本命年的回想說課稿(優(yōu)秀15篇)

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    總結(jié)是一個(gè)對(duì)自己的檢閱和思考的過程,有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。切忌拖泥帶水,過多的廢話會(huì)讓讀者產(chǎn)生困惑和失去閱讀興趣。以下是一些有趣的故事和笑話,希望能給大家?guī)須g笑。
    本命年的回想說課稿篇一
    (一)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,這學(xué)期我們學(xué)校的重任是創(chuàng)建省級(jí)示范初中,校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨(dú)特的風(fēng)景引來了很多慕名前來的朋友、學(xué)者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國(guó)的,德國(guó)的,他們都是從北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院過來的。對(duì)他們的到來,我們抱以熱烈的掌聲,希望同學(xué)們能給客人們留下深刻的印象。屆時(shí),他們所帶走的就不只是校園的風(fēng)景,更多地是同學(xué)們的積極、主動(dòng)、活潑、率真。
    昨天晚上,他們一到金壇,施老師就全程陪同他們。談天說地,他們的問題真多啊,老師都無法招架,但歸究一點(diǎn)就是急切地想了解中國(guó),了解中國(guó)的民族風(fēng)情,特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時(shí)候莫過于過年。(板書:年)。
    你喜歡過年嗎?喜歡過年那些事呢?
    (學(xué)生發(fā)言)。
    (二)教學(xué)展開。
    1、我也特別喜歡過年,全家幸福團(tuán)圓。今天我就想請(qǐng)同學(xué)們來幫老師向朋友們介紹我們中國(guó)過年習(xí)俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味”的北京過年的習(xí)俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門,從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國(guó)。(調(diào)動(dòng)情緒:客人們?yōu)槲覀儙砹诵《Y物,老師也向?qū)W校爭(zhēng)取了獎(jiǎng)勵(lì),他們,將屬于能代表指前中學(xué)的人,一定要積極主動(dòng),爭(zhēng)取把它拿回去。)。
    2、介紹北京,首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料,翻書(出示課題,講解“本命年”),這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情,請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話把事情概括出來?(要求:先大聲的朗讀,然后小組校對(duì)檢查自己的預(yù)習(xí)情況。)。
    (明確:炒年貨吃、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年)(板書)。
    3、了解了北京過年的習(xí)俗,那同學(xué)們?cè)凇懊袼罪L(fēng)情介紹”中想扮演怎樣的角色?(主持人、介紹人)。
    (第一次打開盒子)對(duì)于主持人,介紹人我們將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。介紹獎(jiǎng)項(xiàng)。
    主持人確定。(單獨(dú)面授機(jī)宜:開場(chǎng)白結(jié)束語(yǔ)、注意對(duì)象、串連詞、計(jì)時(shí)、冷場(chǎng)一棄權(quán)處理,報(bào)分、最后一個(gè)得分))。
    介紹人的確定。我們十個(gè)語(yǔ)文小組將代表我們?nèi)?,每組介紹一件事情,小組討論確定發(fā)言同學(xué),可以單獨(dú)也可以合作,其他組員作好智囊團(tuán),積極為發(fā)言同學(xué)出謀劃策。內(nèi)容以課本為主,注意對(duì)象,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),形式可以多樣(可以有英語(yǔ)),五秒鐘不上臺(tái)的作棄權(quán)論。我們由評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分,介紹完有老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)。
    (要求:儀態(tài)大方,語(yǔ)言流暢。)。
    (介紹)(當(dāng)場(chǎng)記分,給介紹優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng))。
    4、同學(xué)們把我們首都的過年風(fēng)情給介紹了,可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風(fēng)味。能比較北京過年的習(xí)俗說說我們這過年的特別事嗎?(倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈)。
    5、同學(xué)們非常精彩,老師想起一句話送給大家:“世界奇妙無窮,等待你的了解。”
    (三)、拓展。
    (學(xué)生發(fā)言)到此為止,相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎?想知道我們同學(xué)的表現(xiàn)如何嗎?十一個(gè)小組趕緊磋商,提出一個(gè)主題明確的問題,我們準(zhǔn)備派出記者進(jìn)行采訪。
    (采訪要求:語(yǔ)言得體,有禮貌,問題有針對(duì)性。你可以隨便選擇一個(gè)客人)。
    (采訪過程)。
    總結(jié):
    相信同學(xué)們的表現(xiàn)肯定征服了客人們,第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
    本命年的回想說課稿篇二
    3、體會(huì)作者的寫作手法。
    1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往;
    2、體會(huì)作者的寫作手法:主要內(nèi)容獨(dú)立成段,過渡自然。
    1課時(shí)
    一、導(dǎo)入:兩首童謠《新年來到》、《忙年》
    新年來到
    糖瓜祭灶,新年來到。
    姑娘要花,小子要炮。
    忙年
    小孩兒,小孩兒,你別饞,過了臘八就是年。臘八粥過幾天,漓漓拉拉二十三。二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,做豆腐;二十六,去割肉;二十七,宰年雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅首;三十晚上熬一宿;大年初一扭一扭。
    二、題解:本命年的回想
    (一)、本命年是什么意思?
    (二)、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么?
    過大年從臘月初一開始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。
    三、整體感知:
    (一)、寫了哪些習(xí)俗?
    1、炒年貨;
    2、吃臘八粥;
    3、買糖果;
    4、挑絨花;
    5、宰生擒;
    6、備食物;
    7、送灶王爺;
    8、換門神;
    9、除夕守歲;
    10、拜年。
    (二)、作者所寫的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象?為什么?
    預(yù)設(shè):1、從品味詞語(yǔ)讀到過年氣氛的熱鬧、紅火;
    2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往;
    小結(jié):我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^年的熱鬧與紅火,從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí),期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿;讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里,和和美美奔向新年的美好圖景。
    四、體會(huì)寫作手法:
    1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫作,沒有分段,寫了十件事,分成十段好嗎?
    不好,首先分段之后不緊湊,這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天,預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒,在一段里緊接著寫才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二,作者的情感也是在這段里一瀉而出,回憶得越來越起勁兒,越來越熱烈,容不得被打斷。
    2、雖不分段,簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作,是否有記流水賬之感?
    沒有。(1)過渡自然、由此及彼;(2)語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。
    五、主題探討:
    作者60歲高齡回憶往事,想起兒時(shí)過大年,頗有返老還童之感,如何理解?
    預(yù)設(shè):結(jié)合作者寫作背景,孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病,昔日過年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情,以及純樸、善良的人情,重燃對(duì)生活的熱愛與期盼。
    六、作業(yè):
    用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗,字?jǐn)?shù):200字。
    本命年的回想說課稿篇三
    1、體會(huì)清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。
    2、體味作品生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
    3、了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
    4、引發(fā)對(duì)中國(guó)民俗文化的關(guān)注和探討。
    1、品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
    2、感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。
    發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊(yùn)涵的美好寓意。
    多媒體教學(xué)。
    師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動(dòng)結(jié)合。
    明確:春節(jié)。
    明確:祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門神、年畫、倒貼“福”字、年夜飯(團(tuán)圓飯)、祭祖、守歲、迎春、紅包(壓歲錢)、新年贈(zèng)橘、新年放爆竹、拜年、接財(cái)神、回娘家、初六送窮。
    同學(xué)們說了很多我們家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗,下面,讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運(yùn)河家鄉(xiāng),去看看北方舊時(shí)過年是怎樣的情形。
    快速瀏覽課文,找出文中最富年味的一段。
    明確:第四段。
    1、那么,就請(qǐng)同學(xué)們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段,找找北方舊時(shí)過年有哪些習(xí)俗。(配上背景音樂:《喜洋洋》,畫面顯示各種過年習(xí)俗的圖片)。
    明確:十件事:炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。(幻燈)。
    順序:時(shí)間順序,感情逐步遞進(jìn)。
    2、在文中找找你最喜歡的片段,體味作者生動(dòng)傳神的描寫。
    示例:“村南村北,村東村西,一片殺豬災(zāi)羊的哀鳴。站雞籠子里,喂養(yǎng)了一個(gè)月的肥雞,就要被開刀問斬?!?BR>    明確:不說“村里到處”,而說“村南村北,村東村西”,這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?!耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”,似乎有點(diǎn)同情;肥雞要被“開刀問斬”,似乎有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。讀起來很有情味。
    作者語(yǔ)言生動(dòng)傳神,不多幾筆,勾勒了一派熱鬧的生活情景,文章對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶,都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫。
    明確:
    1、辛苦一年,幸喜五谷豐登,享用勞動(dòng)成果;
    2、展望來年,祈求好運(yùn),祝愿平安幸福;
    3、合家團(tuán)聚,密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系,上上下下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,和和美美奔前程。
    4、課文小結(jié):作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗,表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味,歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
    2、這些變化說明了什么?
    1、五個(gè)組各司其職:第一組描寫一個(gè)你家過年時(shí)令你印象最深刻的場(chǎng)面。
    同學(xué)們,聽,鑼鼓響天,鞭炮陣陣,在這辭舊迎新的時(shí)刻,送給所有在座的老師和同學(xué)們:心想事成,萬(wàn)事如意!
    宣布下課!
    本命年的回想說課稿篇四
    1.正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過年習(xí)俗,并說出所包含的文化內(nèi)涵。
    2.比較今昔過年習(xí)俗的異同,說出自己獨(dú)特的感受。
    概括文中所寫過年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
    能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過年的獨(dú)特感受。
    1、在教學(xué)中,主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
    3、堅(jiān)持以“讀”為本,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
    媒體的運(yùn)用:多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫等。
    教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”,由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解,引起對(duì)現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考,進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、媒體播放《新年好》,師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過年生活的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
    2、媒體出示圖片,啟發(fā)學(xué)生談過年感受,產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望,自然引入本文教學(xué)。
    二、出示課題和作者。
    三、第一板塊教學(xué):研讀課文,了解過去。
    (一)、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1:正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫過年習(xí)俗。(學(xué)生齊讀)。
    1、整體感知課文,教師指導(dǎo)閱讀的方法(媒體出示):
    讀一讀:正確流利。
    想一想:寫了幾件事。
    比一比:哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔(如:吃臘八粥)。
    2、學(xué)生大聲朗讀課文,生字詞相互質(zhì)疑。
    3、自主思考,寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注,理清條理,加以概括。
    4、小組合作,集中各成員的概括,并交流明確。(實(shí)物投影各小組歸納的幾件事,學(xué)生點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗,供學(xué)生參考)。
    (二)、放影片《祝福》片段(出現(xiàn)祭祀用的魚,畫面靜止):要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗(能力遷移);說出魚所寄托的寓意(學(xué)生:年年有余)。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖,引出本板塊的難點(diǎn)。
    (三)、深入探究:春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
    1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖,這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼?(學(xué)生答:平安、團(tuán)聚……)。
    2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼?(學(xué)生閱讀課文,抓住關(guān)鍵句,大致能回答:健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……)。
    3、媒體出示對(duì)聯(lián):“天增歲月人增壽,春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
    四、第二板塊教學(xué):拓展延伸,比較今昔。
    媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2:比較今昔過年習(xí)俗的異同,說出自己的感受。(學(xué)生齊讀)。
    (一)、現(xiàn)在的年是怎么過的?與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了?
    現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式?(媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗)。
    (同桌討論、學(xué)生交流:挑絨花、除夕夜等等變化比較大;新的過年方式如:網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年,外出旅游……)。
    (二)、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    1、課文作者劉紹棠對(duì)過去的過年有著怎樣的感受?(學(xué)生答:留戀、懷念)要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
    2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學(xué)生談過年等拓展性資料,找出作者對(duì)過年感受的句子,使學(xué)生自主加入探討。(學(xué)生交流,媒體顯示)。
    3、教師充當(dāng)主持人,以“過年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會(huì),學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
    教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),要吸收其中的精華,啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
    五、第三板塊教學(xué):激發(fā)創(chuàng)新,暢想未來。
    學(xué)生展開聯(lián)想、想象,暢想未來的年會(huì)怎么過。(媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片)。
    小組討論,組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
    七、激發(fā)問題意識(shí),形成探究課題。
    通過本課的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生說說對(duì)過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣,還形成了哪些新的問題?(學(xué)生大致想知道的有:過年的由來,春節(jié)的傳說,其它的春節(jié)習(xí)俗,本地的春節(jié)習(xí)俗,不同民族的春節(jié)習(xí)俗,過年的飲食文化……)并進(jìn)而指出產(chǎn)生問題即形成了課題,促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。
    探究方法指導(dǎo):媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址(超級(jí)鏈接,打開網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生瀏覽);詢問身邊的人。
    八、結(jié)束教學(xué)。(媒體播放新年鐘聲,投影出示:當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候,你最想說的一句話是……)。
    學(xué)生即興發(fā)言,教師贈(zèng)言:愿同學(xué)們每一天都象過年一樣精彩、快樂!
    本命年的回想說課稿篇五
    多媒體教學(xué)能使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容直觀形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲:而且能最大限度的增加課堂容量。并且能把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂,同時(shí)他們的快樂又改變著獲取知識(shí)的方式和方法,在自主、合作、探究中得到一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本節(jié)導(dǎo)入新課由多媒體播放一組春節(jié)習(xí)俗的圖片,喚醒學(xué)生對(duì)過年生活的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
    品味語(yǔ)言是由學(xué)生自己選擇喜歡的句子,認(rèn)識(shí)過年的文化內(nèi)涵也是通過學(xué)生交流討論來完成。學(xué)生設(shè)疑,學(xué)生發(fā)現(xiàn),學(xué)生思考討論解決問題,學(xué)生談自己的感受和認(rèn)識(shí)。所有這些,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和課的生成性,學(xué)生成了課堂的主人,老師只是一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)者,學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性較高。另外,這節(jié)課上有許多教學(xué)內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計(jì)定死的,而是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開,隨機(jī)確定的。例如,學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)生對(duì)賞析語(yǔ)言的確定,學(xué)生對(duì)過年民俗的理解,這些內(nèi)容都有很大的隨機(jī)性,有很多即時(shí)生成的東西。這樣就大大拓展了課的內(nèi)容,給學(xué)生較大較自由的思維空間。
    不足之處:學(xué)生閱讀的時(shí)間不夠充足,教師的語(yǔ)言組織能力不夠強(qiáng),鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不是太多。
    本命年的回想說課稿篇六
    1、知識(shí)目標(biāo):積累詞匯,正確、筆述文中所寫的過年的習(xí)俗,口述文章的線索。
    2、能力目標(biāo):陳述春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵(家的文化);陳述文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言;陳述今昔過年的異同,陳述自己對(duì)過年習(xí)俗的新認(rèn)識(shí)和新理解。
    3、情感目標(biāo):表情朗誦課文(熱愛民俗文化,激發(fā)熱愛民俗文化的感情)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    目標(biāo)1、2。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    目標(biāo)2。
    教學(xué)過程。
    一、進(jìn)入新課(背景音樂喜洋洋)。
    (學(xué)生播放投影)宋朝著名詩(shī)人王安石曾經(jīng)寫過一首詩(shī)《元日》。
    (宋)王安石。
    爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
    千門萬(wàn)戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。
    播放投影的同學(xué)問:首詩(shī)描寫我們中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的?(春節(jié))。
    二、解釋課題。
    1、誰(shuí)能告訴老師“本命年”是什么意思?(見書下注釋)滲透讀書方法。
    2、第一個(gè)“本命年”是幾歲?作者寫這篇文章的時(shí)候多少歲了,你是怎么知道的?(12歲,60歲,最后一段。)。
    3、通過預(yù)習(xí),你了解到作者的一些情況了嗎?(投影作者頭像,發(fā)言后出示,請(qǐng)學(xué)生朗讀)。
    【劉紹棠】(1936~1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1954年入北京大學(xué)中文系。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席。他的《蒲柳人家》獲得全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng),《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)?!毒╅T臉子》獲得北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)?!毒戳ふf書》獲得首屆中國(guó)大眾文學(xué)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。《峨眉》獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇獎(jiǎng),《黃花閨女池塘》獲得90年代優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。40多年的文學(xué)生涯,致力于“中國(guó)氣派,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,地方特色”,作品格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢,描寫從容自然,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整,鄉(xiāng)土色彩濃郁。
    三、研讀課文。
    (一)整體感知,理解內(nèi)容。
    1、作家劉紹棠家鄉(xiāng)過年時(shí)的年味很濃,而且比起我們城市過年要熱鬧的多了,他們從臘月初一就開始忙了,讓我們來看一看,他們?cè)诿π┦裁???qǐng)大家默讀課文的第四段,文章介紹了舊時(shí)過年的那些習(xí)俗?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。(在歸納前播放影片片段)。
    2、同學(xué)們看,作者寫了這么多的事情,但文章卻顯得多而不亂,過渡自然,同學(xué)們能告訴我是按什么順序記敘的嗎?(時(shí)間順序)。
    用文中的四個(gè)詞語(yǔ)形容那是一個(gè)什么樣的過程呢?(預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)燒)。
    (二)品味語(yǔ)言。課文不僅結(jié)構(gòu)緊湊,而且寫得富有鄉(xiāng)土氣息,饒有情趣。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句很有情趣?請(qǐng)找出來讀一讀,并說明理由。請(qǐng)把你把欣賞的語(yǔ)段,無論是在語(yǔ)句的推敲上,語(yǔ)言風(fēng)格上,還是在這風(fēng)俗所蘊(yùn)含的意味上,只要是你所欣賞的,與大家共享。(學(xué)生暢所欲言)。
    1、分析語(yǔ)句:
    1、如:炒完了一鍋又一鍋,一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里,土炕燙得能烙餅……。
    為什么用“捅”?“土炕燙得能烙餅?!北憩F(xiàn)出當(dāng)時(shí)怎樣的情景?
    2、……盛在碗里令人賞心悅目,舍不得吃??墒浅云饋韰s沒有個(gè)夠,不愿放下筷子。
    你是怎樣理解這句話的?哪個(gè)詞用得好?好在哪?
    2、師略作小結(jié)。
    (1)準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞。如“捅”。
    (2)自然易懂的`民間俗語(yǔ)。如“臘月初一一蹦一蹦,大人小孩不得病?!薄皨D女們忙得腳丫子朝天……”
    (3)幽默風(fēng)趣的詞。如“灶王爺走了,門神爺也換崗了。”
    (三)深入探究:春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
    1、展示年畫:要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括圖畫中反映的習(xí)俗(能力遷移);說出魚所寄托的寓意(學(xué)生:年年有余)。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖,引出本板塊的難點(diǎn)。
    舉例:吃餃子、包制錢――盼望生活美好。放鞭炮、貼春聯(lián)――營(yíng)造節(jié)日氣氛。
    歸納:a、勞動(dòng)一年,欣喜五谷豐登,享用一下自己的勞動(dòng)果實(shí)。
    b、展望未來,祈求好運(yùn),祝愿平安幸福。
    c、合家團(tuán)聚,增進(jìn)親情,密切鄰里和村莊的人際關(guān)系。
    (四)、體驗(yàn)反思:
    1、今昔對(duì)比。
    說說看:現(xiàn)在的年是怎么過的?與過去相比哪些習(xí)俗已消失,哪些習(xí)俗是新增的?(媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗)。
    (同桌討論、學(xué)生交流:挑絨花、除夕夜等等變化比較大;新的過年方式如:網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年,外出旅游……)。
    2、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    教師充當(dāng)主持人,以“過年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會(huì),學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
    教師小結(jié),舊時(shí)人民的文化水平不高,舊時(shí)過年習(xí)俗里面包含著很多迷信的成分,但正是這些卻反映了普通勞動(dòng)人民純樸的愿望,反映了他們的質(zhì)樸與可愛。而現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快,生活方式的變化,導(dǎo)致了過年風(fēng)俗的變化,向著更加文明,更加簡(jiǎn)約的方向發(fā)展。但是不管習(xí)俗如何變化,寄托了人們對(duì)幸福生活的向往,對(duì)美好未來的祝愿。
    習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),要吸收其中的精華,追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。
    3、質(zhì)疑課文。
    解決十個(gè)問題沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題來的有價(jià)值,同學(xué)們對(duì)文章本身有沒有可有質(zhì)疑的地方?
    人們常說“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”,可本文的題目卻不很切題,你是如何看待的?
    寫過年,可文章卻沒把年寫完整,農(nóng)歷的新年一直要到正月十五元宵節(jié)呢。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風(fēng)情的過年情景,也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過年的場(chǎng)面,看來我們的日子是越過越幸福呀,這樣的生活怎不叫人向往!希望每一位同學(xué)都能做一個(gè)熱愛生活的人,成為美好生活的擁有者和創(chuàng)造者。
    五、布置作業(yè)。
    1、了解了祖輩們是如何過新年的,又親身感受了現(xiàn)在過年的習(xí)俗,那么我們可以設(shè)想一下將來人們又將怎樣過年呢?課后寫一篇《暢想2053年新年》,想像未來的過年。
    2、請(qǐng)你查找資料,了解其他國(guó)家的民俗風(fēng)情,課后在板報(bào)欄里與同學(xué)交流。
    候補(bǔ)環(huán)節(jié):
    明天我們即將迎來我們中華民族的又一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,皓月當(dāng)空,請(qǐng)你分別用四字短語(yǔ)對(duì)祖國(guó)、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。
    本命年的回想說課稿篇七
    《本命年的回想》是劉紹棠介紹自己家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的一篇課文,作者想要帶給學(xué)生們的是民俗文化的豐富多彩。我其實(shí)在之前代課的學(xué)校就選擇過這篇課文來開過公開課,當(dāng)時(shí)上下來覺得內(nèi)容雜而多,所以這一次,我決定就從怎么去生動(dòng)地描寫習(xí)俗入手,然后在分析文中關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,自己寫一寫自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。
    在上課之前,我做了一些準(zhǔn)備的工作。一是讓學(xué)生回家填寫習(xí)俗的表格;二是讓學(xué)生寫一個(gè)一百字左右的家鄉(xiāng)習(xí)俗的片斷。上課之前,我播放了《恭喜恭喜》的過年歌曲,營(yíng)造過年的熱鬧氣氛,讓課堂活起來。然后就交流過年習(xí)俗的表格,在交流時(shí),采取以學(xué)生為主的課堂,但是這里有個(gè)小小的疑問,老師在這個(gè)時(shí)候什么時(shí)候參與評(píng)價(jià)是一個(gè)問題。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞說一說文中印象最為深刻的過年習(xí)俗。在這里呢,我犯了個(gè)錯(cuò)誤,因?yàn)槠綍r(shí)說實(shí)話,展臺(tái)用的比較少,所以忘記了切換成筆記本。這個(gè)在以后的教學(xué)中定要多加注意。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行修改作文。
    總得來說,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是不錯(cuò)的,但是自己也有很大的不足,坐在窗邊的一位學(xué)生說是舉手多次,我沒有叫他,課后大聲地叫道,“我舉了那么多次,老師都沒有叫我。”充滿了委屈。其實(shí)在課堂上我看到了他的手,只是我了解他的回答是語(yǔ)無倫次的,我不敢叫他,現(xiàn)在想想有點(diǎn)內(nèi)疚,所以下課之后,我找到了他,向他說了抱歉,我怕從此打擊了他的積極性,他說“老師,沒有關(guān)系,下周我坐到中間,你要多叫叫我。”我覺得學(xué)生已經(jīng)有了評(píng)價(jià)別人回答的意識(shí),但是怎么評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?還沒有意識(shí)。開學(xué)才只有一個(gè)月,我想這需要時(shí)間去培養(yǎng)和訓(xùn)練。我自己的記性也不是很好,對(duì)學(xué)生的名字還不是很熟悉,這一點(diǎn)覺得特別慚愧。
    請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見。
    本命年的回想說課稿篇八
    春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。村風(fēng)鄉(xiāng)俗中,四時(shí)二十四節(jié)色彩繽紛,而最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的,卻是二十四節(jié)之外的春節(jié)。
    春節(jié)是現(xiàn)在通行的官稱,我卻跟我的運(yùn)河鄉(xiāng)親父老一般,守舊地尊稱為過年,或曰大年。
    想當(dāng)年,我小的時(shí)候,家鄉(xiāng)的大年從臘月初一就開始預(yù)熱。一天比一天增溫,一天比一天紅火,發(fā)燒直到年根下。
    臘月初一晚上,家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋,一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里,土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響;我奶奶手拿著鍋鏟,口中念念有詞:“臘月初一蹦一蹦,孩子大人不得病?!被ㄉ?、瓜子、玉米花兒炒熟了,裝在簸箕里,到院里晾脆,然后端進(jìn)屋來,一家人團(tuán)團(tuán)圍坐,大吃大嚼。吃得我食火上升,口舌生瘡,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯?;硿鍍袅宋缚?,爛嘴角的食火消退,又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、粟子熬成的臘八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人賞心悅目,舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個(gè)夠,不愿放下筷子。
    喝過臘八粥,年味兒更濃重。賣糖葫蘆的小販穿梭來往,竹筒里抽簽子,中了彩贏得的糖葫蘆吃著最甜。賣掛落棗兒的涿州小販,把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈,套在脖子上轉(zhuǎn)著吃。賣糖瓜和關(guān)東糖的.小販,吆喝叫賣,此起彼伏,自賣自夸。還有肩扛著谷草把子賣絨花的小販,谷草把子上插滿五顏六色的絨花,走街串巷,大姑娘小媳婦把他們叫到門口,站在門檻里挑選花朵。上年紀(jì)的老太太,過年也要買一朵紅絨花插在小疙瘩鬏上。
    村南村北、村東村西,一片殺豬宰羊的哀鳴。站雞籠子里,喂養(yǎng)了一個(gè)月的肥雞,就要被開刀問斬。家家都忙著蒸饅頭和年糕,窮門小戶也要蒸出幾天的豆餡團(tuán)子。天井的缸蓋和篩子上凍豆腐,窗沿上凍柿子,還要漬酸菜。婦女們忙得腳丫子朝天,男人們卻蹲籬笆根曬太陽(yáng),說閑話兒。
    臘月二十三過小年,香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?,火化之前,從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒,抹在灶王爺?shù)淖齑缴?,叮囑他上天言好事,下界才能保平安。灶王爺走了,門神爺也換崗了,便在影壁后面豎起天地桿兒,懸掛著一盞燈籠和在寒風(fēng)中嘩啦啦響的秫秸棒兒,天地桿上貼一張紅紙:“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。
    臘月三十的除夕之夜,歡樂而又莊嚴(yán)。闔家團(tuán)聚包餃子,誰(shuí)吃到包著制錢的餃子最有福,一年走紅運(yùn)。院子里鋪著芝麻秸兒,小丫頭兒不許出屋,小小子兒雖然允許走動(dòng),卻不能在外邊大小便,免得沖撞了神明。不管多么困乏,也不許睡覺,大人給孩子們說笑話,猜謎語(yǔ),講故事,這叫守歲。等到打更的人敲起梆子,梆聲才能鍋里下餃子,院子里放鞭炮,門框上貼對(duì)聯(lián),小孩子們?cè)陲溩由襄佒?,紛紛給老人們磕辭歲頭,老人要賞壓歲錢,男孩子可以外出,踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶,壓歲錢裝滿了荷包。天麻麻亮,左鄰右舍拜年的人已經(jīng)敲門。開門相見七嘴八舌地嚷嚷著:“恭喜,恭喜!”“同喜,同喜!”我平時(shí)串百家門,正月初―要給百家拜年。出左鄰入右舍,走東家串西家,村南村北各門各戶拜了個(gè)遍,這時(shí)我才覺得得到了公認(rèn),我又長(zhǎng)了一歲。
    今年歲逢丙子,是我的本命年,六十“高齡”回憶往事,頗有返老還童之感。
    本命年的回想說課稿篇九
    1、正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過年習(xí)俗,并說出所包含的文化內(nèi)涵。
    2、比較今昔過年習(xí)俗的異同,說出自己獨(dú)特的感受。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):概括文中所寫過年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過年的獨(dú)特感受。
    1、在教學(xué)中,主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
    3、堅(jiān)持以讀為本,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
    媒體的運(yùn)用:多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫等。
    教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以過去現(xiàn)在未來為縱線,由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解,引起對(duì)現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考,進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來過年方式的憧憬。橫則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、媒體播放《新年好》,師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過年生活的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
    2、媒體出示圖片,啟發(fā)學(xué)生談過年感受,產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望,自然引入本文教學(xué)。
    二、出示課題和作者。
    三、第一板塊教學(xué):研讀課文,了解過去。
    (一)媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1:正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫過年習(xí)俗。(學(xué)生齊讀)。
    1、整體感知課文,教師指導(dǎo)閱讀的方法(媒體出示):
    讀一讀:正確流利。
    想一想:寫了幾件事。
    比一比:哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔(如:吃臘八粥)。
    2、學(xué)生大聲朗讀課文,生字詞相互質(zhì)疑。
    3、自主思考,寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注,理清條理,加以概括。
    4、小組合作,集中各成員的概括,并交流明確。(實(shí)物投影各小組歸納的幾件事,學(xué)生點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗,供學(xué)生參考)。
    (二)放影片《祝?!菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚,畫面靜止):要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗(能力遷移);說出魚所寄托的寓意(學(xué)生:年年有余)。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖,引出本板塊的難點(diǎn)。
    (三)深入探究:春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
    1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖,這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼?(學(xué)生答:平安、團(tuán)聚)。
    2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼?(學(xué)生閱讀課文,抓住關(guān)鍵句,大致能回答:健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦)。
    3、媒體出示對(duì)聯(lián):天增歲月人增壽,春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
    四、第二板塊教學(xué):拓展延伸,比較今昔。
    媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2:比較今昔過年習(xí)俗的異同,說出自己的感受。(學(xué)生齊讀)。
    (一)現(xiàn)在的年是怎么過的?與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了?
    現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式?(媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗)。
    (同桌討論、學(xué)生交流:挑絨花、除夕夜等等變化比較大;新的過年方式如:網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年,外出旅游)。
    (二)針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    1、課文作者劉紹棠對(duì)過去的過年有著怎樣的感受?(學(xué)生答:留戀、懷念)要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
    2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學(xué)生談過年等拓展性資料,找出作者對(duì)過年感受的句子,使學(xué)生自主加入探討。(學(xué)生交流,媒體顯示)。
    3、教師充當(dāng)主持人,以過年大家談的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會(huì),學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
    教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),要吸收其中的精華,啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
    五、第三板塊教學(xué):激發(fā)創(chuàng)新,暢想未來。
    學(xué)生展開聯(lián)想、想象,暢想未來的'年會(huì)怎么過。(媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片)。
    小組討論,組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
    六、師生共同小結(jié)。
    七、激發(fā)問題意識(shí),形成探究課題。
    通過本課的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生說說對(duì)過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣,還形成了哪些新的問題?(學(xué)生大致想知道的有:過年的由來,春節(jié)的傳說,其它的春節(jié)習(xí)俗,本地的春節(jié)習(xí)俗,不同民族的春節(jié)習(xí)俗,過年的飲食文化)。
    并進(jìn)而指出產(chǎn)生問題即形成了課題,促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。
    探究方法指導(dǎo):媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址(超級(jí)鏈接,打開網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生瀏覽);詢問身邊的人。
    八、結(jié)束教學(xué)。(媒體播放新年鐘聲,投影出示:當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候,你最想說的一句話是)。
    學(xué)生即興發(fā)言,教師贈(zèng)言:愿同學(xué)們每一天都象過年一樣精彩、快樂!
    本命年的回想說課稿篇十
    1.正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫過年習(xí)俗,并說出所包含的文化內(nèi)涵。
    2.比較今昔過年習(xí)俗的異同,說出自己獨(dú)特的感受。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):概括文中所寫過年習(xí)俗,體會(huì)其中的文化內(nèi)涵
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過年的獨(dú)特感受。
    1、在教學(xué)中,主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
    3、堅(jiān)持以讀為本,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
    媒體的運(yùn)用:多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫等。
    教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以過去現(xiàn)在未來為縱線,由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解,引起對(duì)現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考,進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來過年方式的憧憬。橫則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、媒體播放《新年好》,師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過年生活的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
    2、媒體出示圖片,啟發(fā)學(xué)生談過年感受,產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望,自然引入本文教學(xué)。
    二、出示課題和作者
    三、第一板塊教學(xué):研讀課文,了解過去
    (一)、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1:正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫過年習(xí)俗。(學(xué)生齊讀)
    1、整體感知課文,教師指導(dǎo)閱讀的方法(媒體出示):
    讀一讀:正確流利
    想一想:寫了幾件事
    比一比:哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔(如:吃臘八粥)
    2、學(xué)生大聲朗讀課文,生字詞相互質(zhì)疑。
    3、自主思考,寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注,理清條理,加以概括。
    4、小組合作,集中各成員的概括,并交流明確。(實(shí)物投影各小組歸納的幾件事,學(xué)生點(diǎn)評(píng),評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗,供學(xué)生參考)
    (二)
    、放影片《祝?!菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚,畫面靜止):要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗(能力遷移);說出魚所寄托的寓意(學(xué)生:年年有余)。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖,引出本板塊的難點(diǎn)。
    (三)、深入探究:春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵
    1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖,這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼?(學(xué)生答:平安、團(tuán)聚)
    2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼?(學(xué)生閱讀課文,抓住關(guān)鍵句,大致能回答:健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦)
    3、媒體出示對(duì)聯(lián):天增歲月人增壽,春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。
    四、第二板塊教學(xué):拓展延伸,比較今昔
    媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2:比較今昔過年習(xí)俗的異同,說出自己的感受。(學(xué)生齊讀)
    (一)、現(xiàn)在的年是怎么過的?與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了?
    現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式?(媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗)
    (同桌討論、學(xué)生交流:挑絨花、除夕夜等等變化比較大;新的過年方式如:網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年,外出旅游)
    (二)、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    1、課文作者劉紹棠對(duì)過去的過年有著怎樣的感受?(學(xué)生答:留戀、懷念)要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。
    2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學(xué)生談過年等拓展性資料,找出作者對(duì)過年感受的句子,使學(xué)生自主加入探討。(學(xué)生交流,媒體顯示)
    3、教師充當(dāng)主持人,以過年大家談的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會(huì),學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。
    教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),要吸收其中的精華,啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。
    五、第三板塊教學(xué):激發(fā)創(chuàng)新,暢想未來
    學(xué)生展開聯(lián)想、想象,暢想未來的年會(huì)怎么過。(媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片)
    小組討論,組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。
    六、師生共同小結(jié)
    七、激發(fā)問題意識(shí),形成探究課題。
    通過本課的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生說說對(duì)過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣,還形成了哪些新的問題?(學(xué)生大致想知道的有:過年的由來,春節(jié)的傳說,其它的春節(jié)習(xí)俗,本地的春節(jié)習(xí)俗,不同民族的春節(jié)習(xí)俗,過年的飲食文化)
    并進(jìn)而指出產(chǎn)生問題即形成了課題,促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。
    探究方法指導(dǎo):媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址(超級(jí)鏈接,打開網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生瀏覽);詢問身邊的'人。
    八、結(jié)束教學(xué)。(媒體播放新年鐘聲,投影出示:當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候,你最想說的一句話是)
    學(xué)生即興發(fā)言,教師贈(zèng)言:愿同學(xué)們每一天都象過年一樣精彩、快樂!
    本命年的回想說課稿篇十一
    同學(xué)們,這學(xué)期我們學(xué)校的重任是創(chuàng)建省級(jí)示范初中,校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門的一顆明珠正以她獨(dú)特的風(fēng)景引來了很多慕名前來的朋友、學(xué)者、前輩。今天和我們一起共同度過的客人有來自印度的、泰國(guó)的,德國(guó)的,他們都是從北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院過來的。對(duì)他們的到來,我們抱以熱烈的掌聲,希望同學(xué)們能給客人們留下深刻的印象。屆時(shí),他們所帶走的就不只是校園的風(fēng)景,更多地是同學(xué)們的積極、主動(dòng)、活潑、率真。
    昨天晚上,他們一到金壇,施老師就全程陪同他們。談天說地,他們的問題真多啊,老師都無法招架,但歸究一點(diǎn)就是急切地想了解中國(guó),了解中國(guó)的民族風(fēng)情,特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時(shí)候莫過于過年。(板書:年)。
    你喜歡過年嗎?喜歡過年那些事呢?
    (學(xué)生發(fā)言)。
    (二)教學(xué)展開。
    1、我也特別喜歡過年,全家幸福團(tuán)圓。今天我就想請(qǐng)同學(xué)們來幫老師向朋友們介紹我們中國(guó)過年習(xí)俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味”的北京過年的習(xí)俗展現(xiàn)給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_一扇門,從這扇門讓我們的客人了解并喜歡上中國(guó)。(調(diào)動(dòng)情緒:客人們?yōu)槲覀儙砹诵《Y物,老師也向?qū)W校爭(zhēng)取了獎(jiǎng)勵(lì),他們,將屬于能代表指前中學(xué)的人,一定要積極主動(dòng),爭(zhēng)取把它拿回去。)。
    2、介紹北京,首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料,翻書(出示課題,講解“本命年”),這段文字材料寫到了北京人在過年期間做哪些事情,請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話把事情概括出來?(要求:先大聲的朗讀,然后小組校對(duì)檢查自己的預(yù)習(xí)情況。)。
    (第一次打開盒子)對(duì)于主持人,介紹人我們將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。介紹獎(jiǎng)項(xiàng)。
    介紹人的確定。我們十個(gè)語(yǔ)文小組將代表我們?nèi)?,每組介紹一件事情,小組討論確定發(fā)言同學(xué),可以單獨(dú)也可以合作,其他組員作好智囊團(tuán),積極為發(fā)言同學(xué)出謀劃策。內(nèi)容以課本為主,注意對(duì)象,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),形式可以多樣(可以有英語(yǔ)),五秒鐘不上臺(tái)的作棄權(quán)論。我們由評(píng)委當(dāng)場(chǎng)亮分,介紹完有老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)。
    (要求:儀態(tài)大方,語(yǔ)言流暢。)。
    (介紹)(當(dāng)場(chǎng)記分,給介紹優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng))。
    4、同學(xué)們把我們首都的過年風(fēng)情給介紹了,可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉(xiāng)土風(fēng)味。能比較北京過年的習(xí)俗說說我們這過年的特別事嗎?(倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈)。
    5、同學(xué)們非常精彩,老師想起一句話送給大家:“世界奇妙無窮,等待你的了解?!?BR>    (三)、拓展。
    (學(xué)生發(fā)言)到此為止,相信朋友們心里都充滿了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎?想知道我們同學(xué)的表現(xiàn)如何嗎?十一個(gè)小組趕緊磋商,提出一個(gè)主題明確的問題,我們準(zhǔn)備派出記者進(jìn)行采訪。
    (采訪要求:語(yǔ)言得體,有禮貌,問題有針對(duì)性。你可以隨便選擇一個(gè)客人)。
    (采訪過程)。
    總結(jié):相信同學(xué)們的表現(xiàn)肯定征服了客人們,第二次打開盒子。發(fā)課外讀物。
    本命年的回想說課稿篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.聯(lián)系課文的文化背景,了解春節(jié)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
    2.欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫面,體會(huì)作者的美好情思。
    3.欣賞作品獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,體會(huì)其中濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
    4.通過學(xué)生自己過年時(shí)的親身感受與作者的`感受的對(duì)比,他們能體會(huì)到春節(jié)的變化與傳統(tǒng)民俗的魅力。
    教學(xué)思路設(shè)計(jì):
    學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作、探究討論為主;教師輔以提問引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià),串聯(lián)全課教學(xué)。
    教學(xué)情境設(shè)計(jì):
    教室營(yíng)造出過節(jié)的氣氛,體現(xiàn)課文特定的民俗色彩。教學(xué)課件的制作也以喜慶、歡快的背景、音樂加以烘托,讓學(xué)生在富有“年味兒”的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備:
    1.預(yù)習(xí)課文生字詞。
    2.已朗讀過課文,挑選課文中的一個(gè)片段寫誦讀腳本。
    3.搜集有關(guān)春節(jié)的資料。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:
    1.檢查、落實(shí)字詞。
    [4][5][6][7][8][9][10]...
    本命年的回想說課稿篇十三
    1.了解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情,進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。
    2.品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
    3.體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛及其熱愛生活的感情。
    體會(huì)過年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情,感受的傳統(tǒng)習(xí)俗。
    感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛,熱愛生活。
    多媒體課件。
    自主合作探究品讀感悟。
    (課件展示)同學(xué)們由圖片想到了什么?你們喜歡過春節(jié)嗎,為什么?
    春節(jié),對(duì)的老百姓來說是件很重要的事情,為什么呢?民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過年的情景,仍是津津樂道,這又是為什么呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》,去感受那濃濃的年味兒吧!
    1.快速瀏覽課文,說說你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過大年的場(chǎng)景,并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括出來。
    2.這十件習(xí)俗中,你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng),為什么?
    1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段,找出你喜歡的句子,并說說理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛,熱愛生活。(圖片導(dǎo)引)。
    2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。
    今昔大比拼。
    與過年有關(guān)的傳說故事等。
    過年的感受。
    聽,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,此時(shí)此刻,你最想說的一句話是什么?
    本命年的回想說課稿篇十四
    新課程環(huán)境:是教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合。
    一.教材——教材是最重要的課程資源,但不是唯一的課程資源。
    1.加寬加厚,拓寬視野。先說加厚。我的體會(huì)一是要深刻體會(huì)新教材的編排思想。新課程對(duì)教材的編寫提出了新的要求,課文的選擇乃至練習(xí)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了新課程的理念。因此,教師有必要了解新教材的編排思想,這樣才能因材施教,更好地落實(shí)新課程的理念。二是要研究單元教學(xué)目的和教材在單元中的地位,把握教材重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)教材特色(挖掘教材)。本文所抒發(fā)的過年情結(jié),散發(fā)著濃郁的人文氣息,有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),因此對(duì)過年習(xí)俗的文化內(nèi)涵應(yīng)加以深入探究,對(duì)幾代人不同的過年感受也要作一番探究,分析其中的原因,這樣才能使閱讀讀出滋味,使學(xué)生留下深刻印象,才會(huì)達(dá)到閱讀教學(xué)的效果。
    其次說加寬。要構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課程,必須加強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生的情感世界、生活體驗(yàn)的聯(lián)系。要努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源,拓寬學(xué)生視野。在處理本堂課時(shí),我將學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、生活體驗(yàn)看成是重要的課程資源加以開發(fā)利用。如學(xué)生比較今昔過年的變化,啟發(fā)他們感悟時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步;學(xué)生訴說對(duì)過年的看法、暢想未來的過年,我就強(qiáng)調(diào)要吸收傳統(tǒng)文化中的精華,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀;學(xué)生提出課后要研究圣誕節(jié)的來歷,這正切合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野和接受多元文化的要求。
    同時(shí),注重課內(nèi)到課外的延伸。如選取兩篇談過年的文章供學(xué)生比較閱讀。另外,除以文本教材為主,我還將影片《祝?!愤^年片段作為視聽教材來拓寬學(xué)生的視野,使學(xué)生增加了興趣,增長(zhǎng)了知識(shí),也大大增加了課堂的容量。
    2.優(yōu)化設(shè)計(jì),科學(xué)施教。
    把握內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)流程在深刻體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上按縱橫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”,由對(duì)文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解,引起對(duì)現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考,進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。這樣設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,富有層次性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
    由感性到理性的閱讀設(shè)計(jì)我根據(jù)課程目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)。一是理解性閱讀。如通過閱讀能說出作者所寫過年習(xí)俗的幾件事,能明確作者對(duì)過去過年的情感態(tài)度等。二是探究性閱讀。如通過閱讀能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句說出過年習(xí)俗所包含的文化內(nèi)涵,通過閱讀能提出自己感興趣的問題等。三是評(píng)判性閱讀。如對(duì)今昔過年的比較、分析以及通過閱讀就作者和其他人對(duì)過年的看法作出或贊成或反對(duì)的價(jià)值判斷等。四是創(chuàng)造性閱讀。如啟發(fā)學(xué)生將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明相結(jié)合暢想未來的年會(huì)怎么過,引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。這樣的閱讀設(shè)計(jì),將傳統(tǒng)教學(xué)重說教、重結(jié)論的閱讀轉(zhuǎn)化為能體現(xiàn)閱讀能力發(fā)展、確立積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀的、重過程的閱讀。
    二.教師——教師即課程,教師即研究者,教師即促進(jìn)者、合作者。
    1.教師要有組織、開發(fā)、利用課程資源的意識(shí)和能力,應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地利用一切可用資源。如教學(xué)本文,我上網(wǎng)搜索過年習(xí)俗的由來、不同地區(qū)過年的習(xí)俗、中國(guó)人過年習(xí)俗對(duì)世界的影響、現(xiàn)代人過年的方式及感受等文本、影視資料。同時(shí),要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,教師還必須有整合課程的能力。就像教學(xué)本文一樣,運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)與語(yǔ)文教學(xué)的整合,增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
    2.新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。在教學(xué)本文時(shí),我為學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)達(dá)成目標(biāo)的途徑,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。如針對(duì)不同的要求和目的選擇不同的閱讀方法。當(dāng)要求探究文化內(nèi)涵時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀,當(dāng)要求通過比較閱讀指出人們對(duì)過年的不同感受時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生略讀。其次,創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。我注意創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。如要求學(xué)生發(fā)表自己對(duì)今昔過年習(xí)俗變化的看法時(shí),有目的地?cái)[出本文作者、《餃子·過年》作者及大學(xué)生對(duì)過年的不同看法,喚起學(xué)生對(duì)過年的回味,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生積極思考,從而作出富有真情實(shí)感的表達(dá)。又如要求學(xué)生說出過年習(xí)俗所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,由于學(xué)生平時(shí)只注重過年的形式、氣氛,很少會(huì)去思考其中的內(nèi)涵,因此學(xué)生回答會(huì)有一定的難度。我就導(dǎo)入??影片《祝福》中過年的片段,讓畫面在祭祀用的一條魚上定格,啟發(fā)學(xué)生思考為什么過年要擺魚?學(xué)生輕易就能回答是“年年有余”,進(jìn)而也就能說出其他習(xí)俗所包含的內(nèi)涵。這樣的情境設(shè)計(jì),有助于突破難點(diǎn)。
    我還引導(dǎo)學(xué)生開展小組競(jìng)賽等方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。如概括文中所寫過年習(xí)俗,開展小組比賽。另外,在教學(xué)中,我注重營(yíng)造良好的課堂氛圍,建立平等、和諧的師生關(guān)系,如由師生同唱《新年好》導(dǎo)入??新課,這既切合本文教學(xué)主題,又能一下喚醒學(xué)生對(duì)過年生活的情感體驗(yàn),同時(shí)拉近了師生距離,創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。教學(xué)過程?中積極傾聽學(xué)生討論、發(fā)言,在授課結(jié)束時(shí)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的美好祝愿,這些都體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。
    三.學(xué)生——以學(xué)生的發(fā)展為本。
    1.在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀、討論,讓學(xué)生進(jìn)行自由的表達(dá)。特別是注意學(xué)生的心理特點(diǎn),使學(xué)生能入情入境的閱讀、感受、想像。如針對(duì)兒童特別喜歡想像、幻想的特點(diǎn),安排“暢想未來”這一板塊,使學(xué)生在想像世界和現(xiàn)實(shí)世界之間轉(zhuǎn)換視角,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中,我注意指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。如在說出文中所寫過年習(xí)俗、暢想未來的過年等環(huán)節(jié),讓學(xué)生積極參與,集思廣益。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在對(duì)文化內(nèi)涵的探究等方面,特別是最后通過探究閱讀,啟發(fā)學(xué)生讀出疑問,讀出新意,讀出興趣,形成探究課題,指導(dǎo)學(xué)生課外開展專題研究活動(dòng)。
    2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。新課程特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一課程實(shí)施目標(biāo)。我在教學(xué)中注意因材施教,抓住教材特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。講到過年習(xí)俗,學(xué)生會(huì)有豐富的情感體驗(yàn),通過比較閱讀,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生急于說出切身感受的動(dòng)機(jī),對(duì)未來過年的暢想,也滲透著學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度和個(gè)人的價(jià)值觀。這樣在學(xué)習(xí)的過程中,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。
    四.環(huán)境——支持并促進(jìn)學(xué)習(xí)的課程因素。
    環(huán)境,包括自然、社會(huì)、學(xué)校、教室、媒體等多種因素。這里主要談?wù)剟?chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的技術(shù)環(huán)境。本文采用多媒體輔助教學(xué)。制作的課件融文本、音樂、動(dòng)畫、影視資料等為一體,并能通過超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)瀏覽,在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)信息時(shí)代學(xué)生解決問題的能力等方面具有積極的意義。
    新課程的實(shí)施,從強(qiáng)調(diào)教材這一單一因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合,這樣我們的課程變成了一種動(dòng)態(tài)過程的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)環(huán)境”,是四因素相互之間持續(xù)互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程。
    本命年的回想說課稿篇十五
    玉米粒兒在拌著熱沙子的.鐵鍋里畢剝畢剝響;我奶奶手拿著鍋鏟,口中念念有詞:“臘月初一蹦一蹦,孩子大人不得病?!被ㄉ?、瓜子、玉米花兒炒熟了,裝在簸箕里,到院里晾脆,然后端進(jìn)屋來,一家人團(tuán)團(tuán)圍坐,大吃大嚼。吃得我食火上升,口舌生瘡,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。(初中作文)化食湯清凈了胃口,爛嘴角的食火消退,又該吃臘八粥了?!u掛落棗兒的琢州小販,把剔核曬干的老虎眼棗兒串成一圈,套在脖子上轉(zhuǎn)著吃。……最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?,火化之前,從糖瓜上摳下幾塊糖粘兒,抹在灶王爺?shù)淖齑缴?,叮囑他上天言好事,下界才能保平安。灶王爺走了,門神爺也換崗了,便在影壁后面豎起天地桿兒,懸掛著一盞燈籠和在寒風(fēng)中嘩啦啦響的林秸棒兒,天地桿上貼一張紅紙:“姜太公在此”。邪魔鬼祟就不敢登門騷擾了。