一份好的教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等要素，能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。教案的編寫中，要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。編寫教案要注重多元評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)反饋和指導(dǎo)。
奇妙的克隆教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在單元模塊中預(yù)習(xí)本課資料，訓(xùn)練學(xué)生閱讀較長(zhǎng)說明文的潛力，體會(huì)說明文語(yǔ)言的文體特色。學(xué)會(huì)快速過濾篩選有效信息。
2、在閱讀中體味文中科學(xué)家鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求高遠(yuǎn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、辯證看待事物，理性分析現(xiàn)象。熱愛科學(xué)、敬畏生命。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、跨學(xué)科知識(shí)的閱讀與理解是本課的一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于文章資料本身所傳達(dá)的具體知識(shí)，而要跳升到語(yǔ)文的角度去理解文章的語(yǔ)言特色，從而體會(huì)說明文語(yǔ)言與其他文體的區(qū)別。
2、在文章理性客觀的描述中體會(huì)作者的情感并領(lǐng)悟科學(xué)精神的內(nèi)涵：不畏失敗，勇攀高峰，鍥而不舍，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。
3、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸。體會(huì)生命的價(jià)值和好處，珍愛生命，敬畏生命。
1、讀：多讀課文，走進(jìn)文中的科學(xué)世界，對(duì)于感興趣的知識(shí)或話題要用心的探索，敢于發(fā)表自己的見解。
2、查：這篇文章是遺傳學(xué)泰斗談家楨寫的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實(shí)，大家能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛查閱這方面的信息，擴(kuò)充你的知識(shí)域面。對(duì)于本文的作者，更就應(yīng)有深刻的了解。推薦同學(xué)們多從課外搜集資料，為我所用。
3、寫：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能離開語(yǔ)言表達(dá)，除了與你的.學(xué)習(xí)同伴探知討論、各抒己見之外，必須要及時(shí)將自己的想法和思維整理成文字，這樣會(huì)促進(jìn)你的寫作水平提高，也可使你的思想閃光得到永久保存。
方法指導(dǎo)：
小組合作探究：建立在獨(dú)立思考之上的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、各采眾長(zhǎng)。
一、情境導(dǎo)入：克隆羊多利。
（激發(fā)興趣，引發(fā)思考）。
二、步入課堂：
在我們的日常生活中，“克隆”一詞也經(jīng)常被用到，只但是我們平時(shí)所說的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中能夠叫做克隆的例子嗎？（暢所欲言，將科學(xué)術(shù)語(yǔ)通俗化，拉近學(xué)生與文本的距離。）。
學(xué)生活動(dòng)：生活中的“克隆”
（二）整體感知。
學(xué)生找到，大聲念出。
（都是）生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。英文名“clone”(克隆)。
文中還有很多類似的句式表達(dá)：
如：凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。
這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”，簡(jiǎn)稱無(wú)性系。
（這種）依靠父母雙方帶給性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
這些生物體就是克隆個(gè)體。
而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系(也叫克隆)。
我們把這種說明的方法叫做下定義。
考考大家：除了下定義這種說明方法之外，你還明白哪幾種說明方法？
學(xué)生搶答：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。
（三）感悟精神：
舉例子的方法在在說明文中經(jīng)常用到，我們這篇文章用了沒有？
請(qǐng)學(xué)生找一下，作者在文中列述科學(xué)家在那些動(dòng)物身上做過克隆實(shí)驗(yàn)的例子：（請(qǐng)用說明對(duì)象來(lái)簡(jiǎn)單表述）并為他們分類列出：
鯽魚、鯉鯽魚dd蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙dd鼠、綿羊。
追求高遠(yuǎn)，追求極限，不滿足于現(xiàn)實(shí)，勇于探索。
這篇文章看似很理性客觀。其實(shí)，在文章不經(jīng)意的描述中，有很多能夠體現(xiàn)科學(xué)家們勇于探索，樂于實(shí)踐，甘于奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的句子，請(qǐng)找出來(lái)，畫一下：385天59代，10微米；189個(gè)，只有兩個(gè)，80多天，8厘米；247次失敗等等。
同學(xué)們找的很認(rèn)真，所以說，大家也很有科學(xué)精神。這些數(shù)字都體現(xiàn)了科學(xué)家勇于進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
任何一項(xiàng)真正惠于人類的科學(xué)技術(shù)沒有不歷經(jīng)艱辛，曲折向前的?？茖W(xué)的道路，注定要經(jīng)受考驗(yàn)，失敗成其艱辛，而艱辛才正成其價(jià)值和魅力。用馬克思的一句話來(lái)說：在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有期望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。所以，沒有科學(xué)家們無(wú)私無(wú)畏的付出是得不來(lái)的。
文章說：對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。請(qǐng)你用你熟悉事例談?wù)剬?duì)這句話的理解。
居里夫人清貧為人、淡泊名利，用畢生精力獻(xiàn)身實(shí)驗(yàn)室，為人類提取了新的化學(xué)元素，堪稱典范。
本文的作者談家楨院士1的生命里，有70年是全身心致力于遺傳學(xué)，能夠說，科學(xué)就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對(duì)科學(xué)的熱愛與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到對(duì)科學(xué)的熱愛中的人是不能體會(huì)這種奇妙所在的。愿同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)這種高貴的品質(zhì)并以自己的行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)這種可貴的科學(xué)精神。因?yàn)槊飨f過：世界是我們的，也是你們的，但歸根結(jié)底是你們的！期望大家能夠在科學(xué)的道路上走的更高、更遠(yuǎn)！
喜：最有效、最方便地使這種羊擴(kuò)大繁殖（擴(kuò)大具有高附加值的動(dòng)物種群）。
有效挽救這類珍稀動(dòng)物。
對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
用克隆法為人類自身帶給“配件”。
悲：有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。
拓展提升：
大家剛才都說出了自己的心聲，我也想告訴同學(xué)們：你是獨(dú)一無(wú)二的，我也是獨(dú)一無(wú)二的，在這個(gè)世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個(gè)生物個(gè)體那么簡(jiǎn)單，它就應(yīng)擁有無(wú)上的尊嚴(yán)，生命因其唯一而寶貴！難以想象，假如人的生命也被克隆，這個(gè)世界將會(huì)變成什么樣貌。人的生命是無(wú)法復(fù)制也不容復(fù)制的！我覺得，要想讓人類在這個(gè)地球上生活得更好的唯一辦法不是克隆，而是：珍愛生命。
最后，讓我們用八個(gè)字來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們起立與老師一齊放聲呼吁，！
熱愛科學(xué)敬畏生命。
請(qǐng)用掌聲為自己的表現(xiàn)喝彩并感謝所有老師和評(píng)委專家的指導(dǎo)，你們辛苦了！謝謝大家！
祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！
奇妙的克隆教案篇二
1、知識(shí)與能力。
a.初步了解克隆知識(shí)及事理說明文的特點(diǎn)，掌握有條理地說明事物和常見的說明方法。
b.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
2、過程與方法。
a.利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
b.有機(jī)地運(yùn)用各種閱讀方法篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，充分討論辯證地思考科學(xué)問題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
（二）教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。
2、理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
1、把握文章的說明順序。
2、領(lǐng)悟“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的深層內(nèi)涵。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。
本文介紹的處于生物科學(xué)前沿的克隆知識(shí)貼近生活，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。
2、能力分析。
上一單元說明文知識(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已使學(xué)生對(duì)說明常識(shí)有了初步把握，他們能夠通過反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。且通過一年多的訓(xùn)練，他們已養(yǎng)成了小組學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣。
為使學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法具體如下:。
1、朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2、討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我將做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4、延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法展開辯論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（多媒體展示古希臘哲學(xué)家的名言）“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自談對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)……現(xiàn)代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，現(xiàn)在就讓我們隨同我國(guó)生物學(xué)專家談家楨的腳步，走進(jìn)《奇妙的克隆》去領(lǐng)悟克隆的“奇妙”。
（二）整體感知。
速讀課文：（學(xué)生根據(jù)個(gè)人閱讀喜好，或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等），快速準(zhǔn)確地篩選信息。
1、根據(jù)小標(biāo)題，感知文意。（克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。）。
2、整體把握克隆的“奇妙”在何處？
注：結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容，整體把握文意，即“什么是克隆”，“克隆的突出特點(diǎn)是什么”？
依據(jù)課本或生活中的實(shí)例體會(huì)克隆的“奇妙”。教師適當(dāng)引導(dǎo)生活中的實(shí)例，如扦插類植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹的嫁接，還如俗語(yǔ)中的“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
（三）研讀探究。
1、把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開競(jìng)賽研讀。（多媒體展示競(jìng)讀內(nèi)容）。
第一小組探究?jī)?nèi)容：本文運(yùn)用了哪些說明方法？說明了什么內(nèi)容？又有什么好處？
第二小組探究?jī)?nèi)容：本文運(yùn)用了怎樣的說明順序清晰條理地說明了克隆的“奇妙”？
2、教師在整個(gè)自主研讀、合作探究過程中適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。并針對(duì)各組表現(xiàn)情況加以點(diǎn)評(píng)。
3、班內(nèi)交流，展示各組探究成果，教師予以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（以鼓勵(lì)為主，有爭(zhēng)議的問題班內(nèi)研討，師生共同明確）。
（四）拓展延伸。
1、克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端？（學(xué)生結(jié)合文本提取篩選關(guān)鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊）。
2、針對(duì)克隆的利弊問題，由作者的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話展開辯論。
將學(xué)生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術(shù)能為人類造?！?，反方辯題是“克隆技術(shù)不能為人類造?！?。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上他們課內(nèi)外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開激烈地辯論。
（五）總結(jié)。
本節(jié)課我們隨同談家楨體驗(yàn)了克隆的“奇妙”，了解了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，掌握鞏固了說明文體的“說明白了”藝術(shù)，也為科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動(dòng)，更為作者“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的話語(yǔ)所震撼?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)。同樣，克隆技術(shù)也是一把雙刃劍。人們應(yīng)在向前飛奔的時(shí)候，抽空看看頭上的這把利劍。
奇妙的克隆教案篇三
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)對(duì)說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1。假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近--“奇妙的克隆”。由克隆羊“多利”導(dǎo)入。
2展示教學(xué)目標(biāo)。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問”，供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問：
（2）、課文在介紹動(dòng)物克隆的成就時(shí)，是按照怎樣的順序來(lái)寫的？
（3）、克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些好處？
3．課堂辯論。
克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
明確：
課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
奇妙的克隆教案篇四
1、昨天晚上老師布置你們回家預(yù)習(xí)課文，都預(yù)習(xí)了嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽一下文章的四個(gè)小標(biāo)題，想一想這四個(gè)部分都告訴我們哪些內(nèi)容？（文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考）（根據(jù)學(xué)生的回答依次出示課件：含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展、利弊）。
奇妙的克隆教案篇五
奇妙的克隆這篇課文主要講了克隆技術(shù)，《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話，不過用今天的科學(xué)名詞來(lái)講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。我們知道，高等動(dòng)物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進(jìn)土里，枝條就會(huì)長(zhǎng)成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯，把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會(huì)生根，長(zhǎng)成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。一些單細(xì)胞微生物，如細(xì)菌，經(jīng)過20分鐘左右的時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)，八個(gè)……這就是低等生物的克隆。
那么，高等動(dòng)物可不可以克隆呢?從20世紀(jì)開始，科學(xué)家在這方面進(jìn)行了卓有成效的研究。19，英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項(xiàng)了不起的成就，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界?？茖W(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”?？寺〖夹g(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。
奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
讀了這篇文章之后，我的啟發(fā)是，任何事物都有它的兩面性，是不能單純的用“好”、”壞“來(lái)簡(jiǎn)單的描述的。如果把克隆人體的某些器官作為人類疾病的治療用，恐怕沒有多少人會(huì)反對(duì)，如果是為了優(yōu)化一些物種而進(jìn)行克隆，也算不上是壞事。如果有傷人類倫理、文明或者是危害人類而進(jìn)行克隆，那可就不是一件好事了。
奇妙的克隆教案篇六
2、理清本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。
難點(diǎn)：對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。
課時(shí)：兩課。
教學(xué)思路與教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)。
一、課前預(yù)習(xí)。
1、閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3．思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、導(dǎo)入新課。
假如你是球迷，你肯定期望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家以前說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，此刻狀況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許能夠做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢它奇妙在哪里呢這天，就讓我們一齊走近dd“奇妙的克隆”。
三、整體感知后研讀課文：
1、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用。
明確：課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文資料層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，之后寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
（一）克隆的含義。
2、展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)。
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)。
3、明確“什么是克隆”
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說說克隆是什么。
凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)。
4、講解說明方法。
在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法。
(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字、引用)。
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者透過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們明白了“克隆是什么”。
（2）舉孫悟空的例子有什么作用。
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。之后又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富搞笑味。
(二)克隆的科研成果。
1、分組自學(xué)(出示幻燈片)。
自學(xué)要求：
(1)自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”部分；
(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說；
(4)提出需要和大家討論的問題。
2、克隆的成果展示：
（1）、中國(guó)科學(xué)院克隆試驗(yàn)：1979年春，克隆鯽魚（舉例子、列數(shù)字）（魚類）。
（2）、英國(guó)克隆試驗(yàn)：1960－1962年，克隆爪蟾（兩棲類）。
中國(guó)童第周：1978年，黑斑蛙。
中國(guó)科學(xué)家異種魚研究：人工克隆新魚種dd鯉鯽魚（作比較）。
（3）、美國(guó)和瑞士試驗(yàn)：克隆鼠（哺乳類）。
3、組織學(xué)生討論說明的順序。
明確：“克隆試驗(yàn)”按兩條線索說明：
一是從中國(guó)的寫到外國(guó)的，突出我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)；
二是按照生物順序來(lái)安排的，從魚類、兩棲類再到哺乳類。
由低級(jí)到高級(jí)的順序貼合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展，體現(xiàn)“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”，為下文克隆羊的誕生作鋪墊。
四、小結(jié)上述資料。
本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì)：
1、生字詞抄寫。
2、查找關(guān)于克隆的資料。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
回憶上節(jié)課的資料，介紹了克隆的含義及克隆的試驗(yàn)?？茖W(xué)總是不斷進(jìn)步的，克隆技術(shù)當(dāng)然也有發(fā)展，這天一齊來(lái)了解“多利”的誕生過程，想想看克隆究竟帶給我們了什么。
二、學(xué)習(xí)第三、四部分。
1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？
文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。
文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。
2、“克隆羊“的誕生，為什么在全世界引起轟動(dòng)？
一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。
二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆。
3、克隆技術(shù)到底對(duì)我們有什么好處，作者又是從幾方面寫了克隆技術(shù)造福人類？
明確：課文主要從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類。
第一，克隆能夠有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
第二，克隆能夠用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；
第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要的好處。
4．思考最后一段：作者說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，你是如何理解的？
明確：科學(xué)進(jìn)步會(huì)給人類帶來(lái)許多新的技術(shù)，比如克隆技術(shù)能夠造福人類。人類如果熟練地掌握了克隆技術(shù)，克隆人體器官，能夠是某個(gè)器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦，這就是給人類帶來(lái)的“喜”。然而科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)，“科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起起許多有關(guān)倫理、道德和法律等問題”。如用克隆技術(shù)來(lái)克隆人就違背了人類生命的倫理，以此大多數(shù)人就對(duì)此持反對(duì)意見，這就是科技進(jìn)步給人類帶來(lái)的負(fù)面影響的“悲”的一面。
三、辯論賽。
請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類!”的辯題展開討論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：
（3）科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)務(wù)必探討和應(yīng)對(duì)的問題。
四、推敲語(yǔ)言。
思考：從課文中我們能看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神？找出能表現(xiàn)這些的語(yǔ)句。
（1）用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。
（2）在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)卵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成3厘米長(zhǎng)的鯽魚。
（3）……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。
（4）經(jīng)過幾百次黑灰白這樣的操作以后，白色小鼠最后生下了三只小灰鼠。
（5）經(jīng)過247次失敗以后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。
（6）……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中吸出核?！⒓此腿肴∽吆说摹疤K格蘭黑綿羊”的卵細(xì)胞中?！缓?，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。
我們從中體會(huì)到科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，我們要汲取營(yíng)養(yǎng)。
五、小結(jié)：
在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、將課外收集的克隆知識(shí)整理到讀書筆記上。
2、練筆：“假如我被克隆”
倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。
奇妙的克隆教案篇七
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法閱讀討論探究。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、課前學(xué)習(xí)。
1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3．思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學(xué)習(xí)。
（一）1、導(dǎo)入：古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。2．展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)。
（二）整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
b。理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c。作者沒有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d。多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的`所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
（三）內(nèi)容研讀：
1、明確什么是克??？
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)。
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)。
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)。
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
（四）布置作業(yè)：
1、借助生物書，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過程。
2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)。
第二課時(shí)。
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3．在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法閱讀討論探究。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
（一）導(dǎo)入：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
（二）復(fù)習(xí)：研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
d。這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
(三)合作探究：
1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)。
提示：
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
（四）拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！毕旅?，我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)。
2．組織辯論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
（五）小結(jié)：
同學(xué)們各抒己見，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j．d。沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
（六）布置作業(yè)：
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書設(shè)計(jì)。
談家楨。
魚類。
兩棲類。
哺乳類一“多利”的誕生。
利與弊：
備注。
奇妙的克隆教案篇八
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3．養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
一、新課導(dǎo)入：
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來(lái)看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動(dòng)畫“克隆羊多莉的誕生”）
二、整體感知：
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，整體感知全文。
2.檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c．作者沒有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d．“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e．課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀：
1.明確什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?！?
2.講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)：
1.了解你周圍的某一動(dòng)、
教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過程。
2.字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí)：
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
d．這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
三、合作探究：
1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)
提示：
1.第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進(jìn)行說明。
2.（句子見課文）
3.有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。
4.按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面，我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)
2．組織辯論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結(jié)：
同學(xué)們各抒己見，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”，我們更期待“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j．d.沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)：
展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。
奇妙的克隆教案篇九
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。
繼續(xù)對(duì)說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問”，供小組討論。
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c．作者沒有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e、課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
出示問題組：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
通過上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。
a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)。
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家j·d·沃森的話，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
談家楨。
植物界的克隆：
魚類。
兩棲類。
哺乳類一“多利”的誕生。
奇妙的克隆教案篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3、樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
了解克隆這一科技成果。
理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。
一、導(dǎo)入：
上課之前，我們先來(lái)看一段vcd。
孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一群和他一模一樣的猴子，這個(gè)絕活讓我們羨慕不已，當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描繪。在今天，這一想象卻成了可能，那就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。（板書課題）
二、展示查找的資料
同學(xué)們都找到了哪些植物先天具有克隆的本領(lǐng)？
（學(xué)生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等）
三、明確什么是克隆
（不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。）
用自己的話說說克隆是什么？（來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。）
2、自由朗讀“克隆是什么”，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
（都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。凡來(lái)自一個(gè)祖先……也叫克隆。）
3、在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者用了哪些說明方法？
（舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字）
（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)一般人來(lái)說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，加以細(xì)致的解釋，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來(lái)，讓我們知道了什么是克隆。）
四、分組自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求每桌同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)課文。
1、自學(xué)要求
（1）自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆羊‘多利’”兩部分；
（3）提出需要和大家討論的問題。
（發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組一張幻燈片）
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們都完成得非常不錯(cuò)，我們來(lái)看這一小組的學(xué)習(xí)成果，老師這里也做了一份與大家一起來(lái)探討。
3、剛才在討論中，有什么問題在小組內(nèi)不能解決的嗎？
1）“克隆鯽魚的出世前后”作者寫了許多實(shí)驗(yàn)，讓人有點(diǎn)看不清頭緒，這些材料是怎么組織起來(lái)的呢？vcd展示（1979年春，克隆鯽魚——1960年和1962年，克隆爪蟾蜍——童第周1978年克隆黑斑蛙——白色小鼠生出了三只小灰鼠——1997年，多利）
（這里作者是用兩條線索來(lái)組織材料的：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。）
2）那作者為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫？
（作者是按照生物順序安排的，由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。）
它的誕生有什么重大的意義和影響？
（“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。）
五、克隆技術(shù)造福人類？！
將來(lái)是否會(huì)出現(xiàn)克隆人還是一個(gè)未知數(shù)，我們先來(lái)探討一下克隆技術(shù)都為人類做了些什么？
造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？（幻燈片）
（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。）
問：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
問：作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）
我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。那克隆到底是造福人類，還是給人類帶來(lái)了災(zāi)難呢？那你對(duì)克隆的看法如何呢，下面，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“克隆技術(shù)是福音？是惡兆？”的辯題展開討論。
奇妙的克隆教案篇十一
1、練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。
2、了解本文的說明順序和說明方法。
3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神，提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,積累關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)一定的說明順序，說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)多方面的能力,所謂“授之以魚，不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說、練相結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情，并借本文的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和寫作方面的拓展。
學(xué)生：上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料，歸納整理，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)；教師：準(zhǔn)備多媒體課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
由《西游記》中孫悟空在緊要關(guān)頭用猴毛變猴導(dǎo)入。
（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ)，用學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容渲染營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。）
（二）默讀課文，整體感知：本文約3000字，要求5分鐘讀完，這是略讀的最高速度，要求能在快速的基礎(chǔ)上，讀懂全文。讀懂的標(biāo)準(zhǔn)，在形式上是辨識(shí)說明方法和說明順序；在內(nèi)容上是篩選本文的主要信息：用兩個(gè)字分別概括四小節(jié)的內(nèi)容，用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程，用一句話概括克隆的定義。
（閱讀同時(shí)用音樂是為了陶冶學(xué)生，語(yǔ)文課不僅是文字語(yǔ)言的載體，樂曲也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的一種方式。）
這篇科普文章涉及到一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)，教師提供補(bǔ)充注釋，幫助學(xué)生理解全文。并解釋專業(yè)語(yǔ)和通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著特征之一。
（三）篩選信息，分析課文：
檢查學(xué)生的自讀情況：
1、用兩個(gè)字概括四小節(jié)的內(nèi)容；
2、用一句話概括克隆的定義；
3、用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程；
4、分析本文的說明方法和說明順序。
（四）以意照言，體悟精神:
請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評(píng)。（生搜索閱讀課文，圈點(diǎn)批注，約4分鐘）（引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中所張揚(yáng)的科學(xué)創(chuàng)作精神和科學(xué)思想方法，并結(jié)合自己的思想談心得）。
(五)思考討論，探尋主旨:
課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”，而末段首句說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，既然是“造福人類”，都是“喜”才對(duì)啊，何來(lái)的悲呢？這里是不是弄錯(cuò)了？（生疑惑，看書，思考）
（六）拓展討論，注重人文：
要求：
1、觀點(diǎn)明確，理由充足。（利用自己收集的資料）
2、表述清晰、流暢，有條理性。
（新課標(biāo)確定語(yǔ)文不僅是傳授知識(shí)的工具，它還具有人文性，注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)，可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
（七）思路延伸，學(xué)以致用：
生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)作精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的，寫作也可以進(jìn)行“克隆”。
（講課文的講讀和閱讀寫作相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)和有創(chuàng)意的閱讀。）
（八）布置作業(yè)，鞏固所學(xué)：
搜索整理有關(guān)"電腦"的知識(shí)，用一定的說明方法，按邏輯順序?qū)懸黄?電腦"的科學(xué)小品，字?jǐn)?shù)500字左右。
奇妙的克隆教案篇十二
教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)多方面的能力, 所謂“授之以魚，不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自身利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜索自身需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說、練相結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充沛激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情，并借本文的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和寫作方面的拓展。
１、練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。
２、了解本文的說明順序和說明方法。
３、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神，提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)課文,積累關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)一定的說明順序，說明方法。
對(duì)克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生：上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料，歸納整理，在此基礎(chǔ)上形成自身的觀點(diǎn)；教師：準(zhǔn)備多媒體課件。
由《西游記》中孫悟空在緊要關(guān)頭用猴毛變猴導(dǎo)入。
（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ)，用學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容渲染營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。）
（閱讀同時(shí)用音樂是為了陶冶學(xué)生，語(yǔ)文課不只是文字語(yǔ)言的載體，樂曲也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的一種方式。）
這篇科普文章涉和到一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)，教師提供補(bǔ)充注釋，協(xié)助學(xué)生理解全文。并解釋專業(yè)語(yǔ)和通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著特征之一。
檢查學(xué)生的自讀情況：
１、用兩個(gè)字概括四小節(jié)的內(nèi)容；
２、用一句話概括克隆的定義；
３、用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程；
４、分析本文的說明方法和說明順序。
請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文，找出能表示科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評(píng)。（生搜索閱讀課文，圈點(diǎn)批注，約４分鐘）（引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中所張揚(yáng)的科學(xué)創(chuàng)作精神和科學(xué)思想方法，并結(jié)合自身的思想談心得）。
課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”，而末段首句說“科技進(jìn)步是一首百感交集的進(jìn)行曲”，既然是“造福人類”，都是“喜”才對(duì)啊，何來(lái)的悲呢？這里是不是弄錯(cuò)了？（生疑惑，看書，考慮）
要求：
１、觀點(diǎn)明確，理由充分。（利用自身收集的資料）
２、表述清晰、流暢，有條理性。
（新課標(biāo)確定語(yǔ)文不只是傳授知識(shí)的工具，它還具有人文性，注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)，可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)作精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的，寫作也可以進(jìn)行“克隆”。
（講課文的講讀和閱讀寫作相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)和有創(chuàng)意的閱讀。）
搜索整理有關(guān)電腦的知識(shí)，用一定的說明方法，按邏輯順序?qū)懸黄娔X的科學(xué)小品，字?jǐn)?shù)５００字左右。
奇妙的克隆教案篇十三
1、知識(shí)目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。
b．初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和說明的方法。
2、能力目標(biāo)：
a．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
c．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
奇妙的克隆教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在單元模塊中預(yù)習(xí)本課資料，訓(xùn)練學(xué)生閱讀較長(zhǎng)說明文的潛力，體會(huì)說明文語(yǔ)言的文體特色。學(xué)會(huì)快速過濾篩選有效信息。
2、在閱讀中體味文中科學(xué)家鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求高遠(yuǎn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、辯證看待事物，理性分析現(xiàn)象。熱愛科學(xué)、敬畏生命。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、跨學(xué)科知識(shí)的閱讀與理解是本課的一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于文章資料本身所傳達(dá)的具體知識(shí)，而要跳升到語(yǔ)文的角度去理解文章的語(yǔ)言特色，從而體會(huì)說明文語(yǔ)言與其他文體的區(qū)別。
2、在文章理性客觀的描述中體會(huì)作者的情感并領(lǐng)悟科學(xué)精神的內(nèi)涵：不畏失敗，勇攀高峰，鍥而不舍，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。
3、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸。體會(huì)生命的價(jià)值和好處，珍愛生命，敬畏生命。
1、讀：多讀課文，走進(jìn)文中的科學(xué)世界，對(duì)于感興趣的知識(shí)或話題要用心的探索，敢于發(fā)表自己的見解。
2、查：這篇文章是遺傳學(xué)泰斗談家楨寫的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實(shí)，大家能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛查閱這方面的信息，擴(kuò)充你的知識(shí)域面。對(duì)于本文的作者，更就應(yīng)有深刻的了解。推薦同學(xué)們多從課外搜集資料，為我所用。
3、寫：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能離開語(yǔ)言表達(dá)，除了與你的.學(xué)習(xí)同伴探知討論、各抒己見之外，必須要及時(shí)將自己的想法和思維整理成文字，這樣會(huì)促進(jìn)你的寫作水平提高，也可使你的思想閃光得到永久保存。
方法指導(dǎo)：
小組合作探究：建立在獨(dú)立思考之上的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、各采眾長(zhǎng)。
一、情境導(dǎo)入：克隆羊多利。
（激發(fā)興趣，引發(fā)思考）。
二、步入課堂：
在我們的日常生活中，“克隆”一詞也經(jīng)常被用到，只但是我們平時(shí)所說的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中能夠叫做克隆的例子嗎？（暢所欲言，將科學(xué)術(shù)語(yǔ)通俗化，拉近學(xué)生與文本的距離。）。
學(xué)生活動(dòng)：生活中的“克隆”
（二）整體感知。
學(xué)生找到，大聲念出。
（都是）生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。英文名“clone”(克隆)。
文中還有很多類似的句式表達(dá)：
如：凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。
這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”，簡(jiǎn)稱無(wú)性系。
（這種）依靠父母雙方帶給性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
這些生物體就是克隆個(gè)體。
而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系(也叫克隆)。
我們把這種說明的方法叫做下定義。
考考大家：除了下定義這種說明方法之外，你還明白哪幾種說明方法？
學(xué)生搶答：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。
（三）感悟精神：
舉例子的方法在在說明文中經(jīng)常用到，我們這篇文章用了沒有？
請(qǐng)學(xué)生找一下，作者在文中列述科學(xué)家在那些動(dòng)物身上做過克隆實(shí)驗(yàn)的例子：（請(qǐng)用說明對(duì)象來(lái)簡(jiǎn)單表述）并為他們分類列出：
鯽魚、鯉鯽魚dd蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙dd鼠、綿羊。
追求高遠(yuǎn)，追求極限，不滿足于現(xiàn)實(shí)，勇于探索。
這篇文章看似很理性客觀。其實(shí)，在文章不經(jīng)意的描述中，有很多能夠體現(xiàn)科學(xué)家們勇于探索，樂于實(shí)踐，甘于奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的句子，請(qǐng)找出來(lái)，畫一下：385天59代，10微米；189個(gè)，只有兩個(gè)，80多天，8厘米；247次失敗等等。
同學(xué)們找的很認(rèn)真，所以說，大家也很有科學(xué)精神。這些數(shù)字都體現(xiàn)了科學(xué)家勇于進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
任何一項(xiàng)真正惠于人類的科學(xué)技術(shù)沒有不歷經(jīng)艱辛，曲折向前的?？茖W(xué)的道路，注定要經(jīng)受考驗(yàn)，失敗成其艱辛，而艱辛才正成其價(jià)值和魅力。用馬克思的一句話來(lái)說：在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有期望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。所以，沒有科學(xué)家們無(wú)私無(wú)畏的付出是得不來(lái)的。
文章說：對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。請(qǐng)你用你熟悉事例談?wù)剬?duì)這句話的理解。
居里夫人清貧為人、淡泊名利，用畢生精力獻(xiàn)身實(shí)驗(yàn)室，為人類提取了新的化學(xué)元素，堪稱典范。
本文的作者談家楨院士1的生命里，有70年是全身心致力于遺傳學(xué)，能夠說，科學(xué)就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對(duì)科學(xué)的熱愛與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到對(duì)科學(xué)的熱愛中的人是不能體會(huì)這種奇妙所在的。愿同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)這種高貴的品質(zhì)并以自己的行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)這種可貴的科學(xué)精神。因?yàn)槊飨f過：世界是我們的，也是你們的，但歸根結(jié)底是你們的！期望大家能夠在科學(xué)的道路上走的更高、更遠(yuǎn)！
喜：最有效、最方便地使這種羊擴(kuò)大繁殖（擴(kuò)大具有高附加值的動(dòng)物種群）。
有效挽救這類珍稀動(dòng)物。
對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
用克隆法為人類自身帶給“配件”。
悲：有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。
拓展提升：
大家剛才都說出了自己的心聲，我也想告訴同學(xué)們：你是獨(dú)一無(wú)二的，我也是獨(dú)一無(wú)二的，在這個(gè)世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個(gè)生物個(gè)體那么簡(jiǎn)單，它就應(yīng)擁有無(wú)上的尊嚴(yán)，生命因其唯一而寶貴！難以想象，假如人的生命也被克隆，這個(gè)世界將會(huì)變成什么樣貌。人的生命是無(wú)法復(fù)制也不容復(fù)制的！我覺得，要想讓人類在這個(gè)地球上生活得更好的唯一辦法不是克隆，而是：珍愛生命。
最后，讓我們用八個(gè)字來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們起立與老師一齊放聲呼吁，！
熱愛科學(xué)敬畏生命。
請(qǐng)用掌聲為自己的表現(xiàn)喝彩并感謝所有老師和評(píng)委專家的指導(dǎo)，你們辛苦了！謝謝大家！
祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！
奇妙的克隆教案篇二
1、知識(shí)與能力。
a.初步了解克隆知識(shí)及事理說明文的特點(diǎn)，掌握有條理地說明事物和常見的說明方法。
b.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
2、過程與方法。
a.利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
b.有機(jī)地運(yùn)用各種閱讀方法篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，充分討論辯證地思考科學(xué)問題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
（二）教學(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
1、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。
2、理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
（三）教學(xué)難點(diǎn)。
1、把握文章的說明順序。
2、領(lǐng)悟“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的深層內(nèi)涵。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。
本文介紹的處于生物科學(xué)前沿的克隆知識(shí)貼近生活，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。
2、能力分析。
上一單元說明文知識(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已使學(xué)生對(duì)說明常識(shí)有了初步把握，他們能夠通過反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。且通過一年多的訓(xùn)練，他們已養(yǎng)成了小組學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣。
為使學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法具體如下:。
1、朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2、討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我將做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4、延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法展開辯論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（多媒體展示古希臘哲學(xué)家的名言）“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自談對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)……現(xiàn)代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，現(xiàn)在就讓我們隨同我國(guó)生物學(xué)專家談家楨的腳步，走進(jìn)《奇妙的克隆》去領(lǐng)悟克隆的“奇妙”。
（二）整體感知。
速讀課文：（學(xué)生根據(jù)個(gè)人閱讀喜好，或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等），快速準(zhǔn)確地篩選信息。
1、根據(jù)小標(biāo)題，感知文意。（克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。）。
2、整體把握克隆的“奇妙”在何處？
注：結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容，整體把握文意，即“什么是克隆”，“克隆的突出特點(diǎn)是什么”？
依據(jù)課本或生活中的實(shí)例體會(huì)克隆的“奇妙”。教師適當(dāng)引導(dǎo)生活中的實(shí)例，如扦插類植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹的嫁接，還如俗語(yǔ)中的“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
（三）研讀探究。
1、把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開競(jìng)賽研讀。（多媒體展示競(jìng)讀內(nèi)容）。
第一小組探究?jī)?nèi)容：本文運(yùn)用了哪些說明方法？說明了什么內(nèi)容？又有什么好處？
第二小組探究?jī)?nèi)容：本文運(yùn)用了怎樣的說明順序清晰條理地說明了克隆的“奇妙”？
2、教師在整個(gè)自主研讀、合作探究過程中適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。并針對(duì)各組表現(xiàn)情況加以點(diǎn)評(píng)。
3、班內(nèi)交流，展示各組探究成果，教師予以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（以鼓勵(lì)為主，有爭(zhēng)議的問題班內(nèi)研討，師生共同明確）。
（四）拓展延伸。
1、克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端？（學(xué)生結(jié)合文本提取篩選關(guān)鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊）。
2、針對(duì)克隆的利弊問題，由作者的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話展開辯論。
將學(xué)生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術(shù)能為人類造?！?，反方辯題是“克隆技術(shù)不能為人類造?！?。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上他們課內(nèi)外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開激烈地辯論。
（五）總結(jié)。
本節(jié)課我們隨同談家楨體驗(yàn)了克隆的“奇妙”，了解了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，掌握鞏固了說明文體的“說明白了”藝術(shù)，也為科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動(dòng)，更為作者“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的話語(yǔ)所震撼?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)。同樣，克隆技術(shù)也是一把雙刃劍。人們應(yīng)在向前飛奔的時(shí)候，抽空看看頭上的這把利劍。
奇妙的克隆教案篇三
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)對(duì)說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1。假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近--“奇妙的克隆”。由克隆羊“多利”導(dǎo)入。
2展示教學(xué)目標(biāo)。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問”，供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問：
（2）、課文在介紹動(dòng)物克隆的成就時(shí)，是按照怎樣的順序來(lái)寫的？
（3）、克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些好處？
3．課堂辯論。
克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
明確：
課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
奇妙的克隆教案篇四
1、昨天晚上老師布置你們回家預(yù)習(xí)課文，都預(yù)習(xí)了嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽一下文章的四個(gè)小標(biāo)題，想一想這四個(gè)部分都告訴我們哪些內(nèi)容？（文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考）（根據(jù)學(xué)生的回答依次出示課件：含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展、利弊）。
奇妙的克隆教案篇五
奇妙的克隆這篇課文主要講了克隆技術(shù)，《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話，不過用今天的科學(xué)名詞來(lái)講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。我們知道，高等動(dòng)物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進(jìn)土里，枝條就會(huì)長(zhǎng)成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯，把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會(huì)生根，長(zhǎng)成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。一些單細(xì)胞微生物，如細(xì)菌，經(jīng)過20分鐘左右的時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)，八個(gè)……這就是低等生物的克隆。
那么，高等動(dòng)物可不可以克隆呢?從20世紀(jì)開始，科學(xué)家在這方面進(jìn)行了卓有成效的研究。19，英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項(xiàng)了不起的成就，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界?？茖W(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”?？寺〖夹g(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。
奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
讀了這篇文章之后，我的啟發(fā)是，任何事物都有它的兩面性，是不能單純的用“好”、”壞“來(lái)簡(jiǎn)單的描述的。如果把克隆人體的某些器官作為人類疾病的治療用，恐怕沒有多少人會(huì)反對(duì)，如果是為了優(yōu)化一些物種而進(jìn)行克隆，也算不上是壞事。如果有傷人類倫理、文明或者是危害人類而進(jìn)行克隆，那可就不是一件好事了。
奇妙的克隆教案篇六
2、理清本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。
難點(diǎn)：對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。
課時(shí)：兩課。
教學(xué)思路與教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)。
一、課前預(yù)習(xí)。
1、閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3．思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、導(dǎo)入新課。
假如你是球迷，你肯定期望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家以前說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，此刻狀況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許能夠做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢它奇妙在哪里呢這天，就讓我們一齊走近dd“奇妙的克隆”。
三、整體感知后研讀課文：
1、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用。
明確：課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文資料層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，之后寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
（一）克隆的含義。
2、展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)。
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)。
3、明確“什么是克隆”
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說說克隆是什么。
凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)。
4、講解說明方法。
在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法。
(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字、引用)。
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者透過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們明白了“克隆是什么”。
（2）舉孫悟空的例子有什么作用。
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。之后又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富搞笑味。
(二)克隆的科研成果。
1、分組自學(xué)(出示幻燈片)。
自學(xué)要求：
(1)自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”部分；
(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說；
(4)提出需要和大家討論的問題。
2、克隆的成果展示：
（1）、中國(guó)科學(xué)院克隆試驗(yàn)：1979年春，克隆鯽魚（舉例子、列數(shù)字）（魚類）。
（2）、英國(guó)克隆試驗(yàn)：1960－1962年，克隆爪蟾（兩棲類）。
中國(guó)童第周：1978年，黑斑蛙。
中國(guó)科學(xué)家異種魚研究：人工克隆新魚種dd鯉鯽魚（作比較）。
（3）、美國(guó)和瑞士試驗(yàn)：克隆鼠（哺乳類）。
3、組織學(xué)生討論說明的順序。
明確：“克隆試驗(yàn)”按兩條線索說明：
一是從中國(guó)的寫到外國(guó)的，突出我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)；
二是按照生物順序來(lái)安排的，從魚類、兩棲類再到哺乳類。
由低級(jí)到高級(jí)的順序貼合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展，體現(xiàn)“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”，為下文克隆羊的誕生作鋪墊。
四、小結(jié)上述資料。
本節(jié)課配套習(xí)題設(shè)計(jì)：
1、生字詞抄寫。
2、查找關(guān)于克隆的資料。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
回憶上節(jié)課的資料，介紹了克隆的含義及克隆的試驗(yàn)?？茖W(xué)總是不斷進(jìn)步的，克隆技術(shù)當(dāng)然也有發(fā)展，這天一齊來(lái)了解“多利”的誕生過程，想想看克隆究竟帶給我們了什么。
二、學(xué)習(xí)第三、四部分。
1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？
文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。
文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。
2、“克隆羊“的誕生，為什么在全世界引起轟動(dòng)？
一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。
二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆。
3、克隆技術(shù)到底對(duì)我們有什么好處，作者又是從幾方面寫了克隆技術(shù)造福人類？
明確：課文主要從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類。
第一，克隆能夠有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
第二，克隆能夠用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；
第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要的好處。
4．思考最后一段：作者說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，你是如何理解的？
明確：科學(xué)進(jìn)步會(huì)給人類帶來(lái)許多新的技術(shù)，比如克隆技術(shù)能夠造福人類。人類如果熟練地掌握了克隆技術(shù)，克隆人體器官，能夠是某個(gè)器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦，這就是給人類帶來(lái)的“喜”。然而科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)，“科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起起許多有關(guān)倫理、道德和法律等問題”。如用克隆技術(shù)來(lái)克隆人就違背了人類生命的倫理，以此大多數(shù)人就對(duì)此持反對(duì)意見，這就是科技進(jìn)步給人類帶來(lái)的負(fù)面影響的“悲”的一面。
三、辯論賽。
請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類!”的辯題展開討論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：
（3）科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)務(wù)必探討和應(yīng)對(duì)的問題。
四、推敲語(yǔ)言。
思考：從課文中我們能看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神？找出能表現(xiàn)這些的語(yǔ)句。
（1）用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。
（2）在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)卵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成3厘米長(zhǎng)的鯽魚。
（3）……依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。
（4）經(jīng)過幾百次黑灰白這樣的操作以后，白色小鼠最后生下了三只小灰鼠。
（5）經(jīng)過247次失敗以后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。
（6）……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中吸出核?！⒓此腿肴∽吆说摹疤K格蘭黑綿羊”的卵細(xì)胞中?！缓?，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。
我們從中體會(huì)到科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，我們要汲取營(yíng)養(yǎng)。
五、小結(jié)：
在科學(xué)的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、將課外收集的克隆知識(shí)整理到讀書筆記上。
2、練筆：“假如我被克隆”
倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。
奇妙的克隆教案篇七
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法閱讀討論探究。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、課前學(xué)習(xí)。
1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3．思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學(xué)習(xí)。
（一）1、導(dǎo)入：古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。2．展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)。
（二）整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
b。理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c。作者沒有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d。多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的`所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
（三）內(nèi)容研讀：
1、明確什么是克??？
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)。
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)。
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)。
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
（四）布置作業(yè)：
1、借助生物書，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過程。
2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)。
第二課時(shí)。
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3．在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法閱讀討論探究。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
（一）導(dǎo)入：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
（二）復(fù)習(xí)：研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
d。這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
(三)合作探究：
1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)。
提示：
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
（四）拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！毕旅?，我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)。
2．組織辯論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
（五）小結(jié)：
同學(xué)們各抒己見，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j．d。沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
（六）布置作業(yè)：
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書設(shè)計(jì)。
談家楨。
魚類。
兩棲類。
哺乳類一“多利”的誕生。
利與弊：
備注。
奇妙的克隆教案篇八
1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3．養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
一、新課導(dǎo)入：
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來(lái)看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動(dòng)畫“克隆羊多莉的誕生”）
二、整體感知：
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，整體感知全文。
2.檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c．作者沒有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d．“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e．課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀：
1.明確什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖?！薄胺瞾?lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’?！?
2.講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)：
1.了解你周圍的某一動(dòng)、
教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過程。
2.字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí)：
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
d．這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
三、合作探究：
1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)
提示：
1.第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進(jìn)行說明。
2.（句子見課文）
3.有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。
4.按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸：
分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面，我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)
2．組織辯論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結(jié)：
同學(xué)們各抒己見，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”，我們更期待“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家j．d.沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)：
展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。
奇妙的克隆教案篇九
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。
繼續(xù)對(duì)說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問”，供小組討論。
a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
明確：
a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c．作者沒有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
e、課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
出示問題組：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
通過上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。
a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)。
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家j·d·沃森的話，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
談家楨。
植物界的克隆：
魚類。
兩棲類。
哺乳類一“多利”的誕生。
奇妙的克隆教案篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3、樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
了解克隆這一科技成果。
理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。
一、導(dǎo)入：
上課之前，我們先來(lái)看一段vcd。
孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一群和他一模一樣的猴子，這個(gè)絕活讓我們羨慕不已，當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描繪。在今天，這一想象卻成了可能，那就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。（板書課題）
二、展示查找的資料
同學(xué)們都找到了哪些植物先天具有克隆的本領(lǐng)？
（學(xué)生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等）
三、明確什么是克隆
（不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。）
用自己的話說說克隆是什么？（來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。）
2、自由朗讀“克隆是什么”，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
（都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。凡來(lái)自一個(gè)祖先……也叫克隆。）
3、在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者用了哪些說明方法？
（舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字）
（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)一般人來(lái)說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，加以細(xì)致的解釋，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來(lái)，讓我們知道了什么是克隆。）
四、分組自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求每桌同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)課文。
1、自學(xué)要求
（1）自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆羊‘多利’”兩部分；
（3）提出需要和大家討論的問題。
（發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組一張幻燈片）
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們都完成得非常不錯(cuò)，我們來(lái)看這一小組的學(xué)習(xí)成果，老師這里也做了一份與大家一起來(lái)探討。
3、剛才在討論中，有什么問題在小組內(nèi)不能解決的嗎？
1）“克隆鯽魚的出世前后”作者寫了許多實(shí)驗(yàn)，讓人有點(diǎn)看不清頭緒，這些材料是怎么組織起來(lái)的呢？vcd展示（1979年春，克隆鯽魚——1960年和1962年，克隆爪蟾蜍——童第周1978年克隆黑斑蛙——白色小鼠生出了三只小灰鼠——1997年，多利）
（這里作者是用兩條線索來(lái)組織材料的：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。）
2）那作者為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫？
（作者是按照生物順序安排的，由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。）
它的誕生有什么重大的意義和影響？
（“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。）
五、克隆技術(shù)造福人類？！
將來(lái)是否會(huì)出現(xiàn)克隆人還是一個(gè)未知數(shù)，我們先來(lái)探討一下克隆技術(shù)都為人類做了些什么？
造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？（幻燈片）
（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。）
問：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
問：作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）
我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。那克隆到底是造福人類，還是給人類帶來(lái)了災(zāi)難呢？那你對(duì)克隆的看法如何呢，下面，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“克隆技術(shù)是福音？是惡兆？”的辯題展開討論。
奇妙的克隆教案篇十一
1、練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。
2、了解本文的說明順序和說明方法。
3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神，提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,積累關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)一定的說明順序，說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)多方面的能力,所謂“授之以魚，不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說、練相結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情，并借本文的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和寫作方面的拓展。
學(xué)生：上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料，歸納整理，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)；教師：準(zhǔn)備多媒體課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
由《西游記》中孫悟空在緊要關(guān)頭用猴毛變猴導(dǎo)入。
（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ)，用學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容渲染營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。）
（二）默讀課文，整體感知：本文約3000字，要求5分鐘讀完，這是略讀的最高速度，要求能在快速的基礎(chǔ)上，讀懂全文。讀懂的標(biāo)準(zhǔn)，在形式上是辨識(shí)說明方法和說明順序；在內(nèi)容上是篩選本文的主要信息：用兩個(gè)字分別概括四小節(jié)的內(nèi)容，用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程，用一句話概括克隆的定義。
（閱讀同時(shí)用音樂是為了陶冶學(xué)生，語(yǔ)文課不僅是文字語(yǔ)言的載體，樂曲也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的一種方式。）
這篇科普文章涉及到一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)，教師提供補(bǔ)充注釋，幫助學(xué)生理解全文。并解釋專業(yè)語(yǔ)和通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著特征之一。
（三）篩選信息，分析課文：
檢查學(xué)生的自讀情況：
1、用兩個(gè)字概括四小節(jié)的內(nèi)容；
2、用一句話概括克隆的定義；
3、用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程；
4、分析本文的說明方法和說明順序。
（四）以意照言，體悟精神:
請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評(píng)。（生搜索閱讀課文，圈點(diǎn)批注，約4分鐘）（引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中所張揚(yáng)的科學(xué)創(chuàng)作精神和科學(xué)思想方法，并結(jié)合自己的思想談心得）。
(五)思考討論，探尋主旨:
課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”，而末段首句說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，既然是“造福人類”，都是“喜”才對(duì)啊，何來(lái)的悲呢？這里是不是弄錯(cuò)了？（生疑惑，看書，思考）
（六）拓展討論，注重人文：
要求：
1、觀點(diǎn)明確，理由充足。（利用自己收集的資料）
2、表述清晰、流暢，有條理性。
（新課標(biāo)確定語(yǔ)文不僅是傳授知識(shí)的工具，它還具有人文性，注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)，可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
（七）思路延伸，學(xué)以致用：
生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)作精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的，寫作也可以進(jìn)行“克隆”。
（講課文的講讀和閱讀寫作相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)和有創(chuàng)意的閱讀。）
（八）布置作業(yè)，鞏固所學(xué)：
搜索整理有關(guān)"電腦"的知識(shí)，用一定的說明方法，按邏輯順序?qū)懸黄?電腦"的科學(xué)小品，字?jǐn)?shù)500字左右。
奇妙的克隆教案篇十二
教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)多方面的能力, 所謂“授之以魚，不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自身利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜索自身需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說、練相結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充沛激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情，并借本文的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和寫作方面的拓展。
１、練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。
２、了解本文的說明順序和說明方法。
３、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神，提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)課文,積累關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)一定的說明順序，說明方法。
對(duì)克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生：上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料，歸納整理，在此基礎(chǔ)上形成自身的觀點(diǎn)；教師：準(zhǔn)備多媒體課件。
由《西游記》中孫悟空在緊要關(guān)頭用猴毛變猴導(dǎo)入。
（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ)，用學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容渲染營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。）
（閱讀同時(shí)用音樂是為了陶冶學(xué)生，語(yǔ)文課不只是文字語(yǔ)言的載體，樂曲也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的一種方式。）
這篇科普文章涉和到一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)，教師提供補(bǔ)充注釋，協(xié)助學(xué)生理解全文。并解釋專業(yè)語(yǔ)和通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著特征之一。
檢查學(xué)生的自讀情況：
１、用兩個(gè)字概括四小節(jié)的內(nèi)容；
２、用一句話概括克隆的定義；
３、用一組詞語(yǔ)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程；
４、分析本文的說明方法和說明順序。
請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文，找出能表示科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評(píng)。（生搜索閱讀課文，圈點(diǎn)批注，約４分鐘）（引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中所張揚(yáng)的科學(xué)創(chuàng)作精神和科學(xué)思想方法，并結(jié)合自身的思想談心得）。
課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”，而末段首句說“科技進(jìn)步是一首百感交集的進(jìn)行曲”，既然是“造福人類”，都是“喜”才對(duì)啊，何來(lái)的悲呢？這里是不是弄錯(cuò)了？（生疑惑，看書，考慮）
要求：
１、觀點(diǎn)明確，理由充分。（利用自身收集的資料）
２、表述清晰、流暢，有條理性。
（新課標(biāo)確定語(yǔ)文不只是傳授知識(shí)的工具，它還具有人文性，注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)，可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)作精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的，寫作也可以進(jìn)行“克隆”。
（講課文的講讀和閱讀寫作相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)和有創(chuàng)意的閱讀。）
搜索整理有關(guān)電腦的知識(shí)，用一定的說明方法，按邏輯順序?qū)懸黄娔X的科學(xué)小品，字?jǐn)?shù)５００字左右。
奇妙的克隆教案篇十三
1、知識(shí)目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。
b．初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和說明的方法。
2、能力目標(biāo)：
a．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
c．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。