作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇一
1、能聽懂故事內(nèi)容,愿意學(xué)說故事中的對話。
2、了解捉迷藏的游戲情節(jié),體驗找到同伴時的樂趣。
1、對閱讀有一定的興趣和經(jīng)驗。
2、ppt課件,自制繪本手偶,頭飾若干。
1、游戲入場。
師:今天,老師和小朋友們要一起玩一個捉迷藏的游戲,老師已經(jīng)在里面藏好了寶貝,等會我們進去找找,看誰能第一個找到我藏好的寶貝,注意腳步要輕一點不要驚動他,要不他會跑掉的。走吧!我們一起去找他。
師:你是怎樣發(fā)現(xiàn)王老師的?(幼兒回答)
(教師鼓勵幼兒)
2、出示手偶“小雞”和“小豬”,激發(fā)幼兒興趣。
師:老師有兩個好朋友,他們也喜歡玩捉迷藏,我把它們請到我們小二班來了,我們用掌聲把他們請出來?(教師帶手偶問好)
師:讓我們來問一問他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎?(幼兒問,教師戴手偶回答,引出問題)
1、播放ppt第一幅。(教師講故事并提問)
師:你看到了什么?
它們倆會在說什么呢?
(幼兒回答教師小結(jié))
2、依次播放ppt直到結(jié)束。
(教師提問,幼兒回答,教師小結(jié))
(教師情景引導(dǎo))
師:小豬累得滿頭大汗,還是找不到小雞,它會藏在哪呢?小雞藏得真好!別著急,說不定小雞就藏在這里面,我們一起來幫小豬找一找。
2、出示自制繪本,引導(dǎo)幼兒分組討論。
師:我們要分組來幫小豬找小雞。五個小朋友一組,看看哪一組最厲害最先找到小雞。
3、幼兒討論,教師巡回指導(dǎo)。
(引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“來吧,×××跟著我。我們一起找小雞,她在哪里呢?”)
4、教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒談話。
師:你們都找到小雞了嗎?(幼兒回答)
讓我們一組一組的來看一看,你們都找到了誰?
師:找到了×××,小豬會對他說什么呢?
5、出示最后一幅繪本畫,引導(dǎo)幼兒討論。
師:原來小雞藏在這??!
小豬都找到哪些好朋友?
師:誰能把小豬捉迷藏的故事,再給我們講一講?
師:小豬找到了那么多的好朋友,我們也來玩“找朋友”的游戲吧!看看誰找的多。(教師和幼兒一起玩游戲)
和小朋友一起到戶外玩捉迷藏的游戲。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇二
小班幼兒對于同伴之間友誼的理解層次是很淺的,《三只蝴蝶》這一繪本畫面清晰、語言簡單,講述了三只蝴蝶在雨天躲雨時互不分離,彼此關(guān)心的美好情感。這個繪本故事十分適合剛?cè)雸@的小班幼兒閱讀。利用這一繪本,我設(shè)計開展了相關(guān)的閱讀活動,讓孩子在看看、猜猜、說說、動動中理解、感受友誼的美好。
1、讓幼兒學(xué)會觀察畫面,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事中的對話。
2、讓幼兒體會同伴之間相互關(guān)心的美好情感。
3、讓幼兒學(xué)會一頁一頁地翻書,體驗繪本閱讀的快樂。
1、紅、黃、白三種花及三種顏色的蝴蝶。
2、ppt課件:《三只蝴蝶》。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、提問:今天,老師帶來了三位好朋友,小朋友請看,它們是誰?(準(zhǔn)備三只蝴蝶的卡片,將卡片用磁鐵固定在白板上,根據(jù)故事發(fā)展,移動小卡片來吸引幼兒的.注意力。這樣較好的激發(fā)了幼兒的興趣。)
2、三只蝴蝶好漂亮,它們都是什么顏色的?(依次出示三只蝴蝶卡片)。三只蝴蝶在公園里玩呢,我們一起飛過去和它們看看公園的美景吧。(課件出示公園圖片,帶著小蝴蝶們一起飛到公園去欣賞美麗景色。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動讓幼兒們動起來,并且激發(fā)了孩子們了解故事的的求知欲。)
(二)、分頁看圖,理解故事。
我將每一頁圖片做成課件出示,喚起幼兒積極觀察畫面的熱情。通過畫面調(diào)動幼兒看、說、想等多種感官,使幼兒掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。
1、(課件出示畫面一)孩子們,蝴蝶們在花園里做什么?(畫面比較簡單,幼兒通過自己的想象和猜測可以說說蝴蝶們有可能在跳舞,有可能在談心,還有可能在捉迷藏……只要是合理的想象,都是可以的。這一畫面很好的激發(fā)了幼兒的想象能力。)
2、(課件出示畫面二)突然,發(fā)生什么事了?(幼兒通過看畫面很容易回答是下雨了)教師提問:“雨點落在身上感覺怎么樣?”(這個問題讓孩子們可以通過自己的生活實際聯(lián)想到被雨淋濕了很冷,由此就可以導(dǎo)入蝴蝶們接下來要躲雨了。)那我們一起來幫幫他們想想辦法?(幫蝴蝶想辦法激發(fā)了幼兒幫助別人的情感)它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(四個問題讓幼兒理解了畫面意思,并且巧妙地讓幼兒學(xué)習(xí)了故事的對話,提升孩子的語言表達能力。)
3、(課件出示畫面三、四)提問:接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么?黃花是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(同理白花那兒也是這樣的提問。)
4、(課件依次出示五、六、七、八畫面)三只蝴蝶在大雨中飛來飛去,找不著避雨的地方,很著急!可是他們誰也不愿意離開自己的朋友。小朋友你們猜猜三只蝴蝶后來會怎么樣?”(這一提問發(fā)揮了幼兒的想象,讓孩子們知道三只蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方,解決了困難。)
(三)、角色扮演,理解故事。
1、孩子們你們也來做美麗的蝴蝶好嗎?(用紅、黃、白三種蝴蝶頭飾將幼兒分成三組,分別扮演三色蝴蝶。教師做故事解說,配合幻燈片的播放,讓幼兒進入角色,重溫故事。在角色扮演中讓幼兒體驗同伴之間互相關(guān)心、互相關(guān)愛的美好情感。)
2、提問:三只蝴蝶在遇到困難時互相關(guān)心,互相幫助。平時我們小朋友在一起玩游戲、吃東西時等場合你是怎樣做的?(讓幼兒聯(lián)系實際說說和伙伴們相處的故事,有助于幫助幼兒體會同伴之間應(yīng)該互幫互助。)
(四)、天氣放晴啦,蝴蝶們,我們一起出去玩耍吧。(活動延伸,帶幼兒出去活動,在活動中讓幼兒體驗同伴間互幫互助、關(guān)愛同伴的情感。)
(五)、課外延伸:把教具放在區(qū)角中,供幼兒以后繼續(xù)講述表演。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇三
1、對談話活動感興趣,樂意與同伴,教師交流。
2、會使用短句"xx有……."
3、能安靜聽別人講話。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:請家長引導(dǎo)幼兒觀察家中有什么,豐富幼兒相關(guān)的詞語,幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備:不娃娃一個。
環(huán)境準(zhǔn)備:娃娃家材料配套:親子手冊《語言。我家有…..》
1、出示布娃娃,以游戲口吻引入,激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語:布娃娃要請我們到他家去做客,我們看看娃娃家里有什么。
2、引導(dǎo)幼兒看一看、說一說:娃娃家里有………自由交談:娃娃家好漂亮啊,我們來看看、說說娃娃家里有些什么。
個別提問:娃娃家里有什么?
引導(dǎo)幼兒嘗試用短句"娃娃家有……."來表達。
小結(jié):娃娃家有桌子、有椅子、娃娃家有床,有柜子;娃娃家有玩具、有書,還有美麗的花…….
引導(dǎo)幼兒與同伴交談,用:"我家有……."的短句來表達。
4、集中談話,總結(jié)擴展。
引導(dǎo)個別幼兒向全體幼兒說說"我家有……."。
鼓勵說話的幼兒大膽表達,要求其他幼兒安靜聽伙伴講話。
小結(jié)"小朋友認(rèn)真觀察,愛動腦筋,發(fā)現(xiàn)家里和活動室里有很多的`東西,我們還學(xué)會了用好聽的句子來說,大膽地和小伙伴說,和老師說。老師希望小朋友繼續(xù)找找、看看、說說幼兒園里有什么、自己最喜歡的是什么。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇四
1、能聽懂故事內(nèi)容,愿意學(xué)說故事中的對話。
2、了解捉迷藏的游戲情節(jié),體驗找到同伴時的.樂趣。
1、對閱讀有一定的興趣和經(jīng)驗。
2、ppt課件,自制繪本手偶,頭飾若干。
1、游戲入場。
師:今天,老師和小朋友們要一起玩一個捉迷藏的游戲,老師已經(jīng)在里面藏好了寶貝,等會我們進去找找,看誰能第一個找到我藏好的寶貝,注意腳步要輕一點不要驚動他,要不他會跑掉的。走吧!我們一起去找他。
師:你是怎樣發(fā)現(xiàn)王老師的?(幼兒回答)
(教師鼓勵幼兒)
2、出示手偶“小雞”和“小豬”,激發(fā)幼兒興趣。
師:老師有兩個好朋友,他們也喜歡玩捉迷藏,我把它們請到我們小二班來了,我們用掌聲把他們請出來?(教師帶手偶問好)
師:讓我們來問一問他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎?(幼兒問,教師戴手偶回答,引出問題)
1、播放ppt第一幅。(教師講故事并提問)
師:你看到了什么?
它們倆會在說什么呢?
(幼兒回答教師小結(jié))
2、依次播放ppt直到結(jié)束。
(教師提問,幼兒回答,教師小結(jié))
(教師情景引導(dǎo))
師:小豬累得滿頭大汗,還是找不到小雞,它會藏在哪呢?小雞藏得真好!別著急,說不定小雞就藏在這里面,我們一起來幫小豬找一找。
2、出示自制繪本,引導(dǎo)幼兒分組討論。
師:我們要分組來幫小豬找小雞。五個小朋友一組,看看哪一組最厲害最先找到小雞。
3、幼兒討論,教師巡回指導(dǎo)。
(引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“來吧,×××跟著我。我們一起找小雞,她在哪里呢?”)
4、教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒談話。
師:你們都找到小雞了嗎?(幼兒回答)
讓我們一組一組的來看一看,你們都找到了誰?
師:找到了×××,小豬會對他說什么呢?
5、出示最后一幅繪本畫,引導(dǎo)幼兒討論。
師:原來小雞藏在這啊!
小豬都找到哪些好朋友?
師:誰能把小豬捉迷藏的故事,再給我們講一講?
師:小豬找到了那么多的好朋友,我們也來玩“找朋友”的游戲吧!看看誰找的多。(教師和幼兒一起玩游戲)
和小朋友一起到戶外玩捉迷藏的游戲。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇五
1、能夠自己認(rèn)識畫面,初步看懂故事。
2、培養(yǎng)幼兒逐一翻看書本,并能用手指點述的閱讀習(xí)慣。
3、通過了解每種動物見面的情形,想象見面的情景,體驗見面帶來的樂趣。
1、小圖書人手一冊、教師用書一本(大)
2、動物胸卡若干
3、“碰一碰”音樂帶
一、開始部分:
今天老師帶來了一本大書,小朋友看看封面上有誰?猜猜他們在干什么?(幼兒自由講述)
總結(jié):哦!原來是小朋友和小朋友見面了,他們是用什么動作表示親熱的。想想你和好朋友見面還會用什么動作表示親熱呢?(引導(dǎo)幼兒用動作來表示)
二、基本部分:
3、剛才我們看了兩個小動物它們見面時是怎樣表示的了,那你們還想不想知道其他小動物見面是怎樣親熱的嗎?不過在看之前要聽清老師的要求哦!
要從前往后用小手點好每一幅畫面,一頁一頁的看,眼睛看到哪兒小手就要指到哪兒。也可以自己輕輕地說一說。
5,這么有趣的故事我們來把它完整的讀一讀好嗎?
三、結(jié)束部分:
《見面》反思
本次活動我是上的二研,從一研的老師上下來的整個效果,我們把目標(biāo)修改了一下,把重點放在了怎樣培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣上,并且提出新的要求希望孩子們能用手指著畫面,眼睛看到哪兒手就要指到哪兒。
我的本次活動上下來,我覺得還有很多地方要改進的地方,第一,在活動的開始部分本來我是設(shè)計的讓幼兒找個好朋友相互做出親熱的動作,可是在活動中我卻沒讓幼兒這樣做而是叫個別的幼兒說了說怎樣和好朋友親熱,我覺得這樣的效果氣氛不算很好,第二,在活動的基本部分我覺的自己的提問太過于雜碎,比如說,畫面上有誰?誰和誰見面了?如果能夠把提問再簡練些可能效果會好些。第三,我覺得本次活動中給予幼兒自主閱讀的機會還是太少了,在最后一遍完整閱讀故事的時候可以讓幼兒拿出手中的書本跟著老師的大書一頁一頁的看下去。
在活動的結(jié)束部分我可能是交代的不夠清楚,讓幼兒去找好朋友做出故事中的小動物對應(yīng)的親熱的動作,也可能是我選的“碰一碰”的音樂有些誤導(dǎo)他們,因為是原來學(xué)過的音樂游戲,所以孩子們只是做了其他的動作,而不是我要求做的小動物的親熱的動作。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇六
設(shè)計意圖:
《抱抱》是一個情節(jié)簡單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事,通過動物親子互動擁抱,勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。
繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個簡單而重復(fù)的詞語,卻生動地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個簡單的故事,卻蘊含著和樂、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗,所以我認(rèn)為這個繪本活動特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開展。
活動中我將圍繞談?wù)劚П?欣賞繪本-理解畫面-體驗抱抱的模式進行教學(xué),讓孩子們在聽一聽、說一說、抱一抱的過程中大膽講述,快樂參與,對抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗。
活動目標(biāo):
1、觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
2、嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽×一×,真開心。
3、體驗擁抱帶來的愉悅感受。
活動準(zhǔn)備:
繪本課件ppt
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒了解蛇、大象等常見動物的特點
座位:u字形
活動過程:
一、情景導(dǎo)入,感受抱抱帶來的快樂。
過渡提問:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰抱抱?為什么喜歡抱抱?
小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱,因為抱抱很舒服,抱抱很開心,抱抱很快樂。
二、看看講講,聽聽學(xué)學(xué),感受動物間不同的擁抱方式。
1、觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長頸鹿的擁抱方式。
過渡:今天老師也要帶來一個抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩,這個小猩猩有點調(diào)皮,它悄悄地離開了媽媽,一個人跑到大森林里去玩了。
提問:
(1)瞧,小猩猩看見了誰?他們在干什么?
(幼兒可能回答抱在一起,追問:你們看看他們是用什么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?)
是什么心情?小象會對媽媽說什么呢?
(2)師生互動,模仿大象擁抱。
(4)生生互動,模仿長頸鹿擁抱。
小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一勾,真開心;長頸鹿和媽媽用頭碰一碰,真開心。
2、根據(jù)畫面猜測,理解蛇的擁抱方式。
過渡提問:
(1)看,誰來了?
蛇是怎么抱抱的?他們之間又會說什么?
(2)用毛梗模仿蛇的擁抱。
小結(jié):蛇用身體繞一繞來給對方溫暖。
3、小猩猩找媽媽,理解他也渴望被擁抱的心情。
過渡:小象、小蛇、小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了?----小猩猩一直哭個不停,小動物沒有辦法了,你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”。
請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
三、一起抱抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇七
作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的小班繪本閱讀《抱抱》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
1。理解故事內(nèi)容,通過教師的講述體驗故事中小猩猩的心情變化。
2。增進對親人和朋友的情感,回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。
:繪本課件
師:今天誰來了?(出示第一張ppt)
它有個很好聽的名字,叫啵啵。小朋友們愿意和啵啵打招呼么?啵啵好!
這個啵啵有點調(diào)皮,它悄悄地離開了媽媽,一個人跑到大森林里去玩了。
師:忽然它高興地叫道:抱抱!啵啵看到大象媽媽和小象寶寶頭靠著頭,用它們的大鼻子抱在了一起。
啵啵想,森林里肯定還有好玩的,再往前走!(出示第二張ppt)
師:走到前面的時候,啵啵又驚喜的大叫起來:“抱抱!”它看到了誰在抱抱?旁邊的小蛇和它的媽媽也在抱抱。
師:小象、小蛇都在和自己的'媽媽抱抱。這下啵啵怎么了?——這么多的小動物都在和媽媽抱抱,啵啵沒有,他想媽媽了啵啵這么小,誰來幫助他找媽媽?大象媽媽看著。啵啵說:“啵啵,我來帶你去找媽媽吧!”
師:大象馱著啵啵往前走,去找啵啵突然指著前面,大聲的說:抱抱!獅子寶寶趴在媽媽的懷抱里,抱抱!看看小獅子什么表情?學(xué)一學(xué)。
(師幼互動,讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式)
師:小象、小變色龍、、小蛇、小獅子、小長頸鹿、小河馬都在和自己的媽媽抱抱,可是啵啵沒有。它再也忍不住了、它怎么了?——啵啵一直哭個不停,小動物沒有辦法了,你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”
師:看!誰來了?——媽媽飛一樣地跑過來,大聲喊著——“寶寶!”那啵啵會叫什么?好不容易找到媽媽,它會怎么喊?——媽媽伸出長胳膊準(zhǔn)備(抱抱啵啵)
師:啵啵趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!啵啵悄悄地對媽媽說了一句話,猜,她說了什么?——“媽媽,我愛你!”
師:剛才老師的故事還沒有講完呢!我們再翻開一頁,看看,啵啵爬到了大象媽媽的鼻子上,和大象媽媽抱了起來,剛才大象媽媽幫助啵啵找到了媽媽,啵啵給了大象媽媽一個抱抱。
告訴幼兒:除了能和自己的媽媽抱抱以外,我喜歡的和喜歡我的,都可以抱抱,告訴他:“我喜歡你,我愛你!”
1、請幼兒和自己喜歡的小伙伴抱抱、和老師抱抱,并大膽表達自己對他們的愛,愛要說出來。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇八
1.讓幼兒體會有東西大家一起分享的快樂。
2.認(rèn)識故事中的動物,能簡單表達動物的特征。
生日快樂音樂、繪本課件、
一、用生日快樂音樂引出故事
1."今天老師帶來了一首好聽的歌曲,我們一起來分享一下好嗎?"(播放音樂,幼兒欣賞)
2.提問:剛才我們聽到的是什么歌曲?(《生日快樂歌》)你們知道今天是誰過生日嗎?瞧!它來了。
二、完整播放課件第一遍提問:故事里誰過生日了呀?(請幼兒回答,引出故事的名稱)
三、播放課件到第十二張
(多請幾位幼兒回答)
四、按小動物先后出場順序,逐幅欣賞
1.播放課件到出現(xiàn)小猴。
誰來了?它的尾巴是怎樣的?
2.播放課件到出現(xiàn)小刺猬。問:這次誰來了?它的背上都是什么?
3.播放課件到出現(xiàn)小貓,問:又是誰來了?它是什么樣子的?
4.播放課件到長頸鹿等,問:這次來了幾個小動物?它們長什么樣子?
5.提問:小動物們都來做什么?
6.教師小結(jié):真的來了這么多小動物,他們都來給小貓過生日。有長尾巴猴子、小刺猬、小貓、長頸鹿、小鹿和胖乎乎的小熊貓,他們多么開心啊!
五、你們看完了故事,覺得故事里的小貓開心嗎?為什么?
1.請幼兒回答。
2.小結(jié):快樂的事情要大家一起分享。
游戲:手影猜猜猜
(一)語言活動教育的一個突出特點,就是要以活動的`形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言,而在本次活動中,當(dāng)孩子的回答不夠完整時,我卻沒有強調(diào)孩子表達語言的完整性。
(二)在突出重點上,我太急于達成預(yù)想的目標(biāo),如:停電時,讓孩子們給小貓想想辦法,當(dāng)孩子們都說點蠟燭時,我只說:“這個辦法很好,那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒,而在這個環(huán)節(jié)總糾纏下去,在看到小朋友的答案都一致時,我應(yīng)該說:“小朋友真聰明,想到了這么好的辦法,不知道小貓是不是和大家想的一樣,還是會想出別的更好的辦法呢?”這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教學(xué)活動中的應(yīng)變能力是很欠缺的。
(三)在請幼兒表演的時候,我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則,如:如果你們家來了客人,你會怎么說?還會怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行遷移。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇一
1、能聽懂故事內(nèi)容,愿意學(xué)說故事中的對話。
2、了解捉迷藏的游戲情節(jié),體驗找到同伴時的樂趣。
1、對閱讀有一定的興趣和經(jīng)驗。
2、ppt課件,自制繪本手偶,頭飾若干。
1、游戲入場。
師:今天,老師和小朋友們要一起玩一個捉迷藏的游戲,老師已經(jīng)在里面藏好了寶貝,等會我們進去找找,看誰能第一個找到我藏好的寶貝,注意腳步要輕一點不要驚動他,要不他會跑掉的。走吧!我們一起去找他。
師:你是怎樣發(fā)現(xiàn)王老師的?(幼兒回答)
(教師鼓勵幼兒)
2、出示手偶“小雞”和“小豬”,激發(fā)幼兒興趣。
師:老師有兩個好朋友,他們也喜歡玩捉迷藏,我把它們請到我們小二班來了,我們用掌聲把他們請出來?(教師帶手偶問好)
師:讓我們來問一問他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎?(幼兒問,教師戴手偶回答,引出問題)
1、播放ppt第一幅。(教師講故事并提問)
師:你看到了什么?
它們倆會在說什么呢?
(幼兒回答教師小結(jié))
2、依次播放ppt直到結(jié)束。
(教師提問,幼兒回答,教師小結(jié))
(教師情景引導(dǎo))
師:小豬累得滿頭大汗,還是找不到小雞,它會藏在哪呢?小雞藏得真好!別著急,說不定小雞就藏在這里面,我們一起來幫小豬找一找。
2、出示自制繪本,引導(dǎo)幼兒分組討論。
師:我們要分組來幫小豬找小雞。五個小朋友一組,看看哪一組最厲害最先找到小雞。
3、幼兒討論,教師巡回指導(dǎo)。
(引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“來吧,×××跟著我。我們一起找小雞,她在哪里呢?”)
4、教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒談話。
師:你們都找到小雞了嗎?(幼兒回答)
讓我們一組一組的來看一看,你們都找到了誰?
師:找到了×××,小豬會對他說什么呢?
5、出示最后一幅繪本畫,引導(dǎo)幼兒討論。
師:原來小雞藏在這??!
小豬都找到哪些好朋友?
師:誰能把小豬捉迷藏的故事,再給我們講一講?
師:小豬找到了那么多的好朋友,我們也來玩“找朋友”的游戲吧!看看誰找的多。(教師和幼兒一起玩游戲)
和小朋友一起到戶外玩捉迷藏的游戲。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇二
小班幼兒對于同伴之間友誼的理解層次是很淺的,《三只蝴蝶》這一繪本畫面清晰、語言簡單,講述了三只蝴蝶在雨天躲雨時互不分離,彼此關(guān)心的美好情感。這個繪本故事十分適合剛?cè)雸@的小班幼兒閱讀。利用這一繪本,我設(shè)計開展了相關(guān)的閱讀活動,讓孩子在看看、猜猜、說說、動動中理解、感受友誼的美好。
1、讓幼兒學(xué)會觀察畫面,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事中的對話。
2、讓幼兒體會同伴之間相互關(guān)心的美好情感。
3、讓幼兒學(xué)會一頁一頁地翻書,體驗繪本閱讀的快樂。
1、紅、黃、白三種花及三種顏色的蝴蝶。
2、ppt課件:《三只蝴蝶》。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、提問:今天,老師帶來了三位好朋友,小朋友請看,它們是誰?(準(zhǔn)備三只蝴蝶的卡片,將卡片用磁鐵固定在白板上,根據(jù)故事發(fā)展,移動小卡片來吸引幼兒的.注意力。這樣較好的激發(fā)了幼兒的興趣。)
2、三只蝴蝶好漂亮,它們都是什么顏色的?(依次出示三只蝴蝶卡片)。三只蝴蝶在公園里玩呢,我們一起飛過去和它們看看公園的美景吧。(課件出示公園圖片,帶著小蝴蝶們一起飛到公園去欣賞美麗景色。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動讓幼兒們動起來,并且激發(fā)了孩子們了解故事的的求知欲。)
(二)、分頁看圖,理解故事。
我將每一頁圖片做成課件出示,喚起幼兒積極觀察畫面的熱情。通過畫面調(diào)動幼兒看、說、想等多種感官,使幼兒掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。
1、(課件出示畫面一)孩子們,蝴蝶們在花園里做什么?(畫面比較簡單,幼兒通過自己的想象和猜測可以說說蝴蝶們有可能在跳舞,有可能在談心,還有可能在捉迷藏……只要是合理的想象,都是可以的。這一畫面很好的激發(fā)了幼兒的想象能力。)
2、(課件出示畫面二)突然,發(fā)生什么事了?(幼兒通過看畫面很容易回答是下雨了)教師提問:“雨點落在身上感覺怎么樣?”(這個問題讓孩子們可以通過自己的生活實際聯(lián)想到被雨淋濕了很冷,由此就可以導(dǎo)入蝴蝶們接下來要躲雨了。)那我們一起來幫幫他們想想辦法?(幫蝴蝶想辦法激發(fā)了幼兒幫助別人的情感)它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(四個問題讓幼兒理解了畫面意思,并且巧妙地讓幼兒學(xué)習(xí)了故事的對話,提升孩子的語言表達能力。)
3、(課件出示畫面三、四)提問:接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么?黃花是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?(同理白花那兒也是這樣的提問。)
4、(課件依次出示五、六、七、八畫面)三只蝴蝶在大雨中飛來飛去,找不著避雨的地方,很著急!可是他們誰也不愿意離開自己的朋友。小朋友你們猜猜三只蝴蝶后來會怎么樣?”(這一提問發(fā)揮了幼兒的想象,讓孩子們知道三只蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方,解決了困難。)
(三)、角色扮演,理解故事。
1、孩子們你們也來做美麗的蝴蝶好嗎?(用紅、黃、白三種蝴蝶頭飾將幼兒分成三組,分別扮演三色蝴蝶。教師做故事解說,配合幻燈片的播放,讓幼兒進入角色,重溫故事。在角色扮演中讓幼兒體驗同伴之間互相關(guān)心、互相關(guān)愛的美好情感。)
2、提問:三只蝴蝶在遇到困難時互相關(guān)心,互相幫助。平時我們小朋友在一起玩游戲、吃東西時等場合你是怎樣做的?(讓幼兒聯(lián)系實際說說和伙伴們相處的故事,有助于幫助幼兒體會同伴之間應(yīng)該互幫互助。)
(四)、天氣放晴啦,蝴蝶們,我們一起出去玩耍吧。(活動延伸,帶幼兒出去活動,在活動中讓幼兒體驗同伴間互幫互助、關(guān)愛同伴的情感。)
(五)、課外延伸:把教具放在區(qū)角中,供幼兒以后繼續(xù)講述表演。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇三
1、對談話活動感興趣,樂意與同伴,教師交流。
2、會使用短句"xx有……."
3、能安靜聽別人講話。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:請家長引導(dǎo)幼兒觀察家中有什么,豐富幼兒相關(guān)的詞語,幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。
物質(zhì)準(zhǔn)備:不娃娃一個。
環(huán)境準(zhǔn)備:娃娃家材料配套:親子手冊《語言。我家有…..》
1、出示布娃娃,以游戲口吻引入,激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語:布娃娃要請我們到他家去做客,我們看看娃娃家里有什么。
2、引導(dǎo)幼兒看一看、說一說:娃娃家里有………自由交談:娃娃家好漂亮啊,我們來看看、說說娃娃家里有些什么。
個別提問:娃娃家里有什么?
引導(dǎo)幼兒嘗試用短句"娃娃家有……."來表達。
小結(jié):娃娃家有桌子、有椅子、娃娃家有床,有柜子;娃娃家有玩具、有書,還有美麗的花…….
引導(dǎo)幼兒與同伴交談,用:"我家有……."的短句來表達。
4、集中談話,總結(jié)擴展。
引導(dǎo)個別幼兒向全體幼兒說說"我家有……."。
鼓勵說話的幼兒大膽表達,要求其他幼兒安靜聽伙伴講話。
小結(jié)"小朋友認(rèn)真觀察,愛動腦筋,發(fā)現(xiàn)家里和活動室里有很多的`東西,我們還學(xué)會了用好聽的句子來說,大膽地和小伙伴說,和老師說。老師希望小朋友繼續(xù)找找、看看、說說幼兒園里有什么、自己最喜歡的是什么。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇四
1、能聽懂故事內(nèi)容,愿意學(xué)說故事中的對話。
2、了解捉迷藏的游戲情節(jié),體驗找到同伴時的.樂趣。
1、對閱讀有一定的興趣和經(jīng)驗。
2、ppt課件,自制繪本手偶,頭飾若干。
1、游戲入場。
師:今天,老師和小朋友們要一起玩一個捉迷藏的游戲,老師已經(jīng)在里面藏好了寶貝,等會我們進去找找,看誰能第一個找到我藏好的寶貝,注意腳步要輕一點不要驚動他,要不他會跑掉的。走吧!我們一起去找他。
師:你是怎樣發(fā)現(xiàn)王老師的?(幼兒回答)
(教師鼓勵幼兒)
2、出示手偶“小雞”和“小豬”,激發(fā)幼兒興趣。
師:老師有兩個好朋友,他們也喜歡玩捉迷藏,我把它們請到我們小二班來了,我們用掌聲把他們請出來?(教師帶手偶問好)
師:讓我們來問一問他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎?(幼兒問,教師戴手偶回答,引出問題)
1、播放ppt第一幅。(教師講故事并提問)
師:你看到了什么?
它們倆會在說什么呢?
(幼兒回答教師小結(jié))
2、依次播放ppt直到結(jié)束。
(教師提問,幼兒回答,教師小結(jié))
(教師情景引導(dǎo))
師:小豬累得滿頭大汗,還是找不到小雞,它會藏在哪呢?小雞藏得真好!別著急,說不定小雞就藏在這里面,我們一起來幫小豬找一找。
2、出示自制繪本,引導(dǎo)幼兒分組討論。
師:我們要分組來幫小豬找小雞。五個小朋友一組,看看哪一組最厲害最先找到小雞。
3、幼兒討論,教師巡回指導(dǎo)。
(引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“來吧,×××跟著我。我們一起找小雞,她在哪里呢?”)
4、教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒談話。
師:你們都找到小雞了嗎?(幼兒回答)
讓我們一組一組的來看一看,你們都找到了誰?
師:找到了×××,小豬會對他說什么呢?
5、出示最后一幅繪本畫,引導(dǎo)幼兒討論。
師:原來小雞藏在這啊!
小豬都找到哪些好朋友?
師:誰能把小豬捉迷藏的故事,再給我們講一講?
師:小豬找到了那么多的好朋友,我們也來玩“找朋友”的游戲吧!看看誰找的多。(教師和幼兒一起玩游戲)
和小朋友一起到戶外玩捉迷藏的游戲。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇五
1、能夠自己認(rèn)識畫面,初步看懂故事。
2、培養(yǎng)幼兒逐一翻看書本,并能用手指點述的閱讀習(xí)慣。
3、通過了解每種動物見面的情形,想象見面的情景,體驗見面帶來的樂趣。
1、小圖書人手一冊、教師用書一本(大)
2、動物胸卡若干
3、“碰一碰”音樂帶
一、開始部分:
今天老師帶來了一本大書,小朋友看看封面上有誰?猜猜他們在干什么?(幼兒自由講述)
總結(jié):哦!原來是小朋友和小朋友見面了,他們是用什么動作表示親熱的。想想你和好朋友見面還會用什么動作表示親熱呢?(引導(dǎo)幼兒用動作來表示)
二、基本部分:
3、剛才我們看了兩個小動物它們見面時是怎樣表示的了,那你們還想不想知道其他小動物見面是怎樣親熱的嗎?不過在看之前要聽清老師的要求哦!
要從前往后用小手點好每一幅畫面,一頁一頁的看,眼睛看到哪兒小手就要指到哪兒。也可以自己輕輕地說一說。
5,這么有趣的故事我們來把它完整的讀一讀好嗎?
三、結(jié)束部分:
《見面》反思
本次活動我是上的二研,從一研的老師上下來的整個效果,我們把目標(biāo)修改了一下,把重點放在了怎樣培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣上,并且提出新的要求希望孩子們能用手指著畫面,眼睛看到哪兒手就要指到哪兒。
我的本次活動上下來,我覺得還有很多地方要改進的地方,第一,在活動的開始部分本來我是設(shè)計的讓幼兒找個好朋友相互做出親熱的動作,可是在活動中我卻沒讓幼兒這樣做而是叫個別的幼兒說了說怎樣和好朋友親熱,我覺得這樣的效果氣氛不算很好,第二,在活動的基本部分我覺的自己的提問太過于雜碎,比如說,畫面上有誰?誰和誰見面了?如果能夠把提問再簡練些可能效果會好些。第三,我覺得本次活動中給予幼兒自主閱讀的機會還是太少了,在最后一遍完整閱讀故事的時候可以讓幼兒拿出手中的書本跟著老師的大書一頁一頁的看下去。
在活動的結(jié)束部分我可能是交代的不夠清楚,讓幼兒去找好朋友做出故事中的小動物對應(yīng)的親熱的動作,也可能是我選的“碰一碰”的音樂有些誤導(dǎo)他們,因為是原來學(xué)過的音樂游戲,所以孩子們只是做了其他的動作,而不是我要求做的小動物的親熱的動作。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇六
設(shè)計意圖:
《抱抱》是一個情節(jié)簡單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事,通過動物親子互動擁抱,勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。
繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個簡單而重復(fù)的詞語,卻生動地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個簡單的故事,卻蘊含著和樂、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗,所以我認(rèn)為這個繪本活動特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開展。
活動中我將圍繞談?wù)劚П?欣賞繪本-理解畫面-體驗抱抱的模式進行教學(xué),讓孩子們在聽一聽、說一說、抱一抱的過程中大膽講述,快樂參與,對抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗。
活動目標(biāo):
1、觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
2、嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽×一×,真開心。
3、體驗擁抱帶來的愉悅感受。
活動準(zhǔn)備:
繪本課件ppt
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒了解蛇、大象等常見動物的特點
座位:u字形
活動過程:
一、情景導(dǎo)入,感受抱抱帶來的快樂。
過渡提問:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰抱抱?為什么喜歡抱抱?
小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱,因為抱抱很舒服,抱抱很開心,抱抱很快樂。
二、看看講講,聽聽學(xué)學(xué),感受動物間不同的擁抱方式。
1、觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長頸鹿的擁抱方式。
過渡:今天老師也要帶來一個抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩,這個小猩猩有點調(diào)皮,它悄悄地離開了媽媽,一個人跑到大森林里去玩了。
提問:
(1)瞧,小猩猩看見了誰?他們在干什么?
(幼兒可能回答抱在一起,追問:你們看看他們是用什么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?)
是什么心情?小象會對媽媽說什么呢?
(2)師生互動,模仿大象擁抱。
(4)生生互動,模仿長頸鹿擁抱。
小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一勾,真開心;長頸鹿和媽媽用頭碰一碰,真開心。
2、根據(jù)畫面猜測,理解蛇的擁抱方式。
過渡提問:
(1)看,誰來了?
蛇是怎么抱抱的?他們之間又會說什么?
(2)用毛梗模仿蛇的擁抱。
小結(jié):蛇用身體繞一繞來給對方溫暖。
3、小猩猩找媽媽,理解他也渴望被擁抱的心情。
過渡:小象、小蛇、小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了?----小猩猩一直哭個不停,小動物沒有辦法了,你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”。
請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
三、一起抱抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇七
作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的小班繪本閱讀《抱抱》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
1。理解故事內(nèi)容,通過教師的講述體驗故事中小猩猩的心情變化。
2。增進對親人和朋友的情感,回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。
:繪本課件
師:今天誰來了?(出示第一張ppt)
它有個很好聽的名字,叫啵啵。小朋友們愿意和啵啵打招呼么?啵啵好!
這個啵啵有點調(diào)皮,它悄悄地離開了媽媽,一個人跑到大森林里去玩了。
師:忽然它高興地叫道:抱抱!啵啵看到大象媽媽和小象寶寶頭靠著頭,用它們的大鼻子抱在了一起。
啵啵想,森林里肯定還有好玩的,再往前走!(出示第二張ppt)
師:走到前面的時候,啵啵又驚喜的大叫起來:“抱抱!”它看到了誰在抱抱?旁邊的小蛇和它的媽媽也在抱抱。
師:小象、小蛇都在和自己的'媽媽抱抱。這下啵啵怎么了?——這么多的小動物都在和媽媽抱抱,啵啵沒有,他想媽媽了啵啵這么小,誰來幫助他找媽媽?大象媽媽看著。啵啵說:“啵啵,我來帶你去找媽媽吧!”
師:大象馱著啵啵往前走,去找啵啵突然指著前面,大聲的說:抱抱!獅子寶寶趴在媽媽的懷抱里,抱抱!看看小獅子什么表情?學(xué)一學(xué)。
(師幼互動,讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式)
師:小象、小變色龍、、小蛇、小獅子、小長頸鹿、小河馬都在和自己的媽媽抱抱,可是啵啵沒有。它再也忍不住了、它怎么了?——啵啵一直哭個不停,小動物沒有辦法了,你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”
師:看!誰來了?——媽媽飛一樣地跑過來,大聲喊著——“寶寶!”那啵啵會叫什么?好不容易找到媽媽,它會怎么喊?——媽媽伸出長胳膊準(zhǔn)備(抱抱啵啵)
師:啵啵趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!啵啵悄悄地對媽媽說了一句話,猜,她說了什么?——“媽媽,我愛你!”
師:剛才老師的故事還沒有講完呢!我們再翻開一頁,看看,啵啵爬到了大象媽媽的鼻子上,和大象媽媽抱了起來,剛才大象媽媽幫助啵啵找到了媽媽,啵啵給了大象媽媽一個抱抱。
告訴幼兒:除了能和自己的媽媽抱抱以外,我喜歡的和喜歡我的,都可以抱抱,告訴他:“我喜歡你,我愛你!”
1、請幼兒和自己喜歡的小伙伴抱抱、和老師抱抱,并大膽表達自己對他們的愛,愛要說出來。
幼兒園小班繪本閱讀教案篇八
1.讓幼兒體會有東西大家一起分享的快樂。
2.認(rèn)識故事中的動物,能簡單表達動物的特征。
生日快樂音樂、繪本課件、
一、用生日快樂音樂引出故事
1."今天老師帶來了一首好聽的歌曲,我們一起來分享一下好嗎?"(播放音樂,幼兒欣賞)
2.提問:剛才我們聽到的是什么歌曲?(《生日快樂歌》)你們知道今天是誰過生日嗎?瞧!它來了。
二、完整播放課件第一遍提問:故事里誰過生日了呀?(請幼兒回答,引出故事的名稱)
三、播放課件到第十二張
(多請幾位幼兒回答)
四、按小動物先后出場順序,逐幅欣賞
1.播放課件到出現(xiàn)小猴。
誰來了?它的尾巴是怎樣的?
2.播放課件到出現(xiàn)小刺猬。問:這次誰來了?它的背上都是什么?
3.播放課件到出現(xiàn)小貓,問:又是誰來了?它是什么樣子的?
4.播放課件到長頸鹿等,問:這次來了幾個小動物?它們長什么樣子?
5.提問:小動物們都來做什么?
6.教師小結(jié):真的來了這么多小動物,他們都來給小貓過生日。有長尾巴猴子、小刺猬、小貓、長頸鹿、小鹿和胖乎乎的小熊貓,他們多么開心啊!
五、你們看完了故事,覺得故事里的小貓開心嗎?為什么?
1.請幼兒回答。
2.小結(jié):快樂的事情要大家一起分享。
游戲:手影猜猜猜
(一)語言活動教育的一個突出特點,就是要以活動的`形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言,而在本次活動中,當(dāng)孩子的回答不夠完整時,我卻沒有強調(diào)孩子表達語言的完整性。
(二)在突出重點上,我太急于達成預(yù)想的目標(biāo),如:停電時,讓孩子們給小貓想想辦法,當(dāng)孩子們都說點蠟燭時,我只說:“這個辦法很好,那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒,而在這個環(huán)節(jié)總糾纏下去,在看到小朋友的答案都一致時,我應(yīng)該說:“小朋友真聰明,想到了這么好的辦法,不知道小貓是不是和大家想的一樣,還是會想出別的更好的辦法呢?”這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教學(xué)活動中的應(yīng)變能力是很欠缺的。
(三)在請幼兒表演的時候,我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則,如:如果你們家來了客人,你會怎么說?還會怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行遷移。