心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)理念心得體會篇一
本書為“新課程教師校本培訓(xùn)教材”之一，對新課程理念下課堂教學(xué)行為作了系統(tǒng)的介紹。全書分上下兩篇，內(nèi)容包括：上篇新課程課堂教學(xué)行為及其操練方法，共四章二十七小結(jié)。下篇有效改變教學(xué)行為的教學(xué)策略和技能共十二章。期中包括：教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)行為操練的基本原則，教學(xué)口語技能，教態(tài)技能，課堂提問的策略及技能、發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及技能、課堂提問的策略及技能、教學(xué)反饋矯正的策略及技能、面向全體的策略及技能、情境創(chuàng)設(shè)的策略及技能、學(xué)法指導(dǎo)的策略及技能、激勵的策略及技能、變化的策略及技能等。本書對推動中小學(xué)課程與教學(xué)改革深入發(fā)展，全面提高廣大教師和學(xué)生的素質(zhì)水平具有很強的作用。
通過讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書，并結(jié)合對新教材的使用，使我對新課程理念下課堂教學(xué)行為有了進一步的理解，對新教材有了一個指導(dǎo)性的新認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些個人想法。只有對教材理解了才能確定我們的教學(xué)行為，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣特點。努力為學(xué)生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材進量符合兒童實際。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程理念下課堂教學(xué)行為的理解并結(jié)合“4+4n”課堂教學(xué)模式，還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材。重點談一談關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一方面的個人認(rèn)識。我知道我所拿出來的只相當(dāng)于一塊磚，希望有玉的同志們盡管砸過來吧!
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。
“4+4n”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和操作策略里對情境引入——是這樣描述-----教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)。什莫意義呢：20xx年《承德縣教育局工作要點》：情境是學(xué)習(xí)的火把。情境主要是問題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心意義是激發(fā)問題意識，促進探究進行。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是引起學(xué)生原有認(rèn)識的失衡。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識。而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)。例如，新教材一年級第9頁中長短的情景圖，教學(xué)時可這樣設(shè)計，先讓學(xué)生觀察身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。然后通過操作探究出比較長短的一般方法。最后通過游戲活動，讓學(xué)生體驗比長短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠(yuǎn)。或者用日常生活中的物品比一比。使學(xué)生進一步體驗到比長短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀察圖好得多。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個例題，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開運動會的場景，通過學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。因此，教師在教學(xué)時就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學(xué)校運動會的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并把觀察到的結(jié)果說給同學(xué)聽。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計算方法上。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同，有的用點數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至?xí)氤鋈N以上的計算方法。但不管什么算法，教師都要給予評價和保護。讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程，最后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展。
以上只是我讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書并結(jié)合“4+4n”課堂教學(xué)模式還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一小小方面的個人認(rèn)識。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)只是這本書的滄海一粟，再加之個人的粗淺理解，不免有些地方說的有錯誤或不足。還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。其實就這本書而言還有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒地方在這里我就不一一贅述了。謝謝大家。
教學(xué)理念心得體會篇二
在教育界，有一個非常重要的教學(xué)理念，它被稱為“三段六步教學(xué)理念”，這種教學(xué)理念具有很強的實用性和指導(dǎo)性，旨在幫助教師更好地進行教學(xué)。今天，我想分享一下我在教育教學(xué)中使用“三段六步教學(xué)理念”的體會和心得。
第一段：簡介三段六步教學(xué)理念
首先，讓我們來簡單介紹一下“三段六步教學(xué)理念”是什么。這種教學(xué)理念是由中國教育家葉永烈創(chuàng)立，并被廣泛應(yīng)用于各類教育教學(xué)中。它包含了三個階段，分別是預(yù)習(xí)、授課和復(fù)習(xí)，每個階段都有六個具體步驟。這樣的教學(xué)模式有助于讓學(xué)生更好地理解、掌握、應(yīng)用知識。
第二段：預(yù)習(xí)階段的體會和心得
作為教學(xué)的第一步，預(yù)習(xí)階段至關(guān)重要。在這個階段，作為教師，我需要認(rèn)真準(zhǔn)備每一課的教案和課前預(yù)習(xí)材料，以便更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，多查閱不同的教學(xué)資料、學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育心理學(xué)的知識，能夠讓我更好地理解學(xué)生的需求。同時，對于某些學(xué)生而言，我會特別針對他們的知識積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格制定適合他們的教學(xué)方案。這樣一來，就能夠更好地提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
第三段：授課階段的體會和心得
授課階段是教學(xué)的核心，也是教師和學(xué)生的重要交互階段。在這個階段，我通常會先進行概括講解及鞏固知識點，接著通過案例分析等方式讓學(xué)生進行思考，最后通過課堂討論的方式達到知識的更深層次領(lǐng)悟。其中，我發(fā)現(xiàn)在課堂討論環(huán)節(jié)中，尤其需要教師把握好時間和氛圍的掌控，并避免把學(xué)生的思考和表達方向引入歧途。課堂討論中，除了加強學(xué)生自主思考之外，也要注意充分傾聽學(xué)生的意見，并及時給予反饋和指導(dǎo)。
第四段：復(fù)習(xí)階段的體會和心得
復(fù)習(xí)階段，是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，我通常會進行一些復(fù)習(xí)貼士和知識點的鞏固，幫助學(xué)生總結(jié)自己學(xué)到的知識并加以應(yīng)用。在復(fù)習(xí)階段，我還會鼓勵學(xué)生自我檢測和自我評估，并給與他們積極的反饋。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識，也促進了學(xué)生思維能力的進一步提高。
第五段：總結(jié)和展望
通過在教學(xué)實踐中的不斷探索和嘗試，我深深體會到了“三段六步教學(xué)理念”的實用性和指導(dǎo)性，它不僅有助于我更好地把握教學(xué)的節(jié)奏和方向，還能夠幫助我更好地挖掘?qū)W生的潛力和需求，提高我的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，“三段六步教學(xué)理念”也有一些不足之處，比如說，對于某些特殊的學(xué)生，需要我針對給他們特殊的教學(xué)方式和方法。但總的來說，“三段六步教學(xué)理念”是一個非常好的教學(xué)指導(dǎo)理念。在未來的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)堅持并不斷優(yōu)化這種教育教學(xué)理念，并把它貫穿到我的教學(xué)教育實踐中。
教學(xué)理念心得體會篇三
自參加工作，已經(jīng)過去了30余年。反觀自己之前在教育教學(xué)工作，得失兼有。越來越覺得要給每一位學(xué)生更多的發(fā)展空間。讀了《教育新理念》，更堅定了自己的信心，其中對教育觀的闡述給我留下了深刻的印象。
一、“促進人和諧發(fā)展的教育是理想的教育”
花草需要季節(jié)和等待，不能拔苗助長，孩子需要寬容和時間，不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育，都有各自的特點與優(yōu)點。我們應(yīng)批判昨天，但不反對昨天；憧憬理想，又承認(rèn)現(xiàn)實。在矛盾中找到一個結(jié)合點，讓我們的教育更和諧，把空間還給學(xué)生，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
你是否把學(xué)生的課堂的全占了？你是否把學(xué)生的課外時間全規(guī)劃了？你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了？你是否把學(xué)生應(yīng)該做事全代勞了？今后，我想要做個“懶”教師。
二、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”
課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，將光投向每一個孩子，讓每一位學(xué)生都能體驗到成長的快樂，都能獲得成功的喜悅。哈佛大學(xué)350年校慶時，有人問校長：“學(xué)校最值得你自豪的是什么？”校長回答：“哈佛最引以自豪的，不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，而是給予每個學(xué)生以充分選擇和發(fā)展的空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功。”
校長說得很棒，也在理。因為能進哈佛的都是精英人才。對于面向大眾的基礎(chǔ)教育，我覺得基礎(chǔ)與空間得并重，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。過去我們習(xí)慣于“帶著知識走向?qū)W生”，而現(xiàn)在，我們更強調(diào)“帶著學(xué)生走向知識”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地發(fā)展。
給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗；給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去探求；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去磨煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去拓展；給學(xué)生一片陽光，讓他們自己去燦爛。
三、那接下來我就要考慮作為教師，怎樣面對新形勢下的教育工作？
教師要轉(zhuǎn)變觀念。有什么樣的理念和教學(xué)意識，就有什么樣的教學(xué)方法。教師和學(xué)生的地位是平等的，真正努力使自己適應(yīng)這種教學(xué)中新的角色定位。教師要敢于發(fā)現(xiàn)、勇于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)點和能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分享受心靈的自由和個性的表露，使師生共同沐浴在“教學(xué)相長”的真誠交流的氛圍中。作為一名小學(xué)英語教師，素質(zhì)教育強調(diào)教育的目的不是“傳授”“強加”“灌輸”英語知識，而是教會學(xué)生獲取知識的方法，應(yīng)使學(xué)生求知欲得以最大范圍的發(fā)揮，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，促進學(xué)生想學(xué)。課堂的革命倡導(dǎo)的是研究性學(xué)習(xí)，要保護和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識和探索意識。
追逐知識前沿的教學(xué)。循序漸進的教學(xué)原則，是我們教師課堂教學(xué)一直以來所遵循的，可跳躍式發(fā)展讓我們的眼前一亮，不謀求跳躍式學(xué)習(xí)，很難達到創(chuàng)新思維，這個理論以前聞所未聞，還有散點教學(xué)，這些都是西方教育的成功的優(yōu)勢所在，我們在發(fā)揮自己優(yōu)勢的同時，可以借鑒。
教師要不斷地加強學(xué)習(xí)。一切知識都在發(fā)展之中，一切科學(xué)都在發(fā)展之中，如果一個教師僅僅滿足于本學(xué)科的知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育的最后目標(biāo)卻在種種境界的綜合，而綜合性教學(xué)的關(guān)鍵是教師綜合知識的水平和綜合運用知識的能力，理想的課堂教學(xué)需要教師涉獵各方面的知識。就拿小學(xué)英語學(xué)科來說，它是一門語言教學(xué)，語言的使用與文化背景息息相關(guān)，僅僅掌握語言知識是不夠的，有時候涉及到西方的文化，在課堂教師能否根據(jù)所教孩子的年齡和心理特點進行有效教學(xué)，語言也和其它學(xué)科一樣，隨著社會的進步和發(fā)展，不斷變化，教學(xué)模式也在不斷更新，只有學(xué)習(xí)，才能不落伍。
北師大研究院院長顧明遠(yuǎn)說過這樣一句話：“一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地?！蔽蚁胛視涀∵@句話，并以此為目標(biāo)。
我常想：生命即使平凡得像片樹葉，也因有它存在的價值。我沒有成功后的自傲、沒有失敗后的頹廢，我要用我對教育的滿腔熱忱把對學(xué)生的愛表現(xiàn)得更加理性、更加美好、更加永恒！
教學(xué)理念心得體會篇四
“三段六步教學(xué)理念”是什么？這是一種根據(jù)教育學(xué)的知識和教學(xué)經(jīng)驗結(jié)晶出來的教學(xué)理念。通過三段六步的方式來實現(xiàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生更加專注，提高學(xué)習(xí)效率，進而提高教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中的體會，引導(dǎo)我更好地在教學(xué)中運用該理念。
第二段：三段六步教學(xué)理念的基本步驟
三段六步的基本步驟如下：
第一段，教學(xué)前，教師要進行課前導(dǎo)學(xué)。讓學(xué)生對本課程的主要內(nèi)容有大致了解，防止在課堂上出現(xiàn)類似聽不懂或各種疑問不解的情況。
第二段，教學(xué)時，教師要以理性、情感、習(xí)得三個面向為內(nèi)容，分別講解。理性講解教材內(nèi)容，情感講解教材意義，習(xí)得講解教材應(yīng)用。三個面向的講解相輔相成，幫助學(xué)生深入理解。
第三段，教學(xué)后，教師要進行教學(xué)反思。反思包括兩個方面，一個是學(xué)生的反思，另一個是教師自我反思。通過反思，找到教學(xué)中的不足之處和可以提升的地方。
第三段：教學(xué)實踐中的體會
在具體的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了“三段六步教學(xué)理念”的優(yōu)越性。在教學(xué)前的導(dǎo)學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本課程內(nèi)容有了一個大致了解，能夠讓他們更好地聽懂教學(xué)過程中的內(nèi)容。在教學(xué)時，我將理性、情感、習(xí)得三種面向有機結(jié)合起來，讓學(xué)生更加深入了解課程內(nèi)容，也使他們對這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在教學(xué)后的反思過程中，我認(rèn)真總結(jié)了每一節(jié)課的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了自己的教學(xué)不足之處并加以改進。同時，我也鼓勵學(xué)生自我反思，讓他們通過回顧教學(xué)內(nèi)容，更深入地了解自己的學(xué)習(xí)情況。
第四段：教學(xué)成果的體現(xiàn)
通過運用“三段六步教學(xué)理念”，我在教學(xué)中產(chǎn)生了良好的效果。首先，學(xué)生的聽課興趣明顯提高，能夠更加盡情地參與到課堂教學(xué)中來。其次，在課堂上，學(xué)生的注意力也得到了很好的調(diào)動，能夠更加關(guān)注教師所講授的內(nèi)容，并更好地理解學(xué)科內(nèi)涵。最后，在每一個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的成績得到了越來越好的提高。
第五段：總結(jié)
在教育教學(xué)中，應(yīng)該不斷地探索不同的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，總結(jié)成功的經(jīng)驗并加以運用。而“三段六步教學(xué)理念”正是針對當(dāng)今教學(xué)狀況而產(chǎn)生的一種優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。在我個人的教學(xué)體會中，我深刻感受到了該教學(xué)理念對教學(xué)效果的巨大促進。未來，我要不斷地改進自己的教育教學(xué)方式，并在教學(xué)過程中更好地運用“三段六步教學(xué)理念”，以提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。
教學(xué)理念心得體會篇五
正紅
一．有效地處理教材。
深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙電荷知識的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心。科學(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動點。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯(lián)系。在處理教材時合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識聯(lián)系起來，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時以點帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
二．精心設(shè)計教學(xué)過程。
教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計課堂教學(xué)過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計最佳教學(xué)過程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意以下幾點：
1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點和學(xué)習(xí)的興趣。
2．有效的課堂問題設(shè)計和練習(xí)。所設(shè)計的問題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對性強，效率高，而不是題海戰(zhàn)。
3．板書設(shè)計。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書可以加強講授效果，突出教學(xué)目的和重點，能起到畫龍點睛的作用。
4．課堂小結(jié)。通過簡明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強化記憶和理解。
5．學(xué)法設(shè)計。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中進行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識，對學(xué)生進行學(xué)法訓(xùn)練。
三．研究教學(xué)方法。
教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學(xué)方法時應(yīng)注意以下幾點：
1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2．重視引導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3．適當(dāng)有效地運用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
教學(xué)理念心得體會篇六
第一段：
近年來，中醫(yī)學(xué)在世界范圍內(nèi)逐漸被關(guān)注和認(rèn)可。隨著人們對中醫(yī)學(xué)的認(rèn)識逐漸加深，中醫(yī)大學(xué)也面臨著更高的教學(xué)質(zhì)量要求和更高的服務(wù)水平的要求。作為一名中醫(yī)大學(xué)的學(xué)生，我也深刻認(rèn)識到了中醫(yī)大學(xué)教學(xué)的重要性和意義。在此，我將分享我對中醫(yī)大學(xué)教學(xué)理念的心得體會。
第二段：
中醫(yī)大學(xué)教育不僅僅是傳統(tǒng)思想和知識的學(xué)習(xí)，而且還包含了技術(shù)和實踐的培訓(xùn)。中醫(yī)大學(xué)注重理論和實踐的并重，使每一個學(xué)生都能夠掌握扎實的理論知識與實踐技能。我們學(xué)生所接受的教育，深入淺出的展示了中醫(yī)學(xué)多維度的內(nèi)涵和外延，將中醫(yī)學(xué)的知識體系以及其實踐方法融入到了教育當(dāng)中。
第三段：
中醫(yī)大學(xué)教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和能力，讓他們在將來能夠勝任工作崗位和使命。學(xué)院積極探索適應(yīng)社會發(fā)展和民生需求的人才培養(yǎng)新模式，將把學(xué)生能力提升作為核心內(nèi)容，通過推進實踐、創(chuàng)新獎學(xué)金、實習(xí)實訓(xùn)等活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊合作精神等。
第四段：
中醫(yī)大學(xué)教育特別強調(diào)品德教育，讓學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和道德素質(zhì)。學(xué)院積極注重職業(yè)道德、心理健康等教育環(huán)節(jié)，從文化、心理和行為等多維度，為學(xué)生的品德教育提供全面保障和支持，使學(xué)生樹立良好的品德操守。
第五段：
總之，中醫(yī)大學(xué)教學(xué)的理念是深厚的中醫(yī)學(xué)底蘊和先進的現(xiàn)代教學(xué)管理手段的完美結(jié)合，注重學(xué)生基本功業(yè)務(wù)性練習(xí)、學(xué)科交叉性與綜合實踐性多元式教育，贏得了學(xué)術(shù)界、社會的贊譽。作為一名中醫(yī)大學(xué)的學(xué)生，我也要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷努力，繼承和發(fā)揚中醫(yī)藥的優(yōu)良傳統(tǒng)，并將其發(fā)揚光大，為人民健康事業(yè)做出更大的貢獻。
教學(xué)理念心得體會篇七
隨著時代的進步和教育的發(fā)展，線上教學(xué)越來越成為教育界的熱門話題。特別是在新冠疫情期間，線上教學(xué)變得尤為重要。而線上教學(xué)理念的變革也在不斷地發(fā)生。隨著我在教學(xué)實踐中的不斷嘗試和探索，我對于線上教學(xué)理念的變革有了一些心得體會。
一、線上教學(xué)需要強化互動性
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過講授知識和布置作業(yè)來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。但在線上教學(xué)中，教學(xué)過程需要更多的互動，以擴展學(xué)生的思維。因此，我們教師需要在線上教學(xué)中強化互動性，以促進學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在課程設(shè)計中，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的視角和反饋，加強課程的多元化和個性化，以滿足學(xué)生的需求。
二、線上教學(xué)需要降低信息密度
線上教學(xué)往往都是通過視頻帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。但視頻中的信息密度很可能會對學(xué)生造成阻礙。我們應(yīng)該認(rèn)識到這一點，尋找有效的方式來降低視頻中的信息密度。具體來說，我們可以采取并加強互動設(shè)計，讓視頻更加簡潔、直接和明了。同時我們還可以在教學(xué)過程中小心控制技術(shù)的使用，以避免更新過快、內(nèi)容過于復(fù)雜或不符合學(xué)生需求引起的負(fù)面影響。
三、線上教學(xué)需要提高教師的專業(yè)化
教師在線上教學(xué)中面對的難題與傳統(tǒng)的教學(xué)相比也有所不同，需要更高的技能和素養(yǎng)。在線上課程中，我們需要加強對教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平和素質(zhì)。自己的培訓(xùn)和專業(yè)化的學(xué)習(xí)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，讓線上教學(xué)的理念更加深入人心，幫助我們更好地服務(wù)學(xué)生。
四、線上教學(xué)需要多維度的評估
線上教學(xué)，不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，需要進行多樣的評估。在線上教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況和學(xué)生的表現(xiàn)制定相關(guān)的評估體系，開發(fā)針對性強的考試和作業(yè)，評估學(xué)生對知識的掌握情況以及其他情況。評估的結(jié)果可以幫助我們更好地了解學(xué)生的情況，確定他們的需求，進而提高課程的質(zhì)量。
五、線上教學(xué)需要更加靈活的策略
教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不斷變化，教育環(huán)境和制度也在不斷發(fā)展。在線上教學(xué)中，我們需要隨時根據(jù)實際情況和需要調(diào)整自己的課程設(shè)計和教學(xué)方法。這需要我們擁有靈活性和變通性的教育策略，以便更好地應(yīng)對教育環(huán)境的變化。
總之，隨著科技不斷進步，線上教學(xué)將會越來越普遍，理念的變革也將會越來越多。如果我們能夠認(rèn)真思考并不斷優(yōu)化自己的教學(xué)理念和策略，我們就能更好地服務(wù)我們的學(xué)生。
教學(xué)理念心得體會篇八
通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我理解了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，新課標(biāo)提出“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。這突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓課堂成為學(xué)生的樂園。以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會：
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“科學(xué)素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以培養(yǎng)能力為核心，因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。
。
首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面
的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進行精心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。
教學(xué)理念心得體會篇九
深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙電荷知識的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心。科學(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動點。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯(lián)系。在處理教材時合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識聯(lián)系起來，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時以點帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計課堂教學(xué)過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計最佳教學(xué)過程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意以下幾點：
1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點和學(xué)習(xí)的興趣。
2．有效的課堂問題設(shè)計和練習(xí)。所設(shè)計的問題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對性強，效率高，而不是題海戰(zhàn)。
3．板書設(shè)計。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書可以加強講授效果，突出教學(xué)目的和重點，能起到畫龍點睛的.作用。
4．課堂小結(jié)。通過簡明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強化記憶和理解。
5．學(xué)法設(shè)計。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中進行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識，對學(xué)生進行學(xué)法訓(xùn)練。三．研究教學(xué)方法。
教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學(xué)方法時應(yīng)注意以下幾點：
1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2．重視引導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3．適當(dāng)有效地運用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
教學(xué)理念心得體會篇十
中醫(yī)大學(xué)是培養(yǎng)中醫(yī)人才的重點學(xué)府，其教學(xué)理念在中醫(yī)行業(yè)中占有重要地位。我在中醫(yī)大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，深刻領(lǐng)悟到中醫(yī)大學(xué)的教學(xué)理念不僅僅是熟記中醫(yī)理論，更是一種將理論、實踐和人文精神相結(jié)合的教育方式。下面，我將分享我在中醫(yī)大學(xué)學(xué)習(xí)的理念心得體會。
第二段：理論與實踐相結(jié)合
中醫(yī)大學(xué)強調(diào)的是理論與實踐相結(jié)合，不僅注重知識的傳授，還注重學(xué)生的實踐能力。在中醫(yī)大學(xué)中，我們不僅僅是聽課學(xué)習(xí)，更是通過豐富的實踐活動來掌握中醫(yī)的基本理論和技能。這種實踐教學(xué)方式，讓我們更加深入的了解到中醫(yī)的實際應(yīng)用，并在實踐中不斷修正和完善我們的知識體系。
第三段：人文教育的重要性
中醫(yī)大學(xué)注重培養(yǎng)既有專業(yè)精神又有人文素養(yǎng)的中醫(yī)人才。在強調(diào)專業(yè)知識的同時，課程也注入了人文精神。通過文化課的學(xué)習(xí)和社會實踐，我們深刻理解到了中醫(yī)人才不僅要掌握專業(yè)技能，還要有良好的人格魅力和社會責(zé)任感。
第四段：個性化的學(xué)習(xí)模式
中醫(yī)大學(xué)實行的是個性化的教學(xué)模式，學(xué)生可以按自己的特點和興趣進行選課，同時也可以定制化課程。這種學(xué)習(xí)方式順應(yīng)了學(xué)生的個性化需求和特點，讓學(xué)習(xí)更加自由和有趣。這種個性化的模式也給予了學(xué)生更多的選擇和發(fā)展空間。
第五段：終身學(xué)習(xí)的觀念
在中醫(yī)大學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念更是重要。中醫(yī)行業(yè)需要不斷更新知識和實踐經(jīng)驗，因此對于學(xué)生而言，自我學(xué)習(xí)是必不可少的。中醫(yī)大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過不斷的自我學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。
結(jié)語：
中醫(yī)大學(xué)的教學(xué)理念是一種融會貫通的理念，不僅注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，更注重學(xué)生的全面素質(zhì)和個性發(fā)展。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我們不僅僅是學(xué)會了中醫(yī)技能，更打造了一個具有豐富經(jīng)驗和扎實工作能力的中醫(yī)人才。
教學(xué)理念心得體會篇十一
10月28、29日，我校全體中層干部、班主任、備課組長在王東校長的帶領(lǐng)下，到x省x學(xué)院參加了全國教育名家魏書生教育思想專題報告會。11月8日午時，教科處專門組織全體教職工在學(xué)術(shù)報告廳舉行了學(xué)習(xí)心得交流會。
本次交流會由吳貴蘭教師、文椒教師和傅世忠教師發(fā)言，他們分別以“班主任要做一個有心人”、“行成于‘細(xì)’——淺談高中語文‘精細(xì)化’教學(xué)實施策略”和“魏書生那些事”為題進行學(xué)習(xí)心得交流。
吳貴蘭教師從個人的教學(xué)實踐出發(fā)，認(rèn)為教師就應(yīng)站穩(wěn)自我的講臺，住那一畝三分地，潛心專業(yè)，教好自我的那門學(xué)科。真正實現(xiàn)我們育才學(xué)校的孩子“生活不止讀書，還有詩和遠(yuǎn)方”的教育特色。文椒教師從行成與“細(xì)”展開，提出了高中語文“精細(xì)化”教學(xué)的實施策略。她認(rèn)為語文課要聚焦課堂，要提高早、晚讀的學(xué)習(xí)效率、要充分利用課后十分鐘，要培養(yǎng)得力助手——科代表和要讓科技為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)策略。傅世忠教師從班級管理方面解析了班級管理需要班主任對學(xué)生平等人格和對班級運籌帷幄的理念，認(rèn)為教師就就應(yīng)學(xué)會樂觀，耐住清貧，扛住寂寞，守住寧靜，像魏書生那樣，在“松、靜、勻、樂”中做好自我的本職工作。三位發(fā)言人精彩的交流，得到了全體教師的一致好評。
最終，由王小槐副校長做了總結(jié)點評。他認(rèn)為，本次學(xué)習(xí)心得交流會舉辦得十分成功，期望全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，把這寶貴的財富用于自我的教學(xué)，讓自我的教學(xué)日臻完善，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，讓自我的教育人生放出應(yīng)有的光彩。
教學(xué)理念心得體會篇一
本書為“新課程教師校本培訓(xùn)教材”之一，對新課程理念下課堂教學(xué)行為作了系統(tǒng)的介紹。全書分上下兩篇，內(nèi)容包括：上篇新課程課堂教學(xué)行為及其操練方法，共四章二十七小結(jié)。下篇有效改變教學(xué)行為的教學(xué)策略和技能共十二章。期中包括：教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的橋梁和紐帶，課堂教學(xué)行為操練的基本原則，教學(xué)口語技能，教態(tài)技能，課堂提問的策略及技能、發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及技能、課堂提問的策略及技能、教學(xué)反饋矯正的策略及技能、面向全體的策略及技能、情境創(chuàng)設(shè)的策略及技能、學(xué)法指導(dǎo)的策略及技能、激勵的策略及技能、變化的策略及技能等。本書對推動中小學(xué)課程與教學(xué)改革深入發(fā)展，全面提高廣大教師和學(xué)生的素質(zhì)水平具有很強的作用。
通過讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書，并結(jié)合對新教材的使用，使我對新課程理念下課堂教學(xué)行為有了進一步的理解，對新教材有了一個指導(dǎo)性的新認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些個人想法。只有對教材理解了才能確定我們的教學(xué)行為，其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣特點。努力為學(xué)生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材進量符合兒童實際。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程理念下課堂教學(xué)行為的理解并結(jié)合“4+4n”課堂教學(xué)模式，還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材。重點談一談關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一方面的個人認(rèn)識。我知道我所拿出來的只相當(dāng)于一塊磚，希望有玉的同志們盡管砸過來吧!
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。
“4+4n”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和操作策略里對情境引入——是這樣描述-----教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)。什莫意義呢：20xx年《承德縣教育局工作要點》：情境是學(xué)習(xí)的火把。情境主要是問題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心意義是激發(fā)問題意識，促進探究進行。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的目的是引起學(xué)生原有認(rèn)識的失衡。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識。而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)。例如，新教材一年級第9頁中長短的情景圖，教學(xué)時可這樣設(shè)計，先讓學(xué)生觀察身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。然后通過操作探究出比較長短的一般方法。最后通過游戲活動，讓學(xué)生體驗比長短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠(yuǎn)。或者用日常生活中的物品比一比。使學(xué)生進一步體驗到比長短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀察圖好得多。
此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個例題，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開運動會的場景，通過學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒?引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。因此，教師在教學(xué)時就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學(xué)校運動會的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并把觀察到的結(jié)果說給同學(xué)聽。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎?”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計算方法上。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同，有的用點數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至?xí)氤鋈N以上的計算方法。但不管什么算法，教師都要給予評價和保護。讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程，最后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)教學(xué)形式的發(fā)展。
以上只是我讀《新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)》這本書并結(jié)合“4+4n”課堂教學(xué)模式還有我現(xiàn)在使用的數(shù)學(xué)教材。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)這一小小方面的個人認(rèn)識。關(guān)于情景創(chuàng)設(shè)只是這本書的滄海一粟，再加之個人的粗淺理解，不免有些地方說的有錯誤或不足。還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。其實就這本書而言還有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒地方在這里我就不一一贅述了。謝謝大家。
教學(xué)理念心得體會篇二
在教育界，有一個非常重要的教學(xué)理念，它被稱為“三段六步教學(xué)理念”，這種教學(xué)理念具有很強的實用性和指導(dǎo)性，旨在幫助教師更好地進行教學(xué)。今天，我想分享一下我在教育教學(xué)中使用“三段六步教學(xué)理念”的體會和心得。
第一段：簡介三段六步教學(xué)理念
首先，讓我們來簡單介紹一下“三段六步教學(xué)理念”是什么。這種教學(xué)理念是由中國教育家葉永烈創(chuàng)立，并被廣泛應(yīng)用于各類教育教學(xué)中。它包含了三個階段，分別是預(yù)習(xí)、授課和復(fù)習(xí)，每個階段都有六個具體步驟。這樣的教學(xué)模式有助于讓學(xué)生更好地理解、掌握、應(yīng)用知識。
第二段：預(yù)習(xí)階段的體會和心得
作為教學(xué)的第一步，預(yù)習(xí)階段至關(guān)重要。在這個階段，作為教師，我需要認(rèn)真準(zhǔn)備每一課的教案和課前預(yù)習(xí)材料，以便更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)，多查閱不同的教學(xué)資料、學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育心理學(xué)的知識，能夠讓我更好地理解學(xué)生的需求。同時，對于某些學(xué)生而言，我會特別針對他們的知識積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格制定適合他們的教學(xué)方案。這樣一來，就能夠更好地提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
第三段：授課階段的體會和心得
授課階段是教學(xué)的核心，也是教師和學(xué)生的重要交互階段。在這個階段，我通常會先進行概括講解及鞏固知識點，接著通過案例分析等方式讓學(xué)生進行思考，最后通過課堂討論的方式達到知識的更深層次領(lǐng)悟。其中，我發(fā)現(xiàn)在課堂討論環(huán)節(jié)中，尤其需要教師把握好時間和氛圍的掌控，并避免把學(xué)生的思考和表達方向引入歧途。課堂討論中，除了加強學(xué)生自主思考之外，也要注意充分傾聽學(xué)生的意見，并及時給予反饋和指導(dǎo)。
第四段：復(fù)習(xí)階段的體會和心得
復(fù)習(xí)階段，是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，我通常會進行一些復(fù)習(xí)貼士和知識點的鞏固，幫助學(xué)生總結(jié)自己學(xué)到的知識并加以應(yīng)用。在復(fù)習(xí)階段，我還會鼓勵學(xué)生自我檢測和自我評估，并給與他們積極的反饋。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識，也促進了學(xué)生思維能力的進一步提高。
第五段：總結(jié)和展望
通過在教學(xué)實踐中的不斷探索和嘗試，我深深體會到了“三段六步教學(xué)理念”的實用性和指導(dǎo)性，它不僅有助于我更好地把握教學(xué)的節(jié)奏和方向，還能夠幫助我更好地挖掘?qū)W生的潛力和需求，提高我的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，“三段六步教學(xué)理念”也有一些不足之處，比如說，對于某些特殊的學(xué)生，需要我針對給他們特殊的教學(xué)方式和方法。但總的來說，“三段六步教學(xué)理念”是一個非常好的教學(xué)指導(dǎo)理念。在未來的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)堅持并不斷優(yōu)化這種教育教學(xué)理念，并把它貫穿到我的教學(xué)教育實踐中。
教學(xué)理念心得體會篇三
自參加工作，已經(jīng)過去了30余年。反觀自己之前在教育教學(xué)工作，得失兼有。越來越覺得要給每一位學(xué)生更多的發(fā)展空間。讀了《教育新理念》，更堅定了自己的信心，其中對教育觀的闡述給我留下了深刻的印象。
一、“促進人和諧發(fā)展的教育是理想的教育”
花草需要季節(jié)和等待，不能拔苗助長，孩子需要寬容和時間，不能急功近利。傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育，都有各自的特點與優(yōu)點。我們應(yīng)批判昨天，但不反對昨天；憧憬理想，又承認(rèn)現(xiàn)實。在矛盾中找到一個結(jié)合點，讓我們的教育更和諧，把空間還給學(xué)生，促進學(xué)生的健康發(fā)展。
你是否把學(xué)生的課堂的全占了？你是否把學(xué)生的課外時間全規(guī)劃了？你是否把學(xué)生要知道的東西全講光了？你是否把學(xué)生應(yīng)該做事全代勞了？今后，我想要做個“懶”教師。
二、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”
課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，將光投向每一個孩子，讓每一位學(xué)生都能體驗到成長的快樂，都能獲得成功的喜悅。哈佛大學(xué)350年校慶時，有人問校長：“學(xué)校最值得你自豪的是什么？”校長回答：“哈佛最引以自豪的，不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，而是給予每個學(xué)生以充分選擇和發(fā)展的空間，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功。”
校長說得很棒，也在理。因為能進哈佛的都是精英人才。對于面向大眾的基礎(chǔ)教育，我覺得基礎(chǔ)與空間得并重，為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。過去我們習(xí)慣于“帶著知識走向?qū)W生”，而現(xiàn)在，我們更強調(diào)“帶著學(xué)生走向知識”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主地發(fā)展。
給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗；給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去探求；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去磨煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去拓展；給學(xué)生一片陽光，讓他們自己去燦爛。
三、那接下來我就要考慮作為教師，怎樣面對新形勢下的教育工作？
教師要轉(zhuǎn)變觀念。有什么樣的理念和教學(xué)意識，就有什么樣的教學(xué)方法。教師和學(xué)生的地位是平等的，真正努力使自己適應(yīng)這種教學(xué)中新的角色定位。教師要敢于發(fā)現(xiàn)、勇于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)點和能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分享受心靈的自由和個性的表露，使師生共同沐浴在“教學(xué)相長”的真誠交流的氛圍中。作為一名小學(xué)英語教師，素質(zhì)教育強調(diào)教育的目的不是“傳授”“強加”“灌輸”英語知識，而是教會學(xué)生獲取知識的方法，應(yīng)使學(xué)生求知欲得以最大范圍的發(fā)揮，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，促進學(xué)生想學(xué)。課堂的革命倡導(dǎo)的是研究性學(xué)習(xí)，要保護和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識和探索意識。
追逐知識前沿的教學(xué)。循序漸進的教學(xué)原則，是我們教師課堂教學(xué)一直以來所遵循的，可跳躍式發(fā)展讓我們的眼前一亮，不謀求跳躍式學(xué)習(xí)，很難達到創(chuàng)新思維，這個理論以前聞所未聞，還有散點教學(xué)，這些都是西方教育的成功的優(yōu)勢所在，我們在發(fā)揮自己優(yōu)勢的同時，可以借鑒。
教師要不斷地加強學(xué)習(xí)。一切知識都在發(fā)展之中，一切科學(xué)都在發(fā)展之中，如果一個教師僅僅滿足于本學(xué)科的知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育的最后目標(biāo)卻在種種境界的綜合，而綜合性教學(xué)的關(guān)鍵是教師綜合知識的水平和綜合運用知識的能力，理想的課堂教學(xué)需要教師涉獵各方面的知識。就拿小學(xué)英語學(xué)科來說，它是一門語言教學(xué)，語言的使用與文化背景息息相關(guān)，僅僅掌握語言知識是不夠的，有時候涉及到西方的文化，在課堂教師能否根據(jù)所教孩子的年齡和心理特點進行有效教學(xué)，語言也和其它學(xué)科一樣，隨著社會的進步和發(fā)展，不斷變化，教學(xué)模式也在不斷更新，只有學(xué)習(xí)，才能不落伍。
北師大研究院院長顧明遠(yuǎn)說過這樣一句話：“一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地?！蔽蚁胛視涀∵@句話，并以此為目標(biāo)。
我常想：生命即使平凡得像片樹葉，也因有它存在的價值。我沒有成功后的自傲、沒有失敗后的頹廢，我要用我對教育的滿腔熱忱把對學(xué)生的愛表現(xiàn)得更加理性、更加美好、更加永恒！
教學(xué)理念心得體會篇四
“三段六步教學(xué)理念”是什么？這是一種根據(jù)教育學(xué)的知識和教學(xué)經(jīng)驗結(jié)晶出來的教學(xué)理念。通過三段六步的方式來實現(xiàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生更加專注，提高學(xué)習(xí)效率，進而提高教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中的體會，引導(dǎo)我更好地在教學(xué)中運用該理念。
第二段：三段六步教學(xué)理念的基本步驟
三段六步的基本步驟如下：
第一段，教學(xué)前，教師要進行課前導(dǎo)學(xué)。讓學(xué)生對本課程的主要內(nèi)容有大致了解，防止在課堂上出現(xiàn)類似聽不懂或各種疑問不解的情況。
第二段，教學(xué)時，教師要以理性、情感、習(xí)得三個面向為內(nèi)容，分別講解。理性講解教材內(nèi)容，情感講解教材意義，習(xí)得講解教材應(yīng)用。三個面向的講解相輔相成，幫助學(xué)生深入理解。
第三段，教學(xué)后，教師要進行教學(xué)反思。反思包括兩個方面，一個是學(xué)生的反思，另一個是教師自我反思。通過反思，找到教學(xué)中的不足之處和可以提升的地方。
第三段：教學(xué)實踐中的體會
在具體的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了“三段六步教學(xué)理念”的優(yōu)越性。在教學(xué)前的導(dǎo)學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本課程內(nèi)容有了一個大致了解，能夠讓他們更好地聽懂教學(xué)過程中的內(nèi)容。在教學(xué)時，我將理性、情感、習(xí)得三種面向有機結(jié)合起來，讓學(xué)生更加深入了解課程內(nèi)容，也使他們對這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在教學(xué)后的反思過程中，我認(rèn)真總結(jié)了每一節(jié)課的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了自己的教學(xué)不足之處并加以改進。同時，我也鼓勵學(xué)生自我反思，讓他們通過回顧教學(xué)內(nèi)容，更深入地了解自己的學(xué)習(xí)情況。
第四段：教學(xué)成果的體現(xiàn)
通過運用“三段六步教學(xué)理念”，我在教學(xué)中產(chǎn)生了良好的效果。首先，學(xué)生的聽課興趣明顯提高，能夠更加盡情地參與到課堂教學(xué)中來。其次，在課堂上，學(xué)生的注意力也得到了很好的調(diào)動，能夠更加關(guān)注教師所講授的內(nèi)容，并更好地理解學(xué)科內(nèi)涵。最后，在每一個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的成績得到了越來越好的提高。
第五段：總結(jié)
在教育教學(xué)中，應(yīng)該不斷地探索不同的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，總結(jié)成功的經(jīng)驗并加以運用。而“三段六步教學(xué)理念”正是針對當(dāng)今教學(xué)狀況而產(chǎn)生的一種優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。在我個人的教學(xué)體會中，我深刻感受到了該教學(xué)理念對教學(xué)效果的巨大促進。未來，我要不斷地改進自己的教育教學(xué)方式，并在教學(xué)過程中更好地運用“三段六步教學(xué)理念”，以提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。
教學(xué)理念心得體會篇五
正紅
一．有效地處理教材。
深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙電荷知識的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心。科學(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動點。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯(lián)系。在處理教材時合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識聯(lián)系起來，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時以點帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
二．精心設(shè)計教學(xué)過程。
教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計課堂教學(xué)過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計最佳教學(xué)過程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意以下幾點：
1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點和學(xué)習(xí)的興趣。
2．有效的課堂問題設(shè)計和練習(xí)。所設(shè)計的問題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對性強，效率高，而不是題海戰(zhàn)。
3．板書設(shè)計。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書可以加強講授效果，突出教學(xué)目的和重點，能起到畫龍點睛的作用。
4．課堂小結(jié)。通過簡明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強化記憶和理解。
5．學(xué)法設(shè)計。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中進行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識，對學(xué)生進行學(xué)法訓(xùn)練。
三．研究教學(xué)方法。
教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學(xué)方法時應(yīng)注意以下幾點：
1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2．重視引導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3．適當(dāng)有效地運用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
教學(xué)理念心得體會篇六
第一段：
近年來，中醫(yī)學(xué)在世界范圍內(nèi)逐漸被關(guān)注和認(rèn)可。隨著人們對中醫(yī)學(xué)的認(rèn)識逐漸加深，中醫(yī)大學(xué)也面臨著更高的教學(xué)質(zhì)量要求和更高的服務(wù)水平的要求。作為一名中醫(yī)大學(xué)的學(xué)生，我也深刻認(rèn)識到了中醫(yī)大學(xué)教學(xué)的重要性和意義。在此，我將分享我對中醫(yī)大學(xué)教學(xué)理念的心得體會。
第二段：
中醫(yī)大學(xué)教育不僅僅是傳統(tǒng)思想和知識的學(xué)習(xí)，而且還包含了技術(shù)和實踐的培訓(xùn)。中醫(yī)大學(xué)注重理論和實踐的并重，使每一個學(xué)生都能夠掌握扎實的理論知識與實踐技能。我們學(xué)生所接受的教育，深入淺出的展示了中醫(yī)學(xué)多維度的內(nèi)涵和外延，將中醫(yī)學(xué)的知識體系以及其實踐方法融入到了教育當(dāng)中。
第三段：
中醫(yī)大學(xué)教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和能力，讓他們在將來能夠勝任工作崗位和使命。學(xué)院積極探索適應(yīng)社會發(fā)展和民生需求的人才培養(yǎng)新模式，將把學(xué)生能力提升作為核心內(nèi)容，通過推進實踐、創(chuàng)新獎學(xué)金、實習(xí)實訓(xùn)等活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊合作精神等。
第四段：
中醫(yī)大學(xué)教育特別強調(diào)品德教育，讓學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和道德素質(zhì)。學(xué)院積極注重職業(yè)道德、心理健康等教育環(huán)節(jié)，從文化、心理和行為等多維度，為學(xué)生的品德教育提供全面保障和支持，使學(xué)生樹立良好的品德操守。
第五段：
總之，中醫(yī)大學(xué)教學(xué)的理念是深厚的中醫(yī)學(xué)底蘊和先進的現(xiàn)代教學(xué)管理手段的完美結(jié)合，注重學(xué)生基本功業(yè)務(wù)性練習(xí)、學(xué)科交叉性與綜合實踐性多元式教育，贏得了學(xué)術(shù)界、社會的贊譽。作為一名中醫(yī)大學(xué)的學(xué)生，我也要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷努力，繼承和發(fā)揚中醫(yī)藥的優(yōu)良傳統(tǒng)，并將其發(fā)揚光大，為人民健康事業(yè)做出更大的貢獻。
教學(xué)理念心得體會篇七
隨著時代的進步和教育的發(fā)展，線上教學(xué)越來越成為教育界的熱門話題。特別是在新冠疫情期間，線上教學(xué)變得尤為重要。而線上教學(xué)理念的變革也在不斷地發(fā)生。隨著我在教學(xué)實踐中的不斷嘗試和探索，我對于線上教學(xué)理念的變革有了一些心得體會。
一、線上教學(xué)需要強化互動性
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過講授知識和布置作業(yè)來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。但在線上教學(xué)中，教學(xué)過程需要更多的互動，以擴展學(xué)生的思維。因此，我們教師需要在線上教學(xué)中強化互動性，以促進學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在課程設(shè)計中，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的視角和反饋，加強課程的多元化和個性化，以滿足學(xué)生的需求。
二、線上教學(xué)需要降低信息密度
線上教學(xué)往往都是通過視頻帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。但視頻中的信息密度很可能會對學(xué)生造成阻礙。我們應(yīng)該認(rèn)識到這一點，尋找有效的方式來降低視頻中的信息密度。具體來說，我們可以采取并加強互動設(shè)計，讓視頻更加簡潔、直接和明了。同時我們還可以在教學(xué)過程中小心控制技術(shù)的使用，以避免更新過快、內(nèi)容過于復(fù)雜或不符合學(xué)生需求引起的負(fù)面影響。
三、線上教學(xué)需要提高教師的專業(yè)化
教師在線上教學(xué)中面對的難題與傳統(tǒng)的教學(xué)相比也有所不同，需要更高的技能和素養(yǎng)。在線上課程中，我們需要加強對教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平和素質(zhì)。自己的培訓(xùn)和專業(yè)化的學(xué)習(xí)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，讓線上教學(xué)的理念更加深入人心，幫助我們更好地服務(wù)學(xué)生。
四、線上教學(xué)需要多維度的評估
線上教學(xué)，不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，需要進行多樣的評估。在線上教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況和學(xué)生的表現(xiàn)制定相關(guān)的評估體系，開發(fā)針對性強的考試和作業(yè)，評估學(xué)生對知識的掌握情況以及其他情況。評估的結(jié)果可以幫助我們更好地了解學(xué)生的情況，確定他們的需求，進而提高課程的質(zhì)量。
五、線上教學(xué)需要更加靈活的策略
教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不斷變化，教育環(huán)境和制度也在不斷發(fā)展。在線上教學(xué)中，我們需要隨時根據(jù)實際情況和需要調(diào)整自己的課程設(shè)計和教學(xué)方法。這需要我們擁有靈活性和變通性的教育策略，以便更好地應(yīng)對教育環(huán)境的變化。
總之，隨著科技不斷進步，線上教學(xué)將會越來越普遍，理念的變革也將會越來越多。如果我們能夠認(rèn)真思考并不斷優(yōu)化自己的教學(xué)理念和策略，我們就能更好地服務(wù)我們的學(xué)生。
教學(xué)理念心得體會篇八
通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我理解了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，新課標(biāo)提出“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。這突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓課堂成為學(xué)生的樂園。以下是我學(xué)習(xí)新課程的心得體會：
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“科學(xué)素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以培養(yǎng)能力為核心，因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點進行教學(xué)，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學(xué)效果。
。
首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面
的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。
體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進行精心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。
教學(xué)理念心得體會篇九
深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙電荷知識的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心。科學(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動點。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯(lián)系。在處理教材時合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識聯(lián)系起來，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時以點帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計課堂教學(xué)過程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計最佳教學(xué)過程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意以下幾點：
1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點和學(xué)習(xí)的興趣。
2．有效的課堂問題設(shè)計和練習(xí)。所設(shè)計的問題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對性強，效率高，而不是題海戰(zhàn)。
3．板書設(shè)計。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書可以加強講授效果，突出教學(xué)目的和重點，能起到畫龍點睛的.作用。
4．課堂小結(jié)。通過簡明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強化記憶和理解。
5．學(xué)法設(shè)計。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中進行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識，對學(xué)生進行學(xué)法訓(xùn)練。三．研究教學(xué)方法。
教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學(xué)方法時應(yīng)注意以下幾點：
1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2．重視引導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3．適當(dāng)有效地運用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
教學(xué)理念心得體會篇十
中醫(yī)大學(xué)是培養(yǎng)中醫(yī)人才的重點學(xué)府，其教學(xué)理念在中醫(yī)行業(yè)中占有重要地位。我在中醫(yī)大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，深刻領(lǐng)悟到中醫(yī)大學(xué)的教學(xué)理念不僅僅是熟記中醫(yī)理論，更是一種將理論、實踐和人文精神相結(jié)合的教育方式。下面，我將分享我在中醫(yī)大學(xué)學(xué)習(xí)的理念心得體會。
第二段：理論與實踐相結(jié)合
中醫(yī)大學(xué)強調(diào)的是理論與實踐相結(jié)合，不僅注重知識的傳授，還注重學(xué)生的實踐能力。在中醫(yī)大學(xué)中，我們不僅僅是聽課學(xué)習(xí)，更是通過豐富的實踐活動來掌握中醫(yī)的基本理論和技能。這種實踐教學(xué)方式，讓我們更加深入的了解到中醫(yī)的實際應(yīng)用，并在實踐中不斷修正和完善我們的知識體系。
第三段：人文教育的重要性
中醫(yī)大學(xué)注重培養(yǎng)既有專業(yè)精神又有人文素養(yǎng)的中醫(yī)人才。在強調(diào)專業(yè)知識的同時，課程也注入了人文精神。通過文化課的學(xué)習(xí)和社會實踐，我們深刻理解到了中醫(yī)人才不僅要掌握專業(yè)技能，還要有良好的人格魅力和社會責(zé)任感。
第四段：個性化的學(xué)習(xí)模式
中醫(yī)大學(xué)實行的是個性化的教學(xué)模式，學(xué)生可以按自己的特點和興趣進行選課，同時也可以定制化課程。這種學(xué)習(xí)方式順應(yīng)了學(xué)生的個性化需求和特點，讓學(xué)習(xí)更加自由和有趣。這種個性化的模式也給予了學(xué)生更多的選擇和發(fā)展空間。
第五段：終身學(xué)習(xí)的觀念
在中醫(yī)大學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念更是重要。中醫(yī)行業(yè)需要不斷更新知識和實踐經(jīng)驗，因此對于學(xué)生而言，自我學(xué)習(xí)是必不可少的。中醫(yī)大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過不斷的自我學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。
結(jié)語：
中醫(yī)大學(xué)的教學(xué)理念是一種融會貫通的理念，不僅注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，更注重學(xué)生的全面素質(zhì)和個性發(fā)展。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我們不僅僅是學(xué)會了中醫(yī)技能，更打造了一個具有豐富經(jīng)驗和扎實工作能力的中醫(yī)人才。
教學(xué)理念心得體會篇十一
10月28、29日，我校全體中層干部、班主任、備課組長在王東校長的帶領(lǐng)下，到x省x學(xué)院參加了全國教育名家魏書生教育思想專題報告會。11月8日午時，教科處專門組織全體教職工在學(xué)術(shù)報告廳舉行了學(xué)習(xí)心得交流會。
本次交流會由吳貴蘭教師、文椒教師和傅世忠教師發(fā)言，他們分別以“班主任要做一個有心人”、“行成于‘細(xì)’——淺談高中語文‘精細(xì)化’教學(xué)實施策略”和“魏書生那些事”為題進行學(xué)習(xí)心得交流。
吳貴蘭教師從個人的教學(xué)實踐出發(fā)，認(rèn)為教師就應(yīng)站穩(wěn)自我的講臺，住那一畝三分地，潛心專業(yè)，教好自我的那門學(xué)科。真正實現(xiàn)我們育才學(xué)校的孩子“生活不止讀書，還有詩和遠(yuǎn)方”的教育特色。文椒教師從行成與“細(xì)”展開，提出了高中語文“精細(xì)化”教學(xué)的實施策略。她認(rèn)為語文課要聚焦課堂，要提高早、晚讀的學(xué)習(xí)效率、要充分利用課后十分鐘，要培養(yǎng)得力助手——科代表和要讓科技為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)策略。傅世忠教師從班級管理方面解析了班級管理需要班主任對學(xué)生平等人格和對班級運籌帷幄的理念，認(rèn)為教師就就應(yīng)學(xué)會樂觀，耐住清貧，扛住寂寞，守住寧靜，像魏書生那樣，在“松、靜、勻、樂”中做好自我的本職工作。三位發(fā)言人精彩的交流，得到了全體教師的一致好評。
最終，由王小槐副校長做了總結(jié)點評。他認(rèn)為，本次學(xué)習(xí)心得交流會舉辦得十分成功，期望全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，把這寶貴的財富用于自我的教學(xué)，讓自我的教學(xué)日臻完善，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，讓自我的教育人生放出應(yīng)有的光彩。