方案的制定需要考慮各種因素，如時(shí)間、資源和人力的限制。編寫方案時(shí)，需要簡(jiǎn)明扼要地闡述具體的步驟和措施，使讀者能夠清晰理解和操作。以下是一些成功案例的分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
啄木鳥活動(dòng)方案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“醫(yī)生”。
2.嘗試看懂圖示范例，初步學(xué)會(huì)折出啄木鳥。
3.知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖?朋友，增添愛鳥的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
啄木鳥視頻、啄木鳥圖片、折啄木鳥步驟圖、范例、手工紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)對(duì)啄木鳥的興趣。
播放大樹圖片及哭聲，提問：誰(shuí)哭了？為什么？怎么辦？
二、利用多媒體，豐富對(duì)啄木鳥的認(rèn)識(shí)。
1.看幻燈：找出哪只是啄木鳥？
2.觀察了、解啄木鳥的外形特征。
3.觀看視頻了解啄木鳥捉蟲子的過(guò)程。
4.教師小結(jié)啄木鳥的特征和特有功能。
三、學(xué)習(xí)兒歌，夸夸啄木鳥。
欣賞并集體學(xué)習(xí)兒歌《啄木鳥》，夸夸啄木鳥的本領(lǐng)。
四、探索嘗試折啄木鳥。
1.結(jié)合圖例，教師講解、示范折紙啄木鳥。
2.幼兒折啄木鳥，教師幫助指導(dǎo)個(gè)別幼兒。
五、組織討論，教育幼兒保護(hù)鳥類。
提問：啄木鳥這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)它？引申到愛護(hù)其他小鳥朋友。
啄木鳥活動(dòng)方案篇二
一轉(zhuǎn)眼，世博會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近了，作為一名上海的中學(xué)生我們要展現(xiàn)出自己最好的風(fēng)貌。可同學(xué)們的陋習(xí)還不少，隨地亂扔垃圾，亂穿馬路的現(xiàn)象習(xí)以為常。中隊(duì)委員們商量，利用10分鐘的時(shí)間，組織一次隊(duì)會(huì)，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的不良的習(xí)慣，并改正他們的壞習(xí)慣。做一個(gè)可愛的上海人，代表上海中學(xué)生向世界展示我們的風(fēng)采。
一段記錄同學(xué)們陋習(xí)的影片，每人一封“告別陋習(xí)倡議信”，每人一篇“啄木鳥找陋習(xí)報(bào)告”。
活動(dòng)一：
中隊(duì)長(zhǎng)為大家播放了一段影片，片中一個(gè)個(gè)穿著校服的學(xué)生們隨地亂扔垃圾，亂穿馬路，讓同學(xué)們找出這些同學(xué)分別是誰(shuí)。請(qǐng)片中的幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的行為是否對(duì)。他們都很不好意思地站起來(lái)，支支吾吾說(shuō)不出話來(lái)，臉紅了低下了頭。顯然，他們已經(jīng)知道了自己的行為是不對(duì)的。
活動(dòng)二：
不只是這些同學(xué)有需要修改的陋習(xí)，由中隊(duì)委員帶頭做一只小小的啄木鳥，挑一挑同學(xué)們身上到底有哪些毛病。不一會(huì)兒，被找出來(lái)的“蟲子”還真不少。同學(xué)們把自己有的陋習(xí)都記在啄木鳥找陋習(xí)報(bào)告上，然后宣傳委員一張張貼在班級(jí)的墻壁上，作為一個(gè)版面，讓所有來(lái)到我們班級(jí)的同學(xué)家長(zhǎng)老師都能見證大家改正缺點(diǎn)，也是對(duì)自己的一個(gè)督促，改掉了一個(gè)壞習(xí)慣，得到同學(xué)們的認(rèn)可便可以在報(bào)告上劃去這一條，鼓勵(lì)大家為改正陋習(xí)而努力。
活動(dòng)三：
“是媽媽帶我亂穿馬路的”“爸爸說(shuō)沒垃圾桶就往地上扔得”，同學(xué)們七嘴八舌地反映，不少陋習(xí)都是父母?jìng)兘虝?huì)我們的，在我們改正的同時(shí)，也得讓爸爸媽媽行動(dòng)起來(lái)。大家都拿起了筆，記錄下爸爸媽媽的壞習(xí)慣，并以一封信的形式，向爸爸媽媽們提出告別陋習(xí)的倡議書。
后續(xù)效果：
“同學(xué)們墻壁上的陋習(xí)一條一條的減少了，教室更加清潔也更加安靜了，見到老師也會(huì)主動(dòng)問好了”“爸爸媽媽們也會(huì)督促我和我一同改正了，看到爸爸把煙頭亂扔，我還會(huì)讓他撿起來(lái)呢！”。
家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，同學(xué)們的爸爸媽媽都穿戴整齊，也沒有出現(xiàn)抽煙和手機(jī)鈴聲響起的情況。大家都變得更加有素質(zhì)了，也變得更加可愛了。
溫馨提示：
親愛的“啄木鳥”們，你們找出那一只只陋習(xí)小蟲了嗎？只要努力改掉這些壞習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)了嗎？更多的人愿意和你交朋友了！世博會(huì)即將來(lái)了，我們要用自己最完美的形象去迎接世界各地的來(lái)賓。一起來(lái)開展啄木鳥行動(dòng)，為世博出自己的一份力。
啄木鳥活動(dòng)方案篇三
通過(guò)組織實(shí)施“啄木鳥行動(dòng)”積極引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺糾正工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中的不規(guī)范用字用語(yǔ)，關(guān)注祖國(guó)語(yǔ)言文字的規(guī)范使用，以監(jiān)督社會(huì)用字用語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化為己任，為南潯的語(yǔ)言文字工作做貢獻(xiàn)。
號(hào)召全體師生積極行動(dòng)起來(lái)，像啄木鳥一樣，搜尋、糾正課堂中、校園里、街道、社會(huì)上的不規(guī)范用語(yǔ)用字、拼音，重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容：
（一）校內(nèi)各種標(biāo)牌、指示牌、標(biāo)語(yǔ)（牌）、宣傳欄等環(huán)境用字情況；
（二）社會(huì)公共場(chǎng)合的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌（包括夜景亮化設(shè)施）和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯(cuò)別字、異體字或殘缺字形等不規(guī)范用字及漢語(yǔ)拼音使用不規(guī)范現(xiàn)象，并切實(shí)采取措施加以改正，“給小鎮(zhèn)洗臉”，從源頭上杜絕用語(yǔ)用字不規(guī)范的現(xiàn)象，樹立規(guī)范化使用語(yǔ)言文字的意識(shí)，提高小鎮(zhèn)的形象和品位。
9月17日——9月21日。
“啄木鳥行動(dòng)”以班級(jí)為單位自行組織實(shí)施。采取靈活多樣的方式，組成假日小隊(duì)或家庭小分隊(duì)，對(duì)學(xué)校周圍的社區(qū)、街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、拍照等，也可以在上學(xué)或回家的路上進(jìn)行檢查。校內(nèi)不規(guī)范用語(yǔ)用字情況由南潯開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織檢查，及時(shí)整改。學(xué)校結(jié)合活動(dòng)的開展，根據(jù)學(xué)生的所見、所想，開展“啄木鳥行動(dòng)”調(diào)查反饋。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各班級(jí)要高度重視“啄木鳥行動(dòng)”，班主任負(fù)責(zé)，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。
（二）注重安全管理。各班在開展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，必須加強(qiáng)安全管理，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
本次活動(dòng)截止時(shí)間為9月21日，學(xué)校將組織老師對(duì)“啄木鳥行動(dòng)”反饋情況進(jìn)行收集匯總。
啄木鳥活動(dòng)方案篇四
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)和方針政策，尊重語(yǔ)言文字發(fā)展規(guī)律，注重主體性和多樣性的辯證統(tǒng)一，在國(guó)家通用語(yǔ)言文字發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，通過(guò)開展推普周，提高我校教職工的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推廣普通話參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)我校語(yǔ)言文字工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，我校圍繞第推普周宣傳主題進(jìn)一步推進(jìn)園所語(yǔ)言文字工作全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。
1．根據(jù)有關(guān)活動(dòng)要求，成立推普周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組并召開推普周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，對(duì)本校的推普周工作進(jìn)行規(guī)劃和部署，并和全體教職工全面領(lǐng)會(huì)《通知》精神?；顒?dòng)中大力宣傳貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》等文件。努力提升國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)和方針政策的社會(huì)知曉度。
2．抓好日常推普工作：要求全體教職工堅(jiān)持用普通話交流，并檢查教師的文字資料以提高教職工規(guī)范用字的自覺意識(shí)；同時(shí)把語(yǔ)言文字工作與我校一日活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流，形成全校都說(shuō)普通話的良好氛圍。
3．?dāng)U大推普宣傳面積：通過(guò)張貼推普標(biāo)語(yǔ)、宣傳知識(shí)，積極向家長(zhǎng)進(jìn)行推普宣傳；同時(shí)引導(dǎo)幼兒向家長(zhǎng)宣傳，請(qǐng)家長(zhǎng)一同加入推普工作行列，讓“說(shuō)普通話、寫規(guī)范字”的意識(shí)深入每個(gè)人的心里。
4．通過(guò)舉行教師演講比賽、開展幼兒“推普周詩(shī)歌朗誦會(huì)”等豐富多彩的活動(dòng)，推動(dòng)普通話的推廣與運(yùn)用。
5．推普周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員督導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)有序、有效地開展，并做好活動(dòng)資料的積累和總結(jié)工作。
20xx年9月15日——21日。
9月15日：推普周活動(dòng)準(zhǔn)備階段，推普周工作動(dòng)員會(huì)。
9月16日—17日：利用家園聯(lián)系欄以及晨間談話等形式進(jìn)行推普宣傳活動(dòng)。
9月18日：教師演講比賽。
9月19日：中、大班組開展“詩(shī)歌朗誦”、“大手牽小手”活動(dòng)。
9月20日：推普周工作總結(jié)會(huì)，做好活動(dòng)資料的積累和總結(jié)工作。
9月21日：上交有關(guān)資料。
啄木鳥活動(dòng)方案篇五
為進(jìn)一步推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，宣傳語(yǔ)言文字方針政策，實(shí)現(xiàn)我校語(yǔ)言文字規(guī)范化，我校決定開展語(yǔ)言文字規(guī)范化，“啄木鳥”行動(dòng)。具體安排如下：
進(jìn)一步宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，強(qiáng)化中小學(xué)生正確使用規(guī)范漢字的意識(shí)，培養(yǎng)中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
20xx年3月10日至4月24日。
以《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》以及《漢語(yǔ)拼音方案》為依據(jù)，全方位檢查、規(guī)范校內(nèi)外用字（包括標(biāo)準(zhǔn)漢字和外文）。重點(diǎn)檢查：
（一）檢查學(xué)校內(nèi)學(xué)生的作業(yè)、黑板報(bào)、手抄報(bào)用字用語(yǔ)情況；校內(nèi)各種標(biāo)牌、指示牌、標(biāo)語(yǔ)（牌）等環(huán)境用字用語(yǔ)情況；校內(nèi)櫥窗宣傳欄、張貼物、公告、課堂板書，校內(nèi)公文，學(xué)校自制的獎(jiǎng)狀、證書、各種宣傳資料，集體活動(dòng)各項(xiàng)用字用語(yǔ)情況等。
（二）學(xué)校周邊區(qū)域內(nèi)社會(huì)公共場(chǎng)合的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯(cuò)別字、異體字或殘缺字形等不規(guī)范用字。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。制定開展“啄木鳥”行動(dòng)的實(shí)施方案，并由牛海艷主任負(fù)責(zé)。做到班班參與、人人參與，切實(shí)將“啄木鳥”行動(dòng)納入學(xué)生雙休日和校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，確保工作扎實(shí)有效。
（二）加強(qiáng)宣傳。組織教師、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和語(yǔ)言文字相關(guān)的規(guī)范要求，充分利用黑板報(bào)、校園廣播等多種形式，大力開展宣傳教育活動(dòng)，特別是要做好家長(zhǎng)的宣傳工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，使“啄木鳥”行動(dòng)走向社會(huì)，提高宣傳效果。學(xué)校成立“啄木鳥行動(dòng)”先鋒隊(duì)，由指定教師帶隊(duì)，對(duì)學(xué)校周邊范圍內(nèi)的社區(qū)、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、拍照等，當(dāng)場(chǎng)向發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字的單位、店鋪?zhàn)魈嵝眩⒊拖嚓P(guān)部門、單位，督促其限期整改。
（三）加強(qiáng)安全管理。各中小學(xué)校在開展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，必須加強(qiáng)安全管理，嚴(yán)防意外安全事故發(fā)生?！白哪绝B行動(dòng)”要以宣傳、調(diào)查、整改為主，注意溝通方式，力爭(zhēng)社會(huì)各界的支持與配合。
（四）活動(dòng)總結(jié)?！白哪绝B行動(dòng)”結(jié)束后，將學(xué)?；顒?dòng)情況編成《校園簡(jiǎn)報(bào)》。
啄木鳥活動(dòng)方案篇六
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，大班音樂欣賞《啄木鳥》教學(xué)反思。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!
1、學(xué)習(xí)聽辨三段體樂曲，理解每段樂曲的意思
2、能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂曲的含義。
音樂課件
一、導(dǎo)入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了!(放音樂：去郊游)
師：果園來(lái)到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了?
幼：(哭了)
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲子了，生病了)
師：“蘋果樹生病了，我們?cè)撛鯓觼?lái)給蘋果樹治病呢?”
幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥來(lái)幫它捉蟲子等)
今天老師給小朋友帶來(lái)一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來(lái)聽聽吧。
二：基本部分
(一)完整欣賞樂曲第一遍。
2、完整欣賞音樂第二遍。
除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么?
小結(jié)：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細(xì)，資料共享平臺(tái)《大班音樂欣賞《啄木鳥》教學(xué)反思》。”
(二)、分段欣賞樂曲
1、欣賞第一段音樂.
(1)師：下面我們來(lái)聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂)
師：你聽到啄木鳥在干什么呢?
(2)教師小結(jié)：第一段音樂主要表現(xiàn)了蘋果樹生病了，葉子發(fā)黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細(xì)的為它做檢查。
(3)聽音樂做手勢(shì)表演。
2、欣賞第二段音樂。
(1)師：啄木鳥仔細(xì)檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來(lái)會(huì)做什么呢?(聽第一遍音樂)。
師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲子)。
師：你是從哪些地方聽出來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)啄木鳥捉蟲子時(shí)的節(jié)奏。
(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來(lái)捉蟲子吧!”(聽音樂做手勢(shì)表演)。
3、欣賞第三段音樂。
(1)啄木鳥的本領(lǐng)可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢?我們一起來(lái)聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)
(2)師：蘋果樹的病怎么樣了?
幼：蘋果樹好了，在長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢(shì)表演。
三聽完后提問：你覺得這首曲子有幾段?(三段)
師：對(duì)，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個(gè)名字吧!(啄木鳥)
四、下面我們一起聽音樂做手勢(shì)表演好嗎?(師幼共同手勢(shì)表演)
五、師：“下面，我請(qǐng)一位小朋友和我一起表演《啄木鳥》好嗎?
師幼一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，聽音樂表演。
六、師：“下面請(qǐng)小朋友去邀請(qǐng)你的一位好朋友，你們一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
七、結(jié)束部分：師：“小朋友表演的真棒!來(lái)，到老師身邊來(lái)，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)啄木鳥呢?(不亂砍伐樹木，保護(hù)好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。
啄木鳥活動(dòng)方案篇七
各位評(píng)委、老師：
大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說(shuō)的教育活動(dòng)是大班韻律活動(dòng)《啄木鳥》。本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)八《為我們服務(wù)的人》中的第六個(gè)活動(dòng)。
這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點(diǎn)明顯、結(jié)構(gòu)易于區(qū)分。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；b段音樂節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；c段音樂優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞。《綱要》中明確提出：應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
《綱要》在目標(biāo)定位上注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術(shù)教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨(dú)特價(jià)值。韻律活動(dòng)是幼兒園音樂藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現(xiàn)形式。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)知方面：能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.能力方面：能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。
3.情感方面：體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個(gè)問題，我采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)感受樂曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動(dòng)作；b段做啄木鳥捉蟲的動(dòng)作；c段則是大樹恢復(fù)健康，快樂跳舞的動(dòng)作，這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)跳音。對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了圖譜，用三個(gè)樹洞幫助孩子理解跳音，加上動(dòng)作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，根據(jù)大班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，如：體驗(yàn)法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、情景教學(xué)法等一系列方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，獨(dú)立獲取知識(shí)，從而對(duì)韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過(guò)以上使用的教法為依據(jù)，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗(yàn)樂曲美的同時(shí)，達(dá)到藝術(shù)性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料。這時(shí)，圖譜就起到了把音樂材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖譜的運(yùn)用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂活動(dòng)不再枯燥，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào)。同時(shí)為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我還制作了精美的ppt課件。
所做準(zhǔn)備工作如下：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、音樂cd、教學(xué)圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹木生病了該怎么辦的問題討論。
空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前將幼兒的位置擺成半圓形。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合目標(biāo)和教材，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):。
1.談話導(dǎo)題。
教師：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)來(lái)了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來(lái)一首好聽的樂曲，請(qǐng)小朋友聽…（欣賞音樂）。
【創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂曲的興趣。】。
2.完整欣賞。
（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫(yī)生好像在干什么？
（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
（1）請(qǐng)幼兒分角色表演。
教師：誰(shuí)愿意當(dāng)“大樹”？誰(shuí)來(lái)當(dāng)“啄木鳥醫(yī)生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結(jié)伴，兩人面對(duì)面站好。聽著音樂表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作，教師以幼兒的身份參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒表演的興趣。
（2）引導(dǎo)幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥醫(yī)生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會(huì)對(duì)啄木鳥醫(yī)生說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大樹對(duì)啄木鳥醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥醫(yī)生，以后你累了也請(qǐng)你到我的樹枝上休息?！保?。
活動(dòng)延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥醫(yī)生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。
《綱要》中指出：幼兒音樂教育的基本目標(biāo)是能喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)。韻律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無(wú)所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什么，更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)想目標(biāo)了。
因此在本活動(dòng)中我首先以提問導(dǎo)入，引出主角；然后播放ppt講故事，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說(shuō)出自己聽到和感受到了什么。聽音樂時(shí)，到了音樂段落轉(zhuǎn)折處再加上手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動(dòng)中我注意到提問的技巧性。讓幼兒通過(guò)提問能說(shuō)出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上表演便會(huì)得心應(yīng)手。
在活動(dòng)中，我充分的重視了幼兒的藝術(shù)感受和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒感受樂曲的優(yōu)美，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、積極表現(xiàn)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過(guò)程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過(guò)游戲的方式輕松學(xué)習(xí)。
整個(gè)活動(dòng)孩子們都非常感興趣，孩子們通過(guò)親身參與、主動(dòng)探索、自我體驗(yàn)，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)的提問都是開放性的，給孩子大膽思考、想象和發(fā)現(xiàn)的空間，讓孩子充分表現(xiàn)，對(duì)孩子們表現(xiàn)出來(lái)的種種創(chuàng)意我都給予了贊賞，孩子們自始至終都保持著良好的情緒，體驗(yàn)自主活動(dòng)的樂趣。我在教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂，解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。生動(dòng)形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現(xiàn)欲望，使孩子的內(nèi)心情感自然宣泄出來(lái)，充分激起孩子們對(duì)音樂的興趣，提高了音樂的感受力和表現(xiàn)力。
我想，好的韻律活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝大家！
啄木鳥活動(dòng)方案篇八
這次，老師帶領(lǐng)我們來(lái)到路上，讓我們一起尋找錯(cuò)別字
形容非常著急。]，有的開始找起來(lái)了，還有的也和我一樣得意洋洋的。
沒想到，周圍沒有一個(gè)錯(cuò)別字，它們好像都躲起來(lái)不想被我找到。所以，十分鐘過(guò)去了，我也沒找到一個(gè)錯(cuò)別字，我也開始心急火燎[注:心里急得象著了火一樣。形容非常著急。]。
啄木鳥活動(dòng)方案篇九
2、能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂曲的含義。
音樂課件。
一、導(dǎo)入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！(放音樂：去郊游)。
師：果園來(lái)到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了？
幼：(哭了)。
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲子了，生病了)。
師：“蘋果樹生病了，我們?cè)撛鯓觼?lái)給蘋果樹治病呢？”
幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥來(lái)幫它捉蟲子等)。
今天老師給小朋友帶來(lái)一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來(lái)聽聽吧。
二：基本部分。
(一)完整欣賞樂曲第一遍。
2、完整欣賞音樂第二遍。
除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么？
小結(jié)：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細(xì)?！?BR> (二)、分段欣賞樂曲。
1、欣賞第一段音樂。
(1)師：下面我們來(lái)聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么？(幼兒欣賞第一段音樂)。
師：你聽到啄木鳥在干什么呢？
(2)教師小結(jié)：第一段音樂主要表現(xiàn)了蘋果樹生病了，葉子發(fā)黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細(xì)的為它做檢查。
(3)聽音樂做手勢(shì)表演。
2、欣賞第二段音樂。
(1)師：啄木鳥仔細(xì)檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來(lái)會(huì)做什么呢？(聽第一遍音樂)。
師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢？(幼兒回答在啄蟲子)。
師：你是從哪些地方聽出來(lái)的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)啄木鳥捉蟲子時(shí)的節(jié)奏。
(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來(lái)捉蟲子吧！”(聽音樂做手勢(shì)表演)。
3、欣賞第三段音樂。
(1)啄木鳥的本領(lǐng)可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢？我們一起來(lái)聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)。
(2)師：蘋果樹的病怎么樣了？
幼：蘋果樹好了，在長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢(shì)表演。
三聽完后提問：你覺得這首曲子有幾段？(三段)。
師：對(duì)，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個(gè)名字吧！(啄木鳥)。
四、下面我們一起聽音樂做手勢(shì)表演好嗎？(師幼共同手勢(shì)表演)。
五、師：“下面，我請(qǐng)一位小朋友和我一起表演《啄木鳥》好嗎？
師幼一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，聽音樂表演。
六、師：“下面請(qǐng)小朋友去邀請(qǐng)你的一位好朋友，你們一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
七、結(jié)束部分：師：“小朋友表演的真棒！來(lái)，到老師身邊來(lái)，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興！小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)啄木鳥呢？(不亂砍伐樹木，保護(hù)好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十
為推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作深入開展，提高學(xué)校語(yǔ)言文字工作規(guī)范化水平，成功創(chuàng)建xx“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！保贫ū痉桨?。
為進(jìn)一步宣傳貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《xx省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》，落實(shí)國(guó)家對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化要求，更好地發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)作用和積極影響，根據(jù)教育部、國(guó)家語(yǔ)委《關(guān)于開展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意見》和省教育廳和xx教育體育局相關(guān)要求，xx中心小學(xué)決定組織學(xué)生開展“啄木鳥寒假行動(dòng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)師生及群眾正確使用規(guī)范漢字的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生了解錯(cuò)別字的危害，體會(huì)不規(guī)范用字造成的后果和惡劣影響，教育學(xué)生正確書寫，規(guī)范用字。
2、讓學(xué)生明確寫錯(cuò)別字的原因，養(yǎng)成認(rèn)真書寫，勤于檢查的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)檢查錯(cuò)別字的方法。
3、學(xué)會(huì)使用工具書的方法，體會(huì)使用工具書學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處。
4、通過(guò)活動(dòng)，在全校師生、全社會(huì)中形成規(guī)范用字的意識(shí)。
5、為語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累一些有益的資料。
1、檢查校園內(nèi)外的同學(xué)的作業(yè)、黑板報(bào)、宣傳欄、報(bào)紙、雜志等的不規(guī)范用字情況。
2、查找學(xué)校、家庭周邊主要街道、公共場(chǎng)所的不規(guī)范用字。重點(diǎn)是對(duì)街牌、公共設(shè)施標(biāo)牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有繁體字、異體字、錯(cuò)別字、缺損字等不規(guī)范用字，及時(shí)收集、拍照并上報(bào)。
1、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的思想工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，并讓家長(zhǎng)參與該活動(dòng)，為學(xué)生外出走訪的安全提供保障。
2、與單位或街道取得聯(lián)系，做好周邊小店店主的思想工作，爭(zhēng)取店主的配合，希望店主也能參與到活動(dòng)中，肯定學(xué)生的工作。
20xx年1月23日——20xx年2月22日。
1、各班要高度重視“啄木鳥行動(dòng)”，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。
2、各班主任要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，組織有序，詳盡準(zhǔn)確記載。
3、全體學(xué)生參加校外活動(dòng)時(shí)要確保人身安全，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
4、在活動(dòng)中對(duì)相關(guān)的人要有禮貌，不能直言批評(píng)。
活動(dòng)以班級(jí)為單位組織。學(xué)生可以自行進(jìn)行檢查記錄，也可以是組成假日小隊(duì)或家庭小分隊(duì)，對(duì)附近街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、發(fā)現(xiàn)后做好記錄，再借家人的相機(jī)或手機(jī)等具有攝像功能的工具，將采集到的不規(guī)范使用的個(gè)例以圖片的形式發(fā)送學(xué)校語(yǔ)言文字工作專用郵箱，圖片要配備必要的文字說(shuō)明：包括發(fā)現(xiàn)者所在班級(jí)和姓名、發(fā)現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)，另外還要糾錯(cuò)（指明錯(cuò)處、正確用法以及依據(jù)和范例）。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十一
通過(guò)的圖片知道啄木鳥的基本形象。
培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣并喜歡折紙。
讓幼兒知道啄木鳥是人類的好朋友。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：在一個(gè)果園里，住著蘋果樹們，有一天蘋果樹生病了，那小朋友們生病了誰(shuí)給治病那？
幼：去醫(yī)院找醫(yī)生治病。
師：那我們一起聽聽故事，看看蘋果樹生病了請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給治病。
二、聽故事，交流。
教師播放ppt故事，在觀看故事的同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)啄木鳥。并提出問題，幫助幼兒回憶理解故事內(nèi)容。
幼：醫(yī)生是啄木鳥，它能給蘋果樹治病，我們也喜歡啄木鳥。
師：小朋友們喜歡啄木鳥，那知道啄木鳥是有名的樹醫(yī)生，它是人類的朋友，啄木鳥吃藏在樹皮下和樹干里的害蟲，所以我們要保護(hù)啄木鳥。
三、出示啄木鳥圖片。
幼：老師是紙做的啄木鳥，
師：那小朋友你們想做嗎？
幼：想做。
師：那小朋友們和老師一起看看制作的過(guò)程吧！
教師引導(dǎo)幼兒觀看折紙示意圖，讓幼兒和老師一起邊閱讀畫面邊折紙。指導(dǎo)幼兒將正方形紙角對(duì)角對(duì)折，折出對(duì)角線，引導(dǎo)幼兒將正方形相鄰的兩條邊，向?qū)蔷€折，要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下，再將角向里折出尖嘴巴。
四、結(jié)束活動(dòng)。
播放《啄木鳥》的音樂，師生共同表演。
師：啄木鳥做好了，下面我們把啄木鳥送到樹林里為蘋果樹捉蟲吧。聽音樂表演。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一。導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二。初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.&n《www．》bsp;聽課文錄音。
2.生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3.學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
4.我愿當(dāng)小老師。
5.找出這些生字的“鄰居”。
6.誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7.讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8.推舉讀得最好的到前面讀。
三。再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.齊讀課文。
2.你最喜歡那一段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
4.第四段。
5.指名讀第四段。
6.討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7.那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8.指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9.齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10.學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話？都寫了什么？
10.再讀課文，看有那些不明白的地方？
四。課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 五。作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六。板書設(shè)計(jì)。
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果。
啄木鳥敲找捉學(xué)。
第二課時(shí)啄木鳥。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一。復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文。
2.讀詞語(yǔ)。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起。
喜鵲樹干敲門手術(shù)。
二。學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字：棵病體蟲氣說(shuō)起術(shù)。
2.起讀生字。
3.認(rèn)識(shí)“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7.評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三。課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
板書設(shè)計(jì)：
棵病體蟲氣說(shuō)起術(shù)。
教學(xué)反思：
啄木鳥活動(dòng)方案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。
2、學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察啄木鳥，了解禽類動(dòng)物的基本特征。
3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩鎏韾埒B的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用謎語(yǔ)引出主題師講述謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么動(dòng)物？
有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。
二、閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特征。
1、師：畫面上有什么動(dòng)物？啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方？
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥的外形，重點(diǎn)提醒幼兒關(guān)注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
3、教師小結(jié)，向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。
啄木鳥有長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅(jiān)硬，啄樹皮時(shí)，尾巴能支持起身體。
4、為什么叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？
三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對(duì)鳥類的'認(rèn)識(shí)。
1、師：你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？
2、師：啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩氵€知道哪些鳥呢？他們長(zhǎng)得什么樣？
3、師及時(shí)總結(jié)梳理鳥類的共同特點(diǎn)：頭上有堅(jiān)硬的嘴；身上長(zhǎng)著一身的羽毛；還有一對(duì)翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。
4、告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋，經(jīng)過(guò)孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十四
1.能聽辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu),感受a段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)b段的節(jié)奏跳躍,欣賞c段的優(yōu)美流暢。
2.在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
3.與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的快樂。
4.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥的特征。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt，flash課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.故事導(dǎo)入，引起猜測(cè)。
"果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋果樹治病呢？"。
2."啄木鳥到果園里又發(fā)生了一些什么事呢？讓我們到音樂里聽一聽，找一找。"。
二、欣賞樂曲，熟悉樂曲內(nèi)容。
1.初次欣賞，感知樂曲內(nèi)容。
"你在音樂里聽到了什么？"。
2.再次欣賞，用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。
"這首音樂一共可以分成幾段呢？哪一段是啄木鳥醫(yī)生在給大樹檢查，哪一段是啄木鳥醫(yī)生在捉蟲，哪一段是大樹長(zhǎng)出了茂盛的樹葉跳起了舞？"。
三、分段欣賞，了解樂曲結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂的平穩(wěn)（為樹作檢查）。
"啄木鳥醫(yī)生是怎樣幫大樹做檢查的？我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹?。?"如果你是啄木鳥醫(yī)生，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹做檢查？""啄木鳥幫大樹做完檢查，接著要干什么了？"。
2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)b段的跳躍（啄木鳥為大樹捉蟲）。
"啄木鳥是怎么給大樹看病的呢？它是用什么樣的動(dòng)作來(lái)捉蟲子的呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。""每顆大樹的蛀洞一樣多嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"。
3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)c段樂曲的優(yōu)美流暢（啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞）。
"大樹們?cè)诟墒裁蠢?？我們一起也?lái)跳一跳舞！""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)跳舞？請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽音樂跳舞吧！"。
四、完成表演，體驗(yàn)合作快樂。
1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹，其它幼兒扮演啄木鳥，根據(jù)音樂旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
2.分組隨音樂進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹的.幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。
3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲，啄木鳥真能干，讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧！
《啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生”之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來(lái)老樹的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題展開討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問題，我隨之又提出了一個(gè)問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲子?！蔽艺f(shuō)：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十五
這個(gè)活動(dòng)取材于教材學(xué)前班課程中的科學(xué)領(lǐng)域，是一個(gè)從幼兒已有的對(duì)鳥類知識(shí)認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)幼兒去了解、認(rèn)識(shí)啄木鳥的外形特征和生活習(xí)性，讓幼兒知道啄木鳥是益鳥，是人類的朋友，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)鳥類的意識(shí)和行為的活動(dòng)。正如《綱要》中所說(shuō)在設(shè)計(jì)教案 時(shí)：“既符合幼兒的`興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系?！币虼宋以O(shè)計(jì)了這一個(gè)活動(dòng)。
興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始我提供給幼兒的是一個(gè)關(guān)于《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》的動(dòng)畫片欣賞，目的一是想吸引幼兒注意力，激發(fā)興趣；二是想幼兒能通過(guò)觀看動(dòng)畫片了解啄木鳥和其它鳥類捉蟲有關(guān)的知識(shí)；三是想以舒緩的音樂，柔和的語(yǔ)調(diào)，優(yōu)美的畫面營(yíng)造美的情景，使幼兒在“視”和“聽”中感受到一種美的意境?；顒?dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用圖片和標(biāo)本，引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥的外形特征，知道啄木鳥與其它鳥類的不同，知道為什么啄木鳥能捉到樹干里的蟲子。同時(shí)也了解啄木鳥的生活習(xí)性。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鳥與人類的關(guān)系。在這里我選擇了貓頭鷹、啄木鳥、鴿子作為了本次介紹的鳥類。因?yàn)檫@三種鳥兒在故事、兒歌、動(dòng)畫片中出現(xiàn)的比較多，幼兒比較熟悉。而且他們與人類的關(guān)系比較明顯，容易引導(dǎo)。最后是讓幼兒自己動(dòng)手折各種鳥類或者畫自己見過(guò)的鳥類，因?yàn)槲矣X得它很適合這個(gè)活動(dòng)，再說(shuō)讓學(xué)前班班的幼兒自己動(dòng)手，一可以培養(yǎng)他們動(dòng)手的能力，二也可以給他們一個(gè)思考的時(shí)間。讓他們加深對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)。此外，我還采用觀察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和-諧統(tǒng)一。
在整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的之中，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氣氛中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習(xí)。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十六
折紙活動(dòng)《啄木鳥》的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了讓幼兒清楚的看到圖示的每個(gè)步驟，讓孩子們看出每一步表達(dá)的意思，幼兒也改變了以前“老師，我不會(huì)折”的懶惰思想，認(rèn)真的看圖示嘗試起來(lái)。在遇到困難的時(shí)候，我并沒有馬上給他們正確的答案，我利用更直觀、更形象的圖示積極引導(dǎo)幼兒展開討論，并請(qǐng)孩子幫孩子解決其中的困難，給孩子一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子對(duì)折紙的興致更加的'高。小啄木鳥折好以后，我又為孩子準(zhǔn)備了一張背景圖，讓他們的啄木鳥能夠發(fā)揮自己的作用，同時(shí)讓孩子在折得過(guò)程中，進(jìn)一步理解和記憶折紙的技能。但是幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。所以要求我們老師做一個(gè)敏銳的觀察者，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，給予適時(shí)的幫助。如在本次活動(dòng)中，a幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我應(yīng)從不斷創(chuàng)新的高度予以啟迪，促使其再創(chuàng)新。
如啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?此時(shí)，教師對(duì)于幼兒的創(chuàng)造應(yīng)給予充分的肯定，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過(guò)程用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)；我想這樣有利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓幼兒獲得極大的成功感。
折紙活動(dòng)是一種深受幼兒喜愛的藝術(shù)活動(dòng)形式，它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測(cè)力、空間想象力和操作能力，同時(shí)還可以形成孩子的幾何形體概念。隨著幼兒園教育改革的深入，過(guò)去活動(dòng)的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，現(xiàn)在我們關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，注重的是幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中是否進(jìn)行了主動(dòng)積極地參與，而不是被動(dòng)的接受教育，強(qiáng)調(diào)的是幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，是否從活動(dòng)中獲得自尊、自信，而不是知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)制。由于大班幼兒已經(jīng)具有一定的抽象思維，有強(qiáng)烈的探索欲望，因此在折紙活動(dòng)中我注重幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)相互交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長(zhǎng)處和價(jià)值；通過(guò)交流可以對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí)，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。
我想在下一次的折紙活動(dòng)中給予幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十七
這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點(diǎn)明顯、結(jié)構(gòu)易于區(qū)分。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；b段音樂節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；c段音樂優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞?！毒V要》中明確提出：應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
《綱要》在目標(biāo)定位上注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術(shù)教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨(dú)特價(jià)值。韻律活動(dòng)是幼兒園音樂藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現(xiàn)形式。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)知方面：能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.能力方面：能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。
3.情感方面：體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個(gè)問題，我采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)感受樂曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動(dòng)作；b段做啄木鳥捉蟲的動(dòng)作；c段則是大樹恢復(fù)健康，快樂跳舞的動(dòng)作，這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)跳音。對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了圖譜，用三個(gè)樹洞幫助孩子理解跳音，加上動(dòng)作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
“成功的.教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。”因此，根據(jù)大班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，如：體驗(yàn)法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、情景教學(xué)法等一系列方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，獨(dú)立獲取知識(shí)，從而對(duì)韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過(guò)以上使用的教法為依據(jù)，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗(yàn)樂曲美的同時(shí)，達(dá)到藝術(shù)性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料。這時(shí)，圖譜就起到了把音樂材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖譜的運(yùn)用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂活動(dòng)不再枯燥，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào)。同時(shí)為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我還制作了精美的ppt課件。
所做準(zhǔn)備工作如下：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、音樂cd、教學(xué)圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹木生病了該怎么辦的問題討論。
空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前將幼兒的位置擺成半圓形。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合目標(biāo)和教材，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):。
1.談話導(dǎo)題。
教師：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)來(lái)了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來(lái)一首好聽的樂曲，請(qǐng)小朋友聽…（欣賞音樂）。
【創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂曲的興趣?！?。
2.完整欣賞。
（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫(yī)生好像在干什么？
（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
（1）請(qǐng)幼兒分角色表演。
教師：誰(shuí)愿意當(dāng)“大樹”？誰(shuí)來(lái)當(dāng)“啄木鳥醫(yī)生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結(jié)伴，兩人面對(duì)面站好。聽著音樂表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作，教師以幼兒的身份參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒表演的興趣。
（2）引導(dǎo)幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥醫(yī)生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會(huì)對(duì)啄木鳥醫(yī)生說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大樹對(duì)啄木鳥醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥醫(yī)生，以后你累了也請(qǐng)你到我的樹枝上休息。”）。
活動(dòng)延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥醫(yī)生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十八
學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有天生的興趣。在學(xué)習(xí)完《啄木鳥》這課后，我讓學(xué)生向課外延伸，收集一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，在班上交流：
（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）
生1：熊貓是我國(guó)的國(guó)寶。
生2：蜜蜂能傳播花粉，采花釀蜜。
生3：蚊子會(huì)吸人的血，還會(huì)傳播疾病，蜻蜓會(huì)吃蚊子，是益蟲，我們不能把蜻蜓捉來(lái)玩。
生4：壁虎也能吃蚊子，我們也要保護(hù)它。
生5：豬的全身都是寶，豬肉可以吃，豬糞可以當(dāng)肥料，豬的蹄子還可以治病呢！
師：（驚訝地）哦！是嗎？你是怎么知道的？
生6：有一次，我家殺豬，我爺爺把豬蹄子撿起來(lái)晾干。我問他干什么用？他告訴我可以用來(lái)治風(fēng)濕病。（轉(zhuǎn)載自安徽人事資料網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）
（教室里響起了的熱烈的掌聲）
師：**同學(xué)知道的可真不少?。≌娌惶澥俏野嗟摹靶〔┦俊?。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)呢。（生爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，又掀起了一個(gè)高-潮）
生7：蟬會(huì)吸樹汁，是害蟲。
生4：不對(duì)，不對(duì)。蟬是好的。蟬殼可以當(dāng)藥材 。藥店里就有賣。（一生趕緊糾正）
生1：老師，為什么蟬有的會(huì)叫有的不會(huì)叫呢？
師：**同學(xué)真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想不想知道答案呢？
生（齊喊）：想！
（興趣是最好的教師，整節(jié)課學(xué)生興趣很高，都爭(zhēng)著把自己收集到的有關(guān)知識(shí)告訴大家。課堂一直處在輕松、愉快的氛圍中，師生關(guān)系融洽，教師在課堂中充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，并且從學(xué)生那里獲得所不知道的.知識(shí)）
評(píng)析：
新課程強(qiáng)調(diào)-教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這節(jié)課里，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考，見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，樹立了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，教師和學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
啄木鳥活動(dòng)方案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“醫(yī)生”。
2.嘗試看懂圖示范例，初步學(xué)會(huì)折出啄木鳥。
3.知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖?朋友，增添愛鳥的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
啄木鳥視頻、啄木鳥圖片、折啄木鳥步驟圖、范例、手工紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)對(duì)啄木鳥的興趣。
播放大樹圖片及哭聲，提問：誰(shuí)哭了？為什么？怎么辦？
二、利用多媒體，豐富對(duì)啄木鳥的認(rèn)識(shí)。
1.看幻燈：找出哪只是啄木鳥？
2.觀察了、解啄木鳥的外形特征。
3.觀看視頻了解啄木鳥捉蟲子的過(guò)程。
4.教師小結(jié)啄木鳥的特征和特有功能。
三、學(xué)習(xí)兒歌，夸夸啄木鳥。
欣賞并集體學(xué)習(xí)兒歌《啄木鳥》，夸夸啄木鳥的本領(lǐng)。
四、探索嘗試折啄木鳥。
1.結(jié)合圖例，教師講解、示范折紙啄木鳥。
2.幼兒折啄木鳥，教師幫助指導(dǎo)個(gè)別幼兒。
五、組織討論，教育幼兒保護(hù)鳥類。
提問：啄木鳥這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)它？引申到愛護(hù)其他小鳥朋友。
啄木鳥活動(dòng)方案篇二
一轉(zhuǎn)眼，世博會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近了，作為一名上海的中學(xué)生我們要展現(xiàn)出自己最好的風(fēng)貌。可同學(xué)們的陋習(xí)還不少，隨地亂扔垃圾，亂穿馬路的現(xiàn)象習(xí)以為常。中隊(duì)委員們商量，利用10分鐘的時(shí)間，組織一次隊(duì)會(huì)，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的不良的習(xí)慣，并改正他們的壞習(xí)慣。做一個(gè)可愛的上海人，代表上海中學(xué)生向世界展示我們的風(fēng)采。
一段記錄同學(xué)們陋習(xí)的影片，每人一封“告別陋習(xí)倡議信”，每人一篇“啄木鳥找陋習(xí)報(bào)告”。
活動(dòng)一：
中隊(duì)長(zhǎng)為大家播放了一段影片，片中一個(gè)個(gè)穿著校服的學(xué)生們隨地亂扔垃圾，亂穿馬路，讓同學(xué)們找出這些同學(xué)分別是誰(shuí)。請(qǐng)片中的幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的行為是否對(duì)。他們都很不好意思地站起來(lái)，支支吾吾說(shuō)不出話來(lái)，臉紅了低下了頭。顯然，他們已經(jīng)知道了自己的行為是不對(duì)的。
活動(dòng)二：
不只是這些同學(xué)有需要修改的陋習(xí)，由中隊(duì)委員帶頭做一只小小的啄木鳥，挑一挑同學(xué)們身上到底有哪些毛病。不一會(huì)兒，被找出來(lái)的“蟲子”還真不少。同學(xué)們把自己有的陋習(xí)都記在啄木鳥找陋習(xí)報(bào)告上，然后宣傳委員一張張貼在班級(jí)的墻壁上，作為一個(gè)版面，讓所有來(lái)到我們班級(jí)的同學(xué)家長(zhǎng)老師都能見證大家改正缺點(diǎn)，也是對(duì)自己的一個(gè)督促，改掉了一個(gè)壞習(xí)慣，得到同學(xué)們的認(rèn)可便可以在報(bào)告上劃去這一條，鼓勵(lì)大家為改正陋習(xí)而努力。
活動(dòng)三：
“是媽媽帶我亂穿馬路的”“爸爸說(shuō)沒垃圾桶就往地上扔得”，同學(xué)們七嘴八舌地反映，不少陋習(xí)都是父母?jìng)兘虝?huì)我們的，在我們改正的同時(shí)，也得讓爸爸媽媽行動(dòng)起來(lái)。大家都拿起了筆，記錄下爸爸媽媽的壞習(xí)慣，并以一封信的形式，向爸爸媽媽們提出告別陋習(xí)的倡議書。
后續(xù)效果：
“同學(xué)們墻壁上的陋習(xí)一條一條的減少了，教室更加清潔也更加安靜了，見到老師也會(huì)主動(dòng)問好了”“爸爸媽媽們也會(huì)督促我和我一同改正了，看到爸爸把煙頭亂扔，我還會(huì)讓他撿起來(lái)呢！”。
家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，同學(xué)們的爸爸媽媽都穿戴整齊，也沒有出現(xiàn)抽煙和手機(jī)鈴聲響起的情況。大家都變得更加有素質(zhì)了，也變得更加可愛了。
溫馨提示：
親愛的“啄木鳥”們，你們找出那一只只陋習(xí)小蟲了嗎？只要努力改掉這些壞習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)了嗎？更多的人愿意和你交朋友了！世博會(huì)即將來(lái)了，我們要用自己最完美的形象去迎接世界各地的來(lái)賓。一起來(lái)開展啄木鳥行動(dòng)，為世博出自己的一份力。
啄木鳥活動(dòng)方案篇三
通過(guò)組織實(shí)施“啄木鳥行動(dòng)”積極引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺糾正工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中的不規(guī)范用字用語(yǔ)，關(guān)注祖國(guó)語(yǔ)言文字的規(guī)范使用，以監(jiān)督社會(huì)用字用語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化為己任，為南潯的語(yǔ)言文字工作做貢獻(xiàn)。
號(hào)召全體師生積極行動(dòng)起來(lái)，像啄木鳥一樣，搜尋、糾正課堂中、校園里、街道、社會(huì)上的不規(guī)范用語(yǔ)用字、拼音，重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容：
（一）校內(nèi)各種標(biāo)牌、指示牌、標(biāo)語(yǔ)（牌）、宣傳欄等環(huán)境用字情況；
（二）社會(huì)公共場(chǎng)合的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌（包括夜景亮化設(shè)施）和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯(cuò)別字、異體字或殘缺字形等不規(guī)范用字及漢語(yǔ)拼音使用不規(guī)范現(xiàn)象，并切實(shí)采取措施加以改正，“給小鎮(zhèn)洗臉”，從源頭上杜絕用語(yǔ)用字不規(guī)范的現(xiàn)象，樹立規(guī)范化使用語(yǔ)言文字的意識(shí)，提高小鎮(zhèn)的形象和品位。
9月17日——9月21日。
“啄木鳥行動(dòng)”以班級(jí)為單位自行組織實(shí)施。采取靈活多樣的方式，組成假日小隊(duì)或家庭小分隊(duì)，對(duì)學(xué)校周圍的社區(qū)、街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、拍照等，也可以在上學(xué)或回家的路上進(jìn)行檢查。校內(nèi)不規(guī)范用語(yǔ)用字情況由南潯開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織檢查，及時(shí)整改。學(xué)校結(jié)合活動(dòng)的開展，根據(jù)學(xué)生的所見、所想，開展“啄木鳥行動(dòng)”調(diào)查反饋。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各班級(jí)要高度重視“啄木鳥行動(dòng)”，班主任負(fù)責(zé)，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。
（二）注重安全管理。各班在開展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，必須加強(qiáng)安全管理，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
本次活動(dòng)截止時(shí)間為9月21日，學(xué)校將組織老師對(duì)“啄木鳥行動(dòng)”反饋情況進(jìn)行收集匯總。
啄木鳥活動(dòng)方案篇四
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)和方針政策，尊重語(yǔ)言文字發(fā)展規(guī)律，注重主體性和多樣性的辯證統(tǒng)一，在國(guó)家通用語(yǔ)言文字發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，通過(guò)開展推普周，提高我校教職工的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推廣普通話參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)我校語(yǔ)言文字工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，我校圍繞第推普周宣傳主題進(jìn)一步推進(jìn)園所語(yǔ)言文字工作全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字。
1．根據(jù)有關(guān)活動(dòng)要求，成立推普周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組并召開推普周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，對(duì)本校的推普周工作進(jìn)行規(guī)劃和部署，并和全體教職工全面領(lǐng)會(huì)《通知》精神?；顒?dòng)中大力宣傳貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》等文件。努力提升國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)和方針政策的社會(huì)知曉度。
2．抓好日常推普工作：要求全體教職工堅(jiān)持用普通話交流，并檢查教師的文字資料以提高教職工規(guī)范用字的自覺意識(shí)；同時(shí)把語(yǔ)言文字工作與我校一日活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流，形成全校都說(shuō)普通話的良好氛圍。
3．?dāng)U大推普宣傳面積：通過(guò)張貼推普標(biāo)語(yǔ)、宣傳知識(shí)，積極向家長(zhǎng)進(jìn)行推普宣傳；同時(shí)引導(dǎo)幼兒向家長(zhǎng)宣傳，請(qǐng)家長(zhǎng)一同加入推普工作行列，讓“說(shuō)普通話、寫規(guī)范字”的意識(shí)深入每個(gè)人的心里。
4．通過(guò)舉行教師演講比賽、開展幼兒“推普周詩(shī)歌朗誦會(huì)”等豐富多彩的活動(dòng)，推動(dòng)普通話的推廣與運(yùn)用。
5．推普周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員督導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)有序、有效地開展，并做好活動(dòng)資料的積累和總結(jié)工作。
20xx年9月15日——21日。
9月15日：推普周活動(dòng)準(zhǔn)備階段，推普周工作動(dòng)員會(huì)。
9月16日—17日：利用家園聯(lián)系欄以及晨間談話等形式進(jìn)行推普宣傳活動(dòng)。
9月18日：教師演講比賽。
9月19日：中、大班組開展“詩(shī)歌朗誦”、“大手牽小手”活動(dòng)。
9月20日：推普周工作總結(jié)會(huì)，做好活動(dòng)資料的積累和總結(jié)工作。
9月21日：上交有關(guān)資料。
啄木鳥活動(dòng)方案篇五
為進(jìn)一步推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，宣傳語(yǔ)言文字方針政策，實(shí)現(xiàn)我校語(yǔ)言文字規(guī)范化，我校決定開展語(yǔ)言文字規(guī)范化，“啄木鳥”行動(dòng)。具體安排如下：
進(jìn)一步宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，強(qiáng)化中小學(xué)生正確使用規(guī)范漢字的意識(shí)，培養(yǎng)中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
20xx年3月10日至4月24日。
以《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》以及《漢語(yǔ)拼音方案》為依據(jù)，全方位檢查、規(guī)范校內(nèi)外用字（包括標(biāo)準(zhǔn)漢字和外文）。重點(diǎn)檢查：
（一）檢查學(xué)校內(nèi)學(xué)生的作業(yè)、黑板報(bào)、手抄報(bào)用字用語(yǔ)情況；校內(nèi)各種標(biāo)牌、指示牌、標(biāo)語(yǔ)（牌）等環(huán)境用字用語(yǔ)情況；校內(nèi)櫥窗宣傳欄、張貼物、公告、課堂板書，校內(nèi)公文，學(xué)校自制的獎(jiǎng)狀、證書、各種宣傳資料，集體活動(dòng)各項(xiàng)用字用語(yǔ)情況等。
（二）學(xué)校周邊區(qū)域內(nèi)社會(huì)公共場(chǎng)合的標(biāo)牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯(cuò)別字、異體字或殘缺字形等不規(guī)范用字。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。制定開展“啄木鳥”行動(dòng)的實(shí)施方案，并由牛海艷主任負(fù)責(zé)。做到班班參與、人人參與，切實(shí)將“啄木鳥”行動(dòng)納入學(xué)生雙休日和校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，確保工作扎實(shí)有效。
（二）加強(qiáng)宣傳。組織教師、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和語(yǔ)言文字相關(guān)的規(guī)范要求，充分利用黑板報(bào)、校園廣播等多種形式，大力開展宣傳教育活動(dòng)，特別是要做好家長(zhǎng)的宣傳工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，使“啄木鳥”行動(dòng)走向社會(huì)，提高宣傳效果。學(xué)校成立“啄木鳥行動(dòng)”先鋒隊(duì)，由指定教師帶隊(duì)，對(duì)學(xué)校周邊范圍內(nèi)的社區(qū)、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、拍照等，當(dāng)場(chǎng)向發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字的單位、店鋪?zhàn)魈嵝眩⒊拖嚓P(guān)部門、單位，督促其限期整改。
（三）加強(qiáng)安全管理。各中小學(xué)校在開展此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，必須加強(qiáng)安全管理，嚴(yán)防意外安全事故發(fā)生?！白哪绝B行動(dòng)”要以宣傳、調(diào)查、整改為主，注意溝通方式，力爭(zhēng)社會(huì)各界的支持與配合。
（四）活動(dòng)總結(jié)?！白哪绝B行動(dòng)”結(jié)束后，將學(xué)?；顒?dòng)情況編成《校園簡(jiǎn)報(bào)》。
啄木鳥活動(dòng)方案篇六
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，大班音樂欣賞《啄木鳥》教學(xué)反思。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!
1、學(xué)習(xí)聽辨三段體樂曲，理解每段樂曲的意思
2、能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂曲的含義。
音樂課件
一、導(dǎo)入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了!(放音樂：去郊游)
師：果園來(lái)到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了?
幼：(哭了)
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲子了，生病了)
師：“蘋果樹生病了，我們?cè)撛鯓觼?lái)給蘋果樹治病呢?”
幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥來(lái)幫它捉蟲子等)
今天老師給小朋友帶來(lái)一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來(lái)聽聽吧。
二：基本部分
(一)完整欣賞樂曲第一遍。
2、完整欣賞音樂第二遍。
除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么?
小結(jié)：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細(xì)，資料共享平臺(tái)《大班音樂欣賞《啄木鳥》教學(xué)反思》。”
(二)、分段欣賞樂曲
1、欣賞第一段音樂.
(1)師：下面我們來(lái)聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂)
師：你聽到啄木鳥在干什么呢?
(2)教師小結(jié)：第一段音樂主要表現(xiàn)了蘋果樹生病了，葉子發(fā)黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細(xì)的為它做檢查。
(3)聽音樂做手勢(shì)表演。
2、欣賞第二段音樂。
(1)師：啄木鳥仔細(xì)檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來(lái)會(huì)做什么呢?(聽第一遍音樂)。
師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲子)。
師：你是從哪些地方聽出來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)啄木鳥捉蟲子時(shí)的節(jié)奏。
(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來(lái)捉蟲子吧!”(聽音樂做手勢(shì)表演)。
3、欣賞第三段音樂。
(1)啄木鳥的本領(lǐng)可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢?我們一起來(lái)聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)
(2)師：蘋果樹的病怎么樣了?
幼：蘋果樹好了，在長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢(shì)表演。
三聽完后提問：你覺得這首曲子有幾段?(三段)
師：對(duì)，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個(gè)名字吧!(啄木鳥)
四、下面我們一起聽音樂做手勢(shì)表演好嗎?(師幼共同手勢(shì)表演)
五、師：“下面，我請(qǐng)一位小朋友和我一起表演《啄木鳥》好嗎?
師幼一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，聽音樂表演。
六、師：“下面請(qǐng)小朋友去邀請(qǐng)你的一位好朋友，你們一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
七、結(jié)束部分：師：“小朋友表演的真棒!來(lái)，到老師身邊來(lái)，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)啄木鳥呢?(不亂砍伐樹木，保護(hù)好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。
啄木鳥活動(dòng)方案篇七
各位評(píng)委、老師：
大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說(shuō)的教育活動(dòng)是大班韻律活動(dòng)《啄木鳥》。本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)八《為我們服務(wù)的人》中的第六個(gè)活動(dòng)。
這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點(diǎn)明顯、結(jié)構(gòu)易于區(qū)分。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；b段音樂節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；c段音樂優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞。《綱要》中明確提出：應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
《綱要》在目標(biāo)定位上注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術(shù)教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨(dú)特價(jià)值。韻律活動(dòng)是幼兒園音樂藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現(xiàn)形式。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)知方面：能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.能力方面：能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。
3.情感方面：體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個(gè)問題，我采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)感受樂曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動(dòng)作；b段做啄木鳥捉蟲的動(dòng)作；c段則是大樹恢復(fù)健康，快樂跳舞的動(dòng)作，這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)跳音。對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了圖譜，用三個(gè)樹洞幫助孩子理解跳音，加上動(dòng)作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，根據(jù)大班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，如：體驗(yàn)法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、情景教學(xué)法等一系列方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，獨(dú)立獲取知識(shí)，從而對(duì)韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過(guò)以上使用的教法為依據(jù)，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗(yàn)樂曲美的同時(shí)，達(dá)到藝術(shù)性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料。這時(shí)，圖譜就起到了把音樂材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖譜的運(yùn)用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂活動(dòng)不再枯燥，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào)。同時(shí)為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我還制作了精美的ppt課件。
所做準(zhǔn)備工作如下：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、音樂cd、教學(xué)圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹木生病了該怎么辦的問題討論。
空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前將幼兒的位置擺成半圓形。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合目標(biāo)和教材，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):。
1.談話導(dǎo)題。
教師：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)來(lái)了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來(lái)一首好聽的樂曲，請(qǐng)小朋友聽…（欣賞音樂）。
【創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂曲的興趣。】。
2.完整欣賞。
（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫(yī)生好像在干什么？
（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
（1）請(qǐng)幼兒分角色表演。
教師：誰(shuí)愿意當(dāng)“大樹”？誰(shuí)來(lái)當(dāng)“啄木鳥醫(yī)生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結(jié)伴，兩人面對(duì)面站好。聽著音樂表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作，教師以幼兒的身份參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒表演的興趣。
（2）引導(dǎo)幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥醫(yī)生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會(huì)對(duì)啄木鳥醫(yī)生說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大樹對(duì)啄木鳥醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥醫(yī)生，以后你累了也請(qǐng)你到我的樹枝上休息?！保?。
活動(dòng)延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥醫(yī)生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。
《綱要》中指出：幼兒音樂教育的基本目標(biāo)是能喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)。韻律活動(dòng)對(duì)于大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無(wú)所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什么，更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)想目標(biāo)了。
因此在本活動(dòng)中我首先以提問導(dǎo)入，引出主角；然后播放ppt講故事，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說(shuō)出自己聽到和感受到了什么。聽音樂時(shí)，到了音樂段落轉(zhuǎn)折處再加上手勢(shì)和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動(dòng)中我注意到提問的技巧性。讓幼兒通過(guò)提問能說(shuō)出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上表演便會(huì)得心應(yīng)手。
在活動(dòng)中，我充分的重視了幼兒的藝術(shù)感受和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒感受樂曲的優(yōu)美，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、積極表現(xiàn)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過(guò)程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過(guò)游戲的方式輕松學(xué)習(xí)。
整個(gè)活動(dòng)孩子們都非常感興趣，孩子們通過(guò)親身參與、主動(dòng)探索、自我體驗(yàn)，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)的提問都是開放性的，給孩子大膽思考、想象和發(fā)現(xiàn)的空間，讓孩子充分表現(xiàn)，對(duì)孩子們表現(xiàn)出來(lái)的種種創(chuàng)意我都給予了贊賞，孩子們自始至終都保持著良好的情緒，體驗(yàn)自主活動(dòng)的樂趣。我在教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂，解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。生動(dòng)形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現(xiàn)欲望，使孩子的內(nèi)心情感自然宣泄出來(lái)，充分激起孩子們對(duì)音樂的興趣，提高了音樂的感受力和表現(xiàn)力。
我想，好的韻律活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝大家！
啄木鳥活動(dòng)方案篇八
這次，老師帶領(lǐng)我們來(lái)到路上，讓我們一起尋找錯(cuò)別字
形容非常著急。]，有的開始找起來(lái)了，還有的也和我一樣得意洋洋的。
沒想到，周圍沒有一個(gè)錯(cuò)別字，它們好像都躲起來(lái)不想被我找到。所以，十分鐘過(guò)去了，我也沒找到一個(gè)錯(cuò)別字，我也開始心急火燎[注:心里急得象著了火一樣。形容非常著急。]。
啄木鳥活動(dòng)方案篇九
2、能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂曲的含義。
音樂課件。
一、導(dǎo)入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！(放音樂：去郊游)。
師：果園來(lái)到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了？
幼：(哭了)。
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲子了，生病了)。
師：“蘋果樹生病了，我們?cè)撛鯓觼?lái)給蘋果樹治病呢？”
幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥來(lái)幫它捉蟲子等)。
今天老師給小朋友帶來(lái)一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來(lái)聽聽吧。
二：基本部分。
(一)完整欣賞樂曲第一遍。
2、完整欣賞音樂第二遍。
除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么？
小結(jié)：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細(xì)?！?BR> (二)、分段欣賞樂曲。
1、欣賞第一段音樂。
(1)師：下面我們來(lái)聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么？(幼兒欣賞第一段音樂)。
師：你聽到啄木鳥在干什么呢？
(2)教師小結(jié)：第一段音樂主要表現(xiàn)了蘋果樹生病了，葉子發(fā)黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細(xì)的為它做檢查。
(3)聽音樂做手勢(shì)表演。
2、欣賞第二段音樂。
(1)師：啄木鳥仔細(xì)檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來(lái)會(huì)做什么呢？(聽第一遍音樂)。
師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢？(幼兒回答在啄蟲子)。
師：你是從哪些地方聽出來(lái)的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)啄木鳥捉蟲子時(shí)的節(jié)奏。
(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來(lái)捉蟲子吧！”(聽音樂做手勢(shì)表演)。
3、欣賞第三段音樂。
(1)啄木鳥的本領(lǐng)可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢？我們一起來(lái)聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)。
(2)師：蘋果樹的病怎么樣了？
幼：蘋果樹好了，在長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢(shì)表演。
三聽完后提問：你覺得這首曲子有幾段？(三段)。
師：對(duì)，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個(gè)名字吧！(啄木鳥)。
四、下面我們一起聽音樂做手勢(shì)表演好嗎？(師幼共同手勢(shì)表演)。
五、師：“下面，我請(qǐng)一位小朋友和我一起表演《啄木鳥》好嗎？
師幼一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，聽音樂表演。
六、師：“下面請(qǐng)小朋友去邀請(qǐng)你的一位好朋友，你們一人當(dāng)大樹，一人當(dāng)啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
七、結(jié)束部分：師：“小朋友表演的真棒！來(lái)，到老師身邊來(lái)，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興！小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)啄木鳥呢？(不亂砍伐樹木，保護(hù)好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十
為推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作深入開展，提高學(xué)校語(yǔ)言文字工作規(guī)范化水平，成功創(chuàng)建xx“語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！保贫ū痉桨?。
為進(jìn)一步宣傳貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《xx省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》，落實(shí)國(guó)家對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化要求，更好地發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)作用和積極影響，根據(jù)教育部、國(guó)家語(yǔ)委《關(guān)于開展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的意見》和省教育廳和xx教育體育局相關(guān)要求，xx中心小學(xué)決定組織學(xué)生開展“啄木鳥寒假行動(dòng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到鍛煉學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)師生及群眾正確使用規(guī)范漢字的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生了解錯(cuò)別字的危害，體會(huì)不規(guī)范用字造成的后果和惡劣影響，教育學(xué)生正確書寫，規(guī)范用字。
2、讓學(xué)生明確寫錯(cuò)別字的原因，養(yǎng)成認(rèn)真書寫，勤于檢查的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)檢查錯(cuò)別字的方法。
3、學(xué)會(huì)使用工具書的方法，體會(huì)使用工具書學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處。
4、通過(guò)活動(dòng)，在全校師生、全社會(huì)中形成規(guī)范用字的意識(shí)。
5、為語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累一些有益的資料。
1、檢查校園內(nèi)外的同學(xué)的作業(yè)、黑板報(bào)、宣傳欄、報(bào)紙、雜志等的不規(guī)范用字情況。
2、查找學(xué)校、家庭周邊主要街道、公共場(chǎng)所的不規(guī)范用字。重點(diǎn)是對(duì)街牌、公共設(shè)施標(biāo)牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有繁體字、異體字、錯(cuò)別字、缺損字等不規(guī)范用字，及時(shí)收集、拍照并上報(bào)。
1、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的思想工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，并讓家長(zhǎng)參與該活動(dòng)，為學(xué)生外出走訪的安全提供保障。
2、與單位或街道取得聯(lián)系，做好周邊小店店主的思想工作，爭(zhēng)取店主的配合，希望店主也能參與到活動(dòng)中，肯定學(xué)生的工作。
20xx年1月23日——20xx年2月22日。
1、各班要高度重視“啄木鳥行動(dòng)”，做到人人參與，確保工作扎實(shí)有效。
2、各班主任要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，組織有序，詳盡準(zhǔn)確記載。
3、全體學(xué)生參加校外活動(dòng)時(shí)要確保人身安全，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。
4、在活動(dòng)中對(duì)相關(guān)的人要有禮貌，不能直言批評(píng)。
活動(dòng)以班級(jí)為單位組織。學(xué)生可以自行進(jìn)行檢查記錄，也可以是組成假日小隊(duì)或家庭小分隊(duì)，對(duì)附近街道、單位、商店等場(chǎng)所用字情況進(jìn)行檢查、發(fā)現(xiàn)后做好記錄，再借家人的相機(jī)或手機(jī)等具有攝像功能的工具，將采集到的不規(guī)范使用的個(gè)例以圖片的形式發(fā)送學(xué)校語(yǔ)言文字工作專用郵箱，圖片要配備必要的文字說(shuō)明：包括發(fā)現(xiàn)者所在班級(jí)和姓名、發(fā)現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)，另外還要糾錯(cuò)（指明錯(cuò)處、正確用法以及依據(jù)和范例）。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十一
通過(guò)的圖片知道啄木鳥的基本形象。
培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣并喜歡折紙。
讓幼兒知道啄木鳥是人類的好朋友。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：在一個(gè)果園里，住著蘋果樹們，有一天蘋果樹生病了，那小朋友們生病了誰(shuí)給治病那？
幼：去醫(yī)院找醫(yī)生治病。
師：那我們一起聽聽故事，看看蘋果樹生病了請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給治病。
二、聽故事，交流。
教師播放ppt故事，在觀看故事的同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)啄木鳥。并提出問題，幫助幼兒回憶理解故事內(nèi)容。
幼：醫(yī)生是啄木鳥，它能給蘋果樹治病，我們也喜歡啄木鳥。
師：小朋友們喜歡啄木鳥，那知道啄木鳥是有名的樹醫(yī)生，它是人類的朋友，啄木鳥吃藏在樹皮下和樹干里的害蟲，所以我們要保護(hù)啄木鳥。
三、出示啄木鳥圖片。
幼：老師是紙做的啄木鳥，
師：那小朋友你們想做嗎？
幼：想做。
師：那小朋友們和老師一起看看制作的過(guò)程吧！
教師引導(dǎo)幼兒觀看折紙示意圖，讓幼兒和老師一起邊閱讀畫面邊折紙。指導(dǎo)幼兒將正方形紙角對(duì)角對(duì)折，折出對(duì)角線，引導(dǎo)幼兒將正方形相鄰的兩條邊，向?qū)蔷€折，要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下，再將角向里折出尖嘴巴。
四、結(jié)束活動(dòng)。
播放《啄木鳥》的音樂，師生共同表演。
師：啄木鳥做好了，下面我們把啄木鳥送到樹林里為蘋果樹捉蟲吧。聽音樂表演。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一。導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二。初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.&n《www．》bsp;聽課文錄音。
2.生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3.學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
4.我愿當(dāng)小老師。
5.找出這些生字的“鄰居”。
6.誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7.讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8.推舉讀得最好的到前面讀。
三。再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.齊讀課文。
2.你最喜歡那一段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
4.第四段。
5.指名讀第四段。
6.討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7.那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8.指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9.齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10.學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話？都寫了什么？
10.再讀課文，看有那些不明白的地方？
四。課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 五。作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六。板書設(shè)計(jì)。
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
一棵蘋果樹生病了結(jié)了許多大蘋果。
啄木鳥敲找捉學(xué)。
第二課時(shí)啄木鳥。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一。復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文。
2.讀詞語(yǔ)。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起。
喜鵲樹干敲門手術(shù)。
二。學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字：棵病體蟲氣說(shuō)起術(shù)。
2.起讀生字。
3.認(rèn)識(shí)“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7.評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三。課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
板書設(shè)計(jì)：
棵病體蟲氣說(shuō)起術(shù)。
教學(xué)反思：
啄木鳥活動(dòng)方案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。
2、學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察啄木鳥，了解禽類動(dòng)物的基本特征。
3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩鎏韾埒B的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用謎語(yǔ)引出主題師講述謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么動(dòng)物？
有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。
二、閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特征。
1、師：畫面上有什么動(dòng)物？啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方？
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥的外形，重點(diǎn)提醒幼兒關(guān)注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
3、教師小結(jié)，向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。
啄木鳥有長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅(jiān)硬，啄樹皮時(shí)，尾巴能支持起身體。
4、為什么叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？
三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對(duì)鳥類的'認(rèn)識(shí)。
1、師：你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？
2、師：啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩氵€知道哪些鳥呢？他們長(zhǎng)得什么樣？
3、師及時(shí)總結(jié)梳理鳥類的共同特點(diǎn)：頭上有堅(jiān)硬的嘴；身上長(zhǎng)著一身的羽毛；還有一對(duì)翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。
4、告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋，經(jīng)過(guò)孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十四
1.能聽辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu),感受a段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)b段的節(jié)奏跳躍,欣賞c段的優(yōu)美流暢。
2.在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。
3.與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的快樂。
4.感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥的特征。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt，flash課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.故事導(dǎo)入，引起猜測(cè)。
"果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋果樹治病呢？"。
2."啄木鳥到果園里又發(fā)生了一些什么事呢？讓我們到音樂里聽一聽，找一找。"。
二、欣賞樂曲，熟悉樂曲內(nèi)容。
1.初次欣賞，感知樂曲內(nèi)容。
"你在音樂里聽到了什么？"。
2.再次欣賞，用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。
"這首音樂一共可以分成幾段呢？哪一段是啄木鳥醫(yī)生在給大樹檢查，哪一段是啄木鳥醫(yī)生在捉蟲，哪一段是大樹長(zhǎng)出了茂盛的樹葉跳起了舞？"。
三、分段欣賞，了解樂曲結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂的平穩(wěn)（為樹作檢查）。
"啄木鳥醫(yī)生是怎樣幫大樹做檢查的？我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹?。?"如果你是啄木鳥醫(yī)生，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹做檢查？""啄木鳥幫大樹做完檢查，接著要干什么了？"。
2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)b段的跳躍（啄木鳥為大樹捉蟲）。
"啄木鳥是怎么給大樹看病的呢？它是用什么樣的動(dòng)作來(lái)捉蟲子的呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。""每顆大樹的蛀洞一樣多嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"。
3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)c段樂曲的優(yōu)美流暢（啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞）。
"大樹們?cè)诟墒裁蠢?？我們一起也?lái)跳一跳舞！""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)跳舞？請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽音樂跳舞吧！"。
四、完成表演，體驗(yàn)合作快樂。
1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹，其它幼兒扮演啄木鳥，根據(jù)音樂旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
2.分組隨音樂進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹的.幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。
3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲，啄木鳥真能干，讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧！
《啄木鳥》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生”之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來(lái)老樹的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題展開討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問題，我隨之又提出了一個(gè)問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲子?！蔽艺f(shuō)：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十五
這個(gè)活動(dòng)取材于教材學(xué)前班課程中的科學(xué)領(lǐng)域，是一個(gè)從幼兒已有的對(duì)鳥類知識(shí)認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)幼兒去了解、認(rèn)識(shí)啄木鳥的外形特征和生活習(xí)性，讓幼兒知道啄木鳥是益鳥，是人類的朋友，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)鳥類的意識(shí)和行為的活動(dòng)。正如《綱要》中所說(shuō)在設(shè)計(jì)教案 時(shí)：“既符合幼兒的`興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關(guān)系?！币虼宋以O(shè)計(jì)了這一個(gè)活動(dòng)。
興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始我提供給幼兒的是一個(gè)關(guān)于《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》的動(dòng)畫片欣賞，目的一是想吸引幼兒注意力，激發(fā)興趣；二是想幼兒能通過(guò)觀看動(dòng)畫片了解啄木鳥和其它鳥類捉蟲有關(guān)的知識(shí)；三是想以舒緩的音樂，柔和的語(yǔ)調(diào)，優(yōu)美的畫面營(yíng)造美的情景，使幼兒在“視”和“聽”中感受到一種美的意境?；顒?dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用圖片和標(biāo)本，引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥的外形特征，知道啄木鳥與其它鳥類的不同，知道為什么啄木鳥能捉到樹干里的蟲子。同時(shí)也了解啄木鳥的生活習(xí)性。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鳥與人類的關(guān)系。在這里我選擇了貓頭鷹、啄木鳥、鴿子作為了本次介紹的鳥類。因?yàn)檫@三種鳥兒在故事、兒歌、動(dòng)畫片中出現(xiàn)的比較多，幼兒比較熟悉。而且他們與人類的關(guān)系比較明顯，容易引導(dǎo)。最后是讓幼兒自己動(dòng)手折各種鳥類或者畫自己見過(guò)的鳥類，因?yàn)槲矣X得它很適合這個(gè)活動(dòng)，再說(shuō)讓學(xué)前班班的幼兒自己動(dòng)手，一可以培養(yǎng)他們動(dòng)手的能力，二也可以給他們一個(gè)思考的時(shí)間。讓他們加深對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)。此外，我還采用觀察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和-諧統(tǒng)一。
在整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的之中，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氣氛中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習(xí)。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十六
折紙活動(dòng)《啄木鳥》的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了讓幼兒清楚的看到圖示的每個(gè)步驟，讓孩子們看出每一步表達(dá)的意思，幼兒也改變了以前“老師，我不會(huì)折”的懶惰思想，認(rèn)真的看圖示嘗試起來(lái)。在遇到困難的時(shí)候，我并沒有馬上給他們正確的答案，我利用更直觀、更形象的圖示積極引導(dǎo)幼兒展開討論，并請(qǐng)孩子幫孩子解決其中的困難，給孩子一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子對(duì)折紙的興致更加的'高。小啄木鳥折好以后，我又為孩子準(zhǔn)備了一張背景圖，讓他們的啄木鳥能夠發(fā)揮自己的作用，同時(shí)讓孩子在折得過(guò)程中，進(jìn)一步理解和記憶折紙的技能。但是幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。所以要求我們老師做一個(gè)敏銳的觀察者，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，給予適時(shí)的幫助。如在本次活動(dòng)中，a幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我應(yīng)從不斷創(chuàng)新的高度予以啟迪，促使其再創(chuàng)新。
如啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?此時(shí)，教師對(duì)于幼兒的創(chuàng)造應(yīng)給予充分的肯定，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過(guò)程用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)；我想這樣有利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓幼兒獲得極大的成功感。
折紙活動(dòng)是一種深受幼兒喜愛的藝術(shù)活動(dòng)形式，它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測(cè)力、空間想象力和操作能力，同時(shí)還可以形成孩子的幾何形體概念。隨著幼兒園教育改革的深入，過(guò)去活動(dòng)的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，現(xiàn)在我們關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，注重的是幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中是否進(jìn)行了主動(dòng)積極地參與，而不是被動(dòng)的接受教育，強(qiáng)調(diào)的是幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，是否從活動(dòng)中獲得自尊、自信，而不是知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)制。由于大班幼兒已經(jīng)具有一定的抽象思維，有強(qiáng)烈的探索欲望，因此在折紙活動(dòng)中我注重幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)相互交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長(zhǎng)處和價(jià)值；通過(guò)交流可以對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí)，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。
我想在下一次的折紙活動(dòng)中給予幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十七
這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點(diǎn)明顯、結(jié)構(gòu)易于區(qū)分。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；b段音樂節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；c段音樂優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞?！毒V要》中明確提出：應(yīng)為幼兒提供一個(gè)寬松自由與教育內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
《綱要》在目標(biāo)定位上注重培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術(shù)教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨(dú)特價(jià)值。韻律活動(dòng)是幼兒園音樂藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現(xiàn)形式。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)知方面：能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.能力方面：能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。
3.情感方面：體驗(yàn)與同伴合作表演的樂趣。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能感知樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。為了更好的解決這個(gè)問題，我采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)感受樂曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動(dòng)作；b段做啄木鳥捉蟲的動(dòng)作；c段則是大樹恢復(fù)健康，快樂跳舞的動(dòng)作，這樣既提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)跳音。對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了圖譜，用三個(gè)樹洞幫助孩子理解跳音，加上動(dòng)作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
“成功的.教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。”因此，根據(jù)大班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，如：體驗(yàn)法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、情景教學(xué)法等一系列方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，獨(dú)立獲取知識(shí)，從而對(duì)韻律活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過(guò)以上使用的教法為依據(jù)，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗(yàn)樂曲美的同時(shí)，達(dá)到藝術(shù)性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料。這時(shí)，圖譜就起到了把音樂材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖譜的運(yùn)用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂活動(dòng)不再枯燥，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào)。同時(shí)為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我還制作了精美的ppt課件。
所做準(zhǔn)備工作如下：
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、音樂cd、教學(xué)圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹木生病了該怎么辦的問題討論。
空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前將幼兒的位置擺成半圓形。
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合目標(biāo)和教材，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):。
1.談話導(dǎo)題。
教師：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)來(lái)了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來(lái)一首好聽的樂曲，請(qǐng)小朋友聽…（欣賞音樂）。
【創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂曲的興趣?！?。
2.完整欣賞。
（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫(yī)生好像在干什么？
（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
（1）請(qǐng)幼兒分角色表演。
教師：誰(shuí)愿意當(dāng)“大樹”？誰(shuí)來(lái)當(dāng)“啄木鳥醫(yī)生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結(jié)伴，兩人面對(duì)面站好。聽著音樂表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作，教師以幼兒的身份參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒表演的興趣。
（2）引導(dǎo)幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥醫(yī)生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會(huì)對(duì)啄木鳥醫(yī)生說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大樹對(duì)啄木鳥醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥醫(yī)生，以后你累了也請(qǐng)你到我的樹枝上休息。”）。
活動(dòng)延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥醫(yī)生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。
啄木鳥活動(dòng)方案篇十八
學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有天生的興趣。在學(xué)習(xí)完《啄木鳥》這課后，我讓學(xué)生向課外延伸，收集一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，在班上交流：
（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）
生1：熊貓是我國(guó)的國(guó)寶。
生2：蜜蜂能傳播花粉，采花釀蜜。
生3：蚊子會(huì)吸人的血，還會(huì)傳播疾病，蜻蜓會(huì)吃蚊子，是益蟲，我們不能把蜻蜓捉來(lái)玩。
生4：壁虎也能吃蚊子，我們也要保護(hù)它。
生5：豬的全身都是寶，豬肉可以吃，豬糞可以當(dāng)肥料，豬的蹄子還可以治病呢！
師：（驚訝地）哦！是嗎？你是怎么知道的？
生6：有一次，我家殺豬，我爺爺把豬蹄子撿起來(lái)晾干。我問他干什么用？他告訴我可以用來(lái)治風(fēng)濕病。（轉(zhuǎn)載自安徽人事資料網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）
（教室里響起了的熱烈的掌聲）
師：**同學(xué)知道的可真不少?。≌娌惶澥俏野嗟摹靶〔┦俊?。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)呢。（生爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，又掀起了一個(gè)高-潮）
生7：蟬會(huì)吸樹汁，是害蟲。
生4：不對(duì)，不對(duì)。蟬是好的。蟬殼可以當(dāng)藥材 。藥店里就有賣。（一生趕緊糾正）
生1：老師，為什么蟬有的會(huì)叫有的不會(huì)叫呢？
師：**同學(xué)真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想不想知道答案呢？
生（齊喊）：想！
（興趣是最好的教師，整節(jié)課學(xué)生興趣很高，都爭(zhēng)著把自己收集到的有關(guān)知識(shí)告訴大家。課堂一直處在輕松、愉快的氛圍中，師生關(guān)系融洽，教師在課堂中充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，并且從學(xué)生那里獲得所不知道的.知識(shí)）
評(píng)析：
新課程強(qiáng)調(diào)-教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這節(jié)課里，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考，見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，樹立了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，教師和學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。