方案的制定需要充分考慮資源的利用和分配，確保能夠有效地實施。如何制定一套科學(xué)合理的方案是我們需要深入思考的問題。拜讀一些成功企業(yè)的方案案例，從中汲取經(jīng)驗。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇一
臨沂31中全體學(xué)生。
好書放漂、共享閱讀樂趣，千人共閱讀、讀書破萬卷。
“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”，開展“經(jīng)典名著閱讀”活動，結(jié)合學(xué)校書香校園建設(shè)，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其形成高尚的閱讀情趣，優(yōu)秀的閱讀品格，積淀底蘊(yùn)，開闊視野，豐富情感，修養(yǎng)德行，磨煉意志，學(xué)會審美和創(chuàng)造，樹立終身讀書學(xué)習(xí)的信念，努力成為一個有教養(yǎng)，有學(xué)力、有品味、有智慧的適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀公民。在學(xué)校掀起讀經(jīng)誦典親近名著的熱潮，創(chuàng)造優(yōu)良的讀書環(huán)境，教會學(xué)生閱讀的方法，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校的閱讀教學(xué)，提升學(xué)校的文化品位，建設(shè)書香校園，實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
（一）通過經(jīng)典名著閱讀，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，開闊視野，提高文化品位和審美情趣，全面提升語文素養(yǎng)。
（二）通過經(jīng)典名著閱讀，陶冶高尚情操，養(yǎng)成健全人格，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度及正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠(yuǎn)大志向，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
（三）通過經(jīng)典名著閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣與習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立終身親近經(jīng)典詩文的理念，激發(fā)學(xué)生一生對經(jīng)典文化的向往。
（一）閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)：
1、完善閱讀的環(huán)境文化。在學(xué)?；虬嗉壍娘@要位置設(shè)置實學(xué)生讀書宣言、讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。
2、重塑閱讀的精神文化。充分利用板報、廣播站、學(xué)校網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢，全面營造“讀書的學(xué)生最快樂、讀書的學(xué)生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。重塑閱讀的精神文化，在學(xué)生的心田里播下“與書為友、與書為伴，品味書香，成就人生”的種子。
1、明確目標(biāo)。
學(xué)生閱讀目標(biāo)的定位：
（1）學(xué)會制定自己的閱讀計劃并貫徹執(zhí)行；
（3）會根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同、閱讀目的的不同，選擇合適的閱讀方法；
（4）養(yǎng)成復(fù)述作品的情節(jié)，對作品中的人物能進(jìn)行個性化的評價的習(xí)慣；
（6）會做摘錄筆記，會寫故事梗概。
3、重視閱讀方法、技巧指導(dǎo)。
4、強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的專題指導(dǎo)。
（1）怎樣進(jìn)行閱讀積累：可以從經(jīng)驗積累、寫作技巧積累、語言積累、情感積累、生活知識積累等五個方面去考慮；對名言、警句的積累可以從語言的藝術(shù)性、啟迪性、哲理性、感人性、影響性及自己的喜愛程度等角度去把握、收集；要定期開展閱讀積累的成果分享。
閱讀形式的安排：以同年級兩個班為一個閱讀小組，同讀一部經(jīng)典名著，一個年級同時進(jìn)行六部名著的閱讀，四周完成一部名著的閱讀，一部名著閱讀結(jié)束之后開始進(jìn)行名著的本年級內(nèi)的循環(huán)，具體循環(huán)是：一二班的名著傳至三四班；三四班的傳至五六班；五六班的傳至七八班；七八班的傳至九十班；九十班的傳至十一十二班；十一十二班的傳至一二班。
閱讀時間的安排：
1、統(tǒng)籌安排學(xué)生閱讀的時間，從地方課中抽出一節(jié)作為閱讀課；隔周小作文的兩節(jié)作文課作為名著閱讀課，進(jìn)行兩節(jié)連續(xù)閱讀；每班下午的課活時間安排兩次閱讀；學(xué)生自由閱讀——校內(nèi)閑暇時間、周末；假期閱讀、親子閱讀——暑假、年假等。
2、周二課活時間定為全校課外閱讀課時間，師生共同閱讀經(jīng)典名著，語文老師進(jìn)行指導(dǎo)。名著中的一些觀點學(xué)生不懂，既不能強(qiáng)求全懂，也不能置之不理，教師要有選擇地加以指導(dǎo)、點撥，使學(xué)生是在閱讀經(jīng)典中的“經(jīng)典”。
3、得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率；
2、名著閱讀活動設(shè)計：一節(jié)——校園名著讀書節(jié)；三會——名著故事演講會、佳作欣賞分析會、讀書心得會；三賽——名著經(jīng)典段落朗誦賽、名著經(jīng)典情節(jié)表演賽、名著經(jīng)典知識競賽；三展——讀書筆記、讀書報、讀書成長手冊；三評——書香年級、書香班級、讀書標(biāo)兵。
對學(xué)生初中三個年級名著閱讀進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分級、分段評價：
七年級為閱讀萌發(fā)期：通過講中評價（故事在線），演中評價（天才演吧）；八年級為閱讀發(fā)展期：通過展中評價（大顯身手），讀中評價（心靈之聲）；九年級為閱讀提高期：通過說中評價（千言萬語），寫中評價（心靈手記）。
2、教師——讀書輔導(dǎo)獎。
3、班級、家庭——書香班級、書香家庭。
我校希望通過開展“誦讀經(jīng)典名著，打造書香校園”活動，在校園內(nèi)形成“讀名著，誦經(jīng)典”的良好氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在直面經(jīng)典中汲取民族文化精華，拓寬視野，積累知識，充實文化底蘊(yùn)，豐富精神生活，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇二
1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）。
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的.？
這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法。
回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。
四、欣賞、品味作品。
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。
為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。
通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
（1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。
（2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）。
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
（1）選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當(dāng)爸爸。
（2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
（3）有感情朗讀這一段。
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮：
3、想象寫話。（可任選一題）。
（1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮：
（2）我的爸爸回來了，我：
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇三
早期閱讀能促進(jìn)幼兒智慧的發(fā)展、促進(jìn)語言聽、說能力的發(fā)展。對培養(yǎng)幼兒的思維力、想象力有很大作用。能增進(jìn)幼兒良好的社會化情感，提高幼兒獲取信息，運(yùn)用信息等能力激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，從xx年開始，我們對幼兒早期閱讀進(jìn)行了探討研究，同時為幼兒早期閱讀創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境；創(chuàng)設(shè)了室內(nèi)的及專用活動室的閱讀環(huán)境，并通過游戲、區(qū)域活動等各種途徑，讓幼兒快樂的閱讀、識字、講講、說說、畫畫。xx年開始，又對閱讀中幼兒感興趣的故事教育進(jìn)行了探索研究，積累了相關(guān)的教育經(jīng)驗、收集了各年齡段幼兒故事教育內(nèi)容、教材，這也為幼兒園園本化課程的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒園前階段研究發(fā)展的狀況，幼兒園擬以早期閱讀為發(fā)展的突破口，不斷深入開展研究、積累經(jīng)驗，以次帶動促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展與提高。并以早期閱讀為抓手，逐步構(gòu)建幼兒園園本化課程。
1、喜歡文學(xué)作品，感受不同類型文學(xué)作品的風(fēng)格，萌發(fā)幼兒感受美的情感。
2、激發(fā)幼兒對語言、文字的興趣，培養(yǎng)幼兒獨立閱讀的能力。
3、引導(dǎo)幼兒能安靜傾聽他人的說話，能聽懂并理解說話的內(nèi)容，并能恰當(dāng)?shù)淖龀龌卮稹?BR> 4、培養(yǎng)幼兒樂意與人交流，能運(yùn)用語言清楚地表達(dá)自己的想法和意見。
5、加強(qiáng)對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運(yùn)用語言對畫面內(nèi)容進(jìn)行形象的描述。
6、幼兒嘗試運(yùn)用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，表達(dá)故事內(nèi)容。
小班：
1、初步接觸內(nèi)容簡單易懂，形象童趣的文學(xué)作品，初步萌發(fā)幼兒感受美的情感。
2、接觸生活中常用物品的圖片、文字，閱讀簡單的兒歌、圖片，培養(yǎng)幼兒初步的閱讀能力。
3、引導(dǎo)幼兒能聽懂老師和同伴的說話的內(nèi)容，并能恰當(dāng)?shù)淖龀龇磻?yīng)和簡單的回答。
4、幼兒愿意與老師、同伴交往，能運(yùn)用短語表達(dá)自己的想法和意見。
5、幼兒能看懂并理解單張或多張簡單圖片的內(nèi)容，能根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行思考、想象，并運(yùn)用簡短的語言對畫面內(nèi)容進(jìn)行簡單的描述。
6、嘗試運(yùn)用講講、粘貼、表演等多種表現(xiàn)方法，表達(dá)簡短故事的內(nèi)容。
中班：
1、幼兒進(jìn)一步接觸各種類型的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞并初步感受不同類型不同類型文學(xué)作品的風(fēng)格，萌發(fā)幼兒欣賞美的情感。
2、豐富文字、圖片的內(nèi)容，初步激發(fā)幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒掌握獨立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。
3、引導(dǎo)幼兒能注意傾聽別人講話，會說普通話，能主動參與活動，并大膽表達(dá)自己的想法和意見。
4、幼兒愿意與老師、同伴交往，會用較為清楚連貫的語言大膽的表達(dá)自己的愿望和請求。
5、幼兒能看懂并理解畫面的內(nèi)容，能根據(jù)畫面進(jìn)行思考、想象，并能運(yùn)用較連貫的進(jìn)行大膽的描述。
6、運(yùn)用講講、描描、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，較形象地表達(dá)故事內(nèi)容。
大班：
1、喜歡欣賞文學(xué)作品，能夠感受不同類型文學(xué)作品的特點，有欣賞美、感受美的情感。
2、擴(kuò)大文字、圖書的閱讀面，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒能獨立閱讀，有較濃厚的閱讀興趣。
3、引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真傾聽他人的說話，能理解別人的說話的內(nèi)容，并能恰當(dāng)?shù)淖龀龌卮稹?BR> 4、培養(yǎng)幼兒樂意與人交流，會連貫、清楚較完整的用語言表達(dá)自己的意愿，有禮貌地和別人交談、舉止大方。
5、加強(qiáng)對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運(yùn)用語言對畫面內(nèi)容進(jìn)行形象的描述。
6、幼兒嘗試運(yùn)用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，形象地表達(dá)故事內(nèi)容。
（另附）。
1、以二期課改理念為指導(dǎo)，在實施共同性課程基礎(chǔ)上增加園本化早期閱讀課程的內(nèi)容。
2、早期閱讀園本化課程內(nèi)容與主題教育有機(jī)結(jié)合、滲透。
3、早期閱讀課程內(nèi)容與游戲及園本化課程個別化學(xué)習(xí)等手段有機(jī)結(jié)合。
4、家園步調(diào)一致實施。
1、建立課程領(lǐng)導(dǎo)小組：小組成員由園長、大小教研組長組成。
2、每月研究反饋課程實施情況及時調(diào)控課程實施。
3、每學(xué)期期中、期末收集園本化課程教育內(nèi)容、教材、教案等。
1、評價內(nèi)容：
（1）對幼兒發(fā)展進(jìn)行評價。
（2）對教師的教育行為、方法進(jìn)行評價。每學(xué)期根據(jù)各評價內(nèi)容進(jìn)行評價。（3）對課程內(nèi)容適宜性進(jìn)行評價。（4）每學(xué)期根據(jù)以上評價內(nèi)容要求進(jìn)行評價。
2、評價手段；
（1）幼兒評價通過對幼兒的觀察、談話及聽取教師及家長的反饋，評價幼兒的發(fā)展。
（2）教師評價通過對教師教育活動觀摩及家長的反饋來評價。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇四
“讀一本好書，點亮一盞心燈”
閱讀滋潤童年，書香陪伴成長。
畢淑敏說過：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠(yuǎn)的背景。它把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對書的熱愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈。”李鎮(zhèn)西說過：“閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實而高尚的精神世界----塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造思維。”
童年必須閱讀，閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是塑造人格，培養(yǎng)社會高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。
童年是孩子們記憶的黃金階段。
小學(xué)階段是智力開發(fā)的最佳時期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考，在思考中開發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀，將會讓學(xué)生受益終生。
教師是為學(xué)生點燈的人。
教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣，學(xué)生就會在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。
二、現(xiàn)狀分析。
我校多年來倡導(dǎo)書香校園建設(shè)，學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添臵大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，并以班級圖書角的形式投放到班級，新書能保證在第一時間與學(xué)生見面，鼓勵教師讀書，為教師報銷書費(fèi)，獎勵老師發(fā)表文章等方式來激發(fā)教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動，力求多種方式來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導(dǎo)了晨誦、午讀、暮省讀書活動，在部分班級在落實，大部分班級落實并不理想，主要是表現(xiàn)在放羊式，缺乏系統(tǒng)有計劃有針對性的引導(dǎo)。究其原因，有以下幾個方面：
1認(rèn)識不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無的事情，純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來對待這件事；加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒數(shù)，沒嘗到甜頭，興致不高。
2指導(dǎo)不到位。沒有內(nèi)容、沒有一種檢測督導(dǎo)措施，讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒數(shù)，再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費(fèi)很多時間和精力，對于寄宿制老師來說本來任務(wù)就很重，無心去準(zhǔn)備，多一事不如少一事，做到讓學(xué)校提供的書經(jīng)常在學(xué)生手中流動就不錯了。學(xué)校也只是定了一個規(guī)劃和計劃，以活動為主，具體的指導(dǎo)活動很少，在骨干教師上培養(yǎng)不到位。
3研究不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問，如何調(diào)動學(xué)。
生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，如何上好閱讀指導(dǎo)課，怎樣有計劃的開展晨誦課，確定晨誦的內(nèi)容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結(jié)合自己實際、結(jié)合本班、本校實際制定出切實可行的辦法。
4配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位，農(nóng)村的孩子家長購書意識差，購買渠道單一和不方便，對于共同探討的書，難以到位，學(xué)校配臵的書基本上每班都是單行本，實現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對于學(xué)生的閱讀，教師如果不讀很難進(jìn)行共同探究，好多教師讀兒童文學(xué)少，或者是不屑閱讀兒童文學(xué)，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學(xué)校每天為教師報銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權(quán)利，不能不說是一種悲哀。
三、指導(dǎo)思想：
的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來，夯實學(xué)生的聽說讀寫這一基礎(chǔ)。
四、興趣培養(yǎng)。
1.著眼課內(nèi)激發(fā)興趣，延伸課外培養(yǎng)興趣，開展活動提高興趣。
2.遵循閱讀的基本規(guī)律，倡導(dǎo)快樂閱讀、超功利性閱讀，保持興趣。
3.營造閱讀氛圍，構(gòu)建閱讀情感場，增加興趣。
4.教師采用“展示圖片、設(shè)計幽默、制造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向?qū)W生精心推薦讀物，誘發(fā)興趣。
5.以教師讀書的興趣影響學(xué)生讀書的興趣。
6.舉辦讀書節(jié)、多角度展示閱讀成果，讓學(xué)生感悟到讀書的樂趣。
7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式，鞏固學(xué)生的讀書興趣。
五、實施內(nèi)容。
1、整體推進(jìn)，分層實施,逐步深入,循序漸進(jìn).確定課外閱讀指導(dǎo)篇目，組織部分有一定語文教學(xué)功底、且對閱讀教學(xué)有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)閱讀篇目，編寫課外閱讀指導(dǎo)提綱及習(xí)題，閱讀檢測方法，收集整理編寫案例，作為閱讀指導(dǎo)教案。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇五
通過讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。
1-6年級24個班級。
活動時間：20xx年11月26日下午。
活動地點：各班教室。
1、看讀書計劃和活動方案，內(nèi)容全面，符合實際，可操作性強(qiáng)。（4分）。
2、看學(xué)生的讀書筆記本，讀書目錄記錄清楚，摘抄的內(nèi)容豐富。（2分）。
3、看班級有關(guān)讀書方面的過程性資料的展示情況。（2分）。
4、隨機(jī)抽查兩名學(xué)生進(jìn)行提問，根據(jù)學(xué)生的回答情況評價。（4分）。
5、看活動效果，根據(jù)學(xué)生的交流情況和交流效果評價。（3分）。
各年級語文教師。
1、1:40召開評委會，宣布評價辦法。
2、2:00活動正式開始，高低段同時進(jìn)行，高段從6、1班開始，低段從3、1班開始。
3、比賽結(jié)束后，分段統(tǒng)計成績，公布比賽結(jié)果，評出“書香班級”進(jìn)行表彰。
各班要按照方案，精心組織，提前試好課件，確?；顒禹樌_展。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇六
閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要途徑和手段，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣、閱讀理解能力和獲取信息的能力。下面應(yīng)屆畢業(yè)生小編給大家準(zhǔn)備了小學(xué)生英語閱讀的指導(dǎo)方案，，歡迎大家參考閱讀!
發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力，首先要有合適的英語閱讀材料。選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的、難度不大的材料，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，熱愛閱讀。
現(xiàn)行小學(xué)英語教材，安排了各種各樣的閱讀材料，而且圖文并茂，語言生動有趣，是學(xué)生最好的閱讀資源。
(1)粗讀、略讀課文，布置簡單的任務(wù)，學(xué)生快速閱讀全文，理清文章脈絡(luò)，了解大意，并回答簡單問題。
(2)精讀課文，互相討論語言知識點，教師指出重點、難點，幫助學(xué)生整體理解課文。
(3)總結(jié)課文，對課文進(jìn)行信息梳理、歸納和總結(jié)，使信息的吸收得到強(qiáng)化和鞏固。
根據(jù)不同年級，不同層次，選擇不同題材、不同體裁的課外閱讀材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并以此來提高英語學(xué)習(xí)能力。如：新概念英語(青少版)、牛津書蟲系列讀物等。
閱讀是一個認(rèn)知的過程，閱讀習(xí)慣的優(yōu)與劣直接影響著閱讀速度和效果。
(1)按意群閱讀。減少目光停留的次數(shù)，慢慢做到整句認(rèn)讀。
(2)略讀?？焖贋g覽全文，領(lǐng)會文章大意，發(fā)現(xiàn)作者的觀點和意圖，抓住文章的中心思想。
(3)尋讀小學(xué)生英語閱讀指導(dǎo)文章。在瀏覽全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行查讀，從閱讀材料中迅速查出所需要的某些信息。
(4)默讀。引導(dǎo)學(xué)生借助視覺進(jìn)行默讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成不出聲、不動唇、用眼瀏覽讀書的習(xí)慣，提高閱讀速度。
(5)限時閱讀。教師在做閱讀時先提出一兩個閱讀任務(wù)并約定閱讀語篇的時間，要求學(xué)生盡量在限定的時間內(nèi)閱讀完畢，增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，抑制回視、譯讀、身體某部位在動耗時低效的.閱讀，提高閱讀速度。
閱讀和訓(xùn)練是分不開的。優(yōu)化組合各種方式的訓(xùn)練，讀活閱讀材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。
(1)聽力和閱讀。借助多媒體課件呈現(xiàn)對話內(nèi)容，使學(xué)生對語言背景有形象、直觀的感性認(rèn)識;讓學(xué)生看圖，帶著問題聽錄音，發(fā)展聽力理解的水平和能力，整體把握全文大意。
(2)仿寫和閱讀。高年級的閱讀課，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還要進(jìn)行仿寫的訓(xùn)練，使學(xué)生不僅有讀的輸入，更有寫的輸出。
(3)競賽和閱讀。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，利用比賽的方式讓學(xué)生按時間或按數(shù)量認(rèn)讀課文，不僅能加深對課文內(nèi)容的記憶，也可為以后的閱讀學(xué)習(xí)作鋪墊。
總之，在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合合適的閱讀材料對學(xué)生進(jìn)行不同的閱讀策略指導(dǎo)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中練習(xí)、鞏固閱讀方法及習(xí)慣使之成為閱讀技能，并在興趣驅(qū)動下運(yùn)用于課外閱讀中，從而提升學(xué)生的閱讀能力。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇七
根據(jù)《關(guān)于開展xx市第xx屆青少年愛國主義讀書教育活動的通知》（x宣【20xx】x號），現(xiàn)將近期系列競賽活動安排及相關(guān)事項通知如下：
誠信友善，伴我成長。
大賽由市教育局主辦，市青少年活動中心、市新華書業(yè)承辦。
全市所有在校中小學(xué)生。比賽分小學(xué)、中學(xué)（含高中）2個組別。
1、演講比賽（月初，具體時間地點另行通知）。
2、勞動技能比賽（月初，具體時間地點另行通知）。
3、征比賽（月中旬，具體時間另行通知）。
（一）開展讀書演講比賽。
1、演講主題：誠信友善，伴我成長。
2、演講時間：6分鐘以內(nèi)。
3、選派人數(shù)：請各地認(rèn)真選拔后選派。鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校小學(xué)1人、中學(xué)1人；市直小學(xué)1人、初中1人、高中1人參賽。
（二）開展勞動技能比賽。
1、組隊形式。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心學(xué)校為單位，1個小學(xué)組、1個初中組；市直中小學(xué)和各民辦學(xué)校以學(xué)校為單位組一個隊。比賽分小學(xué)組、初中組和高中組，每個代表隊由名在冊學(xué)生組成。
2、比賽內(nèi)容。小學(xué)組比賽項目分為疊被子、制作湯圓、疊衣褲（上衣有領(lǐng)子）、包書皮4個單項；初中組和高中組比賽項目分為釘紐扣、扎拖把、水果拼盤、搭建帳篷4個單項。每個代表隊必須完成4個單項分值累計為最后總分，分值最高的代表隊獲得本組勞動技能比賽一等獎，依次排名二、三等獎，若出現(xiàn)平分，則以各單項完成總時間為評判標(biāo)準(zhǔn)。勞動技能比賽單項設(shè)置原則上是以中小學(xué)生日常生活中常見的勞動技能為主，為豐富比賽，評委組還將考查選手的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、動手能力及團(tuán)隊協(xié)作能力。評委組會對比賽規(guī)則擁有最終解釋權(quán)。各代表隊可以指派一名老師在現(xiàn)場指導(dǎo)比賽，但不可以任何方式幫助選手完成比賽。若違規(guī)，評委組將有權(quán)取消該代表隊所有成績。
3、項目分值及評分標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)組：
疊被子比賽：組委會將提供棉絮、被套，參賽隊先將棉絮套入被套內(nèi)，再將其疊成正方形（軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)），此項目滿分2分。疊被子比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得1分，以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
湯圓制作比賽：組委會將提供湯圓制作材料，參賽選手在1分鐘內(nèi)制作湯圓，此項目滿分2分。湯圓制作比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時間內(nèi)制作湯圓直徑不小于2，不大于4為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的湯圓數(shù)量依次給分，數(shù)量最多代表隊記2分，按0分為單位依次遞減給分，最低給分分。
疊衣褲比賽：組委會提供有領(lǐng)子的開衫一、褲子一條。參賽選手在20分鐘內(nèi)完成疊衣褲（疊衣褲要服帖、平整，并考慮領(lǐng)子），此項目滿分2分。疊衣褲比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得1分，以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
包書皮比賽：組委會將提供個不同開本的圖書（共本）及包裝紙，選手在0分鐘內(nèi)完成書皮制作，此項目滿分2分。在規(guī)定時間內(nèi)完成的得1分，超時未完成則不得分且不參與評審；裁判組根據(jù)書皮精美程度依次給分，最低1分，最高10分。
初中組和高中組：
釘紐扣比賽：組委會提供面料、四眼扣子、針線等材料，選手在20分鐘內(nèi)按照組委會給出的主題圖案（使用十字交叉縫紉法縫紉扣子），此項目滿分2分。釘紐扣比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時間內(nèi)使用十字交叉縫紉法在主題圖案上縫紉扣子為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的扣子數(shù)量依次給分，合格數(shù)量最多代表隊記2分，按0分為單位依次遞減給分，最低分。
扎拖把比賽：組委會將提供制作拖把的材料，選手在0分鐘內(nèi)制作拖把，此項目滿分2分。在規(guī)定時間內(nèi)完成的得20分，超時則不得分且不參與評審；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
水果拼盤比賽：組委會將提供水果（至少三種以上，參賽隊賽前洗好）、果盤、小刀、卡片紙，要求在規(guī)定時間0分鐘內(nèi)水果去皮、拼盤，并在卡片紙上寫名稱及寓意，此項目滿分2分。水果拼盤比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得1分，以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分（水果削皮均勻而薄，水果皮放于現(xiàn)場桌面待評）。
搭建帳篷：組委會提供帳篷，選手在0分鐘內(nèi)搭建成型再拆卸完成，此項目滿分2分。在規(guī)定時間內(nèi)完成帳篷的搭建和拆卸（拆卸前向裁判舉手示意）得20分，超時則不得分且不參與評審；裁判組現(xiàn)場以搭建質(zhì)量依次給分。
（三）開展讀書征比賽。
1、作品內(nèi)容要求：圍繞“誠信友善，伴我成長”主題，體不限，題目自擬；參賽作品不得抄襲，若因作品侵權(quán)引起糾紛，責(zé)任由作者承擔(dān)。
2、每篇字?jǐn)?shù)以00—100字為宜，稿用rd檔，單倍行距，標(biāo)題用宋體2號粗體字，在征標(biāo)題下注明學(xué)校、年級、作者姓名、指導(dǎo)老師。
3、各鎮(zhèn)（辦）中心學(xué)校為單位，小學(xué)、初中各篇；市直中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，小學(xué)、初中、高中征各篇。
本次讀書活動系列競賽活動分以下幾個階段進(jìn)行：
（一）第一階段活動（4月20日前）。
以鎮(zhèn)辦中心學(xué)校、市直各中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，在各地各校組織開展形式多樣的校級演講、技能比賽、征評比，選拔優(yōu)秀選手準(zhǔn)備參賽，各校開展各項活動的字、圖片等資料存檔，在市教育局教育教學(xué)檢查時備查。
（二）第二階段活動（月1日前）。
在各地各校開展活動的基礎(chǔ)上，推選優(yōu)秀選手作品參加全市集中評選活動，并按要求報送各類資料。
（三）第三階段活動（7月）。
選派市級優(yōu)秀選手和優(yōu)秀代表隊到省參賽。
1、優(yōu)秀征和優(yōu)秀演講者、優(yōu)秀勞動技能參賽隊分別設(shè)一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干名。獲一等獎學(xué)生及參賽隊選送參加省級比賽。
2、獲得一等獎的征、演講、技能比賽隊的指導(dǎo)教師頒發(fā)指導(dǎo)教師獎。（參賽個人或者團(tuán)隊每項限一位指導(dǎo)教師，如有多名，只承認(rèn)第一人）。
1、本次比賽以各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)，各民辦學(xué)校為單位參加。各地各校要本著“重在參與、重在基層、重在實效”的原則，面向全體學(xué)生，認(rèn)真組織初賽，選送校級優(yōu)秀選手參加本次市級比賽。
2、各地各校交演講紙質(zhì)登記表一式一份；技能比賽紙質(zhì)登記表一式一份；征紙質(zhì)登記表、紙質(zhì)征一式一份。所有紙質(zhì)資料上交的同時傳電子版（郵名必須注明單位、參賽類別）。于4月0日前報青少年活動中心209室。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇八
為了營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，樹立學(xué)?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)宗旨，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校決定開展以班級為主的讀書活動，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓課外書為孩子們打開一扇扇知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：好書伴我快樂成長！
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。
2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
“好書伴我快樂成長！”
1、對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。
2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。
3、學(xué)生自己從家里帶書，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等。
（一）宣傳發(fā)動，制定計劃。
1、班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《關(guān)于開展“好書伴我快樂成長”讀書活動》的計劃，使學(xué)生明確活動的意義和任務(wù)。
２、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。
3、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。
（二）實施行動。
1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學(xué)生來校帶課外書）。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
2、開展交流活動，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，利用預(yù)備鈴后的兩分鐘時間，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書箱，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等。
3、。老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。
4、利用手抄報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。
5、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。
1、宣傳發(fā)動，學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)讀書活動的計劃。
2、制定學(xué)生個人讀書計劃。
3、幫助布置讀書任務(wù)。
4、建立班級圖書角活動。
5、在班隊課上舉行講成語故事、古詩背誦比賽。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們達(dá)二小小學(xué)的學(xué)生精神面貌將煥然一新，同學(xué)們將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人?？傊?，通過開展讀書活動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為一種樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。讓好書伴隨學(xué)生健康快樂地成長。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇九
為了營造濃郁的讀書氛圍，推進(jìn)我校課外閱讀活動的效果，發(fā)揮語文老師對學(xué)生的激勵作用，教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法，本學(xué)期語文組的公開課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容，通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，滲透了具體的讀書方法。
一、活動內(nèi)容。
本學(xué)期的第七周至第九周為公開課教學(xué)活動周，我們從高年級開始，每個年級由一名老師承擔(dān)公開課的教學(xué)任務(wù)，一共有六名老師進(jìn)行了展示，分別是牟亮老師的《青銅葵花》，劉煥妮老師的《今天我是升旗手》，閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》，尋香萍老師的《名人故事》，寇曉偉老師的《逃家小兔》，以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級讀書計劃，精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的課外書。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，高年級老師向?qū)W生介紹作者，教會學(xué)生看目錄，提取信息，鼓勵學(xué)生大膽想象情節(jié)，培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。低年級老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)具體情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事之中，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開想象，合理表達(dá)，挖掘了圖畫中潛藏的豐富內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，提高了語言表達(dá)能力，豐富了情感體驗。
二、取得的成效。
1、點燃了老師們的讀書和鉆研熱情，大家將讀書作為自己的日常所需。平時繁忙的工作讓老師無暇去認(rèn)真閱讀課外書，現(xiàn)在為了上好閱讀課，老師們紛紛給自己制定了可行的讀書計劃，利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時間翻開課外書去閱讀，陶醉在書香中，浸潤在人間最美好的情感里，對書的感情更濃了，心更靜了，工作的熱情更高了，閱讀的感悟更深了。
2、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中，改變了以往老師只布置閱讀任務(wù)，不進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生只盲目去讀，不注意方法的閱讀模式。以前沒有閱讀指導(dǎo)課，老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書，至于讀什么，怎么讀都沒有明確的說明，學(xué)生拿到書也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成，讀完也不會留下什么深刻的印象。上完閱讀指導(dǎo)課之后，學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序，擺脫了以往的盲目和尷尬。
3、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，營造了良好的`閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生，很多學(xué)生對閱讀沒有興趣，尤其是看到厚厚的一本書就望而生畏，通過閱讀指導(dǎo)課老師的精彩推薦，學(xué)生讀書熱情高漲，類似的書籍也成為炙手可熱、大家爭相傳誦的好東西。
4、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法，使學(xué)生閱讀時有章可循。低年級的繪本閱讀，老師在通過對繪本的形象講解，讓學(xué)生主動地參與聽故事和說故事。在教學(xué)設(shè)計中透過感受教師在說故事時候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會了解到說故事本身也是一種很有趣，很有價值的活動。如此一來，學(xué)生也會變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實生活經(jīng)驗。中高年級以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主，教給學(xué)生閱讀整本書的方法，在閱讀中隨時摘抄優(yōu)美語句，積累文字，記寫心得，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
三、不足之處。
1、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書比較單一，都是故事性很強(qiáng)的作品，沒有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。
2、課堂上只提到了整本書的閱讀，方法是廣泛而概括的，沒有針對某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo)。
3、課外閱讀指導(dǎo)沒有成為一項長期堅持的教學(xué)活動，上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了，對學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查，閱讀效果不佳。
四、改進(jìn)措施。
1、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作，每個月的月初向?qū)W生推薦一本課外書，每學(xué)期進(jìn)行四次。
2、老師要堅持進(jìn)行閱讀，和學(xué)生一起讀書，向?qū)W生推薦不同文體的課外書，定期檢查學(xué)生的讀書進(jìn)展情況。
3、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法，如略讀了解大意，精讀體會情感、積累語言等。
課外閱讀教學(xué)活動是我們整個閱讀活動的重要組成部分，作為語文教師應(yīng)該從自己做起，熱愛讀書，以書為友，做學(xué)生的表率，將閱讀活動持久而深入地進(jìn)行下去。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十
1、啟發(fā)學(xué)生自覺愛護(hù)書籍，把書當(dāng)作自己的朋友，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，校園內(nèi)形成濃厚的讀書氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)做讀書筆記的習(xí)慣，有效提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓書香浸潤每個孩子的童年，使他們在讀書實踐活動中陶冶情操，開闊視野，積累知識，樹立理想。
一、準(zhǔn)備階段。
（一）閱讀是一種快樂。
以班級為單位啟發(fā)學(xué)生讀書的欲望：書可以帶你周游世界，書可以領(lǐng)你訪古問今，書可以讓你變得聰明睿智，書還可以讓你文明高雅。書就是知識的海洋，讓我們一塊去遨游吧！
同學(xué)們都有一個美麗的夢想，想成為一個知識淵博了不起的人，有多少名人、偉人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，（講述名人愛讀書的小故事）讓我們快樂的閱讀吧！書會為你鋪就成功的路。
（二）閱讀要講究方法。
讀書要認(rèn)真地讀，還要講究方法。要心到、眼到、口到、手到，邊讀書邊思考，還要寫好讀書筆記，做到不動筆墨不讀書。
1、方法簡介。
（1）快樂閱讀法。
（2）概念閱讀法。
（3）垂直閱讀法。
（4）一目十行法。
（5）三遍讀書法。
（6）;寶塔式;閱讀法。
（7）五步閱讀法。
2、指導(dǎo)做讀書筆記。
書中有許多珍珠翡翠，讓我們撿拾起來，保存起來，記下那些優(yōu)美的字句和段落，會對你的作文大有幫助。
一個會讀書的人，會把一本厚厚的書讀薄，也會把一本薄薄的書讀厚，讀完一本書，你會用簡單的語言概括下來嗎？讀完一本書，你定會有自己的感想和體會，有你自己獨到的見解，寫下來吧！你會在這個過程中迅速地成長、成熟、你也會從中得到你從未有過的快樂。
3、學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備部分適合閱讀的讀物、書籍，在閱覽室內(nèi)分類放置，學(xué)生可自選喜歡的圖書閱讀，也可把自己的藏書帶到學(xué)校，互相借閱，每周有兩節(jié)課集體閱讀時間。
二、實施階段。
（一）根據(jù)各年級學(xué)習(xí)重點以及學(xué)生能力的提高，各年級有不同的閱讀要求，也有不同的閱讀方法：要進(jìn)行賞析性閱讀，能對篇章從整體上感知賞析，除了摘錄優(yōu)美句段，還要對內(nèi)容進(jìn)行概括，并談?wù)勛约旱腵感想和體會，有自己獨到的見解。要求學(xué)生每周做兩篇讀書筆記，記清所讀書（文章）的名、日期、主要內(nèi)容，還可摘錄重要句段。寫出自己的感悟、聯(lián)想，把讀書與生活聯(lián)系起來。
（二）可指導(dǎo)學(xué)生給自己的讀書筆記配上插圖。老師對學(xué)生所做的筆記每周一次進(jìn)行反饋評價，那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記要進(jìn)行展覽，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，切實提高自己的閱讀能力。
三、總結(jié)交流階段。
把在閱讀過程中做的讀書筆記在班級中進(jìn)行評比交流，選出好的成果參加級部或全校展評。
活動時間：一學(xué)期。
實驗?zāi)昙墸毫昙墶?BR> 四、注意事項。
（一）提醒學(xué)生閱讀時注意用眼衛(wèi)生。
（二）請同學(xué)在閱讀中注意保護(hù)圖書并保持圖書室衛(wèi)生。
（三）不強(qiáng)制學(xué)生讀自己不感興趣的書，而要注意方法上正確引導(dǎo)。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十一
蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的.潺潺小溪，它充實著思想?！睘榱伺囵B(yǎng)初七年級學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情，提高參與意識，活躍課余生活，豐富校園文化內(nèi)容，增強(qiáng)對課外閱讀的理解與深入，取書中精華，用知識充實、裝備自己，在輕松快樂閱讀中增長知識，在潛移默化中健康成長，以達(dá)到素質(zhì)的真正提高，思想的真正升華。
讓好書引領(lǐng)成長，讓閱讀成為習(xí)慣。
20xx年3月至4月。
七年級語文教師及全體學(xué)生。
第一階段：宣傳發(fā)動階段。
1、以班級為單位，各班組織召開一次“讓好書引領(lǐng)成長，讓閱讀成為習(xí)慣”讀書主題班會。
2、各班出一期“讓好書引領(lǐng)成長，讓閱讀成為習(xí)慣”讀書主題黑板報。
第二階段：活動開展階段。
1、組織一次以“我愛閱讀”為主題的手抄報展覽活動。
2、開展一次“讀書改變了我”的讀書交流會。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十二
“營造書香校園，塑造成功人生”是我校閱讀指導(dǎo)課的宗旨。
閱讀的根本目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建其高尚而充實的精神世界，讓學(xué)生在不斷的閱讀中，知識得以積累，能力得以提高，心靈得以凈化。
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。
”培養(yǎng)學(xué)生成為一個終身愛閱讀，終身愛學(xué)習(xí)的人，是學(xué)校不可推卸的責(zé)任。
為此，我們力求為學(xué)生提供大量的經(jīng)典書籍，良好的閱讀氛圍，充足的閱讀時間，將課外閱讀適度引進(jìn)課堂，加大課外閱讀量，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生熱愛閱讀，學(xué)會閱讀，在閱讀中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，為將來成為一個成功的人奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、保證課外閱讀時間。
每天早晨有20分鐘課外閱讀時間，由語文老師直接負(fù)責(zé)。
二、保證課外閱讀量。
我校的課外閱讀實行“上不封頂，下要保底。
”按照新課標(biāo)的要求，低年級的閱讀量為5萬字，中年級不少于40萬字，高年級課外閱讀總量不少于100萬字。
三、推薦課外讀物，做到“兩統(tǒng)一”
結(jié)合學(xué)生年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典篇章，推薦讀物，做到在統(tǒng)一的時間閱讀統(tǒng)一的書籍，既便于檢查，又便于學(xué)生及時交流，提高閱讀質(zhì)量。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。
其次要上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做好讀書摘記卡。
培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣。
最后還要開展多項活動，加強(qiáng)閱讀交流。
(1)故事會。
定期舉辦課外閱讀故事會，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
(2)主題班會。
教師指定全班學(xué)生閱讀同一本課外書，就作品的思想性、藝術(shù)性開展討論，鼓勵各抒己見，百家爭鳴，集思廣益。
(3)知識競賽。
利用課余時間，組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽，采用強(qiáng)答課外讀物作者，說出成語、典故、名句、格言，看插圖即興作文等形式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)風(fēng)，鞏固課外閱讀成果。
(4)手抄報展覽。
舉辦以讀書為主題的手抄報展覽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情。
(5)演講比賽。
每學(xué)期開展以讀書為主題的演講比賽，讓同學(xué)們交流讀書心得，展示讀書成果，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
(6)表彰會。
對課外閱讀開展得好的小組，或效益顯著的'個人，如：征文得獎，作品刊登在書、報、雜志上的人及時表揚(yáng)、鼓勵，并帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
總體目標(biāo)：
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在全校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)“每生每天閱讀”。
讓閱讀成為他們的內(nèi)在需求。
二、使課外閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化，成為名副其實的“書香校園”。
三、使學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)。
促進(jìn)學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的人格，使其形成正確的人生觀、世界觀。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十三
“讀一本好書，點亮一盞心燈”
閱讀滋潤童年，書香陪伴成長。
畢淑敏說過：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠(yuǎn)的背景。它把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對書的熱愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈。”李鎮(zhèn)西說過：“閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實而高尚的精神世界----塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造思維。”
童年必須閱讀，閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是塑造人格，培養(yǎng)社會高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。
童年是孩子們記憶的黃金階段。
小學(xué)階段是智力開發(fā)的最佳時期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考，在思考中開發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀，將會讓學(xué)生受益終生。
教師是為學(xué)生點燈的人。
教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣，學(xué)生就會在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。
二、現(xiàn)狀分析。
我校多年來倡導(dǎo)書香校園建設(shè)，學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添臵大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，并以班級圖書角的形式投放到班級，新書能保證在第一時間與學(xué)生見面，鼓勵教師讀書，為教師報銷書費(fèi)，獎勵老師發(fā)表文章等方式來激發(fā)教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動，力求多種方式來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導(dǎo)了晨誦、午讀、暮省讀書活動，在部分班級在落實，大部分班級落實并不理想，主要是表現(xiàn)在放羊式，缺乏系統(tǒng)有計劃有針對性的引導(dǎo)。究其原因，有以下幾個方面：
1認(rèn)識不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無的事情，純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來對待這件事；加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒數(shù)，沒嘗到甜頭，興致不高。
2指導(dǎo)不到位。沒有內(nèi)容、沒有一種檢測督導(dǎo)措施，讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒數(shù)，再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費(fèi)很多時間和精力，對于寄宿制老師來說本來任務(wù)就很重，無心去準(zhǔn)備，多一事不如少一事，做到讓學(xué)校提供的書經(jīng)常在學(xué)生手中流動就不錯了。學(xué)校也只是定了一個規(guī)劃和計劃，以活動為主，具體的指導(dǎo)活動很少，在骨干教師上培養(yǎng)不到位。
3研究不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問，如何調(diào)動學(xué)。
生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，如何上好閱讀指導(dǎo)課，怎樣有計劃的開展晨誦課，確定晨誦的內(nèi)容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結(jié)合自己實際、結(jié)合本班、本校實際制定出切實可行的辦法。
4配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位，農(nóng)村的孩子家長購書意識差，購買渠道單一和不方便，對于共同探討的書，難以到位，學(xué)校配臵的書基本上每班都是單行本，實現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對于學(xué)生的閱讀，教師如果不讀很難進(jìn)行共同探究，好多教師讀兒童文學(xué)少，或者是不屑閱讀兒童文學(xué)，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學(xué)校每天為教師報銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權(quán)利，不能不說是一種悲哀。
三、指導(dǎo)思想：
的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來，夯實學(xué)生的聽說讀寫這一基礎(chǔ)。
四、興趣培養(yǎng)。
1.著眼課內(nèi)激發(fā)興趣，延伸課外培養(yǎng)興趣，開展活動提高興趣。
2.遵循閱讀的基本規(guī)律，倡導(dǎo)快樂閱讀、超功利性閱讀，保持興趣。
3.營造閱讀氛圍，構(gòu)建閱讀情感場，增加興趣。
4.教師采用“展示圖片、設(shè)計幽默、制造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向?qū)W生精心推薦讀物，誘發(fā)興趣。
5.以教師讀書的興趣影響學(xué)生讀書的興趣。
6.舉辦讀書節(jié)、多角度展示閱讀成果，讓學(xué)生感悟到讀書的樂趣。
7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式，鞏固學(xué)生的讀書興趣。
五、實施內(nèi)容。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十四
教學(xué)目的：
1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、讓學(xué)生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
3、通過閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運(yùn)用到課外閱讀中。
教學(xué)重難點：
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)備：
設(shè)備投影、多媒體課件等。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一．名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。
二、認(rèn)識課外閱讀的作用（課件出示）。
三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）。
1、選讀法。
2、粗讀法。
3、精讀法。
4、摘讀法。
四、怎樣寫好讀書筆記。
讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示）。
六、讀書宣傳小使者。
師示范：我讀書我快樂！
七、總結(jié)。
最后老師想送給大家一段話：（課件出示）。
閱讀，終生的承諾世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的.人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學(xué)們，讓我們與書為伴，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
八、作業(yè)。
1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。
2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。蘇霍姆林斯基曾說：“真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對世界和自己的深思，迫使他認(rèn)識自己和思考自己的未來。沒有這樣的閱讀，一個人就會受到精神空虛的威脅。無論什么都不能取代書籍的作用?！币虼宋覀冮喿x指導(dǎo)課的目標(biāo)定位于引導(dǎo)學(xué)生多讀對充實精神世界有益的書籍，同時獲取各種信息，積累知識，提高能力。為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的語言積累，活躍校園文化，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一位學(xué)生與書為伴，養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣，特制定閱讀指導(dǎo)課實施方案。
對我校七年級十個班近600名學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：有閱讀課外書習(xí)慣的同學(xué)占15%，無聊時才讀課外書的同學(xué)占20%，極少閱讀課外書的同學(xué)占15%，根本不讀課外書的占50%。如果考慮到這里課外書還包括一些粗糙低劣的卡通漫畫、言情武俠等書籍，那么真正有文學(xué)閱讀習(xí)慣的學(xué)生少之又少。
農(nóng)村初中學(xué)生課堂上學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活豐富的語言材料又相脫節(jié)、課外閱讀少，尤其文學(xué)名著閱讀量不足，導(dǎo)致學(xué)生知識面窄，視野狹小，語言表達(dá)與概括能力差，思維不靈活，缺少創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生花了不少功夫，語文能力卻沒有得到多少提高，這種現(xiàn)狀已給我們語文教育工作者敲響了警鐘，現(xiàn)在的學(xué)生在某種程度上喪失了文學(xué)閱讀，文學(xué)閱讀已成為當(dāng)前語文教學(xué)的軟肋。
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在全校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)“每生每天閱讀”。讓閱讀成為他們的內(nèi)在需求。
2.使課外閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化，成為名副其實的“書香校園”。
3.使學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的人格，使其形成正確的人生觀、世界觀。
4.通過閱讀指導(dǎo)，將閱讀由課內(nèi)延伸到課外，拓展到課外，從而實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀相互依靠、相互促進(jìn)的密切聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)生閱讀的深度與廣度的有機(jī)統(tǒng)一。
5.幫助學(xué)生構(gòu)建其高尚而充實的精神世界，讓學(xué)生在不斷的閱讀中，知識得以積累，能力得以提高，心靈得以凈化。
6.學(xué)生熱愛閱讀，學(xué)會閱讀，在閱讀中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，為將來成為一個成功的人奠定堅實基礎(chǔ)。
閱讀活動分為統(tǒng)一閱讀和閱覽室閱讀兩種形式，其中統(tǒng)一閱讀時間由學(xué)校統(tǒng)一安排，時間定為周三下午第一、二節(jié)，在各班教室進(jìn)行，語文老師指導(dǎo)閱讀；閱覽室閱讀根據(jù)閱覽室安排進(jìn)行，在學(xué)校閱覽室進(jìn)行閱讀，語文老師協(xié)助閱覽室管理員指導(dǎo)閱讀。
各班統(tǒng)一思想，切實把閱讀當(dāng)做學(xué)生成長中的一件有意義的事做。教育好學(xué)生愛護(hù)圖書，熱愛讀書。每班安排兩名班級圖書管理員，由班級圖書管理員按學(xué)校規(guī)定時間到閱覽室借還圖書。
（一）提高閱讀認(rèn)識。
以專題講座的形式，讓學(xué)生意識到一個人的閱讀興趣和習(xí)慣將影響一生的發(fā)展。提高了閱讀在學(xué)生心中的位置，就提高了學(xué)生閱讀的自覺性和主動性。
（二）培養(yǎng)閱讀興趣。
學(xué)校將充分利用年級板報、電子屏幕、張貼標(biāo)語、發(fā)倡議書等做好宣傳發(fā)動，營造濃郁的讀書氛圍。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。
（三）創(chuàng)造閱讀條件。
學(xué)校圖書室每周一和周五下午向?qū)W生開放，班級設(shè)有“圖書角”，各選好一名圖書管理員，負(fù)責(zé)管理本班的圖書角。每周一節(jié)校內(nèi)閱讀課，每天晚上要有15——30分鐘的家庭閱讀時間。
指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做好讀書摘記卡。培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣。
（五）進(jìn)行閱讀交流。
1.故事會。定期舉辦課外閱讀故事會，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2.主題班會。教師指定全班學(xué)生閱讀同一本課外書，就作品的思想性、藝術(shù)性開展討論，鼓勵各抒己見，百家爭鳴，集思廣益。
3.知識競賽。利用課余時間，組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽，采用搶答課外讀物作者，說出成語、典故、名句、格言，看插圖即興作文等形式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)風(fēng)，鞏固課外閱讀成果。
4.手抄報展覽。舉辦以讀書為主題的手抄報展覽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情。
5.演講比賽。每學(xué)期開展以讀書為主題的演講比賽，讓同學(xué)們交流讀書心得，展示讀書成果，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
6.詩歌背誦。以“每日一詩”為主要形式，廣泛開展“初中生必背古詩文”誦讀活動。語文備課組要在讀書月活動中開展一次詩歌背誦比賽，每個年級評出10名“背誦之星”，予以獎勵。
7.表彰會。對課外閱讀開展得好的小組，或效益顯著的個人，如：征文得獎，作品刊登在書、報、雜志上的人及時表揚(yáng)、鼓勵，帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十六
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師不僅要注重學(xué)生的成績，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)是一個人塑造三觀的重要時期，在這個階段，教師一定要注重學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)語文而具備一定的語文思維從而培養(yǎng)正確的三觀?；谶@一要求，必須注重學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生通過閱讀課外讀物增長知識。課外閱讀首重學(xué)生的閱讀量，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀課外書目，使學(xué)生在閱讀的過程中形成自己的語文思維，最終促進(jìn)全面發(fā)展。
隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，教育部已經(jīng)明確提出，未來考試中要加強(qiáng)語文的權(quán)重。隨著語文學(xué)科的重要性不斷凸顯，在實際教學(xué)中作者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果不具備一定的閱讀量，在規(guī)定時間內(nèi)很難完成一份語文試卷。小學(xué)生語文課外閱讀所存在的問題大致有以下幾點。
學(xué)校的課程設(shè)置問題?，F(xiàn)在區(qū)內(nèi)有些小學(xué)并不注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，只追求成績，只想著讓教師如何去提高學(xué)生的成績，而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，很多學(xué)生在學(xué)校時的課表被排得滿滿當(dāng)當(dāng)，并沒有時間去做其他事，這就導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀量非常少，閱讀能力也很差。
語文教師的教學(xué)問題。目前區(qū)內(nèi)部分小學(xué)語文教師只是按照學(xué)校的要求上課，布置作業(yè)，并不注重對學(xué)生的課外閱讀的教學(xué)指導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生也沒有什么課外閱讀的意識，每天只接受教師上課講的內(nèi)容，思維也變得不活躍，閱讀能力變差。
家長的引導(dǎo)問題。小學(xué)是學(xué)生整個人生的開始階段，在這個階段家庭的影響十分重要，而大多數(shù)家長忙于工作，并不是很注重孩子的課外閱讀，這就導(dǎo)致孩子在家沒有形成課外閱讀的意識。
小學(xué)語文教師如果加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，學(xué)生閱讀的課外讀物越多，知識儲備也就越豐富，自身的閱讀能力也在不知不覺中得到提升，同時還能夠在讀的時候去形成自己的語文思考模式，提高自身的語文素養(yǎng)，最終促進(jìn)語文學(xué)科學(xué)習(xí)。同時，教師通過對小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，也能夠提高自身的教學(xué)效率。所以，小學(xué)語文教師一定要重視學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，要尋找新穎的方式促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，以此來幫助學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)語文。
學(xué)校合理安排課表，給予學(xué)生閱讀時間。學(xué)校要合理安排學(xué)生的課表，不能因為要提高成績就把其他的可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課都給改了。語文教師可以結(jié)合教學(xué)要求，與學(xué)校方面進(jìn)行商討，安排一節(jié)自習(xí)課給學(xué)生自由閱讀，以此來增加學(xué)生的課外閱讀量。而教師可以在自習(xí)課的時候與學(xué)生一起閱讀課外讀物，學(xué)生有什么不理解的可以隨時問老師，以此來幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量。
例如，教師可以利用一節(jié)課的時間帶著學(xué)生一起去讀《愛的教育》，首先為學(xué)生介紹該書的作者、創(chuàng)作背景及內(nèi)容概要，讓學(xué)生有個大概的了解，然后可以抽一些精彩的段落為學(xué)生讀一下，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生產(chǎn)生好奇心以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余找出原著來閱讀，這樣既為學(xué)生推薦了好書，也給予了學(xué)生自由閱讀的時間，使學(xué)生拓展課外知識面的同時也激發(fā)了閱讀的興趣。
教師利用多媒體，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。目前大部分的小學(xué)教學(xué)都利用了多媒體技術(shù)，語文教師可以利用多媒體，讓學(xué)生觀看有關(guān)書目的電影或者電視劇，通過這種方式來使學(xué)生對課外書目產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在課下的時候能夠主動地去尋找這本書閱讀。
例如，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映《傲慢與偏見》這部電影，在放之前給學(xué)生提前講解一下電影主要內(nèi)容及人物關(guān)系，讓學(xué)生有基本的了解。觀影過后，教師可以讓學(xué)生在課上說一下自己的觀影感受，然后讓他們在課下的時候去找來原著書目閱讀，加深自己的理解，以此來幫助學(xué)生閱讀一些深奧難懂的名著及其他好的書目，增加自身的`課外閱讀量，提升閱讀能力。
小學(xué)生還處在一個對于任何事物都充滿好奇心的階段，因此，教師可以定期舉辦一些閱讀活動，吸引學(xué)生積極參與。
聯(lián)合家長進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生營造好的氛圍。教師可以引導(dǎo)家長為孩子購買一些好的課外讀物，為孩子講一些故事或者名著，使學(xué)生在家的時候能夠受到父母的影響，從而慢慢地喜歡上閱讀，主動地去讀一些自己感興趣的課外讀物。教師在給家長開過會后，還要對學(xué)生家長進(jìn)行指導(dǎo)，與家長一起激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。
隨著我國的新課改不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)要更加注重學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而要想使學(xué)生能夠進(jìn)行很好的課外閱讀，學(xué)校要首先合理安排課表，給予學(xué)生自由閱讀時間。教師在課堂上要注重教學(xué)方法，教導(dǎo)學(xué)生如何高效閱讀，然后利用多媒體去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，教師也要聯(lián)合家長進(jìn)行教學(xué)，使家長在家的時候能夠引導(dǎo)學(xué)生去讀一些好的書目。學(xué)生通過閱讀更多的課外讀物，拓展自身的語文知識面，反過來也有效地提高了教師的語文教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十七
《昆蟲記》選文,體會法布爾的文筆及其觀察力,感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。以下是“昆蟲記閱讀指導(dǎo)方案”，希望給大家?guī)韼椭?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1、對《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。
2、激發(fā)學(xué)生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法談目錄、內(nèi)容提要和作者簡介。
3、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段，體會語言文字的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、人手一本《昆蟲記》（卷一）。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。
1、多媒體展示各種昆蟲的圖片。
你們認(rèn)識這昆蟲嗎？你能說出它們的特點嗎？
二、了解作者。
2、老師也對法布爾做了一些了解，咱們一起來看看。
法布爾，法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，出生于一戶農(nóng)民家庭，年幼的他被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引，對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。
寧靜秀美的“荒石園”是法布爾最鐘愛的實驗室，長時間行走在這一片青蔥里，他細(xì)致地觀察、研究“蟲子”，他每一天、每一夜都在用愛記錄、贊美蟲子。
艱辛的付出，換來的是豐碩的果實。以生花妙筆寫成的《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先后被譯成50多種文字出版，所以人們稱《昆蟲記》為“昆蟲的史詩”。
三、了解內(nèi)容。
1、認(rèn)識封面。
書名、作者、翻譯、出版社……。
2、認(rèn)識目錄。
對，我們可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容，目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。
看看目錄，你對哪個章節(jié)很感興趣，為什么？
看，一個章節(jié)介紹了一種動物的生活習(xí)性或繁衍狀況，我們在讀這種科學(xué)著作時，可以先從自己感興趣的章節(jié)開始讀。
四、走進(jìn)昆蟲，感受寫作方法，學(xué)習(xí)閱讀方法。
欣賞書中片段。
1、老師這里有一段對某種昆蟲的描寫，你能根據(jù)這段描寫猜出是哪種昆蟲嗎？
出示片段，生齊讀：
農(nóng)夫們看見它半身直起，立在太陽灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴(yán)，寬闊的、綠紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱。它把翅膀極度地張開，它的翅豎了起來，并且直立的就好像船帆一樣。翅膀豎在它的后背上，再將身體的上端彎曲起來，樣子很像一根彎曲著手柄的.拐杖，并且不時地上下起落著。它自己的整個身體全都放置在后足的上面。顯然，它已經(jīng)擺出了一副時刻迎接挑戰(zhàn)的姿態(tài)。
3、學(xué)生猜測，并說說猜測的依據(jù)。
5、寧靜秀美的荒石園是法布爾最鐘愛的實驗室寧靜秀美的“荒石園”是法布爾最鐘愛的實驗室，長時間行走在這一片青蔥里，他細(xì)致地觀察、研究“蟲子”，他每一天、每一夜都在用愛記錄、贊美蟲子。
板書：細(xì)致的觀察。
螳螂除了有美麗的外形外，其實身上還隱藏這一個更大的秘密，你知道是什么嗎？（學(xué)生交流）（激發(fā)閱讀的興趣）。
7、出示幾個蜜蜂描寫的片段，讓學(xué)生區(qū)分、對比他們的不同。（請生分別讀）。
舍腰蜂、礦蜂、赤條蜂、無翅黃蜂、樵葉蜂。
8、讀了這些片段，你知道怎樣區(qū)分這些蜜蜂了嗎？誰能來說說，這些蜂是什么蜂嗎？
板書：細(xì)膩的描寫。
10、小結(jié)：正是因為法布爾觀察細(xì)致，我們才可以身臨其境，正是因為他的描寫細(xì)膩，所以他筆下的昆蟲才會栩栩如生、呼之欲出，我們在讀書時就要學(xué)會關(guān)注法布爾的寫作風(fēng)格。
書中還有許多美麗的昆蟲，孔雀蛾大孔雀蝶、意大利蟋蟀、豌豆象、圣甲蟲這些我們從未聽過和見過得的昆蟲，大家想不想知道他們長啥樣子，回家讀書自己去發(fā)現(xiàn)吧！
11、同學(xué)們，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣有美有丑，有善有惡，有勤勞也有懶惰，有熱情也有冷酷。
12、請同學(xué)們自由讀一讀下面的片段，出示：
礦蜂：礦蜂可謙虛友好了，不信你看這場面：一只蜂剛要出來，而另一只蜂正要進(jìn)去。于是那只要進(jìn)去的蜂會很客氣地讓路，表現(xiàn)得可有風(fēng)度和禮貌呢，簡直就是一個紳士。礦蜂不但謙遜，而且還很聰明?？纯此男〖?，每一個都修得很光滑別致。
無翅黃蜂：無翅黃蜂是一群好吃懶做、不勞而獲的惡棍，你千萬不要被它漂亮的外表騙了。你瞧，它經(jīng)常潛進(jìn)別人的繭子，把自己的卵產(chǎn)在那睡得正酣的幼蟲的旁邊，等它的卵孵化成幼蟲，就會把繭子的主人當(dāng)成美食。
14、小結(jié)：把昆蟲當(dāng)作人來寫，賦予他們生命，讓他們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美丑，因為作者在字里行間流露出了真實的情感，所以才更加引人入勝。
所以我們除了要關(guān)注作者怎么細(xì)致觀察、細(xì)膩描寫這些昆蟲的，還應(yīng)該關(guān)注作者在文中流露的情感。
板書：
1、和老師一起了解了這么多有關(guān)《昆蟲記》的內(nèi)容，我相信大家一定迫不及待地想讀讀這本書了，但老師還想告訴大家，想從這本書中得到豐富的營養(yǎng)，還有一種有用又有趣的讀書方法，那就是——做昆蟲名片。
2、雖然沒有及時為大家每人準(zhǔn)備一本《昆蟲記》，但是老師選取了其中的一些片段，請大家拿出資料，按照老師給出的名片的樣式，設(shè)計你的昆蟲名片吧！
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十八
成立福永街道下十圍小學(xué)“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組，促進(jìn)全校的課外讀書活動健康、有序、持續(xù)的開展下去。
二、活動時間。
20**年2月至12月。
三、活動內(nèi)容：
充分發(fā)揮校長、名師、黨員在閱讀中“火車頭”的帶動引領(lǐng)作用，以學(xué)生為主體，全員參與;以學(xué)校為主陣地，輻射家庭。通過全民閱讀活動，讓每一位老師、每一位家長、每一位學(xué)生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。
(一)開展“全民閱讀進(jìn)校園”系列讀書活動。
各部門認(rèn)真組織開展符合校情、學(xué)情的主題讀書活動,舉辦“愛閱讀樂分享”主題講座或主題比賽活動，充分利用“圖書館”、“圖書角”、第一課堂和第二課堂，開展師生共讀互薦活動，校園長、行政、名師在閱讀中發(fā)揮“火車頭”的帶動和引領(lǐng)作用，創(chuàng)建“書香校園”。
(二)開展“全民閱讀進(jìn)家庭”系列讀書活動。
積極向家長推薦優(yōu)秀育兒書籍，圍繞“親子閱讀，快樂家庭”主題讀書活動，在教師家庭、學(xué)生家庭中開展“書香家庭”創(chuàng)建評比活動，以提升街道教師、學(xué)生家庭文明程度。
(三)開展“全民閱讀進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”系列讀書活動。
利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)網(wǎng)站在全體教師、學(xué)生中開展以“快樂閱讀，健康你我”為主題的系列讀書活動。學(xué)校網(wǎng)站開辟“讀書活動”專欄，推薦閱讀書目，發(fā)布優(yōu)秀讀書心得、感受等，以分享、評比的方式激發(fā)師生、家長參與閱讀、熱愛閱讀的興趣，積極在街道教育辦的“讀書活動”專欄中發(fā)表。
四、活動步驟：
本次活動分三個階段，具體安排如下：
第一階段：活動準(zhǔn)備(20**年2月21日-3月28日)。
(一)制定各部門活動方案(3月17—3月21日)。
嚴(yán)格執(zhí)行街道《關(guān)于在福永教育系統(tǒng)開展“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動實施方案》，制定我?？偡桨敢约敖處?、家長、學(xué)生閱讀方案?；顒又攸c放在在學(xué)生閱讀，其次教師閱讀，然后家長閱讀。
《20**年下十圍小學(xué)“愛閱讀樂分享”教師閱讀活動實施方案》。
(教學(xué)處)。
《20**年下十圍小學(xué)“愛閱讀樂分享”家長閱讀活動實施方案》。
(德育處)。
3、《小學(xué)生整體性閱讀研究》方案第一階段計劃。(語文課題負(fù)責(zé)人)。
(二)啟動與宣傳(20**年3月24日)。
1、開展“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動的啟動儀式。(升旗儀式黃小金負(fù)責(zé))。
2、校園掛條幅和標(biāo)語,營造書香濃郁的全民閱讀活動氛圍。(薛永劍負(fù)責(zé))。
3、向家長發(fā)開展“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動倡議信息。(林學(xué)意)。
4、在校園網(wǎng)站開辟讀書活動欄目。(吳小晶)。
(三)形成推薦書目表，完善“好書共分享”基地。(20**年3月24日——3月28日)。
利用教師會議、科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間、班會課開展推薦好書活動并形成書目。要求學(xué)校向教師推薦10本好書，教師向同事、家長、學(xué)生推薦10本好書，學(xué)生向同學(xué)推薦10本好書。
1、形成教師書目表，完善教師閱覽室建設(shè)。利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間開展教師向同事推薦10本好書活動。行政人員及教師閱讀不少于10本，其中包含三本教育教學(xué)專著。在學(xué)校教師閱覽室更換、補(bǔ)充新的圖書并配上咖啡、茶具等用具，供老師們課余時間閱讀，做好借閱記錄表格。(教學(xué)處負(fù)責(zé)，圖書管理員崔艷香、馮斌負(fù)責(zé)管理)。
2、形成學(xué)生閱讀書目表，完善班級圖書角的建設(shè)。以年級為單位推薦好書，要求教師向?qū)W生推薦10本好書，學(xué)生向同學(xué)推薦10本好書。形成學(xué)生閱讀書目表，學(xué)校統(tǒng)一組織購買。班班要有圖書角，圖書角里的圖書數(shù)量多，各班要推選好圖書管理員，用好圖書角。(各班主任負(fù)責(zé)，劉新其、劉瑞華落實)。
3、形成家長閱讀書目表。要求教師向家長推薦優(yōu)秀育兒書籍，圍繞“親子閱讀，快樂家庭”主題讀書活動，形成家長閱讀書目。(德育處)。
4、購買圖書。根據(jù)學(xué)生、教師、家長書目，購買書籍，完善“好書共分享”基地。(陳頌清、潘曉明校長負(fù)責(zé))。
(四)制定詳實的宣傳報道計劃。加大宣傳力度，成立宣傳報道小組，制定我?！皭坶喿x樂分享”宣傳報道計劃;在校園網(wǎng)站開辟讀書活動欄目;選送優(yōu)秀文章在街道教育辦網(wǎng)站及《福永》等媒體上刊發(fā);以學(xué)校廣播站為主陣地，宣傳本校學(xué)生閱讀活動。(周威、鄧念遠(yuǎn)、吳小晶、黃小金)。
第二階段：活動開展(20**年3月-11月)。
將讀書漂流貫穿整個讀書活動，每一位讀過該書的學(xué)生、老師、家長都在書的前后空白頁上簽上自己的名字和閱讀結(jié)束時間。具體讀書活動根據(jù)《20**年下十圍小學(xué)“愛閱讀樂分享”教師閱讀活動實施方案》、《20**年下十圍小學(xué)“愛閱讀樂分享”家長閱讀活動實施方案》、《小學(xué)生整體性閱讀研究》方案第一階段計劃開展。
(附《20**年下十圍小學(xué)“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動行事歷》)。
(三)活動總結(jié)與表彰(11月)。
及時搜集方案、圖片、錄像、文字總結(jié)資料并傳到指定文件庫，學(xué)校將不定期不定時查閱資料收集的情況，并對各部門閱讀活動的開展情況進(jìn)行指導(dǎo)、督查，隨時掌握活動進(jìn)展情況。11月對全民閱讀活動進(jìn)行集中表彰和總結(jié)并由宣傳報道組負(fù)責(zé)制作一個讀書活動光碟(15分鐘以內(nèi))，參加街道評比。(鄧念遠(yuǎn)、周威、吳小晶、楊文)。
五、活動要求：
為使活動更具實效性和新穎性，建議：
1、明確學(xué)校工作目標(biāo)，確定讀書活動的重點、內(nèi)容與方式方法。按照從重點到非重點的`順序羅列本學(xué)期工作任務(wù)，明確本學(xué)期工作重點。選擇相關(guān)的書籍，開展針對性的閱讀活動，使閱讀活動與實現(xiàn)工作目標(biāo)相結(jié)合。如可圍繞德育的三生教育、班級文化建設(shè)選擇書籍，開展分享活動;可根據(jù)學(xué)校訂閱的業(yè)務(wù)雜志確定閱讀內(nèi)容。
2、激發(fā)師生參與熱情，汲取團(tuán)隊智慧，開展讀書活動。召開相關(guān)部門會議，一起討論，使閱讀活動從師生中來，到師生中去，這樣既激發(fā)了廣大師生的參與熱情，體現(xiàn)活動主體性，又能夠汲取更多的智慧，使閱讀活動實、新。
3、運(yùn)用整合的思維方式，精簡活動。例如結(jié)合教師三筆字培訓(xùn)，開展閱讀活動。具體操作：三筆字培訓(xùn)啟動內(nèi)容可寫好書推薦，每個參加者事先準(zhǔn)備好一段話，內(nèi)容就是推薦你心目中的好書，可以是一本，也可以是幾本。每月都寫自己在閱讀中的摘錄，六月寫對必讀的書的一點感悟。每月挑選好的，到時學(xué)期結(jié)束的時候，制成展板，和全體教師、學(xué)生一起分享。再如學(xué)生的學(xué)科活動周，我們每個年級的閱讀活動、微課的開展都可以融入到閱讀活動來。
4、及時搜集資料?；顒咏Y(jié)束的一周內(nèi)將資料傳到相應(yīng)的文件夾里。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十九
一、課題提出的背景、目的、意義：
世紀(jì)之交，國際競爭日益激烈，知識、信息、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展這一時代特點，社會需要全面發(fā)展的素質(zhì)人才，素質(zhì)教育則是當(dāng)務(wù)之急。而素質(zhì)教育的核心就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜于發(fā)展的良好環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體探究的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體原則，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，讓其參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，并去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，探究問題，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，探究性原則，傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)中存在的種種弊端。
首先，從學(xué)習(xí)結(jié)果看，雖學(xué)經(jīng)九年，花了相當(dāng)多的時間和精力，但語文能力低下現(xiàn)象普遍，知識面窄，見解淺顯，思維呆板，語言貧乏。閱讀能力，表達(dá)能力較差。沒有良好的閱讀習(xí)慣、方法能力，不能適合時代的需要。
其次，從課堂效率看，語文教學(xué)存在著嚴(yán)重的高耗低效，少慢差費(fèi)的現(xiàn)象。師生們普遍一種感受，多上一節(jié)語文課，與少上一節(jié)根本無關(guān)需要。課堂教學(xué)陷入不可自拔的“題海戰(zhàn)”中，應(yīng)試教學(xué)是“指揮棒”，學(xué)生毫無讀書的熱情和興趣，更不必說提高學(xué)生閱讀能力。
再次從閱讀能力的培養(yǎng)看，目標(biāo)不明，把簡單的傳授知識等同為培養(yǎng)能力，閱讀能力簡單為分析、概括大意，歸納中心，寫作特點的把握等等。把學(xué)生的思維統(tǒng)一化，簡單化、機(jī)械化，缺乏自主，探究乃至創(chuàng)新的意識和能力。
第四，新教材的啟用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗版）的出臺，倡導(dǎo)語文綜合能力的培養(yǎng)和人的全面素質(zhì)的提高，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。加上新教材容量陡增：課外讀本、推薦名著，綜合實踐活動等。指明了，大量的閱讀是解決語文能力低下的良方，然而師生因時間緊任務(wù)重而疲于應(yīng)付，不能落到實處。
針對以上種種問題，提出“語文閱讀教學(xué)研究”這一課題，顯得尤為重要，是當(dāng)務(wù)之急。閱讀是語文之體，是語文教學(xué)之基礎(chǔ)?！白灾魈骄俊钡拈喿x方法，習(xí)慣養(yǎng)成則是語文能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是全面提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，是提高課堂效率的突破口。
二、研究的理論基礎(chǔ)――主要內(nèi)容：
（1）概念的界定：
“閱讀教學(xué)”：教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)整體的感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，體現(xiàn)全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以讀帶寫全面提高，突出語文教育的人文熏陶。
（2）理論依據(jù)。
1、系統(tǒng)論中的整體。
2、優(yōu)化論。
3、教育學(xué)心理學(xué)。
4、《語文課程標(biāo)5、準(zhǔn)》。
三、理論假設(shè)。
把閱讀教學(xué)目標(biāo)分為三個層面。
（1）表層（理解字詞，初步感知文章的思想內(nèi)容）。
（2）淺層（理解探索文章思路，閱讀這類文章的方法技巧）。
2、實施自主探究性的語文教學(xué)，以培養(yǎng)良好的閱讀能力，提高閱讀能力主要目標(biāo)，讓思維訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)中，最終培養(yǎng)學(xué)生使之具有創(chuàng)新意識和能力。
四、研究目標(biāo)。
通過課題研究，改變課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，培養(yǎng)自主探究的閱讀能力，全面提高課堂效率，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：
改革課堂模式：
（一）由單一課型轉(zhuǎn)化為多種課型。如朗讀課、討論課、研讀課、自讀課、實踐活動課等，有序系統(tǒng)，各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。
（二）重視自主性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要改變教師的“滿堂灌”“填壓式”，學(xué)生毫無閱讀、思考的時間，只是機(jī)械的，毫無主見的等標(biāo)準(zhǔn)答案，并進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的筆記，形成依賴心理和思維的情緒。
課堂上應(yīng)該還時間給學(xué)生，養(yǎng)成其自主、獨立的思考習(xí)慣和能力，還給學(xué)生現(xiàn)象參與行為，自主的體驗感悟、質(zhì)疑、解感，形成種種感知學(xué)習(xí)、理解、提高。激發(fā)閱讀興趣和潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。
（三）以讀寫結(jié)合，課內(nèi)、課外結(jié)合原則。
閱讀教學(xué)以閱讀為核心，但系統(tǒng)論又決定要以此帶動語文能力的全面提高，因此在教師要體現(xiàn)，“以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相關(guān)促進(jìn)”的原則。
同時，要體現(xiàn)以課內(nèi)本，以課外為輔，提倡“課內(nèi)課外相結(jié)合”原則，相輔相成，全面提高閱讀能力。
五、實踐原則。
1、自主性原則。
2、活動性原則。
3、以讀為主的原則。
4、循序漸進(jìn)的原則。
6、提高課堂效率的原則。
六、研究對象和方法。
（一）研究對象：在校初一至初三學(xué)生。
（二）研究方法：
1、調(diào)查研究法：比照新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課程內(nèi)容，明確新課程的目標(biāo)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，并加以分析研究，提出解決問題的設(shè)想。
2、實驗研究法：以同年級平行班與比照班進(jìn)行初期的研究進(jìn)行比照，針對問題，進(jìn)行探究。
3、個案研究法：按照個案研究法的一般操作要求，結(jié)合本課題的研究目標(biāo)，收集整理既有普遍意義又有個性特點的案例，為研究提供強(qiáng)有力的支撐。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：課題研究綜合性報告，自主研究閱讀能力培養(yǎng)，研究語文，學(xué)生自主研究能力培養(yǎng)的成果等等。
七、研究步驟。
第一階段：準(zhǔn)備階段（13,4---13,7）。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定研究方案。
第二階段：具體研究階段（13,9---14,1）。開展研究及時處理相關(guān)資料，形成成果。
第三階段：總結(jié)階段（14,3---14,7）。分析總結(jié)研究所得，形成綜合性總結(jié)報告。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇二十
1.《新課標(biāo)》要求學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
2.目前五年級學(xué)生的閱讀水平殘次不齊，普遍存在“不求甚解”的現(xiàn)象。在課內(nèi)，十分需要開展閱讀指導(dǎo)課。而且我認(rèn)為，課外閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于閱讀方法指導(dǎo)這一項，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣也是閱讀指導(dǎo)課的重點教學(xué)內(nèi)容。
3.閱讀既是一個了解世界和思考世界的過程，又是一個心靈自我關(guān)照的過程，我們指導(dǎo)學(xué)生的過程中，更要尊重學(xué)生閱讀的自由性，讓學(xué)生自己在閱讀中去思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，讓他們在不受打擾的情況下放心閱讀，從而更好地激發(fā)和保護(hù)他們的閱讀興趣，從根本上提高他們的閱讀能力，培養(yǎng)他們健全的人格。
五年級學(xué)生正是形成閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力的重要時期，但是出于通訊高度發(fā)達(dá)的今天，他們更多地是沉迷于電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)，這在一定程度上是由于我們沒有給學(xué)生提供一個相應(yīng)的閱讀環(huán)境，對學(xué)生潛在的閱讀興趣沒有加以誘導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對課外閱讀越來越失去興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是十分必要的。
1．通過和學(xué)生一起探究閱讀方法，調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，并進(jìn)一步形成閱讀習(xí)慣；
2. 通過閱讀實踐讓學(xué)生體會閱讀收獲以滿足學(xué)生的閱讀成就感并鞏固和提高閱讀效果。
3. 通過閱讀方法的總結(jié)，指引實踐學(xué)生內(nèi)化閱讀方法。
1、復(fù)習(xí)收獲卡一張。
2、隨堂ppt。
導(dǎo)入：不知大家有沒有聽過一句話叫做：得作文者得天下。其實，在語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀理解做得好的同學(xué)，作文往往沒有問題，而作文有問題的，閱讀部分可能也是一片狼藉。那么今天就讓我們回顧總結(jié)下哪些方法能夠讓我們做好閱讀。
設(shè)計意圖：激起學(xué)生閱讀的欲望, 調(diào)動學(xué)生閱讀興趣。
設(shè)計意圖：總結(jié)之前復(fù)習(xí)的字詞內(nèi)容，揭示本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計意圖：德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“一個失敗的教師奉獻(xiàn)真理，一個成功的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”在這個過程中，我們要指導(dǎo)，但更要尊重學(xué)生的閱自主性，讓學(xué)生自己在閱讀中欣賞祖國的語言文字，自己去欣賞文學(xué)的華美，讓學(xué)生自己去體驗生活的真、美、善，辨別假、丑、惡，去感悟和提煉生活常理，萬萬不可重指導(dǎo)、而輕自悟。做為教師，我們只做引路人，把學(xué)生帶入閱讀的圣殿。
1. 學(xué)生閱讀往往希望能把自己的收獲與人分享。這時，教師就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，搭建一個平臺讓他們談?wù)勛约旱目捶ǎ膭罡嗟耐瑢W(xué)參與到討論中來，讓他們暢所欲言，一吐為快，滿足學(xué)生的閱讀自豪感和成就感，這樣閱讀的興趣就很容易得到強(qiáng)化。
2.閱讀分享讓學(xué)生暢談閱讀收獲也有利于鞏固和提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和說寫能力，還有利于相互啟迪，共同提高，收到奇文共賞析、得失寸心知的效果。而且，同學(xué)間的交流是最直接的，他們有著較貼近的思想傳遞、情感碰撞，通過交流可以使更多的學(xué)生明白應(yīng)該讀什么或應(yīng)該怎樣讀，從而提高自己的閱讀質(zhì)量、開拓他們的視野。
通過這幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握都比較好，他們都對閱讀和習(xí)作感到了頭疼。而閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，閱讀能力是順利地進(jìn)行閱讀活動所必須具備的心理特征的總和，認(rèn)讀能力、理解能力、想象力、鑒賞力等是構(gòu)成閱讀能力的重要組成成分。閱讀能力直接影響著學(xué)生對文章的理解程度。
在本節(jié)課我首先讓學(xué)生對學(xué)過的四個單元的課文進(jìn)行了整體回顧，找出自己最喜歡的課文，并說出自己的理由。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，我主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，你是怎么把這么優(yōu)美的`課文理解學(xué)會的？因為學(xué)生親自感受課堂的教學(xué)，及自己的理解，所以能說出自認(rèn)為的好的學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)了好的學(xué)習(xí)方法，馬上引到學(xué)生對平時閱讀題的恐懼，啟發(fā)學(xué)生大膽說在做閱讀題中，出錯最多的是什么？學(xué)生的感受最深，暢所欲言。由此本節(jié)課著重來學(xué)習(xí)閱讀題中的理解詞語和修辭兩個知識點。在前一知識點中我注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，學(xué)會了方法再運(yùn)用到實際中，效果非常明顯。而第二大知識點，平日里在課堂教學(xué)中注意向?qū)W生滲透，所以學(xué)生學(xué)起來感到不是很難。
通過練習(xí)做題來加強(qiáng)學(xué)生的掌握程度，在語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？我個人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面的工作：
一、以“讀”為本、培養(yǎng)閱讀能力。閱讀教學(xué)的過程是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人獨特感受的過程。熟讀精思，在平日的授課或練習(xí)閱讀題時，我都要創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生沉浸其中真正的讀進(jìn)去，同時要給足時間，使學(xué)生有比較充裕的時間“讀、思、畫、批”。
二、課堂上提問合理適當(dāng)，因為課堂提問的最終目的是激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。提問不要太碎太雜，更忌“滿堂問”。為此，教師要把握住設(shè)計問題的切入點。這個切入點，對課文而言，覆蓋全文，具有“牽一發(fā)而動全篇”之效；對學(xué)生而言，這一點能開啟學(xué)生的心智，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層的多向的思考與探析。
三、注重平日教學(xué)。在平時的閱讀教學(xué)中，教師要注意選取語文的重要語段，涉及一些感知、理解、欣賞和評價語言的能力，讓學(xué)生獨立思考，在此基礎(chǔ)上討論交流，教師從中點撥。使學(xué)生在平時的閱讀學(xué)習(xí)中積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握一些基本的閱讀方法。
四、拓展閱讀量。要使學(xué)生的閱讀水平得到提高，還要做到拓展學(xué)生的閱讀量。讓學(xué)生在平時的閱讀教學(xué)中掌握一定的閱讀技巧，并且能夠以一篇帶多篇，運(yùn)用所學(xué)的方法，多讀課文的書，多做一些閱讀訓(xùn)練。只有通過不斷地練習(xí)，才能使所學(xué)的知識得到不斷的鞏固，才能使自己的閱讀水平不斷提高到新的臺階。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇二十一
1、通過評價檢查學(xué)校、家庭、學(xué)生三者對課外閱讀的交流程度。
2、引導(dǎo)學(xué)生有計劃地多讀書、讀好書、好讀書，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、給學(xué)生的閱讀量進(jìn)行統(tǒng)計，了解本班學(xué)生的閱讀能力、興趣水平。
4、為閱讀水平好的學(xué)生給預(yù)獎勵提供依據(jù)。
5、探索建立具體的、可操作的課外閱讀評價方法。
二、評價原則。
1、多元化原則。
評價主體多元化。采用學(xué)生自評、家長點評、學(xué)習(xí)小組評價、班主任評價相結(jié)合的方式。
評價內(nèi)容及方式的多元化。從知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)行評價，綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。體現(xiàn)在閱讀書目、閱讀量、古詩背誦、課外閱讀記錄、讀書筆記等方面。
2、模糊性原則。
允許學(xué)生在基礎(chǔ)閱讀書目、推薦閱讀書目等方面進(jìn)行閱讀，也可以自閱讀書目。評價時不追求學(xué)生對閱讀內(nèi)容的深入理解，重點考查學(xué)生對閱讀量的積累和簡單運(yùn)用。
3、輸入與輸出相結(jié)合的原則。
學(xué)生在閱讀的過程中，對書箱的`情節(jié)會有所思考，每兩周及每月安排一次閱讀記錄和讀書體會，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，并對書箱內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和一個簡單的輸出應(yīng)用。
三、評價方法。
（一）一、二年級評價方法。
1、家長評價。
學(xué)生與家長一起，根據(jù)評價方法對自己子女的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，并真實地記錄統(tǒng)計結(jié)果，并簽屬“我與孩子一起統(tǒng)計，結(jié)果屬實”并簽名。
2、班主任評價。
對學(xué)生與家長評價的結(jié)果進(jìn)行一個整體的了解，對各學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行星級評定。其中，五星級閱讀之星，要進(jìn)一步評價優(yōu)秀閱讀之星和閱讀之星。并把評定結(jié)果記錄在閱讀手冊。
（二）三至六年級評價方法。
評價以自然班級組織進(jìn)行，以學(xué)生個體評價為主，家長協(xié)助為輔，教師最后把關(guān)，讀書領(lǐng)導(dǎo)小組審核的方法進(jìn)行。
1、學(xué)生自評。
每一位學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時，對自己記錄在“閱讀手冊”上的書目、字?jǐn)?shù)、課外閱讀記錄卡、必背古詩進(jìn)行統(tǒng)計（按照學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的統(tǒng)計表進(jìn)行。統(tǒng)計表附后）。
2、家長評價。
學(xué)生自評完成后，家長根據(jù)評價方法進(jìn)行審核，或者家長與自己的孩子一起統(tǒng)計，并簽屬“我與孩子一起統(tǒng)計，結(jié)果屬實”并簽名。
3、四人小組評價。
四人小組（任命一組長）根據(jù)組員填報的統(tǒng)計表，進(jìn)行交叉審核。查看是否有家長簽屬意見，抽查必背古詩情況、星級評定情況。如遇疑問（特別是字?jǐn)?shù)、記錄卡的內(nèi)容），由小組長解決，不能處理再交班任處理。
4、班主任評價。
對學(xué)生自己評價、家長評價、學(xué)習(xí)小組評價的結(jié)果進(jìn)行一個整體的了解，對各學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行星級評定。其中，五星級閱讀之星，要進(jìn)一步評價優(yōu)秀閱讀之星和閱讀之星。并把評定結(jié)果記錄在閱讀手冊。
5、讀書領(lǐng)導(dǎo)小組評價。
學(xué)校讀書領(lǐng)導(dǎo)小組將對各班申報的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行審核，對結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，被評為五星級以上的學(xué)生需要提交《閱讀之星評價統(tǒng)計表》和《閱讀手冊》。
優(yōu)秀五星級標(biāo)準(zhǔn)：所有要求達(dá)到五星級之外，該同學(xué)在本學(xué)年來，還積極參加班級、學(xué)校組織的讀書活動、手抄報比賽、講故事等活動，以參與多少及成績優(yōu)劣考量。其余的星級，以分別達(dá)到該星級標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。
6、沒有按照要求完成統(tǒng)計的學(xué)生，不給予星級認(rèn)定。
7、各班把星級認(rèn)定結(jié)果匯總，并上交教導(dǎo)處備案。
三）優(yōu)秀輔導(dǎo)家長。
每班從學(xué)生制定計劃、為學(xué)生準(zhǔn)備書箱、輔導(dǎo)學(xué)生閱讀、閱讀手冊反饋、幫助孩子統(tǒng)計閱讀評價方面考察。各班綜合推薦本班最好的前五名。
四、讀書領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:楊x。
組員：x。
五、評價流程。
六、表彰獎勵。
1、每班評定優(yōu)秀五星級閱讀之星五名，五星級閱讀之星不限，學(xué)校分別頒發(fā)一定的獎金、獎品和證書。
2、每班評選五名優(yōu)秀輔導(dǎo)家長，學(xué)校給予獎勵。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇二十二
本學(xué)期在“頌奧運(yùn)，迎世博”這樣一個歡慶喜慶的日子里，我們啟慧的每一位教工都在用實際行動來踐行自己的言行，特別是在爭創(chuàng)市文明單位的過程中，我們啟慧的每一個人都想進(jìn)一步夯實自己的人文底蘊(yùn)，為此，在這樣的背景下，我們將繼續(xù)通過讀書活動，讓教師在讀書中形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，讓教師在讀書中促進(jìn)教師專業(yè)成長，不斷提高我校教師隊伍的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、理論水平和實踐能力，只有讀好書才能積淀文化底蘊(yùn)，陶冶情操，滋養(yǎng)心靈，讓我們一起來營造“濃郁的書香校園”。
二、活動目的。
1、繼續(xù)營造書香校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。
2、學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新。
3、搭建教師交流平臺，實現(xiàn)教師專業(yè)化水平和學(xué)校辦學(xué)品味的同步提升。
三、活動時間：
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。
四、活動流程。
1、第一階段：讀書啟動階段。宣傳啟動，召開教師讀書活動動員大會，進(jìn)行宣傳發(fā)動。
2、第二階段：參觀世博展覽館，好書品讀、迎“世博”學(xué)雙語階段。確定書類。閱讀書目分學(xué)校推薦必讀類和教師自讀類。推薦書目確定《教育的`智慧與真情》為必讀書目。全體教師在工會的組織下每月定期一起學(xué)習(xí)迎“世博”學(xué)雙語的活動。
3、第三階段：讀書感悟階段。學(xué)校定期開展讀書心得交流活動，為教師提供研討的平臺，交流成功的經(jīng)驗。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇二十三
1、學(xué)生能大膽地正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、通過誦讀，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3、豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用，能夠在老師的指導(dǎo)下續(xù)寫詩歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt花貼。
【教學(xué)過程】。
1、導(dǎo)入新課：
（師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩歌《春天的顏色》。
（師）你認(rèn)為春天是什么顏色的？（讓學(xué)生說）春天來了，綠色的小草鉆出了地面，黃色的迎春花在枝頭綻放，讓我們一起走進(jìn)春天，欣賞春天的美景，尋找春天的顏色吧！請認(rèn)真看大屏，看完后告訴老師你看到了什么顏色？（播放ppt，春天來了。）。
（師）你看到了什么顏色？（請同學(xué)們說：綠色的小草...）。
你們說了這么多的顏色，春天到底是什么顏色的呢？請看小草怎么說：
2、認(rèn)讀詞句。
綠油油：春天來了，小草發(fā)芽了，誰能告訴我，小草是什么顏色？（我們就用“綠油油”來形容。讀“綠油油”）。
綠油油的小草在陽光下茁壯成長，在它們的眼里，春天是什么顏色的呢？（綠色的）（出示句子，讀）。
黃澄澄：詩中描寫的迎春花是什么顏色的？（黃色的）老師用一個詞來形容黃色——黃澄澄。（迎春花——黃澄澄）春天來了，黃澄澄的迎春花遍地開放，它在告訴我們，春天是什么顏色的？（黃色的）我們可以這么說：迎春花黃澄澄，春天是黃色的。（讀）。
白茫茫：這幅圖上是梨花，什么顏色？（梨花——白茫茫）梨花和小草、迎春花的意見可不一樣，在白茫茫的梨花眼中，春天是白色的。（梨花白茫茫，春天是白色的。）。
3、閱讀詩歌。
小草說春天是綠色的，迎春花說春天是黃色的，梨花說春天是白色的，下面我們把小草、迎春花、梨花一起請出來，讓他們組成一首小詩，題目就叫《春天的顏色》。
第一：師范讀詩歌。
第二：領(lǐng)讀詩歌。
（誦讀指導(dǎo)，標(biāo)點符號是問號的讀的時候聲調(diào)上揚(yáng)。春天這么美，讀的時候要輕快，讀清楚每一個詞句，特別是顏色的詞語要重讀。）。
領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、分角色讀等形式。
第三：師生共讀。
4、仿說詩歌：
同學(xué)們想一想，春天還會是什么顏色的？（出示桃花，海棠花圖片）請看圖片：誰認(rèn)識這兩種花？（桃花和海棠花）認(rèn)真看，桃花是什么顏色的？(粉嘟嘟)海棠花的顏色（紅艷艷），粉嘟嘟的桃花紅艷艷的海棠花告訴我們春天是什么顏色的呢？請同學(xué)們仿照著我們學(xué)習(xí)的詩歌句式，說一句完整的話：小草綠油油，春天是綠色的。
桃花______,春天是_______。
海棠花______,春天是_______。（讓學(xué)生說，然后讀這兩句話。）。
現(xiàn)在我們用這兩句話仿照著我們學(xué)習(xí)的詩歌，當(dāng)一回小詩人，作一首新的詩歌《春天的顏色》。（出示ppt仿說詩歌）。
（看來，我們每個同學(xué)都是一名了不起的詩人。我們再讀一讀這首美麗的詩歌吧。）。
5、（結(jié)束語）同學(xué)們，春天是美麗的季節(jié)，春天是彩色的世界，下課后，去大自然中找一找，你一定會發(fā)現(xiàn)更多，更靚麗的春天的顏色，把它寫到我們的詩歌中，來贊美美麗的`春天。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇一
臨沂31中全體學(xué)生。
好書放漂、共享閱讀樂趣，千人共閱讀、讀書破萬卷。
“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”，開展“經(jīng)典名著閱讀”活動，結(jié)合學(xué)校書香校園建設(shè)，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其形成高尚的閱讀情趣，優(yōu)秀的閱讀品格，積淀底蘊(yùn)，開闊視野，豐富情感，修養(yǎng)德行，磨煉意志，學(xué)會審美和創(chuàng)造，樹立終身讀書學(xué)習(xí)的信念，努力成為一個有教養(yǎng)，有學(xué)力、有品味、有智慧的適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀公民。在學(xué)校掀起讀經(jīng)誦典親近名著的熱潮，創(chuàng)造優(yōu)良的讀書環(huán)境，教會學(xué)生閱讀的方法，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校的閱讀教學(xué)，提升學(xué)校的文化品位，建設(shè)書香校園，實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
（一）通過經(jīng)典名著閱讀，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，開闊視野，提高文化品位和審美情趣，全面提升語文素養(yǎng)。
（二）通過經(jīng)典名著閱讀，陶冶高尚情操，養(yǎng)成健全人格，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度及正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠(yuǎn)大志向，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
（三）通過經(jīng)典名著閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣與習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立終身親近經(jīng)典詩文的理念，激發(fā)學(xué)生一生對經(jīng)典文化的向往。
（一）閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)：
1、完善閱讀的環(huán)境文化。在學(xué)?；虬嗉壍娘@要位置設(shè)置實學(xué)生讀書宣言、讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。
2、重塑閱讀的精神文化。充分利用板報、廣播站、學(xué)校網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢，全面營造“讀書的學(xué)生最快樂、讀書的學(xué)生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。重塑閱讀的精神文化，在學(xué)生的心田里播下“與書為友、與書為伴，品味書香，成就人生”的種子。
1、明確目標(biāo)。
學(xué)生閱讀目標(biāo)的定位：
（1）學(xué)會制定自己的閱讀計劃并貫徹執(zhí)行；
（3）會根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同、閱讀目的的不同，選擇合適的閱讀方法；
（4）養(yǎng)成復(fù)述作品的情節(jié)，對作品中的人物能進(jìn)行個性化的評價的習(xí)慣；
（6）會做摘錄筆記，會寫故事梗概。
3、重視閱讀方法、技巧指導(dǎo)。
4、強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的專題指導(dǎo)。
（1）怎樣進(jìn)行閱讀積累：可以從經(jīng)驗積累、寫作技巧積累、語言積累、情感積累、生活知識積累等五個方面去考慮；對名言、警句的積累可以從語言的藝術(shù)性、啟迪性、哲理性、感人性、影響性及自己的喜愛程度等角度去把握、收集；要定期開展閱讀積累的成果分享。
閱讀形式的安排：以同年級兩個班為一個閱讀小組，同讀一部經(jīng)典名著，一個年級同時進(jìn)行六部名著的閱讀，四周完成一部名著的閱讀，一部名著閱讀結(jié)束之后開始進(jìn)行名著的本年級內(nèi)的循環(huán)，具體循環(huán)是：一二班的名著傳至三四班；三四班的傳至五六班；五六班的傳至七八班；七八班的傳至九十班；九十班的傳至十一十二班；十一十二班的傳至一二班。
閱讀時間的安排：
1、統(tǒng)籌安排學(xué)生閱讀的時間，從地方課中抽出一節(jié)作為閱讀課；隔周小作文的兩節(jié)作文課作為名著閱讀課，進(jìn)行兩節(jié)連續(xù)閱讀；每班下午的課活時間安排兩次閱讀；學(xué)生自由閱讀——校內(nèi)閑暇時間、周末；假期閱讀、親子閱讀——暑假、年假等。
2、周二課活時間定為全校課外閱讀課時間，師生共同閱讀經(jīng)典名著，語文老師進(jìn)行指導(dǎo)。名著中的一些觀點學(xué)生不懂，既不能強(qiáng)求全懂，也不能置之不理，教師要有選擇地加以指導(dǎo)、點撥，使學(xué)生是在閱讀經(jīng)典中的“經(jīng)典”。
3、得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率；
2、名著閱讀活動設(shè)計：一節(jié)——校園名著讀書節(jié)；三會——名著故事演講會、佳作欣賞分析會、讀書心得會；三賽——名著經(jīng)典段落朗誦賽、名著經(jīng)典情節(jié)表演賽、名著經(jīng)典知識競賽；三展——讀書筆記、讀書報、讀書成長手冊；三評——書香年級、書香班級、讀書標(biāo)兵。
對學(xué)生初中三個年級名著閱讀進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分級、分段評價：
七年級為閱讀萌發(fā)期：通過講中評價（故事在線），演中評價（天才演吧）；八年級為閱讀發(fā)展期：通過展中評價（大顯身手），讀中評價（心靈之聲）；九年級為閱讀提高期：通過說中評價（千言萬語），寫中評價（心靈手記）。
2、教師——讀書輔導(dǎo)獎。
3、班級、家庭——書香班級、書香家庭。
我校希望通過開展“誦讀經(jīng)典名著，打造書香校園”活動，在校園內(nèi)形成“讀名著，誦經(jīng)典”的良好氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在直面經(jīng)典中汲取民族文化精華，拓寬視野，積累知識，充實文化底蘊(yùn)，豐富精神生活，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇二
1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）。
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的.？
這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法。
回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。
四、欣賞、品味作品。
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。
為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。
通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
一、鞏固字詞，導(dǎo)入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說說原因。
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
（1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準(zhǔn)備參賽。
（2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機(jī)指導(dǎo)：毛毛、亮亮—調(diào)皮；爸爸—很累。）。
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
（1）選演員：誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜？優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬；誰能讀出爸爸激動的心情？主動性是好的來當(dāng)爸爸。
（2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
（3）有感情朗讀這一段。
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮：
3、想象寫話。（可任選一題）。
（1）第二天，爸爸回來了，毛毛、亮亮：
（2）我的爸爸回來了，我：
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇三
早期閱讀能促進(jìn)幼兒智慧的發(fā)展、促進(jìn)語言聽、說能力的發(fā)展。對培養(yǎng)幼兒的思維力、想象力有很大作用。能增進(jìn)幼兒良好的社會化情感，提高幼兒獲取信息，運(yùn)用信息等能力激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，從xx年開始，我們對幼兒早期閱讀進(jìn)行了探討研究，同時為幼兒早期閱讀創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境；創(chuàng)設(shè)了室內(nèi)的及專用活動室的閱讀環(huán)境，并通過游戲、區(qū)域活動等各種途徑，讓幼兒快樂的閱讀、識字、講講、說說、畫畫。xx年開始，又對閱讀中幼兒感興趣的故事教育進(jìn)行了探索研究，積累了相關(guān)的教育經(jīng)驗、收集了各年齡段幼兒故事教育內(nèi)容、教材，這也為幼兒園園本化課程的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒園前階段研究發(fā)展的狀況，幼兒園擬以早期閱讀為發(fā)展的突破口，不斷深入開展研究、積累經(jīng)驗，以次帶動促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展與提高。并以早期閱讀為抓手，逐步構(gòu)建幼兒園園本化課程。
1、喜歡文學(xué)作品，感受不同類型文學(xué)作品的風(fēng)格，萌發(fā)幼兒感受美的情感。
2、激發(fā)幼兒對語言、文字的興趣，培養(yǎng)幼兒獨立閱讀的能力。
3、引導(dǎo)幼兒能安靜傾聽他人的說話，能聽懂并理解說話的內(nèi)容，并能恰當(dāng)?shù)淖龀龌卮稹?BR> 4、培養(yǎng)幼兒樂意與人交流，能運(yùn)用語言清楚地表達(dá)自己的想法和意見。
5、加強(qiáng)對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運(yùn)用語言對畫面內(nèi)容進(jìn)行形象的描述。
6、幼兒嘗試運(yùn)用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，表達(dá)故事內(nèi)容。
小班：
1、初步接觸內(nèi)容簡單易懂，形象童趣的文學(xué)作品，初步萌發(fā)幼兒感受美的情感。
2、接觸生活中常用物品的圖片、文字，閱讀簡單的兒歌、圖片，培養(yǎng)幼兒初步的閱讀能力。
3、引導(dǎo)幼兒能聽懂老師和同伴的說話的內(nèi)容，并能恰當(dāng)?shù)淖龀龇磻?yīng)和簡單的回答。
4、幼兒愿意與老師、同伴交往，能運(yùn)用短語表達(dá)自己的想法和意見。
5、幼兒能看懂并理解單張或多張簡單圖片的內(nèi)容，能根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行思考、想象，并運(yùn)用簡短的語言對畫面內(nèi)容進(jìn)行簡單的描述。
6、嘗試運(yùn)用講講、粘貼、表演等多種表現(xiàn)方法，表達(dá)簡短故事的內(nèi)容。
中班：
1、幼兒進(jìn)一步接觸各種類型的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞并初步感受不同類型不同類型文學(xué)作品的風(fēng)格，萌發(fā)幼兒欣賞美的情感。
2、豐富文字、圖片的內(nèi)容，初步激發(fā)幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒掌握獨立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。
3、引導(dǎo)幼兒能注意傾聽別人講話，會說普通話，能主動參與活動，并大膽表達(dá)自己的想法和意見。
4、幼兒愿意與老師、同伴交往，會用較為清楚連貫的語言大膽的表達(dá)自己的愿望和請求。
5、幼兒能看懂并理解畫面的內(nèi)容，能根據(jù)畫面進(jìn)行思考、想象，并能運(yùn)用較連貫的進(jìn)行大膽的描述。
6、運(yùn)用講講、描描、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，較形象地表達(dá)故事內(nèi)容。
大班：
1、喜歡欣賞文學(xué)作品，能夠感受不同類型文學(xué)作品的特點，有欣賞美、感受美的情感。
2、擴(kuò)大文字、圖書的閱讀面，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒能獨立閱讀，有較濃厚的閱讀興趣。
3、引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真傾聽他人的說話，能理解別人的說話的內(nèi)容，并能恰當(dāng)?shù)淖龀龌卮稹?BR> 4、培養(yǎng)幼兒樂意與人交流，會連貫、清楚較完整的用語言表達(dá)自己的意愿，有禮貌地和別人交談、舉止大方。
5、加強(qiáng)對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運(yùn)用語言對畫面內(nèi)容進(jìn)行形象的描述。
6、幼兒嘗試運(yùn)用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，形象地表達(dá)故事內(nèi)容。
（另附）。
1、以二期課改理念為指導(dǎo)，在實施共同性課程基礎(chǔ)上增加園本化早期閱讀課程的內(nèi)容。
2、早期閱讀園本化課程內(nèi)容與主題教育有機(jī)結(jié)合、滲透。
3、早期閱讀課程內(nèi)容與游戲及園本化課程個別化學(xué)習(xí)等手段有機(jī)結(jié)合。
4、家園步調(diào)一致實施。
1、建立課程領(lǐng)導(dǎo)小組：小組成員由園長、大小教研組長組成。
2、每月研究反饋課程實施情況及時調(diào)控課程實施。
3、每學(xué)期期中、期末收集園本化課程教育內(nèi)容、教材、教案等。
1、評價內(nèi)容：
（1）對幼兒發(fā)展進(jìn)行評價。
（2）對教師的教育行為、方法進(jìn)行評價。每學(xué)期根據(jù)各評價內(nèi)容進(jìn)行評價。（3）對課程內(nèi)容適宜性進(jìn)行評價。（4）每學(xué)期根據(jù)以上評價內(nèi)容要求進(jìn)行評價。
2、評價手段；
（1）幼兒評價通過對幼兒的觀察、談話及聽取教師及家長的反饋，評價幼兒的發(fā)展。
（2）教師評價通過對教師教育活動觀摩及家長的反饋來評價。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇四
“讀一本好書，點亮一盞心燈”
閱讀滋潤童年，書香陪伴成長。
畢淑敏說過：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠(yuǎn)的背景。它把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對書的熱愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈。”李鎮(zhèn)西說過：“閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實而高尚的精神世界----塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造思維。”
童年必須閱讀，閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是塑造人格，培養(yǎng)社會高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。
童年是孩子們記憶的黃金階段。
小學(xué)階段是智力開發(fā)的最佳時期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考，在思考中開發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀，將會讓學(xué)生受益終生。
教師是為學(xué)生點燈的人。
教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣，學(xué)生就會在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。
二、現(xiàn)狀分析。
我校多年來倡導(dǎo)書香校園建設(shè)，學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添臵大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，并以班級圖書角的形式投放到班級，新書能保證在第一時間與學(xué)生見面，鼓勵教師讀書，為教師報銷書費(fèi)，獎勵老師發(fā)表文章等方式來激發(fā)教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動，力求多種方式來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導(dǎo)了晨誦、午讀、暮省讀書活動，在部分班級在落實，大部分班級落實并不理想，主要是表現(xiàn)在放羊式，缺乏系統(tǒng)有計劃有針對性的引導(dǎo)。究其原因，有以下幾個方面：
1認(rèn)識不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無的事情，純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來對待這件事；加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒數(shù)，沒嘗到甜頭，興致不高。
2指導(dǎo)不到位。沒有內(nèi)容、沒有一種檢測督導(dǎo)措施，讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒數(shù)，再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費(fèi)很多時間和精力，對于寄宿制老師來說本來任務(wù)就很重，無心去準(zhǔn)備，多一事不如少一事，做到讓學(xué)校提供的書經(jīng)常在學(xué)生手中流動就不錯了。學(xué)校也只是定了一個規(guī)劃和計劃，以活動為主，具體的指導(dǎo)活動很少，在骨干教師上培養(yǎng)不到位。
3研究不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問，如何調(diào)動學(xué)。
生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，如何上好閱讀指導(dǎo)課，怎樣有計劃的開展晨誦課，確定晨誦的內(nèi)容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結(jié)合自己實際、結(jié)合本班、本校實際制定出切實可行的辦法。
4配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位，農(nóng)村的孩子家長購書意識差，購買渠道單一和不方便，對于共同探討的書，難以到位，學(xué)校配臵的書基本上每班都是單行本，實現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對于學(xué)生的閱讀，教師如果不讀很難進(jìn)行共同探究，好多教師讀兒童文學(xué)少，或者是不屑閱讀兒童文學(xué)，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學(xué)校每天為教師報銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權(quán)利，不能不說是一種悲哀。
三、指導(dǎo)思想：
的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來，夯實學(xué)生的聽說讀寫這一基礎(chǔ)。
四、興趣培養(yǎng)。
1.著眼課內(nèi)激發(fā)興趣，延伸課外培養(yǎng)興趣，開展活動提高興趣。
2.遵循閱讀的基本規(guī)律，倡導(dǎo)快樂閱讀、超功利性閱讀，保持興趣。
3.營造閱讀氛圍，構(gòu)建閱讀情感場，增加興趣。
4.教師采用“展示圖片、設(shè)計幽默、制造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向?qū)W生精心推薦讀物，誘發(fā)興趣。
5.以教師讀書的興趣影響學(xué)生讀書的興趣。
6.舉辦讀書節(jié)、多角度展示閱讀成果，讓學(xué)生感悟到讀書的樂趣。
7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式，鞏固學(xué)生的讀書興趣。
五、實施內(nèi)容。
1、整體推進(jìn)，分層實施,逐步深入,循序漸進(jìn).確定課外閱讀指導(dǎo)篇目，組織部分有一定語文教學(xué)功底、且對閱讀教學(xué)有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)閱讀篇目，編寫課外閱讀指導(dǎo)提綱及習(xí)題，閱讀檢測方法，收集整理編寫案例，作為閱讀指導(dǎo)教案。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇五
通過讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。
1-6年級24個班級。
活動時間：20xx年11月26日下午。
活動地點：各班教室。
1、看讀書計劃和活動方案，內(nèi)容全面，符合實際，可操作性強(qiáng)。（4分）。
2、看學(xué)生的讀書筆記本，讀書目錄記錄清楚，摘抄的內(nèi)容豐富。（2分）。
3、看班級有關(guān)讀書方面的過程性資料的展示情況。（2分）。
4、隨機(jī)抽查兩名學(xué)生進(jìn)行提問，根據(jù)學(xué)生的回答情況評價。（4分）。
5、看活動效果，根據(jù)學(xué)生的交流情況和交流效果評價。（3分）。
各年級語文教師。
1、1:40召開評委會，宣布評價辦法。
2、2:00活動正式開始，高低段同時進(jìn)行，高段從6、1班開始，低段從3、1班開始。
3、比賽結(jié)束后，分段統(tǒng)計成績，公布比賽結(jié)果，評出“書香班級”進(jìn)行表彰。
各班要按照方案，精心組織，提前試好課件，確?；顒禹樌_展。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇六
閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要途徑和手段，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣、閱讀理解能力和獲取信息的能力。下面應(yīng)屆畢業(yè)生小編給大家準(zhǔn)備了小學(xué)生英語閱讀的指導(dǎo)方案，，歡迎大家參考閱讀!
發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力，首先要有合適的英語閱讀材料。選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的、難度不大的材料，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，熱愛閱讀。
現(xiàn)行小學(xué)英語教材，安排了各種各樣的閱讀材料，而且圖文并茂，語言生動有趣，是學(xué)生最好的閱讀資源。
(1)粗讀、略讀課文，布置簡單的任務(wù)，學(xué)生快速閱讀全文，理清文章脈絡(luò)，了解大意，并回答簡單問題。
(2)精讀課文，互相討論語言知識點，教師指出重點、難點，幫助學(xué)生整體理解課文。
(3)總結(jié)課文，對課文進(jìn)行信息梳理、歸納和總結(jié)，使信息的吸收得到強(qiáng)化和鞏固。
根據(jù)不同年級，不同層次，選擇不同題材、不同體裁的課外閱讀材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并以此來提高英語學(xué)習(xí)能力。如：新概念英語(青少版)、牛津書蟲系列讀物等。
閱讀是一個認(rèn)知的過程，閱讀習(xí)慣的優(yōu)與劣直接影響著閱讀速度和效果。
(1)按意群閱讀。減少目光停留的次數(shù)，慢慢做到整句認(rèn)讀。
(2)略讀?？焖贋g覽全文，領(lǐng)會文章大意，發(fā)現(xiàn)作者的觀點和意圖，抓住文章的中心思想。
(3)尋讀小學(xué)生英語閱讀指導(dǎo)文章。在瀏覽全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行查讀，從閱讀材料中迅速查出所需要的某些信息。
(4)默讀。引導(dǎo)學(xué)生借助視覺進(jìn)行默讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成不出聲、不動唇、用眼瀏覽讀書的習(xí)慣，提高閱讀速度。
(5)限時閱讀。教師在做閱讀時先提出一兩個閱讀任務(wù)并約定閱讀語篇的時間，要求學(xué)生盡量在限定的時間內(nèi)閱讀完畢，增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念，抑制回視、譯讀、身體某部位在動耗時低效的.閱讀，提高閱讀速度。
閱讀和訓(xùn)練是分不開的。優(yōu)化組合各種方式的訓(xùn)練，讀活閱讀材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。
(1)聽力和閱讀。借助多媒體課件呈現(xiàn)對話內(nèi)容，使學(xué)生對語言背景有形象、直觀的感性認(rèn)識;讓學(xué)生看圖，帶著問題聽錄音，發(fā)展聽力理解的水平和能力，整體把握全文大意。
(2)仿寫和閱讀。高年級的閱讀課，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還要進(jìn)行仿寫的訓(xùn)練，使學(xué)生不僅有讀的輸入，更有寫的輸出。
(3)競賽和閱讀。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，利用比賽的方式讓學(xué)生按時間或按數(shù)量認(rèn)讀課文，不僅能加深對課文內(nèi)容的記憶，也可為以后的閱讀學(xué)習(xí)作鋪墊。
總之，在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合合適的閱讀材料對學(xué)生進(jìn)行不同的閱讀策略指導(dǎo)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中練習(xí)、鞏固閱讀方法及習(xí)慣使之成為閱讀技能，并在興趣驅(qū)動下運(yùn)用于課外閱讀中，從而提升學(xué)生的閱讀能力。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇七
根據(jù)《關(guān)于開展xx市第xx屆青少年愛國主義讀書教育活動的通知》（x宣【20xx】x號），現(xiàn)將近期系列競賽活動安排及相關(guān)事項通知如下：
誠信友善，伴我成長。
大賽由市教育局主辦，市青少年活動中心、市新華書業(yè)承辦。
全市所有在校中小學(xué)生。比賽分小學(xué)、中學(xué)（含高中）2個組別。
1、演講比賽（月初，具體時間地點另行通知）。
2、勞動技能比賽（月初，具體時間地點另行通知）。
3、征比賽（月中旬，具體時間另行通知）。
（一）開展讀書演講比賽。
1、演講主題：誠信友善，伴我成長。
2、演講時間：6分鐘以內(nèi)。
3、選派人數(shù)：請各地認(rèn)真選拔后選派。鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校小學(xué)1人、中學(xué)1人；市直小學(xué)1人、初中1人、高中1人參賽。
（二）開展勞動技能比賽。
1、組隊形式。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心學(xué)校為單位，1個小學(xué)組、1個初中組；市直中小學(xué)和各民辦學(xué)校以學(xué)校為單位組一個隊。比賽分小學(xué)組、初中組和高中組，每個代表隊由名在冊學(xué)生組成。
2、比賽內(nèi)容。小學(xué)組比賽項目分為疊被子、制作湯圓、疊衣褲（上衣有領(lǐng)子）、包書皮4個單項；初中組和高中組比賽項目分為釘紐扣、扎拖把、水果拼盤、搭建帳篷4個單項。每個代表隊必須完成4個單項分值累計為最后總分，分值最高的代表隊獲得本組勞動技能比賽一等獎，依次排名二、三等獎，若出現(xiàn)平分，則以各單項完成總時間為評判標(biāo)準(zhǔn)。勞動技能比賽單項設(shè)置原則上是以中小學(xué)生日常生活中常見的勞動技能為主，為豐富比賽，評委組還將考查選手的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、動手能力及團(tuán)隊協(xié)作能力。評委組會對比賽規(guī)則擁有最終解釋權(quán)。各代表隊可以指派一名老師在現(xiàn)場指導(dǎo)比賽，但不可以任何方式幫助選手完成比賽。若違規(guī)，評委組將有權(quán)取消該代表隊所有成績。
3、項目分值及評分標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)組：
疊被子比賽：組委會將提供棉絮、被套，參賽隊先將棉絮套入被套內(nèi)，再將其疊成正方形（軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)），此項目滿分2分。疊被子比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得1分，以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
湯圓制作比賽：組委會將提供湯圓制作材料，參賽選手在1分鐘內(nèi)制作湯圓，此項目滿分2分。湯圓制作比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時間內(nèi)制作湯圓直徑不小于2，不大于4為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的湯圓數(shù)量依次給分，數(shù)量最多代表隊記2分，按0分為單位依次遞減給分，最低給分分。
疊衣褲比賽：組委會提供有領(lǐng)子的開衫一、褲子一條。參賽選手在20分鐘內(nèi)完成疊衣褲（疊衣褲要服帖、平整，并考慮領(lǐng)子），此項目滿分2分。疊衣褲比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得1分，以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
包書皮比賽：組委會將提供個不同開本的圖書（共本）及包裝紙，選手在0分鐘內(nèi)完成書皮制作，此項目滿分2分。在規(guī)定時間內(nèi)完成的得1分，超時未完成則不得分且不參與評審；裁判組根據(jù)書皮精美程度依次給分，最低1分，最高10分。
初中組和高中組：
釘紐扣比賽：組委會提供面料、四眼扣子、針線等材料，選手在20分鐘內(nèi)按照組委會給出的主題圖案（使用十字交叉縫紉法縫紉扣子），此項目滿分2分。釘紐扣比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時間內(nèi)使用十字交叉縫紉法在主題圖案上縫紉扣子為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的扣子數(shù)量依次給分，合格數(shù)量最多代表隊記2分，按0分為單位依次遞減給分，最低分。
扎拖把比賽：組委會將提供制作拖把的材料，選手在0分鐘內(nèi)制作拖把，此項目滿分2分。在規(guī)定時間內(nèi)完成的得20分，超時則不得分且不參與評審；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。
水果拼盤比賽：組委會將提供水果（至少三種以上，參賽隊賽前洗好）、果盤、小刀、卡片紙，要求在規(guī)定時間0分鐘內(nèi)水果去皮、拼盤，并在卡片紙上寫名稱及寓意，此項目滿分2分。水果拼盤比賽評分標(biāo)準(zhǔn)：此項目用時最少的代表隊得1分，以0分為單位依次按照各代表隊用時情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場根據(jù)完成規(guī)范度依次給分（水果削皮均勻而薄，水果皮放于現(xiàn)場桌面待評）。
搭建帳篷：組委會提供帳篷，選手在0分鐘內(nèi)搭建成型再拆卸完成，此項目滿分2分。在規(guī)定時間內(nèi)完成帳篷的搭建和拆卸（拆卸前向裁判舉手示意）得20分，超時則不得分且不參與評審；裁判組現(xiàn)場以搭建質(zhì)量依次給分。
（三）開展讀書征比賽。
1、作品內(nèi)容要求：圍繞“誠信友善，伴我成長”主題，體不限，題目自擬；參賽作品不得抄襲，若因作品侵權(quán)引起糾紛，責(zé)任由作者承擔(dān)。
2、每篇字?jǐn)?shù)以00—100字為宜，稿用rd檔，單倍行距，標(biāo)題用宋體2號粗體字，在征標(biāo)題下注明學(xué)校、年級、作者姓名、指導(dǎo)老師。
3、各鎮(zhèn)（辦）中心學(xué)校為單位，小學(xué)、初中各篇；市直中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，小學(xué)、初中、高中征各篇。
本次讀書活動系列競賽活動分以下幾個階段進(jìn)行：
（一）第一階段活動（4月20日前）。
以鎮(zhèn)辦中心學(xué)校、市直各中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，在各地各校組織開展形式多樣的校級演講、技能比賽、征評比，選拔優(yōu)秀選手準(zhǔn)備參賽，各校開展各項活動的字、圖片等資料存檔，在市教育局教育教學(xué)檢查時備查。
（二）第二階段活動（月1日前）。
在各地各校開展活動的基礎(chǔ)上，推選優(yōu)秀選手作品參加全市集中評選活動，并按要求報送各類資料。
（三）第三階段活動（7月）。
選派市級優(yōu)秀選手和優(yōu)秀代表隊到省參賽。
1、優(yōu)秀征和優(yōu)秀演講者、優(yōu)秀勞動技能參賽隊分別設(shè)一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干名。獲一等獎學(xué)生及參賽隊選送參加省級比賽。
2、獲得一等獎的征、演講、技能比賽隊的指導(dǎo)教師頒發(fā)指導(dǎo)教師獎。（參賽個人或者團(tuán)隊每項限一位指導(dǎo)教師，如有多名，只承認(rèn)第一人）。
1、本次比賽以各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)，各民辦學(xué)校為單位參加。各地各校要本著“重在參與、重在基層、重在實效”的原則，面向全體學(xué)生，認(rèn)真組織初賽，選送校級優(yōu)秀選手參加本次市級比賽。
2、各地各校交演講紙質(zhì)登記表一式一份；技能比賽紙質(zhì)登記表一式一份；征紙質(zhì)登記表、紙質(zhì)征一式一份。所有紙質(zhì)資料上交的同時傳電子版（郵名必須注明單位、參賽類別）。于4月0日前報青少年活動中心209室。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇八
為了營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，樹立學(xué)?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)宗旨，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校決定開展以班級為主的讀書活動，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓課外書為孩子們打開一扇扇知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：好書伴我快樂成長！
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。
2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
“好書伴我快樂成長！”
1、對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。
2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。
3、學(xué)生自己從家里帶書，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等。
（一）宣傳發(fā)動，制定計劃。
1、班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《關(guān)于開展“好書伴我快樂成長”讀書活動》的計劃，使學(xué)生明確活動的意義和任務(wù)。
２、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。
3、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。
（二）實施行動。
1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學(xué)生來校帶課外書）。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
2、開展交流活動，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，利用預(yù)備鈴后的兩分鐘時間，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書箱，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等。
3、。老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。
4、利用手抄報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。
5、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。
1、宣傳發(fā)動，學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)讀書活動的計劃。
2、制定學(xué)生個人讀書計劃。
3、幫助布置讀書任務(wù)。
4、建立班級圖書角活動。
5、在班隊課上舉行講成語故事、古詩背誦比賽。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們達(dá)二小小學(xué)的學(xué)生精神面貌將煥然一新，同學(xué)們將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人?？傊?，通過開展讀書活動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為一種樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。讓好書伴隨學(xué)生健康快樂地成長。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇九
為了營造濃郁的讀書氛圍，推進(jìn)我校課外閱讀活動的效果，發(fā)揮語文老師對學(xué)生的激勵作用，教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法，本學(xué)期語文組的公開課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容，通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，滲透了具體的讀書方法。
一、活動內(nèi)容。
本學(xué)期的第七周至第九周為公開課教學(xué)活動周，我們從高年級開始，每個年級由一名老師承擔(dān)公開課的教學(xué)任務(wù)，一共有六名老師進(jìn)行了展示，分別是牟亮老師的《青銅葵花》，劉煥妮老師的《今天我是升旗手》，閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》，尋香萍老師的《名人故事》，寇曉偉老師的《逃家小兔》，以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級讀書計劃，精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的課外書。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，高年級老師向?qū)W生介紹作者，教會學(xué)生看目錄，提取信息，鼓勵學(xué)生大膽想象情節(jié)，培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。低年級老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)具體情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事之中，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開想象，合理表達(dá)，挖掘了圖畫中潛藏的豐富內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，提高了語言表達(dá)能力，豐富了情感體驗。
二、取得的成效。
1、點燃了老師們的讀書和鉆研熱情，大家將讀書作為自己的日常所需。平時繁忙的工作讓老師無暇去認(rèn)真閱讀課外書，現(xiàn)在為了上好閱讀課，老師們紛紛給自己制定了可行的讀書計劃，利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時間翻開課外書去閱讀，陶醉在書香中，浸潤在人間最美好的情感里，對書的感情更濃了，心更靜了，工作的熱情更高了，閱讀的感悟更深了。
2、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中，改變了以往老師只布置閱讀任務(wù)，不進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生只盲目去讀，不注意方法的閱讀模式。以前沒有閱讀指導(dǎo)課，老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書，至于讀什么，怎么讀都沒有明確的說明，學(xué)生拿到書也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成，讀完也不會留下什么深刻的印象。上完閱讀指導(dǎo)課之后，學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序，擺脫了以往的盲目和尷尬。
3、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，營造了良好的`閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生，很多學(xué)生對閱讀沒有興趣，尤其是看到厚厚的一本書就望而生畏，通過閱讀指導(dǎo)課老師的精彩推薦，學(xué)生讀書熱情高漲，類似的書籍也成為炙手可熱、大家爭相傳誦的好東西。
4、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法，使學(xué)生閱讀時有章可循。低年級的繪本閱讀，老師在通過對繪本的形象講解，讓學(xué)生主動地參與聽故事和說故事。在教學(xué)設(shè)計中透過感受教師在說故事時候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會了解到說故事本身也是一種很有趣，很有價值的活動。如此一來，學(xué)生也會變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實生活經(jīng)驗。中高年級以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主，教給學(xué)生閱讀整本書的方法，在閱讀中隨時摘抄優(yōu)美語句，積累文字，記寫心得，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
三、不足之處。
1、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書比較單一，都是故事性很強(qiáng)的作品，沒有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。
2、課堂上只提到了整本書的閱讀，方法是廣泛而概括的，沒有針對某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo)。
3、課外閱讀指導(dǎo)沒有成為一項長期堅持的教學(xué)活動，上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了，對學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查，閱讀效果不佳。
四、改進(jìn)措施。
1、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作，每個月的月初向?qū)W生推薦一本課外書，每學(xué)期進(jìn)行四次。
2、老師要堅持進(jìn)行閱讀，和學(xué)生一起讀書，向?qū)W生推薦不同文體的課外書，定期檢查學(xué)生的讀書進(jìn)展情況。
3、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法，如略讀了解大意，精讀體會情感、積累語言等。
課外閱讀教學(xué)活動是我們整個閱讀活動的重要組成部分，作為語文教師應(yīng)該從自己做起，熱愛讀書，以書為友，做學(xué)生的表率，將閱讀活動持久而深入地進(jìn)行下去。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十
1、啟發(fā)學(xué)生自覺愛護(hù)書籍，把書當(dāng)作自己的朋友，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，校園內(nèi)形成濃厚的讀書氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)做讀書筆記的習(xí)慣，有效提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓書香浸潤每個孩子的童年，使他們在讀書實踐活動中陶冶情操，開闊視野，積累知識，樹立理想。
一、準(zhǔn)備階段。
（一）閱讀是一種快樂。
以班級為單位啟發(fā)學(xué)生讀書的欲望：書可以帶你周游世界，書可以領(lǐng)你訪古問今，書可以讓你變得聰明睿智，書還可以讓你文明高雅。書就是知識的海洋，讓我們一塊去遨游吧！
同學(xué)們都有一個美麗的夢想，想成為一個知識淵博了不起的人，有多少名人、偉人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，（講述名人愛讀書的小故事）讓我們快樂的閱讀吧！書會為你鋪就成功的路。
（二）閱讀要講究方法。
讀書要認(rèn)真地讀，還要講究方法。要心到、眼到、口到、手到，邊讀書邊思考，還要寫好讀書筆記，做到不動筆墨不讀書。
1、方法簡介。
（1）快樂閱讀法。
（2）概念閱讀法。
（3）垂直閱讀法。
（4）一目十行法。
（5）三遍讀書法。
（6）;寶塔式;閱讀法。
（7）五步閱讀法。
2、指導(dǎo)做讀書筆記。
書中有許多珍珠翡翠，讓我們撿拾起來，保存起來，記下那些優(yōu)美的字句和段落，會對你的作文大有幫助。
一個會讀書的人，會把一本厚厚的書讀薄，也會把一本薄薄的書讀厚，讀完一本書，你會用簡單的語言概括下來嗎？讀完一本書，你定會有自己的感想和體會，有你自己獨到的見解，寫下來吧！你會在這個過程中迅速地成長、成熟、你也會從中得到你從未有過的快樂。
3、學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備部分適合閱讀的讀物、書籍，在閱覽室內(nèi)分類放置，學(xué)生可自選喜歡的圖書閱讀，也可把自己的藏書帶到學(xué)校，互相借閱，每周有兩節(jié)課集體閱讀時間。
二、實施階段。
（一）根據(jù)各年級學(xué)習(xí)重點以及學(xué)生能力的提高，各年級有不同的閱讀要求，也有不同的閱讀方法：要進(jìn)行賞析性閱讀，能對篇章從整體上感知賞析，除了摘錄優(yōu)美句段，還要對內(nèi)容進(jìn)行概括，并談?wù)勛约旱腵感想和體會，有自己獨到的見解。要求學(xué)生每周做兩篇讀書筆記，記清所讀書（文章）的名、日期、主要內(nèi)容，還可摘錄重要句段。寫出自己的感悟、聯(lián)想，把讀書與生活聯(lián)系起來。
（二）可指導(dǎo)學(xué)生給自己的讀書筆記配上插圖。老師對學(xué)生所做的筆記每周一次進(jìn)行反饋評價，那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記要進(jìn)行展覽，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，切實提高自己的閱讀能力。
三、總結(jié)交流階段。
把在閱讀過程中做的讀書筆記在班級中進(jìn)行評比交流，選出好的成果參加級部或全校展評。
活動時間：一學(xué)期。
實驗?zāi)昙墸毫昙墶?BR> 四、注意事項。
（一）提醒學(xué)生閱讀時注意用眼衛(wèi)生。
（二）請同學(xué)在閱讀中注意保護(hù)圖書并保持圖書室衛(wèi)生。
（三）不強(qiáng)制學(xué)生讀自己不感興趣的書，而要注意方法上正確引導(dǎo)。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十一
蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的.潺潺小溪，它充實著思想?！睘榱伺囵B(yǎng)初七年級學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情，提高參與意識，活躍課余生活，豐富校園文化內(nèi)容，增強(qiáng)對課外閱讀的理解與深入，取書中精華，用知識充實、裝備自己，在輕松快樂閱讀中增長知識，在潛移默化中健康成長，以達(dá)到素質(zhì)的真正提高，思想的真正升華。
讓好書引領(lǐng)成長，讓閱讀成為習(xí)慣。
20xx年3月至4月。
七年級語文教師及全體學(xué)生。
第一階段：宣傳發(fā)動階段。
1、以班級為單位，各班組織召開一次“讓好書引領(lǐng)成長，讓閱讀成為習(xí)慣”讀書主題班會。
2、各班出一期“讓好書引領(lǐng)成長，讓閱讀成為習(xí)慣”讀書主題黑板報。
第二階段：活動開展階段。
1、組織一次以“我愛閱讀”為主題的手抄報展覽活動。
2、開展一次“讀書改變了我”的讀書交流會。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十二
“營造書香校園，塑造成功人生”是我校閱讀指導(dǎo)課的宗旨。
閱讀的根本目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建其高尚而充實的精神世界，讓學(xué)生在不斷的閱讀中，知識得以積累，能力得以提高，心靈得以凈化。
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。
”培養(yǎng)學(xué)生成為一個終身愛閱讀，終身愛學(xué)習(xí)的人，是學(xué)校不可推卸的責(zé)任。
為此，我們力求為學(xué)生提供大量的經(jīng)典書籍，良好的閱讀氛圍，充足的閱讀時間，將課外閱讀適度引進(jìn)課堂，加大課外閱讀量，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生熱愛閱讀，學(xué)會閱讀，在閱讀中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，為將來成為一個成功的人奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、保證課外閱讀時間。
每天早晨有20分鐘課外閱讀時間，由語文老師直接負(fù)責(zé)。
二、保證課外閱讀量。
我校的課外閱讀實行“上不封頂，下要保底。
”按照新課標(biāo)的要求，低年級的閱讀量為5萬字，中年級不少于40萬字，高年級課外閱讀總量不少于100萬字。
三、推薦課外讀物，做到“兩統(tǒng)一”
結(jié)合學(xué)生年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典篇章，推薦讀物，做到在統(tǒng)一的時間閱讀統(tǒng)一的書籍，既便于檢查，又便于學(xué)生及時交流，提高閱讀質(zhì)量。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。
其次要上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做好讀書摘記卡。
培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣。
最后還要開展多項活動，加強(qiáng)閱讀交流。
(1)故事會。
定期舉辦課外閱讀故事會，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
(2)主題班會。
教師指定全班學(xué)生閱讀同一本課外書，就作品的思想性、藝術(shù)性開展討論，鼓勵各抒己見，百家爭鳴，集思廣益。
(3)知識競賽。
利用課余時間，組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽，采用強(qiáng)答課外讀物作者，說出成語、典故、名句、格言，看插圖即興作文等形式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)風(fēng)，鞏固課外閱讀成果。
(4)手抄報展覽。
舉辦以讀書為主題的手抄報展覽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情。
(5)演講比賽。
每學(xué)期開展以讀書為主題的演講比賽，讓同學(xué)們交流讀書心得，展示讀書成果，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
(6)表彰會。
對課外閱讀開展得好的小組，或效益顯著的'個人，如：征文得獎，作品刊登在書、報、雜志上的人及時表揚(yáng)、鼓勵，并帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
總體目標(biāo)：
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在全校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)“每生每天閱讀”。
讓閱讀成為他們的內(nèi)在需求。
二、使課外閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化，成為名副其實的“書香校園”。
三、使學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)。
促進(jìn)學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的人格，使其形成正確的人生觀、世界觀。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十三
“讀一本好書，點亮一盞心燈”
閱讀滋潤童年，書香陪伴成長。
畢淑敏說過：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠(yuǎn)的背景。它把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對書的熱愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈。”李鎮(zhèn)西說過：“閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實而高尚的精神世界----塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造思維。”
童年必須閱讀，閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是塑造人格，培養(yǎng)社會高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。
童年是孩子們記憶的黃金階段。
小學(xué)階段是智力開發(fā)的最佳時期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考，在思考中開發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀，將會讓學(xué)生受益終生。
教師是為學(xué)生點燈的人。
教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣，學(xué)生就會在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。
二、現(xiàn)狀分析。
我校多年來倡導(dǎo)書香校園建設(shè)，學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添臵大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，并以班級圖書角的形式投放到班級，新書能保證在第一時間與學(xué)生見面，鼓勵教師讀書，為教師報銷書費(fèi)，獎勵老師發(fā)表文章等方式來激發(fā)教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動，力求多種方式來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導(dǎo)了晨誦、午讀、暮省讀書活動，在部分班級在落實，大部分班級落實并不理想，主要是表現(xiàn)在放羊式，缺乏系統(tǒng)有計劃有針對性的引導(dǎo)。究其原因，有以下幾個方面：
1認(rèn)識不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無的事情，純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來對待這件事；加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒數(shù)，沒嘗到甜頭，興致不高。
2指導(dǎo)不到位。沒有內(nèi)容、沒有一種檢測督導(dǎo)措施，讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒數(shù)，再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費(fèi)很多時間和精力，對于寄宿制老師來說本來任務(wù)就很重，無心去準(zhǔn)備，多一事不如少一事，做到讓學(xué)校提供的書經(jīng)常在學(xué)生手中流動就不錯了。學(xué)校也只是定了一個規(guī)劃和計劃，以活動為主，具體的指導(dǎo)活動很少，在骨干教師上培養(yǎng)不到位。
3研究不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問，如何調(diào)動學(xué)。
生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，如何上好閱讀指導(dǎo)課，怎樣有計劃的開展晨誦課，確定晨誦的內(nèi)容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結(jié)合自己實際、結(jié)合本班、本校實際制定出切實可行的辦法。
4配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位，農(nóng)村的孩子家長購書意識差，購買渠道單一和不方便，對于共同探討的書，難以到位，學(xué)校配臵的書基本上每班都是單行本，實現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對于學(xué)生的閱讀，教師如果不讀很難進(jìn)行共同探究，好多教師讀兒童文學(xué)少，或者是不屑閱讀兒童文學(xué)，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學(xué)校每天為教師報銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權(quán)利，不能不說是一種悲哀。
三、指導(dǎo)思想：
的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來，夯實學(xué)生的聽說讀寫這一基礎(chǔ)。
四、興趣培養(yǎng)。
1.著眼課內(nèi)激發(fā)興趣，延伸課外培養(yǎng)興趣，開展活動提高興趣。
2.遵循閱讀的基本規(guī)律，倡導(dǎo)快樂閱讀、超功利性閱讀，保持興趣。
3.營造閱讀氛圍，構(gòu)建閱讀情感場，增加興趣。
4.教師采用“展示圖片、設(shè)計幽默、制造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向?qū)W生精心推薦讀物，誘發(fā)興趣。
5.以教師讀書的興趣影響學(xué)生讀書的興趣。
6.舉辦讀書節(jié)、多角度展示閱讀成果，讓學(xué)生感悟到讀書的樂趣。
7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式，鞏固學(xué)生的讀書興趣。
五、實施內(nèi)容。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十四
教學(xué)目的：
1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、讓學(xué)生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
3、通過閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運(yùn)用到課外閱讀中。
教學(xué)重難點：
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)備：
設(shè)備投影、多媒體課件等。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一．名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。
二、認(rèn)識課外閱讀的作用（課件出示）。
三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）。
1、選讀法。
2、粗讀法。
3、精讀法。
4、摘讀法。
四、怎樣寫好讀書筆記。
讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示）。
六、讀書宣傳小使者。
師示范：我讀書我快樂！
七、總結(jié)。
最后老師想送給大家一段話：（課件出示）。
閱讀，終生的承諾世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的.人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。同學(xué)們，讓我們與書為伴，運(yùn)用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
八、作業(yè)。
1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。
2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。蘇霍姆林斯基曾說：“真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對世界和自己的深思，迫使他認(rèn)識自己和思考自己的未來。沒有這樣的閱讀，一個人就會受到精神空虛的威脅。無論什么都不能取代書籍的作用?！币虼宋覀冮喿x指導(dǎo)課的目標(biāo)定位于引導(dǎo)學(xué)生多讀對充實精神世界有益的書籍，同時獲取各種信息，積累知識，提高能力。為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的語言積累，活躍校園文化，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一位學(xué)生與書為伴，養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣，特制定閱讀指導(dǎo)課實施方案。
對我校七年級十個班近600名學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：有閱讀課外書習(xí)慣的同學(xué)占15%，無聊時才讀課外書的同學(xué)占20%，極少閱讀課外書的同學(xué)占15%，根本不讀課外書的占50%。如果考慮到這里課外書還包括一些粗糙低劣的卡通漫畫、言情武俠等書籍，那么真正有文學(xué)閱讀習(xí)慣的學(xué)生少之又少。
農(nóng)村初中學(xué)生課堂上學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活豐富的語言材料又相脫節(jié)、課外閱讀少，尤其文學(xué)名著閱讀量不足，導(dǎo)致學(xué)生知識面窄，視野狹小，語言表達(dá)與概括能力差，思維不靈活，缺少創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生花了不少功夫，語文能力卻沒有得到多少提高，這種現(xiàn)狀已給我們語文教育工作者敲響了警鐘，現(xiàn)在的學(xué)生在某種程度上喪失了文學(xué)閱讀，文學(xué)閱讀已成為當(dāng)前語文教學(xué)的軟肋。
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在全校形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)“每生每天閱讀”。讓閱讀成為他們的內(nèi)在需求。
2.使課外閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化，成為名副其實的“書香校園”。
3.使學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的人格，使其形成正確的人生觀、世界觀。
4.通過閱讀指導(dǎo)，將閱讀由課內(nèi)延伸到課外，拓展到課外，從而實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀相互依靠、相互促進(jìn)的密切聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)生閱讀的深度與廣度的有機(jī)統(tǒng)一。
5.幫助學(xué)生構(gòu)建其高尚而充實的精神世界，讓學(xué)生在不斷的閱讀中，知識得以積累，能力得以提高，心靈得以凈化。
6.學(xué)生熱愛閱讀，學(xué)會閱讀，在閱讀中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，為將來成為一個成功的人奠定堅實基礎(chǔ)。
閱讀活動分為統(tǒng)一閱讀和閱覽室閱讀兩種形式，其中統(tǒng)一閱讀時間由學(xué)校統(tǒng)一安排，時間定為周三下午第一、二節(jié)，在各班教室進(jìn)行，語文老師指導(dǎo)閱讀；閱覽室閱讀根據(jù)閱覽室安排進(jìn)行，在學(xué)校閱覽室進(jìn)行閱讀，語文老師協(xié)助閱覽室管理員指導(dǎo)閱讀。
各班統(tǒng)一思想，切實把閱讀當(dāng)做學(xué)生成長中的一件有意義的事做。教育好學(xué)生愛護(hù)圖書，熱愛讀書。每班安排兩名班級圖書管理員，由班級圖書管理員按學(xué)校規(guī)定時間到閱覽室借還圖書。
（一）提高閱讀認(rèn)識。
以專題講座的形式，讓學(xué)生意識到一個人的閱讀興趣和習(xí)慣將影響一生的發(fā)展。提高了閱讀在學(xué)生心中的位置，就提高了學(xué)生閱讀的自覺性和主動性。
（二）培養(yǎng)閱讀興趣。
學(xué)校將充分利用年級板報、電子屏幕、張貼標(biāo)語、發(fā)倡議書等做好宣傳發(fā)動，營造濃郁的讀書氛圍。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。
（三）創(chuàng)造閱讀條件。
學(xué)校圖書室每周一和周五下午向?qū)W生開放，班級設(shè)有“圖書角”，各選好一名圖書管理員，負(fù)責(zé)管理本班的圖書角。每周一節(jié)校內(nèi)閱讀課，每天晚上要有15——30分鐘的家庭閱讀時間。
指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做好讀書摘記卡。培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣。
（五）進(jìn)行閱讀交流。
1.故事會。定期舉辦課外閱讀故事會，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2.主題班會。教師指定全班學(xué)生閱讀同一本課外書，就作品的思想性、藝術(shù)性開展討論，鼓勵各抒己見，百家爭鳴，集思廣益。
3.知識競賽。利用課余時間，組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽，采用搶答課外讀物作者，說出成語、典故、名句、格言，看插圖即興作文等形式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)風(fēng)，鞏固課外閱讀成果。
4.手抄報展覽。舉辦以讀書為主題的手抄報展覽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情。
5.演講比賽。每學(xué)期開展以讀書為主題的演講比賽，讓同學(xué)們交流讀書心得，展示讀書成果，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
6.詩歌背誦。以“每日一詩”為主要形式，廣泛開展“初中生必背古詩文”誦讀活動。語文備課組要在讀書月活動中開展一次詩歌背誦比賽，每個年級評出10名“背誦之星”，予以獎勵。
7.表彰會。對課外閱讀開展得好的小組，或效益顯著的個人，如：征文得獎，作品刊登在書、報、雜志上的人及時表揚(yáng)、鼓勵，帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十六
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師不僅要注重學(xué)生的成績，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)是一個人塑造三觀的重要時期，在這個階段，教師一定要注重學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)語文而具備一定的語文思維從而培養(yǎng)正確的三觀?；谶@一要求，必須注重學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生通過閱讀課外讀物增長知識。課外閱讀首重學(xué)生的閱讀量，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀課外書目，使學(xué)生在閱讀的過程中形成自己的語文思維，最終促進(jìn)全面發(fā)展。
隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，教育部已經(jīng)明確提出，未來考試中要加強(qiáng)語文的權(quán)重。隨著語文學(xué)科的重要性不斷凸顯，在實際教學(xué)中作者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果不具備一定的閱讀量，在規(guī)定時間內(nèi)很難完成一份語文試卷。小學(xué)生語文課外閱讀所存在的問題大致有以下幾點。
學(xué)校的課程設(shè)置問題?，F(xiàn)在區(qū)內(nèi)有些小學(xué)并不注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，只追求成績，只想著讓教師如何去提高學(xué)生的成績，而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，很多學(xué)生在學(xué)校時的課表被排得滿滿當(dāng)當(dāng)，并沒有時間去做其他事，這就導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀量非常少，閱讀能力也很差。
語文教師的教學(xué)問題。目前區(qū)內(nèi)部分小學(xué)語文教師只是按照學(xué)校的要求上課，布置作業(yè)，并不注重對學(xué)生的課外閱讀的教學(xué)指導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生也沒有什么課外閱讀的意識，每天只接受教師上課講的內(nèi)容，思維也變得不活躍，閱讀能力變差。
家長的引導(dǎo)問題。小學(xué)是學(xué)生整個人生的開始階段，在這個階段家庭的影響十分重要，而大多數(shù)家長忙于工作，并不是很注重孩子的課外閱讀，這就導(dǎo)致孩子在家沒有形成課外閱讀的意識。
小學(xué)語文教師如果加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，學(xué)生閱讀的課外讀物越多，知識儲備也就越豐富，自身的閱讀能力也在不知不覺中得到提升，同時還能夠在讀的時候去形成自己的語文思考模式，提高自身的語文素養(yǎng)，最終促進(jìn)語文學(xué)科學(xué)習(xí)。同時，教師通過對小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，也能夠提高自身的教學(xué)效率。所以，小學(xué)語文教師一定要重視學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，要尋找新穎的方式促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，以此來幫助學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)語文。
學(xué)校合理安排課表，給予學(xué)生閱讀時間。學(xué)校要合理安排學(xué)生的課表，不能因為要提高成績就把其他的可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課都給改了。語文教師可以結(jié)合教學(xué)要求，與學(xué)校方面進(jìn)行商討，安排一節(jié)自習(xí)課給學(xué)生自由閱讀，以此來增加學(xué)生的課外閱讀量。而教師可以在自習(xí)課的時候與學(xué)生一起閱讀課外讀物，學(xué)生有什么不理解的可以隨時問老師，以此來幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量。
例如，教師可以利用一節(jié)課的時間帶著學(xué)生一起去讀《愛的教育》，首先為學(xué)生介紹該書的作者、創(chuàng)作背景及內(nèi)容概要，讓學(xué)生有個大概的了解，然后可以抽一些精彩的段落為學(xué)生讀一下，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生產(chǎn)生好奇心以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余找出原著來閱讀，這樣既為學(xué)生推薦了好書，也給予了學(xué)生自由閱讀的時間，使學(xué)生拓展課外知識面的同時也激發(fā)了閱讀的興趣。
教師利用多媒體，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。目前大部分的小學(xué)教學(xué)都利用了多媒體技術(shù)，語文教師可以利用多媒體，讓學(xué)生觀看有關(guān)書目的電影或者電視劇，通過這種方式來使學(xué)生對課外書目產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在課下的時候能夠主動地去尋找這本書閱讀。
例如，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映《傲慢與偏見》這部電影，在放之前給學(xué)生提前講解一下電影主要內(nèi)容及人物關(guān)系，讓學(xué)生有基本的了解。觀影過后，教師可以讓學(xué)生在課上說一下自己的觀影感受，然后讓他們在課下的時候去找來原著書目閱讀，加深自己的理解，以此來幫助學(xué)生閱讀一些深奧難懂的名著及其他好的書目，增加自身的`課外閱讀量，提升閱讀能力。
小學(xué)生還處在一個對于任何事物都充滿好奇心的階段，因此，教師可以定期舉辦一些閱讀活動，吸引學(xué)生積極參與。
聯(lián)合家長進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生營造好的氛圍。教師可以引導(dǎo)家長為孩子購買一些好的課外讀物，為孩子講一些故事或者名著，使學(xué)生在家的時候能夠受到父母的影響，從而慢慢地喜歡上閱讀，主動地去讀一些自己感興趣的課外讀物。教師在給家長開過會后，還要對學(xué)生家長進(jìn)行指導(dǎo)，與家長一起激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。
隨著我國的新課改不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)要更加注重學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而要想使學(xué)生能夠進(jìn)行很好的課外閱讀，學(xué)校要首先合理安排課表，給予學(xué)生自由閱讀時間。教師在課堂上要注重教學(xué)方法，教導(dǎo)學(xué)生如何高效閱讀，然后利用多媒體去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，教師也要聯(lián)合家長進(jìn)行教學(xué)，使家長在家的時候能夠引導(dǎo)學(xué)生去讀一些好的書目。學(xué)生通過閱讀更多的課外讀物，拓展自身的語文知識面，反過來也有效地提高了教師的語文教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十七
《昆蟲記》選文,體會法布爾的文筆及其觀察力,感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。以下是“昆蟲記閱讀指導(dǎo)方案”，希望給大家?guī)韼椭?BR> 教學(xué)目標(biāo)：
1、對《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。
2、激發(fā)學(xué)生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法談目錄、內(nèi)容提要和作者簡介。
3、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段，體會語言文字的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、人手一本《昆蟲記》（卷一）。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。
1、多媒體展示各種昆蟲的圖片。
你們認(rèn)識這昆蟲嗎？你能說出它們的特點嗎？
二、了解作者。
2、老師也對法布爾做了一些了解，咱們一起來看看。
法布爾，法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，出生于一戶農(nóng)民家庭，年幼的他被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引，對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。
寧靜秀美的“荒石園”是法布爾最鐘愛的實驗室，長時間行走在這一片青蔥里，他細(xì)致地觀察、研究“蟲子”，他每一天、每一夜都在用愛記錄、贊美蟲子。
艱辛的付出，換來的是豐碩的果實。以生花妙筆寫成的《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先后被譯成50多種文字出版，所以人們稱《昆蟲記》為“昆蟲的史詩”。
三、了解內(nèi)容。
1、認(rèn)識封面。
書名、作者、翻譯、出版社……。
2、認(rèn)識目錄。
對，我們可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容，目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。
看看目錄，你對哪個章節(jié)很感興趣，為什么？
看，一個章節(jié)介紹了一種動物的生活習(xí)性或繁衍狀況，我們在讀這種科學(xué)著作時，可以先從自己感興趣的章節(jié)開始讀。
四、走進(jìn)昆蟲，感受寫作方法，學(xué)習(xí)閱讀方法。
欣賞書中片段。
1、老師這里有一段對某種昆蟲的描寫，你能根據(jù)這段描寫猜出是哪種昆蟲嗎？
出示片段，生齊讀：
農(nóng)夫們看見它半身直起，立在太陽灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴(yán)，寬闊的、綠紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱。它把翅膀極度地張開，它的翅豎了起來，并且直立的就好像船帆一樣。翅膀豎在它的后背上，再將身體的上端彎曲起來，樣子很像一根彎曲著手柄的.拐杖，并且不時地上下起落著。它自己的整個身體全都放置在后足的上面。顯然，它已經(jīng)擺出了一副時刻迎接挑戰(zhàn)的姿態(tài)。
3、學(xué)生猜測，并說說猜測的依據(jù)。
5、寧靜秀美的荒石園是法布爾最鐘愛的實驗室寧靜秀美的“荒石園”是法布爾最鐘愛的實驗室，長時間行走在這一片青蔥里，他細(xì)致地觀察、研究“蟲子”，他每一天、每一夜都在用愛記錄、贊美蟲子。
板書：細(xì)致的觀察。
螳螂除了有美麗的外形外，其實身上還隱藏這一個更大的秘密，你知道是什么嗎？（學(xué)生交流）（激發(fā)閱讀的興趣）。
7、出示幾個蜜蜂描寫的片段，讓學(xué)生區(qū)分、對比他們的不同。（請生分別讀）。
舍腰蜂、礦蜂、赤條蜂、無翅黃蜂、樵葉蜂。
8、讀了這些片段，你知道怎樣區(qū)分這些蜜蜂了嗎？誰能來說說，這些蜂是什么蜂嗎？
板書：細(xì)膩的描寫。
10、小結(jié)：正是因為法布爾觀察細(xì)致，我們才可以身臨其境，正是因為他的描寫細(xì)膩，所以他筆下的昆蟲才會栩栩如生、呼之欲出，我們在讀書時就要學(xué)會關(guān)注法布爾的寫作風(fēng)格。
書中還有許多美麗的昆蟲，孔雀蛾大孔雀蝶、意大利蟋蟀、豌豆象、圣甲蟲這些我們從未聽過和見過得的昆蟲，大家想不想知道他們長啥樣子，回家讀書自己去發(fā)現(xiàn)吧！
11、同學(xué)們，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣有美有丑，有善有惡，有勤勞也有懶惰，有熱情也有冷酷。
12、請同學(xué)們自由讀一讀下面的片段，出示：
礦蜂：礦蜂可謙虛友好了，不信你看這場面：一只蜂剛要出來，而另一只蜂正要進(jìn)去。于是那只要進(jìn)去的蜂會很客氣地讓路，表現(xiàn)得可有風(fēng)度和禮貌呢，簡直就是一個紳士。礦蜂不但謙遜，而且還很聰明?？纯此男〖?，每一個都修得很光滑別致。
無翅黃蜂：無翅黃蜂是一群好吃懶做、不勞而獲的惡棍，你千萬不要被它漂亮的外表騙了。你瞧，它經(jīng)常潛進(jìn)別人的繭子，把自己的卵產(chǎn)在那睡得正酣的幼蟲的旁邊，等它的卵孵化成幼蟲，就會把繭子的主人當(dāng)成美食。
14、小結(jié)：把昆蟲當(dāng)作人來寫，賦予他們生命，讓他們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美丑，因為作者在字里行間流露出了真實的情感，所以才更加引人入勝。
所以我們除了要關(guān)注作者怎么細(xì)致觀察、細(xì)膩描寫這些昆蟲的，還應(yīng)該關(guān)注作者在文中流露的情感。
板書：
1、和老師一起了解了這么多有關(guān)《昆蟲記》的內(nèi)容，我相信大家一定迫不及待地想讀讀這本書了，但老師還想告訴大家，想從這本書中得到豐富的營養(yǎng)，還有一種有用又有趣的讀書方法，那就是——做昆蟲名片。
2、雖然沒有及時為大家每人準(zhǔn)備一本《昆蟲記》，但是老師選取了其中的一些片段，請大家拿出資料，按照老師給出的名片的樣式，設(shè)計你的昆蟲名片吧！
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十八
成立福永街道下十圍小學(xué)“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組，促進(jìn)全校的課外讀書活動健康、有序、持續(xù)的開展下去。
二、活動時間。
20**年2月至12月。
三、活動內(nèi)容：
充分發(fā)揮校長、名師、黨員在閱讀中“火車頭”的帶動引領(lǐng)作用，以學(xué)生為主體，全員參與;以學(xué)校為主陣地，輻射家庭。通過全民閱讀活動，讓每一位老師、每一位家長、每一位學(xué)生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。
(一)開展“全民閱讀進(jìn)校園”系列讀書活動。
各部門認(rèn)真組織開展符合校情、學(xué)情的主題讀書活動,舉辦“愛閱讀樂分享”主題講座或主題比賽活動，充分利用“圖書館”、“圖書角”、第一課堂和第二課堂，開展師生共讀互薦活動，校園長、行政、名師在閱讀中發(fā)揮“火車頭”的帶動和引領(lǐng)作用，創(chuàng)建“書香校園”。
(二)開展“全民閱讀進(jìn)家庭”系列讀書活動。
積極向家長推薦優(yōu)秀育兒書籍，圍繞“親子閱讀，快樂家庭”主題讀書活動，在教師家庭、學(xué)生家庭中開展“書香家庭”創(chuàng)建評比活動，以提升街道教師、學(xué)生家庭文明程度。
(三)開展“全民閱讀進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”系列讀書活動。
利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)網(wǎng)站在全體教師、學(xué)生中開展以“快樂閱讀，健康你我”為主題的系列讀書活動。學(xué)校網(wǎng)站開辟“讀書活動”專欄，推薦閱讀書目，發(fā)布優(yōu)秀讀書心得、感受等，以分享、評比的方式激發(fā)師生、家長參與閱讀、熱愛閱讀的興趣，積極在街道教育辦的“讀書活動”專欄中發(fā)表。
四、活動步驟：
本次活動分三個階段，具體安排如下：
第一階段：活動準(zhǔn)備(20**年2月21日-3月28日)。
(一)制定各部門活動方案(3月17—3月21日)。
嚴(yán)格執(zhí)行街道《關(guān)于在福永教育系統(tǒng)開展“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動實施方案》，制定我?？偡桨敢约敖處?、家長、學(xué)生閱讀方案?；顒又攸c放在在學(xué)生閱讀，其次教師閱讀，然后家長閱讀。
《20**年下十圍小學(xué)“愛閱讀樂分享”教師閱讀活動實施方案》。
(教學(xué)處)。
《20**年下十圍小學(xué)“愛閱讀樂分享”家長閱讀活動實施方案》。
(德育處)。
3、《小學(xué)生整體性閱讀研究》方案第一階段計劃。(語文課題負(fù)責(zé)人)。
(二)啟動與宣傳(20**年3月24日)。
1、開展“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動的啟動儀式。(升旗儀式黃小金負(fù)責(zé))。
2、校園掛條幅和標(biāo)語,營造書香濃郁的全民閱讀活動氛圍。(薛永劍負(fù)責(zé))。
3、向家長發(fā)開展“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動倡議信息。(林學(xué)意)。
4、在校園網(wǎng)站開辟讀書活動欄目。(吳小晶)。
(三)形成推薦書目表，完善“好書共分享”基地。(20**年3月24日——3月28日)。
利用教師會議、科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間、班會課開展推薦好書活動并形成書目。要求學(xué)校向教師推薦10本好書，教師向同事、家長、學(xué)生推薦10本好書，學(xué)生向同學(xué)推薦10本好書。
1、形成教師書目表，完善教師閱覽室建設(shè)。利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間開展教師向同事推薦10本好書活動。行政人員及教師閱讀不少于10本，其中包含三本教育教學(xué)專著。在學(xué)校教師閱覽室更換、補(bǔ)充新的圖書并配上咖啡、茶具等用具，供老師們課余時間閱讀，做好借閱記錄表格。(教學(xué)處負(fù)責(zé)，圖書管理員崔艷香、馮斌負(fù)責(zé)管理)。
2、形成學(xué)生閱讀書目表，完善班級圖書角的建設(shè)。以年級為單位推薦好書，要求教師向?qū)W生推薦10本好書，學(xué)生向同學(xué)推薦10本好書。形成學(xué)生閱讀書目表，學(xué)校統(tǒng)一組織購買。班班要有圖書角，圖書角里的圖書數(shù)量多，各班要推選好圖書管理員，用好圖書角。(各班主任負(fù)責(zé)，劉新其、劉瑞華落實)。
3、形成家長閱讀書目表。要求教師向家長推薦優(yōu)秀育兒書籍，圍繞“親子閱讀，快樂家庭”主題讀書活動，形成家長閱讀書目。(德育處)。
4、購買圖書。根據(jù)學(xué)生、教師、家長書目，購買書籍，完善“好書共分享”基地。(陳頌清、潘曉明校長負(fù)責(zé))。
(四)制定詳實的宣傳報道計劃。加大宣傳力度，成立宣傳報道小組，制定我?！皭坶喿x樂分享”宣傳報道計劃;在校園網(wǎng)站開辟讀書活動欄目;選送優(yōu)秀文章在街道教育辦網(wǎng)站及《福永》等媒體上刊發(fā);以學(xué)校廣播站為主陣地，宣傳本校學(xué)生閱讀活動。(周威、鄧念遠(yuǎn)、吳小晶、黃小金)。
第二階段：活動開展(20**年3月-11月)。
將讀書漂流貫穿整個讀書活動，每一位讀過該書的學(xué)生、老師、家長都在書的前后空白頁上簽上自己的名字和閱讀結(jié)束時間。具體讀書活動根據(jù)《20**年下十圍小學(xué)“愛閱讀樂分享”教師閱讀活動實施方案》、《20**年下十圍小學(xué)“愛閱讀樂分享”家長閱讀活動實施方案》、《小學(xué)生整體性閱讀研究》方案第一階段計劃開展。
(附《20**年下十圍小學(xué)“愛閱讀樂分享”全民閱讀活動行事歷》)。
(三)活動總結(jié)與表彰(11月)。
及時搜集方案、圖片、錄像、文字總結(jié)資料并傳到指定文件庫，學(xué)校將不定期不定時查閱資料收集的情況，并對各部門閱讀活動的開展情況進(jìn)行指導(dǎo)、督查，隨時掌握活動進(jìn)展情況。11月對全民閱讀活動進(jìn)行集中表彰和總結(jié)并由宣傳報道組負(fù)責(zé)制作一個讀書活動光碟(15分鐘以內(nèi))，參加街道評比。(鄧念遠(yuǎn)、周威、吳小晶、楊文)。
五、活動要求：
為使活動更具實效性和新穎性，建議：
1、明確學(xué)校工作目標(biāo)，確定讀書活動的重點、內(nèi)容與方式方法。按照從重點到非重點的`順序羅列本學(xué)期工作任務(wù)，明確本學(xué)期工作重點。選擇相關(guān)的書籍，開展針對性的閱讀活動，使閱讀活動與實現(xiàn)工作目標(biāo)相結(jié)合。如可圍繞德育的三生教育、班級文化建設(shè)選擇書籍，開展分享活動;可根據(jù)學(xué)校訂閱的業(yè)務(wù)雜志確定閱讀內(nèi)容。
2、激發(fā)師生參與熱情，汲取團(tuán)隊智慧，開展讀書活動。召開相關(guān)部門會議，一起討論，使閱讀活動從師生中來，到師生中去，這樣既激發(fā)了廣大師生的參與熱情，體現(xiàn)活動主體性，又能夠汲取更多的智慧，使閱讀活動實、新。
3、運(yùn)用整合的思維方式，精簡活動。例如結(jié)合教師三筆字培訓(xùn)，開展閱讀活動。具體操作：三筆字培訓(xùn)啟動內(nèi)容可寫好書推薦，每個參加者事先準(zhǔn)備好一段話，內(nèi)容就是推薦你心目中的好書，可以是一本，也可以是幾本。每月都寫自己在閱讀中的摘錄，六月寫對必讀的書的一點感悟。每月挑選好的，到時學(xué)期結(jié)束的時候，制成展板，和全體教師、學(xué)生一起分享。再如學(xué)生的學(xué)科活動周，我們每個年級的閱讀活動、微課的開展都可以融入到閱讀活動來。
4、及時搜集資料?；顒咏Y(jié)束的一周內(nèi)將資料傳到相應(yīng)的文件夾里。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇十九
一、課題提出的背景、目的、意義：
世紀(jì)之交，國際競爭日益激烈，知識、信息、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展這一時代特點，社會需要全面發(fā)展的素質(zhì)人才，素質(zhì)教育則是當(dāng)務(wù)之急。而素質(zhì)教育的核心就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜于發(fā)展的良好環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體探究的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體原則，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，讓其參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，并去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，探究問題，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，探究性原則，傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)中存在的種種弊端。
首先，從學(xué)習(xí)結(jié)果看，雖學(xué)經(jīng)九年，花了相當(dāng)多的時間和精力，但語文能力低下現(xiàn)象普遍，知識面窄，見解淺顯，思維呆板，語言貧乏。閱讀能力，表達(dá)能力較差。沒有良好的閱讀習(xí)慣、方法能力，不能適合時代的需要。
其次，從課堂效率看，語文教學(xué)存在著嚴(yán)重的高耗低效，少慢差費(fèi)的現(xiàn)象。師生們普遍一種感受，多上一節(jié)語文課，與少上一節(jié)根本無關(guān)需要。課堂教學(xué)陷入不可自拔的“題海戰(zhàn)”中，應(yīng)試教學(xué)是“指揮棒”，學(xué)生毫無讀書的熱情和興趣，更不必說提高學(xué)生閱讀能力。
再次從閱讀能力的培養(yǎng)看，目標(biāo)不明，把簡單的傳授知識等同為培養(yǎng)能力，閱讀能力簡單為分析、概括大意，歸納中心，寫作特點的把握等等。把學(xué)生的思維統(tǒng)一化，簡單化、機(jī)械化，缺乏自主，探究乃至創(chuàng)新的意識和能力。
第四，新教材的啟用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗版）的出臺，倡導(dǎo)語文綜合能力的培養(yǎng)和人的全面素質(zhì)的提高，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。加上新教材容量陡增：課外讀本、推薦名著，綜合實踐活動等。指明了，大量的閱讀是解決語文能力低下的良方，然而師生因時間緊任務(wù)重而疲于應(yīng)付，不能落到實處。
針對以上種種問題，提出“語文閱讀教學(xué)研究”這一課題，顯得尤為重要，是當(dāng)務(wù)之急。閱讀是語文之體，是語文教學(xué)之基礎(chǔ)?！白灾魈骄俊钡拈喿x方法，習(xí)慣養(yǎng)成則是語文能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是全面提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，是提高課堂效率的突破口。
二、研究的理論基礎(chǔ)――主要內(nèi)容：
（1）概念的界定：
“閱讀教學(xué)”：教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)整體的感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，體現(xiàn)全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以讀帶寫全面提高，突出語文教育的人文熏陶。
（2）理論依據(jù)。
1、系統(tǒng)論中的整體。
2、優(yōu)化論。
3、教育學(xué)心理學(xué)。
4、《語文課程標(biāo)5、準(zhǔn)》。
三、理論假設(shè)。
把閱讀教學(xué)目標(biāo)分為三個層面。
（1）表層（理解字詞，初步感知文章的思想內(nèi)容）。
（2）淺層（理解探索文章思路，閱讀這類文章的方法技巧）。
2、實施自主探究性的語文教學(xué)，以培養(yǎng)良好的閱讀能力，提高閱讀能力主要目標(biāo)，讓思維訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)中，最終培養(yǎng)學(xué)生使之具有創(chuàng)新意識和能力。
四、研究目標(biāo)。
通過課題研究，改變課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，培養(yǎng)自主探究的閱讀能力，全面提高課堂效率，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：
改革課堂模式：
（一）由單一課型轉(zhuǎn)化為多種課型。如朗讀課、討論課、研讀課、自讀課、實踐活動課等，有序系統(tǒng)，各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。
（二）重視自主性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要改變教師的“滿堂灌”“填壓式”，學(xué)生毫無閱讀、思考的時間，只是機(jī)械的，毫無主見的等標(biāo)準(zhǔn)答案，并進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的筆記，形成依賴心理和思維的情緒。
課堂上應(yīng)該還時間給學(xué)生，養(yǎng)成其自主、獨立的思考習(xí)慣和能力，還給學(xué)生現(xiàn)象參與行為，自主的體驗感悟、質(zhì)疑、解感，形成種種感知學(xué)習(xí)、理解、提高。激發(fā)閱讀興趣和潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。
（三）以讀寫結(jié)合，課內(nèi)、課外結(jié)合原則。
閱讀教學(xué)以閱讀為核心，但系統(tǒng)論又決定要以此帶動語文能力的全面提高，因此在教師要體現(xiàn)，“以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相關(guān)促進(jìn)”的原則。
同時，要體現(xiàn)以課內(nèi)本，以課外為輔，提倡“課內(nèi)課外相結(jié)合”原則，相輔相成，全面提高閱讀能力。
五、實踐原則。
1、自主性原則。
2、活動性原則。
3、以讀為主的原則。
4、循序漸進(jìn)的原則。
6、提高課堂效率的原則。
六、研究對象和方法。
（一）研究對象：在校初一至初三學(xué)生。
（二）研究方法：
1、調(diào)查研究法：比照新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課程內(nèi)容，明確新課程的目標(biāo)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，并加以分析研究，提出解決問題的設(shè)想。
2、實驗研究法：以同年級平行班與比照班進(jìn)行初期的研究進(jìn)行比照，針對問題，進(jìn)行探究。
3、個案研究法：按照個案研究法的一般操作要求，結(jié)合本課題的研究目標(biāo)，收集整理既有普遍意義又有個性特點的案例，為研究提供強(qiáng)有力的支撐。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：課題研究綜合性報告，自主研究閱讀能力培養(yǎng)，研究語文，學(xué)生自主研究能力培養(yǎng)的成果等等。
七、研究步驟。
第一階段：準(zhǔn)備階段（13,4---13,7）。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定研究方案。
第二階段：具體研究階段（13,9---14,1）。開展研究及時處理相關(guān)資料，形成成果。
第三階段：總結(jié)階段（14,3---14,7）。分析總結(jié)研究所得，形成綜合性總結(jié)報告。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇二十
1.《新課標(biāo)》要求學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
2.目前五年級學(xué)生的閱讀水平殘次不齊，普遍存在“不求甚解”的現(xiàn)象。在課內(nèi)，十分需要開展閱讀指導(dǎo)課。而且我認(rèn)為，課外閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于閱讀方法指導(dǎo)這一項，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣也是閱讀指導(dǎo)課的重點教學(xué)內(nèi)容。
3.閱讀既是一個了解世界和思考世界的過程，又是一個心靈自我關(guān)照的過程，我們指導(dǎo)學(xué)生的過程中，更要尊重學(xué)生閱讀的自由性，讓學(xué)生自己在閱讀中去思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，讓他們在不受打擾的情況下放心閱讀，從而更好地激發(fā)和保護(hù)他們的閱讀興趣，從根本上提高他們的閱讀能力，培養(yǎng)他們健全的人格。
五年級學(xué)生正是形成閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力的重要時期，但是出于通訊高度發(fā)達(dá)的今天，他們更多地是沉迷于電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)，這在一定程度上是由于我們沒有給學(xué)生提供一個相應(yīng)的閱讀環(huán)境，對學(xué)生潛在的閱讀興趣沒有加以誘導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對課外閱讀越來越失去興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是十分必要的。
1．通過和學(xué)生一起探究閱讀方法，調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，并進(jìn)一步形成閱讀習(xí)慣；
2. 通過閱讀實踐讓學(xué)生體會閱讀收獲以滿足學(xué)生的閱讀成就感并鞏固和提高閱讀效果。
3. 通過閱讀方法的總結(jié)，指引實踐學(xué)生內(nèi)化閱讀方法。
1、復(fù)習(xí)收獲卡一張。
2、隨堂ppt。
導(dǎo)入：不知大家有沒有聽過一句話叫做：得作文者得天下。其實，在語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀理解做得好的同學(xué)，作文往往沒有問題，而作文有問題的，閱讀部分可能也是一片狼藉。那么今天就讓我們回顧總結(jié)下哪些方法能夠讓我們做好閱讀。
設(shè)計意圖：激起學(xué)生閱讀的欲望, 調(diào)動學(xué)生閱讀興趣。
設(shè)計意圖：總結(jié)之前復(fù)習(xí)的字詞內(nèi)容，揭示本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計意圖：德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“一個失敗的教師奉獻(xiàn)真理，一個成功的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”在這個過程中，我們要指導(dǎo)，但更要尊重學(xué)生的閱自主性，讓學(xué)生自己在閱讀中欣賞祖國的語言文字，自己去欣賞文學(xué)的華美，讓學(xué)生自己去體驗生活的真、美、善，辨別假、丑、惡，去感悟和提煉生活常理，萬萬不可重指導(dǎo)、而輕自悟。做為教師，我們只做引路人，把學(xué)生帶入閱讀的圣殿。
1. 學(xué)生閱讀往往希望能把自己的收獲與人分享。這時，教師就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，搭建一個平臺讓他們談?wù)勛约旱目捶ǎ膭罡嗟耐瑢W(xué)參與到討論中來，讓他們暢所欲言，一吐為快，滿足學(xué)生的閱讀自豪感和成就感，這樣閱讀的興趣就很容易得到強(qiáng)化。
2.閱讀分享讓學(xué)生暢談閱讀收獲也有利于鞏固和提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和說寫能力，還有利于相互啟迪，共同提高，收到奇文共賞析、得失寸心知的效果。而且，同學(xué)間的交流是最直接的，他們有著較貼近的思想傳遞、情感碰撞，通過交流可以使更多的學(xué)生明白應(yīng)該讀什么或應(yīng)該怎樣讀，從而提高自己的閱讀質(zhì)量、開拓他們的視野。
通過這幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握都比較好，他們都對閱讀和習(xí)作感到了頭疼。而閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，閱讀能力是順利地進(jìn)行閱讀活動所必須具備的心理特征的總和，認(rèn)讀能力、理解能力、想象力、鑒賞力等是構(gòu)成閱讀能力的重要組成成分。閱讀能力直接影響著學(xué)生對文章的理解程度。
在本節(jié)課我首先讓學(xué)生對學(xué)過的四個單元的課文進(jìn)行了整體回顧，找出自己最喜歡的課文，并說出自己的理由。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，我主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，你是怎么把這么優(yōu)美的`課文理解學(xué)會的？因為學(xué)生親自感受課堂的教學(xué)，及自己的理解，所以能說出自認(rèn)為的好的學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)了好的學(xué)習(xí)方法，馬上引到學(xué)生對平時閱讀題的恐懼，啟發(fā)學(xué)生大膽說在做閱讀題中，出錯最多的是什么？學(xué)生的感受最深，暢所欲言。由此本節(jié)課著重來學(xué)習(xí)閱讀題中的理解詞語和修辭兩個知識點。在前一知識點中我注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，學(xué)會了方法再運(yùn)用到實際中，效果非常明顯。而第二大知識點，平日里在課堂教學(xué)中注意向?qū)W生滲透，所以學(xué)生學(xué)起來感到不是很難。
通過練習(xí)做題來加強(qiáng)學(xué)生的掌握程度，在語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？我個人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面的工作：
一、以“讀”為本、培養(yǎng)閱讀能力。閱讀教學(xué)的過程是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人獨特感受的過程。熟讀精思，在平日的授課或練習(xí)閱讀題時，我都要創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生沉浸其中真正的讀進(jìn)去，同時要給足時間，使學(xué)生有比較充裕的時間“讀、思、畫、批”。
二、課堂上提問合理適當(dāng)，因為課堂提問的最終目的是激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。提問不要太碎太雜，更忌“滿堂問”。為此，教師要把握住設(shè)計問題的切入點。這個切入點，對課文而言，覆蓋全文，具有“牽一發(fā)而動全篇”之效；對學(xué)生而言，這一點能開啟學(xué)生的心智，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層的多向的思考與探析。
三、注重平日教學(xué)。在平時的閱讀教學(xué)中，教師要注意選取語文的重要語段，涉及一些感知、理解、欣賞和評價語言的能力，讓學(xué)生獨立思考，在此基礎(chǔ)上討論交流，教師從中點撥。使學(xué)生在平時的閱讀學(xué)習(xí)中積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握一些基本的閱讀方法。
四、拓展閱讀量。要使學(xué)生的閱讀水平得到提高，還要做到拓展學(xué)生的閱讀量。讓學(xué)生在平時的閱讀教學(xué)中掌握一定的閱讀技巧，并且能夠以一篇帶多篇，運(yùn)用所學(xué)的方法，多讀課文的書，多做一些閱讀訓(xùn)練。只有通過不斷地練習(xí)，才能使所學(xué)的知識得到不斷的鞏固，才能使自己的閱讀水平不斷提高到新的臺階。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇二十一
1、通過評價檢查學(xué)校、家庭、學(xué)生三者對課外閱讀的交流程度。
2、引導(dǎo)學(xué)生有計劃地多讀書、讀好書、好讀書，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、給學(xué)生的閱讀量進(jìn)行統(tǒng)計，了解本班學(xué)生的閱讀能力、興趣水平。
4、為閱讀水平好的學(xué)生給預(yù)獎勵提供依據(jù)。
5、探索建立具體的、可操作的課外閱讀評價方法。
二、評價原則。
1、多元化原則。
評價主體多元化。采用學(xué)生自評、家長點評、學(xué)習(xí)小組評價、班主任評價相結(jié)合的方式。
評價內(nèi)容及方式的多元化。從知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)行評價，綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。體現(xiàn)在閱讀書目、閱讀量、古詩背誦、課外閱讀記錄、讀書筆記等方面。
2、模糊性原則。
允許學(xué)生在基礎(chǔ)閱讀書目、推薦閱讀書目等方面進(jìn)行閱讀，也可以自閱讀書目。評價時不追求學(xué)生對閱讀內(nèi)容的深入理解，重點考查學(xué)生對閱讀量的積累和簡單運(yùn)用。
3、輸入與輸出相結(jié)合的原則。
學(xué)生在閱讀的過程中，對書箱的`情節(jié)會有所思考，每兩周及每月安排一次閱讀記錄和讀書體會，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，并對書箱內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和一個簡單的輸出應(yīng)用。
三、評價方法。
（一）一、二年級評價方法。
1、家長評價。
學(xué)生與家長一起，根據(jù)評價方法對自己子女的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，并真實地記錄統(tǒng)計結(jié)果，并簽屬“我與孩子一起統(tǒng)計，結(jié)果屬實”并簽名。
2、班主任評價。
對學(xué)生與家長評價的結(jié)果進(jìn)行一個整體的了解，對各學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行星級評定。其中，五星級閱讀之星，要進(jìn)一步評價優(yōu)秀閱讀之星和閱讀之星。并把評定結(jié)果記錄在閱讀手冊。
（二）三至六年級評價方法。
評價以自然班級組織進(jìn)行，以學(xué)生個體評價為主，家長協(xié)助為輔，教師最后把關(guān)，讀書領(lǐng)導(dǎo)小組審核的方法進(jìn)行。
1、學(xué)生自評。
每一位學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時，對自己記錄在“閱讀手冊”上的書目、字?jǐn)?shù)、課外閱讀記錄卡、必背古詩進(jìn)行統(tǒng)計（按照學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的統(tǒng)計表進(jìn)行。統(tǒng)計表附后）。
2、家長評價。
學(xué)生自評完成后，家長根據(jù)評價方法進(jìn)行審核，或者家長與自己的孩子一起統(tǒng)計，并簽屬“我與孩子一起統(tǒng)計，結(jié)果屬實”并簽名。
3、四人小組評價。
四人小組（任命一組長）根據(jù)組員填報的統(tǒng)計表，進(jìn)行交叉審核。查看是否有家長簽屬意見，抽查必背古詩情況、星級評定情況。如遇疑問（特別是字?jǐn)?shù)、記錄卡的內(nèi)容），由小組長解決，不能處理再交班任處理。
4、班主任評價。
對學(xué)生自己評價、家長評價、學(xué)習(xí)小組評價的結(jié)果進(jìn)行一個整體的了解，對各學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行星級評定。其中，五星級閱讀之星，要進(jìn)一步評價優(yōu)秀閱讀之星和閱讀之星。并把評定結(jié)果記錄在閱讀手冊。
5、讀書領(lǐng)導(dǎo)小組評價。
學(xué)校讀書領(lǐng)導(dǎo)小組將對各班申報的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行審核，對結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，被評為五星級以上的學(xué)生需要提交《閱讀之星評價統(tǒng)計表》和《閱讀手冊》。
優(yōu)秀五星級標(biāo)準(zhǔn)：所有要求達(dá)到五星級之外，該同學(xué)在本學(xué)年來，還積極參加班級、學(xué)校組織的讀書活動、手抄報比賽、講故事等活動，以參與多少及成績優(yōu)劣考量。其余的星級，以分別達(dá)到該星級標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。
6、沒有按照要求完成統(tǒng)計的學(xué)生，不給予星級認(rèn)定。
7、各班把星級認(rèn)定結(jié)果匯總，并上交教導(dǎo)處備案。
三）優(yōu)秀輔導(dǎo)家長。
每班從學(xué)生制定計劃、為學(xué)生準(zhǔn)備書箱、輔導(dǎo)學(xué)生閱讀、閱讀手冊反饋、幫助孩子統(tǒng)計閱讀評價方面考察。各班綜合推薦本班最好的前五名。
四、讀書領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:楊x。
組員：x。
五、評價流程。
六、表彰獎勵。
1、每班評定優(yōu)秀五星級閱讀之星五名，五星級閱讀之星不限，學(xué)校分別頒發(fā)一定的獎金、獎品和證書。
2、每班評選五名優(yōu)秀輔導(dǎo)家長，學(xué)校給予獎勵。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇二十二
本學(xué)期在“頌奧運(yùn)，迎世博”這樣一個歡慶喜慶的日子里，我們啟慧的每一位教工都在用實際行動來踐行自己的言行，特別是在爭創(chuàng)市文明單位的過程中，我們啟慧的每一個人都想進(jìn)一步夯實自己的人文底蘊(yùn)，為此，在這樣的背景下，我們將繼續(xù)通過讀書活動，讓教師在讀書中形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，讓教師在讀書中促進(jìn)教師專業(yè)成長，不斷提高我校教師隊伍的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、理論水平和實踐能力，只有讀好書才能積淀文化底蘊(yùn)，陶冶情操，滋養(yǎng)心靈，讓我們一起來營造“濃郁的書香校園”。
二、活動目的。
1、繼續(xù)營造書香校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。
2、學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新。
3、搭建教師交流平臺，實現(xiàn)教師專業(yè)化水平和學(xué)校辦學(xué)品味的同步提升。
三、活動時間：
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。
四、活動流程。
1、第一階段：讀書啟動階段。宣傳啟動，召開教師讀書活動動員大會，進(jìn)行宣傳發(fā)動。
2、第二階段：參觀世博展覽館，好書品讀、迎“世博”學(xué)雙語階段。確定書類。閱讀書目分學(xué)校推薦必讀類和教師自讀類。推薦書目確定《教育的`智慧與真情》為必讀書目。全體教師在工會的組織下每月定期一起學(xué)習(xí)迎“世博”學(xué)雙語的活動。
3、第三階段：讀書感悟階段。學(xué)校定期開展讀書心得交流活動，為教師提供研討的平臺，交流成功的經(jīng)驗。
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課方案篇二十三
1、學(xué)生能大膽地正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、通過誦讀，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3、豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用，能夠在老師的指導(dǎo)下續(xù)寫詩歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt花貼。
【教學(xué)過程】。
1、導(dǎo)入新課：
（師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩歌《春天的顏色》。
（師）你認(rèn)為春天是什么顏色的？（讓學(xué)生說）春天來了，綠色的小草鉆出了地面，黃色的迎春花在枝頭綻放，讓我們一起走進(jìn)春天，欣賞春天的美景，尋找春天的顏色吧！請認(rèn)真看大屏，看完后告訴老師你看到了什么顏色？（播放ppt，春天來了。）。
（師）你看到了什么顏色？（請同學(xué)們說：綠色的小草...）。
你們說了這么多的顏色，春天到底是什么顏色的呢？請看小草怎么說：
2、認(rèn)讀詞句。
綠油油：春天來了，小草發(fā)芽了，誰能告訴我，小草是什么顏色？（我們就用“綠油油”來形容。讀“綠油油”）。
綠油油的小草在陽光下茁壯成長，在它們的眼里，春天是什么顏色的呢？（綠色的）（出示句子，讀）。
黃澄澄：詩中描寫的迎春花是什么顏色的？（黃色的）老師用一個詞來形容黃色——黃澄澄。（迎春花——黃澄澄）春天來了，黃澄澄的迎春花遍地開放，它在告訴我們，春天是什么顏色的？（黃色的）我們可以這么說：迎春花黃澄澄，春天是黃色的。（讀）。
白茫茫：這幅圖上是梨花，什么顏色？（梨花——白茫茫）梨花和小草、迎春花的意見可不一樣，在白茫茫的梨花眼中，春天是白色的。（梨花白茫茫，春天是白色的。）。
3、閱讀詩歌。
小草說春天是綠色的，迎春花說春天是黃色的，梨花說春天是白色的，下面我們把小草、迎春花、梨花一起請出來，讓他們組成一首小詩，題目就叫《春天的顏色》。
第一：師范讀詩歌。
第二：領(lǐng)讀詩歌。
（誦讀指導(dǎo)，標(biāo)點符號是問號的讀的時候聲調(diào)上揚(yáng)。春天這么美，讀的時候要輕快，讀清楚每一個詞句，特別是顏色的詞語要重讀。）。
領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、分角色讀等形式。
第三：師生共讀。
4、仿說詩歌：
同學(xué)們想一想，春天還會是什么顏色的？（出示桃花，海棠花圖片）請看圖片：誰認(rèn)識這兩種花？（桃花和海棠花）認(rèn)真看，桃花是什么顏色的？(粉嘟嘟)海棠花的顏色（紅艷艷），粉嘟嘟的桃花紅艷艷的海棠花告訴我們春天是什么顏色的呢？請同學(xué)們仿照著我們學(xué)習(xí)的詩歌句式，說一句完整的話：小草綠油油，春天是綠色的。
桃花______,春天是_______。
海棠花______,春天是_______。（讓學(xué)生說，然后讀這兩句話。）。
現(xiàn)在我們用這兩句話仿照著我們學(xué)習(xí)的詩歌，當(dāng)一回小詩人，作一首新的詩歌《春天的顏色》。（出示ppt仿說詩歌）。
（看來，我們每個同學(xué)都是一名了不起的詩人。我們再讀一讀這首美麗的詩歌吧。）。
5、（結(jié)束語）同學(xué)們，春天是美麗的季節(jié)，春天是彩色的世界，下課后，去大自然中找一找，你一定會發(fā)現(xiàn)更多，更靚麗的春天的顏色，把它寫到我們的詩歌中，來贊美美麗的`春天。