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高中音樂課程的教學質量提升論文篇一
地理在高中教學中處于“副科”的尷尬地位，導致很多學生、家長和學校缺乏對地理科目的重視。這種偏科的現(xiàn)象不利于素質教育的順利發(fā)展。在新課改的指導下，對改善各科的教學質量提供了新的指導方向。本文就如何提高高中地理教學質量提出幾點簡單的看法。隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中給力教學的目標不僅僅局限于對知識的收獲多少。在素質教育的要求下，要求教師在高中地理教學中，除了傳授學生知識，還要教會學生更多的學習方法，讓學生從認知上發(fā)生改變，從不懂到少懂再到多懂，從不感興趣到感興趣，情感上也要發(fā)生變化，從不喜歡到喜歡。讓學生們能夠在有限的時間內通過采用合理的教學方法，激發(fā)學生的興趣，最大限度的獲取能夠理解的有效知識，同時還能培養(yǎng)學生正確的處事態(tài)度和解決問題的能力。本文就如何提高高中地理教學質量提出幾點簡單的看法。
一、讓學生明確的知道學好地理的重要性。
在高中階段，很多人認為地理是“副科”，其地位也比較尷尬，不少學生、學校和家庭缺乏對地理科目的重視，由于對地理學科從思想上存在偏差，導致高中地理課堂教學不能有效的開展。所以，向學生們明確學好地理的重要性是非常重要的。地理學科是兼有社會科學與自然科學的重要科目，也是以人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展內容為主的學科，明白地理學科重要的社會價值，通過學習地理課程，可以培養(yǎng)學生正確的認識經(jīng)濟、人口、生態(tài)環(huán)境、社會等方面的聯(lián)系，讓更多的人意識到當前人類資源、環(huán)境和人口索要面臨的重大問題，進而提前做好應對措施。另外，學生學好地理，還可以養(yǎng)成良好的時間觀念和空間觀念，讓自身從小就樹立“有責任的公民”的意識，提高學生的各項知識和競爭能力，進而更好的迎接社會的各種挑戰(zhàn)。
二、激發(fā)學生學習地理的興趣，活躍思維。
新課標中提出，要注重學生情感與態(tài)度的培養(yǎng)。要想提高高中地理教學質量，首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，督促學生能夠主動積極的參與到學習中去。興趣是活躍學生思維的巨大動力，可以讓學生的求知欲望有潛伏狀態(tài)轉向活躍狀態(tài)。教師可以根據(jù)每個章節(jié)的教學內容，結合學生的現(xiàn)實情況和個人閱歷，師生共同營造一個有趣的學習情景。例如：在學習山頂、山谷、鞍部判讀時，口頭上的理論解釋讓很多學生都暈頭轉向，難以理解，這時候我會先用多媒體，讓學生們觀看一下這些地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和發(fā)生過程，然后將它們的區(qū)別再通過視頻指點出來，學生心中有了大概的了解后，我在手背上畫上高等線，伸出手在教室中轉，讓每個學生都能看清，學生也跟著我一起畫，慢慢的.學生們明白了，興趣也來了，這節(jié)本來抽象的課程變得簡單化，學生學起來積極性就大了，對提高教學質量有很大的幫助。
三、提高地理教師的綜合素質。
我們常說，“要給學生一杯水，老師要有一桶水?！倍冶仨毷切迈r的水。這就表明，一個教師要想教的很好，就必須不斷的提升自己，能夠隨著時代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新。除了要加強自身的業(yè)務學習，還要拓展知識，及時的反思教學。優(yōu)秀的教師都是善于學習的，通過學習可以吸收先進的教育理念和借鑒優(yōu)秀的教育模式。在提倡教學中，教師除了要準備把握好地理教材的重點、難點，安排好課程教學，還要注重學生的身心發(fā)展，將學生的利益放在首位，能夠從學生的角度來思考問題，找出學生的興趣點，然后再結合相應的教學方式激發(fā)學生的興趣。另外，教師在教學中要富有激情、以詼諧有趣的語言吸引學生的注意力，以活躍的思維和豐富的情感引起學生的共鳴。教師也要熱愛自己的職業(yè)，通過自身的激情來熏陶學生，讓學生也能從學習中感受到快樂。
四、深入挖掘地理教材，開展課內外活動。
近幾年，高中地理課程得改革不斷開展，為了適應課程改革的變化，高中地理教師必須認真學習新課標精神，深入研究地理教學大綱和地理教材，明確地理教學的任務。備課期間，地理教師要重視分析教材的知識結構，把握號每個知識點之間的聯(lián)系，明確每個知識點的層次，只有把握好正確的理論方向，教師才能有計劃的選擇正確的教學方法，更好的組織好日常教學。同時，除了理論知識，開展豐富多彩的課內外活動也是非常有必要的，一般的活動又具備一定趣味性和實踐性，學生在活動中可以有所創(chuàng)造、捕捉靈感，培養(yǎng)學生勇于探究問題的好習慣。例如：舉辦多種多樣的興趣小組（如天文知識小組、環(huán)保小組、氣象小組等），開展辯論會、參加社會公益活動等，學生從中選擇自己感興趣的醒目參加，不但可以擴大自己的視野，還可以培養(yǎng)他們的獨立能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，提高高中地理教學質量，是一個系統(tǒng)而長期的過程，這不是一朝一夕的能完成的。在這個過程中，我們地理教師必須不斷加大科研力度和實踐研究，通過激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極、自主的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，從而提高地理教學的質量。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇二
課程是實現(xiàn)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）目的的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學改革中處于核心地位。當前，我國高等教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）正面臨著深化改革、提高質量、持續(xù)發(fā)展的新形勢、新任務。精品課程建設工程的適時推出，不僅具有極強的針對性，還是一個具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項以點帶面的改革，即以精品課程建設為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學內容改革為面，推進高校教學質量的全面提升。
科學理解精品課程的內涵是建設好精品課程的前提和基礎。教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。“五個一流”提出了課程建設的明確目標，揭示了課程建設的基本宗旨與豐富內涵。首先，它是一個相對的概念，是在眾多高水平課程中優(yōu)勢比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設作為學科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設的重要依托，一直是教學改革的前沿陣地，特別是20世紀90年代中期以來，我國高等教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）推出了一系列有關課程建設的重大舉措，課程建設受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設優(yōu)秀成果的全面總結。從另一方面講，精品課程分別代表國家、省、校三級層次的水平，某一層次的精品課程都是相對意義上的高水平。其次，它是一個發(fā)展的概念。在不同的時期和階段，課程建設有不同的標準和要求，體現(xiàn)不同的特色。精品課程評判標準必須科學地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標準也會隨之發(fā)展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個不斷吸收新成果、適應新形勢的`動態(tài)發(fā)展過程。第三，它是一個多樣化的概念。即目標定位的多樣化，創(chuàng)建模式的多樣化和評價標準的多樣化。多樣化是獨具特色和教學創(chuàng)新的必然要求。統(tǒng)一標準和模式不僅不會產(chǎn)生高水平且多樣化的精品課程，同時也與多樣化人才培養(yǎng)要求不相符合。
課程設置受到科學文化知識、學習者和社會需要三方面的影響和制約，是實施傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質等人才培養(yǎng)的重要載體，它體現(xiàn)了學校辦學思想和人才培養(yǎng)模式特征。精品課程代表了學校課程建設的目標定位和發(fā)展方向，對推進學校課程整體建設、提高教學水平具有重要意義。
近年來，我國高等教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)模不斷擴大，但教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）投入嚴重不足，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）基礎設施和教師隊伍的水平都遠遠不能適應教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質教學資源。精品課程建設正是希望通過共享優(yōu)質教學資源，共享優(yōu)秀教學研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進各校課程建設的發(fā)展和教學改革，提高教學質量。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇三
適應產(chǎn)業(yè)轉型升級對成人教育提出的新要求，成人教育學校應深刻反思阻礙成人教育教學質量提高的教師教學水平不高、教材缺乏成人特色、學生素質參差不齊、教學管理滯后、教學方法落后等問題，注重內涵發(fā)展，多措并舉，樹立生我教學理念，加強教學監(jiān)控，創(chuàng)新教學方法，高度重視教學服務，緩解學員工學矛盾，切實提升成人教育教學質量，實現(xiàn)成人教育可持續(xù)發(fā)展。成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質專業(yè)型人才，對建設學習型社會，提高國民整體素質具有重要的意義。新經(jīng)濟時期的到來，對成人教育的`發(fā)展提出了更高的要求和標準。新時期的成人教育必須承擔為產(chǎn)業(yè)轉型升級培養(yǎng)社會緊缺人才、高素質技能型人才的責任，以為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供源源不斷的人才供給。
一、新時期成人教育教學質量存在的問題。
（一）教師教學水平不高。
成人教育大多沒有專職教師隊伍，只能聘請其他院系教師為兼職教師。這些教師都有本職工作，很多是為了“賺點外快”才愿意為成人教育上課。兼之授課時間是在周末，很多優(yōu)秀老師，也不愿犧牲個人時間來授課。很多成人教育學校都以職稱、資歷、課時為標準，為授課老師支付課酬。這種單一化的課酬支付方式，忽視了教師能力表現(xiàn)及所付出的成績，挫傷了教師的積極性。在課堂教學過程中，很多老師缺乏應有的責任心，甚至不備課，完全照本宣科，毫無成人教育教學特色。這種“填鴨式”教學，很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，常常不來上課，或來了幾個人也不認真聽講，這更影響了教師授課情緒，形成惡性循環(huán)，有些教師就完全不講內容，只和學生“話家?！保虒W質量無從談起！
（二）教材缺乏成人特色。
為減少備課工作量，成人教育授課教師多采用全日制教材，多講理論，缺乏實踐性，對學生工作作用不大。成人教育課程普遍課時較少，全日制教材無法在短短幾個周末系統(tǒng)講完，學生學了點沒用的皮毛，更不愿來上課。
（三）學生素質參差不齊。
新時期，成人教育生源已大幅度萎縮，部分學校為維持辦學規(guī)模，不顧質量，見人就招。盲目招收不合格學生，加大了教學管理難度，降低了教學質量。同時，學生來自不同行業(yè)崗位，知識需求存在較大差異，教師“填鴨式”照本宣科，完全無法滿足學生個性化需求，學生被動接受，缺乏學習積極性。
（四）教育教學管理滯后。
很多成人教育部門忽視成人教育管理，未能配備專業(yè)教學管理人員，任由一些不懂管理的人在教學管理中“濫竽充數(shù)”，形成惡性循環(huán)，使得成人教育教學管理長期滯后，嚴重影響了教學質量的提高。此外，很多成人教育教學管理隊伍流動性大，人員不穩(wěn)定，教學管理人員升值加薪機會少，缺乏工作積極性，影響了成人教育教學的整體水平。
（五）教學方法單一落后。
教學方法先進與否，往往決定教學質量的好壞。然而，很多成人教育學校忽視教學方法創(chuàng)新，普遍沿用傳統(tǒng)單一化教學方法，教學格式化，年年都這樣教。教師從不考慮學生能否接受，反正照本宣科即可，上課就來，下課就走。教學方法的落后，已成為影響成人教育教學質量提升的重大難題。
新時期成人教育要贏得長遠發(fā)展，務必要多措并舉，創(chuàng)新教學模式和方法，調動學生積極性，加強教學管理，做好學生服務工作，不斷提高教學質量。
（一）樹立生我教學理念。
成人教育必須樹立以學生為中心的教學理念，積極創(chuàng)新教學模式，加強成人教育教材建設，為來自不同行業(yè)崗位的學員提供個性化、終身化的學習服務。成人教育應積極對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求，推進教學模式改革，深化內涵建設，努力辦出特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展培育人才，樹立成人教育辦學品牌。
（二）不斷加強教學監(jiān)控。
教學質量關系著辦學的成敗，成人教育應緊抓質量管理，強化教學過程檢查、評估。其一，加強教務、班主任業(yè)務培訓，規(guī)范日常教學管理；其二，嚴把任課教師選聘關，組建結構穩(wěn)定、教學能力突出的師資隊伍；其三，加強教學過程檢查及評估，不定期安排聽課、檢查及考評；其四，規(guī)范考試考查，樹立優(yōu)良考風。
（三）高度重視教學服務。
成人教育學校應積極優(yōu)化人員配備、師資建設、辦公環(huán)境，加強教學服務，為教學質量提升提供保障。其一，組建教學服務團隊，配備負責人、管理人和技術員，出臺考核培訓制度，強化崗位培訓；其二，打造一支數(shù)量充足、質量精良的師資隊伍，加強教師學科知識技能培訓；其三，加強招生宣傳，嚴把入學考試關。其四，因材施教，對接學生崗位需求，合理取舍教學內容，確保學生能學有所用。
（四）緩解學員工學矛盾。
成教學生普遍面臨工學矛盾，這就要求成人教育部門加強班級管理、暢通信息咨詢渠道、努力做好學生服務工作。其一，配備專職班主任，設立班委會，引導學生自我管理；其二，利用現(xiàn)代信息手段，暢通師生溝通渠道，建立qq群、微信群等；其三，定期開展學生活動，激發(fā)學生學習興趣；其四，創(chuàng)建獎懲制度，開展評優(yōu)評先，激發(fā)學生學習積極性。
（五）改革創(chuàng)新教學方法。
辦學需要理念，教學講究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教學質量，務必要創(chuàng)新教學方法，結合傳統(tǒng)講授教學，增添討論教學、案例教學、研究教學等新方法，引入現(xiàn)代多媒體技術，多維輔助教學，走多元化教學之路，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生學有所成。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇四
隨著基礎教育改革的不斷深入，音樂教育理念產(chǎn)生了巨大變化，形成了一種全新觀念、全新方法、全新信息的音樂教育體系。在教學中注意理論和實踐相結合，音樂教育的目的不再是單純地傳授音樂知識和訓練音樂技能，而在于綜合音樂學習能力的培養(yǎng)。本文主要針對如何培養(yǎng)高中學生的學習能力進行論述，希望能進一步提高高中音樂課堂教學質量。
能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務達到目標的必備條件。在本文中我所說的主要是音樂學習能力。什么是學習能力呢？所謂學習能力指的是個體運用已有的知識和智力，最大限度地領會和掌握學習材料，使掌握知識簡單化、快速化的活動方式。那么，新課程背景下如何在高中音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的音樂學習能力呢？筆者總結幾點如下。
一、音樂實踐能力的培養(yǎng)。
學生都有自我表達和表現(xiàn)的愿望，教師應啟迪和引導他們在音樂天地里展現(xiàn)他們的才華。通過聆聽音樂和歌唱表現(xiàn)出來的各種動作表情是學生音樂創(chuàng)造活動中最普遍、最基本的表現(xiàn)形式。在教學中啟發(fā)學生以自己喜歡的方式學習和表現(xiàn)音樂。歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》欣賞完后，讓學生進行歌唱藝術的實踐，有三位學生進行了獨唱，六名女生、八名男生進行了小組唱。女生齊唱一、二樂句，男生齊唱三、四樂句，五、六樂句男女生齊唱。這樣的設計很有創(chuàng)意，不但使學生的演唱進行了實踐與展示，而且加深了學生對家鄉(xiāng)、對祖**親的深厚感情。我在教學過程中，堅持注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的實踐能力，把教室變?yōu)槲枧_，讓他們在這小小的天地里展現(xiàn)自己的愿望。
二、情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
想要準確表達一首作品的情感內涵，光有熱情和激情是遠遠不夠的，準確地了解作品所蘊含的情感，才能準確地把握作品的情感內涵。為此，我們要引導學生逐字、逐句、逐段地分析和挖掘作品，對全曲展開分析，由最初的感性了解深入到理性的分析上去，由最初的感知情感發(fā)展到認知情感的基礎上，能夠全面和系統(tǒng)地了解作品所要表現(xiàn)的全部思想實質，從而達到一種全面深刻的理解。
三、歌詞語言能力的培養(yǎng)。
歌詞語言是一首歌曲的重要組成部分，對歌詞語言能力的培養(yǎng)是我們教師必須要注意的一個方面。
下面以舒伯特的《冬之旅》為例，《冬之旅》的歌詞由德文寫成，德文從發(fā)音上來說比我們中文要簡單得多，它的發(fā)音有明顯的規(guī)律，讀起來富有節(jié)奏感。這就要求我們在演唱時對語言的把握要十分的到位。對于德語的咬字，我們在演唱和朗讀的時候，那些連在一起的單詞千萬不能斷開讀，因為歌詞是詩歌，因此也要注意句子不要隨便斷開。這樣音樂句和語言句才能配合得好，更加融為一體，朗朗上口。在德語中，因為語種和詩歌的原因，歌詞帶有一定的詩歌韻律。尤其是在某些特別的地方可能會出現(xiàn)單詞和整個句子的“頓”或“藕斷絲連”的感覺。一般情況下，樂句和文學的分句是緊密結合在一起的。在實際教學中由于大部分學生掌握原文的程度有限，我們在教學的時候注意盡量要求他們認真地把語言演唱得靠近原文的風格就可以了。啟發(fā)學生在演唱時根據(jù)歌詞的語境，仔細研究，結合合理的換氣，把握歌詞語言的韻律，這樣才能不會破壞樂句的完整性，從而使演唱的作品更加動聽，更加富有韻味。
四、音樂感知能力的培養(yǎng)。
音樂感知能力的培養(yǎng)，首先可通過對樂譜的分析、對比，做引導性、示范性的剖析音樂元素及內在結構，并為學生建立某個想象的'空間或設定一個聯(lián)想的范圍。這樣，便于學生能夠準確地把握音樂音響的形象特點、領悟音樂情感內涵，并有助于豐富他們對音樂的表現(xiàn)能力。筆者在教學實踐中，假設根據(jù)四種三和弦的音響色彩差異，將四種三和弦比喻為四季，以便于學生對于三和弦的感知從抽象到具象，最終到達“想象”的境界。對于高中生來說，帶著這樣的“想象”來進行音樂學習、表演甚至創(chuàng)作等行為，較有利于他們更加準確地掌握并使用這四種三和弦。
筆者認為，像這樣具有想象性、引導性的音響色彩分析在視唱練耳教學中是非常必要的，是培養(yǎng)音樂感知能力的重要手段。而這一手段的應用強調了邏輯智能――音樂分析能力的作用，它是培養(yǎng)音樂感知能力的基礎。只有具備了一定的音樂分析能力，才能對音樂表象進行拆分、肢解，了解樂思、樂匯的進行規(guī)律，理解音樂內在的含義，并對其形成聯(lián)覺、加以想象。這樣，十分有助于學生建立敏銳的音樂感知能力。
總之，音樂學習能力有了發(fā)展之后，學生便會在音樂學習活動中產(chǎn)生一種成功體驗，有了這種成功體驗，將會使他們更加喜歡學習，對音樂學習充滿自信心。這個時候，便會自覺地總結自己學習的策略和方法，思考自己學習成功的原因，并且進一步追求更多的成功體驗。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇五
1.1學生基本現(xiàn)狀。
該校主要是在整個江蘇省錄取初中畢業(yè)學生,學生在我校學習絕大部分是住校,由于現(xiàn)在幾乎都獨生子女,在家從小被家長過分照顧。在該校對住校生特別是新生管理極為嚴格,加之在學習上對學生要求也與初中小學不同,這直接導致新生不適應教學生活,據(jù)最近五年對學生觀察發(fā)現(xiàn),隨著年級增加新生入學后適應時間在增加,如08級新生適應時間一般0.5個學期,09級為0.75學期,到現(xiàn)在11級需2學期,12級應比11級更長一些,特別是12級學生在入學第二學期還有學生重修不上,對于重修考不認真對待情況,這在以往各界新生不曾發(fā)生過。
1.2學生數(shù)學儲備。
從數(shù)學方面,學生對數(shù)學興趣極低,據(jù)統(tǒng)計學生對數(shù)學感興趣只有7–,據(jù)我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學生在數(shù)學課堂主動聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學生在課堂上被動聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個學生雖然人在教室,但自始至終完全做著與課堂毫無關系事:睡覺、發(fā)呆、看手機等,這些學生頭腦中是沒有對學習這個詞,這種狀況有上升趨勢。從之前的知識儲備上看,對11級新生入學摸底考所批改藥學兩個班學生考試結果分析發(fā)現(xiàn):對于后續(xù)學習所需知識如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數(shù)等知識,能較好掌握的學生只有不到10%,對于經(jīng)教師在課堂上復習能回想并會應用學生只有不到40%,對于教師在課堂復習需要課后復習練習有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩余的在之前學習中根本沒掌握。
2對教師思考與建議。
2.1教師對教材把握。
從對教材把握看,每個教師應利用假期把已有教材通讀一遍,對整個教材有一個整體認識,認真體會教材編排意圖,并根據(jù)以往經(jīng)驗把握整個教材重難點關鍵點,設想實際教學中如何突出重點,突破難點。比如在所教授知識中,三角函數(shù)是學生薄弱點,特別是誘導公式,這節(jié)一共有20個公式,這20公式要求學生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號法則等新學知識,書本給出公式是按角在坐標系位置分類,即先定角在坐標系位置,再看題中所給函數(shù)名,然后定號、定角、定值。之前在教授這公式時一直按照書本給出順序,但發(fā)現(xiàn)每次考試只要與三角函數(shù)有關,學生成績不理想,能正確求解相關題的近5,從08級后對這塊內容做了些調整沒有按書上順序,而是先集中精力把正弦的誘導公式講透,然后讓學生模仿正弦,在教師帶領下嘗試余弦誘導公式,放手讓學生求解正切,從考試結果看能正確求解相關題提高到10℅。
2.2教師與授課。
從授課角度看,每位教師都應掌握多種形式授課方式,數(shù)學課從內容看主要分為概念課、公式課、練習課、復習課、綜合課等。對于概念課,主要以講授為主,練習為輔,設定練習我一般參考書本例題、練習、習題,針對本次課內容精心設計不同層次的練習題;對于公式課我對公式弱化證明,強化應用,對于公式應用以學生自主學習為主,讓學生自主學習書本例題,然后變換數(shù)字讓學生板書,其他學生觀察。這樣有三分之一學生能在課堂掌握公式,當然這不能一概而論,絕大部分課堂是多種授課方式綜合,對于那些課適合學生自主學習,不同班級是不相同,需要教師根據(jù)班級情況斟酌。
2.3教師與考試。
從考試角度看,考試是教師學生繞不開事件,對于教師不僅會做考試題,關鍵要通過做題體會每到題隱含數(shù)學思想,分析出題者對考題布局結構、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學習指導上每一道題后,體會教材設計結構、體會每道題對學生要求等,以達到對教材正確把握,在這基礎上設計一套復合規(guī)范考題,提高教師教學素養(yǎng)。
2.4教師與學生。
從了解學生心理發(fā)展狀況看,類似該校這樣高職學生,學生生理與心理發(fā)展的多事之秋,學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時的疏理與指導往往會使其困惑無法安心學習。因此,教師了解學生的狀況是十分重要的,也是十分必要的。俗話說:“知已知彼,百戰(zhàn)不殆?！蔽覀円胱寣W生安心學習,要想讓學生聽信自己,特別是要想提高教學質量,就必須了解學生的心理狀況,做他們的“知心大姐”,為其排憂解難,讓學生走出困惑的池沼,讓其一身輕松地學習,這樣才能提高教學質量。
3對考試的'思考與建議。
該?？荚囍饕怯筛魅握n教師輪流出題,大家在平時充分交流后,由一位教師充分聽取大家意見后出題,對教師學生來說是比較合理的。從13級開始學校實行教考分離,考慮到教師之間有差異、學生之間有差異,建議應向中、高考一樣應有考試說明、有樣卷方便教師平時教學。畢竟數(shù)學不同中、高考一樣選拔性質考試,只是提高學生素質,學生畢業(yè)后是要面臨要拿各種證書、成績單找工作、就業(yè)這樣現(xiàn)實性問題,這對教師、學生有指導作用。據(jù)最近五年觀察,該校生源質量呈逐年下降趨勢,08級設計一個知識點的簡單題占65%～70%,設計兩個知識點中等題占20%左右,涉及兩個以上知識點綜合性大題占不到10%,補考率平均每班在5%左右,而這樣考題到09級補考率上升到8%,到10級考題難度比08級大幅下降,補考率回到5%左右,這樣考題對12級上升到10%,建議考題應以涉及一個知識點簡單題為主。
4結語。
提高教學質量是調配每個教學環(huán)節(jié)至最佳狀態(tài),是一個系統(tǒng)性的問題,如何提高教學質量是作為教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達到理想的教學效果,需要每位教師、教學管理者在每個教學環(huán)節(jié)中不斷地磨合,切實地從細微處入手,摒棄傳統(tǒng)的教學觀,結合教師的自身情況和現(xiàn)階段學生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,樹立以學生為中心的現(xiàn)代教學觀,指導學生自主學習,促進學生創(chuàng)造性思維與完美人格的健康發(fā)展。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇六
實驗教學作為高等教育中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，可以使學生更深刻地掌握理論知識；同時，可以更好地培養(yǎng)學生的科學研究方法及實踐、創(chuàng)新能力。從國家開始實行大學教育雙軌制，經(jīng)過不到十年的發(fā)展，我國高等教育就從精英教育轉變?yōu)榇蟊娦徒逃?。在大眾型高等教育的形勢下，部分傳統(tǒng)教育模式中的實驗教學已經(jīng)不能滿足當前社會快速發(fā)展對高校教育提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面人才的迫切要求[1-3]。食品化學是高等院校食品科學專業(yè)本科生以及研究生的專業(yè)必修課，要求學生掌握食品中主要組成成分的化學結構、理化性質、在食品加工和貯藏過程中發(fā)生的主要化學變化以及這些化學變化對食品品質與安全的影響[4-5]。食品化學實驗，是通過各種實驗手段直接觀察及測定食品中某些特定成分的物理化學變化，不但要求學生正確運用基本原理和基礎設備測定食品中主要組成成分，而且要求學生能夠通過實驗現(xiàn)象分析和相關資料的查閱，找到正確的實驗方法進行進一步實驗，確定不同成分變化對食品品質和安全的影響。因此，如何通過更完善的實驗教學模式，使得食品化學實驗課程能夠起到培養(yǎng)學生具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、具備基礎設備操作能力及研究開發(fā)能力的作用，是一項值得思考和探索的課題。
1優(yōu)化食品化學實驗教學模式。
1.1實驗內容的優(yōu)化。
以往韶關學院食品化學實驗課程的課時安排較少，實驗內容少，過于片面、基礎，主要進行的教學內容有食品成分的提取、主要組成成分理化性質以及功能成分的穩(wěn)定性影響因素，例如食用果膠的提取、蛋白質的功能特性、花青素的穩(wěn)定性的影響因素等。這些實驗要求學生掌握提取方法、了解不同因素對實驗的影響。這些實驗不但所涉及的內容過于簡單、片面，而且實驗模式也不夠全面，均屬于驗證性實驗，完成這些實驗操作只能提高學生的動手操作能力、加深對實驗原理的認識。食品化學實驗作為專業(yè)基礎課，應該全面、形式多樣化才能適應新形勢發(fā)展的需要，因此根據(jù)現(xiàn)有實驗條件和教學內容，我們在的食品化學實驗中增加了一些有關碳水化合物、脂質和酶等相關實驗，包括“粉絲的制備與質量感官評價”、“酶促褐變及其預防”、“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”等實驗。同時，將驗證性試驗、綜合性實驗和設計性實驗有機結合，學生不但可以通過驗證性實驗熟練基本實驗操作，還可以通過綜合性和設計性實驗鍛煉自主設計實驗的能力。例如“粉絲的制備與質量感官評價”，這是按照設計性實驗來安排學生完成的一個實驗，只給出實驗課題、目的要求、實驗原理和考核目標，而具體實驗方案的確定、實驗原料的選擇、實驗方法的選擇和結果分析評價均由學生獨立完成[6]。這既提高了學生學習主動性、豐富了課堂教學內容，又對學生全面、深刻了解食品化學知識和增強科研創(chuàng)新能力有很好的促進作用。
1.2實驗教學方法的優(yōu)化。
韶關學院以往的實驗教學形式也比較單一，一般是教師提前配置好試劑、準備器材，授課時結合理論進行簡單講解和操作示范，然后對學生操作進行指正和引導。學習不是簡單的`模仿和完成任務，應該重視實驗教學方法，夠創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣、提高學生主動學習的積極性，將填鴨式教育靈活轉變?yōu)橐龑l(fā)式教育。第一，聯(lián)系生活實際設定題目，讓學生可以切身感受到學以致用、知識改變生活。比如通過“粉絲的制備與質量感官評價”和“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”兩個實驗，可以簡單運用食品化學知識生產(chǎn)日常生活中吃的、用的產(chǎn)品；另外通過“酶促褐變及其預防”實驗，可以清晰的認識“為什么土豆一切開就變色，如何才能預防或減輕它的變色”等。第二，強化學生的主體意識，要讓學生切身感受到自己是學習的主體，將30名學生平均分成5個小組，每個實驗之前依次安排各小組中的1名學生，實驗教師每次協(xié)調引導5個成員參與試劑配制、儀器的準備等。讓所有學生都學會整個實驗流程，培養(yǎng)他們如何計算實驗耗材用量，如何精確配制和標定試劑，如何科學進行實驗，減少實驗材料的消耗等。第三，結合問題導向學習法做好引導啟發(fā)式教育。問題導向學習法（problem-basedlearning，pbl）又稱為基于問題的提出，逐步思考、配合引導得出答案的學習方法[7]，要求學生主動學習，在準備實驗和實驗過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考，從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉ふ覇栴}、思考問題、解決問題。學生通過在課前預習的時候寫實驗原理和步驟的同時，主動提出問題。教師在實驗操作前的講授過程中，重點圍繞學生所提問題展開，引導學生多提問題、提好問題，然后引導學生自己解答問題，不能單純的給與答案。比如在進行“酶促褐變及其預防”實驗過程中，為什么要給果樹進行漂燙，教師不能簡單的解釋為防止酶促褐變，可以從酶促褐變原理出發(fā)引導式提問學生，得到酶促褐變的原因是水果、蔬菜中的酚類物質受空氣的入侵和多酚氧化酶的催化作用，確定酶促褐變是由于多酚氧化酶引起，然后從漂燙工序、水的溫度和如何使酶失活去引導，進一步得知漂燙可以使切口隔絕氧氣、可以使多酚氧化酶失活。這種問題導向學習法和引導式教育，可以培養(yǎng)學生獨立思考、摒棄死記硬背的習慣，達到授之以漁效果，而不是簡單的授之以魚。第四，課堂教學形式靈活，在實驗進行中穿插課堂討論，讓學生們取長補短、集思廣益，不拘于標準答案的框框，做到答案有理、全面、多樣化。
1.3實驗條件的優(yōu)化。
軟件設施提升的同時，硬件設施也必需跟進，不能出現(xiàn)頭重腳輕的問題，因此對實驗條件的優(yōu)化也是必不可少的。首先，實驗基礎設備臺套數(shù)應配齊，并要求及時更新?lián)Q代滿足社會發(fā)展需求。近年基礎設備雖然新添置了不少，但是還不夠齊全，例如因帶掃描的可見分光光度計臺套數(shù)不夠，使得在進行“花青素穩(wěn)定性的影響因素”中ph值對花青素色澤的影響實驗時，不能完成最大吸收波長的轉移特點的分析。另外，在實驗室增加投影儀也是很有必要的，教師可以通過投影儀播放儀器設備的flash動畫和一些復雜的實驗操作，讓學生對實驗的規(guī)范操作和儀器使用有直觀的認識。第二，應增加實驗室開放時間和數(shù)量，滿足學生自主學習需要場地。實驗室是高校培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地[7]。實驗教師可以通過培養(yǎng)幾個學生助理，讓學生助理輔助實驗室開放，并給予自主學習的學生必要的幫助，同時給學生助理適當?shù)慕?jīng)濟補助。這樣既可以鍛煉學生、滿足實驗室開放需求，也可以減少教師負擔。第三，可以通過增加實習機會來提高學生學習興趣。學院可以通過增加學生在食品企事業(yè)單位的實習機會，如到附近的飲料廠、啤酒廠和質檢所等企業(yè)和單位實習通過實習學生會發(fā)現(xiàn)當前社會發(fā)展中所需要的實驗技能和設備操作能力，以此激發(fā)他們學習的動力，明確學習方向和目標，也可以讓學生明確理論知識和實驗操作的實用性。
2量化實驗成績評定標準。
量化和嚴格的評分標準可以很好地促進學生的實驗操作規(guī)范性，同時，能夠很好地檢驗實驗教學改革的成效。實驗教學的考核目的主要是檢驗學生是否具備了設備的基本操作能力、獨立思考和解決問題的能力，因此考核方式有別于理論課程的考核方式。食品化學實驗總成績包括平時成績（30%）、實驗報告成績（40%）和考試成績（30%）三部分。然后對每一部分都進行細化和量化，并且均有嚴格的評分標準。其中平時成績，包括出勤率、實驗課堂表現(xiàn)、實驗衛(wèi)生處理；實驗報告成績，包括實驗預習、實驗方案、實驗數(shù)據(jù)處理和結果、實驗報告界面；考試成績主要涉及實驗原理理解、實驗現(xiàn)象解釋、實驗方案設計等。另外，為了更好地增強學生的學習興趣和動力，可以在課程期末安排實驗技能大賽，比如韶關學院舉行過“巧妙應用食品化學性質制取生活所需產(chǎn)品”、“食品化學現(xiàn)象解釋大賽”等競賽，這些對激勵學生主動去學習食品化學實驗相關知識很有幫助。
3結束語。
經(jīng)過一年的改革實踐，食品化學實驗教學改革取得了很好的成效。首先，學生的學習積極性有了很大的提高，尤其是實驗預習情況良好，能夠很好的吃透實驗原理，明白實驗目的和內容，還能很好的提出實驗疑問。同時也能主動的去學習實驗設備的運行原理和基本操作。另外，學生的實踐能力和科研創(chuàng)新能力有了極大的提高。通過引導啟發(fā)式教育，學生們漸漸地養(yǎng)成了獨立思考和分析問題、解決問題的能力。根據(jù)綜合性實驗和設計性實驗的有機結合，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作和科學探索的精神。食品化學實驗改革的過程中，使整個食品化學教學團隊得到了很好的學習和提升的機會，同時也增加了團隊教師的信心和動力。韶關學院將再接再厲，根據(jù)教學條件結合社會發(fā)展需要，以及學生的具體情況，不斷進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質的食品科技人才。
參考文獻:。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇七
英語是一門語言，學生需要讀懂這門語言才能夠更好的理解其中的語法知識，而創(chuàng)設學習情境是學習語言的重要舉措。在實際教學的過程中，老師需要根據(jù)課程內容創(chuàng)設課堂情境，提高學生的英語聽說水平，并且在此基礎上創(chuàng)造性的使用教材，將教材中的內容靈活的展現(xiàn)在學生的面前，讓學生在生動的環(huán)境下學習到英語知識，并更好的應用這門語言。如在進行對話講解時，老師就可以讓學生自創(chuàng)對話情境，通過自己的表演表達對話內容，這樣能夠增強學生的印象，也會調動學生的參與熱情和學習的積極性，充分的體現(xiàn)出語言學習的效果，提升學生英語綜合能力。在情境創(chuàng)設的過程中，為了更好的發(fā)揮效果，可以充分的利用多媒體等技術手段達到最佳的效果。如將多媒體技術手段引入到英語課堂教學中，充分的發(fā)揮其視覺聽覺效果俱佳的優(yōu)勢，調動學生的觀察力和記憶能力，并將提升學生的思維能力作為出發(fā)點，恰當?shù)脑O計情境，并運用藝術形式，力求英語課堂情境的靈活多變和重點突出，更好地提升課堂教學的效果。
二、教師要不斷提升自我素質修養(yǎng)。
教師在英語教學中發(fā)揮著關鍵性的作用，盡管當前教學工作中要求學生占據(jù)主導地位，但是老師的作用依舊不能夠忽視，要能夠起到引導的作用，幫助學生更好的學到知識。為此，必須要加強師資隊伍的建設，提高教師的專業(yè)水平和綜合技能，這是提升教學質量的硬性舉措。具體來講，師資隊伍的建設需要和學校的整體建設相結合，在整個過程中需要選擇最符合實際需求的教材，并緊跟新課改發(fā)展的需求，抓住教師隊伍建設這一環(huán)節(jié)不放松，為教師水平的提升提供有利的環(huán)境。作為老師本身來講，則需要不斷的提升自身修養(yǎng)，廣泛涉獵，增進理論水平和實踐教學經(jīng)驗，這樣在引導學生和進行課堂教學的過程中就能夠更好的發(fā)揮作用，達到最佳的教學效果，提升教學質量。
三、滿足學生的求知欲望并培養(yǎng)學生的自主學習能力。
在新課改背景下，英語的教學工作必須要實現(xiàn)認知、技能和情感三大領域的`創(chuàng)新發(fā)展，在教學中尤其要注重知識傳授過程中對學生求知欲望的滿足和自主學習能力的提升，這也有助于教學質量的提升。因此說在實際教學的過程中，老師需要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，積極的挖掘學生的思維空間。在設計教學內容的過程中，需要結合學生的特點，發(fā)揮學生的主體性，并激發(fā)學生的探究性欲望，在滿足學生學習需求的基礎上層層深入設置問題，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。如老師可以根據(jù)學生的特點設置學習小組，教師成為每個小組的指導者和觀察者，而學生是其中的主動參與者，通過每個學生的團結合作，解決英語問題，這樣能夠更好的鼓勵學生，不僅有利于為學生營造良好的語言交流空間環(huán)境，還能夠提升學生的學習效率，并在一定程度上提升了教學的質量。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇八
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學質量的好壞直接影響著孩子以后的學習和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學質量成為了社會各界備受關注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學的相關問題，并針對如何提升幼兒教育教學質量進行幾點方法策略分析。
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學校的一次過渡。幼兒在步入學校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發(fā)展靠的是教師的指引和指導，因此幼兒教育教學質量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學到更多有用的知識，為孩子以后的學習道路奠定好基礎。那么如何才能提升幼兒教育教學質量成為了一個關鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學中不斷實現(xiàn)教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內容，可以讓學生在課堂中學到更多的知識。此外教師還要轉變教學結構，采用積極有效的教學方法和手段，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，以促使幼兒全方面發(fā)展。
一、游戲與教學結合，提高參與性。
幼兒時期的學生還只是一個初學者，更多的是一個孩子，他們的心智發(fā)育還不完善，學習能力處于萌芽階段，他們缺乏的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，在學習的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經(jīng)歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環(huán)境當中，都需要經(jīng)歷一個關鍵時期。同時幼兒的自主學習能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結合幼兒自身的學習狀況，把游戲教學模式引入到了幼兒教學活動當中，可以很好地改變幼兒教育教學狀況，對提升幼兒教育教學質量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進行一個簡單的小游戲，就像可以讓學生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規(guī)則是:兩個學生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學生要嘗試著打另一位學生的手背，而另一位學生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當手在下面的學生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續(xù)。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學生的反應能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進行游戲教學活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學習氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學質量。
二、多媒體與教育結合，渲染學習氛圍。
多媒體技術在幼兒教育中的應用，可以給幼兒教學活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學內容，讓更多幼兒學生學到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進來，共同渲染一個良好的學習氛圍。多媒體技術與幼兒教育教學活動的結合，實現(xiàn)了幼兒教育中的一次創(chuàng)新，不僅是教學形式上的'創(chuàng)新，也是教學內容上的創(chuàng)新，通過這次創(chuàng)新可以讓學生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學模式還順應了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進行教學活動，那么無疑這個教學活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環(huán)境下手舞足蹈，幫助學生更好地融入到教學活動中。另外教師還可以在課堂中給學生播放一些兒童動畫，幼兒學生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發(fā)言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學習氛圍，以提升課堂教學質量。
三、活動與教學結合，擴展知識面。
在幼兒教育教學活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學時間還是遠遠不夠的，教師還要把幼兒學生帶領到學校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學生的眼界，擴展學生的知識面。同時將活動和教學活動結合起來，可以在最大限度上擴展幼兒教育教學內容，提升幼兒教育教學質量。比如教師可以帶領幼兒學生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學習活動，學校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領幼兒學生參加這些活動。就像學校周圍還有一些機器人技能大賽，就是他帶領學生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機器人知識，掌握一些機器人運動的基本原理，被機器人炫酷的動作所吸引。學生可以更好地投入進去，對機器人相關知識也更加關注。誰說他們參與進來可以學到更多的系機器人知識，對機器人知識也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對培養(yǎng)學生動手能力、思考能力和創(chuàng)造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領學生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節(jié)日的盛大活動，都可以讓學生參與進來，學生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學到知識，讓幼兒在活動中取得成長?？偠灾?，提升幼兒綜合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學中找到一條最適合的教學方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學質量。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇九
單片機課程是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。該課程是課程設計、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)中的重要實現(xiàn)手段，是一門實踐性和應用性很強的課程，學習單片機并掌握其設計使用技術已經(jīng)成為當代大學生必備的技能。提高單片機的教學效果，對學生動手能力的培養(yǎng)和促進學生創(chuàng)新意識的提高具有重要的現(xiàn)實意義。
2.教學現(xiàn)狀。
單片機課程是機電高素質復合技能型人才所需自動控制類知識的載體，其特點是概念多、邏輯性強、內容抽象[1]，對于初學者來說入門難。傳統(tǒng)的單片機教學一般均以學科體系為出發(fā)點，注重課程本身的體系結構和前后的邏輯聯(lián)系，但卻忽略了“可學性”，致使學生學得吃力，老師教得也很辛苦[2]。從教學效果來看，一直存在教師難教、學生難學的雙重困惑，教學效果不太理想[3]。常見的教學方式是“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”[4]。這種傳授型教學模式就使本來就很枯燥、抽象的課程更加顯得乏味，學生在學習過程中對課程產(chǎn)生了畏難情緒[5]。而且在大部分新升本工科院校中，機械類專業(yè)學生以男生為主，且理論知識掌握較差，學習主動性不高。大部分學生對自己的大學生活和畢業(yè)去向沒有規(guī)劃，學習動機模糊。針對以上教與學的特點，提出一些針對單片機課程在教學過程中行之有效的教學改革思路和方法，達到提高學生的學習能力，特別是創(chuàng)新實踐能力的目標。
3.設計教學思路和方法，提高教學質量。
3.1通過問題初識單片機。
學生剛開始不清楚單片機是什么？是什么樣？是用來干什么的？所以，授課教師在第一次的授課過程中，應該從學生的思維角度出發(fā)，回答單片機是什么、什么樣、干什么等問題，使學生從宏觀上對單片機有一個理解。在解答這些問題時，最好拿一片單片機，在課堂上就能夠直觀地看到單片機的外觀形狀、大小和引腳排列等情況，這樣使學生對這個概念會有更深的認識。把單片機和pc機進行一定的比較，對理解什么是單片機是非常有幫助的。pc機主要用于數(shù)據(jù)采集、運算和處理，而單片機主要用于控制且體積更小，這也是為什么目前大多數(shù)學者把單片機叫做微控制器的原因。單片機用來干什么的？解答這個問題可以通過學生身邊非常熟悉的案例來進行。比如：日常生活中的電視需要使用單片機來進行設定和控制；全自動洗衣機使用單片機來對洗衣的時間和水位進行設定且控制等等。通過日常生活和生產(chǎn)中無處不在產(chǎn)品進一步地幫助學生認識、理解單片機。
3.2整合教材內容，由整體到部分、由外而內講解單片機結構。
在對單片機有了感性認識后，應把單片機看做一個整體，不能把它的結構肢解。比如在講“單片機芯片結構”時，由整體到部分給學生強調單片機學習的主要內容，以減少學生的畏難情緒。然后將這些功能特點進行分類，畫成圖表的形式來加強印象，結構分類如圖1所示。先講解外部功能，再學習內部各個功能，這就是由外而內。引腳教學中，把單片機的40個引腳大致分為電源、時鐘、控制和i/o口4類。先簡單告訴學生，4個8位并行i/o端口占用32根引腳線、電源2根、時鐘2根，這些引腳使用都比較簡單，重點掌握4根控制線就可以了。這么一來，學生就會覺得幾個控制線的使用絕對不難，學習單片機的興趣就建立起來了。圖1單片機芯片結構圖另外在對單片機的結構理解后，應整合教材內容，使教學過程更具有邏輯性和連貫性。根據(jù)學生已學課程和本門課程教學所要達到的目的，合理地調整授課的順序，可以幫助學生理解、促進對知識的消化。比如單片機結構與指令系統(tǒng)是學習單片機的最重要的基礎，在這部分的學習過程中，可以將一些指令系統(tǒng)結合硬件部分一起進行授課，可以將匯編語言調整到前面講授，既可以加強學生的理解又可以節(jié)省部分學時，用一些簡單的程序來舉例說明如何控制硬件，提高學生對硬件編程的理解。又如在單片機接口擴展的教學中，因為學生已經(jīng)對總線有了一定的理解和認識，在這兒就可以引入三總線來學習接口擴展，強調接口擴展電路的設計就是這三類總線的連接。通過對教學內容和授課順序的改變，使學生建立起整體的概念，分析并引導學生掌握課程內容的內在關聯(lián)性，而不是把一本書、一堂課從頭講到尾。
3.3用淺顯易懂的比喻幫助學生理解枯燥難懂的概念。
學生認為單片機學習太抽象，尤其是存儲器單元的數(shù)據(jù)和地址。因為數(shù)據(jù)和地址都是用二進制表示，什么時候是地址什么時候是數(shù)據(jù)學生普遍反映理解不了。在教學中用學生都熟悉的學生宿舍為例，把宿舍號理解為地址，宿舍里住的學生理解為數(shù)據(jù)。同時在后面字節(jié)單元和位地址的教學中，這個例子同樣適用。比如說宿舍里每張床都有編號，想找全宿舍的人就用字節(jié)單元（宿舍號），想找某個人就用位地址（床號），其示意圖如圖2所示。這樣不僅完成了教學任務，而且提高了教學趣味性。
4.塑造良好的學習方法和習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。
4.1拓寬教學方法和教學手段，提高學生實踐動手能力。
要培養(yǎng)學生調查研究的習慣，掌握查閱資料和有關標準、工具書或參考書的能力，尤其是上網(wǎng)收集資料的能力，能夠合理選擇設計方案，并能以圖紙和說明書表達設計的思想和結果。教師可以將制作的教學課件、本課程的相關學習資料掛在網(wǎng)上，供學生學習時參考，還可在網(wǎng)上通過qq群進行交流，利用網(wǎng)絡提高學生學習的興趣。初學者可以先掌握單片機運行和開發(fā)的一些基本技巧，然后在項目中深入學習和掌握單片機，達到學以致用的目的。不能等把所有的.知識都掌握了后再去運用，這既不可能也不可取。讓學生“邊學邊干”，而不是在理論學習的最后才進行實驗。
4.2引導學生形成良好的學習觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
講課的主體是傳授知識，但著眼點卻是培養(yǎng)學生的自學、分析、創(chuàng)新、應用等能力。讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和適合自己特點的學習方法，如何聽課、筆記、自學、小結等?？傊谡n堂上，教師應該教會學生怎樣學習、怎樣思考，注重把所講知識用相應的思維方法組織起來，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。告訴學生，學習是發(fā)現(xiàn)知識的過程，而不是簡單的獲取結果。這種教學方法讓學生帶著問題去學，不僅可以提高學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力。比如應用程序的教學是單片機課程的重點和難點，這部分內容就是加大學時，無論教師講得多詳細、學生當時聽得多懂，一到用時就又不明白。究其原因，就是少了學生自己獨立思考這個重要環(huán)節(jié)。講解應用程序時，先讓學生自己思考，然后進行講解討論。正是在這種不斷討論和分析問題的過程中，學生的獨立思考能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，推動了創(chuàng)造性思維活動。同時選拔學生參與一些科研項目，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力。
4.3改革考核方法，加強動手能力要求。
有什么樣的考核方式必然會有什么樣的教學和學習方法。由于該課程知識點多、概念抽象、硬件難于理解、軟件設計困難等特點，使傳統(tǒng)的閉卷考核方式只能在一定程度上考查學生對知識點的記憶能力，而對學生的思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力、動手能力等都難于考查[6]。因此，應改革考核方式方法，采用閉卷、論文、設計制作相結合的多樣化考核方式。要求學生學會動手查閱并消化資料，將課堂上學到的理論知識、查閱到的資料以及其他相關專業(yè)的知識聯(lián)系到一起，系統(tǒng)的來考慮問題。同時指導學生如何利用圖書館數(shù)據(jù)庫進行資料檢索和期刊查閱，如何進行論文報告的書寫等，這對培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力、動手能力、創(chuàng)造能力以及后續(xù)課程的學習都有很大的幫助。由于本課程具有應用性強、實踐性強的特點，對學生的動手能力要求比較高，所以，通過設計制作考查學生的動手能力，也可作為期末考核的一部分，這樣既完成了教學任務，又鍛煉、培養(yǎng)了學生綜合能力，同時為學有余力的學生提供廣闊的創(chuàng)新空間。
5.結論。
針對我院機械類專業(yè)專業(yè)的特點和學生的就業(yè)趨勢，就單片機課程的教學從教師的教學思路和方法、學生的學習方法和習慣等方面提出了一些方案和措施，以提高教學質量，培養(yǎng)學生的培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，對提高學生的學習積極性、分析問題和解決問題的能力、動手能力以及創(chuàng)新能力都有很好的作用和效果。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇十
在現(xiàn)代高中課程教學的過程中，對學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進學生的成長和發(fā)展。在教學的過程中，教師應該結合傳統(tǒng)的課堂教學的手段和現(xiàn)代教學技術和教學思想，積極的將現(xiàn)代教學技術和教學思想引入到課堂教學中去，在實踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠尋找到最好的、提升高中音樂課程教學質量的有效方法。
一、重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學的過程中，為了保證學生的成長和發(fā)展、更好的引導學生思考，教師應該在教學的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進學生的全面成長和發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐教學，我認為現(xiàn)代教學中提升學生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學的過程中，教師應該拓寬教學的內容。換言之，教師應該拓寬學生的學習范圍，讓學生看到更多的風景、見識更多的內容，只有這樣教師才能夠保證學生的學習質量，保證學生在課堂學習的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學的過程中，除了書本知識的教學以外，教師還應該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學生見識到更多的風景，保證學生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當前階段的高中音樂課程教學過程中，對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學的過程中仍然習慣于使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，同時教師在教學的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，強化學生的綜合素質，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學方法，然后才能夠嘗試找到，提升學生人文素養(yǎng)的最好方式，我認為教師在教學的過程中，除了要進行相關領域的知識教學以外，還需要進行一些其他內容的教學，比如說教師可以在進行音樂教學的過程中，給學生講解當時的創(chuàng)作背景，讓學生了解到當時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內涵和作品的思想進行賞析，在這個過程中多傾聽學生的意見，引導學生進行思考，這樣可以有效的提升學生的音樂素養(yǎng)，強化學生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學效果。所以在高中音樂的教學過程中，教師應該重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學生的能力。
二、確保學生主動投入到學習中去。
為了進一步提升高中音樂課堂教學的質量，教師在教學的過程中應該注意激發(fā)學生的學習興趣，確保學生主動的投入到學習中去。這樣的教學才能夠保證學生的學習質量。傳統(tǒng)的教學中，教師更加習慣于使用強制性的'教學方法，要求學生必須要按照自己的要求去處理知識和學習內容。這樣的要求會使得學生對音樂學習產(chǎn)生比較消極的印象。不少學生甚至會覺得這樣的教學模式會嚴重的影響到自己對于音樂的感知。我認為教師應該打破這一傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中多讓學生思考，只有在思考的時候學生才會成長，才會對知識有更加深刻的認知，才能夠更加主動的投入到學習中去。比如說在教學的過程中，教師在進行書本知識的內容的教學以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學中，通過在課堂教學的過程中進行民歌教學，教師能夠很好的引導學生去感受民歌的魅力，讓學生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學以外，學校還應該重視學校范圍內的校園文化的構建。學校應該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進行學習。這樣的學習才能夠切實保證學生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學方式同樣能夠為學生的學習質量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學的過程中，教師應該注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學方法，通過科學的運用這些方法來提升教學質量。比如說教師可以在教學的過程中組織學生進行競賽、讓學生相互競爭，同時教師還可以組織學生相互幫助、引導學生去思考彼此之間的學習情況。在不斷的學習和嘗試的過程中，才能夠更好的引導學生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學思想和課堂教學實際情況進行探索，教師可以先進行簡單的實驗，通過試點找到教學模式的不成熟之處，然后進行調整和改進與提升教學模式的質量，提升學生的學習興趣，保證學生能夠在課堂學習的過程中有所收獲，我認為課堂教學方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學方式的創(chuàng)新，同時也在于教學目標的創(chuàng)新，教學指導思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導學生進行成長，解決好在這個過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學的質量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學生的意見，同時還應該進行教師之間的交流，通過這樣的方式進行資料的收集。通過收集資料不斷進行總結和反思，這樣就是才能夠在不斷的調整和改進的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學的過程中，教師的教學要注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行調整和改進，在不斷的調整和改進的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質教育要求的教學方法。只有這樣，高中音樂教學才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇十一
邀請企業(yè)人事部門和技術人員來校進行招聘活動，基于雙向選擇的原則選拔學員，除了演示企業(yè)宣傳片外，企業(yè)要向學生回答一些他們比較關心的問題，如工作崗位的性質及分配、基本待遇、學習與工作的安排及協(xié)調、企業(yè)管理制度、員工發(fā)展等。在人員確定之后，開展一次比較正式的校企合作儀式，除分管就業(yè)職能部門、學生工作職能部門、企業(yè)人事部門、專業(yè)教研室等基層組織要參與之外，還要有企業(yè)和學校高層管理人員；接下來就是商討報到事宜和教學管理。由校方送學生到企業(yè)報到，安排住宿、培訓及頂崗事宜由企業(yè)安排并落實。由于學生提前離校，人才培養(yǎng)計劃所規(guī)定的部分課程他們沒有完成，所以部分課程要搬到企業(yè)進行“，廠中?！苯虒W工作安排由教研室負責，系教務科及院教務處進行監(jiān)督管理。建議在做人才培養(yǎng)計劃的時候，將一些應用性較強、與實際生產(chǎn)結合緊密的課程，如制藥設備及維護、藥品生產(chǎn)gmp管理、藥事法規(guī)等課程放在第五學期講授，這類課程在企業(yè)生產(chǎn)過程中可以更有效的開展。教學任務確定后，由企業(yè)安排技術人員進行授課，教學形式可以靈活豐富，既不影響學生的頂崗，也不擾亂車間正常的生產(chǎn)秩序，期間建立兼職教師資源庫，校內專任教師到企業(yè)鍛煉，進一步完善專業(yè)師資隊伍建設。
二、教學過程組織及質量保障企業(yè)全程參與。
“廠中?！钡慕虒W管理，帶頭師傅是教學活動的主體，必須讓其成為教學管理和質量監(jiān)控的主體[2]?！皬S中?！钡慕虒W，打破了傳統(tǒng)意義上的班級授課制，教室在工廠，課堂在車間，主要是結合產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、設備和管理，教師的角色由企業(yè)技術人員代替。針對校外實踐環(huán)節(jié)，制定了學生下廠安全協(xié)議、聯(lián)合學生科并選派專任教師參與管理，同時結合企業(yè)內部員工日常生產(chǎn)管理條例，穩(wěn)步推進學生在企業(yè)的實踐環(huán)節(jié)。依據(jù)已制定的教學大綱、課程實施方案及校內的管理規(guī)范，系部每月派教師3～5人，考察學生的上課學習情況，期間安排教務處及督導處人員進行1～2次的教學工作檢查。
三、結合生產(chǎn)引入有效的課程考核方法。
以學生員工在生產(chǎn)過程中的實際表現(xiàn)為基礎進行過程性評價，主要評價指標為產(chǎn)品質量、技能技巧、工作態(tài)度、職業(yè)素質等方面[3]。筆試部分由企業(yè)技術人員和專任教師共同參與命題，既注重考察學生對基本理論知識的.掌握，也突出他們的實際應用。
四、結束語。
通過創(chuàng)辦“廠中?！?，強化了學生動手能力，提高了學生適應企業(yè)工作的能。學校也解決了相關教學資源不足的問題，而學生提前實現(xiàn)了預就業(yè)，真正達到了企業(yè)、學校、學生三方受益的目的?！皬S中?！钡膶嵤?，形成了本系適應市場需求的靈活辦學機制，通過前期的摸索，“廠中?！睓C構逐漸清晰化、有效化；形成了以校企雙方的領導層為核心，以企業(yè)人事部門和系部（包括辦公室、教務科、學生科、教研室）為執(zhí)行層的運行機制，大家分工合作，互相磨合，職責范圍明朗化，同時“廠中?！钡倪\行過程也更加清晰。另外，以“廠中校”為橋梁，開展校企項目合作，進行技術改進。企業(yè)技改部負責人多次來本系進行考察，對制藥專業(yè)的合成、分析實訓平臺很滿意，認為本系將來可以承擔甲硝唑、安乃近、合成類抗生素及一些小產(chǎn)品的工藝參數(shù)改進等研發(fā)工作，為找準工學結合切入點創(chuàng)造了條件，同時也為校內專任教師的專業(yè)發(fā)展提供了機會。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇十二
興趣是學生主動學習的基礎，學生只有以興趣前提才能夠在學習中更加積極，也只有對于學習有興趣，學生才能夠便顯得更加有熱情，所以我們常說，興趣是最好的老師，這句話適用于任何學科，初中體育學習也不例外。在初中體育學習過程中，學生只有對體育學科的興趣濃厚，才會不覺得體育學習是枯燥乏味的，也才不至于覺得體育運動和訓練是辛苦和繁復的，也才能對于體育訓練更加執(zhí)著，也才能更加深刻地理解和感悟體育理論和技能的要領，從而更好地掌握體育技巧，進而將體育學習當成一種樂趣和享受。而傳統(tǒng)的初中體育教學以教師為主體，體育活動完全由教師來設計和決定，導致學生只能被動接收體育知識、模仿體育動作，這使得初中生的主觀能動性難以得到有效發(fā)揮，久而久之，缺乏主動參與意識和熱情，逐漸與教師變得疏遠，對體育學習沒了興趣。所以，在新課程改革背景下，初中體育教師要重視學生體育學習興趣的培養(yǎng)，要首先著眼于師生關系的轉變，要力求建立良好的師生關系，讓學生感受到平等和尊重，調動學生的積極主動性。第一，要讓學生感受到平等。學生是與教師一樣平等的學習體，初中體育教師只有讓學生感受到平等、意識到自己是真正的學習的主人，才能調動起學生的積極主動性，才能激起學生對體育的學習興趣，進而使其以飽滿的熱情與積極的態(tài)度主動參與到體育活動中來。第二，加強情感交流，營造和諧的課堂氛圍。教學不只是簡單的知識互動，更包含著豐富的情感溝通與心靈互動。初中體育教師要注重情感的融入，要以積極的情感來帶動、感染學生，以換來學生的正面情感，這樣，學生才能處于和諧融洽之中進行學習，才不會感受到體育活動的苦與累，才會真正享受體育活動的過程，從而對體育課形成長久穩(wěn)定的學習興趣。
二、通過知識與技能的傳授培養(yǎng)學生的能力。
初中體育教學的內容和形式是豐富多彩的，這就為培養(yǎng)學生的各種能力提供了良好的條件和有利的基礎。作為初中體育教師，我們要在了解學生、掌握體育知識傳授技巧的基礎上，做到對學生實施適當?shù)囊龑Ш椭笇В杂行Ъぐl(fā)學生的參與積極性，提高課堂參與率。同時，初中體育教師還要能夠認識到學生間存在的個體差異，力求做到因材施教，結合不同學生的心理動機為每個學生制定不同的學習目標，讓學生能夠在積極學習和參與體育運動和活動的過程中不斷開發(fā)智力、發(fā)展能力，提高自身的運動技能。首先，教師要充分了解學生的特點。初中體育教師首先要明白，初中體育教學面對的全體學生，作為初中體育教師，我們一定要對全體學生的身體素質和體育知識了如指掌，并且在此基礎上制定教學計劃、確定教學目標、選用教學方式，這樣，才能夠最大限度地滿足學生的需求，使得所有學生能夠通過學習體育得到提高，能夠準確掌握所學的體育知識與技能。其次，教師要對教材進行深入鉆研，對各種體育活動技能要領做到準確了解。作為體育教師，我們不僅要準確掌握體育理論知識，而且要在正確理解這些知識和理論的`基礎上，采用好的方式方法將其傳授給學生，使得學生也做到準確掌握。最后，教師要靈活運用教學手段。如多媒體教學手段的運用。初中體育教學中包含的運動項目很多，而教師畢竟不是專業(yè)運動員，對于各種體育項目的標準動作可能很難做到位，這時，就可以運用多媒體將抽象的理論與形象的動作聯(lián)系起來，形象直觀地展現(xiàn)給學生，讓學生能看到更多標準優(yōu)美的動作，這對于學生更好地掌握動作具有非常重要的作用。
三、通過課外體育活動的開展發(fā)展學生的個性。
新課程改革下的體育教學更加具有鮮明的個性化特征，這為正處于成長階段的初中生培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展個性特長提供了有利條件，而且對于初中生自主性、獨立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)有積極意義。作為初中體育教師，在新課程改革背景下，初中體育教師不僅要將新的教學理念理解透徹，而且要做到切實落實和貫徹，我們的體育教學要走出課堂，要通過豐富多彩課外體育活動的開展來實現(xiàn)拓展和延伸，要讓學生通過課外活動將課上學到的體育知識和技能加以實踐。當然，對于課外活動的開展，初中體育教師也要做到充分結合學生的個性特征和興趣、愛好，在此基礎上制定訓練內容，再對學生加以有針對性的訓練和指導，力求通過課外活動的開展更好地培養(yǎng)學生的體育學習興趣，發(fā)展學生的個性和特長。在課外活動的訓練形式方面，初中體育教師可以采用有選擇性的自由組合形式，還可以根據(jù)學生的實際需求安排有針對性的訓練形式等，在訓練內容反面，教師可以安排一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，還可以聘請有體育特長的文化課教師進行指導，幫助學生解決在體育活動中遇到的困難，促進不同類型的學生身體素質的全面提高。
綜上所述，在新課改革下，初中體育教師一定要樹立新的教學理念，要培養(yǎng)好學生的體育學習興趣，要傳授給學生體育知識和技能，還要開展好課外活動，以便更好地提高學生的素質和能力、發(fā)展學生的個性特長。隨著新課程改革的逐步深化，新課程改革理念已經(jīng)深入人心。作為初中體育教師，我們在新課程改革背景下，一定要將新課程理念學習和掌握好，貫徹和落實好新課程標準要求，開拓創(chuàng)新，為提高初中體育教學效率做出努力。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇十三
：高中化學實驗是高中化學課程中的一個非常重要的內容，化學教師在教學活動當中越來越重視化學實驗的重要性。隨著高中化學教學的不斷變革，化學實驗教學也逐漸面臨著革新，高中化學教師要在化學實驗教學活動中重點突出學生實踐能力的培養(yǎng)。本文主要以高中化學實驗教學活動為研究對象，并針對如何在高中化學實驗教學中培養(yǎng)學生的實驗能力展開了幾點方法策略分析。
現(xiàn)階段，隨著高考競爭壓力的不斷加大，高中階段的每一課程都對學生的整體成績有著至關重要的影響作用。因此教師不能在教學過程當中忽略每一個學科的學習工作?；瘜W課程是高中階段中一門非常重要的課程，而化學實驗也是化學課程中的重要組成部分。為了更好地在課堂中開展高中化學實驗教學，就必須要優(yōu)化實驗教學過程。教師要逐漸適應新時代教學理念的要求，在教學活動當中采用現(xiàn)代化的教學手段，以培養(yǎng)學生的化學實驗綜合能力為前提，以提升學生的化學成績?yōu)槟繕恕，F(xiàn)在這些環(huán)境也為高中化學實驗教學帶來了積極的推進作用，教師要牢牢把握住這次發(fā)展的機會，運用現(xiàn)代化的教學手段高效開展化學實驗課堂，致力于提升學生的化學實驗能力。
化學實驗課程不同于其他的一些課程，需要學生自己動手操作，學生通過自己動手操作而得出的實驗反應現(xiàn)象，印象也就更為深刻，也更方便學生去理解和記憶，這對提升學生的學習效率是有很大幫助的。因此教師要在教學活動當中注重讓學生自己去動手實踐操作，以培養(yǎng)學生的實際操作能力，但化學實驗操作過程當中，有很多比較復雜的大型的化學實驗，如果學生單單依靠自己的能力，很難在一堂課的時間當中完成這個實驗操作。因此為了讓學生可以更好地分配課堂化學實驗時間，教師可以讓學生分組實驗操作，通過小組間的合作進行化學實驗，有助于縮短化學實驗時間，從而提升實驗效率。教師要針對化學實驗進行選擇，并不是每一個化學實驗都可以進行分組操作，教師主要針對一些大型的實驗進行分組操作，這樣就可以保證實驗的高效進行。比如當教師在化學實驗過程中講到濃硫酸性質的時候，可以讓學生之間通過動手實踐操作去驗證一下濃硫酸的各種性質。這個化學實驗需要分很多組進行，因此這個實驗所需要的時間是非常多的，這個時候教師就可以讓學生之間通過小組合作來完成。就像一個學生去驗證濃硫酸的脫水性，一個學生去驗證濃硫酸的吸水性，另外的學生去研究濃硫酸的氧化性。然后等到實驗結束之后，所有的學生再把自己的實驗結果進行歸類總結，這樣就可以得出濃硫酸的化學性質和物理性質。通過小組合作去完成這個化學實驗，可以很好地讓學生自己去動手操作這一些實驗，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力。分組動手實驗還可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地投入到化學實驗當中，對學生實驗能力的培養(yǎng)有積極的推進作用。
隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術已經(jīng)和高中化學實驗教學活動逐漸融合在一起，多媒體技術教學模式就是信息技術與高中化學實驗教學融合的產(chǎn)物。多媒體技術在高中化學實驗教學中的應用，可以將一些比較復雜的化學實驗現(xiàn)象，或者是一些不能在實驗室中進行的化學實驗，通過多媒體展現(xiàn)給學生。這樣可以方便學生更好地去觀察一些化學實驗現(xiàn)象，讓學生對化學實驗現(xiàn)象有一個更加直觀的感受，讓學生可以更好地理解化學實驗背后的內在奧秘。多媒體技術有多種開展方式，比如可以在課堂當中給學生展示教學圖片或者播放教學視頻，這兩種教學方式都會讓學生有更加直觀的感受。比如教師可以讓學生在課堂當中觀看一下居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素的紀錄片，鐳元素具有一定的放射性，因此不能在化學實驗室中進行，教師可以利用信息技術給學生展示一下鐳元素放射線的實驗，讓學生可以對鐳元素有一個深層次的認識。另外教師還可以在課堂當中給學生展示一下氯氣和氫氣反應的視頻，氯氣和氫氣在光照的情況下會發(fā)生爆炸反應，學生很難在平常生活中見到這種反應，教師通過利用多媒體技術，給學生展示一下這種化學反應現(xiàn)象，可以很好地增大高中生的化學知識儲備，也對提升學生的綜合能力有很大幫助。通過這種方法可以讓學生通過觀看教學視頻鍛煉自己的實驗觀察能力，對提升學生的的整體成績有很大的幫助。
教師要注重在課堂當中培養(yǎng)學生的探索精神，學生只有具備很好的探索精神，才會在化學實驗的過程中更加的積極主動。為了可以在課堂當中更好地培養(yǎng)學生的探索精神，教師要在教學活動當中注重一些方法技巧。就像教師可以在學生化學實驗操作的過程中給學生設置一些疑問，讓學生帶著這種疑問去進行實驗操作，讓學生在實驗操作的過程中解決這一問題。比如學生在進行氧氣制作過程中的實驗操作時，教師可以首先設置這樣一個疑問：怎樣驗證在這個實驗操過程中產(chǎn)生的氣體是氧氣？怎么才能驗證集氣瓶中的氧氣已經(jīng)滿了呢？教師在提問完這一問題之后，就可以讓學生在實際實驗操作的過程中去探究這一問題。學生在接受這一問題之后，就會在自己動手操作的過程中積極思考，尋求解決問題的方法。此后學生會得出可以用帶火星的小木條去驗證一下氧氣的存在，還可以在集氣瓶口放一個帶火星的小木條，如果集氣瓶已經(jīng)滿了，帶火星的小木條就會復燃。通過這種方法可以很好地激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生在化學實驗操作過程中更為積極主動，讓學生在實驗操作的過程中積極思考和探究，努力探究化學問題的解決方法，對提升學生的化學實驗綜合能力有很大的幫助?？偠灾?，化學實驗逐漸成為了高中化學教師中的教學重點，教師要在化學實驗教學活動中采用一些現(xiàn)代化的教學元素，注重培養(yǎng)學生的化學實驗能力。此外教師還要不斷提升自己的教學能力，進而在課堂當中更好地發(fā)揮，對提升教學質量和學生的實驗能力都有積極的影響作用。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇十四
新課程改革的目的是為了培養(yǎng)學生思辨能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力，在當前素質教育日益受到重視的背景下，高中生物教師只有在教育教學活動過程中，為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生探索欲和創(chuàng)造欲，調動學生積極性，才能提高高中生物教學的有效性。
現(xiàn)階段，在常規(guī)高中生物的教育教學活動過程結束后，一些生物基礎比較差的學生，對生物教材中新知識的重點和難點難以理解，所以高中生物教師在教育教學活動過程中、在教育教學活動過程結束后，應該積極發(fā)現(xiàn)問題，改變教學方法，從而提高課堂效率。
1.高中生物教學局限于課堂。
高中生物教師總是在課堂中完成教育教學活動，生物教學過程中對知識的講授總是局限在課堂，教師沒有將生物與生活實際相結合，沒有將生物與實驗相結合，沒有注重對學生進行綜合素質和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.教學觀念傳統(tǒng)。
有的高中生物教師入職時間久，教齡長，這類教師有豐富的教學經(jīng)驗，但是受傳統(tǒng)的教育教學活動模式和應式教育的影響，教師在教育教學活動過程中總是以教材內容為主，板書為輔，教師在課堂中對學生進行機械的講授，讓學生掌握重點和難點，這種教學模式導致學生與學生之間的差距逐漸拉大，使學生失去學習高中生物的積極性。
3.學生生物基礎。
高中學生在生物課程的學習過程中，有一些學生因為在初中階段生物基礎沒有打好，導致學生在高中階段學習生物更加費力，在教育教學活動過程中跟不上教師思維，從而注意力不集中，導致學生在高中生物課堂中課堂效率低下。
高中生物教師應該積極配合新課程改革，改進教學教學方法，完善教學手段，提高高中學生學習生物的有效性，在教育教學活動過程中和教育教學活動結束后，積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高學生學習效率和教師教學效率。
1.以學生為主體。
在高中生物的教育教學活動活動過程中，教師要以學生為主體，將課堂交給學生，激發(fā)學生學習生物的.興趣，激發(fā)學生探索欲和創(chuàng)造欲，為國家培養(yǎng)高素質人才。比如：教師在教育教學活動展開之前，對學生進行課前導入時利用游戲法，抓住學生的思維，將學生注意力轉移到教育教學活動過程中來。在高一生物《細胞的分化》中，教師可以利用奧爾夫音樂和奧爾夫道具，進行細胞模擬游戲，讓學生扮演細胞，教師扮演細胞的主導者，教師播放背景音樂，在細胞增值開始時，慢慢敲打手鼓，教師依照細胞增值特點進行模擬，學生模仿細胞進行運動，教室作為人體中的某一部分，游戲結束后，教師告訴學生我們做的游戲就是細胞的增值。同樣，《細胞的增值》也可以進行此活動。
2.小組合作。
高中生物教師在教育教學活動過程中，可以對學生展開小組合作教學，在小組合作中，讓學生進行分組討論，討論完后進行實驗，激發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力，在小組合作的過程中，培養(yǎng)學生傾聽他人發(fā)言尊重他人，讓學生在討論過程中積極發(fā)言，激發(fā)學生自主學習能力。比如:在人教版高中生物《細胞的增值》中教師可以讓學生進行討論，在討論過程中教師積極觀察學生，在學生遇到問題和沖突時教師引導學生，為學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
3.利用多媒體教學。
隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入千家萬戶，多媒體設備已經(jīng)成為學校的硬件設施，在高中生物的教育教學活動過程中，教師利用多媒體設備開展教育教學活動，在多媒體教學中，教師利用豐富多彩的圖片、生動形象的動畫、視頻、音頻等進行導入、教育教學活動或者是課外拓展。
三、總結。
總而言之，在新課程改革背景下的高中生物教育教學活動過程中，教師應該科學地設計教案，有針對性地對生物基礎差的學生進行因材施教，教師在每一堂課后都要進行反思和總結，對教育教學活動過程中缺點進行積極改進，教師還應該積極與家長進行溝通，實現(xiàn)家園共育，建立評價機制，對學生的優(yōu)點和進步積極表揚，積極告訴家長，對學生投以肯定的目光，教師經(jīng)常關注時事政治，將時事政治與生物教材相結合，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和多元化思維，從而提高高中生物課堂有效性，為國家培養(yǎng)棟梁之才。
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作者:龍華單位:湖北省宜昌市第一中學。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇十五
興趣是最好的老師。因此，音樂教師在教學過程中，首先應從簡單和有意思的內容入手，只有這樣，才不會讓學生覺得學習音樂太難而止步不前，失去興趣。在現(xiàn)實音樂教學中，比如“頓音”這個符號，書上對它的解釋是，表示在唱時應該短促、輕巧且富有彈性。這個解釋比較抽象，學生很難理解，對其作用和應用自然也就無法提起興趣學習。如果教師不把“頓音”的教學停留在其干澀的定義上，而是從實際演唱角度出發(fā)，做出示范，在出現(xiàn)頓音時停下，并做出相對夸張的表演，讓學生在笑聲中正確掌握頓音的特點和應用方法。有關節(jié)奏的教學，教師也可以創(chuàng)新教學方法。比如，在節(jié)奏課上，就某一拍子的學習，教師可以拿出一個隨身物件，有節(jié)奏地搖，使物件發(fā)出有規(guī)律的聲音，并讓學生跟著發(fā)出最基本的音符，符合著這個聲響，學生就能體會到什么是節(jié)拍，同時也讓他們知道，音樂于我們的生活中無處不在。這樣即提高了學生對音樂的學習興趣，而且也提高了他們在生活中發(fā)現(xiàn)和探索音樂的樂趣。
二、注重感情和音樂的結合。
在音樂教學中一定要注重情感的投入。情感是人們精神生活的核心，也是人們對一件事物最基本的感情和態(tài)度。而音樂是人們情感最直接的表達方式，也是最容易帶動人們情緒的一門藝術。所以在現(xiàn)實音樂教學中，情感不僅可以提高學生的音樂素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的樂感和音樂欣賞能力。在音樂的實踐教學中，教師在備課時就應該投入深厚的感情，并要熟悉一首音樂作品的創(chuàng)作時代和創(chuàng)作背景，體會作者當時的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作心境。比如教師在講授貝多芬的《英雄交響曲》時，可以告訴學生貝多芬創(chuàng)作這首曲子的歷史背景。讓學生了解這首曲子是貝多芬為拿破侖所作，原本是以拿破侖的名字命名的。后來，貝多芬因討厭拿破侖無限擴張的行徑，所以又把這首曲子改名為《英雄交響曲》。教師在這樣的講述中，能很好地讓學生體會到樂曲所表現(xiàn)出來的情感。正如我們在聽貝多芬的《命運交響曲》時，了解了貝多芬的經(jīng)歷――在聽力喪失的情況下，依然堅持創(chuàng)作，才能真正體會這首曲子的內涵――要扼住命運的.喉嚨。所以教師在進行音樂教學時，一定不要忽視情感在音樂中的作用。
三、靈活應用合作學習法。
合作學習法在新課改后被廣泛應用在教學中，它也可以很好地運用在音樂教學中。合作學習法在音樂教學方面主要是老師之間或者學生和學生之間的合作。首先，通過學生之間的合作，可以實現(xiàn)相互幫助、溝通和交流。而且在學習中，不斷啟發(fā)彼此，開拓思維能力，同時也可以提高他們的交際能力，最終提高音樂課堂的整體學習效率。在分組教學中，可以讓不善于交流的學生在不知不覺中融入到集體中來，也可以讓學生在合作教學中展現(xiàn)自我和認識他人。其次，合作教學有利于學生的個性化培養(yǎng)?？傊?，合作學習法不僅能提高學生團結協(xié)作的能力，而且也為其自身潛力的發(fā)展提供了良好的空間環(huán)境。在現(xiàn)實教學中，音樂教師可以根據(jù)學生音域的不同將其進行分組，從而在演唱時給他們指定不同的任務。而且教師也可以挑選一些音色優(yōu)美的學生，配以適當?shù)囊魳纷屗麄冞M行表演，使他們認識到自身存在的潛力，從而大大提高學習音樂的自信心。
四、多媒體的應用。
多媒體教學在現(xiàn)代教學中被廣泛應用，它也同樣適用于音樂教學。因為多媒體表現(xiàn)形式的多樣性，使得音樂教學更加生動易懂。老師在音樂教學時，將多媒體與教學內容結合起來，讓情、景、和聲充分融合在一起，從而不斷提高音樂教學的質量。
五、結語。
音樂是一門實踐性很強的課程。所以在音樂教學中，要注重實踐與理論相結合，使學生在學習音樂時，能真正做到用心去感知音樂、領悟音樂和享受音樂，從而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的發(fā)展。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇十六
在現(xiàn)代高中課程教學的過程中，對學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進學生的成長和發(fā)展。在教學的過程中，教師應該結合傳統(tǒng)的課堂教學的手段和現(xiàn)代教學技術和教學思想，積極的將現(xiàn)代教學技術和教學思想引入到課堂教學中去，在實踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠尋找到最好的、提升高中音樂課程教學質量的有效方法。
一、重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學的過程中，為了保證學生的成長和發(fā)展、更好的引導學生思考，教師應該在教學的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進學生的全面成長和發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐教學，我認為現(xiàn)代教學中提升學生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學的過程中，教師應該拓寬教學的內容。換言之，教師應該拓寬學生的學習范圍，讓學生看到更多的風景、見識更多的內容，只有這樣教師才能夠保證學生的學習質量，保證學生在課堂學習的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學的過程中，除了書本知識的教學以外，教師還應該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學生見識到更多的風景，保證學生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當前階段的高中音樂課程教學過程中，對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學的過程中仍然習慣于使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，同時教師在教學的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，強化學生的綜合素質，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學方法，然后才能夠嘗試找到，提升學生人文素養(yǎng)的最好方式，我認為教師在教學的過程中，除了要進行相關領域的知識教學以外，還需要進行一些其他內容的教學，比如說教師可以在進行音樂教學的過程中，給學生講解當時的創(chuàng)作背景，讓學生了解到當時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內涵和作品的思想進行賞析，在這個過程中多傾聽學生的意見，引導學生進行思考，這樣可以有效的提升學生的音樂素養(yǎng)，強化學生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學效果。所以在高中音樂的教學過程中，教師應該重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學生的能力。
二、確保學生主動投入到學習中去。
為了進一步提升高中音樂課堂教學的質量，教師在教學的過程中應該注意激發(fā)學生的學習興趣，確保學生主動的投入到學習中去。這樣的教學才能夠保證學生的學習質量。傳統(tǒng)的教學中，教師更加習慣于使用強制性的'教學方法，要求學生必須要按照自己的要求去處理知識和學習內容。這樣的要求會使得學生對音樂學習產(chǎn)生比較消極的印象。不少學生甚至會覺得這樣的教學模式會嚴重的影響到自己對于音樂的感知。我認為教師應該打破這一傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中多讓學生思考，只有在思考的時候學生才會成長，才會對知識有更加深刻的認知，才能夠更加主動的投入到學習中去。比如說在教學的過程中，教師在進行書本知識的內容的教學以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學中，通過在課堂教學的過程中進行民歌教學，教師能夠很好的引導學生去感受民歌的魅力，讓學生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學以外，學校還應該重視學校范圍內的校園文化的構建。學校應該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進行學習。這樣的學習才能夠切實保證學生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學方式同樣能夠為學生的學習質量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學的過程中，教師應該注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學方法，通過科學的運用這些方法來提升教學質量。比如說教師可以在教學的過程中組織學生進行競賽、讓學生相互競爭，同時教師還可以組織學生相互幫助、引導學生去思考彼此之間的學習情況。在不斷的學習和嘗試的過程中，才能夠更好的引導學生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學思想和課堂教學實際情況進行探索，教師可以先進行簡單的實驗，通過試點找到教學模式的不成熟之處，然后進行調整和改進與提升教學模式的質量，提升學生的學習興趣，保證學生能夠在課堂學習的過程中有所收獲，我認為課堂教學方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學方式的創(chuàng)新，同時也在于教學目標的創(chuàng)新，教學指導思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導學生進行成長，解決好在這個過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學的質量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學生的意見，同時還應該進行教師之間的交流，通過這樣的方式進行資料的收集。通過收集資料不斷進行總結和反思，這樣就是才能夠在不斷的調整和改進的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神。總結：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學的過程中，教師的教學要注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行調整和改進，在不斷的調整和改進的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質教育要求的教學方法。只有這樣，高中音樂教學才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇十七
小學數(shù)學教學生活化是教師通過對數(shù)學教學中的科學組織，引導學生自主探尋數(shù)學和生活的關聯(lián)性，以便學生能夠達到利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的具體問題的教學效果，同時也有利于學生更好地體驗數(shù)學在生活中的價值所在，并讓學生懂得數(shù)學來源于生活又用于生活，從而促進學生的全面發(fā)展。
1.數(shù)學來源于生活，又用于生活，培養(yǎng)學生數(shù)學生活應用能力和創(chuàng)新能力以學生具體生活和興趣點為方向，能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識，進一步聯(lián)系現(xiàn)實生活中的應用事例，擁有主動學習的能力。教師在這個過程中要逐步建立學生現(xiàn)實生活與數(shù)學知識的聯(lián)系，同時在學生掌握兩者的聯(lián)系之后，加以實踐性的知識練習，這樣能夠提高教學的質量。將枯燥的數(shù)學知識引入具體的學生現(xiàn)實生活當中，不僅可以培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，也能提高學生用知識解決實際問題的能力，增強學生的創(chuàng)新能力。
2.體會數(shù)學的邏輯思維模式，了解數(shù)學在人生價值中的重要作用數(shù)學在實際應用中涉及的領域很多，生活中很多問題也都會用到數(shù)學知識來解決。用數(shù)學知識來解決生活中的現(xiàn)實問題，就是讓學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的實際應用價值。學生在生活化教學中不斷實踐，經(jīng)驗會增加，有利于學生更快更好地確定學習方向，自主探索解決問題的方法，從而領悟到數(shù)學的思維模式和思想觀念。
二、小學數(shù)學生活化的途徑運用。
在數(shù)學的教學實踐中，教師只有積極地把數(shù)學知識理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學生感受到數(shù)學生活的價值，知道生活中存在著數(shù)學，以便體會到數(shù)學的價值。
1.培養(yǎng)用數(shù)學方法觀察生活的習慣。
利用數(shù)學角度去觀察現(xiàn)實生活中的問題，讓學生用數(shù)學知識探索現(xiàn)實問題的答案，可以讓學生對數(shù)學本身有深入的理解，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。在教學實踐中讓學生關注生活中存在的數(shù)學，一方面可以幫助學生學習更多的課外數(shù)學知識，另一方面也有利于激發(fā)學生對于數(shù)學濃厚的學習興趣。
2.了解掌握學生的現(xiàn)實生活。
了解學生的'實際生活對于教師安排教學內容有重要的參考意義。（1）重視學生的校園生活。（2）了解學生的社會生活。（3）掌握學生的家庭生活情況。教師要通過家訪、談話等途徑來掌握每個學生的生活背景，從中發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學問題，如家中某件電器的價格。
3.多選取生活化的教學內容。
學習的目標之一是運用知識來解決現(xiàn)實生活中的問題。教學生活化就是對理論知識的一種檢驗、理解和創(chuàng)新。以學生的現(xiàn)實生活為教學背景，讓學生以生活中的經(jīng)驗來體驗數(shù)學知識帶來的價值，是激發(fā)學生積極學習數(shù)學興趣和創(chuàng)新的最佳途徑。
三、小結。
綜上所述，小學數(shù)學生活化可以讓學生把自己的現(xiàn)實生活帶到課堂上來，有助于學生的語言表達能力和社交能力的提高，最主要的是學生對于數(shù)學知識的理解和應變能力的提高，也為學生本身的長遠發(fā)展有推動作用，培養(yǎng)學生早期的創(chuàng)新意識和實踐能力。只要我們能根據(jù)小學生的學習特征和認識事物的規(guī)律性，從學生的現(xiàn)實生活著手，架構起數(shù)學與生活的橋梁，必定會增加學生對數(shù)學的濃厚興趣，學生利用數(shù)學知識解決問題的意識會增強，進而達到新課改對于數(shù)學生活教學的最終目標。
作者：范恒云單位：湖北省十堰市竹山武小學。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇十八
音樂是可以使情感得以表達，如果利用好音樂，可以使學生的情緒得到釋放，可以緩解學生的學習壓力，但在現(xiàn)階段，高中音樂課還不是高中眾多課程之中最重要的課程組成，因此，它的作用很難得到發(fā)揮，除了上述所說的這些，高中音樂課還存在一些問題。第一，在高中音樂教學中過于形式化，使學生對音樂知識失去了學習的興趣。有些高中的音樂課，音樂老師在課下無須備課，只需要在課堂上隨機教一首歌曲或者問一問同學們喜歡什么歌曲，然后進行教唱，更有一些老師，直接利用用多媒體進行播放音樂，稱之為音樂欣賞，通過這樣的形式上一節(jié)課，然后就說完成了相應的教學任務，順利進行了教學計劃。學生通過一節(jié)音樂課可能學到的僅僅是一首歌而已，其它的有關音樂任何知識都沒有學到，這樣導致的結果就是學生可能會越來越不喜歡音樂課，對音樂課產(chǎn)生反感。第二，對音樂課重視程度不夠，由于最后高中不考音樂，所以很多人都不會對音樂課多么上心，只是隨便學學，有的學生還在音樂課上寫其它科的作業(yè)，或者進行小聲地交談，從內心里不重視，久而久之，音樂老師在上課的時候也就不會那么認真了，因為不是高考的科目之一，家長也任由學生自由發(fā)展，學校對音樂課的要求也沒有那么嚴。不論是學生本人，還是老師、學校、家長對音樂課的重視程度都不夠，這就導致了現(xiàn)在音樂課的現(xiàn)狀。第三，音樂課的教學方式比較單一，現(xiàn)階段高中的音樂課主要是以一種方式存在的，要不就是單純教歌曲，要不就是音樂欣賞，半個學期都是這么上的，因此，本該多種形式并存的音樂課，變得枯燥乏味。音樂本身所包含的內容情感特別多，也特別復雜，如果只是單一的教學方式，根本不能讀懂里面所表達的情感以及情感的寄托，所以，現(xiàn)階段的音樂課沒有釋放音樂帶給人的情感上的享受。
根據(jù)目前的高中音樂課普遍存在著的狀態(tài)，應結合新課改，對教學方式、方法進行創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的教學理念，使學生成為課堂的主體，讓學生在課堂上動起來，對于老師來說應充分利用課前時間進行備課，讓學生學到如何通過音樂來表達情感，如何通過音樂來緩解壓力，使音樂成為學生生活和學習中的一部分。第一，充分利用教材，增加音樂課的趣味性。一本音樂教材的選擇與利用，決定了音樂課的課堂質量，所以作為高中音樂老師，應該在選擇教材時，進行對比，選擇一本好的教材是關鍵。選擇好教材以后就是在課上如何提高課堂的效率問題，這時就要求，老師對教材進行內容上的梳理，深度發(fā)掘教材內容，然后結合實際的教學，進行相應的課堂情景的創(chuàng)設。例如：在進行《民歌》的講授課時，可以先利用多媒體播放《超級女聲民歌聯(lián)唱》，等到學生聽完幾首民歌演唱，老師進行提問，問學生知不知道超級女聲演唱的這幾首民歌都是哪幾個地域的民歌嗎？通過這樣的導入，來提升學生興趣，提高教學的效率，讓學生更好地接受民歌，甚至喜歡上唱民歌，從而展現(xiàn)出我們民族自信。第二，充分利用多媒體技術，結合其他學科進行音樂課的.講授。由于音樂課有特別多的內容，因此可以與一些其它的學科有機的結合，讓學生學到更多的知識，這樣還可以開闊學生的視野，提高學生對音樂的欣賞水平。與此同時，老師還應該充分利用現(xiàn)代技術，進行多媒體的教學，通過使用多媒體進行教學，可以打破時間限制、空間限制和地域的限制，可以更好地為學生的學習提供幫助，提高學生的學習效率，提高學生的學習能力，增加學生對音樂知識的理解，對于一些不懂的音樂知識急于找到答案，增加學生學習的主動性。例如：在進行音樂欣賞課進行欣賞《海島冰輪初轉騰》的時候，眾所周知，這是梅蘭芳演唱的京劇選段，就可以把梅蘭芳的一生通過幻燈片展現(xiàn)給學生，還可以通過幻燈片介紹京劇的特點等等。在進行欣賞時，可以要求學生想象梅蘭芳的一生，去理解梅蘭芳想表達的情感，欣賞完可以讓學生進行交流，通過這種方式，還可以鍛煉學生的想象力與理解力，然后在課堂上，作為音樂老師，要積極的引導，讓學生學會如何表達情感。
三、總結。
通過上述所說，高中音樂教學創(chuàng)新是一個比較復雜的過程，需要學校、家長和學生的共同努力。在新課改的形勢下，作為高中音樂老師應該加強自己的專業(yè)素質的提高，加強對各方面知識的學習，以便課上可以更好的進行教學。同時還可以通過其他老師和學生了解自己在教學中的不足，及時進行調整，課后及時進行自我總結，對自己的教學方式、方法，進行不斷地創(chuàng)新，讓學生學到更多的音樂知識，讓學生感受到音樂帶給人的快樂，讓音樂課充滿時代的活力。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇十九
為了提高社會主義建設人才的水平，近年來，我國教育主管部門正積極推進素質化教育的教育目標。素質教育能有效彌補傳統(tǒng)的應試教育弊端，對學生的個性展現(xiàn)和個人發(fā)展具有重要意義。初中作文的教學是具有一定的教學規(guī)律的。在新課程改革背景下，教師要積極探索和創(chuàng)新作文教學方式，通過科學運用初中作文的教學新方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高初中作文的教學質量。
目前，我國中學生的初中作文的水平不夠理想，存在初中作文教學效果不顯著的問題。筆者認為，教學初中階段的作文教學之所以難以達到理想的效果，歸納起來有以下幾個方面的原因。一是中學生正處于青少年時期，由于年齡較小以及生活半徑的限制，他們的人生經(jīng)驗和社會閱歷普遍不足。體現(xiàn)就他們寫出來的作文上，就難免缺乏真情實感的流露和難以打動人心的描寫了。二是學生普遍沒有養(yǎng)成“愛讀書，讀好書”的良好閱讀習慣，閱讀量的不足使得學生的素材積累少，以至于在寫作時缺乏好的素材和多元的表達方式。三是受到應試教育的制約，學生難以展現(xiàn)其創(chuàng)造力和個性。學生在寫作文時生怕過于獨特、大膽、天馬行空的表達難以獲得評分老師的青睞，導致作文的分數(shù)起伏較大。那么為了考試取得高分，他們就會傾向于參考高分的優(yōu)秀作文，作文中充滿著套話和空話，最后使得作文雖然結構清晰，卻失去了創(chuàng)造性、獨特性以及打動人心的情感流露。
因此，針對初中作文教學的現(xiàn)狀以及存在的問題，教育工作者十分有必要在新課程改革的背景下，對初中作文的教學進行創(chuàng)新，提高我國中學生的作文水平。
（一）尊重學生個性，實施因材施教。
因材施教是實現(xiàn)素質化教育目標的一個重要教育原則，是尊重學生性格差異，注重學生張揚個性的現(xiàn)代教育理念。每個學生的個性都具有差異性，這種差異性在青少年階段表現(xiàn)得更為明顯，若能在這一階段采用適當?shù)慕虒W方法進行引導，對中學生今后的進一步學習及其個性化發(fā)展都是有重要意義的。每一個中學生都有其獨特的一面，他們的個性是不同的。在初中作文的教學上，教師應充分了解每一個學生的個性特點進行因材施教，同時要鼓勵學生將這種獨特的個性積極地體現(xiàn)在他們的作文上，一方面能提高學生的寫作水平，另一方面能促進他們個性化發(fā)展。
（二）借助網(wǎng)絡技術，激發(fā)學生寫作興趣。
隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡的普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，在我們的學習和工作中扮演著重要的角色?；ヂ?lián)網(wǎng)的一大功能就是能資源共享，互聯(lián)網(wǎng)就是一座巨大的圖書館和資料庫。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)進行交際和學習是現(xiàn)代青少年的普遍采用的人際溝通和學習方式。因此，教師在作文教學上，可以適當借助互聯(lián)網(wǎng)這一個強大的工具。引導學生通過正確地利用網(wǎng)絡來積累作文素材、搜集資料等，以用學生喜聞樂見的方式來提高學生對寫作的興趣。
（三）觀察生活，把生活帶進作文中去。
作文源于生活。我們的現(xiàn)實生活就是最好的素材庫，同時生活能教會學生如何真實地表達情感，這一點是傳統(tǒng)的.作文課堂訓練所難以做到的。所以，教師要鼓勵和引導學生多觀察生活中的事物、多體驗生活溫度和厚度，然后在觀察和體驗的基礎上思考生活，把他們所見所聞所感受得到的生活寫進他們的作文中去。例如：學生可以把和朋友相處的友情體驗以及和家人相處的親情體驗，或是針對在網(wǎng)絡或者報紙電視上看見的社會事件的個人觀點和思考以及參加社會實踐活動的體驗和感悟等，帶進他們的作文中去。這樣的作文是真實的，是能用其滲透進字里行間的情感打動讀者的。
三、結束語。
綜上所述，可見通過開展初中作文的創(chuàng)新教學，能有效地解決傳統(tǒng)初中作文教學方式存在的短板。在新課程改革的背景下，教育工作者要積極探索新的教學方式。一線教師在初中語文課堂上的作文教學要創(chuàng)新教學方式，通過采用創(chuàng)新的教學方式進行科學的習作訓練，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生彰顯其獨特的個性，從而提高學生的作文水平。創(chuàng)新性的初中作文的教學方式，符合教育主管部門實施素質化教育的要求，同時能有效地提高初中作文的教學效果，是初中作文教學改革的新路子，也符合了現(xiàn)代教育對素質型人才培養(yǎng)的目標。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇二十
高中音樂教育教學改革明確提出了“以人為本”的理念，倡導音樂教學的最終目的是實現(xiàn)“人的發(fā)展”，并在此基礎上不斷豐富高中音樂教育的內容，拓展音樂教學的領域。同時在形式多樣的實踐教學中，引導學生體驗音樂和學習音樂。但由于我國應試教育的影響，目前高中音樂教育與其最終目的的實現(xiàn)還存在一定差距。在新課程背景下，創(chuàng)新高中音樂教學對推動素質教育具有重要意義。
1.重視課堂教學。
在新課程背景下，重視高中音樂課堂教學，不但能夠推動音樂教學的創(chuàng)新，更能夠為音樂學習方式的轉變創(chuàng)造有利條件。高中新課程改革是為實現(xiàn)高中教育教學目標服務的，體現(xiàn)了素質教育的理念。在高中音樂教學的創(chuàng)新中，確立以音樂審美為核心的課程理念，構建與社會發(fā)展相適應的，與音樂教育基礎性相結合的，能夠體現(xiàn)時代性的高中音樂教育內容體系，是培養(yǎng)高中生文化素養(yǎng)的`關鍵。
眾所周知，教學內容的單一性容易打擊學生學習音樂的主動性和積極性。所以，高中音樂教師應考慮到學生的興趣愛好以及多元化需求，對所學的音樂必修課進行整合和補充。例如，在教授音樂劇單元時，可對單元結構進行調整，補充和完善專門的音樂劇賞析環(huán)節(jié)。除此之外，還可通過拓展選修課的方式，豐富音樂教學的內容，為學生學習方式的轉變提供條件。
（二）引導學生自主學習。
在高中音樂教學中，教師應轉變教育教學方式，為學生構建完善的表現(xiàn)平臺，引導學生自主學習。對于高中生來說，在學習上還存在有高度依賴教師的現(xiàn)象，且缺乏系統(tǒng)的自我規(guī)劃，對于音樂的學習常處于被動地位。而作為學生學習音樂的引導者和組織者，教師在為學生搭建通往音樂學習的橋梁時，應從學生實際的興趣愛好出發(fā)，從課堂和課外兩個方面對學生進行積極引導，主動構建和完善師生之間、生生之間交流的平臺，從根本上改善學生在音樂學習上的被動局面。
在音樂課程的教學過程中，音樂教師應盡力為學生提供交流平臺。例如，在音樂鑒賞課中，搜集一些學生耳熟能詳?shù)?，具有鮮明的時代特征的，與生活息息相關的音樂原材。在實際的課堂教學中，教師要對學生循循善誘，鼓勵學生用心聆聽，相互交流，傾心感受樂曲所呈現(xiàn)的意境，在比較中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中提高，教師還應鼓勵學生的每一次發(fā)言，開設生生點評、師生點評和自我點評等環(huán)節(jié)。
要提高學生自主學習音樂的能力，就必須將自主學習貫穿于音樂學習過程的始終，為學生構建完善的表現(xiàn)平臺。例如，可利用學校現(xiàn)有的場地和設施，舉辦高中生才藝比拼大賽。參賽選手可自主選定比賽所用的曲目、明確表演形式、通過請教音樂老師或者與學生的交流合作，不斷完善和提高自身的音樂水平。而不參賽的學生中亦有很多自發(fā)參與到活動中，群策群力，為參賽選手出主意、想辦法、構思演出形式，反饋表演的意見等。如此一來，不但能夠調動所有學生學習音樂的主動性和積極性，更能夠在這一過程中實現(xiàn)學生從被動到主動的轉變，使其學習音樂的意識得到啟發(fā)。
2.加強音樂實踐。
音樂教師應該關注學生與音樂相關的實踐活動，使音樂真正成為推動學生全面發(fā)展的媒介。傳統(tǒng)的學習觀注重的是以知識和課本為中心的認識活動，把學習的本質視為一種認識過程。而對于音樂的學習來說，其具有較強的操作性、實踐性以及在表現(xiàn)領域的技能性。不管是演奏、歌唱、創(chuàng)作，還是音樂與戲劇表演，音樂與舞蹈，都與實踐活動密切相關。以歌唱為例，如果學生在學習音樂時，只一味地關注呼吸、咬字和吐字、器官的構造等方面，而不將其與歌唱聯(lián)系在一起，那么，學好音樂只能是空談。又如演奏樂器，只知道某種樂器的構造與性能，了解一些演奏方法，但不去實際操作，那么你永遠都不可能真正掌握演奏的技巧。尤其在識讀樂譜時，更要與具體的音樂實踐領域結合起來，否則只能是充滿理性的紙上談兵。
高中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，其現(xiàn)今的學業(yè)與未來的事業(yè)能否取得成功，與其智力有直接聯(lián)系。而音樂一旦與學生的心理節(jié)奏、旋律以及生理結合在一起，則會產(chǎn)生一種自信和希望。對生活增強自信和力量，充滿人生的希望追求，更能使學生的品格和個性得到和諧發(fā)展與健康成長。大量實踐證明，教師與學生的地位是平等的，雖然有時一些學生做得不夠好，但對于音樂的指導教師來說，不能單方面的采取過激手段，應重視與學生的交流和正確的引導，讓學生從思想上深刻地認識到自己的不足和缺點，從而調動其積極性，讓學生們在平日的音樂活動中，能主動地盡情發(fā)揮自己的音樂實力，與教師和同學們一起，共同成長和發(fā)展。
3.重視因材施教。
在高中音樂課程中，音樂教師應該重視因材施教。每個學生都來自不同的家庭，成長在不同的環(huán)境，性格當然也各異，基于這種情況對學生實施音樂教育，在音樂中顯得尤為重要。我國所倡導的素質教育是面向全體學生的教育。而面向全體，其實質就是針對每一個個性迥異的學生，切實做好音樂教育，從學生的個性出發(fā)，有針對性的采取有效的教學手段。沒有不可教育的學生，只有不善于教育的教師。如何正確地對高中階段學生的智商、才能及其發(fā)展的潛質進行判斷，是作為高中音樂教師的重要職責之一，同時，這也是教育智慧中的關鍵部分。如果是泥土，則可燒制成磚瓦；如果是鐵礦，就能百煉成鋼。在音樂教學中，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)，使他們從中受益，讓學生在豐富多彩的音樂中，陶冶情操，提高對美的鑒賞能力，讓音樂課成為主陣地，最終促進音樂教學目標的實現(xiàn)。
三、結束語。
總而言之，隨著新課程改革的逐漸推廣，對于教師素質和能力的要求也隨之提高。在音樂課堂教學中，教師應堅持“以人為本”的理念，充分發(fā)揮學生的主體地位，彰顯學生的獨特個性。同時，還應該具有高度的責任感和緊迫感，通過各種途徑，加強學習，提高自身的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)。只有不斷去努力鉆研和探討新的音樂教學方法，不斷去感受生活，體驗生活，才能提高自身素質，真正走進新課程，為素質教育的實現(xiàn)貢獻力量。
參考文獻：
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇二十一
摘要：本文通過問卷調查、訪談、教學觀察等方法對三所新建本科院?！洞髮W物理》教學中教師的教學行為和學生的學習能力進行了調查分析，并針對影響有效教學的教師教學行為因素提出了提高教學效果的幾點建議。
關鍵詞：新建本科院校；大學物理教學；有效教學；問題探析。
1．引言。
《大學物理》是理工類學生的一門非常重要的基礎課程，是學習后續(xù)專業(yè)課的橋梁。各類院校在《大學物理》教與學的過程中都普遍存在著一些問題，而新建本科院校由于教學條件不足，存在的問題尤為突出。通過對三所新建本科院校大學物理教學中教師的教學行為和學生的學習能力的調查分析，確切掌握影響大學物理有效教學的主要因素，并針對影響有效教學的教師教學行為因素，從教學內容、教學方法、教學評價三方面入手，提出改善教學效果的幾點建議。
2．教學現(xiàn)狀調查。
為了確切掌握制約《大學物理》教學效果的學生學習方面的因素和教師教學方面的因素，采用了問卷調查、教學觀察、教師訪談這三種方式進行調查研究。此次調查共發(fā)放問卷300份，收回293份，有效問卷285份。問卷標題是“新建本科院校大學物理課程教學問題探析調查問卷”，共有20道題目?；厥諉柧硪院蠼y(tǒng)計每個選項被選的次數(shù)占有效問卷總數(shù)的比例。統(tǒng)計結果顯示：課上認真做筆記的占到18%，課前積極主動復習的只占到10%，經(jīng)常性逃課達到了31%，能自覺做到查閱課外相關書籍的只有42%，課下能發(fā)現(xiàn)問題并及時和老師、同學討論交流的僅有17%，這些數(shù)據(jù)都表明新建本科院校的學生沒有形成良好的學習習慣，學習興趣不濃厚；只有10%的學生能將大學物理的知識與實際的生產(chǎn)應用聯(lián)系起來，認為學習《大學物理》有利于專業(yè)課學習的剛達到30%，表明學生只是為了考試記憶死記硬背知識，不能做到學以致用；實驗次數(shù)調查顯示出新建本科院?！洞髮W物理》實驗安排的極少，甚至有一半的沒有實驗安排，這表明了新建本科院校對大學物理實驗課的重視程度不夠；有一半的教師上課提問的次數(shù)只有1、2次，師生交流較少；50%多的教師的上課只是純粹的板書、講解，很少使用ppt多媒體教學，而有67%的同學希望《大學物理》的課程可以在多媒體教室進行，46%的同學希望老師在講解時可以配合演示實驗。通過聽課的方式進行教學觀察并做了詳細記錄。在教學過程中學生學習、教師教學中存在的主要現(xiàn)象有：部分學生利用這節(jié)課去學習一些自己感興趣的科目，有的甚至埋頭玩手機或者睡覺；有些教師在講課時只顧說明自己要講的內容，幾乎不提問題，甚至沒有眼神的接觸，語調平緩，重點也不夠明顯；一些老師只是照本宣科，既不幫助學生將知識與實際生產(chǎn)相聯(lián)系，也沒有考慮到學生學的專業(yè)；教師提問時，對學生回答的評價反饋極少。選擇了4位教師作為訪談的對象。訪談內容主要包括上課的習慣、學校的管理及所提供的教學資源等幾方面。具體內容有參加學術交流的機會多少、認為影響《大學物理》教學效果的主要因素有哪些、用什么方式來評定學生的平時成績等11個具體問題。三種調查方法的'結合使調查結果更全面、更具體，為確切掌握制約《大學物理》教學效果的學生學習方面的因素和教師教學方面的因素奠定了基礎。
3．存在的主要問題。
通過分析問卷、課堂觀察和教師訪談后，找到了在新建本科院校的《大學物理》教與學中存在的一些問題。學生在學習中的主要問題有：學習動機不強，無明確的學習目標；學習興趣不濃厚，對《大學物理》不夠重視；學習意志薄弱，遇到困難時，沒有足夠的毅力和勇氣來面對。教師在教學中存在的主要問題有：第一，教學內容不豐富，過于陳舊，千篇一律。教學內容對經(jīng)典物理學涉及過多，基本上沒有結合學生所學專業(yè)的特點和要求進行增減。第二，教學方法落后。教師在課堂上多采用講授法加板書，教師為主導的填鴨式教學，枯燥乏味；第三，實驗課欠缺，且與理論課的聯(lián)系脫節(jié)。有些專業(yè)沒有安排相關的實驗課，即使有實驗課也多為驗證性實驗；第四，教學評價體系不科學。主要依靠終結性評價，如期末考試和實驗報告來決定學生成績，不能準確評價學生的學習態(tài)度和物理學習能力；第五，教師普遍缺乏先進的教學理念。教師參加教學培訓、學術交流的機會少，使教師無法及時了解先進的教學理念。
4．提高教學效果的幾點建議。
（1）豐富教學內容。教學內容不僅包括經(jīng)典物理學，還要不斷引入物理學前沿領域最新科研成果，大量篇幅講述物理學與化學、生物學等學科之間的聯(lián)系；要適當選取教學內容，與其專業(yè)特點緊密結合。只有充分考慮到了學生的主觀能動性，才能培養(yǎng)學生學習物理的興趣。（2）教學方法、手段多樣化。教學要多采用討論式教學、探究式教學、教學工作坊等形式，注重學生的形象思維以及學生對經(jīng)驗事實的歸納與綜合。要多采用多媒體等現(xiàn)代的教學方式，靈活的使用多種教學手段。（3）重視物理實驗教學。要在驗證性實驗的基礎上，增加科研性課題實驗，切實提高學生實踐和創(chuàng)新能力。（4）完善教學評價體系。學生成績要對學生整個課程的學習進行綜合評價，包括：學生實驗操作、實驗報告、學習報告、學生課堂討論發(fā)言、獨創(chuàng)性的見解以及某講座的學習報告等。（5）提高教學理論水平。實現(xiàn)有效教學需要關注學生的進步和發(fā)展、教學策略、教學效益、可測性和量化和反思的意識。學校要為教師多提供相關的學術交流、教育培訓的機會，幫助老教師去除陳舊的知識結構，了解前沿的成就，接受新的教學理念。
5．小結。
通過問卷調查、教學觀察、教師訪談這三種方式進行了調查研究，明確了制約《大學物理》有效教學的學生學習方面和教師教學方面的因素，并針對教學過程中存在的問題提出了提高教學效果的五點建議。希望所提建議能夠有力地促進學生學習能力的發(fā)展和教師教學水平的提高。
參考文獻：
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇一
地理在高中教學中處于“副科”的尷尬地位，導致很多學生、家長和學校缺乏對地理科目的重視。這種偏科的現(xiàn)象不利于素質教育的順利發(fā)展。在新課改的指導下，對改善各科的教學質量提供了新的指導方向。本文就如何提高高中地理教學質量提出幾點簡單的看法。隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中給力教學的目標不僅僅局限于對知識的收獲多少。在素質教育的要求下，要求教師在高中地理教學中，除了傳授學生知識，還要教會學生更多的學習方法，讓學生從認知上發(fā)生改變，從不懂到少懂再到多懂，從不感興趣到感興趣，情感上也要發(fā)生變化，從不喜歡到喜歡。讓學生們能夠在有限的時間內通過采用合理的教學方法，激發(fā)學生的興趣，最大限度的獲取能夠理解的有效知識，同時還能培養(yǎng)學生正確的處事態(tài)度和解決問題的能力。本文就如何提高高中地理教學質量提出幾點簡單的看法。
一、讓學生明確的知道學好地理的重要性。
在高中階段，很多人認為地理是“副科”，其地位也比較尷尬，不少學生、學校和家庭缺乏對地理科目的重視，由于對地理學科從思想上存在偏差，導致高中地理課堂教學不能有效的開展。所以，向學生們明確學好地理的重要性是非常重要的。地理學科是兼有社會科學與自然科學的重要科目，也是以人類賴以生存發(fā)展的地理環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展內容為主的學科，明白地理學科重要的社會價值，通過學習地理課程，可以培養(yǎng)學生正確的認識經(jīng)濟、人口、生態(tài)環(huán)境、社會等方面的聯(lián)系，讓更多的人意識到當前人類資源、環(huán)境和人口索要面臨的重大問題，進而提前做好應對措施。另外，學生學好地理，還可以養(yǎng)成良好的時間觀念和空間觀念，讓自身從小就樹立“有責任的公民”的意識，提高學生的各項知識和競爭能力，進而更好的迎接社會的各種挑戰(zhàn)。
二、激發(fā)學生學習地理的興趣，活躍思維。
新課標中提出，要注重學生情感與態(tài)度的培養(yǎng)。要想提高高中地理教學質量，首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，督促學生能夠主動積極的參與到學習中去。興趣是活躍學生思維的巨大動力，可以讓學生的求知欲望有潛伏狀態(tài)轉向活躍狀態(tài)。教師可以根據(jù)每個章節(jié)的教學內容，結合學生的現(xiàn)實情況和個人閱歷，師生共同營造一個有趣的學習情景。例如：在學習山頂、山谷、鞍部判讀時，口頭上的理論解釋讓很多學生都暈頭轉向，難以理解，這時候我會先用多媒體，讓學生們觀看一下這些地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和發(fā)生過程，然后將它們的區(qū)別再通過視頻指點出來，學生心中有了大概的了解后，我在手背上畫上高等線，伸出手在教室中轉，讓每個學生都能看清，學生也跟著我一起畫，慢慢的.學生們明白了，興趣也來了，這節(jié)本來抽象的課程變得簡單化，學生學起來積極性就大了，對提高教學質量有很大的幫助。
三、提高地理教師的綜合素質。
我們常說，“要給學生一杯水，老師要有一桶水?！倍冶仨毷切迈r的水。這就表明，一個教師要想教的很好，就必須不斷的提升自己，能夠隨著時代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新。除了要加強自身的業(yè)務學習，還要拓展知識，及時的反思教學。優(yōu)秀的教師都是善于學習的，通過學習可以吸收先進的教育理念和借鑒優(yōu)秀的教育模式。在提倡教學中，教師除了要準備把握好地理教材的重點、難點，安排好課程教學，還要注重學生的身心發(fā)展，將學生的利益放在首位，能夠從學生的角度來思考問題，找出學生的興趣點，然后再結合相應的教學方式激發(fā)學生的興趣。另外，教師在教學中要富有激情、以詼諧有趣的語言吸引學生的注意力，以活躍的思維和豐富的情感引起學生的共鳴。教師也要熱愛自己的職業(yè)，通過自身的激情來熏陶學生，讓學生也能從學習中感受到快樂。
四、深入挖掘地理教材，開展課內外活動。
近幾年，高中地理課程得改革不斷開展，為了適應課程改革的變化，高中地理教師必須認真學習新課標精神，深入研究地理教學大綱和地理教材，明確地理教學的任務。備課期間，地理教師要重視分析教材的知識結構，把握號每個知識點之間的聯(lián)系，明確每個知識點的層次，只有把握好正確的理論方向，教師才能有計劃的選擇正確的教學方法，更好的組織好日常教學。同時，除了理論知識，開展豐富多彩的課內外活動也是非常有必要的，一般的活動又具備一定趣味性和實踐性，學生在活動中可以有所創(chuàng)造、捕捉靈感，培養(yǎng)學生勇于探究問題的好習慣。例如：舉辦多種多樣的興趣小組（如天文知識小組、環(huán)保小組、氣象小組等），開展辯論會、參加社會公益活動等，學生從中選擇自己感興趣的醒目參加，不但可以擴大自己的視野，還可以培養(yǎng)他們的獨立能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，提高高中地理教學質量，是一個系統(tǒng)而長期的過程，這不是一朝一夕的能完成的。在這個過程中，我們地理教師必須不斷加大科研力度和實踐研究，通過激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極、自主的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，從而提高地理教學的質量。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇二
課程是實現(xiàn)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）目的的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學改革中處于核心地位。當前，我國高等教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）正面臨著深化改革、提高質量、持續(xù)發(fā)展的新形勢、新任務。精品課程建設工程的適時推出，不僅具有極強的針對性，還是一個具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項以點帶面的改革，即以精品課程建設為突破點，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學內容改革為面，推進高校教學質量的全面提升。
科學理解精品課程的內涵是建設好精品課程的前提和基礎。教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。“五個一流”提出了課程建設的明確目標，揭示了課程建設的基本宗旨與豐富內涵。首先，它是一個相對的概念，是在眾多高水平課程中優(yōu)勢比較全面、特色比較明顯的課程。課程建設作為學科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設的重要依托，一直是教學改革的前沿陣地，特別是20世紀90年代中期以來，我國高等教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）推出了一系列有關課程建設的重大舉措，課程建設受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的一批精品課程，是多年課程建設優(yōu)秀成果的全面總結。從另一方面講，精品課程分別代表國家、省、校三級層次的水平，某一層次的精品課程都是相對意義上的高水平。其次，它是一個發(fā)展的概念。在不同的時期和階段，課程建設有不同的標準和要求，體現(xiàn)不同的特色。精品課程評判標準必須科學地、完整地反映精品課程的基本特征。隨著認識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標準也會隨之發(fā)展變化。而且任何一門精品課程都不可能是一次性完成的，它是一個不斷吸收新成果、適應新形勢的`動態(tài)發(fā)展過程。第三，它是一個多樣化的概念。即目標定位的多樣化，創(chuàng)建模式的多樣化和評價標準的多樣化。多樣化是獨具特色和教學創(chuàng)新的必然要求。統(tǒng)一標準和模式不僅不會產(chǎn)生高水平且多樣化的精品課程，同時也與多樣化人才培養(yǎng)要求不相符合。
課程設置受到科學文化知識、學習者和社會需要三方面的影響和制約，是實施傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質等人才培養(yǎng)的重要載體，它體現(xiàn)了學校辦學思想和人才培養(yǎng)模式特征。精品課程代表了學校課程建設的目標定位和發(fā)展方向，對推進學校課程整體建設、提高教學水平具有重要意義。
近年來，我國高等教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)模不斷擴大，但教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）投入嚴重不足，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）基礎設施和教師隊伍的水平都遠遠不能適應教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的要求。這就需要最大限度地整合和利用現(xiàn)有優(yōu)質教學資源。精品課程建設正是希望通過共享優(yōu)質教學資源，共享優(yōu)秀教學研究成果，發(fā)揮示范和輻射作用，促進各校課程建設的發(fā)展和教學改革，提高教學質量。
[1][2]。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇三
適應產(chǎn)業(yè)轉型升級對成人教育提出的新要求，成人教育學校應深刻反思阻礙成人教育教學質量提高的教師教學水平不高、教材缺乏成人特色、學生素質參差不齊、教學管理滯后、教學方法落后等問題，注重內涵發(fā)展，多措并舉，樹立生我教學理念，加強教學監(jiān)控，創(chuàng)新教學方法，高度重視教學服務，緩解學員工學矛盾，切實提升成人教育教學質量，實現(xiàn)成人教育可持續(xù)發(fā)展。成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質專業(yè)型人才，對建設學習型社會，提高國民整體素質具有重要的意義。新經(jīng)濟時期的到來，對成人教育的`發(fā)展提出了更高的要求和標準。新時期的成人教育必須承擔為產(chǎn)業(yè)轉型升級培養(yǎng)社會緊缺人才、高素質技能型人才的責任，以為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供源源不斷的人才供給。
一、新時期成人教育教學質量存在的問題。
（一）教師教學水平不高。
成人教育大多沒有專職教師隊伍，只能聘請其他院系教師為兼職教師。這些教師都有本職工作，很多是為了“賺點外快”才愿意為成人教育上課。兼之授課時間是在周末，很多優(yōu)秀老師，也不愿犧牲個人時間來授課。很多成人教育學校都以職稱、資歷、課時為標準，為授課老師支付課酬。這種單一化的課酬支付方式，忽視了教師能力表現(xiàn)及所付出的成績，挫傷了教師的積極性。在課堂教學過程中，很多老師缺乏應有的責任心，甚至不備課，完全照本宣科，毫無成人教育教學特色。這種“填鴨式”教學，很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，常常不來上課，或來了幾個人也不認真聽講，這更影響了教師授課情緒，形成惡性循環(huán)，有些教師就完全不講內容，只和學生“話家?！保虒W質量無從談起！
（二）教材缺乏成人特色。
為減少備課工作量，成人教育授課教師多采用全日制教材，多講理論，缺乏實踐性，對學生工作作用不大。成人教育課程普遍課時較少，全日制教材無法在短短幾個周末系統(tǒng)講完，學生學了點沒用的皮毛，更不愿來上課。
（三）學生素質參差不齊。
新時期，成人教育生源已大幅度萎縮，部分學校為維持辦學規(guī)模，不顧質量，見人就招。盲目招收不合格學生，加大了教學管理難度，降低了教學質量。同時，學生來自不同行業(yè)崗位，知識需求存在較大差異，教師“填鴨式”照本宣科，完全無法滿足學生個性化需求，學生被動接受，缺乏學習積極性。
（四）教育教學管理滯后。
很多成人教育部門忽視成人教育管理，未能配備專業(yè)教學管理人員，任由一些不懂管理的人在教學管理中“濫竽充數(shù)”，形成惡性循環(huán)，使得成人教育教學管理長期滯后，嚴重影響了教學質量的提高。此外，很多成人教育教學管理隊伍流動性大，人員不穩(wěn)定，教學管理人員升值加薪機會少，缺乏工作積極性，影響了成人教育教學的整體水平。
（五）教學方法單一落后。
教學方法先進與否，往往決定教學質量的好壞。然而，很多成人教育學校忽視教學方法創(chuàng)新，普遍沿用傳統(tǒng)單一化教學方法，教學格式化，年年都這樣教。教師從不考慮學生能否接受，反正照本宣科即可，上課就來，下課就走。教學方法的落后，已成為影響成人教育教學質量提升的重大難題。
新時期成人教育要贏得長遠發(fā)展，務必要多措并舉，創(chuàng)新教學模式和方法，調動學生積極性，加強教學管理，做好學生服務工作，不斷提高教學質量。
（一）樹立生我教學理念。
成人教育必須樹立以學生為中心的教學理念，積極創(chuàng)新教學模式，加強成人教育教材建設，為來自不同行業(yè)崗位的學員提供個性化、終身化的學習服務。成人教育應積極對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求，推進教學模式改革，深化內涵建設，努力辦出特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展培育人才，樹立成人教育辦學品牌。
（二）不斷加強教學監(jiān)控。
教學質量關系著辦學的成敗，成人教育應緊抓質量管理，強化教學過程檢查、評估。其一，加強教務、班主任業(yè)務培訓，規(guī)范日常教學管理；其二，嚴把任課教師選聘關，組建結構穩(wěn)定、教學能力突出的師資隊伍；其三，加強教學過程檢查及評估，不定期安排聽課、檢查及考評；其四，規(guī)范考試考查，樹立優(yōu)良考風。
（三）高度重視教學服務。
成人教育學校應積極優(yōu)化人員配備、師資建設、辦公環(huán)境，加強教學服務，為教學質量提升提供保障。其一，組建教學服務團隊，配備負責人、管理人和技術員，出臺考核培訓制度，強化崗位培訓；其二，打造一支數(shù)量充足、質量精良的師資隊伍，加強教師學科知識技能培訓；其三，加強招生宣傳，嚴把入學考試關。其四，因材施教，對接學生崗位需求，合理取舍教學內容，確保學生能學有所用。
（四）緩解學員工學矛盾。
成教學生普遍面臨工學矛盾，這就要求成人教育部門加強班級管理、暢通信息咨詢渠道、努力做好學生服務工作。其一，配備專職班主任，設立班委會，引導學生自我管理；其二，利用現(xiàn)代信息手段，暢通師生溝通渠道，建立qq群、微信群等；其三，定期開展學生活動，激發(fā)學生學習興趣；其四，創(chuàng)建獎懲制度，開展評優(yōu)評先，激發(fā)學生學習積極性。
（五）改革創(chuàng)新教學方法。
辦學需要理念，教學講究方法，得方法者，往往能事半功倍。成人教育要提升教學質量，務必要創(chuàng)新教學方法，結合傳統(tǒng)講授教學，增添討論教學、案例教學、研究教學等新方法，引入現(xiàn)代多媒體技術，多維輔助教學，走多元化教學之路，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生學有所成。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇四
隨著基礎教育改革的不斷深入，音樂教育理念產(chǎn)生了巨大變化，形成了一種全新觀念、全新方法、全新信息的音樂教育體系。在教學中注意理論和實踐相結合，音樂教育的目的不再是單純地傳授音樂知識和訓練音樂技能，而在于綜合音樂學習能力的培養(yǎng)。本文主要針對如何培養(yǎng)高中學生的學習能力進行論述，希望能進一步提高高中音樂課堂教學質量。
能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務達到目標的必備條件。在本文中我所說的主要是音樂學習能力。什么是學習能力呢？所謂學習能力指的是個體運用已有的知識和智力，最大限度地領會和掌握學習材料，使掌握知識簡單化、快速化的活動方式。那么，新課程背景下如何在高中音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的音樂學習能力呢？筆者總結幾點如下。
一、音樂實踐能力的培養(yǎng)。
學生都有自我表達和表現(xiàn)的愿望，教師應啟迪和引導他們在音樂天地里展現(xiàn)他們的才華。通過聆聽音樂和歌唱表現(xiàn)出來的各種動作表情是學生音樂創(chuàng)造活動中最普遍、最基本的表現(xiàn)形式。在教學中啟發(fā)學生以自己喜歡的方式學習和表現(xiàn)音樂。歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》欣賞完后，讓學生進行歌唱藝術的實踐，有三位學生進行了獨唱，六名女生、八名男生進行了小組唱。女生齊唱一、二樂句，男生齊唱三、四樂句，五、六樂句男女生齊唱。這樣的設計很有創(chuàng)意，不但使學生的演唱進行了實踐與展示，而且加深了學生對家鄉(xiāng)、對祖**親的深厚感情。我在教學過程中，堅持注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的實踐能力，把教室變?yōu)槲枧_，讓他們在這小小的天地里展現(xiàn)自己的愿望。
二、情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
想要準確表達一首作品的情感內涵，光有熱情和激情是遠遠不夠的，準確地了解作品所蘊含的情感，才能準確地把握作品的情感內涵。為此，我們要引導學生逐字、逐句、逐段地分析和挖掘作品，對全曲展開分析，由最初的感性了解深入到理性的分析上去，由最初的感知情感發(fā)展到認知情感的基礎上，能夠全面和系統(tǒng)地了解作品所要表現(xiàn)的全部思想實質，從而達到一種全面深刻的理解。
三、歌詞語言能力的培養(yǎng)。
歌詞語言是一首歌曲的重要組成部分，對歌詞語言能力的培養(yǎng)是我們教師必須要注意的一個方面。
下面以舒伯特的《冬之旅》為例，《冬之旅》的歌詞由德文寫成，德文從發(fā)音上來說比我們中文要簡單得多，它的發(fā)音有明顯的規(guī)律，讀起來富有節(jié)奏感。這就要求我們在演唱時對語言的把握要十分的到位。對于德語的咬字，我們在演唱和朗讀的時候，那些連在一起的單詞千萬不能斷開讀，因為歌詞是詩歌，因此也要注意句子不要隨便斷開。這樣音樂句和語言句才能配合得好，更加融為一體，朗朗上口。在德語中，因為語種和詩歌的原因，歌詞帶有一定的詩歌韻律。尤其是在某些特別的地方可能會出現(xiàn)單詞和整個句子的“頓”或“藕斷絲連”的感覺。一般情況下，樂句和文學的分句是緊密結合在一起的。在實際教學中由于大部分學生掌握原文的程度有限，我們在教學的時候注意盡量要求他們認真地把語言演唱得靠近原文的風格就可以了。啟發(fā)學生在演唱時根據(jù)歌詞的語境，仔細研究，結合合理的換氣，把握歌詞語言的韻律，這樣才能不會破壞樂句的完整性，從而使演唱的作品更加動聽，更加富有韻味。
四、音樂感知能力的培養(yǎng)。
音樂感知能力的培養(yǎng)，首先可通過對樂譜的分析、對比，做引導性、示范性的剖析音樂元素及內在結構，并為學生建立某個想象的'空間或設定一個聯(lián)想的范圍。這樣，便于學生能夠準確地把握音樂音響的形象特點、領悟音樂情感內涵，并有助于豐富他們對音樂的表現(xiàn)能力。筆者在教學實踐中，假設根據(jù)四種三和弦的音響色彩差異，將四種三和弦比喻為四季，以便于學生對于三和弦的感知從抽象到具象，最終到達“想象”的境界。對于高中生來說，帶著這樣的“想象”來進行音樂學習、表演甚至創(chuàng)作等行為，較有利于他們更加準確地掌握并使用這四種三和弦。
筆者認為，像這樣具有想象性、引導性的音響色彩分析在視唱練耳教學中是非常必要的，是培養(yǎng)音樂感知能力的重要手段。而這一手段的應用強調了邏輯智能――音樂分析能力的作用，它是培養(yǎng)音樂感知能力的基礎。只有具備了一定的音樂分析能力，才能對音樂表象進行拆分、肢解，了解樂思、樂匯的進行規(guī)律，理解音樂內在的含義，并對其形成聯(lián)覺、加以想象。這樣，十分有助于學生建立敏銳的音樂感知能力。
總之，音樂學習能力有了發(fā)展之后，學生便會在音樂學習活動中產(chǎn)生一種成功體驗，有了這種成功體驗，將會使他們更加喜歡學習，對音樂學習充滿自信心。這個時候，便會自覺地總結自己學習的策略和方法，思考自己學習成功的原因，并且進一步追求更多的成功體驗。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇五
1.1學生基本現(xiàn)狀。
該校主要是在整個江蘇省錄取初中畢業(yè)學生,學生在我校學習絕大部分是住校,由于現(xiàn)在幾乎都獨生子女,在家從小被家長過分照顧。在該校對住校生特別是新生管理極為嚴格,加之在學習上對學生要求也與初中小學不同,這直接導致新生不適應教學生活,據(jù)最近五年對學生觀察發(fā)現(xiàn),隨著年級增加新生入學后適應時間在增加,如08級新生適應時間一般0.5個學期,09級為0.75學期,到現(xiàn)在11級需2學期,12級應比11級更長一些,特別是12級學生在入學第二學期還有學生重修不上,對于重修考不認真對待情況,這在以往各界新生不曾發(fā)生過。
1.2學生數(shù)學儲備。
從數(shù)學方面,學生對數(shù)學興趣極低,據(jù)統(tǒng)計學生對數(shù)學感興趣只有7–,據(jù)我最近五年觀察在課堂上有10℅左右學生在數(shù)學課堂主動聽課、記筆記、思考問題,有50℅左右學生在課堂上被動聽課、記筆記、思考問題,而每班有4、5個學生雖然人在教室,但自始至終完全做著與課堂毫無關系事:睡覺、發(fā)呆、看手機等,這些學生頭腦中是沒有對學習這個詞,這種狀況有上升趨勢。從之前的知識儲備上看,對11級新生入學摸底考所批改藥學兩個班學生考試結果分析發(fā)現(xiàn):對于后續(xù)學習所需知識如一元二次方程求根公式、解方程組、銳角三角函數(shù)等知識,能較好掌握的學生只有不到10%,對于經(jīng)教師在課堂上復習能回想并會應用學生只有不到40%,對于教師在課堂復習需要課后復習練習有20%,有15%只能葫蘆畫瓢,剩余的在之前學習中根本沒掌握。
2對教師思考與建議。
2.1教師對教材把握。
從對教材把握看,每個教師應利用假期把已有教材通讀一遍,對整個教材有一個整體認識,認真體會教材編排意圖,并根據(jù)以往經(jīng)驗把握整個教材重難點關鍵點,設想實際教學中如何突出重點,突破難點。比如在所教授知識中,三角函數(shù)是學生薄弱點,特別是誘導公式,這節(jié)一共有20個公式,這20公式要求學生要熟練掌握前面角度制與弧度制互化、終邊相同角公式、符號法則等新學知識,書本給出公式是按角在坐標系位置分類,即先定角在坐標系位置,再看題中所給函數(shù)名,然后定號、定角、定值。之前在教授這公式時一直按照書本給出順序,但發(fā)現(xiàn)每次考試只要與三角函數(shù)有關,學生成績不理想,能正確求解相關題的近5,從08級后對這塊內容做了些調整沒有按書上順序,而是先集中精力把正弦的誘導公式講透,然后讓學生模仿正弦,在教師帶領下嘗試余弦誘導公式,放手讓學生求解正切,從考試結果看能正確求解相關題提高到10℅。
2.2教師與授課。
從授課角度看,每位教師都應掌握多種形式授課方式,數(shù)學課從內容看主要分為概念課、公式課、練習課、復習課、綜合課等。對于概念課,主要以講授為主,練習為輔,設定練習我一般參考書本例題、練習、習題,針對本次課內容精心設計不同層次的練習題;對于公式課我對公式弱化證明,強化應用,對于公式應用以學生自主學習為主,讓學生自主學習書本例題,然后變換數(shù)字讓學生板書,其他學生觀察。這樣有三分之一學生能在課堂掌握公式,當然這不能一概而論,絕大部分課堂是多種授課方式綜合,對于那些課適合學生自主學習,不同班級是不相同,需要教師根據(jù)班級情況斟酌。
2.3教師與考試。
從考試角度看,考試是教師學生繞不開事件,對于教師不僅會做考試題,關鍵要通過做題體會每到題隱含數(shù)學思想,分析出題者對考題布局結構、出題意圖、試題覆蓋面等。這就要求教師必須在作遍課本、學習指導上每一道題后,體會教材設計結構、體會每道題對學生要求等,以達到對教材正確把握,在這基礎上設計一套復合規(guī)范考題,提高教師教學素養(yǎng)。
2.4教師與學生。
從了解學生心理發(fā)展狀況看,類似該校這樣高職學生,學生生理與心理發(fā)展的多事之秋,學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時的疏理與指導往往會使其困惑無法安心學習。因此,教師了解學生的狀況是十分重要的,也是十分必要的。俗話說:“知已知彼,百戰(zhàn)不殆?！蔽覀円胱寣W生安心學習,要想讓學生聽信自己,特別是要想提高教學質量,就必須了解學生的心理狀況,做他們的“知心大姐”,為其排憂解難,讓學生走出困惑的池沼,讓其一身輕松地學習,這樣才能提高教學質量。
3對考試的'思考與建議。
該?？荚囍饕怯筛魅握n教師輪流出題,大家在平時充分交流后,由一位教師充分聽取大家意見后出題,對教師學生來說是比較合理的。從13級開始學校實行教考分離,考慮到教師之間有差異、學生之間有差異,建議應向中、高考一樣應有考試說明、有樣卷方便教師平時教學。畢竟數(shù)學不同中、高考一樣選拔性質考試,只是提高學生素質,學生畢業(yè)后是要面臨要拿各種證書、成績單找工作、就業(yè)這樣現(xiàn)實性問題,這對教師、學生有指導作用。據(jù)最近五年觀察,該校生源質量呈逐年下降趨勢,08級設計一個知識點的簡單題占65%～70%,設計兩個知識點中等題占20%左右,涉及兩個以上知識點綜合性大題占不到10%,補考率平均每班在5%左右,而這樣考題到09級補考率上升到8%,到10級考題難度比08級大幅下降,補考率回到5%左右,這樣考題對12級上升到10%,建議考題應以涉及一個知識點簡單題為主。
4結語。
提高教學質量是調配每個教學環(huán)節(jié)至最佳狀態(tài),是一個系統(tǒng)性的問題,如何提高教學質量是作為教師一輩子都要去努力解決的問題。要想達到理想的教學效果,需要每位教師、教學管理者在每個教學環(huán)節(jié)中不斷地磨合,切實地從細微處入手,摒棄傳統(tǒng)的教學觀,結合教師的自身情況和現(xiàn)階段學生生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,樹立以學生為中心的現(xiàn)代教學觀,指導學生自主學習,促進學生創(chuàng)造性思維與完美人格的健康發(fā)展。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇六
實驗教學作為高等教育中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，可以使學生更深刻地掌握理論知識；同時，可以更好地培養(yǎng)學生的科學研究方法及實踐、創(chuàng)新能力。從國家開始實行大學教育雙軌制，經(jīng)過不到十年的發(fā)展，我國高等教育就從精英教育轉變?yōu)榇蟊娦徒逃?。在大眾型高等教育的形勢下，部分傳統(tǒng)教育模式中的實驗教學已經(jīng)不能滿足當前社會快速發(fā)展對高校教育提出培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面人才的迫切要求[1-3]。食品化學是高等院校食品科學專業(yè)本科生以及研究生的專業(yè)必修課，要求學生掌握食品中主要組成成分的化學結構、理化性質、在食品加工和貯藏過程中發(fā)生的主要化學變化以及這些化學變化對食品品質與安全的影響[4-5]。食品化學實驗，是通過各種實驗手段直接觀察及測定食品中某些特定成分的物理化學變化，不但要求學生正確運用基本原理和基礎設備測定食品中主要組成成分，而且要求學生能夠通過實驗現(xiàn)象分析和相關資料的查閱，找到正確的實驗方法進行進一步實驗，確定不同成分變化對食品品質和安全的影響。因此，如何通過更完善的實驗教學模式，使得食品化學實驗課程能夠起到培養(yǎng)學生具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、具備基礎設備操作能力及研究開發(fā)能力的作用，是一項值得思考和探索的課題。
1優(yōu)化食品化學實驗教學模式。
1.1實驗內容的優(yōu)化。
以往韶關學院食品化學實驗課程的課時安排較少，實驗內容少，過于片面、基礎，主要進行的教學內容有食品成分的提取、主要組成成分理化性質以及功能成分的穩(wěn)定性影響因素，例如食用果膠的提取、蛋白質的功能特性、花青素的穩(wěn)定性的影響因素等。這些實驗要求學生掌握提取方法、了解不同因素對實驗的影響。這些實驗不但所涉及的內容過于簡單、片面，而且實驗模式也不夠全面，均屬于驗證性實驗，完成這些實驗操作只能提高學生的動手操作能力、加深對實驗原理的認識。食品化學實驗作為專業(yè)基礎課，應該全面、形式多樣化才能適應新形勢發(fā)展的需要，因此根據(jù)現(xiàn)有實驗條件和教學內容，我們在的食品化學實驗中增加了一些有關碳水化合物、脂質和酶等相關實驗，包括“粉絲的制備與質量感官評價”、“酶促褐變及其預防”、“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”等實驗。同時，將驗證性試驗、綜合性實驗和設計性實驗有機結合，學生不但可以通過驗證性實驗熟練基本實驗操作，還可以通過綜合性和設計性實驗鍛煉自主設計實驗的能力。例如“粉絲的制備與質量感官評價”，這是按照設計性實驗來安排學生完成的一個實驗，只給出實驗課題、目的要求、實驗原理和考核目標，而具體實驗方案的確定、實驗原料的選擇、實驗方法的選擇和結果分析評價均由學生獨立完成[6]。這既提高了學生學習主動性、豐富了課堂教學內容，又對學生全面、深刻了解食品化學知識和增強科研創(chuàng)新能力有很好的促進作用。
1.2實驗教學方法的優(yōu)化。
韶關學院以往的實驗教學形式也比較單一，一般是教師提前配置好試劑、準備器材，授課時結合理論進行簡單講解和操作示范，然后對學生操作進行指正和引導。學習不是簡單的`模仿和完成任務，應該重視實驗教學方法，夠創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣、提高學生主動學習的積極性，將填鴨式教育靈活轉變?yōu)橐龑l(fā)式教育。第一，聯(lián)系生活實際設定題目，讓學生可以切身感受到學以致用、知識改變生活。比如通過“粉絲的制備與質量感官評價”和“油脂水解、皂化實驗（肥皂的制作）”兩個實驗，可以簡單運用食品化學知識生產(chǎn)日常生活中吃的、用的產(chǎn)品；另外通過“酶促褐變及其預防”實驗，可以清晰的認識“為什么土豆一切開就變色，如何才能預防或減輕它的變色”等。第二，強化學生的主體意識，要讓學生切身感受到自己是學習的主體，將30名學生平均分成5個小組，每個實驗之前依次安排各小組中的1名學生，實驗教師每次協(xié)調引導5個成員參與試劑配制、儀器的準備等。讓所有學生都學會整個實驗流程，培養(yǎng)他們如何計算實驗耗材用量，如何精確配制和標定試劑，如何科學進行實驗，減少實驗材料的消耗等。第三，結合問題導向學習法做好引導啟發(fā)式教育。問題導向學習法（problem-basedlearning，pbl）又稱為基于問題的提出，逐步思考、配合引導得出答案的學習方法[7]，要求學生主動學習，在準備實驗和實驗過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考，從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉ふ覇栴}、思考問題、解決問題。學生通過在課前預習的時候寫實驗原理和步驟的同時，主動提出問題。教師在實驗操作前的講授過程中，重點圍繞學生所提問題展開，引導學生多提問題、提好問題，然后引導學生自己解答問題，不能單純的給與答案。比如在進行“酶促褐變及其預防”實驗過程中，為什么要給果樹進行漂燙，教師不能簡單的解釋為防止酶促褐變，可以從酶促褐變原理出發(fā)引導式提問學生，得到酶促褐變的原因是水果、蔬菜中的酚類物質受空氣的入侵和多酚氧化酶的催化作用，確定酶促褐變是由于多酚氧化酶引起，然后從漂燙工序、水的溫度和如何使酶失活去引導，進一步得知漂燙可以使切口隔絕氧氣、可以使多酚氧化酶失活。這種問題導向學習法和引導式教育，可以培養(yǎng)學生獨立思考、摒棄死記硬背的習慣，達到授之以漁效果，而不是簡單的授之以魚。第四，課堂教學形式靈活，在實驗進行中穿插課堂討論，讓學生們取長補短、集思廣益，不拘于標準答案的框框，做到答案有理、全面、多樣化。
1.3實驗條件的優(yōu)化。
軟件設施提升的同時，硬件設施也必需跟進，不能出現(xiàn)頭重腳輕的問題，因此對實驗條件的優(yōu)化也是必不可少的。首先，實驗基礎設備臺套數(shù)應配齊，并要求及時更新?lián)Q代滿足社會發(fā)展需求。近年基礎設備雖然新添置了不少，但是還不夠齊全，例如因帶掃描的可見分光光度計臺套數(shù)不夠，使得在進行“花青素穩(wěn)定性的影響因素”中ph值對花青素色澤的影響實驗時，不能完成最大吸收波長的轉移特點的分析。另外，在實驗室增加投影儀也是很有必要的，教師可以通過投影儀播放儀器設備的flash動畫和一些復雜的實驗操作，讓學生對實驗的規(guī)范操作和儀器使用有直觀的認識。第二，應增加實驗室開放時間和數(shù)量，滿足學生自主學習需要場地。實驗室是高校培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地[7]。實驗教師可以通過培養(yǎng)幾個學生助理，讓學生助理輔助實驗室開放，并給予自主學習的學生必要的幫助，同時給學生助理適當?shù)慕?jīng)濟補助。這樣既可以鍛煉學生、滿足實驗室開放需求，也可以減少教師負擔。第三，可以通過增加實習機會來提高學生學習興趣。學院可以通過增加學生在食品企事業(yè)單位的實習機會，如到附近的飲料廠、啤酒廠和質檢所等企業(yè)和單位實習通過實習學生會發(fā)現(xiàn)當前社會發(fā)展中所需要的實驗技能和設備操作能力，以此激發(fā)他們學習的動力，明確學習方向和目標，也可以讓學生明確理論知識和實驗操作的實用性。
2量化實驗成績評定標準。
量化和嚴格的評分標準可以很好地促進學生的實驗操作規(guī)范性，同時，能夠很好地檢驗實驗教學改革的成效。實驗教學的考核目的主要是檢驗學生是否具備了設備的基本操作能力、獨立思考和解決問題的能力，因此考核方式有別于理論課程的考核方式。食品化學實驗總成績包括平時成績（30%）、實驗報告成績（40%）和考試成績（30%）三部分。然后對每一部分都進行細化和量化，并且均有嚴格的評分標準。其中平時成績，包括出勤率、實驗課堂表現(xiàn)、實驗衛(wèi)生處理；實驗報告成績，包括實驗預習、實驗方案、實驗數(shù)據(jù)處理和結果、實驗報告界面；考試成績主要涉及實驗原理理解、實驗現(xiàn)象解釋、實驗方案設計等。另外，為了更好地增強學生的學習興趣和動力，可以在課程期末安排實驗技能大賽，比如韶關學院舉行過“巧妙應用食品化學性質制取生活所需產(chǎn)品”、“食品化學現(xiàn)象解釋大賽”等競賽，這些對激勵學生主動去學習食品化學實驗相關知識很有幫助。
3結束語。
經(jīng)過一年的改革實踐，食品化學實驗教學改革取得了很好的成效。首先，學生的學習積極性有了很大的提高，尤其是實驗預習情況良好，能夠很好的吃透實驗原理，明白實驗目的和內容，還能很好的提出實驗疑問。同時也能主動的去學習實驗設備的運行原理和基本操作。另外，學生的實踐能力和科研創(chuàng)新能力有了極大的提高。通過引導啟發(fā)式教育，學生們漸漸地養(yǎng)成了獨立思考和分析問題、解決問題的能力。根據(jù)綜合性實驗和設計性實驗的有機結合，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作和科學探索的精神。食品化學實驗改革的過程中，使整個食品化學教學團隊得到了很好的學習和提升的機會，同時也增加了團隊教師的信心和動力。韶關學院將再接再厲，根據(jù)教學條件結合社會發(fā)展需要，以及學生的具體情況，不斷進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質的食品科技人才。
參考文獻:。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇七
英語是一門語言，學生需要讀懂這門語言才能夠更好的理解其中的語法知識，而創(chuàng)設學習情境是學習語言的重要舉措。在實際教學的過程中，老師需要根據(jù)課程內容創(chuàng)設課堂情境，提高學生的英語聽說水平，并且在此基礎上創(chuàng)造性的使用教材，將教材中的內容靈活的展現(xiàn)在學生的面前，讓學生在生動的環(huán)境下學習到英語知識，并更好的應用這門語言。如在進行對話講解時，老師就可以讓學生自創(chuàng)對話情境，通過自己的表演表達對話內容，這樣能夠增強學生的印象，也會調動學生的參與熱情和學習的積極性，充分的體現(xiàn)出語言學習的效果，提升學生英語綜合能力。在情境創(chuàng)設的過程中，為了更好的發(fā)揮效果，可以充分的利用多媒體等技術手段達到最佳的效果。如將多媒體技術手段引入到英語課堂教學中，充分的發(fā)揮其視覺聽覺效果俱佳的優(yōu)勢，調動學生的觀察力和記憶能力，并將提升學生的思維能力作為出發(fā)點，恰當?shù)脑O計情境，并運用藝術形式，力求英語課堂情境的靈活多變和重點突出，更好地提升課堂教學的效果。
二、教師要不斷提升自我素質修養(yǎng)。
教師在英語教學中發(fā)揮著關鍵性的作用，盡管當前教學工作中要求學生占據(jù)主導地位，但是老師的作用依舊不能夠忽視，要能夠起到引導的作用，幫助學生更好的學到知識。為此，必須要加強師資隊伍的建設，提高教師的專業(yè)水平和綜合技能，這是提升教學質量的硬性舉措。具體來講，師資隊伍的建設需要和學校的整體建設相結合，在整個過程中需要選擇最符合實際需求的教材，并緊跟新課改發(fā)展的需求，抓住教師隊伍建設這一環(huán)節(jié)不放松，為教師水平的提升提供有利的環(huán)境。作為老師本身來講，則需要不斷的提升自身修養(yǎng)，廣泛涉獵，增進理論水平和實踐教學經(jīng)驗，這樣在引導學生和進行課堂教學的過程中就能夠更好的發(fā)揮作用，達到最佳的教學效果，提升教學質量。
三、滿足學生的求知欲望并培養(yǎng)學生的自主學習能力。
在新課改背景下，英語的教學工作必須要實現(xiàn)認知、技能和情感三大領域的`創(chuàng)新發(fā)展，在教學中尤其要注重知識傳授過程中對學生求知欲望的滿足和自主學習能力的提升，這也有助于教學質量的提升。因此說在實際教學的過程中，老師需要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，積極的挖掘學生的思維空間。在設計教學內容的過程中，需要結合學生的特點，發(fā)揮學生的主體性，并激發(fā)學生的探究性欲望，在滿足學生學習需求的基礎上層層深入設置問題，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。如老師可以根據(jù)學生的特點設置學習小組，教師成為每個小組的指導者和觀察者，而學生是其中的主動參與者，通過每個學生的團結合作，解決英語問題，這樣能夠更好的鼓勵學生，不僅有利于為學生營造良好的語言交流空間環(huán)境，還能夠提升學生的學習效率，并在一定程度上提升了教學的質量。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇八
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高。幼兒教育教學質量的好壞直接影響著孩子以后的學習和成長狀況，因此家長越來越重視孩子們的接受教育的狀況，幼兒教育教學質量成為了社會各界備受關注的話題。本文主要研究了幼兒教育教學的相關問題，并針對如何提升幼兒教育教學質量進行幾點方法策略分析。
幼兒教育時期是幼兒的一個非常關鍵的時期，這個時期幼兒面臨著一次轉折，離開了爸爸媽媽的懷抱，開始步入學校，開始真正的接受人生教育。同時這個時期也是幼兒的一個過渡期，所謂過渡期就是幼兒從家到學校的一次過渡。幼兒在步入學校之前完全就是一張白紙，幼兒以后往哪個方向發(fā)展靠的是教師的指引和指導，因此幼兒教育教學質量的重要性就不言而喻了。每一位教師都想讓自己的孩子可以在幼兒教育中學到更多有用的知識，為孩子以后的學習道路奠定好基礎。那么如何才能提升幼兒教育教學質量成為了一個關鍵問題，也是每一位幼兒教育工作者需要認真思考的問題。這就要求幼兒教師在幼兒教學中不斷實現(xiàn)教育變革，為幼兒教育課堂引入更多新的知識內容，可以讓學生在課堂中學到更多的知識。此外教師還要轉變教學結構，采用積極有效的教學方法和手段，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，以促使幼兒全方面發(fā)展。
一、游戲與教學結合，提高參與性。
幼兒時期的學生還只是一個初學者，更多的是一個孩子，他們的心智發(fā)育還不完善，學習能力處于萌芽階段，他們缺乏的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，在學習的過程中還不能積極主動。幼兒融入到幼兒教育活動需要經(jīng)歷一段時間，不是說所有的幼兒都可以很好地、很快地融入到一個新的環(huán)境當中，都需要經(jīng)歷一個關鍵時期。同時幼兒的自主學習能力尚不成熟，對周圍的任何事物都不熟悉，因此好奇心更重，并且幼兒不能長時間在課堂中保持注意力集中，很容易被外部事物所吸引。教師綜合分析幼兒的這種心理和天性特點，并結合幼兒自身的學習狀況，把游戲教學模式引入到了幼兒教學活動當中，可以很好地改變幼兒教育教學狀況，對提升幼兒教育教學質量有很大的幫助。比如教師可以在課堂中組織學生開展一次游戲活動，在課堂開始之前進行一個簡單的小游戲，就像可以讓學生之間玩一個手心打手背的游戲，游戲規(guī)則是:兩個學生一人伸出一只手，通過石頭剪刀布的形式?jīng)Q定出誰的手在上面，誰的手在下面，手在下面的學生要嘗試著打另一位學生的手背，而另一位學生則通過自己的判斷不讓他打到自己的手背。當手在下面的學生通過嘗試卻沒有打到對方的手背時，則兩位學生交換位置，如果通過嘗試可以打到，那么游戲繼續(xù)。通過這個簡單的小游戲可以鍛煉學生的反應能力，還可以在課堂開始之前活躍課堂氛圍，讓更多的幼兒參與到課堂活動中來。另外教師還可以在課堂中穿插進行游戲教學活動中，以此提高幼兒的參與性，共同營造一個良好的學習氛圍，可以很好地提升幼兒教育教學質量。
二、多媒體與教育結合，渲染學習氛圍。
多媒體技術在幼兒教育中的應用，可以給幼兒教學活動帶來無限的可能，不僅極大地豐富了課堂教學內容，讓更多幼兒學生學到更多的知識，還可以吸引更多的幼兒參與進來，共同渲染一個良好的學習氛圍。多媒體技術與幼兒教育教學活動的結合，實現(xiàn)了幼兒教育中的一次創(chuàng)新，不僅是教學形式上的'創(chuàng)新，也是教學內容上的創(chuàng)新，通過這次創(chuàng)新可以讓學生在課堂中接觸到更多不一樣的知識內容，這也是幼兒教育革新的重點方式。多媒體教學模式還順應了幼兒天生愛玩、喜歡看動畫的特點，抓住幼兒的特點進行教學活動，那么無疑這個教學活動是成功的、是高效的。比如教師可以給幼兒在課堂中播放一些兒歌，相信大部分的幼兒都在自己家中聽過兒歌，甚至還可以跟著多媒體進行唱歌。那么教師可以給幼兒放一些幼兒都很熟悉的兒歌，并且讓會唱的幼兒跟著唱歌，相信很多幼兒都會在這種環(huán)境下手舞足蹈，幫助學生更好地融入到教學活動中。另外教師還可以在課堂中給學生播放一些兒童動畫，幼兒學生都喜歡觀看動畫片，都會被其中絢麗的動畫所吸引。教師這時候可以給學生播放一下《超級飛俠》中的動畫片段，然后在提問幼兒，如果超級飛俠會給你送一個禮物，那么你希望是什么禮物呢?很多幼兒都在課堂中積極發(fā)言，有的幼兒想要一個玩具，有的想要一些吃的，還有的想要一個大蛋糕。通過給幼兒播放動畫，可以很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好地投入到課堂中來，共同渲染一個良好的學習氛圍，以提升課堂教學質量。
三、活動與教學結合，擴展知識面。
在幼兒教育教學活動中，僅僅依靠課堂中有限的教學時間還是遠遠不夠的，教師還要把幼兒學生帶領到學校外面，見識見識一下外面的世界，開闊學生的眼界，擴展學生的知識面。同時將活動和教學活動結合起來，可以在最大限度上擴展幼兒教育教學內容，提升幼兒教育教學質量。比如教師可以帶領幼兒學生到戶外開展一些趣味活動，可以參加一些簡單的戶外學習活動，學校周圍有時候會開展一些趣味活動，教師可以帶領幼兒學生參加這些活動。就像學校周圍還有一些機器人技能大賽，就是他帶領學生參加這些比賽時，即使不能很好地參與進去，觀看一下也很好的。有些人可以通過觀看了解一些基本的機器人知識，掌握一些機器人運動的基本原理，被機器人炫酷的動作所吸引。學生可以更好地投入進去，對機器人相關知識也更加關注。誰說他們參與進來可以學到更多的系機器人知識，對機器人知識也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對培養(yǎng)學生動手能力、思考能力和創(chuàng)造能力都有很大的幫助。另外教師還可以帶領學生參與其他的一些技能活動，就像一些簡單的知識競賽，以及一些節(jié)日的盛大活動，都可以讓學生參與進來，學生或多或少可以在活動中受到感染，在活動中學到知識，讓幼兒在活動中取得成長?？偠灾?，提升幼兒綜合能力的方法是多種多樣的，教師要在自己的實踐教學中找到一條最適合的教學方法，更好地加以運用，有效地提升幼兒教育教學質量。
【參考文獻】。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇九
單片機課程是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。該課程是課程設計、畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)中的重要實現(xiàn)手段，是一門實踐性和應用性很強的課程，學習單片機并掌握其設計使用技術已經(jīng)成為當代大學生必備的技能。提高單片機的教學效果，對學生動手能力的培養(yǎng)和促進學生創(chuàng)新意識的提高具有重要的現(xiàn)實意義。
2.教學現(xiàn)狀。
單片機課程是機電高素質復合技能型人才所需自動控制類知識的載體，其特點是概念多、邏輯性強、內容抽象[1]，對于初學者來說入門難。傳統(tǒng)的單片機教學一般均以學科體系為出發(fā)點，注重課程本身的體系結構和前后的邏輯聯(lián)系，但卻忽略了“可學性”，致使學生學得吃力，老師教得也很辛苦[2]。從教學效果來看，一直存在教師難教、學生難學的雙重困惑，教學效果不太理想[3]。常見的教學方式是“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”[4]。這種傳授型教學模式就使本來就很枯燥、抽象的課程更加顯得乏味，學生在學習過程中對課程產(chǎn)生了畏難情緒[5]。而且在大部分新升本工科院校中，機械類專業(yè)學生以男生為主，且理論知識掌握較差，學習主動性不高。大部分學生對自己的大學生活和畢業(yè)去向沒有規(guī)劃，學習動機模糊。針對以上教與學的特點，提出一些針對單片機課程在教學過程中行之有效的教學改革思路和方法，達到提高學生的學習能力，特別是創(chuàng)新實踐能力的目標。
3.設計教學思路和方法，提高教學質量。
3.1通過問題初識單片機。
學生剛開始不清楚單片機是什么？是什么樣？是用來干什么的？所以，授課教師在第一次的授課過程中，應該從學生的思維角度出發(fā)，回答單片機是什么、什么樣、干什么等問題，使學生從宏觀上對單片機有一個理解。在解答這些問題時，最好拿一片單片機，在課堂上就能夠直觀地看到單片機的外觀形狀、大小和引腳排列等情況，這樣使學生對這個概念會有更深的認識。把單片機和pc機進行一定的比較，對理解什么是單片機是非常有幫助的。pc機主要用于數(shù)據(jù)采集、運算和處理，而單片機主要用于控制且體積更小，這也是為什么目前大多數(shù)學者把單片機叫做微控制器的原因。單片機用來干什么的？解答這個問題可以通過學生身邊非常熟悉的案例來進行。比如：日常生活中的電視需要使用單片機來進行設定和控制；全自動洗衣機使用單片機來對洗衣的時間和水位進行設定且控制等等。通過日常生活和生產(chǎn)中無處不在產(chǎn)品進一步地幫助學生認識、理解單片機。
3.2整合教材內容，由整體到部分、由外而內講解單片機結構。
在對單片機有了感性認識后，應把單片機看做一個整體，不能把它的結構肢解。比如在講“單片機芯片結構”時，由整體到部分給學生強調單片機學習的主要內容，以減少學生的畏難情緒。然后將這些功能特點進行分類，畫成圖表的形式來加強印象，結構分類如圖1所示。先講解外部功能，再學習內部各個功能，這就是由外而內。引腳教學中，把單片機的40個引腳大致分為電源、時鐘、控制和i/o口4類。先簡單告訴學生，4個8位并行i/o端口占用32根引腳線、電源2根、時鐘2根，這些引腳使用都比較簡單，重點掌握4根控制線就可以了。這么一來，學生就會覺得幾個控制線的使用絕對不難，學習單片機的興趣就建立起來了。圖1單片機芯片結構圖另外在對單片機的結構理解后，應整合教材內容，使教學過程更具有邏輯性和連貫性。根據(jù)學生已學課程和本門課程教學所要達到的目的，合理地調整授課的順序，可以幫助學生理解、促進對知識的消化。比如單片機結構與指令系統(tǒng)是學習單片機的最重要的基礎，在這部分的學習過程中，可以將一些指令系統(tǒng)結合硬件部分一起進行授課，可以將匯編語言調整到前面講授，既可以加強學生的理解又可以節(jié)省部分學時，用一些簡單的程序來舉例說明如何控制硬件，提高學生對硬件編程的理解。又如在單片機接口擴展的教學中，因為學生已經(jīng)對總線有了一定的理解和認識，在這兒就可以引入三總線來學習接口擴展，強調接口擴展電路的設計就是這三類總線的連接。通過對教學內容和授課順序的改變，使學生建立起整體的概念，分析并引導學生掌握課程內容的內在關聯(lián)性，而不是把一本書、一堂課從頭講到尾。
3.3用淺顯易懂的比喻幫助學生理解枯燥難懂的概念。
學生認為單片機學習太抽象，尤其是存儲器單元的數(shù)據(jù)和地址。因為數(shù)據(jù)和地址都是用二進制表示，什么時候是地址什么時候是數(shù)據(jù)學生普遍反映理解不了。在教學中用學生都熟悉的學生宿舍為例，把宿舍號理解為地址，宿舍里住的學生理解為數(shù)據(jù)。同時在后面字節(jié)單元和位地址的教學中，這個例子同樣適用。比如說宿舍里每張床都有編號，想找全宿舍的人就用字節(jié)單元（宿舍號），想找某個人就用位地址（床號），其示意圖如圖2所示。這樣不僅完成了教學任務，而且提高了教學趣味性。
4.塑造良好的學習方法和習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。
4.1拓寬教學方法和教學手段，提高學生實踐動手能力。
要培養(yǎng)學生調查研究的習慣，掌握查閱資料和有關標準、工具書或參考書的能力，尤其是上網(wǎng)收集資料的能力，能夠合理選擇設計方案，并能以圖紙和說明書表達設計的思想和結果。教師可以將制作的教學課件、本課程的相關學習資料掛在網(wǎng)上，供學生學習時參考，還可在網(wǎng)上通過qq群進行交流，利用網(wǎng)絡提高學生學習的興趣。初學者可以先掌握單片機運行和開發(fā)的一些基本技巧，然后在項目中深入學習和掌握單片機，達到學以致用的目的。不能等把所有的.知識都掌握了后再去運用，這既不可能也不可取。讓學生“邊學邊干”，而不是在理論學習的最后才進行實驗。
4.2引導學生形成良好的學習觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
講課的主體是傳授知識，但著眼點卻是培養(yǎng)學生的自學、分析、創(chuàng)新、應用等能力。讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和適合自己特點的學習方法，如何聽課、筆記、自學、小結等?？傊谡n堂上，教師應該教會學生怎樣學習、怎樣思考，注重把所講知識用相應的思維方法組織起來，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。告訴學生，學習是發(fā)現(xiàn)知識的過程，而不是簡單的獲取結果。這種教學方法讓學生帶著問題去學，不僅可以提高學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力。比如應用程序的教學是單片機課程的重點和難點，這部分內容就是加大學時，無論教師講得多詳細、學生當時聽得多懂，一到用時就又不明白。究其原因，就是少了學生自己獨立思考這個重要環(huán)節(jié)。講解應用程序時，先讓學生自己思考，然后進行講解討論。正是在這種不斷討論和分析問題的過程中，學生的獨立思考能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，推動了創(chuàng)造性思維活動。同時選拔學生參與一些科研項目，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力。
4.3改革考核方法，加強動手能力要求。
有什么樣的考核方式必然會有什么樣的教學和學習方法。由于該課程知識點多、概念抽象、硬件難于理解、軟件設計困難等特點，使傳統(tǒng)的閉卷考核方式只能在一定程度上考查學生對知識點的記憶能力，而對學生的思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力、動手能力等都難于考查[6]。因此，應改革考核方式方法，采用閉卷、論文、設計制作相結合的多樣化考核方式。要求學生學會動手查閱并消化資料，將課堂上學到的理論知識、查閱到的資料以及其他相關專業(yè)的知識聯(lián)系到一起，系統(tǒng)的來考慮問題。同時指導學生如何利用圖書館數(shù)據(jù)庫進行資料檢索和期刊查閱，如何進行論文報告的書寫等，這對培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力、動手能力、創(chuàng)造能力以及后續(xù)課程的學習都有很大的幫助。由于本課程具有應用性強、實踐性強的特點，對學生的動手能力要求比較高，所以，通過設計制作考查學生的動手能力，也可作為期末考核的一部分，這樣既完成了教學任務，又鍛煉、培養(yǎng)了學生綜合能力，同時為學有余力的學生提供廣闊的創(chuàng)新空間。
5.結論。
針對我院機械類專業(yè)專業(yè)的特點和學生的就業(yè)趨勢，就單片機課程的教學從教師的教學思路和方法、學生的學習方法和習慣等方面提出了一些方案和措施，以提高教學質量，培養(yǎng)學生的培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，對提高學生的學習積極性、分析問題和解決問題的能力、動手能力以及創(chuàng)新能力都有很好的作用和效果。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇十
在現(xiàn)代高中課程教學的過程中，對學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進學生的成長和發(fā)展。在教學的過程中，教師應該結合傳統(tǒng)的課堂教學的手段和現(xiàn)代教學技術和教學思想，積極的將現(xiàn)代教學技術和教學思想引入到課堂教學中去，在實踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠尋找到最好的、提升高中音樂課程教學質量的有效方法。
一、重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學的過程中，為了保證學生的成長和發(fā)展、更好的引導學生思考，教師應該在教學的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進學生的全面成長和發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐教學，我認為現(xiàn)代教學中提升學生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學的過程中，教師應該拓寬教學的內容。換言之，教師應該拓寬學生的學習范圍，讓學生看到更多的風景、見識更多的內容，只有這樣教師才能夠保證學生的學習質量，保證學生在課堂學習的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學的過程中，除了書本知識的教學以外，教師還應該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學生見識到更多的風景，保證學生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當前階段的高中音樂課程教學過程中，對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學的過程中仍然習慣于使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，同時教師在教學的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，強化學生的綜合素質，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學方法，然后才能夠嘗試找到，提升學生人文素養(yǎng)的最好方式，我認為教師在教學的過程中，除了要進行相關領域的知識教學以外，還需要進行一些其他內容的教學，比如說教師可以在進行音樂教學的過程中，給學生講解當時的創(chuàng)作背景，讓學生了解到當時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內涵和作品的思想進行賞析，在這個過程中多傾聽學生的意見，引導學生進行思考，這樣可以有效的提升學生的音樂素養(yǎng)，強化學生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學效果。所以在高中音樂的教學過程中，教師應該重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學生的能力。
二、確保學生主動投入到學習中去。
為了進一步提升高中音樂課堂教學的質量，教師在教學的過程中應該注意激發(fā)學生的學習興趣，確保學生主動的投入到學習中去。這樣的教學才能夠保證學生的學習質量。傳統(tǒng)的教學中，教師更加習慣于使用強制性的'教學方法，要求學生必須要按照自己的要求去處理知識和學習內容。這樣的要求會使得學生對音樂學習產(chǎn)生比較消極的印象。不少學生甚至會覺得這樣的教學模式會嚴重的影響到自己對于音樂的感知。我認為教師應該打破這一傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中多讓學生思考，只有在思考的時候學生才會成長，才會對知識有更加深刻的認知，才能夠更加主動的投入到學習中去。比如說在教學的過程中，教師在進行書本知識的內容的教學以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學中，通過在課堂教學的過程中進行民歌教學，教師能夠很好的引導學生去感受民歌的魅力，讓學生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學以外，學校還應該重視學校范圍內的校園文化的構建。學校應該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進行學習。這樣的學習才能夠切實保證學生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學方式同樣能夠為學生的學習質量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學的過程中，教師應該注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學方法，通過科學的運用這些方法來提升教學質量。比如說教師可以在教學的過程中組織學生進行競賽、讓學生相互競爭，同時教師還可以組織學生相互幫助、引導學生去思考彼此之間的學習情況。在不斷的學習和嘗試的過程中，才能夠更好的引導學生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學思想和課堂教學實際情況進行探索，教師可以先進行簡單的實驗，通過試點找到教學模式的不成熟之處，然后進行調整和改進與提升教學模式的質量，提升學生的學習興趣，保證學生能夠在課堂學習的過程中有所收獲，我認為課堂教學方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學方式的創(chuàng)新，同時也在于教學目標的創(chuàng)新，教學指導思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導學生進行成長，解決好在這個過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學的質量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學生的意見，同時還應該進行教師之間的交流，通過這樣的方式進行資料的收集。通過收集資料不斷進行總結和反思，這樣就是才能夠在不斷的調整和改進的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神?？偨Y：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學的過程中，教師的教學要注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行調整和改進，在不斷的調整和改進的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質教育要求的教學方法。只有這樣，高中音樂教學才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇十一
邀請企業(yè)人事部門和技術人員來校進行招聘活動，基于雙向選擇的原則選拔學員，除了演示企業(yè)宣傳片外，企業(yè)要向學生回答一些他們比較關心的問題，如工作崗位的性質及分配、基本待遇、學習與工作的安排及協(xié)調、企業(yè)管理制度、員工發(fā)展等。在人員確定之后，開展一次比較正式的校企合作儀式，除分管就業(yè)職能部門、學生工作職能部門、企業(yè)人事部門、專業(yè)教研室等基層組織要參與之外，還要有企業(yè)和學校高層管理人員；接下來就是商討報到事宜和教學管理。由校方送學生到企業(yè)報到，安排住宿、培訓及頂崗事宜由企業(yè)安排并落實。由于學生提前離校，人才培養(yǎng)計劃所規(guī)定的部分課程他們沒有完成，所以部分課程要搬到企業(yè)進行“，廠中?！苯虒W工作安排由教研室負責，系教務科及院教務處進行監(jiān)督管理。建議在做人才培養(yǎng)計劃的時候，將一些應用性較強、與實際生產(chǎn)結合緊密的課程，如制藥設備及維護、藥品生產(chǎn)gmp管理、藥事法規(guī)等課程放在第五學期講授，這類課程在企業(yè)生產(chǎn)過程中可以更有效的開展。教學任務確定后，由企業(yè)安排技術人員進行授課，教學形式可以靈活豐富，既不影響學生的頂崗，也不擾亂車間正常的生產(chǎn)秩序，期間建立兼職教師資源庫，校內專任教師到企業(yè)鍛煉，進一步完善專業(yè)師資隊伍建設。
二、教學過程組織及質量保障企業(yè)全程參與。
“廠中?！钡慕虒W管理，帶頭師傅是教學活動的主體，必須讓其成為教學管理和質量監(jiān)控的主體[2]?！皬S中?！钡慕虒W，打破了傳統(tǒng)意義上的班級授課制，教室在工廠，課堂在車間，主要是結合產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、設備和管理，教師的角色由企業(yè)技術人員代替。針對校外實踐環(huán)節(jié)，制定了學生下廠安全協(xié)議、聯(lián)合學生科并選派專任教師參與管理，同時結合企業(yè)內部員工日常生產(chǎn)管理條例，穩(wěn)步推進學生在企業(yè)的實踐環(huán)節(jié)。依據(jù)已制定的教學大綱、課程實施方案及校內的管理規(guī)范，系部每月派教師3～5人，考察學生的上課學習情況，期間安排教務處及督導處人員進行1～2次的教學工作檢查。
三、結合生產(chǎn)引入有效的課程考核方法。
以學生員工在生產(chǎn)過程中的實際表現(xiàn)為基礎進行過程性評價，主要評價指標為產(chǎn)品質量、技能技巧、工作態(tài)度、職業(yè)素質等方面[3]。筆試部分由企業(yè)技術人員和專任教師共同參與命題，既注重考察學生對基本理論知識的.掌握，也突出他們的實際應用。
四、結束語。
通過創(chuàng)辦“廠中?！?，強化了學生動手能力，提高了學生適應企業(yè)工作的能。學校也解決了相關教學資源不足的問題，而學生提前實現(xiàn)了預就業(yè)，真正達到了企業(yè)、學校、學生三方受益的目的?！皬S中?！钡膶嵤?，形成了本系適應市場需求的靈活辦學機制，通過前期的摸索，“廠中?！睓C構逐漸清晰化、有效化；形成了以校企雙方的領導層為核心，以企業(yè)人事部門和系部（包括辦公室、教務科、學生科、教研室）為執(zhí)行層的運行機制，大家分工合作，互相磨合，職責范圍明朗化，同時“廠中?！钡倪\行過程也更加清晰。另外，以“廠中校”為橋梁，開展校企項目合作，進行技術改進。企業(yè)技改部負責人多次來本系進行考察，對制藥專業(yè)的合成、分析實訓平臺很滿意，認為本系將來可以承擔甲硝唑、安乃近、合成類抗生素及一些小產(chǎn)品的工藝參數(shù)改進等研發(fā)工作，為找準工學結合切入點創(chuàng)造了條件，同時也為校內專任教師的專業(yè)發(fā)展提供了機會。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇十二
興趣是學生主動學習的基礎，學生只有以興趣前提才能夠在學習中更加積極，也只有對于學習有興趣，學生才能夠便顯得更加有熱情，所以我們常說，興趣是最好的老師，這句話適用于任何學科，初中體育學習也不例外。在初中體育學習過程中，學生只有對體育學科的興趣濃厚，才會不覺得體育學習是枯燥乏味的，也才不至于覺得體育運動和訓練是辛苦和繁復的，也才能對于體育訓練更加執(zhí)著，也才能更加深刻地理解和感悟體育理論和技能的要領，從而更好地掌握體育技巧，進而將體育學習當成一種樂趣和享受。而傳統(tǒng)的初中體育教學以教師為主體，體育活動完全由教師來設計和決定，導致學生只能被動接收體育知識、模仿體育動作，這使得初中生的主觀能動性難以得到有效發(fā)揮，久而久之，缺乏主動參與意識和熱情，逐漸與教師變得疏遠，對體育學習沒了興趣。所以，在新課程改革背景下，初中體育教師要重視學生體育學習興趣的培養(yǎng)，要首先著眼于師生關系的轉變，要力求建立良好的師生關系，讓學生感受到平等和尊重，調動學生的積極主動性。第一，要讓學生感受到平等。學生是與教師一樣平等的學習體，初中體育教師只有讓學生感受到平等、意識到自己是真正的學習的主人，才能調動起學生的積極主動性，才能激起學生對體育的學習興趣，進而使其以飽滿的熱情與積極的態(tài)度主動參與到體育活動中來。第二，加強情感交流，營造和諧的課堂氛圍。教學不只是簡單的知識互動，更包含著豐富的情感溝通與心靈互動。初中體育教師要注重情感的融入，要以積極的情感來帶動、感染學生，以換來學生的正面情感，這樣，學生才能處于和諧融洽之中進行學習，才不會感受到體育活動的苦與累，才會真正享受體育活動的過程，從而對體育課形成長久穩(wěn)定的學習興趣。
二、通過知識與技能的傳授培養(yǎng)學生的能力。
初中體育教學的內容和形式是豐富多彩的，這就為培養(yǎng)學生的各種能力提供了良好的條件和有利的基礎。作為初中體育教師，我們要在了解學生、掌握體育知識傳授技巧的基礎上，做到對學生實施適當?shù)囊龑Ш椭笇В杂行Ъぐl(fā)學生的參與積極性，提高課堂參與率。同時，初中體育教師還要能夠認識到學生間存在的個體差異，力求做到因材施教，結合不同學生的心理動機為每個學生制定不同的學習目標，讓學生能夠在積極學習和參與體育運動和活動的過程中不斷開發(fā)智力、發(fā)展能力，提高自身的運動技能。首先，教師要充分了解學生的特點。初中體育教師首先要明白，初中體育教學面對的全體學生，作為初中體育教師，我們一定要對全體學生的身體素質和體育知識了如指掌，并且在此基礎上制定教學計劃、確定教學目標、選用教學方式，這樣，才能夠最大限度地滿足學生的需求，使得所有學生能夠通過學習體育得到提高，能夠準確掌握所學的體育知識與技能。其次，教師要對教材進行深入鉆研，對各種體育活動技能要領做到準確了解。作為體育教師，我們不僅要準確掌握體育理論知識，而且要在正確理解這些知識和理論的`基礎上，采用好的方式方法將其傳授給學生，使得學生也做到準確掌握。最后，教師要靈活運用教學手段。如多媒體教學手段的運用。初中體育教學中包含的運動項目很多，而教師畢竟不是專業(yè)運動員，對于各種體育項目的標準動作可能很難做到位，這時，就可以運用多媒體將抽象的理論與形象的動作聯(lián)系起來，形象直觀地展現(xiàn)給學生，讓學生能看到更多標準優(yōu)美的動作，這對于學生更好地掌握動作具有非常重要的作用。
三、通過課外體育活動的開展發(fā)展學生的個性。
新課程改革下的體育教學更加具有鮮明的個性化特征，這為正處于成長階段的初中生培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展個性特長提供了有利條件，而且對于初中生自主性、獨立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)有積極意義。作為初中體育教師，在新課程改革背景下，初中體育教師不僅要將新的教學理念理解透徹，而且要做到切實落實和貫徹，我們的體育教學要走出課堂，要通過豐富多彩課外體育活動的開展來實現(xiàn)拓展和延伸，要讓學生通過課外活動將課上學到的體育知識和技能加以實踐。當然，對于課外活動的開展，初中體育教師也要做到充分結合學生的個性特征和興趣、愛好，在此基礎上制定訓練內容，再對學生加以有針對性的訓練和指導，力求通過課外活動的開展更好地培養(yǎng)學生的體育學習興趣，發(fā)展學生的個性和特長。在課外活動的訓練形式方面，初中體育教師可以采用有選擇性的自由組合形式，還可以根據(jù)學生的實際需求安排有針對性的訓練形式等，在訓練內容反面，教師可以安排一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，還可以聘請有體育特長的文化課教師進行指導，幫助學生解決在體育活動中遇到的困難，促進不同類型的學生身體素質的全面提高。
綜上所述，在新課改革下，初中體育教師一定要樹立新的教學理念，要培養(yǎng)好學生的體育學習興趣，要傳授給學生體育知識和技能，還要開展好課外活動，以便更好地提高學生的素質和能力、發(fā)展學生的個性特長。隨著新課程改革的逐步深化，新課程改革理念已經(jīng)深入人心。作為初中體育教師，我們在新課程改革背景下，一定要將新課程理念學習和掌握好，貫徹和落實好新課程標準要求，開拓創(chuàng)新，為提高初中體育教學效率做出努力。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇十三
：高中化學實驗是高中化學課程中的一個非常重要的內容，化學教師在教學活動當中越來越重視化學實驗的重要性。隨著高中化學教學的不斷變革，化學實驗教學也逐漸面臨著革新，高中化學教師要在化學實驗教學活動中重點突出學生實踐能力的培養(yǎng)。本文主要以高中化學實驗教學活動為研究對象，并針對如何在高中化學實驗教學中培養(yǎng)學生的實驗能力展開了幾點方法策略分析。
現(xiàn)階段，隨著高考競爭壓力的不斷加大，高中階段的每一課程都對學生的整體成績有著至關重要的影響作用。因此教師不能在教學過程當中忽略每一個學科的學習工作?；瘜W課程是高中階段中一門非常重要的課程，而化學實驗也是化學課程中的重要組成部分。為了更好地在課堂中開展高中化學實驗教學，就必須要優(yōu)化實驗教學過程。教師要逐漸適應新時代教學理念的要求，在教學活動當中采用現(xiàn)代化的教學手段，以培養(yǎng)學生的化學實驗綜合能力為前提，以提升學生的化學成績?yōu)槟繕恕，F(xiàn)在這些環(huán)境也為高中化學實驗教學帶來了積極的推進作用，教師要牢牢把握住這次發(fā)展的機會，運用現(xiàn)代化的教學手段高效開展化學實驗課堂，致力于提升學生的化學實驗能力。
化學實驗課程不同于其他的一些課程，需要學生自己動手操作，學生通過自己動手操作而得出的實驗反應現(xiàn)象，印象也就更為深刻，也更方便學生去理解和記憶，這對提升學生的學習效率是有很大幫助的。因此教師要在教學活動當中注重讓學生自己去動手實踐操作，以培養(yǎng)學生的實際操作能力，但化學實驗操作過程當中，有很多比較復雜的大型的化學實驗，如果學生單單依靠自己的能力，很難在一堂課的時間當中完成這個實驗操作。因此為了讓學生可以更好地分配課堂化學實驗時間，教師可以讓學生分組實驗操作，通過小組間的合作進行化學實驗，有助于縮短化學實驗時間，從而提升實驗效率。教師要針對化學實驗進行選擇，并不是每一個化學實驗都可以進行分組操作，教師主要針對一些大型的實驗進行分組操作，這樣就可以保證實驗的高效進行。比如當教師在化學實驗過程中講到濃硫酸性質的時候，可以讓學生之間通過動手實踐操作去驗證一下濃硫酸的各種性質。這個化學實驗需要分很多組進行，因此這個實驗所需要的時間是非常多的，這個時候教師就可以讓學生之間通過小組合作來完成。就像一個學生去驗證濃硫酸的脫水性，一個學生去驗證濃硫酸的吸水性，另外的學生去研究濃硫酸的氧化性。然后等到實驗結束之后，所有的學生再把自己的實驗結果進行歸類總結，這樣就可以得出濃硫酸的化學性質和物理性質。通過小組合作去完成這個化學實驗，可以很好地讓學生自己去動手操作這一些實驗，有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力。分組動手實驗還可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地投入到化學實驗當中，對學生實驗能力的培養(yǎng)有積極的推進作用。
隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術已經(jīng)和高中化學實驗教學活動逐漸融合在一起，多媒體技術教學模式就是信息技術與高中化學實驗教學融合的產(chǎn)物。多媒體技術在高中化學實驗教學中的應用，可以將一些比較復雜的化學實驗現(xiàn)象，或者是一些不能在實驗室中進行的化學實驗，通過多媒體展現(xiàn)給學生。這樣可以方便學生更好地去觀察一些化學實驗現(xiàn)象，讓學生對化學實驗現(xiàn)象有一個更加直觀的感受，讓學生可以更好地理解化學實驗背后的內在奧秘。多媒體技術有多種開展方式，比如可以在課堂當中給學生展示教學圖片或者播放教學視頻，這兩種教學方式都會讓學生有更加直觀的感受。比如教師可以讓學生在課堂當中觀看一下居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素的紀錄片，鐳元素具有一定的放射性，因此不能在化學實驗室中進行，教師可以利用信息技術給學生展示一下鐳元素放射線的實驗，讓學生可以對鐳元素有一個深層次的認識。另外教師還可以在課堂當中給學生展示一下氯氣和氫氣反應的視頻，氯氣和氫氣在光照的情況下會發(fā)生爆炸反應，學生很難在平常生活中見到這種反應，教師通過利用多媒體技術，給學生展示一下這種化學反應現(xiàn)象，可以很好地增大高中生的化學知識儲備，也對提升學生的綜合能力有很大幫助。通過這種方法可以讓學生通過觀看教學視頻鍛煉自己的實驗觀察能力，對提升學生的的整體成績有很大的幫助。
教師要注重在課堂當中培養(yǎng)學生的探索精神，學生只有具備很好的探索精神，才會在化學實驗的過程中更加的積極主動。為了可以在課堂當中更好地培養(yǎng)學生的探索精神，教師要在教學活動當中注重一些方法技巧。就像教師可以在學生化學實驗操作的過程中給學生設置一些疑問，讓學生帶著這種疑問去進行實驗操作，讓學生在實驗操作的過程中解決這一問題。比如學生在進行氧氣制作過程中的實驗操作時，教師可以首先設置這樣一個疑問：怎樣驗證在這個實驗操過程中產(chǎn)生的氣體是氧氣？怎么才能驗證集氣瓶中的氧氣已經(jīng)滿了呢？教師在提問完這一問題之后，就可以讓學生在實際實驗操作的過程中去探究這一問題。學生在接受這一問題之后，就會在自己動手操作的過程中積極思考，尋求解決問題的方法。此后學生會得出可以用帶火星的小木條去驗證一下氧氣的存在，還可以在集氣瓶口放一個帶火星的小木條，如果集氣瓶已經(jīng)滿了，帶火星的小木條就會復燃。通過這種方法可以很好地激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生在化學實驗操作過程中更為積極主動，讓學生在實驗操作的過程中積極思考和探究，努力探究化學問題的解決方法，對提升學生的化學實驗綜合能力有很大的幫助?？偠灾?，化學實驗逐漸成為了高中化學教師中的教學重點，教師要在化學實驗教學活動中采用一些現(xiàn)代化的教學元素，注重培養(yǎng)學生的化學實驗能力。此外教師還要不斷提升自己的教學能力，進而在課堂當中更好地發(fā)揮，對提升教學質量和學生的實驗能力都有積極的影響作用。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇十四
新課程改革的目的是為了培養(yǎng)學生思辨能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力，在當前素質教育日益受到重視的背景下，高中生物教師只有在教育教學活動過程中，為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生探索欲和創(chuàng)造欲，調動學生積極性，才能提高高中生物教學的有效性。
現(xiàn)階段，在常規(guī)高中生物的教育教學活動過程結束后，一些生物基礎比較差的學生，對生物教材中新知識的重點和難點難以理解，所以高中生物教師在教育教學活動過程中、在教育教學活動過程結束后，應該積極發(fā)現(xiàn)問題，改變教學方法，從而提高課堂效率。
1.高中生物教學局限于課堂。
高中生物教師總是在課堂中完成教育教學活動，生物教學過程中對知識的講授總是局限在課堂，教師沒有將生物與生活實際相結合，沒有將生物與實驗相結合，沒有注重對學生進行綜合素質和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.教學觀念傳統(tǒng)。
有的高中生物教師入職時間久，教齡長，這類教師有豐富的教學經(jīng)驗，但是受傳統(tǒng)的教育教學活動模式和應式教育的影響，教師在教育教學活動過程中總是以教材內容為主，板書為輔，教師在課堂中對學生進行機械的講授，讓學生掌握重點和難點，這種教學模式導致學生與學生之間的差距逐漸拉大，使學生失去學習高中生物的積極性。
3.學生生物基礎。
高中學生在生物課程的學習過程中，有一些學生因為在初中階段生物基礎沒有打好，導致學生在高中階段學習生物更加費力，在教育教學活動過程中跟不上教師思維，從而注意力不集中，導致學生在高中生物課堂中課堂效率低下。
高中生物教師應該積極配合新課程改革，改進教學教學方法，完善教學手段，提高高中學生學習生物的有效性，在教育教學活動過程中和教育教學活動結束后，積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而提高學生學習效率和教師教學效率。
1.以學生為主體。
在高中生物的教育教學活動活動過程中，教師要以學生為主體，將課堂交給學生，激發(fā)學生學習生物的.興趣，激發(fā)學生探索欲和創(chuàng)造欲，為國家培養(yǎng)高素質人才。比如：教師在教育教學活動展開之前，對學生進行課前導入時利用游戲法，抓住學生的思維，將學生注意力轉移到教育教學活動過程中來。在高一生物《細胞的分化》中，教師可以利用奧爾夫音樂和奧爾夫道具，進行細胞模擬游戲，讓學生扮演細胞，教師扮演細胞的主導者，教師播放背景音樂，在細胞增值開始時，慢慢敲打手鼓，教師依照細胞增值特點進行模擬，學生模仿細胞進行運動，教室作為人體中的某一部分，游戲結束后，教師告訴學生我們做的游戲就是細胞的增值。同樣，《細胞的增值》也可以進行此活動。
2.小組合作。
高中生物教師在教育教學活動過程中，可以對學生展開小組合作教學，在小組合作中，讓學生進行分組討論，討論完后進行實驗，激發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力，在小組合作的過程中，培養(yǎng)學生傾聽他人發(fā)言尊重他人，讓學生在討論過程中積極發(fā)言，激發(fā)學生自主學習能力。比如:在人教版高中生物《細胞的增值》中教師可以讓學生進行討論，在討論過程中教師積極觀察學生，在學生遇到問題和沖突時教師引導學生，為學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
3.利用多媒體教學。
隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入千家萬戶，多媒體設備已經(jīng)成為學校的硬件設施，在高中生物的教育教學活動過程中，教師利用多媒體設備開展教育教學活動，在多媒體教學中，教師利用豐富多彩的圖片、生動形象的動畫、視頻、音頻等進行導入、教育教學活動或者是課外拓展。
三、總結。
總而言之，在新課程改革背景下的高中生物教育教學活動過程中，教師應該科學地設計教案，有針對性地對生物基礎差的學生進行因材施教，教師在每一堂課后都要進行反思和總結，對教育教學活動過程中缺點進行積極改進，教師還應該積極與家長進行溝通，實現(xiàn)家園共育，建立評價機制，對學生的優(yōu)點和進步積極表揚，積極告訴家長，對學生投以肯定的目光，教師經(jīng)常關注時事政治，將時事政治與生物教材相結合，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和多元化思維，從而提高高中生物課堂有效性，為國家培養(yǎng)棟梁之才。
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作者:龍華單位:湖北省宜昌市第一中學。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇十五
興趣是最好的老師。因此，音樂教師在教學過程中，首先應從簡單和有意思的內容入手，只有這樣，才不會讓學生覺得學習音樂太難而止步不前，失去興趣。在現(xiàn)實音樂教學中，比如“頓音”這個符號，書上對它的解釋是，表示在唱時應該短促、輕巧且富有彈性。這個解釋比較抽象，學生很難理解，對其作用和應用自然也就無法提起興趣學習。如果教師不把“頓音”的教學停留在其干澀的定義上，而是從實際演唱角度出發(fā)，做出示范，在出現(xiàn)頓音時停下，并做出相對夸張的表演，讓學生在笑聲中正確掌握頓音的特點和應用方法。有關節(jié)奏的教學，教師也可以創(chuàng)新教學方法。比如，在節(jié)奏課上，就某一拍子的學習，教師可以拿出一個隨身物件，有節(jié)奏地搖，使物件發(fā)出有規(guī)律的聲音，并讓學生跟著發(fā)出最基本的音符，符合著這個聲響，學生就能體會到什么是節(jié)拍，同時也讓他們知道，音樂于我們的生活中無處不在。這樣即提高了學生對音樂的學習興趣，而且也提高了他們在生活中發(fā)現(xiàn)和探索音樂的樂趣。
二、注重感情和音樂的結合。
在音樂教學中一定要注重情感的投入。情感是人們精神生活的核心，也是人們對一件事物最基本的感情和態(tài)度。而音樂是人們情感最直接的表達方式，也是最容易帶動人們情緒的一門藝術。所以在現(xiàn)實音樂教學中，情感不僅可以提高學生的音樂素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的樂感和音樂欣賞能力。在音樂的實踐教學中，教師在備課時就應該投入深厚的感情，并要熟悉一首音樂作品的創(chuàng)作時代和創(chuàng)作背景，體會作者當時的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作心境。比如教師在講授貝多芬的《英雄交響曲》時，可以告訴學生貝多芬創(chuàng)作這首曲子的歷史背景。讓學生了解這首曲子是貝多芬為拿破侖所作，原本是以拿破侖的名字命名的。后來，貝多芬因討厭拿破侖無限擴張的行徑，所以又把這首曲子改名為《英雄交響曲》。教師在這樣的講述中，能很好地讓學生體會到樂曲所表現(xiàn)出來的情感。正如我們在聽貝多芬的《命運交響曲》時，了解了貝多芬的經(jīng)歷――在聽力喪失的情況下，依然堅持創(chuàng)作，才能真正體會這首曲子的內涵――要扼住命運的.喉嚨。所以教師在進行音樂教學時，一定不要忽視情感在音樂中的作用。
三、靈活應用合作學習法。
合作學習法在新課改后被廣泛應用在教學中，它也可以很好地運用在音樂教學中。合作學習法在音樂教學方面主要是老師之間或者學生和學生之間的合作。首先，通過學生之間的合作，可以實現(xiàn)相互幫助、溝通和交流。而且在學習中，不斷啟發(fā)彼此，開拓思維能力，同時也可以提高他們的交際能力，最終提高音樂課堂的整體學習效率。在分組教學中，可以讓不善于交流的學生在不知不覺中融入到集體中來，也可以讓學生在合作教學中展現(xiàn)自我和認識他人。其次，合作教學有利于學生的個性化培養(yǎng)?？傊?，合作學習法不僅能提高學生團結協(xié)作的能力，而且也為其自身潛力的發(fā)展提供了良好的空間環(huán)境。在現(xiàn)實教學中，音樂教師可以根據(jù)學生音域的不同將其進行分組，從而在演唱時給他們指定不同的任務。而且教師也可以挑選一些音色優(yōu)美的學生，配以適當?shù)囊魳纷屗麄冞M行表演，使他們認識到自身存在的潛力，從而大大提高學習音樂的自信心。
四、多媒體的應用。
多媒體教學在現(xiàn)代教學中被廣泛應用，它也同樣適用于音樂教學。因為多媒體表現(xiàn)形式的多樣性，使得音樂教學更加生動易懂。老師在音樂教學時，將多媒體與教學內容結合起來，讓情、景、和聲充分融合在一起，從而不斷提高音樂教學的質量。
五、結語。
音樂是一門實踐性很強的課程。所以在音樂教學中，要注重實踐與理論相結合，使學生在學習音樂時，能真正做到用心去感知音樂、領悟音樂和享受音樂，從而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的發(fā)展。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇十六
在現(xiàn)代高中課程教學的過程中，對學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的促進學生的成長和發(fā)展。在教學的過程中，教師應該結合傳統(tǒng)的課堂教學的手段和現(xiàn)代教學技術和教學思想，積極的將現(xiàn)代教學技術和教學思想引入到課堂教學中去，在實踐的過程中去尋找最適合現(xiàn)代高中音樂教學的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠尋找到最好的、提升高中音樂課程教學質量的有效方法。
一、重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在現(xiàn)代高中音樂教學的過程中，為了保證學生的成長和發(fā)展、更好的引導學生思考，教師應該在教學的過程中多嘗試通過合適的方法來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進學生的全面成長和發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐教學，我認為現(xiàn)代教學中提升學生的人文素養(yǎng)的最好的辦法之一，就是在教學的過程中，教師應該拓寬教學的內容。換言之，教師應該拓寬學生的學習范圍，讓學生看到更多的風景、見識更多的內容，只有這樣教師才能夠保證學生的學習質量，保證學生在課堂學習的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學的過程中，除了書本知識的教學以外，教師還應該積極的引入現(xiàn)代流行音樂進行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學生見識到更多的風景，保證學生在成長和發(fā)展的過程中有更多的可以利用的資源。當前階段的高中音樂課程教學過程中，對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還沒有足夠的重視，教師在教學的過程中仍然習慣于使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，同時教師在教學的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，強化學生的綜合素質，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學方法，然后才能夠嘗試找到，提升學生人文素養(yǎng)的最好方式，我認為教師在教學的過程中，除了要進行相關領域的知識教學以外，還需要進行一些其他內容的教學，比如說教師可以在進行音樂教學的過程中，給學生講解當時的創(chuàng)作背景，讓學生了解到當時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內涵和作品的思想進行賞析，在這個過程中多傾聽學生的意見，引導學生進行思考，這樣可以有效的提升學生的音樂素養(yǎng)，強化學生的人文素養(yǎng)，取得比較好的教學效果。所以在高中音樂的教學過程中，教師應該重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過這樣的教育方式，更好地提升學生的能力。
二、確保學生主動投入到學習中去。
為了進一步提升高中音樂課堂教學的質量，教師在教學的過程中應該注意激發(fā)學生的學習興趣，確保學生主動的投入到學習中去。這樣的教學才能夠保證學生的學習質量。傳統(tǒng)的教學中，教師更加習慣于使用強制性的'教學方法，要求學生必須要按照自己的要求去處理知識和學習內容。這樣的要求會使得學生對音樂學習產(chǎn)生比較消極的印象。不少學生甚至會覺得這樣的教學模式會嚴重的影響到自己對于音樂的感知。我認為教師應該打破這一傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中多讓學生思考，只有在思考的時候學生才會成長，才會對知識有更加深刻的認知，才能夠更加主動的投入到學習中去。比如說在教學的過程中，教師在進行書本知識的內容的教學以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學中，通過在課堂教學的過程中進行民歌教學，教師能夠很好的引導學生去感受民歌的魅力，讓學生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學以外，學校還應該重視學校范圍內的校園文化的構建。學校應該積極的營造良好的音樂環(huán)境，讓學生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進行學習。這樣的學習才能夠切實保證學生的成長和發(fā)展。
三、注意課堂教學方式的創(chuàng)新。
創(chuàng)新課堂教學方式同樣能夠為學生的學習質量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學的過程中，教師應該注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，引入更加符合現(xiàn)代教育要求的教學方法，通過科學的運用這些方法來提升教學質量。比如說教師可以在教學的過程中組織學生進行競賽、讓學生相互競爭，同時教師還可以組織學生相互幫助、引導學生去思考彼此之間的學習情況。在不斷的學習和嘗試的過程中，才能夠更好的引導學生成長和發(fā)展。教師需要注意，課堂教學方式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)現(xiàn)代教學思想和課堂教學實際情況進行探索，教師可以先進行簡單的實驗，通過試點找到教學模式的不成熟之處，然后進行調整和改進與提升教學模式的質量，提升學生的學習興趣，保證學生能夠在課堂學習的過程中有所收獲，我認為課堂教學方式的創(chuàng)新，不僅僅在于具體的教學方式的創(chuàng)新，同時也在于教學目標的創(chuàng)新，教學指導思想的創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導學生進行成長，解決好在這個過程中出現(xiàn)的各種問題，保證高中音樂課堂教學的質量，能夠得到真正有效的提升，在實際創(chuàng)新的過程中，教師要積極地傾聽學生的意見，同時還應該進行教師之間的交流，通過這樣的方式進行資料的收集。通過收集資料不斷進行總結和反思，這樣就是才能夠在不斷的調整和改進的過程中不斷的提升創(chuàng)新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創(chuàng)新從來不是一帆風順的，教師要有敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的精神。總結：在現(xiàn)代高中音樂課堂教學的過程中，教師的教學要注意在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行調整和改進，在不斷的調整和改進的過程中去尋找最適合現(xiàn)代素質教育要求的教學方法。只有這樣，高中音樂教學才能夠真正的發(fā)揮好本身的價值。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇十七
小學數(shù)學教學生活化是教師通過對數(shù)學教學中的科學組織，引導學生自主探尋數(shù)學和生活的關聯(lián)性，以便學生能夠達到利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的具體問題的教學效果，同時也有利于學生更好地體驗數(shù)學在生活中的價值所在，并讓學生懂得數(shù)學來源于生活又用于生活，從而促進學生的全面發(fā)展。
1.數(shù)學來源于生活，又用于生活，培養(yǎng)學生數(shù)學生活應用能力和創(chuàng)新能力以學生具體生活和興趣點為方向，能夠幫助學生更好地理解數(shù)學知識，進一步聯(lián)系現(xiàn)實生活中的應用事例，擁有主動學習的能力。教師在這個過程中要逐步建立學生現(xiàn)實生活與數(shù)學知識的聯(lián)系，同時在學生掌握兩者的聯(lián)系之后，加以實踐性的知識練習，這樣能夠提高教學的質量。將枯燥的數(shù)學知識引入具體的學生現(xiàn)實生活當中，不僅可以培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，也能提高學生用知識解決實際問題的能力，增強學生的創(chuàng)新能力。
2.體會數(shù)學的邏輯思維模式，了解數(shù)學在人生價值中的重要作用數(shù)學在實際應用中涉及的領域很多，生活中很多問題也都會用到數(shù)學知識來解決。用數(shù)學知識來解決生活中的現(xiàn)實問題，就是讓學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的實際應用價值。學生在生活化教學中不斷實踐，經(jīng)驗會增加，有利于學生更快更好地確定學習方向，自主探索解決問題的方法，從而領悟到數(shù)學的思維模式和思想觀念。
二、小學數(shù)學生活化的途徑運用。
在數(shù)學的教學實踐中，教師只有積極地把數(shù)學知識理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學生感受到數(shù)學生活的價值，知道生活中存在著數(shù)學，以便體會到數(shù)學的價值。
1.培養(yǎng)用數(shù)學方法觀察生活的習慣。
利用數(shù)學角度去觀察現(xiàn)實生活中的問題，讓學生用數(shù)學知識探索現(xiàn)實問題的答案，可以讓學生對數(shù)學本身有深入的理解，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。在教學實踐中讓學生關注生活中存在的數(shù)學，一方面可以幫助學生學習更多的課外數(shù)學知識，另一方面也有利于激發(fā)學生對于數(shù)學濃厚的學習興趣。
2.了解掌握學生的現(xiàn)實生活。
了解學生的'實際生活對于教師安排教學內容有重要的參考意義。（1）重視學生的校園生活。（2）了解學生的社會生活。（3）掌握學生的家庭生活情況。教師要通過家訪、談話等途徑來掌握每個學生的生活背景，從中發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學問題，如家中某件電器的價格。
3.多選取生活化的教學內容。
學習的目標之一是運用知識來解決現(xiàn)實生活中的問題。教學生活化就是對理論知識的一種檢驗、理解和創(chuàng)新。以學生的現(xiàn)實生活為教學背景，讓學生以生活中的經(jīng)驗來體驗數(shù)學知識帶來的價值，是激發(fā)學生積極學習數(shù)學興趣和創(chuàng)新的最佳途徑。
三、小結。
綜上所述，小學數(shù)學生活化可以讓學生把自己的現(xiàn)實生活帶到課堂上來，有助于學生的語言表達能力和社交能力的提高，最主要的是學生對于數(shù)學知識的理解和應變能力的提高，也為學生本身的長遠發(fā)展有推動作用，培養(yǎng)學生早期的創(chuàng)新意識和實踐能力。只要我們能根據(jù)小學生的學習特征和認識事物的規(guī)律性，從學生的現(xiàn)實生活著手，架構起數(shù)學與生活的橋梁，必定會增加學生對數(shù)學的濃厚興趣，學生利用數(shù)學知識解決問題的意識會增強，進而達到新課改對于數(shù)學生活教學的最終目標。
作者：范恒云單位：湖北省十堰市竹山武小學。
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇十八
音樂是可以使情感得以表達，如果利用好音樂，可以使學生的情緒得到釋放，可以緩解學生的學習壓力，但在現(xiàn)階段，高中音樂課還不是高中眾多課程之中最重要的課程組成，因此，它的作用很難得到發(fā)揮，除了上述所說的這些，高中音樂課還存在一些問題。第一，在高中音樂教學中過于形式化，使學生對音樂知識失去了學習的興趣。有些高中的音樂課，音樂老師在課下無須備課，只需要在課堂上隨機教一首歌曲或者問一問同學們喜歡什么歌曲，然后進行教唱，更有一些老師，直接利用用多媒體進行播放音樂，稱之為音樂欣賞，通過這樣的形式上一節(jié)課，然后就說完成了相應的教學任務，順利進行了教學計劃。學生通過一節(jié)音樂課可能學到的僅僅是一首歌而已，其它的有關音樂任何知識都沒有學到，這樣導致的結果就是學生可能會越來越不喜歡音樂課，對音樂課產(chǎn)生反感。第二，對音樂課重視程度不夠，由于最后高中不考音樂，所以很多人都不會對音樂課多么上心，只是隨便學學，有的學生還在音樂課上寫其它科的作業(yè)，或者進行小聲地交談，從內心里不重視，久而久之，音樂老師在上課的時候也就不會那么認真了，因為不是高考的科目之一，家長也任由學生自由發(fā)展，學校對音樂課的要求也沒有那么嚴。不論是學生本人，還是老師、學校、家長對音樂課的重視程度都不夠，這就導致了現(xiàn)在音樂課的現(xiàn)狀。第三，音樂課的教學方式比較單一，現(xiàn)階段高中的音樂課主要是以一種方式存在的，要不就是單純教歌曲，要不就是音樂欣賞，半個學期都是這么上的，因此，本該多種形式并存的音樂課，變得枯燥乏味。音樂本身所包含的內容情感特別多，也特別復雜，如果只是單一的教學方式，根本不能讀懂里面所表達的情感以及情感的寄托，所以，現(xiàn)階段的音樂課沒有釋放音樂帶給人的情感上的享受。
根據(jù)目前的高中音樂課普遍存在著的狀態(tài)，應結合新課改，對教學方式、方法進行創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的教學理念，使學生成為課堂的主體，讓學生在課堂上動起來，對于老師來說應充分利用課前時間進行備課，讓學生學到如何通過音樂來表達情感，如何通過音樂來緩解壓力，使音樂成為學生生活和學習中的一部分。第一，充分利用教材，增加音樂課的趣味性。一本音樂教材的選擇與利用，決定了音樂課的課堂質量，所以作為高中音樂老師，應該在選擇教材時，進行對比，選擇一本好的教材是關鍵。選擇好教材以后就是在課上如何提高課堂的效率問題，這時就要求，老師對教材進行內容上的梳理，深度發(fā)掘教材內容，然后結合實際的教學，進行相應的課堂情景的創(chuàng)設。例如：在進行《民歌》的講授課時，可以先利用多媒體播放《超級女聲民歌聯(lián)唱》，等到學生聽完幾首民歌演唱，老師進行提問，問學生知不知道超級女聲演唱的這幾首民歌都是哪幾個地域的民歌嗎？通過這樣的導入，來提升學生興趣，提高教學的效率，讓學生更好地接受民歌，甚至喜歡上唱民歌，從而展現(xiàn)出我們民族自信。第二，充分利用多媒體技術，結合其他學科進行音樂課的.講授。由于音樂課有特別多的內容，因此可以與一些其它的學科有機的結合，讓學生學到更多的知識，這樣還可以開闊學生的視野，提高學生對音樂的欣賞水平。與此同時，老師還應該充分利用現(xiàn)代技術，進行多媒體的教學，通過使用多媒體進行教學，可以打破時間限制、空間限制和地域的限制，可以更好地為學生的學習提供幫助，提高學生的學習效率，提高學生的學習能力，增加學生對音樂知識的理解，對于一些不懂的音樂知識急于找到答案，增加學生學習的主動性。例如：在進行音樂欣賞課進行欣賞《海島冰輪初轉騰》的時候，眾所周知，這是梅蘭芳演唱的京劇選段，就可以把梅蘭芳的一生通過幻燈片展現(xiàn)給學生，還可以通過幻燈片介紹京劇的特點等等。在進行欣賞時，可以要求學生想象梅蘭芳的一生，去理解梅蘭芳想表達的情感，欣賞完可以讓學生進行交流，通過這種方式，還可以鍛煉學生的想象力與理解力，然后在課堂上，作為音樂老師，要積極的引導，讓學生學會如何表達情感。
三、總結。
通過上述所說，高中音樂教學創(chuàng)新是一個比較復雜的過程，需要學校、家長和學生的共同努力。在新課改的形勢下，作為高中音樂老師應該加強自己的專業(yè)素質的提高，加強對各方面知識的學習，以便課上可以更好的進行教學。同時還可以通過其他老師和學生了解自己在教學中的不足，及時進行調整，課后及時進行自我總結，對自己的教學方式、方法，進行不斷地創(chuàng)新，讓學生學到更多的音樂知識，讓學生感受到音樂帶給人的快樂，讓音樂課充滿時代的活力。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇十九
為了提高社會主義建設人才的水平，近年來，我國教育主管部門正積極推進素質化教育的教育目標。素質教育能有效彌補傳統(tǒng)的應試教育弊端，對學生的個性展現(xiàn)和個人發(fā)展具有重要意義。初中作文的教學是具有一定的教學規(guī)律的。在新課程改革背景下，教師要積極探索和創(chuàng)新作文教學方式，通過科學運用初中作文的教學新方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高初中作文的教學質量。
目前，我國中學生的初中作文的水平不夠理想，存在初中作文教學效果不顯著的問題。筆者認為，教學初中階段的作文教學之所以難以達到理想的效果，歸納起來有以下幾個方面的原因。一是中學生正處于青少年時期，由于年齡較小以及生活半徑的限制，他們的人生經(jīng)驗和社會閱歷普遍不足。體現(xiàn)就他們寫出來的作文上，就難免缺乏真情實感的流露和難以打動人心的描寫了。二是學生普遍沒有養(yǎng)成“愛讀書，讀好書”的良好閱讀習慣，閱讀量的不足使得學生的素材積累少，以至于在寫作時缺乏好的素材和多元的表達方式。三是受到應試教育的制約，學生難以展現(xiàn)其創(chuàng)造力和個性。學生在寫作文時生怕過于獨特、大膽、天馬行空的表達難以獲得評分老師的青睞，導致作文的分數(shù)起伏較大。那么為了考試取得高分，他們就會傾向于參考高分的優(yōu)秀作文，作文中充滿著套話和空話，最后使得作文雖然結構清晰，卻失去了創(chuàng)造性、獨特性以及打動人心的情感流露。
因此，針對初中作文教學的現(xiàn)狀以及存在的問題，教育工作者十分有必要在新課程改革的背景下，對初中作文的教學進行創(chuàng)新，提高我國中學生的作文水平。
（一）尊重學生個性，實施因材施教。
因材施教是實現(xiàn)素質化教育目標的一個重要教育原則，是尊重學生性格差異，注重學生張揚個性的現(xiàn)代教育理念。每個學生的個性都具有差異性，這種差異性在青少年階段表現(xiàn)得更為明顯，若能在這一階段采用適當?shù)慕虒W方法進行引導，對中學生今后的進一步學習及其個性化發(fā)展都是有重要意義的。每一個中學生都有其獨特的一面，他們的個性是不同的。在初中作文的教學上，教師應充分了解每一個學生的個性特點進行因材施教，同時要鼓勵學生將這種獨特的個性積極地體現(xiàn)在他們的作文上，一方面能提高學生的寫作水平，另一方面能促進他們個性化發(fā)展。
（二）借助網(wǎng)絡技術，激發(fā)學生寫作興趣。
隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡的普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，在我們的學習和工作中扮演著重要的角色?；ヂ?lián)網(wǎng)的一大功能就是能資源共享，互聯(lián)網(wǎng)就是一座巨大的圖書館和資料庫。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)進行交際和學習是現(xiàn)代青少年的普遍采用的人際溝通和學習方式。因此，教師在作文教學上，可以適當借助互聯(lián)網(wǎng)這一個強大的工具。引導學生通過正確地利用網(wǎng)絡來積累作文素材、搜集資料等，以用學生喜聞樂見的方式來提高學生對寫作的興趣。
（三）觀察生活，把生活帶進作文中去。
作文源于生活。我們的現(xiàn)實生活就是最好的素材庫，同時生活能教會學生如何真實地表達情感，這一點是傳統(tǒng)的.作文課堂訓練所難以做到的。所以，教師要鼓勵和引導學生多觀察生活中的事物、多體驗生活溫度和厚度，然后在觀察和體驗的基礎上思考生活，把他們所見所聞所感受得到的生活寫進他們的作文中去。例如：學生可以把和朋友相處的友情體驗以及和家人相處的親情體驗，或是針對在網(wǎng)絡或者報紙電視上看見的社會事件的個人觀點和思考以及參加社會實踐活動的體驗和感悟等，帶進他們的作文中去。這樣的作文是真實的，是能用其滲透進字里行間的情感打動讀者的。
三、結束語。
綜上所述，可見通過開展初中作文的創(chuàng)新教學，能有效地解決傳統(tǒng)初中作文教學方式存在的短板。在新課程改革的背景下，教育工作者要積極探索新的教學方式。一線教師在初中語文課堂上的作文教學要創(chuàng)新教學方式，通過采用創(chuàng)新的教學方式進行科學的習作訓練，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生彰顯其獨特的個性，從而提高學生的作文水平。創(chuàng)新性的初中作文的教學方式，符合教育主管部門實施素質化教育的要求，同時能有效地提高初中作文的教學效果，是初中作文教學改革的新路子，也符合了現(xiàn)代教育對素質型人才培養(yǎng)的目標。
參考文獻：
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高中音樂課程的教學質量提升論文篇二十
高中音樂教育教學改革明確提出了“以人為本”的理念，倡導音樂教學的最終目的是實現(xiàn)“人的發(fā)展”，并在此基礎上不斷豐富高中音樂教育的內容，拓展音樂教學的領域。同時在形式多樣的實踐教學中，引導學生體驗音樂和學習音樂。但由于我國應試教育的影響，目前高中音樂教育與其最終目的的實現(xiàn)還存在一定差距。在新課程背景下，創(chuàng)新高中音樂教學對推動素質教育具有重要意義。
1.重視課堂教學。
在新課程背景下，重視高中音樂課堂教學，不但能夠推動音樂教學的創(chuàng)新，更能夠為音樂學習方式的轉變創(chuàng)造有利條件。高中新課程改革是為實現(xiàn)高中教育教學目標服務的，體現(xiàn)了素質教育的理念。在高中音樂教學的創(chuàng)新中，確立以音樂審美為核心的課程理念，構建與社會發(fā)展相適應的，與音樂教育基礎性相結合的，能夠體現(xiàn)時代性的高中音樂教育內容體系，是培養(yǎng)高中生文化素養(yǎng)的`關鍵。
眾所周知，教學內容的單一性容易打擊學生學習音樂的主動性和積極性。所以，高中音樂教師應考慮到學生的興趣愛好以及多元化需求，對所學的音樂必修課進行整合和補充。例如，在教授音樂劇單元時，可對單元結構進行調整，補充和完善專門的音樂劇賞析環(huán)節(jié)。除此之外，還可通過拓展選修課的方式，豐富音樂教學的內容，為學生學習方式的轉變提供條件。
（二）引導學生自主學習。
在高中音樂教學中，教師應轉變教育教學方式，為學生構建完善的表現(xiàn)平臺，引導學生自主學習。對于高中生來說，在學習上還存在有高度依賴教師的現(xiàn)象，且缺乏系統(tǒng)的自我規(guī)劃，對于音樂的學習常處于被動地位。而作為學生學習音樂的引導者和組織者，教師在為學生搭建通往音樂學習的橋梁時，應從學生實際的興趣愛好出發(fā)，從課堂和課外兩個方面對學生進行積極引導，主動構建和完善師生之間、生生之間交流的平臺，從根本上改善學生在音樂學習上的被動局面。
在音樂課程的教學過程中，音樂教師應盡力為學生提供交流平臺。例如，在音樂鑒賞課中，搜集一些學生耳熟能詳?shù)?，具有鮮明的時代特征的，與生活息息相關的音樂原材。在實際的課堂教學中，教師要對學生循循善誘，鼓勵學生用心聆聽，相互交流，傾心感受樂曲所呈現(xiàn)的意境，在比較中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中提高，教師還應鼓勵學生的每一次發(fā)言，開設生生點評、師生點評和自我點評等環(huán)節(jié)。
要提高學生自主學習音樂的能力，就必須將自主學習貫穿于音樂學習過程的始終，為學生構建完善的表現(xiàn)平臺。例如，可利用學校現(xiàn)有的場地和設施，舉辦高中生才藝比拼大賽。參賽選手可自主選定比賽所用的曲目、明確表演形式、通過請教音樂老師或者與學生的交流合作，不斷完善和提高自身的音樂水平。而不參賽的學生中亦有很多自發(fā)參與到活動中，群策群力，為參賽選手出主意、想辦法、構思演出形式，反饋表演的意見等。如此一來，不但能夠調動所有學生學習音樂的主動性和積極性，更能夠在這一過程中實現(xiàn)學生從被動到主動的轉變，使其學習音樂的意識得到啟發(fā)。
2.加強音樂實踐。
音樂教師應該關注學生與音樂相關的實踐活動，使音樂真正成為推動學生全面發(fā)展的媒介。傳統(tǒng)的學習觀注重的是以知識和課本為中心的認識活動，把學習的本質視為一種認識過程。而對于音樂的學習來說，其具有較強的操作性、實踐性以及在表現(xiàn)領域的技能性。不管是演奏、歌唱、創(chuàng)作，還是音樂與戲劇表演，音樂與舞蹈，都與實踐活動密切相關。以歌唱為例，如果學生在學習音樂時，只一味地關注呼吸、咬字和吐字、器官的構造等方面，而不將其與歌唱聯(lián)系在一起，那么，學好音樂只能是空談。又如演奏樂器，只知道某種樂器的構造與性能，了解一些演奏方法，但不去實際操作，那么你永遠都不可能真正掌握演奏的技巧。尤其在識讀樂譜時，更要與具體的音樂實踐領域結合起來，否則只能是充滿理性的紙上談兵。
高中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，其現(xiàn)今的學業(yè)與未來的事業(yè)能否取得成功，與其智力有直接聯(lián)系。而音樂一旦與學生的心理節(jié)奏、旋律以及生理結合在一起，則會產(chǎn)生一種自信和希望。對生活增強自信和力量，充滿人生的希望追求，更能使學生的品格和個性得到和諧發(fā)展與健康成長。大量實踐證明，教師與學生的地位是平等的，雖然有時一些學生做得不夠好，但對于音樂的指導教師來說，不能單方面的采取過激手段，應重視與學生的交流和正確的引導，讓學生從思想上深刻地認識到自己的不足和缺點，從而調動其積極性，讓學生們在平日的音樂活動中，能主動地盡情發(fā)揮自己的音樂實力，與教師和同學們一起，共同成長和發(fā)展。
3.重視因材施教。
在高中音樂課程中，音樂教師應該重視因材施教。每個學生都來自不同的家庭，成長在不同的環(huán)境，性格當然也各異，基于這種情況對學生實施音樂教育，在音樂中顯得尤為重要。我國所倡導的素質教育是面向全體學生的教育。而面向全體，其實質就是針對每一個個性迥異的學生，切實做好音樂教育，從學生的個性出發(fā)，有針對性的采取有效的教學手段。沒有不可教育的學生，只有不善于教育的教師。如何正確地對高中階段學生的智商、才能及其發(fā)展的潛質進行判斷，是作為高中音樂教師的重要職責之一，同時，這也是教育智慧中的關鍵部分。如果是泥土，則可燒制成磚瓦；如果是鐵礦，就能百煉成鋼。在音樂教學中，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)，使他們從中受益，讓學生在豐富多彩的音樂中，陶冶情操，提高對美的鑒賞能力，讓音樂課成為主陣地，最終促進音樂教學目標的實現(xiàn)。
三、結束語。
總而言之，隨著新課程改革的逐漸推廣，對于教師素質和能力的要求也隨之提高。在音樂課堂教學中，教師應堅持“以人為本”的理念，充分發(fā)揮學生的主體地位，彰顯學生的獨特個性。同時，還應該具有高度的責任感和緊迫感，通過各種途徑，加強學習，提高自身的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)。只有不斷去努力鉆研和探討新的音樂教學方法，不斷去感受生活，體驗生活，才能提高自身素質，真正走進新課程，為素質教育的實現(xiàn)貢獻力量。
參考文獻：
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[3]毛哲茹.淺談高中音樂教育的“教”與“學”[j].音樂天地.(01)。
高中音樂課程的教學質量提升論文篇二十一
摘要：本文通過問卷調查、訪談、教學觀察等方法對三所新建本科院?！洞髮W物理》教學中教師的教學行為和學生的學習能力進行了調查分析，并針對影響有效教學的教師教學行為因素提出了提高教學效果的幾點建議。
關鍵詞：新建本科院校；大學物理教學；有效教學；問題探析。
1．引言。
《大學物理》是理工類學生的一門非常重要的基礎課程，是學習后續(xù)專業(yè)課的橋梁。各類院校在《大學物理》教與學的過程中都普遍存在著一些問題，而新建本科院校由于教學條件不足，存在的問題尤為突出。通過對三所新建本科院校大學物理教學中教師的教學行為和學生的學習能力的調查分析，確切掌握影響大學物理有效教學的主要因素，并針對影響有效教學的教師教學行為因素，從教學內容、教學方法、教學評價三方面入手，提出改善教學效果的幾點建議。
2．教學現(xiàn)狀調查。
為了確切掌握制約《大學物理》教學效果的學生學習方面的因素和教師教學方面的因素，采用了問卷調查、教學觀察、教師訪談這三種方式進行調查研究。此次調查共發(fā)放問卷300份，收回293份，有效問卷285份。問卷標題是“新建本科院校大學物理課程教學問題探析調查問卷”，共有20道題目?；厥諉柧硪院蠼y(tǒng)計每個選項被選的次數(shù)占有效問卷總數(shù)的比例。統(tǒng)計結果顯示：課上認真做筆記的占到18%，課前積極主動復習的只占到10%，經(jīng)常性逃課達到了31%，能自覺做到查閱課外相關書籍的只有42%，課下能發(fā)現(xiàn)問題并及時和老師、同學討論交流的僅有17%，這些數(shù)據(jù)都表明新建本科院校的學生沒有形成良好的學習習慣，學習興趣不濃厚；只有10%的學生能將大學物理的知識與實際的生產(chǎn)應用聯(lián)系起來，認為學習《大學物理》有利于專業(yè)課學習的剛達到30%，表明學生只是為了考試記憶死記硬背知識，不能做到學以致用；實驗次數(shù)調查顯示出新建本科院?！洞髮W物理》實驗安排的極少，甚至有一半的沒有實驗安排，這表明了新建本科院校對大學物理實驗課的重視程度不夠；有一半的教師上課提問的次數(shù)只有1、2次，師生交流較少；50%多的教師的上課只是純粹的板書、講解，很少使用ppt多媒體教學，而有67%的同學希望《大學物理》的課程可以在多媒體教室進行，46%的同學希望老師在講解時可以配合演示實驗。通過聽課的方式進行教學觀察并做了詳細記錄。在教學過程中學生學習、教師教學中存在的主要現(xiàn)象有：部分學生利用這節(jié)課去學習一些自己感興趣的科目，有的甚至埋頭玩手機或者睡覺；有些教師在講課時只顧說明自己要講的內容，幾乎不提問題，甚至沒有眼神的接觸，語調平緩，重點也不夠明顯；一些老師只是照本宣科，既不幫助學生將知識與實際生產(chǎn)相聯(lián)系，也沒有考慮到學生學的專業(yè)；教師提問時，對學生回答的評價反饋極少。選擇了4位教師作為訪談的對象。訪談內容主要包括上課的習慣、學校的管理及所提供的教學資源等幾方面。具體內容有參加學術交流的機會多少、認為影響《大學物理》教學效果的主要因素有哪些、用什么方式來評定學生的平時成績等11個具體問題。三種調查方法的'結合使調查結果更全面、更具體，為確切掌握制約《大學物理》教學效果的學生學習方面的因素和教師教學方面的因素奠定了基礎。
3．存在的主要問題。
通過分析問卷、課堂觀察和教師訪談后，找到了在新建本科院校的《大學物理》教與學中存在的一些問題。學生在學習中的主要問題有：學習動機不強，無明確的學習目標；學習興趣不濃厚，對《大學物理》不夠重視；學習意志薄弱，遇到困難時，沒有足夠的毅力和勇氣來面對。教師在教學中存在的主要問題有：第一，教學內容不豐富，過于陳舊，千篇一律。教學內容對經(jīng)典物理學涉及過多，基本上沒有結合學生所學專業(yè)的特點和要求進行增減。第二，教學方法落后。教師在課堂上多采用講授法加板書，教師為主導的填鴨式教學，枯燥乏味；第三，實驗課欠缺，且與理論課的聯(lián)系脫節(jié)。有些專業(yè)沒有安排相關的實驗課，即使有實驗課也多為驗證性實驗；第四，教學評價體系不科學。主要依靠終結性評價，如期末考試和實驗報告來決定學生成績，不能準確評價學生的學習態(tài)度和物理學習能力；第五，教師普遍缺乏先進的教學理念。教師參加教學培訓、學術交流的機會少，使教師無法及時了解先進的教學理念。
4．提高教學效果的幾點建議。
（1）豐富教學內容。教學內容不僅包括經(jīng)典物理學，還要不斷引入物理學前沿領域最新科研成果，大量篇幅講述物理學與化學、生物學等學科之間的聯(lián)系；要適當選取教學內容，與其專業(yè)特點緊密結合。只有充分考慮到了學生的主觀能動性，才能培養(yǎng)學生學習物理的興趣。（2）教學方法、手段多樣化。教學要多采用討論式教學、探究式教學、教學工作坊等形式，注重學生的形象思維以及學生對經(jīng)驗事實的歸納與綜合。要多采用多媒體等現(xiàn)代的教學方式，靈活的使用多種教學手段。（3）重視物理實驗教學。要在驗證性實驗的基礎上，增加科研性課題實驗，切實提高學生實踐和創(chuàng)新能力。（4）完善教學評價體系。學生成績要對學生整個課程的學習進行綜合評價，包括：學生實驗操作、實驗報告、學習報告、學生課堂討論發(fā)言、獨創(chuàng)性的見解以及某講座的學習報告等。（5）提高教學理論水平。實現(xiàn)有效教學需要關注學生的進步和發(fā)展、教學策略、教學效益、可測性和量化和反思的意識。學校要為教師多提供相關的學術交流、教育培訓的機會，幫助老教師去除陳舊的知識結構，了解前沿的成就，接受新的教學理念。
5．小結。
通過問卷調查、教學觀察、教師訪談這三種方式進行了調查研究，明確了制約《大學物理》有效教學的學生學習方面和教師教學方面的因素，并針對教學過程中存在的問題提出了提高教學效果的五點建議。希望所提建議能夠有力地促進學生學習能力的發(fā)展和教師教學水平的提高。
參考文獻：
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