總結是對一段時間內的經驗和教訓進行梳理和總結的重要手段。如何保護環(huán)境并實現可持續(xù)發(fā)展呢？參考他人的總結范文可以幫助我們更好地理解和掌握總結的寫作技巧。
做小小攝影師活動策劃篇一
活動目標：
1、培養(yǎng)寶寶表達的勇氣和能力，使寶寶敢于在集體面前表現自己。
2、初步認識紅、黃、藍、綠等基本顏色，并學會簡單數數。
3、通過與親人、同伴一起游戲的方式，讓幼兒體驗玩圈的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的動手能力，體驗合作的快樂。
活動準備：
1、呼啦圈若干、圈圈玩具若干;2、音樂《你好!》、《郊游》、《陽光男孩陽光女孩》。
活動過程：
一、問候時光。
1、寶寶們好!你們認識我嗎?我姓趙，寶寶們可以叫我“趙老師!”
旁邊這位是貢老師，“貢老師，您好!”
2、今天就由趙老師來和大家玩游戲。我們來打個招呼“你好，你好!”你們也伸出小手“你好，你好!”我們來握握手“你好!”我們手拉手圍成一個大圈圈。
3、現在我們都認識了，讓我們一起聽著音樂動一動吧。(播放音樂《你好你好》)二、運動時光。
1、寶寶們，動一動以后，身體暖和了沒有。下面請寶寶到老師這一人拿一個墊子找個地方坐下來。
2、今天，趙老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀?(出示呼啦圈)圈寶寶你好!誰來和它打個招呼?(培養(yǎng)寶寶敢于主動表達的勇氣)它是什么形狀的?(圓圓的)圓圓的呼啦圈你們想不想要，想要的就到趙老師這來拿呼啦圈。(教師分發(fā)呼啦圈)3、拿到球的寶寶，跟媽媽兩個人像趙老師和貢老師一樣面對面的站好。然后寶寶將呼啦圈豎起來，對好對面的媽媽用力一推，“咕嚕咕?！焙衾踩L到媽媽那去嘍!。
4、寶寶們真能干，呼啦圈滾得穩(wěn)穩(wěn)當當的，現在我們就來比比賽，看哪個寶寶的呼啦圈滾得又快又穩(wěn)，第一個滾到對面媽媽那里。貢老師做裁判，寶寶們一定要記得把你們的呼啦圈豎直哦。(播放音樂，優(yōu)先者獎勵笑臉花)5、寶寶們，快拿著你們的呼啦圈到老師這邊來，媽媽們跟著貢老師到對面的那條直線上去。
6、現在請媽媽們把呼啦圈豎起來，滾給你們的寶寶，寶寶們要接媽媽滾過來的呼啦圈呀!
7、寶寶們累了沒有，我們把呼啦圈送回家，坐到墊子休息一下吧。
8、你們快看老師手上拿的是什么東西呀?(漂亮的圈圈玩具)下面老師要教寶寶們將漂亮的圈圈一個一個串起來。(教師示范串項鏈)這是什么顏色?看看還有什么顏色，你們想串哪一種顏色?串好后，將第一個圈圈和最后一個圈圈也連起來哦。
9、下面我請寶寶們也來動手試一試，請貢老師給大家分發(fā)操作材料。
(各位家長，這是一個訓練孩子小肌肉的游戲，同時也可以培養(yǎng)孩子耐心細致地做事。在孩子操作時，不要幫他們做，盡可能讓孩子自己動手做一做。平時在家，你們還可以拿一些小珠珠給孩子串著玩，但要注意安全，別讓寶寶單獨一個人在玩哦。)。
10、寶寶們的項鏈都串好沒有啊?串好的話將漂亮的項鏈給媽媽戴上。這時媽媽要說“謝謝寶寶”，寶寶說“不用謝”，媽媽給寶寶一個大擁抱。
三、結束部分。
寶寶和媽媽們快快來，現在又到了我們親子籃球操的時間了。每人到這來拿一個球，拿到的寶寶和媽媽找個空地方站站好。
做小小攝影師活動策劃篇二
高爾基從日出等到日落，從日落又等到日出，等了很久那個男孩始終沒有來。
一個周末的下午，高爾基到醫(yī)院探望一位生病住院的朋友，在隔壁的病房里，無意間發(fā)現了那個男孩。原來這個男孩住院了，男孩向高爾基講述了事情的經過，“其實那天我聽到了您叫我，但是我不好意思收下您的膠卷，所以我就回家去拿膠卷，由于我著急回家，在過馬路時沒有注意來往的車輛，就發(fā)生了交通事故……哎，我一直想著等我病好了，再去給您照相呢……”
高爾基請他的秘書在病房里給自己和男孩照張合影，并將照片送給了男孩。男孩接過照片，留著激動的淚花，說：“謝謝你，高爾基同志?！备郀柣f：“不用謝，愿你早日康復，更祝愿你們的墻報越辦越好！”
做小小攝影師活動策劃篇三
小男孩哭著跳上一輛電車，電車馬上開走了。回到家小男孩生氣地對自己說：“為什么我沒帶膠卷？浪費了高爾基這么多時間。”媽媽聽見了小男孩的聲音問：“怎么了孩子？你不是去給高爾基照相了嗎？”小男孩把事情的經過給媽媽講了一遍，媽媽和藹的對小男孩說：“失敗乃成功之母，這次吸取教訓，下次就不會忘記了”男孩聽了媽媽的話，決定明天再去給高爾基照相。
第二天，小男孩早早的起了床收拾好東西，然后又仔細的檢查了一遍，確定沒有遺忘什么東西后，來到高爾基的.家。秘書見到他后說：“我還以為你今天不會來了呢！先生現在正在等你，你快點進去吧！”。
小男孩走到高爾基面前說：“先生，對不起！昨天我忘記帶膠卷了，耽誤了您很多寶貴的時間?！备郀柣H切的說：“沒關系孩子，以后細心點就行了，我們開始拍照吧！”小男孩讓高爾基坐在昨天的位置上，按了下相機上的按鈕，“咔嚓”一張高爾基的照片出來了。小男孩向高爾基道謝后，跳上電車一路狂奔回到了家。
小男孩把自己給高爾基照的相片貼在了墻上，并且請大家來觀看，大家都對他豎起了大拇指。
做小小攝影師活動策劃篇四
我，長的強壯、陽光，我可是有名的小小攝影師呢，我背著一個照相機，東走走，西走走，只要一看到好的題材就馬上照了下來，可不是嗎！你們看，我這小小攝影師又背著照相機出去玩了，到了月湖公園，那里的風景可真好，我“咔嚓咔嚓”、幾聲，幾副美麗的照片就被我拍了出來。
我又坐車去了天一廣場，那兒有好多音樂噴泉，有時還噴出煙霧。
在廣場右邊臺階上，放著一盆盆盛開的桃花，真是春意濃濃。最上面有一個大蛋糕約有10多米高，5米寬，上面有幾個英文字母和幾盞大燈，我又立馬拍了下來。
我們在到廣場左邊，看到了四棵愿望樹，上面有很多的愛心卡片，卡片上有許多人寫的愿望，我又把愿望樹和那些人拍了下來寫了自己的新年愿望，叫爸爸媽媽站在愿望樹旁邊，留了影。
做小小攝影師活動策劃篇五
小小攝影師》是三年級的教學內容，通過美羊羊去游樂園玩，學生們作為小攝影師給拍照片的過程來學習畫圖中“拉伸、扭曲、翻轉、旋轉”命令的使用技巧，把美羊羊愛美的形象，攝影師給照出了各種各樣的照片，對圖片進行設置。
各種變化對于學生來說有些困難。所以，先激趣，把學生的學習興趣帶動起來。在講課的.過程中，得讓學生會用，還不能用數學的教學方式來講解，這就有了一定的困難。所以，在學習過程中，除了講解外，圍繞著美羊羊照鏡子，玩過山車，在湖邊遇上姐姐合影留念這樣一個連續(xù)的故事情景展開教學。讓學生聯系生活實際，從一個新角度體會理解。同時，也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生能夠主動學習。整節(jié)課學生都很有創(chuàng)作熱情，學習態(tài)度積極，絕大多數學生能夠完成本節(jié)課的學習任務。
在完成任務的過程中，學生出現以下幾個常見問題：（1）學生在使用選定工具時，選中的內容范圍掌握的不好，有一部分學生由于選中不完全，而把主人公的身體弄“殘疾”的情況，導致美羊羊身體不完整。（2）對特定對象操作時，沒有先選中對象，直接對其翻轉、旋轉等操作，以至于對整幅圖有所改變。（3）由美羊羊變幻羊羊姐姐時，有的同學沒有用到“拉伸”命令，而是用選定工具直接拖拽變幻來的。（4）在運用“拉伸、扭曲”命令時，學生對水平和垂直數值的設定有時混淆。整節(jié)課來看，對于學生來說時間緊、任務重。在展示作品中，讓學生的勞動成果得到展示，使學生體驗到成功的喜悅。
做小小攝影師活動策劃篇六
今天上午，李老師找我有事，我想：是什么事呢？是讓我弄紅領巾廣播？讓我叫人？我也不知道，看看吧。沒想到，李老師說：“你不是關著攝影的，你就用學校里的dv吧?！碑敃r我很驚訝，學校的dv肯定很好吧，我跟著石老師去那攝像機，石老師搗鼓了半天，先是安電源，然后再安一個想磁帶的磁卡。過了幾分鐘，終于弄好了，我就高高興興開始用，用的`時候，我還不熟悉：想照相，不知道怎么弄，想看看以前錄得，不會。但是通過我半天的努力加練習，終于把攝像機給用熟了，有時偷偷給同學錄段像，都沒有察覺。哈哈……但是攝像機可能還有更多的功能需要我們去發(fā)現。
下午，李老師說：“下了第一節(jié)課到體育場等著。”我原以為要用，結果，大多數同學去了，但是李老師不在，去了辦公室，沒人，去了體育場，還是沒人?？焐险n了讓我們大家白高興一場，原來只是老師們在練習。
今天我真高興。同時我也知道了，任何不熟悉的東西或事情……只要多練習，多探究，一定能用的很熟。
做小小攝影師活動策劃篇七
二、幼兒匯報演出。
三、親子游戲。
四、親子水果拼盤。
附親子游戲：一搶陣地。
目標：培養(yǎng)家長和幼兒的協作能力，發(fā)展幼兒的前庭覺。
玩法：“搶陣地”。游戲很簡單請家長和寶寶手拉手，在大圓上準備，聽到音樂聲，沿著大圓走，聽到音樂停止，家長抱起寶寶找到塑料圈站在中間。未搶到圈者將被淘汰，搶到陣地者繼續(xù)游戲，最后三對為勝利者。游戲有小小規(guī)則：家長與幼兒要手拉手;開始時必須走在大圈外、音樂聲停止后才能占圈;家長必須抱著孩子占圈。
三、小袋鼠。
目標：訓練孩子對身體的控制能力。
玩法：讓孩子雙手抱緊爸爸的脖子，雙腿夾緊爸爸的腰，像小袋鼠一樣緊緊掛在爸爸的胸前。爸爸彎下腰，雙手雙腳著地爬行。
四.揪尾巴。
一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場地內，幾個家庭展開揪尾巴比賽。最后看哪個牛頭揪到的尾巴多，哪個家庭就獲勝。
游戲一：小熊小熊沒椅子。
目標：學會遵守游戲規(guī)則。
準備：小椅子五張。
玩法：游戲前，先教孩子學會念兒歌。五人一組進行游戲，五張椅子背靠背一圈擺好。游戲者站在椅子旁。游戲開始，游戲者邊念兒歌邊繞椅子走，當說到“他”時，趕緊找椅子坐下，沒有搶到椅子的就是小熊。先由爸爸媽媽家長進行此游戲找出大熊。再由幼兒組進行找出小熊。最后由家長跟幼兒一起混合進行這個游戲。
目標：發(fā)展手腳協調能力，培養(yǎng)躲閃能力。
玩法：事先學會游戲歌曲。父母手拉收做“網”狀。幼兒邊唱邊做魚游狀(手一前一后擺動，小碎步走)穿過“漁網”?！耙蝗盒◆~游來了，游來了，游來了。一群小魚游來了，快快抓住。”當唱到抓住這最后兩個字時“收網”，那條“小魚”被抓住就要被紅燒或清蒸.(請一位家長做廚師)。最后勝下的那條小魚為勝利者。
游戲四：兔子跳圈。
目標：練習雙腳離地連續(xù)跳，2歲半以上的寶寶可以連續(xù)跳2米，不宜距離太長，以免寶寶疲勞。連續(xù)跳是練習彈跳力的方法之一。
準備：呼啦圈，事先畫好起點和終點。
玩法：
帶兔子的胸飾或者豎起兩個手指放在頭上代表兔子耳朵，雙足離地跳躍，跳到終點。幼兒與家長合作，每組兩個呼啦圈，家長幫忙放呼啦圈，幼兒跳圈，直到到終點。給予貼紙獎勵。
做小小攝影師活動策劃篇八
張陽矮矮的個子，圓圓的臉像一個招人喜歡的小土豆。尤其是腦門上一撮頭發(fā)，仿佛扣了一定滑稽的小帽子。你別看他矮，他可是我們班小有名氣的“攝影師”呢！
張揚一有空就背著個照相機，到處尋找攝影素材。這不，星期天張揚又興高采烈的背著他的寶貝出發(fā)了。他來到人民廣場，正趕上“3?15”消費者維權活動，廣場簡直就是人的海洋。張陽憑著他個子的優(yōu)勢，在人群里穿梭，忙著找題材。正當這時，他聽到一陣轟笑聲，就急忙湊過去。原來，一個耍猴人在賣藝。只見耍猴人一邊敲著銅鑼，一邊在大聲吆喝著。身邊的兩只猴子不停的表演著，一會兒翻跟頭，一會兒倒立。大概是太緊張了，一只猴子不小心摔了一跤，耍猴人覺得丟了面子，上去就是一鞭子，打的小猴大聲叫喊。旁邊的老猴子看到了，嚇得東躲西藏，一急之下竟然跳到了耍猴人的.肩上。耍猴人哭笑不得，雙手扯著猴子，猴子緊抓他的頭不放。耍猴人竟被猴給耍了，圍觀的人哈哈大笑。張陽見此情景，趕緊按下快門。詳寫第二天，張陽洗好照片，來不及欣賞，興匆匆的趕到學校，想讓大家一起分享這有趣的一幕。同學王剛和李紅搶過照片，禁不住哈哈大笑。張陽為了自己的杰作正自鳴得意呢！
“你拍的什么呀？”周圍的幾個同學又是一陣哄堂大笑，張陽像丈二和尚———摸不著頭腦，他奪過照片一看：哈，照片上只有一只手，其他什么也沒有！
原來他太激動了，把角度抬高了許多。張陽也摸摸后腦勺，不好意思的笑了。
做小小攝影師活動策劃篇九
今年暑假，要舉行一次夏令營，這可把小小攝影師丁丁樂壞了。平時丁丁在家就是個攝影迷，這次夏令營丁丁一定要把家里的進口照相機帶過來給同學們拍照。
盼星星，盼月亮，終于盼到了夏令營的那一天，同學們都準備好了，就出發(fā)了。過了幾個小時，他們才來到目的`地。車子剛停穩(wěn)，同學們就以飛快的速度下了車，丁丁也不例外。下了車，丁丁東看看，西瞧瞧，這個風景嗎？太俗氣。那個風景嗎？太一般。丁丁找了好久，都沒有找到他覺得滿意的風景。丁丁失望極了。
正當丁丁難過的時候，他的兩個好朋友萌萌和咚咚跑了過來，萌萌問：“丁丁，你怎么了？你為什么不和同學們一起玩呢？”“就是呀！我看你一個人悶悶不樂的，是不是遇到了什么不愉快的事呀？”咚咚說。丁丁撅著小嘴說道：“這些風景都沒有一個是令我滿意的，我都不知道應該拍什么了。”萌萌聽了咚咚的話后，思考了一會兒說道：“丁丁要不這樣吧，我和咚咚來當你的模特，你把我們倆拍進你的照相機吧?！薄罢娴膯?？”丁丁欣喜若狂，連忙按下快門把他們倆拍進了照相機。接著，咚咚和萌萌又擺了好幾個造型，丁丁一股腦兒都拍了進去。有些同學看見了，都爭著讓丁丁幫他們拍，丁丁高興得不得了。
過了幾天，照片洗出來了，丁丁歡天喜地地拿給咚咚和萌萌看，咚咚和萌萌看見自己在照片上很活潑可愛，都開心地笑了。丁丁也自豪地笑了。
做小小攝影師活動策劃篇十
又到星期天，我跟著爸爸去海邊釣魚。“咔嚓”，爸爸調好焦距，讓我擺好姿勢，為我拍下一張照片。哈哈，照片中的我真神氣：左手背著小釣竿，右手拎著小魚筐，頭上戴個小草帽，好一個帥氣的小漁民！“爸爸，教我教我，我也要拍！”
爸爸把我摟在懷里，開始教我拍照的方法，又細心地告訴我拍好照片的`小技巧?！昂昧撕昧耍屛以囋??！蔽移炔患按刈尠职肿蒯烎~凳上，我也要給爸爸拍一張?！斑青辍保パ?，爸爸的頭怎么只拍了一半？“看，你的眼睛要對準這邊，看清楚里面的成像。再試一次?！蔽彝峦律囝^，一邊眼睛小心地盯著觀察鏡，一邊用手輕輕按下快門。好了，回看一下，好一個悠閑的爸爸！“成功了，成功了，爸爸我會拍照了！”我忍不住歡呼起來。
“來，再拍幾張！”“咔嚓，咔嚓”我一次次按下快門，呵!洶涌的海浪，細小的沙子，活潑的海鷗，小小的淺水洼……都成了手中一幅幅美麗的圖畫。
爸爸是個大攝影師，我是小攝影師，我們要用手中的相機，拍下祖國的大好河山。
做小小攝影師活動策劃篇十一
上周，布置了一項選做作業(yè)。請孩子們拿起相機或手機，拍出自己喜歡的花，并搜集關于花的基本資料，匯總成ppt，一起在班級討論。
為什么要布置這樣的作業(yè)，這學期的《識字一》里講到了幾種花，圖片再美，感受到的也只是屏幕中的春天，希望他們能走進大自然，讀讀大自然這本書。
為什么要讓孩子自己拍？我希望他們能認認真真地，聚焦一朵花，用自己的雙眼發(fā)現一個美麗的世界，與此同時，回看相冊的時候，應該能感受到那份親自參與的成就感。
話說“煙花三月下揚州”，真正走進三月，卻發(fā)現還是有很多花未開，花期還未到，所以，還是臨時調整了一下，也可以拍一些自己喜歡的植物，這樣交上來的作業(yè)中，有花有草，反而更完整了。
一花一綠皆風景。
展示孩子們的作品時，我故意問了一句：“這些花兒真的都是你們自己拍的嗎？”
“真的！”
“是的！”
“那天，我拍的時候……”
教室里全是自豪感。
“那我真的要感謝你們，讓潘老師了解了這么多的花，這么多的植物，真是一種享受呢！”
屏幕上呈現一個又一個作品，一年級的孩子對花的特點、生長習性興趣并不大，老師也只是簡單地作個介紹，說說花的特點以及顏色，他們最期待地就是看到自己的作品和自己的名字變成印刷體，放在一張圖片上。
這也是我在公眾號為他們展示的原因。
比如，看到枇杷，葉子可以止咳，如同我們喝過的枇杷露糖漿，看到蘆薈的時候，告訴孩子們，有的蘆薈不僅可以食用，還可以作為一種藥材呢，有一定的止癢效果。
看到梅花，逗逗孩子們，那可是潘老師名字中的一個字呢？看來，你們一定像喜歡梅花一樣地喜歡我，呵呵！同時，補充“歲寒三友”，都有著頑強的生命力。
印象最深的就是聶瑜晶拍攝的竹子，正好是我們課文第二課學過的春筍，一節(jié)一節(jié)，向上再向上，長大后的樣子。
家長很有心，還配了一句話：我要向竹子一樣：經得起打磨，耐得住寂寞，扛得起責任，肩負起使命。
蔣勛說過：所有生活的美學旨在抵抗一個字——忙。
忙忙碌碌，尋尋覓覓，眼前似乎全是有用的事兒，不知不覺卻錯過了身邊很多曼妙的風景。其實，花一直開在眼前，一直對著我們深情地微笑。
所以，慢慢地走，欣賞啊！
做小小攝影師活動策劃篇十二
一、活動目標：
1、通過有趣的親子游戲，體驗活動所帶來的樂趣，增進與家人之間的情感。
2、促進家長與幼兒園、家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流。
3、培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。
4、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。
二、活動時間：**年4月至5月。
三、活動地點：幼兒園操場。
四、活動準備：
1、通知家長來園參加親子活動。
2、準備游戲需要的材料。
3、布置活動場地，準備獎品。
（一）活動流程：
1、主持人致歡迎詞。
2、主持人講注意事項。
（1）請您在活動中看好您的寶寶，以免其受到傷害。
（2）請在活動過程中遵守活動規(guī)則。
（3）在活動中請勿擁擠。
（4）在活動中表現棒的小朋友可以領取小禮品哦！
3、主持人介紹幾種游戲的名稱。
做小小攝影師活動策劃篇十三
我說課的內容是小學語文三年級上冊《小攝影師》，下面我將從設計理念，教材解讀，教學方法，教學預設幾個方面來進行我的說課。
在新課標指導下，我本著以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅，輕松，自主，開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文精神；努力實現^v^簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展^v^的教學理想。下面，我先來談談對教材的理解和分析：
《小攝影師》寫了高爾基欣然答應一個孩子給他拍照，最后孩子發(fā)現忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開。最后，高爾基還是準備要接待那個少先隊員。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷，愛護，也表現了小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信，聰明，有禮貌的品格。本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節(jié)描寫，展示人物豐富的內心世界。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循^v^以學定教，以人為本，以讀帶講^v^的基本思路，主要采用品詞析句，朗讀感悟，讀寫結合，整體把握等方法，具體結合教學過程展開闡述。
研究了教材，確定了教法，學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。
一、導入。
1、板書：攝影師聯系實際說說對^v^攝影師^v^的了解。（隨機板書：膠卷）。
2、補寫板書^v^小^v^（小攝影師）（明白什么了？）。
3、質疑：（預設：小攝影師是誰他給誰拍照他們之間發(fā)生了什么事？）。
由學生熟悉的生活入手，使很深的道理易于學生接受，同時也能夠激起學生對生活現象的思考。這種導入方法自然生動，將生活和閱讀有機地結合起來，激發(fā)學生對課文濃厚的學習興趣。
二、初讀課文。
1、自由讀課文（要求：讀正確，讀通順）。
2、解決問題：
（1）小攝影師是誰？給誰拍照？（板書：高爾基小男孩）。
（2）田字格中范寫^v^基^v^，學生臨寫。
（3）出示高爾基圖像，了解高爾基。
高爾基：蘇聯偉大的無產階級文學家。他的作品在廣為流傳，像《童年》《在人間》《我的大學》《母親》等多部小說和著名散文詩《海燕》等，深受讀者的喜愛。文中所描述的高爾基當時正生活在蘇聯的第二大城市——列寧格勒。
3、過渡：一個會拍照的小男孩跟蘇聯偉大的文學家之間發(fā)生的到底是怎樣的一個故事呢？（板書：高爾基小男孩）讓我們好好去讀讀課文。
三、再讀課文。
1、默讀課文（要求：邊讀邊標出自然段序號并思考上面的問題。）師巡視指導。
2、出示：怎樣標自然段序號。（第一自然段）指導后指名分段讀課文。
3、理清文路：發(fā)生了什么故事？（小攝影師為為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。）。
4、引導：這個動人的故事是怎么發(fā)生的呢？我們先來讀讀1—5自然段。
理清文本思路，為下文的有效學習提供基礎。
四、學習1—5自然段。
1、自由讀，交流讀后的感受。
2、師生合作對話朗讀（生——高爾基，師——小男孩）讀中體會高爾基對小男孩的關懷愛護。
3、情境對話，朗讀感悟（生—小男孩，師—高爾基）感受小男孩的聰明，大膽，會想辦法，禮貌，出于無奈等。
這個環(huán)節(jié)中主要抓細節(jié)動作，重點體會^v^按小男孩的吩咐微笑趕緊站起來^v^等詞語，引導學生反復品讀，品味人物品德，走進人物內心。閱讀是學生的個性化行為^v^，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設計，意在通過教師引導學生抓住重點語句，感悟高爾基對小男孩的關懷與愛護，再在朗讀中加深理解。
4、過渡：我們的偉人高爾基對小男孩的關懷愛護實現了小男孩的愿望，真令人高興??！故事會怎么發(fā)展呢我們下節(jié)課再來學習。
我以保持閱讀興趣作為學生閱讀活動的持續(xù)力量，正如新課標強調的要讓學生真正喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，以上結課設計就是為了激發(fā)學生再探究的欲望，將閱讀興趣不斷延伸。
1，1，字形難點：卷，弄。
2，學生練寫，指導評議。
板書，是文章結構的簡縮，通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我板書力求體現這些，以達到事半功倍地效果。
做小小攝影師活動策劃篇十四
每天早上起床都要看一遍“福布斯”富翁排行榜，如果上面沒有我的名字，我就去上班。談錢不傷感情，談感情最他媽傷錢。我詛咒你一輩子買方便面沒有調料包。
前一部分人迷戀于相機、鏡頭和復雜而又神秘的技術問題。他們的行動使人覺得相機好象是一種可愛的玩物，而不是拍照的工具。他們擁有最好的器材，并不斷追求新型號。他們象一本攝影百科全書一樣，引為自豪的是能把35毫米的底片放大成16x20英寸的無顆粒照片，對各種相機系列的優(yōu)點無所不知。但是他們卻難得拍出有價值的照片來，因為他們把全部興趣集中在拍照的手段（器材）上，而不在目的（照片）上。
那些興趣在于作品，更準確地說，興趣在于拍攝主題的攝影家，態(tài)度恰恰相反。他不象技術攝影家那樣迷戀于零件和技巧，而是熱衷于人物、街景、城市、風光、自然題材、現代建筑、古羅馬的遺跡、體育比賽以及日常生活的各種場景。他對自己的拍攝目標極感興趣，因而想把它以照片的形式記錄下來。從而占有它，把這些照片帶回家去，一遍又一遍地欣賞，并且和別人分享這種樂趣和愛好。對他來說，攝影僅僅是一種達到目的的手段，相機對他的吸引力最多不過象打字機對小說家的吸引力那么大。他覺得攝影技術幾乎可以說是存在于他和他所喜愛的事物之間的一種“討厭的必須品”。因為他知道一個主題能用無數種不同的方法去拍攝，有些影象能夠處理得比其它的好，他才和那些攝影技術問題打交道，因而，盡管有些人對攝影工具抱著那樣殷勤的態(tài)度，仍然是他，而不是那些玩弄技術的人。創(chuàng)作了足以征服人心的，使人永志不忘的攝影作品。
主題的作用是極為重要的。
現在該明白了，決定一張照片有趣還是無聊，決定一個攝影家成功還是失敗的主要因素就是主題。
但這仍然不是全部，不論主題本身怎樣有趣，如果不是滿懷感情、充分理解之后用形象的方法把它有效地再現在畫面上。結果也會令人失望。這說明還需要其他的東西，這就是攝影家本人對主題的熱情和興趣。
對被攝事物發(fā)生熱情和興趣是促使我們拍照的原因。也是產生創(chuàng)造性的活力。它能使作品面向生活，能使攝影家感情激動，打開情感創(chuàng)作的閘門；沒有這種熱情的刺激，攝影就會陷入無動于衷的程式。攝影家只有處于高度自覺、興趣不斷增長的狀態(tài)下，才有希望創(chuàng)作出傳情的好作品來。
做小小攝影師活動策劃篇十五
目標：
1、進一步了解火箭的基本構造，并嘗試用多種材料自制火箭。
2、發(fā)展幼兒的動手及想象能力。
3、激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣。
準備：
1、孩子對火箭的興趣及初步的了解。
2、范例，幼兒收集的.各種瓶子，色紙、鉛畫紙、蠟筆、即時貼、剪刀、膠水、雙面膠等。
重點：能積極嘗試自制火箭。
難點：火箭頭的制作和各部分的粘貼。
過程：
一、引入主題。
1、出示“神六”圖片，引導幼兒觀察講述。
2、航天科學家真了不起，今天我們也來當一回小小航天科學家，自己動手來做一個火箭。
二、觀察討論。
1、說說火箭的主要結構。
2、重點介紹火箭頭的制作方法。
三、探索操作。
1、幼兒按意愿選擇材料制作。
2、指導幼兒進行粘貼組合，制作火箭頭。
3、對有創(chuàng)意的幼兒及時表揚，適當幫助有困難的幼兒。
四、展現交流。
1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請個別幼兒介紹。
1、進一步激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣。
做小小攝影師活動策劃篇十六
視頻、攝影大賽已經結束好久了，但由于考試閉關和工作纏身，把這個總結推后再推后，擱置了這么久才拿出來說實在是慚愧啊.
以下僅代表個人想法，大家可以參考：
首先是策劃的不完善。由于沒有前人的經驗參考，這次的策劃漏洞比較多，譬如策劃中沒有考慮好現場的氣氛控制、投票過程的秩序維護、嘉賓評分的詳細流程、到場者簽到的注意事項，等等的這些都沒有在策劃中付諸考慮，以致活動彩排和舉辦時有點手足無措。
其次是彩排的耽擱。由于種種原因，彩排一直無法順利進行，即使我因為吸取提案征集彩排時間不夠的教訓而早早來到大學城，但最后仍然是匆忙地布置場地和吃飯。
再次，活動現場問題不少。首先是簽到的問題，在策劃書里面完全沒有提到簽到方面的事情，于是我只能臨時地把簽到表設計好。然后是投票的過程，主持人雖說“在工作人員的帶領下走到右邊的投票區(qū)投票”，但投票現場有點混亂。最后關于評分和頒獎，評分表也是我臨時設計的，這也是策劃的不完善處之一，而頒獎過程出了小小的錯誤，這可能是現場氣氛的影響造成的。
做小小攝影師活動策劃篇十七
一、活動背景：清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，是每年春光明媚草目吐綠的時候，也是春游的好時節(jié)，通過踏青活動，讓同學們可以親密接觸大自然，欣賞春天的美景，愉悅身心。
二、活動時間：20xx年x月x日(周五)上午。
三、活動地點：**景區(qū)。
四、活動安排：
1.準備工作：
1)3月28日前聯系好“**”景區(qū)，安排好公交公司車輛，設計好出行線路及集合地點。
2)3月31日，張貼宣傳海報，各班進行活動動員。
3)4月1日之前統計好各班參與活動人數。
2.活動流程：
1)4月4日早上7:00住校生及帶隊老師在校門口集合，坐公交車出發(fā)。
2)到達集合地點——景區(qū)北門，清點班級，陸續(xù)進園。
3)全體師生陸續(xù)進園后在東面“演藝廣場”集合，參加景區(qū)同我校聯合舉辦的大型“成語有獎競猜”活動。
4)競猜活動結束后學生自行參加“尋寶活動”、“攝影比賽”和“合影活動”。
5)11:00左右活動結束，各班主任老師清點人數并匯報情況，學生自行離開景區(qū)，提醒學生注意交通安全。
6)4月4日下午休息，4月5至7日放清明節(jié)假。
3.活動要求：
1)班主任老師全程跟班，時刻提醒學生注意安全。
2)嚴禁學生到危險地段游玩，嚴禁學生參與水上活動項目。
3)各班按順序依次進園，11:00活動結束各班集合清點人數后方可離園，中途不得提前離園，如有學生因特殊原因需要提前離開，班主任老師務必詳細了解情況并做好記錄，待活動結束時匯報本班情況。
4.活動內容：
1)成語有獎競猜活動：活動地點為北門以東“演藝廣場”
2)尋寶活動：在景區(qū)不同位置放置寫有獎項的小卡片，同學們找到該卡片后到老師處做登記，清明節(jié)后到學生科領取對應的獎品。獎項有一等獎、二等獎和三等獎。
3)攝影比賽：用手機或相機拍下景區(qū)的美景，將電子照片發(fā)往***@，注明班級和姓名。清明節(jié)后評出優(yōu)秀作品在全校展覽并給予表彰。
4)合影活動：在景區(qū)北門以東“演藝廣場”位置設專業(yè)相機拍照處，各班自行組織前往拍攝全班合影。合影電子照片待整理過之后各班可拷走。
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做小小攝影師活動策劃篇十八
1．懂得老一輩革命家對少年兒童的關懷和愛護：學習小攝影師尊敬、愛戴革命前輩的優(yōu)秀品德。
2．理解詞語，讀懂句子，從而理解課文內容。
3．學會本課生字、新詞，會用突然一詞說話。
4．有感情地朗讀課文。
1．通過理解詞句，進而理解課文內容，體會高爾基關懷愛護少年兒童的思想感情。
2．學會本課生字、新詞，會用突然一詞說話。
三課時。
學習本課生字、詞，練習用突然一詞說話。
學會本課生字、新詞，會用突然一詞說話。
（一）復習自學生字、詞的方法步驟。
在學習本課生字、詞的過程中，教師應有意識地引導學生沿用前兩課學過的自學生字、詞的方法步驟。以此進行鞏固練習，借以培養(yǎng)學生的自學能力。
1．引導學生回憶自學生字、詞的方法步驟。
學習本課生字，教師可繼續(xù)指導學生借助音序查字法自學生字、詞，其步驟是：一讀；二畫；三查；四選；五按要求填表。教學過程中，教師可采用檢查復習的方式讓學生先回憶自學生字的方法步驟，然后口頭回答，借以強化要求。
2．讓學生按要求自學生字、詞。
學生在自學過程中，要完成一系列練習，如：借助拼音自讀課文，并用音序查字法，及根據詞義選擇適當的字義等等，因此占用時間較長，約為15～20分鐘。這時教師可放手讓學生開展自學。
（二）檢查自學。
1．指名按自然段讀課文，并糾正重點字的讀音。
另外：社、者是翹舌音，雜是*舌音，在讀的過程中應注意提示和糾正。
2．指名讓學生分析字形結構。
如：攝、貼、吩咐、膠、秘、社為左右結構；
基、突、卷、雜為上下結構；
側為左中右結構；
者為半包圍結構。
3．識記字形。
可采用區(qū)別形近同音字的方法識記字形。
比如：貼和沾、吩和份、雜和朵等。
可作補充練習，加以鞏固復習。如：
4．指導書寫。
卷下面的第七筆是，不是。
突上面的部首是。
雜的上半部是九不要寫成幾，下半部是木，不要少鉤，最后一筆是點，不要寫成捺。
（三）理解詞義。
聯系生活實際理解記者、雜志社、膠卷、秘書等詞語的意思。
聯系上下文理解下列詞語：
擺弄：本意含有支配、調整的意思。聯系上下文指小男孩調整相機，為正式拍照作準備或指小男孩為高爾基調整坐姿。
吩咐：原指口頭指派或命令。課文中指小男孩對高爾基提出要求。
停當：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把為高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。
突然：忽然事先沒有料到的，在一眨眼的時間內情況發(fā)生了急劇的變化。課文中當一切準備停當就要拍照了，小男孩忽然坐在地上哭了。高爾基一點兒也沒想到要發(fā)生什么事情。
（四）用突然說一句話。
在訓練學生用突然一詞說話時，可采用以下步驟進行。
1．理解詞義。
突然是指事先沒料到的，一下子發(fā)生了。
2．找出例句。
讓學生從文中找出原句。
（1）一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。
（2）高爾基側過臉，對著他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。
3．分析例句：
（1）高爾基正在讀書時，一個小紙團飛到了桌子上。
（2）高爾基等待拍照時，小男孩哭了起來。
做小小攝影師活動策劃篇十九
第二天上午，金色的陽光灑滿大地。高爾基正在看報紙。他的秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師，是一個小男孩?！?BR> “快放他進來！”高爾基對秘書說。
進來的果真是那個小男孩。他不好意思的說：“對不起，昨天都怪我粗心大意，忘了帶膠卷，耽擱了您寶貴的時間?！?BR> “沒關系！”高爾基面帶微笑的說。
因為高爾基本來就在看報紙，所以不用專門擺姿勢。
小男孩將相機一會兒這樣，一會兒那樣，折騰了好一陣，才照了一張。
小男孩不停的讓高爾基換姿勢，但是，照相的時候，高爾基還是對著鏡頭微笑。
小男孩終于照完了相。他感激的說：“非常感謝您一直很耐心的配合我為您照相。耽誤您的寶貴時間了！”高爾基笑著說：“沒關系的！你們一定要努力學習?。 毙∧泻⒂昧c點頭說：“放心吧！我們能做到！我會轉告其他同學的。再見！”
高爾基看著小男孩歡蹦亂跳的背影，非常高興。
做小小攝影師活動策劃篇一
活動目標：
1、培養(yǎng)寶寶表達的勇氣和能力，使寶寶敢于在集體面前表現自己。
2、初步認識紅、黃、藍、綠等基本顏色，并學會簡單數數。
3、通過與親人、同伴一起游戲的方式，讓幼兒體驗玩圈的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的動手能力，體驗合作的快樂。
活動準備：
1、呼啦圈若干、圈圈玩具若干;2、音樂《你好!》、《郊游》、《陽光男孩陽光女孩》。
活動過程：
一、問候時光。
1、寶寶們好!你們認識我嗎?我姓趙，寶寶們可以叫我“趙老師!”
旁邊這位是貢老師，“貢老師，您好!”
2、今天就由趙老師來和大家玩游戲。我們來打個招呼“你好，你好!”你們也伸出小手“你好，你好!”我們來握握手“你好!”我們手拉手圍成一個大圈圈。
3、現在我們都認識了，讓我們一起聽著音樂動一動吧。(播放音樂《你好你好》)二、運動時光。
1、寶寶們，動一動以后，身體暖和了沒有。下面請寶寶到老師這一人拿一個墊子找個地方坐下來。
2、今天，趙老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀?(出示呼啦圈)圈寶寶你好!誰來和它打個招呼?(培養(yǎng)寶寶敢于主動表達的勇氣)它是什么形狀的?(圓圓的)圓圓的呼啦圈你們想不想要，想要的就到趙老師這來拿呼啦圈。(教師分發(fā)呼啦圈)3、拿到球的寶寶，跟媽媽兩個人像趙老師和貢老師一樣面對面的站好。然后寶寶將呼啦圈豎起來，對好對面的媽媽用力一推，“咕嚕咕?！焙衾踩L到媽媽那去嘍!。
4、寶寶們真能干，呼啦圈滾得穩(wěn)穩(wěn)當當的，現在我們就來比比賽，看哪個寶寶的呼啦圈滾得又快又穩(wěn)，第一個滾到對面媽媽那里。貢老師做裁判，寶寶們一定要記得把你們的呼啦圈豎直哦。(播放音樂，優(yōu)先者獎勵笑臉花)5、寶寶們，快拿著你們的呼啦圈到老師這邊來，媽媽們跟著貢老師到對面的那條直線上去。
6、現在請媽媽們把呼啦圈豎起來，滾給你們的寶寶，寶寶們要接媽媽滾過來的呼啦圈呀!
7、寶寶們累了沒有，我們把呼啦圈送回家，坐到墊子休息一下吧。
8、你們快看老師手上拿的是什么東西呀?(漂亮的圈圈玩具)下面老師要教寶寶們將漂亮的圈圈一個一個串起來。(教師示范串項鏈)這是什么顏色?看看還有什么顏色，你們想串哪一種顏色?串好后，將第一個圈圈和最后一個圈圈也連起來哦。
9、下面我請寶寶們也來動手試一試，請貢老師給大家分發(fā)操作材料。
(各位家長，這是一個訓練孩子小肌肉的游戲，同時也可以培養(yǎng)孩子耐心細致地做事。在孩子操作時，不要幫他們做，盡可能讓孩子自己動手做一做。平時在家，你們還可以拿一些小珠珠給孩子串著玩，但要注意安全，別讓寶寶單獨一個人在玩哦。)。
10、寶寶們的項鏈都串好沒有啊?串好的話將漂亮的項鏈給媽媽戴上。這時媽媽要說“謝謝寶寶”，寶寶說“不用謝”，媽媽給寶寶一個大擁抱。
三、結束部分。
寶寶和媽媽們快快來，現在又到了我們親子籃球操的時間了。每人到這來拿一個球，拿到的寶寶和媽媽找個空地方站站好。
做小小攝影師活動策劃篇二
高爾基從日出等到日落，從日落又等到日出，等了很久那個男孩始終沒有來。
一個周末的下午，高爾基到醫(yī)院探望一位生病住院的朋友，在隔壁的病房里，無意間發(fā)現了那個男孩。原來這個男孩住院了，男孩向高爾基講述了事情的經過，“其實那天我聽到了您叫我，但是我不好意思收下您的膠卷，所以我就回家去拿膠卷，由于我著急回家，在過馬路時沒有注意來往的車輛，就發(fā)生了交通事故……哎，我一直想著等我病好了，再去給您照相呢……”
高爾基請他的秘書在病房里給自己和男孩照張合影，并將照片送給了男孩。男孩接過照片，留著激動的淚花，說：“謝謝你，高爾基同志?！备郀柣f：“不用謝，愿你早日康復，更祝愿你們的墻報越辦越好！”
做小小攝影師活動策劃篇三
小男孩哭著跳上一輛電車，電車馬上開走了。回到家小男孩生氣地對自己說：“為什么我沒帶膠卷？浪費了高爾基這么多時間。”媽媽聽見了小男孩的聲音問：“怎么了孩子？你不是去給高爾基照相了嗎？”小男孩把事情的經過給媽媽講了一遍，媽媽和藹的對小男孩說：“失敗乃成功之母，這次吸取教訓，下次就不會忘記了”男孩聽了媽媽的話，決定明天再去給高爾基照相。
第二天，小男孩早早的起了床收拾好東西，然后又仔細的檢查了一遍，確定沒有遺忘什么東西后，來到高爾基的.家。秘書見到他后說：“我還以為你今天不會來了呢！先生現在正在等你，你快點進去吧！”。
小男孩走到高爾基面前說：“先生，對不起！昨天我忘記帶膠卷了，耽誤了您很多寶貴的時間?！备郀柣H切的說：“沒關系孩子，以后細心點就行了，我們開始拍照吧！”小男孩讓高爾基坐在昨天的位置上，按了下相機上的按鈕，“咔嚓”一張高爾基的照片出來了。小男孩向高爾基道謝后，跳上電車一路狂奔回到了家。
小男孩把自己給高爾基照的相片貼在了墻上，并且請大家來觀看，大家都對他豎起了大拇指。
做小小攝影師活動策劃篇四
我，長的強壯、陽光，我可是有名的小小攝影師呢，我背著一個照相機，東走走，西走走，只要一看到好的題材就馬上照了下來，可不是嗎！你們看，我這小小攝影師又背著照相機出去玩了，到了月湖公園，那里的風景可真好，我“咔嚓咔嚓”、幾聲，幾副美麗的照片就被我拍了出來。
我又坐車去了天一廣場，那兒有好多音樂噴泉，有時還噴出煙霧。
在廣場右邊臺階上，放著一盆盆盛開的桃花，真是春意濃濃。最上面有一個大蛋糕約有10多米高，5米寬，上面有幾個英文字母和幾盞大燈，我又立馬拍了下來。
我們在到廣場左邊，看到了四棵愿望樹，上面有很多的愛心卡片，卡片上有許多人寫的愿望，我又把愿望樹和那些人拍了下來寫了自己的新年愿望，叫爸爸媽媽站在愿望樹旁邊，留了影。
做小小攝影師活動策劃篇五
小小攝影師》是三年級的教學內容，通過美羊羊去游樂園玩，學生們作為小攝影師給拍照片的過程來學習畫圖中“拉伸、扭曲、翻轉、旋轉”命令的使用技巧，把美羊羊愛美的形象，攝影師給照出了各種各樣的照片，對圖片進行設置。
各種變化對于學生來說有些困難。所以，先激趣，把學生的學習興趣帶動起來。在講課的.過程中，得讓學生會用，還不能用數學的教學方式來講解，這就有了一定的困難。所以，在學習過程中，除了講解外，圍繞著美羊羊照鏡子，玩過山車，在湖邊遇上姐姐合影留念這樣一個連續(xù)的故事情景展開教學。讓學生聯系生活實際，從一個新角度體會理解。同時，也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生能夠主動學習。整節(jié)課學生都很有創(chuàng)作熱情，學習態(tài)度積極，絕大多數學生能夠完成本節(jié)課的學習任務。
在完成任務的過程中，學生出現以下幾個常見問題：（1）學生在使用選定工具時，選中的內容范圍掌握的不好，有一部分學生由于選中不完全，而把主人公的身體弄“殘疾”的情況，導致美羊羊身體不完整。（2）對特定對象操作時，沒有先選中對象，直接對其翻轉、旋轉等操作，以至于對整幅圖有所改變。（3）由美羊羊變幻羊羊姐姐時，有的同學沒有用到“拉伸”命令，而是用選定工具直接拖拽變幻來的。（4）在運用“拉伸、扭曲”命令時，學生對水平和垂直數值的設定有時混淆。整節(jié)課來看，對于學生來說時間緊、任務重。在展示作品中，讓學生的勞動成果得到展示，使學生體驗到成功的喜悅。
做小小攝影師活動策劃篇六
今天上午，李老師找我有事，我想：是什么事呢？是讓我弄紅領巾廣播？讓我叫人？我也不知道，看看吧。沒想到，李老師說：“你不是關著攝影的，你就用學校里的dv吧?！碑敃r我很驚訝，學校的dv肯定很好吧，我跟著石老師去那攝像機，石老師搗鼓了半天，先是安電源，然后再安一個想磁帶的磁卡。過了幾分鐘，終于弄好了，我就高高興興開始用，用的`時候，我還不熟悉：想照相，不知道怎么弄，想看看以前錄得，不會。但是通過我半天的努力加練習，終于把攝像機給用熟了，有時偷偷給同學錄段像，都沒有察覺。哈哈……但是攝像機可能還有更多的功能需要我們去發(fā)現。
下午，李老師說：“下了第一節(jié)課到體育場等著。”我原以為要用，結果，大多數同學去了，但是李老師不在，去了辦公室，沒人，去了體育場，還是沒人?？焐险n了讓我們大家白高興一場，原來只是老師們在練習。
今天我真高興。同時我也知道了，任何不熟悉的東西或事情……只要多練習，多探究，一定能用的很熟。
做小小攝影師活動策劃篇七
二、幼兒匯報演出。
三、親子游戲。
四、親子水果拼盤。
附親子游戲：一搶陣地。
目標：培養(yǎng)家長和幼兒的協作能力，發(fā)展幼兒的前庭覺。
玩法：“搶陣地”。游戲很簡單請家長和寶寶手拉手，在大圓上準備，聽到音樂聲，沿著大圓走，聽到音樂停止，家長抱起寶寶找到塑料圈站在中間。未搶到圈者將被淘汰，搶到陣地者繼續(xù)游戲，最后三對為勝利者。游戲有小小規(guī)則：家長與幼兒要手拉手;開始時必須走在大圈外、音樂聲停止后才能占圈;家長必須抱著孩子占圈。
三、小袋鼠。
目標：訓練孩子對身體的控制能力。
玩法：讓孩子雙手抱緊爸爸的脖子，雙腿夾緊爸爸的腰，像小袋鼠一樣緊緊掛在爸爸的胸前。爸爸彎下腰，雙手雙腳著地爬行。
四.揪尾巴。
一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場地內，幾個家庭展開揪尾巴比賽。最后看哪個牛頭揪到的尾巴多，哪個家庭就獲勝。
游戲一：小熊小熊沒椅子。
目標：學會遵守游戲規(guī)則。
準備：小椅子五張。
玩法：游戲前，先教孩子學會念兒歌。五人一組進行游戲，五張椅子背靠背一圈擺好。游戲者站在椅子旁。游戲開始，游戲者邊念兒歌邊繞椅子走，當說到“他”時，趕緊找椅子坐下，沒有搶到椅子的就是小熊。先由爸爸媽媽家長進行此游戲找出大熊。再由幼兒組進行找出小熊。最后由家長跟幼兒一起混合進行這個游戲。
目標：發(fā)展手腳協調能力，培養(yǎng)躲閃能力。
玩法：事先學會游戲歌曲。父母手拉收做“網”狀。幼兒邊唱邊做魚游狀(手一前一后擺動，小碎步走)穿過“漁網”?！耙蝗盒◆~游來了，游來了，游來了。一群小魚游來了，快快抓住。”當唱到抓住這最后兩個字時“收網”，那條“小魚”被抓住就要被紅燒或清蒸.(請一位家長做廚師)。最后勝下的那條小魚為勝利者。
游戲四：兔子跳圈。
目標：練習雙腳離地連續(xù)跳，2歲半以上的寶寶可以連續(xù)跳2米，不宜距離太長，以免寶寶疲勞。連續(xù)跳是練習彈跳力的方法之一。
準備：呼啦圈，事先畫好起點和終點。
玩法：
帶兔子的胸飾或者豎起兩個手指放在頭上代表兔子耳朵，雙足離地跳躍，跳到終點。幼兒與家長合作，每組兩個呼啦圈，家長幫忙放呼啦圈，幼兒跳圈，直到到終點。給予貼紙獎勵。
做小小攝影師活動策劃篇八
張陽矮矮的個子，圓圓的臉像一個招人喜歡的小土豆。尤其是腦門上一撮頭發(fā)，仿佛扣了一定滑稽的小帽子。你別看他矮，他可是我們班小有名氣的“攝影師”呢！
張揚一有空就背著個照相機，到處尋找攝影素材。這不，星期天張揚又興高采烈的背著他的寶貝出發(fā)了。他來到人民廣場，正趕上“3?15”消費者維權活動，廣場簡直就是人的海洋。張陽憑著他個子的優(yōu)勢，在人群里穿梭，忙著找題材。正當這時，他聽到一陣轟笑聲，就急忙湊過去。原來，一個耍猴人在賣藝。只見耍猴人一邊敲著銅鑼，一邊在大聲吆喝著。身邊的兩只猴子不停的表演著，一會兒翻跟頭，一會兒倒立。大概是太緊張了，一只猴子不小心摔了一跤，耍猴人覺得丟了面子，上去就是一鞭子，打的小猴大聲叫喊。旁邊的老猴子看到了，嚇得東躲西藏，一急之下竟然跳到了耍猴人的.肩上。耍猴人哭笑不得，雙手扯著猴子，猴子緊抓他的頭不放。耍猴人竟被猴給耍了，圍觀的人哈哈大笑。張陽見此情景，趕緊按下快門。詳寫第二天，張陽洗好照片，來不及欣賞，興匆匆的趕到學校，想讓大家一起分享這有趣的一幕。同學王剛和李紅搶過照片，禁不住哈哈大笑。張陽為了自己的杰作正自鳴得意呢！
“你拍的什么呀？”周圍的幾個同學又是一陣哄堂大笑，張陽像丈二和尚———摸不著頭腦，他奪過照片一看：哈，照片上只有一只手，其他什么也沒有！
原來他太激動了，把角度抬高了許多。張陽也摸摸后腦勺，不好意思的笑了。
做小小攝影師活動策劃篇九
今年暑假，要舉行一次夏令營，這可把小小攝影師丁丁樂壞了。平時丁丁在家就是個攝影迷，這次夏令營丁丁一定要把家里的進口照相機帶過來給同學們拍照。
盼星星，盼月亮，終于盼到了夏令營的那一天，同學們都準備好了，就出發(fā)了。過了幾個小時，他們才來到目的`地。車子剛停穩(wěn)，同學們就以飛快的速度下了車，丁丁也不例外。下了車，丁丁東看看，西瞧瞧，這個風景嗎？太俗氣。那個風景嗎？太一般。丁丁找了好久，都沒有找到他覺得滿意的風景。丁丁失望極了。
正當丁丁難過的時候，他的兩個好朋友萌萌和咚咚跑了過來，萌萌問：“丁丁，你怎么了？你為什么不和同學們一起玩呢？”“就是呀！我看你一個人悶悶不樂的，是不是遇到了什么不愉快的事呀？”咚咚說。丁丁撅著小嘴說道：“這些風景都沒有一個是令我滿意的，我都不知道應該拍什么了。”萌萌聽了咚咚的話后，思考了一會兒說道：“丁丁要不這樣吧，我和咚咚來當你的模特，你把我們倆拍進你的照相機吧?！薄罢娴膯?？”丁丁欣喜若狂，連忙按下快門把他們倆拍進了照相機。接著，咚咚和萌萌又擺了好幾個造型，丁丁一股腦兒都拍了進去。有些同學看見了，都爭著讓丁丁幫他們拍，丁丁高興得不得了。
過了幾天，照片洗出來了，丁丁歡天喜地地拿給咚咚和萌萌看，咚咚和萌萌看見自己在照片上很活潑可愛，都開心地笑了。丁丁也自豪地笑了。
做小小攝影師活動策劃篇十
又到星期天，我跟著爸爸去海邊釣魚。“咔嚓”，爸爸調好焦距，讓我擺好姿勢，為我拍下一張照片。哈哈，照片中的我真神氣：左手背著小釣竿，右手拎著小魚筐，頭上戴個小草帽，好一個帥氣的小漁民！“爸爸，教我教我，我也要拍！”
爸爸把我摟在懷里，開始教我拍照的方法，又細心地告訴我拍好照片的`小技巧?！昂昧撕昧耍屛以囋??！蔽移炔患按刈尠职肿蒯烎~凳上，我也要給爸爸拍一張?！斑青辍保パ?，爸爸的頭怎么只拍了一半？“看，你的眼睛要對準這邊，看清楚里面的成像。再試一次?！蔽彝峦律囝^，一邊眼睛小心地盯著觀察鏡，一邊用手輕輕按下快門。好了，回看一下，好一個悠閑的爸爸！“成功了，成功了，爸爸我會拍照了！”我忍不住歡呼起來。
“來，再拍幾張！”“咔嚓，咔嚓”我一次次按下快門，呵!洶涌的海浪，細小的沙子，活潑的海鷗，小小的淺水洼……都成了手中一幅幅美麗的圖畫。
爸爸是個大攝影師，我是小攝影師，我們要用手中的相機，拍下祖國的大好河山。
做小小攝影師活動策劃篇十一
上周，布置了一項選做作業(yè)。請孩子們拿起相機或手機，拍出自己喜歡的花，并搜集關于花的基本資料，匯總成ppt，一起在班級討論。
為什么要布置這樣的作業(yè)，這學期的《識字一》里講到了幾種花，圖片再美，感受到的也只是屏幕中的春天，希望他們能走進大自然，讀讀大自然這本書。
為什么要讓孩子自己拍？我希望他們能認認真真地，聚焦一朵花，用自己的雙眼發(fā)現一個美麗的世界，與此同時，回看相冊的時候，應該能感受到那份親自參與的成就感。
話說“煙花三月下揚州”，真正走進三月，卻發(fā)現還是有很多花未開，花期還未到，所以，還是臨時調整了一下，也可以拍一些自己喜歡的植物，這樣交上來的作業(yè)中，有花有草，反而更完整了。
一花一綠皆風景。
展示孩子們的作品時，我故意問了一句：“這些花兒真的都是你們自己拍的嗎？”
“真的！”
“是的！”
“那天，我拍的時候……”
教室里全是自豪感。
“那我真的要感謝你們，讓潘老師了解了這么多的花，這么多的植物，真是一種享受呢！”
屏幕上呈現一個又一個作品，一年級的孩子對花的特點、生長習性興趣并不大，老師也只是簡單地作個介紹，說說花的特點以及顏色，他們最期待地就是看到自己的作品和自己的名字變成印刷體，放在一張圖片上。
這也是我在公眾號為他們展示的原因。
比如，看到枇杷，葉子可以止咳，如同我們喝過的枇杷露糖漿，看到蘆薈的時候，告訴孩子們，有的蘆薈不僅可以食用，還可以作為一種藥材呢，有一定的止癢效果。
看到梅花，逗逗孩子們，那可是潘老師名字中的一個字呢？看來，你們一定像喜歡梅花一樣地喜歡我，呵呵！同時，補充“歲寒三友”，都有著頑強的生命力。
印象最深的就是聶瑜晶拍攝的竹子，正好是我們課文第二課學過的春筍，一節(jié)一節(jié)，向上再向上，長大后的樣子。
家長很有心，還配了一句話：我要向竹子一樣：經得起打磨，耐得住寂寞，扛得起責任，肩負起使命。
蔣勛說過：所有生活的美學旨在抵抗一個字——忙。
忙忙碌碌，尋尋覓覓，眼前似乎全是有用的事兒，不知不覺卻錯過了身邊很多曼妙的風景。其實，花一直開在眼前，一直對著我們深情地微笑。
所以，慢慢地走，欣賞啊！
做小小攝影師活動策劃篇十二
一、活動目標：
1、通過有趣的親子游戲，體驗活動所帶來的樂趣，增進與家人之間的情感。
2、促進家長與幼兒園、家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流。
3、培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。
4、培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。
二、活動時間：**年4月至5月。
三、活動地點：幼兒園操場。
四、活動準備：
1、通知家長來園參加親子活動。
2、準備游戲需要的材料。
3、布置活動場地，準備獎品。
（一）活動流程：
1、主持人致歡迎詞。
2、主持人講注意事項。
（1）請您在活動中看好您的寶寶，以免其受到傷害。
（2）請在活動過程中遵守活動規(guī)則。
（3）在活動中請勿擁擠。
（4）在活動中表現棒的小朋友可以領取小禮品哦！
3、主持人介紹幾種游戲的名稱。
做小小攝影師活動策劃篇十三
我說課的內容是小學語文三年級上冊《小攝影師》，下面我將從設計理念，教材解讀，教學方法，教學預設幾個方面來進行我的說課。
在新課標指導下，我本著以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅，輕松，自主，開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文精神；努力實現^v^簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展^v^的教學理想。下面，我先來談談對教材的理解和分析：
《小攝影師》寫了高爾基欣然答應一個孩子給他拍照，最后孩子發(fā)現忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開。最后，高爾基還是準備要接待那個少先隊員。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷，愛護，也表現了小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信，聰明，有禮貌的品格。本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節(jié)描寫，展示人物豐富的內心世界。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循^v^以學定教，以人為本，以讀帶講^v^的基本思路，主要采用品詞析句，朗讀感悟，讀寫結合，整體把握等方法，具體結合教學過程展開闡述。
研究了教材，確定了教法，學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。
一、導入。
1、板書：攝影師聯系實際說說對^v^攝影師^v^的了解。（隨機板書：膠卷）。
2、補寫板書^v^小^v^（小攝影師）（明白什么了？）。
3、質疑：（預設：小攝影師是誰他給誰拍照他們之間發(fā)生了什么事？）。
由學生熟悉的生活入手，使很深的道理易于學生接受，同時也能夠激起學生對生活現象的思考。這種導入方法自然生動，將生活和閱讀有機地結合起來，激發(fā)學生對課文濃厚的學習興趣。
二、初讀課文。
1、自由讀課文（要求：讀正確，讀通順）。
2、解決問題：
（1）小攝影師是誰？給誰拍照？（板書：高爾基小男孩）。
（2）田字格中范寫^v^基^v^，學生臨寫。
（3）出示高爾基圖像，了解高爾基。
高爾基：蘇聯偉大的無產階級文學家。他的作品在廣為流傳，像《童年》《在人間》《我的大學》《母親》等多部小說和著名散文詩《海燕》等，深受讀者的喜愛。文中所描述的高爾基當時正生活在蘇聯的第二大城市——列寧格勒。
3、過渡：一個會拍照的小男孩跟蘇聯偉大的文學家之間發(fā)生的到底是怎樣的一個故事呢？（板書：高爾基小男孩）讓我們好好去讀讀課文。
三、再讀課文。
1、默讀課文（要求：邊讀邊標出自然段序號并思考上面的問題。）師巡視指導。
2、出示：怎樣標自然段序號。（第一自然段）指導后指名分段讀課文。
3、理清文路：發(fā)生了什么故事？（小攝影師為為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。）。
4、引導：這個動人的故事是怎么發(fā)生的呢？我們先來讀讀1—5自然段。
理清文本思路，為下文的有效學習提供基礎。
四、學習1—5自然段。
1、自由讀，交流讀后的感受。
2、師生合作對話朗讀（生——高爾基，師——小男孩）讀中體會高爾基對小男孩的關懷愛護。
3、情境對話，朗讀感悟（生—小男孩，師—高爾基）感受小男孩的聰明，大膽，會想辦法，禮貌，出于無奈等。
這個環(huán)節(jié)中主要抓細節(jié)動作，重點體會^v^按小男孩的吩咐微笑趕緊站起來^v^等詞語，引導學生反復品讀，品味人物品德，走進人物內心。閱讀是學生的個性化行為^v^，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設計，意在通過教師引導學生抓住重點語句，感悟高爾基對小男孩的關懷與愛護，再在朗讀中加深理解。
4、過渡：我們的偉人高爾基對小男孩的關懷愛護實現了小男孩的愿望，真令人高興??！故事會怎么發(fā)展呢我們下節(jié)課再來學習。
我以保持閱讀興趣作為學生閱讀活動的持續(xù)力量，正如新課標強調的要讓學生真正喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，以上結課設計就是為了激發(fā)學生再探究的欲望，將閱讀興趣不斷延伸。
1，1，字形難點：卷，弄。
2，學生練寫，指導評議。
板書，是文章結構的簡縮，通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我板書力求體現這些，以達到事半功倍地效果。
做小小攝影師活動策劃篇十四
每天早上起床都要看一遍“福布斯”富翁排行榜，如果上面沒有我的名字，我就去上班。談錢不傷感情，談感情最他媽傷錢。我詛咒你一輩子買方便面沒有調料包。
前一部分人迷戀于相機、鏡頭和復雜而又神秘的技術問題。他們的行動使人覺得相機好象是一種可愛的玩物，而不是拍照的工具。他們擁有最好的器材，并不斷追求新型號。他們象一本攝影百科全書一樣，引為自豪的是能把35毫米的底片放大成16x20英寸的無顆粒照片，對各種相機系列的優(yōu)點無所不知。但是他們卻難得拍出有價值的照片來，因為他們把全部興趣集中在拍照的手段（器材）上，而不在目的（照片）上。
那些興趣在于作品，更準確地說，興趣在于拍攝主題的攝影家，態(tài)度恰恰相反。他不象技術攝影家那樣迷戀于零件和技巧，而是熱衷于人物、街景、城市、風光、自然題材、現代建筑、古羅馬的遺跡、體育比賽以及日常生活的各種場景。他對自己的拍攝目標極感興趣，因而想把它以照片的形式記錄下來。從而占有它，把這些照片帶回家去，一遍又一遍地欣賞，并且和別人分享這種樂趣和愛好。對他來說，攝影僅僅是一種達到目的的手段，相機對他的吸引力最多不過象打字機對小說家的吸引力那么大。他覺得攝影技術幾乎可以說是存在于他和他所喜愛的事物之間的一種“討厭的必須品”。因為他知道一個主題能用無數種不同的方法去拍攝，有些影象能夠處理得比其它的好，他才和那些攝影技術問題打交道，因而，盡管有些人對攝影工具抱著那樣殷勤的態(tài)度，仍然是他，而不是那些玩弄技術的人。創(chuàng)作了足以征服人心的，使人永志不忘的攝影作品。
主題的作用是極為重要的。
現在該明白了，決定一張照片有趣還是無聊，決定一個攝影家成功還是失敗的主要因素就是主題。
但這仍然不是全部，不論主題本身怎樣有趣，如果不是滿懷感情、充分理解之后用形象的方法把它有效地再現在畫面上。結果也會令人失望。這說明還需要其他的東西，這就是攝影家本人對主題的熱情和興趣。
對被攝事物發(fā)生熱情和興趣是促使我們拍照的原因。也是產生創(chuàng)造性的活力。它能使作品面向生活，能使攝影家感情激動，打開情感創(chuàng)作的閘門；沒有這種熱情的刺激，攝影就會陷入無動于衷的程式。攝影家只有處于高度自覺、興趣不斷增長的狀態(tài)下，才有希望創(chuàng)作出傳情的好作品來。
做小小攝影師活動策劃篇十五
目標：
1、進一步了解火箭的基本構造，并嘗試用多種材料自制火箭。
2、發(fā)展幼兒的動手及想象能力。
3、激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣。
準備：
1、孩子對火箭的興趣及初步的了解。
2、范例，幼兒收集的.各種瓶子，色紙、鉛畫紙、蠟筆、即時貼、剪刀、膠水、雙面膠等。
重點：能積極嘗試自制火箭。
難點：火箭頭的制作和各部分的粘貼。
過程：
一、引入主題。
1、出示“神六”圖片，引導幼兒觀察講述。
2、航天科學家真了不起，今天我們也來當一回小小航天科學家，自己動手來做一個火箭。
二、觀察討論。
1、說說火箭的主要結構。
2、重點介紹火箭頭的制作方法。
三、探索操作。
1、幼兒按意愿選擇材料制作。
2、指導幼兒進行粘貼組合，制作火箭頭。
3、對有創(chuàng)意的幼兒及時表揚，適當幫助有困難的幼兒。
四、展現交流。
1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請個別幼兒介紹。
1、進一步激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣。
做小小攝影師活動策劃篇十六
視頻、攝影大賽已經結束好久了，但由于考試閉關和工作纏身，把這個總結推后再推后，擱置了這么久才拿出來說實在是慚愧啊.
以下僅代表個人想法，大家可以參考：
首先是策劃的不完善。由于沒有前人的經驗參考，這次的策劃漏洞比較多，譬如策劃中沒有考慮好現場的氣氛控制、投票過程的秩序維護、嘉賓評分的詳細流程、到場者簽到的注意事項，等等的這些都沒有在策劃中付諸考慮，以致活動彩排和舉辦時有點手足無措。
其次是彩排的耽擱。由于種種原因，彩排一直無法順利進行，即使我因為吸取提案征集彩排時間不夠的教訓而早早來到大學城，但最后仍然是匆忙地布置場地和吃飯。
再次，活動現場問題不少。首先是簽到的問題，在策劃書里面完全沒有提到簽到方面的事情，于是我只能臨時地把簽到表設計好。然后是投票的過程，主持人雖說“在工作人員的帶領下走到右邊的投票區(qū)投票”，但投票現場有點混亂。最后關于評分和頒獎，評分表也是我臨時設計的，這也是策劃的不完善處之一，而頒獎過程出了小小的錯誤，這可能是現場氣氛的影響造成的。
做小小攝影師活動策劃篇十七
一、活動背景：清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，是每年春光明媚草目吐綠的時候，也是春游的好時節(jié)，通過踏青活動，讓同學們可以親密接觸大自然，欣賞春天的美景，愉悅身心。
二、活動時間：20xx年x月x日(周五)上午。
三、活動地點：**景區(qū)。
四、活動安排：
1.準備工作：
1)3月28日前聯系好“**”景區(qū)，安排好公交公司車輛，設計好出行線路及集合地點。
2)3月31日，張貼宣傳海報，各班進行活動動員。
3)4月1日之前統計好各班參與活動人數。
2.活動流程：
1)4月4日早上7:00住校生及帶隊老師在校門口集合，坐公交車出發(fā)。
2)到達集合地點——景區(qū)北門，清點班級，陸續(xù)進園。
3)全體師生陸續(xù)進園后在東面“演藝廣場”集合，參加景區(qū)同我校聯合舉辦的大型“成語有獎競猜”活動。
4)競猜活動結束后學生自行參加“尋寶活動”、“攝影比賽”和“合影活動”。
5)11:00左右活動結束，各班主任老師清點人數并匯報情況，學生自行離開景區(qū)，提醒學生注意交通安全。
6)4月4日下午休息，4月5至7日放清明節(jié)假。
3.活動要求：
1)班主任老師全程跟班，時刻提醒學生注意安全。
2)嚴禁學生到危險地段游玩，嚴禁學生參與水上活動項目。
3)各班按順序依次進園，11:00活動結束各班集合清點人數后方可離園，中途不得提前離園，如有學生因特殊原因需要提前離開，班主任老師務必詳細了解情況并做好記錄，待活動結束時匯報本班情況。
4.活動內容：
1)成語有獎競猜活動：活動地點為北門以東“演藝廣場”
2)尋寶活動：在景區(qū)不同位置放置寫有獎項的小卡片，同學們找到該卡片后到老師處做登記，清明節(jié)后到學生科領取對應的獎品。獎項有一等獎、二等獎和三等獎。
3)攝影比賽：用手機或相機拍下景區(qū)的美景，將電子照片發(fā)往***@，注明班級和姓名。清明節(jié)后評出優(yōu)秀作品在全校展覽并給予表彰。
4)合影活動：在景區(qū)北門以東“演藝廣場”位置設專業(yè)相機拍照處，各班自行組織前往拍攝全班合影。合影電子照片待整理過之后各班可拷走。
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做小小攝影師活動策劃篇十八
1．懂得老一輩革命家對少年兒童的關懷和愛護：學習小攝影師尊敬、愛戴革命前輩的優(yōu)秀品德。
2．理解詞語，讀懂句子，從而理解課文內容。
3．學會本課生字、新詞，會用突然一詞說話。
4．有感情地朗讀課文。
1．通過理解詞句，進而理解課文內容，體會高爾基關懷愛護少年兒童的思想感情。
2．學會本課生字、新詞，會用突然一詞說話。
三課時。
學習本課生字、詞，練習用突然一詞說話。
學會本課生字、新詞，會用突然一詞說話。
（一）復習自學生字、詞的方法步驟。
在學習本課生字、詞的過程中，教師應有意識地引導學生沿用前兩課學過的自學生字、詞的方法步驟。以此進行鞏固練習，借以培養(yǎng)學生的自學能力。
1．引導學生回憶自學生字、詞的方法步驟。
學習本課生字，教師可繼續(xù)指導學生借助音序查字法自學生字、詞，其步驟是：一讀；二畫；三查；四選；五按要求填表。教學過程中，教師可采用檢查復習的方式讓學生先回憶自學生字的方法步驟，然后口頭回答，借以強化要求。
2．讓學生按要求自學生字、詞。
學生在自學過程中，要完成一系列練習，如：借助拼音自讀課文，并用音序查字法，及根據詞義選擇適當的字義等等，因此占用時間較長，約為15～20分鐘。這時教師可放手讓學生開展自學。
（二）檢查自學。
1．指名按自然段讀課文，并糾正重點字的讀音。
另外：社、者是翹舌音，雜是*舌音，在讀的過程中應注意提示和糾正。
2．指名讓學生分析字形結構。
如：攝、貼、吩咐、膠、秘、社為左右結構；
基、突、卷、雜為上下結構；
側為左中右結構；
者為半包圍結構。
3．識記字形。
可采用區(qū)別形近同音字的方法識記字形。
比如：貼和沾、吩和份、雜和朵等。
可作補充練習，加以鞏固復習。如：
4．指導書寫。
卷下面的第七筆是，不是。
突上面的部首是。
雜的上半部是九不要寫成幾，下半部是木，不要少鉤，最后一筆是點，不要寫成捺。
（三）理解詞義。
聯系生活實際理解記者、雜志社、膠卷、秘書等詞語的意思。
聯系上下文理解下列詞語：
擺弄：本意含有支配、調整的意思。聯系上下文指小男孩調整相機，為正式拍照作準備或指小男孩為高爾基調整坐姿。
吩咐：原指口頭指派或命令。課文中指小男孩對高爾基提出要求。
停當：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把為高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。
突然：忽然事先沒有料到的，在一眨眼的時間內情況發(fā)生了急劇的變化。課文中當一切準備停當就要拍照了，小男孩忽然坐在地上哭了。高爾基一點兒也沒想到要發(fā)生什么事情。
（四）用突然說一句話。
在訓練學生用突然一詞說話時，可采用以下步驟進行。
1．理解詞義。
突然是指事先沒料到的，一下子發(fā)生了。
2．找出例句。
讓學生從文中找出原句。
（1）一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。
（2）高爾基側過臉，對著他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。
3．分析例句：
（1）高爾基正在讀書時，一個小紙團飛到了桌子上。
（2）高爾基等待拍照時，小男孩哭了起來。
做小小攝影師活動策劃篇十九
第二天上午，金色的陽光灑滿大地。高爾基正在看報紙。他的秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師，是一個小男孩?！?BR> “快放他進來！”高爾基對秘書說。
進來的果真是那個小男孩。他不好意思的說：“對不起，昨天都怪我粗心大意，忘了帶膠卷，耽擱了您寶貴的時間?！?BR> “沒關系！”高爾基面帶微笑的說。
因為高爾基本來就在看報紙，所以不用專門擺姿勢。
小男孩將相機一會兒這樣，一會兒那樣，折騰了好一陣，才照了一張。
小男孩不停的讓高爾基換姿勢，但是，照相的時候，高爾基還是對著鏡頭微笑。
小男孩終于照完了相。他感激的說：“非常感謝您一直很耐心的配合我為您照相。耽誤您的寶貴時間了！”高爾基笑著說：“沒關系的！你們一定要努力學習?。 毙∧泻⒂昧c點頭說：“放心吧！我們能做到！我會轉告其他同學的。再見！”
高爾基看著小男孩歡蹦亂跳的背影，非常高興。