最新爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)

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    沒有選擇,只有努力,我們需要總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。高質(zhì)量的總結(jié)要求我們深入思考并總結(jié)出精華部分。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的案例,希望能給大家?guī)韱⑹竞挽`感。
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
    2.讀了課題,你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)。
    2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事,遇到生字寶寶就把它圈出來,遇到難讀的句子就多讀幾遍。
    3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
    1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀,開火車2組。
    2.小朋友們真聰明,小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形:加一加,說話組詞看圖猜字,偏旁識記4.開火車檢查生字。
    1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
    (1)你家門口有什么呢?(出示:我家門口有——)。
    (4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽,檢查2.3個(gè))。
    2、第二自然段。
    (2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,誰來了,大家看,他在做什么?怎么做的?看圖說話。
    這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了,多高興啊,當(dāng)他想到以后可為人們做很多事,更高興了,齊讀句子。男生讀,女生讀,齊讀。
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、認(rèn)識10個(gè)字,會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫和5個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    識記生字和朗讀課文。
    理解重難點(diǎn)詞語。
    多媒體課件、生字卡片。
    本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,課文內(nèi)容較簡單不需要過多的講解,可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí),可讓學(xué)生通過觀察圖畫、多讀來進(jìn)行理解,理解之后,可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論,讓學(xué)生說說小樹對我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事情。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    (出示小樹)我們該怎樣保護(hù)這棵小樹呢?(學(xué)生自由發(fā)言)有位老爺爺非常關(guān)心小樹,他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來看看。(板書課題)。
    二、初讀課文。
    1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、幻燈片出示生字:
    爺棵到給穿暖冷開傘熱。
    (1)快速在課文中畫出生字。
    (2)自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。
    3、再讀課文。
    4、指名分段讀,認(rèn)識自然段,標(biāo)上序號。
    5、再讀課文,思考:爺爺為小樹做了哪些事情?
    三、細(xì)讀課文。
    1、學(xué)習(xí)二段,自讀,說說你從里面知道了什么?
    (1)課件演示穿上“暖和的衣裳”?!芭偷囊律选敝甘裁??
    (2)說說你還知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳)。
    (3)你還見過暖和的什么?
    幻燈片出示詞語訓(xùn)練內(nèi)容:暖和的(生互說、指名說)。
    (4)爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,小樹還冷嗎,它會說什么呢?
    (5)指導(dǎo)朗讀自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。
    2、學(xué)習(xí)第三段:
    冬天過去了,炎熱的夏天到來了,爺爺和小樹發(fā)生了什么變化?
    (1)請學(xué)生觀察爺爺和小樹夏天圖,說說爺爺和小樹的變化。
    (2)自讀,同桌說說知道了什么?
    (3)全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)模斫狻熬G色的`小傘”。
    (4)體會爺爺和小樹的心情,有感情的朗讀。
    (5)把喜歡的一段讀給同位聽。
    四、擴(kuò)展活動。
    小樹除了能給我們乘涼,還對我們有什么好處?
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
    2.讀了課題,你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)。
    1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細(xì)聽。
    2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事,遇到生字寶寶就把它圈出來,遇到難讀的句子就多讀幾遍。
    3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
    1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀,開火車2組。
    2.小朋友們真聰明,小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形:加一加,說話組詞看圖猜字,偏旁識記4.開火車檢查生字。
    1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
    (1)你家門口有什么呢?(出示:我家門口有——)。
    (4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽,檢查2.3個(gè))。
    2、第二自然段。
    (2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候,誰來了,大家看,他在做什么?怎么做的?看圖說話。
    這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了,多高興啊,當(dāng)他想到以后可為人們做很多事,更高興了,齊讀句子。男生讀,女生讀,齊讀。
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    知識與技能:
    1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
    2、認(rèn)識“父”“人”等5個(gè)偏旁,會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
    過程與方法:
    1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    2、通過讀、寫、識記字的音、形。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    教法與學(xué)法:
    師:引讀法。
    生:交流學(xué)習(xí)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
    教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
    2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
    二、讀課文。
    1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
    3、再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
    指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    三、認(rèn)記生字。
    1、鞏固讀音,完成課后“我會連”。(拼音與字連線)。
    2、識記字形。
    (1)復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)。
    (2)指導(dǎo)認(rèn)識“、、、、”5個(gè)新偏旁。
    (3)交流識記字形的方法。
    四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
    2、展評:學(xué)生自查字糾。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會寫的字。
    2、聽寫生字“不、開”。
    二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
    2、討論第二段。
    (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    (3)四人小組自讀第三段??磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
    三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
    要斜一點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。
    3、展評:學(xué)生自查自糾。
    四、實(shí)踐活動。
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
    (1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。
    (2)出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的()。問:還有什么是暖和的?
    四人小組補(bǔ)充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”
    交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
    (3)擴(kuò)展練習(xí)。
    完成詞語搭配:清清的高大的。
    彎彎的可愛的。
    四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
    四人小組派代表在班級交流。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
    挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
    五、擴(kuò)展活動。
    了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
    ―()人―()。
    ―()父―()。
    ―()。
    2、寫出反義詞。
    冷―()關(guān)―()。
    3、組詞。
    爺()棵穿()。
    爸()課()窗()。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    穿衣服。
    關(guān)心。
    撐小傘。
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
    1.認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“不”“開”2個(gè)字,認(rèn)識2個(gè)偏旁“灬、父”。
    2.認(rèn)識自然段,正確、流利地朗讀課文。
    認(rèn)識10個(gè)生字,會寫兩個(gè)字。
    識記生字,練習(xí)朗讀。
    課件。
    師:大家那么愛護(hù)小草,又是怎么對待樹木的'呢?今天我們來學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》(出示課題)。請小朋友們伸出小手,和老師一起寫課題。
    師:我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。
    生:齊讀課題。
    師:聲音真響亮,獎勵小朋友們聽個(gè)故事。(講故事)。
    師:喜歡這個(gè)故事嗎?請小朋友們趕快翻開書本69頁,和老師一樣大聲地自由朗讀,用鉛筆圈出不認(rèn)識的字,然后看著拼音拼一拼,多讀幾遍。
    生:自由讀課文。
    師:生字寶寶要提高難度考考小朋友們了,去掉拼音帽子你們還認(rèn)識他們嗎?(指名認(rèn)讀生字卡片,并隨機(jī)正音。)。
    師:小朋友要認(rèn)識一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外,認(rèn)清形也是非常重要的,咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶,你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎?比比誰的小主意最好。
    師:老師要考考你們,你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎?(看圖猜字游戲,隨機(jī)認(rèn)識“灬、父”)。
    師:小朋友累了嗎?我們來做個(gè)“釣魚的游戲”,看誰釣的多。(釣魚游戲)。
    師:生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了,你們看,它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢?方法很簡單,你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語,蘋果就掉下來了。
    小樹給爺爺撐開綠色的小傘。
    師:同學(xué)們順利過了句子關(guān),現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去,看看同學(xué)們還會讀嗎?在朗讀課文前,老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示全篇課文。)你們仔細(xì)觀察,課文有三個(gè)地方空了兩格,我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭,空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看,我們這篇課文空了3次,就說明有3個(gè)自然段,為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段,我們就在每個(gè)自然段前面寫上順序號?,F(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆,給文章的自然段寫上序號。
    生:寫序號。
    師:現(xiàn)在請三個(gè)小朋友來讀課文,一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小朋友該干什么呢?認(rèn)真聽,聽聽他們是不是把字音讀正確了。
    師:同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
    課件出示“不”的筆順。
    師生一起說“不”的筆順。
    課件出示“開”的筆順。
    師生一起說“開”的筆順。
    (一)指導(dǎo)寫“不”字。
    師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字,看看它的每一筆在田字格中的位置?
    生:(觀察后指出)第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆,第三筆“豎”寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對稱。
    師:你觀察得真仔細(xì)。請同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。
    師:(師寫,邊寫邊說)“橫”寫在上半格,要寫長,“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆,“豎”寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,最后一筆點(diǎn)是“長點(diǎn)”要與左邊的“撇”對稱。
    (二)指導(dǎo)書寫“開”字,方法同上。
    (三)展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字,進(jìn)行評改。
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、認(rèn)識15個(gè)生字,會寫4個(gè)字,認(rèn)識新筆畫。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    識字、寫字,理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
    課件。
    以學(xué)生發(fā)展為主,注重學(xué)生的參與意識。
    兩課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
    同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎?讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧!
    2、出示課題。
    二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
    三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
    1、出示課件,畫面為“我家門口有一棵小樹,北風(fēng)一陣陣刮過,地上有許多樹木”。
    小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢?
    2、課件畫面:課文第一幅插圖。
    說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文,理解“暖和的`衣裳”。
    3、課件畫面:夏天到了,小樹長得很茂盛。
    4、課件畫面:課文第二幅插圖。
    你想夸夸小樹嗎?
    5、討論:小樹為什么長得那么好?
    四、檢查朗讀。
    1、認(rèn)識自然段。
    2、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    五、擴(kuò)展活動,宣傳環(huán)保。
    1、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
    2、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
    六、指導(dǎo)寫字。
    完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
    七、用游戲法鞏固本課生字。
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
    2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么?
    3、背誦課文、仿寫說話。
    教學(xué)重點(diǎn):理解課文、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么?仿寫說話。
    教具:課件、幻燈片
    幻燈廚師生詞:爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天
    1、 設(shè)疑導(dǎo)入
    (1) 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題
    (2) 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢?他們之間發(fā)生了什么故事呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
    (3) 師范讀課文,同學(xué)要聽清課文中每個(gè)字的讀音。
    2、 學(xué)習(xí)第一自然段
    (1) 指名都第一自然段,同學(xué)們想聽完以后你知道了什么?
    (2) 練習(xí)用什么地方有什么說一句話。
    3、 學(xué)習(xí)第二自然段
    導(dǎo)入:老師這也有一棵小樹,你們看,北風(fēng)婆婆把小樹的葉子都吹光了,小樹光禿禿的多冷??!小樹多需要幫助??!我想大家一定會幫助它。這里呀,有一位老爺爺正在幫助它。
    (1)出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的?(看圖說話)
    (2)輕輕打開書,大家一起讀一讀第二自然段。
    (3)看屏幕(出示第二自然段)有幾句話?
    (4)分別都第一句和第二句。
    (5)大家在讀的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題我不明白,什么是暖和的衣裳,上來指一指。
    (6)老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。
    (7)還可以說暖和的什么?
    (8)小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀!(出示課件)聽小樹和爺爺再說些什么?
    (9)你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢?試一試。
    (10)給老師一個(gè)機(jī)會,讓老師讀一讀。
    (11)夸一夸老師吧!
    (12)自由讀
    (13)指名讀(學(xué)生評)
    (14)大家一起讀(老師評)
    (15)背一背。
    4、冬天,爺爺愛護(hù)小樹,夏天到了,小樹也來報(bào)答爺爺了。讀第三自然段(指名讀)
    (1)讀懂了什么?
    (2)有什么不懂的地方,老師和大家一起幫你解決。
    綠色的小傘指什么?還可以說綠色的( ),雪白的( )
    (3) 全班齊讀(老師做評委)
    (4) 在指名讀。
    (5) 背全文(加上動作)
    5總結(jié)點(diǎn)題
    學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎?(朋友)只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心,你會發(fā)現(xiàn)身邊會出現(xiàn)許多好朋友。
    出示圖(小組學(xué)習(xí))練習(xí)說一段話。
    (1)觀察
    (2)師范寫組詞
    (3)書空
    (4)生寫
    板書設(shè)計(jì)
    穿衣服
    爺 爺 和 小 樹
    遮陽
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3,希望對你有幫助!
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對讀,可以表演讀)?
    2、讀完課文,你知道了些什么?(出示圖片)。
    3、生邊講故事老師邊問:課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)。
    4、理解第一幅圖。
    (1)數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句:你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)。
    (2)教師點(diǎn)撥:小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)。
    (3)出示。課件:寒雪中的`小樹風(fēng)聲)。
    (4)看著這紛飛的雪花,聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷,小樹和你一樣也會感覺很冷,它在寒風(fēng)里會說些什么呢?誰能表演給大家看呢!
    (5)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹受凍,給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀!
    板書:愛護(hù)。
    (6)誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)再找學(xué)生讀。
    5、(展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問題??茨膫€(gè)組提的問題多,回答的好。
    6、小組回答教師點(diǎn)撥:
    (1)、:“綠色的小傘”在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)。
    (2)、爺爺為什么不熱了?
    延伸:可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)。
    如果你是爺爺,在樹陰下乘涼時(shí),你的心情會怎么樣?(喜悅)。
    請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!
    (3)、聽錄音,感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
    (爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛,你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?(出示。課件:編故事——)。
    1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)。
    2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的人,在他們的努力下,樹木長得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹木圖片),這些樹長得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
    課件:滾動的字幕:愛護(hù)樹木,就是愛護(hù)我們自己!因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。(伴有歌聲)。
    歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容。
    老師結(jié)語:(略)。
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話,寫天冷了,爺爺愛護(hù)小樹,照顧小樹;天熱了,小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動有趣的插圖,適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
    1.了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛護(hù)小樹,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
    2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
    3.學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
    4.朗讀課文。背誦課文。
    能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹真好”的原因。
    能夠積極參加討論并且發(fā)言。
    一、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力
    出示多媒體課件:
    1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面,孫子好奇地問爺爺什么。
    2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面,孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
    邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說說圖上畫的是什么地方,有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié),小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么,爺爺怎么說??赏换フf,指名說,把話說完整、說清楚。
    二、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書能力。
    1.圖文對照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
    2.把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出,并多讀幾遍。
    3.檢查讀書情況
    (1)利用卡片檢查字詞讀音。
    (2)檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。
    4.說說課文寫了什么。
    5.細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟。
    (1)說說小樹在哪里。
    (2)天冷了,誰幫誰做了什么?“衣裳”指的是什么?小樹還可以穿什么“衣裳”過冬?
    指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。
    (3)圖文對照,自學(xué)第2自然段。
    天熱了,誰幫誰做了什么?
    “綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說話。
    朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?
    (4)齊讀第3段
    結(jié)合課文內(nèi)容討論:為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”?
    指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。
    6.賽讀。
    經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂。
    讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。
    在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
    三、演——深化理解,培養(yǎng)口語交際能力
    教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的內(nèi)容,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
    創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫出大大的房子,并配以合適的音樂。
    讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
    例:
    孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?
    爺爺:我們冷,小樹也會冷的,我要給小樹穿上暖和的衣裳,它就不會凍壞了……
    小樹:(微動著樹梢,用雙手做樹梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會幫助您的。
    四、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識
    1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?
    2.如果沒有人的幫助,小樹會怎樣?村木會給人帶來什么好處?
    3.你幫樹木做過什么?今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么?
    根據(jù)小組討論交流的情況,教師相機(jī)總結(jié)。
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    知識與技能:
    1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
    2、認(rèn)識“父”“人”等5個(gè)偏旁,會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
    過程與方法:
    1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    2、通過讀、寫、識記字的音、形。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    1、激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
    2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
    教法與學(xué)法:
    師:引讀法。
    生:交流學(xué)習(xí)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
    教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
    課時(shí)安排: 2課時(shí)
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
    2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
    二、讀課文。
    1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
    3、再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。
    (1)認(rèn)識自然段。
    (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
    教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
    指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    三、認(rèn)記生字。
    1、鞏固讀音,完成課后“我會連”。(拼音與字連線)
    2、識記字形。
    (1)復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)
    (2)指導(dǎo)認(rèn)識“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
    (3)交流識記字形的方法。
    四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
    2、展評:學(xué)生自查字糾。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會寫的字。
    2、聽寫生字“不、開”。
    二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
    2、討論第二段。
    (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    (2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    (3)四人小組自讀第三段??磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
    4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
    三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
    要斜一點(diǎn)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。
    3、展評:學(xué)生自查自糾。
    四、實(shí)踐活動。
    1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
    (1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說話。
    (2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?
    四人小組補(bǔ)充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
    交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
    (3)擴(kuò)展練習(xí)。
    完成詞語搭配:清清的 高大的
    彎彎的 可愛的
    四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
    四人小組派代表在班級交流。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
    挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
    挑選幾對在班中展示采訪過程,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
    五、擴(kuò)展活動。
    了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
    —( ) 人—( )
    —( ) 父—( )
    —( )
    2、寫出反義詞。
    冷—( ) 關(guān) —( )
    3、組詞。
    爺( ) 棵( ) 穿( )
    爸( ) 課( ) 窗( )
    四、板書設(shè)計(jì)
    爺爺和小樹
    穿衣服
    爺爺 愛護(hù) 小樹
    關(guān)心
    撐小傘
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫和5個(gè)偏旁。
    2、正確、流利朗讀課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    正確、流利朗讀課文。
    懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
    1、朗讀表演《輕輕地》。
    2、出示課題。大家那么愛護(hù)小草,又是怎么愛護(hù)樹木的呢?課題讀兩遍。
    3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么。
    二、讀課文
    1、學(xué)生自讀課文。借助拼音,把生字畫出來多讀兩編,記住生字的讀音。
    2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀。
    3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查朗讀。認(rèn)識自然段。指名分段朗讀課文,初步掌握自然段的停頓。
    5、齊讀課文。
    三、認(rèn)記生字
    1、鞏固字音,完成課后“我會連”。
    2、識記字形。復(fù)習(xí)偏旁,認(rèn)識新偏旁,交流識記字形的方法。
    四、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 。
    1、觀察在田字格中的位置,書空筆順。
    小結(jié) :談學(xué)習(xí)收獲,小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    第二課時(shí)
    1、卡片出示生字生齊讀。
    2、自主復(fù)習(xí)生字。
    3、生翻開課本自由練習(xí)生字。
    出示課題 爺爺和小樹
    生齊讀課題,寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事?
    1、自由朗讀,尋找^答~`案 (老師巡視)
    2、反饋^答~`案,師:你讀懂了什么,到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情?
    抽生個(gè)別回答,大致了解課文。
    知道本課的大意。
    1、學(xué)生反饋后,指名讀第一段,交流,你讀懂了什么?
    2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門口|有|一棵小樹)
    3、分小隊(duì)讀,男女生讀,指導(dǎo)有感情地朗讀。
    師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(冬天)
    冬天有什么特點(diǎn)?(冷)
    (1)出示掉了葉子的小樹
    a引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話,問:小樹發(fā)生了什么變化,為什么?
    b 看課文中的插圖,“爺爺對小樹穿衣服”仔細(xì)觀察,并指導(dǎo)學(xué)生說話。
    問:爺爺在做什么?為什么要這么做?
    c自由朗讀第二自然段,并劃出輕聲的字。
    d指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語,指導(dǎo)朗讀段落。
    e拓展練習(xí):“如何你是小樹,你有什么感覺?會對爺爺說些什么?”如何去朗讀?
    (2)老師范讀,學(xué)生模仿。
    (3)自由練讀,小隊(duì)賽讀
    (1)“冬天過去了,春天來了,到了夏天”夏天來了,你有什么感受?與全班交流。(當(dāng)學(xué)生說出熱的時(shí)候,相機(jī)指導(dǎo)熱這個(gè)字)
    (2)出示小樹茂盛的樹子夏天到了,瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 指導(dǎo)說話。
    (4)朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)??邊讀邊畫出輕聲,注意輕聲的讀法。
    (5)老師范讀。學(xué)生模仿,指導(dǎo)爺爺?shù)母惺?。通過小樹的幫助,爺爺不熱了。用什么語氣去讀,學(xué)生自由探究。
    (6)引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘,你讀懂了什么?
    指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
    自由朗讀,比賽讀,齊讀。
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫4個(gè)字,認(rèn)識筆畫豎彎和豎鉤、兩點(diǎn)水、八字頭、四點(diǎn)底四個(gè)偏旁。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    識記生字,練習(xí)朗讀是重點(diǎn)。從課文中體會要愛護(hù)樹木是難點(diǎn)。
    多媒體課件、自制的生字卡片
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    保護(hù)環(huán)境已成為人們共同關(guān)注的問題,那么怎樣才能保護(hù)好環(huán)境?我們一起來看看保護(hù)環(huán)境應(yīng)從哪些事情做起。
    一、板書課題:爺爺和小樹
    小朋友,看了這個(gè)題目,你想知道小樹和爺爺有什么聯(lián)系嗎?
    二、聽老師讀課文
    劃記自然段
    三、自由朗讀課文,在課文中劃記生字,并朗讀三遍。
    四、認(rèn)讀、書寫生字
    請同學(xué)拼讀,帶讀后擴(kuò)詞。門、口、有、天、不、開、
    強(qiáng)調(diào)“衣”的筆順
    五、寫生字
    1、出示要寫的四個(gè)生字卡片,學(xué)生先認(rèn),再說寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么?(學(xué)生討論交流后老師總結(jié)應(yīng)注意的問題)“不”有四畫,定悍要注意“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交*點(diǎn)起筆。“開”共四畫,第三筆是“豎撇”“四”是五畫,筆順是‘先外后內(nèi)再封口,寫豎彎時(shí)豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。(讓學(xué)生再舉一個(gè)筆畫有豎彎的字來寫一寫)
    2、邊總結(jié)邊摹寫。
    六、自由朗讀課文,找出自己不懂的地方
    四人小組討論,再把不能討論出來的問題說給大家聽。
    爺爺和小樹
    穿衣裳
    (冬天)爺爺 小樹(夏天)
    (不熱)撐小傘(不冷)
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    執(zhí)教張潔學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    11。認(rèn)識“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.懂得樹木是人類的好朋友,人人都要愛護(hù)它們的道理。
    課前準(zhǔn)備。
    powerpoint課件。
    教學(xué)方式。
    啟發(fā)、合作。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    導(dǎo)入新課。
    初讀感知。
    識字。
    1.聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。
    2.同學(xué)們,你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎?平時(shí),你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情?
    3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
    1.自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
    2.同桌互讀課文,糾正讀音上的錯(cuò)誤。
    3.說話指導(dǎo):你讀懂了什么?
    說話提示:什么時(shí)候,誰為誰做了什么?
    (冬天,爺爺給小樹穿上衣服,小樹不冷了;夏天,小樹撐開小傘為爺爺乘涼,爺爺不熱了。)。
    剛才,同學(xué)們讀課文時(shí),課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面,看!它們來了。
    1.出示生字:爺棵到給。
    穿冷暖開傘熱。
    (1)借助拼音讀生字。
    (2)去掉拼音讀生字。
    啟發(fā)。
    板書課題。
    提出。
    讀書要求。
    課件演示。
    指導(dǎo)說話。
    激發(fā)興趣。
    課件演示。
    回答。
    齊讀課題。
    自由讀書。
    說話。
    讀生字。
    間休。
    圖文結(jié)合。
    朗讀感悟。
    擴(kuò)展詞匯積累語言。
    (3)用喜歡的字組詞。
    (4)生活中,你見過這些字的半邊嗎?
    教學(xué)生認(rèn)識:兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。
    (5)其他的字你怎么認(rèn)識的?小組合作討論。
    (6)匯報(bào)識字情況。
    1.讓我們再來讀讀課文,提出不懂的問題。
    (“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么?)。
    2.看圖觀察:比一比兩幅圖畫有什么不同?回答上面問題。
    3.冬天小樹不冷了,夏天爺爺不熱了,他們多高興?。∠嘈糯蠹乙哺惺艿搅?,請你們用自己喜歡的方式讀課文,體會爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。
    (1)(1)學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
    (2)指名朗讀,讀后評價(jià)。
    4.想象說話:小樹和爺爺之間會說些什么呢?
    1.出示:暖和的衣服。
    綠色的小傘。
    2.讀一讀。
    3.想一想:生活中哪些東西是暖和的?哪些東西是綠色的?
    4.按“暖和的------。
    綠色的------”格式練習(xí)說話。
    5.照樣子讀一讀、填一填。
    漂亮的衣服漂亮的------。
    啟發(fā)。
    教認(rèn)。
    啟發(fā)。
    課件演示。
    語言激勵。
    引導(dǎo)說話。
    課件演示。
    啟發(fā)。
    課件演示。
    回答。
    識記。
    合作識字。
    讀書質(zhì)疑。
    觀察。
    比較回答。
    讀文評價(jià)。
    想象說話。
    讀一讀。
    回答。
    擴(kuò)展詞匯。
    復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動。
    板書設(shè)計(jì)。
    雪白的云朵雪白的------。
    6.你還會說嗎?
    -------的-------。
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《爺爺和小樹》是人教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書一年級上冊的一篇課文。通過這一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生不但可以從課文中識字,還可以感受人與自然的和諧共處。
    2.教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識10個(gè)字,會寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫和5個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識10個(gè)生字,正確書寫4個(gè)漢字。
    小學(xué)一年級學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字不陌生,但是運(yùn)用隨文識字的方法容易沖淡學(xué)生對漢字的記憶,如果復(fù)現(xiàn)次數(shù)不夠的話,識記效果就會受到影響。因此本設(shè)計(jì)力求無意記憶與有意記憶交替進(jìn)行,使課堂中學(xué)生聽和說的語言實(shí)踐活動時(shí)間猛增,從而達(dá)到識字目的。
    小學(xué)低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn),但識字不是低年級語文教學(xué)的全部。本設(shè)計(jì)遵循兒童學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,不把學(xué)漢字與學(xué)語言割裂開來,以聽讀為主線,注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力,讓學(xué)生在聽讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見面,最終化生為熟。
    一、導(dǎo)讀板塊:
    1、師生談話:同學(xué)們,你們見過穿著衣服的小樹嗎?
    (預(yù)設(shè)談話范圍:在哪里見過?什么樣子的?)。
    2、教師小結(jié):播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。
    3、揭示課題、板書課題:今天,我們就來學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》這篇課文。
    4、認(rèn)識生字:爺(指導(dǎo)學(xué)生識記)。
    [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動這些經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生熟悉的問題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀,可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
    二、初讀板塊:
    1、識讀課文,學(xué)生聽讀識字。
    (1)學(xué)生自由讀課文,用筆圈畫出自己不認(rèn)識的字。
    (2)教師范讀課文,學(xué)生聽讀識字,把已經(jīng)認(rèn)識的字擦掉。
    2、檢查識字情況,師生交流。
    (1)出示第一個(gè)自然段,請學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)生字“棵”的讀音。
    (2)出示第二個(gè)自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“到、給、穿、暖、冷”的讀音。
    (3)出示第三個(gè)自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“開、傘、熱”的讀音。
    3、請小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞:
    爺爺一棵到了給小樹穿上暖和不冷撐開小傘不熱。
    (指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,前后鼻音)。
    4、鞏固識字。
    (1)找一找:請你到生字表中找一找,下面的偏旁藏在哪些生字中?
    利用課件出示幾個(gè)新偏旁:灬冫亻人刂父。
    (2)配一配:出示幾個(gè)偏旁和部件,看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。
    (偏旁、部件略)。
    (3)猜一猜:看圖猜字。
    “棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個(gè)果子。)。
    “穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒。)。
    “傘”(畫一把帶把的花雨傘。)。
    聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法,力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見面,來達(dá)到識記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì),力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合,以此促進(jìn)識記效果。
    5、再讀課文,整體感知。
    (1)同桌輪讀,互相評價(jià)。
    (2)學(xué)生選讀自己喜歡的段落,然后開展朗讀比賽。教師相機(jī)指導(dǎo)把課文讀通順、讀熟練。
    (3)說說自己讀懂了什么?
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    認(rèn)識10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
    2.情感目標(biāo)。
    能讀通課文,讀懂讀好課文第1---2自然段。
    3.情感目標(biāo)。
    初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護(hù)它們。
    認(rèn)識10個(gè)生字,讀懂讀好課文第2自然段。
    課件、生字卡片等。
    第一課時(shí)。
    一、談話揭題。
    1.看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。
    2.讀課題。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    1.自學(xué)課文,問:碰到不會讀的字怎么辦?
    2.檢查自學(xué)。
    (1)說說課文大意:小朋友會讀這個(gè)故事了,能用自己的話說說這個(gè)故事嗎?(同桌說說故事大意。)。
    (2)自由讀讀生字。
    (3)解決難讀的字,集體正音(隨機(jī))。
    (4)小老師帶讀生字。
    (5)指名讀課文,評議。
    三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段。
    1.自由讀讀第二自然段。
    2.指導(dǎo)觀察課文插圖。
    (1)說一說:冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會感到怎么樣?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(指名說)把這句話找出來讀一讀。
    (2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
    請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
    問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。
    (3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。
    4.練習(xí)想象說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(?)。
    5.討論:你們覺得爺爺怎么樣?(隨機(jī)板書)。
    6.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
    過渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢?
    7.指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
    (1)學(xué)生找到這句話。
    (2)讀讀這句話。
    存疑:冬天,爺爺給小樹帶來了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
    四、課中操:我家門前一棵樹。
    春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼,
    樹哥哥,穿新衣。樹哥哥落葉飄。
    爺爺給它來上肥,爺爺給它掃落葉,
    樹哥哥點(diǎn)頭笑。樹哥哥把手招。
    夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷,
    樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點(diǎn)冷。
    撐開大傘把陽遮,爺爺給它穿棉衣,
    爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
    五、鞏固生字。
    1.拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請學(xué)生把字拼起來,同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
    2.開小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
    4.讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲在電腦里,并寫在樹上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是:認(rèn)識生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句,交代“我家門口有一棵小樹”,第二段和第三段是對比描寫,從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同,句式也一樣,教學(xué)時(shí),我用重點(diǎn)閱讀其中一段,引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)。借助句式:“什么時(shí)候,誰幫誰做什么?!眮砼n文。在看圖說話的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),使學(xué)生在讀正確,讀通順的要求上,能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音,然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中,來加深學(xué)生對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中,我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo),時(shí)間是充裕的,學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來,足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候,學(xué)生能很快地理解內(nèi)容,并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段,費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看,第一課時(shí)顯得冗長緩慢,第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況,比如紀(jì)律性,表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足,還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練,導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。
    以識字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí),重視讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字,了解字詞的意思,并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,再以實(shí)物形象幫助識記字形,這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時(shí)間,是安排在下課前十幾分鐘呢,還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好,這個(gè)問題我也不很清楚??傆X得在一堂課中,寫字的地位并不是非常的突出。
    以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級課堂教學(xué),我一直在努力營造一種活潑生動,動中有序的學(xué)習(xí)氛圍,但是,如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好,生動會是一句空話。所以對于一年級學(xué)生,抓好課堂常規(guī),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
    《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅.才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價(jià)值.
    爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
    1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“不開四五”4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫和5個(gè)偏旁。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
    認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“了子門月”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。
    正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    生字詞卡、多媒體課件。
    采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    認(rèn)識十個(gè)生字,5個(gè)偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。
    教學(xué)過程:
    一、談話引入。
    1、啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事?
    二自讀課文。
    要求:
    1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)摹?BR>    三檢查朗讀。
    1、指名分自然段朗讀課文。
    2、認(rèn)識自然段。
    3、齊讀。
    四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    1、看圖:小樹在寒風(fēng)中會說什么?
    2、認(rèn)識其中的7個(gè)生字;3個(gè)偏旁。
    3、爺爺在做什么?為什么?
    4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護(hù)小樹)。
    5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會說什么?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    五、學(xué)習(xí)第三自然段。
    回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)第三段。
    1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?
    2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR>    1、認(rèn)識其中的三個(gè)生字,1個(gè)偏旁。
    2、理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹能長得那么好呢?
    3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
    六、擴(kuò)展。
    想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹又為人們做了什么?
    七、布置作業(yè):
    有感情的朗讀課文,讀給同位聽聽。
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識新筆畫。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
    2、指生有感情的朗讀課文。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。
    2、完成課后的“讀讀說說”。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、認(rèn)識要掌握的新筆畫。
    2、指導(dǎo)書寫。
    四、把課文內(nèi)容表演一下。
    五、拓展練習(xí)。
    1、你知道為什么要保護(hù)小樹嗎?
    2、說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。
    六、再次鞏固生字。
    1、認(rèn)讀。
    2、擴(kuò)詞。
    七、布置作業(yè):
    把學(xué)寫的生字寫一行,每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。