教案需要不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。教案應(yīng)具有一定的針對性和層次性，以滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。這些范文遵循了教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，具有很高的操作性和實(shí)用性。通過參考這些教案，相信大家能夠更好地編寫教案，提升自己的教學(xué)能力。在教育教學(xué)事業(yè)中，教案起到了重要的指導(dǎo)作用，幫助教師科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓我們一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索教案編寫的技巧吧。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇一
一、說教材：
《別擠啦》是北師大版教材六年級上冊第六單元中主題為“地球家庭”的一首詩歌。它通過對人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求人間真、善、美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
詩雖短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈得到凈化。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一節(jié)。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句意思。
3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。
三、說教法學(xué)法：
本課語言詼諧、形象生動(dòng)，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)可以利用詩句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動(dòng)有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文。
2、初讀詩歌，把握內(nèi)容。
為了不把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而朗讀先是“正確、流利”，在細(xì)讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語文課的“讀中感悟”。（但教學(xué)中學(xué)生還是沒讀好，可能是學(xué)生感悟不到位，也與平時(shí)朗讀技巧指導(dǎo)有關(guān)）。
3、精讀理解，感悟表達(dá)。
在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示、“留白”的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會(huì)詩句意思，并在理解詩句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受。在整個(gè)“問題導(dǎo)學(xué)”過程里，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時(shí)，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學(xué)生對它的接受與體會(huì)當(dāng)然就自然且深入了。
聯(lián)系生活理解詩歌中的道理，這也應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)、一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們只要結(jié)合生活實(shí)際談出自己對這首詩歌的理解，所以在細(xì)讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把詩歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學(xué)生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學(xué)生把你讀這首詩歌時(shí)最先想到的說給大家聽，一人說，大家補(bǔ)充。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會(huì)中的不道德現(xiàn)象甚至關(guān)于對世界的和平問題的看法都談了出來。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠”“寬容”“善良”“健康”“和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做。
4、借助背景資料，領(lǐng)悟作者情感。
5、領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)意義，拓展延伸。
“言為心聲”、“情動(dòng)而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生對“擠”有了自己的思考，他需要一個(gè)表述的機(jī)會(huì)及交流的平臺(tái)，所以，就設(shè)計(jì)了寫詩的環(huán)節(jié)。這樣，既可以滿足學(xué)生表達(dá)的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的能力，還可以使探討問題的平臺(tái)延伸到課堂外與教室的墻壁上。但是遺憾的是時(shí)間不夠沒有在課堂上寫，只能做為作業(yè)回去寫。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇二
語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力，重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
《野草》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級語文下冊第四單元的一篇課文。通過描寫植物的種子神奇的力量，表達(dá)了作者對野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌。
二、設(shè)計(jì)理念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1、注重語言積累。
2、了解作者及時(shí)代背景。
過程與方法。
1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。
2、理解象征手法的運(yùn)用。
3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識的習(xí)慣和能力。
四、教材處理。
1、課前預(yù)習(xí)。
2、積累優(yōu)美的詞語和句子。
3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施。
五、教學(xué)模式與手段。
采用讀--品--悟--議的教學(xué)模式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，感受作品的深刻內(nèi)涵。
六、教學(xué)流程。
（一）情境導(dǎo)入。
（二）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容。
1、自由朗讀、體會(huì)作品的內(nèi)涵。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作品的象征意義。
3、品讀課文，體會(huì)作品優(yōu)美的語言。
（三）小組合作探究，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
1、體會(huì)“小草”、“盆花”的象征意義。
2、作者為什么贊頌小草？
（四）、小結(jié)：
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲和啟示。
（五）、布置作業(yè)。
（六）、板書設(shè)計(jì)。
兩個(gè)故事小草頑強(qiáng)生命力號召大眾起來反抗。
（七）、教學(xué)反思：
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇三
學(xué)生對“線與角”這部分知識掌握比較好，從直觀上很容易判斷出各種線、角的名稱與意義，說出其聯(lián)系與區(qū)別來。
2、哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)？
說出各種線、角的名稱、意義及區(qū)別，可在小組內(nèi)通過列表、交流等方法自己解決這部分知識。
教材。
分析補(bǔ)充內(nèi)容：指導(dǎo)正確使用量角器量角的方法。在平面上兩條直線的平行與相交的畫法要加強(qiáng)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、1、引導(dǎo)學(xué)生整理與復(fù)習(xí)“線與角”的有關(guān)知識，回顧直線、射線、線段、角的意義及其測量等知識。能區(qū)分直線、射線和線段。了解平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系。會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，知道各角之間的大小關(guān)系。
2、通過列表、畫圖、測量、比較、交流等方法整理與復(fù)習(xí)“線與角”的有關(guān)知識，并通過一些典型的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生對圖形的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。
3、在整理與復(fù)習(xí)的過程中，通過回憶、討論動(dòng)手操作等各種活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識，能綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解釋生活中的現(xiàn)象、解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力和反思意識。
教學(xué)重點(diǎn)：回顧直線、射線、線段的意義及特點(diǎn)，了解平面上兩條直線的平行與相交關(guān)系。明確角的定義、分類、關(guān)系及測量方法。
教學(xué)難點(diǎn)：過某一點(diǎn)畫直線的平行線和垂線。
教學(xué)。
方案。
構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程（包括課題教學(xué)策略，材料呈現(xiàn)方式）。
復(fù)習(xí)一、導(dǎo)入教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課始，出示蝴蝶風(fēng)箏圖片，
這么漂亮的風(fēng)箏是怎么制作的呢？再出示風(fēng)箏框架圖，看到這個(gè)框架圖你能獲得那些信息。由學(xué)生看圖來說說風(fēng)箏框架的結(jié)構(gòu)，（由許多木線條釘扎在一起形成了許多角）這節(jié)課我們一起來整理復(fù)習(xí)有關(guān)“線與角”的知識。
二、知識歸納整理一、回顧交流。
2、出示板書中內(nèi)容，指生讀要求。
3、結(jié)合板書內(nèi)容在小組內(nèi)完成本節(jié)課知識的歸納與整理。（各小組可參照提示表格完成學(xué)習(xí)內(nèi)容）。
線
名稱意義特點(diǎn)相同點(diǎn)不同點(diǎn)。
直線。
射線。
線段。
角
角定義。
分類銳角。
直角。
鈍角。
平角。
周角。
4、各小組匯報(bào)并展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5、全體師生訂正，取長補(bǔ)短。
二、鞏固應(yīng)用。
1、請用量角器到黑板畫一個(gè)50°的角。
2、請用三角板畫一個(gè)135°的角。
3、畫一條長5.5厘米的線段，并畫出它的平行線與垂線。
4、實(shí)際生活中你見過哪些平行線、互相垂直的線。
三、鞏固練習(xí)一、判斷并說出理由。
1、直線、線段與射線三條線比較，直線最長。（）。
2、角的兩條邊越長，角越大。（）。
3、不相交的兩條直線是平行線。（）。
4、一條射線長80厘米。（）。
5、小于90°的角叫作銳角。（）。
二、填空。
1、90°的角叫作（）角，（）度的角叫作平角，大于0°、小于90°的角叫作（）。
2、1個(gè)周角=（）個(gè)平角=（）個(gè)直角。
3、在同一平面內(nèi)，如果兩條直線不相交，那么這兩條直線一定（）。
4、在鐘面上6點(diǎn)鐘的時(shí)候，分針和時(shí)針?biāo)鶌A的角是（）。
5、兩條直線相交有（）個(gè)交點(diǎn)。
6、經(jīng)過兩點(diǎn)可以畫出（）條直線。
四、質(zhì)疑你還有哪些問題沒有解決？
五、小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)線與角。
1、你能從圖中找到哪些學(xué)過的角？
2、說說它們的名稱，概念、相同與不同之處。
3、畫出學(xué)過的角，用量角器量出角的度數(shù)。
4、你能從圖中找到哪些學(xué)過的線？
5、說說這些線的名稱、意義、聯(lián)系與區(qū)別。
6、畫出一組平行線、一組互相垂直的線。
課后。
反思1、事先設(shè)計(jì)的進(jìn)程與實(shí)際進(jìn)程之間的差距如何？
事先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、涉及自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，大多采用的是小組合作的方式進(jìn)行，在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)有部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生完不成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容或?qū)χR整理不完整不全面的情況。
2、在教學(xué)中有無印象最深刻的事件？
本節(jié)課情境導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生面對生活中的實(shí)際問題來感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)歷“生活問題--數(shù)學(xué)問題--生活問題”的變化過程，使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇四
一、導(dǎo)入點(diǎn)題：
1、板書“擠”，請學(xué)生急速讀三次。
2、這讓你想到生活中的哪些現(xiàn)象？
3、你真想呼吁什么？相機(jī)板書課題。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)內(nèi)容。
1、出示詩句：
“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你?！?BR> 2、學(xué)生反復(fù)讀。
3、理解“我”、“你”。
4、出示詩“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”
5、那大門怎樣的呢？有什么自由呢？請完成下面的填空。
“所有的大門都敞開著，這里沒有之分，在這里，我們可以自由地（???）?！?BR> 6、出示句子，“你可以盡情追求，追求那人間最好的一切?！?BR> 7、學(xué)生反復(fù)讀。
8、“我要盡情追求，我在追求（???）。”
10、出示句子“只要你得保證，保證你自己不使別人壓抑”
11、具體在我們的生活中又是如何的呢？
“當(dāng)我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)（?）?！?BR> 12、小結(jié)。
13、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、自由讀第二小節(jié)。
3、會(huì)擠走什么？
4、我們要留住這一切，我們該怎么做呢？怎樣才會(huì)問心無愧呢？
5、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？將第二節(jié)詩的“你”換在“我”，讀這一小節(jié)。
6、如果每個(gè)人都能做到問心無愧，那就不擠了，狄更斯的希望就實(shí)現(xiàn)了。
7、我們以“不擠啦”為題仿寫第二節(jié)詩，表達(dá)出你的希望。
（三）小結(jié)全詩。
三、板書。
別擠啦。
容納自由追求。
別擠啦?不擠啦。
善良問心無愧。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇五
執(zhí)教：任金花（山東省東營市廣饒縣稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）。
指導(dǎo)：焦文海（山東省東營市廣饒縣教研室）。
【教學(xué)內(nèi)容】新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第46－47頁“長方體的體積”
【教材分析】。
本課是在學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識了長方體和正方體的特征，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算，掌握了體積的概念和常用的體積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索長方體體積的計(jì)算方法。主要包括“比一比”、“做一做”、“說一說”三個(gè)欄目?！氨纫槐取钡哪康氖亲寣W(xué)生感知長方體的體積與它的長、寬、高有關(guān)，為進(jìn)一步自主探索長方體體積的計(jì)算方法打下良好的基礎(chǔ)?！白鲆蛔觥钡哪康氖亲寣W(xué)生通過用小正方體擺長方體這個(gè)活動(dòng)，探索長方體體積的計(jì)算方法?！罢f一說”的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算正方體的體積。
學(xué)習(xí)體積的計(jì)算，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到知識來源于實(shí)踐、用于實(shí)踐的道理，掌握一些研究問題的方法。并且對學(xué)生空間觀念的形成有著重要的意義。同時(shí)為學(xué)習(xí)體積單位之間的進(jìn)率打下基礎(chǔ)。
【學(xué)生分析】。
五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，具備了一些基本的解決數(shù)學(xué)問題的能力和技巧。大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自我發(fā)展的意識，對有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。這使得我們在學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上除了關(guān)注數(shù)學(xué)的用處之外，也應(yīng)當(dāng)設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，使他們能夠在這些活動(dòng)中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的活動(dòng)，初步形成并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過長方形等基本圖形，對長方體、正方體有了認(rèn)識與了解，因此對本節(jié)課的內(nèi)容理解起來并不是難事，關(guān)鍵是如何利用他們對實(shí)踐及探究活動(dòng)的熱情，讓他們在活動(dòng)中建立數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1．結(jié)合具體情景和實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握長方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長方體、正方體的體積，解決一些簡單的實(shí)際問題。
2．在觀察、操作、探索的過程中，提高動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3．主動(dòng)尋求解決問題的方案，積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到合作交流的價(jià)值。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊知，呈現(xiàn)課題。
1．體積是指什么？常用的體積單位有哪些?什么是1立方厘米,1立方分米,1立方米？(教師出示體積單位的模型)。
2．體積是4立方厘米的正方體里含有多少個(gè)體積是1立方厘米的小正方體？那么，體積是8立方厘米、10立方厘米呢？這說明了什么？（生：體積是多少就含有多少個(gè)體積單位。）。
（設(shè)計(jì)意圖：以原有知識系為依托，使學(xué)生進(jìn)一步樹立空間觀念，為這一節(jié)課做好鋪墊。）。
（師出示一長方體教具）。
師：你能猜出這個(gè)長方體的體積是多少嗎？
生：長方體的體積=長×寬×高。
師：你怎么知道的？
生：我以前問過我爸爸。
師：你真是一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)的孩子！
師：你們對他的回答有什么問題想問嗎？
生：為什么長方體的體積=長×寬×高。
（設(shè)計(jì)意圖：引出為什么長方體的體積=長×寬×高，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)好學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們產(chǎn)生探究新知的欲望，從而積極、主動(dòng)地參與探究。）。
二、觀察操作，實(shí)驗(yàn)探究長方體體積的計(jì)算方法。
1．探索活動(dòng)：
小組合作（每四人一組做實(shí)驗(yàn)并記錄）：用24個(gè)體積是1立方厘米的小正方體擺出不同的長方體。
活動(dòng)前師友情提示：（1）每個(gè)小組用24個(gè)體積是1立方厘米的小正方體擺出4個(gè)不同的長方體；（2）注意觀察你所擺的長方體有幾層？每層有幾行？每行有幾塊小正方體？你所擺的長方體的長、寬、高分別是多少？（3）我的發(fā)現(xiàn)是＿＿＿。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀操作、思考，增加學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生合作交流、克服困難、勇于探索的意識。）。
2．成果展示：
（請小組代表到臺(tái)前利用實(shí)物投影展示拼擺的過程并匯報(bào)方法及結(jié)果。）。
（1）體積與每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關(guān)系。
（板書：長方體體積=每排個(gè)數(shù)×排數(shù)×層數(shù)）。
每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與長方體的長、寬、高的關(guān)系。（每排個(gè)數(shù)相當(dāng)于長；排數(shù)相當(dāng)于寬；層數(shù)相當(dāng)于高）。
（板書：長寬高）。
（2）長方體所含體積單位的個(gè)數(shù)與它的長、寬、高的關(guān)系。
（長方體體積等于長方體所含體積單位的個(gè)數(shù)，所含體積單位的個(gè)數(shù)正好等于長方體長、寬、高的乘積）。
長方體體積公式長方體體積=長×寬×高。
（3）如果用v表示長方體的體積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高（出示標(biāo)有a、b、h的長方體積木）體積的字母公式怎樣寫？v=a×b×hv=abh（板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：將具體操作、思維和語言表達(dá)緊密地結(jié)合起來，然后逐步脫離操作直觀，利用表象逐步抽象化。）。
（4）說一說：長方體的體積與什么有關(guān)？（長、寬、高）。
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識長方體的體積與長、寬、高的關(guān)系。）。
3．運(yùn)用長方體體積公式解決問題（獨(dú)立完成）。
（1）（幻燈出示）1號長方體，長4厘米，寬4厘米，高3厘米，它的體積是多少？
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，提高口算能力。）。
（2）（幻燈出示）2號長方體，長4厘米，寬4厘米，高4厘米，它的體積是多少？
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知的同時(shí)引出正方體的體積公式的探究。）。
4．探究正方體體積公式：
問：通過計(jì)算2號長方體的體積你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知的同時(shí)引出正方體的體積公式的探究。）。
引導(dǎo)學(xué)生明確：
（1）這個(gè)長方體長、寬、高都相等，實(shí)際上它是一個(gè)正方體。
（2）正方體體積=棱長×棱長×棱長（板書）。
教師提示：aaa也可以寫作“a3”讀作“a的立方”表示三個(gè)a相乘。所以正方體的體積公式一般寫成：v=a3（板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)新舊知識的銜接，使學(xué)生感覺新知識“不新”，新知識不難，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)新知識，解決新問題的信心。）。
5．運(yùn)用正方體體積公式解決問題。
出示問題，學(xué)生獨(dú)立完成，（指名板演并說體積公式）。
6．小結(jié)：剛才我們通過實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出了長方體、正方體體積公式，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容（板書課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)重點(diǎn)，揭示課題。）。
三、鞏固發(fā)展。
計(jì)算出數(shù)學(xué)課本的體積。（學(xué)生兩人一組完成該項(xiàng)任務(wù)）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要計(jì)算數(shù)學(xué)課本的體積，就必須先量出它的長、寬、高，學(xué)生通過動(dòng)手測量和計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，不但計(jì)算出了數(shù)學(xué)課本的體積，同時(shí)體會(huì)到可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）。
四、小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：對新知識進(jìn)行一次全面的回顧，梳理，內(nèi)化的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。）。
『江西贛州會(huì)場一等獎(jiǎng)（現(xiàn)場研討課）』。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇六
教學(xué)之時(shí)，我在深深地思考：我能教給孩子們什么？怎樣引導(dǎo)學(xué)生既理解了詩歌、使學(xué)生從中受到教育，又能體現(xiàn)語文味。在教學(xué)后，我做以下反思：
一、聯(lián)系實(shí)際說說“擠”。
在學(xué)生自讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把詩中的每一句話與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，談出自己的閱讀感受。比如“人間的一切”指什么，我們曾經(jīng)有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內(nèi)容相對應(yīng)的問題，學(xué)生在聯(lián)系實(shí)現(xiàn)中懂得了作者表達(dá)的思想感情，也從中受到了思想教育。
二、在朗讀上下功夫。
這樣聯(lián)系生活實(shí)際理解了課文內(nèi)容之后，再在理解的基礎(chǔ)上朗誦，要求學(xué)生讀出語氣，讀出感情，以體現(xiàn)語文課上的“讀中感悟”這一理念。
三、角色互換走進(jìn)詩。
在課堂上，讓學(xué)生用“我”代替“你”，如，“我將問心無愧”，這不僅使學(xué)生深入詩歌之中，切身體會(huì)作者表達(dá)的感情，也是對自己心靈的洗禮。
四、合作探究得啟示。
學(xué)習(xí)了課文，我讓學(xué)生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過去了，再讀這首詩有何現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解。
在這首詩的教學(xué)中，如果我能突出精讀這一環(huán)節(jié)，充分利用課堂生成資源，多一點(diǎn)等一等的耐心，課堂教學(xué)就會(huì)更有效。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇七
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩;第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長江有什么了解呢?請同學(xué)們匯報(bào)搜集到的資料。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
2、檢查教學(xué)效果。
(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
(2)理解下列詞語的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
3、各自輕聲試讀課文。討論：哪些地方讀懂了?互相交流。
三、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
一、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說--。
2、出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
5、精讀第1節(jié)：
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。
(這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。)。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
(1)聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?
(2)交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。)。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。)。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
(3)師引讀：“我們-贊美長江……”(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢?
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇八
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一課時(shí)）。
復(fù)習(xí)內(nèi)容。
課本第115頁總復(fù)習(xí)第1題－6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)。
經(jīng)歷回顧、梳理、反思所學(xué)知識的過程，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
加深對“增加百分之幾”或“減少百分之幾”意義的理解，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。
復(fù)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
再現(xiàn)所學(xué)的知識。
復(fù)習(xí)所學(xué)的方法及策略。
提出疑難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題，教師進(jìn)行針對性得指導(dǎo)。
點(diǎn)明課題。
板書課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
在本單元的學(xué)習(xí)中，你們學(xué)會(huì)了解決哪些類型的百分?jǐn)?shù)問題？你能舉例說明嗎？
解決增加百分之幾或減少百分之幾的。
解決有關(guān)問題。
百分?jǐn)?shù)的解決比一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾的。
問題數(shù)的實(shí)際問題。
能列方程解決問題。
能解決與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題。
三、鞏固練習(xí)。
完成總復(fù)習(xí)的第1－6題。
第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
最后，教師可根據(jù)實(shí)際再編一道與此題相類似的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，再組織較對。
2、第2題。
本題解法不是唯一，全班交流時(shí)，只要學(xué)生能提供合理的算法，教師都應(yīng)給予肯定。
3、第3--6題。
讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。老師組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你鞏固了哪些知識？
五、作業(yè)布置。
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
比的認(rèn)識（一課時(shí)）。
復(fù)習(xí)內(nèi)容。
課本第116頁至第117頁總復(fù)習(xí)第7題－12題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)。
加深對比的意義的理解，熟悉比與除塵、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。能運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。
復(fù)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
師：在“比的認(rèn)識”這個(gè)單元里，你學(xué)到了哪些知識和方法？你能舉例說明嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書。
比的意義。
比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
求比值。
比的化簡。
比的應(yīng)用。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
完成復(fù)習(xí)中的第7題至12題。
1、第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確化簡比和求比值的區(qū)別。
2、第8題。
先引導(dǎo)學(xué)生找出題中的隱含條件（有5枝鋼筆），接著，讓學(xué)生獨(dú)立填空。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：
（1）兩個(gè)正方形的邊長比這兩個(gè)正方形的周長比相等。
（2）兩個(gè)正方形的面積比與這兩個(gè)正方形邊長的平方比相等。
4、第10題。
學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。
老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納解決此類問題的一般步驟。
5、第11、12題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
三、全課小結(jié)。
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？你還有什么疑難問題嗎？
四、作業(yè)布置。
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
空間與圖形（一課時(shí)）。
復(fù)習(xí)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)目標(biāo)。
進(jìn)一步掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
進(jìn)一步理解和掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算圓的周長和面積。
能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
能正確辯認(rèn)度畫出從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到簡單物體的形狀（正方體的個(gè)數(shù)不超過5個(gè)）；能根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向看到的（視圖）平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍，能畫出觀察范圍隨觀察點(diǎn)的變化而變化的平面圖形，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
復(fù)習(xí)過程。
一、引入。
板書課題：圓、圖形的變換、觀察物體。
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
1、通過圓這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？
半徑：從圓心到圓上的任意一點(diǎn)的線段。
概念直徑：通過圓心，并且兩端都在圓上的線段。
圓周率：加的周長和直徑的比值。
d=2r或r=。
公式c=2r或c=d。
s=r2。
(3)操作技能：學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
2、我們將結(jié)合解決總復(fù)習(xí)中的相關(guān)題目，復(fù)習(xí)“圖形的變換”和“觀察物體”這兩個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)。
完成總復(fù)習(xí)中的第13題至第22題。
1、第13～16題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。全班交流時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
2、第17題。
先讓學(xué)生畫出相應(yīng)的圖形，并組織學(xué)生進(jìn)行展示。
接著，讓學(xué)生計(jì)算出涂色部分的周長和面積。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生時(shí)行再次交流。
3、第18～22題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
四、全課小結(jié)。
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？你還有什么疑難問題嗎？
五、作業(yè)布置。
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)（一課時(shí)）。
復(fù)習(xí)內(nèi)容。
統(tǒng)計(jì)，課本第121頁至第122頁總復(fù)習(xí)（空間與圖形）中的第13題至20題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)。
進(jìn)一步掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
進(jìn)一步理解和掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算圓的周長和面積。
能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
能正確辯認(rèn)度畫出從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到簡單物體的形狀（正方體的個(gè)數(shù)不超過5個(gè)）；能根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向看到的（視圖）平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍，能畫出觀察范圍隨觀察點(diǎn)的變化而變化的平面圖形，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
復(fù)習(xí)過程。
一、引入課題。
板書課題：統(tǒng)計(jì)。
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
在統(tǒng)計(jì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了什么？
整理知識點(diǎn)：
認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
能根據(jù)要求把復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。
能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡單的判斷、推理。
三、鞏固練習(xí)。
完成總復(fù)習(xí)的第21題、22題。
第21題。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，指名說一說從統(tǒng)計(jì)表中獲得哪些信息。再讓學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚觀察統(tǒng)計(jì)表下面的四幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，指名說一說從每一幅圖中分別獲得哪些信息。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的問題并進(jìn)行交流。
2、第22題。
（1）畫圖、展示和交流。
（2）提出問題、解決問題。
a、從圖中你能獲得哪些信息？
b、根據(jù)圖中所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
四、全課小結(jié)。
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？你還有什么疑難問題嗎？
五、作業(yè)布置。
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇九
一、學(xué)情分析：
1、本班共有學(xué)生38人，其中男生24人，女生14人。
2、學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，思想要求上進(jìn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3、已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考與分析，智力上已達(dá)到一個(gè)“綜合發(fā)展”的層次。
4、不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識。所以在這期末階段里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，顯得十分必要。尤其是對于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。
5、另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不完成。從一學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的與審題有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在復(fù)習(xí)里，在此方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步牢固理解并掌握圓周長和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積，能應(yīng)用圓的周長和面積公式解決常見的實(shí)際問題；進(jìn)一步理解軸對稱的意義，會(huì)畫對稱軸。
2、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決比較簡單的實(shí)際問題能力，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法，提高解題能力。
3、能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
4、能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，與同伴進(jìn)行交流。
5、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、數(shù)與代數(shù)：第二單元：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第四單元：比的認(rèn)識。
2、空間與圖形：第一單元：圓第三單元：圖形的變換第六單元：觀察物體。
3、統(tǒng)計(jì)與概率：第五單元：統(tǒng)計(jì)。
4、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。
本學(xué)期總復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)部分。
第一部分是整理本書的知識框架。目的是鞏固和加深對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，教師可以先安排一些時(shí)間，讓學(xué)生按照“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形以及統(tǒng)計(jì)”三大部分自己回顧所學(xué)過的內(nèi)容，對所學(xué)過的知識用自己喜歡的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。
第二部分是整理學(xué)習(xí)過程中解決問題的方法以及學(xué)習(xí)體會(huì)。教師應(yīng)組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中解決的一些問題，反思解決這些問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。教師還應(yīng)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。
第三部分是鞏固練習(xí)。教師可以結(jié)合總復(fù)習(xí)的題目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，使復(fù)習(xí)具有針對性。
四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
本冊的重點(diǎn)是認(rèn)識圓，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和比的認(rèn)識。
1能正確解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)一步提高分析判斷、推理能力。
2認(rèn)識圓，掌握圓的特征，掌握圓的周長和面積、計(jì)算公式，并能正確的計(jì)算。
3能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題。
本冊的復(fù)習(xí)難點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、圓的周長面積計(jì)算和比的應(yīng)用。
五、復(fù)習(xí)方法。
講解法、歸納整理法、練習(xí)法、討論交流法。
1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識。
教師要按單元抓準(zhǔn)知識的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識整合鏈接起來，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。
平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號；想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計(jì)算,最后動(dòng)筆算。
3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。
適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、講練結(jié)合。
有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問題。
5、分層指導(dǎo)。
針對學(xué)生的具體情況有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于后進(jìn)生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要分層，指導(dǎo)要分層。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
1、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。用百分?jǐn)?shù)的意義和方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。
2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百數(shù)應(yīng)用題。
3、比的意義。比的化簡。比的應(yīng)用。
4、圓的周長和面積。
第二階段:綜合練習(xí)，講練結(jié)合（期末特訓(xùn)）12.24--12.28。
給學(xué)生一些綜合性的測試卷，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺12.31--1.4。
給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解答能力。
七、復(fù)習(xí)措施：
1、全面系統(tǒng)地對整冊教材的知識體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。
2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。
3、加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，（如求比值與化簡比）使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。
5、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力。又如，復(fù)習(xí)圓的周長和面積時(shí)，通過各種直觀手段發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)測量和畫圖的技能。
6、加強(qiáng)反饋，注意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對性，加強(qiáng)反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。
7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，成立互幫小組。
9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動(dòng)，揣摩運(yùn)用各種描寫方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜。
四、教學(xué)過程。
（一）課前預(yù)習(xí)1、詞語積累2、你知道關(guān)羽這個(gè)人嗎？查閱有關(guān)的資料，了解關(guān)羽的英雄故事。
（二）課堂教學(xué)。
1、導(dǎo)入。
1）什么是花臉？
原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱“凈”?；樖撬追Q。面部化妝運(yùn)用臉譜，唱用寬音或假音，動(dòng)作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。
2）文中的花臉指的是什么？
依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。
2、課文理解：
1）初讀課文，掌握文中“花臉”的特點(diǎn)。
（1）圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。
這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。
（2）討論：你能概括文中花臉的特點(diǎn)嗎？
色彩鮮艷（如：赤紅、墨、綠）。
凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長巾、胡須等角度的描寫）。
（3）識臉譜，掌握關(guān)羽臉譜的特點(diǎn)（ppt）。
陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉。
2）研讀課文，把握文章主旨。
（1）文中有多處表達(dá)了我對關(guān)羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？
“我”喜歡花臉的有關(guān)句子。
我高興得只是笑，話都說不出。
做三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立。
我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關(guān)公哪！
整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。
我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫到：“俺--姓關(guān)，名羽，字云長?！?BR> 變化的原因：
與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極。
心理活動(dòng)：威風(fēng)，虛榮心得到了滿足。
舅舅給我講了許多關(guān)公的故事……好像在說我的光榮史--驕傲之極。
心理活動(dòng)：想成為關(guān)羽式的英雄。
3）能力拓展。
文中表達(dá)了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由：
學(xué)生交流。
（三）課后練習(xí)：
1）請運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懽约合矚g的一種玩具。
2）繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料，談?wù)勀銓﹃P(guān)羽的認(rèn)識。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十一
：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教師說明：同學(xué)們，小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場”的內(nèi)容吧！
1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場”的內(nèi)容。
2.請學(xué)生說一說，看完“小小劇場”后，了解到什么。
3.請學(xué)生說說自己有沒有類似的'經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，比如，背書就有很多方法。
第一關(guān)。
教師說明：同學(xué)們，小杰請李明背誦一段短文，你也來背背看吧！
1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁。
2.請學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請學(xué)生看學(xué)生用書第2頁。
7.教師按課文順序，說明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請學(xué)生說說自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因，并將其填在學(xué)生用書第3頁的橫線上。
9.請學(xué)生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間；學(xué)生將背誦時(shí)間記錄在學(xué)生用書第3頁。
12.請學(xué)生說一說使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請學(xué)生想一想，還有沒有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
1.請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動(dòng)評估：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十二
教學(xué)理念：
尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補(bǔ)短，完善自己。
教材分析：
這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事，說明了人對自己要正確認(rèn)識，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動(dòng)活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長。
教學(xué)策略：
用富有動(dòng)感和表現(xiàn)力的肢體語言加深學(xué)生對文中重點(diǎn)實(shí)詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。
教學(xué)目標(biāo)：
熟讀課文，體會(huì)古文的韻律美。
通過重點(diǎn)詞理解作者的寫作意圖，初步滲透古文學(xué)習(xí)的一些基本常識。
以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)，加深對文章的理解。
體會(huì)文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦的基礎(chǔ)上感悟生成，初步樹立正確的審美意識。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
采取游戲的形式引出課題，并隨機(jī)拓展與文章有關(guān)的背景資料。
過程：
讀：（書讀百遍，其義自見）。
學(xué)生自讀，相互校音，做到通順流利。
教師范讀，指導(dǎo)停頓，注意節(jié)奏感，體會(huì)古文的韻律美。
學(xué)生再讀體會(huì)，初步感受文章內(nèi)容。
析：（結(jié)合重點(diǎn)詞語，深入理解文章內(nèi)容，滲透學(xué)習(xí)方法）。
學(xué)生借助注釋，自主領(lǐng)會(huì)每句的意思。
抓住重點(diǎn)詞，借助肢體語言，理解作者的寫作意圖。
“顰”：皺眉。
“亦”：也。
“挈”：帶著，領(lǐng)著。
“妻子”：妻子和兒女。
“堅(jiān)”：緊緊地。
（驚恐，側(cè)面烘托東施的丑陋）。
“走”：跑。
學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述課文。
編：（將文章以創(chuàng)編故事的形式展現(xiàn)出來，既加深了對文章的理解，又開拓了學(xué)生的思維空間，使課堂生動(dòng)）。
教師引領(lǐng)學(xué)生如何使這個(gè)故事更生動(dòng)，更有趣味性。（時(shí)間，地點(diǎn)，起因，經(jīng)過，結(jié)果等）。
學(xué)生可以小組交流討論，合作完成，并推選小組成員在全班展示。
復(fù)述之后，師生共同評價(jià)，注意幾個(gè)重點(diǎn)詞語“顰”“捧”“堅(jiān)”“挈”“走”是否強(qiáng)調(diào)到位。
悟：（教者以東施的身份進(jìn)入課堂，激發(fā)興趣，共同品味）。
板書總結(jié)全文，指出文章的寫作手法。（側(cè)面描寫）舉例：《陌上?！分锌洫?jiǎng)秦羅敷的美麗－－行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。
以東施的角度提出自己的苦惱，學(xué)生幫助解決：
如：西施皺眉很美，我只是模仿她，可是為什么卻招來很多人的恐懼與笑話？
那么我今后該怎樣做呢？
誰能告訴我“什么才是真正的美？”
結(jié)尾：
教師用富有感染與啟迪性的語言總結(jié)全文，并留下深深的思索。
“西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無窮，問世間：美與丑難道真的那么容易區(qū)分嗎？”
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十三
黃河，由滔天之水變成涓涓細(xì)流，繼而只留下龜裂的河床，面對這嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，所有的炎黃子孫都應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思。
2.出示黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞的圖片(配有背景音樂《黃水謠》及簡短解說詞)。
3.品讀黃河。
a.讀：發(fā)給學(xué)生兩篇文章，找同學(xué)誦讀。
b.品：分小組合作、探究學(xué)習(xí)，交流聽后的感受。
c.談：學(xué)生談自己的想法和感受。
4.小結(jié)過渡。
老師和大家的看法是一致的，我們相信，只要每一位炎黃子孫行動(dòng)起來，那么，赤地變青山之時(shí)，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日光彩!下面，讓我們來傾聽炎黃子孫對黃河的心聲。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)少年愛慕英雄的熱情。
3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句的理解，人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)“我”對花臉層層遞進(jìn)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句理解人物的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”對花臉層層遞進(jìn)的情感。
課??????時(shí)：?2課時(shí)。
第一課?時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、欣賞歌曲《說唱臉譜》。
……。
藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬。
紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙。
黃臉的典韋，白臉的曹操。
黑臉的張飛叫喳喳……。
（1）聽了這韻味十足的歌曲，結(jié)合你課前的預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓樀牧私狻?BR> （2）教師概括：花臉--原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱凈角?；樖撬追Q。凈角以面部化裝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色洪亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動(dòng)作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。
2、揭示課題：花臉。
我們一起來學(xué)習(xí)班當(dāng)代作家馮驥才的散文《花臉》，看看他是怎么將自己對心愛之物--“花臉”的濃濃情感，傳遞給們們，并讓我們產(chǎn)生共鳴的。
二、初讀課文，整體感知。
1、要求：（1）把課文讀正確，讀流利，帶拼音的字多讀兩遍。
（2）聯(lián)系上下文、理解“積攢”“儼然”“咄咄逼人”“橫刀立馬”“張牙舞爪”等詞語意思。
（3）全文每一部分的花臉是否指同一事物、人物？
三、檢查初讀情況。
1、字：
“摻、臭、斬”是翹舌音。
2、理解詞語。
3、指名分段讀課文，正音。
4、課文圍繞花臉，寫了“愛花臉--買花臉--演花臉”三件事。
5、理清文章脈絡(luò)。
愛花臉（1-2自然段），買花臉（3-6）演花臉（7-10）。
四、作業(yè)。
1、抄寫課后生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、研讀課文，把握主旨。
1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。
“這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須?！?BR> （1）討論交流文中關(guān)羽花臉的特點(diǎn)。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）。
（2）課件展示關(guān)羽的臉譜。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出作者的驚喜和敬畏。
2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細(xì)致地寫一把刀？
“大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發(fā)光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。
3、文中有多處表示“我”對關(guān)羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？
“我高興得只是笑，話都說不出?！?BR> “坐三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立。”
“我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照……我是大關(guān)公哪！”
“整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它……第二天醒來頭件事便是馬上戴上它，恢復(fù)我這‘關(guān)老爺’的面貌?！?BR> “我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，足嗓門兒叫道：‘我--姓關(guān)，名羽，字去長。’”
品讀這些句子，體會(huì)作者喜歡關(guān)羽的原因。重點(diǎn)結(jié)合下內(nèi)容來體會(huì)：
（1）舅舅講故事。
（2）其他人見“我”戴面具的反映。
（3）對關(guān)羽原不同稱呼。
（4）不同年齡的人對關(guān)羽同樣的喜愛和敬重。
4、課文幾乎每一段都表現(xiàn)了“喜歡”。每一段表現(xiàn)的“喜歡”有何不同？為什么？
提示：找出一些關(guān)鍵的句子。
第一節(jié)：對一般花臉的喜歡?！皟叭痪妥兂赡菃T虎將了……威壯不凡的氣概，神氣得很。”
喜歡是因?yàn)榭梢造乓????（抓住“儼然”一詞）。
第二節(jié)：對特別花臉的喜歡?！爸笨s脖子……管叫別人也嚇得縮脖子”（此時(shí)并不知花臉是關(guān)公的。）。
（體會(huì)“不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴”）--喜歡因?yàn)榫次窇峙?，也想要?jiǎng)e人懼怕。
第三節(jié)：對關(guān)公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極（威風(fēng)，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關(guān)羽的英雄事跡，“好像在說我的光榮史”--崇敬自豪，想成為關(guān)羽式的英雄。（此處可表演一下“自報(bào)家門”）。
知之愈深，愛之愈深。
5、小結(jié)。
花臉不是一個(gè)簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背后蘊(yùn)藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個(gè)中國人的心中。
二、拓展延伸，升華情感。
主題之外的個(gè)性化閱讀，例如“童真童趣”“對過年的渴望”“傳統(tǒng)民俗”等。
（可出示馮驥才資料--致力于民間文化的保護(hù)和搶救）。
本文作者借一個(gè)男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀。
2、中國傳統(tǒng)文化中還有哪些值得保留、繼承和發(fā)揚(yáng)？
大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國結(jié)、舞龍燈等。
3、作業(yè)：
（2）上網(wǎng)查詢或采訪長輩：在我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風(fēng)情的活動(dòng)、事物等？（制作小報(bào)，配上插畫）。
板書設(shè)計(jì):。
買花臉????喜愛??????自豪。
花臉。
演關(guān)公????崇敬??????炫耀。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語和文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文，書讀課文，學(xué)會(huì)背誦。
難點(diǎn)：文言文閱讀方法的掌握。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)：聽音樂，出示課件--大海的畫面。
師問：看圖，你想到了那句名言？
生1：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
生2：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
生3：世界上最廣闊的是大海，必待廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
…………。
師談：一個(gè)人要有所舍，才會(huì)有所得。社區(qū)懶惰，得到勤奮；舍去玩耍，得到知識；舍去三心二意，得到成功。這節(jié)課，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識，更多的道理。
二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：
師：大家平時(shí)有何愛好？（生說）。
師：看來，大家的愛好可真不少。（課件出示）看這個(gè)人的愛好是什么？
生：我看出來了，他們在下棋。
師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書：學(xué)奕）。
三、啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解。
師：“奕”是什么意思？（生答）。
師：“學(xué)奕”是什么意思？看到題目，你還想了解什么？
生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的？
生2：我想知道，他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何？（板書問題）。
師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題，引入下面環(huán)節(jié)。
四、教授課文內(nèi)容：
一）、有信心，就會(huì)出色的完成各項(xiàng)任務(wù)。（出示課件）。
二）、結(jié)合注釋讀明白。（出示課件）。
1、自己學(xué)習(xí)，掃清生字詞，劃出不會(huì)讀，弄不懂得語句；
2、小組合作，互讀找不足；
3、派出一名代表，用自己的話講一個(gè)故事給大家聽。
三）、理解大意讀通順。
1、找學(xué)生讀；
2、小組比賽讀；
3、學(xué)生齊讀；
4、老師范讀；
5、師生互讀。
五、抓關(guān)鍵語句，分析。
師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？劃出，默讀一遍（出示課件）。
師：兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生答）。
再次指讀此句，讀出文言文的韻味。
五、背誦，抽查。
六、聯(lián)系實(shí)際，理解感悟。
師：課前大家談了自己的愛好，現(xiàn)在看來，光有興趣行不行？誰來背誦課文？（學(xué)生舉手，叫起兩位學(xué)生）。
師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽，你能料到結(jié)果嗎？
師：為是其智弗若與？
生：非也。
師：“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。
總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切。
七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）。
1、有信心（成功了一半）；
2、結(jié)合注釋讀明白；
3、理解大意讀通順（讀出節(jié)奏、讀出韻味）。
4、抓關(guān)鍵語句，分析；
5、背誦，積累。
八、閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、課件出示孟子格言：
魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。
利用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)，達(dá)到理解背誦。
2、運(yùn)用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十六
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為“母親河”，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。
4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”的意識。
關(guān)鍵處處理：
1．通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會(huì)黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：vcd、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識。
板書課題，導(dǎo)課。
二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為“母親河”。
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí)，體會(huì)到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。
四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點(diǎn)什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
七、課時(shí)小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書設(shè)計(jì)：
黃河之水天上來。
水利資源豐富發(fā)電灌溉。
母親河。
滋潤土地養(yǎng)育炎黃子孫。
水土流失洪水泛濫。
保護(hù)母親河保護(hù)環(huán)境。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十七
在活動(dòng)課之前，老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，收集一些有關(guān)黃河的資料，現(xiàn)在我們檢閱一下勞動(dòng)成果，進(jìn)入我們的競賽環(huán)節(jié)。
2.組織競賽。
黃河知識知多少(競賽的要求與規(guī)則：學(xué)生分組，每組派出一名代表，輪流進(jìn)行，每說出一條相關(guān)內(nèi)容得一分，如內(nèi)容不符合要求或與他人答案重復(fù)則無分，最后把分值累積起來)。
3.小結(jié)過渡。
通過這次小小的競賽，我們大家知道了更多的有關(guān)黃河文化的知識，黃河，偉大的母親河，具有強(qiáng)大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河，所以，中國科學(xué)院、中國工程院163位院士聯(lián)名呼吁--行動(dòng)起來，拯救黃河!
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十八
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來音樂的'各種要素。
師彈琴向生問好。
生聽向師問好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、師介紹影片《音樂之聲》。
2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談?wù)剬ψ约河∠笞钌畹氖鞘裁础?BR> 3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴，生唱。
1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽琴哼唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
老師彈琴向?qū)W生問好。
學(xué)生聽向老師問好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽歌曲《doremi》。
2、生聽琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語和文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文，書讀課文，學(xué)會(huì)背誦。
難點(diǎn)：文言文閱讀方法的掌握。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)：聽音樂，出示課件--大海的畫面。
師問：看圖，你想到了那句名言？
生1：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
生2：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
生3：世界上最廣闊的是大海，必待廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
…………。
師談：一個(gè)人要有所舍，才會(huì)有所得。社區(qū)懶惰，得到勤奮；舍去玩耍，得到知識；舍去三心二意，得到成功。這節(jié)課，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識，更多的道理。
二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：
師：大家平時(shí)有何愛好？（生說）。
師：看來，大家的愛好可真不少。（課件出示）看這個(gè)人的愛好是什么？
生：我看出來了，他們在下棋。
師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書：學(xué)奕）。
三、啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解。
師：“奕”是什么意思？（生答）。
師：“學(xué)奕”是什么意思？看到題目，你還想了解什么？
生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的？
生2：我想知道，他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何？（板書問題）。
師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題，引入下面環(huán)節(jié)。
四、教授課文內(nèi)容：
一）、有信心，就會(huì)出色的完成各項(xiàng)任務(wù)。（出示課件）。
二）、結(jié)合注釋讀明白。（出示課件）。
1、自己學(xué)習(xí)，掃清生字詞，劃出不會(huì)讀，弄不懂得語句；
2、小組合作，互讀找不足；
3、派出一名代表，用自己的話講一個(gè)故事給大家聽。
三）、理解大意讀通順。
1、找學(xué)生讀；
2、小組比賽讀；
3、學(xué)生齊讀；
4、老師范讀；
5、師生互讀。
五、抓關(guān)鍵語句，分析。
師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？劃出，默讀一遍（出示課件）。
師：兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生答）。
再次指讀此句，讀出文言文的韻味。
五、背誦，抽查。
六、聯(lián)系實(shí)際，理解感悟。
師：課前大家談了自己的愛好，現(xiàn)在看來，光有興趣行不行？誰來背誦課文？（學(xué)生舉手，叫起兩位學(xué)生）。
師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽，你能料到結(jié)果嗎？
師：為是其智弗若與？
生：非也。
師：“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。
總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切。
七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）。
1、有信心（成功了一半）；
2、結(jié)合注釋讀明白；
3、理解大意讀通順（讀出節(jié)奏、讀出韻味）。
4、抓關(guān)鍵語句，分析；
5、背誦，積累。
八、閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、課件出示孟子格言：
魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。
利用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)，達(dá)到理解背誦。
2、運(yùn)用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇二十
生1：看過京劇。京劇里的人物穿著很特別！
生2：京劇中的人物穿著古裝，臉畫得很怪！
師：對，京劇中不同的人物畫著不同的臉譜，你能說出幾個(gè)嗎？
生1：我知道白臉、黑臉。
生2：還有紅臉。
師：是的，京劇中的臉譜，不同顏色象征著不同的人物性格，如白色象征奸詐，黑色象征正義，紅色象征忠誠，藍(lán)色象征魯莽等等，今天我們要學(xué)習(xí)的是〈花臉〉（投影出示課題），京劇中不同的臉譜統(tǒng)稱為花臉，齊讀課題（學(xué)生齊讀）。
作者馮驥才是一位非常有才氣的當(dāng)代作家（出示作者簡介）現(xiàn)在讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這位作家的作品。
請同學(xué)們以喜歡的方式按照要求自讀課文。
（出示要求：自讀課文，讀通，讀準(zhǔn)，說說讀懂了什么，又有什么疑問？（學(xué)生按照要求自讀）。
師：我們來交流讀懂了什么，有什么疑問。
生1：我讀懂了作者很喜歡花臉。但他為什么獨(dú)獨(dú)喜歡關(guān)公花臉？
師：誰來幫助他解決這個(gè)疑問？
生2：因?yàn)殛P(guān)公花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦縮頭縮腦神頭鬼腦的都不一樣。雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。
師：他引用原文來回答你，你能滿意嗎？
生1：滿意。
生3：我讀懂了作者從關(guān)公花臉中得到了樂趣。我疑問既然害怕那關(guān)公花臉為什么還要買？
師：誰來為他解答？
生4：他喜歡這個(gè)與眾不同的花臉，文中寫了當(dāng)他看見這花臉時(shí)的感覺是：這花臉好大，好特別！
師：你們都讀得很仔細(xì)，還有誰想交流讀后感受？
師：誰來給他唱一唱？
（模仿京劇中強(qiáng)調(diào)唱了起來）。
生7：（拖腔拖調(diào)讀了起來）。
師：大家似乎都躍躍欲試，根據(jù)你的想法，認(rèn)為當(dāng)時(shí)的小作者是怎么唱的就怎么唱？一起把課文最后一句話讀一讀或唱一唱。
大家的朗讀或者唱腔讓我感受到戴關(guān)公花臉真是很威風(fēng)！
（學(xué)生自讀課文后小組交流）。
師：我想你們找的感嘆句應(yīng)該就是這些。（投影出示課文感嘆句）說說你們小組討論的結(jié)果，找一句你喜歡的說一說，讀一讀。
生1：這花臉，好大，好特別！這句寫出當(dāng)時(shí)作者看見這花臉時(shí)又驚又喜，來讀一讀。
師：?說得好，誰也把這種又驚又喜念出來，（一生念）一起來念出這句話，思考：作者既然看到這張花臉又驚又喜，為什么又“竟不敢指它”？（齊讀）。
生2：他被關(guān)公花臉?biāo)哂械膭C然不可侵犯的莊重之氣震住了。
師：你說到點(diǎn)上了，繼續(xù)交流。
生3：這刀！這花臉！沒想到一下得到兩件寶貝。這句話寫出了當(dāng)時(shí)作者得到關(guān)公花臉和青龍偃月到?4時(shí)的高興心情。
師：??讀出這種高興。（生3讀）誰也來試試（生4讀）你的朗讀讓我感受到你好象也得到了這兩件寶貝。學(xué)者他們的樣一起來高興高興，（齊讀）繼續(xù)交流。
生5:哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！這句寫出當(dāng)時(shí)作者戴著關(guān)公花臉很興奮！我來讀。
生6：這句話寫出當(dāng)時(shí)作者的激動(dòng)。我來讀。
師：??讀得真不錯(cuò)，學(xué)著他們的樣一起來讀。（齊讀）作者看到這花臉后先是驚喜（出示驚喜）買下后又是無比的高興（出示高興），戴上它有是興奮不已（出示得意洋洋）我認(rèn)為是得意洋洋，我們都是對的。請同學(xué)再一次讀全文，思考作者喜歡這花臉的原因究竟是什么？出示“我”喜歡關(guān)公花臉，因?yàn)開___，因?yàn)開___，又因?yàn)開___。（學(xué)生自讀課文）。
生1：“我”喜歡關(guān)公花臉，疑問這花臉好大，好特別，因?yàn)樗c那些愣頭愣腦，傻頭傻腦，神頭鬼臉的花臉都不一樣，有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，又因?yàn)椤拔摇贝魃纤c我一般大的男孩子門投來艷羨的目光，使我快活之極。
師：??你的前兩個(gè)原因應(yīng)該是相似的，都是因?yàn)檫@花臉的外部特征而喜歡，還有補(bǔ)充嗎？
生2：還因?yàn)榇魃纤?，到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。
師：??對，誰來完整的用這句式說說。
生3：“我”喜歡關(guān)公花臉，因?yàn)樗c別的花臉不一樣，有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，因?yàn)榇魃纤c我一般大的男孩子門投來艷羨的目光，使我快活之極，又因?yàn)榘阉骰丶遥巳艘娙巳丝洌瑡寢屗坪醣任腋吲d。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。
師：??是的“我”喜歡關(guān)公花臉，因?yàn)樗c別的花臉不一樣，有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，因?yàn)榇魃纤c我一般大的男孩子們來艷羨的目光又因?yàn)樵玫郊议L，親戚朋友的贊賞，有這樣的一個(gè)句式。選擇一個(gè)或幾個(gè)理由說說你喜歡什么的理由，先同桌交流。出示句式：我喜歡____，因?yàn)開___，因?yàn)開___，又因?yàn)開___。（同桌交流）。
生1：我喜歡猴子，因?yàn)楹镒涌蓯?，因?yàn)楹镒舆€會(huì)表演節(jié)目。
生2：我喜歡吃蘋果，因?yàn)樘O果顏色好，因?yàn)樘O果味道甜，又因?yàn)樘O果具有多種維生素。
師：你說的真好，誰再來說。
生3：我喜歡媽媽，因?yàn)閶寢岅P(guān)心我，因?yàn)閶寢尶傇谖疑r(shí)照顧我，還因?yàn)閶寢屖俏业挠H人。
師：是啊，每個(gè)人喜歡一件事物都有自己的理由。作者喜歡花臉也有他自己的理由。齊讀課文，思考兒時(shí)的作者是個(gè)怎樣的孩子。（學(xué)生齊讀）。
生1：是個(gè)可愛，特別崇拜關(guān)公的孩子。
生2：是個(gè)與眾不同，學(xué)關(guān)公想做英雄的孩子。
師：對，《花臉》中的“我”是個(gè)崇拜英雄，想做英雄的孩子。本文記敘了童年的一件趣事?！拔摇豹?dú)愛花臉，無意中發(fā)現(xiàn)關(guān)老爺?shù)幕?，給我?guī)砹司薮蟮捏@喜?！拔摇卑阉I了回來，驚喜變成了自得，所以無論是在回來的路上，還是到了家里，“我”都是快樂無比。文章以輕快的筆觸寫出了孩子天真爛漫的童趣。請你學(xué)著本文作者的樣，結(jié)合自身經(jīng)理，來寫一寫你的童年趣事。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇一
一、說教材：
《別擠啦》是北師大版教材六年級上冊第六單元中主題為“地球家庭”的一首詩歌。它通過對人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求人間真、善、美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
詩雖短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈得到凈化。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一節(jié)。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句意思。
3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。
三、說教法學(xué)法：
本課語言詼諧、形象生動(dòng)，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)可以利用詩句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動(dòng)有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文。
2、初讀詩歌，把握內(nèi)容。
為了不把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而朗讀先是“正確、流利”，在細(xì)讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語文課的“讀中感悟”。（但教學(xué)中學(xué)生還是沒讀好，可能是學(xué)生感悟不到位，也與平時(shí)朗讀技巧指導(dǎo)有關(guān)）。
3、精讀理解，感悟表達(dá)。
在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示、“留白”的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會(huì)詩句意思，并在理解詩句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受。在整個(gè)“問題導(dǎo)學(xué)”過程里，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時(shí)，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學(xué)生對它的接受與體會(huì)當(dāng)然就自然且深入了。
聯(lián)系生活理解詩歌中的道理，這也應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)、一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們只要結(jié)合生活實(shí)際談出自己對這首詩歌的理解，所以在細(xì)讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把詩歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學(xué)生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學(xué)生把你讀這首詩歌時(shí)最先想到的說給大家聽，一人說，大家補(bǔ)充。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會(huì)中的不道德現(xiàn)象甚至關(guān)于對世界的和平問題的看法都談了出來。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠”“寬容”“善良”“健康”“和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做。
4、借助背景資料，領(lǐng)悟作者情感。
5、領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)意義，拓展延伸。
“言為心聲”、“情動(dòng)而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生對“擠”有了自己的思考，他需要一個(gè)表述的機(jī)會(huì)及交流的平臺(tái)，所以，就設(shè)計(jì)了寫詩的環(huán)節(jié)。這樣，既可以滿足學(xué)生表達(dá)的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的能力，還可以使探討問題的平臺(tái)延伸到課堂外與教室的墻壁上。但是遺憾的是時(shí)間不夠沒有在課堂上寫，只能做為作業(yè)回去寫。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇二
語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力，重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
《野草》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級語文下冊第四單元的一篇課文。通過描寫植物的種子神奇的力量，表達(dá)了作者對野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌。
二、設(shè)計(jì)理念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1、注重語言積累。
2、了解作者及時(shí)代背景。
過程與方法。
1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。
2、理解象征手法的運(yùn)用。
3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識的習(xí)慣和能力。
四、教材處理。
1、課前預(yù)習(xí)。
2、積累優(yōu)美的詞語和句子。
3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施。
五、教學(xué)模式與手段。
采用讀--品--悟--議的教學(xué)模式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，感受作品的深刻內(nèi)涵。
六、教學(xué)流程。
（一）情境導(dǎo)入。
（二）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容。
1、自由朗讀、體會(huì)作品的內(nèi)涵。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作品的象征意義。
3、品讀課文，體會(huì)作品優(yōu)美的語言。
（三）小組合作探究，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
1、體會(huì)“小草”、“盆花”的象征意義。
2、作者為什么贊頌小草？
（四）、小結(jié)：
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲和啟示。
（五）、布置作業(yè)。
（六）、板書設(shè)計(jì)。
兩個(gè)故事小草頑強(qiáng)生命力號召大眾起來反抗。
（七）、教學(xué)反思：
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇三
學(xué)生對“線與角”這部分知識掌握比較好，從直觀上很容易判斷出各種線、角的名稱與意義，說出其聯(lián)系與區(qū)別來。
2、哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)？
說出各種線、角的名稱、意義及區(qū)別，可在小組內(nèi)通過列表、交流等方法自己解決這部分知識。
教材。
分析補(bǔ)充內(nèi)容：指導(dǎo)正確使用量角器量角的方法。在平面上兩條直線的平行與相交的畫法要加強(qiáng)指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、1、引導(dǎo)學(xué)生整理與復(fù)習(xí)“線與角”的有關(guān)知識，回顧直線、射線、線段、角的意義及其測量等知識。能區(qū)分直線、射線和線段。了解平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系。會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，知道各角之間的大小關(guān)系。
2、通過列表、畫圖、測量、比較、交流等方法整理與復(fù)習(xí)“線與角”的有關(guān)知識，并通過一些典型的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生對圖形的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。
3、在整理與復(fù)習(xí)的過程中，通過回憶、討論動(dòng)手操作等各種活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識，能綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解釋生活中的現(xiàn)象、解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力和反思意識。
教學(xué)重點(diǎn)：回顧直線、射線、線段的意義及特點(diǎn)，了解平面上兩條直線的平行與相交關(guān)系。明確角的定義、分類、關(guān)系及測量方法。
教學(xué)難點(diǎn)：過某一點(diǎn)畫直線的平行線和垂線。
教學(xué)。
方案。
構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程（包括課題教學(xué)策略，材料呈現(xiàn)方式）。
復(fù)習(xí)一、導(dǎo)入教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課始，出示蝴蝶風(fēng)箏圖片，
這么漂亮的風(fēng)箏是怎么制作的呢？再出示風(fēng)箏框架圖，看到這個(gè)框架圖你能獲得那些信息。由學(xué)生看圖來說說風(fēng)箏框架的結(jié)構(gòu)，（由許多木線條釘扎在一起形成了許多角）這節(jié)課我們一起來整理復(fù)習(xí)有關(guān)“線與角”的知識。
二、知識歸納整理一、回顧交流。
2、出示板書中內(nèi)容，指生讀要求。
3、結(jié)合板書內(nèi)容在小組內(nèi)完成本節(jié)課知識的歸納與整理。（各小組可參照提示表格完成學(xué)習(xí)內(nèi)容）。
線
名稱意義特點(diǎn)相同點(diǎn)不同點(diǎn)。
直線。
射線。
線段。
角
角定義。
分類銳角。
直角。
鈍角。
平角。
周角。
4、各小組匯報(bào)并展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5、全體師生訂正，取長補(bǔ)短。
二、鞏固應(yīng)用。
1、請用量角器到黑板畫一個(gè)50°的角。
2、請用三角板畫一個(gè)135°的角。
3、畫一條長5.5厘米的線段，并畫出它的平行線與垂線。
4、實(shí)際生活中你見過哪些平行線、互相垂直的線。
三、鞏固練習(xí)一、判斷并說出理由。
1、直線、線段與射線三條線比較，直線最長。（）。
2、角的兩條邊越長，角越大。（）。
3、不相交的兩條直線是平行線。（）。
4、一條射線長80厘米。（）。
5、小于90°的角叫作銳角。（）。
二、填空。
1、90°的角叫作（）角，（）度的角叫作平角，大于0°、小于90°的角叫作（）。
2、1個(gè)周角=（）個(gè)平角=（）個(gè)直角。
3、在同一平面內(nèi)，如果兩條直線不相交，那么這兩條直線一定（）。
4、在鐘面上6點(diǎn)鐘的時(shí)候，分針和時(shí)針?biāo)鶌A的角是（）。
5、兩條直線相交有（）個(gè)交點(diǎn)。
6、經(jīng)過兩點(diǎn)可以畫出（）條直線。
四、質(zhì)疑你還有哪些問題沒有解決？
五、小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)線與角。
1、你能從圖中找到哪些學(xué)過的角？
2、說說它們的名稱，概念、相同與不同之處。
3、畫出學(xué)過的角，用量角器量出角的度數(shù)。
4、你能從圖中找到哪些學(xué)過的線？
5、說說這些線的名稱、意義、聯(lián)系與區(qū)別。
6、畫出一組平行線、一組互相垂直的線。
課后。
反思1、事先設(shè)計(jì)的進(jìn)程與實(shí)際進(jìn)程之間的差距如何？
事先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、涉及自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，大多采用的是小組合作的方式進(jìn)行，在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)有部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生完不成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容或?qū)χR整理不完整不全面的情況。
2、在教學(xué)中有無印象最深刻的事件？
本節(jié)課情境導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生面對生活中的實(shí)際問題來感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)歷“生活問題--數(shù)學(xué)問題--生活問題”的變化過程，使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇四
一、導(dǎo)入點(diǎn)題：
1、板書“擠”，請學(xué)生急速讀三次。
2、這讓你想到生活中的哪些現(xiàn)象？
3、你真想呼吁什么？相機(jī)板書課題。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)內(nèi)容。
1、出示詩句：
“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你?！?BR> 2、學(xué)生反復(fù)讀。
3、理解“我”、“你”。
4、出示詩“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”
5、那大門怎樣的呢？有什么自由呢？請完成下面的填空。
“所有的大門都敞開著，這里沒有之分，在這里，我們可以自由地（???）?！?BR> 6、出示句子，“你可以盡情追求，追求那人間最好的一切?！?BR> 7、學(xué)生反復(fù)讀。
8、“我要盡情追求，我在追求（???）。”
10、出示句子“只要你得保證，保證你自己不使別人壓抑”
11、具體在我們的生活中又是如何的呢？
“當(dāng)我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)（?）?！?BR> 12、小結(jié)。
13、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2、自由讀第二小節(jié)。
3、會(huì)擠走什么？
4、我們要留住這一切，我們該怎么做呢？怎樣才會(huì)問心無愧呢？
5、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？將第二節(jié)詩的“你”換在“我”，讀這一小節(jié)。
6、如果每個(gè)人都能做到問心無愧，那就不擠了，狄更斯的希望就實(shí)現(xiàn)了。
7、我們以“不擠啦”為題仿寫第二節(jié)詩，表達(dá)出你的希望。
（三）小結(jié)全詩。
三、板書。
別擠啦。
容納自由追求。
別擠啦?不擠啦。
善良問心無愧。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇五
執(zhí)教：任金花（山東省東營市廣饒縣稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）。
指導(dǎo)：焦文海（山東省東營市廣饒縣教研室）。
【教學(xué)內(nèi)容】新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第46－47頁“長方體的體積”
【教材分析】。
本課是在學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識了長方體和正方體的特征，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算，掌握了體積的概念和常用的體積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索長方體體積的計(jì)算方法。主要包括“比一比”、“做一做”、“說一說”三個(gè)欄目?！氨纫槐取钡哪康氖亲寣W(xué)生感知長方體的體積與它的長、寬、高有關(guān)，為進(jìn)一步自主探索長方體體積的計(jì)算方法打下良好的基礎(chǔ)?！白鲆蛔觥钡哪康氖亲寣W(xué)生通過用小正方體擺長方體這個(gè)活動(dòng)，探索長方體體積的計(jì)算方法?！罢f一說”的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算正方體的體積。
學(xué)習(xí)體積的計(jì)算，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到知識來源于實(shí)踐、用于實(shí)踐的道理，掌握一些研究問題的方法。并且對學(xué)生空間觀念的形成有著重要的意義。同時(shí)為學(xué)習(xí)體積單位之間的進(jìn)率打下基礎(chǔ)。
【學(xué)生分析】。
五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，具備了一些基本的解決數(shù)學(xué)問題的能力和技巧。大部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自我發(fā)展的意識，對有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。這使得我們在學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上除了關(guān)注數(shù)學(xué)的用處之外，也應(yīng)當(dāng)設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，使他們能夠在這些活動(dòng)中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的活動(dòng)，初步形成并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過長方形等基本圖形，對長方體、正方體有了認(rèn)識與了解，因此對本節(jié)課的內(nèi)容理解起來并不是難事，關(guān)鍵是如何利用他們對實(shí)踐及探究活動(dòng)的熱情，讓他們在活動(dòng)中建立數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1．結(jié)合具體情景和實(shí)踐活動(dòng)，探索并掌握長方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長方體、正方體的體積，解決一些簡單的實(shí)際問題。
2．在觀察、操作、探索的過程中，提高動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3．主動(dòng)尋求解決問題的方案，積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到合作交流的價(jià)值。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊知，呈現(xiàn)課題。
1．體積是指什么？常用的體積單位有哪些?什么是1立方厘米,1立方分米,1立方米？(教師出示體積單位的模型)。
2．體積是4立方厘米的正方體里含有多少個(gè)體積是1立方厘米的小正方體？那么，體積是8立方厘米、10立方厘米呢？這說明了什么？（生：體積是多少就含有多少個(gè)體積單位。）。
（設(shè)計(jì)意圖：以原有知識系為依托，使學(xué)生進(jìn)一步樹立空間觀念，為這一節(jié)課做好鋪墊。）。
（師出示一長方體教具）。
師：你能猜出這個(gè)長方體的體積是多少嗎？
生：長方體的體積=長×寬×高。
師：你怎么知道的？
生：我以前問過我爸爸。
師：你真是一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)的孩子！
師：你們對他的回答有什么問題想問嗎？
生：為什么長方體的體積=長×寬×高。
（設(shè)計(jì)意圖：引出為什么長方體的體積=長×寬×高，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)好學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們產(chǎn)生探究新知的欲望，從而積極、主動(dòng)地參與探究。）。
二、觀察操作，實(shí)驗(yàn)探究長方體體積的計(jì)算方法。
1．探索活動(dòng)：
小組合作（每四人一組做實(shí)驗(yàn)并記錄）：用24個(gè)體積是1立方厘米的小正方體擺出不同的長方體。
活動(dòng)前師友情提示：（1）每個(gè)小組用24個(gè)體積是1立方厘米的小正方體擺出4個(gè)不同的長方體；（2）注意觀察你所擺的長方體有幾層？每層有幾行？每行有幾塊小正方體？你所擺的長方體的長、寬、高分別是多少？（3）我的發(fā)現(xiàn)是＿＿＿。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀操作、思考，增加學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生合作交流、克服困難、勇于探索的意識。）。
2．成果展示：
（請小組代表到臺(tái)前利用實(shí)物投影展示拼擺的過程并匯報(bào)方法及結(jié)果。）。
（1）體積與每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關(guān)系。
（板書：長方體體積=每排個(gè)數(shù)×排數(shù)×層數(shù)）。
每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與長方體的長、寬、高的關(guān)系。（每排個(gè)數(shù)相當(dāng)于長；排數(shù)相當(dāng)于寬；層數(shù)相當(dāng)于高）。
（板書：長寬高）。
（2）長方體所含體積單位的個(gè)數(shù)與它的長、寬、高的關(guān)系。
（長方體體積等于長方體所含體積單位的個(gè)數(shù)，所含體積單位的個(gè)數(shù)正好等于長方體長、寬、高的乘積）。
長方體體積公式長方體體積=長×寬×高。
（3）如果用v表示長方體的體積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高（出示標(biāo)有a、b、h的長方體積木）體積的字母公式怎樣寫？v=a×b×hv=abh（板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：將具體操作、思維和語言表達(dá)緊密地結(jié)合起來，然后逐步脫離操作直觀，利用表象逐步抽象化。）。
（4）說一說：長方體的體積與什么有關(guān)？（長、寬、高）。
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識長方體的體積與長、寬、高的關(guān)系。）。
3．運(yùn)用長方體體積公式解決問題（獨(dú)立完成）。
（1）（幻燈出示）1號長方體，長4厘米，寬4厘米，高3厘米，它的體積是多少？
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，提高口算能力。）。
（2）（幻燈出示）2號長方體，長4厘米，寬4厘米，高4厘米，它的體積是多少？
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知的同時(shí)引出正方體的體積公式的探究。）。
4．探究正方體體積公式：
問：通過計(jì)算2號長方體的體積你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知的同時(shí)引出正方體的體積公式的探究。）。
引導(dǎo)學(xué)生明確：
（1）這個(gè)長方體長、寬、高都相等，實(shí)際上它是一個(gè)正方體。
（2）正方體體積=棱長×棱長×棱長（板書）。
教師提示：aaa也可以寫作“a3”讀作“a的立方”表示三個(gè)a相乘。所以正方體的體積公式一般寫成：v=a3（板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)新舊知識的銜接，使學(xué)生感覺新知識“不新”，新知識不難，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)新知識，解決新問題的信心。）。
5．運(yùn)用正方體體積公式解決問題。
出示問題，學(xué)生獨(dú)立完成，（指名板演并說體積公式）。
6．小結(jié)：剛才我們通過實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出了長方體、正方體體積公式，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容（板書課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)重點(diǎn)，揭示課題。）。
三、鞏固發(fā)展。
計(jì)算出數(shù)學(xué)課本的體積。（學(xué)生兩人一組完成該項(xiàng)任務(wù)）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要計(jì)算數(shù)學(xué)課本的體積，就必須先量出它的長、寬、高，學(xué)生通過動(dòng)手測量和計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，不但計(jì)算出了數(shù)學(xué)課本的體積，同時(shí)體會(huì)到可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）。
四、小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：對新知識進(jìn)行一次全面的回顧，梳理，內(nèi)化的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。）。
『江西贛州會(huì)場一等獎(jiǎng)（現(xiàn)場研討課）』。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇六
教學(xué)之時(shí)，我在深深地思考：我能教給孩子們什么？怎樣引導(dǎo)學(xué)生既理解了詩歌、使學(xué)生從中受到教育，又能體現(xiàn)語文味。在教學(xué)后，我做以下反思：
一、聯(lián)系實(shí)際說說“擠”。
在學(xué)生自讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把詩中的每一句話與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，談出自己的閱讀感受。比如“人間的一切”指什么，我們曾經(jīng)有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內(nèi)容相對應(yīng)的問題，學(xué)生在聯(lián)系實(shí)現(xiàn)中懂得了作者表達(dá)的思想感情，也從中受到了思想教育。
二、在朗讀上下功夫。
這樣聯(lián)系生活實(shí)際理解了課文內(nèi)容之后，再在理解的基礎(chǔ)上朗誦，要求學(xué)生讀出語氣，讀出感情，以體現(xiàn)語文課上的“讀中感悟”這一理念。
三、角色互換走進(jìn)詩。
在課堂上，讓學(xué)生用“我”代替“你”，如，“我將問心無愧”，這不僅使學(xué)生深入詩歌之中，切身體會(huì)作者表達(dá)的感情，也是對自己心靈的洗禮。
四、合作探究得啟示。
學(xué)習(xí)了課文，我讓學(xué)生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過去了，再讀這首詩有何現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解。
在這首詩的教學(xué)中，如果我能突出精讀這一環(huán)節(jié)，充分利用課堂生成資源，多一點(diǎn)等一等的耐心，課堂教學(xué)就會(huì)更有效。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇七
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩;第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長江有什么了解呢?請同學(xué)們匯報(bào)搜集到的資料。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
2、檢查教學(xué)效果。
(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
(2)理解下列詞語的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
3、各自輕聲試讀課文。討論：哪些地方讀懂了?互相交流。
三、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
一、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說--。
2、出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
5、精讀第1節(jié)：
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。
(這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。)。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
(1)聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?
(2)交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。)。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。)。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
(3)師引讀：“我們-贊美長江……”(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢?
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇八
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一課時(shí)）。
復(fù)習(xí)內(nèi)容。
課本第115頁總復(fù)習(xí)第1題－6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)。
經(jīng)歷回顧、梳理、反思所學(xué)知識的過程，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
加深對“增加百分之幾”或“減少百分之幾”意義的理解，能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。
復(fù)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
再現(xiàn)所學(xué)的知識。
復(fù)習(xí)所學(xué)的方法及策略。
提出疑難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題，教師進(jìn)行針對性得指導(dǎo)。
點(diǎn)明課題。
板書課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
在本單元的學(xué)習(xí)中，你們學(xué)會(huì)了解決哪些類型的百分?jǐn)?shù)問題？你能舉例說明嗎？
解決增加百分之幾或減少百分之幾的。
解決有關(guān)問題。
百分?jǐn)?shù)的解決比一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾的。
問題數(shù)的實(shí)際問題。
能列方程解決問題。
能解決與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題。
三、鞏固練習(xí)。
完成總復(fù)習(xí)的第1－6題。
第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
最后，教師可根據(jù)實(shí)際再編一道與此題相類似的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，再組織較對。
2、第2題。
本題解法不是唯一，全班交流時(shí)，只要學(xué)生能提供合理的算法，教師都應(yīng)給予肯定。
3、第3--6題。
讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。老師組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你鞏固了哪些知識？
五、作業(yè)布置。
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
比的認(rèn)識（一課時(shí)）。
復(fù)習(xí)內(nèi)容。
課本第116頁至第117頁總復(fù)習(xí)第7題－12題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)。
加深對比的意義的理解，熟悉比與除塵、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。能運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。
復(fù)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
師：在“比的認(rèn)識”這個(gè)單元里，你學(xué)到了哪些知識和方法？你能舉例說明嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書。
比的意義。
比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
求比值。
比的化簡。
比的應(yīng)用。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
完成復(fù)習(xí)中的第7題至12題。
1、第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確化簡比和求比值的區(qū)別。
2、第8題。
先引導(dǎo)學(xué)生找出題中的隱含條件（有5枝鋼筆），接著，讓學(xué)生獨(dú)立填空。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：
（1）兩個(gè)正方形的邊長比這兩個(gè)正方形的周長比相等。
（2）兩個(gè)正方形的面積比與這兩個(gè)正方形邊長的平方比相等。
4、第10題。
學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。
老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納解決此類問題的一般步驟。
5、第11、12題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
三、全課小結(jié)。
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？你還有什么疑難問題嗎？
四、作業(yè)布置。
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
空間與圖形（一課時(shí)）。
復(fù)習(xí)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)目標(biāo)。
進(jìn)一步掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
進(jìn)一步理解和掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算圓的周長和面積。
能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
能正確辯認(rèn)度畫出從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到簡單物體的形狀（正方體的個(gè)數(shù)不超過5個(gè)）；能根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向看到的（視圖）平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍，能畫出觀察范圍隨觀察點(diǎn)的變化而變化的平面圖形，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
復(fù)習(xí)過程。
一、引入。
板書課題：圓、圖形的變換、觀察物體。
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
1、通過圓這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？
半徑：從圓心到圓上的任意一點(diǎn)的線段。
概念直徑：通過圓心，并且兩端都在圓上的線段。
圓周率：加的周長和直徑的比值。
d=2r或r=。
公式c=2r或c=d。
s=r2。
(3)操作技能：學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
2、我們將結(jié)合解決總復(fù)習(xí)中的相關(guān)題目，復(fù)習(xí)“圖形的變換”和“觀察物體”這兩個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)。
完成總復(fù)習(xí)中的第13題至第22題。
1、第13～16題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。全班交流時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
2、第17題。
先讓學(xué)生畫出相應(yīng)的圖形，并組織學(xué)生進(jìn)行展示。
接著，讓學(xué)生計(jì)算出涂色部分的周長和面積。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生時(shí)行再次交流。
3、第18～22題。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
四、全課小結(jié)。
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？你還有什么疑難問題嗎？
五、作業(yè)布置。
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)（一課時(shí)）。
復(fù)習(xí)內(nèi)容。
統(tǒng)計(jì)，課本第121頁至第122頁總復(fù)習(xí)（空間與圖形）中的第13題至20題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)。
進(jìn)一步掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。
進(jìn)一步理解和掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算圓的周長和面積。
能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
能正確辯認(rèn)度畫出從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到簡單物體的形狀（正方體的個(gè)數(shù)不超過5個(gè)）；能根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向看到的（視圖）平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍，能畫出觀察范圍隨觀察點(diǎn)的變化而變化的平面圖形，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
復(fù)習(xí)過程。
一、引入課題。
板書課題：統(tǒng)計(jì)。
二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
在統(tǒng)計(jì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了什么？
整理知識點(diǎn)：
認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
能根據(jù)要求把復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。
能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡單的判斷、推理。
三、鞏固練習(xí)。
完成總復(fù)習(xí)的第21題、22題。
第21題。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，指名說一說從統(tǒng)計(jì)表中獲得哪些信息。再讓學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚觀察統(tǒng)計(jì)表下面的四幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，指名說一說從每一幅圖中分別獲得哪些信息。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的問題并進(jìn)行交流。
2、第22題。
（1）畫圖、展示和交流。
（2）提出問題、解決問題。
a、從圖中你能獲得哪些信息？
b、根據(jù)圖中所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
四、全課小結(jié)。
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？你還有什么疑難問題嗎？
五、作業(yè)布置。
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇九
一、學(xué)情分析：
1、本班共有學(xué)生38人，其中男生24人，女生14人。
2、學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，思想要求上進(jìn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3、已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考與分析，智力上已達(dá)到一個(gè)“綜合發(fā)展”的層次。
4、不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識。所以在這期末階段里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，顯得十分必要。尤其是對于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。
5、另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不完成。從一學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的與審題有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在復(fù)習(xí)里，在此方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步牢固理解并掌握圓周長和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積，能應(yīng)用圓的周長和面積公式解決常見的實(shí)際問題；進(jìn)一步理解軸對稱的意義，會(huì)畫對稱軸。
2、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決比較簡單的實(shí)際問題能力，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法，提高解題能力。
3、能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
4、能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，與同伴進(jìn)行交流。
5、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、數(shù)與代數(shù)：第二單元：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第四單元：比的認(rèn)識。
2、空間與圖形：第一單元：圓第三單元：圖形的變換第六單元：觀察物體。
3、統(tǒng)計(jì)與概率：第五單元：統(tǒng)計(jì)。
4、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。
本學(xué)期總復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)部分。
第一部分是整理本書的知識框架。目的是鞏固和加深對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，教師可以先安排一些時(shí)間，讓學(xué)生按照“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形以及統(tǒng)計(jì)”三大部分自己回顧所學(xué)過的內(nèi)容，對所學(xué)過的知識用自己喜歡的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。
第二部分是整理學(xué)習(xí)過程中解決問題的方法以及學(xué)習(xí)體會(huì)。教師應(yīng)組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中解決的一些問題，反思解決這些問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。教師還應(yīng)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。
第三部分是鞏固練習(xí)。教師可以結(jié)合總復(fù)習(xí)的題目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，使復(fù)習(xí)具有針對性。
四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
本冊的重點(diǎn)是認(rèn)識圓，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和比的認(rèn)識。
1能正確解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)一步提高分析判斷、推理能力。
2認(rèn)識圓，掌握圓的特征，掌握圓的周長和面積、計(jì)算公式，并能正確的計(jì)算。
3能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題。
本冊的復(fù)習(xí)難點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、圓的周長面積計(jì)算和比的應(yīng)用。
五、復(fù)習(xí)方法。
講解法、歸納整理法、練習(xí)法、討論交流法。
1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識。
教師要按單元抓準(zhǔn)知識的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識整合鏈接起來，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。
平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號；想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計(jì)算,最后動(dòng)筆算。
3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。
適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、講練結(jié)合。
有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問題。
5、分層指導(dǎo)。
針對學(xué)生的具體情況有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于后進(jìn)生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要分層，指導(dǎo)要分層。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
1、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。用百分?jǐn)?shù)的意義和方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。
2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百數(shù)應(yīng)用題。
3、比的意義。比的化簡。比的應(yīng)用。
4、圓的周長和面積。
第二階段:綜合練習(xí)，講練結(jié)合（期末特訓(xùn)）12.24--12.28。
給學(xué)生一些綜合性的測試卷，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺12.31--1.4。
給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解答能力。
七、復(fù)習(xí)措施：
1、全面系統(tǒng)地對整冊教材的知識體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。
2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。
3、加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，（如求比值與化簡比）使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。
5、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力。又如，復(fù)習(xí)圓的周長和面積時(shí)，通過各種直觀手段發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)測量和畫圖的技能。
6、加強(qiáng)反饋，注意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對性，加強(qiáng)反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。
7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，成立互幫小組。
9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動(dòng)，揣摩運(yùn)用各種描寫方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜。
四、教學(xué)過程。
（一）課前預(yù)習(xí)1、詞語積累2、你知道關(guān)羽這個(gè)人嗎？查閱有關(guān)的資料，了解關(guān)羽的英雄故事。
（二）課堂教學(xué)。
1、導(dǎo)入。
1）什么是花臉？
原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱“凈”?；樖撬追Q。面部化妝運(yùn)用臉譜，唱用寬音或假音，動(dòng)作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。
2）文中的花臉指的是什么？
依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。
2、課文理解：
1）初讀課文，掌握文中“花臉”的特點(diǎn)。
（1）圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。
這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。
（2）討論：你能概括文中花臉的特點(diǎn)嗎？
色彩鮮艷（如：赤紅、墨、綠）。
凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長巾、胡須等角度的描寫）。
（3）識臉譜，掌握關(guān)羽臉譜的特點(diǎn)（ppt）。
陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉。
2）研讀課文，把握文章主旨。
（1）文中有多處表達(dá)了我對關(guān)羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？
“我”喜歡花臉的有關(guān)句子。
我高興得只是笑，話都說不出。
做三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立。
我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關(guān)公哪！
整個(gè)大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……，轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。
我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫到：“俺--姓關(guān)，名羽，字云長?！?BR> 變化的原因：
與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極。
心理活動(dòng)：威風(fēng)，虛榮心得到了滿足。
舅舅給我講了許多關(guān)公的故事……好像在說我的光榮史--驕傲之極。
心理活動(dòng)：想成為關(guān)羽式的英雄。
3）能力拓展。
文中表達(dá)了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由：
學(xué)生交流。
（三）課后練習(xí)：
1）請運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懽约合矚g的一種玩具。
2）繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料，談?wù)勀銓﹃P(guān)羽的認(rèn)識。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十一
：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教師說明：同學(xué)們，小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場”的內(nèi)容吧！
1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場”的內(nèi)容。
2.請學(xué)生說一說，看完“小小劇場”后，了解到什么。
3.請學(xué)生說說自己有沒有類似的'經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，比如，背書就有很多方法。
第一關(guān)。
教師說明：同學(xué)們，小杰請李明背誦一段短文，你也來背背看吧！
1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁。
2.請學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請學(xué)生看學(xué)生用書第2頁。
7.教師按課文順序，說明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請學(xué)生說說自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因，并將其填在學(xué)生用書第3頁的橫線上。
9.請學(xué)生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間；學(xué)生將背誦時(shí)間記錄在學(xué)生用書第3頁。
12.請學(xué)生說一說使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請學(xué)生想一想，還有沒有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
1.請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動(dòng)評估：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十二
教學(xué)理念：
尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補(bǔ)短，完善自己。
教材分析：
這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事，說明了人對自己要正確認(rèn)識，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動(dòng)活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長。
教學(xué)策略：
用富有動(dòng)感和表現(xiàn)力的肢體語言加深學(xué)生對文中重點(diǎn)實(shí)詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。
教學(xué)目標(biāo)：
熟讀課文，體會(huì)古文的韻律美。
通過重點(diǎn)詞理解作者的寫作意圖，初步滲透古文學(xué)習(xí)的一些基本常識。
以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)，加深對文章的理解。
體會(huì)文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦的基礎(chǔ)上感悟生成，初步樹立正確的審美意識。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
采取游戲的形式引出課題，并隨機(jī)拓展與文章有關(guān)的背景資料。
過程：
讀：（書讀百遍，其義自見）。
學(xué)生自讀，相互校音，做到通順流利。
教師范讀，指導(dǎo)停頓，注意節(jié)奏感，體會(huì)古文的韻律美。
學(xué)生再讀體會(huì)，初步感受文章內(nèi)容。
析：（結(jié)合重點(diǎn)詞語，深入理解文章內(nèi)容，滲透學(xué)習(xí)方法）。
學(xué)生借助注釋，自主領(lǐng)會(huì)每句的意思。
抓住重點(diǎn)詞，借助肢體語言，理解作者的寫作意圖。
“顰”：皺眉。
“亦”：也。
“挈”：帶著，領(lǐng)著。
“妻子”：妻子和兒女。
“堅(jiān)”：緊緊地。
（驚恐，側(cè)面烘托東施的丑陋）。
“走”：跑。
學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述課文。
編：（將文章以創(chuàng)編故事的形式展現(xiàn)出來，既加深了對文章的理解，又開拓了學(xué)生的思維空間，使課堂生動(dòng)）。
教師引領(lǐng)學(xué)生如何使這個(gè)故事更生動(dòng)，更有趣味性。（時(shí)間，地點(diǎn)，起因，經(jīng)過，結(jié)果等）。
學(xué)生可以小組交流討論，合作完成，并推選小組成員在全班展示。
復(fù)述之后，師生共同評價(jià)，注意幾個(gè)重點(diǎn)詞語“顰”“捧”“堅(jiān)”“挈”“走”是否強(qiáng)調(diào)到位。
悟：（教者以東施的身份進(jìn)入課堂，激發(fā)興趣，共同品味）。
板書總結(jié)全文，指出文章的寫作手法。（側(cè)面描寫）舉例：《陌上?！分锌洫?jiǎng)秦羅敷的美麗－－行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。
以東施的角度提出自己的苦惱，學(xué)生幫助解決：
如：西施皺眉很美，我只是模仿她，可是為什么卻招來很多人的恐懼與笑話？
那么我今后該怎樣做呢？
誰能告訴我“什么才是真正的美？”
結(jié)尾：
教師用富有感染與啟迪性的語言總結(jié)全文，并留下深深的思索。
“西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無窮，問世間：美與丑難道真的那么容易區(qū)分嗎？”
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十三
黃河，由滔天之水變成涓涓細(xì)流，繼而只留下龜裂的河床，面對這嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，所有的炎黃子孫都應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思。
2.出示黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞的圖片(配有背景音樂《黃水謠》及簡短解說詞)。
3.品讀黃河。
a.讀：發(fā)給學(xué)生兩篇文章，找同學(xué)誦讀。
b.品：分小組合作、探究學(xué)習(xí)，交流聽后的感受。
c.談：學(xué)生談自己的想法和感受。
4.小結(jié)過渡。
老師和大家的看法是一致的，我們相信，只要每一位炎黃子孫行動(dòng)起來，那么，赤地變青山之時(shí)，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日光彩!下面，讓我們來傾聽炎黃子孫對黃河的心聲。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)少年愛慕英雄的熱情。
3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句的理解，人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)“我”對花臉層層遞進(jìn)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句理解人物的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”對花臉層層遞進(jìn)的情感。
課??????時(shí)：?2課時(shí)。
第一課?時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、欣賞歌曲《說唱臉譜》。
……。
藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬。
紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙。
黃臉的典韋，白臉的曹操。
黑臉的張飛叫喳喳……。
（1）聽了這韻味十足的歌曲，結(jié)合你課前的預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓樀牧私狻?BR> （2）教師概括：花臉--原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱凈角?；樖撬追Q。凈角以面部化裝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色洪亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動(dòng)作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。
2、揭示課題：花臉。
我們一起來學(xué)習(xí)班當(dāng)代作家馮驥才的散文《花臉》，看看他是怎么將自己對心愛之物--“花臉”的濃濃情感，傳遞給們們，并讓我們產(chǎn)生共鳴的。
二、初讀課文，整體感知。
1、要求：（1）把課文讀正確，讀流利，帶拼音的字多讀兩遍。
（2）聯(lián)系上下文、理解“積攢”“儼然”“咄咄逼人”“橫刀立馬”“張牙舞爪”等詞語意思。
（3）全文每一部分的花臉是否指同一事物、人物？
三、檢查初讀情況。
1、字：
“摻、臭、斬”是翹舌音。
2、理解詞語。
3、指名分段讀課文，正音。
4、課文圍繞花臉，寫了“愛花臉--買花臉--演花臉”三件事。
5、理清文章脈絡(luò)。
愛花臉（1-2自然段），買花臉（3-6）演花臉（7-10）。
四、作業(yè)。
1、抄寫課后生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、研讀課文，把握主旨。
1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。
“這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須?！?BR> （1）討論交流文中關(guān)羽花臉的特點(diǎn)。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）。
（2）課件展示關(guān)羽的臉譜。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出作者的驚喜和敬畏。
2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細(xì)致地寫一把刀？
“大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發(fā)光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。
3、文中有多處表示“我”對關(guān)羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？
“我高興得只是笑，話都說不出?！?BR> “坐三輪車回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立。”
“我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照……我是大關(guān)公哪！”
“整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時(shí)也戴著它……第二天醒來頭件事便是馬上戴上它，恢復(fù)我這‘關(guān)老爺’的面貌?！?BR> “我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，足嗓門兒叫道：‘我--姓關(guān)，名羽，字去長。’”
品讀這些句子，體會(huì)作者喜歡關(guān)羽的原因。重點(diǎn)結(jié)合下內(nèi)容來體會(huì)：
（1）舅舅講故事。
（2）其他人見“我”戴面具的反映。
（3）對關(guān)羽原不同稱呼。
（4）不同年齡的人對關(guān)羽同樣的喜愛和敬重。
4、課文幾乎每一段都表現(xiàn)了“喜歡”。每一段表現(xiàn)的“喜歡”有何不同？為什么？
提示：找出一些關(guān)鍵的句子。
第一節(jié)：對一般花臉的喜歡?！皟叭痪妥兂赡菃T虎將了……威壯不凡的氣概，神氣得很。”
喜歡是因?yàn)榭梢造乓????（抓住“儼然”一詞）。
第二節(jié)：對特別花臉的喜歡?！爸笨s脖子……管叫別人也嚇得縮脖子”（此時(shí)并不知花臉是關(guān)公的。）。
（體會(huì)“不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴”）--喜歡因?yàn)榫次窇峙?，也想要?jiǎng)e人懼怕。
第三節(jié)：對關(guān)公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極（威風(fēng)，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關(guān)羽的英雄事跡，“好像在說我的光榮史”--崇敬自豪，想成為關(guān)羽式的英雄。（此處可表演一下“自報(bào)家門”）。
知之愈深，愛之愈深。
5、小結(jié)。
花臉不是一個(gè)簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背后蘊(yùn)藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個(gè)中國人的心中。
二、拓展延伸，升華情感。
主題之外的個(gè)性化閱讀，例如“童真童趣”“對過年的渴望”“傳統(tǒng)民俗”等。
（可出示馮驥才資料--致力于民間文化的保護(hù)和搶救）。
本文作者借一個(gè)男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀。
2、中國傳統(tǒng)文化中還有哪些值得保留、繼承和發(fā)揚(yáng)？
大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國結(jié)、舞龍燈等。
3、作業(yè)：
（2）上網(wǎng)查詢或采訪長輩：在我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風(fēng)情的活動(dòng)、事物等？（制作小報(bào)，配上插畫）。
板書設(shè)計(jì):。
買花臉????喜愛??????自豪。
花臉。
演關(guān)公????崇敬??????炫耀。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語和文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文，書讀課文，學(xué)會(huì)背誦。
難點(diǎn)：文言文閱讀方法的掌握。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)：聽音樂，出示課件--大海的畫面。
師問：看圖，你想到了那句名言？
生1：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
生2：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
生3：世界上最廣闊的是大海，必待廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
…………。
師談：一個(gè)人要有所舍，才會(huì)有所得。社區(qū)懶惰，得到勤奮；舍去玩耍，得到知識；舍去三心二意，得到成功。這節(jié)課，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識，更多的道理。
二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：
師：大家平時(shí)有何愛好？（生說）。
師：看來，大家的愛好可真不少。（課件出示）看這個(gè)人的愛好是什么？
生：我看出來了，他們在下棋。
師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書：學(xué)奕）。
三、啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解。
師：“奕”是什么意思？（生答）。
師：“學(xué)奕”是什么意思？看到題目，你還想了解什么？
生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的？
生2：我想知道，他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何？（板書問題）。
師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題，引入下面環(huán)節(jié)。
四、教授課文內(nèi)容：
一）、有信心，就會(huì)出色的完成各項(xiàng)任務(wù)。（出示課件）。
二）、結(jié)合注釋讀明白。（出示課件）。
1、自己學(xué)習(xí)，掃清生字詞，劃出不會(huì)讀，弄不懂得語句；
2、小組合作，互讀找不足；
3、派出一名代表，用自己的話講一個(gè)故事給大家聽。
三）、理解大意讀通順。
1、找學(xué)生讀；
2、小組比賽讀；
3、學(xué)生齊讀；
4、老師范讀；
5、師生互讀。
五、抓關(guān)鍵語句，分析。
師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？劃出，默讀一遍（出示課件）。
師：兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生答）。
再次指讀此句，讀出文言文的韻味。
五、背誦，抽查。
六、聯(lián)系實(shí)際，理解感悟。
師：課前大家談了自己的愛好，現(xiàn)在看來，光有興趣行不行？誰來背誦課文？（學(xué)生舉手，叫起兩位學(xué)生）。
師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽，你能料到結(jié)果嗎？
師：為是其智弗若與？
生：非也。
師：“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。
總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切。
七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）。
1、有信心（成功了一半）；
2、結(jié)合注釋讀明白；
3、理解大意讀通順（讀出節(jié)奏、讀出韻味）。
4、抓關(guān)鍵語句，分析；
5、背誦，積累。
八、閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、課件出示孟子格言：
魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。
利用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)，達(dá)到理解背誦。
2、運(yùn)用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十六
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱為“母親河”，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱為“母親河”。
4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的“母親河”的意識。
關(guān)鍵處處理：
1．通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。
2．品味語言并體會(huì)黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：vcd、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識。
板書課題，導(dǎo)課。
二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為“母親河”。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：說說黃河為什么被稱為“母親河”。
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí)，體會(huì)到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。
四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識。
3.針對這種情況，你有什么感受？想說點(diǎn)什么？
五、質(zhì)疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
七、課時(shí)小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
板書設(shè)計(jì)：
黃河之水天上來。
水利資源豐富發(fā)電灌溉。
母親河。
滋潤土地養(yǎng)育炎黃子孫。
水土流失洪水泛濫。
保護(hù)母親河保護(hù)環(huán)境。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十七
在活動(dòng)課之前，老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，收集一些有關(guān)黃河的資料，現(xiàn)在我們檢閱一下勞動(dòng)成果，進(jìn)入我們的競賽環(huán)節(jié)。
2.組織競賽。
黃河知識知多少(競賽的要求與規(guī)則：學(xué)生分組，每組派出一名代表，輪流進(jìn)行，每說出一條相關(guān)內(nèi)容得一分，如內(nèi)容不符合要求或與他人答案重復(fù)則無分，最后把分值累積起來)。
3.小結(jié)過渡。
通過這次小小的競賽，我們大家知道了更多的有關(guān)黃河文化的知識，黃河，偉大的母親河，具有強(qiáng)大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河，所以，中國科學(xué)院、中國工程院163位院士聯(lián)名呼吁--行動(dòng)起來，拯救黃河!
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十八
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來音樂的'各種要素。
師彈琴向生問好。
生聽向師問好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、師介紹影片《音樂之聲》。
2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談?wù)剬ψ约河∠笞钌畹氖鞘裁础?BR> 3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴，生唱。
1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽琴哼唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
老師彈琴向?qū)W生問好。
學(xué)生聽向老師問好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽歌曲《doremi》。
2、生聽琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語和文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文，書讀課文，學(xué)會(huì)背誦。
難點(diǎn)：文言文閱讀方法的掌握。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)：聽音樂，出示課件--大海的畫面。
師問：看圖，你想到了那句名言？
生1：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
生2：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
生3：世界上最廣闊的是大海，必待廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
…………。
師談：一個(gè)人要有所舍，才會(huì)有所得。社區(qū)懶惰，得到勤奮；舍去玩耍，得到知識；舍去三心二意，得到成功。這節(jié)課，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識，更多的道理。
二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：
師：大家平時(shí)有何愛好？（生說）。
師：看來，大家的愛好可真不少。（課件出示）看這個(gè)人的愛好是什么？
生：我看出來了，他們在下棋。
師：這幅圖的背后有一個(gè)小故事，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書：學(xué)奕）。
三、啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解。
師：“奕”是什么意思？（生答）。
師：“學(xué)奕”是什么意思？看到題目，你還想了解什么？
生1：兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的？
生2：我想知道，他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何？（板書問題）。
師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題，引入下面環(huán)節(jié)。
四、教授課文內(nèi)容：
一）、有信心，就會(huì)出色的完成各項(xiàng)任務(wù)。（出示課件）。
二）、結(jié)合注釋讀明白。（出示課件）。
1、自己學(xué)習(xí)，掃清生字詞，劃出不會(huì)讀，弄不懂得語句；
2、小組合作，互讀找不足；
3、派出一名代表，用自己的話講一個(gè)故事給大家聽。
三）、理解大意讀通順。
1、找學(xué)生讀；
2、小組比賽讀；
3、學(xué)生齊讀；
4、老師范讀；
5、師生互讀。
五、抓關(guān)鍵語句，分析。
師：你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？劃出，默讀一遍（出示課件）。
師：兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生答）。
再次指讀此句，讀出文言文的韻味。
五、背誦，抽查。
六、聯(lián)系實(shí)際，理解感悟。
師：課前大家談了自己的愛好，現(xiàn)在看來，光有興趣行不行？誰來背誦課文？（學(xué)生舉手，叫起兩位學(xué)生）。
師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽，你能料到結(jié)果嗎？
師：為是其智弗若與？
生：非也。
師：“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。
總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切。
七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）。
1、有信心（成功了一半）；
2、結(jié)合注釋讀明白；
3、理解大意讀通順（讀出節(jié)奏、讀出韻味）。
4、抓關(guān)鍵語句，分析；
5、背誦，積累。
八、閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、課件出示孟子格言：
魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。
利用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)，達(dá)到理解背誦。
2、運(yùn)用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版六年級篇二十
生1：看過京劇。京劇里的人物穿著很特別！
生2：京劇中的人物穿著古裝，臉畫得很怪！
師：對，京劇中不同的人物畫著不同的臉譜，你能說出幾個(gè)嗎？
生1：我知道白臉、黑臉。
生2：還有紅臉。
師：是的，京劇中的臉譜，不同顏色象征著不同的人物性格，如白色象征奸詐，黑色象征正義，紅色象征忠誠，藍(lán)色象征魯莽等等，今天我們要學(xué)習(xí)的是〈花臉〉（投影出示課題），京劇中不同的臉譜統(tǒng)稱為花臉，齊讀課題（學(xué)生齊讀）。
作者馮驥才是一位非常有才氣的當(dāng)代作家（出示作者簡介）現(xiàn)在讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這位作家的作品。
請同學(xué)們以喜歡的方式按照要求自讀課文。
（出示要求：自讀課文，讀通，讀準(zhǔn)，說說讀懂了什么，又有什么疑問？（學(xué)生按照要求自讀）。
師：我們來交流讀懂了什么，有什么疑問。
生1：我讀懂了作者很喜歡花臉。但他為什么獨(dú)獨(dú)喜歡關(guān)公花臉？
師：誰來幫助他解決這個(gè)疑問？
生2：因?yàn)殛P(guān)公花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦縮頭縮腦神頭鬼腦的都不一樣。雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。
師：他引用原文來回答你，你能滿意嗎？
生1：滿意。
生3：我讀懂了作者從關(guān)公花臉中得到了樂趣。我疑問既然害怕那關(guān)公花臉為什么還要買？
師：誰來為他解答？
生4：他喜歡這個(gè)與眾不同的花臉，文中寫了當(dāng)他看見這花臉時(shí)的感覺是：這花臉好大，好特別！
師：你們都讀得很仔細(xì)，還有誰想交流讀后感受？
師：誰來給他唱一唱？
（模仿京劇中強(qiáng)調(diào)唱了起來）。
生7：（拖腔拖調(diào)讀了起來）。
師：大家似乎都躍躍欲試，根據(jù)你的想法，認(rèn)為當(dāng)時(shí)的小作者是怎么唱的就怎么唱？一起把課文最后一句話讀一讀或唱一唱。
大家的朗讀或者唱腔讓我感受到戴關(guān)公花臉真是很威風(fēng)！
（學(xué)生自讀課文后小組交流）。
師：我想你們找的感嘆句應(yīng)該就是這些。（投影出示課文感嘆句）說說你們小組討論的結(jié)果，找一句你喜歡的說一說，讀一讀。
生1：這花臉，好大，好特別！這句寫出當(dāng)時(shí)作者看見這花臉時(shí)又驚又喜，來讀一讀。
師：?說得好，誰也把這種又驚又喜念出來，（一生念）一起來念出這句話，思考：作者既然看到這張花臉又驚又喜，為什么又“竟不敢指它”？（齊讀）。
生2：他被關(guān)公花臉?biāo)哂械膭C然不可侵犯的莊重之氣震住了。
師：你說到點(diǎn)上了，繼續(xù)交流。
生3：這刀！這花臉！沒想到一下得到兩件寶貝。這句話寫出了當(dāng)時(shí)作者得到關(guān)公花臉和青龍偃月到?4時(shí)的高興心情。
師：??讀出這種高興。（生3讀）誰也來試試（生4讀）你的朗讀讓我感受到你好象也得到了這兩件寶貝。學(xué)者他們的樣一起來高興高興，（齊讀）繼續(xù)交流。
生5:哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！這句寫出當(dāng)時(shí)作者戴著關(guān)公花臉很興奮！我來讀。
生6：這句話寫出當(dāng)時(shí)作者的激動(dòng)。我來讀。
師：??讀得真不錯(cuò)，學(xué)著他們的樣一起來讀。（齊讀）作者看到這花臉后先是驚喜（出示驚喜）買下后又是無比的高興（出示高興），戴上它有是興奮不已（出示得意洋洋）我認(rèn)為是得意洋洋，我們都是對的。請同學(xué)再一次讀全文，思考作者喜歡這花臉的原因究竟是什么？出示“我”喜歡關(guān)公花臉，因?yàn)開___，因?yàn)開___，又因?yàn)開___。（學(xué)生自讀課文）。
生1：“我”喜歡關(guān)公花臉，疑問這花臉好大，好特別，因?yàn)樗c那些愣頭愣腦，傻頭傻腦，神頭鬼臉的花臉都不一樣，有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，又因?yàn)椤拔摇贝魃纤c我一般大的男孩子門投來艷羨的目光，使我快活之極。
師：??你的前兩個(gè)原因應(yīng)該是相似的，都是因?yàn)檫@花臉的外部特征而喜歡，還有補(bǔ)充嗎？
生2：還因?yàn)榇魃纤?，到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。
師：??對，誰來完整的用這句式說說。
生3：“我”喜歡關(guān)公花臉，因?yàn)樗c別的花臉不一樣，有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，因?yàn)榇魃纤c我一般大的男孩子門投來艷羨的目光，使我快活之極，又因?yàn)榘阉骰丶遥巳艘娙巳丝洌瑡寢屗坪醣任腋吲d。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。
師：??是的“我”喜歡關(guān)公花臉，因?yàn)樗c別的花臉不一樣，有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，因?yàn)榇魃纤c我一般大的男孩子們來艷羨的目光又因?yàn)樵玫郊议L，親戚朋友的贊賞，有這樣的一個(gè)句式。選擇一個(gè)或幾個(gè)理由說說你喜歡什么的理由，先同桌交流。出示句式：我喜歡____，因?yàn)開___，因?yàn)開___，又因?yàn)開___。（同桌交流）。
生1：我喜歡猴子，因?yàn)楹镒涌蓯?，因?yàn)楹镒舆€會(huì)表演節(jié)目。
生2：我喜歡吃蘋果，因?yàn)樘O果顏色好，因?yàn)樘O果味道甜，又因?yàn)樘O果具有多種維生素。
師：你說的真好，誰再來說。
生3：我喜歡媽媽，因?yàn)閶寢岅P(guān)心我，因?yàn)閶寢尶傇谖疑r(shí)照顧我，還因?yàn)閶寢屖俏业挠H人。
師：是啊，每個(gè)人喜歡一件事物都有自己的理由。作者喜歡花臉也有他自己的理由。齊讀課文，思考兒時(shí)的作者是個(gè)怎樣的孩子。（學(xué)生齊讀）。
生1：是個(gè)可愛，特別崇拜關(guān)公的孩子。
生2：是個(gè)與眾不同，學(xué)關(guān)公想做英雄的孩子。
師：對，《花臉》中的“我”是個(gè)崇拜英雄，想做英雄的孩子。本文記敘了童年的一件趣事?！拔摇豹?dú)愛花臉，無意中發(fā)現(xiàn)關(guān)老爺?shù)幕?，給我?guī)砹司薮蟮捏@喜?！拔摇卑阉I了回來，驚喜變成了自得，所以無論是在回來的路上，還是到了家里，“我”都是快樂無比。文章以輕快的筆觸寫出了孩子天真爛漫的童趣。請你學(xué)著本文作者的樣，結(jié)合自身經(jīng)理，來寫一寫你的童年趣事。