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百合花教案篇一
2.領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說(shuō)出自己的感受和啟發(fā)。
出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。
(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程)。
今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看一朵開(kāi)在人們心田上的花，看看它開(kāi)花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。
全班齊讀課文。
問(wèn)：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?
答：“到處都開(kāi)滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花開(kāi)”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師：人們從遠(yuǎn)處趕來(lái)欣賞百合花，因?yàn)榘俸祥_(kāi)花了，它成功了，人們趕來(lái)看它現(xiàn)時(shí)的明艷。
那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來(lái)仔細(xì)閱讀課文。
出示問(wèn)題：仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體語(yǔ)句思考。
1.在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開(kāi)花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來(lái)了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來(lái)一定的心理壓力。
面對(duì)這一切，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念，不畏譏諷的自信，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感、責(zé)任感，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來(lái)自斷崖、來(lái)自野草蜂蝶的阻撓，最終以開(kāi)花來(lái)證明自己的存在，以開(kāi)花宣告了自己的勝利。
值得，開(kāi)花能達(dá)成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
出示：聆聽(tīng)百合開(kāi)花的心路歷程，你有什么人生感悟?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
要求：
1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。
2.能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會(huì)。
例：內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會(huì)，給他人發(fā)展提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)支持他人;要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅(jiān)守本性等。
師：經(jīng)過(guò)大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開(kāi)在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。
出示問(wèn)題：以“心田上的百合花開(kāi)”為題，創(chuàng)作一首贊美詩(shī)，形式不限。
要求：
1.能鮮明地突出百合花的形象。
2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面。
3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語(yǔ)。
先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、短小;語(yǔ)言生動(dòng)含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。
師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅(jiān)強(qiáng)、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開(kāi)花證明你的價(jià)值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩!
看了大家的贊美詩(shī)，看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛(ài)，一起再來(lái)感受一下百合的魅力。齊讀文章。
百合花教案篇二
《百合花》在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的廣闊背景下，選擇了前沿包扎所里小通訊員和新媳婦這兩個(gè)平凡的人物作精心的描繪，從一個(gè)側(cè)面，熱情地謳歌了子弟兵對(duì)人民的忠誠(chéng)和人民對(duì)子弟兵的敬愛(ài)，表現(xiàn)了軍民(魚水之情)團(tuán)結(jié)，生死與共的深刻主題，在選材的角度和刻畫的側(cè)重上，都是獨(dú)具特色的。
詞語(yǔ)解釋。
【包扎】包裹捆扎。
【珠爍晶瑩】像珍珠那樣閃光，像水晶那樣明凈。
【張皇】恐慌、慌張。
【局促不安】拘謹(jǐn)不自然。
【訥訥】說(shuō)話遲鈍。
【忸怩】形容不好意思或不大方的樣子。
【憨憨】傻氣，難為情。
【躊躇】猶豫。
【執(zhí)拗】固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
【尷尬】形容很窘迫的樣子。
【訕訕】難為情的樣子。
【嘟噥】連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。
【鹿砦】形似鹿角的障礙物，用樹(shù)木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車輛。
【耽擱】停留。
【虔誠(chéng)】恭敬而有誠(chéng)意。
【劈手】形容手的動(dòng)作迅速，使人來(lái)不及防備。
【氣洶洶】非常生氣的樣子。
一九四六年的中秋。
這天打海岸的部隊(duì)決定晚上總攻。我們文工團(tuán)創(chuàng)作室的幾個(gè)同志，就由主攻團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧!團(tuán)長(zhǎng)對(duì)我抓了半天后腦勺，最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。
早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很。兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清鮮濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢!
通訊員撒開(kāi)大步，一直走在我前面。一開(kāi)始他就把我撂了幾丈遠(yuǎn)。我的腳爛了，路又滑，怎么努力也趕不上他。我想喊他等等我，卻又怕他笑我膽小害怕;不叫他，我又真怕一個(gè)人摸不到那個(gè)包扎所。我開(kāi)始對(duì)這個(gè)通訊員生起氣來(lái)。
噯!說(shuō)也怪，他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了。但臉還是朝著前面，沒(méi)看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時(shí)，他又噔噔噔地自個(gè)向前走了，一下又把我摔下幾丈遠(yuǎn)。我實(shí)在沒(méi)力氣趕了，索性一個(gè)人在后面慢慢晃。不過(guò)這一次還好，他沒(méi)讓我撂得太遠(yuǎn)，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離。我走快，他在前面大踏步向前;我走慢，他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是，我從沒(méi)見(jiàn)他回頭看我一次，我不禁對(duì)這通訊員發(fā)生了興趣。
剛才在團(tuán)部我沒(méi)注意看他，現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來(lái)，是個(gè)挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹(shù)枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。
沒(méi)有趕上他，但雙腳脹痛得像火燒似的。我向他提出了休息一會(huì)后，自己便在做田界的石頭上坐了下來(lái)。他也在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一塊石頭上坐下，把槍橫擱在腿上，背向著我，好像沒(méi)我這個(gè)人似的。憑經(jīng)驗(yàn)，我曉得這一定又因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志的緣故。女同志下連隊(duì)，就有這些困難。我著惱的帶著一種反抗情緒走過(guò)去。面對(duì)著他坐下來(lái)。這時(shí)，我看見(jiàn)他那張十分年輕稚氣的圓臉，頂多有十八歲。他見(jiàn)我挨他坐下，立即張皇起來(lái)，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過(guò)臉去不好，不掉過(guò)去又不行，想站起來(lái)又不好意思。我拼命忍住笑，隨便地問(wèn)他是哪里人。他沒(méi)回答，臉漲得像個(gè)關(guān)公，訥訥半晌，才說(shuō)清自己是天目山人，原來(lái)他還是我的同鄉(xiāng)呢!
“在家時(shí)你干什么?”
“幫人拖毛竹?！?BR> 我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』铮缟蠅|了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹，竹梢長(zhǎng)長(zhǎng)的拖在他后面，刮打得石級(jí)嘩嘩作響?！@是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!我立刻對(duì)這位同鄉(xiāng)，越加親熱起來(lái)。我又問(wèn)：
“你多大了?”
“十九?！?BR> “參加革命幾年了?”
“一年。”
“你怎么參加革命的?”我問(wèn)到這里自己覺(jué)得這不像是談話，倒有些像審訊。不過(guò)我還是禁不住地要問(wèn)。
“大軍北撤時(shí)我自己跟來(lái)的?！?BR> “家里還有什么人呢?”
“娘，爹，弟弟妹妹，還有一個(gè)姑姑也住在我家里?！?BR> “你還沒(méi)娶媳婦吧?”
“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來(lái)，兩只手不停地?cái)?shù)摸著腰皮帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。我還想問(wèn)他有沒(méi)有對(duì)象，但看到他這樣子，只得把嘴里的話，又咽了下去。
兩人悶坐了一會(huì)，他開(kāi)始抬頭看看天，又掉過(guò)來(lái)掃了我一眼，意思是在催我動(dòng)身。
當(dāng)我站起來(lái)要走的時(shí)候，我看見(jiàn)他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。這是我的不是，人家走路都沒(méi)出一滴汗，為了我跟他說(shuō)話，卻害他出了這—頭大汗，這都怪我了。
我們到包扎所，已是下午兩點(diǎn)鐘了。這里離前沿有三里路，包扎所設(shè)在一個(gè)小學(xué)里，大小六個(gè)房子組成品字形，中間一塊空地長(zhǎng)了許多野草，顯然，小學(xué)已有多時(shí)不開(kāi)課了。我們到時(shí)屋里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿地上都是用磚頭墊起來(lái)的門板，算作病床。
我們剛到不久，來(lái)了一個(gè)鄉(xiāng)干部，他眼睛熬得通紅，用一片硬拍紙插在額前的破氈帽下，低低地遮在眼睛前面擋光。他一肩背槍，一肩掛了一桿秤;左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧地走來(lái)。他一邊放東西，一邊對(duì)我們又抱歉又訴苦，一邊還喘息地喝著水，同時(shí)還從懷里掏出一包飯團(tuán)嚼著。我只見(jiàn)他迅速地做著這一切。他說(shuō)的什么我就沒(méi)大聽(tīng)清。好像是說(shuō)什么被子的事，要我們自己去借。我問(wèn)清衛(wèi)生員，原來(lái)因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒(méi)下來(lái)，但傷員流了血，非常怕冷。所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十條棉絮也好。我這時(shí)正愁工作插不上手，便自告奮勇討了這件差事，怕來(lái)不及就順便也請(qǐng)了我那位同鄉(xiāng)，請(qǐng)他幫我動(dòng)員幾家再走，他躊躇了一下，便和我一起去了。
我們先到附近一個(gè)村子，進(jìn)村后他向東，我往西，分頭去動(dòng)員。不一會(huì)，我已寫了三張借條出去，借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的，心里十分高興，正準(zhǔn)備送回去再來(lái)借時(shí)，看見(jiàn)通訊員從對(duì)面走來(lái)，兩手還是空空的。
“怎么，沒(méi)借到?”我覺(jué)得這里老百姓覺(jué)悟高，又很開(kāi)通了，怎么會(huì)沒(méi)有借到呢?我有點(diǎn)驚奇地問(wèn)。
“女同志，你去借吧!……老百姓死封建?！?BR> “哪一家?你帶我去?！蔽夜烙?jì)一定是他說(shuō)話不對(duì)，說(shuō)崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影響可不好。我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步。我走近他，低聲地把群眾影響的話對(duì)他說(shuō)了。他聽(tīng)了，果然就松松爽爽地帶我走了。
我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見(jiàn)堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對(duì)聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了幾聲，不見(jiàn)有人應(yīng)，但響動(dòng)是有了。一會(huì)，門簾一挑，露出一個(gè)年輕媳婦來(lái)。這媳婦長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長(zhǎng)大嫂短地向她道歉說(shuō)剛才這個(gè)同志來(lái)，說(shuō)話不好別見(jiàn)怪等等。她聽(tīng)著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說(shuō)完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒(méi)笑完。這一來(lái)，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說(shuō)呢!我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨地看著我，好像在看連長(zhǎng)做示范動(dòng)作似的。我只好硬了頭皮，訕訕地向她開(kāi)口借被子了，接著還對(duì)她說(shuō)了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)，打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房里瞅著。我說(shuō)完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。
通訊員乘這機(jī)會(huì)，頗不服氣地對(duì)我說(shuō)道：
“我剛才也是說(shuō)的這幾句話，她就是不借，你看怪吧!……”
我趕忙白了他一眼，不叫他再說(shuō)。可是來(lái)不及了，那個(gè)媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來(lái)，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來(lái)是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底的，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說(shuō)：“抱去吧?！?BR> 我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來(lái)拿。沒(méi)想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒(méi)看見(jiàn)。我只好開(kāi)口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過(guò)被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來(lái)，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。
剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那個(gè)年輕媳婦，是剛過(guò)門三天的新娘子，這條被子就是她惟一的嫁妝。我聽(tīng)了，心里便有些過(guò)意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽(tīng)了這樣的話一定會(huì)有同感吧!果然他一邊走，一邊跟我嘟噥起來(lái)了。
“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來(lái)了，多不合適呀……”我忍不住想給他開(kāi)個(gè)玩笑，便故作嚴(yán)肅地說(shuō)：
“是呀!也許她為了這條被子，在做姑娘時(shí)，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺(jué)呢?？墒沁€有人罵她死封建。……”
他聽(tīng)到這里，突然站住腳，呆了一會(huì)，說(shuō)：
“那……那我們送回去吧!”
“已經(jīng)借來(lái)了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副認(rèn)真、為難的樣子，又好笑，又覺(jué)得可愛(ài)。不知怎么的，我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)。
他聽(tīng)我這么說(shuō)，也似乎有理，考慮了一下，便下了決心似的說(shuō)：
“好，算了。用了給她好好洗洗?！彼麤Q定以后，就把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過(guò)去，左一條，右一條地披掛在自己肩上，大踏步地走了。
回到包扎所以后，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來(lái)了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己挎包里掏一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說(shuō)：
“給你開(kāi)飯啦!”說(shuō)完就腳不點(diǎn)地地走了。我走過(guò)去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。
他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撒掛下來(lái)的布片，在風(fēng)里一飄一飄，我真后悔沒(méi)給他縫上再走?，F(xiàn)在，至少他要_露一晚上的肩膀了。
包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女，幫我們打水，燒鍋，做些零碎活。那位新媳婦也來(lái)了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時(shí)不時(shí)地東張西望，好像在找什么。后來(lái)她到底問(wèn)我說(shuō)：
“那位同志弟到哪里去了?”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說(shuō)：“剛才借被子，他可受我的氣了!”說(shuō)完又抿了嘴笑著，動(dòng)手把借來(lái)的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上、桌子上(兩張課桌拼起來(lái)，就是一張床)。我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的—塊門板上。
天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒(méi)發(fā)起，敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起—堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也—個(gè)接—個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無(wú)數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤___暴露出來(lái)了。在這樣一個(gè)“白夜”里來(lái)攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)啊!我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來(lái)了。
鄉(xiāng)干部又來(lái)了，慰勞了我們幾個(gè)家做的干菜月餅。原來(lái)今天是中秋節(jié)了。
一會(huì)兒，我們的炮響了，天空劃過(guò)幾顆紅色的信號(hào)彈，攻擊開(kāi)始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來(lái)，包扎所的空氣立即緊張起來(lái)。
我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問(wèn)問(wèn)，重傷的就拉開(kāi)他們的符號(hào)，或是翻看他們的衣襟。我拉開(kāi)—個(gè)重彩號(hào)的符號(hào)時(shí)，“通訊號(hào)”三個(gè)字使我突然打了個(gè)寒戰(zhàn)，心跳起來(lái)。我定了下神才看到符號(hào)上寫著×營(yíng)的字樣。啊!不是，我的同鄉(xiāng)他是團(tuán)部的通訊員。但我又莫名其妙地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員，通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么，——我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題。
戰(zhàn)斗開(kāi)始后的幾十分鐘里，一切順利，傷員一次次帶下來(lái)的消息，都是我們突擊第一道鹿砦，第二道鐵絲網(wǎng)，占領(lǐng)敵人前沿工事打進(jìn)街了。但到這里，消息忽停頓了，下來(lái)的傷員，只是簡(jiǎn)單地回答說(shuō)“在打”，或是“在街上巷戰(zhàn)”。但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來(lái)的擔(dān)架上，大家明白，前面在進(jìn)行著一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)斗。
包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個(gè)重彩號(hào)不能及時(shí)送后方醫(yī)院，耽擱下來(lái)。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只得帶著那些婦女，給他們拭臉洗手，能吃得的喂他們吃一些，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳，有些還得解開(kāi)他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。
做這種工作，我當(dāng)然沒(méi)什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開(kāi)手來(lái)，大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉，同意了。不過(guò)只答應(yīng)做我的下手。
前面的槍聲，已響得稀落了。感覺(jué)上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜，外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來(lái)一個(gè)重傷員，屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說(shuō)：“大夫，你可無(wú)論如何要想辦法治好這位同志呀!你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾!……”他說(shuō)話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見(jiàn)新媳婦端著水站在床前，短促的“啊”了一聲。我急撥開(kāi)他們上前一看，我看見(jiàn)了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。
“這都是為了我們……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道，“我們十幾副擔(dān)架擠在—個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰(shuí)知道狗日的_不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái)，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就—下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”
新媳婦又短促地“啊”了一聲，我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說(shuō)了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見(jiàn)新媳婦已經(jīng)輕輕移過(guò)一盞油燈，解開(kāi)他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無(wú)聲地躺在那里。……我猛然醒悟地跳起來(lái)，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來(lái)，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。
她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了?！蔽疫^(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說(shuō)：
衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
一九五八年三月。
百合花教案篇三
1．文章所蘊(yùn)涵的深意，感受作者情懷。
2．領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
3．品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
把握作品形象，品味文章語(yǔ)言。
一課時(shí)。
（設(shè)計(jì)一）。
在我國(guó)浩瀚燦爛的古詩(shī)詞園地里，有許多描寫花的詩(shī)句。請(qǐng)你從記憶的寶庫(kù)里，找尋寫花的詩(shī)句交流一下（豐富文學(xué)積累）。
參考：
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒(méi)馬蹄。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。
滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。（板書課題）。
同學(xué)們讀了這個(gè)題目，有什么感受或疑惑呢？（預(yù)計(jì)困惑：百合花為什么會(huì)開(kāi)在心田上？）請(qǐng)同學(xué)們到書中找答案吧！
（設(shè)計(jì)二）從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開(kāi)在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．交流：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合？用一個(gè)詞來(lái)概括，并說(shuō)明我在xx段中看到了一個(gè)xx的百合花。
學(xué)生交流：
我在第一段看到了一個(gè)執(zhí)著的百合形象；我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象；我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。
1．自由勾畫，評(píng)析喜歡的語(yǔ)句或段落。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
3．交流。
預(yù)期交流成果：
百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。
（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)?；從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。）。
百合說(shuō)：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！
（方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒(méi)有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）。
只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
（方法指導(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對(duì)孤獨(dú)與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）。
許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
（方法指導(dǎo)：抓住寫作角度進(jìn)行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。）。
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。
（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開(kāi)花時(shí)專心執(zhí)著的特點(diǎn)；默默暗示百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。）。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了。
（方法指導(dǎo)：分析對(duì)比手法的'作用；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅(jiān)忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變，對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉(zhuǎn)型為個(gè)性鮮明的作家。有人說(shuō)，其文如蓮花開(kāi)落，蕩漾一瓣幽香，滋潤(rùn)讀者情懷。）。
5．交流。
可從書上找到答案：無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識(shí)到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會(huì)開(kāi)出世界上最靚麗的花朵。
你從人（或物）中領(lǐng)悟了的哲理。
學(xué)生交流。（在此教師可穿插自己見(jiàn)過(guò)或親身感受過(guò)的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)）。
同學(xué)們，我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤(rùn)而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，需要你耐心對(duì)待，辛勤付出，并堅(jiān)持下去，相信你也會(huì)品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅(jiān)忍面對(duì)，相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。
1．寫自己心田上的百合花開(kāi)的故事。
2．比較閱讀《丑小鴨》。
3．選讀林清玄的散文。
百合花教案篇四
1、通過(guò)觀察圖譜折百合花，學(xué)習(xí)折菱形。
2、能耐心地進(jìn)行折紙活動(dòng)，將折痕抹平。
折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。
2、請(qǐng)幼兒下去試著折一折。
3、教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對(duì)比。仔細(xì)看一看，這兩個(gè)折得一樣嗎？（雖然折得一樣，但是要看一看方向）
4、（出示步驟圖5-6步）請(qǐng)你下去把5、6兩步折一折？
5、剛才在折的過(guò)程中你有什么困難？（請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方，其他幼兒幫助解決）
6、教師示范5、6步的折法，再次讓幼兒操作。
7、（出示步驟圖7-9步）比較7、8步，這兩步是一樣嗎？
8、看我的百合花已經(jīng)做好了，還需要什么材料？
1、展示作品。將折好的百合花插在花泥里。
2、評(píng)價(jià)作品。百合花都折好了，你最喜歡哪一朵，為什么？
我們一起把花送到花店里去吧！
1、引導(dǎo)幼兒制作各種各樣的船，在活動(dòng)中為幼兒提供各種各樣的紙，還有各種各樣的作畫材料，啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后，再運(yùn)用剪貼、繪畫等組合方法來(lái)進(jìn)行，讓大部分能力較強(qiáng)的幼兒有創(chuàng)作的空間。
2、在折一折、做一做、玩一玩中，訓(xùn)練幼兒手、 眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力。
準(zhǔn)備各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報(bào)紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫材料、水等。
1、先讓幼兒通過(guò)觀看圖片、錄象和現(xiàn)實(shí)生活中的船，讓他們系統(tǒng)淺顯地觀察了解小船的外部特征。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)小船的特征，還有用處。
3、激發(fā)幼兒對(duì)制作小船的興趣。
4、先讓幼兒用紙折最簡(jiǎn)單的小船。
5、評(píng)價(jià)。
1、先出示各種小船，引起幼兒的興趣。
2、出示折紙示意圖，讓幼兒看折，學(xué)習(xí)用對(duì)折、三角折等方法折成小船。
3、培養(yǎng)幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。
4、評(píng)價(jià)。
1、出示各種各樣的小船，引起幼兒對(duì)制作小船的興趣，運(yùn)用折疊、涂色塊的方法來(lái)表現(xiàn)不同的小船。
2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。最主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
3、評(píng)價(jià)作品
1、先讓通過(guò)折一折，折出各種各樣的小船，然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩，訓(xùn)練幼兒手眼腦協(xié)調(diào)并用的能力。 2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現(xiàn)象。
3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了？
4、評(píng)價(jià)。
百合花教案篇五
認(rèn)識(shí)百合花的構(gòu)造和功能。
了解百合花輸送水分的過(guò)程。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
1老師扮演魔術(shù)師的模樣，告訴幼兒待會(huì)兒要進(jìn)行將花朵變顏色的實(shí)驗(yàn)。
2老師先取出白色的百合花，讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感，觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
3引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能：
（1）花朵的形狀像什麼？（如：喇叭）。
（2）花的構(gòu)造有哪些？（雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼，所以通稱為花被片等）。
（3）為什麼花朵需要花瓣？（吸引昆蟲、保護(hù)花蕊）。
4進(jìn)行變色實(shí)驗(yàn)：將白色百合花的花莖浸在紅墨水中，觀察花瓣變色的實(shí)驗(yàn)，將觀察到的情形畫下來(lái)〔附〕。
5與幼兒討論百合花為什麼會(huì)變色？（紅墨水從莖部吸收，傳送到花瓣，而花的養(yǎng)分也是透過(guò)莖部傳送）。
1能說(shuō)出百合花的構(gòu)造。
2對(duì)實(shí)驗(yàn)深感興趣。
準(zhǔn)備各種百合花，欣賞它們的樣子，再請(qǐng)幼兒為百合花做寫生。
〔附〕。
變色前。
變色中。
變色后。
百合花教案篇六
1、了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。（重點(diǎn)）
2、理解小說(shuō)的主題；體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。（難點(diǎn)）
1、教學(xué)重點(diǎn)
了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。
1、導(dǎo)入新課
投影儀顯示白色百合花的圖片。（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。）
請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色：百合花：這種花井的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗、純潔、高雅......
（提示：這是個(gè)開(kāi)放的話題，盡管讓學(xué)生談。）
我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。
2、寫作背景
本文選自小說(shuō)集《百合花》（人民文學(xué)出版社1978年版）。短篇小說(shuō)《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說(shuō)時(shí)，正值“反右”斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔感情的：百合花：便在作家的：匣匣憂慮：：不無(wú)悲涼的思念：之中燦然開(kāi)放，給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)一股沁人的清香。
3、作者介紹
茹志鵑（1925一1998），曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹(shù)》等。新時(shí)期以來(lái)發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。
4、題目解說(shuō)
“百合花”代表純潔、優(yōu)雅、高貴。文中既指新媳婦棉被上的百合花，又象征了解放軍的崇高品質(zhì)和純潔美好的心靈，以及百姓愛(ài)護(hù)解放軍的真誠(chéng)，暗示了文章主題。題目精練巧妙，內(nèi)涵豐富。
5、層次結(jié)構(gòu)
第一部分（第1~23段）開(kāi)端，帶路。
第二部分（第24~45段）發(fā)展，借被。
第三部分（第46~60段）高潮，犧牲、獻(xiàn)被。
第四部分（第61~62段）結(jié)局、蓋被。
6、全文分析
1、早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！
景物描寫有什么作用？
分析：這段景物描寫有色有味，展現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，烘托了人物輕松愉快的心情，表現(xiàn)了戰(zhàn)士臨危不懼的革命樂(lè)觀主義精神。
2、“哎！說(shuō)也怪，他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了，但臉還是朝著前面沒(méi)看我一眼?！?BR> 通訊員這看似奇怪的舉動(dòng)寫出了什么？
分析：細(xì)膩地寫出了他對(duì)護(hù)送工作的高度責(zé)任感，善解人意，對(duì)女同志的細(xì)心體貼，但靦腆和憨厚，怯于和女同志在一起。
3、插敘“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹的情景，有什么作用？
分析：這段插敘充滿詩(shī)情畫意，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，包含著“我”對(duì)故鄉(xiāng)生活的熱愛(ài)，也增強(qiáng)了“我”對(duì)通訊員的親切感。
分析：這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚的心情。樸實(shí)的動(dòng)作飽含深情。
7、寫作特點(diǎn)
1、選材上善于從小處著眼，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)主題。
2、對(duì)比手法富有詩(shī)意。如：通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。
3、善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
百合花教案篇七
1、學(xué)生通過(guò)百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對(duì)于人生的價(jià)值。
2、反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者情懷。
3、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
4、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入新課——花是自然的精靈，天地萬(wàn)物都有自己的語(yǔ)言：蓮花的高潔，菊花的堅(jiān)韌，牡丹的典雅，蘭花的清逸……(學(xué)生交流自己賞花的感悟)今天我們跟隨作家林清玄感受百合花的魅力。
二、感知課文。
1、默讀課文，概述課文內(nèi)容。學(xué)生交流，互相補(bǔ)充。
2、朗讀課文，按照“從......一句中，我看到了一株···的百合花”的句式，學(xué)習(xí)小組間互相交流自己對(duì)百合花的認(rèn)識(shí)。
老師歸納：百合花頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著。
三、賞析品味。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出最喜歡的語(yǔ)句，朗讀品味，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，提出疑問(wèn)，要求每人提一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題。
老師總結(jié)：
基本問(wèn)題：為什么人們總喜歡用物來(lái)表達(dá)自己的感情?
單元問(wèn)題：
3、你能想到哪些有關(guān)植物或動(dòng)物的寓言故事嗎?
內(nèi)容問(wèn)題：
1、你見(jiàn)過(guò)百合花嗎?它有怎樣的生長(zhǎng)習(xí)性?
2、百合花在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷了那些變化?
4、百合花在文中是一個(gè)怎樣的形象?
四、感悟拓展。
1、簡(jiǎn)介“象征”手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作意圖。
象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。
明確：百合花是信念的象征，野百合的形象啟示著千千萬(wàn)萬(wàn)的普通民眾，要通過(guò)自身的不懈努力，“以花來(lái)證明自己的人生價(jià)值”。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿世事艱辛的大社會(huì)的縮影。百合花生在山谷，它的靈性、它的精神卻具有啟迪人生的意義。因此文章擬題為“心田上的百合花開(kāi)”。
2、本文帶給你怎樣的人生感悟?
野百合的遭遇具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來(lái)證明”。
五、作業(yè)。
1、讀完本文后，將你的感悟?qū)懗梢黄x后感。
2、閱讀林青玄的其他文章，感受作家的人生境界。
百合花教案篇八
1、了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。（重點(diǎn)）。
2、理解小說(shuō)的主題；體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。（難點(diǎn)）。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
投影儀顯示白色百合花的圖片。（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。）。
請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色：百合花：這種花井的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗、純潔、高雅......
（提示：這是個(gè)開(kāi)放的話題，盡管讓學(xué)生談。）。
我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。
2、寫作背景。
本文選自小說(shuō)集《百合花》（人民文學(xué)出版社1978年版）。短篇小說(shuō)《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說(shuō)時(shí)，正值“反右”斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔感情的：百合花：便在作家的：匣匣憂慮：：不無(wú)悲涼的思念：之中燦然開(kāi)放，給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)一股沁人的清香。
3、作者介紹。
茹志鵑（1925一），曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹(shù)》等。新時(shí)期以來(lái)發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。
4、題目解說(shuō)。
“百合花”代表純潔、優(yōu)雅、高貴。文中既指新媳婦棉被上的百合花，又象征了解放軍的崇高品質(zhì)和純潔美好的心靈，以及百姓愛(ài)護(hù)解放軍的真誠(chéng)，暗示了文章主題。題目精練巧妙，內(nèi)涵豐富。
5、層次結(jié)構(gòu)。
第一部分（第1~23段）開(kāi)端，帶路。
第二部分（第24~45段）發(fā)展，借被。
第三部分（第46~60段）高潮，犧牲、獻(xiàn)被。
第四部分（第61~62段）結(jié)局、蓋被。
6、全文分析。
1、早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！
景物描寫有什么作用？
分析：這段景物描寫有色有味，展現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，烘托了人物輕松愉快的心情，表現(xiàn)了戰(zhàn)士臨危不懼的革命樂(lè)觀主義精神。
2、“哎！說(shuō)也怪，他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了，但臉還是朝著前面沒(méi)看我一眼?！?BR> 通訊員這看似奇怪的舉動(dòng)寫出了什么？
分析：細(xì)膩地寫出了他對(duì)護(hù)送工作的高度責(zé)任感，善解人意，對(duì)女同志的細(xì)心體貼，但靦腆和憨厚，怯于和女同志在一起。
3、插敘“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹的情景，有什么作用？
分析：這段插敘充滿詩(shī)情畫意，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，包含著“我”對(duì)故鄉(xiāng)生活的熱愛(ài)，也增強(qiáng)了“我”對(duì)通訊員的親切感。
分析：這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚的心情。樸實(shí)的動(dòng)作飽含深情。
7、寫作特點(diǎn)。
1、選材上善于從小處著眼，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)主題。
2、對(duì)比手法富有詩(shī)意。如：通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。
3、善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
百合花教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物形象。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)。
三、過(guò)程。
1、展示教學(xué)目標(biāo)。
2、介紹作者及寫作背景。
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。這篇“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼裕栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。
3、學(xué)生閱讀作品，梳理文脈。
師：文章寫了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？
生：“我”、小通訊員、新媳婦。
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子。
師：好.下面誰(shuí)能來(lái)概括一下本文的主旨？
生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的`臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。
生：線索人物。
師：對(duì)，“我”是整個(gè)故事的目擊者。“我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？
生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意。
師：那“我”眼中的新媳婦呢？
生：害羞。
師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有――三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開(kāi)始不肯借而后來(lái)肯借了，從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。
生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來(lái)。起初不肯借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。
生：我認(rèn)為她與小通訊員的。
百合花教案篇十
小說(shuō)家談小說(shuō)。
課型。
課時(shí)安排。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1．知識(shí)與技能。
1、把握小說(shuō)《百合花》的思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、理解茅盾對(duì)《百合花》的評(píng)論觀點(diǎn)。
2．過(guò)程與方法。
學(xué)習(xí)評(píng)論小說(shuō)的基本方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。
重難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)。
閱讀文章感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn)。?
2．難點(diǎn)。
結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì)，選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
教學(xué)。
方法。
誦讀法、合作探究法。
教學(xué)。
用具。
多媒體輔助教學(xué)。
板
書
設(shè)
計(jì)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
個(gè)性化補(bǔ)充。
一、導(dǎo)入：
如何閱讀小說(shuō)：
小說(shuō)閱讀法特指根據(jù)小說(shuō)的體裁特點(diǎn)提出的一種閱讀方法。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫典型人物為中心情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。閱讀小說(shuō)，有很多相似之處，但同時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（一）分析小說(shuō)中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。分析人物，
可從三個(gè)方面入手：?1?、分析人物外貌、動(dòng)作、活動(dòng)的描寫，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；?2?、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；?3?、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。
（二）熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復(fù)述內(nèi)容等。
方式；分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來(lái)，情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的.連貫性和完整性，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對(duì)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
（三）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分。
析環(huán)境描寫，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析起，當(dāng)然，有時(shí)為了弄清小說(shuō)的寫作特點(diǎn)，也可以單獨(dú)抽出環(huán)境描寫來(lái)分析，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行。
二、亮標(biāo)：
1?、閱讀文章感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn)。
2?、閱讀《百合花》簡(jiǎn)述故事的情節(jié)。
3?、結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì)，選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
三、自學(xué)指導(dǎo)一：
小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？小說(shuō)的主題是什么？
明確情節(jié)：我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個(gè)小插曲。小說(shuō)中的“原來(lái)是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時(shí)需要而被派往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派給一個(gè)見(jiàn)到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。后來(lái)，通訊員在救人時(shí)犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。
明確主題：小說(shuō)通過(guò)護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。
明確：線索人物。
四、自學(xué)指導(dǎo)二：
（一）說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中哪些細(xì)節(jié)使你難以忘懷？
（1）通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花。
（2）通訊員給“我”兩個(gè)饅頭。
（3）通訊員衣服上撕破的大洞。
（4）新媳婦的棗底百合花新被。
（二）請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鼍拔锩鑼懙木渥?，并分析它的作用?BR> 比如：第48節(jié)的環(huán)境描寫。
1、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；
五、談?wù)勀愕男牡茫喝绾螌懶≌f(shuō)評(píng)論？
1、有高度集中的論題。（緊扣小說(shuō)三要素，如茅盾”茅盾先生緊緊抓住小說(shuō)評(píng)論的兩個(gè)核心內(nèi)容——展開(kāi)故事和塑造人物，同時(shí)又突出小說(shuō)最成功的特點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫展開(kāi)評(píng)論。）。
2、有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)。評(píng)論是議論文的一種，議論文都必須有明確的觀點(diǎn)；好的評(píng)論都應(yīng)該有獨(dú)到的見(jiàn)解。
3、有有力的分析論證?？梢赃\(yùn)用列舉事例的方法來(lái)說(shuō)明自己的見(jiàn)解，并運(yùn)用小說(shuō)創(chuàng)作的一些基本原理適當(dāng)進(jìn)行理論分析。
六：自主小結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思。
百合花教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)生字，能說(shuō)說(shuō)百合花開(kāi)放前后的種種經(jīng)歷。能寫己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。
教學(xué)過(guò)程；
一、導(dǎo)入：
出示圖：這是什么花？請(qǐng)你用一句話描述一下你的感受。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞。
2、寫出主要內(nèi)容。
（寫一株百合花在生長(zhǎng)過(guò)程中抵御了個(gè)樣嘲諷、堅(jiān)信自己能開(kāi)花，最終，開(kāi)出了美麗的話朵）。
師：那就讓我們一起它開(kāi)花前后的經(jīng)歷吧！
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀課文，了解百合花開(kāi)前后經(jīng)歷。劃分段落。
第一段（1-9）百合花剛誕生就知自己不是野草，面對(duì)嘲諷，他始終不動(dòng)搖，堅(jiān)定自己的信念。
2、默讀課文，思考：百合花開(kāi)花前后，有哪些經(jīng)歷，劃出相關(guān)語(yǔ)句，做出批注。
3、交流。
四、回顧全文，寫出感受。
1、讀了課文，你有哪些感受，寫一寫。
2、獨(dú)立寫。
3、生生互評(píng)，師生評(píng)議。
4、修改。
教學(xué)反思：
學(xué)生喜歡這文章，喜歡文中的優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)情趣高。學(xué)生朗讀的有語(yǔ)氣，通過(guò)朗讀學(xué)生能感受到只要堅(jiān)持自己的信念，就會(huì)獲得成功，要不斷的體現(xiàn)自己的價(jià)值。
百合花教案篇十二
1、 在折成雙三角形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折成青蛙。
2、 通過(guò)觀察折紙步驟示意圖以及教師的示范、講解，鞏固學(xué)習(xí)雙三角的折法。
3、 喜歡進(jìn)行折紙和青蛙的活動(dòng)。
1、 教師折好的“青蛙”一個(gè)。
2、 青蛙折紙步驟示意圖。
3、 幼兒用書人手一冊(cè)，記號(hào)筆若干。
：看圖示折疊青蛙。
：雙三角的折法。
謎語(yǔ)導(dǎo)入——出示范例——觀察步驟圖——師講解折法——幼兒操作——游戲活動(dòng)
師：今天有一個(gè)小動(dòng)物要和我們小朋友一起來(lái)做游戲，你們猜猜看會(huì)是誰(shuí)呢？老師先說(shuō)說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，然后請(qǐng)小朋友來(lái)猜。
師：一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱。小時(shí)候有尾沒(méi)有腿，大了有腿沒(méi)有尾。
幼：青蛙。
師出示折好的“青蛙”。
師：你們知道老師折的是什么呀？
幼：青蛙。
師邊說(shuō)邊讓青蛙跳。
師：我是小青蛙，我會(huì)跳、跳、跳。
小朋友好玩嗎?
幼：好玩。
師：你們想不想也來(lái)折一只青蛙玩玩呀？
幼：想。
鼓勵(lì)幼兒提出自己看不懂的疑問(wèn),師幼共同探討,知道每一步該怎么折.
師：請(qǐng)小朋友們回憶一下，圖上的虛線表示什么?
幼：需要折疊的。
師：圖上的箭頭表示什么？
幼：箭頭向哪個(gè)方向就往哪個(gè)方向折。
師：請(qǐng)小朋友看看，有哪些不懂得地方提出來(lái)，我們大家一起來(lái)討論。
幼：提出疑問(wèn)。
１、教師根據(jù)圖示，邊示范邊講解。重點(diǎn)鞏固雙三角的折法。
師：先把正方形紙對(duì)折，然后用短邊對(duì)折后放開(kāi)，留下中心折，用不可打開(kāi)的邊對(duì)中心線折正反兩次，打開(kāi)一邊，用手把底邊沿折痕往里壓，變成三角形的一半，在壓另一邊，邊成雙三角。
２、教師在折成雙三角的基礎(chǔ)上繼續(xù)折成青蛙。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)往下折，每折好一步，用手壓痕，將邊與邊對(duì)整齊。
３、師用筆畫上青蛙的眼睛和花紋。
師：現(xiàn)在我們把青蛙折好了，接下來(lái)我們要幫青蛙畫上眼睛和花紋。
下面請(qǐng)小朋友來(lái)折青蛙。（鼓勵(lì)幼兒畫出和別人不一樣的眼睛和花紋。）
師：請(qǐng)小朋友拿著自己的小青蛙與同伴一起進(jìn)行小青蛙比賽活動(dòng)，比一比誰(shuí)的青蛙跳得遠(yuǎn)！誰(shuí)的青蛙跳的高！
百合花教案篇十三
一、教材分析：
《心田上的百合花開(kāi)》通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動(dòng)了我們的心。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿世事艱辛的大社會(huì)的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅(jiān)定的信念，要“以花來(lái)證明?！?BR> 二、教學(xué)目標(biāo)
１、德育目標(biāo)：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對(duì)人生的價(jià)值。
２、知識(shí)目標(biāo)：(1)朗讀課文，把握百合形象。(2)品味語(yǔ)言，感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
３、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。
三、教學(xué)課件設(shè)想：
（一）、導(dǎo)入：
出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程）
今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看林清玄筆下一朵開(kāi)在人們心田上的花，看看它開(kāi)花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。
（二）介紹作者林清玄。
學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。（幻燈）
（三）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈）找一個(gè)學(xué)生朗讀。
（四）整體感知：
找一個(gè)學(xué)生大聲地朗讀課文，讀后同學(xué)們思考：
1、在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？
2、根據(jù)文章內(nèi)容， 將下面的句子填寫完整。
這是一株 的百合花，因?yàn)?。
（五）細(xì)讀文本，賞析句子：
圍繞“是什么力量使百合開(kāi)花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？ ”這一問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫，從某一角度進(jìn)行批注式閱讀，談一談對(duì)百合花的認(rèn)識(shí)。
教給學(xué)生作批注的方法，示例1。（幻燈）
學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個(gè)例子。
師生總結(jié)作批注的方法。（幻燈）
（六）拓展：想一想：百合花給我們帶來(lái)了怎樣的人生感悟?
（七）寫一寫：如果在這么多的百合當(dāng)中，就有這樣一株百合，它認(rèn)為自己和雜草沒(méi)有什么兩樣，它沒(méi)有這種信念，你能用一段話來(lái)打動(dòng)它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？ （請(qǐng)你用“不管……都……”的句式, 寫上一段話來(lái)勸勸他。）
（八）總結(jié)：1、寫信念的名言。
2、聯(lián)系實(shí)際，想一想，現(xiàn)實(shí)中有哪些百合花一樣的人？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？
3、贈(zèng)花活動(dòng)：口頭表達(dá)。
4、回扣課文，總結(jié)：林清玄散文特點(diǎn)。
（九）布置作業(yè)：
（十）溫馨祝福：送你一句話。
百合花教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察圖譜折百合花，學(xué)習(xí)折菱形。
2.能耐心地進(jìn)行折紙活動(dòng)，將折痕抹平。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。
2.看步驟圖折“百合花”并組合。
(2)請(qǐng)幼兒下去試著折一折。
(3)教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對(duì)比。仔細(xì)看一看，這兩個(gè)折得一樣嗎?。(雖然折得一樣，但是要看一看方向)。
(4)(出示步驟圖5-6步)請(qǐng)你下去把5、6兩步折一折?
(5)剛才在折的過(guò)程中你有什么困難?(請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方，其他幼兒幫助解決)。
(6)教師示范5、6步的折法，再次讓幼兒操作。
(7)(出示步驟圖7-9步)比較7、8步，這兩步是一樣嗎?
(8)看我的百合花已經(jīng)做好了，還需要什么材料?
3.評(píng)價(jià)活動(dòng)。
(1)展示作品。將折好的百合花插在花泥里。
(2)評(píng)價(jià)作品。百合花都折好了，你最喜歡哪一朵，為什么?
4.結(jié)束活動(dòng)。
我們一起把花送到花店里去吧!
百合花教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中，讓學(xué)生理解百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間：
20xx年4月10日。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、我們上學(xué)期學(xué)過(guò)《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰(shuí)嗎？
點(diǎn)出林清玄的作品的特點(diǎn)：語(yǔ)言清新、優(yōu)美，富有哲理。
二、散讀課文，整體感知。
1、文中的百合遭到了哪些挫折？
明確：
a自然環(huán)境的惡劣。
b草的諷刺；蜂蝶、鳥(niǎo)雀的勸告（譏諷它不是花，是野草；勸告它即使開(kāi)花也不會(huì)有價(jià)值――社會(huì)的否定）――（品讀語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它們的心理）。
2、百合就是如何面對(duì)的？（怎么想；怎么說(shuō)；怎么做――圈劃品讀語(yǔ)句）。
明確：
a第3節(jié)。
b第9節(jié)（排比句）。
c百合依然努力地成長(zhǎng)。（第3、10、13節(jié)）。
3、從百合的所想所說(shuō)所做中，你看到了百合怎樣的品質(zhì)？（自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅(jiān)忍、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志）。
4、百合努力的結(jié)果怎樣？（圈劃品讀語(yǔ)句）。
a“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開(kāi)花了。形成了“百合谷地”。
b得到了人們的贊美和肯定。
二、再讀課文，深化感知。
1、“……只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”，如何理解？
明確：淚滴是幸福的淚滴，因?yàn)樽约旱呐K于成功地證明了自己存在的價(jià)值；而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來(lái)之不易，也勉勵(lì)自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力，所以這“歡喜”是“極深沉的”。
2、人們?yōu)槭裁磿?huì)為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？
參考：看到滿山的百合顯露的從未見(jiàn)過(guò)的美；百合努力開(kāi)花的過(guò)程是非常美的；百合不為別人所欣賞（長(zhǎng)在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷），默默開(kāi)花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的。
明確：無(wú)論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在逆境中堅(jiān)定信念，永不言棄；在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開(kāi)花”。
三、口頭表達(dá)。
要點(diǎn)：人無(wú)論在順境還是在逆境，都要不斷地堅(jiān)定信念、不斷地努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己生命的精彩，實(shí)現(xiàn)自己活著的價(jià)值。
四、作業(yè)布置。
1、完成點(diǎn)擊。
2、預(yù)習(xí)《難忘的英格麗b褒曼》。
3、百合花終于開(kāi)放了，“這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請(qǐng)你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達(dá)對(duì)百合花開(kāi)的想法。
百合花教案篇十六
《百合花開(kāi)》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。文章用優(yōu)美的語(yǔ)言和擬人化的寫作手法將“堅(jiān)定的信念”這一生活哲理揭示出來(lái)，因此，在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美和從中得到的啟示更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人化的寫作手法。
高年級(jí)學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，基本上能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受，達(dá)到悟知、悟情、悟理。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)讀書能說(shuō)出百合花開(kāi)放前后的種、種經(jīng)歷。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生、朗讀感悟、問(wèn)題研討，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：以課文為載體，讓學(xué)生理解到堅(jiān)定的信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。
對(duì)文中富有表現(xiàn)力和蘊(yùn)涵意義深刻的句子進(jìn)行深入的探究，以真正理解和把握?qǐng)?jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值的意義。
通過(guò)學(xué)生的個(gè)性閱讀，理解信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
小鴨有著相似命運(yùn)的百合開(kāi)花的過(guò)程，你會(huì)感受到一種頑強(qiáng)的力量，看到一種奮斗的光芒。（板書《百合花開(kāi)》。）。
二、初讀課文。
1、那么百合開(kāi)花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。
2、板書（雜草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地）過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來(lái)讀書。
三、研讀課文。
1、默讀，百合從長(zhǎng)得和雜草一樣到它盛開(kāi)，是怎樣做的？畫下有關(guān)句子。（評(píng)價(jià)，關(guān)注全體。）出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。年年春天，百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的百合。
2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（評(píng)價(jià)）。
3、從它的每一次努力中我們能體會(huì)出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀，做簡(jiǎn)單批注。）交流體會(huì)：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
百合花教案篇十七
認(rèn)識(shí)百合花的構(gòu)造和功能。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
1老師扮演魔術(shù)師的模樣，告訴幼兒待會(huì)兒要進(jìn)行將花朵變顏色的實(shí)驗(yàn)。
2老師先取出白色的百合花，讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感，觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
3引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能：
（1）花朵的形狀像什n？（如：喇叭）。
（2）花的構(gòu)造有哪些？（雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼，所以通稱為花被片等）。
（3）為什n花朵需要花瓣？（吸引昆蟲、保護(hù)花蕊）。
4進(jìn)行變色實(shí)驗(yàn)：將白色百合花的花莖浸在紅墨水中，觀察花瓣變色的實(shí)驗(yàn)，將觀察到的情形畫下來(lái)〔附〕。
5與幼兒討論百合花為什n會(huì)變色？（紅墨水從莖部吸收，傳送到花瓣，而花的養(yǎng)分也是透過(guò)莖部傳送）。
評(píng)量。
2對(duì)實(shí)驗(yàn)深感興趣。
活動(dòng)結(jié)束。
準(zhǔn)備各種百合花，欣賞它們的樣子，再請(qǐng)幼兒為百合花做寫生。
〔附〕。
變色前。
變色中。
變色后。
百合花教案篇十八
茹志鵑。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物形象。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)。
三、過(guò)程。
1、展示教學(xué)目標(biāo)。
2、介紹作者及寫作背景。
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。這篇“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。
3、學(xué)生閱讀作品，梳理文脈。
師：文章寫了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？
生：“我”、小通訊員、新媳婦。
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子。
師：好.下面誰(shuí)能來(lái)概括一下本文的主旨？
生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的.被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。
生：線索人物。
師：對(duì)，“我”是整個(gè)故事的目擊者?！拔摇睂?duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？
生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意。
師：那“我”眼中的新媳婦呢？
生：害羞。
師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有--三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開(kāi)始不肯借而后來(lái)肯借了，從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。
生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來(lái)。起初不肯借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。
生：我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點(diǎn)，即封建意識(shí)。（學(xué)生中有議論）不肯借是因?yàn)槿舭驯蛔咏杞o一陌生男子，怕丈夫回來(lái)責(zé)怪，這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理！但“這里老百姓覺(jué)悟高，又很開(kāi)通”，故還是借了。
學(xué)生鼓掌！
師：這就是思考，這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新！下面請(qǐng)大家從文中勾勒原句，具體來(lái)看作者是如何刻畫這兩個(gè)人物形象的。
生：勾勒原句（略）。細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言、肖像描寫、心理活動(dòng)。
老師小結(jié)：
作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物（參照板書“我”對(duì)小通訊員情感的變化），這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花，給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。
齊誦文章最后一句結(jié)束全課。
作者郵箱：
百合花教案篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理。
了解課文內(nèi)容和其中所蘊(yùn)含的道理。
課件或掛圖、小黑板。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)題
這是著名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。
二、由詞悟文，讀懂故事
1、初讀課文。同學(xué)們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺(jué)是不一樣的。在作家林清玄的眼里，這是一株怎樣的百合花呢？請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文，勾畫出有關(guān)語(yǔ)句，再有感情地朗讀。然后用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出這是一株怎樣的百合。
2、理解課文，主動(dòng)探究。每個(gè)同學(xué)從課文中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？請(qǐng)大家交流交流。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極談看法，教師順勢(shì)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提升。
根據(jù)學(xué)生的答案相機(jī)板書：堅(jiān)定頑強(qiáng)不向命運(yùn)低頭堅(jiān)持不懈自信純潔名副其實(shí)……
出示課文重點(diǎn)句子，齊讀：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”這里百合說(shuō)了幾次我要開(kāi)花？（三次。）這是一組排比句，排比的句式要讀出氣勢(shì)。練習(xí)朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合花？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書小結(jié)：這是一株堅(jiān)定的百合、頑強(qiáng)的百合花、不向命運(yùn)低頭的百合花、堅(jiān)持不懈的百合花，這是一株自信的百合花、純潔美麗的百合花、以花來(lái)證明自己的百合花、名副其實(shí)的百合花。這是一株近乎完美的百合花。
三、回歸課題，深挖寓意
1、同學(xué)們，這是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量讓它冒出了花苞，開(kāi)出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？請(qǐng)用發(fā)現(xiàn)的眼光去課文中找。
2、生默讀課文，找相關(guān)語(yǔ)句。提示：特別要注意百合的語(yǔ)言，讀讀百合說(shuō)的三段話。
3、分角色朗讀全文。
4、生全班交流。引導(dǎo)：為什么它要努力，為什么它要直立地挺著胸膛？因?yàn)樗幸粋€(gè)純潔的念頭。
5、師生合作朗讀。
引讀：當(dāng)它長(zhǎng)得和野草一模一樣的時(shí)候，它心里有一個(gè)純潔的念頭——
生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。
引讀：當(dāng)它受到野草的嘲笑時(shí)，它有一個(gè)純潔的念頭——
生齊讀：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！
生齊讀：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。
6、小結(jié)：這種純潔的念頭就是一種“信念”，信念是一個(gè)人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盞明燈，信念是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。心里有了這樣的信念，它才能頑強(qiáng)；心里有了這樣的信念，它才能不向命運(yùn)低頭；心里有了這樣的信念，它才能堅(jiān)持不懈；心里有了這樣的信念，它才能開(kāi)出靈性潔白的花朵，它才能感到幸福。因?yàn)榘俸嫌行拍睿园俸喜庞羞@近乎完美的形象。
7、同學(xué)們，明明是山谷里的百合花，為什么題目為“心田上的百合花”？指名談。
8、小結(jié)：一個(gè)人有了信念，他的人生就有了意義，就有了價(jià)值。
百合花教案篇一
2.領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說(shuō)出自己的感受和啟發(fā)。
出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。
(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程)。
今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看一朵開(kāi)在人們心田上的花，看看它開(kāi)花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。
全班齊讀課文。
問(wèn)：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?
答：“到處都開(kāi)滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花開(kāi)”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師：人們從遠(yuǎn)處趕來(lái)欣賞百合花，因?yàn)榘俸祥_(kāi)花了，它成功了，人們趕來(lái)看它現(xiàn)時(shí)的明艷。
那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來(lái)仔細(xì)閱讀課文。
出示問(wèn)題：仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體語(yǔ)句思考。
1.在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開(kāi)花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來(lái)了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來(lái)一定的心理壓力。
面對(duì)這一切，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念，不畏譏諷的自信，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感、責(zé)任感，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來(lái)自斷崖、來(lái)自野草蜂蝶的阻撓，最終以開(kāi)花來(lái)證明自己的存在，以開(kāi)花宣告了自己的勝利。
值得，開(kāi)花能達(dá)成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
出示：聆聽(tīng)百合開(kāi)花的心路歷程，你有什么人生感悟?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
要求：
1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。
2.能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會(huì)。
例：內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會(huì)，給他人發(fā)展提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)支持他人;要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅(jiān)守本性等。
師：經(jīng)過(guò)大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開(kāi)在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。
出示問(wèn)題：以“心田上的百合花開(kāi)”為題，創(chuàng)作一首贊美詩(shī)，形式不限。
要求：
1.能鮮明地突出百合花的形象。
2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面。
3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語(yǔ)。
先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、短小;語(yǔ)言生動(dòng)含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。
師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅(jiān)強(qiáng)、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開(kāi)花證明你的價(jià)值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩!
看了大家的贊美詩(shī)，看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛(ài)，一起再來(lái)感受一下百合的魅力。齊讀文章。
百合花教案篇二
《百合花》在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的廣闊背景下，選擇了前沿包扎所里小通訊員和新媳婦這兩個(gè)平凡的人物作精心的描繪，從一個(gè)側(cè)面，熱情地謳歌了子弟兵對(duì)人民的忠誠(chéng)和人民對(duì)子弟兵的敬愛(ài)，表現(xiàn)了軍民(魚水之情)團(tuán)結(jié)，生死與共的深刻主題，在選材的角度和刻畫的側(cè)重上，都是獨(dú)具特色的。
詞語(yǔ)解釋。
【包扎】包裹捆扎。
【珠爍晶瑩】像珍珠那樣閃光，像水晶那樣明凈。
【張皇】恐慌、慌張。
【局促不安】拘謹(jǐn)不自然。
【訥訥】說(shuō)話遲鈍。
【忸怩】形容不好意思或不大方的樣子。
【憨憨】傻氣，難為情。
【躊躇】猶豫。
【執(zhí)拗】固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
【尷尬】形容很窘迫的樣子。
【訕訕】難為情的樣子。
【嘟噥】連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。
【鹿砦】形似鹿角的障礙物，用樹(shù)木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車輛。
【耽擱】停留。
【虔誠(chéng)】恭敬而有誠(chéng)意。
【劈手】形容手的動(dòng)作迅速，使人來(lái)不及防備。
【氣洶洶】非常生氣的樣子。
一九四六年的中秋。
這天打海岸的部隊(duì)決定晚上總攻。我們文工團(tuán)創(chuàng)作室的幾個(gè)同志，就由主攻團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧!團(tuán)長(zhǎng)對(duì)我抓了半天后腦勺，最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。
早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很。兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清鮮濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢!
通訊員撒開(kāi)大步，一直走在我前面。一開(kāi)始他就把我撂了幾丈遠(yuǎn)。我的腳爛了，路又滑，怎么努力也趕不上他。我想喊他等等我，卻又怕他笑我膽小害怕;不叫他，我又真怕一個(gè)人摸不到那個(gè)包扎所。我開(kāi)始對(duì)這個(gè)通訊員生起氣來(lái)。
噯!說(shuō)也怪，他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了。但臉還是朝著前面，沒(méi)看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時(shí)，他又噔噔噔地自個(gè)向前走了，一下又把我摔下幾丈遠(yuǎn)。我實(shí)在沒(méi)力氣趕了，索性一個(gè)人在后面慢慢晃。不過(guò)這一次還好，他沒(méi)讓我撂得太遠(yuǎn)，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離。我走快，他在前面大踏步向前;我走慢，他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是，我從沒(méi)見(jiàn)他回頭看我一次，我不禁對(duì)這通訊員發(fā)生了興趣。
剛才在團(tuán)部我沒(méi)注意看他，現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來(lái)，是個(gè)挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹(shù)枝，這要說(shuō)是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。
沒(méi)有趕上他，但雙腳脹痛得像火燒似的。我向他提出了休息一會(huì)后，自己便在做田界的石頭上坐了下來(lái)。他也在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一塊石頭上坐下，把槍橫擱在腿上，背向著我，好像沒(méi)我這個(gè)人似的。憑經(jīng)驗(yàn)，我曉得這一定又因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志的緣故。女同志下連隊(duì)，就有這些困難。我著惱的帶著一種反抗情緒走過(guò)去。面對(duì)著他坐下來(lái)。這時(shí)，我看見(jiàn)他那張十分年輕稚氣的圓臉，頂多有十八歲。他見(jiàn)我挨他坐下，立即張皇起來(lái)，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過(guò)臉去不好，不掉過(guò)去又不行，想站起來(lái)又不好意思。我拼命忍住笑，隨便地問(wèn)他是哪里人。他沒(méi)回答，臉漲得像個(gè)關(guān)公，訥訥半晌，才說(shuō)清自己是天目山人，原來(lái)他還是我的同鄉(xiāng)呢!
“在家時(shí)你干什么?”
“幫人拖毛竹?！?BR> 我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』铮缟蠅|了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹，竹梢長(zhǎng)長(zhǎng)的拖在他后面，刮打得石級(jí)嘩嘩作響?！@是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!我立刻對(duì)這位同鄉(xiāng)，越加親熱起來(lái)。我又問(wèn)：
“你多大了?”
“十九?！?BR> “參加革命幾年了?”
“一年。”
“你怎么參加革命的?”我問(wèn)到這里自己覺(jué)得這不像是談話，倒有些像審訊。不過(guò)我還是禁不住地要問(wèn)。
“大軍北撤時(shí)我自己跟來(lái)的?！?BR> “家里還有什么人呢?”
“娘，爹，弟弟妹妹，還有一個(gè)姑姑也住在我家里?！?BR> “你還沒(méi)娶媳婦吧?”
“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來(lái)，兩只手不停地?cái)?shù)摸著腰皮帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。我還想問(wèn)他有沒(méi)有對(duì)象，但看到他這樣子，只得把嘴里的話，又咽了下去。
兩人悶坐了一會(huì)，他開(kāi)始抬頭看看天，又掉過(guò)來(lái)掃了我一眼，意思是在催我動(dòng)身。
當(dāng)我站起來(lái)要走的時(shí)候，我看見(jiàn)他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。這是我的不是，人家走路都沒(méi)出一滴汗，為了我跟他說(shuō)話，卻害他出了這—頭大汗，這都怪我了。
我們到包扎所，已是下午兩點(diǎn)鐘了。這里離前沿有三里路，包扎所設(shè)在一個(gè)小學(xué)里，大小六個(gè)房子組成品字形，中間一塊空地長(zhǎng)了許多野草，顯然，小學(xué)已有多時(shí)不開(kāi)課了。我們到時(shí)屋里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿地上都是用磚頭墊起來(lái)的門板，算作病床。
我們剛到不久，來(lái)了一個(gè)鄉(xiāng)干部，他眼睛熬得通紅，用一片硬拍紙插在額前的破氈帽下，低低地遮在眼睛前面擋光。他一肩背槍，一肩掛了一桿秤;左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧地走來(lái)。他一邊放東西，一邊對(duì)我們又抱歉又訴苦，一邊還喘息地喝著水，同時(shí)還從懷里掏出一包飯團(tuán)嚼著。我只見(jiàn)他迅速地做著這一切。他說(shuō)的什么我就沒(méi)大聽(tīng)清。好像是說(shuō)什么被子的事，要我們自己去借。我問(wèn)清衛(wèi)生員，原來(lái)因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒(méi)下來(lái)，但傷員流了血，非常怕冷。所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十條棉絮也好。我這時(shí)正愁工作插不上手，便自告奮勇討了這件差事，怕來(lái)不及就順便也請(qǐng)了我那位同鄉(xiāng)，請(qǐng)他幫我動(dòng)員幾家再走，他躊躇了一下，便和我一起去了。
我們先到附近一個(gè)村子，進(jìn)村后他向東，我往西，分頭去動(dòng)員。不一會(huì)，我已寫了三張借條出去，借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的，心里十分高興，正準(zhǔn)備送回去再來(lái)借時(shí)，看見(jiàn)通訊員從對(duì)面走來(lái)，兩手還是空空的。
“怎么，沒(méi)借到?”我覺(jué)得這里老百姓覺(jué)悟高，又很開(kāi)通了，怎么會(huì)沒(méi)有借到呢?我有點(diǎn)驚奇地問(wèn)。
“女同志，你去借吧!……老百姓死封建?！?BR> “哪一家?你帶我去?！蔽夜烙?jì)一定是他說(shuō)話不對(duì)，說(shuō)崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影響可不好。我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步。我走近他，低聲地把群眾影響的話對(duì)他說(shuō)了。他聽(tīng)了，果然就松松爽爽地帶我走了。
我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見(jiàn)堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對(duì)聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了幾聲，不見(jiàn)有人應(yīng)，但響動(dòng)是有了。一會(huì)，門簾一挑，露出一個(gè)年輕媳婦來(lái)。這媳婦長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長(zhǎng)大嫂短地向她道歉說(shuō)剛才這個(gè)同志來(lái)，說(shuō)話不好別見(jiàn)怪等等。她聽(tīng)著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說(shuō)完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒(méi)笑完。這一來(lái)，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說(shuō)呢!我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨地看著我，好像在看連長(zhǎng)做示范動(dòng)作似的。我只好硬了頭皮，訕訕地向她開(kāi)口借被子了，接著還對(duì)她說(shuō)了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)，打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房里瞅著。我說(shuō)完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。
通訊員乘這機(jī)會(huì)，頗不服氣地對(duì)我說(shuō)道：
“我剛才也是說(shuō)的這幾句話，她就是不借，你看怪吧!……”
我趕忙白了他一眼，不叫他再說(shuō)。可是來(lái)不及了，那個(gè)媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來(lái)，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來(lái)是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底的，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說(shuō)：“抱去吧?！?BR> 我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來(lái)拿。沒(méi)想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒(méi)看見(jiàn)。我只好開(kāi)口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過(guò)被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來(lái)，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。
剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那個(gè)年輕媳婦，是剛過(guò)門三天的新娘子，這條被子就是她惟一的嫁妝。我聽(tīng)了，心里便有些過(guò)意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽(tīng)了這樣的話一定會(huì)有同感吧!果然他一邊走，一邊跟我嘟噥起來(lái)了。
“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來(lái)了，多不合適呀……”我忍不住想給他開(kāi)個(gè)玩笑，便故作嚴(yán)肅地說(shuō)：
“是呀!也許她為了這條被子，在做姑娘時(shí)，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺(jué)呢?？墒沁€有人罵她死封建。……”
他聽(tīng)到這里，突然站住腳，呆了一會(huì)，說(shuō)：
“那……那我們送回去吧!”
“已經(jīng)借來(lái)了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副認(rèn)真、為難的樣子，又好笑，又覺(jué)得可愛(ài)。不知怎么的，我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)。
他聽(tīng)我這么說(shuō)，也似乎有理，考慮了一下，便下了決心似的說(shuō)：
“好，算了。用了給她好好洗洗?！彼麤Q定以后，就把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過(guò)去，左一條，右一條地披掛在自己肩上，大踏步地走了。
回到包扎所以后，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來(lái)了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己挎包里掏一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說(shuō)：
“給你開(kāi)飯啦!”說(shuō)完就腳不點(diǎn)地地走了。我走過(guò)去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹(shù)枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。
他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撒掛下來(lái)的布片，在風(fēng)里一飄一飄，我真后悔沒(méi)給他縫上再走?，F(xiàn)在，至少他要_露一晚上的肩膀了。
包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女，幫我們打水，燒鍋，做些零碎活。那位新媳婦也來(lái)了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時(shí)不時(shí)地東張西望，好像在找什么。后來(lái)她到底問(wèn)我說(shuō)：
“那位同志弟到哪里去了?”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說(shuō)：“剛才借被子，他可受我的氣了!”說(shuō)完又抿了嘴笑著，動(dòng)手把借來(lái)的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上、桌子上(兩張課桌拼起來(lái)，就是一張床)。我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的—塊門板上。
天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒(méi)發(fā)起，敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起—堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也—個(gè)接—個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無(wú)數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤___暴露出來(lái)了。在這樣一個(gè)“白夜”里來(lái)攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)啊!我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來(lái)了。
鄉(xiāng)干部又來(lái)了，慰勞了我們幾個(gè)家做的干菜月餅。原來(lái)今天是中秋節(jié)了。
一會(huì)兒，我們的炮響了，天空劃過(guò)幾顆紅色的信號(hào)彈，攻擊開(kāi)始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來(lái)，包扎所的空氣立即緊張起來(lái)。
我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問(wèn)問(wèn)，重傷的就拉開(kāi)他們的符號(hào)，或是翻看他們的衣襟。我拉開(kāi)—個(gè)重彩號(hào)的符號(hào)時(shí)，“通訊號(hào)”三個(gè)字使我突然打了個(gè)寒戰(zhàn)，心跳起來(lái)。我定了下神才看到符號(hào)上寫著×營(yíng)的字樣。啊!不是，我的同鄉(xiāng)他是團(tuán)部的通訊員。但我又莫名其妙地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員，通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么，——我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題。
戰(zhàn)斗開(kāi)始后的幾十分鐘里，一切順利，傷員一次次帶下來(lái)的消息，都是我們突擊第一道鹿砦，第二道鐵絲網(wǎng)，占領(lǐng)敵人前沿工事打進(jìn)街了。但到這里，消息忽停頓了，下來(lái)的傷員，只是簡(jiǎn)單地回答說(shuō)“在打”，或是“在街上巷戰(zhàn)”。但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來(lái)的擔(dān)架上，大家明白，前面在進(jìn)行著一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)斗。
包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個(gè)重彩號(hào)不能及時(shí)送后方醫(yī)院，耽擱下來(lái)。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只得帶著那些婦女，給他們拭臉洗手，能吃得的喂他們吃一些，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳，有些還得解開(kāi)他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。
做這種工作，我當(dāng)然沒(méi)什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開(kāi)手來(lái)，大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉，同意了。不過(guò)只答應(yīng)做我的下手。
前面的槍聲，已響得稀落了。感覺(jué)上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜，外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來(lái)一個(gè)重傷員，屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說(shuō)：“大夫，你可無(wú)論如何要想辦法治好這位同志呀!你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾!……”他說(shuō)話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見(jiàn)新媳婦端著水站在床前，短促的“啊”了一聲。我急撥開(kāi)他們上前一看，我看見(jiàn)了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來(lái)棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。
“這都是為了我們……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道，“我們十幾副擔(dān)架擠在—個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰(shuí)知道狗日的_不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái)，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就—下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”
新媳婦又短促地“啊”了一聲，我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說(shuō)了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見(jiàn)新媳婦已經(jīng)輕輕移過(guò)一盞油燈，解開(kāi)他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無(wú)聲地躺在那里。……我猛然醒悟地跳起來(lái)，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來(lái)，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。
她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了?！蔽疫^(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說(shuō)：
衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
一九五八年三月。
百合花教案篇三
1．文章所蘊(yùn)涵的深意，感受作者情懷。
2．領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
3．品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
把握作品形象，品味文章語(yǔ)言。
一課時(shí)。
（設(shè)計(jì)一）。
在我國(guó)浩瀚燦爛的古詩(shī)詞園地里，有許多描寫花的詩(shī)句。請(qǐng)你從記憶的寶庫(kù)里，找尋寫花的詩(shī)句交流一下（豐富文學(xué)積累）。
參考：
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒(méi)馬蹄。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。
滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。（板書課題）。
同學(xué)們讀了這個(gè)題目，有什么感受或疑惑呢？（預(yù)計(jì)困惑：百合花為什么會(huì)開(kāi)在心田上？）請(qǐng)同學(xué)們到書中找答案吧！
（設(shè)計(jì)二）從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開(kāi)在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．交流：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合？用一個(gè)詞來(lái)概括，并說(shuō)明我在xx段中看到了一個(gè)xx的百合花。
學(xué)生交流：
我在第一段看到了一個(gè)執(zhí)著的百合形象；我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象；我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。
1．自由勾畫，評(píng)析喜歡的語(yǔ)句或段落。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
3．交流。
預(yù)期交流成果：
百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。
（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)?；從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。）。
百合說(shuō)：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！
（方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒(méi)有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）。
只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
（方法指導(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對(duì)孤獨(dú)與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）。
許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
（方法指導(dǎo)：抓住寫作角度進(jìn)行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。）。
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。
（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開(kāi)花時(shí)專心執(zhí)著的特點(diǎn)；默默暗示百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。）。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了。
（方法指導(dǎo)：分析對(duì)比手法的'作用；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅(jiān)忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變，對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉(zhuǎn)型為個(gè)性鮮明的作家。有人說(shuō)，其文如蓮花開(kāi)落，蕩漾一瓣幽香，滋潤(rùn)讀者情懷。）。
5．交流。
可從書上找到答案：無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識(shí)到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會(huì)開(kāi)出世界上最靚麗的花朵。
你從人（或物）中領(lǐng)悟了的哲理。
學(xué)生交流。（在此教師可穿插自己見(jiàn)過(guò)或親身感受過(guò)的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)）。
同學(xué)們，我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤(rùn)而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，需要你耐心對(duì)待，辛勤付出，并堅(jiān)持下去，相信你也會(huì)品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅(jiān)忍面對(duì)，相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。
1．寫自己心田上的百合花開(kāi)的故事。
2．比較閱讀《丑小鴨》。
3．選讀林清玄的散文。
百合花教案篇四
1、通過(guò)觀察圖譜折百合花，學(xué)習(xí)折菱形。
2、能耐心地進(jìn)行折紙活動(dòng)，將折痕抹平。
折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。
2、請(qǐng)幼兒下去試著折一折。
3、教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對(duì)比。仔細(xì)看一看，這兩個(gè)折得一樣嗎？（雖然折得一樣，但是要看一看方向）
4、（出示步驟圖5-6步）請(qǐng)你下去把5、6兩步折一折？
5、剛才在折的過(guò)程中你有什么困難？（請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方，其他幼兒幫助解決）
6、教師示范5、6步的折法，再次讓幼兒操作。
7、（出示步驟圖7-9步）比較7、8步，這兩步是一樣嗎？
8、看我的百合花已經(jīng)做好了，還需要什么材料？
1、展示作品。將折好的百合花插在花泥里。
2、評(píng)價(jià)作品。百合花都折好了，你最喜歡哪一朵，為什么？
我們一起把花送到花店里去吧！
1、引導(dǎo)幼兒制作各種各樣的船，在活動(dòng)中為幼兒提供各種各樣的紙，還有各種各樣的作畫材料，啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后，再運(yùn)用剪貼、繪畫等組合方法來(lái)進(jìn)行，讓大部分能力較強(qiáng)的幼兒有創(chuàng)作的空間。
2、在折一折、做一做、玩一玩中，訓(xùn)練幼兒手、 眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力。
準(zhǔn)備各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報(bào)紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫材料、水等。
1、先讓幼兒通過(guò)觀看圖片、錄象和現(xiàn)實(shí)生活中的船，讓他們系統(tǒng)淺顯地觀察了解小船的外部特征。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)小船的特征，還有用處。
3、激發(fā)幼兒對(duì)制作小船的興趣。
4、先讓幼兒用紙折最簡(jiǎn)單的小船。
5、評(píng)價(jià)。
1、先出示各種小船，引起幼兒的興趣。
2、出示折紙示意圖，讓幼兒看折，學(xué)習(xí)用對(duì)折、三角折等方法折成小船。
3、培養(yǎng)幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。
4、評(píng)價(jià)。
1、出示各種各樣的小船，引起幼兒對(duì)制作小船的興趣，運(yùn)用折疊、涂色塊的方法來(lái)表現(xiàn)不同的小船。
2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。最主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
3、評(píng)價(jià)作品
1、先讓通過(guò)折一折，折出各種各樣的小船，然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩，訓(xùn)練幼兒手眼腦協(xié)調(diào)并用的能力。 2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現(xiàn)象。
3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了？
4、評(píng)價(jià)。
百合花教案篇五
認(rèn)識(shí)百合花的構(gòu)造和功能。
了解百合花輸送水分的過(guò)程。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
1老師扮演魔術(shù)師的模樣，告訴幼兒待會(huì)兒要進(jìn)行將花朵變顏色的實(shí)驗(yàn)。
2老師先取出白色的百合花，讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感，觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
3引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能：
（1）花朵的形狀像什麼？（如：喇叭）。
（2）花的構(gòu)造有哪些？（雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼，所以通稱為花被片等）。
（3）為什麼花朵需要花瓣？（吸引昆蟲、保護(hù)花蕊）。
4進(jìn)行變色實(shí)驗(yàn)：將白色百合花的花莖浸在紅墨水中，觀察花瓣變色的實(shí)驗(yàn)，將觀察到的情形畫下來(lái)〔附〕。
5與幼兒討論百合花為什麼會(huì)變色？（紅墨水從莖部吸收，傳送到花瓣，而花的養(yǎng)分也是透過(guò)莖部傳送）。
1能說(shuō)出百合花的構(gòu)造。
2對(duì)實(shí)驗(yàn)深感興趣。
準(zhǔn)備各種百合花，欣賞它們的樣子，再請(qǐng)幼兒為百合花做寫生。
〔附〕。
變色前。
變色中。
變色后。
百合花教案篇六
1、了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。（重點(diǎn)）
2、理解小說(shuō)的主題；體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。（難點(diǎn)）
1、教學(xué)重點(diǎn)
了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。
1、導(dǎo)入新課
投影儀顯示白色百合花的圖片。（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。）
請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色：百合花：這種花井的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗、純潔、高雅......
（提示：這是個(gè)開(kāi)放的話題，盡管讓學(xué)生談。）
我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。
2、寫作背景
本文選自小說(shuō)集《百合花》（人民文學(xué)出版社1978年版）。短篇小說(shuō)《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說(shuō)時(shí)，正值“反右”斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔感情的：百合花：便在作家的：匣匣憂慮：：不無(wú)悲涼的思念：之中燦然開(kāi)放，給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)一股沁人的清香。
3、作者介紹
茹志鵑（1925一1998），曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹(shù)》等。新時(shí)期以來(lái)發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。
4、題目解說(shuō)
“百合花”代表純潔、優(yōu)雅、高貴。文中既指新媳婦棉被上的百合花，又象征了解放軍的崇高品質(zhì)和純潔美好的心靈，以及百姓愛(ài)護(hù)解放軍的真誠(chéng)，暗示了文章主題。題目精練巧妙，內(nèi)涵豐富。
5、層次結(jié)構(gòu)
第一部分（第1~23段）開(kāi)端，帶路。
第二部分（第24~45段）發(fā)展，借被。
第三部分（第46~60段）高潮，犧牲、獻(xiàn)被。
第四部分（第61~62段）結(jié)局、蓋被。
6、全文分析
1、早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！
景物描寫有什么作用？
分析：這段景物描寫有色有味，展現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，烘托了人物輕松愉快的心情，表現(xiàn)了戰(zhàn)士臨危不懼的革命樂(lè)觀主義精神。
2、“哎！說(shuō)也怪，他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了，但臉還是朝著前面沒(méi)看我一眼?！?BR> 通訊員這看似奇怪的舉動(dòng)寫出了什么？
分析：細(xì)膩地寫出了他對(duì)護(hù)送工作的高度責(zé)任感，善解人意，對(duì)女同志的細(xì)心體貼，但靦腆和憨厚，怯于和女同志在一起。
3、插敘“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹的情景，有什么作用？
分析：這段插敘充滿詩(shī)情畫意，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，包含著“我”對(duì)故鄉(xiāng)生活的熱愛(ài)，也增強(qiáng)了“我”對(duì)通訊員的親切感。
分析：這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚的心情。樸實(shí)的動(dòng)作飽含深情。
7、寫作特點(diǎn)
1、選材上善于從小處著眼，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)主題。
2、對(duì)比手法富有詩(shī)意。如：通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。
3、善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
百合花教案篇七
1、學(xué)生通過(guò)百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對(duì)于人生的價(jià)值。
2、反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者情懷。
3、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
4、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入新課——花是自然的精靈，天地萬(wàn)物都有自己的語(yǔ)言：蓮花的高潔，菊花的堅(jiān)韌，牡丹的典雅，蘭花的清逸……(學(xué)生交流自己賞花的感悟)今天我們跟隨作家林清玄感受百合花的魅力。
二、感知課文。
1、默讀課文，概述課文內(nèi)容。學(xué)生交流，互相補(bǔ)充。
2、朗讀課文，按照“從......一句中，我看到了一株···的百合花”的句式，學(xué)習(xí)小組間互相交流自己對(duì)百合花的認(rèn)識(shí)。
老師歸納：百合花頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著。
三、賞析品味。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出最喜歡的語(yǔ)句，朗讀品味，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，提出疑問(wèn)，要求每人提一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題。
老師總結(jié)：
基本問(wèn)題：為什么人們總喜歡用物來(lái)表達(dá)自己的感情?
單元問(wèn)題：
3、你能想到哪些有關(guān)植物或動(dòng)物的寓言故事嗎?
內(nèi)容問(wèn)題：
1、你見(jiàn)過(guò)百合花嗎?它有怎樣的生長(zhǎng)習(xí)性?
2、百合花在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷了那些變化?
4、百合花在文中是一個(gè)怎樣的形象?
四、感悟拓展。
1、簡(jiǎn)介“象征”手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作意圖。
象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。
明確：百合花是信念的象征，野百合的形象啟示著千千萬(wàn)萬(wàn)的普通民眾，要通過(guò)自身的不懈努力，“以花來(lái)證明自己的人生價(jià)值”。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿世事艱辛的大社會(huì)的縮影。百合花生在山谷，它的靈性、它的精神卻具有啟迪人生的意義。因此文章擬題為“心田上的百合花開(kāi)”。
2、本文帶給你怎樣的人生感悟?
野百合的遭遇具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來(lái)證明”。
五、作業(yè)。
1、讀完本文后，將你的感悟?qū)懗梢黄x后感。
2、閱讀林青玄的其他文章，感受作家的人生境界。
百合花教案篇八
1、了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。（重點(diǎn)）。
2、理解小說(shuō)的主題；體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。（難點(diǎn)）。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
投影儀顯示白色百合花的圖片。（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。）。
請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色：百合花：這種花井的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗、純潔、高雅......
（提示：這是個(gè)開(kāi)放的話題，盡管讓學(xué)生談。）。
我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。
2、寫作背景。
本文選自小說(shuō)集《百合花》（人民文學(xué)出版社1978年版）。短篇小說(shuō)《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說(shuō)時(shí)，正值“反右”斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔感情的：百合花：便在作家的：匣匣憂慮：：不無(wú)悲涼的思念：之中燦然開(kāi)放，給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)一股沁人的清香。
3、作者介紹。
茹志鵑（1925一），曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹(shù)》等。新時(shí)期以來(lái)發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。
4、題目解說(shuō)。
“百合花”代表純潔、優(yōu)雅、高貴。文中既指新媳婦棉被上的百合花，又象征了解放軍的崇高品質(zhì)和純潔美好的心靈，以及百姓愛(ài)護(hù)解放軍的真誠(chéng)，暗示了文章主題。題目精練巧妙，內(nèi)涵豐富。
5、層次結(jié)構(gòu)。
第一部分（第1~23段）開(kāi)端，帶路。
第二部分（第24~45段）發(fā)展，借被。
第三部分（第46~60段）高潮，犧牲、獻(xiàn)被。
第四部分（第61~62段）結(jié)局、蓋被。
6、全文分析。
1、早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！
景物描寫有什么作用？
分析：這段景物描寫有色有味，展現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，烘托了人物輕松愉快的心情，表現(xiàn)了戰(zhàn)士臨危不懼的革命樂(lè)觀主義精神。
2、“哎！說(shuō)也怪，他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了，但臉還是朝著前面沒(méi)看我一眼?！?BR> 通訊員這看似奇怪的舉動(dòng)寫出了什么？
分析：細(xì)膩地寫出了他對(duì)護(hù)送工作的高度責(zé)任感，善解人意，對(duì)女同志的細(xì)心體貼，但靦腆和憨厚，怯于和女同志在一起。
3、插敘“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹的情景，有什么作用？
分析：這段插敘充滿詩(shī)情畫意，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，包含著“我”對(duì)故鄉(xiāng)生活的熱愛(ài)，也增強(qiáng)了“我”對(duì)通訊員的親切感。
分析：這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚的心情。樸實(shí)的動(dòng)作飽含深情。
7、寫作特點(diǎn)。
1、選材上善于從小處著眼，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)主題。
2、對(duì)比手法富有詩(shī)意。如：通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。
3、善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
百合花教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物形象。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)。
三、過(guò)程。
1、展示教學(xué)目標(biāo)。
2、介紹作者及寫作背景。
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。這篇“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼裕栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。
3、學(xué)生閱讀作品，梳理文脈。
師：文章寫了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？
生：“我”、小通訊員、新媳婦。
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子。
師：好.下面誰(shuí)能來(lái)概括一下本文的主旨？
生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的`臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。
生：線索人物。
師：對(duì)，“我”是整個(gè)故事的目擊者。“我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？
生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意。
師：那“我”眼中的新媳婦呢？
生：害羞。
師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有――三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開(kāi)始不肯借而后來(lái)肯借了，從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。
生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來(lái)。起初不肯借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。
生：我認(rèn)為她與小通訊員的。
百合花教案篇十
小說(shuō)家談小說(shuō)。
課型。
課時(shí)安排。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1．知識(shí)與技能。
1、把握小說(shuō)《百合花》的思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、理解茅盾對(duì)《百合花》的評(píng)論觀點(diǎn)。
2．過(guò)程與方法。
學(xué)習(xí)評(píng)論小說(shuō)的基本方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。
重難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)。
閱讀文章感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn)。?
2．難點(diǎn)。
結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì)，選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
教學(xué)。
方法。
誦讀法、合作探究法。
教學(xué)。
用具。
多媒體輔助教學(xué)。
板
書
設(shè)
計(jì)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
個(gè)性化補(bǔ)充。
一、導(dǎo)入：
如何閱讀小說(shuō)：
小說(shuō)閱讀法特指根據(jù)小說(shuō)的體裁特點(diǎn)提出的一種閱讀方法。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫典型人物為中心情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。閱讀小說(shuō)，有很多相似之處，但同時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（一）分析小說(shuō)中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。分析人物，
可從三個(gè)方面入手：?1?、分析人物外貌、動(dòng)作、活動(dòng)的描寫，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；?2?、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；?3?、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。
（二）熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復(fù)述內(nèi)容等。
方式；分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來(lái)，情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的.連貫性和完整性，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對(duì)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
（三）分析環(huán)境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分。
析環(huán)境描寫，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析起，當(dāng)然，有時(shí)為了弄清小說(shuō)的寫作特點(diǎn)，也可以單獨(dú)抽出環(huán)境描寫來(lái)分析，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行。
二、亮標(biāo)：
1?、閱讀文章感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn)。
2?、閱讀《百合花》簡(jiǎn)述故事的情節(jié)。
3?、結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì)，選取一個(gè)角度賞析作品，談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
三、自學(xué)指導(dǎo)一：
小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？小說(shuō)的主題是什么？
明確情節(jié)：我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個(gè)小插曲。小說(shuō)中的“原來(lái)是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時(shí)需要而被派往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派給一個(gè)見(jiàn)到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。后來(lái)，通訊員在救人時(shí)犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。
明確主題：小說(shuō)通過(guò)護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫，塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。
明確：線索人物。
四、自學(xué)指導(dǎo)二：
（一）說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中哪些細(xì)節(jié)使你難以忘懷？
（1）通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花。
（2）通訊員給“我”兩個(gè)饅頭。
（3）通訊員衣服上撕破的大洞。
（4）新媳婦的棗底百合花新被。
（二）請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鼍拔锩鑼懙木渥?，并分析它的作用?BR> 比如：第48節(jié)的環(huán)境描寫。
1、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；
五、談?wù)勀愕男牡茫喝绾螌懶≌f(shuō)評(píng)論？
1、有高度集中的論題。（緊扣小說(shuō)三要素，如茅盾”茅盾先生緊緊抓住小說(shuō)評(píng)論的兩個(gè)核心內(nèi)容——展開(kāi)故事和塑造人物，同時(shí)又突出小說(shuō)最成功的特點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫展開(kāi)評(píng)論。）。
2、有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)。評(píng)論是議論文的一種，議論文都必須有明確的觀點(diǎn)；好的評(píng)論都應(yīng)該有獨(dú)到的見(jiàn)解。
3、有有力的分析論證?？梢赃\(yùn)用列舉事例的方法來(lái)說(shuō)明自己的見(jiàn)解，并運(yùn)用小說(shuō)創(chuàng)作的一些基本原理適當(dāng)進(jìn)行理論分析。
六：自主小結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思。
百合花教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)生字，能說(shuō)說(shuō)百合花開(kāi)放前后的種種經(jīng)歷。能寫己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。
教學(xué)過(guò)程；
一、導(dǎo)入：
出示圖：這是什么花？請(qǐng)你用一句話描述一下你的感受。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞。
2、寫出主要內(nèi)容。
（寫一株百合花在生長(zhǎng)過(guò)程中抵御了個(gè)樣嘲諷、堅(jiān)信自己能開(kāi)花，最終，開(kāi)出了美麗的話朵）。
師：那就讓我們一起它開(kāi)花前后的經(jīng)歷吧！
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、自讀課文，了解百合花開(kāi)前后經(jīng)歷。劃分段落。
第一段（1-9）百合花剛誕生就知自己不是野草，面對(duì)嘲諷，他始終不動(dòng)搖，堅(jiān)定自己的信念。
2、默讀課文，思考：百合花開(kāi)花前后，有哪些經(jīng)歷，劃出相關(guān)語(yǔ)句，做出批注。
3、交流。
四、回顧全文，寫出感受。
1、讀了課文，你有哪些感受，寫一寫。
2、獨(dú)立寫。
3、生生互評(píng)，師生評(píng)議。
4、修改。
教學(xué)反思：
學(xué)生喜歡這文章，喜歡文中的優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)情趣高。學(xué)生朗讀的有語(yǔ)氣，通過(guò)朗讀學(xué)生能感受到只要堅(jiān)持自己的信念，就會(huì)獲得成功，要不斷的體現(xiàn)自己的價(jià)值。
百合花教案篇十二
1、 在折成雙三角形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折成青蛙。
2、 通過(guò)觀察折紙步驟示意圖以及教師的示范、講解，鞏固學(xué)習(xí)雙三角的折法。
3、 喜歡進(jìn)行折紙和青蛙的活動(dòng)。
1、 教師折好的“青蛙”一個(gè)。
2、 青蛙折紙步驟示意圖。
3、 幼兒用書人手一冊(cè)，記號(hào)筆若干。
：看圖示折疊青蛙。
：雙三角的折法。
謎語(yǔ)導(dǎo)入——出示范例——觀察步驟圖——師講解折法——幼兒操作——游戲活動(dòng)
師：今天有一個(gè)小動(dòng)物要和我們小朋友一起來(lái)做游戲，你們猜猜看會(huì)是誰(shuí)呢？老師先說(shuō)說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，然后請(qǐng)小朋友來(lái)猜。
師：一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱。小時(shí)候有尾沒(méi)有腿，大了有腿沒(méi)有尾。
幼：青蛙。
師出示折好的“青蛙”。
師：你們知道老師折的是什么呀？
幼：青蛙。
師邊說(shuō)邊讓青蛙跳。
師：我是小青蛙，我會(huì)跳、跳、跳。
小朋友好玩嗎?
幼：好玩。
師：你們想不想也來(lái)折一只青蛙玩玩呀？
幼：想。
鼓勵(lì)幼兒提出自己看不懂的疑問(wèn),師幼共同探討,知道每一步該怎么折.
師：請(qǐng)小朋友們回憶一下，圖上的虛線表示什么?
幼：需要折疊的。
師：圖上的箭頭表示什么？
幼：箭頭向哪個(gè)方向就往哪個(gè)方向折。
師：請(qǐng)小朋友看看，有哪些不懂得地方提出來(lái)，我們大家一起來(lái)討論。
幼：提出疑問(wèn)。
１、教師根據(jù)圖示，邊示范邊講解。重點(diǎn)鞏固雙三角的折法。
師：先把正方形紙對(duì)折，然后用短邊對(duì)折后放開(kāi)，留下中心折，用不可打開(kāi)的邊對(duì)中心線折正反兩次，打開(kāi)一邊，用手把底邊沿折痕往里壓，變成三角形的一半，在壓另一邊，邊成雙三角。
２、教師在折成雙三角的基礎(chǔ)上繼續(xù)折成青蛙。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)往下折，每折好一步，用手壓痕，將邊與邊對(duì)整齊。
３、師用筆畫上青蛙的眼睛和花紋。
師：現(xiàn)在我們把青蛙折好了，接下來(lái)我們要幫青蛙畫上眼睛和花紋。
下面請(qǐng)小朋友來(lái)折青蛙。（鼓勵(lì)幼兒畫出和別人不一樣的眼睛和花紋。）
師：請(qǐng)小朋友拿著自己的小青蛙與同伴一起進(jìn)行小青蛙比賽活動(dòng)，比一比誰(shuí)的青蛙跳得遠(yuǎn)！誰(shuí)的青蛙跳的高！
百合花教案篇十三
一、教材分析：
《心田上的百合花開(kāi)》通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動(dòng)了我們的心。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿世事艱辛的大社會(huì)的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅(jiān)定的信念，要“以花來(lái)證明?！?BR> 二、教學(xué)目標(biāo)
１、德育目標(biāo)：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對(duì)人生的價(jià)值。
２、知識(shí)目標(biāo)：(1)朗讀課文，把握百合形象。(2)品味語(yǔ)言，感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
３、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。
三、教學(xué)課件設(shè)想：
（一）、導(dǎo)入：
出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程）
今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看林清玄筆下一朵開(kāi)在人們心田上的花，看看它開(kāi)花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。
（二）介紹作者林清玄。
學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。（幻燈）
（三）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈）找一個(gè)學(xué)生朗讀。
（四）整體感知：
找一個(gè)學(xué)生大聲地朗讀課文，讀后同學(xué)們思考：
1、在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？
2、根據(jù)文章內(nèi)容， 將下面的句子填寫完整。
這是一株 的百合花，因?yàn)?。
（五）細(xì)讀文本，賞析句子：
圍繞“是什么力量使百合開(kāi)花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？ ”這一問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫，從某一角度進(jìn)行批注式閱讀，談一談對(duì)百合花的認(rèn)識(shí)。
教給學(xué)生作批注的方法，示例1。（幻燈）
學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個(gè)例子。
師生總結(jié)作批注的方法。（幻燈）
（六）拓展：想一想：百合花給我們帶來(lái)了怎樣的人生感悟?
（七）寫一寫：如果在這么多的百合當(dāng)中，就有這樣一株百合，它認(rèn)為自己和雜草沒(méi)有什么兩樣，它沒(méi)有這種信念，你能用一段話來(lái)打動(dòng)它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？ （請(qǐng)你用“不管……都……”的句式, 寫上一段話來(lái)勸勸他。）
（八）總結(jié)：1、寫信念的名言。
2、聯(lián)系實(shí)際，想一想，現(xiàn)實(shí)中有哪些百合花一樣的人？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？
3、贈(zèng)花活動(dòng)：口頭表達(dá)。
4、回扣課文，總結(jié)：林清玄散文特點(diǎn)。
（九）布置作業(yè)：
（十）溫馨祝福：送你一句話。
百合花教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察圖譜折百合花，學(xué)習(xí)折菱形。
2.能耐心地進(jìn)行折紙活動(dòng)，將折痕抹平。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。
2.看步驟圖折“百合花”并組合。
(2)請(qǐng)幼兒下去試著折一折。
(3)教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對(duì)比。仔細(xì)看一看，這兩個(gè)折得一樣嗎?。(雖然折得一樣，但是要看一看方向)。
(4)(出示步驟圖5-6步)請(qǐng)你下去把5、6兩步折一折?
(5)剛才在折的過(guò)程中你有什么困難?(請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方，其他幼兒幫助解決)。
(6)教師示范5、6步的折法，再次讓幼兒操作。
(7)(出示步驟圖7-9步)比較7、8步，這兩步是一樣嗎?
(8)看我的百合花已經(jīng)做好了，還需要什么材料?
3.評(píng)價(jià)活動(dòng)。
(1)展示作品。將折好的百合花插在花泥里。
(2)評(píng)價(jià)作品。百合花都折好了，你最喜歡哪一朵，為什么?
4.結(jié)束活動(dòng)。
我們一起把花送到花店里去吧!
百合花教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中，讓學(xué)生理解百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間：
20xx年4月10日。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、我們上學(xué)期學(xué)過(guò)《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰(shuí)嗎？
點(diǎn)出林清玄的作品的特點(diǎn)：語(yǔ)言清新、優(yōu)美，富有哲理。
二、散讀課文，整體感知。
1、文中的百合遭到了哪些挫折？
明確：
a自然環(huán)境的惡劣。
b草的諷刺；蜂蝶、鳥(niǎo)雀的勸告（譏諷它不是花，是野草；勸告它即使開(kāi)花也不會(huì)有價(jià)值――社會(huì)的否定）――（品讀語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它們的心理）。
2、百合就是如何面對(duì)的？（怎么想；怎么說(shuō)；怎么做――圈劃品讀語(yǔ)句）。
明確：
a第3節(jié)。
b第9節(jié)（排比句）。
c百合依然努力地成長(zhǎng)。（第3、10、13節(jié)）。
3、從百合的所想所說(shuō)所做中，你看到了百合怎樣的品質(zhì)？（自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅(jiān)忍、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志）。
4、百合努力的結(jié)果怎樣？（圈劃品讀語(yǔ)句）。
a“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開(kāi)花了。形成了“百合谷地”。
b得到了人們的贊美和肯定。
二、再讀課文，深化感知。
1、“……只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”，如何理解？
明確：淚滴是幸福的淚滴，因?yàn)樽约旱呐K于成功地證明了自己存在的價(jià)值；而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來(lái)之不易，也勉勵(lì)自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力，所以這“歡喜”是“極深沉的”。
2、人們?yōu)槭裁磿?huì)為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？
參考：看到滿山的百合顯露的從未見(jiàn)過(guò)的美；百合努力開(kāi)花的過(guò)程是非常美的；百合不為別人所欣賞（長(zhǎng)在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷），默默開(kāi)花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的。
明確：無(wú)論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在逆境中堅(jiān)定信念，永不言棄；在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開(kāi)花”。
三、口頭表達(dá)。
要點(diǎn)：人無(wú)論在順境還是在逆境，都要不斷地堅(jiān)定信念、不斷地努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己生命的精彩，實(shí)現(xiàn)自己活著的價(jià)值。
四、作業(yè)布置。
1、完成點(diǎn)擊。
2、預(yù)習(xí)《難忘的英格麗b褒曼》。
3、百合花終于開(kāi)放了，“這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請(qǐng)你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達(dá)對(duì)百合花開(kāi)的想法。
百合花教案篇十六
《百合花開(kāi)》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。文章用優(yōu)美的語(yǔ)言和擬人化的寫作手法將“堅(jiān)定的信念”這一生活哲理揭示出來(lái)，因此，在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美和從中得到的啟示更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人化的寫作手法。
高年級(jí)學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，基本上能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受，達(dá)到悟知、悟情、悟理。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)讀書能說(shuō)出百合花開(kāi)放前后的種、種經(jīng)歷。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生、朗讀感悟、問(wèn)題研討，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：以課文為載體，讓學(xué)生理解到堅(jiān)定的信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。
對(duì)文中富有表現(xiàn)力和蘊(yùn)涵意義深刻的句子進(jìn)行深入的探究，以真正理解和把握?qǐng)?jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值的意義。
通過(guò)學(xué)生的個(gè)性閱讀，理解信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
小鴨有著相似命運(yùn)的百合開(kāi)花的過(guò)程，你會(huì)感受到一種頑強(qiáng)的力量，看到一種奮斗的光芒。（板書《百合花開(kāi)》。）。
二、初讀課文。
1、那么百合開(kāi)花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。
2、板書（雜草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地）過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來(lái)讀書。
三、研讀課文。
1、默讀，百合從長(zhǎng)得和雜草一樣到它盛開(kāi)，是怎樣做的？畫下有關(guān)句子。（評(píng)價(jià)，關(guān)注全體。）出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。年年春天，百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的百合。
2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（評(píng)價(jià)）。
3、從它的每一次努力中我們能體會(huì)出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀，做簡(jiǎn)單批注。）交流體會(huì)：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
百合花教案篇十七
認(rèn)識(shí)百合花的構(gòu)造和功能。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
1老師扮演魔術(shù)師的模樣，告訴幼兒待會(huì)兒要進(jìn)行將花朵變顏色的實(shí)驗(yàn)。
2老師先取出白色的百合花，讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感，觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
3引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能：
（1）花朵的形狀像什n？（如：喇叭）。
（2）花的構(gòu)造有哪些？（雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼，所以通稱為花被片等）。
（3）為什n花朵需要花瓣？（吸引昆蟲、保護(hù)花蕊）。
4進(jìn)行變色實(shí)驗(yàn)：將白色百合花的花莖浸在紅墨水中，觀察花瓣變色的實(shí)驗(yàn)，將觀察到的情形畫下來(lái)〔附〕。
5與幼兒討論百合花為什n會(huì)變色？（紅墨水從莖部吸收，傳送到花瓣，而花的養(yǎng)分也是透過(guò)莖部傳送）。
評(píng)量。
2對(duì)實(shí)驗(yàn)深感興趣。
活動(dòng)結(jié)束。
準(zhǔn)備各種百合花，欣賞它們的樣子，再請(qǐng)幼兒為百合花做寫生。
〔附〕。
變色前。
變色中。
變色后。
百合花教案篇十八
茹志鵑。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物形象。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)。
三、過(guò)程。
1、展示教學(xué)目標(biāo)。
2、介紹作者及寫作背景。
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。這篇“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。
3、學(xué)生閱讀作品，梳理文脈。
師：文章寫了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？
生：“我”、小通訊員、新媳婦。
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子。
師：好.下面誰(shuí)能來(lái)概括一下本文的主旨？
生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的.被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。
生：線索人物。
師：對(duì)，“我”是整個(gè)故事的目擊者?！拔摇睂?duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？
生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意。
師：那“我”眼中的新媳婦呢？
生：害羞。
師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有--三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開(kāi)始不肯借而后來(lái)肯借了，從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。
生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來(lái)。起初不肯借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。
生：我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點(diǎn)，即封建意識(shí)。（學(xué)生中有議論）不肯借是因?yàn)槿舭驯蛔咏杞o一陌生男子，怕丈夫回來(lái)責(zé)怪，這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理！但“這里老百姓覺(jué)悟高，又很開(kāi)通”，故還是借了。
學(xué)生鼓掌！
師：這就是思考，這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新！下面請(qǐng)大家從文中勾勒原句，具體來(lái)看作者是如何刻畫這兩個(gè)人物形象的。
生：勾勒原句（略）。細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言、肖像描寫、心理活動(dòng)。
老師小結(jié)：
作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物（參照板書“我”對(duì)小通訊員情感的變化），這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花，給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。
齊誦文章最后一句結(jié)束全課。
作者郵箱：
百合花教案篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理。
了解課文內(nèi)容和其中所蘊(yùn)含的道理。
課件或掛圖、小黑板。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)題
這是著名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。
二、由詞悟文，讀懂故事
1、初讀課文。同學(xué)們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺(jué)是不一樣的。在作家林清玄的眼里，這是一株怎樣的百合花呢？請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文，勾畫出有關(guān)語(yǔ)句，再有感情地朗讀。然后用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出這是一株怎樣的百合。
2、理解課文，主動(dòng)探究。每個(gè)同學(xué)從課文中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？請(qǐng)大家交流交流。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極談看法，教師順勢(shì)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提升。
根據(jù)學(xué)生的答案相機(jī)板書：堅(jiān)定頑強(qiáng)不向命運(yùn)低頭堅(jiān)持不懈自信純潔名副其實(shí)……
出示課文重點(diǎn)句子，齊讀：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”這里百合說(shuō)了幾次我要開(kāi)花？（三次。）這是一組排比句，排比的句式要讀出氣勢(shì)。練習(xí)朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合花？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書小結(jié)：這是一株堅(jiān)定的百合、頑強(qiáng)的百合花、不向命運(yùn)低頭的百合花、堅(jiān)持不懈的百合花，這是一株自信的百合花、純潔美麗的百合花、以花來(lái)證明自己的百合花、名副其實(shí)的百合花。這是一株近乎完美的百合花。
三、回歸課題，深挖寓意
1、同學(xué)們，這是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量讓它冒出了花苞，開(kāi)出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？請(qǐng)用發(fā)現(xiàn)的眼光去課文中找。
2、生默讀課文，找相關(guān)語(yǔ)句。提示：特別要注意百合的語(yǔ)言，讀讀百合說(shuō)的三段話。
3、分角色朗讀全文。
4、生全班交流。引導(dǎo)：為什么它要努力，為什么它要直立地挺著胸膛？因?yàn)樗幸粋€(gè)純潔的念頭。
5、師生合作朗讀。
引讀：當(dāng)它長(zhǎng)得和野草一模一樣的時(shí)候，它心里有一個(gè)純潔的念頭——
生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。
引讀：當(dāng)它受到野草的嘲笑時(shí)，它有一個(gè)純潔的念頭——
生齊讀：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！
生齊讀：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。
6、小結(jié)：這種純潔的念頭就是一種“信念”，信念是一個(gè)人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盞明燈，信念是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。心里有了這樣的信念，它才能頑強(qiáng)；心里有了這樣的信念，它才能不向命運(yùn)低頭；心里有了這樣的信念，它才能堅(jiān)持不懈；心里有了這樣的信念，它才能開(kāi)出靈性潔白的花朵，它才能感到幸福。因?yàn)榘俸嫌行拍睿园俸喜庞羞@近乎完美的形象。
7、同學(xué)們，明明是山谷里的百合花，為什么題目為“心田上的百合花”？指名談。
8、小結(jié)：一個(gè)人有了信念，他的人生就有了意義，就有了價(jià)值。