百合花教案(模板19篇)

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    百合花教案篇一
    2.領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意,能說(shuō)出自己的感受和啟發(fā)。
    出示冰心的小詩(shī)《成功的花》,成功的花,/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而,/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉,/灑遍了犧牲的血雨。
    朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。
    (成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過(guò)程)。
    今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀,來(lái)看一朵開(kāi)在人們心田上的花,看看它開(kāi)花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。
    全班齊讀課文。
    問(wèn):這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?
    答:“到處都開(kāi)滿了潔白的百合”,“幾十年后,遠(yuǎn)在百里之外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花開(kāi)”,“那里被人稱為‘百合谷地’”。
    師:人們從遠(yuǎn)處趕來(lái)欣賞百合花,因?yàn)榘俸祥_(kāi)花了,它成功了,人們趕來(lái)看它現(xiàn)時(shí)的明艷。
    那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來(lái)仔細(xì)閱讀課文。
    出示問(wèn)題:仔細(xì)閱讀文章,結(jié)合具體語(yǔ)句思考。
    1.在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦,它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
    明確:它遇到了環(huán)境的阻撓,客觀上,自然環(huán)境極其惡劣,“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”,“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”,這一切都成為百合開(kāi)花的自然阻力。其次,人文環(huán)境的不協(xié)調(diào):野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦,也給百合花帶來(lái)了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來(lái)一定的心理壓力。
    面對(duì)這一切,百合絲毫不動(dòng)搖,它以堅(jiān)定的信念,不畏譏諷的自信,堅(jiān)忍不拔的毅力,高度的使命感、責(zé)任感,時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來(lái)自斷崖、來(lái)自野草蜂蝶的阻撓,最終以開(kāi)花來(lái)證明自己的存在,以開(kāi)花宣告了自己的勝利。
    值得,開(kāi)花能達(dá)成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然,將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命,向世人證明了自己,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
    出示:聆聽(tīng)百合開(kāi)花的心路歷程,你有什么人生感悟?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
    要求:
    1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。
    2.能結(jié)合文章的內(nèi)容,可任意選擇角度談體會(huì)。
    例:內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會(huì),給他人發(fā)展提供舞臺(tái),鼓勵(lì)支持他人;要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己,堅(jiān)守本性等。
    師:經(jīng)過(guò)大家的解讀,我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合,看到了一株遭受他人嘲諷的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合,一株自信的百合,一株執(zhí)著的百合,一株有責(zé)任感的百合,一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合,一株開(kāi)在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。
    出示問(wèn)題:以“心田上的百合花開(kāi)”為題,創(chuàng)作一首贊美詩(shī),形式不限。
    要求:
    1.能鮮明地突出百合花的形象。
    2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面。
    3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語(yǔ)。
    先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、短小;語(yǔ)言生動(dòng)含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。
    師先做示范:你,斷崖邊上的一株百合,/弱小而不起眼。/但你堅(jiān)強(qiáng)、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以開(kāi)花證明你的價(jià)值。/斷崖因你的存在而美麗,/生命因你的綻放而精彩!
    看了大家的贊美詩(shī),看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛(ài),一起再來(lái)感受一下百合的魅力。齊讀文章。
    百合花教案篇二
    《百合花》在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的廣闊背景下,選擇了前沿包扎所里小通訊員和新媳婦這兩個(gè)平凡的人物作精心的描繪,從一個(gè)側(cè)面,熱情地謳歌了子弟兵對(duì)人民的忠誠(chéng)和人民對(duì)子弟兵的敬愛(ài),表現(xiàn)了軍民(魚水之情)團(tuán)結(jié),生死與共的深刻主題,在選材的角度和刻畫的側(cè)重上,都是獨(dú)具特色的。
    詞語(yǔ)解釋。
    【包扎】包裹捆扎。
    【珠爍晶瑩】像珍珠那樣閃光,像水晶那樣明凈。
    【張皇】恐慌、慌張。
    【局促不安】拘謹(jǐn)不自然。
    【訥訥】說(shuō)話遲鈍。
    【忸怩】形容不好意思或不大方的樣子。
    【憨憨】傻氣,難為情。
    【躊躇】猶豫。
    【執(zhí)拗】固執(zhí)任性,不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
    【尷尬】形容很窘迫的樣子。
    【訕訕】難為情的樣子。
    【嘟噥】連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。
    【鹿砦】形似鹿角的障礙物,用樹(shù)木的大枝杈釘成,用以阻擋步兵或軍用車輛。
    【耽擱】停留。
    【虔誠(chéng)】恭敬而有誠(chéng)意。
    【劈手】形容手的動(dòng)作迅速,使人來(lái)不及防備。
    【氣洶洶】非常生氣的樣子。
    一九四六年的中秋。
    這天打海岸的部隊(duì)決定晚上總攻。我們文工團(tuán)創(chuàng)作室的幾個(gè)同志,就由主攻團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧!團(tuán)長(zhǎng)對(duì)我抓了半天后腦勺,最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。
    早上下過(guò)一陣小雨,現(xiàn)在雖放了晴,路上還是滑得很。兩邊地里的秋莊稼,卻給雨水沖洗得青翠水綠,珠爍晶瑩,空氣里也帶有一股清鮮濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮,在間歇地盲目地轟響著,我真以為我們是去趕集的呢!
    通訊員撒開(kāi)大步,一直走在我前面。一開(kāi)始他就把我撂了幾丈遠(yuǎn)。我的腳爛了,路又滑,怎么努力也趕不上他。我想喊他等等我,卻又怕他笑我膽小害怕;不叫他,我又真怕一個(gè)人摸不到那個(gè)包扎所。我開(kāi)始對(duì)這個(gè)通訊員生起氣來(lái)。
    噯!說(shuō)也怪,他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的,倒自動(dòng)在路邊站下了。但臉還是朝著前面,沒(méi)看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時(shí),他又噔噔噔地自個(gè)向前走了,一下又把我摔下幾丈遠(yuǎn)。我實(shí)在沒(méi)力氣趕了,索性一個(gè)人在后面慢慢晃。不過(guò)這一次還好,他沒(méi)讓我撂得太遠(yuǎn),但也不讓我走近,總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離。我走快,他在前面大踏步向前;我走慢,他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是,我從沒(méi)見(jiàn)他回頭看我一次,我不禁對(duì)這通訊員發(fā)生了興趣。
    剛才在團(tuán)部我沒(méi)注意看他,現(xiàn)在從背后看去,只看到他是高挑挑的個(gè)子,塊頭不大,但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來(lái),是個(gè)挺棒的小伙,他穿了一身洗淡了的黃軍裝,綁腿直打到膝蓋上。肩上的步槍筒里,稀疏地插了幾根樹(shù)枝,這要說(shuō)是偽裝,倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。
    沒(méi)有趕上他,但雙腳脹痛得像火燒似的。我向他提出了休息一會(huì)后,自己便在做田界的石頭上坐了下來(lái)。他也在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一塊石頭上坐下,把槍橫擱在腿上,背向著我,好像沒(méi)我這個(gè)人似的。憑經(jīng)驗(yàn),我曉得這一定又因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志的緣故。女同志下連隊(duì),就有這些困難。我著惱的帶著一種反抗情緒走過(guò)去。面對(duì)著他坐下來(lái)。這時(shí),我看見(jiàn)他那張十分年輕稚氣的圓臉,頂多有十八歲。他見(jiàn)我挨他坐下,立即張皇起來(lái),好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈,局促不安,掉過(guò)臉去不好,不掉過(guò)去又不行,想站起來(lái)又不好意思。我拼命忍住笑,隨便地問(wèn)他是哪里人。他沒(méi)回答,臉漲得像個(gè)關(guān)公,訥訥半晌,才說(shuō)清自己是天目山人,原來(lái)他還是我的同鄉(xiāng)呢!
    “在家時(shí)你干什么?”
    “幫人拖毛竹?!?BR>    我朝他寬寬的兩肩望了一下,立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海,海中間,一條窄窄的石級(jí)山道,盤旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』铮缟蠅|了一塊老藍(lán)布,扛了幾枝青竹,竹梢長(zhǎng)長(zhǎng)的拖在他后面,刮打得石級(jí)嘩嘩作響?!@是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!我立刻對(duì)這位同鄉(xiāng),越加親熱起來(lái)。我又問(wèn):
    “你多大了?”
    “十九?!?BR>    “參加革命幾年了?”
    “一年。”
    “你怎么參加革命的?”我問(wèn)到這里自己覺(jué)得這不像是談話,倒有些像審訊。不過(guò)我還是禁不住地要問(wèn)。
    “大軍北撤時(shí)我自己跟來(lái)的?!?BR>    “家里還有什么人呢?”
    “娘,爹,弟弟妹妹,還有一個(gè)姑姑也住在我家里?!?BR>    “你還沒(méi)娶媳婦吧?”
    “……”他飛紅了臉,更加忸怩起來(lái),兩只手不停地?cái)?shù)摸著腰皮帶上的扣眼。半晌他才低下了頭,憨憨地笑了一下,搖了搖頭。我還想問(wèn)他有沒(méi)有對(duì)象,但看到他這樣子,只得把嘴里的話,又咽了下去。
    兩人悶坐了一會(huì),他開(kāi)始抬頭看看天,又掉過(guò)來(lái)掃了我一眼,意思是在催我動(dòng)身。
    當(dāng)我站起來(lái)要走的時(shí)候,我看見(jiàn)他摘了帽子,偷偷地在用毛巾拭汗。這是我的不是,人家走路都沒(méi)出一滴汗,為了我跟他說(shuō)話,卻害他出了這—頭大汗,這都怪我了。
    我們到包扎所,已是下午兩點(diǎn)鐘了。這里離前沿有三里路,包扎所設(shè)在一個(gè)小學(xué)里,大小六個(gè)房子組成品字形,中間一塊空地長(zhǎng)了許多野草,顯然,小學(xué)已有多時(shí)不開(kāi)課了。我們到時(shí)屋里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花,滿地上都是用磚頭墊起來(lái)的門板,算作病床。
    我們剛到不久,來(lái)了一個(gè)鄉(xiāng)干部,他眼睛熬得通紅,用一片硬拍紙插在額前的破氈帽下,低低地遮在眼睛前面擋光。他一肩背槍,一肩掛了一桿秤;左手挎了一籃雞蛋,右手提了一口大鍋,呼哧呼哧地走來(lái)。他一邊放東西,一邊對(duì)我們又抱歉又訴苦,一邊還喘息地喝著水,同時(shí)還從懷里掏出一包飯團(tuán)嚼著。我只見(jiàn)他迅速地做著這一切。他說(shuō)的什么我就沒(méi)大聽(tīng)清。好像是說(shuō)什么被子的事,要我們自己去借。我問(wèn)清衛(wèi)生員,原來(lái)因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒(méi)下來(lái),但傷員流了血,非常怕冷。所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十條棉絮也好。我這時(shí)正愁工作插不上手,便自告奮勇討了這件差事,怕來(lái)不及就順便也請(qǐng)了我那位同鄉(xiāng),請(qǐng)他幫我動(dòng)員幾家再走,他躊躇了一下,便和我一起去了。
    我們先到附近一個(gè)村子,進(jìn)村后他向東,我往西,分頭去動(dòng)員。不一會(huì),我已寫了三張借條出去,借到兩條棉絮,一條被子,手里抱得滿滿的,心里十分高興,正準(zhǔn)備送回去再來(lái)借時(shí),看見(jiàn)通訊員從對(duì)面走來(lái),兩手還是空空的。
    “怎么,沒(méi)借到?”我覺(jué)得這里老百姓覺(jué)悟高,又很開(kāi)通了,怎么會(huì)沒(méi)有借到呢?我有點(diǎn)驚奇地問(wèn)。
    “女同志,你去借吧!……老百姓死封建?!?BR>    “哪一家?你帶我去?!蔽夜烙?jì)一定是他說(shuō)話不對(duì),說(shuō)崩了。借不到被子事小,得罪了老百姓影響可不好。我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭,像釘在地上似的,不肯挪步。我走近他,低聲地把群眾影響的話對(duì)他說(shuō)了。他聽(tīng)了,果然就松松爽爽地帶我走了。
    我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里,只見(jiàn)堂屋里靜靜的,里面一間房門上,垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾,門框兩邊還貼著鮮紅的對(duì)聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊,喊了幾聲,不見(jiàn)有人應(yīng),但響動(dòng)是有了。一會(huì),門簾一挑,露出一個(gè)年輕媳婦來(lái)。這媳婦長(zhǎng)得很好看,高高的鼻梁,彎彎的眉,額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布,倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻,便大嫂長(zhǎng)大嫂短地向她道歉說(shuō)剛才這個(gè)同志來(lái),說(shuō)話不好別見(jiàn)怪等等。她聽(tīng)著,臉扭向里面,盡咬著嘴唇笑。我說(shuō)完了,她也不作聲,還是低頭咬著嘴唇,好像忍了一肚子的笑料沒(méi)笑完。這一來(lái),我倒有些尷尬了,下面的話怎么說(shuō)呢!我看通訊員站在一邊,眼睛一眨不眨地看著我,好像在看連長(zhǎng)做示范動(dòng)作似的。我只好硬了頭皮,訕訕地向她開(kāi)口借被子了,接著還對(duì)她說(shuō)了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì),打仗是為了老百姓的道理。這一次,她不笑了,一邊聽(tīng)著,一邊不斷向房里瞅著。我說(shuō)完了,她看看我,看看通訊員,好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌,她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。
    通訊員乘這機(jī)會(huì),頗不服氣地對(duì)我說(shuō)道:
    “我剛才也是說(shuō)的這幾句話,她就是不借,你看怪吧!……”
    我趕忙白了他一眼,不叫他再說(shuō)。可是來(lái)不及了,那個(gè)媳婦抱了被子,已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來(lái),我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來(lái)是一條里外全新的新花被子,被面是假洋緞的,棗紅底的,上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員,把被子朝我面前一送,說(shuō):“抱去吧?!?BR>    我手里已捧滿了被子,就一努嘴,叫通訊員來(lái)拿。沒(méi)想到他竟揚(yáng)起臉,裝作沒(méi)看見(jiàn)。我只好開(kāi)口叫他,他這才繃了臉,垂著眼皮,上去接過(guò)被子,慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去,就聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲,衣服掛住了門鉤,在肩膀處,掛下一片布來(lái),口子撕得不小。那媳婦一面笑著,一面趕忙找針拿線,要給他縫上。通訊員卻高低不肯,夾了被子就走。
    剛走出門不遠(yuǎn),就有人告訴我們,剛才那個(gè)年輕媳婦,是剛過(guò)門三天的新娘子,這條被子就是她惟一的嫁妝。我聽(tīng)了,心里便有些過(guò)意不去,通訊員也皺起了眉,默默地看著手里的被子。我想他聽(tīng)了這樣的話一定會(huì)有同感吧!果然他一邊走,一邊跟我嘟噥起來(lái)了。
    “我們不了解情況,把人家結(jié)婚被子也借來(lái)了,多不合適呀……”我忍不住想給他開(kāi)個(gè)玩笑,便故作嚴(yán)肅地說(shuō):
    “是呀!也許她為了這條被子,在做姑娘時(shí),不知起早熬夜,多干了多少零活,才積起了做被子的錢,或許她曾為了這條花被,睡不著覺(jué)呢??墒沁€有人罵她死封建。……”
    他聽(tīng)到這里,突然站住腳,呆了一會(huì),說(shuō):
    “那……那我們送回去吧!”
    “已經(jīng)借來(lái)了,再送回去,倒叫她多心。”我看他那副認(rèn)真、為難的樣子,又好笑,又覺(jué)得可愛(ài)。不知怎么的,我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)。
    他聽(tīng)我這么說(shuō),也似乎有理,考慮了一下,便下了決心似的說(shuō):
    “好,算了。用了給她好好洗洗?!彼麤Q定以后,就把我抱著的被子,統(tǒng)統(tǒng)抓過(guò)去,左一條,右一條地披掛在自己肩上,大踏步地走了。
    回到包扎所以后,我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來(lái)了,向我敬了禮就跑了。走不幾步,他又想起了什么,在自己挎包里掏一陣,摸出兩個(gè)饅頭,朝我揚(yáng)了揚(yáng),順手放在路邊石頭上,說(shuō):
    “給你開(kāi)飯啦!”說(shuō)完就腳不點(diǎn)地地走了。我走過(guò)去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭,看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花,跟那些樹(shù)枝一起,在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。
    他已走遠(yuǎn)了,但還見(jiàn)他肩上撒掛下來(lái)的布片,在風(fēng)里一飄一飄,我真后悔沒(méi)給他縫上再走?,F(xiàn)在,至少他要_露一晚上的肩膀了。
    包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女,幫我們打水,燒鍋,做些零碎活。那位新媳婦也來(lái)了,她還是那樣,笑瞇瞇地抿著嘴,偶然從眼角上看我一眼,但她時(shí)不時(shí)地東張西望,好像在找什么。后來(lái)她到底問(wèn)我說(shuō):
    “那位同志弟到哪里去了?”我告訴她同志弟不是這里的,他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說(shuō):“剛才借被子,他可受我的氣了!”說(shuō)完又抿了嘴笑著,動(dòng)手把借來(lái)的幾十條被子、棉絮,整整齊齊地分鋪在門板上、桌子上(兩張課桌拼起來(lái),就是一張床)。我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被,鋪在外面屋檐下的—塊門板上。
    天黑了,天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒(méi)發(fā)起,敵人照例是忌怕夜晚的,在地上燒起—堆堆的野火,又盲目地轟炸,照明彈也—個(gè)接—個(gè)地升起,好像在月亮下面點(diǎn)了無(wú)數(shù)盞的汽油燈,把地面的一切都赤___暴露出來(lái)了。在這樣一個(gè)“白夜”里來(lái)攻擊,有多困難,要付出多大的代價(jià)啊!我連那一輪皎潔的月亮,也憎惡起來(lái)了。
    鄉(xiāng)干部又來(lái)了,慰勞了我們幾個(gè)家做的干菜月餅。原來(lái)今天是中秋節(jié)了。
    一會(huì)兒,我們的炮響了,天空劃過(guò)幾顆紅色的信號(hào)彈,攻擊開(kāi)始了。不久,斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來(lái),包扎所的空氣立即緊張起來(lái)。
    我拿著小本子,去登記他們的姓名、單位,輕傷的問(wèn)問(wèn),重傷的就拉開(kāi)他們的符號(hào),或是翻看他們的衣襟。我拉開(kāi)—個(gè)重彩號(hào)的符號(hào)時(shí),“通訊號(hào)”三個(gè)字使我突然打了個(gè)寒戰(zhàn),心跳起來(lái)。我定了下神才看到符號(hào)上寫著×營(yíng)的字樣。啊!不是,我的同鄉(xiāng)他是團(tuán)部的通訊員。但我又莫名其妙地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí),戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員,通訊員在戰(zhàn)斗時(shí),除了送信,還干什么,——我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題。
    戰(zhàn)斗開(kāi)始后的幾十分鐘里,一切順利,傷員一次次帶下來(lái)的消息,都是我們突擊第一道鹿砦,第二道鐵絲網(wǎng),占領(lǐng)敵人前沿工事打進(jìn)街了。但到這里,消息忽停頓了,下來(lái)的傷員,只是簡(jiǎn)單地回答說(shuō)“在打”,或是“在街上巷戰(zhàn)”。但從他們滿身泥濘,極度疲乏的神色上,甚至從那些似乎剛從泥里掘出來(lái)的擔(dān)架上,大家明白,前面在進(jìn)行著一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)斗。
    包扎所的擔(dān)架不夠了,好幾個(gè)重彩號(hào)不能及時(shí)送后方醫(yī)院,耽擱下來(lái)。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?,只得帶著那些婦女,給他們拭臉洗手,能吃得的喂他們吃一些,帶著背包的,就給他們換一件干凈衣裳,有些還得解開(kāi)他們的衣服,給他們拭洗身上的污泥血跡。
    做這種工作,我當(dāng)然沒(méi)什么,可那些婦女又羞又怕,就是放不開(kāi)手來(lái),大家都要搶著去燒鍋,特別是那新媳婦。我跟她說(shuō)了半天,她才紅了臉,同意了。不過(guò)只答應(yīng)做我的下手。
    前面的槍聲,已響得稀落了。感覺(jué)上似乎天快亮了,其實(shí)還只是半夜,外邊月亮很明,也比平日懸得高。前面又下來(lái)一個(gè)重傷員,屋里鋪位都滿了,我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板,但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員,大概把我當(dāng)做醫(yī)生了,一把抓住我的膀子說(shuō):“大夫,你可無(wú)論如何要想辦法治好這位同志呀!你治好他,我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾!……”他說(shuō)話的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我,似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭,這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下,只見(jiàn)新媳婦端著水站在床前,短促的“啊”了一聲。我急撥開(kāi)他們上前一看,我看見(jiàn)了一張十分年輕稚氣的圓臉,原來(lái)棕紅的臉色,現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上,露著那個(gè)大洞,一片布還掛在那里。
    “這都是為了我們……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說(shuō)道,“我們十幾副擔(dān)架擠在—個(gè)小巷子里,準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng),這位同志走在我們后面,可誰(shuí)知道狗日的_不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來(lái),手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn),這時(shí)這位同志叫我們快趴下,他自己就—下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”
    新媳婦又短促地“啊”了一聲,我強(qiáng)忍著眼淚,給那些擔(dān)架員說(shuō)了些話,打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見(jiàn)新媳婦已經(jīng)輕輕移過(guò)一盞油燈,解開(kāi)他的衣服,她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失,只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子,這位高大而又年輕的小通訊員無(wú)聲地躺在那里。……我猛然醒悟地跳起來(lái),磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生,等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來(lái),新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。
    她低著頭,正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟,默默地站起身說(shuō):“不用打針了?!蔽疫^(guò)去一摸,果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn),什么也沒(méi)聽(tīng)到,依然拿著針,細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了,低聲地說(shuō):
    衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái),動(dòng)手揭掉他身上的被子,要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白,劈手奪過(guò)被子,狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底,半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō):“被子……是借老百姓的。”
    “是我的——”她氣洶洶地嚷了半句,就扭過(guò)臉去。在月光下,我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮,我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子,這象征純潔與感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
    一九五八年三月。
    百合花教案篇三
    1.文章所蘊(yùn)涵的深意,感受作者情懷。
    2.領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
    3.品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
    把握作品形象,品味文章語(yǔ)言。
    一課時(shí)。
    (設(shè)計(jì)一)。
    在我國(guó)浩瀚燦爛的古詩(shī)詞園地里,有許多描寫花的詩(shī)句。請(qǐng)你從記憶的寶庫(kù)里,找尋寫花的詩(shī)句交流一下(豐富文學(xué)積累)。
    參考:
    接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼,小草才能沒(méi)馬蹄。
    人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)?;ㄩ_(kāi)堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝。
    滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
    我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。(板書課題)。
    同學(xué)們讀了這個(gè)題目,有什么感受或疑惑呢?(預(yù)計(jì)困惑:百合花為什么會(huì)開(kāi)在心田上?)請(qǐng)同學(xué)們到書中找答案吧!
    (設(shè)計(jì)二)從題目入手,激發(fā)閱讀興趣:花兒大多開(kāi)在園地里,田野里,有一株花兒卻綻放在人的心田上,這是為什么呢?我們一起來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
    1.學(xué)生自由朗讀課文。
    2.交流:你在文中看到一個(gè)什么樣的百合?用一個(gè)詞來(lái)概括,并說(shuō)明我在xx段中看到了一個(gè)xx的百合花。
    學(xué)生交流:
    我在第一段看到了一個(gè)執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象;我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。
    1.自由勾畫,評(píng)析喜歡的語(yǔ)句或段落。
    2.小組合作學(xué)習(xí)。
    3.交流。
    預(yù)期交流成果:
    百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。
    (方法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味,分析百合形象。如,努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)?;從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。)。
    百合說(shuō):我要開(kāi)花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?;我要開(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開(kāi)花,是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花!
    (方法指導(dǎo):可從排比修辭的角度,品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵,如從不管有沒(méi)有人欣賞里,讀出百合的淡泊、沉靜。)。
    只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
    (方法指導(dǎo):運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文,面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊,面對(duì)孤獨(dú)與寂寞,百合努力地釋放內(nèi)心的能量,可以知道百合花的綻放,憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力,沉靜的心態(tài),艱辛的付出獲得的。)。
    許多孩童跪下來(lái),聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了百年好合的誓言;無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
    (方法指導(dǎo):抓住寫作角度進(jìn)行品味,了解文章層層襯托的寫作手法。)。
    不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):我們要全心全意默默地開(kāi)花,以花來(lái)證明自己的存在。
    (方法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。全心全意,緊扣上文百合努力開(kāi)花時(shí)專心執(zhí)著的特點(diǎn);默默暗示百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。)。
    在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天,它終于開(kāi)花了。
    (方法指導(dǎo):分析對(duì)比手法的'作用;用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑,更能襯托出百合堅(jiān)忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變,對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人,林清玄總是淡然一笑:他們給我一面鏡子,他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易,從年輕到現(xiàn)在,我每天寫作從不間斷,這是我成功的原因,那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者,成功轉(zhuǎn)型為個(gè)性鮮明的作家。有人說(shuō),其文如蓮花開(kāi)落,蕩漾一瓣幽香,滋潤(rùn)讀者情懷。)。
    5.交流。
    可從書上找到答案:無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
    深入探討:百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識(shí)到,在人生的道路上,只要不放棄,相信自己也會(huì)開(kāi)出世界上最靚麗的花朵。
    你從人(或物)中領(lǐng)悟了的哲理。
    學(xué)生交流。(在此教師可穿插自己見(jiàn)過(guò)或親身感受過(guò)的情感故事,或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn))。
    同學(xué)們,我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤(rùn)而肥沃的,只要你肯付出勤勉與努力,生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果,需要你耐心對(duì)待,辛勤付出,并堅(jiān)持下去,相信你也會(huì)品嘗成功的甜蜜。
    只要你能堅(jiān)忍面對(duì),相信你就能看到成功。
    師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。
    1.寫自己心田上的百合花開(kāi)的故事。
    2.比較閱讀《丑小鴨》。
    3.選讀林清玄的散文。
    百合花教案篇四
    1、通過(guò)觀察圖譜折百合花,學(xué)習(xí)折菱形。
    2、能耐心地進(jìn)行折紙活動(dòng),將折痕抹平。
    折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。
    2、請(qǐng)幼兒下去試著折一折。
    3、教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對(duì)比。仔細(xì)看一看,這兩個(gè)折得一樣嗎?(雖然折得一樣,但是要看一看方向)
    4、(出示步驟圖5-6步)請(qǐng)你下去把5、6兩步折一折?
    5、剛才在折的過(guò)程中你有什么困難?(請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方,其他幼兒幫助解決)
    6、教師示范5、6步的折法,再次讓幼兒操作。
    7、(出示步驟圖7-9步)比較7、8步,這兩步是一樣嗎?
    8、看我的百合花已經(jīng)做好了,還需要什么材料?
    1、展示作品。將折好的百合花插在花泥里。
    2、評(píng)價(jià)作品。百合花都折好了,你最喜歡哪一朵,為什么?
    我們一起把花送到花店里去吧!
    1、引導(dǎo)幼兒制作各種各樣的船,在活動(dòng)中為幼兒提供各種各樣的紙,還有各種各樣的作畫材料,啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后,再運(yùn)用剪貼、繪畫等組合方法來(lái)進(jìn)行,讓大部分能力較強(qiáng)的幼兒有創(chuàng)作的空間。
    2、在折一折、做一做、玩一玩中,訓(xùn)練幼兒手、 眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力。
    準(zhǔn)備各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報(bào)紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫材料、水等。
    1、先讓幼兒通過(guò)觀看圖片、錄象和現(xiàn)實(shí)生活中的船,讓他們系統(tǒng)淺顯地觀察了解小船的外部特征。
    2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)小船的特征,還有用處。
    3、激發(fā)幼兒對(duì)制作小船的興趣。
    4、先讓幼兒用紙折最簡(jiǎn)單的小船。
    5、評(píng)價(jià)。
    1、先出示各種小船,引起幼兒的興趣。
    2、出示折紙示意圖,讓幼兒看折,學(xué)習(xí)用對(duì)折、三角折等方法折成小船。
    3、培養(yǎng)幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。
    4、評(píng)價(jià)。
    1、出示各種各樣的小船,引起幼兒對(duì)制作小船的興趣,運(yùn)用折疊、涂色塊的方法來(lái)表現(xiàn)不同的小船。
    2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。最主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
    3、評(píng)價(jià)作品
    1、先讓通過(guò)折一折,折出各種各樣的小船,然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩,訓(xùn)練幼兒手眼腦協(xié)調(diào)并用的能力。 2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現(xiàn)象。
    3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了?
    4、評(píng)價(jià)。
    百合花教案篇五
    認(rèn)識(shí)百合花的構(gòu)造和功能。
    了解百合花輸送水分的過(guò)程。
    培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
    在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
    1老師扮演魔術(shù)師的模樣,告訴幼兒待會(huì)兒要進(jìn)行將花朵變顏色的實(shí)驗(yàn)。
    2老師先取出白色的百合花,讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感,觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
    3引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能:
    (1)花朵的形狀像什麼?(如:喇叭)。
    (2)花的構(gòu)造有哪些?(雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼,所以通稱為花被片等)。
    (3)為什麼花朵需要花瓣?(吸引昆蟲、保護(hù)花蕊)。
    4進(jìn)行變色實(shí)驗(yàn):將白色百合花的花莖浸在紅墨水中,觀察花瓣變色的實(shí)驗(yàn),將觀察到的情形畫下來(lái)〔附〕。
    5與幼兒討論百合花為什麼會(huì)變色?(紅墨水從莖部吸收,傳送到花瓣,而花的養(yǎng)分也是透過(guò)莖部傳送)。
    1能說(shuō)出百合花的構(gòu)造。
    2對(duì)實(shí)驗(yàn)深感興趣。
    準(zhǔn)備各種百合花,欣賞它們的樣子,再請(qǐng)幼兒為百合花做寫生。
    〔附〕。
    變色前。
    變色中。
    變色后。
    百合花教案篇六
    1、了解作者:識(shí)記、積累文中的生字、生詞:復(fù)述課文。(重點(diǎn))
    2、理解小說(shuō)的主題;體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。(難點(diǎn))
    1、教學(xué)重點(diǎn)
    了解作者:識(shí)記、積累文中的生字、生詞:復(fù)述課文。
    1、導(dǎo)入新課
    投影儀顯示白色百合花的圖片。(注意一定要是白色的百合花,這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。)
    請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受,得出白色:百合花:這種花井的主要特點(diǎn):色澤文雅,香氣清幽,白凈純潔,即清麗、純潔、高雅......
    (提示:這是個(gè)開(kāi)放的話題,盡管讓學(xué)生談。)
    我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。
    2、寫作背景
    本文選自小說(shuō)集《百合花》(人民文學(xué)出版社1978年版)。短篇小說(shuō)《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說(shuō)時(shí),正值“反右”斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際,她的親人也未能幸免于此。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí),她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是,這象征著純潔感情的:百合花:便在作家的:匣匣憂慮::不無(wú)悲涼的思念:之中燦然開(kāi)放,給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)一股沁人的清香。
    3、作者介紹
    茹志鵑(1925一1998),曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹(shù)》等。新時(shí)期以來(lái)發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。
    4、題目解說(shuō)
    “百合花”代表純潔、優(yōu)雅、高貴。文中既指新媳婦棉被上的百合花,又象征了解放軍的崇高品質(zhì)和純潔美好的心靈,以及百姓愛(ài)護(hù)解放軍的真誠(chéng),暗示了文章主題。題目精練巧妙,內(nèi)涵豐富。
    5、層次結(jié)構(gòu)
    第一部分(第1~23段)開(kāi)端,帶路。
    第二部分(第24~45段)發(fā)展,借被。
    第三部分(第46~60段)高潮,犧牲、獻(xiàn)被。
    第四部分(第61~62段)結(jié)局、蓋被。
    6、全文分析
    1、早上下過(guò)一陣小雨,現(xiàn)在雖放了晴,路上還是滑得很,兩邊地里的秋莊稼,卻給雨水沖洗得青翠水綠,珠爍晶瑩??諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著,我真以為我們是去趕集的呢!
    景物描寫有什么作用?
    分析:這段景物描寫有色有味,展現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象,烘托了人物輕松愉快的心情,表現(xiàn)了戰(zhàn)士臨危不懼的革命樂(lè)觀主義精神。
    2、“哎!說(shuō)也怪,他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的,倒自動(dòng)在路邊站下了,但臉還是朝著前面沒(méi)看我一眼?!?BR>    通訊員這看似奇怪的舉動(dòng)寫出了什么?
    分析:細(xì)膩地寫出了他對(duì)護(hù)送工作的高度責(zé)任感,善解人意,對(duì)女同志的細(xì)心體貼,但靦腆和憨厚,怯于和女同志在一起。
    3、插敘“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹的情景,有什么作用?
    分析:這段插敘充滿詩(shī)情畫意,散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息,包含著“我”對(duì)故鄉(xiāng)生活的熱愛(ài),也增強(qiáng)了“我”對(duì)通訊員的親切感。
    分析:這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚的心情。樸實(shí)的動(dòng)作飽含深情。
    7、寫作特點(diǎn)
    1、選材上善于從小處著眼,以小見(jiàn)大,表現(xiàn)主題。
    2、對(duì)比手法富有詩(shī)意。如:通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。
    3、善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
    百合花教案篇七
    1、學(xué)生通過(guò)百合花的形象,感悟人生的意義,懂得信念對(duì)于人生的價(jià)值。
    2、反復(fù)朗讀課文,理解文章所蘊(yùn)含的深意,感受作者情懷。
    3、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
    4、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
    一、導(dǎo)入新課——花是自然的精靈,天地萬(wàn)物都有自己的語(yǔ)言:蓮花的高潔,菊花的堅(jiān)韌,牡丹的典雅,蘭花的清逸……(學(xué)生交流自己賞花的感悟)今天我們跟隨作家林清玄感受百合花的魅力。
    二、感知課文。
    1、默讀課文,概述課文內(nèi)容。學(xué)生交流,互相補(bǔ)充。
    2、朗讀課文,按照“從......一句中,我看到了一株···的百合花”的句式,學(xué)習(xí)小組間互相交流自己對(duì)百合花的認(rèn)識(shí)。
    老師歸納:百合花頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著。
    三、賞析品味。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找出最喜歡的語(yǔ)句,朗讀品味,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
    2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀,提出疑問(wèn),要求每人提一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題。
    老師總結(jié):
    基本問(wèn)題:為什么人們總喜歡用物來(lái)表達(dá)自己的感情?
    單元問(wèn)題:
    3、你能想到哪些有關(guān)植物或動(dòng)物的寓言故事嗎?
    內(nèi)容問(wèn)題:
    1、你見(jiàn)過(guò)百合花嗎?它有怎樣的生長(zhǎng)習(xí)性?
    2、百合花在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷了那些變化?
    4、百合花在文中是一個(gè)怎樣的形象?
    四、感悟拓展。
    1、簡(jiǎn)介“象征”手法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作意圖。
    象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn),可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。例如蠟燭,光明磊落,焚燒自己,照亮別人的具體形象,可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。
    明確:百合花是信念的象征,野百合的形象啟示著千千萬(wàn)萬(wàn)的普通民眾,要通過(guò)自身的不懈努力,“以花來(lái)證明自己的人生價(jià)值”。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿世事艱辛的大社會(huì)的縮影。百合花生在山谷,它的靈性、它的精神卻具有啟迪人生的意義。因此文章擬題為“心田上的百合花開(kāi)”。
    2、本文帶給你怎樣的人生感悟?
    野百合的遭遇具有人生奮斗的典型意義:一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),只有一種方式,那就是“以花來(lái)證明”。
    五、作業(yè)。
    1、讀完本文后,將你的感悟?qū)懗梢黄x后感。
    2、閱讀林青玄的其他文章,感受作家的人生境界。
    百合花教案篇八
    1、了解作者:識(shí)記、積累文中的生字、生詞:復(fù)述課文。(重點(diǎn))。
    2、理解小說(shuō)的主題;體會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。(難點(diǎn))。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn)。
    了解作者:識(shí)記、積累文中的生字、生詞:復(fù)述課文。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    1、導(dǎo)入新課。
    投影儀顯示白色百合花的圖片。(注意一定要是白色的百合花,這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。)。
    請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受,得出白色:百合花:這種花井的主要特點(diǎn):色澤文雅,香氣清幽,白凈純潔,即清麗、純潔、高雅......
    (提示:這是個(gè)開(kāi)放的話題,盡管讓學(xué)生談。)。
    我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。
    2、寫作背景。
    本文選自小說(shuō)集《百合花》(人民文學(xué)出版社1978年版)。短篇小說(shuō)《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說(shuō)時(shí),正值“反右”斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際,她的親人也未能幸免于此。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí),她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是,這象征著純潔感情的:百合花:便在作家的:匣匣憂慮::不無(wú)悲涼的思念:之中燦然開(kāi)放,給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)一股沁人的清香。
    3、作者介紹。
    茹志鵑(1925一),曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹(shù)》等。新時(shí)期以來(lái)發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。
    4、題目解說(shuō)。
    “百合花”代表純潔、優(yōu)雅、高貴。文中既指新媳婦棉被上的百合花,又象征了解放軍的崇高品質(zhì)和純潔美好的心靈,以及百姓愛(ài)護(hù)解放軍的真誠(chéng),暗示了文章主題。題目精練巧妙,內(nèi)涵豐富。
    5、層次結(jié)構(gòu)。
    第一部分(第1~23段)開(kāi)端,帶路。
    第二部分(第24~45段)發(fā)展,借被。
    第三部分(第46~60段)高潮,犧牲、獻(xiàn)被。
    第四部分(第61~62段)結(jié)局、蓋被。
    6、全文分析。
    1、早上下過(guò)一陣小雨,現(xiàn)在雖放了晴,路上還是滑得很,兩邊地里的秋莊稼,卻給雨水沖洗得青翠水綠,珠爍晶瑩??諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤(rùn)的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著,我真以為我們是去趕集的呢!
    景物描寫有什么作用?
    分析:這段景物描寫有色有味,展現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象,烘托了人物輕松愉快的心情,表現(xiàn)了戰(zhàn)士臨危不懼的革命樂(lè)觀主義精神。
    2、“哎!說(shuō)也怪,他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的,倒自動(dòng)在路邊站下了,但臉還是朝著前面沒(méi)看我一眼?!?BR>    通訊員這看似奇怪的舉動(dòng)寫出了什么?
    分析:細(xì)膩地寫出了他對(duì)護(hù)送工作的高度責(zé)任感,善解人意,對(duì)女同志的細(xì)心體貼,但靦腆和憨厚,怯于和女同志在一起。
    3、插敘“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹的情景,有什么作用?
    分析:這段插敘充滿詩(shī)情畫意,散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息,包含著“我”對(duì)故鄉(xiāng)生活的熱愛(ài),也增強(qiáng)了“我”對(duì)通訊員的親切感。
    分析:這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚的心情。樸實(shí)的動(dòng)作飽含深情。
    7、寫作特點(diǎn)。
    1、選材上善于從小處著眼,以小見(jiàn)大,表現(xiàn)主題。
    2、對(duì)比手法富有詩(shī)意。如:通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。
    3、善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
    百合花教案篇九
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。
    2、學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物形象。
    二、課時(shí)安排:一課時(shí)。
    三、過(guò)程。
    1、展示教學(xué)目標(biāo)。
    2、介紹作者及寫作背景。
    茹志鵑,女,1925年參加新四軍,1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì),任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月,在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》,標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。這篇“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”,曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品,贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格,是“靜夜的簫聲”。
    《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說(shuō)時(shí),正是反右斗爭(zhēng)后不久,她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活,各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō):“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交,有時(shí)僅幾十分鐘,甚至只來(lái)得及瞥一眼,便一閃而過(guò),然而人與人之間,就在這一剎那里,便能膽肝相照,生死與共?!彼裕栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n慮之中,緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。
    3、學(xué)生閱讀作品,梳理文脈。
    師:文章寫了哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?
    生:“我”、小通訊員、新媳婦。
    生:送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲,新媳婦獻(xiàn)被子。
    師:好.下面誰(shuí)能來(lái)概括一下本文的主旨?
    生:(短暫討論)“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子,這象征純潔感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的`臉?!卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情,贊美了普通人的高貴品質(zhì),表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。
    生:線索人物。
    師:對(duì),“我”是整個(gè)故事的目擊者。“我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。
    師:“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢?
    生:靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意。
    師:那“我”眼中的新媳婦呢?
    生:害羞。
    師:就此一條嗎?(學(xué)生不解)新媳婦和小通訊員有――三次相遇,找出第二次學(xué)生分角色朗讀,并討論新媳婦為何開(kāi)始不肯借而后來(lái)肯借了,從中再看人物形象。
    學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀,提議女生讀得太快,不合人物性格,換一女生,略帶羞澀,讀完后學(xué)生鼓掌。
    生:(討論)新媳婦初到一陌生的環(huán)境,面對(duì)陌生的人,她害羞、靦腆,但她的本性是善良的,這從文中她總是“笑”可看出來(lái)。起初不肯借被是不舍,“這是她唯一的嫁妝”,但她又是深明大義的,故最終她還是借了。
    生:我認(rèn)為她與小通訊員的。
    百合花教案篇十
    小說(shuō)家談小說(shuō)。
    課型。
    課時(shí)安排。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    1.知識(shí)與技能。
    1、把握小說(shuō)《百合花》的思想內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其藝術(shù)特點(diǎn)。
    2、理解茅盾對(duì)《百合花》的評(píng)論觀點(diǎn)。
    2.過(guò)程與方法。
    學(xué)習(xí)評(píng)論小說(shuō)的基本方法。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。
    重難點(diǎn)。
    1.重點(diǎn)。
    閱讀文章感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn)。?
    2.難點(diǎn)。
    結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì),選取一個(gè)角度賞析作品,談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
    教學(xué)。
    方法。
    誦讀法、合作探究法。
    教學(xué)。
    用具。
    多媒體輔助教學(xué)。
    板
    書
    設(shè)
    計(jì)
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    個(gè)性化補(bǔ)充。
    一、導(dǎo)入:
    如何閱讀小說(shuō):
    小說(shuō)閱讀法特指根據(jù)小說(shuō)的體裁特點(diǎn)提出的一種閱讀方法。小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁,它的特點(diǎn)是以刻畫典型人物為中心情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫,來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。閱讀小說(shuō),有很多相似之處,但同時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
    (一)分析小說(shuō)中的人物,尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。分析人物,
    可從三個(gè)方面入手:?1?、分析人物外貌、動(dòng)作、活動(dòng)的描寫,從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征;?2?、著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突;?3?、思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。
    (二)熟悉并分析故事情節(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復(fù)述內(nèi)容等。
    方式;分析情節(jié),要與分析人物性格結(jié)合起來(lái),情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題(中心思想)服務(wù)的。分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的.連貫性和完整性,從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、地理解作品的思想內(nèi)容,又不能對(duì)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力,應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
    (三)分析環(huán)境描寫的作用,以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分。
    析環(huán)境描寫,不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行,而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析起,當(dāng)然,有時(shí)為了弄清小說(shuō)的寫作特點(diǎn),也可以單獨(dú)抽出環(huán)境描寫來(lái)分析,但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行。
    二、亮標(biāo):
    1?、閱讀文章感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn)。
    2?、閱讀《百合花》簡(jiǎn)述故事的情節(jié)。
    3?、結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì),選取一個(gè)角度賞析作品,談出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
    三、自學(xué)指導(dǎo)一:
    小說(shuō)的主要情節(jié)是什么?小說(shuō)的主題是什么?
    明確情節(jié):我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個(gè)小插曲。小說(shuō)中的“原來(lái)是文工團(tuán)員,因戰(zhàn)時(shí)需要而被派往前沿包扎所,護(hù)送任務(wù)派給一個(gè)見(jiàn)到女性就臉紅的小通訊員,他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn),她起初不愿借被子,為此事通訊員蒙羞兩次,且掛破上衣,新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚,她執(zhí)意尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。后來(lái),通訊員在救人時(shí)犧牲了,新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。
    明確主題:小說(shuō)通過(guò)護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫,塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象,謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人,贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。
    明確:線索人物。
    四、自學(xué)指導(dǎo)二:
    (一)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中哪些細(xì)節(jié)使你難以忘懷?
    (1)通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花。
    (2)通訊員給“我”兩個(gè)饅頭。
    (3)通訊員衣服上撕破的大洞。
    (4)新媳婦的棗底百合花新被。
    (二)請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鼍拔锩鑼懙木渥?,并分析它的作用?BR>    比如:第48節(jié)的環(huán)境描寫。
    1、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;
    五、談?wù)勀愕男牡茫喝绾螌懶≌f(shuō)評(píng)論?
    1、有高度集中的論題。(緊扣小說(shuō)三要素,如茅盾”茅盾先生緊緊抓住小說(shuō)評(píng)論的兩個(gè)核心內(nèi)容——展開(kāi)故事和塑造人物,同時(shí)又突出小說(shuō)最成功的特點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫展開(kāi)評(píng)論。)。
    2、有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)。評(píng)論是議論文的一種,議論文都必須有明確的觀點(diǎn);好的評(píng)論都應(yīng)該有獨(dú)到的見(jiàn)解。
    3、有有力的分析論證??梢赃\(yùn)用列舉事例的方法來(lái)說(shuō)明自己的見(jiàn)解,并運(yùn)用小說(shuō)創(chuàng)作的一些基本原理適當(dāng)進(jìn)行理論分析。
    六:自主小結(jié)。
    本節(jié)課你有什么收獲?
    教學(xué)反思。
    百合花教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)讀5個(gè)生字,能說(shuō)說(shuō)百合花開(kāi)放前后的種種經(jīng)歷。能寫己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅(jiān)持自己的信念,只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。
    教學(xué)重點(diǎn):懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅(jiān)持自己的信念,只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。
    教學(xué)過(guò)程;
    一、導(dǎo)入:
    出示圖:這是什么花?請(qǐng)你用一句話描述一下你的感受。
    二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
    1、讀課文,認(rèn)識(shí)生字、詞。
    2、寫出主要內(nèi)容。
    (寫一株百合花在生長(zhǎng)過(guò)程中抵御了個(gè)樣嘲諷、堅(jiān)信自己能開(kāi)花,最終,開(kāi)出了美麗的話朵)。
    師:那就讓我們一起它開(kāi)花前后的經(jīng)歷吧!
    三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
    1、自讀課文,了解百合花開(kāi)前后經(jīng)歷。劃分段落。
    第一段(1-9)百合花剛誕生就知自己不是野草,面對(duì)嘲諷,他始終不動(dòng)搖,堅(jiān)定自己的信念。
    2、默讀課文,思考:百合花開(kāi)花前后,有哪些經(jīng)歷,劃出相關(guān)語(yǔ)句,做出批注。
    3、交流。
    四、回顧全文,寫出感受。
    1、讀了課文,你有哪些感受,寫一寫。
    2、獨(dú)立寫。
    3、生生互評(píng),師生評(píng)議。
    4、修改。
    教學(xué)反思:
    學(xué)生喜歡這文章,喜歡文中的優(yōu)美句段,學(xué)習(xí)情趣高。學(xué)生朗讀的有語(yǔ)氣,通過(guò)朗讀學(xué)生能感受到只要堅(jiān)持自己的信念,就會(huì)獲得成功,要不斷的體現(xiàn)自己的價(jià)值。
    百合花教案篇十二
    1、 在折成雙三角形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折成青蛙。
    2、 通過(guò)觀察折紙步驟示意圖以及教師的示范、講解,鞏固學(xué)習(xí)雙三角的折法。
    3、 喜歡進(jìn)行折紙和青蛙的活動(dòng)。
    1、 教師折好的“青蛙”一個(gè)。
    2、 青蛙折紙步驟示意圖。
    3、 幼兒用書人手一冊(cè),記號(hào)筆若干。
    :看圖示折疊青蛙。
    :雙三角的折法。
    謎語(yǔ)導(dǎo)入——出示范例——觀察步驟圖——師講解折法——幼兒操作——游戲活動(dòng)
    師:今天有一個(gè)小動(dòng)物要和我們小朋友一起來(lái)做游戲,你們猜猜看會(huì)是誰(shuí)呢?老師先說(shuō)說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn),然后請(qǐng)小朋友來(lái)猜。
    師:一個(gè)小小游泳家,說(shuō)起話來(lái)呱呱呱。小時(shí)候有尾沒(méi)有腿,大了有腿沒(méi)有尾。
    幼:青蛙。
    師出示折好的“青蛙”。
    師:你們知道老師折的是什么呀?
    幼:青蛙。
    師邊說(shuō)邊讓青蛙跳。
    師:我是小青蛙,我會(huì)跳、跳、跳。
    小朋友好玩嗎?
    幼:好玩。
    師:你們想不想也來(lái)折一只青蛙玩玩呀?
    幼:想。
    鼓勵(lì)幼兒提出自己看不懂的疑問(wèn),師幼共同探討,知道每一步該怎么折.
    師:請(qǐng)小朋友們回憶一下,圖上的虛線表示什么?
    幼:需要折疊的。
    師:圖上的箭頭表示什么?
    幼:箭頭向哪個(gè)方向就往哪個(gè)方向折。
    師:請(qǐng)小朋友看看,有哪些不懂得地方提出來(lái),我們大家一起來(lái)討論。
    幼:提出疑問(wèn)。
    1、教師根據(jù)圖示,邊示范邊講解。重點(diǎn)鞏固雙三角的折法。
    師:先把正方形紙對(duì)折,然后用短邊對(duì)折后放開(kāi),留下中心折,用不可打開(kāi)的邊對(duì)中心線折正反兩次,打開(kāi)一邊,用手把底邊沿折痕往里壓,變成三角形的一半,在壓另一邊,邊成雙三角。
    2、教師在折成雙三角的基礎(chǔ)上繼續(xù)折成青蛙。
    師:現(xiàn)在我們繼續(xù)往下折,每折好一步,用手壓痕,將邊與邊對(duì)整齊。
    3、師用筆畫上青蛙的眼睛和花紋。
    師:現(xiàn)在我們把青蛙折好了,接下來(lái)我們要幫青蛙畫上眼睛和花紋。
    下面請(qǐng)小朋友來(lái)折青蛙。(鼓勵(lì)幼兒畫出和別人不一樣的眼睛和花紋。)
    師:請(qǐng)小朋友拿著自己的小青蛙與同伴一起進(jìn)行小青蛙比賽活動(dòng),比一比誰(shuí)的青蛙跳得遠(yuǎn)!誰(shuí)的青蛙跳的高!
    百合花教案篇十三
    一、教材分析:
    《心田上的百合花開(kāi)》通篇運(yùn)用擬人的手法,層層襯托,塑造了一個(gè)充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動(dòng)了我們的心。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿世事艱辛的大社會(huì)的縮影,野百合的遭遇,更具有人生奮斗的典型意義:一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),只有一種方式,那就是:要有堅(jiān)定的信念,要“以花來(lái)證明?!?BR>    二、教學(xué)目標(biāo)
    1、德育目標(biāo):品讀百合花的形象,感悟人生的意義,懂得信念對(duì)人生的價(jià)值。
    2、知識(shí)目標(biāo):(1)朗讀課文,把握百合形象。(2)品味語(yǔ)言,感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
    3、能力目標(biāo):提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。
    三、教學(xué)課件設(shè)想:
    (一)、導(dǎo)入:
    出示冰心的小詩(shī)《成功的花》,成功的花,/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而,/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉,/灑遍了犧牲的血雨。
    朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過(guò)程)
    今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀,來(lái)看林清玄筆下一朵開(kāi)在人們心田上的花,看看它開(kāi)花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。
    (二)介紹作者林清玄。
    學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充。(幻燈)
    (三)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈)找一個(gè)學(xué)生朗讀。
    (四)整體感知:
    找一個(gè)學(xué)生大聲地朗讀課文,讀后同學(xué)們思考:
    1、在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦,它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
    2、根據(jù)文章內(nèi)容, 將下面的句子填寫完整。
    這是一株 的百合花,因?yàn)?。
    (五)細(xì)讀文本,賞析句子:
    圍繞“是什么力量使百合開(kāi)花,是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的? ”這一問(wèn)題,學(xué)習(xí)運(yùn)用批注式閱讀法研讀詞句,選擇文中有關(guān)百合花的描寫,從某一角度進(jìn)行批注式閱讀,談一談對(duì)百合花的認(rèn)識(shí)。
    教給學(xué)生作批注的方法,示例1。(幻燈)
    學(xué)生默讀課文,自己作批注,交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個(gè)例子。
    師生總結(jié)作批注的方法。(幻燈)
    (六)拓展:想一想:百合花給我們帶來(lái)了怎樣的人生感悟?
    (七)寫一寫:如果在這么多的百合當(dāng)中,就有這樣一株百合,它認(rèn)為自己和雜草沒(méi)有什么兩樣,它沒(méi)有這種信念,你能用一段話來(lái)打動(dòng)它,讓它鼓起勇氣,重拾信念嗎? (請(qǐng)你用“不管……都……”的句式, 寫上一段話來(lái)勸勸他。)
    (八)總結(jié):1、寫信念的名言。
    2、聯(lián)系實(shí)際,想一想,現(xiàn)實(shí)中有哪些百合花一樣的人?怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?
    3、贈(zèng)花活動(dòng):口頭表達(dá)。
    4、回扣課文,總結(jié):林清玄散文特點(diǎn)。
    (九)布置作業(yè):
    (十)溫馨祝福:送你一句話。
    百合花教案篇十四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.通過(guò)觀察圖譜折百合花,學(xué)習(xí)折菱形。
    2.能耐心地進(jìn)行折紙活動(dòng),將折痕抹平。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1.創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng)內(nèi)容。
    2.看步驟圖折“百合花”并組合。
    (2)請(qǐng)幼兒下去試著折一折。
    (3)教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對(duì)比。仔細(xì)看一看,這兩個(gè)折得一樣嗎?。(雖然折得一樣,但是要看一看方向)。
    (4)(出示步驟圖5-6步)請(qǐng)你下去把5、6兩步折一折?
    (5)剛才在折的過(guò)程中你有什么困難?(請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方,其他幼兒幫助解決)。
    (6)教師示范5、6步的折法,再次讓幼兒操作。
    (7)(出示步驟圖7-9步)比較7、8步,這兩步是一樣嗎?
    (8)看我的百合花已經(jīng)做好了,還需要什么材料?
    3.評(píng)價(jià)活動(dòng)。
    (1)展示作品。將折好的百合花插在花泥里。
    (2)評(píng)價(jià)作品。百合花都折好了,你最喜歡哪一朵,為什么?
    4.結(jié)束活動(dòng)。
    我們一起把花送到花店里去吧!
    百合花教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在朗讀中,讓學(xué)生理解百合花是信念的象征,理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
    2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    百合花是信念的象征,理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
    教學(xué)時(shí)間:
    20xx年4月10日。
    教學(xué)課時(shí):
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    1、我們上學(xué)期學(xué)過(guò)《露珠與荷葉》,大家還記得作者是誰(shuí)嗎?
    點(diǎn)出林清玄的作品的特點(diǎn):語(yǔ)言清新、優(yōu)美,富有哲理。
    二、散讀課文,整體感知。
    1、文中的百合遭到了哪些挫折?
    明確:
    a自然環(huán)境的惡劣。
    b草的諷刺;蜂蝶、鳥(niǎo)雀的勸告(譏諷它不是花,是野草;勸告它即使開(kāi)花也不會(huì)有價(jià)值――社會(huì)的否定)――(品讀語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)它們的心理)。
    2、百合就是如何面對(duì)的?(怎么想;怎么說(shuō);怎么做――圈劃品讀語(yǔ)句)。
    明確:
    a第3節(jié)。
    b第9節(jié)(排比句)。
    c百合依然努力地成長(zhǎng)。(第3、10、13節(jié))。
    3、從百合的所想所說(shuō)所做中,你看到了百合怎樣的品質(zhì)?(自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅(jiān)忍、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志)。
    4、百合努力的結(jié)果怎樣?(圈劃品讀語(yǔ)句)。
    a“在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開(kāi)花了。形成了“百合谷地”。
    b得到了人們的贊美和肯定。
    二、再讀課文,深化感知。
    1、“……只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”,如何理解?
    明確:淚滴是幸福的淚滴,因?yàn)樽约旱呐K于成功地證明了自己存在的價(jià)值;而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來(lái)之不易,也勉勵(lì)自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力,所以這“歡喜”是“極深沉的”。
    2、人們?yōu)槭裁磿?huì)為百合花“感動(dòng)得落淚”呢?
    參考:看到滿山的百合顯露的從未見(jiàn)過(guò)的美;百合努力開(kāi)花的過(guò)程是非常美的;百合不為別人所欣賞(長(zhǎng)在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷),默默開(kāi)花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的。
    明確:無(wú)論是在逆境中,還是在順境中,我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在逆境中堅(jiān)定信念,永不言棄;在順境中,面對(duì)贊美不驕不躁,依然要做到“默默地開(kāi)花”。
    三、口頭表達(dá)。
    要點(diǎn):人無(wú)論在順境還是在逆境,都要不斷地堅(jiān)定信念、不斷地努力奮斗,實(shí)現(xiàn)自己生命的精彩,實(shí)現(xiàn)自己活著的價(jià)值。
    四、作業(yè)布置。
    1、完成點(diǎn)擊。
    2、預(yù)習(xí)《難忘的英格麗b褒曼》。
    3、百合花終于開(kāi)放了,“這時(shí)候,野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請(qǐng)你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話,表達(dá)對(duì)百合花開(kāi)的想法。
    百合花教案篇十六
    《百合花開(kāi)》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。文章用優(yōu)美的語(yǔ)言和擬人化的寫作手法將“堅(jiān)定的信念”這一生活哲理揭示出來(lái),因此,在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美和從中得到的啟示更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人化的寫作手法。
    高年級(jí)學(xué)生閱讀記敘文時(shí),基本上能了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受,達(dá)到悟知、悟情、悟理。
    認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)讀書能說(shuō)出百合花開(kāi)放前后的種、種經(jīng)歷。
    能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生、朗讀感悟、問(wèn)題研討,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    情感目標(biāo):以課文為載體,讓學(xué)生理解到堅(jiān)定的信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。
    對(duì)文中富有表現(xiàn)力和蘊(yùn)涵意義深刻的句子進(jìn)行深入的探究,以真正理解和把握?qǐng)?jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值的意義。
    通過(guò)學(xué)生的個(gè)性閱讀,理解信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性。
    多媒體課件。
    一、導(dǎo)入。
    小鴨有著相似命運(yùn)的百合開(kāi)花的過(guò)程,你會(huì)感受到一種頑強(qiáng)的力量,看到一種奮斗的光芒。(板書《百合花開(kāi)》。)。
    二、初讀課文。
    1、那么百合開(kāi)花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程?自由讀課文,找一找。
    2、板書(雜草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地)過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)歷程,向我們展示了一株什么樣的百合?再來(lái)讀書。
    三、研讀課文。
    1、默讀,百合從長(zhǎng)得和雜草一樣到它盛開(kāi),是怎樣做的?畫下有關(guān)句子。(評(píng)價(jià),關(guān)注全體。)出示:有了這個(gè)念頭,百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深的扎根,直直地挺著胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地釋放內(nèi)心的能量。年年春天,百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng),落在山谷、草原和懸崖邊上,到處都開(kāi)滿潔白的百合。
    2、自己小聲讀這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(評(píng)價(jià))。
    3、從它的每一次努力中我們能體會(huì)出這是一株什么樣的百合?(再回到課文,請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀,做簡(jiǎn)單批注。)交流體會(huì):有了這個(gè)念頭,百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直直地挺著胸膛。
    百合花教案篇十七
    認(rèn)識(shí)百合花的構(gòu)造和功能。
    培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
    在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1老師扮演魔術(shù)師的模樣,告訴幼兒待會(huì)兒要進(jìn)行將花朵變顏色的實(shí)驗(yàn)。
    2老師先取出白色的百合花,讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感,觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
    3引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能:
    (1)花朵的形狀像什n?(如:喇叭)。
    (2)花的構(gòu)造有哪些?(雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼,所以通稱為花被片等)。
    (3)為什n花朵需要花瓣?(吸引昆蟲、保護(hù)花蕊)。
    4進(jìn)行變色實(shí)驗(yàn):將白色百合花的花莖浸在紅墨水中,觀察花瓣變色的實(shí)驗(yàn),將觀察到的情形畫下來(lái)〔附〕。
    5與幼兒討論百合花為什n會(huì)變色?(紅墨水從莖部吸收,傳送到花瓣,而花的養(yǎng)分也是透過(guò)莖部傳送)。
    評(píng)量。
    2對(duì)實(shí)驗(yàn)深感興趣。
    活動(dòng)結(jié)束。
    準(zhǔn)備各種百合花,欣賞它們的樣子,再請(qǐng)幼兒為百合花做寫生。
    〔附〕。
    變色前。
    變色中。
    變色后。
    百合花教案篇十八
    茹志鵑。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。
    2、學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物形象。
    二、課時(shí)安排:一課時(shí)。
    三、過(guò)程。
    1、展示教學(xué)目標(biāo)。
    2、介紹作者及寫作背景。
    茹志鵑,女,1925年參加新四軍,1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì),任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月,在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》,標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。這篇“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”,曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品,贊賞這篇小說(shuō)具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格,是“靜夜的簫聲”。
    《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說(shuō)時(shí),正是反右斗爭(zhēng)后不久,她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活,各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō):“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交,有時(shí)僅幾十分鐘,甚至只來(lái)得及瞥一眼,便一閃而過(guò),然而人與人之間,就在這一剎那里,便能膽肝相照,生死與共?!彼?,《百合花》是她“在匝匝憂慮之中,緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。
    3、學(xué)生閱讀作品,梳理文脈。
    師:文章寫了哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?
    生:“我”、小通訊員、新媳婦。
    生:送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲,新媳婦獻(xiàn)被子。
    師:好.下面誰(shuí)能來(lái)概括一下本文的主旨?
    生:(短暫討論)“那條棗紅底色上灑滿百合花的.被子,這象征純潔感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?!卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情,贊美了普通人的高貴品質(zhì),表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。
    生:線索人物。
    師:對(duì),“我”是整個(gè)故事的目擊者?!拔摇睂?duì)小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。
    師:“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢?
    生:靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意。
    師:那“我”眼中的新媳婦呢?
    生:害羞。
    師:就此一條嗎?(學(xué)生不解)新媳婦和小通訊員有--三次相遇,找出第二次學(xué)生分角色朗讀,并討論新媳婦為何開(kāi)始不肯借而后來(lái)肯借了,從中再看人物形象。
    學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀,提議女生讀得太快,不合人物性格,換一女生,略帶羞澀,讀完后學(xué)生鼓掌。
    生:(討論)新媳婦初到一陌生的環(huán)境,面對(duì)陌生的人,她害羞、靦腆,但她的本性是善良的,這從文中她總是“笑”可看出來(lái)。起初不肯借被是不舍,“這是她唯一的嫁妝”,但她又是深明大義的,故最終她還是借了。
    生:我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點(diǎn),即封建意識(shí)。(學(xué)生中有議論)不肯借是因?yàn)槿舭驯蛔咏杞o一陌生男子,怕丈夫回來(lái)責(zé)怪,這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理!但“這里老百姓覺(jué)悟高,又很開(kāi)通”,故還是借了。
    學(xué)生鼓掌!
    師:這就是思考,這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新!下面請(qǐng)大家從文中勾勒原句,具體來(lái)看作者是如何刻畫這兩個(gè)人物形象的。
    生:勾勒原句(略)。細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言、肖像描寫、心理活動(dòng)。
    老師小結(jié):
    作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物(參照板書“我”對(duì)小通訊員情感的變化),這就由遠(yuǎn)到近,由淡到濃,由表及里地刻畫了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段(學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分,如通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花,給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭,衣服上被門鉤撕破的衣洞,新媳婦的印有百合花的被子等等),這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng),波瀾起伏,而且使人物個(gè)性鮮明,血肉豐滿。
    齊誦文章最后一句結(jié)束全課。
    作者郵箱:
    百合花教案篇十九
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理。
    了解課文內(nèi)容和其中所蘊(yùn)含的道理。
    課件或掛圖、小黑板。
    1課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)題
    這是著名作家林清玄的散文,他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,在平易中有著感人的力量。
    二、由詞悟文,讀懂故事
    1、初讀課文。同學(xué)們,在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺(jué)是不一樣的。在作家林清玄的眼里,這是一株怎樣的百合花呢?請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文,勾畫出有關(guān)語(yǔ)句,再有感情地朗讀。然后用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出這是一株怎樣的百合。
    2、理解課文,主動(dòng)探究。每個(gè)同學(xué)從課文中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合花的形象,那是否是作家心田上的百合花的形象呢?請(qǐng)大家交流交流。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極談看法,教師順勢(shì)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提升。
    根據(jù)學(xué)生的答案相機(jī)板書:堅(jiān)定頑強(qiáng)不向命運(yùn)低頭堅(jiān)持不懈自信純潔名副其實(shí)……
    出示課文重點(diǎn)句子,齊讀:“我要開(kāi)花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開(kāi)花,是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次?,我都要開(kāi)花!”這里百合說(shuō)了幾次我要開(kāi)花?(三次。)這是一組排比句,排比的句式要讀出氣勢(shì)。練習(xí)朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合花?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書小結(jié):這是一株堅(jiān)定的百合、頑強(qiáng)的百合花、不向命運(yùn)低頭的百合花、堅(jiān)持不懈的百合花,這是一株自信的百合花、純潔美麗的百合花、以花來(lái)證明自己的百合花、名副其實(shí)的百合花。這是一株近乎完美的百合花。
    三、回歸課題,深挖寓意
    1、同學(xué)們,這是一篇寓言,作家在百合形象中寄予了什么寓意呢?是什么力量讓它冒出了花苞,開(kāi)出了花朵,是什么原因使百合近乎完美?請(qǐng)用發(fā)現(xiàn)的眼光去課文中找。
    2、生默讀課文,找相關(guān)語(yǔ)句。提示:特別要注意百合的語(yǔ)言,讀讀百合說(shuō)的三段話。
    3、分角色朗讀全文。
    4、生全班交流。引導(dǎo):為什么它要努力,為什么它要直立地挺著胸膛?因?yàn)樗幸粋€(gè)純潔的念頭。
    5、師生合作朗讀。
    引讀:當(dāng)它長(zhǎng)得和野草一模一樣的時(shí)候,它心里有一個(gè)純潔的念頭——
    生齊讀:我是一株百合,不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開(kāi)出美麗的花朵。
    引讀:當(dāng)它受到野草的嘲笑時(shí),它有一個(gè)純潔的念頭——
    生齊讀:我要開(kāi)花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開(kāi)花,是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次?,我都要開(kāi)花!
    生齊讀:我們要全心全意默默地開(kāi)花,以花來(lái)證明自己的存在。
    6、小結(jié):這種純潔的念頭就是一種“信念”,信念是一個(gè)人的精神支柱,信念是人生旅行中的一盞明燈,信念是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。心里有了這樣的信念,它才能頑強(qiáng);心里有了這樣的信念,它才能不向命運(yùn)低頭;心里有了這樣的信念,它才能堅(jiān)持不懈;心里有了這樣的信念,它才能開(kāi)出靈性潔白的花朵,它才能感到幸福。因?yàn)榘俸嫌行拍睿园俸喜庞羞@近乎完美的形象。
    7、同學(xué)們,明明是山谷里的百合花,為什么題目為“心田上的百合花”?指名談。
    8、小結(jié):一個(gè)人有了信念,他的人生就有了意義,就有了價(jià)值。