音樂(lè)和藝術(shù)是表達(dá)和傳達(dá)情感的重要方式。如何制定科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃？下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家在寫(xiě)作時(shí)參考和借鑒。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇一
小時(shí)候，我的左腳曾因?yàn)槭軅枰邮芴厥獾挠?xùn)練。那時(shí)候，我的左腳有些笨拙，走路總是步履蹣跚。但是在教師的耐心和指導(dǎo)下，我的左腳終于逐漸變得靈活易用，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到教師的重要性。
第二段：教師的重要性。
教師是學(xué)生身上不可或缺的一部分，正是因?yàn)槊恳粋€(gè)人都需要從教師那里獲取知識(shí)和技能，才能在自己的人生道路上獲得成功。教師不僅傳授知識(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界、處理問(wèn)題、拓展視野。教師的陪伴和關(guān)懷，能夠讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受到溫暖和支持。
第三段：教師的耐心。
教師的最重要的特質(zhì)之一undoubtedly是耐心。一個(gè)有耐心的教師能夠在學(xué)生上課期間遇到各類(lèi)問(wèn)題時(shí)對(duì)他們進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和解答。這種耐心是日積月累的、細(xì)心呵護(hù)的，而這些在我曾經(jīng)學(xué)習(xí)的時(shí)候得到了很好的體現(xiàn)。特別是在我的左腳訓(xùn)練過(guò)程中，我曾經(jīng)遇到許多困難，但是我的教練比我更有耐心，他一次次鼓勵(lì)我，一次又一次地讓我堅(jiān)信自己能夠行動(dòng)自如，進(jìn)而達(dá)成他的訓(xùn)練目標(biāo)。
第四段：教師的指導(dǎo)。
除了耐心之外，教師的指導(dǎo)也是必不可少的。在學(xué)生需要幫助時(shí)，老師能夠?qū)蛘_的方向，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法，幫助他們?cè)诿允е姓业秸_的方向。我的教練將我引領(lǐng)到練習(xí)的方式和步驟上面，讓我能夠理解自己的訓(xùn)練，明白訓(xùn)練的基本規(guī)則，掌握更多的訓(xùn)練技能，同時(shí)充分發(fā)揮自己的潛力。
第五段：教師的正面影響。
教師的教育不僅僅照亮了學(xué)生的前方，還呈現(xiàn)出了使人內(nèi)心欣慰的更新世界。當(dāng)學(xué)生渴望求知時(shí)，一個(gè)奉獻(xiàn)的教師能夠在他們的未來(lái)之路上發(fā)揮巨大的作用。在我與教練的訓(xùn)練過(guò)程中，我明顯地感受到自己的進(jìn)步，并且我對(duì)其他方面也多了一些積極的想法。當(dāng)我看到其他人在我的幫助和支持下取得了進(jìn)步時(shí)，我也分享了這份快樂(lè)的喜悅。而這的確得益于我的教練，他的教導(dǎo)，是我受益的恩惠。
結(jié)論：
總之，教師對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，他們的指導(dǎo)、耐心和正向影響都是不可或缺的。教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)和影響每個(gè)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，追求卓越的人生價(jià)值。因此，教師是一種重要的基石，使得人類(lèi)社會(huì)不斷地向前發(fā)展。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇二
20世紀(jì)70-80年代，教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)始被國(guó)際教育界廣泛關(guān)注，至今方興未艾。我國(guó)學(xué)術(shù)界亦對(duì)此進(jìn)行了熱烈的探討。不難看出，在諸多文章中，談及最多的是中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化，對(duì)于幼兒教師專(zhuān)業(yè)化只是零星涉及。幼兒教育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)，本文試圖通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)特性和幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)的分析明確幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，同時(shí)探討阻礙幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素，僅做引玉之磚。
教師的勞動(dòng)對(duì)象是具有極大可塑性和能動(dòng)性的人，這決定了教師不僅具備一般專(zhuān)業(yè)的共性，還具有不同于醫(yī)生、律師等專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，具體表現(xiàn)在[4]：（1）教師除了具有專(zhuān)門(mén)的科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具備實(shí)踐的智慧、批判性的思維、創(chuàng)造性地行動(dòng)和尋求變化的能力；（2）對(duì)教師的培養(yǎng)提高方式不能只是專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)實(shí)際教育情境的反思、探究、教師之間的對(duì)話(huà)與交流；（3）與醫(yī)生、律師相比，教師專(zhuān)業(yè)道德具有更強(qiáng)的利他性，這是比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要、更基本的專(zhuān)業(yè)特征；（4）教師的職責(zé)不僅是教書(shū)還要育人，教學(xué)不僅是擁有知識(shí)技能的專(zhuān)業(yè)，更是一種人際關(guān)系，和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系和情感關(guān)系是教師工作的重要方面，因此教師的欲望、情緒、價(jià)值信仰等人格特征也應(yīng)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容；（5）與醫(yī)生、律師相比，教師專(zhuān)業(yè)組織的功能主要不在于市場(chǎng)的壟斷和自身保護(hù)，而在于作為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，教師專(zhuān)業(yè)的自主性主要應(yīng)表現(xiàn)在教師有權(quán)決定自己發(fā)展的方向。
教師專(zhuān)業(yè)特殊的知識(shí)技能、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)自主性使得教師專(zhuān)業(yè)化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過(guò)程；既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求。如同教師勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)決定教師的專(zhuān)業(yè)特殊性一樣，幼兒的身心特點(diǎn)也使得幼兒教師具有不同于其他教師的專(zhuān)業(yè)特性。
二、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)特性。
專(zhuān)業(yè)化是教師教育發(fā)展的趨勢(shì)，幼兒教師屬于教師群體，具有一般教師的職業(yè)特點(diǎn)，也應(yīng)是其中必不可少的組成部分，遺憾的是在談及教育的有關(guān)問(wèn)題時(shí)，幼兒教育很容易被“特殊”對(duì)待?？赡苁且?yàn)橛變航處煹膭趧?dòng)對(duì)象是3-6歲的兒童，所授知識(shí)淺顯易懂，容易被誤認(rèn)為這是一般人都可以從事的職業(yè)。其實(shí)，正是幼兒特有的生理心理特點(diǎn)，決定了幼兒教育工作的復(fù)雜性和特殊性，也決定了幼兒教師的專(zhuān)業(yè)特性。
第一，幼兒教師的勞動(dòng)對(duì)象是3-6歲的幼兒，這時(shí)期的幼兒正處在身心迅速發(fā)展的階段。幼兒教師必須貫徹保教結(jié)合的原則，既要向全體幼兒進(jìn)行體、智、德、美多方面的教育，又要負(fù)責(zé)幼兒的整個(gè)生活；不但要在課上課下言傳身教地培養(yǎng)幼兒，還要同社會(huì)、家庭密切配合，以取得教育上的一致。這對(duì)教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)規(guī)范提出了更高的要求。
第二，幼兒的好奇心和求知欲很強(qiáng)，思維形式主要是直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維，這要求幼兒教師不僅能歌善舞，還要具有廣博的知識(shí)，并且能掌握幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)技能技巧的要求也更高。
第三，幼兒的發(fā)展既有階段性又有連續(xù)性，幼兒時(shí)期還是個(gè)體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期，教師必須切實(shí)地把握幼兒在各階段發(fā)展的規(guī)律，留心觀(guān)察幼兒的實(shí)際生活及其表現(xiàn)，敏銳地捕捉幼兒的各種心理需要，才能最大限度的'促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和心理特點(diǎn)的把握絕非一日之功，需要幼兒教師堅(jiān)持不懈的努力。
第四，幼兒活潑好動(dòng)，自制力差的特點(diǎn)，對(duì)幼兒教師提出了組織能力方面的更高要求。幼兒的興趣、個(gè)性具有很大的不確定性，這要求幼兒教師更善于了解幼兒，更善于啟發(fā)誘導(dǎo)，更善于個(gè)別教育。
綜觀(guān)我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀，較之于上述幼兒教師的專(zhuān)業(yè)要求還有很大差距。我國(guó)幼兒園教師大部分是中師或中師以下學(xué)歷，文化、理論水平普遍不高；幼兒師范學(xué)校的招生起點(diǎn)低，其文化、理論基礎(chǔ)較薄弱，而學(xué)生在3-4年的學(xué)習(xí)中，又以技能、技巧的訓(xùn)練為主，專(zhuān)業(yè)理論課基礎(chǔ)較窄，缺乏應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力和科研能力；然而當(dāng)前的幼兒教師培訓(xùn)大多是搭小學(xué)教師培訓(xùn)的“順風(fēng)車(chē)”，因而培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，更多的培訓(xùn)只是流于形式，收效甚微。家園合作也一直進(jìn)展緩慢。另有資料顯示幼兒教師心理壓力大，從教熱情不高，在熱愛(ài)兒童方面也存在較大問(wèn)題[6]?？磥?lái)中國(guó)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，當(dāng)前仍存在諸多不利于幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素。
三、影響幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的阻礙因素。
影響幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素有很多，既有社會(huì)公眾對(duì)于幼師職業(yè)的認(rèn)同和期望低，幼兒園管理封閉，人文環(huán)境不協(xié)調(diào)等外在因素，也有幼師觀(guān)念與社會(huì)不同步，思維方式單一，知識(shí)更新慢等內(nèi)在因素[7]，這里主要從五個(gè)方面加以具體的分析。
1、觀(guān)念和認(rèn)識(shí)上的偏差。
社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)性認(rèn)識(shí)較模糊，一般認(rèn)為幼兒教師只是帶帶孩子，會(huì)唱會(huì)跳就可以了，不需要高深的知識(shí)，因此對(duì)幼兒教師的職業(yè)期望偏低。對(duì)于幼兒師范學(xué)校的畢業(yè)生當(dāng)幼兒園教師，人們并無(wú)異議，但如果本科生去幼兒園任教就可能引來(lái)驚訝的目光，至于碩士、博士從事幼教簡(jiǎn)直想都沒(méi)想過(guò)。這在無(wú)形中阻礙了高學(xué)歷人員進(jìn)入幼教隊(duì)伍，不利于幼教師資整體學(xué)歷層次的提高。除此之外，社會(huì)公眾特別是某些家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)還存有偏差。由于傳統(tǒng)、歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，在社會(huì)上還較普遍地存在著重智輕德，重認(rèn)知教育輕社會(huì)性、人格培養(yǎng)的問(wèn)題，如忽視幼兒良好行為、習(xí)慣、情感、態(tài)度、自主性、社交能力等的培養(yǎng)。即使在認(rèn)知教育上也存在著不少偏頗，重孩子系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與智力、技能技巧的訓(xùn)練，而忽視兒童學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。[8]幼兒園和教師為了迎合家長(zhǎng)的需要，便只注重兒童知識(shí)的傳授和智力的培養(yǎng)，使得幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐能力得不到全面的發(fā)展和提高。
幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的首要條件是對(duì)幼兒教育、幼兒園尤其是對(duì)自身存在與發(fā)展的深入理解。值得注意的是，很多幼兒教師本身認(rèn)識(shí)不到幼兒教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，認(rèn)為幼兒教師最大的前途莫過(guò)于當(dāng)個(gè)園長(zhǎng)，從未想過(guò)幼兒教師職業(yè)本身就存在很大的發(fā)展余地。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是教師自身素質(zhì)不斷提高的過(guò)程，如果說(shuō)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼教職業(yè)認(rèn)識(shí)上的偏差使幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展失去了他律的條件，那么幼兒教師對(duì)自身職業(yè)專(zhuān)業(yè)性的認(rèn)識(shí)不足則更可怕，因?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展更多的還要靠教師自律，要靠教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的不斷反思和探究才可能實(shí)現(xiàn)。正如皮亞杰所說(shuō)：“一般的理由是：別人認(rèn)為，尤其壞的是，他自己也認(rèn)為：學(xué)校教師無(wú)論是從技術(shù)和科學(xué)的創(chuàng)造性上來(lái)說(shuō)，都不是一個(gè)專(zhuān)家，而只是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，這是任何人都能做到的事”[9]。因此，幼兒教師對(duì)本職業(yè)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是進(jìn)行幼兒教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的前提條件。
2、幼兒教師的社會(huì)地位有待提高。
目前幼兒教師隊(duì)伍的流動(dòng)性比較大，特別是民辦和私立幼兒園的教師很不穩(wěn)定。其中的原因是多方面的，除了心理壓力大，負(fù)擔(dān)重等因素之外，更主要的可能還是因?yàn)槠渖鐣?huì)地位不高，待遇也偏低。職業(yè)聲望可以在一定程度上反應(yīng)某一職業(yè)的社會(huì)地位。一項(xiàng)有關(guān)職業(yè)聲望的調(diào)查顯示，大學(xué)教授職業(yè)聲望最高，等級(jí)為2；中小學(xué)教師等級(jí)排名29，而同樣在為基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)的幼兒園教師的職業(yè)聲望等級(jí)卻降至36，[10]這在100種職業(yè)中聲望雖不算低，但與其他教師職業(yè)相比仍存在很大差異。筆者在對(duì)廣東省幼兒園教師調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的工資待遇差異很大，月收入多則4000元，少則400-500元，大多數(shù)月收入不超過(guò)1000元，而且各項(xiàng)保險(xiǎn)和福利也很不到位。因此，很多人只是把幼兒教師當(dāng)成一塊跳板，一有合適的機(jī)會(huì)便會(huì)另謀高就，這很不利于幼兒的發(fā)展，也嚴(yán)重地制約了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程。
幼兒教師的社會(huì)地位除了上述顯性的表現(xiàn)外，另一種封建的“男尊女卑”的思想可能也潛在地影響著幼兒教師社會(huì)地位的提高。在我們的文化中，一種被廣泛接受的價(jià)值觀(guān)是：女性被認(rèn)為有天生的母性，易動(dòng)感情，相夫教子，最適合她們的職業(yè)是賢妻良母、幼兒教師或小學(xué)教師、公司秘書(shū)、保育員、護(hù)士、服務(wù)員等輔助性和撫養(yǎng)性工作。多少年來(lái)，婦女的社會(huì)地位在人們的觀(guān)念中是低于男人的，即使做與男人同樣的工作，其收入也可能低于男人。盡管已開(kāi)始提倡鼓勵(lì)男性加入幼兒教師隊(duì)伍，但目前，幼兒教師隊(duì)伍中絕大多數(shù)還是女性，這勢(shì)必影響到幼兒教師職業(yè)社會(huì)地位的提高。
3、專(zhuān)業(yè)自主權(quán)不夠。
專(zhuān)業(yè)自主是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)之一，如前所述，教師專(zhuān)業(yè)的自主性主要應(yīng)表現(xiàn)在教師有權(quán)決定自己發(fā)展的方向。而實(shí)際情況是，幼兒教師位于學(xué)校行政命令和科層制體系的最底端，他們的行為受到教育行政部門(mén)、社會(huì)公眾、教研主任、園長(zhǎng)等多方面的控制，幼兒教師的自主權(quán)引起爭(zhēng)議，決定權(quán)受到懷疑，教師權(quán)威也遭到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，由不懂幼教的人來(lái)領(lǐng)導(dǎo)幼兒教育的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。不僅如此，幼兒教師還會(huì)經(jīng)常被當(dāng)作“舞蹈演員”使用，頻繁的排練節(jié)目嚴(yán)重地干擾了幼兒園正常的教學(xué)。其它的像衛(wèi)生、消防等各種檢查更是讓幼兒園應(yīng)接不暇。教育行政機(jī)關(guān)太多的硬性要求在很大程度上限制了幼兒園充分發(fā)揮自身特點(diǎn)的自主性，致使一些幼兒園出現(xiàn)“為了做而做”的應(yīng)付現(xiàn)象。一位辦學(xué)現(xiàn)狀較好的幼兒園園長(zhǎng)曾抱怨，自己象“財(cái)神爺”一樣被一些部門(mén)追著拉“贊助”，因而不得不深居簡(jiǎn)出，每次開(kāi)完會(huì)也盡快“消失”，以減少不必要的“麻煩”。看來(lái)，要想切實(shí)提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)先給幼兒園“松綁”。
4、理論研究較為欠缺。
5、幼兒教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。
教師的素質(zhì)是教師專(zhuān)業(yè)化的核心內(nèi)容。教師教育分為職前教育和職后培訓(xùn)兩個(gè)階段。幼兒教師職前教育的時(shí)間比較短，又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，職后教育對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必不可少。我國(guó)幼兒教師的職前培養(yǎng)主要由中師來(lái)完成，文化知識(shí)和理論水平起點(diǎn)低，職后的繼續(xù)教育顯得尤為重要。而事實(shí)上，長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏計(jì)劃性，更多受到資金、時(shí)間、人員安排因素的限制，而不是根據(jù)需要進(jìn)行培訓(xùn)，造成培訓(xùn)工作的不平衡，有的教師多次受到培訓(xùn)，而有的教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)極少，也忽視對(duì)保育員的培訓(xùn)。[12]特別是民辦、私立幼兒園的老師繼續(xù)教育的權(quán)力沒(méi)有任何保障，職后培訓(xùn)成為一大難題。并且，目前主要由幼兒師范學(xué)?；騾^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)的對(duì)幼師的在職培訓(xùn)，存在著將學(xué)科理論知識(shí)作為惟一研修目標(biāo)的傾向，甚至很大程度上只是中師或高師課程的“重復(fù)”，忽視了教師專(zhuān)業(yè)化的核心――教學(xué)實(shí)踐能力的培訓(xùn)和提高。同時(shí)由于承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)人員自身專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)與教育水準(zhǔn)的局限，導(dǎo)致繼續(xù)教育的內(nèi)容無(wú)法滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求，甚至脫節(jié)，延誤了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的進(jìn)程。[13]《中國(guó)學(xué)前教育百科全書(shū)》中將“進(jìn)行一般文化科學(xué)知識(shí)的補(bǔ)課”作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一，幼兒園在職教職工培養(yǎng)的主要目的是“提高本職工作能力。干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么”。[14]可見(jiàn)，我國(guó)幼兒教師職后教育還處于補(bǔ)缺補(bǔ)差的低水平狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專(zhuān)業(yè)化的要求。
幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的奮斗過(guò)程，此間不僅需要幼兒教師自身明確認(rèn)識(shí)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性并積極進(jìn)取，也要有適宜的外部環(huán)境的支持。只有內(nèi)外協(xié)同發(fā)展，才能逐步推進(jìn)我國(guó)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程。
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[11]參見(jiàn)《廣州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題名單》．。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇三
海爾集團(tuán)從一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的小集體家電企業(yè)，發(fā)展到如今躋身世界之強(qiáng)的跨國(guó)集團(tuán)，二十多年的辛苦打拼、二十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，怎一個(gè)“難”字了得？但張瑞敏帶領(lǐng)這支團(tuán)隊(duì)，硬是把種種不可能變成了可能。每一個(gè)成功企業(yè)都不是能簡(jiǎn)單復(fù)制的，但是其中的精髓卻值得我們深思：
一、企業(yè)文化是靈魂，服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。
一個(gè)沒(méi)有文化的企業(yè)，是沒(méi)有靈氣的。一定時(shí)期內(nèi)能生存但肯定沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)健康的發(fā)展。企業(yè)的發(fā)展，戰(zhàn)略方向首當(dāng)其沖；正確明了的戰(zhàn)略確定后，文化唱戲，激活人心，帶來(lái)的是對(duì)戰(zhàn)術(shù)的高效執(zhí)行，戰(zhàn)略落地。
看我們公司，我們的戰(zhàn)略方向并不夠明顯。我們有自已的“十二五”規(guī)劃，集團(tuán)也對(duì)規(guī)劃的編制作了較高的要求和認(rèn)真的評(píng)審。但是規(guī)劃對(duì)公司現(xiàn)實(shí)的方向引領(lǐng)作用并不是很明顯。公司也在作文化建設(shè)，但是文化建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略的結(jié)合性并不是特別好。
我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)略的規(guī)劃和宣傳，讓每位員工都清晰公司發(fā)展的方向。我們的企業(yè)文化應(yīng)該圍繞戰(zhàn)略而做，要傳播要體現(xiàn)，要為每位員工所認(rèn)可。我們要讓每位員工有事業(yè)感、歸屬感、使命感，有感情、有激情、有豪情，去努力去奮斗，為公司為我們自已，開(kāi)出一片天空。
二、文化構(gòu)建，難在開(kāi)始，重在堅(jiān)持。
海爾的文化如何構(gòu)建的？二十個(gè)字：勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)，素質(zhì)成文化。海爾的文化不是空的，是融于企業(yè)的行為中去的。最難的是起點(diǎn)勉強(qiáng)成習(xí)慣，必須強(qiáng)制性的把一些不好的習(xí)慣予以更正；最重要的是過(guò)程的堅(jiān)持，抓反復(fù)反復(fù)抓；最終的目的是形成企業(yè)的特色文化，傳承于企業(yè)的全方面全過(guò)程。
建立公司文化，首先就是要強(qiáng)制性的改變一些不好的行為習(xí)慣。我們現(xiàn)在碰到很多事情時(shí)，把和諧總是放在第一位。和諧沒(méi)錯(cuò)，但應(yīng)該不是短期的面子上的和諧，而應(yīng)該是適合公司長(zhǎng)期發(fā)展的骨子里的和諧。不破不立，不破壞一些迂腐陳舊不適合公司發(fā)展的事物，又怎么能真正建立起公司長(zhǎng)期健康發(fā)展的未來(lái)呢！
三、制度不在多少，在于每一個(gè)制度的執(zhí)行力。
張瑞敏接任之初，制訂的是“八不許”。從禁止隨地大小便開(kāi)始，揭開(kāi)了海爾的管理之篇。張瑞敏當(dāng)時(shí)制訂的.是最簡(jiǎn)單的規(guī)章制度，但他注重的是抓落實(shí)、抓執(zhí)行，最終的效果就是樹(shù)立了員工的信心，建立了員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任，使人看到“言必行、行必果”。
公司目前建立的方方面面的內(nèi)控制度已有不少，可是對(duì)已建制度執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)控和執(zhí)行效果的評(píng)價(jià)分析，總體上還是很缺失的。有時(shí)會(huì)形成制度與行為是兩條線(xiàn)兩張皮。長(zhǎng)此以往，失去的是制度的嚴(yán)肅性及相應(yīng)的員工的信任和信心。
其實(shí)在績(jī)效考核中，對(duì)制度執(zhí)行情況這一項(xiàng)可以重點(diǎn)考核，它可以覆蓋目前設(shè)立的很多小指標(biāo)。具體做法是：借助此次內(nèi)控制度建設(shè)的機(jī)會(huì)，對(duì)內(nèi)控制度進(jìn)行梳理、整編，對(duì)重點(diǎn)制度或者受眾面較多的制度的執(zhí)行情況確立指標(biāo)。對(duì)執(zhí)行效果的評(píng)價(jià)分析，可以打破現(xiàn)有的模式，讓員工參與評(píng)價(jià)，可以面談及設(shè)立信箱無(wú)記名表態(tài)等多種方式，可以是制定部門(mén)、執(zhí)行部門(mén)及相關(guān)部門(mén)等多部門(mén)的員工?，F(xiàn)在我們的很多讓員工參與的事，收集不到最真實(shí)的信息，其實(shí)就是員工根據(jù)自已的經(jīng)驗(yàn)判斷，有些管理中的問(wèn)題說(shuō)了也白說(shuō)，所以干脆不說(shuō)，背后折射出來(lái)其實(shí)就是不信任和沒(méi)信心，所以作為公司的每一位管理者，當(dāng)慎思！
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
俗話(huà)說(shuō)：花的美麗需要綠葉的陪襯。前面花兒一片燦爛，最后就讓我做一棵陪襯的綠葉。
剛走上工作崗位時(shí)候，想的最多的是如何講好課，如何讓學(xué)生喜歡我的課。那時(shí)候，我認(rèn)為一個(gè)老師上好了課，他就是一名優(yōu)秀的老師。
后來(lái)，接觸到各種類(lèi)型的同事，他們亦師、亦友，對(duì)我的影響比較大?；粗衵老師一語(yǔ)中的的點(diǎn)撥，z老師潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶，z老師藝術(shù)課堂的設(shè)計(jì)，z老師深厚的理論功底，z老師看問(wèn)題獨(dú)特的視角。和他們接觸中，我的認(rèn)識(shí)也在改變，感覺(jué)自己的淺薄。覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的老師，除了要上好課，會(huì)上課，還要有深厚的理路研究功底和科研能力。
今年工作剛過(guò)十年，坐在這里談教師的發(fā)展提升問(wèn)題，感覺(jué)是有點(diǎn)坐立不安，因?yàn)闊o(wú)論從深度和廣度來(lái)說(shuō)，我都十分的匱乏。今天我就說(shuō)說(shuō)我的一些想法和做法，不足之處，還請(qǐng)各位多多指正。
我認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展主要有三個(gè)途徑：學(xué)歷提高、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思。其中教學(xué)反思是教師自我發(fā)展最有效的途徑，但是生活中我們要善于將這種反思和教學(xué)實(shí)踐、教育理論結(jié)合起來(lái)，這樣，對(duì)于教育教學(xué)，對(duì)于我們自身都是一種提高。
那么怎么做了，我個(gè)人有一些做法和體會(huì)，多思、多理、多記、多讀書(shū)、多對(duì)話(huà)。
一、多思：將用心思考得來(lái)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)或案例。
俗話(huà)說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要平時(shí)養(yǎng)成用心思考、有心反思的好習(xí)慣，我認(rèn)。
為，隨著時(shí)間的推移，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累，自身的教學(xué)和科研能力都會(huì)得到根本性的提高。用心思考我個(gè)人認(rèn)為主要是思考三個(gè)方面：1、思考學(xué)生典型的課堂活動(dòng)，2、認(rèn)真反思教師的教學(xué)得失，3、思考同事特別是老同志的點(diǎn)評(píng)。
關(guān)于思考和反思，潘晶晶老師在前面已經(jīng)談了狠多，我就談一方面的體會(huì)：思考學(xué)生典型的課堂活動(dòng)。
《最后的長(zhǎng)春藤葉》中有個(gè)主要的探討問(wèn)題：最后的長(zhǎng)春藤葉是誰(shuí)畫(huà)的問(wèn)題。有個(gè)學(xué)生提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為這件事是老貝爾曼和蘇艾的共同策劃。學(xué)生并且找到了一個(gè)細(xì)節(jié)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，就是老貝爾曼和蘇艾都知道那長(zhǎng)春藤葉是瓊珊活下去的希望和理由，都很擔(dān)心窗外的長(zhǎng)春藤葉（第36節(jié)原話(huà)），在那樣的天氣下，第二天早上葉子是不可能有的，但是只要瓊珊讓蘇艾放下窗簾的時(shí)候，她都沒(méi)有猶豫的做了，從這里可以看出，蘇艾也許知道老貝爾曼畫(huà)葉子的事情，即使不是一起去畫(huà)的。學(xué)生的分析主要是從人物動(dòng)機(jī)和心理分析的，而且他能抓住文本的細(xì)節(jié)在闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，是很不錯(cuò)的。
事后我就想，從動(dòng)機(jī)、時(shí)間、能力、細(xì)節(jié)，人物心理等方面來(lái)分析，學(xué)生分析的還是很有道理的，我想到了偵探小說(shuō)的分析推理，覺(jué)得課堂上可以從這幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于葉子是誰(shuí)畫(huà)的問(wèn)題，再水到渠成的探討人物形象和藝術(shù)手法問(wèn)題。課堂教學(xué)就變成了一個(gè)案件偵察活動(dòng)，學(xué)生課堂興趣一定會(huì)很高的'，事實(shí)也證明了我的想法。事后我再思考完善，課堂上起碼達(dá)到了四個(gè)目標(biāo)：從動(dòng)機(jī)和行為出發(fā)去分析人物品質(zhì)，由人物空白時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生合理想象，鍛煉學(xué)生想象能力，進(jìn)行拓展的作文訓(xùn)練，由課題探討培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，體味歐？亨利小說(shuō)的妙處。
后來(lái)我將這個(gè)過(guò)程整理后寫(xiě)成了一個(gè)教學(xué)案例。
所以，我認(rèn)為，善于思考的人才能有提高，有突破。思考是教師發(fā)展的靈魂。
二、多理：將自己仔細(xì)理會(huì)過(guò)的問(wèn)題提升為有效的教學(xué)論文。
在教黃庭堅(jiān)《清平樂(lè)·春歸何處》的時(shí)候，有個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合全詞分析層層深化的情感。但是我設(shè)計(jì)了了兩個(gè)問(wèn)題：1、讓學(xué)生分組根據(jù)詞的內(nèi)容給詞中人物畫(huà)個(gè)心電圖，2、人物的心電圖反映了人物什么樣的情感。第一個(gè)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓本來(lái)枯燥的難探討的問(wèn)題就比較簡(jiǎn)單了。在探討第二個(gè)問(wèn)題時(shí)候，我就結(jié)合生活一些事情講了人物兩種心理狀態(tài)：心靜如水、波瀾起伏。讓學(xué)探討心理形成原因，學(xué)生很容易理解詞層層深化的情感。
后來(lái)我想到了我一些其他做法，比如前面的偵探真相法、競(jìng)爭(zhēng)讀書(shū)法（小組比賽，其他小組找出讀書(shū)錯(cuò)誤，有評(píng)比細(xì)則）、故事法。它們都可以歸于一個(gè)方面，就是如何激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)手段。結(jié)合一些理論知識(shí)（如興趣法、求知欲、榮譽(yù)感等），將這些做法進(jìn)行梳理、提升，就是一篇比較有效的教學(xué)論文。
所以，在教育教學(xué)中，我們要善于將點(diǎn)滴的東西過(guò)濾、整理。聚少成多，集腋成裘，我相信，即使每天你收獲的是一棵棵小草，日積月累，也可以匯成最美麗的草原。
三、多記：將隨時(shí)記錄下來(lái)的感覺(jué)體會(huì)累積到小課題研究中。
為什么要隨時(shí)記錄了，我覺(jué)得人想、說(shuō)、寫(xiě)是需要感覺(jué)的，沒(méi)有感覺(jué)是不來(lái)電的，沒(méi)有感覺(jué)也是寫(xiě)不出好東西的，可以有時(shí)候感覺(jué)又是很短暫的，所以我們要善于隨時(shí)記錄，有時(shí)候一個(gè)好的思路，好的觀(guān)點(diǎn)，你想到了，不去梳理，不去及時(shí)記錄下來(lái)，很快就會(huì)忘記了。這里我不談教學(xué)方面的事，前段時(shí)間，年級(jí)部要求各班制定個(gè)班規(guī)，當(dāng)時(shí)我就想搞一個(gè)關(guān)于怎樣有效達(dá)成班規(guī)的小課題研究。
晚上睡覺(jué)時(shí)候，突然來(lái)了個(gè)感覺(jué)，覺(jué)得可以講學(xué)生討論的規(guī)定改成容易記住的四字短句，當(dāng)時(shí)就用手機(jī)把想到的句子儲(chǔ)存下來(lái)了，第二天又補(bǔ)充整理給學(xué)生看，他們很滿(mǎn)意，又達(dá)到了一次教育的機(jī)會(huì)。
說(shuō)真的，如果沒(méi)有那天晚上感覺(jué)，我還真想不到這樣，所以，有了感覺(jué)就寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有好處的。
所以，有了體會(huì)和靈感的時(shí)候就千萬(wàn)不錯(cuò)過(guò)，她來(lái)的快也去的快，千萬(wàn)不要看到別人寫(xiě)的東西有似曾相識(shí)的感覺(jué)時(shí)，想到了《大話(huà)西游》里面的那句臺(tái)詞。
四、多讀書(shū)。
五、多對(duì)話(huà)。
關(guān)于多讀書(shū)和多對(duì)話(huà)，前面老師已經(jīng)說(shuō)的非常詳細(xì)，我就不畫(huà)蛇添足了。
以上是本人一些淺薄的認(rèn)識(shí)，到與不到，敬請(qǐng)大家諒解，謝謝！
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇五
最近在講《論語(yǔ)》，其中“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"的句子，看似十分容易理解，其中的深意卻值得體會(huì)。究竟什么才是樂(lè)之的境界。
為了將來(lái)的自覺(jué)，必先積土成山，積水成淵，方能風(fēng)雨興焉，蛟龍生焉。這個(gè)過(guò)程很繁雜，可在這個(gè)過(guò)程中我們閱盡前人豐富的思考，引起我們的共鳴，或我們的質(zhì)疑，在思考，探索，質(zhì)疑，收獲的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)世界，感悟世界，形成懵懂的世界觀(guān)，學(xué)習(xí)才有了意義。
如果一說(shuō)就是為中高考，為了追求物質(zhì)享受而學(xué)習(xí)，沒(méi)有真心享受它，那么我想即便你學(xué)好，你也沒(méi)有學(xué)成，因?yàn)槟阒蛔龅搅酥叩木辰?。還有那些專(zhuān)業(yè)技術(shù)極高，品德不過(guò)關(guān)的人，只會(huì)成為社會(huì)的危險(xiǎn)品。
愿大家是在真心，靜心的求學(xué)，成績(jī)不是不要，它確實(shí)存在又不可忽視，可我們真正除去那份功利，不盯著分?jǐn)?shù)，而盯著分?jǐn)?shù)后自己的收獲和不足，才是我們考試的最大目的。
所以，我還是要把精神貴族的三根支柱再次寫(xiě)在這里。
一是文化教養(yǎng)，抵御物欲主義的誘惑，不以享樂(lè)的人生為目的，培育高貴的道德情操與文化精神。
二是社會(huì)的擔(dān)當(dāng)，作為社會(huì)精英，嚴(yán)于自律，珍惜榮譽(yù)，扶助弱勢(shì)群體，擔(dān)當(dāng)起社區(qū)與國(guó)家的責(zé)任。
三是自由的靈魂，有獨(dú)立的意志，在權(quán)力與金錢(qián)面前敢于說(shuō)不，而且具有知性與道德自主性，能夠超越時(shí)尚與潮流，不為政治強(qiáng)權(quán)與多數(shù)人的意見(jiàn)所奴役。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇六
作為一名教師，我有幸與各個(gè)年齡段的學(xué)生們相伴成長(zhǎng)。多年以來(lái)，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深刻理解到教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。在教學(xué)實(shí)踐中，我秉持著一種獨(dú)特的教育理念，不斷探索如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過(guò)反思與總結(jié)，我從多個(gè)方面體會(huì)到了作為一名教師的幸福與責(zé)任。
首先，我深刻意識(shí)到教師要有激情和愛(ài)心。作為一名教師，喚起學(xué)生的興趣和潛能是我的首要任務(wù)。我常常以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)富有趣味性的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極參與，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心和探索欲望。與此同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谖业募で楹蛺?ài)心的感染下樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取時(shí)，我感到無(wú)比幸福。
其次，我明白學(xué)生的學(xué)習(xí)并不只是死記硬背。教育需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特潛能。我常常開(kāi)展小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)他們的思考和探索能力。我相信，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，他們將會(huì)更加深入地理解知識(shí)，更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。
再次，我深知教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我認(rèn)為，教育應(yīng)該是全面的、多元的，要注重學(xué)生的品德、智慧、體魄以及審美等方面的發(fā)展。因此，我注重學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)他們的道德情操和良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的身心健康，開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng)和心理輔導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成健康的生活方式。我堅(jiān)信，只有將教育的邊界擴(kuò)展到更廣闊的范圍，才能真正培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的社會(huì)棟梁之才。
最后，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和提高自己。教師不應(yīng)該滿(mǎn)足于現(xiàn)有的教學(xué)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。我會(huì)經(jīng)常參加各類(lèi)培訓(xùn)和教育研討會(huì)，了解最新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的教學(xué)能力。正是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與提高，我能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總之，作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的重要性和責(zé)任感。我將繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新精神。同時(shí)，我也將繼續(xù)提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。我相信，只要我們用愛(ài)心和激情去教育，每個(gè)學(xué)生都將成為獨(dú)立思考、勇于追求夢(mèng)想的社會(huì)棟梁之才。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇七
轉(zhuǎn)眼和學(xué)生已經(jīng)相處了一段時(shí)間，這段時(shí)間以，對(duì)學(xué)生們的關(guān)心和了解也日益增加，從剛剛開(kāi)始看到他們成績(jī)所產(chǎn)生的擔(dān)心憂(yōu)慮，也變成對(duì)他們?nèi)缃竦膶?duì)他們充滿(mǎn)信心和希望。的確，他們從開(kāi)始的對(duì)英語(yǔ)的畏懼懈怠，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃褡鳂I(yè)率完成越越高，聽(tīng)效果越越好，甚至是學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所轉(zhuǎn)變，令我驚喜萬(wàn)分。上坡路總令人疲憊，同樣，在教學(xué)的前進(jìn)過(guò)程中也存在著不可避免的挑戰(zhàn)。
我?guī)О嗉?jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，大多數(shù)人都是、40分的英水平，再加上之前英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一，他們對(duì)于英的接受程度比較低，學(xué)習(xí)的積極性不高一直是令人困擾的問(wèn)題，在與學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中，他們提出了在英語(yǔ)堂參與度不高，跟不上班級(jí)節(jié)奏的問(wèn)題。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，提高他們的'英語(yǔ)成績(jī)的第一步無(wú)非是提高他們對(duì)于英語(yǔ)本身和對(duì)英語(yǔ)堂的積極性，恰好在英中有一篇是飲食主題的，還包括一些人物劇情。我突發(fā)奇想，何不大膽嘗試一下新方法將他們的積極性調(diào)動(dòng)起呢？于是我在簡(jiǎn)單講解之后安排了一次英情景劇，為他們提供了簡(jiǎn)單交際用語(yǔ)的資料。原本是嘗試甚至有些擔(dān)心的心態(tài)，沒(méi)想到學(xué)生聽(tīng)到后表現(xiàn)出了極強(qiáng)的興趣。一直在認(rèn)真聆聽(tīng)我的講解，甚至有些迫不及待地摩拳擦掌躍躍欲試了。在做出安排之后的幾天里，班里同學(xué)開(kāi)始積極分組，組長(zhǎng)起好帶頭作用，每組學(xué)生編寫(xiě)自己小組的劇本，英語(yǔ)成績(jī)好的大顯身手，平時(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生里也紛紛開(kāi)始背起簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)和飲食常用詞匯，為他們組的劇本作出自己的貢獻(xiàn)。最令我感動(dòng)的是，有一些基礎(chǔ)幾乎為零的孩子也參與進(jìn)，他們生怕自己表現(xiàn)不好，甚至用拼音標(biāo)注自己的臺(tái)詞，看著他們認(rèn)真準(zhǔn)備的神情，我的內(nèi)心甚是觸動(dòng)，“孩子的心如同是一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”，這些學(xué)生并非真正懶散麻木，而是極需要用真心和合理的方式對(duì)待和感化他們，令他們產(chǎn)生真正在英語(yǔ)堂中的參與感。
面對(duì)不夠積極的學(xué)生，他們并不是不想努力也不是不愿意上進(jìn)，而是需要一次重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)，而我們，正是擔(dān)當(dāng)著用愛(ài)心和真誠(chéng)去感化他們的角色，應(yīng)該把更多精力花在啟迪他們并且給予他們興趣之上，使其之不如使樂(lè)之，這是我們最應(yīng)該對(duì)學(xué)生做的，而他們所回饋給我們的，絕非一個(gè)意料之內(nèi)的結(jié)果，我期待著。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇八
我的左腳是一部備受矚目的電影，講述了一個(gè)擁有先天性腦損傷的年輕人的成長(zhǎng)故事。這部電影中的主人公克里斯基普利以其堅(jiān)定的信仰和堅(jiān)韌的毅力展現(xiàn)了驚人的力量和勇氣，同時(shí)也深刻體現(xiàn)出了教育的力量和意義。在觀(guān)看這部電影后，我對(duì)我的教師們的評(píng)價(jià)和理解得到了極大的升華。
第二段：教育的力量。
在我的左腳電影中，主人公克里斯克平克克服種種困難以及身患?xì)埣驳挠绊懀谧约旱呐蜌w屬感的作用下，最終獲得了自己的成功和實(shí)現(xiàn)。如此溫馨的愿景背后，也展現(xiàn)出了教育的巧妙和力量。光悍恰恰相反是那種富含溫暖和寬容的教育形式，是那種執(zhí)著于探究學(xué)生個(gè)體性和潛能的教育方式。在教育的滋潤(rùn)下，并不斷有“天才”的孩子蒸蒸日上，同樣也不斷有智障孩子也能受益接受了自己的教育。教育并不是機(jī)器般刻板的輸入與吐出，而是試圖為人類(lèi)開(kāi)拓更多的可能和希望。
第三段：教育的危機(jī)與改良。
我們現(xiàn)在正在經(jīng)受著教育的一個(gè)危機(jī)。這種危機(jī)可以從三個(gè)角度得到闡明：教育制度、教育質(zhì)量、教育意義的失去和重新覺(jué)醒。教育制度告訴我們所謂的“學(xué)科教育”，使我們不得不面對(duì)干巴巴的知識(shí)和負(fù)擔(dān)重重的考試。教育質(zhì)量使得優(yōu)秀教育人才的使命感也隨之減弱，使得糟糕的知名帶給貧窮地區(qū)的人們更多的困擾。教育意義的失去和重新覺(jué)醒又直接影響著人們對(duì)于教育的信仰和看法。能夠從教育危機(jī)中走出來(lái)的，必然是那些思考教育本質(zhì)并重新出發(fā)的教育人士，無(wú)論從理論層面還是實(shí)際層面，克里斯克平克在我的左腳中都為我們提供了一個(gè)別樣的參考。
第四段：我理解的教育。
對(duì)教育的理解隨著人的成長(zhǎng)和經(jīng)歷的變化也會(huì)扭曲。在我的左腳的影響下，我更加注重那些平凡而真摯的教育體驗(yàn)；把幸福和滿(mǎn)足的維度轉(zhuǎn)換到了教育中。我對(duì)教育的理解不是那些僵硬昏暗的規(guī)則，而是那些可以與人性結(jié)合的溫情。這種理解支持著我對(duì)于我自己和教育事業(yè)的追求，也讓我更容易理解克里斯的堅(jiān)定信念以及吸取他所受的教育的道理。
第五段：結(jié)論。
我的左腳提醒我們，教育可以成為改變所有事物、助力每個(gè)個(gè)體成長(zhǎng)的紐帶；教育也可以成為定罪、弱化每個(gè)人能力的劊子手。在高速發(fā)展、瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)中，我們更需保持著對(duì)“用心做人”、“用愛(ài)創(chuàng)造未來(lái)”的初心，堅(jiān)守自己最深最真的教育理念，讓之成為我們與偉大的教育事業(yè)的契合，堅(jiān)定我們走向更光輝美好未來(lái)的步伐。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！
蘇州市教育局今年提出了“發(fā)展好每一位教師，教好每一位學(xué)生，辦好每一所學(xué)校”的現(xiàn)代化目標(biāo)。并把定為了教師發(fā)展年。在一定程度上來(lái)說(shuō)，教師發(fā)展也就是蘇州教育步入教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。我們一中分校在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心謀篇布局之下，也開(kāi)展了實(shí)實(shí)在在的教師發(fā)展論壇活動(dòng)，真心實(shí)意的謀求每一位教師的發(fā)展。今天很榮幸能夠在整個(gè)教師發(fā)展論壇系列活動(dòng)中，與大家一起分享自己的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
教師是學(xué)校之本，教師是學(xué)生知識(shí)之源。因此，只有發(fā)展好每一位教師，才能實(shí)現(xiàn)教好每一位學(xué)生，辦好每一所學(xué)校的目標(biāo)。教師的發(fā)展問(wèn)題是個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題。
我從進(jìn)入一中分校踏上教師工作崗位至今也以了。這10年來(lái)，蘇州的教育得到了飛速的發(fā)展，我們一中分校也在不斷的發(fā)展，無(wú)論從硬件到軟件，從師德師風(fēng)到教育教學(xué)質(zhì)量，一年一年都在不斷的提升。這一點(diǎn)從學(xué)校老師在學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)等方面的發(fā)展和學(xué)校參加的各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況可以得到應(yīng)證。而教師隊(duì)伍建設(shè)一直是我校發(fā)展的永恒主題。我雖在教育教學(xué)方面沒(méi)能有多少建樹(shù)。但個(gè)人認(rèn)為自己還是學(xué)校在發(fā)展教師和教師發(fā)展方面的受益者。作為一名青年教師也應(yīng)該在教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的同時(shí)把握住職業(yè)發(fā)展的黃金機(jī)遇期。
有目標(biāo)才能謀發(fā)展。目標(biāo)是引導(dǎo)人們走向成功的第一法門(mén)。記得剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，自己還是個(gè)空有理論的莽撞小伙。9月的新教師宣誓儀式上，學(xué)校提出了基本的要求并給我們制定了一個(gè)3年目標(biāo)，那就是1年站穩(wěn)講臺(tái)；2年勝任工作；3年卓有成效。于是，這就成為了我步入教師行業(yè)的第一個(gè)目標(biāo)。那時(shí)什么都是從零開(kāi)始，我以教學(xué)六認(rèn)真為把手，充實(shí)、辛勞著。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我辛苦并快樂(lè)著。在學(xué)校老教師的幫助下，終于實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，順利的把我的第一屆學(xué)生送入了高一級(jí)學(xué)府；第一次在全年級(jí)的畢業(yè)典禮上發(fā)言；第一次為自己是一名教師而激動(dòng)而幸福。3年辛苦沒(méi)有白費(fèi)，現(xiàn)在回憶起當(dāng)初第一屆學(xué)生來(lái)還是如數(shù)家珍，歷歷在目，許多美好的往事記憶猶新。時(shí)隔多年，偶有學(xué)生來(lái)訪(fǎng)，把你當(dāng)成知心好友，詢(xún)問(wèn)人生、學(xué)業(yè)的問(wèn)題，這份信任是我最大的財(cái)富。這也是我以后一直不懈追求的動(dòng)力。
以后的多年，其間也曾有過(guò)迷惘和懈怠。但一個(gè)個(gè)的目標(biāo)引領(lǐng)著我繼續(xù)前行。5月，我被轉(zhuǎn)正為中國(guó)共產(chǎn)黨正式黨員，這是我多年來(lái)一直的追求和理想。在教學(xué)中我始終努力獲悉教改精神，分析專(zhuān)研教材大綱。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，力求開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力，切實(shí)的向課堂45分鐘要質(zhì)量。對(duì)個(gè)別差生悉心輔導(dǎo)、面批作業(yè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。3屆畢業(yè)班成績(jī)突出，均超市平均。初具自我教學(xué)風(fēng)格。
我關(guān)注初中學(xué)生在生理、心理諸多方面的變化，因材施教，做學(xué)生的良師益友。6年班主任工作，有思路、重方法、講科學(xué)，從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)。既重學(xué)業(yè)也強(qiáng)調(diào)能力的.發(fā)展，所帶班級(jí)歷來(lái)是校文明班級(jí)，本人也一直被評(píng)為校優(yōu)秀班主任。合理處理在青春轉(zhuǎn)型期和學(xué)習(xí)重壓下的學(xué)生的各類(lèi)問(wèn)題。努力培養(yǎng)身體健壯、心理健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步的合格初中畢業(yè)生。
多年的磨練，我再也不是那個(gè)頭腦空空，只有理論的新手了。我的腦海中有著無(wú)數(shù)的想法，想去實(shí)現(xiàn)，想去嘗試，想去創(chuàng)新。當(dāng)機(jī)遇來(lái)臨之時(shí)，我可以勇敢的面對(duì)。我并不奢望機(jī)遇會(huì)帶給我多少的改變，但是每一次的挑戰(zhàn)，每一次的經(jīng)歷，都是我才干的積累。寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。所以，我一直很樂(lè)意接受學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，積極參加各類(lèi)的活動(dòng)，在學(xué)校搭建的舞臺(tái)上鍛煉自我。除語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作外，我還在團(tuán)支部、工會(huì)、備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等方面嘗試著去做些事情，培養(yǎng)自己多方面的才干。敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，人生才能從自己的職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。所以，我個(gè)人的感覺(jué)，青年教師的發(fā)展還要善于、勇于發(fā)現(xiàn)和把握身邊的機(jī)遇，珍惜機(jī)會(huì)。
許多時(shí)候你有想法和愿望，卻無(wú)從下手；也許，你辛辛苦苦的付出奮斗，卻沒(méi)有改變什么，換來(lái)什么。其實(shí)，此時(shí)你不妨先放下手頭的計(jì)劃，給自己一次自我充電和加壓的機(jī)會(huì)。而今，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，知識(shí)的不斷更新發(fā)展，要求我們的教師應(yīng)該是“一條流動(dòng)的小溪”。初中教師雖然教給孩子的不是什么高深的知識(shí)，但一定要是正確的、是合乎時(shí)代節(jié)拍的。隨著課改的全面鋪開(kāi)，更要求我們具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，而且要根據(jù)社會(huì)和科技的發(fā)展，不斷更新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。做一個(gè)長(zhǎng)方體的老師。一次偶然的機(jī)會(huì)，參加了心理學(xué)的培訓(xùn)，沒(méi)想到卻給我?guī)?lái)了許多的驚喜。沒(méi)想到用許多心理學(xué)的游戲就可以輕而易舉的解決許多棘手的班級(jí)和學(xué)生問(wèn)題（效果比說(shuō)理還很多）；沒(méi)想到在語(yǔ)文學(xué)科上苦苦掙扎也沒(méi)能開(kāi)接象樣的市級(jí)公開(kāi)課（心理學(xué)對(duì)我語(yǔ)文教學(xué)也有許多啟發(fā)），卻憑借一節(jié)《快樂(lè)的秘訣》心理課開(kāi)課開(kāi)到了沭陽(yáng)龍廟，不久還去大別山。所以，青年教師的發(fā)展還要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，做“學(xué)習(xí)型、研究型”的教師。
選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；
選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟；
選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十
身份的轉(zhuǎn)變，是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎，我擔(dān)任七年級(jí)二班的英語(yǔ)教學(xué)工作，現(xiàn)在的學(xué)生與我那時(shí)大為不同，現(xiàn)在的學(xué)生不像我們那時(shí)那么沉悶，就像班主任所說(shuō)，對(duì)于老師說(shuō)是喜憂(yōu)參半吧，畢竟調(diào)皮的學(xué)生太多，比較不容易控制。班上同學(xué)的性格很活潑，幾天相處下，我們就建立起了不錯(cuò)的關(guān)系，經(jīng)常圍坐在一起，談?wù)劙嗉?jí)同學(xué)、解答問(wèn)題，甚至也有同學(xué)會(huì)談?wù)撊粘，嵤?，談?wù)劺硐?，讓我漸漸有了“自己的確是個(gè)老師了”的覺(jué)悟。
聽(tīng)，實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段。聽(tīng)不僅能夠?qū)W習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)方法，也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。我的指導(dǎo)老師態(tài)度相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備很充分，第一次聽(tīng)她的就覺(jué)得整節(jié)規(guī)劃的很好，能讓學(xué)生清楚地明白這節(jié)要完成的內(nèi)容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行控制好時(shí)間。學(xué)校雖然沒(méi)有規(guī)定要聽(tīng)多少節(jié)，但基本上能去聽(tīng)的我都去了，為的是想了解整個(gè)節(jié)上的完整過(guò)程，每個(gè)部分都有不同的上手段和形式，都是值得學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法程，提及不少教學(xué)方法，但都是紙上談兵，真正坐在教室后面聽(tīng)的感覺(jué)很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有很多種，老師可以自己授，也可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象，對(duì)于學(xué)生的回答鼓勵(lì)，如：‘duthinthereissethingelse？“iappreiateuranser”，“ithinuusthavealttsa”還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題讓他們集中注意力，板書(shū)的排布也不能天馬行空，而是要讓學(xué)生一看就明白。這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西一周的聽(tīng)下，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了小小的交流，感觸都很深。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十一
從20xx年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過(guò)了20xx年光景，這20xx年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力?；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)，我們青年教師基本的職責(zé)是教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿(mǎn)愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生，才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛(ài)滿(mǎn)天下。我們青年教師就是愛(ài)的使者，我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中，學(xué)會(huì)愛(ài)屋及烏，關(guān)愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手;愛(ài)我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處!沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的本能，重要的是愛(ài)每位學(xué)生，愛(ài)每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛(ài)”這個(gè)人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng)，再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間!
二、學(xué)會(huì)合作。
年輕教師無(wú)論是什么學(xué)歷，不管你來(lái)自哪所名校，都要切記心高氣傲，目中無(wú)人。因?yàn)樵谌蚧慕裉烊魏晤I(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗，沒(méi)有那個(gè)成績(jī)的取得是僅僅靠個(gè)人完成的，作為教師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，僅僅靠一個(gè)教師單打獨(dú)斗是覺(jué)對(duì)不行的。在《沒(méi)有人能獨(dú)自成功》一書(shū)中是這樣界定的合作：合作是所有組合形式努力的開(kāi)始。一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo)，而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖·希爾把這種合作稱(chēng)之為“團(tuán)結(jié)努力”。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象，這些對(duì)要求我們從教者要學(xué)會(huì)合作，合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕，就需要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作，切磋技藝;學(xué)會(huì)于同一個(gè)班內(nèi)的教師群體合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，共育棟梁。
三、要有感恩之心。
教師的職業(yè)是“愛(ài)滿(mǎn)天下”的職業(yè)，是用愛(ài)激勵(lì)愛(ài)、感召愛(ài)、培育愛(ài)的職業(yè)。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會(huì)常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是他們使我們找到了一方成就自我的天地，沒(méi)有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長(zhǎng)起來(lái)，也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種美好圣潔的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動(dòng)劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命，給了我們強(qiáng)健的身體和聰慧的頭腦，使我們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中無(wú)往而不勝。用愛(ài)的博大的力量使得我們的世界更美好。
四、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
“教育的核心即學(xué)習(xí)”，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫(kù)姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過(guò)渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢，我想至少有兩個(gè)方面很重要。
1.我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
作為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽(yù)。例如你畢業(yè)于著名的高校，你的畢業(yè)成績(jī)非常優(yōu)秀，你擁有高學(xué)歷等等。但是，處于信息化時(shí)代的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，你所擁有的這些知識(shí)或許很快將會(huì)過(guò)時(shí)，你原有的知識(shí)未必就是你的財(cái)富，甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新能力的話(huà)你可能很快就發(fā)現(xiàn)，你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展。正如美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上，沒(méi)有一門(mén)或一套課程可以供可見(jiàn)的未來(lái)使用或可供終生受用，現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以作為教育工作者者的我們，必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念非常重要，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀(guān)念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。
2.教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
正如我上面所講，為了跟上時(shí)代步伐，教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。埃德加·富爾則在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中表達(dá)了寫(xiě)到：“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！蹦敲?，怎樣才算學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?一言以蔽之，在學(xué)習(xí)方式上，由知識(shí)性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降?、?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教育目標(biāo)上，由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過(guò)程。
客觀(guān)的講，我們今天還有不少地方，不少老師依然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開(kāi)始就要注意到這個(gè)問(wèn)題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時(shí)代的要求。追求知識(shí)理所當(dāng)然，無(wú)可厚非。但是，當(dāng)我們把知識(shí)的獲得作為教育之全部，為知識(shí)而知識(shí)，進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識(shí)人”，這便釀成了知識(shí)對(duì)智慧、知識(shí)對(duì)生活的虛妄僭越。在“知識(shí)人”理念的支配下，學(xué)生被看作是用知識(shí)一片一片搭構(gòu)起來(lái)的，唯一充塞于心靈的就是知識(shí)，人性中的其他部分，如倫理道德、審美情操等則被虛無(wú)化，這不可避免地異化了教育的實(shí)踐追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。
所以，我覺(jué)得培根的。
名言。
“知識(shí)就是力量”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使知識(shí)有力量”，“哪些知識(shí)真正有力量”的追問(wèn)。簡(jiǎn)答之，只有那些切實(shí)關(guān)涉?zhèn)€人幸福，能轉(zhuǎn)識(shí)成智，臻達(dá)人生智慧的知識(shí)才真正有力量，才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，把學(xué)生從知識(shí)至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、能力有選擇地獲取知識(shí)，學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試，并且也取得了很多成績(jī)，那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項(xiàng)重要使命。
五、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是快樂(lè)?只有創(chuàng)造才是快樂(lè)，其他都是沒(méi)有意義的在地上飄浮的影子?！弊鳛榍嗄杲處煹奈覀円欢ㄒ逍训恼J(rèn)識(shí)到，我們努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過(guò)程中，一定要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去，經(jīng)過(guò)不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色，并且能夠創(chuàng)造出前人沒(méi)有的東西。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，只有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺。
教師是教材的實(shí)施者，更準(zhǔn)確地說(shuō)是教材的開(kāi)發(fā)者。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，完美地反映教材的思想?，F(xiàn)行的教材并沒(méi)有把教師教什么、怎樣教、學(xué)生做什么都規(guī)定的非常詳細(xì)，而應(yīng)是粗線(xiàn)條式的，要留給教師足夠的創(chuàng)造空間。在教學(xué)過(guò)程中使用什么樣的教學(xué)策略和手段，教學(xué)情景設(shè)計(jì)、教師和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等等，都需要我們體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，我認(rèn)為，教材的編寫(xiě)已經(jīng)為教師的教學(xué)留下創(chuàng)造的空間，再加上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展，教學(xué)資源日益豐富，教師必須要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，使教學(xué)成為具有個(gè)性特征的藝術(shù)創(chuàng)造。這樣的教學(xué)才是真正體現(xiàn)教師價(jià)值的教學(xué)。
青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對(duì)具體的問(wèn)題有具體的解決方法。但是拋開(kāi)這些具體的東西，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。只有從一開(kāi)始就注意學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我們才能在開(kāi)始時(shí)少走很多彎路，在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤，最終順利的走向成熟，變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。
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教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十二
作為一名人民教師，我有幸參加了xx師范大學(xué)承辦的小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課不遲到，不早退，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者們的專(zhuān)題講座及，同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線(xiàn)教師進(jìn)行了充分的交流。雖然培訓(xùn)只有短短的十天，但是感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì)。
小學(xué)教師能做研究?在此之前，總覺(jué)得是不可能的，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對(duì)教研的詮釋?zhuān)斫獾窖芯靠煞譃榛A(chǔ)研究和應(yīng)用研究，而小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究，應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來(lái)，中學(xué)教師也能做研究的。專(zhuān)家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)ｉT(mén)化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專(zhuān)題講座，為我們打開(kāi)了做教研的一扇窗，接下來(lái)當(dāng)我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫(huà)葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來(lái)，是的，要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不要只想當(dāng)個(gè)教師匠，相信，當(dāng)我們有了信念，堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專(zhuān)業(yè)化。
一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學(xué)工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)好好的思考，沒(méi)有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，沒(méi)有總結(jié)沒(méi)有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐，促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。
自古教師職業(yè)在人們心目中的地位都是高尚而神圣的。
學(xué)生們總是用這樣詩(shī)句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”或者“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@些都是贊美老師對(duì)教師職業(yè)無(wú)限的付出和努力。得這些贊美的原因，正是教師最平凡的職責(zé)——愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師最美麗的語(yǔ)言，它詮釋了一名教師對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)和重視。
愛(ài)崗敬業(yè)就是愛(ài)學(xué)生。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位語(yǔ)文老師用這樣的一句話(huà)形容自己——“甘為渡口一只船?！崩蠋熅褪菍W(xué)生的渡船，把學(xué)生擺渡到幸福的彼岸。我認(rèn)為，老師愛(ài)崗敬業(yè)，最大的目的是讓學(xué)生因?yàn)樽约旱慕逃玫叫腋?。學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體固然很重要，但最重要的是培養(yǎng)學(xué)生做人的品德，讓學(xué)生們從自己的.言行和教導(dǎo)中找到他們需要的創(chuàng)造幸福的能力。古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！边@是不完善的，老師的職責(zé)除了傳授知識(shí)以外，還包括關(guān)心學(xué)生的生活，在學(xué)生遇到生活上的困惑的時(shí)候，作為老師應(yīng)該耐心的為學(xué)生解決，用自己正確的價(jià)值觀(guān)和積極的生活方式影響學(xué)生，讓他們找到自己未來(lái)通向幸福的道路。
如果說(shuō)愛(ài)學(xué)生是愛(ài)崗敬業(yè)的重要部分，那么加強(qiáng)自身的修養(yǎng)就是完成這一部分的基礎(chǔ)。不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)，也是愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)。在工作中，完善自己的教學(xué)方法，借鑒其他老師優(yōu)良的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，才能讓自己的工作達(dá)到一個(gè)新的境界。更有利于推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展。而品德是教師的靈魂，我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為教師，我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。一個(gè)品德高尚的教師帶給學(xué)生的，總是比他在課堂上講的更多。所以愛(ài)崗敬業(yè)的老師應(yīng)該努力提升自己的自我修養(yǎng)。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十三
近日，我參加了學(xué)校組織的“我的教師夢(mèng)”活動(dòng)。這次活動(dòng)不僅給我提供了一個(gè)展示自己才華的機(jī)會(huì)，更深深激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教師職業(yè)的向往。通過(guò)活動(dòng)的參與與思考，我體會(huì)到了作為一名教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向。在這篇文章中，我將分享我的活動(dòng)心得體會(huì)，希望能對(duì)更多對(duì)教育事業(yè)感興趣的人有所啟發(fā)。
首先，通過(guò)參加“我的教師夢(mèng)”活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了作為一名教師需要具備的素質(zhì)和能力。在活動(dòng)中，我扮演了一名小學(xué)語(yǔ)文老師。我花費(fèi)了大量的時(shí)間準(zhǔn)備課程材料，并仔細(xì)設(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)有趣的課程。這個(gè)過(guò)程讓我深刻體會(huì)到教師們不僅需要充分的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和思維方式的培養(yǎng)。在準(zhǔn)備課程材料的過(guò)程中，我不斷查找課程相關(guān)的文獻(xiàn)和資源，同時(shí)也需要思考如何通過(guò)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。這個(gè)過(guò)程不僅考驗(yàn)了我的學(xué)科知識(shí)掌握能力，同時(shí)也鍛煉了我的創(chuàng)造力和溝通能力。
其次，通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到了教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響。在課堂上，我盡力將知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與探索。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在我的指導(dǎo)下逐漸掌握了知識(shí)，解決了問(wèn)題并取得了成就感時(shí)，他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了極大的提升。這讓我深刻地意識(shí)到教師不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更是引導(dǎo)學(xué)生探索、激發(fā)潛能的引路人。作為一名教師，我們要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，用愛(ài)心和耐心引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
再者，這次活動(dòng)也讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)的社會(huì)責(zé)任。教師不僅僅是教書(shū)育人的工作者，更是社會(huì)道德的傳承者。在活動(dòng)中，我深思熟慮地為學(xué)生講解了一些道德故事，并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，從中汲取教益。我希望學(xué)生不僅能在我的課堂上獲得知識(shí)，更能從中學(xué)會(huì)對(duì)他人的尊重、公正和善良。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，教師的影響力是不可低估的。我們要時(shí)刻牢記自己的社會(huì)責(zé)任，用言傳身教的方式為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。
最后，這次活動(dòng)讓我堅(jiān)定了自己的教師夢(mèng)想。通過(guò)這次親身體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域，同時(shí)也是一個(gè)能夠給人帶來(lái)成就感和滿(mǎn)足感的職業(yè)。教師不僅能夠在課堂上為學(xué)生帶來(lái)光明的未來(lái)，更能從學(xué)生的進(jìn)步中感受到自己的成長(zhǎng)與蛻變。我希望通過(guò)自己的努力，成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
總之，在這次“我的教師夢(mèng)”活動(dòng)中，我深深感受到了教育事業(yè)的魅力，并明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向。我將堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)而努力。雖然道路會(huì)充滿(mǎn)艱辛與挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信，只要懷揣著對(duì)教育的熱愛(ài)和追求，就一定能走得更遠(yuǎn)，為更多的學(xué)生帶來(lái)希望和陽(yáng)光。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十四
20xx年xx月x日，我有幸參加了xx市中小學(xué)骨干教師微課制作培訓(xùn)。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然只有短短的三天，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一次難忘的自我提升的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次培訓(xùn)由線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下學(xué)習(xí)兩個(gè)部分組成。線(xiàn)上學(xué)習(xí)也叫網(wǎng)絡(luò)研修，主要圍繞師德建設(shè)、學(xué)科教學(xué)能力、教學(xué)科研能力以及教育信息技術(shù)應(yīng)用能力等課程。本文主要談?wù)劸€(xiàn)下集中培訓(xùn)的心得體會(huì)。
這次集中培訓(xùn)從x月x日開(kāi)始到x月x日結(jié)束，為期三天，主題是圍繞著多媒體課件的理論與實(shí)操演練處理技巧，多媒體課件和微課在教學(xué)中應(yīng)用技巧、方法與原則，微課制作的基本理論與實(shí)踐演練。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到了信息時(shí)代下新的教學(xué)要求，一些網(wǎng)絡(luò)名詞比如：翻轉(zhuǎn)課堂，微課教學(xué)，慕課（mooc）等闖入了我的視野，讓我深刻體會(huì)到：作為新時(shí)代的一名小學(xué)英語(yǔ)一線(xiàn)教師，面對(duì)信息技術(shù)日新月異的當(dāng)今時(shí)代，必須提高多方面的知識(shí)和能力，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。通過(guò)這次培訓(xùn)，我提升了對(duì)ppt的使用技能，了解用camtasiastudio（簡(jiǎn)稱(chēng)cs）制作微課的基本方法等。這次培訓(xùn)讓我深深體會(huì)到提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，促使我有滿(mǎn)腔熱情的`動(dòng)力去不斷學(xué)習(xí)。
特別感謝這次為我們培訓(xùn)的三位專(zhuān)家以及所有工作人員的辛勤付出。來(lái)自xx市xx區(qū)的xx老師和xx有限公司的xx老師的講座讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到作為21世紀(jì)信息時(shí)代下的一線(xiàn)教師，必須適應(yīng)新的教學(xué)要求；xx市中小學(xué)名教師工作室主持人xx老師主要給我們分享了教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師讀書(shū)的重要性。這次培訓(xùn)讓我深深體會(huì)到，現(xiàn)代教師要跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長(zhǎng)，就要從各個(gè)方面都有所加強(qiáng)，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。
三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，卻收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，我學(xué)到了很多知識(shí)，因此非常珍惜這一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更是一次質(zhì)的提升。
培訓(xùn)返崗后在教學(xué)中我將積極嘗試所學(xué)用于實(shí)踐指導(dǎo)自己的課堂，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的微課視頻幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，自己也積極嘗試制作微課并計(jì)劃參加老師所推薦的各種微課教學(xué)比賽。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我看到了主講老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)注，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，同時(shí)也看到了自己的不足之處。在今后的教與學(xué)中，我要改變自己以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用教材，讓教材內(nèi)容更加符合教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的有效性，把課堂還給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，開(kāi)展探究性、合作式的學(xué)習(xí)課堂。
總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我從觀(guān)念上，理論知識(shí)水平上，方法以及技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十五
之前只是聽(tīng)說(shuō)教師不好當(dāng)，現(xiàn)在是真真切切的品味了教師生涯的歡樂(lè)與辛酸、收獲與遺憾，初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì):。
1、強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí)，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在知識(shí)爆炸的今天，"學(xué)生一碗水，教師一桶水"的觀(guān)念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類(lèi)高考題，嘗試著做各年的高考題來(lái)武裝自己，補(bǔ)充養(yǎng)料。
2、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)我?guī)煾岛屯糍e老師的課，我?guī)煾岛屯衾蠋熆芍^資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自己理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之快感，愜意!我?guī)煾瞪砩嫌刑嗍俏邑酱龑W(xué)習(xí)的--駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對(duì)題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力······聽(tīng)他的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長(zhǎng)的前提條件，也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
3、用心與學(xué)生溝通。
的面打電話(huà)跟她班主任反映了情況。誰(shuí)知她第二天不肯來(lái)上課，理由是她上課沒(méi)說(shuō)話(huà)我冤枉她了?，F(xiàn)在想想我當(dāng)時(shí)處理事情確實(shí)欠考慮，我那時(shí)是站在講臺(tái)上已經(jīng)是一位被七十雙眼睛注視的老師，怎么可以那么沖動(dòng)呢?學(xué)生年紀(jì)還小難免沖動(dòng)，而我的角色已過(guò)了沖動(dòng)的年齡，面對(duì)事情應(yīng)靜下心來(lái)冷靜思考。如果當(dāng)時(shí)我采取"冷凍"處理，下課了再找她談心，一步步攻破她的心底防線(xiàn)，事情就不會(huì)弄得那么僵，就不會(huì)傷害到彼此。這件事讓我明白到作為一名年輕教師多和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界很重要，學(xué)生需要的是平等的對(duì)待而不是教師的鎮(zhèn)壓。
4、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(zhǎng)是相輔相成的，反思越多成長(zhǎng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié)，尋找問(wèn)題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的進(jìn)步。"不積小流，無(wú)以成江河。"只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!
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教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十六
第一段：引入臀部健康的重要性（大約200字）。
臀部是人體最大的肌肉群之一，對(duì)于保持身體的平衡和穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。然而，在現(xiàn)代生活中，我們通常過(guò)度依賴(lài)于坐姿，導(dǎo)致臀部肌肉的衰弱和緊張。為了改善我的身體狀況，并獲得健康的臀部，我決定尋找一位臀部健康的導(dǎo)師。
在我的搜索過(guò)程中，我邂逅了一位專(zhuān)業(yè)的臀部心得體會(huì)教師。他對(duì)于人體解剖知識(shí)、肌肉訓(xùn)練和瑜伽都非常熟悉。他還強(qiáng)調(diào)了臀部肌肉的重要性，以及如何通過(guò)正確的鍛煉和伸展來(lái)提高臀部的力量和靈活性。經(jīng)過(guò)一番交流后，我覺(jué)得他是我尋找的導(dǎo)師，于是我們開(kāi)始了我的臀部健康之旅。
第三段：學(xué)習(xí)和練習(xí)臀部訓(xùn)練（大約400字）。
我的臀部心得體會(huì)教師不僅僅是一位傳授知識(shí)的老師，他還是一位實(shí)踐者，經(jīng)常帶領(lǐng)我做各種臀部鍛煉動(dòng)作。我們首先強(qiáng)調(diào)了核心肌肉的穩(wěn)定性對(duì)于臀部健康的重要性。通過(guò)堅(jiān)持做一些核心肌群強(qiáng)化的動(dòng)作，我逐漸感受到臀部的力量增強(qiáng)。其次，我學(xué)習(xí)了一些專(zhuān)為臀部設(shè)計(jì)的訓(xùn)練動(dòng)作，例如深蹲、臀橋和側(cè)踢等。這些練習(xí)有助于增強(qiáng)臀部肌肉的力量和耐力，提高臀部的穩(wěn)定性和負(fù)重能力。此外，我還學(xué)習(xí)了通過(guò)瑜伽伸展訓(xùn)練來(lái)放松臀部肌肉，減輕緊張和僵硬感。
第四段：改變的效果和好處（大約200字）。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持練習(xí)，我開(kāi)始感受到臀部健康對(duì)于整體身體健康的積極影響。首先，我的姿勢(shì)得到了明顯的改善，我不再是一個(gè)常常低頭看手機(jī)的人，而是一個(gè)站直了腰背的人。這使得我的身體更加穩(wěn)定，減少了腰部和脊椎的壓力。其次，我不再容易感到腰酸背痛，我的臀部肌肉得到了有效的鍛煉和放松，從而改善了日常的舒適感。最重要的是，我開(kāi)始感受到臀部的力量和靈活性帶來(lái)的積極影響，不僅在日?；顒?dòng)中感到更加輕松自如，而且在其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中也表現(xiàn)得更好。
第五段：展望臀部健康之旅的未來(lái)（大約200字）。
通過(guò)與臀部心得體會(huì)教師的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我意識(shí)到臀部健康是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷地努力和改進(jìn)。我已經(jīng)制定了一份臀部鍛煉計(jì)劃，并決心堅(jiān)持下去。此外，我還計(jì)劃繼續(xù)與我的臀部心得體會(huì)教師保持聯(lián)系，獲取更多的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和建議。我相信，通過(guò)不斷地努力，我會(huì)獲得更好的臀部健康，并在日常生活中享受到更多的身體和心理好處。
總結(jié)：
通過(guò)與臀部心得體會(huì)教師的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我體會(huì)到了臀部健康對(duì)于整體身體健康的重要性。通過(guò)核心肌肉的強(qiáng)化和臀部訓(xùn)練的練習(xí)，我感受到了臀部力量的增強(qiáng)和穩(wěn)定性的提高。這帶來(lái)了改善姿勢(shì)、減輕腰背痛和提高整體運(yùn)動(dòng)能力的好處。我決心在未來(lái)繼續(xù)臀部鍛煉，并將與我的臀部心得體會(huì)教師保持聯(lián)系，獲取更多的指導(dǎo)和建議。臀部健康是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但我相信通過(guò)不斷努力，我能夠取得更好的結(jié)果。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇一
小時(shí)候，我的左腳曾因?yàn)槭軅枰邮芴厥獾挠?xùn)練。那時(shí)候，我的左腳有些笨拙，走路總是步履蹣跚。但是在教師的耐心和指導(dǎo)下，我的左腳終于逐漸變得靈活易用，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到教師的重要性。
第二段：教師的重要性。
教師是學(xué)生身上不可或缺的一部分，正是因?yàn)槊恳粋€(gè)人都需要從教師那里獲取知識(shí)和技能，才能在自己的人生道路上獲得成功。教師不僅傳授知識(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界、處理問(wèn)題、拓展視野。教師的陪伴和關(guān)懷，能夠讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受到溫暖和支持。
第三段：教師的耐心。
教師的最重要的特質(zhì)之一undoubtedly是耐心。一個(gè)有耐心的教師能夠在學(xué)生上課期間遇到各類(lèi)問(wèn)題時(shí)對(duì)他們進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和解答。這種耐心是日積月累的、細(xì)心呵護(hù)的，而這些在我曾經(jīng)學(xué)習(xí)的時(shí)候得到了很好的體現(xiàn)。特別是在我的左腳訓(xùn)練過(guò)程中，我曾經(jīng)遇到許多困難，但是我的教練比我更有耐心，他一次次鼓勵(lì)我，一次又一次地讓我堅(jiān)信自己能夠行動(dòng)自如，進(jìn)而達(dá)成他的訓(xùn)練目標(biāo)。
第四段：教師的指導(dǎo)。
除了耐心之外，教師的指導(dǎo)也是必不可少的。在學(xué)生需要幫助時(shí)，老師能夠?qū)蛘_的方向，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法，幫助他們?cè)诿允е姓业秸_的方向。我的教練將我引領(lǐng)到練習(xí)的方式和步驟上面，讓我能夠理解自己的訓(xùn)練，明白訓(xùn)練的基本規(guī)則，掌握更多的訓(xùn)練技能，同時(shí)充分發(fā)揮自己的潛力。
第五段：教師的正面影響。
教師的教育不僅僅照亮了學(xué)生的前方，還呈現(xiàn)出了使人內(nèi)心欣慰的更新世界。當(dāng)學(xué)生渴望求知時(shí)，一個(gè)奉獻(xiàn)的教師能夠在他們的未來(lái)之路上發(fā)揮巨大的作用。在我與教練的訓(xùn)練過(guò)程中，我明顯地感受到自己的進(jìn)步，并且我對(duì)其他方面也多了一些積極的想法。當(dāng)我看到其他人在我的幫助和支持下取得了進(jìn)步時(shí)，我也分享了這份快樂(lè)的喜悅。而這的確得益于我的教練，他的教導(dǎo)，是我受益的恩惠。
結(jié)論：
總之，教師對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，他們的指導(dǎo)、耐心和正向影響都是不可或缺的。教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)和影響每個(gè)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，追求卓越的人生價(jià)值。因此，教師是一種重要的基石，使得人類(lèi)社會(huì)不斷地向前發(fā)展。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇二
20世紀(jì)70-80年代，教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)始被國(guó)際教育界廣泛關(guān)注，至今方興未艾。我國(guó)學(xué)術(shù)界亦對(duì)此進(jìn)行了熱烈的探討。不難看出，在諸多文章中，談及最多的是中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化，對(duì)于幼兒教師專(zhuān)業(yè)化只是零星涉及。幼兒教育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)，本文試圖通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)特性和幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)的分析明確幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，同時(shí)探討阻礙幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素，僅做引玉之磚。
教師的勞動(dòng)對(duì)象是具有極大可塑性和能動(dòng)性的人，這決定了教師不僅具備一般專(zhuān)業(yè)的共性，還具有不同于醫(yī)生、律師等專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，具體表現(xiàn)在[4]：（1）教師除了具有專(zhuān)門(mén)的科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具備實(shí)踐的智慧、批判性的思維、創(chuàng)造性地行動(dòng)和尋求變化的能力；（2）對(duì)教師的培養(yǎng)提高方式不能只是專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)實(shí)際教育情境的反思、探究、教師之間的對(duì)話(huà)與交流；（3）與醫(yī)生、律師相比，教師專(zhuān)業(yè)道德具有更強(qiáng)的利他性，這是比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要、更基本的專(zhuān)業(yè)特征；（4）教師的職責(zé)不僅是教書(shū)還要育人，教學(xué)不僅是擁有知識(shí)技能的專(zhuān)業(yè)，更是一種人際關(guān)系，和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系和情感關(guān)系是教師工作的重要方面，因此教師的欲望、情緒、價(jià)值信仰等人格特征也應(yīng)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容；（5）與醫(yī)生、律師相比，教師專(zhuān)業(yè)組織的功能主要不在于市場(chǎng)的壟斷和自身保護(hù)，而在于作為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，教師專(zhuān)業(yè)的自主性主要應(yīng)表現(xiàn)在教師有權(quán)決定自己發(fā)展的方向。
教師專(zhuān)業(yè)特殊的知識(shí)技能、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)自主性使得教師專(zhuān)業(yè)化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過(guò)程；既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求。如同教師勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)決定教師的專(zhuān)業(yè)特殊性一樣，幼兒的身心特點(diǎn)也使得幼兒教師具有不同于其他教師的專(zhuān)業(yè)特性。
二、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)特性。
專(zhuān)業(yè)化是教師教育發(fā)展的趨勢(shì)，幼兒教師屬于教師群體，具有一般教師的職業(yè)特點(diǎn)，也應(yīng)是其中必不可少的組成部分，遺憾的是在談及教育的有關(guān)問(wèn)題時(shí)，幼兒教育很容易被“特殊”對(duì)待?？赡苁且?yàn)橛變航處煹膭趧?dòng)對(duì)象是3-6歲的兒童，所授知識(shí)淺顯易懂，容易被誤認(rèn)為這是一般人都可以從事的職業(yè)。其實(shí)，正是幼兒特有的生理心理特點(diǎn)，決定了幼兒教育工作的復(fù)雜性和特殊性，也決定了幼兒教師的專(zhuān)業(yè)特性。
第一，幼兒教師的勞動(dòng)對(duì)象是3-6歲的幼兒，這時(shí)期的幼兒正處在身心迅速發(fā)展的階段。幼兒教師必須貫徹保教結(jié)合的原則，既要向全體幼兒進(jìn)行體、智、德、美多方面的教育，又要負(fù)責(zé)幼兒的整個(gè)生活；不但要在課上課下言傳身教地培養(yǎng)幼兒，還要同社會(huì)、家庭密切配合，以取得教育上的一致。這對(duì)教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)規(guī)范提出了更高的要求。
第二，幼兒的好奇心和求知欲很強(qiáng)，思維形式主要是直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維，這要求幼兒教師不僅能歌善舞，還要具有廣博的知識(shí)，并且能掌握幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)技能技巧的要求也更高。
第三，幼兒的發(fā)展既有階段性又有連續(xù)性，幼兒時(shí)期還是個(gè)體心理多方面發(fā)展的關(guān)鍵期，教師必須切實(shí)地把握幼兒在各階段發(fā)展的規(guī)律，留心觀(guān)察幼兒的實(shí)際生活及其表現(xiàn)，敏銳地捕捉幼兒的各種心理需要，才能最大限度的'促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和心理特點(diǎn)的把握絕非一日之功，需要幼兒教師堅(jiān)持不懈的努力。
第四，幼兒活潑好動(dòng)，自制力差的特點(diǎn)，對(duì)幼兒教師提出了組織能力方面的更高要求。幼兒的興趣、個(gè)性具有很大的不確定性，這要求幼兒教師更善于了解幼兒，更善于啟發(fā)誘導(dǎo)，更善于個(gè)別教育。
綜觀(guān)我國(guó)幼兒教育的現(xiàn)狀，較之于上述幼兒教師的專(zhuān)業(yè)要求還有很大差距。我國(guó)幼兒園教師大部分是中師或中師以下學(xué)歷，文化、理論水平普遍不高；幼兒師范學(xué)校的招生起點(diǎn)低，其文化、理論基礎(chǔ)較薄弱，而學(xué)生在3-4年的學(xué)習(xí)中，又以技能、技巧的訓(xùn)練為主，專(zhuān)業(yè)理論課基礎(chǔ)較窄，缺乏應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力和科研能力；然而當(dāng)前的幼兒教師培訓(xùn)大多是搭小學(xué)教師培訓(xùn)的“順風(fēng)車(chē)”，因而培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，更多的培訓(xùn)只是流于形式，收效甚微。家園合作也一直進(jìn)展緩慢。另有資料顯示幼兒教師心理壓力大，從教熱情不高，在熱愛(ài)兒童方面也存在較大問(wèn)題[6]?？磥?lái)中國(guó)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，當(dāng)前仍存在諸多不利于幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素。
三、影響幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的阻礙因素。
影響幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素有很多，既有社會(huì)公眾對(duì)于幼師職業(yè)的認(rèn)同和期望低，幼兒園管理封閉，人文環(huán)境不協(xié)調(diào)等外在因素，也有幼師觀(guān)念與社會(huì)不同步，思維方式單一，知識(shí)更新慢等內(nèi)在因素[7]，這里主要從五個(gè)方面加以具體的分析。
1、觀(guān)念和認(rèn)識(shí)上的偏差。
社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)性認(rèn)識(shí)較模糊，一般認(rèn)為幼兒教師只是帶帶孩子，會(huì)唱會(huì)跳就可以了，不需要高深的知識(shí)，因此對(duì)幼兒教師的職業(yè)期望偏低。對(duì)于幼兒師范學(xué)校的畢業(yè)生當(dāng)幼兒園教師，人們并無(wú)異議，但如果本科生去幼兒園任教就可能引來(lái)驚訝的目光，至于碩士、博士從事幼教簡(jiǎn)直想都沒(méi)想過(guò)。這在無(wú)形中阻礙了高學(xué)歷人員進(jìn)入幼教隊(duì)伍，不利于幼教師資整體學(xué)歷層次的提高。除此之外，社會(huì)公眾特別是某些家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)還存有偏差。由于傳統(tǒng)、歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，在社會(huì)上還較普遍地存在著重智輕德，重認(rèn)知教育輕社會(huì)性、人格培養(yǎng)的問(wèn)題，如忽視幼兒良好行為、習(xí)慣、情感、態(tài)度、自主性、社交能力等的培養(yǎng)。即使在認(rèn)知教育上也存在著不少偏頗，重孩子系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與智力、技能技巧的訓(xùn)練，而忽視兒童學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。[8]幼兒園和教師為了迎合家長(zhǎng)的需要，便只注重兒童知識(shí)的傳授和智力的培養(yǎng)，使得幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐能力得不到全面的發(fā)展和提高。
幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的首要條件是對(duì)幼兒教育、幼兒園尤其是對(duì)自身存在與發(fā)展的深入理解。值得注意的是，很多幼兒教師本身認(rèn)識(shí)不到幼兒教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，認(rèn)為幼兒教師最大的前途莫過(guò)于當(dāng)個(gè)園長(zhǎng)，從未想過(guò)幼兒教師職業(yè)本身就存在很大的發(fā)展余地。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是教師自身素質(zhì)不斷提高的過(guò)程，如果說(shuō)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼教職業(yè)認(rèn)識(shí)上的偏差使幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展失去了他律的條件，那么幼兒教師對(duì)自身職業(yè)專(zhuān)業(yè)性的認(rèn)識(shí)不足則更可怕，因?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展更多的還要靠教師自律，要靠教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的不斷反思和探究才可能實(shí)現(xiàn)。正如皮亞杰所說(shuō)：“一般的理由是：別人認(rèn)為，尤其壞的是，他自己也認(rèn)為：學(xué)校教師無(wú)論是從技術(shù)和科學(xué)的創(chuàng)造性上來(lái)說(shuō)，都不是一個(gè)專(zhuān)家，而只是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，這是任何人都能做到的事”[9]。因此，幼兒教師對(duì)本職業(yè)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是進(jìn)行幼兒教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的前提條件。
2、幼兒教師的社會(huì)地位有待提高。
目前幼兒教師隊(duì)伍的流動(dòng)性比較大，特別是民辦和私立幼兒園的教師很不穩(wěn)定。其中的原因是多方面的，除了心理壓力大，負(fù)擔(dān)重等因素之外，更主要的可能還是因?yàn)槠渖鐣?huì)地位不高，待遇也偏低。職業(yè)聲望可以在一定程度上反應(yīng)某一職業(yè)的社會(huì)地位。一項(xiàng)有關(guān)職業(yè)聲望的調(diào)查顯示，大學(xué)教授職業(yè)聲望最高，等級(jí)為2；中小學(xué)教師等級(jí)排名29，而同樣在為基礎(chǔ)教育做貢獻(xiàn)的幼兒園教師的職業(yè)聲望等級(jí)卻降至36，[10]這在100種職業(yè)中聲望雖不算低，但與其他教師職業(yè)相比仍存在很大差異。筆者在對(duì)廣東省幼兒園教師調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的工資待遇差異很大，月收入多則4000元，少則400-500元，大多數(shù)月收入不超過(guò)1000元，而且各項(xiàng)保險(xiǎn)和福利也很不到位。因此，很多人只是把幼兒教師當(dāng)成一塊跳板，一有合適的機(jī)會(huì)便會(huì)另謀高就，這很不利于幼兒的發(fā)展，也嚴(yán)重地制約了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程。
幼兒教師的社會(huì)地位除了上述顯性的表現(xiàn)外，另一種封建的“男尊女卑”的思想可能也潛在地影響著幼兒教師社會(huì)地位的提高。在我們的文化中，一種被廣泛接受的價(jià)值觀(guān)是：女性被認(rèn)為有天生的母性，易動(dòng)感情，相夫教子，最適合她們的職業(yè)是賢妻良母、幼兒教師或小學(xué)教師、公司秘書(shū)、保育員、護(hù)士、服務(wù)員等輔助性和撫養(yǎng)性工作。多少年來(lái)，婦女的社會(huì)地位在人們的觀(guān)念中是低于男人的，即使做與男人同樣的工作，其收入也可能低于男人。盡管已開(kāi)始提倡鼓勵(lì)男性加入幼兒教師隊(duì)伍，但目前，幼兒教師隊(duì)伍中絕大多數(shù)還是女性，這勢(shì)必影響到幼兒教師職業(yè)社會(huì)地位的提高。
3、專(zhuān)業(yè)自主權(quán)不夠。
專(zhuān)業(yè)自主是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)之一，如前所述，教師專(zhuān)業(yè)的自主性主要應(yīng)表現(xiàn)在教師有權(quán)決定自己發(fā)展的方向。而實(shí)際情況是，幼兒教師位于學(xué)校行政命令和科層制體系的最底端，他們的行為受到教育行政部門(mén)、社會(huì)公眾、教研主任、園長(zhǎng)等多方面的控制，幼兒教師的自主權(quán)引起爭(zhēng)議，決定權(quán)受到懷疑，教師權(quán)威也遭到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，由不懂幼教的人來(lái)領(lǐng)導(dǎo)幼兒教育的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。不僅如此，幼兒教師還會(huì)經(jīng)常被當(dāng)作“舞蹈演員”使用，頻繁的排練節(jié)目嚴(yán)重地干擾了幼兒園正常的教學(xué)。其它的像衛(wèi)生、消防等各種檢查更是讓幼兒園應(yīng)接不暇。教育行政機(jī)關(guān)太多的硬性要求在很大程度上限制了幼兒園充分發(fā)揮自身特點(diǎn)的自主性，致使一些幼兒園出現(xiàn)“為了做而做”的應(yīng)付現(xiàn)象。一位辦學(xué)現(xiàn)狀較好的幼兒園園長(zhǎng)曾抱怨，自己象“財(cái)神爺”一樣被一些部門(mén)追著拉“贊助”，因而不得不深居簡(jiǎn)出，每次開(kāi)完會(huì)也盡快“消失”，以減少不必要的“麻煩”。看來(lái)，要想切實(shí)提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)先給幼兒園“松綁”。
4、理論研究較為欠缺。
5、幼兒教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。
教師的素質(zhì)是教師專(zhuān)業(yè)化的核心內(nèi)容。教師教育分為職前教育和職后培訓(xùn)兩個(gè)階段。幼兒教師職前教育的時(shí)間比較短，又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，職后教育對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必不可少。我國(guó)幼兒教師的職前培養(yǎng)主要由中師來(lái)完成，文化知識(shí)和理論水平起點(diǎn)低，職后的繼續(xù)教育顯得尤為重要。而事實(shí)上，長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏計(jì)劃性，更多受到資金、時(shí)間、人員安排因素的限制，而不是根據(jù)需要進(jìn)行培訓(xùn)，造成培訓(xùn)工作的不平衡，有的教師多次受到培訓(xùn)，而有的教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)極少，也忽視對(duì)保育員的培訓(xùn)。[12]特別是民辦、私立幼兒園的老師繼續(xù)教育的權(quán)力沒(méi)有任何保障，職后培訓(xùn)成為一大難題。并且，目前主要由幼兒師范學(xué)?；騾^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)的對(duì)幼師的在職培訓(xùn)，存在著將學(xué)科理論知識(shí)作為惟一研修目標(biāo)的傾向，甚至很大程度上只是中師或高師課程的“重復(fù)”，忽視了教師專(zhuān)業(yè)化的核心――教學(xué)實(shí)踐能力的培訓(xùn)和提高。同時(shí)由于承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)人員自身專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)與教育水準(zhǔn)的局限，導(dǎo)致繼續(xù)教育的內(nèi)容無(wú)法滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求，甚至脫節(jié)，延誤了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的進(jìn)程。[13]《中國(guó)學(xué)前教育百科全書(shū)》中將“進(jìn)行一般文化科學(xué)知識(shí)的補(bǔ)課”作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一，幼兒園在職教職工培養(yǎng)的主要目的是“提高本職工作能力。干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么”。[14]可見(jiàn)，我國(guó)幼兒教師職后教育還處于補(bǔ)缺補(bǔ)差的低水平狀態(tài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專(zhuān)業(yè)化的要求。
幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的奮斗過(guò)程，此間不僅需要幼兒教師自身明確認(rèn)識(shí)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性并積極進(jìn)取，也要有適宜的外部環(huán)境的支持。只有內(nèi)外協(xié)同發(fā)展，才能逐步推進(jìn)我國(guó)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
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[11]參見(jiàn)《廣州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題名單》．。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇三
海爾集團(tuán)從一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的小集體家電企業(yè)，發(fā)展到如今躋身世界之強(qiáng)的跨國(guó)集團(tuán)，二十多年的辛苦打拼、二十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，怎一個(gè)“難”字了得？但張瑞敏帶領(lǐng)這支團(tuán)隊(duì)，硬是把種種不可能變成了可能。每一個(gè)成功企業(yè)都不是能簡(jiǎn)單復(fù)制的，但是其中的精髓卻值得我們深思：
一、企業(yè)文化是靈魂，服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。
一個(gè)沒(méi)有文化的企業(yè)，是沒(méi)有靈氣的。一定時(shí)期內(nèi)能生存但肯定沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)健康的發(fā)展。企業(yè)的發(fā)展，戰(zhàn)略方向首當(dāng)其沖；正確明了的戰(zhàn)略確定后，文化唱戲，激活人心，帶來(lái)的是對(duì)戰(zhàn)術(shù)的高效執(zhí)行，戰(zhàn)略落地。
看我們公司，我們的戰(zhàn)略方向并不夠明顯。我們有自已的“十二五”規(guī)劃，集團(tuán)也對(duì)規(guī)劃的編制作了較高的要求和認(rèn)真的評(píng)審。但是規(guī)劃對(duì)公司現(xiàn)實(shí)的方向引領(lǐng)作用并不是很明顯。公司也在作文化建設(shè)，但是文化建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略的結(jié)合性并不是特別好。
我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)略的規(guī)劃和宣傳，讓每位員工都清晰公司發(fā)展的方向。我們的企業(yè)文化應(yīng)該圍繞戰(zhàn)略而做，要傳播要體現(xiàn)，要為每位員工所認(rèn)可。我們要讓每位員工有事業(yè)感、歸屬感、使命感，有感情、有激情、有豪情，去努力去奮斗，為公司為我們自已，開(kāi)出一片天空。
二、文化構(gòu)建，難在開(kāi)始，重在堅(jiān)持。
海爾的文化如何構(gòu)建的？二十個(gè)字：勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，自然成素質(zhì)，素質(zhì)成文化。海爾的文化不是空的，是融于企業(yè)的行為中去的。最難的是起點(diǎn)勉強(qiáng)成習(xí)慣，必須強(qiáng)制性的把一些不好的習(xí)慣予以更正；最重要的是過(guò)程的堅(jiān)持，抓反復(fù)反復(fù)抓；最終的目的是形成企業(yè)的特色文化，傳承于企業(yè)的全方面全過(guò)程。
建立公司文化，首先就是要強(qiáng)制性的改變一些不好的行為習(xí)慣。我們現(xiàn)在碰到很多事情時(shí)，把和諧總是放在第一位。和諧沒(méi)錯(cuò)，但應(yīng)該不是短期的面子上的和諧，而應(yīng)該是適合公司長(zhǎng)期發(fā)展的骨子里的和諧。不破不立，不破壞一些迂腐陳舊不適合公司發(fā)展的事物，又怎么能真正建立起公司長(zhǎng)期健康發(fā)展的未來(lái)呢！
三、制度不在多少，在于每一個(gè)制度的執(zhí)行力。
張瑞敏接任之初，制訂的是“八不許”。從禁止隨地大小便開(kāi)始，揭開(kāi)了海爾的管理之篇。張瑞敏當(dāng)時(shí)制訂的.是最簡(jiǎn)單的規(guī)章制度，但他注重的是抓落實(shí)、抓執(zhí)行，最終的效果就是樹(shù)立了員工的信心，建立了員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任，使人看到“言必行、行必果”。
公司目前建立的方方面面的內(nèi)控制度已有不少，可是對(duì)已建制度執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)控和執(zhí)行效果的評(píng)價(jià)分析，總體上還是很缺失的。有時(shí)會(huì)形成制度與行為是兩條線(xiàn)兩張皮。長(zhǎng)此以往，失去的是制度的嚴(yán)肅性及相應(yīng)的員工的信任和信心。
其實(shí)在績(jī)效考核中，對(duì)制度執(zhí)行情況這一項(xiàng)可以重點(diǎn)考核，它可以覆蓋目前設(shè)立的很多小指標(biāo)。具體做法是：借助此次內(nèi)控制度建設(shè)的機(jī)會(huì)，對(duì)內(nèi)控制度進(jìn)行梳理、整編，對(duì)重點(diǎn)制度或者受眾面較多的制度的執(zhí)行情況確立指標(biāo)。對(duì)執(zhí)行效果的評(píng)價(jià)分析，可以打破現(xiàn)有的模式，讓員工參與評(píng)價(jià)，可以面談及設(shè)立信箱無(wú)記名表態(tài)等多種方式，可以是制定部門(mén)、執(zhí)行部門(mén)及相關(guān)部門(mén)等多部門(mén)的員工?，F(xiàn)在我們的很多讓員工參與的事，收集不到最真實(shí)的信息，其實(shí)就是員工根據(jù)自已的經(jīng)驗(yàn)判斷，有些管理中的問(wèn)題說(shuō)了也白說(shuō)，所以干脆不說(shuō)，背后折射出來(lái)其實(shí)就是不信任和沒(méi)信心，所以作為公司的每一位管理者，當(dāng)慎思！
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
俗話(huà)說(shuō)：花的美麗需要綠葉的陪襯。前面花兒一片燦爛，最后就讓我做一棵陪襯的綠葉。
剛走上工作崗位時(shí)候，想的最多的是如何講好課，如何讓學(xué)生喜歡我的課。那時(shí)候，我認(rèn)為一個(gè)老師上好了課，他就是一名優(yōu)秀的老師。
后來(lái)，接觸到各種類(lèi)型的同事，他們亦師、亦友，對(duì)我的影響比較大?；粗衵老師一語(yǔ)中的的點(diǎn)撥，z老師潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶，z老師藝術(shù)課堂的設(shè)計(jì)，z老師深厚的理論功底，z老師看問(wèn)題獨(dú)特的視角。和他們接觸中，我的認(rèn)識(shí)也在改變，感覺(jué)自己的淺薄。覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的老師，除了要上好課，會(huì)上課，還要有深厚的理路研究功底和科研能力。
今年工作剛過(guò)十年，坐在這里談教師的發(fā)展提升問(wèn)題，感覺(jué)是有點(diǎn)坐立不安，因?yàn)闊o(wú)論從深度和廣度來(lái)說(shuō)，我都十分的匱乏。今天我就說(shuō)說(shuō)我的一些想法和做法，不足之處，還請(qǐng)各位多多指正。
我認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展主要有三個(gè)途徑：學(xué)歷提高、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思。其中教學(xué)反思是教師自我發(fā)展最有效的途徑，但是生活中我們要善于將這種反思和教學(xué)實(shí)踐、教育理論結(jié)合起來(lái)，這樣，對(duì)于教育教學(xué)，對(duì)于我們自身都是一種提高。
那么怎么做了，我個(gè)人有一些做法和體會(huì)，多思、多理、多記、多讀書(shū)、多對(duì)話(huà)。
一、多思：將用心思考得來(lái)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)或案例。
俗話(huà)說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要平時(shí)養(yǎng)成用心思考、有心反思的好習(xí)慣，我認(rèn)。
為，隨著時(shí)間的推移，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累，自身的教學(xué)和科研能力都會(huì)得到根本性的提高。用心思考我個(gè)人認(rèn)為主要是思考三個(gè)方面：1、思考學(xué)生典型的課堂活動(dòng)，2、認(rèn)真反思教師的教學(xué)得失，3、思考同事特別是老同志的點(diǎn)評(píng)。
關(guān)于思考和反思，潘晶晶老師在前面已經(jīng)談了狠多，我就談一方面的體會(huì)：思考學(xué)生典型的課堂活動(dòng)。
《最后的長(zhǎng)春藤葉》中有個(gè)主要的探討問(wèn)題：最后的長(zhǎng)春藤葉是誰(shuí)畫(huà)的問(wèn)題。有個(gè)學(xué)生提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，認(rèn)為這件事是老貝爾曼和蘇艾的共同策劃。學(xué)生并且找到了一個(gè)細(xì)節(jié)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，就是老貝爾曼和蘇艾都知道那長(zhǎng)春藤葉是瓊珊活下去的希望和理由，都很擔(dān)心窗外的長(zhǎng)春藤葉（第36節(jié)原話(huà)），在那樣的天氣下，第二天早上葉子是不可能有的，但是只要瓊珊讓蘇艾放下窗簾的時(shí)候，她都沒(méi)有猶豫的做了，從這里可以看出，蘇艾也許知道老貝爾曼畫(huà)葉子的事情，即使不是一起去畫(huà)的。學(xué)生的分析主要是從人物動(dòng)機(jī)和心理分析的，而且他能抓住文本的細(xì)節(jié)在闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，是很不錯(cuò)的。
事后我就想，從動(dòng)機(jī)、時(shí)間、能力、細(xì)節(jié)，人物心理等方面來(lái)分析，學(xué)生分析的還是很有道理的，我想到了偵探小說(shuō)的分析推理，覺(jué)得課堂上可以從這幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于葉子是誰(shuí)畫(huà)的問(wèn)題，再水到渠成的探討人物形象和藝術(shù)手法問(wèn)題。課堂教學(xué)就變成了一個(gè)案件偵察活動(dòng)，學(xué)生課堂興趣一定會(huì)很高的'，事實(shí)也證明了我的想法。事后我再思考完善，課堂上起碼達(dá)到了四個(gè)目標(biāo)：從動(dòng)機(jī)和行為出發(fā)去分析人物品質(zhì)，由人物空白時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生合理想象，鍛煉學(xué)生想象能力，進(jìn)行拓展的作文訓(xùn)練，由課題探討培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，體味歐？亨利小說(shuō)的妙處。
后來(lái)我將這個(gè)過(guò)程整理后寫(xiě)成了一個(gè)教學(xué)案例。
所以，我認(rèn)為，善于思考的人才能有提高，有突破。思考是教師發(fā)展的靈魂。
二、多理：將自己仔細(xì)理會(huì)過(guò)的問(wèn)題提升為有效的教學(xué)論文。
在教黃庭堅(jiān)《清平樂(lè)·春歸何處》的時(shí)候，有個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合全詞分析層層深化的情感。但是我設(shè)計(jì)了了兩個(gè)問(wèn)題：1、讓學(xué)生分組根據(jù)詞的內(nèi)容給詞中人物畫(huà)個(gè)心電圖，2、人物的心電圖反映了人物什么樣的情感。第一個(gè)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓本來(lái)枯燥的難探討的問(wèn)題就比較簡(jiǎn)單了。在探討第二個(gè)問(wèn)題時(shí)候，我就結(jié)合生活一些事情講了人物兩種心理狀態(tài)：心靜如水、波瀾起伏。讓學(xué)探討心理形成原因，學(xué)生很容易理解詞層層深化的情感。
后來(lái)我想到了我一些其他做法，比如前面的偵探真相法、競(jìng)爭(zhēng)讀書(shū)法（小組比賽，其他小組找出讀書(shū)錯(cuò)誤，有評(píng)比細(xì)則）、故事法。它們都可以歸于一個(gè)方面，就是如何激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)手段。結(jié)合一些理論知識(shí)（如興趣法、求知欲、榮譽(yù)感等），將這些做法進(jìn)行梳理、提升，就是一篇比較有效的教學(xué)論文。
所以，在教育教學(xué)中，我們要善于將點(diǎn)滴的東西過(guò)濾、整理。聚少成多，集腋成裘，我相信，即使每天你收獲的是一棵棵小草，日積月累，也可以匯成最美麗的草原。
三、多記：將隨時(shí)記錄下來(lái)的感覺(jué)體會(huì)累積到小課題研究中。
為什么要隨時(shí)記錄了，我覺(jué)得人想、說(shuō)、寫(xiě)是需要感覺(jué)的，沒(méi)有感覺(jué)是不來(lái)電的，沒(méi)有感覺(jué)也是寫(xiě)不出好東西的，可以有時(shí)候感覺(jué)又是很短暫的，所以我們要善于隨時(shí)記錄，有時(shí)候一個(gè)好的思路，好的觀(guān)點(diǎn)，你想到了，不去梳理，不去及時(shí)記錄下來(lái)，很快就會(huì)忘記了。這里我不談教學(xué)方面的事，前段時(shí)間，年級(jí)部要求各班制定個(gè)班規(guī)，當(dāng)時(shí)我就想搞一個(gè)關(guān)于怎樣有效達(dá)成班規(guī)的小課題研究。
晚上睡覺(jué)時(shí)候，突然來(lái)了個(gè)感覺(jué)，覺(jué)得可以講學(xué)生討論的規(guī)定改成容易記住的四字短句，當(dāng)時(shí)就用手機(jī)把想到的句子儲(chǔ)存下來(lái)了，第二天又補(bǔ)充整理給學(xué)生看，他們很滿(mǎn)意，又達(dá)到了一次教育的機(jī)會(huì)。
說(shuō)真的，如果沒(méi)有那天晚上感覺(jué)，我還真想不到這樣，所以，有了感覺(jué)就寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有好處的。
所以，有了體會(huì)和靈感的時(shí)候就千萬(wàn)不錯(cuò)過(guò)，她來(lái)的快也去的快，千萬(wàn)不要看到別人寫(xiě)的東西有似曾相識(shí)的感覺(jué)時(shí)，想到了《大話(huà)西游》里面的那句臺(tái)詞。
四、多讀書(shū)。
五、多對(duì)話(huà)。
關(guān)于多讀書(shū)和多對(duì)話(huà)，前面老師已經(jīng)說(shuō)的非常詳細(xì)，我就不畫(huà)蛇添足了。
以上是本人一些淺薄的認(rèn)識(shí)，到與不到，敬請(qǐng)大家諒解，謝謝！
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇五
最近在講《論語(yǔ)》，其中“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"的句子，看似十分容易理解，其中的深意卻值得體會(huì)。究竟什么才是樂(lè)之的境界。
為了將來(lái)的自覺(jué)，必先積土成山，積水成淵，方能風(fēng)雨興焉，蛟龍生焉。這個(gè)過(guò)程很繁雜，可在這個(gè)過(guò)程中我們閱盡前人豐富的思考，引起我們的共鳴，或我們的質(zhì)疑，在思考，探索，質(zhì)疑，收獲的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)世界，感悟世界，形成懵懂的世界觀(guān)，學(xué)習(xí)才有了意義。
如果一說(shuō)就是為中高考，為了追求物質(zhì)享受而學(xué)習(xí)，沒(méi)有真心享受它，那么我想即便你學(xué)好，你也沒(méi)有學(xué)成，因?yàn)槟阒蛔龅搅酥叩木辰?。還有那些專(zhuān)業(yè)技術(shù)極高，品德不過(guò)關(guān)的人，只會(huì)成為社會(huì)的危險(xiǎn)品。
愿大家是在真心，靜心的求學(xué)，成績(jī)不是不要，它確實(shí)存在又不可忽視，可我們真正除去那份功利，不盯著分?jǐn)?shù)，而盯著分?jǐn)?shù)后自己的收獲和不足，才是我們考試的最大目的。
所以，我還是要把精神貴族的三根支柱再次寫(xiě)在這里。
一是文化教養(yǎng)，抵御物欲主義的誘惑，不以享樂(lè)的人生為目的，培育高貴的道德情操與文化精神。
二是社會(huì)的擔(dān)當(dāng)，作為社會(huì)精英，嚴(yán)于自律，珍惜榮譽(yù)，扶助弱勢(shì)群體，擔(dān)當(dāng)起社區(qū)與國(guó)家的責(zé)任。
三是自由的靈魂，有獨(dú)立的意志，在權(quán)力與金錢(qián)面前敢于說(shuō)不，而且具有知性與道德自主性，能夠超越時(shí)尚與潮流，不為政治強(qiáng)權(quán)與多數(shù)人的意見(jiàn)所奴役。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇六
作為一名教師，我有幸與各個(gè)年齡段的學(xué)生們相伴成長(zhǎng)。多年以來(lái)，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深刻理解到教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。在教學(xué)實(shí)踐中，我秉持著一種獨(dú)特的教育理念，不斷探索如何更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。通過(guò)反思與總結(jié)，我從多個(gè)方面體會(huì)到了作為一名教師的幸福與責(zé)任。
首先，我深刻意識(shí)到教師要有激情和愛(ài)心。作為一名教師，喚起學(xué)生的興趣和潛能是我的首要任務(wù)。我常常以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)富有趣味性的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極參與，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心和探索欲望。與此同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谖业募で楹蛺?ài)心的感染下樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取時(shí)，我感到無(wú)比幸福。
其次，我明白學(xué)生的學(xué)習(xí)并不只是死記硬背。教育需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特潛能。我常常開(kāi)展小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)他們的思考和探索能力。我相信，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，他們將會(huì)更加深入地理解知識(shí)，更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。
再次，我深知教師的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我認(rèn)為，教育應(yīng)該是全面的、多元的，要注重學(xué)生的品德、智慧、體魄以及審美等方面的發(fā)展。因此，我注重學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)他們的道德情操和良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的身心健康，開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng)和心理輔導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成健康的生活方式。我堅(jiān)信，只有將教育的邊界擴(kuò)展到更廣闊的范圍，才能真正培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的社會(huì)棟梁之才。
最后，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)和提高自己。教師不應(yīng)該滿(mǎn)足于現(xiàn)有的教學(xué)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)，而應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。我會(huì)經(jīng)常參加各類(lèi)培訓(xùn)和教育研討會(huì)，了解最新的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的教學(xué)能力。正是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與提高，我能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總之，作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的重要性和責(zé)任感。我將繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新精神。同時(shí)，我也將繼續(xù)提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。我相信，只要我們用愛(ài)心和激情去教育，每個(gè)學(xué)生都將成為獨(dú)立思考、勇于追求夢(mèng)想的社會(huì)棟梁之才。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇七
轉(zhuǎn)眼和學(xué)生已經(jīng)相處了一段時(shí)間，這段時(shí)間以，對(duì)學(xué)生們的關(guān)心和了解也日益增加，從剛剛開(kāi)始看到他們成績(jī)所產(chǎn)生的擔(dān)心憂(yōu)慮，也變成對(duì)他們?nèi)缃竦膶?duì)他們充滿(mǎn)信心和希望。的確，他們從開(kāi)始的對(duì)英語(yǔ)的畏懼懈怠，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃褡鳂I(yè)率完成越越高，聽(tīng)效果越越好，甚至是學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所轉(zhuǎn)變，令我驚喜萬(wàn)分。上坡路總令人疲憊，同樣，在教學(xué)的前進(jìn)過(guò)程中也存在著不可避免的挑戰(zhàn)。
我?guī)О嗉?jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，大多數(shù)人都是、40分的英水平，再加上之前英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一，他們對(duì)于英的接受程度比較低，學(xué)習(xí)的積極性不高一直是令人困擾的問(wèn)題，在與學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中，他們提出了在英語(yǔ)堂參與度不高，跟不上班級(jí)節(jié)奏的問(wèn)題。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，提高他們的'英語(yǔ)成績(jī)的第一步無(wú)非是提高他們對(duì)于英語(yǔ)本身和對(duì)英語(yǔ)堂的積極性，恰好在英中有一篇是飲食主題的，還包括一些人物劇情。我突發(fā)奇想，何不大膽嘗試一下新方法將他們的積極性調(diào)動(dòng)起呢？于是我在簡(jiǎn)單講解之后安排了一次英情景劇，為他們提供了簡(jiǎn)單交際用語(yǔ)的資料。原本是嘗試甚至有些擔(dān)心的心態(tài)，沒(méi)想到學(xué)生聽(tīng)到后表現(xiàn)出了極強(qiáng)的興趣。一直在認(rèn)真聆聽(tīng)我的講解，甚至有些迫不及待地摩拳擦掌躍躍欲試了。在做出安排之后的幾天里，班里同學(xué)開(kāi)始積極分組，組長(zhǎng)起好帶頭作用，每組學(xué)生編寫(xiě)自己小組的劇本，英語(yǔ)成績(jī)好的大顯身手，平時(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生里也紛紛開(kāi)始背起簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)和飲食常用詞匯，為他們組的劇本作出自己的貢獻(xiàn)。最令我感動(dòng)的是，有一些基礎(chǔ)幾乎為零的孩子也參與進(jìn)，他們生怕自己表現(xiàn)不好，甚至用拼音標(biāo)注自己的臺(tái)詞，看著他們認(rèn)真準(zhǔn)備的神情，我的內(nèi)心甚是觸動(dòng)，“孩子的心如同是一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”，這些學(xué)生并非真正懶散麻木，而是極需要用真心和合理的方式對(duì)待和感化他們，令他們產(chǎn)生真正在英語(yǔ)堂中的參與感。
面對(duì)不夠積極的學(xué)生，他們并不是不想努力也不是不愿意上進(jìn)，而是需要一次重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)，而我們，正是擔(dān)當(dāng)著用愛(ài)心和真誠(chéng)去感化他們的角色，應(yīng)該把更多精力花在啟迪他們并且給予他們興趣之上，使其之不如使樂(lè)之，這是我們最應(yīng)該對(duì)學(xué)生做的，而他們所回饋給我們的，絕非一個(gè)意料之內(nèi)的結(jié)果，我期待著。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇八
我的左腳是一部備受矚目的電影，講述了一個(gè)擁有先天性腦損傷的年輕人的成長(zhǎng)故事。這部電影中的主人公克里斯基普利以其堅(jiān)定的信仰和堅(jiān)韌的毅力展現(xiàn)了驚人的力量和勇氣，同時(shí)也深刻體現(xiàn)出了教育的力量和意義。在觀(guān)看這部電影后，我對(duì)我的教師們的評(píng)價(jià)和理解得到了極大的升華。
第二段：教育的力量。
在我的左腳電影中，主人公克里斯克平克克服種種困難以及身患?xì)埣驳挠绊懀谧约旱呐蜌w屬感的作用下，最終獲得了自己的成功和實(shí)現(xiàn)。如此溫馨的愿景背后，也展現(xiàn)出了教育的巧妙和力量。光悍恰恰相反是那種富含溫暖和寬容的教育形式，是那種執(zhí)著于探究學(xué)生個(gè)體性和潛能的教育方式。在教育的滋潤(rùn)下，并不斷有“天才”的孩子蒸蒸日上，同樣也不斷有智障孩子也能受益接受了自己的教育。教育并不是機(jī)器般刻板的輸入與吐出，而是試圖為人類(lèi)開(kāi)拓更多的可能和希望。
第三段：教育的危機(jī)與改良。
我們現(xiàn)在正在經(jīng)受著教育的一個(gè)危機(jī)。這種危機(jī)可以從三個(gè)角度得到闡明：教育制度、教育質(zhì)量、教育意義的失去和重新覺(jué)醒。教育制度告訴我們所謂的“學(xué)科教育”，使我們不得不面對(duì)干巴巴的知識(shí)和負(fù)擔(dān)重重的考試。教育質(zhì)量使得優(yōu)秀教育人才的使命感也隨之減弱，使得糟糕的知名帶給貧窮地區(qū)的人們更多的困擾。教育意義的失去和重新覺(jué)醒又直接影響著人們對(duì)于教育的信仰和看法。能夠從教育危機(jī)中走出來(lái)的，必然是那些思考教育本質(zhì)并重新出發(fā)的教育人士，無(wú)論從理論層面還是實(shí)際層面，克里斯克平克在我的左腳中都為我們提供了一個(gè)別樣的參考。
第四段：我理解的教育。
對(duì)教育的理解隨著人的成長(zhǎng)和經(jīng)歷的變化也會(huì)扭曲。在我的左腳的影響下，我更加注重那些平凡而真摯的教育體驗(yàn)；把幸福和滿(mǎn)足的維度轉(zhuǎn)換到了教育中。我對(duì)教育的理解不是那些僵硬昏暗的規(guī)則，而是那些可以與人性結(jié)合的溫情。這種理解支持著我對(duì)于我自己和教育事業(yè)的追求，也讓我更容易理解克里斯的堅(jiān)定信念以及吸取他所受的教育的道理。
第五段：結(jié)論。
我的左腳提醒我們，教育可以成為改變所有事物、助力每個(gè)個(gè)體成長(zhǎng)的紐帶；教育也可以成為定罪、弱化每個(gè)人能力的劊子手。在高速發(fā)展、瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)中，我們更需保持著對(duì)“用心做人”、“用愛(ài)創(chuàng)造未來(lái)”的初心，堅(jiān)守自己最深最真的教育理念，讓之成為我們與偉大的教育事業(yè)的契合，堅(jiān)定我們走向更光輝美好未來(lái)的步伐。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！
蘇州市教育局今年提出了“發(fā)展好每一位教師，教好每一位學(xué)生，辦好每一所學(xué)校”的現(xiàn)代化目標(biāo)。并把定為了教師發(fā)展年。在一定程度上來(lái)說(shuō)，教師發(fā)展也就是蘇州教育步入教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。我們一中分校在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心謀篇布局之下，也開(kāi)展了實(shí)實(shí)在在的教師發(fā)展論壇活動(dòng)，真心實(shí)意的謀求每一位教師的發(fā)展。今天很榮幸能夠在整個(gè)教師發(fā)展論壇系列活動(dòng)中，與大家一起分享自己的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
教師是學(xué)校之本，教師是學(xué)生知識(shí)之源。因此，只有發(fā)展好每一位教師，才能實(shí)現(xiàn)教好每一位學(xué)生，辦好每一所學(xué)校的目標(biāo)。教師的發(fā)展問(wèn)題是個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題。
我從進(jìn)入一中分校踏上教師工作崗位至今也以了。這10年來(lái)，蘇州的教育得到了飛速的發(fā)展，我們一中分校也在不斷的發(fā)展，無(wú)論從硬件到軟件，從師德師風(fēng)到教育教學(xué)質(zhì)量，一年一年都在不斷的提升。這一點(diǎn)從學(xué)校老師在學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)等方面的發(fā)展和學(xué)校參加的各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況可以得到應(yīng)證。而教師隊(duì)伍建設(shè)一直是我校發(fā)展的永恒主題。我雖在教育教學(xué)方面沒(méi)能有多少建樹(shù)。但個(gè)人認(rèn)為自己還是學(xué)校在發(fā)展教師和教師發(fā)展方面的受益者。作為一名青年教師也應(yīng)該在教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的同時(shí)把握住職業(yè)發(fā)展的黃金機(jī)遇期。
有目標(biāo)才能謀發(fā)展。目標(biāo)是引導(dǎo)人們走向成功的第一法門(mén)。記得剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，自己還是個(gè)空有理論的莽撞小伙。9月的新教師宣誓儀式上，學(xué)校提出了基本的要求并給我們制定了一個(gè)3年目標(biāo)，那就是1年站穩(wěn)講臺(tái)；2年勝任工作；3年卓有成效。于是，這就成為了我步入教師行業(yè)的第一個(gè)目標(biāo)。那時(shí)什么都是從零開(kāi)始，我以教學(xué)六認(rèn)真為把手，充實(shí)、辛勞著。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我辛苦并快樂(lè)著。在學(xué)校老教師的幫助下，終于實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，順利的把我的第一屆學(xué)生送入了高一級(jí)學(xué)府；第一次在全年級(jí)的畢業(yè)典禮上發(fā)言；第一次為自己是一名教師而激動(dòng)而幸福。3年辛苦沒(méi)有白費(fèi)，現(xiàn)在回憶起當(dāng)初第一屆學(xué)生來(lái)還是如數(shù)家珍，歷歷在目，許多美好的往事記憶猶新。時(shí)隔多年，偶有學(xué)生來(lái)訪(fǎng)，把你當(dāng)成知心好友，詢(xún)問(wèn)人生、學(xué)業(yè)的問(wèn)題，這份信任是我最大的財(cái)富。這也是我以后一直不懈追求的動(dòng)力。
以后的多年，其間也曾有過(guò)迷惘和懈怠。但一個(gè)個(gè)的目標(biāo)引領(lǐng)著我繼續(xù)前行。5月，我被轉(zhuǎn)正為中國(guó)共產(chǎn)黨正式黨員，這是我多年來(lái)一直的追求和理想。在教學(xué)中我始終努力獲悉教改精神，分析專(zhuān)研教材大綱。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，力求開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力，切實(shí)的向課堂45分鐘要質(zhì)量。對(duì)個(gè)別差生悉心輔導(dǎo)、面批作業(yè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。3屆畢業(yè)班成績(jī)突出，均超市平均。初具自我教學(xué)風(fēng)格。
我關(guān)注初中學(xué)生在生理、心理諸多方面的變化，因材施教，做學(xué)生的良師益友。6年班主任工作，有思路、重方法、講科學(xué)，從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)。既重學(xué)業(yè)也強(qiáng)調(diào)能力的.發(fā)展，所帶班級(jí)歷來(lái)是校文明班級(jí)，本人也一直被評(píng)為校優(yōu)秀班主任。合理處理在青春轉(zhuǎn)型期和學(xué)習(xí)重壓下的學(xué)生的各類(lèi)問(wèn)題。努力培養(yǎng)身體健壯、心理健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步的合格初中畢業(yè)生。
多年的磨練，我再也不是那個(gè)頭腦空空，只有理論的新手了。我的腦海中有著無(wú)數(shù)的想法，想去實(shí)現(xiàn)，想去嘗試，想去創(chuàng)新。當(dāng)機(jī)遇來(lái)臨之時(shí)，我可以勇敢的面對(duì)。我并不奢望機(jī)遇會(huì)帶給我多少的改變，但是每一次的挑戰(zhàn)，每一次的經(jīng)歷，都是我才干的積累。寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。所以，我一直很樂(lè)意接受學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，積極參加各類(lèi)的活動(dòng)，在學(xué)校搭建的舞臺(tái)上鍛煉自我。除語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作外，我還在團(tuán)支部、工會(huì)、備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等方面嘗試著去做些事情，培養(yǎng)自己多方面的才干。敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，人生才能從自己的職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。所以，我個(gè)人的感覺(jué)，青年教師的發(fā)展還要善于、勇于發(fā)現(xiàn)和把握身邊的機(jī)遇，珍惜機(jī)會(huì)。
許多時(shí)候你有想法和愿望，卻無(wú)從下手；也許，你辛辛苦苦的付出奮斗，卻沒(méi)有改變什么，換來(lái)什么。其實(shí)，此時(shí)你不妨先放下手頭的計(jì)劃，給自己一次自我充電和加壓的機(jī)會(huì)。而今，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，知識(shí)的不斷更新發(fā)展，要求我們的教師應(yīng)該是“一條流動(dòng)的小溪”。初中教師雖然教給孩子的不是什么高深的知識(shí)，但一定要是正確的、是合乎時(shí)代節(jié)拍的。隨著課改的全面鋪開(kāi)，更要求我們具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，而且要根據(jù)社會(huì)和科技的發(fā)展，不斷更新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。做一個(gè)長(zhǎng)方體的老師。一次偶然的機(jī)會(huì)，參加了心理學(xué)的培訓(xùn)，沒(méi)想到卻給我?guī)?lái)了許多的驚喜。沒(méi)想到用許多心理學(xué)的游戲就可以輕而易舉的解決許多棘手的班級(jí)和學(xué)生問(wèn)題（效果比說(shuō)理還很多）；沒(méi)想到在語(yǔ)文學(xué)科上苦苦掙扎也沒(méi)能開(kāi)接象樣的市級(jí)公開(kāi)課（心理學(xué)對(duì)我語(yǔ)文教學(xué)也有許多啟發(fā)），卻憑借一節(jié)《快樂(lè)的秘訣》心理課開(kāi)課開(kāi)到了沭陽(yáng)龍廟，不久還去大別山。所以，青年教師的發(fā)展還要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，做“學(xué)習(xí)型、研究型”的教師。
選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲；
選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟；
選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十
身份的轉(zhuǎn)變，是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎，我擔(dān)任七年級(jí)二班的英語(yǔ)教學(xué)工作，現(xiàn)在的學(xué)生與我那時(shí)大為不同，現(xiàn)在的學(xué)生不像我們那時(shí)那么沉悶，就像班主任所說(shuō)，對(duì)于老師說(shuō)是喜憂(yōu)參半吧，畢竟調(diào)皮的學(xué)生太多，比較不容易控制。班上同學(xué)的性格很活潑，幾天相處下，我們就建立起了不錯(cuò)的關(guān)系，經(jīng)常圍坐在一起，談?wù)劙嗉?jí)同學(xué)、解答問(wèn)題，甚至也有同學(xué)會(huì)談?wù)撊粘，嵤?，談?wù)劺硐?，讓我漸漸有了“自己的確是個(gè)老師了”的覺(jué)悟。
聽(tīng)，實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段。聽(tīng)不僅能夠?qū)W習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)方法，也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。我的指導(dǎo)老師態(tài)度相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備很充分，第一次聽(tīng)她的就覺(jué)得整節(jié)規(guī)劃的很好，能讓學(xué)生清楚地明白這節(jié)要完成的內(nèi)容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行控制好時(shí)間。學(xué)校雖然沒(méi)有規(guī)定要聽(tīng)多少節(jié)，但基本上能去聽(tīng)的我都去了，為的是想了解整個(gè)節(jié)上的完整過(guò)程，每個(gè)部分都有不同的上手段和形式，都是值得學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法程，提及不少教學(xué)方法，但都是紙上談兵，真正坐在教室后面聽(tīng)的感覺(jué)很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有很多種，老師可以自己授，也可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象，對(duì)于學(xué)生的回答鼓勵(lì)，如：‘duthinthereissethingelse？“iappreiateuranser”，“ithinuusthavealttsa”還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題讓他們集中注意力，板書(shū)的排布也不能天馬行空，而是要讓學(xué)生一看就明白。這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西一周的聽(tīng)下，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了小小的交流，感觸都很深。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十一
從20xx年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過(guò)了20xx年光景，這20xx年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力?；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)，我們青年教師基本的職責(zé)是教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿(mǎn)愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生，才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛(ài)滿(mǎn)天下。我們青年教師就是愛(ài)的使者，我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中，學(xué)會(huì)愛(ài)屋及烏，關(guān)愛(ài)我們身邊的每個(gè)人，無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手;愛(ài)我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處!沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)自己的孩子是人類(lèi)的本能，重要的是愛(ài)每位學(xué)生，愛(ài)每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛(ài)”這個(gè)人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng)，再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間!
二、學(xué)會(huì)合作。
年輕教師無(wú)論是什么學(xué)歷，不管你來(lái)自哪所名校，都要切記心高氣傲，目中無(wú)人。因?yàn)樵谌蚧慕裉烊魏晤I(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗，沒(méi)有那個(gè)成績(jī)的取得是僅僅靠個(gè)人完成的，作為教師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，僅僅靠一個(gè)教師單打獨(dú)斗是覺(jué)對(duì)不行的。在《沒(méi)有人能獨(dú)自成功》一書(shū)中是這樣界定的合作：合作是所有組合形式努力的開(kāi)始。一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo)，而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖·希爾把這種合作稱(chēng)之為“團(tuán)結(jié)努力”。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象，這些對(duì)要求我們從教者要學(xué)會(huì)合作，合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕，就需要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作，切磋技藝;學(xué)會(huì)于同一個(gè)班內(nèi)的教師群體合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，共育棟梁。
三、要有感恩之心。
教師的職業(yè)是“愛(ài)滿(mǎn)天下”的職業(yè)，是用愛(ài)激勵(lì)愛(ài)、感召愛(ài)、培育愛(ài)的職業(yè)。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會(huì)常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是他們使我們找到了一方成就自我的天地，沒(méi)有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長(zhǎng)起來(lái)，也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種美好圣潔的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動(dòng)劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命，給了我們強(qiáng)健的身體和聰慧的頭腦，使我們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中無(wú)往而不勝。用愛(ài)的博大的力量使得我們的世界更美好。
四、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
“教育的核心即學(xué)習(xí)”，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫(kù)姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過(guò)渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢，我想至少有兩個(gè)方面很重要。
1.我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
作為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽(yù)。例如你畢業(yè)于著名的高校，你的畢業(yè)成績(jī)非常優(yōu)秀，你擁有高學(xué)歷等等。但是，處于信息化時(shí)代的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，你所擁有的這些知識(shí)或許很快將會(huì)過(guò)時(shí)，你原有的知識(shí)未必就是你的財(cái)富，甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新能力的話(huà)你可能很快就發(fā)現(xiàn)，你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展。正如美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上，沒(méi)有一門(mén)或一套課程可以供可見(jiàn)的未來(lái)使用或可供終生受用，現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以作為教育工作者者的我們，必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念非常重要，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀(guān)念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。
2.教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”
正如我上面所講，為了跟上時(shí)代步伐，教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。埃德加·富爾則在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中表達(dá)了寫(xiě)到：“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！蹦敲?，怎樣才算學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?一言以蔽之，在學(xué)習(xí)方式上，由知識(shí)性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降?、?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教育目標(biāo)上，由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過(guò)程。
客觀(guān)的講，我們今天還有不少地方，不少老師依然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開(kāi)始就要注意到這個(gè)問(wèn)題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時(shí)代的要求。追求知識(shí)理所當(dāng)然，無(wú)可厚非。但是，當(dāng)我們把知識(shí)的獲得作為教育之全部，為知識(shí)而知識(shí)，進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識(shí)人”，這便釀成了知識(shí)對(duì)智慧、知識(shí)對(duì)生活的虛妄僭越。在“知識(shí)人”理念的支配下，學(xué)生被看作是用知識(shí)一片一片搭構(gòu)起來(lái)的，唯一充塞于心靈的就是知識(shí)，人性中的其他部分，如倫理道德、審美情操等則被虛無(wú)化，這不可避免地異化了教育的實(shí)踐追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。
所以，我覺(jué)得培根的。
名言。
“知識(shí)就是力量”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使知識(shí)有力量”，“哪些知識(shí)真正有力量”的追問(wèn)。簡(jiǎn)答之，只有那些切實(shí)關(guān)涉?zhèn)€人幸福，能轉(zhuǎn)識(shí)成智，臻達(dá)人生智慧的知識(shí)才真正有力量，才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，把學(xué)生從知識(shí)至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、能力有選擇地獲取知識(shí)，學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試，并且也取得了很多成績(jī)，那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項(xiàng)重要使命。
五、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是快樂(lè)?只有創(chuàng)造才是快樂(lè)，其他都是沒(méi)有意義的在地上飄浮的影子?！弊鳛榍嗄杲處煹奈覀円欢ㄒ逍训恼J(rèn)識(shí)到，我們努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過(guò)程中，一定要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去，經(jīng)過(guò)不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色，并且能夠創(chuàng)造出前人沒(méi)有的東西。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，只有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺。
教師是教材的實(shí)施者，更準(zhǔn)確地說(shuō)是教材的開(kāi)發(fā)者。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，完美地反映教材的思想?，F(xiàn)行的教材并沒(méi)有把教師教什么、怎樣教、學(xué)生做什么都規(guī)定的非常詳細(xì)，而應(yīng)是粗線(xiàn)條式的，要留給教師足夠的創(chuàng)造空間。在教學(xué)過(guò)程中使用什么樣的教學(xué)策略和手段，教學(xué)情景設(shè)計(jì)、教師和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等等，都需要我們體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，我認(rèn)為，教材的編寫(xiě)已經(jīng)為教師的教學(xué)留下創(chuàng)造的空間，再加上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展，教學(xué)資源日益豐富，教師必須要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，使教學(xué)成為具有個(gè)性特征的藝術(shù)創(chuàng)造。這樣的教學(xué)才是真正體現(xiàn)教師價(jià)值的教學(xué)。
青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對(duì)具體的問(wèn)題有具體的解決方法。但是拋開(kāi)這些具體的東西，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。只有從一開(kāi)始就注意學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我們才能在開(kāi)始時(shí)少走很多彎路，在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤，最終順利的走向成熟，變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。
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教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十二
作為一名人民教師，我有幸參加了xx師范大學(xué)承辦的小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課不遲到，不早退，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者們的專(zhuān)題講座及，同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線(xiàn)教師進(jìn)行了充分的交流。雖然培訓(xùn)只有短短的十天，但是感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì)。
小學(xué)教師能做研究?在此之前，總覺(jué)得是不可能的，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對(duì)教研的詮釋?zhuān)斫獾窖芯靠煞譃榛A(chǔ)研究和應(yīng)用研究，而小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究，應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來(lái)，中學(xué)教師也能做研究的。專(zhuān)家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)ｉT(mén)化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專(zhuān)題講座，為我們打開(kāi)了做教研的一扇窗，接下來(lái)當(dāng)我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫(huà)葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來(lái)，是的，要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不要只想當(dāng)個(gè)教師匠，相信，當(dāng)我們有了信念，堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專(zhuān)業(yè)化。
一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學(xué)工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)好好的思考，沒(méi)有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，沒(méi)有總結(jié)沒(méi)有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐，促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。
自古教師職業(yè)在人們心目中的地位都是高尚而神圣的。
學(xué)生們總是用這樣詩(shī)句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”或者“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@些都是贊美老師對(duì)教師職業(yè)無(wú)限的付出和努力。得這些贊美的原因，正是教師最平凡的職責(zé)——愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師最美麗的語(yǔ)言，它詮釋了一名教師對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)和重視。
愛(ài)崗敬業(yè)就是愛(ài)學(xué)生。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位語(yǔ)文老師用這樣的一句話(huà)形容自己——“甘為渡口一只船?！崩蠋熅褪菍W(xué)生的渡船，把學(xué)生擺渡到幸福的彼岸。我認(rèn)為，老師愛(ài)崗敬業(yè)，最大的目的是讓學(xué)生因?yàn)樽约旱慕逃玫叫腋?。學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體固然很重要，但最重要的是培養(yǎng)學(xué)生做人的品德，讓學(xué)生們從自己的.言行和教導(dǎo)中找到他們需要的創(chuàng)造幸福的能力。古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！边@是不完善的，老師的職責(zé)除了傳授知識(shí)以外，還包括關(guān)心學(xué)生的生活，在學(xué)生遇到生活上的困惑的時(shí)候，作為老師應(yīng)該耐心的為學(xué)生解決，用自己正確的價(jià)值觀(guān)和積極的生活方式影響學(xué)生，讓他們找到自己未來(lái)通向幸福的道路。
如果說(shuō)愛(ài)學(xué)生是愛(ài)崗敬業(yè)的重要部分，那么加強(qiáng)自身的修養(yǎng)就是完成這一部分的基礎(chǔ)。不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)，也是愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)。在工作中，完善自己的教學(xué)方法，借鑒其他老師優(yōu)良的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，才能讓自己的工作達(dá)到一個(gè)新的境界。更有利于推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展。而品德是教師的靈魂，我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為教師，我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。一個(gè)品德高尚的教師帶給學(xué)生的，總是比他在課堂上講的更多。所以愛(ài)崗敬業(yè)的老師應(yīng)該努力提升自己的自我修養(yǎng)。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十三
近日，我參加了學(xué)校組織的“我的教師夢(mèng)”活動(dòng)。這次活動(dòng)不僅給我提供了一個(gè)展示自己才華的機(jī)會(huì)，更深深激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教師職業(yè)的向往。通過(guò)活動(dòng)的參與與思考，我體會(huì)到了作為一名教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向。在這篇文章中，我將分享我的活動(dòng)心得體會(huì)，希望能對(duì)更多對(duì)教育事業(yè)感興趣的人有所啟發(fā)。
首先，通過(guò)參加“我的教師夢(mèng)”活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了作為一名教師需要具備的素質(zhì)和能力。在活動(dòng)中，我扮演了一名小學(xué)語(yǔ)文老師。我花費(fèi)了大量的時(shí)間準(zhǔn)備課程材料，并仔細(xì)設(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)有趣的課程。這個(gè)過(guò)程讓我深刻體會(huì)到教師們不僅需要充分的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和思維方式的培養(yǎng)。在準(zhǔn)備課程材料的過(guò)程中，我不斷查找課程相關(guān)的文獻(xiàn)和資源，同時(shí)也需要思考如何通過(guò)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。這個(gè)過(guò)程不僅考驗(yàn)了我的學(xué)科知識(shí)掌握能力，同時(shí)也鍛煉了我的創(chuàng)造力和溝通能力。
其次，通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到了教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響。在課堂上，我盡力將知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與探索。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在我的指導(dǎo)下逐漸掌握了知識(shí)，解決了問(wèn)題并取得了成就感時(shí)，他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了極大的提升。這讓我深刻地意識(shí)到教師不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更是引導(dǎo)學(xué)生探索、激發(fā)潛能的引路人。作為一名教師，我們要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，用愛(ài)心和耐心引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
再者，這次活動(dòng)也讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)的社會(huì)責(zé)任。教師不僅僅是教書(shū)育人的工作者，更是社會(huì)道德的傳承者。在活動(dòng)中，我深思熟慮地為學(xué)生講解了一些道德故事，并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，從中汲取教益。我希望學(xué)生不僅能在我的課堂上獲得知識(shí)，更能從中學(xué)會(huì)對(duì)他人的尊重、公正和善良。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，教師的影響力是不可低估的。我們要時(shí)刻牢記自己的社會(huì)責(zé)任，用言傳身教的方式為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。
最后，這次活動(dòng)讓我堅(jiān)定了自己的教師夢(mèng)想。通過(guò)這次親身體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域，同時(shí)也是一個(gè)能夠給人帶來(lái)成就感和滿(mǎn)足感的職業(yè)。教師不僅能夠在課堂上為學(xué)生帶來(lái)光明的未來(lái)，更能從學(xué)生的進(jìn)步中感受到自己的成長(zhǎng)與蛻變。我希望通過(guò)自己的努力，成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
總之，在這次“我的教師夢(mèng)”活動(dòng)中，我深深感受到了教育事業(yè)的魅力，并明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向。我將堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)而努力。雖然道路會(huì)充滿(mǎn)艱辛與挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信，只要懷揣著對(duì)教育的熱愛(ài)和追求，就一定能走得更遠(yuǎn)，為更多的學(xué)生帶來(lái)希望和陽(yáng)光。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十四
20xx年xx月x日，我有幸參加了xx市中小學(xué)骨干教師微課制作培訓(xùn)。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然只有短短的三天，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一次難忘的自我提升的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這次培訓(xùn)由線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下學(xué)習(xí)兩個(gè)部分組成。線(xiàn)上學(xué)習(xí)也叫網(wǎng)絡(luò)研修，主要圍繞師德建設(shè)、學(xué)科教學(xué)能力、教學(xué)科研能力以及教育信息技術(shù)應(yīng)用能力等課程。本文主要談?wù)劸€(xiàn)下集中培訓(xùn)的心得體會(huì)。
這次集中培訓(xùn)從x月x日開(kāi)始到x月x日結(jié)束，為期三天，主題是圍繞著多媒體課件的理論與實(shí)操演練處理技巧，多媒體課件和微課在教學(xué)中應(yīng)用技巧、方法與原則，微課制作的基本理論與實(shí)踐演練。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到了信息時(shí)代下新的教學(xué)要求，一些網(wǎng)絡(luò)名詞比如：翻轉(zhuǎn)課堂，微課教學(xué)，慕課（mooc）等闖入了我的視野，讓我深刻體會(huì)到：作為新時(shí)代的一名小學(xué)英語(yǔ)一線(xiàn)教師，面對(duì)信息技術(shù)日新月異的當(dāng)今時(shí)代，必須提高多方面的知識(shí)和能力，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。通過(guò)這次培訓(xùn)，我提升了對(duì)ppt的使用技能，了解用camtasiastudio（簡(jiǎn)稱(chēng)cs）制作微課的基本方法等。這次培訓(xùn)讓我深深體會(huì)到提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，促使我有滿(mǎn)腔熱情的`動(dòng)力去不斷學(xué)習(xí)。
特別感謝這次為我們培訓(xùn)的三位專(zhuān)家以及所有工作人員的辛勤付出。來(lái)自xx市xx區(qū)的xx老師和xx有限公司的xx老師的講座讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到作為21世紀(jì)信息時(shí)代下的一線(xiàn)教師，必須適應(yīng)新的教學(xué)要求；xx市中小學(xué)名教師工作室主持人xx老師主要給我們分享了教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師讀書(shū)的重要性。這次培訓(xùn)讓我深深體會(huì)到，現(xiàn)代教師要跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長(zhǎng)，就要從各個(gè)方面都有所加強(qiáng)，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。
三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，卻收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，我學(xué)到了很多知識(shí)，因此非常珍惜這一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更是一次質(zhì)的提升。
培訓(xùn)返崗后在教學(xué)中我將積極嘗試所學(xué)用于實(shí)踐指導(dǎo)自己的課堂，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的微課視頻幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，自己也積極嘗試制作微課并計(jì)劃參加老師所推薦的各種微課教學(xué)比賽。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我看到了主講老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)注，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，同時(shí)也看到了自己的不足之處。在今后的教與學(xué)中，我要改變自己以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用教材，讓教材內(nèi)容更加符合教學(xué)實(shí)際，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的有效性，把課堂還給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，開(kāi)展探究性、合作式的學(xué)習(xí)課堂。
總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我從觀(guān)念上，理論知識(shí)水平上，方法以及技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高。
教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十五
之前只是聽(tīng)說(shuō)教師不好當(dāng)，現(xiàn)在是真真切切的品味了教師生涯的歡樂(lè)與辛酸、收獲與遺憾，初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì):。
1、強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí)，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在知識(shí)爆炸的今天，"學(xué)生一碗水，教師一桶水"的觀(guān)念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類(lèi)高考題，嘗試著做各年的高考題來(lái)武裝自己，補(bǔ)充養(yǎng)料。
2、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)我?guī)煾岛屯糍e老師的課，我?guī)煾岛屯衾蠋熆芍^資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自己理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之快感，愜意!我?guī)煾瞪砩嫌刑嗍俏邑酱龑W(xué)習(xí)的--駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對(duì)題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力······聽(tīng)他的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長(zhǎng)的前提條件，也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
3、用心與學(xué)生溝通。
的面打電話(huà)跟她班主任反映了情況。誰(shuí)知她第二天不肯來(lái)上課，理由是她上課沒(méi)說(shuō)話(huà)我冤枉她了?，F(xiàn)在想想我當(dāng)時(shí)處理事情確實(shí)欠考慮，我那時(shí)是站在講臺(tái)上已經(jīng)是一位被七十雙眼睛注視的老師，怎么可以那么沖動(dòng)呢?學(xué)生年紀(jì)還小難免沖動(dòng)，而我的角色已過(guò)了沖動(dòng)的年齡，面對(duì)事情應(yīng)靜下心來(lái)冷靜思考。如果當(dāng)時(shí)我采取"冷凍"處理，下課了再找她談心，一步步攻破她的心底防線(xiàn)，事情就不會(huì)弄得那么僵，就不會(huì)傷害到彼此。這件事讓我明白到作為一名年輕教師多和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界很重要，學(xué)生需要的是平等的對(duì)待而不是教師的鎮(zhèn)壓。
4、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(zhǎng)是相輔相成的，反思越多成長(zhǎng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié)，尋找問(wèn)題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的進(jìn)步。"不積小流，無(wú)以成江河。"只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!
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教師發(fā)展論壇之我的體會(huì)篇十六
第一段：引入臀部健康的重要性（大約200字）。
臀部是人體最大的肌肉群之一，對(duì)于保持身體的平衡和穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。然而，在現(xiàn)代生活中，我們通常過(guò)度依賴(lài)于坐姿，導(dǎo)致臀部肌肉的衰弱和緊張。為了改善我的身體狀況，并獲得健康的臀部，我決定尋找一位臀部健康的導(dǎo)師。
在我的搜索過(guò)程中，我邂逅了一位專(zhuān)業(yè)的臀部心得體會(huì)教師。他對(duì)于人體解剖知識(shí)、肌肉訓(xùn)練和瑜伽都非常熟悉。他還強(qiáng)調(diào)了臀部肌肉的重要性，以及如何通過(guò)正確的鍛煉和伸展來(lái)提高臀部的力量和靈活性。經(jīng)過(guò)一番交流后，我覺(jué)得他是我尋找的導(dǎo)師，于是我們開(kāi)始了我的臀部健康之旅。
第三段：學(xué)習(xí)和練習(xí)臀部訓(xùn)練（大約400字）。
我的臀部心得體會(huì)教師不僅僅是一位傳授知識(shí)的老師，他還是一位實(shí)踐者，經(jīng)常帶領(lǐng)我做各種臀部鍛煉動(dòng)作。我們首先強(qiáng)調(diào)了核心肌肉的穩(wěn)定性對(duì)于臀部健康的重要性。通過(guò)堅(jiān)持做一些核心肌群強(qiáng)化的動(dòng)作，我逐漸感受到臀部的力量增強(qiáng)。其次，我學(xué)習(xí)了一些專(zhuān)為臀部設(shè)計(jì)的訓(xùn)練動(dòng)作，例如深蹲、臀橋和側(cè)踢等。這些練習(xí)有助于增強(qiáng)臀部肌肉的力量和耐力，提高臀部的穩(wěn)定性和負(fù)重能力。此外，我還學(xué)習(xí)了通過(guò)瑜伽伸展訓(xùn)練來(lái)放松臀部肌肉，減輕緊張和僵硬感。
第四段：改變的效果和好處（大約200字）。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持練習(xí)，我開(kāi)始感受到臀部健康對(duì)于整體身體健康的積極影響。首先，我的姿勢(shì)得到了明顯的改善，我不再是一個(gè)常常低頭看手機(jī)的人，而是一個(gè)站直了腰背的人。這使得我的身體更加穩(wěn)定，減少了腰部和脊椎的壓力。其次，我不再容易感到腰酸背痛，我的臀部肌肉得到了有效的鍛煉和放松，從而改善了日常的舒適感。最重要的是，我開(kāi)始感受到臀部的力量和靈活性帶來(lái)的積極影響，不僅在日?；顒?dòng)中感到更加輕松自如，而且在其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中也表現(xiàn)得更好。
第五段：展望臀部健康之旅的未來(lái)（大約200字）。
通過(guò)與臀部心得體會(huì)教師的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我意識(shí)到臀部健康是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷地努力和改進(jìn)。我已經(jīng)制定了一份臀部鍛煉計(jì)劃，并決心堅(jiān)持下去。此外，我還計(jì)劃繼續(xù)與我的臀部心得體會(huì)教師保持聯(lián)系，獲取更多的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和建議。我相信，通過(guò)不斷地努力，我會(huì)獲得更好的臀部健康，并在日常生活中享受到更多的身體和心理好處。
總結(jié)：
通過(guò)與臀部心得體會(huì)教師的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我體會(huì)到了臀部健康對(duì)于整體身體健康的重要性。通過(guò)核心肌肉的強(qiáng)化和臀部訓(xùn)練的練習(xí)，我感受到了臀部力量的增強(qiáng)和穩(wěn)定性的提高。這帶來(lái)了改善姿勢(shì)、減輕腰背痛和提高整體運(yùn)動(dòng)能力的好處。我決心在未來(lái)繼續(xù)臀部鍛煉，并將與我的臀部心得體會(huì)教師保持聯(lián)系，獲取更多的指導(dǎo)和建議。臀部健康是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但我相信通過(guò)不斷努力，我能夠取得更好的結(jié)果。