寫總結(jié)可以幫助我們反思過去的行為和決策，從而提高未來的表現(xiàn)。除此之外，也需關(guān)注看看下面的一些總結(jié)案例，或許能給您的工作和生活帶來一些啟示。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇一
１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
１、重點： 認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
課件。
２課時。
一、談話導(dǎo)入課題
１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
（板書課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
２、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
１、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
１、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）
２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo)）
３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
２、教師引背。
３、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
１、抽讀生字卡片。
２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點撥
１、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
２、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的'字：
先觀察，后學(xué)寫。
２、說說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
３、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚 涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇二
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。
4、說話訓(xùn)練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。
5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）
2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。
1、說話訓(xùn)練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。
2、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態(tài)美。
1、隨著優(yōu)美的音樂，一位新朋友來到一（1）班。
2、是誰呀？（板書“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）
5、從大家的朗讀中聽出了你對他的喜愛，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）
3、誰能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價）
4、請和同桌互相讀，對了表揚他，錯了教教他。
5、讀得這么認真??！讓老師也聽聽吧?。ㄔu價）
6、沒有拼音行不行？（自己準備）
7、去拼音認讀生字詞。
8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！
9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的____________________________。
“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點仔細看看它，小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著看著，誰來啦？
7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說____________（停機坪）
8、小飛機降落啦！瞧?。ㄕn件出示第三自然段）
9、你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀?！?BR> 11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧?。▓D片，文字）齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧?。▌幼黧w會）
13、聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢?。◣熒纸巧珜υ挘?BR> 14、說著，笑著，它們仿佛是________。它們還會在一起____________。
15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。（齊讀1，2，3段）
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
17、說話訓(xùn)練：
荷葉是小水珠的________________。
荷葉是小蜻蜓的________________。
荷葉是________的______________。
1、出示生字“葉，機”認讀。
2、用小眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個字有什么不同？
4、找一找壓線的筆畫，和你認為在書寫時應(yīng)注意的筆畫。
5、師小結(jié)并板演，提示重點筆畫（橫折彎鉤）
6、生試寫，描一個，寫一個。
7、投影展示，學(xué)生評價，師針對不足再指導(dǎo)。并及時肯定優(yōu)點。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇三
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后我會認中的12個生字是本課要求會認的生字；我會寫田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是朗讀課文，背誦課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的`意識。教學(xué)流和（第一課時）。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉？學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文從識生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）。
5、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。
（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報交流。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表揚。
五、拓展課文，實踐感知。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇四
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
a、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)
b、生字變變變
出示生字： 朱 秀 幾 羽
你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示： 珠 透 機 翅
你們真棒?。≌J識了這么多的生字！
三、走進課文 練習(xí)朗讀
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機坪：學(xué)生試著自己理解
翅膀：做動作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美?。?BR> 誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作 認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習(xí)說話
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇五
（一）知識、技能目標：
1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
（二）態(tài)度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的感情。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。
生字卡片、多媒體課件。
2、多有趣的一幅圖畫??！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
（1）下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
（2）課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）。
1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）。
2、游戲識字。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）。
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
“朵”、“我”、“機”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機坪。
小青蛙歌臺。
小魚兒涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇六
本課書是人民教育出版社小學(xué)語文一年級下冊，第四組，14課《荷葉圓圓》第二課時。
二、設(shè)計思路。
這是一篇輕快活潑的散文。全文共5個自然段，第一自然段，一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段用敘述的語言描寫了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童真、童趣。在教學(xué)中創(chuàng)造情境，解決孩子們不易理解的詞句。在反復(fù)誦讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)目標。
1、知識與能力：
（1）學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。
（2）練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
（3）學(xué)習(xí)課文準確地使用詞語。
2、過程與方法：
運用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟與動作表演相結(jié)合的方法，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受充滿童趣的夏天。
四、教學(xué)重點：學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。有感情朗讀課文。
五、教學(xué)難點：體會課文準確地使用詞語，熟讀成誦。
六、教學(xué)準備：詞語卡片、課件。
七、?教學(xué)過程:。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課。我們一起到荷塘里去尋找夏天。板書課題。（板書時，注意對會寫字“葉”的鞏固。
2、請看大屏幕，課件出示句子。
（1）亮晶晶的小水珠躺在搖籃里。
（2）荷葉是小蜻蜓的停機坪。
（3）小蜻蜓展開透明的翅膀。
（4）小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
（5小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。
我們學(xué)過的生字寶寶，可藏在里面呢！我們大家來讀一讀好嗎？誰可以當小老師帶著大家來讀一讀。
1學(xué)生書空“葉”字。
2學(xué)生齊讀句子。
爭當小老師領(lǐng)讀句子。
對學(xué)習(xí)過的知識進行鞏固。為學(xué)習(xí)會寫字作鋪墊。
二、學(xué)寫漢字。
1課件句子中出示“朵”和“機＂。請看句子中出現(xiàn)了兩個紅色的字。誰認識它？
2課件只出示這兩個字。請你仔細觀察這兩個字。說說它們的相同點和不同點。
3教師范寫。
請同學(xué)們注意寫字姿勢，四個一。一拳，一尺，一寸還有一條縫。
1師生共同糾正讀音。
2學(xué)生觀察，說說兩個字的相同點和不同點。從結(jié)構(gòu)，組成，字形，筆畫。等方面。
3學(xué)生描紅寫字。
注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教給他們學(xué)習(xí)漢字的方法。
培養(yǎng)良好的寫字姿勢。受益終生。
三、讀課文理解課文內(nèi)容。
1請聽老師讀課文，想一想文中有幾個小伙伴贊美了荷葉？你可以邊聽，邊用直線畫下來。（根據(jù)回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的詞條。）。
2他們分別說了什么？（課件出示幾個小伙伴說的話）。
3他們把荷葉當作什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼出相對應(yīng)的詞條。）。
誰知道什么是“停機坪”??？飛機停落的平地。
4小水珠在荷葉上干什么呢？快快自己讀讀第二自然段。用曲線畫一畫，然后告訴大家。
5（邊展示課件邊敘述）夏天在陽光的照耀下，一顆亮晶晶的小水珠躺在又寬又大的荷葉上。荷葉在微風(fēng)中蕩漾，小水珠也隨著荷葉滾來滾去，就像小寶寶躺在搖籃里一樣。小水珠舒服嗎？美嗎？高興嗎？我們就帶著這樣的心情，自己練習(xí)朗讀第二自然段。
6這時小蜻蜓、小青蛙都在荷葉上干什么呢？自己讀一讀三、四四然段，然后說一說。
小蜻蜓和小青蛙肯定特別高興，我們來讀一讀這兩個自然段好不好？
7小魚兒這會兒哪去了？我們快來找找它。在哪個自然段了？他藏在荷葉下做什么游戲了？誰來說一說。
夏天烈日當頭，小魚兒在荷葉撐開的這把大涼傘下，高興嗎？
你從哪讀出來的？
你是小魚兒你會對荷葉說些什么呢？
就讓我們都來做快活的小魚兒吧！
8課文中荷葉的小伙伴玩耍的樣子寫得多好?。〉抢蠋熗浟嗽诤诎迳蠈懗鰜砹?，你們快來幫幫我吧！
9謝謝你們的幫助！你們能像老師這樣說句子嗎？“小水珠躺在搖籃里?！闭l會說？
文中使用的這些詞都是非常準確的，今后在說話寫話時，也要準確地使用詞語。
1聽老師讀課文，思考問題，用鉛筆在書上作標記。
學(xué)生用“有……有……有……還有……”回答問題。
2學(xué)生讀句子。
3學(xué)生回答。
小水珠把荷葉當作搖籃。
小蜻蜓把荷葉當作停機坪。
小青蛙把荷葉當作歌臺。
小魚兒把荷葉當作涼傘。
4學(xué)生讀文，做標記，組織語言回答問題。
5學(xué)生欣賞課件，體會小水珠在荷葉上躺著，美滋滋的，舒服極了！
練習(xí)朗讀。指名朗讀。
6學(xué)生自讀課文三、四自然段，回答問題。
學(xué)生發(fā)揮想象，說一說小青蛙唱的歌或歌詞來贊美夏天。
學(xué)生自由練讀。
男女生比賽讀。
7學(xué)生回答。
運用文中的句子說一說。
學(xué)生回答。
找到課文中，小魚兒高興地游來游去。
體會在涼傘下游戲的涼爽。
齊讀第五自然段。
8學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把詞卡貼到相應(yīng)的位置上。
9學(xué)生練習(xí)照樣子說話。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
語言積累運用。
為今后學(xué)習(xí)比喻句奠定基礎(chǔ)。
體會到了小水珠的舒適高興，才能讀出感情。
訓(xùn)練其歸納總結(jié)的能力。
理解課文內(nèi)容，體會人物感情。??。
展開聯(lián)想，贊美夏天。
激發(fā)學(xué)生興趣，提高其注意力。
體會人物的情感，用自己的語言描述。
鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四背誦課文。
1我們來試著背一背這篇課文好嗎？引讀背誦，小水珠說：“——————”。小水珠躺在荷葉上，——————。
2同桌互相引背。
3哪個組來試一試！
4自己試著背一背。
1學(xué)生根據(jù)老師的提示，練習(xí)背誦。
2同位之間練習(xí)。
3學(xué)生展示。
4自己練習(xí)背誦全文。
5學(xué)生上臺展示背誦。
此時，注意小蜻蜓“立”在荷葉上的動作。
又引背到全文背誦，順理成章。學(xué)生比較容易接受。
激發(fā)學(xué)生背誦的欲望。
四拓展性練習(xí)。
荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想荷葉是我們的什么呢？課下與同學(xué)說一說。
展開想象，用自己的語言表達。
拓展學(xué)生的思維。
八、教學(xué)反思。
注重情感培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的語言，還要陶冶學(xué)生的美感情操，達到育人的目的。
本課教學(xué)設(shè)計中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時運用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情感氛圍，再加以啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，使學(xué)生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內(nèi)容，又領(lǐng)悟感情。如，抓住課文中的“立”、“蹲”等動詞，體會小蜻蜓立在荷葉上，觀賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上贊美著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺。來感悟這些小伙伴對荷葉的喜愛，對夏天的贊美。
啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)、鼓勵、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。尊重生生，與師生的情感交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗樂學(xué)的情趣。在教學(xué)小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱時。課件及教師的敘述創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氛圍，這時使學(xué)生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學(xué)生之間可以互相交流自己的想法，說出自己的見解。不僅練習(xí)語言表達能力，還理解了課文內(nèi)容，促進了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇七
根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具。
一、借助道具，步入文境。
1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。
2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會認課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】。
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文學(xué)得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方?！静シ胚h程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？【學(xué)生回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。
二、細讀課文，激發(fā)情感。
a、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？
b、它們分別把荷葉當作了什么？
2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？
指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？
生：我喜歡小水珠。
（1）、課文哪個自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
（2）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？【板書搖籃】。
請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。
學(xué)生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。
5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。
6、學(xué)生上臺表演，互相提問并回答。
生a：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？【停機坪，師相機板書】。
（1）“停機坪”是干什么用的？
（2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂】。
生b：我喜歡小魚兒。
（1）小魚把荷葉當作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。
（3）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的。
【笑嘻嘻】你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。
（4）那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！
生c：我喜歡青蛙。
（1）青蛙把荷葉當作了什么？【歌臺】。
（2）好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠程教育課件】。
（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
（4）小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
7、學(xué)生分角色朗讀這四個自然段。
三、總結(jié)板書，開心寫字。
2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？【師示范，學(xué)生練習(xí)】。
四、拓展課文，實踐運用。
小蝴蝶說：“荷葉是我的———————?！?BR> ———說：“荷葉是我的——————?！?BR> 2、自由練說———同桌對說———全班匯報。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇八
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點】。
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準備】課件。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo)）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點撥。
1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
2、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
2、說說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
3、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計。
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計】。
小水珠搖籃。
小青蛙歌臺。
小魚涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇九
1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的'，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的感情。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。
生字卡片、多媒體課件。
第一課時。
2、多有趣的一幅圖畫??！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
（1）下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
（2）課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）。
1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）。
2、游戲識字。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）。
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
“朵”、“我”、“機”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機坪。
小青蛙歌臺。
小魚兒涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字。
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文。
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）。
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演。
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）。
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）。
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）。
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
圖片、字卡、cai課件
1、談話導(dǎo)入
小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去了，快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧，他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認真觀察，池中的荷葉是什么樣子的?(課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面)教師相機勾畫荷葉圖。
2、揭示課題。
大家觀察的真仔細，今天我們就接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題，齊讀課題。
2、同學(xué)們，荷葉的小伙伴多可愛呀，你們想給他們交朋友么?可他們有個要求，要你們讀準字音，讀好課文才給你們交朋友，有信心么?開火車認讀詞語：(荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立)
3、從同學(xué)們響亮的聲音中，老師可以看出，你們個個都是識字大王，已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書的本領(lǐng)。學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)
2、現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。
3、誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢?指名讀課文。
老師扮演小記者采訪學(xué)生。
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)
1、水珠部分。
戴水珠頭飾
你好，小水珠，我想采訪你一下，你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的搖籃)、師板書：搖籃搖籃是什么意思?躺在這里是一個表示動作的詞，同學(xué)們做一下躺的動作。閉上眼睛想一想，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就順著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里?什么感覺?(舒服)那誰愿意讀一讀小水珠這一段?(指名讀)瞧，多可愛的小水珠呀，讓我們大家一起來當一當小水珠。(齊讀課文)
2、小蜻蜓部分。
戴蜻蜓頭飾
你好，現(xiàn)在你就是那只美麗的'小蜻蜓，能把課文讀給大家聽么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉，對么?你為什么喜歡他呢?(荷葉是我的停機坪)師板書：停機坪大家知道停機坪是什么嗎?荷葉是停機坪，蜻蜓是什么?(飛機)回憶我們學(xué)過的古詩，那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)誰能做一下“立”的動作、讓我們一起來當當小小飛行家吧!請起立，讓我們邊飛邊過把飛行癮吧、(齊讀課文)
3、小青蛙部分。
戴青蛙頭飾
你好，小青蛙，你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺)師板書：歌臺站在歌臺上，你會唱些什么?(夏天多美，荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽了你的朗讀，老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱、誰來做一下蹲的動作、那么咱們來一次比賽，讓我們都來當當小青蛙，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)
4、課間休息
欣賞歌曲
5、小魚兒部分。
戴小魚兒頭飾
6、齊讀課文，會背的學(xué)生可以背、
2、拓展練習(xí)：
美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢?他們會對荷葉說些什么?做些什么?
荷葉圓圓的，綠綠的、()說：“荷葉是我的()”、()。
荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符，荷葉給大家?guī)砹丝鞓?，也為大自然增添了無限生機。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
1、認識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點： 識字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點：感受、體驗生活的童真童趣。
教學(xué)準備：課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）
2、請同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心??！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美??！
七、拓展延伸
練習(xí)寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）
八、課堂總結(jié)
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
板書設(shè)計：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機坪 立 展開
小青蛙 歌臺 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來游去 捧起
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十三
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學(xué)目標：
學(xué)生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應(yīng)一個漢字，我問學(xué)生：你想摘哪個蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在交流中記住了這個字，學(xué)會了認字方法，把認字教學(xué)落到了實處。
第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習(xí)說，抓住重點，拓展延伸，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
14荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍
小蜻蜓
停機坪
小青蛙
歌臺
小魚兒
涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十四
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學(xué)目標：
1．知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應(yīng)一個漢字，我問學(xué)生：你想摘哪個蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？學(xué)生在交流中記住了這個字，學(xué)會了認字方法，把認字教學(xué)落到了實處。
第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習(xí)說，抓住重點，拓展延伸，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
小水珠。
搖藍。
小蜻蜓。
停機坪。
小青蛙。
歌臺。
小魚兒。
涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入。
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
a、出字謎。
“人來小亭邊”（停）。
“月亮在旁邊”(膀)。
“一天一天又一天，天天太陽都出山?！?晶)。
b、生字變變變。
出示生字：朱秀幾羽。
你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示：珠透機翅。
你們真棒??！認識了這么多的生字！
三、走進課文練習(xí)朗讀。
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流。
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機坪：學(xué)生試著自己理解。
翅膀：做動作。
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）。
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習(xí)說話。
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機坪立。
小青蛙歌臺蹲。
小魚兒涼傘游來游去。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十六
（一）、知識、技能目標：
1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
（二）態(tài)度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的感情。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。
生字卡片、多媒體課件。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入新課。
2、多有趣的一幅圖畫?。≡瓉硭麄冞€發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
（2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）。
二、初讀課文，認識生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）。
2、游戲識字。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）。
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
四、寫字。
“朵”、“我”、“機”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
五、拓展課文。
1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
板書設(shè)計：
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機坪。
小青蛙歌臺。
小魚兒涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標:。
1,知識目標:理解課文內(nèi)容,背誦全文.會寫6個生字.
2,語感目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.
3,能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達能力.
4,品德目標:培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神.
二,教學(xué)過程。
一,復(fù)習(xí)字詞.
(課件依次點擊生字)。
指名讀,開小火車組詞讀.
二,朗讀課文.
1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.
2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情..
4,師:小結(jié),(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎。
三,再讀課文,理解課文.
1,師:你最喜歡誰那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?
2,師:你喜歡誰呀讀給大家聽聽.
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)。
水珠部分.
1,指名讀。
2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認識一下.
(課件出示小水珠)。
3,請你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)。
4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,。
5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來。
師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話(指名讀)。
7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀。
小蜻蜓部分.
1,指名讀。
2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!
生:這些都是我應(yīng)該做的。
師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.
生:好啊!或不用了.
4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會對荷葉說什么呢。
誰來讀他的話.為什么說是停機坪。
5,小結(jié):因為象一架(飛機)所以。
小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的。
6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.
小青蛙部分.
1,(指名讀)。
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該…….
師:請你自己再試一試.
2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢(想象訓(xùn)練)。
3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.
小魚兒部分.
1,(指名讀)誰也喜歡讀,。
2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎。
3,你用過涼傘嗎為什么要用呀(熱)。
4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請你再來讀讀這段.
5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
四,表演。
師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.
(學(xué)生分組活動,教師巡視,參與,指導(dǎo))。
師:準備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當一位善于提問的記者.
師:誰想上來表演。
師:(指名上來)你是誰。
師:現(xiàn)在請"小青蛙"回答小記者的提問.
師:還有誰想表演。
師:(指名)你又是誰。
師:真是只美麗的小蜻蜓啊.
生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.
五,背誦。
師:背的時候沒看書的同學(xué)舉手.(小手如林)怎么樣,不錯吧。
師:其實你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!
師:要不要試一試。
師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開始!
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了.
六,拓展想象.
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎。
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢。
七,總結(jié)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十八
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
認讀生字，初步感受課文的美。
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
多媒體課件。
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧！
（課件出示圖片）。
你看了什么？
（學(xué)生自由回答）。
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
（出示：荷葉圓圓的，綠綠的.。）。
讓我們一起來夸夸大荷葉！
（指名讀，齊讀）。
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢？請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報。
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢？請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學(xué)生帶著問題讀課文。
3、學(xué)生匯報：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。
4、集中教學(xué)生字。
猜字謎。
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
（兒歌復(fù)現(xiàn)）。
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇一
１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
１、重點： 認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
課件。
２課時。
一、談話導(dǎo)入課題
１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
（板書課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
２、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
１、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
１、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）
２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo)）
３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
２、教師引背。
３、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
１、抽讀生字卡片。
２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點撥
１、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
２、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的'字：
先觀察，后學(xué)寫。
２、說說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
３、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚 涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇二
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。
4、說話訓(xùn)練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。
5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）
2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。
1、說話訓(xùn)練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。
2、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態(tài)美。
1、隨著優(yōu)美的音樂，一位新朋友來到一（1）班。
2、是誰呀？（板書“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）
5、從大家的朗讀中聽出了你對他的喜愛，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）
3、誰能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價）
4、請和同桌互相讀，對了表揚他，錯了教教他。
5、讀得這么認真??！讓老師也聽聽吧?。ㄔu價）
6、沒有拼音行不行？（自己準備）
7、去拼音認讀生字詞。
8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！
9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的____________________________。
“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點仔細看看它，小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著看著，誰來啦？
7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說____________（停機坪）
8、小飛機降落啦！瞧?。ㄕn件出示第三自然段）
9、你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀?！?BR> 11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧?。▓D片，文字）齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧?。▌幼黧w會）
13、聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢?。◣熒纸巧珜υ挘?BR> 14、說著，笑著，它們仿佛是________。它們還會在一起____________。
15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。（齊讀1，2，3段）
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
17、說話訓(xùn)練：
荷葉是小水珠的________________。
荷葉是小蜻蜓的________________。
荷葉是________的______________。
1、出示生字“葉，機”認讀。
2、用小眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個字有什么不同？
4、找一找壓線的筆畫，和你認為在書寫時應(yīng)注意的筆畫。
5、師小結(jié)并板演，提示重點筆畫（橫折彎鉤）
6、生試寫，描一個，寫一個。
7、投影展示，學(xué)生評價，師針對不足再指導(dǎo)。并及時肯定優(yōu)點。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇三
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后我會認中的12個生字是本課要求會認的生字；我會寫田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是朗讀課文，背誦課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的`意識。教學(xué)流和（第一課時）。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉？學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文從識生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認識生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。
3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）。
5、齊讀課文。
四、細讀課文，感悟體會。
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。
（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）。
（6）匯報交流。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解。）。
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
（8）小結(jié)表揚。
五、拓展課文，實踐感知。
1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2、學(xué)生自由說。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇四
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
a、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)
b、生字變變變
出示生字： 朱 秀 幾 羽
你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示： 珠 透 機 翅
你們真棒?。≌J識了這么多的生字！
三、走進課文 練習(xí)朗讀
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機坪：學(xué)生試著自己理解
翅膀：做動作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美?。?BR> 誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作 認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習(xí)說話
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇五
（一）知識、技能目標：
1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
（二）態(tài)度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的感情。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。
生字卡片、多媒體課件。
2、多有趣的一幅圖畫??！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
（1）下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
（2）課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）。
1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）。
2、游戲識字。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）。
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
“朵”、“我”、“機”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機坪。
小青蛙歌臺。
小魚兒涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇六
本課書是人民教育出版社小學(xué)語文一年級下冊，第四組，14課《荷葉圓圓》第二課時。
二、設(shè)計思路。
這是一篇輕快活潑的散文。全文共5個自然段，第一自然段，一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段用敘述的語言描寫了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童真、童趣。在教學(xué)中創(chuàng)造情境，解決孩子們不易理解的詞句。在反復(fù)誦讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)目標。
1、知識與能力：
（1）學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。
（2）練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
（3）學(xué)習(xí)課文準確地使用詞語。
2、過程與方法：
運用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟與動作表演相結(jié)合的方法，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受充滿童趣的夏天。
四、教學(xué)重點：學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。有感情朗讀課文。
五、教學(xué)難點：體會課文準確地使用詞語，熟讀成誦。
六、教學(xué)準備：詞語卡片、課件。
七、?教學(xué)過程:。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課。我們一起到荷塘里去尋找夏天。板書課題。（板書時，注意對會寫字“葉”的鞏固。
2、請看大屏幕，課件出示句子。
（1）亮晶晶的小水珠躺在搖籃里。
（2）荷葉是小蜻蜓的停機坪。
（3）小蜻蜓展開透明的翅膀。
（4）小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
（5小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。
我們學(xué)過的生字寶寶，可藏在里面呢！我們大家來讀一讀好嗎？誰可以當小老師帶著大家來讀一讀。
1學(xué)生書空“葉”字。
2學(xué)生齊讀句子。
爭當小老師領(lǐng)讀句子。
對學(xué)習(xí)過的知識進行鞏固。為學(xué)習(xí)會寫字作鋪墊。
二、學(xué)寫漢字。
1課件句子中出示“朵”和“機＂。請看句子中出現(xiàn)了兩個紅色的字。誰認識它？
2課件只出示這兩個字。請你仔細觀察這兩個字。說說它們的相同點和不同點。
3教師范寫。
請同學(xué)們注意寫字姿勢，四個一。一拳，一尺，一寸還有一條縫。
1師生共同糾正讀音。
2學(xué)生觀察，說說兩個字的相同點和不同點。從結(jié)構(gòu)，組成，字形，筆畫。等方面。
3學(xué)生描紅寫字。
注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教給他們學(xué)習(xí)漢字的方法。
培養(yǎng)良好的寫字姿勢。受益終生。
三、讀課文理解課文內(nèi)容。
1請聽老師讀課文，想一想文中有幾個小伙伴贊美了荷葉？你可以邊聽，邊用直線畫下來。（根據(jù)回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的詞條。）。
2他們分別說了什么？（課件出示幾個小伙伴說的話）。
3他們把荷葉當作什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼出相對應(yīng)的詞條。）。
誰知道什么是“停機坪”??？飛機停落的平地。
4小水珠在荷葉上干什么呢？快快自己讀讀第二自然段。用曲線畫一畫，然后告訴大家。
5（邊展示課件邊敘述）夏天在陽光的照耀下，一顆亮晶晶的小水珠躺在又寬又大的荷葉上。荷葉在微風(fēng)中蕩漾，小水珠也隨著荷葉滾來滾去，就像小寶寶躺在搖籃里一樣。小水珠舒服嗎？美嗎？高興嗎？我們就帶著這樣的心情，自己練習(xí)朗讀第二自然段。
6這時小蜻蜓、小青蛙都在荷葉上干什么呢？自己讀一讀三、四四然段，然后說一說。
小蜻蜓和小青蛙肯定特別高興，我們來讀一讀這兩個自然段好不好？
7小魚兒這會兒哪去了？我們快來找找它。在哪個自然段了？他藏在荷葉下做什么游戲了？誰來說一說。
夏天烈日當頭，小魚兒在荷葉撐開的這把大涼傘下，高興嗎？
你從哪讀出來的？
你是小魚兒你會對荷葉說些什么呢？
就讓我們都來做快活的小魚兒吧！
8課文中荷葉的小伙伴玩耍的樣子寫得多好?。〉抢蠋熗浟嗽诤诎迳蠈懗鰜砹?，你們快來幫幫我吧！
9謝謝你們的幫助！你們能像老師這樣說句子嗎？“小水珠躺在搖籃里?！闭l會說？
文中使用的這些詞都是非常準確的，今后在說話寫話時，也要準確地使用詞語。
1聽老師讀課文，思考問題，用鉛筆在書上作標記。
學(xué)生用“有……有……有……還有……”回答問題。
2學(xué)生讀句子。
3學(xué)生回答。
小水珠把荷葉當作搖籃。
小蜻蜓把荷葉當作停機坪。
小青蛙把荷葉當作歌臺。
小魚兒把荷葉當作涼傘。
4學(xué)生讀文，做標記，組織語言回答問題。
5學(xué)生欣賞課件，體會小水珠在荷葉上躺著，美滋滋的，舒服極了！
練習(xí)朗讀。指名朗讀。
6學(xué)生自讀課文三、四自然段，回答問題。
學(xué)生發(fā)揮想象，說一說小青蛙唱的歌或歌詞來贊美夏天。
學(xué)生自由練讀。
男女生比賽讀。
7學(xué)生回答。
運用文中的句子說一說。
學(xué)生回答。
找到課文中，小魚兒高興地游來游去。
體會在涼傘下游戲的涼爽。
齊讀第五自然段。
8學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把詞卡貼到相應(yīng)的位置上。
9學(xué)生練習(xí)照樣子說話。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
語言積累運用。
為今后學(xué)習(xí)比喻句奠定基礎(chǔ)。
體會到了小水珠的舒適高興，才能讀出感情。
訓(xùn)練其歸納總結(jié)的能力。
理解課文內(nèi)容，體會人物感情。??。
展開聯(lián)想，贊美夏天。
激發(fā)學(xué)生興趣，提高其注意力。
體會人物的情感，用自己的語言描述。
鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四背誦課文。
1我們來試著背一背這篇課文好嗎？引讀背誦，小水珠說：“——————”。小水珠躺在荷葉上，——————。
2同桌互相引背。
3哪個組來試一試！
4自己試著背一背。
1學(xué)生根據(jù)老師的提示，練習(xí)背誦。
2同位之間練習(xí)。
3學(xué)生展示。
4自己練習(xí)背誦全文。
5學(xué)生上臺展示背誦。
此時，注意小蜻蜓“立”在荷葉上的動作。
又引背到全文背誦，順理成章。學(xué)生比較容易接受。
激發(fā)學(xué)生背誦的欲望。
四拓展性練習(xí)。
荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想荷葉是我們的什么呢？課下與同學(xué)說一說。
展開想象，用自己的語言表達。
拓展學(xué)生的思維。
八、教學(xué)反思。
注重情感培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的語言，還要陶冶學(xué)生的美感情操，達到育人的目的。
本課教學(xué)設(shè)計中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時運用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情感氛圍，再加以啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，使學(xué)生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內(nèi)容，又領(lǐng)悟感情。如，抓住課文中的“立”、“蹲”等動詞，體會小蜻蜓立在荷葉上，觀賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上贊美著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺。來感悟這些小伙伴對荷葉的喜愛，對夏天的贊美。
啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)、鼓勵、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。尊重生生，與師生的情感交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗樂學(xué)的情趣。在教學(xué)小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱時。課件及教師的敘述創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氛圍，這時使學(xué)生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學(xué)生之間可以互相交流自己的想法，說出自己的見解。不僅練習(xí)語言表達能力，還理解了課文內(nèi)容，促進了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇七
根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具。
一、借助道具，步入文境。
1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。
2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會認課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】。
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文學(xué)得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方?！静シ胚h程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？【學(xué)生回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。
二、細讀課文，激發(fā)情感。
a、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？
b、它們分別把荷葉當作了什么？
2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？
指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？
生：我喜歡小水珠。
（1）、課文哪個自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
（2）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？【板書搖籃】。
請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。
學(xué)生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。
5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。
6、學(xué)生上臺表演，互相提問并回答。
生a：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？【停機坪，師相機板書】。
（1）“停機坪”是干什么用的？
（2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂】。
生b：我喜歡小魚兒。
（1）小魚把荷葉當作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。
（3）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的。
【笑嘻嘻】你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。
（4）那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！
生c：我喜歡青蛙。
（1）青蛙把荷葉當作了什么？【歌臺】。
（2）好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠程教育課件】。
（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
（4）小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
7、學(xué)生分角色朗讀這四個自然段。
三、總結(jié)板書，開心寫字。
2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？【師示范，學(xué)生練習(xí)】。
四、拓展課文，實踐運用。
小蝴蝶說：“荷葉是我的———————?！?BR> ———說：“荷葉是我的——————?！?BR> 2、自由練說———同桌對說———全班匯報。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇八
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點】。
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準備】課件。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo)）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點撥。
1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
2、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
2、說說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
3、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計。
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計】。
小水珠搖籃。
小青蛙歌臺。
小魚涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇九
1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的'，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的感情。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。
生字卡片、多媒體課件。
第一課時。
2、多有趣的一幅圖畫??！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
（1）下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
（2）課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）。
1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）。
2、游戲識字。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）。
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
“朵”、“我”、“機”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機坪。
小青蛙歌臺。
小魚兒涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字。
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文。
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）。
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演。
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）。
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）。
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）。
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
圖片、字卡、cai課件
1、談話導(dǎo)入
小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去了，快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧，他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認真觀察，池中的荷葉是什么樣子的?(課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面)教師相機勾畫荷葉圖。
2、揭示課題。
大家觀察的真仔細，今天我們就接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題，齊讀課題。
2、同學(xué)們，荷葉的小伙伴多可愛呀，你們想給他們交朋友么?可他們有個要求，要你們讀準字音，讀好課文才給你們交朋友，有信心么?開火車認讀詞語：(荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立)
3、從同學(xué)們響亮的聲音中，老師可以看出，你們個個都是識字大王，已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書的本領(lǐng)。學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)
2、現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。
3、誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢?指名讀課文。
老師扮演小記者采訪學(xué)生。
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)
1、水珠部分。
戴水珠頭飾
你好，小水珠，我想采訪你一下，你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的搖籃)、師板書：搖籃搖籃是什么意思?躺在這里是一個表示動作的詞，同學(xué)們做一下躺的動作。閉上眼睛想一想，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就順著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里?什么感覺?(舒服)那誰愿意讀一讀小水珠這一段?(指名讀)瞧，多可愛的小水珠呀，讓我們大家一起來當一當小水珠。(齊讀課文)
2、小蜻蜓部分。
戴蜻蜓頭飾
你好，現(xiàn)在你就是那只美麗的'小蜻蜓，能把課文讀給大家聽么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉，對么?你為什么喜歡他呢?(荷葉是我的停機坪)師板書：停機坪大家知道停機坪是什么嗎?荷葉是停機坪，蜻蜓是什么?(飛機)回憶我們學(xué)過的古詩，那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)誰能做一下“立”的動作、讓我們一起來當當小小飛行家吧!請起立，讓我們邊飛邊過把飛行癮吧、(齊讀課文)
3、小青蛙部分。
戴青蛙頭飾
你好，小青蛙，你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺)師板書：歌臺站在歌臺上，你會唱些什么?(夏天多美，荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽了你的朗讀，老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱、誰來做一下蹲的動作、那么咱們來一次比賽，讓我們都來當當小青蛙，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)
4、課間休息
欣賞歌曲
5、小魚兒部分。
戴小魚兒頭飾
6、齊讀課文，會背的學(xué)生可以背、
2、拓展練習(xí)：
美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢?他們會對荷葉說些什么?做些什么?
荷葉圓圓的，綠綠的、()說：“荷葉是我的()”、()。
荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符，荷葉給大家?guī)砹丝鞓?，也為大自然增添了無限生機。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
1、認識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點： 識字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點：感受、體驗生活的童真童趣。
教學(xué)準備：課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）
2、請同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思??！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心??！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美??！
七、拓展延伸
練習(xí)寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）
八、課堂總結(jié)
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
板書設(shè)計：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機坪 立 展開
小青蛙 歌臺 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來游去 捧起
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十三
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學(xué)目標：
學(xué)生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應(yīng)一個漢字，我問學(xué)生：你想摘哪個蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在交流中記住了這個字，學(xué)會了認字方法，把認字教學(xué)落到了實處。
第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習(xí)說，抓住重點，拓展延伸，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
14荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍
小蜻蜓
停機坪
小青蛙
歌臺
小魚兒
涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十四
《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學(xué)目標：
1．知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應(yīng)一個漢字，我問學(xué)生：你想摘哪個蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？學(xué)生在交流中記住了這個字，學(xué)會了認字方法，把認字教學(xué)落到了實處。
第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習(xí)說，抓住重點，拓展延伸，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
小水珠。
搖藍。
小蜻蜓。
停機坪。
小青蛙。
歌臺。
小魚兒。
涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入。
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
a、出字謎。
“人來小亭邊”（停）。
“月亮在旁邊”(膀)。
“一天一天又一天，天天太陽都出山?！?晶)。
b、生字變變變。
出示生字：朱秀幾羽。
你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示：珠透機翅。
你們真棒??！認識了這么多的生字！
三、走進課文練習(xí)朗讀。
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流。
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機坪：學(xué)生試著自己理解。
翅膀：做動作。
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）。
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習(xí)說話。
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機坪立。
小青蛙歌臺蹲。
小魚兒涼傘游來游去。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十六
（一）、知識、技能目標：
1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
（二）態(tài)度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的感情。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。
生字卡片、多媒體課件。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入新課。
2、多有趣的一幅圖畫?。≡瓉硭麄冞€發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
（2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）。
二、初讀課文，認識生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）。
2、游戲識字。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）。
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
四、寫字。
“朵”、“我”、“機”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
五、拓展課文。
1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
板書設(shè)計：
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機坪。
小青蛙歌臺。
小魚兒涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標:。
1,知識目標:理解課文內(nèi)容,背誦全文.會寫6個生字.
2,語感目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.
3,能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達能力.
4,品德目標:培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神.
二,教學(xué)過程。
一,復(fù)習(xí)字詞.
(課件依次點擊生字)。
指名讀,開小火車組詞讀.
二,朗讀課文.
1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.
2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情..
4,師:小結(jié),(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎。
三,再讀課文,理解課文.
1,師:你最喜歡誰那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?
2,師:你喜歡誰呀讀給大家聽聽.
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)。
水珠部分.
1,指名讀。
2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認識一下.
(課件出示小水珠)。
3,請你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)。
4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,。
5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來。
師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話(指名讀)。
7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀。
小蜻蜓部分.
1,指名讀。
2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!
生:這些都是我應(yīng)該做的。
師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.
生:好啊!或不用了.
4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會對荷葉說什么呢。
誰來讀他的話.為什么說是停機坪。
5,小結(jié):因為象一架(飛機)所以。
小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的。
6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.
小青蛙部分.
1,(指名讀)。
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該…….
師:請你自己再試一試.
2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢(想象訓(xùn)練)。
3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.
小魚兒部分.
1,(指名讀)誰也喜歡讀,。
2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎。
3,你用過涼傘嗎為什么要用呀(熱)。
4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請你再來讀讀這段.
5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
四,表演。
師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.
(學(xué)生分組活動,教師巡視,參與,指導(dǎo))。
師:準備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當一位善于提問的記者.
師:誰想上來表演。
師:(指名上來)你是誰。
師:現(xiàn)在請"小青蛙"回答小記者的提問.
師:還有誰想表演。
師:(指名)你又是誰。
師:真是只美麗的小蜻蜓啊.
生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.
五,背誦。
師:背的時候沒看書的同學(xué)舉手.(小手如林)怎么樣,不錯吧。
師:其實你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!
師:要不要試一試。
師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開始!
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了.
六,拓展想象.
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎。
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢。
七,總結(jié)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十八
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
認讀生字，初步感受課文的美。
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
多媒體課件。
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧！
（課件出示圖片）。
你看了什么？
（學(xué)生自由回答）。
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
（出示：荷葉圓圓的，綠綠的.。）。
讓我們一起來夸夸大荷葉！
（指名讀，齊讀）。
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢？請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報。
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢？請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學(xué)生帶著問題讀課文。
3、學(xué)生匯報：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。
4、集中教學(xué)生字。
猜字謎。
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
（兒歌復(fù)現(xiàn)）。
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。