教案是教師在備課過程中編寫的一種教學設計方案，它能夠幫助教師有條不紊地進行教學活動。教案的編寫要根據(jù)教材內容和學生的學習需求進行合理的選擇和調整?？纯聪旅孢@些教案范文，你可能會發(fā)現(xiàn)一些全新的教學思路和方法。
一年級數(shù)學人教版教案篇一
六年制小學數(shù)學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經(jīng)常遇到的事情.學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節(jié)約零用錢。
一年級數(shù)學人教版教案篇二
《分果果》是小班數(shù)學活動，主要是讓幼兒理解物體和物體“一樣”的含義，并能對其進行分類。本次活動，通過請幼兒幫助小貓將水果進行分類，學習按照食物的種類進行分類，并且學會用食物標記來表示分類結果，重點強調先分類，再貼上標記。集體嘗試按規(guī)則分類，并貼上相應的標記，使幼兒進一步感知物體與物體相同的含義。
本次活動的目標是1.能給三種水果分類，并用相應標記表示分類結果。2.進一步感知物體與物體相同的含義。從幼兒操作情況上來看，幼兒初步達到了預設目標，較好地完成了物品分類。
一、找特征，學習分類。
1.教師出示小動物和水果圖片。師：今天我們班來了兩個新朋友，一個是小兔，一個是小貓。
2.教師帶領幼兒跟小貓、小兔打個招呼。
3.出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師：小兔和小貓各自開了一家水果店，我們一起來看看他們的水果店里都有哪些水果?引導幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。
反思：活動第一環(huán)節(jié)主要讓幼兒找到兩家水果店放水果的不同點，分別哪家水果店的水果放的要整齊(如圖)。大部分幼兒都喜歡小兔的水果店，在問及原因時，有幼兒回答道：“因為小兔的水果分的很清楚?！蔽壹皶r地給予了肯定，并順勢將“一樣的水果分在一起”這個概念滲透進去。但也有一名幼兒喜歡小貓的水果店，當時我沒有問那名幼兒原因，而是直接告訴他小貓的水果店不好。我應該耐心地詢問其原因，再根據(jù)他的回答做出相應的回應。
一、插標記，鞏固分類。
1.出示水果標記，引導幼兒認識水果標記。
2.引導幼兒知道將水果標記貼到分類好的相應的水果籃上。
3.引導幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。請個別幼兒上來進行分類。
一、齊操作，加深對分類的理解。
1.師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。
2.出示幼兒操作材料，(籃子圖片和水果圖片)。引導幼兒把水果按“一樣的分在一起”這個要求，將水果貼到籃子里去，然后把旁邊的水果標記貼到相應的框里。
3.重點引導幼兒知道，先分類再插標記。
4.幼兒操作，教師巡回指導。
5.挑選幾個幼兒操作材料，進行展示交流，觀察交流有沒有分錯的，并進行改正。，為接下來的集體操作墊下了很好的基礎。
反思：活動最后一個環(huán)節(jié)，組織幼兒集體操作，在操作前提醒幼兒先分水果再貼標記。在幼兒操作過程中，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能將水果進行正確的分類，并能做到分完后再貼標記，很多幼兒都能完成的又快又對。但也有及個別年齡小的幼兒一開始不知如何操作，于是我對其進行了個別指導。最后，我將幼兒的操作結果貼在黑板上，組織幼兒進行統(tǒng)一檢查(如圖)其中，我們發(fā)現(xiàn)了有一張分類錯誤，然后進行了統(tǒng)一糾正。
整個活動以小兔小貓開水果店為情景貫穿始終，讓幼兒感受到了活動的趣味性。但在一些細節(jié)的處理上，比如巧妙的設計問題，并能在根據(jù)幼兒不同的回答，及時作出正確的回應等還需進一步得以改善，使得整個活動能更加完善。
一年級數(shù)學人教版教案篇三
鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數(shù)字迷宮圖、方格圖、小旗。
教學設計。
導入。
師：好，下面先來看一看“數(shù)學樂園”中我們安排了哪些游戲。
介紹游戲內容和規(guī)則。
師：請同學們看大屏幕(“數(shù)字迷宮”彩虹圖)，在“數(shù)學樂園”的大門前有什么?
生：畫著一些方格，格子里面有數(shù)字。
生：有兩個箭頭，我想是表示出口。
師：你想的對，那么都有哪些數(shù)字?
生：1、2、3……。
師：這是一個數(shù)字迷宮圖，它是通往“數(shù)學樂園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個出口，分別通往“數(shù)學樂園”。
[通過不同的走法，讓學生感受序數(shù)的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]。
師：現(xiàn)在，數(shù)學樂園中已經(jīng)有很多小朋友在玩，他們都在玩什么?
出示反映各種游戲場面的課件。讓學生觀察，熟悉游戲內容和規(guī)則。
在學生觀察、敘述的基礎上教師進行歸納。
1.擊鼓傳花。
這幾個同學在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出一個數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個同學，這個同學說：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個同學，下一個同學要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個數(shù)……如果有說錯的或重復的，要他給大家表演個節(jié)目，再往下繼續(xù)進行。
2.投擲游戲。
師：同學們看，有幾個小朋友在投擲?
師：黑板前的兩個小朋友在干什么?旁邊的小朋友又在干什么?
生：黑板前的兩個小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。
師：是怎樣記的?
生：哪個隊投進一個球，就在磁性黑板上為哪個隊貼上一個圖標。
師：他們合作的好嗎?
3.小小郵遞員。
師：這里是一群小小的郵遞員，不過要把信準確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)相同的信箱中。
[這個游戲方式使學生在玩中提高計算技能、靈活運用知識、和與人合作的意識。]。
進入游戲。
師：同學們，這個“數(shù)學樂園”就在學校的操場上，我們也去玩，好嗎?
師：不過，在去之前，我們需推選每項活動的主持人，誰愿意當。
選好主持人后，帶領同學們離開教室，到操場參加活動。
1.根據(jù)“數(shù)學迷宮”的兩個出口調整人數(shù)。把全班同學分為三組，由主持人負責進入游戲。
2.教師參與學生的活動，幫助學生解決活動中的問題。
3.及時進行調整，使每個同學都有參加各項活動的機會。
同學們，今天在“數(shù)學樂園”里，大家玩得開心嗎?咱們下次再來玩。
專家評析。
從本節(jié)課的教學設計和教學實踐來看，學生在“數(shù)學樂園”中學習得輕松愉快、積極主動，教學效果十分明顯?，F(xiàn)簡要分析如下：
1.教學組織形式新。就目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實素質教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學形式上的多樣化。在本節(jié)課中，教師根據(jù)內容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容與豐富的生活實際緊密聯(lián)系，使學生在有趣的活動中學數(shù)學、用數(shù)學、體會數(shù)學的價值。
2.教學內容安排活。教師在把握教學要求的基礎上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計算、統(tǒng)計等學習內容融于各項活動之中，從而為學生的探索學習和技能訓練創(chuàng)設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構建過程。
3.培養(yǎng)學生情感、態(tài)度實。鼓勵學生參與現(xiàn)實、生動、直觀的數(shù)學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心，體現(xiàn)數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學意識是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數(shù)學知識提供了平臺，為學生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。
一年級數(shù)學人教版教案篇四
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個物體所對應的那個數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個數(shù)。
2、比多少。
同樣多：當兩種物體一一對應后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當兩種物體一一對應后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應的方法。
第二單元：位置。
1、認識上、下。
體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
2、認識前、后。
體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。
同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關系也會發(fā)生變化。
從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關系也會發(fā)生變化。
3、認識左、右。
以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準。
第三單元：1-5的認識和加減法。
一、1--5的認識。
1、1—5各數(shù)的含義：每個數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個物體就用幾來表示。
2、1—5各數(shù)的數(shù)序。
從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.
從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.
3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認真、工整地進行書寫。
二、比大小。
1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“”表示，即34，讀作3小于4。
2、填“”或“”時，開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。
三、第幾。
1、確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始點數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。
2、區(qū)分“幾個”和“第幾”
“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。
四、分與合。
數(shù)的組成：一個數(shù)(1除外)分成幾和幾，先把這個數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.
把一個數(shù)分成幾和幾時，要有序地進行分解，防止重復或遺漏。
五、加法。
1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。
2、加法的計算方法：計算5以內數(shù)的加法，可以采用點數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計算是最常用的方法。
六、減法。
1、減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計算。
2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計算。
七、0。
1、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。
2、0的讀法：0讀作：零。
3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。
4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個數(shù)，相同的兩個數(shù)相減等于0.
如：0+8=89-0=94-4=0。
第四單元：認識圖形。
1、長方體的特征：長長方方的，有6個平平的面，面有大有小。
2、正方體的特征：四四方方的，有6個平平的面，面的大小一樣。
3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。
4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動。
5、立體圖形的拼擺：用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個角度是看不到的，要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。
第五單元：6-10的認識和加減法。
一、6—10的認識：
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個數(shù)，可以用6—10各數(shù)來表示。數(shù)數(shù)時，從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。
2、10以內數(shù)的順序：
(1)從前往后數(shù)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)從后往前數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比較大小：按照數(shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。
4、序數(shù)含義：用來表示物體的次序，即第幾個。
5、數(shù)的組成：一個數(shù)(0、1除外)可以由兩個比它小的數(shù)組成。如：10由9和1組成。
記憶數(shù)的組成時，可由一組數(shù)想到調換位置的另一組。
二、6—10的加減法。
1、10以內加減法的計算方法：根據(jù)數(shù)的組成來計算。
2、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
3、“大括號”下面有問號是求把兩部分合在一起，用加法計算?！按罄ㄌ枴鄙厦娴囊粋扔袉柼柺乔髲目倲?shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計算。
三、連加連減。
1、連加的計算方法：計算連加時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數(shù)的和，再與第三個數(shù)相加。
2、連減的計算方法：計算連減時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數(shù)的差，再用所得的數(shù)減去第三個數(shù)。
四、加減混合。
加減混合的計算方法：計算時，按從左到右的順序進行，先把前兩個數(shù)相加(或相減)，再用得數(shù)與第三個數(shù)相減(或相加)。
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個數(shù)，可以用11—20各數(shù)來表示。
3、比較大小：可以根據(jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進行比較。
4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。如：1個十和5個一組成15。
5、數(shù)位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。
7、寫數(shù)：寫數(shù)時，對照數(shù)位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2.有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0占位。
8、十加幾、十幾加幾與相應的減法。
(1)、10加幾和相應的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
(2)、十幾加幾和相應的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應的減法時，可以利用數(shù)的組成來計算，也可以把個位上的數(shù)相加或相減，再加整十數(shù)。
(3)、加減法的各部分名稱：
在加法算式中，加號前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。
在減法算式中，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。
9、解決問題。
求兩個數(shù)之間有幾個數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計算)。
第七單元：認識鐘表。
1、認識鐘面。
鐘面：鐘面上有12個數(shù)，有時針和分針。
分針：鐘面上又細又長的指針叫分針。
時針：鐘面上又粗又短的指針叫時針。
2、鐘表的種類：日常生活中的鐘表一般分兩種，一種：掛鐘，鐘面上有12個數(shù)，分針和時針。另一種：電子表，表面上有兩個點“：”，“：”的左邊和右邊都有數(shù)。
3、認識整時：分針指向12，時針指向幾就是幾時;電子表上，“：”的右邊是“00”時表示整時，“：”的左邊是幾就是幾時。
4、整時的寫法：整時的寫法有兩種：寫成幾時或電子表數(shù)字的形式。如：8時或8:00。
第八單元：20以內的進位加法。
1、9加幾計算方法：計算9加幾的進位加法，可以采用“點數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進行計算，其中“湊十法”比較簡便。
利用“湊十法”計算9加幾時，把9湊成10需要1，就把較小數(shù)拆成1和幾，10加幾就得十幾。
2、8、7、6加幾的計算方法：(1)點數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法。可以“拆大數(shù)、湊小數(shù)”，也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
3、5、4、3、2加幾的計算方法：(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
4、解決問題。
(1)解決問題時，可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。
(2)求總數(shù)的實際問題，用加法計算。
如何學好數(shù)學?
想學好數(shù)學，首先我們要知道什么是數(shù)學，它都包括哪些東西(初中數(shù)學內容)。我們宏觀的去看初中數(shù)學，主要倆大模塊：幾何、代數(shù)。幾何包括點、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓)：代數(shù)中有有理數(shù)、分式、整式、函數(shù)等。清楚它的大致包含的內容所對應的知識點，針對每個知識點如何的掌握，巧妙的去運用，達到我們所需要的結果是最終的目標。然而，在這一過程中最難做到的就是去運用。運用的巧妙、合理，我們就能很快的將題目解答出來。學會了，但不知道怎么去運用，往往要走很多彎路，這是大多數(shù)學生學不好數(shù)學，為學數(shù)學最苦惱的事情。針對這一情況，我在此為大家談一下我學習數(shù)學的一些心得。
當拿到題目時，第一步要讀題，大致的了解下屬于哪方面的知識點，都有哪些已知條件，，第二步，審題，通過已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個三角形中，三條邊的邊長分別為3，4，5，就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說其中的兩個角互余，也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個條件，將每一句話都審清楚申明白，不撿不漏。所有的條件都搞清楚后，第三步，我們要知道題目所求未知是什么，通過已知條件與未知條件建立關系，一般的未知值都是通過某些公理推理得到，而我們就是要用已知的條件去證實存在這樣的公理推理，這就要求我們要熟練的掌握這些理論。
一年級數(shù)學人教版教案篇五
教學內容：4——5頁1——5的認識例1——例3。
教學目標：1、對1——5各數(shù)感性的認識。
2、培養(yǎng)良好的習慣。
3、初步體驗數(shù)學來源與生活，生活離不開數(shù)學。
教學重點：1、邊擺邊數(shù)數(shù)。
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼。
二、教學例1。
(1)出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話。
(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?
(3)按照數(shù)字順序從1說道5。
三、教學例2。
(1)擺學具數(shù)數(shù)。
學生一邊擺一邊說，從1到5。
92)在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數(shù)字上面百圓。
(2)老師指圓，學生說數(shù)，
問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……。
老師指數(shù)字，學生說圓片。
問：3用幾個圓片表示?4呢?
四、教學例3。
剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?
看書5頁例3。
小結：2可以表示任何個數(shù)使的物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?
全班交流。
五、課堂活動。
6頁1題。
課后記：
第二課時。
教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習一1、2。
教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識。
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序。
3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5。
4、操作分小棒，親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。
教學重難點;規(guī)范書寫1-5各數(shù)。
教學過程：一、談話引入。
昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎?
二、教學例4。
1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?
小組討論交流，全班交流。
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4。
自己練習后小組交流。
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?
4、教學在田字格里面規(guī)范書寫。
91)讓學生說1——5的形狀。
(3)老師示范，學生書空。
(4)學生練習。
三、課堂活動。
1、6頁1，寫數(shù)。
2、6頁3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導學生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨立操作后全班交流。
四、課堂練習。
12頁1、2。
教學內容：
教材分析：
學生在前面剛剛認識了1-10各數(shù)，這部分內容是在數(shù)數(shù)的基礎上學習數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導學生學習比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學習兩數(shù)相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數(shù)的大小。
教學目標：
1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。
3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，增加學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學難點：
會用“〉”、“〈”表示比較的結果。
教學關鍵：
掌握比較多少的方法。
教學準備：
小圓片、課件、小圓片。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應該怎樣進行這個比賽?那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。
你看到了什么?有什么問題要問?
二、認識大于號、小于號。
師
1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學生思考后交流)。
2、匯報展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到的方法，最后教師給予指導。)。
3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學上有一對符號可以表示數(shù)的大小關系。
出示課件。
10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9。
9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10。
4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢?
(引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。)。
三、認識等于號。
1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結果進行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?
3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?
出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10。
四、練習與拓展。
第一題：比一比：誰更多呢。
第二題：比較大小。
第三題：練習使用“”“”
在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。
五、總結與延伸。
師：今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?
師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多!
教學目標：
1。使學生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2。通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
3。在學習數(shù)學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。
4。通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學重點：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題，激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?
表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的。
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學生討論。
二、小組討論，合作探究，領會新知。
讓學生匯報討論的結果。
教師對學生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展。
1.教材79頁“做一做”
2。練習十八第5題和第6題。
一年級數(shù)學人教版教案篇六
單元教學目標：
1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。
2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。
3、讓學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣。
4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
6、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。
7、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。
8、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關系。
9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點：
引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學難點：
豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：
積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學方法：實驗研究法。
知識與技能：
通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。
一年級數(shù)學人教版教案篇七
1.1知識與技能：使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法;認識“+”號、“=”號，會讀加法算式。
1.2過程與方法：使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法;通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。
1.3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生初步的觀察、理解和語言表達能力和數(shù)學交流意識;使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重難點。
2.1教學重點：初步建立加法的概念，通過動手實踐操作來突出重點。
2.2教學難點：熟練應用數(shù)的組成來正確計算5以內的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來學，達到能熟練應用。
教學工具。
情境圖、多媒體課件、學具盒等。
教學過程。
復習舊知。
1、引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)。
3、復習5以內數(shù)的組成。
[設計意圖]通過復習數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學習新知識做好鋪墊。
探究新知第一節(jié)加法。
一、感知“加法”的含義。
1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程。
師：說一說你都看到了什么?
學生之間相互交流。(小丑一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球)。
師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?
2、在操作中感知加法。
擺一擺。
師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。
師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?
[設計意圖]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生交流，培養(yǎng)交流的意識。
二、學習“減法”算式。
1、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計算。
2、師：認識“+”：把3和1合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書“=4”)。
3、讀加法算式(板書讀法)。
(1)3+1=4讀作：3加1等于4。
[設計意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使學生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。
三、發(fā)散聯(lián)想。
1、教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
鞏固提高。
2、練習五1題。
3、其它一些有關本課的練習題。
課后小結。
本節(jié)課我們學習了加法的含義和5以內加法的計算方法;認識了“+”號、“=”號，會讀加法算式;體會到了用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。本節(jié)課學的是數(shù)學計算里最簡單的，是計算數(shù)的基礎，同學們課后要多做練習，為以后的計算打好基礎。你們在課堂上表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們保持這種學習狀態(tài)，扎扎實實的學好知識，長大了做一個對社會有貢獻的人才。
板書。
第5節(jié)加法。
加法的含義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算用加法計算。
3+1=4讀作：3加1等于4。
一年級數(shù)學人教版教案篇八
教學內容：教科書p27例1、例2及“做一做”，練習六第1、2、5、6題。
教學目標：1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學設計：
一、引入新課。
同學們還認識它們嗎?(出示)。
它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、動手操作，探索新知。
1、教學例1。
(1)拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
(2)帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。
如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。
2、教學例2。
師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。
(讓學生分組拼，拼完后組內交流，后教師引導全班交流。)。
說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
三、鞏固練習。
(1)按p28上的“做一做”減正方形。
(2)思考并做一做練習六的第2、5、6題。
四、全課總結。
課后反思：
第二課時。
教學內容：教科書p28例3及“做一做”，練習六的第3、4、7題。
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關系及初步感知所學圖形之間的關系。
2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3、激發(fā)學生的學習興趣。
教學設計：
一、復習鋪墊。
師：同學們還認識它們嗎?(出示)。
誰來給我們介紹介紹?
二、動手操作，探求新知。
師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學們用它們也能擺出很多漂亮的物體?，F(xiàn)在同學們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢?請同學們拼拼看。
學生分組拼，拼完后在組內交流，后教師引導全班交流：說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
三、鞏固深化。
(1)學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。(說一說你是怎么做出來的。)。
(2)練習六的第3、4題：獨立完成，集體訂正。
(3)練習六的第7題：讓學生獨立思考，指名回答，后實物演示，幫助有困難的學生。
四、全課小結。
一年級數(shù)學人教版教案篇九
教科書第2～5頁內容。
教學目標。
1.通過觀察，幫助學生初步認識1-10各數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
教學重點：指導觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)。
3.學生獨立觀察。
二、匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。
個數(shù)是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球。
個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的?
個數(shù)是5的有……高樓、
個數(shù)是6的有……花、大樹、
個數(shù)是7的有……小鳥、
個數(shù)是8的有……小樹。
個數(shù)是9的有……女同學。
個數(shù)是10的有……男同學。
(允許學生說10以上的。)。
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?
3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。(要求其余學生認真聽，說對了要拍手。)。
三、討論。
剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。
四、匯報。
小組派代表匯報討論結果。
五、小結。
這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學會了哪些本領嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
教后錄。
這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數(shù)學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)學的興趣更濃了。
如何進行小學數(shù)學教育?
一、將抽象的概念可視化。
提起數(shù)學概念，學生的感覺就是抽象難懂。因此，教師可將抽象的數(shù)學概念可視化，深入淺出，引導學生直觀、形象地理解數(shù)學概念。
例如，教學“體積與體積單位”這一內容時，學生不知道什么是體積、體積表示什么意思,如果教師生硬地讓學生記住體積的概念，那么學生會覺得難以理解與接受。一位教師在教學這一知識時就處理得比較好，他是這樣教學的：課始，將兩個大小形狀完全相同的玻璃杯注滿水，然后讓學生觀察哪個杯子里的水多些，哪個杯子里的水少些。在學生觀察后，教師往其中的一個杯子里放入一個小石子，再讓學生觀察此時有什么變化。學生發(fā)現(xiàn)裝有小石子的那個杯子里的水面慢慢升高了，不禁產(chǎn)生疑問：“這是怎樣回事?”于是教師繼續(xù)提出問題，啟發(fā)學生思考。就這樣，在教師的循循善誘、步步追問下，學生很快明白“物體所占空間的大小”的實際含義。在上述教學中，直觀的演示操作既利于學生理解所學概念，深化學生的認識，又使學生明白物體不僅會占據(jù)一定的空間，而且這個空間還有大小之分。這樣教學，把抽象的概念可視化，一切都顯得那么的水到渠成，收到了較好的教學效果。
二、將抽象的概念活動化。
活動是學生喜歡的數(shù)學學習方式之一。在數(shù)學教學中，教師如能從學生的興趣愛好出發(fā)，根據(jù)具體的數(shù)學概念設計學生喜聞樂見的活動，那么學生就會覺得概念學習有趣，進而增強學習的動力，提升概念教學的效果。
例如，教學“方程的認識”這一知識時，為了深化學生對方程的認識，促進學生對方程的理解，教師首先在黑板上寫下180x=300、180x=300、180x300、180x500、50×2=100、5×x=85、180-x=50、500-150300等式子，然后對學生說：“下面，我們來進行‘分一分’的活動?？吹竭@些算式，你們能根據(jù)這些算式的特點把它們分一分嗎?比一比，看哪位同學分得又快又好?！眴栴}的提出激發(fā)了學生的好奇心與好勝心，于是教師又趁機提出要求：“一定要想清楚自己的分類標準是什么，然后說給大家聽?！痹谶@樣的學習氛圍中，學生積極思考。很快，就有學生說“我把有等號的式子分為一類”，也有的學生說“我把含有大于號或者小于號的式子分為一類”，還有的學生說“我把含有字母的式子分為一類”。教師追問：“含有未知數(shù)的式子都可以分為一類嗎?”學生經(jīng)過思考后回答：“可以把含有未知數(shù)、等號的式子分為一類，把沒有等號的式子分為一類?！苯處熇^續(xù)提問：“那么，這種含有未知數(shù)的且有等號的式子叫什么呢?這就是我們今天要研究的知識——方程?！薄@里，教師沒有采取下定義的方式進行教學，而是給學生提供多個式子，讓學生進行“分一分”的學習活動，有效降低了學生理解概念的難度并且步步深入，收到了好的教學效果。
三、將抽象的概念操作化。
在數(shù)學教學中，為讓學生理解與接受所學概念，教師可從學生的立場、角度出發(fā)，為學生提供操作活動的機會，以激發(fā)學生的探究意識，降低概念理解的難度，使學生真正獲得知識，提升學習能力。
例如，教學“角的大小”這一內容時，對“角的大小與角的兩邊叉開的大小有關，與角的邊長無關”這個知識點的學習，如果教師只是讓學生死記硬背，即使學生當時掌握了角的大小的相關知識，這種記憶也不過是暫時性的，學生的學習仍處于比較膚淺的層面。為使學生深刻理解所學知識，一位教師是這樣進行教學的：首先讓學生拿出準備好的幾種角的學習材料，如兩邊都很短的角、一邊長一邊短的角、兩邊都很長的角等，然后讓學生對角的邊自由進行轉動，仔細觀察并思考角的大小與兩邊叉開的角度或者兩邊長度的關系。在這樣具體的操作中，學生很容易理解角的大小與邊長的關系，且印象深刻，效果顯著。上述教學，教師根據(jù)具體教學內容的特點，把概念學習變成可操作的學習活動，降低了學生理解的難度，獲得了顯著的教學效果。
一年級數(shù)學人教版教案篇十
1[記憶]年分為平年、閏年;月分為大月、小月和特殊的2月。平年有365天，閏年有366天。(大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(7個);小月有：4月、6月、9月、11月)(4個)。
平年的2月有28天，閏年的2月有29天。
2、連續(xù)的大月有7月和8月，或者12月和1月。連續(xù)兩個月天數(shù)是61天，其中一個是大月，一個小月。
3、各類節(jié)日：元旦節(jié)1月1日、植樹節(jié)3月12日、國際勞動節(jié)5月1日、國際兒童節(jié)6月1日、建軍節(jié)8月1日、建黨節(jié)7月1日、國慶節(jié)10月1日、教師節(jié)9月10日等。
4、通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年(公元8、1200年、1600年、、2400年等)。
一年級數(shù)學人教版教案篇十一
統(tǒng)計這一單元是學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上，繼續(xù)學習的有關的統(tǒng)計知識，而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課，它是前面內容的擴展，同時又是今后學習統(tǒng)計的重要基礎，也是培養(yǎng)統(tǒng)計意識、學習統(tǒng)計過程的重要階段，因此本節(jié)課的學習效果會直接影響到今后有關知識的學習。
根據(jù)課標精神和教材意圖確定如下教學目標：
1、引導學生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。
2、讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，繼續(xù)學習收集與整理數(shù)據(jù)，體驗解決問題策略的多樣性。
3、體驗通過統(tǒng)計結果，進行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。
4、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學重難點。
教學重點：讓學生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。
教學難點：經(jīng)歷統(tǒng)計的過程及完成統(tǒng)計圖。
一年級數(shù)學人教版教案篇十二
教學內容：
教材第81頁例3、例4，練習十六9---14題。
教學目標：
1、經(jīng)歷交流、討論、練習等學習過程，理解方程的含義和等式的性質，根據(jù)等式的性質正確熟練地解方程。
2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關鍵是找出數(shù)量之間的相等關系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計算的問題。
3、能根據(jù)問題的特點選擇恰當?shù)姆椒▉斫獯?，進一步培養(yǎng)分析數(shù)量關系的能力，發(fā)展思維。
教學重點：
理解方程的含義和等式的性質。
教學難點：
較熟練地解簡易方程，并能解決一些實際問題。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入復習。
1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個是方程的式子嗎?
2、什么叫做方程的解?(使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程，叫做解方程。)。
3.解方程的依據(jù)是等式的性質：等式兩邊同時乘或除以(加或減去)相同的數(shù)，等式的大小不變。
4、出示例3學生交流。
5、出示例4學生交流。
二、創(chuàng)設情境，引出知識。
1、出示：學校組織遠足活動。原計劃每小時走3.8km，3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米?(列方程解應用題)。
解題過程。
解：設現(xiàn)在平均每小時走了x千米。
2.5x=3.83。
2.5x2.5=11.42.5。
x=4.56。
答：平均每小時走了4.56千米?
2、提出問題。
這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位，合作自主梳理有關代數(shù)的知識。
三、分析知識建立聯(lián)系。
(一)學生匯報各類知識。
小組匯報知識，要求按照由淺入深的順序匯報，邊匯報教師邊完善，同時進行板書。
(二)解方程與方程的解。
1、具體知識。
4.56是方程的解，而求這個解的過程就是解方程。
方程是含有字母的等式。
補充提問：能舉幾個是方程的式子嗎?
一年級數(shù)學人教版教案篇十三
比較數(shù)的大小。
2、能結合生活實際，進一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
3、結合問題情景對學生進行愛護書本的教育。
重點難點數(shù)位意義的理解。
目標2。
教學方法練習法。
教學用具計數(shù)器、數(shù)字卡片。
1、第一題。填一填。
讓學生獨立完成，教師巡視輔導，再交流評議。
2、第二題。
森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。
“第二只啄木鳥說：“我吃了64只?！钡谌蛔哪绝B說：“我吃了48只。”誰吃得最多，誰吃得最少？誰還會用“多一些、少一些”來說。
3、第三題。
（1）。
（2）讓學生讀懂要求，獨立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）。
4、第四題。
（1）教師示范：老師撥一個數(shù)，學生寫數(shù)。
（2）學生互相撥數(shù)、寫數(shù)。
5、第五題。撥一撥，比一比。
（1）抽兩位學生撥數(shù)，并寫下來，再比較兩個數(shù)的大小。
（2）用同樣的方法進行多次訓練。
6、第六題。
（1）出示2、5、8三張卡片，讓學生自己寫出不同的兩位數(shù)。
（2）找出最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？
二、觀察與測量。
1、鐘芬芳。
觀察物體。
金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳。
課標內容辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀。
難點發(fā)展簡單的空間觀念。
教學準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯。
設計理念教學過程。
在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。
注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。
學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的。
富有挑戰(zhàn)性的內容必須符合學生的思維，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。
內容的呈現(xiàn)采用不同的表達。
方式，以滿足不同多樣化的學習需求。一、情景導入。
1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友，猜一猜他是誰？
2、切換成側面：再猜一猜他可能是誰？
3、切換成正面：看一看他是誰？
這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、猜一猜。
出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。
2、觀察體驗。
a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。
b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？
c、安秩序換角度觀察體驗。
d、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？
e、實物投影展示作業(yè)，校對。
f、請一位小朋友起立，其他小朋友猜測他畫得是幾號？為什么？
g、出示3、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到？為什么？
3、判斷猜測。
三、比眼力。
1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個位置拍的。
2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？
3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？
看到的又是怎樣的呢？
四、游戲：擺積木。
出示三個正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個面？（猜一猜，擺一擺）。
五、小結。
小朋友，課上到這兒清大家自己評價評價，覺得這堂課你學得怎樣？都學到了什么？
教學反思。
2、葉麗紅（無）。
3、黃素娥（無）。
4、楊秋林。
課題估一估量一量。
遂昌縣實驗小學楊秋林。
三、加與減（一）。
1、畢文軍。
課題：《小兔請客》第一課時。
高坪小學畢文軍。
2、鄭勇民。
采松果。
設計：鄭勇民。
教學內容。
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一年級數(shù)學人教版教案篇十四
教學目標:。
1、在練習中培養(yǎng)學生初步的判斷能力和方向意識。
2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過程中，體驗合作探究的樂趣。
教學重點：經(jīng)歷用語言描述物體方向的過程。
教學過程：
一、激趣導入：
師：同學們誰能指出我們教室的東西南北四個方向？
找一小組的學生分別站在教室的四個方向。
二、合作交流、解決問題：
第1題:。
1、誰能說一說我們學校的大門朝哪個方向？
2、和你小組的同學說一說我們學校的東、西、南、北各有什么？
第2題：
學生回答，完成填空。
第6題：按規(guī)律寫數(shù)。
學生先小組討論，再找出3組數(shù)的排列規(guī)律，并在全班交流。
11,21，,,51,(),(),(),91。
20,40,（），80，（）。
100，95，（），85，80，（）70。
實際觀察：
觀察太陽升起的位置，指出東方。
指出太陽落下的方向即西方。
南和北分別是哪個位置？
課堂小結：這節(jié)課你學到了什么？
一年級數(shù)學人教版教案篇十五
《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。
2、 在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受蘊含的時間觀念。
3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的教育。
時、分的認識。
幾時幾分的認讀。
教具――多媒體課件，時鐘模型；學具――小鐘。
同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
師：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上學、上課。
師：她什么時間起床？你是怎么認的？
她什么時間吃早餐呢？怎么認的呢？ （學生一一口答）
師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學生互相說一說）
歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。
（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學生嘗試認讀，并指導寫出 9：15）
（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）
（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。
（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
板書： 1 時 =60 分
除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！
1 ．小游戲
小游戲――“我來撥鐘你們說”
看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）
你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。 （生生互動）
2 ．婷婷特別喜歡參加學校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
師：她在什么時刻參加什么活動？ （學生說）
這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學生獨立寫，重點指導 3：05的寫法，集體反饋。）
3 ．撥一撥，說一說
（ 1 ）這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。
（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。
4 ．連線
（ 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）
（ 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。
（ 3 ）小狗怎么沒有座位??？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學生說，課件出示并完成連線）
同學們，今天我們了解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
附：板書設計
認 識 時 間
1時=60分 2時40分 3時5分
2：40 3：05
用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法認識時刻
師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢？
生： 做操。
師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？
生 1 ： 9 時 15 分。
師：你還會認這個時刻，真了不起！
生 2 ：還可以說 9 點一刻。
師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢？
生：我媽媽跟我說的。
師：你是怎么認的呢？
生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。
生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師：分針怎么走的??？
生 1 ：分針走了 15 下。
生 2 ：分針走了 15 個小格。
師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。
結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悅之情真是無法言喻。
師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。
師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。
師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學生認）認得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。（ 學生相互開展活動 ）
師：這是少兒臺的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認的）
師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學生活動 ）
一年級數(shù)學人教版教案篇十六
一、教學目標：
1、借助情境，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6--10的物體的個數(shù)。
2、會正確書寫這些數(shù)。
二、教學重點：能正確地數(shù)6--10的數(shù)及書寫。
1、找朋友。
交流圖意。
先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？》。
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連。
連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。
全班交流。
2、活動。
“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？
3、寫一寫。
小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！
6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。
學寫6，
同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。
還要注意6和9的區(qū)別。
讓學生說說。
在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！
4、6、7、8、9、分別可以表示什么？
5、練一練。
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。
第3題，學習數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。
本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。
五、教學反思。
數(shù)文具這個環(huán)節(jié)，學生雖然表現(xiàn)出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學習的效果并不是很好。寫數(shù)，學生基本上都能正確的寫出數(shù)，有寫同學在8書寫的時候，順序不是很對！
一年級數(shù)學人教版教案篇十七
第一單元認識圖形（一）
新知識點：
1、初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。
2、正確區(qū)別辨認立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關系。
3、認識七巧板，并學會用七巧板拼組圖形。
教學要求：
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
4、初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學建議：
這部分內容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認，能初步感知這些圖形的基本特征。教學中要從以下幾個方面入手。
1、要注意培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。如何可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。
2、要給學生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。
3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學交流與合作學習的意識和能力。
4、要鼓勵學生積極探索，教學中老師要經(jīng)常為學生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學生利用已有的知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
1、認識平面圖形
第一課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
2、平面圖形的拼組
一課時解答平面圖形的拼組，認識七巧板
第二單元20以內的退位減法
新知識點：
1、 十幾減9的口算。
2、 十幾減8、7、6的口算。
3、 十幾減5、4、3、2的口算。
4、 綜合應用。
教學要求：
1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內的退位減法。
2、 初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
教學建議：
1、 重視引導學生在具體的情境中學習數(shù)學知識。
數(shù)學計算往往只重視算理和算法以及技能訓練，而忽視與情景的結合，使計算教學變成枯燥的訓練。老師應努力改變狀況，在教學20以內的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學資源，編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想出結果，然后引出計算。這樣一方面能激起學生學數(shù)學的興趣，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義，加減運算之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識體系，學會計算方法。
2、 引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動。
老師在教學過程中應充分考慮一年級學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。
3、 處理好算法多樣化的教學。
教學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分發(fā)展個人的學習潛能。但是學習還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學13-8,13-5的例題時，如果讓學生展開思路，由于學生的基礎不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學生充分討論后，再加上應用中的體驗，學生會在“自我反思”的基礎上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉變?yōu)閷W生自覺構建方法，學生學得會更深刻。
4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。
口算20以內的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到熟練、準確，但這個要求不是一下就能達到的，是到學期結束時逐步達到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進行練習，在玩中學、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進行練習，從而達到不斷提高計算能力的目的。
5、 引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。
引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數(shù)學問題，不斷提高學生解決簡單問題的能力。
一年級數(shù)學人教版教案篇十八
1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進位)的計算方法。
2掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。
2培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。
課件，小棒、計數(shù)器。
一、課前準備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設情境，導入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?
25+4=29(個)
通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的算理。
練習：32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)
25-4=21(個)
生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習：38-6= 77-3=
四、完成練習，鞏固新知。
1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設計：
采松果
一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
25+4=29(個) 25-4=21(個)
一年級數(shù)學人教版教案篇十九
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第28~29頁的內容。
1.使學生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。
2.在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應用，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
4.通過小組活動形式，培養(yǎng)學生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學習活動中獲得積極的數(shù)學學習情感。
小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）。
你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學們在拼搭的活動中能仔細觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。
1.開展摸一摸活動。
（1）活動導入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。
（2）指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。
（3）小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。
2.開展?jié)L一滾活動。
（1）活動導入：小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。
（2）老師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動。
（3）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？
3.開展堆一堆活動。
（1）活動導入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。
（2）小組開展堆一堆活動。
4.開展搭一搭活動。
（1）活動導入：通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當小小設計師。每個組的同學先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！
（2）小組開展搭一搭活動。
（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。
5.開展數(shù)一數(shù)活動。
（2）小組開展數(shù)一數(shù)活動。
一年級數(shù)學人教版教案篇二十
1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。
掌握100以內的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
一、復習鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個數(shù)。()。
一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設情景。
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6.請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高。
1.剛才同學們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結：
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級數(shù)學人教版教案篇二十一
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。
兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法。
課件。
一、復習引入。
2個十和5個一合起來是()，8個十和4個一合起來是()。95里面是由()個十和()個一組成。81里面有()個十和()個一。
二、自主學習，探索新知。
1、出示32頁情景圖。
2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息?能提出一個數(shù)學問題嗎?
學生回答：梳理問題。
(1)一共有多少個桃?
(2)一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃?
3、怎樣列式?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內交流自己的算法。
(3)指名小組匯報。
結合學生回答小結：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4。
4、解答“試一試”。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內交流自己的算法。
(3)指名小組匯報。
4個一和3個十和起來是34;因為30+4=34，所以4+30=34。
談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名回答，結合學生回答適當補充。
5、介紹算式中各部分的名稱。
(1)介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做和。
(2)介紹減法算式各部分的名稱。
(3)指名說出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名稱。
三、鞏固練習，深化應用。
1、“想想做做”第1題。
(1)出示圖，讓學生說圖意。
(2)根據(jù)圖意，列出四個算式。
(3)說說每道算式表達什么意思。
2、“想想做做”第2題。
先獨立完成，再說說怎樣想的?
提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎?
3、“想想做做”第3題。
先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結果。
4、“想想做做”第4題。
根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
5、“想想做做”第5題。
先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。
6、“想想做做”第6、7題。
先說說每題中的已知條件和要求的問題。
再自己獨立完成。
同桌交流并說說是怎樣想的。
一年級數(shù)學人教版教案篇二十二
1、讓學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，掌握億以內的數(shù)位順序，認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級。會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2、在教學中，設置合作學習的情景，培養(yǎng)學生學會與他人合作、探索學習。
3、讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的信心，增強應用意識，提高應用能力。
4、在情景導入中滲透德育，通過學生欣賞神舟6號視頻，樹立學生要努力學習知識的信心，在認數(shù)的困難，激發(fā)學生積極探索大數(shù)的興趣。
教學重點：
掌握億以內的數(shù)位順序，正確讀寫整萬數(shù)。
教學難點：
了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學過程：
出示（神舟6號視頻）。
同學們，看了神舟6號視頻，你有什么感受？想成為一名宇航騰燕員到太空探索它的秘密嗎？（想）想成為宇航員不僅要有強健的體魄，還要有較硬的知識。那我們就從現(xiàn)在努力學習吧！
神舟6號也給我們帶來了一些數(shù)據(jù)，“神舟6號在太空飛行了115小時，繞地球77圈，行程3250000千米?！蔽覀兇蠹乙黄饋碜x一讀。有困難嗎？哦！3250000不會讀？今天，我們就來學習認數(shù)。
1、認識萬級計數(shù)單位。
師：同學們，我們在前面學習過那些計數(shù)單位？（從左往右板書：萬千百十個）。
它們相鄰間的進率是多少？（10）也就是10個一是十；10個十是一百；
師：今天，我們就從最高位的萬繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥，會有什么發(fā)現(xiàn)？。
（1）在萬位上一萬一萬地再往下數(shù)，一萬、二萬、……九萬、十萬。
萬位上撥了十顆珠，表示多少個十萬？可以這樣表示嗎？（不能）應該去掉萬位上的十顆珠，在十萬位上撥一顆珠，（為什么要這樣呢？因為，相鄰間的計數(shù)單位進率是10.）十萬位上一顆珠表示多少？表示十萬。（板書：十萬）。
（2）10個一萬是十萬，十萬十萬的在數(shù)下去，又發(fā)現(xiàn)10個十萬是一百萬。學生在計數(shù)器上撥一撥，再交流。（板書：百萬）。
（3）10個十萬是一百萬。如果百萬位上撥了10顆珠呢？學生在計數(shù)器上撥一撥，再交流。又得到10個一百萬是一千萬。（板書：千萬）。
2、今天，我們又學習哪些計數(shù)單位？（從右往左萬百萬十萬萬）。
練習：讀出下面的數(shù)，在計數(shù)器上撥一撥，再寫數(shù)。
五萬寫作：50000（為什么這樣寫？因為萬位上是5，個、十、百、千位上沒有，要寫0占位。）。
百一十六萬一千五百八十二萬（小組合作，并匯報。）（同學們，比較一下這一些數(shù)有什么特點？同桌先互相說一說，在匯報。）。
3、像這樣的整萬數(shù)，在生活中有很多。我國20xx年茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。
個、十、百、千位上都是板書：千（出示茶葉的ppt），在計數(shù)器上撥一撥，并寫數(shù)。（77個萬是770000）引導學生說一說：多少個萬是多少。（出示甘蔗、油菜籽的ppt）引導學生完成。
4、認識數(shù)位順序表。師：按照我國對計數(shù)的習慣，從右邊數(shù)起，四個數(shù)位為一級。個位、十位、百位、千位，它們屬于個級（板書：個級）。
今天，我們又認識了萬位，十萬位，百萬位、千萬位，它們屬于萬級，（板書：萬級）萬級上的數(shù)表示多少個萬。
1、讀一讀，比一比。
85和850000850和85000008500和85000000。
可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時候有什么好的建議？（可在后面4個0前面加一短豎，這樣就可以使個級和萬級區(qū)分得更清楚。）說說兩個數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多了4個0；讀的時候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎上多讀一個計數(shù)單位“萬”）。
2、第2題。獨立在書上完成，展示匯報。
3、第1題。讀數(shù)感受整萬數(shù)。
今天你在整萬數(shù)的讀、寫中應注意什么？
板書設計：
整萬數(shù)的讀、寫。
千萬百萬十萬萬千百十個。
10個一萬是十萬。
10個十萬是一百萬。
10個一百萬是一千萬。
一年級數(shù)學人教版教案篇一
六年制小學數(shù)學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經(jīng)常遇到的事情.學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節(jié)約零用錢。
一年級數(shù)學人教版教案篇二
《分果果》是小班數(shù)學活動，主要是讓幼兒理解物體和物體“一樣”的含義，并能對其進行分類。本次活動，通過請幼兒幫助小貓將水果進行分類，學習按照食物的種類進行分類，并且學會用食物標記來表示分類結果，重點強調先分類，再貼上標記。集體嘗試按規(guī)則分類，并貼上相應的標記，使幼兒進一步感知物體與物體相同的含義。
本次活動的目標是1.能給三種水果分類，并用相應標記表示分類結果。2.進一步感知物體與物體相同的含義。從幼兒操作情況上來看，幼兒初步達到了預設目標，較好地完成了物品分類。
一、找特征，學習分類。
1.教師出示小動物和水果圖片。師：今天我們班來了兩個新朋友，一個是小兔，一個是小貓。
2.教師帶領幼兒跟小貓、小兔打個招呼。
3.出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師：小兔和小貓各自開了一家水果店，我們一起來看看他們的水果店里都有哪些水果?引導幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。
反思：活動第一環(huán)節(jié)主要讓幼兒找到兩家水果店放水果的不同點，分別哪家水果店的水果放的要整齊(如圖)。大部分幼兒都喜歡小兔的水果店，在問及原因時，有幼兒回答道：“因為小兔的水果分的很清楚?！蔽壹皶r地給予了肯定，并順勢將“一樣的水果分在一起”這個概念滲透進去。但也有一名幼兒喜歡小貓的水果店，當時我沒有問那名幼兒原因，而是直接告訴他小貓的水果店不好。我應該耐心地詢問其原因，再根據(jù)他的回答做出相應的回應。
一、插標記，鞏固分類。
1.出示水果標記，引導幼兒認識水果標記。
2.引導幼兒知道將水果標記貼到分類好的相應的水果籃上。
3.引導幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。請個別幼兒上來進行分類。
一、齊操作，加深對分類的理解。
1.師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。
2.出示幼兒操作材料，(籃子圖片和水果圖片)。引導幼兒把水果按“一樣的分在一起”這個要求，將水果貼到籃子里去，然后把旁邊的水果標記貼到相應的框里。
3.重點引導幼兒知道，先分類再插標記。
4.幼兒操作，教師巡回指導。
5.挑選幾個幼兒操作材料，進行展示交流，觀察交流有沒有分錯的，并進行改正。，為接下來的集體操作墊下了很好的基礎。
反思：活動最后一個環(huán)節(jié)，組織幼兒集體操作，在操作前提醒幼兒先分水果再貼標記。在幼兒操作過程中，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能將水果進行正確的分類，并能做到分完后再貼標記，很多幼兒都能完成的又快又對。但也有及個別年齡小的幼兒一開始不知如何操作，于是我對其進行了個別指導。最后，我將幼兒的操作結果貼在黑板上，組織幼兒進行統(tǒng)一檢查(如圖)其中，我們發(fā)現(xiàn)了有一張分類錯誤，然后進行了統(tǒng)一糾正。
整個活動以小兔小貓開水果店為情景貫穿始終，讓幼兒感受到了活動的趣味性。但在一些細節(jié)的處理上，比如巧妙的設計問題，并能在根據(jù)幼兒不同的回答，及時作出正確的回應等還需進一步得以改善，使得整個活動能更加完善。
一年級數(shù)學人教版教案篇三
鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數(shù)字迷宮圖、方格圖、小旗。
教學設計。
導入。
師：好，下面先來看一看“數(shù)學樂園”中我們安排了哪些游戲。
介紹游戲內容和規(guī)則。
師：請同學們看大屏幕(“數(shù)字迷宮”彩虹圖)，在“數(shù)學樂園”的大門前有什么?
生：畫著一些方格，格子里面有數(shù)字。
生：有兩個箭頭，我想是表示出口。
師：你想的對，那么都有哪些數(shù)字?
生：1、2、3……。
師：這是一個數(shù)字迷宮圖，它是通往“數(shù)學樂園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個出口，分別通往“數(shù)學樂園”。
[通過不同的走法，讓學生感受序數(shù)的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]。
師：現(xiàn)在，數(shù)學樂園中已經(jīng)有很多小朋友在玩，他們都在玩什么?
出示反映各種游戲場面的課件。讓學生觀察，熟悉游戲內容和規(guī)則。
在學生觀察、敘述的基礎上教師進行歸納。
1.擊鼓傳花。
這幾個同學在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出一個數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個同學，這個同學說：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個同學，下一個同學要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個數(shù)……如果有說錯的或重復的，要他給大家表演個節(jié)目，再往下繼續(xù)進行。
2.投擲游戲。
師：同學們看，有幾個小朋友在投擲?
師：黑板前的兩個小朋友在干什么?旁邊的小朋友又在干什么?
生：黑板前的兩個小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。
師：是怎樣記的?
生：哪個隊投進一個球，就在磁性黑板上為哪個隊貼上一個圖標。
師：他們合作的好嗎?
3.小小郵遞員。
師：這里是一群小小的郵遞員，不過要把信準確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)相同的信箱中。
[這個游戲方式使學生在玩中提高計算技能、靈活運用知識、和與人合作的意識。]。
進入游戲。
師：同學們，這個“數(shù)學樂園”就在學校的操場上，我們也去玩，好嗎?
師：不過，在去之前，我們需推選每項活動的主持人，誰愿意當。
選好主持人后，帶領同學們離開教室，到操場參加活動。
1.根據(jù)“數(shù)學迷宮”的兩個出口調整人數(shù)。把全班同學分為三組，由主持人負責進入游戲。
2.教師參與學生的活動，幫助學生解決活動中的問題。
3.及時進行調整，使每個同學都有參加各項活動的機會。
同學們，今天在“數(shù)學樂園”里，大家玩得開心嗎?咱們下次再來玩。
專家評析。
從本節(jié)課的教學設計和教學實踐來看，學生在“數(shù)學樂園”中學習得輕松愉快、積極主動，教學效果十分明顯?，F(xiàn)簡要分析如下：
1.教學組織形式新。就目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實素質教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學形式上的多樣化。在本節(jié)課中，教師根據(jù)內容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容與豐富的生活實際緊密聯(lián)系，使學生在有趣的活動中學數(shù)學、用數(shù)學、體會數(shù)學的價值。
2.教學內容安排活。教師在把握教學要求的基礎上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計算、統(tǒng)計等學習內容融于各項活動之中，從而為學生的探索學習和技能訓練創(chuàng)設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構建過程。
3.培養(yǎng)學生情感、態(tài)度實。鼓勵學生參與現(xiàn)實、生動、直觀的數(shù)學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心，體現(xiàn)數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學意識是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數(shù)學知識提供了平臺，為學生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。
一年級數(shù)學人教版教案篇四
數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時，按一定的順序數(shù)，從1開始，數(shù)到最后一個物體所對應的那個數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個數(shù)。
2、比多少。
同樣多：當兩種物體一一對應后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少：當兩種物體一一對應后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應的方法。
第二單元：位置。
1、認識上、下。
體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。
2、認識前、后。
體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。
同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關系也會發(fā)生變化。
從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關系也會發(fā)生變化。
3、認識左、右。
以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。
要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準。
第三單元：1-5的認識和加減法。
一、1--5的認識。
1、1—5各數(shù)的含義：每個數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個物體就用幾來表示。
2、1—5各數(shù)的數(shù)序。
從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.
從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.
3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認真、工整地進行書寫。
二、比大小。
1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“”表示，即34，讀作3小于4。
2、填“”或“”時，開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。
三、第幾。
1、確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始點數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。
2、區(qū)分“幾個”和“第幾”
“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。
四、分與合。
數(shù)的組成：一個數(shù)(1除外)分成幾和幾，先把這個數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.
把一個數(shù)分成幾和幾時，要有序地進行分解，防止重復或遺漏。
五、加法。
1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。
2、加法的計算方法：計算5以內數(shù)的加法，可以采用點數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計算是最常用的方法。
六、減法。
1、減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計算。
2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計算。
七、0。
1、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。
2、0的讀法：0讀作：零。
3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。
4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個數(shù)，相同的兩個數(shù)相減等于0.
如：0+8=89-0=94-4=0。
第四單元：認識圖形。
1、長方體的特征：長長方方的，有6個平平的面，面有大有小。
2、正方體的特征：四四方方的，有6個平平的面，面的大小一樣。
3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。
4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動。
5、立體圖形的拼擺：用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個角度是看不到的，要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。
第五單元：6-10的認識和加減法。
一、6—10的認識：
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個數(shù)，可以用6—10各數(shù)來表示。數(shù)數(shù)時，從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。
2、10以內數(shù)的順序：
(1)從前往后數(shù)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)從后往前數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比較大小：按照數(shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。
4、序數(shù)含義：用來表示物體的次序，即第幾個。
5、數(shù)的組成：一個數(shù)(0、1除外)可以由兩個比它小的數(shù)組成。如：10由9和1組成。
記憶數(shù)的組成時，可由一組數(shù)想到調換位置的另一組。
二、6—10的加減法。
1、10以內加減法的計算方法：根據(jù)數(shù)的組成來計算。
2、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
3、“大括號”下面有問號是求把兩部分合在一起，用加法計算?！按罄ㄌ枴鄙厦娴囊粋扔袉柼柺乔髲目倲?shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計算。
三、連加連減。
1、連加的計算方法：計算連加時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數(shù)的和，再與第三個數(shù)相加。
2、連減的計算方法：計算連減時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數(shù)的差，再用所得的數(shù)減去第三個數(shù)。
四、加減混合。
加減混合的計算方法：計算時，按從左到右的順序進行，先把前兩個數(shù)相加(或相減)，再用得數(shù)與第三個數(shù)相減(或相加)。
1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個數(shù)，可以用11—20各數(shù)來表示。
3、比較大小：可以根據(jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進行比較。
4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。如：1個十和5個一組成15。
5、數(shù)位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。
7、寫數(shù)：寫數(shù)時，對照數(shù)位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2.有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0占位。
8、十加幾、十幾加幾與相應的減法。
(1)、10加幾和相應的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
(2)、十幾加幾和相應的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應的減法時，可以利用數(shù)的組成來計算，也可以把個位上的數(shù)相加或相減，再加整十數(shù)。
(3)、加減法的各部分名稱：
在加法算式中，加號前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。
在減法算式中，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。
9、解決問題。
求兩個數(shù)之間有幾個數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計算)。
第七單元：認識鐘表。
1、認識鐘面。
鐘面：鐘面上有12個數(shù)，有時針和分針。
分針：鐘面上又細又長的指針叫分針。
時針：鐘面上又粗又短的指針叫時針。
2、鐘表的種類：日常生活中的鐘表一般分兩種，一種：掛鐘，鐘面上有12個數(shù)，分針和時針。另一種：電子表，表面上有兩個點“：”，“：”的左邊和右邊都有數(shù)。
3、認識整時：分針指向12，時針指向幾就是幾時;電子表上，“：”的右邊是“00”時表示整時，“：”的左邊是幾就是幾時。
4、整時的寫法：整時的寫法有兩種：寫成幾時或電子表數(shù)字的形式。如：8時或8:00。
第八單元：20以內的進位加法。
1、9加幾計算方法：計算9加幾的進位加法，可以采用“點數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進行計算，其中“湊十法”比較簡便。
利用“湊十法”計算9加幾時，把9湊成10需要1，就把較小數(shù)拆成1和幾，10加幾就得十幾。
2、8、7、6加幾的計算方法：(1)點數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法。可以“拆大數(shù)、湊小數(shù)”，也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
3、5、4、3、2加幾的計算方法：(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
4、解決問題。
(1)解決問題時，可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。
(2)求總數(shù)的實際問題，用加法計算。
如何學好數(shù)學?
想學好數(shù)學，首先我們要知道什么是數(shù)學，它都包括哪些東西(初中數(shù)學內容)。我們宏觀的去看初中數(shù)學，主要倆大模塊：幾何、代數(shù)。幾何包括點、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓)：代數(shù)中有有理數(shù)、分式、整式、函數(shù)等。清楚它的大致包含的內容所對應的知識點，針對每個知識點如何的掌握，巧妙的去運用，達到我們所需要的結果是最終的目標。然而，在這一過程中最難做到的就是去運用。運用的巧妙、合理，我們就能很快的將題目解答出來。學會了，但不知道怎么去運用，往往要走很多彎路，這是大多數(shù)學生學不好數(shù)學，為學數(shù)學最苦惱的事情。針對這一情況，我在此為大家談一下我學習數(shù)學的一些心得。
當拿到題目時，第一步要讀題，大致的了解下屬于哪方面的知識點，都有哪些已知條件，，第二步，審題，通過已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個三角形中，三條邊的邊長分別為3，4，5，就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說其中的兩個角互余，也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個條件，將每一句話都審清楚申明白，不撿不漏。所有的條件都搞清楚后，第三步，我們要知道題目所求未知是什么，通過已知條件與未知條件建立關系，一般的未知值都是通過某些公理推理得到，而我們就是要用已知的條件去證實存在這樣的公理推理，這就要求我們要熟練的掌握這些理論。
一年級數(shù)學人教版教案篇五
教學內容：4——5頁1——5的認識例1——例3。
教學目標：1、對1——5各數(shù)感性的認識。
2、培養(yǎng)良好的習慣。
3、初步體驗數(shù)學來源與生活，生活離不開數(shù)學。
教學重點：1、邊擺邊數(shù)數(shù)。
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼。
二、教學例1。
(1)出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話。
(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?
(3)按照數(shù)字順序從1說道5。
三、教學例2。
(1)擺學具數(shù)數(shù)。
學生一邊擺一邊說，從1到5。
92)在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數(shù)字上面百圓。
(2)老師指圓，學生說數(shù)，
問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……。
老師指數(shù)字，學生說圓片。
問：3用幾個圓片表示?4呢?
四、教學例3。
剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?
看書5頁例3。
小結：2可以表示任何個數(shù)使的物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?
全班交流。
五、課堂活動。
6頁1題。
課后記：
第二課時。
教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習一1、2。
教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識。
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序。
3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5。
4、操作分小棒，親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。
教學重難點;規(guī)范書寫1-5各數(shù)。
教學過程：一、談話引入。
昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎?
二、教學例4。
1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?
小組討論交流，全班交流。
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4。
自己練習后小組交流。
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?
4、教學在田字格里面規(guī)范書寫。
91)讓學生說1——5的形狀。
(3)老師示范，學生書空。
(4)學生練習。
三、課堂活動。
1、6頁1，寫數(shù)。
2、6頁3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導學生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨立操作后全班交流。
四、課堂練習。
12頁1、2。
教學內容：
教材分析：
學生在前面剛剛認識了1-10各數(shù)，這部分內容是在數(shù)數(shù)的基礎上學習數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導學生學習比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學習兩數(shù)相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數(shù)的大小。
教學目標：
1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。
3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，增加學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學難點：
會用“〉”、“〈”表示比較的結果。
教學關鍵：
掌握比較多少的方法。
教學準備：
小圓片、課件、小圓片。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應該怎樣進行這個比賽?那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。
你看到了什么?有什么問題要問?
二、認識大于號、小于號。
師
1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學生思考后交流)。
2、匯報展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到的方法，最后教師給予指導。)。
3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學上有一對符號可以表示數(shù)的大小關系。
出示課件。
10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9。
9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10。
4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢?
(引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。)。
三、認識等于號。
1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結果進行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?
3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?
出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10。
四、練習與拓展。
第一題：比一比：誰更多呢。
第二題：比較大小。
第三題：練習使用“”“”
在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。
五、總結與延伸。
師：今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?
師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多!
教學目標：
1。使學生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2。通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
3。在學習數(shù)學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。
4。通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學重點：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題，激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?
表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的。
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學生討論。
二、小組討論，合作探究，領會新知。
讓學生匯報討論的結果。
教師對學生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展。
1.教材79頁“做一做”
2。練習十八第5題和第6題。
一年級數(shù)學人教版教案篇六
單元教學目標：
1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。
2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。
3、讓學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣。
4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
6、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。
7、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。
8、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關系。
9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點：
引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學難點：
豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：
積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學方法：實驗研究法。
知識與技能：
通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。
一年級數(shù)學人教版教案篇七
1.1知識與技能：使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法;認識“+”號、“=”號，會讀加法算式。
1.2過程與方法：使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法;通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。
1.3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生初步的觀察、理解和語言表達能力和數(shù)學交流意識;使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重難點。
2.1教學重點：初步建立加法的概念，通過動手實踐操作來突出重點。
2.2教學難點：熟練應用數(shù)的組成來正確計算5以內的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來學，達到能熟練應用。
教學工具。
情境圖、多媒體課件、學具盒等。
教學過程。
復習舊知。
1、引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)。
3、復習5以內數(shù)的組成。
[設計意圖]通過復習數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學習新知識做好鋪墊。
探究新知第一節(jié)加法。
一、感知“加法”的含義。
1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程。
師：說一說你都看到了什么?
學生之間相互交流。(小丑一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球)。
師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?
2、在操作中感知加法。
擺一擺。
師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。
師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?
[設計意圖]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生交流，培養(yǎng)交流的意識。
二、學習“減法”算式。
1、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計算。
2、師：認識“+”：把3和1合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書“=4”)。
3、讀加法算式(板書讀法)。
(1)3+1=4讀作：3加1等于4。
[設計意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使學生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。
三、發(fā)散聯(lián)想。
1、教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
鞏固提高。
2、練習五1題。
3、其它一些有關本課的練習題。
課后小結。
本節(jié)課我們學習了加法的含義和5以內加法的計算方法;認識了“+”號、“=”號，會讀加法算式;體會到了用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。本節(jié)課學的是數(shù)學計算里最簡單的，是計算數(shù)的基礎，同學們課后要多做練習，為以后的計算打好基礎。你們在課堂上表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們保持這種學習狀態(tài)，扎扎實實的學好知識，長大了做一個對社會有貢獻的人才。
板書。
第5節(jié)加法。
加法的含義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算用加法計算。
3+1=4讀作：3加1等于4。
一年級數(shù)學人教版教案篇八
教學內容：教科書p27例1、例2及“做一做”，練習六第1、2、5、6題。
教學目標：1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學設計：
一、引入新課。
同學們還認識它們嗎?(出示)。
它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、動手操作，探索新知。
1、教學例1。
(1)拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
(2)帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。
如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。
2、教學例2。
師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。
(讓學生分組拼，拼完后組內交流，后教師引導全班交流。)。
說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
三、鞏固練習。
(1)按p28上的“做一做”減正方形。
(2)思考并做一做練習六的第2、5、6題。
四、全課總結。
課后反思：
第二課時。
教學內容：教科書p28例3及“做一做”，練習六的第3、4、7題。
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生感知立體圖形的關系及初步感知所學圖形之間的關系。
2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3、激發(fā)學生的學習興趣。
教學設計：
一、復習鋪墊。
師：同學們還認識它們嗎?(出示)。
誰來給我們介紹介紹?
二、動手操作，探求新知。
師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學們用它們也能擺出很多漂亮的物體?，F(xiàn)在同學們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢?請同學們拼拼看。
學生分組拼，拼完后在組內交流，后教師引導全班交流：說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
三、鞏固深化。
(1)學生動手操作：用長方形紙做一個圓筒。(說一說你是怎么做出來的。)。
(2)練習六的第3、4題：獨立完成，集體訂正。
(3)練習六的第7題：讓學生獨立思考，指名回答，后實物演示，幫助有困難的學生。
四、全課小結。
一年級數(shù)學人教版教案篇九
教科書第2～5頁內容。
教學目標。
1.通過觀察，幫助學生初步認識1-10各數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
教學重點：指導觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)。
3.學生獨立觀察。
二、匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。
個數(shù)是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球。
個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的?
個數(shù)是5的有……高樓、
個數(shù)是6的有……花、大樹、
個數(shù)是7的有……小鳥、
個數(shù)是8的有……小樹。
個數(shù)是9的有……女同學。
個數(shù)是10的有……男同學。
(允許學生說10以上的。)。
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?
3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。(要求其余學生認真聽，說對了要拍手。)。
三、討論。
剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。
四、匯報。
小組派代表匯報討論結果。
五、小結。
這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學會了哪些本領嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
教后錄。
這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數(shù)學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)學的興趣更濃了。
如何進行小學數(shù)學教育?
一、將抽象的概念可視化。
提起數(shù)學概念，學生的感覺就是抽象難懂。因此，教師可將抽象的數(shù)學概念可視化，深入淺出，引導學生直觀、形象地理解數(shù)學概念。
例如，教學“體積與體積單位”這一內容時，學生不知道什么是體積、體積表示什么意思,如果教師生硬地讓學生記住體積的概念，那么學生會覺得難以理解與接受。一位教師在教學這一知識時就處理得比較好，他是這樣教學的：課始，將兩個大小形狀完全相同的玻璃杯注滿水，然后讓學生觀察哪個杯子里的水多些，哪個杯子里的水少些。在學生觀察后，教師往其中的一個杯子里放入一個小石子，再讓學生觀察此時有什么變化。學生發(fā)現(xiàn)裝有小石子的那個杯子里的水面慢慢升高了，不禁產(chǎn)生疑問：“這是怎樣回事?”于是教師繼續(xù)提出問題，啟發(fā)學生思考。就這樣，在教師的循循善誘、步步追問下，學生很快明白“物體所占空間的大小”的實際含義。在上述教學中，直觀的演示操作既利于學生理解所學概念，深化學生的認識，又使學生明白物體不僅會占據(jù)一定的空間，而且這個空間還有大小之分。這樣教學，把抽象的概念可視化，一切都顯得那么的水到渠成，收到了較好的教學效果。
二、將抽象的概念活動化。
活動是學生喜歡的數(shù)學學習方式之一。在數(shù)學教學中，教師如能從學生的興趣愛好出發(fā)，根據(jù)具體的數(shù)學概念設計學生喜聞樂見的活動，那么學生就會覺得概念學習有趣，進而增強學習的動力，提升概念教學的效果。
例如，教學“方程的認識”這一知識時，為了深化學生對方程的認識，促進學生對方程的理解，教師首先在黑板上寫下180x=300、180x=300、180x300、180x500、50×2=100、5×x=85、180-x=50、500-150300等式子，然后對學生說：“下面，我們來進行‘分一分’的活動?？吹竭@些算式，你們能根據(jù)這些算式的特點把它們分一分嗎?比一比，看哪位同學分得又快又好?！眴栴}的提出激發(fā)了學生的好奇心與好勝心，于是教師又趁機提出要求：“一定要想清楚自己的分類標準是什么，然后說給大家聽?！痹谶@樣的學習氛圍中，學生積極思考。很快，就有學生說“我把有等號的式子分為一類”，也有的學生說“我把含有大于號或者小于號的式子分為一類”，還有的學生說“我把含有字母的式子分為一類”。教師追問：“含有未知數(shù)的式子都可以分為一類嗎?”學生經(jīng)過思考后回答：“可以把含有未知數(shù)、等號的式子分為一類，把沒有等號的式子分為一類?！苯處熇^續(xù)提問：“那么，這種含有未知數(shù)的且有等號的式子叫什么呢?這就是我們今天要研究的知識——方程?！薄@里，教師沒有采取下定義的方式進行教學，而是給學生提供多個式子，讓學生進行“分一分”的學習活動，有效降低了學生理解概念的難度并且步步深入，收到了好的教學效果。
三、將抽象的概念操作化。
在數(shù)學教學中，為讓學生理解與接受所學概念，教師可從學生的立場、角度出發(fā)，為學生提供操作活動的機會，以激發(fā)學生的探究意識，降低概念理解的難度，使學生真正獲得知識，提升學習能力。
例如，教學“角的大小”這一內容時，對“角的大小與角的兩邊叉開的大小有關，與角的邊長無關”這個知識點的學習，如果教師只是讓學生死記硬背，即使學生當時掌握了角的大小的相關知識，這種記憶也不過是暫時性的，學生的學習仍處于比較膚淺的層面。為使學生深刻理解所學知識，一位教師是這樣進行教學的：首先讓學生拿出準備好的幾種角的學習材料，如兩邊都很短的角、一邊長一邊短的角、兩邊都很長的角等，然后讓學生對角的邊自由進行轉動，仔細觀察并思考角的大小與兩邊叉開的角度或者兩邊長度的關系。在這樣具體的操作中，學生很容易理解角的大小與邊長的關系，且印象深刻，效果顯著。上述教學，教師根據(jù)具體教學內容的特點，把概念學習變成可操作的學習活動，降低了學生理解的難度，獲得了顯著的教學效果。
一年級數(shù)學人教版教案篇十
1[記憶]年分為平年、閏年;月分為大月、小月和特殊的2月。平年有365天，閏年有366天。(大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(7個);小月有：4月、6月、9月、11月)(4個)。
平年的2月有28天，閏年的2月有29天。
2、連續(xù)的大月有7月和8月，或者12月和1月。連續(xù)兩個月天數(shù)是61天，其中一個是大月，一個小月。
3、各類節(jié)日：元旦節(jié)1月1日、植樹節(jié)3月12日、國際勞動節(jié)5月1日、國際兒童節(jié)6月1日、建軍節(jié)8月1日、建黨節(jié)7月1日、國慶節(jié)10月1日、教師節(jié)9月10日等。
4、通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年(公元8、1200年、1600年、、2400年等)。
一年級數(shù)學人教版教案篇十一
統(tǒng)計這一單元是學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上，繼續(xù)學習的有關的統(tǒng)計知識，而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課，它是前面內容的擴展，同時又是今后學習統(tǒng)計的重要基礎，也是培養(yǎng)統(tǒng)計意識、學習統(tǒng)計過程的重要階段，因此本節(jié)課的學習效果會直接影響到今后有關知識的學習。
根據(jù)課標精神和教材意圖確定如下教學目標：
1、引導學生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。
2、讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，繼續(xù)學習收集與整理數(shù)據(jù)，體驗解決問題策略的多樣性。
3、體驗通過統(tǒng)計結果，進行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。
4、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學重難點。
教學重點：讓學生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。
教學難點：經(jīng)歷統(tǒng)計的過程及完成統(tǒng)計圖。
一年級數(shù)學人教版教案篇十二
教學內容：
教材第81頁例3、例4，練習十六9---14題。
教學目標：
1、經(jīng)歷交流、討論、練習等學習過程，理解方程的含義和等式的性質，根據(jù)等式的性質正確熟練地解方程。
2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關鍵是找出數(shù)量之間的相等關系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計算的問題。
3、能根據(jù)問題的特點選擇恰當?shù)姆椒▉斫獯?，進一步培養(yǎng)分析數(shù)量關系的能力，發(fā)展思維。
教學重點：
理解方程的含義和等式的性質。
教學難點：
較熟練地解簡易方程，并能解決一些實際問題。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入復習。
1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個是方程的式子嗎?
2、什么叫做方程的解?(使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程，叫做解方程。)。
3.解方程的依據(jù)是等式的性質：等式兩邊同時乘或除以(加或減去)相同的數(shù)，等式的大小不變。
4、出示例3學生交流。
5、出示例4學生交流。
二、創(chuàng)設情境，引出知識。
1、出示：學校組織遠足活動。原計劃每小時走3.8km，3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米?(列方程解應用題)。
解題過程。
解：設現(xiàn)在平均每小時走了x千米。
2.5x=3.83。
2.5x2.5=11.42.5。
x=4.56。
答：平均每小時走了4.56千米?
2、提出問題。
這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位，合作自主梳理有關代數(shù)的知識。
三、分析知識建立聯(lián)系。
(一)學生匯報各類知識。
小組匯報知識，要求按照由淺入深的順序匯報，邊匯報教師邊完善，同時進行板書。
(二)解方程與方程的解。
1、具體知識。
4.56是方程的解，而求這個解的過程就是解方程。
方程是含有字母的等式。
補充提問：能舉幾個是方程的式子嗎?
一年級數(shù)學人教版教案篇十三
比較數(shù)的大小。
2、能結合生活實際，進一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
3、結合問題情景對學生進行愛護書本的教育。
重點難點數(shù)位意義的理解。
目標2。
教學方法練習法。
教學用具計數(shù)器、數(shù)字卡片。
1、第一題。填一填。
讓學生獨立完成，教師巡視輔導，再交流評議。
2、第二題。
森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。
“第二只啄木鳥說：“我吃了64只?！钡谌蛔哪绝B說：“我吃了48只。”誰吃得最多，誰吃得最少？誰還會用“多一些、少一些”來說。
3、第三題。
（1）。
（2）讓學生讀懂要求，獨立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）。
4、第四題。
（1）教師示范：老師撥一個數(shù)，學生寫數(shù)。
（2）學生互相撥數(shù)、寫數(shù)。
5、第五題。撥一撥，比一比。
（1）抽兩位學生撥數(shù)，并寫下來，再比較兩個數(shù)的大小。
（2）用同樣的方法進行多次訓練。
6、第六題。
（1）出示2、5、8三張卡片，讓學生自己寫出不同的兩位數(shù)。
（2）找出最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？
二、觀察與測量。
1、鐘芬芳。
觀察物體。
金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳。
課標內容辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀。
難點發(fā)展簡單的空間觀念。
教學準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯。
設計理念教學過程。
在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。
注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。
學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的。
富有挑戰(zhàn)性的內容必須符合學生的思維，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。
內容的呈現(xiàn)采用不同的表達。
方式，以滿足不同多樣化的學習需求。一、情景導入。
1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€朋友，猜一猜他是誰？
2、切換成側面：再猜一猜他可能是誰？
3、切換成正面：看一看他是誰？
這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、猜一猜。
出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。
2、觀察體驗。
a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。
b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？
c、安秩序換角度觀察體驗。
d、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？
e、實物投影展示作業(yè)，校對。
f、請一位小朋友起立，其他小朋友猜測他畫得是幾號？為什么？
g、出示3、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到？為什么？
3、判斷猜測。
三、比眼力。
1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個位置拍的。
2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？
3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？
看到的又是怎樣的呢？
四、游戲：擺積木。
出示三個正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個面？（猜一猜，擺一擺）。
五、小結。
小朋友，課上到這兒清大家自己評價評價，覺得這堂課你學得怎樣？都學到了什么？
教學反思。
2、葉麗紅（無）。
3、黃素娥（無）。
4、楊秋林。
課題估一估量一量。
遂昌縣實驗小學楊秋林。
三、加與減（一）。
1、畢文軍。
課題：《小兔請客》第一課時。
高坪小學畢文軍。
2、鄭勇民。
采松果。
設計：鄭勇民。
教學內容。
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一年級數(shù)學人教版教案篇十四
教學目標:。
1、在練習中培養(yǎng)學生初步的判斷能力和方向意識。
2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過程中，體驗合作探究的樂趣。
教學重點：經(jīng)歷用語言描述物體方向的過程。
教學過程：
一、激趣導入：
師：同學們誰能指出我們教室的東西南北四個方向？
找一小組的學生分別站在教室的四個方向。
二、合作交流、解決問題：
第1題:。
1、誰能說一說我們學校的大門朝哪個方向？
2、和你小組的同學說一說我們學校的東、西、南、北各有什么？
第2題：
學生回答，完成填空。
第6題：按規(guī)律寫數(shù)。
學生先小組討論，再找出3組數(shù)的排列規(guī)律，并在全班交流。
11,21，,,51,(),(),(),91。
20,40,（），80，（）。
100，95，（），85，80，（）70。
實際觀察：
觀察太陽升起的位置，指出東方。
指出太陽落下的方向即西方。
南和北分別是哪個位置？
課堂小結：這節(jié)課你學到了什么？
一年級數(shù)學人教版教案篇十五
《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。
2、 在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受蘊含的時間觀念。
3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的教育。
時、分的認識。
幾時幾分的認讀。
教具――多媒體課件，時鐘模型；學具――小鐘。
同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
師：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上學、上課。
師：她什么時間起床？你是怎么認的？
她什么時間吃早餐呢？怎么認的呢？ （學生一一口答）
師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學生互相說一說）
歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。
（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學生嘗試認讀，并指導寫出 9：15）
（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）
（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。
（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
板書： 1 時 =60 分
除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！
1 ．小游戲
小游戲――“我來撥鐘你們說”
看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）
你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。 （生生互動）
2 ．婷婷特別喜歡參加學校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
師：她在什么時刻參加什么活動？ （學生說）
這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學生獨立寫，重點指導 3：05的寫法，集體反饋。）
3 ．撥一撥，說一說
（ 1 ）這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。
（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。
4 ．連線
（ 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）
（ 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。
（ 3 ）小狗怎么沒有座位??？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學生說，課件出示并完成連線）
同學們，今天我們了解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
附：板書設計
認 識 時 間
1時=60分 2時40分 3時5分
2：40 3：05
用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法認識時刻
師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢？
生： 做操。
師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？
生 1 ： 9 時 15 分。
師：你還會認這個時刻，真了不起！
生 2 ：還可以說 9 點一刻。
師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢？
生：我媽媽跟我說的。
師：你是怎么認的呢？
生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。
生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師：分針怎么走的??？
生 1 ：分針走了 15 下。
生 2 ：分針走了 15 個小格。
師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。
結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悅之情真是無法言喻。
師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。
師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。
師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學生認）認得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。（ 學生相互開展活動 ）
師：這是少兒臺的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認的）
師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學生活動 ）
一年級數(shù)學人教版教案篇十六
一、教學目標：
1、借助情境，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6--10的物體的個數(shù)。
2、會正確書寫這些數(shù)。
二、教學重點：能正確地數(shù)6--10的數(shù)及書寫。
1、找朋友。
交流圖意。
先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？》。
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連。
連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。
全班交流。
2、活動。
“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？
3、寫一寫。
小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！
6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。
學寫6，
同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。
還要注意6和9的區(qū)別。
讓學生說說。
在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！
4、6、7、8、9、分別可以表示什么？
5、練一練。
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。
第3題，學習數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。
本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。
五、教學反思。
數(shù)文具這個環(huán)節(jié)，學生雖然表現(xiàn)出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學習的效果并不是很好。寫數(shù)，學生基本上都能正確的寫出數(shù)，有寫同學在8書寫的時候，順序不是很對！
一年級數(shù)學人教版教案篇十七
第一單元認識圖形（一）
新知識點：
1、初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。
2、正確區(qū)別辨認立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關系。
3、認識七巧板，并學會用七巧板拼組圖形。
教學要求：
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
4、初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學建議：
這部分內容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認，能初步感知這些圖形的基本特征。教學中要從以下幾個方面入手。
1、要注意培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。如何可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。
2、要給學生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。
3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學交流與合作學習的意識和能力。
4、要鼓勵學生積極探索，教學中老師要經(jīng)常為學生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學生利用已有的知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
1、認識平面圖形
第一課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
2、平面圖形的拼組
一課時解答平面圖形的拼組，認識七巧板
第二單元20以內的退位減法
新知識點：
1、 十幾減9的口算。
2、 十幾減8、7、6的口算。
3、 十幾減5、4、3、2的口算。
4、 綜合應用。
教學要求：
1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內的退位減法。
2、 初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
教學建議：
1、 重視引導學生在具體的情境中學習數(shù)學知識。
數(shù)學計算往往只重視算理和算法以及技能訓練，而忽視與情景的結合，使計算教學變成枯燥的訓練。老師應努力改變狀況，在教學20以內的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學資源，編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想出結果，然后引出計算。這樣一方面能激起學生學數(shù)學的興趣，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義，加減運算之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識體系，學會計算方法。
2、 引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動。
老師在教學過程中應充分考慮一年級學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。
3、 處理好算法多樣化的教學。
教學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分發(fā)展個人的學習潛能。但是學習還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學13-8,13-5的例題時，如果讓學生展開思路，由于學生的基礎不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學生充分討論后，再加上應用中的體驗，學生會在“自我反思”的基礎上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉變?yōu)閷W生自覺構建方法，學生學得會更深刻。
4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。
口算20以內的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到熟練、準確，但這個要求不是一下就能達到的，是到學期結束時逐步達到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進行練習，在玩中學、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進行練習，從而達到不斷提高計算能力的目的。
5、 引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。
引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數(shù)學問題，不斷提高學生解決簡單問題的能力。
一年級數(shù)學人教版教案篇十八
1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進位)的計算方法。
2掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。
2培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。
課件，小棒、計數(shù)器。
一、課前準備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設情境，導入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?
25+4=29(個)
通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的算理。
練習：32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)
25-4=21(個)
生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習：38-6= 77-3=
四、完成練習，鞏固新知。
1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設計：
采松果
一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
25+4=29(個) 25-4=21(個)
一年級數(shù)學人教版教案篇十九
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第28~29頁的內容。
1.使學生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。
2.在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應用，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
4.通過小組活動形式，培養(yǎng)學生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學習活動中獲得積極的數(shù)學學習情感。
小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）。
你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學們在拼搭的活動中能仔細觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。
1.開展摸一摸活動。
（1）活動導入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。
（2）指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。
（3）小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。
2.開展?jié)L一滾活動。
（1）活動導入：小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。
（2）老師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動。
（3）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？
3.開展堆一堆活動。
（1）活動導入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。
（2）小組開展堆一堆活動。
4.開展搭一搭活動。
（1）活動導入：通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當小小設計師。每個組的同學先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！
（2）小組開展搭一搭活動。
（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。
5.開展數(shù)一數(shù)活動。
（2）小組開展數(shù)一數(shù)活動。
一年級數(shù)學人教版教案篇二十
1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。
掌握100以內的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
一、復習鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個數(shù)。()。
一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設情景。
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6.請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高。
1.剛才同學們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結：
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級數(shù)學人教版教案篇二十一
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。
兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法。
課件。
一、復習引入。
2個十和5個一合起來是()，8個十和4個一合起來是()。95里面是由()個十和()個一組成。81里面有()個十和()個一。
二、自主學習，探索新知。
1、出示32頁情景圖。
2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息?能提出一個數(shù)學問題嗎?
學生回答：梳理問題。
(1)一共有多少個桃?
(2)一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃?
3、怎樣列式?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內交流自己的算法。
(3)指名小組匯報。
結合學生回答小結：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4。
4、解答“試一試”。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內交流自己的算法。
(3)指名小組匯報。
4個一和3個十和起來是34;因為30+4=34，所以4+30=34。
談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名回答，結合學生回答適當補充。
5、介紹算式中各部分的名稱。
(1)介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做和。
(2)介紹減法算式各部分的名稱。
(3)指名說出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名稱。
三、鞏固練習，深化應用。
1、“想想做做”第1題。
(1)出示圖，讓學生說圖意。
(2)根據(jù)圖意，列出四個算式。
(3)說說每道算式表達什么意思。
2、“想想做做”第2題。
先獨立完成，再說說怎樣想的?
提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎?
3、“想想做做”第3題。
先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結果。
4、“想想做做”第4題。
根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
5、“想想做做”第5題。
先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。
6、“想想做做”第6、7題。
先說說每題中的已知條件和要求的問題。
再自己獨立完成。
同桌交流并說說是怎樣想的。
一年級數(shù)學人教版教案篇二十二
1、讓學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，掌握億以內的數(shù)位順序，認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級。會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2、在教學中，設置合作學習的情景，培養(yǎng)學生學會與他人合作、探索學習。
3、讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的信心，增強應用意識，提高應用能力。
4、在情景導入中滲透德育，通過學生欣賞神舟6號視頻，樹立學生要努力學習知識的信心，在認數(shù)的困難，激發(fā)學生積極探索大數(shù)的興趣。
教學重點：
掌握億以內的數(shù)位順序，正確讀寫整萬數(shù)。
教學難點：
了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學過程：
出示（神舟6號視頻）。
同學們，看了神舟6號視頻，你有什么感受？想成為一名宇航騰燕員到太空探索它的秘密嗎？（想）想成為宇航員不僅要有強健的體魄，還要有較硬的知識。那我們就從現(xiàn)在努力學習吧！
神舟6號也給我們帶來了一些數(shù)據(jù)，“神舟6號在太空飛行了115小時，繞地球77圈，行程3250000千米?！蔽覀兇蠹乙黄饋碜x一讀。有困難嗎？哦！3250000不會讀？今天，我們就來學習認數(shù)。
1、認識萬級計數(shù)單位。
師：同學們，我們在前面學習過那些計數(shù)單位？（從左往右板書：萬千百十個）。
它們相鄰間的進率是多少？（10）也就是10個一是十；10個十是一百；
師：今天，我們就從最高位的萬繼續(xù)往下數(shù)，同桌合作撥一撥，會有什么發(fā)現(xiàn)？。
（1）在萬位上一萬一萬地再往下數(shù)，一萬、二萬、……九萬、十萬。
萬位上撥了十顆珠，表示多少個十萬？可以這樣表示嗎？（不能）應該去掉萬位上的十顆珠，在十萬位上撥一顆珠，（為什么要這樣呢？因為，相鄰間的計數(shù)單位進率是10.）十萬位上一顆珠表示多少？表示十萬。（板書：十萬）。
（2）10個一萬是十萬，十萬十萬的在數(shù)下去，又發(fā)現(xiàn)10個十萬是一百萬。學生在計數(shù)器上撥一撥，再交流。（板書：百萬）。
（3）10個十萬是一百萬。如果百萬位上撥了10顆珠呢？學生在計數(shù)器上撥一撥，再交流。又得到10個一百萬是一千萬。（板書：千萬）。
2、今天，我們又學習哪些計數(shù)單位？（從右往左萬百萬十萬萬）。
練習：讀出下面的數(shù)，在計數(shù)器上撥一撥，再寫數(shù)。
五萬寫作：50000（為什么這樣寫？因為萬位上是5，個、十、百、千位上沒有，要寫0占位。）。
百一十六萬一千五百八十二萬（小組合作，并匯報。）（同學們，比較一下這一些數(shù)有什么特點？同桌先互相說一說，在匯報。）。
3、像這樣的整萬數(shù)，在生活中有很多。我國20xx年茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。
個、十、百、千位上都是板書：千（出示茶葉的ppt），在計數(shù)器上撥一撥，并寫數(shù)。（77個萬是770000）引導學生說一說：多少個萬是多少。（出示甘蔗、油菜籽的ppt）引導學生完成。
4、認識數(shù)位順序表。師：按照我國對計數(shù)的習慣，從右邊數(shù)起，四個數(shù)位為一級。個位、十位、百位、千位，它們屬于個級（板書：個級）。
今天，我們又認識了萬位，十萬位，百萬位、千萬位，它們屬于萬級，（板書：萬級）萬級上的數(shù)表示多少個萬。
1、讀一讀，比一比。
85和850000850和85000008500和85000000。
可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時候有什么好的建議？（可在后面4個0前面加一短豎，這樣就可以使個級和萬級區(qū)分得更清楚。）說說兩個數(shù)之間有什么聯(lián)系？（看上去，后面的數(shù)都比前面的多了4個0；讀的時候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎上多讀一個計數(shù)單位“萬”）。
2、第2題。獨立在書上完成，展示匯報。
3、第1題。讀數(shù)感受整萬數(shù)。
今天你在整萬數(shù)的讀、寫中應注意什么？
板書設計：
整萬數(shù)的讀、寫。
千萬百萬十萬萬千百十個。
10個一萬是十萬。
10個十萬是一百萬。
10個一百萬是一千萬。