編寫(xiě)教案有助于教師整合和規(guī)范教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要綜合運(yùn)用不同教學(xué)方法和教具。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
美麗的公雞教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。
3、分角色，有感情地朗讀課文。
通過(guò)對(duì)公雞的動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話的含義。
（指名讀課題）這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的吧！
1、學(xué)生自讀課文。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的字寶寶吧！
（出示生字卡片、詞語(yǔ)）。
3、讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來(lái)嗎？
生在文中圈生字，標(biāo)出自然段。
1、指名讀第1自然段。
（1）通過(guò)讀課文你感覺(jué)這是一只怎樣的公雞？
（美麗、驕傲）并追問(wèn)：從哪些詞看出來(lái)的？（明確：自以為得意揚(yáng)揚(yáng)）。
是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（老師指名讀，評(píng)讀）。
密蜂。
青蛙。
我們先來(lái)看看它是怎樣和啄木鳥(niǎo)比美的`？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。
然后把公雞和啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
（1）指名讀公雞的話。
師：從公雞的話中，你聽(tīng)出了什么？
（明確：多么驕傲，多么沒(méi)禮貌的公雞?。。?。
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀啄木鳥(niǎo)是說(shuō)的話呢？（明確：冷冷地）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣“冷冷的”。
師：啄木鳥(niǎo)不和他比美是因?yàn)椤?BR> （4）公雞聽(tīng)了之后，它是怎么做的？（明確：大搖大擺）。
（5）指名做動(dòng)作，他邊走邊想什么？讓學(xué)生自由地展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
3、它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢？自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
4、小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評(píng)讀。
請(qǐng)思考：密蜂為什么不和它比美？（明確：是因?yàn)樗擅廴ィ?BR> 聽(tīng)了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的？（明確：大搖大擺地走了）。
5、分角色讀第4自然段，然后老師評(píng)讀。
（1）青蛙為什么不和它比美？（因?yàn)樽较x(chóng)去）。
（2）公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰(shuí)？（老馬）。
6、讀第5自然段。
（1）指名讀，并簡(jiǎn)述發(fā)生什么事情？此時(shí)公雞是什么樣的心情？之后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老馬的話的理解（明確：用老馬的話評(píng)價(jià)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、公雞誰(shuí)美）。
（2）聽(tīng)了老馬的話之后，公雞是怎么做的？
（明確：慚愧，它因自己做錯(cuò)了事而感到不安）。
（3）現(xiàn)在你覺(jué)的公雞美嗎？為什么？
1、說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？
2、請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧！
美麗的公雞教案篇二
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，品味課文語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
2、體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。
【教法、學(xué)法】。
情境教學(xué)法朗讀法等。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】。
圖片頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、感知語(yǔ)言，整體把握。
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
4、提問(wèn)測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書(shū)：唱美）接著講了什么？（板書(shū)：比美）最后講了什么？（板書(shū)：學(xué)美）。
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心。
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫(huà)出來(lái)。
（1）看圖片顯示欣賞公雞的外表美。
（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）。
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話，體會(huì)公雞的驕傲。
（1）公雞說(shuō)：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美?！?BR> （2）公雞說(shuō)：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美?！?BR> （3）公雞說(shuō)：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美?！?BR> 3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的？心里會(huì)怎么想？
公雞聽(tīng)了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（1）“大搖大擺”什么意思？
（2）把“大搖大擺”換成“高高興興”好嗎？。
（3）學(xué)生表演公雞“大搖大擺地走”。
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
（1）公雞聽(tīng)了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（2）公雞見(jiàn)誰(shuí)也不跟它比美，只好往回走。
5、在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
這只公雞在和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美時(shí)，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢？老馬是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話）。
（1）指名讀，齊讀老馬的話。
（3）分角色讀“公雞”和“老馬”的對(duì)話。（讀出語(yǔ)氣）。
6、公雞聽(tīng)了老馬的話以后是怎樣做的呢？
（2）你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
（1）戴頭飾分角色朗讀。
（2）齊讀。
2、總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（齊背老馬的話）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
唱美比美學(xué)美。
啄木鳥(niǎo)圖治病。
公雞圖蜜蜂圖采蜜老馬圖。
青蛙圖捉蟲(chóng)。
美不美不光在外。
還幫助人們做事。
得意洋洋大搖大擺傷心慚愧。
打鳴。
美麗的公雞教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1。初步學(xué)習(xí)用唱與默唱交替的方法演唱歌曲。
2。激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)、喜歡大公雞的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。歌曲錄音。
2。鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一。復(fù)習(xí)部分。
1。復(fù)習(xí)歌曲《丁冬小門(mén)鈴》。
2。引導(dǎo)幼兒唱出迎接客人和做客愉快地心情。
3。進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌表演，重點(diǎn)提醒幼兒左手動(dòng)作。
二。學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》。
1。欣賞歌曲第一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的旋律怎樣？
2。學(xué)習(xí)按歌曲的節(jié)奏用左手打拍子。
3。學(xué)唱歌曲《大公雞》，邊唱邊拍手。
4。分小組繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)唱歌曲，如一組唱“大公雞”。另一組唱“穿花衣”。
5。啟發(fā)幼兒把每句歌詞的最后一個(gè)字處理為默唱，并用拍手表現(xiàn)。
6。啟發(fā)幼兒把每一樂(lè)句的前半部分或后半部分處理為默唱。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在老師的引導(dǎo)下能畫(huà)出鳥(niǎo)兒的外形特征。
2、在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾，初步學(xué)習(xí)前后空間畫(huà)法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：記號(hào)筆、油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、了解鳥(niǎo)的外形特征并用繪畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái)。
2、初步學(xué)習(xí)空間畫(huà)法。
師：“看這只小鳥(niǎo)，先畫(huà)頭，它的身體躲在這只鳥(niǎo)的后面了，怎么畫(huà)呢？”請(qǐng)幼兒先說(shuō)說(shuō)再畫(huà)出來(lái)。“原來(lái)碰到前面小鳥(niǎo)的地方，只要跳過(guò)去后再畫(huà)就畫(huà)出來(lái)了。
3、進(jìn)一步裝飾小鳥(niǎo)。
師：“小鳥(niǎo)看見(jiàn)小朋友穿了這么漂亮的衣服，它也吵著媽媽要穿花衣，可是鳥(niǎo)媽媽忙著捉蟲(chóng)沒(méi)空，我們來(lái)給小鳥(niǎo)穿花衣好嗎？”
師：“想一想用一些什么圖案來(lái)把小鳥(niǎo)打扮的漂漂亮亮的？”幼兒自由說(shuō)，根據(jù)幼兒說(shuō)到的，師隨即把這些圖案畫(huà)在黑板上。
師：“你可以選擇一種喜歡的圖案，然后密集地裝飾在小鳥(niǎo)的身上?！?BR> 4、幼兒作畫(huà)，師指導(dǎo)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫(huà)出躲在后面的小鳥(niǎo)和裝飾時(shí)圖案有規(guī)律，不凌亂。
5、互享幼兒作品。
師：“請(qǐng)你們找找誰(shuí)畫(huà)出了躲在后面的小鳥(niǎo)了，誰(shuí)把小鳥(niǎo)打扮的最漂亮?！?BR> 美麗的公雞教案篇四
《美麗的公雞》一文是冀教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇哲理文章。這篇哲理文章充滿了童真童趣，向我們闡述了一個(gè)深刻的道理――美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事。《新課標(biāo)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是引導(dǎo)者、參與者、合作者”，而閱讀教學(xué)就是要實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、教師、文本”三者之間的對(duì)話，基于這樣的理念，結(jié)合這篇文章的內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，在授課時(shí)，我首先提出問(wèn)題“公雞為什么和啄木鳥(niǎo)、小蜜蜂、青蛙比美”，學(xué)生通過(guò)先前的聽(tīng)讀，能很輕松地感知公雞和小動(dòng)物們比美是因?yàn)樽约河X(jué)得自己很漂亮，而我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從頭到腳觀察公雞的照片，讓學(xué)生體會(huì)到公雞認(rèn)為的美只是一種外表美，接著我引導(dǎo)學(xué)生觀察照片中公雞的神態(tài)，從而使學(xué)生不知不覺(jué)得就走入了公雞對(duì)自己漂亮的外表既得意、又驕傲的心里，從而使學(xué)生對(duì)公雞為什么不好好做自己的本職工作――每天早起打鳴，催人們起床，而非要和小動(dòng)物比美有更深的心里認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞見(jiàn)到啄木鳥(niǎo)，就要和啄木鳥(niǎo)比美，是因?yàn)樗X(jué)得啄木鳥(niǎo)長(zhǎng)了一張丑陋的長(zhǎng)嘴巴，沒(méi)有它長(zhǎng)得漂亮，進(jìn)而從心里瞧不起啄木鳥(niǎo)，使用了不禮貌的語(yǔ)言，稱呼啄木鳥(niǎo)是“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)”，讓學(xué)生感悟到公雞說(shuō)話的不禮貌，語(yǔ)言不美，和它的外表美形成對(duì)比，而啄木鳥(niǎo)盡管態(tài)度冷淡，對(duì)比美不感興趣，但卻很禮貌的拒絕了公雞的比美，讓學(xué)生知道啄木鳥(niǎo)使用了禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”，啄木鳥(niǎo)的言行和公雞的言行形成了鮮明的對(duì)比，不知不覺(jué)就讓學(xué)生走近了人物的內(nèi)心，與公雞、啄木鳥(niǎo)有了心里上的交流。公雞和小蜜蜂、青蛙比美的經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及文章的寫(xiě)法都與公雞與啄木鳥(niǎo)比美這一自然段相同，因而，我采用了讓學(xué)生自己讀、自己悟的方式，如果說(shuō)學(xué)習(xí)公雞與啄木鳥(niǎo)比美這一自然段，我采用的是扶，那么到了這里，我就采用了放，既避免了教學(xué)的重復(fù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞和審美疲勞，也能讓學(xué)生有自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有消化吸收利用知識(shí)的機(jī)會(huì)。緊接著，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察啄木鳥(niǎo)、小蜜蜂、青蛙幫人們做事情的圖片，讓學(xué)生對(duì)老馬伯伯說(shuō)的話“美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事”這句話，一下子就明白了說(shuō)的道理。最后我又安排了又一個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得公雞到底美不美？不美表現(xiàn)在哪里？美又表現(xiàn)在哪里？”既讓學(xué)生回味故事的內(nèi)容，更是讓學(xué)生對(duì)公雞的美與不美有更深的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生梳理對(duì)故事的理解和對(duì)美與不美的感悟。在拓展延伸部分，我向?qū)W生介紹了啄木鳥(niǎo)的長(zhǎng)嘴巴、小蜜蜂的鼓眼睛、青蛙的大肚皮的作用，讓孩子們更深刻體會(huì)到：這些小動(dòng)物在公雞眼里看上去不美的外表，卻能更好的幫助人們做事，同時(shí)也豐富了孩子們的課外知識(shí)。在拓展延伸部分，我還引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找美發(fā)現(xiàn)美，升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，提出希望：做一個(gè)不光是外表美的人，更要做一個(gè)心靈美、語(yǔ)言美、行為美的人，讓我們用我們的美共同創(chuàng)造一個(gè)美好、和諧的社會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立情感價(jià)值觀。以上是我對(duì)自己這節(jié)課比較滿意的地方，覺(jué)得也是比較成功的地方。
不足的地方：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)全員參與，而我在設(shè)計(jì)讓學(xué)生表演公雞與小蜜蜂、青蛙比美的經(jīng)過(guò)和結(jié)果時(shí)，忽略了不表演的同學(xué)，只是讓他們認(rèn)真的看表演，沒(méi)有設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引他們注意看、動(dòng)腦筋的這么一個(gè)環(huán)節(jié)。
在今后的閱讀教學(xué)中，如何做到“盡職而不越位，出手而不牽手”，給學(xué)生更多的自主閱讀的空間和時(shí)間，真正提高學(xué)生的閱讀能力，是我努力的方向和追求的目標(biāo)。
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美麗的公雞教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說(shuō)的訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。
4、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
5、通過(guò)了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過(guò)和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。
二
(1)圖片(2)卡片(3)幻燈片。
三
三課時(shí)。
四
第一課時(shí)
(一)(預(yù)備層)
1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。
2、學(xué)生自由讀課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)把帶拼音的句子重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查學(xué)生字音掌握情況：
(1)出示帶生字的句子并認(rèn)讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說(shuō)：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰(shuí)美?”
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的老馬。聽(tīng)了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰(shuí)比美了。
(2)出示帶拼音的詞并認(rèn)讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
(3)出示生字并認(rèn)讀：
美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。
4、自然讀課文，要求達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)
(二)(感知層)
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
(1)這篇文章寫(xiě)了一件什么事?
(2)你覺(jué)得這只公雞怎么樣?
(三)(理解層)
1、理解課文的生活內(nèi)容：
(1)出示閱讀提示：
公雞去和誰(shuí)比美?它為什么要和別的動(dòng)物比美?
(在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。
公雞怎么知道啄木鳥(niǎo)，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?
(在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語(yǔ)的意思)。
老馬對(duì)公雞說(shuō)了什么話?公雞信了嗎?
(在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思)。
找出文中有關(guān)句子讀一讀。
(2)學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
(3)檢查自學(xué)情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、理解課文的思想內(nèi)容：
(1)出示中心問(wèn)題：這只公雞到底美不美?從文中找出依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。(通過(guò)理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義)。
(2)學(xué)生根據(jù)中心問(wèn)題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
(3)小組討論。
(4)集體討論。
(四)(體檢層)
學(xué)了這篇課文，你想到些什么?
(五)(鑒賞層)
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
(六)(借鑒層)
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三課時(shí)
(七)字形教學(xué)
1、學(xué)生獨(dú)立分析記憶字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、給生字歸類，按結(jié)構(gòu)劃分：
左右結(jié)構(gòu)：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。
上下結(jié)構(gòu)：美、麗、整、食。
獨(dú)體字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學(xué)生說(shuō)“你怎樣記住它”?
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。
左右結(jié)構(gòu)：右窄左寬：鼓、肚、。
上下結(jié)構(gòu)：上大下?。好?、整。
上下結(jié)構(gòu)：上小下大：麗、食。
獨(dú)體字占中間格。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
(八)課堂練習(xí)
1、填空：
啄木鳥(niǎo)要為老樹(shù)（）;果樹(shù)開(kāi)花了，小蜜蜂要（）;青蛙為稻田（）;老馬為主人（）;公雞也要為人們（）。他們都在（）。
2、選詞填空：
在，再
小紅正（）聽(tīng)媽媽講故事。
聽(tīng)了老師的話，王亮（）也不貪玩了。
3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思?
(1)他忙了一整天。（）
(2)桌上的書(shū)放得很整齊。（）
(3)爸爸把壞椅子整了一整。（）
4、組詞：
做（）睛（）冷（）蜜（）
作（）晴（）鈴（）密（）
5、聽(tīng)寫(xiě)句子：(老馬的話)
美麗的公雞教案篇六
《美麗的公雞》這篇文章充滿了童真童趣，運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言像我們闡述了一個(gè)道理——美不美不能光看外表，還要看能不能幫人們做事。為了讓孩子能真正的融入課文，深刻體會(huì)這篇課文所闡述的道理。我首先提出問(wèn)題“公雞為什么和啄木鳥(niǎo)、小蜜蜂、青蛙比美”，學(xué)生通過(guò)之前的預(yù)習(xí)，能很快得反應(yīng)出公雞和小動(dòng)物們比美是因?yàn)樽约河X(jué)得自己很漂亮。為了讓學(xué)生體會(huì)到公雞認(rèn)為的美只是一種外表美，我讓學(xué)生觀察公雞的照片，紅紅的冠子，亮亮的羽毛。從而讓學(xué)生理解公雞對(duì)自己漂亮的外表既得意、又驕傲的心理，這樣學(xué)生對(duì)公雞為什么不好好做自己的本職工作——每天早起打鳴，催人們起床，而非要和小動(dòng)物比美有更深的體會(huì)。接下來(lái)，我給出長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚子的青蛙的圖片，讓學(xué)生觀察他們。并讓學(xué)生感知“長(zhǎng)嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚子”，非別是青蛙覺(jué)得他們丑陋的地方，所以才要和它們比美。而他們都沒(méi)有和公雞比美，這是為什么呢？學(xué)生們很快就找出，因?yàn)樗麄兌加凶约旱墓ぷ饕?。于是就引出老馬的話：美不美不能光看外表還要看能不能為人們做事。這樣學(xué)生對(duì)課文就有了較深刻的理解。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著不足，就是讓學(xué)生結(jié)合圖片理解課文時(shí)應(yīng)該采用小組合作的形式，這樣學(xué)生可以生成更多的東西。但是由于時(shí)間的原因這節(jié)課沒(méi)有這樣做，以后還應(yīng)再改進(jìn)。
美麗的公雞教案篇七
師出示練習(xí)：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥(niǎo)_________。
師：誰(shuí)能按“誰(shuí)干什么”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補(bǔ)充完整？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
師：很好。誰(shuí)能再根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，在前面加一個(gè)句子？
生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。（猶豫一下，再說(shuō)）蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。
師：讀起來(lái)很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。它們都是人類的好朋友。
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。
這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說(shuō)得完整、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無(wú)裨益，真可謂“一石二鳥(niǎo)”。
重慶吳世久劉衍操。
湖南雷荔英。
教法一：以讀為主讀說(shuō)結(jié)合。
1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。
（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）。
2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請(qǐng)他（她）讀正確了再坐下。
3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰(shuí)讀得多。
（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。）。
4．看著6幅圖，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。
首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
對(duì)照讀文：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫(huà)上記號(hào)。
點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問(wèn)，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。
再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。
（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）。
（注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞，還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）。
（突出重點(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）。
1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2．選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺(tái)前來(lái)讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。
3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
（古人曰：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！币簿褪钦f(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）。
（語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣（語(yǔ)言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，讀說(shuō)結(jié)合，也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）。
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美麗的公雞教案篇八
師出示練習(xí)：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥(niǎo)_________。
師：誰(shuí)能按“誰(shuí)干什么”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補(bǔ)充完整？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
師：很好。誰(shuí)能再根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，在前面加一個(gè)句子？
生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。（猶豫一下，再說(shuō)）蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。
師：讀起來(lái)很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。它們都是人類的好朋友。
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。
這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說(shuō)得完整、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無(wú)裨益，真可謂“一石二鳥(niǎo)”。
《美麗的公雞》教學(xué)示例兩例
重慶 吳世久 劉衍操
湖南 雷荔英
教法一：以讀為主 讀說(shuō)結(jié)合
1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。
（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）
2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請(qǐng)他（她）讀正確了再坐下。
3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰(shuí)讀得多。
（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。）
4．看著6幅圖，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。
首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
對(duì)照讀文：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫(huà)上記號(hào)。
點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問(wèn)，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。
再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。
（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）
（注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞，還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）
（突出重點(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）
1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2．選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺(tái)前來(lái)讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。
3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
（古人曰：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！币簿褪钦f(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）
（語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣（語(yǔ)言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，讀說(shuō)結(jié)合，也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）
美麗的公雞教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1。要求幼兒能按兒歌的內(nèi)容作畫(huà)，培養(yǎng)記憶力和想象力，要求突出主題，注意色彩的深淺搭配。
2。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
3。大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5。引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。幼兒已學(xué)會(huì)畫(huà)公雞；掛歷紙做公雞帽一頂。
2。范畫(huà)一張，幼兒用紙。油畫(huà)棒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1。引出課題。
教師頭戴公雞帽，學(xué)做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌：
教師念兒歌兩遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)出兒歌名稱及內(nèi)容。
教師以故事形式具體地描繪大公雞出來(lái)時(shí)的時(shí)間。地點(diǎn)。氣候。環(huán)境及做什么的等等。亦可請(qǐng)講述能力強(qiáng)的幼兒編講故事。
請(qǐng)幼兒把兒歌中的情景及大公雞喔喔啼的姿勢(shì)畫(huà)出來(lái)，并添畫(huà)有關(guān)的內(nèi)容。
2。幼兒作畫(huà)。
出示范畫(huà)，告訴幼兒這是老師學(xué)了兒歌以后作的畫(huà)，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面要突出主題——公雞；注意畫(huà)好雞冠與尾巴，要求幼兒畫(huà)得與老師不同。
教師全面輔導(dǎo)，啟發(fā)幼兒記憶兒歌內(nèi)容，具體指點(diǎn)畫(huà)面的安排。
3。作業(yè)評(píng)價(jià)。
教師評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒作品。內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，公雞畫(huà)得突出，再請(qǐng)兩位幼兒把自己的作品內(nèi)容講給大家聽(tīng)。
幼兒幼兒邊學(xué)公雞走路狀邊學(xué)公雞叫離開(kāi)教室。
美麗的公雞教案篇十
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
2、體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。
情境教學(xué)法
朗讀法等
一課時(shí)
cai課件
一、導(dǎo)入新課（4分鐘）
板書(shū)課題：
美麗的公雞
二、感知語(yǔ)言，整體把握（10分鐘）
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞童話故事《美麗的公雞》。
4、提問(wèn)測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書(shū)：唱美）接著講了什么？（板書(shū)：比美）最后講了什么？（板書(shū)：學(xué)美）
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心（20分鐘）
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫(huà)出來(lái)。
（1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。
（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話，體會(huì)公雞的驕傲。
（1）公雞說(shuō)：長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。
（2）公雞說(shuō)：鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。
（3）公雞說(shuō)：大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。
3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的？
比較句子：
公雞聽(tīng)了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（1）把大搖大擺去掉。
（2）把大搖大擺換成高高興興。
（3）課件演示公雞大搖大擺地走。
4、公雞跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
（1）公雞聽(tīng)了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（2）公雞聽(tīng)了，又唱著歌，大搖大擺地走了。
（3）公雞見(jiàn)誰(shuí)也不跟它比美，只好往回走。
在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美時(shí)，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢？老馬是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話）
（1）分角色讀公雞和老馬的對(duì)話。（讀出語(yǔ)氣）
（2）看課件聽(tīng)老馬的話,齊讀。
6、公雞聽(tīng)了老馬的話以后是怎樣做的呢？
幫人做事美
（2）你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習(xí)（6分鐘）
1、指導(dǎo)朗讀
（1）戴頭飾分角色朗讀。
（2）齊讀。
2、總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（齊背老馬的話）
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的公雞
唱比學(xué)美
外表美
幫人做事美
美麗的公雞教案篇十一
1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌的情趣。
2、認(rèn)識(shí)公雞，能說(shuō)出公雞的外貌特征。
3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。
公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒(méi)有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開(kāi)）、公雞圖片1張。
一、觀察體驗(yàn)。
（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰(shuí)的聲音？”（公雞）
請(qǐng)幼兒學(xué)公雞打鳴，看看誰(shuí)學(xué)得像。
二、欣賞兒歌。
1、感知欣賞。
（出示公雞圖片）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）
2、教師一邊指公雞對(duì)應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。
師：你們覺(jué)得公雞好看嗎？
師：“好看”我們可以說(shuō)美麗，也可以說(shuō)漂亮。所以公雞很好看，我們可以說(shuō)“公雞公雞真美麗”。
師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）
師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？
師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說(shuō)公雞穿了一件花外衣?！肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。
師：公雞的脖子是什么樣的呢？
師：公雞的脖子看起來(lái)光滑明亮，我們可以說(shuō)它有一個(gè)油亮的脖子。
師：公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它說(shuō)：“要數(shù)漂亮我第一”。
4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。
師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時(shí)候，也要把這份自信、驕傲的感覺(jué)念出來(lái)。
教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
三、游戲：“彩色公雞”。
教師將沒(méi)有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請(qǐng)幼兒來(lái)一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。
教師將剪好的彩色公雞的各個(gè)部位出示，請(qǐng)幼兒念一句兒歌貼一個(gè)部位。
活動(dòng)中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進(jìn)一步感知公雞的美麗。
學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。
表演區(qū)：投放公雞頭飾，鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。
主題墻展示區(qū)：張貼公雞、母雞卡通圖片。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起念兒歌并做表演。
2、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞。
在日?；顒?dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)所見(jiàn)事物的色彩進(jìn)行描述，運(yùn)用和豐富詞匯。
閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界。
美麗的公雞教案篇十二
授課目的：讓同學(xué)們了解大公雞的基本特征，強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于線面的應(yīng)用能力。灌輸對(duì)于黑白灰的認(rèn)識(shí)。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的情景設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)們學(xué)會(huì)不同場(chǎng)景的處理。培養(yǎng)想象力，整篇都用線描處理，變現(xiàn)好黑白灰關(guān)系。
每天早上準(zhǔn)時(shí)叫我們起床的是什么動(dòng)物呢？你見(jiàn)過(guò)這種動(dòng)物嗎？它是長(zhǎng)的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽(yáng)歌唱，唱出了早霞，唱來(lái)了黎明。
公雞與母雞是一樣的么？誰(shuí)能說(shuō)出他們的區(qū)別呢？
老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫(huà)出與眾不同的花紋嗎？
二：授課
教師展出事先準(zhǔn)備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。
啟發(fā)同學(xué)們：公雞美嗎，它美在什么地方？
羽毛美么？誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的
畫(huà)法。
一：首先畫(huà)出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化
三：老師進(jìn)行改正
四；讓同學(xué)們說(shuō)出自己畫(huà)的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時(shí)；1~2.30個(gè)小時(shí)。
美麗的公雞教案篇十三
線描。
讓同學(xué)們了解大公雞的基本特征，強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于線面的應(yīng)用能力。灌輸對(duì)于黑白灰的認(rèn)識(shí)。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的情景設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
讓同學(xué)們學(xué)會(huì)不同場(chǎng)景的處理。培養(yǎng)想象力，整篇都用線描處理，變現(xiàn)好黑白灰關(guān)系。
一：教學(xué)導(dǎo)入。
每天早上準(zhǔn)時(shí)叫我們起床的是什么動(dòng)物呢？你見(jiàn)過(guò)這種動(dòng)物嗎？它是長(zhǎng)的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽(yáng)歌唱，唱出了早霞，唱來(lái)了黎明。
公雞與母雞是一樣的么？誰(shuí)能說(shuō)出他們的區(qū)別呢？
老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫(huà)出與眾不同的花紋嗎？
導(dǎo)入時(shí)間：5到10分鐘。
二：授課。
教師展出事先準(zhǔn)備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。
啟發(fā)同學(xué)們：公雞美嗎，它美在什么地方？
羽毛美么？誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的。
畫(huà)法。
三：輔導(dǎo)繪畫(huà)；
一：首先畫(huà)出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化。
三：老師進(jìn)行改正。
四；讓同學(xué)們說(shuō)出自己畫(huà)的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時(shí)；1~2.30個(gè)小時(shí)。
美麗的公雞教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說(shuō)的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。
4．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過(guò)和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。
三、教具準(zhǔn)備：xxx。
四、授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）（預(yù)備層）。
1．指導(dǎo)看圖、揭示課題。
2．學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）把帶拼音的句子重點(diǎn)讀一讀。
3．檢查學(xué)生字音掌握情況：
（1）出示帶生字的句子并認(rèn)讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說(shuō)：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰(shuí)美？”
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的老馬。聽(tīng)了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰(shuí)比美了。
（2）出示帶拼音的詞并認(rèn)讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
（3）出示生字并認(rèn)讀：
得、胸、脯、稻、瞪、糧、懂、慚、愧、喔。
4．自然讀課文，要求達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)。
（二）（感知層）。
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
（1）這篇寫(xiě)了一件什么事？
（2）你覺(jué)得這只公雞怎么樣？
（三）（理解層）。
1．理解課文的生活內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：
公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
公雞怎么知道啄木鳥(niǎo)，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“大搖大擺”、“只好”詞語(yǔ)的意思）。
老馬對(duì)公雞說(shuō)了什么話？公雞信了嗎？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思）。
找出文中有關(guān)句子讀一讀。
（2）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）檢查自學(xué)情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2．理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問(wèn)題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。（通過(guò)理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問(wèn)題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組討論。
（4）集體討論。
（四）（體檢層）。
學(xué)了這篇課文，你想到些什么？
（五）（鑒賞層）。
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
（六）（借鑒層）。
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
美麗的公雞教案篇十五
1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌的情趣。
2、認(rèn)識(shí)公雞，能說(shuō)出公雞的外貌特征。
3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒(méi)有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開(kāi)）、公雞圖片1張。
活動(dòng)過(guò)程。
一、觀察體驗(yàn)。
――（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰(shuí)的聲音？”（公雞）。
――請(qǐng)幼兒學(xué)公雞打鳴，看看誰(shuí)學(xué)得像。
二、欣賞兒歌。
1、感知欣賞。
――（出示公雞圖片）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）。
2、教師一邊指公雞對(duì)應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。
――師：你們覺(jué)得公雞好看嗎？
――師：“好看”我們可以說(shuō)美麗，也可以說(shuō)漂亮。所以公雞很好看，我們可以說(shuō)“公雞公雞真美麗”。
――師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）。
――師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？
――師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說(shuō)公雞穿了一件花外衣?！肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。
――師：公雞的脖子是什么樣的呢？
――師：公雞的脖子看起來(lái)光滑明亮，我們可以說(shuō)它有一個(gè)油亮的脖子。
――師：公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它說(shuō)：“要數(shù)漂亮我第一”。
4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。
――師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時(shí)候，也要把這份自信、驕傲的感覺(jué)念出來(lái)。
――教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。
――教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
三、游戲：“彩色公雞”。
――教師將沒(méi)有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請(qǐng)幼兒來(lái)一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。
――教師將剪好的彩色公雞的各個(gè)部位出示，請(qǐng)幼兒念一句兒歌貼一個(gè)部位。
活動(dòng)應(yīng)變。
活動(dòng)中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進(jìn)一步感知公雞的美麗。
活動(dòng)延伸。
學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。
美麗的公雞教案篇十六
1。要求幼兒能按兒歌的內(nèi)容作畫(huà)，培養(yǎng)記憶力和想象力，要求突出主題，注意色彩的深淺搭配。
2。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
3。大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5。引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1。幼兒已學(xué)會(huì)畫(huà)公雞；掛歷紙做公雞帽一頂。
2。范畫(huà)一張，幼兒用紙。油畫(huà)棒若干。
1。引出課題。
教師頭戴公雞帽，學(xué)做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌：
教師念兒歌兩遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)出兒歌名稱及內(nèi)容。
教師以故事形式具體地描繪大公雞出來(lái)時(shí)的時(shí)間。地點(diǎn)。氣候。環(huán)境及做什么的等等。亦可請(qǐng)講述能力強(qiáng)的'幼兒編講故事。
請(qǐng)幼兒把兒歌中的情景及大公雞喔喔啼的姿勢(shì)畫(huà)出來(lái)，并添畫(huà)有關(guān)的內(nèi)容。
2。幼兒作畫(huà)。
出示范畫(huà)，告訴幼兒這是老師學(xué)了兒歌以后作的畫(huà)，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面要突出主題――公雞；注意畫(huà)好雞冠與尾巴，要求幼兒畫(huà)得與老師不同。
教師全面輔導(dǎo)，啟發(fā)幼兒記憶兒歌內(nèi)容，具體指點(diǎn)畫(huà)面的安排。
3。作業(yè)評(píng)價(jià)。
教師評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒作品。內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，公雞畫(huà)得突出，再請(qǐng)兩位幼兒把自己的作品內(nèi)容講給大家聽(tīng)。
幼兒幼兒邊學(xué)公雞走路狀邊學(xué)公雞叫離開(kāi)教室。
美麗的公雞教案篇十七
我說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的公雞》。以下我將分六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《美麗的公雞》是冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第四單元中的一篇課文，本單元以“生活哲理”為文化主題。這篇課文是一個(gè)充滿趣味的童話故事。全文圖文并茂，情節(jié)起伏，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文中的小動(dòng)物更加活靈活現(xiàn)，淺顯的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，還得看能不能幫人們做事。
在當(dāng)今社會(huì)中，人們生活水平日益提高，一些崇尚金錢(qián)，盲目攀比的思想影響著孩子們，學(xué)習(xí)本文的目的是使學(xué)生樹(shù)立正確的美丑觀念，懂得什么是美，什么是丑，二年級(jí)的孩子們價(jià)值觀還沒(méi)有形成，他們是否能明辨是非.美丑.善惡，顯得尤為重要?；谝陨系慕滩姆治?學(xué)情分析，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.能夠認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得美不美不能只看外表，得看能不能幫助人們做事的道理。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。
情感.態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟什么是真正的美。
體會(huì)課文老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美和公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
在教學(xué)中大膽放手把讀書(shū)感知――讀書(shū)感悟――讀書(shū)體情的權(quán)力還給學(xué)生，自己以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)課件.各種形式的朗讀，創(chuàng)造了一種形.生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn).興趣.愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng).說(shuō).讀.悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力。
（一）.初讀課文，讀書(shū)感知
1.同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)。（出示課件）孩子們就猜出是公雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一課。
2.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的`方式解決。
3.檢查認(rèn)讀情況，首先出示2個(gè)句子，然后出示8個(gè)詞，最后出示8個(gè)字，讓學(xué)生掌握理解本課字詞，掃清閱讀障礙。
4.學(xué)生再次讀課文，邊讀邊想，課文中除了這只公雞，還有哪幾只小動(dòng)物？
（二）.再讀課文讀書(shū)感悟
1．這只公雞起初給你留下的印象是什么樣的？（驕傲.自滿）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，從哪能看出這只公雞驕傲的？從文中找到相關(guān)詞語(yǔ)或句子，用“――”畫(huà)出來(lái)，并體會(huì)著讀一讀。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要深入學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)第一段，（出示幻）。從“自以為”“得意洋洋”中能看出公雞的驕傲，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“自以為”“得意洋洋”，并指導(dǎo)朗讀，帶著表情讀出公雞得意洋洋的樣子。（師范讀）。指名學(xué)生讀。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前好像出現(xiàn)了一只長(zhǎng)的很美但非常驕傲自以為是的公雞。（板書(shū)：外表美）
（此環(huán)節(jié)，聯(lián)系文章理解詞語(yǔ)，體會(huì)公雞的驕傲，為品讀課文做好鋪墊，同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）
（三）.品讀課文，讀書(shū)體情
1.公雞都和誰(shuí)比美了？你能不能看著書(shū)，找出他們說(shuō)的話，同桌分角色讀一讀。（再次理解公雞的驕傲，小看人等。）出示這兩句話，（師范讀），再讓學(xué)生反復(fù)讀，哪句話更能體現(xiàn)出公雞的瞧不起人。
公雞與三只動(dòng)物比美后，公雞的表現(xiàn)？（出示課件，師范讀）。
（此環(huán)節(jié)的目的是，讓學(xué)生自主探究理解課文內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐段地給學(xué)生講解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
2.三只小動(dòng)物為什么都不和這只大公雞比美？
教師出示句式練習(xí)，學(xué)生試著說(shuō)一句完整的話。
(這一環(huán)節(jié)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生明白了三只動(dòng)物不和公雞比美的原因，使本課情感目標(biāo)內(nèi)化。)
3.驕傲的大公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好往回走，公雞在回家的路上，碰到了馱糧食的老馬。
出示老馬的話，你同意老馬的話嗎，為什么？
4.聽(tīng)了老馬的話，公雞變了嗎？變成什么樣子了？齊讀課文最后一段。（出示課件）
那你認(rèn)為這只公雞到底美不美呢？
（設(shè)計(jì)意圖是與文本產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到美不僅在外表，更在于內(nèi)心，在于奉獻(xiàn)的情感，樹(shù)立正確審美觀。）
對(duì)比公雞前后的變化。這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長(zhǎng)得漂亮，外表美；虛心接受意見(jiàn)，改正錯(cuò)誤內(nèi)心美，（板書(shū)：內(nèi)心美）；幫助人們做事行為美，（板書(shū)：行為美）。
這時(shí)老師提出上課開(kāi)始的問(wèn)題，我們能不能把題目換成驕傲的公雞呢？
（首尾呼應(yīng)，體會(huì)到公雞的真正美）
(四).結(jié)合實(shí)際，拓展升華
正是因?yàn)槲覀兊纳钪杏行┬袨槊馈⑿撵`美、語(yǔ)言美的人，才使我們的生活充滿陽(yáng)光，希望同學(xué)們做一個(gè)不光是外表美的人，更要做一個(gè)行為美.心靈美.語(yǔ)言美的人，讓我們用我們的美共同創(chuàng)造一個(gè)美好和諧的社會(huì)。
（五）.課外延伸，復(fù)述、閱讀
1.把這只美麗公雞的故事，講給爸爸.媽媽聽(tīng)
2.美文推薦《童年書(shū)架》中23課《兒子們》
美麗的公雞教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。
3、使學(xué)生受到初步的審美教育和熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
4、分角色，有感情地朗讀課文。
5、能用自己的話復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)抓住公雞動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：
理解老馬的話的含義。
教具準(zhǔn)備：
自制幻燈片、錄音帶、頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：?第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞《小小公雞》。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。
二、整體感知。
聽(tīng)課文錄音，一邊聽(tīng)一邊思考。
1、這篇課文共有及格自然段？
2、主要講了一件什么事？
三、自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、學(xué)生發(fā)言。
四、梳理結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)全文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、理解“自以為”的意思。
（2）、找出描寫(xiě)公雞驕傲的詞語(yǔ)。
（3）、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、指名朗讀，出示問(wèn)題：
a、這段共有幾句話？
b、公雞來(lái)到什么地方？它和誰(shuí)比美呢？
c、公雞是怎樣稱呼啄木鳥(niǎo)的？
d、啄木鳥(niǎo)是怎樣回答的？啄木鳥(niǎo)和公雞比美嗎？
e、公雞聽(tīng)了怎么樣？
（2）、師生交流，檢查學(xué)習(xí)情況。
（3）、分角色朗讀。
（4）、表演。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，分組自學(xué)三、四自然段。
（2）、匯報(bào)自學(xué)情況。
（3）、分角色朗讀。
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）、指名郎讀。
（2）、理解老馬的話，做練習(xí)。
（3）、有感情地朗讀。
（4）、小結(jié)。
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)?。
美麗的公雞教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。
3、分角色，有感情地朗讀課文。
通過(guò)對(duì)公雞的動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話的含義。
（指名讀課題）這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的吧！
1、學(xué)生自讀課文。
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的字寶寶吧！
（出示生字卡片、詞語(yǔ)）。
3、讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來(lái)嗎？
生在文中圈生字，標(biāo)出自然段。
1、指名讀第1自然段。
（1）通過(guò)讀課文你感覺(jué)這是一只怎樣的公雞？
（美麗、驕傲）并追問(wèn)：從哪些詞看出來(lái)的？（明確：自以為得意揚(yáng)揚(yáng)）。
是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（老師指名讀，評(píng)讀）。
密蜂。
青蛙。
我們先來(lái)看看它是怎樣和啄木鳥(niǎo)比美的`？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。
然后把公雞和啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
（1）指名讀公雞的話。
師：從公雞的話中，你聽(tīng)出了什么？
（明確：多么驕傲，多么沒(méi)禮貌的公雞?。。?。
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀啄木鳥(niǎo)是說(shuō)的話呢？（明確：冷冷地）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣“冷冷的”。
師：啄木鳥(niǎo)不和他比美是因?yàn)椤?BR> （4）公雞聽(tīng)了之后，它是怎么做的？（明確：大搖大擺）。
（5）指名做動(dòng)作，他邊走邊想什么？讓學(xué)生自由地展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
3、它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢？自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
4、小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評(píng)讀。
請(qǐng)思考：密蜂為什么不和它比美？（明確：是因?yàn)樗擅廴ィ?BR> 聽(tīng)了蜜蜂的話，公雞是怎樣走的？（明確：大搖大擺地走了）。
5、分角色讀第4自然段，然后老師評(píng)讀。
（1）青蛙為什么不和它比美？（因?yàn)樽较x(chóng)去）。
（2）公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰(shuí)？（老馬）。
6、讀第5自然段。
（1）指名讀，并簡(jiǎn)述發(fā)生什么事情？此時(shí)公雞是什么樣的心情？之后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老馬的話的理解（明確：用老馬的話評(píng)價(jià)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、公雞誰(shuí)美）。
（2）聽(tīng)了老馬的話之后，公雞是怎么做的？
（明確：慚愧，它因自己做錯(cuò)了事而感到不安）。
（3）現(xiàn)在你覺(jué)的公雞美嗎？為什么？
1、說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？
2、請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧！
美麗的公雞教案篇二
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，品味課文語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
2、體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。
【教法、學(xué)法】。
情境教學(xué)法朗讀法等。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】。
圖片頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、感知語(yǔ)言，整體把握。
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
4、提問(wèn)測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書(shū)：唱美）接著講了什么？（板書(shū)：比美）最后講了什么？（板書(shū)：學(xué)美）。
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心。
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫(huà)出來(lái)。
（1）看圖片顯示欣賞公雞的外表美。
（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）。
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話，體會(huì)公雞的驕傲。
（1）公雞說(shuō)：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美?！?BR> （2）公雞說(shuō)：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美?！?BR> （3）公雞說(shuō)：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美?！?BR> 3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的？心里會(huì)怎么想？
公雞聽(tīng)了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（1）“大搖大擺”什么意思？
（2）把“大搖大擺”換成“高高興興”好嗎？。
（3）學(xué)生表演公雞“大搖大擺地走”。
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
（1）公雞聽(tīng)了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（2）公雞見(jiàn)誰(shuí)也不跟它比美，只好往回走。
5、在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
這只公雞在和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美時(shí)，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢？老馬是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話）。
（1）指名讀，齊讀老馬的話。
（3）分角色讀“公雞”和“老馬”的對(duì)話。（讀出語(yǔ)氣）。
6、公雞聽(tīng)了老馬的話以后是怎樣做的呢？
（2）你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習(xí)。
1、指導(dǎo)朗讀。
（1）戴頭飾分角色朗讀。
（2）齊讀。
2、總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（齊背老馬的話）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
唱美比美學(xué)美。
啄木鳥(niǎo)圖治病。
公雞圖蜜蜂圖采蜜老馬圖。
青蛙圖捉蟲(chóng)。
美不美不光在外。
還幫助人們做事。
得意洋洋大搖大擺傷心慚愧。
打鳴。
美麗的公雞教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1。初步學(xué)習(xí)用唱與默唱交替的方法演唱歌曲。
2。激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)、喜歡大公雞的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。歌曲錄音。
2。鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程：
一。復(fù)習(xí)部分。
1。復(fù)習(xí)歌曲《丁冬小門(mén)鈴》。
2。引導(dǎo)幼兒唱出迎接客人和做客愉快地心情。
3。進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌表演，重點(diǎn)提醒幼兒左手動(dòng)作。
二。學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》。
1。欣賞歌曲第一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的旋律怎樣？
2。學(xué)習(xí)按歌曲的節(jié)奏用左手打拍子。
3。學(xué)唱歌曲《大公雞》，邊唱邊拍手。
4。分小組繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)唱歌曲，如一組唱“大公雞”。另一組唱“穿花衣”。
5。啟發(fā)幼兒把每句歌詞的最后一個(gè)字處理為默唱，并用拍手表現(xiàn)。
6。啟發(fā)幼兒把每一樂(lè)句的前半部分或后半部分處理為默唱。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在老師的引導(dǎo)下能畫(huà)出鳥(niǎo)兒的外形特征。
2、在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾，初步學(xué)習(xí)前后空間畫(huà)法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：記號(hào)筆、油畫(huà)棒、繪畫(huà)紙。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、了解鳥(niǎo)的外形特征并用繪畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái)。
2、初步學(xué)習(xí)空間畫(huà)法。
師：“看這只小鳥(niǎo)，先畫(huà)頭，它的身體躲在這只鳥(niǎo)的后面了，怎么畫(huà)呢？”請(qǐng)幼兒先說(shuō)說(shuō)再畫(huà)出來(lái)。“原來(lái)碰到前面小鳥(niǎo)的地方，只要跳過(guò)去后再畫(huà)就畫(huà)出來(lái)了。
3、進(jìn)一步裝飾小鳥(niǎo)。
師：“小鳥(niǎo)看見(jiàn)小朋友穿了這么漂亮的衣服，它也吵著媽媽要穿花衣，可是鳥(niǎo)媽媽忙著捉蟲(chóng)沒(méi)空，我們來(lái)給小鳥(niǎo)穿花衣好嗎？”
師：“想一想用一些什么圖案來(lái)把小鳥(niǎo)打扮的漂漂亮亮的？”幼兒自由說(shuō)，根據(jù)幼兒說(shuō)到的，師隨即把這些圖案畫(huà)在黑板上。
師：“你可以選擇一種喜歡的圖案，然后密集地裝飾在小鳥(niǎo)的身上?！?BR> 4、幼兒作畫(huà)，師指導(dǎo)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫(huà)出躲在后面的小鳥(niǎo)和裝飾時(shí)圖案有規(guī)律，不凌亂。
5、互享幼兒作品。
師：“請(qǐng)你們找找誰(shuí)畫(huà)出了躲在后面的小鳥(niǎo)了，誰(shuí)把小鳥(niǎo)打扮的最漂亮?！?BR> 美麗的公雞教案篇四
《美麗的公雞》一文是冀教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇哲理文章。這篇哲理文章充滿了童真童趣，向我們闡述了一個(gè)深刻的道理――美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事。《新課標(biāo)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是引導(dǎo)者、參與者、合作者”，而閱讀教學(xué)就是要實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、教師、文本”三者之間的對(duì)話，基于這樣的理念，結(jié)合這篇文章的內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，在授課時(shí)，我首先提出問(wèn)題“公雞為什么和啄木鳥(niǎo)、小蜜蜂、青蛙比美”，學(xué)生通過(guò)先前的聽(tīng)讀，能很輕松地感知公雞和小動(dòng)物們比美是因?yàn)樽约河X(jué)得自己很漂亮，而我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從頭到腳觀察公雞的照片，讓學(xué)生體會(huì)到公雞認(rèn)為的美只是一種外表美，接著我引導(dǎo)學(xué)生觀察照片中公雞的神態(tài)，從而使學(xué)生不知不覺(jué)得就走入了公雞對(duì)自己漂亮的外表既得意、又驕傲的心里，從而使學(xué)生對(duì)公雞為什么不好好做自己的本職工作――每天早起打鳴，催人們起床，而非要和小動(dòng)物比美有更深的心里認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞見(jiàn)到啄木鳥(niǎo)，就要和啄木鳥(niǎo)比美，是因?yàn)樗X(jué)得啄木鳥(niǎo)長(zhǎng)了一張丑陋的長(zhǎng)嘴巴，沒(méi)有它長(zhǎng)得漂亮，進(jìn)而從心里瞧不起啄木鳥(niǎo)，使用了不禮貌的語(yǔ)言，稱呼啄木鳥(niǎo)是“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)”，讓學(xué)生感悟到公雞說(shuō)話的不禮貌，語(yǔ)言不美，和它的外表美形成對(duì)比，而啄木鳥(niǎo)盡管態(tài)度冷淡，對(duì)比美不感興趣，但卻很禮貌的拒絕了公雞的比美，讓學(xué)生知道啄木鳥(niǎo)使用了禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”，啄木鳥(niǎo)的言行和公雞的言行形成了鮮明的對(duì)比，不知不覺(jué)就讓學(xué)生走近了人物的內(nèi)心，與公雞、啄木鳥(niǎo)有了心里上的交流。公雞和小蜜蜂、青蛙比美的經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及文章的寫(xiě)法都與公雞與啄木鳥(niǎo)比美這一自然段相同，因而，我采用了讓學(xué)生自己讀、自己悟的方式，如果說(shuō)學(xué)習(xí)公雞與啄木鳥(niǎo)比美這一自然段，我采用的是扶，那么到了這里，我就采用了放，既避免了教學(xué)的重復(fù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞和審美疲勞，也能讓學(xué)生有自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有消化吸收利用知識(shí)的機(jī)會(huì)。緊接著，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察啄木鳥(niǎo)、小蜜蜂、青蛙幫人們做事情的圖片，讓學(xué)生對(duì)老馬伯伯說(shuō)的話“美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事”這句話，一下子就明白了說(shuō)的道理。最后我又安排了又一個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得公雞到底美不美？不美表現(xiàn)在哪里？美又表現(xiàn)在哪里？”既讓學(xué)生回味故事的內(nèi)容，更是讓學(xué)生對(duì)公雞的美與不美有更深的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生梳理對(duì)故事的理解和對(duì)美與不美的感悟。在拓展延伸部分，我向?qū)W生介紹了啄木鳥(niǎo)的長(zhǎng)嘴巴、小蜜蜂的鼓眼睛、青蛙的大肚皮的作用，讓孩子們更深刻體會(huì)到：這些小動(dòng)物在公雞眼里看上去不美的外表，卻能更好的幫助人們做事，同時(shí)也豐富了孩子們的課外知識(shí)。在拓展延伸部分，我還引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找美發(fā)現(xiàn)美，升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，提出希望：做一個(gè)不光是外表美的人，更要做一個(gè)心靈美、語(yǔ)言美、行為美的人，讓我們用我們的美共同創(chuàng)造一個(gè)美好、和諧的社會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立情感價(jià)值觀。以上是我對(duì)自己這節(jié)課比較滿意的地方，覺(jué)得也是比較成功的地方。
不足的地方：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)全員參與，而我在設(shè)計(jì)讓學(xué)生表演公雞與小蜜蜂、青蛙比美的經(jīng)過(guò)和結(jié)果時(shí)，忽略了不表演的同學(xué)，只是讓他們認(rèn)真的看表演，沒(méi)有設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引他們注意看、動(dòng)腦筋的這么一個(gè)環(huán)節(jié)。
在今后的閱讀教學(xué)中，如何做到“盡職而不越位，出手而不牽手”，給學(xué)生更多的自主閱讀的空間和時(shí)間，真正提高學(xué)生的閱讀能力，是我努力的方向和追求的目標(biāo)。
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美麗的公雞教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說(shuō)的訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。
4、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
5、通過(guò)了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過(guò)和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。
二
(1)圖片(2)卡片(3)幻燈片。
三
三課時(shí)。
四
第一課時(shí)
(一)(預(yù)備層)
1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。
2、學(xué)生自由讀課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)把帶拼音的句子重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查學(xué)生字音掌握情況：
(1)出示帶生字的句子并認(rèn)讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說(shuō)：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰(shuí)美?”
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的老馬。聽(tīng)了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰(shuí)比美了。
(2)出示帶拼音的詞并認(rèn)讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
(3)出示生字并認(rèn)讀：
美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。
4、自然讀課文，要求達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)
(二)(感知層)
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
(1)這篇文章寫(xiě)了一件什么事?
(2)你覺(jué)得這只公雞怎么樣?
(三)(理解層)
1、理解課文的生活內(nèi)容：
(1)出示閱讀提示：
公雞去和誰(shuí)比美?它為什么要和別的動(dòng)物比美?
(在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。
公雞怎么知道啄木鳥(niǎo)，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?
(在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語(yǔ)的意思)。
老馬對(duì)公雞說(shuō)了什么話?公雞信了嗎?
(在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思)。
找出文中有關(guān)句子讀一讀。
(2)學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
(3)檢查自學(xué)情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、理解課文的思想內(nèi)容：
(1)出示中心問(wèn)題：這只公雞到底美不美?從文中找出依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。(通過(guò)理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義)。
(2)學(xué)生根據(jù)中心問(wèn)題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
(3)小組討論。
(4)集體討論。
(四)(體檢層)
學(xué)了這篇課文，你想到些什么?
(五)(鑒賞層)
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
(六)(借鑒層)
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三課時(shí)
(七)字形教學(xué)
1、學(xué)生獨(dú)立分析記憶字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、給生字歸類，按結(jié)構(gòu)劃分：
左右結(jié)構(gòu)：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。
上下結(jié)構(gòu)：美、麗、整、食。
獨(dú)體字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分類并讓學(xué)生說(shuō)“你怎樣記住它”?
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。
左右結(jié)構(gòu)：右窄左寬：鼓、肚、。
上下結(jié)構(gòu)：上大下?。好?、整。
上下結(jié)構(gòu)：上小下大：麗、食。
獨(dú)體字占中間格。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
(八)課堂練習(xí)
1、填空：
啄木鳥(niǎo)要為老樹(shù)（）;果樹(shù)開(kāi)花了，小蜜蜂要（）;青蛙為稻田（）;老馬為主人（）;公雞也要為人們（）。他們都在（）。
2、選詞填空：
在，再
小紅正（）聽(tīng)媽媽講故事。
聽(tīng)了老師的話，王亮（）也不貪玩了。
3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思?
(1)他忙了一整天。（）
(2)桌上的書(shū)放得很整齊。（）
(3)爸爸把壞椅子整了一整。（）
4、組詞：
做（）睛（）冷（）蜜（）
作（）晴（）鈴（）密（）
5、聽(tīng)寫(xiě)句子：(老馬的話)
美麗的公雞教案篇六
《美麗的公雞》這篇文章充滿了童真童趣，運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言像我們闡述了一個(gè)道理——美不美不能光看外表，還要看能不能幫人們做事。為了讓孩子能真正的融入課文，深刻體會(huì)這篇課文所闡述的道理。我首先提出問(wèn)題“公雞為什么和啄木鳥(niǎo)、小蜜蜂、青蛙比美”，學(xué)生通過(guò)之前的預(yù)習(xí)，能很快得反應(yīng)出公雞和小動(dòng)物們比美是因?yàn)樽约河X(jué)得自己很漂亮。為了讓學(xué)生體會(huì)到公雞認(rèn)為的美只是一種外表美，我讓學(xué)生觀察公雞的照片，紅紅的冠子，亮亮的羽毛。從而讓學(xué)生理解公雞對(duì)自己漂亮的外表既得意、又驕傲的心理，這樣學(xué)生對(duì)公雞為什么不好好做自己的本職工作——每天早起打鳴，催人們起床，而非要和小動(dòng)物比美有更深的體會(huì)。接下來(lái)，我給出長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚子的青蛙的圖片，讓學(xué)生觀察他們。并讓學(xué)生感知“長(zhǎng)嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚子”，非別是青蛙覺(jué)得他們丑陋的地方，所以才要和它們比美。而他們都沒(méi)有和公雞比美，這是為什么呢？學(xué)生們很快就找出，因?yàn)樗麄兌加凶约旱墓ぷ饕?。于是就引出老馬的話：美不美不能光看外表還要看能不能為人們做事。這樣學(xué)生對(duì)課文就有了較深刻的理解。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著不足，就是讓學(xué)生結(jié)合圖片理解課文時(shí)應(yīng)該采用小組合作的形式，這樣學(xué)生可以生成更多的東西。但是由于時(shí)間的原因這節(jié)課沒(méi)有這樣做，以后還應(yīng)再改進(jìn)。
美麗的公雞教案篇七
師出示練習(xí)：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥(niǎo)_________。
師：誰(shuí)能按“誰(shuí)干什么”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補(bǔ)充完整？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
師：很好。誰(shuí)能再根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，在前面加一個(gè)句子？
生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。（猶豫一下，再說(shuō)）蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。
師：讀起來(lái)很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。它們都是人類的好朋友。
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。
這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說(shuō)得完整、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無(wú)裨益，真可謂“一石二鳥(niǎo)”。
重慶吳世久劉衍操。
湖南雷荔英。
教法一：以讀為主讀說(shuō)結(jié)合。
1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。
（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）。
2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請(qǐng)他（她）讀正確了再坐下。
3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰(shuí)讀得多。
（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。）。
4．看著6幅圖，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。
首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
對(duì)照讀文：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫(huà)上記號(hào)。
點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問(wèn)，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。
再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。
（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）。
（注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞，還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）。
（突出重點(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）。
1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2．選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺(tái)前來(lái)讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。
3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
（古人曰：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！币簿褪钦f(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）。
（語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣（語(yǔ)言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，讀說(shuō)結(jié)合，也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）。
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美麗的公雞教案篇八
師出示練習(xí)：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鳥(niǎo)_________。
師：誰(shuí)能按“誰(shuí)干什么”的句式，根據(jù)課文內(nèi)容，把這幾句話補(bǔ)充完整？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
師：很好。誰(shuí)能再根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，在前面加一個(gè)句子？
生：蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。（猶豫一下，再說(shuō)）蜜蜂、青蛙、啄木鳥(niǎo)都是愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物。
師：讀起來(lái)很拗口，是不是？想想怎樣修改一下？
生：蜜蜂采蜜，青蛙捉蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病。它們都是人類的好朋友。
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。
這樣的練習(xí)，既練習(xí)了遣詞造句，使學(xué)生把意思說(shuō)得完整、準(zhǔn)確，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性不無(wú)裨益，真可謂“一石二鳥(niǎo)”。
《美麗的公雞》教學(xué)示例兩例
重慶 吳世久 劉衍操
湖南 雷荔英
教法一：以讀為主 讀說(shuō)結(jié)合
1．按順序出示6幅掛圖，讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖，然后把各幅圖意聯(lián)系起來(lái)，初步感知圖中的故事。
（從圖入手，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。）
2．讀課文，要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲，讓學(xué)生依次站起來(lái)讀，要求用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，若讀錯(cuò)了，老師和同學(xué)幫助他（她），請(qǐng)他（她）讀正確了再坐下。
3．讀課文，要求讀流利。采用“朗讀接力賽”，學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀，哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀，看誰(shuí)讀得多。
（此讀學(xué)生因讀得多而取勝，聽(tīng)者因聽(tīng)得認(rèn)真而獲參賽資格，避免了別人讀好讀壞與己無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。）
4．看著6幅圖，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。
首先‘讀’圖：要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖，“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài)，“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
對(duì)照讀文：學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找出相關(guān)的段讀課文，不懂的地方多讀兩遍，并畫(huà)上記號(hào)。
點(diǎn)撥復(fù)讀：學(xué)生提出疑問(wèn)，教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥，然后再大聲讀，進(jìn)一步內(nèi)化。
再現(xiàn)圖文：學(xué)生積極舉手爭(zhēng)取，戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾，借用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)（如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”）加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)言。
（此步驟從圖到文，從具體到抽象，經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段，遵循了抽象性原則和具體化原則。）
（注：學(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過(guò)以上四步之后，還應(yīng)多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老馬說(shuō)的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞，還能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，是一只真正美麗的公雞。）
（突出重點(diǎn)，了解其領(lǐng)悟程度。）
1．分角色讀，要求讀得正確、流利、有感情。
2．選讀大公雞的語(yǔ)言，采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生戴上公雞的頭飾，到講臺(tái)前來(lái)讀，要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞，看誰(shuí)讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn)，一比高低。最后根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速評(píng)選出“擂主”。
3．“讀了這一課，你明白了什么道理？”多指名學(xué)生發(fā)言，以便互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。
（古人曰：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！币簿褪钦f(shuō)，“讀”可以做到“不待解說(shuō)，自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了參與意識(shí)，體現(xiàn)了主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，其效果將不言而喻。）
（語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的靈魂。也就是說(shuō)可以觀其外衣（語(yǔ)言表達(dá)），明其實(shí)質(zhì)（思維是否到位）。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說(shuō)”的內(nèi)容，讀說(shuō)結(jié)合，也能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來(lái)驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。）
美麗的公雞教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1。要求幼兒能按兒歌的內(nèi)容作畫(huà)，培養(yǎng)記憶力和想象力，要求突出主題，注意色彩的深淺搭配。
2。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
3。大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5。引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。幼兒已學(xué)會(huì)畫(huà)公雞；掛歷紙做公雞帽一頂。
2。范畫(huà)一張，幼兒用紙。油畫(huà)棒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1。引出課題。
教師頭戴公雞帽，學(xué)做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌：
教師念兒歌兩遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)出兒歌名稱及內(nèi)容。
教師以故事形式具體地描繪大公雞出來(lái)時(shí)的時(shí)間。地點(diǎn)。氣候。環(huán)境及做什么的等等。亦可請(qǐng)講述能力強(qiáng)的幼兒編講故事。
請(qǐng)幼兒把兒歌中的情景及大公雞喔喔啼的姿勢(shì)畫(huà)出來(lái)，并添畫(huà)有關(guān)的內(nèi)容。
2。幼兒作畫(huà)。
出示范畫(huà)，告訴幼兒這是老師學(xué)了兒歌以后作的畫(huà)，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面要突出主題——公雞；注意畫(huà)好雞冠與尾巴，要求幼兒畫(huà)得與老師不同。
教師全面輔導(dǎo)，啟發(fā)幼兒記憶兒歌內(nèi)容，具體指點(diǎn)畫(huà)面的安排。
3。作業(yè)評(píng)價(jià)。
教師評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒作品。內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，公雞畫(huà)得突出，再請(qǐng)兩位幼兒把自己的作品內(nèi)容講給大家聽(tīng)。
幼兒幼兒邊學(xué)公雞走路狀邊學(xué)公雞叫離開(kāi)教室。
美麗的公雞教案篇十
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
2、體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。
情境教學(xué)法
朗讀法等
一課時(shí)
cai課件
一、導(dǎo)入新課（4分鐘）
板書(shū)課題：
美麗的公雞
二、感知語(yǔ)言，整體把握（10分鐘）
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞童話故事《美麗的公雞》。
4、提問(wèn)測(cè)試，整體把握課文。
這篇童話故事先講了什么？（板書(shū)：唱美）接著講了什么？（板書(shū)：比美）最后講了什么？（板書(shū)：學(xué)美）
小結(jié)：這篇課文先講了公雞唱美，接著講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心（20分鐘）
1、指名讀課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(zhǎng)得很漂亮？用筆畫(huà)出來(lái)。
（1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。
（2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話，體會(huì)公雞的驕傲。
（1）公雞說(shuō)：長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。
（2）公雞說(shuō)：鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。
（3）公雞說(shuō)：大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。
3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的？
比較句子：
公雞聽(tīng)了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（1）把大搖大擺去掉。
（2）把大搖大擺換成高高興興。
（3）課件演示公雞大搖大擺地走。
4、公雞跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì)公雞心情的變化。
（1）公雞聽(tīng)了，唱著歌，大搖大擺地走了。
（2）公雞聽(tīng)了，又唱著歌，大搖大擺地走了。
（3）公雞見(jiàn)誰(shuí)也不跟它比美，只好往回走。
在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美時(shí)，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現(xiàn)在，你看他的頭？翅膀？他的心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢？老馬是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話）
（1）分角色讀公雞和老馬的對(duì)話。（讀出語(yǔ)氣）
（2）看課件聽(tīng)老馬的話,齊讀。
6、公雞聽(tīng)了老馬的話以后是怎樣做的呢？
幫人做事美
（2）你們?cè)敢夂退粋€(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習(xí)（6分鐘）
1、指導(dǎo)朗讀
（1）戴頭飾分角色朗讀。
（2）齊讀。
2、總結(jié)全文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（齊背老馬的話）
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的公雞
唱比學(xué)美
外表美
幫人做事美
美麗的公雞教案篇十一
1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌的情趣。
2、認(rèn)識(shí)公雞，能說(shuō)出公雞的外貌特征。
3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。
公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒(méi)有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開(kāi)）、公雞圖片1張。
一、觀察體驗(yàn)。
（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰(shuí)的聲音？”（公雞）
請(qǐng)幼兒學(xué)公雞打鳴，看看誰(shuí)學(xué)得像。
二、欣賞兒歌。
1、感知欣賞。
（出示公雞圖片）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）
2、教師一邊指公雞對(duì)應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。
師：你們覺(jué)得公雞好看嗎？
師：“好看”我們可以說(shuō)美麗，也可以說(shuō)漂亮。所以公雞很好看，我們可以說(shuō)“公雞公雞真美麗”。
師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）
師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？
師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說(shuō)公雞穿了一件花外衣?！肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。
師：公雞的脖子是什么樣的呢？
師：公雞的脖子看起來(lái)光滑明亮，我們可以說(shuō)它有一個(gè)油亮的脖子。
師：公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它說(shuō)：“要數(shù)漂亮我第一”。
4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。
師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時(shí)候，也要把這份自信、驕傲的感覺(jué)念出來(lái)。
教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。
教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
三、游戲：“彩色公雞”。
教師將沒(méi)有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請(qǐng)幼兒來(lái)一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。
教師將剪好的彩色公雞的各個(gè)部位出示，請(qǐng)幼兒念一句兒歌貼一個(gè)部位。
活動(dòng)中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進(jìn)一步感知公雞的美麗。
學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。
表演區(qū)：投放公雞頭飾，鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。
主題墻展示區(qū)：張貼公雞、母雞卡通圖片。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起念兒歌并做表演。
2、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞。
在日?；顒?dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)所見(jiàn)事物的色彩進(jìn)行描述，運(yùn)用和豐富詞匯。
閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界。
美麗的公雞教案篇十二
授課目的：讓同學(xué)們了解大公雞的基本特征，強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于線面的應(yīng)用能力。灌輸對(duì)于黑白灰的認(rèn)識(shí)。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的情景設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)們學(xué)會(huì)不同場(chǎng)景的處理。培養(yǎng)想象力，整篇都用線描處理，變現(xiàn)好黑白灰關(guān)系。
每天早上準(zhǔn)時(shí)叫我們起床的是什么動(dòng)物呢？你見(jiàn)過(guò)這種動(dòng)物嗎？它是長(zhǎng)的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽(yáng)歌唱，唱出了早霞，唱來(lái)了黎明。
公雞與母雞是一樣的么？誰(shuí)能說(shuō)出他們的區(qū)別呢？
老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫(huà)出與眾不同的花紋嗎？
二：授課
教師展出事先準(zhǔn)備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。
啟發(fā)同學(xué)們：公雞美嗎，它美在什么地方？
羽毛美么？誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的
畫(huà)法。
一：首先畫(huà)出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化
三：老師進(jìn)行改正
四；讓同學(xué)們說(shuō)出自己畫(huà)的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時(shí)；1~2.30個(gè)小時(shí)。
美麗的公雞教案篇十三
線描。
讓同學(xué)們了解大公雞的基本特征，強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)于線面的應(yīng)用能力。灌輸對(duì)于黑白灰的認(rèn)識(shí)。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的情景設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
讓同學(xué)們學(xué)會(huì)不同場(chǎng)景的處理。培養(yǎng)想象力，整篇都用線描處理，變現(xiàn)好黑白灰關(guān)系。
一：教學(xué)導(dǎo)入。
每天早上準(zhǔn)時(shí)叫我們起床的是什么動(dòng)物呢？你見(jiàn)過(guò)這種動(dòng)物嗎？它是長(zhǎng)的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著太陽(yáng)歌唱，唱出了早霞，唱來(lái)了黎明。
公雞與母雞是一樣的么？誰(shuí)能說(shuō)出他們的區(qū)別呢？
老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫(huà)出與眾不同的花紋嗎？
導(dǎo)入時(shí)間：5到10分鐘。
二：授課。
教師展出事先準(zhǔn)備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。
啟發(fā)同學(xué)們：公雞美嗎，它美在什么地方？
羽毛美么？誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的。
畫(huà)法。
三：輔導(dǎo)繪畫(huà)；
一：首先畫(huà)出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化。
三：老師進(jìn)行改正。
四；讓同學(xué)們說(shuō)出自己畫(huà)的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時(shí)；1~2.30個(gè)小時(shí)。
美麗的公雞教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說(shuō)的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。
4．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過(guò)和理解老馬的話，懂得什么是真正的美。
三、教具準(zhǔn)備：xxx。
四、授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）（預(yù)備層）。
1．指導(dǎo)看圖、揭示課題。
2．學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）把帶拼音的句子重點(diǎn)讀一讀。
3．檢查學(xué)生字音掌握情況：
（1）出示帶生字的句子并認(rèn)讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞說(shuō)：“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱們比比誰(shuí)美？”
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的老馬。聽(tīng)了老馬的話，它很慚愧。再也不去和誰(shuí)比美了。
（2）出示帶拼音的詞并認(rèn)讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
（3）出示生字并認(rèn)讀：
得、胸、脯、稻、瞪、糧、懂、慚、愧、喔。
4．自然讀課文，要求達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)。
（二）（感知層）。
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
（1）這篇寫(xiě)了一件什么事？
（2）你覺(jué)得這只公雞怎么樣？
（三）（理解層）。
1．理解課文的生活內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：
公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
公雞怎么知道啄木鳥(niǎo)，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“大搖大擺”、“只好”詞語(yǔ)的意思）。
老馬對(duì)公雞說(shuō)了什么話？公雞信了嗎？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思）。
找出文中有關(guān)句子讀一讀。
（2）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）檢查自學(xué)情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2．理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問(wèn)題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。（通過(guò)理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問(wèn)題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組討論。
（4）集體討論。
（四）（體檢層）。
學(xué)了這篇課文，你想到些什么？
（五）（鑒賞層）。
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
（六）（借鑒層）。
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
美麗的公雞教案篇十五
1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌的情趣。
2、認(rèn)識(shí)公雞，能說(shuō)出公雞的外貌特征。
3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒(méi)有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開(kāi)）、公雞圖片1張。
活動(dòng)過(guò)程。
一、觀察體驗(yàn)。
――（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰(shuí)的聲音？”（公雞）。
――請(qǐng)幼兒學(xué)公雞打鳴，看看誰(shuí)學(xué)得像。
二、欣賞兒歌。
1、感知欣賞。
――（出示公雞圖片）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)公雞的特征。（大紅雞冠、金黃腳）。
2、教師一邊指公雞對(duì)應(yīng)的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義。
――師：你們覺(jué)得公雞好看嗎？
――師：“好看”我們可以說(shuō)美麗，也可以說(shuō)漂亮。所以公雞很好看，我們可以說(shuō)“公雞公雞真美麗”。
――師：公雞頭上紅紅的是什么？（大雞冠）。
――師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢？
――師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說(shuō)公雞穿了一件花外衣?！肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣”。
――師：公雞的脖子是什么樣的呢？
――師：公雞的脖子看起來(lái)光滑明亮，我們可以說(shuō)它有一個(gè)油亮的脖子。
――師：公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它說(shuō)：“要數(shù)漂亮我第一”。
4、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。
――師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時(shí)候，也要把這份自信、驕傲的感覺(jué)念出來(lái)。
――教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。
――教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
三、游戲：“彩色公雞”。
――教師將沒(méi)有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請(qǐng)幼兒來(lái)一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。
――教師將剪好的彩色公雞的各個(gè)部位出示，請(qǐng)幼兒念一句兒歌貼一個(gè)部位。
活動(dòng)應(yīng)變。
活動(dòng)中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別，進(jìn)一步感知公雞的美麗。
活動(dòng)延伸。
學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。
美麗的公雞教案篇十六
1。要求幼兒能按兒歌的內(nèi)容作畫(huà)，培養(yǎng)記憶力和想象力，要求突出主題，注意色彩的深淺搭配。
2。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
3。大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5。引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1。幼兒已學(xué)會(huì)畫(huà)公雞；掛歷紙做公雞帽一頂。
2。范畫(huà)一張，幼兒用紙。油畫(huà)棒若干。
1。引出課題。
教師頭戴公雞帽，學(xué)做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌：
教師念兒歌兩遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)出兒歌名稱及內(nèi)容。
教師以故事形式具體地描繪大公雞出來(lái)時(shí)的時(shí)間。地點(diǎn)。氣候。環(huán)境及做什么的等等。亦可請(qǐng)講述能力強(qiáng)的'幼兒編講故事。
請(qǐng)幼兒把兒歌中的情景及大公雞喔喔啼的姿勢(shì)畫(huà)出來(lái)，并添畫(huà)有關(guān)的內(nèi)容。
2。幼兒作畫(huà)。
出示范畫(huà)，告訴幼兒這是老師學(xué)了兒歌以后作的畫(huà)，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面要突出主題――公雞；注意畫(huà)好雞冠與尾巴，要求幼兒畫(huà)得與老師不同。
教師全面輔導(dǎo)，啟發(fā)幼兒記憶兒歌內(nèi)容，具體指點(diǎn)畫(huà)面的安排。
3。作業(yè)評(píng)價(jià)。
教師評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒作品。內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，公雞畫(huà)得突出，再請(qǐng)兩位幼兒把自己的作品內(nèi)容講給大家聽(tīng)。
幼兒幼兒邊學(xué)公雞走路狀邊學(xué)公雞叫離開(kāi)教室。
美麗的公雞教案篇十七
我說(shuō)課的內(nèi)容是《美麗的公雞》。以下我將分六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《美麗的公雞》是冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第四單元中的一篇課文，本單元以“生活哲理”為文化主題。這篇課文是一個(gè)充滿趣味的童話故事。全文圖文并茂，情節(jié)起伏，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文中的小動(dòng)物更加活靈活現(xiàn)，淺顯的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，還得看能不能幫人們做事。
在當(dāng)今社會(huì)中，人們生活水平日益提高，一些崇尚金錢(qián)，盲目攀比的思想影響著孩子們，學(xué)習(xí)本文的目的是使學(xué)生樹(shù)立正確的美丑觀念，懂得什么是美，什么是丑，二年級(jí)的孩子們價(jià)值觀還沒(méi)有形成，他們是否能明辨是非.美丑.善惡，顯得尤為重要?；谝陨系慕滩姆治?學(xué)情分析，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.能夠認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。
3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得美不美不能只看外表，得看能不能幫助人們做事的道理。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。
情感.態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟什么是真正的美。
體會(huì)課文老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美和公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
在教學(xué)中大膽放手把讀書(shū)感知――讀書(shū)感悟――讀書(shū)體情的權(quán)力還給學(xué)生，自己以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)課件.各種形式的朗讀，創(chuàng)造了一種形.生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn).興趣.愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng).說(shuō).讀.悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力。
（一）.初讀課文，讀書(shū)感知
1.同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)。（出示課件）孩子們就猜出是公雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的公雞》一課。
2.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的`方式解決。
3.檢查認(rèn)讀情況，首先出示2個(gè)句子，然后出示8個(gè)詞，最后出示8個(gè)字，讓學(xué)生掌握理解本課字詞，掃清閱讀障礙。
4.學(xué)生再次讀課文，邊讀邊想，課文中除了這只公雞，還有哪幾只小動(dòng)物？
（二）.再讀課文讀書(shū)感悟
1．這只公雞起初給你留下的印象是什么樣的？（驕傲.自滿）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，從哪能看出這只公雞驕傲的？從文中找到相關(guān)詞語(yǔ)或句子，用“――”畫(huà)出來(lái)，并體會(huì)著讀一讀。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要深入學(xué)生進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)第一段，（出示幻）。從“自以為”“得意洋洋”中能看出公雞的驕傲，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“自以為”“得意洋洋”，并指導(dǎo)朗讀，帶著表情讀出公雞得意洋洋的樣子。（師范讀）。指名學(xué)生讀。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前好像出現(xiàn)了一只長(zhǎng)的很美但非常驕傲自以為是的公雞。（板書(shū)：外表美）
（此環(huán)節(jié)，聯(lián)系文章理解詞語(yǔ)，體會(huì)公雞的驕傲，為品讀課文做好鋪墊，同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）
（三）.品讀課文，讀書(shū)體情
1.公雞都和誰(shuí)比美了？你能不能看著書(shū)，找出他們說(shuō)的話，同桌分角色讀一讀。（再次理解公雞的驕傲，小看人等。）出示這兩句話，（師范讀），再讓學(xué)生反復(fù)讀，哪句話更能體現(xiàn)出公雞的瞧不起人。
公雞與三只動(dòng)物比美后，公雞的表現(xiàn)？（出示課件，師范讀）。
（此環(huán)節(jié)的目的是，讓學(xué)生自主探究理解課文內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐段地給學(xué)生講解。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
2.三只小動(dòng)物為什么都不和這只大公雞比美？
教師出示句式練習(xí)，學(xué)生試著說(shuō)一句完整的話。
(這一環(huán)節(jié)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生明白了三只動(dòng)物不和公雞比美的原因，使本課情感目標(biāo)內(nèi)化。)
3.驕傲的大公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好往回走，公雞在回家的路上，碰到了馱糧食的老馬。
出示老馬的話，你同意老馬的話嗎，為什么？
4.聽(tīng)了老馬的話，公雞變了嗎？變成什么樣子了？齊讀課文最后一段。（出示課件）
那你認(rèn)為這只公雞到底美不美呢？
（設(shè)計(jì)意圖是與文本產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到美不僅在外表，更在于內(nèi)心，在于奉獻(xiàn)的情感，樹(shù)立正確審美觀。）
對(duì)比公雞前后的變化。這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長(zhǎng)得漂亮，外表美；虛心接受意見(jiàn)，改正錯(cuò)誤內(nèi)心美，（板書(shū)：內(nèi)心美）；幫助人們做事行為美，（板書(shū)：行為美）。
這時(shí)老師提出上課開(kāi)始的問(wèn)題，我們能不能把題目換成驕傲的公雞呢？
（首尾呼應(yīng)，體會(huì)到公雞的真正美）
(四).結(jié)合實(shí)際，拓展升華
正是因?yàn)槲覀兊纳钪杏行┬袨槊馈⑿撵`美、語(yǔ)言美的人，才使我們的生活充滿陽(yáng)光，希望同學(xué)們做一個(gè)不光是外表美的人，更要做一個(gè)行為美.心靈美.語(yǔ)言美的人，讓我們用我們的美共同創(chuàng)造一個(gè)美好和諧的社會(huì)。
（五）.課外延伸，復(fù)述、閱讀
1.把這只美麗公雞的故事，講給爸爸.媽媽聽(tīng)
2.美文推薦《童年書(shū)架》中23課《兒子們》
美麗的公雞教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不光看外表，而在于能不能幫助人們做事的道理。
3、使學(xué)生受到初步的審美教育和熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
4、分角色，有感情地朗讀課文。
5、能用自己的話復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)抓住公雞動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：
理解老馬的話的含義。
教具準(zhǔn)備：
自制幻燈片、錄音帶、頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：?第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞《小小公雞》。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。
二、整體感知。
聽(tīng)課文錄音，一邊聽(tīng)一邊思考。
1、這篇課文共有及格自然段？
2、主要講了一件什么事？
三、自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、學(xué)生發(fā)言。
四、梳理結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)全文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、理解“自以為”的意思。
（2）、找出描寫(xiě)公雞驕傲的詞語(yǔ)。
（3）、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、指名朗讀，出示問(wèn)題：
a、這段共有幾句話？
b、公雞來(lái)到什么地方？它和誰(shuí)比美呢？
c、公雞是怎樣稱呼啄木鳥(niǎo)的？
d、啄木鳥(niǎo)是怎樣回答的？啄木鳥(niǎo)和公雞比美嗎？
e、公雞聽(tīng)了怎么樣？
（2）、師生交流，檢查學(xué)習(xí)情況。
（3）、分角色朗讀。
（4）、表演。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，分組自學(xué)三、四自然段。
（2）、匯報(bào)自學(xué)情況。
（3）、分角色朗讀。
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
（1）、指名郎讀。
（2）、理解老馬的話，做練習(xí)。
（3）、有感情地朗讀。
（4）、小結(jié)。
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)?。