教案是教學改革的重要手段,能夠促進教學質量的提升。教案的語言要簡明扼要,能夠幫助教師和學生理解教學內容。以下是一些來自優(yōu)秀教師的教案分享,這些教案的設計思路清晰,能夠很好地引導學生的學習。
教案教學設計人教版一年級篇一
濮陽市特殊教育學校。
《小山羊》是五年制人教版第一冊中的一篇童話故事。課文共有四個自然段。這個故事可以使學生了解到“不同的動物吃的食物也是不一樣的”這個常識。
一、談話導入:
課件顯示小山羊,問:“你們認識它嗎?誰來描述一下小山羊?”生自由說。(要求把句子說的完整、通順。)。
〖評析〗一年級是積累、豐富語言的重要階段,教學時應充分利用課堂中每一個環(huán)節(jié)進行言語訓練。該環(huán)節(jié)利用了學生喜歡的小山羊圖片,使學生的思維處在興奮狀態(tài),并積極主動的與生活取得聯系,激起表達的欲望。
師:這節(jié)課我們就一起來學習一篇關于小山羊的故事。(板書課題)請同學和老師一書寫:小山羊(齊讀課題)。
二、初步感知:
1.借助拼音讀課文,把不會讀的字畫出來,看著拼音多讀幾遍,把句子讀通順。
2.學生自由朗讀課文,并標出自然段序號。
3.同桌互讀,糾正錯音、漏讀現象。
〖評析〗掃除閱讀障礙,是自主探索,自行感悟體驗的基礎。在該環(huán)節(jié)的設計中,還有意識地通過同桌之間互讀互查,調動起學生的有意注意,這樣設計,符合了小學生爭強好勝的心理,比老師進行檢查效果顯著。
三、讀說結合,發(fā)展語言:
1.師:通過剛才讀課文,你知道小山羊有哪些朋友嗎?
(隨著生的回答,課件出示:小雞、小狗、小牛。)。
2.下面請同學們再讀一遍課文,看看你還能發(fā)現什么?
3.學生讀后,師:你從哪一段當中讀懂了什么?你能讀給大家聽嗎?(學生在讀和說的過程中課件出示課文插圖,以輔助學生的說和讀;并指導朗讀。)。
生1:在第二自然段當中,我讀懂了小貓把自己最喜愛吃的魚拿給小山羊吃。(生朗讀第二自然段)。
生2:我從第四段中知道了小山羊喜歡吃青草。(生朗讀第四自然段)。
生3:我知道了小狗愛吃骨頭。(生朗讀第三自然段)。
生4:從第一自然段中我明白了小雞愛吃小蟲,小山羊不吃蟲子。(生朗讀第一自然段)。
生5:通過讀,我明白了小山羊是一個很懂禮貌的孩子,她每一次說話都說一聲“謝謝你”。(生朗讀全文)。
生6:我還覺得小雞、小貓、小狗和小山羊不是很要好的朋友,因為它們不了解小山羊,不知道小山羊喜歡吃什么。(生朗讀全文)。
……。
4.師:咱們班的同學真棒!能夠通過自己讀課文讀懂很多知識,老師真為你們高興,老師還相信大家一定能夠把課文讀得更好。(生獨自再次整體感知課文,師指導有感情地朗讀)。
5.指導背誦。(從這四段相同的寫法上進行指導)。
〖評析〗把空間留給學生,真正讓學生成為學習的主人,是學生自主進行感悟、體驗課文的關鍵。本環(huán)節(jié)注重了讓學生自由發(fā)展,不受任何束縛,使學生的個性得到張揚,感悟到多方面的知識,收到了意想不到的效果。該環(huán)節(jié)的設計,還讓說與讀相結合,有利于內化語言,規(guī)范語言,提高了學生的言語能力,并有機地把理解、積累、運用整合在一起。
四、創(chuàng)設情境,實踐語言:
1.這節(jié)課我們不僅背會了課文,還了解到了小雞、小貓、小狗和小山羊它們都喜歡吃什么食物。同學們,想不想了解到更多的動物它們都喜歡吃些什么嗎?(播放課件)。
2.同學們,有沒有信心把你剛才所看到的和平時觀察到的,學著小狗和小山羊的樣子表演給大家,讓大家猜一猜你是誰好嗎?(生以小組形式表演,師指導學生的語言。)(表演提示:小組內一生不說出自己是誰,其余生做自我介紹,并邀請不說出自己是誰的學生吃東西,最后請同學們根據對話猜一猜是什么動物。)。
〖評析〗學生只有在動態(tài)的雙向或者多向的互動活動中,才能有效的增強口語表達能力。表演就是一種有效的形式,它是為學生創(chuàng)設的一種寬松的、無拘無束的、有多人參與的情境。在這種情境中,語言得到了交流,回歸了生活。
教案教學設計人教版一年級篇二
1、認識12個生字,會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點。
1、認識12個生字,會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。
教學準備:課件、生字卡片。
教學時數:兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學去,你們能做到嗎?那我們就出發(fā)吧!
3、[課件]出示,我們乘著大巴車,迎著涼爽的秋風,望著窗外優(yōu)美的風景,聽著美妙的音樂,一路向動物園走去。瞧,動物園已經到了,動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢,我們也來跟他們打聲招呼吧?學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節(jié)。齊讀,指名讀,同桌讀。
4、[課件]這些小動物們身后都有一條什么?板書:尾巴。
二、朗讀課文。
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了,我們去看看他們先比什么?(課件出示文中三個問句)。
2、自由練讀問句,指導認識問句,教師示范問句的讀法。
3、指名讀,開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)。
5、[課件]大家猜猜評選結果會是怎樣?哪些小動物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對,我們去看看評選結果。
齊讀,小火車讀,同桌讀,讀得不準的地方互相讀。
6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎,公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱,他們覺得自己的尾巴也很有特點,還想再比比,看看他們在比什么?自由讀,齊讀,指名讀。
7、出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
8、同桌對讀課文。
三、識字。
2、組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒,怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
教案教學設計人教版一年級篇三
1、認識“蓮、哭”等13個生字,引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助人為樂的美好品質。
5、保護環(huán)境,愛護昆蟲。
教案教學設計人教版一年級篇四
本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,展現了6個漢字,引導學生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現了畫面中3個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物,“地”負載萬物,天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞,不僅反映中華文化對“人”的重視,還表現為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字,要緊密聯系生活來學習。
教學目標:
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
教學過程:
一、課前談話,激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌,學生邊讀邊拍手。
鈴聲響,坐坐好。
腰挺直,腳放平。
手放好,頭擺正。
眼睛看老師,上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課,將學前常規(guī)教育融于語文課。
2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導學生看圖觀察:你看到了什么?教師根據學生回答,顯示課題:天地人。
二、朗讀課文,內容歸類。
1.學生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學生跟讀,齊讀。
3.引導學生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。
漢字承載著中華文化,將國畫與漢字聯系,引導學生理解漢字的內涵。
三、形義結合,學習“天地人”
1.學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學生理解字義。教師范讀,學生跟讀、正音。
2.結合圖畫,學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導學生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學生理解“人”的字義。教師范讀,學生跟讀、正音。
3.結合圖畫,學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯系生活加深理解字義。教師范讀,學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
利用圖片,聯系生活,幫助學生識記和正音。
四、談話交流,學習“你我他”
1.營造氛圍,感知“你我他”。
從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學生回答。
2.仔細觀察,認識“你我他”。引導學生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學生理解字義。
3.游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學生上臺,引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說:“我是××,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習,輪流說話。
創(chuàng)設生活場景,在師生、生生對話中,幫助學生認讀、理解生字。
一、識字。
本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現,易于學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點,建議教學時以3個字為一組進行教學。第一組可以充分借助課文插圖,讓學生說說圖意,在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”,把識字和日常表達結合起來,充分借助日常用語進行聽讀、正音。
本課要認的6個生字中,“人”的聲母是卷舌音,“你、我”是第三聲,單個字讀要注意讀到位。由于學生還未學習拼音,建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設情境交流等多種方法幫助學生讀準字音。
(1)圖片示范正音??梢砸来纬鍪疽唤M相關圖片,如“老人、年輕人、男人、女人”,教師手舉對應的生字“人”示范讀,學生跟讀,理解字義。
(2)場景聽讀正音。如,借助生活場景認讀“地”,教師可以用枚舉法展示各種生活場景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”,聽學生的發(fā)音,并及時正音。
(3)日常交流正音?!澳阄宜笔侨粘=涣饔谜Z,可以銜接入學教育的內容,創(chuàng)設交流氛圍。如教師一手舉生字“你”,問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學生;一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”,指學生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
本課要求識記6個生字。“天、人”結構較簡單,“地、我”結構相對復雜,“你、他”帶有相同的部件。教學中可以借助圖片、動作、生活場景等,形象化地理解字義,識記字形,感受漢字的趣味性。
(1)生活語境識字。
本課6個生字都是常用字,我們可以呈現各種生活中帶有生字的圖片,通過不同語境幫助學生識記、認讀生字。
(2)比較識字。比較“地”和“他”,說說不同在哪里。
(3)動作猜字。辨認“天”和“人”,可以根據字形請學生上臺演示動作,其他同學猜漢字。
學有余力的話,可以結合生活,積累“天地、他人”等詞語。
二、課文學習。
1.朗讀指導。
這是學生第一次學習朗讀課文,因此讀正確是本次朗讀教學的主要內容。
由于學生還沒有學拼音,因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時,要把聲調讀清楚,特別注意“你、我”的聲調都是第三聲,三字連讀時,“你”要讀成半上,與第二聲相似,“我”的聲調要讀完整。
本篇課文內容比較簡單,僅呈現了6個漢字,中間沒有標點符號。朗讀時,教師應結合內容理解,引導學生一組三字連貫讀,要避免6個漢字一字一頓地讀。
2.理解運用。
在語境中理解運用?!疤斓厝恕钡慕虒W在借助插圖理解的基礎上,可以結合語境帶學生讀一讀,在新語境中進一步理解字義。如:
晴天、陰天、雨天。
草地、菜地、雪地。
男人、女人、老人。
“你我他”的教學可以三人小組互相交流,理解三者之間的關系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式,在交流中鞏固生字,如,“我叫李小明?!薄澳憬惺裁疵?”“他是你的同桌同學嗎?”
引導學生理解感受“你我他”之間的關系,可以采用三人小組互相交流的形式,但要重在生字的識記、認讀,避免將這一實踐活動變成口語交際。教學時,可以為三人小組準備一套“你我他”的生字卡片,引導學生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。
1.國畫《一望大江開》。
配合課文,用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝,龔半千和費密同游,吟詩唱和,眺望遠處。中間大片留白,遠處空曠無垠,咫尺之間似有萬里之遙,讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”來源于《周易說卦》,天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,它們既相互獨立,又緊密聯系?!安拧笔侵副举|,“三才”是三方面具有實質的內容,在《周易》中具體指天、地、人?!叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说懒?。“天道”是陰和陽,“地道”是柔和剛,“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國時期已經相當廣泛,在古人啟蒙讀物《三字經》中也有“三才者,天地人”的說法。民間春聯也有:“福祿壽三星拱照,天地人一體同春”。由此可見,“天地人”三才之道在我國經幾千年而流傳不衰,對傳統(tǒng)文化有深遠影響。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
【重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法,認識生字。
【難點】讀準“人、你、我”的字音。
教案教學設計人教版一年級篇五
《一去二三里)是人教版小學語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學家邵雍所作,短短的20個字中,就有10個數字,這10個數字按照從小到大的順序,巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起,勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。
全詩描繪的意境是:在不遠的地方,有一個炊煙裊裊的小山村,村子里有幾戶人家,山頂上有幾座小亭子,路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地,“四、五”泛指村落之小,“六、七”體現亭臺之隱約可見,“八、九、十”形容山花爛漫,多而絢麗。
整首詩樸實有趣,瑯瑯上口,令人回味不已。
二.說教學目標。
我上的是《一去二三里》的第一課時,定的教學目標是。
1.本課要求會認的十二個字。
2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.結合圖畫了解古詩的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。
教學重難點是認識12個字,有感情地朗讀、背誦古詩。
三.說教學設計。
[設計理念]。
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學習古詩,但并不是第一次接觸古詩,我想以我們經典閱讀課為依托,結合語文識字的要求,把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”,為“以情激情,情中導學的自主學習”。
1.創(chuàng)設情境,步入詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點,力求做到入情入境,激發(fā)興趣,把學生引人一個如詩如畫般的世界,突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2.自讀自悟,了解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音,讀通詩句,讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解,享受審美的樂趣。
為了達成以上三個目標,我設計如下。
1,激趣導入。
由“奇妙的詩”引起學生的興趣。
2.初讀古詩,學習生字。
先播放古詩視頻,讓學生全身心感受古詩。接著讓學生自讀古詩,圈出生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字,特別提醒平翹舌音。再用游戲“開火車”檢查生字認讀情況,并讓學生組詞,說話鞏固生字。學完生字,第二次讀古詩,認識句號,再讀。還做了游戲“找朋友”,目的在于鞏固生字及數字與漢字的對應。
3.借助圖畫,感悟詩意。
出示插圖,老師配樂描繪小山村的美景,并示范朗讀古詩。教學生讀好古詩的方法,生加動作讀古詩。走近山村感受美景,分句讀,再齊讀。帶著對美景的感受再讀。
4.試背古詩。
再讀了又讀的基礎上,讓學生試著背誦古詩。
5.拓展閱讀。
出示鄭板橋用數字寫的古詩,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
6.作業(yè)。
用數字說幾句話,寫一首詩。
四、說反思。
在上課的時候,有幾個地方,我覺得做的不夠好。
1.老師的引導不夠到位,教學不靈活,不知道隨機應變。
2.整堂課氣氛比較沉悶,學生的積極性不高,思維不發(fā)散,呆板。
3.老師的評價不夠及時,多元,針對性。
4.時間掌握不太好,所以前面有些趕,后面又有時間多。
總體上來說,我自己覺得不是很好。
教案教學設計人教版一年級篇六
課題操場上(2)。
課時教學目標1、復習鞏固14個漢字,6個詞語。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學設想通過課后拓展讓學生聯系實際說一說,既培養(yǎng)了學生的說話能力又豐富學生知識。
教學程序與策略。
教學過程:
(一)復習檢查,導入新課。
1、聽寫生字:“出的反義詞”、“九減一”、“天”、“大”
2、檢查、反饋。
3、出示生字部分,請學生拼字。
(二)聯系說話,激發(fā)興趣。
1、教師出示圖畫,他們都在干什么?
2、這些都是什么?(體育活動)。
3、你還知道哪些體育活動?(跳繩、捉迷藏……)。
4、完成課后第二題。自由讀一讀--指名讀--同桌互讀。
師:讀好后請把你喜歡的活動涂上顏色。并說說理由。
5、反饋,你能說說為什么你喜歡嗎?
6、是呀,體育活動能鍛煉我們的身體,振奮我們的精神。
7、學習兒歌,課文中就有一首有趣的兒歌。
(三)學習兒歌,朗讀課文。
1、同學自己試讀兒歌。
2、教師指名讀,點撥:注意詞語連讀。
3、小組讀,齊讀。
4、連起來讀課文。
(四)分層教學,體現差異。
1、你除了昨天學的字你還想學哪些字?(皮好真)。
2、教師講解“好”的結構。
3、范寫。
4、學生寫字。
教后反思錄。
教案教學設計人教版一年級篇七
課題3、在家里(2)。
課時教學目標1、看圖學文,相機認識6個生字,1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、學做關心他人的好孩子。
教學設想從生活入手,理解課文,再回歸生活,寓教育于潛移默化中。
教學程序與策略。
一、作業(yè)反饋,自主說話。
學生觀察,并自由說話。
(1)玲玲做了什么事,讓家人高興?
(2)從哪里看出爸爸媽媽很高興?(引導學生從表情,動作等方面仔細觀察,進行合理的想像,并作口頭表達)。
(3)聽聽玲玲怎么說吧!播放短文錄音。
(4)同桌互助讀短文。
(5)朗讀比賽。評一評,說一說自已最喜歡誰讀的或最喜歡讀哪句,引導學生讀好“爸爸媽媽笑了,我也笑了?!边@句話。
二、劃出文中詞語。
1、劃出文中詞語,自己多讀幾遍,會讀的打上小紅星,不會讀的打上“?”。
2、找朋友幫助一下,讀準詞語。
3、“水果”:學生說說吃過哪些水果,家鄉(xiāng)盛產哪些水果,還認識哪些水果?
“晚上”:幫助學生認識“晚上”就是夜里。
“也”句式訓練,我有,你也有。
三、識字。
1、學生討論用什么方法可以很快幫助自己記住生字。
2、交流點撥:“晚”可說太陽躲到西邊去了,并相機認識偏旁“日”;“果”是太陽“日”跑到樹梢“木”上;“笑”可用一張卡通笑臉變成“笑”字;“也”是“他、她、地”減掉偏旁。
四、深入語境,理解課文。
1、再讀課文,看看是否比剛才進步了。
同桌對互讀互聽,教師巡回,幫助實在有困難的學生。
2、爸爸媽媽為什么笑了?
分層次理解:(1)因為我給他們送水果;(2)因為我很關心父母,是個乖孩子。
3、看看圖,想想當時爸爸會說些什么呢?媽媽又怎樣說?
4、我怎么也笑了?
分層理解:(1)我受到夸獎了;(2)父母高興,我更高興;(3)我覺得自己一下子懂事了。
5、我當時怎么說的?
6、四人小組合作,討論并分角色扮演爸爸、媽媽、我、導演。
7、選出幾組上臺表演(導演可自由編劇,如給媽媽捶背,送上一杯熱茶,端洗腳水)。評選創(chuàng)作獎,表演獎。
五、情感延伸。
1、你喜歡玲玲嗎?喜歡她什么?
2、屏幕出示課后練習,說一說圖例。
圖上的他們都在干什么?
這些事情你們做過嗎?
你還想做或做過什么?
六、聯系與實踐。
1、把課文讀給父母聽。
2、生字口頭擴詞。
3、每天做一件讓家人高興的事,并記錄到日記本里。
教后反思錄。
教案教學設計人教版一年級篇八
1、經歷分類過程,體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活聯系中,體驗分類的目的和作用。
學會按不同分類標準進行分類。
1、師生問好,并導入。
帶學生逛超市出示各種實物(水,蘋果,火腿腸……)讓學生當售貨員,整理這些商品,通過整理,讓學生會按種分商品,把相同的物品放在一起......
2、蘋果圖片的展示,讓學生按自己的想法分一分,引導學生可以按大小和顏色進行分類,
3師:我從超市買了一些氣球,想分給大家,我們來一起分一分吧,你想怎樣分?
(按顏色分,分為3類,按形狀分,分為3類)。
(記錄并整理到表格中)。
4、“當當當,”什么聲音?原來是郵遞員來送信,我們4人一組看看信里是什么呀?小組討論這些圖片可以怎么分……(按顏色分為3類,按形狀分為2類)每組一張表格,然后記錄,教師個別輔導,找一組到黑板上演示,說說他們是按什么標準分的(讓學生說完整話我是按顏色分的,分為3種,紅色的有3個,黃色的有4個,綠色的有2個……)。
5、學生參與,找?guī)讉€男生幾個女生,讓大家看一看該怎么分一分類。
(1)可以按男女分。
(2)可以按長短頭發(fā)分。
(3)可以按帶不帶眼鏡分。
(4)可以按個子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達能力,使學生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結本節(jié)課:學了分類與整理,你都知道了什么?
7、布置作業(yè):課下我們思考一下,可以怎樣把我們班全體學生進行分類,課下多多交流。
教案教學設計人教版一年級篇九
2、感受:同學們,今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領學生到室外,指導學生尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內交流,揭示課題,認識新字:陽,左右結構。左邊是“阝”,右邊是“日”字,代表太陽。
二、初讀課文。
1、聽師范讀(配樂),聽了后你有什么感受。
2、學生自讀。
三、學習生字。
1、再次朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,自己想辦法認識它。
2、我們要認識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認識幾個就讀幾個)。
3、師示生字卡片,練習“開火車”認讀生字。
四、朗讀指導。
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀:指名讀,組內讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
五、寫字指導。
1、認識新筆畫豎提和豎折,進行區(qū)分,書寫。
1、出示生字“也、長、山、出”指導認讀,用“也”練習說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩些字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報:提示:“長”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同;“山”字第一筆是“豎”,要寫在豎中線上,“出”第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的,也應寫在豎中線上。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫,想些幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導)。
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
7、展示學生作品。
第二課時。
一、復習導入。
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友)。
2、開火車讀全文。
二、披文入情,合作探究。
1、引讀第一自然段。你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物都有哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。
3、小組合作交流討論。
(1)匯報。
(2)從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?
(3)你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學生說說感覺。)。
(4)男女生賽讀第二自然段。
4、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里,照在你身上的感覺。
5、陽光這么可愛,請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發(fā)言的機會,讓他們體會為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。)。
6、朗讀指導。
(1)多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀等)。
(2)配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
7、背誦指導。
(1)閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習背誦。
(2)加上自己的理解和體驗,帶動作表演。(配樂)。
8、小結:陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們一定要懂得珍惜時間、珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福的成長!
9、練習。
(1)出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現了什么?
(2)口頭組詞。
(3)你還認識哪些“日”字旁的字?
三、梳理拓展,總結延伸。
通過《陽光》這一課的學習,我們對陽光已經有了更深入的了解,請同學們回去畫一幅。
畫,用自己的彩筆描繪陽光,表現陽光的美好。
教案教學設計人教版一年級篇十
教學內容:教科書第6~8頁。
教學目標:使學生知道“同樣多”的含義。初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少,知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力,對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學重難點:引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教具:主題圖課件、學具卡片。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境。
1.故事引入。
一天,小魚歡快的在水里游來游去,它被草地上熱鬧的場面感動了,原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢,一起去看看吧!
二、探究新知。
1.出示課件。
2.觀察圖你發(fā)現了什么?
學生匯報交流。
3、圖上有幾只兔子?一只兔子搬幾塊磚?
學生匯報:4只兔子.(屏幕出示擺好的4只兔子)。
找生說怎樣擺磚。(教研員說最好讓學生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。)。
一只兔子對著一塊磚,兔子和磚都沒有多余的,在數學上我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。
4.找學生說同樣多。
5.同桌互相說。齊說。
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多?
8.再看圖,圖中小豬在干什么?
學生匯報后,(屏幕出示擺好的3只豬圖片)。
9、一只小豬扛幾根木頭?
學生匯報。
10、木頭又怎樣擺呢?
學生匯報,老師一邊課件出示,一邊問:是這樣擺嗎?
看一看有沒有多余的木頭?(引出地下放的一根木頭)。用鼠標點出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭,你又知道了什么?
小結:一只小豬扛1根木頭,沒有多余的小豬,木頭有多余的1根,
我們就說木頭的根數比小豬的只數多,小豬的只數比木頭的根數少。
12.找學生說同樣多。
13.同桌互相說。
14、齊說。
15、找一找圖中還有誰比誰多?誰比誰少?
16.揭示課題并板書。
17、全體輕松一下。
三、鞏固提高。
1.學生擺同樣多。
2.拿走一個圓片,圓片和正方形誰多?(教師巡回指導)。
學生匯報。
2.完成課件中練習1題。(學生匯報交流想法。)。
3.完成課件中練習2題。
4.比比誰聰明:完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子,讓學生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。
b.交流。
四.總結:這節(jié)課你有什么收獲?
五.板書設計。
比多少。
兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多,小豬比木頭少。
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教案教學設計人教版一年級篇十一
1、積極參與課上的實驗、表演等活動。
2、初步感受“品德與生活”的神奇、開心、好玩與有趣。
3、產生對本課程的向往及對小學校園生活的喜愛的思想感情。
【活動準備】。
多媒體課件;道具:桃、布老虎、盒子、品德與生活課本、小品表演所需的各種道具;用具:剪刀、雙面膠、手工紙、玻璃杯、小塑料瓶、小玻璃瓶、畫紙、彩筆。
【活動過程】。
一、想一想,猜一猜。
1、猜謎語:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?身穿黃皮襖,自稱山中王。生長在東北,猜猜我是誰?(東北虎)電腦示卡通虎形象。
好,下面我們就照大家說的那樣上品德與生活課,好不好?
二、看一看,做一做。
1、淘兒給大家?guī)韼追鶊D,我們一起來看一看。
電腦示3頁4幅圖:這些小朋友在干什么?你覺得他們玩得怎么樣?(開心、神奇、好玩、真逗)。
2、了解了圖的內容,我們一起做一做,分四組。
第一組:(開心)。
丟手絹游戲規(guī)則:
教師準備兩條手絹,讓學生丟,被捉住的同學要到圈內介紹自己并表演節(jié)目,如果遇到個別同學不會表演節(jié)目時,可讓他請好朋友代替表演,也可以由他點幾位朋友一同表演。
第二組:(神奇)。
筆筒:
材料:小塑料瓶、小玻璃瓶、畫紙、彩筆、膠水。
制作過程:根據瓶子的高低和粗細,剪出與瓶的高度相當、圍繞瓶子一周的紙‘在紙上畫出人物的形象,然后粘到瓶子上即可。
第三組:(真逗)。
情景劇《受傷后》。
主題:緊急救助。
醫(yī)生、病人、護士都有學生扮演,教師協(xié)助。
第四組:(好玩)。
學生用樹葉剪、拓、說、畫。
3、展示。
第一、三組表演。
第二、四組展示。
三、教師播放cd,總結本課。
【自評】:一年級的小朋友剛剛入學,在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚,通過本課學習,高興地、愉快地、充滿期待地接受《品德與生活》,并能初步學會小組合作。
第二課請跟我來。
【活動目標】:
1、能夠喜歡并主動與高年級的同學交流,盡快熟悉并初步適應校園環(huán)境和校園生活,心情要愉快。
2、初步學會在學習生活中遇到問題時愿意想辦法解決。明白老師喜歡有好奇心、喜歡提問的孩子。
【活動準備】:
1、教師準備:
(1)課前與醫(yī)務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協(xié)調好參觀時間。
(2)《找朋友》歌曲錄音;美術紙若干張。
2、學生準備:自己制作的小名片若干張。
【教學過程】:
一、情境導入。
談話:小朋友,開學已經好多天了,大家肯定認識了學校的一些地方。但是我們入學不久,還有好多地方不熟悉,給大家的生活帶來許多的不便,為了讓我們盡快熟悉校園,在校園愉快地學習、生活,讓我們一起來玩“參觀校園”活動。
今天老師邀請了幾位哥哥姐姐帶你們去參觀我們的學校。讓我們用熱烈的掌聲歡迎哥哥姐姐。
高年級學生進行自我介紹。
師:為了增進了解,請同學們跟老師一起唱一首兒歌《找朋友》,好不好?(教授找朋友的方法)。
師:我們一邊聽兒歌,一邊嘗試找朋友,請同學們試試看。
(老師先和一個同學做示范表演怎樣找朋友,然后再請兩位學生嘗試,消除學生的緊張感,引導學生學會主動與人交往)。
師:你們找到了嗎?請你們互相介紹給同學認識。
將自己的姓名、住址、家里電話號碼寫在小紙條上,與朋友交換小紙條。
二、校園探密。
教師:引導學生發(fā)現校園中不同的場所,了解其不同的用途。請有關部門(如。
醫(yī)務室、圖書室等)的工作人員介紹相關設施應如何使用。
師:為了能更好地參觀,我們把全班小朋友分成六個小組,參觀線路各不相同,各小隊抽簽決定,每個小組人數不能超過7個?,F在請哥哥姐姐來抽簽。
高年級同學開始抽簽,然后宣布參觀線路。
師:現在小朋友可以選擇哥哥姐姐或老師,組成參觀小組。
學生開始自由組合。
師:我們已經分好組了。大家覺得在參觀的時候應該注意些什么?
生:要跟著大哥哥、大姐姐走。
生:不要聲音很大,因為其他班級在上課,我們說話要影響他們上課。生:走廊里應右側通行。
生:注意文明禮貌,說話要大方。
師:你們提的非常好!在接下來的參觀活動中要千萬記住這幾點,好嗎?現在大家都準備好了,我們就出發(fā)吧!
在高年級大哥哥大姐姐的帶領下,學生們按照指定線路進行了參觀校園的活動。
三、活動交流階段:
1、小朋友,你們在參觀校園的過程中,都發(fā)現了什么?是怎樣發(fā)現的?每組推選一個同學向全班小朋友來匯報。
2、高年級的同學從一個盒子里抽出事先準備好的問題,讓學生分組回答。(設置問題:傳達室的叔叔是干什么的?小明的腳扭傷了,他該怎么辦?班主任老師的辦公室在哪里等等)。
3、學生交流自己對學校的希望,并提建議。
師:經過你們的這番匯報,我們都更深入地了解了咱們學校,你們真是很能干。
師:既然我們生活在這里,同學們一定希望把我們學校建設得更好。根據調查,你們對學校還有哪些新的想法?可以先自己想想,再說給周圍的同學聽聽。
學生互相說自己的.想法。如有的學生想在操場的一角開辟一個小菜園,種一些他們愛吃的蔬菜和水果;有的人想讓校長為他們設立一間低年級的玩具室,下雨天時他們可以到那里去玩。學生們紛紛說出了自己的設想,有的要求很實際,有的暫時不能實現。
四、活動延伸階段。
展示自己最喜歡的校園一景。
2、小朋友可以自己用畫一畫、寫一寫、說一說的方法來表達自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個人完成有點困難,你也可以邀請你的好朋友與你合作,相互幫助,共同完成。
五、活動小結。
小朋友,今天我們對校園又有了新的認識,老師祝愿大家在我們美麗的校園里茁壯成長!
【自評】:本課以探索校園里的秘密為題,調動了學生的學習積極性。通過。
一系列的探究活動,校園的各個場所給學生留下了深刻的印象,使學生對校園的設施、設備有了更多的了解,增進了對學校的親近感。這種進行探究活動的教學方法既能加深學生的理解,又加深了學生對學校的熱愛。在本課結束,設置了幾種在學校常見的情形,通過模擬練習,使學生更加熟悉校園環(huán)境,認識到校園設施和我們每日學習的密切關系,同時在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。
第三課校園生活真愉快。
【活動目標】:
1、能夠在主題為“這就是我”的活動中,積極表現,主動介紹自己,也樂于接受同學的自我介紹,初步懂得集體中要學會合作與交流。
2、知道在新的集體中,應該、能夠、必須做些什么,并充分感受到自己的成長和變化。
3、初步養(yǎng)成傾聽、欣賞、課堂上要安靜等好習慣。
【活動準備】:
1、在家中準備自己的特長和愛好,上課時進行展示。
2、自己動手制作名片和小作品。
【教學過程】:
一、教師自我介紹,激發(fā)興趣。
出示教師小時侯的相片,讓學生猜一猜。教師充滿激情的自我介紹并展示特長。
二、學生展示,調動情緒。
1、你能告訴我你的名字嗎?向老師一樣把自己的特長愛好展示給大家。
2、學生自我介紹,表演自己的特長和愛好。
(1)學生口頭介紹自己。
(2)表演:
唱一唱。
演一演。
做一做。
畫一畫。
3、玩游戲:
游戲1:找朋友。
剛才,大家認識了許多新朋友,也成了好朋友。好朋友在一起喜歡做什么游戲呢?
今天我們做一個找朋友的游戲。
游戲2:網小魚。
先學兒歌:游啊游,游啊游,游到網邊快快跑。跑不掉,被逮著,開開心心作介紹。
游戲3:紅黃藍綠大行動,相同興趣的同學在一起加深認識。
小朋友,你們的興趣愛好各不相同,相同興趣的人在一起會有更多的話,玩得更開心,相互了解也更深。
三、自由交流。
還有許多同學想要認識新朋友,對嗎?好,那我們就自由地來自我介紹,你想認識誰?你就到他的座位前去認識他,記住他的名字,以后你們就是好朋友了。
四、行為導航:
老師和我們一起組成了一個大家庭,在這個大家庭里,我們應該怎樣做?生:積極發(fā)言。
生:認真聽講。
(根據學生發(fā)言教師引導學生懂得:在集體應該、能夠、必須做些什么,要養(yǎng)成會傾聽、互助、課堂上要安靜等好習慣。)。
說一說開學以來發(fā)生在你和同學之間的事?
學生匯報:學會用禮貌用語,同學之間互相幫助等。
五、活動總結。
播放歌曲《我們都是好朋友》,在音樂的伴奏下,學生交換自己制作的“小名片”,而后,教師在音樂的伴奏下進行總結,大家同唱歌曲結束本節(jié)課的內容。
【自評】:如何與同學友好相處?對于一年級新生來說,把自己融入集體,喜歡和伙伴們一起玩耍、學習是本課的難點。獨生子女在家往往受到百般呵護,家人樣樣都依著他。如今生活在集體中,遇事不能光想到自己,還要想到別人,要求學生做到的行為能細化,守秩序、講規(guī)則、能互助。具體行為要求可借助教材中的情境以及根據實際設計的情境展開辨析、討論,以自我介紹和游戲的形式,熟悉老師和同學,進行人際交往和合群能力的練習,使學生能夠在新的環(huán)境下與新老師、新同學友好相處,克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。
遼師大版《品德與生活》第一冊第二單元《早起》。
活動目標:
1、知道睡懶覺不利于健康成長,了解早睡早起的好處,有自覺養(yǎng)成良好作息習慣的愿望并學著制定計劃。
2、懂得做事要有計劃,要學會克服困難,知道“做了再說”
教學過程:
一、激趣導入:
板書課題:4、我的小秘密。
二、感知體驗:
1、看(指大屏文字),淘兒想知道你關于睡覺的第一個秘密:你常睡懶覺嗎?
鼓勵學生誠實說出自己的“隱私”。
2、淘兒想知道我們?yōu)槭裁此瘧杏X起不來呢?
教師鼓勵學生盡情述說困難,小組交流匯報克服困難的辦法。
3、小組合作表演,圍繞早起困難多假想早期情景,分角色演出早起的困難。比比哪組演得真實、事件典型。
三、探究明理:
1、淘兒想讓我們大家談談早起有什么好處呢?或者說說睡懶覺有什么害處呢?
教案教學設計人教版一年級篇十二
教材簡析:教學從得數是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式,重視學生對加法含義的認識及內在聯系的體會。教材安排了兩組算式作為例題,其余一些得數是6或7的加法,都是讓學生通過觀察、操作、合作等方法去探索,學會計算,以及促進學生學習數學,并感受方法與過程。
教學目標:1.知識與技能:讓學生在進一步理解加法含義的基礎上,掌握計算和是6、7的加法的計算方法。
2.過程與方法:讓學生通過一幅圖列兩道加法算式的學習,體會兩道算式之間的聯系。
3.情感態(tài)度價值觀:通過直觀圖讓學生初步認識加法問題的數量關系,體會解決實際問題的過程,逐步培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決簡單實際問題的能力,使學生進一步感受到數學與生活的聯系,增強學習數學的興趣。
教學重點:由“一圖”列出“兩式”,并能正確、合理的計算出“兩式”結果。
教學難點:根據一副圖寫兩個算式。
教學準備:教師:教學主題圖,黃圓片4個,紅圓片2個,2個郵箱貼圖,7個辣椒圖片。學生:黃圓片4個,紅圓片5個。
教學過程:
一、復習舊知,奠定基礎。
我們已經學習了6.7的合成,下面我們來開開小火車。
師:出示卡片6(生:依次說出6的合成);出示卡片7(生:依次說出7的合成)。
同學們可真棒,今天我們就在學習了6.7的合成的基礎上,一起來學習《得數是6、7的加法》。(板書課題)。
[設計意圖:復習舊知,為新知打下基礎,簡潔明了。]。
二、運用情境,探索交流。
(一)、創(chuàng)設情境。
在陽光燦爛的日子里,陽光小隊的隊員又出發(fā)了,你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設計意圖:從植樹這個生活情境入手,使學生體會到生活中處處有數學。]。
1.他們在干什么呀?(植樹)觀察一下,你看到了什么?
(原來有5個小朋友去植樹,又來了1個小朋友。)。
2.師:你觀察的可真仔細。根據這個信息,你能提出一個數學問題嗎?
(一共有多少個小朋友?)。
3.師:要求一共有多少個小朋友,我們用什么方法來計算?(加法)。
(二)學習5+1和1+5。
1、師:好,你怎么列式回答的?(5+1=6)。
這里的5表示什么意思?(原來有5個小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個);那6呢?(一共有6個小朋友)。
師:我們知道了每個數字的意思,那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢?
(原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。)。
師:哦,你是這樣想的呀,真是個愛動腦筋的孩子!如果不看圖,你會算5+1=6嗎?(注意:加法與合成有關)。
(5和1可以合成6。)。
師:那么,根據這幅圖,我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。
那這個式子表示什么意思啊?(后來的一個小朋友和原來的5個小朋友合起來是6個小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)。
師:誰有和他不同的算法?
生:看到5+1=6,想到1+5=6.
3.師:這個算法又快又好,你真聰明!求一共有多少個小朋友,即可以用原來5個小朋友加上后來的1個小朋友,也可以用后來的1個小朋友加上原來5個小朋友,結果都是6個小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友,它們只是“=”前的兩個數左右位置交換了,以后我們看到1+5=6,馬上就能想到5+1=6。
4.練習:(想想做做第一題)。
下面又到了動手擺一擺的時候了,請小朋友們拿出準備好的小圓片,跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個黃色,再右邊擺2個紅色。
生跟著擺圓片。
提問:看著自己擺的小圓片,你能提出什么數學問題考考大家呀?
生:一共擺了多少個圓片?
師:很好,求一共有幾個圓片,怎樣列式呢?同桌互相討論一下,說說你的算式。(4+2=6)。
師:你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個黃圓片和右邊的2個紅圓片合起來一共是6個圓片。)。
師:哦---你們同意嗎?(生:同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)。
師:你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個紅圓片和左邊的4個黃圓片合起來一共是6個圓片。)。
生:能,因為它們是好朋友。
師:你們說的真好啊!給自己鼓勵一下吧!
生:棒!棒!我真棒!
(三)學習3+4和4+3。
1、師:(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?
生:小辣椒。
師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個綠圓片,右邊有4個紅圓片,一共有幾個圓片?)。
2、師:同桌說一說,根據信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個算式?先學生自己說一說,再提問。
生:3+4=7(師:你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生:4+3=7(師:你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、學生實際操作。
看了一個式子就想到了它的好朋友,你真靈活!下面啊,老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片,聽好老師的指示,自己擺一擺。先左邊擺2個黃圓片,再右邊擺5個紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師:看圖同桌互相說說,“求一共有幾個圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個同學來說一說(2+5=75+2=7)。
恩,你們同桌說的真好,和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起,全答對了。
4、小結:現在我們看到一幅圖,就能寫出2道加法算式了。
三、鞏固應用,運用新知。
1想一想,填一填——“想想做做”第2題。
師:這道題沒有圖了,怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導學生用合成及好朋友來思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6,注意它沒有好朋友)。
師:你最喜歡哪只小青蛙?(生:2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)。
學生獨立連線,教師巡視指導,引導學生有序從一個方向連線。再交流匯報。
3找規(guī)律——“想想做做”第4題。
(1)出示第一組算式。
讓學生觀察討論,猜測出小規(guī)律。
(加號前面的數不變,加號后面的數慢慢變大,得數也慢慢變大。)。
(2)學生獨立完成,驗證猜想。
(3)運用規(guī)律,獨立完成剩下的兩組算式。交流匯報。
4小游戲。
師:郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信,把不同的信放到相應的郵箱里,誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)。
請小朋友上講臺貼算式,我再將算式有序的排好(一個算式,一個好朋友的形式)。
四、總結。
今天我們一起學習了《得數是6、7的加法》,你知道了哪些小本領呀?
得數是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
教案教學設計人教版一年級篇十三
教學目標:
1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。
2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。
教學重點:
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。
教學難點:
各個形體的切挖變化及整體的把握。
教學具準備:
師:范圖實例制作材料。
生:蘿卜橘子蘋果肥皂花泥小刀。
課時:1課時。
教學過程:
一、導入階段。
復習幾何形體,回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型:這些都是大家所熟悉的幾何形體,你能說出它們的名字嗎?生答師問:我把他們稱為圓柱形六面形圓錐形球形,對不對?為什么?因為它們都是有長寬高的三度空間的立體實物。(課件幫助學生理解)。
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影?(課件)。
師:立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一,它們看似簡單,可千萬別小瞧了它,我們生活中很多東西小到杯子,大到汽車,不管是造型簡單或者繁雜的,都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。(欣賞課本范圖,講解結構)。
二、發(fā)展階段。
欣賞課本圖片,加深形體感受,了解草圖畫法。
請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門,留意小結制作方法,師總結。
欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等,開拓學生視野,激發(fā)學生想像。
三、本課練習。
根據草圖,在帶來的材料上進行切挖練習。
四、生作業(yè),師巡視輔導。
五、作品展示。
作品擺在展示臺上,生評價,師總結。
六、拓展。
師生共同評價。
教案教學設計人教版一年級篇十四
1、教學要求:“宀穴”學會本課生字,理解由本課生字組成的詞語。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關的詞語,正確流利地朗讀詞串構成的韻文。
教學重點:認識本課生字,能夠按筆順正確地書寫田字格中的生字,能夠按字的結構把這些字寫端正、勻稱;能夠區(qū)別行近偏旁。
課前準備:課件。
教學過程:
導入:同學們,想不想跟老師一起走進一個我們熟悉的世界?
生大聲說:想。
1、請同學們伸出手來跟我一起板書課題。
2、讀課題2遍。
3、(師:下面請大家輕輕的閉上上眼睛,當你睜開雙眼看到時請你大聲的叫出它的名字。)配樂播放識字七的圖片。依次是:裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶、窟窿。
過渡語:同學們,趕快打開課本,拿起書,讓我們一起來走進它們吧。
評價:嗯,從你們熱情的聲音中聽得出來,你們非常喜歡它們。
一、教學第一部分,初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求:看清音節(jié),讀準字音,難讀的多讀幾遍。
(課件.自讀提示:讀準音,記住字。)。
過渡語:同學們,和生字交上朋友了嗎?
2、檢查。
(1)帶拼音,按行找人讀。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
師:很好聽,聲音很有感染力。
過渡語:沒有拼音姐姐的幫忙,你能讀好嗎?
(2)去掉拼音,提高難度,加一行。
(3)開火車讀。
(這列火車開得又快又穩(wěn)。)。
二、感知韻文,新授知識。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問:大家認識這位美麗的古代女子是誰嗎?生:認識。
師:你知道她誰嗎?誰又知道關于她的故事嗎?
生:老師,我知道。她是嫦娥,我知道嫦娥奔月的故事。
師:誰能給大家分享這個故事?
生:講。
師:你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個詞怎么說嗎?
引出――神話。
1、學習第一行詞語知識。
(1)“神話”。
你還知道哪些是故事?
找生說。老師隨機播放課件。
像這樣:關于神仙或神化的古代英雄故事,我們就把它叫做神話。
(2)出示福星的圖片。
師:大家看,右手拄著拐杖,長胡須的,手里拿“?!弊值模褪恰案P恰?,專門為大家降福的。
大家想一想,你在什么時候給別人祝福過?
生:在教師節(jié)的時候,我給老師做賀卡,送去我的祝福。
生:過三八婦女節(jié)的時候,我給媽媽送花,也是祝福。
師:還有什么時候?
生:(歡呼雀躍)老師,我知道,在我國生日的時候,好朋友會祝我生日快樂,爸爸媽媽給我買蛋糕,讓我吹蠟燭許愿的時候,拿也叫祝福。
師:你真是位有心人。
(3)出示祖先的圖片。
師:大家來觀察他是什么時候的人?說說他的樣子。
生:古代的人。
師:(追問)什么什么的古代人?
生:很遠很遠的時候。
師:像這樣的人,我們把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀,他左手拿火把,右手拿石斧,正在進行狩獵。
瞧,多有趣啊。誰能有感情的讀好這一行?
2、學習第二行詞語的'知識。
師:這第二行詞串里,藏的有我們女生都喜歡的――。
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子,還有我們大家都要用穿的長長的――“褲子”和“襯衫”
誰能讀好這一行?
男生讀第一行,女生讀第二行。
3、找規(guī)律。
(1)師:同學們,看著第一行,你都發(fā)現了什么?
生:他們中的每個詞語帶的偏旁都一樣。
師:這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書空。
看著詞串說說,示旁的字與什么有關?
生:衣服。
師:誰來找這樣的字?
(2)看第二行的詞串,用同樣的方法找規(guī)律。
他們都有一樣的偏旁。
師:這叫衣旁。
是:想想,這樣的字與什么有關?
生:衣服。
師:誰來舉個例子?
(3)出示表一。
看,這就是它們偏旁的演變過程。
師:是呀,像這樣形狀特別像的偏旁,我們以前也見過,叫做――形近偏旁。
4、學習第四行詞串的知識。
(1)出示“教室”這個詞語。
看,這就是我們經常學習用的場所――教室。
(2)出示“住宅”詞語。
看這樣的屋子叫什么?
人們住的、休息的地方叫做――住宅。
師:生活中,我們經常怎么說?
住所、家。
(3)看,你們的家里經常住的都有誰?
生:爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師:這樣的,我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
(1)出示詞語鳥窩。
看,我們人類有家,鳥類也有家,鳥的家叫做――鳥窩。
(2)出示詞語“窗戶”
人們休息需要有個溫暖的房子,可是為了房屋明亮,還需要――窗戶。
窗戶是裝在墻壁上的。
(3)出示詞語窟窿。
大家,再來看,河面上結的冰不小心弄破了,我們把它叫做――窟窿。
6、找規(guī)律。
(1)師:誰能用同樣的方法,說說這兩組的規(guī)律。
生:第三行的偏旁一樣。
師:它叫寶蓋頭。寫一寫。
生:第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師:它叫穴寶蓋。齊讀,寫一寫。
(2)出示表二。
用同樣的方法說一說。
生:叫形近偏旁。
師:總結的真好。誰找一個寶蓋頭的字?誰再來找穴寶蓋的字?
二、再讀韻文。
我們來一次賽讀。
女生讀,男生讀。
合作讀。
第一大組,第一行。
第二大組,第二行。
第三大組,第三行。
第四大組,第四行。
三、學習生字。
韻文讀好了,你會寫嗎?
1、我會寫。
“戶”
找人說,寫好哪一筆?
獨體字,注意寫好最后一筆最關鍵,要放開寫。
師范寫。
2、“庭”
半包圍結構的字,先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書。
書空。
3、拿出本寫這兩個字。
強調坐姿,我們在寫這兩個字時,注意筆順,對照和書上的是區(qū)別在哪里。
由于時間關系,剩下的字下次學習。
小結:課下作業(yè),把今天的形近偏旁的來歷講給自己的父母聽。
附板書:
識字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
教案教學設計人教版一年級篇十五
教學目標:
1、認識“商、場、包、奶”等12個生字,會寫“巾、牙、尺、毛”四個生字。認識二個偏旁“女、竹”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、觀察自選商場,了解自選商場的的售貨方式,體會它給購物的人們帶來的方便。
教學重點:
識記生字。
教學難點:
養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
課前準備:
商品、ppt、生字卡片課前布置學生去自選商場買東西,把商品包裝收集起來,。
教學過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
1、小朋友們去過自選商場嗎?(板書:商場)出示圖片:這是什么地方?這是超市,也叫--自選商場(出示課題)。
2、指名讀;“商場”都是翹舌音(用折疊詞卡出示)你在哪里還見到過這兩個字?齊讀。
3、自選商場和別的商場有什么不一樣?
(板書“自選”并解釋;讀準“自”平舌音)。
4、齊讀題目。
二、初讀課文學習生字。
1、初讀詞語。
昨天,沈老師去了一趟自選商場,買了許多東西,想知道我買了什么嗎?請小朋友們打開書本,翻到92頁,自己借助拼音讀一讀這些詞語,把不認識的字圈出來。
2、認讀帶拼音的詞語(按書中順序出示)。
指名認讀;齊讀,并適時點撥。
教學“奶”女字旁,找跟獨體字女的區(qū)別(一橫變成一提)在哪些字中見過女字旁。
教學“筆”竹字頭,為什么?(出示毛筆圖,筆桿是竹子,筆頭是毛)。
毛巾:“巾”前鼻音。
洗衣粉:“粉”前鼻音。
尺子:翹舌音。
作業(yè)本:“作”平舌音“本”前鼻音。
火腿腸:“腸”翹舌音。
3、去掉拼音讀(指名分行讀)。
4、打亂順序讀(開火車讀,齊讀)。
三、分類。
1、為了人們買東西方便,自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的,老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎?(請一個小朋友分類)。
(準備詞卡)。
2、為什么這么分?(吃的;日用品;學習用品)。
3、同意嗎?出示類別名稱。
a)食品類生活用品類學習用品類。
b)男女生朗讀不同類的商品。
4、小朋友們你們看,自選商場里有食品類的、生活用品類的東西,學習用品類的東西,還有那些種類的東西???(自由回答,總結出示圖片:服裝類、勞動工具類……)。
5、商場里不僅有我們分類的東西,還有那么多別的類型的東西,自選商場里的東西--出示:自選商場里的東西真多。
a)誰來讀讀這句話?正音“東西”的“西”是輕聲。(出示詞卡)。
自選商場的東西也可以叫商品。
b停頓:自選商場里的東西/真多。
c)指導朗讀,重點“真”“多”。(評價語:老師覺得你的朗讀里自選商場里的東西還不夠多,能再試試嗎?……)。
6、用剛才讀過的詞語說話:自選商場里的東西真多,有(),有(),還有()。
7、齊讀第一句話。
四、鞏固生字。
1,其實老師還買了好多東西呢!出示商標,如:黑妹牙膏(要涉及到本課的生字)。
2、寫生字:毛巾。
仔細觀察,“毛“,看看橫中線上是哪筆?老師示范,強調平撇,豎彎鉤要長,超出橫。
仔細觀察,“巾”,形象記憶,先寫好毛巾架(第1、2筆),再把毛巾掛上去(懸針豎),老師示范,強調左右均等。
四、板書設計。
自選商場的東西真多。
面包牛奶火腿腸。
牙膏毛巾洗衣粉。
鉛筆尺子作業(yè)本。
教案教學設計人教版一年級篇十六
1、學會生字和由生字組成的詞語,指導書寫部分生字,小學語文一年級下:《識字三》教學設計。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點。
識字、寫字。
教學準備。
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。
教學過程。
(一)創(chuàng)設情境。
秋天是金色的,因為它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里,程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方,你們愿意去嗎?那就讓我們乘上音樂快車,開始快樂的旅程吧!
(二)?學習韻文第一、二行。
那,請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象:)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答:公園)公園里的景色美不美,生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個出示生字詞)請小朋友把拼音拼一拼,讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了,讓我們再好好地領略一返它的美。(出示第一、二行)。
我們來比一比,看誰把公園的美讀出來?(你真棒),下面我要去掉拼音來讀一讀,行嗎?
指名讀。
7、誰能用這些詞語,說一段話?
公園里有(?),有(??),還有(?).,小學一年級語文教案《小學語文一年級下:《識字三》教學設計》。
學生1:公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學生2:公園里真美呀,有一棵棵綠樹,一朵朵紅花,清清的流水,高高的寶塔。
三、學習第三四行。
過度:公園里除了美麗的景物外,還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢!我們一起去看一看,
相機出示詞卡。小朋友們快快來,快來認認新朋友。學生自由拼讀??彀涯阏J識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀,請全部會讀的小朋友當小老師。
學生1:我喜歡玩火車,火車嗚嗚地開著,可以過山洞,日行千里。
學生2:我喜歡玩轉椅,轉呀轉,頭有點暈暈的,特別好玩。
學生3:我喜歡玩滑梯,一節(jié)一節(jié)的樓梯上去,從上面滑下來,就好象是飛了起來。
學生4:我喜歡玩木馬,我坐在木馬上,就好象真的騎在了馬背上,在草原上奔馳。
五學習生字。
小朋友,今天的秋游讓我們玩锝很快樂,不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字,大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字。
(1)大家還認識這二個字嗎?大家讀。
(2)看筆順示意圖,自己出筆順。
(3)仔細觀察,怎樣把這二個字寫好看呢?注意每個字有什么變化?
2、指導寫“水”
(1)范寫“水”,同步指導。
我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤,豎鉤寫長,寫直,顯得很有精神。橫撇起第一不要太高,兩部分都短且直,右撇起筆高,在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺,捺要修長,舒張。
(2)映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍,看準了再描一個“水”,注意每筆一次描成,不斷開、不回描。
3、指導寫“火”
(1)停筆抬頭,繼續(xù)觀察老師寫字。
(2)“火”有四筆,先在格子的中間偏上寫點畫和短撇,這兩筆左右分開,左低右高,頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆,寫長撇,這個撇畫先要豎一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫,注意和左邊的撇畫對稱。
仔細看范字“火”出示一遍,看準了再描一個“火”,注意每筆一次描成,不斷開、不回描,尤其是長撇。
六、總結。
教案教學設計人教版一年級篇十七
1、借助拼音讀懂謎語,學習猜謎語。
2、學習3個要求會寫的生字:“開、子、門”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》。
教學過程;。
一、設置懸念,導入新課。
1、今天我們要學習漢字家園(二)的第3課《謎語》,請同學們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密,你能在學習中把秘密找出來嗎?(學生馬上會很興奮)。
3、讓我們借助拼音,自由朗讀課文,一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
二、讀文討論,情境識字。
1、讀完課文,誰找到謎底了?
2、同學們真能干,真聰明,有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學每人獎勵一顆智慧星)。
4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰(zhàn),失敗乃是成功之母,雖然沒猜中可讀課文決不認輸!(指名競賽讀)。
a指名讀。
b領讀。
c開火車讀。
d競賽讀。
7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字,其中“子”“門”進行字理識字,“開”與“井”進行對比識字,并擴詞,練習說話?!拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。
三、指導書寫。
1、隨教師在虛空格中書空寫,注意筆順。
2、在書中生字表中描紅后,在本上寫2個。
3、子:三筆組成,第一筆是橫撇,第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說,通過兒歌你知道了什么?
五、作業(yè):把今天學的謎語回家后,講給父母聽,讓他們猜一猜。
教案教學設計人教版一年級篇一
濮陽市特殊教育學校。
《小山羊》是五年制人教版第一冊中的一篇童話故事。課文共有四個自然段。這個故事可以使學生了解到“不同的動物吃的食物也是不一樣的”這個常識。
一、談話導入:
課件顯示小山羊,問:“你們認識它嗎?誰來描述一下小山羊?”生自由說。(要求把句子說的完整、通順。)。
〖評析〗一年級是積累、豐富語言的重要階段,教學時應充分利用課堂中每一個環(huán)節(jié)進行言語訓練。該環(huán)節(jié)利用了學生喜歡的小山羊圖片,使學生的思維處在興奮狀態(tài),并積極主動的與生活取得聯系,激起表達的欲望。
師:這節(jié)課我們就一起來學習一篇關于小山羊的故事。(板書課題)請同學和老師一書寫:小山羊(齊讀課題)。
二、初步感知:
1.借助拼音讀課文,把不會讀的字畫出來,看著拼音多讀幾遍,把句子讀通順。
2.學生自由朗讀課文,并標出自然段序號。
3.同桌互讀,糾正錯音、漏讀現象。
〖評析〗掃除閱讀障礙,是自主探索,自行感悟體驗的基礎。在該環(huán)節(jié)的設計中,還有意識地通過同桌之間互讀互查,調動起學生的有意注意,這樣設計,符合了小學生爭強好勝的心理,比老師進行檢查效果顯著。
三、讀說結合,發(fā)展語言:
1.師:通過剛才讀課文,你知道小山羊有哪些朋友嗎?
(隨著生的回答,課件出示:小雞、小狗、小牛。)。
2.下面請同學們再讀一遍課文,看看你還能發(fā)現什么?
3.學生讀后,師:你從哪一段當中讀懂了什么?你能讀給大家聽嗎?(學生在讀和說的過程中課件出示課文插圖,以輔助學生的說和讀;并指導朗讀。)。
生1:在第二自然段當中,我讀懂了小貓把自己最喜愛吃的魚拿給小山羊吃。(生朗讀第二自然段)。
生2:我從第四段中知道了小山羊喜歡吃青草。(生朗讀第四自然段)。
生3:我知道了小狗愛吃骨頭。(生朗讀第三自然段)。
生4:從第一自然段中我明白了小雞愛吃小蟲,小山羊不吃蟲子。(生朗讀第一自然段)。
生5:通過讀,我明白了小山羊是一個很懂禮貌的孩子,她每一次說話都說一聲“謝謝你”。(生朗讀全文)。
生6:我還覺得小雞、小貓、小狗和小山羊不是很要好的朋友,因為它們不了解小山羊,不知道小山羊喜歡吃什么。(生朗讀全文)。
……。
4.師:咱們班的同學真棒!能夠通過自己讀課文讀懂很多知識,老師真為你們高興,老師還相信大家一定能夠把課文讀得更好。(生獨自再次整體感知課文,師指導有感情地朗讀)。
5.指導背誦。(從這四段相同的寫法上進行指導)。
〖評析〗把空間留給學生,真正讓學生成為學習的主人,是學生自主進行感悟、體驗課文的關鍵。本環(huán)節(jié)注重了讓學生自由發(fā)展,不受任何束縛,使學生的個性得到張揚,感悟到多方面的知識,收到了意想不到的效果。該環(huán)節(jié)的設計,還讓說與讀相結合,有利于內化語言,規(guī)范語言,提高了學生的言語能力,并有機地把理解、積累、運用整合在一起。
四、創(chuàng)設情境,實踐語言:
1.這節(jié)課我們不僅背會了課文,還了解到了小雞、小貓、小狗和小山羊它們都喜歡吃什么食物。同學們,想不想了解到更多的動物它們都喜歡吃些什么嗎?(播放課件)。
2.同學們,有沒有信心把你剛才所看到的和平時觀察到的,學著小狗和小山羊的樣子表演給大家,讓大家猜一猜你是誰好嗎?(生以小組形式表演,師指導學生的語言。)(表演提示:小組內一生不說出自己是誰,其余生做自我介紹,并邀請不說出自己是誰的學生吃東西,最后請同學們根據對話猜一猜是什么動物。)。
〖評析〗學生只有在動態(tài)的雙向或者多向的互動活動中,才能有效的增強口語表達能力。表演就是一種有效的形式,它是為學生創(chuàng)設的一種寬松的、無拘無束的、有多人參與的情境。在這種情境中,語言得到了交流,回歸了生活。
教案教學設計人教版一年級篇二
1、認識12個生字,會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點。
1、認識12個生字,會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。
教學準備:課件、生字卡片。
教學時數:兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學去,你們能做到嗎?那我們就出發(fā)吧!
3、[課件]出示,我們乘著大巴車,迎著涼爽的秋風,望著窗外優(yōu)美的風景,聽著美妙的音樂,一路向動物園走去。瞧,動物園已經到了,動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢,我們也來跟他們打聲招呼吧?學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節(jié)。齊讀,指名讀,同桌讀。
4、[課件]這些小動物們身后都有一條什么?板書:尾巴。
二、朗讀課文。
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了,我們去看看他們先比什么?(課件出示文中三個問句)。
2、自由練讀問句,指導認識問句,教師示范問句的讀法。
3、指名讀,開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)。
5、[課件]大家猜猜評選結果會是怎樣?哪些小動物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對,我們去看看評選結果。
齊讀,小火車讀,同桌讀,讀得不準的地方互相讀。
6、[課件]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎,公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱,他們覺得自己的尾巴也很有特點,還想再比比,看看他們在比什么?自由讀,齊讀,指名讀。
7、出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
8、同桌對讀課文。
三、識字。
2、組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒,怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
教案教學設計人教版一年級篇三
1、認識“蓮、哭”等13個生字,引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助人為樂的美好品質。
5、保護環(huán)境,愛護昆蟲。
教案教學設計人教版一年級篇四
本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,展現了6個漢字,引導學生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現了畫面中3個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物,“地”負載萬物,天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞,不僅反映中華文化對“人”的重視,還表現為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字,要緊密聯系生活來學習。
教學目標:
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
教學過程:
一、課前談話,激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌,學生邊讀邊拍手。
鈴聲響,坐坐好。
腰挺直,腳放平。
手放好,頭擺正。
眼睛看老師,上課專心聽。
這是第一節(jié)識字課,將學前常規(guī)教育融于語文課。
2.教師出示傅抱石的國畫作品,引導學生看圖觀察:你看到了什么?教師根據學生回答,顯示課題:天地人。
二、朗讀課文,內容歸類。
1.學生打開書本,教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學生跟讀,齊讀。
3.引導學生觀察,課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)。
漢字承載著中華文化,將國畫與漢字聯系,引導學生理解漢字的內涵。
三、形義結合,學習“天地人”
1.學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學生理解字義。教師范讀,學生跟讀、正音。
2.結合圖畫,學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導學生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學生理解“人”的字義。教師范讀,學生跟讀、正音。
3.結合圖畫,學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯系生活加深理解字義。教師范讀,學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
利用圖片,聯系生活,幫助學生識記和正音。
四、談話交流,學習“你我他”
1.營造氛圍,感知“你我他”。
從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學生回答。
2.仔細觀察,認識“你我他”。引導學生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫,幫助學生理解字義。
3.游戲互動,理解“你我他”。教師請三位學生上臺,引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說:“我是××,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習,輪流說話。
創(chuàng)設生活場景,在師生、生生對話中,幫助學生認讀、理解生字。
一、識字。
本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現,易于學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點,建議教學時以3個字為一組進行教學。第一組可以充分借助課文插圖,讓學生說說圖意,在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”,把識字和日常表達結合起來,充分借助日常用語進行聽讀、正音。
本課要認的6個生字中,“人”的聲母是卷舌音,“你、我”是第三聲,單個字讀要注意讀到位。由于學生還未學習拼音,建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設情境交流等多種方法幫助學生讀準字音。
(1)圖片示范正音??梢砸来纬鍪疽唤M相關圖片,如“老人、年輕人、男人、女人”,教師手舉對應的生字“人”示范讀,學生跟讀,理解字義。
(2)場景聽讀正音。如,借助生活場景認讀“地”,教師可以用枚舉法展示各種生活場景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”,聽學生的發(fā)音,并及時正音。
(3)日常交流正音?!澳阄宜笔侨粘=涣饔谜Z,可以銜接入學教育的內容,創(chuàng)設交流氛圍。如教師一手舉生字“你”,問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學生;一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”,指學生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。
本課要求識記6個生字。“天、人”結構較簡單,“地、我”結構相對復雜,“你、他”帶有相同的部件。教學中可以借助圖片、動作、生活場景等,形象化地理解字義,識記字形,感受漢字的趣味性。
(1)生活語境識字。
本課6個生字都是常用字,我們可以呈現各種生活中帶有生字的圖片,通過不同語境幫助學生識記、認讀生字。
(2)比較識字。比較“地”和“他”,說說不同在哪里。
(3)動作猜字。辨認“天”和“人”,可以根據字形請學生上臺演示動作,其他同學猜漢字。
學有余力的話,可以結合生活,積累“天地、他人”等詞語。
二、課文學習。
1.朗讀指導。
這是學生第一次學習朗讀課文,因此讀正確是本次朗讀教學的主要內容。
由于學生還沒有學拼音,因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時,要把聲調讀清楚,特別注意“你、我”的聲調都是第三聲,三字連讀時,“你”要讀成半上,與第二聲相似,“我”的聲調要讀完整。
本篇課文內容比較簡單,僅呈現了6個漢字,中間沒有標點符號。朗讀時,教師應結合內容理解,引導學生一組三字連貫讀,要避免6個漢字一字一頓地讀。
2.理解運用。
在語境中理解運用?!疤斓厝恕钡慕虒W在借助插圖理解的基礎上,可以結合語境帶學生讀一讀,在新語境中進一步理解字義。如:
晴天、陰天、雨天。
草地、菜地、雪地。
男人、女人、老人。
“你我他”的教學可以三人小組互相交流,理解三者之間的關系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式,在交流中鞏固生字,如,“我叫李小明?!薄澳憬惺裁疵?”“他是你的同桌同學嗎?”
引導學生理解感受“你我他”之間的關系,可以采用三人小組互相交流的形式,但要重在生字的識記、認讀,避免將這一實踐活動變成口語交際。教學時,可以為三人小組準備一套“你我他”的生字卡片,引導學生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。
1.國畫《一望大江開》。
配合課文,用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝,龔半千和費密同游,吟詩唱和,眺望遠處。中間大片留白,遠處空曠無垠,咫尺之間似有萬里之遙,讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”來源于《周易說卦》,天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,它們既相互獨立,又緊密聯系?!安拧笔侵副举|,“三才”是三方面具有實質的內容,在《周易》中具體指天、地、人?!叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说懒?。“天道”是陰和陽,“地道”是柔和剛,“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國時期已經相當廣泛,在古人啟蒙讀物《三字經》中也有“三才者,天地人”的說法。民間春聯也有:“福祿壽三星拱照,天地人一體同春”。由此可見,“天地人”三才之道在我國經幾千年而流傳不衰,對傳統(tǒng)文化有深遠影響。
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法,認識“天、地”等6個生字。
2.初步學習朗讀課文。
【重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法,認識生字。
【難點】讀準“人、你、我”的字音。
教案教學設計人教版一年級篇五
《一去二三里)是人教版小學語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學家邵雍所作,短短的20個字中,就有10個數字,這10個數字按照從小到大的順序,巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起,勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。
全詩描繪的意境是:在不遠的地方,有一個炊煙裊裊的小山村,村子里有幾戶人家,山頂上有幾座小亭子,路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地,“四、五”泛指村落之小,“六、七”體現亭臺之隱約可見,“八、九、十”形容山花爛漫,多而絢麗。
整首詩樸實有趣,瑯瑯上口,令人回味不已。
二.說教學目標。
我上的是《一去二三里》的第一課時,定的教學目標是。
1.本課要求會認的十二個字。
2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.結合圖畫了解古詩的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。
教學重難點是認識12個字,有感情地朗讀、背誦古詩。
三.說教學設計。
[設計理念]。
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學習古詩,但并不是第一次接觸古詩,我想以我們經典閱讀課為依托,結合語文識字的要求,把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”,為“以情激情,情中導學的自主學習”。
1.創(chuàng)設情境,步入詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點,力求做到入情入境,激發(fā)興趣,把學生引人一個如詩如畫般的世界,突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2.自讀自悟,了解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音,讀通詩句,讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解,享受審美的樂趣。
為了達成以上三個目標,我設計如下。
1,激趣導入。
由“奇妙的詩”引起學生的興趣。
2.初讀古詩,學習生字。
先播放古詩視頻,讓學生全身心感受古詩。接著讓學生自讀古詩,圈出生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字,特別提醒平翹舌音。再用游戲“開火車”檢查生字認讀情況,并讓學生組詞,說話鞏固生字。學完生字,第二次讀古詩,認識句號,再讀。還做了游戲“找朋友”,目的在于鞏固生字及數字與漢字的對應。
3.借助圖畫,感悟詩意。
出示插圖,老師配樂描繪小山村的美景,并示范朗讀古詩。教學生讀好古詩的方法,生加動作讀古詩。走近山村感受美景,分句讀,再齊讀。帶著對美景的感受再讀。
4.試背古詩。
再讀了又讀的基礎上,讓學生試著背誦古詩。
5.拓展閱讀。
出示鄭板橋用數字寫的古詩,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
6.作業(yè)。
用數字說幾句話,寫一首詩。
四、說反思。
在上課的時候,有幾個地方,我覺得做的不夠好。
1.老師的引導不夠到位,教學不靈活,不知道隨機應變。
2.整堂課氣氛比較沉悶,學生的積極性不高,思維不發(fā)散,呆板。
3.老師的評價不夠及時,多元,針對性。
4.時間掌握不太好,所以前面有些趕,后面又有時間多。
總體上來說,我自己覺得不是很好。
教案教學設計人教版一年級篇六
課題操場上(2)。
課時教學目標1、復習鞏固14個漢字,6個詞語。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學設想通過課后拓展讓學生聯系實際說一說,既培養(yǎng)了學生的說話能力又豐富學生知識。
教學程序與策略。
教學過程:
(一)復習檢查,導入新課。
1、聽寫生字:“出的反義詞”、“九減一”、“天”、“大”
2、檢查、反饋。
3、出示生字部分,請學生拼字。
(二)聯系說話,激發(fā)興趣。
1、教師出示圖畫,他們都在干什么?
2、這些都是什么?(體育活動)。
3、你還知道哪些體育活動?(跳繩、捉迷藏……)。
4、完成課后第二題。自由讀一讀--指名讀--同桌互讀。
師:讀好后請把你喜歡的活動涂上顏色。并說說理由。
5、反饋,你能說說為什么你喜歡嗎?
6、是呀,體育活動能鍛煉我們的身體,振奮我們的精神。
7、學習兒歌,課文中就有一首有趣的兒歌。
(三)學習兒歌,朗讀課文。
1、同學自己試讀兒歌。
2、教師指名讀,點撥:注意詞語連讀。
3、小組讀,齊讀。
4、連起來讀課文。
(四)分層教學,體現差異。
1、你除了昨天學的字你還想學哪些字?(皮好真)。
2、教師講解“好”的結構。
3、范寫。
4、學生寫字。
教后反思錄。
教案教學設計人教版一年級篇七
課題3、在家里(2)。
課時教學目標1、看圖學文,相機認識6個生字,1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、學做關心他人的好孩子。
教學設想從生活入手,理解課文,再回歸生活,寓教育于潛移默化中。
教學程序與策略。
一、作業(yè)反饋,自主說話。
學生觀察,并自由說話。
(1)玲玲做了什么事,讓家人高興?
(2)從哪里看出爸爸媽媽很高興?(引導學生從表情,動作等方面仔細觀察,進行合理的想像,并作口頭表達)。
(3)聽聽玲玲怎么說吧!播放短文錄音。
(4)同桌互助讀短文。
(5)朗讀比賽。評一評,說一說自已最喜歡誰讀的或最喜歡讀哪句,引導學生讀好“爸爸媽媽笑了,我也笑了?!边@句話。
二、劃出文中詞語。
1、劃出文中詞語,自己多讀幾遍,會讀的打上小紅星,不會讀的打上“?”。
2、找朋友幫助一下,讀準詞語。
3、“水果”:學生說說吃過哪些水果,家鄉(xiāng)盛產哪些水果,還認識哪些水果?
“晚上”:幫助學生認識“晚上”就是夜里。
“也”句式訓練,我有,你也有。
三、識字。
1、學生討論用什么方法可以很快幫助自己記住生字。
2、交流點撥:“晚”可說太陽躲到西邊去了,并相機認識偏旁“日”;“果”是太陽“日”跑到樹梢“木”上;“笑”可用一張卡通笑臉變成“笑”字;“也”是“他、她、地”減掉偏旁。
四、深入語境,理解課文。
1、再讀課文,看看是否比剛才進步了。
同桌對互讀互聽,教師巡回,幫助實在有困難的學生。
2、爸爸媽媽為什么笑了?
分層次理解:(1)因為我給他們送水果;(2)因為我很關心父母,是個乖孩子。
3、看看圖,想想當時爸爸會說些什么呢?媽媽又怎樣說?
4、我怎么也笑了?
分層理解:(1)我受到夸獎了;(2)父母高興,我更高興;(3)我覺得自己一下子懂事了。
5、我當時怎么說的?
6、四人小組合作,討論并分角色扮演爸爸、媽媽、我、導演。
7、選出幾組上臺表演(導演可自由編劇,如給媽媽捶背,送上一杯熱茶,端洗腳水)。評選創(chuàng)作獎,表演獎。
五、情感延伸。
1、你喜歡玲玲嗎?喜歡她什么?
2、屏幕出示課后練習,說一說圖例。
圖上的他們都在干什么?
這些事情你們做過嗎?
你還想做或做過什么?
六、聯系與實踐。
1、把課文讀給父母聽。
2、生字口頭擴詞。
3、每天做一件讓家人高興的事,并記錄到日記本里。
教后反思錄。
教案教學設計人教版一年級篇八
1、經歷分類過程,體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活聯系中,體驗分類的目的和作用。
學會按不同分類標準進行分類。
1、師生問好,并導入。
帶學生逛超市出示各種實物(水,蘋果,火腿腸……)讓學生當售貨員,整理這些商品,通過整理,讓學生會按種分商品,把相同的物品放在一起......
2、蘋果圖片的展示,讓學生按自己的想法分一分,引導學生可以按大小和顏色進行分類,
3師:我從超市買了一些氣球,想分給大家,我們來一起分一分吧,你想怎樣分?
(按顏色分,分為3類,按形狀分,分為3類)。
(記錄并整理到表格中)。
4、“當當當,”什么聲音?原來是郵遞員來送信,我們4人一組看看信里是什么呀?小組討論這些圖片可以怎么分……(按顏色分為3類,按形狀分為2類)每組一張表格,然后記錄,教師個別輔導,找一組到黑板上演示,說說他們是按什么標準分的(讓學生說完整話我是按顏色分的,分為3種,紅色的有3個,黃色的有4個,綠色的有2個……)。
5、學生參與,找?guī)讉€男生幾個女生,讓大家看一看該怎么分一分類。
(1)可以按男女分。
(2)可以按長短頭發(fā)分。
(3)可以按帶不帶眼鏡分。
(4)可以按個子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達能力,使學生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結本節(jié)課:學了分類與整理,你都知道了什么?
7、布置作業(yè):課下我們思考一下,可以怎樣把我們班全體學生進行分類,課下多多交流。
教案教學設計人教版一年級篇九
2、感受:同學們,今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領學生到室外,指導學生尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內交流,揭示課題,認識新字:陽,左右結構。左邊是“阝”,右邊是“日”字,代表太陽。
二、初讀課文。
1、聽師范讀(配樂),聽了后你有什么感受。
2、學生自讀。
三、學習生字。
1、再次朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,自己想辦法認識它。
2、我們要認識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認識幾個就讀幾個)。
3、師示生字卡片,練習“開火車”認讀生字。
四、朗讀指導。
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀:指名讀,組內讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
五、寫字指導。
1、認識新筆畫豎提和豎折,進行區(qū)分,書寫。
1、出示生字“也、長、山、出”指導認讀,用“也”練習說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩些字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報:提示:“長”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同;“山”字第一筆是“豎”,要寫在豎中線上,“出”第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的,也應寫在豎中線上。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫,想些幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導)。
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
7、展示學生作品。
第二課時。
一、復習導入。
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友)。
2、開火車讀全文。
二、披文入情,合作探究。
1、引讀第一自然段。你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物都有哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。
3、小組合作交流討論。
(1)匯報。
(2)從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?
(3)你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學生說說感覺。)。
(4)男女生賽讀第二自然段。
4、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里,照在你身上的感覺。
5、陽光這么可愛,請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發(fā)言的機會,讓他們體會為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。)。
6、朗讀指導。
(1)多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀等)。
(2)配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
7、背誦指導。
(1)閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習背誦。
(2)加上自己的理解和體驗,帶動作表演。(配樂)。
8、小結:陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們一定要懂得珍惜時間、珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福的成長!
9、練習。
(1)出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現了什么?
(2)口頭組詞。
(3)你還認識哪些“日”字旁的字?
三、梳理拓展,總結延伸。
通過《陽光》這一課的學習,我們對陽光已經有了更深入的了解,請同學們回去畫一幅。
畫,用自己的彩筆描繪陽光,表現陽光的美好。
教案教學設計人教版一年級篇十
教學內容:教科書第6~8頁。
教學目標:使學生知道“同樣多”的含義。初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少,知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力,對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學重難點:引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教具:主題圖課件、學具卡片。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境。
1.故事引入。
一天,小魚歡快的在水里游來游去,它被草地上熱鬧的場面感動了,原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢,一起去看看吧!
二、探究新知。
1.出示課件。
2.觀察圖你發(fā)現了什么?
學生匯報交流。
3、圖上有幾只兔子?一只兔子搬幾塊磚?
學生匯報:4只兔子.(屏幕出示擺好的4只兔子)。
找生說怎樣擺磚。(教研員說最好讓學生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。)。
一只兔子對著一塊磚,兔子和磚都沒有多余的,在數學上我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。
4.找學生說同樣多。
5.同桌互相說。齊說。
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多?
8.再看圖,圖中小豬在干什么?
學生匯報后,(屏幕出示擺好的3只豬圖片)。
9、一只小豬扛幾根木頭?
學生匯報。
10、木頭又怎樣擺呢?
學生匯報,老師一邊課件出示,一邊問:是這樣擺嗎?
看一看有沒有多余的木頭?(引出地下放的一根木頭)。用鼠標點出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭,你又知道了什么?
小結:一只小豬扛1根木頭,沒有多余的小豬,木頭有多余的1根,
我們就說木頭的根數比小豬的只數多,小豬的只數比木頭的根數少。
12.找學生說同樣多。
13.同桌互相說。
14、齊說。
15、找一找圖中還有誰比誰多?誰比誰少?
16.揭示課題并板書。
17、全體輕松一下。
三、鞏固提高。
1.學生擺同樣多。
2.拿走一個圓片,圓片和正方形誰多?(教師巡回指導)。
學生匯報。
2.完成課件中練習1題。(學生匯報交流想法。)。
3.完成課件中練習2題。
4.比比誰聰明:完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子,讓學生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。
b.交流。
四.總結:這節(jié)課你有什么收獲?
五.板書設計。
比多少。
兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多,小豬比木頭少。
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教案教學設計人教版一年級篇十一
1、積極參與課上的實驗、表演等活動。
2、初步感受“品德與生活”的神奇、開心、好玩與有趣。
3、產生對本課程的向往及對小學校園生活的喜愛的思想感情。
【活動準備】。
多媒體課件;道具:桃、布老虎、盒子、品德與生活課本、小品表演所需的各種道具;用具:剪刀、雙面膠、手工紙、玻璃杯、小塑料瓶、小玻璃瓶、畫紙、彩筆。
【活動過程】。
一、想一想,猜一猜。
1、猜謎語:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?身穿黃皮襖,自稱山中王。生長在東北,猜猜我是誰?(東北虎)電腦示卡通虎形象。
好,下面我們就照大家說的那樣上品德與生活課,好不好?
二、看一看,做一做。
1、淘兒給大家?guī)韼追鶊D,我們一起來看一看。
電腦示3頁4幅圖:這些小朋友在干什么?你覺得他們玩得怎么樣?(開心、神奇、好玩、真逗)。
2、了解了圖的內容,我們一起做一做,分四組。
第一組:(開心)。
丟手絹游戲規(guī)則:
教師準備兩條手絹,讓學生丟,被捉住的同學要到圈內介紹自己并表演節(jié)目,如果遇到個別同學不會表演節(jié)目時,可讓他請好朋友代替表演,也可以由他點幾位朋友一同表演。
第二組:(神奇)。
筆筒:
材料:小塑料瓶、小玻璃瓶、畫紙、彩筆、膠水。
制作過程:根據瓶子的高低和粗細,剪出與瓶的高度相當、圍繞瓶子一周的紙‘在紙上畫出人物的形象,然后粘到瓶子上即可。
第三組:(真逗)。
情景劇《受傷后》。
主題:緊急救助。
醫(yī)生、病人、護士都有學生扮演,教師協(xié)助。
第四組:(好玩)。
學生用樹葉剪、拓、說、畫。
3、展示。
第一、三組表演。
第二、四組展示。
三、教師播放cd,總結本課。
【自評】:一年級的小朋友剛剛入學,在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚,通過本課學習,高興地、愉快地、充滿期待地接受《品德與生活》,并能初步學會小組合作。
第二課請跟我來。
【活動目標】:
1、能夠喜歡并主動與高年級的同學交流,盡快熟悉并初步適應校園環(huán)境和校園生活,心情要愉快。
2、初步學會在學習生活中遇到問題時愿意想辦法解決。明白老師喜歡有好奇心、喜歡提問的孩子。
【活動準備】:
1、教師準備:
(1)課前與醫(yī)務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協(xié)調好參觀時間。
(2)《找朋友》歌曲錄音;美術紙若干張。
2、學生準備:自己制作的小名片若干張。
【教學過程】:
一、情境導入。
談話:小朋友,開學已經好多天了,大家肯定認識了學校的一些地方。但是我們入學不久,還有好多地方不熟悉,給大家的生活帶來許多的不便,為了讓我們盡快熟悉校園,在校園愉快地學習、生活,讓我們一起來玩“參觀校園”活動。
今天老師邀請了幾位哥哥姐姐帶你們去參觀我們的學校。讓我們用熱烈的掌聲歡迎哥哥姐姐。
高年級學生進行自我介紹。
師:為了增進了解,請同學們跟老師一起唱一首兒歌《找朋友》,好不好?(教授找朋友的方法)。
師:我們一邊聽兒歌,一邊嘗試找朋友,請同學們試試看。
(老師先和一個同學做示范表演怎樣找朋友,然后再請兩位學生嘗試,消除學生的緊張感,引導學生學會主動與人交往)。
師:你們找到了嗎?請你們互相介紹給同學認識。
將自己的姓名、住址、家里電話號碼寫在小紙條上,與朋友交換小紙條。
二、校園探密。
教師:引導學生發(fā)現校園中不同的場所,了解其不同的用途。請有關部門(如。
醫(yī)務室、圖書室等)的工作人員介紹相關設施應如何使用。
師:為了能更好地參觀,我們把全班小朋友分成六個小組,參觀線路各不相同,各小隊抽簽決定,每個小組人數不能超過7個?,F在請哥哥姐姐來抽簽。
高年級同學開始抽簽,然后宣布參觀線路。
師:現在小朋友可以選擇哥哥姐姐或老師,組成參觀小組。
學生開始自由組合。
師:我們已經分好組了。大家覺得在參觀的時候應該注意些什么?
生:要跟著大哥哥、大姐姐走。
生:不要聲音很大,因為其他班級在上課,我們說話要影響他們上課。生:走廊里應右側通行。
生:注意文明禮貌,說話要大方。
師:你們提的非常好!在接下來的參觀活動中要千萬記住這幾點,好嗎?現在大家都準備好了,我們就出發(fā)吧!
在高年級大哥哥大姐姐的帶領下,學生們按照指定線路進行了參觀校園的活動。
三、活動交流階段:
1、小朋友,你們在參觀校園的過程中,都發(fā)現了什么?是怎樣發(fā)現的?每組推選一個同學向全班小朋友來匯報。
2、高年級的同學從一個盒子里抽出事先準備好的問題,讓學生分組回答。(設置問題:傳達室的叔叔是干什么的?小明的腳扭傷了,他該怎么辦?班主任老師的辦公室在哪里等等)。
3、學生交流自己對學校的希望,并提建議。
師:經過你們的這番匯報,我們都更深入地了解了咱們學校,你們真是很能干。
師:既然我們生活在這里,同學們一定希望把我們學校建設得更好。根據調查,你們對學校還有哪些新的想法?可以先自己想想,再說給周圍的同學聽聽。
學生互相說自己的.想法。如有的學生想在操場的一角開辟一個小菜園,種一些他們愛吃的蔬菜和水果;有的人想讓校長為他們設立一間低年級的玩具室,下雨天時他們可以到那里去玩。學生們紛紛說出了自己的設想,有的要求很實際,有的暫時不能實現。
四、活動延伸階段。
展示自己最喜歡的校園一景。
2、小朋友可以自己用畫一畫、寫一寫、說一說的方法來表達自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個人完成有點困難,你也可以邀請你的好朋友與你合作,相互幫助,共同完成。
五、活動小結。
小朋友,今天我們對校園又有了新的認識,老師祝愿大家在我們美麗的校園里茁壯成長!
【自評】:本課以探索校園里的秘密為題,調動了學生的學習積極性。通過。
一系列的探究活動,校園的各個場所給學生留下了深刻的印象,使學生對校園的設施、設備有了更多的了解,增進了對學校的親近感。這種進行探究活動的教學方法既能加深學生的理解,又加深了學生對學校的熱愛。在本課結束,設置了幾種在學校常見的情形,通過模擬練習,使學生更加熟悉校園環(huán)境,認識到校園設施和我們每日學習的密切關系,同時在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。
第三課校園生活真愉快。
【活動目標】:
1、能夠在主題為“這就是我”的活動中,積極表現,主動介紹自己,也樂于接受同學的自我介紹,初步懂得集體中要學會合作與交流。
2、知道在新的集體中,應該、能夠、必須做些什么,并充分感受到自己的成長和變化。
3、初步養(yǎng)成傾聽、欣賞、課堂上要安靜等好習慣。
【活動準備】:
1、在家中準備自己的特長和愛好,上課時進行展示。
2、自己動手制作名片和小作品。
【教學過程】:
一、教師自我介紹,激發(fā)興趣。
出示教師小時侯的相片,讓學生猜一猜。教師充滿激情的自我介紹并展示特長。
二、學生展示,調動情緒。
1、你能告訴我你的名字嗎?向老師一樣把自己的特長愛好展示給大家。
2、學生自我介紹,表演自己的特長和愛好。
(1)學生口頭介紹自己。
(2)表演:
唱一唱。
演一演。
做一做。
畫一畫。
3、玩游戲:
游戲1:找朋友。
剛才,大家認識了許多新朋友,也成了好朋友。好朋友在一起喜歡做什么游戲呢?
今天我們做一個找朋友的游戲。
游戲2:網小魚。
先學兒歌:游啊游,游啊游,游到網邊快快跑。跑不掉,被逮著,開開心心作介紹。
游戲3:紅黃藍綠大行動,相同興趣的同學在一起加深認識。
小朋友,你們的興趣愛好各不相同,相同興趣的人在一起會有更多的話,玩得更開心,相互了解也更深。
三、自由交流。
還有許多同學想要認識新朋友,對嗎?好,那我們就自由地來自我介紹,你想認識誰?你就到他的座位前去認識他,記住他的名字,以后你們就是好朋友了。
四、行為導航:
老師和我們一起組成了一個大家庭,在這個大家庭里,我們應該怎樣做?生:積極發(fā)言。
生:認真聽講。
(根據學生發(fā)言教師引導學生懂得:在集體應該、能夠、必須做些什么,要養(yǎng)成會傾聽、互助、課堂上要安靜等好習慣。)。
說一說開學以來發(fā)生在你和同學之間的事?
學生匯報:學會用禮貌用語,同學之間互相幫助等。
五、活動總結。
播放歌曲《我們都是好朋友》,在音樂的伴奏下,學生交換自己制作的“小名片”,而后,教師在音樂的伴奏下進行總結,大家同唱歌曲結束本節(jié)課的內容。
【自評】:如何與同學友好相處?對于一年級新生來說,把自己融入集體,喜歡和伙伴們一起玩耍、學習是本課的難點。獨生子女在家往往受到百般呵護,家人樣樣都依著他。如今生活在集體中,遇事不能光想到自己,還要想到別人,要求學生做到的行為能細化,守秩序、講規(guī)則、能互助。具體行為要求可借助教材中的情境以及根據實際設計的情境展開辨析、討論,以自我介紹和游戲的形式,熟悉老師和同學,進行人際交往和合群能力的練習,使學生能夠在新的環(huán)境下與新老師、新同學友好相處,克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。
遼師大版《品德與生活》第一冊第二單元《早起》。
活動目標:
1、知道睡懶覺不利于健康成長,了解早睡早起的好處,有自覺養(yǎng)成良好作息習慣的愿望并學著制定計劃。
2、懂得做事要有計劃,要學會克服困難,知道“做了再說”
教學過程:
一、激趣導入:
板書課題:4、我的小秘密。
二、感知體驗:
1、看(指大屏文字),淘兒想知道你關于睡覺的第一個秘密:你常睡懶覺嗎?
鼓勵學生誠實說出自己的“隱私”。
2、淘兒想知道我們?yōu)槭裁此瘧杏X起不來呢?
教師鼓勵學生盡情述說困難,小組交流匯報克服困難的辦法。
3、小組合作表演,圍繞早起困難多假想早期情景,分角色演出早起的困難。比比哪組演得真實、事件典型。
三、探究明理:
1、淘兒想讓我們大家談談早起有什么好處呢?或者說說睡懶覺有什么害處呢?
教案教學設計人教版一年級篇十二
教材簡析:教學從得數是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式,重視學生對加法含義的認識及內在聯系的體會。教材安排了兩組算式作為例題,其余一些得數是6或7的加法,都是讓學生通過觀察、操作、合作等方法去探索,學會計算,以及促進學生學習數學,并感受方法與過程。
教學目標:1.知識與技能:讓學生在進一步理解加法含義的基礎上,掌握計算和是6、7的加法的計算方法。
2.過程與方法:讓學生通過一幅圖列兩道加法算式的學習,體會兩道算式之間的聯系。
3.情感態(tài)度價值觀:通過直觀圖讓學生初步認識加法問題的數量關系,體會解決實際問題的過程,逐步培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決簡單實際問題的能力,使學生進一步感受到數學與生活的聯系,增強學習數學的興趣。
教學重點:由“一圖”列出“兩式”,并能正確、合理的計算出“兩式”結果。
教學難點:根據一副圖寫兩個算式。
教學準備:教師:教學主題圖,黃圓片4個,紅圓片2個,2個郵箱貼圖,7個辣椒圖片。學生:黃圓片4個,紅圓片5個。
教學過程:
一、復習舊知,奠定基礎。
我們已經學習了6.7的合成,下面我們來開開小火車。
師:出示卡片6(生:依次說出6的合成);出示卡片7(生:依次說出7的合成)。
同學們可真棒,今天我們就在學習了6.7的合成的基礎上,一起來學習《得數是6、7的加法》。(板書課題)。
[設計意圖:復習舊知,為新知打下基礎,簡潔明了。]。
二、運用情境,探索交流。
(一)、創(chuàng)設情境。
在陽光燦爛的日子里,陽光小隊的隊員又出發(fā)了,你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設計意圖:從植樹這個生活情境入手,使學生體會到生活中處處有數學。]。
1.他們在干什么呀?(植樹)觀察一下,你看到了什么?
(原來有5個小朋友去植樹,又來了1個小朋友。)。
2.師:你觀察的可真仔細。根據這個信息,你能提出一個數學問題嗎?
(一共有多少個小朋友?)。
3.師:要求一共有多少個小朋友,我們用什么方法來計算?(加法)。
(二)學習5+1和1+5。
1、師:好,你怎么列式回答的?(5+1=6)。
這里的5表示什么意思?(原來有5個小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個);那6呢?(一共有6個小朋友)。
師:我們知道了每個數字的意思,那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢?
(原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。)。
師:哦,你是這樣想的呀,真是個愛動腦筋的孩子!如果不看圖,你會算5+1=6嗎?(注意:加法與合成有關)。
(5和1可以合成6。)。
師:那么,根據這幅圖,我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。
那這個式子表示什么意思啊?(后來的一個小朋友和原來的5個小朋友合起來是6個小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)。
師:誰有和他不同的算法?
生:看到5+1=6,想到1+5=6.
3.師:這個算法又快又好,你真聰明!求一共有多少個小朋友,即可以用原來5個小朋友加上后來的1個小朋友,也可以用后來的1個小朋友加上原來5個小朋友,結果都是6個小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友,它們只是“=”前的兩個數左右位置交換了,以后我們看到1+5=6,馬上就能想到5+1=6。
4.練習:(想想做做第一題)。
下面又到了動手擺一擺的時候了,請小朋友們拿出準備好的小圓片,跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個黃色,再右邊擺2個紅色。
生跟著擺圓片。
提問:看著自己擺的小圓片,你能提出什么數學問題考考大家呀?
生:一共擺了多少個圓片?
師:很好,求一共有幾個圓片,怎樣列式呢?同桌互相討論一下,說說你的算式。(4+2=6)。
師:你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個黃圓片和右邊的2個紅圓片合起來一共是6個圓片。)。
師:哦---你們同意嗎?(生:同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)。
師:你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個紅圓片和左邊的4個黃圓片合起來一共是6個圓片。)。
生:能,因為它們是好朋友。
師:你們說的真好啊!給自己鼓勵一下吧!
生:棒!棒!我真棒!
(三)學習3+4和4+3。
1、師:(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?
生:小辣椒。
師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個綠圓片,右邊有4個紅圓片,一共有幾個圓片?)。
2、師:同桌說一說,根據信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個算式?先學生自己說一說,再提問。
生:3+4=7(師:你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生:4+3=7(師:你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、學生實際操作。
看了一個式子就想到了它的好朋友,你真靈活!下面啊,老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片,聽好老師的指示,自己擺一擺。先左邊擺2個黃圓片,再右邊擺5個紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師:看圖同桌互相說說,“求一共有幾個圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個同學來說一說(2+5=75+2=7)。
恩,你們同桌說的真好,和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起,全答對了。
4、小結:現在我們看到一幅圖,就能寫出2道加法算式了。
三、鞏固應用,運用新知。
1想一想,填一填——“想想做做”第2題。
師:這道題沒有圖了,怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導學生用合成及好朋友來思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6,注意它沒有好朋友)。
師:你最喜歡哪只小青蛙?(生:2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)。
學生獨立連線,教師巡視指導,引導學生有序從一個方向連線。再交流匯報。
3找規(guī)律——“想想做做”第4題。
(1)出示第一組算式。
讓學生觀察討論,猜測出小規(guī)律。
(加號前面的數不變,加號后面的數慢慢變大,得數也慢慢變大。)。
(2)學生獨立完成,驗證猜想。
(3)運用規(guī)律,獨立完成剩下的兩組算式。交流匯報。
4小游戲。
師:郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信,把不同的信放到相應的郵箱里,誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)。
請小朋友上講臺貼算式,我再將算式有序的排好(一個算式,一個好朋友的形式)。
四、總結。
今天我們一起學習了《得數是6、7的加法》,你知道了哪些小本領呀?
得數是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
教案教學設計人教版一年級篇十三
教學目標:
1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。
2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。
教學重點:
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。
教學難點:
各個形體的切挖變化及整體的把握。
教學具準備:
師:范圖實例制作材料。
生:蘿卜橘子蘋果肥皂花泥小刀。
課時:1課時。
教學過程:
一、導入階段。
復習幾何形體,回顧圓柱體六面體圓錐體球體等造型:這些都是大家所熟悉的幾何形體,你能說出它們的名字嗎?生答師問:我把他們稱為圓柱形六面形圓錐形球形,對不對?為什么?因為它們都是有長寬高的三度空間的立體實物。(課件幫助學生理解)。
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影?(課件)。
師:立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一,它們看似簡單,可千萬別小瞧了它,我們生活中很多東西小到杯子,大到汽車,不管是造型簡單或者繁雜的,都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。(欣賞課本范圖,講解結構)。
二、發(fā)展階段。
欣賞課本圖片,加深形體感受,了解草圖畫法。
請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門,留意小結制作方法,師總結。
欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等,開拓學生視野,激發(fā)學生想像。
三、本課練習。
根據草圖,在帶來的材料上進行切挖練習。
四、生作業(yè),師巡視輔導。
五、作品展示。
作品擺在展示臺上,生評價,師總結。
六、拓展。
師生共同評價。
教案教學設計人教版一年級篇十四
1、教學要求:“宀穴”學會本課生字,理解由本課生字組成的詞語。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關的詞語,正確流利地朗讀詞串構成的韻文。
教學重點:認識本課生字,能夠按筆順正確地書寫田字格中的生字,能夠按字的結構把這些字寫端正、勻稱;能夠區(qū)別行近偏旁。
課前準備:課件。
教學過程:
導入:同學們,想不想跟老師一起走進一個我們熟悉的世界?
生大聲說:想。
1、請同學們伸出手來跟我一起板書課題。
2、讀課題2遍。
3、(師:下面請大家輕輕的閉上上眼睛,當你睜開雙眼看到時請你大聲的叫出它的名字。)配樂播放識字七的圖片。依次是:裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶、窟窿。
過渡語:同學們,趕快打開課本,拿起書,讓我們一起來走進它們吧。
評價:嗯,從你們熱情的聲音中聽得出來,你們非常喜歡它們。
一、教學第一部分,初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求:看清音節(jié),讀準字音,難讀的多讀幾遍。
(課件.自讀提示:讀準音,記住字。)。
過渡語:同學們,和生字交上朋友了嗎?
2、檢查。
(1)帶拼音,按行找人讀。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
師:很好聽,聲音很有感染力。
過渡語:沒有拼音姐姐的幫忙,你能讀好嗎?
(2)去掉拼音,提高難度,加一行。
(3)開火車讀。
(這列火車開得又快又穩(wěn)。)。
二、感知韻文,新授知識。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問:大家認識這位美麗的古代女子是誰嗎?生:認識。
師:你知道她誰嗎?誰又知道關于她的故事嗎?
生:老師,我知道。她是嫦娥,我知道嫦娥奔月的故事。
師:誰能給大家分享這個故事?
生:講。
師:你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個詞怎么說嗎?
引出――神話。
1、學習第一行詞語知識。
(1)“神話”。
你還知道哪些是故事?
找生說。老師隨機播放課件。
像這樣:關于神仙或神化的古代英雄故事,我們就把它叫做神話。
(2)出示福星的圖片。
師:大家看,右手拄著拐杖,長胡須的,手里拿“?!弊值模褪恰案P恰?,專門為大家降福的。
大家想一想,你在什么時候給別人祝福過?
生:在教師節(jié)的時候,我給老師做賀卡,送去我的祝福。
生:過三八婦女節(jié)的時候,我給媽媽送花,也是祝福。
師:還有什么時候?
生:(歡呼雀躍)老師,我知道,在我國生日的時候,好朋友會祝我生日快樂,爸爸媽媽給我買蛋糕,讓我吹蠟燭許愿的時候,拿也叫祝福。
師:你真是位有心人。
(3)出示祖先的圖片。
師:大家來觀察他是什么時候的人?說說他的樣子。
生:古代的人。
師:(追問)什么什么的古代人?
生:很遠很遠的時候。
師:像這樣的人,我們把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀,他左手拿火把,右手拿石斧,正在進行狩獵。
瞧,多有趣啊。誰能有感情的讀好這一行?
2、學習第二行詞語的'知識。
師:這第二行詞串里,藏的有我們女生都喜歡的――。
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子,還有我們大家都要用穿的長長的――“褲子”和“襯衫”
誰能讀好這一行?
男生讀第一行,女生讀第二行。
3、找規(guī)律。
(1)師:同學們,看著第一行,你都發(fā)現了什么?
生:他們中的每個詞語帶的偏旁都一樣。
師:這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書空。
看著詞串說說,示旁的字與什么有關?
生:衣服。
師:誰來找這樣的字?
(2)看第二行的詞串,用同樣的方法找規(guī)律。
他們都有一樣的偏旁。
師:這叫衣旁。
是:想想,這樣的字與什么有關?
生:衣服。
師:誰來舉個例子?
(3)出示表一。
看,這就是它們偏旁的演變過程。
師:是呀,像這樣形狀特別像的偏旁,我們以前也見過,叫做――形近偏旁。
4、學習第四行詞串的知識。
(1)出示“教室”這個詞語。
看,這就是我們經常學習用的場所――教室。
(2)出示“住宅”詞語。
看這樣的屋子叫什么?
人們住的、休息的地方叫做――住宅。
師:生活中,我們經常怎么說?
住所、家。
(3)看,你們的家里經常住的都有誰?
生:爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師:這樣的,我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
(1)出示詞語鳥窩。
看,我們人類有家,鳥類也有家,鳥的家叫做――鳥窩。
(2)出示詞語“窗戶”
人們休息需要有個溫暖的房子,可是為了房屋明亮,還需要――窗戶。
窗戶是裝在墻壁上的。
(3)出示詞語窟窿。
大家,再來看,河面上結的冰不小心弄破了,我們把它叫做――窟窿。
6、找規(guī)律。
(1)師:誰能用同樣的方法,說說這兩組的規(guī)律。
生:第三行的偏旁一樣。
師:它叫寶蓋頭。寫一寫。
生:第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師:它叫穴寶蓋。齊讀,寫一寫。
(2)出示表二。
用同樣的方法說一說。
生:叫形近偏旁。
師:總結的真好。誰找一個寶蓋頭的字?誰再來找穴寶蓋的字?
二、再讀韻文。
我們來一次賽讀。
女生讀,男生讀。
合作讀。
第一大組,第一行。
第二大組,第二行。
第三大組,第三行。
第四大組,第四行。
三、學習生字。
韻文讀好了,你會寫嗎?
1、我會寫。
“戶”
找人說,寫好哪一筆?
獨體字,注意寫好最后一筆最關鍵,要放開寫。
師范寫。
2、“庭”
半包圍結構的字,先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書。
書空。
3、拿出本寫這兩個字。
強調坐姿,我們在寫這兩個字時,注意筆順,對照和書上的是區(qū)別在哪里。
由于時間關系,剩下的字下次學習。
小結:課下作業(yè),把今天的形近偏旁的來歷講給自己的父母聽。
附板書:
識字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
教案教學設計人教版一年級篇十五
教學目標:
1、認識“商、場、包、奶”等12個生字,會寫“巾、牙、尺、毛”四個生字。認識二個偏旁“女、竹”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、觀察自選商場,了解自選商場的的售貨方式,體會它給購物的人們帶來的方便。
教學重點:
識記生字。
教學難點:
養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
課前準備:
商品、ppt、生字卡片課前布置學生去自選商場買東西,把商品包裝收集起來,。
教學過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
1、小朋友們去過自選商場嗎?(板書:商場)出示圖片:這是什么地方?這是超市,也叫--自選商場(出示課題)。
2、指名讀;“商場”都是翹舌音(用折疊詞卡出示)你在哪里還見到過這兩個字?齊讀。
3、自選商場和別的商場有什么不一樣?
(板書“自選”并解釋;讀準“自”平舌音)。
4、齊讀題目。
二、初讀課文學習生字。
1、初讀詞語。
昨天,沈老師去了一趟自選商場,買了許多東西,想知道我買了什么嗎?請小朋友們打開書本,翻到92頁,自己借助拼音讀一讀這些詞語,把不認識的字圈出來。
2、認讀帶拼音的詞語(按書中順序出示)。
指名認讀;齊讀,并適時點撥。
教學“奶”女字旁,找跟獨體字女的區(qū)別(一橫變成一提)在哪些字中見過女字旁。
教學“筆”竹字頭,為什么?(出示毛筆圖,筆桿是竹子,筆頭是毛)。
毛巾:“巾”前鼻音。
洗衣粉:“粉”前鼻音。
尺子:翹舌音。
作業(yè)本:“作”平舌音“本”前鼻音。
火腿腸:“腸”翹舌音。
3、去掉拼音讀(指名分行讀)。
4、打亂順序讀(開火車讀,齊讀)。
三、分類。
1、為了人們買東西方便,自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的,老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎?(請一個小朋友分類)。
(準備詞卡)。
2、為什么這么分?(吃的;日用品;學習用品)。
3、同意嗎?出示類別名稱。
a)食品類生活用品類學習用品類。
b)男女生朗讀不同類的商品。
4、小朋友們你們看,自選商場里有食品類的、生活用品類的東西,學習用品類的東西,還有那些種類的東西???(自由回答,總結出示圖片:服裝類、勞動工具類……)。
5、商場里不僅有我們分類的東西,還有那么多別的類型的東西,自選商場里的東西--出示:自選商場里的東西真多。
a)誰來讀讀這句話?正音“東西”的“西”是輕聲。(出示詞卡)。
自選商場的東西也可以叫商品。
b停頓:自選商場里的東西/真多。
c)指導朗讀,重點“真”“多”。(評價語:老師覺得你的朗讀里自選商場里的東西還不夠多,能再試試嗎?……)。
6、用剛才讀過的詞語說話:自選商場里的東西真多,有(),有(),還有()。
7、齊讀第一句話。
四、鞏固生字。
1,其實老師還買了好多東西呢!出示商標,如:黑妹牙膏(要涉及到本課的生字)。
2、寫生字:毛巾。
仔細觀察,“毛“,看看橫中線上是哪筆?老師示范,強調平撇,豎彎鉤要長,超出橫。
仔細觀察,“巾”,形象記憶,先寫好毛巾架(第1、2筆),再把毛巾掛上去(懸針豎),老師示范,強調左右均等。
四、板書設計。
自選商場的東西真多。
面包牛奶火腿腸。
牙膏毛巾洗衣粉。
鉛筆尺子作業(yè)本。
教案教學設計人教版一年級篇十六
1、學會生字和由生字組成的詞語,指導書寫部分生字,小學語文一年級下:《識字三》教學設計。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點。
識字、寫字。
教學準備。
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。
教學過程。
(一)創(chuàng)設情境。
秋天是金色的,因為它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里,程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方,你們愿意去嗎?那就讓我們乘上音樂快車,開始快樂的旅程吧!
(二)?學習韻文第一、二行。
那,請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象:)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答:公園)公園里的景色美不美,生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個出示生字詞)請小朋友把拼音拼一拼,讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了,讓我們再好好地領略一返它的美。(出示第一、二行)。
我們來比一比,看誰把公園的美讀出來?(你真棒),下面我要去掉拼音來讀一讀,行嗎?
指名讀。
7、誰能用這些詞語,說一段話?
公園里有(?),有(??),還有(?).,小學一年級語文教案《小學語文一年級下:《識字三》教學設計》。
學生1:公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學生2:公園里真美呀,有一棵棵綠樹,一朵朵紅花,清清的流水,高高的寶塔。
三、學習第三四行。
過度:公園里除了美麗的景物外,還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢!我們一起去看一看,
相機出示詞卡。小朋友們快快來,快來認認新朋友。學生自由拼讀??彀涯阏J識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀,請全部會讀的小朋友當小老師。
學生1:我喜歡玩火車,火車嗚嗚地開著,可以過山洞,日行千里。
學生2:我喜歡玩轉椅,轉呀轉,頭有點暈暈的,特別好玩。
學生3:我喜歡玩滑梯,一節(jié)一節(jié)的樓梯上去,從上面滑下來,就好象是飛了起來。
學生4:我喜歡玩木馬,我坐在木馬上,就好象真的騎在了馬背上,在草原上奔馳。
五學習生字。
小朋友,今天的秋游讓我們玩锝很快樂,不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字,大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字。
(1)大家還認識這二個字嗎?大家讀。
(2)看筆順示意圖,自己出筆順。
(3)仔細觀察,怎樣把這二個字寫好看呢?注意每個字有什么變化?
2、指導寫“水”
(1)范寫“水”,同步指導。
我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤,豎鉤寫長,寫直,顯得很有精神。橫撇起第一不要太高,兩部分都短且直,右撇起筆高,在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺,捺要修長,舒張。
(2)映示作業(yè)紙。
仔細看范字“水”出示一遍,看準了再描一個“水”,注意每筆一次描成,不斷開、不回描。
3、指導寫“火”
(1)停筆抬頭,繼續(xù)觀察老師寫字。
(2)“火”有四筆,先在格子的中間偏上寫點畫和短撇,這兩筆左右分開,左低右高,頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆,寫長撇,這個撇畫先要豎一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫,注意和左邊的撇畫對稱。
仔細看范字“火”出示一遍,看準了再描一個“火”,注意每筆一次描成,不斷開、不回描,尤其是長撇。
六、總結。
教案教學設計人教版一年級篇十七
1、借助拼音讀懂謎語,學習猜謎語。
2、學習3個要求會寫的生字:“開、子、門”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》。
教學過程;。
一、設置懸念,導入新課。
1、今天我們要學習漢字家園(二)的第3課《謎語》,請同學們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密,你能在學習中把秘密找出來嗎?(學生馬上會很興奮)。
3、讓我們借助拼音,自由朗讀課文,一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
二、讀文討論,情境識字。
1、讀完課文,誰找到謎底了?
2、同學們真能干,真聰明,有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學每人獎勵一顆智慧星)。
4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰(zhàn),失敗乃是成功之母,雖然沒猜中可讀課文決不認輸!(指名競賽讀)。
a指名讀。
b領讀。
c開火車讀。
d競賽讀。
7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字,其中“子”“門”進行字理識字,“開”與“井”進行對比識字,并擴詞,練習說話?!拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。
三、指導書寫。
1、隨教師在虛空格中書空寫,注意筆順。
2、在書中生字表中描紅后,在本上寫2個。
3、子:三筆組成,第一筆是橫撇,第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說,通過兒歌你知道了什么?
五、作業(yè):把今天學的謎語回家后,講給父母聽,讓他們猜一猜。