- 通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解思路。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。首先是關(guān)于工作生活的心得體會(huì)，包括工作技巧、管理經(jīng)驗(yàn)、職場(chǎng)智慧等方面的總結(jié)。其次是關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，包括學(xué)習(xí)方法、備考技巧、文獻(xiàn)閱讀等方面的總結(jié)。最后是關(guān)于生活感悟的心得體會(huì)，包括人際關(guān)系、情感管理、生活態(tài)度等方面的總結(jié)。希望大家可以從這些范文中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的心得體會(huì)寫(xiě)作能力。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇一
看了蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹(shù)立一個(gè)信念――天下沒(méi)有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是完美的、善良的。
我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。我深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。每一個(gè)學(xué)生都不愿意自我被老師忽視、遺忘，期望自我在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自我，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。
我要毫不猶豫地愛(ài)我的工作，愛(ài)我的教學(xué)，如何去愛(ài)，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有厭惡上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲覅拹哼@個(gè)老師。為什么會(huì)厭惡呢？――上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性低等，往往是這一類(lèi)老師的共同特征。
現(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。
首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學(xué)生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識(shí)的理解，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認(rèn)真思考以下這些問(wèn)題――“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易理解的是什么？最難理解的是什？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都就應(yīng)認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)超多的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。
作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)始是成功的一半。
進(jìn)行講學(xué)，那是務(wù)必的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇二
看了蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹(shù)立一個(gè)信念――天下沒(méi)有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是完美的、善良的。
我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。我深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。每一個(gè)學(xué)生都不愿意自我被老師忽視、遺忘，期望自我在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自我，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。
我要毫不猶豫地愛(ài)我的工作，愛(ài)我的教學(xué)，如何去愛(ài)，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有厭惡上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲覅拹哼@個(gè)老師。為什么會(huì)厭惡呢？――上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性低等，往往是這一類(lèi)老師的共同特征。
現(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。
首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學(xué)生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識(shí)的理解，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認(rèn)真思考以下這些問(wèn)題――“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易理解的是什么？最難理解的是什？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都就應(yīng)認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)超多的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。
作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)始是成功的一半。
課堂時(shí)間內(nèi)，是我開(kāi)始展示自我才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展此刻學(xué)生面前，不僅僅給自我?guī)?lái)信心，也能夠鼓舞士氣。當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入主角時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是務(wù)必的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇三
作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。作為教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。前一段時(shí)間，為了加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，讀了美國(guó)作家安奈特的《給教師的101條建議》，我感觸很深，受益匪淺。她用非常樸素的語(yǔ)言，說(shuō)了一些我們每天都經(jīng)歷的事情，講了許多我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。
書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有最新的教育改革理念，更沒(méi)有泛泛而談的教育理論。它通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)闡述解決問(wèn)題的技巧和建議。書(shū)中的建議簡(jiǎn)單易學(xué)、易于實(shí)踐。書(shū)中的言語(yǔ)和比喻幽默、風(fēng)趣。
書(shū)中給教師提出了101條建議,每一條建議談一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析。這些建議不論是對(duì)新教師還是老教師，在改善學(xué)生與老師的關(guān)系上產(chǎn)生迅速而有效的效果，使教學(xué)效果“立竿見(jiàn)影”。
“課堂上最大的問(wèn)題不是沒(méi)有紀(jì)律，而是缺乏規(guī)程?！边@句話，我感觸頗深。課堂紀(jì)律問(wèn)題一直是老師們比較頭痛的問(wèn)題，如何課堂上讓學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)課，很多老師想了很多辦法，但效果怎樣呢？看這一章后，讓我明白了規(guī)程的重要性，“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”。確實(shí)在學(xué)生入校的第一天起，就要教給他們規(guī)矩，立下制度，并嚴(yán)格按制度實(shí)施，讓學(xué)生明白在課堂上必須這么做，違反了就要受到相應(yīng)的處罰。
好的書(shū)籍讓人看了愛(ài)不釋手、倍感受親切，《給教師的101條建議》就是這樣的一本好書(shū)，這本書(shū)為我提供了最好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，是我在繼續(xù)教育中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學(xué)會(huì)教育教學(xué)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的好教材。就像一道絢麗的七彩光，這本書(shū)帶著她特有的魅力，刺穿了重重迷霧，讓我們發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，教師的生活可以如此精彩，教育的方式可以如此多姿！
最近我讀了《給教師的建議》一書(shū)，沉浸其中，情不自禁地與這位偉大的教育家進(jìn)行心靈的交流。
在《給教師的建議》中的一篇文章里談到了怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”問(wèn)題，讀過(guò)之后，我陷入深深的沉思之中。作為教師，被贊為“人類(lèi)靈魂工程師”的我們，是否真正做到了教育的公平公正？是否做到了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是每一個(gè)后進(jìn)生？如果教師只是口頭講授或板書(shū)，或者讓一些程度較好，理解能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行流利的回答，那么表面上似乎很完美，但對(duì)于那些后進(jìn)生就會(huì)產(chǎn)生很大的障礙，久之就會(huì)有更多的“欠賬”。因此，留下獨(dú)立思考的時(shí)間很重要，無(wú)論這些時(shí)間是在課堂上，還是在課后。要促使后進(jìn)生在每一節(jié)課上，在腦力勞動(dòng)中有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。
回想一下我們的教學(xué)過(guò)程，是否做到對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生特別關(guān)心、特別關(guān)注呢？這需要我們每一位教師好好地反思，切實(shí)地改進(jìn)工作方法。
蘇霍姆林斯基在書(shū)中還提到，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。作為教師的我們應(yīng)當(dāng)把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需求，當(dāng)做饑餓者的食物。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。”讀書(shū)，每天不間斷讀書(shū)，跟書(shū)結(jié)下終生的友誼。讀書(shū)不僅是為了教課，而是出自內(nèi)心的需求和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，讀一些學(xué)術(shù)專(zhuān)著，應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，是學(xué)校教科書(shū)里包含的那些科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的海洋里，你所交給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是滄海一粟。
總之，讀完《給教師的建議》，我感到收獲很大。只有我們每一位老師真正走進(jìn)學(xué)生心靈，教育的價(jià)值才能夠真正體現(xiàn)出來(lái)，所以，我們應(yīng)每天都有更高的追求，以不愧己心。
近日，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，因?yàn)闆](méi)有比較充足的時(shí)間，隨意性很強(qiáng)，已歷時(shí)半月余，仍未通覽一遍。邊讀邊思考，邊讀邊聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)點(diǎn)感想的文字。其實(shí)，寫(xiě)作讀后感必須領(lǐng)會(huì)作品的精髓，斷章取義是大忌。但為了不讓瞬時(shí)的體會(huì)消逝，就暫且記錄下來(lái)，以備后用。
《給教師的建議11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時(shí)，大師向我們介紹了經(jīng)驗(yàn)，推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識(shí)變成知識(shí)的積極運(yùn)用”，教師可以“密切注視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到他們的個(gè)人能力和特點(diǎn)”。
課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)系實(shí)際，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：
一是班主任“大包大攬型”。每天，班主任老師都會(huì)采取抽查或者普查的方式，把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實(shí)讓人佩服，實(shí)際的管理效果和社會(huì)效應(yīng)也非常好。以作業(yè)檢查為抓手，學(xué)生每天疲于應(yīng)對(duì)班主任的檢查，減少了違紀(jì)事件的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就好；班主任管得嚴(yán)，家長(zhǎng)放心，三全其美。
二是科任教師“親力親為型”。負(fù)責(zé)任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性，即使耽擱一些正常的課堂教學(xué)時(shí)間，也要把學(xué)生作業(yè)認(rèn)真檢查，以查缺補(bǔ)漏、督促后進(jìn)。這種方式也值得推崇，不過(guò)耗時(shí)耗力，效率存在問(wèn)題。
三是班干部“分工協(xié)作型”。在教師的指導(dǎo)下，構(gòu)筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)：班長(zhǎng)—學(xué)習(xí)委員——科代表——學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)——組員，分工協(xié)作，無(wú)縫對(duì)接。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總，反饋于科任教師，對(duì)作業(yè)檢查中的棘手問(wèn)題，則反映到班主任處。這種方法現(xiàn)在應(yīng)該是學(xué)生課外作業(yè)檢查的主流。
四是“捆綁家長(zhǎng)型”。也有不少教師采取此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。孩子作業(yè)經(jīng)家長(zhǎng)檢查后，簽字確認(rèn)。此種方法對(duì)教師而言，高效、便捷，且有理論依據(jù)。這樣有利于家校聯(lián)合，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)情況的了解。
當(dāng)然，以上四種方法，均有利有弊。究竟在教育教學(xué)中，采取哪種方法最有效，這還要根據(jù)校情、學(xué)情而定。筆者認(rèn)為，以上方法都存在一種通病，那就是沒(méi)能充分尊重課外作業(yè)的主體——學(xué)生，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)能充分信任每個(gè)孩子。
這個(gè)問(wèn)題，深究起來(lái)，還是有些說(shuō)頭的。這就涉及到教師布置作業(yè)的目的何在？課外作業(yè)實(shí)際上既是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固；既是對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，更是一種深化、一種提高；既是對(duì)情感的熏陶、態(tài)度的端正，又是對(duì)價(jià)值觀的重塑。而這些都離不開(kāi)完成作業(yè)者的積極參與，否則，就會(huì)事倍功半。
基于此，何不充分尊重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子吧。督促、指導(dǎo)孩子檢查好自己的作業(yè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺(jué)行為，成為一種習(xí)慣，應(yīng)該大有裨益。
當(dāng)然，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑。實(shí)際操作，還需要我們教育人不斷探索。
這里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無(wú)責(zé)任呢?你的心情平靜嗎?除了每天面對(duì)教科書(shū)和那一班學(xué)生外，你有什么愛(ài)好嗎?一個(gè)人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無(wú)可非議的，但是作為學(xué)生，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢?這里給我們提了兩點(diǎn)建議：
一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說(shuō)，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說(shuō)，你應(yīng)當(dāng)記住，無(wú)論哪一種愛(ài)好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)益處。他還強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū)。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的這一番話，可以看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。
在他的第二十八條建議里，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng)，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)一定要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來(lái)去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。這句話就出自這一條建議中。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀，而且將學(xué)生的動(dòng)手能力也看得很重要。他說(shuō)，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生的智慧，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用。
我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的一小部分，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的教育理論，只有認(rèn)真去閱讀，才能夠體會(huì)到那么一點(diǎn)點(diǎn)，所以我會(huì)認(rèn)真的把這本著作讀完。
《給教師的一百條新建議》是一本無(wú)害的書(shū)，但是在我看來(lái)，這不僅是一本無(wú)害的書(shū)，更是一本開(kāi)闊視野、找到共鳴、汲取營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。
有一本書(shū)，真正關(guān)心教師的健康幸福，真誠(chéng)走進(jìn)教師的心靈世界，真心關(guān)注教師的生命質(zhì)量，真意提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。它，就是《給教師的一百條新建議》。讀了這本書(shū)，讓我感動(dòng)，更令我深思。這本書(shū)是上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰所寫(xiě)的教育隨筆，是對(duì)教師有益的書(shū)。它從教師作為一個(gè)完整的人、教師作為一名稱(chēng)職的員工、教師作為一名理性的教育者、教師作為一種自由職業(yè)四個(gè)部分做了細(xì)致分析，每個(gè)部分都對(duì)我有深遠(yuǎn)的影響，產(chǎn)生了心靈的萌動(dòng)。
我們要做自己的主人，你或許會(huì)問(wèn)，自己工作，自己生活，自己掙錢(qián)、自己選擇，難道不是自己的主人嗎?事實(shí)上我們僅僅是自己所生存在這個(gè)環(huán)境中的許多東西的奴仆，常看別人的臉色行事，為別人活著，常忘記自己活著的目的，會(huì)活的很累。書(shū)中給了我們錦囊：一是認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明;二是自己選擇，要時(shí)常自己?jiǎn)栕约?，選擇的職業(yè)是否無(wú)怨無(wú)悔，學(xué)校的崗位是否適合。
自己;三是按自己的方式教書(shū);四是自己評(píng)價(jià)自己。
對(duì)于上面的第三個(gè)錦囊按自己的方式教學(xué)，我深有感觸。
近幾年的課改，涌現(xiàn)了多樣的教學(xué)方式，更呈現(xiàn)了多姿的教學(xué)模式。于是，各種教學(xué)模式接踵而來(lái)，隨之，鋪天蓋地地實(shí)驗(yàn)起來(lái)。第一個(gè)教學(xué)模式還沒(méi)有適應(yīng)，新教學(xué)模式接替了它，正在嘗試中，又被更新的教學(xué)模式取代。就在這樣實(shí)驗(yàn)中，會(huì)走路的教師們竟然不會(huì)走路了，連基本的站立都忘記了，都在實(shí)驗(yàn)中失去了自我。以至于后來(lái)，遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的時(shí)候，老師們就會(huì)問(wèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：要按照哪種模式上課呢?儼然執(zhí)教的老師都是多面手，什么樣模式的課都能應(yīng)付自如，其實(shí)不然，是老師的無(wú)奈?？磥?lái)，還是要做自己的主人，選擇適合自己的，從自我認(rèn)識(shí)到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評(píng)價(jià)，昂著頭自信地走下去。
有一種傳染病，叫躁氣病，它傳染的速度極快，當(dāng)然也會(huì)傳染給學(xué)校，傳染給教師。怎樣避免不被傳染，我們教師需要的靜氣，如何靜下心來(lái)?其實(shí)很簡(jiǎn)單：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批改每本作業(yè);靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)反思自己并超越自己要做到靜氣，的確很難，但只要堅(jiān)持下來(lái)，就能品嘗到其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。
記得，剛開(kāi)始加入校訊通網(wǎng)站，很難靜下心來(lái)，在這里寫(xiě)博客，總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，應(yīng)付一下。后來(lái)真真正正沉下來(lái)，開(kāi)始讀書(shū)寫(xiě)博，不斷反思教學(xué)中的點(diǎn)滴，工作也有了另外一番景致：認(rèn)識(shí)了諸。
多博友，了解了專(zhuān)業(yè)方向，多次榮獲書(shū)香班級(jí)就這樣，靜下心來(lái)，受益了身邊的每一個(gè)人，其中最最受益的是自己。
我們老師常念叨的是：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。不是好學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，就是多數(shù)學(xué)生不服管，也就會(huì)讓老師花費(fèi)80%的精力與20%的差生周旋，甚至和家長(zhǎng)斗智斗勇，導(dǎo)致有些老師會(huì)由憤怒變成絕望。其實(shí)，班級(jí)里的孩子個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，都是上帝派來(lái)的天使。孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許就很有希望。
我所教的3.3班，學(xué)生來(lái)自于各個(gè)學(xué)校，學(xué)習(xí)程度參差不齊，家庭教育缺失的較多。在教育中，特別難。課堂中，往往會(huì)因不確定因素而影響正常的教學(xué)。比如：講解兩位數(shù)乘法時(shí)，雖然之前已經(jīng)讓孩子背誦二年級(jí)的乘法口訣知識(shí)，但部分孩子仍會(huì)因口訣背不過(guò)而導(dǎo)致課堂教學(xué)速度過(guò)慢;再如，課堂中檢查孩子的家庭作業(yè)，不是學(xué)生未寫(xiě)，就是學(xué)生用各種理由推脫，告知家長(zhǎng)之后的幾天，乃至之后的幾個(gè)月，有些學(xué)生依然我行我素;屢次告訴學(xué)生要講衛(wèi)生，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生不常洗澡、不勤剪指甲、隨便亂扔果皮紙屑讓人頭疼學(xué)生的頭疼事例還有很多，有時(shí)候也會(huì)生氣，也偶有放棄的念頭，但過(guò)后，還會(huì)積極面對(duì)他們，不放棄他們，幫助他們走出困境，用關(guān)愛(ài)照亮他們的未來(lái)。
教師要樹(shù)立自己的品牌，要在別人口中和自己心中樹(shù)起一道豐碑。辦法很多，道理卻只有兩條：一是要有豐富的知識(shí)，二是要做受。
人歡迎的人。對(duì)教師而言，只要去做一個(gè)受歡迎的人，就會(huì)有好的口碑，這樣的人應(yīng)共具備四個(gè)特點(diǎn)：一是熱情，二是真誠(chéng)，三是善良，四是寬容。具備了這四個(gè)特征，就會(huì)受學(xué)生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領(lǐng)導(dǎo)歡迎。
看了蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹(shù)立一個(gè)信念――天下沒(méi)有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是完美的、善良的。
我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危还苓@個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。我深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。每一個(gè)學(xué)生都不愿意自我被老師忽視、遺忘，期望自我在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自我，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。
我要毫不猶豫地愛(ài)我的工作，愛(ài)我的教學(xué)，如何去愛(ài)，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有厭惡上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲覅拹哼@個(gè)老師。為什么會(huì)厭惡呢？――上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性低等，往往是這一類(lèi)老師的共同特征。
現(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。
首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學(xué)生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識(shí)的理解，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認(rèn)真思考以下這些問(wèn)題――“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易理解的是什么？最難理解的是什？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都就應(yīng)認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)超多的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。
作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)始是成功的一半。
課堂時(shí)間內(nèi)，是我開(kāi)始展示自我才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展此刻學(xué)生面前，不僅僅給自我?guī)?lái)信心，也能夠鼓舞士氣。當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入主角時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是務(wù)必的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。
放假后，我沉下心讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，它給我一種豁然開(kāi)朗感覺(jué)，真是一本好書(shū)！它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長(zhǎng)，不斷地給茫然中的我以指引。越讀越是敬仰敬重，越讀越覺(jué)得韻味無(wú)窮。蘇霍姆林斯基在書(shū)中做了許多有益的并且是成功的探討，不僅是剛剛走上工作崗位的教師學(xué)習(xí)的極好教材，也是從事教學(xué)工作多年的教師進(jìn)行研究和探索的依據(jù)。特別是看了《給教師的建議》中的第76章——怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)困難的兒童，我感觸頗多。
蘇霍姆林斯基說(shuō)“兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周?chē)臈l件不夠好?！薄叭绻麅和械綄W(xué)習(xí)困難，如果別人都能夠接受的東西他卻不能接受，那就說(shuō)明，他在童年時(shí)期沒(méi)有從周?chē)娜四抢铽@得對(duì)于他的發(fā)展來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)獲得的東西?！笔前。彩露加袀€(gè)起因，不論是主觀的還是客觀的，我們都不應(yīng)該忽視其對(duì)整個(gè)事情的直接或間接的作用與影響，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也一樣。沒(méi)有哪個(gè)孩子一生下來(lái)就注定他要套上“學(xué)困生”的帽子。實(shí)踐也證明兒童在成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的過(guò)程中，是有其這樣或那樣的導(dǎo)火線。要找出這根導(dǎo)火線就是我們教師的職責(zé)所在，也是解決問(wèn)題的癥結(jié)所在。這也就說(shuō)，我們的孩子學(xué)習(xí)困難不是與生俱來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可能很多教師更多的是埋怨是討厭，或者將原因歸咎于孩子的智力問(wèn)題，從而間接的否定了孩子，自然的將孩子歸為沒(méi)有太大希望的一類(lèi)。的確，教師日常工作很繁忙，不可能兼顧到每個(gè)孩子。而往往最容易被忽視的就是我們的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。蘇霍姆林斯基在這個(gè)問(wèn)題給我們教師的建議是“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記?。簩?duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公平的、勞動(dòng)的、精神的生活道路上站住腳?！?BR> 愛(ài)習(xí)在教育教學(xué)工作中的大作用。實(shí)踐反復(fù)證明，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子的轉(zhuǎn)變，教師必須充滿一顆愛(ài)心，偏愛(ài)他們，關(guān)心、了解并理解他們。回想起來(lái)，自己在教學(xué)的過(guò)程中，偶爾會(huì)為孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)掌握知識(shí)而惱火，因?yàn)楹⒆硬荒芡瓿勺鳂I(yè)，不會(huì)聽(tīng)寫(xiě)生字詞而發(fā)怒。我曾一度對(duì)一個(gè)成績(jī)差、作業(yè)馬虎的學(xué)生頭痛不已。一次批改作文，他居然把作文抄得很工整且文章寫(xiě)得不錯(cuò)，我很高興地在他的作文本上寫(xiě)下“你的字原來(lái)可以寫(xiě)得這么漂亮，文章能寫(xiě)得這么感人！以后的語(yǔ)文作業(yè)能給老師一個(gè)驚喜嗎？”結(jié)果，下一次他的語(yǔ)文作業(yè)依然工工整整。由此，我得到了啟發(fā)，便時(shí)不時(shí)地在他作業(yè)本上肯定他的進(jìn)步，提出我的期望，再通過(guò)個(gè)別交談、鼓勵(lì)，逐漸地他上課沒(méi)那么好動(dòng)了，學(xué)習(xí)的勁頭大了，成績(jī)不斷地提高，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的期末調(diào)查成績(jī)由及格提高到良。你看，我沒(méi)有花大力氣去給他補(bǔ)課，而是根據(jù)主體教育的原則，充分地發(fā)揮他的自信心和自尊，挖掘他學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，使他提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，并為他今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的心理和人格基礎(chǔ)。
讀完蘇霍姆林斯基的文章，我突然覺(jué)得自己要面對(duì)一種強(qiáng)大責(zé)任感的沖擊，我深深地感到作為一名教師要有一種情懷，一種大愛(ài)的情懷。要把學(xué)生當(dāng)成活生生的人，而不把學(xué)生當(dāng)成可以隨意灌輸知識(shí)的容器，教師要做一個(gè)學(xué)生潛能的激發(fā)者，學(xué)生自尊的維護(hù)者，自信心的培育者，要讓學(xué)生體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自尊，要像愛(ài)護(hù)荷葉上的露珠那樣去愛(ài)護(hù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的且不易察覺(jué)的學(xué)習(xí)愿望。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的孩子因?yàn)槌煽?jī)差或其他方面差，內(nèi)心很敏感，且又很自卑，很多希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。只要老師真正從心里接受他們，信任他們都是可造之材，并用親切和信任的態(tài)度去關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到人格上的平等，就會(huì)重新審視自己，樹(shù)立起信心，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。上個(gè)學(xué)期我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)不好，很害怕別人注意到他。因此，我從不當(dāng)學(xué)生面批評(píng)他，并且每次提問(wèn)或進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，都在確定他會(huì)做的情況下，才讓他回答或上黑板做題。有時(shí)他回答問(wèn)題答不好，我也先對(duì)他笑一笑，才讓他坐下。這樣他的緊張心情會(huì)因我這一笑而緩解下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力集中了許多，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情得到了增強(qiáng)，成績(jī)從以前的“不及格”，一直穩(wěn)定在“良”，并對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了相當(dāng)大的興趣。
教育的的確確是一門(mén)藝術(shù)。只要你以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等的與學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會(huì)獲得更高層次的體驗(yàn)，很多東西就會(huì)成為學(xué)生生命的一部分，類(lèi)化為精神的血肉。在蘇霍姆林斯基的建議中，我想“堅(jiān)持不放棄”才是我們最終從這篇章節(jié)中應(yīng)該提煉到的精髓，對(duì)待孩子公平公正，永不放棄，用我們的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
這是在2016年發(fā)生的一起性侵未成年人案例，在校教師強(qiáng)奸、猥褻三年級(jí)女學(xué)生的案件，法院判處被告人有期徒刑九年六個(gè)月?！靶郧謱W(xué)生案件雖少，然而一旦發(fā)生，不僅嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康，給被害學(xué)生帶來(lái)終身?yè)]之不去的心理陰影，也嚴(yán)重?cái)牧私處熀蛯W(xué)校的良好形象，社會(huì)影響極其惡劣。保護(hù)未成年人，我們必須要走在前面。作為一名普通的教師，我想我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好自己的本職工作：
1.國(guó)旗下講話，向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學(xué)生如何預(yù)防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對(duì)。
2.主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)深入開(kāi)展討論、分析“面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛趺崔k?”。
3.通過(guò)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄等平臺(tái)加強(qiáng)宣傳和教育。
4.通過(guò)“家校溝通平臺(tái)”加強(qiáng)宣傳教育和家校聯(lián)系。
5.專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)派出所、司法所、法院或法律顧問(wèn)來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。
6.召開(kāi)教職工會(huì)議，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。
總之，只有從自我做起，才能逐漸減少并徹底消除侵犯學(xué)生性權(quán)益犯罪案件，才能讓祖國(guó)的花朵真正露出燦爛的笑臉、無(wú)憂無(wú)慮地享受生活。
第一次聽(tīng)鄭杰校長(zhǎng)上課時(shí)，鄭杰校長(zhǎng)就以《給教師的一百條新建議》這本書(shū)為獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)大家積極參與，當(dāng)時(shí)很遺憾我們小組沒(méi)有獲得此書(shū)，不過(guò)所幸我在寧夏圖書(shū)館借到了。讀完后，感觸良多、同感良多。
提到教師，人們都會(huì)覺(jué)得教師要“蠟炬成灰淚始干”，老師要大公無(wú)私，樂(lè)于奉獻(xiàn)，慢慢地社會(huì)把老師“圣人化”了。而把老師圣人化以后，我們一方面社會(huì)地位得到提高，但同時(shí)也帶給老師我們很多痛苦。說(shuō)中寫(xiě)道：“把教師打扮成圣人是有害的，兩大害處，一是制‘假’，讓教師自以為真是圣人了真可以像圣人一般隨意指點(diǎn)起別人，這樣的戴著面具的‘假圣人’使真實(shí)的‘我’被深深地隱藏，‘我’一旦被隱藏，就會(huì)活著太累，許多教師工作不愉快與每天上班背著沉沉的表演圣人要用的‘行頭’有關(guān)。二是至‘偽’，‘偽’總與‘虛’作搭配，表現(xiàn)出人的兩面性，是心口不一、言行不一的兩面性，也是在不同場(chǎng)合作出不同的表演的兩面性。這是一種偽善，顯得造作，也讓自己難受，當(dāng)你想得到而不能討諸行動(dòng)，或當(dāng)你要拒絕卻不可以說(shuō)“不”的時(shí)候，你在承受人格被撕裂的痛楚?！痹趯?shí)際生活中，因?yàn)檫@種把老師圣人化給我們帶來(lái)了承重的精神負(fù)擔(dān)，學(xué)校有位年長(zhǎng)老師講到自己曾經(jīng)在生孩子的時(shí)候，因?yàn)樘弁炊蠛?，然后旁邊醫(yī)生說(shuō)她：“你還是老師呢?這么大喊大叫的!”我想說(shuō)，難道圣人生孩子就不疼嗎?這種強(qiáng)加給老師的負(fù)擔(dān)逐漸讓我們不知道自己為什么而教?為了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人?為了祖國(guó)的希望和未來(lái)?為了黨和人民?我不否認(rèn)也有這樣不計(jì)較個(gè)人得失的圣人，但是我們大部分老師都是平常人，有自己的喜怒哀樂(lè)，我們?cè)诳既〗處熤?，有自己的教育?mèng)，但更多的時(shí)候是為了就業(yè)，為了生存?？墒枪ぷ骱笊鐣?huì)給我們強(qiáng)加了很多負(fù)擔(dān)，我生病了不能請(qǐng)假，因?yàn)槲易吡税嗬餂](méi)人上課，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)你就不是好老師，家長(zhǎng)故意找事，你不能罵回去，因?yàn)槟闶抢蠋?，不能說(shuō)臟話，你得寬容寬容再寬容。時(shí)間久了，我們就迷失自己，我們的人格分裂了，我們感到痛苦，我們總是活在面具下面，我們被“圣人”所折磨!
“贊美”這個(gè)詞多么美好，歌頌美，贊揚(yáng)美，可是這么一個(gè)人人喜歡的詞在實(shí)際生活中運(yùn)用卻那么難呢?普通老師贊美領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你有阿諛?lè)畛兄猓車(chē)掠X(jué)得你有拍馬屁之嫌;同事之間互相贊美，也會(huì)有同事覺(jué)得你凈說(shuō)好聽(tīng)的，不真誠(chéng);老師贊美家長(zhǎng)，其他家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)是不是討好了老師;班主任聽(tīng)到有家長(zhǎng)贊美自己，都會(huì)不由自主地辨別家長(zhǎng)是不是真心。為什么贊美變得這么難?鄭杰校長(zhǎng)說(shuō)：“我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉?！笔前。?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和下屬之間互相不信任，同事之間互相不信任，老師和家長(zhǎng)之間互相不信任，導(dǎo)致我們不相信別人會(huì)真誠(chéng)地贊美自己?！叭藗兛偸且揽孔约旱男男詠?lái)揣測(cè)他人，以心中的‘小’來(lái)揣測(cè)他人可能的‘小’?！辈贿^(guò)，因?yàn)槠鋵?shí)我們大家都希望獲得別人的贊美，希望有一天，不信任的陰霾被贊美聲漸漸驅(qū)散，每個(gè)人的心中都有陽(yáng)光。
網(wǎng)上有句話說(shuō)“工作本身是不累的，平衡情緒最累”，對(duì)此，我深表贊同，我們工作苦一些累一些都可以接受，但是社會(huì)強(qiáng)加的“圣人化”標(biāo)簽，工作中的人際關(guān)系往往會(huì)讓我們精神壓力很大。所幸，我們可以讀書(shū)，鄭杰校長(zhǎng)謙虛地說(shuō)《給教師的一百條新建議》是一本無(wú)害的書(shū)，但是在我看來(lái)，這不僅是一本無(wú)害的書(shū)，更是一本開(kāi)闊視野、找到共鳴、汲取營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。
有一本書(shū)，真正關(guān)心教師的健康幸福，真誠(chéng)走進(jìn)教師的心靈世界，真心關(guān)注教師的生命質(zhì)量，真意提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。它，就是《給教師的一百條新建議》。讀了這本書(shū)，讓我感動(dòng)，更令我深思。
這本書(shū)是上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰所寫(xiě)的教育隨筆，是對(duì)教師有益的書(shū)。它從教師作為一個(gè)完整的人、教師作為一名稱(chēng)職的員工、教師作為一名理性的教育者、教師作為一種自由職業(yè)四個(gè)部分做了細(xì)致分析，每個(gè)部分都對(duì)我有深遠(yuǎn)的影響，產(chǎn)生了心靈的萌動(dòng)。
我們要做自己的主人，你或許會(huì)問(wèn)，自己工作，自己生活，自己掙錢(qián)、自己選擇，難道不是自己的主人嗎?事實(shí)上我們僅僅是自己所生存在這個(gè)環(huán)境中的許多東西的奴仆，?？磩e人的臉色行事，為別人活著，常忘記自己活著的目的，會(huì)活的很累。書(shū)中給了我們錦囊：一是認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明;二是自己選擇，要時(shí)常自己?jiǎn)栕约海x擇的職業(yè)是否無(wú)怨無(wú)悔，學(xué)校的崗位是否適合自己;三是按自己的方式教書(shū);四是自己評(píng)價(jià)自己。
對(duì)于上面的第三個(gè)錦囊“按自己的方式教學(xué)”，我深有感觸。近幾年的課改，涌現(xiàn)了多樣的教學(xué)方式，更呈現(xiàn)了多姿的教學(xué)模式。于是，各種教學(xué)模式接踵而來(lái)，隨之，鋪天蓋地地實(shí)驗(yàn)起來(lái)。第一個(gè)教學(xué)模式還沒(méi)有適應(yīng)，新教學(xué)模式接替了它，正在嘗試中，又被更新的教學(xué)模式取代。就在這樣實(shí)驗(yàn)中，會(huì)“走路”的教師們竟然不會(huì)“走路”了，連基本的“站立”都忘記了，都在實(shí)驗(yàn)中失去了自我。以至于后來(lái)，遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的時(shí)候，老師們就會(huì)問(wèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：“要按照哪種模式上課呢?”儼然執(zhí)教的老師都是多面手，什么樣模式的課都能應(yīng)付自如，其實(shí)不然，是老師的無(wú)奈。看來(lái)，還是要做自己的主人，選擇適合自己的，從自我認(rèn)識(shí)到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評(píng)價(jià)，昂著頭自信地走下去。
有一種傳染病，叫躁氣病，它傳染的速度極快，當(dāng)然也會(huì)傳染給學(xué)校，傳染給教師。怎樣避免不被傳染，我們教師需要的靜氣，如何靜下心來(lái)?其實(shí)很簡(jiǎn)單：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批改每本作業(yè);靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)反思自己并超越自己……要做到靜氣，的確很難，但只要堅(jiān)持下來(lái)，就能品嘗到其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。
記得，剛開(kāi)始加入校訊通網(wǎng)站，很難靜下心來(lái)，在這里寫(xiě)博客，總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，應(yīng)付一下。后來(lái)真真正正沉下來(lái)，開(kāi)始讀書(shū)寫(xiě)博，不斷反思教學(xué)中的點(diǎn)滴，工作也有了另外一番景致：認(rèn)識(shí)了諸多博友，了解了專(zhuān)業(yè)方向，多次榮獲書(shū)香班級(jí)……就這樣，靜下心來(lái)，受益了身邊的每一個(gè)人，其中最最受益的是自己。
我們老師常念叨的是：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。不是好學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，就是多數(shù)學(xué)生不服管，也就會(huì)讓老師花費(fèi)80%的精力與20%的“差生”周旋，甚至和家長(zhǎng)斗智斗勇，導(dǎo)致有些老師會(huì)由憤怒變成絕望。其實(shí)，班級(jí)里的孩子個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，都是上帝派來(lái)的天使。孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許就很有希望。
我所教的3.3班，學(xué)生來(lái)自于各個(gè)學(xué)校，學(xué)習(xí)程度參差不齊，家庭教育缺失的較多。在教育中，特別難。課堂中，往往會(huì)因不確定因素而影響正常的教學(xué)。比如：講解兩位數(shù)乘法時(shí)，雖然之前已經(jīng)讓孩子背誦二年級(jí)的乘法口訣知識(shí)，但部分孩子仍會(huì)因口訣背不過(guò)而導(dǎo)致課堂教學(xué)速度過(guò)慢;再如，課堂中檢查孩子的家庭作業(yè)，不是學(xué)生未寫(xiě)，就是學(xué)生用各種理由推脫，告知家長(zhǎng)之后的幾天，乃至之后的幾個(gè)月，有些學(xué)生依然我行我素;屢次告訴學(xué)生要講衛(wèi)生，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生不常洗澡、不勤剪指甲、隨便亂扔果皮紙屑……讓人頭疼學(xué)生的頭疼事例還有很多，有時(shí)候也會(huì)生氣，也偶有放棄的念頭，但過(guò)后，還會(huì)積極面對(duì)他們，不放棄他們，幫助他們走出困境，用關(guān)愛(ài)照亮他們的未來(lái)。
教師要樹(shù)立自己的品牌，要在別人口中和自己心中樹(shù)起一道“豐碑”。辦法很多，道理卻只有兩條：一是要有豐富的知識(shí)，二是要做受人歡迎的人。對(duì)教師而言，只要去做一個(gè)受歡迎的人，就會(huì)有好的口碑，這樣的人應(yīng)共具備四個(gè)特點(diǎn)：一是熱情，二是真誠(chéng)，三是善良，四是寬容。具備了這四個(gè)特征，就會(huì)受學(xué)生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領(lǐng)導(dǎo)歡迎。
我們?nèi)龜?shù)組，是一個(gè)和諧的教研組，每一位老師都具備上面的四個(gè)特點(diǎn)，熱情工作，真誠(chéng)交往，善良待人，寬容與人，形成了這樣一個(gè)活躍的可愛(ài)的團(tuán)結(jié)的奮進(jìn)的年級(jí)組。我作為教研組長(zhǎng)，當(dāng)然要起表率了。組內(nèi)的同事班務(wù)中遇到煩心事，我會(huì)積極幫助她們處理：他們教學(xué)中碰到了困難，我會(huì)迅速幫一把，尤其是在對(duì)待學(xué)生和新課教學(xué)中，我則為他們出謀劃策，細(xì)研教案，促進(jìn)他們成長(zhǎng)……昨天，我組有兩位教師要去支教，領(lǐng)導(dǎo)為他們送了行。薛校長(zhǎng)回來(lái)后見(jiàn)到我，高興地說(shuō)：“你們組的兩位老師特別欽佩你，不住地夸你，夸你的優(yōu)秀，夸你幫了他們，夸你引領(lǐng)了他們，夸你……”呵呵，是組內(nèi)的同事夸贊我。以后，要做博學(xué)之人，要做受歡迎的人，這樣，就會(huì)有一身漂亮的羽毛，就有好的口碑，就樹(shù)立了名牌。
教師需要給自己投資，要投在兩方面：一是投在學(xué)習(xí)上，二是投在增加個(gè)人經(jīng)歷上。學(xué)習(xí)方面主要學(xué)習(xí)五個(gè)“新”：新觀念、新思想、新知識(shí)、新技能、新方法;投資方面主要看重三樣：時(shí)間、精力、金錢(qián)。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)是十分寶貴的財(cái)富，有職業(yè)經(jīng)營(yíng)意識(shí)的教師樂(lè)于也善于為自己的經(jīng)驗(yàn)投資。要投資，就不怕做難事和苦事，因?yàn)檫@些經(jīng)歷是自己以后增值的本錢(qián)。今年的聘任中，我因?yàn)樯眢w原因，不能再當(dāng)班主任，可又因?yàn)閷W(xué)校需要，爽快答應(yīng)，再次承擔(dān)了班主任。我知道，做班主任是給自己投的資。
《給教師的一百條新建議》書(shū)中的每一條建議都閃爍著智慧的光芒，讓我不自覺(jué)地受到啟發(fā)，從而改變了自己;每一條建議都像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我的靈魂，激勵(lì)著我向幸福出發(fā)!
我們常說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，如今的教師,已不僅僅是簡(jiǎn)單的"傳道授業(yè)解惑者",更是學(xué)生完美靈魂的塑造者,培養(yǎng)有道德,有思想,有才能,有潛力的學(xué)生,是我們一直以來(lái)的目標(biāo)與追求。從教十余年,所教學(xué)生無(wú)數(shù),看著他們學(xué)習(xí),成長(zhǎng),感受他們的歡笑,淚水,體味他們的成功,挫折,我深深地體會(huì)到肩頭的責(zé)任:教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè),它能成就學(xué)生夢(mèng)想,國(guó)家的未來(lái),人類(lèi)的進(jìn)步,我們要塑造學(xué)生,要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，所以這是本為我們指路的書(shū)，看一看讀一讀，你會(huì)感覺(jué)受益頗豐。
這本書(shū)給我印象最深的就是三層樓的比喻-----登上自己職業(yè)幸福的三層樓。
幸福人人追求，只是每個(gè)人追求的目標(biāo)和方式不同。有的人追求的是物質(zhì)生活，在作者看來(lái)這是幸福的第一層樓。但物質(zhì)生活是要靠自己努力才能獲得的，而且對(duì)物質(zhì)生活的追求需要人們?yōu)榇烁冻龃鷥r(jià)。如果對(duì)物質(zhì)生活的追求一旦成為人的惟一目的時(shí)，人將會(huì)迷失自己。
幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！弊鳛榻處熚覀兯伎几嗟膽?yīng)是教育人的問(wèn)題，思考我為什么而教、怎樣教的問(wèn)題。在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，我們還要不斷地探索，經(jīng)常求教于書(shū)本和理論，進(jìn)而形成自己的教育思想。這就是一個(gè)教育工作者的幸福的第三層樓。
掩卷深思，我終于明白：做為一名教師，我工作是因?yàn)槲覠釔?ài)這事業(yè)，我教書(shū)是為在事業(yè)追求中找到自我的價(jià)值。工作時(shí)間越長(zhǎng)，我越應(yīng)該理解幸福的含義。《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。這本書(shū)充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。
第一次聽(tīng)鄭杰校長(zhǎng)上課時(shí)，鄭杰校長(zhǎng)就以《給教師的一百條新建議》這本書(shū)為獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)大家積極參與，當(dāng)時(shí)很遺憾我們小組沒(méi)有獲得此書(shū)，不過(guò)所幸我在寧夏圖書(shū)館借到了。讀完后，感觸良多、同感良多。
提到教師，人們都會(huì)覺(jué)得教師要“蠟炬成灰淚始干”，老師要大公無(wú)私，樂(lè)于奉獻(xiàn)，慢慢地社會(huì)把老師“圣人化”了。而把老師圣人化以后，我們一方面社會(huì)地位得到提高，但同時(shí)也帶給老師我們很多痛苦。說(shuō)中寫(xiě)道：“把教師打扮成圣人是有害的，兩大害處，一是制‘假’，讓教師自以為真是圣人了真可以像圣人一般隨意指點(diǎn)起別人，這樣的戴著面具的‘假圣人’使真實(shí)的‘我’被深深地隱藏，‘我’一旦被隱藏，就會(huì)活著太累，許多教師工作不愉快與每天上班背著沉沉的表演圣人要用的‘行頭’有關(guān)。二是至‘偽’，‘偽’總與‘虛’作搭配，表現(xiàn)出人的兩面性，是心口不一、言行不一的兩面性，也是在不同場(chǎng)合作出不同的表演的兩面性。這是一種偽善，顯得造作，也讓自己難受，當(dāng)你想得到而不能討諸行動(dòng)，或當(dāng)你要拒絕卻不可以說(shuō)“不”的時(shí)候，你在承受人格被撕裂的痛楚?！痹趯?shí)際生活中，因?yàn)檫@種把老師圣人化給我們帶來(lái)了承重的精神負(fù)擔(dān)，學(xué)校有位年長(zhǎng)老師講到自己曾經(jīng)在生孩子的時(shí)候，因?yàn)樘弁炊蠛?，然后旁邊醫(yī)生說(shuō)她：“你還是老師呢?這么大喊大叫的!”我想說(shuō)，難道圣人生孩子就不疼嗎?這種強(qiáng)加給老師的負(fù)擔(dān)逐漸讓我們不知道自己為什么而教?為了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人?為了祖國(guó)的希望和未來(lái)?為了黨和人民?我不否認(rèn)也有這樣不計(jì)較個(gè)人得失的圣人，但是我們大部分老師都是平常人，有自己的喜怒哀樂(lè)，我們?cè)诳既〗處熤?，有自己的教育?mèng)，但更多的時(shí)候是為了就業(yè)，為了生存?？墒枪ぷ骱笊鐣?huì)給我們強(qiáng)加了很多負(fù)擔(dān)，我生病了不能請(qǐng)假，因?yàn)槲易吡税嗬餂](méi)人上課，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)你就不是好老師，家長(zhǎng)故意找事，你不能罵回去，因?yàn)槟闶抢蠋煟荒苷f(shuō)臟話，你得寬容寬容再寬容。時(shí)間久了，我們就迷失自己，我們的人格分裂了，我們感到痛苦，我們總是活在面具下面，我們被“圣人”所折磨!
“贊美”這個(gè)詞多么美好，歌頌美，贊揚(yáng)美，可是這么一個(gè)人人喜歡的詞在實(shí)際生活中運(yùn)用卻那么難呢?普通老師贊美領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你有阿諛?lè)畛兄猓車(chē)掠X(jué)得你有拍馬屁之嫌;同事之間互相贊美，也會(huì)有同事覺(jué)得你凈說(shuō)好聽(tīng)的，不真誠(chéng);老師贊美家長(zhǎng)，其他家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)是不是討好了老師;班主任聽(tīng)到有家長(zhǎng)贊美自己，都會(huì)不由自主地辨別家長(zhǎng)是不是真心。為什么贊美變得這么難?鄭杰校長(zhǎng)說(shuō)：“我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉?！笔前?，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和下屬之間互相不信任，同事之間互相不信任，老師和家長(zhǎng)之間互相不信任，導(dǎo)致我們不相信別人會(huì)真誠(chéng)地贊美自己?！叭藗兛偸且揽孔约旱男男詠?lái)揣測(cè)他人，以心中的‘小’來(lái)揣測(cè)他人可能的‘小’?！辈贿^(guò)，因?yàn)槠鋵?shí)我們大家都希望獲得別人的贊美，希望有一天，不信任的陰霾被贊美聲漸漸驅(qū)散，每個(gè)人的心中都有陽(yáng)光。
網(wǎng)上有句話說(shuō)“工作本身是不累的，平衡情緒最累”，對(duì)此，我深表贊同，我們工作苦一些累一些都可以接受，但是社會(huì)強(qiáng)加的“圣人化”標(biāo)簽，工作中的人際關(guān)系往往會(huì)讓我們精神壓力很大。所幸，我們可以讀書(shū)，鄭杰校長(zhǎng)謙虛地說(shuō)《給教師的一百條新建議》是一本無(wú)害的書(shū)，但是在我看來(lái)，這不僅是一本無(wú)害的書(shū)，更是一本開(kāi)闊視野、找到共鳴、汲取營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。
作為一名教師我時(shí)常思考如何才能成為一名好教師，既能讓家長(zhǎng)孩子滿意，又能讓自己工作的順心愉快。今日有幸拜讀《給教師的一百條建議》，使我受益匪淺。
其中最讓我收益的是其中的兩個(gè)有效問(wèn)題：第一，如何教育好犯錯(cuò)誤的學(xué)生;第二，如何緩解教師的心理壓力。
作為教師我們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)生，特別是我們?nèi)绾螌?duì)待犯有較嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，又特別是我們?nèi)绾螌?duì)待特殊家庭的犯有較嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題我想大多數(shù)老師都或多或少的遇到過(guò)，我自己也深有體會(huì)，每每遇到這種情況都感覺(jué)很是煩惱。“如果我們能夠在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上與家長(zhǎng)有充分、良好的協(xié)商和溝通”，很多不必要的問(wèn)題就能在很大程度上避免。的確，“身為教師，對(duì)學(xué)生的教育并不僅僅限于對(duì)錯(cuò)誤行為的矯正，更在于關(guān)注學(xué)生心靈和健康人格的成長(zhǎng)，尤其是那些有特殊成長(zhǎng)背景的孩子。也許那些頑劣的行為背后隱藏著的幼小心靈在畸形環(huán)境中所受到的傷害，這就需要我們教師給予他們特別的關(guān)愛(ài)和寬容?！?BR> 那么，如何才能給予犯錯(cuò)誤的學(xué)生特別的關(guān)愛(ài)和寬容呢?“不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，不隨意向家長(zhǎng)告狀?！边@些看似尋常簡(jiǎn)單的話，實(shí)踐起來(lái)卻很有難度，教師也是人，也時(shí)常會(huì)情緒化的去處理一些事情，正所謂人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。然而，如果我們以為這樣教師就可以放松對(duì)自己的要求，使性意氣的處理一些事情，那是一件很危險(xiǎn)的事。正所謂千里之行始于足下，老師給學(xué)生的印象是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，倘若教師不能及時(shí)化解矛盾，時(shí)日一久，必釀大禍。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)生活中多加注意，嚴(yán)格要求自己的行為，始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為第一要?jiǎng)?wù)!誠(chéng)然，教書(shū)育人是教師的天職，教師必須為學(xué)生的健康成長(zhǎng)付出努力和汗水。但另一方面，教師也應(yīng)得到理解和尊重。
除了完成日常的教學(xué)工作，教師還要承受來(lái)自學(xué)校、社會(huì)等各方面的壓力。正因?yàn)槿绱?，“現(xiàn)在的中小學(xué)教師普遍感覺(jué)精神壓力大，半數(shù)中小學(xué)教師有調(diào)換工作的念頭”，“當(dāng)教師越來(lái)越不容易，壓力很大”已成為普遍性的重大的生活和生存問(wèn)題。那么，如何緩解教師的壓力，讓所有的教師都能輕裝上陣呢?肖川告訴我們，“從社會(huì)的角度來(lái)看，我們需要將教師的地位提高到和社會(huì)對(duì)教師的要求相一致的高度。教師的地位和作用是辯證的聯(lián)系在一起的”?！皬呢?zé)與權(quán)相統(tǒng)一的原則來(lái)看，只有把教師的社會(huì)地位提高到應(yīng)有的高度，對(duì)教師的要求——敬業(yè)精神的要求、專(zhuān)業(yè)水平和教育能力的要求——才能理直氣壯，才可以毫不含糊”。近年來(lái)，我國(guó)教師的社會(huì)地位有了顯著提高，國(guó)家也在不斷提高教師的薪資待遇，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，國(guó)家沒(méi)有忘記教師們的巨大貢獻(xiàn)，社會(huì)也沒(méi)有忘記教師們的辛勤付出!
作為一名年輕教師，我時(shí)刻感受到學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我的殷切期望，也時(shí)刻體會(huì)到學(xué)校和社會(huì)對(duì)我的關(guān)懷和幫助，我相信通過(guò)不斷努力，我一定能夠成為一名稱(chēng)職的好老師!
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇四
《給教師的一百條新建議》是一本無(wú)害的書(shū)，但是在我看來(lái)，這不僅是一本無(wú)害的書(shū)，更是一本開(kāi)闊視野、找到共鳴、汲取營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。
有一本書(shū)，真正關(guān)心教師的健康幸福，真誠(chéng)走進(jìn)教師的心靈世界，真心關(guān)注教師的生命質(zhì)量，真意提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。它，就是《給教師的一百條新建議》。讀了這本書(shū)，讓我感動(dòng)，更令我深思。這本書(shū)是上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰所寫(xiě)的教育隨筆，是對(duì)教師有益的書(shū)。它從教師作為一個(gè)完整的人、教師作為一名稱(chēng)職的員工、教師作為一名理性的教育者、教師作為一種自由職業(yè)四個(gè)部分做了細(xì)致分析，每個(gè)部分都對(duì)我有深遠(yuǎn)的影響，產(chǎn)生了心靈的萌動(dòng)。
我們要做自己的主人，你或許會(huì)問(wèn)，自己工作，自己生活，自己掙錢(qián)、自己選擇，難道不是自己的主人嗎?事實(shí)上我們僅僅是自己所生存在這個(gè)環(huán)境中的許多東西的奴仆，?？磩e人的臉色行事，為別人活著，常忘記自己活著的目的，會(huì)活的很累。書(shū)中給了我們錦囊：一是認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明;二是自己選擇，要時(shí)常自己?jiǎn)栕约海x擇的職業(yè)是否無(wú)怨無(wú)悔，學(xué)校的崗位是否適合。
自己;三是按自己的方式教書(shū);四是自己評(píng)價(jià)自己。
對(duì)于上面的第三個(gè)錦囊按自己的方式教學(xué)，我深有感觸。
近幾年的課改，涌現(xiàn)了多樣的教學(xué)方式，更呈現(xiàn)了多姿的教學(xué)模式。于是，各種教學(xué)模式接踵而來(lái)，隨之，鋪天蓋地地實(shí)驗(yàn)起來(lái)。第一個(gè)教學(xué)模式還沒(méi)有適應(yīng)，新教學(xué)模式接替了它，正在嘗試中，又被更新的教學(xué)模式取代。就在這樣實(shí)驗(yàn)中，會(huì)走路的教師們竟然不會(huì)走路了，連基本的站立都忘記了，都在實(shí)驗(yàn)中失去了自我。以至于后來(lái)，遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的時(shí)候，老師們就會(huì)問(wèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：要按照哪種模式上課呢?儼然執(zhí)教的老師都是多面手，什么樣模式的課都能應(yīng)付自如，其實(shí)不然，是老師的無(wú)奈?？磥?lái)，還是要做自己的主人，選擇適合自己的，從自我認(rèn)識(shí)到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評(píng)價(jià)，昂著頭自信地走下去。
有一種傳染病，叫躁氣病，它傳染的速度極快，當(dāng)然也會(huì)傳染給學(xué)校，傳染給教師。怎樣避免不被傳染，我們教師需要的靜氣，如何靜下心來(lái)?其實(shí)很簡(jiǎn)單：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批改每本作業(yè);靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)反思自己并超越自己要做到靜氣，的確很難，但只要堅(jiān)持下來(lái)，就能品嘗到其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。
記得，剛開(kāi)始加入校訊通網(wǎng)站，很難靜下心來(lái)，在這里寫(xiě)博客，總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，應(yīng)付一下。后來(lái)真真正正沉下來(lái)，開(kāi)始讀書(shū)寫(xiě)博，不斷反思教學(xué)中的點(diǎn)滴，工作也有了另外一番景致：認(rèn)識(shí)了諸。
多博友，了解了專(zhuān)業(yè)方向，多次榮獲書(shū)香班級(jí)就這樣，靜下心來(lái)，受益了身邊的每一個(gè)人，其中最最受益的是自己。
我們老師常念叨的是：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。不是好學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，就是多數(shù)學(xué)生不服管，也就會(huì)讓老師花費(fèi)80%的精力與20%的差生周旋，甚至和家長(zhǎng)斗智斗勇，導(dǎo)致有些老師會(huì)由憤怒變成絕望。其實(shí)，班級(jí)里的孩子個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，都是上帝派來(lái)的天使。孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許就很有希望。
我所教的3.3班，學(xué)生來(lái)自于各個(gè)學(xué)校，學(xué)習(xí)程度參差不齊，家庭教育缺失的較多。在教育中，特別難。課堂中，往往會(huì)因不確定因素而影響正常的教學(xué)。比如：講解兩位數(shù)乘法時(shí)，雖然之前已經(jīng)讓孩子背誦二年級(jí)的乘法口訣知識(shí)，但部分孩子仍會(huì)因口訣背不過(guò)而導(dǎo)致課堂教學(xué)速度過(guò)慢;再如，課堂中檢查孩子的家庭作業(yè)，不是學(xué)生未寫(xiě)，就是學(xué)生用各種理由推脫，告知家長(zhǎng)之后的幾天，乃至之后的幾個(gè)月，有些學(xué)生依然我行我素;屢次告訴學(xué)生要講衛(wèi)生，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生不常洗澡、不勤剪指甲、隨便亂扔果皮紙屑讓人頭疼學(xué)生的頭疼事例還有很多，有時(shí)候也會(huì)生氣，也偶有放棄的念頭，但過(guò)后，還會(huì)積極面對(duì)他們，不放棄他們，幫助他們走出困境，用關(guān)愛(ài)照亮他們的未來(lái)。
教師要樹(shù)立自己的品牌，要在別人口中和自己心中樹(shù)起一道豐碑。辦法很多，道理卻只有兩條：一是要有豐富的知識(shí)，二是要做受。
人歡迎的人。對(duì)教師而言，只要去做一個(gè)受歡迎的人，就會(huì)有好的口碑，這樣的人應(yīng)共具備四個(gè)特點(diǎn)：一是熱情，二是真誠(chéng)，三是善良，四是寬容。具備了這四個(gè)特征，就會(huì)受學(xué)生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領(lǐng)導(dǎo)歡迎。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇五
讀了《給教師的一百條建議》一書(shū)，我覺(jué)得受益匪淺。
書(shū)中沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有高調(diào)的談?wù)?，沒(méi)有生澀的理論，但它的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。里面生動(dòng)的實(shí)例告訴我：既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就去做一個(gè)稱(chēng)職的老師，一個(gè)快樂(lè)的老師，一個(gè)幸福的老師?？戳诉@本書(shū)，我得到了很多的啟示，書(shū)中所折射出來(lái)的蘇霍姆林斯基的敬業(yè)精神，反思實(shí)踐的能力都使我深深震撼。
其中，努力構(gòu)建師生和諧愉快的課堂氣氛的建議給我印象尤其深刻。各級(jí)學(xué)校師生間都存在這樣或那樣的隔閡，誤解乃至對(duì)立和沖突，這既不是教師的本意，更不是學(xué)生的需要，只是受制于溝通時(shí)間不充分，教師處理問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，從而導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張。而建議要求我們的教師創(chuàng)建民主，平等，融洽，和諧的師生關(guān)系，要求教師學(xué)會(huì)做一名“愉快教師”，有了“愉快的教師”，才能使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中成為“愉快的學(xué)生”。要使學(xué)生真正成為課堂的主人，愉快的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愉快的成長(zhǎng)，是“以人為本，和諧發(fā)展”的實(shí)質(zhì)。
建議提醒我們，實(shí)施愉快教學(xué)，使學(xué)生喜歡上你，對(duì)你有興趣，教師首先要從“權(quán)威”的束縛中解決出來(lái)，脫去“威嚴(yán)”的外衣，到學(xué)生中去，和學(xué)生融為一體。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇六
必須領(lǐng)會(huì)作品的精髓，斷章取義是大忌。但為了不讓瞬時(shí)的體會(huì)消逝，就暫且記錄下來(lái)，以備后用。
《給教師的建議11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時(shí)，大師向我們介紹了經(jīng)驗(yàn)，推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識(shí)變成知識(shí)的積極運(yùn)用”，教師可以“密切注視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到他們的個(gè)人能力和特點(diǎn)”。
課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)系實(shí)際，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：
一是班主任“大包大攬型”。每天，班主任老師都會(huì)采取抽查或者普查的方式，把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實(shí)讓人佩服，實(shí)際的管理效果和社會(huì)效應(yīng)也非常好。以作業(yè)檢查為抓手，學(xué)生每天疲于應(yīng)對(duì)班主任的檢查，減少了違紀(jì)事件的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就好；班主任管得嚴(yán)，家長(zhǎng)放心，三全其美。
二是科任教師“親力親為型”。負(fù)責(zé)任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性，即使耽擱一些正常的課堂教學(xué)時(shí)間，也要把學(xué)生作業(yè)認(rèn)真檢查，以查缺補(bǔ)漏、督促后進(jìn)。這種方式也值得推崇，不過(guò)耗時(shí)耗力，效率存在問(wèn)題。
三是班干部“分工協(xié)作型”。在教師的指導(dǎo)下，構(gòu)筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)：班長(zhǎng)—學(xué)習(xí)委員——科代表——學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)——組員，分工協(xié)作，無(wú)縫對(duì)接。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總，反饋于科任教師，對(duì)作業(yè)檢查中的棘手問(wèn)題，則反映到班主任處。這種方法現(xiàn)在應(yīng)該是學(xué)生課外作業(yè)檢查的主流。
四是“捆綁家長(zhǎng)型”。也有不少教師采取此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。孩子作業(yè)經(jīng)家長(zhǎng)檢查后，簽字確認(rèn)。此種方法對(duì)教師而言，高效、便捷，且有理論依據(jù)。這樣有利于家校聯(lián)合，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)情況的了解。
當(dāng)然，以上四種方法，均有利有弊。究竟在教育教學(xué)中，采取哪種方法最有效，這還要根據(jù)校情、學(xué)情而定。筆者認(rèn)為，以上方法都存在一種通病，那就是沒(méi)能充分尊重課外作業(yè)的主體——學(xué)生，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)能充分信任每個(gè)孩子。
這個(gè)問(wèn)題，深究起來(lái)，還是有些說(shuō)頭的。這就涉及到教師布置作業(yè)的目的何在？課外作業(yè)實(shí)際上既是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固；既是對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，更是一種深化、一種提高；既是對(duì)情感的熏陶、態(tài)度的端正，又是對(duì)價(jià)值觀的重塑。而這些都離不開(kāi)完成作業(yè)者的積極參與，否則，就會(huì)事倍功半。
基于此，何不充分尊重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子吧。督促、指導(dǎo)孩子檢查好自己的作業(yè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺(jué)行為，成為一種習(xí)慣，應(yīng)該大有裨益。
當(dāng)然，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑。實(shí)際操作，還需要我們教育人不斷探索。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇七
第一次聽(tīng)鄭杰校長(zhǎng)上課時(shí)，鄭杰校長(zhǎng)就以《給教師的一百條新建議》這本書(shū)為獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)大家積極參與，當(dāng)時(shí)很遺憾我們小組沒(méi)有獲得此書(shū)，不過(guò)所幸我在寧夏圖書(shū)館借到了。讀完后，感觸良多、同感良多。
提到教師，人們都會(huì)覺(jué)得教師要“蠟炬成灰淚始干”，老師要大公無(wú)私，樂(lè)于奉獻(xiàn)，慢慢地社會(huì)把老師“圣人化”了。而把老師圣人化以后，我們一方面社會(huì)地位得到提高，但同時(shí)也帶給老師我們很多痛苦。說(shuō)中寫(xiě)道：“把教師打扮成圣人是有害的，兩大害處，一是制‘假’，讓教師自以為真是圣人了真可以像圣人一般隨意指點(diǎn)起別人，這樣的戴著面具的‘假圣人’使真實(shí)的‘我’被深深地隱藏，‘我’一旦被隱藏，就會(huì)活著太累，許多教師工作不愉快與每天上班背著沉沉的表演圣人要用的‘行頭’有關(guān)。二是至‘偽’，‘偽’總與‘虛’作搭配，表現(xiàn)出人的兩面性，是心口不一、言行不一的兩面性，也是在不同場(chǎng)合作出不同的表演的兩面性。這是一種偽善，顯得造作，也讓自己難受，當(dāng)你想得到而不能討諸行動(dòng)，或當(dāng)你要拒絕卻不可以說(shuō)“不”的時(shí)候，你在承受人格被撕裂的痛楚?！痹趯?shí)際生活中，因?yàn)檫@種把老師圣人化給我們帶來(lái)了承重的精神負(fù)擔(dān)，學(xué)校有位年長(zhǎng)老師講到自己曾經(jīng)在生孩子的時(shí)候，因?yàn)樘弁炊蠛?，然后旁邊醫(yī)生說(shuō)她：“你還是老師呢?這么大喊大叫的!”我想說(shuō)，難道圣人生孩子就不疼嗎?這種強(qiáng)加給老師的負(fù)擔(dān)逐漸讓我們不知道自己為什么而教?為了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人?為了祖國(guó)的希望和未來(lái)?為了黨和人民?我不否認(rèn)也有這樣不計(jì)較個(gè)人得失的圣人，但是我們大部分老師都是平常人，有自己的喜怒哀樂(lè)，我們?cè)诳既〗處熤?，有自己的教育?mèng)，但更多的時(shí)候是為了就業(yè)，為了生存?？墒枪ぷ骱笊鐣?huì)給我們強(qiáng)加了很多負(fù)擔(dān)，我生病了不能請(qǐng)假，因?yàn)槲易吡税嗬餂](méi)人上課，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)你就不是好老師，家長(zhǎng)故意找事，你不能罵回去，因?yàn)槟闶抢蠋?，不能說(shuō)臟話，你得寬容寬容再寬容。時(shí)間久了，我們就迷失自己，我們的人格分裂了，我們感到痛苦，我們總是活在面具下面，我們被“圣人”所折磨!
“贊美”這個(gè)詞多么美好，歌頌美，贊揚(yáng)美，可是這么一個(gè)人人喜歡的詞在實(shí)際生活中運(yùn)用卻那么難呢?普通老師贊美領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你有阿諛?lè)畛兄?，周?chē)掠X(jué)得你有拍馬屁之嫌;同事之間互相贊美，也會(huì)有同事覺(jué)得你凈說(shuō)好聽(tīng)的，不真誠(chéng);老師贊美家長(zhǎng)，其他家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)是不是討好了老師;班主任聽(tīng)到有家長(zhǎng)贊美自己，都會(huì)不由自主地辨別家長(zhǎng)是不是真心。為什么贊美變得這么難?鄭杰校長(zhǎng)說(shuō)：“我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉?！笔前?，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和下屬之間互相不信任，同事之間互相不信任，老師和家長(zhǎng)之間互相不信任，導(dǎo)致我們不相信別人會(huì)真誠(chéng)地贊美自己。“人們總是依靠自己的心性來(lái)揣測(cè)他人，以心中的‘小’來(lái)揣測(cè)他人可能的‘小’?！辈贿^(guò)，因?yàn)槠鋵?shí)我們大家都希望獲得別人的贊美，希望有一天，不信任的陰霾被贊美聲漸漸驅(qū)散，每個(gè)人的心中都有陽(yáng)光。
網(wǎng)上有句話說(shuō)“工作本身是不累的，平衡情緒最累”，對(duì)此，我深表贊同，我們工作苦一些累一些都可以接受，但是社會(huì)強(qiáng)加的“圣人化”標(biāo)簽，工作中的人際關(guān)系往往會(huì)讓我們精神壓力很大。所幸，我們可以讀書(shū)，鄭杰校長(zhǎng)謙虛地說(shuō)《給教師的一百條新建議》是一本無(wú)害的書(shū)，但是在我看來(lái)，這不僅是一本無(wú)害的書(shū)，更是一本開(kāi)闊視野、找到共鳴、汲取營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。
有一本書(shū)，真正關(guān)心教師的健康幸福，真誠(chéng)走進(jìn)教師的心靈世界，真心關(guān)注教師的生命質(zhì)量，真意提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。它，就是《給教師的一百條新建議》。讀了這本書(shū)，讓我感動(dòng)，更令我深思。
這本書(shū)是上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰所寫(xiě)的教育隨筆，是對(duì)教師有益的書(shū)。它從教師作為一個(gè)完整的人、教師作為一名稱(chēng)職的員工、教師作為一名理性的教育者、教師作為一種自由職業(yè)四個(gè)部分做了細(xì)致分析，每個(gè)部分都對(duì)我有深遠(yuǎn)的影響，產(chǎn)生了心靈的萌動(dòng)。
我們要做自己的主人，你或許會(huì)問(wèn)，自己工作，自己生活，自己掙錢(qián)、自己選擇，難道不是自己的主人嗎?事實(shí)上我們僅僅是自己所生存在這個(gè)環(huán)境中的許多東西的奴仆，?？磩e人的臉色行事，為別人活著，常忘記自己活著的目的，會(huì)活的很累。書(shū)中給了我們錦囊：一是認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明;二是自己選擇，要時(shí)常自己?jiǎn)栕约海x擇的職業(yè)是否無(wú)怨無(wú)悔，學(xué)校的崗位是否適合自己;三是按自己的方式教書(shū);四是自己評(píng)價(jià)自己。
對(duì)于上面的第三個(gè)錦囊“按自己的方式教學(xué)”，我深有感觸。近幾年的課改，涌現(xiàn)了多樣的教學(xué)方式，更呈現(xiàn)了多姿的教學(xué)模式。于是，各種教學(xué)模式接踵而來(lái)，隨之，鋪天蓋地地實(shí)驗(yàn)起來(lái)。第一個(gè)教學(xué)模式還沒(méi)有適應(yīng)，新教學(xué)模式接替了它，正在嘗試中，又被更新的教學(xué)模式取代。就在這樣實(shí)驗(yàn)中，會(huì)“走路”的教師們竟然不會(huì)“走路”了，連基本的“站立”都忘記了，都在實(shí)驗(yàn)中失去了自我。以至于后來(lái)，遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的時(shí)候，老師們就會(huì)問(wèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：“要按照哪種模式上課呢?”儼然執(zhí)教的老師都是多面手，什么樣模式的課都能應(yīng)付自如，其實(shí)不然，是老師的無(wú)奈?？磥?lái)，還是要做自己的主人，選擇適合自己的，從自我認(rèn)識(shí)到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評(píng)價(jià)，昂著頭自信地走下去。
有一種傳染病，叫躁氣病，它傳染的速度極快，當(dāng)然也會(huì)傳染給學(xué)校，傳染給教師。怎樣避免不被傳染，我們教師需要的靜氣，如何靜下心來(lái)?其實(shí)很簡(jiǎn)單：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批改每本作業(yè);靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)反思自己并超越自己……要做到靜氣，的確很難，但只要堅(jiān)持下來(lái)，就能品嘗到其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。
記得，剛開(kāi)始加入校訊通網(wǎng)站，很難靜下心來(lái)，在這里寫(xiě)博客，總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，應(yīng)付一下。后來(lái)真真正正沉下來(lái)，開(kāi)始讀書(shū)寫(xiě)博，不斷反思教學(xué)中的點(diǎn)滴，工作也有了另外一番景致：認(rèn)識(shí)了諸多博友，了解了專(zhuān)業(yè)方向，多次榮獲書(shū)香班級(jí)……就這樣，靜下心來(lái)，受益了身邊的每一個(gè)人，其中最最受益的是自己。
我們老師常念叨的是：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。不是好學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，就是多數(shù)學(xué)生不服管，也就會(huì)讓老師花費(fèi)80%的精力與20%的“差生”周旋，甚至和家長(zhǎng)斗智斗勇，導(dǎo)致有些老師會(huì)由憤怒變成絕望。其實(shí)，班級(jí)里的孩子個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，都是上帝派來(lái)的天使。孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許就很有希望。
我所教的3.3班，學(xué)生來(lái)自于各個(gè)學(xué)校，學(xué)習(xí)程度參差不齊，家庭教育缺失的較多。在教育中，特別難。課堂中，往往會(huì)因不確定因素而影響正常的教學(xué)。比如：講解兩位數(shù)乘法時(shí)，雖然之前已經(jīng)讓孩子背誦二年級(jí)的乘法口訣知識(shí)，但部分孩子仍會(huì)因口訣背不過(guò)而導(dǎo)致課堂教學(xué)速度過(guò)慢;再如，課堂中檢查孩子的家庭作業(yè)，不是學(xué)生未寫(xiě)，就是學(xué)生用各種理由推脫，告知家長(zhǎng)之后的幾天，乃至之后的幾個(gè)月，有些學(xué)生依然我行我素;屢次告訴學(xué)生要講衛(wèi)生，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生不常洗澡、不勤剪指甲、隨便亂扔果皮紙屑……讓人頭疼學(xué)生的頭疼事例還有很多，有時(shí)候也會(huì)生氣，也偶有放棄的念頭，但過(guò)后，還會(huì)積極面對(duì)他們，不放棄他們，幫助他們走出困境，用關(guān)愛(ài)照亮他們的未來(lái)。
教師要樹(shù)立自己的品牌，要在別人口中和自己心中樹(shù)起一道“豐碑”。辦法很多，道理卻只有兩條：一是要有豐富的知識(shí)，二是要做受人歡迎的人。對(duì)教師而言，只要去做一個(gè)受歡迎的人，就會(huì)有好的口碑，這樣的人應(yīng)共具備四個(gè)特點(diǎn)：一是熱情，二是真誠(chéng)，三是善良，四是寬容。具備了這四個(gè)特征，就會(huì)受學(xué)生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領(lǐng)導(dǎo)歡迎。
我們?nèi)龜?shù)組，是一個(gè)和諧的教研組，每一位老師都具備上面的四個(gè)特點(diǎn)，熱情工作，真誠(chéng)交往，善良待人，寬容與人，形成了這樣一個(gè)活躍的可愛(ài)的團(tuán)結(jié)的奮進(jìn)的年級(jí)組。我作為教研組長(zhǎng)，當(dāng)然要起表率了。組內(nèi)的同事班務(wù)中遇到煩心事，我會(huì)積極幫助她們處理：他們教學(xué)中碰到了困難，我會(huì)迅速幫一把，尤其是在對(duì)待學(xué)生和新課教學(xué)中，我則為他們出謀劃策，細(xì)研教案，促進(jìn)他們成長(zhǎng)……昨天，我組有兩位教師要去支教，領(lǐng)導(dǎo)為他們送了行。薛校長(zhǎng)回來(lái)后見(jiàn)到我，高興地說(shuō)：“你們組的兩位老師特別欽佩你，不住地夸你，夸你的優(yōu)秀，夸你幫了他們，夸你引領(lǐng)了他們，夸你……”呵呵，是組內(nèi)的同事夸贊我。以后，要做博學(xué)之人，要做受歡迎的人，這樣，就會(huì)有一身漂亮的羽毛，就有好的口碑，就樹(shù)立了名牌。
教師需要給自己投資，要投在兩方面：一是投在學(xué)習(xí)上，二是投在增加個(gè)人經(jīng)歷上。學(xué)習(xí)方面主要學(xué)習(xí)五個(gè)“新”：新觀念、新思想、新知識(shí)、新技能、新方法;投資方面主要看重三樣：時(shí)間、精力、金錢(qián)。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)是十分寶貴的財(cái)富，有職業(yè)經(jīng)營(yíng)意識(shí)的教師樂(lè)于也善于為自己的經(jīng)驗(yàn)投資。要投資，就不怕做難事和苦事，因?yàn)檫@些經(jīng)歷是自己以后增值的本錢(qián)。今年的聘任中，我因?yàn)樯眢w原因，不能再當(dāng)班主任，可又因?yàn)閷W(xué)校需要，爽快答應(yīng)，再次承擔(dān)了班主任。我知道，做班主任是給自己投的資。
《給教師的一百條新建議》書(shū)中的每一條建議都閃爍著智慧的光芒，讓我不自覺(jué)地受到啟發(fā)，從而改變了自己;每一條建議都像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我的靈魂，激勵(lì)著我向幸福出發(fā)!
我們常說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，如今的教師,已不僅僅是簡(jiǎn)單的"傳道授業(yè)解惑者",更是學(xué)生完美靈魂的塑造者,培養(yǎng)有道德,有思想,有才能,有潛力的學(xué)生,是我們一直以來(lái)的目標(biāo)與追求。從教十余年,所教學(xué)生無(wú)數(shù),看著他們學(xué)習(xí),成長(zhǎng),感受他們的歡笑,淚水,體味他們的成功,挫折,我深深地體會(huì)到肩頭的責(zé)任:教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè),它能成就學(xué)生夢(mèng)想,國(guó)家的未來(lái),人類(lèi)的進(jìn)步,我們要塑造學(xué)生,要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，所以這是本為我們指路的書(shū)，看一看讀一讀，你會(huì)感覺(jué)受益頗豐。
這本書(shū)給我印象最深的就是三層樓的比喻-----登上自己職業(yè)幸福的三層樓。
幸福人人追求，只是每個(gè)人追求的目標(biāo)和方式不同。有的人追求的是物質(zhì)生活，在作者看來(lái)這是幸福的第一層樓。但物質(zhì)生活是要靠自己努力才能獲得的，而且對(duì)物質(zhì)生活的追求需要人們?yōu)榇烁冻龃鷥r(jià)。如果對(duì)物質(zhì)生活的追求一旦成為人的惟一目的時(shí)，人將會(huì)迷失自己。
幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！弊鳛榻處熚覀兯伎几嗟膽?yīng)是教育人的問(wèn)題，思考我為什么而教、怎樣教的問(wèn)題。在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，我們還要不斷地探索，經(jīng)常求教于書(shū)本和理論，進(jìn)而形成自己的教育思想。這就是一個(gè)教育工作者的幸福的第三層樓。
掩卷深思，我終于明白：做為一名教師，我工作是因?yàn)槲覠釔?ài)這事業(yè)，我教書(shū)是為在事業(yè)追求中找到自我的價(jià)值。工作時(shí)間越長(zhǎng)，我越應(yīng)該理解幸福的含義?！督o教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。這本書(shū)充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。
這是在2016年發(fā)生的一起性侵未成年人案例，在校教師強(qiáng)奸、猥褻三年級(jí)女學(xué)生的案件，法院判處被告人有期徒刑九年六個(gè)月。“性侵學(xué)生案件雖少，然而一旦發(fā)生，不僅嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康，給被害學(xué)生帶來(lái)終身?yè)]之不去的心理陰影，也嚴(yán)重?cái)牧私處熀蛯W(xué)校的良好形象，社會(huì)影響極其惡劣。保護(hù)未成年人，我們必須要走在前面。作為一名普通的教師，我想我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好自己的本職工作：
1.國(guó)旗下講話，向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學(xué)生如何預(yù)防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對(duì)。
2.主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)深入開(kāi)展討論、分析“面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛趺崔k?”。
3.通過(guò)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄等平臺(tái)加強(qiáng)宣傳和教育。
4.通過(guò)“家校溝通平臺(tái)”加強(qiáng)宣傳教育和家校聯(lián)系。
5.專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)派出所、司法所、法院或法律顧問(wèn)來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。
6.召開(kāi)教職工會(huì)議，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。
總之，只有從自我做起，才能逐漸減少并徹底消除侵犯學(xué)生性權(quán)益犯罪案件，才能讓祖國(guó)的花朵真正露出燦爛的笑臉、無(wú)憂無(wú)慮地享受生活。
這里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無(wú)責(zé)任呢?你的心情平靜嗎?除了每天面對(duì)教科書(shū)和那一班學(xué)生外，你有什么愛(ài)好嗎?一個(gè)人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無(wú)可非議的，但是作為學(xué)生，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢?這里給我們提了兩點(diǎn)建議：
一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說(shuō)，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說(shuō)，你應(yīng)當(dāng)記住，無(wú)論哪一種愛(ài)好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)益處。他還強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū)。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的這一番話，可以看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。
在他的第二十八條建議里，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng)，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)一定要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來(lái)去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。這句話就出自這一條建議中。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀，而且將學(xué)生的動(dòng)手能力也看得很重要。他說(shuō)，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生的智慧，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用。
我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的一小部分，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的教育理論，只有認(rèn)真去閱讀，才能夠體會(huì)到那么一點(diǎn)點(diǎn)，所以我會(huì)認(rèn)真的把這本著作讀完。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇八
第一次聽(tīng)鄭杰校長(zhǎng)上課時(shí)，鄭杰校長(zhǎng)就以《給教師的一百條新建議》這本書(shū)為獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)大家積極參與，當(dāng)時(shí)很遺憾我們小組沒(méi)有獲得此書(shū)，不過(guò)所幸我在寧夏圖書(shū)館借到了。讀完后，感觸良多、同感良多。
提到教師，人們都會(huì)覺(jué)得教師要“蠟炬成灰淚始干”，老師要大公無(wú)私，樂(lè)于奉獻(xiàn)，慢慢地社會(huì)把老師“圣人化”了。而把老師圣人化以后，我們一方面社會(huì)地位得到提高，但同時(shí)也帶給老師我們很多痛苦。說(shuō)中寫(xiě)道：“把教師打扮成圣人是有害的，兩大害處，一是制‘假’，讓教師自以為真是圣人了真可以像圣人一般隨意指點(diǎn)起別人，這樣的戴著面具的‘假圣人’使真實(shí)的‘我’被深深地隱藏，‘我’一旦被隱藏，就會(huì)活著太累，許多教師工作不愉快與每天上班背著沉沉的表演圣人要用的‘行頭’有關(guān)。二是至‘偽’，‘偽’總與‘虛’作搭配，表現(xiàn)出人的兩面性，是心口不一、言行不一的兩面性，也是在不同場(chǎng)合作出不同的表演的兩面性。這是一種偽善，顯得造作，也讓自己難受，當(dāng)你想得到而不能討諸行動(dòng)，或當(dāng)你要拒絕卻不可以說(shuō)“不”的時(shí)候，你在承受人格被撕裂的痛楚?！痹趯?shí)際生活中，因?yàn)檫@種把老師圣人化給我們帶來(lái)了承重的精神負(fù)擔(dān)，學(xué)校有位年長(zhǎng)老師講到自己曾經(jīng)在生孩子的時(shí)候，因?yàn)樘弁炊蠛?，然后旁邊醫(yī)生說(shuō)她：“你還是老師呢?這么大喊大叫的!”我想說(shuō)，難道圣人生孩子就不疼嗎?這種強(qiáng)加給老師的負(fù)擔(dān)逐漸讓我們不知道自己為什么而教?為了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人?為了祖國(guó)的希望和未來(lái)?為了黨和人民?我不否認(rèn)也有這樣不計(jì)較個(gè)人得失的圣人，但是我們大部分老師都是平常人，有自己的喜怒哀樂(lè)，我們?cè)诳既〗處熤?，有自己的教育?mèng)，但更多的時(shí)候是為了就業(yè)，為了生存?？墒枪ぷ骱笊鐣?huì)給我們強(qiáng)加了很多負(fù)擔(dān)，我生病了不能請(qǐng)假，因?yàn)槲易吡税嗬餂](méi)人上課，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)你就不是好老師，家長(zhǎng)故意找事，你不能罵回去，因?yàn)槟闶抢蠋?，不能說(shuō)臟話，你得寬容寬容再寬容。時(shí)間久了，我們就迷失自己，我們的人格分裂了，我們感到痛苦，我們總是活在面具下面，我們被“圣人”所折磨!
“贊美”這個(gè)詞多么美好，歌頌美，贊揚(yáng)美，可是這么一個(gè)人人喜歡的詞在實(shí)際生活中運(yùn)用卻那么難呢?普通老師贊美領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你有阿諛?lè)畛兄?，周?chē)掠X(jué)得你有拍馬屁之嫌;同事之間互相贊美，也會(huì)有同事覺(jué)得你凈說(shuō)好聽(tīng)的，不真誠(chéng);老師贊美家長(zhǎng)，其他家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)是不是討好了老師;班主任聽(tīng)到有家長(zhǎng)贊美自己，都會(huì)不由自主地辨別家長(zhǎng)是不是真心。為什么贊美變得這么難?鄭杰校長(zhǎng)說(shuō)：“我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉。”是啊，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和下屬之間互相不信任，同事之間互相不信任，老師和家長(zhǎng)之間互相不信任，導(dǎo)致我們不相信別人會(huì)真誠(chéng)地贊美自己?！叭藗兛偸且揽孔约旱男男詠?lái)揣測(cè)他人，以心中的‘小’來(lái)揣測(cè)他人可能的‘小’?！辈贿^(guò)，因?yàn)槠鋵?shí)我們大家都希望獲得別人的贊美，希望有一天，不信任的陰霾被贊美聲漸漸驅(qū)散，每個(gè)人的心中都有陽(yáng)光。
網(wǎng)上有句話說(shuō)“工作本身是不累的，平衡情緒最累”，對(duì)此，我深表贊同，我們工作苦一些累一些都可以接受，但是社會(huì)強(qiáng)加的“圣人化”標(biāo)簽，工作中的人際關(guān)系往往會(huì)讓我們精神壓力很大。所幸，我們可以讀書(shū)，鄭杰校長(zhǎng)謙虛地說(shuō)《給教師的一百條新建議》是一本無(wú)害的書(shū)，但是在我看來(lái)，這不僅是一本無(wú)害的書(shū)，更是一本開(kāi)闊視野、找到共鳴、汲取營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇九
這是在2016年發(fā)生的一起性侵未成年人案例，在校教師強(qiáng)奸、猥褻三年級(jí)女學(xué)生的案件，法院判處被告人有期徒刑九年六個(gè)月?！靶郧謱W(xué)生案件雖少，然而一旦發(fā)生，不僅嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康，給被害學(xué)生帶來(lái)終身?yè)]之不去的心理陰影，也嚴(yán)重?cái)牧私處熀蛯W(xué)校的良好形象，社會(huì)影響極其惡劣。保護(hù)未成年人，我們必須要走在前面。作為一名普通的教師，我想我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好自己的本職工作：
1.國(guó)旗下講話，向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學(xué)生如何預(yù)防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對(duì)。
2.主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)深入開(kāi)展討論、分析“面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛趺崔k?”。
3.通過(guò)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄等平臺(tái)加強(qiáng)宣傳和教育。
4.通過(guò)“家校溝通平臺(tái)”加強(qiáng)宣傳教育和家校聯(lián)系。
5.專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)派出所、司法所、法院或法律顧問(wèn)來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。
6.召開(kāi)教職工會(huì)議，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。
總之，只有從自我做起，才能逐漸減少并徹底消除侵犯學(xué)生性權(quán)益犯罪案件，才能讓祖國(guó)的花朵真正露出燦爛的笑臉、無(wú)憂無(wú)慮地享受生活。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十
一號(hào)檢察建議，是指中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央紀(jì)委三次全會(huì)審議通過(guò)的檢察建議，旨在強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨的落實(shí)。百度作為中國(guó)最大的綜合性搜索引擎和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)企業(yè)，對(duì)于一號(hào)檢察建議的貫徹執(zhí)行負(fù)有重要責(zé)任。在近期，百度通過(guò)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，積極調(diào)整機(jī)制，注重企業(yè)自身的監(jiān)督與整改措施，取得了一定的成效。下面，我將分五個(gè)段落，對(duì)百度執(zhí)行一號(hào)檢察建議的措施和心得進(jìn)行探討。
首先，百度認(rèn)真對(duì)待一號(hào)檢察建議，積極履行社會(huì)責(zé)任。百度作為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，承擔(dān)著引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要角色。面對(duì)一號(hào)檢察建議的要求，百度毫不掉以輕心，充分認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)。百度在對(duì)其搜索引擎和內(nèi)容的進(jìn)一步監(jiān)管方面，采取了一系列積極的行動(dòng)。例如，通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)管團(tuán)隊(duì)，加大對(duì)搜索結(jié)果質(zhì)量的控制力度，嚴(yán)格中立公正的原則，并且加強(qiáng)對(duì)有害信息的過(guò)濾，提升用戶的使用體驗(yàn)。
其次，百度加大了對(duì)信息質(zhì)量的管理力度，提升了用戶滿意度。一號(hào)檢察建議要求從源頭上凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，百度在這方面作出了不懈努力。通過(guò)建立健全的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容審核機(jī)制，加大對(duì)信息的審核把關(guān)力度，規(guī)范搜索結(jié)果的排序標(biāo)準(zhǔn)，確保用戶獲取的信息真實(shí)、準(zhǔn)確、合法。同時(shí)，百度還著力解決搜索結(jié)果的廣告化問(wèn)題，確保用戶在使用搜索引擎時(shí)能夠更加直觀地獲得自己所需的信息。通過(guò)這些舉措，百度提升了用戶對(duì)其搜索服務(wù)的滿意度，樹(shù)立了良好的企業(yè)形象。
再次，百度注重了對(duì)賬號(hào)實(shí)名和信息認(rèn)證的要求，減少了虛假信息的傳播。一號(hào)檢察建議提出要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶的管理，百度也積極作出了回應(yīng)。通過(guò)強(qiáng)化對(duì)用戶身份的認(rèn)證和對(duì)用戶發(fā)布信息的審查，百度有效地減少了虛假信息、謠言和不實(shí)傳聞的傳播。這不僅提升了網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，還為用戶提供了更加健康、規(guī)范、真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
此外，百度注重了員工的教育和培訓(xùn)，提升了員工的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。百度作為一家大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，員工素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的提升對(duì)于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。因此，百度采取了一系列措施，加強(qiáng)對(duì)員工的教育培訓(xùn)。通過(guò)組織專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)課程，宣傳一號(hào)檢察建議的相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化員工對(duì)法律、法規(guī)的認(rèn)識(shí)和遵守。同時(shí)，百度還通過(guò)組織參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)等方式，培養(yǎng)員工具備積極向上、責(zé)任心強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)。
最后，百度積極呼應(yīng)一號(hào)檢察建議的號(hào)召，繼續(xù)推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展。隨著一號(hào)檢察建議的貫徹執(zhí)行，百度在之后的發(fā)展中仍有進(jìn)一步的提升空間。百度應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)政府部門(mén)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，共同推動(dòng)信息網(wǎng)絡(luò)的法治建設(shè)，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。同時(shí)，百度還應(yīng)著力改進(jìn)技術(shù)手段，搭建更加安全、穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，滿足用戶需求。只有百度積極呼應(yīng)一號(hào)檢察建議的號(hào)召，不斷推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，才能更好地履行社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
總之，百度在貫徹執(zhí)行一號(hào)檢察建議方面做出了積極的努力。通過(guò)對(duì)搜索引擎和內(nèi)容的監(jiān)管，提升信息質(zhì)量、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)身份認(rèn)證管理，減少虛假信息的傳播，注重員工教育和培訓(xùn)，以及積極呼應(yīng)一號(hào)檢察建議的要求，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，百度為整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)倡導(dǎo)了良好的營(yíng)商環(huán)境，也為廣大用戶提供了更加安全、健康、便利的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。然而，百度的改進(jìn)措施仍需不斷完善和深入推進(jìn)，以應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速變化和不斷涌現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷提升自身的管理水平和服務(wù)質(zhì)量，為廣大用戶提供更好的體驗(yàn)和更高的滿意度。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十一
正義和法治是一個(gè)社會(huì)公平、公正、有序發(fā)展的重要保障，而檢察機(jī)關(guān)作為國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著維護(hù)國(guó)家法律的權(quán)威性和統(tǒng)一性的重任。近日，中國(guó)最高人民檢察院發(fā)布了《一號(hào)檢察建議》，這是一份對(duì)中國(guó)選舉制度和法律的一系列建設(shè)性意見(jiàn)。在這份建議中，有關(guān)于完善選舉制度、保證選舉清白、加大選舉執(zhí)法力度等內(nèi)容，給了我極大的啟示和思考。下面，我將從對(duì)政治制度的認(rèn)識(shí)、法律法規(guī)的重要性、選舉制度的改革、選民權(quán)益的保證、法律監(jiān)督的加強(qiáng)等五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，從對(duì)政治制度的認(rèn)識(shí)方面來(lái)看，《一號(hào)檢察建議》表明了國(guó)家政治制度的重要性。政治制度是社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，是國(guó)家治理的基礎(chǔ)和前提。我們必須認(rèn)識(shí)到，只有建立高度民主、法制化的政治制度，才能保證社會(huì)的穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。這次檢察建議提出了完善選舉制度的各個(gè)層面的要求，明確了政治制度改革的目標(biāo)和方向，對(duì)于我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)政治制度的作用，強(qiáng)化法律的權(quán)威性和統(tǒng)一性都具有重要的意義。
其次，法律法規(guī)的重要性不容忽視?！兑惶?hào)檢察建議》為完善選舉制度提供了明確的法治基礎(chǔ)。法律法規(guī)是社會(huì)運(yùn)行的“規(guī)則”，是規(guī)范人類(lèi)行為的重要準(zhǔn)則。只有依法行政、依法辦事，才能使社會(huì)治理秩序井然、公平公正。在選舉領(lǐng)域，必須堅(jiān)持法治思維，嚴(yán)格依照法律法規(guī)的規(guī)定進(jìn)行選舉活動(dòng)。只有如此，才能保證選舉的公平公正，使選舉結(jié)果具有合法性和合理性。
再次，選舉制度的改革是必要的?！兑惶?hào)檢察建議》明確指出了選舉制度的一些缺點(diǎn)和問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改革方案。選舉制度決定了國(guó)家政治的發(fā)展方向，特別是在當(dāng)代社會(huì)，各種利益的紛爭(zhēng)較之前更加激烈，因此必須進(jìn)行制度創(chuàng)新和改革。只有完善選舉制度，才能保證公民的合法權(quán)益得到充分保障，避免腐敗和權(quán)力濫用。
另外，選民權(quán)益的保證也是選舉制度改革的重要目標(biāo)。在《一號(hào)檢察建議》中，明確了加大選舉執(zhí)法力度的要求，保障選民的投票權(quán)和民主權(quán)益。選民是選舉的主體，只有保證選民權(quán)益，才能充分發(fā)揮選舉的作用和功能。因此，選民權(quán)益的保證是選舉制度改革的核心內(nèi)容之一，對(duì)于提高選舉結(jié)果的合法性和公信力，具有重要意義。
最后，法律監(jiān)督的加強(qiáng)是推動(dòng)選舉制度改革的關(guān)鍵。《一號(hào)檢察建議》提出了加大法律監(jiān)督力度，加強(qiáng)選舉執(zhí)法的要求。唯有通過(guò)法律監(jiān)督，才能實(shí)現(xiàn)選舉制度的陽(yáng)光化、透明化。法律監(jiān)督是對(duì)選舉活動(dòng)的監(jiān)督和檢驗(yàn)，只有加強(qiáng)法律監(jiān)督，才能保證選舉的公平公正，樹(shù)立選舉制度的威望。
綜上所述，《一號(hào)檢察建議》對(duì)于完善選舉制度、保證選舉清白、加大選舉執(zhí)法力度等方面提出了一系列建設(shè)性意見(jiàn)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要迅速認(rèn)識(shí)到政治制度和法律法規(guī)的重要性，以及選舉制度改革的必要性，同時(shí)，也要關(guān)注選民權(quán)益的保證和法律監(jiān)督的加強(qiáng)。只有通過(guò)這些方面的努力，才能保證選舉的公平公正，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十二
《給教師的建議》一書(shū)有一條怎樣使學(xué)生注意力集中，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際經(jīng)歷，有一點(diǎn)啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學(xué)生注意力集中時(shí)，很形象地把學(xué)生的注意力比作一根絲線。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫(xiě)道：“要讓所有的孩子都圍攏來(lái)看這些植物，我就得用注意力這根很細(xì)的絲線把孩子們都栓在我的身邊來(lái)，這就好比是一根無(wú)形的韁繩，只要一個(gè)兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽(tīng)了——思想開(kāi)了小差差?！蔽以诮逃虒W(xué)中體會(huì)到，教師這個(gè)人類(lèi)靈魂的工程師要做到教書(shū)育人、持續(xù)穩(wěn)定地提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要連通學(xué)生在課堂上的注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，而且要在課堂內(nèi)外連通師生之間的情感這根“絲線”，通過(guò)這根“絲線”來(lái)培養(yǎng)和尊重每個(gè)學(xué)生的人格，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，使教師與學(xué)生在親切、和諧、彼此信任的'氛圍中教學(xué)相長(zhǎng)。
看到給教師的第二條建議時(shí)，我不由得想起前些日子一位網(wǎng)友寫(xiě)的幾篇文章《女兒不愿做教師》、《教師不愿嫁給教師》，仔細(xì)分析，除了因?yàn)榻處煿べY待遇問(wèn)題，最主要的還是他們看到作為教師的父母工作辛苦，看到自己的老師沒(méi)日沒(méi)夜地干，看到自己整天忙個(gè)不停。我們無(wú)權(quán)去責(zé)問(wèn)他們，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的我們就是如此。
套用一句話：教師是人，不是神。他同樣有生活的煩惱，家庭的負(fù)擔(dān)，內(nèi)心也同樣渴望享受快樂(lè)、感受幸福，同樣需要減輕工作的負(fù)擔(dān)。
為了能讓自己節(jié)省出較多的時(shí)間，為了能讓自己變得快樂(lè)。
蘇霍姆林斯基提出了一個(gè)非常忠懇的建議：用一輩子的時(shí)間去備課，而用十幾分鐘的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課。為了能做到這一點(diǎn)，你就得讀書(shū)。細(xì)細(xì)品味這句話，是多么的樸素，卻又是那么的深刻呀！今天花費(fèi)大量時(shí)間卻是為了明天的節(jié)?。ㄌ貏e是年青教師），當(dāng)時(shí)光讓涓涓細(xì)流匯聚成江海時(shí)，我們也會(huì)成為時(shí)間的主人。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十三
引言：
教師建議是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一部分。學(xué)習(xí)是人生的一生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，而老師的建議則是學(xué)習(xí)中的重要指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)跟隨老師的建議，我能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，展示了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與付出。
第一段：接受老師的反饋。
在初中時(shí)期，老師們給我們定期進(jìn)行考試和測(cè)驗(yàn)。每次考試完，老師們都會(huì)對(duì)我們的卷子進(jìn)行詳細(xì)的批注和評(píng)價(jià)。那些紅紅綠綠的筆跡，顯示出老師們對(duì)我們的關(guān)注和期望。通過(guò)接受老師的反饋，我能夠了解自己的不足之處，對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)成績(jī)始終不能提高時(shí)，老師建議我多做題目，多參與課堂互動(dòng)，還給了我一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，我通過(guò)付出努力，結(jié)果數(shù)學(xué)成績(jī)上升了不少。
第二段：遵循老師的指導(dǎo)。
老師不僅僅給我們提供反饋和評(píng)價(jià)，還會(huì)給我們一些建議，告訴我們應(yīng)該如何改進(jìn)。遵循老師的指導(dǎo)是非常至關(guān)重要的，因?yàn)樗麄兪怯薪?jīng)驗(yàn)的，他們能夠看到我們不容易看到的問(wèn)題。比如，老師建議我在寫(xiě)作時(shí)要多讀一些優(yōu)秀的文章，多積累詞匯，以提高我的寫(xiě)作水平。我采納了老師的建議，看了許多經(jīng)典的作品，學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的句子和表達(dá)方式。慢慢地，我的寫(xiě)作水平也在無(wú)形中提高了。
第三段：發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
老師的建議幫助我不僅是提高學(xué)業(yè)，還有助于我發(fā)現(xiàn)自己的潛能。在學(xué)習(xí)中，老師們經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)我們參加各種活動(dòng)和比賽，以展示自己的才能。曾經(jīng)，老師鼓勵(lì)我參加一次演講比賽，盡管當(dāng)時(shí)我非常緊張，但是我還是聽(tīng)從了老師的建議。通過(guò)準(zhǔn)備和參加比賽，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)演講有一定的天賦，并且逐漸克服了緊張的問(wèn)題。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加自信，也讓我明白到只要敢于嘗試，每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
第四段：發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
老師的建議還教會(huì)了我發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們告訴我要合理安排時(shí)間，掌握好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的平衡。在高中的時(shí)候，老師們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的重要性。我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)完成任務(wù)，并確保有足夠的時(shí)間休息和放松。這種良好的習(xí)慣讓我更加高效地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過(guò)接受老師的反饋和遵循他們的建議，我體會(huì)到了老師的關(guān)心與付出。老師的建議幫助我改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，讓我受益無(wú)窮。因此，我深信老師的建議對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在接受老師的反饋和建議時(shí)，我們要保持謙虛和開(kāi)放的態(tài)度，真正將其變?yōu)樽约撼砷L(zhǎng)的動(dòng)力。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十四
在現(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視健康和體檢。體檢對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的事情，因?yàn)檫@可以及早發(fā)現(xiàn)疾病，預(yù)防疾病的惡化。而對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，一號(hào)檢查建議是一項(xiàng)相對(duì)比較全面的體檢項(xiàng)目，也是人們選擇體檢項(xiàng)目的首選之一。本文作者在進(jìn)行一號(hào)檢查后，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，分享一些自己的心得體會(huì)。
第二段：了解體檢項(xiàng)目。
在進(jìn)行體檢前，了解體檢項(xiàng)目是非常必要的。我們需要先了解體檢的項(xiàng)目包括什么，哪些項(xiàng)目是必檢項(xiàng)目，哪些是選檢項(xiàng)目，在了解之后可以更好地規(guī)劃自己的體檢方案。在進(jìn)行一號(hào)檢查前，我提前了解了一下檢查項(xiàng)目的包括哪些方面，了解了各個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容和意義，也了解了預(yù)防保健的重要性。這樣，在實(shí)際的檢查過(guò)程中，我可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行檢查，也更不容易出問(wèn)題。
第三段：檢查流程。
在進(jìn)行一號(hào)檢查時(shí)，需要跟隨著流程進(jìn)行，這樣可以更好地保證檢查的質(zhì)量。在整個(gè)檢查過(guò)程中，我始終跟隨工作人員的指導(dǎo)，也盡可能配合檢查人員的工作。在一些需要注意的事項(xiàng)上，例如餐飲和服裝等方面，我也都事先了解好并積極配合。在整個(gè)檢查過(guò)程中我也抱著積極主動(dòng)的態(tài)度和心態(tài)，讓檢查流程更加順利。
第四段：檢查結(jié)果。
在體檢后，我們需要了解體檢結(jié)果，了解自己的身體狀況，給出相應(yīng)的建議和改善方案。在一號(hào)檢查后，我得到了一份詳細(xì)的體檢報(bào)告，了解了自己的身體狀況，并得到了一些很有價(jià)值的建議。事實(shí)上，體檢結(jié)果對(duì)于個(gè)人的健康管理很重要，可以起到預(yù)防和治療疾病的作用。我們需要珍惜自己的健康，保持健康的生活習(xí)慣。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，一號(hào)檢查作為一項(xiàng)綜合全面的體檢項(xiàng)目，在檢查過(guò)程前我們需要了解體檢項(xiàng)目，規(guī)劃自己的體檢方案；在檢查時(shí)，我們需要跟隨著流程進(jìn)行，配合好工作人員的指導(dǎo)；在體檢后，我們需要了解體檢結(jié)果，明白自己的身體狀況，提高保健意識(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)，健康是我們最寶貴的財(cái)富，體檢是保持健康的重要手段之一，相信經(jīng)過(guò)一次全面綜合的一號(hào)檢查之后，自己的身體狀況會(huì)有所提升，我們也可以更好地關(guān)愛(ài)和呵護(hù)自己的身體。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)代科技的發(fā)展，為父母提供了更多的途徑能夠更加關(guān)注孩子。然而，對(duì)于大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，無(wú)論是工作繁忙還是時(shí)間有限，總會(huì)有時(shí)候會(huì)忽略自己孩子的情況。因此，為了能夠更好地關(guān)注孩子的身體健康和心理健康，學(xué)校不斷的創(chuàng)新和探索，推出了“家長(zhǎng)一號(hào)檢查建議”的服務(wù)，給家長(zhǎng)提供了及時(shí)的信息。
“家長(zhǎng)一號(hào)檢查建議”是指學(xué)校一次體檢之后，為家長(zhǎng)提供的醫(yī)學(xué)檢查報(bào)告。學(xué)校將家長(zhǎng)、學(xué)校、班主任、醫(yī)務(wù)室等相關(guān)人員組成一支工作隊(duì)，共同開(kāi)展檢查服務(wù)。家長(zhǎng)將身份信息提供給學(xué)校后，醫(yī)務(wù)室會(huì)為家長(zhǎng)進(jìn)行全面的身體檢查、心理測(cè)試以及藥品建議等服務(wù)，以確保家長(zhǎng)身體健康，同時(shí)提供科學(xué)的推薦，幫助家長(zhǎng)更好地維護(hù)自己和孩子的健康。
“家長(zhǎng)一號(hào)檢查建議”的報(bào)告內(nèi)容非常細(xì)致，包括體檢項(xiàng)目、身體健康、心理健康等。其中包括“四大紓解”：第一是解決體質(zhì)問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)更好地提高身體素質(zhì)，減緩肩部疲勞；第二是指導(dǎo)膳食和健康飲食，幫助家長(zhǎng)更好地掌握健康飲食的知識(shí)，減少不必要的膳食負(fù)擔(dān)；第三是通過(guò)心理檢查和測(cè)試，幫助家長(zhǎng)了解自己的心態(tài)問(wèn)題，并給出針對(duì)性的建議；第四是為家長(zhǎng)提供藥品建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)在對(duì)癥治療時(shí)的用藥注意事項(xiàng)。
“家長(zhǎng)一號(hào)檢查建議”的機(jī)制，對(duì)于家長(zhǎng)是具有非常重要的價(jià)值。首先，“家長(zhǎng)一號(hào)檢查建議”可以讓孩子的禮儀和道德教育更全面，幫助家長(zhǎng)正確地了解和掌握自己的兒子或女兒的成長(zhǎng)和發(fā)展變化情況，并可以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育方式；其次，通過(guò)家長(zhǎng)檢查，可以幫助促進(jìn)家庭教育的互動(dòng)性，增強(qiáng)家庭內(nèi)部的聯(lián)系和情感，讓家庭這個(gè)小的社會(huì)組織更加完整和健康；最后，通過(guò)家長(zhǎng)檢查，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系也更加緊密，可以讓學(xué)校更好的關(guān)注學(xué)生和家庭的情況，針對(duì)性地提供服務(wù)。
第五段：總結(jié)。
總之，“家長(zhǎng)一號(hào)檢查建議”是一個(gè)非常好的服務(wù)機(jī)制，建議家長(zhǎng)們要時(shí)刻關(guān)注自己的身體和心理狀況，在保證自己健康的同時(shí)，更好地管理和輔導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以按照建議加強(qiáng)自己的鍛煉，改善自己的生活習(xí)慣，關(guān)注家庭教育和互動(dòng)的方式，營(yíng)造健康和諧的家庭氛圍。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十六
在近些年來(lái)，中國(guó)政府在國(guó)家治理方面加大了力度，積極推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨。為了加強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)和考核，2019年啟動(dòng)了“一號(hào)檢查”工作。作為一名參與過(guò)一號(hào)檢查的基層黨員，筆者有些感受和思考。在此，謹(jǐn)以此文，向各位黨員干部分享一些個(gè)人心得和體會(huì)。
一號(hào)檢查，是一項(xiàng)追求高效、有效實(shí)施的工作，其主要目的是檢驗(yàn)和糾正黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)和工作狀態(tài)。在一號(hào)檢查中，按照黨的十九大提出的新要求，在涉及中央重大決策部署的貫徹落實(shí)、脫貧攻堅(jiān)、生態(tài)環(huán)保、安全生產(chǎn)等方面進(jìn)行了考核。筆者認(rèn)為，一號(hào)檢查首先是為了加強(qiáng)黨員干部的一線管理和工作質(zhì)量，同時(shí)也是為了展示黨的政治協(xié)商和決策的權(quán)威，保證國(guó)家高效治理和穩(wěn)步發(fā)展。
第三段：從個(gè)人角度感受一號(hào)檢查。
在一號(hào)檢查過(guò)程中，每個(gè)黨員都的確感覺(jué)到了壓力，也有了畏難情緒。但是，在正式評(píng)價(jià)之前，組織方面開(kāi)展了以人為本的考核活動(dòng)，讓參與一號(hào)檢查的黨員心態(tài)受到保護(hù)。除此之外，一號(hào)檢查還帶來(lái)了很多積極的結(jié)果，比如：在考核過(guò)程中，各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都重視工作實(shí)際效果的達(dá)成；會(huì)議室議事規(guī)范、會(huì)務(wù)安排合理，各項(xiàng)工作有序推進(jìn)等等。這些都讓人深刻感受到“一號(hào)檢查”對(duì)黨員干部的管教、指導(dǎo)與關(guān)愛(ài)。
然而，個(gè)人還是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足之處，例如：一些檢查部門(mén)無(wú)論是檢查方式還是考核標(biāo)準(zhǔn)都過(guò)于刻板；有些部門(mén)利用“一號(hào)檢查”之機(jī)，對(duì)下屬領(lǐng)導(dǎo)或其他單位負(fù)責(zé)人施加壓力；另一方面，有些部門(mén)卻對(duì)屬下干部缺乏有效指導(dǎo)，使得一些誤解和爭(zhēng)議逐步加劇。筆者認(rèn)為，一號(hào)檢查還需要在檢查標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行與改進(jìn)、預(yù)防檢查過(guò)程中的不當(dāng)施壓等方面更多地反思與優(yōu)化。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，“一號(hào)檢查”雖然不是完美的，但它是有必要的。畢竟，這個(gè)世界上很少有幾件事情是能完全達(dá)到滿分的。一號(hào)檢查在執(zhí)行過(guò)程中，既考驗(yàn)了黨員干部的政治觀念與品質(zhì)，也證明了檢查部門(mén)的效率與工作能力。然而，隨著工作的不斷深入和改進(jìn)，更加與實(shí)際情況相符的一號(hào)檢查，勢(shì)在必行。將來(lái)，一號(hào)檢查還將在更加高效的工作體系中，為中國(guó)的國(guó)家治理與黨的建設(shè)做出更多積極貢獻(xiàn)。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十七
近期讀了前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基的給教師一百條建議，自己感觸很深。自從1993年參加工作以來(lái)，忙忙碌碌近20載。前幾年聽(tīng)過(guò)教育家魏書(shū)生的報(bào)告，再回顧師專(zhuān)時(shí)學(xué)習(xí)的教育學(xué)心理學(xué)，才知光有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不夠的我們更要有教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)。這樣才不會(huì)偏離教育的實(shí)質(zhì)。給教師的一百條建議全書(shū)四個(gè)部分四大部分一百條建議，融匯在一起，讓我感受頗深。以下幾點(diǎn)印象尤其深刻：
有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事，干得毫無(wú)生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營(yíng)養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢(shì)：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計(jì)較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛病許多人都有，躁氣就是浮躁之氣，千起事來(lái)冒冒失失，想急于求成，沒(méi)有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒(méi)有干完，就要評(píng)這許那。教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一本本作業(yè)，一句句話語(yǔ)。所以，教師要的是靜氣，就是要靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話；靜氣就是要靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，樂(lè)趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會(huì)是另外一番景致，工作也會(huì)是另外一番景致。
靜下心來(lái)，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是你自己。是呀，作為教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。需要靜下心來(lái)備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書(shū)，總結(jié)一下自己的不足，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂(lè)趣。何樂(lè)而不為呢？來(lái)，一起放飛心情吧！
首先，減掉那些不合目的的勞動(dòng)。教育目的是什么？這是做教師的首先應(yīng)理清的。教師的目的在于促進(jìn)孩子發(fā)展，這是教師目的的全部。一旦將其他目的`摻雜其中，尤其將個(gè)人目的混入其間，則會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的苦痛。
其二，減掉那些無(wú)效用的勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)嚴(yán)格地說(shuō)是腦力勞動(dòng)，教育的智慧首先在于運(yùn)用智慧減輕體力的勞作。如果我們靜下心來(lái)反思一下自己的一天，我們會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了，有一些事情做下來(lái)卻起了反作用，我們?yōu)闊o(wú)效勞動(dòng)付出了青春與心力的代價(jià)。
寬容很不易，才成為一種美德。如果我們?cè)诮虝?shū)時(shí)，只認(rèn)了教科書(shū)和大綱，卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑；如果我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意；如果我們聽(tīng)了某些宣傳或說(shuō)教，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的，那么我們還是不寬容。
一百條建議，一百個(gè)法寶，似陽(yáng)光，如雨露，滋潤(rùn)著我干涸的心田。從這本書(shū)中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書(shū)讓我感動(dòng)，更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十八
今天晚上，讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的第五條，第五條是說(shuō)：“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維。他所說(shuō)的兩套大綱的含義，與我們所說(shuō)的教學(xué)大綱（現(xiàn)在教課程標(biāo)準(zhǔn)）是有一定的區(qū)別的，我們的教學(xué)大綱規(guī)定了學(xué)科的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等等，而所講的大綱的第一套，是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料，這與我們所說(shuō)的大綱里的內(nèi)容比較一致，而他所講的第二套大綱專(zhuān)門(mén)指的是課外閱讀和其他的資源來(lái)源。從蘇霍姆林斯基的論述來(lái)看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的一條非常重要的途徑和方法。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生識(shí)記和保持在頭腦里的知識(shí)是很多的，因?yàn)樗沁M(jìn)行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障，而恰恰在這方面，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固，要么是不理解xx記硬背，保持得不長(zhǎng)久，要么是記住了不知道如何去運(yùn)用，成為一種“死”的知識(shí)。這樣的話，就會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，使他慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪落為“差生”，那么如何避免這種情況的產(chǎn)生呢？最重要也最有效的一種辦法，按照蘇霍姆林斯基所說(shuō)，就是實(shí)施第二套大綱。具體地來(lái)說(shuō)，就是每呈現(xiàn)一種新的知識(shí)或材料時(shí)，要給學(xué)生提供大量地與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進(jìn)行閱讀，以期使他們更好地去理解這些知識(shí)，并在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生更多的'疑問(wèn)，從而進(jìn)一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對(duì)“知識(shí)的感受性”，用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，就是要“盡力為學(xué)生識(shí)記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識(shí)記的教材就會(huì)變得越簡(jiǎn)單。
讀第六條建議“談?wù)剬?duì)‘后進(jìn)生’的工作。后進(jìn)生，恐怕是最令教師頭疼的一個(gè)問(wèn)題，在他們身上花費(fèi)的工夫不小，卻收效不大，有些教師干脆最后放棄。那么，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，老師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中都總結(jié)出了很多很好地經(jīng)驗(yàn)。在這里，蘇霍姆林斯基給我們也提供了一個(gè)非常好的方法，也可以說(shuō)是比較有效的方法，那就是要做好這些后進(jìn)生的“第二套”大綱的工作，意思是通過(guò)各種方法讓他們大量地閱讀，盡可能地?cái)U(kuò)大他們的閱讀范圍，使他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)“使他們驚奇和贊嘆的東西”。
對(duì)這些閱讀的材料，教師要精心挑選，甚至自己可以選編一些，像蘇霍姆林斯基，他為了幫助一個(gè)叫費(fèi)佳的后進(jìn)生，自己親自編了一本書(shū)《給思想不集中的兒童的習(xí)題》，在這本書(shū)中，他抓住兒童的心理特點(diǎn)，編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習(xí)題來(lái)訓(xùn)練他。并且他還為他搜集一套專(zhuān)門(mén)供他閱讀的書(shū)籍，大概有一百本書(shū)和小冊(cè)子，后來(lái)又為他配備了另一套圖書(shū)，約有二百本，正是這種大量的閱讀，使費(fèi)佳的成績(jī)逐步趕了上來(lái)。
蘇霍姆林斯基在這條建議的最后一段話我覺(jué)得對(duì)每位教師都是有益處的，現(xiàn)摘錄如下：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生思考得越多，他在周?chē)澜缟峡吹降牟欢臇|西越多，他對(duì)知識(shí)的感覺(jué)性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了。”
我們每一位教師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信差生在你的手下會(huì)越來(lái)越少。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十九
“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，讀書(shū)吧。
按照我個(gè)人制定的讀書(shū)計(jì)劃，我讀了《給教師的建議》一書(shū)，書(shū)中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動(dòng)、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)剮c(diǎn)讀書(shū)感悟。
感悟之一：成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)。
何為教師素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí)。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽(tīng)課以后需要花在摳教科書(shū)上的時(shí)間就越少。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志，就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心。
如何提高教師素養(yǎng)？眾所周知，名師、大師的教育素養(yǎng)都是很高的，能夠集文學(xué)家、藝術(shù)家、書(shū)法家等大成于一身，而且具備很好的人格修養(yǎng)。我自知距離名師還很遠(yuǎn)，應(yīng)想盡一切辦法有效地提高自己的教育素養(yǎng)。還是蘇霍姆林斯基的建議好，那就是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。把讀書(shū)當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。他告誡我們要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。讀好書(shū)能夠凈化我們的靈魂，開(kāi)啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)，因此靜下心來(lái)讀書(shū)是提高教師素養(yǎng)最有效的手段，是教師走向成功不可或缺的要素之一。
蘇霍姆林斯基思考學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生識(shí)記和保持在頭腦里的知識(shí)是很多的，因?yàn)樗沁M(jìn)行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固，要么是不理解去死記硬背，保持得不長(zhǎng)久，要么是記住了不知道如何去運(yùn)用，成為一種“死”的知識(shí)。久而久之學(xué)習(xí)上失去興趣，淪落為“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一種辦法，就是實(shí)施第二套大綱。具體地說(shuō)，就是每呈現(xiàn)一種新的知識(shí)或材料時(shí)，要給學(xué)生提供大量的與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進(jìn)行閱讀，以使他們更好地去理解這些知識(shí)，并在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，從而進(jìn)一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對(duì)“知識(shí)的感受性”，教師要“盡力為學(xué)生識(shí)記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識(shí)記的教材就會(huì)變得越簡(jiǎn)單。反觀我們平常教學(xué)，不顧知識(shí)積累和學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，只顧死記硬背結(jié)論的做法簡(jiǎn)直就是一種摧殘。
讀過(guò)這本書(shū)，我暗下決心，一定要勤于讀書(shū)、善于思考，做一名成功的教師。通過(guò)讀書(shū)，提升教育素養(yǎng)；借助思考，使教育充滿睿智。因?yàn)橹挥兄腔酆枯^高的教育才算得上是一種陽(yáng)光的沐浴、雨露的滋潤(rùn)，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素養(yǎng)。
課堂時(shí)間內(nèi)，是我開(kāi)始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來(lái)信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來(lái)判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專(zhuān)心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái)；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn)；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇二十
千口街中心小學(xué)王雪瑞我在。
教學(xué)。
之余，拜讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
就像書(shū)中所說(shuō)：讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作?！督o教師的建議》,是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍。全書(shū)皆為經(jīng)驗(yàn)之談，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題，讀來(lái)令人備感親切、深受啟發(fā)。讀著此書(shū)，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心……下面就我自己的教學(xué)，說(shuō)一說(shuō)讀此書(shū)的體會(huì)和感受：
第一、教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒碰到生氣的事或突發(fā)的事難以控制自己的情緒，是我們教師經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，在書(shū)中，蘇霍姆林斯基給了我們一個(gè)消除激動(dòng)和氣憤的方法——幽默。記得二年級(jí)剛接班的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生比較亂，而我的心情也不好，因此便說(shuō)了幾句難聽(tīng)的話，結(jié)果可想而知，這節(jié)課就這樣在沉默中結(jié)束?，F(xiàn)在想想如果我能控制自己的情緒，也許效果會(huì)不一樣。
來(lái)的另兩位學(xué)生的表情變化，一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。
第
三、
教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)教育在平時(shí)的教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華、特長(zhǎng)得到發(fā)展，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢(shì)”，從而正確地認(rèn)識(shí)自己。我們班有一個(gè)女孩，內(nèi)向，成績(jī)不好，但無(wú)意間我發(fā)現(xiàn)她肢體協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，便讓她做我們班的文娛委員，過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她不僅愛(ài)說(shuō)話了，而且成績(jī)提高的也很快。
是啊，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生遭到失敗時(shí)，當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物，缺乏信心時(shí)，當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)。給學(xué)生一個(gè)微笑，告訴他：“你能做好，老師相信你……”有了教師的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而對(duì)自己充滿信心。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生什么事都來(lái)做的想法時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)第一個(gè)漢語(yǔ)拼音“a”時(shí)；當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地勞動(dòng)時(shí)；當(dāng)學(xué)生有一次作業(yè)得“優(yōu)”時(shí)，哪怕是很小的成功，做老師的不要吝惜表?yè)P(yáng)，應(yīng)該由衷地肯定學(xué)生的行為。你可以豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，我為你的行為感到驕傲……”這本書(shū)不僅讓我對(duì)教育理論有了更深的理解和感悟，更讓我對(duì)以后的教學(xué)之路充滿信心，我相信在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加踏實(shí)，更加有力，更加自信的。
讀《給教師的建議》心得體會(huì)。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇一
看了蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹(shù)立一個(gè)信念――天下沒(méi)有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是完美的、善良的。
我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。我深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。每一個(gè)學(xué)生都不愿意自我被老師忽視、遺忘，期望自我在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自我，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。
我要毫不猶豫地愛(ài)我的工作，愛(ài)我的教學(xué)，如何去愛(ài)，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有厭惡上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲覅拹哼@個(gè)老師。為什么會(huì)厭惡呢？――上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性低等，往往是這一類(lèi)老師的共同特征。
現(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。
首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學(xué)生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識(shí)的理解，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認(rèn)真思考以下這些問(wèn)題――“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易理解的是什么？最難理解的是什？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都就應(yīng)認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)超多的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。
作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)始是成功的一半。
進(jìn)行講學(xué)，那是務(wù)必的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇二
看了蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹(shù)立一個(gè)信念――天下沒(méi)有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是完美的、善良的。
我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。我深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。每一個(gè)學(xué)生都不愿意自我被老師忽視、遺忘，期望自我在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自我，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。
我要毫不猶豫地愛(ài)我的工作，愛(ài)我的教學(xué)，如何去愛(ài)，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有厭惡上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲覅拹哼@個(gè)老師。為什么會(huì)厭惡呢？――上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性低等，往往是這一類(lèi)老師的共同特征。
現(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。
首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學(xué)生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識(shí)的理解，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認(rèn)真思考以下這些問(wèn)題――“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易理解的是什么？最難理解的是什？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都就應(yīng)認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)超多的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。
作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)始是成功的一半。
課堂時(shí)間內(nèi)，是我開(kāi)始展示自我才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展此刻學(xué)生面前，不僅僅給自我?guī)?lái)信心，也能夠鼓舞士氣。當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入主角時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是務(wù)必的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇三
作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。作為教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。前一段時(shí)間，為了加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，讀了美國(guó)作家安奈特的《給教師的101條建議》，我感觸很深，受益匪淺。她用非常樸素的語(yǔ)言，說(shuō)了一些我們每天都經(jīng)歷的事情，講了許多我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。
書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有最新的教育改革理念，更沒(méi)有泛泛而談的教育理論。它通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)闡述解決問(wèn)題的技巧和建議。書(shū)中的建議簡(jiǎn)單易學(xué)、易于實(shí)踐。書(shū)中的言語(yǔ)和比喻幽默、風(fēng)趣。
書(shū)中給教師提出了101條建議,每一條建議談一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析。這些建議不論是對(duì)新教師還是老教師，在改善學(xué)生與老師的關(guān)系上產(chǎn)生迅速而有效的效果，使教學(xué)效果“立竿見(jiàn)影”。
“課堂上最大的問(wèn)題不是沒(méi)有紀(jì)律，而是缺乏規(guī)程?！边@句話，我感觸頗深。課堂紀(jì)律問(wèn)題一直是老師們比較頭痛的問(wèn)題，如何課堂上讓學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)課，很多老師想了很多辦法，但效果怎樣呢？看這一章后，讓我明白了規(guī)程的重要性，“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”。確實(shí)在學(xué)生入校的第一天起，就要教給他們規(guī)矩，立下制度，并嚴(yán)格按制度實(shí)施，讓學(xué)生明白在課堂上必須這么做，違反了就要受到相應(yīng)的處罰。
好的書(shū)籍讓人看了愛(ài)不釋手、倍感受親切，《給教師的101條建議》就是這樣的一本好書(shū)，這本書(shū)為我提供了最好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，是我在繼續(xù)教育中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學(xué)會(huì)教育教學(xué)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的好教材。就像一道絢麗的七彩光，這本書(shū)帶著她特有的魅力，刺穿了重重迷霧，讓我們發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，教師的生活可以如此精彩，教育的方式可以如此多姿！
最近我讀了《給教師的建議》一書(shū)，沉浸其中，情不自禁地與這位偉大的教育家進(jìn)行心靈的交流。
在《給教師的建議》中的一篇文章里談到了怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”問(wèn)題，讀過(guò)之后，我陷入深深的沉思之中。作為教師，被贊為“人類(lèi)靈魂工程師”的我們，是否真正做到了教育的公平公正？是否做到了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是每一個(gè)后進(jìn)生？如果教師只是口頭講授或板書(shū)，或者讓一些程度較好，理解能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行流利的回答，那么表面上似乎很完美，但對(duì)于那些后進(jìn)生就會(huì)產(chǎn)生很大的障礙，久之就會(huì)有更多的“欠賬”。因此，留下獨(dú)立思考的時(shí)間很重要，無(wú)論這些時(shí)間是在課堂上，還是在課后。要促使后進(jìn)生在每一節(jié)課上，在腦力勞動(dòng)中有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。
回想一下我們的教學(xué)過(guò)程，是否做到對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生特別關(guān)心、特別關(guān)注呢？這需要我們每一位教師好好地反思，切實(shí)地改進(jìn)工作方法。
蘇霍姆林斯基在書(shū)中還提到，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。作為教師的我們應(yīng)當(dāng)把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需求，當(dāng)做饑餓者的食物。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。”讀書(shū)，每天不間斷讀書(shū)，跟書(shū)結(jié)下終生的友誼。讀書(shū)不僅是為了教課，而是出自內(nèi)心的需求和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，讀一些學(xué)術(shù)專(zhuān)著，應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，是學(xué)校教科書(shū)里包含的那些科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的海洋里，你所交給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是滄海一粟。
總之，讀完《給教師的建議》，我感到收獲很大。只有我們每一位老師真正走進(jìn)學(xué)生心靈，教育的價(jià)值才能夠真正體現(xiàn)出來(lái)，所以，我們應(yīng)每天都有更高的追求，以不愧己心。
近日，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，因?yàn)闆](méi)有比較充足的時(shí)間，隨意性很強(qiáng)，已歷時(shí)半月余，仍未通覽一遍。邊讀邊思考，邊讀邊聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)點(diǎn)感想的文字。其實(shí)，寫(xiě)作讀后感必須領(lǐng)會(huì)作品的精髓，斷章取義是大忌。但為了不讓瞬時(shí)的體會(huì)消逝，就暫且記錄下來(lái)，以備后用。
《給教師的建議11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時(shí)，大師向我們介紹了經(jīng)驗(yàn)，推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識(shí)變成知識(shí)的積極運(yùn)用”，教師可以“密切注視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到他們的個(gè)人能力和特點(diǎn)”。
課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)系實(shí)際，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：
一是班主任“大包大攬型”。每天，班主任老師都會(huì)采取抽查或者普查的方式，把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實(shí)讓人佩服，實(shí)際的管理效果和社會(huì)效應(yīng)也非常好。以作業(yè)檢查為抓手，學(xué)生每天疲于應(yīng)對(duì)班主任的檢查，減少了違紀(jì)事件的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就好；班主任管得嚴(yán)，家長(zhǎng)放心，三全其美。
二是科任教師“親力親為型”。負(fù)責(zé)任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性，即使耽擱一些正常的課堂教學(xué)時(shí)間，也要把學(xué)生作業(yè)認(rèn)真檢查，以查缺補(bǔ)漏、督促后進(jìn)。這種方式也值得推崇，不過(guò)耗時(shí)耗力，效率存在問(wèn)題。
三是班干部“分工協(xié)作型”。在教師的指導(dǎo)下，構(gòu)筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)：班長(zhǎng)—學(xué)習(xí)委員——科代表——學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)——組員，分工協(xié)作，無(wú)縫對(duì)接。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總，反饋于科任教師，對(duì)作業(yè)檢查中的棘手問(wèn)題，則反映到班主任處。這種方法現(xiàn)在應(yīng)該是學(xué)生課外作業(yè)檢查的主流。
四是“捆綁家長(zhǎng)型”。也有不少教師采取此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。孩子作業(yè)經(jīng)家長(zhǎng)檢查后，簽字確認(rèn)。此種方法對(duì)教師而言，高效、便捷，且有理論依據(jù)。這樣有利于家校聯(lián)合，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)情況的了解。
當(dāng)然，以上四種方法，均有利有弊。究竟在教育教學(xué)中，采取哪種方法最有效，這還要根據(jù)校情、學(xué)情而定。筆者認(rèn)為，以上方法都存在一種通病，那就是沒(méi)能充分尊重課外作業(yè)的主體——學(xué)生，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)能充分信任每個(gè)孩子。
這個(gè)問(wèn)題，深究起來(lái)，還是有些說(shuō)頭的。這就涉及到教師布置作業(yè)的目的何在？課外作業(yè)實(shí)際上既是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固；既是對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，更是一種深化、一種提高；既是對(duì)情感的熏陶、態(tài)度的端正，又是對(duì)價(jià)值觀的重塑。而這些都離不開(kāi)完成作業(yè)者的積極參與，否則，就會(huì)事倍功半。
基于此，何不充分尊重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子吧。督促、指導(dǎo)孩子檢查好自己的作業(yè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺(jué)行為，成為一種習(xí)慣，應(yīng)該大有裨益。
當(dāng)然，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑。實(shí)際操作，還需要我們教育人不斷探索。
這里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無(wú)責(zé)任呢?你的心情平靜嗎?除了每天面對(duì)教科書(shū)和那一班學(xué)生外，你有什么愛(ài)好嗎?一個(gè)人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無(wú)可非議的，但是作為學(xué)生，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢?這里給我們提了兩點(diǎn)建議：
一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說(shuō)，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說(shuō)，你應(yīng)當(dāng)記住，無(wú)論哪一種愛(ài)好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)益處。他還強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū)。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的這一番話，可以看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。
在他的第二十八條建議里，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng)，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)一定要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來(lái)去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。這句話就出自這一條建議中。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀，而且將學(xué)生的動(dòng)手能力也看得很重要。他說(shuō)，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生的智慧，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用。
我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的一小部分，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的教育理論，只有認(rèn)真去閱讀，才能夠體會(huì)到那么一點(diǎn)點(diǎn)，所以我會(huì)認(rèn)真的把這本著作讀完。
《給教師的一百條新建議》是一本無(wú)害的書(shū)，但是在我看來(lái)，這不僅是一本無(wú)害的書(shū)，更是一本開(kāi)闊視野、找到共鳴、汲取營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。
有一本書(shū)，真正關(guān)心教師的健康幸福，真誠(chéng)走進(jìn)教師的心靈世界，真心關(guān)注教師的生命質(zhì)量，真意提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。它，就是《給教師的一百條新建議》。讀了這本書(shū)，讓我感動(dòng)，更令我深思。這本書(shū)是上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰所寫(xiě)的教育隨筆，是對(duì)教師有益的書(shū)。它從教師作為一個(gè)完整的人、教師作為一名稱(chēng)職的員工、教師作為一名理性的教育者、教師作為一種自由職業(yè)四個(gè)部分做了細(xì)致分析，每個(gè)部分都對(duì)我有深遠(yuǎn)的影響，產(chǎn)生了心靈的萌動(dòng)。
我們要做自己的主人，你或許會(huì)問(wèn)，自己工作，自己生活，自己掙錢(qián)、自己選擇，難道不是自己的主人嗎?事實(shí)上我們僅僅是自己所生存在這個(gè)環(huán)境中的許多東西的奴仆，常看別人的臉色行事，為別人活著，常忘記自己活著的目的，會(huì)活的很累。書(shū)中給了我們錦囊：一是認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明;二是自己選擇，要時(shí)常自己?jiǎn)栕约?，選擇的職業(yè)是否無(wú)怨無(wú)悔，學(xué)校的崗位是否適合。
自己;三是按自己的方式教書(shū);四是自己評(píng)價(jià)自己。
對(duì)于上面的第三個(gè)錦囊按自己的方式教學(xué)，我深有感觸。
近幾年的課改，涌現(xiàn)了多樣的教學(xué)方式，更呈現(xiàn)了多姿的教學(xué)模式。于是，各種教學(xué)模式接踵而來(lái)，隨之，鋪天蓋地地實(shí)驗(yàn)起來(lái)。第一個(gè)教學(xué)模式還沒(méi)有適應(yīng)，新教學(xué)模式接替了它，正在嘗試中，又被更新的教學(xué)模式取代。就在這樣實(shí)驗(yàn)中，會(huì)走路的教師們竟然不會(huì)走路了，連基本的站立都忘記了，都在實(shí)驗(yàn)中失去了自我。以至于后來(lái)，遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的時(shí)候，老師們就會(huì)問(wèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：要按照哪種模式上課呢?儼然執(zhí)教的老師都是多面手，什么樣模式的課都能應(yīng)付自如，其實(shí)不然，是老師的無(wú)奈?？磥?lái)，還是要做自己的主人，選擇適合自己的，從自我認(rèn)識(shí)到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評(píng)價(jià)，昂著頭自信地走下去。
有一種傳染病，叫躁氣病，它傳染的速度極快，當(dāng)然也會(huì)傳染給學(xué)校，傳染給教師。怎樣避免不被傳染，我們教師需要的靜氣，如何靜下心來(lái)?其實(shí)很簡(jiǎn)單：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批改每本作業(yè);靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)反思自己并超越自己要做到靜氣，的確很難，但只要堅(jiān)持下來(lái)，就能品嘗到其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。
記得，剛開(kāi)始加入校訊通網(wǎng)站，很難靜下心來(lái)，在這里寫(xiě)博客，總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，應(yīng)付一下。后來(lái)真真正正沉下來(lái)，開(kāi)始讀書(shū)寫(xiě)博，不斷反思教學(xué)中的點(diǎn)滴，工作也有了另外一番景致：認(rèn)識(shí)了諸。
多博友，了解了專(zhuān)業(yè)方向，多次榮獲書(shū)香班級(jí)就這樣，靜下心來(lái)，受益了身邊的每一個(gè)人，其中最最受益的是自己。
我們老師常念叨的是：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。不是好學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，就是多數(shù)學(xué)生不服管，也就會(huì)讓老師花費(fèi)80%的精力與20%的差生周旋，甚至和家長(zhǎng)斗智斗勇，導(dǎo)致有些老師會(huì)由憤怒變成絕望。其實(shí)，班級(jí)里的孩子個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，都是上帝派來(lái)的天使。孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許就很有希望。
我所教的3.3班，學(xué)生來(lái)自于各個(gè)學(xué)校，學(xué)習(xí)程度參差不齊，家庭教育缺失的較多。在教育中，特別難。課堂中，往往會(huì)因不確定因素而影響正常的教學(xué)。比如：講解兩位數(shù)乘法時(shí)，雖然之前已經(jīng)讓孩子背誦二年級(jí)的乘法口訣知識(shí)，但部分孩子仍會(huì)因口訣背不過(guò)而導(dǎo)致課堂教學(xué)速度過(guò)慢;再如，課堂中檢查孩子的家庭作業(yè)，不是學(xué)生未寫(xiě)，就是學(xué)生用各種理由推脫，告知家長(zhǎng)之后的幾天，乃至之后的幾個(gè)月，有些學(xué)生依然我行我素;屢次告訴學(xué)生要講衛(wèi)生，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生不常洗澡、不勤剪指甲、隨便亂扔果皮紙屑讓人頭疼學(xué)生的頭疼事例還有很多，有時(shí)候也會(huì)生氣，也偶有放棄的念頭，但過(guò)后，還會(huì)積極面對(duì)他們，不放棄他們，幫助他們走出困境，用關(guān)愛(ài)照亮他們的未來(lái)。
教師要樹(shù)立自己的品牌，要在別人口中和自己心中樹(shù)起一道豐碑。辦法很多，道理卻只有兩條：一是要有豐富的知識(shí)，二是要做受。
人歡迎的人。對(duì)教師而言，只要去做一個(gè)受歡迎的人，就會(huì)有好的口碑，這樣的人應(yīng)共具備四個(gè)特點(diǎn)：一是熱情，二是真誠(chéng)，三是善良，四是寬容。具備了這四個(gè)特征，就會(huì)受學(xué)生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領(lǐng)導(dǎo)歡迎。
看了蘇霍姆林斯基的《給老師的推薦》，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹(shù)立一個(gè)信念――天下沒(méi)有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是完美的、善良的。
我要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危还苓@個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。我深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。每一個(gè)學(xué)生都不愿意自我被老師忽視、遺忘，期望自我在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自我，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。
我要毫不猶豫地愛(ài)我的工作，愛(ài)我的教學(xué)，如何去愛(ài)，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有厭惡上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲覅拹哼@個(gè)老師。為什么會(huì)厭惡呢？――上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性低等，往往是這一類(lèi)老師的共同特征。
現(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。
首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學(xué)生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識(shí)的理解，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認(rèn)真思考以下這些問(wèn)題――“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易理解的是什么？最難理解的是什？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都就應(yīng)認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)超多的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。
作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)始是成功的一半。
課堂時(shí)間內(nèi)，是我開(kāi)始展示自我才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展此刻學(xué)生面前，不僅僅給自我?guī)?lái)信心，也能夠鼓舞士氣。當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入主角時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是務(wù)必的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。
放假后，我沉下心讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，它給我一種豁然開(kāi)朗感覺(jué)，真是一本好書(shū)！它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長(zhǎng)，不斷地給茫然中的我以指引。越讀越是敬仰敬重，越讀越覺(jué)得韻味無(wú)窮。蘇霍姆林斯基在書(shū)中做了許多有益的并且是成功的探討，不僅是剛剛走上工作崗位的教師學(xué)習(xí)的極好教材，也是從事教學(xué)工作多年的教師進(jìn)行研究和探索的依據(jù)。特別是看了《給教師的建議》中的第76章——怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)困難的兒童，我感觸頗多。
蘇霍姆林斯基說(shuō)“兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周?chē)臈l件不夠好?！薄叭绻麅和械綄W(xué)習(xí)困難，如果別人都能夠接受的東西他卻不能接受，那就說(shuō)明，他在童年時(shí)期沒(méi)有從周?chē)娜四抢铽@得對(duì)于他的發(fā)展來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)獲得的東西?！笔前。彩露加袀€(gè)起因，不論是主觀的還是客觀的，我們都不應(yīng)該忽視其對(duì)整個(gè)事情的直接或間接的作用與影響，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也一樣。沒(méi)有哪個(gè)孩子一生下來(lái)就注定他要套上“學(xué)困生”的帽子。實(shí)踐也證明兒童在成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的過(guò)程中，是有其這樣或那樣的導(dǎo)火線。要找出這根導(dǎo)火線就是我們教師的職責(zé)所在，也是解決問(wèn)題的癥結(jié)所在。這也就說(shuō)，我們的孩子學(xué)習(xí)困難不是與生俱來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可能很多教師更多的是埋怨是討厭，或者將原因歸咎于孩子的智力問(wèn)題，從而間接的否定了孩子，自然的將孩子歸為沒(méi)有太大希望的一類(lèi)。的確，教師日常工作很繁忙，不可能兼顧到每個(gè)孩子。而往往最容易被忽視的就是我們的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。蘇霍姆林斯基在這個(gè)問(wèn)題給我們教師的建議是“我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記?。簩?duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公平的、勞動(dòng)的、精神的生活道路上站住腳?！?BR> 愛(ài)習(xí)在教育教學(xué)工作中的大作用。實(shí)踐反復(fù)證明，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子的轉(zhuǎn)變，教師必須充滿一顆愛(ài)心，偏愛(ài)他們，關(guān)心、了解并理解他們。回想起來(lái)，自己在教學(xué)的過(guò)程中，偶爾會(huì)為孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)掌握知識(shí)而惱火，因?yàn)楹⒆硬荒芡瓿勺鳂I(yè)，不會(huì)聽(tīng)寫(xiě)生字詞而發(fā)怒。我曾一度對(duì)一個(gè)成績(jī)差、作業(yè)馬虎的學(xué)生頭痛不已。一次批改作文，他居然把作文抄得很工整且文章寫(xiě)得不錯(cuò)，我很高興地在他的作文本上寫(xiě)下“你的字原來(lái)可以寫(xiě)得這么漂亮，文章能寫(xiě)得這么感人！以后的語(yǔ)文作業(yè)能給老師一個(gè)驚喜嗎？”結(jié)果，下一次他的語(yǔ)文作業(yè)依然工工整整。由此，我得到了啟發(fā)，便時(shí)不時(shí)地在他作業(yè)本上肯定他的進(jìn)步，提出我的期望，再通過(guò)個(gè)別交談、鼓勵(lì)，逐漸地他上課沒(méi)那么好動(dòng)了，學(xué)習(xí)的勁頭大了，成績(jī)不斷地提高，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的期末調(diào)查成績(jī)由及格提高到良。你看，我沒(méi)有花大力氣去給他補(bǔ)課，而是根據(jù)主體教育的原則，充分地發(fā)揮他的自信心和自尊，挖掘他學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，使他提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，并為他今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的心理和人格基礎(chǔ)。
讀完蘇霍姆林斯基的文章，我突然覺(jué)得自己要面對(duì)一種強(qiáng)大責(zé)任感的沖擊，我深深地感到作為一名教師要有一種情懷，一種大愛(ài)的情懷。要把學(xué)生當(dāng)成活生生的人，而不把學(xué)生當(dāng)成可以隨意灌輸知識(shí)的容器，教師要做一個(gè)學(xué)生潛能的激發(fā)者，學(xué)生自尊的維護(hù)者，自信心的培育者，要讓學(xué)生體驗(yàn)到他在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自尊，要像愛(ài)護(hù)荷葉上的露珠那樣去愛(ài)護(hù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的且不易察覺(jué)的學(xué)習(xí)愿望。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的孩子因?yàn)槌煽?jī)差或其他方面差，內(nèi)心很敏感，且又很自卑，很多希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。只要老師真正從心里接受他們，信任他們都是可造之材，并用親切和信任的態(tài)度去關(guān)心他人、愛(ài)護(hù)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到人格上的平等，就會(huì)重新審視自己，樹(shù)立起信心，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。上個(gè)學(xué)期我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)不好，很害怕別人注意到他。因此，我從不當(dāng)學(xué)生面批評(píng)他，并且每次提問(wèn)或進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，都在確定他會(huì)做的情況下，才讓他回答或上黑板做題。有時(shí)他回答問(wèn)題答不好，我也先對(duì)他笑一笑，才讓他坐下。這樣他的緊張心情會(huì)因我這一笑而緩解下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力集中了許多，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情得到了增強(qiáng)，成績(jī)從以前的“不及格”，一直穩(wěn)定在“良”，并對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了相當(dāng)大的興趣。
教育的的確確是一門(mén)藝術(shù)。只要你以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等的與學(xué)生交流碰撞，學(xué)生自然會(huì)獲得更高層次的體驗(yàn)，很多東西就會(huì)成為學(xué)生生命的一部分，類(lèi)化為精神的血肉。在蘇霍姆林斯基的建議中，我想“堅(jiān)持不放棄”才是我們最終從這篇章節(jié)中應(yīng)該提煉到的精髓，對(duì)待孩子公平公正，永不放棄，用我們的愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
這是在2016年發(fā)生的一起性侵未成年人案例，在校教師強(qiáng)奸、猥褻三年級(jí)女學(xué)生的案件，法院判處被告人有期徒刑九年六個(gè)月?！靶郧謱W(xué)生案件雖少，然而一旦發(fā)生，不僅嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康，給被害學(xué)生帶來(lái)終身?yè)]之不去的心理陰影，也嚴(yán)重?cái)牧私處熀蛯W(xué)校的良好形象，社會(huì)影響極其惡劣。保護(hù)未成年人，我們必須要走在前面。作為一名普通的教師，我想我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好自己的本職工作：
1.國(guó)旗下講話，向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學(xué)生如何預(yù)防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對(duì)。
2.主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)深入開(kāi)展討論、分析“面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛趺崔k?”。
3.通過(guò)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄等平臺(tái)加強(qiáng)宣傳和教育。
4.通過(guò)“家校溝通平臺(tái)”加強(qiáng)宣傳教育和家校聯(lián)系。
5.專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)派出所、司法所、法院或法律顧問(wèn)來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。
6.召開(kāi)教職工會(huì)議，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。
總之，只有從自我做起，才能逐漸減少并徹底消除侵犯學(xué)生性權(quán)益犯罪案件，才能讓祖國(guó)的花朵真正露出燦爛的笑臉、無(wú)憂無(wú)慮地享受生活。
第一次聽(tīng)鄭杰校長(zhǎng)上課時(shí)，鄭杰校長(zhǎng)就以《給教師的一百條新建議》這本書(shū)為獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)大家積極參與，當(dāng)時(shí)很遺憾我們小組沒(méi)有獲得此書(shū)，不過(guò)所幸我在寧夏圖書(shū)館借到了。讀完后，感觸良多、同感良多。
提到教師，人們都會(huì)覺(jué)得教師要“蠟炬成灰淚始干”，老師要大公無(wú)私，樂(lè)于奉獻(xiàn)，慢慢地社會(huì)把老師“圣人化”了。而把老師圣人化以后，我們一方面社會(huì)地位得到提高，但同時(shí)也帶給老師我們很多痛苦。說(shuō)中寫(xiě)道：“把教師打扮成圣人是有害的，兩大害處，一是制‘假’，讓教師自以為真是圣人了真可以像圣人一般隨意指點(diǎn)起別人，這樣的戴著面具的‘假圣人’使真實(shí)的‘我’被深深地隱藏，‘我’一旦被隱藏，就會(huì)活著太累，許多教師工作不愉快與每天上班背著沉沉的表演圣人要用的‘行頭’有關(guān)。二是至‘偽’，‘偽’總與‘虛’作搭配，表現(xiàn)出人的兩面性，是心口不一、言行不一的兩面性，也是在不同場(chǎng)合作出不同的表演的兩面性。這是一種偽善，顯得造作，也讓自己難受，當(dāng)你想得到而不能討諸行動(dòng)，或當(dāng)你要拒絕卻不可以說(shuō)“不”的時(shí)候，你在承受人格被撕裂的痛楚?！痹趯?shí)際生活中，因?yàn)檫@種把老師圣人化給我們帶來(lái)了承重的精神負(fù)擔(dān)，學(xué)校有位年長(zhǎng)老師講到自己曾經(jīng)在生孩子的時(shí)候，因?yàn)樘弁炊蠛?，然后旁邊醫(yī)生說(shuō)她：“你還是老師呢?這么大喊大叫的!”我想說(shuō)，難道圣人生孩子就不疼嗎?這種強(qiáng)加給老師的負(fù)擔(dān)逐漸讓我們不知道自己為什么而教?為了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人?為了祖國(guó)的希望和未來(lái)?為了黨和人民?我不否認(rèn)也有這樣不計(jì)較個(gè)人得失的圣人，但是我們大部分老師都是平常人，有自己的喜怒哀樂(lè)，我們?cè)诳既〗處熤?，有自己的教育?mèng)，但更多的時(shí)候是為了就業(yè)，為了生存?？墒枪ぷ骱笊鐣?huì)給我們強(qiáng)加了很多負(fù)擔(dān)，我生病了不能請(qǐng)假，因?yàn)槲易吡税嗬餂](méi)人上課，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)你就不是好老師，家長(zhǎng)故意找事，你不能罵回去，因?yàn)槟闶抢蠋?，不能說(shuō)臟話，你得寬容寬容再寬容。時(shí)間久了，我們就迷失自己，我們的人格分裂了，我們感到痛苦，我們總是活在面具下面，我們被“圣人”所折磨!
“贊美”這個(gè)詞多么美好，歌頌美，贊揚(yáng)美，可是這么一個(gè)人人喜歡的詞在實(shí)際生活中運(yùn)用卻那么難呢?普通老師贊美領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你有阿諛?lè)畛兄猓車(chē)掠X(jué)得你有拍馬屁之嫌;同事之間互相贊美，也會(huì)有同事覺(jué)得你凈說(shuō)好聽(tīng)的，不真誠(chéng);老師贊美家長(zhǎng)，其他家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)是不是討好了老師;班主任聽(tīng)到有家長(zhǎng)贊美自己，都會(huì)不由自主地辨別家長(zhǎng)是不是真心。為什么贊美變得這么難?鄭杰校長(zhǎng)說(shuō)：“我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉?！笔前。?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和下屬之間互相不信任，同事之間互相不信任，老師和家長(zhǎng)之間互相不信任，導(dǎo)致我們不相信別人會(huì)真誠(chéng)地贊美自己?！叭藗兛偸且揽孔约旱男男詠?lái)揣測(cè)他人，以心中的‘小’來(lái)揣測(cè)他人可能的‘小’?！辈贿^(guò)，因?yàn)槠鋵?shí)我們大家都希望獲得別人的贊美，希望有一天，不信任的陰霾被贊美聲漸漸驅(qū)散，每個(gè)人的心中都有陽(yáng)光。
網(wǎng)上有句話說(shuō)“工作本身是不累的，平衡情緒最累”，對(duì)此，我深表贊同，我們工作苦一些累一些都可以接受，但是社會(huì)強(qiáng)加的“圣人化”標(biāo)簽，工作中的人際關(guān)系往往會(huì)讓我們精神壓力很大。所幸，我們可以讀書(shū)，鄭杰校長(zhǎng)謙虛地說(shuō)《給教師的一百條新建議》是一本無(wú)害的書(shū)，但是在我看來(lái)，這不僅是一本無(wú)害的書(shū)，更是一本開(kāi)闊視野、找到共鳴、汲取營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。
有一本書(shū)，真正關(guān)心教師的健康幸福，真誠(chéng)走進(jìn)教師的心靈世界，真心關(guān)注教師的生命質(zhì)量，真意提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。它，就是《給教師的一百條新建議》。讀了這本書(shū)，讓我感動(dòng)，更令我深思。
這本書(shū)是上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰所寫(xiě)的教育隨筆，是對(duì)教師有益的書(shū)。它從教師作為一個(gè)完整的人、教師作為一名稱(chēng)職的員工、教師作為一名理性的教育者、教師作為一種自由職業(yè)四個(gè)部分做了細(xì)致分析，每個(gè)部分都對(duì)我有深遠(yuǎn)的影響，產(chǎn)生了心靈的萌動(dòng)。
我們要做自己的主人，你或許會(huì)問(wèn)，自己工作，自己生活，自己掙錢(qián)、自己選擇，難道不是自己的主人嗎?事實(shí)上我們僅僅是自己所生存在這個(gè)環(huán)境中的許多東西的奴仆，?？磩e人的臉色行事，為別人活著，常忘記自己活著的目的，會(huì)活的很累。書(shū)中給了我們錦囊：一是認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明;二是自己選擇，要時(shí)常自己?jiǎn)栕约海x擇的職業(yè)是否無(wú)怨無(wú)悔，學(xué)校的崗位是否適合自己;三是按自己的方式教書(shū);四是自己評(píng)價(jià)自己。
對(duì)于上面的第三個(gè)錦囊“按自己的方式教學(xué)”，我深有感觸。近幾年的課改，涌現(xiàn)了多樣的教學(xué)方式，更呈現(xiàn)了多姿的教學(xué)模式。于是，各種教學(xué)模式接踵而來(lái)，隨之，鋪天蓋地地實(shí)驗(yàn)起來(lái)。第一個(gè)教學(xué)模式還沒(méi)有適應(yīng)，新教學(xué)模式接替了它，正在嘗試中，又被更新的教學(xué)模式取代。就在這樣實(shí)驗(yàn)中，會(huì)“走路”的教師們竟然不會(huì)“走路”了，連基本的“站立”都忘記了，都在實(shí)驗(yàn)中失去了自我。以至于后來(lái)，遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的時(shí)候，老師們就會(huì)問(wèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：“要按照哪種模式上課呢?”儼然執(zhí)教的老師都是多面手，什么樣模式的課都能應(yīng)付自如，其實(shí)不然，是老師的無(wú)奈。看來(lái)，還是要做自己的主人，選擇適合自己的，從自我認(rèn)識(shí)到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評(píng)價(jià)，昂著頭自信地走下去。
有一種傳染病，叫躁氣病，它傳染的速度極快，當(dāng)然也會(huì)傳染給學(xué)校，傳染給教師。怎樣避免不被傳染，我們教師需要的靜氣，如何靜下心來(lái)?其實(shí)很簡(jiǎn)單：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批改每本作業(yè);靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)反思自己并超越自己……要做到靜氣，的確很難，但只要堅(jiān)持下來(lái)，就能品嘗到其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。
記得，剛開(kāi)始加入校訊通網(wǎng)站，很難靜下心來(lái)，在這里寫(xiě)博客，總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，應(yīng)付一下。后來(lái)真真正正沉下來(lái)，開(kāi)始讀書(shū)寫(xiě)博，不斷反思教學(xué)中的點(diǎn)滴，工作也有了另外一番景致：認(rèn)識(shí)了諸多博友，了解了專(zhuān)業(yè)方向，多次榮獲書(shū)香班級(jí)……就這樣，靜下心來(lái)，受益了身邊的每一個(gè)人，其中最最受益的是自己。
我們老師常念叨的是：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。不是好學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，就是多數(shù)學(xué)生不服管，也就會(huì)讓老師花費(fèi)80%的精力與20%的“差生”周旋，甚至和家長(zhǎng)斗智斗勇，導(dǎo)致有些老師會(huì)由憤怒變成絕望。其實(shí)，班級(jí)里的孩子個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，都是上帝派來(lái)的天使。孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許就很有希望。
我所教的3.3班，學(xué)生來(lái)自于各個(gè)學(xué)校，學(xué)習(xí)程度參差不齊，家庭教育缺失的較多。在教育中，特別難。課堂中，往往會(huì)因不確定因素而影響正常的教學(xué)。比如：講解兩位數(shù)乘法時(shí)，雖然之前已經(jīng)讓孩子背誦二年級(jí)的乘法口訣知識(shí)，但部分孩子仍會(huì)因口訣背不過(guò)而導(dǎo)致課堂教學(xué)速度過(guò)慢;再如，課堂中檢查孩子的家庭作業(yè)，不是學(xué)生未寫(xiě)，就是學(xué)生用各種理由推脫，告知家長(zhǎng)之后的幾天，乃至之后的幾個(gè)月，有些學(xué)生依然我行我素;屢次告訴學(xué)生要講衛(wèi)生，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生不常洗澡、不勤剪指甲、隨便亂扔果皮紙屑……讓人頭疼學(xué)生的頭疼事例還有很多，有時(shí)候也會(huì)生氣，也偶有放棄的念頭，但過(guò)后，還會(huì)積極面對(duì)他們，不放棄他們，幫助他們走出困境，用關(guān)愛(ài)照亮他們的未來(lái)。
教師要樹(shù)立自己的品牌，要在別人口中和自己心中樹(shù)起一道“豐碑”。辦法很多，道理卻只有兩條：一是要有豐富的知識(shí)，二是要做受人歡迎的人。對(duì)教師而言，只要去做一個(gè)受歡迎的人，就會(huì)有好的口碑，這樣的人應(yīng)共具備四個(gè)特點(diǎn)：一是熱情，二是真誠(chéng)，三是善良，四是寬容。具備了這四個(gè)特征，就會(huì)受學(xué)生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領(lǐng)導(dǎo)歡迎。
我們?nèi)龜?shù)組，是一個(gè)和諧的教研組，每一位老師都具備上面的四個(gè)特點(diǎn)，熱情工作，真誠(chéng)交往，善良待人，寬容與人，形成了這樣一個(gè)活躍的可愛(ài)的團(tuán)結(jié)的奮進(jìn)的年級(jí)組。我作為教研組長(zhǎng)，當(dāng)然要起表率了。組內(nèi)的同事班務(wù)中遇到煩心事，我會(huì)積極幫助她們處理：他們教學(xué)中碰到了困難，我會(huì)迅速幫一把，尤其是在對(duì)待學(xué)生和新課教學(xué)中，我則為他們出謀劃策，細(xì)研教案，促進(jìn)他們成長(zhǎng)……昨天，我組有兩位教師要去支教，領(lǐng)導(dǎo)為他們送了行。薛校長(zhǎng)回來(lái)后見(jiàn)到我，高興地說(shuō)：“你們組的兩位老師特別欽佩你，不住地夸你，夸你的優(yōu)秀，夸你幫了他們，夸你引領(lǐng)了他們，夸你……”呵呵，是組內(nèi)的同事夸贊我。以后，要做博學(xué)之人，要做受歡迎的人，這樣，就會(huì)有一身漂亮的羽毛，就有好的口碑，就樹(shù)立了名牌。
教師需要給自己投資，要投在兩方面：一是投在學(xué)習(xí)上，二是投在增加個(gè)人經(jīng)歷上。學(xué)習(xí)方面主要學(xué)習(xí)五個(gè)“新”：新觀念、新思想、新知識(shí)、新技能、新方法;投資方面主要看重三樣：時(shí)間、精力、金錢(qián)。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)是十分寶貴的財(cái)富，有職業(yè)經(jīng)營(yíng)意識(shí)的教師樂(lè)于也善于為自己的經(jīng)驗(yàn)投資。要投資，就不怕做難事和苦事，因?yàn)檫@些經(jīng)歷是自己以后增值的本錢(qián)。今年的聘任中，我因?yàn)樯眢w原因，不能再當(dāng)班主任，可又因?yàn)閷W(xué)校需要，爽快答應(yīng)，再次承擔(dān)了班主任。我知道，做班主任是給自己投的資。
《給教師的一百條新建議》書(shū)中的每一條建議都閃爍著智慧的光芒，讓我不自覺(jué)地受到啟發(fā)，從而改變了自己;每一條建議都像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我的靈魂，激勵(lì)著我向幸福出發(fā)!
我們常說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，如今的教師,已不僅僅是簡(jiǎn)單的"傳道授業(yè)解惑者",更是學(xué)生完美靈魂的塑造者,培養(yǎng)有道德,有思想,有才能,有潛力的學(xué)生,是我們一直以來(lái)的目標(biāo)與追求。從教十余年,所教學(xué)生無(wú)數(shù),看著他們學(xué)習(xí),成長(zhǎng),感受他們的歡笑,淚水,體味他們的成功,挫折,我深深地體會(huì)到肩頭的責(zé)任:教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè),它能成就學(xué)生夢(mèng)想,國(guó)家的未來(lái),人類(lèi)的進(jìn)步,我們要塑造學(xué)生,要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，所以這是本為我們指路的書(shū)，看一看讀一讀，你會(huì)感覺(jué)受益頗豐。
這本書(shū)給我印象最深的就是三層樓的比喻-----登上自己職業(yè)幸福的三層樓。
幸福人人追求，只是每個(gè)人追求的目標(biāo)和方式不同。有的人追求的是物質(zhì)生活，在作者看來(lái)這是幸福的第一層樓。但物質(zhì)生活是要靠自己努力才能獲得的，而且對(duì)物質(zhì)生活的追求需要人們?yōu)榇烁冻龃鷥r(jià)。如果對(duì)物質(zhì)生活的追求一旦成為人的惟一目的時(shí)，人將會(huì)迷失自己。
幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！弊鳛榻處熚覀兯伎几嗟膽?yīng)是教育人的問(wèn)題，思考我為什么而教、怎樣教的問(wèn)題。在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，我們還要不斷地探索，經(jīng)常求教于書(shū)本和理論，進(jìn)而形成自己的教育思想。這就是一個(gè)教育工作者的幸福的第三層樓。
掩卷深思，我終于明白：做為一名教師，我工作是因?yàn)槲覠釔?ài)這事業(yè)，我教書(shū)是為在事業(yè)追求中找到自我的價(jià)值。工作時(shí)間越長(zhǎng)，我越應(yīng)該理解幸福的含義。《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。這本書(shū)充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。
第一次聽(tīng)鄭杰校長(zhǎng)上課時(shí)，鄭杰校長(zhǎng)就以《給教師的一百條新建議》這本書(shū)為獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)大家積極參與，當(dāng)時(shí)很遺憾我們小組沒(méi)有獲得此書(shū)，不過(guò)所幸我在寧夏圖書(shū)館借到了。讀完后，感觸良多、同感良多。
提到教師，人們都會(huì)覺(jué)得教師要“蠟炬成灰淚始干”，老師要大公無(wú)私，樂(lè)于奉獻(xiàn)，慢慢地社會(huì)把老師“圣人化”了。而把老師圣人化以后，我們一方面社會(huì)地位得到提高，但同時(shí)也帶給老師我們很多痛苦。說(shuō)中寫(xiě)道：“把教師打扮成圣人是有害的，兩大害處，一是制‘假’，讓教師自以為真是圣人了真可以像圣人一般隨意指點(diǎn)起別人，這樣的戴著面具的‘假圣人’使真實(shí)的‘我’被深深地隱藏，‘我’一旦被隱藏，就會(huì)活著太累，許多教師工作不愉快與每天上班背著沉沉的表演圣人要用的‘行頭’有關(guān)。二是至‘偽’，‘偽’總與‘虛’作搭配，表現(xiàn)出人的兩面性，是心口不一、言行不一的兩面性，也是在不同場(chǎng)合作出不同的表演的兩面性。這是一種偽善，顯得造作，也讓自己難受，當(dāng)你想得到而不能討諸行動(dòng)，或當(dāng)你要拒絕卻不可以說(shuō)“不”的時(shí)候，你在承受人格被撕裂的痛楚?！痹趯?shí)際生活中，因?yàn)檫@種把老師圣人化給我們帶來(lái)了承重的精神負(fù)擔(dān)，學(xué)校有位年長(zhǎng)老師講到自己曾經(jīng)在生孩子的時(shí)候，因?yàn)樘弁炊蠛?，然后旁邊醫(yī)生說(shuō)她：“你還是老師呢?這么大喊大叫的!”我想說(shuō)，難道圣人生孩子就不疼嗎?這種強(qiáng)加給老師的負(fù)擔(dān)逐漸讓我們不知道自己為什么而教?為了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人?為了祖國(guó)的希望和未來(lái)?為了黨和人民?我不否認(rèn)也有這樣不計(jì)較個(gè)人得失的圣人，但是我們大部分老師都是平常人，有自己的喜怒哀樂(lè)，我們?cè)诳既〗處熤?，有自己的教育?mèng)，但更多的時(shí)候是為了就業(yè)，為了生存?？墒枪ぷ骱笊鐣?huì)給我們強(qiáng)加了很多負(fù)擔(dān)，我生病了不能請(qǐng)假，因?yàn)槲易吡税嗬餂](méi)人上課，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)你就不是好老師，家長(zhǎng)故意找事，你不能罵回去，因?yàn)槟闶抢蠋煟荒苷f(shuō)臟話，你得寬容寬容再寬容。時(shí)間久了，我們就迷失自己，我們的人格分裂了，我們感到痛苦，我們總是活在面具下面，我們被“圣人”所折磨!
“贊美”這個(gè)詞多么美好，歌頌美，贊揚(yáng)美，可是這么一個(gè)人人喜歡的詞在實(shí)際生活中運(yùn)用卻那么難呢?普通老師贊美領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你有阿諛?lè)畛兄猓車(chē)掠X(jué)得你有拍馬屁之嫌;同事之間互相贊美，也會(huì)有同事覺(jué)得你凈說(shuō)好聽(tīng)的，不真誠(chéng);老師贊美家長(zhǎng)，其他家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)是不是討好了老師;班主任聽(tīng)到有家長(zhǎng)贊美自己，都會(huì)不由自主地辨別家長(zhǎng)是不是真心。為什么贊美變得這么難?鄭杰校長(zhǎng)說(shuō)：“我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉?！笔前?，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和下屬之間互相不信任，同事之間互相不信任，老師和家長(zhǎng)之間互相不信任，導(dǎo)致我們不相信別人會(huì)真誠(chéng)地贊美自己?！叭藗兛偸且揽孔约旱男男詠?lái)揣測(cè)他人，以心中的‘小’來(lái)揣測(cè)他人可能的‘小’?！辈贿^(guò)，因?yàn)槠鋵?shí)我們大家都希望獲得別人的贊美，希望有一天，不信任的陰霾被贊美聲漸漸驅(qū)散，每個(gè)人的心中都有陽(yáng)光。
網(wǎng)上有句話說(shuō)“工作本身是不累的，平衡情緒最累”，對(duì)此，我深表贊同，我們工作苦一些累一些都可以接受，但是社會(huì)強(qiáng)加的“圣人化”標(biāo)簽，工作中的人際關(guān)系往往會(huì)讓我們精神壓力很大。所幸，我們可以讀書(shū)，鄭杰校長(zhǎng)謙虛地說(shuō)《給教師的一百條新建議》是一本無(wú)害的書(shū)，但是在我看來(lái)，這不僅是一本無(wú)害的書(shū)，更是一本開(kāi)闊視野、找到共鳴、汲取營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。
作為一名教師我時(shí)常思考如何才能成為一名好教師，既能讓家長(zhǎng)孩子滿意，又能讓自己工作的順心愉快。今日有幸拜讀《給教師的一百條建議》，使我受益匪淺。
其中最讓我收益的是其中的兩個(gè)有效問(wèn)題：第一，如何教育好犯錯(cuò)誤的學(xué)生;第二，如何緩解教師的心理壓力。
作為教師我們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)生，特別是我們?nèi)绾螌?duì)待犯有較嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，又特別是我們?nèi)绾螌?duì)待特殊家庭的犯有較嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題我想大多數(shù)老師都或多或少的遇到過(guò)，我自己也深有體會(huì)，每每遇到這種情況都感覺(jué)很是煩惱。“如果我們能夠在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上與家長(zhǎng)有充分、良好的協(xié)商和溝通”，很多不必要的問(wèn)題就能在很大程度上避免。的確，“身為教師，對(duì)學(xué)生的教育并不僅僅限于對(duì)錯(cuò)誤行為的矯正，更在于關(guān)注學(xué)生心靈和健康人格的成長(zhǎng)，尤其是那些有特殊成長(zhǎng)背景的孩子。也許那些頑劣的行為背后隱藏著的幼小心靈在畸形環(huán)境中所受到的傷害，這就需要我們教師給予他們特別的關(guān)愛(ài)和寬容?！?BR> 那么，如何才能給予犯錯(cuò)誤的學(xué)生特別的關(guān)愛(ài)和寬容呢?“不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，不隨意向家長(zhǎng)告狀?！边@些看似尋常簡(jiǎn)單的話，實(shí)踐起來(lái)卻很有難度，教師也是人，也時(shí)常會(huì)情緒化的去處理一些事情，正所謂人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。然而，如果我們以為這樣教師就可以放松對(duì)自己的要求，使性意氣的處理一些事情，那是一件很危險(xiǎn)的事。正所謂千里之行始于足下，老師給學(xué)生的印象是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，倘若教師不能及時(shí)化解矛盾，時(shí)日一久，必釀大禍。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)生活中多加注意，嚴(yán)格要求自己的行為，始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為第一要?jiǎng)?wù)!誠(chéng)然，教書(shū)育人是教師的天職，教師必須為學(xué)生的健康成長(zhǎng)付出努力和汗水。但另一方面，教師也應(yīng)得到理解和尊重。
除了完成日常的教學(xué)工作，教師還要承受來(lái)自學(xué)校、社會(huì)等各方面的壓力。正因?yàn)槿绱?，“現(xiàn)在的中小學(xué)教師普遍感覺(jué)精神壓力大，半數(shù)中小學(xué)教師有調(diào)換工作的念頭”，“當(dāng)教師越來(lái)越不容易，壓力很大”已成為普遍性的重大的生活和生存問(wèn)題。那么，如何緩解教師的壓力，讓所有的教師都能輕裝上陣呢?肖川告訴我們，“從社會(huì)的角度來(lái)看，我們需要將教師的地位提高到和社會(huì)對(duì)教師的要求相一致的高度。教師的地位和作用是辯證的聯(lián)系在一起的”?！皬呢?zé)與權(quán)相統(tǒng)一的原則來(lái)看，只有把教師的社會(huì)地位提高到應(yīng)有的高度，對(duì)教師的要求——敬業(yè)精神的要求、專(zhuān)業(yè)水平和教育能力的要求——才能理直氣壯，才可以毫不含糊”。近年來(lái)，我國(guó)教師的社會(huì)地位有了顯著提高，國(guó)家也在不斷提高教師的薪資待遇，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，國(guó)家沒(méi)有忘記教師們的巨大貢獻(xiàn)，社會(huì)也沒(méi)有忘記教師們的辛勤付出!
作為一名年輕教師，我時(shí)刻感受到學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我的殷切期望，也時(shí)刻體會(huì)到學(xué)校和社會(huì)對(duì)我的關(guān)懷和幫助，我相信通過(guò)不斷努力，我一定能夠成為一名稱(chēng)職的好老師!
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇四
《給教師的一百條新建議》是一本無(wú)害的書(shū)，但是在我看來(lái)，這不僅是一本無(wú)害的書(shū)，更是一本開(kāi)闊視野、找到共鳴、汲取營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。
有一本書(shū)，真正關(guān)心教師的健康幸福，真誠(chéng)走進(jìn)教師的心靈世界，真心關(guān)注教師的生命質(zhì)量，真意提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。它，就是《給教師的一百條新建議》。讀了這本書(shū)，讓我感動(dòng)，更令我深思。這本書(shū)是上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰所寫(xiě)的教育隨筆，是對(duì)教師有益的書(shū)。它從教師作為一個(gè)完整的人、教師作為一名稱(chēng)職的員工、教師作為一名理性的教育者、教師作為一種自由職業(yè)四個(gè)部分做了細(xì)致分析，每個(gè)部分都對(duì)我有深遠(yuǎn)的影響，產(chǎn)生了心靈的萌動(dòng)。
我們要做自己的主人，你或許會(huì)問(wèn)，自己工作，自己生活，自己掙錢(qián)、自己選擇，難道不是自己的主人嗎?事實(shí)上我們僅僅是自己所生存在這個(gè)環(huán)境中的許多東西的奴仆，?？磩e人的臉色行事，為別人活著，常忘記自己活著的目的，會(huì)活的很累。書(shū)中給了我們錦囊：一是認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明;二是自己選擇，要時(shí)常自己?jiǎn)栕约海x擇的職業(yè)是否無(wú)怨無(wú)悔，學(xué)校的崗位是否適合。
自己;三是按自己的方式教書(shū);四是自己評(píng)價(jià)自己。
對(duì)于上面的第三個(gè)錦囊按自己的方式教學(xué)，我深有感觸。
近幾年的課改，涌現(xiàn)了多樣的教學(xué)方式，更呈現(xiàn)了多姿的教學(xué)模式。于是，各種教學(xué)模式接踵而來(lái)，隨之，鋪天蓋地地實(shí)驗(yàn)起來(lái)。第一個(gè)教學(xué)模式還沒(méi)有適應(yīng)，新教學(xué)模式接替了它，正在嘗試中，又被更新的教學(xué)模式取代。就在這樣實(shí)驗(yàn)中，會(huì)走路的教師們竟然不會(huì)走路了，連基本的站立都忘記了，都在實(shí)驗(yàn)中失去了自我。以至于后來(lái)，遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的時(shí)候，老師們就會(huì)問(wèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：要按照哪種模式上課呢?儼然執(zhí)教的老師都是多面手，什么樣模式的課都能應(yīng)付自如，其實(shí)不然，是老師的無(wú)奈?？磥?lái)，還是要做自己的主人，選擇適合自己的，從自我認(rèn)識(shí)到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評(píng)價(jià)，昂著頭自信地走下去。
有一種傳染病，叫躁氣病，它傳染的速度極快，當(dāng)然也會(huì)傳染給學(xué)校，傳染給教師。怎樣避免不被傳染，我們教師需要的靜氣，如何靜下心來(lái)?其實(shí)很簡(jiǎn)單：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批改每本作業(yè);靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)反思自己并超越自己要做到靜氣，的確很難，但只要堅(jiān)持下來(lái)，就能品嘗到其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。
記得，剛開(kāi)始加入校訊通網(wǎng)站，很難靜下心來(lái)，在這里寫(xiě)博客，總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，應(yīng)付一下。后來(lái)真真正正沉下來(lái)，開(kāi)始讀書(shū)寫(xiě)博，不斷反思教學(xué)中的點(diǎn)滴，工作也有了另外一番景致：認(rèn)識(shí)了諸。
多博友，了解了專(zhuān)業(yè)方向，多次榮獲書(shū)香班級(jí)就這樣，靜下心來(lái)，受益了身邊的每一個(gè)人，其中最最受益的是自己。
我們老師常念叨的是：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。不是好學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，就是多數(shù)學(xué)生不服管，也就會(huì)讓老師花費(fèi)80%的精力與20%的差生周旋，甚至和家長(zhǎng)斗智斗勇，導(dǎo)致有些老師會(huì)由憤怒變成絕望。其實(shí)，班級(jí)里的孩子個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，都是上帝派來(lái)的天使。孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許就很有希望。
我所教的3.3班，學(xué)生來(lái)自于各個(gè)學(xué)校，學(xué)習(xí)程度參差不齊，家庭教育缺失的較多。在教育中，特別難。課堂中，往往會(huì)因不確定因素而影響正常的教學(xué)。比如：講解兩位數(shù)乘法時(shí)，雖然之前已經(jīng)讓孩子背誦二年級(jí)的乘法口訣知識(shí)，但部分孩子仍會(huì)因口訣背不過(guò)而導(dǎo)致課堂教學(xué)速度過(guò)慢;再如，課堂中檢查孩子的家庭作業(yè)，不是學(xué)生未寫(xiě)，就是學(xué)生用各種理由推脫，告知家長(zhǎng)之后的幾天，乃至之后的幾個(gè)月，有些學(xué)生依然我行我素;屢次告訴學(xué)生要講衛(wèi)生，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生不常洗澡、不勤剪指甲、隨便亂扔果皮紙屑讓人頭疼學(xué)生的頭疼事例還有很多，有時(shí)候也會(huì)生氣，也偶有放棄的念頭，但過(guò)后，還會(huì)積極面對(duì)他們，不放棄他們，幫助他們走出困境，用關(guān)愛(ài)照亮他們的未來(lái)。
教師要樹(shù)立自己的品牌，要在別人口中和自己心中樹(shù)起一道豐碑。辦法很多，道理卻只有兩條：一是要有豐富的知識(shí)，二是要做受。
人歡迎的人。對(duì)教師而言，只要去做一個(gè)受歡迎的人，就會(huì)有好的口碑，這樣的人應(yīng)共具備四個(gè)特點(diǎn)：一是熱情，二是真誠(chéng)，三是善良，四是寬容。具備了這四個(gè)特征，就會(huì)受學(xué)生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領(lǐng)導(dǎo)歡迎。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇五
讀了《給教師的一百條建議》一書(shū)，我覺(jué)得受益匪淺。
書(shū)中沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有高調(diào)的談?wù)?，沒(méi)有生澀的理論，但它的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。里面生動(dòng)的實(shí)例告訴我：既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就去做一個(gè)稱(chēng)職的老師，一個(gè)快樂(lè)的老師，一個(gè)幸福的老師?？戳诉@本書(shū)，我得到了很多的啟示，書(shū)中所折射出來(lái)的蘇霍姆林斯基的敬業(yè)精神，反思實(shí)踐的能力都使我深深震撼。
其中，努力構(gòu)建師生和諧愉快的課堂氣氛的建議給我印象尤其深刻。各級(jí)學(xué)校師生間都存在這樣或那樣的隔閡，誤解乃至對(duì)立和沖突，這既不是教師的本意，更不是學(xué)生的需要，只是受制于溝通時(shí)間不充分，教師處理問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，從而導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張。而建議要求我們的教師創(chuàng)建民主，平等，融洽，和諧的師生關(guān)系，要求教師學(xué)會(huì)做一名“愉快教師”，有了“愉快的教師”，才能使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中成為“愉快的學(xué)生”。要使學(xué)生真正成為課堂的主人，愉快的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愉快的成長(zhǎng)，是“以人為本，和諧發(fā)展”的實(shí)質(zhì)。
建議提醒我們，實(shí)施愉快教學(xué)，使學(xué)生喜歡上你，對(duì)你有興趣，教師首先要從“權(quán)威”的束縛中解決出來(lái)，脫去“威嚴(yán)”的外衣，到學(xué)生中去，和學(xué)生融為一體。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇六
必須領(lǐng)會(huì)作品的精髓，斷章取義是大忌。但為了不讓瞬時(shí)的體會(huì)消逝，就暫且記錄下來(lái)，以備后用。
《給教師的建議11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時(shí)，大師向我們介紹了經(jīng)驗(yàn)，推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識(shí)變成知識(shí)的積極運(yùn)用”，教師可以“密切注視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到他們的個(gè)人能力和特點(diǎn)”。
課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)系實(shí)際，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：
一是班主任“大包大攬型”。每天，班主任老師都會(huì)采取抽查或者普查的方式，把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實(shí)讓人佩服，實(shí)際的管理效果和社會(huì)效應(yīng)也非常好。以作業(yè)檢查為抓手，學(xué)生每天疲于應(yīng)對(duì)班主任的檢查，減少了違紀(jì)事件的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就好；班主任管得嚴(yán)，家長(zhǎng)放心，三全其美。
二是科任教師“親力親為型”。負(fù)責(zé)任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性，即使耽擱一些正常的課堂教學(xué)時(shí)間，也要把學(xué)生作業(yè)認(rèn)真檢查，以查缺補(bǔ)漏、督促后進(jìn)。這種方式也值得推崇，不過(guò)耗時(shí)耗力，效率存在問(wèn)題。
三是班干部“分工協(xié)作型”。在教師的指導(dǎo)下，構(gòu)筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)：班長(zhǎng)—學(xué)習(xí)委員——科代表——學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)——組員，分工協(xié)作，無(wú)縫對(duì)接。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總，反饋于科任教師，對(duì)作業(yè)檢查中的棘手問(wèn)題，則反映到班主任處。這種方法現(xiàn)在應(yīng)該是學(xué)生課外作業(yè)檢查的主流。
四是“捆綁家長(zhǎng)型”。也有不少教師采取此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。孩子作業(yè)經(jīng)家長(zhǎng)檢查后，簽字確認(rèn)。此種方法對(duì)教師而言，高效、便捷，且有理論依據(jù)。這樣有利于家校聯(lián)合，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)情況的了解。
當(dāng)然，以上四種方法，均有利有弊。究竟在教育教學(xué)中，采取哪種方法最有效，這還要根據(jù)校情、學(xué)情而定。筆者認(rèn)為，以上方法都存在一種通病，那就是沒(méi)能充分尊重課外作業(yè)的主體——學(xué)生，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)能充分信任每個(gè)孩子。
這個(gè)問(wèn)題，深究起來(lái)，還是有些說(shuō)頭的。這就涉及到教師布置作業(yè)的目的何在？課外作業(yè)實(shí)際上既是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固；既是對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，更是一種深化、一種提高；既是對(duì)情感的熏陶、態(tài)度的端正，又是對(duì)價(jià)值觀的重塑。而這些都離不開(kāi)完成作業(yè)者的積極參與，否則，就會(huì)事倍功半。
基于此，何不充分尊重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子吧。督促、指導(dǎo)孩子檢查好自己的作業(yè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺(jué)行為，成為一種習(xí)慣，應(yīng)該大有裨益。
當(dāng)然，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑。實(shí)際操作，還需要我們教育人不斷探索。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇七
第一次聽(tīng)鄭杰校長(zhǎng)上課時(shí)，鄭杰校長(zhǎng)就以《給教師的一百條新建議》這本書(shū)為獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)大家積極參與，當(dāng)時(shí)很遺憾我們小組沒(méi)有獲得此書(shū)，不過(guò)所幸我在寧夏圖書(shū)館借到了。讀完后，感觸良多、同感良多。
提到教師，人們都會(huì)覺(jué)得教師要“蠟炬成灰淚始干”，老師要大公無(wú)私，樂(lè)于奉獻(xiàn)，慢慢地社會(huì)把老師“圣人化”了。而把老師圣人化以后，我們一方面社會(huì)地位得到提高，但同時(shí)也帶給老師我們很多痛苦。說(shuō)中寫(xiě)道：“把教師打扮成圣人是有害的，兩大害處，一是制‘假’，讓教師自以為真是圣人了真可以像圣人一般隨意指點(diǎn)起別人，這樣的戴著面具的‘假圣人’使真實(shí)的‘我’被深深地隱藏，‘我’一旦被隱藏，就會(huì)活著太累，許多教師工作不愉快與每天上班背著沉沉的表演圣人要用的‘行頭’有關(guān)。二是至‘偽’，‘偽’總與‘虛’作搭配，表現(xiàn)出人的兩面性，是心口不一、言行不一的兩面性，也是在不同場(chǎng)合作出不同的表演的兩面性。這是一種偽善，顯得造作，也讓自己難受，當(dāng)你想得到而不能討諸行動(dòng)，或當(dāng)你要拒絕卻不可以說(shuō)“不”的時(shí)候，你在承受人格被撕裂的痛楚?！痹趯?shí)際生活中，因?yàn)檫@種把老師圣人化給我們帶來(lái)了承重的精神負(fù)擔(dān)，學(xué)校有位年長(zhǎng)老師講到自己曾經(jīng)在生孩子的時(shí)候，因?yàn)樘弁炊蠛?，然后旁邊醫(yī)生說(shuō)她：“你還是老師呢?這么大喊大叫的!”我想說(shuō)，難道圣人生孩子就不疼嗎?這種強(qiáng)加給老師的負(fù)擔(dān)逐漸讓我們不知道自己為什么而教?為了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人?為了祖國(guó)的希望和未來(lái)?為了黨和人民?我不否認(rèn)也有這樣不計(jì)較個(gè)人得失的圣人，但是我們大部分老師都是平常人，有自己的喜怒哀樂(lè)，我們?cè)诳既〗處熤?，有自己的教育?mèng)，但更多的時(shí)候是為了就業(yè)，為了生存?？墒枪ぷ骱笊鐣?huì)給我們強(qiáng)加了很多負(fù)擔(dān)，我生病了不能請(qǐng)假，因?yàn)槲易吡税嗬餂](méi)人上課，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)你就不是好老師，家長(zhǎng)故意找事，你不能罵回去，因?yàn)槟闶抢蠋?，不能說(shuō)臟話，你得寬容寬容再寬容。時(shí)間久了，我們就迷失自己，我們的人格分裂了，我們感到痛苦，我們總是活在面具下面，我們被“圣人”所折磨!
“贊美”這個(gè)詞多么美好，歌頌美，贊揚(yáng)美，可是這么一個(gè)人人喜歡的詞在實(shí)際生活中運(yùn)用卻那么難呢?普通老師贊美領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你有阿諛?lè)畛兄?，周?chē)掠X(jué)得你有拍馬屁之嫌;同事之間互相贊美，也會(huì)有同事覺(jué)得你凈說(shuō)好聽(tīng)的，不真誠(chéng);老師贊美家長(zhǎng)，其他家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)是不是討好了老師;班主任聽(tīng)到有家長(zhǎng)贊美自己，都會(huì)不由自主地辨別家長(zhǎng)是不是真心。為什么贊美變得這么難?鄭杰校長(zhǎng)說(shuō)：“我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉?！笔前?，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和下屬之間互相不信任，同事之間互相不信任，老師和家長(zhǎng)之間互相不信任，導(dǎo)致我們不相信別人會(huì)真誠(chéng)地贊美自己。“人們總是依靠自己的心性來(lái)揣測(cè)他人，以心中的‘小’來(lái)揣測(cè)他人可能的‘小’?！辈贿^(guò)，因?yàn)槠鋵?shí)我們大家都希望獲得別人的贊美，希望有一天，不信任的陰霾被贊美聲漸漸驅(qū)散，每個(gè)人的心中都有陽(yáng)光。
網(wǎng)上有句話說(shuō)“工作本身是不累的，平衡情緒最累”，對(duì)此，我深表贊同，我們工作苦一些累一些都可以接受，但是社會(huì)強(qiáng)加的“圣人化”標(biāo)簽，工作中的人際關(guān)系往往會(huì)讓我們精神壓力很大。所幸，我們可以讀書(shū)，鄭杰校長(zhǎng)謙虛地說(shuō)《給教師的一百條新建議》是一本無(wú)害的書(shū)，但是在我看來(lái)，這不僅是一本無(wú)害的書(shū)，更是一本開(kāi)闊視野、找到共鳴、汲取營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。
有一本書(shū)，真正關(guān)心教師的健康幸福，真誠(chéng)走進(jìn)教師的心靈世界，真心關(guān)注教師的生命質(zhì)量，真意提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。它，就是《給教師的一百條新建議》。讀了這本書(shū)，讓我感動(dòng)，更令我深思。
這本書(shū)是上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰所寫(xiě)的教育隨筆，是對(duì)教師有益的書(shū)。它從教師作為一個(gè)完整的人、教師作為一名稱(chēng)職的員工、教師作為一名理性的教育者、教師作為一種自由職業(yè)四個(gè)部分做了細(xì)致分析，每個(gè)部分都對(duì)我有深遠(yuǎn)的影響，產(chǎn)生了心靈的萌動(dòng)。
我們要做自己的主人，你或許會(huì)問(wèn)，自己工作，自己生活，自己掙錢(qián)、自己選擇，難道不是自己的主人嗎?事實(shí)上我們僅僅是自己所生存在這個(gè)環(huán)境中的許多東西的奴仆，?？磩e人的臉色行事，為別人活著，常忘記自己活著的目的，會(huì)活的很累。書(shū)中給了我們錦囊：一是認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明;二是自己選擇，要時(shí)常自己?jiǎn)栕约海x擇的職業(yè)是否無(wú)怨無(wú)悔，學(xué)校的崗位是否適合自己;三是按自己的方式教書(shū);四是自己評(píng)價(jià)自己。
對(duì)于上面的第三個(gè)錦囊“按自己的方式教學(xué)”，我深有感觸。近幾年的課改，涌現(xiàn)了多樣的教學(xué)方式，更呈現(xiàn)了多姿的教學(xué)模式。于是，各種教學(xué)模式接踵而來(lái)，隨之，鋪天蓋地地實(shí)驗(yàn)起來(lái)。第一個(gè)教學(xué)模式還沒(méi)有適應(yīng)，新教學(xué)模式接替了它，正在嘗試中，又被更新的教學(xué)模式取代。就在這樣實(shí)驗(yàn)中，會(huì)“走路”的教師們竟然不會(huì)“走路”了，連基本的“站立”都忘記了，都在實(shí)驗(yàn)中失去了自我。以至于后來(lái)，遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的時(shí)候，老師們就會(huì)問(wèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：“要按照哪種模式上課呢?”儼然執(zhí)教的老師都是多面手，什么樣模式的課都能應(yīng)付自如，其實(shí)不然，是老師的無(wú)奈?？磥?lái)，還是要做自己的主人，選擇適合自己的，從自我認(rèn)識(shí)到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評(píng)價(jià)，昂著頭自信地走下去。
有一種傳染病，叫躁氣病，它傳染的速度極快，當(dāng)然也會(huì)傳染給學(xué)校，傳染給教師。怎樣避免不被傳染，我們教師需要的靜氣，如何靜下心來(lái)?其實(shí)很簡(jiǎn)單：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批改每本作業(yè);靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)反思自己并超越自己……要做到靜氣，的確很難，但只要堅(jiān)持下來(lái)，就能品嘗到其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。
記得，剛開(kāi)始加入校訊通網(wǎng)站，很難靜下心來(lái)，在這里寫(xiě)博客，總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，應(yīng)付一下。后來(lái)真真正正沉下來(lái)，開(kāi)始讀書(shū)寫(xiě)博，不斷反思教學(xué)中的點(diǎn)滴，工作也有了另外一番景致：認(rèn)識(shí)了諸多博友，了解了專(zhuān)業(yè)方向，多次榮獲書(shū)香班級(jí)……就這樣，靜下心來(lái)，受益了身邊的每一個(gè)人，其中最最受益的是自己。
我們老師常念叨的是：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。不是好學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，就是多數(shù)學(xué)生不服管，也就會(huì)讓老師花費(fèi)80%的精力與20%的“差生”周旋，甚至和家長(zhǎng)斗智斗勇，導(dǎo)致有些老師會(huì)由憤怒變成絕望。其實(shí)，班級(jí)里的孩子個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，都是上帝派來(lái)的天使。孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許就很有希望。
我所教的3.3班，學(xué)生來(lái)自于各個(gè)學(xué)校，學(xué)習(xí)程度參差不齊，家庭教育缺失的較多。在教育中，特別難。課堂中，往往會(huì)因不確定因素而影響正常的教學(xué)。比如：講解兩位數(shù)乘法時(shí)，雖然之前已經(jīng)讓孩子背誦二年級(jí)的乘法口訣知識(shí)，但部分孩子仍會(huì)因口訣背不過(guò)而導(dǎo)致課堂教學(xué)速度過(guò)慢;再如，課堂中檢查孩子的家庭作業(yè)，不是學(xué)生未寫(xiě)，就是學(xué)生用各種理由推脫，告知家長(zhǎng)之后的幾天，乃至之后的幾個(gè)月，有些學(xué)生依然我行我素;屢次告訴學(xué)生要講衛(wèi)生，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生不常洗澡、不勤剪指甲、隨便亂扔果皮紙屑……讓人頭疼學(xué)生的頭疼事例還有很多，有時(shí)候也會(huì)生氣，也偶有放棄的念頭，但過(guò)后，還會(huì)積極面對(duì)他們，不放棄他們，幫助他們走出困境，用關(guān)愛(ài)照亮他們的未來(lái)。
教師要樹(shù)立自己的品牌，要在別人口中和自己心中樹(shù)起一道“豐碑”。辦法很多，道理卻只有兩條：一是要有豐富的知識(shí)，二是要做受人歡迎的人。對(duì)教師而言，只要去做一個(gè)受歡迎的人，就會(huì)有好的口碑，這樣的人應(yīng)共具備四個(gè)特點(diǎn)：一是熱情，二是真誠(chéng)，三是善良，四是寬容。具備了這四個(gè)特征，就會(huì)受學(xué)生歡迎，受同事歡迎，自然也就受領(lǐng)導(dǎo)歡迎。
我們?nèi)龜?shù)組，是一個(gè)和諧的教研組，每一位老師都具備上面的四個(gè)特點(diǎn)，熱情工作，真誠(chéng)交往，善良待人，寬容與人，形成了這樣一個(gè)活躍的可愛(ài)的團(tuán)結(jié)的奮進(jìn)的年級(jí)組。我作為教研組長(zhǎng)，當(dāng)然要起表率了。組內(nèi)的同事班務(wù)中遇到煩心事，我會(huì)積極幫助她們處理：他們教學(xué)中碰到了困難，我會(huì)迅速幫一把，尤其是在對(duì)待學(xué)生和新課教學(xué)中，我則為他們出謀劃策，細(xì)研教案，促進(jìn)他們成長(zhǎng)……昨天，我組有兩位教師要去支教，領(lǐng)導(dǎo)為他們送了行。薛校長(zhǎng)回來(lái)后見(jiàn)到我，高興地說(shuō)：“你們組的兩位老師特別欽佩你，不住地夸你，夸你的優(yōu)秀，夸你幫了他們，夸你引領(lǐng)了他們，夸你……”呵呵，是組內(nèi)的同事夸贊我。以后，要做博學(xué)之人，要做受歡迎的人，這樣，就會(huì)有一身漂亮的羽毛，就有好的口碑，就樹(shù)立了名牌。
教師需要給自己投資，要投在兩方面：一是投在學(xué)習(xí)上，二是投在增加個(gè)人經(jīng)歷上。學(xué)習(xí)方面主要學(xué)習(xí)五個(gè)“新”：新觀念、新思想、新知識(shí)、新技能、新方法;投資方面主要看重三樣：時(shí)間、精力、金錢(qián)。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)是十分寶貴的財(cái)富，有職業(yè)經(jīng)營(yíng)意識(shí)的教師樂(lè)于也善于為自己的經(jīng)驗(yàn)投資。要投資，就不怕做難事和苦事，因?yàn)檫@些經(jīng)歷是自己以后增值的本錢(qián)。今年的聘任中，我因?yàn)樯眢w原因，不能再當(dāng)班主任，可又因?yàn)閷W(xué)校需要，爽快答應(yīng)，再次承擔(dān)了班主任。我知道，做班主任是給自己投的資。
《給教師的一百條新建議》書(shū)中的每一條建議都閃爍著智慧的光芒，讓我不自覺(jué)地受到啟發(fā)，從而改變了自己;每一條建議都像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我的靈魂，激勵(lì)著我向幸福出發(fā)!
我們常說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，如今的教師,已不僅僅是簡(jiǎn)單的"傳道授業(yè)解惑者",更是學(xué)生完美靈魂的塑造者,培養(yǎng)有道德,有思想,有才能,有潛力的學(xué)生,是我們一直以來(lái)的目標(biāo)與追求。從教十余年,所教學(xué)生無(wú)數(shù),看著他們學(xué)習(xí),成長(zhǎng),感受他們的歡笑,淚水,體味他們的成功,挫折,我深深地體會(huì)到肩頭的責(zé)任:教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè),它能成就學(xué)生夢(mèng)想,國(guó)家的未來(lái),人類(lèi)的進(jìn)步,我們要塑造學(xué)生,要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，所以這是本為我們指路的書(shū)，看一看讀一讀，你會(huì)感覺(jué)受益頗豐。
這本書(shū)給我印象最深的就是三層樓的比喻-----登上自己職業(yè)幸福的三層樓。
幸福人人追求，只是每個(gè)人追求的目標(biāo)和方式不同。有的人追求的是物質(zhì)生活，在作者看來(lái)這是幸福的第一層樓。但物質(zhì)生活是要靠自己努力才能獲得的，而且對(duì)物質(zhì)生活的追求需要人們?yōu)榇烁冻龃鷥r(jià)。如果對(duì)物質(zhì)生活的追求一旦成為人的惟一目的時(shí)，人將會(huì)迷失自己。
幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！弊鳛榻處熚覀兯伎几嗟膽?yīng)是教育人的問(wèn)題，思考我為什么而教、怎樣教的問(wèn)題。在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，我們還要不斷地探索，經(jīng)常求教于書(shū)本和理論，進(jìn)而形成自己的教育思想。這就是一個(gè)教育工作者的幸福的第三層樓。
掩卷深思，我終于明白：做為一名教師，我工作是因?yàn)槲覠釔?ài)這事業(yè)，我教書(shū)是為在事業(yè)追求中找到自我的價(jià)值。工作時(shí)間越長(zhǎng)，我越應(yīng)該理解幸福的含義?！督o教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。這本書(shū)充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。
這是在2016年發(fā)生的一起性侵未成年人案例，在校教師強(qiáng)奸、猥褻三年級(jí)女學(xué)生的案件，法院判處被告人有期徒刑九年六個(gè)月。“性侵學(xué)生案件雖少，然而一旦發(fā)生，不僅嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康，給被害學(xué)生帶來(lái)終身?yè)]之不去的心理陰影，也嚴(yán)重?cái)牧私處熀蛯W(xué)校的良好形象，社會(huì)影響極其惡劣。保護(hù)未成年人，我們必須要走在前面。作為一名普通的教師，我想我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好自己的本職工作：
1.國(guó)旗下講話，向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學(xué)生如何預(yù)防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對(duì)。
2.主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)深入開(kāi)展討論、分析“面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛趺崔k?”。
3.通過(guò)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄等平臺(tái)加強(qiáng)宣傳和教育。
4.通過(guò)“家校溝通平臺(tái)”加強(qiáng)宣傳教育和家校聯(lián)系。
5.專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)派出所、司法所、法院或法律顧問(wèn)來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。
6.召開(kāi)教職工會(huì)議，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。
總之，只有從自我做起，才能逐漸減少并徹底消除侵犯學(xué)生性權(quán)益犯罪案件，才能讓祖國(guó)的花朵真正露出燦爛的笑臉、無(wú)憂無(wú)慮地享受生活。
這里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無(wú)責(zé)任呢?你的心情平靜嗎?除了每天面對(duì)教科書(shū)和那一班學(xué)生外，你有什么愛(ài)好嗎?一個(gè)人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無(wú)可非議的，但是作為學(xué)生，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢?這里給我們提了兩點(diǎn)建議：
一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說(shuō)，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說(shuō)，你應(yīng)當(dāng)記住，無(wú)論哪一種愛(ài)好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)益處。他還強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū)。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的這一番話，可以看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。
在他的第二十八條建議里，他強(qiáng)調(diào)了“勞動(dòng)”的重要性，這種勞動(dòng)主要是指動(dòng)手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動(dòng)，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)一定要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來(lái)去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上。這句話就出自這一條建議中。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀，而且將學(xué)生的動(dòng)手能力也看得很重要。他說(shuō)，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實(shí)包含思想的手工勞動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生的智慧，促進(jìn)他思維的發(fā)展會(huì)起到十分重要的作用。
我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的一小部分，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的教育理論，只有認(rèn)真去閱讀，才能夠體會(huì)到那么一點(diǎn)點(diǎn)，所以我會(huì)認(rèn)真的把這本著作讀完。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇八
第一次聽(tīng)鄭杰校長(zhǎng)上課時(shí)，鄭杰校長(zhǎng)就以《給教師的一百條新建議》這本書(shū)為獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)大家積極參與，當(dāng)時(shí)很遺憾我們小組沒(méi)有獲得此書(shū)，不過(guò)所幸我在寧夏圖書(shū)館借到了。讀完后，感觸良多、同感良多。
提到教師，人們都會(huì)覺(jué)得教師要“蠟炬成灰淚始干”，老師要大公無(wú)私，樂(lè)于奉獻(xiàn)，慢慢地社會(huì)把老師“圣人化”了。而把老師圣人化以后，我們一方面社會(huì)地位得到提高，但同時(shí)也帶給老師我們很多痛苦。說(shuō)中寫(xiě)道：“把教師打扮成圣人是有害的，兩大害處，一是制‘假’，讓教師自以為真是圣人了真可以像圣人一般隨意指點(diǎn)起別人，這樣的戴著面具的‘假圣人’使真實(shí)的‘我’被深深地隱藏，‘我’一旦被隱藏，就會(huì)活著太累，許多教師工作不愉快與每天上班背著沉沉的表演圣人要用的‘行頭’有關(guān)。二是至‘偽’，‘偽’總與‘虛’作搭配，表現(xiàn)出人的兩面性，是心口不一、言行不一的兩面性，也是在不同場(chǎng)合作出不同的表演的兩面性。這是一種偽善，顯得造作，也讓自己難受，當(dāng)你想得到而不能討諸行動(dòng)，或當(dāng)你要拒絕卻不可以說(shuō)“不”的時(shí)候，你在承受人格被撕裂的痛楚?！痹趯?shí)際生活中，因?yàn)檫@種把老師圣人化給我們帶來(lái)了承重的精神負(fù)擔(dān)，學(xué)校有位年長(zhǎng)老師講到自己曾經(jīng)在生孩子的時(shí)候，因?yàn)樘弁炊蠛?，然后旁邊醫(yī)生說(shuō)她：“你還是老師呢?這么大喊大叫的!”我想說(shuō)，難道圣人生孩子就不疼嗎?這種強(qiáng)加給老師的負(fù)擔(dān)逐漸讓我們不知道自己為什么而教?為了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人?為了祖國(guó)的希望和未來(lái)?為了黨和人民?我不否認(rèn)也有這樣不計(jì)較個(gè)人得失的圣人，但是我們大部分老師都是平常人，有自己的喜怒哀樂(lè)，我們?cè)诳既〗處熤?，有自己的教育?mèng)，但更多的時(shí)候是為了就業(yè)，為了生存?？墒枪ぷ骱笊鐣?huì)給我們強(qiáng)加了很多負(fù)擔(dān)，我生病了不能請(qǐng)假，因?yàn)槲易吡税嗬餂](méi)人上課，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)你就不是好老師，家長(zhǎng)故意找事，你不能罵回去，因?yàn)槟闶抢蠋?，不能說(shuō)臟話，你得寬容寬容再寬容。時(shí)間久了，我們就迷失自己，我們的人格分裂了，我們感到痛苦，我們總是活在面具下面，我們被“圣人”所折磨!
“贊美”這個(gè)詞多么美好，歌頌美，贊揚(yáng)美，可是這么一個(gè)人人喜歡的詞在實(shí)際生活中運(yùn)用卻那么難呢?普通老師贊美領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你有阿諛?lè)畛兄?，周?chē)掠X(jué)得你有拍馬屁之嫌;同事之間互相贊美，也會(huì)有同事覺(jué)得你凈說(shuō)好聽(tīng)的，不真誠(chéng);老師贊美家長(zhǎng)，其他家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)是不是討好了老師;班主任聽(tīng)到有家長(zhǎng)贊美自己，都會(huì)不由自主地辨別家長(zhǎng)是不是真心。為什么贊美變得這么難?鄭杰校長(zhǎng)說(shuō)：“我們沉浮于不信任的慣性之中，使信任變得難行，贊詞堵在咽喉。”是啊，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和下屬之間互相不信任，同事之間互相不信任，老師和家長(zhǎng)之間互相不信任，導(dǎo)致我們不相信別人會(huì)真誠(chéng)地贊美自己?！叭藗兛偸且揽孔约旱男男詠?lái)揣測(cè)他人，以心中的‘小’來(lái)揣測(cè)他人可能的‘小’?！辈贿^(guò)，因?yàn)槠鋵?shí)我們大家都希望獲得別人的贊美，希望有一天，不信任的陰霾被贊美聲漸漸驅(qū)散，每個(gè)人的心中都有陽(yáng)光。
網(wǎng)上有句話說(shuō)“工作本身是不累的，平衡情緒最累”，對(duì)此，我深表贊同，我們工作苦一些累一些都可以接受，但是社會(huì)強(qiáng)加的“圣人化”標(biāo)簽，工作中的人際關(guān)系往往會(huì)讓我們精神壓力很大。所幸，我們可以讀書(shū)，鄭杰校長(zhǎng)謙虛地說(shuō)《給教師的一百條新建議》是一本無(wú)害的書(shū)，但是在我看來(lái)，這不僅是一本無(wú)害的書(shū)，更是一本開(kāi)闊視野、找到共鳴、汲取營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇九
這是在2016年發(fā)生的一起性侵未成年人案例，在校教師強(qiáng)奸、猥褻三年級(jí)女學(xué)生的案件，法院判處被告人有期徒刑九年六個(gè)月?！靶郧謱W(xué)生案件雖少，然而一旦發(fā)生，不僅嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康，給被害學(xué)生帶來(lái)終身?yè)]之不去的心理陰影，也嚴(yán)重?cái)牧私處熀蛯W(xué)校的良好形象，社會(huì)影響極其惡劣。保護(hù)未成年人，我們必須要走在前面。作為一名普通的教師，我想我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好自己的本職工作：
1.國(guó)旗下講話，向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學(xué)生如何預(yù)防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應(yīng)對(duì)。
2.主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)深入開(kāi)展討論、分析“面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛趺崔k?”。
3.通過(guò)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、宣傳欄等平臺(tái)加強(qiáng)宣傳和教育。
4.通過(guò)“家校溝通平臺(tái)”加強(qiáng)宣傳教育和家校聯(lián)系。
5.專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)派出所、司法所、法院或法律顧問(wèn)來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的危害及后果。
6.召開(kāi)教職工會(huì)議，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。
總之，只有從自我做起，才能逐漸減少并徹底消除侵犯學(xué)生性權(quán)益犯罪案件，才能讓祖國(guó)的花朵真正露出燦爛的笑臉、無(wú)憂無(wú)慮地享受生活。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十
一號(hào)檢察建議，是指中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央紀(jì)委三次全會(huì)審議通過(guò)的檢察建議，旨在強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨的落實(shí)。百度作為中國(guó)最大的綜合性搜索引擎和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)企業(yè)，對(duì)于一號(hào)檢察建議的貫徹執(zhí)行負(fù)有重要責(zé)任。在近期，百度通過(guò)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，積極調(diào)整機(jī)制，注重企業(yè)自身的監(jiān)督與整改措施，取得了一定的成效。下面，我將分五個(gè)段落，對(duì)百度執(zhí)行一號(hào)檢察建議的措施和心得進(jìn)行探討。
首先，百度認(rèn)真對(duì)待一號(hào)檢察建議，積極履行社會(huì)責(zé)任。百度作為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，承擔(dān)著引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要角色。面對(duì)一號(hào)檢察建議的要求，百度毫不掉以輕心，充分認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)。百度在對(duì)其搜索引擎和內(nèi)容的進(jìn)一步監(jiān)管方面，采取了一系列積極的行動(dòng)。例如，通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)管團(tuán)隊(duì)，加大對(duì)搜索結(jié)果質(zhì)量的控制力度，嚴(yán)格中立公正的原則，并且加強(qiáng)對(duì)有害信息的過(guò)濾，提升用戶的使用體驗(yàn)。
其次，百度加大了對(duì)信息質(zhì)量的管理力度，提升了用戶滿意度。一號(hào)檢察建議要求從源頭上凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，百度在這方面作出了不懈努力。通過(guò)建立健全的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容審核機(jī)制，加大對(duì)信息的審核把關(guān)力度，規(guī)范搜索結(jié)果的排序標(biāo)準(zhǔn)，確保用戶獲取的信息真實(shí)、準(zhǔn)確、合法。同時(shí)，百度還著力解決搜索結(jié)果的廣告化問(wèn)題，確保用戶在使用搜索引擎時(shí)能夠更加直觀地獲得自己所需的信息。通過(guò)這些舉措，百度提升了用戶對(duì)其搜索服務(wù)的滿意度，樹(shù)立了良好的企業(yè)形象。
再次，百度注重了對(duì)賬號(hào)實(shí)名和信息認(rèn)證的要求，減少了虛假信息的傳播。一號(hào)檢察建議提出要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶的管理，百度也積極作出了回應(yīng)。通過(guò)強(qiáng)化對(duì)用戶身份的認(rèn)證和對(duì)用戶發(fā)布信息的審查，百度有效地減少了虛假信息、謠言和不實(shí)傳聞的傳播。這不僅提升了網(wǎng)絡(luò)信息的可信度，還為用戶提供了更加健康、規(guī)范、真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
此外，百度注重了員工的教育和培訓(xùn)，提升了員工的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。百度作為一家大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，員工素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的提升對(duì)于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。因此，百度采取了一系列措施，加強(qiáng)對(duì)員工的教育培訓(xùn)。通過(guò)組織專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)課程，宣傳一號(hào)檢察建議的相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化員工對(duì)法律、法規(guī)的認(rèn)識(shí)和遵守。同時(shí)，百度還通過(guò)組織參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)等方式，培養(yǎng)員工具備積極向上、責(zé)任心強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)。
最后，百度積極呼應(yīng)一號(hào)檢察建議的號(hào)召，繼續(xù)推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展。隨著一號(hào)檢察建議的貫徹執(zhí)行，百度在之后的發(fā)展中仍有進(jìn)一步的提升空間。百度應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)政府部門(mén)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，共同推動(dòng)信息網(wǎng)絡(luò)的法治建設(shè)，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。同時(shí)，百度還應(yīng)著力改進(jìn)技術(shù)手段，搭建更加安全、穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，滿足用戶需求。只有百度積極呼應(yīng)一號(hào)檢察建議的號(hào)召，不斷推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，才能更好地履行社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
總之，百度在貫徹執(zhí)行一號(hào)檢察建議方面做出了積極的努力。通過(guò)對(duì)搜索引擎和內(nèi)容的監(jiān)管，提升信息質(zhì)量、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)身份認(rèn)證管理，減少虛假信息的傳播，注重員工教育和培訓(xùn)，以及積極呼應(yīng)一號(hào)檢察建議的要求，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，百度為整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)倡導(dǎo)了良好的營(yíng)商環(huán)境，也為廣大用戶提供了更加安全、健康、便利的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。然而，百度的改進(jìn)措施仍需不斷完善和深入推進(jìn)，以應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速變化和不斷涌現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷提升自身的管理水平和服務(wù)質(zhì)量，為廣大用戶提供更好的體驗(yàn)和更高的滿意度。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十一
正義和法治是一個(gè)社會(huì)公平、公正、有序發(fā)展的重要保障，而檢察機(jī)關(guān)作為國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著維護(hù)國(guó)家法律的權(quán)威性和統(tǒng)一性的重任。近日，中國(guó)最高人民檢察院發(fā)布了《一號(hào)檢察建議》，這是一份對(duì)中國(guó)選舉制度和法律的一系列建設(shè)性意見(jiàn)。在這份建議中，有關(guān)于完善選舉制度、保證選舉清白、加大選舉執(zhí)法力度等內(nèi)容，給了我極大的啟示和思考。下面，我將從對(duì)政治制度的認(rèn)識(shí)、法律法規(guī)的重要性、選舉制度的改革、選民權(quán)益的保證、法律監(jiān)督的加強(qiáng)等五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，從對(duì)政治制度的認(rèn)識(shí)方面來(lái)看，《一號(hào)檢察建議》表明了國(guó)家政治制度的重要性。政治制度是社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，是國(guó)家治理的基礎(chǔ)和前提。我們必須認(rèn)識(shí)到，只有建立高度民主、法制化的政治制度，才能保證社會(huì)的穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。這次檢察建議提出了完善選舉制度的各個(gè)層面的要求，明確了政治制度改革的目標(biāo)和方向，對(duì)于我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)政治制度的作用，強(qiáng)化法律的權(quán)威性和統(tǒng)一性都具有重要的意義。
其次，法律法規(guī)的重要性不容忽視?！兑惶?hào)檢察建議》為完善選舉制度提供了明確的法治基礎(chǔ)。法律法規(guī)是社會(huì)運(yùn)行的“規(guī)則”，是規(guī)范人類(lèi)行為的重要準(zhǔn)則。只有依法行政、依法辦事，才能使社會(huì)治理秩序井然、公平公正。在選舉領(lǐng)域，必須堅(jiān)持法治思維，嚴(yán)格依照法律法規(guī)的規(guī)定進(jìn)行選舉活動(dòng)。只有如此，才能保證選舉的公平公正，使選舉結(jié)果具有合法性和合理性。
再次，選舉制度的改革是必要的?！兑惶?hào)檢察建議》明確指出了選舉制度的一些缺點(diǎn)和問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改革方案。選舉制度決定了國(guó)家政治的發(fā)展方向，特別是在當(dāng)代社會(huì)，各種利益的紛爭(zhēng)較之前更加激烈，因此必須進(jìn)行制度創(chuàng)新和改革。只有完善選舉制度，才能保證公民的合法權(quán)益得到充分保障，避免腐敗和權(quán)力濫用。
另外，選民權(quán)益的保證也是選舉制度改革的重要目標(biāo)。在《一號(hào)檢察建議》中，明確了加大選舉執(zhí)法力度的要求，保障選民的投票權(quán)和民主權(quán)益。選民是選舉的主體，只有保證選民權(quán)益，才能充分發(fā)揮選舉的作用和功能。因此，選民權(quán)益的保證是選舉制度改革的核心內(nèi)容之一，對(duì)于提高選舉結(jié)果的合法性和公信力，具有重要意義。
最后，法律監(jiān)督的加強(qiáng)是推動(dòng)選舉制度改革的關(guān)鍵。《一號(hào)檢察建議》提出了加大法律監(jiān)督力度，加強(qiáng)選舉執(zhí)法的要求。唯有通過(guò)法律監(jiān)督，才能實(shí)現(xiàn)選舉制度的陽(yáng)光化、透明化。法律監(jiān)督是對(duì)選舉活動(dòng)的監(jiān)督和檢驗(yàn)，只有加強(qiáng)法律監(jiān)督，才能保證選舉的公平公正，樹(shù)立選舉制度的威望。
綜上所述，《一號(hào)檢察建議》對(duì)于完善選舉制度、保證選舉清白、加大選舉執(zhí)法力度等方面提出了一系列建設(shè)性意見(jiàn)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要迅速認(rèn)識(shí)到政治制度和法律法規(guī)的重要性，以及選舉制度改革的必要性，同時(shí)，也要關(guān)注選民權(quán)益的保證和法律監(jiān)督的加強(qiáng)。只有通過(guò)這些方面的努力，才能保證選舉的公平公正，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十二
《給教師的建議》一書(shū)有一條怎樣使學(xué)生注意力集中，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際經(jīng)歷，有一點(diǎn)啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學(xué)生注意力集中時(shí)，很形象地把學(xué)生的注意力比作一根絲線。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫(xiě)道：“要讓所有的孩子都圍攏來(lái)看這些植物，我就得用注意力這根很細(xì)的絲線把孩子們都栓在我的身邊來(lái)，這就好比是一根無(wú)形的韁繩，只要一個(gè)兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽(tīng)了——思想開(kāi)了小差差?！蔽以诮逃虒W(xué)中體會(huì)到，教師這個(gè)人類(lèi)靈魂的工程師要做到教書(shū)育人、持續(xù)穩(wěn)定地提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要連通學(xué)生在課堂上的注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，而且要在課堂內(nèi)外連通師生之間的情感這根“絲線”，通過(guò)這根“絲線”來(lái)培養(yǎng)和尊重每個(gè)學(xué)生的人格，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，使教師與學(xué)生在親切、和諧、彼此信任的'氛圍中教學(xué)相長(zhǎng)。
看到給教師的第二條建議時(shí)，我不由得想起前些日子一位網(wǎng)友寫(xiě)的幾篇文章《女兒不愿做教師》、《教師不愿嫁給教師》，仔細(xì)分析，除了因?yàn)榻處煿べY待遇問(wèn)題，最主要的還是他們看到作為教師的父母工作辛苦，看到自己的老師沒(méi)日沒(méi)夜地干，看到自己整天忙個(gè)不停。我們無(wú)權(quán)去責(zé)問(wèn)他們，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的我們就是如此。
套用一句話：教師是人，不是神。他同樣有生活的煩惱，家庭的負(fù)擔(dān)，內(nèi)心也同樣渴望享受快樂(lè)、感受幸福，同樣需要減輕工作的負(fù)擔(dān)。
為了能讓自己節(jié)省出較多的時(shí)間，為了能讓自己變得快樂(lè)。
蘇霍姆林斯基提出了一個(gè)非常忠懇的建議：用一輩子的時(shí)間去備課，而用十幾分鐘的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課。為了能做到這一點(diǎn)，你就得讀書(shū)。細(xì)細(xì)品味這句話，是多么的樸素，卻又是那么的深刻呀！今天花費(fèi)大量時(shí)間卻是為了明天的節(jié)?。ㄌ貏e是年青教師），當(dāng)時(shí)光讓涓涓細(xì)流匯聚成江海時(shí)，我們也會(huì)成為時(shí)間的主人。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十三
引言：
教師建議是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一部分。學(xué)習(xí)是人生的一生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，而老師的建議則是學(xué)習(xí)中的重要指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)跟隨老師的建議，我能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，展示了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與付出。
第一段：接受老師的反饋。
在初中時(shí)期，老師們給我們定期進(jìn)行考試和測(cè)驗(yàn)。每次考試完，老師們都會(huì)對(duì)我們的卷子進(jìn)行詳細(xì)的批注和評(píng)價(jià)。那些紅紅綠綠的筆跡，顯示出老師們對(duì)我們的關(guān)注和期望。通過(guò)接受老師的反饋，我能夠了解自己的不足之處，對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)成績(jī)始終不能提高時(shí)，老師建議我多做題目，多參與課堂互動(dòng)，還給了我一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，我通過(guò)付出努力，結(jié)果數(shù)學(xué)成績(jī)上升了不少。
第二段：遵循老師的指導(dǎo)。
老師不僅僅給我們提供反饋和評(píng)價(jià)，還會(huì)給我們一些建議，告訴我們應(yīng)該如何改進(jìn)。遵循老師的指導(dǎo)是非常至關(guān)重要的，因?yàn)樗麄兪怯薪?jīng)驗(yàn)的，他們能夠看到我們不容易看到的問(wèn)題。比如，老師建議我在寫(xiě)作時(shí)要多讀一些優(yōu)秀的文章，多積累詞匯，以提高我的寫(xiě)作水平。我采納了老師的建議，看了許多經(jīng)典的作品，學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的句子和表達(dá)方式。慢慢地，我的寫(xiě)作水平也在無(wú)形中提高了。
第三段：發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
老師的建議幫助我不僅是提高學(xué)業(yè)，還有助于我發(fā)現(xiàn)自己的潛能。在學(xué)習(xí)中，老師們經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)我們參加各種活動(dòng)和比賽，以展示自己的才能。曾經(jīng)，老師鼓勵(lì)我參加一次演講比賽，盡管當(dāng)時(shí)我非常緊張，但是我還是聽(tīng)從了老師的建議。通過(guò)準(zhǔn)備和參加比賽，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)演講有一定的天賦，并且逐漸克服了緊張的問(wèn)題。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加自信，也讓我明白到只要敢于嘗試，每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
第四段：發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
老師的建議還教會(huì)了我發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們告訴我要合理安排時(shí)間，掌握好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的平衡。在高中的時(shí)候，老師們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的重要性。我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)完成任務(wù)，并確保有足夠的時(shí)間休息和放松。這種良好的習(xí)慣讓我更加高效地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過(guò)接受老師的反饋和遵循他們的建議，我體會(huì)到了老師的關(guān)心與付出。老師的建議幫助我改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，讓我受益無(wú)窮。因此，我深信老師的建議對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在接受老師的反饋和建議時(shí)，我們要保持謙虛和開(kāi)放的態(tài)度，真正將其變?yōu)樽约撼砷L(zhǎng)的動(dòng)力。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十四
在現(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視健康和體檢。體檢對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的事情，因?yàn)檫@可以及早發(fā)現(xiàn)疾病，預(yù)防疾病的惡化。而對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，一號(hào)檢查建議是一項(xiàng)相對(duì)比較全面的體檢項(xiàng)目，也是人們選擇體檢項(xiàng)目的首選之一。本文作者在進(jìn)行一號(hào)檢查后，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，分享一些自己的心得體會(huì)。
第二段：了解體檢項(xiàng)目。
在進(jìn)行體檢前，了解體檢項(xiàng)目是非常必要的。我們需要先了解體檢的項(xiàng)目包括什么，哪些項(xiàng)目是必檢項(xiàng)目，哪些是選檢項(xiàng)目，在了解之后可以更好地規(guī)劃自己的體檢方案。在進(jìn)行一號(hào)檢查前，我提前了解了一下檢查項(xiàng)目的包括哪些方面，了解了各個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容和意義，也了解了預(yù)防保健的重要性。這樣，在實(shí)際的檢查過(guò)程中，我可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行檢查，也更不容易出問(wèn)題。
第三段：檢查流程。
在進(jìn)行一號(hào)檢查時(shí)，需要跟隨著流程進(jìn)行，這樣可以更好地保證檢查的質(zhì)量。在整個(gè)檢查過(guò)程中，我始終跟隨工作人員的指導(dǎo)，也盡可能配合檢查人員的工作。在一些需要注意的事項(xiàng)上，例如餐飲和服裝等方面，我也都事先了解好并積極配合。在整個(gè)檢查過(guò)程中我也抱著積極主動(dòng)的態(tài)度和心態(tài)，讓檢查流程更加順利。
第四段：檢查結(jié)果。
在體檢后，我們需要了解體檢結(jié)果，了解自己的身體狀況，給出相應(yīng)的建議和改善方案。在一號(hào)檢查后，我得到了一份詳細(xì)的體檢報(bào)告，了解了自己的身體狀況，并得到了一些很有價(jià)值的建議。事實(shí)上，體檢結(jié)果對(duì)于個(gè)人的健康管理很重要，可以起到預(yù)防和治療疾病的作用。我們需要珍惜自己的健康，保持健康的生活習(xí)慣。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，一號(hào)檢查作為一項(xiàng)綜合全面的體檢項(xiàng)目，在檢查過(guò)程前我們需要了解體檢項(xiàng)目，規(guī)劃自己的體檢方案；在檢查時(shí)，我們需要跟隨著流程進(jìn)行，配合好工作人員的指導(dǎo)；在體檢后，我們需要了解體檢結(jié)果，明白自己的身體狀況，提高保健意識(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)，健康是我們最寶貴的財(cái)富，體檢是保持健康的重要手段之一，相信經(jīng)過(guò)一次全面綜合的一號(hào)檢查之后，自己的身體狀況會(huì)有所提升，我們也可以更好地關(guān)愛(ài)和呵護(hù)自己的身體。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)代科技的發(fā)展，為父母提供了更多的途徑能夠更加關(guān)注孩子。然而，對(duì)于大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，無(wú)論是工作繁忙還是時(shí)間有限，總會(huì)有時(shí)候會(huì)忽略自己孩子的情況。因此，為了能夠更好地關(guān)注孩子的身體健康和心理健康，學(xué)校不斷的創(chuàng)新和探索，推出了“家長(zhǎng)一號(hào)檢查建議”的服務(wù)，給家長(zhǎng)提供了及時(shí)的信息。
“家長(zhǎng)一號(hào)檢查建議”是指學(xué)校一次體檢之后，為家長(zhǎng)提供的醫(yī)學(xué)檢查報(bào)告。學(xué)校將家長(zhǎng)、學(xué)校、班主任、醫(yī)務(wù)室等相關(guān)人員組成一支工作隊(duì)，共同開(kāi)展檢查服務(wù)。家長(zhǎng)將身份信息提供給學(xué)校后，醫(yī)務(wù)室會(huì)為家長(zhǎng)進(jìn)行全面的身體檢查、心理測(cè)試以及藥品建議等服務(wù)，以確保家長(zhǎng)身體健康，同時(shí)提供科學(xué)的推薦，幫助家長(zhǎng)更好地維護(hù)自己和孩子的健康。
“家長(zhǎng)一號(hào)檢查建議”的報(bào)告內(nèi)容非常細(xì)致，包括體檢項(xiàng)目、身體健康、心理健康等。其中包括“四大紓解”：第一是解決體質(zhì)問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)更好地提高身體素質(zhì)，減緩肩部疲勞；第二是指導(dǎo)膳食和健康飲食，幫助家長(zhǎng)更好地掌握健康飲食的知識(shí)，減少不必要的膳食負(fù)擔(dān)；第三是通過(guò)心理檢查和測(cè)試，幫助家長(zhǎng)了解自己的心態(tài)問(wèn)題，并給出針對(duì)性的建議；第四是為家長(zhǎng)提供藥品建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)在對(duì)癥治療時(shí)的用藥注意事項(xiàng)。
“家長(zhǎng)一號(hào)檢查建議”的機(jī)制，對(duì)于家長(zhǎng)是具有非常重要的價(jià)值。首先，“家長(zhǎng)一號(hào)檢查建議”可以讓孩子的禮儀和道德教育更全面，幫助家長(zhǎng)正確地了解和掌握自己的兒子或女兒的成長(zhǎng)和發(fā)展變化情況，并可以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育方式；其次，通過(guò)家長(zhǎng)檢查，可以幫助促進(jìn)家庭教育的互動(dòng)性，增強(qiáng)家庭內(nèi)部的聯(lián)系和情感，讓家庭這個(gè)小的社會(huì)組織更加完整和健康；最后，通過(guò)家長(zhǎng)檢查，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系也更加緊密，可以讓學(xué)校更好的關(guān)注學(xué)生和家庭的情況，針對(duì)性地提供服務(wù)。
第五段：總結(jié)。
總之，“家長(zhǎng)一號(hào)檢查建議”是一個(gè)非常好的服務(wù)機(jī)制，建議家長(zhǎng)們要時(shí)刻關(guān)注自己的身體和心理狀況，在保證自己健康的同時(shí)，更好地管理和輔導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以按照建議加強(qiáng)自己的鍛煉，改善自己的生活習(xí)慣，關(guān)注家庭教育和互動(dòng)的方式，營(yíng)造健康和諧的家庭氛圍。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十六
在近些年來(lái)，中國(guó)政府在國(guó)家治理方面加大了力度，積極推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨。為了加強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)和考核，2019年啟動(dòng)了“一號(hào)檢查”工作。作為一名參與過(guò)一號(hào)檢查的基層黨員，筆者有些感受和思考。在此，謹(jǐn)以此文，向各位黨員干部分享一些個(gè)人心得和體會(huì)。
一號(hào)檢查，是一項(xiàng)追求高效、有效實(shí)施的工作，其主要目的是檢驗(yàn)和糾正黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)和工作狀態(tài)。在一號(hào)檢查中，按照黨的十九大提出的新要求，在涉及中央重大決策部署的貫徹落實(shí)、脫貧攻堅(jiān)、生態(tài)環(huán)保、安全生產(chǎn)等方面進(jìn)行了考核。筆者認(rèn)為，一號(hào)檢查首先是為了加強(qiáng)黨員干部的一線管理和工作質(zhì)量，同時(shí)也是為了展示黨的政治協(xié)商和決策的權(quán)威，保證國(guó)家高效治理和穩(wěn)步發(fā)展。
第三段：從個(gè)人角度感受一號(hào)檢查。
在一號(hào)檢查過(guò)程中，每個(gè)黨員都的確感覺(jué)到了壓力，也有了畏難情緒。但是，在正式評(píng)價(jià)之前，組織方面開(kāi)展了以人為本的考核活動(dòng)，讓參與一號(hào)檢查的黨員心態(tài)受到保護(hù)。除此之外，一號(hào)檢查還帶來(lái)了很多積極的結(jié)果，比如：在考核過(guò)程中，各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都重視工作實(shí)際效果的達(dá)成；會(huì)議室議事規(guī)范、會(huì)務(wù)安排合理，各項(xiàng)工作有序推進(jìn)等等。這些都讓人深刻感受到“一號(hào)檢查”對(duì)黨員干部的管教、指導(dǎo)與關(guān)愛(ài)。
然而，個(gè)人還是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足之處，例如：一些檢查部門(mén)無(wú)論是檢查方式還是考核標(biāo)準(zhǔn)都過(guò)于刻板；有些部門(mén)利用“一號(hào)檢查”之機(jī)，對(duì)下屬領(lǐng)導(dǎo)或其他單位負(fù)責(zé)人施加壓力；另一方面，有些部門(mén)卻對(duì)屬下干部缺乏有效指導(dǎo)，使得一些誤解和爭(zhēng)議逐步加劇。筆者認(rèn)為，一號(hào)檢查還需要在檢查標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行與改進(jìn)、預(yù)防檢查過(guò)程中的不當(dāng)施壓等方面更多地反思與優(yōu)化。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，“一號(hào)檢查”雖然不是完美的，但它是有必要的。畢竟，這個(gè)世界上很少有幾件事情是能完全達(dá)到滿分的。一號(hào)檢查在執(zhí)行過(guò)程中，既考驗(yàn)了黨員干部的政治觀念與品質(zhì)，也證明了檢查部門(mén)的效率與工作能力。然而，隨著工作的不斷深入和改進(jìn)，更加與實(shí)際情況相符的一號(hào)檢查，勢(shì)在必行。將來(lái)，一號(hào)檢查還將在更加高效的工作體系中，為中國(guó)的國(guó)家治理與黨的建設(shè)做出更多積極貢獻(xiàn)。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十七
近期讀了前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基的給教師一百條建議，自己感觸很深。自從1993年參加工作以來(lái)，忙忙碌碌近20載。前幾年聽(tīng)過(guò)教育家魏書(shū)生的報(bào)告，再回顧師專(zhuān)時(shí)學(xué)習(xí)的教育學(xué)心理學(xué)，才知光有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不夠的我們更要有教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)。這樣才不會(huì)偏離教育的實(shí)質(zhì)。給教師的一百條建議全書(shū)四個(gè)部分四大部分一百條建議，融匯在一起，讓我感受頗深。以下幾點(diǎn)印象尤其深刻：
有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事，干得毫無(wú)生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營(yíng)養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢(shì)：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計(jì)較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛病許多人都有，躁氣就是浮躁之氣，千起事來(lái)冒冒失失，想急于求成，沒(méi)有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒(méi)有干完，就要評(píng)這許那。教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一本本作業(yè)，一句句話語(yǔ)。所以，教師要的是靜氣，就是要靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話；靜氣就是要靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，樂(lè)趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會(huì)是另外一番景致，工作也會(huì)是另外一番景致。
靜下心來(lái)，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是你自己。是呀，作為教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。需要靜下心來(lái)備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書(shū)，總結(jié)一下自己的不足，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂(lè)趣。何樂(lè)而不為呢？來(lái)，一起放飛心情吧！
首先，減掉那些不合目的的勞動(dòng)。教育目的是什么？這是做教師的首先應(yīng)理清的。教師的目的在于促進(jìn)孩子發(fā)展，這是教師目的的全部。一旦將其他目的`摻雜其中，尤其將個(gè)人目的混入其間，則會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的苦痛。
其二，減掉那些無(wú)效用的勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)嚴(yán)格地說(shuō)是腦力勞動(dòng)，教育的智慧首先在于運(yùn)用智慧減輕體力的勞作。如果我們靜下心來(lái)反思一下自己的一天，我們會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了，有一些事情做下來(lái)卻起了反作用，我們?yōu)闊o(wú)效勞動(dòng)付出了青春與心力的代價(jià)。
寬容很不易，才成為一種美德。如果我們?cè)诮虝?shū)時(shí)，只認(rèn)了教科書(shū)和大綱，卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑；如果我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意；如果我們聽(tīng)了某些宣傳或說(shuō)教，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的，那么我們還是不寬容。
一百條建議，一百個(gè)法寶，似陽(yáng)光，如雨露，滋潤(rùn)著我干涸的心田。從這本書(shū)中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書(shū)讓我感動(dòng)，更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下，做一名幸福的教師。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十八
今天晚上，讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的第五條，第五條是說(shuō)：“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維。他所說(shuō)的兩套大綱的含義，與我們所說(shuō)的教學(xué)大綱（現(xiàn)在教課程標(biāo)準(zhǔn)）是有一定的區(qū)別的，我們的教學(xué)大綱規(guī)定了學(xué)科的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等等，而所講的大綱的第一套，是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料，這與我們所說(shuō)的大綱里的內(nèi)容比較一致，而他所講的第二套大綱專(zhuān)門(mén)指的是課外閱讀和其他的資源來(lái)源。從蘇霍姆林斯基的論述來(lái)看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的一條非常重要的途徑和方法。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生識(shí)記和保持在頭腦里的知識(shí)是很多的，因?yàn)樗沁M(jìn)行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障，而恰恰在這方面，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固，要么是不理解xx記硬背，保持得不長(zhǎng)久，要么是記住了不知道如何去運(yùn)用，成為一種“死”的知識(shí)。這樣的話，就會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，使他慢慢對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最終淪落為“差生”，那么如何避免這種情況的產(chǎn)生呢？最重要也最有效的一種辦法，按照蘇霍姆林斯基所說(shuō)，就是實(shí)施第二套大綱。具體地來(lái)說(shuō)，就是每呈現(xiàn)一種新的知識(shí)或材料時(shí)，要給學(xué)生提供大量地與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進(jìn)行閱讀，以期使他們更好地去理解這些知識(shí)，并在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生更多的'疑問(wèn)，從而進(jìn)一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對(duì)“知識(shí)的感受性”，用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)，就是要“盡力為學(xué)生識(shí)記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識(shí)記的教材就會(huì)變得越簡(jiǎn)單。
讀第六條建議“談?wù)剬?duì)‘后進(jìn)生’的工作。后進(jìn)生，恐怕是最令教師頭疼的一個(gè)問(wèn)題，在他們身上花費(fèi)的工夫不小，卻收效不大，有些教師干脆最后放棄。那么，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，老師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中都總結(jié)出了很多很好地經(jīng)驗(yàn)。在這里，蘇霍姆林斯基給我們也提供了一個(gè)非常好的方法，也可以說(shuō)是比較有效的方法，那就是要做好這些后進(jìn)生的“第二套”大綱的工作，意思是通過(guò)各種方法讓他們大量地閱讀，盡可能地?cái)U(kuò)大他們的閱讀范圍，使他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)“使他們驚奇和贊嘆的東西”。
對(duì)這些閱讀的材料，教師要精心挑選，甚至自己可以選編一些，像蘇霍姆林斯基，他為了幫助一個(gè)叫費(fèi)佳的后進(jìn)生，自己親自編了一本書(shū)《給思想不集中的兒童的習(xí)題》，在這本書(shū)中，他抓住兒童的心理特點(diǎn)，編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習(xí)題來(lái)訓(xùn)練他。并且他還為他搜集一套專(zhuān)門(mén)供他閱讀的書(shū)籍，大概有一百本書(shū)和小冊(cè)子，后來(lái)又為他配備了另一套圖書(shū)，約有二百本，正是這種大量的閱讀，使費(fèi)佳的成績(jī)逐步趕了上來(lái)。
蘇霍姆林斯基在這條建議的最后一段話我覺(jué)得對(duì)每位教師都是有益處的，現(xiàn)摘錄如下：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生思考得越多，他在周?chē)澜缟峡吹降牟欢臇|西越多，他對(duì)知識(shí)的感覺(jué)性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來(lái)就越容易了。”
我們每一位教師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信差生在你的手下會(huì)越來(lái)越少。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇十九
“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，讀書(shū)吧。
按照我個(gè)人制定的讀書(shū)計(jì)劃，我讀了《給教師的建議》一書(shū)，書(shū)中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動(dòng)、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)剮c(diǎn)讀書(shū)感悟。
感悟之一：成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)。
何為教師素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí)。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽(tīng)課以后需要花在摳教科書(shū)上的時(shí)間就越少。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志，就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心。
如何提高教師素養(yǎng)？眾所周知，名師、大師的教育素養(yǎng)都是很高的，能夠集文學(xué)家、藝術(shù)家、書(shū)法家等大成于一身，而且具備很好的人格修養(yǎng)。我自知距離名師還很遠(yuǎn)，應(yīng)想盡一切辦法有效地提高自己的教育素養(yǎng)。還是蘇霍姆林斯基的建議好，那就是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。把讀書(shū)當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。他告誡我們要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。讀好書(shū)能夠凈化我們的靈魂，開(kāi)啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)，因此靜下心來(lái)讀書(shū)是提高教師素養(yǎng)最有效的手段，是教師走向成功不可或缺的要素之一。
蘇霍姆林斯基思考學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生識(shí)記和保持在頭腦里的知識(shí)是很多的，因?yàn)樗沁M(jìn)行后繼學(xué)習(xí)非常重要的一種保障，許多學(xué)生卻掌握得并不牢固，要么是不理解去死記硬背，保持得不長(zhǎng)久，要么是記住了不知道如何去運(yùn)用，成為一種“死”的知識(shí)。久而久之學(xué)習(xí)上失去興趣，淪落為“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一種辦法，就是實(shí)施第二套大綱。具體地說(shuō)，就是每呈現(xiàn)一種新的知識(shí)或材料時(shí)，要給學(xué)生提供大量的與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進(jìn)行閱讀，以使他們更好地去理解這些知識(shí)，并在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，從而進(jìn)一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對(duì)“知識(shí)的感受性”，教師要“盡力為學(xué)生識(shí)記、記熟和在記憶里保持教學(xué)大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識(shí)記的教材就會(huì)變得越簡(jiǎn)單。反觀我們平常教學(xué)，不顧知識(shí)積累和學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程，只顧死記硬背結(jié)論的做法簡(jiǎn)直就是一種摧殘。
讀過(guò)這本書(shū)，我暗下決心，一定要勤于讀書(shū)、善于思考，做一名成功的教師。通過(guò)讀書(shū)，提升教育素養(yǎng)；借助思考，使教育充滿睿智。因?yàn)橹挥兄腔酆枯^高的教育才算得上是一種陽(yáng)光的沐浴、雨露的滋潤(rùn)，才能真正滌蕩學(xué)生的心靈、提高學(xué)生的素養(yǎng)。
課堂時(shí)間內(nèi)，是我開(kāi)始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來(lái)信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來(lái)判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專(zhuān)心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái)；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn)；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師對(duì)一號(hào)建議心得體會(huì)篇二十
千口街中心小學(xué)王雪瑞我在。
教學(xué)。
之余，拜讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
就像書(shū)中所說(shuō)：讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作?！督o教師的建議》,是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書(shū)籍。全書(shū)皆為經(jīng)驗(yàn)之談，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題，讀來(lái)令人備感親切、深受啟發(fā)。讀著此書(shū)，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心……下面就我自己的教學(xué)，說(shuō)一說(shuō)讀此書(shū)的體會(huì)和感受：
第一、教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒碰到生氣的事或突發(fā)的事難以控制自己的情緒，是我們教師經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題，在書(shū)中，蘇霍姆林斯基給了我們一個(gè)消除激動(dòng)和氣憤的方法——幽默。記得二年級(jí)剛接班的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生比較亂，而我的心情也不好，因此便說(shuō)了幾句難聽(tīng)的話，結(jié)果可想而知，這節(jié)課就這樣在沉默中結(jié)束?，F(xiàn)在想想如果我能控制自己的情緒，也許效果會(huì)不一樣。
來(lái)的另兩位學(xué)生的表情變化，一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。
第
三、
教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)教育在平時(shí)的教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華、特長(zhǎng)得到發(fā)展，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢(shì)”，從而正確地認(rèn)識(shí)自己。我們班有一個(gè)女孩，內(nèi)向，成績(jī)不好，但無(wú)意間我發(fā)現(xiàn)她肢體協(xié)調(diào)能力很強(qiáng)，便讓她做我們班的文娛委員，過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她不僅愛(ài)說(shuō)話了，而且成績(jī)提高的也很快。
是啊，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生遭到失敗時(shí)，當(dāng)學(xué)生不敢嘗試新事物，缺乏信心時(shí)，當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)。給學(xué)生一個(gè)微笑，告訴他：“你能做好，老師相信你……”有了教師的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而對(duì)自己充滿信心。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生什么事都來(lái)做的想法時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)第一個(gè)漢語(yǔ)拼音“a”時(shí)；當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地勞動(dòng)時(shí)；當(dāng)學(xué)生有一次作業(yè)得“優(yōu)”時(shí)，哪怕是很小的成功，做老師的不要吝惜表?yè)P(yáng)，應(yīng)該由衷地肯定學(xué)生的行為。你可以豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，我為你的行為感到驕傲……”這本書(shū)不僅讓我對(duì)教育理論有了更深的理解和感悟，更讓我對(duì)以后的教學(xué)之路充滿信心，我相信在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加踏實(shí)，更加有力，更加自信的。
讀《給教師的建議》心得體會(huì)。