教案可以幫助教師提前預(yù)判教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,并采取相應(yīng)的對策。在教案中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),發(fā)展他們的個性特長。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的教案范例,供大家參考。
百合花教案篇一
1、通過觀察圖譜折百合花,學(xué)習(xí)折菱形。
2、能耐心地進(jìn)行折紙活動,將折痕抹平。
折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。
2、請幼兒下去試著折一折。
3、教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對比。仔細(xì)看一看,這兩個折得一樣嗎?(雖然折得一樣,但是要看一看方向)
4、(出示步驟圖5-6步)請你下去把5、6兩步折一折?
5、剛才在折的過程中你有什么困難?(請幾名幼兒說出有困難的地方,其他幼兒幫助解決)
6、教師示范5、6步的折法,再次讓幼兒操作。
7、(出示步驟圖7-9步)比較7、8步,這兩步是一樣嗎?
8、看我的百合花已經(jīng)做好了,還需要什么材料?
1、展示作品。將折好的百合花插在花泥里。
2、評價作品。百合花都折好了,你最喜歡哪一朵,為什么?
我們一起把花送到花店里去吧!
1、引導(dǎo)幼兒制作各種各樣的船,在活動中為幼兒提供各種各樣的紙,還有各種各樣的作畫材料,啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后,再運用剪貼、繪畫等組合方法來進(jìn)行,讓大部分能力較強的幼兒有創(chuàng)作的空間。
2、在折一折、做一做、玩一玩中,訓(xùn)練幼兒手、 眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力。
準(zhǔn)備各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫材料、水等。
1、先讓幼兒通過觀看圖片、錄象和現(xiàn)實生活中的船,讓他們系統(tǒng)淺顯地觀察了解小船的外部特征。
2、讓幼兒說說小船的特征,還有用處。
3、激發(fā)幼兒對制作小船的興趣。
4、先讓幼兒用紙折最簡單的小船。
5、評價。
1、先出示各種小船,引起幼兒的興趣。
2、出示折紙示意圖,讓幼兒看折,學(xué)習(xí)用對折、三角折等方法折成小船。
3、培養(yǎng)幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。
4、評價。
1、出示各種各樣的小船,引起幼兒對制作小船的興趣,運用折疊、涂色塊的方法來表現(xiàn)不同的小船。
2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。最主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3、評價作品
1、先讓通過折一折,折出各種各樣的小船,然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩,訓(xùn)練幼兒手眼腦協(xié)調(diào)并用的能力。 2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現(xiàn)象。
3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了?
4、評價。
百合花教案篇二
1.文章所蘊涵的深意,感受作者情懷。
2.領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
3.品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
把握作品形象,品味文章語言。
一課時。
(設(shè)計一)。
在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里,有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里,找尋寫花的詩句交流一下(豐富文學(xué)積累)。
參考:
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼,小草才能沒馬蹄。
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開?;ㄩ_堪折直須折,莫待無花空折枝。
滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。(板書課題)。
同學(xué)們讀了這個題目,有什么感受或疑惑呢?(預(yù)計困惑:百合花為什么會開在心田上?)請同學(xué)們到書中找答案吧!
(設(shè)計二)從題目入手,激發(fā)閱讀興趣:花兒大多開在園地里,田野里,有一株花兒卻綻放在人的心田上,這是為什么呢?我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.交流:你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括,并說明我在xx段中看到了一個xx的百合花。
學(xué)生交流:
我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個自信的百合形象;我在第六段里看到一個幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。
1.自由勾畫,評析喜歡的語句或段落。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.交流。
預(yù)期交流成果:
百合努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。
(方法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語品味,分析百合形象。如,努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強地抗?fàn)?;從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。)。
百合說:我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!
(方法指導(dǎo):可從排比修辭的角度,品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵,如從不管有沒有人欣賞里,讀出百合的淡泊、沉靜。)。
只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
(方法指導(dǎo):運用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文,面對風(fēng)言風(fēng)語的打擊,面對孤獨與寂寞,百合努力地釋放內(nèi)心的能量,可以知道百合花的綻放,憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力,沉靜的心態(tài),艱辛的付出獲得的。)。
許多孩童跪下來,聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了百年好合的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美,感動得落淚,觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
(方法指導(dǎo):抓住寫作角度進(jìn)行品味,了解文章層層襯托的寫作手法。)。
不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。
(方法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文理解。全心全意,緊扣上文百合努力開花時專心執(zhí)著的特點;默默暗示百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)。)。
在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天,它終于開花了。
(方法指導(dǎo):分析對比手法的'作用;用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑,更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長經(jīng)歷進(jìn)行點撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變,對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人,林清玄總是淡然一笑:他們給我一面鏡子,他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易,從年輕到現(xiàn)在,我每天寫作從不間斷,這是我成功的原因,那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者,成功轉(zhuǎn)型為個性鮮明的作家。有人說,其文如蓮花開落,蕩漾一瓣幽香,滋潤讀者情懷。)。
5.交流。
可從書上找到答案:無數(shù)的人看到這從未見過的美,感動得落淚,觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
深入探討:百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到,在人生的道路上,只要不放棄,相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。
你從人(或物)中領(lǐng)悟了的哲理。
學(xué)生交流。(在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事,或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點)。
同學(xué)們,我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的,只要你肯付出勤勉與努力,生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果,需要你耐心對待,辛勤付出,并堅持下去,相信你也會品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅忍面對,相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。
1.寫自己心田上的百合花開的故事。
2.比較閱讀《丑小鴨》。
3.選讀林清玄的散文。
百合花教案篇三
同學(xué)們見過百合花嗎?在你們的心目中,百合花代表著什么?教師在黑板上畫出百合花的簡筆畫。
學(xué)生自由發(fā)言,并交流自己課前搜集的資料。
1.出示自學(xué)提綱。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通讀熟課文。
(2)勾出對你有所觸動的句子,聯(lián)系上下文想一想,讀懂的寫寫感受(旁批),不懂的做上記號。
(3)想一想:百合為什么要努力開花?
2.學(xué)生質(zhì)疑,交流學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
1.全班交流,說說自己讀懂了哪些內(nèi)容,師生共同釋疑。
2.教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有啟迪性的句子理解。
(1)它的內(nèi)心深處,有一個內(nèi)在的純潔的念頭:“我是一株百合,不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵。”
(2)百合說:“我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!”
(4)不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):“我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。”
讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子,從讀中感悟句子的意思。讓學(xué)生明白:如果不是百合內(nèi)心對開花的強烈渴求,如果沒有一定要開花證明自己與野草不同的執(zhí)著信念,那么也就不會有無數(shù)的人“感動得流下了眼淚”。
1.有感情地朗讀自己喜歡的句段。
2.把文中對自己有所啟迪的句子摘抄下來。
百合花教案篇四
認(rèn)識百合花的構(gòu)造和功能。
了解百合花輸送水分的過程。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1老師扮演魔術(shù)師的模樣,告訴幼兒待會兒要進(jìn)行將花朵變顏色的實驗。
2老師先取出白色的百合花,讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感,觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
3引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能:
(1)花朵的形狀像什麼?(如:喇叭)。
(2)花的構(gòu)造有哪些?(雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼,所以通稱為花被片等)。
(3)為什麼花朵需要花瓣?(吸引昆蟲、保護(hù)花蕊)。
4進(jìn)行變色實驗:將白色百合花的花莖浸在紅墨水中,觀察花瓣變色的實驗,將觀察到的情形畫下來〔附〕。
5與幼兒討論百合花為什麼會變色?(紅墨水從莖部吸收,傳送到花瓣,而花的養(yǎng)分也是透過莖部傳送)。
1能說出百合花的構(gòu)造。
2對實驗深感興趣。
準(zhǔn)備各種百合花,欣賞它們的樣子,再請幼兒為百合花做寫生。
〔附〕。
變色前。
變色中。
變色后。
百合花教案篇五
2.領(lǐng)悟文章所蘊涵的深意,能說出自己的感受和啟發(fā)。
出示冰心的小詩《成功的花》,成功的花,/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而,/當(dāng)初她的芽兒,/浸透了奮斗的淚泉,/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。
(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過程)。
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀,來看一朵開在人們心田上的花,看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
全班齊讀課文。
問:這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?
答:“到處都開滿了潔白的百合”,“幾十年后,遠(yuǎn)在百里之外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來欣賞百合花開”,“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師:人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花,因為百合開花了,它成功了,人們趕來看它現(xiàn)時的明艷。
那當(dāng)初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。
出示問題:仔細(xì)閱讀文章,結(jié)合具體語句思考。
1.在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦,它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
明確:它遇到了環(huán)境的阻撓,客觀上,自然環(huán)境極其惡劣,“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”,“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”,這一切都成為百合開花的自然阻力。其次,人文環(huán)境的不協(xié)調(diào):野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦,也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。
面對這一切,百合絲毫不動搖,它以堅定的信念,不畏譏諷的自信,堅忍不拔的毅力,高度的使命感、責(zé)任感,時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓,最終以開花來證明自己的存在,以開花宣告了自己的勝利。
值得,開花能達(dá)成自己的心愿;能裝點大自然,將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命,向世人證明了自己,實現(xiàn)了自己的人生價值。
出示:聆聽百合開花的心路歷程,你有什么人生感悟?請說一說你的體會。
要求:
1.語言簡潔流暢。
2.能結(jié)合文章的內(nèi)容,可任意選擇角度談體會。
例:內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會,給他人發(fā)展提供舞臺,鼓勵支持他人;要實現(xiàn)個人價值就要做回自己,堅守本性等。
師:經(jīng)過大家的解讀,我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合,看到了一株遭受他人嘲諷的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同時我們也看到了一株堅強的百合,一株自信的百合,一株執(zhí)著的百合,一株有責(zé)任感的百合,一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合,一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
出示問題:以“心田上的百合花開”為題,創(chuàng)作一首贊美詩,形式不限。
要求:
1.能鮮明地突出百合花的形象。
2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面。
3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語。
先談?wù)勗姼璧奶攸c:簡潔、短小;語言生動含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。
師先做示范:你,斷崖邊上的一株百合,/弱小而不起眼。/但你堅強、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗,/生命因你的綻放而精彩!
看了大家的贊美詩,看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛,一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。
百合花教案篇六
出示冰心的小詩《成功的花》,成功的花,/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而,/當(dāng)初她的芽兒,/浸透了奮斗的淚泉,/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。
(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過程)
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀,來看一朵開在人們心田上 的花,看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
全班齊讀 課文
問:這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?
答:“到處都開滿了潔白的百合”,“幾十年后,遠(yuǎn)在百里之外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來欣賞百合花開”,“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師:人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花,因為百合開花了,它成功了,人們趕來看它現(xiàn)時的明艷。
那當(dāng)初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。
出示問題:仔細(xì)閱讀文章,結(jié)合具體語句思考
1.在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦,它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
明確:它遇到了環(huán)境的阻撓,客觀上,自然環(huán)境極其惡 劣,“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”,“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”,這一切都成為百合開花的自然阻力。其次,人文環(huán)境的不協(xié)調(diào):野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦,也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。
面對這一切,百合絲毫不動搖,它以堅定的信念,不畏譏諷的自信,堅忍不拔的毅力,高度的使命感、責(zé)任感,時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓,最終以開花來證明自己 的存在,以開花宣告了自己的勝利。
值得,開花能達(dá)成自己的心愿;能裝點大自然,將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命,向世人證明了自己,實現(xiàn)了自己的人生價值。
出示:聆聽百合開花的心路歷程,你有什么人生感悟?請說一說你的體會。
要求:1.語言簡潔流暢
2.能結(jié)合文章的內(nèi)容,可任意選擇角度談體會
例:內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會,給他人發(fā)展提供舞臺,鼓勵支持他人;要實現(xiàn)個人價值就要做回自己,堅守本性等。
師:經(jīng)過大家的解讀,我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合,看到了一株遭受他人嘲諷的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同時我們也看到了一株堅強的百合,一株自信的百合,一株執(zhí)著的百合,一株有責(zé)任感的百合,一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合,一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
出示問題:以“心田上的 百合花開”為題,創(chuàng)作一首贊美詩,形式不限。
要求: 1.能鮮明地突出百合花的形象
2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面
3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語
先談?wù)勗姼璧奶攸c:簡潔、短小;語言生動含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。
師先做示范:你,斷崖邊上的一株百合,/弱小而不起眼。/但你堅強、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗,/生命因你的綻放而精彩!
學(xué)生寫作,交流, 評價
看了大家的贊美詩,看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛,一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。
今天,我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花,相信經(jīng)過大家的解讀,這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后,送給大家一株百合花,祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。
百合花教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容和其中蘊含的道理。
了解課文內(nèi)容和其中所蘊含的道理。
課件或掛圖、小黑板。
1課時。
一、談話導(dǎo)題
這是著名作家林清玄的散文,他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,在平易中有著感人的力量。
二、由詞悟文,讀懂故事
1、初讀課文。同學(xué)們,在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。在作家林清玄的眼里,這是一株怎樣的百合花呢?請你仔細(xì)默讀課文,勾畫出有關(guān)語句,再有感情地朗讀。然后用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括出這是一株怎樣的百合。
2、理解課文,主動探究。每個同學(xué)從課文中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合花的形象,那是否是作家心田上的百合花的形象呢?請大家交流交流。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極談看法,教師順勢點撥、指導(dǎo)、提升。
根據(jù)學(xué)生的答案相機板書:堅定頑強不向命運低頭堅持不懈自信純潔名副其實……
出示課文重點句子,齊讀:“我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!”這里百合說了幾次我要開花?(三次。)這是一組排比句,排比的句式要讀出氣勢。練習(xí)朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合花?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書小結(jié):這是一株堅定的百合、頑強的百合花、不向命運低頭的百合花、堅持不懈的百合花,這是一株自信的百合花、純潔美麗的百合花、以花來證明自己的百合花、名副其實的百合花。這是一株近乎完美的百合花。
三、回歸課題,深挖寓意
1、同學(xué)們,這是一篇寓言,作家在百合形象中寄予了什么寓意呢?是什么力量讓它冒出了花苞,開出了花朵,是什么原因使百合近乎完美?請用發(fā)現(xiàn)的眼光去課文中找。
2、生默讀課文,找相關(guān)語句。提示:特別要注意百合的語言,讀讀百合說的三段話。
3、分角色朗讀全文。
4、生全班交流。引導(dǎo):為什么它要努力,為什么它要直立地挺著胸膛?因為它有一個純潔的念頭。
5、師生合作朗讀。
引讀:當(dāng)它長得和野草一模一樣的時候,它心里有一個純潔的念頭——
生齊讀:我是一株百合,不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵。
引讀:當(dāng)它受到野草的嘲笑時,它有一個純潔的念頭——
生齊讀:我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!
生齊讀:我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。
6、小結(jié):這種純潔的念頭就是一種“信念”,信念是一個人的精神支柱,信念是人生旅行中的一盞明燈,信念是一個人前進(jìn)的動力。心里有了這樣的信念,它才能頑強;心里有了這樣的信念,它才能不向命運低頭;心里有了這樣的信念,它才能堅持不懈;心里有了這樣的信念,它才能開出靈性潔白的花朵,它才能感到幸福。因為百合有信念,所以百合才有這近乎完美的形象。
7、同學(xué)們,明明是山谷里的百合花,為什么題目為“心田上的百合花”?指名談。
8、小結(jié):一個人有了信念,他的人生就有了意義,就有了價值。
百合花教案篇八
認(rèn)識百合花的構(gòu)造和功能。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備。
活動過程。
1老師扮演魔術(shù)師的模樣,告訴幼兒待會兒要進(jìn)行將花朵變顏色的實驗。
2老師先取出白色的百合花,讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感,觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
3引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能:
(1)花朵的形狀像什n?(如:喇叭)。
(2)花的構(gòu)造有哪些?(雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼,所以通稱為花被片等)。
(3)為什n花朵需要花瓣?(吸引昆蟲、保護(hù)花蕊)。
4進(jìn)行變色實驗:將白色百合花的花莖浸在紅墨水中,觀察花瓣變色的實驗,將觀察到的情形畫下來〔附〕。
5與幼兒討論百合花為什n會變色?(紅墨水從莖部吸收,傳送到花瓣,而花的養(yǎng)分也是透過莖部傳送)。
評量。
2對實驗深感興趣。
活動結(jié)束。
準(zhǔn)備各種百合花,欣賞它們的樣子,再請幼兒為百合花做寫生。
〔附〕。
變色前。
變色中。
變色后。
百合花教案篇九
1、了解作者:識記、積累文中的生字、生詞:復(fù)述課文。(重點)。
2、理解小說的主題;體會運用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。(難點)。
二、教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點。
了解作者:識記、積累文中的生字、生詞:復(fù)述課文。
三、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
投影儀顯示白色百合花的圖片。(注意一定要是白色的百合花,這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。)。
請學(xué)生談看圖片的感受,得出白色:百合花:這種花井的主要特點:色澤文雅,香氣清幽,白凈純潔,即清麗、純潔、高雅......
(提示:這是個開放的話題,盡管讓學(xué)生談。)。
我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。
2、寫作背景。
本文選自小說集《百合花》(人民文學(xué)出版社1978年版)。短篇小說《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說時,正值“反右”斗爭處于緊鑼密鼓之際,她的親人也未能幸免于此。面對冷酷的現(xiàn)實,她不由懷念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關(guān)系。于是,這象征著純潔感情的:百合花:便在作家的:匣匣憂慮::不無悲涼的思念:之中燦然開放,給當(dāng)時的文壇帶來一股沁人的清香。
3、作者介紹。
茹志鵑(1925一),曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。新時期以來發(fā)表的主要作品有《剪輯錯了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。
4、題目解說。
“百合花”代表純潔、優(yōu)雅、高貴。文中既指新媳婦棉被上的百合花,又象征了解放軍的崇高品質(zhì)和純潔美好的心靈,以及百姓愛護(hù)解放軍的真誠,暗示了文章主題。題目精練巧妙,內(nèi)涵豐富。
5、層次結(jié)構(gòu)。
第一部分(第1~23段)開端,帶路。
第二部分(第24~45段)發(fā)展,借被。
第三部分(第46~60段)高潮,犧牲、獻(xiàn)被。
第四部分(第61~62段)結(jié)局、蓋被。
6、全文分析。
1、早上下過一陣小雨,現(xiàn)在雖放了晴,路上還是滑得很,兩邊地里的秋莊稼,卻給雨水沖洗得青翠水綠,珠爍晶瑩。空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著,我真以為我們是去趕集的呢!
景物描寫有什么作用?
分析:這段景物描寫有色有味,展現(xiàn)了一派生機勃勃的景象,烘托了人物輕松愉快的心情,表現(xiàn)了戰(zhàn)士臨危不懼的革命樂觀主義精神。
2、“哎!說也怪,他背后好像長了眼睛似的,倒自動在路邊站下了,但臉還是朝著前面沒看我一眼。”
通訊員這看似奇怪的舉動寫出了什么?
分析:細(xì)膩地寫出了他對護(hù)送工作的高度責(zé)任感,善解人意,對女同志的細(xì)心體貼,但靦腆和憨厚,怯于和女同志在一起。
3、插敘“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹的情景,有什么作用?
分析:這段插敘充滿詩情畫意,散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息,包含著“我”對故鄉(xiāng)生活的熱愛,也增強了“我”對通訊員的親切感。
分析:這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚的心情。樸實的動作飽含深情。
7、寫作特點。
1、選材上善于從小處著眼,以小見大,表現(xiàn)主題。
2、對比手法富有詩意。如:通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。
3、善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
百合花教案篇十
茹志鵑。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。
二、課時安排:一課時。
三、過程。
1、展示教學(xué)目標(biāo)。
2、介紹作者及寫作背景。
茹志鵑,女,1925年參加新四軍,1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會,任《文藝月報》編輯。1958年3月,在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》,標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”,曾被茅盾譽為當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品,贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格,是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時,正是反右斗爭后不久,她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活,各那時的同志關(guān)系”。她說:“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會,但戰(zhàn)爭卻能使人深交,有時僅幾十分鐘,甚至只來得及瞥一眼,便一閃而過,然而人與人之間,就在這一剎那里,便能膽肝相照,生死與共?!彼?,《百合花》是她“在匝匝憂慮之中,緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。
3、學(xué)生閱讀作品,梳理文脈。
師:文章寫了哪幾個人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?
生:“我”、小通訊員、新媳婦。
生:送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲,新媳婦獻(xiàn)被子。
師:好.下面誰能來概括一下本文的主旨?
生:(短暫討論)“那條棗紅底色上灑滿百合花的.被子,這象征純潔感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?!卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情,贊美了普通人的高貴品質(zhì),表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。
生:線索人物。
師:對,“我”是整個故事的目擊者?!拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。
師:“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢?
生:靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意。
師:那“我”眼中的新媳婦呢?
生:害羞。
師:就此一條嗎?(學(xué)生不解)新媳婦和小通訊員有--三次相遇,找出第二次學(xué)生分角色朗讀,并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了,從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀,提議女生讀得太快,不合人物性格,換一女生,略帶羞澀,讀完后學(xué)生鼓掌。
生:(討論)新媳婦初到一陌生的環(huán)境,面對陌生的人,她害羞、靦腆,但她的本性是善良的,這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍,“這是她唯一的嫁妝”,但她又是深明大義的,故最終她還是借了。
生:我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點,即封建意識。(學(xué)生中有議論)不肯借是因為若把被子借給一陌生男子,怕丈夫回來責(zé)怪,這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理!但“這里老百姓覺悟高,又很開通”,故還是借了。
學(xué)生鼓掌!
師:這就是思考,這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新!下面請大家從文中勾勒原句,具體來看作者是如何刻畫這兩個人物形象的。
生:勾勒原句(略)。細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。
老師小結(jié):
作者擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動來刻畫人物(參照板書“我”對小通訊員情感的變化),這就由遠(yuǎn)到近,由淡到濃,由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段(學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分,如通訊員槍筒里插的樹枝和野花,給“我”開飯時吃的兩個饅頭,衣服上被門鉤撕破的衣洞,新媳婦的印有百合花的被子等等),這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng),波瀾起伏,而且使人物個性鮮明,血肉豐滿。
齊誦文章最后一句結(jié)束全課。
作者郵箱:
百合花教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀5個生字,能說說百合花開放前后的種種經(jīng)歷。能寫己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅持自己的信念,只要堅持就會獲得成功。
教學(xué)重點:懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅持自己的信念,只要堅持就會獲得成功。
教學(xué)過程;
一、導(dǎo)入:
出示圖:這是什么花?請你用一句話描述一下你的感受。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1、讀課文,認(rèn)識生字、詞。
2、寫出主要內(nèi)容。
(寫一株百合花在生長過程中抵御了個樣嘲諷、堅信自己能開花,最終,開出了美麗的話朵)。
師:那就讓我們一起它開花前后的經(jīng)歷吧!
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、自讀課文,了解百合花開前后經(jīng)歷。劃分段落。
第一段(1-9)百合花剛誕生就知自己不是野草,面對嘲諷,他始終不動搖,堅定自己的信念。
2、默讀課文,思考:百合花開花前后,有哪些經(jīng)歷,劃出相關(guān)語句,做出批注。
3、交流。
四、回顧全文,寫出感受。
1、讀了課文,你有哪些感受,寫一寫。
2、獨立寫。
3、生生互評,師生評議。
4、修改。
教學(xué)反思:
學(xué)生喜歡這文章,喜歡文中的優(yōu)美句段,學(xué)習(xí)情趣高。學(xué)生朗讀的有語氣,通過朗讀學(xué)生能感受到只要堅持自己的信念,就會獲得成功,要不斷的體現(xiàn)自己的價值。
百合花教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。
二、課時安排:一課時。
三、過程。
1、展示教學(xué)目標(biāo)。
2、介紹作者及寫作背景。
茹志鵑,女,1925年參加新四軍,1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會,任《文藝月報》編輯。1958年3月,在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》,標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”,曾被茅盾譽為當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品,贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格,是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時,正是反右斗爭后不久,她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活,各那時的同志關(guān)系”。她說:“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會,但戰(zhàn)爭卻能使人深交,有時僅幾十分鐘,甚至只來得及瞥一眼,便一閃而過,然而人與人之間,就在這一剎那里,便能膽肝相照,生死與共?!彼?,《百合花》是她“在匝匝憂慮之中,緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。
3、學(xué)生閱讀作品,梳理文脈。
師:文章寫了哪幾個人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?
生:“我”、小通訊員、新媳婦。
生:送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲,新媳婦獻(xiàn)被子。
師:好.下面誰能來概括一下本文的主旨?
生:(短暫討論)“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子,這象征純潔感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的`臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情,贊美了普通人的高貴品質(zhì),表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。
生:線索人物。
師:對,“我”是整個故事的目擊者?!拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。
師:“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢?
生:靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意。
師:那“我”眼中的新媳婦呢?
生:害羞。
師:就此一條嗎?(學(xué)生不解)新媳婦和小通訊員有――三次相遇,找出第二次學(xué)生分角色朗讀,并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了,從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀,提議女生讀得太快,不合人物性格,換一女生,略帶羞澀,讀完后學(xué)生鼓掌。
生:(討論)新媳婦初到一陌生的環(huán)境,面對陌生的人,她害羞、靦腆,但她的本性是善良的,這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍,“這是她唯一的嫁妝”,但她又是深明大義的,故最終她還是借了。
生:我認(rèn)為她與小通訊員的。
百合花教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀中,讓學(xué)生理解百合花是信念的象征,理解信念對人生的價值。
2、學(xué)習(xí)文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學(xué)重難點:
百合花是信念的象征,理解信念對人生的價值。
教學(xué)時間:
20xx年4月10日。
教學(xué)課時:
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、我們上學(xué)期學(xué)過《露珠與荷葉》,大家還記得作者是誰嗎?
點出林清玄的作品的特點:語言清新、優(yōu)美,富有哲理。
二、散讀課文,整體感知。
1、文中的百合遭到了哪些挫折?
明確:
a自然環(huán)境的惡劣。
b草的諷刺;蜂蝶、鳥雀的勸告(譏諷它不是花,是野草;勸告它即使開花也不會有價值――社會的否定)――(品讀語句,并說說它們的心理)。
2、百合就是如何面對的?(怎么想;怎么說;怎么做――圈劃品讀語句)。
明確:
a第3節(jié)。
b第9節(jié)(排比句)。
c百合依然努力地成長。(第3、10、13節(jié))。
3、從百合的所想所說所做中,你看到了百合怎樣的品質(zhì)?(自信、頑強、執(zhí)著、幸福、堅忍、堅定的信念、頑強的意志)。
4、百合努力的結(jié)果怎樣?(圈劃品讀語句)。
a“在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開花了。形成了“百合谷地”。
b得到了人們的贊美和肯定。
二、再讀課文,深化感知。
1、“……只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”,如何理解?
明確:淚滴是幸福的淚滴,因為自己的努力終于成功地證明了自己存在的價值;而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來之不易,也勉勵自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力,所以這“歡喜”是“極深沉的”。
2、人們?yōu)槭裁磿榘俸匣ā案袆拥寐錅I”呢?
參考:看到滿山的百合顯露的從未見過的美;百合努力開花的過程是非常美的;百合不為別人所欣賞(長在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷),默默開花體現(xiàn)自己價值的信念是美的。
明確:無論是在逆境中,還是在順境中,我們都不能忘記要努力實現(xiàn)自身價值。在逆境中堅定信念,永不言棄;在順境中,面對贊美不驕不躁,依然要做到“默默地開花”。
三、口頭表達(dá)。
要點:人無論在順境還是在逆境,都要不斷地堅定信念、不斷地努力奮斗,實現(xiàn)自己生命的精彩,實現(xiàn)自己活著的價值。
四、作業(yè)布置。
1、完成點擊。
2、預(yù)習(xí)《難忘的英格麗b褒曼》。
3、百合花終于開放了,“這時候,野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話,表達(dá)對百合花開的想法。
百合花教案篇一
1、通過觀察圖譜折百合花,學(xué)習(xí)折菱形。
2、能耐心地進(jìn)行折紙活動,將折痕抹平。
折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。
2、請幼兒下去試著折一折。
3、教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對比。仔細(xì)看一看,這兩個折得一樣嗎?(雖然折得一樣,但是要看一看方向)
4、(出示步驟圖5-6步)請你下去把5、6兩步折一折?
5、剛才在折的過程中你有什么困難?(請幾名幼兒說出有困難的地方,其他幼兒幫助解決)
6、教師示范5、6步的折法,再次讓幼兒操作。
7、(出示步驟圖7-9步)比較7、8步,這兩步是一樣嗎?
8、看我的百合花已經(jīng)做好了,還需要什么材料?
1、展示作品。將折好的百合花插在花泥里。
2、評價作品。百合花都折好了,你最喜歡哪一朵,為什么?
我們一起把花送到花店里去吧!
1、引導(dǎo)幼兒制作各種各樣的船,在活動中為幼兒提供各種各樣的紙,還有各種各樣的作畫材料,啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后,再運用剪貼、繪畫等組合方法來進(jìn)行,讓大部分能力較強的幼兒有創(chuàng)作的空間。
2、在折一折、做一做、玩一玩中,訓(xùn)練幼兒手、 眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力。
準(zhǔn)備各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫材料、水等。
1、先讓幼兒通過觀看圖片、錄象和現(xiàn)實生活中的船,讓他們系統(tǒng)淺顯地觀察了解小船的外部特征。
2、讓幼兒說說小船的特征,還有用處。
3、激發(fā)幼兒對制作小船的興趣。
4、先讓幼兒用紙折最簡單的小船。
5、評價。
1、先出示各種小船,引起幼兒的興趣。
2、出示折紙示意圖,讓幼兒看折,學(xué)習(xí)用對折、三角折等方法折成小船。
3、培養(yǎng)幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。
4、評價。
1、出示各種各樣的小船,引起幼兒對制作小船的興趣,運用折疊、涂色塊的方法來表現(xiàn)不同的小船。
2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。最主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3、評價作品
1、先讓通過折一折,折出各種各樣的小船,然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩,訓(xùn)練幼兒手眼腦協(xié)調(diào)并用的能力。 2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現(xiàn)象。
3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了?
4、評價。
百合花教案篇二
1.文章所蘊涵的深意,感受作者情懷。
2.領(lǐng)悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
3.品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
把握作品形象,品味文章語言。
一課時。
(設(shè)計一)。
在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里,有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里,找尋寫花的詩句交流一下(豐富文學(xué)積累)。
參考:
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼,小草才能沒馬蹄。
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開?;ㄩ_堪折直須折,莫待無花空折枝。
滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。(板書課題)。
同學(xué)們讀了這個題目,有什么感受或疑惑呢?(預(yù)計困惑:百合花為什么會開在心田上?)請同學(xué)們到書中找答案吧!
(設(shè)計二)從題目入手,激發(fā)閱讀興趣:花兒大多開在園地里,田野里,有一株花兒卻綻放在人的心田上,這是為什么呢?我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.交流:你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括,并說明我在xx段中看到了一個xx的百合花。
學(xué)生交流:
我在第一段看到了一個執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個自信的百合形象;我在第六段里看到一個幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。
1.自由勾畫,評析喜歡的語句或段落。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.交流。
預(yù)期交流成果:
百合努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。
(方法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語品味,分析百合形象。如,努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強地抗?fàn)?;從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。)。
百合說:我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!
(方法指導(dǎo):可從排比修辭的角度,品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內(nèi)涵,如從不管有沒有人欣賞里,讀出百合的淡泊、沉靜。)。
只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
(方法指導(dǎo):運用聯(lián)系語境的方法。聯(lián)系上文,面對風(fēng)言風(fēng)語的打擊,面對孤獨與寂寞,百合努力地釋放內(nèi)心的能量,可以知道百合花的綻放,憑的是堅韌與執(zhí)著的毅力,沉靜的心態(tài),艱辛的付出獲得的。)。
許多孩童跪下來,聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了百年好合的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美,感動得落淚,觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
(方法指導(dǎo):抓住寫作角度進(jìn)行品味,了解文章層層襯托的寫作手法。)。
不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。
(方法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文理解。全心全意,緊扣上文百合努力開花時專心執(zhí)著的特點;默默暗示百合不張揚、不炫耀的品質(zhì)。)。
在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天,它終于開花了。
(方法指導(dǎo):分析對比手法的'作用;用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑,更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長經(jīng)歷進(jìn)行點撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變,對于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人,林清玄總是淡然一笑:他們給我一面鏡子,他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易,從年輕到現(xiàn)在,我每天寫作從不間斷,這是我成功的原因,那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者,成功轉(zhuǎn)型為個性鮮明的作家。有人說,其文如蓮花開落,蕩漾一瓣幽香,滋潤讀者情懷。)。
5.交流。
可從書上找到答案:無數(shù)的人看到這從未見過的美,感動得落淚,觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
深入探討:百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到,在人生的道路上,只要不放棄,相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。
你從人(或物)中領(lǐng)悟了的哲理。
學(xué)生交流。(在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事,或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點)。
同學(xué)們,我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的,只要你肯付出勤勉與努力,生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果,需要你耐心對待,辛勤付出,并堅持下去,相信你也會品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅忍面對,相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。
1.寫自己心田上的百合花開的故事。
2.比較閱讀《丑小鴨》。
3.選讀林清玄的散文。
百合花教案篇三
同學(xué)們見過百合花嗎?在你們的心目中,百合花代表著什么?教師在黑板上畫出百合花的簡筆畫。
學(xué)生自由發(fā)言,并交流自己課前搜集的資料。
1.出示自學(xué)提綱。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通讀熟課文。
(2)勾出對你有所觸動的句子,聯(lián)系上下文想一想,讀懂的寫寫感受(旁批),不懂的做上記號。
(3)想一想:百合為什么要努力開花?
2.學(xué)生質(zhì)疑,交流學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
1.全班交流,說說自己讀懂了哪些內(nèi)容,師生共同釋疑。
2.教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有啟迪性的句子理解。
(1)它的內(nèi)心深處,有一個內(nèi)在的純潔的念頭:“我是一株百合,不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵。”
(2)百合說:“我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!”
(4)不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):“我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。”
讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子,從讀中感悟句子的意思。讓學(xué)生明白:如果不是百合內(nèi)心對開花的強烈渴求,如果沒有一定要開花證明自己與野草不同的執(zhí)著信念,那么也就不會有無數(shù)的人“感動得流下了眼淚”。
1.有感情地朗讀自己喜歡的句段。
2.把文中對自己有所啟迪的句子摘抄下來。
百合花教案篇四
認(rèn)識百合花的構(gòu)造和功能。
了解百合花輸送水分的過程。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1老師扮演魔術(shù)師的模樣,告訴幼兒待會兒要進(jìn)行將花朵變顏色的實驗。
2老師先取出白色的百合花,讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感,觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
3引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能:
(1)花朵的形狀像什麼?(如:喇叭)。
(2)花的構(gòu)造有哪些?(雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼,所以通稱為花被片等)。
(3)為什麼花朵需要花瓣?(吸引昆蟲、保護(hù)花蕊)。
4進(jìn)行變色實驗:將白色百合花的花莖浸在紅墨水中,觀察花瓣變色的實驗,將觀察到的情形畫下來〔附〕。
5與幼兒討論百合花為什麼會變色?(紅墨水從莖部吸收,傳送到花瓣,而花的養(yǎng)分也是透過莖部傳送)。
1能說出百合花的構(gòu)造。
2對實驗深感興趣。
準(zhǔn)備各種百合花,欣賞它們的樣子,再請幼兒為百合花做寫生。
〔附〕。
變色前。
變色中。
變色后。
百合花教案篇五
2.領(lǐng)悟文章所蘊涵的深意,能說出自己的感受和啟發(fā)。
出示冰心的小詩《成功的花》,成功的花,/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而,/當(dāng)初她的芽兒,/浸透了奮斗的淚泉,/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。
(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過程)。
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀,來看一朵開在人們心田上的花,看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
全班齊讀課文。
問:這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?
答:“到處都開滿了潔白的百合”,“幾十年后,遠(yuǎn)在百里之外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來欣賞百合花開”,“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師:人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花,因為百合開花了,它成功了,人們趕來看它現(xiàn)時的明艷。
那當(dāng)初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。
出示問題:仔細(xì)閱讀文章,結(jié)合具體語句思考。
1.在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦,它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
明確:它遇到了環(huán)境的阻撓,客觀上,自然環(huán)境極其惡劣,“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”,“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”,這一切都成為百合開花的自然阻力。其次,人文環(huán)境的不協(xié)調(diào):野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦,也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。
面對這一切,百合絲毫不動搖,它以堅定的信念,不畏譏諷的自信,堅忍不拔的毅力,高度的使命感、責(zé)任感,時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓,最終以開花來證明自己的存在,以開花宣告了自己的勝利。
值得,開花能達(dá)成自己的心愿;能裝點大自然,將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命,向世人證明了自己,實現(xiàn)了自己的人生價值。
出示:聆聽百合開花的心路歷程,你有什么人生感悟?請說一說你的體會。
要求:
1.語言簡潔流暢。
2.能結(jié)合文章的內(nèi)容,可任意選擇角度談體會。
例:內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會,給他人發(fā)展提供舞臺,鼓勵支持他人;要實現(xiàn)個人價值就要做回自己,堅守本性等。
師:經(jīng)過大家的解讀,我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合,看到了一株遭受他人嘲諷的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同時我們也看到了一株堅強的百合,一株自信的百合,一株執(zhí)著的百合,一株有責(zé)任感的百合,一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合,一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
出示問題:以“心田上的百合花開”為題,創(chuàng)作一首贊美詩,形式不限。
要求:
1.能鮮明地突出百合花的形象。
2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面。
3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語。
先談?wù)勗姼璧奶攸c:簡潔、短小;語言生動含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。
師先做示范:你,斷崖邊上的一株百合,/弱小而不起眼。/但你堅強、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗,/生命因你的綻放而精彩!
看了大家的贊美詩,看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛,一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。
百合花教案篇六
出示冰心的小詩《成功的花》,成功的花,/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而,/當(dāng)初她的芽兒,/浸透了奮斗的淚泉,/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。
(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過程)
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀,來看一朵開在人們心田上 的花,看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
全班齊讀 課文
問:這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?
答:“到處都開滿了潔白的百合”,“幾十年后,遠(yuǎn)在百里之外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來欣賞百合花開”,“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師:人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花,因為百合開花了,它成功了,人們趕來看它現(xiàn)時的明艷。
那當(dāng)初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。
出示問題:仔細(xì)閱讀文章,結(jié)合具體語句思考
1.在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦,它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
明確:它遇到了環(huán)境的阻撓,客觀上,自然環(huán)境極其惡 劣,“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”,“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”,這一切都成為百合開花的自然阻力。其次,人文環(huán)境的不協(xié)調(diào):野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦,也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。
面對這一切,百合絲毫不動搖,它以堅定的信念,不畏譏諷的自信,堅忍不拔的毅力,高度的使命感、責(zé)任感,時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓,最終以開花來證明自己 的存在,以開花宣告了自己的勝利。
值得,開花能達(dá)成自己的心愿;能裝點大自然,將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命,向世人證明了自己,實現(xiàn)了自己的人生價值。
出示:聆聽百合開花的心路歷程,你有什么人生感悟?請說一說你的體會。
要求:1.語言簡潔流暢
2.能結(jié)合文章的內(nèi)容,可任意選擇角度談體會
例:內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會,給他人發(fā)展提供舞臺,鼓勵支持他人;要實現(xiàn)個人價值就要做回自己,堅守本性等。
師:經(jīng)過大家的解讀,我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合,看到了一株遭受他人嘲諷的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同時我們也看到了一株堅強的百合,一株自信的百合,一株執(zhí)著的百合,一株有責(zé)任感的百合,一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合,一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
出示問題:以“心田上的 百合花開”為題,創(chuàng)作一首贊美詩,形式不限。
要求: 1.能鮮明地突出百合花的形象
2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面
3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語
先談?wù)勗姼璧奶攸c:簡潔、短小;語言生動含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。
師先做示范:你,斷崖邊上的一株百合,/弱小而不起眼。/但你堅強、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗,/生命因你的綻放而精彩!
學(xué)生寫作,交流, 評價
看了大家的贊美詩,看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛,一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。
今天,我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花,相信經(jīng)過大家的解讀,這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后,送給大家一株百合花,祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。
百合花教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容和其中蘊含的道理。
了解課文內(nèi)容和其中所蘊含的道理。
課件或掛圖、小黑板。
1課時。
一、談話導(dǎo)題
這是著名作家林清玄的散文,他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,在平易中有著感人的力量。
二、由詞悟文,讀懂故事
1、初讀課文。同學(xué)們,在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。在作家林清玄的眼里,這是一株怎樣的百合花呢?請你仔細(xì)默讀課文,勾畫出有關(guān)語句,再有感情地朗讀。然后用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括出這是一株怎樣的百合。
2、理解課文,主動探究。每個同學(xué)從課文中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合花的形象,那是否是作家心田上的百合花的形象呢?請大家交流交流。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極談看法,教師順勢點撥、指導(dǎo)、提升。
根據(jù)學(xué)生的答案相機板書:堅定頑強不向命運低頭堅持不懈自信純潔名副其實……
出示課文重點句子,齊讀:“我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!”這里百合說了幾次我要開花?(三次。)這是一組排比句,排比的句式要讀出氣勢。練習(xí)朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合花?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書小結(jié):這是一株堅定的百合、頑強的百合花、不向命運低頭的百合花、堅持不懈的百合花,這是一株自信的百合花、純潔美麗的百合花、以花來證明自己的百合花、名副其實的百合花。這是一株近乎完美的百合花。
三、回歸課題,深挖寓意
1、同學(xué)們,這是一篇寓言,作家在百合形象中寄予了什么寓意呢?是什么力量讓它冒出了花苞,開出了花朵,是什么原因使百合近乎完美?請用發(fā)現(xiàn)的眼光去課文中找。
2、生默讀課文,找相關(guān)語句。提示:特別要注意百合的語言,讀讀百合說的三段話。
3、分角色朗讀全文。
4、生全班交流。引導(dǎo):為什么它要努力,為什么它要直立地挺著胸膛?因為它有一個純潔的念頭。
5、師生合作朗讀。
引讀:當(dāng)它長得和野草一模一樣的時候,它心里有一個純潔的念頭——
生齊讀:我是一株百合,不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵。
引讀:當(dāng)它受到野草的嘲笑時,它有一個純潔的念頭——
生齊讀:我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們怎么看我,我都要開花!
生齊讀:我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。
6、小結(jié):這種純潔的念頭就是一種“信念”,信念是一個人的精神支柱,信念是人生旅行中的一盞明燈,信念是一個人前進(jìn)的動力。心里有了這樣的信念,它才能頑強;心里有了這樣的信念,它才能不向命運低頭;心里有了這樣的信念,它才能堅持不懈;心里有了這樣的信念,它才能開出靈性潔白的花朵,它才能感到幸福。因為百合有信念,所以百合才有這近乎完美的形象。
7、同學(xué)們,明明是山谷里的百合花,為什么題目為“心田上的百合花”?指名談。
8、小結(jié):一個人有了信念,他的人生就有了意義,就有了價值。
百合花教案篇八
認(rèn)識百合花的構(gòu)造和功能。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備。
活動過程。
1老師扮演魔術(shù)師的模樣,告訴幼兒待會兒要進(jìn)行將花朵變顏色的實驗。
2老師先取出白色的百合花,讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感,觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
3引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能:
(1)花朵的形狀像什n?(如:喇叭)。
(2)花的構(gòu)造有哪些?(雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼,所以通稱為花被片等)。
(3)為什n花朵需要花瓣?(吸引昆蟲、保護(hù)花蕊)。
4進(jìn)行變色實驗:將白色百合花的花莖浸在紅墨水中,觀察花瓣變色的實驗,將觀察到的情形畫下來〔附〕。
5與幼兒討論百合花為什n會變色?(紅墨水從莖部吸收,傳送到花瓣,而花的養(yǎng)分也是透過莖部傳送)。
評量。
2對實驗深感興趣。
活動結(jié)束。
準(zhǔn)備各種百合花,欣賞它們的樣子,再請幼兒為百合花做寫生。
〔附〕。
變色前。
變色中。
變色后。
百合花教案篇九
1、了解作者:識記、積累文中的生字、生詞:復(fù)述課文。(重點)。
2、理解小說的主題;體會運用細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。(難點)。
二、教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點。
了解作者:識記、積累文中的生字、生詞:復(fù)述課文。
三、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
投影儀顯示白色百合花的圖片。(注意一定要是白色的百合花,這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。)。
請學(xué)生談看圖片的感受,得出白色:百合花:這種花井的主要特點:色澤文雅,香氣清幽,白凈純潔,即清麗、純潔、高雅......
(提示:這是個開放的話題,盡管讓學(xué)生談。)。
我們今天將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。
2、寫作背景。
本文選自小說集《百合花》(人民文學(xué)出版社1978年版)。短篇小說《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫這篇小說時,正值“反右”斗爭處于緊鑼密鼓之際,她的親人也未能幸免于此。面對冷酷的現(xiàn)實,她不由懷念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關(guān)系。于是,這象征著純潔感情的:百合花:便在作家的:匣匣憂慮::不無悲涼的思念:之中燦然開放,給當(dāng)時的文壇帶來一股沁人的清香。
3、作者介紹。
茹志鵑(1925一),曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。新時期以來發(fā)表的主要作品有《剪輯錯了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。
4、題目解說。
“百合花”代表純潔、優(yōu)雅、高貴。文中既指新媳婦棉被上的百合花,又象征了解放軍的崇高品質(zhì)和純潔美好的心靈,以及百姓愛護(hù)解放軍的真誠,暗示了文章主題。題目精練巧妙,內(nèi)涵豐富。
5、層次結(jié)構(gòu)。
第一部分(第1~23段)開端,帶路。
第二部分(第24~45段)發(fā)展,借被。
第三部分(第46~60段)高潮,犧牲、獻(xiàn)被。
第四部分(第61~62段)結(jié)局、蓋被。
6、全文分析。
1、早上下過一陣小雨,現(xiàn)在雖放了晴,路上還是滑得很,兩邊地里的秋莊稼,卻給雨水沖洗得青翠水綠,珠爍晶瑩。空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著,我真以為我們是去趕集的呢!
景物描寫有什么作用?
分析:這段景物描寫有色有味,展現(xiàn)了一派生機勃勃的景象,烘托了人物輕松愉快的心情,表現(xiàn)了戰(zhàn)士臨危不懼的革命樂觀主義精神。
2、“哎!說也怪,他背后好像長了眼睛似的,倒自動在路邊站下了,但臉還是朝著前面沒看我一眼。”
通訊員這看似奇怪的舉動寫出了什么?
分析:細(xì)膩地寫出了他對護(hù)送工作的高度責(zé)任感,善解人意,對女同志的細(xì)心體貼,但靦腆和憨厚,怯于和女同志在一起。
3、插敘“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹的情景,有什么作用?
分析:這段插敘充滿詩情畫意,散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息,包含著“我”對故鄉(xiāng)生活的熱愛,也增強了“我”對通訊員的親切感。
分析:這處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚的心情。樸實的動作飽含深情。
7、寫作特點。
1、選材上善于從小處著眼,以小見大,表現(xiàn)主題。
2、對比手法富有詩意。如:通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的態(tài)度之不同。
3、善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
百合花教案篇十
茹志鵑。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。
二、課時安排:一課時。
三、過程。
1、展示教學(xué)目標(biāo)。
2、介紹作者及寫作背景。
茹志鵑,女,1925年參加新四軍,1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會,任《文藝月報》編輯。1958年3月,在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》,標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”,曾被茅盾譽為當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品,贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格,是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時,正是反右斗爭后不久,她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活,各那時的同志關(guān)系”。她說:“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會,但戰(zhàn)爭卻能使人深交,有時僅幾十分鐘,甚至只來得及瞥一眼,便一閃而過,然而人與人之間,就在這一剎那里,便能膽肝相照,生死與共?!彼?,《百合花》是她“在匝匝憂慮之中,緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。
3、學(xué)生閱讀作品,梳理文脈。
師:文章寫了哪幾個人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?
生:“我”、小通訊員、新媳婦。
生:送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲,新媳婦獻(xiàn)被子。
師:好.下面誰能來概括一下本文的主旨?
生:(短暫討論)“那條棗紅底色上灑滿百合花的.被子,這象征純潔感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?!卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情,贊美了普通人的高貴品質(zhì),表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。
生:線索人物。
師:對,“我”是整個故事的目擊者?!拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。
師:“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢?
生:靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意。
師:那“我”眼中的新媳婦呢?
生:害羞。
師:就此一條嗎?(學(xué)生不解)新媳婦和小通訊員有--三次相遇,找出第二次學(xué)生分角色朗讀,并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了,從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀,提議女生讀得太快,不合人物性格,換一女生,略帶羞澀,讀完后學(xué)生鼓掌。
生:(討論)新媳婦初到一陌生的環(huán)境,面對陌生的人,她害羞、靦腆,但她的本性是善良的,這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍,“這是她唯一的嫁妝”,但她又是深明大義的,故最終她還是借了。
生:我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點,即封建意識。(學(xué)生中有議論)不肯借是因為若把被子借給一陌生男子,怕丈夫回來責(zé)怪,這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理!但“這里老百姓覺悟高,又很開通”,故還是借了。
學(xué)生鼓掌!
師:這就是思考,這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新!下面請大家從文中勾勒原句,具體來看作者是如何刻畫這兩個人物形象的。
生:勾勒原句(略)。細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。
老師小結(jié):
作者擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動來刻畫人物(參照板書“我”對小通訊員情感的變化),這就由遠(yuǎn)到近,由淡到濃,由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段(學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分,如通訊員槍筒里插的樹枝和野花,給“我”開飯時吃的兩個饅頭,衣服上被門鉤撕破的衣洞,新媳婦的印有百合花的被子等等),這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng),波瀾起伏,而且使人物個性鮮明,血肉豐滿。
齊誦文章最后一句結(jié)束全課。
作者郵箱:
百合花教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀5個生字,能說說百合花開放前后的種種經(jīng)歷。能寫己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅持自己的信念,只要堅持就會獲得成功。
教學(xué)重點:懂得在任何艱難困苦的情況下,都要堅持自己的信念,只要堅持就會獲得成功。
教學(xué)過程;
一、導(dǎo)入:
出示圖:這是什么花?請你用一句話描述一下你的感受。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1、讀課文,認(rèn)識生字、詞。
2、寫出主要內(nèi)容。
(寫一株百合花在生長過程中抵御了個樣嘲諷、堅信自己能開花,最終,開出了美麗的話朵)。
師:那就讓我們一起它開花前后的經(jīng)歷吧!
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、自讀課文,了解百合花開前后經(jīng)歷。劃分段落。
第一段(1-9)百合花剛誕生就知自己不是野草,面對嘲諷,他始終不動搖,堅定自己的信念。
2、默讀課文,思考:百合花開花前后,有哪些經(jīng)歷,劃出相關(guān)語句,做出批注。
3、交流。
四、回顧全文,寫出感受。
1、讀了課文,你有哪些感受,寫一寫。
2、獨立寫。
3、生生互評,師生評議。
4、修改。
教學(xué)反思:
學(xué)生喜歡這文章,喜歡文中的優(yōu)美句段,學(xué)習(xí)情趣高。學(xué)生朗讀的有語氣,通過朗讀學(xué)生能感受到只要堅持自己的信念,就會獲得成功,要不斷的體現(xiàn)自己的價值。
百合花教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。
2、學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。
二、課時安排:一課時。
三、過程。
1、展示教學(xué)目標(biāo)。
2、介紹作者及寫作背景。
茹志鵑,女,1925年參加新四軍,1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會,任《文藝月報》編輯。1958年3月,在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》,標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”,曾被茅盾譽為當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品,贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格,是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時,正是反右斗爭后不久,她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活,各那時的同志關(guān)系”。她說:“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會,但戰(zhàn)爭卻能使人深交,有時僅幾十分鐘,甚至只來得及瞥一眼,便一閃而過,然而人與人之間,就在這一剎那里,便能膽肝相照,生死與共?!彼?,《百合花》是她“在匝匝憂慮之中,緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。
3、學(xué)生閱讀作品,梳理文脈。
師:文章寫了哪幾個人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?
生:“我”、小通訊員、新媳婦。
生:送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲,新媳婦獻(xiàn)被子。
師:好.下面誰能來概括一下本文的主旨?
生:(短暫討論)“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子,這象征純潔感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的`臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情,贊美了普通人的高貴品質(zhì),表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。
生:線索人物。
師:對,“我”是整個故事的目擊者?!拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。
師:“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢?
生:靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意。
師:那“我”眼中的新媳婦呢?
生:害羞。
師:就此一條嗎?(學(xué)生不解)新媳婦和小通訊員有――三次相遇,找出第二次學(xué)生分角色朗讀,并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了,從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀,提議女生讀得太快,不合人物性格,換一女生,略帶羞澀,讀完后學(xué)生鼓掌。
生:(討論)新媳婦初到一陌生的環(huán)境,面對陌生的人,她害羞、靦腆,但她的本性是善良的,這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍,“這是她唯一的嫁妝”,但她又是深明大義的,故最終她還是借了。
生:我認(rèn)為她與小通訊員的。
百合花教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀中,讓學(xué)生理解百合花是信念的象征,理解信念對人生的價值。
2、學(xué)習(xí)文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學(xué)重難點:
百合花是信念的象征,理解信念對人生的價值。
教學(xué)時間:
20xx年4月10日。
教學(xué)課時:
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、我們上學(xué)期學(xué)過《露珠與荷葉》,大家還記得作者是誰嗎?
點出林清玄的作品的特點:語言清新、優(yōu)美,富有哲理。
二、散讀課文,整體感知。
1、文中的百合遭到了哪些挫折?
明確:
a自然環(huán)境的惡劣。
b草的諷刺;蜂蝶、鳥雀的勸告(譏諷它不是花,是野草;勸告它即使開花也不會有價值――社會的否定)――(品讀語句,并說說它們的心理)。
2、百合就是如何面對的?(怎么想;怎么說;怎么做――圈劃品讀語句)。
明確:
a第3節(jié)。
b第9節(jié)(排比句)。
c百合依然努力地成長。(第3、10、13節(jié))。
3、從百合的所想所說所做中,你看到了百合怎樣的品質(zhì)?(自信、頑強、執(zhí)著、幸福、堅忍、堅定的信念、頑強的意志)。
4、百合努力的結(jié)果怎樣?(圈劃品讀語句)。
a“在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開花了。形成了“百合谷地”。
b得到了人們的贊美和肯定。
二、再讀課文,深化感知。
1、“……只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”,如何理解?
明確:淚滴是幸福的淚滴,因為自己的努力終于成功地證明了自己存在的價值;而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來之不易,也勉勵自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力,所以這“歡喜”是“極深沉的”。
2、人們?yōu)槭裁磿榘俸匣ā案袆拥寐錅I”呢?
參考:看到滿山的百合顯露的從未見過的美;百合努力開花的過程是非常美的;百合不為別人所欣賞(長在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷),默默開花體現(xiàn)自己價值的信念是美的。
明確:無論是在逆境中,還是在順境中,我們都不能忘記要努力實現(xiàn)自身價值。在逆境中堅定信念,永不言棄;在順境中,面對贊美不驕不躁,依然要做到“默默地開花”。
三、口頭表達(dá)。
要點:人無論在順境還是在逆境,都要不斷地堅定信念、不斷地努力奮斗,實現(xiàn)自己生命的精彩,實現(xiàn)自己活著的價值。
四、作業(yè)布置。
1、完成點擊。
2、預(yù)習(xí)《難忘的英格麗b褒曼》。
3、百合花終于開放了,“這時候,野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話,表達(dá)對百合花開的想法。