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高校體育杜會服務分析的論文篇一
煤層氣是近二十年在世界上崛起的新型能源,其資源總量與常規(guī)天然氣相當.煤炭開采中排出的大量煤層氣作為一種新型能源,具有獨特的'優(yōu)勢.我國具有豐富的煤層氣資源,開發(fā)潛力巨大.開發(fā)煤層氣將對國民經(jīng)濟發(fā)展起到巨大的推動作用.同時,煤層氣作為一種有害的危險氣體,排放到大氣中具有很強的溫室效應,既污染環(huán)境,又因其易燃易爆性嚴重危及著廣大煤礦職工的生命財產(chǎn)安全.鑒于此,國家應該變害為利,變廢為寶,合理的開發(fā)煤層氣.
作者：李林海作者單位：山西省潞城市國土資源局,山西,潞城,047500刊名：華北國土資源英文刊名：huabeilandandresources年，卷(期)：“”(4)分類號：p618關鍵詞：勘探開發(fā)能源結構政策扶持
高校體育杜會服務分析的論文篇二
1.1這種教學模式在高校體育教學中具體運用時,就是在大一階段開設體育基礎課,在大二階段開設體育專業(yè)課,在大三、大四階段開設體育專項選修課。總體來說,這種教學模式有助于學生打下扎實的體育基礎,也有助于學生形成良好的體育觀念及習慣。一體化型的高校體育教學模式,注重增強學生的體質,培養(yǎng)學生形成良好的體育意識和體育鍛煉習慣。這種教學模式在高校體育教學中具體運用時,就是將高校體育教學從課堂延伸到早操、課間操等業(yè)余時間段,因而有助于將高校體育課堂教學和課外體育活動銜接在一起,使高校體育教學更具完整性和整體性。并列型的高校體育教學模式,注重提高學生參與體育教學的主動性和積極性,關注對學生體育能力的培養(yǎng),并注意根據(jù)學生自身的實際情況進行體育教學。這種教學模式在高校體育教學中具體運用時,就是在大一階段和大二階段同時開展體育基礎課和專業(yè)課,因而有助于學生依據(jù)自己的性格、興趣、愛好等選擇適合自己的課程。
1.2高校體育教學模式不斷進行發(fā)展高校體育教學指導思想決定著高校體育教學模式的制定,而隨著高校體育教學指導思想的不斷發(fā)展和完善,高校體育教學模式也將不斷進行發(fā)展,以更好地適應高校體育教學指導思想。
當前,高校體育教學模式還存在著很多的弊端:第一,高校體育教學的教材內容單調而重復,盡管當前的教材中已經(jīng)列入一些新興的體育項目,但卻因條件所限開設很少;第二,高校體育教學的方法單調而呆板,不利于激發(fā)學生學習體育的積極性和主動性,進而總是無法達到理想的體育教學效果;第三,高校體育教學的過程普遍存在著重技術教學輕理論教學、重教師教輕學生練的現(xiàn)象,不利于學生真正掌握體育知識和技術技能;第四,高校體育教學的組織形式過于對教師主導地位的強調,從而忽視了學生的主體地位,導致教學效果差;第五,當前的高校體育教學評價通常將學生的身體素質能否達到《國家體育鍛煉標準》作為唯一評價標準,導致一些高校的體育教學目標偏移。
通過對高校體育教學模式的現(xiàn)狀及其存在弊端的分析,可以預測出高校體育教學模式進一步發(fā)展的趨勢。
3.1更加注重健康體育觀念的樹立當前,人們對于體育的認識日益深入,也越來越意識到其對健康的重要性。但是,如果對進行體育鍛煉的方式和運動量的把握不科學,則會對健康產(chǎn)生不利影響。因此,在進行高校體育教學模式改革時,要更加注意引導學生樹立正確而健康的體育觀念。
3.2更加注重高校體育教學目標的.多元化隨著高校體育教學改革的進行,高校體育教學思想呈現(xiàn)出了多元化的趨勢,而高校體育教學目標也隨之向著多元化的方向發(fā)展。因此,在進行高校體育教學模式改革時,要更加注重要高校體育教學目標的多元化。
3.3更加注重發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性高校體育教學模式要想發(fā)揮出其重要作用,進而取得良好的教學效果,就需要切實將教師作為體育教學的決策者和建設者,將學生作為體育教學的主體性,從而使體育教學在教師和學生的平等、合作關系中順利開展。因此,在進行高校體育教學模式改革時,要更加注重發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。
3.4更加注重高校體育教學評價體系的科學化高校體育教學評價體系的科學化,即評價內容的合理、評價過程的民主和評價結果的客觀全面,有助于切實促進學生的全面發(fā)展以及高校體育教學質量的提高。因此,在進行高校體育教學模式改革時,要更加注重高校體育教學評價體系的科學化。
高校體育杜會服務分析的論文篇三
體育文化作為高校校園文化建設中的重要環(huán)節(jié)，其主要是利用體育的文化活動來強化學生的體育精神，為學生的價值提供多樣化選擇，是實現(xiàn)和諧教育理念的重要手段。但是高校在建設校園體育文化的過程中，還存在一些重難點問題，影響建設質量與效果，因此在實際建設時需要樹立以人為本的理念，不斷創(chuàng)新與發(fā)展校園文化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。
摘要:體育文化是我國高校校園文化系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
筆者通過論述高校校園體育文化內涵與特征,進而探討其功能,以此來推動我國高校體育文化向前進步,養(yǎng)成師生積極主動參加體育活動的意識,提升高校校園體育文化氛圍。
關鍵詞:高校;校園文化;體育文化;特征;功能。
高校校園體育文化具有雙重屬性,既可以劃歸為校園文化的范疇,又可以劃歸為體育文化的范疇。
它既可以幫助學校養(yǎng)成良好的校風與學風,也可以幫助學校開展體育活動與助推師生身心健康成長。
但是,當下部分學校并沒有足夠重視發(fā)展體育文化,造成體育文化還沒有展現(xiàn)出應有的價值。
而這主要歸因于高校尚未認清體育文化的特征、功能,沒有足夠重視體育文化建設。
因此,各高校應該認真解讀校園體育文化的深層涵義,科學把握其特征、功能,以更好促進體育文化的建設。
1高校校園體育文化的內涵。
高校體育文化作為一種群體性文化[1],師生廣泛參與其中,是一種以體育活動為主的文化類型;而高校校園體育文化與文化一樣,具有廣義與狹義兩個層面的界定。
廣義上來說,它被限定在了高校之中,以師生為主要參與者,教師通過開展體育教育教學以及其他相關的各項活動,如體育賽事,來達到提升學生體育素養(yǎng)的目標,在這一過程中,師生創(chuàng)造出來的物質層面的東西(如：體育場館、體育器材等)和精神層面的東西(如：體育精神、學生心理素質等)都屬于高校校園體育文化的內容[2]。
而從狹義上來說,它專指精神方面的內容。
筆者在該文中采用廣義上的概念界定。
2高校校園體育文化的特征。
高校校園體育文化雖然隸屬于校園文化這一大的范疇,但是也具有自身的獨立性,具有自身的特征。
2.1內隱性。
高校校園體育文化在本質上來講,擺脫不了自身的文化特質。
它以內隱的形式,隱蔽的方式,潛移默化地作用于學生的發(fā)展,使得學生在無意識狀態(tài)下養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的意識,并產(chǎn)生與之相一致的行為。
一旦高校有了一種積極向上的體育文化氛圍,對于提升集體榮譽感也會產(chǎn)生積極作用。
2.2時代性。
高校校園體育文化和其他類型文化形態(tài)沒有本質的區(qū)別,來源于時代,同時也帶有一定的時代特征,這是不能規(guī)避的事實。
時代在不斷進步,高校體育文化也隨之得以豐富。
高校是教育工作開展之主要場域,也是重要場域,屬于社會文化大系統(tǒng),必定會受環(huán)境影響。
高校這一特殊場域孕育出來的體育文化,不論是內容還是形式,都與其他社會因素有或多或少的關聯(lián)。
當下體育精神的時代性也會在一定程度上作用于高校體育文化,使其呈現(xiàn)出明顯的時代特征。
2.3多樣性。
高校校園體育文化主要利用學生的閑暇時間開展各項活動,而且高校大學生對于自己的課余時間具有很大的自主權。
師生都可以自主選擇參加體育活動的形式與內容。
令人可喜的是,絕大多數(shù)的學生已經(jīng)意識到,提升自身的身體素質單靠一兩節(jié)體育課是遠遠不能夠的,必須將課內與課外的體育活動有機融合在一起。
課外多姿多彩的體育文化活動有體育課無可比擬的優(yōu)勢,它對于學生課余時間的利用率很高,有利于全新健身、終身教育的實現(xiàn)。
與此同時,學生個體存在很大差異性,也在一定程度上造就了高校體育文化的多樣性。
2.4全面性。
高校校園濃厚的體育文化氛圍可以吸引更多師生參與到體育活動中來,以提高學生的綜合素養(yǎng),全方位提高學生合作能力、自主能力等多層面的發(fā)展。
同時,使學生在體育鍛煉中體會到集體的榮譽感、參與體育活動的愉悅感以及完成體育項目的成就感。
除此之外,還可以促進學生美學素養(yǎng)與審美價值的養(yǎng)成。
因此,高校校園體育文化不只是針對體育這一方面的內容,它更注重為學生提供一種全方位的、全面性教育。
2.5層次性。
在不同分類依據(jù)下,高校體育文化有許多種層次劃分。
從內容來看,有專業(yè)性與一般性之分;從活動類型來看,有競技型和健身型之分;從形態(tài)上來看,有以耐力、速度、力量、平衡與協(xié)調、鍛煉與提升智力等不同衡量標準的體育文化。
師生可以根據(jù)自身實際情況,選擇不同層次的體育活動項目,這一特性也使得越來越多師生參與進來。
3高校校園體育文化的功能。
高校逐漸認識到了體育教學的重要性,加大基礎設施建設的力度,并通過體育課教學與豐富多彩的體育活動來豐富學生的體育知識與體育能力,以最大限度展現(xiàn)出體育文化的功能。
3.1教育的功能。
高校體育文化作為一種業(yè)余文化[3],會潛移默化地將體育知識與能力作用于學生。
很多人將體育限制在了狹隘的競技性活動,而忽略了它其實是一門綜合性的學科架構。
高校體育文化中,體育教育占據(jù)一定地位,學校通過組織教學活動,向學生傳遞相關知識,養(yǎng)成一定體育能力。
其教育功能主要體現(xiàn)在:首先,體育課的教育教學。
相關課程的安排本身就是一項系統(tǒng)性的教育活動;其次,環(huán)境熏染。
高校完善的體育場所與設施、器材等物質文化,以及其他的制度、精神文化構成了校園文化的一部分,通過環(huán)境的熏染,營造一種特殊的育人環(huán)境;最后,一旦將這種文化內化為自己的日常行為與活動,那么就會一生受益。
3.2健身的功能。
高校體育文化只不過將體育活動限定在了高校這一特殊場域,但歸根結底還是屬于體育文化范疇之內,其具備健身功能不言而喻。
教師可以依據(jù)學生個體差異組織開展不同類別的項目與活動,以進一步提升學生綜合素養(yǎng);而學生亦可以根據(jù)自身的`情況,選擇自身感興趣的項目,在教師指導下,達到更高層次的健身要求,有效提高學生的體質,為未來的職業(yè)生涯提供健康保障[4]。
3.3美育功能。
高校體育文化與追求美兩者間并不矛盾,而且兩者間聯(lián)系十分密切。
一方面,體育運動并不缺乏美——優(yōu)美的動作、健美的身材等都可以達到美的享受,甚至激發(fā)對運動美的追求,參與到體育運動中去,同時也可以提升自身的審美標準,養(yǎng)成積極向上的審美觀。
另一方面,師生通過參與體育運動,也可以使自身達到運動美的目標。
3.4導向功能。
大學生是高校體育文化活動的參與者、組織者,體育運動除了對學生個體發(fā)展具有積極影響以外,更重要的影響在于社會影響力,大學生走進社會后能將在高校形成的體育意識與能力帶給其他人,促進整個社會體育氛圍的養(yǎng)成,同時也有利于我國全民健身計劃的順利開展。
3.5創(chuàng)造與超越的功能創(chuàng)造與超越是體育文化中最具文化意義的功能。
在高校校園文化中,競技型的體育活動必然存在打破記錄——這一現(xiàn)象就是對原來記錄的超越,同時也創(chuàng)造了新記錄;健身型的體育運動中也存在個體自身的超越與創(chuàng)造。
同時,這種精神養(yǎng)成后,也有利于學生在學習上超越自己,創(chuàng)造更高價值。
4結語。
高校體育文化為校園文化之表現(xiàn)形式,對于提升學校整體形象與知名度具有不可忽視的作用與意義。
高校應該科學認識其特征與功能,營造積極向上的校園體育文化環(huán)境,展示全校師生良好的精神風貌。
參考文獻。
[1]練志寧.高校體育文化的特征、功能、地位及發(fā)展[j].體育科技文獻通報,2013，21(6):8-10.
高校體育杜會服務分析的論文篇四
摘要:新時期高校體育教學,在發(fā)展學生的身體素質之外,更著重于培養(yǎng)學生的體育行為方法、文化素養(yǎng)和綜合能力,體育文化作為體育的精神載體,在其中的作用不可小覷。體育教學想要真正突破傳統(tǒng)教學思想和模式的束縛,就要令體育文化真正滲入高校體育教學。
關鍵詞:高校；體育教學改革；體育文化；必要性。
我國大學體育教學改革已進行多年,然而從當前大學體育教學改革的現(xiàn)狀來看,并沒有取得預想的效果。究其原因,大學體育教學改革的目光仍舊集中于教學模式、教學方法、教學內容等方面,卻無視大學體育教學在精神方面的貧乏。在當今的新時期,大學體育教學改革,必須要站在時代發(fā)展的最前沿,把握體育文化發(fā)展的新特點,并利用文化的導向作用,全面促進體育教學改革的進一步深入。
1體育文化的概念與作用。
體育文化是一切體育現(xiàn)象和體育生活中展現(xiàn)出來的一種特殊的文化現(xiàn)象,與人的體育生活緊密聯(lián)系在一起。體育文化屬于文化范疇,它與其他文化一樣,反映了一個時代、一個民族或國家的意志、觀念、精神,規(guī)范著體育行為的進行,也對人們的價值觀產(chǎn)生影響。在高校層面上,體育文化通過高校師生在體育授課與學習、體育生活的實踐中得來,既是體育文化的一部分,也是高校校園文化的一部分。體育文化通過校園內的各項活動、各種體育實踐行為得到傳播,幫助大學生樹立正確的體育價值觀、體育信念、體育道德,具體如下。
1.1體育文化對學生心理產(chǎn)生積極影響。
體育運動是人類自覺地、有意識地進行的活動,這種行為中包含著強烈的情感意識因素,其中一些情感是可以濃縮概括為優(yōu)秀的體育信念、體育精神的。通過對大學生進行體育文化教育,可以使學生更加理解體育運動的精神內涵,產(chǎn)生強烈的情感動力,更加有激情地投入到體育的學習中。
1.2體育文化培養(yǎng)學生的優(yōu)秀體育素養(yǎng)。
高校體育的最終目的,不僅僅是流于表面地使學生掌握運動項目的技巧,而是要使學生形成優(yōu)秀的'體育素養(yǎng),樹立“終身體育”“健康第一”等思想,真正理解體育對于人的發(fā)展的重要性。通過體育技術動作的教學,學生可能在一段時間內掌握了動作和技巧,但這種記憶不可能是永久的。只有進行體育文化教育,使學生理解體育動作技巧背后的深刻內涵,體會體育技術與體育文化的相互滲透、相互交融,進一步去理解體育運動所蘊含的獨特的精神意志,并自發(fā)地將這種神圣的情感刻在內心,最終發(fā)展為自覺的體育素養(yǎng)。
文化具有導向性作用,體育文化也是如此。優(yōu)秀的體育文化可以陶冶學生的身心,促進學生個性的發(fā)展和健康心理的建構,同時將體育精神融入到日常生活當中,為學生身心的健康發(fā)展奠定基礎,為學生的進一步自我完善提供保障。
運動技能、體育知識和體育意識是體育教學的三個基本維度,任何一個維度的缺失必然會帶來體育教學的偏頗。然而如今的高校體育教學往往明顯偏重于運動技能的教學,這是由于技能教學具有考核標準明確、教學內容固定、收獲對學生的體質發(fā)展的效果明顯等特點,便于實施。過于偏重技能教學的后果就是學生缺少對于體育的基本理解,依舊將體育概念與跑步跳遠、足籃球等具體項目掛鉤,并不把體育視為生活中不可缺少的一部分,體育文化修養(yǎng)及其低下。造成這種現(xiàn)狀的最大缺口,就是體育文化的缺失。加強學生的體育文化修養(yǎng),必須要重視體育文化對人的塑造功能,使文化的熏陶與技術教學相配合,進行全面地培育。體育教學本該是一種整體性的教育活動,最終達到提升學生身心整體的體育文化修養(yǎng)。只有當體育文化修養(yǎng)得到良好的訓練后,學生才會具有自覺的意識去進行體育鍛煉、并養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,實現(xiàn)“終身體育”思想的真正扎根確立。
3將體育文化融入體育教學改革。
3.1注重當下體育文化發(fā)展潮流,緊跟趨勢。
體育教學改革要與當下體育文化的發(fā)展和創(chuàng)新結合起來。改革就是革命,是一個不斷前進發(fā)展的過程,高效體育教學改革必然要受到大環(huán)境的影響,必須從中吸收優(yōu)秀的資源來豐富自身,既適應社會的需要,也適應學生的需要。同時,體育教學改革也要不斷地進行自己內部的發(fā)展和完善,不斷創(chuàng)新理論和方法,隨體育文化共同發(fā)展,齊頭并進。
3.2重視“輕體育”發(fā)展方向。
輕體育是一種輕松、愉快,運動量相對較小,自由、簡單的體育活動形式,具有廣泛的群眾基礎,是現(xiàn)代社會休閑體育的主要活動載體。隨著體育文化的發(fā)展、體育運動的全民化進程,輕體育日漸成為社會體育的主流,得到人民大眾的認可,其影響之大,必然應當成為大學體育教學中不能忽視的一部分。當代大學生普遍具有喜愛新奇事物的特點,相對有趣的輕體育項目更容易激發(fā)他們的興趣,積極地參加到活動中來,使他們在體育運動中更容易收獲快樂,這是符合體育文化的內核的。當然,輕體育只是高校體育教學的一個值得重視的發(fā)展傾向,它過于偏重娛樂性,缺少嚴肅性,必然是不能取代傳統(tǒng)體育項目的地位。
3.3進行文化熏陶式教學。
將體育文化與體育教學改革相結合,這就要求教師采取與技術動作教學完全不同的教學方法。教師應該重視師生間的對話與交流,重視教學過程中情感因素的作用,營造一個充滿良好氛圍的空間,使學生在一個嶄新的情感狀態(tài)下去接觸體育文化、理解體育精神,比起操作和練習的教學訓練,更將重心放在感受、感悟上。這也要求教師淡化對于學習成績的評價,轉而注重學生在該過程中的體驗與感受的豐富度,這樣才能真正有效地使體育文化走進學生的心中。
3.4學校硬件設施的改善。
學校的硬件設施是體育教學工作得以開展的基礎。若想開展豐富的體育文化活動,僅依靠原有的傳統(tǒng)體育設施是遠遠不夠的。體育文化的宣傳更多地需要在校園媒體平臺上進行,以長期性、綜合性、多樣性為宗旨,營造校園內良好的體育文化氛圍。例如：可以使用校內宣傳欄及櫥窗來張貼海報,以及通過校園網(wǎng)上傳優(yōu)秀視頻與資料,供學生進行了解。另一方面,傳統(tǒng)的體育場館設施也需要做到相應的加強,支持學生進行自主的體育運動及活動,否則體育文化的宣傳就成了一種徒勞。
3.5重視校園體育文化建設。
校園體育文化既是校園文化有機的一部分,也是體育文化中重要的成分。通過校方組織舉辦體育文化活動,既是宣傳體育文化、發(fā)揚體育精神對大學生的熏陶作用的重要手段,也是促進校園特色文化建設、促進校園氣氛和諧的有效方式。首先,校方應著重組織舉辦體育文化節(jié)。體育文化節(jié)不同于校內運動會,它注重文化氣氛的塑造與精神氣質的傳揚,而非競技比賽。通過豐富多彩的展示性內容與有趣且簡單易懂的游戲活動形式,使全校的師生都積極參與進來,豐富自身體育知識、培養(yǎng)對體育的興趣,并擁有一個舞臺去展示自己的才藝、表達自己對體育的理解與內心情感。其次,校方也應重視校內體育俱樂部、體育社團的建設,加強這些組織的影響力、競爭力。體育俱樂部與社團通常由愛好體育的學生自發(fā)組成,他們?yōu)樽约合矏鄣捏w育活動付出大量時間和精力去投身實踐,其熱情與行動力是不可小覷的。校領導應加強對這些社團的建設,首先要以體育文化精神為指導,引導其正確的活動和發(fā)展方向。其次要加大對這些社團的體育資源的投入,支持他們更好地進行自身的宣傳與建設,多多參與進全市、全國范圍內的相關體育比賽活動,擴大自身影響力,更好地促進體育文化的傳播。
參考文獻。
作者：殷培紅單位：塔里木大學。
高校體育杜會服務分析的論文篇五
在教育過程中，學生是受教育者；從而決定了學生在教育過程中處于客觀地位；另一方面看，學生正處于發(fā)展中，具備主觀能動性。人有學習的潛能，這種潛能只開發(fā)了很小一部分。按照人本主義心理學的角度看，每個學生都有學習和發(fā)展的需求，都有成就欲望，都渴望實現(xiàn)自身的價值。通過“自主、合作、探究”教學，學生不再只是學生的客體，還是成為學習的主人、自我教育的主體。從這里可以看出，“自主、合作、探究”學習是為了讓學生獲得更好地發(fā)展，動態(tài)、可持續(xù)地認識學生，激發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃?，讓學生實現(xiàn)自我價值。教師在體育課程中引入這種學習方式，不但減輕了學生學習的負擔、壓力，還給了學生學習和克服困難的信心，使其更多地關注自身以及自身的需要，從自我出發(fā)，客觀認識和評價自我的行為，并為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。新體育教學大綱提出了自主、合作、探究學習的要求，這是“以人為本”的具體體現(xiàn)。自主、合作、探究不僅僅是簡單的學習方式，也同樣是指導學生學習的原則，對重塑學生體育學習方式、內容、計劃等有著重要的現(xiàn)實意義。在自主、合作、探究學習的過程中，學生的主動性、創(chuàng)造性得到了極大提升，更樂于合作、探究，且養(yǎng)成了良好的自主、合作、探究學習的習慣。這種習慣讓學生的思維、行為觸角更為寬泛，接觸到知識、文化概念更為多元，掌握的知識技能更為完善。在這樣的情況下，學生的身體和心靈都會得到升華，學習過程不但是知識積累、身體鍛煉的過程，也是創(chuàng)新、發(fā)展的過程。
2．1創(chuàng)設良好的教學氛圍。
教學氛圍是課堂教學的客觀環(huán)境，是創(chuàng)建和諧師生關系的必要條件，是提高教學效率的關鍵所在。在健康、互相尊重、主動的學習氛圍中，教學活動的開展更為順利，教學效果更為理想。在實際的教學過程中，教師要將自己看作學生的“朋友”、“伙伴”，親近學生，深入了解學生，把握學生的異同。只有如此，才能調動學生的主動性、想象力以及創(chuàng)造性思維。只有在這樣的教學氛圍下，學生的要求才能滿足，才能夠暢所欲言，展示自己的才華，真正成為學習的主人。
2．2進行有效的自主學習引導。
在開展自主學習的過程中，切不可漫無目的，為了“自主”而自主。自主教學和一般教學一樣，也需要設置一定的教學目標、要求，并按部就班地實施，只有如此，才能確保體育課程教學的完成進度和質量。教師應該搜集學校可以提供給學生的'設備、器材以及相關資料，深入研究教學課時、教學手段、教學內容，協(xié)調針對不同學生教學產(chǎn)生的矛盾、分層問題。只有深刻把握這些問題，設置明確的自主學習目標、要求，貫穿課堂上下，才能讓學生明白運動技術的結構、要點，發(fā)揮自身的主動性，潛心訓練和研究運動技術，提高其身體素質和運動理論水平。
3．1進行差異化分組。
合作學習建立在科學分組的基礎上，在分組的過程中，教師應該結合課堂教學內容、學生的實際情況、班級人數(shù)等因素，采取差異化的分組方式，確保組際平衡，組內互補。一般來說，小組以5－7人為宜。教師給予每組分配相同或者差異化的任務，并指派小組長，由小組長確定其他成員的職務分工，確保每個學生都能參與到小組活動中，提高學生的主人翁意識。
3．2精選合作學習內容。
合作學習的核心在于合作去做一些具有挑戰(zhàn)、值得合作、難度系數(shù)合適的活動，不能為了“合作”而合作，那樣就失去了合作學習的意義。教師要抓住合作學習的契機，找尋課堂教學中可以用于合作學習的內容，通過小組合作的形式，讓學生加強對合作、團體的認識，增強團體協(xié)作意識，促進成員之間的交流，促進心智方面的成長。
4結束語。
開展探究學習的過程之中，教師的任務和角色就發(fā)生了改變，從以往傳統(tǒng)的教學，轉變?yōu)閷W生排憂解難；從以往的主導者，變成了引導者。為了讓學生明白探究的意義、方法、流程，使其得到充分的滋養(yǎng)，教師應該創(chuàng)設一個良好的應答性環(huán)境，確保學生能夠良好的自主探究的情境，只有如此，才能使其更好地發(fā)現(xiàn)因果關系、關聯(lián)關系、本質表象關系，提高分析解決問題的能力、學習能力、創(chuàng)新能力，建立獨立的學習邏輯，培養(yǎng)成熟的探究精神。
參考文獻：
高校體育杜會服務分析的論文篇六
從當前茶葉企業(yè)職工工作開展狀況分析，可以看到多數(shù)職工在具體工作中，存在各種身體健康上的問題，由于其長期處于一線生產(chǎn)的工作狀態(tài)，加上缺乏系統(tǒng)化的體育鍛煉活動，從而影響了職工的身體健康狀況。系統(tǒng)化的看，當前高校體育教學活動在開展過程中，取得了一定進步和發(fā)展，無論是具體的教學方法，還是整體教學理念，都值得我們系統(tǒng)化借鑒和融入。通過將高校體育教學方法融入到茶葉企業(yè)職工的日常鍛煉活動中，不僅能夠有效提升職工的工作參與積極性，同時也能實現(xiàn)企業(yè)職工參與生產(chǎn)積極性的最佳展現(xiàn)。
1當前茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動中存在的問題和不足分析。
從當前整個茶葉企業(yè)職工培養(yǎng)的具體狀況來看，職工日常鍛煉工作中，其不僅缺乏積極參與的體育鍛煉習慣，同時也缺乏完善的體育方法。而這就使得多數(shù)茶葉企業(yè)職工存在程度不一的職業(yè)疾病，進而影響到其工作狀態(tài)和工作積極性。結合我國當前茶葉企業(yè)職工日常體育活動鍛煉的具體實施狀況來看，很多企業(yè)未能尋找到適合自身全面參與體育鍛煉的具體方法和理念，因此，如何借助當前其他先進的教學方法理念，系統(tǒng)化開展整個體育活動就極為必要。而想要將普通高校的體育教學方法與茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動相結合，其首先需要考慮的就是兩者是否具有可行性，即融入的可行性和執(zhí)行的具體效果等等。對于企業(yè)發(fā)展來說，企業(yè)職工作為影響整個茶葉企業(yè)和社會發(fā)展以及企業(yè)具體生產(chǎn)活動的重要因素，其文化素質和身體健康狀況直接關系到茶葉企業(yè)的運營效果。因此，想要實現(xiàn)茶葉企業(yè)職工管理工作有效開展，其關鍵和核心就是提升茶葉企業(yè)職工的身體健康水平。所以，當前在開展茶葉企業(yè)職工體育鍛煉活動過程中，不僅要讓企業(yè)職工系統(tǒng)化認識到參與體育鍛煉的價值和作用，同時也要為其參與體育活動尋找到合適的鍛煉方法，從而為其全面參與其中提供有效幫助。根據(jù)相關的具體調研結果，我們可以看到，目前茶葉企業(yè)職工在參與日常工作和客觀生活過程中其存在一定程度的患病現(xiàn)象，而這與其未能積極參與體育鍛煉活動，有著重要關聯(lián)。結合茶葉企業(yè)職工參與體育運動項目的主要內容來看，跑步類項目和充滿對抗趣味性的球類運動是最受企業(yè)職工歡迎的體育運動項目。對于多數(shù)職工來說，其希望選擇較為安全，同時受體育運動場地設施和體育器材的限制較小的運動項目來開展。
2茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動開展的作用價值認知。
事實上，整個體育教學方法在具體應用過程中，其不僅能夠被應用于學生參與體育活動的教學過程中，同時如果能夠將其進行系統(tǒng)化的改造，并將其全面推向相關單位和企業(yè)，必然能實現(xiàn)整個教學方法的有效總結和系統(tǒng)化應用。從當前整個社會中人們具體的身體素質狀況來看，隨著人們身體生活條件不斷優(yōu)化，如今越來越多的.人掌握了更多、更豐富的生活元素和生活資料。但是在這一過程中也存在相應的問題，比如越來越多的人，不具備參與體育活動的良好習慣，同時也未能認識到健康體育活動參與的價值，因此在整個社會發(fā)展過程中，人們身體的健康問題日益凸顯。在茶葉企業(yè)經(jīng)營過程中，職工是影響其健康發(fā)展的重要人力資源，優(yōu)化職工的工作狀態(tài)和工作積極性，是實現(xiàn)茶葉企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的重要內容和客觀要求。當然，茶葉企業(yè)職工的身體素質狀況，實際上也是影響到整個茶葉企業(yè)轉型發(fā)展的重要要求。對于茶葉企業(yè)職工來說，其想要實現(xiàn)自我展現(xiàn)，就需要將自我工作技能，與自身心理素質和身體素質相結合，從而實現(xiàn)全面發(fā)揮。而健康良好的身體素質，是其實現(xiàn)最佳工作狀態(tài)的基礎和前提。由此可見，培養(yǎng)茶葉企業(yè)職工形成健康的身體素質，就極為必要。當然在整個體育訓練過程中，還要盡可能讓職工能夠感受到參與其中，所帶來的相應趣味性?？梢哉f，只有茶葉企業(yè)職工積極參與體育鍛煉活動，提供相應的場地設施和條件，以及具體的參與方法，才能為當前茶葉企業(yè)職工管理工作創(chuàng)新發(fā)展提供有效幫助和實質性推動。事實上，當茶葉企業(yè)職工系統(tǒng)化參與整個體育鍛煉活動之后，其必然能夠實現(xiàn)自身身心素質的全面提升。而這正是其實現(xiàn)自身工作展現(xiàn)和詮釋的必然要求。
從當前整個高校體育教學活動的開展狀況來看，我們可以看到：首先，其確定了明確的教學思想和教學定位，也就是說，在當前整個高校體育教學活動開展過程中其充分注重學生身體素質和心理素質等多樣元素的綜合培養(yǎng)。這實際上就為社會上各個企業(yè)和行業(yè)開展自身員工管理工作提供了相應的借鑒。也就是說想要實現(xiàn)員工的最佳工作狀態(tài)，其不僅僅要注重對其體育技能的有效培養(yǎng)，還要充分注重對其心理健康素質的有效關注。其次，在當前整個高校體育教學活動開展過程中，其不僅重視具體某一體育項目教育實施的有效性。更重要的是在整個體育教學活動過程中，其充分注重培養(yǎng)學生的綜合能力和對體育活動項目的實踐應用能力。當然在這一過程中，整個高校體育教學活動，更是對每一個學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，有著較高要求和期待。此外，當前高校體育教學方法在具體實施過程中，其很注重項目的應用性特點，并且在具體的實踐過程中，結合學生的實踐應用狀況進行調整和優(yōu)化，從而使得整個教學方法能夠實現(xiàn)最佳應用效果。最后，在當前體育教學方法應用過程中，其充分注重應用多項元素，發(fā)揮學生和老師的綜合作用和價值。更重要的是充分注重發(fā)揮學生的主導精神和探索精神，通過有效培養(yǎng)學生的自我發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而為整個體育教學活動取得理想的效果提供實質性幫助。對于整個高校體育教學活動開展來說，其教學方法也是在具體的教學過程中，不斷創(chuàng)新完善。當然，特別需要充分注重的是，要結合當前體育活動所面臨的全新形勢，優(yōu)化教學內容，豐富教學理念，從而為整個體育教學方法實現(xiàn)最佳應用效果提供實質性幫助。
4高校體育教學方法融入茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動的具體思路。
系統(tǒng)來看，當前隨著我國高等教育體系不斷發(fā)展，整個體育教學活動也實現(xiàn)了全面提升和內涵優(yōu)化。在整個體育教學方法具體應用過程中，其中不僅僅有老師的總結和學生的積極參與，也有整個教學方法的先進性有著重要關聯(lián)。更為重要的是在這一過程中，要充分將茶葉企業(yè)職工的利益和健康放在工作首位，這樣才能符合當前茶葉企業(yè)運行的價值理念和轉型思維。事實證明，通過茶葉企業(yè)定期開展職工體育鍛煉活動，其不僅能夠有效提升企業(yè)職工的身體素質狀況，同時在這一過程中也有效提升了企業(yè)職工相互之間的了解度，進而增加了企業(yè)集體的凝聚力，也使得整個企業(yè)氛圍更具活力和張力。因此，對于茶葉企業(yè)來說，其開展日常體育鍛煉活動不僅僅要充分重視開展，同時還要注重其開展實效，從而使其能夠實現(xiàn)最佳效果。組織茶葉企業(yè)職工開展日常鍛煉活動，想要實現(xiàn)理想的鍛煉效果，則需要充分注重以下內容的有效實施：首先，整個體育鍛煉活動應該成為茶葉企業(yè)自身企業(yè)文化建設體系中的重要組成部分，通過助力企業(yè)經(jīng)營發(fā)展，從而選擇合適的體育運動項目。當然在一這過程中，必須選擇符合員工及員工自身興趣愛好和參與熱情的項目。此外，在整個體育活動開展過程中，還要充分注重不同崗位、不同學歷和不同年齡員工的興趣愛好，通過開展有差異性的體育活動，進而為茶葉企業(yè)日常體育鍛煉活動有效開展奠定完善的基礎。在整個體育鍛煉活動開展過程中，還要充分注重對其他各項要素進行綜合融入，從而實現(xiàn)最佳應用效果。比如充分加大對基礎設施、場地器材的等一系列基礎體育設施的投入力度，從而為企業(yè)職工廣泛參與日常鍛煉活動奠定相應的基礎和條件。同樣，在整個體育活動開展過程中，要積極注重對職工積極性的有效激發(fā)，盡可能鼓勵每一個員工都能積極參與其中。最后還要充分注重將合適的理念融入其中，比如高校體育教學方法就是解決當前茶葉企業(yè)職工參與體育鍛煉活動中所存在重要問題的有效融入思路。通過對茶葉企業(yè)整體的經(jīng)營狀況進行分析我們可以看到：當前茶葉企業(yè)正處于轉型發(fā)展的關鍵時期，而正是因為快速發(fā)展的市場環(huán)境，為茶葉企業(yè)發(fā)展提供了重要的發(fā)展空間和機遇，因此如何才能將茶葉企業(yè)職工自身積極性的發(fā)揮與企業(yè)整體發(fā)展的大環(huán)境相融合，就是當前整個茶葉企業(yè)經(jīng)營轉型過程中的客觀要求。具體而言，系統(tǒng)化培養(yǎng)企業(yè)職工的身心健康，不僅僅是對茶葉企業(yè)良好工作氛圍的有效營造，同時也是真正地做好企業(yè)職工健康管理的客觀要求。事實證明，當企業(yè)員工具備了良好的身體素質，才能實現(xiàn)自身健康成長，進而為茶葉企業(yè)轉型發(fā)展貢獻自身最大力量?；诹己蒙眢w素質與茶葉企業(yè)職工工作積極性之間的互動關聯(lián)，當前我們必須注重創(chuàng)新。
5結語。
高校體育教學是整個高等教學系統(tǒng)中的重要元素。通過完善開展高校體育教學活動，其能夠對學生成長和學習產(chǎn)生直接或者間接的價值影響，而在整個教學體系過程中，想要實現(xiàn)最佳的教學效果，就是注重對教學體育教學方法的總結和創(chuàng)新應用。對于茶葉企業(yè)職工培養(yǎng)來說，完善的日常鍛煉活動，也是提升其參與工作積極性和工作效率的必然要求。
作者:馬占菊王曉楓單位:1.河北女子職業(yè)技術學院2.河北師范大學附屬民族學院。
參考文獻。
高校體育杜會服務分析的論文篇七
（一）體育設施資源不足，過于偏重為競技服務。
高校體育場館、設施不僅是高校體育資源的重要內容之一，還是保證高校體育課堂教學和課余體育鍛煉順利進行的重要物質保障。在此筆者主要運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法從高校體育場館的資源狀況、開發(fā)利用情況、有償開放的效率以及對場館管理模式等幾方面進行分析。目前高校體育設施資源比以前有較大的改善，但自我國實行大規(guī)模的高校擴招以來，大學生人數(shù)急劇增加，與此同時，高校體育建設經(jīng)費并沒有跨越性的增加，因此學生數(shù)與場館面積的配備率仍較低，近一半的高校體育場館設施不能夠滿足日常教學、課外體育活動及運動訓練的需要；另外由于傳統(tǒng)體育把體育運動技能傳授為主的三基目標作為高校體育的指導思想，高校體育場館、設施、器材的配置以田徑、體操、球類（籃球、足球、排球）、武術、乒乓等競技運動為主，而傳統(tǒng)的民族體育運動項目以及供學生們健身、休閑、娛樂的場地設施卻嚴重缺乏，難于適應高校體育發(fā)展的需求，特別是大學生喜愛的新興休閑體育項目需求。此外，其服務的內容和方式過于偏重競技，缺失大眾健身、娛樂功能。在管理方面，由于高校在體育資源的效益、維護及管理的意識方面的缺失，再加上管理人員沒有進行過專業(yè)的訓練，以至于現(xiàn)有高校體育場館的管理滯后，實際功效未能充分發(fā)揮出來。
（二）體育課程配置與開展過于單一。
在體育課程配置方面，由于對健康的理解不深刻，受缺乏器材、專業(yè)教師等條件限制，對新興的體育項目開發(fā)不夠，再加上學生對傳統(tǒng)體育的熱愛，我國高校主要開設傳統(tǒng)的體育競技項目，特別是田徑、三大球和武術，其他體育項目為輔助開設。在體育課程開展方面，我國高校體育教學活動的形式過于單一，主要還是課堂教學，幾乎都采用選修和必修的方式進行。課外活動、俱樂部、體育節(jié)、體育校園文化建設大多都沒有形成規(guī)模。因此，學生對體育課的教學滿意度一般或不太滿意的學生比例占百分之六十左右。
文獻研究的.結果顯示，我國高校體育教師隊伍的年齡結構得到了一些改善，中年體育教師缺乏現(xiàn)象得以緩解，年輕體育教師逐漸增多，體育教師老齡化問題基本得到了解決。在職稱結構上，以中級職稱為主，呈現(xiàn)階梯的正常分布特征。學歷結構仍以本科學歷為主體，但正逐步向碩士、博士等更高學歷方向發(fā)展。雖然高校體育人力資源結構得到了很大的改善，但仍需繼續(xù)優(yōu)化。
在信息時代下，高校體育信息資源的管理和建設越來越重要，它在某種程度上不僅反映了高校體育綜合水平，還能更好地推動高校體育教育完成一次突破性的飛躍。所謂的高校體育信息資源主要指體育科研的新成果、國內外體育科學發(fā)展新動向、體育訓練和競賽的新方法、新技術等。調查研究表明，目前我國高校在體育信息資源建設方面已經(jīng)開始起步，進行了一些有關數(shù)據(jù)庫、電子文獻和網(wǎng)絡資源等新型資源的建設，但與其他國家相比，還顯得非常滯后。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展及全民健身的實施，我國高校在滿足體育教育順利進行的前提下，應該面向社會開放體育資源。然而據(jù)調查，只有少量高校的體育資源向社會開放。在開放的時候，由于缺乏科學管理，經(jīng)常出現(xiàn)校內體育教學，特別是體育訓練與對外開放的矛盾。另外，在對外開放的時候，有些高校缺乏健全的體育保險制度，也沒有委托專業(yè)的經(jīng)營管理隊伍來進行開發(fā)利用，容易造成安全隱患，不利于高校體育資源的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。
二、我國高校體育資源實行合理科學配置與開發(fā)的對策。
（一）計劃配置和市場配置相結合方案。
計劃配置可以使高校經(jīng)費來源穩(wěn)定，但易導致資源在分配中僵化，缺乏自我調節(jié)，不能滿足學生的實際需求，導致使用率低和浪費現(xiàn)象；市場經(jīng)濟雖然擴大了高校配置體育資源的自主權，但同時也擴大了風險，而且在某些方面容易失靈?？梢?，計劃配置和市場配置都各有利弊。如何合理配置高校體育資源，根據(jù)經(jīng)濟學理論和新課程改革理念，筆者認為計劃配置和市場配置相結合方案比較可取。計劃配置與市場配置相結合的資源方式，是以市場機制調節(jié)作為高校體育資源配置的基本手段，同時采取適度的政府政策干預的配置方式。它既克服計劃配置易僵化的弊病，又避免了市場配置具有風險的弊端，從而促進高校體育資源最大限度地達到合理、優(yōu)化、高效的配置目標。
（二）合理規(guī)劃和建設體育場館。
首先，在理念上，高校體育場館的規(guī)劃與建設應以學生為本。其次，要開拓資金渠道，大力建設新的體育設施和場館。再次，高校體育資源配置要趨向大眾化、多樣化、綜合化、時代化。此外，還要完善高校體育資源經(jīng)營與管理系統(tǒng)，積極引入和培養(yǎng)專業(yè)化的場館管理人員，對場館設備的保養(yǎng)、維護和運營負起高度的責任，促進和保證我國高校體育資源利用的可持續(xù)性發(fā)展。
（三）以學生為本，實現(xiàn)體育教學方式的多樣性。
只有對現(xiàn)有高校體育課程進行改革，使其具有新穎的、多樣的內容和方式，才能使高校體育資源更加豐富多彩，以較低的成本滿足高校體育教育發(fā)展的需要。因此，在高校的體育課程設置上，高校體育教師應該依據(jù)當代大學生的身心、興趣、個性來設置體育課程；在體育課的內容上，體育教師要讓體育理論與體育訓練得到有機的結合；在課外體育活動上，體育教師要遵守靈活性、科學性、因材施教、循序漸進的原則。此外，高校體育教師應不斷更新觀念，提高教學水平，結合時代的特點和大學生的需求，積極探索能夠激發(fā)大學生體育鍛煉興趣的體育項目，從而增強大學生的體質。
（四）利用地理優(yōu)勢，引入和開發(fā)民族體育資源。
我國民族體育資源非常豐富，如果能充分開發(fā)和利用，必能帶來很大的經(jīng)濟、文化、教育等社會價值。高校體育教學對我國民族體育資源的開發(fā)有很大優(yōu)勢。高校應轉變觀念，擺脫長期受西方競技體育的影響，認識民族體育的重要性和必要性，利用自身有利條件，根據(jù)學生的愛好和當?shù)氐拿袂轱L俗，開設相應的傳統(tǒng)民族體育項目，從而實現(xiàn)高校體育資源和民族體育資源的協(xié)同發(fā)展。針對當前經(jīng)濟全球化的深入和高校體育資源不斷發(fā)展壯大的新形勢，為了更好地合理地開發(fā)利用高校體育資源，高校體育教育工作者必須加強理論學習，提高理論素養(yǎng)，發(fā)揚創(chuàng)新精神，以學生的利益為根本，充分發(fā)揚民主，廣開言路，真正解放思想，來提高高校體育資源的有效性和可持續(xù)性，開創(chuàng)高校體育資源開發(fā)利用的新局面。
高校體育杜會服務分析的論文篇八
2.1提升體育信息化水平，整合體育信息資源。各高等院校、省市體育部門要增加硬件和軟件設施的投入，搞好高校校園網(wǎng)和體育站的建設。高等院校和體育主管部門，要立足現(xiàn)實，著眼未來，抓好信息現(xiàn)代化的軟件、硬件建設，打好基礎，實現(xiàn)體育與信息技術的結合，著力提升信息化水平。相關部門盡快聯(lián)合組成一個權威的體育信息資源管理協(xié)調機構，構建一個體育信息資源庫作為高校體育信息化建設的.基礎性模塊，將體育信息分門別類、有序地提供給用戶，在收集、分類、加工、提煉等環(huán)節(jié)嚴把信息質量關，對高校體育信息資源進行整合，并將優(yōu)秀體育教師和優(yōu)質體育課程，以數(shù)字化資料的形式并入資源庫，規(guī)范標準、統(tǒng)一要求。
2.2構建高校體育信息資源整合管理平臺。高校體育信息資源的整合不僅能使各個獨立的數(shù)據(jù)對象、功能結構相互融合、類聚和重組，在用戶利用網(wǎng)絡體育信息資源整合體系時，還需要一個方便快捷的通道――資源整合平臺才能實現(xiàn)。通過這個數(shù)字化信息網(wǎng)絡管理平臺，實現(xiàn)體育站和體育院校、綜合院校的體育院(系)各資源用戶的體育信息資源整合與共享，在這個平臺上，管理者與用戶兩個層面可以雙向互動交流。面向管理者層面可實現(xiàn)管理功能、資源服務、安全機制、身份認證和權限控制等，面向用戶層面可以實現(xiàn)跨庫檢索、資源挖掘、教學、健身導航，也可建立個人體育信息資源數(shù)據(jù)庫等。基于上述實施理念和系統(tǒng)分析，其平臺系統(tǒng)架構如圖1所示：
2.3構建高校體育信息資源庫。體育學是一門集健身和健心于一體的綜合類學科，有其自身的特性。因此，體育院校、綜合院校的體育院(系)、體育科研單位的教師和科研人員，要根據(jù)體育學的特點，根據(jù)體育訓練、健身、教學的實際，利用高校網(wǎng)絡體育信息資源，以體育信息化為導向，開發(fā)制作適用于高校體育教學、訓練的應用軟件，承擔起建設高校網(wǎng)絡數(shù)字化體育信息資源庫的任務，構建適應體育學需要的知識點庫，力求“建為所用”。系統(tǒng)技術采用流媒體技術、多媒體技術、ado技術、windowsapi技術、數(shù)據(jù)庫技術，軟件開發(fā)的整體架構可采用b/s架構與c/s架構體系，該基本框架結構如圖2所示：
2.4構建高校體育信息資源整合與共享的管理機制。高校體育信息資源整合與共享的最終目的是最大限度滿足高校體育教學、訓練的需求。高校網(wǎng)絡體育信息資源整合共享是一個涉及多學科、復雜的、開放的系統(tǒng)，要在體育院校、綜合院校的體育院(系)、體育科研單位的配合下進行體育信息資源的開發(fā)。所以，應該成立一個由國家體育總局、教育部協(xié)調領導的跨系統(tǒng)、跨地區(qū)的高校體育信息資源協(xié)調委員會，構建高校體育信息資源整合與共享的管理協(xié)調機制，采取“自由、開放和共享”的理念，綜合運用市場機制、政府協(xié)調和保障機制，在遵循經(jīng)濟規(guī)律的基礎上，建立一種互利互惠的市場平衡運行機制，通過共享系統(tǒng)內各要素間的相互協(xié)調，形成一定的組織管理架構。因此，要構建體育信息資源整合與共享機制，必須協(xié)調好用戶現(xiàn)實需求、管理協(xié)調、保障機制及共享平臺建設等各要素之間的關系，才能保證體育信息資源整合與共享機制的高效運行。
3結語。
高校體育事業(yè)要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須借助體育信息化這一“核動力”，積極拓寬優(yōu)質網(wǎng)絡體育信息來源，科學地合理開發(fā)并優(yōu)化整合這些體育信息資源，建立與時代相適應的共享環(huán)境與機制。以信息化帶動高校體育教學、訓練的現(xiàn)代化，拓寬優(yōu)質高校體育教育信息資源收集渠道，提高高校體育教育信息資源庫擴散率和使用率，優(yōu)化整合資源內容，注重新媒體、網(wǎng)絡平臺等信息傳播途徑建設，建立高效、完善的共享運行機制，實現(xiàn)我國體育事業(yè)的現(xiàn)代化跨越式發(fā)展。
參考文獻。
高校體育杜會服務分析的論文篇九
大學體育服務體系是一個較為復雜的系統(tǒng)過程，涉及到諸多要素。為了充分發(fā)揮不同組織要素之間的協(xié)調和協(xié)同作用，建立一個高效且有序的大學體育服務體系，需要從系統(tǒng)性的角度來考量，對組織、策劃、管理和有序運行各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析。大學體育服務體系是一個有機系統(tǒng)，要特別注重系統(tǒng)化建構，對大學體育服務的機制、設施、機構、內容、隊伍以及各種功能結構、體系布局進行科學規(guī)劃，研究生態(tài)文明背景下大學體育服務需求。通過構建大學體育服務體系，形成不同層次、不同樣式、相互協(xié)同的大學體育服務供給系統(tǒng)，惠及每名大學生。
大學體育服務體系的公共性主要體現(xiàn)在：第一，價值取向的公益性，大學體育服務以努力實現(xiàn)大學體育權益、學生需求為準則，追求學生、學校、社會效益的最大化；第二，服務主體的公眾性，大學體育服務主體應該也必須面向所有大學生，為他們提供最基本的大學體育服務，所有的體育服務設備和措施，都應該無條件的向廣大學生開放，接納學生參加各種體育活動，接受廣大師生的管理和監(jiān)督；第三，服務供給的公平性，所有大學生及教師都是大學體育服務的參與者、主導者，在整個體系里都具有主動性和公平性。
大學體育服務作為高校體育管理工作中的一項重要內容，從不同程度肯定了大學體育管理者的服務性特征。順暢民意表達大學生體育鍛煉利益訴求的通道，保證其公共性和服務性；公開有關信息，賦予大學生知情權、參與權、和監(jiān)督權。
從制度管理、財政投入、決策參與當面來體現(xiàn)大學體育服務體系具有的保障性特征。一是從制度管理上確保所有大學生在享有和參與大學體育服務方面的權利均等，每名同學的機會是均等的；二是從財政投入方面確保全體大學生在參與大學體育服務方面的資源是均等的；三是從決策參與方面確保所有大學生在參與大學體育服務方面的效果是均等的。
大學體育服務體系是一種系統(tǒng)化的制度設計，其具有的科學性主要體現(xiàn)在：服務體系的建設要根據(jù)其學校的經(jīng)濟情況，社會需求及體育發(fā)展需要的狀況，建立目標明確、責任到位，服務效率高、服務品質好、科學性強的管理體制和運行機制；要“軟”、“硬”并重，加強以制度管理和服務理念為核心的軟件建設，在強化科學、充分地利用大學體育設備和設施，努力提高和完善大學體育服務的功能和水平。
大學體育服務體系不是單項性的學校體育職能，更不是由某一個學校體育主管部門行使其職能的體育項目計劃，它是學校體育服務創(chuàng)新功能規(guī)范化、公開化、制度化、均等化和可持續(xù)化的體現(xiàn)。同時，需要建立健全一套大學體育服務體系管理和運行制度化、程序化和標準化；并且可以嘗試建立責任問責制度和激勵學生主動參與制度，將其作為推動和激勵服務體系創(chuàng)新的動力。
4結語。
大學體育服務體系可以理解為：在大學體育服務主體方面，要加快建立學校主導、全體師生參與、社會和學校并舉的大學體育服務供給模式，強調大學體育服務供給主體的多元協(xié)同；其目標既要充分滿足廣大學生的體育需求，又特別強調明確的指導思想及服務機制的建立與完善。結合大學體育自身發(fā)展、學生和社會環(huán)境需求、學校主體自然環(huán)境等方面，大學體育服務體系主要包括：大學體育服務供給體系、學生體育需求體系、大學體育服務評價體系，大學體育服務保障體系、大學體育設施服務體系、大學體育人力資源服務體系以及相關的政策法規(guī)體系等七個部分。其特征主要體現(xiàn)在：大學體育服務體系的系統(tǒng)性、公共性、服務性、保障性、科學性和與時俱進性特征。
高校體育杜會服務分析的論文篇十
體育文化作為高校校園文化建設中的重要環(huán)節(jié)，其主要是利用體育的文化活動來強化學生的體育精神，為學生的價值提供多樣化選擇，是實現(xiàn)和諧教育理念的重要手段。但是高校在建設校園體育文化的過程中，還存在一些重難點問題，影響建設質量與效果，因此在實際建設時需要樹立以人為本的理念，不斷創(chuàng)新與發(fā)展校園文化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。
摘要:體育文化是我國高校校園文化系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
筆者通過論述高校校園體育文化內涵與特征,進而探討其功能,以此來推動我國高校體育文化向前進步,養(yǎng)成師生積極主動參加體育活動的意識,提升高校校園體育文化氛圍。
關鍵詞:高校;校園文化;體育文化;特征;功能。
高校校園體育文化具有雙重屬性,既可以劃歸為校園文化的范疇,又可以劃歸為體育文化的范疇。
它既可以幫助學校養(yǎng)成良好的校風與學風,也可以幫助學校開展體育活動與助推師生身心健康成長。
但是,當下部分學校并沒有足夠重視發(fā)展體育文化,造成體育文化還沒有展現(xiàn)出應有的價值。
而這主要歸因于高校尚未認清體育文化的特征、功能,沒有足夠重視體育文化建設。
因此,各高校應該認真解讀校園體育文化的深層涵義,科學把握其特征、功能,以更好促進體育文化的建設。
1高校校園體育文化的內涵。
高校體育文化作為一種群體性文化[1],師生廣泛參與其中,是一種以體育活動為主的文化類型;而高校校園體育文化與文化一樣,具有廣義與狹義兩個層面的界定。
廣義上來說,它被限定在了高校之中,以師生為主要參與者,教師通過開展體育教育教學以及其他相關的各項活動,如體育賽事,來達到提升學生體育素養(yǎng)的目標,在這一過程中,師生創(chuàng)造出來的物質層面的東西(如：體育場館、體育器材等)和精神層面的東西(如：體育精神、學生心理素質等)都屬于高校校園體育文化的內容[2]。
而從狹義上來說,它專指精神方面的內容。
筆者在該文中采用廣義上的概念界定。
2高校校園體育文化的特征。
高校校園體育文化雖然隸屬于校園文化這一大的范疇,但是也具有自身的獨立性,具有自身的特征。
2.1內隱性。
高校校園體育文化在本質上來講,擺脫不了自身的文化特質。
它以內隱的形式,隱蔽的方式,潛移默化地作用于學生的發(fā)展,使得學生在無意識狀態(tài)下養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的意識,并產(chǎn)生與之相一致的行為。
一旦高校有了一種積極向上的體育文化氛圍,對于提升集體榮譽感也會產(chǎn)生積極作用。
2.2時代性。
高校校園體育文化和其他類型文化形態(tài)沒有本質的區(qū)別,來源于時代,同時也帶有一定的時代特征,這是不能規(guī)避的事實。
時代在不斷進步,高校體育文化也隨之得以豐富。
高校是教育工作開展之主要場域,也是重要場域,屬于社會文化大系統(tǒng),必定會受環(huán)境影響。
高校這一特殊場域孕育出來的體育文化,不論是內容還是形式,都與其他社會因素有或多或少的關聯(lián)。
當下體育精神的時代性也會在一定程度上作用于高校體育文化,使其呈現(xiàn)出明顯的時代特征。
2.3多樣性。
高校校園體育文化主要利用學生的閑暇時間開展各項活動,而且高校大學生對于自己的課余時間具有很大的自主權。
師生都可以自主選擇參加體育活動的形式與內容。
令人可喜的是,絕大多數(shù)的學生已經(jīng)意識到,提升自身的身體素質單靠一兩節(jié)體育課是遠遠不能夠的,必須將課內與課外的體育活動有機融合在一起。
課外多姿多彩的體育文化活動有體育課無可比擬的優(yōu)勢,它對于學生課余時間的利用率很高,有利于全新健身、終身教育的實現(xiàn)。
與此同時,學生個體存在很大差異性,也在一定程度上造就了高校體育文化的多樣性。
2.4全面性。
高校校園濃厚的體育文化氛圍可以吸引更多師生參與到體育活動中來,以提高學生的綜合素養(yǎng),全方位提高學生合作能力、自主能力等多層面的發(fā)展。
同時,使學生在體育鍛煉中體會到集體的榮譽感、參與體育活動的愉悅感以及完成體育項目的成就感。
除此之外,還可以促進學生美學素養(yǎng)與審美價值的養(yǎng)成。
因此,高校校園體育文化不只是針對體育這一方面的內容,它更注重為學生提供一種全方位的、全面性教育。
2.5層次性。
在不同分類依據(jù)下,高校體育文化有許多種層次劃分。
從內容來看,有專業(yè)性與一般性之分;從活動類型來看,有競技型和健身型之分;從形態(tài)上來看,有以耐力、速度、力量、平衡與協(xié)調、鍛煉與提升智力等不同衡量標準的體育文化。
師生可以根據(jù)自身實際情況,選擇不同層次的體育活動項目,這一特性也使得越來越多師生參與進來。
3高校校園體育文化的功能。
高校逐漸認識到了體育教學的重要性,加大基礎設施建設的力度,并通過體育課教學與豐富多彩的體育活動來豐富學生的體育知識與體育能力,以最大限度展現(xiàn)出體育文化的功能。
3.1教育的功能。
高校體育文化作為一種業(yè)余文化[3],會潛移默化地將體育知識與能力作用于學生。
很多人將體育限制在了狹隘的競技性活動,而忽略了它其實是一門綜合性的學科架構。
高校體育文化中,體育教育占據(jù)一定地位,學校通過組織教學活動,向學生傳遞相關知識,養(yǎng)成一定體育能力。
其教育功能主要體現(xiàn)在:首先,體育課的教育教學。
相關課程的安排本身就是一項系統(tǒng)性的教育活動;其次,環(huán)境熏染。
高校完善的體育場所與設施、器材等物質文化,以及其他的制度、精神文化構成了校園文化的一部分,通過環(huán)境的熏染,營造一種特殊的育人環(huán)境;最后,一旦將這種文化內化為自己的日常行為與活動,那么就會一生受益。
3.2健身的功能。
高校體育文化只不過將體育活動限定在了高校這一特殊場域,但歸根結底還是屬于體育文化范疇之內,其具備健身功能不言而喻。
教師可以依據(jù)學生個體差異組織開展不同類別的項目與活動,以進一步提升學生綜合素養(yǎng);而學生亦可以根據(jù)自身的`情況,選擇自身感興趣的項目,在教師指導下,達到更高層次的健身要求,有效提高學生的體質,為未來的職業(yè)生涯提供健康保障[4]。
3.3美育功能。
高校體育文化與追求美兩者間并不矛盾,而且兩者間聯(lián)系十分密切。
一方面,體育運動并不缺乏美——優(yōu)美的動作、健美的身材等都可以達到美的享受,甚至激發(fā)對運動美的追求,參與到體育運動中去,同時也可以提升自身的審美標準,養(yǎng)成積極向上的審美觀。
另一方面,師生通過參與體育運動,也可以使自身達到運動美的目標。
3.4導向功能。
大學生是高校體育文化活動的參與者、組織者,體育運動除了對學生個體發(fā)展具有積極影響以外,更重要的影響在于社會影響力,大學生走進社會后能將在高校形成的體育意識與能力帶給其他人,促進整個社會體育氛圍的養(yǎng)成,同時也有利于我國全民健身計劃的順利開展。
3.5創(chuàng)造與超越的功能創(chuàng)造與超越是體育文化中最具文化意義的功能。
在高校校園文化中,競技型的體育活動必然存在打破記錄——這一現(xiàn)象就是對原來記錄的超越,同時也創(chuàng)造了新記錄;健身型的體育運動中也存在個體自身的超越與創(chuàng)造。
同時,這種精神養(yǎng)成后,也有利于學生在學習上超越自己,創(chuàng)造更高價值。
4結語。
高校體育文化為校園文化之表現(xiàn)形式,對于提升學校整體形象與知名度具有不可忽視的作用與意義。
高校應該科學認識其特征與功能,營造積極向上的校園體育文化環(huán)境,展示全校師生良好的精神風貌。
參考文獻。
[1]練志寧.高校體育文化的特征、功能、地位及發(fā)展[j].體育科技文獻通報,，21(6):8-10.
高校體育杜會服務分析的論文篇十一
自進入21世紀以來，社會在不斷發(fā)展和進步的同時，使得信息技術的發(fā)展也變得越來越迅速，各類智能技術以及智能設備應運而生，而微課就是其中最具代表性的產(chǎn)物之一。在高校公共體育武術課中，教師根據(jù)教學內容，將微課合理的融入到教學中，不僅可以提升教學水平和質量，還可以全面提升學生的水平，有利于學生的未來發(fā)展。
一、微課的含義以及特點分析。
(一)微課的含義分析。
所謂的微課，又稱微型視頻網(wǎng)絡課程教程，其主要是指在教學過程中，可以在短時間內，圍繞教學內容，利用信息化技術組織的教學活動。在實際的教學中，教師可以在某一個教學環(huán)節(jié)或者知識點，通過以微課為載體，利用情景化等教學方式，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生可以主動參與到教學活動中，提升教學的有效性，進而達到最終的教學目標。
(二)微課的特點分析。
微課是近年來一種先進的教學模式，在實際的教學過程中應用微課教學模式，其特征主要可以體現(xiàn)在兩個方面。一方面，教學內容少，教學目標非常明確。與傳統(tǒng)的教學模式不同，微課教學的單一性非常強，教學目標比較明確，可以在短時間內將教學的重點展示在學生眼前，提升學生的學習效率，減輕學生的學習負擔，有利于學生學習水平的提升。另一方面，教學時間比較短，教學質量高。經(jīng)調查顯示，在實際的教學過程中，學生的課堂注意力只有十分鐘到十五分鐘左右。因此，教師利用傳統(tǒng)的教學模式，根本不會取得良好的教學效果。但是應用微課教學模式，就可以很大程度上，改變這種情況。通常情況下，一個微課的教學時間只有五分鐘到八分鐘，完全符合學生的要求和注意力規(guī)律，學生在這一期間可以集中注意力，熟練的掌握教學的重點和難點，對提升學生水平和能力非常有利。
當前，雖然各大高校對于人才培養(yǎng)的重視程度越來越高，教師在教學過程中，也積極的轉變觀念，應用先進的教學模式，保證可以從多個角度和方面提升學生的能力和水平。但是，由于傳統(tǒng)教學模式在我國沿用的時間比較長，使得在高校公共體育武術教學過程中，仍然存在了很多的問題。一方面，高校公共體育武術教學內容單一。在高校公共體育武術教學過程中，一些教師只注重對武術動作和技巧的講解和規(guī)范，而忽視了理論知識講解和文化內涵的傳承，導致其教學內容比較單一，再加上教師的主體意識較強，使得學生在學習過程中，只能機械地按照教師的要求進行武術技巧的記憶和聯(lián)系，而缺乏理論知識的學習，不了解武術動作技巧的文化傳承和內涵，難以做到融匯貫通，從而影響了學生武術水平的提升。另一方面，學生學習興趣不高。在實際的教學過程中，體育教師往往只是片面追求打開學生身體，強健學生體魄，在進行教學設計時沒有考慮到學生的實際身體情況和學習需求，設計的教學訓練任務較重，不僅沒有使學生得到身心放松和愉悅，反而加重了學生的運動負擔，導致學生的武學學習興趣低下，影響了其學習質量和效率。
通過綜合高校公共體育武術課的內容以及特點得出，教師在進行武術教學的過程中，更加注重直觀教學，通常是以領做為主，并且結合攻防動作講解示意進行。而微課具有較強的直觀性以及針對性。因此，在高校公共體育武術教學過程中，教師在進行武術動作等教學時，就可以將微課合理的融入其中，將教學內容進行不斷的細化和拆分，并制作成短視頻等進行武術動作要點傳授，讓課堂變得生動有趣，保證學生可以更加直觀的了解以及熟悉武術動作，拓寬學生的視野，調動學生學習積極性，提升課堂有效性的同時，還可以提高學生的整體水平。同時，在進行武術教學理論內容方面，教師可以通過微課，按照其他室內文化課程的形式，對學生進行理論知識講解，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生對武術課程有一個明確的了解，保證學生可以更好的理解武術的精髓，激發(fā)學生學習武術的興趣，使學生可以主動的學習武術，提升學生的自身水平和能力。對于微課教學而言，其是一個靈活性非常強的教學模式，在教學期間，能夠很好的貼合現(xiàn)階段高校學生的需求，有利于高校公共體育武術課水平以及效果的提升。由此可見，將微課融入到高校公共體育武術課中，其可行性是非常高的，對學生的未來發(fā)展具有很大的促進作用。
四、結束語。
在高校公共體育武術課中，將微課合理的融入其中，無論是對武術教學水平的提升，還是學生的未來發(fā)展，都具有非常重要的作用和意義。因此，在今后的教學過程中，教師應該主動轉變自身觀念，積極應用這一模式，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而保證學生可以朝著良好的方向發(fā)展。
參考文獻：
高校體育杜會服務分析的論文篇十二
1．1研究對象。
本研究以黑龍江省“十二五”期間統(tǒng)籌規(guī)劃的“八大經(jīng)濟區(qū)”中的普通高校，包括黑龍江科技大學、哈爾濱商業(yè)大學、東北農業(yè)大學、齊齊哈爾大學、牡丹江醫(yī)學院、佳木斯大學、黑河學院、東北石油大學、雞西大學共九所高校的體育資源和相應周邊的20個社區(qū)為研究對象。
1．2研究方法。
(1)文獻資料法:通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和圖書館查閱與高校體育資源整合、社區(qū)體育建設及高校體育社會化等相關的論文、書籍和相關政策法規(guī)等。
(2)專家訪談法:走訪黑龍江省八大經(jīng)濟區(qū)內的九所普通高校的體育管理部門領導和教師，針對本研究的相關問題進行走訪和交流。
(3)問卷調查法:在黑龍江省八大經(jīng)濟區(qū)中隨機抽取20個社區(qū)的管理人員和居民200人，采用問卷調查法就黑龍江省社區(qū)體育發(fā)展的影響因素進行調查，發(fā)放問卷400份，回收有效問卷387份，回收率96．8%。其中375份有效，有效率為93．6%。信度檢驗:用重測法對問卷進行信度檢驗，抽取部分調查對象并在間隔15天后對同一對象重測，將前后兩次的調查結果輸入spss19．0在windowsxp上進行處理，計算出每個題目前后兩次的肯德爾等級相關系數(shù)，為0．851，因此問卷內容具有一致性，信度較高。
(4)邏輯分析法:運用了歸納、演繹、比較、綜合等邏輯方法，對課題中出現(xiàn)的概念、論點及相關文獻資料加以判定和分析。
(5)數(shù)理統(tǒng)計分析法:將原始問卷的數(shù)據(jù)運用spss19．0建立數(shù)據(jù)庫，在windowsxp上對數(shù)據(jù)主要成分進行因子分析、數(shù)據(jù)結構模型分析和相關分析。
2結果與分析。
2．1制約黑龍江省社區(qū)體育發(fā)展的瓶頸分析。
2．1．1體育場地設施資源匱乏。
體育場地資源是社區(qū)居民開展各種健身文體活動的基礎和保障條件，也是社會文明程度的重要標志。通過對黑龍江省社區(qū)居民和管理者的問卷調查可知，有70%的居民是在街道兩旁、公園空地和小區(qū)門前等非正規(guī)體育場地健身鍛煉，還有45．31%的居民其住宅區(qū)周圍沒有體育活動場所。此外，在被調查的社區(qū)中僅有20%的社區(qū)場館會對外開放可供社區(qū)居民使用，并且部分社區(qū)的體育設施陳舊，不能得到及時的更新和維護。然而形成鮮明對比的是社區(qū)周邊的政府機關和企事業(yè)單位均有較為完善的體育健身場館和設施，可惜的是并未對外開放。有限的體育場地設施資源和社區(qū)居民日益增長的健身需求之間的矛盾日益突顯，因此社區(qū)體育設施資源匱乏和開發(fā)利用不合理是制約黑龍江省社區(qū)體育發(fā)展的重要瓶頸之一。
2．1．2缺少專業(yè)的社區(qū)體育指導員。
社區(qū)體育指導員是指導社區(qū)體育健身、組織社區(qū)體育賽事、傳播社區(qū)體育文化的重要人力資源保障。通過問卷調查可知，在黑龍江省被調查的20個社區(qū)中僅有三所條件較為優(yōu)越的高檔社區(qū)配有專門的社區(qū)體育指導員，而被走訪的高校教師中約有76．5%的教師從未從事過社區(qū)體育服務工作?！笆濉逼陂g黑龍江省八大經(jīng)濟區(qū)快速發(fā)展，在滿足物質需求的同時人們的精神文化生活也在不斷提升，特別是一些為了滿足健康需求而開展的社區(qū)健身活動，由于缺乏正規(guī)、專業(yè)的社區(qū)體育指導員指導健身活動，社區(qū)居民在練習時不正確的方法和手段導致運動損傷事件時有發(fā)生，嚴重挫傷了社區(qū)居民的鍛煉積極性。此外，由于社會上的健身指導員培訓機構較多，但普遍資質不高且多是以盈利為目的短期培訓，致使黑龍江省健身指導員近年來，數(shù)量激增但專業(yè)水平不高，其中絕大多數(shù)為非專職、專業(yè)的從業(yè)人員，據(jù)調查這部分人群多數(shù)缺乏實踐經(jīng)驗和專業(yè)的技能知識。由此可見缺少專業(yè)優(yōu)質的社區(qū)體育指導員已經(jīng)在一定程度上制約了黑龍江省社區(qū)體育的發(fā)展，因此，貫徹全民健身計劃，首要任務就是培養(yǎng)一批具有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀社會體育指導員。
2．1．3社區(qū)居民體育文化意識淡薄。
居民是社區(qū)體育健身文化建設的受益人和傳播者，他們的參與對社區(qū)體育健身文化的傳播具有積極意義［2］。然而，通過走訪調查發(fā)現(xiàn)，目前黑龍江省各地區(qū)受地域經(jīng)濟文化發(fā)展的影響，其社區(qū)體育文化的建設也是良莠不齊。一方面是因為管理者普遍缺乏社區(qū)體育文化建設的管理意識，另外一方面由于社區(qū)居民受經(jīng)濟基礎、文化層次、年齡以及性別和身體健康狀況等因素的影響，社區(qū)居民對社區(qū)體育健身文化的認識也千差萬別。大多數(shù)人還僅停留在以鍛煉為目的的初級階段，缺少對科學健身價值觀念的認識和理解，對掌握科學的健身方法、健身文化意識較為淡薄。
2．2．1高校具有優(yōu)質的健身場所。
高校大都具備較為完善的體育設施。黑龍江省30所高校共計擁有129個體育場館［3］。近年來由于教學評估和學科建設需要，黑龍江省高校體育場地設施資源豐富，可開發(fā)利用空間較大。同樣本研究在對我省9所普通高校的場地設施走訪調研得知，九所高校共計擁有53塊場地，其中室內21個，室外體育場32個，尤其是高校內游泳館、體育館、籃球場、足球場、田徑場、網(wǎng)球場、乒乓球室、健美操室、健身房等體育場館和設施較為完善，而且平時學校的體育場館除了正常的教學和比賽訓練外，其余時間都處于閑置狀態(tài)，高校體育場館基本不對外開放，這與社區(qū)體育場地設施資源匱乏形成鮮明對比。
2．2．2高校具有優(yōu)質的技術資源與師資力量。
高校體育教師的專業(yè)結構、學歷結構、職稱結構等比較合理，其專業(yè)化、知識化、職業(yè)化程度高。高校體育教師對組織各種體育賽事、指導社區(qū)居民健身、引導社區(qū)體育文化建設、加強心理疏導、預防運動損傷以及保健康復和科學膳食等方面都積累了豐富的經(jīng)驗和豐碩的科研成果。同時可以運用現(xiàn)代化的教學手段指導社區(qū)居民健身，如通過網(wǎng)絡平臺指導社區(qū)居民科學健身和發(fā)布健身信息，引入前沿健身知識等。高校體育教師有能力和時間從事社區(qū)健身鍛煉的組織與指導工作，這些資源是社區(qū)急需且不具備的。將這一高校體育資源優(yōu)勢系統(tǒng)整合分階段分步驟服務于社區(qū)體育建設必將極大地促進社區(qū)體育的發(fā)展。
2．2．3高校體育具有優(yōu)質的人才資源。
高校體育對于全民健身計劃實施的進程具有相應的影響力，作為全民健身計劃的一個子系統(tǒng)，承載著教師與學生的身體健康與體育教育。高校是培養(yǎng)優(yōu)質體育人才的搖籃，當代大學生不僅具有良好的人文素養(yǎng)，而且也是各種體育社團、健身俱樂部、體育協(xié)會和各種體育賽事的積極參與者。大學期間是培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣，樹立終身體育鍛煉意識的`重要階段。大學生從屬于龐大的社會群體，在校期間培養(yǎng)大學生結合所學的體育知識深入社區(qū)服務社會，如協(xié)助組織體育賽事，開展健身知識講座，幫助社區(qū)制作健身知識宣傳欄等提高其社會實踐服務能力。與此同時黑龍江省每年有數(shù)以萬計大學生畢業(yè)后要步入社會，積極發(fā)揮大學生的人才資源優(yōu)勢結合在校期間所學的體育技術技能和專業(yè)理論知識，使其成為社區(qū)體育的組織者和宣傳者，對構建和諧社區(qū)宣傳社區(qū)體育文化具有重要的推動作用。
3．1體育場地設施資源服務于社區(qū)體育。
體育場地設施資源的合理使用和開發(fā)是社區(qū)體育建設的重要基石，是社區(qū)居民開展一切體育活動的基礎和保障。黑龍江省社區(qū)體育場地設施陳舊和不足在一定程度上制約了黑龍江省社區(qū)體育的發(fā)展。第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)表明，我國各行業(yè)系統(tǒng)體育場館分布不均勻，65．6%的場館集中在教育系統(tǒng)，22%的場館分布在體育系統(tǒng)，29．2%的場館開始對外開放。相對而言，高校設備齊全、場地充足，與社區(qū)體育相比，優(yōu)勢極大。這與我省情況相似，黑龍江省高校體育場地設施資源豐富，特別是近年來國家對高等教育系統(tǒng)評估，很多學校的體育場地設施都是新建的，非常完備;然而，高校的體育場地設施僅在教學、訓練和比賽時對學生開放和使用。這與社區(qū)體育場地設施資源匱乏形成鮮明的對比。整合高校體育場地資源優(yōu)勢，通過對社區(qū)居民開放健身俱樂部、開放各種體育場館和設施、聯(lián)合組織大型賽事等，為社區(qū)居民提供良好的健身、休閑、娛樂環(huán)境，同時收取一定的服務費用，一方面可以解決高校體育場地設施維護資金短缺的問題，另一方面可以最大限度地提高高校體育場地設施資源的開發(fā)和使用，在很大程度上解決了社區(qū)體育場地設施資源缺口問題。
3．2人才資源服務于社區(qū)體育。
高校之中體育人才濟濟，合理加以整合利用可以通過多種途徑和形式解決健身指導員不足的問題。高校體育教師常年從事一線體育教學，積累了豐富的教學、訓練和比賽經(jīng)驗，具有較強的體育專業(yè)素養(yǎng)，且高校中不乏熱愛體育運動的高素質學生，以黑龍江省高校人才資源為依托，面對社會及在校學生，有計劃、有步驟地開展高水平資質的社會體育指導員培訓和體育專項技能培訓班，為社會培養(yǎng)大量的專業(yè)健身教練和社區(qū)健身指導員。通過高校體育教師和學生參與組織各類比賽、俱樂部、健身知識講座、借助網(wǎng)絡教學平臺宣傳健身知識等社會實踐活動深入社區(qū)指導健身服務，為社區(qū)居民提供豐富多樣的健身活動，促進黑龍江省社區(qū)體育健身活動科學、有序地發(fā)展。
高校具有濃郁的校園體育文化氛圍，它是傳播體育文化、培養(yǎng)終身體育鍛煉意識、促進心理健康、培養(yǎng)體育價值觀念的重要途徑。社區(qū)居民進入學校參加體育活動的同時，會受到校園文化的熏陶，既鍛煉了身體，又提高了文化知識和修養(yǎng)［4］。依托高校將體育教育文化資源服務社區(qū)體育，培養(yǎng)社區(qū)居民科學的健身觀念和健身行為，規(guī)范社區(qū)體育管理，健全相關制度建設，為社區(qū)居民提供優(yōu)越的健身環(huán)境，形成科學有序的健身文化，促進社區(qū)居民身心的和諧發(fā)展，帶動我省全民健身運動蓬勃開展。
4結語。
黑龍江省高校擁有豐富的體育資源，面對社區(qū)居民對學校體育資源的迫切需求，通過資源整合能夠更好地服務于社區(qū)體育發(fā)展。建立社區(qū)體育與高校體育的互動，改善社區(qū)體育場地設施資源匱乏、健身指導員不足和社區(qū)居民體育文化意識淡薄等瓶頸，依托高校體育發(fā)揮高校體育場地資源、人力資源和文化資源整合優(yōu)勢，服務高校周邊社區(qū)的體育建設，營造濃郁的健身文化氛圍。高校體育只有融入到“社會體育”中才能真正實現(xiàn)“終身體育”培養(yǎng)的目標，才能進一步深化高校體育改革，加快高校體育社會化進程，從而更加有力地服務于社區(qū)體育建設。
高校體育杜會服務分析的論文篇十三
摘要：作為中華民族文化藝術的起源的民間美術，在當前高校藝術教育當中發(fā)揮著重要的作用。而在地方高校開展民間美術教學，也是對于中國美術教育作為一種有益的完善與補充，能夠較好的傳承與保護民間美術，并促進其可持續(xù)性發(fā)展。同時也可以對大學生較好的傳承歷史文化。而每一個地方多元化的民間美術素材，都能夠提供給地方高校豐富的教學資源，地方高校主要立足于所在地發(fā)展教育，能夠較好的獲得地方各級政府與社會各界人士的大力支持。本文對地方高校美術教學與當?shù)孛耖g美術資源進行整合的課堂作為深入的分析與研究，以此來構建起體現(xiàn)出地方高校特色的美術教學體系。
關鍵詞：地方高校；美術教學；民間美術資源；整合。
作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓的民間美術，體現(xiàn)出濃厚的地域特色與民族文化。但是當前伴隨著社會經(jīng)濟高速發(fā)展的趨勢，全球多元文化的持續(xù)沖擊，從而讓具有著鄉(xiāng)土特色的民間美術，在外來文化的侵蝕下出現(xiàn)了漸漸消失不在的生存困境。民間美術素材能夠提供給地方高校豐富的教學資源，地方高校應致力于對民間豐富美術資源進行合理開發(fā)利用、傳承與保護、創(chuàng)新與發(fā)展。地方高校為培養(yǎng)當代高素質的藝術人才，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，傳承與發(fā)展地方民間美術，本文就地方高校美術教學與當?shù)孛耖g美術資源整合這一課題作為深入分析和研究，以此來構建起能夠體現(xiàn)出地方高校特色的美術教學體系。
一、當前我國民間美術教學發(fā)展現(xiàn)狀。
中國傳統(tǒng)美術由宗教、宮廷、文人、民間等美術形式所共同構成，因此民間美術也被稱譽為“藝術之源”，并長期根植于民間進行傳承發(fā)展，在歷史的演進過程當中，多種美術形式彼此間相輔相成同時又具有自身的獨立性，在相互影響當中又共同發(fā)展。在早期中國美術教育模式產(chǎn)生的時期，在傳承我國傳統(tǒng)文人繪畫造型的基礎之上，又引入了西方繪畫藝術當中的造型技法，但對于民間美術教學實踐而言，此一領域卻是未曾開發(fā)的處女地。雖然在當時的眾多的文人學者大家如王國維、金岳霖、鄭振鐸等都曾對于傳統(tǒng)的民間文化進行過關注與研究。但是在當時的教學大綱中仍然未有中國傳統(tǒng)民間美術課程出現(xiàn)。我國在20世紀80年代末期，以靳之林、楊先讓為代表的一批學者注重宣傳與研究傳統(tǒng)民族文化、并從的中國文化這一視角來深層次解構與研究傳統(tǒng)民間美術，受此影響與推動，在當時教育界展開研討在我國各級美術教育體系當中導入民間藝術。中央美術學院于1987年首次開設了我國民間美術專業(yè)“民間美術系”，“民間美術系”的教學基礎是中國傳統(tǒng)民間造型，并以傳承保護中國民間美術為己任。此后，在我國各大專院校推廣普及了中國民間美術課，并隨即開展起了相關的教學研究。
二、傳承民間美術的重要方式是高校美術教育。
對于地方高校在教學當中運用民間美術資源來進行研究與探索，是地方性美術教學的重點所在?？蓪⒚耖g美術教育資源來視作開展美術教育的一個基礎點，并立足于此來進行實踐創(chuàng)新、研究拓展，從來源于民間藝術這一鮮活的藝術形式當中，來探究中華民族傳承久遠的民族精神與民族心理當中固有的真、善、美，是一種有效的高校美術教學策略。
（一）兼具教化與審美的雙重功能。
作為高校美術教學的一個重要分支的民間美術教學，是一種具有傳統(tǒng)藝術特性的教學形式，其對于人們的身心健康成長具有積極的影響。在我國民間美術在初創(chuàng)之時即有著初步的教化功能，在民間美術當中融合了道德教育、文化知識，讓人們在潛默移化當中來接受教育。
（二）人類文化傳播的實踐方式之一。
長期以來人類都是以教學作為一種教育方式，以此來讓受教育者在掌握文化之后，將人類文化薪火相傳的傳承下去。美術教學是人類文化傳播的實踐方式之一，在我國博大精深傳承久遠的.民族文化當中，民間美術在民族文化體系當中具有著重要的作用，民間美術是民族文化傳承的“活化石”。從中體現(xiàn)出久遠的歷史積淀、藝術匯聚的大美所在，同時也是人類歷史文化的精髓所在，是人類歷史文化成果傳承。作為高校美術教學課程資源的民間美術，具有多樣化的民間文化知識、以及智慧的結晶，對于受教育者而言其會從中獲得積極的影響，其涵蓋了知識層面的拓展、提升綜合素質等。
三、整合地方高校美術教學與當?shù)孛耖g美術資源的舉措。
（一）傳統(tǒng)美術教學理念的轉變。
傳統(tǒng)式美術教學理念的轉變，體現(xiàn)在主動進行創(chuàng)新發(fā)展的新型教學方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實用型的藝術人才，在地方高校美術教學實踐當中科學合理的開發(fā)利用民間美術資源，并在進行傳承的基礎之上來進行創(chuàng)新發(fā)展，使得美術教學密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活。而源自于現(xiàn)實生活的美術教學，需要讓學生積極主動進行藝術實踐，讓學生在現(xiàn)實生活當中去發(fā)現(xiàn)和鑒賞生活藝術。學習民間美術的目的并非是進行鑒賞與評價，而應是充分再現(xiàn)民間美術資源、推動實踐活動的開展。
（二）在地方高校當中設立民間美術研究機構。
通常而言，地方高校都具有體肩負著開發(fā)利用、傳承保護、創(chuàng)新發(fā)展當?shù)孛耖g美術資源的重任。因此，對于民間美術而言，地方高校不但是一個教育基地，還應是一個研究基地?？捎傻胤礁咝炔康拿耖g美術教師為主來進行民間美術研究，并由其他高校相關教師與社會研究者來共同參與，民間美術研究機構重點任務為：對于民間美術資料進行搜集與整理、開展民間美術教學事務，涵蓋了多元化的民間美術資料與實物作品等；開展民間美術的理論研究；利用當?shù)孛耖g美術作品，來推進地方藝術產(chǎn)業(yè)的持續(xù)進步，發(fā)展地方經(jīng)濟。并重點研究當?shù)孛耖g美術資源，來提升美術教學的效率與質量。
（三）美術教學體系應兼具時代精神與地方特色。
地方高校應該確立藝術教育定位，具有明晰的辦學理念，宣傳和推廣民間美術教育，建立和健全地方高校美術教學的完備體系，凸顯出地方高校“立足于地方、貢獻于地方”的辦學思想，體現(xiàn)出“地方特色、實用創(chuàng)新”的辦學特點。大力宣傳和推廣地方高校民間美術教學，其專業(yè)設置可劃分為民間美術的美術設計專業(yè)與非美術專業(yè)。對于非美術專業(yè)學生而言，其美術基礎較為薄弱，可設置美術選修課與美術公共課，來分層次的進行教學，教師可首先提升學生的美術興趣，促進學生了解民間美術基礎知識，在提高學習水平之后，再逐漸學習選修課，促進學生參與學習實踐活動。美術設計專業(yè)的民間美術教學，則必須更注重專業(yè)性，在課程體系當中開設民間美術課程，可將民間美術課程劃分為選修與必修兩種課。通過民間美術理論教學，可使學生對于我國優(yōu)秀民間藝術文化進行深層次了解，使學生緊密聯(lián)系現(xiàn)代藝術設計與地方民間美術資源，在設計創(chuàng)作當中充分融入民間美術元素，由此制作出本土文化特色的藝術精品。在地方高校教育當中保護傳承、創(chuàng)新發(fā)展民間美術資源。
（四）建設完備的師資隊伍。
首先應加強培訓教師在民間美術的發(fā)展理念、理論知識、實踐能力技能等方面的能力。地方高校也可借助交流學習、培訓學習、專題講座等方式來提升本校的民間美術水平，另外，為加強本校的師資力量，可外聘社會優(yōu)秀的專業(yè)人才來學習開展交流合作、進行互動式學習，培養(yǎng)學生認知與理解民間美術，并增進情感，真切的感知民間美術的美好之處。再經(jīng)過整合地方民間美術資源與地方高校美術教學之后，能夠開創(chuàng)高校全新的美術教學模式，培養(yǎng)實用新型的藝術人才，凸顯出地方高校美術教學自身所具有的特色，以此來促進地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進步、為地方社會經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。
（五）課堂教學應緊密結合科研與產(chǎn)業(yè)。
將課堂教學科研與產(chǎn)業(yè)進行緊密結合，構成產(chǎn)業(yè)、教學、研究、三為一體的整體教學體系，立足于本校的手工操作訓練中心室以及社會實踐單位來開展實踐教學，由師生、藝術家一同進行研究，制作出能夠體現(xiàn)出地域特點的旅游文化產(chǎn)品，可促進當?shù)匚幕囆g產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進步，宣傳地方旅游。并能夠使學校與學生都獲得一定收益，增強學生的學習興趣，提升學生的實踐動手能力，參與設計制作地方性的民間美術工藝品與旅游文化產(chǎn)品，讓產(chǎn)品能夠體現(xiàn)出濃郁的地方特色、彰顯出產(chǎn)品個性化特征、提升產(chǎn)品品牌效應、逐步打入高端化市場。使美術教學能夠緊密聯(lián)系地方文化藝術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進步、旅游業(yè)宣傳與推廣、提升地方民眾藝術素質，將由民間美術創(chuàng)新發(fā)展而來的藝術產(chǎn)品進行市場推介，促進地方社會經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展。
（六）對教學方法進行創(chuàng)新與發(fā)展。
伴隨著當前地方高校美術教學的改革的發(fā)展趨勢，高校應對教學方法進行創(chuàng)新與發(fā)展，可應用“三進”與“三出”的方式來進行創(chuàng)新。所謂的“三進”是指高校：引進民間美術的教師、教材、作品。隨著近幾年以來，許多專家學者出版了研究中國民間美術的專著，并有不少科研成果轉化為實際產(chǎn)品進行開發(fā)與利用，促進了全國性的傳統(tǒng)民間美術的研究，高校選用部分有關的民間美術著述作為參考性的教材；并外聘民間藝人作為兼職講師到校來進行授課、開辦培訓學習班?！叭觥笔侵父咝＃和獬鲞M行異地學習培訓；外出進行美術實踐操作；外出創(chuàng)作美術作品。高校還可安排師生進行異地學習培訓，與當?shù)孛耖g藝人進行交流學習，創(chuàng)新發(fā)展出優(yōu)秀的民間美術作品，弘揚民間美術，促進地方社會經(jīng)濟文化發(fā)展進步。
結語。
總之，在地方高校美術教學中融入當?shù)孛耖g美術資源，不但可對地方高校美術教學領域進行有效拓展，同時也能對民間美術資源進行整合規(guī)劃、高效利用、合理開發(fā)，以此來傳承保護、宣傳弘揚本土文化，對傳統(tǒng)民間藝術文化進行“活態(tài)保護”。
【參考文獻】。
高校體育杜會服務分析的論文篇十四
高校作為人才的一線培養(yǎng)基地，其輸出人才的質量一直備受關注，而人才的質量與其所接受的體育教育又是息息相關的，健康的體魄是成就一切夢想的基石。因此，從某種層面上講，高校的公共體育教學也就顯得尤為重要?？v觀全國，每個高校都開展體育課，但是課程的設置與學生的興趣是否吻合，以及學生終身體育的觀念是否得到強化卻很少有人探究。隨著信息時代的到來，探究具備了可行性，那就是大數(shù)據(jù)的應用，通過體育教學中大量信息數(shù)據(jù)，在此基礎上借助計算機對數(shù)據(jù)進行歸納整理找出事物之間的關聯(lián)，解決體育教學中的瓶頸問題，無疑會提高高校公共體育教學的質量，提升體育教學的價值，本文正是在此基礎上進行相關探討。
1研究對象及方法。
1.1研究對象。
對大數(shù)據(jù)理念在高校公共體育教學中應用的可行性進行研究。
1.2研究方法。
1.2.1文獻資料法通過閱讀查閱文獻了解大數(shù)據(jù)的有關知識，為文章寫作提供思路。1.2.2問卷調查法以長治學院—級非體育系學生8000人為調查對象，發(fā)放問卷進行調查。1.2.3訪談法通過走訪有關部門了解學校的教學內容設置，把握學校公共體育總體教學情況。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法運用統(tǒng)計學軟件對調查結果進行分析處理，得出結論。
2結果與分析。
2.1大數(shù)據(jù)的概念。
大數(shù)據(jù)的概念有從技術層面上解釋的，也有從數(shù)據(jù)層面上解釋的，但是現(xiàn)階段比較認可的解釋為：大數(shù)據(jù)（bigdata），或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。從概念不難看出其是一種理念的折射，可以進行推廣應用到不同的領域。
2.2大數(shù)據(jù)的特性。
大數(shù)據(jù)的特點有4個層面：（1）數(shù)據(jù)體量巨大，而且獲取書數(shù)據(jù)的樣本不是隨機樣本而是全體數(shù)據(jù)。（2）數(shù)據(jù)類型繁多。前文提到的網(wǎng)絡日志、視頻、圖片、地理位置信息等，其注重的不是準確性而是混雜性。（3）大數(shù)據(jù)探討的核心是預測，不是因果關系而是相關關系。（4）處理速度快，數(shù)據(jù)化。最后這一點也是和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術有著本質的不同。業(yè)界將其歸納為4個“v”——volume，variety，value，velocity。
2.3大數(shù)據(jù)應用的可行性。
2.3.1教學資源為大數(shù)據(jù)操作的可行性提供物質保障教學資源是每個學校必備的資源之一，其包含硬件設施也包含軟件設施，長治學院作為一個有58年建校歷史的高校來說，其硬件設施、軟件設施均有一定水平，而數(shù)據(jù)的應用無疑離不開硬件、軟件。與此同時長治學院設有教務系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)等，從教務系統(tǒng)中通過系統(tǒng)登陸可以清晰獲得體育教學的相關課程設置，從而可以直觀了解體育教學的內容，而從學生系統(tǒng)則可以清晰獲得學生的有關信息，如學生學習的課程層面的數(shù)據(jù)以及學生資歷層面的數(shù)據(jù)，進而在這些數(shù)據(jù)的`基礎上進行延伸、挖掘出相關的數(shù)據(jù)信息，為大數(shù)據(jù)的應用提供物質保障。長治學院各個部門的設置共有四個，即黨群系統(tǒng)、行政系統(tǒng)、教學系統(tǒng)、附屬單位，各個系統(tǒng)之間實現(xiàn)了網(wǎng)絡共享，資源共享，進而實現(xiàn)最終的目的，那就是為教學工作服務，為學生服務，也正是這樣一種辦學理念為大數(shù)據(jù)的使用提供一個可行性的平臺，也使大數(shù)據(jù)的應用成為可能。2.3.2學生信息的收集，為大數(shù)據(jù)操作提供數(shù)據(jù)保障長治學院在校學生共13000人，而且每個年級都有體育課的學習。每個在校學生，大一是必須接收一年必修課的學習，而大二、大三各設置一個學期的限制性選修課，這就為學生數(shù)據(jù)的采集提供了平臺。通過上課可以直接采集到學生的信息，而這些數(shù)據(jù)均可以以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)，也就說從大量的數(shù)據(jù)中可以對體育課的開展情況進行把握，為大數(shù)據(jù)的應用提供數(shù)據(jù)保障。從表1可以看出，學生的選項課設置在大二和大三年級課程是一樣的，但是上課的內容有區(qū)別。在調查中了解到，如同樣是健美操，大二學生學習的是大眾健身操一級、二級，而大三的學生則是三級、四級，級別更高，難度更大，其他運動項目的課程設置也是如此。與選修相比，必修的內容則是傳統(tǒng)基礎運動項目的開展，但是跨度大。但是不論是何種內容設置，學生的學習興趣沒有得到體現(xiàn)，但是通過這些數(shù)據(jù)的收集可以找出聯(lián)系，為大數(shù)據(jù)應用提供第一手資料。2.3.3數(shù)據(jù)的真實性、豐富性為大數(shù)據(jù)操作提供科學保障大數(shù)據(jù)應用的精髓在于大數(shù)據(jù)采用的樣本不是隨機樣本而是全體數(shù)據(jù)，其追求的不是精確性而是混雜性即豐富性，因此從某種層面上講大數(shù)據(jù)是把海量的數(shù)據(jù)放到一起進行比較、分析，進而找出他們的相關性，這就要求從數(shù)據(jù)的源頭就要確保其真實性、豐富性。真實性是做大數(shù)據(jù)采集的前提，其包含數(shù)據(jù)采集過程的可操作性，數(shù)據(jù)獲得的直接性，而這些均可以通過課程教學中直接完成，真實性可以確保。豐富性則是進行研究的理論支撐，豐富是指數(shù)據(jù)采集的廣泛性、涵蓋內容的廣泛性。長治學院的學生來自全國各地，每個人的參與體育運動的背景都不一樣，這也就決定了獲得數(shù)據(jù)的豐富性，畢竟只有豐富才能使大數(shù)據(jù)的應用具有可行性、可證性、可靠性。因此，數(shù)據(jù)真實性、豐富性能為大數(shù)據(jù)的預測提供科學保障。
3結論。
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)也越來越多的應用在學習和生活的各個領域，大數(shù)據(jù)在體育教學中的應用也同樣具有可行性，數(shù)據(jù)的真實性和豐富性為其提供科學保障；教學資源信息共享為其提供支撐和前提，學生信息的獲得為大數(shù)據(jù)的應用提供數(shù)據(jù)保障。而且通過此種應用可以為公共體育教學提供科學參考和合理預測。
參考文獻：
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[4]楊宗凱，楊浩，吳砥.論信息技術與當代教育的深度融合[j].教育研究，（3）。
高校體育杜會服務分析的論文篇十五
[摘要]高校圖書館面向社會服務是共享文獻信息資源的必然要求，也是圖書館自身發(fā)展的需要。文章分析了高校圖書館面向社會開放服務的必要性和可能性，探討了服務途徑與相關的保障措施。
[關鍵詞]高校圖書館；地方經(jīng)濟；服務方式。
隨著社會信息化的迅速發(fā)展，信息成為人類社會賴以生存發(fā)展的三大基本資源之一。如何充分利用高校的館藏和人力資源優(yōu)勢，建設開放性的社會信息服務體系，如何不斷拓寬服務范圍、提高服務層次，加大文獻信息資源開發(fā)利用的力度，已經(jīng)成為高校圖書館適應社會發(fā)展需要、增強自我發(fā)展能力必須考慮的一個重要課題。
高校體育杜會服務分析的論文篇十六
摘要：近幾年，高校公共體育武術課開始逐漸成為教育界研究的重點之一，具體來說，其研究內容主要涉及教學方法、內容以及教學中存在的問題等，站在經(jīng)濟學的視角來看，可從供給和需求兩個方面進行高校公共體育武術課的研究，伴隨供給側結構性改革政策的出臺，高校公共體育武術課供給體系建設也面臨一系列新的挑戰(zhàn)和機遇，要求其在立足于傳統(tǒng)供給體系的基礎之上，緊跟時代步伐，進行適科學合理地創(chuàng)新。本文就針對高校公共體育武術課供給體系創(chuàng)新進行了分析和研究。
從目前我國高校公共體育武術課發(fā)展的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)普通高校在武術課供給體系的建設上都還存在一些問題，所以，為了更好地促進高校武術課教學質量的提升，就必須加強對武術課供給體系的建設與創(chuàng)新。
需求現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段，我國大多數(shù)普通高校中都存在學生對武術感興趣，但是卻不喜歡上武術課的情況，一些專家通過調查研究發(fā)現(xiàn)，當代大學生對高校所開展的`24式簡化太極拳并不怎么感興趣，他們不喜歡太極拳緩慢而固定的節(jié)奏，尤其反感太極拳動作的復雜性和多樣性，需要花費太多的時間進行動作的記憶，但是在考完試后這些動作又會很快忘記。由此可見，大學生實際上對動作記憶要求較高的武術課并不感興趣，只是為了獲得學分、應付考試而進行機械學習，其學習態(tài)度是非常無奈的。正是由于學生的內在學習動機缺乏，在導致他們在武術課學習中沒有熱情。一些專家和學者因此而開展了有關高校大學生學習武術真正動機的調查，如邢強對北京師范大學武術協(xié)會進行實地調查，發(fā)現(xiàn)占總人數(shù)80%以上的學生都是為了提高自身的防衛(wèi)技能；劉文武對浙江海洋學院的武術班進行調查，發(fā)現(xiàn)三百多名學生中有二百多名都是為了學習防身技能而參與報名武術班。由此可見，我國高校大學生學習武術的真正動機都是為了自我防衛(wèi)，而且大多數(shù)學生都傾向于學習我國的傳統(tǒng)拳術，追求動作的實用性和簡易性，當然，高校學生也并沒有完全否定現(xiàn)代武術，認為現(xiàn)代武術在觀賞性、健身性方面還是具有一定價值的。基于此，公共體育武術課在現(xiàn)代高校多元化的武術課程體系中仍然具有一定的地位。
近五十年來，我國高校武術課從總體上看基本上是將競技武術套路作為供給重點，其主要包括器械類武術、長拳類武術，其中，劍、槍、刀套路是最主要的武術教學和競技內容。在新中國成立以后，我國高校公共體育武術課主要可分為競技內容教材化、教材內容競技化兩個時期。從這一點可以看出，高校公共體育武術課的教學內容是將競技武術套路作為基本立足點而逐漸發(fā)展而來的，其關注的是武術套路的節(jié)奏感、動作的美觀性等，但卻忽視了武術的攻擊防衛(wèi)性這一根本特性。截止到目前，由于高校公共體育武術本身在供給內容上存在一定的問題，再加上擊劍、跆拳道等新興武術技能的沖擊，導致其面臨較為困難的發(fā)展境況。
通過對高校公共體育武術課的研究，可把高校學生選擇武術課的原因劃分為以下幾種：第一，感覺武術課比較容易獲得學分而選擇武術課程。第二，因為身邊的好朋友選擇武術課程，自己也跟著選擇武術課。第三，因為觀看相關影視劇、視頻等對武術產(chǎn)生興趣。第四，希望習武來提高自我保護能力。盡管大學生選擇武術課的動機多種多樣，但是在實際開展武術課學習之后往往感到失望，從當前的現(xiàn)狀來看，我國高校公共體育武術課的教學形式、內容似乎都很難引起或增強學生對武術學習的欲望和熱情，同時也無法改變一些本身就是被迫選擇武術課學習的學生的心態(tài)。這就是目前高校公共體育武術課供需矛盾的主要表現(xiàn)。
(一)創(chuàng)新供給方式。
高校武術課的供給不僅應包括校內直接的教學活動，同時還應當涉及校外武術活動的開展。在武術課選課機制的創(chuàng)新上，應當堅持讓對武術感興趣的學生能選上課為基本準則，高校體育部門應當結合學校的實際狀況，對選課機制進行科學合理地調整。
(二)創(chuàng)新武術教師培養(yǎng)模式。
在武術教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新上應當做到以下兩點：首先，高校體育部門應當根據(jù)武術教師的實際情況，采取針對性的教育措施，著力完善其武術技能體系。其次，師范類高校應當改變傳統(tǒng)的武術教育人才培養(yǎng)模式，改變其以往單一的技能結構，重點提高其武術技能的多樣性。
(三)創(chuàng)新武術課供給內容。
相關專家和學者通過研究發(fā)現(xiàn)，導致這種供需矛盾問題的原因有兩個，一個是我國高校公共體育武術課的供給內容不完善，在武術課教學內容上局限于教學大綱中規(guī)定的內容。另一個是高校武術教育人才培養(yǎng)體制不夠科學，武術教育人才過于單一，教師隊伍尚待整頓。其中前一個原因是最主要的，因此，必須進一步創(chuàng)新武術課的供給內容，提供更加靈活多樣的武術項目，從而滿足學生的需求。
四、結語。
總之，我國高校公共體育武術課供給體系當前還存在不少問題，要更好地滿足大學生對武術的多元化需求，就必須對傳統(tǒng)的武術課供給體系進行適當創(chuàng)新，從攻擊方式、教師培養(yǎng)模式以及供給內容方面采取針對性的創(chuàng)新措施。
參考文獻：
高校體育杜會服務分析的論文篇十七
高校校園體育文化,是指高校師生在學校體育活動中創(chuàng)造的物質文明和精神文明的總和。
高校校園體育文化,是高校文化中不可或缺的部分。
各地高校根據(jù)自身的情況,都會切實發(fā)展本校的校園體育文化。
為了理解和重視高校校園體育文化,該研究對高校校園體育文化的功能、建設,開展了基于文獻資料、綜合分析等方法的探究,以對此方面的發(fā)展有所幫助。
1高校校園體育文化的功能。
1.1育人功能。
體育作為教育的一個重要方面,對大學生身心素質的發(fā)展具有重要作用。
國家對于大學生身心素質的提高十分重視,先后頒布了眾多文件予以促進。
校園體育文化作為校園體育內涵的表現(xiàn),對于大學生體育意識的確立,體育行為的實施,體育活動的參與具有幫助作用。
在校園體育文化的驅動下,大學生通過參與、融入,增強了團結、協(xié)作、堅韌等優(yōu)良品質。
同時,對于其承受挫折、正確對待壓力的能力也有所幫助。
可以說,校園體育文化在育人方面的作用不可或缺。
1.2凝聚功能。
良好的校園體育文化,能夠促進學生形成良好地參與體育活動的意識,進而增強學生的凝聚能力。
一方面,學生通過積極加入體育運動隊、體育社團,與隊員、會員形成了團隊,并加強了隊伍、社團的凝聚力。
另一方面,良好的學校體育文化能夠帶給學生本校榮耀感,更加地維護本校良好地形象,形成了全校層面上的凝聚。
最后,良好的校園體育文化,還能夠促進師生之間的和諧,尤其是體育教師與學生之間,更加地融洽、凝聚。
1.3娛樂功能。
通過體育運動調節(jié)和釋放自己的激情、緩解壓力,保持樂觀向上的態(tài)度,達到愉悅身心,放松自我的狀態(tài),是體育的魅力之處。
高校校園體育文化的組成,必然包括體育物質層面,如體育場館、雕塑、標語;也包括精神層面,如運動隊的榮耀、體育社團的展示等。
在這些組成內容中,能夠增加學生的娛樂功能。
比如體育社團的展演,運動隊的比賽等,學生在觀看或者參與這些活動的過程中,能夠領略到體育美學,調節(jié)自己的學生生活。
校園體育文化能夠帶動學生去關注體育,享受體育,進而享受快樂。
1.4引導功能。
高校體育面向的主要對象是大學生,他們年輕氣盛,精力充沛,積極可為。
在學習課程之余,大學生需要通過適當?shù)幕顒俞尫偶で椤?BR> 而體育活動對于大學生激情與潛能的釋放,可謂是最佳途徑。
另一方面,網(wǎng)絡的發(fā)達,致使很多大學生沉溺于網(wǎng)絡游戲,深受危害。
為此,團中央開展了大學生三走活動,即“走下網(wǎng)絡,走出宿舍,走向操場”旨在對大學生健康的生活方式進行指導。
在這期間,高校校園體育文化便能夠為此積極發(fā)揮作用,起到引導大學生走向健康生活方式的作用。
1.5創(chuàng)新功能。
國家的強大,需要每一個人有所作為。
大學生是祖國未來的建設者,身兼著祖國未來的發(fā)展重任。
創(chuàng)新意識,是國家發(fā)展永不衰竭的動力之一。
良好的高校體育文化,能夠對大學生的創(chuàng)新作用有所提高。
通過參與體育活動,發(fā)現(xiàn)其中的不足,進而產(chǎn)生改進、提高的想法,甚至于產(chǎn)生了創(chuàng)造的靈感,這些都很有可能。
再者,廣大師生作為高校體育文化的主體,他們對校園體育發(fā)展密切關注,對不良現(xiàn)象有所思索,勢必創(chuàng)造出新的精神與物質財富,以豐富和完善校園文化。
2高校校園文化的建設。
2.1健全完備的制度。
高校體育文化的建設,首先要有完備的制度以作基礎。
制度的.建立能夠從源頭上對體育文化建設所需的物質、精神構件提出要求。
在這一制度中,對于體育工作的發(fā)展,學生體育參與情況,學校體育事業(yè)目標等應有明確的指出。
將體育文化的構成要件涵蓋在內,合力形成體育文化的良好局面。
在這一方面,許多高校存有不足,如召開全校體育工作大會的次數(shù)少、周期長,學校體育硬件設施不夠完備,學校體育教學內容單一等,實際上都對體育文化建設產(chǎn)生了制約。
其實,這些方面只要學校建立良好地發(fā)展目標,不同部分同力配合,再加之制度的剛性要求,便可以順利化解。
2.2加大經(jīng)費的投入。
校園體育文化的建設,首要的是投入經(jīng)費。
校園體育文化包括物質層面和精神層面兩方面。
在物質層面的建設中,如體育場館、設備、器材等需要體育經(jīng)費的支持。
其次,精神層面的確立需要在運動隊、體育社團,體育賽事等方面著手。
通過培育運動隊,提升運動隊實力和影響力,能夠提高學校聲譽;通過組建體育社團,能夠展示學生的才藝,滿足學生的體育需求;通過開展體育賽事能夠滿足展現(xiàn)學生的運動技能,塑造班級、院系凝聚力。
而這些方面的建設、提高,均與經(jīng)費投入密不可分。
因此,各高校在體育校園文化的建設中,應認識到此問題,在經(jīng)費方面加大投入。
2.3強化營造的觀念。
校園體育文化的建設,不能憑空而來,需要管理者有營造的觀念,進而采取營造的手段,達到營造的目的。
首先,校級領導層面需要強化營造觀念,不能任由校園體育文化自我培育。
學校領導對于學校工作的開展,有著總覽全局的功效,是學校體育文化最頂層的營造者。
其次,學校體育委員會,要有加強營造體育文化的觀念。
通常情況下,校園體育文化工作具體由校體委負責,具體又有學校的體育學院、體育部等落實,所以這一層面的領導也需要加強營造觀念。
最后,學生要強化體育文化營造觀念,因為他們是學校體育文化最大的受益者。
此方面學生可以通過建議、學代會等積極建言獻策,以提高校園體育文化。
2.4特長項目的引領。
許多高校校園體育文化的建設,總是感覺無從下手。
其實,此方面可以從學校體育特長項目入手。
有高水平運動隊的高校校園體育文化凸出效應明顯,比如北京理工大學的足球隊。
利用特長項目不僅促進了校園體育文化氛圍,還提高了學校的聲譽,增加了學生的自豪感。
當然,就全國而言,擁有高水平運動隊的高校畢竟是少數(shù),這就需要從學校自身傳統(tǒng)特長項目、優(yōu)勢項目上著手確定。
比如一些工科院校的球類項目,在地方或者本校都有著很好的群眾基礎或優(yōu)良成績。
通過運用這些特長項目,積極開展多樣性的賽事,引領學校體育文化的建設。
2.5精品賽事的助推。
高校校園體育文化的建設,利用校園的精品賽事可起到事半功倍的效果。
精品賽事能夠吸引大部分人群的參與,并且影響校園文化的形成。
在這一過程中,高校首先要對精品賽事進行培育,比如運動會、籃球賽、體育達人賽等。
根據(jù)學校存在的體育項目的優(yōu)勢,將此做大、做優(yōu),成為校園體育文化符號和精品賽事,以此推動校園體育文化建設。
與此同時,在學校領導積極出席,賽事組織有序合理,賽事獎勵豐碩等方面加以促進,將精品賽事的“精品”內涵充分展現(xiàn),成為校園體育文化的有利助推器。
當然,精品賽事的形成并非一日之功,這就需要高校做好長期開展的規(guī)劃,并做到延續(xù)性的連貫,切莫一時興起。
3結語。
高校體育文化建設是確保大學生身心健康的有力抓手。
良好的校園體育文化,對于促使大學生“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”,形成積極、健康的生活方式具有幫助作用。
建設好校園體育文化,能夠更好地發(fā)揮其育人、凝聚、娛樂、引導、創(chuàng)新等功能。
采取措施對校園體育文化進一步建設,也有利于高校良好風氣的形成和全面優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。
參考文獻。
第2：高校運動會改革創(chuàng)新對校園體育文化的影響。
摘要:高校運動會是高校體育教學工作的重要組成部分,也是校園體育文化的重要表現(xiàn)形式。
當前,隨著高校教學改革的不斷深入,高校運動會改革工作也勢在必行。
高校運動會改革創(chuàng)新必然會對學校體育文化產(chǎn)生重要影響,體育文化的內涵和形態(tài)也將發(fā)生重大變化。
文中主要分析了高校運動會改革創(chuàng)新對校園文化的影響。
關鍵詞:高校;運動會改革;體育文化;影響。
隨著我國高校素質教育的順利開展,傳統(tǒng)的學校運動會模式已經(jīng)難以承載起素質教育的重任。
因此,改革傳統(tǒng)的高校運動會模式,對運動會進行創(chuàng)新,注重運動會的競技性、健身性和娛樂性,通過運動促進學生個性發(fā)展,促進全員參與成為運動會改革的方向。
從整體上看,運動會作為校園體育文化重要表現(xiàn)形式,校園運動會的這種改革方式,勢必也促進了高校體育文化更加人性化、更加符合廣大學生的內在需求,促進校園文化快速發(fā)展。
1校園體育文化的內涵。
在高校進行文化建設時,體育文化占據(jù)著十分重要的地位,能夠使學生形成終身體育和健康生活的理念。
校園文化以校園作為主要的空間,并以高校學生為主體,以課內外體育文化活動作為主要內容。
校園體育文化集競技、健身、消遣、娛樂、文化等多功能于一體,體育文化是高校師生文娛生活中不可或缺的一部分。
高校體育文化是一個開放的系統(tǒng),在體育文化中不僅具有嚴謹?shù)目茖W方法、健全的組織結構,同時還具備豐富的人文資源以及多樣化的文體活動。
從整體上對高校體育文化進行劃分,可以將其具體劃分為3個層面：一是精神層面上的體育文化,集中體現(xiàn)了一個學校的精神面貌,集中體現(xiàn)在學生的體育思想、體育教學方針、價值觀等方面。
在這之中包括了體育意識傳播、內化以及體育文化創(chuàng)新,高校體育文化決定著校園體育文化的目標以及體育健康觀,是高校體育文化的本質與核心。
二是物質層面的體育文化,它是學校進行體育教學工作的重要物質基礎,也是精神層面體育文化的重要載體,其中主要包括學校自然環(huán)境、體育場館建筑的布局,以及教學中使用的各種器材設備、體育教材等方面。
三是高校體育實踐方面的文化，其中不僅包括了學校進行體育活動的各種規(guī)章制度以及條例,還包括高校的各種體育行為方式,例如高校開展的體育科研活動,以及學生運動時間和運動效果。
2高校運動會與高校體育文化之間的關系。
從整體上看,高校運動會和高校體育文化相互影響,高校運動會的開展能夠對高校體育事業(yè)帶來一定影響,并且這種影響會逐漸演變成一種文化形態(tài),對高校體育文化產(chǎn)生影響。
同時,高校體育文化同樣會給運動會的開展產(chǎn)生影響。
因此,可以說高校運動會和高校體育文化之間是相輔相成的。
高校體育運動能夠從體育物質文化、制度/行為文化以及精神文化3個層面對高校體育文化的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,同時高校在開展體育運動會時也會在3個方面受到體育文化的深刻影響。
首先,在高校投入時間和精力舉辦體育運動會時,能夠在很大的程度上豐富體育文化中的物質文化,例如高校在體育設施上的投入。
其次,在體育運動會舉辦的過程中,豐富了體育文化中的精神文化,在體育運動會當中,學生會受到體育價值觀念、體育審美以及體育思維方面的熏陶,提高了體育文化對當代大學生的影響。
再次,通過學校舉辦的運動會能夠有效加強校園體育制度建設,如學校在進行體育建設時頒布的涉及體育教學管理、體育運動會管理以及進行體育社團管理的各方面的規(guī)章制度。
最后,通過學校開展的體育運動會能夠加強高校體育文化建設,通過學校開展的運動會學校能夠發(fā)現(xiàn)更好的體育文化傳播方式。
同樣高校體育文化對高校運動會具有互動的影響。
在高校舉辦運動會時需要體育文化中的物質文化的支撐,否則高校運動會就無法順利開展。
同樣高校的體育管理制度會直接影響高校舉辦的運動會的公平性和公正性,這會對高校運動會的開展帶來深刻影響。
而體育精神中更高、更快、更強,同一個世界,同一個夢想的理念會對體育運動的開展起著重要的推動作用。
從整體上看,高校運動會和高校體育文化之間是相互影響、相得益彰的。
高校運動會作為高校體育文化的重要組成部分,也具有一部分校園體育文化的特點以及功能。
高校體育杜會服務分析的論文篇一
煤層氣是近二十年在世界上崛起的新型能源,其資源總量與常規(guī)天然氣相當.煤炭開采中排出的大量煤層氣作為一種新型能源,具有獨特的'優(yōu)勢.我國具有豐富的煤層氣資源,開發(fā)潛力巨大.開發(fā)煤層氣將對國民經(jīng)濟發(fā)展起到巨大的推動作用.同時,煤層氣作為一種有害的危險氣體,排放到大氣中具有很強的溫室效應,既污染環(huán)境,又因其易燃易爆性嚴重危及著廣大煤礦職工的生命財產(chǎn)安全.鑒于此,國家應該變害為利,變廢為寶,合理的開發(fā)煤層氣.
作者：李林海作者單位：山西省潞城市國土資源局,山西,潞城,047500刊名：華北國土資源英文刊名：huabeilandandresources年，卷(期)：“”(4)分類號：p618關鍵詞：勘探開發(fā)能源結構政策扶持
高校體育杜會服務分析的論文篇二
1.1這種教學模式在高校體育教學中具體運用時,就是在大一階段開設體育基礎課,在大二階段開設體育專業(yè)課,在大三、大四階段開設體育專項選修課。總體來說,這種教學模式有助于學生打下扎實的體育基礎,也有助于學生形成良好的體育觀念及習慣。一體化型的高校體育教學模式,注重增強學生的體質,培養(yǎng)學生形成良好的體育意識和體育鍛煉習慣。這種教學模式在高校體育教學中具體運用時,就是將高校體育教學從課堂延伸到早操、課間操等業(yè)余時間段,因而有助于將高校體育課堂教學和課外體育活動銜接在一起,使高校體育教學更具完整性和整體性。并列型的高校體育教學模式,注重提高學生參與體育教學的主動性和積極性,關注對學生體育能力的培養(yǎng),并注意根據(jù)學生自身的實際情況進行體育教學。這種教學模式在高校體育教學中具體運用時,就是在大一階段和大二階段同時開展體育基礎課和專業(yè)課,因而有助于學生依據(jù)自己的性格、興趣、愛好等選擇適合自己的課程。
1.2高校體育教學模式不斷進行發(fā)展高校體育教學指導思想決定著高校體育教學模式的制定,而隨著高校體育教學指導思想的不斷發(fā)展和完善,高校體育教學模式也將不斷進行發(fā)展,以更好地適應高校體育教學指導思想。
當前,高校體育教學模式還存在著很多的弊端:第一,高校體育教學的教材內容單調而重復,盡管當前的教材中已經(jīng)列入一些新興的體育項目,但卻因條件所限開設很少;第二,高校體育教學的方法單調而呆板,不利于激發(fā)學生學習體育的積極性和主動性,進而總是無法達到理想的體育教學效果;第三,高校體育教學的過程普遍存在著重技術教學輕理論教學、重教師教輕學生練的現(xiàn)象,不利于學生真正掌握體育知識和技術技能;第四,高校體育教學的組織形式過于對教師主導地位的強調,從而忽視了學生的主體地位,導致教學效果差;第五,當前的高校體育教學評價通常將學生的身體素質能否達到《國家體育鍛煉標準》作為唯一評價標準,導致一些高校的體育教學目標偏移。
通過對高校體育教學模式的現(xiàn)狀及其存在弊端的分析,可以預測出高校體育教學模式進一步發(fā)展的趨勢。
3.1更加注重健康體育觀念的樹立當前,人們對于體育的認識日益深入,也越來越意識到其對健康的重要性。但是,如果對進行體育鍛煉的方式和運動量的把握不科學,則會對健康產(chǎn)生不利影響。因此,在進行高校體育教學模式改革時,要更加注意引導學生樹立正確而健康的體育觀念。
3.2更加注重高校體育教學目標的.多元化隨著高校體育教學改革的進行,高校體育教學思想呈現(xiàn)出了多元化的趨勢,而高校體育教學目標也隨之向著多元化的方向發(fā)展。因此,在進行高校體育教學模式改革時,要更加注重要高校體育教學目標的多元化。
3.3更加注重發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性高校體育教學模式要想發(fā)揮出其重要作用,進而取得良好的教學效果,就需要切實將教師作為體育教學的決策者和建設者,將學生作為體育教學的主體性,從而使體育教學在教師和學生的平等、合作關系中順利開展。因此,在進行高校體育教學模式改革時,要更加注重發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。
3.4更加注重高校體育教學評價體系的科學化高校體育教學評價體系的科學化,即評價內容的合理、評價過程的民主和評價結果的客觀全面,有助于切實促進學生的全面發(fā)展以及高校體育教學質量的提高。因此,在進行高校體育教學模式改革時,要更加注重高校體育教學評價體系的科學化。
高校體育杜會服務分析的論文篇三
體育文化作為高校校園文化建設中的重要環(huán)節(jié)，其主要是利用體育的文化活動來強化學生的體育精神，為學生的價值提供多樣化選擇，是實現(xiàn)和諧教育理念的重要手段。但是高校在建設校園體育文化的過程中，還存在一些重難點問題，影響建設質量與效果，因此在實際建設時需要樹立以人為本的理念，不斷創(chuàng)新與發(fā)展校園文化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。
摘要:體育文化是我國高校校園文化系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
筆者通過論述高校校園體育文化內涵與特征,進而探討其功能,以此來推動我國高校體育文化向前進步,養(yǎng)成師生積極主動參加體育活動的意識,提升高校校園體育文化氛圍。
關鍵詞:高校;校園文化;體育文化;特征;功能。
高校校園體育文化具有雙重屬性,既可以劃歸為校園文化的范疇,又可以劃歸為體育文化的范疇。
它既可以幫助學校養(yǎng)成良好的校風與學風,也可以幫助學校開展體育活動與助推師生身心健康成長。
但是,當下部分學校并沒有足夠重視發(fā)展體育文化,造成體育文化還沒有展現(xiàn)出應有的價值。
而這主要歸因于高校尚未認清體育文化的特征、功能,沒有足夠重視體育文化建設。
因此,各高校應該認真解讀校園體育文化的深層涵義,科學把握其特征、功能,以更好促進體育文化的建設。
1高校校園體育文化的內涵。
高校體育文化作為一種群體性文化[1],師生廣泛參與其中,是一種以體育活動為主的文化類型;而高校校園體育文化與文化一樣,具有廣義與狹義兩個層面的界定。
廣義上來說,它被限定在了高校之中,以師生為主要參與者,教師通過開展體育教育教學以及其他相關的各項活動,如體育賽事,來達到提升學生體育素養(yǎng)的目標,在這一過程中,師生創(chuàng)造出來的物質層面的東西(如：體育場館、體育器材等)和精神層面的東西(如：體育精神、學生心理素質等)都屬于高校校園體育文化的內容[2]。
而從狹義上來說,它專指精神方面的內容。
筆者在該文中采用廣義上的概念界定。
2高校校園體育文化的特征。
高校校園體育文化雖然隸屬于校園文化這一大的范疇,但是也具有自身的獨立性,具有自身的特征。
2.1內隱性。
高校校園體育文化在本質上來講,擺脫不了自身的文化特質。
它以內隱的形式,隱蔽的方式,潛移默化地作用于學生的發(fā)展,使得學生在無意識狀態(tài)下養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的意識,并產(chǎn)生與之相一致的行為。
一旦高校有了一種積極向上的體育文化氛圍,對于提升集體榮譽感也會產(chǎn)生積極作用。
2.2時代性。
高校校園體育文化和其他類型文化形態(tài)沒有本質的區(qū)別,來源于時代,同時也帶有一定的時代特征,這是不能規(guī)避的事實。
時代在不斷進步,高校體育文化也隨之得以豐富。
高校是教育工作開展之主要場域,也是重要場域,屬于社會文化大系統(tǒng),必定會受環(huán)境影響。
高校這一特殊場域孕育出來的體育文化,不論是內容還是形式,都與其他社會因素有或多或少的關聯(lián)。
當下體育精神的時代性也會在一定程度上作用于高校體育文化,使其呈現(xiàn)出明顯的時代特征。
2.3多樣性。
高校校園體育文化主要利用學生的閑暇時間開展各項活動,而且高校大學生對于自己的課余時間具有很大的自主權。
師生都可以自主選擇參加體育活動的形式與內容。
令人可喜的是,絕大多數(shù)的學生已經(jīng)意識到,提升自身的身體素質單靠一兩節(jié)體育課是遠遠不能夠的,必須將課內與課外的體育活動有機融合在一起。
課外多姿多彩的體育文化活動有體育課無可比擬的優(yōu)勢,它對于學生課余時間的利用率很高,有利于全新健身、終身教育的實現(xiàn)。
與此同時,學生個體存在很大差異性,也在一定程度上造就了高校體育文化的多樣性。
2.4全面性。
高校校園濃厚的體育文化氛圍可以吸引更多師生參與到體育活動中來,以提高學生的綜合素養(yǎng),全方位提高學生合作能力、自主能力等多層面的發(fā)展。
同時,使學生在體育鍛煉中體會到集體的榮譽感、參與體育活動的愉悅感以及完成體育項目的成就感。
除此之外,還可以促進學生美學素養(yǎng)與審美價值的養(yǎng)成。
因此,高校校園體育文化不只是針對體育這一方面的內容,它更注重為學生提供一種全方位的、全面性教育。
2.5層次性。
在不同分類依據(jù)下,高校體育文化有許多種層次劃分。
從內容來看,有專業(yè)性與一般性之分;從活動類型來看,有競技型和健身型之分;從形態(tài)上來看,有以耐力、速度、力量、平衡與協(xié)調、鍛煉與提升智力等不同衡量標準的體育文化。
師生可以根據(jù)自身實際情況,選擇不同層次的體育活動項目,這一特性也使得越來越多師生參與進來。
3高校校園體育文化的功能。
高校逐漸認識到了體育教學的重要性,加大基礎設施建設的力度,并通過體育課教學與豐富多彩的體育活動來豐富學生的體育知識與體育能力,以最大限度展現(xiàn)出體育文化的功能。
3.1教育的功能。
高校體育文化作為一種業(yè)余文化[3],會潛移默化地將體育知識與能力作用于學生。
很多人將體育限制在了狹隘的競技性活動,而忽略了它其實是一門綜合性的學科架構。
高校體育文化中,體育教育占據(jù)一定地位,學校通過組織教學活動,向學生傳遞相關知識,養(yǎng)成一定體育能力。
其教育功能主要體現(xiàn)在:首先,體育課的教育教學。
相關課程的安排本身就是一項系統(tǒng)性的教育活動;其次,環(huán)境熏染。
高校完善的體育場所與設施、器材等物質文化,以及其他的制度、精神文化構成了校園文化的一部分,通過環(huán)境的熏染,營造一種特殊的育人環(huán)境;最后,一旦將這種文化內化為自己的日常行為與活動,那么就會一生受益。
3.2健身的功能。
高校體育文化只不過將體育活動限定在了高校這一特殊場域,但歸根結底還是屬于體育文化范疇之內,其具備健身功能不言而喻。
教師可以依據(jù)學生個體差異組織開展不同類別的項目與活動,以進一步提升學生綜合素養(yǎng);而學生亦可以根據(jù)自身的`情況,選擇自身感興趣的項目,在教師指導下,達到更高層次的健身要求,有效提高學生的體質,為未來的職業(yè)生涯提供健康保障[4]。
3.3美育功能。
高校體育文化與追求美兩者間并不矛盾,而且兩者間聯(lián)系十分密切。
一方面,體育運動并不缺乏美——優(yōu)美的動作、健美的身材等都可以達到美的享受,甚至激發(fā)對運動美的追求,參與到體育運動中去,同時也可以提升自身的審美標準,養(yǎng)成積極向上的審美觀。
另一方面,師生通過參與體育運動,也可以使自身達到運動美的目標。
3.4導向功能。
大學生是高校體育文化活動的參與者、組織者,體育運動除了對學生個體發(fā)展具有積極影響以外,更重要的影響在于社會影響力,大學生走進社會后能將在高校形成的體育意識與能力帶給其他人,促進整個社會體育氛圍的養(yǎng)成,同時也有利于我國全民健身計劃的順利開展。
3.5創(chuàng)造與超越的功能創(chuàng)造與超越是體育文化中最具文化意義的功能。
在高校校園文化中,競技型的體育活動必然存在打破記錄——這一現(xiàn)象就是對原來記錄的超越,同時也創(chuàng)造了新記錄;健身型的體育運動中也存在個體自身的超越與創(chuàng)造。
同時,這種精神養(yǎng)成后,也有利于學生在學習上超越自己,創(chuàng)造更高價值。
4結語。
高校體育文化為校園文化之表現(xiàn)形式,對于提升學校整體形象與知名度具有不可忽視的作用與意義。
高校應該科學認識其特征與功能,營造積極向上的校園體育文化環(huán)境,展示全校師生良好的精神風貌。
參考文獻。
[1]練志寧.高校體育文化的特征、功能、地位及發(fā)展[j].體育科技文獻通報,2013，21(6):8-10.
高校體育杜會服務分析的論文篇四
摘要:新時期高校體育教學,在發(fā)展學生的身體素質之外,更著重于培養(yǎng)學生的體育行為方法、文化素養(yǎng)和綜合能力,體育文化作為體育的精神載體,在其中的作用不可小覷。體育教學想要真正突破傳統(tǒng)教學思想和模式的束縛,就要令體育文化真正滲入高校體育教學。
關鍵詞:高校；體育教學改革；體育文化；必要性。
我國大學體育教學改革已進行多年,然而從當前大學體育教學改革的現(xiàn)狀來看,并沒有取得預想的效果。究其原因,大學體育教學改革的目光仍舊集中于教學模式、教學方法、教學內容等方面,卻無視大學體育教學在精神方面的貧乏。在當今的新時期,大學體育教學改革,必須要站在時代發(fā)展的最前沿,把握體育文化發(fā)展的新特點,并利用文化的導向作用,全面促進體育教學改革的進一步深入。
1體育文化的概念與作用。
體育文化是一切體育現(xiàn)象和體育生活中展現(xiàn)出來的一種特殊的文化現(xiàn)象,與人的體育生活緊密聯(lián)系在一起。體育文化屬于文化范疇,它與其他文化一樣,反映了一個時代、一個民族或國家的意志、觀念、精神,規(guī)范著體育行為的進行,也對人們的價值觀產(chǎn)生影響。在高校層面上,體育文化通過高校師生在體育授課與學習、體育生活的實踐中得來,既是體育文化的一部分,也是高校校園文化的一部分。體育文化通過校園內的各項活動、各種體育實踐行為得到傳播,幫助大學生樹立正確的體育價值觀、體育信念、體育道德,具體如下。
1.1體育文化對學生心理產(chǎn)生積極影響。
體育運動是人類自覺地、有意識地進行的活動,這種行為中包含著強烈的情感意識因素,其中一些情感是可以濃縮概括為優(yōu)秀的體育信念、體育精神的。通過對大學生進行體育文化教育,可以使學生更加理解體育運動的精神內涵,產(chǎn)生強烈的情感動力,更加有激情地投入到體育的學習中。
1.2體育文化培養(yǎng)學生的優(yōu)秀體育素養(yǎng)。
高校體育的最終目的,不僅僅是流于表面地使學生掌握運動項目的技巧,而是要使學生形成優(yōu)秀的'體育素養(yǎng),樹立“終身體育”“健康第一”等思想,真正理解體育對于人的發(fā)展的重要性。通過體育技術動作的教學,學生可能在一段時間內掌握了動作和技巧,但這種記憶不可能是永久的。只有進行體育文化教育,使學生理解體育動作技巧背后的深刻內涵,體會體育技術與體育文化的相互滲透、相互交融,進一步去理解體育運動所蘊含的獨特的精神意志,并自發(fā)地將這種神圣的情感刻在內心,最終發(fā)展為自覺的體育素養(yǎng)。
文化具有導向性作用,體育文化也是如此。優(yōu)秀的體育文化可以陶冶學生的身心,促進學生個性的發(fā)展和健康心理的建構,同時將體育精神融入到日常生活當中,為學生身心的健康發(fā)展奠定基礎,為學生的進一步自我完善提供保障。
運動技能、體育知識和體育意識是體育教學的三個基本維度,任何一個維度的缺失必然會帶來體育教學的偏頗。然而如今的高校體育教學往往明顯偏重于運動技能的教學,這是由于技能教學具有考核標準明確、教學內容固定、收獲對學生的體質發(fā)展的效果明顯等特點,便于實施。過于偏重技能教學的后果就是學生缺少對于體育的基本理解,依舊將體育概念與跑步跳遠、足籃球等具體項目掛鉤,并不把體育視為生活中不可缺少的一部分,體育文化修養(yǎng)及其低下。造成這種現(xiàn)狀的最大缺口,就是體育文化的缺失。加強學生的體育文化修養(yǎng),必須要重視體育文化對人的塑造功能,使文化的熏陶與技術教學相配合,進行全面地培育。體育教學本該是一種整體性的教育活動,最終達到提升學生身心整體的體育文化修養(yǎng)。只有當體育文化修養(yǎng)得到良好的訓練后,學生才會具有自覺的意識去進行體育鍛煉、并養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,實現(xiàn)“終身體育”思想的真正扎根確立。
3將體育文化融入體育教學改革。
3.1注重當下體育文化發(fā)展潮流,緊跟趨勢。
體育教學改革要與當下體育文化的發(fā)展和創(chuàng)新結合起來。改革就是革命,是一個不斷前進發(fā)展的過程,高效體育教學改革必然要受到大環(huán)境的影響,必須從中吸收優(yōu)秀的資源來豐富自身,既適應社會的需要,也適應學生的需要。同時,體育教學改革也要不斷地進行自己內部的發(fā)展和完善,不斷創(chuàng)新理論和方法,隨體育文化共同發(fā)展,齊頭并進。
3.2重視“輕體育”發(fā)展方向。
輕體育是一種輕松、愉快,運動量相對較小,自由、簡單的體育活動形式,具有廣泛的群眾基礎,是現(xiàn)代社會休閑體育的主要活動載體。隨著體育文化的發(fā)展、體育運動的全民化進程,輕體育日漸成為社會體育的主流,得到人民大眾的認可,其影響之大,必然應當成為大學體育教學中不能忽視的一部分。當代大學生普遍具有喜愛新奇事物的特點,相對有趣的輕體育項目更容易激發(fā)他們的興趣,積極地參加到活動中來,使他們在體育運動中更容易收獲快樂,這是符合體育文化的內核的。當然,輕體育只是高校體育教學的一個值得重視的發(fā)展傾向,它過于偏重娛樂性,缺少嚴肅性,必然是不能取代傳統(tǒng)體育項目的地位。
3.3進行文化熏陶式教學。
將體育文化與體育教學改革相結合,這就要求教師采取與技術動作教學完全不同的教學方法。教師應該重視師生間的對話與交流,重視教學過程中情感因素的作用,營造一個充滿良好氛圍的空間,使學生在一個嶄新的情感狀態(tài)下去接觸體育文化、理解體育精神,比起操作和練習的教學訓練,更將重心放在感受、感悟上。這也要求教師淡化對于學習成績的評價,轉而注重學生在該過程中的體驗與感受的豐富度,這樣才能真正有效地使體育文化走進學生的心中。
3.4學校硬件設施的改善。
學校的硬件設施是體育教學工作得以開展的基礎。若想開展豐富的體育文化活動,僅依靠原有的傳統(tǒng)體育設施是遠遠不夠的。體育文化的宣傳更多地需要在校園媒體平臺上進行,以長期性、綜合性、多樣性為宗旨,營造校園內良好的體育文化氛圍。例如：可以使用校內宣傳欄及櫥窗來張貼海報,以及通過校園網(wǎng)上傳優(yōu)秀視頻與資料,供學生進行了解。另一方面,傳統(tǒng)的體育場館設施也需要做到相應的加強,支持學生進行自主的體育運動及活動,否則體育文化的宣傳就成了一種徒勞。
3.5重視校園體育文化建設。
校園體育文化既是校園文化有機的一部分,也是體育文化中重要的成分。通過校方組織舉辦體育文化活動,既是宣傳體育文化、發(fā)揚體育精神對大學生的熏陶作用的重要手段,也是促進校園特色文化建設、促進校園氣氛和諧的有效方式。首先,校方應著重組織舉辦體育文化節(jié)。體育文化節(jié)不同于校內運動會,它注重文化氣氛的塑造與精神氣質的傳揚,而非競技比賽。通過豐富多彩的展示性內容與有趣且簡單易懂的游戲活動形式,使全校的師生都積極參與進來,豐富自身體育知識、培養(yǎng)對體育的興趣,并擁有一個舞臺去展示自己的才藝、表達自己對體育的理解與內心情感。其次,校方也應重視校內體育俱樂部、體育社團的建設,加強這些組織的影響力、競爭力。體育俱樂部與社團通常由愛好體育的學生自發(fā)組成,他們?yōu)樽约合矏鄣捏w育活動付出大量時間和精力去投身實踐,其熱情與行動力是不可小覷的。校領導應加強對這些社團的建設,首先要以體育文化精神為指導,引導其正確的活動和發(fā)展方向。其次要加大對這些社團的體育資源的投入,支持他們更好地進行自身的宣傳與建設,多多參與進全市、全國范圍內的相關體育比賽活動,擴大自身影響力,更好地促進體育文化的傳播。
參考文獻。
作者：殷培紅單位：塔里木大學。
高校體育杜會服務分析的論文篇五
在教育過程中，學生是受教育者；從而決定了學生在教育過程中處于客觀地位；另一方面看，學生正處于發(fā)展中，具備主觀能動性。人有學習的潛能，這種潛能只開發(fā)了很小一部分。按照人本主義心理學的角度看，每個學生都有學習和發(fā)展的需求，都有成就欲望，都渴望實現(xiàn)自身的價值。通過“自主、合作、探究”教學，學生不再只是學生的客體，還是成為學習的主人、自我教育的主體。從這里可以看出，“自主、合作、探究”學習是為了讓學生獲得更好地發(fā)展，動態(tài)、可持續(xù)地認識學生，激發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃?，讓學生實現(xiàn)自我價值。教師在體育課程中引入這種學習方式，不但減輕了學生學習的負擔、壓力，還給了學生學習和克服困難的信心，使其更多地關注自身以及自身的需要，從自我出發(fā)，客觀認識和評價自我的行為，并為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。新體育教學大綱提出了自主、合作、探究學習的要求，這是“以人為本”的具體體現(xiàn)。自主、合作、探究不僅僅是簡單的學習方式，也同樣是指導學生學習的原則，對重塑學生體育學習方式、內容、計劃等有著重要的現(xiàn)實意義。在自主、合作、探究學習的過程中，學生的主動性、創(chuàng)造性得到了極大提升，更樂于合作、探究，且養(yǎng)成了良好的自主、合作、探究學習的習慣。這種習慣讓學生的思維、行為觸角更為寬泛，接觸到知識、文化概念更為多元，掌握的知識技能更為完善。在這樣的情況下，學生的身體和心靈都會得到升華，學習過程不但是知識積累、身體鍛煉的過程，也是創(chuàng)新、發(fā)展的過程。
2．1創(chuàng)設良好的教學氛圍。
教學氛圍是課堂教學的客觀環(huán)境，是創(chuàng)建和諧師生關系的必要條件，是提高教學效率的關鍵所在。在健康、互相尊重、主動的學習氛圍中，教學活動的開展更為順利，教學效果更為理想。在實際的教學過程中，教師要將自己看作學生的“朋友”、“伙伴”，親近學生，深入了解學生，把握學生的異同。只有如此，才能調動學生的主動性、想象力以及創(chuàng)造性思維。只有在這樣的教學氛圍下，學生的要求才能滿足，才能夠暢所欲言，展示自己的才華，真正成為學習的主人。
2．2進行有效的自主學習引導。
在開展自主學習的過程中，切不可漫無目的，為了“自主”而自主。自主教學和一般教學一樣，也需要設置一定的教學目標、要求，并按部就班地實施，只有如此，才能確保體育課程教學的完成進度和質量。教師應該搜集學校可以提供給學生的'設備、器材以及相關資料，深入研究教學課時、教學手段、教學內容，協(xié)調針對不同學生教學產(chǎn)生的矛盾、分層問題。只有深刻把握這些問題，設置明確的自主學習目標、要求，貫穿課堂上下，才能讓學生明白運動技術的結構、要點，發(fā)揮自身的主動性，潛心訓練和研究運動技術，提高其身體素質和運動理論水平。
3．1進行差異化分組。
合作學習建立在科學分組的基礎上，在分組的過程中，教師應該結合課堂教學內容、學生的實際情況、班級人數(shù)等因素，采取差異化的分組方式，確保組際平衡，組內互補。一般來說，小組以5－7人為宜。教師給予每組分配相同或者差異化的任務，并指派小組長，由小組長確定其他成員的職務分工，確保每個學生都能參與到小組活動中，提高學生的主人翁意識。
3．2精選合作學習內容。
合作學習的核心在于合作去做一些具有挑戰(zhàn)、值得合作、難度系數(shù)合適的活動，不能為了“合作”而合作，那樣就失去了合作學習的意義。教師要抓住合作學習的契機，找尋課堂教學中可以用于合作學習的內容，通過小組合作的形式，讓學生加強對合作、團體的認識，增強團體協(xié)作意識，促進成員之間的交流，促進心智方面的成長。
4結束語。
開展探究學習的過程之中，教師的任務和角色就發(fā)生了改變，從以往傳統(tǒng)的教學，轉變?yōu)閷W生排憂解難；從以往的主導者，變成了引導者。為了讓學生明白探究的意義、方法、流程，使其得到充分的滋養(yǎng)，教師應該創(chuàng)設一個良好的應答性環(huán)境，確保學生能夠良好的自主探究的情境，只有如此，才能使其更好地發(fā)現(xiàn)因果關系、關聯(lián)關系、本質表象關系，提高分析解決問題的能力、學習能力、創(chuàng)新能力，建立獨立的學習邏輯，培養(yǎng)成熟的探究精神。
參考文獻：
高校體育杜會服務分析的論文篇六
從當前茶葉企業(yè)職工工作開展狀況分析，可以看到多數(shù)職工在具體工作中，存在各種身體健康上的問題，由于其長期處于一線生產(chǎn)的工作狀態(tài)，加上缺乏系統(tǒng)化的體育鍛煉活動，從而影響了職工的身體健康狀況。系統(tǒng)化的看，當前高校體育教學活動在開展過程中，取得了一定進步和發(fā)展，無論是具體的教學方法，還是整體教學理念，都值得我們系統(tǒng)化借鑒和融入。通過將高校體育教學方法融入到茶葉企業(yè)職工的日常鍛煉活動中，不僅能夠有效提升職工的工作參與積極性，同時也能實現(xiàn)企業(yè)職工參與生產(chǎn)積極性的最佳展現(xiàn)。
1當前茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動中存在的問題和不足分析。
從當前整個茶葉企業(yè)職工培養(yǎng)的具體狀況來看，職工日常鍛煉工作中，其不僅缺乏積極參與的體育鍛煉習慣，同時也缺乏完善的體育方法。而這就使得多數(shù)茶葉企業(yè)職工存在程度不一的職業(yè)疾病，進而影響到其工作狀態(tài)和工作積極性。結合我國當前茶葉企業(yè)職工日常體育活動鍛煉的具體實施狀況來看，很多企業(yè)未能尋找到適合自身全面參與體育鍛煉的具體方法和理念，因此，如何借助當前其他先進的教學方法理念，系統(tǒng)化開展整個體育活動就極為必要。而想要將普通高校的體育教學方法與茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動相結合，其首先需要考慮的就是兩者是否具有可行性，即融入的可行性和執(zhí)行的具體效果等等。對于企業(yè)發(fā)展來說，企業(yè)職工作為影響整個茶葉企業(yè)和社會發(fā)展以及企業(yè)具體生產(chǎn)活動的重要因素，其文化素質和身體健康狀況直接關系到茶葉企業(yè)的運營效果。因此，想要實現(xiàn)茶葉企業(yè)職工管理工作有效開展，其關鍵和核心就是提升茶葉企業(yè)職工的身體健康水平。所以，當前在開展茶葉企業(yè)職工體育鍛煉活動過程中，不僅要讓企業(yè)職工系統(tǒng)化認識到參與體育鍛煉的價值和作用，同時也要為其參與體育活動尋找到合適的鍛煉方法，從而為其全面參與其中提供有效幫助。根據(jù)相關的具體調研結果，我們可以看到，目前茶葉企業(yè)職工在參與日常工作和客觀生活過程中其存在一定程度的患病現(xiàn)象，而這與其未能積極參與體育鍛煉活動，有著重要關聯(lián)。結合茶葉企業(yè)職工參與體育運動項目的主要內容來看，跑步類項目和充滿對抗趣味性的球類運動是最受企業(yè)職工歡迎的體育運動項目。對于多數(shù)職工來說，其希望選擇較為安全，同時受體育運動場地設施和體育器材的限制較小的運動項目來開展。
2茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動開展的作用價值認知。
事實上，整個體育教學方法在具體應用過程中，其不僅能夠被應用于學生參與體育活動的教學過程中，同時如果能夠將其進行系統(tǒng)化的改造，并將其全面推向相關單位和企業(yè)，必然能實現(xiàn)整個教學方法的有效總結和系統(tǒng)化應用。從當前整個社會中人們具體的身體素質狀況來看，隨著人們身體生活條件不斷優(yōu)化，如今越來越多的.人掌握了更多、更豐富的生活元素和生活資料。但是在這一過程中也存在相應的問題，比如越來越多的人，不具備參與體育活動的良好習慣，同時也未能認識到健康體育活動參與的價值，因此在整個社會發(fā)展過程中，人們身體的健康問題日益凸顯。在茶葉企業(yè)經(jīng)營過程中，職工是影響其健康發(fā)展的重要人力資源，優(yōu)化職工的工作狀態(tài)和工作積極性，是實現(xiàn)茶葉企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的重要內容和客觀要求。當然，茶葉企業(yè)職工的身體素質狀況，實際上也是影響到整個茶葉企業(yè)轉型發(fā)展的重要要求。對于茶葉企業(yè)職工來說，其想要實現(xiàn)自我展現(xiàn)，就需要將自我工作技能，與自身心理素質和身體素質相結合，從而實現(xiàn)全面發(fā)揮。而健康良好的身體素質，是其實現(xiàn)最佳工作狀態(tài)的基礎和前提。由此可見，培養(yǎng)茶葉企業(yè)職工形成健康的身體素質，就極為必要。當然在整個體育訓練過程中，還要盡可能讓職工能夠感受到參與其中，所帶來的相應趣味性?？梢哉f，只有茶葉企業(yè)職工積極參與體育鍛煉活動，提供相應的場地設施和條件，以及具體的參與方法，才能為當前茶葉企業(yè)職工管理工作創(chuàng)新發(fā)展提供有效幫助和實質性推動。事實上，當茶葉企業(yè)職工系統(tǒng)化參與整個體育鍛煉活動之后，其必然能夠實現(xiàn)自身身心素質的全面提升。而這正是其實現(xiàn)自身工作展現(xiàn)和詮釋的必然要求。
從當前整個高校體育教學活動的開展狀況來看，我們可以看到：首先，其確定了明確的教學思想和教學定位，也就是說，在當前整個高校體育教學活動開展過程中其充分注重學生身體素質和心理素質等多樣元素的綜合培養(yǎng)。這實際上就為社會上各個企業(yè)和行業(yè)開展自身員工管理工作提供了相應的借鑒。也就是說想要實現(xiàn)員工的最佳工作狀態(tài)，其不僅僅要注重對其體育技能的有效培養(yǎng)，還要充分注重對其心理健康素質的有效關注。其次，在當前整個高校體育教學活動開展過程中，其不僅重視具體某一體育項目教育實施的有效性。更重要的是在整個體育教學活動過程中，其充分注重培養(yǎng)學生的綜合能力和對體育活動項目的實踐應用能力。當然在這一過程中，整個高校體育教學活動，更是對每一個學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，有著較高要求和期待。此外，當前高校體育教學方法在具體實施過程中，其很注重項目的應用性特點，并且在具體的實踐過程中，結合學生的實踐應用狀況進行調整和優(yōu)化，從而使得整個教學方法能夠實現(xiàn)最佳應用效果。最后，在當前體育教學方法應用過程中，其充分注重應用多項元素，發(fā)揮學生和老師的綜合作用和價值。更重要的是充分注重發(fā)揮學生的主導精神和探索精神，通過有效培養(yǎng)學生的自我發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而為整個體育教學活動取得理想的效果提供實質性幫助。對于整個高校體育教學活動開展來說，其教學方法也是在具體的教學過程中，不斷創(chuàng)新完善。當然，特別需要充分注重的是，要結合當前體育活動所面臨的全新形勢，優(yōu)化教學內容，豐富教學理念，從而為整個體育教學方法實現(xiàn)最佳應用效果提供實質性幫助。
4高校體育教學方法融入茶葉企業(yè)職工日常鍛煉活動的具體思路。
系統(tǒng)來看，當前隨著我國高等教育體系不斷發(fā)展，整個體育教學活動也實現(xiàn)了全面提升和內涵優(yōu)化。在整個體育教學方法具體應用過程中，其中不僅僅有老師的總結和學生的積極參與，也有整個教學方法的先進性有著重要關聯(lián)。更為重要的是在這一過程中，要充分將茶葉企業(yè)職工的利益和健康放在工作首位，這樣才能符合當前茶葉企業(yè)運行的價值理念和轉型思維。事實證明，通過茶葉企業(yè)定期開展職工體育鍛煉活動，其不僅能夠有效提升企業(yè)職工的身體素質狀況，同時在這一過程中也有效提升了企業(yè)職工相互之間的了解度，進而增加了企業(yè)集體的凝聚力，也使得整個企業(yè)氛圍更具活力和張力。因此，對于茶葉企業(yè)來說，其開展日常體育鍛煉活動不僅僅要充分重視開展，同時還要注重其開展實效，從而使其能夠實現(xiàn)最佳效果。組織茶葉企業(yè)職工開展日常鍛煉活動，想要實現(xiàn)理想的鍛煉效果，則需要充分注重以下內容的有效實施：首先，整個體育鍛煉活動應該成為茶葉企業(yè)自身企業(yè)文化建設體系中的重要組成部分，通過助力企業(yè)經(jīng)營發(fā)展，從而選擇合適的體育運動項目。當然在一這過程中，必須選擇符合員工及員工自身興趣愛好和參與熱情的項目。此外，在整個體育活動開展過程中，還要充分注重不同崗位、不同學歷和不同年齡員工的興趣愛好，通過開展有差異性的體育活動，進而為茶葉企業(yè)日常體育鍛煉活動有效開展奠定完善的基礎。在整個體育鍛煉活動開展過程中，還要充分注重對其他各項要素進行綜合融入，從而實現(xiàn)最佳應用效果。比如充分加大對基礎設施、場地器材的等一系列基礎體育設施的投入力度，從而為企業(yè)職工廣泛參與日常鍛煉活動奠定相應的基礎和條件。同樣，在整個體育活動開展過程中，要積極注重對職工積極性的有效激發(fā)，盡可能鼓勵每一個員工都能積極參與其中。最后還要充分注重將合適的理念融入其中，比如高校體育教學方法就是解決當前茶葉企業(yè)職工參與體育鍛煉活動中所存在重要問題的有效融入思路。通過對茶葉企業(yè)整體的經(jīng)營狀況進行分析我們可以看到：當前茶葉企業(yè)正處于轉型發(fā)展的關鍵時期，而正是因為快速發(fā)展的市場環(huán)境，為茶葉企業(yè)發(fā)展提供了重要的發(fā)展空間和機遇，因此如何才能將茶葉企業(yè)職工自身積極性的發(fā)揮與企業(yè)整體發(fā)展的大環(huán)境相融合，就是當前整個茶葉企業(yè)經(jīng)營轉型過程中的客觀要求。具體而言，系統(tǒng)化培養(yǎng)企業(yè)職工的身心健康，不僅僅是對茶葉企業(yè)良好工作氛圍的有效營造，同時也是真正地做好企業(yè)職工健康管理的客觀要求。事實證明，當企業(yè)員工具備了良好的身體素質，才能實現(xiàn)自身健康成長，進而為茶葉企業(yè)轉型發(fā)展貢獻自身最大力量?；诹己蒙眢w素質與茶葉企業(yè)職工工作積極性之間的互動關聯(lián)，當前我們必須注重創(chuàng)新。
5結語。
高校體育教學是整個高等教學系統(tǒng)中的重要元素。通過完善開展高校體育教學活動，其能夠對學生成長和學習產(chǎn)生直接或者間接的價值影響，而在整個教學體系過程中，想要實現(xiàn)最佳的教學效果，就是注重對教學體育教學方法的總結和創(chuàng)新應用。對于茶葉企業(yè)職工培養(yǎng)來說，完善的日常鍛煉活動，也是提升其參與工作積極性和工作效率的必然要求。
作者:馬占菊王曉楓單位:1.河北女子職業(yè)技術學院2.河北師范大學附屬民族學院。
參考文獻。
高校體育杜會服務分析的論文篇七
（一）體育設施資源不足，過于偏重為競技服務。
高校體育場館、設施不僅是高校體育資源的重要內容之一，還是保證高校體育課堂教學和課余體育鍛煉順利進行的重要物質保障。在此筆者主要運用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法從高校體育場館的資源狀況、開發(fā)利用情況、有償開放的效率以及對場館管理模式等幾方面進行分析。目前高校體育設施資源比以前有較大的改善，但自我國實行大規(guī)模的高校擴招以來，大學生人數(shù)急劇增加，與此同時，高校體育建設經(jīng)費并沒有跨越性的增加，因此學生數(shù)與場館面積的配備率仍較低，近一半的高校體育場館設施不能夠滿足日常教學、課外體育活動及運動訓練的需要；另外由于傳統(tǒng)體育把體育運動技能傳授為主的三基目標作為高校體育的指導思想，高校體育場館、設施、器材的配置以田徑、體操、球類（籃球、足球、排球）、武術、乒乓等競技運動為主，而傳統(tǒng)的民族體育運動項目以及供學生們健身、休閑、娛樂的場地設施卻嚴重缺乏，難于適應高校體育發(fā)展的需求，特別是大學生喜愛的新興休閑體育項目需求。此外，其服務的內容和方式過于偏重競技，缺失大眾健身、娛樂功能。在管理方面，由于高校在體育資源的效益、維護及管理的意識方面的缺失，再加上管理人員沒有進行過專業(yè)的訓練，以至于現(xiàn)有高校體育場館的管理滯后，實際功效未能充分發(fā)揮出來。
（二）體育課程配置與開展過于單一。
在體育課程配置方面，由于對健康的理解不深刻，受缺乏器材、專業(yè)教師等條件限制，對新興的體育項目開發(fā)不夠，再加上學生對傳統(tǒng)體育的熱愛，我國高校主要開設傳統(tǒng)的體育競技項目，特別是田徑、三大球和武術，其他體育項目為輔助開設。在體育課程開展方面，我國高校體育教學活動的形式過于單一，主要還是課堂教學，幾乎都采用選修和必修的方式進行。課外活動、俱樂部、體育節(jié)、體育校園文化建設大多都沒有形成規(guī)模。因此，學生對體育課的教學滿意度一般或不太滿意的學生比例占百分之六十左右。
文獻研究的.結果顯示，我國高校體育教師隊伍的年齡結構得到了一些改善，中年體育教師缺乏現(xiàn)象得以緩解，年輕體育教師逐漸增多，體育教師老齡化問題基本得到了解決。在職稱結構上，以中級職稱為主，呈現(xiàn)階梯的正常分布特征。學歷結構仍以本科學歷為主體，但正逐步向碩士、博士等更高學歷方向發(fā)展。雖然高校體育人力資源結構得到了很大的改善，但仍需繼續(xù)優(yōu)化。
在信息時代下，高校體育信息資源的管理和建設越來越重要，它在某種程度上不僅反映了高校體育綜合水平，還能更好地推動高校體育教育完成一次突破性的飛躍。所謂的高校體育信息資源主要指體育科研的新成果、國內外體育科學發(fā)展新動向、體育訓練和競賽的新方法、新技術等。調查研究表明，目前我國高校在體育信息資源建設方面已經(jīng)開始起步，進行了一些有關數(shù)據(jù)庫、電子文獻和網(wǎng)絡資源等新型資源的建設，但與其他國家相比，還顯得非常滯后。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展及全民健身的實施，我國高校在滿足體育教育順利進行的前提下，應該面向社會開放體育資源。然而據(jù)調查，只有少量高校的體育資源向社會開放。在開放的時候，由于缺乏科學管理，經(jīng)常出現(xiàn)校內體育教學，特別是體育訓練與對外開放的矛盾。另外，在對外開放的時候，有些高校缺乏健全的體育保險制度，也沒有委托專業(yè)的經(jīng)營管理隊伍來進行開發(fā)利用，容易造成安全隱患，不利于高校體育資源的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。
二、我國高校體育資源實行合理科學配置與開發(fā)的對策。
（一）計劃配置和市場配置相結合方案。
計劃配置可以使高校經(jīng)費來源穩(wěn)定，但易導致資源在分配中僵化，缺乏自我調節(jié)，不能滿足學生的實際需求，導致使用率低和浪費現(xiàn)象；市場經(jīng)濟雖然擴大了高校配置體育資源的自主權，但同時也擴大了風險，而且在某些方面容易失靈?？梢?，計劃配置和市場配置都各有利弊。如何合理配置高校體育資源，根據(jù)經(jīng)濟學理論和新課程改革理念，筆者認為計劃配置和市場配置相結合方案比較可取。計劃配置與市場配置相結合的資源方式，是以市場機制調節(jié)作為高校體育資源配置的基本手段，同時采取適度的政府政策干預的配置方式。它既克服計劃配置易僵化的弊病，又避免了市場配置具有風險的弊端，從而促進高校體育資源最大限度地達到合理、優(yōu)化、高效的配置目標。
（二）合理規(guī)劃和建設體育場館。
首先，在理念上，高校體育場館的規(guī)劃與建設應以學生為本。其次，要開拓資金渠道，大力建設新的體育設施和場館。再次，高校體育資源配置要趨向大眾化、多樣化、綜合化、時代化。此外，還要完善高校體育資源經(jīng)營與管理系統(tǒng)，積極引入和培養(yǎng)專業(yè)化的場館管理人員，對場館設備的保養(yǎng)、維護和運營負起高度的責任，促進和保證我國高校體育資源利用的可持續(xù)性發(fā)展。
（三）以學生為本，實現(xiàn)體育教學方式的多樣性。
只有對現(xiàn)有高校體育課程進行改革，使其具有新穎的、多樣的內容和方式，才能使高校體育資源更加豐富多彩，以較低的成本滿足高校體育教育發(fā)展的需要。因此，在高校的體育課程設置上，高校體育教師應該依據(jù)當代大學生的身心、興趣、個性來設置體育課程；在體育課的內容上，體育教師要讓體育理論與體育訓練得到有機的結合；在課外體育活動上，體育教師要遵守靈活性、科學性、因材施教、循序漸進的原則。此外，高校體育教師應不斷更新觀念，提高教學水平，結合時代的特點和大學生的需求，積極探索能夠激發(fā)大學生體育鍛煉興趣的體育項目，從而增強大學生的體質。
（四）利用地理優(yōu)勢，引入和開發(fā)民族體育資源。
我國民族體育資源非常豐富，如果能充分開發(fā)和利用，必能帶來很大的經(jīng)濟、文化、教育等社會價值。高校體育教學對我國民族體育資源的開發(fā)有很大優(yōu)勢。高校應轉變觀念，擺脫長期受西方競技體育的影響，認識民族體育的重要性和必要性，利用自身有利條件，根據(jù)學生的愛好和當?shù)氐拿袂轱L俗，開設相應的傳統(tǒng)民族體育項目，從而實現(xiàn)高校體育資源和民族體育資源的協(xié)同發(fā)展。針對當前經(jīng)濟全球化的深入和高校體育資源不斷發(fā)展壯大的新形勢，為了更好地合理地開發(fā)利用高校體育資源，高校體育教育工作者必須加強理論學習，提高理論素養(yǎng)，發(fā)揚創(chuàng)新精神，以學生的利益為根本，充分發(fā)揚民主，廣開言路，真正解放思想，來提高高校體育資源的有效性和可持續(xù)性，開創(chuàng)高校體育資源開發(fā)利用的新局面。
高校體育杜會服務分析的論文篇八
2.1提升體育信息化水平，整合體育信息資源。各高等院校、省市體育部門要增加硬件和軟件設施的投入，搞好高校校園網(wǎng)和體育站的建設。高等院校和體育主管部門，要立足現(xiàn)實，著眼未來，抓好信息現(xiàn)代化的軟件、硬件建設，打好基礎，實現(xiàn)體育與信息技術的結合，著力提升信息化水平。相關部門盡快聯(lián)合組成一個權威的體育信息資源管理協(xié)調機構，構建一個體育信息資源庫作為高校體育信息化建設的.基礎性模塊，將體育信息分門別類、有序地提供給用戶，在收集、分類、加工、提煉等環(huán)節(jié)嚴把信息質量關，對高校體育信息資源進行整合，并將優(yōu)秀體育教師和優(yōu)質體育課程，以數(shù)字化資料的形式并入資源庫，規(guī)范標準、統(tǒng)一要求。
2.2構建高校體育信息資源整合管理平臺。高校體育信息資源的整合不僅能使各個獨立的數(shù)據(jù)對象、功能結構相互融合、類聚和重組，在用戶利用網(wǎng)絡體育信息資源整合體系時，還需要一個方便快捷的通道――資源整合平臺才能實現(xiàn)。通過這個數(shù)字化信息網(wǎng)絡管理平臺，實現(xiàn)體育站和體育院校、綜合院校的體育院(系)各資源用戶的體育信息資源整合與共享，在這個平臺上，管理者與用戶兩個層面可以雙向互動交流。面向管理者層面可實現(xiàn)管理功能、資源服務、安全機制、身份認證和權限控制等，面向用戶層面可以實現(xiàn)跨庫檢索、資源挖掘、教學、健身導航，也可建立個人體育信息資源數(shù)據(jù)庫等。基于上述實施理念和系統(tǒng)分析，其平臺系統(tǒng)架構如圖1所示：
2.3構建高校體育信息資源庫。體育學是一門集健身和健心于一體的綜合類學科，有其自身的特性。因此，體育院校、綜合院校的體育院(系)、體育科研單位的教師和科研人員，要根據(jù)體育學的特點，根據(jù)體育訓練、健身、教學的實際，利用高校網(wǎng)絡體育信息資源，以體育信息化為導向，開發(fā)制作適用于高校體育教學、訓練的應用軟件，承擔起建設高校網(wǎng)絡數(shù)字化體育信息資源庫的任務，構建適應體育學需要的知識點庫，力求“建為所用”。系統(tǒng)技術采用流媒體技術、多媒體技術、ado技術、windowsapi技術、數(shù)據(jù)庫技術，軟件開發(fā)的整體架構可采用b/s架構與c/s架構體系，該基本框架結構如圖2所示：
2.4構建高校體育信息資源整合與共享的管理機制。高校體育信息資源整合與共享的最終目的是最大限度滿足高校體育教學、訓練的需求。高校網(wǎng)絡體育信息資源整合共享是一個涉及多學科、復雜的、開放的系統(tǒng)，要在體育院校、綜合院校的體育院(系)、體育科研單位的配合下進行體育信息資源的開發(fā)。所以，應該成立一個由國家體育總局、教育部協(xié)調領導的跨系統(tǒng)、跨地區(qū)的高校體育信息資源協(xié)調委員會，構建高校體育信息資源整合與共享的管理協(xié)調機制，采取“自由、開放和共享”的理念，綜合運用市場機制、政府協(xié)調和保障機制，在遵循經(jīng)濟規(guī)律的基礎上，建立一種互利互惠的市場平衡運行機制，通過共享系統(tǒng)內各要素間的相互協(xié)調，形成一定的組織管理架構。因此，要構建體育信息資源整合與共享機制，必須協(xié)調好用戶現(xiàn)實需求、管理協(xié)調、保障機制及共享平臺建設等各要素之間的關系，才能保證體育信息資源整合與共享機制的高效運行。
3結語。
高校體育事業(yè)要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須借助體育信息化這一“核動力”，積極拓寬優(yōu)質網(wǎng)絡體育信息來源，科學地合理開發(fā)并優(yōu)化整合這些體育信息資源，建立與時代相適應的共享環(huán)境與機制。以信息化帶動高校體育教學、訓練的現(xiàn)代化，拓寬優(yōu)質高校體育教育信息資源收集渠道，提高高校體育教育信息資源庫擴散率和使用率，優(yōu)化整合資源內容，注重新媒體、網(wǎng)絡平臺等信息傳播途徑建設，建立高效、完善的共享運行機制，實現(xiàn)我國體育事業(yè)的現(xiàn)代化跨越式發(fā)展。
參考文獻。
高校體育杜會服務分析的論文篇九
大學體育服務體系是一個較為復雜的系統(tǒng)過程，涉及到諸多要素。為了充分發(fā)揮不同組織要素之間的協(xié)調和協(xié)同作用，建立一個高效且有序的大學體育服務體系，需要從系統(tǒng)性的角度來考量，對組織、策劃、管理和有序運行各個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)分析。大學體育服務體系是一個有機系統(tǒng)，要特別注重系統(tǒng)化建構，對大學體育服務的機制、設施、機構、內容、隊伍以及各種功能結構、體系布局進行科學規(guī)劃，研究生態(tài)文明背景下大學體育服務需求。通過構建大學體育服務體系，形成不同層次、不同樣式、相互協(xié)同的大學體育服務供給系統(tǒng)，惠及每名大學生。
大學體育服務體系的公共性主要體現(xiàn)在：第一，價值取向的公益性，大學體育服務以努力實現(xiàn)大學體育權益、學生需求為準則，追求學生、學校、社會效益的最大化；第二，服務主體的公眾性，大學體育服務主體應該也必須面向所有大學生，為他們提供最基本的大學體育服務，所有的體育服務設備和措施，都應該無條件的向廣大學生開放，接納學生參加各種體育活動，接受廣大師生的管理和監(jiān)督；第三，服務供給的公平性，所有大學生及教師都是大學體育服務的參與者、主導者，在整個體系里都具有主動性和公平性。
大學體育服務作為高校體育管理工作中的一項重要內容，從不同程度肯定了大學體育管理者的服務性特征。順暢民意表達大學生體育鍛煉利益訴求的通道，保證其公共性和服務性；公開有關信息，賦予大學生知情權、參與權、和監(jiān)督權。
從制度管理、財政投入、決策參與當面來體現(xiàn)大學體育服務體系具有的保障性特征。一是從制度管理上確保所有大學生在享有和參與大學體育服務方面的權利均等，每名同學的機會是均等的；二是從財政投入方面確保全體大學生在參與大學體育服務方面的資源是均等的；三是從決策參與方面確保所有大學生在參與大學體育服務方面的效果是均等的。
大學體育服務體系是一種系統(tǒng)化的制度設計，其具有的科學性主要體現(xiàn)在：服務體系的建設要根據(jù)其學校的經(jīng)濟情況，社會需求及體育發(fā)展需要的狀況，建立目標明確、責任到位，服務效率高、服務品質好、科學性強的管理體制和運行機制；要“軟”、“硬”并重，加強以制度管理和服務理念為核心的軟件建設，在強化科學、充分地利用大學體育設備和設施，努力提高和完善大學體育服務的功能和水平。
大學體育服務體系不是單項性的學校體育職能，更不是由某一個學校體育主管部門行使其職能的體育項目計劃，它是學校體育服務創(chuàng)新功能規(guī)范化、公開化、制度化、均等化和可持續(xù)化的體現(xiàn)。同時，需要建立健全一套大學體育服務體系管理和運行制度化、程序化和標準化；并且可以嘗試建立責任問責制度和激勵學生主動參與制度，將其作為推動和激勵服務體系創(chuàng)新的動力。
4結語。
大學體育服務體系可以理解為：在大學體育服務主體方面，要加快建立學校主導、全體師生參與、社會和學校并舉的大學體育服務供給模式，強調大學體育服務供給主體的多元協(xié)同；其目標既要充分滿足廣大學生的體育需求，又特別強調明確的指導思想及服務機制的建立與完善。結合大學體育自身發(fā)展、學生和社會環(huán)境需求、學校主體自然環(huán)境等方面，大學體育服務體系主要包括：大學體育服務供給體系、學生體育需求體系、大學體育服務評價體系，大學體育服務保障體系、大學體育設施服務體系、大學體育人力資源服務體系以及相關的政策法規(guī)體系等七個部分。其特征主要體現(xiàn)在：大學體育服務體系的系統(tǒng)性、公共性、服務性、保障性、科學性和與時俱進性特征。
高校體育杜會服務分析的論文篇十
體育文化作為高校校園文化建設中的重要環(huán)節(jié)，其主要是利用體育的文化活動來強化學生的體育精神，為學生的價值提供多樣化選擇，是實現(xiàn)和諧教育理念的重要手段。但是高校在建設校園體育文化的過程中，還存在一些重難點問題，影響建設質量與效果，因此在實際建設時需要樹立以人為本的理念，不斷創(chuàng)新與發(fā)展校園文化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。
摘要:體育文化是我國高校校園文化系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
筆者通過論述高校校園體育文化內涵與特征,進而探討其功能,以此來推動我國高校體育文化向前進步,養(yǎng)成師生積極主動參加體育活動的意識,提升高校校園體育文化氛圍。
關鍵詞:高校;校園文化;體育文化;特征;功能。
高校校園體育文化具有雙重屬性,既可以劃歸為校園文化的范疇,又可以劃歸為體育文化的范疇。
它既可以幫助學校養(yǎng)成良好的校風與學風,也可以幫助學校開展體育活動與助推師生身心健康成長。
但是,當下部分學校并沒有足夠重視發(fā)展體育文化,造成體育文化還沒有展現(xiàn)出應有的價值。
而這主要歸因于高校尚未認清體育文化的特征、功能,沒有足夠重視體育文化建設。
因此,各高校應該認真解讀校園體育文化的深層涵義,科學把握其特征、功能,以更好促進體育文化的建設。
1高校校園體育文化的內涵。
高校體育文化作為一種群體性文化[1],師生廣泛參與其中,是一種以體育活動為主的文化類型;而高校校園體育文化與文化一樣,具有廣義與狹義兩個層面的界定。
廣義上來說,它被限定在了高校之中,以師生為主要參與者,教師通過開展體育教育教學以及其他相關的各項活動,如體育賽事,來達到提升學生體育素養(yǎng)的目標,在這一過程中,師生創(chuàng)造出來的物質層面的東西(如：體育場館、體育器材等)和精神層面的東西(如：體育精神、學生心理素質等)都屬于高校校園體育文化的內容[2]。
而從狹義上來說,它專指精神方面的內容。
筆者在該文中采用廣義上的概念界定。
2高校校園體育文化的特征。
高校校園體育文化雖然隸屬于校園文化這一大的范疇,但是也具有自身的獨立性,具有自身的特征。
2.1內隱性。
高校校園體育文化在本質上來講,擺脫不了自身的文化特質。
它以內隱的形式,隱蔽的方式,潛移默化地作用于學生的發(fā)展,使得學生在無意識狀態(tài)下養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的意識,并產(chǎn)生與之相一致的行為。
一旦高校有了一種積極向上的體育文化氛圍,對于提升集體榮譽感也會產(chǎn)生積極作用。
2.2時代性。
高校校園體育文化和其他類型文化形態(tài)沒有本質的區(qū)別,來源于時代,同時也帶有一定的時代特征,這是不能規(guī)避的事實。
時代在不斷進步,高校體育文化也隨之得以豐富。
高校是教育工作開展之主要場域,也是重要場域,屬于社會文化大系統(tǒng),必定會受環(huán)境影響。
高校這一特殊場域孕育出來的體育文化,不論是內容還是形式,都與其他社會因素有或多或少的關聯(lián)。
當下體育精神的時代性也會在一定程度上作用于高校體育文化,使其呈現(xiàn)出明顯的時代特征。
2.3多樣性。
高校校園體育文化主要利用學生的閑暇時間開展各項活動,而且高校大學生對于自己的課余時間具有很大的自主權。
師生都可以自主選擇參加體育活動的形式與內容。
令人可喜的是,絕大多數(shù)的學生已經(jīng)意識到,提升自身的身體素質單靠一兩節(jié)體育課是遠遠不能夠的,必須將課內與課外的體育活動有機融合在一起。
課外多姿多彩的體育文化活動有體育課無可比擬的優(yōu)勢,它對于學生課余時間的利用率很高,有利于全新健身、終身教育的實現(xiàn)。
與此同時,學生個體存在很大差異性,也在一定程度上造就了高校體育文化的多樣性。
2.4全面性。
高校校園濃厚的體育文化氛圍可以吸引更多師生參與到體育活動中來,以提高學生的綜合素養(yǎng),全方位提高學生合作能力、自主能力等多層面的發(fā)展。
同時,使學生在體育鍛煉中體會到集體的榮譽感、參與體育活動的愉悅感以及完成體育項目的成就感。
除此之外,還可以促進學生美學素養(yǎng)與審美價值的養(yǎng)成。
因此,高校校園體育文化不只是針對體育這一方面的內容,它更注重為學生提供一種全方位的、全面性教育。
2.5層次性。
在不同分類依據(jù)下,高校體育文化有許多種層次劃分。
從內容來看,有專業(yè)性與一般性之分;從活動類型來看,有競技型和健身型之分;從形態(tài)上來看,有以耐力、速度、力量、平衡與協(xié)調、鍛煉與提升智力等不同衡量標準的體育文化。
師生可以根據(jù)自身實際情況,選擇不同層次的體育活動項目,這一特性也使得越來越多師生參與進來。
3高校校園體育文化的功能。
高校逐漸認識到了體育教學的重要性,加大基礎設施建設的力度,并通過體育課教學與豐富多彩的體育活動來豐富學生的體育知識與體育能力,以最大限度展現(xiàn)出體育文化的功能。
3.1教育的功能。
高校體育文化作為一種業(yè)余文化[3],會潛移默化地將體育知識與能力作用于學生。
很多人將體育限制在了狹隘的競技性活動,而忽略了它其實是一門綜合性的學科架構。
高校體育文化中,體育教育占據(jù)一定地位,學校通過組織教學活動,向學生傳遞相關知識,養(yǎng)成一定體育能力。
其教育功能主要體現(xiàn)在:首先,體育課的教育教學。
相關課程的安排本身就是一項系統(tǒng)性的教育活動;其次,環(huán)境熏染。
高校完善的體育場所與設施、器材等物質文化,以及其他的制度、精神文化構成了校園文化的一部分,通過環(huán)境的熏染,營造一種特殊的育人環(huán)境;最后,一旦將這種文化內化為自己的日常行為與活動,那么就會一生受益。
3.2健身的功能。
高校體育文化只不過將體育活動限定在了高校這一特殊場域,但歸根結底還是屬于體育文化范疇之內,其具備健身功能不言而喻。
教師可以依據(jù)學生個體差異組織開展不同類別的項目與活動,以進一步提升學生綜合素養(yǎng);而學生亦可以根據(jù)自身的`情況,選擇自身感興趣的項目,在教師指導下,達到更高層次的健身要求,有效提高學生的體質,為未來的職業(yè)生涯提供健康保障[4]。
3.3美育功能。
高校體育文化與追求美兩者間并不矛盾,而且兩者間聯(lián)系十分密切。
一方面,體育運動并不缺乏美——優(yōu)美的動作、健美的身材等都可以達到美的享受,甚至激發(fā)對運動美的追求,參與到體育運動中去,同時也可以提升自身的審美標準,養(yǎng)成積極向上的審美觀。
另一方面,師生通過參與體育運動,也可以使自身達到運動美的目標。
3.4導向功能。
大學生是高校體育文化活動的參與者、組織者,體育運動除了對學生個體發(fā)展具有積極影響以外,更重要的影響在于社會影響力,大學生走進社會后能將在高校形成的體育意識與能力帶給其他人,促進整個社會體育氛圍的養(yǎng)成,同時也有利于我國全民健身計劃的順利開展。
3.5創(chuàng)造與超越的功能創(chuàng)造與超越是體育文化中最具文化意義的功能。
在高校校園文化中,競技型的體育活動必然存在打破記錄——這一現(xiàn)象就是對原來記錄的超越,同時也創(chuàng)造了新記錄;健身型的體育運動中也存在個體自身的超越與創(chuàng)造。
同時,這種精神養(yǎng)成后,也有利于學生在學習上超越自己,創(chuàng)造更高價值。
4結語。
高校體育文化為校園文化之表現(xiàn)形式,對于提升學校整體形象與知名度具有不可忽視的作用與意義。
高校應該科學認識其特征與功能,營造積極向上的校園體育文化環(huán)境,展示全校師生良好的精神風貌。
參考文獻。
[1]練志寧.高校體育文化的特征、功能、地位及發(fā)展[j].體育科技文獻通報,，21(6):8-10.
高校體育杜會服務分析的論文篇十一
自進入21世紀以來，社會在不斷發(fā)展和進步的同時，使得信息技術的發(fā)展也變得越來越迅速，各類智能技術以及智能設備應運而生，而微課就是其中最具代表性的產(chǎn)物之一。在高校公共體育武術課中，教師根據(jù)教學內容，將微課合理的融入到教學中，不僅可以提升教學水平和質量，還可以全面提升學生的水平，有利于學生的未來發(fā)展。
一、微課的含義以及特點分析。
(一)微課的含義分析。
所謂的微課，又稱微型視頻網(wǎng)絡課程教程，其主要是指在教學過程中，可以在短時間內，圍繞教學內容，利用信息化技術組織的教學活動。在實際的教學中，教師可以在某一個教學環(huán)節(jié)或者知識點，通過以微課為載體，利用情景化等教學方式，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生可以主動參與到教學活動中，提升教學的有效性，進而達到最終的教學目標。
(二)微課的特點分析。
微課是近年來一種先進的教學模式，在實際的教學過程中應用微課教學模式，其特征主要可以體現(xiàn)在兩個方面。一方面，教學內容少，教學目標非常明確。與傳統(tǒng)的教學模式不同，微課教學的單一性非常強，教學目標比較明確，可以在短時間內將教學的重點展示在學生眼前，提升學生的學習效率，減輕學生的學習負擔，有利于學生學習水平的提升。另一方面，教學時間比較短，教學質量高。經(jīng)調查顯示，在實際的教學過程中，學生的課堂注意力只有十分鐘到十五分鐘左右。因此，教師利用傳統(tǒng)的教學模式，根本不會取得良好的教學效果。但是應用微課教學模式，就可以很大程度上，改變這種情況。通常情況下，一個微課的教學時間只有五分鐘到八分鐘，完全符合學生的要求和注意力規(guī)律，學生在這一期間可以集中注意力，熟練的掌握教學的重點和難點，對提升學生水平和能力非常有利。
當前，雖然各大高校對于人才培養(yǎng)的重視程度越來越高，教師在教學過程中，也積極的轉變觀念，應用先進的教學模式，保證可以從多個角度和方面提升學生的能力和水平。但是，由于傳統(tǒng)教學模式在我國沿用的時間比較長，使得在高校公共體育武術教學過程中，仍然存在了很多的問題。一方面，高校公共體育武術教學內容單一。在高校公共體育武術教學過程中，一些教師只注重對武術動作和技巧的講解和規(guī)范，而忽視了理論知識講解和文化內涵的傳承，導致其教學內容比較單一，再加上教師的主體意識較強，使得學生在學習過程中，只能機械地按照教師的要求進行武術技巧的記憶和聯(lián)系，而缺乏理論知識的學習，不了解武術動作技巧的文化傳承和內涵，難以做到融匯貫通，從而影響了學生武術水平的提升。另一方面，學生學習興趣不高。在實際的教學過程中，體育教師往往只是片面追求打開學生身體，強健學生體魄，在進行教學設計時沒有考慮到學生的實際身體情況和學習需求，設計的教學訓練任務較重，不僅沒有使學生得到身心放松和愉悅，反而加重了學生的運動負擔，導致學生的武學學習興趣低下，影響了其學習質量和效率。
通過綜合高校公共體育武術課的內容以及特點得出，教師在進行武術教學的過程中，更加注重直觀教學，通常是以領做為主，并且結合攻防動作講解示意進行。而微課具有較強的直觀性以及針對性。因此，在高校公共體育武術教學過程中，教師在進行武術動作等教學時，就可以將微課合理的融入其中，將教學內容進行不斷的細化和拆分，并制作成短視頻等進行武術動作要點傳授，讓課堂變得生動有趣，保證學生可以更加直觀的了解以及熟悉武術動作，拓寬學生的視野，調動學生學習積極性，提升課堂有效性的同時，還可以提高學生的整體水平。同時，在進行武術教學理論內容方面，教師可以通過微課，按照其他室內文化課程的形式，對學生進行理論知識講解，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生對武術課程有一個明確的了解，保證學生可以更好的理解武術的精髓，激發(fā)學生學習武術的興趣，使學生可以主動的學習武術，提升學生的自身水平和能力。對于微課教學而言，其是一個靈活性非常強的教學模式，在教學期間，能夠很好的貼合現(xiàn)階段高校學生的需求，有利于高校公共體育武術課水平以及效果的提升。由此可見，將微課融入到高校公共體育武術課中，其可行性是非常高的，對學生的未來發(fā)展具有很大的促進作用。
四、結束語。
在高校公共體育武術課中，將微課合理的融入其中，無論是對武術教學水平的提升，還是學生的未來發(fā)展，都具有非常重要的作用和意義。因此，在今后的教學過程中，教師應該主動轉變自身觀念，積極應用這一模式，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而保證學生可以朝著良好的方向發(fā)展。
參考文獻：
高校體育杜會服務分析的論文篇十二
1．1研究對象。
本研究以黑龍江省“十二五”期間統(tǒng)籌規(guī)劃的“八大經(jīng)濟區(qū)”中的普通高校，包括黑龍江科技大學、哈爾濱商業(yè)大學、東北農業(yè)大學、齊齊哈爾大學、牡丹江醫(yī)學院、佳木斯大學、黑河學院、東北石油大學、雞西大學共九所高校的體育資源和相應周邊的20個社區(qū)為研究對象。
1．2研究方法。
(1)文獻資料法:通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和圖書館查閱與高校體育資源整合、社區(qū)體育建設及高校體育社會化等相關的論文、書籍和相關政策法規(guī)等。
(2)專家訪談法:走訪黑龍江省八大經(jīng)濟區(qū)內的九所普通高校的體育管理部門領導和教師，針對本研究的相關問題進行走訪和交流。
(3)問卷調查法:在黑龍江省八大經(jīng)濟區(qū)中隨機抽取20個社區(qū)的管理人員和居民200人，采用問卷調查法就黑龍江省社區(qū)體育發(fā)展的影響因素進行調查，發(fā)放問卷400份，回收有效問卷387份，回收率96．8%。其中375份有效，有效率為93．6%。信度檢驗:用重測法對問卷進行信度檢驗，抽取部分調查對象并在間隔15天后對同一對象重測，將前后兩次的調查結果輸入spss19．0在windowsxp上進行處理，計算出每個題目前后兩次的肯德爾等級相關系數(shù)，為0．851，因此問卷內容具有一致性，信度較高。
(4)邏輯分析法:運用了歸納、演繹、比較、綜合等邏輯方法，對課題中出現(xiàn)的概念、論點及相關文獻資料加以判定和分析。
(5)數(shù)理統(tǒng)計分析法:將原始問卷的數(shù)據(jù)運用spss19．0建立數(shù)據(jù)庫，在windowsxp上對數(shù)據(jù)主要成分進行因子分析、數(shù)據(jù)結構模型分析和相關分析。
2結果與分析。
2．1制約黑龍江省社區(qū)體育發(fā)展的瓶頸分析。
2．1．1體育場地設施資源匱乏。
體育場地資源是社區(qū)居民開展各種健身文體活動的基礎和保障條件，也是社會文明程度的重要標志。通過對黑龍江省社區(qū)居民和管理者的問卷調查可知，有70%的居民是在街道兩旁、公園空地和小區(qū)門前等非正規(guī)體育場地健身鍛煉，還有45．31%的居民其住宅區(qū)周圍沒有體育活動場所。此外，在被調查的社區(qū)中僅有20%的社區(qū)場館會對外開放可供社區(qū)居民使用，并且部分社區(qū)的體育設施陳舊，不能得到及時的更新和維護。然而形成鮮明對比的是社區(qū)周邊的政府機關和企事業(yè)單位均有較為完善的體育健身場館和設施，可惜的是并未對外開放。有限的體育場地設施資源和社區(qū)居民日益增長的健身需求之間的矛盾日益突顯，因此社區(qū)體育設施資源匱乏和開發(fā)利用不合理是制約黑龍江省社區(qū)體育發(fā)展的重要瓶頸之一。
2．1．2缺少專業(yè)的社區(qū)體育指導員。
社區(qū)體育指導員是指導社區(qū)體育健身、組織社區(qū)體育賽事、傳播社區(qū)體育文化的重要人力資源保障。通過問卷調查可知，在黑龍江省被調查的20個社區(qū)中僅有三所條件較為優(yōu)越的高檔社區(qū)配有專門的社區(qū)體育指導員，而被走訪的高校教師中約有76．5%的教師從未從事過社區(qū)體育服務工作?！笆濉逼陂g黑龍江省八大經(jīng)濟區(qū)快速發(fā)展，在滿足物質需求的同時人們的精神文化生活也在不斷提升，特別是一些為了滿足健康需求而開展的社區(qū)健身活動，由于缺乏正規(guī)、專業(yè)的社區(qū)體育指導員指導健身活動，社區(qū)居民在練習時不正確的方法和手段導致運動損傷事件時有發(fā)生，嚴重挫傷了社區(qū)居民的鍛煉積極性。此外，由于社會上的健身指導員培訓機構較多，但普遍資質不高且多是以盈利為目的短期培訓，致使黑龍江省健身指導員近年來，數(shù)量激增但專業(yè)水平不高，其中絕大多數(shù)為非專職、專業(yè)的從業(yè)人員，據(jù)調查這部分人群多數(shù)缺乏實踐經(jīng)驗和專業(yè)的技能知識。由此可見缺少專業(yè)優(yōu)質的社區(qū)體育指導員已經(jīng)在一定程度上制約了黑龍江省社區(qū)體育的發(fā)展，因此，貫徹全民健身計劃，首要任務就是培養(yǎng)一批具有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀社會體育指導員。
2．1．3社區(qū)居民體育文化意識淡薄。
居民是社區(qū)體育健身文化建設的受益人和傳播者，他們的參與對社區(qū)體育健身文化的傳播具有積極意義［2］。然而，通過走訪調查發(fā)現(xiàn)，目前黑龍江省各地區(qū)受地域經(jīng)濟文化發(fā)展的影響，其社區(qū)體育文化的建設也是良莠不齊。一方面是因為管理者普遍缺乏社區(qū)體育文化建設的管理意識，另外一方面由于社區(qū)居民受經(jīng)濟基礎、文化層次、年齡以及性別和身體健康狀況等因素的影響，社區(qū)居民對社區(qū)體育健身文化的認識也千差萬別。大多數(shù)人還僅停留在以鍛煉為目的的初級階段，缺少對科學健身價值觀念的認識和理解，對掌握科學的健身方法、健身文化意識較為淡薄。
2．2．1高校具有優(yōu)質的健身場所。
高校大都具備較為完善的體育設施。黑龍江省30所高校共計擁有129個體育場館［3］。近年來由于教學評估和學科建設需要，黑龍江省高校體育場地設施資源豐富，可開發(fā)利用空間較大。同樣本研究在對我省9所普通高校的場地設施走訪調研得知，九所高校共計擁有53塊場地，其中室內21個，室外體育場32個，尤其是高校內游泳館、體育館、籃球場、足球場、田徑場、網(wǎng)球場、乒乓球室、健美操室、健身房等體育場館和設施較為完善，而且平時學校的體育場館除了正常的教學和比賽訓練外，其余時間都處于閑置狀態(tài)，高校體育場館基本不對外開放，這與社區(qū)體育場地設施資源匱乏形成鮮明對比。
2．2．2高校具有優(yōu)質的技術資源與師資力量。
高校體育教師的專業(yè)結構、學歷結構、職稱結構等比較合理，其專業(yè)化、知識化、職業(yè)化程度高。高校體育教師對組織各種體育賽事、指導社區(qū)居民健身、引導社區(qū)體育文化建設、加強心理疏導、預防運動損傷以及保健康復和科學膳食等方面都積累了豐富的經(jīng)驗和豐碩的科研成果。同時可以運用現(xiàn)代化的教學手段指導社區(qū)居民健身，如通過網(wǎng)絡平臺指導社區(qū)居民科學健身和發(fā)布健身信息，引入前沿健身知識等。高校體育教師有能力和時間從事社區(qū)健身鍛煉的組織與指導工作，這些資源是社區(qū)急需且不具備的。將這一高校體育資源優(yōu)勢系統(tǒng)整合分階段分步驟服務于社區(qū)體育建設必將極大地促進社區(qū)體育的發(fā)展。
2．2．3高校體育具有優(yōu)質的人才資源。
高校體育對于全民健身計劃實施的進程具有相應的影響力，作為全民健身計劃的一個子系統(tǒng)，承載著教師與學生的身體健康與體育教育。高校是培養(yǎng)優(yōu)質體育人才的搖籃，當代大學生不僅具有良好的人文素養(yǎng)，而且也是各種體育社團、健身俱樂部、體育協(xié)會和各種體育賽事的積極參與者。大學期間是培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣，樹立終身體育鍛煉意識的`重要階段。大學生從屬于龐大的社會群體，在校期間培養(yǎng)大學生結合所學的體育知識深入社區(qū)服務社會，如協(xié)助組織體育賽事，開展健身知識講座，幫助社區(qū)制作健身知識宣傳欄等提高其社會實踐服務能力。與此同時黑龍江省每年有數(shù)以萬計大學生畢業(yè)后要步入社會，積極發(fā)揮大學生的人才資源優(yōu)勢結合在校期間所學的體育技術技能和專業(yè)理論知識，使其成為社區(qū)體育的組織者和宣傳者，對構建和諧社區(qū)宣傳社區(qū)體育文化具有重要的推動作用。
3．1體育場地設施資源服務于社區(qū)體育。
體育場地設施資源的合理使用和開發(fā)是社區(qū)體育建設的重要基石，是社區(qū)居民開展一切體育活動的基礎和保障。黑龍江省社區(qū)體育場地設施陳舊和不足在一定程度上制約了黑龍江省社區(qū)體育的發(fā)展。第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)表明，我國各行業(yè)系統(tǒng)體育場館分布不均勻，65．6%的場館集中在教育系統(tǒng)，22%的場館分布在體育系統(tǒng)，29．2%的場館開始對外開放。相對而言，高校設備齊全、場地充足，與社區(qū)體育相比，優(yōu)勢極大。這與我省情況相似，黑龍江省高校體育場地設施資源豐富，特別是近年來國家對高等教育系統(tǒng)評估，很多學校的體育場地設施都是新建的，非常完備;然而，高校的體育場地設施僅在教學、訓練和比賽時對學生開放和使用。這與社區(qū)體育場地設施資源匱乏形成鮮明的對比。整合高校體育場地資源優(yōu)勢，通過對社區(qū)居民開放健身俱樂部、開放各種體育場館和設施、聯(lián)合組織大型賽事等，為社區(qū)居民提供良好的健身、休閑、娛樂環(huán)境，同時收取一定的服務費用，一方面可以解決高校體育場地設施維護資金短缺的問題，另一方面可以最大限度地提高高校體育場地設施資源的開發(fā)和使用，在很大程度上解決了社區(qū)體育場地設施資源缺口問題。
3．2人才資源服務于社區(qū)體育。
高校之中體育人才濟濟，合理加以整合利用可以通過多種途徑和形式解決健身指導員不足的問題。高校體育教師常年從事一線體育教學，積累了豐富的教學、訓練和比賽經(jīng)驗，具有較強的體育專業(yè)素養(yǎng)，且高校中不乏熱愛體育運動的高素質學生，以黑龍江省高校人才資源為依托，面對社會及在校學生，有計劃、有步驟地開展高水平資質的社會體育指導員培訓和體育專項技能培訓班，為社會培養(yǎng)大量的專業(yè)健身教練和社區(qū)健身指導員。通過高校體育教師和學生參與組織各類比賽、俱樂部、健身知識講座、借助網(wǎng)絡教學平臺宣傳健身知識等社會實踐活動深入社區(qū)指導健身服務，為社區(qū)居民提供豐富多樣的健身活動，促進黑龍江省社區(qū)體育健身活動科學、有序地發(fā)展。
高校具有濃郁的校園體育文化氛圍，它是傳播體育文化、培養(yǎng)終身體育鍛煉意識、促進心理健康、培養(yǎng)體育價值觀念的重要途徑。社區(qū)居民進入學校參加體育活動的同時，會受到校園文化的熏陶，既鍛煉了身體，又提高了文化知識和修養(yǎng)［4］。依托高校將體育教育文化資源服務社區(qū)體育，培養(yǎng)社區(qū)居民科學的健身觀念和健身行為，規(guī)范社區(qū)體育管理，健全相關制度建設，為社區(qū)居民提供優(yōu)越的健身環(huán)境，形成科學有序的健身文化，促進社區(qū)居民身心的和諧發(fā)展，帶動我省全民健身運動蓬勃開展。
4結語。
黑龍江省高校擁有豐富的體育資源，面對社區(qū)居民對學校體育資源的迫切需求，通過資源整合能夠更好地服務于社區(qū)體育發(fā)展。建立社區(qū)體育與高校體育的互動，改善社區(qū)體育場地設施資源匱乏、健身指導員不足和社區(qū)居民體育文化意識淡薄等瓶頸，依托高校體育發(fā)揮高校體育場地資源、人力資源和文化資源整合優(yōu)勢，服務高校周邊社區(qū)的體育建設，營造濃郁的健身文化氛圍。高校體育只有融入到“社會體育”中才能真正實現(xiàn)“終身體育”培養(yǎng)的目標，才能進一步深化高校體育改革，加快高校體育社會化進程，從而更加有力地服務于社區(qū)體育建設。
高校體育杜會服務分析的論文篇十三
摘要：作為中華民族文化藝術的起源的民間美術，在當前高校藝術教育當中發(fā)揮著重要的作用。而在地方高校開展民間美術教學，也是對于中國美術教育作為一種有益的完善與補充，能夠較好的傳承與保護民間美術，并促進其可持續(xù)性發(fā)展。同時也可以對大學生較好的傳承歷史文化。而每一個地方多元化的民間美術素材，都能夠提供給地方高校豐富的教學資源，地方高校主要立足于所在地發(fā)展教育，能夠較好的獲得地方各級政府與社會各界人士的大力支持。本文對地方高校美術教學與當?shù)孛耖g美術資源進行整合的課堂作為深入的分析與研究，以此來構建起體現(xiàn)出地方高校特色的美術教學體系。
關鍵詞：地方高校；美術教學；民間美術資源；整合。
作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓的民間美術，體現(xiàn)出濃厚的地域特色與民族文化。但是當前伴隨著社會經(jīng)濟高速發(fā)展的趨勢，全球多元文化的持續(xù)沖擊，從而讓具有著鄉(xiāng)土特色的民間美術，在外來文化的侵蝕下出現(xiàn)了漸漸消失不在的生存困境。民間美術素材能夠提供給地方高校豐富的教學資源，地方高校應致力于對民間豐富美術資源進行合理開發(fā)利用、傳承與保護、創(chuàng)新與發(fā)展。地方高校為培養(yǎng)當代高素質的藝術人才，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，傳承與發(fā)展地方民間美術，本文就地方高校美術教學與當?shù)孛耖g美術資源整合這一課題作為深入分析和研究，以此來構建起能夠體現(xiàn)出地方高校特色的美術教學體系。
一、當前我國民間美術教學發(fā)展現(xiàn)狀。
中國傳統(tǒng)美術由宗教、宮廷、文人、民間等美術形式所共同構成，因此民間美術也被稱譽為“藝術之源”，并長期根植于民間進行傳承發(fā)展，在歷史的演進過程當中，多種美術形式彼此間相輔相成同時又具有自身的獨立性，在相互影響當中又共同發(fā)展。在早期中國美術教育模式產(chǎn)生的時期，在傳承我國傳統(tǒng)文人繪畫造型的基礎之上，又引入了西方繪畫藝術當中的造型技法，但對于民間美術教學實踐而言，此一領域卻是未曾開發(fā)的處女地。雖然在當時的眾多的文人學者大家如王國維、金岳霖、鄭振鐸等都曾對于傳統(tǒng)的民間文化進行過關注與研究。但是在當時的教學大綱中仍然未有中國傳統(tǒng)民間美術課程出現(xiàn)。我國在20世紀80年代末期，以靳之林、楊先讓為代表的一批學者注重宣傳與研究傳統(tǒng)民族文化、并從的中國文化這一視角來深層次解構與研究傳統(tǒng)民間美術，受此影響與推動，在當時教育界展開研討在我國各級美術教育體系當中導入民間藝術。中央美術學院于1987年首次開設了我國民間美術專業(yè)“民間美術系”，“民間美術系”的教學基礎是中國傳統(tǒng)民間造型，并以傳承保護中國民間美術為己任。此后，在我國各大專院校推廣普及了中國民間美術課，并隨即開展起了相關的教學研究。
二、傳承民間美術的重要方式是高校美術教育。
對于地方高校在教學當中運用民間美術資源來進行研究與探索，是地方性美術教學的重點所在?？蓪⒚耖g美術教育資源來視作開展美術教育的一個基礎點，并立足于此來進行實踐創(chuàng)新、研究拓展，從來源于民間藝術這一鮮活的藝術形式當中，來探究中華民族傳承久遠的民族精神與民族心理當中固有的真、善、美，是一種有效的高校美術教學策略。
（一）兼具教化與審美的雙重功能。
作為高校美術教學的一個重要分支的民間美術教學，是一種具有傳統(tǒng)藝術特性的教學形式，其對于人們的身心健康成長具有積極的影響。在我國民間美術在初創(chuàng)之時即有著初步的教化功能，在民間美術當中融合了道德教育、文化知識，讓人們在潛默移化當中來接受教育。
（二）人類文化傳播的實踐方式之一。
長期以來人類都是以教學作為一種教育方式，以此來讓受教育者在掌握文化之后，將人類文化薪火相傳的傳承下去。美術教學是人類文化傳播的實踐方式之一，在我國博大精深傳承久遠的.民族文化當中，民間美術在民族文化體系當中具有著重要的作用，民間美術是民族文化傳承的“活化石”。從中體現(xiàn)出久遠的歷史積淀、藝術匯聚的大美所在，同時也是人類歷史文化的精髓所在，是人類歷史文化成果傳承。作為高校美術教學課程資源的民間美術，具有多樣化的民間文化知識、以及智慧的結晶，對于受教育者而言其會從中獲得積極的影響，其涵蓋了知識層面的拓展、提升綜合素質等。
三、整合地方高校美術教學與當?shù)孛耖g美術資源的舉措。
（一）傳統(tǒng)美術教學理念的轉變。
傳統(tǒng)式美術教學理念的轉變，體現(xiàn)在主動進行創(chuàng)新發(fā)展的新型教學方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實用型的藝術人才，在地方高校美術教學實踐當中科學合理的開發(fā)利用民間美術資源，并在進行傳承的基礎之上來進行創(chuàng)新發(fā)展，使得美術教學密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活。而源自于現(xiàn)實生活的美術教學，需要讓學生積極主動進行藝術實踐，讓學生在現(xiàn)實生活當中去發(fā)現(xiàn)和鑒賞生活藝術。學習民間美術的目的并非是進行鑒賞與評價，而應是充分再現(xiàn)民間美術資源、推動實踐活動的開展。
（二）在地方高校當中設立民間美術研究機構。
通常而言，地方高校都具有體肩負著開發(fā)利用、傳承保護、創(chuàng)新發(fā)展當?shù)孛耖g美術資源的重任。因此，對于民間美術而言，地方高校不但是一個教育基地，還應是一個研究基地?？捎傻胤礁咝炔康拿耖g美術教師為主來進行民間美術研究，并由其他高校相關教師與社會研究者來共同參與，民間美術研究機構重點任務為：對于民間美術資料進行搜集與整理、開展民間美術教學事務，涵蓋了多元化的民間美術資料與實物作品等；開展民間美術的理論研究；利用當?shù)孛耖g美術作品，來推進地方藝術產(chǎn)業(yè)的持續(xù)進步，發(fā)展地方經(jīng)濟。并重點研究當?shù)孛耖g美術資源，來提升美術教學的效率與質量。
（三）美術教學體系應兼具時代精神與地方特色。
地方高校應該確立藝術教育定位，具有明晰的辦學理念，宣傳和推廣民間美術教育，建立和健全地方高校美術教學的完備體系，凸顯出地方高校“立足于地方、貢獻于地方”的辦學思想，體現(xiàn)出“地方特色、實用創(chuàng)新”的辦學特點。大力宣傳和推廣地方高校民間美術教學，其專業(yè)設置可劃分為民間美術的美術設計專業(yè)與非美術專業(yè)。對于非美術專業(yè)學生而言，其美術基礎較為薄弱，可設置美術選修課與美術公共課，來分層次的進行教學，教師可首先提升學生的美術興趣，促進學生了解民間美術基礎知識，在提高學習水平之后，再逐漸學習選修課，促進學生參與學習實踐活動。美術設計專業(yè)的民間美術教學，則必須更注重專業(yè)性，在課程體系當中開設民間美術課程，可將民間美術課程劃分為選修與必修兩種課。通過民間美術理論教學，可使學生對于我國優(yōu)秀民間藝術文化進行深層次了解，使學生緊密聯(lián)系現(xiàn)代藝術設計與地方民間美術資源，在設計創(chuàng)作當中充分融入民間美術元素，由此制作出本土文化特色的藝術精品。在地方高校教育當中保護傳承、創(chuàng)新發(fā)展民間美術資源。
（四）建設完備的師資隊伍。
首先應加強培訓教師在民間美術的發(fā)展理念、理論知識、實踐能力技能等方面的能力。地方高校也可借助交流學習、培訓學習、專題講座等方式來提升本校的民間美術水平，另外，為加強本校的師資力量，可外聘社會優(yōu)秀的專業(yè)人才來學習開展交流合作、進行互動式學習，培養(yǎng)學生認知與理解民間美術，并增進情感，真切的感知民間美術的美好之處。再經(jīng)過整合地方民間美術資源與地方高校美術教學之后，能夠開創(chuàng)高校全新的美術教學模式，培養(yǎng)實用新型的藝術人才，凸顯出地方高校美術教學自身所具有的特色，以此來促進地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進步、為地方社會經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。
（五）課堂教學應緊密結合科研與產(chǎn)業(yè)。
將課堂教學科研與產(chǎn)業(yè)進行緊密結合，構成產(chǎn)業(yè)、教學、研究、三為一體的整體教學體系，立足于本校的手工操作訓練中心室以及社會實踐單位來開展實踐教學，由師生、藝術家一同進行研究，制作出能夠體現(xiàn)出地域特點的旅游文化產(chǎn)品，可促進當?shù)匚幕囆g產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進步，宣傳地方旅游。并能夠使學校與學生都獲得一定收益，增強學生的學習興趣，提升學生的實踐動手能力，參與設計制作地方性的民間美術工藝品與旅游文化產(chǎn)品，讓產(chǎn)品能夠體現(xiàn)出濃郁的地方特色、彰顯出產(chǎn)品個性化特征、提升產(chǎn)品品牌效應、逐步打入高端化市場。使美術教學能夠緊密聯(lián)系地方文化藝術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進步、旅游業(yè)宣傳與推廣、提升地方民眾藝術素質，將由民間美術創(chuàng)新發(fā)展而來的藝術產(chǎn)品進行市場推介，促進地方社會經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展。
（六）對教學方法進行創(chuàng)新與發(fā)展。
伴隨著當前地方高校美術教學的改革的發(fā)展趨勢，高校應對教學方法進行創(chuàng)新與發(fā)展，可應用“三進”與“三出”的方式來進行創(chuàng)新。所謂的“三進”是指高校：引進民間美術的教師、教材、作品。隨著近幾年以來，許多專家學者出版了研究中國民間美術的專著，并有不少科研成果轉化為實際產(chǎn)品進行開發(fā)與利用，促進了全國性的傳統(tǒng)民間美術的研究，高校選用部分有關的民間美術著述作為參考性的教材；并外聘民間藝人作為兼職講師到校來進行授課、開辦培訓學習班?！叭觥笔侵父咝＃和獬鲞M行異地學習培訓；外出進行美術實踐操作；外出創(chuàng)作美術作品。高校還可安排師生進行異地學習培訓，與當?shù)孛耖g藝人進行交流學習，創(chuàng)新發(fā)展出優(yōu)秀的民間美術作品，弘揚民間美術，促進地方社會經(jīng)濟文化發(fā)展進步。
結語。
總之，在地方高校美術教學中融入當?shù)孛耖g美術資源，不但可對地方高校美術教學領域進行有效拓展，同時也能對民間美術資源進行整合規(guī)劃、高效利用、合理開發(fā)，以此來傳承保護、宣傳弘揚本土文化，對傳統(tǒng)民間藝術文化進行“活態(tài)保護”。
【參考文獻】。
高校體育杜會服務分析的論文篇十四
高校作為人才的一線培養(yǎng)基地，其輸出人才的質量一直備受關注，而人才的質量與其所接受的體育教育又是息息相關的，健康的體魄是成就一切夢想的基石。因此，從某種層面上講，高校的公共體育教學也就顯得尤為重要?？v觀全國，每個高校都開展體育課，但是課程的設置與學生的興趣是否吻合，以及學生終身體育的觀念是否得到強化卻很少有人探究。隨著信息時代的到來，探究具備了可行性，那就是大數(shù)據(jù)的應用，通過體育教學中大量信息數(shù)據(jù)，在此基礎上借助計算機對數(shù)據(jù)進行歸納整理找出事物之間的關聯(lián)，解決體育教學中的瓶頸問題，無疑會提高高校公共體育教學的質量，提升體育教學的價值，本文正是在此基礎上進行相關探討。
1研究對象及方法。
1.1研究對象。
對大數(shù)據(jù)理念在高校公共體育教學中應用的可行性進行研究。
1.2研究方法。
1.2.1文獻資料法通過閱讀查閱文獻了解大數(shù)據(jù)的有關知識，為文章寫作提供思路。1.2.2問卷調查法以長治學院—級非體育系學生8000人為調查對象，發(fā)放問卷進行調查。1.2.3訪談法通過走訪有關部門了解學校的教學內容設置，把握學校公共體育總體教學情況。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法運用統(tǒng)計學軟件對調查結果進行分析處理，得出結論。
2結果與分析。
2.1大數(shù)據(jù)的概念。
大數(shù)據(jù)的概念有從技術層面上解釋的，也有從數(shù)據(jù)層面上解釋的，但是現(xiàn)階段比較認可的解釋為：大數(shù)據(jù)（bigdata），或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。從概念不難看出其是一種理念的折射，可以進行推廣應用到不同的領域。
2.2大數(shù)據(jù)的特性。
大數(shù)據(jù)的特點有4個層面：（1）數(shù)據(jù)體量巨大，而且獲取書數(shù)據(jù)的樣本不是隨機樣本而是全體數(shù)據(jù)。（2）數(shù)據(jù)類型繁多。前文提到的網(wǎng)絡日志、視頻、圖片、地理位置信息等，其注重的不是準確性而是混雜性。（3）大數(shù)據(jù)探討的核心是預測，不是因果關系而是相關關系。（4）處理速度快，數(shù)據(jù)化。最后這一點也是和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術有著本質的不同。業(yè)界將其歸納為4個“v”——volume，variety，value，velocity。
2.3大數(shù)據(jù)應用的可行性。
2.3.1教學資源為大數(shù)據(jù)操作的可行性提供物質保障教學資源是每個學校必備的資源之一，其包含硬件設施也包含軟件設施，長治學院作為一個有58年建校歷史的高校來說，其硬件設施、軟件設施均有一定水平，而數(shù)據(jù)的應用無疑離不開硬件、軟件。與此同時長治學院設有教務系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)等，從教務系統(tǒng)中通過系統(tǒng)登陸可以清晰獲得體育教學的相關課程設置，從而可以直觀了解體育教學的內容，而從學生系統(tǒng)則可以清晰獲得學生的有關信息，如學生學習的課程層面的數(shù)據(jù)以及學生資歷層面的數(shù)據(jù)，進而在這些數(shù)據(jù)的`基礎上進行延伸、挖掘出相關的數(shù)據(jù)信息，為大數(shù)據(jù)的應用提供物質保障。長治學院各個部門的設置共有四個，即黨群系統(tǒng)、行政系統(tǒng)、教學系統(tǒng)、附屬單位，各個系統(tǒng)之間實現(xiàn)了網(wǎng)絡共享，資源共享，進而實現(xiàn)最終的目的，那就是為教學工作服務，為學生服務，也正是這樣一種辦學理念為大數(shù)據(jù)的使用提供一個可行性的平臺，也使大數(shù)據(jù)的應用成為可能。2.3.2學生信息的收集，為大數(shù)據(jù)操作提供數(shù)據(jù)保障長治學院在校學生共13000人，而且每個年級都有體育課的學習。每個在校學生，大一是必須接收一年必修課的學習，而大二、大三各設置一個學期的限制性選修課，這就為學生數(shù)據(jù)的采集提供了平臺。通過上課可以直接采集到學生的信息，而這些數(shù)據(jù)均可以以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)，也就說從大量的數(shù)據(jù)中可以對體育課的開展情況進行把握，為大數(shù)據(jù)的應用提供數(shù)據(jù)保障。從表1可以看出，學生的選項課設置在大二和大三年級課程是一樣的，但是上課的內容有區(qū)別。在調查中了解到，如同樣是健美操，大二學生學習的是大眾健身操一級、二級，而大三的學生則是三級、四級，級別更高，難度更大，其他運動項目的課程設置也是如此。與選修相比，必修的內容則是傳統(tǒng)基礎運動項目的開展，但是跨度大。但是不論是何種內容設置，學生的學習興趣沒有得到體現(xiàn)，但是通過這些數(shù)據(jù)的收集可以找出聯(lián)系，為大數(shù)據(jù)應用提供第一手資料。2.3.3數(shù)據(jù)的真實性、豐富性為大數(shù)據(jù)操作提供科學保障大數(shù)據(jù)應用的精髓在于大數(shù)據(jù)采用的樣本不是隨機樣本而是全體數(shù)據(jù)，其追求的不是精確性而是混雜性即豐富性，因此從某種層面上講大數(shù)據(jù)是把海量的數(shù)據(jù)放到一起進行比較、分析，進而找出他們的相關性，這就要求從數(shù)據(jù)的源頭就要確保其真實性、豐富性。真實性是做大數(shù)據(jù)采集的前提，其包含數(shù)據(jù)采集過程的可操作性，數(shù)據(jù)獲得的直接性，而這些均可以通過課程教學中直接完成，真實性可以確保。豐富性則是進行研究的理論支撐，豐富是指數(shù)據(jù)采集的廣泛性、涵蓋內容的廣泛性。長治學院的學生來自全國各地，每個人的參與體育運動的背景都不一樣，這也就決定了獲得數(shù)據(jù)的豐富性，畢竟只有豐富才能使大數(shù)據(jù)的應用具有可行性、可證性、可靠性。因此，數(shù)據(jù)真實性、豐富性能為大數(shù)據(jù)的預測提供科學保障。
3結論。
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)也越來越多的應用在學習和生活的各個領域，大數(shù)據(jù)在體育教學中的應用也同樣具有可行性，數(shù)據(jù)的真實性和豐富性為其提供科學保障；教學資源信息共享為其提供支撐和前提，學生信息的獲得為大數(shù)據(jù)的應用提供數(shù)據(jù)保障。而且通過此種應用可以為公共體育教學提供科學參考和合理預測。
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高校體育杜會服務分析的論文篇十五
[摘要]高校圖書館面向社會服務是共享文獻信息資源的必然要求，也是圖書館自身發(fā)展的需要。文章分析了高校圖書館面向社會開放服務的必要性和可能性，探討了服務途徑與相關的保障措施。
[關鍵詞]高校圖書館；地方經(jīng)濟；服務方式。
隨著社會信息化的迅速發(fā)展，信息成為人類社會賴以生存發(fā)展的三大基本資源之一。如何充分利用高校的館藏和人力資源優(yōu)勢，建設開放性的社會信息服務體系，如何不斷拓寬服務范圍、提高服務層次，加大文獻信息資源開發(fā)利用的力度，已經(jīng)成為高校圖書館適應社會發(fā)展需要、增強自我發(fā)展能力必須考慮的一個重要課題。
高校體育杜會服務分析的論文篇十六
摘要：近幾年，高校公共體育武術課開始逐漸成為教育界研究的重點之一，具體來說，其研究內容主要涉及教學方法、內容以及教學中存在的問題等，站在經(jīng)濟學的視角來看，可從供給和需求兩個方面進行高校公共體育武術課的研究，伴隨供給側結構性改革政策的出臺，高校公共體育武術課供給體系建設也面臨一系列新的挑戰(zhàn)和機遇，要求其在立足于傳統(tǒng)供給體系的基礎之上，緊跟時代步伐，進行適科學合理地創(chuàng)新。本文就針對高校公共體育武術課供給體系創(chuàng)新進行了分析和研究。
從目前我國高校公共體育武術課發(fā)展的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)普通高校在武術課供給體系的建設上都還存在一些問題，所以，為了更好地促進高校武術課教學質量的提升，就必須加強對武術課供給體系的建設與創(chuàng)新。
需求現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段，我國大多數(shù)普通高校中都存在學生對武術感興趣，但是卻不喜歡上武術課的情況，一些專家通過調查研究發(fā)現(xiàn)，當代大學生對高校所開展的`24式簡化太極拳并不怎么感興趣，他們不喜歡太極拳緩慢而固定的節(jié)奏，尤其反感太極拳動作的復雜性和多樣性，需要花費太多的時間進行動作的記憶，但是在考完試后這些動作又會很快忘記。由此可見，大學生實際上對動作記憶要求較高的武術課并不感興趣，只是為了獲得學分、應付考試而進行機械學習，其學習態(tài)度是非常無奈的。正是由于學生的內在學習動機缺乏，在導致他們在武術課學習中沒有熱情。一些專家和學者因此而開展了有關高校大學生學習武術真正動機的調查，如邢強對北京師范大學武術協(xié)會進行實地調查，發(fā)現(xiàn)占總人數(shù)80%以上的學生都是為了提高自身的防衛(wèi)技能；劉文武對浙江海洋學院的武術班進行調查，發(fā)現(xiàn)三百多名學生中有二百多名都是為了學習防身技能而參與報名武術班。由此可見，我國高校大學生學習武術的真正動機都是為了自我防衛(wèi)，而且大多數(shù)學生都傾向于學習我國的傳統(tǒng)拳術，追求動作的實用性和簡易性，當然，高校學生也并沒有完全否定現(xiàn)代武術，認為現(xiàn)代武術在觀賞性、健身性方面還是具有一定價值的。基于此，公共體育武術課在現(xiàn)代高校多元化的武術課程體系中仍然具有一定的地位。
近五十年來，我國高校武術課從總體上看基本上是將競技武術套路作為供給重點，其主要包括器械類武術、長拳類武術，其中，劍、槍、刀套路是最主要的武術教學和競技內容。在新中國成立以后，我國高校公共體育武術課主要可分為競技內容教材化、教材內容競技化兩個時期。從這一點可以看出，高校公共體育武術課的教學內容是將競技武術套路作為基本立足點而逐漸發(fā)展而來的，其關注的是武術套路的節(jié)奏感、動作的美觀性等，但卻忽視了武術的攻擊防衛(wèi)性這一根本特性。截止到目前，由于高校公共體育武術本身在供給內容上存在一定的問題，再加上擊劍、跆拳道等新興武術技能的沖擊，導致其面臨較為困難的發(fā)展境況。
通過對高校公共體育武術課的研究，可把高校學生選擇武術課的原因劃分為以下幾種：第一，感覺武術課比較容易獲得學分而選擇武術課程。第二，因為身邊的好朋友選擇武術課程，自己也跟著選擇武術課。第三，因為觀看相關影視劇、視頻等對武術產(chǎn)生興趣。第四，希望習武來提高自我保護能力。盡管大學生選擇武術課的動機多種多樣，但是在實際開展武術課學習之后往往感到失望，從當前的現(xiàn)狀來看，我國高校公共體育武術課的教學形式、內容似乎都很難引起或增強學生對武術學習的欲望和熱情，同時也無法改變一些本身就是被迫選擇武術課學習的學生的心態(tài)。這就是目前高校公共體育武術課供需矛盾的主要表現(xiàn)。
(一)創(chuàng)新供給方式。
高校武術課的供給不僅應包括校內直接的教學活動，同時還應當涉及校外武術活動的開展。在武術課選課機制的創(chuàng)新上，應當堅持讓對武術感興趣的學生能選上課為基本準則，高校體育部門應當結合學校的實際狀況，對選課機制進行科學合理地調整。
(二)創(chuàng)新武術教師培養(yǎng)模式。
在武術教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新上應當做到以下兩點：首先，高校體育部門應當根據(jù)武術教師的實際情況，采取針對性的教育措施，著力完善其武術技能體系。其次，師范類高校應當改變傳統(tǒng)的武術教育人才培養(yǎng)模式，改變其以往單一的技能結構，重點提高其武術技能的多樣性。
(三)創(chuàng)新武術課供給內容。
相關專家和學者通過研究發(fā)現(xiàn)，導致這種供需矛盾問題的原因有兩個，一個是我國高校公共體育武術課的供給內容不完善，在武術課教學內容上局限于教學大綱中規(guī)定的內容。另一個是高校武術教育人才培養(yǎng)體制不夠科學，武術教育人才過于單一，教師隊伍尚待整頓。其中前一個原因是最主要的，因此，必須進一步創(chuàng)新武術課的供給內容，提供更加靈活多樣的武術項目，從而滿足學生的需求。
四、結語。
總之，我國高校公共體育武術課供給體系當前還存在不少問題，要更好地滿足大學生對武術的多元化需求，就必須對傳統(tǒng)的武術課供給體系進行適當創(chuàng)新，從攻擊方式、教師培養(yǎng)模式以及供給內容方面采取針對性的創(chuàng)新措施。
參考文獻：
高校體育杜會服務分析的論文篇十七
高校校園體育文化,是指高校師生在學校體育活動中創(chuàng)造的物質文明和精神文明的總和。
高校校園體育文化,是高校文化中不可或缺的部分。
各地高校根據(jù)自身的情況,都會切實發(fā)展本校的校園體育文化。
為了理解和重視高校校園體育文化,該研究對高校校園體育文化的功能、建設,開展了基于文獻資料、綜合分析等方法的探究,以對此方面的發(fā)展有所幫助。
1高校校園體育文化的功能。
1.1育人功能。
體育作為教育的一個重要方面,對大學生身心素質的發(fā)展具有重要作用。
國家對于大學生身心素質的提高十分重視,先后頒布了眾多文件予以促進。
校園體育文化作為校園體育內涵的表現(xiàn),對于大學生體育意識的確立,體育行為的實施,體育活動的參與具有幫助作用。
在校園體育文化的驅動下,大學生通過參與、融入,增強了團結、協(xié)作、堅韌等優(yōu)良品質。
同時,對于其承受挫折、正確對待壓力的能力也有所幫助。
可以說,校園體育文化在育人方面的作用不可或缺。
1.2凝聚功能。
良好的校園體育文化,能夠促進學生形成良好地參與體育活動的意識,進而增強學生的凝聚能力。
一方面,學生通過積極加入體育運動隊、體育社團,與隊員、會員形成了團隊,并加強了隊伍、社團的凝聚力。
另一方面,良好的學校體育文化能夠帶給學生本校榮耀感,更加地維護本校良好地形象,形成了全校層面上的凝聚。
最后,良好的校園體育文化,還能夠促進師生之間的和諧,尤其是體育教師與學生之間,更加地融洽、凝聚。
1.3娛樂功能。
通過體育運動調節(jié)和釋放自己的激情、緩解壓力,保持樂觀向上的態(tài)度,達到愉悅身心,放松自我的狀態(tài),是體育的魅力之處。
高校校園體育文化的組成,必然包括體育物質層面,如體育場館、雕塑、標語;也包括精神層面,如運動隊的榮耀、體育社團的展示等。
在這些組成內容中,能夠增加學生的娛樂功能。
比如體育社團的展演,運動隊的比賽等,學生在觀看或者參與這些活動的過程中,能夠領略到體育美學,調節(jié)自己的學生生活。
校園體育文化能夠帶動學生去關注體育,享受體育,進而享受快樂。
1.4引導功能。
高校體育面向的主要對象是大學生,他們年輕氣盛,精力充沛,積極可為。
在學習課程之余,大學生需要通過適當?shù)幕顒俞尫偶で椤?BR> 而體育活動對于大學生激情與潛能的釋放,可謂是最佳途徑。
另一方面,網(wǎng)絡的發(fā)達,致使很多大學生沉溺于網(wǎng)絡游戲,深受危害。
為此,團中央開展了大學生三走活動,即“走下網(wǎng)絡,走出宿舍,走向操場”旨在對大學生健康的生活方式進行指導。
在這期間,高校校園體育文化便能夠為此積極發(fā)揮作用,起到引導大學生走向健康生活方式的作用。
1.5創(chuàng)新功能。
國家的強大,需要每一個人有所作為。
大學生是祖國未來的建設者,身兼著祖國未來的發(fā)展重任。
創(chuàng)新意識,是國家發(fā)展永不衰竭的動力之一。
良好的高校體育文化,能夠對大學生的創(chuàng)新作用有所提高。
通過參與體育活動,發(fā)現(xiàn)其中的不足,進而產(chǎn)生改進、提高的想法,甚至于產(chǎn)生了創(chuàng)造的靈感,這些都很有可能。
再者,廣大師生作為高校體育文化的主體,他們對校園體育發(fā)展密切關注,對不良現(xiàn)象有所思索,勢必創(chuàng)造出新的精神與物質財富,以豐富和完善校園文化。
2高校校園文化的建設。
2.1健全完備的制度。
高校體育文化的建設,首先要有完備的制度以作基礎。
制度的.建立能夠從源頭上對體育文化建設所需的物質、精神構件提出要求。
在這一制度中,對于體育工作的發(fā)展,學生體育參與情況,學校體育事業(yè)目標等應有明確的指出。
將體育文化的構成要件涵蓋在內,合力形成體育文化的良好局面。
在這一方面,許多高校存有不足,如召開全校體育工作大會的次數(shù)少、周期長,學校體育硬件設施不夠完備,學校體育教學內容單一等,實際上都對體育文化建設產(chǎn)生了制約。
其實,這些方面只要學校建立良好地發(fā)展目標,不同部分同力配合,再加之制度的剛性要求,便可以順利化解。
2.2加大經(jīng)費的投入。
校園體育文化的建設,首要的是投入經(jīng)費。
校園體育文化包括物質層面和精神層面兩方面。
在物質層面的建設中,如體育場館、設備、器材等需要體育經(jīng)費的支持。
其次,精神層面的確立需要在運動隊、體育社團,體育賽事等方面著手。
通過培育運動隊,提升運動隊實力和影響力,能夠提高學校聲譽;通過組建體育社團,能夠展示學生的才藝,滿足學生的體育需求;通過開展體育賽事能夠滿足展現(xiàn)學生的運動技能,塑造班級、院系凝聚力。
而這些方面的建設、提高,均與經(jīng)費投入密不可分。
因此,各高校在體育校園文化的建設中,應認識到此問題,在經(jīng)費方面加大投入。
2.3強化營造的觀念。
校園體育文化的建設,不能憑空而來,需要管理者有營造的觀念,進而采取營造的手段,達到營造的目的。
首先,校級領導層面需要強化營造觀念,不能任由校園體育文化自我培育。
學校領導對于學校工作的開展,有著總覽全局的功效,是學校體育文化最頂層的營造者。
其次,學校體育委員會,要有加強營造體育文化的觀念。
通常情況下,校園體育文化工作具體由校體委負責,具體又有學校的體育學院、體育部等落實,所以這一層面的領導也需要加強營造觀念。
最后,學生要強化體育文化營造觀念,因為他們是學校體育文化最大的受益者。
此方面學生可以通過建議、學代會等積極建言獻策,以提高校園體育文化。
2.4特長項目的引領。
許多高校校園體育文化的建設,總是感覺無從下手。
其實,此方面可以從學校體育特長項目入手。
有高水平運動隊的高校校園體育文化凸出效應明顯,比如北京理工大學的足球隊。
利用特長項目不僅促進了校園體育文化氛圍,還提高了學校的聲譽,增加了學生的自豪感。
當然,就全國而言,擁有高水平運動隊的高校畢竟是少數(shù),這就需要從學校自身傳統(tǒng)特長項目、優(yōu)勢項目上著手確定。
比如一些工科院校的球類項目,在地方或者本校都有著很好的群眾基礎或優(yōu)良成績。
通過運用這些特長項目,積極開展多樣性的賽事,引領學校體育文化的建設。
2.5精品賽事的助推。
高校校園體育文化的建設,利用校園的精品賽事可起到事半功倍的效果。
精品賽事能夠吸引大部分人群的參與,并且影響校園文化的形成。
在這一過程中,高校首先要對精品賽事進行培育,比如運動會、籃球賽、體育達人賽等。
根據(jù)學校存在的體育項目的優(yōu)勢,將此做大、做優(yōu),成為校園體育文化符號和精品賽事,以此推動校園體育文化建設。
與此同時,在學校領導積極出席,賽事組織有序合理,賽事獎勵豐碩等方面加以促進,將精品賽事的“精品”內涵充分展現(xiàn),成為校園體育文化的有利助推器。
當然,精品賽事的形成并非一日之功,這就需要高校做好長期開展的規(guī)劃,并做到延續(xù)性的連貫,切莫一時興起。
3結語。
高校體育文化建設是確保大學生身心健康的有力抓手。
良好的校園體育文化,對于促使大學生“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”,形成積極、健康的生活方式具有幫助作用。
建設好校園體育文化,能夠更好地發(fā)揮其育人、凝聚、娛樂、引導、創(chuàng)新等功能。
采取措施對校園體育文化進一步建設,也有利于高校良好風氣的形成和全面優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。
參考文獻。
第2：高校運動會改革創(chuàng)新對校園體育文化的影響。
摘要:高校運動會是高校體育教學工作的重要組成部分,也是校園體育文化的重要表現(xiàn)形式。
當前,隨著高校教學改革的不斷深入,高校運動會改革工作也勢在必行。
高校運動會改革創(chuàng)新必然會對學校體育文化產(chǎn)生重要影響,體育文化的內涵和形態(tài)也將發(fā)生重大變化。
文中主要分析了高校運動會改革創(chuàng)新對校園文化的影響。
關鍵詞:高校;運動會改革;體育文化;影響。
隨著我國高校素質教育的順利開展,傳統(tǒng)的學校運動會模式已經(jīng)難以承載起素質教育的重任。
因此,改革傳統(tǒng)的高校運動會模式,對運動會進行創(chuàng)新,注重運動會的競技性、健身性和娛樂性,通過運動促進學生個性發(fā)展,促進全員參與成為運動會改革的方向。
從整體上看,運動會作為校園體育文化重要表現(xiàn)形式,校園運動會的這種改革方式,勢必也促進了高校體育文化更加人性化、更加符合廣大學生的內在需求,促進校園文化快速發(fā)展。
1校園體育文化的內涵。
在高校進行文化建設時,體育文化占據(jù)著十分重要的地位,能夠使學生形成終身體育和健康生活的理念。
校園文化以校園作為主要的空間,并以高校學生為主體,以課內外體育文化活動作為主要內容。
校園體育文化集競技、健身、消遣、娛樂、文化等多功能于一體,體育文化是高校師生文娛生活中不可或缺的一部分。
高校體育文化是一個開放的系統(tǒng),在體育文化中不僅具有嚴謹?shù)目茖W方法、健全的組織結構,同時還具備豐富的人文資源以及多樣化的文體活動。
從整體上對高校體育文化進行劃分,可以將其具體劃分為3個層面：一是精神層面上的體育文化,集中體現(xiàn)了一個學校的精神面貌,集中體現(xiàn)在學生的體育思想、體育教學方針、價值觀等方面。
在這之中包括了體育意識傳播、內化以及體育文化創(chuàng)新,高校體育文化決定著校園體育文化的目標以及體育健康觀,是高校體育文化的本質與核心。
二是物質層面的體育文化,它是學校進行體育教學工作的重要物質基礎,也是精神層面體育文化的重要載體,其中主要包括學校自然環(huán)境、體育場館建筑的布局,以及教學中使用的各種器材設備、體育教材等方面。
三是高校體育實踐方面的文化，其中不僅包括了學校進行體育活動的各種規(guī)章制度以及條例,還包括高校的各種體育行為方式,例如高校開展的體育科研活動,以及學生運動時間和運動效果。
2高校運動會與高校體育文化之間的關系。
從整體上看,高校運動會和高校體育文化相互影響,高校運動會的開展能夠對高校體育事業(yè)帶來一定影響,并且這種影響會逐漸演變成一種文化形態(tài),對高校體育文化產(chǎn)生影響。
同時,高校體育文化同樣會給運動會的開展產(chǎn)生影響。
因此,可以說高校運動會和高校體育文化之間是相輔相成的。
高校體育運動能夠從體育物質文化、制度/行為文化以及精神文化3個層面對高校體育文化的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,同時高校在開展體育運動會時也會在3個方面受到體育文化的深刻影響。
首先,在高校投入時間和精力舉辦體育運動會時,能夠在很大的程度上豐富體育文化中的物質文化,例如高校在體育設施上的投入。
其次,在體育運動會舉辦的過程中,豐富了體育文化中的精神文化,在體育運動會當中,學生會受到體育價值觀念、體育審美以及體育思維方面的熏陶,提高了體育文化對當代大學生的影響。
再次,通過學校舉辦的運動會能夠有效加強校園體育制度建設,如學校在進行體育建設時頒布的涉及體育教學管理、體育運動會管理以及進行體育社團管理的各方面的規(guī)章制度。
最后,通過學校開展的體育運動會能夠加強高校體育文化建設,通過學校開展的運動會學校能夠發(fā)現(xiàn)更好的體育文化傳播方式。
同樣高校體育文化對高校運動會具有互動的影響。
在高校舉辦運動會時需要體育文化中的物質文化的支撐,否則高校運動會就無法順利開展。
同樣高校的體育管理制度會直接影響高校舉辦的運動會的公平性和公正性,這會對高校運動會的開展帶來深刻影響。
而體育精神中更高、更快、更強,同一個世界,同一個夢想的理念會對體育運動的開展起著重要的推動作用。
從整體上看,高校運動會和高校體育文化之間是相互影響、相得益彰的。
高校運動會作為高校體育文化的重要組成部分,也具有一部分校園體育文化的特點以及功能。