提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，更好地投入學(xué)習(xí)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)清晰的意思，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。如何提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，使得溝通更加流暢和自信？以下是小編為大家收集的相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇一
1.重視概念的內(nèi)涵。話題有時(shí)是以一個(gè)概念形式出現(xiàn)的，比如“誠(chéng)信”“欣賞”“選擇”等。概念都具有特定的內(nèi)涵，忽視了概念內(nèi)涵就有走題之虞。
如以“風(fēng)”為話題作文，提示語(yǔ)中已經(jīng)列舉了“哈韓風(fēng)”“武俠風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”“校風(fēng)”等例子，指的是一種社會(huì)現(xiàn)象，就不能將“風(fēng)”理解為一種自然現(xiàn)象，如果錯(cuò)誤理解內(nèi)涵，作文之始就誤入歧途了。
2.重視背景語(yǔ)的指向。背景語(yǔ)往往是命題者著意營(yíng)造的一種情境，不同的背景語(yǔ)引發(fā)的思維走向是不同的。只有審清了背景語(yǔ)的思維指向，才能保證寫(xiě)作中的思維模式與文章內(nèi)在文脈的貫通。
3.重視提示語(yǔ)的暗示。一般都有限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語(yǔ)中。
二.扣題技巧。
我們都要明確，任何題目都有限制，扣題是寫(xiě)好作文的第一要?jiǎng)?wù)。實(shí)現(xiàn)扣題寫(xiě)作，可以從如下方面人手：
1.標(biāo)題嵌入法。所謂標(biāo)題嵌入法，就是指在文章的題目中嵌入或體現(xiàn)話題的字眼。命題作文不存在這個(gè)問(wèn)題，但話題作文、材料作文需要我們自己擬題，半命題作支需要我們自己填寫(xiě)題目，所以我們?cè)跀M題或填題的時(shí)候就要將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。
2.開(kāi)篇切入法。所謂開(kāi)篇切入法，就是指在文章的開(kāi)頭部分就點(diǎn)明話題或文章的主旨。清人李漁《閑情偶寄》中言：“場(chǎng)中作文，開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去。”這里的“開(kāi)卷之初”即開(kāi)篇，這里的“奇句”，或是點(diǎn)明“話題”的詞語(yǔ)，或是鮮明的觀點(diǎn)、明確的主旨。如議論文的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)(論題)，記敘文的開(kāi)篇點(diǎn)題，散文的開(kāi)篇“文眼”等。
3.行文多次扣題法。要一路扣題一路歌。材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開(kāi)頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。也可以圍繞題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文章之中;還可以根據(jù)題目擬定中心句子，穿插在文章中間。這些做法，不斷地強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行。
4.結(jié)尾回歸法。所謂結(jié)尾回歸法，就是指在文章結(jié)尾處對(duì)“話題”進(jìn)行歸納概括或深化。像議論文結(jié)尾處的歸納總結(jié)觀點(diǎn)或深化觀點(diǎn)，或解決問(wèn)題，或提出希望等;記敘文結(jié)尾處的畫(huà)龍點(diǎn)晴的議論或抒情;散文結(jié)尾處含蓄深刻，言盡意猶未窮的語(yǔ)句等。
三：語(yǔ)言表達(dá)技巧。
中考作文語(yǔ)言要精彩，首先要靈活地調(diào)動(dòng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力;其次是運(yùn)用好的修辭，把生動(dòng)的比喻，大氣磅礴的排比，風(fēng)趣幽默的仿詞，語(yǔ)意含蘊(yùn)曲折的雙關(guān)等穿插全文;再次是用心調(diào)配句式，將長(zhǎng)句短句、整句散句巧妙配合，營(yíng)造音韻美。
1.精心錘煉詞語(yǔ)。要使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，新穎脫俗，應(yīng)盡可能選用那些具體、形象、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)景狀物、表情達(dá)意，尤其要重視對(duì)動(dòng)詞、形容詞的錘煉。
2.巧用修辭。巧妙運(yùn)用修辭手法，可化抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，化腐朽為神奇。如比喻的巧妙運(yùn)用：
“如血的殘陽(yáng)像一位戴著紅斗笠的俠客。”“晚霞飄落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來(lái)的吹簫人。”這是描寫(xiě)“飛天”壁畫(huà)而運(yùn)用的絕妙比喻，不能不佩服作者比喻的新奇，想象力的豐富。又如比喻加排比：
生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊;。
生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大;。
生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽(tīng)。
3.獨(dú)創(chuàng)巧妙佳句。這是根據(jù)文章表達(dá)的需要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)言的一種方法。比如：“班主任老師又在喋喋不休地向我們批發(fā)人生意義的補(bǔ)充版?！?BR> “天醉了，映紅了天邊，云是山的使者吧，把風(fēng)扯來(lái)醒酒，卻弄醒水波粼剡?！鄙鲜鰟?chuàng)新出來(lái)的佳句妙語(yǔ)，讀后如飲醇酒，給人以極美的藝術(shù)享受。
4.力求含蓄蘊(yùn)藉。含蓄的語(yǔ)言耐人尋味，含英咀華，如嚼橄欖。
比如：“海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀;人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達(dá)。”
“認(rèn)識(shí)自己是每個(gè)人的必修課，否則我們就會(huì)像烏云下生長(zhǎng)的花兒，失去了充滿陽(yáng)光的世界。請(qǐng)牢記：是魚(yú)兒，就不要向往天空;是鳥(niǎo)兒，就不要留戀海洋。”這類(lèi)警策性的話語(yǔ)，于形象中蘊(yùn)涵哲思，含蓄雋永，優(yōu)美凝練。
試想，閱卷老師看到有如此成熟思想的文字，怎能不為之動(dòng)情呢?
5.巧妙引用活用。名言名句，是語(yǔ)言的精華，對(duì)于文章創(chuàng)作有著非凡而絕妙的效用。適當(dāng)引用能使文章意蘊(yùn)深厚，神采飛揚(yáng)。如：
李商隱有詩(shī)日：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！蔽殷@訝于他的洞察力，然而，夕陽(yáng)下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風(fēng)景。
在這個(gè)充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風(fēng)光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的畫(huà)廊，或許這里的某個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的奇麗景象，或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。
“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”，這是五柳先生心中和諧美麗的桃源美景;“舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)”，這足杜陵野老浣花溪畔的安寧生活;“濃妝淡抹總相宜”，這是東坡居士留給西湖的最和諧、最完美的評(píng)價(jià)。
6.凸顯個(gè)性特色，寫(xiě)出自己的個(gè)性如果你是多愁善感的人，那么盡量寫(xiě)詩(shī)意的文字;如果你以能言善辯見(jiàn)長(zhǎng)，那你不妨多些議論;如果你天性活潑幽默感強(qiáng)，那也不要浪費(fèi)自己的特點(diǎn)，就多些生動(dòng)的敘述和描寫(xiě)吧。
技巧一：作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一。
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。
技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。
技巧三：色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)。
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫(huà)不粗不細(xì)的藍(lán)色中性筆寫(xiě)作文。這樣的作文寫(xiě)出來(lái)，與黑色的方格形成一定的視覺(jué)對(duì)比，在視覺(jué)上有眼前一亮的感覺(jué)，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占便宜。寫(xiě)作文的時(shí)候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。
技巧四：開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半。
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半。視覺(jué)會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
技巧五：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女。
考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類(lèi)似技巧。二是考生家長(zhǎng)[微博](微博)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能依葫蘆畫(huà)瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn)。
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開(kāi)頭方法。結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
技巧七：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱。
在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫(xiě)記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，提綱就要簡(jiǎn)練些。
技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取。
寫(xiě)作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總―分―總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1―3―1”或者“1―4―1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫(xiě)考試作文，事先要想好了。
技巧九：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)?？梢园褜?xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。譬如，前年有奧運(yùn)，去年是新中國(guó)成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。
技巧十：篇幅爭(zhēng)取要寫(xiě)滿，多寫(xiě)一點(diǎn)是一點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，中考(微博)高考[微博](微博)作文要求都不低于600―800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫(xiě)到700字。爭(zhēng)取合理安排卷面，把給的卷面寫(xiě)滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭(zhēng)取寫(xiě)到780字，留下最后一兩行。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇二
在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫(xiě)游記有如下一些要求。
(一)寫(xiě)游記必須寫(xiě)清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱(chēng)，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察。
觀察是寫(xiě)好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫(xiě)作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫(xiě)具體、寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫(xiě)時(shí)彩繪有條理。
(三)要做記錄。
學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫(xiě)作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類(lèi)，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫(xiě)，哪些需要略寫(xiě)，做到心中有書(shū)，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?？梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。
上述小升初作文指導(dǎo)，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
2019小升初作文指導(dǎo)(二)：怎樣才能寫(xiě)好植物呢。
先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
1、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
2、寫(xiě)觀察日記。
可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
3、以四時(shí)變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
4、托物抒懷，借物詠志。
寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
這篇怎樣才能寫(xiě)好植物呢，大家學(xué)會(huì)了么?
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇三
此法就是對(duì)舊的材料進(jìn)行組裝、修飾，作文就在有限的材料中出新出采，顯出無(wú)限的意蘊(yùn)。
簡(jiǎn)析：文中的歷史人物、文學(xué)形象，同學(xué)們都熟悉，巧妙的語(yǔ)言表達(dá)，充滿詩(shī)請(qǐng)的議論，修辭手法的運(yùn)用，使我們不得不佩服其語(yǔ)言駕馭的能力。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇四
作者：肖艷。
我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的做法：
一、尊重學(xué)生的主體作用，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
“趣濃勞輕，樂(lè)此不疲。”興趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣能使學(xué)生較快進(jìn)入角色，克服作文“恐懼癥”。
1、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生初學(xué)作文，最大的難題是：“沒(méi)東西可寫(xiě)”，教師必須循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動(dòng)，或記述熟悉的某一個(gè)人，這樣學(xué)生就有話可說(shuō)，容易完成作文。其中，生動(dòng)幽默的導(dǎo)言或猜謎是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效途徑。比如，在要求學(xué)生寫(xiě)一種水果之前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小故事：“有一天，唐僧師徒四人來(lái)到火焰山，又熱又渴?？墒切欣罾镏挥幸粋€(gè)蘋(píng)果，怎么分呢？唐僧提議誰(shuí)把蘋(píng)果的特點(diǎn)說(shuō)得詳細(xì)具體，這蘋(píng)果就歸誰(shuí)。（出示一個(gè)蘋(píng)果）問(wèn)：“同學(xué)們你們想吃這個(gè)蘋(píng)果嗎？”這樣，學(xué)生就會(huì)置自己于這個(gè)特定的情境，他們的興趣很自然得到激發(fā)。其次在作文命題上，除做到切合學(xué)生生活實(shí)際和具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循“由易到難，由小到大”的規(guī)律。如寫(xiě)同一假日等街景，可分別出《歡樂(lè)的人群》、《美麗的街燈》等小題目，讓學(xué)生克服“無(wú)從寫(xiě)起”的困難。
2、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。講評(píng)課力求生動(dòng)、新奇、多樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里，錯(cuò)在哪里。一是生動(dòng)。堅(jiān)持讓學(xué)生從范例中體會(huì)寫(xiě)作規(guī)律。對(duì)學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫(xiě)、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍典型的錯(cuò)誤，可通過(guò)繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生知道錯(cuò)在何處。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作，力求激發(fā)學(xué)生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學(xué)生讀過(guò)一篇《讀者》文摘上登載的《我的媽媽》，這篇短文一改只寫(xiě)媽媽“好”的老套子，寫(xiě)了媽媽生活中的一些“缺點(diǎn)”。文章出自孩子的眼光，寫(xiě)得十分詼諧有趣。這篇范文使學(xué)生明白了一個(gè)道理：選材一定要新穎，要寫(xiě)得生動(dòng)，有特點(diǎn)。三是多樣。講評(píng)形式多樣，可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。注重綜合講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)、個(gè)別講評(píng)的差異性，根據(jù)不同階段，不同對(duì)象，不同問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的分析講評(píng)，幫助學(xué)生尋找自己的弱點(diǎn)和興奮點(diǎn)。
3、教學(xué)相長(zhǎng)，保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣。一要建立良好的師聲關(guān)系。這是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)外在條件。要讓學(xué)生喜歡作文，首先要讓學(xué)生熱愛(ài)教作文的老師。可以給學(xué)生出《老師，請(qǐng)您到我家》、《給老師一封信》、《和老師說(shuō)悄悄話》等作文題目，既讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作又拉近師生距離。二要讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在作文審題訓(xùn)練時(shí)，有時(shí)可以把命題寫(xiě)在黑板上，先讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，而后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。有時(shí)則把審題的目的、范圍、要求、重點(diǎn)、體裁等幾個(gè)要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，允許爭(zhēng)論。三要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作起著鼓勵(lì)、指導(dǎo)和修正的作用。老師要及時(shí)批改作文，讓學(xué)生及時(shí)知道老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，有時(shí)哪怕小小的肯定，幾個(gè)重點(diǎn)符號(hào)都能使學(xué)生興奮，產(chǎn)生對(duì)作文的熱情。四要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評(píng)并展出，或推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表，為他們提供發(fā)揮寫(xiě)作能力展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓作者在全班同學(xué)面前講述寫(xiě)這篇作文的體會(huì)。身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)?lái)喜悅，帶來(lái)鞭策，也帶來(lái)寫(xiě)作的欲望。
二、指導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)觀察能力。
1、講讀教學(xué)，授予觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要教給學(xué)生觀察事物的方法。我在講讀課上十分重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、習(xí)作練習(xí)，訓(xùn)練觀察事物的思維。教師在指導(dǎo)學(xué)生的觀察方法后，要通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中培養(yǎng)的提高觀察能力，并通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生觀察的效果，促使他們更加認(rèn)真地觀察，激發(fā)觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。結(jié)合各單元習(xí)作要求，實(shí)地指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
3、寫(xiě)作日記，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，可以要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記。日記可以反映校內(nèi)外的生活，大、中、小隊(duì)的活動(dòng)，對(duì)周?chē)l(fā)生的事物的看法，也可以寫(xiě)閱讀課外書(shū)、看電影、電視后的感想和意見(jiàn)等。對(duì)學(xué)生日記，必須進(jìn)行講評(píng)，將日記內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)加以歸納，好的典型的讓學(xué)生宣讀，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。
4、觀察培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的想象力。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，觀察能力強(qiáng)的同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，而愛(ài)動(dòng)腦筋思考，愛(ài)產(chǎn)生聯(lián)想的同學(xué)往往有豐富的想象力和幻想力。這樣的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不僅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想聯(lián)翩。
總之，教師只有在尊重學(xué)生主體作用的前提下，充分發(fā)揮主體作用，通過(guò)正確引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生逐步掌握觀察事物的方法，同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，才能使作文教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇五
它是運(yùn)用一系列比喻、用形象、具體、感性的事物，來(lái)表達(dá)抽象的深邃的內(nèi)涵的語(yǔ)段。
示例：語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚(yú)船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇六
周末清晨，窗外籠著一層輕煙。房前的樹(shù)，沐浴在輕紗般的霧里，靜默著，又像在對(duì)我訴說(shuō)著什么。我忍不住走出門(mén)去探尋。樹(shù)下的地上，躺著幾片昨晚落下的葉子，黃黃綠綠，有些斑駁。我的思緒也在不知不覺(jué)中跟著微風(fēng)吹起的葉子走走停停。
讀過(guò)一個(gè)故事：
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇七
示例：小學(xué)時(shí)，桌上的.“三八線”總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“領(lǐng)土”，爆發(fā)“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”……“天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了兩種關(guān)系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。
簡(jiǎn)析：舊詞新用，格調(diào)清新，意蘊(yùn)深厚。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇八
它主要通過(guò)修辭的方式來(lái)連綴展示。一是內(nèi)容上排比，增強(qiáng)了豐富的內(nèi)涵;二是意義上遞進(jìn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力，喧染了氣氛，提高了氣勢(shì)。示例：天空中一絲云兒飄過(guò)淡淡的，自由自在的，你覺(jué)得真好，這就是語(yǔ)文;初升的朝陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，你覺(jué)得生機(jī)勃發(fā)，這就是語(yǔ)文;如血的殘陽(yáng)映紅了半邊天，讓人無(wú)限留戀，別忘了，這也是語(yǔ)文。
又示：世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更不會(huì)有兩雙相同的眼睛。不同的國(guó)度給了我們不同眼睛?；蛟S大洋彼岸美利堅(jiān)的陽(yáng)光正在你眼中折射成永遠(yuǎn)活潑自信的微笑;或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃;或許長(zhǎng)江昆侖的清風(fēng)正在你眼前幻成中國(guó)式的內(nèi)斂與神秘。不同的國(guó)度有著不同的土地，不同的風(fēng)不同的雨不同的陽(yáng)光，灌溉出不同的思維與精神，并在上面牢牢地打上了民族的標(biāo)簽。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇九
語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。其中書(shū)面表達(dá)能力又主要是作文能力。但一段時(shí)期以來(lái)，社會(huì)上對(duì)學(xué)校作文教學(xué)頗多指責(zé)，而教師自己也抱怨作文教學(xué)投入多、產(chǎn)出少。教師的煩惱是費(fèi)盡心思，但吃力不討好，教學(xué)效益不高。學(xué)生的煩惱是越寫(xiě)越寫(xiě)不出，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)：學(xué)生厭寫(xiě)導(dǎo)致教師厭教，教師厭教以致不想去思考如何改進(jìn)教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性，當(dāng)然學(xué)生就厭寫(xiě)了。
原因當(dāng)然是多方面的。筆者曾在一些中學(xué)生和部分初中教師中作過(guò)一些口頭調(diào)查，事實(shí)表明，以下三項(xiàng)因素是相當(dāng)一部分教師在作文教學(xué)中影響學(xué)生作文積極性的主要原因。
其一、過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)的題材性。
其二，過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文的思想性。
起話來(lái)了，她說(shuō)，小狗啊小狗，我倆多么相似啊，你沒(méi)有了爸爸媽媽?zhuān)乙矝](méi)有了爸爸媽媽。女孩子的話說(shuō)得感傷而又憂郁，把自己平日里的孤獨(dú)和寂寞都訴說(shuō)出來(lái)了，讀來(lái)非常感人。給我講這篇作文故事的老師要求打高分，但最后卻被大部分老師以及閱卷組長(zhǎng)給否定了，理由是思想不健康，內(nèi)容不向上。就這樣，一篇生動(dòng)感人的故事受到漠視。難道寫(xiě)自己真實(shí)的經(jīng)歷，說(shuō)了自己內(nèi)心真實(shí)的話就思想“不健康”“不向上”了嗎？可見(jiàn)平時(shí)學(xué)生為了一味地寫(xiě)所謂“健康向上”的東西，是如何脫離自我實(shí)際去編造虛假的東西，或者去寫(xiě)千篇一律的東西。
其三、過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文的操作性。
這集中表現(xiàn)在教師指導(dǎo)作文，熱衷于炮制作文的'種種寫(xiě)作方法，這法那法，讓學(xué)生削足適履，依樣畫(huà)葫蘆。教學(xué)，技巧性的訓(xùn)練當(dāng)然不可少，但那畢竟是末的方面。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在很多熱心的老師為孩子們迎考早已把各種文體的作法都?xì)w納出來(lái)了。學(xué)生只管用就是了，現(xiàn)在的新華書(shū)店相當(dāng)一部分學(xué)生用書(shū)就是作文選之類(lèi)的。
以上弊端，集中到一點(diǎn)，就是忽視了學(xué)生的自我，學(xué)生作文與作理科習(xí)題不同，學(xué)生作文要投入自我情感。其實(shí)是一種“自我”精神性的實(shí)踐活動(dòng)，它與學(xué)生“自我”心靈活動(dòng)緊密結(jié)合在一起。因此，在作文教學(xué)中就是要激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，進(jìn)而引導(dǎo)他們表現(xiàn)好自我。只有這樣，才能從根本上糾正目前作文教學(xué)中重術(shù)輕道、舍本逐末的現(xiàn)象。
作文中表現(xiàn)的“自我”是真實(shí)的自我，“自我”在作文中成了學(xué)生一個(gè)寫(xiě)作的基點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活都通過(guò)學(xué)生的心靈折射，通過(guò)學(xué)生的情感過(guò)濾，再寫(xiě)到作文中來(lái)。寫(xiě)出來(lái)的作文也就自然具有了學(xué)生情感的溫度，烙上了學(xué)生心靈的色彩。這里的“自我”完全有別于時(shí)尚寫(xiě)作中的矯糅造作無(wú)病呻吟的虛假自我表現(xiàn)。
事實(shí)上，很多學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)時(shí)，都有寫(xiě)日記、寫(xiě)書(shū)信的習(xí)慣。有的學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記甚至于天天寫(xiě)日記，如果把作文的外延放寬一點(diǎn)，寫(xiě)日記、寫(xiě)書(shū)信不也是一種作文方式嗎？而且是一種更自覺(jué)的“表現(xiàn)自我”的“私人寫(xiě)作”。這種寫(xiě)作往往給寫(xiě)作者帶來(lái)極大的精神滿足，寫(xiě)作時(shí)不厭其煩，樂(lè)此不疲。因而，倡導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)“自我”，正是要把學(xué)生寫(xiě)日記寫(xiě)書(shū)信這種自覺(jué)的“私人寫(xiě)作”形式加以轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展為一種有意識(shí)的作文訓(xùn)練方式。教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，其意義是不言而喻的，這是培養(yǎng)學(xué)生作文素質(zhì)和能力的根本途徑，也是作文素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
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淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察，積累素材《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三、四學(xué)段的寫(xiě)作目標(biāo)中提出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！弊魑碾x不開(kāi)對(duì)生活的觀察，訓(xùn)練觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，顯得更為重要。
要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也就是全方位的“看”，要從學(xué)生的視覺(jué)，觸覺(jué)等多方面感觀進(jìn)行入手。
第一，從生活中發(fā)現(xiàn)素材。
小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，往往是無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。這就與學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān)，畢竟不可能每天都有大事，好事，令人震憾的事可寫(xiě)，他們經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的小題材，例如一棵小草、一只蟲(chóng)、一處小景、一件小事、一點(diǎn)感想、心中的一點(diǎn)小秘密等。小學(xué)生的思維能力還處于幼稚的發(fā)展初期，認(rèn)識(shí)生活的能力還比較薄弱，知識(shí)的閱歷較膚淺。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，不能脫離學(xué)生的認(rèn)識(shí)和生活實(shí)際，教師可適當(dāng)?shù)膸椭x取素材。比如，今冬的雪比較大，可以在第一場(chǎng)雪時(shí)，讓學(xué)生去外面感受一下，觀察一下，然后用心的記錄下來(lái)，寫(xiě)成小文章。然后教師要提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，同學(xué)評(píng)點(diǎn)，交流。取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第二，要堅(jiān)持定向與隨機(jī)相結(jié)合。
所謂定向觀察，就是要根據(jù)某次寫(xiě)作的要求，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展參觀、游覽、調(diào)查、訪問(wèn)等活動(dòng)，或把觀察的事物帶入課堂進(jìn)行定向觀察，通過(guò)定向觀察讓學(xué)生獲取寫(xiě)作的素材。所謂隨機(jī)觀察，就是要求學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，要求他們凡遇到新鮮的感受，要及時(shí)地記在專(zhuān)門(mén)的觀察本上，為他們的寫(xiě)作提供廣闊的智力背景。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，應(yīng)把觀察的重點(diǎn)放在隨機(jī)觀察上。因?yàn)閷W(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力就會(huì)增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，作文就會(huì)“文思泉涌”。而且在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中，他們的精神生活也會(huì)越來(lái)越豐富，真正使作文成為他們精神生活的一部分。
第三，要堅(jiān)持每天一練。
學(xué)生觀察所得，積累的素材，在于應(yīng)用，也就是要多給學(xué)生提供寫(xiě)的機(jī)會(huì)。教師可根據(jù)每天班級(jí)的實(shí)際情況，突發(fā)事件，擬定統(tǒng)一的作文題目大家共同寫(xiě)，讓學(xué)生有事可寫(xiě)。也可讓學(xué)生自由命題寫(xiě)，將一天的感受，心得，所見(jiàn)的事件寫(xiě)下來(lái)，教師可選擇寫(xiě)的較好的，比較典型的文章與同學(xué)交流。達(dá)到相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
（二）從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累語(yǔ)言材料。
有很多教師都有這樣的感受，班級(jí)中寫(xiě)作好的同學(xué)都是喜歡讀書(shū)的學(xué)生。學(xué)生寫(xiě)作需要有語(yǔ)言的積累。我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生積累了豐富的生活素材，但無(wú)法表達(dá)出來(lái)，或者表達(dá)得不夠確切，甚至思路紊亂。這是因?yàn)槿狈ψ銐虻拈喿x積累。
在抓語(yǔ)言積累上，除了發(fā)揮語(yǔ)文課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背、熟讀成誦外，還要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館、閱讀室、畫(huà)廊、板報(bào)和班級(jí)圖書(shū)箱、圖書(shū)角、班級(jí)剪報(bào)等陣地的作用，以豐富學(xué)生的閱讀材料。
要求學(xué)生對(duì)文章中的精彩片段，妙詞佳句，成語(yǔ)格言，及時(shí)摘抄，分類(lèi)整理，并寫(xiě)上簡(jiǎn)要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
總而言之，好作文不是教師一句一句教出來(lái)的，那樣只會(huì)千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新，局限了學(xué)生寫(xiě)作思路。只有教給方法，只要學(xué)生掌握方法就會(huì)在慢慢的積累實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)，進(jìn)步。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十一
1、造成說(shuō)話不得要領(lǐng)的因素。
(1)內(nèi)容上的——如說(shuō)話目的不明確;把握不住話題;對(duì)突出現(xiàn)象缺乏應(yīng)變能力。
(2)技巧上的——如說(shuō)話缺乏條理;思維混亂;詞不達(dá)意。
2、糾正的方法。
(1)勤學(xué)苦練，樹(shù)立自信心。
首先是要大膽，否則說(shuō)話自己先哆嗦，思維就跟不上去了，心亂了，自然會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次;其次是興趣，平時(shí)我挺喜歡與別人講理，俗一點(diǎn)叫“抬杠”，文雅一點(diǎn)是“理越辯越明”;再就是掌握一點(diǎn)談話的技巧，《演講與口才》等雜志中這類(lèi)實(shí)例是很多的。
(2)寫(xiě)——背——說(shuō)三步訓(xùn)練法。
(3)盡量把話說(shuō)得簡(jiǎn)潔，明了。
(4)消除自卑感，增強(qiáng)自信心。
總結(jié)：一是大膽，二是興趣，三是技巧。
說(shuō)話的藝術(shù)二、正確理解“言為心聲”
話題輯錄，學(xué)生分組，選擇話題，討論。
1、暑假是外出旅游的大好時(shí)機(jī)，如果你曾參觀過(guò)某個(gè)旅游景點(diǎn)，請(qǐng)你談?wù)劼糜蔚氖斋@。當(dāng)然，如果你沒(méi)去旅游，也請(qǐng)你就作為一種現(xiàn)象--“旅游經(jīng)濟(jì)”談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3、威海市今年夏天定量定時(shí)供水，你對(duì)此作何感想?
5、請(qǐng)你就某一項(xiàng)最新科技成果談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 6、請(qǐng)你就某一新聞熱點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 7、在不遠(yuǎn)的將來(lái)，當(dāng)你填報(bào)高考志愿時(shí)，你是選擇你喜歡的專(zhuān)業(yè)還是那些“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”?
8、中學(xué)生出國(guó)利大于弊還是弊大于利?
10、電子(電腦)游戲，家長(zhǎng)對(duì)此恨之入骨，學(xué)生對(duì)此欲罷不能：它有如此之大的魔力!請(qǐng)你從學(xué)生的角度談?wù)剬W(xué)生玩游戲的利與弊。
說(shuō)話的藝術(shù)三、怎樣把話說(shuō)的機(jī)智、幽默。
美國(guó)演講專(zhuān)家理查德即興演講的“四步曲”
如何做好即興演講，避免因措手不及而陷入難堪的境地呢?美國(guó)演講專(zhuān)家理查德總結(jié)了一個(gè)即興演講的“四步曲”，這四步是：
1，喂，喂!
2，為什么要浪費(fèi)這個(gè)口舌?
3，舉例。
4，怎么辦?
說(shuō)話的藝術(shù)四、說(shuō)話要注意文化傳統(tǒng)背景。
提倡咬文嚼字。
明確：例子分析道理。
“你是沒(méi)有骨氣的文人”一句的修改，不同句式，不同意味，文字和思想情感關(guān)系密切。
《史記》李廣射虎一段的改寫(xiě)，增減文字，意味不同。
“僧推月下門(mén)”一句的推敲，不同字眼，不同意味。
《惠山烹小龍團(tuán)》三、四句的`剖析，用聯(lián)想義，意蘊(yùn)豐富。
“柳腰桃面”等套語(yǔ)的評(píng)述，濫詞舊語(yǔ)，毫無(wú)新意。
在上述討論基礎(chǔ)上列舉課外尋找的實(shí)例并加以評(píng)說(shuō)。
明確：本問(wèn)題有一定難度，教師可適當(dāng)先援引一些學(xué)生熟悉的實(shí)例先行進(jìn)行解說(shuō)，如：
原文：眼看朋輩成新鬼。
改文：忍看朋輩成新鬼。
解說(shuō)：“眼看”沒(méi)有“忍著”的悲憤意味。
原文：春風(fēng)又到江南岸。
改文：春風(fēng)又綠江南岸。
解說(shuō)：“綠”較之“到”寫(xiě)活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。
原文：紅杏枝頭春意濃。
改文：紅杏枝頭春意鬧。
解說(shuō)：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃?！棒[”將無(wú)“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經(jīng)驗(yàn)里的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達(dá)出來(lái)。
最后在總結(jié)課內(nèi)外諸多實(shí)例的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確文字和思想感情有密切關(guān)系，語(yǔ)言跟思想情感走，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。
說(shuō)話的藝術(shù)五、成功演講的突破口。
這里的“角度”，是指演講的立足點(diǎn)，著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)系到確立主題、選擇材料和選用表達(dá)方法等諸方面，它是成功演講的有效“突破口”。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十二
每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫(huà)組成的，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和寫(xiě)好筆畫(huà)是識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)和掌握點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提幾種基本筆畫(huà)又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。這幾種筆畫(huà)的寫(xiě)法規(guī)律是：點(diǎn)要頓，橫要平，豎要直，撇出尖，捺尾大，提向上。除此之外，寫(xiě)這些筆畫(huà)時(shí)，不同的筆畫(huà)下筆和起筆的輕重力度也不同等。在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。
漢字的偏旁部首多數(shù)是由獨(dú)體字構(gòu)成，如禾、木、火、米、又、失、王、牛、幾、竹、羊等。這些偏旁部首看起來(lái)很復(fù)雜，但只要我們掌握了它們之中的規(guī)律，就會(huì)由復(fù)雜變得簡(jiǎn)單。具體如下：
1、部分獨(dú)體字做偏旁時(shí)，最后一筆要由捺變點(diǎn)，如禾、木、火、米、又、失等。
2、有的獨(dú)體字做偏旁時(shí)，不但最后一筆由橫變成提，而且筆順也要發(fā)生變化，王、牛、車(chē)、土、子、正、馬、工、里等。其中牛、車(chē)做偏旁時(shí)，不但最后一筆由橫變成提，而且第三筆還變成了最后一筆。
3、幾、月在漢字中處于不同位置時(shí)，筆畫(huà)有變化，如果幾在漢字的上半部時(shí)，第二筆是橫折彎，如沿、沒(méi)。如果它在漢字的下半部，那原來(lái)的筆畫(huà)就不變，如亮、抗、坑。月字在漢字中處于左右結(jié)構(gòu)時(shí)其筆畫(huà)沒(méi)有變化，如朋、肚、肝。而處于漢字的下半部時(shí)，它的第一筆由撇變成豎。如有、青、育。諸如此類(lèi)的'還有很多，這里就不一一例舉了。
一遍又一遍的抄寫(xiě)識(shí)記常常會(huì)徒勞無(wú)功，有時(shí)動(dòng)動(dòng)腦子、找找規(guī)律，識(shí)字就變得如此輕松。學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)既與即撥與拔休與體等字形容易發(fā)生混淆，以致于在書(shū)寫(xiě)時(shí)，老是把既然寫(xiě)成即然，把即使寫(xiě)成既使；把拔苗寫(xiě)成撥苗，把挑撥寫(xiě)成挑拔；把休息寫(xiě)成體息。怎樣才能讓學(xué)生巧妙區(qū)分這幾個(gè)字？通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)探索，本人終于找到了醫(yī)治這疑難病癥的妙方：既的右邊部首是四畫(huà)，而這個(gè)字的聲調(diào)是第四聲；即的右邊卩有兩畫(huà)，恰巧這個(gè)字的聲調(diào)第二聲。我把這個(gè)規(guī)律欣然告訴學(xué)生后，大家如獲至寶。一個(gè)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字而被稱(chēng)之為錯(cuò)筆字大王的學(xué)生明白這一特點(diǎn)后激動(dòng)地說(shuō)：以后我再也不用為寫(xiě)錯(cuò)這倆字犯愁了，真是太好了！
對(duì)于撥與拔怎樣區(qū)別呢？我突然想到我們班上有兩對(duì)雙胞胎，于是我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：撥與拔是一對(duì)雙胞兄弟，你們看它倆長(zhǎng)得像不像？我的話音未落，全班就齊聲回答像！這時(shí)我趁熱打鐵地問(wèn)：他們哪一點(diǎn)像？同學(xué)們回答：他們都是左右結(jié)構(gòu)，而且左邊都是提手旁我又接著問(wèn)：我們?cè)僮屑?xì)看一下他們有沒(méi)有長(zhǎng)得不象的地方？如果有，就請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)，要不然我們?cè)趺茨苷J(rèn)得出誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟呢？話音剛落，就有同學(xué)搶著回答：撥是哥哥，因?yàn)樗鹊艿馨味喑砸煌腼垼运L(zhǎng)得高一點(diǎn)。哥哥的力氣大，所以只需要輕輕用手一撥就行了，而弟弟因?yàn)榱庑?，所以要用雙手去拔。通過(guò)這種討論式的學(xué)習(xí)，既激活了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，又達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生找識(shí)字規(guī)律的目的。
又如，學(xué)生老是把休息寫(xiě)成體息，于是課堂上我啟發(fā)學(xué)生：體是由人和本以組成的，人本來(lái)就要身體好才有力氣。身體差了，就該休息。全班同學(xué)聽(tīng)了，不約而同地鼓起掌來(lái)。
授人以魚(yú)，不如授人以漁。在識(shí)字教學(xué)中，我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張場(chǎng)，創(chuàng)新潛能得以徹底釋放，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡(jiǎn)單地把生字教給學(xué)生，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者促進(jìn)者和引領(lǐng)者，積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律，支持學(xué)生的自主發(fā)展。以上僅僅是本人教學(xué)實(shí)踐中于此方面總結(jié)到的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)不揣冒昧提出，就教于各位同仁。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十三
在交談時(shí)也要注意一個(gè)重要的點(diǎn)，不要總是以為自己說(shuō)的話、做的事很重要，總是以自己為中心，別人的就不重要，這種情況是要杜絕的，這樣很容易會(huì)造成別人的反感，而且還會(huì)給別人留下不好的印象。
溝通態(tài)度，尊重對(duì)方。
溝通時(shí)的態(tài)度也是很關(guān)鍵的，在溝通時(shí)應(yīng)該要謙虛、友好地和對(duì)方交流，而且在交談時(shí)要尊重對(duì)方，在交談過(guò)程中身體要保持身體前傾，不可以后仰，而且不可以將整個(gè)身體靠在椅了上，那樣整個(gè)人會(huì)顯得懶散。
談話時(shí)要懂得傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)也是溝通中要注意的一個(gè)點(diǎn)，在和別人交談的時(shí)候要考慮到別人的感受，還要傾聽(tīng)對(duì)方表達(dá)的東西，這樣才可以更好的進(jìn)行語(yǔ)言溝通，否則就像“雞和鴨講一樣”，這樣溝通根本就達(dá)不到效果，而且還很容易會(huì)產(chǎn)生誤解。
談話時(shí)要適時(shí)回應(yīng)。
首先我們要懂得回應(yīng)，如果別人很有興致地說(shuō)了一大堆話，你也沒(méi)有任何表示，那會(huì)讓人覺(jué)得很尬尷或者是沒(méi)意思，這樣淡話也只能草草收?qǐng)?，而且?duì)你的語(yǔ)言溝通沒(méi)有什么幫助，所以平時(shí)和別人談話的時(shí)候就要適時(shí)的回應(yīng)別人。
語(yǔ)言文字同步。
能聽(tīng)出顧客的慣用語(yǔ)，并使用對(duì)方最常用的感官文字和用語(yǔ)，顧客容易了解及接受你傳達(dá)的信息。很多人說(shuō)話時(shí)都慣用一些術(shù)語(yǔ)，或者善用一些詞匯。例如有些口頭禪。你若要與不同的人進(jìn)行溝通，就必須使用對(duì)方最常用的感官文字和用語(yǔ)，對(duì)方會(huì)感覺(jué)你很親切，聽(tīng)你說(shuō)話就特別順耳，更容易了解及接受你所傳達(dá)的信息。
合一架構(gòu)法。
不論顧客對(duì)你提出任何的批評(píng)或抱怨，或是對(duì)你的產(chǎn)品及服務(wù)有任何你認(rèn)為是錯(cuò)誤的看法，我們都不應(yīng)該直接反駁對(duì)方。在與顧客溝通的過(guò)程中，一個(gè)最容易破壞彼此之間親和力的就是：直接指出對(duì)方的錯(cuò)誤，或與顧客發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。不論顧客對(duì)你提出任何的批評(píng)或抱怨，或是對(duì)你的產(chǎn)品及服務(wù)有任何你認(rèn)為是錯(cuò)誤的看法，我們都不應(yīng)該直接反駁對(duì)方。
語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速同步。
針對(duì)視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、感覺(jué)型不同的顧客采取不同的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)話，使用相同的頻率來(lái)和他溝通。要做到語(yǔ)調(diào)和速度同步，首先要學(xué)習(xí)和使用對(duì)方的表象系統(tǒng)來(lái)溝通。所謂表象系統(tǒng)，分為五大類(lèi)。每一個(gè)人在接受外界信息時(shí)，都是通過(guò)5種感覺(jué)器官來(lái)傳達(dá)及接受的，它們分別是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、嗅覺(jué)及味覺(jué)。在溝通上，最主要的是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)3種渠道。
情緒同步。
因?yàn)槟闼龅降念櫩停幢囟际切θ轁M面，很興奮的人。當(dāng)遇到一個(gè)比較嚴(yán)肅、不茍言笑的顧客時(shí)，若要和他建立親和力，你需要和他在情緒上類(lèi)似。當(dāng)遇到一個(gè)比較隨和，愛(ài)開(kāi)玩笑的顧客時(shí)，你要同他一樣活潑、自然。如果與顧客的情緒調(diào)到同一個(gè)頻道上時(shí)，就會(huì)很容易取得顧客的信任，從而取得了成功。
1.說(shuō)話藝術(shù)技巧。
2.說(shuō)話聊天的藝術(shù)與技巧。
3.職員說(shuō)話技巧。
4.說(shuō)話技巧故事。
5.佛教說(shuō)話技巧故事。
6.營(yíng)銷(xiāo)說(shuō)話技巧。
7.說(shuō)話技巧推薦。
8.職場(chǎng)的說(shuō)話技巧。
9.賣(mài)服裝說(shuō)話技巧。
10.說(shuō)話的技巧精選。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十四
人們常說(shuō)：“不打勤的不打懶的，專(zhuān)打不長(zhǎng)眼的?！闭f(shuō)話心直口快雖然不失為一種優(yōu)點(diǎn)，但也不能太口無(wú)遮攔，否則，會(huì)在無(wú)意之中觸動(dòng)別人的“雷區(qū)”，得罪他人。在日常生活中，有些人（我是其中之一）快人快語(yǔ)，有啥說(shuō)啥，心直口快，這既是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)。口無(wú)遮攔、直來(lái)直去，有時(shí)會(huì)受到歡迎，而有時(shí)會(huì)處處得罪人，究其原因，其實(shí)就是講話的方式方法的問(wèn)題。
假如在一個(gè)熟悉的環(huán)境中，大家彼此了解，知道這是你的個(gè)性，可能還會(huì)覺(jué)得這是你可愛(ài)的地方。但是如果到了陌生的環(huán)境，在不熟悉的人群中，不分場(chǎng)合、地點(diǎn)、談話對(duì)象，一律心直口快，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，就有可能會(huì)引起別人的不快，有時(shí)會(huì)帶來(lái)不良后果，輕則讓人下不來(lái)臺(tái)，重則造成隔閡、遭人怨恨！要知道，直爽并不代表語(yǔ)言毫無(wú)顧忌，不要圖一時(shí)之快，不分場(chǎng)合當(dāng)面批評(píng)人。雖然你并無(wú)惡意，但是場(chǎng)合不對(duì)，會(huì)讓人下不來(lái)臺(tái)，會(huì)使人難以接受，還會(huì)誤以為你是故意的，讓別人產(chǎn)生憎惡。有時(shí)我也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，沒(méi)有注意對(duì)方的感受，由于自己的心直口快，無(wú)意中觸動(dòng)了別人的隱私惑短處，得罪了人。不過(guò)，我是個(gè)知錯(cuò)能改的人，知道由于自己說(shuō)話太直得罪了人，我會(huì)找機(jī)會(huì)真誠(chéng)的向?qū)Ψ降狼?，取得諒解。但是要記住，千萬(wàn)不要同樣的錯(cuò)誤經(jīng)常犯，如果那樣，你就是道歉，別人也會(huì)認(rèn)為你在有意戲弄他！總之一句話：說(shuō)話要經(jīng)大腦！
我們經(jīng)常說(shuō)：說(shuō)者無(wú)心、聽(tīng)者有意，在人際關(guān)系中，語(yǔ)言扮演著重要的角色，如果我們不懂得察言觀色、投其所好，就圖一時(shí)痛快，說(shuō)話不動(dòng)腦子，就會(huì)得罪人！還有就是，千萬(wàn)不要肚子里擱不住心事，有什么事總想找人說(shuō)說(shuō)，說(shuō)是可以的，如果長(zhǎng)期悶在心里，會(huì)悶出病的。但是不能“隨便”見(jiàn)誰(shuí)都說(shuō)。我要重點(diǎn)說(shuō)的是，要找對(duì)人！因心事的傾吐會(huì)泄露一個(gè)人的脆弱面。真正的朋友不會(huì)看不起你，會(huì)幫助你。但有人會(huì)下意識(shí)的改變對(duì)你原有的看法，因而看不起你，，最糟的是要是被小人利用，會(huì)成為日后的致命點(diǎn)，所以處理心事一定要小心！如果身在職場(chǎng)，你的心事有可能會(huì)被別人利用而拉你下水。因?yàn)椤奥殘?chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”！
也許你會(huì)問(wèn)：“難道對(duì)好朋友也不可以說(shuō)嗎？”我要告訴你“不可以隨便說(shuō)，要有所篩選”因?yàn)檎l(shuí)的人際關(guān)系都不是固定的，永遠(yuǎn)不變的，誰(shuí)敢保證以后會(huì)發(fā)生什么是呢？有時(shí)可以為自己留一點(diǎn)退路，不是說(shuō)，進(jìn)退自如好做人嘛！
當(dāng)然，什么也不說(shuō)也不是好事，這樣別人會(huì)覺(jué)得你是一個(gè)城府深、心機(jī)重、不可捉摸的人。如果你天生性格如此還無(wú)所謂，但如果是突然轉(zhuǎn)變，會(huì)不利于你的人際關(guān)系的，你想啊，一個(gè)活潑開(kāi)朗的人突然什么都不說(shuō)了，你不覺(jué)得怪怪的嗎？所以，偶爾把無(wú)關(guān)緊要的心事說(shuō)給周?chē)寺?tīng)，那樣會(huì)降低別人對(duì)自己的揣測(cè)與戒心，省的他們?cè)诒澈蠛f(shuō)八道。其實(shí)，別看我說(shuō)的好，其實(shí)我做事有時(shí)也會(huì)不經(jīng)大腦的，但我會(huì)知錯(cuò)就改呀，正所謂“活到老學(xué)到老嘛”！
最后送大家一句話：“逢人且說(shuō)三分話，未可全拋一片心”！希望和大家共勉！
1.社交聊天說(shuō)話技巧。
2.和長(zhǎng)輩聊天說(shuō)話技巧。
3.說(shuō)話藝術(shù)技巧。
4.教你和同事聊天說(shuō)話的技巧。
5.職員說(shuō)話技巧。
6.說(shuō)話的技巧精選。
7.日常說(shuō)話技巧。
8.職場(chǎng)的說(shuō)話技巧。
9.佛教說(shuō)話技巧故事。
10.說(shuō)話的要領(lǐng)和技巧。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十五
近年來(lái)，國(guó)外語(yǔ)言教師很注意研究教師本身的特點(diǎn)，非常重視發(fā)揮教師本身在教學(xué)中的直觀作用。這是因?yàn)椤敖虒W(xué)，特別是語(yǔ)言教學(xué)是因人而異的，教師的特點(diǎn)比‘方法’更為重要”。有的語(yǔ)言學(xué)者認(rèn)為，教師本身的直觀作用，是取得良好教學(xué)效果最持久的，經(jīng)常起作用的因素。教師除了具有比較扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和比較純熟的語(yǔ)言技能外，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其本身的直觀作用。這里既有上課的技巧問(wèn)題，又有上課的藝術(shù)問(wèn)題。
1、教位。
在教學(xué)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用,因此，教師上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意位置的選擇，要使學(xué)生感受到老師就在自己的身邊；老師寫(xiě)的字“我看的見(jiàn)”；“我回答問(wèn)題”，老師聽(tīng)得清。教師不宜總是呆板地站在講臺(tái)的前面，否則會(huì)給后排的學(xué)生造成一種心理上“遠(yuǎn)離自己”的感覺(jué)。學(xué)生心理上的這種“自我感覺(jué)”，使他們的思維活動(dòng)不自覺(jué)地受到抑制，造成吸收知識(shí)，接收技能訓(xùn)練過(guò)程中的“間歇”，教學(xué)效果往往是不理想的。
我國(guó)小學(xué)班級(jí)特點(diǎn)之一，是班大、人多，教師更應(yīng)注意考慮教位的問(wèn)題。正常的位置當(dāng)然是站在講臺(tái)的中間，但要靈活一些，比如寫(xiě)完黑板后，就要站在黑板的左側(cè)或右側(cè)。
2、眼神。
有經(jīng)驗(yàn)的老師在開(kāi)始講課以前，總是習(xí)慣的用眼神環(huán)視一下全班。學(xué)生幾十雙眼睛與教師的目光“相遇”，這無(wú)聲的語(yǔ)言是宣布開(kāi)始上課了。
一個(gè)外語(yǔ)教師要想自己的教學(xué)效果好，不僅要注意精講自己所授的內(nèi)容和進(jìn)行有趣的語(yǔ)言訓(xùn)練，而且要注意控制課堂。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不注意聽(tīng)講或者搞什么小動(dòng)作的時(shí)候，只要教師用銳利的目光掃視或注視一下，那個(gè)學(xué)生就會(huì)立刻意識(shí)到自己犯規(guī)了。這種無(wú)聲的批評(píng)，可以起到排除干擾的作用。我們可以設(shè)想：在課堂上，一個(gè)教師突然中斷了語(yǔ)言訓(xùn)練，去批評(píng)一個(gè)不注意聽(tīng)講的學(xué)生，這的確造成了對(duì)學(xué)生正常思維的干擾。當(dāng)師生再回到剛才進(jìn)行的那個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，興趣就會(huì)減弱，不愉快的'氣氛就會(huì)影響到雙方的積極性。
當(dāng)學(xué)生回答不出教師的問(wèn)題或者是答錯(cuò)了，如果教師怒目而視，原想“刺激”一下學(xué)生的積極性，但效果往往相反，結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生在這種情況下會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，教師除了嚴(yán)格要求外，要授以友善的目光，給學(xué)生以信賴(lài)和鼓勵(lì)，這是啟發(fā)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化的一個(gè)有效的因素。
對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，不能總是報(bào)以滿意的微笑。當(dāng)青少年還不能正確的對(duì)待表?yè)P(yáng)時(shí)，要善于掌握分寸，語(yǔ)言要適當(dāng)。千萬(wàn)不要因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)而使學(xué)生自負(fù)起來(lái)，這種自負(fù)往往是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)下降的重要原因。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十六
很多小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)。
作文。
的主要原因是不知道該寫(xiě)什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒(méi)有材料可以選擇的原因。我見(jiàn)過(guò)這樣的小學(xué)作文，關(guān)于寫(xiě)暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開(kāi)心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會(huì)，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會(huì)玩跳皮筋，小朋友們都沒(méi)有我玩得好，我很開(kāi)心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個(gè)很好玩，大家都玩得很開(kāi)心，我也高興極了。這樣的作文在小學(xué)階段見(jiàn)多不怪，很多小學(xué)生只會(huì)把自己一天中做過(guò)的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫(xiě)好。針對(duì)這一問(wèn)題，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)。比如說(shuō)，在寫(xiě)一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場(chǎng)面，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出參加拔河比賽的感受，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，這樣學(xué)生才有話可說(shuō)。
勤鍛煉方能寫(xiě)出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習(xí)，才能熟練掌握寫(xiě)作技巧和方法，提高寫(xiě)作能力。在這方面，很多教師會(huì)選擇寫(xiě)日記或周記的方式加強(qiáng)小學(xué)生的作文寫(xiě)作，但在具體實(shí)施時(shí)，還需要老師正確的引導(dǎo)。很多小學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)也避免不了記流水賬的思維模式，這時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo)了。比如，大家愛(ài)吃媽媽做的菜嗎?最喜歡吃媽媽做的哪道菜?為什么?大家寫(xiě)一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過(guò)這種提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生去描述一種食物，寫(xiě)出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個(gè)方面。
小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)還面臨以下這個(gè)問(wèn)題，很多小學(xué)生因?yàn)殚喿x量少，詞語(yǔ)積累不夠，即使頭腦中有東西可寫(xiě)，但由于詞語(yǔ)匱乏，無(wú)法表達(dá)出自己的真正意思，從而偏離寫(xiě)作目的。
針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做的時(shí)盡量增加學(xué)生的詞匯量，通過(guò)日常的詞語(yǔ)積累增加詞匯量，從而使學(xué)生不僅有話可說(shuō)，而且有話說(shuō)得出。例如，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開(kāi)頭與結(jié)尾板塊，讓學(xué)生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開(kāi)頭與結(jié)尾。
這些建議的最直觀目的是促進(jìn)小學(xué)生的作文寫(xiě)作，希望這些建議會(huì)對(duì)小學(xué)作文寫(xiě)作有一定幫助。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十七
根據(jù)費(fèi)賴(lài)登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
心理學(xué)認(rèn)為：“疑”最容易引發(fā)探究反射，積極探索即成興趣。所以，在課堂教學(xué)中，教師不妨就小學(xué)生能夠探究的知識(shí)區(qū)域巧妙設(shè)疑，促使學(xué)生積極探索，從而培養(yǎng)興趣。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的“陣地”，興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中，只有真正把學(xué)生當(dāng)作主體，使學(xué)生主動(dòng)地去探究知識(shí)，才能更好的發(fā)展學(xué)生的教學(xué)思維能力，讓我們不斷摸索，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使我們的教學(xué)水平能得到提高。
從實(shí)行民主教學(xué)入手，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)。
在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。
從日常生活經(jīng)驗(yàn)入手，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十八
巧妙設(shè)置生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)新知識(shí)之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境導(dǎo)入，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)意境上，可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且能利用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)、生活中時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)的”的樂(lè)趣，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)積極地去探索未知。
營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
首先，營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎、有趣。在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動(dòng)畫(huà)展開(kāi)過(guò)程，在平面演進(jìn)為立體時(shí)，達(dá)到了很好的視聽(tīng)效果。動(dòng)畫(huà)是如此展開(kāi)呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開(kāi)，然后慢慢展開(kāi)，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(長(zhǎng)方形)，還原——卷成圓筒——加上上下底，結(jié)合成圓柱體。這樣的方法改進(jìn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，也使學(xué)生覺(jué)得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，以愉快的情緒感染學(xué)生，給學(xué)生以親切感，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要注重建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流，思想的共鳴，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師是學(xué)生的良師益友，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，要適時(shí)與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流，做學(xué)生真誠(chéng)的朋友。
課堂上注重實(shí)踐，學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程，要取得良好的課堂成績(jī)，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，樂(lè)于動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考。通過(guò)實(shí)踐，擴(kuò)展思維，真正將知識(shí)消化、貫通。如教學(xué)《長(zhǎng)方體的特征》這一課，我首先出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)，并敘述如此分類(lèi)的理由。接著拿起一個(gè)各個(gè)面都由長(zhǎng)方形組成的長(zhǎng)方體盒子，讓學(xué)生觀察、觸摸、了解長(zhǎng)方體的特征。再通過(guò)學(xué)生的總結(jié)，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長(zhǎng)、正方形的所有特征。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)，用長(zhǎng)短不一的細(xì)木棍作棱，分組合作制作長(zhǎng)方體和正方體。這樣的動(dòng)手實(shí)踐，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知，理解新知識(shí);另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇一
1.重視概念的內(nèi)涵。話題有時(shí)是以一個(gè)概念形式出現(xiàn)的，比如“誠(chéng)信”“欣賞”“選擇”等。概念都具有特定的內(nèi)涵，忽視了概念內(nèi)涵就有走題之虞。
如以“風(fēng)”為話題作文，提示語(yǔ)中已經(jīng)列舉了“哈韓風(fēng)”“武俠風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”“校風(fēng)”等例子，指的是一種社會(huì)現(xiàn)象，就不能將“風(fēng)”理解為一種自然現(xiàn)象，如果錯(cuò)誤理解內(nèi)涵，作文之始就誤入歧途了。
2.重視背景語(yǔ)的指向。背景語(yǔ)往往是命題者著意營(yíng)造的一種情境，不同的背景語(yǔ)引發(fā)的思維走向是不同的。只有審清了背景語(yǔ)的思維指向，才能保證寫(xiě)作中的思維模式與文章內(nèi)在文脈的貫通。
3.重視提示語(yǔ)的暗示。一般都有限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語(yǔ)中。
二.扣題技巧。
我們都要明確，任何題目都有限制，扣題是寫(xiě)好作文的第一要?jiǎng)?wù)。實(shí)現(xiàn)扣題寫(xiě)作，可以從如下方面人手：
1.標(biāo)題嵌入法。所謂標(biāo)題嵌入法，就是指在文章的題目中嵌入或體現(xiàn)話題的字眼。命題作文不存在這個(gè)問(wèn)題，但話題作文、材料作文需要我們自己擬題，半命題作支需要我們自己填寫(xiě)題目，所以我們?cè)跀M題或填題的時(shí)候就要將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。
2.開(kāi)篇切入法。所謂開(kāi)篇切入法，就是指在文章的開(kāi)頭部分就點(diǎn)明話題或文章的主旨。清人李漁《閑情偶寄》中言：“場(chǎng)中作文，開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去。”這里的“開(kāi)卷之初”即開(kāi)篇，這里的“奇句”，或是點(diǎn)明“話題”的詞語(yǔ)，或是鮮明的觀點(diǎn)、明確的主旨。如議論文的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)(論題)，記敘文的開(kāi)篇點(diǎn)題，散文的開(kāi)篇“文眼”等。
3.行文多次扣題法。要一路扣題一路歌。材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開(kāi)頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。也可以圍繞題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文章之中;還可以根據(jù)題目擬定中心句子，穿插在文章中間。這些做法，不斷地強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行。
4.結(jié)尾回歸法。所謂結(jié)尾回歸法，就是指在文章結(jié)尾處對(duì)“話題”進(jìn)行歸納概括或深化。像議論文結(jié)尾處的歸納總結(jié)觀點(diǎn)或深化觀點(diǎn)，或解決問(wèn)題，或提出希望等;記敘文結(jié)尾處的畫(huà)龍點(diǎn)晴的議論或抒情;散文結(jié)尾處含蓄深刻，言盡意猶未窮的語(yǔ)句等。
三：語(yǔ)言表達(dá)技巧。
中考作文語(yǔ)言要精彩，首先要靈活地調(diào)動(dòng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力;其次是運(yùn)用好的修辭，把生動(dòng)的比喻，大氣磅礴的排比，風(fēng)趣幽默的仿詞，語(yǔ)意含蘊(yùn)曲折的雙關(guān)等穿插全文;再次是用心調(diào)配句式，將長(zhǎng)句短句、整句散句巧妙配合，營(yíng)造音韻美。
1.精心錘煉詞語(yǔ)。要使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，新穎脫俗，應(yīng)盡可能選用那些具體、形象、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)景狀物、表情達(dá)意，尤其要重視對(duì)動(dòng)詞、形容詞的錘煉。
2.巧用修辭。巧妙運(yùn)用修辭手法，可化抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，化腐朽為神奇。如比喻的巧妙運(yùn)用：
“如血的殘陽(yáng)像一位戴著紅斗笠的俠客。”“晚霞飄落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來(lái)的吹簫人。”這是描寫(xiě)“飛天”壁畫(huà)而運(yùn)用的絕妙比喻，不能不佩服作者比喻的新奇，想象力的豐富。又如比喻加排比：
生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊;。
生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大;。
生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽(tīng)。
3.獨(dú)創(chuàng)巧妙佳句。這是根據(jù)文章表達(dá)的需要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)言的一種方法。比如：“班主任老師又在喋喋不休地向我們批發(fā)人生意義的補(bǔ)充版?！?BR> “天醉了，映紅了天邊，云是山的使者吧，把風(fēng)扯來(lái)醒酒，卻弄醒水波粼剡?！鄙鲜鰟?chuàng)新出來(lái)的佳句妙語(yǔ)，讀后如飲醇酒，給人以極美的藝術(shù)享受。
4.力求含蓄蘊(yùn)藉。含蓄的語(yǔ)言耐人尋味，含英咀華，如嚼橄欖。
比如：“海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀;人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達(dá)。”
“認(rèn)識(shí)自己是每個(gè)人的必修課，否則我們就會(huì)像烏云下生長(zhǎng)的花兒，失去了充滿陽(yáng)光的世界。請(qǐng)牢記：是魚(yú)兒，就不要向往天空;是鳥(niǎo)兒，就不要留戀海洋。”這類(lèi)警策性的話語(yǔ)，于形象中蘊(yùn)涵哲思，含蓄雋永，優(yōu)美凝練。
試想，閱卷老師看到有如此成熟思想的文字，怎能不為之動(dòng)情呢?
5.巧妙引用活用。名言名句，是語(yǔ)言的精華，對(duì)于文章創(chuàng)作有著非凡而絕妙的效用。適當(dāng)引用能使文章意蘊(yùn)深厚，神采飛揚(yáng)。如：
李商隱有詩(shī)日：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！蔽殷@訝于他的洞察力，然而，夕陽(yáng)下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風(fēng)景。
在這個(gè)充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風(fēng)光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的畫(huà)廊，或許這里的某個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的奇麗景象，或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。
“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”，這是五柳先生心中和諧美麗的桃源美景;“舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)”，這足杜陵野老浣花溪畔的安寧生活;“濃妝淡抹總相宜”，這是東坡居士留給西湖的最和諧、最完美的評(píng)價(jià)。
6.凸顯個(gè)性特色，寫(xiě)出自己的個(gè)性如果你是多愁善感的人，那么盡量寫(xiě)詩(shī)意的文字;如果你以能言善辯見(jiàn)長(zhǎng)，那你不妨多些議論;如果你天性活潑幽默感強(qiáng)，那也不要浪費(fèi)自己的特點(diǎn)，就多些生動(dòng)的敘述和描寫(xiě)吧。
技巧一：作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一。
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。
技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。
技巧三：色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)。
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫(huà)不粗不細(xì)的藍(lán)色中性筆寫(xiě)作文。這樣的作文寫(xiě)出來(lái)，與黑色的方格形成一定的視覺(jué)對(duì)比，在視覺(jué)上有眼前一亮的感覺(jué)，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占便宜。寫(xiě)作文的時(shí)候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。
技巧四：開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半。
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半。視覺(jué)會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
技巧五：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女。
考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類(lèi)似技巧。二是考生家長(zhǎng)[微博](微博)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能依葫蘆畫(huà)瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn)。
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開(kāi)頭方法。結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。
技巧七：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱。
在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫(xiě)記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，提綱就要簡(jiǎn)練些。
技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取。
寫(xiě)作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總―分―總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1―3―1”或者“1―4―1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫(xiě)考試作文，事先要想好了。
技巧九：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)?？梢园褜?xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。譬如，前年有奧運(yùn)，去年是新中國(guó)成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。
技巧十：篇幅爭(zhēng)取要寫(xiě)滿，多寫(xiě)一點(diǎn)是一點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，中考(微博)高考[微博](微博)作文要求都不低于600―800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫(xiě)到700字。爭(zhēng)取合理安排卷面，把給的卷面寫(xiě)滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭(zhēng)取寫(xiě)到780字，留下最后一兩行。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇二
在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫(xiě)游記有如下一些要求。
(一)寫(xiě)游記必須寫(xiě)清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱(chēng)，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察。
觀察是寫(xiě)好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫(xiě)作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫(xiě)具體、寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫(xiě)時(shí)彩繪有條理。
(三)要做記錄。
學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫(xiě)作文的時(shí)候還便于選擇。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時(shí)建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料，應(yīng)該要學(xué)生記錄下來(lái)。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類(lèi)，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫(xiě)，哪些需要略寫(xiě)，做到心中有書(shū)，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作?？梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。
上述小升初作文指導(dǎo)，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
2019小升初作文指導(dǎo)(二)：怎樣才能寫(xiě)好植物呢。
先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
1、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。
2、寫(xiě)觀察日記。
可以用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。
3、以四時(shí)變化為序。
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
4、托物抒懷，借物詠志。
寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
這篇怎樣才能寫(xiě)好植物呢，大家學(xué)會(huì)了么?
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇三
此法就是對(duì)舊的材料進(jìn)行組裝、修飾，作文就在有限的材料中出新出采，顯出無(wú)限的意蘊(yùn)。
簡(jiǎn)析：文中的歷史人物、文學(xué)形象，同學(xué)們都熟悉，巧妙的語(yǔ)言表達(dá)，充滿詩(shī)請(qǐng)的議論，修辭手法的運(yùn)用，使我們不得不佩服其語(yǔ)言駕馭的能力。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇四
作者：肖艷。
我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的做法：
一、尊重學(xué)生的主體作用，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
“趣濃勞輕，樂(lè)此不疲。”興趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣能使學(xué)生較快進(jìn)入角色，克服作文“恐懼癥”。
1、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生初學(xué)作文，最大的難題是：“沒(méi)東西可寫(xiě)”，教師必須循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動(dòng)，或記述熟悉的某一個(gè)人，這樣學(xué)生就有話可說(shuō)，容易完成作文。其中，生動(dòng)幽默的導(dǎo)言或猜謎是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效途徑。比如，在要求學(xué)生寫(xiě)一種水果之前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小故事：“有一天，唐僧師徒四人來(lái)到火焰山，又熱又渴?？墒切欣罾镏挥幸粋€(gè)蘋(píng)果，怎么分呢？唐僧提議誰(shuí)把蘋(píng)果的特點(diǎn)說(shuō)得詳細(xì)具體，這蘋(píng)果就歸誰(shuí)。（出示一個(gè)蘋(píng)果）問(wèn)：“同學(xué)們你們想吃這個(gè)蘋(píng)果嗎？”這樣，學(xué)生就會(huì)置自己于這個(gè)特定的情境，他們的興趣很自然得到激發(fā)。其次在作文命題上，除做到切合學(xué)生生活實(shí)際和具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循“由易到難，由小到大”的規(guī)律。如寫(xiě)同一假日等街景，可分別出《歡樂(lè)的人群》、《美麗的街燈》等小題目，讓學(xué)生克服“無(wú)從寫(xiě)起”的困難。
2、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。講評(píng)課力求生動(dòng)、新奇、多樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里，錯(cuò)在哪里。一是生動(dòng)。堅(jiān)持讓學(xué)生從范例中體會(huì)寫(xiě)作規(guī)律。對(duì)學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫(xiě)、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍典型的錯(cuò)誤，可通過(guò)繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生知道錯(cuò)在何處。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作，力求激發(fā)學(xué)生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學(xué)生讀過(guò)一篇《讀者》文摘上登載的《我的媽媽》，這篇短文一改只寫(xiě)媽媽“好”的老套子，寫(xiě)了媽媽生活中的一些“缺點(diǎn)”。文章出自孩子的眼光，寫(xiě)得十分詼諧有趣。這篇范文使學(xué)生明白了一個(gè)道理：選材一定要新穎，要寫(xiě)得生動(dòng)，有特點(diǎn)。三是多樣。講評(píng)形式多樣，可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。注重綜合講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)、個(gè)別講評(píng)的差異性，根據(jù)不同階段，不同對(duì)象，不同問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的分析講評(píng)，幫助學(xué)生尋找自己的弱點(diǎn)和興奮點(diǎn)。
3、教學(xué)相長(zhǎng)，保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣。一要建立良好的師聲關(guān)系。這是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)外在條件。要讓學(xué)生喜歡作文，首先要讓學(xué)生熱愛(ài)教作文的老師。可以給學(xué)生出《老師，請(qǐng)您到我家》、《給老師一封信》、《和老師說(shuō)悄悄話》等作文題目，既讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作又拉近師生距離。二要讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在作文審題訓(xùn)練時(shí)，有時(shí)可以把命題寫(xiě)在黑板上，先讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，而后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。有時(shí)則把審題的目的、范圍、要求、重點(diǎn)、體裁等幾個(gè)要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，允許爭(zhēng)論。三要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作起著鼓勵(lì)、指導(dǎo)和修正的作用。老師要及時(shí)批改作文，讓學(xué)生及時(shí)知道老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，有時(shí)哪怕小小的肯定，幾個(gè)重點(diǎn)符號(hào)都能使學(xué)生興奮，產(chǎn)生對(duì)作文的熱情。四要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評(píng)并展出，或推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表，為他們提供發(fā)揮寫(xiě)作能力展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓作者在全班同學(xué)面前講述寫(xiě)這篇作文的體會(huì)。身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)?lái)喜悅，帶來(lái)鞭策，也帶來(lái)寫(xiě)作的欲望。
二、指導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)觀察能力。
1、講讀教學(xué)，授予觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要教給學(xué)生觀察事物的方法。我在講讀課上十分重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、習(xí)作練習(xí)，訓(xùn)練觀察事物的思維。教師在指導(dǎo)學(xué)生的觀察方法后，要通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中培養(yǎng)的提高觀察能力，并通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生觀察的效果，促使他們更加認(rèn)真地觀察，激發(fā)觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。結(jié)合各單元習(xí)作要求，實(shí)地指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
3、寫(xiě)作日記，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，可以要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記。日記可以反映校內(nèi)外的生活，大、中、小隊(duì)的活動(dòng)，對(duì)周?chē)l(fā)生的事物的看法，也可以寫(xiě)閱讀課外書(shū)、看電影、電視后的感想和意見(jiàn)等。對(duì)學(xué)生日記，必須進(jìn)行講評(píng)，將日記內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)加以歸納，好的典型的讓學(xué)生宣讀，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。
4、觀察培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的想象力。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，觀察能力強(qiáng)的同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，而愛(ài)動(dòng)腦筋思考，愛(ài)產(chǎn)生聯(lián)想的同學(xué)往往有豐富的想象力和幻想力。這樣的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不僅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想聯(lián)翩。
總之，教師只有在尊重學(xué)生主體作用的前提下，充分發(fā)揮主體作用，通過(guò)正確引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生逐步掌握觀察事物的方法，同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，才能使作文教學(xué)質(zhì)量得到真正提高。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇五
它是運(yùn)用一系列比喻、用形象、具體、感性的事物，來(lái)表達(dá)抽象的深邃的內(nèi)涵的語(yǔ)段。
示例：語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚(yú)船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇六
周末清晨，窗外籠著一層輕煙。房前的樹(shù)，沐浴在輕紗般的霧里，靜默著，又像在對(duì)我訴說(shuō)著什么。我忍不住走出門(mén)去探尋。樹(shù)下的地上，躺著幾片昨晚落下的葉子，黃黃綠綠，有些斑駁。我的思緒也在不知不覺(jué)中跟著微風(fēng)吹起的葉子走走停停。
讀過(guò)一個(gè)故事：
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇七
示例：小學(xué)時(shí)，桌上的.“三八線”總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“領(lǐng)土”，爆發(fā)“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”……“天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了兩種關(guān)系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。
簡(jiǎn)析：舊詞新用，格調(diào)清新，意蘊(yùn)深厚。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇八
它主要通過(guò)修辭的方式來(lái)連綴展示。一是內(nèi)容上排比，增強(qiáng)了豐富的內(nèi)涵;二是意義上遞進(jìn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力，喧染了氣氛，提高了氣勢(shì)。示例：天空中一絲云兒飄過(guò)淡淡的，自由自在的，你覺(jué)得真好，這就是語(yǔ)文;初升的朝陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，你覺(jué)得生機(jī)勃發(fā)，這就是語(yǔ)文;如血的殘陽(yáng)映紅了半邊天，讓人無(wú)限留戀，別忘了，這也是語(yǔ)文。
又示：世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更不會(huì)有兩雙相同的眼睛。不同的國(guó)度給了我們不同眼睛?；蛟S大洋彼岸美利堅(jiān)的陽(yáng)光正在你眼中折射成永遠(yuǎn)活潑自信的微笑;或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃;或許長(zhǎng)江昆侖的清風(fēng)正在你眼前幻成中國(guó)式的內(nèi)斂與神秘。不同的國(guó)度有著不同的土地，不同的風(fēng)不同的雨不同的陽(yáng)光，灌溉出不同的思維與精神，并在上面牢牢地打上了民族的標(biāo)簽。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇九
語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。其中書(shū)面表達(dá)能力又主要是作文能力。但一段時(shí)期以來(lái)，社會(huì)上對(duì)學(xué)校作文教學(xué)頗多指責(zé)，而教師自己也抱怨作文教學(xué)投入多、產(chǎn)出少。教師的煩惱是費(fèi)盡心思，但吃力不討好，教學(xué)效益不高。學(xué)生的煩惱是越寫(xiě)越寫(xiě)不出，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)：學(xué)生厭寫(xiě)導(dǎo)致教師厭教，教師厭教以致不想去思考如何改進(jìn)教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性，當(dāng)然學(xué)生就厭寫(xiě)了。
原因當(dāng)然是多方面的。筆者曾在一些中學(xué)生和部分初中教師中作過(guò)一些口頭調(diào)查，事實(shí)表明，以下三項(xiàng)因素是相當(dāng)一部分教師在作文教學(xué)中影響學(xué)生作文積極性的主要原因。
其一、過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)的題材性。
其二，過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文的思想性。
起話來(lái)了，她說(shuō)，小狗啊小狗，我倆多么相似啊，你沒(méi)有了爸爸媽媽?zhuān)乙矝](méi)有了爸爸媽媽。女孩子的話說(shuō)得感傷而又憂郁，把自己平日里的孤獨(dú)和寂寞都訴說(shuō)出來(lái)了，讀來(lái)非常感人。給我講這篇作文故事的老師要求打高分，但最后卻被大部分老師以及閱卷組長(zhǎng)給否定了，理由是思想不健康，內(nèi)容不向上。就這樣，一篇生動(dòng)感人的故事受到漠視。難道寫(xiě)自己真實(shí)的經(jīng)歷，說(shuō)了自己內(nèi)心真實(shí)的話就思想“不健康”“不向上”了嗎？可見(jiàn)平時(shí)學(xué)生為了一味地寫(xiě)所謂“健康向上”的東西，是如何脫離自我實(shí)際去編造虛假的東西，或者去寫(xiě)千篇一律的東西。
其三、過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文的操作性。
這集中表現(xiàn)在教師指導(dǎo)作文，熱衷于炮制作文的'種種寫(xiě)作方法，這法那法，讓學(xué)生削足適履，依樣畫(huà)葫蘆。教學(xué)，技巧性的訓(xùn)練當(dāng)然不可少，但那畢竟是末的方面。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在很多熱心的老師為孩子們迎考早已把各種文體的作法都?xì)w納出來(lái)了。學(xué)生只管用就是了，現(xiàn)在的新華書(shū)店相當(dāng)一部分學(xué)生用書(shū)就是作文選之類(lèi)的。
以上弊端，集中到一點(diǎn)，就是忽視了學(xué)生的自我，學(xué)生作文與作理科習(xí)題不同，學(xué)生作文要投入自我情感。其實(shí)是一種“自我”精神性的實(shí)踐活動(dòng)，它與學(xué)生“自我”心靈活動(dòng)緊密結(jié)合在一起。因此，在作文教學(xué)中就是要激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，進(jìn)而引導(dǎo)他們表現(xiàn)好自我。只有這樣，才能從根本上糾正目前作文教學(xué)中重術(shù)輕道、舍本逐末的現(xiàn)象。
作文中表現(xiàn)的“自我”是真實(shí)的自我，“自我”在作文中成了學(xué)生一個(gè)寫(xiě)作的基點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活都通過(guò)學(xué)生的心靈折射，通過(guò)學(xué)生的情感過(guò)濾，再寫(xiě)到作文中來(lái)。寫(xiě)出來(lái)的作文也就自然具有了學(xué)生情感的溫度，烙上了學(xué)生心靈的色彩。這里的“自我”完全有別于時(shí)尚寫(xiě)作中的矯糅造作無(wú)病呻吟的虛假自我表現(xiàn)。
事實(shí)上，很多學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)時(shí)，都有寫(xiě)日記、寫(xiě)書(shū)信的習(xí)慣。有的學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記甚至于天天寫(xiě)日記，如果把作文的外延放寬一點(diǎn)，寫(xiě)日記、寫(xiě)書(shū)信不也是一種作文方式嗎？而且是一種更自覺(jué)的“表現(xiàn)自我”的“私人寫(xiě)作”。這種寫(xiě)作往往給寫(xiě)作者帶來(lái)極大的精神滿足，寫(xiě)作時(shí)不厭其煩，樂(lè)此不疲。因而，倡導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)“自我”，正是要把學(xué)生寫(xiě)日記寫(xiě)書(shū)信這種自覺(jué)的“私人寫(xiě)作”形式加以轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展為一種有意識(shí)的作文訓(xùn)練方式。教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，其意義是不言而喻的，這是培養(yǎng)學(xué)生作文素質(zhì)和能力的根本途徑，也是作文素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
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淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察，積累素材《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三、四學(xué)段的寫(xiě)作目標(biāo)中提出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！弊魑碾x不開(kāi)對(duì)生活的觀察，訓(xùn)練觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，顯得更為重要。
要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也就是全方位的“看”，要從學(xué)生的視覺(jué)，觸覺(jué)等多方面感觀進(jìn)行入手。
第一，從生活中發(fā)現(xiàn)素材。
小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，往往是無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。這就與學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān)，畢竟不可能每天都有大事，好事，令人震憾的事可寫(xiě)，他們經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的小題材，例如一棵小草、一只蟲(chóng)、一處小景、一件小事、一點(diǎn)感想、心中的一點(diǎn)小秘密等。小學(xué)生的思維能力還處于幼稚的發(fā)展初期，認(rèn)識(shí)生活的能力還比較薄弱，知識(shí)的閱歷較膚淺。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)，不能脫離學(xué)生的認(rèn)識(shí)和生活實(shí)際，教師可適當(dāng)?shù)膸椭x取素材。比如，今冬的雪比較大，可以在第一場(chǎng)雪時(shí)，讓學(xué)生去外面感受一下，觀察一下，然后用心的記錄下來(lái)，寫(xiě)成小文章。然后教師要提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，同學(xué)評(píng)點(diǎn)，交流。取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第二，要堅(jiān)持定向與隨機(jī)相結(jié)合。
所謂定向觀察，就是要根據(jù)某次寫(xiě)作的要求，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展參觀、游覽、調(diào)查、訪問(wèn)等活動(dòng)，或把觀察的事物帶入課堂進(jìn)行定向觀察，通過(guò)定向觀察讓學(xué)生獲取寫(xiě)作的素材。所謂隨機(jī)觀察，就是要求學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，要求他們凡遇到新鮮的感受，要及時(shí)地記在專(zhuān)門(mén)的觀察本上，為他們的寫(xiě)作提供廣闊的智力背景。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，應(yīng)把觀察的重點(diǎn)放在隨機(jī)觀察上。因?yàn)閷W(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力就會(huì)增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，作文就會(huì)“文思泉涌”。而且在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中，他們的精神生活也會(huì)越來(lái)越豐富，真正使作文成為他們精神生活的一部分。
第三，要堅(jiān)持每天一練。
學(xué)生觀察所得，積累的素材，在于應(yīng)用，也就是要多給學(xué)生提供寫(xiě)的機(jī)會(huì)。教師可根據(jù)每天班級(jí)的實(shí)際情況，突發(fā)事件，擬定統(tǒng)一的作文題目大家共同寫(xiě)，讓學(xué)生有事可寫(xiě)。也可讓學(xué)生自由命題寫(xiě)，將一天的感受，心得，所見(jiàn)的事件寫(xiě)下來(lái)，教師可選擇寫(xiě)的較好的，比較典型的文章與同學(xué)交流。達(dá)到相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
（二）從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累語(yǔ)言材料。
有很多教師都有這樣的感受，班級(jí)中寫(xiě)作好的同學(xué)都是喜歡讀書(shū)的學(xué)生。學(xué)生寫(xiě)作需要有語(yǔ)言的積累。我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生積累了豐富的生活素材，但無(wú)法表達(dá)出來(lái)，或者表達(dá)得不夠確切，甚至思路紊亂。這是因?yàn)槿狈ψ銐虻拈喿x積累。
在抓語(yǔ)言積累上，除了發(fā)揮語(yǔ)文課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背、熟讀成誦外，還要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館、閱讀室、畫(huà)廊、板報(bào)和班級(jí)圖書(shū)箱、圖書(shū)角、班級(jí)剪報(bào)等陣地的作用，以豐富學(xué)生的閱讀材料。
要求學(xué)生對(duì)文章中的精彩片段，妙詞佳句，成語(yǔ)格言，及時(shí)摘抄，分類(lèi)整理，并寫(xiě)上簡(jiǎn)要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
總而言之，好作文不是教師一句一句教出來(lái)的，那樣只會(huì)千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新，局限了學(xué)生寫(xiě)作思路。只有教給方法，只要學(xué)生掌握方法就會(huì)在慢慢的積累實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)，進(jìn)步。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十一
1、造成說(shuō)話不得要領(lǐng)的因素。
(1)內(nèi)容上的——如說(shuō)話目的不明確;把握不住話題;對(duì)突出現(xiàn)象缺乏應(yīng)變能力。
(2)技巧上的——如說(shuō)話缺乏條理;思維混亂;詞不達(dá)意。
2、糾正的方法。
(1)勤學(xué)苦練，樹(shù)立自信心。
首先是要大膽，否則說(shuō)話自己先哆嗦，思維就跟不上去了，心亂了，自然會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次;其次是興趣，平時(shí)我挺喜歡與別人講理，俗一點(diǎn)叫“抬杠”，文雅一點(diǎn)是“理越辯越明”;再就是掌握一點(diǎn)談話的技巧，《演講與口才》等雜志中這類(lèi)實(shí)例是很多的。
(2)寫(xiě)——背——說(shuō)三步訓(xùn)練法。
(3)盡量把話說(shuō)得簡(jiǎn)潔，明了。
(4)消除自卑感，增強(qiáng)自信心。
總結(jié)：一是大膽，二是興趣，三是技巧。
說(shuō)話的藝術(shù)二、正確理解“言為心聲”
話題輯錄，學(xué)生分組，選擇話題，討論。
1、暑假是外出旅游的大好時(shí)機(jī)，如果你曾參觀過(guò)某個(gè)旅游景點(diǎn)，請(qǐng)你談?wù)劼糜蔚氖斋@。當(dāng)然，如果你沒(méi)去旅游，也請(qǐng)你就作為一種現(xiàn)象--“旅游經(jīng)濟(jì)”談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3、威海市今年夏天定量定時(shí)供水，你對(duì)此作何感想?
5、請(qǐng)你就某一項(xiàng)最新科技成果談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 6、請(qǐng)你就某一新聞熱點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 7、在不遠(yuǎn)的將來(lái)，當(dāng)你填報(bào)高考志愿時(shí)，你是選擇你喜歡的專(zhuān)業(yè)還是那些“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”?
8、中學(xué)生出國(guó)利大于弊還是弊大于利?
10、電子(電腦)游戲，家長(zhǎng)對(duì)此恨之入骨，學(xué)生對(duì)此欲罷不能：它有如此之大的魔力!請(qǐng)你從學(xué)生的角度談?wù)剬W(xué)生玩游戲的利與弊。
說(shuō)話的藝術(shù)三、怎樣把話說(shuō)的機(jī)智、幽默。
美國(guó)演講專(zhuān)家理查德即興演講的“四步曲”
如何做好即興演講，避免因措手不及而陷入難堪的境地呢?美國(guó)演講專(zhuān)家理查德總結(jié)了一個(gè)即興演講的“四步曲”，這四步是：
1，喂，喂!
2，為什么要浪費(fèi)這個(gè)口舌?
3，舉例。
4，怎么辦?
說(shuō)話的藝術(shù)四、說(shuō)話要注意文化傳統(tǒng)背景。
提倡咬文嚼字。
明確：例子分析道理。
“你是沒(méi)有骨氣的文人”一句的修改，不同句式，不同意味，文字和思想情感關(guān)系密切。
《史記》李廣射虎一段的改寫(xiě)，增減文字，意味不同。
“僧推月下門(mén)”一句的推敲，不同字眼，不同意味。
《惠山烹小龍團(tuán)》三、四句的`剖析，用聯(lián)想義，意蘊(yùn)豐富。
“柳腰桃面”等套語(yǔ)的評(píng)述，濫詞舊語(yǔ)，毫無(wú)新意。
在上述討論基礎(chǔ)上列舉課外尋找的實(shí)例并加以評(píng)說(shuō)。
明確：本問(wèn)題有一定難度，教師可適當(dāng)先援引一些學(xué)生熟悉的實(shí)例先行進(jìn)行解說(shuō)，如：
原文：眼看朋輩成新鬼。
改文：忍看朋輩成新鬼。
解說(shuō)：“眼看”沒(méi)有“忍著”的悲憤意味。
原文：春風(fēng)又到江南岸。
改文：春風(fēng)又綠江南岸。
解說(shuō)：“綠”較之“到”寫(xiě)活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。
原文：紅杏枝頭春意濃。
改文：紅杏枝頭春意鬧。
解說(shuō)：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃?！棒[”將無(wú)“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經(jīng)驗(yàn)里的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達(dá)出來(lái)。
最后在總結(jié)課內(nèi)外諸多實(shí)例的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確文字和思想感情有密切關(guān)系，語(yǔ)言跟思想情感走，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感。只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。
說(shuō)話的藝術(shù)五、成功演講的突破口。
這里的“角度”，是指演講的立足點(diǎn)，著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)系到確立主題、選擇材料和選用表達(dá)方法等諸方面，它是成功演講的有效“突破口”。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十二
每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫(huà)組成的，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和寫(xiě)好筆畫(huà)是識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)和掌握點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提幾種基本筆畫(huà)又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。這幾種筆畫(huà)的寫(xiě)法規(guī)律是：點(diǎn)要頓，橫要平，豎要直，撇出尖，捺尾大，提向上。除此之外，寫(xiě)這些筆畫(huà)時(shí)，不同的筆畫(huà)下筆和起筆的輕重力度也不同等。在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。
漢字的偏旁部首多數(shù)是由獨(dú)體字構(gòu)成，如禾、木、火、米、又、失、王、牛、幾、竹、羊等。這些偏旁部首看起來(lái)很復(fù)雜，但只要我們掌握了它們之中的規(guī)律，就會(huì)由復(fù)雜變得簡(jiǎn)單。具體如下：
1、部分獨(dú)體字做偏旁時(shí)，最后一筆要由捺變點(diǎn)，如禾、木、火、米、又、失等。
2、有的獨(dú)體字做偏旁時(shí)，不但最后一筆由橫變成提，而且筆順也要發(fā)生變化，王、牛、車(chē)、土、子、正、馬、工、里等。其中牛、車(chē)做偏旁時(shí)，不但最后一筆由橫變成提，而且第三筆還變成了最后一筆。
3、幾、月在漢字中處于不同位置時(shí)，筆畫(huà)有變化，如果幾在漢字的上半部時(shí)，第二筆是橫折彎，如沿、沒(méi)。如果它在漢字的下半部，那原來(lái)的筆畫(huà)就不變，如亮、抗、坑。月字在漢字中處于左右結(jié)構(gòu)時(shí)其筆畫(huà)沒(méi)有變化，如朋、肚、肝。而處于漢字的下半部時(shí)，它的第一筆由撇變成豎。如有、青、育。諸如此類(lèi)的'還有很多，這里就不一一例舉了。
一遍又一遍的抄寫(xiě)識(shí)記常常會(huì)徒勞無(wú)功，有時(shí)動(dòng)動(dòng)腦子、找找規(guī)律，識(shí)字就變得如此輕松。學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)既與即撥與拔休與體等字形容易發(fā)生混淆，以致于在書(shū)寫(xiě)時(shí)，老是把既然寫(xiě)成即然，把即使寫(xiě)成既使；把拔苗寫(xiě)成撥苗，把挑撥寫(xiě)成挑拔；把休息寫(xiě)成體息。怎樣才能讓學(xué)生巧妙區(qū)分這幾個(gè)字？通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)探索，本人終于找到了醫(yī)治這疑難病癥的妙方：既的右邊部首是四畫(huà)，而這個(gè)字的聲調(diào)是第四聲；即的右邊卩有兩畫(huà)，恰巧這個(gè)字的聲調(diào)第二聲。我把這個(gè)規(guī)律欣然告訴學(xué)生后，大家如獲至寶。一個(gè)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字而被稱(chēng)之為錯(cuò)筆字大王的學(xué)生明白這一特點(diǎn)后激動(dòng)地說(shuō)：以后我再也不用為寫(xiě)錯(cuò)這倆字犯愁了，真是太好了！
對(duì)于撥與拔怎樣區(qū)別呢？我突然想到我們班上有兩對(duì)雙胞胎，于是我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：撥與拔是一對(duì)雙胞兄弟，你們看它倆長(zhǎng)得像不像？我的話音未落，全班就齊聲回答像！這時(shí)我趁熱打鐵地問(wèn)：他們哪一點(diǎn)像？同學(xué)們回答：他們都是左右結(jié)構(gòu)，而且左邊都是提手旁我又接著問(wèn)：我們?cè)僮屑?xì)看一下他們有沒(méi)有長(zhǎng)得不象的地方？如果有，就請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)，要不然我們?cè)趺茨苷J(rèn)得出誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟呢？話音剛落，就有同學(xué)搶著回答：撥是哥哥，因?yàn)樗鹊艿馨味喑砸煌腼垼运L(zhǎng)得高一點(diǎn)。哥哥的力氣大，所以只需要輕輕用手一撥就行了，而弟弟因?yàn)榱庑?，所以要用雙手去拔。通過(guò)這種討論式的學(xué)習(xí)，既激活了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，又達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生找識(shí)字規(guī)律的目的。
又如，學(xué)生老是把休息寫(xiě)成體息，于是課堂上我啟發(fā)學(xué)生：體是由人和本以組成的，人本來(lái)就要身體好才有力氣。身體差了，就該休息。全班同學(xué)聽(tīng)了，不約而同地鼓起掌來(lái)。
授人以魚(yú)，不如授人以漁。在識(shí)字教學(xué)中，我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張場(chǎng)，創(chuàng)新潛能得以徹底釋放，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡(jiǎn)單地把生字教給學(xué)生，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者促進(jìn)者和引領(lǐng)者，積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律，支持學(xué)生的自主發(fā)展。以上僅僅是本人教學(xué)實(shí)踐中于此方面總結(jié)到的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)不揣冒昧提出，就教于各位同仁。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十三
在交談時(shí)也要注意一個(gè)重要的點(diǎn)，不要總是以為自己說(shuō)的話、做的事很重要，總是以自己為中心，別人的就不重要，這種情況是要杜絕的，這樣很容易會(huì)造成別人的反感，而且還會(huì)給別人留下不好的印象。
溝通態(tài)度，尊重對(duì)方。
溝通時(shí)的態(tài)度也是很關(guān)鍵的，在溝通時(shí)應(yīng)該要謙虛、友好地和對(duì)方交流，而且在交談時(shí)要尊重對(duì)方，在交談過(guò)程中身體要保持身體前傾，不可以后仰，而且不可以將整個(gè)身體靠在椅了上，那樣整個(gè)人會(huì)顯得懶散。
談話時(shí)要懂得傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)也是溝通中要注意的一個(gè)點(diǎn)，在和別人交談的時(shí)候要考慮到別人的感受，還要傾聽(tīng)對(duì)方表達(dá)的東西，這樣才可以更好的進(jìn)行語(yǔ)言溝通，否則就像“雞和鴨講一樣”，這樣溝通根本就達(dá)不到效果，而且還很容易會(huì)產(chǎn)生誤解。
談話時(shí)要適時(shí)回應(yīng)。
首先我們要懂得回應(yīng)，如果別人很有興致地說(shuō)了一大堆話，你也沒(méi)有任何表示，那會(huì)讓人覺(jué)得很尬尷或者是沒(méi)意思，這樣淡話也只能草草收?qǐng)?，而且?duì)你的語(yǔ)言溝通沒(méi)有什么幫助，所以平時(shí)和別人談話的時(shí)候就要適時(shí)的回應(yīng)別人。
語(yǔ)言文字同步。
能聽(tīng)出顧客的慣用語(yǔ)，并使用對(duì)方最常用的感官文字和用語(yǔ)，顧客容易了解及接受你傳達(dá)的信息。很多人說(shuō)話時(shí)都慣用一些術(shù)語(yǔ)，或者善用一些詞匯。例如有些口頭禪。你若要與不同的人進(jìn)行溝通，就必須使用對(duì)方最常用的感官文字和用語(yǔ)，對(duì)方會(huì)感覺(jué)你很親切，聽(tīng)你說(shuō)話就特別順耳，更容易了解及接受你所傳達(dá)的信息。
合一架構(gòu)法。
不論顧客對(duì)你提出任何的批評(píng)或抱怨，或是對(duì)你的產(chǎn)品及服務(wù)有任何你認(rèn)為是錯(cuò)誤的看法，我們都不應(yīng)該直接反駁對(duì)方。在與顧客溝通的過(guò)程中，一個(gè)最容易破壞彼此之間親和力的就是：直接指出對(duì)方的錯(cuò)誤，或與顧客發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。不論顧客對(duì)你提出任何的批評(píng)或抱怨，或是對(duì)你的產(chǎn)品及服務(wù)有任何你認(rèn)為是錯(cuò)誤的看法，我們都不應(yīng)該直接反駁對(duì)方。
語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速同步。
針對(duì)視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、感覺(jué)型不同的顧客采取不同的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)話，使用相同的頻率來(lái)和他溝通。要做到語(yǔ)調(diào)和速度同步，首先要學(xué)習(xí)和使用對(duì)方的表象系統(tǒng)來(lái)溝通。所謂表象系統(tǒng)，分為五大類(lèi)。每一個(gè)人在接受外界信息時(shí)，都是通過(guò)5種感覺(jué)器官來(lái)傳達(dá)及接受的，它們分別是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、嗅覺(jué)及味覺(jué)。在溝通上，最主要的是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)3種渠道。
情緒同步。
因?yàn)槟闼龅降念櫩停幢囟际切θ轁M面，很興奮的人。當(dāng)遇到一個(gè)比較嚴(yán)肅、不茍言笑的顧客時(shí)，若要和他建立親和力，你需要和他在情緒上類(lèi)似。當(dāng)遇到一個(gè)比較隨和，愛(ài)開(kāi)玩笑的顧客時(shí)，你要同他一樣活潑、自然。如果與顧客的情緒調(diào)到同一個(gè)頻道上時(shí)，就會(huì)很容易取得顧客的信任，從而取得了成功。
1.說(shuō)話藝術(shù)技巧。
2.說(shuō)話聊天的藝術(shù)與技巧。
3.職員說(shuō)話技巧。
4.說(shuō)話技巧故事。
5.佛教說(shuō)話技巧故事。
6.營(yíng)銷(xiāo)說(shuō)話技巧。
7.說(shuō)話技巧推薦。
8.職場(chǎng)的說(shuō)話技巧。
9.賣(mài)服裝說(shuō)話技巧。
10.說(shuō)話的技巧精選。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十四
人們常說(shuō)：“不打勤的不打懶的，專(zhuān)打不長(zhǎng)眼的?！闭f(shuō)話心直口快雖然不失為一種優(yōu)點(diǎn)，但也不能太口無(wú)遮攔，否則，會(huì)在無(wú)意之中觸動(dòng)別人的“雷區(qū)”，得罪他人。在日常生活中，有些人（我是其中之一）快人快語(yǔ)，有啥說(shuō)啥，心直口快，這既是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)。口無(wú)遮攔、直來(lái)直去，有時(shí)會(huì)受到歡迎，而有時(shí)會(huì)處處得罪人，究其原因，其實(shí)就是講話的方式方法的問(wèn)題。
假如在一個(gè)熟悉的環(huán)境中，大家彼此了解，知道這是你的個(gè)性，可能還會(huì)覺(jué)得這是你可愛(ài)的地方。但是如果到了陌生的環(huán)境，在不熟悉的人群中，不分場(chǎng)合、地點(diǎn)、談話對(duì)象，一律心直口快，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，就有可能會(huì)引起別人的不快，有時(shí)會(huì)帶來(lái)不良后果，輕則讓人下不來(lái)臺(tái)，重則造成隔閡、遭人怨恨！要知道，直爽并不代表語(yǔ)言毫無(wú)顧忌，不要圖一時(shí)之快，不分場(chǎng)合當(dāng)面批評(píng)人。雖然你并無(wú)惡意，但是場(chǎng)合不對(duì)，會(huì)讓人下不來(lái)臺(tái)，會(huì)使人難以接受，還會(huì)誤以為你是故意的，讓別人產(chǎn)生憎惡。有時(shí)我也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，沒(méi)有注意對(duì)方的感受，由于自己的心直口快，無(wú)意中觸動(dòng)了別人的隱私惑短處，得罪了人。不過(guò)，我是個(gè)知錯(cuò)能改的人，知道由于自己說(shuō)話太直得罪了人，我會(huì)找機(jī)會(huì)真誠(chéng)的向?qū)Ψ降狼?，取得諒解。但是要記住，千萬(wàn)不要同樣的錯(cuò)誤經(jīng)常犯，如果那樣，你就是道歉，別人也會(huì)認(rèn)為你在有意戲弄他！總之一句話：說(shuō)話要經(jīng)大腦！
我們經(jīng)常說(shuō)：說(shuō)者無(wú)心、聽(tīng)者有意，在人際關(guān)系中，語(yǔ)言扮演著重要的角色，如果我們不懂得察言觀色、投其所好，就圖一時(shí)痛快，說(shuō)話不動(dòng)腦子，就會(huì)得罪人！還有就是，千萬(wàn)不要肚子里擱不住心事，有什么事總想找人說(shuō)說(shuō)，說(shuō)是可以的，如果長(zhǎng)期悶在心里，會(huì)悶出病的。但是不能“隨便”見(jiàn)誰(shuí)都說(shuō)。我要重點(diǎn)說(shuō)的是，要找對(duì)人！因心事的傾吐會(huì)泄露一個(gè)人的脆弱面。真正的朋友不會(huì)看不起你，會(huì)幫助你。但有人會(huì)下意識(shí)的改變對(duì)你原有的看法，因而看不起你，，最糟的是要是被小人利用，會(huì)成為日后的致命點(diǎn)，所以處理心事一定要小心！如果身在職場(chǎng)，你的心事有可能會(huì)被別人利用而拉你下水。因?yàn)椤奥殘?chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”！
也許你會(huì)問(wèn)：“難道對(duì)好朋友也不可以說(shuō)嗎？”我要告訴你“不可以隨便說(shuō)，要有所篩選”因?yàn)檎l(shuí)的人際關(guān)系都不是固定的，永遠(yuǎn)不變的，誰(shuí)敢保證以后會(huì)發(fā)生什么是呢？有時(shí)可以為自己留一點(diǎn)退路，不是說(shuō)，進(jìn)退自如好做人嘛！
當(dāng)然，什么也不說(shuō)也不是好事，這樣別人會(huì)覺(jué)得你是一個(gè)城府深、心機(jī)重、不可捉摸的人。如果你天生性格如此還無(wú)所謂，但如果是突然轉(zhuǎn)變，會(huì)不利于你的人際關(guān)系的，你想啊，一個(gè)活潑開(kāi)朗的人突然什么都不說(shuō)了，你不覺(jué)得怪怪的嗎？所以，偶爾把無(wú)關(guān)緊要的心事說(shuō)給周?chē)寺?tīng)，那樣會(huì)降低別人對(duì)自己的揣測(cè)與戒心，省的他們?cè)诒澈蠛f(shuō)八道。其實(shí)，別看我說(shuō)的好，其實(shí)我做事有時(shí)也會(huì)不經(jīng)大腦的，但我會(huì)知錯(cuò)就改呀，正所謂“活到老學(xué)到老嘛”！
最后送大家一句話：“逢人且說(shuō)三分話，未可全拋一片心”！希望和大家共勉！
1.社交聊天說(shuō)話技巧。
2.和長(zhǎng)輩聊天說(shuō)話技巧。
3.說(shuō)話藝術(shù)技巧。
4.教你和同事聊天說(shuō)話的技巧。
5.職員說(shuō)話技巧。
6.說(shuō)話的技巧精選。
7.日常說(shuō)話技巧。
8.職場(chǎng)的說(shuō)話技巧。
9.佛教說(shuō)話技巧故事。
10.說(shuō)話的要領(lǐng)和技巧。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十五
近年來(lái)，國(guó)外語(yǔ)言教師很注意研究教師本身的特點(diǎn)，非常重視發(fā)揮教師本身在教學(xué)中的直觀作用。這是因?yàn)椤敖虒W(xué)，特別是語(yǔ)言教學(xué)是因人而異的，教師的特點(diǎn)比‘方法’更為重要”。有的語(yǔ)言學(xué)者認(rèn)為，教師本身的直觀作用，是取得良好教學(xué)效果最持久的，經(jīng)常起作用的因素。教師除了具有比較扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和比較純熟的語(yǔ)言技能外，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其本身的直觀作用。這里既有上課的技巧問(wèn)題，又有上課的藝術(shù)問(wèn)題。
1、教位。
在教學(xué)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用,因此，教師上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意位置的選擇，要使學(xué)生感受到老師就在自己的身邊；老師寫(xiě)的字“我看的見(jiàn)”；“我回答問(wèn)題”，老師聽(tīng)得清。教師不宜總是呆板地站在講臺(tái)的前面，否則會(huì)給后排的學(xué)生造成一種心理上“遠(yuǎn)離自己”的感覺(jué)。學(xué)生心理上的這種“自我感覺(jué)”，使他們的思維活動(dòng)不自覺(jué)地受到抑制，造成吸收知識(shí)，接收技能訓(xùn)練過(guò)程中的“間歇”，教學(xué)效果往往是不理想的。
我國(guó)小學(xué)班級(jí)特點(diǎn)之一，是班大、人多，教師更應(yīng)注意考慮教位的問(wèn)題。正常的位置當(dāng)然是站在講臺(tái)的中間，但要靈活一些，比如寫(xiě)完黑板后，就要站在黑板的左側(cè)或右側(cè)。
2、眼神。
有經(jīng)驗(yàn)的老師在開(kāi)始講課以前，總是習(xí)慣的用眼神環(huán)視一下全班。學(xué)生幾十雙眼睛與教師的目光“相遇”，這無(wú)聲的語(yǔ)言是宣布開(kāi)始上課了。
一個(gè)外語(yǔ)教師要想自己的教學(xué)效果好，不僅要注意精講自己所授的內(nèi)容和進(jìn)行有趣的語(yǔ)言訓(xùn)練，而且要注意控制課堂。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不注意聽(tīng)講或者搞什么小動(dòng)作的時(shí)候，只要教師用銳利的目光掃視或注視一下，那個(gè)學(xué)生就會(huì)立刻意識(shí)到自己犯規(guī)了。這種無(wú)聲的批評(píng)，可以起到排除干擾的作用。我們可以設(shè)想：在課堂上，一個(gè)教師突然中斷了語(yǔ)言訓(xùn)練，去批評(píng)一個(gè)不注意聽(tīng)講的學(xué)生，這的確造成了對(duì)學(xué)生正常思維的干擾。當(dāng)師生再回到剛才進(jìn)行的那個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，興趣就會(huì)減弱，不愉快的'氣氛就會(huì)影響到雙方的積極性。
當(dāng)學(xué)生回答不出教師的問(wèn)題或者是答錯(cuò)了，如果教師怒目而視，原想“刺激”一下學(xué)生的積極性，但效果往往相反，結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生在這種情況下會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，教師除了嚴(yán)格要求外，要授以友善的目光，給學(xué)生以信賴(lài)和鼓勵(lì)，這是啟發(fā)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化的一個(gè)有效的因素。
對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，不能總是報(bào)以滿意的微笑。當(dāng)青少年還不能正確的對(duì)待表?yè)P(yáng)時(shí)，要善于掌握分寸，語(yǔ)言要適當(dāng)。千萬(wàn)不要因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)而使學(xué)生自負(fù)起來(lái)，這種自負(fù)往往是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)下降的重要原因。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十六
很多小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)。
作文。
的主要原因是不知道該寫(xiě)什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒(méi)有材料可以選擇的原因。我見(jiàn)過(guò)這樣的小學(xué)作文，關(guān)于寫(xiě)暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開(kāi)心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會(huì)，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會(huì)玩跳皮筋，小朋友們都沒(méi)有我玩得好，我很開(kāi)心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個(gè)很好玩，大家都玩得很開(kāi)心，我也高興極了。這樣的作文在小學(xué)階段見(jiàn)多不怪，很多小學(xué)生只會(huì)把自己一天中做過(guò)的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫(xiě)好。針對(duì)這一問(wèn)題，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)。比如說(shuō)，在寫(xiě)一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場(chǎng)面，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出參加拔河比賽的感受，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，這樣學(xué)生才有話可說(shuō)。
勤鍛煉方能寫(xiě)出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習(xí)，才能熟練掌握寫(xiě)作技巧和方法，提高寫(xiě)作能力。在這方面，很多教師會(huì)選擇寫(xiě)日記或周記的方式加強(qiáng)小學(xué)生的作文寫(xiě)作，但在具體實(shí)施時(shí)，還需要老師正確的引導(dǎo)。很多小學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)也避免不了記流水賬的思維模式，這時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo)了。比如，大家愛(ài)吃媽媽做的菜嗎?最喜歡吃媽媽做的哪道菜?為什么?大家寫(xiě)一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過(guò)這種提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生去描述一種食物，寫(xiě)出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個(gè)方面。
小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)還面臨以下這個(gè)問(wèn)題，很多小學(xué)生因?yàn)殚喿x量少，詞語(yǔ)積累不夠，即使頭腦中有東西可寫(xiě)，但由于詞語(yǔ)匱乏，無(wú)法表達(dá)出自己的真正意思，從而偏離寫(xiě)作目的。
針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做的時(shí)盡量增加學(xué)生的詞匯量，通過(guò)日常的詞語(yǔ)積累增加詞匯量，從而使學(xué)生不僅有話可說(shuō)，而且有話說(shuō)得出。例如，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開(kāi)頭與結(jié)尾板塊，讓學(xué)生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開(kāi)頭與結(jié)尾。
這些建議的最直觀目的是促進(jìn)小學(xué)生的作文寫(xiě)作，希望這些建議會(huì)對(duì)小學(xué)作文寫(xiě)作有一定幫助。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十七
根據(jù)費(fèi)賴(lài)登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
心理學(xué)認(rèn)為：“疑”最容易引發(fā)探究反射，積極探索即成興趣。所以，在課堂教學(xué)中，教師不妨就小學(xué)生能夠探究的知識(shí)區(qū)域巧妙設(shè)疑，促使學(xué)生積極探索，從而培養(yǎng)興趣。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的“陣地”，興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中，只有真正把學(xué)生當(dāng)作主體，使學(xué)生主動(dòng)地去探究知識(shí)，才能更好的發(fā)展學(xué)生的教學(xué)思維能力，讓我們不斷摸索，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使我們的教學(xué)水平能得到提高。
從實(shí)行民主教學(xué)入手，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)。
在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。
從日常生活經(jīng)驗(yàn)入手，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
淺談小學(xué)教學(xué)技巧篇十八
巧妙設(shè)置生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)新知識(shí)之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境導(dǎo)入，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)意境上，可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且能利用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)、生活中時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)的”的樂(lè)趣，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)積極地去探索未知。
營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
首先，營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎、有趣。在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動(dòng)畫(huà)展開(kāi)過(guò)程，在平面演進(jìn)為立體時(shí)，達(dá)到了很好的視聽(tīng)效果。動(dòng)畫(huà)是如此展開(kāi)呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開(kāi)，然后慢慢展開(kāi)，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(長(zhǎng)方形)，還原——卷成圓筒——加上上下底，結(jié)合成圓柱體。這樣的方法改進(jìn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，也使學(xué)生覺(jué)得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，以愉快的情緒感染學(xué)生，給學(xué)生以親切感，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要注重建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流，思想的共鳴，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師是學(xué)生的良師益友，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，要適時(shí)與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流，做學(xué)生真誠(chéng)的朋友。
課堂上注重實(shí)踐，學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程，要取得良好的課堂成績(jī)，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，樂(lè)于動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考。通過(guò)實(shí)踐，擴(kuò)展思維，真正將知識(shí)消化、貫通。如教學(xué)《長(zhǎng)方體的特征》這一課，我首先出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)，并敘述如此分類(lèi)的理由。接著拿起一個(gè)各個(gè)面都由長(zhǎng)方形組成的長(zhǎng)方體盒子，讓學(xué)生觀察、觸摸、了解長(zhǎng)方體的特征。再通過(guò)學(xué)生的總結(jié)，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長(zhǎng)、正方形的所有特征。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)，用長(zhǎng)短不一的細(xì)木棍作棱，分組合作制作長(zhǎng)方體和正方體。這樣的動(dòng)手實(shí)踐，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知，理解新知識(shí);另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。