畫風人教版教學設計大全(20篇)

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    在總結中,我們可以找到前進的動力和改進的方向。總結應該是一個有價值的文檔,我們需要學會提煉和歸納。閱讀這些總結范文有助于我們了解總結的結構和內(nèi)容要點。
    畫風人教版教學設計篇一
    一、教學目標:
    1、知識目標:有主動識字的愿望,會認7個字,會寫12個字。
    2、能力目標:
    (1)正確、流利有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    (2)培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習慣。
    3、情感目標:在教學中生成熱愛大自然的情感。
    二、教學重點:
    朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
    三、教學難點:
    培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
    四、課前準備:
    1、cai課件。
    2、彩色筆,白紙。
    五、教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    1)師:小朋友,老師帶來一則謎語,你們猜猜它是誰?
    云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(出示課件)板書:風,這是什么?齊讀“風”哪些小朋友知道有關風是詩句?指名說關于風,你還知道哪些知識?指名說你知道有什么樣的風?請你表演給大家看。
    生:我知道微風。(表演)。
    生:我知道狂風。(表演)。
    我們知道風聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風能畫嗎?
    今天我們學的課文就是:畫風齊讀課題。
    二、質(zhì)疑:
    師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個小朋友也很能干,看他們會干什么???
    看了這個課題你有什么疑問嗎?
    生:他們是怎么畫風的呀?
    生:他們是誰呀?怎么能把風畫下來呀?
    師:是啊,他們怎么把風畫出來呢?讀了課文就知道了。
    三、初讀課文,感知全文。
    1)聽課文錄音,要求讀通課文,初知大意,再讀讀生字。
    2)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。
    通過讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。
    3)多媒體出示互相認讀生字。
    四、讀文感悟,學生質(zhì)疑。
    學生用自己喜歡的方式朗讀課文,看看讀懂了什么,有哪些地方還不了解的,師生合作解疑。
    五、小組合作,匯報交流。
    1、多媒體出示問題:
    (1)小朋友們是怎樣畫風的呢?
    (2)你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?
    2、小組內(nèi)討論交流。
    3、小組代表匯報。
    1)師:他們是怎么畫的呢?請小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f說。(相機演示課件,相機板書)。
    2)瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰呢?請說出你的理由好嗎?
    3)這三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風,可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)。
    六、聯(lián)系生活,拓展練習。
    1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會畫風,你能畫風嗎?你想怎么畫?如果你想用筆寫,那也不錯喲?。▽W生口答,相機出示有關“生活中的風”的課件)。
    2)拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,音樂聲停你們就停筆,準備好了嗎?(學生自由畫,老師巡視)。
    3)上臺來展示,說說自己的畫師表揚:你們想得多妙呀,看得多仔細呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!
    七、指導書寫:
    1、請同學們觀察田字格里的生字,我想問大家一個非常難的問題:哪些字有一個筆畫是一筆寫成的。
    2、家寫寫這幾種筆畫。
    “藝”的最后一筆:橫折彎鉤,“丹”的第二筆:橫折鉤。
    3、小朋友,請你先把“烏、藝、陳、轉眨”這幾個字寫兩遍吧。
    老師還要提醒大家注意:有幾個字寫的時候都不能加點,你能說說是哪幾個嗎?
    4、再看看其他的字,書寫時有什么要注意的地方?
    5、你們覺得哪個字比較難寫,希望老師寫給你們看嗎?
    八、總結延伸。
    師:愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風??梢?,任何事情,只要你愿意動腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
    板書設計:
    旗子飄。
    小樹彎。
    畫風。
    雨絲斜。
    風車轉。
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    畫風人教版教學設計篇二
    1、引導學生能正確、流利的讀通課文。
    2、學會12個生字,會認7個生字。
    教學過程。
    一、猜一猜。
    在教學中,我使用多媒體作出一則謎語:“花兒見它點頭,小樹見它彎腰,云兒給它讓路?!本G色的草地上,四行謎面逐行跳出,美麗的畫面配上老師的朗讀,這時同學們的興趣一定被激發(fā)。我適時啟發(fā)學生“你是怎么猜出來的?”再此基礎上,教學進入下一環(huán)節(jié)。
    二、讀一讀。
    “讀一讀”是本課教學重點環(huán)節(jié),我做了如下安排:
    1、出示課文。
    2、讓學生自由讀課文,先要求學生讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。
    3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯誤。
    4、指導疑問句、感嘆句的讀法,讀出驚奇、高興之意。
    5、在學生對課文已能正確流利朗讀的基礎上,反復出示課文中要求學會和會認的字的卡片,使學生讀的過程中既注意音節(jié),又注意字形,為下一步教學打下基礎。
    三、寫一寫。
    課文朗讀熟練以后,就要適時地激發(fā)學生的興趣。這時多媒體畫面展示出“寫一寫”:
    1、田字格出示要學會的字。
    2、讓學生當一次“小老師”,在黑板的田字格上一筆一畫教其他學生,這樣既給學生一個表現(xiàn)自己的機會,而且效果要比老師教得好。
    3、教師適時指導、檢查,強調(diào)“丹、烏、忽、轉”等字。
    四、說一說。
    到此環(huán)節(jié),學生已完成了本節(jié)課的學習內(nèi)容。但是教師要注意提高學生繼續(xù)學習、主動發(fā)展的能力。在學生熟練成誦的基礎上,讓學生說說在我們周圍“風還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風發(fā)電、磨面”等許多有益方面,以及“風沙暴”等諸多有害方面,讓學生對風有了進一步了解。
    第二課時。
    1、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,學生體會三個小朋友畫風的高興心情。
    2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力以及動口、動手的意識。
    〖教學重點。
    培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和不斷創(chuàng)新的意識。
    教學過程。
    一、談話,導入新課,激發(fā)興趣。
    興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動力。畫畫是學生最愛的事兒,開始“讓學生談會畫什么?”這個簡單的問題既能打開學生的思維,又促使學生敢于說話,激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。
    二、畫風,激活思維,體現(xiàn)創(chuàng)新。
    1、播放音樂(輕快、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。
    2、學生動手畫風??赡苁菍φn文內(nèi)容的理解,可能是課前觀察風的情況,可能是學生的一種創(chuàng)新。
    三、說話,訓練語言,了解課文。
    1、為了照顧全體學生,先讓學生在合作小組內(nèi)練習說,教師參與巡回指導。
    2、小組推薦學生臺前說,老師要對學生說話過程中句子的完整性、準確性予以指導,及時合理予以表揚。
    四、賽讀,積累語言,培養(yǎng)合作精神。
    1、先以合作小組進行分角色練讀。
    2、再進行小組間的比賽,老師用簡單的簡筆畫板書出課文內(nèi)容,評出“最佳口才獎”、“最佳表演獎”、“最佳合作獎”。
    五、總結,談收獲。
    畫風人教版教學設計篇三
    一、教學目標:
    1、知識目標:有主動識字的愿望,會認7個字,會寫12個字。
    2、能力目標:
    (1)正確、流利有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    (2)培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習慣。
    3、情感目標:在教學中生成熱愛大自然的情感。
    二、教學重點:
    朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
    三、教學難點:
    培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
    四、課前準備:
    1、cai課件。
    2、彩色筆,白紙。
    五、教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
    1)師:小朋友,老師帶來一則謎語,你們猜猜它是誰?
    云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(出示課件)板書:風,這是什么?齊讀“風”哪些小朋友知道有關風是詩句?指名說關于風,你還知道哪些知識?指名說你知道有什么樣的風?請你表演給大家看。
    生:我知道微風。(表演)。
    生:我知道狂風。(表演)。
    我們知道風聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風能畫嗎?
    今天我們學的課文就是:畫風齊讀課題。
    二、質(zhì)疑:
    師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個小朋友也很能干,看他們會干什么???
    看了這個課題你有什么疑問嗎?
    生:他們是怎么畫風的呀?
    生:他們是誰呀?怎么能把風畫下來呀?
    師:是啊,他們怎么把風畫出來呢?讀了課文就知道了。
    三、初讀課文,感知全文。
    1)聽課文錄音,要求讀通課文,初知大意,再讀讀生字。
    2)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。
    通過讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。
    3)多媒體出示互相認讀生字。
    四、讀文感悟,學生質(zhì)疑。
    學生用自己喜歡的方式朗讀課文,看看讀懂了什么,有哪些地方還不了解的,師生合作解疑。
    五、小組合作,匯報交流。
    1、多媒體出示問題:
    (1)小朋友們是怎樣畫風的呢?
    (2)你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?
    2、小組內(nèi)討論交流。
    3、小組代表匯報。
    1)師:他們是怎么畫的呢?請小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f說。(相機演示課件,相機板書)。
    2)瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰呢?請說出你的理由好嗎?
    3)這三個聰明的孩子動腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風,可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)。
    六、聯(lián)系生活,拓展練習。
    1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會畫風,你能畫風嗎?你想怎么畫?如果你想用筆寫,那也不錯喲?。▽W生口答,相機出示有關“生活中的風”的課件)。
    2)拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆,音樂聲停你們就停筆,準備好了嗎?(學生自由畫,老師巡視)。
    3)上臺來展示,說說自己的畫師表揚:你們想得多妙呀,看得多仔細呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!
    七、指導書寫:
    1、請同學們觀察田字格里的生字,我想問大家一個非常難的問題:哪些字有一個筆畫是一筆寫成的。
    2、家寫寫這幾種筆畫。
    “藝”的最后一筆:橫折彎鉤,“丹”的第二筆:橫折鉤。
    3、小朋友,請你先把“烏、藝、陳、轉眨”這幾個字寫兩遍吧。
    老師還要提醒大家注意:有幾個字寫的時候都不能加點,你能說說是哪幾個嗎?
    4、再看看其他的字,書寫時有什么要注意的地方?
    5、你們覺得哪個字比較難寫,希望老師寫給你們看嗎?
    八、總結延伸。
    師:愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風??梢?,任何事情,只要你愿意動腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
    板書設計:
    旗子飄。
    小樹彎。
    畫風。
    雨絲斜。
    風車轉。
    畫風人教版教學設計篇四
    教學目標:
    1.鞏固7個生字,會寫4個字。
    2.分角色有感情地朗讀課文。
    3.學習4到9小節(jié),領會他們的創(chuàng)意,并學著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意.
    4.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
    教學重點:分角色朗讀課文,感悟課文中三個小朋友的創(chuàng)意.
    教學難點:
    懂得事物之間是有一聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法.
    教學過程:
    一.復習(4分)。
    1、開火車讀生字,句子.
    (1)昨天我們開始學習了15課,認識了一些生字朋友,讓我們一起先來和他們打個招呼。
    (2)讀得真棒,那你們能不能讀這個。先請同桌二人先讀一讀,指名讀二人,齊讀.
    二.理解課文,感情朗讀.(16分)。
    1、那么小朋友們,你們知道后來究竟誰能畫風呀!(生答)請你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風的?請你劃一劃相關的句子.
    3.學生交流,老師出示.誰來說一說,他們是怎么畫風的?
    4.反饋.
    三.讀文感悟,相互交流趙小藝。
    讓我們先來學一學趙小藝是怎么畫風的.
    (一)出示:趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
    體會飄,板書.
    2.趙小藝畫出風來了,那你能用朗讀把風表現(xiàn)出來嗎?
    趙小藝除了用飄著的旗子來畫風,他還怎么來畫風了.
    (二)出示:趙小藝―――她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。
    1.請你讀一讀句子,說說他還怎么來畫風的,你從哪里看到有風了?圈出來。
    2.又是一陣風,你能用朗讀把這陣風表現(xiàn)出來嗎?可以邊讀邊做做。
    四.學習陳丹和宋濤怎么畫風的.
    你知道別的二個小朋友是怎樣畫風的嗎?
    1.出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
    (1)說說陳丹是怎樣畫風的,從哪里看出有風?板書.
    (2)誰能試著讀一讀,把你體會到的風帶給大家,你可以加上一些動作?
    2.出示宋濤——他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
    (1)說說宋濤是怎樣畫風的,從哪里看出了有風?板書。
    (2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語,你能不能照著樣子寫幾個。
    (3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風?
    指名讀,齊讀整一段。
    3.齊讀4-8小節(jié).
    4.三位小朋友用不同的好辦法畫出了風,你想不想夸夸他們?
    五、聯(lián)系生活,拓展練習(10分)。
    1.讀了這三個小朋友畫風的方法,你是不是也已經(jīng)有了自己畫風的好辦法.你想怎么畫?
    2.出示課件,請同桌間先說一說,請同學來說一說你想怎么來畫風。學生說畫風二人..
    3.老師相信下面還有更多畫風的好辦法,那就請你趕緊寫下來吧,學生寫畫風,老師巡視.
    4.學生展示作品.老師表揚好的同學.
    六.學習第九節(jié).(5分)。
    1.小朋友們不僅有了畫風的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來,真是了不起。風娃娃聽說我們正在這里說他,畫它,他也趕來湊熱鬧了,他這一吹,畫中的景物――接讀.
    2.請你再讀一讀這一小節(jié),說說自己讀懂了什么?
    (1)好像說明沒有動,只是感覺在動.困為他們畫得太像了。
    (2)顯得更美了.說明畫本來就美,很像.現(xiàn)在風有了,畫中的景物就像真的有風在吹動他們,就更加好看,美麗了.
    (3)風來了,畫更美了,讓我們再來美美地讀一讀這一段.夸夸文中的小朋友,也夸夸我們。齊讀.
    七.書寫(5分)。
    1.引:趙小藝他們很聰明畫出了風,我們小朋友比他們更聰明,不僅讀懂了他們畫的風,而且啊還會自己動腦筋來寫畫風呢.
    2.接下來老師想請聰明的你們來寫寫字,看誰還很能干。先請大家一起來讀一讀今天要寫的生字.并想一想,今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的.同時也想一想哪個字最難寫.重點指導:
    (1)交流注意的地方:絲,斜,藝,濤,
    (2)老師范寫難寫的字,學生練寫,老師巡視.
    (3)學生作品展示.
    畫風人教版教學設計篇五
    教學理念:
    作為教師,我們應該一切從學生的需要出發(fā),遵循學生的心理發(fā)展和認知發(fā)展的規(guī)律,真正以學生為主體,精心設計課堂的每一個環(huán)節(jié),采取種種方法,創(chuàng)造各種情境和機會,充分調(diào)動學生主體參與的積極性,使他們能夠在學習中盡情地探究,不斷地發(fā)揮自己的才能,充分地表達自己的思想,大膽地闡述自己的觀點,真誠地表露自己的感情,從而拓展思維能力和想象能力。同時,在充分尊重學生的前提下,關注大語文觀的形成,鼓勵學生主動探究,提高能力。
    學習目標:
    1、以自主學課文為主,自由練習朗讀課文和默讀課文。
    2、領會課文中小動物的創(chuàng)意。
    3、初步了解事物之間是相互聯(lián)系的,遇事要善于開動腦筋想辦法。
    4、養(yǎng)成及時積累的好習慣。
    5、開拓思維,參與新的創(chuàng)作。
    教學重點、難點:
    1、自主讀懂課文。
    2、了解事物之間是相互聯(lián)系的,嘗試通過動腦筋想辦法參與新的創(chuàng)作。
    課前準備:
    課件貼圖。
    教學過程:
    1、課前談話:
    平時喜歡什么?
    (從學生感興趣的日常生活入手,親近學生,親近生活,遵循學生的心理發(fā)展和認知發(fā)展的規(guī)律,。)。
    2、出示題目,導入課文:
    今天就來讀一篇和畫畫、和動腦筋、和小動物都有關的有趣的小文章。
    和老師一起寫上課題,好么?(板書課題——比畫風,學生書空)。
    (帶學生參與課堂,隨時注意寫字的指導。)。
    3、自由質(zhì)疑:
    看了這個題目,你會產(chǎn)生哪些疑問?
    (自由質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。)。
    你打算怎樣解決這些問題?(讀書)。
    (引導學生自己想辦法解決問題。)。
    4、自由讀文,解決問題:
    趕快打開書第40頁,帶著你的問題出聲讀一讀課文,盡量注意想方設法把字音讀正確。
    (引導學生自主讀文,自主解決問題。)。
    5、突破重點,理解課文:
    同學間交流。
    (1)誰:小貓、小狗、小豬。
    (2)怎么畫風?
    潘老師提一個建議,我們大家一起替小貓、小狗、小豬在我們的黑板上通過我們的畫來證明我們把課文讀懂了。
    師生一起畫,小組準備,展開競賽,集體交流。
    (老師有指導,小組活動時目標任務明確,師生共同參與,以競賽為手段,鼓勵全體學生積極投入,真正讀懂課文。真正以學生為主體,創(chuàng)造各種情境和機會,充分調(diào)動學生主體參與的積極性,使他們能夠在學習中盡情地探究,不斷地發(fā)揮自己的才能,充分地表達自己的思想)。
    (3)你覺得我們的動物朋友怎么樣?
    (動物們聰明、肯于開動腦筋。)。
    (4)自由地讀一讀課文,找出寫小動物正在開動腦筋的句子?
    (自由讀——指導不同的讀法——練讀——展示)。
    “小貓用筆桿輕輕敲著嘴唇,眨著眼睛,想了一會兒,說:“我能!”
    “小豬皺著眉頭,想了好一會兒說:“我又想出來了!”
    (抓住重點,重視對學生朗讀的指導,鼓勵學生讀出不同的理解和感受。)。
    (5)多讀,是我們學課文時的一種很好的學習方法。專家告訴我們:只要你認真讀,每一次都會有新的問題、新的發(fā)現(xiàn)或新的收獲。默讀課文,看看能你有什么新的想法、發(fā)現(xiàn)或收獲。
    (事物之間是相互聯(lián)系的,無形的東西可以通過有形的東西含蘊的方式巧妙地表現(xiàn)出來;)。
    (隨時注意學法的指導,理解到事物之間的聯(lián)系,是本課的難點,不強求學生必須弄懂,初步有了解就可以。)。
    (6)怎么樣?和大家交流一下。
    6、摘錄積累書中的詞語:
    邊讀邊畫出自己喜歡的兩三個詞語,愿意多畫也可以。
    (邊畫邊交流)。
    板書:聰明(或其它詞語)愿意和我一起寫么?(書空)。
    在書下面寫一寫自己喜歡的詞語,注意盡量把字寫工整、寫漂亮,注意寫字的姿勢。
    (隨時注意學習習慣的培養(yǎng),注意學習就是“隨時積累”的意識的培養(yǎng))。
    7、休息一會兒,看一段小錄像。
    你看了這段錄像,你聯(lián)想到什么?(自由說說和風有關的事物、詞語、詩句等等)。
    老師適時指導。
    你還聯(lián)想到了什么?(鼓勵學生結合生活實際)。
    (拓展思維能力和想象能力,注重對學生語言表達的指導。)。
    8、留個選做作業(yè)吧:參加到“比畫風”的競賽中去,把你聯(lián)想到的和風有關的內(nèi)容畫下來,用彩筆、用電腦都行!再試著用1——2句話說一說或寫一寫你在生活中感受到的風,然后,請你的家長或朋友一起來欣賞你的作品。潘老師相信:留心生活,留心我們身邊美妙的大自然,勤于動腦,勤于動筆,你們會變得越來越聰明,越來越出色!
    (在作業(yè)中,給學生留有更廣闊的發(fā)揮余地?。?。
    畫風人教版教學設計篇六
    1.會認7個生字,會寫12個字。
    2.正確,流利地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    識字,寫字,朗讀課文。
    識字,寫字。
    1、生字卡片。
    2、三個小朋友的圖像。
    一、導入。
    1、猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風)。
    2、同學們,你們了解風嗎?誰能說說你感受到的風?有風的時候,會出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來嗎?今天我們就來學習《畫風》這個故事。
    3、板題,讀題。
    二·初讀課文,學習生字。
    1、出示三個小朋友的頭像,學生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫上他們的名字。號召學生和三個小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過程中就會認識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個生字了。
    2、想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學的名字中出現(xiàn)了。
    3、用減一減的方法識字:濕——顯。
    三·再讀課文,鞏固識字。
    1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準字音,讀通句子。
    2·說說課文寫了一件什么事。
    四·指導寫字。
    1·正確書寫。
    不要多筆畫:“丹”字里面只有一點?!盀酢弊掷锩鏇]有點。
    不要少筆畫:“忽”字下面的三點不能少?!罢!弊肿筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?!皾弊肿筮吺侨c水。
    “陳”字右邊是“東”,不要寫成“車”。
    重點指導“忽,眨,濤,斜”這四個字。
    2·美觀書寫。
    觀察結構特點:如,“顯”字上小下大,上短下長;“忽,絲”二字上長下短?!皸U,眨,濤”左窄右寬。
    老師示范:“藝”字草字頭應略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。
    3·練習書寫。
    學生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導。
    五·布置作業(yè)。
    寫生字。
    板書設計。
    15·畫風。
    宋濤陳丹趙藝顯。
    畫風人教版教學設計篇七
    教學目標:
    1.復習鞏固本課的生字詞,寫好四個生字。
    2.讀懂課文內(nèi)容,在理解的基礎上引導學生發(fā)揮想象,完成仿寫訓練,豐富學生語言。
    3.練習分角色朗讀課文,懂得遇事要動腦筋,想辦法,勇于創(chuàng)新。
    教學重難點:懂得事物之間的聯(lián)系,引導學生發(fā)揮想象,提高語言表達。
    教學過程。
    第二課時。
    一、復習鞏固,寫字。(10分鐘)。
    板書畫風。
    昨天我們初步了解了課文,老師先檢查一下你們的學習成果。
    1.出示生詞,進行游戲。你指我猜。
    明顯忽然眨眼轉動雨絲旗桿烏云。
    彎彎的小樹斜斜的雨絲呼呼地轉動。
    2.看來同學們掌握的不錯,課文寫了三個小朋友畫風,是哪三個?
    3.板書趙小藝陳丹宋濤,過渡,咱們來寫寫三個小朋友的名字。
    4.指導書寫:陳丹藝濤。
    (2)出示丹,組詞:牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟比較識記。我們來寫一寫。
    (3)藝,誰能記住,組詞。說說注意什么,一起寫。
    (4)濤,讀詞:波濤浪濤也是左右結構,書寫同位比一比誰寫的好。
    5.咱們再來呼喚三個小朋友的名字:趙小藝陳丹宋濤。
    (設計意圖:鞏固生字和生詞認讀,指導寫好三個小朋友的名字。)。
    二、導入內(nèi)容,探究。(20分鐘)。
    1.課文寫了三個小朋友畫風的故事,風是看不見,摸不著的,怎么可以畫出來呢?
    2.請同學們小生讀課文,找出三位小朋友畫風的句子,畫下來,多讀幾遍。
    3.出示:
    趙小藝:
    只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
    她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。
    陳丹:
    說著,她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。
    宋濤:
    宋濤想了想畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
    4.指導讀好四句話,三個小朋友是怎樣表現(xiàn)出風來的?
    6.在這三個小朋友中,你最欣賞誰,為什么?
    出示句子點撥:
    宋濤說:誰能畫風?
    陳丹說:“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來?!?BR>    趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”
    陳丹說:“我也會畫風了?!?BR>    7.出示要求:組內(nèi)分角色讀2——8自然段,比一比,哪個小組讀得最棒,可以加上動作呦。
    8.學生練習朗讀和展示。
    (設計意圖:以圖畫結合文本進行展現(xiàn),將學生帶進教學情境,拓展學生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關鍵詞與朗讀引導,學生能在想象的情境中讀出自己的體驗,突出學習的主體性。)。
    三、仿寫訓練,積累。(8分鐘)。
    2.小組合作:
    風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹中;
    “風來了,風把雨絲吹()了,風藏在()的雨絲里;
    “風來了,風把旗桿吹()了,風藏在(),
    風來了,風把風車吹()了,風()。
    風來了,風把(),風()。
    風來了,風把(),風()。
    風來了,風把(),風()。
    (設計意圖:以“我是小詩人”為主題激發(fā)學生參與的積極性,讓學生在填空的過程中加深對文本的認識,再一次鞏固所學的知識點,并且提高學生的語言組織能力。)。
    四、升華主題,拓展。(2分鐘)。
    1.總結:同學們,無論是學習還是生活,都離不開動手和動腦,要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考,不斷實踐,讓我們來做一個有心人吧。
    2.作業(yè):春天來了,用你的畫筆畫出美麗的`春天圖畫吧!
    春天來了,小草鉆出來了,春天就藏在嫩綠的小草中;
    春天來了,小樹變()了,春天就藏在()。
    ……。
    (設計意圖:通過這個作業(yè)的訓練讓學生把生活中所見以詩形式完成,既在語言方面得到了訓練,又把學生有課內(nèi)引到課外,激發(fā)學生探究的興趣。)。
    畫風人教版教學設計篇八
    教學目標:
    1、讀懂課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    2、在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。
    3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
    教學重點:
    朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
    教學難點:
    培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
    教具準備:
    多媒體課件。
    學具準備:
    白紙、畫筆、油畫棒。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,揭示課題。
    1、猜謎激趣:
    看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風)。
    2、那么風長什么樣呢?學生暢所欲言。
    3、可是這種沒有樣子的風,有幾個小朋友卻畫出來了,是誰呢?
    朋友的名字嗎?(板書:畫)齊讀課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、教師范讀,學生思考:這三個小朋友是怎樣把風畫出來的?
    2、學生自由朗讀課文,邊讀邊畫出三個小朋友畫風的句子。
    3、學生匯報交流。
    三、品讀課文,感悟文本。
    1、課件出示圖2:這是誰的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風嗎?板書:小樹彎。
    2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?哪個詞讓你感受到了風?
    1、課件出示圖3:這又是誰的畫?他又是怎樣畫出風的?板書:雨絲斜。
    2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?問:這幅畫有風而樹怎么不彎呢?學生暢所欲言。
    那么這種較小的風叫微風,你還知道哪些風?(狂風、龍卷風、臺風、小風、春風、秋風、冬風、東風、西風、南風、北風、海風、山風……)。
    3、同學們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段。
    1、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫,看看圖上添了什么?感覺到風了嗎?
    2、要是配上文字可以是書上的哪一段?
    3、放課件教師讀課文最后一段。
    4、根據(jù)板書小結:紅旗在飄動,小樹彎彎腰,風車在轉動,雨絲斜斜的,都是因為有風的緣故,風當然不能直接畫出來,但可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。
    四、細心思考,角色朗讀。
    1、你們喜歡這三個小朋友嗎?為什么?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風的方法呢?
    2、想不想再讀讀課文?換一個方式讀書,怎么讀?
    3、分角色朗讀,小組練習,一組展示。
    五、拓展延伸,寫寫畫畫。
    1、我們班的小朋友也很愛動腦筋,那么我們還有什么更好的辦法畫風呢?
    2、同桌互說。
    3、全班交流,能不能把你們說的試著寫下來?寫完后再在旁邊畫一畫。
    4、美文欣賞:教師配樂朗誦。
    板書設計:
    15畫風。
    紅小雨風。
    旗樹絲車。
    飄彎斜轉。
    畫風人教版教學設計篇九
    教材分析:
    《畫風》這篇課文主要講了宋濤、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了“誰能畫風”的問題。他們動腦筋想辦法,三人合作,用不同景物的變化描繪出了風的樣子,課文內(nèi)容來源于學生的生活實際,而且對話較多,適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多,學生易于掌握。但是,如何培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,對低年級的小學生來說是比較困難的。我們在自然界中,時時會遇到“風”,但讓低年級的小學生來描繪“風”是很難的,理解風與其它事物變化的關聯(lián),就更難了。為了幫助孩子們理解這些問題,可以與此同時,引導學生學習宋濤勇于思考,善于提問;學習陳丹敢于修正自己的錯誤認識;學習趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認真求索的精神。要注重學生基本技能的訓練與培養(yǎng),可以在朗讀中讓學生扮演不同的角色,使其加深對課文內(nèi)容的感悟,“向往美好的情景”,獲取“閱讀的樂趣”。
    教學目標:
    1、學習生字,能讀準字音,并能在語言環(huán)境中理解詞義。
    2、能正確、流利地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
    4、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
    5、從學生的學習心理出發(fā),利用他們好奇、好動、好模仿等特點,讓他們親手做做,通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風”,逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
    6、通過合作學習,培養(yǎng)學生細心觀察的習慣、團結合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識。
    教學重難點:
    1、會認7個字,會寫12個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
    學情分析:
    二年級的學生已經(jīng)有了一定的自學能力和小組合作學習能力,所以在課上可根據(jù)老師提供的自學提示,通過組成學習小組提出問題利用學習論壇互相幫助解決。這樣,更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力,提高學習興趣,品嘗到思考的樂趣,收獲的快樂。
    學具準備:
    繪畫紙,水彩筆。
    教學時間:
    兩課時。
    第一課時。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情景,解釋課題。
    1、猜謎語:看不到,摸不著;花兒見它點頭,草兒見它彎腰。(板書:風)。
    2、會唱歌詞里有風的歌曲嗎?
    3、聽聽風聲。問:這是怎樣的風?平時你還感受過什么樣的風?
    4、風聽得見,也能感受的到,可以唱一唱,還能寫一寫,那么它能畫出來嗎?(板書課題:畫風)。
    生:猜謎語、暢所欲言、聆聽風、自由回答、齊讀。
    二、學習生字。
    1、老師給咱們班請來了三位可愛的新朋友,想認識一下嗎?(出示:三位小朋友的頭像)是誰呢,趕快去認識一下吧。
    2、師去掉拼音,問:畫面上發(fā)生了什么變化,還會讀嗎?
    3、出示卡片,開火車認讀生字。
    4、相機給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀,瞧,三位小朋友送給了大家一個可愛的笑臉,你們高興嗎?)。
    5、讓我們在輕輕地喊喊他們的名字吧。
    生:
    1、自由讀,“小老師”領讀他們的名字。
    2、男女生個別讀。
    3、個別讀。
    4、學生組詞。
    5、學生輕聲讀。
    三、初讀課文,整體感知。
    1、今天我們要學的課文,就跟這三個孩子有關,想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?
    2、請大家打開書,把課文多讀幾遍,碰到不認識的生字就用筆畫一畫,再請教旁邊的“小老師”,教師巡視。
    3、有不認識的字嗎?老師有幾個字不認識,誰能幫幫我?(出示。)。
    4、我這兒有一些我們剛剛認識的字,還有一些以前就認識的字,(出示兩行字)問:你們還認識嗎?現(xiàn)在我們一起來找找說說。(找朋友,組成詞。)。
    5、現(xiàn)在,如果你們把這些字送回課文,老師相信你們讀的會更好,有沒有信心?那就在自由的讀讀課文吧。
    生:
    1、說說讀課文的方法。
    2、學生自由的讀課文,畫生字,詞,并向同桌請教。
    3、學生反饋。
    4、組詞。
    5、再讀課文。
    四、再讀課文,了解課文大意。
    1、大家讀的真認真呀,看來你們都是愛學習的孩子。那么誰愿意把課文讀給大家聽?抽學生朗讀課文。
    2、你們想對這三位讀課文的同學說些什么呢?
    3、這篇課文講了一件什么事呢?
    生:
    1、學生分段讀課文。
    2、學生自由評價。
    3、學生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫風的事情。
    五、熟讀課文。
    1、這三位小朋友是怎么畫風的呢?請同學們再一次的去默讀課文,拿起筆畫出你想要的答案。
    2、教師問:誰來告訴大家他們是怎么畫風的呢?
    教師板書:
    小藝:紅旗飄風車轉。
    陳丹:小樹彎。
    宋濤:雨絲斜。
    3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫究竟是什么樣子。(教師深情的說:在美麗的郊外,小樹被風吹彎了腰,紅旗迎風招展,連空中的雨絲都被風吹的斜斜的。)。
    4、老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?(出示三副畫)。
    誰能給它配上課文中的句子?個別讀,齊讀。
    5、咱們讀了課文,欣賞了這三位同學的畫,還給這些美麗的畫配上了課文中的句子,現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來我們來分角色朗讀課文。
    8、四人一小組合作畫一張畫。(時間3分鐘)。
    9、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫展示給大家看。師:我們一起來欣賞一下自己的成果吧。
    10、小結:同學們,你們畫風的方法真是又多又好,可見你們都是愛動腦筋的好孩子。只要你們在生活中善于觀察,不斷實踐,勤于思考,做生活的小主人,你們會有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!
    板書設計:
    畫風。
    小藝:紅旗飄風車轉。
    陳丹:小樹。
    宋濤:雨絲斜。
    第二課時。
    教學過程:
    一、復習引入。
    1、出示字詞卡片,復習。
    2、讓學生讀課文。
    3、這里有一個問題,是送給愛動腦筋的同學的:課文講了一件什么事?
    二、體會感悟。
    1、組織默讀第2~8自然段。
    2、教學第2~8段。
    (1)喜歡小藝的:你從哪里知道她畫出風來了?
    (2)喜歡宋濤的:他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了,高興嗎?
    (3)喜歡丹丹的:丹丹也很聰明,她也學會了畫風。誰能說說她是怎樣畫風的?
    3、小結:宋濤、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學會了什么?
    生:
    1、默讀,想想自己喜歡誰。
    2、交流自己喜歡誰。
    (1)用自己喜歡的方式朗讀這一句,想想她還畫了什么,為什么要畫飄著的旗子、呼呼轉的風車。
    (2)說感受,齊讀這一段,想想他是怎樣畫出風的。
    (3)讀一讀丹丹畫風的句子,說說為什么。
    3、自由問答,分角色朗讀。
    三、學字指導。
    1、小黑板出示生字(藝、絲、桿、眨、濤),引導讀字,互評。
    2、表揚學生中好的記字方法。
    3、個別指導。
    4、范寫。
    5、引導自評、互評、及時表揚。
    生:
    1、集體讀田字格中的字,同桌互讀、互評。
    識字、記字,交流方法。
    2、讀帖,想筆順規(guī)律,觀察每一筆在田字格中的位置。
    3、寫得好的學生示范寫。
    4、描紅、臨寫,互評、互學,總結經(jīng)驗。
    培養(yǎng)學生讀帖的好習慣,在評價中提高寫字質(zhì)量。
    四、拓展延伸。
    教學反思:。
    一、加強讀書實踐“以讀為本”,抓住重點詞語和句子教學。
    《新課標》指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”,讓學生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗,感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂趣。所以在教學中我注重學生感悟語言文字的美。例如:在教學4-8自然段時,設計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢?”學生帶著問題多樣式的讀,爭當文中小朋友。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學生的肢體語言去感悟風的存在,找到風的影子。隨后相機指導朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯(lián)系,懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學生的主體作用。提高閱讀的積極性,讓學生有更多的學習空間。
    二、學科整合、讀寫結合。
    《語文課程標準》指出要“建構課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫引入語文教學之中,以此激情、領悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。想風、說風、畫風、寫風,通過句式張潔問:“你想怎樣畫風?”我說:“-----------------”把文章的理解想象與寫作融為一體,培養(yǎng)了學生對事物的獨立見解,從而達到學用結合、課內(nèi)課外結合。同時在愉快的氣氛中,他們求新求異的思維得以發(fā)展。
    當然,課堂教學是遺憾的藝術,這節(jié)課也不例外。首先教學內(nèi)容局限知識面窄。再者,學生的活動面不夠廣。
    畫風人教版教學設計篇十
    《畫風》是人教課標版語文教材二年級下冊第15課的課文,作者是方軼群,朗讀者是曉澄。風看不見,摸不著,怎么畫呢?下面由小編精心整理的畫風教學設計,希望可以幫到你哦!
    《畫風》教材簡說:
    畫風,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,本來陳丹說:風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后,陳丹卻說:我也會畫風了。三個好朋友互相啟發(fā),互相激勵,結果他們用不同的辦法畫出了風。
    學生分析:
    學生喜歡宋濤,因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認識,善于向別人學習;學生更喜歡趙小藝,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。
    學習目標:
    1.會認7個生字,會寫12個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
    教學流程:
    第一課時:
    1.粘貼三個小朋友的頭像,說說他們的名字。學生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們?nèi)齻€做朋友,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
    2.想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
    3.用減一減的辦法識字:濕顯
    (1)正確書寫。
    不要多筆畫:丹字只有一點。烏字中間沒有點,加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。
    不要少筆畫:忽字下面的三點,不能少。眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點,右下還有一點。
    (2)美觀書寫。
    觀察結構特點:如,顯字上小下大、上短下長;忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低,眨、濤左短右長。
    比較借鑒:烏鳥,丹舟,濤壽,陳凍
    示范:藝字草字頭的橫宜略長,下面的乙字折筆應盡量向左邊斜,彎應寫平,鉤直上。
    第二課時:
    1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。
    2.學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。
    3.教師描述。今天天氣真好,藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
    4.學生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
    5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽??!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
    6.學生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?
    7.小結:看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
    1.自由朗讀課文。
    2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?
    3.學生自由說,教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放電腦課件。
    (我知道紅旗在飄說明有風教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)
    4.小結。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜,都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。
    5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
    (我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
    1.自由組合,分角色練習朗讀。
    2.教師巡視,適時指導。
    3.小組推薦代表朗讀。
    4.評讀:用什么語氣?什么語調(diào)?
    (提示:宋濤應該用疑問的語氣說誰能畫風這句話,而且說的時候心里應該很得意,因為他認為風是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時,應該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時,應該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說是風,風把旗子吹得飄起來了這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
    5.表演示范朗讀。
    1.展示刮風圖,感受風的魅力。
    2.動手畫風,展示學生畫風的作品。
    3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
    畫風人教版教學設計篇十一
    教學目標:
    1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
    2、能讀懂課文,從中受到啟發(fā),要大膽想象,進行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。
    3、能正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
    教學重點、難點:
    1、培養(yǎng)學生動腦想象能力,激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
    教學過程:
    一、導入新課,引讀一至三自然段。
    上節(jié)課,我們初讀了課文《畫風》,知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結合課件中的圖片)
    二、讀懂課文,指導朗讀。
    1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的?請你找出描寫他們怎樣畫風的句子讀一讀。
    2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示
    相機指導讀。
    3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風畫出來?
    4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀?
    5、你會畫風嗎?我們來比一比,誰畫得多,畫得有新意。
    誰來說說你畫的風?(讓多個學生說,可以按老師給的句式說,也可以自己說。)
    我畫了(),風把()吹()了。
    三、拓展
    1、用五彩的畫筆能把風畫出來,你能用其他形式把風帶到教室里來嗎?
    2、我們還能說風,誰能說說帶風的詞語?比一比,誰說得多。
    四、小結。
    略
    五、作業(yè)。
    喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風。
    喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。
    喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。
    喜愛閱讀的.你:找一些寫風的文章,讀一讀。
    喜愛游戲的你:做架紙飛機或風車,到草地上放飛你的快樂。
    喜愛散步的你:到操場上、山上,沐浴在春風里,感受大自然的撫愛。
    喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風給大地帶來什么變化。
    畫風人教版教學設計篇十二
    1、學會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。
    2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
    3、能正確、流利地朗讀課文。
    4、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立學習的能力,能在學習的過程中提出不懂的問題。
    1、學會本課生字新詞。
    2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    1 指導學生學習難字:擦 旗 衛(wèi) 丹
    2 鼓勵學生進行獨立學習,大膽地提出問題。
    電腦、卡片
    一 激情導入,揭示課題。
    1 教師板書——風,讓學生認一認:這個字念什么?
    2 讓學生結合資料介紹介紹:風。
    二 學習本課生字和詞語:
    1 讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
    2 同桌之間開展相互間的學習:
    * 打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
    * 兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
    3 教師檢查學生自學情況:
    * 教師出示生字卡片:擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
    (1)讓學生自己練習讀一讀:
    (2)指名讓學生到前面選讀:
    (3)開火車,分小組讀。
    注意:在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。
    * 看電腦,讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀:
    旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
    * 讓學生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。
    * 教師板書學生遇到的難字,大家共同交流。
    藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
    旗:左右結構,部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。
    擦:這是左右結構的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
    丹:第三筆是點,中間的橫要長一些。
    衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
    動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)
    * 理解詞意:
    (結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)
    三 讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
    1 讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
    2 同桌之間進行互查。
    3 與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習讀書。
    4 教師檢查學生讀書情況:
    * 指名讀書,大家進行評價。
    * 想一想:課文講了一件什么事?
    (講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”,丹丹說畫不出來,小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風的樣子。)
    5 學生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動的問題,可以在書中做好記號。教師走下去巡視,收集學生的問題,及時記錄下來。
    四 指導學生進行書寫:
    1 讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。
    2 教師讓學生進行板演,進行評價。
    五 總結本課學習情況。
    六 布置作業(yè):
    1 抄寫生字詞。
    2 正確、流利地朗讀課文。
    3 思考不懂的問題。
    20 畫 風
    擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
    1、認真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
    2、通過學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作的精神。
    3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
    2、使學生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解一陣風吹來,三個小同學對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風中景物的動態(tài)美。
    一、復習鞏固:
    1 做游戲:聽字音找生字:
    (1)同桌之間進行,一個同學說字音另一個同學找生字。
    (2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當小裁判,看誰反應快。
    2 看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀:
    旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
    二、學習課文:
    1、教師范讀:讓學生在文中標出自然段。
    2、抓住重點學習課文:
    第一自然段:
    指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。
    讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
    (第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥??粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W感到非常高興。)
    教師指導學生朗讀:結合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣。
    (讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。)
    第二自然段——第八自然段:
    (1)教師出示課文中的插圖,學生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
    (第一幅圖:重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難;第二幅圖:同學們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)
    (3)小聲讀第二、三自然段:
    * 邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?
    (李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來) (結合學生回答的情況板書:畫不出來)
    * 讀到這里你有什么想法?(讓學生大膽地談自己的感受)
    * 練習分角色朗讀,體會人物的想法。
    (4)指名讀:第四自然段,
    * 讓學生談談讀懂了什么?與大家交流。
    * 說說小藝為什么這樣做?
    * 同桌間練習朗讀。
    (5)讓學生讀第五自然段——第八自然段
    * 讓學生在書中畫出,同學們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉動的風車。)板書這些要點。
    * 指名讓學生談想法,相互交流。
    * 學生練習分角色朗讀,而后指名讀,進行評價。
    * 思考:同學們,想一想:大家為什么能畫出風呢?
    (有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風;同學們能開動腦筋等。)
    第九自然段:
    以小組為單位進行學習:邊讀邊體會:“為什么說,畫中的景物好像都在動,一張張畫顯得更美了?”
    進行交流: 一陣風吹來,三個小同學對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風中景物的動態(tài)美。
    有感情地朗讀。
    結合課文內(nèi)容展開想像:讓學生觀察畫面,結合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風,你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風,你會怎樣做呢?請學生結合一個話題在小組內(nèi)說一說。
    學生在小組內(nèi)交流。
    大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。
    三、布置作業(yè):
    1 自己開動腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風,試著做一做。
    2 在小組內(nèi)練習分角色朗讀課文,而后互評。
    畫風人教版教學設計篇十三
    二、師:我們來猜個謎語,好么?(生來本無形,走路卻有聲,夏天無它熱,冬天有它冷)。
    生:風。
    師:同學們真聰明,生活中風是無處不在的,但它卻看不見,摸不著,可是居然有三個小朋友把它畫了出來(板書:畫),這街課我們就來學習15畫風(板書課題)。
    誰愿意讀一讀課題(2-3人)。
    你們想認識畫風的小朋友么?(想)那就請這三位小朋友亮相吧(出示帶有拼音的畫面)請你和他們打個招呼吧?。ㄉ骸?。
    這個字讀?(丹)誰來組一個詞?那這個字呢?(濤)組詞?
    這個字——陳,你是怎么記住的?剩下的幾個字你有辦法記住么?
    師:同學們真聰明,只用了一會的工夫就記住了這么多生字,還結識了三位小朋友,那我們就看一看他們是怎么樣畫風的吧!請同學們看大屏幕聽老師讀課文!
    (……)。
    (……)。
    (2)師:你們學會他們畫風的方法了么?那他們是怎樣畫風的呢?請你快速讀課文,把他們畫風的句子用浪線畫出來。
    (……)。
    (3)誰來說一說趙小藝怎么樣畫風的?(第一次:旗幟第二次:風車轉)趙畫了兩次風,老師這有一個風車,一面旗幟,你能讓它轉起來,票起來么?(出示風車,旗幟)。
    生:動(風真的吹動了旗子,吹轉了風車)。
    師:現(xiàn)在我們一起來把趙畫風的句子讀一讀,請同學們看大屏幕(生讀)。
    師:你能根據(jù)趙畫風的這兩句話,完成下面這個句子嗎?
    風來了,風把_______吹_______了,風藏在_______里。
    (先根據(jù)第一句填,再根據(jù)第二句填)。
    這兩句話就組成了一篇優(yōu)美的小詩,誰能讀出詩的優(yōu)美?
    (4)趙畫這樣的風,陳在趙的啟發(fā)下又畫了怎樣的風呢?誰來說一說?(彎彎的小樹)誰能把這句話再讀一遍(彎彎應該怎么讀?為什么?)。
    生:重讀,為了突出是風把小樹吹彎的。
    師:現(xiàn)在我們就是一棵小樹,你認為你讀出了風的感覺,你就彎一彎你的腰!誰來讀?(你認為他讀出了風,你就彎一彎腰)。
    (5)宋又畫了怎樣的風呢?膠乳老師就是宋,現(xiàn)在正準備畫風呢,請你們大家用朗讀告訴我,我應該怎樣畫風?(生讀)。
    師:我明白了,應該這樣畫(出示動畫)。
    宋濤就這樣畫出了風(幻燈)那你能根據(jù)他畫的風完成這句話嗎?
    (同上)。
    (趙:第一個畫風,愛動腦筋;宋:愛提問提了什么問題?讀出語氣,他畫風了嗎?你也愛動腦筋;陳:她不會的知識,通過動腦筋,向別人學習,也學會了)。
    小結:宋善于提出問題,陳能正確正視自己,善于向別人學習,趙不僅能思考問題而且能解決問題,他們?nèi)烁蚁敫易?相互協(xié)作的精神,是值得我們大家學習的.
    三、拓展。
    1、你會畫風嗎?請你畫一畫。
    2、你會描述風嗎?請你說一說。(同上)。
    3、你能用你的肢體演一演風嗎?
    四、思考:你知道生活中還有什么是看不見摸不著卻無處不在的?把它展示出來!
    畫風人教版教學設計篇十四
    1.板書:風,這是什么?齊讀“風”
    我們知道風聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那么風能畫嗎?
    今天我們學的課文就是:《畫風》齊讀課題。
    讀了課題你想知道些什么?(怎么畫風的?)。
    1.在學習新課之前,我們還請了3位新朋友,想認識一下沒?自己借助拼音讀準他們的名字。自讀,當小老師領讀。
    2.出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。
    3.出示單獨的生字:這就是我們這一課的生字。
    (1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請教。
    (2)想辦法記生字。
    4.個別指導書寫。
    1.朗讀課文,勾出3個小朋友畫風的方法。
    指名說,順序可亂。
    3.喜歡這3個小朋友嗎?為什么?
    小結:是呀,三位小朋友愛動腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風都畫出來了,真能干。我們要向他們學習。
    學生回答。
    師粘貼:---------旗子。
    彎彎的小樹。
    斜斜的雨絲。
    ---------風車。
    師小結:哇!同學們好棒啊,風雖然不能直接畫出來,但可以通過與風有關的事物表現(xiàn)出來,而這些詞語能讓“風”生動地展現(xiàn)出來,以后學習寫作的時候能夠幫助你的!
    (1)這篇課文的內(nèi)容相當有趣,而形式也很有趣的,2-8自然段都運用了人物的“對話”,你看,“明日之星”電影公司希望找到出色的導演和演員,把這個故事表演出來,同學們想?yún)⒓用??好,我們先來看看第一輪表演的?nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)。
    如果你是導演,你能從神態(tài)、動作、對話的語氣語調(diào)教教演員該如何演,請你先仔細思考一下。看來,做個導演可真是不容易啊!
    同學們,剛剛導演們給我們分析了如何表演角色,現(xiàn)在請剛剛幾個同學來給我們表演一下,
    (兩輪,挑戰(zhàn)輪換)。
    (2)看來同學們越來越有當導演當演員的感覺了,好!我們馬上進入第二輪的表演,這一次就由你們四人小組先做導演的工作,討論如何演,再成為演員練習,等一下展示給大家看。(學生討論,再上臺展示,老師加以評點)。
    哇!同學們好厲害啊,我覺得全班同學都要為自己鼓鼓掌!你們表演得那樣出色,相信你一定也能畫風,你會怎樣畫風呢?請同學思考一下,等一下我要開火車詢問哦,加油!
    (學生開火車,積累詞語)。
    畫風人教版教學設計篇十五
    1.學生有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。
    4.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
    自主探究、小組合作學習。
    一、激發(fā)學習興趣,導入新課。
    1、猜謎:(同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為你們帶來了一則謎語,看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。謎底:打一自然現(xiàn)象。)生答,師板書:風(風是通過空氣流動形成的。以后你們會知道的更多有關風的知識)。
    2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風嗎?(微風、狂風、龍卷風、大風等等)。
    3、那么風吹起來有聲音嗎?誰能來學學風吹起的聲音是怎么樣的?
    4、我們知道了風,也聽到了風的聲音,那么風是怎么畫出來的呢?今天就讓我們一起來學習15課《畫風》(師板書:畫風)。
    5、齊讀課題,讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學嗎?(誰畫風?怎么畫風的?)。
    二、初讀感知。
    1、學生自讀課文。
    師:請同學們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文,別著急再讀課文前老師有些要求請同學們注意聽。課件出示讀書要求:
    生:讀課文。
    師:找到答案了嗎?誰來說說?課文有誰在畫風?(生答宋濤、陳丹、趙小藝。)。
    生:想。
    2、出示三位小朋友的圖,識字。
    師:好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)那誰能和他們友好的打個招呼?(生:嗨,宋濤你好!)。
    師:宋濤他們說了我們的名字上帶拼音了你們都認識,那沒有拼音你們還認識我們嗎?生:認識(出示沒有拼音的名字)。
    師:沒有了拼音的幫助,還能叫準他們的名字嗎?我們來比賽,分男生和女生讀,看誰讀得準?(男生齊讀,女生齊讀。)。
    3.出示單獨的生字搶讀并指導記憶。
    “陳”:你有什么好方法記住它?(老師我用加法,東方的東加左耳刀?。┖懿诲e的點子!“丹”:讀了這個字,你最先想到哪個字?(舟字?。┻€想說點什么?(舟字多上面一撇,下面一點,還有筆畫順序也不一樣??)。
    (2)“藝”:給它找個好朋友吧。(藝術、文藝??)。
    師:課文里還有一個生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰?準確的讀出它?(“顯”?。┯惺裁春棉k法記住這個字嗎?你想說什么?(它是上下結構,是“日”字加“業(yè)”字組成。)很會觀察!(我還能用減法記:“濕”字減三點水。)豎大拇指,好辦法!
    4、“開火車”識字。
    師:我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們。(小火車呀,開過來呀,一開開到你這里來呀??)。
    三、細讀課文,理解文意。
    1、學生同桌互讀課文。
    生:讀課文。
    生:9。
    2、學生“開火車”讀課文。師:請9位同學“開火車”讀課文。
    師:其他同學認真聽,他們是否讀準了字音,讀通順了語句。(學生讀完找同學點評。)。
    3、學生自讀課文2到8自然段。
    4、指名匯報。
    師:有答案了嗎?誰來第一個和大家分享?(生讀。)。
    5、結合回答出示課件,指導有感情的朗讀。
    (1)只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。回答得很好那這里面哪個詞讓你感受到風?(飄)師相機板書:旗子飄旗子為什么會飄動呢?因為有風吹它。好誰能再讀讀這句話,讓我們都感覺到風來了。
    6、分角色朗讀課文。
    師:在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀2到8自然段,去體會一下她們畫風的樂。
    趣吧。(剛才讀得多帶勁??!想換一種方式讀課文嗎?)。
    四、小結。
    生:答。
    小結:是呀,三位小朋友愛動腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風都畫出來了,真能干。師板書:愛動腦。
    五、拓展。
    1、出示課件(展示生活中的風)。
    2、那你們想畫風嗎?你打算怎樣畫風呢?說說看。指名說。(小草彎腰了。)好主意。(我到廣場放風箏,風箏飛很高。)好辦法。(海里有船翻啦,風吹的。)好大的風?。。淙~被吹掉了。)。
    3、總結:同學們的創(chuàng)意可真多啊!看來我們也是一群善觀察、愛動腦、愛想象的好孩子!其實,生活中我們遇到其它難題時,也應該象今天這樣做一個善于觀察、愛動腦筋的孩子。
    六、作業(yè)。
    1、喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風。
    2、喜愛游戲的你:做風車,課間到草地上放飛你的快樂。
    3、喜愛寫日記的你:把你想到畫風的辦法寫下來。板書:15畫風。
    旗子飄。
    小樹彎。
    雨絲斜風車轉。
    愛動腦。
    畫風人教版教學設計篇十六
    教學目標:
    1、會認7個生字,會寫“藝”“絲”兩個字。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于思考,動腦筋想辦法。
    教學重難點:
    重點:正確流利有感情地朗讀課文,領會小朋友的創(chuàng)意。
    難點:懂得事物之間是有聯(lián)系的
    教學準備:
    課件、教學圖片、生字卡片
    教學課時:第一課時
    教學過程:
    1、謎語:你們猜猜它是誰?看不見,摸不著,小樹見它彎腰,小花見它點頭。(板書出示:風)
    2、風我們能聽到嗎?(能),我們能感受到風嗎?(能),我們能聽的到風,能感受的到風,那風能畫出來嗎?今天,我們就一起來畫畫風。板書課題,齊讀。
    1、今天老師請來了三位小朋友,我們來認識下他們(ppt出示),知道他們的名字嗎?帶拼音自己讀一下。
    2、去掉拼音,全班齊讀
    3、與三位小朋友打招呼
    4、出示生字,開火車讀
    注意:在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。
    1、指名分段朗讀(朗讀后學生評議,并引導學生概括出本篇課文講了一件什么事:宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風)
    2、默讀課文(他們是怎樣畫風的呢,請同學們默讀課文,把三位小朋友畫風的句子畫出來)
    3、(1)趙小藝(板書:旗子飄風車轉)
    師:他是怎么把風畫出來的?(在飄動的旗子里,在轉動的風車里。)請你來讀讀這幾句話好嗎?(指名讀)
    課件出示句子:“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉”
    師:自己讀讀這兩句話,把風來的感覺讀出來。指名讀,互相評價,從他的朗讀中,你感受到風了嗎?從哪個詞感受到的?(飄、呼呼地轉)是啊,風把風車吹得都呼呼地轉動起來了,多形象,多有趣?。。ǚ帜信x)
    (2)師:趙小藝最先想到畫風的辦法,她是怎樣的心情?(興奮、自豪)
    師:是啊,多么興奮,多么自豪!一起來讀讀這兩段話,不僅把風的感覺讀出來,還要讀出自豪、興奮的語氣。(齊讀)
    (3)今天老師帶來一首詩歌,想不想聽。出示:風來了,風把風車吹轉了,風藏在轉動的風車里。(齊讀)
    4、(1)宋濤和陳丹他們是怎么畫風的呢?從哪感覺到風?到課文中去找找相關的詞句,圈一圈,再讀一讀。等會可以選你喜歡的小朋友,做做宋濤或陳丹,把你是怎么畫風的告訴大家。
    同樣的問題,通過角色的轉換,學生的語言表達發(fā)生了轉變,將課文的語句轉化為自己的語言來進行表述,提高了口語表達能力。
    陳丹:(板書:小樹彎)
    師:你是?你畫了?告訴大家你是怎么畫的?(從彎彎的小樹中告訴我們風來了,點擊彎彎的小樹)這時候你是怎樣的心情?是啊,調(diào)皮的風把小樹吹彎了腰,多有趣啊。請喜歡陳丹的小朋友一起來讀一讀。
    (課件出示句子:陳丹說:“我也會畫風了?!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。)
    (2)仿照給趙小藝的畫寫的詩,給陳丹的畫做詩
    4、宋濤(板書:雨絲斜)
    師:你是怎么畫風的呢?你也能畫風了,你是怎樣的心情?請喜歡宋濤的一起來讀讀這句話,看看風是不是也藏在你們的朗讀里(男女生讀)
    課件出示句子:宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了?!?BR>    1、觀察結構
    2、生匯報那些字易寫錯
    3、師范寫
    5、生學寫生字,教師相機指導
    6、評議,展示
    15畫風
    趙小藝風車轉旗子飄
    陳丹小樹彎
    宋濤雨絲斜
    自己畫一畫風,并用上本節(jié)課新學的詩歌形式,把你的風描述出來。
    畫風人教版教學設計篇十七
    1.會認7個生字,會寫12個字。
    2.正確,流利地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    識字,寫字,朗讀課文。
    識字,寫字。
    1.生字卡片。
    2.三個小朋友的圖像。
    一、導入。
    1、猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風)。
    2.同學們,你們了解風嗎?誰能說說你感受到的風?有風的時候,會出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來嗎?今天我們就來學習《畫風》這個故事。
    3.板題,讀題。
    二·初讀課文,學習生字。
    1.出示三個小朋友的頭像,學生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫上他們的名字。號召學生和三個小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過程中就會認識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個生字了。
    2.想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學的名字中出現(xiàn)了。
    3.用減一減的方法識字:濕——顯。
    三·再讀課文,鞏固識字。
    1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準字音,讀通句子。
    2·說說課文寫了一件什么事。
    四·指導寫字。
    1·正確書寫。
    不要多筆畫:“丹”字里面只有一點。“烏”字里面沒有點。
    不要少筆畫:“忽”字下面的三點不能少?!罢!弊肿筮吺悄孔峙?,不能少一橫?!皾弊肿筮吺侨c水。
    “陳”字右邊是“東”,不要寫成“車”。
    重點指導“忽,眨,濤,斜”這四個字。
    2·美觀書寫。
    觀察結構特點:如,“顯”字上小下大,上短下長;“忽,絲”二字上長下短?!皸U,眨,濤”左窄右寬。
    老師示范:“藝”字草字頭應略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。
    3·練習書寫。
    學生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導。
    五·布置作業(yè)。
    寫生字。
    宋濤陳丹趙藝顯。
    畫風人教版教學設計篇十八
    引導學生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時提高學生積累運用語言的能力。
    1、猜謎:今天老師給大家?guī)砹藗€謎語-----看不見它影子,摸不著它身子,有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。
    2、是啊,風看不見摸不著,有三個小朋友卻能畫風,是誰呢?(課件出示)請同學們趕快把他們的名字拼一拼吧。
    請同學們來跟他們打個招呼吧,教師先示范。
    拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。
    你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)。
    1、他們這三位小朋友是怎么來風的呢?請同學們自由讀課文,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字可以請教你們身邊的小老師。
    2、學生自由讀文。
    3、他們到底是怎么畫風的呢?請同學們默讀課文,用筆畫出來吧。
    4、交流。
    5、課件出示三幅畫,現(xiàn)在同學們看這三幅畫,你們知道這都是誰的畫呢?請你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。
    6、小組合作分角色朗讀。
    7、你們喜歡這三個小朋友嗎?為什么?
    三
    1、現(xiàn)在你們能畫風嗎?你想怎么畫呢?
    《我們知道》。
    誰也沒有看見過風,
    不用說我和你了。
    但是樹葉在枝頭顫動的時候,
    我們知道風在那兒了。
    誰也沒有看見過風,
    不用說我和你了。
    但是樹木微微點頭的時候,
    我們知道風正走過。
    誰也沒有看見過風,
    不用說我和你了。
    但是河水泛起波紋的時候,
    我們知道風來游戲了。
    你還知道哪些有關風的詩句呢?說了這么多風的詩句,不如我們也來當當小詩人吧。
    3、風不但能在詩里,還能在歌聲里,誰能唱一唱風的歌。
    1、學了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?
    2、老師這兒也有很多建議呢,同學們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來做。
    個性作業(yè)自主選擇。
    給大家設計了這樣幾項作業(yè),請你選擇你最感興趣的一項去完成吧!
    喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風。
    喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。
    喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。
    喜愛閱讀的你:找一些寫風的文章,讀一讀。
    喜愛游戲的你:做架紙飛機或風車,到草地上放飛你的快樂。
    喜愛散步的你:到操場上、山上,沐浴在春風里,感受大自然的撫愛。
    喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風給大地帶來什么變化。
    喜愛日記的你:把你想到畫風的辦法寫下來。
    畫風人教版教學設計篇十九
    (1)、認讀會寫本課生字。
    (2)、能正確、流利地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    2、過程與方法:
    (1)、通過有感情的朗讀課文,大致了解課文內(nèi)容,感受兒童豐富的想象力。
    (2)、通過教學課件的演示,讓學生觀察宋濤、陳丹、趙小藝“畫風”的情景,讓學生從中感悟“風”,理解“風”。
    3、情感、態(tài)度、價值觀:
    (1)、通過合作學習,培養(yǎng)學生細心觀察的習慣、團結合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識。
    (2)、在教學中生成熱愛大自然的情感。
    1、會認6個字,會寫6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
    多媒體課件。
    一、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,
    禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。
    2、板書課題,《畫風》齊讀課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、老師給咱們班請來了三位可愛的新朋友,想認識一下嗎?(課件出示:三位小朋友的頭像)是誰呢,趕快去認識一下吧。
    2、師去掉拼音,問:畫面上發(fā)生了什么變化,還會讀嗎?
    3、讓我們在輕輕地喊喊他們的名字吧。
    4、自主識字,借助拼音,讀準字音,讀通句子,不懂的問題與伙伴共同研究解決。
    5、檢查自學情況。
    (1)電腦出示生字,指名認讀并組詞。
    (2)全班一起拼讀。
    三、抓住重點,精讀課文。
    過渡:三個小伙伴正畫得起勁,這時,宋濤提出了一個問題:“誰能畫風?”他們是怎樣畫風的呢?經(jīng)過動腦思考,他們都想出了自己的辦法。
    1、你喜歡誰畫的風?選你喜歡的小朋友仔細讀一讀。
    2、小組討論、交流后匯報。
    (1)出示圖:猜猜這是誰畫的?(課件出示三副畫)。
    課件演示圖畫:飄動的紅旗。
    趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風,此時她的心情怎樣?請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧!
    (2)宋濤看到趙小藝的畫,恍然大悟,因為他看到了風,陳丹也會畫。
    風了,他們的心情又是什么樣的呢?請你給它配上課文中的句子?個別讀,齊讀。
    (3)、咱們讀了課文,欣賞了這三位同學的畫,還給這些美麗的畫配上了課文中的句子,現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來我們來分角色朗讀課文。
    四、小結:
    孩子們,他們畫的風是那么美,你們想文中的三個小伙伴一樣聰明,他們越畫越起勁,說著、畫著,這時忽然來了一陣風,結果怎么樣了呢?我們下節(jié)課再學習。
    畫風人教版教學設計篇二十
    1、讀懂課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
    2、在讀懂課文的基礎上,訓練學生的口頭表達能力。
    3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
    朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
    培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
    多媒體課件。
    白紙、畫筆、油畫棒。
    一、創(chuàng)設情境,揭示課題
    1、猜謎激趣:
    看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風)
    2、那么風長什么樣呢?學生暢所欲言。
    3、可是這種沒有樣子的風,有幾個小朋友卻畫出來了,是誰呢?
    朋友的名字嗎?(板書:畫)齊讀課題。
    二、初讀課文,整體感知
    1、教師范讀,學生思考:這三個小朋友是怎樣把風畫出來的.?
    2、學生自由朗讀課文,邊讀邊畫出三個小朋友畫風的句子。
    3、學生匯報交流。
    三、品讀課文,感悟文本
    1、課件出示圖2:這是誰的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風嗎?板書:小樹彎
    2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?哪個詞讓你感受到了風?
    1、課件出示圖3:這又是誰的畫?他又是怎樣畫出風的?板書:雨絲斜
    2、誰能給這幅圖配上書上的文字讀一讀?問:這幅畫有風而樹怎么不彎呢?學生暢所欲言。
    那么這種較小的風叫微風,你還知道哪些風?(狂風、龍卷風、臺風、小風、春風、秋風、冬風、東風、西風、南風、北風、海風、山風……)
    3、同學們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段。
    1、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫,看看圖上添了什么?感覺到風了嗎?
    2、要是配上文字可以是書上的哪一段?
    3、放課件教師讀課文最后一段。
    4、根據(jù)板書小結:紅旗在飄動,小樹彎彎腰,風車在轉動,雨絲斜斜的,都是因為有風的緣故,風當然不能直接畫出來,但可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。
    四、細心思考,角色朗讀
    1、你們喜歡這三個小朋友嗎?為什么?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風的方法呢?
    2、想不想再讀讀課文?換一個方式讀書,怎么讀?
    3、分角色朗讀,小組練習,一組展示。
    五、拓展延伸,寫寫畫畫
    1、我們班的小朋友也很愛動腦筋,那么我們還有什么更好的辦法畫風呢?
    2、同桌互說。
    3、全班交流,能不能把你們說的試著寫下來?寫完后再在旁邊畫一畫。
    4、美文欣賞:教師配樂朗誦。
    板書設計:
    15 畫 風
    紅 小 雨 風
    旗 樹 絲 車
    飄 彎 斜 轉