教案是教師在備課過程中用于組織、指導(dǎo)和反思教學(xué)活動的書面文件。教案的編寫過程中需要合理安排教學(xué)資源的利用。這個教案運用了多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，活躍了課堂氛圍
羅密歐與朱麗葉教案篇一
1、了解莎士比亞的主要作品及在世界文學(xué)史上的地位。
2、把握劇情，理解劇本的主題思想。
3、分析人物形象，欣賞人物語言。
4、分析并體會兩個世代結(jié)仇的家族最后握手言和的思想意義。
二、情感和態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生純真的感情，樹立以人為本的思想。
教學(xué)重點和難點。
品味飽含激情的語言，理解作品的主題。
學(xué)法指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生自讀。通過朗讀、品味、討論和教師的適當(dāng)點撥達(dá)到教學(xué)目的。
解決教學(xué)重難點的方法：
這篇戲劇是一篇自讀課文，學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)對戲劇劇本的一般特點已經(jīng)了解，而這篇戲劇除戲劇的一般特點外，和前兩篇比較起來不同之處就在戲劇語言激情四溢，詩意盎然，另外還有二人愛情悲劇中所體現(xiàn)的人文主義思想。要突破第一個難點就要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在朗讀中體會語言中所飽含的感情，體會人物疾風(fēng)暴雨般的內(nèi)心活動。突破第二個教學(xué)難點要結(jié)合課本練習(xí)一，而練習(xí)一只介紹了人文主義思想，要理解這種思想就要給學(xué)生介紹文藝復(fù)興，再結(jié)合戲劇的有關(guān)情節(jié)讓學(xué)生理解作品的主題。
教學(xué)設(shè)想。
讓學(xué)生先熟悉情節(jié)，在整體把握情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞語言，披文以入情，通過語言的欣賞體會人物的感情。在欣賞人物語言的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合時代背景理解作品的主題和二人愛情悲劇中所體現(xiàn)的人文主義思想，最后設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的題目，讓學(xué)生以學(xué)過的相同題材的課文來反觀這篇戲劇，即加深學(xué)生對課文的理解又鍛煉學(xué)生的思維。在比較中學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方法。為了突出學(xué)生的主體地位，就語言欣賞除練習(xí)二外讓學(xué)生自己選擇欣賞的對象，在作品主題的把握上讓學(xué)生自己找能表現(xiàn)人文主義思想的有關(guān)情節(jié)。
課時安排：
二課時。
三、教學(xué)過程。
第一課時。
一、教學(xué)要點。
1、簡介莎士比亞及劇情。
2、梳理情節(jié)，理清思路。
3、品味戲劇語言。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語設(shè)計2分鐘。
愛情題材歷來被文學(xué)界稱為“永恒的題材”。我國古代從《詩經(jīng)》中的第一篇《關(guān)雎》到樂府詩中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說《紅樓夢》，無不體現(xiàn)這一永恒的題材。其實不僅中國如此，外國也如此。歐洲文藝復(fù)興時期的莎士比亞寫的《羅密歐與朱麗葉》就是一部以愛情悲劇為題材的戲劇。以前我們已學(xué)過了《孔雀東南飛》，了解了樂府詩中的愛情悲劇，今天就讓我們共同走近莎士比亞，學(xué)習(xí)他筆下主人公的悲劇命運。
（二）解題5分鐘。
1、作者介紹。
威廉莎士比亞（1564―1616），文藝復(fù)興時期英國大戲劇家、詩人。他幼年時就對戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進(jìn)過文法學(xué)校，接觸到古代羅馬的詩歌和戲劇。21歲時到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才登臺演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個時期。早期（1590~1600），是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時期，一般稱為歷史劇、喜劇時期。主要作品有喜劇《仲夏之夢》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期（1601~1607），是他創(chuàng)作的鼎盛時期，一般稱為悲劇時期。這時正值英國社會從表面繁榮進(jìn)入社會**的轉(zhuǎn)折時期，理想和現(xiàn)實的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期（1608~1612），可稱為傳奇劇時期。這一時期莎士比亞居住鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫作。在這些作品里，對現(xiàn)實的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風(fēng)雨》，被稱為“詩的遺囑”。
2、劇情簡介：讓學(xué)生看課本注解20分鐘。
（三）初讀課文：要求在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀課文，達(dá)到識字并梳理情節(jié)，理清思路的目的。
1、正音識字：出示以下練習(xí)。
a、給下面的字注音。
墳塋；踉蹌，唿哨，窺伺，骨骼，殮衾，蛆蟲，f巖，骷髏，冗繁。
b、辨形。
塋，瑩；攜，鐫；聘，騁；殮，斂。
2、讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上講故事，在此基礎(chǔ)上梳理情節(jié)，理清思路。
a、讓學(xué)生結(jié)合課本注解概括戲劇故事。
b、理清思路。
學(xué)生討論后明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）寫朱麗葉殉情。后半部分寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個家族的家長，痛悔不已而終于和解。
四、再讀課文，結(jié)合課后練習(xí)二品味飽含感情的如詩語言。
15分鐘。
教師點撥：莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。請細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語言以及蘊(yùn)含的情感。
1、品讀經(jīng)典，我們不能去做空洞的分析，要全心地深入到作品內(nèi)部去，用自己的心靈、思想去感應(yīng)它、體驗它，這樣，我們才能真正的學(xué)有所得。學(xué)習(xí)戲劇，最好是能把它搬上舞臺，通過表演去理解作品，即使不能，我們也應(yīng)通過反復(fù)品讀，去理解它。羅密歐與朱麗葉的愛情故事同樣感召著我們，吸引著我們，那就讓我們走進(jìn)戲劇，去結(jié)識羅密歐與朱麗葉吧。
a、師：哪位同學(xué)再來讀一讀文中三處朱麗葉的對白，并談?wù)勀愕睦斫猓?BR> 讀完討論后明確：
第一處剛剛醒來的朱麗葉，第一句話便問夫君，尋找羅密歐，反映了她渴望與愛人重逢，充滿了對愛情的幸福的向往。
第二處羅密歐已死，朱麗葉毅然決然地選擇留下陪伴羅密歐，選擇了殉情，這充分表明了她對愛的無比忠貞。請你再談?wù)剬Φ谌幍睦斫狻?BR> 第三處當(dāng)聽到有人來了時，朱麗葉果斷地尋求速死，進(jìn)一步表現(xiàn)了她對愛情生死不渝的忠貞。
一步提高。下面我們聽聽名家是如何讀的，請大家在聽讀的過程中，想想這些對白表現(xiàn)了羅密歐怎樣的心情或性格特點？（用媒體播放名家朗誦的《羅密歐與朱麗葉》選段）。
師：聽了這段朗誦，請同學(xué)們暢所欲言，來談一談你對羅密歐的心情或性格特點的理解。學(xué)生可能談到的有：
1、羅密歐與仆人剛出場時羅密歐對仆人說的一段話。在我的印象中，羅密歐應(yīng)該是一個有教養(yǎng)，性情溫和的青年，但在這一段臺詞中，我卻讀出了一個暴躁狂怒的羅密歐。
師：是什么使他變成了一個暴躁的人？因為他認(rèn)為朱麗葉死了，這給了他很大的打擊，甚至失去了理智，所以變得暴躁了。
師：很有道理。請同學(xué)們再談?wù)勂渌麕滋帯?BR> 2、文中“我要掰開你的饞吻，索性讓你再吃一個飽！”和“年輕人，不要激怒一個不顧死活的人”，還有“我愛你遠(yuǎn)過于愛我自己，因為我來此的目的，就是要跟自己作對。”這幾句話，都表現(xiàn)了羅密歐殉情的決心。
3分鐘小結(jié)：同學(xué)們，通過以上的閱讀與交流，我們清晰地看到羅密歐與朱麗葉這對生死相戀的情人，都對愛情充滿執(zhí)著與堅貞，他們對愛情懷著至高無上的忠誠與迷狂之情。他們?yōu)閻鄱鸀閻鄱溃舱且驗檫@一點，幾百年來，一直感動著世人，鼓舞著世人去追求自己的愛情與幸福生活，而羅密歐與朱麗葉這兩個名字，也成了忠貞的愛情的象征。
五、布置課后練習(xí)：
讓學(xué)生朗讀羅密歐的第六段獨白并欣賞人物的語言，下節(jié)課檢查。
板書見后。
第二課時。
一、教學(xué)要點。
1、結(jié)合時代背景理解二人愛情悲劇中所蘊(yùn)含的人文主義思想。
2、理解作品的主題。
3、比較鑒賞《孔雀東南飛》和《羅密歐與朱麗葉》，提高學(xué)生的鑒賞能力。
二、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查第一課時的課后練習(xí)15分鐘。
學(xué)生欣賞的可能有下列句子。
1、文中“我要掰開你的饞吻，索性讓你再吃一個飽！”和“年輕人，不要激怒一個不顧死活的人”，還有“我愛你遠(yuǎn)過于愛我自己，因為我來此的目的，就是要跟自己作對?！边@幾句話，都表現(xiàn)了羅密歐殉情的決心。
生1：我認(rèn)為，羅密歐可能是覺得能沖破一切阻礙與朱麗葉在一起這就是勝利。
生2：我想，把“墳?zāi)埂庇鳛椤盁羲?，可能和燈塔指引航向的作用有關(guān)。
師：是它指引著帕里斯和羅密歐到這里與朱麗葉同死，這實際上是說朱麗葉在他們心目中的地位太高了。
生3：對“華堂”的理解，我覺得可以通過分析句子結(jié)構(gòu)來理解，這個句子的主干是“她的美貌使墓窟變成華堂”，可見強(qiáng)調(diào)的是“她的美貌”，把“墳?zāi)埂庇鳛椤叭A堂”，是因為朱麗葉太美了，即使為她而死，也是愉快的。
師：這位同學(xué)很會理解句子的含義。通過提取句子主干法來理解句子的含義，這不失為一種好方法，看來這位同學(xué)很會學(xué)習(xí)，平時很注重學(xué)習(xí)方法的積累與活用。
婦嗎？”老師怎么讀出一股“醋”味來？學(xué)生可能的回答。
生：我認(rèn)為這是嫉妒！他嫉妒死神奪走了朱麗葉，這還是來寫羅密歐內(nèi)心的悲痛和對朱麗葉深深的愛的。
師：理解得很深刻。正是這種“嫉妒”性的語言，反襯出朱麗葉的美來，同時寫出羅密歐對朱麗葉深沉的愛。
師：“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指什么，這兒用了什么修辭？
生：應(yīng)該是指毒藥吧。因為后面說：“我干了這一杯！”且跟著一個舞臺說明（飲藥）。如果是這樣，那這兒用了比喻修辭。
師：是的，這兒用比喻表現(xiàn)了羅密歐的痛苦與絕望，這是羅密歐義無反顧地走向死亡之前所表達(dá)的最后的心聲，我感覺和大家在一塊兒學(xué)習(xí)，真的很長見識。
教師點撥：這部戲劇創(chuàng)作于文藝復(fù)興時期。文藝復(fù)興是14至16世紀(jì)在歐洲許多國家先后興起的文化和思想上的革命運動。文藝復(fù)興時期所形成的資產(chǎn)階級思想體系被稱為人文主義。
1、讓學(xué)生閱讀練習(xí)一中人文主義的介紹，然后結(jié)合人文主義的內(nèi)涵討論二人愛情悲劇中所蘊(yùn)含的人文主義思想。
學(xué)生以同桌為組討論，然后選代表發(fā)表看法。
明確：人文主義是歐洲文藝復(fù)興時期新興資產(chǎn)階級在反封建、反教會斗爭中形成的一種思想體系。人文主義反對一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰，用“人權(quán)”與“神權(quán)”相對抗；反對封建思想，提倡個性解放，頌揚(yáng)塵世的歡樂和幸福，贊美愛情是人類最崇高的感情，羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨，追求真正的愛情；反抗封建制家族觀，秘密舉行婚禮，為愛而雙雙殉情；兩個結(jié)怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現(xiàn)。
2、作者為什么在結(jié)尾安排了結(jié)怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個家族和好呢？
學(xué)生思考，教師點撥。
明確：《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作中的一部悲劇，但無論主題思想還是藝術(shù)風(fēng)格，都和這一時期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識的愛情悲劇，由于雙方家族是世仇，兩個青年無法結(jié)合，終于殉情。兩個原本武斗不斷的家庭，在各自失去了心愛的兒女，得到了復(fù)仇的最慘痛的結(jié)果后，兩個家族卻沒有再像過去那樣發(fā)生大規(guī)模的械斗，而是顯得非常冷靜。親王適時地勸導(dǎo)后，凱普萊特說：“啊，蒙太古大哥！把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來凱普萊特是深切地體會到了這血的代價。蒙太古也說道：“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱，任何塑像都不會比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越?！眱杉业奈帐盅院驼f明，第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動已沖破了封建勢力的束縛且取得了勝利；第二，這一結(jié)果象征了人文主義理想與封建思想的較量中取得了勝利。
3、提問：如何理解劇本的主題思想？
明確：劇本通過羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，深刻地體現(xiàn)了它的社會意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個人文主義思想的封建貴族青年的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，巧妙地把愛情題材和文藝復(fù)興時期的社會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。
三、研究性學(xué)習(xí)。
《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛情悲劇題材，試比較鑒賞兩篇課文的異同。
1、學(xué)生歸納、總結(jié)，教師梳理。
明確：相同：這兩篇文章都是歌頌青年。
男女對純真的愛情、美好的生活的不懈追求，以及對封建社會的反抗精神。
不同：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結(jié)尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，握手言和，這象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著人文主義的勝利。
《孔雀東南飛》中，劉蘭芝、焦仲卿本是一對恩愛夫妻，但卻雙雙自殺殉情，他們的愛情悲劇說明在封建禮數(shù)的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩的寫作意圖：一方面是揭露封建倫理道德和封建家長制的罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質(zhì)以及以死抗?fàn)幍姆纯咕瘛?BR> 四、課文總結(jié)。
學(xué)習(xí)莎士比亞的劇本，應(yīng)首先了解莎士比亞的創(chuàng)作特色。他筆下的悲劇人物具有鮮明的個性，他的戲劇以語言豐富著稱，有人說他的用詞是“千古獨步”。另外莎士比亞戲劇的重要特點是各種戲劇因素的有機(jī)結(jié)合。在莎劇中“崇高和卑賤、恐怖和滑稽、豪邁和詼諧、離奇和古怪混合在一起”。在他的一些喜劇中有悲劇的成分，而在他的一些悲劇中又有喜劇的因素，特別是他的早期作品，《羅密歐與朱麗葉》就是一個典型。
五、布置課后練習(xí)。
讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的討論寫一篇比較賞析的文章，下節(jié)課檢查。
板書設(shè)計。
第二課時：
追求愛情。
決斗、為愛、假死、人文主義。
家族和好。
殉情。
家族和解。
羅密歐與朱麗葉教案篇二
3、認(rèn)識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。
1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。
教學(xué)難點：羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時期的人文主義思想。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)
總體設(shè)計：精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會于學(xué)生積極參與的各種語文活動之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性可持續(xù)性特點。
教學(xué)時數(shù)：1課時
授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據(jù)學(xué)過的文學(xué)作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：
故事發(fā)生在維洛那名城，
有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮澹?BR> 累世的宿怨激起了新爭，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過這幾句挈領(lǐng)提綱，
請諸位耐著心細(xì)聽端詳。
戲劇是一種在舞臺上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要是通過劇中人物臺詞來體現(xiàn)推動情節(jié)發(fā)展。借助于臺詞來把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對話比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運走向。
1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
帕里斯 羅密歐 朱麗葉
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕里斯被羅密歐所殺；羅密歐為朱麗葉殉情；
勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終解。
1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命。”
他還無理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人?！蹦嗤帘緛硎菬o辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）
2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情——-羅密歐
無能為力、殉情——焦仲卿
茍且偷生——李甲
(歸納)。如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的.死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。
3、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確： 時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂?，?chuàng)造更加光明、美好的未來!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦絕望。對于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
1、問：魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）
(歸納)封建世仇封建家長制。可結(jié)合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世仇家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析
一個貴族子弟，作者通過他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來表現(xiàn)對朱麗葉的愛，特別是當(dāng)羅密歐想打開墓穴時，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛的人的尊嚴(yán)，可見他是一個心底善良，而又不失尊嚴(yán)的愛情專一的血性男兒。
第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是……，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束，而死亡是一個人最大的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當(dāng)然更不是悲觀。
悲劇的主人公必須是貴族。這是階級偏見時代局限。
莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點。
1、請兩位男生上臺，對著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺詞。配音樂。
2、簡評兩學(xué)生的朗讀。在分析時要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個情境（比如聽到一只鳥叫，看到火把），再多說幾句，書面表達(dá)出來；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動作語言，并描寫出來。實物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡評。體會當(dāng)時羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什么是悲??？魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺詞，最后兩句教師參與朗讀。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對劇情及人物性格的認(rèn)識、理解。
1、課外閱讀《羅密歐與朱麗葉》全劇。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉教案篇三
(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉，今天我們再來研讀一篇愛情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
一、、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
二、問題設(shè)計。
1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。把那鋤頭和鐵鉗給我。要是動一動，我就要你的命。
他還無理地咒罵墳?zāi)?。如：你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到騎士俠客武士道精神）。
2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情---羅密歐。
無能為力、殉情------焦仲卿。
茍且偷生----李甲。
(歸納)。如：他對著死去的朱麗葉反復(fù)傾訴我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮我要在這兒永久安息下來跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約等。愛人已死，他不愿獨活世上。
3、殉情的方式可不可?。炕蛉绾慰创城檫@種方式？
明確：
時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生天涯何處無芳草等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問：魯迅先生說：悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對生死相戀的`情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世和封建家長制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是----，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉教案篇四
生：莎士比亞一生創(chuàng)作了154首十四行詩，2部敘事長詩，37部劇本，他的主要作品是四大悲?。?哈姆萊特)(奧塞羅)(李爾王)《麥克白》。
師：能用幾句話概括課文這場戲的情節(jié)嗎?
生：這是一場封建道德扼殺美好愛情的悲劇。兩個互相深愛著的青年戀人，由于雙方家族的互相仇視，無法結(jié)合，最后不得不雙雙殉情。劇情非常復(fù)雜，一系列讓人意料不到的事情，一步步地釀成了巨大的悲劇。
師：有哪些讓人意料不到的事情呢?
生：神父設(shè)定拯救愛情的計劃后，派去給羅密歐送信，但送信人卻遭到意外沒有把信送去。不明真相的帕里斯和羅密歐在墳場意外相遇引發(fā)決斗。神父來遲了無法告訴羅密歐事實真相。
生：誤會。
生：湊巧。
師：讀了全文，給你印象最深的是哪段臺詞?
生：給我印象最深的是帕里斯的臺詞。
師：為什么呢?
生：因為它像詩一樣，很美，又有感情。
生：我對羅密歐自殺前的這段臺詞印象深。
師：為什么呢?
生：這段臺詞能使我激動。
師：假如請你來扮演羅密歐，你將怎樣表演這段臺詞呢?
(生朗讀這段臺詞)。
師：我們先從語言角度來理解這段臺詞。段中有哪些語句難理解呢?
生：“我要把你葬在一個勝利的墳?zāi)估铩?，“勝利的墳?zāi)埂笔鞘裁匆馑?
師：對這三個問題有同學(xué)想發(fā)表意見嗎?
生：我解答第二個問題。第一個“死了的人”應(yīng)該指帕里斯，第二個指羅密歐，這句話表示羅密歐決心要殉情了。
生：第三個問題中，羅密歐把死亡擬人化，有點幽默的意思，但又讓人笑不出來。
師；你的語言感受力很強(qiáng)。這里語言的幽默更凸現(xiàn)了內(nèi)心的痛苦，是含淚的微笑。
生：這個勝利應(yīng)該是愛的勝利。
生：死就要將兩個人永遠(yuǎn)結(jié)合在一起，誰也不能把他們分開，這就是勝利。
師：其實，在一部《羅密歐與朱麗葉》的電影里，“勝利”這個詞是譯作“輝煌”的，用“輝煌”來修飾“墳?zāi)埂?，也很合適。
剛才，我們討論了一些疑難句子，那么，對他的表演大家有什么評價?
生：我覺得他讀得太高昂了，總是一個調(diào)子，缺少變化。
師：羅密歐只是對朱麗葉一個人說話嗎?他對著哪幾個人說的?
生：是對幾個人說的，有帕里斯、朱麗葉、提伯爾特，還有他自己。
師：對不同的對象說話，他的思想感情是不一樣的，請同學(xué)們琢磨琢磨。
如果不能談全部，就抓住其中的一處來談一談你研究的結(jié)果。
生：對其中的幾個“啊”的處理不應(yīng)該一個樣，應(yīng)變一變。我數(shù)了一下，里面有十個“啊”，它們的語境都不一樣。比如第一個，表示吃驚、驚異，第二個表嘆息，第三個表頓悟，等等。
師：有深度，注意了細(xì)微的地方對感情的影響。表演這一段，確實應(yīng)該仔細(xì)琢磨，羅密歐是在什么樣的情況下，在什么場景中念這段獨白的，墓地、深夜、火把、打開的墓穴、帕里斯和朱麗葉的尸體，運用你的想象力，將這一場景復(fù)現(xiàn)在你腦中，通過不同的語調(diào)、語氣、語速，來表現(xiàn)人物的心態(tài)、感情。比如，“啊，親愛的朱麗葉”這一段，這樣處理怎么樣?(老師范讀)。
師：請同學(xué)們再將這一段臺詞邊琢磨邊讀一遍。(學(xué)生自由朗讀)。
師：通過對語言的品讀，你覺得莎士比亞的語言有什么特點?
生：像詩歌一樣，很抒情。
生：語言優(yōu)美，適合朗誦。
生：有個性，各人說的話不一樣。
師：莎士比亞的戲劇在語言上的成就是很高的，有人稱它為無韻的詩。同學(xué)們課后可以分角色扮演一下，來體會體會。
生：他們的死是為了愛，愛高于一切。
生：他們的死不值得，太沖動，自控能力差。
生：他們的死是一種歷史的必然，不死也無法生活下去，也不會得到家長的承認(rèn)。
師：咱們換一個角度再來提這個問題，就是你對羅密歐與朱麗葉的殉情有什么想法?要敢于提出自己的見解。
生：我覺得這種做法不值得。因為他們對愛情過分執(zhí)著，當(dāng)然，我不是說執(zhí)著不對，只是說不能過分。劉墉說得好“愛何必百分百”，我覺得只要你真心愛過了，即使失去了，留下心底的一份思念和永恒的回憶也就足夠了。畢竟生命是珍貴的，為愛情放棄生命不值得。
生：對于二人的殉情，我既感同情，又感惋惜。因為在那個時代，二人部屬貴族子女，不會被生活所迫，愛情也就自然而然地成為他們唯一的追求。失去了愛情，似乎失去了生活的全部意義，所以我深表同情。但同時，這也是一種逃避現(xiàn)實不敢正視現(xiàn)實的表現(xiàn)，其實他們完全可以尋求其他的'方式解脫。
生：我認(rèn)為，在當(dāng)時的制度下，但憑羅密歐和朱麗葉兩個人的力量是不可能改變世人的觀念的，因而他們只能選擇死亡。
生：我們應(yīng)該注意在羅密歐的心里，朱麗葉是自殺的，這樣一來，羅密歐就有一種負(fù)罪感。羅密歐認(rèn)為朱麗葉的死自己要負(fù)一定的責(zé)任，所以羅密歐的死是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。如果朱麗葉不是自殺，可能羅密歐就不會自殺了。
師：大家的爭論很激烈，之所以如此，是各自看問題的角度不同。我們在分析這一問題時，是否聯(lián)系一下時代背景呢?莎士比亞生活在怎樣一個時代呢?下面請一個同學(xué)讀一下課后練習(xí)一對‘人文主義’的定義。(學(xué)生讀)。
生：家長和解了，承認(rèn)他們的關(guān)系了。
師：愛化解了恨，愛情得到了承認(rèn)，可以說，他們的死喚起了世人的醒。(板書：死——醒)用書上的一句話來說，就是悲劇主人公雖然死了，但他們?nèi)宋闹髁x的理想?yún)s勝利了。
師：同學(xué)們都愛讀書，聽說最近都在讀一本書，叫《流星花園》。這本書好像也寫到了愛情。
生(齊)：就是寫愛情的。
師：看來看過的還不少啁，這里面寫的愛情和羅密歐與朱麗葉的愛情有什么不同?
生：羅密歐與朱麗葉的愛情具有古典氣息，而《流星花園》中的愛情則是現(xiàn)代的，更接近生活，是現(xiàn)代年輕人理想的愛。
師：那么，《流星花園》中的愛情是什么樣的呢?
生：它說的是一伙挺有錢的富家子弟愛上誰就去追求誰。
生：《流星花園》里的愛情，就像人們對待身上的一件衣服，合適的時候就穿上，還會因此炫耀；當(dāng)不合適的時候，就脫下。
生：我不同意這種看法。穿了又脫，脫了又穿，這能是愛情嗎?愛情應(yīng)是堅貞不渝的。我們不能認(rèn)為如果青年男女精神空虛就需要愛情，當(dāng)一個人精神空虛時需要的是伙伴，而不是愛情。
生：我不同意剛才這位同學(xué)的說法，穿了脫，脫了穿，也是愛情，只是它不是永恒的，但當(dāng)他穿在身上時，卻是百分之百的愛。
師：有人說，愛情是永恒的主題。為什么羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇那么震撼人的心靈?他們的悲劇那么壯美，他們的死喚起了全世界人的感情的覺醒，可以說，今天的社會，正在享受他們用鮮血帶來的愛的自由。羅密歐與朱麗葉的悲劇已超越時間，超越國界，走進(jìn)我們的課堂，走進(jìn)我們的心靈深處。
羅密歐與朱麗葉教案篇五
本文為自讀課，教學(xué)安排一課時。有關(guān)知識，可由教師課前打印出來交給同學(xué)作為預(yù)習(xí)參考。課堂上主要以分角色朗誦為主。有條件的，可以排演片斷。
【小資料】。
中西戲劇的比較：
1、關(guān)于愛情劇。中西都有大量的愛情劇?！霸柑煜掠星槿私K成眷屬”是中西民族的共同心理。作家同情、歌頌為追求自由戀愛而獻(xiàn)身的男女，憎恨、譴責(zé)、控訴破壞愛情的惡勢力，是中西愛情劇的共性。
2、西方更多的是從悲劇的角度去表現(xiàn)“愿天下有情人終成眷屬”的觀念。中國戲曲更多的是從喜劇的角度去表現(xiàn)同樣的觀念。所以，大多表現(xiàn)為“悲——歡——離——合（大團(tuán)圓）”的公式。西方的則為“悲——歡——離——亡”。
羅密歐與朱麗葉教案篇六
第一幕。
引子。
（神父來到舞臺中央）。
神父：（嚴(yán)肅，深沉）請注意，我是神父。在我們居住的這個地方，有兩大家族，一家叫”
芒提哥”（芒提哥從身后舞臺左側(cè)走出，左手舉一牌，上寫”芒提哥”，右手向眾人示意。）另一家叫”卡普利特”
(卡普利特從右側(cè)走出，做類似動作。)。
神父：但兩家之間有著相當(dāng)深刻的矛盾，這矛盾是如此如此如此的深刻，以至于這兩家人一。
碰面就會立即發(fā)生毆斗。（背后兩人同時發(fā)現(xiàn)對方，并扔掉手里的牌子，各自從背后拿出一。
把大錘，奔向?qū)Ψ?，兩人廝打起來，這時，其他演員站成一排，看到兩人打架，同時捂住嘴，身體后仰，作驚訝狀。）。
（燈光漸暗，幕閉）。
第二幕。
（奏《春之聲》舞曲，燈光漸明，朱麗葉和眾女孩優(yōu)雅地說笑）。
羅密歐：天哪！這是哪位仙子不小心墜落凡間，在我的心中掀起如此壯闊的波瀾！也許我應(yīng)該壯起膽子，請她跳支舞。（羅密歐走到朱麗葉身旁，很紳士的伸出右手，作邀請姿勢。朱麗葉很優(yōu)雅伸出左手，接受邀請。舞曲驟變成阿雅的《壁花小姐》，兩人跳起搖擺舞。）。
（音樂漸止）。
羅密歐：也許我的冒昧對您來雨是一種褻瀆，對我來說，您就像一座神龕，我想用無比崇敬。
的心來靠近您，但又怕我的平凡玷污了您。
朱麗葉：算了算了，廢話真多，你是羅密歐吧？
羅密歐：（驚奇狀）你怎么知道的？
朱麗葉：（拿出一本《莎士比亞全集》）look！莎士比亞告訴我的。
god!（暈倒）。
朱麗葉：沒見過世面，（拍羅密歐）喂喂，你愛上我了吧？
羅密歐：（慢慢恢復(fù)）…嗯？…哦！…你怎么知道？
朱麗葉：（驕傲的）因為…我很漂亮?。。ㄌ嶂棺有D(zhuǎn)）而且…我也很有錢?。◤目诖锾统鲆淮蠖砚n票向天空撒去）。
羅密歐：（激動地）沒錯！太對了！
（幕后音，朱麗葉的表兄：朱麗葉，你娘叫你去買饃，你咋還不去咧？?。?。
朱麗葉：（上海話）哦，曉得嘍?。ㄞD(zhuǎn)身下）。
（背景音樂：《彩虹》”我的世界從此以后多了一個你…”一段）。
（神父上）。
（音樂漸止）。
朱麗葉：（站在陽臺上，雙手交錯于胸前，仰望月亮，作祈愿狀）羅密歐，哦，羅密歐！為什么你偏偏要姓芒提哥？忘記你的姓氏，來到我的身邊吧！友為我至親的愛人，為了你，我也將會忘記我的姓氏！
羅密歐：（翻過柵欄，溜到陽臺下，很激動地）耶！朱麗葉，我是多么幸運啊！哈哈…。
朱麗葉：（打斷）是羅密歐吧？你怎么現(xiàn)在才出現(xiàn)?。?！讓我在這里浪費感情！
羅密歐：（驚訝地）哦？你怎么知道我會來？
朱麗葉：（拿出《莎士比亞全集》）你好大的忘性??！都跟你說過了，我看過這本書嘛！
（羅密歐本來想往陽臺上爬，聽到此話摔了下去）。
朱麗葉：（伸頭找羅密歐）不會吧，這樣就摔下去了？喂，你還好吧？（從陽臺上走下來）喂，不是昏迷了吧？（不耐煩，一邊用腳踢羅密歐一邊大聲地）喂，死了沒有啊？！
（幕落）。
第三幕。
（神父上）。
（神父匆忙轉(zhuǎn)身主持婚禮）。
神父：你愿意嗎？
神父：你？
（神父然后轉(zhuǎn)身繼續(xù)對觀眾）。
（羅密歐的`朋友與朱麗葉的表兄從舞臺兩側(cè)迅速上發(fā)現(xiàn)對方，立即廝打，動作夸張）。
葉的表兄，（朱麗葉的表兄倒下）法庭宣布，將羅密歐逐出本市。（法官上，吹哨、出示紅。
（帕里斯，小跑，上）。
帕里斯：哦，朱麗葉，我太愛你了，嫁給我吧?。ㄎ侵禧惾~的手，朱麗葉迅速抽回來，很討厭地在衣服上擦了擦。）。
（朱麗葉的父親上）。
朱麗葉的父親：哎，小伙子這么帥，你哪兒人?。?BR> 帕里斯：北京人?。?BR> 朱麗葉的父親：（激動地）北京？奧運會？oh,my。
god!
朱麗葉，你還等什么？快嫁給他吧！
到神父旁邊，作央求狀）我只好把這瓶藥給她，（拿出一個小藥瓶，給朱麗葉）她喝下這瓶。
葉的家人把她安放在教堂，準(zhǔn)備兩天后安葬。（帕里斯與朱麗葉的父親將朱麗葉抬到桌子上。）在這段時間里，我想方設(shè)法通知羅密歐，讓他在24小時內(nèi)趕到，帶朱麗葉遠(yuǎn)走高飛。（拿出一封信，上書：letter，交給旁邊一人。）但有句話說得好：（河南話）這人算不如天算，計劃趕不上變化。在羅密歐收到我的信之前，他就已經(jīng)聽說了朱麗葉的死訊。這個打擊對他來說實在是太大太大太大了，他的悲痛是如此如此的深刻，以至于喪失了對生活的信心。唉，這種傷痛又怎能用言語來表達(dá)?。ū尘耙魳罚骸赌腥丝薨煽薨刹皇亲铩?，羅密歐雙手捂臉，作痛哭狀，上舞臺右側(cè)。）羅密歐作了一個決定。
羅密歐：（手從臉上移開）我要去找她，我要死在她身邊！駕?。ㄗ黩T馬狀，至朱麗葉身邊）。
神父：在這個漆黑孤獨的晚上，羅密歐心灰意冷地來到朱麗葉的身邊。
羅密歐：我的愛人，你連死都這樣美麗，我這顆敏感而脆弱的心怎能不被你占據(jù)！
（帕里斯上，看見羅密歐）。
帕里斯：你是誰？不許你接近我的未婚妻！
羅密歐：你又是誰？她是我的妻子！
帕里斯：啊，我認(rèn)出你來了，你是那個被驅(qū)逐的羅密歐！你最好快點滾開，否則…。
（神父沖過來，一刀捅死了帕里斯）。
羅密歐：啊，神父，你！…。
羅密歐：神父，我難過得無法形容…。
神父：我想到了一個詞。
：”痛不欲生”。
羅密歐：沒錯，就是這種感覺。
神父：（把刀遞給羅密歐）那你還等什么？快上路吧！
羅密歐：神父，…永別了…（轉(zhuǎn)向朱麗葉）親愛的，我就要來與你作伴了…。
（突然朱麗葉哼哼唧唧醒了過來）。
羅密歐：天哪！神父，她，她醒了！
朱麗葉：羅密歐，是你嗎？
神父：（趕緊對羅密歐）別著急，你先閉上眼睛，堵住耳朵。（轉(zhuǎn)向朱麗葉）朱麗葉，我必須鄭重地通知你，你醒來得太早了，所以你必須繼續(xù)昏迷。
朱麗葉：為什么？
神父：這個道理很淺顯，地球人都知道。
朱麗葉：哦，我明白了。（打響指）。
神父：所以你醒來得太早了。
朱麗葉：那我怎么辦呢？
神父：我有一個好辦法。
神父：（一拳打在朱麗葉的臉上，朱麗葉應(yīng)聲而倒）真是麻煩！羅密歐，現(xiàn)在沒事了。
神父：stop!這是你的幻覺，你還是自殺吧。
神父：（一刀插進(jìn)羅密歐的身體）真是麻煩，（轉(zhuǎn)向觀眾）天哪，我都干了什么？！（又往羅密歐身上捅了一刀）主啊，請您原諒我吧，（對天）好了，就當(dāng)您原諒我了。（晃朱麗葉，欣喜地）小朱，醒過來吧，我全都搞定了！
朱麗葉：（哼唧幾聲，醒了過來，看見羅密歐）啊，天哪！羅密歐他死了！
神父：雖然我也不大愿看見這樣的事情發(fā)生，但可憐的孩子，他的確是死了。
朱麗葉：（哭）羅密歐！…。
神父：你現(xiàn)在是不是痛不欲生？
朱麗葉：（哭）知道還問！…。
神父：（從羅密歐身上拔下刀，遞給朱麗葉）那你還等什么？
朱麗葉：（接過刀，痛不欲生地）山無棱，天地合，乃敢于君絕?。ò训洞踢M(jìn)身體，倒下）。
神父：（回到舞臺中央，無限悲傷地）朱麗葉死了，羅密歐也死了，這就是朱羅之死的全過程。這是多么令人傷感的悲劇啊！釀成這幕悲劇的，是兩家人世代之間的仇恨，當(dāng)這兩家人發(fā)現(xiàn)這一切時…（卡普利特與芒提哥從舞臺兩側(cè)上，看見對方，又拔出錘子，憤怒地沖過去）。
神父：stop!看看你們的兒女吧！因為你們盲目地爭斗，他們相愛卻無法相守，只能以死亡來結(jié)束自己的感情，你們難道還要再斗下去嗎？?。ㄆ绽嘏c芒提哥看到羅密歐與朱麗葉的尸體，同時扔掉手中的錘子，沖上去大哭）。
卡普利特：（站起，拭淚，對芒提哥）哥們，咱們合好吧！…。
（芒提哥點頭，與卡普利特?fù)肀В?BR> 神父：多虧了我那充滿智慧的計謀，兩家人的仇恨化解了。芒提哥家為朱麗葉修了一個塑像。
（朱麗葉站起來，擺v。
pose），卡普利特家為羅密歐修了一個塑像，（羅密歐站起來，到朱。
麗葉身邊，擺。
v
pose）從此，整個城市恢復(fù)了安寧！我的計劃也獲得了圓滿的成功！
[幕落]。
羅密歐與朱麗葉教案篇七
一、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
二、問題設(shè)計。
1、在熟悉情節(jié)之后，請同學(xué)們說說最能打動你的是什么？
生：……。
2、魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看”。有人是這樣評價莎士比亞的作品的：“處處是青春和春天”“充滿樂觀注意的色彩”，分小組討論，交流。（本課的重點討論內(nèi)容）。
生：……。
生：從語言上講。
從細(xì)節(jié)上講。
3、結(jié)合文章中的語言，看看是如何體現(xiàn)其青春活力的？指定幾位學(xué)生朗讀并評述。注意朗讀時的感情語氣。（本課重點：品味語言、朗讀）教師在學(xué)生朗讀后可以追問幾個小問題。
如：他對著“死”去的.朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
還有，帕里嘶：鮮花新床嬌紅芳墳——最美麗的詞語獻(xiàn)給最美麗的女神。
附：帕里斯形象分析。
第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是----，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
4、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
生：痛不欲生，立志殉情---羅密歐。
無能為力、殉情------焦仲卿。
茍且偷生----李甲。
5、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
羅密歐與朱麗葉教案篇八
讀易卜生的《玩偶之家》(節(jié)選自海爾茂得知因娜拉曾經(jīng)冒名借貸而使自己受到債主的威脅后)并回答問題。
(……海爾茂猛然推開門，手里拿著一封拆開的信，站在門口。)。
海爾茂娜拉!
娜拉(叫起來)啊!
海爾茂這是誰的信?你知道信里說些什么事?
娜拉我知道。快讓我走!讓我出去!
海爾茂(攔住她)你上哪兒去?
娜拉(竭力想脫身)別攔著我，托伐。
海爾茂(驚慌倒退)真有這件事?他信里的話難道是真的?不會，不會，不會是真的。
娜拉全是真的。我只知道愛你，別的什么都不管。
海爾茂啥，別這么花言巧語的!
娜拉(走近他一步)托伐!
海爾茂你這壞東西——干得好事情!
娜拉讓我走——你別攔著我!我做的壞事不用你擔(dān)當(dāng)!
娜拉(眼睛盯著他，態(tài)度越來越冷靜)嗯，現(xiàn)在我才完全明白了。
海爾茂(走來走去)嘿!好像做了一場噩夢醒過來!這八年的功夫——我最得意，最喜歡的女人——沒想到是個偽君子，是個撒謊的人——比這還壞——是個犯罪的人。真是可惡極了!哼!哼!(娜拉不作聲，只用眼睛盯著他)其實我早就該知道，我早就該料到這一步。你父親的壞德性——(娜拉正要說話)少說話!你父親的壞德性你全都沾上了——不信宗教，不講道德，沒有責(zé)任心。當(dāng)初我給他遮蓋，如今遭了這個報應(yīng)!我?guī)湍愀赣H都是為了你，沒想到現(xiàn)在你這么報答我!
娜拉不錯，這么報答你。
海爾茂你把我一生幸福全都葬送了。我的前途也讓你斷送了。喔，想起來真可怕!現(xiàn)在我讓一個壞蛋抓在手心里，他要我怎么樣我就得怎么樣，他要我干什么我就得干什么。他可以隨便擺布我，我不能不依他。我這場大禍都是一個下賤女人惹出來的!
娜拉我死了你就沒事了。
娜拉(冷靜安詳)我明白。
海爾茂這件事真是想不到，我簡直摸不著頭腦?？墒窃蹅兒么醯蒙塘總€辦法。把披肩摘下來，摘下來，聽見沒有!我先得想個辦法穩(wěn)住他，這件事無論如何不能讓人家知道。咱們倆，表面上照樣過日子——不要改樣子，你明白不明白我的話?當(dāng)然你還得在這兒住下去?？墒呛⒆硬荒茉俳辉谀闶掷?。我不敢再把他們交給你——唉，我對你說這么一句話心里真難受，因為你是我一向最心愛，并且現(xiàn)在還——!可是現(xiàn)在情形已經(jīng)改變了。從今以后再說不上什么幸福不幸福，只有想法子怎么挽救，怎么遮蓋，怎么維持這個殘破的局面——(門鈴響了，海爾茂嚇了一跳)什么事?三更半夜的!難道事情發(fā)作了?難道他——娜拉，你趕快藏起來，只推托有病。(娜拉站著不動，海爾茂走過去開門)。
愛倫(披著衣服在門廳里)太太，您有封信。
海爾茂給我。(把信搶過來，關(guān)上門)果然是他的，你別看，我念給你聽。
娜拉快念!
海爾茂(湊著燈光)我?guī)缀醪桓铱催@封信。說不定咱們倆都完蛋。也罷，反正總得看。(慌忙拆信，看了幾行之后發(fā)現(xiàn)信里夾著一張紙，馬上快活得叫起來)娜拉!(娜拉莫名其妙地瞧著他)。
海爾茂娜拉!喔，別忙!讓我再看一遍!不錯，不錯!(甲)娜拉，(乙)。
娜拉我呢?
海爾茂當(dāng)然你也沒事了，咱們倆都沒事。你看，他把借據(jù)還給你了。他在信里說，這件事非常抱歉，要請你原諒，他又說現(xiàn)在他交了運——喔，管他還寫些什么。娜拉，(丙)現(xiàn)在沒有人能害你了……喔，娜拉這三天你一定很難過。
娜拉這三天我真不好過。
海爾茂你心里難過，想不出好辦法，不能——喔，現(xiàn)在別再想那可怕的事情了。我們只應(yīng)該高高興興地多說幾遍“現(xiàn)在沒事了，現(xiàn)在沒事了”!聽見沒有，娜拉!你好像不明白。我告訴你，現(xiàn)在沒事了。你為什么繃著臉不說話?喔，我可憐的娜拉，我明白了，你以為我還沒饒恕你。娜拉，我詛咒，我已經(jīng)饒恕你了。我知道你干那件事都是因為愛我。
娜拉這倒是實話。
海爾茂你正像做老婆的應(yīng)該愛丈夫那樣地愛我。只是你沒有經(jīng)驗，用錯了方法，可是難道因為你自己沒主意，我就不愛你嗎?我決不會。你只要一心一意地依賴我，我會指點你，教導(dǎo)你。正因為你自己沒辦法，所以我格外愛你，要不然我還算什么男子漢大丈夫?剛才我覺得天要塌下來，心里一害怕，就說了幾句不好聽的話，你千萬別放在心上。娜拉，我已經(jīng)饒恕你了。我詛咒不再埋怨你。
娜拉謝謝你饒恕我。(從右邊走出去)。
2.文中兩處畫線的句子反映了海爾茂怎樣的心理?
3.請從“咱們沒事了”、“我沒事了”中選取適合甲乙丙三處的句子，并說說選取的理由。
4.面對海爾茂無情地指責(zé)，娜拉的反應(yīng)是什么?在文中找出可印證的語句。
1.(分析這道題需要仔細(xì)品讀海爾茂話中展現(xiàn)的心理及用意，在與娜拉的沖突中，海爾茂是因為什么而生氣。)從海爾茂后來對那拉說：“你把我一生幸福全都葬送了?！边@句話中可看出海爾茂勃然大怒是因為娜拉的作為給他帶來的麻煩，會斷送他的前途，并非是真的發(fā)現(xiàn)了娜拉是個偽君子或犯罪的人。而且，當(dāng)他以為的威脅一旦消除后，他馬上換了口氣，對娜拉笑臉相向。所以，這樣看來海爾茂的大怒純粹是他自私人格使然。
2.(這道題要求品味人物語言，這就要求我們要善于抓住語言中所蘊(yùn)含的豐富的“潛臺詞”，即說話的目的、言外之意和未盡之言等，當(dāng)然還有人物當(dāng)前所遇到的問題及其心理。)在第一處，海爾茂危機(jī)當(dāng)前，娜拉欲為他而死，他竟然毫不在意，只在意這樣對他有沒有好處，可見海爾茂有多么的自私、多么的冷酷。而第二處，這是一句插入語，更表現(xiàn)了海爾茂令人作嘔的虛偽。他本已對娜拉惡語相向，恨她毀了自己的前程，卻仍在表白娜拉“一向是他的最愛，甚至于現(xiàn)在還——”，話到此，實在無法再往下說才不得不打住。這句插入語實在是對海爾茂的一種諷刺。
3.(要選擇最恰當(dāng)?shù)恼Z句填入原文，就要準(zhǔn)確把握人物當(dāng)時的心理，找取關(guān)鍵語句。)可怕的危險瞬間消失了，海爾茂自然狂喜萬分，但因他自私的心理，他首先想到的一定會是自己，而從后面緊跟的那句娜拉問的“我呢?”這句話，也可看出甲乙兩處應(yīng)填“我沒事了”。表現(xiàn)海爾茂很慶幸自己的解脫。而瞬間的狂喜過后，他終于想到了娜拉，沒了危險他當(dāng)然要表現(xiàn)自己做丈夫的對妻子的關(guān)愛，于是他會對娜拉說“咱們沒事了”，所以丙處應(yīng)填這句。
4.(分析這道題要在把握戲劇沖突的基礎(chǔ)上，了解歷史，并在規(guī)定的情境中領(lǐng)會人物的戲劇語言和戲劇動作，體會人物的心理。)娜拉在丈夫生病需要療養(yǎng)而父親有重病的情況下，冒父親名借錢扭轉(zhuǎn)危機(jī)，她本以為海爾茂會像他曾說的“常常盼望有樁危險的事情威脅你，好讓我拼著命，犧牲一切去救你”那樣為她解憂，但當(dāng)柯洛克斯泰因為娜拉不能幫他說服海爾茂別辭退他時，他將娜拉曾經(jīng)借錢的借據(jù)郵給了海爾茂以示威脅時，那個曾經(jīng)叫她“小鳥兒”、“小松鼠兒”的丈夫勃然大怒，罵她是犯罪的人、偽君子，是個下賤的女人，娜拉一下子“完全明白了”，“她的態(tài)度越來越冷靜”，于是她說：“我死了你就沒事了。“可海爾茂竟然不關(guān)心她的死活，于是她越加的冷靜安詳，她完全看出了丈夫海爾茂的自私虛偽，自己只不過是他的一個玩偶，她失望極了。她的話越來越少，越來越冷漠。最后僅以“謝謝你饒恕我”這句話結(jié)束他們的這場沖突，從右邊走出去。
羅密歐與朱麗葉教案篇九
根據(jù)莎士比亞著名悲劇作品改編的電影，1968年由佛朗哥?澤菲雷里導(dǎo)演的版本，自問世以來就一直被視為典范之作。故事講述在十五世紀(jì)意大利的貝洛那城住有二家聲望很高而彼此尖銳對立的望族。他們之間不斷的發(fā)生血腥的爭執(zhí)。蒙達(dá)猶家族的羅密歐與卡普雷特家族的朱麗葉。他們卻一見鐘情，私訂婚約。卻受到兩家的極力阻撓，一次爭執(zhí)中羅密歐失手殺死了朱麗葉的表哥，從而被流放到城外。為了躲避家人的逼婚，茱莉葉不得不在神父的幫助下假死，當(dāng)羅密歐趕了回來看到墓穴熟睡的茱莉葉，以為她真的死去，失望之余自殺，當(dāng)醒來的朱麗葉看到愛人死后也絕望的用短劍刺入了自已的胸部而死。
目錄劇情簡介幕后制作精彩花絮影片評價收縮展開劇情簡介。
在十五世紀(jì)意大利的維羅納城住有二家聲望很高而彼此尖銳對立的望族。他們之間不斷的發(fā)生血腥的爭執(zhí)。在蒙達(dá)猶家族中，有一個叫羅密歐（萊昂納德?懷廷leonardwhiting飾）的少年。而卡普雷特家族中則有一位可愛的小女兒朱麗葉(奧麗維婭?赫西oliviahussey飾)。他們在一次偶然的機(jī)會中相遇并互相產(chǎn)生好感。后來繼而深深相愛。但兩方家人拼命阻撓，朱麗葉的表兄挑釁羅密歐而被誤殺，羅密歐因此被流放到城外。為了躲避家人逼婚，朱麗葉在神父的幫助下假死，羅密歐知道后，趕了回來看到墓穴中熟睡的朱麗葉，以為她真的死去，絕望之余喝下毒藥自殺，當(dāng)醒來的朱麗葉看到愛人死后也絕望的用短劍刺入了自已的胸部殉情而死。
幕后制作。
本片被公認(rèn)是最經(jīng)典的版本。導(dǎo)演大膽啟用新人，在細(xì)節(jié)方面一絲不茍，布景和服裝充分體現(xiàn)了原著的浪漫主義色彩。主題歌廣為傳唱。導(dǎo)演佛朗哥?澤菲雷里繼《馴悍記》之后，再度放手讓演員帶動整部電影，不過這一回并不是什么重量級的大明星，這一對莎翁筆下最命運多舛的情侶，是由兩位新進(jìn)的年輕演員來詮釋：17歲的奧麗維婭?赫西（劇中朱麗葉的角色是14歲）、以及18歲的萊昂納德?懷廷。這兩位小明星在臺詞中注入的真摯感情，與他們稚嫩的語調(diào)互相共鳴，當(dāng)他們快樂的時候，看起來就是那么興高采烈，當(dāng)他們要分手時，看起來就像是被哀傷所撕裂。為了平衡片中這一對小兒女的熾熱戀情，導(dǎo)演佛朗哥?澤菲雷里安排了patheywood演出朱麗葉的保姆，miloo'shea飾演神父，他們是小倆口偷情的橋梁，但是最后也導(dǎo)致了他們悲劇性的死亡。此片之所以杰出，除了角色劇情之外，還有它在小細(xì)節(jié)上的精心與考究。當(dāng)兩家世仇展開決斗時，從粗暴的弄刀舞劍，變成了真實而致命的交戰(zhàn)；還有小兩口第一次邂逅的那場華麗舞會，也呈現(xiàn)出意大利鄉(xiāng)間豐富的色彩、與奢華的氣勢。
精彩花絮。
?圍繞電影當(dāng)時盛傳著一個謠言，說奧莉維亞?赫西是佛朗哥?澤菲雷里真正的女兒。事實當(dāng)然不是這樣，考慮到奧莉維亞超重的身體，佛朗哥?澤菲雷里首先就把她從朱麗葉的候選名單中踢出去。他選中的女演員在開拍前，擅自剪了頭發(fā)，完全破壞了她在佛朗哥?澤菲雷里心中應(yīng)有的角色形象。再一次重新選角，他改變主意要一個漂亮的十幾歲的女孩，最終成就了奧莉維亞?赫西。?之前所有拍攝的版本，主角都是由上了年紀(jì)的演員擔(dān)當(dāng)。該片是第一部主要演員的年齡真正接近莎士比亞原著中的羅密歐與朱麗葉。澤菲雷里必須得到特別的許可，才能在拍攝過程中，讓年齡未滿二十歲的奧莉維亞?赫西穿上袒胸的衣服。?電影拍攝期間，佛朗哥?澤菲雷里逐漸關(guān)注起奧莉維亞?赫西的身材，并吩咐在片場不能給她吃任何的意大利面。?在決斗的場景中，當(dāng)茂丘西奧在提伯爾特腳下扔下一把劍的時候，可以看見茂丘西奧影子旁邊還有一個影子，就是佛朗哥?澤菲雷里的。根據(jù)麥克?約克的傳記可知，約翰?麥克厄尼那天病了。?勞倫斯?奧利弗答應(yīng)為該片擔(dān)任不署名的敘述者的角色。因為他完全被澤菲雷里在不列顛國家劇院的工作深深打動了，當(dāng)時奧利弗一直是該劇院的導(dǎo)演。
影片評價。
莎士比亞的愛情悲劇《羅密歐與朱麗葉》自1595年問世以來已被搬上銀幕十幾次，其中，1968年由弗蘭克?杰弗瑞里導(dǎo)演的版本，自問世以來就一直被視為典范之作。本片導(dǎo)演佛朗哥?澤菲雷里以現(xiàn)代手法，將新生命灌入這部古典劇中，是一項很成功的嘗試，《羅密歐與朱麗葉》的故事數(shù)十年來，好幾次被搬上銀幕，成績以這部《殉情記》最佳，片中插曲旋律優(yōu)美動人，一直是普愛年輕人喜愛的高級流行歌曲。意大利導(dǎo)演佛朗哥?澤菲雷里（francozeffirelli，1923－）也許是世界上最吃力不討好的導(dǎo)演，因為他總是選擇把眾所周知文學(xué)名著搬上銀幕，結(jié)果總是受到評論家和文學(xué)讀者的挑剔。然而，他于1968年導(dǎo)演的《羅密歐與朱麗葉》卻被一致公認(rèn)為莎士比亞戲劇中被改編成電影的兩部作品之一（另一部為雙性戀者勞倫斯?奧利佛于1942年改編并主演的《哈姆雷特》）。
羅密歐與朱麗葉教案篇十
一、教學(xué)思想貫徹“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的基本理念?！白屆恳粋€學(xué)生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格”，充分尊重學(xué)生個性差異，不先入為主，不唯“家”是聽，更不以講代讀。教師的任務(wù)只是“石子”，想法一石擊起千層浪，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和信心。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料，以免“先入為主”，在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心?！拔宜脊饰以凇?，專家和教輔書的答案并非唯一，相信“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
用“電騾”emulev0、45b軟件下載電影《羅密歐與朱麗葉》，在多媒體教室讓學(xué)生觀看全劇，了解全劇劇情。
三、教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時完成情節(jié)和主題的閱讀；第二課時完成語言特點的閱讀。
四、教學(xué)方法。
1、調(diào)整教室課桌擺放形式，三張桌子緊挨著擺放，每六名學(xué)生自由組合成一組。學(xué)生可背向或側(cè)向講臺，便于討論，從形式上創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、寬松的氛圍。
2、教師不站或少站講臺，在小組之間起聯(lián)系、組織作用，主動放棄在課堂上的話語霸權(quán)。
3、采用“合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，課堂板書、難點字詞的理解、問題分析等都由學(xué)生完成。全面訓(xùn)練學(xué)生的能力，面向全體學(xué)生訓(xùn)練能力。第一課時教學(xué)實錄（校內(nèi)公開課）。
生齊答：湯云強(qiáng)！
師：好，下面請湯云強(qiáng)同學(xué)來板書課題。同學(xué)們回憶一下昨天晚上看的電影，同組的同學(xué)之間可以互相幫助回憶。我們要先請同學(xué)起來用自己的語言復(fù)述《羅密歐與朱麗葉》的故事情節(jié)。
有幾位同學(xué)舉手，肖超中同學(xué)已經(jīng)站起來師：請肖超中同學(xué)復(fù)述一下。
肖超中同學(xué)復(fù)述情節(jié)時表達(dá)不夠順暢，而且重點不突出，教師委婉地指出不足。
師：好，復(fù)述得不錯，讓我們聽了以后大致明白了故事情節(jié)。如果普通話再流暢一點，那就更好了。下面再找一位同學(xué)復(fù)述一遍，注意幾個要素：故事發(fā)生的時間、地點、人物之間的關(guān)系等。請劉也同學(xué)再復(fù)述一遍。
劉也同學(xué)是個普通話很不錯的女生，復(fù)述內(nèi)容重點突出、表達(dá)流暢，達(dá)到了要求。
師：很好，劉也同學(xué)不愧是學(xué)校廣播站的播音員，很優(yōu)秀，表達(dá)很流暢，重點也突出?，F(xiàn)在請大家以組為單位，自由討論一個問題：造成羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇有哪些原因。討論10分鐘，注意結(jié)合整個劇情和課文節(jié)選部分的內(nèi)容來找原因。
學(xué)生討論過程中，教師在各小組間查看、點拔。有的同學(xué)碰到了難認(rèn)的字，要求互相問，都解決不了查工具書，自已解決字詞的音義問題。討論氣氛很熱烈。
師：好，請暫停討論，下面我要請同學(xué)們把自已的見解和看法口頭表達(dá)出來，請作好準(zhǔn)備。請一位同學(xué)上來板書討論的結(jié)果。請平常字寫得差的同學(xué)王塵。師：王塵同學(xué)請你上來板書一下。
師：先請第一組的同學(xué)推個代表說一下你們?nèi)M的看法。第一組推王靜同學(xué)起來說。
生周前彪：我們組的意見與第一組的第一點相同，第二點我們認(rèn)為是羅密歐自身的性格弱點決定的，老師平常不是經(jīng)常說性格決定命運嗎？師：很好，第三組。
生齊答：暫時沒有了，也許以后還會發(fā)現(xiàn)。
師：大家說得對極了！好東西我們應(yīng)該多讀幾遍，每讀一次，也許你都會有新的發(fā)現(xiàn)。師：請王塵同學(xué)回座位，麻煩您了！
同學(xué)笑，笑黑板上的兩種字的風(fēng)格的截然不同。
師：同學(xué)們的笑聲是善意的，請王塵同學(xué)今后想辦法將字寫工整些。下面我們結(jié)合文本來看看上面的說法有沒有足夠的證據(jù)。
第一點：兩家人有仇怨，這是從什么地方得出的結(jié)論，課文中有沒有？。生齊答：有，課文第112頁親王的臺詞。
師：請大家推薦一位同學(xué)來讀一下，讀的時候注意感情把握。生田家源讀。
師：讀得不錯！這一段臺詞中的“這兩家仇人在哪里？——凱普萊特！蒙太古！瞧你們的仇恨已經(jīng)受到了多大的懲罰，上天借手于愛情，奪去了你們心愛的人?！笔智宄谋砻髁耸莾蓚€家族間的世仇造成了羅朱愛情悲劇。再看第二點原因，請?zhí)岢鲞@個原因的同學(xué)說說理由。生：112頁勞倫斯的臺詞。
師：那么請你把相關(guān)的內(nèi)容讀一下。
生：要是這一場不幸的慘禍，是由我的疏忽所造成，那么我這條老命愿受最嚴(yán)厲的法律的制裁，請您讓它提早幾點種犧牲吧。剛讀完，就有學(xué)生提出不同的看法，認(rèn)為這段話是一種假設(shè)，勞倫斯并不認(rèn)為是自己的責(zé)任。全班同學(xué)一時間分成了兩派，爭論十分激烈。聽課的老師都很欣喜，對這種課堂氣氛很滿意。師：好，請雙方的自由辯論暫時告一段落，現(xiàn)在先請正方即認(rèn)為勞倫斯有責(zé)任的一方選一個代表來總結(jié)本方的觀點。生：（正方）我方認(rèn)勞倫斯是好心辦了壞事，他的疏忽在兩點，第一，他應(yīng)該預(yù)料到假如信不能及時送到會發(fā)生不堪設(shè)想的結(jié)果但沒有預(yù)料到，這是一種過失；第二，他在朱麗葉醒過來時根本就不應(yīng)該離開，因為朱麗葉對羅密歐的感情他是知道的，假如羅密歐死了朱麗葉肯定會自殺，這也是一種過失。
生（反方）我方完全不贊成這種脫離課本的主觀臆斷。送信的約翰神甫遇到了意外，不能脫身，這個結(jié)果是無法預(yù)料的，并且勞倫斯采取了補(bǔ)救措施，準(zhǔn)備等朱麗葉醒來后將她藏在寺院里，所以勞倫斯的考慮是周密的。我們認(rèn)為羅密歐的悲劇完全是他自身的性格中遇事不冷靜，易沖動、易暴怒的缺點決定的。請讓我讀給大家聽一下106頁羅密歐的臺詞，要是讀不好請同學(xué)們不要笑話。
生（正方）你讀的這個地方并不是主要突出羅密歐的暴躁，而是羅密歐想辦法把仆人支開，氣走，好讓自已自殺。
生（反方）要氣走他，有另外的辦法，并不一定要罵他。比如可以哄騙他到什么樣地方去叫一個人，就可以支走了。
學(xué)生之間又展開了激烈的辯論。
師：好，請暫停，不聽不知道，一聽嚇一跳，好多同學(xué)的口才不得了！原來只是沒有表現(xiàn)出來罷了。同學(xué)們在辯論中展示了自己不凡的口才，撞擊出思想的火花，很不錯?？上В覀冋n堂上的時間很有限，大家下課后可接著辯論。雙方都有一定的道理，但是現(xiàn)在要分出哪方的說法更有道理，怎么辦呢？生齊說：老師，你來當(dāng)裁判吧！
師：好，看來只好如此了！下面老師說說自己的看法。我更贊成反方同學(xué)的觀點。莎士比亞的悲劇中，人物自身性格大都有這樣那樣的缺陷。如哈姆萊特的優(yōu)柔寡斷，粵賽羅的輕信等等，都是造成人生悲劇的性格因素。羅密歐遇事不冷靜、沖動、易怒應(yīng)該是造成悲劇的主要原因之一。
師：現(xiàn)在我們來對這堂課討論的主要問題總結(jié)一下。
造成人生悲劇的根本原困是：封建家長制和封建家族世仇。羅密歐自身性格中遇事不冷靜，易沖動、易暴怒是很重要的原因。當(dāng)然還有其他原因，同學(xué)們完全可以“仁者見仁，智者見智”。這里我們總結(jié)的是“主要矛盾”，這是辯證唯物主義教給我們認(rèn)識事物的方法。下課！
第二課時教學(xué)簡案。
導(dǎo)言。
上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文組的全體老師的一致好評，認(rèn)為我們11班的同學(xué)很有思想，也善于表達(dá)，閱讀理解能力強(qiáng)，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》。鑒賞戲劇，我們除了要把握戲劇情節(jié)和矛盾沖突以外，還要注意鑒賞戲劇語言。
三個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟：
一、閱讀與感受（15分鐘）。
1、默讀教材122頁的《現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞》。（5分鐘）讓學(xué)生掌握現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞的重點和一般方法。
2、自由朗讀課文。（10分鐘）。
讓學(xué)生自由感知課文，體會臺詞的情意。
二、討論與點撥（20分鐘）主要討論兩個問題：
1、找出課文中臺詞最精彩的地方，并說出理由。
2、找出課文中你難理解的地方，同學(xué)之間互相解答疑難。
教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，并在同學(xué)們對課文的語言特點的見解。
基礎(chǔ)上作點撥。先引導(dǎo)學(xué)生品味、思考，說的不夠準(zhǔn)確的地方再由老師點撥，教師切不可包辦代替。
重點點撥下列臺詞，要求學(xué)生注意譴詞造句的妙處和體現(xiàn)的思想感情。
“這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這個墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤的美艷”。點撥：剛才羅密歐咒罵墳?zāi)?，是因其阻擋了他與朱麗葉的相聚；而現(xiàn)在，羅密歐已掘開墓門，來到朱麗葉身邊，所以他又覺得墳?zāi)故撬詈玫臍w宿?！皻g宴”表現(xiàn)出他因能重見愛人，且為之殉情而感到快樂、幸福，“充滿光明”、“華堂”則是羅密歐對朱麗葉的由衷贊美，朱麗葉太美了，就連陰森的墓穴也為之生輝，由此可見羅密歐用情至深。
“啊，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”
“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”
點撥：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死的強(qiáng)烈感情?！翱辔兜南?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！”點撥：這段臺詞用了比喻的修辭，表達(dá)出羅密歐的痛苦和絕望。
清晨帶來了凄涼的和解，太陽也慘得在云中躲閃。大家先回去發(fā)幾聲感慨，該恕的、該罰的再聽宣判。古往今來多少離合悲歡，誰曾見這樣的哀怨辛酸！點撥：“太陽也慘得在云中躲閃”采用了擬人和側(cè)面表現(xiàn)的手法來表現(xiàn)羅朱為了自由、幸福所付出的悲慘代價。
三、書面表達(dá)（10分鐘）。
要求同學(xué)們將本文的語言特點寫成文字，寫在“語文個性化閱讀專用筆記”上。有多少談多少，字?jǐn)?shù)不限。當(dāng)堂不能完成的下課后可繼續(xù)寫。
抽取當(dāng)堂課完成的同學(xué)上講臺念自己的短文，教師適時加以鼓勵。課后反思。
1、《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）是課內(nèi)自讀課文，我用兩個課時指導(dǎo)學(xué)生閱讀。第一課時是校內(nèi)公開課，參加聽課的有學(xué)校校長、教科室和教務(wù)處的主任，還有語文組的全體老師。反映很好，認(rèn)為教法新、學(xué)生活動多。采用個性化閱讀教學(xué)法，能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生思維積極，主動鉆研教材，課堂不再是一潭死水，老師也不再唱“獨角戲”，老師的“戲”少了，學(xué)生的“戲”多了。這些是我作為子課題組組長的一點欣慰之處。
第二課時也是以學(xué)生討論為主，討論的效果沒有第一節(jié)好，可以看出我們的學(xué)生“讀故事”的能力較強(qiáng)，“讀語言”的能力差，對好的語言缺乏敏感性和分析能力。這與學(xué)生平常的閱讀習(xí)慣有關(guān)系，我們的學(xué)生課外閱讀一般只讀書里的故事，極少有同學(xué)有耐心揣摩語言。
2、在設(shè)計教案的時候，我力求從形式到內(nèi)容都有所創(chuàng)新，沒有按照傳統(tǒng)教案的模式來寫。在教學(xué)過程中既要突出教材的重點，突破難點，又要放手發(fā)動學(xué)生，充分的相信學(xué)生，不能限制學(xué)生的個性化思維。學(xué)生的個性化思維就如剛剛破土的嫩牙，我們要備加小心的呵護(hù)它。怎么處理好閱讀的“共性”與“個性”的關(guān)系，是我們探索的一個重點。我們貴州省思南中學(xué)語文組參加課題實驗的六名教師迫切希望得到總課題組專家的指導(dǎo)和幫助！
3、我們學(xué)校貴州省思南中學(xué)雖然是全省重點中學(xué)，也是全省首批示范性高級中學(xué)，但地處偏遠(yuǎn)落后的山區(qū)，學(xué)生的語文素養(yǎng)不高。在實施子課題的初期，我們進(jìn)行過“學(xué)生語文素養(yǎng)”方面的問卷調(diào)查，結(jié)果令人憂慮。80%的學(xué)生分不清古代、現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)，有一半的學(xué)生寫當(dāng)代作家只寫了韓寒和郭敬明。60%的學(xué)生在初中階段未讀過中國四大名著。普通話表達(dá)能力不強(qiáng)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生羞于表達(dá)自己的見解，盡管老師再三鼓勵，但效果并不很理想。有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上表達(dá)能力并沒有得到有效的鍛煉。
2005-5-10。
羅密歐與朱麗葉教案篇十一
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終解。
二、問題設(shè)計。
1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭鐵鉗給我?！薄耙莿右粍樱揖鸵愕拿??！?BR> 他還無理地咒罵墳?zāi)埂Ｈ纾骸澳銦o情的泥土，吞噬了世上最可愛的人?！蹦嗤帘緛硎菬o辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情——-羅密歐。
無能為力、殉情——焦仲卿。
茍且偷生——李甲。
(歸納)。如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。
3、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦絕望。對于“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問：魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世仇封建家長制。可結(jié)合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世仇家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
一個貴族子弟，作者通過他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來表現(xiàn)對朱麗葉的愛，特別是當(dāng)羅密歐想打開墓穴時，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛的人的尊嚴(yán)，可見他是一個心底善良，而又不失尊嚴(yán)的愛情專一的'血性男兒。
第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是……，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
四、莎士比亞的悲劇特點。
它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束，而死亡是一個人最大的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當(dāng)然更不是悲觀。
悲劇的主人公必須是貴族。這是階級偏見時代局限。
四、觀看電影片段：
五、賞讀品味。
莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點。
1、請兩位男生上臺，對著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺詞。配音樂。
2、簡評兩學(xué)生的朗讀。在分析時要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個情境（比如聽到一只鳥叫，看到火把），再多說幾句，書面表達(dá)出來；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動作語言，并描寫出來。實物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡評。體會當(dāng)時羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什么是悲??？魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對劇情及人物性格的認(rèn)識、理解。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉教案篇十二
初看《羅密歐與朱麗葉》時，被他們偉大而純潔的愛情所感動，也深深地為莎翁華麗而浪漫的臺詞所折服。經(jīng)典的魅力就在于它總是值得你一遍遍細(xì)細(xì)的看，細(xì)細(xì)的品。
劇中羅密歐與朱麗葉都無視于家族的仇怨，他們輕蔑地覺得，妨礙他們結(jié)合的只是枉具虛名的姓氏。朱麗葉曾說：名字有什么?我們叫玫瑰的那種花換成別的名字還不是一樣芬芳。羅密歐要是不叫羅密歐，同樣會那么可愛完美，這本來和名字沒有關(guān)系。羅密歐，拋棄你的名字吧，為了換取跟你本身毫無關(guān)系的空名，把我整個兒拿去吧。羅密歐對于姓氏的態(tài)度更為激烈、率直：你只要把我叫做愛，我就重新受洗，重新命名，從今以后，永遠(yuǎn)不再叫羅密歐。從他們或?qū)υ捇蜃匝宰哉Z中不難看出，每個字都是他們對對方的滿滿的愛，對家族仇恨的厭惡。如果他們一直幸福的生活下去那是最美好不過了，因為真摯的愛情是我們所期待的，但是再美的愛情終有一天也會遇見現(xiàn)實，那便是生活。劇中羅密歐與朱麗葉的問題在于他們家族的世代仇恨。我們的生活中常常遇見的問題是自由戀愛的我們遇見了雙方父母，遇見了該去誰的城市發(fā)展或該去哪里發(fā)展，遇見了進(jìn)入社會后的各種誘惑，遇見了…于是愛情變失去了原來的色彩。
只要愛得夠堅決時間空間都穿越。
天不見都會覺得自己的世界黯淡了許多。人們常說戀愛中的人都是智商為零的，都是會認(rèn)為只要愛的夠堅決時間時空都是可以穿梭的，不然也就不會出現(xiàn)那么多的穿越劇了。問世間情為何物直教人生死相許。既然戀愛了就難免要接觸雙方的朋友，雙方的家長。處于旁觀者清的角度，很多戀愛中的情侶們會面對許多的外界阻力，如朋友的說三道四，父母的阻撓……，但是當(dāng)外界阻力越大時，兩個人卻走的更近，甚至修成正果，一直以來不知道這是怎么一個原理，直到后來才知道這就是“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。而且這種效應(yīng)自古至今一直延續(xù)著。從我們熟悉的梁山伯與祝英臺，到現(xiàn)在的電視劇《裸婚時代》里的童佳倩與劉易陽，面對丈母娘的強(qiáng)烈反對，他們選擇的是背著父母偷偷把證領(lǐng)了。在他們眼里外界的阻撓越大越要愛的“蕩氣回腸”，“轟轟烈烈”。
愛情經(jīng)得起風(fēng)雨卻經(jīng)不起平淡。
面對朋友的說三道四，你們堅持下來了：面對父母的反對，你們堅持下來了，于是你們認(rèn)為愛情終于迎來了春天。殊不知當(dāng)你每天面對柴米油鹽的平常日子時，才漸漸發(fā)現(xiàn)他沒有以前幽默了，沒有以前關(guān)心理解你了。他也注意到你不在像以前溫柔漂亮了，開始變得嘮叨瑣碎了。于是爭吵開始了，也只有在這個時候你才會清楚的認(rèn)識你們之間的關(guān)系。才會開始問自己，“我們真的合適嗎？”“原來細(xì)節(jié)真的可以打敗愛情”在我們的童話書里，雖然每次的結(jié)局都是王子和公主幸福的生活在一起了，卻沒有一本書是寫他們的具體生活。童話終究還是童話，生活卻還是要馬不停蹄的前進(jìn)。那些往往是在旁觀者的眼中愛的“轟轟烈烈”，但出人意料的是，這樣成就的婚姻很多最終都走向了破裂。受外界阻力而激發(fā)升溫的愛情，往往經(jīng)受不住悲傷的考驗。兩個人一旦遇到悲傷的挫折，愛情就容易產(chǎn)生裂痕。
堅持不一定對,后退不一定悔。
對于青年男女來說，自由戀愛固然是值得稱道的，但父母的反對肯定也有一定的道理，不妨理性地與父母親交流一下看法，而不是把戀愛建立在“逆反”、“抗拒”、“維護(hù)自尊”、“滿足好奇”上，感情既需要我們用感性的思維去感受，又要用理性去思考父母朋友給我們的意見。因為一輩子很短，只有和合適的人在一起，才是對自己負(fù)責(zé)對自己的人生，對兩個人的生活負(fù)責(zé)。其實羅密歐與朱麗葉悲劇的產(chǎn)生又何嘗不是因為過于沖動而發(fā)生的那。如果羅密歐不那么沖動的去殉情，或許兩人的命運有事另一番景象了吧。生活中的兩個人往往是在旁觀者的眼中愛的“轟轟烈烈”，但出人意料的是，這樣成就的婚姻很多最終都走向了破裂。受外界阻力而激發(fā)升溫的愛情，往往經(jīng)受不住悲傷的考驗。兩個人一旦遇到悲傷的挫折，愛情就容易產(chǎn)生裂痕。當(dāng)然我們的家長們在說服教育時,一定要注意方法，不要強(qiáng)行禁止,采取“高壓政策”,而要循循善誘，曉之以理,動之以情，因勢利導(dǎo),切忌動輒不分青紅皂白地批評、訓(xùn)斥、打罵甚至當(dāng)著眾人的面羞辱他們，這極容易產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng),使事情向相反的方向發(fā)展。最后愿世間有情人終成眷屬。
羅密歐與朱麗葉教案篇十三
《羅密歐與朱麗葉》是英國劇作家莎士比亞的著名悲劇，它寫了一對忠貞的戀人用他們年輕的生命換來了兩個家族世仇的和解。
這是個異常感人的故事。在古代意大利的維洛那城里，有兩個世仇大家族，蒙太古家和凱普萊特家。蒙太古的獨子羅密歐在凱普萊特家的盛大舞會上，見到了主人的獨生女，維洛那城最美麗的女孩朱麗葉。于是兩人一見鐘情。不顧家族的仇恨，墜入愛河。他們不顧兩個家庭的強(qiáng)烈反對私定終身。最后因羅密歐失手殺人，被逐出維洛那城。朱麗葉為逃避家人安排的婚約，于是在好心的芝倫斯神父的幫助下假死。偷偷回城的羅密歐不知道真相，為朱麗葉的死悲痛不已。便喝下毒藥死在朱麗葉的身邊。當(dāng)朱麗葉醒過來時發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死了，毅然用短劍結(jié)束了自己的生命。
第一次讀這個故事時，我已經(jīng)淚如雨下。羅密歐與朱麗葉那堅毅的愛情，悲慘的結(jié)局，無不可以打動每一個人，正是他們那金子般善良，冰雪般純潔的心把兩個家族的世仇化解了，雖然他們?yōu)閻垩城?，可是那段唯美的愛情故事卻傳為佳話，永遠(yuǎn)流傳在人間。
那個時候子女成婚的年齡是那么小，在本該是最無憂無慮快樂的花季年齡就要承擔(dān)生活的負(fù)擔(dān)，坦然面對死亡。羅密歐他們?yōu)楹葱l(wèi)愛情在街上拼死搏斗，而那些旁觀者只會煸風(fēng)點火，不曾考慮過別人的痛苦與死活，只要事情與自己無關(guān)又能夠讓自己從沉悶的生活中解脫一下又何妨呢？那時的人們好無知，竟然為了一時私欲而忽略了他人的感受。他們可曾想過這對忠貞的戀人心里是怎么想的？父母不顧朱麗葉的感受就給她私定終身，不就是為了金錢，榮譽(yù)嗎？不就是為了找個有錢的女婿出去風(fēng)光嗎？但是最后，他們終于覺醒了，和有著世仇的對方和解了，這也算是一個完美的結(jié)局。
他們之間的那段情，是我所不能體會的。而我也為他們感到惋惜。因為他們并沒有真正的在一起度過幸福的一天。
古往今來多少悲歡離合，誰曾見這樣的哀怨辛酸??！
讀完這個故事，我明白不能為了私心而剝奪他人自由選擇的權(quán)利。
羅密歐與朱麗葉教案篇十四
2.分析人物形象，欣賞人物語言。?。
學(xué)習(xí)重點。
主題和語言。
學(xué)習(xí)難點。
語言特色。
學(xué)習(xí)課時:1課時。
學(xué)習(xí)過程。
一、作者介紹?。
二、劇本產(chǎn)生的社會背景?。
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的早期作品，它是根據(jù)意大利民間故事寫成的一部悲劇。當(dāng)時正是先在意大利產(chǎn)生，然后在歐洲其他許多國家相繼發(fā)展起來的一次中世紀(jì)后期的思想文化運動，即文藝復(fù)興運動。這個時期是歐洲封建社會逐漸解體，資本主義生產(chǎn)方式在封建社會母體內(nèi)孕育的時期，人文主義是文藝復(fù)興時期資產(chǎn)階級反封建斗爭的思想武器，也是這一時期資產(chǎn)階級進(jìn)步文學(xué)的中心思想。其主要內(nèi)容：第一用人性反對神權(quán)；第二用個性解放反對禁欲主義；第三用理性反對蒙昧主義。其中個性解放是針對封建社會宣揚(yáng)的禁欲主義，要求勞動人民克制欲望、放棄斗爭、放棄現(xiàn)實的幸福而提出的，它肯定現(xiàn)世生活，認(rèn)為現(xiàn)世幸福高于一切，人生的目的就是追求個人自由和個人幸福。莎士比亞的早期作品主要是宣揚(yáng)這種人文主義思想，《羅密歐與朱麗葉》就是這一背景下產(chǎn)生的一部具有反封建意識的愛情悲劇。
三、閱讀課文，思考下列問題。
4、如何理解劇本的主題思想？
5、作者為什么在結(jié)尾安排了結(jié)怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個家族和好呢？
四、比較探究。
思考題答案。
三
四
參考提示：
《孔雀東南飛》中，劉蘭芝、焦仲卿本是一對恩愛夫妻，但卻雙雙自殺殉情，他們的愛情悲劇說明在封建禮數(shù)的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩的寫作意圖：一方面是揭露封建倫理道德和封建家長制的罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質(zhì)以及以死抗?fàn)幍姆纯咕瘛?BR> 羅密歐與朱麗葉教案篇十五
羅密歐與朱麗葉可以說是千古佳話，他們本是應(yīng)該享受愛情和純潔快樂天真生活的年齡，可是因為家族的仇恨而犧牲了各自年輕的生命。小說中的語句是那么的動人與甜美，特別是他們之間愛情表白的方式是那么地直接，在眾多人聽來是那么的肉麻與讓人心動，沒錯他們的表白雖是肉麻但每個人都希望聽到愛人對自己說一些甜言蜜語，可是我們并不能真正地聽到這些經(jīng)典的對白呀!更何況這只是書本上的對白罷了。
現(xiàn)實生活畢竟是現(xiàn)實生活，沒有書中的故事那么動人與甜蜜，也沒有書中的世界那么地溫馨和可怕，生活中能夠說得出這種肉麻的甜言蜜語來的會讓人感到是那么的可怕，蜜里藏刀讓人躲閃不及在無形中、不知不覺中成為愛的奴隸，成為愛的犧牲品。我們可以想象甜言蜜語，可以享受書中、電視劇中、電影中的甜言蜜語，可以和主人公們共同分享他們甜蜜的愛情生活，可是現(xiàn)實中并不讓我們擁有著太多的甜蜜生活，只會讓我們在剛嘗到甜頭的時候，在你不注意的時候再加上酸甜苦辣或其他的味道，讓你不知所措，甚至是迷失在愛的港灣，成為一只孤獨飄泊的小舟，也或許正是因為這些混雜的味道才能讓我們更加地感受到愛的甜美吧!
故事中的羅密歐對朱麗葉是忠貞的，為了自己的愛人、為了自己的誓言本想放下自己內(nèi)心的仇恨，用愛、用心去面對自己的仇人，可是老天爺并不讓他擁有美好甜蜜的未來，不想讓他享受愛情的滋味。愛人的表兄殺害了自己的親密好友，他因好友的死而憤怒，自己被怒氣沖昏了頭殺害了自己愛人的表兄，因為自己的一時之怒氣而為自己的愛情、生命和愛人生命的鋪上了一條通向死亡的大道。愛本身是純潔美麗的，可是當(dāng)它遇到怒與恨的時候往往只會讓愛消失，讓愛成為它們的階下囚。
從這個故事也同樣看出法律的不健全，那個時代所推崇的文化，但也看出了文明法律的苗頭，子女成婚的年齡是那么地小，在本該是最快樂的年齡就要承擔(dān)生活的負(fù)擔(dān)，更看出人心的丑陋，他們在街道上打架，而那些旁觀者只會在那里煸風(fēng)點火助威，不曾考慮過別人的痛苦與死活，只要事不關(guān)己又能夠給自己的生活中增加一些樂趣不是很好，讓自己能夠從那種沉悶的生活中解脫一下又有何言呢!那位親王也算是一位仁君，能夠?qū)α_密歐重新發(fā)落，但他也是無辜的，因為蒙太古與凱普萊特兩家的仇恨而失去了自己兩位無辜的親戚。
或許他們的死很可悲，可正因為他們的死而成為了千古佳話，成全了作者的筆峰，作者是狠心的可也是多情的，他知道只有生死離別才能讓世人們永遠(yuǎn)記住他們的故事，事實也確實是如此，活著的人和故事又有多少人可以記住呢?中國也有諸多的故事和感人的言語，正如白雪所唱的那首《千古絕唱》一樣：人生自古誰無情/情到深處天地動/人間多少絕唱千古頌/鶯鶯張生紅娘子/十娘怒沉百寶箱/若無真情無絕唱/情海無驚波濤兇/風(fēng)流淹沒紅塵中/大浪淘盡多少癡情種/雷峰塔呀白娘子/紅樓夢中夢難醒/千古絕唱千古情/自古紅顏多薄命/有情總被無情傷/孟姜女哭長城/千古絕唱誰人聽/梁山伯祝英臺/千古絕唱唱到今。雖然他們死了，但是他們的故事活了，成為人們心中的最感天動地的故事，成了千古佳話。
《羅密歐與朱麗葉》這部戲劇，被人們稱為西方版的“梁山伯與祝英臺”，但是這一次我是真正深入這部經(jīng)典戲劇，走近莎士比亞。
莎士比亞運用了豐富多彩的語言，美妙的音韻，復(fù)雜的人物關(guān)系刻畫了一位位栩栩如生的人物形象，為我們導(dǎo)演了一個凄美的悲劇故事。
“故事發(fā)生在維洛那名城，有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮?，累世的宿怨激起了新爭，鮮血把市民的白手污瀆。”開場詩這第一句已經(jīng)挑明了故事的前因。仇恨使許多人失去生命。羅密歐與朱麗葉不顧兩家之間的仇恨，私下結(jié)婚。提伯爾特與邁丘西奧的爭斗，由于羅密歐的爭斗，兩人先后去世。羅密歐被放逐后，朱麗葉在嫁給巴里斯前夜服毒假死，而羅密歐卻不知情，與巴里斯?fàn)幎泛螅瑲⑺腊屠锼?，自己服毒自殺，朱麗葉醒來也拔劍自殺。羅密歐的母親在他被放逐后也去世了。
兩人相戀，一直希望能夠長相廝守，可是由于家族的仇恨才釀成了這種無法挽回的悲劇，直到眾人紛紛的離逝，直到最后一刻，仇恨才化解。為什么兩家人不互相寬容，互相諒解一些呢?仇恨使凱普萊特和蒙太古兩家人長期生活在互相交惡，而命運的決定是羅密歐與朱麗葉相戀，一同離去。
如果雙方能夠?qū)捜菀稽c，那么結(jié)局或許就不會如此了?！昂藁抑腥计鹆藧刍鹑谌?要是不該相識，何必相逢!昨天的仇敵，今日的情人，這場戀愛怕要種下禍根?！边@是朱麗葉在舞會上的一句臺詞，她放棄了仇恨，義無反顧地選擇了純潔的愛，寬容使她愛上了羅密歐，而羅密歐也是如此。
凱普萊特曾在舞會上對羅密歐寬容過，可以使短暫的他說過覺得羅密歐人不錯，只是是蒙太古家的人。可見，這一點點的寬容終還是不能釋放仇恨。
富蘭克林曾說過:“人與人之間的相互關(guān)系中對人生的幸福最重要的莫過于真實，誠意和體諒?！碧岵疇柼睾瓦~丘西奧如果能夠相互理解，相互寬容，那么他們就不可能紛紛命喪黃泉。
古往今來，許多為人因?qū)捜荻呦虺晒ΑｕU叔牙薦管仲，齊桓公不計前嫌重用管仲，成就了霸業(yè)。奧巴馬上任擔(dān)任總統(tǒng)，薦前競選人希拉里為國務(wù)卿……在現(xiàn)實生活中，我們同學(xué)之間也要學(xué)會寬容，這樣才能友好相處，共同進(jìn)步。平時，時常見到同學(xué)之間因為一點小事而爭吵，最終傷了感情。
仇恨不會使人快樂?！读_密歐與朱麗葉》這部偉大的戲劇呈現(xiàn)給我的不僅是凄美悲傷戀歌與各種精湛的藝術(shù)手法，還讓我了解到寬容是那么重要?；蛟S寬廣的心胸才能開拓更多的可行之路，而斤斤計較，心懷仇恨只能終日飽受煎熬，似一道厚重的墻擋在前進(jìn)的路上。
有心人自戲劇的開篇，就可以得出一個結(jié)論，羅密歐的初戀情人，并不是朱麗葉，而是一個名為羅瑟琳的女子。文中對羅瑟琳的著墨并不多，只是從羅密歐對班伏里奧的描述中，約略道出了她的美艷不可方物，以及他對于羅瑟琳的愛情。
在此時，羅密歐的心目中，除了羅瑟琳，再也裝不下其他女子，只有羅瑟琳才是最圣潔，最美麗，最能夠深入他內(nèi)心的人。他甚至為了羅瑟琳而郁郁寡歡，冷落了親人和朋友，并以“她已經(jīng)立誓割舍愛情，我活著也就等于死去一般?！眮泶饛?fù)班伏里奧，可見他對羅瑟琳的愛有多么深了。
其后，班伏里奧以凱普萊特家的舞會來誘惑羅密歐，希望羅密歐能夠結(jié)識到比羅瑟琳更加美麗，更能令他傾心的女子。不出班伏里奧所料，羅密歐果然一眼相中了朱麗葉，與她一見鐘情，把羅瑟琳忘得了一干二凈。他驚攝于朱麗葉的美貌，并用這番說辭否定了他曾經(jīng)對于羅瑟琳的愛情，“我從前的戀愛是假非真，今晚才遇見絕世的佳人?！?BR> 羅密歐與朱麗葉秘密相見之后，又打算秘密完婚。深知羅密歐感情經(jīng)歷的神父勞倫斯，指責(zé)他喜新厭舊，見異思遷，他以“我現(xiàn)在所愛的她，跟我心心相印，不像前回那個一樣?！眮矸瘩g勞倫斯。勞倫斯為了讓蒙太古與凱普萊特兩家，能夠因為兒女結(jié)盟，而冰釋前嫌，重修舊好，最終主持了他們二人的婚禮。
羅密歐與朱麗葉的愛情雖然非常真摯感人，也確實至死都忠誠于對方。可是，他們當(dāng)初相互之間并不了解，只是單憑一張美麗的容顏，便輕易將愛情拋灑。這種草率的態(tài)度，即便他們最終有了完美的結(jié)局，能否幸福到永遠(yuǎn)，也還是一個未知數(shù)。
就如童話故事一樣，公主和王子總是在結(jié)合在一起后，嘎然而止，是同一個道理。愛情，浪漫和美麗，總是經(jīng)受不住平淡生活的考驗，故事如果繼續(xù)下去，恐怕會令所有的人都為之失望和意外。
羅密歐和朱麗葉的悲劇，跟他們的不夠冷靜，過于沖動，缺乏生活的閱歷，脫不開干系。倘若他們不是那么急于殉情，不是那么急切地想要相伴終身，一切都將是另外一個結(jié)局?；蛟S這就是戲劇的藝術(shù)效果吧，非我這等俗人能夠欣賞。
除了他們的感情外，對于劇中的搏殺與死亡，我也認(rèn)為過于夸張和倉促了，完全不把人命當(dāng)回事。他們說動手就動手，說死亡就一命嗚呼，給人一種草菅人命，人命薄如紙的感覺?；蛟S這又是戲劇的另一個效果。
羅密歐與朱麗葉教案篇一
1、了解莎士比亞的主要作品及在世界文學(xué)史上的地位。
2、把握劇情，理解劇本的主題思想。
3、分析人物形象，欣賞人物語言。
4、分析并體會兩個世代結(jié)仇的家族最后握手言和的思想意義。
二、情感和態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生純真的感情，樹立以人為本的思想。
教學(xué)重點和難點。
品味飽含激情的語言，理解作品的主題。
學(xué)法指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生自讀。通過朗讀、品味、討論和教師的適當(dāng)點撥達(dá)到教學(xué)目的。
解決教學(xué)重難點的方法：
這篇戲劇是一篇自讀課文，學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)對戲劇劇本的一般特點已經(jīng)了解，而這篇戲劇除戲劇的一般特點外，和前兩篇比較起來不同之處就在戲劇語言激情四溢，詩意盎然，另外還有二人愛情悲劇中所體現(xiàn)的人文主義思想。要突破第一個難點就要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在朗讀中體會語言中所飽含的感情，體會人物疾風(fēng)暴雨般的內(nèi)心活動。突破第二個教學(xué)難點要結(jié)合課本練習(xí)一，而練習(xí)一只介紹了人文主義思想，要理解這種思想就要給學(xué)生介紹文藝復(fù)興，再結(jié)合戲劇的有關(guān)情節(jié)讓學(xué)生理解作品的主題。
教學(xué)設(shè)想。
讓學(xué)生先熟悉情節(jié)，在整體把握情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞語言，披文以入情，通過語言的欣賞體會人物的感情。在欣賞人物語言的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合時代背景理解作品的主題和二人愛情悲劇中所體現(xiàn)的人文主義思想，最后設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的題目，讓學(xué)生以學(xué)過的相同題材的課文來反觀這篇戲劇，即加深學(xué)生對課文的理解又鍛煉學(xué)生的思維。在比較中學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的方法。為了突出學(xué)生的主體地位，就語言欣賞除練習(xí)二外讓學(xué)生自己選擇欣賞的對象，在作品主題的把握上讓學(xué)生自己找能表現(xiàn)人文主義思想的有關(guān)情節(jié)。
課時安排：
二課時。
三、教學(xué)過程。
第一課時。
一、教學(xué)要點。
1、簡介莎士比亞及劇情。
2、梳理情節(jié)，理清思路。
3、品味戲劇語言。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語設(shè)計2分鐘。
愛情題材歷來被文學(xué)界稱為“永恒的題材”。我國古代從《詩經(jīng)》中的第一篇《關(guān)雎》到樂府詩中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說《紅樓夢》，無不體現(xiàn)這一永恒的題材。其實不僅中國如此，外國也如此。歐洲文藝復(fù)興時期的莎士比亞寫的《羅密歐與朱麗葉》就是一部以愛情悲劇為題材的戲劇。以前我們已學(xué)過了《孔雀東南飛》，了解了樂府詩中的愛情悲劇，今天就讓我們共同走近莎士比亞，學(xué)習(xí)他筆下主人公的悲劇命運。
（二）解題5分鐘。
1、作者介紹。
威廉莎士比亞（1564―1616），文藝復(fù)興時期英國大戲劇家、詩人。他幼年時就對戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進(jìn)過文法學(xué)校，接觸到古代羅馬的詩歌和戲劇。21歲時到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來才登臺演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個時期。早期（1590~1600），是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時期，一般稱為歷史劇、喜劇時期。主要作品有喜劇《仲夏之夢》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期（1601~1607），是他創(chuàng)作的鼎盛時期，一般稱為悲劇時期。這時正值英國社會從表面繁榮進(jìn)入社會**的轉(zhuǎn)折時期，理想和現(xiàn)實的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期（1608~1612），可稱為傳奇劇時期。這一時期莎士比亞居住鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫作。在這些作品里，對現(xiàn)實的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風(fēng)雨》，被稱為“詩的遺囑”。
2、劇情簡介：讓學(xué)生看課本注解20分鐘。
（三）初讀課文：要求在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀課文，達(dá)到識字并梳理情節(jié)，理清思路的目的。
1、正音識字：出示以下練習(xí)。
a、給下面的字注音。
墳塋；踉蹌，唿哨，窺伺，骨骼，殮衾，蛆蟲，f巖，骷髏，冗繁。
b、辨形。
塋，瑩；攜，鐫；聘，騁；殮，斂。
2、讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上講故事，在此基礎(chǔ)上梳理情節(jié)，理清思路。
a、讓學(xué)生結(jié)合課本注解概括戲劇故事。
b、理清思路。
學(xué)生討論后明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場。前半部分（由帕里斯出場到朱麗葉死去）寫朱麗葉殉情。后半部分寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過，兩個家族的家長，痛悔不已而終于和解。
四、再讀課文，結(jié)合課后練習(xí)二品味飽含感情的如詩語言。
15分鐘。
教師點撥：莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。請細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語言以及蘊(yùn)含的情感。
1、品讀經(jīng)典，我們不能去做空洞的分析，要全心地深入到作品內(nèi)部去，用自己的心靈、思想去感應(yīng)它、體驗它，這樣，我們才能真正的學(xué)有所得。學(xué)習(xí)戲劇，最好是能把它搬上舞臺，通過表演去理解作品，即使不能，我們也應(yīng)通過反復(fù)品讀，去理解它。羅密歐與朱麗葉的愛情故事同樣感召著我們，吸引著我們，那就讓我們走進(jìn)戲劇，去結(jié)識羅密歐與朱麗葉吧。
a、師：哪位同學(xué)再來讀一讀文中三處朱麗葉的對白，并談?wù)勀愕睦斫猓?BR> 讀完討論后明確：
第一處剛剛醒來的朱麗葉，第一句話便問夫君，尋找羅密歐，反映了她渴望與愛人重逢，充滿了對愛情的幸福的向往。
第二處羅密歐已死，朱麗葉毅然決然地選擇留下陪伴羅密歐，選擇了殉情，這充分表明了她對愛的無比忠貞。請你再談?wù)剬Φ谌幍睦斫狻?BR> 第三處當(dāng)聽到有人來了時，朱麗葉果斷地尋求速死，進(jìn)一步表現(xiàn)了她對愛情生死不渝的忠貞。
一步提高。下面我們聽聽名家是如何讀的，請大家在聽讀的過程中，想想這些對白表現(xiàn)了羅密歐怎樣的心情或性格特點？（用媒體播放名家朗誦的《羅密歐與朱麗葉》選段）。
師：聽了這段朗誦，請同學(xué)們暢所欲言，來談一談你對羅密歐的心情或性格特點的理解。學(xué)生可能談到的有：
1、羅密歐與仆人剛出場時羅密歐對仆人說的一段話。在我的印象中，羅密歐應(yīng)該是一個有教養(yǎng)，性情溫和的青年，但在這一段臺詞中，我卻讀出了一個暴躁狂怒的羅密歐。
師：是什么使他變成了一個暴躁的人？因為他認(rèn)為朱麗葉死了，這給了他很大的打擊，甚至失去了理智，所以變得暴躁了。
師：很有道理。請同學(xué)們再談?wù)勂渌麕滋帯?BR> 2、文中“我要掰開你的饞吻，索性讓你再吃一個飽！”和“年輕人，不要激怒一個不顧死活的人”，還有“我愛你遠(yuǎn)過于愛我自己，因為我來此的目的，就是要跟自己作對。”這幾句話，都表現(xiàn)了羅密歐殉情的決心。
3分鐘小結(jié)：同學(xué)們，通過以上的閱讀與交流，我們清晰地看到羅密歐與朱麗葉這對生死相戀的情人，都對愛情充滿執(zhí)著與堅貞，他們對愛情懷著至高無上的忠誠與迷狂之情。他們?yōu)閻鄱鸀閻鄱溃舱且驗檫@一點，幾百年來，一直感動著世人，鼓舞著世人去追求自己的愛情與幸福生活，而羅密歐與朱麗葉這兩個名字，也成了忠貞的愛情的象征。
五、布置課后練習(xí)：
讓學(xué)生朗讀羅密歐的第六段獨白并欣賞人物的語言，下節(jié)課檢查。
板書見后。
第二課時。
一、教學(xué)要點。
1、結(jié)合時代背景理解二人愛情悲劇中所蘊(yùn)含的人文主義思想。
2、理解作品的主題。
3、比較鑒賞《孔雀東南飛》和《羅密歐與朱麗葉》，提高學(xué)生的鑒賞能力。
二、教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查第一課時的課后練習(xí)15分鐘。
學(xué)生欣賞的可能有下列句子。
1、文中“我要掰開你的饞吻，索性讓你再吃一個飽！”和“年輕人，不要激怒一個不顧死活的人”，還有“我愛你遠(yuǎn)過于愛我自己，因為我來此的目的，就是要跟自己作對?！边@幾句話，都表現(xiàn)了羅密歐殉情的決心。
生1：我認(rèn)為，羅密歐可能是覺得能沖破一切阻礙與朱麗葉在一起這就是勝利。
生2：我想，把“墳?zāi)埂庇鳛椤盁羲?，可能和燈塔指引航向的作用有關(guān)。
師：是它指引著帕里斯和羅密歐到這里與朱麗葉同死，這實際上是說朱麗葉在他們心目中的地位太高了。
生3：對“華堂”的理解，我覺得可以通過分析句子結(jié)構(gòu)來理解，這個句子的主干是“她的美貌使墓窟變成華堂”，可見強(qiáng)調(diào)的是“她的美貌”，把“墳?zāi)埂庇鳛椤叭A堂”，是因為朱麗葉太美了，即使為她而死，也是愉快的。
師：這位同學(xué)很會理解句子的含義。通過提取句子主干法來理解句子的含義，這不失為一種好方法，看來這位同學(xué)很會學(xué)習(xí)，平時很注重學(xué)習(xí)方法的積累與活用。
婦嗎？”老師怎么讀出一股“醋”味來？學(xué)生可能的回答。
生：我認(rèn)為這是嫉妒！他嫉妒死神奪走了朱麗葉，這還是來寫羅密歐內(nèi)心的悲痛和對朱麗葉深深的愛的。
師：理解得很深刻。正是這種“嫉妒”性的語言，反襯出朱麗葉的美來，同時寫出羅密歐對朱麗葉深沉的愛。
師：“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”指什么，這兒用了什么修辭？
生：應(yīng)該是指毒藥吧。因為后面說：“我干了這一杯！”且跟著一個舞臺說明（飲藥）。如果是這樣，那這兒用了比喻修辭。
師：是的，這兒用比喻表現(xiàn)了羅密歐的痛苦與絕望，這是羅密歐義無反顧地走向死亡之前所表達(dá)的最后的心聲，我感覺和大家在一塊兒學(xué)習(xí)，真的很長見識。
教師點撥：這部戲劇創(chuàng)作于文藝復(fù)興時期。文藝復(fù)興是14至16世紀(jì)在歐洲許多國家先后興起的文化和思想上的革命運動。文藝復(fù)興時期所形成的資產(chǎn)階級思想體系被稱為人文主義。
1、讓學(xué)生閱讀練習(xí)一中人文主義的介紹，然后結(jié)合人文主義的內(nèi)涵討論二人愛情悲劇中所蘊(yùn)含的人文主義思想。
學(xué)生以同桌為組討論，然后選代表發(fā)表看法。
明確：人文主義是歐洲文藝復(fù)興時期新興資產(chǎn)階級在反封建、反教會斗爭中形成的一種思想體系。人文主義反對一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰，用“人權(quán)”與“神權(quán)”相對抗；反對封建思想，提倡個性解放，頌揚(yáng)塵世的歡樂和幸福，贊美愛情是人類最崇高的感情，羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨，追求真正的愛情；反抗封建制家族觀，秘密舉行婚禮，為愛而雙雙殉情；兩個結(jié)怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現(xiàn)。
2、作者為什么在結(jié)尾安排了結(jié)怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個家族和好呢？
學(xué)生思考，教師點撥。
明確：《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作中的一部悲劇，但無論主題思想還是藝術(shù)風(fēng)格，都和這一時期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識的愛情悲劇，由于雙方家族是世仇，兩個青年無法結(jié)合，終于殉情。兩個原本武斗不斷的家庭，在各自失去了心愛的兒女，得到了復(fù)仇的最慘痛的結(jié)果后，兩個家族卻沒有再像過去那樣發(fā)生大規(guī)模的械斗，而是顯得非常冷靜。親王適時地勸導(dǎo)后，凱普萊特說：“啊，蒙太古大哥！把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來凱普萊特是深切地體會到了這血的代價。蒙太古也說道：“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱，任何塑像都不會比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越?！眱杉业奈帐盅院驼f明，第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動已沖破了封建勢力的束縛且取得了勝利；第二，這一結(jié)果象征了人文主義理想與封建思想的較量中取得了勝利。
3、提問：如何理解劇本的主題思想？
明確：劇本通過羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，深刻地體現(xiàn)了它的社會意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個人文主義思想的封建貴族青年的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，巧妙地把愛情題材和文藝復(fù)興時期的社會矛盾聯(lián)系起來，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實的封建勢力。
三、研究性學(xué)習(xí)。
《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛情悲劇題材，試比較鑒賞兩篇課文的異同。
1、學(xué)生歸納、總結(jié)，教師梳理。
明確：相同：這兩篇文章都是歌頌青年。
男女對純真的愛情、美好的生活的不懈追求，以及對封建社會的反抗精神。
不同：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結(jié)尾，兩個世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，握手言和，這象征著腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求愛情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著人文主義的勝利。
《孔雀東南飛》中，劉蘭芝、焦仲卿本是一對恩愛夫妻，但卻雙雙自殺殉情，他們的愛情悲劇說明在封建禮數(shù)的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩的寫作意圖：一方面是揭露封建倫理道德和封建家長制的罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質(zhì)以及以死抗?fàn)幍姆纯咕瘛?BR> 四、課文總結(jié)。
學(xué)習(xí)莎士比亞的劇本，應(yīng)首先了解莎士比亞的創(chuàng)作特色。他筆下的悲劇人物具有鮮明的個性，他的戲劇以語言豐富著稱，有人說他的用詞是“千古獨步”。另外莎士比亞戲劇的重要特點是各種戲劇因素的有機(jī)結(jié)合。在莎劇中“崇高和卑賤、恐怖和滑稽、豪邁和詼諧、離奇和古怪混合在一起”。在他的一些喜劇中有悲劇的成分，而在他的一些悲劇中又有喜劇的因素，特別是他的早期作品，《羅密歐與朱麗葉》就是一個典型。
五、布置課后練習(xí)。
讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的討論寫一篇比較賞析的文章，下節(jié)課檢查。
板書設(shè)計。
第二課時：
追求愛情。
決斗、為愛、假死、人文主義。
家族和好。
殉情。
家族和解。
羅密歐與朱麗葉教案篇二
3、認(rèn)識羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時代意義、社會意義。
1、體會劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會莎劇語言充滿濃厚詩情的特點。
教學(xué)難點：羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時期的人文主義思想。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)
總體設(shè)計：精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識、人物分析、情感體會于學(xué)生積極參與的各種語文活動之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性可持續(xù)性特點。
教學(xué)時數(shù)：1課時
授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛情。教師可以朗誦一首簡短的愛情詩（或根據(jù)學(xué)過的文學(xué)作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場念《開場詩》，投影顯示：
故事發(fā)生在維洛那名城，
有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮澹?BR> 累世的宿怨激起了新爭，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過這幾句挈領(lǐng)提綱，
請諸位耐著心細(xì)聽端詳。
戲劇是一種在舞臺上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要是通過劇中人物臺詞來體現(xiàn)推動情節(jié)發(fā)展。借助于臺詞來把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對話比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運走向。
1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
帕里斯 羅密歐 朱麗葉
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕里斯被羅密歐所殺；羅密歐為朱麗葉殉情；
勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終解。
1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭鐵鉗給我。”“要是動一動，我就要你的命。”
他還無理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人?！蹦嗤帘緛硎菬o辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）
2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情——-羅密歐
無能為力、殉情——焦仲卿
茍且偷生——李甲
(歸納)。如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的.死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。
3、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確： 時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂?，?chuàng)造更加光明、美好的未來!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦絕望。對于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
1、問：魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）
(歸納)封建世仇封建家長制。可結(jié)合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世仇家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析
一個貴族子弟，作者通過他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來表現(xiàn)對朱麗葉的愛，特別是當(dāng)羅密歐想打開墓穴時，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛的人的尊嚴(yán)，可見他是一個心底善良，而又不失尊嚴(yán)的愛情專一的血性男兒。
第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是……，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束，而死亡是一個人最大的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當(dāng)然更不是悲觀。
悲劇的主人公必須是貴族。這是階級偏見時代局限。
莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點。
1、請兩位男生上臺，對著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺詞。配音樂。
2、簡評兩學(xué)生的朗讀。在分析時要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個情境（比如聽到一只鳥叫，看到火把），再多說幾句，書面表達(dá)出來；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動作語言，并描寫出來。實物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡評。體會當(dāng)時羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什么是悲??？魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺詞，最后兩句教師參與朗讀。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對劇情及人物性格的認(rèn)識、理解。
1、課外閱讀《羅密歐與朱麗葉》全劇。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉教案篇三
(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺、賈寶玉與林黛玉，今天我們再來研讀一篇愛情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
一、、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
二、問題設(shè)計。
1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇。把那鋤頭和鐵鉗給我。要是動一動，我就要你的命。
他還無理地咒罵墳?zāi)?。如：你無情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。泥土本來是無辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到騎士俠客武士道精神）。
2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情---羅密歐。
無能為力、殉情------焦仲卿。
茍且偷生----李甲。
(歸納)。如：他對著死去的朱麗葉反復(fù)傾訴我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮我要在這兒永久安息下來跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約等。愛人已死，他不愿獨活世上。
3、殉情的方式可不可?。炕蛉绾慰创城檫@種方式？
明確：
時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生天涯何處無芳草等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問：魯迅先生說：悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對生死相戀的`情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世和封建家長制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世和家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是----，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉教案篇四
生：莎士比亞一生創(chuàng)作了154首十四行詩，2部敘事長詩，37部劇本，他的主要作品是四大悲?。?哈姆萊特)(奧塞羅)(李爾王)《麥克白》。
師：能用幾句話概括課文這場戲的情節(jié)嗎?
生：這是一場封建道德扼殺美好愛情的悲劇。兩個互相深愛著的青年戀人，由于雙方家族的互相仇視，無法結(jié)合，最后不得不雙雙殉情。劇情非常復(fù)雜，一系列讓人意料不到的事情，一步步地釀成了巨大的悲劇。
師：有哪些讓人意料不到的事情呢?
生：神父設(shè)定拯救愛情的計劃后，派去給羅密歐送信，但送信人卻遭到意外沒有把信送去。不明真相的帕里斯和羅密歐在墳場意外相遇引發(fā)決斗。神父來遲了無法告訴羅密歐事實真相。
生：誤會。
生：湊巧。
師：讀了全文，給你印象最深的是哪段臺詞?
生：給我印象最深的是帕里斯的臺詞。
師：為什么呢?
生：因為它像詩一樣，很美，又有感情。
生：我對羅密歐自殺前的這段臺詞印象深。
師：為什么呢?
生：這段臺詞能使我激動。
師：假如請你來扮演羅密歐，你將怎樣表演這段臺詞呢?
(生朗讀這段臺詞)。
師：我們先從語言角度來理解這段臺詞。段中有哪些語句難理解呢?
生：“我要把你葬在一個勝利的墳?zāi)估铩?，“勝利的墳?zāi)埂笔鞘裁匆馑?
師：對這三個問題有同學(xué)想發(fā)表意見嗎?
生：我解答第二個問題。第一個“死了的人”應(yīng)該指帕里斯，第二個指羅密歐，這句話表示羅密歐決心要殉情了。
生：第三個問題中，羅密歐把死亡擬人化，有點幽默的意思，但又讓人笑不出來。
師；你的語言感受力很強(qiáng)。這里語言的幽默更凸現(xiàn)了內(nèi)心的痛苦，是含淚的微笑。
生：這個勝利應(yīng)該是愛的勝利。
生：死就要將兩個人永遠(yuǎn)結(jié)合在一起，誰也不能把他們分開，這就是勝利。
師：其實，在一部《羅密歐與朱麗葉》的電影里，“勝利”這個詞是譯作“輝煌”的，用“輝煌”來修飾“墳?zāi)埂?，也很合適。
剛才，我們討論了一些疑難句子，那么，對他的表演大家有什么評價?
生：我覺得他讀得太高昂了，總是一個調(diào)子，缺少變化。
師：羅密歐只是對朱麗葉一個人說話嗎?他對著哪幾個人說的?
生：是對幾個人說的，有帕里斯、朱麗葉、提伯爾特，還有他自己。
師：對不同的對象說話，他的思想感情是不一樣的，請同學(xué)們琢磨琢磨。
如果不能談全部，就抓住其中的一處來談一談你研究的結(jié)果。
生：對其中的幾個“啊”的處理不應(yīng)該一個樣，應(yīng)變一變。我數(shù)了一下，里面有十個“啊”，它們的語境都不一樣。比如第一個，表示吃驚、驚異，第二個表嘆息，第三個表頓悟，等等。
師：有深度，注意了細(xì)微的地方對感情的影響。表演這一段，確實應(yīng)該仔細(xì)琢磨，羅密歐是在什么樣的情況下，在什么場景中念這段獨白的，墓地、深夜、火把、打開的墓穴、帕里斯和朱麗葉的尸體，運用你的想象力，將這一場景復(fù)現(xiàn)在你腦中，通過不同的語調(diào)、語氣、語速，來表現(xiàn)人物的心態(tài)、感情。比如，“啊，親愛的朱麗葉”這一段，這樣處理怎么樣?(老師范讀)。
師：請同學(xué)們再將這一段臺詞邊琢磨邊讀一遍。(學(xué)生自由朗讀)。
師：通過對語言的品讀，你覺得莎士比亞的語言有什么特點?
生：像詩歌一樣，很抒情。
生：語言優(yōu)美，適合朗誦。
生：有個性，各人說的話不一樣。
師：莎士比亞的戲劇在語言上的成就是很高的，有人稱它為無韻的詩。同學(xué)們課后可以分角色扮演一下，來體會體會。
生：他們的死是為了愛，愛高于一切。
生：他們的死不值得，太沖動，自控能力差。
生：他們的死是一種歷史的必然，不死也無法生活下去，也不會得到家長的承認(rèn)。
師：咱們換一個角度再來提這個問題，就是你對羅密歐與朱麗葉的殉情有什么想法?要敢于提出自己的見解。
生：我覺得這種做法不值得。因為他們對愛情過分執(zhí)著，當(dāng)然，我不是說執(zhí)著不對，只是說不能過分。劉墉說得好“愛何必百分百”，我覺得只要你真心愛過了，即使失去了，留下心底的一份思念和永恒的回憶也就足夠了。畢竟生命是珍貴的，為愛情放棄生命不值得。
生：對于二人的殉情，我既感同情，又感惋惜。因為在那個時代，二人部屬貴族子女，不會被生活所迫，愛情也就自然而然地成為他們唯一的追求。失去了愛情，似乎失去了生活的全部意義，所以我深表同情。但同時，這也是一種逃避現(xiàn)實不敢正視現(xiàn)實的表現(xiàn)，其實他們完全可以尋求其他的'方式解脫。
生：我認(rèn)為，在當(dāng)時的制度下，但憑羅密歐和朱麗葉兩個人的力量是不可能改變世人的觀念的，因而他們只能選擇死亡。
生：我們應(yīng)該注意在羅密歐的心里，朱麗葉是自殺的，這樣一來，羅密歐就有一種負(fù)罪感。羅密歐認(rèn)為朱麗葉的死自己要負(fù)一定的責(zé)任，所以羅密歐的死是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。如果朱麗葉不是自殺，可能羅密歐就不會自殺了。
師：大家的爭論很激烈，之所以如此，是各自看問題的角度不同。我們在分析這一問題時，是否聯(lián)系一下時代背景呢?莎士比亞生活在怎樣一個時代呢?下面請一個同學(xué)讀一下課后練習(xí)一對‘人文主義’的定義。(學(xué)生讀)。
生：家長和解了，承認(rèn)他們的關(guān)系了。
師：愛化解了恨，愛情得到了承認(rèn)，可以說，他們的死喚起了世人的醒。(板書：死——醒)用書上的一句話來說，就是悲劇主人公雖然死了，但他們?nèi)宋闹髁x的理想?yún)s勝利了。
師：同學(xué)們都愛讀書，聽說最近都在讀一本書，叫《流星花園》。這本書好像也寫到了愛情。
生(齊)：就是寫愛情的。
師：看來看過的還不少啁，這里面寫的愛情和羅密歐與朱麗葉的愛情有什么不同?
生：羅密歐與朱麗葉的愛情具有古典氣息，而《流星花園》中的愛情則是現(xiàn)代的，更接近生活，是現(xiàn)代年輕人理想的愛。
師：那么，《流星花園》中的愛情是什么樣的呢?
生：它說的是一伙挺有錢的富家子弟愛上誰就去追求誰。
生：《流星花園》里的愛情，就像人們對待身上的一件衣服，合適的時候就穿上，還會因此炫耀；當(dāng)不合適的時候，就脫下。
生：我不同意這種看法。穿了又脫，脫了又穿，這能是愛情嗎?愛情應(yīng)是堅貞不渝的。我們不能認(rèn)為如果青年男女精神空虛就需要愛情，當(dāng)一個人精神空虛時需要的是伙伴，而不是愛情。
生：我不同意剛才這位同學(xué)的說法，穿了脫，脫了穿，也是愛情，只是它不是永恒的，但當(dāng)他穿在身上時，卻是百分之百的愛。
師：有人說，愛情是永恒的主題。為什么羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇那么震撼人的心靈?他們的悲劇那么壯美，他們的死喚起了全世界人的感情的覺醒，可以說，今天的社會，正在享受他們用鮮血帶來的愛的自由。羅密歐與朱麗葉的悲劇已超越時間，超越國界，走進(jìn)我們的課堂，走進(jìn)我們的心靈深處。
羅密歐與朱麗葉教案篇五
本文為自讀課，教學(xué)安排一課時。有關(guān)知識，可由教師課前打印出來交給同學(xué)作為預(yù)習(xí)參考。課堂上主要以分角色朗誦為主。有條件的，可以排演片斷。
【小資料】。
中西戲劇的比較：
1、關(guān)于愛情劇。中西都有大量的愛情劇?！霸柑煜掠星槿私K成眷屬”是中西民族的共同心理。作家同情、歌頌為追求自由戀愛而獻(xiàn)身的男女，憎恨、譴責(zé)、控訴破壞愛情的惡勢力，是中西愛情劇的共性。
2、西方更多的是從悲劇的角度去表現(xiàn)“愿天下有情人終成眷屬”的觀念。中國戲曲更多的是從喜劇的角度去表現(xiàn)同樣的觀念。所以，大多表現(xiàn)為“悲——歡——離——合（大團(tuán)圓）”的公式。西方的則為“悲——歡——離——亡”。
羅密歐與朱麗葉教案篇六
第一幕。
引子。
（神父來到舞臺中央）。
神父：（嚴(yán)肅，深沉）請注意，我是神父。在我們居住的這個地方，有兩大家族，一家叫”
芒提哥”（芒提哥從身后舞臺左側(cè)走出，左手舉一牌，上寫”芒提哥”，右手向眾人示意。）另一家叫”卡普利特”
(卡普利特從右側(cè)走出，做類似動作。)。
神父：但兩家之間有著相當(dāng)深刻的矛盾，這矛盾是如此如此如此的深刻，以至于這兩家人一。
碰面就會立即發(fā)生毆斗。（背后兩人同時發(fā)現(xiàn)對方，并扔掉手里的牌子，各自從背后拿出一。
把大錘，奔向?qū)Ψ?，兩人廝打起來，這時，其他演員站成一排，看到兩人打架，同時捂住嘴，身體后仰，作驚訝狀。）。
（燈光漸暗，幕閉）。
第二幕。
（奏《春之聲》舞曲，燈光漸明，朱麗葉和眾女孩優(yōu)雅地說笑）。
羅密歐：天哪！這是哪位仙子不小心墜落凡間，在我的心中掀起如此壯闊的波瀾！也許我應(yīng)該壯起膽子，請她跳支舞。（羅密歐走到朱麗葉身旁，很紳士的伸出右手，作邀請姿勢。朱麗葉很優(yōu)雅伸出左手，接受邀請。舞曲驟變成阿雅的《壁花小姐》，兩人跳起搖擺舞。）。
（音樂漸止）。
羅密歐：也許我的冒昧對您來雨是一種褻瀆，對我來說，您就像一座神龕，我想用無比崇敬。
的心來靠近您，但又怕我的平凡玷污了您。
朱麗葉：算了算了，廢話真多，你是羅密歐吧？
羅密歐：（驚奇狀）你怎么知道的？
朱麗葉：（拿出一本《莎士比亞全集》）look！莎士比亞告訴我的。
god!（暈倒）。
朱麗葉：沒見過世面，（拍羅密歐）喂喂，你愛上我了吧？
羅密歐：（慢慢恢復(fù)）…嗯？…哦！…你怎么知道？
朱麗葉：（驕傲的）因為…我很漂亮?。。ㄌ嶂棺有D(zhuǎn)）而且…我也很有錢?。◤目诖锾统鲆淮蠖砚n票向天空撒去）。
羅密歐：（激動地）沒錯！太對了！
（幕后音，朱麗葉的表兄：朱麗葉，你娘叫你去買饃，你咋還不去咧？?。?。
朱麗葉：（上海話）哦，曉得嘍?。ㄞD(zhuǎn)身下）。
（背景音樂：《彩虹》”我的世界從此以后多了一個你…”一段）。
（神父上）。
（音樂漸止）。
朱麗葉：（站在陽臺上，雙手交錯于胸前，仰望月亮，作祈愿狀）羅密歐，哦，羅密歐！為什么你偏偏要姓芒提哥？忘記你的姓氏，來到我的身邊吧！友為我至親的愛人，為了你，我也將會忘記我的姓氏！
羅密歐：（翻過柵欄，溜到陽臺下，很激動地）耶！朱麗葉，我是多么幸運啊！哈哈…。
朱麗葉：（打斷）是羅密歐吧？你怎么現(xiàn)在才出現(xiàn)?。?！讓我在這里浪費感情！
羅密歐：（驚訝地）哦？你怎么知道我會來？
朱麗葉：（拿出《莎士比亞全集》）你好大的忘性??！都跟你說過了，我看過這本書嘛！
（羅密歐本來想往陽臺上爬，聽到此話摔了下去）。
朱麗葉：（伸頭找羅密歐）不會吧，這樣就摔下去了？喂，你還好吧？（從陽臺上走下來）喂，不是昏迷了吧？（不耐煩，一邊用腳踢羅密歐一邊大聲地）喂，死了沒有啊？！
（幕落）。
第三幕。
（神父上）。
（神父匆忙轉(zhuǎn)身主持婚禮）。
神父：你愿意嗎？
神父：你？
（神父然后轉(zhuǎn)身繼續(xù)對觀眾）。
（羅密歐的`朋友與朱麗葉的表兄從舞臺兩側(cè)迅速上發(fā)現(xiàn)對方，立即廝打，動作夸張）。
葉的表兄，（朱麗葉的表兄倒下）法庭宣布，將羅密歐逐出本市。（法官上，吹哨、出示紅。
（帕里斯，小跑，上）。
帕里斯：哦，朱麗葉，我太愛你了，嫁給我吧?。ㄎ侵禧惾~的手，朱麗葉迅速抽回來，很討厭地在衣服上擦了擦。）。
（朱麗葉的父親上）。
朱麗葉的父親：哎，小伙子這么帥，你哪兒人?。?BR> 帕里斯：北京人?。?BR> 朱麗葉的父親：（激動地）北京？奧運會？oh,my。
god!
朱麗葉，你還等什么？快嫁給他吧！
到神父旁邊，作央求狀）我只好把這瓶藥給她，（拿出一個小藥瓶，給朱麗葉）她喝下這瓶。
葉的家人把她安放在教堂，準(zhǔn)備兩天后安葬。（帕里斯與朱麗葉的父親將朱麗葉抬到桌子上。）在這段時間里，我想方設(shè)法通知羅密歐，讓他在24小時內(nèi)趕到，帶朱麗葉遠(yuǎn)走高飛。（拿出一封信，上書：letter，交給旁邊一人。）但有句話說得好：（河南話）這人算不如天算，計劃趕不上變化。在羅密歐收到我的信之前，他就已經(jīng)聽說了朱麗葉的死訊。這個打擊對他來說實在是太大太大太大了，他的悲痛是如此如此的深刻，以至于喪失了對生活的信心。唉，這種傷痛又怎能用言語來表達(dá)?。ū尘耙魳罚骸赌腥丝薨煽薨刹皇亲铩?，羅密歐雙手捂臉，作痛哭狀，上舞臺右側(cè)。）羅密歐作了一個決定。
羅密歐：（手從臉上移開）我要去找她，我要死在她身邊！駕?。ㄗ黩T馬狀，至朱麗葉身邊）。
神父：在這個漆黑孤獨的晚上，羅密歐心灰意冷地來到朱麗葉的身邊。
羅密歐：我的愛人，你連死都這樣美麗，我這顆敏感而脆弱的心怎能不被你占據(jù)！
（帕里斯上，看見羅密歐）。
帕里斯：你是誰？不許你接近我的未婚妻！
羅密歐：你又是誰？她是我的妻子！
帕里斯：啊，我認(rèn)出你來了，你是那個被驅(qū)逐的羅密歐！你最好快點滾開，否則…。
（神父沖過來，一刀捅死了帕里斯）。
羅密歐：啊，神父，你！…。
羅密歐：神父，我難過得無法形容…。
神父：我想到了一個詞。
：”痛不欲生”。
羅密歐：沒錯，就是這種感覺。
神父：（把刀遞給羅密歐）那你還等什么？快上路吧！
羅密歐：神父，…永別了…（轉(zhuǎn)向朱麗葉）親愛的，我就要來與你作伴了…。
（突然朱麗葉哼哼唧唧醒了過來）。
羅密歐：天哪！神父，她，她醒了！
朱麗葉：羅密歐，是你嗎？
神父：（趕緊對羅密歐）別著急，你先閉上眼睛，堵住耳朵。（轉(zhuǎn)向朱麗葉）朱麗葉，我必須鄭重地通知你，你醒來得太早了，所以你必須繼續(xù)昏迷。
朱麗葉：為什么？
神父：這個道理很淺顯，地球人都知道。
朱麗葉：哦，我明白了。（打響指）。
神父：所以你醒來得太早了。
朱麗葉：那我怎么辦呢？
神父：我有一個好辦法。
神父：（一拳打在朱麗葉的臉上，朱麗葉應(yīng)聲而倒）真是麻煩！羅密歐，現(xiàn)在沒事了。
神父：stop!這是你的幻覺，你還是自殺吧。
神父：（一刀插進(jìn)羅密歐的身體）真是麻煩，（轉(zhuǎn)向觀眾）天哪，我都干了什么？！（又往羅密歐身上捅了一刀）主啊，請您原諒我吧，（對天）好了，就當(dāng)您原諒我了。（晃朱麗葉，欣喜地）小朱，醒過來吧，我全都搞定了！
朱麗葉：（哼唧幾聲，醒了過來，看見羅密歐）啊，天哪！羅密歐他死了！
神父：雖然我也不大愿看見這樣的事情發(fā)生，但可憐的孩子，他的確是死了。
朱麗葉：（哭）羅密歐！…。
神父：你現(xiàn)在是不是痛不欲生？
朱麗葉：（哭）知道還問！…。
神父：（從羅密歐身上拔下刀，遞給朱麗葉）那你還等什么？
朱麗葉：（接過刀，痛不欲生地）山無棱，天地合，乃敢于君絕?。ò训洞踢M(jìn)身體，倒下）。
神父：（回到舞臺中央，無限悲傷地）朱麗葉死了，羅密歐也死了，這就是朱羅之死的全過程。這是多么令人傷感的悲劇啊！釀成這幕悲劇的，是兩家人世代之間的仇恨，當(dāng)這兩家人發(fā)現(xiàn)這一切時…（卡普利特與芒提哥從舞臺兩側(cè)上，看見對方，又拔出錘子，憤怒地沖過去）。
神父：stop!看看你們的兒女吧！因為你們盲目地爭斗，他們相愛卻無法相守，只能以死亡來結(jié)束自己的感情，你們難道還要再斗下去嗎？?。ㄆ绽嘏c芒提哥看到羅密歐與朱麗葉的尸體，同時扔掉手中的錘子，沖上去大哭）。
卡普利特：（站起，拭淚，對芒提哥）哥們，咱們合好吧！…。
（芒提哥點頭，與卡普利特?fù)肀В?BR> 神父：多虧了我那充滿智慧的計謀，兩家人的仇恨化解了。芒提哥家為朱麗葉修了一個塑像。
（朱麗葉站起來，擺v。
pose），卡普利特家為羅密歐修了一個塑像，（羅密歐站起來，到朱。
麗葉身邊，擺。
v
pose）從此，整個城市恢復(fù)了安寧！我的計劃也獲得了圓滿的成功！
[幕落]。
羅密歐與朱麗葉教案篇七
一、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場主要出現(xiàn)了哪幾個人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
二、問題設(shè)計。
1、在熟悉情節(jié)之后，請同學(xué)們說說最能打動你的是什么？
生：……。
2、魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看”。有人是這樣評價莎士比亞的作品的：“處處是青春和春天”“充滿樂觀注意的色彩”，分小組討論，交流。（本課的重點討論內(nèi)容）。
生：……。
生：從語言上講。
從細(xì)節(jié)上講。
3、結(jié)合文章中的語言，看看是如何體現(xiàn)其青春活力的？指定幾位學(xué)生朗讀并評述。注意朗讀時的感情語氣。（本課重點：品味語言、朗讀）教師在學(xué)生朗讀后可以追問幾個小問題。
如：他對著“死”去的.朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
還有，帕里嘶：鮮花新床嬌紅芳墳——最美麗的詞語獻(xiàn)給最美麗的女神。
附：帕里斯形象分析。
第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是----，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
4、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
生：痛不欲生，立志殉情---羅密歐。
無能為力、殉情------焦仲卿。
茍且偷生----李甲。
5、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
羅密歐與朱麗葉教案篇八
讀易卜生的《玩偶之家》(節(jié)選自海爾茂得知因娜拉曾經(jīng)冒名借貸而使自己受到債主的威脅后)并回答問題。
(……海爾茂猛然推開門，手里拿著一封拆開的信，站在門口。)。
海爾茂娜拉!
娜拉(叫起來)啊!
海爾茂這是誰的信?你知道信里說些什么事?
娜拉我知道。快讓我走!讓我出去!
海爾茂(攔住她)你上哪兒去?
娜拉(竭力想脫身)別攔著我，托伐。
海爾茂(驚慌倒退)真有這件事?他信里的話難道是真的?不會，不會，不會是真的。
娜拉全是真的。我只知道愛你，別的什么都不管。
海爾茂啥，別這么花言巧語的!
娜拉(走近他一步)托伐!
海爾茂你這壞東西——干得好事情!
娜拉讓我走——你別攔著我!我做的壞事不用你擔(dān)當(dāng)!
娜拉(眼睛盯著他，態(tài)度越來越冷靜)嗯，現(xiàn)在我才完全明白了。
海爾茂(走來走去)嘿!好像做了一場噩夢醒過來!這八年的功夫——我最得意，最喜歡的女人——沒想到是個偽君子，是個撒謊的人——比這還壞——是個犯罪的人。真是可惡極了!哼!哼!(娜拉不作聲，只用眼睛盯著他)其實我早就該知道，我早就該料到這一步。你父親的壞德性——(娜拉正要說話)少說話!你父親的壞德性你全都沾上了——不信宗教，不講道德，沒有責(zé)任心。當(dāng)初我給他遮蓋，如今遭了這個報應(yīng)!我?guī)湍愀赣H都是為了你，沒想到現(xiàn)在你這么報答我!
娜拉不錯，這么報答你。
海爾茂你把我一生幸福全都葬送了。我的前途也讓你斷送了。喔，想起來真可怕!現(xiàn)在我讓一個壞蛋抓在手心里，他要我怎么樣我就得怎么樣，他要我干什么我就得干什么。他可以隨便擺布我，我不能不依他。我這場大禍都是一個下賤女人惹出來的!
娜拉我死了你就沒事了。
娜拉(冷靜安詳)我明白。
海爾茂這件事真是想不到，我簡直摸不著頭腦?？墒窃蹅兒么醯蒙塘總€辦法。把披肩摘下來，摘下來，聽見沒有!我先得想個辦法穩(wěn)住他，這件事無論如何不能讓人家知道。咱們倆，表面上照樣過日子——不要改樣子，你明白不明白我的話?當(dāng)然你還得在這兒住下去?？墒呛⒆硬荒茉俳辉谀闶掷?。我不敢再把他們交給你——唉，我對你說這么一句話心里真難受，因為你是我一向最心愛，并且現(xiàn)在還——!可是現(xiàn)在情形已經(jīng)改變了。從今以后再說不上什么幸福不幸福，只有想法子怎么挽救，怎么遮蓋，怎么維持這個殘破的局面——(門鈴響了，海爾茂嚇了一跳)什么事?三更半夜的!難道事情發(fā)作了?難道他——娜拉，你趕快藏起來，只推托有病。(娜拉站著不動，海爾茂走過去開門)。
愛倫(披著衣服在門廳里)太太，您有封信。
海爾茂給我。(把信搶過來，關(guān)上門)果然是他的，你別看，我念給你聽。
娜拉快念!
海爾茂(湊著燈光)我?guī)缀醪桓铱催@封信。說不定咱們倆都完蛋。也罷，反正總得看。(慌忙拆信，看了幾行之后發(fā)現(xiàn)信里夾著一張紙，馬上快活得叫起來)娜拉!(娜拉莫名其妙地瞧著他)。
海爾茂娜拉!喔，別忙!讓我再看一遍!不錯，不錯!(甲)娜拉，(乙)。
娜拉我呢?
海爾茂當(dāng)然你也沒事了，咱們倆都沒事。你看，他把借據(jù)還給你了。他在信里說，這件事非常抱歉，要請你原諒，他又說現(xiàn)在他交了運——喔，管他還寫些什么。娜拉，(丙)現(xiàn)在沒有人能害你了……喔，娜拉這三天你一定很難過。
娜拉這三天我真不好過。
海爾茂你心里難過，想不出好辦法，不能——喔，現(xiàn)在別再想那可怕的事情了。我們只應(yīng)該高高興興地多說幾遍“現(xiàn)在沒事了，現(xiàn)在沒事了”!聽見沒有，娜拉!你好像不明白。我告訴你，現(xiàn)在沒事了。你為什么繃著臉不說話?喔，我可憐的娜拉，我明白了，你以為我還沒饒恕你。娜拉，我詛咒，我已經(jīng)饒恕你了。我知道你干那件事都是因為愛我。
娜拉這倒是實話。
海爾茂你正像做老婆的應(yīng)該愛丈夫那樣地愛我。只是你沒有經(jīng)驗，用錯了方法，可是難道因為你自己沒主意，我就不愛你嗎?我決不會。你只要一心一意地依賴我，我會指點你，教導(dǎo)你。正因為你自己沒辦法，所以我格外愛你，要不然我還算什么男子漢大丈夫?剛才我覺得天要塌下來，心里一害怕，就說了幾句不好聽的話，你千萬別放在心上。娜拉，我已經(jīng)饒恕你了。我詛咒不再埋怨你。
娜拉謝謝你饒恕我。(從右邊走出去)。
2.文中兩處畫線的句子反映了海爾茂怎樣的心理?
3.請從“咱們沒事了”、“我沒事了”中選取適合甲乙丙三處的句子，并說說選取的理由。
4.面對海爾茂無情地指責(zé)，娜拉的反應(yīng)是什么?在文中找出可印證的語句。
1.(分析這道題需要仔細(xì)品讀海爾茂話中展現(xiàn)的心理及用意，在與娜拉的沖突中，海爾茂是因為什么而生氣。)從海爾茂后來對那拉說：“你把我一生幸福全都葬送了?！边@句話中可看出海爾茂勃然大怒是因為娜拉的作為給他帶來的麻煩，會斷送他的前途，并非是真的發(fā)現(xiàn)了娜拉是個偽君子或犯罪的人。而且，當(dāng)他以為的威脅一旦消除后，他馬上換了口氣，對娜拉笑臉相向。所以，這樣看來海爾茂的大怒純粹是他自私人格使然。
2.(這道題要求品味人物語言，這就要求我們要善于抓住語言中所蘊(yùn)含的豐富的“潛臺詞”，即說話的目的、言外之意和未盡之言等，當(dāng)然還有人物當(dāng)前所遇到的問題及其心理。)在第一處，海爾茂危機(jī)當(dāng)前，娜拉欲為他而死，他竟然毫不在意，只在意這樣對他有沒有好處，可見海爾茂有多么的自私、多么的冷酷。而第二處，這是一句插入語，更表現(xiàn)了海爾茂令人作嘔的虛偽。他本已對娜拉惡語相向，恨她毀了自己的前程，卻仍在表白娜拉“一向是他的最愛，甚至于現(xiàn)在還——”，話到此，實在無法再往下說才不得不打住。這句插入語實在是對海爾茂的一種諷刺。
3.(要選擇最恰當(dāng)?shù)恼Z句填入原文，就要準(zhǔn)確把握人物當(dāng)時的心理，找取關(guān)鍵語句。)可怕的危險瞬間消失了，海爾茂自然狂喜萬分，但因他自私的心理，他首先想到的一定會是自己，而從后面緊跟的那句娜拉問的“我呢?”這句話，也可看出甲乙兩處應(yīng)填“我沒事了”。表現(xiàn)海爾茂很慶幸自己的解脫。而瞬間的狂喜過后，他終于想到了娜拉，沒了危險他當(dāng)然要表現(xiàn)自己做丈夫的對妻子的關(guān)愛，于是他會對娜拉說“咱們沒事了”，所以丙處應(yīng)填這句。
4.(分析這道題要在把握戲劇沖突的基礎(chǔ)上，了解歷史，并在規(guī)定的情境中領(lǐng)會人物的戲劇語言和戲劇動作，體會人物的心理。)娜拉在丈夫生病需要療養(yǎng)而父親有重病的情況下，冒父親名借錢扭轉(zhuǎn)危機(jī)，她本以為海爾茂會像他曾說的“常常盼望有樁危險的事情威脅你，好讓我拼著命，犧牲一切去救你”那樣為她解憂，但當(dāng)柯洛克斯泰因為娜拉不能幫他說服海爾茂別辭退他時，他將娜拉曾經(jīng)借錢的借據(jù)郵給了海爾茂以示威脅時，那個曾經(jīng)叫她“小鳥兒”、“小松鼠兒”的丈夫勃然大怒，罵她是犯罪的人、偽君子，是個下賤的女人，娜拉一下子“完全明白了”，“她的態(tài)度越來越冷靜”，于是她說：“我死了你就沒事了。“可海爾茂竟然不關(guān)心她的死活，于是她越加的冷靜安詳，她完全看出了丈夫海爾茂的自私虛偽，自己只不過是他的一個玩偶，她失望極了。她的話越來越少，越來越冷漠。最后僅以“謝謝你饒恕我”這句話結(jié)束他們的這場沖突，從右邊走出去。
羅密歐與朱麗葉教案篇九
根據(jù)莎士比亞著名悲劇作品改編的電影，1968年由佛朗哥?澤菲雷里導(dǎo)演的版本，自問世以來就一直被視為典范之作。故事講述在十五世紀(jì)意大利的貝洛那城住有二家聲望很高而彼此尖銳對立的望族。他們之間不斷的發(fā)生血腥的爭執(zhí)。蒙達(dá)猶家族的羅密歐與卡普雷特家族的朱麗葉。他們卻一見鐘情，私訂婚約。卻受到兩家的極力阻撓，一次爭執(zhí)中羅密歐失手殺死了朱麗葉的表哥，從而被流放到城外。為了躲避家人的逼婚，茱莉葉不得不在神父的幫助下假死，當(dāng)羅密歐趕了回來看到墓穴熟睡的茱莉葉，以為她真的死去，失望之余自殺，當(dāng)醒來的朱麗葉看到愛人死后也絕望的用短劍刺入了自已的胸部而死。
目錄劇情簡介幕后制作精彩花絮影片評價收縮展開劇情簡介。
在十五世紀(jì)意大利的維羅納城住有二家聲望很高而彼此尖銳對立的望族。他們之間不斷的發(fā)生血腥的爭執(zhí)。在蒙達(dá)猶家族中，有一個叫羅密歐（萊昂納德?懷廷leonardwhiting飾）的少年。而卡普雷特家族中則有一位可愛的小女兒朱麗葉(奧麗維婭?赫西oliviahussey飾)。他們在一次偶然的機(jī)會中相遇并互相產(chǎn)生好感。后來繼而深深相愛。但兩方家人拼命阻撓，朱麗葉的表兄挑釁羅密歐而被誤殺，羅密歐因此被流放到城外。為了躲避家人逼婚，朱麗葉在神父的幫助下假死，羅密歐知道后，趕了回來看到墓穴中熟睡的朱麗葉，以為她真的死去，絕望之余喝下毒藥自殺，當(dāng)醒來的朱麗葉看到愛人死后也絕望的用短劍刺入了自已的胸部殉情而死。
幕后制作。
本片被公認(rèn)是最經(jīng)典的版本。導(dǎo)演大膽啟用新人，在細(xì)節(jié)方面一絲不茍，布景和服裝充分體現(xiàn)了原著的浪漫主義色彩。主題歌廣為傳唱。導(dǎo)演佛朗哥?澤菲雷里繼《馴悍記》之后，再度放手讓演員帶動整部電影，不過這一回并不是什么重量級的大明星，這一對莎翁筆下最命運多舛的情侶，是由兩位新進(jìn)的年輕演員來詮釋：17歲的奧麗維婭?赫西（劇中朱麗葉的角色是14歲）、以及18歲的萊昂納德?懷廷。這兩位小明星在臺詞中注入的真摯感情，與他們稚嫩的語調(diào)互相共鳴，當(dāng)他們快樂的時候，看起來就是那么興高采烈，當(dāng)他們要分手時，看起來就像是被哀傷所撕裂。為了平衡片中這一對小兒女的熾熱戀情，導(dǎo)演佛朗哥?澤菲雷里安排了patheywood演出朱麗葉的保姆，miloo'shea飾演神父，他們是小倆口偷情的橋梁，但是最后也導(dǎo)致了他們悲劇性的死亡。此片之所以杰出，除了角色劇情之外，還有它在小細(xì)節(jié)上的精心與考究。當(dāng)兩家世仇展開決斗時，從粗暴的弄刀舞劍，變成了真實而致命的交戰(zhàn)；還有小兩口第一次邂逅的那場華麗舞會，也呈現(xiàn)出意大利鄉(xiāng)間豐富的色彩、與奢華的氣勢。
精彩花絮。
?圍繞電影當(dāng)時盛傳著一個謠言，說奧莉維亞?赫西是佛朗哥?澤菲雷里真正的女兒。事實當(dāng)然不是這樣，考慮到奧莉維亞超重的身體，佛朗哥?澤菲雷里首先就把她從朱麗葉的候選名單中踢出去。他選中的女演員在開拍前，擅自剪了頭發(fā)，完全破壞了她在佛朗哥?澤菲雷里心中應(yīng)有的角色形象。再一次重新選角，他改變主意要一個漂亮的十幾歲的女孩，最終成就了奧莉維亞?赫西。?之前所有拍攝的版本，主角都是由上了年紀(jì)的演員擔(dān)當(dāng)。該片是第一部主要演員的年齡真正接近莎士比亞原著中的羅密歐與朱麗葉。澤菲雷里必須得到特別的許可，才能在拍攝過程中，讓年齡未滿二十歲的奧莉維亞?赫西穿上袒胸的衣服。?電影拍攝期間，佛朗哥?澤菲雷里逐漸關(guān)注起奧莉維亞?赫西的身材，并吩咐在片場不能給她吃任何的意大利面。?在決斗的場景中，當(dāng)茂丘西奧在提伯爾特腳下扔下一把劍的時候，可以看見茂丘西奧影子旁邊還有一個影子，就是佛朗哥?澤菲雷里的。根據(jù)麥克?約克的傳記可知，約翰?麥克厄尼那天病了。?勞倫斯?奧利弗答應(yīng)為該片擔(dān)任不署名的敘述者的角色。因為他完全被澤菲雷里在不列顛國家劇院的工作深深打動了，當(dāng)時奧利弗一直是該劇院的導(dǎo)演。
影片評價。
莎士比亞的愛情悲劇《羅密歐與朱麗葉》自1595年問世以來已被搬上銀幕十幾次，其中，1968年由弗蘭克?杰弗瑞里導(dǎo)演的版本，自問世以來就一直被視為典范之作。本片導(dǎo)演佛朗哥?澤菲雷里以現(xiàn)代手法，將新生命灌入這部古典劇中，是一項很成功的嘗試，《羅密歐與朱麗葉》的故事數(shù)十年來，好幾次被搬上銀幕，成績以這部《殉情記》最佳，片中插曲旋律優(yōu)美動人，一直是普愛年輕人喜愛的高級流行歌曲。意大利導(dǎo)演佛朗哥?澤菲雷里（francozeffirelli，1923－）也許是世界上最吃力不討好的導(dǎo)演，因為他總是選擇把眾所周知文學(xué)名著搬上銀幕，結(jié)果總是受到評論家和文學(xué)讀者的挑剔。然而，他于1968年導(dǎo)演的《羅密歐與朱麗葉》卻被一致公認(rèn)為莎士比亞戲劇中被改編成電影的兩部作品之一（另一部為雙性戀者勞倫斯?奧利佛于1942年改編并主演的《哈姆雷特》）。
羅密歐與朱麗葉教案篇十
一、教學(xué)思想貫徹“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的基本理念?！白屆恳粋€學(xué)生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格”，充分尊重學(xué)生個性差異，不先入為主，不唯“家”是聽，更不以講代讀。教師的任務(wù)只是“石子”，想法一石擊起千層浪，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和信心。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料，以免“先入為主”，在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心?！拔宜脊饰以凇?，專家和教輔書的答案并非唯一，相信“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
用“電騾”emulev0、45b軟件下載電影《羅密歐與朱麗葉》，在多媒體教室讓學(xué)生觀看全劇，了解全劇劇情。
三、教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時完成情節(jié)和主題的閱讀；第二課時完成語言特點的閱讀。
四、教學(xué)方法。
1、調(diào)整教室課桌擺放形式，三張桌子緊挨著擺放，每六名學(xué)生自由組合成一組。學(xué)生可背向或側(cè)向講臺，便于討論，從形式上創(chuàng)設(shè)一種平等、自由、寬松的氛圍。
2、教師不站或少站講臺，在小組之間起聯(lián)系、組織作用，主動放棄在課堂上的話語霸權(quán)。
3、采用“合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，課堂板書、難點字詞的理解、問題分析等都由學(xué)生完成。全面訓(xùn)練學(xué)生的能力，面向全體學(xué)生訓(xùn)練能力。第一課時教學(xué)實錄（校內(nèi)公開課）。
生齊答：湯云強(qiáng)！
師：好，下面請湯云強(qiáng)同學(xué)來板書課題。同學(xué)們回憶一下昨天晚上看的電影，同組的同學(xué)之間可以互相幫助回憶。我們要先請同學(xué)起來用自己的語言復(fù)述《羅密歐與朱麗葉》的故事情節(jié)。
有幾位同學(xué)舉手，肖超中同學(xué)已經(jīng)站起來師：請肖超中同學(xué)復(fù)述一下。
肖超中同學(xué)復(fù)述情節(jié)時表達(dá)不夠順暢，而且重點不突出，教師委婉地指出不足。
師：好，復(fù)述得不錯，讓我們聽了以后大致明白了故事情節(jié)。如果普通話再流暢一點，那就更好了。下面再找一位同學(xué)復(fù)述一遍，注意幾個要素：故事發(fā)生的時間、地點、人物之間的關(guān)系等。請劉也同學(xué)再復(fù)述一遍。
劉也同學(xué)是個普通話很不錯的女生，復(fù)述內(nèi)容重點突出、表達(dá)流暢，達(dá)到了要求。
師：很好，劉也同學(xué)不愧是學(xué)校廣播站的播音員，很優(yōu)秀，表達(dá)很流暢，重點也突出?，F(xiàn)在請大家以組為單位，自由討論一個問題：造成羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇有哪些原因。討論10分鐘，注意結(jié)合整個劇情和課文節(jié)選部分的內(nèi)容來找原因。
學(xué)生討論過程中，教師在各小組間查看、點拔。有的同學(xué)碰到了難認(rèn)的字，要求互相問，都解決不了查工具書，自已解決字詞的音義問題。討論氣氛很熱烈。
師：好，請暫停討論，下面我要請同學(xué)們把自已的見解和看法口頭表達(dá)出來，請作好準(zhǔn)備。請一位同學(xué)上來板書討論的結(jié)果。請平常字寫得差的同學(xué)王塵。師：王塵同學(xué)請你上來板書一下。
師：先請第一組的同學(xué)推個代表說一下你們?nèi)M的看法。第一組推王靜同學(xué)起來說。
生周前彪：我們組的意見與第一組的第一點相同，第二點我們認(rèn)為是羅密歐自身的性格弱點決定的，老師平常不是經(jīng)常說性格決定命運嗎？師：很好，第三組。
生齊答：暫時沒有了，也許以后還會發(fā)現(xiàn)。
師：大家說得對極了！好東西我們應(yīng)該多讀幾遍，每讀一次，也許你都會有新的發(fā)現(xiàn)。師：請王塵同學(xué)回座位，麻煩您了！
同學(xué)笑，笑黑板上的兩種字的風(fēng)格的截然不同。
師：同學(xué)們的笑聲是善意的，請王塵同學(xué)今后想辦法將字寫工整些。下面我們結(jié)合文本來看看上面的說法有沒有足夠的證據(jù)。
第一點：兩家人有仇怨，這是從什么地方得出的結(jié)論，課文中有沒有？。生齊答：有，課文第112頁親王的臺詞。
師：請大家推薦一位同學(xué)來讀一下，讀的時候注意感情把握。生田家源讀。
師：讀得不錯！這一段臺詞中的“這兩家仇人在哪里？——凱普萊特！蒙太古！瞧你們的仇恨已經(jīng)受到了多大的懲罰，上天借手于愛情，奪去了你們心愛的人?！笔智宄谋砻髁耸莾蓚€家族間的世仇造成了羅朱愛情悲劇。再看第二點原因，請?zhí)岢鲞@個原因的同學(xué)說說理由。生：112頁勞倫斯的臺詞。
師：那么請你把相關(guān)的內(nèi)容讀一下。
生：要是這一場不幸的慘禍，是由我的疏忽所造成，那么我這條老命愿受最嚴(yán)厲的法律的制裁，請您讓它提早幾點種犧牲吧。剛讀完，就有學(xué)生提出不同的看法，認(rèn)為這段話是一種假設(shè)，勞倫斯并不認(rèn)為是自己的責(zé)任。全班同學(xué)一時間分成了兩派，爭論十分激烈。聽課的老師都很欣喜，對這種課堂氣氛很滿意。師：好，請雙方的自由辯論暫時告一段落，現(xiàn)在先請正方即認(rèn)為勞倫斯有責(zé)任的一方選一個代表來總結(jié)本方的觀點。生：（正方）我方認(rèn)勞倫斯是好心辦了壞事，他的疏忽在兩點，第一，他應(yīng)該預(yù)料到假如信不能及時送到會發(fā)生不堪設(shè)想的結(jié)果但沒有預(yù)料到，這是一種過失；第二，他在朱麗葉醒過來時根本就不應(yīng)該離開，因為朱麗葉對羅密歐的感情他是知道的，假如羅密歐死了朱麗葉肯定會自殺，這也是一種過失。
生（反方）我方完全不贊成這種脫離課本的主觀臆斷。送信的約翰神甫遇到了意外，不能脫身，這個結(jié)果是無法預(yù)料的，并且勞倫斯采取了補(bǔ)救措施，準(zhǔn)備等朱麗葉醒來后將她藏在寺院里，所以勞倫斯的考慮是周密的。我們認(rèn)為羅密歐的悲劇完全是他自身的性格中遇事不冷靜，易沖動、易暴怒的缺點決定的。請讓我讀給大家聽一下106頁羅密歐的臺詞，要是讀不好請同學(xué)們不要笑話。
生（正方）你讀的這個地方并不是主要突出羅密歐的暴躁，而是羅密歐想辦法把仆人支開，氣走，好讓自已自殺。
生（反方）要氣走他，有另外的辦法，并不一定要罵他。比如可以哄騙他到什么樣地方去叫一個人，就可以支走了。
學(xué)生之間又展開了激烈的辯論。
師：好，請暫停，不聽不知道，一聽嚇一跳，好多同學(xué)的口才不得了！原來只是沒有表現(xiàn)出來罷了。同學(xué)們在辯論中展示了自己不凡的口才，撞擊出思想的火花，很不錯?？上В覀冋n堂上的時間很有限，大家下課后可接著辯論。雙方都有一定的道理，但是現(xiàn)在要分出哪方的說法更有道理，怎么辦呢？生齊說：老師，你來當(dāng)裁判吧！
師：好，看來只好如此了！下面老師說說自己的看法。我更贊成反方同學(xué)的觀點。莎士比亞的悲劇中，人物自身性格大都有這樣那樣的缺陷。如哈姆萊特的優(yōu)柔寡斷，粵賽羅的輕信等等，都是造成人生悲劇的性格因素。羅密歐遇事不冷靜、沖動、易怒應(yīng)該是造成悲劇的主要原因之一。
師：現(xiàn)在我們來對這堂課討論的主要問題總結(jié)一下。
造成人生悲劇的根本原困是：封建家長制和封建家族世仇。羅密歐自身性格中遇事不冷靜，易沖動、易暴怒是很重要的原因。當(dāng)然還有其他原因，同學(xué)們完全可以“仁者見仁，智者見智”。這里我們總結(jié)的是“主要矛盾”，這是辯證唯物主義教給我們認(rèn)識事物的方法。下課！
第二課時教學(xué)簡案。
導(dǎo)言。
上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文組的全體老師的一致好評，認(rèn)為我們11班的同學(xué)很有思想，也善于表達(dá)，閱讀理解能力強(qiáng)，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》。鑒賞戲劇，我們除了要把握戲劇情節(jié)和矛盾沖突以外，還要注意鑒賞戲劇語言。
三個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟：
一、閱讀與感受（15分鐘）。
1、默讀教材122頁的《現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞》。（5分鐘）讓學(xué)生掌握現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞的重點和一般方法。
2、自由朗讀課文。（10分鐘）。
讓學(xué)生自由感知課文，體會臺詞的情意。
二、討論與點撥（20分鐘）主要討論兩個問題：
1、找出課文中臺詞最精彩的地方，并說出理由。
2、找出課文中你難理解的地方，同學(xué)之間互相解答疑難。
教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，并在同學(xué)們對課文的語言特點的見解。
基礎(chǔ)上作點撥。先引導(dǎo)學(xué)生品味、思考，說的不夠準(zhǔn)確的地方再由老師點撥，教師切不可包辦代替。
重點點撥下列臺詞，要求學(xué)生注意譴詞造句的妙處和體現(xiàn)的思想感情。
“這是一個燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這個墓窟變成一座充滿光明的歡宴的華堂”，“我的愛人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤的美艷”。點撥：剛才羅密歐咒罵墳?zāi)?，是因其阻擋了他與朱麗葉的相聚；而現(xiàn)在，羅密歐已掘開墓門，來到朱麗葉身邊，所以他又覺得墳?zāi)故撬詈玫臍w宿?！皻g宴”表現(xiàn)出他因能重見愛人，且為之殉情而感到快樂、幸福，“充滿光明”、“華堂”則是羅密歐對朱麗葉的由衷贊美，朱麗葉太美了，就連陰森的墓穴也為之生輝，由此可見羅密歐用情至深。
“啊，親愛的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”
“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的門戶，用一個合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約吧！”
點撥：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死的強(qiáng)烈感情?！翱辔兜南?qū)?，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巉巖上沖撞過去吧！”點撥：這段臺詞用了比喻的修辭，表達(dá)出羅密歐的痛苦和絕望。
清晨帶來了凄涼的和解，太陽也慘得在云中躲閃。大家先回去發(fā)幾聲感慨，該恕的、該罰的再聽宣判。古往今來多少離合悲歡，誰曾見這樣的哀怨辛酸！點撥：“太陽也慘得在云中躲閃”采用了擬人和側(cè)面表現(xiàn)的手法來表現(xiàn)羅朱為了自由、幸福所付出的悲慘代價。
三、書面表達(dá)（10分鐘）。
要求同學(xué)們將本文的語言特點寫成文字，寫在“語文個性化閱讀專用筆記”上。有多少談多少，字?jǐn)?shù)不限。當(dāng)堂不能完成的下課后可繼續(xù)寫。
抽取當(dāng)堂課完成的同學(xué)上講臺念自己的短文，教師適時加以鼓勵。課后反思。
1、《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）是課內(nèi)自讀課文，我用兩個課時指導(dǎo)學(xué)生閱讀。第一課時是校內(nèi)公開課，參加聽課的有學(xué)校校長、教科室和教務(wù)處的主任，還有語文組的全體老師。反映很好，認(rèn)為教法新、學(xué)生活動多。采用個性化閱讀教學(xué)法，能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生思維積極，主動鉆研教材，課堂不再是一潭死水，老師也不再唱“獨角戲”，老師的“戲”少了，學(xué)生的“戲”多了。這些是我作為子課題組組長的一點欣慰之處。
第二課時也是以學(xué)生討論為主，討論的效果沒有第一節(jié)好，可以看出我們的學(xué)生“讀故事”的能力較強(qiáng)，“讀語言”的能力差，對好的語言缺乏敏感性和分析能力。這與學(xué)生平常的閱讀習(xí)慣有關(guān)系，我們的學(xué)生課外閱讀一般只讀書里的故事，極少有同學(xué)有耐心揣摩語言。
2、在設(shè)計教案的時候，我力求從形式到內(nèi)容都有所創(chuàng)新，沒有按照傳統(tǒng)教案的模式來寫。在教學(xué)過程中既要突出教材的重點，突破難點，又要放手發(fā)動學(xué)生，充分的相信學(xué)生，不能限制學(xué)生的個性化思維。學(xué)生的個性化思維就如剛剛破土的嫩牙，我們要備加小心的呵護(hù)它。怎么處理好閱讀的“共性”與“個性”的關(guān)系，是我們探索的一個重點。我們貴州省思南中學(xué)語文組參加課題實驗的六名教師迫切希望得到總課題組專家的指導(dǎo)和幫助！
3、我們學(xué)校貴州省思南中學(xué)雖然是全省重點中學(xué)，也是全省首批示范性高級中學(xué)，但地處偏遠(yuǎn)落后的山區(qū)，學(xué)生的語文素養(yǎng)不高。在實施子課題的初期，我們進(jìn)行過“學(xué)生語文素養(yǎng)”方面的問卷調(diào)查，結(jié)果令人憂慮。80%的學(xué)生分不清古代、現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)，有一半的學(xué)生寫當(dāng)代作家只寫了韓寒和郭敬明。60%的學(xué)生在初中階段未讀過中國四大名著。普通話表達(dá)能力不強(qiáng)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生羞于表達(dá)自己的見解，盡管老師再三鼓勵，但效果并不很理想。有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上表達(dá)能力并沒有得到有效的鍛煉。
2005-5-10。
羅密歐與朱麗葉教案篇十一
2、用簡要的語言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終解。
二、問題設(shè)計。
1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長眠在冰冷的墓穴中。此時的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場，就對他的仆人用了一連串的命令語言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭鐵鉗給我?！薄耙莿右粍樱揖鸵愕拿??！?BR> 他還無理地咒罵墳?zāi)埂Ｈ纾骸澳銦o情的泥土，吞噬了世上最可愛的人?！蹦嗤帘緛硎菬o辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問：一個人在面對巨大的愛情變故時，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情——-羅密歐。
無能為力、殉情——焦仲卿。
茍且偷生——李甲。
(歸納)。如：他對著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨活世上。
3、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：時代不同了，社會背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無芳草”等另類的說法，不在于對錯，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦絕望。對于“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過品味語言，我們了解到此時的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠的羅密歐帶著對愛的向往，悲壯地倒下了。命運似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時，不顧勞倫斯長老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問：魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世仇封建家長制。可結(jié)合劇情分析，如：兩個家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)勢力，他們實際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點造成的，所謂的悲劇實際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世仇家長制分不開，但與羅密歐的急躁也不無關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
一個貴族子弟，作者通過他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來表現(xiàn)對朱麗葉的愛，特別是當(dāng)羅密歐想打開墓穴時，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛的人的尊嚴(yán)，可見他是一個心底善良，而又不失尊嚴(yán)的愛情專一的'血性男兒。
第三者、愛上一個不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是……，對這個人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實意義，往往這個人物被我們廣大老師忽略了。
四、莎士比亞的悲劇特點。
它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束，而死亡是一個人最大的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當(dāng)然更不是悲觀。
悲劇的主人公必須是貴族。這是階級偏見時代局限。
四、觀看電影片段：
五、賞讀品味。
莎士比亞是語言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語言的巨大魅力。他的語言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運；他的語言充滿詩一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點。
1、請兩位男生上臺，對著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺詞。配音樂。
2、簡評兩學(xué)生的朗讀。在分析時要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個情境（比如聽到一只鳥叫，看到火把），再多說幾句，書面表達(dá)出來；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動作語言，并描寫出來。實物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡評。體會當(dāng)時羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什么是悲??？魯迅先生說：悲劇就是“將有價值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來！”。結(jié)合這一論述，體會羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對劇情及人物性格的認(rèn)識、理解。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉教案篇十二
初看《羅密歐與朱麗葉》時，被他們偉大而純潔的愛情所感動，也深深地為莎翁華麗而浪漫的臺詞所折服。經(jīng)典的魅力就在于它總是值得你一遍遍細(xì)細(xì)的看，細(xì)細(xì)的品。
劇中羅密歐與朱麗葉都無視于家族的仇怨，他們輕蔑地覺得，妨礙他們結(jié)合的只是枉具虛名的姓氏。朱麗葉曾說：名字有什么?我們叫玫瑰的那種花換成別的名字還不是一樣芬芳。羅密歐要是不叫羅密歐，同樣會那么可愛完美，這本來和名字沒有關(guān)系。羅密歐，拋棄你的名字吧，為了換取跟你本身毫無關(guān)系的空名，把我整個兒拿去吧。羅密歐對于姓氏的態(tài)度更為激烈、率直：你只要把我叫做愛，我就重新受洗，重新命名，從今以后，永遠(yuǎn)不再叫羅密歐。從他們或?qū)υ捇蜃匝宰哉Z中不難看出，每個字都是他們對對方的滿滿的愛，對家族仇恨的厭惡。如果他們一直幸福的生活下去那是最美好不過了，因為真摯的愛情是我們所期待的，但是再美的愛情終有一天也會遇見現(xiàn)實，那便是生活。劇中羅密歐與朱麗葉的問題在于他們家族的世代仇恨。我們的生活中常常遇見的問題是自由戀愛的我們遇見了雙方父母，遇見了該去誰的城市發(fā)展或該去哪里發(fā)展，遇見了進(jìn)入社會后的各種誘惑，遇見了…于是愛情變失去了原來的色彩。
只要愛得夠堅決時間空間都穿越。
天不見都會覺得自己的世界黯淡了許多。人們常說戀愛中的人都是智商為零的，都是會認(rèn)為只要愛的夠堅決時間時空都是可以穿梭的，不然也就不會出現(xiàn)那么多的穿越劇了。問世間情為何物直教人生死相許。既然戀愛了就難免要接觸雙方的朋友，雙方的家長。處于旁觀者清的角度，很多戀愛中的情侶們會面對許多的外界阻力，如朋友的說三道四，父母的阻撓……，但是當(dāng)外界阻力越大時，兩個人卻走的更近，甚至修成正果，一直以來不知道這是怎么一個原理，直到后來才知道這就是“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。而且這種效應(yīng)自古至今一直延續(xù)著。從我們熟悉的梁山伯與祝英臺，到現(xiàn)在的電視劇《裸婚時代》里的童佳倩與劉易陽，面對丈母娘的強(qiáng)烈反對，他們選擇的是背著父母偷偷把證領(lǐng)了。在他們眼里外界的阻撓越大越要愛的“蕩氣回腸”，“轟轟烈烈”。
愛情經(jīng)得起風(fēng)雨卻經(jīng)不起平淡。
面對朋友的說三道四，你們堅持下來了：面對父母的反對，你們堅持下來了，于是你們認(rèn)為愛情終于迎來了春天。殊不知當(dāng)你每天面對柴米油鹽的平常日子時，才漸漸發(fā)現(xiàn)他沒有以前幽默了，沒有以前關(guān)心理解你了。他也注意到你不在像以前溫柔漂亮了，開始變得嘮叨瑣碎了。于是爭吵開始了，也只有在這個時候你才會清楚的認(rèn)識你們之間的關(guān)系。才會開始問自己，“我們真的合適嗎？”“原來細(xì)節(jié)真的可以打敗愛情”在我們的童話書里，雖然每次的結(jié)局都是王子和公主幸福的生活在一起了，卻沒有一本書是寫他們的具體生活。童話終究還是童話，生活卻還是要馬不停蹄的前進(jìn)。那些往往是在旁觀者的眼中愛的“轟轟烈烈”，但出人意料的是，這樣成就的婚姻很多最終都走向了破裂。受外界阻力而激發(fā)升溫的愛情，往往經(jīng)受不住悲傷的考驗。兩個人一旦遇到悲傷的挫折，愛情就容易產(chǎn)生裂痕。
堅持不一定對,后退不一定悔。
對于青年男女來說，自由戀愛固然是值得稱道的，但父母的反對肯定也有一定的道理，不妨理性地與父母親交流一下看法，而不是把戀愛建立在“逆反”、“抗拒”、“維護(hù)自尊”、“滿足好奇”上，感情既需要我們用感性的思維去感受，又要用理性去思考父母朋友給我們的意見。因為一輩子很短，只有和合適的人在一起，才是對自己負(fù)責(zé)對自己的人生，對兩個人的生活負(fù)責(zé)。其實羅密歐與朱麗葉悲劇的產(chǎn)生又何嘗不是因為過于沖動而發(fā)生的那。如果羅密歐不那么沖動的去殉情，或許兩人的命運有事另一番景象了吧。生活中的兩個人往往是在旁觀者的眼中愛的“轟轟烈烈”，但出人意料的是，這樣成就的婚姻很多最終都走向了破裂。受外界阻力而激發(fā)升溫的愛情，往往經(jīng)受不住悲傷的考驗。兩個人一旦遇到悲傷的挫折，愛情就容易產(chǎn)生裂痕。當(dāng)然我們的家長們在說服教育時,一定要注意方法，不要強(qiáng)行禁止,采取“高壓政策”,而要循循善誘，曉之以理,動之以情，因勢利導(dǎo),切忌動輒不分青紅皂白地批評、訓(xùn)斥、打罵甚至當(dāng)著眾人的面羞辱他們，這極容易產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng),使事情向相反的方向發(fā)展。最后愿世間有情人終成眷屬。
羅密歐與朱麗葉教案篇十三
《羅密歐與朱麗葉》是英國劇作家莎士比亞的著名悲劇，它寫了一對忠貞的戀人用他們年輕的生命換來了兩個家族世仇的和解。
這是個異常感人的故事。在古代意大利的維洛那城里，有兩個世仇大家族，蒙太古家和凱普萊特家。蒙太古的獨子羅密歐在凱普萊特家的盛大舞會上，見到了主人的獨生女，維洛那城最美麗的女孩朱麗葉。于是兩人一見鐘情。不顧家族的仇恨，墜入愛河。他們不顧兩個家庭的強(qiáng)烈反對私定終身。最后因羅密歐失手殺人，被逐出維洛那城。朱麗葉為逃避家人安排的婚約，于是在好心的芝倫斯神父的幫助下假死。偷偷回城的羅密歐不知道真相，為朱麗葉的死悲痛不已。便喝下毒藥死在朱麗葉的身邊。當(dāng)朱麗葉醒過來時發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死了，毅然用短劍結(jié)束了自己的生命。
第一次讀這個故事時，我已經(jīng)淚如雨下。羅密歐與朱麗葉那堅毅的愛情，悲慘的結(jié)局，無不可以打動每一個人，正是他們那金子般善良，冰雪般純潔的心把兩個家族的世仇化解了，雖然他們?yōu)閻垩城?，可是那段唯美的愛情故事卻傳為佳話，永遠(yuǎn)流傳在人間。
那個時候子女成婚的年齡是那么小，在本該是最無憂無慮快樂的花季年齡就要承擔(dān)生活的負(fù)擔(dān)，坦然面對死亡。羅密歐他們?yōu)楹葱l(wèi)愛情在街上拼死搏斗，而那些旁觀者只會煸風(fēng)點火，不曾考慮過別人的痛苦與死活，只要事情與自己無關(guān)又能夠讓自己從沉悶的生活中解脫一下又何妨呢？那時的人們好無知，竟然為了一時私欲而忽略了他人的感受。他們可曾想過這對忠貞的戀人心里是怎么想的？父母不顧朱麗葉的感受就給她私定終身，不就是為了金錢，榮譽(yù)嗎？不就是為了找個有錢的女婿出去風(fēng)光嗎？但是最后，他們終于覺醒了，和有著世仇的對方和解了，這也算是一個完美的結(jié)局。
他們之間的那段情，是我所不能體會的。而我也為他們感到惋惜。因為他們并沒有真正的在一起度過幸福的一天。
古往今來多少悲歡離合，誰曾見這樣的哀怨辛酸??！
讀完這個故事，我明白不能為了私心而剝奪他人自由選擇的權(quán)利。
羅密歐與朱麗葉教案篇十四
2.分析人物形象，欣賞人物語言。?。
學(xué)習(xí)重點。
主題和語言。
學(xué)習(xí)難點。
語言特色。
學(xué)習(xí)課時:1課時。
學(xué)習(xí)過程。
一、作者介紹?。
二、劇本產(chǎn)生的社會背景?。
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的早期作品，它是根據(jù)意大利民間故事寫成的一部悲劇。當(dāng)時正是先在意大利產(chǎn)生，然后在歐洲其他許多國家相繼發(fā)展起來的一次中世紀(jì)后期的思想文化運動，即文藝復(fù)興運動。這個時期是歐洲封建社會逐漸解體，資本主義生產(chǎn)方式在封建社會母體內(nèi)孕育的時期，人文主義是文藝復(fù)興時期資產(chǎn)階級反封建斗爭的思想武器，也是這一時期資產(chǎn)階級進(jìn)步文學(xué)的中心思想。其主要內(nèi)容：第一用人性反對神權(quán)；第二用個性解放反對禁欲主義；第三用理性反對蒙昧主義。其中個性解放是針對封建社會宣揚(yáng)的禁欲主義，要求勞動人民克制欲望、放棄斗爭、放棄現(xiàn)實的幸福而提出的，它肯定現(xiàn)世生活，認(rèn)為現(xiàn)世幸福高于一切，人生的目的就是追求個人自由和個人幸福。莎士比亞的早期作品主要是宣揚(yáng)這種人文主義思想，《羅密歐與朱麗葉》就是這一背景下產(chǎn)生的一部具有反封建意識的愛情悲劇。
三、閱讀課文，思考下列問題。
4、如何理解劇本的主題思想？
5、作者為什么在結(jié)尾安排了結(jié)怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個家族和好呢？
四、比較探究。
思考題答案。
三
四
參考提示：
《孔雀東南飛》中，劉蘭芝、焦仲卿本是一對恩愛夫妻，但卻雙雙自殺殉情，他們的愛情悲劇說明在封建禮數(shù)的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩的寫作意圖：一方面是揭露封建倫理道德和封建家長制的罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛情的崇高品質(zhì)以及以死抗?fàn)幍姆纯咕瘛?BR> 羅密歐與朱麗葉教案篇十五
羅密歐與朱麗葉可以說是千古佳話，他們本是應(yīng)該享受愛情和純潔快樂天真生活的年齡，可是因為家族的仇恨而犧牲了各自年輕的生命。小說中的語句是那么的動人與甜美，特別是他們之間愛情表白的方式是那么地直接，在眾多人聽來是那么的肉麻與讓人心動，沒錯他們的表白雖是肉麻但每個人都希望聽到愛人對自己說一些甜言蜜語，可是我們并不能真正地聽到這些經(jīng)典的對白呀!更何況這只是書本上的對白罷了。
現(xiàn)實生活畢竟是現(xiàn)實生活，沒有書中的故事那么動人與甜蜜，也沒有書中的世界那么地溫馨和可怕，生活中能夠說得出這種肉麻的甜言蜜語來的會讓人感到是那么的可怕，蜜里藏刀讓人躲閃不及在無形中、不知不覺中成為愛的奴隸，成為愛的犧牲品。我們可以想象甜言蜜語，可以享受書中、電視劇中、電影中的甜言蜜語，可以和主人公們共同分享他們甜蜜的愛情生活，可是現(xiàn)實中并不讓我們擁有著太多的甜蜜生活，只會讓我們在剛嘗到甜頭的時候，在你不注意的時候再加上酸甜苦辣或其他的味道，讓你不知所措，甚至是迷失在愛的港灣，成為一只孤獨飄泊的小舟，也或許正是因為這些混雜的味道才能讓我們更加地感受到愛的甜美吧!
故事中的羅密歐對朱麗葉是忠貞的，為了自己的愛人、為了自己的誓言本想放下自己內(nèi)心的仇恨，用愛、用心去面對自己的仇人，可是老天爺并不讓他擁有美好甜蜜的未來，不想讓他享受愛情的滋味。愛人的表兄殺害了自己的親密好友，他因好友的死而憤怒，自己被怒氣沖昏了頭殺害了自己愛人的表兄，因為自己的一時之怒氣而為自己的愛情、生命和愛人生命的鋪上了一條通向死亡的大道。愛本身是純潔美麗的，可是當(dāng)它遇到怒與恨的時候往往只會讓愛消失，讓愛成為它們的階下囚。
從這個故事也同樣看出法律的不健全，那個時代所推崇的文化，但也看出了文明法律的苗頭，子女成婚的年齡是那么地小，在本該是最快樂的年齡就要承擔(dān)生活的負(fù)擔(dān)，更看出人心的丑陋，他們在街道上打架，而那些旁觀者只會在那里煸風(fēng)點火助威，不曾考慮過別人的痛苦與死活，只要事不關(guān)己又能夠給自己的生活中增加一些樂趣不是很好，讓自己能夠從那種沉悶的生活中解脫一下又有何言呢!那位親王也算是一位仁君，能夠?qū)α_密歐重新發(fā)落，但他也是無辜的，因為蒙太古與凱普萊特兩家的仇恨而失去了自己兩位無辜的親戚。
或許他們的死很可悲，可正因為他們的死而成為了千古佳話，成全了作者的筆峰，作者是狠心的可也是多情的，他知道只有生死離別才能讓世人們永遠(yuǎn)記住他們的故事，事實也確實是如此，活著的人和故事又有多少人可以記住呢?中國也有諸多的故事和感人的言語，正如白雪所唱的那首《千古絕唱》一樣：人生自古誰無情/情到深處天地動/人間多少絕唱千古頌/鶯鶯張生紅娘子/十娘怒沉百寶箱/若無真情無絕唱/情海無驚波濤兇/風(fēng)流淹沒紅塵中/大浪淘盡多少癡情種/雷峰塔呀白娘子/紅樓夢中夢難醒/千古絕唱千古情/自古紅顏多薄命/有情總被無情傷/孟姜女哭長城/千古絕唱誰人聽/梁山伯祝英臺/千古絕唱唱到今。雖然他們死了，但是他們的故事活了，成為人們心中的最感天動地的故事，成了千古佳話。
《羅密歐與朱麗葉》這部戲劇，被人們稱為西方版的“梁山伯與祝英臺”，但是這一次我是真正深入這部經(jīng)典戲劇，走近莎士比亞。
莎士比亞運用了豐富多彩的語言，美妙的音韻，復(fù)雜的人物關(guān)系刻畫了一位位栩栩如生的人物形象，為我們導(dǎo)演了一個凄美的悲劇故事。
“故事發(fā)生在維洛那名城，有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮?，累世的宿怨激起了新爭，鮮血把市民的白手污瀆。”開場詩這第一句已經(jīng)挑明了故事的前因。仇恨使許多人失去生命。羅密歐與朱麗葉不顧兩家之間的仇恨，私下結(jié)婚。提伯爾特與邁丘西奧的爭斗，由于羅密歐的爭斗，兩人先后去世。羅密歐被放逐后，朱麗葉在嫁給巴里斯前夜服毒假死，而羅密歐卻不知情，與巴里斯?fàn)幎泛螅瑲⑺腊屠锼?，自己服毒自殺，朱麗葉醒來也拔劍自殺。羅密歐的母親在他被放逐后也去世了。
兩人相戀，一直希望能夠長相廝守，可是由于家族的仇恨才釀成了這種無法挽回的悲劇，直到眾人紛紛的離逝，直到最后一刻，仇恨才化解。為什么兩家人不互相寬容，互相諒解一些呢?仇恨使凱普萊特和蒙太古兩家人長期生活在互相交惡，而命運的決定是羅密歐與朱麗葉相戀，一同離去。
如果雙方能夠?qū)捜菀稽c，那么結(jié)局或許就不會如此了?！昂藁抑腥计鹆藧刍鹑谌?要是不該相識，何必相逢!昨天的仇敵，今日的情人，這場戀愛怕要種下禍根?！边@是朱麗葉在舞會上的一句臺詞，她放棄了仇恨，義無反顧地選擇了純潔的愛，寬容使她愛上了羅密歐，而羅密歐也是如此。
凱普萊特曾在舞會上對羅密歐寬容過，可以使短暫的他說過覺得羅密歐人不錯，只是是蒙太古家的人。可見，這一點點的寬容終還是不能釋放仇恨。
富蘭克林曾說過:“人與人之間的相互關(guān)系中對人生的幸福最重要的莫過于真實，誠意和體諒?！碧岵疇柼睾瓦~丘西奧如果能夠相互理解，相互寬容，那么他們就不可能紛紛命喪黃泉。
古往今來，許多為人因?qū)捜荻呦虺晒ΑｕU叔牙薦管仲，齊桓公不計前嫌重用管仲，成就了霸業(yè)。奧巴馬上任擔(dān)任總統(tǒng)，薦前競選人希拉里為國務(wù)卿……在現(xiàn)實生活中，我們同學(xué)之間也要學(xué)會寬容，這樣才能友好相處，共同進(jìn)步。平時，時常見到同學(xué)之間因為一點小事而爭吵，最終傷了感情。
仇恨不會使人快樂?！读_密歐與朱麗葉》這部偉大的戲劇呈現(xiàn)給我的不僅是凄美悲傷戀歌與各種精湛的藝術(shù)手法，還讓我了解到寬容是那么重要?；蛟S寬廣的心胸才能開拓更多的可行之路，而斤斤計較，心懷仇恨只能終日飽受煎熬，似一道厚重的墻擋在前進(jìn)的路上。
有心人自戲劇的開篇，就可以得出一個結(jié)論，羅密歐的初戀情人，并不是朱麗葉，而是一個名為羅瑟琳的女子。文中對羅瑟琳的著墨并不多，只是從羅密歐對班伏里奧的描述中，約略道出了她的美艷不可方物，以及他對于羅瑟琳的愛情。
在此時，羅密歐的心目中，除了羅瑟琳，再也裝不下其他女子，只有羅瑟琳才是最圣潔，最美麗，最能夠深入他內(nèi)心的人。他甚至為了羅瑟琳而郁郁寡歡，冷落了親人和朋友，并以“她已經(jīng)立誓割舍愛情，我活著也就等于死去一般?！眮泶饛?fù)班伏里奧，可見他對羅瑟琳的愛有多么深了。
其后，班伏里奧以凱普萊特家的舞會來誘惑羅密歐，希望羅密歐能夠結(jié)識到比羅瑟琳更加美麗，更能令他傾心的女子。不出班伏里奧所料，羅密歐果然一眼相中了朱麗葉，與她一見鐘情，把羅瑟琳忘得了一干二凈。他驚攝于朱麗葉的美貌，并用這番說辭否定了他曾經(jīng)對于羅瑟琳的愛情，“我從前的戀愛是假非真，今晚才遇見絕世的佳人?！?BR> 羅密歐與朱麗葉秘密相見之后，又打算秘密完婚。深知羅密歐感情經(jīng)歷的神父勞倫斯，指責(zé)他喜新厭舊，見異思遷，他以“我現(xiàn)在所愛的她，跟我心心相印，不像前回那個一樣?！眮矸瘩g勞倫斯。勞倫斯為了讓蒙太古與凱普萊特兩家，能夠因為兒女結(jié)盟，而冰釋前嫌，重修舊好，最終主持了他們二人的婚禮。
羅密歐與朱麗葉的愛情雖然非常真摯感人，也確實至死都忠誠于對方。可是，他們當(dāng)初相互之間并不了解，只是單憑一張美麗的容顏，便輕易將愛情拋灑。這種草率的態(tài)度，即便他們最終有了完美的結(jié)局，能否幸福到永遠(yuǎn)，也還是一個未知數(shù)。
就如童話故事一樣，公主和王子總是在結(jié)合在一起后，嘎然而止，是同一個道理。愛情，浪漫和美麗，總是經(jīng)受不住平淡生活的考驗，故事如果繼續(xù)下去，恐怕會令所有的人都為之失望和意外。
羅密歐和朱麗葉的悲劇，跟他們的不夠冷靜，過于沖動，缺乏生活的閱歷，脫不開干系。倘若他們不是那么急于殉情，不是那么急切地想要相伴終身，一切都將是另外一個結(jié)局?；蛟S這就是戲劇的藝術(shù)效果吧，非我這等俗人能夠欣賞。
除了他們的感情外，對于劇中的搏殺與死亡，我也認(rèn)為過于夸張和倉促了，完全不把人命當(dāng)回事。他們說動手就動手，說死亡就一命嗚呼，給人一種草菅人命，人命薄如紙的感覺?；蛟S這又是戲劇的另一個效果。