總結(jié)不僅能夠幫助我們了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程,還可以激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。在總結(jié)中,我們可以適當(dāng)引用他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),以增加總結(jié)的權(quán)威性和可信度。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的分享,供大家參考借鑒。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇一
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》,我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門。我們努力著,我們也收獲著。為提高教學(xué)效率,得出以下總結(jié):
成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任分工,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)??匆恍﹫?bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí),明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),多表?yè)P(yáng)他們;缺乏自信心時(shí),多鼓勵(lì)他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài),感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對(duì)象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。
智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來(lái),學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣、使用人民幣;懂得用電安全;能正確洗手;整理房間;懂如何通過(guò)紅綠燈;學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的廣播體操姿勢(shì)等,收獲頗多,也讓我們有了自信心。
我們本著"一個(gè)都不能放棄"的教育理念,進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況,利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇二
時(shí)間一晃而過(guò),一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了,回想起這段時(shí)間的工作,一定取得了很多的成績(jī),是時(shí)候認(rèn)真地做好工作總結(jié)了。你還在為寫工作總結(jié)而苦惱嗎?以下是小編幫大家整理的特教送教上門工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下,我校的送教上門工作在20**年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸,能夠被校領(lǐng)導(dǎo)選為送教教師,在汪校長(zhǎng)的主持和帶領(lǐng)下,跟隨我們學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的郭路老師一起進(jìn)行送教工作。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的送教上門,我們的送教工作也逐步走上了正軌,在不斷地總結(jié)和探索中也積累了一些經(jīng)驗(yàn),為我們之后的送教工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這一學(xué)期,我們的送教上門工作風(fēng)雨無(wú)阻,堅(jiān)持每周送教一次,每次時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)小時(shí),時(shí)間定為周二上午。我們根據(jù)學(xué)生情況為他開展了生活數(shù)學(xué)、生活語(yǔ)文、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練和繪畫手工課程,郭老師主要負(fù)責(zé)生活語(yǔ)文和精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的教學(xué),我主要負(fù)責(zé)生活數(shù)學(xué)和繪畫手工的教學(xué)。
20**年9月6日,吉校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們送教的教師進(jìn)行了工作分析會(huì),就送教上門的意義做了詳細(xì)的分析,同時(shí)也討論了送教上門的時(shí)間設(shè)置、課程設(shè)置等具體事項(xiàng)。20**年9月13日,在汪校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,郭老師我們?nèi)说谝淮巫呷氡凰徒虒W(xué)生的家里,對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及生活自理能力等方面的評(píng)估,隨后與家長(zhǎng)一同確定每周送教的'時(shí)間。
回到學(xué)校之后,我和郭老師就開始為黃洋制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。20**年9月18日,送教上門工作正式開始授課,本學(xué)期送教上門總計(jì)11次,其中生活數(shù)學(xué)送教次數(shù)為10次,繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學(xué)本學(xué)期的授課內(nèi)容主要為:數(shù)前概念,包括有、沒(méi)有,大小、多少、同樣多、上下、里外;認(rèn)數(shù)1、2、3。繪畫手工本學(xué)期的授課內(nèi)容主要為:認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的繪畫工具和顏色、涂色、簡(jiǎn)單的線條、簡(jiǎn)單的圖形。
在本學(xué)期期末對(duì)黃洋進(jìn)行測(cè)評(píng),對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)定,黃洋對(duì)生活數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握率達(dá)到了100%;繪畫手工方面掌握的不是特別好,在下學(xué)期要繼續(xù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。
“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,雖然我們剛開始一個(gè)學(xué)期,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,但是只要學(xué)生需要我們就會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn),努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇三
我們這組的送教對(duì)象共四名,其中孤兒院3名,在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒(méi)有接受過(guò)有效的教育,各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩,通過(guò)一般的交流、觀察甚至評(píng)估不能全面了解其情況。我們通過(guò)與福利院院長(zhǎng)、家長(zhǎng)溝通,大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)情況。并結(jié)合學(xué)校張貼的建議孩子送教方向設(shè)置課程。每堂課做到認(rèn)真?zhèn)湔n,教具準(zhǔn)備得當(dāng),堅(jiān)持自帶電腦用多媒體給他們上課。
家里有一個(gè)這樣的孩子,家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺(jué)得虧欠他,給其充分的溺愛(ài),但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍,所以比較孤獨(dú),語(yǔ)言能力差,不愿意理人。也由于程度過(guò)重,沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流,給我們送教工作帶來(lái)很大的難度。我們只能慢慢來(lái),播放兒歌、帶各種玩具或食物來(lái)吸引他的注意力,爭(zhēng)取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過(guò)不懈努力、反復(fù)刺激,孩子們慢慢接受我們的到來(lái),并從開始的從不正視、嘴巴緊閉,到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神,在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下,我們每月至少一次送教風(fēng)雨無(wú)阻、從未間斷,用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`,讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖,但他們與其他正常孩子一樣,也有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流、享受關(guān)愛(ài)的需要。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。我們注意因材施教,從簡(jiǎn)單常識(shí)教起,運(yùn)用游戲形式,以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子,幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識(shí)、樹立信心;生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)活動(dòng)中,教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,更多的是手把手地教孩子,直到孩子能較為熟練地掌握。開展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作,把它做實(shí)做好。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇四
親愛(ài)的兄弟姐妹們:
你可曾想過(guò),就在我們身邊,有這樣一群不幸的孩子,他們因身患重病,被父母遺棄成為孤兒。那個(gè)孩子不想在爸爸、媽媽的懷抱里歡呼雀躍,享受父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。但這一切可能是殘疾小朋友們永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望,這也是世界給予他們最不公平、卻又無(wú)可奈何的殘酷現(xiàn)實(shí)。這些可憐的孩子們是弱勢(shì)人群中最困難的群體,他們的生活中缺少了太多的快樂(lè),他們的人生路上充滿了太多的艱險(xiǎn)。但面對(duì)生命的艱難,許多孩子表現(xiàn)出了超越年齡的成熟和樂(lè)觀,他們純真可愛(ài)的笑臉感動(dòng)著每一位走近他們身邊的人。
一滴水微不足道,但匯成一股清泉就足以滋潤(rùn)干涸的土地。送人玫瑰,手留余香;扶殘助困,千古美德;眾人拾柴火焰高,能力不分大小,善舉不分先后,重在真情付出。愛(ài)是簡(jiǎn)單的:我們的一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一句鼓勵(lì)、一點(diǎn)捐助,都是對(duì)這些孩子的莫大幫助和支持。這些孩子的生命,因?yàn)橛形覀兊拇嬖诙K將有所不同!
讓我們的愛(ài)不僅僅停留在內(nèi)心中,而是化作關(guān)愛(ài)的行動(dòng),付出給身邊的殘障兒童。伸出你的手,伸出我的手,盡你我的綿薄之力,點(diǎn)燃這些可憐孩子的美夢(mèng)與希望,幫助他們健康成長(zhǎng)!讓我們一起找回天使的翅膀,讓愛(ài)飛翔!
可能有的人會(huì)想,現(xiàn)在正是百日沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻,此時(shí)倡議這樣的活動(dòng)是否不合時(shí)宜。我想正是因?yàn)樵诖蠹見(jiàn)^力拼搏的關(guān)鍵時(shí)刻,讓我們適度調(diào)整一下節(jié)奏,使這次愛(ài)心之旅不但給孩子們帶去溫暖,也能夠溫暖兄弟姐妹們征戰(zhàn)沙場(chǎng)疲憊的心靈。讓“愛(ài)心”把兄弟姐妹們緊緊地凝聚在一起,讓“愛(ài)心”為我們東北區(qū)業(yè)績(jī)的達(dá)成加油。
愛(ài)心探訪對(duì)象:xx市兒童福利院。
xx市兒童福利院地址:xx市。
愛(ài)心探訪時(shí)間:每周六、日。
捐贈(zèng)形式:現(xiàn)金或物品形式不限(閑置兒童衣物、玩具、書籍、玩具等)。
活動(dòng)人數(shù):10人/次。(注:周末僅有福利院值班人員,故接待人數(shù)不宜過(guò)多。周一至周五,是xx兒童福利院正常接待時(shí)間,探訪人數(shù)可以適當(dāng)多些)。
請(qǐng)有意參與此次愛(ài)心活動(dòng)的兄弟姐妹趕快給我發(fā)郵件報(bào)名,并附上捐贈(zèng)物品清單。(從即日開始報(bào)名,額滿為之)。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇五
成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任分工,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí),明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時(shí)刻注意這些孩子的`健康發(fā)展,用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),多表?yè)P(yáng)他們;缺乏自信心時(shí),多鼓勵(lì)他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài),感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對(duì)象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇六
為了深入貫徹落實(shí)教育局文件精神,推動(dòng)教育精準(zhǔn)扶貧和控輟保學(xué)工作的有序進(jìn)行,進(jìn)一步保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童享受教育權(quán)益,我校在本學(xué)期末集中開展為殘疾兒童“送教上門”工作。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
我校深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持“以人為本”理念,嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神,積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn),逐步建立起殘疾兒童送教上門制度,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進(jìn)送教上門工作有序進(jìn)行,我校組織成立了以齊軍飛校長(zhǎng)為組長(zhǎng),高學(xué)文、白惠龍為副組長(zhǎng),高學(xué)文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組,推進(jìn)送教上門工作。
我校通過(guò)走訪和電話溝通形式與家長(zhǎng)聯(lián)系,與家長(zhǎng)取得互動(dòng),贏得他們的支持,把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里,讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間,有針對(duì)性地開展工作,將“送教上門”基本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語(yǔ)算、愛(ài)好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域,針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn),采用個(gè)性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案,在教導(dǎo)處的組織下,相關(guān)人員深入殘疾兒童家中,給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍,教他們做喜歡的游戲,教他們一些簡(jiǎn)單的知識(shí),現(xiàn)在孩子能夠簡(jiǎn)單交流,對(duì)老師的話也有回應(yīng),能按老師的要求去做了,能看見(jiàn)他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作,為殘疾無(wú)法到校上課的孩子免費(fèi)量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。
通過(guò)送教上門工作的開展,學(xué)校號(hào)召?gòu)V大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會(huì)、接受師生幫教,不斷改善殘疾兒童平等參與社會(huì)生活的社會(huì)環(huán)境和氣氛,不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力,取得了較好效果,充分提高了殘疾兒童的認(rèn)知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,而我們的送教工作經(jīng)驗(yàn)不足,充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要,我校將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn),努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法,把送教工作做實(shí)做好。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇七
我校深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持“以人為本”理念,嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神,積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn),逐步建立起殘疾兒童送教上門制度,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進(jìn)送教上門工作有序進(jìn)行,我校組織成立了以齊軍飛校長(zhǎng)為組長(zhǎng),高學(xué)文、白惠龍為副組長(zhǎng),高學(xué)文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組,推進(jìn)送教上門工作。
我校通過(guò)走訪和電話溝通形式與家長(zhǎng)聯(lián)系,與家長(zhǎng)取得互動(dòng),贏得他們的支持,把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里,讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間,有針對(duì)性地開展工作,將“送教上門”基本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語(yǔ)算、愛(ài)好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域,針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn),采用個(gè)性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案,在教導(dǎo)處的組織下,相關(guān)人員深入殘疾兒童家中,給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍,教他們做喜歡的游戲,教他們一些簡(jiǎn)單的知識(shí),現(xiàn)在孩子能夠簡(jiǎn)單交流,對(duì)老師的話也有回應(yīng),能按老師的要求去做了,能看見(jiàn)他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作,為殘疾無(wú)法到校上課的孩子免費(fèi)量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。
通過(guò)送教上門工作的開展,學(xué)校號(hào)召?gòu)V大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會(huì)、接受師生幫教,不斷改善殘疾兒童平等參與社會(huì)生活的社會(huì)環(huán)境和氣氛,不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力,取得了較好效果,充分提高了殘疾兒童的認(rèn)知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,而我們的送教工作經(jīng)驗(yàn)不足,充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要,我校將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn),努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法,把送教工作做實(shí)做好。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇八
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》,我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門。我們努力著,我們也收獲著。為提高教學(xué)效率,得出以下總結(jié):
成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任分工,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí),明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),多表?yè)P(yáng)他們;缺乏自信心時(shí),多鼓勵(lì)他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài),感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對(duì)象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇九
為進(jìn)一步落實(shí)《中華人民共和國(guó)殘疾人教育條例》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和教育部關(guān)于對(duì)盲、聾、弱智學(xué)生開展隨班就讀,提高殘障兒童入學(xué)率的有關(guān)要求,現(xiàn)就加強(qiáng)我校施教區(qū)內(nèi)殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理,制定以下方案:
1、整體規(guī)劃隨班就讀,明確學(xué)校、教師自己的工作職責(zé),建立相應(yīng)的管理制度,規(guī)范對(duì)隨班就讀的管理。
2、專人負(fù)責(zé)隨班就讀的行政管理工作,有專人負(fù)責(zé)隨班就讀的教育教學(xué)研究、科研工作。有隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)隨班就讀學(xué)生管理和教育教學(xué)工作。
3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來(lái),要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果,鼓勵(lì)教師形成隨班就讀的教育特色,積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊(duì)伍。
4、健全隨班就讀管理機(jī)制,建立以校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請(qǐng)由教育行政、醫(yī)務(wù)、教研人員、特教學(xué)校、普通學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師等專業(yè)人員組成的專家指導(dǎo)組。
1、隨班就讀對(duì)象的確定應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行殘疾標(biāo)準(zhǔn)(參照第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查《殘疾標(biāo)準(zhǔn)》),必須依據(jù)殘聯(lián)部門指定的殘疾鑒定醫(yī)療機(jī)構(gòu)的鑒定結(jié)論,由家長(zhǎng)向?qū)W校提出申請(qǐng),學(xué)校審核學(xué)生情況、家長(zhǎng)申請(qǐng),如果學(xué)生情況符合標(biāo)準(zhǔn)可同意其作為隨班就讀學(xué)生,取得隨班就讀學(xué)籍,如果學(xué)生情況不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)則不能作為隨班就讀學(xué)生,學(xué)校應(yīng)及時(shí)做好學(xué)生的安置工作,并將結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。
2、殘障學(xué)生(除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學(xué)生以外)一般從小學(xué)二年級(jí)開始申請(qǐng)隨班就讀。此類隨班就讀學(xué)生一般兩年進(jìn)行一次復(fù)測(cè),由教育行政部門組織專家對(duì)復(fù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行審核,如果學(xué)生的殘障情況有所好轉(zhuǎn)已不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn),就視為普通學(xué)生,不再確定其隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍;如果學(xué)生的殘障情況仍然符合殘障標(biāo)準(zhǔn),仍繼續(xù)視為隨班就讀學(xué)生,保留隨班就讀學(xué)籍,學(xué)校應(yīng)及時(shí)將結(jié)果反饋給家長(zhǎng)。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇十
為貫徹落實(shí)宜賓市教育和體育局的精神,我校已對(duì)重度適齡殘疾兒童呂飛實(shí)施“送教上門”。在“送教上門”活動(dòng)中,呂飛同學(xué)還是有一些進(jìn)步的。依據(jù)呂飛同學(xué)的實(shí)際情況,本學(xué)年“送教上門”的工作計(jì)劃如下:
呂飛,男,10周歲。是一個(gè)肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子,從未上過(guò)學(xué),膽子特別??;有暴燥情緒。只能說(shuō)“媽媽、朒朒”簡(jiǎn)單的單詞,家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)她進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。唯一優(yōu)勢(shì)就是能正常表達(dá)自己的意愿。
遵循家長(zhǎng)自愿,免費(fèi)教育,定期入戶的原則。
1、從實(shí)際出發(fā)教她懂禮貌,不打人。
2、引導(dǎo)他與其他小朋友友好相處。
3、能從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)行鍛煉,對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。
4、教學(xué)過(guò)程不求快,只求他有進(jìn)步。
每次送教前都和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解學(xué)生的具體情況。送教前針對(duì)學(xué)生的情況寫好輔導(dǎo)計(jì)劃。鼓勵(lì)家長(zhǎng)不放棄教育孩子的信心,幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。完善“送教上門”的.各項(xiàng)資料。
十月:與呂飛家長(zhǎng)交流溝通,了解羅燕同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與她交流,與他熟悉起來(lái)并建立感情。制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。
十一月:對(duì)她進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,反復(fù)演示,手把手識(shí)數(shù),初步建立0-10的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽(tīng)懂老師在說(shuō)什么數(shù)字,會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月:辨別顏色,可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片,教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色,盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類整理。
元月:進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練,能聽(tīng)懂別人要表達(dá)的意思。規(guī)范行為習(xí)慣,盡量少出現(xiàn)暴燥情緒,不亂扔?xùn)|西。
肢殘又是語(yǔ)言障礙的兒童,認(rèn)知和接受能力都不是很理想,他的進(jìn)步會(huì)很緩慢。所以,在送教時(shí),只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì),多對(duì)她說(shuō)“你真好!”“你真行!”“你真棒!”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,有助于我們的溝通和建立他的信心。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇十一
為了保障重度智障、腦癱等兒童因客觀原因暫不適宜到學(xué)校進(jìn)行教育的特殊兒童、少年能夠接受義務(wù)教育的權(quán)益,真正體現(xiàn)“教育公平”,進(jìn)一步提高殘疾兒童少年入學(xué)率,促進(jìn)我城區(qū)特殊教育事業(yè)健康發(fā)展,完善殘疾人教育服務(wù)體系,推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入貫徹落實(shí)《南寧市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《青秀區(qū)特殊教育提升計(jì)劃(2014-2016年)》(青政發(fā)[2014]27號(hào))等文件精神,真正把“送教上門”這項(xiàng)工作落到實(shí)處,結(jié)合我城區(qū)的實(shí)際,制訂本實(shí)施方案。
送教上門服務(wù)對(duì)象為城區(qū)殘聯(lián)發(fā)證(登記)并居住在青秀區(qū)轄區(qū)內(nèi),確實(shí)不能到普通學(xué)校隨班就讀和特殊教育學(xué)校(班)接受教育,但基本具有接受教育能力,并愿意接受送教上門服務(wù)的6—15歲中、重度殘疾兒童少年(以下簡(jiǎn)稱“中、重殘少兒”)。
送教上門服務(wù)是以學(xué)校教師為主,鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社會(huì)志愿者參與的施教隊(duì)伍,為中、重殘少兒提供包括認(rèn)知課程、適應(yīng)性課程、身體康復(fù)等教育及訓(xùn)練課程,發(fā)展其教育潛能,提高認(rèn)知、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力,同時(shí)注重家長(zhǎng)的康復(fù)知識(shí)培訓(xùn)。讓中、重殘少兒享有受教育權(quán)利,逐步融入社會(huì)。
(一)按學(xué)校服務(wù)地段就近送教原則;
(二)“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期開展、免費(fèi)教育的原則;
(三)送教方式遵循個(gè)別送教和集中到社區(qū)、鄰近學(xué)校送教相結(jié)合原則;
(四)示范教育和指導(dǎo)家長(zhǎng)相結(jié)合原則;
(五)“醫(yī)教”相結(jié)合的原則;
(六)因人施教、循序漸進(jìn)的原則。
送教上門老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)中、重殘少兒的實(shí)際情況,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。努力提高中、重殘少兒的認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力以及康復(fù)能力。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)科類知識(shí);送教老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選備教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn);運(yùn)用家庭資源及其他本土資源進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)、生活自理訓(xùn)練。
(二)康復(fù)訓(xùn)練。
感知、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等缺陷補(bǔ)償;運(yùn)用特奧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練;醫(yī)教結(jié)合進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)。
(三)保健指導(dǎo)。
醫(yī)生或送教志愿者對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行保健、康復(fù)常識(shí)培訓(xùn)和專業(yè)康復(fù)指導(dǎo)。
(一)建立聯(lián)席會(huì)議制度。建立由教育、財(cái)政、衛(wèi)計(jì)、殘聯(lián)、民政、鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)等部門組成的送教上門服務(wù)工作聯(lián)席會(huì)議制度和協(xié)同推進(jìn)實(shí)施的工作機(jī)制,定期召開會(huì)議,研究和解決送教上門的師資、經(jīng)費(fèi)、補(bǔ)貼、康復(fù)訓(xùn)練、志愿人員和殘疾少兒調(diào)查等問(wèn)題。各單位各負(fù)其責(zé),通力協(xié)作,共同做好送教上門工作。
(二)將“送教上門”的殘疾兒童納入學(xué)籍信息管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理,同等享有每人每年6000元的`財(cái)政公用經(jīng)費(fèi)的撥款。學(xué)??筛鶕?jù)實(shí)際情況用于送教教師購(gòu)買意外保險(xiǎn)費(fèi)、交通費(fèi)、誤餐費(fèi)等。
(三)保障教師權(quán)利和安全。對(duì)承擔(dān)“送教上門”工作的學(xué)校在師資、經(jīng)費(fèi)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭(分教點(diǎn))開展送教服務(wù)應(yīng)有2名及以上人員,白天時(shí)間進(jìn)行。各部門、各單位共同做好送教服務(wù)人員的安全工作。
(四)結(jié)合實(shí)際做好“送教上門”人員的工作量標(biāo)準(zhǔn)確定。送教上門服務(wù)的教師按每次3課時(shí)計(jì)入教師工作量,納入學(xué)???jī)效考核,同等條件下職稱優(yōu)先評(píng)聘。
(一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,擬定工作方案。成立青秀區(qū)特殊教育“送教上門”服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,同時(shí)各相關(guān)工作部門要成立特殊教育“送教上門”服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實(shí)工作責(zé)任,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、處理特殊教育“送教上門”服務(wù)相關(guān)工作,擬定工作實(shí)施方案,并按方案組織實(shí)施。
青秀區(qū)特殊教育“送教上門”服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下:
組長(zhǎng):李永耀區(qū)委常委、宣傳部部長(zhǎng)、政府副區(qū)長(zhǎng)。
楊華龍城區(qū)人民政府副調(diào)研員。
副組長(zhǎng):覃銘城區(qū)人民政府辦公室副主任。
賴清玲城區(qū)教育局局長(zhǎng)。
彭冬初城區(qū)殘聯(lián)理事長(zhǎng)。
成員:黃巍城區(qū)財(cái)政局副局長(zhǎng)。
申晛城區(qū)衛(wèi)計(jì)局副局長(zhǎng)。
白以剛城區(qū)民政局副局長(zhǎng)。
曾慧文城區(qū)教育局黨組副書記。
韋華苑城區(qū)教育局副局長(zhǎng)。
王曉云城區(qū)教育局副局長(zhǎng)。
莫慶春長(zhǎng)塘鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
黃振梅伶俐鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
韋璐南陽(yáng)鎮(zhèn)紀(jì)委書記。
黃琛劉圩鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
覃燕青新竹街道辦事處副主任。
鄭倩婷中山街道辦事處副主任。
崔國(guó)民建政街道辦事處副主任。
謝意南湖街道辦事處副主任。
吳興津頭街道辦事處副主任。
李貴梨仙葫經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會(huì)副主任。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作辦公室,辦公室設(shè)在城區(qū)教育局,主任由賴清玲同志兼任,副主任由曾慧文同志兼任。辦公室成員由基教股、各小學(xué)校長(zhǎng)組成,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)城區(qū)中小學(xué)特教工作,聯(lián)系電話:xxxxxxx。
(二)明確各部門工作職責(zé)。
1.城區(qū)殘聯(lián)每年做好適齡殘疾兒童少年實(shí)名調(diào)查和登記工作,摸清情況后,由青秀區(qū)殘聯(lián)區(qū)分類型整理匯總,填寫《青秀區(qū)未入學(xué)適齡殘疾兒童少年情況統(tǒng)計(jì)表》(見(jiàn)附件1),報(bào)送城區(qū)教育局。
2.城區(qū)衛(wèi)計(jì)局要協(xié)同醫(yī)療機(jī)構(gòu),會(huì)同殘聯(lián)等有關(guān)部門,建立健全適齡兒童參加篩查、診斷和治療康復(fù)的銜接機(jī)制,做好殘疾預(yù)防宣傳教育;普及殘疾預(yù)防知識(shí);對(duì)中、重度殘疾兒童做好干預(yù)康復(fù)治療。
3.城區(qū)財(cái)政局要將“送教上門”工作所需的教育教學(xué)設(shè)備配置及相關(guān)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算,給予必要的經(jīng)費(fèi)支持,按時(shí)撥付,并監(jiān)督資金使用情況。
4.城區(qū)民政局要加強(qiáng)對(duì)康復(fù)輔助器具的宣傳推廣,普及康復(fù)輔助器具產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí),讓中、重度殘疾兒童能正確安全使用康復(fù)輔助器具。對(duì)生活困難的中、重度殘疾少年兒童給予資助。
5.城區(qū)教育局根據(jù)城區(qū)殘聯(lián)提供的適齡殘疾兒童少年名單,組織中、重殘少兒所在服務(wù)地段的學(xué)校送教上門的具體工作。
6.各鎮(zhèn)(街道、開發(fā)區(qū))協(xié)助轄區(qū)內(nèi)中、重殘少兒送教上門的管理工作,組織志愿者參與“送教上門”服務(wù)工作,為設(shè)立分教點(diǎn)服務(wù)提供場(chǎng)地,協(xié)同教育部門實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)工作,確保中、重殘少年接受義務(wù)教育。
(三)明確服務(wù)隊(duì)伍,實(shí)施服務(wù)工作。
學(xué)校要將送教上門服務(wù)納入學(xué)年工作計(jì)劃和教學(xué)常規(guī)工作中,形成常態(tài)化管理。選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師開展“送教上門”,實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)工作,確保中、重殘少年接受義務(wù)教育。
(四)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),推廣先進(jìn)典型。
各實(shí)施部門(單位)要認(rèn)真總結(jié)開展服務(wù)工作以來(lái)取得成績(jī),對(duì)在開展送教服務(wù)工作中表現(xiàn)突出、成效顯著的單位要予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),將工作開展中取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣,并積極探索“送教上門”服務(wù)的新方法,確保我城區(qū)特殊教育“送教上門”服務(wù)工作取得實(shí)效。
七、工作要求。
(一)辦公室每學(xué)期開學(xué)和期末各召開1次業(yè)務(wù)指導(dǎo)組及送教教師工作會(huì),研究計(jì)劃,總結(jié)工作,交流經(jīng)驗(yàn)。
(二)送教學(xué)校建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料,教學(xué)過(guò)程資料,個(gè)別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。
(三)保證“送教上門”時(shí)間,原則上送教上門服務(wù)的教師按每周1次,每次3課時(shí)(包括學(xué)生教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練及家長(zhǎng)培訓(xùn)等)。
(四)多形式開展服務(wù)。提供送教上門的學(xué)校可根據(jù)服務(wù)對(duì)象情況,靈活選擇送教上門的服務(wù)方式。
1.集中學(xué)校開展服務(wù)。利用部分學(xué)校和單位現(xiàn)有特殊教育資源教室,家長(zhǎng)定期定時(shí)陪同中、重殘子女到學(xué)校(社區(qū))資源教室開展康復(fù)訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)。
2.到服務(wù)對(duì)象家庭一對(duì)一的服務(wù)。對(duì)于居住較分散、離學(xué)校路途較遠(yuǎn)的中、重殘少兒,學(xué)校責(zé)任教師(志愿者)到其家中進(jìn)行一對(duì)一施教。
3.設(shè)立分教點(diǎn)服務(wù)。中、重殘少兒居住相對(duì)集中的,在服務(wù)對(duì)象所在的自然村、社區(qū)服務(wù)中心、康復(fù)(福利)中心設(shè)立分教點(diǎn),集中開展服務(wù)。
4.協(xié)同教育服務(wù)。學(xué)校與殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)、特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等合作舉辦分教點(diǎn),共同開展教育服務(wù)。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇十二
在現(xiàn)代社會(huì)生活中,幼兒大多是獨(dú)生子女,他們從小得到家庭、社會(huì)的關(guān)愛(ài)多,照顧多,而關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)比較淡漠。有的孩子甚至嘲笑殘疾人,歧視殘疾人,討厭殘疾人,看見(jiàn)殘疾兒童甚至直呼他們?nèi)匙印⑾棺?、傻子。因此,引?dǎo)幼兒正確對(duì)待殘疾人,讓他們從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人是迫在眉睫的事。我們結(jié)合5.20全國(guó)助殘日,組織幼兒參觀兒童福利院,慰問(wèn)那里的殘疾兒童,并為他們捐錢、捐物,獻(xiàn)上一份愛(ài)心。讓幼兒親眼看到,親身感受到殘疾兒童失去健康的痛苦,學(xué)習(xí)和生活的艱難;看到福利院的叔叔、阿姨,以及社會(huì)各界對(duì)殘疾兒童的精心照顧和關(guān)心。同時(shí),這兒許多血淋林的、悲慘而真實(shí)的故事,對(duì)幼兒幼小心靈具有強(qiáng)烈的震撼作用,能積極有效地對(duì)孩子進(jìn)行生動(dòng)、直觀的安全教育和自我保護(hù)教育。
(一)活動(dòng)目標(biāo)。
1、在活動(dòng)中接觸殘疾人,了解殘疾人,增強(qiáng)對(duì)殘疾人的同情心和樂(lè)于助人的思想品德,學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)勇敢、克服困難的精神。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
3、從身邊做起,關(guān)心、幫助隨班就讀的弱智兒童。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀社會(huì)福利院,并拍參觀活動(dòng)錄像片。
(三)活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
師:前幾天,我們參觀了社會(huì)福利院,你們?cè)谀抢锟吹搅耸裁矗?BR> 幼a:社會(huì)福利院里有許多小朋友不會(huì)講話,只會(huì)哇哇地叫,老師在為他們做手勢(shì)。
幼b:我看到幾個(gè)小朋友不會(huì)走路,手腳都特別短,還有的腳沒(méi)有了,只能坐在輪椅上。
幼c:有的小朋友眼睛看不見(jiàn),他們讀書用手摸,走路用一根棒敲著走,真可憐。師:這些身體有缺陷的人我們叫他"殘疾人",這些孩子身體殘疾以后非常痛苦,生活、學(xué)習(xí)都很困難。你愿意自己變成殘疾人嗎?幼:不愿意!師:讓我們來(lái)看看這些小哥哥、小姐姐是怎么變成殘疾人的。
2、觀看參觀活動(dòng)的`錄像片(選段1),對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
幼a:哥哥小時(shí)候玩炮仗把眼睛炸傷了,他說(shuō),現(xiàn)在我什么也看不見(jiàn),心里真后悔。
幼b:小弟弟說(shuō),他生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)。
幼c:小姐姐說(shuō),前幾年他們家里發(fā)生火災(zāi),身體燒壞了,眼睛也燒瞎了。
幼a:不能玩火,要燒起來(lái)的,人會(huì)燒傷,房子也要燒掉的。
幼b:發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候馬上打110救火,人要跑到安全的地方去。
幼c:我們不能一個(gè)人玩炮仗、會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的。
幼d:炮仗爆炸很厲害,爸爸說(shuō),有人結(jié)婚放炮仗,一個(gè)炮仗掉在新娘的'頭上,新娘也炸傷了!我從來(lái)不玩煙花爆竹。
幼e:不能從高的地方往下跳,會(huì)摔壞的。
幼f:爸爸、媽媽不在家時(shí),不能隨便開煤氣、玩帶電的東西。師:小朋友講得很好,很對(duì)。我們不能玩火、玩電、玩煤氣,不能爬得很高,不要做危險(xiǎn)的事兒。(評(píng):通過(guò)殘疾人的現(xiàn)身說(shuō)法和幼兒充分的討論,震撼幼兒心靈的嚴(yán)酷事實(shí)使他們進(jìn)一步明確不注意安全的嚴(yán)重危害性,從而對(duì)此留下深刻的印象。)。
3、觀看活動(dòng)錄像片(選段2),繼續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
師:明明在干什么?他為什么拄著拐杖?
幼:明明說(shuō),有一次,爸爸騎摩托車帶明明和媽媽出去玩,遇上了車禍,爸爸、媽媽都去世了,明明的腿也斷了,再也站不起來(lái)了。
師:明明告訴我們什么?
錄像:小朋友,我本來(lái)有一個(gè)溫暖、幸福的家庭,然而現(xiàn)在我卻變成了孤兒,我現(xiàn)在最大的痛苦不是失去了雙腿,而是沒(méi)有了父母的關(guān)愛(ài),沒(méi)有了家的溫暖。你們提醒爸爸、媽媽外出開車一定要注意安全。
師:聽(tīng)了明明哥哥講的話,你們會(huì)怎么做呢?
幼a:我們?cè)隈R路上行走時(shí)要遵守交通規(guī)則。
幼b:走路要看紅綠燈,要走人行道,不亂穿馬路。
幼c:不在馬路上玩,會(huì)被車子撞傷的。
幼d:告訴爸爸、媽媽開車時(shí)不要超速,注意安全。師:馬路上車輛很多,一不當(dāng)心就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),我們必須時(shí)時(shí)刻刻都要注意安全。(評(píng):從交通等方面進(jìn)一步拓寬安全教育的范圍,豐富教育內(nèi)容。)。
4、看錄像片(選段3),引導(dǎo)幼兒感受殘疾人自強(qiáng)不息的精神。
1)張海迪阿姨人殘志堅(jiān),坐在輪椅上看書、讀報(bào)、寫文章,自學(xué)成材。
2)歌手鄭智化自強(qiáng)不息,成為家喻戶曉、大家喜歡的歌唱家。
3)殘運(yùn)會(huì)上,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在比賽項(xiàng)目中勇奪冠軍,走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
師:小朋友,看了這三段錄像,你想說(shuō)些什么呢?
幼a:這些殘疾人叔叔、阿姨真了不起,我很佩服。
幼b:他們雖然身體殘疾了,但是他們很努力,很堅(jiān)強(qiáng)。
幼c:我還看到過(guò)只有一條腿的人跳舞,坐在輪椅上打籃球。師:我們要向他們學(xué)習(xí),不怕困難,通過(guò)自己的努力做好身邊的事。
5、看錄像片(選段4),社會(huì)各界關(guān)心幫助殘疾人。
1)警察叔叔攙扶盲人阿姨過(guò)馬路。
幼a:不許罵他傻子,和他一起玩,幫他上下樓梯。
幼b:幫他上廁所,和他一起畫畫、游戲。(評(píng):通過(guò)啟發(fā)幼兒討論、交流,引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)關(guān)心、幫助殘疾人的意識(shí)。)。
6、結(jié)束活動(dòng)師:讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家喜歡的歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,互相說(shuō)說(shuō)在福利院做了什么好事,今后怎樣對(duì)待殘疾人,也可以到外面,邊玩邊說(shuō)。
定期帶領(lǐng)幼兒去福利院,盲聾啞學(xué)校等去參觀、交流,為那里的孩子做好事。使健康的孩子和殘疾的孩子聯(lián)系更多,接觸更多。
幼兒園的安全工作以及對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,責(zé)任重于泰山。組織幼兒參觀福利院是一次很有意義的社會(huì)活動(dòng),也是十分有效的教育活動(dòng),并且把認(rèn)知、情感、意志、品質(zhì)、行為等教育融為一體,孩子們感觸深,記得牢。
1、福利院集中了因各種安全事故造成傷殘的人員,有火災(zāi),交通事故等,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),是一種活生生的反面教材,一個(gè)個(gè)慘痛的事實(shí),會(huì)對(duì)孩子留下十分深刻的印象,使他們終身難忘。同時(shí)孩子們通過(guò)參觀、討論、看錄像等活動(dòng),進(jìn)一步明白了注意安全和自我保護(hù)的重要性,增長(zhǎng)了有關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)了一些自我保護(hù)的方法。
2、通過(guò)活動(dòng)使孩子知道,應(yīng)該正確對(duì)待殘疾人,同情、照顧、關(guān)心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。使幼兒從中體驗(yàn)到人與人之間相互理解、相互關(guān)心的重視。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇十三
殘疾人在社會(huì)上是一個(gè)弱視群體,他們?cè)谏?、工作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言交流、行走都需要他人的幫助,他們渴望別人的關(guān)愛(ài)、更多人的理解。對(duì)于在不能學(xué)校上學(xué)的殘疾兒童更是應(yīng)該受到關(guān)心、關(guān)愛(ài),他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽(tīng)力和智力殘疾,他們雖身體有殘疾,但是意志堅(jiān)強(qiáng),在各界人士的大力支持下,全部接受義務(wù)教育。對(duì)確實(shí)不能到校就讀的兒童,我校安排教師做好送教上門工作,制定如下計(jì)劃:。
一、成立送教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):。
組員:領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)送教具體事宜。
二、摸清情況,將教育落到實(shí)處。
在鄉(xiāng)政府的配合下,學(xué)校將組織我校的老師到各村入戶,逐戶調(diào)查殘疾兒童的入學(xué)情況,并錄入電腦存檔,并針對(duì)6-15周歲的適齡殘疾兒童,做好動(dòng)員上學(xué)工作,將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學(xué)工作中,我校對(duì)殘疾兒童的入學(xué)工作做的扎實(shí)、有序,做到底數(shù)清,情況明,為以后上級(jí)殘聯(lián)開展各種工作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、送教上門實(shí)施方式。
1.安排專門的教師送教上門,教師在課前必須制定好計(jì)劃,安排好課程,并做好相關(guān)的記錄。
2.根據(jù)學(xué)生的殘疾類別,做到送教內(nèi)容不單一,比如畫畫,做游戲,禮儀教育等,讓他們學(xué)有所得,學(xué)有所獲。
3.同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,在了解孩子在運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等習(xí)慣和基礎(chǔ)的前提下,共同實(shí)施教育教學(xué)。
4.因殘疾兒童家庭父母缺少對(duì)孩子必要的行為習(xí)慣的引導(dǎo),心理健康教育缺失,在送教上門送關(guān)愛(ài)的同時(shí),通過(guò)一系列措施,讓學(xué)生對(duì)生活的信心,感到社會(huì)對(duì)他們這些弱視群體的關(guān)愛(ài),學(xué)生更是對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)充滿了信心,對(duì)他們樹立正確的人生觀起著積極的作用。
學(xué)校。
20**年8月20日。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇十四
我們以全心全意為殘疾兒童和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨,利用每周五的時(shí)間多次深入學(xué)生家庭,教授不能入學(xué)的重度殘疾兒童康復(fù)和學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下,我校的教育訪問(wèn)工作逐漸走上軌道,在不斷的總結(jié)和探索中取得了成績(jī),積累了經(jīng)驗(yàn),其中的點(diǎn)滴充滿了對(duì)特殊孩子的愛(ài),充滿了對(duì)特殊教育的支付和努力。
我們深入分析所有對(duì)象,制定教育方案實(shí)施教育。具體做法是:
1.了解情況。
我們首先打算通過(guò)電話或家訪告訴,及時(shí)與父母交流,贏得他們的支持,把溫暖的陽(yáng)光送到他們的心中,讓他們體驗(yàn)人性的溫暖和社會(huì)的關(guān)注。教師通過(guò)與父母的交流了解孩子的狀況。了解的情況包括家庭成員、兒童病因、發(fā)病情況、治療情況、休息安排、與兒童常用的交流方式、兒童喜歡做的事情、兒童脾氣、性格等,這些情況都記錄在案件中,為后續(xù)工作的開展提供指導(dǎo)。
2.評(píng)價(jià)對(duì)象。
了解孩子的大致情況后,我們逐一訪問(wèn)教育對(duì)象,進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自立能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。評(píng)估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對(duì)象的狀況,為制定送教計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據(jù)和方向。
3.制定計(jì)劃。
充分了解送教對(duì)象的現(xiàn)狀后,我們立即制定了可行的個(gè)別教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,開設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程,采用適合嚴(yán)重殘疾兒童少年發(fā)展的教育方法,為每個(gè)送教訪問(wèn)的對(duì)象提供服務(wù)。然而,在制定教育計(jì)劃之前,我們應(yīng)該征求父母的意見(jiàn),并得到他們的支持和認(rèn)可,這樣父母就可以更好地參與孩子的教育和培訓(xùn)。
可行性也就更強(qiáng)。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(zhǎng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定,原則上要求家長(zhǎng)在場(chǎng),這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。同時(shí),家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習(xí),以便自己在家中也能用相同的方法對(duì)孩子訓(xùn)練,增加孩子訓(xùn)練的頻率。
1、克服困難,堅(jiān)持上門。
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧,在愛(ài)心的召喚下,不管是年輕教師還是老教師,都能克服自己假日少、路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中,堅(jiān)持按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行送教活動(dòng)?!八徒躺祥T”風(fēng)雨無(wú)阻,從未間斷,用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`,讓殘疾兒童在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式,無(wú)不使周圍鄰居和孩子家長(zhǎng)感動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)充電。
為能更好地完成這項(xiàng)工作,我們不斷總結(jié)、反思,理論聯(lián)系實(shí)踐,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),補(bǔ)充和更新自己的知識(shí),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),明確送教上門工作的重要性和必要性,切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、精心取舍,注重實(shí)用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,采用《快樂(lè)生活》為主要教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容,包括簡(jiǎn)單的識(shí)字、常用的稱謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等,每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng),選修課程由送教教師根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況,從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā),補(bǔ)充音樂(lè)、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行送教上門康復(fù)訓(xùn)練。
4、關(guān)注差異,因材施教。
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書。送教的孩子情況各不相同,我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨,針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快,不求直,只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因,上課時(shí)間、教學(xué)方式根據(jù)每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法,循循善誘。
要讓殘障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。教師們極富愛(ài)心和耐心,重視情感的投入,自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任,以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子,幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復(fù)訓(xùn)練中,教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)n次,反復(fù)訓(xùn)練,強(qiáng)化效果。
在送教教師的辛勤工作下,送教工作保證了質(zhì)量,既幫助殘障兒童學(xué)習(xí)知識(shí),鼓勵(lì)他們重新振作起來(lái),也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí),幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練,提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力,受到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。
“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索,完善送教工作,把它做實(shí)做好,切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利,為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇十五
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》(2014-2016年),教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們,我們決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`,用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊(duì),送教前小組內(nèi)開會(huì),明確職責(zé),以"新理念、善管理、求合作、講實(shí)效"為目標(biāo),以"職責(zé)上分,思想上合;工作上分,目標(biāo)上合"為具體要求,用心做好特教事業(yè)?,F(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神,努力做好送教上門工作。
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)??匆恍﹫?bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí),明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),多表?yè)P(yáng)他們;缺乏自信心時(shí),多鼓勵(lì)他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài),感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí),每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步,"你真行!""你真棒!"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪".
我們本著"一個(gè)都不能放棄"的教育理念,進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況,利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們希望通過(guò)我們不懈的努力,早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái),奔向美好的明天。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇一
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》,我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門。我們努力著,我們也收獲著。為提高教學(xué)效率,得出以下總結(jié):
成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任分工,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)??匆恍﹫?bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí),明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),多表?yè)P(yáng)他們;缺乏自信心時(shí),多鼓勵(lì)他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài),感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對(duì)象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。
智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來(lái),學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣、使用人民幣;懂得用電安全;能正確洗手;整理房間;懂如何通過(guò)紅綠燈;學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的廣播體操姿勢(shì)等,收獲頗多,也讓我們有了自信心。
我們本著"一個(gè)都不能放棄"的教育理念,進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況,利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇二
時(shí)間一晃而過(guò),一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了,回想起這段時(shí)間的工作,一定取得了很多的成績(jī),是時(shí)候認(rèn)真地做好工作總結(jié)了。你還在為寫工作總結(jié)而苦惱嗎?以下是小編幫大家整理的特教送教上門工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下,我校的送教上門工作在20**年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸,能夠被校領(lǐng)導(dǎo)選為送教教師,在汪校長(zhǎng)的主持和帶領(lǐng)下,跟隨我們學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的郭路老師一起進(jìn)行送教工作。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的送教上門,我們的送教工作也逐步走上了正軌,在不斷地總結(jié)和探索中也積累了一些經(jīng)驗(yàn),為我們之后的送教工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這一學(xué)期,我們的送教上門工作風(fēng)雨無(wú)阻,堅(jiān)持每周送教一次,每次時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)小時(shí),時(shí)間定為周二上午。我們根據(jù)學(xué)生情況為他開展了生活數(shù)學(xué)、生活語(yǔ)文、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練和繪畫手工課程,郭老師主要負(fù)責(zé)生活語(yǔ)文和精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的教學(xué),我主要負(fù)責(zé)生活數(shù)學(xué)和繪畫手工的教學(xué)。
20**年9月6日,吉校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們送教的教師進(jìn)行了工作分析會(huì),就送教上門的意義做了詳細(xì)的分析,同時(shí)也討論了送教上門的時(shí)間設(shè)置、課程設(shè)置等具體事項(xiàng)。20**年9月13日,在汪校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,郭老師我們?nèi)说谝淮巫呷氡凰徒虒W(xué)生的家里,對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及生活自理能力等方面的評(píng)估,隨后與家長(zhǎng)一同確定每周送教的'時(shí)間。
回到學(xué)校之后,我和郭老師就開始為黃洋制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。20**年9月18日,送教上門工作正式開始授課,本學(xué)期送教上門總計(jì)11次,其中生活數(shù)學(xué)送教次數(shù)為10次,繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學(xué)本學(xué)期的授課內(nèi)容主要為:數(shù)前概念,包括有、沒(méi)有,大小、多少、同樣多、上下、里外;認(rèn)數(shù)1、2、3。繪畫手工本學(xué)期的授課內(nèi)容主要為:認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的繪畫工具和顏色、涂色、簡(jiǎn)單的線條、簡(jiǎn)單的圖形。
在本學(xué)期期末對(duì)黃洋進(jìn)行測(cè)評(píng),對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)定,黃洋對(duì)生活數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握率達(dá)到了100%;繪畫手工方面掌握的不是特別好,在下學(xué)期要繼續(xù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。
“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,雖然我們剛開始一個(gè)學(xué)期,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,但是只要學(xué)生需要我們就會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn),努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇三
我們這組的送教對(duì)象共四名,其中孤兒院3名,在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒(méi)有接受過(guò)有效的教育,各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩,通過(guò)一般的交流、觀察甚至評(píng)估不能全面了解其情況。我們通過(guò)與福利院院長(zhǎng)、家長(zhǎng)溝通,大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)情況。并結(jié)合學(xué)校張貼的建議孩子送教方向設(shè)置課程。每堂課做到認(rèn)真?zhèn)湔n,教具準(zhǔn)備得當(dāng),堅(jiān)持自帶電腦用多媒體給他們上課。
家里有一個(gè)這樣的孩子,家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺(jué)得虧欠他,給其充分的溺愛(ài),但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍,所以比較孤獨(dú),語(yǔ)言能力差,不愿意理人。也由于程度過(guò)重,沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流,給我們送教工作帶來(lái)很大的難度。我們只能慢慢來(lái),播放兒歌、帶各種玩具或食物來(lái)吸引他的注意力,爭(zhēng)取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過(guò)不懈努力、反復(fù)刺激,孩子們慢慢接受我們的到來(lái),并從開始的從不正視、嘴巴緊閉,到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神,在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下,我們每月至少一次送教風(fēng)雨無(wú)阻、從未間斷,用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`,讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖,但他們與其他正常孩子一樣,也有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流、享受關(guān)愛(ài)的需要。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。我們注意因材施教,從簡(jiǎn)單常識(shí)教起,運(yùn)用游戲形式,以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子,幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識(shí)、樹立信心;生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)活動(dòng)中,教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,更多的是手把手地教孩子,直到孩子能較為熟練地掌握。開展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作,把它做實(shí)做好。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇四
親愛(ài)的兄弟姐妹們:
你可曾想過(guò),就在我們身邊,有這樣一群不幸的孩子,他們因身患重病,被父母遺棄成為孤兒。那個(gè)孩子不想在爸爸、媽媽的懷抱里歡呼雀躍,享受父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。但這一切可能是殘疾小朋友們永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望,這也是世界給予他們最不公平、卻又無(wú)可奈何的殘酷現(xiàn)實(shí)。這些可憐的孩子們是弱勢(shì)人群中最困難的群體,他們的生活中缺少了太多的快樂(lè),他們的人生路上充滿了太多的艱險(xiǎn)。但面對(duì)生命的艱難,許多孩子表現(xiàn)出了超越年齡的成熟和樂(lè)觀,他們純真可愛(ài)的笑臉感動(dòng)著每一位走近他們身邊的人。
一滴水微不足道,但匯成一股清泉就足以滋潤(rùn)干涸的土地。送人玫瑰,手留余香;扶殘助困,千古美德;眾人拾柴火焰高,能力不分大小,善舉不分先后,重在真情付出。愛(ài)是簡(jiǎn)單的:我們的一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一句鼓勵(lì)、一點(diǎn)捐助,都是對(duì)這些孩子的莫大幫助和支持。這些孩子的生命,因?yàn)橛形覀兊拇嬖诙K將有所不同!
讓我們的愛(ài)不僅僅停留在內(nèi)心中,而是化作關(guān)愛(ài)的行動(dòng),付出給身邊的殘障兒童。伸出你的手,伸出我的手,盡你我的綿薄之力,點(diǎn)燃這些可憐孩子的美夢(mèng)與希望,幫助他們健康成長(zhǎng)!讓我們一起找回天使的翅膀,讓愛(ài)飛翔!
可能有的人會(huì)想,現(xiàn)在正是百日沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻,此時(shí)倡議這樣的活動(dòng)是否不合時(shí)宜。我想正是因?yàn)樵诖蠹見(jiàn)^力拼搏的關(guān)鍵時(shí)刻,讓我們適度調(diào)整一下節(jié)奏,使這次愛(ài)心之旅不但給孩子們帶去溫暖,也能夠溫暖兄弟姐妹們征戰(zhàn)沙場(chǎng)疲憊的心靈。讓“愛(ài)心”把兄弟姐妹們緊緊地凝聚在一起,讓“愛(ài)心”為我們東北區(qū)業(yè)績(jī)的達(dá)成加油。
愛(ài)心探訪對(duì)象:xx市兒童福利院。
xx市兒童福利院地址:xx市。
愛(ài)心探訪時(shí)間:每周六、日。
捐贈(zèng)形式:現(xiàn)金或物品形式不限(閑置兒童衣物、玩具、書籍、玩具等)。
活動(dòng)人數(shù):10人/次。(注:周末僅有福利院值班人員,故接待人數(shù)不宜過(guò)多。周一至周五,是xx兒童福利院正常接待時(shí)間,探訪人數(shù)可以適當(dāng)多些)。
請(qǐng)有意參與此次愛(ài)心活動(dòng)的兄弟姐妹趕快給我發(fā)郵件報(bào)名,并附上捐贈(zèng)物品清單。(從即日開始報(bào)名,額滿為之)。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇五
成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任分工,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí),明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時(shí)刻注意這些孩子的`健康發(fā)展,用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),多表?yè)P(yáng)他們;缺乏自信心時(shí),多鼓勵(lì)他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài),感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對(duì)象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇六
為了深入貫徹落實(shí)教育局文件精神,推動(dòng)教育精準(zhǔn)扶貧和控輟保學(xué)工作的有序進(jìn)行,進(jìn)一步保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童享受教育權(quán)益,我校在本學(xué)期末集中開展為殘疾兒童“送教上門”工作。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
我校深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持“以人為本”理念,嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神,積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn),逐步建立起殘疾兒童送教上門制度,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進(jìn)送教上門工作有序進(jìn)行,我校組織成立了以齊軍飛校長(zhǎng)為組長(zhǎng),高學(xué)文、白惠龍為副組長(zhǎng),高學(xué)文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組,推進(jìn)送教上門工作。
我校通過(guò)走訪和電話溝通形式與家長(zhǎng)聯(lián)系,與家長(zhǎng)取得互動(dòng),贏得他們的支持,把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里,讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間,有針對(duì)性地開展工作,將“送教上門”基本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語(yǔ)算、愛(ài)好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域,針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn),采用個(gè)性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案,在教導(dǎo)處的組織下,相關(guān)人員深入殘疾兒童家中,給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍,教他們做喜歡的游戲,教他們一些簡(jiǎn)單的知識(shí),現(xiàn)在孩子能夠簡(jiǎn)單交流,對(duì)老師的話也有回應(yīng),能按老師的要求去做了,能看見(jiàn)他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作,為殘疾無(wú)法到校上課的孩子免費(fèi)量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。
通過(guò)送教上門工作的開展,學(xué)校號(hào)召?gòu)V大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會(huì)、接受師生幫教,不斷改善殘疾兒童平等參與社會(huì)生活的社會(huì)環(huán)境和氣氛,不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力,取得了較好效果,充分提高了殘疾兒童的認(rèn)知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,而我們的送教工作經(jīng)驗(yàn)不足,充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要,我校將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn),努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法,把送教工作做實(shí)做好。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇七
我校深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持“以人為本”理念,嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神,積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn),逐步建立起殘疾兒童送教上門制度,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進(jìn)送教上門工作有序進(jìn)行,我校組織成立了以齊軍飛校長(zhǎng)為組長(zhǎng),高學(xué)文、白惠龍為副組長(zhǎng),高學(xué)文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組,推進(jìn)送教上門工作。
我校通過(guò)走訪和電話溝通形式與家長(zhǎng)聯(lián)系,與家長(zhǎng)取得互動(dòng),贏得他們的支持,把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里,讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間,有針對(duì)性地開展工作,將“送教上門”基本定位在“生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練、適用語(yǔ)算、愛(ài)好促進(jìn)”這幾個(gè)領(lǐng)域,針對(duì)每一個(gè)殘疾兒童的生理及心理特點(diǎn),采用個(gè)性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案,在教導(dǎo)處的組織下,相關(guān)人員深入殘疾兒童家中,給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍,教他們做喜歡的游戲,教他們一些簡(jiǎn)單的知識(shí),現(xiàn)在孩子能夠簡(jiǎn)單交流,對(duì)老師的話也有回應(yīng),能按老師的要求去做了,能看見(jiàn)他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作,為殘疾無(wú)法到校上課的孩子免費(fèi)量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。
通過(guò)送教上門工作的開展,學(xué)校號(hào)召?gòu)V大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會(huì)、接受師生幫教,不斷改善殘疾兒童平等參與社會(huì)生活的社會(huì)環(huán)境和氣氛,不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力,取得了較好效果,充分提高了殘疾兒童的認(rèn)知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,而我們的送教工作經(jīng)驗(yàn)不足,充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要,我校將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn),努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法,把送教工作做實(shí)做好。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇八
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》,我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門。我們努力著,我們也收獲著。為提高教學(xué)效率,得出以下總結(jié):
成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任分工,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí),明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),多表?yè)P(yáng)他們;缺乏自信心時(shí),多鼓勵(lì)他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài),感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對(duì)象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇九
為進(jìn)一步落實(shí)《中華人民共和國(guó)殘疾人教育條例》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和教育部關(guān)于對(duì)盲、聾、弱智學(xué)生開展隨班就讀,提高殘障兒童入學(xué)率的有關(guān)要求,現(xiàn)就加強(qiáng)我校施教區(qū)內(nèi)殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理,制定以下方案:
1、整體規(guī)劃隨班就讀,明確學(xué)校、教師自己的工作職責(zé),建立相應(yīng)的管理制度,規(guī)范對(duì)隨班就讀的管理。
2、專人負(fù)責(zé)隨班就讀的行政管理工作,有專人負(fù)責(zé)隨班就讀的教育教學(xué)研究、科研工作。有隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)隨班就讀學(xué)生管理和教育教學(xué)工作。
3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來(lái),要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果,鼓勵(lì)教師形成隨班就讀的教育特色,積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊(duì)伍。
4、健全隨班就讀管理機(jī)制,建立以校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請(qǐng)由教育行政、醫(yī)務(wù)、教研人員、特教學(xué)校、普通學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師等專業(yè)人員組成的專家指導(dǎo)組。
1、隨班就讀對(duì)象的確定應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行殘疾標(biāo)準(zhǔn)(參照第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查《殘疾標(biāo)準(zhǔn)》),必須依據(jù)殘聯(lián)部門指定的殘疾鑒定醫(yī)療機(jī)構(gòu)的鑒定結(jié)論,由家長(zhǎng)向?qū)W校提出申請(qǐng),學(xué)校審核學(xué)生情況、家長(zhǎng)申請(qǐng),如果學(xué)生情況符合標(biāo)準(zhǔn)可同意其作為隨班就讀學(xué)生,取得隨班就讀學(xué)籍,如果學(xué)生情況不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)則不能作為隨班就讀學(xué)生,學(xué)校應(yīng)及時(shí)做好學(xué)生的安置工作,并將結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。
2、殘障學(xué)生(除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學(xué)生以外)一般從小學(xué)二年級(jí)開始申請(qǐng)隨班就讀。此類隨班就讀學(xué)生一般兩年進(jìn)行一次復(fù)測(cè),由教育行政部門組織專家對(duì)復(fù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行審核,如果學(xué)生的殘障情況有所好轉(zhuǎn)已不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn),就視為普通學(xué)生,不再確定其隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍;如果學(xué)生的殘障情況仍然符合殘障標(biāo)準(zhǔn),仍繼續(xù)視為隨班就讀學(xué)生,保留隨班就讀學(xué)籍,學(xué)校應(yīng)及時(shí)將結(jié)果反饋給家長(zhǎng)。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇十
為貫徹落實(shí)宜賓市教育和體育局的精神,我校已對(duì)重度適齡殘疾兒童呂飛實(shí)施“送教上門”。在“送教上門”活動(dòng)中,呂飛同學(xué)還是有一些進(jìn)步的。依據(jù)呂飛同學(xué)的實(shí)際情況,本學(xué)年“送教上門”的工作計(jì)劃如下:
呂飛,男,10周歲。是一個(gè)肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子,從未上過(guò)學(xué),膽子特別??;有暴燥情緒。只能說(shuō)“媽媽、朒朒”簡(jiǎn)單的單詞,家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)她進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。唯一優(yōu)勢(shì)就是能正常表達(dá)自己的意愿。
遵循家長(zhǎng)自愿,免費(fèi)教育,定期入戶的原則。
1、從實(shí)際出發(fā)教她懂禮貌,不打人。
2、引導(dǎo)他與其他小朋友友好相處。
3、能從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)行鍛煉,對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和記憶。
4、教學(xué)過(guò)程不求快,只求他有進(jìn)步。
每次送教前都和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解學(xué)生的具體情況。送教前針對(duì)學(xué)生的情況寫好輔導(dǎo)計(jì)劃。鼓勵(lì)家長(zhǎng)不放棄教育孩子的信心,幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。完善“送教上門”的.各項(xiàng)資料。
十月:與呂飛家長(zhǎng)交流溝通,了解羅燕同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與她交流,與他熟悉起來(lái)并建立感情。制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。
十一月:對(duì)她進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練,反復(fù)演示,手把手識(shí)數(shù),初步建立0-10的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽(tīng)懂老師在說(shuō)什么數(shù)字,會(huì)認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月:辨別顏色,可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片,教會(huì)他認(rèn)識(shí)不同的顏色,盡量教會(huì)他將不同的顏色進(jìn)行歸類整理。
元月:進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練,能聽(tīng)懂別人要表達(dá)的意思。規(guī)范行為習(xí)慣,盡量少出現(xiàn)暴燥情緒,不亂扔?xùn)|西。
肢殘又是語(yǔ)言障礙的兒童,認(rèn)知和接受能力都不是很理想,他的進(jìn)步會(huì)很緩慢。所以,在送教時(shí),只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì),多對(duì)她說(shuō)“你真好!”“你真行!”“你真棒!”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,有助于我們的溝通和建立他的信心。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇十一
為了保障重度智障、腦癱等兒童因客觀原因暫不適宜到學(xué)校進(jìn)行教育的特殊兒童、少年能夠接受義務(wù)教育的權(quán)益,真正體現(xiàn)“教育公平”,進(jìn)一步提高殘疾兒童少年入學(xué)率,促進(jìn)我城區(qū)特殊教育事業(yè)健康發(fā)展,完善殘疾人教育服務(wù)體系,推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育,深入貫徹落實(shí)《南寧市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《青秀區(qū)特殊教育提升計(jì)劃(2014-2016年)》(青政發(fā)[2014]27號(hào))等文件精神,真正把“送教上門”這項(xiàng)工作落到實(shí)處,結(jié)合我城區(qū)的實(shí)際,制訂本實(shí)施方案。
送教上門服務(wù)對(duì)象為城區(qū)殘聯(lián)發(fā)證(登記)并居住在青秀區(qū)轄區(qū)內(nèi),確實(shí)不能到普通學(xué)校隨班就讀和特殊教育學(xué)校(班)接受教育,但基本具有接受教育能力,并愿意接受送教上門服務(wù)的6—15歲中、重度殘疾兒童少年(以下簡(jiǎn)稱“中、重殘少兒”)。
送教上門服務(wù)是以學(xué)校教師為主,鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社會(huì)志愿者參與的施教隊(duì)伍,為中、重殘少兒提供包括認(rèn)知課程、適應(yīng)性課程、身體康復(fù)等教育及訓(xùn)練課程,發(fā)展其教育潛能,提高認(rèn)知、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力,同時(shí)注重家長(zhǎng)的康復(fù)知識(shí)培訓(xùn)。讓中、重殘少兒享有受教育權(quán)利,逐步融入社會(huì)。
(一)按學(xué)校服務(wù)地段就近送教原則;
(二)“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期開展、免費(fèi)教育的原則;
(三)送教方式遵循個(gè)別送教和集中到社區(qū)、鄰近學(xué)校送教相結(jié)合原則;
(四)示范教育和指導(dǎo)家長(zhǎng)相結(jié)合原則;
(五)“醫(yī)教”相結(jié)合的原則;
(六)因人施教、循序漸進(jìn)的原則。
送教上門老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)中、重殘少兒的實(shí)際情況,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。努力提高中、重殘少兒的認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力以及康復(fù)能力。
(一)教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)科類知識(shí);送教老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選備教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn);運(yùn)用家庭資源及其他本土資源進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)、生活自理訓(xùn)練。
(二)康復(fù)訓(xùn)練。
感知、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等缺陷補(bǔ)償;運(yùn)用特奧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練;醫(yī)教結(jié)合進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)。
(三)保健指導(dǎo)。
醫(yī)生或送教志愿者對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行保健、康復(fù)常識(shí)培訓(xùn)和專業(yè)康復(fù)指導(dǎo)。
(一)建立聯(lián)席會(huì)議制度。建立由教育、財(cái)政、衛(wèi)計(jì)、殘聯(lián)、民政、鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)等部門組成的送教上門服務(wù)工作聯(lián)席會(huì)議制度和協(xié)同推進(jìn)實(shí)施的工作機(jī)制,定期召開會(huì)議,研究和解決送教上門的師資、經(jīng)費(fèi)、補(bǔ)貼、康復(fù)訓(xùn)練、志愿人員和殘疾少兒調(diào)查等問(wèn)題。各單位各負(fù)其責(zé),通力協(xié)作,共同做好送教上門工作。
(二)將“送教上門”的殘疾兒童納入學(xué)籍信息管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理,同等享有每人每年6000元的`財(cái)政公用經(jīng)費(fèi)的撥款。學(xué)??筛鶕?jù)實(shí)際情況用于送教教師購(gòu)買意外保險(xiǎn)費(fèi)、交通費(fèi)、誤餐費(fèi)等。
(三)保障教師權(quán)利和安全。對(duì)承擔(dān)“送教上門”工作的學(xué)校在師資、經(jīng)費(fèi)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭(分教點(diǎn))開展送教服務(wù)應(yīng)有2名及以上人員,白天時(shí)間進(jìn)行。各部門、各單位共同做好送教服務(wù)人員的安全工作。
(四)結(jié)合實(shí)際做好“送教上門”人員的工作量標(biāo)準(zhǔn)確定。送教上門服務(wù)的教師按每次3課時(shí)計(jì)入教師工作量,納入學(xué)???jī)效考核,同等條件下職稱優(yōu)先評(píng)聘。
(一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,擬定工作方案。成立青秀區(qū)特殊教育“送教上門”服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,同時(shí)各相關(guān)工作部門要成立特殊教育“送教上門”服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實(shí)工作責(zé)任,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、處理特殊教育“送教上門”服務(wù)相關(guān)工作,擬定工作實(shí)施方案,并按方案組織實(shí)施。
青秀區(qū)特殊教育“送教上門”服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下:
組長(zhǎng):李永耀區(qū)委常委、宣傳部部長(zhǎng)、政府副區(qū)長(zhǎng)。
楊華龍城區(qū)人民政府副調(diào)研員。
副組長(zhǎng):覃銘城區(qū)人民政府辦公室副主任。
賴清玲城區(qū)教育局局長(zhǎng)。
彭冬初城區(qū)殘聯(lián)理事長(zhǎng)。
成員:黃巍城區(qū)財(cái)政局副局長(zhǎng)。
申晛城區(qū)衛(wèi)計(jì)局副局長(zhǎng)。
白以剛城區(qū)民政局副局長(zhǎng)。
曾慧文城區(qū)教育局黨組副書記。
韋華苑城區(qū)教育局副局長(zhǎng)。
王曉云城區(qū)教育局副局長(zhǎng)。
莫慶春長(zhǎng)塘鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
黃振梅伶俐鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
韋璐南陽(yáng)鎮(zhèn)紀(jì)委書記。
黃琛劉圩鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
覃燕青新竹街道辦事處副主任。
鄭倩婷中山街道辦事處副主任。
崔國(guó)民建政街道辦事處副主任。
謝意南湖街道辦事處副主任。
吳興津頭街道辦事處副主任。
李貴梨仙葫經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會(huì)副主任。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作辦公室,辦公室設(shè)在城區(qū)教育局,主任由賴清玲同志兼任,副主任由曾慧文同志兼任。辦公室成員由基教股、各小學(xué)校長(zhǎng)組成,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)城區(qū)中小學(xué)特教工作,聯(lián)系電話:xxxxxxx。
(二)明確各部門工作職責(zé)。
1.城區(qū)殘聯(lián)每年做好適齡殘疾兒童少年實(shí)名調(diào)查和登記工作,摸清情況后,由青秀區(qū)殘聯(lián)區(qū)分類型整理匯總,填寫《青秀區(qū)未入學(xué)適齡殘疾兒童少年情況統(tǒng)計(jì)表》(見(jiàn)附件1),報(bào)送城區(qū)教育局。
2.城區(qū)衛(wèi)計(jì)局要協(xié)同醫(yī)療機(jī)構(gòu),會(huì)同殘聯(lián)等有關(guān)部門,建立健全適齡兒童參加篩查、診斷和治療康復(fù)的銜接機(jī)制,做好殘疾預(yù)防宣傳教育;普及殘疾預(yù)防知識(shí);對(duì)中、重度殘疾兒童做好干預(yù)康復(fù)治療。
3.城區(qū)財(cái)政局要將“送教上門”工作所需的教育教學(xué)設(shè)備配置及相關(guān)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算,給予必要的經(jīng)費(fèi)支持,按時(shí)撥付,并監(jiān)督資金使用情況。
4.城區(qū)民政局要加強(qiáng)對(duì)康復(fù)輔助器具的宣傳推廣,普及康復(fù)輔助器具產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí),讓中、重度殘疾兒童能正確安全使用康復(fù)輔助器具。對(duì)生活困難的中、重度殘疾少年兒童給予資助。
5.城區(qū)教育局根據(jù)城區(qū)殘聯(lián)提供的適齡殘疾兒童少年名單,組織中、重殘少兒所在服務(wù)地段的學(xué)校送教上門的具體工作。
6.各鎮(zhèn)(街道、開發(fā)區(qū))協(xié)助轄區(qū)內(nèi)中、重殘少兒送教上門的管理工作,組織志愿者參與“送教上門”服務(wù)工作,為設(shè)立分教點(diǎn)服務(wù)提供場(chǎng)地,協(xié)同教育部門實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)工作,確保中、重殘少年接受義務(wù)教育。
(三)明確服務(wù)隊(duì)伍,實(shí)施服務(wù)工作。
學(xué)校要將送教上門服務(wù)納入學(xué)年工作計(jì)劃和教學(xué)常規(guī)工作中,形成常態(tài)化管理。選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師開展“送教上門”,實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)工作,確保中、重殘少年接受義務(wù)教育。
(四)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),推廣先進(jìn)典型。
各實(shí)施部門(單位)要認(rèn)真總結(jié)開展服務(wù)工作以來(lái)取得成績(jī),對(duì)在開展送教服務(wù)工作中表現(xiàn)突出、成效顯著的單位要予以表彰獎(jiǎng)勵(lì),將工作開展中取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣,并積極探索“送教上門”服務(wù)的新方法,確保我城區(qū)特殊教育“送教上門”服務(wù)工作取得實(shí)效。
七、工作要求。
(一)辦公室每學(xué)期開學(xué)和期末各召開1次業(yè)務(wù)指導(dǎo)組及送教教師工作會(huì),研究計(jì)劃,總結(jié)工作,交流經(jīng)驗(yàn)。
(二)送教學(xué)校建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料,教學(xué)過(guò)程資料,個(gè)別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。
(三)保證“送教上門”時(shí)間,原則上送教上門服務(wù)的教師按每周1次,每次3課時(shí)(包括學(xué)生教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練及家長(zhǎng)培訓(xùn)等)。
(四)多形式開展服務(wù)。提供送教上門的學(xué)校可根據(jù)服務(wù)對(duì)象情況,靈活選擇送教上門的服務(wù)方式。
1.集中學(xué)校開展服務(wù)。利用部分學(xué)校和單位現(xiàn)有特殊教育資源教室,家長(zhǎng)定期定時(shí)陪同中、重殘子女到學(xué)校(社區(qū))資源教室開展康復(fù)訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)。
2.到服務(wù)對(duì)象家庭一對(duì)一的服務(wù)。對(duì)于居住較分散、離學(xué)校路途較遠(yuǎn)的中、重殘少兒,學(xué)校責(zé)任教師(志愿者)到其家中進(jìn)行一對(duì)一施教。
3.設(shè)立分教點(diǎn)服務(wù)。中、重殘少兒居住相對(duì)集中的,在服務(wù)對(duì)象所在的自然村、社區(qū)服務(wù)中心、康復(fù)(福利)中心設(shè)立分教點(diǎn),集中開展服務(wù)。
4.協(xié)同教育服務(wù)。學(xué)校與殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)、特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等合作舉辦分教點(diǎn),共同開展教育服務(wù)。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇十二
在現(xiàn)代社會(huì)生活中,幼兒大多是獨(dú)生子女,他們從小得到家庭、社會(huì)的關(guān)愛(ài)多,照顧多,而關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)比較淡漠。有的孩子甚至嘲笑殘疾人,歧視殘疾人,討厭殘疾人,看見(jiàn)殘疾兒童甚至直呼他們?nèi)匙印⑾棺?、傻子。因此,引?dǎo)幼兒正確對(duì)待殘疾人,讓他們從小學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人是迫在眉睫的事。我們結(jié)合5.20全國(guó)助殘日,組織幼兒參觀兒童福利院,慰問(wèn)那里的殘疾兒童,并為他們捐錢、捐物,獻(xiàn)上一份愛(ài)心。讓幼兒親眼看到,親身感受到殘疾兒童失去健康的痛苦,學(xué)習(xí)和生活的艱難;看到福利院的叔叔、阿姨,以及社會(huì)各界對(duì)殘疾兒童的精心照顧和關(guān)心。同時(shí),這兒許多血淋林的、悲慘而真實(shí)的故事,對(duì)幼兒幼小心靈具有強(qiáng)烈的震撼作用,能積極有效地對(duì)孩子進(jìn)行生動(dòng)、直觀的安全教育和自我保護(hù)教育。
(一)活動(dòng)目標(biāo)。
1、在活動(dòng)中接觸殘疾人,了解殘疾人,增強(qiáng)對(duì)殘疾人的同情心和樂(lè)于助人的思想品德,學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)勇敢、克服困難的精神。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
3、從身邊做起,關(guān)心、幫助隨班就讀的弱智兒童。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀社會(huì)福利院,并拍參觀活動(dòng)錄像片。
(三)活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
師:前幾天,我們參觀了社會(huì)福利院,你們?cè)谀抢锟吹搅耸裁矗?BR> 幼a:社會(huì)福利院里有許多小朋友不會(huì)講話,只會(huì)哇哇地叫,老師在為他們做手勢(shì)。
幼b:我看到幾個(gè)小朋友不會(huì)走路,手腳都特別短,還有的腳沒(méi)有了,只能坐在輪椅上。
幼c:有的小朋友眼睛看不見(jiàn),他們讀書用手摸,走路用一根棒敲著走,真可憐。師:這些身體有缺陷的人我們叫他"殘疾人",這些孩子身體殘疾以后非常痛苦,生活、學(xué)習(xí)都很困難。你愿意自己變成殘疾人嗎?幼:不愿意!師:讓我們來(lái)看看這些小哥哥、小姐姐是怎么變成殘疾人的。
2、觀看參觀活動(dòng)的`錄像片(選段1),對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
幼a:哥哥小時(shí)候玩炮仗把眼睛炸傷了,他說(shuō),現(xiàn)在我什么也看不見(jiàn),心里真后悔。
幼b:小弟弟說(shuō),他生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)。
幼c:小姐姐說(shuō),前幾年他們家里發(fā)生火災(zāi),身體燒壞了,眼睛也燒瞎了。
幼a:不能玩火,要燒起來(lái)的,人會(huì)燒傷,房子也要燒掉的。
幼b:發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候馬上打110救火,人要跑到安全的地方去。
幼c:我們不能一個(gè)人玩炮仗、會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的。
幼d:炮仗爆炸很厲害,爸爸說(shuō),有人結(jié)婚放炮仗,一個(gè)炮仗掉在新娘的'頭上,新娘也炸傷了!我從來(lái)不玩煙花爆竹。
幼e:不能從高的地方往下跳,會(huì)摔壞的。
幼f:爸爸、媽媽不在家時(shí),不能隨便開煤氣、玩帶電的東西。師:小朋友講得很好,很對(duì)。我們不能玩火、玩電、玩煤氣,不能爬得很高,不要做危險(xiǎn)的事兒。(評(píng):通過(guò)殘疾人的現(xiàn)身說(shuō)法和幼兒充分的討論,震撼幼兒心靈的嚴(yán)酷事實(shí)使他們進(jìn)一步明確不注意安全的嚴(yán)重危害性,從而對(duì)此留下深刻的印象。)。
3、觀看活動(dòng)錄像片(選段2),繼續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
師:明明在干什么?他為什么拄著拐杖?
幼:明明說(shuō),有一次,爸爸騎摩托車帶明明和媽媽出去玩,遇上了車禍,爸爸、媽媽都去世了,明明的腿也斷了,再也站不起來(lái)了。
師:明明告訴我們什么?
錄像:小朋友,我本來(lái)有一個(gè)溫暖、幸福的家庭,然而現(xiàn)在我卻變成了孤兒,我現(xiàn)在最大的痛苦不是失去了雙腿,而是沒(méi)有了父母的關(guān)愛(ài),沒(méi)有了家的溫暖。你們提醒爸爸、媽媽外出開車一定要注意安全。
師:聽(tīng)了明明哥哥講的話,你們會(huì)怎么做呢?
幼a:我們?cè)隈R路上行走時(shí)要遵守交通規(guī)則。
幼b:走路要看紅綠燈,要走人行道,不亂穿馬路。
幼c:不在馬路上玩,會(huì)被車子撞傷的。
幼d:告訴爸爸、媽媽開車時(shí)不要超速,注意安全。師:馬路上車輛很多,一不當(dāng)心就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),我們必須時(shí)時(shí)刻刻都要注意安全。(評(píng):從交通等方面進(jìn)一步拓寬安全教育的范圍,豐富教育內(nèi)容。)。
4、看錄像片(選段3),引導(dǎo)幼兒感受殘疾人自強(qiáng)不息的精神。
1)張海迪阿姨人殘志堅(jiān),坐在輪椅上看書、讀報(bào)、寫文章,自學(xué)成材。
2)歌手鄭智化自強(qiáng)不息,成為家喻戶曉、大家喜歡的歌唱家。
3)殘運(yùn)會(huì)上,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在比賽項(xiàng)目中勇奪冠軍,走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
師:小朋友,看了這三段錄像,你想說(shuō)些什么呢?
幼a:這些殘疾人叔叔、阿姨真了不起,我很佩服。
幼b:他們雖然身體殘疾了,但是他們很努力,很堅(jiān)強(qiáng)。
幼c:我還看到過(guò)只有一條腿的人跳舞,坐在輪椅上打籃球。師:我們要向他們學(xué)習(xí),不怕困難,通過(guò)自己的努力做好身邊的事。
5、看錄像片(選段4),社會(huì)各界關(guān)心幫助殘疾人。
1)警察叔叔攙扶盲人阿姨過(guò)馬路。
幼a:不許罵他傻子,和他一起玩,幫他上下樓梯。
幼b:幫他上廁所,和他一起畫畫、游戲。(評(píng):通過(guò)啟發(fā)幼兒討論、交流,引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)關(guān)心、幫助殘疾人的意識(shí)。)。
6、結(jié)束活動(dòng)師:讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家喜歡的歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,互相說(shuō)說(shuō)在福利院做了什么好事,今后怎樣對(duì)待殘疾人,也可以到外面,邊玩邊說(shuō)。
定期帶領(lǐng)幼兒去福利院,盲聾啞學(xué)校等去參觀、交流,為那里的孩子做好事。使健康的孩子和殘疾的孩子聯(lián)系更多,接觸更多。
幼兒園的安全工作以及對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,責(zé)任重于泰山。組織幼兒參觀福利院是一次很有意義的社會(huì)活動(dòng),也是十分有效的教育活動(dòng),并且把認(rèn)知、情感、意志、品質(zhì)、行為等教育融為一體,孩子們感觸深,記得牢。
1、福利院集中了因各種安全事故造成傷殘的人員,有火災(zāi),交通事故等,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),是一種活生生的反面教材,一個(gè)個(gè)慘痛的事實(shí),會(huì)對(duì)孩子留下十分深刻的印象,使他們終身難忘。同時(shí)孩子們通過(guò)參觀、討論、看錄像等活動(dòng),進(jìn)一步明白了注意安全和自我保護(hù)的重要性,增長(zhǎng)了有關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)了一些自我保護(hù)的方法。
2、通過(guò)活動(dòng)使孩子知道,應(yīng)該正確對(duì)待殘疾人,同情、照顧、關(guān)心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。使幼兒從中體驗(yàn)到人與人之間相互理解、相互關(guān)心的重視。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇十三
殘疾人在社會(huì)上是一個(gè)弱視群體,他們?cè)谏?、工作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言交流、行走都需要他人的幫助,他們渴望別人的關(guān)愛(ài)、更多人的理解。對(duì)于在不能學(xué)校上學(xué)的殘疾兒童更是應(yīng)該受到關(guān)心、關(guān)愛(ài),他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽(tīng)力和智力殘疾,他們雖身體有殘疾,但是意志堅(jiān)強(qiáng),在各界人士的大力支持下,全部接受義務(wù)教育。對(duì)確實(shí)不能到校就讀的兒童,我校安排教師做好送教上門工作,制定如下計(jì)劃:。
一、成立送教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):。
組員:領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)送教具體事宜。
二、摸清情況,將教育落到實(shí)處。
在鄉(xiāng)政府的配合下,學(xué)校將組織我校的老師到各村入戶,逐戶調(diào)查殘疾兒童的入學(xué)情況,并錄入電腦存檔,并針對(duì)6-15周歲的適齡殘疾兒童,做好動(dòng)員上學(xué)工作,將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學(xué)工作中,我校對(duì)殘疾兒童的入學(xué)工作做的扎實(shí)、有序,做到底數(shù)清,情況明,為以后上級(jí)殘聯(lián)開展各種工作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、送教上門實(shí)施方式。
1.安排專門的教師送教上門,教師在課前必須制定好計(jì)劃,安排好課程,并做好相關(guān)的記錄。
2.根據(jù)學(xué)生的殘疾類別,做到送教內(nèi)容不單一,比如畫畫,做游戲,禮儀教育等,讓他們學(xué)有所得,學(xué)有所獲。
3.同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,在了解孩子在運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等習(xí)慣和基礎(chǔ)的前提下,共同實(shí)施教育教學(xué)。
4.因殘疾兒童家庭父母缺少對(duì)孩子必要的行為習(xí)慣的引導(dǎo),心理健康教育缺失,在送教上門送關(guān)愛(ài)的同時(shí),通過(guò)一系列措施,讓學(xué)生對(duì)生活的信心,感到社會(huì)對(duì)他們這些弱視群體的關(guān)愛(ài),學(xué)生更是對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)充滿了信心,對(duì)他們樹立正確的人生觀起著積極的作用。
學(xué)校。
20**年8月20日。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇十四
我們以全心全意為殘疾兒童和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨,利用每周五的時(shí)間多次深入學(xué)生家庭,教授不能入學(xué)的重度殘疾兒童康復(fù)和學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下,我校的教育訪問(wèn)工作逐漸走上軌道,在不斷的總結(jié)和探索中取得了成績(jī),積累了經(jīng)驗(yàn),其中的點(diǎn)滴充滿了對(duì)特殊孩子的愛(ài),充滿了對(duì)特殊教育的支付和努力。
我們深入分析所有對(duì)象,制定教育方案實(shí)施教育。具體做法是:
1.了解情況。
我們首先打算通過(guò)電話或家訪告訴,及時(shí)與父母交流,贏得他們的支持,把溫暖的陽(yáng)光送到他們的心中,讓他們體驗(yàn)人性的溫暖和社會(huì)的關(guān)注。教師通過(guò)與父母的交流了解孩子的狀況。了解的情況包括家庭成員、兒童病因、發(fā)病情況、治療情況、休息安排、與兒童常用的交流方式、兒童喜歡做的事情、兒童脾氣、性格等,這些情況都記錄在案件中,為后續(xù)工作的開展提供指導(dǎo)。
2.評(píng)價(jià)對(duì)象。
了解孩子的大致情況后,我們逐一訪問(wèn)教育對(duì)象,進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自立能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。評(píng)估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對(duì)象的狀況,為制定送教計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據(jù)和方向。
3.制定計(jì)劃。
充分了解送教對(duì)象的現(xiàn)狀后,我們立即制定了可行的個(gè)別教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,開設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程,采用適合嚴(yán)重殘疾兒童少年發(fā)展的教育方法,為每個(gè)送教訪問(wèn)的對(duì)象提供服務(wù)。然而,在制定教育計(jì)劃之前,我們應(yīng)該征求父母的意見(jiàn),并得到他們的支持和認(rèn)可,這樣父母就可以更好地參與孩子的教育和培訓(xùn)。
可行性也就更強(qiáng)。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(zhǎng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定,原則上要求家長(zhǎng)在場(chǎng),這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。同時(shí),家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習(xí),以便自己在家中也能用相同的方法對(duì)孩子訓(xùn)練,增加孩子訓(xùn)練的頻率。
1、克服困難,堅(jiān)持上門。
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧,在愛(ài)心的召喚下,不管是年輕教師還是老教師,都能克服自己假日少、路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中,堅(jiān)持按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行送教活動(dòng)?!八徒躺祥T”風(fēng)雨無(wú)阻,從未間斷,用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`,讓殘疾兒童在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式,無(wú)不使周圍鄰居和孩子家長(zhǎng)感動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)充電。
為能更好地完成這項(xiàng)工作,我們不斷總結(jié)、反思,理論聯(lián)系實(shí)踐,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),補(bǔ)充和更新自己的知識(shí),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),明確送教上門工作的重要性和必要性,切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、精心取舍,注重實(shí)用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,采用《快樂(lè)生活》為主要教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容,包括簡(jiǎn)單的識(shí)字、常用的稱謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等,每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng),選修課程由送教教師根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況,從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā),補(bǔ)充音樂(lè)、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行送教上門康復(fù)訓(xùn)練。
4、關(guān)注差異,因材施教。
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書。送教的孩子情況各不相同,我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨,針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別,制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快,不求直,只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因,上課時(shí)間、教學(xué)方式根據(jù)每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法,循循善誘。
要讓殘障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。教師們極富愛(ài)心和耐心,重視情感的投入,自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任,以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子,幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復(fù)訓(xùn)練中,教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)n次,反復(fù)訓(xùn)練,強(qiáng)化效果。
在送教教師的辛勤工作下,送教工作保證了質(zhì)量,既幫助殘障兒童學(xué)習(xí)知識(shí),鼓勵(lì)他們重新振作起來(lái),也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí),幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練,提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力,受到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。
“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索,完善送教工作,把它做實(shí)做好,切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利,為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
殘疾兒童送教上門學(xué)期的工作總結(jié)篇十五
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》(2014-2016年),教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們,我們決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`,用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊(duì),送教前小組內(nèi)開會(huì),明確職責(zé),以"新理念、善管理、求合作、講實(shí)效"為目標(biāo),以"職責(zé)上分,思想上合;工作上分,目標(biāo)上合"為具體要求,用心做好特教事業(yè)?,F(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神,努力做好送教上門工作。
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)??匆恍﹫?bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí),明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),多表?yè)P(yáng)他們;缺乏自信心時(shí),多鼓勵(lì)他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài),感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實(shí)際出發(fā),幫助智障兒童了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快,只求對(duì)象有進(jìn)步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解,每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí),每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步,"你真行!""你真棒!"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪".
我們本著"一個(gè)都不能放棄"的教育理念,進(jìn)行特殊教育送教上門工作。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況,利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們希望通過(guò)我們不懈的努力,早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái),奔向美好的明天。