教案的編寫應(yīng)該關(guān)注學生的學習興趣、動手能力和認知發(fā)展。教案應(yīng)細化教學過程，明確每個環(huán)節(jié)的目標和任務(wù)，便于教師和學生的操作和掌握。下面是一些實用的教案編寫技巧，希望能提升您的教學設(shè)計能力。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇一
預備材料活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能夠大膽進行表述。
1、托盤；通過對內(nèi)容的理解，把對應(yīng)的角色進行仿照。
2、郵票箱教具；引導幼兒分角色扮演故事，體驗表演帶來的歡樂，以及人與人之間的交往技能。
3、彩筆、題目卡；教學重點：讓幼兒理解故事中角色之間的關(guān)系，能夠大膽進行表述。
4、加法訂正板紅線。教學難點：把對應(yīng)的角色進行扮演。
基本操作活動預備：
1、ppt課件。
2、圖片及頭飾若干。
3、魔術(shù)帽一頂。
4、進場音樂和表演音樂。
活動過程：
一、復習10以內(nèi)的加法，并進行錯誤訂正。
二、介紹本次工作名稱：郵票嬉戲的加法工作。
三、復習郵票的一些簡潔學問。
（2）今日天空中來了一個魔術(shù)師，它是誰呢？我們一起來看一看。
1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。
2、用郵票表示數(shù)字。
（一）提問：
a、故事中的魔術(shù)師是誰？
b、小狐貍觀察它，它變成什么把小狐貍嚇到了？為什么呢？
c、小老鼠觀察它，它變成什么把小老鼠嚇到了？為什么呢？
d、小熊觀察它，它變成什么把小熊嚇到了？為什么呢？
師：小伙伴，你們知道白天的天空是什么樣子的呢？晚上的天空又是什么樣子的呢？（個別幼e、結(jié)果發(fā)生什么事情了呢？兒發(fā)言）。
3、請幼兒觀看數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的挨次排好。
變的一群蜜蜂給嚇到了，大家都不快樂，不喜愛看它表演了。
老師有感情地朗誦詩歌一遍。
（二）白云很難過了，它盼望有人去喜愛它，于是白云想了一個好方法，那是什么方法呢？分段理解詩歌。
們接著往下看。（在次播放ppt）。
（1）第一段內(nèi)容。
（1）提問：
c、白云觀察小熊又變成了什么？為什么呢？仰視，仰視是什么意思呢？一起學一學這個動作。
d、結(jié)果又發(fā)生什么事情了呢？
（2）其次段內(nèi)容。
（3）第三段內(nèi)容。
角色的表情。
老師要加大難度，拿掉一個小圖標，看小伙伴們能不能記住。
三、幼兒將故事中的對應(yīng)的角色進行仿照。
（4）第四段內(nèi)容。
（1）提問幼兒：假如你是白云，你會變成什么讓小動物喜愛你呢？
師：月亮、星星有沒有回答他呢？小弟弟怎么樣？他是怎么說的呀？
1、老師再次有感情地朗誦詩歌之后，讓幼兒跟隨老師輕聲念兒歌。
愛的東西，那白云是不是更受歡迎呢？我們要學會和伴侶之間友好相處哦！
2、指導幼兒留意朗誦的語氣。
四、分角色表演。
（1）幼兒跟隨老師一起有感情地朗誦詩歌。
（1）請幼兒進行故事角色扮演。
（3）請個別幼兒嘗試。
（4）集體嘗試用不同的語氣朗誦詩歌。
五、活動結(jié)束：小伙伴，白云是千變?nèi)f化的，你看，白云魔術(shù)師又在外面開頭表演了，我們一起去看表演吧！
6、結(jié)束活動。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇二
《搖籃曲》。
《搖籃曲》。
2、表演：《搖籃曲》；
《搖籃曲》（舒伯特）。
3、編創(chuàng)與活動。
（一）世上只有媽媽好，音樂作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們走出教室，共同策劃表現(xiàn)好“唱唱我們的媽媽“，表現(xiàn)”音樂與人“的親密關(guān)系。
（二）欣賞三首中外名家的“搖籃曲“，初步了解其風格特征。
（三）在實踐活動中掌握四拍子，并與二、三拍子進行對比學習。
（一）重點：
1、學會、唱好本單元的兩首歌曲；感受兒女對媽媽的一片深情以及對祖國未來的美好憧憬。
2、通過學唱歌曲，進一步感受媽媽對孩子的柔情。
3、聆聽兩首不同的《搖籃曲》了解世界名家的作品，進一步體會媽媽的愛。
4、演唱、聆聽本國和外國的優(yōu)秀搖籃歌曲，特別是有一定教育意義的歌曲，感受不同國家歌曲的不同風格。
（二）難點：準確演唱本單元的兩首歌曲，掌握好2/43/4拍的歌曲。
風琴、錄音機、磁帶、電腦、教學光盤。
四課時。
第一課時。
一.教學內(nèi)容：
聆聽：大提琴《搖籃曲》、
管弦樂曲《搖籃曲》。
二.教學目標：
1、通過聽《搖籃曲》、理解媽媽的慈愛與母親和孩子之間的親情；
2、通過聆聽兩首欣賞曲，讓學生有主動意識與積極性。
三.教學重點、難點：
欣賞；理解樂曲、歌曲的寓意，理解母愛與親情。
四.教具準備：錄音機、電腦、課件、風琴，教學光盤。
五.教學過程：
1、這是一首根據(jù)賀綠汀的鋼琴曲改編的大提琴曲，再風格上有濃郁的漢族情調(diào)，表現(xiàn)了媽媽在哄寶寶入睡時的情景。
3、師生議論。
4、初聽第二樂段。設(shè)問：這段音樂的`情景與第一樂段的情景有什么變化？
5、欣賞第一、二樂段。邊聽邊畫畫來表達你對音樂的感受。
6、聆聽全曲。沒有畫完的可繼續(xù)畫，畫完的同學看著你的畫，想想是否與音樂的表達是一致的？可以作修改。
7、展示個人的畫圖，相互交流。
8、聆聽：管弦樂曲《搖籃曲》，這又是一首名曲，是德國勃拉姆斯創(chuàng)作的。原是歌曲，現(xiàn)在被改變?yōu)楣芟覙非?。由于它的曲調(diào)優(yōu)美動人，在音樂會上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目。
9、在欣賞器樂曲時，可先欣賞聲樂曲，有條件的教師可以自己表演，讓學生對曲調(diào)有初步的印象（把歌曲板書出來，讓學生邊聽邊看譜）。
10、欣賞管弦樂《搖籃曲》，設(shè)問：你熟悉這曲調(diào)嗎？樂隊表現(xiàn)怎樣的情景？
11、復聽全曲。設(shè)問：你能辨別出幾種樂器的音色，在教材中表出來。
12、小結(jié)：媽媽在哼著曲子搖著搖籃，寶寶睡的多香??！另一首是歐洲風格的《搖籃曲》。
六.教學反思：
第二課時。
一.教學內(nèi)容：
二.教學目標：
1、通過演唱歌曲，理解體會媽媽的辛苦以及孩子希望媽媽經(jīng)常露出笑臉的美好心情。
2、啟發(fā)學生敘述媽媽對自己的呵護、辛勞，指導學生用柔和的聲音、真摯的情感演唱歌曲。
三.教學重點、難點：
1、重點：（1）學會歌曲、準確演唱歌曲；
（2）用柔和的聲音、真摯的情感去演唱歌曲；
（3）通過演唱歌曲，讓學生懂得媽媽勞動的辛勞，享受母女之間的喜悅與歡樂；
2、難點：理解歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容為歌曲填上新的歌詞。
四.教具準備：鋼琴、電腦、課件、風琴、教學光盤。
五.教學過程：
1、這是一首孩子唱給媽媽的歌，選自朝鮮歌劇《血?！贰?BR> 2、由于這首歌曲不長，曲調(diào)很流暢動聽，所以可以將歌曲用投影打出來或抄成歌片展示。
3、初聽歌曲。要求了解歌曲的內(nèi)容。設(shè)問：媽媽為社么不露笑臉？媽媽什么時候露笑臉？
4、復聽歌曲。感受朝鮮音樂的風格。設(shè)問：歌曲分為幾部分？每部分的音樂再節(jié)奏與旋律上有什么特征。
5、再次聆聽歌曲：隨音樂輕輕哼唱，體會孩子對媽媽的親切呼喚。
6、請學生提出問題，老師給予及時解答。
7、請回唱的學生唱出歌曲，及時給予肯定。
8、讓學生課后自己去選一首符合本課題的歌，唱給媽媽聽。要求媽媽給孩子的唱，寫一個評語交給老師，為下節(jié)課全班開演唱會作準備工作。
二、總結(jié)：提醒同學們晚上一定要將這首新歌唱給媽媽聽，還要按照自己編的歌詞內(nèi)容去做，等下節(jié)課回來我們一起來說一說自己的媽媽對你的表現(xiàn)有什么評價。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇三
活動名稱：篩米適合年齡：2-4歲活動準備：篩子，大米，黃豆，比篩子大一些的托盤，大碗兩個，玩具掃把和簸箕。將準備好的黃豆和大米活在一起，放在大碗里?；顒幽康模喊l(fā)展孩子手部小肌肉的靈活性和雙手的`協(xié)調(diào)性；學會尋找解決問題的方法，鍛煉主動思考的意識；習得做事的方法（將灑落的米集中掃到一起再倒回大碗）?；顒舆^程：1．出示大碗，請小朋友觀察碗里都裝著什么，引導他們發(fā)現(xiàn)黃豆和米?；煸诹艘黄?。2．請小朋友想想辦法，怎樣才能把這兩種糧食分開。3．展示老師的辦法：將大碗里的糧食倒進篩子，注意篩子底下要先放好大碗，防止米粒直接從篩子縫中流出。4．兩只手握住篩子的邊沿，輕輕的篩，讓米粒落進大碗里。如果有的米粒落到了碗的外邊，等活動結(jié)束后再用掃把掃到一起，再倒進大碗里?；顒咏Y(jié)束。/html/0905/：
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蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇四
16、給下列詞語中加點的字注音。(2分)。
(1)滋潤()(2)享受()(3)憔悴()(4)暴躁()。
17、結(jié)合語境，解釋加點詞語在句中的含義。(4分)。
(2)我就把一盤熱騰騰的菜捧上飯桌，看父子倆吃得如此津津有味，……。
18、“我生病，母親用手揉著我火燙的額角，按摩我酸痛的四肢，我夢中都拉著她的手不放——那雙粗糙而溫柔的手啊”一句中為什么將“粗糙”和“溫柔”兩個詞語并列使用?(5分)。
20、文中“手上滿是裂痕，西風起了，裂痕張開紅紅的小嘴”一句視角獨特，請從語言表達的角度對此句進行評析。(4分)。
21、本文運用插敘的方法，以“我卻又想起，自己當年可曾盡一日做兒女的孝心”一句引起回憶。請你從文中找出與之相照應(yīng)的一句話，并說明其作用。(4分)。
22、作者在文中說：“給長輩做一點點事，不能老是要報酬。”請結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解。(5分)。
23、作者從小就受到《論語》、《孟子》、《紅樓夢》等文學名著的熏陶，積累了深厚的文化底蘊。你也一定閱讀了大量的中外文學名著，請選擇你熟悉的任意一部，結(jié)合作品內(nèi)容或你的感悟，補全下聯(lián)。(4分)。
上聯(lián)：讀論語，懂不恥下問。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇五
1、學習理解人物形象，能運用較恰當?shù)恼Z言、動作形式表現(xiàn)自己的理解。
2、學會用肢體語言表達對于親人的愛。
3、享受為媽媽奉獻的樂趣。
故事課件、帝企鵝的影片、《世上只有媽媽好》的音樂
開始部分：教師利用課件講故事《你愛我嗎》。
1、提問：
歡歡怎么知道袋鼠媽媽很愛小袋鼠嗎？你是怎么看出來的？
歡歡怎么知道猴子媽媽很愛小猴子呢？你是怎么看出來的？
歡歡怎么發(fā)現(xiàn)媽媽對自己的愛呢?
2、教師通過播放動物親子互動的影片《帝企鵝日記》片斷，引導幼兒共同討論其他動物的親子關(guān)系。
提問：
動物媽媽是怎樣照顧他們的小寶寶的呢？
動物媽媽為什么會這樣照顧他們的小寶寶的？
3、請幼兒討論，自己的媽媽是怎樣照顧自己的。提問：
想想看自己的媽媽是怎么照顧你們的？
媽媽表現(xiàn)哪些行為的時候，你們會覺得媽媽最愛自己？
一位幼兒面對大屏幕中的媽媽，表達自己的愛。
結(jié)束部分：幼兒向園長、老師媽媽做一件事，表達自己對他們的愛。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇六
一、活動目標：
1理解并學念兒歌,初步領(lǐng)略問答歌的結(jié)構(gòu)特點和語言風格。
2積極參與活動,體驗問答游戲的快樂。
二、活動準備：
教具：白云、小草、荷葉、各動物圖片。
三、活動過程：
1、難點前置，初步嘗試一問一答。
師：今天老師要和你們來玩一個“藏貓貓”的游戲，誰知道什么是“藏貓貓”呀？（讓幼兒說一說對藏貓貓的理解）。
師幼問答的形式展開游戲。
2、引導觀察，學習兒歌。
（1）小動物們也想和我們玩“藏貓貓”的游戲了。瞧，它們就藏在這個美麗的地方，看看都有些什么呀？（白云、小草、荷葉）。
猜猜白云后面藏什么？（星星，小鳥）。
我來問一問：“藏貓貓，藏貓貓，白云后面藏什么？”
白云不告訴我，它想請小朋友來一起問問。（藏貓貓，藏貓貓，白云后面藏小鳥）。
（2）那猜猜小草后面藏什么？（小兔，小狗）。
哪個小朋友愿意上來問問“藏貓貓，藏貓貓，小草后面藏什么？”
我們小朋友一起來問一問小草吧？（藏貓貓，藏貓貓，小草后面藏小兔）。
（3）小河里有一片大大的荷葉，荷葉下面肯定也藏著一個小動物，小荷葉說:你們誰愿意來問問我？你們來問問，用剛才好聽的話來問問。小荷葉說：你們問的這么好聽，我就給你們看一點我下面的`小動物。你們猜猜它是誰？引導幼兒說一說小魚的特征。(藏貓貓，藏貓貓，荷葉下面藏小魚）。
（4）“這個美麗的地方原來藏了這么多小動物，而且還藏著一個好聽的兒歌呢，兒歌的名字就叫《藏貓貓》。接下來要請你們來聽一聽，小耳朵豎起來。”老師出示圖示，將整個兒歌展示在黑板上。
“現(xiàn)在老師來問問你們，你們來回答一下，好不好？”(師問幼，幼問師，整體朗誦)。
3、遷移經(jīng)驗，初步創(chuàng)編。
剛才??！我們小朋友講了這么多躲在白云，小草，那個荷葉后面藏貓貓的好朋友，現(xiàn)在，我請你們來編一編，看看你們能不能用剛才學過的好聽的兒歌講一講。結(jié)束語：小朋友講了這么多藏在他們后面的好朋友，我們等會再去外面找一找，好不好?。?BR> 附：兒歌《藏貓貓》。
藏貓貓，藏貓貓。藏貓貓，藏貓貓。藏貓貓，藏貓貓。
白云后面藏什么？小草后面藏什么？荷葉下面藏什么？藏貓貓，藏貓貓。藏貓貓，藏貓貓。藏貓貓，藏貓貓。白云后面藏小鳥？小草后面藏小兔。荷葉下面藏小魚。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇七
1、根據(jù)短文內(nèi)容在括號里填上恰當?shù)脑~語。
()的雙手()的裙子。
()地板()房間。
2、用____畫出描寫媽媽的手勤勞的語句，用~~~畫出描寫媽媽的手靈巧的語句。
3、媽媽的手是_________，可“我”卻喜歡這雙手，這因為_________。
4、選擇短文的題目。()。
b勤勞的媽媽。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇八
媽媽的手是粗糙的，皮膚上可以看到幾根明顯的青筋。你乍一看，一定會覺得這并沒什么稀奇，可這雙手卻使我羨慕。
平時，這雙手沒歇過，不停地為全家人服務(wù)：買菜，煮飯，洗洗縫縫、拖洗地板，整理房間，家里所有的活兒她全包了。媽媽的手不僅勤勞，還很靈巧。一塊布，經(jīng)她剪裁就成了式樣新穎的裙子;一套舊衣服，經(jīng)她拼湊就能改成我喜歡的新衣;一團線，經(jīng)她編織就成為漂亮的毛衣。秋季的一天，媽媽正為我織一件毛衣，我在一旁細瞧，那雙手一針過來一針過去，那樣的歡快，每一個動作都是那么熟練、準確。我簡直看呆了。
媽媽的手既平凡，又不一般。我喜歡媽媽的這雙手。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇九
1、喜歡閱讀詩歌，感受媽媽的愛，體會媽媽的辛苦。
2、嘗試用動作和表情表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、能根據(jù)詩歌的句式特點，嘗試仿編詩歌。
4、認讀重點字詞：廚房香噴噴甜蜜蜜搖籃。
1、知識經(jīng)驗準備幼兒觀察過媽媽做家務(wù)事，知道媽媽很辛苦；家長指導幼兒用簡單的圖畫填寫調(diào)查表《我的好媽媽》。
2、物質(zhì)準備掛圖音帶大字卡小字卡；詩歌讀本人手一冊，每位幼兒準備一張媽媽的照片。3、環(huán)境準備在活動室設(shè)置一面“我的媽媽”美術(shù)墻，將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼在上面。
師幼互相問候，線上活動，音樂欣賞《我的好媽媽》。
1、交流分享；我的好媽媽。
2、幼兒有序取書，自主閱讀。
3、教師播放詩歌錄音帶，幼兒認真傾聽。
4、出示掛圖，師幼討論。
5、朗讀詩歌。
2、仿編詩歌教師指導幼兒說說媽媽在家還做哪些事，根據(jù)詩歌句式進行創(chuàng)編。教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編進行指導，記錄仿編詩歌，再一起朗讀。
播放音樂幼兒有序物品。
教師母愛是永恒的主題，表現(xiàn)這一主題的兒童文學作品有許多。這是一首猶如優(yōu)美清新的`歌曲，從媽媽微笑的嘴邊唱出，留在我們心中的是溫暖樂觀的性格。讓幼兒在詩歌中感受媽媽的辛勞和付出，從點滴的小事中逐漸理解深深的母愛。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十
1、喜歡閱讀詩歌，感受媽媽的愛，體會媽媽的辛苦。
2、嘗試用動作和表情表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、能根據(jù)詩歌的句式特點，嘗試仿編詩歌。
4、認讀重點字詞：廚房，香噴噴，甜蜜蜜，搖籃。
1、知識經(jīng)驗準備。
2、物質(zhì)準備。
掛圖，音帶，音帶《我的好媽媽》，大字卡，大句卡，小句卡；詩歌讀本人手一冊，小字卡，書寫冊，每位幼兒準備一張媽媽的照片。
3、環(huán)境準備。
在活動室設(shè)置一面“我的媽媽”的美術(shù)墻，將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼上去。
一、預備活動。
師幼互相問候，走線，線上活動。（或采用默想，聽音樂等。
音樂欣賞《我的好媽媽》。教師和幼兒隨音樂一起拍手舞蹈。
二感知理解活動。
1，交流分享：我的好媽媽。
媽媽每天為小朋友，為我們的家庭做許多事，真是能干的好媽媽，
3教師播放詩歌錄音帶，幼兒認真傾聽，
4，出示掛圖。
5朗讀詩歌。
三游戲活動。
結(jié)束小結(jié)：
交流交結(jié)，播放音樂幼兒有序整理自己的物品。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十一
1．觀察圖片，猜測、理解詩歌內(nèi)容。
2．能結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試用詩歌的語言進行創(chuàng)編。
3．感受媽媽的愛，并能大膽地表達出來。
小圖標、ppt
一、談話導入
二、理解詩歌
1．看第一組圖片，幼兒猜測圖片內(nèi)容
t：有一個小朋友他很愛很愛自己的媽媽，他給媽媽編了一首好聽的詩，就藏在這些小圖片里。
a.幼兒自由講述
b.說一說：為什么媽媽扇著小扇子卻流汗了？
c.教師用詩歌的語言講述。
d.幼兒講述詩歌內(nèi)容。
e.游戲：藏圖標
2．出示第二、第三組圖片，幼兒排序、講述。
說一說，為什么媽媽的衣服淋濕了？媽媽怎么會生?。?BR> 3．小結(jié)：我們都是媽媽的小寶貝，媽媽很愛很愛我們，媽媽的愛是清涼的風、是遮雨的傘、是暖和的被子。
4．完整講述三段。
三、創(chuàng)編詩歌
1．出示ppt,幼兒看圖自由講述，創(chuàng)編媽媽的愛是什么？
2．將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容及時畫在小圖標上。
3．完整地朗誦詩歌。
四、活動拓展
t：媽媽為你們做了這么多事，真的很愛你們。你們最愛誰呀？
t：媽媽說，祖國是我們所有人的媽媽，我最愛祖國。
t：祖國媽媽有許多令我們驕傲的地方，我們一起來看一看吧。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十二
（生默讀課文）
生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生：母愛是最偉大的愛。
生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學們說得真好。那你想怎樣學這首詩歌？
生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過感情朗讀詩歌來學習。
生：我想把詩中寫的事演出來。
生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。
師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學習，可以自己學，也可以幾個人在一起學。
（生自學）
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結(jié)。因為“我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。
師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀）
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關(guān)心“我”，“愛“我”，所以才哭了。
師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。（師范讀）
師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）
“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？
生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關(guān)心。
生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）
師：哪些同學遇到過這樣的事？
生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。
師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫(yī)生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？
（生商量后表演）
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺得演得挺好。
生：還行，就是醫(yī)生有點不嚴肅。
師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？
生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽?！?BR> 生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）
生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”
生：我會幫媽媽做一些家務(wù)活。
生：我會更加努力學習，用優(yōu)異的成績報答媽媽。
……
《新課程標準》強調(diào)閱讀是個性花行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學生主體地位，關(guān)注學生個體差異和不同學習需要的前提下，讓他們自由選擇學習內(nèi)容，學習方法和表達方式。在學習活動中主動發(fā)展，形成獨特的情感體驗，使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十三
作為一個孩子，我們常?？吹綃寢尦磷碓跁Ｖ?。她的閱讀讓我們感到久違的平靜和溫馨。在媽媽的閱讀過程中，她有很多心得與體會。在接下來的文章中，我會分享其中的一些。
第一段：閱讀是媽媽熱愛生活的一種方式。
媽媽的閱讀習慣并不是一開始就形成的。在我很小的時候，媽媽也只是工作、照顧家庭，沒有多余的時間去閱讀。但后來隨著工作逐漸穩(wěn)定，她就開始利用晚上的時間讀書了。
“閱讀是我一個人的享受，也是熱愛生活的方式?！眿寢屧?jīng)這樣說。她愛上了閱讀，不僅僅是因為它能讓她放松心情，也因為它能帶給她新的想法和視角。而這些想法和視角會在生活中滲透出來，讓她熱愛生活，享受生活。
第二段：通過閱讀，媽媽懂得了如何關(guān)注當下。
習慣了閱讀后，媽媽漸漸地學會了如何關(guān)注當下?！叭拥裟切δ銢]用的東西”是她總結(jié)出來的一句話。這句話充分體現(xiàn)了她通過閱讀悟出來的道理。
因為一個人讀過的書，往往會對他的思想和行為產(chǎn)生影響。讀書不僅能豐富知識，還能使人變得更加睿智。媽媽就是通過讀書，慢慢地明白了什么才是當下最重要的事情，有了這樣的認識，她在生活中處理事情變得游刃有余。
第三段：閱讀讓媽媽變得更加自信。
在我小時候，媽媽看到別人有學問，就會感到自卑。但隨著閱讀的增多，她越來越自信了。因為閱讀讓她多了解了很多事情，也認識了很多人。閱讀不僅能豐富知識，提高學識，更能提高自信。
媽媽通過閱讀，懂得了在學習的道路上，不要輕易放棄，每一次的變化都是一種進步?！伴喿x就像是一扇開啟未知知識的窗戶，讓我變得更加自信，勇敢地迎接每一天?！眿寢層眠@樣的話總結(jié)她的感受。
第四段：閱讀讓媽媽不再孤獨。
孤獨是一種人類天然的感知。但在媽媽的閱讀世界中，孤獨卻變成了一種享受。因為在閱讀中，她遇到了很多志同道合的朋友。他們雖不見面，卻在書海中相識，分享生活感悟。
閱讀也是一種心靈的交流。當媽媽閱讀完一本書時，就會去找人傾訴。這種傾訴，不僅僅是為了向別人展示自己讀過多少書，更是為了分享這本書帶給她的思考與啟發(fā)。通過這樣的分享，媽媽不再孤獨，而是找到了更多志同道合的人。
第五段：結(jié)尾。
媽媽的閱讀心得與體會，無論是對于她自己的成長還是對我們子女的教育，都有很大的啟迪。通過閱讀，她們更加懂得了生活中重要的細節(jié)，更好地發(fā)展自我，更好地與人交流，更有充實感。閱讀是人類歷史長河中的寶藏，它能不斷給我們帶來歡樂、智慧、力量。感謝媽媽帶給我們閱讀的啟迪，讓我們感受到了精神的豐盈。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十四
1.白楊樹伴‘我’成長;弟弟爬香椿樹采摘香椿芽;受大家喜愛的柿子樹被砍了。
2.‘美’指滿樹柿子的美景，也指‘我’看到‘一村的小孩都繞著我家院子咽口水’時的得意。
3.示例：(媽媽)緊鎖眉頭，在樹下徘徊良久，憋出一句“砍樹”，轉(zhuǎn)身回到屋子，不顧我們姐弟倆的哭喊懇求，拎了一把斧子沖了出去。
4.照應(yīng)開頭，表現(xiàn)了媽媽對我們的教育如春雨般潤物細無聲。
5.示例：文章刻畫了一位勤勞、善良、無私奉獻的媽媽。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十五
《媽媽的愛》是一首首兒童詩，它選取了生活中五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。通過學習學習課文學生能夠體會到媽媽的愛，更懂得關(guān)心、愛媽媽。這篇課文，對于二年級學生來說，理解重點詞句，感悟文章內(nèi)容難度不大，主要難在如何通過學習本課的學習，使學生真正體會到母愛的無私和偉大，并學會關(guān)心他人，把孝敬父母內(nèi)化為一種自學的行為。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生實際，我確定了本節(jié)課的目標是認識生字，引導學生通過反復誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會媽媽對孩子無私的愛，并仿照課文編寫詩歌贊頌?zāi)笎?；有感情地朗讀課文。
我教的是第一課時，重點是讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會媽媽對孩子無私的愛。真是不上不知道，一上問題就到，原以為自己設(shè)計的教案已無處可挑剔了，然而一經(jīng)實踐的考驗，才發(fā)現(xiàn)所有的問題就像調(diào)皮的小孩不打自招。
為了完成教學任務(wù)，在指導朗讀這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓學生為自己或別人的朗讀作評價，讓他們在評價中學會朗讀詩歌。這樣不僅少了對學生評價能力的培養(yǎng)，而且使指導朗讀過于抽象，學生不易理解。除了可以通過評價讓學生學會朗讀，還可以抓關(guān)鍵詞讓學生理解課文所表達的情感，從而使學生體會到該如何讀出其中的感情來。如：課文第一小節(jié)中的“濕透”最能體現(xiàn)出媽媽對孩子無私的愛?？梢龑W生從“濕透”一詞去感受到媽媽當時是多么的熱，可她都沒給自己扇一扇，卻為我扇扇子，這說明了什么？學生很容易就能明白這是因為媽媽關(guān)心我，怕我睡不著。這時教師再引導學生明白“媽媽這么關(guān)心、愛我們，我們也應(yīng)該關(guān)心、愛媽媽”這一道理，當學生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來。
《媽媽的愛》是北師大版第四冊第二單元以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。在本節(jié)課的教學中，我努力體現(xiàn)了以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。
對于低年級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。
2、放手識字，培養(yǎng)學生的自學能力，并安排識字游戲，激發(fā)學生學習生字的興趣。
經(jīng)過二年級上學期的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。
3、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學生進行朗讀訓練。
在教學中，通過教師范讀、學生自由大聲讀、選自己最喜歡的一節(jié)詩歌讀、等多種朗讀形式，促進學生積極地讀，提高了學生的朗讀能力，有助于學生在讀中感悟媽媽的愛。
4、創(chuàng)造性的設(shè)計并選擇有效的教學方式。
新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應(yīng)由教學的主宰者變?yōu)閷W生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段，把學習的主動性還給學生。
5、聯(lián)系學生的生活實際來加深對文本的感悟體驗。
現(xiàn)代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結(jié)合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。
6、利用課堂生成，適時拓展延伸。
拓展延伸，設(shè)計了一個擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當問題提出后，學生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是溫情的鼓勵”、“媽媽的愛是夏日的清涼”、“媽媽的愛是冬日的陽光”、“媽媽的愛是香甜的漢堡包”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是動聽的歌聲”……學生的思維被激活了。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節(jié)，我適時地引導學生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學生紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去。
7、抓住有利時機，進行寫話訓練。
寫話一直是學生掌握知識比較薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽媽時，讓學生以很熟悉的冬冬做榜樣，降低模仿詩歌形式寫話的難度，讓學生不至于枯燥無味，從而保持了學生的興趣。
當然，這節(jié)課也存在著不足之處，如：開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么”后，沒有給學生以探究思考的空間。而應(yīng)該問一問學生：為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風？讓學生說一說，在進行朗讀指導時，先讓學生用課文中的語言讀，再用自己的話，結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談，最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學生以思考的空間，而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。在今后的教學中，我將不斷探索，不斷改進，摸索出行之有效的教學方法，安排好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十六
媽媽的手是一雙勤勞又靈巧的手。就是媽媽的這雙手，包攬了所有的家務(wù)。每天，從媽媽的手中變出各種香噴噴的飯菜，真讓我大飽口福、就連我的小辮子也能在媽媽的手中編出各種各樣的花式，漂亮極了！我臟兮兮的衣服，經(jīng)過媽媽的手一清洗，就變得干干凈凈。一團不起眼的毛線，經(jīng)過媽媽的巧手，能變成一件美麗的毛衣。
(1)媽媽有一雙怎樣的手？在括號里填上恰當?shù)脑~語。
()的'手()的手()的手。
(2)作者選擇哪幾個事例來寫媽媽的手的？
（1）勤勞靈巧溫暖。
（2）作者選取媽媽用手做出香噴噴的飯菜；幫“我“梳出各種樣式的辮子；把“我“臟兮兮的衣服洗得干干凈凈；織出美麗的毛衣。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十七
自從我能記事以來，我的媽媽就一直是閱讀愛好者。無論是在閑暇時光，還是負責看管我們四個孩子時，她總是會抽出一些時間來讀書。在她的努力下，我養(yǎng)成了和她一樣熱愛閱讀的習慣。最近，我和媽媽談了談她的閱讀心得，很有收獲，現(xiàn)在我想將這些體會分享給大家。
第二段：從閱讀中獲得的樂趣。
媽媽告訴我，她讀書最大的收獲就是在其中獲得了樂趣。無論是小說、歷史、科普、心理或其他各種類型的書，都能夠讓她獲得不一樣的快樂。她說，在讀書中，她體會到了作者的用心，發(fā)現(xiàn)了生活的美好，認識到了一些自己不曾了解的事情。閱讀成為她的一種習慣，也成為她生命的一部分。
第三段：閱讀帶來的啟示。
媽媽還提到了閱讀帶給她的啟示。她說，在讀書的過程中，她會遇到一些讓她深思的問題。有時會對自己的人生目標或?qū)ι罘绞疆a(chǎn)生影響，有時候會啟迪她的思想，讓她從另一個角度看待生活。通過閱讀，她懂得了如何思考，如何分析和解決問題，如何取舍。
第四段：閱讀帶來的知識和智慧。
媽媽說閱讀不僅讓她獲得了靈感，還帶給她了大量知識和智慧。在閱讀的過程中，她了解到了許多歷史事件，探究了許多社會現(xiàn)象，懂得了很多技能和知識。這些知識和智慧對她的生活和工作產(chǎn)生了積極的影響，讓她過上了更加豐富多彩的生活。
第五段：結(jié)論。
閱讀給了媽媽無盡的智慧和指引，也通過她傳導給了我。我的媽媽是一個很好的榜樣，她的閱讀習慣是我生活中的積極力量。想要走向更為廣闊的未來，就需要不斷自我提升。而閱讀是我們不斷成長的必經(jīng)之路。體驗閱讀的樂趣、啟發(fā)思考的啟示和增長智慧的知識，是我們?nèi)松袩o法替代的財富。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十八
我的媽媽有一雙勤勞的手,一雙充滿愛意的手。
記得一個冬天的傍晚，我在回家()路上，一腳陷進了小水坑里，弄得鞋子滿是泥水;回到家里，我把鞋子悄悄放在廁所的門背后，準備等天氣暖和些再洗。天氣真冷!晚上我躲在房間里做作業(yè)，忽然聽到廁所里傳來刷刷的聲音。我走過去一看，媽媽蹲在廁所的水龍頭旁邊，正在洗我那雙沾滿泥水的鞋子。望著媽媽凍()通紅的手，我感到媽媽不是在刷鞋，而是在洗我那懶惰的習慣。
我回房做作業(yè)做得很專心很認真媽媽輕輕()來到我的身邊他拿起我的作業(yè)說我看看你的作業(yè)說著，就到一邊坐下?？赐暌院?，媽媽臉上露出了笑容，用溫柔的手輕輕撫摸著我的頭，說：你進步多了，繼續(xù)努力吧!這時，媽媽的手熱烘烘的，一股暖流流遍我()全身。頓時，我沉浸在無限幸福中了。
做完作業(yè)，我在床上總睡不著，閉上眼睛，仿佛看見媽媽的手在眼前晃動，燒飯、煮菜、刷洗衣服，一切都是為了撫育我成長。
1、寫出下列詞語的近(反)義詞。
溫柔(近義詞)頓時(近義詞)。
馬虎(反義詞)嚴厲(反義詞)。
2、在第3自然段空白處加上標點。
3、選擇的、地、得填在文中的括號里。
4、根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)我的媽媽有一雙的手，一雙的手。
(2)冬天的.夜晚，媽媽用凍得通紅的手，又用那溫柔的手。
(3)閉上眼睛，我仿佛看見，又想到。
5、這篇短文開頭的方法是()。
a、簡要敘述，說明起因b、巧設(shè)懸念，引人入勝c、開門見山，點明主旨。
6、怎樣理解我感到媽媽不是在刷鞋，而是在洗我那懶惰的習慣這句話?聯(lián)系實際生活談一談。
由小編整理并分享，僅供參考：
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十九
現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，只知道索取，從不知道家長的艱辛，由于小班幼兒年齡小的特點，他們來到幼兒園就會很思念自己的媽媽，針對這些問題，我選擇了本首詩歌，目的是為了讓幼兒在思念媽媽的同時進行情感滲透，使幼兒了解媽媽的辛苦，感受到媽媽的愛，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，懂得要關(guān)心，愛護自己的長輩。
1、豐富詞匯：綠色的、美麗的、清清的。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠伴隨動作朗誦詩歌。
教育活動準備：幻燈片，歌曲《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》。
一、以歌曲《小烏鴉愛媽媽》引出活動內(nèi)容。
二、新授詩歌《愛媽媽》重點。
1、出示課件（1），豐富詞匯：綠色的、美麗的、清請的。
提問：這件禮物是什么？畫面上有什么？
什么顏色的大樹？
花朵漂亮嗎？那它是一朵什么樣的花呢？
小河里的水是什么樣的？
2、結(jié)合課件（2），幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容（難點）。
（教師伴隨動作聲音演示小鳥，蜜蜂、魚兒的到來）。
提問：小鳥喜歡在誰的身邊飛來飛去？
蜜蜂喜歡在哪里采花蜜？
魚兒離不開什么？
我們小朋友離不開誰？最愛誰呢？
為什么最愛你的媽媽呀？
（引導幼兒回憶說出媽媽的辛苦以及媽媽是怎樣關(guān)心小寶寶的）。
3、教師有感情地伴隨動作朗誦詩歌，幼兒欣賞。（結(jié)合課件）。
4、幼兒學習朗誦詩歌。
（要求用自然的聲音朗誦）。
5、教師、幼兒分角色朗誦詩歌。
（要求聲音自然，伴隨相應(yīng)的動作）。
1、教師小結(jié)幼兒朗誦及表演詩歌的情況及時進行表揚。
提問：你應(yīng)該怎樣去關(guān)心愛護自己的媽媽呢？
（師幼互動進行情境表演，幫助幼兒進行愛媽媽情感滲透）。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇一
預備材料活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能夠大膽進行表述。
1、托盤；通過對內(nèi)容的理解，把對應(yīng)的角色進行仿照。
2、郵票箱教具；引導幼兒分角色扮演故事，體驗表演帶來的歡樂，以及人與人之間的交往技能。
3、彩筆、題目卡；教學重點：讓幼兒理解故事中角色之間的關(guān)系，能夠大膽進行表述。
4、加法訂正板紅線。教學難點：把對應(yīng)的角色進行扮演。
基本操作活動預備：
1、ppt課件。
2、圖片及頭飾若干。
3、魔術(shù)帽一頂。
4、進場音樂和表演音樂。
活動過程：
一、復習10以內(nèi)的加法，并進行錯誤訂正。
二、介紹本次工作名稱：郵票嬉戲的加法工作。
三、復習郵票的一些簡潔學問。
（2）今日天空中來了一個魔術(shù)師，它是誰呢？我們一起來看一看。
1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。
2、用郵票表示數(shù)字。
（一）提問：
a、故事中的魔術(shù)師是誰？
b、小狐貍觀察它，它變成什么把小狐貍嚇到了？為什么呢？
c、小老鼠觀察它，它變成什么把小老鼠嚇到了？為什么呢？
d、小熊觀察它，它變成什么把小熊嚇到了？為什么呢？
師：小伙伴，你們知道白天的天空是什么樣子的呢？晚上的天空又是什么樣子的呢？（個別幼e、結(jié)果發(fā)生什么事情了呢？兒發(fā)言）。
3、請幼兒觀看數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的挨次排好。
變的一群蜜蜂給嚇到了，大家都不快樂，不喜愛看它表演了。
老師有感情地朗誦詩歌一遍。
（二）白云很難過了，它盼望有人去喜愛它，于是白云想了一個好方法，那是什么方法呢？分段理解詩歌。
們接著往下看。（在次播放ppt）。
（1）第一段內(nèi)容。
（1）提問：
c、白云觀察小熊又變成了什么？為什么呢？仰視，仰視是什么意思呢？一起學一學這個動作。
d、結(jié)果又發(fā)生什么事情了呢？
（2）其次段內(nèi)容。
（3）第三段內(nèi)容。
角色的表情。
老師要加大難度，拿掉一個小圖標，看小伙伴們能不能記住。
三、幼兒將故事中的對應(yīng)的角色進行仿照。
（4）第四段內(nèi)容。
（1）提問幼兒：假如你是白云，你會變成什么讓小動物喜愛你呢？
師：月亮、星星有沒有回答他呢？小弟弟怎么樣？他是怎么說的呀？
1、老師再次有感情地朗誦詩歌之后，讓幼兒跟隨老師輕聲念兒歌。
愛的東西，那白云是不是更受歡迎呢？我們要學會和伴侶之間友好相處哦！
2、指導幼兒留意朗誦的語氣。
四、分角色表演。
（1）幼兒跟隨老師一起有感情地朗誦詩歌。
（1）請幼兒進行故事角色扮演。
（3）請個別幼兒嘗試。
（4）集體嘗試用不同的語氣朗誦詩歌。
五、活動結(jié)束：小伙伴，白云是千變?nèi)f化的，你看，白云魔術(shù)師又在外面開頭表演了，我們一起去看表演吧！
6、結(jié)束活動。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇二
《搖籃曲》。
《搖籃曲》。
2、表演：《搖籃曲》；
《搖籃曲》（舒伯特）。
3、編創(chuàng)與活動。
（一）世上只有媽媽好，音樂作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們走出教室，共同策劃表現(xiàn)好“唱唱我們的媽媽“，表現(xiàn)”音樂與人“的親密關(guān)系。
（二）欣賞三首中外名家的“搖籃曲“，初步了解其風格特征。
（三）在實踐活動中掌握四拍子，并與二、三拍子進行對比學習。
（一）重點：
1、學會、唱好本單元的兩首歌曲；感受兒女對媽媽的一片深情以及對祖國未來的美好憧憬。
2、通過學唱歌曲，進一步感受媽媽對孩子的柔情。
3、聆聽兩首不同的《搖籃曲》了解世界名家的作品，進一步體會媽媽的愛。
4、演唱、聆聽本國和外國的優(yōu)秀搖籃歌曲，特別是有一定教育意義的歌曲，感受不同國家歌曲的不同風格。
（二）難點：準確演唱本單元的兩首歌曲，掌握好2/43/4拍的歌曲。
風琴、錄音機、磁帶、電腦、教學光盤。
四課時。
第一課時。
一.教學內(nèi)容：
聆聽：大提琴《搖籃曲》、
管弦樂曲《搖籃曲》。
二.教學目標：
1、通過聽《搖籃曲》、理解媽媽的慈愛與母親和孩子之間的親情；
2、通過聆聽兩首欣賞曲，讓學生有主動意識與積極性。
三.教學重點、難點：
欣賞；理解樂曲、歌曲的寓意，理解母愛與親情。
四.教具準備：錄音機、電腦、課件、風琴，教學光盤。
五.教學過程：
1、這是一首根據(jù)賀綠汀的鋼琴曲改編的大提琴曲，再風格上有濃郁的漢族情調(diào)，表現(xiàn)了媽媽在哄寶寶入睡時的情景。
3、師生議論。
4、初聽第二樂段。設(shè)問：這段音樂的`情景與第一樂段的情景有什么變化？
5、欣賞第一、二樂段。邊聽邊畫畫來表達你對音樂的感受。
6、聆聽全曲。沒有畫完的可繼續(xù)畫，畫完的同學看著你的畫，想想是否與音樂的表達是一致的？可以作修改。
7、展示個人的畫圖，相互交流。
8、聆聽：管弦樂曲《搖籃曲》，這又是一首名曲，是德國勃拉姆斯創(chuàng)作的。原是歌曲，現(xiàn)在被改變?yōu)楣芟覙非?。由于它的曲調(diào)優(yōu)美動人，在音樂會上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目。
9、在欣賞器樂曲時，可先欣賞聲樂曲，有條件的教師可以自己表演，讓學生對曲調(diào)有初步的印象（把歌曲板書出來，讓學生邊聽邊看譜）。
10、欣賞管弦樂《搖籃曲》，設(shè)問：你熟悉這曲調(diào)嗎？樂隊表現(xiàn)怎樣的情景？
11、復聽全曲。設(shè)問：你能辨別出幾種樂器的音色，在教材中表出來。
12、小結(jié)：媽媽在哼著曲子搖著搖籃，寶寶睡的多香??！另一首是歐洲風格的《搖籃曲》。
六.教學反思：
第二課時。
一.教學內(nèi)容：
二.教學目標：
1、通過演唱歌曲，理解體會媽媽的辛苦以及孩子希望媽媽經(jīng)常露出笑臉的美好心情。
2、啟發(fā)學生敘述媽媽對自己的呵護、辛勞，指導學生用柔和的聲音、真摯的情感演唱歌曲。
三.教學重點、難點：
1、重點：（1）學會歌曲、準確演唱歌曲；
（2）用柔和的聲音、真摯的情感去演唱歌曲；
（3）通過演唱歌曲，讓學生懂得媽媽勞動的辛勞，享受母女之間的喜悅與歡樂；
2、難點：理解歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容為歌曲填上新的歌詞。
四.教具準備：鋼琴、電腦、課件、風琴、教學光盤。
五.教學過程：
1、這是一首孩子唱給媽媽的歌，選自朝鮮歌劇《血?！贰?BR> 2、由于這首歌曲不長，曲調(diào)很流暢動聽，所以可以將歌曲用投影打出來或抄成歌片展示。
3、初聽歌曲。要求了解歌曲的內(nèi)容。設(shè)問：媽媽為社么不露笑臉？媽媽什么時候露笑臉？
4、復聽歌曲。感受朝鮮音樂的風格。設(shè)問：歌曲分為幾部分？每部分的音樂再節(jié)奏與旋律上有什么特征。
5、再次聆聽歌曲：隨音樂輕輕哼唱，體會孩子對媽媽的親切呼喚。
6、請學生提出問題，老師給予及時解答。
7、請回唱的學生唱出歌曲，及時給予肯定。
8、讓學生課后自己去選一首符合本課題的歌，唱給媽媽聽。要求媽媽給孩子的唱，寫一個評語交給老師，為下節(jié)課全班開演唱會作準備工作。
二、總結(jié)：提醒同學們晚上一定要將這首新歌唱給媽媽聽，還要按照自己編的歌詞內(nèi)容去做，等下節(jié)課回來我們一起來說一說自己的媽媽對你的表現(xiàn)有什么評價。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇三
活動名稱：篩米適合年齡：2-4歲活動準備：篩子，大米，黃豆，比篩子大一些的托盤，大碗兩個，玩具掃把和簸箕。將準備好的黃豆和大米活在一起，放在大碗里?；顒幽康模喊l(fā)展孩子手部小肌肉的靈活性和雙手的`協(xié)調(diào)性；學會尋找解決問題的方法，鍛煉主動思考的意識；習得做事的方法（將灑落的米集中掃到一起再倒回大碗）?；顒舆^程：1．出示大碗，請小朋友觀察碗里都裝著什么，引導他們發(fā)現(xiàn)黃豆和米?；煸诹艘黄?。2．請小朋友想想辦法，怎樣才能把這兩種糧食分開。3．展示老師的辦法：將大碗里的糧食倒進篩子，注意篩子底下要先放好大碗，防止米粒直接從篩子縫中流出。4．兩只手握住篩子的邊沿，輕輕的篩，讓米粒落進大碗里。如果有的米粒落到了碗的外邊，等活動結(jié)束后再用掃把掃到一起，再倒進大碗里?；顒咏Y(jié)束。/html/0905/：
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蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇四
16、給下列詞語中加點的字注音。(2分)。
(1)滋潤()(2)享受()(3)憔悴()(4)暴躁()。
17、結(jié)合語境，解釋加點詞語在句中的含義。(4分)。
(2)我就把一盤熱騰騰的菜捧上飯桌，看父子倆吃得如此津津有味，……。
18、“我生病，母親用手揉著我火燙的額角，按摩我酸痛的四肢，我夢中都拉著她的手不放——那雙粗糙而溫柔的手啊”一句中為什么將“粗糙”和“溫柔”兩個詞語并列使用?(5分)。
20、文中“手上滿是裂痕，西風起了，裂痕張開紅紅的小嘴”一句視角獨特，請從語言表達的角度對此句進行評析。(4分)。
21、本文運用插敘的方法，以“我卻又想起，自己當年可曾盡一日做兒女的孝心”一句引起回憶。請你從文中找出與之相照應(yīng)的一句話，并說明其作用。(4分)。
22、作者在文中說：“給長輩做一點點事，不能老是要報酬。”請結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解。(5分)。
23、作者從小就受到《論語》、《孟子》、《紅樓夢》等文學名著的熏陶，積累了深厚的文化底蘊。你也一定閱讀了大量的中外文學名著，請選擇你熟悉的任意一部，結(jié)合作品內(nèi)容或你的感悟，補全下聯(lián)。(4分)。
上聯(lián)：讀論語，懂不恥下問。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇五
1、學習理解人物形象，能運用較恰當?shù)恼Z言、動作形式表現(xiàn)自己的理解。
2、學會用肢體語言表達對于親人的愛。
3、享受為媽媽奉獻的樂趣。
故事課件、帝企鵝的影片、《世上只有媽媽好》的音樂
開始部分：教師利用課件講故事《你愛我嗎》。
1、提問：
歡歡怎么知道袋鼠媽媽很愛小袋鼠嗎？你是怎么看出來的？
歡歡怎么知道猴子媽媽很愛小猴子呢？你是怎么看出來的？
歡歡怎么發(fā)現(xiàn)媽媽對自己的愛呢?
2、教師通過播放動物親子互動的影片《帝企鵝日記》片斷，引導幼兒共同討論其他動物的親子關(guān)系。
提問：
動物媽媽是怎樣照顧他們的小寶寶的呢？
動物媽媽為什么會這樣照顧他們的小寶寶的？
3、請幼兒討論，自己的媽媽是怎樣照顧自己的。提問：
想想看自己的媽媽是怎么照顧你們的？
媽媽表現(xiàn)哪些行為的時候，你們會覺得媽媽最愛自己？
一位幼兒面對大屏幕中的媽媽，表達自己的愛。
結(jié)束部分：幼兒向園長、老師媽媽做一件事，表達自己對他們的愛。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇六
一、活動目標：
1理解并學念兒歌,初步領(lǐng)略問答歌的結(jié)構(gòu)特點和語言風格。
2積極參與活動,體驗問答游戲的快樂。
二、活動準備：
教具：白云、小草、荷葉、各動物圖片。
三、活動過程：
1、難點前置，初步嘗試一問一答。
師：今天老師要和你們來玩一個“藏貓貓”的游戲，誰知道什么是“藏貓貓”呀？（讓幼兒說一說對藏貓貓的理解）。
師幼問答的形式展開游戲。
2、引導觀察，學習兒歌。
（1）小動物們也想和我們玩“藏貓貓”的游戲了。瞧，它們就藏在這個美麗的地方，看看都有些什么呀？（白云、小草、荷葉）。
猜猜白云后面藏什么？（星星，小鳥）。
我來問一問：“藏貓貓，藏貓貓，白云后面藏什么？”
白云不告訴我，它想請小朋友來一起問問。（藏貓貓，藏貓貓，白云后面藏小鳥）。
（2）那猜猜小草后面藏什么？（小兔，小狗）。
哪個小朋友愿意上來問問“藏貓貓，藏貓貓，小草后面藏什么？”
我們小朋友一起來問一問小草吧？（藏貓貓，藏貓貓，小草后面藏小兔）。
（3）小河里有一片大大的荷葉，荷葉下面肯定也藏著一個小動物，小荷葉說:你們誰愿意來問問我？你們來問問，用剛才好聽的話來問問。小荷葉說：你們問的這么好聽，我就給你們看一點我下面的`小動物。你們猜猜它是誰？引導幼兒說一說小魚的特征。(藏貓貓，藏貓貓，荷葉下面藏小魚）。
（4）“這個美麗的地方原來藏了這么多小動物，而且還藏著一個好聽的兒歌呢，兒歌的名字就叫《藏貓貓》。接下來要請你們來聽一聽，小耳朵豎起來。”老師出示圖示，將整個兒歌展示在黑板上。
“現(xiàn)在老師來問問你們，你們來回答一下，好不好？”(師問幼，幼問師，整體朗誦)。
3、遷移經(jīng)驗，初步創(chuàng)編。
剛才??！我們小朋友講了這么多躲在白云，小草，那個荷葉后面藏貓貓的好朋友，現(xiàn)在，我請你們來編一編，看看你們能不能用剛才學過的好聽的兒歌講一講。結(jié)束語：小朋友講了這么多藏在他們后面的好朋友，我們等會再去外面找一找，好不好?。?BR> 附：兒歌《藏貓貓》。
藏貓貓，藏貓貓。藏貓貓，藏貓貓。藏貓貓，藏貓貓。
白云后面藏什么？小草后面藏什么？荷葉下面藏什么？藏貓貓，藏貓貓。藏貓貓，藏貓貓。藏貓貓，藏貓貓。白云后面藏小鳥？小草后面藏小兔。荷葉下面藏小魚。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇七
1、根據(jù)短文內(nèi)容在括號里填上恰當?shù)脑~語。
()的雙手()的裙子。
()地板()房間。
2、用____畫出描寫媽媽的手勤勞的語句，用~~~畫出描寫媽媽的手靈巧的語句。
3、媽媽的手是_________，可“我”卻喜歡這雙手，這因為_________。
4、選擇短文的題目。()。
b勤勞的媽媽。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇八
媽媽的手是粗糙的，皮膚上可以看到幾根明顯的青筋。你乍一看，一定會覺得這并沒什么稀奇，可這雙手卻使我羨慕。
平時，這雙手沒歇過，不停地為全家人服務(wù)：買菜，煮飯，洗洗縫縫、拖洗地板，整理房間，家里所有的活兒她全包了。媽媽的手不僅勤勞，還很靈巧。一塊布，經(jīng)她剪裁就成了式樣新穎的裙子;一套舊衣服，經(jīng)她拼湊就能改成我喜歡的新衣;一團線，經(jīng)她編織就成為漂亮的毛衣。秋季的一天，媽媽正為我織一件毛衣，我在一旁細瞧，那雙手一針過來一針過去，那樣的歡快，每一個動作都是那么熟練、準確。我簡直看呆了。
媽媽的手既平凡，又不一般。我喜歡媽媽的這雙手。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇九
1、喜歡閱讀詩歌，感受媽媽的愛，體會媽媽的辛苦。
2、嘗試用動作和表情表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、能根據(jù)詩歌的句式特點，嘗試仿編詩歌。
4、認讀重點字詞：廚房香噴噴甜蜜蜜搖籃。
1、知識經(jīng)驗準備幼兒觀察過媽媽做家務(wù)事，知道媽媽很辛苦；家長指導幼兒用簡單的圖畫填寫調(diào)查表《我的好媽媽》。
2、物質(zhì)準備掛圖音帶大字卡小字卡；詩歌讀本人手一冊，每位幼兒準備一張媽媽的照片。3、環(huán)境準備在活動室設(shè)置一面“我的媽媽”美術(shù)墻，將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼在上面。
師幼互相問候，線上活動，音樂欣賞《我的好媽媽》。
1、交流分享；我的好媽媽。
2、幼兒有序取書，自主閱讀。
3、教師播放詩歌錄音帶，幼兒認真傾聽。
4、出示掛圖，師幼討論。
5、朗讀詩歌。
2、仿編詩歌教師指導幼兒說說媽媽在家還做哪些事，根據(jù)詩歌句式進行創(chuàng)編。教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編進行指導，記錄仿編詩歌，再一起朗讀。
播放音樂幼兒有序物品。
教師母愛是永恒的主題，表現(xiàn)這一主題的兒童文學作品有許多。這是一首猶如優(yōu)美清新的`歌曲，從媽媽微笑的嘴邊唱出，留在我們心中的是溫暖樂觀的性格。讓幼兒在詩歌中感受媽媽的辛勞和付出，從點滴的小事中逐漸理解深深的母愛。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十
1、喜歡閱讀詩歌，感受媽媽的愛，體會媽媽的辛苦。
2、嘗試用動作和表情表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、能根據(jù)詩歌的句式特點，嘗試仿編詩歌。
4、認讀重點字詞：廚房，香噴噴，甜蜜蜜，搖籃。
1、知識經(jīng)驗準備。
2、物質(zhì)準備。
掛圖，音帶，音帶《我的好媽媽》，大字卡，大句卡，小句卡；詩歌讀本人手一冊，小字卡，書寫冊，每位幼兒準備一張媽媽的照片。
3、環(huán)境準備。
在活動室設(shè)置一面“我的媽媽”的美術(shù)墻，將幼兒媽媽的照片和幼兒畫的媽媽貼上去。
一、預備活動。
師幼互相問候，走線，線上活動。（或采用默想，聽音樂等。
音樂欣賞《我的好媽媽》。教師和幼兒隨音樂一起拍手舞蹈。
二感知理解活動。
1，交流分享：我的好媽媽。
媽媽每天為小朋友，為我們的家庭做許多事，真是能干的好媽媽，
3教師播放詩歌錄音帶，幼兒認真傾聽，
4，出示掛圖。
5朗讀詩歌。
三游戲活動。
結(jié)束小結(jié)：
交流交結(jié)，播放音樂幼兒有序整理自己的物品。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十一
1．觀察圖片，猜測、理解詩歌內(nèi)容。
2．能結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試用詩歌的語言進行創(chuàng)編。
3．感受媽媽的愛，并能大膽地表達出來。
小圖標、ppt
一、談話導入
二、理解詩歌
1．看第一組圖片，幼兒猜測圖片內(nèi)容
t：有一個小朋友他很愛很愛自己的媽媽，他給媽媽編了一首好聽的詩，就藏在這些小圖片里。
a.幼兒自由講述
b.說一說：為什么媽媽扇著小扇子卻流汗了？
c.教師用詩歌的語言講述。
d.幼兒講述詩歌內(nèi)容。
e.游戲：藏圖標
2．出示第二、第三組圖片，幼兒排序、講述。
說一說，為什么媽媽的衣服淋濕了？媽媽怎么會生?。?BR> 3．小結(jié)：我們都是媽媽的小寶貝，媽媽很愛很愛我們，媽媽的愛是清涼的風、是遮雨的傘、是暖和的被子。
4．完整講述三段。
三、創(chuàng)編詩歌
1．出示ppt,幼兒看圖自由講述，創(chuàng)編媽媽的愛是什么？
2．將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容及時畫在小圖標上。
3．完整地朗誦詩歌。
四、活動拓展
t：媽媽為你們做了這么多事，真的很愛你們。你們最愛誰呀？
t：媽媽說，祖國是我們所有人的媽媽，我最愛祖國。
t：祖國媽媽有許多令我們驕傲的地方，我們一起來看一看吧。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十二
（生默讀課文）
生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生：母愛是最偉大的愛。
生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學們說得真好。那你想怎樣學這首詩歌？
生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過感情朗讀詩歌來學習。
生：我想把詩中寫的事演出來。
生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。
師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學習，可以自己學，也可以幾個人在一起學。
（生自學）
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結(jié)。因為“我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。
師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀）
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關(guān)心“我”，“愛“我”，所以才哭了。
師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。（師范讀）
師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）
“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？
生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關(guān)心。
生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）
師：哪些同學遇到過這樣的事？
生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。
師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫(yī)生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？
（生商量后表演）
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺得演得挺好。
生：還行，就是醫(yī)生有點不嚴肅。
師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？
生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽?！?BR> 生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）
生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”
生：我會幫媽媽做一些家務(wù)活。
生：我會更加努力學習，用優(yōu)異的成績報答媽媽。
……
《新課程標準》強調(diào)閱讀是個性花行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學生主體地位，關(guān)注學生個體差異和不同學習需要的前提下，讓他們自由選擇學習內(nèi)容，學習方法和表達方式。在學習活動中主動發(fā)展，形成獨特的情感體驗，使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十三
作為一個孩子，我們常?？吹綃寢尦磷碓跁Ｖ?。她的閱讀讓我們感到久違的平靜和溫馨。在媽媽的閱讀過程中，她有很多心得與體會。在接下來的文章中，我會分享其中的一些。
第一段：閱讀是媽媽熱愛生活的一種方式。
媽媽的閱讀習慣并不是一開始就形成的。在我很小的時候，媽媽也只是工作、照顧家庭，沒有多余的時間去閱讀。但后來隨著工作逐漸穩(wěn)定，她就開始利用晚上的時間讀書了。
“閱讀是我一個人的享受，也是熱愛生活的方式?！眿寢屧?jīng)這樣說。她愛上了閱讀，不僅僅是因為它能讓她放松心情，也因為它能帶給她新的想法和視角。而這些想法和視角會在生活中滲透出來，讓她熱愛生活，享受生活。
第二段：通過閱讀，媽媽懂得了如何關(guān)注當下。
習慣了閱讀后，媽媽漸漸地學會了如何關(guān)注當下?！叭拥裟切δ銢]用的東西”是她總結(jié)出來的一句話。這句話充分體現(xiàn)了她通過閱讀悟出來的道理。
因為一個人讀過的書，往往會對他的思想和行為產(chǎn)生影響。讀書不僅能豐富知識，還能使人變得更加睿智。媽媽就是通過讀書，慢慢地明白了什么才是當下最重要的事情，有了這樣的認識，她在生活中處理事情變得游刃有余。
第三段：閱讀讓媽媽變得更加自信。
在我小時候，媽媽看到別人有學問，就會感到自卑。但隨著閱讀的增多，她越來越自信了。因為閱讀讓她多了解了很多事情，也認識了很多人。閱讀不僅能豐富知識，提高學識，更能提高自信。
媽媽通過閱讀，懂得了在學習的道路上，不要輕易放棄，每一次的變化都是一種進步?！伴喿x就像是一扇開啟未知知識的窗戶，讓我變得更加自信，勇敢地迎接每一天?！眿寢層眠@樣的話總結(jié)她的感受。
第四段：閱讀讓媽媽不再孤獨。
孤獨是一種人類天然的感知。但在媽媽的閱讀世界中，孤獨卻變成了一種享受。因為在閱讀中，她遇到了很多志同道合的朋友。他們雖不見面，卻在書海中相識，分享生活感悟。
閱讀也是一種心靈的交流。當媽媽閱讀完一本書時，就會去找人傾訴。這種傾訴，不僅僅是為了向別人展示自己讀過多少書，更是為了分享這本書帶給她的思考與啟發(fā)。通過這樣的分享，媽媽不再孤獨，而是找到了更多志同道合的人。
第五段：結(jié)尾。
媽媽的閱讀心得與體會，無論是對于她自己的成長還是對我們子女的教育，都有很大的啟迪。通過閱讀，她們更加懂得了生活中重要的細節(jié)，更好地發(fā)展自我，更好地與人交流，更有充實感。閱讀是人類歷史長河中的寶藏，它能不斷給我們帶來歡樂、智慧、力量。感謝媽媽帶給我們閱讀的啟迪，讓我們感受到了精神的豐盈。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十四
1.白楊樹伴‘我’成長;弟弟爬香椿樹采摘香椿芽;受大家喜愛的柿子樹被砍了。
2.‘美’指滿樹柿子的美景，也指‘我’看到‘一村的小孩都繞著我家院子咽口水’時的得意。
3.示例：(媽媽)緊鎖眉頭，在樹下徘徊良久，憋出一句“砍樹”，轉(zhuǎn)身回到屋子，不顧我們姐弟倆的哭喊懇求，拎了一把斧子沖了出去。
4.照應(yīng)開頭，表現(xiàn)了媽媽對我們的教育如春雨般潤物細無聲。
5.示例：文章刻畫了一位勤勞、善良、無私奉獻的媽媽。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十五
《媽媽的愛》是一首首兒童詩，它選取了生活中五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。通過學習學習課文學生能夠體會到媽媽的愛，更懂得關(guān)心、愛媽媽。這篇課文，對于二年級學生來說，理解重點詞句，感悟文章內(nèi)容難度不大，主要難在如何通過學習本課的學習，使學生真正體會到母愛的無私和偉大，并學會關(guān)心他人，把孝敬父母內(nèi)化為一種自學的行為。根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生實際，我確定了本節(jié)課的目標是認識生字，引導學生通過反復誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會媽媽對孩子無私的愛，并仿照課文編寫詩歌贊頌?zāi)笎?；有感情地朗讀課文。
我教的是第一課時，重點是讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會媽媽對孩子無私的愛。真是不上不知道，一上問題就到，原以為自己設(shè)計的教案已無處可挑剔了，然而一經(jīng)實踐的考驗，才發(fā)現(xiàn)所有的問題就像調(diào)皮的小孩不打自招。
為了完成教學任務(wù)，在指導朗讀這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓學生為自己或別人的朗讀作評價，讓他們在評價中學會朗讀詩歌。這樣不僅少了對學生評價能力的培養(yǎng)，而且使指導朗讀過于抽象，學生不易理解。除了可以通過評價讓學生學會朗讀，還可以抓關(guān)鍵詞讓學生理解課文所表達的情感，從而使學生體會到該如何讀出其中的感情來。如：課文第一小節(jié)中的“濕透”最能體現(xiàn)出媽媽對孩子無私的愛?？梢龑W生從“濕透”一詞去感受到媽媽當時是多么的熱，可她都沒給自己扇一扇，卻為我扇扇子，這說明了什么？學生很容易就能明白這是因為媽媽關(guān)心我，怕我睡不著。這時教師再引導學生明白“媽媽這么關(guān)心、愛我們，我們也應(yīng)該關(guān)心、愛媽媽”這一道理，當學生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來。
《媽媽的愛》是北師大版第四冊第二單元以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。在本節(jié)課的教學中，我努力體現(xiàn)了以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。
對于低年級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。
2、放手識字，培養(yǎng)學生的自學能力，并安排識字游戲，激發(fā)學生學習生字的興趣。
經(jīng)過二年級上學期的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。
3、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學生進行朗讀訓練。
在教學中，通過教師范讀、學生自由大聲讀、選自己最喜歡的一節(jié)詩歌讀、等多種朗讀形式，促進學生積極地讀，提高了學生的朗讀能力，有助于學生在讀中感悟媽媽的愛。
4、創(chuàng)造性的設(shè)計并選擇有效的教學方式。
新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應(yīng)由教學的主宰者變?yōu)閷W生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段，把學習的主動性還給學生。
5、聯(lián)系學生的生活實際來加深對文本的感悟體驗。
現(xiàn)代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結(jié)合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。
6、利用課堂生成，適時拓展延伸。
拓展延伸，設(shè)計了一個擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當問題提出后，學生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是溫情的鼓勵”、“媽媽的愛是夏日的清涼”、“媽媽的愛是冬日的陽光”、“媽媽的愛是香甜的漢堡包”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是動聽的歌聲”……學生的思維被激活了。同時又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節(jié)，我適時地引導學生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學生紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去。
7、抓住有利時機，進行寫話訓練。
寫話一直是學生掌握知識比較薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽媽時，讓學生以很熟悉的冬冬做榜樣，降低模仿詩歌形式寫話的難度，讓學生不至于枯燥無味，從而保持了學生的興趣。
當然，這節(jié)課也存在著不足之處，如：開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么”后，沒有給學生以探究思考的空間。而應(yīng)該問一問學生：為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風？讓學生說一說，在進行朗讀指導時，先讓學生用課文中的語言讀，再用自己的話，結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談，最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學生以思考的空間，而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。在今后的教學中，我將不斷探索，不斷改進，摸索出行之有效的教學方法，安排好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十六
媽媽的手是一雙勤勞又靈巧的手。就是媽媽的這雙手，包攬了所有的家務(wù)。每天，從媽媽的手中變出各種香噴噴的飯菜，真讓我大飽口福、就連我的小辮子也能在媽媽的手中編出各種各樣的花式，漂亮極了！我臟兮兮的衣服，經(jīng)過媽媽的手一清洗，就變得干干凈凈。一團不起眼的毛線，經(jīng)過媽媽的巧手，能變成一件美麗的毛衣。
(1)媽媽有一雙怎樣的手？在括號里填上恰當?shù)脑~語。
()的'手()的手()的手。
(2)作者選擇哪幾個事例來寫媽媽的手的？
（1）勤勞靈巧溫暖。
（2）作者選取媽媽用手做出香噴噴的飯菜；幫“我“梳出各種樣式的辮子；把“我“臟兮兮的衣服洗得干干凈凈；織出美麗的毛衣。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十七
自從我能記事以來，我的媽媽就一直是閱讀愛好者。無論是在閑暇時光，還是負責看管我們四個孩子時，她總是會抽出一些時間來讀書。在她的努力下，我養(yǎng)成了和她一樣熱愛閱讀的習慣。最近，我和媽媽談了談她的閱讀心得，很有收獲，現(xiàn)在我想將這些體會分享給大家。
第二段：從閱讀中獲得的樂趣。
媽媽告訴我，她讀書最大的收獲就是在其中獲得了樂趣。無論是小說、歷史、科普、心理或其他各種類型的書，都能夠讓她獲得不一樣的快樂。她說，在讀書中，她體會到了作者的用心，發(fā)現(xiàn)了生活的美好，認識到了一些自己不曾了解的事情。閱讀成為她的一種習慣，也成為她生命的一部分。
第三段：閱讀帶來的啟示。
媽媽還提到了閱讀帶給她的啟示。她說，在讀書的過程中，她會遇到一些讓她深思的問題。有時會對自己的人生目標或?qū)ι罘绞疆a(chǎn)生影響，有時候會啟迪她的思想，讓她從另一個角度看待生活。通過閱讀，她懂得了如何思考，如何分析和解決問題，如何取舍。
第四段：閱讀帶來的知識和智慧。
媽媽說閱讀不僅讓她獲得了靈感，還帶給她了大量知識和智慧。在閱讀的過程中，她了解到了許多歷史事件，探究了許多社會現(xiàn)象，懂得了很多技能和知識。這些知識和智慧對她的生活和工作產(chǎn)生了積極的影響，讓她過上了更加豐富多彩的生活。
第五段：結(jié)論。
閱讀給了媽媽無盡的智慧和指引，也通過她傳導給了我。我的媽媽是一個很好的榜樣，她的閱讀習慣是我生活中的積極力量。想要走向更為廣闊的未來，就需要不斷自我提升。而閱讀是我們不斷成長的必經(jīng)之路。體驗閱讀的樂趣、啟發(fā)思考的啟示和增長智慧的知識，是我們?nèi)松袩o法替代的財富。
蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十八
我的媽媽有一雙勤勞的手,一雙充滿愛意的手。
記得一個冬天的傍晚，我在回家()路上，一腳陷進了小水坑里，弄得鞋子滿是泥水;回到家里，我把鞋子悄悄放在廁所的門背后，準備等天氣暖和些再洗。天氣真冷!晚上我躲在房間里做作業(yè)，忽然聽到廁所里傳來刷刷的聲音。我走過去一看，媽媽蹲在廁所的水龍頭旁邊，正在洗我那雙沾滿泥水的鞋子。望著媽媽凍()通紅的手，我感到媽媽不是在刷鞋，而是在洗我那懶惰的習慣。
我回房做作業(yè)做得很專心很認真媽媽輕輕()來到我的身邊他拿起我的作業(yè)說我看看你的作業(yè)說著，就到一邊坐下?？赐暌院?，媽媽臉上露出了笑容，用溫柔的手輕輕撫摸著我的頭，說：你進步多了，繼續(xù)努力吧!這時，媽媽的手熱烘烘的，一股暖流流遍我()全身。頓時，我沉浸在無限幸福中了。
做完作業(yè)，我在床上總睡不著，閉上眼睛，仿佛看見媽媽的手在眼前晃動，燒飯、煮菜、刷洗衣服，一切都是為了撫育我成長。
1、寫出下列詞語的近(反)義詞。
溫柔(近義詞)頓時(近義詞)。
馬虎(反義詞)嚴厲(反義詞)。
2、在第3自然段空白處加上標點。
3、選擇的、地、得填在文中的括號里。
4、根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)我的媽媽有一雙的手，一雙的手。
(2)冬天的.夜晚，媽媽用凍得通紅的手，又用那溫柔的手。
(3)閉上眼睛，我仿佛看見，又想到。
5、這篇短文開頭的方法是()。
a、簡要敘述，說明起因b、巧設(shè)懸念，引人入勝c、開門見山，點明主旨。
6、怎樣理解我感到媽媽不是在刷鞋，而是在洗我那懶惰的習慣這句話?聯(lián)系實際生活談一談。
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蒙氏閱讀媽媽的歌教案篇十九
現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，只知道索取，從不知道家長的艱辛，由于小班幼兒年齡小的特點，他們來到幼兒園就會很思念自己的媽媽，針對這些問題，我選擇了本首詩歌，目的是為了讓幼兒在思念媽媽的同時進行情感滲透，使幼兒了解媽媽的辛苦，感受到媽媽的愛，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，懂得要關(guān)心，愛護自己的長輩。
1、豐富詞匯：綠色的、美麗的、清清的。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠伴隨動作朗誦詩歌。
教育活動準備：幻燈片，歌曲《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》。
一、以歌曲《小烏鴉愛媽媽》引出活動內(nèi)容。
二、新授詩歌《愛媽媽》重點。
1、出示課件（1），豐富詞匯：綠色的、美麗的、清請的。
提問：這件禮物是什么？畫面上有什么？
什么顏色的大樹？
花朵漂亮嗎？那它是一朵什么樣的花呢？
小河里的水是什么樣的？
2、結(jié)合課件（2），幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容（難點）。
（教師伴隨動作聲音演示小鳥，蜜蜂、魚兒的到來）。
提問：小鳥喜歡在誰的身邊飛來飛去？
蜜蜂喜歡在哪里采花蜜？
魚兒離不開什么？
我們小朋友離不開誰？最愛誰呢？
為什么最愛你的媽媽呀？
（引導幼兒回憶說出媽媽的辛苦以及媽媽是怎樣關(guān)心小寶寶的）。
3、教師有感情地伴隨動作朗誦詩歌，幼兒欣賞。（結(jié)合課件）。
4、幼兒學習朗誦詩歌。
（要求用自然的聲音朗誦）。
5、教師、幼兒分角色朗誦詩歌。
（要求聲音自然，伴隨相應(yīng)的動作）。
1、教師小結(jié)幼兒朗誦及表演詩歌的情況及時進行表揚。
提問：你應(yīng)該怎樣去關(guān)心愛護自己的媽媽呢？
（師幼互動進行情境表演，幫助幼兒進行愛媽媽情感滲透）。