總結(jié)是對過去的尊重,對未來的承諾。在寫總結(jié)之前,我們需要對所總結(jié)的內(nèi)容進行充分的調(diào)研和分析,確保準(zhǔn)確表達。你可以通過閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)文章,獲取靈感和寫作技巧。
讀班主任管理讀書心得篇一
通過閱讀《班主任管理班級的智慧和技巧》這本書,我受益匪淺。對班級的管理需要班主任的智慧和技巧,而智慧型的班主任總是發(fā)自內(nèi)心地尊重、關(guān)懷學(xué)生。因為每個學(xué)生都是一個鮮活的生命,他們的性格迥然不同,每個人成長的家庭環(huán)境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃,就不能只看其外表,只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn),還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好,及時發(fā)現(xiàn)他們成長中存在的問題,引導(dǎo)他們進行自我修正和發(fā)展。
正像許多非先天性智障的兒童一樣,海倫。凱勒小時侯也是正常的孩子,后來莫名的疾病奪走了她的視力和聽力,是她的老師安妮莎利文,用耐心和信心重新燃起了海倫。凱勒的人生夢想,并給予她希望、光明、快樂和自由。
熟悉這個故事的人們都不會忘記那段精彩的描寫“我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時,老師在我的手心中拼了“w-a-t-e-r”(水)這個字?!睆拇耍?。凱勒重新回到了她曾經(jīng)感受過的世界,在莎利文老師的指引下,她用手指和其他能用得到的感官,開始盡情享受失去的一切。在啟蒙老師的教育下,海倫。凱勒內(nèi)心燃起了強烈的求知欲望,憑著她驚人的毅力,終于考上哈佛大學(xué),成為一名享譽全球的作家。
其實,在我們管理的班級中,有許許多多像海倫。凱勒一樣需要悉心呵護和教育的孩子,他們內(nèi)心同樣有著遠大的夢想,期待美好的生活,這期待絕對是一種潛在的動力,關(guān)鍵在于我們班主任怎樣去開啟這扇門。
莎利文老師給了我們很好的示范,她讓海倫。凱勒無憂無慮地生活在愛的喜悅和驚奇之中,對她特別有耐心,她總是把枯燥無味的科學(xué)知識,生動逼真、循序漸進地解釋給海倫。凱勒聽,讓她感受到生命中的一切都充滿愛意。因此,愛心、耐心、信心是班主任教育學(xué)生的基本要求,根據(jù)不同學(xué)生的實際情況,科學(xué)地選擇適當(dāng)?shù)姆椒?,不放棄任何一個教育契機,用盡心思給學(xué)生指引方向,相信所有的班主任一定能創(chuàng)造新的奇跡。
《禮記》中寫道:“學(xué)然后知不足,然后教之,教然后知困,知不足然后自反也?!币鲆粋€智慧的班主任,就要繼續(xù)提升自己的人格修養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí)、探索,不斷地積累、反思,才能更好傾聽學(xué)生的意見,包容他們的缺點,分享他們的喜悅,做他們成長道路上的引路人,鼓勵他們不斷成長。尊育、自主成長。
讀班主任管理讀書心得篇二
通過這次班主任管理培訓(xùn),我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識,知道了只有愛學(xué)生,才會贏得學(xué)生的尊重;只有班級管理**科學(xué)化,班主任工作才會做得輕松自如。下面是本站小編為大家收集整理的班主任管理讀書心得,歡迎大家閱讀。
每個人都會有自己的家鄉(xiāng),并且每個人都會愛自己的家鄉(xiāng),都希望。
自己的家鄉(xiāng)變得很美麗,很繁榮。
我的家鄉(xiāng)------延邊是個美麗富饒的城市,作為家鄉(xiāng)的一員,我要盡己所能,為了家鄉(xiāng)美好的明天貢獻一份小小的力量。
個班主任的細膩與認真感動著我!捧讀《做最好的班主任》,得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話,真是如春風(fēng)拂面,愜意非常。
作時,我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一,面臨著班上男女比例嚴重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),我不知在心里抱怨過多少回,因為男生的調(diào)皮好動是出了名的,值日也不如女生自覺,總是狀況不斷,被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過,我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”,我堅信每個學(xué)生,無論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信,制定最近目標(biāo),不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動力,所以今天,讓我感到高興的是,我們班上學(xué)生無論好差,沒有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄5牟槐豢春茫浆F(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中,感受到成長的喜悅。
沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次,我更加認識到抓住教育契機,把壞事也能變成好事。
有一位詩人曾經(jīng)這么說過:生活是黑暗的,除非有了渴望;所有渴望都是盲目的,除非有了知識;一切知識都是徒然的,除非有了工作;所有工作都是空虛的,除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪,學(xué)生們確實也一次次感動著我,讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任,才能真正學(xué)心相印”,才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗?!白屛覀儼讶松蠲篮玫哪耆A傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧!面對建設(shè)社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務(wù)和新機遇,我們也許不能馳騁疆場,建功立業(yè);我們也許無法縱橫天下,轟轟烈烈;我們也許不能指點江山,激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位,從本職工作做起,從身邊小事做起,為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!
我是剛畢業(yè)的青年教師,被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任.擔(dān)任班主任工作快一個學(xué)期了,使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的,更是充實的!
每天班主任都是起早摸黑的,學(xué)校布置的任務(wù),班里同學(xué)的成長都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼,所以感覺有些忙碌;但是這項工作當(dāng)中又充滿了樂趣,看到自己的學(xué)生快樂健康的成長自己心里那個高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對班主任工作有了更深入的認識,學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會了一些先進的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
第一,通過培訓(xùn),我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近,接觸學(xué)生和家長的機會最多。因此,班主任個人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長和學(xué)校的興。
第二,通過培訓(xùn),我意識到身上肩負著重擔(dān),要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,善惡,美丑,明辯學(xué)習(xí)目的,端正生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三,最重要的,通過培訓(xùn),我積累了做好班主任工作的要領(lǐng),這要感謝做報告的老師們。從他們的身上,我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采,更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。
首先作為班主任,一定要注意自身的形象,為人師表,以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前,利用好榜樣意識影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動作;隨時隨地調(diào)整好自己的言行。
同時注意幾點:1.選好班干部和組長,提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會他們組織安排班級日?;顒雍蛯W(xué)習(xí);2.樹立核心人物,強調(diào)反面人物的影響;3.遇到問題時不能沖動,要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效的解決問題;4.必要時班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,其余時應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動完成,在實踐中得到提高和鍛煉;5.巧妙設(shè)計小活動,適時適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生,且形式最好不拘一格;6.多用鼓勵性的動作和語言對學(xué)生進行積極的心理暗示;7.注意課后與學(xué)生的溝通,說話講藝術(shù);8.多了解學(xué)生的心理活動和成長情況;9.及時總結(jié)工作,反思不足,以便以后借鑒。
通過這次培訓(xùn),我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識,知道了只有愛學(xué)生,才會贏得學(xué)生的尊重;只有班級管理**科學(xué)化,班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的實踐,提高理論知識,武裝自己頭腦,使自己成為一名睿智的,學(xué)生喜歡的班主任。
到本學(xué)期結(jié)束,我做了20xx年的班主任工作,一直沒有什么好辦法,因此我本學(xué)期讀了這本書?!栋嘀魅伪ā愤@本書,本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的初三年級班主任,在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團結(jié)合作、奮發(fā)圖強,最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績,而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀,收獲頗豐?,F(xiàn)把體會介紹給大家。
第一,班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級。
規(guī)章制度。
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個人班級爭光制定班規(guī)時,要充分的了解本班學(xué)生的實際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子,要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性特別是在平時要多鼓勵,及時批評也是口頭指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你,尊重你,喜歡你做到了以身作則。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是,能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用,充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學(xué)后,班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管“死活”,只是交交作業(yè)的“機械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性,要求班主任及時了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
第三,班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進每一位學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,關(guān)心疾苦,本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》,能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會“與生同樂”。因此,我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實對學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四,班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時,就教育學(xué)生,碰到一些運算比較復(fù)雜的題目時,一定要注意運算方法,避免蠻干,往往事倍功半。
總之,學(xué)到的方法很多,如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等,但愿在今后的工作中多多摸索,更上一層樓。
讀班主任管理讀書心得篇三
一、班干部的培養(yǎng)。
我認為一個班的集體如何,很大程度上是由小干部決定的,小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍,班主任工作才能漸從繁重走向簡單與輕松。首先選擇的班干部應(yīng)采取民主選舉制,而且當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。選舉好班干部后必須精心培養(yǎng):其一、要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二、在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即以點帶面;其三、培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體樹立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心,即以面帶面。
二、擬定集體與個人的遠近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動力,班主任要根據(jù)學(xué)校工作的安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強集體的凝聚力和動力,然后要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠近目標(biāo),將集體的動力落實到每個學(xué)生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,每個人都在明顯又易于承受的壓力下自覺要求自已。鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,擬定目標(biāo)需要注意兩點:一是近期目標(biāo)較之遠期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的擬定必須切實要讓孩子能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠,以免喪失孩子信心。
三、要放手讓學(xué)生管理班級。
曾聽說過這樣一段話“有班主任在,學(xué)生能做好,這個班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,這個班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生仍不能做好,那么這個班主任無疑是失敗的?!蔽倚欧钸@段話。為什么很多班級老師在能井然有序,老師不在就會亂作一團,我想主要是因為學(xué)生不會約束自己,不會管理自己。因此要放手讓學(xué)生管理班級就至關(guān)重要。我覺得要制定詳細的班規(guī),使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思,但是“磨刀不誤砍柴功”,再把班級事務(wù)分派給每個人,基本達到人人有事做,事事有人管。班長負責(zé)紀(jì)律和早自習(xí)以及定期檢查班級衛(wèi)生,把全班分七個小組,每組設(shè)有組長,每天負責(zé)作業(yè)檢查和本組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以小組為單位,從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面進行考核,天天一小結(jié),周周一總結(jié),月月一評比。在實踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。那么在整個管理班級的過程中,我最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。
四、班主任要特別重視自已的言行。
身教重于言教。班主任在實施人文素質(zhì)教育的過程中,在與學(xué)生、同事、家長和他人進行交往時,要通過獨立的思想、淵博的學(xué)識、健全的個性、寬廣的胸懷、深厚的愛心、得體和談吐、瀟灑的舉止、優(yōu)雅的風(fēng)度,以及對工作、名利、生活挫折等的積極態(tài)度,展現(xiàn)良好的人格形象,散發(fā)強大的人格魅力,以自身良好的人文素養(yǎng),潛移化地影響學(xué)生。在學(xué)生看來,教師做人的品質(zhì)比職業(yè)本身具有更大的價值,學(xué)生要求老師是真正的朋友和指導(dǎo)者,因此教師的言行習(xí)慣要做到言必行,行必果。
五、要拿起表揚的武器。
贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者,不妨拿起表揚的武器。對學(xué)生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞,努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進步,讓每位學(xué)生都能找到自己的位置,同學(xué)們的熱情高,效果就很好,真正發(fā)揮榜樣的力量,全班形成一種“學(xué)先進,趕先進”的現(xiàn)象。我還想盡一切辦法讓班級在學(xué)校中樹立良好形象,爭取得到學(xué)校表揚,以此激勵同學(xué)注意個人形象,不斷修正自己的言行,從而進步。良好的班風(fēng)就能逐漸形成。但是,我認為表揚要注意對象,注意時機,注意場合,注意分寸,否則表揚可能會變成另一種味道,甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。
六、要經(jīng)常與家長聯(lián)系。
家長評論學(xué)校從班主任開始,因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度,對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。家長信任你,即便有時你的工作有些失誤,他也可能諒解你。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事,家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注??梢?,我們與家長的聯(lián)系真的很重要。
我想,只要我們真正以人為本,以金子般的愛心對待每一個學(xué)生,多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,班級管理中多一些技巧和方法,相信學(xué)生未來的輝煌,就在我們的不懈努力之中?!拔覀兯龅模际潜仨氁龅?。我們感受了學(xué)生太多的愛,我們只有用更多的愛去回報我們的學(xué)生”!
讀班主任管理讀書心得篇四
2020年中考工作已經(jīng)結(jié)束,我班中考取得了非常好的成績。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理,任課教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,以及善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的?,F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:
一、德育工作。
本學(xué)期時間短,任務(wù)重。因此在開學(xué)之初,我就著力抓好學(xué)生的思想工作,和他們一起明時間,定任務(wù),及時穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理,使每個同學(xué)都明白自己的奮斗目標(biāo),在心中有了一個科學(xué)合理的計劃。在隨后的幾個月里,我及時注意學(xué)生的思想動向,及時和學(xué)生談心,了解他們的想法,做好他們的思想穩(wěn)定工作。我班出現(xiàn)了人人思穩(wěn),人人向上的可喜局面。自開學(xué)至今,流失的學(xué)生極少,不少學(xué)生的成績都有了較大幅度的提高,同學(xué)們對前途有信心,學(xué)習(xí)有干勁。
(一)樹立班級奮斗目標(biāo)。
沒有目標(biāo),就沒有動力。“青春我做主,同心創(chuàng)風(fēng)流”是我們班的目標(biāo),三年來成為我們?nèi)w學(xué)生前進的動力。為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的斗志,我適時提出各個階段的目標(biāo),同時又因人而異。這一正確舉措既能振奮學(xué)習(xí)精神又調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。
(二)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范,及時發(fā)現(xiàn)解決問題。
每到九年級,許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進入“青春反叛期”,他們常常自認為已經(jīng)長大,對條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任,我適時在學(xué)期伊始之際,召開主題班會,讓學(xué)生交流體會遵規(guī)守紀(jì)的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的認識。在實際工作中,狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。
(三)培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
眾所周知,一個良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本期主要抓了兩個方面的工作:一是健全、完善評估機制,實施科學(xué)管理,促進良好的班風(fēng)。嚴格班集體的常規(guī)管理,是提高班級整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛,好勝心強,他們渴望得到老師和同學(xué)們的認可。
因而我針對學(xué)生的這種心理特征,把競爭機制引入班級,讓學(xué)生在各項評比中鍛煉自己的意志,并做到取長補短。用量化的形式進行管理,使好的學(xué)生和后進生得到被認同的機會,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強了學(xué)生的競爭意識,也促進了良好的班風(fēng)形成。二是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)一個適合讀書的環(huán)境,首先要力求保證教室的干凈;其次,我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
二、班級常規(guī)工作。
九年級是初中的最后一年,對于每一個學(xué)生來說,都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路,但中考的成敗卻會影響到他們今后的人生。面對中考,他們或成竹在胸,或怨天尤人,或自暴自棄,或隨波逐流,因此最重要的是要點燃他們心中的希望,相信自己,我能行。
學(xué)期初的每一次班會,我告訴他們,只要努力,每一個人都能順利升入高中,實現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)然高中的大門只會為勤奮的人打開,天下沒有免費的午餐,因此在學(xué)期初一定要制定自己的學(xué)習(xí)計劃,并且一定要堅持到底,永不放棄。每次月考之后,針對學(xué)生中的進步、懈怠,及時激勵先進、鞭策后進,讓每一次考試都成為一針強心劑,一個加油站。
(一)抓端正態(tài)度,促良好習(xí)慣養(yǎng)成。
態(tài)度決定一切。要端正態(tài)度就要提高學(xué)習(xí)的自覺性。
(1)出自興趣需要積極主動去學(xué);(2)加強自我管理、提高自我約束能力;(3)排除外界干擾,抵制各種誘惑;(4)防止惰性侵擾,提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力。
(二)抓提高效率,促學(xué)習(xí)成績進步。
學(xué)習(xí)效率很高的人,必定是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。對大部分學(xué)生而言,提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑。方法有:不妨給自己定一些時間限制。不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。要注意勞逸結(jié)合,注意選好題,千萬不能見題就做,往往會事倍功半。要調(diào)整好情緒,樹立自信心,既學(xué)習(xí)了,就要全神貫注,還需主動,更須注意整理,在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中收獲,在收獲中成長,在競爭中進步!
(三)加強后進生的思想轉(zhuǎn)化工作。
一些班主任在學(xué)生發(fā)生問題后,急于解決,經(jīng)常找學(xué)生家長告狀,或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。我認為在學(xué)生發(fā)生問題后,大多數(shù)學(xué)生的心理會很敏感。如果再找家長和學(xué)校去刺激他們,很容易產(chǎn)生逆反心理。通過實踐,我覺得,事情發(fā)生后,如果自己能解決,就不要找學(xué)校、家長。對于調(diào)皮搗亂的學(xué)生,需要有耐心,要長期用真情去感化他們。
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí),采用全場盯防戰(zhàn)略。
毋庸回避,現(xiàn)在學(xué)生的自我管理能力很差,也許,他們都想努力學(xué)習(xí),但很少有人能靠自己的毅力來堅持,所以就要采取一定的措施,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先,制定詳細的時間表,合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動、休息時間;然后,全程監(jiān)控,不給學(xué)生放縱自己的機會。也許,這樣做不利于學(xué)生的自我管理能力的提高,但是沒辦法,非常時期,就得有非常策略。
讀班主任管理讀書心得篇五
作為一名班主任,已經(jīng)一路走來,積累了一些經(jīng)驗。因為剛參加工作時,一直在做班主任工作。記得那是上個世紀(jì)80年代,那時的孩子和現(xiàn)在的孩子存在著個體性格很大的差異。而我也年過半百,卻又承擔(dān)了班主任的工作,在心理上和教育策略、溝通手段、管理機制上有很多的困惑。直到我閱讀《班主任管理班級的智慧和技巧》這本書時,感覺受益匪淺。在班主任管理上,我覺得要想管理好班級應(yīng)從以下幾個方面入手:
一、要抓好班干部的培養(yǎng)。
一個班集體的建設(shè),要有一個優(yōu)秀的班干部組織團隊。班級干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍,班主任工作才能漸從繁重走向簡單與輕松。首先選擇的班干部應(yīng)采取民主選舉制,而且當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。選舉好班干部后必須精心培養(yǎng):其一、要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二、在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即以點帶面;其三、培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體樹立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心,即以面帶面。
二、班級要制定集體與個人的遠近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動力,班主任要根據(jù)學(xué)校工作的安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強集體的凝聚力和動力,然后要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠近目標(biāo),將集體的動力落實到每個學(xué)生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,每個人都在明顯又易于承受的壓力下自覺要求自已。鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,擬定目標(biāo)需要注意兩點:一是近期目標(biāo)較之遠期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的擬定必須切實要讓孩子能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠,以免喪失孩子信心。
三、實行班級管理民主制。
曾聽說過這樣一段話“有班主任在,學(xué)生能做好,這個班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,這個班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生仍不能做好,那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。為什么很多班級老師在能井然有序,老師不在就會亂作一團,我想主要是因為學(xué)生不會約束自己,不會管理自己。因此要放手讓學(xué)生管理班級就至關(guān)重要,要讓學(xué)生學(xué)會自己管理班級,這是班級民主管理的關(guān)鍵。
在實行民主制管理班級時,班主任要組織班干部制定班集體的工作目標(biāo)、工作規(guī)定,使班級管理有法可依。再把班級事務(wù)分派給每個人,基本達到人人有事做,事事有人管。班長負責(zé)紀(jì)律和早自習(xí)以及定期檢查班級衛(wèi)生,把全班分3個學(xué)習(xí)大組,每組設(shè)有組長,每天負責(zé)作業(yè)檢查和本組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以小組為單位,從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面進行考核,天天一小結(jié),周周一總結(jié),月月一評比。在實踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。那么在整個管理班級的過程中,我最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。
四、要發(fā)揮班主任的模范帶頭作用。
班主任是學(xué)生的榜樣,要注意自己的言行一致,表里如一,對學(xué)生起到示范帶頭的作用,發(fā)揮班主任的熏陶效應(yīng)。班主任在實施人文素質(zhì)教育的過程中,在與學(xué)生、同事、家長和他人進行交往時,要通過獨立的思想、淵博的學(xué)識、健全的`個性、寬廣的胸懷、深厚的愛心、得體和談吐、瀟灑的舉止、優(yōu)雅的風(fēng)度,以及對工作、名利、生活挫折等的積極態(tài)度,展現(xiàn)良好的人格形象,散發(fā)強大的人格魅力,以自身良好的人文素養(yǎng),潛移化地影響學(xué)生。在學(xué)生看來,教師做人的品質(zhì)比職業(yè)本身具有更大的價值,學(xué)生要求老師是真正的朋友和指導(dǎo)者,因此教師的言行習(xí)慣要做到言必行,行必果。
五、要建立與學(xué)生家長溝通的平臺。
學(xué)生的教育,要做到學(xué)校、家庭的整合。要做好于家長的溝通,因為,家長評論學(xué)校從班主任開始,因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度,對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。家長信任你,即便有時你的工作有些失誤,他也可能諒解你。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事,家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注??梢?,我們與家長的聯(lián)系真的很重要。
通過《班主任管理班級的智慧和技巧》一書的啟迪,我深刻地感悟到:只要我們真正以人為本,以金子般的愛心對待每一個學(xué)生,多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,班級管理中多一些技巧和方法,相信學(xué)生未來的輝煌,就在我們的不懈努力之中。
讀班主任管理讀書心得篇六
7月1----9日,我很榮幸參加了省教育廳組織的__年中等職業(yè)學(xué)校班主任團隊管理能力提升的培訓(xùn),這是我擔(dān)任班主任工作十多年來第一次參加的培訓(xùn),很激動,也很慚愧。通過這次培訓(xùn)我收獲很多。各位教育專家結(jié)合自身的教學(xué)實踐從班主任工作理念到具體的工作方法和策略,從一個團隊的建立到如何管理好這個團隊,從學(xué)生的道德素養(yǎng)、知識的積累、身心健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任,管理好一個班級。我從理論上感受到了在當(dāng)今新型教育形勢下如何做一名不僅僅是合格而是優(yōu)秀的班主任!就像專家講座報告里告訴我們的那樣:用自己的人格魅力去激勵學(xué)生,用愛心去關(guān)愛學(xué)生,用合理的教育方法去造就學(xué)生,做一個智慧的班主任。心理學(xué)家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。聽了他們的報告,我看到了自身的不足,今后在工作中要多學(xué)習(xí),教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的感受。
我深感教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學(xué)習(xí),深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認真執(zhí)著,對每件事情都要認真進行反思、總結(jié),才能不斷進步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認真對待。
作為一個班主任,如何管理好自己的團隊?要教會學(xué)生什么?我深深思考這個問題。我認為并且打算圍繞德育教育,采用主題班會、帶領(lǐng)學(xué)生讀好書寫感想、營造班級文化氛圍、參加社會實踐和志愿活動、心理健康教育等方式從這幾個方面去做,把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)上目標(biāo)明確,態(tài)度誠懇,干勁十足;做事上積極主動,爭先恐后,任勞任怨;做人上勇于承擔(dān)責(zé)任,有堅韌不拔的毅力;遵紀(jì)守法、具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我的人生是我自己的,我要創(chuàng)造出我的人生。班主任老師也是一樣,我要創(chuàng)造出我的人生。
學(xué)生把班主任當(dāng)成是班級的帶頭人,俗稱“班頭”“班媽”,所以班主任的一言一行,對學(xué)生會產(chǎn)生巨大而深遠的影響。學(xué)生的模仿能力非常強,有時他們很會察言觀色,一個班級能否帶好,首先要看班主任是否做好了表率。什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。班主任的精神面貌對學(xué)生具有強大的示范作用,因而班主任在學(xué)生面前不能情緒化,這對班主任也是高要求,。在學(xué)生面前要樂觀自信、充滿朝氣,做到精神振作、情緒高昂、用語幽默風(fēng)趣、態(tài)度和藹、談吐有深厚的文化底氣。所以,新時期的班主任在影響學(xué)生的同時,不斷地完善自我。做一個合格的班主任,必須不斷地學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段等有關(guān)知識,切磋、交流,在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高自身的管理水平和能力,提高自身素質(zhì),樹立一個實實在在的榜樣,贏得學(xué)生的信任和尊敬。
一個好的班級在大家的眼里,不光是學(xué)生學(xué)習(xí)好,要帶出一個與別的班不一樣的班,有凝聚力、有朝氣、有個性的,獨特的,班主任應(yīng)善于營造寬松和諧的氣氛,讓學(xué)生在這個快樂成長的園地里,感到幸福、快樂。如何營造寬松和諧的班級氛圍?首先班級文化氛圍的營造是非常重要的。解放學(xué)生的手,教會學(xué)生設(shè)計一個“家”,讓班級擁有家的溫馨,要學(xué)生在付出中像愛自己的家愛自己的班級。其次開展豐富多彩的班級活動。開主題班會,通過一個個切合學(xué)生自身需要的班會,教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、懂禮貌、守紀(jì)律,學(xué)會做人、做事,與人為善,引導(dǎo)班級中的每個學(xué)生都來為這個大家庭出謀獻策,培養(yǎng)班級主人翁意識。帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐和一些志愿活動,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人,關(guān)注社會,認識身上需要擔(dān)負的責(zé)任,引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,注重實際。第三組建團結(jié)、有號召力和影響力的班委。新生開學(xué)初班主任通過學(xué)生的舉薦,自己短時間的觀察了解,和學(xué)生的溝通交流培養(yǎng)一批能力強、有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。根據(jù)學(xué)生各自特點、特長安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。老師的適時的點撥指導(dǎo),精心地培養(yǎng)他們,讓他們自身得到鍛煉和提高,管理有方法,成為班上有威信,能夠協(xié)助班主任的幫手,能夠讓他們盡職盡責(zé)、全心全意地為班級做事,讓他們團結(jié)起來集集體的力量,科學(xué)管理班級,共同創(chuàng)造寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)化為精彩,把煩惱的事情化為快樂。讓家長,老師,學(xué)生明白:老師除了傳道授業(yè)解惑外,重要的是教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?!俺扇吮瘸晒Ω匾?,成長比成績更重要,付出比結(jié)果更重要”。
讀班主任管理讀書心得篇七
一、對帶手機的學(xué)生要弄清帶手機的目的,不同情況不同對待。
有許多學(xué)生是家長同意帶手機的,因為有的家長不在孩子身邊,經(jīng)常要和孩子聯(lián)系,但是又不愿意常找班主任,所以希望孩子帶手機方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況,我的處理辦法是把學(xué)生的手機交給本人保管,家長聯(lián)系時我再給學(xué)生,即使不夠及時,但是我能夠盡快找到學(xué)生,周末或放假時,交給學(xué)生帶回,以便于在路上匯報情況。
而對于那些連家長都不知道其有手機的學(xué)生,則是請家長協(xié)助,如果能主動交給家長,家長不再讓學(xué)生帶入校園的,我就把手機交給家長帶回。
不管是哪種情況,第一次被查出帶手機進班級又沒有匯報的,我都會給他們一次機會,不放再有第二次,如果不聽勸告的,我只能按學(xué)校的規(guī)章制度,把手機沒收到我的手里,期末放假再歸還給學(xué)生。
二、指導(dǎo)學(xué)生正確使用手機。
現(xiàn)在的手機功能強大,對于較好的手機就是一部移動的電腦,所以不論是游戲還是聊天都能正常進行,而這些對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響又是難以估量,有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵,嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機,還能在手機上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)學(xué)科知識等,這還能幫助學(xué)習(xí),所以對于學(xué)生使用手機要給予指導(dǎo),即使不在學(xué)校,也要遠離游戲、遠離不良網(wǎng)站。
其實我對學(xué)生帶手機事件不是太反對,因為作為現(xiàn)在社會的人,不懂得網(wǎng)絡(luò)就是不懂得生活,就跟不上時代的步伐,所以讓學(xué)生更多的了解社會,手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學(xué)習(xí)的關(guān)系,一定會讓網(wǎng)絡(luò)促進教學(xué)。
讀班主任管理讀書心得篇八
新的一年已經(jīng)開始了,我們這些班主任的工作也迎來了高峰了,我身為學(xué)校里的一名六年級班主任,在這一年里的壓力格外地大,畢竟學(xué)生們馬上就要參加小升初考試了,我自然希望大家都能考取一個好成績,進入一個好學(xué)校、好班級,這是我的期望,也是廣大家長的期望,所以在這一段時間里,我得好好地抓一下班級里面的紀(jì)律和學(xué)習(xí),爭取讓學(xué)生們在短時間里把個人能力再提升一個檔次。
當(dāng)一名小學(xué)班主任說容易也容易,說難也難,從低年級一路到現(xiàn)在,孩子們可沒給我們這些老師少惹麻煩,但是隨著年齡的增長,學(xué)生們也都明白了什么能做,什么是不能去做的,現(xiàn)在到了六年級之后啊,學(xué)生們也都老實聽話了不少,不像以前那樣任性了,管理起來也容易了一些,但是小問題還是不間斷,尤其是現(xiàn)在手機太流行了,不少的學(xué)生都有了自己的手機,平日里幾乎都坐在自己的課桌上玩手機,這在以前可是機會出現(xiàn)的,我那個時候別說手機了,連一些電子產(chǎn)品都沒怎么見過,下課了基本都是在走廊或者操場上和同學(xué)玩,那有現(xiàn)在這么五花八門的。不過,這也是時代進步所造成的后果,學(xué)生們的綜合能力確實是要比以前強上不少的,我在教學(xué)的時候能明顯的感受到大家的成長的很快,接受能力也要比以前厲害一些。
現(xiàn)在的教學(xué)是越來越方便了,我們能利用多媒體進行教學(xué),利用可視化的圖形來讓學(xué)生們理解模糊的概念,這對于學(xué)生來言容易理解一些,我們教學(xué)起來也方便了一些。教學(xué)一直都是我的工作重點,我一直致力于讓更多的學(xué)生愛上聽我的課、喜歡上聽課的這種感覺,所以一直都在找尋一種適合絕大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)模式,然后再去聽一些其他老師的課、參加一些培訓(xùn),借此來提升自己的能力。時代進步的很快,我自然也不能掉了隊,所以我也是始終保持了一種份學(xué)習(xí)的心態(tài),爭取和學(xué)生們一同進步。這一年里對于我來言既是一個結(jié)束也是一個開始,學(xué)生們雖然要畢業(yè)離校了,但是這也意味著我就要接受一年級的教學(xué)了,這注定是一個全新的感受,每過幾年,就如同一次輪回,在生生不息的教育中,我們注定要成為引路人。
讀班主任管理讀書心得篇九
一、軟管理的前提是充分了解每一位學(xué)生,把握學(xué)生的"自然群落"。蘇霍姆林斯基曾說:"不了解孩子,不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。"因而,在接到一個新班級時,適時地對每一位學(xué)生進行家訪、談心,走訪學(xué)校老師以及適度的觀察是必不可少的。當(dāng)一個新班級形成運行半學(xué)期左右,學(xué)生中便會自然而然地形成一些"自然群落",包括有些老師談虎色變的"小團體"。其實,如果到學(xué)生中,我們會發(fā)現(xiàn),這些群落往往是根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣,或社會關(guān)系等因素自然形成,如果能夠加強對這些團體的引導(dǎo),無疑是進行好"軟管理"的重要環(huán)節(jié)。我們可以做以下兩方面的工作。
第一:把握每一個"自然群落"的"首領(lǐng)",并交給他們適合的工作。往往這些"自然群落"的"首領(lǐng)"在客觀上都有著一定的管理潛力,讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù),就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如,有一個"自然領(lǐng)袖",他全面發(fā)展,在學(xué)生中有相當(dāng)威信,便可委任他為班長。有些"自然領(lǐng)袖"學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳,但卻有不少人聽從他,這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo),讓他當(dāng)值日班長或行政、鍛煉、衛(wèi)生組長。其實,"每一個人都有一顆成為好人的心。"(蘇霍姆林斯基)如果引導(dǎo)得好,以之為契機便能帶動其他同學(xué)共同進步,從而把這些"自然群落"納入班級的正規(guī)管理,達到學(xué)生自我教育的目的。
第二:把握"自然群落"中有交叉的同學(xué),讓他們成為"橋梁"。自然群落中必然會產(chǎn)生交叉。比如,學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)形成一群體,體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同時,也愛好體育。那么,我們不妨讓這些學(xué)生成為"橋梁",使兩群體的學(xué)生互相影響,互相幫助,取長補短,共同提高。這比班主任強制規(guī)定的"一幫一"豈不是強的多。
"只有激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育才是真正的教育。"(蘇霍姆林斯基)只有充分把握每一位學(xué)生,承認并合理利用學(xué)生中"自然群落"的有利因素,才能使學(xué)生的自我教育真正落到實處。
二、激勵,是班級管理的陽光?,F(xiàn)代量化考核制度,說到底就是扣分制度。違反課堂紀(jì)律扣分、衛(wèi)生不認真扣分。在學(xué)生心中,生活在班集體中必須步步小心,時時在意,唯恐做錯一件事,被扣了分去。如此一來,整個班級就會缺乏生機與活力。而在這硬管理模式下,適度地進行"激勵"這種"軟管理",無疑如春日的一縷陽光,能溫暖人的心。
第一:選五個不是班長的"班長"。在學(xué)生心目中,班長真是個不小的"官",這個職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力、榮譽。但一個班中班長只有一個,尤其是那些調(diào)皮學(xué)生更是只能望"長"興嘆。但我們不妨在這些學(xué)生中選五個值日班長,每天紀(jì)律由一人負責(zé),這樣既可以讓他們加強自制力,產(chǎn)生心靈上的激勵,又可使學(xué)生進行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助,這些不是班長的"班長"哪能不成氣候。
第二,定幾條不是獎勵的"獎勵"。班級管理不可能永遠風(fēng)和日麗,有獎必有罰,那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生,就"獎勵他打掃衛(wèi)生一次"。這是一種充滿溫情的處罰,是獎給他一個機會改正錯誤,贏得大家的諒解。若說成"罰他打掃衛(wèi)生一次",則帶有明顯的強制性,易形式對立情緒。在這方面,著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功,比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子。
三、談心如秋月照亮學(xué)生的心靈。量化制度是沒有人情味的,在執(zhí)行過程中,勢必會出現(xiàn)學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時候,談心作為"軟管理"方式的一種,就是必需的了。
第一,直接的面對面的"促膝而談"。直接談心,切忌不能居高臨下,應(yīng)讓學(xué)生置于與老師同等的地位上,即"促膝而談"。直接談心有多種方式,但我認為特別應(yīng)該注意的是,在談心過程中對學(xué)生提出的要求,應(yīng)從最低最容易辦到的開始,然后一步步提高,就如登山一樣,不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比賽中,我班獲了一等獎,其中某男生的領(lǐng)唱立下汗馬功勞。在回家路上,我與躊躇滿志的他同行,我對他說:"你能唱得那么有水平,說明你有別人不及的才能。如果你學(xué)習(xí)上也像唱歌那樣肯下功夫,學(xué)習(xí)成績一定能得到提高。"這位男生很高興的接受了這一要求。這以后,我創(chuàng)造一切機會,多次談心,引導(dǎo)他把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。從不違反課堂紀(jì)律開始,到認真完成作業(yè)……如登山一樣,一步步往上攀登,一學(xué)期來,學(xué)習(xí)成績突飛猛進。
第二,通過周記、書信等的間接談心。如若直接談心,而學(xué)生無動于衷仍我行我素,又如有些問題如早戀比較敏感,不便于直接談心時,間接談心就可避免些許的尷尬場面,也可以多給學(xué)生一些思考的余地,從容地作出正確的選擇。我碰到過高中同學(xué)的一則早戀問題,女學(xué)生面子薄,正面直接談心有所不妥,我就是與她五次筆談,很好地引導(dǎo)這位學(xué)生走出了困境。
讀班主任管理讀書心得篇十
7月23、24日,我和我的三位同事有幸參加了河南鄭州之旅中小學(xué)課堂有效教學(xué)策略與班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)會。班壇盛事、論劍中原,我想這是對此次培訓(xùn)會的一個當(dāng)之無愧的概述。培訓(xùn)會現(xiàn)場,各位專家、學(xué)者都盡情地揮灑著各自對教育的真知灼見。簡單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動的教育見解,對于青年教師的我而言更是如魚得水。這里我想說一下給我印象最為深刻的兩位專家老師。
熱烈奔放、激情澎湃、熱愛教育、多才多藝、能把歪理學(xué)說說的那么理直氣壯卻又能讓人那么心服口服這就是我在培訓(xùn)會現(xiàn)場用眼看到的同時用心感受到的王文英老師。培訓(xùn)會現(xiàn)場王老師以一種非常個性、獨特的方式拉開了培訓(xùn)會的帷幕她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告訴我們:她把與每一個學(xué)生的相逢都當(dāng)作是一首歌,她把自己與每一個學(xué)生都融為一體,她愛她的家。聽的同時我在大屏幕中也看到了那個溫馨的家,一個師生融為一體、和樂融融的家。一首簡單的歌、一句樸實的話、一張張帶有微笑的照片,讓我不禁感受到:這個老師真的很不簡單有激情、有愛心、更有智慧!
后面的培訓(xùn)更讓我堅定了最初的感覺:她,真的很不簡單!說實話我還真沒見過一個老師如此之多才多藝聲樂、舞蹈、指揮、體操、古箏、武術(shù),美發(fā),裁剪她都學(xué)過,而且在各方面都是有所造詣、有所成就的。王老師很多才多藝,但王老師也很有智慧,她精通十八般武藝同時她也敢于、善于在她的學(xué)生面前適時的展現(xiàn)出來,讓學(xué)生感受到這位老師的人格魅力。試問如果我們是學(xué)生,我們能不為這樣的老師所折服嗎?正如王文英老師自己所說:做學(xué)生的驕傲,學(xué)生才能做你的驕傲。我在想:自己這輩子是不可能像王老師這么多才多藝了,但我至少要努力提升自己某一、兩方面的能力,至少也能讓我的學(xué)生為我所驕傲!
我對自己的要求是隨心所欲,對你們的要求是絕對不行,因為我就是由昨天的絕對不行走到今天的隨心所欲的。這就是王文英老師的歪理學(xué)說中的一說。對于王老師的歪理學(xué)說,我覺得一般人是模仿不來的,那種溫柔、剛強甚至于讓人感覺有點恐怖,三者并存,運用起來游刃有余的氣勢,應(yīng)該是王文英老師的一種獨特的人格魅力吧!
對于王文英老師我還是那句話:這個老師真不簡單!我們需要從她身上學(xué)習(xí)的,絕不僅僅是一些表面的、淺層次的、理論性的東西,而是一些需要我們自己在教育的路途中細細品味、不斷思考、深層次挖掘的東西!讓我們慢慢領(lǐng)悟、體會吧!
這是我第一次見到鄭立平老師本人,第一感覺就是鄭老師很沉著平穩(wěn)、很有親和力。經(jīng)歷培訓(xùn)會后,我更是感覺到:鄭老師更是一位集教育智慧于一身的教育專家!鄭老師的很多教育觀點都讓我感到受益匪淺!
1、太熱鬧的課不一定是好課,很流暢的課不一定是好課。
在自己平時的課堂中,尤其是有老師來聽課的時候,我總是希望盡量做到讓自己的課很有創(chuàng)意(追求創(chuàng)意有時不免就會讓自己的課顯得非常熱鬧),讓自己的課進行的很流暢,學(xué)生能對答如流。以前總認為這樣的課是好課,但鄭老師一語驚醒夢中人,的確,一堂課如果只去追求了所謂的熱鬧,學(xué)生又能學(xué)到多少實實在在的東西呢?說不定下節(jié)課還沉浸在上節(jié)課的熱鬧中呢!一堂課如果學(xué)生沒有任何問題,不出任何錯,那么這節(jié)課你上的又有何意義?學(xué)生又能學(xué)到什么更有價值的東西呢?所以說:讓學(xué)生掌握實實在在的東西,讓學(xué)生每節(jié)課都能有新的收獲才是真!
2、以兵教兵,合作共贏。
鄭老師說:最好的學(xué)習(xí)方法是講給別人聽,把知識用自己的語言比較流暢的外化出來。雖然目前我只從教一年,但我切身感受到:學(xué)生從學(xué)生身上學(xué)東西遠比從教師身上學(xué)東西容易得多,也多得多。所以,在平時的教學(xué)中,我們老師一定要善于利用我們的學(xué)生,真正實現(xiàn)以兵教兵,合作共贏!學(xué)生受益,老師受益,我們何樂而不為呢!
3、限定時間、講求速度。
平時教學(xué)中,要給學(xué)生以明確的時間底線鄭老師的這一觀點也說到了我的心坎里。在剛剛教學(xué)的一個月里,我不懂得布置一個任務(wù)、布置一道習(xí)題還要給學(xué)生限定時間,結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)每次完成任務(wù)、做完習(xí)題的速度參差不齊,差距很大。后來我就嘗試著給學(xué)生限定時間,結(jié)果令人驚喜:在規(guī)定的時間內(nèi)幾乎每個學(xué)生都能高效率、高質(zhì)量的完成任務(wù)。原來我們給學(xué)生明確的時間底線,學(xué)生就可以處于一種精力高度集中、思維十分活躍的時刻!我想限定時間、講求速度應(yīng)該成為我大腦中的一根緊弦!
4、你是否讓每一個學(xué)生都找到了做好學(xué)生的感覺?
這是我們每一個班主任都應(yīng)該經(jīng)常思考的一個問題。其實每一個學(xué)生都各有所長,每一個學(xué)生都有值得學(xué)習(xí)的地方,我們班主任要盡量做到讓每一個學(xué)生都能找到做好學(xué)生的感覺,讓每一個學(xué)生都成為班級的主人,發(fā)揮自己最大的潛能,實現(xiàn)班級與個人的共同成長。我相信這樣的班級一定會是最優(yōu)秀的班級!
應(yīng)該說,鄭老師的很多教育思想都非常的深邃、精辟,值得我在以后的教學(xué)過程中不斷地實踐與思考!
我相信有這么多優(yōu)秀老師、專家的引領(lǐng),我在教育的路上一定會越走越遠的!我要高喊一聲:這次的河南之旅真給力!
讀班主任管理讀書心得篇十一
班主任在管理班級時,不應(yīng)成為班級管理的主力,而應(yīng)成為班級管理的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。
從班級管理實踐的角度來看,一個幾十人的小學(xué)生班級不可能由一個或幾個老師來管理。關(guān)鍵是教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,使每個學(xué)生不僅是管理的對象,還是管理的主體,從而達到“管就是不管”的目的。
這學(xué)期,我把班級的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的獨立管理能力上。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力始于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨生子女,他們非常依賴成年人。由于父母的溺愛,這些“小太陽”失去了在家庭中培養(yǎng)獨立性的機會,他們更依賴于成年人的幫助和照顧。
學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手:
第一方面,利用晨會、班會、班會等積極向?qū)W生宣傳“自己能做什么就做什么”,讓學(xué)生加深對獨立的理解。
第二方面是在課堂上安排“人人崗位責(zé)任制”,讓每個學(xué)生都有自己的崗位,對自己的崗位負責(zé)。
第三方面是聯(lián)系學(xué)生家長,得到家長的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理能力。
更重要的是班級里形成一條管理體系:
利用班級管理,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班干部是老師的左右手。小干部要經(jīng)過精心選拔和培養(yǎng)。
第一,幫助小干部樹立威信。對于學(xué)生自主選擇的班干部,要尊重他們的權(quán)利。每天值日由衛(wèi)生委員會負責(zé)評審,然后,由班主任提出意見和建議供其參考。
第二,鼓勵小干部大膽工作,引導(dǎo)他們的工作方法。
第三,嚴格要求小干部在知識、能力上取得較大的進步,在紀(jì)律上以身作則,努力從各方面給全班樹立榜樣,即“以身作則”。
第四,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,領(lǐng)導(dǎo)全班進行批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心。
同時,也要注意及時召開班干部會議,針對他們在工作中存在的問題,教給他們工作方法,明確他們的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。
也要求他們注重班干部成員的合作,齊心協(xié)力,擰成一根繩子,努力在學(xué)生中樹立自己的威信,創(chuàng)造機會,鍛煉和培養(yǎng)自己的能力?!栋嘀魅未笕吩诎嗉壒芾矸矫娼o了我很大的啟發(fā),使我對班級管理有了新的認識。
讀班主任管理讀書心得篇十二
班主任工作是管理人的工作。而在當(dāng)今的教育下,素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個生特長得到充分的培育。作為小學(xué)班主任所面對的是兒童,工作更加繁重。而做為班主任,我的體會是,班主任的工作要達到好效果,不是一朝一夕的,必須做到持之以恒,長抓不放才可以的。從開學(xué)到現(xiàn)在已是好幾周了,為了更好的開展以后的工作,現(xiàn)總結(jié)一下班主任的工作:
一、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。為此,我根據(jù)班的實際情況,與班上的一些學(xué)生一起,經(jīng)過商量選定一些有能力的學(xué)生做班干部,并安排好各人的工作任務(wù)。每當(dāng)班上有什么問題時,班干部能及時地向老師匯報,并馬上做好及時的處理。
二、班主任要多觀察,耐心地解決問題。
開學(xué)時,我要求學(xué)生每當(dāng)上課鈴響了后,要馬上進入教室靜下心來,準(zhǔn)備當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)用具,坐好,迎接老師進教室上課。我的做法是鈴聲響后,就馬上站在門側(cè),仔細觀察和留心每個學(xué)生的紀(jì)律。當(dāng)遇到打鈴上課后,紀(jì)律差的學(xué)生,我就利用課余時間對那學(xué)生進行思想的工作。在早讀和午讀的時候,定時巡查學(xué)生的紀(jì)律情況,如果發(fā)現(xiàn)有紀(jì)律差的學(xué)生,就及時地進行處理。每天一早,我就要督促學(xué)生戴好紅領(lǐng)巾,搞好清潔衛(wèi)生,回教室看書。
三、培養(yǎng)學(xué)生個人良好的行為。
學(xué)生良好的行為不是一朝一夕形成的,而是長期受熏陶而成。而良好的行為是進行正常的學(xué)習(xí)的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使整個集體活動失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要抓好學(xué)生的常規(guī)行為,特別是平時愛搗蛋的學(xué)生,要付出更大的努力。好像我班上有一個搗蛋生,他經(jīng)常下課時圍著其他班的窗前,影響了別人的學(xué)習(xí)。為此,我就要隨時隨地留意他的行為。除了上課時多留意他外,一到下課后,我也會多觀察他的行為。如果看到有不良的行為,我就馬上去處理,對那學(xué)生進行思想的教育。經(jīng)過一段時間的努力,那個搗蛋生就改了很多了。
當(dāng)然,在取得一些成績的同時,班上還存在著各種各樣的問題需要解決的。好像學(xué)生的紀(jì)律還要加強管理,平時的學(xué)習(xí)還不夠自覺等等。在以后的工作,我會付出更大的努力,做好班主任的任務(wù)。
讀班主任管理讀書心得篇十三
班主任是班級管理的核心,是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量,發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。本學(xué)期,作為初二(1)班的班主任主要做了以下的工作:
作為一個班級的管理者,要想管理好一個班級,首先要科學(xué)規(guī)范。因此,在接手這個班級時,我便全面了解每個學(xué)生的思想、興趣和愛好家庭背景等,針對學(xué)生不同情況,由學(xué)生討論共同制訂“班級公約”和“班級管理制度”等。同時帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《校規(guī)校紀(jì)》及有關(guān)法律法規(guī)等,做到有章可循,有法可依。讓學(xué)生明白怎樣做和做什么,怎么樣才符合中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這是我做班級管理工作的第一步。
第二步是建立健全的班級領(lǐng)導(dǎo)班子。一個好的班級不能沒有好的班級帶頭人即班級日常管理者,就是讓學(xué)生自己管理自己。那么,如何建立一個班級領(lǐng)導(dǎo)班子?我摒棄了班主任行政命令式、主觀指派式,把公開招聘方法引入到每個小組,在組內(nèi)實行班級干部公開招聘,同學(xué)們可根據(jù)自己的能力,申請自己能勝任的崗位(大組長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員及勞動委員等)。班委建立后再由班委聘任組內(nèi)各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平,具有很強的凝聚力和很高的威信,小組人數(shù)少也便于組長的管理,在班主任指導(dǎo)下落實班級常規(guī)工作,行之有效,事半功倍,取得很好的成績。
第三步是耐心細致地做好“雙差”生思想轉(zhuǎn)化工作。班級工作的優(yōu)劣,關(guān)鍵是能否做好“雙差”生的思想轉(zhuǎn)化工作,“雙差”生是班級工作的老大難,也是班級各項工作落實的一大障礙。我認為轉(zhuǎn)變雙差生最有效的方法,那就是“舍得”二字。就是對這些學(xué)生舍得投入一個“愛”字,所得到的就是差生的“變”字。對于差生要不離不棄,他們更需要是老師的關(guān)注,同學(xué)們的關(guān)愛,所謂“投之以桃,報之以李”。對于他們所犯的錯誤,要及時給予糾正;對于他們所取得的成績或點滴進步要加以贊美和鼓勵。同時,要讓他們各盡能,各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做的事情,使他們充實地過好每一天,讓他們覺得自己也能為班級做許多事情,是班級不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進行溝通的橋梁,也找到了能夠接納和包容他們的一個港灣而不致于散入社會任其發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,組織優(yōu)秀生與之結(jié)對子進行學(xué)習(xí)上的幫差等。通過一系列“舍得”活動,就使雙差生的綜合素質(zhì)有了全面的提高,取得了令人滿意的效果,即所謂“舍得”,有舍便會有得。所以,在期末考試中,我班的林悅、李曄等同學(xué)達到了良好,有個別功課甚至達到了優(yōu)秀。
第四步,是量化班級管理,細化管理任務(wù),強化管理目標(biāo),優(yōu)化管理方法。所謂量化就是制訂班委值班制,對每天的'工作進行量化評比,對每組的衛(wèi)生,紀(jì)律學(xué)習(xí),出勤等方面進行考核打分,評出等級進行公布。細化就是班主任必須對班級的每項工作都要作到細致,落實到班,檢查到組,考核到人,示范到事,但不是事必躬親,一定是事必檢查;“強化”就是定出周目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),讓同學(xué)們都定出自己的目標(biāo),強化目標(biāo)就激勵了干勁;“優(yōu)化”就是管理科學(xué)規(guī)范,層層管理,相互制約,民主管理,相互激勵,通過“四化”管理,班級工作可以順利進行,有條不穩(wěn),得心應(yīng)手,效果很好。
第五步,認真做好家長工作,除了借用召開家長座談會的機會,讓家長也成為自己班級的參與者和管理者,這對于促進班級管理確實行之有效,讓我償?shù)搅瞬簧偬痤^。
在本年度中,初二(1)班積極參加了各級組織的活動,也獲得了不少的榮譽:校運動會廣播操比賽二等獎;校運動會團體總分第一名;校園科藝節(jié)歌詠比賽第三名;丁菲、胡任杰等同學(xué)獲得學(xué)校數(shù)學(xué)競賽一等獎。
當(dāng)然,作為班主任,我在工作中也有不盡如人意的地方,相信通過自己的努力,一定會不斷克服缺點,彌補不足,進一步完善自己的班級管理工作。
讀班主任管理讀書心得篇十四
到這天,我基本上學(xué)習(xí)完了《班級管理》課程,覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗是很有一套的,的確值得我學(xué)習(xí)和深思的:什么“松、靜、勻、樂”的注意力體操-----針對老師和學(xué)生的工作效率、降低運行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法,值得我借鑒和模仿;班級管理需要民主化和科學(xué)化,民主的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想,建立良好的師生關(guān)系,才能實現(xiàn)師生相互幫忙、相互攙扶;針對學(xué)生特點,使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點和長處;班級決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計劃,怎樣一步一步來;邊執(zhí)行邊檢查落實,有檢查的方式和方法;最后要反饋,總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),調(diào)整已有的計劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長。
從王老師那里學(xué)到,班主任的工作有三個方面:班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問題生的診療。
他認為,當(dāng)前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強的隨意性,處在應(yīng)付狀態(tài),迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法,再歸納分析學(xué)生,做好班主任記錄;在觀察的基礎(chǔ)上,對問題生的語言、行為和心理進行分類:什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、“好學(xué)生”的,一共五類;從嚴重程度上分為輕度、中度和重度三個層次。舉出必須的實例佐證他的觀點,很有深度。
從五類學(xué)生起,分別找出產(chǎn)生的原因,提出解決的辦法,每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理,提出了看法,很嚴謹?shù)?。值得我學(xué)習(xí)。
問題生的鑒定:他的手冊中涉及了:1、頂撞老師2、嚴重小說小動3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)沖突5、不注意聽講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12、暴力傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象,判別其程度,給每一個問題,都分析產(chǎn)生的多種原因(假設(shè)),提出了對策。其實,根源在家庭教育的缺陷造成,越小解決越容易。我十分贊同這個觀點。診療方案的實施需要老師、家長和社區(qū)配合進行,才有效果。
建立班級輿論。輿論就是人們對社會對生活中各種問題發(fā)表意見,發(fā)表評論,那么這種意見和評論,就是現(xiàn)實社會中問題的反應(yīng)。
班群眾的輿論就是班群眾每個成員對社會上的問題,對校園生活中、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見,發(fā)表評論。這也是無時無刻都在進行著的。這些意見評論,能夠分成兩種狀況:一種狀況是屬于自覺地,就是在班主任的組織引導(dǎo)之下,有組織的來進行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天,對問題的一些意見,一些評論,一些看法。這是自發(fā)的,沒有組織,沒有引導(dǎo)的,那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì):一種輿論是用心的,健康向上的;還有一種輿論,當(dāng)然這是少量的,支流的了,就可能是比較消極的,不健康的,凡是有人群的地方,就有輿論存在。
班主任要營造一個互助友愛,民主和諧,健康向上的班級氛圍。班主任的職責(zé),很重要的一項就是要建設(shè)班級輿論-------建設(shè)健康的輿論,抵制消極的輿論。方法上,正面輿論引導(dǎo)、民主平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班委、團支部和學(xué)生個體完成班級輿論建設(shè),發(fā)動學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國家、地方、校園、班內(nèi)的熱點問題,組織學(xué)生討論,構(gòu)成共識,建立班級輿論平臺。
總之,班級管理,要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用,構(gòu)成師生相互攙扶、相互幫忙的良性狀態(tài),班級才能搞好。
讀班主任管理讀書心得篇十五
又一個三年,我的班主任工作給了孩子什么?我到底在做什么?一天早出晚歸,兩頭不見太陽,忙忙碌碌。我在堅持什么?很多時候很是迷茫,如果說這是一份工作,那么作為工作的報酬,我感覺我的付出和收獲不成比例,干了接近20年,僅僅是填飽了肚子,養(yǎng)活了一個孩子。有了屬于一套自己的房子,一處遮風(fēng)擋雨的處所。
老人——到現(xiàn)在沒花我一分錢,深深的內(nèi)疚;朋友——每一次相聚都是他們爭相付款,令我?guī)缀鯖]有顏面。
雖然如此,我還是在早出晚歸,思想里還是考慮著學(xué)生。哪一個學(xué)生成績下降了,到底是怎么回事?班里誰和誰有矛盾了,什么矛盾?誰對誰錯?哪個老師的課會被學(xué)生欺負,我要去看一看。學(xué)校又布置什么任務(wù)了,我還沒完成。哪個學(xué)生的家長打電話說孩子發(fā)燒,非要去上學(xué),讓我看著點等等等等。
又一個三年如一日,我只能告訴我的學(xué)生我在堅持,堅持著我心里的那一份信念和執(zhí)著,堅持著我的道德底線,堅持著我的那份不屈服!
作為班主任,我從沒有感覺到我的成功,我也沒有什么成功的經(jīng)驗要談,別人做的成功經(jīng)驗,我嘗試著去做:班級自主化管理、與學(xué)生面對面談心、日常班級管理、輔助其他老師教學(xué)、與家長的交流等等。我在做,在堅持做,持之以恒的堅持。我相信我的堅持會給這個班級留下一些可以沉淀的東西。
我所帶的班級,成績不夠優(yōu)秀,但是我看到,他們也在堅持,在不懈地努力著,他們像我一樣,在經(jīng)營他們的事業(yè),好好學(xué)習(xí),天天向上。即使是學(xué)業(yè)成績很糟糕的學(xué)生,他們也學(xué)會了堅持,學(xué)會了比拼。我很欣喜我的堅持沒有付諸東流。
我不會因為班級成績倒著數(shù)就選擇放棄,既然我得到的是一副很糟糕的牌,我也要把它打好,因為我知道,我手里的每一張牌都有他特定的含義。在游戲進行過程中,或許就會起很大的作用。將每一張牌的作用發(fā)揮到極致,一副糟糕的牌又有何妨?珍惜手里的這一副糟糕的牌,相信他們會有用的。
讀班主任管理讀書心得篇十六
小學(xué)班集體是一個高度組織起來的兒童集體,班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。好的班級管理可以促使學(xué)生學(xué)會做人、做事、共處、創(chuàng)造,進取,所以成功的教育離不開良好的班級管理。班級溝通了小學(xué)生與宏觀環(huán)境的聯(lián)系,為每一個小學(xué)生的個性社會化提供了有目的、有計劃,可控制的良好的微觀社會環(huán)境。本文就小學(xué)班級管理現(xiàn)有問題進行分析,并提出了相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞:小學(xué)班級管理 班主任 班集體 教育質(zhì)量水平。
自從改革開放以來,我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展,但是同時也面臨著嚴峻的考驗,尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒?,?gòu)建良好的班級集體,為實現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動,是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、社會、家庭的橋梁,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術(shù),帶好學(xué)生,管理好班集體,為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)。
要想管理好一個班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過:“教師是人類靈魂的工程師?!苯處熓紫葢?yīng)該熱愛教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻就會變得順其自然,就會忘我地工作,不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè),但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認真了解每一位學(xué)生,制定個性化的教育方案。
學(xué)生與教師相處的時間很長,俗話說得好“一日為師,終生為父?!弊鳛橐粋€合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況,個人興趣愛好,優(yōu)點特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子,根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。教師只有熱愛學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進學(xué)生的心靈世界,唯一的方法就是和學(xué)生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對你敞開心扉,只有這樣才能真正了解、認識每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們在性格上互補,更有利于學(xué)習(xí)進步。同時深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認真觀察每個孩子每天的情緒變化,因為孩子年齡小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時進行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長來學(xué)校,請家長不如家訪效果好,起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的,這樣才會形成和諧的師生關(guān)系,才會得到學(xué)生以及學(xué)生家長的尊重和信賴。
三、堅持心靈溝通。
教師要注重情感交流,要樂于為學(xué)生服務(wù),解決問題。在與學(xué)生交流談心時,要耐心聆聽,不要隨便打斷學(xué)生的對話。錯誤或者不當(dāng)?shù)牡胤剑v話結(jié)束一并指出,表示對學(xué)生的尊重。學(xué)會接納,試著站在學(xué)生的立場考慮問題,不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵,給與學(xué)生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對。
四、培養(yǎng)班干部,讓學(xué)生自己參與管理。
要帶好一個班級,不怕有后進生,就怕沒有得力的班干部,一個好的班干部核心一旦形成,就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、堅強的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機會。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結(jié),對表現(xiàn)好的班干部及時表揚,對有缺的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。
總而言之,做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡單的事情,它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多方面的支持,老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個人發(fā)展情況,只有這樣才會成為學(xué)生的良師益友,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。
讀班主任管理讀書心得篇十七
我有幸參加了__縣教育局舉辦的2019年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn),現(xiàn)在就此次骨干班主任培訓(xùn)談?wù)勑牡皿w會,這次班主任培訓(xùn),我的收獲很大,感觸頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略,從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任。通過這次培訓(xùn)使我清楚的認識到,新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項專業(yè)性很強,對自身素質(zhì)要求很高的工作,我們常常聽到這樣的一句話,有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生。下面我簡單的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點感受:
樹立班主任自身的形象,給學(xué)生以良好的形象教育。班主任要處處以身作則,起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,正人先正己,如果求學(xué)生遵守紀(jì)律,不遲到不早退,班主任自己就要認真遵守教學(xué)工作制度;要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦認真,那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認真”二字;要求學(xué)生的言行要符合社會道德規(guī)范,那么班主任的言行行為就要對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,處處起示范作用,成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操,行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。
班主任要在學(xué)生中建立威信,樹立良好的形象,獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立,主要是通過樹立良好的形象來實現(xiàn)的。良好形象的樹立,關(guān)鍵在于平時的言行。班主任的一言一行、一舉一動,都應(yīng)在學(xué)生中產(chǎn)生好的影響,起表率示范作用。平時的言行是建立威信的基礎(chǔ)。樹立了良好的形象,建立了威信,獲得了學(xué)生的信任,班主任工作就能順利開展。
在實施對班級學(xué)生的管理教育中,班主任應(yīng)切實做好以下幾個方面的工作:要細心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況,如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的個性特點等。全面了解掌握班級每個學(xué)生的不同情況,在對學(xué)生進行管理教育的過程中,才能針對每個學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法??梢哉f了解掌握學(xué)生各方面的情況,是做好班主任工作的前提。
要認真做好學(xué)生的思想教育工作,使學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大,正處在人生觀、世界觀初步形成時期,學(xué)校教育對他們思想道德品質(zhì)的形成起著關(guān)鍵性作用。班主任對學(xué)生的管教,是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認真做好學(xué)生的思想品德教育工作,首先自身要具有高尚的思想品質(zhì),自身的言行必須符合社會道德規(guī)范,用自身的形象來教育、影響學(xué)生。其次是根據(jù)學(xué)生的具體情況采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?,做耐心細致的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學(xué)生的教育工作,對有不良言行學(xué)生,要多進行個別疏導(dǎo),盡量不要在大眾場合當(dāng)著眾人的面點名批評教育,避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對抗心理,要讓學(xué)生有機會悄悄地改正缺點錯誤,使之自覺養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況,無論學(xué)生成績的升降,都要隨時給學(xué)生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學(xué)生,要多給予鼓勵、支持、指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使之建立學(xué)習(xí)的自信心。對偏科的有業(yè)余愛好的學(xué)生,要多做引導(dǎo),使之全面發(fā)展。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態(tài)。
要關(guān)心學(xué)生的生活,幫助學(xué)生克服生活上的困難,使學(xué)生能專心致志的學(xué)習(xí)。特別是家庭經(jīng)濟困難的孩子,不可避免地會存在生活上的困難,往往有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用品、突然生病的情況,對此,班主任要主動過問,并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對學(xué)生的關(guān)心,將會獲得學(xué)生心底的愛戴和尊重。
要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女,當(dāng)好學(xué)生的家長。班主任要把每一個學(xué)生都當(dāng)作是自己的子女一樣看待,無論學(xué)習(xí)成績是好是壞,怎樣調(diào)皮,都不另眼看待。對每一個學(xué)生既要嚴格要求、疏導(dǎo)、批評,更要細心愛護、關(guān)心、鼓勵。學(xué)生有進步,就像自己的孩子有了進步一樣感到高興,學(xué)生有缺點,就像自己的孩子有缺點一樣感到內(nèi)疚。只要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣管教,班主任工作的效果會十分出色。
要經(jīng)常接近學(xué)生,做學(xué)生的朋友。班主任在課余時間經(jīng)常接近學(xué)生,與學(xué)生交談。通過交談,一可了解學(xué)生各方面的情況,二可溝通師生的思想感情。要做學(xué)生的朋友,班主任一定要心誠,當(dāng)了解到學(xué)生有不良言行時,不要隨便對其家長“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責(zé)。學(xué)生覺得班主任不會傷害他,能夠友好地幫助他,對班主任就有信任感,就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關(guān)于思想、行為、學(xué)業(yè)、生活等方面的信息。這樣,班主任的工作就容易順利開展。
要用愛心去幫助后進生,做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。不然,后進生的成績就會一塌糊涂,甚至還有打架、逃學(xué)、撒謊、違反校紀(jì)校規(guī)、不完成作業(yè)等,其面目可憎,令人心煩。對這樣的后進生,班主任不能歧視,不能放任不管,一定要用愛心去對待他們,用愛心去教育他們。首先要認真找出后進生的“病因”然后對癥“下藥”;第二不要傷害后進生的自尊心,因為每個人都有自尊的心理需求;第三要讓后進生擺脫自卑感,樹立自信心;第四做后進生的轉(zhuǎn)化工作要持之以恒,要有耐心、有信心,萬不能急于求成。只要班主任用愛心去幫助后進生,并采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。后進生的轉(zhuǎn)化工作必將起到良好的效果。
通過這次培訓(xùn),我會把學(xué)到的經(jīng)驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學(xué)生實施素質(zhì)教育,扎實而有效地做好班級工作,對自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學(xué)生喜歡,家長滿意,教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
讀班主任管理讀書心得篇十八
第一、二屆學(xué)生大多已經(jīng)工作,和我聊天總是“溫哥長”、“溫哥短”。我和他們開玩笑說這是“多年師生成兄弟”!第三屆學(xué)生,因為我們班級的番號是5班,因而我們有一個非常響亮的班名“九五至尊”。這幫孩子大學(xué)快要畢業(yè)了,正在籌劃著工作和考研。這一屆學(xué)生將最文藝的名稱贈與我——“八叉”,當(dāng)我給他們講溫庭筠“八叉手成八韻”,長相最丑,才華最高時,他們毫不猶豫的就把他的“號”安在了我的頭上,我與溫庭筠齊名了!
因為自己當(dāng)學(xué)生時也是一個不太守規(guī)矩的學(xué)生,所以當(dāng)我是老師時,我接受學(xué)生給我取的綽號等一切惡搞行為,有時還在內(nèi)心里為他們的創(chuàng)意點贊。
……。
當(dāng)老師,聽到的最多的是感謝和贊譽,可是每次帶完一屆,心中更多是遺憾。總是想著下一屆,我要怎么樣,怎么樣!可是等到把下一屆送上高中后,回首三年,依然有許多不完滿處。
我們經(jīng)常說課堂就是一場遺憾的藝術(shù),因為遺憾才有了繼續(xù)努力雕琢的動力。我們的教育離不開這樣的輪回,離不開如西西弗斯一般帶著悲劇色彩的命運。
不完滿,有缺憾,這正是當(dāng)教師,當(dāng)班主任的有意思、有價值的地方。外行人總覺得教書是一件很單調(diào)的事情。同樣的教材,重復(fù)三年又三年。對于這樣的人,我只能“不與夏蟲語冰”了。
今年暑假讀了于潔老師的`《我就想做班主任》。于潔老師是我崇敬的班主任之一,因為她的文章,她的智慧與寬廣,也因為她的真實與理性。讀完這本書,我的感覺正如于潔老師在文末所寫的那樣:“抬頭看看天上的浮云,心中充滿了暖意。”
我非常認同于潔老師的那句話“你對教育的態(tài)度,就是你對生活的態(tài)度。淡定從容,不驕不躁?!彼^的教師專業(yè)成長,班主任的專業(yè)化道路說到底是一個教師的自我成長和自我完善。
有了“經(jīng)歷”,把“經(jīng)歷”經(jīng)過思考、研究、提煉所沉淀下來的才可以稱之為“閱歷”。輪扁對齊桓公說:“古之人與其不可傳也死矣,然則君之所讀者,古人之糟粕已夫?!卑嘀魅喂ぷ饕嗳邕@制作車輪一般,最高妙的道是無法用語言來描述的。我們所讀的書,所聽的報告,也就如輪扁所說是“糟粕”而已。
關(guān)于教育的道和術(shù),于潔老師巧妙化用了陶行知先生的那句話。于老師說“捧出一顆心來”是“道”,“不帶半根草去”是“術(shù)”。既然能做到捧出一顆心來,自然會做到不帶半根草去!
現(xiàn)實中,“術(shù)”比“道”更受歡迎。老師希望有一招致勝的解決方法,家長希望有“短平快”的提分途徑,學(xué)生希望有輕松愉快就能取得成績的招數(shù)。整個教育都太功利了,沒有做到于潔老師說的“淡定從容,不驕不躁”。至少只想著“術(shù)”的班主任,讀這本書會有點失望?因為教育只有且行且思,沒有一蹴而就!
我喜歡老子說自己“我獨泊兮其未兆”。搞教育的人,有多少可以做到“泊”?不要學(xué)“眾人熙熙,如春登臺,如享太牢?!?BR> 有點不合時宜的堅守其實挺好!
讀班主任管理讀書心得篇十九
我是一名幼兒園教師,我從事幼教以有兩年半了,很慶幸我是本班的班主任,很慶幸我畢業(yè)一年,就當(dāng)了一名班主任,原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的,可真正當(dāng)上了,我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我,總是犯下各種各樣的錯誤。
每天與孩子的接觸,我完全能感受到孩子的那份純真,即使是最頑皮的孩子,只有你哎他們,他們同樣也會愛你,只要多關(guān)心他們,從愛護他們的角度去教育他們,他們同樣會變成很有出息的人材。
其次,最重要的是班主任要以身作則,不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),在兒童期所形成的道德觀念,行為習(xí)慣,其教師在中起了決定性的作用,孩子每天喜歡模仿,尤其是對老師的一言一行都非常注意,所以老師的一言一行都顯得非常重要,對此我深有體會,我教過的很多父母都會告訴我,孩子在家模仿我的言行的實例,這讓我有點害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,為此,我一定要時時處處為孩子做好榜樣,凡事我要求孩子做到的,我自己首先一定要做到,凡事要求孩子不能做的,自己堅決不做,只有自己做好了,孩子才會模仿自己的好習(xí)慣。
最后,就是家園合心,共同教育。要知道教育不只是老師的事,家庭的教育對孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會使孩子有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣才讓孩子在家也有個好的教育環(huán)境呢?這就要班主任多于家長溝通,多于家長介紹好的教育經(jīng)驗,與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷,一起共同進步。
古人說:一日為師,終身為父,這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,她肩負著社會的責(zé)任和社會的義務(wù),所以教師在社會中不斷自覺地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。
班主任工作是繁瑣且細致的,作為班主任就是要對孩子負責(zé),家長負責(zé),要努力通過各種教育形式,教育方法和教育活動來讓幼兒園滿意,叫做滿意,孩子滿意,所以這就需要我們用“愛”去教育每一個孩子,我想只有這樣的班級才能創(chuàng)造出一個號的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,才能讓班里的每個孩子都健康快樂地成長。
讀班主任管理讀書心得篇二十
到本學(xué)期結(jié)束,我做了18年的班主任工作,一直沒有什么好辦法,因此我本學(xué)期讀了這本書。《班主任兵法》這本書,本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的初三年級班主任,在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團結(jié)合作、奮發(fā)圖強,最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績,而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀,收獲頗豐。現(xiàn)把體會介紹給大家。
第一,班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓,同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個人班級爭光。制定班規(guī)時,要充分的了解本班學(xué)生的實際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的.班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子,要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵,及時批評也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你,尊重你,喜歡你。做到了以身作則。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是,能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用,充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學(xué)后,班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管死活,只是交交作業(yè)的機械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一窗口,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性,要求班主任及時了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
第三,班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進每一位學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,關(guān)心疾苦,本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》,能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會與生同樂。因此,我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實對學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
讀班主任管理讀書心得篇二十一
上學(xué)的時候,是為了考試而讀書,畢業(yè)后,就再也不想多看書了。所以提到“讀書”,我真的覺得很慚愧。
當(dāng)學(xué)校號召我們多讀書,并為我們購買了大量書籍后,我是被逼著去讀書的。當(dāng)我在學(xué)校的書架中挑選書籍時,《做一個會“偷懶”的班主任》這本書一下子吸引了我。因為常年擔(dān)任班主任,深知這份工作的艱辛與責(zé)任之重大,很想知道如何做一個會“偷懶”的班主任。當(dāng)讀完這本書后,我真的發(fā)自內(nèi)心的感受到了書籍的力量,因為它幫我解開了這幾年心中的困惑,讓我清晰地看到要做一名優(yōu)秀的班主任,是要有智慧,并且是要不斷學(xué)習(xí)的。
“學(xué)生并不需要老師盯死看牢,并不需要手把手地去教。很多時候,他們自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們,總以為他們離開了班主任就不行。”開篇的這段話,讓我深刻意識到自己的大包大攬,累著,但是效果并不是非常理想。也常聽老師們念叨,某某老師在管理學(xué)生方面很有一套,老師在與不在教室,孩子們都一個樣,有時老師不在,孩子們上自習(xí),那叫一個靜。細想想,這樣的老師肯定是有方法。
“一個人成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望,而不僅僅是教師的指引和鼓勵?!笔堑?,對于我的學(xué)生們,如果都能有了這種動力,我想我真的可以做個可以“偷懶”的班主任?!拔疑羁痰卣J識到,教育的本質(zhì)是影響,而不是說教、批評和指責(zé)。我也意識到,教育最根本的任務(wù)并不僅僅是傳授知識和技能,更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,教會他們?nèi)绾巫鋈?。”對于小學(xué)的孩子們更須如此,養(yǎng)成一個好習(xí)慣,是終生受用的。學(xué)習(xí)再優(yōu)秀,如果沒有學(xué)會做人,恐怕對人、對己,甚至對社會都是沒有益處的。“我還認識到,教育不是萬能的,教師不是萬能的,教師只不過是學(xué)生成長路上的一個參考、一個路標(biāo)……”作為老師的我們明白了這一點,對我們的教育是大有益處的。
當(dāng)我看到鄭學(xué)志老師,在初當(dāng)班主任時,曾面臨著全班同學(xué)聯(lián)名要撤換班主任的心酸經(jīng)歷時,我覺得有如覓到知音。這位被媒體譽為“教育癡人”和“班主任的民間領(lǐng)袖”的鄭老師并不隱瞞這段經(jīng)歷,他說“在前行的路上,誰不會經(jīng)歷一些挫折、一些打擊呢?”是的,及時改變才能夠有出路,變,然后才能夠輕松,改變是“會偷懶”的關(guān)鍵。
忘記自己是班主任,做學(xué)生虔誠的聽眾;忘記自己是老師,虛心做學(xué)生的參謀;忘記自己是導(dǎo)師,做學(xué)生探索的同伴;忘記自己是管理者,做學(xué)生成長的服務(wù)員。在這本書中,通過大量的班主任工作實例詳細的介紹了如何才能獲得班主任“偷懶”的技能,無論是從自身改變還是到學(xué)生自主制度體系的建立,還是全面放手的運行機制,以及培養(yǎng)學(xué)生自主的良好品質(zhì)等等,一個個鮮活生動的為師策略,真的讓我受益匪淺,大受啟發(fā)。隨著工作閱歷的增長,我也體會到了改變中收獲意外的驚喜。
在我所帶的班級中都會有一個特點,就是在學(xué)校的各項活動中表現(xiàn)踴躍,這可能和我的性格和喜好有關(guān)吧,在我與學(xué)生接觸的每一天,我都會把自己的一些人生感悟與他們分享,針對班級出現(xiàn)的問題召開多種多樣的班會形式來討論解決。在鄭學(xué)志老師的這本書中也提到這樣的做法可以增加集體的凝聚力。在任用班干部方面,我覺得我要學(xué)習(xí)鄭老師的觀點,鄭老師認為在班集體中官不怕多,只要有可能,就讓每個學(xué)生都在班上有一個職務(wù)。有一個職務(wù),自然就有一份責(zé)任,全員參與才能確保管理無死角。在以前,我真的沒有這樣想過。在以后,可以大膽嘗試,充分調(diào)動班中每一個學(xué)生的積極性,挖掘每一學(xué)生的閃光點。這樣,有了勤快的學(xué)生就可造就出“懶惰”的班主任了!
《做一個會“偷懶”的班主任》這本書,雖然有些方法我可能學(xué)不好,做不到。但是書中的教育理念給我指明了方向,只有不斷的用心研究與學(xué)習(xí),才能成為一名“運籌帷幄”,盡享無窮工作“樂趣”的“偷懶”班主任!
讀班主任管理讀書心得篇二十二
《班主任的互動風(fēng)格與學(xué)生教育》讓我認識到每個孩子在成長的過程中有應(yīng)該拒絕被命令,被批評。反思班主任工作中的批評與說教、發(fā)布命令、帶有目的性的虛假交流等等。讓我明白作為老師一定要接納每個孩子的差異,展示真誠的憐憫與愛。尊重學(xué)生,從孩子的角度出發(fā)老師要重新學(xué)會說話:
第一,具體告訴孩子不能接受的行為;
第二,表達你的感受;
第三,解釋為什么有這種感受;
第四,到此為止。讓自己成為一名好聽眾,聽孩子說,用孩子的角度,傾聽孩子的感受。充分學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進、因材施教。
讀班主任管理讀書心得篇一
通過閱讀《班主任管理班級的智慧和技巧》這本書,我受益匪淺。對班級的管理需要班主任的智慧和技巧,而智慧型的班主任總是發(fā)自內(nèi)心地尊重、關(guān)懷學(xué)生。因為每個學(xué)生都是一個鮮活的生命,他們的性格迥然不同,每個人成長的家庭環(huán)境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃,就不能只看其外表,只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn),還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好,及時發(fā)現(xiàn)他們成長中存在的問題,引導(dǎo)他們進行自我修正和發(fā)展。
正像許多非先天性智障的兒童一樣,海倫。凱勒小時侯也是正常的孩子,后來莫名的疾病奪走了她的視力和聽力,是她的老師安妮莎利文,用耐心和信心重新燃起了海倫。凱勒的人生夢想,并給予她希望、光明、快樂和自由。
熟悉這個故事的人們都不會忘記那段精彩的描寫“我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時,老師在我的手心中拼了“w-a-t-e-r”(水)這個字?!睆拇耍?。凱勒重新回到了她曾經(jīng)感受過的世界,在莎利文老師的指引下,她用手指和其他能用得到的感官,開始盡情享受失去的一切。在啟蒙老師的教育下,海倫。凱勒內(nèi)心燃起了強烈的求知欲望,憑著她驚人的毅力,終于考上哈佛大學(xué),成為一名享譽全球的作家。
其實,在我們管理的班級中,有許許多多像海倫。凱勒一樣需要悉心呵護和教育的孩子,他們內(nèi)心同樣有著遠大的夢想,期待美好的生活,這期待絕對是一種潛在的動力,關(guān)鍵在于我們班主任怎樣去開啟這扇門。
莎利文老師給了我們很好的示范,她讓海倫。凱勒無憂無慮地生活在愛的喜悅和驚奇之中,對她特別有耐心,她總是把枯燥無味的科學(xué)知識,生動逼真、循序漸進地解釋給海倫。凱勒聽,讓她感受到生命中的一切都充滿愛意。因此,愛心、耐心、信心是班主任教育學(xué)生的基本要求,根據(jù)不同學(xué)生的實際情況,科學(xué)地選擇適當(dāng)?shù)姆椒?,不放棄任何一個教育契機,用盡心思給學(xué)生指引方向,相信所有的班主任一定能創(chuàng)造新的奇跡。
《禮記》中寫道:“學(xué)然后知不足,然后教之,教然后知困,知不足然后自反也?!币鲆粋€智慧的班主任,就要繼續(xù)提升自己的人格修養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí)、探索,不斷地積累、反思,才能更好傾聽學(xué)生的意見,包容他們的缺點,分享他們的喜悅,做他們成長道路上的引路人,鼓勵他們不斷成長。尊育、自主成長。
讀班主任管理讀書心得篇二
通過這次班主任管理培訓(xùn),我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識,知道了只有愛學(xué)生,才會贏得學(xué)生的尊重;只有班級管理**科學(xué)化,班主任工作才會做得輕松自如。下面是本站小編為大家收集整理的班主任管理讀書心得,歡迎大家閱讀。
每個人都會有自己的家鄉(xiāng),并且每個人都會愛自己的家鄉(xiāng),都希望。
自己的家鄉(xiāng)變得很美麗,很繁榮。
我的家鄉(xiāng)------延邊是個美麗富饒的城市,作為家鄉(xiāng)的一員,我要盡己所能,為了家鄉(xiāng)美好的明天貢獻一份小小的力量。
個班主任的細膩與認真感動著我!捧讀《做最好的班主任》,得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話,真是如春風(fēng)拂面,愜意非常。
作時,我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一,面臨著班上男女比例嚴重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),我不知在心里抱怨過多少回,因為男生的調(diào)皮好動是出了名的,值日也不如女生自覺,總是狀況不斷,被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過,我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”,我堅信每個學(xué)生,無論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信,制定最近目標(biāo),不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動力,所以今天,讓我感到高興的是,我們班上學(xué)生無論好差,沒有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄5牟槐豢春茫浆F(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中,感受到成長的喜悅。
沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次,我更加認識到抓住教育契機,把壞事也能變成好事。
有一位詩人曾經(jīng)這么說過:生活是黑暗的,除非有了渴望;所有渴望都是盲目的,除非有了知識;一切知識都是徒然的,除非有了工作;所有工作都是空虛的,除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪,學(xué)生們確實也一次次感動著我,讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任,才能真正學(xué)心相印”,才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗?!白屛覀儼讶松蠲篮玫哪耆A傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧!面對建設(shè)社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務(wù)和新機遇,我們也許不能馳騁疆場,建功立業(yè);我們也許無法縱橫天下,轟轟烈烈;我們也許不能指點江山,激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位,從本職工作做起,從身邊小事做起,為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!
我是剛畢業(yè)的青年教師,被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任.擔(dān)任班主任工作快一個學(xué)期了,使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的,更是充實的!
每天班主任都是起早摸黑的,學(xué)校布置的任務(wù),班里同學(xué)的成長都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼,所以感覺有些忙碌;但是這項工作當(dāng)中又充滿了樂趣,看到自己的學(xué)生快樂健康的成長自己心里那個高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對班主任工作有了更深入的認識,學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會了一些先進的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
第一,通過培訓(xùn),我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近,接觸學(xué)生和家長的機會最多。因此,班主任個人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長和學(xué)校的興。
第二,通過培訓(xùn),我意識到身上肩負著重擔(dān),要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,善惡,美丑,明辯學(xué)習(xí)目的,端正生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三,最重要的,通過培訓(xùn),我積累了做好班主任工作的要領(lǐng),這要感謝做報告的老師們。從他們的身上,我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采,更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。
首先作為班主任,一定要注意自身的形象,為人師表,以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前,利用好榜樣意識影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動作;隨時隨地調(diào)整好自己的言行。
同時注意幾點:1.選好班干部和組長,提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會他們組織安排班級日?;顒雍蛯W(xué)習(xí);2.樹立核心人物,強調(diào)反面人物的影響;3.遇到問題時不能沖動,要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效的解決問題;4.必要時班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,其余時應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動完成,在實踐中得到提高和鍛煉;5.巧妙設(shè)計小活動,適時適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生,且形式最好不拘一格;6.多用鼓勵性的動作和語言對學(xué)生進行積極的心理暗示;7.注意課后與學(xué)生的溝通,說話講藝術(shù);8.多了解學(xué)生的心理活動和成長情況;9.及時總結(jié)工作,反思不足,以便以后借鑒。
通過這次培訓(xùn),我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識,知道了只有愛學(xué)生,才會贏得學(xué)生的尊重;只有班級管理**科學(xué)化,班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的實踐,提高理論知識,武裝自己頭腦,使自己成為一名睿智的,學(xué)生喜歡的班主任。
到本學(xué)期結(jié)束,我做了20xx年的班主任工作,一直沒有什么好辦法,因此我本學(xué)期讀了這本書?!栋嘀魅伪ā愤@本書,本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的初三年級班主任,在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團結(jié)合作、奮發(fā)圖強,最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績,而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀,收獲頗豐?,F(xiàn)把體會介紹給大家。
第一,班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級。
規(guī)章制度。
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個人班級爭光制定班規(guī)時,要充分的了解本班學(xué)生的實際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子,要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性特別是在平時要多鼓勵,及時批評也是口頭指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你,尊重你,喜歡你做到了以身作則。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是,能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用,充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學(xué)后,班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管“死活”,只是交交作業(yè)的“機械工具”而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性,要求班主任及時了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
第三,班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進每一位學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,關(guān)心疾苦,本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》,能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會“與生同樂”。因此,我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實對學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四,班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時,就教育學(xué)生,碰到一些運算比較復(fù)雜的題目時,一定要注意運算方法,避免蠻干,往往事倍功半。
總之,學(xué)到的方法很多,如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等,但愿在今后的工作中多多摸索,更上一層樓。
讀班主任管理讀書心得篇三
一、班干部的培養(yǎng)。
我認為一個班的集體如何,很大程度上是由小干部決定的,小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍,班主任工作才能漸從繁重走向簡單與輕松。首先選擇的班干部應(yīng)采取民主選舉制,而且當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。選舉好班干部后必須精心培養(yǎng):其一、要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二、在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即以點帶面;其三、培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體樹立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心,即以面帶面。
二、擬定集體與個人的遠近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動力,班主任要根據(jù)學(xué)校工作的安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強集體的凝聚力和動力,然后要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠近目標(biāo),將集體的動力落實到每個學(xué)生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,每個人都在明顯又易于承受的壓力下自覺要求自已。鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,擬定目標(biāo)需要注意兩點:一是近期目標(biāo)較之遠期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的擬定必須切實要讓孩子能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠,以免喪失孩子信心。
三、要放手讓學(xué)生管理班級。
曾聽說過這樣一段話“有班主任在,學(xué)生能做好,這個班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,這個班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生仍不能做好,那么這個班主任無疑是失敗的?!蔽倚欧钸@段話。為什么很多班級老師在能井然有序,老師不在就會亂作一團,我想主要是因為學(xué)生不會約束自己,不會管理自己。因此要放手讓學(xué)生管理班級就至關(guān)重要。我覺得要制定詳細的班規(guī),使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不少心思,但是“磨刀不誤砍柴功”,再把班級事務(wù)分派給每個人,基本達到人人有事做,事事有人管。班長負責(zé)紀(jì)律和早自習(xí)以及定期檢查班級衛(wèi)生,把全班分七個小組,每組設(shè)有組長,每天負責(zé)作業(yè)檢查和本組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以小組為單位,從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面進行考核,天天一小結(jié),周周一總結(jié),月月一評比。在實踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。那么在整個管理班級的過程中,我最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。
四、班主任要特別重視自已的言行。
身教重于言教。班主任在實施人文素質(zhì)教育的過程中,在與學(xué)生、同事、家長和他人進行交往時,要通過獨立的思想、淵博的學(xué)識、健全的個性、寬廣的胸懷、深厚的愛心、得體和談吐、瀟灑的舉止、優(yōu)雅的風(fēng)度,以及對工作、名利、生活挫折等的積極態(tài)度,展現(xiàn)良好的人格形象,散發(fā)強大的人格魅力,以自身良好的人文素養(yǎng),潛移化地影響學(xué)生。在學(xué)生看來,教師做人的品質(zhì)比職業(yè)本身具有更大的價值,學(xué)生要求老師是真正的朋友和指導(dǎo)者,因此教師的言行習(xí)慣要做到言必行,行必果。
五、要拿起表揚的武器。
贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者,不妨拿起表揚的武器。對學(xué)生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞,努力讓我們的每個學(xué)生都能感覺到自己的進步,讓每位學(xué)生都能找到自己的位置,同學(xué)們的熱情高,效果就很好,真正發(fā)揮榜樣的力量,全班形成一種“學(xué)先進,趕先進”的現(xiàn)象。我還想盡一切辦法讓班級在學(xué)校中樹立良好形象,爭取得到學(xué)校表揚,以此激勵同學(xué)注意個人形象,不斷修正自己的言行,從而進步。良好的班風(fēng)就能逐漸形成。但是,我認為表揚要注意對象,注意時機,注意場合,注意分寸,否則表揚可能會變成另一種味道,甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。
六、要經(jīng)常與家長聯(lián)系。
家長評論學(xué)校從班主任開始,因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度,對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。家長信任你,即便有時你的工作有些失誤,他也可能諒解你。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事,家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注??梢?,我們與家長的聯(lián)系真的很重要。
我想,只要我們真正以人為本,以金子般的愛心對待每一個學(xué)生,多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,班級管理中多一些技巧和方法,相信學(xué)生未來的輝煌,就在我們的不懈努力之中?!拔覀兯龅模际潜仨氁龅?。我們感受了學(xué)生太多的愛,我們只有用更多的愛去回報我們的學(xué)生”!
讀班主任管理讀書心得篇四
2020年中考工作已經(jīng)結(jié)束,我班中考取得了非常好的成績。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理,任課教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,以及善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的?,F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:
一、德育工作。
本學(xué)期時間短,任務(wù)重。因此在開學(xué)之初,我就著力抓好學(xué)生的思想工作,和他們一起明時間,定任務(wù),及時穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理,使每個同學(xué)都明白自己的奮斗目標(biāo),在心中有了一個科學(xué)合理的計劃。在隨后的幾個月里,我及時注意學(xué)生的思想動向,及時和學(xué)生談心,了解他們的想法,做好他們的思想穩(wěn)定工作。我班出現(xiàn)了人人思穩(wěn),人人向上的可喜局面。自開學(xué)至今,流失的學(xué)生極少,不少學(xué)生的成績都有了較大幅度的提高,同學(xué)們對前途有信心,學(xué)習(xí)有干勁。
(一)樹立班級奮斗目標(biāo)。
沒有目標(biāo),就沒有動力。“青春我做主,同心創(chuàng)風(fēng)流”是我們班的目標(biāo),三年來成為我們?nèi)w學(xué)生前進的動力。為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的斗志,我適時提出各個階段的目標(biāo),同時又因人而異。這一正確舉措既能振奮學(xué)習(xí)精神又調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。
(二)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范,及時發(fā)現(xiàn)解決問題。
每到九年級,許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進入“青春反叛期”,他們常常自認為已經(jīng)長大,對條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任,我適時在學(xué)期伊始之際,召開主題班會,讓學(xué)生交流體會遵規(guī)守紀(jì)的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的認識。在實際工作中,狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。
(三)培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
眾所周知,一個良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本期主要抓了兩個方面的工作:一是健全、完善評估機制,實施科學(xué)管理,促進良好的班風(fēng)。嚴格班集體的常規(guī)管理,是提高班級整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛,好勝心強,他們渴望得到老師和同學(xué)們的認可。
因而我針對學(xué)生的這種心理特征,把競爭機制引入班級,讓學(xué)生在各項評比中鍛煉自己的意志,并做到取長補短。用量化的形式進行管理,使好的學(xué)生和后進生得到被認同的機會,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強了學(xué)生的競爭意識,也促進了良好的班風(fēng)形成。二是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)一個適合讀書的環(huán)境,首先要力求保證教室的干凈;其次,我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
二、班級常規(guī)工作。
九年級是初中的最后一年,對于每一個學(xué)生來說,都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路,但中考的成敗卻會影響到他們今后的人生。面對中考,他們或成竹在胸,或怨天尤人,或自暴自棄,或隨波逐流,因此最重要的是要點燃他們心中的希望,相信自己,我能行。
學(xué)期初的每一次班會,我告訴他們,只要努力,每一個人都能順利升入高中,實現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)然高中的大門只會為勤奮的人打開,天下沒有免費的午餐,因此在學(xué)期初一定要制定自己的學(xué)習(xí)計劃,并且一定要堅持到底,永不放棄。每次月考之后,針對學(xué)生中的進步、懈怠,及時激勵先進、鞭策后進,讓每一次考試都成為一針強心劑,一個加油站。
(一)抓端正態(tài)度,促良好習(xí)慣養(yǎng)成。
態(tài)度決定一切。要端正態(tài)度就要提高學(xué)習(xí)的自覺性。
(1)出自興趣需要積極主動去學(xué);(2)加強自我管理、提高自我約束能力;(3)排除外界干擾,抵制各種誘惑;(4)防止惰性侵擾,提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力。
(二)抓提高效率,促學(xué)習(xí)成績進步。
學(xué)習(xí)效率很高的人,必定是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。對大部分學(xué)生而言,提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑。方法有:不妨給自己定一些時間限制。不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。要注意勞逸結(jié)合,注意選好題,千萬不能見題就做,往往會事倍功半。要調(diào)整好情緒,樹立自信心,既學(xué)習(xí)了,就要全神貫注,還需主動,更須注意整理,在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中收獲,在收獲中成長,在競爭中進步!
(三)加強后進生的思想轉(zhuǎn)化工作。
一些班主任在學(xué)生發(fā)生問題后,急于解決,經(jīng)常找學(xué)生家長告狀,或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。我認為在學(xué)生發(fā)生問題后,大多數(shù)學(xué)生的心理會很敏感。如果再找家長和學(xué)校去刺激他們,很容易產(chǎn)生逆反心理。通過實踐,我覺得,事情發(fā)生后,如果自己能解決,就不要找學(xué)校、家長。對于調(diào)皮搗亂的學(xué)生,需要有耐心,要長期用真情去感化他們。
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí),采用全場盯防戰(zhàn)略。
毋庸回避,現(xiàn)在學(xué)生的自我管理能力很差,也許,他們都想努力學(xué)習(xí),但很少有人能靠自己的毅力來堅持,所以就要采取一定的措施,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先,制定詳細的時間表,合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動、休息時間;然后,全程監(jiān)控,不給學(xué)生放縱自己的機會。也許,這樣做不利于學(xué)生的自我管理能力的提高,但是沒辦法,非常時期,就得有非常策略。
讀班主任管理讀書心得篇五
作為一名班主任,已經(jīng)一路走來,積累了一些經(jīng)驗。因為剛參加工作時,一直在做班主任工作。記得那是上個世紀(jì)80年代,那時的孩子和現(xiàn)在的孩子存在著個體性格很大的差異。而我也年過半百,卻又承擔(dān)了班主任的工作,在心理上和教育策略、溝通手段、管理機制上有很多的困惑。直到我閱讀《班主任管理班級的智慧和技巧》這本書時,感覺受益匪淺。在班主任管理上,我覺得要想管理好班級應(yīng)從以下幾個方面入手:
一、要抓好班干部的培養(yǎng)。
一個班集體的建設(shè),要有一個優(yōu)秀的班干部組織團隊。班級干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍,班主任工作才能漸從繁重走向簡單與輕松。首先選擇的班干部應(yīng)采取民主選舉制,而且當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。選舉好班干部后必須精心培養(yǎng):其一、要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二、在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即以點帶面;其三、培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體樹立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心,即以面帶面。
二、班級要制定集體與個人的遠近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動力,班主任要根據(jù)學(xué)校工作的安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠近期目標(biāo),讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么,避免盲目低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強集體的凝聚力和動力,然后要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠近目標(biāo),將集體的動力落實到每個學(xué)生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,每個人都在明顯又易于承受的壓力下自覺要求自已。鑒于小學(xué)生年齡與心理特征,擬定目標(biāo)需要注意兩點:一是近期目標(biāo)較之遠期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的擬定必須切實要讓孩子能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠,以免喪失孩子信心。
三、實行班級管理民主制。
曾聽說過這樣一段話“有班主任在,學(xué)生能做好,這個班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,這個班主任很優(yōu)秀;可是,如果班主任在,學(xué)生仍不能做好,那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。為什么很多班級老師在能井然有序,老師不在就會亂作一團,我想主要是因為學(xué)生不會約束自己,不會管理自己。因此要放手讓學(xué)生管理班級就至關(guān)重要,要讓學(xué)生學(xué)會自己管理班級,這是班級民主管理的關(guān)鍵。
在實行民主制管理班級時,班主任要組織班干部制定班集體的工作目標(biāo)、工作規(guī)定,使班級管理有法可依。再把班級事務(wù)分派給每個人,基本達到人人有事做,事事有人管。班長負責(zé)紀(jì)律和早自習(xí)以及定期檢查班級衛(wèi)生,把全班分3個學(xué)習(xí)大組,每組設(shè)有組長,每天負責(zé)作業(yè)檢查和本組學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以小組為單位,從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面進行考核,天天一小結(jié),周周一總結(jié),月月一評比。在實踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。那么在整個管理班級的過程中,我最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時,充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。
四、要發(fā)揮班主任的模范帶頭作用。
班主任是學(xué)生的榜樣,要注意自己的言行一致,表里如一,對學(xué)生起到示范帶頭的作用,發(fā)揮班主任的熏陶效應(yīng)。班主任在實施人文素質(zhì)教育的過程中,在與學(xué)生、同事、家長和他人進行交往時,要通過獨立的思想、淵博的學(xué)識、健全的`個性、寬廣的胸懷、深厚的愛心、得體和談吐、瀟灑的舉止、優(yōu)雅的風(fēng)度,以及對工作、名利、生活挫折等的積極態(tài)度,展現(xiàn)良好的人格形象,散發(fā)強大的人格魅力,以自身良好的人文素養(yǎng),潛移化地影響學(xué)生。在學(xué)生看來,教師做人的品質(zhì)比職業(yè)本身具有更大的價值,學(xué)生要求老師是真正的朋友和指導(dǎo)者,因此教師的言行習(xí)慣要做到言必行,行必果。
五、要建立與學(xué)生家長溝通的平臺。
學(xué)生的教育,要做到學(xué)校、家庭的整合。要做好于家長的溝通,因為,家長評論學(xué)校從班主任開始,因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度,對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。家長信任你,即便有時你的工作有些失誤,他也可能諒解你。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事,家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注??梢?,我們與家長的聯(lián)系真的很重要。
通過《班主任管理班級的智慧和技巧》一書的啟迪,我深刻地感悟到:只要我們真正以人為本,以金子般的愛心對待每一個學(xué)生,多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,班級管理中多一些技巧和方法,相信學(xué)生未來的輝煌,就在我們的不懈努力之中。
讀班主任管理讀書心得篇六
7月1----9日,我很榮幸參加了省教育廳組織的__年中等職業(yè)學(xué)校班主任團隊管理能力提升的培訓(xùn),這是我擔(dān)任班主任工作十多年來第一次參加的培訓(xùn),很激動,也很慚愧。通過這次培訓(xùn)我收獲很多。各位教育專家結(jié)合自身的教學(xué)實踐從班主任工作理念到具體的工作方法和策略,從一個團隊的建立到如何管理好這個團隊,從學(xué)生的道德素養(yǎng)、知識的積累、身心健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任,管理好一個班級。我從理論上感受到了在當(dāng)今新型教育形勢下如何做一名不僅僅是合格而是優(yōu)秀的班主任!就像專家講座報告里告訴我們的那樣:用自己的人格魅力去激勵學(xué)生,用愛心去關(guān)愛學(xué)生,用合理的教育方法去造就學(xué)生,做一個智慧的班主任。心理學(xué)家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。聽了他們的報告,我看到了自身的不足,今后在工作中要多學(xué)習(xí),教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的感受。
我深感教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學(xué)習(xí),深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認真執(zhí)著,對每件事情都要認真進行反思、總結(jié),才能不斷進步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認真對待。
作為一個班主任,如何管理好自己的團隊?要教會學(xué)生什么?我深深思考這個問題。我認為并且打算圍繞德育教育,采用主題班會、帶領(lǐng)學(xué)生讀好書寫感想、營造班級文化氛圍、參加社會實踐和志愿活動、心理健康教育等方式從這幾個方面去做,把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)上目標(biāo)明確,態(tài)度誠懇,干勁十足;做事上積極主動,爭先恐后,任勞任怨;做人上勇于承擔(dān)責(zé)任,有堅韌不拔的毅力;遵紀(jì)守法、具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我的人生是我自己的,我要創(chuàng)造出我的人生。班主任老師也是一樣,我要創(chuàng)造出我的人生。
學(xué)生把班主任當(dāng)成是班級的帶頭人,俗稱“班頭”“班媽”,所以班主任的一言一行,對學(xué)生會產(chǎn)生巨大而深遠的影響。學(xué)生的模仿能力非常強,有時他們很會察言觀色,一個班級能否帶好,首先要看班主任是否做好了表率。什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。班主任的精神面貌對學(xué)生具有強大的示范作用,因而班主任在學(xué)生面前不能情緒化,這對班主任也是高要求,。在學(xué)生面前要樂觀自信、充滿朝氣,做到精神振作、情緒高昂、用語幽默風(fēng)趣、態(tài)度和藹、談吐有深厚的文化底氣。所以,新時期的班主任在影響學(xué)生的同時,不斷地完善自我。做一個合格的班主任,必須不斷地學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段等有關(guān)知識,切磋、交流,在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高自身的管理水平和能力,提高自身素質(zhì),樹立一個實實在在的榜樣,贏得學(xué)生的信任和尊敬。
一個好的班級在大家的眼里,不光是學(xué)生學(xué)習(xí)好,要帶出一個與別的班不一樣的班,有凝聚力、有朝氣、有個性的,獨特的,班主任應(yīng)善于營造寬松和諧的氣氛,讓學(xué)生在這個快樂成長的園地里,感到幸福、快樂。如何營造寬松和諧的班級氛圍?首先班級文化氛圍的營造是非常重要的。解放學(xué)生的手,教會學(xué)生設(shè)計一個“家”,讓班級擁有家的溫馨,要學(xué)生在付出中像愛自己的家愛自己的班級。其次開展豐富多彩的班級活動。開主題班會,通過一個個切合學(xué)生自身需要的班會,教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、懂禮貌、守紀(jì)律,學(xué)會做人、做事,與人為善,引導(dǎo)班級中的每個學(xué)生都來為這個大家庭出謀獻策,培養(yǎng)班級主人翁意識。帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐和一些志愿活動,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人,關(guān)注社會,認識身上需要擔(dān)負的責(zé)任,引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,注重實際。第三組建團結(jié)、有號召力和影響力的班委。新生開學(xué)初班主任通過學(xué)生的舉薦,自己短時間的觀察了解,和學(xué)生的溝通交流培養(yǎng)一批能力強、有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。根據(jù)學(xué)生各自特點、特長安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。老師的適時的點撥指導(dǎo),精心地培養(yǎng)他們,讓他們自身得到鍛煉和提高,管理有方法,成為班上有威信,能夠協(xié)助班主任的幫手,能夠讓他們盡職盡責(zé)、全心全意地為班級做事,讓他們團結(jié)起來集集體的力量,科學(xué)管理班級,共同創(chuàng)造寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)化為精彩,把煩惱的事情化為快樂。讓家長,老師,學(xué)生明白:老師除了傳道授業(yè)解惑外,重要的是教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?!俺扇吮瘸晒Ω匾?,成長比成績更重要,付出比結(jié)果更重要”。
讀班主任管理讀書心得篇七
一、對帶手機的學(xué)生要弄清帶手機的目的,不同情況不同對待。
有許多學(xué)生是家長同意帶手機的,因為有的家長不在孩子身邊,經(jīng)常要和孩子聯(lián)系,但是又不愿意常找班主任,所以希望孩子帶手機方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況,我的處理辦法是把學(xué)生的手機交給本人保管,家長聯(lián)系時我再給學(xué)生,即使不夠及時,但是我能夠盡快找到學(xué)生,周末或放假時,交給學(xué)生帶回,以便于在路上匯報情況。
而對于那些連家長都不知道其有手機的學(xué)生,則是請家長協(xié)助,如果能主動交給家長,家長不再讓學(xué)生帶入校園的,我就把手機交給家長帶回。
不管是哪種情況,第一次被查出帶手機進班級又沒有匯報的,我都會給他們一次機會,不放再有第二次,如果不聽勸告的,我只能按學(xué)校的規(guī)章制度,把手機沒收到我的手里,期末放假再歸還給學(xué)生。
二、指導(dǎo)學(xué)生正確使用手機。
現(xiàn)在的手機功能強大,對于較好的手機就是一部移動的電腦,所以不論是游戲還是聊天都能正常進行,而這些對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響又是難以估量,有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵,嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機,還能在手機上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)學(xué)科知識等,這還能幫助學(xué)習(xí),所以對于學(xué)生使用手機要給予指導(dǎo),即使不在學(xué)校,也要遠離游戲、遠離不良網(wǎng)站。
其實我對學(xué)生帶手機事件不是太反對,因為作為現(xiàn)在社會的人,不懂得網(wǎng)絡(luò)就是不懂得生活,就跟不上時代的步伐,所以讓學(xué)生更多的了解社會,手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學(xué)習(xí)的關(guān)系,一定會讓網(wǎng)絡(luò)促進教學(xué)。
讀班主任管理讀書心得篇八
新的一年已經(jīng)開始了,我們這些班主任的工作也迎來了高峰了,我身為學(xué)校里的一名六年級班主任,在這一年里的壓力格外地大,畢竟學(xué)生們馬上就要參加小升初考試了,我自然希望大家都能考取一個好成績,進入一個好學(xué)校、好班級,這是我的期望,也是廣大家長的期望,所以在這一段時間里,我得好好地抓一下班級里面的紀(jì)律和學(xué)習(xí),爭取讓學(xué)生們在短時間里把個人能力再提升一個檔次。
當(dāng)一名小學(xué)班主任說容易也容易,說難也難,從低年級一路到現(xiàn)在,孩子們可沒給我們這些老師少惹麻煩,但是隨著年齡的增長,學(xué)生們也都明白了什么能做,什么是不能去做的,現(xiàn)在到了六年級之后啊,學(xué)生們也都老實聽話了不少,不像以前那樣任性了,管理起來也容易了一些,但是小問題還是不間斷,尤其是現(xiàn)在手機太流行了,不少的學(xué)生都有了自己的手機,平日里幾乎都坐在自己的課桌上玩手機,這在以前可是機會出現(xiàn)的,我那個時候別說手機了,連一些電子產(chǎn)品都沒怎么見過,下課了基本都是在走廊或者操場上和同學(xué)玩,那有現(xiàn)在這么五花八門的。不過,這也是時代進步所造成的后果,學(xué)生們的綜合能力確實是要比以前強上不少的,我在教學(xué)的時候能明顯的感受到大家的成長的很快,接受能力也要比以前厲害一些。
現(xiàn)在的教學(xué)是越來越方便了,我們能利用多媒體進行教學(xué),利用可視化的圖形來讓學(xué)生們理解模糊的概念,這對于學(xué)生來言容易理解一些,我們教學(xué)起來也方便了一些。教學(xué)一直都是我的工作重點,我一直致力于讓更多的學(xué)生愛上聽我的課、喜歡上聽課的這種感覺,所以一直都在找尋一種適合絕大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)模式,然后再去聽一些其他老師的課、參加一些培訓(xùn),借此來提升自己的能力。時代進步的很快,我自然也不能掉了隊,所以我也是始終保持了一種份學(xué)習(xí)的心態(tài),爭取和學(xué)生們一同進步。這一年里對于我來言既是一個結(jié)束也是一個開始,學(xué)生們雖然要畢業(yè)離校了,但是這也意味著我就要接受一年級的教學(xué)了,這注定是一個全新的感受,每過幾年,就如同一次輪回,在生生不息的教育中,我們注定要成為引路人。
讀班主任管理讀書心得篇九
一、軟管理的前提是充分了解每一位學(xué)生,把握學(xué)生的"自然群落"。蘇霍姆林斯基曾說:"不了解孩子,不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。"因而,在接到一個新班級時,適時地對每一位學(xué)生進行家訪、談心,走訪學(xué)校老師以及適度的觀察是必不可少的。當(dāng)一個新班級形成運行半學(xué)期左右,學(xué)生中便會自然而然地形成一些"自然群落",包括有些老師談虎色變的"小團體"。其實,如果到學(xué)生中,我們會發(fā)現(xiàn),這些群落往往是根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣,或社會關(guān)系等因素自然形成,如果能夠加強對這些團體的引導(dǎo),無疑是進行好"軟管理"的重要環(huán)節(jié)。我們可以做以下兩方面的工作。
第一:把握每一個"自然群落"的"首領(lǐng)",并交給他們適合的工作。往往這些"自然群落"的"首領(lǐng)"在客觀上都有著一定的管理潛力,讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù),就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如,有一個"自然領(lǐng)袖",他全面發(fā)展,在學(xué)生中有相當(dāng)威信,便可委任他為班長。有些"自然領(lǐng)袖"學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳,但卻有不少人聽從他,這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo),讓他當(dāng)值日班長或行政、鍛煉、衛(wèi)生組長。其實,"每一個人都有一顆成為好人的心。"(蘇霍姆林斯基)如果引導(dǎo)得好,以之為契機便能帶動其他同學(xué)共同進步,從而把這些"自然群落"納入班級的正規(guī)管理,達到學(xué)生自我教育的目的。
第二:把握"自然群落"中有交叉的同學(xué),讓他們成為"橋梁"。自然群落中必然會產(chǎn)生交叉。比如,學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)形成一群體,體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同時,也愛好體育。那么,我們不妨讓這些學(xué)生成為"橋梁",使兩群體的學(xué)生互相影響,互相幫助,取長補短,共同提高。這比班主任強制規(guī)定的"一幫一"豈不是強的多。
"只有激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育才是真正的教育。"(蘇霍姆林斯基)只有充分把握每一位學(xué)生,承認并合理利用學(xué)生中"自然群落"的有利因素,才能使學(xué)生的自我教育真正落到實處。
二、激勵,是班級管理的陽光?,F(xiàn)代量化考核制度,說到底就是扣分制度。違反課堂紀(jì)律扣分、衛(wèi)生不認真扣分。在學(xué)生心中,生活在班集體中必須步步小心,時時在意,唯恐做錯一件事,被扣了分去。如此一來,整個班級就會缺乏生機與活力。而在這硬管理模式下,適度地進行"激勵"這種"軟管理",無疑如春日的一縷陽光,能溫暖人的心。
第一:選五個不是班長的"班長"。在學(xué)生心目中,班長真是個不小的"官",這個職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力、榮譽。但一個班中班長只有一個,尤其是那些調(diào)皮學(xué)生更是只能望"長"興嘆。但我們不妨在這些學(xué)生中選五個值日班長,每天紀(jì)律由一人負責(zé),這樣既可以讓他們加強自制力,產(chǎn)生心靈上的激勵,又可使學(xué)生進行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助,這些不是班長的"班長"哪能不成氣候。
第二,定幾條不是獎勵的"獎勵"。班級管理不可能永遠風(fēng)和日麗,有獎必有罰,那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生,就"獎勵他打掃衛(wèi)生一次"。這是一種充滿溫情的處罰,是獎給他一個機會改正錯誤,贏得大家的諒解。若說成"罰他打掃衛(wèi)生一次",則帶有明顯的強制性,易形式對立情緒。在這方面,著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功,比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子。
三、談心如秋月照亮學(xué)生的心靈。量化制度是沒有人情味的,在執(zhí)行過程中,勢必會出現(xiàn)學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時候,談心作為"軟管理"方式的一種,就是必需的了。
第一,直接的面對面的"促膝而談"。直接談心,切忌不能居高臨下,應(yīng)讓學(xué)生置于與老師同等的地位上,即"促膝而談"。直接談心有多種方式,但我認為特別應(yīng)該注意的是,在談心過程中對學(xué)生提出的要求,應(yīng)從最低最容易辦到的開始,然后一步步提高,就如登山一樣,不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比賽中,我班獲了一等獎,其中某男生的領(lǐng)唱立下汗馬功勞。在回家路上,我與躊躇滿志的他同行,我對他說:"你能唱得那么有水平,說明你有別人不及的才能。如果你學(xué)習(xí)上也像唱歌那樣肯下功夫,學(xué)習(xí)成績一定能得到提高。"這位男生很高興的接受了這一要求。這以后,我創(chuàng)造一切機會,多次談心,引導(dǎo)他把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。從不違反課堂紀(jì)律開始,到認真完成作業(yè)……如登山一樣,一步步往上攀登,一學(xué)期來,學(xué)習(xí)成績突飛猛進。
第二,通過周記、書信等的間接談心。如若直接談心,而學(xué)生無動于衷仍我行我素,又如有些問題如早戀比較敏感,不便于直接談心時,間接談心就可避免些許的尷尬場面,也可以多給學(xué)生一些思考的余地,從容地作出正確的選擇。我碰到過高中同學(xué)的一則早戀問題,女學(xué)生面子薄,正面直接談心有所不妥,我就是與她五次筆談,很好地引導(dǎo)這位學(xué)生走出了困境。
讀班主任管理讀書心得篇十
7月23、24日,我和我的三位同事有幸參加了河南鄭州之旅中小學(xué)課堂有效教學(xué)策略與班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)會。班壇盛事、論劍中原,我想這是對此次培訓(xùn)會的一個當(dāng)之無愧的概述。培訓(xùn)會現(xiàn)場,各位專家、學(xué)者都盡情地揮灑著各自對教育的真知灼見。簡單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動的教育見解,對于青年教師的我而言更是如魚得水。這里我想說一下給我印象最為深刻的兩位專家老師。
熱烈奔放、激情澎湃、熱愛教育、多才多藝、能把歪理學(xué)說說的那么理直氣壯卻又能讓人那么心服口服這就是我在培訓(xùn)會現(xiàn)場用眼看到的同時用心感受到的王文英老師。培訓(xùn)會現(xiàn)場王老師以一種非常個性、獨特的方式拉開了培訓(xùn)會的帷幕她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告訴我們:她把與每一個學(xué)生的相逢都當(dāng)作是一首歌,她把自己與每一個學(xué)生都融為一體,她愛她的家。聽的同時我在大屏幕中也看到了那個溫馨的家,一個師生融為一體、和樂融融的家。一首簡單的歌、一句樸實的話、一張張帶有微笑的照片,讓我不禁感受到:這個老師真的很不簡單有激情、有愛心、更有智慧!
后面的培訓(xùn)更讓我堅定了最初的感覺:她,真的很不簡單!說實話我還真沒見過一個老師如此之多才多藝聲樂、舞蹈、指揮、體操、古箏、武術(shù),美發(fā),裁剪她都學(xué)過,而且在各方面都是有所造詣、有所成就的。王老師很多才多藝,但王老師也很有智慧,她精通十八般武藝同時她也敢于、善于在她的學(xué)生面前適時的展現(xiàn)出來,讓學(xué)生感受到這位老師的人格魅力。試問如果我們是學(xué)生,我們能不為這樣的老師所折服嗎?正如王文英老師自己所說:做學(xué)生的驕傲,學(xué)生才能做你的驕傲。我在想:自己這輩子是不可能像王老師這么多才多藝了,但我至少要努力提升自己某一、兩方面的能力,至少也能讓我的學(xué)生為我所驕傲!
我對自己的要求是隨心所欲,對你們的要求是絕對不行,因為我就是由昨天的絕對不行走到今天的隨心所欲的。這就是王文英老師的歪理學(xué)說中的一說。對于王老師的歪理學(xué)說,我覺得一般人是模仿不來的,那種溫柔、剛強甚至于讓人感覺有點恐怖,三者并存,運用起來游刃有余的氣勢,應(yīng)該是王文英老師的一種獨特的人格魅力吧!
對于王文英老師我還是那句話:這個老師真不簡單!我們需要從她身上學(xué)習(xí)的,絕不僅僅是一些表面的、淺層次的、理論性的東西,而是一些需要我們自己在教育的路途中細細品味、不斷思考、深層次挖掘的東西!讓我們慢慢領(lǐng)悟、體會吧!
這是我第一次見到鄭立平老師本人,第一感覺就是鄭老師很沉著平穩(wěn)、很有親和力。經(jīng)歷培訓(xùn)會后,我更是感覺到:鄭老師更是一位集教育智慧于一身的教育專家!鄭老師的很多教育觀點都讓我感到受益匪淺!
1、太熱鬧的課不一定是好課,很流暢的課不一定是好課。
在自己平時的課堂中,尤其是有老師來聽課的時候,我總是希望盡量做到讓自己的課很有創(chuàng)意(追求創(chuàng)意有時不免就會讓自己的課顯得非常熱鬧),讓自己的課進行的很流暢,學(xué)生能對答如流。以前總認為這樣的課是好課,但鄭老師一語驚醒夢中人,的確,一堂課如果只去追求了所謂的熱鬧,學(xué)生又能學(xué)到多少實實在在的東西呢?說不定下節(jié)課還沉浸在上節(jié)課的熱鬧中呢!一堂課如果學(xué)生沒有任何問題,不出任何錯,那么這節(jié)課你上的又有何意義?學(xué)生又能學(xué)到什么更有價值的東西呢?所以說:讓學(xué)生掌握實實在在的東西,讓學(xué)生每節(jié)課都能有新的收獲才是真!
2、以兵教兵,合作共贏。
鄭老師說:最好的學(xué)習(xí)方法是講給別人聽,把知識用自己的語言比較流暢的外化出來。雖然目前我只從教一年,但我切身感受到:學(xué)生從學(xué)生身上學(xué)東西遠比從教師身上學(xué)東西容易得多,也多得多。所以,在平時的教學(xué)中,我們老師一定要善于利用我們的學(xué)生,真正實現(xiàn)以兵教兵,合作共贏!學(xué)生受益,老師受益,我們何樂而不為呢!
3、限定時間、講求速度。
平時教學(xué)中,要給學(xué)生以明確的時間底線鄭老師的這一觀點也說到了我的心坎里。在剛剛教學(xué)的一個月里,我不懂得布置一個任務(wù)、布置一道習(xí)題還要給學(xué)生限定時間,結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)每次完成任務(wù)、做完習(xí)題的速度參差不齊,差距很大。后來我就嘗試著給學(xué)生限定時間,結(jié)果令人驚喜:在規(guī)定的時間內(nèi)幾乎每個學(xué)生都能高效率、高質(zhì)量的完成任務(wù)。原來我們給學(xué)生明確的時間底線,學(xué)生就可以處于一種精力高度集中、思維十分活躍的時刻!我想限定時間、講求速度應(yīng)該成為我大腦中的一根緊弦!
4、你是否讓每一個學(xué)生都找到了做好學(xué)生的感覺?
這是我們每一個班主任都應(yīng)該經(jīng)常思考的一個問題。其實每一個學(xué)生都各有所長,每一個學(xué)生都有值得學(xué)習(xí)的地方,我們班主任要盡量做到讓每一個學(xué)生都能找到做好學(xué)生的感覺,讓每一個學(xué)生都成為班級的主人,發(fā)揮自己最大的潛能,實現(xiàn)班級與個人的共同成長。我相信這樣的班級一定會是最優(yōu)秀的班級!
應(yīng)該說,鄭老師的很多教育思想都非常的深邃、精辟,值得我在以后的教學(xué)過程中不斷地實踐與思考!
我相信有這么多優(yōu)秀老師、專家的引領(lǐng),我在教育的路上一定會越走越遠的!我要高喊一聲:這次的河南之旅真給力!
讀班主任管理讀書心得篇十一
班主任在管理班級時,不應(yīng)成為班級管理的主力,而應(yīng)成為班級管理的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。
從班級管理實踐的角度來看,一個幾十人的小學(xué)生班級不可能由一個或幾個老師來管理。關(guān)鍵是教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,使每個學(xué)生不僅是管理的對象,還是管理的主體,從而達到“管就是不管”的目的。
這學(xué)期,我把班級的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的獨立管理能力上。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力始于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨生子女,他們非常依賴成年人。由于父母的溺愛,這些“小太陽”失去了在家庭中培養(yǎng)獨立性的機會,他們更依賴于成年人的幫助和照顧。
學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手:
第一方面,利用晨會、班會、班會等積極向?qū)W生宣傳“自己能做什么就做什么”,讓學(xué)生加深對獨立的理解。
第二方面是在課堂上安排“人人崗位責(zé)任制”,讓每個學(xué)生都有自己的崗位,對自己的崗位負責(zé)。
第三方面是聯(lián)系學(xué)生家長,得到家長的配合,培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理能力。
更重要的是班級里形成一條管理體系:
利用班級管理,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班干部是老師的左右手。小干部要經(jīng)過精心選拔和培養(yǎng)。
第一,幫助小干部樹立威信。對于學(xué)生自主選擇的班干部,要尊重他們的權(quán)利。每天值日由衛(wèi)生委員會負責(zé)評審,然后,由班主任提出意見和建議供其參考。
第二,鼓勵小干部大膽工作,引導(dǎo)他們的工作方法。
第三,嚴格要求小干部在知識、能力上取得較大的進步,在紀(jì)律上以身作則,努力從各方面給全班樹立榜樣,即“以身作則”。
第四,培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,領(lǐng)導(dǎo)全班進行批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心。
同時,也要注意及時召開班干部會議,針對他們在工作中存在的問題,教給他們工作方法,明確他們的職責(zé),指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。
也要求他們注重班干部成員的合作,齊心協(xié)力,擰成一根繩子,努力在學(xué)生中樹立自己的威信,創(chuàng)造機會,鍛煉和培養(yǎng)自己的能力?!栋嘀魅未笕吩诎嗉壒芾矸矫娼o了我很大的啟發(fā),使我對班級管理有了新的認識。
讀班主任管理讀書心得篇十二
班主任工作是管理人的工作。而在當(dāng)今的教育下,素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個生特長得到充分的培育。作為小學(xué)班主任所面對的是兒童,工作更加繁重。而做為班主任,我的體會是,班主任的工作要達到好效果,不是一朝一夕的,必須做到持之以恒,長抓不放才可以的。從開學(xué)到現(xiàn)在已是好幾周了,為了更好的開展以后的工作,現(xiàn)總結(jié)一下班主任的工作:
一、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。為此,我根據(jù)班的實際情況,與班上的一些學(xué)生一起,經(jīng)過商量選定一些有能力的學(xué)生做班干部,并安排好各人的工作任務(wù)。每當(dāng)班上有什么問題時,班干部能及時地向老師匯報,并馬上做好及時的處理。
二、班主任要多觀察,耐心地解決問題。
開學(xué)時,我要求學(xué)生每當(dāng)上課鈴響了后,要馬上進入教室靜下心來,準(zhǔn)備當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)用具,坐好,迎接老師進教室上課。我的做法是鈴聲響后,就馬上站在門側(cè),仔細觀察和留心每個學(xué)生的紀(jì)律。當(dāng)遇到打鈴上課后,紀(jì)律差的學(xué)生,我就利用課余時間對那學(xué)生進行思想的工作。在早讀和午讀的時候,定時巡查學(xué)生的紀(jì)律情況,如果發(fā)現(xiàn)有紀(jì)律差的學(xué)生,就及時地進行處理。每天一早,我就要督促學(xué)生戴好紅領(lǐng)巾,搞好清潔衛(wèi)生,回教室看書。
三、培養(yǎng)學(xué)生個人良好的行為。
學(xué)生良好的行為不是一朝一夕形成的,而是長期受熏陶而成。而良好的行為是進行正常的學(xué)習(xí)的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使整個集體活動失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要抓好學(xué)生的常規(guī)行為,特別是平時愛搗蛋的學(xué)生,要付出更大的努力。好像我班上有一個搗蛋生,他經(jīng)常下課時圍著其他班的窗前,影響了別人的學(xué)習(xí)。為此,我就要隨時隨地留意他的行為。除了上課時多留意他外,一到下課后,我也會多觀察他的行為。如果看到有不良的行為,我就馬上去處理,對那學(xué)生進行思想的教育。經(jīng)過一段時間的努力,那個搗蛋生就改了很多了。
當(dāng)然,在取得一些成績的同時,班上還存在著各種各樣的問題需要解決的。好像學(xué)生的紀(jì)律還要加強管理,平時的學(xué)習(xí)還不夠自覺等等。在以后的工作,我會付出更大的努力,做好班主任的任務(wù)。
讀班主任管理讀書心得篇十三
班主任是班級管理的核心,是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量,發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。本學(xué)期,作為初二(1)班的班主任主要做了以下的工作:
作為一個班級的管理者,要想管理好一個班級,首先要科學(xué)規(guī)范。因此,在接手這個班級時,我便全面了解每個學(xué)生的思想、興趣和愛好家庭背景等,針對學(xué)生不同情況,由學(xué)生討論共同制訂“班級公約”和“班級管理制度”等。同時帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《校規(guī)校紀(jì)》及有關(guān)法律法規(guī)等,做到有章可循,有法可依。讓學(xué)生明白怎樣做和做什么,怎么樣才符合中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這是我做班級管理工作的第一步。
第二步是建立健全的班級領(lǐng)導(dǎo)班子。一個好的班級不能沒有好的班級帶頭人即班級日常管理者,就是讓學(xué)生自己管理自己。那么,如何建立一個班級領(lǐng)導(dǎo)班子?我摒棄了班主任行政命令式、主觀指派式,把公開招聘方法引入到每個小組,在組內(nèi)實行班級干部公開招聘,同學(xué)們可根據(jù)自己的能力,申請自己能勝任的崗位(大組長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員及勞動委員等)。班委建立后再由班委聘任組內(nèi)各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平,具有很強的凝聚力和很高的威信,小組人數(shù)少也便于組長的管理,在班主任指導(dǎo)下落實班級常規(guī)工作,行之有效,事半功倍,取得很好的成績。
第三步是耐心細致地做好“雙差”生思想轉(zhuǎn)化工作。班級工作的優(yōu)劣,關(guān)鍵是能否做好“雙差”生的思想轉(zhuǎn)化工作,“雙差”生是班級工作的老大難,也是班級各項工作落實的一大障礙。我認為轉(zhuǎn)變雙差生最有效的方法,那就是“舍得”二字。就是對這些學(xué)生舍得投入一個“愛”字,所得到的就是差生的“變”字。對于差生要不離不棄,他們更需要是老師的關(guān)注,同學(xué)們的關(guān)愛,所謂“投之以桃,報之以李”。對于他們所犯的錯誤,要及時給予糾正;對于他們所取得的成績或點滴進步要加以贊美和鼓勵。同時,要讓他們各盡能,各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做的事情,使他們充實地過好每一天,讓他們覺得自己也能為班級做許多事情,是班級不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進行溝通的橋梁,也找到了能夠接納和包容他們的一個港灣而不致于散入社會任其發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,組織優(yōu)秀生與之結(jié)對子進行學(xué)習(xí)上的幫差等。通過一系列“舍得”活動,就使雙差生的綜合素質(zhì)有了全面的提高,取得了令人滿意的效果,即所謂“舍得”,有舍便會有得。所以,在期末考試中,我班的林悅、李曄等同學(xué)達到了良好,有個別功課甚至達到了優(yōu)秀。
第四步,是量化班級管理,細化管理任務(wù),強化管理目標(biāo),優(yōu)化管理方法。所謂量化就是制訂班委值班制,對每天的'工作進行量化評比,對每組的衛(wèi)生,紀(jì)律學(xué)習(xí),出勤等方面進行考核打分,評出等級進行公布。細化就是班主任必須對班級的每項工作都要作到細致,落實到班,檢查到組,考核到人,示范到事,但不是事必躬親,一定是事必檢查;“強化”就是定出周目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),讓同學(xué)們都定出自己的目標(biāo),強化目標(biāo)就激勵了干勁;“優(yōu)化”就是管理科學(xué)規(guī)范,層層管理,相互制約,民主管理,相互激勵,通過“四化”管理,班級工作可以順利進行,有條不穩(wěn),得心應(yīng)手,效果很好。
第五步,認真做好家長工作,除了借用召開家長座談會的機會,讓家長也成為自己班級的參與者和管理者,這對于促進班級管理確實行之有效,讓我償?shù)搅瞬簧偬痤^。
在本年度中,初二(1)班積極參加了各級組織的活動,也獲得了不少的榮譽:校運動會廣播操比賽二等獎;校運動會團體總分第一名;校園科藝節(jié)歌詠比賽第三名;丁菲、胡任杰等同學(xué)獲得學(xué)校數(shù)學(xué)競賽一等獎。
當(dāng)然,作為班主任,我在工作中也有不盡如人意的地方,相信通過自己的努力,一定會不斷克服缺點,彌補不足,進一步完善自己的班級管理工作。
讀班主任管理讀書心得篇十四
到這天,我基本上學(xué)習(xí)完了《班級管理》課程,覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗是很有一套的,的確值得我學(xué)習(xí)和深思的:什么“松、靜、勻、樂”的注意力體操-----針對老師和學(xué)生的工作效率、降低運行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法,值得我借鑒和模仿;班級管理需要民主化和科學(xué)化,民主的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想,建立良好的師生關(guān)系,才能實現(xiàn)師生相互幫忙、相互攙扶;針對學(xué)生特點,使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點和長處;班級決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計劃,怎樣一步一步來;邊執(zhí)行邊檢查落實,有檢查的方式和方法;最后要反饋,總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),調(diào)整已有的計劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長。
從王老師那里學(xué)到,班主任的工作有三個方面:班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問題生的診療。
他認為,當(dāng)前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強的隨意性,處在應(yīng)付狀態(tài),迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法,再歸納分析學(xué)生,做好班主任記錄;在觀察的基礎(chǔ)上,對問題生的語言、行為和心理進行分類:什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、“好學(xué)生”的,一共五類;從嚴重程度上分為輕度、中度和重度三個層次。舉出必須的實例佐證他的觀點,很有深度。
從五類學(xué)生起,分別找出產(chǎn)生的原因,提出解決的辦法,每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理,提出了看法,很嚴謹?shù)?。值得我學(xué)習(xí)。
問題生的鑒定:他的手冊中涉及了:1、頂撞老師2、嚴重小說小動3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)沖突5、不注意聽講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12、暴力傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象,判別其程度,給每一個問題,都分析產(chǎn)生的多種原因(假設(shè)),提出了對策。其實,根源在家庭教育的缺陷造成,越小解決越容易。我十分贊同這個觀點。診療方案的實施需要老師、家長和社區(qū)配合進行,才有效果。
建立班級輿論。輿論就是人們對社會對生活中各種問題發(fā)表意見,發(fā)表評論,那么這種意見和評論,就是現(xiàn)實社會中問題的反應(yīng)。
班群眾的輿論就是班群眾每個成員對社會上的問題,對校園生活中、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見,發(fā)表評論。這也是無時無刻都在進行著的。這些意見評論,能夠分成兩種狀況:一種狀況是屬于自覺地,就是在班主任的組織引導(dǎo)之下,有組織的來進行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天,對問題的一些意見,一些評論,一些看法。這是自發(fā)的,沒有組織,沒有引導(dǎo)的,那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì):一種輿論是用心的,健康向上的;還有一種輿論,當(dāng)然這是少量的,支流的了,就可能是比較消極的,不健康的,凡是有人群的地方,就有輿論存在。
班主任要營造一個互助友愛,民主和諧,健康向上的班級氛圍。班主任的職責(zé),很重要的一項就是要建設(shè)班級輿論-------建設(shè)健康的輿論,抵制消極的輿論。方法上,正面輿論引導(dǎo)、民主平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班委、團支部和學(xué)生個體完成班級輿論建設(shè),發(fā)動學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國家、地方、校園、班內(nèi)的熱點問題,組織學(xué)生討論,構(gòu)成共識,建立班級輿論平臺。
總之,班級管理,要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用,構(gòu)成師生相互攙扶、相互幫忙的良性狀態(tài),班級才能搞好。
讀班主任管理讀書心得篇十五
又一個三年,我的班主任工作給了孩子什么?我到底在做什么?一天早出晚歸,兩頭不見太陽,忙忙碌碌。我在堅持什么?很多時候很是迷茫,如果說這是一份工作,那么作為工作的報酬,我感覺我的付出和收獲不成比例,干了接近20年,僅僅是填飽了肚子,養(yǎng)活了一個孩子。有了屬于一套自己的房子,一處遮風(fēng)擋雨的處所。
老人——到現(xiàn)在沒花我一分錢,深深的內(nèi)疚;朋友——每一次相聚都是他們爭相付款,令我?guī)缀鯖]有顏面。
雖然如此,我還是在早出晚歸,思想里還是考慮著學(xué)生。哪一個學(xué)生成績下降了,到底是怎么回事?班里誰和誰有矛盾了,什么矛盾?誰對誰錯?哪個老師的課會被學(xué)生欺負,我要去看一看。學(xué)校又布置什么任務(wù)了,我還沒完成。哪個學(xué)生的家長打電話說孩子發(fā)燒,非要去上學(xué),讓我看著點等等等等。
又一個三年如一日,我只能告訴我的學(xué)生我在堅持,堅持著我心里的那一份信念和執(zhí)著,堅持著我的道德底線,堅持著我的那份不屈服!
作為班主任,我從沒有感覺到我的成功,我也沒有什么成功的經(jīng)驗要談,別人做的成功經(jīng)驗,我嘗試著去做:班級自主化管理、與學(xué)生面對面談心、日常班級管理、輔助其他老師教學(xué)、與家長的交流等等。我在做,在堅持做,持之以恒的堅持。我相信我的堅持會給這個班級留下一些可以沉淀的東西。
我所帶的班級,成績不夠優(yōu)秀,但是我看到,他們也在堅持,在不懈地努力著,他們像我一樣,在經(jīng)營他們的事業(yè),好好學(xué)習(xí),天天向上。即使是學(xué)業(yè)成績很糟糕的學(xué)生,他們也學(xué)會了堅持,學(xué)會了比拼。我很欣喜我的堅持沒有付諸東流。
我不會因為班級成績倒著數(shù)就選擇放棄,既然我得到的是一副很糟糕的牌,我也要把它打好,因為我知道,我手里的每一張牌都有他特定的含義。在游戲進行過程中,或許就會起很大的作用。將每一張牌的作用發(fā)揮到極致,一副糟糕的牌又有何妨?珍惜手里的這一副糟糕的牌,相信他們會有用的。
讀班主任管理讀書心得篇十六
小學(xué)班集體是一個高度組織起來的兒童集體,班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。好的班級管理可以促使學(xué)生學(xué)會做人、做事、共處、創(chuàng)造,進取,所以成功的教育離不開良好的班級管理。班級溝通了小學(xué)生與宏觀環(huán)境的聯(lián)系,為每一個小學(xué)生的個性社會化提供了有目的、有計劃,可控制的良好的微觀社會環(huán)境。本文就小學(xué)班級管理現(xiàn)有問題進行分析,并提出了相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞:小學(xué)班級管理 班主任 班集體 教育質(zhì)量水平。
自從改革開放以來,我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展,但是同時也面臨著嚴峻的考驗,尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒?,?gòu)建良好的班級集體,為實現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動,是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、社會、家庭的橋梁,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術(shù),帶好學(xué)生,管理好班集體,為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)。
要想管理好一個班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過:“教師是人類靈魂的工程師?!苯處熓紫葢?yīng)該熱愛教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻就會變得順其自然,就會忘我地工作,不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè),但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認真了解每一位學(xué)生,制定個性化的教育方案。
學(xué)生與教師相處的時間很長,俗話說得好“一日為師,終生為父?!弊鳛橐粋€合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況,個人興趣愛好,優(yōu)點特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子,根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。教師只有熱愛學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進學(xué)生的心靈世界,唯一的方法就是和學(xué)生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對你敞開心扉,只有這樣才能真正了解、認識每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們在性格上互補,更有利于學(xué)習(xí)進步。同時深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認真觀察每個孩子每天的情緒變化,因為孩子年齡小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時進行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長來學(xué)校,請家長不如家訪效果好,起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的,這樣才會形成和諧的師生關(guān)系,才會得到學(xué)生以及學(xué)生家長的尊重和信賴。
三、堅持心靈溝通。
教師要注重情感交流,要樂于為學(xué)生服務(wù),解決問題。在與學(xué)生交流談心時,要耐心聆聽,不要隨便打斷學(xué)生的對話。錯誤或者不當(dāng)?shù)牡胤剑v話結(jié)束一并指出,表示對學(xué)生的尊重。學(xué)會接納,試著站在學(xué)生的立場考慮問題,不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵,給與學(xué)生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對。
四、培養(yǎng)班干部,讓學(xué)生自己參與管理。
要帶好一個班級,不怕有后進生,就怕沒有得力的班干部,一個好的班干部核心一旦形成,就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、堅強的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機會。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結(jié),對表現(xiàn)好的班干部及時表揚,對有缺的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。
總而言之,做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡單的事情,它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多方面的支持,老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個人發(fā)展情況,只有這樣才會成為學(xué)生的良師益友,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。
讀班主任管理讀書心得篇十七
我有幸參加了__縣教育局舉辦的2019年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn),現(xiàn)在就此次骨干班主任培訓(xùn)談?wù)勑牡皿w會,這次班主任培訓(xùn),我的收獲很大,感觸頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略,從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任。通過這次培訓(xùn)使我清楚的認識到,新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項專業(yè)性很強,對自身素質(zhì)要求很高的工作,我們常常聽到這樣的一句話,有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生。下面我簡單的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點感受:
樹立班主任自身的形象,給學(xué)生以良好的形象教育。班主任要處處以身作則,起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,正人先正己,如果求學(xué)生遵守紀(jì)律,不遲到不早退,班主任自己就要認真遵守教學(xué)工作制度;要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦認真,那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認真”二字;要求學(xué)生的言行要符合社會道德規(guī)范,那么班主任的言行行為就要對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,處處起示范作用,成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操,行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。
班主任要在學(xué)生中建立威信,樹立良好的形象,獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立,主要是通過樹立良好的形象來實現(xiàn)的。良好形象的樹立,關(guān)鍵在于平時的言行。班主任的一言一行、一舉一動,都應(yīng)在學(xué)生中產(chǎn)生好的影響,起表率示范作用。平時的言行是建立威信的基礎(chǔ)。樹立了良好的形象,建立了威信,獲得了學(xué)生的信任,班主任工作就能順利開展。
在實施對班級學(xué)生的管理教育中,班主任應(yīng)切實做好以下幾個方面的工作:要細心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況,如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的個性特點等。全面了解掌握班級每個學(xué)生的不同情況,在對學(xué)生進行管理教育的過程中,才能針對每個學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法??梢哉f了解掌握學(xué)生各方面的情況,是做好班主任工作的前提。
要認真做好學(xué)生的思想教育工作,使學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大,正處在人生觀、世界觀初步形成時期,學(xué)校教育對他們思想道德品質(zhì)的形成起著關(guān)鍵性作用。班主任對學(xué)生的管教,是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認真做好學(xué)生的思想品德教育工作,首先自身要具有高尚的思想品質(zhì),自身的言行必須符合社會道德規(guī)范,用自身的形象來教育、影響學(xué)生。其次是根據(jù)學(xué)生的具體情況采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?,做耐心細致的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學(xué)生的教育工作,對有不良言行學(xué)生,要多進行個別疏導(dǎo),盡量不要在大眾場合當(dāng)著眾人的面點名批評教育,避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對抗心理,要讓學(xué)生有機會悄悄地改正缺點錯誤,使之自覺養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況,無論學(xué)生成績的升降,都要隨時給學(xué)生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學(xué)生,要多給予鼓勵、支持、指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使之建立學(xué)習(xí)的自信心。對偏科的有業(yè)余愛好的學(xué)生,要多做引導(dǎo),使之全面發(fā)展。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態(tài)。
要關(guān)心學(xué)生的生活,幫助學(xué)生克服生活上的困難,使學(xué)生能專心致志的學(xué)習(xí)。特別是家庭經(jīng)濟困難的孩子,不可避免地會存在生活上的困難,往往有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用品、突然生病的情況,對此,班主任要主動過問,并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對學(xué)生的關(guān)心,將會獲得學(xué)生心底的愛戴和尊重。
要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女,當(dāng)好學(xué)生的家長。班主任要把每一個學(xué)生都當(dāng)作是自己的子女一樣看待,無論學(xué)習(xí)成績是好是壞,怎樣調(diào)皮,都不另眼看待。對每一個學(xué)生既要嚴格要求、疏導(dǎo)、批評,更要細心愛護、關(guān)心、鼓勵。學(xué)生有進步,就像自己的孩子有了進步一樣感到高興,學(xué)生有缺點,就像自己的孩子有缺點一樣感到內(nèi)疚。只要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣管教,班主任工作的效果會十分出色。
要經(jīng)常接近學(xué)生,做學(xué)生的朋友。班主任在課余時間經(jīng)常接近學(xué)生,與學(xué)生交談。通過交談,一可了解學(xué)生各方面的情況,二可溝通師生的思想感情。要做學(xué)生的朋友,班主任一定要心誠,當(dāng)了解到學(xué)生有不良言行時,不要隨便對其家長“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責(zé)。學(xué)生覺得班主任不會傷害他,能夠友好地幫助他,對班主任就有信任感,就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關(guān)于思想、行為、學(xué)業(yè)、生活等方面的信息。這樣,班主任的工作就容易順利開展。
要用愛心去幫助后進生,做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。不然,后進生的成績就會一塌糊涂,甚至還有打架、逃學(xué)、撒謊、違反校紀(jì)校規(guī)、不完成作業(yè)等,其面目可憎,令人心煩。對這樣的后進生,班主任不能歧視,不能放任不管,一定要用愛心去對待他們,用愛心去教育他們。首先要認真找出后進生的“病因”然后對癥“下藥”;第二不要傷害后進生的自尊心,因為每個人都有自尊的心理需求;第三要讓后進生擺脫自卑感,樹立自信心;第四做后進生的轉(zhuǎn)化工作要持之以恒,要有耐心、有信心,萬不能急于求成。只要班主任用愛心去幫助后進生,并采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。后進生的轉(zhuǎn)化工作必將起到良好的效果。
通過這次培訓(xùn),我會把學(xué)到的經(jīng)驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學(xué)生實施素質(zhì)教育,扎實而有效地做好班級工作,對自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學(xué)生喜歡,家長滿意,教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
讀班主任管理讀書心得篇十八
第一、二屆學(xué)生大多已經(jīng)工作,和我聊天總是“溫哥長”、“溫哥短”。我和他們開玩笑說這是“多年師生成兄弟”!第三屆學(xué)生,因為我們班級的番號是5班,因而我們有一個非常響亮的班名“九五至尊”。這幫孩子大學(xué)快要畢業(yè)了,正在籌劃著工作和考研。這一屆學(xué)生將最文藝的名稱贈與我——“八叉”,當(dāng)我給他們講溫庭筠“八叉手成八韻”,長相最丑,才華最高時,他們毫不猶豫的就把他的“號”安在了我的頭上,我與溫庭筠齊名了!
因為自己當(dāng)學(xué)生時也是一個不太守規(guī)矩的學(xué)生,所以當(dāng)我是老師時,我接受學(xué)生給我取的綽號等一切惡搞行為,有時還在內(nèi)心里為他們的創(chuàng)意點贊。
……。
當(dāng)老師,聽到的最多的是感謝和贊譽,可是每次帶完一屆,心中更多是遺憾。總是想著下一屆,我要怎么樣,怎么樣!可是等到把下一屆送上高中后,回首三年,依然有許多不完滿處。
我們經(jīng)常說課堂就是一場遺憾的藝術(shù),因為遺憾才有了繼續(xù)努力雕琢的動力。我們的教育離不開這樣的輪回,離不開如西西弗斯一般帶著悲劇色彩的命運。
不完滿,有缺憾,這正是當(dāng)教師,當(dāng)班主任的有意思、有價值的地方。外行人總覺得教書是一件很單調(diào)的事情。同樣的教材,重復(fù)三年又三年。對于這樣的人,我只能“不與夏蟲語冰”了。
今年暑假讀了于潔老師的`《我就想做班主任》。于潔老師是我崇敬的班主任之一,因為她的文章,她的智慧與寬廣,也因為她的真實與理性。讀完這本書,我的感覺正如于潔老師在文末所寫的那樣:“抬頭看看天上的浮云,心中充滿了暖意。”
我非常認同于潔老師的那句話“你對教育的態(tài)度,就是你對生活的態(tài)度。淡定從容,不驕不躁?!彼^的教師專業(yè)成長,班主任的專業(yè)化道路說到底是一個教師的自我成長和自我完善。
有了“經(jīng)歷”,把“經(jīng)歷”經(jīng)過思考、研究、提煉所沉淀下來的才可以稱之為“閱歷”。輪扁對齊桓公說:“古之人與其不可傳也死矣,然則君之所讀者,古人之糟粕已夫?!卑嘀魅喂ぷ饕嗳邕@制作車輪一般,最高妙的道是無法用語言來描述的。我們所讀的書,所聽的報告,也就如輪扁所說是“糟粕”而已。
關(guān)于教育的道和術(shù),于潔老師巧妙化用了陶行知先生的那句話。于老師說“捧出一顆心來”是“道”,“不帶半根草去”是“術(shù)”。既然能做到捧出一顆心來,自然會做到不帶半根草去!
現(xiàn)實中,“術(shù)”比“道”更受歡迎。老師希望有一招致勝的解決方法,家長希望有“短平快”的提分途徑,學(xué)生希望有輕松愉快就能取得成績的招數(shù)。整個教育都太功利了,沒有做到于潔老師說的“淡定從容,不驕不躁”。至少只想著“術(shù)”的班主任,讀這本書會有點失望?因為教育只有且行且思,沒有一蹴而就!
我喜歡老子說自己“我獨泊兮其未兆”。搞教育的人,有多少可以做到“泊”?不要學(xué)“眾人熙熙,如春登臺,如享太牢?!?BR> 有點不合時宜的堅守其實挺好!
讀班主任管理讀書心得篇十九
我是一名幼兒園教師,我從事幼教以有兩年半了,很慶幸我是本班的班主任,很慶幸我畢業(yè)一年,就當(dāng)了一名班主任,原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的,可真正當(dāng)上了,我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我,總是犯下各種各樣的錯誤。
每天與孩子的接觸,我完全能感受到孩子的那份純真,即使是最頑皮的孩子,只有你哎他們,他們同樣也會愛你,只要多關(guān)心他們,從愛護他們的角度去教育他們,他們同樣會變成很有出息的人材。
其次,最重要的是班主任要以身作則,不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),在兒童期所形成的道德觀念,行為習(xí)慣,其教師在中起了決定性的作用,孩子每天喜歡模仿,尤其是對老師的一言一行都非常注意,所以老師的一言一行都顯得非常重要,對此我深有體會,我教過的很多父母都會告訴我,孩子在家模仿我的言行的實例,這讓我有點害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,為此,我一定要時時處處為孩子做好榜樣,凡事我要求孩子做到的,我自己首先一定要做到,凡事要求孩子不能做的,自己堅決不做,只有自己做好了,孩子才會模仿自己的好習(xí)慣。
最后,就是家園合心,共同教育。要知道教育不只是老師的事,家庭的教育對孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會使孩子有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣才讓孩子在家也有個好的教育環(huán)境呢?這就要班主任多于家長溝通,多于家長介紹好的教育經(jīng)驗,與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷,一起共同進步。
古人說:一日為師,終身為父,這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,她肩負著社會的責(zé)任和社會的義務(wù),所以教師在社會中不斷自覺地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。
班主任工作是繁瑣且細致的,作為班主任就是要對孩子負責(zé),家長負責(zé),要努力通過各種教育形式,教育方法和教育活動來讓幼兒園滿意,叫做滿意,孩子滿意,所以這就需要我們用“愛”去教育每一個孩子,我想只有這樣的班級才能創(chuàng)造出一個號的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,才能讓班里的每個孩子都健康快樂地成長。
讀班主任管理讀書心得篇二十
到本學(xué)期結(jié)束,我做了18年的班主任工作,一直沒有什么好辦法,因此我本學(xué)期讀了這本書。《班主任兵法》這本書,本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的初三年級班主任,在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團結(jié)合作、奮發(fā)圖強,最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績,而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀,收獲頗豐。現(xiàn)把體會介紹給大家。
第一,班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓,同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個人班級爭光。制定班規(guī)時,要充分的了解本班學(xué)生的實際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的.班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子,要努力為班級效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵,及時批評也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你,尊重你,喜歡你。做到了以身作則。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是,能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用,充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學(xué)后,班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管死活,只是交交作業(yè)的機械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一窗口,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性,要求班主任及時了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
第三,班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況,能夠更好的促進每一位學(xué)生的發(fā)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,關(guān)心疾苦,本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》,能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會與生同樂。因此,我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實對學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
讀班主任管理讀書心得篇二十一
上學(xué)的時候,是為了考試而讀書,畢業(yè)后,就再也不想多看書了。所以提到“讀書”,我真的覺得很慚愧。
當(dāng)學(xué)校號召我們多讀書,并為我們購買了大量書籍后,我是被逼著去讀書的。當(dāng)我在學(xué)校的書架中挑選書籍時,《做一個會“偷懶”的班主任》這本書一下子吸引了我。因為常年擔(dān)任班主任,深知這份工作的艱辛與責(zé)任之重大,很想知道如何做一個會“偷懶”的班主任。當(dāng)讀完這本書后,我真的發(fā)自內(nèi)心的感受到了書籍的力量,因為它幫我解開了這幾年心中的困惑,讓我清晰地看到要做一名優(yōu)秀的班主任,是要有智慧,并且是要不斷學(xué)習(xí)的。
“學(xué)生并不需要老師盯死看牢,并不需要手把手地去教。很多時候,他們自己知道管理自己,自己知道教育自己。只是我們做班主任的太不信任他們,總以為他們離開了班主任就不行。”開篇的這段話,讓我深刻意識到自己的大包大攬,累著,但是效果并不是非常理想。也常聽老師們念叨,某某老師在管理學(xué)生方面很有一套,老師在與不在教室,孩子們都一個樣,有時老師不在,孩子們上自習(xí),那叫一個靜。細想想,這樣的老師肯定是有方法。
“一個人成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望,而不僅僅是教師的指引和鼓勵?!笔堑?,對于我的學(xué)生們,如果都能有了這種動力,我想我真的可以做個可以“偷懶”的班主任?!拔疑羁痰卣J識到,教育的本質(zhì)是影響,而不是說教、批評和指責(zé)。我也意識到,教育最根本的任務(wù)并不僅僅是傳授知識和技能,更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,教會他們?nèi)绾巫鋈?。”對于小學(xué)的孩子們更須如此,養(yǎng)成一個好習(xí)慣,是終生受用的。學(xué)習(xí)再優(yōu)秀,如果沒有學(xué)會做人,恐怕對人、對己,甚至對社會都是沒有益處的。“我還認識到,教育不是萬能的,教師不是萬能的,教師只不過是學(xué)生成長路上的一個參考、一個路標(biāo)……”作為老師的我們明白了這一點,對我們的教育是大有益處的。
當(dāng)我看到鄭學(xué)志老師,在初當(dāng)班主任時,曾面臨著全班同學(xué)聯(lián)名要撤換班主任的心酸經(jīng)歷時,我覺得有如覓到知音。這位被媒體譽為“教育癡人”和“班主任的民間領(lǐng)袖”的鄭老師并不隱瞞這段經(jīng)歷,他說“在前行的路上,誰不會經(jīng)歷一些挫折、一些打擊呢?”是的,及時改變才能夠有出路,變,然后才能夠輕松,改變是“會偷懶”的關(guān)鍵。
忘記自己是班主任,做學(xué)生虔誠的聽眾;忘記自己是老師,虛心做學(xué)生的參謀;忘記自己是導(dǎo)師,做學(xué)生探索的同伴;忘記自己是管理者,做學(xué)生成長的服務(wù)員。在這本書中,通過大量的班主任工作實例詳細的介紹了如何才能獲得班主任“偷懶”的技能,無論是從自身改變還是到學(xué)生自主制度體系的建立,還是全面放手的運行機制,以及培養(yǎng)學(xué)生自主的良好品質(zhì)等等,一個個鮮活生動的為師策略,真的讓我受益匪淺,大受啟發(fā)。隨著工作閱歷的增長,我也體會到了改變中收獲意外的驚喜。
在我所帶的班級中都會有一個特點,就是在學(xué)校的各項活動中表現(xiàn)踴躍,這可能和我的性格和喜好有關(guān)吧,在我與學(xué)生接觸的每一天,我都會把自己的一些人生感悟與他們分享,針對班級出現(xiàn)的問題召開多種多樣的班會形式來討論解決。在鄭學(xué)志老師的這本書中也提到這樣的做法可以增加集體的凝聚力。在任用班干部方面,我覺得我要學(xué)習(xí)鄭老師的觀點,鄭老師認為在班集體中官不怕多,只要有可能,就讓每個學(xué)生都在班上有一個職務(wù)。有一個職務(wù),自然就有一份責(zé)任,全員參與才能確保管理無死角。在以前,我真的沒有這樣想過。在以后,可以大膽嘗試,充分調(diào)動班中每一個學(xué)生的積極性,挖掘每一學(xué)生的閃光點。這樣,有了勤快的學(xué)生就可造就出“懶惰”的班主任了!
《做一個會“偷懶”的班主任》這本書,雖然有些方法我可能學(xué)不好,做不到。但是書中的教育理念給我指明了方向,只有不斷的用心研究與學(xué)習(xí),才能成為一名“運籌帷幄”,盡享無窮工作“樂趣”的“偷懶”班主任!
讀班主任管理讀書心得篇二十二
《班主任的互動風(fēng)格與學(xué)生教育》讓我認識到每個孩子在成長的過程中有應(yīng)該拒絕被命令,被批評。反思班主任工作中的批評與說教、發(fā)布命令、帶有目的性的虛假交流等等。讓我明白作為老師一定要接納每個孩子的差異,展示真誠的憐憫與愛。尊重學(xué)生,從孩子的角度出發(fā)老師要重新學(xué)會說話:
第一,具體告訴孩子不能接受的行為;
第二,表達你的感受;
第三,解釋為什么有這種感受;
第四,到此為止。讓自己成為一名好聽眾,聽孩子說,用孩子的角度,傾聽孩子的感受。充分學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進、因材施教。