微格教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

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    教案的編寫有助于教師系統(tǒng)地、有序地進(jìn)行教學(xué)工作。教案的編寫還需要參考相關(guān)教材和教學(xué)參考資料。下面是一些教案的詳細(xì)分析,希望能夠給大家一些思路。
    微格教學(xué)教案篇一
    識記戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內(nèi)容,理解商鞅變法的原因和意義。
    商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評價。
    改革與保守派的觀點分歧變法的某些措施含義及作用。
    1課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    看教材38頁的簡表,分析秦國在戰(zhàn)國前期的形勢,排在七雄的末位,但中后期秦國卻強(qiáng)大起來,并通過一系列戰(zhàn)爭滅掉了六國,完成了國家的統(tǒng)一。那么,秦國是怎樣走向強(qiáng)國之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)。
    二、教學(xué)過程。
    (一)秦孝公求賢(為什么要實行變法?)。
    1、原因。
    經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步(社會原因):鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志)。
    秦國相對落后(自身原因):會盟都不讓參加,魏國侵略卻無力還擊。
    2、辦法。
    改革內(nèi)政,變法圖強(qiáng),發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
    商鞅來到秦國。
    理解“茍可以強(qiáng)國,不法其故;茍可以利民,不循其禮。”
    (二)商鞅主持變法。
    1、時間:公元前356年。
    2、背景:得到秦孝公的支持。
    3、主要內(nèi)容:
    經(jīng)濟(jì)上:改革土地制度——廢除“井田制”、實行土地私有;重農(nóng)抑商——獎罰分明。
    政治上:獎勵軍功——論功行賞,不論貴賤;遷都咸陽,推行縣制——強(qiáng)化國家管理,設(shè)31縣;嚴(yán)明法令——實行連坐法。
    4、變法的影響:
    觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。
    取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。
    (三)秦國的變化。
    1、性質(zhì):是戰(zhàn)國后期一次重要的政治和社會改革。
    2、成果:廢除舊制度,建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。
    3、興修水利工程:都江堰和鄭國渠。
    (四)小結(jié)。
    秦國是怎樣走上強(qiáng)國之路的呢?
    前期勢弱——秦孝公決心變法圖強(qiáng)——商鞅主持變法——取得顯著成果(強(qiáng)大)。
    思考:商鞅變法成功的原因?
    (五)板書設(shè)計。
    1、秦國為什么要實行變法?
    2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?
    社會進(jìn)步(社會):鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政、變法圖強(qiáng)、發(fā)布求賢令(商鞅)。
    秦國落后(自身):鄙視、挨打。
    3、商鞅變法的具體內(nèi)容?
    4、變法產(chǎn)生怎樣的社會影響(見小字部分)?
    經(jīng)濟(jì):改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死。
    重農(nóng)抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法。
    政治:獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤。
    遷都咸陽,推行縣制—強(qiáng)化國家管理。
    嚴(yán)明法令——實行連坐法。
    5、變法取得怎樣的成果?
    6、變法成功與否?
    (性質(zhì):是一次重要的政治和社會改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強(qiáng),
    建立了新制度,軍隊?wèi)?zhàn)斗力提高,經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。實現(xiàn)沒有?結(jié)論——是一次成功的。
    興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。
    微格教學(xué)教案篇二
    課堂教學(xué)的結(jié)束是教師對一節(jié)課有計劃、有目的的結(jié)束課堂教學(xué)活動的過程。在這個過程中,教師通過歸納、總結(jié)、實踐等活動使學(xué)生對所學(xué)的新知識、新技能進(jìn)行及時的鞏固、概括、運用。把新知識新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在這個過程中的教學(xué)行為稱為結(jié)束技能。
    對于任何一項活動,結(jié)束都是很重要的。“善始善終”就是告訴人們做事情既要有好的開頭,又要有好的結(jié)尾。但實際教學(xué)中,有些教師對于課堂教學(xué)的結(jié)束不予重視?;蛘咭宦牭较抡n鈴,不管講到哪里,就宣布下課?;蛘?,講完課后放手讓學(xué)生作練習(xí),不聞不問。這都是教師備課不精,計劃不周所至。這樣的結(jié)束對學(xué)生的認(rèn)識活動沒有什么幫助。
    課堂教學(xué)結(jié)束是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),也是教學(xué)的基本技能。良好的結(jié)束是一節(jié)優(yōu)秀課的重要組成部分,它可以通過一系列教學(xué)活動將系統(tǒng)的知識、技能完整地再現(xiàn)于學(xué)生面前,不僅使學(xué)生頭腦中留下深刻的印象,而且使學(xué)生獲得掌握知識成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
    本節(jié)課我的訓(xùn)練技能即是課堂教學(xué)的結(jié)束技能。主要安排了四個環(huán)節(jié):一歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容;二、概括提煉,升華知識點;三、學(xué)生自我學(xué)習(xí);四、布置作業(yè),置疑生趣。
    微格教學(xué)教案篇三
    二、教學(xué)對象:
    初級班留學(xué)生,成人,來自各個國家。
    三、
    教學(xué)內(nèi)容:1.第八課課文(2)2.7個生詞。
    眼鏡掉地上事故擁擠別提了倒霉3.語法:差。
    (一)點兒。
    四、教學(xué)重點:
    1.掌握課文的讀音,理解課文內(nèi)容。2.掌握本課生詞的含義及基本用法。
    五、教學(xué)難點:
    差
    (一)點兒的用法,表示事情發(fā)生/沒發(fā)生。
    六、教學(xué)目標(biāo):
    1.通過與同學(xué)問答,鍛煉口語交際能力。2.通過對課文的朗讀,鍛煉口語表達(dá)能力。3.掌握課文中的生詞的含義及用法,并能運用到交際中。
    七、教學(xué)方法:
    定向問答,利用語素釋義,利用詞組釋義,借助舊詞學(xué)習(xí)新詞,利用情景釋義。
    九、教學(xué)過程:
    (一)拋出問題,與課文內(nèi)容相關(guān),并且讓每個學(xué)生輪流回答。(1分鐘)。
    小白:是,一下雪就堵車,又碰上一起交通事故。我的車在路上堵了整整二十分鐘。
    小黃:你的眼鏡怎么了?
    小白:六點鐘就從家里出來了,你看,快八點了才到。
    小黃:所以,我還是愿意騎車上班。騎車能保證時間,還可以鍛煉身體。
    (三)朗讀生詞,老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(1分鐘)。
    (讓我們熟悉一下今天要學(xué)習(xí)的生詞)眼鏡差。
    (一)點兒掉事故擁擠別提了倒霉。
    (四)講解生詞的意義及其用法。(5分鐘)1.眼鏡:n.(老師戴沒戴眼鏡?——老師沒戴眼鏡。同學(xué)們看看班里誰戴了眼鏡?)。
    2.掉:v.動作演示(粉筆掉到桌子上)。
    3.擁擠:adj.情景演示同學(xué)們喜歡在周末逛街嗎?周末你去逛街,但是街上的人很多,這時候你可以說“街上很——擁擠”例句:
    商店里太擁擠了,到處都是買東西的人。
    4.事故:n.(不好的)事情。
    一起事故。
    交通事故意外事故(沒想到會發(fā)生的事)例句:
    今天早上發(fā)生了一起交通事故。報紙上寫了一起意外事故。5.倒霉:adj.如果一個人運氣不好,出門的時候摔了一跤,上班的時候又發(fā)生了一起交通事故,我們就說他很——倒霉。例句:
    真倒霉!今天眼鏡掉在地上摔壞了。我們隊的比賽輸了,真_____。這次考試沒考好,真_____。
    6.別提了提:說,提起(某件事)/別說了。發(fā)生了不好的事情,不愿意說。
    例句:
    a:你的聽力考試考得怎么樣?b:別提了。(考得不好)a:昨天的比賽怎么樣?b:別提了。(比賽輸了)。
    7.差。
    (一)點兒。
    例句1:
    我差一點兒摔倒。(摔沒摔倒?——沒摔倒。)我差一點兒沒摔倒。(摔沒摔倒?——?)。
    差
    (一)點兒+v(不好的事情),v肯定式/否定式都表示沒發(fā)生。(展示例句幫助學(xué)生理解)。
    昨天太冷了,我差一點兒(沒)生病。我忘記給他帶課本,她差點兒生氣。我差點兒把眼鏡摔到地上。我差點兒沒把杯子摔壞。
    例句2:
    我差一點兒趕上火車。(趕上火車了沒有?——?)我差一點沒趕上火車。(趕上火車了沒有?——?)。
    差
    (一)點兒+v(好的事情),v肯定式表示事情沒發(fā)生,v否定式表示事情發(fā)生了。相關(guān)例句:
    這次考試我沒有復(fù)習(xí)好,差點兒不及格。她考試差一點兒及格。他們倆差點兒就結(jié)婚了。
    判斷事情是否發(fā)生:我差點兒沒考上大學(xué)。()。
    馬路上太擁擠了,他差點兒沒遲到。()他差點兒把書包掉到地上。()。
    (五)學(xué)生一齊朗讀生詞。(再次展示幻燈片,順序。)(1分鐘)。
    (同學(xué)們再跟老師讀一遍)。
    眼鏡差。
    (一)點兒掉事故擁擠別提了倒霉。
    (六)做練習(xí)題選詞填空,鞏固所學(xué)生詞。(每個同學(xué)說出一道題的答案)(1分鐘)。
    (同學(xué)們學(xué)會了沒有,讓我們做幾道題試一試)。
    造成多就摔差點兒。
    1.買汽車的人一年比一年_____。2.我的眼鏡都______破了。3.我_________摔倒。
    4.一到下班時間路上____堵車。
    5.自行車太多是______交通擁擠的主要原因。
    (七)布置作業(yè)(1分鐘)。
    (很好,看來同學(xué)們都學(xué)會了,那么老師要布置明天的作業(yè)了,同學(xué)們認(rèn)真聽)1.完成課本上面的練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下一課的課文和生詞。(這節(jié)課就上到這里,下課?。?。
    十、執(zhí)教記錄。
    微格教學(xué)教案篇四
    1、教學(xué)目標(biāo):
    知識目標(biāo):使學(xué)生掌握并能靈活運用“代入消元法”解二元一次方程組。
    過程與方法:學(xué)生自主探索,經(jīng)歷解方程組的過程,體會解方程組的基本思想是“消元”,化二元一次方程組為一元一次方程;通過代入消元法,使學(xué)生體會把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”和把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的數(shù)學(xué)化歸思想。
    情感、態(tài)度、價值觀:鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教與學(xué)的整個過程,通過研究解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與探究精神。
    2、重點難點。
    重點:用代入法解二元一次方程組。
    難點:選擇將哪個方程適當(dāng)變形,使所選擇的方程變形后系數(shù)較簡單,使得代入后化簡較容易并最終使方程組的運算較為簡單。
    (一)閱讀靜心:(讀一讀)。
    閱讀提示:閱讀、理解并記憶以下相關(guān)概念。
    1.含有兩個未知數(shù),并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程。
    2.什么是二元一次方程組?
    方程組中有兩個未知數(shù),含有每個未知數(shù)的項的次數(shù)都是1,并且一共有兩個方程,像這樣的方程組叫做二元一次方程組。
    3.使二元一次方程兩邊的值相等的兩個未知數(shù)的值,叫做二元一次方程的解.4.二元一次方程組的兩個方程的公共解,叫做二元一次方程組的解。
    學(xué)生活動:學(xué)生提前候課,課代表組織進(jìn)行理解性閱讀。
    設(shè)計意圖:一是課前靜心,使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài);二是通過課前閱讀加深對前節(jié)課相關(guān)概念的理解。
    (二)舊知檢測(搶答游戲)(比一比)。
    看誰掌握最好,看誰反應(yīng)最快。
    1.判斷題:
    下列方程是二元一次方程嗎?如果不是,請說明理由。
    (1)(不是,因為方程有三個未知數(shù))。
    (2)(不是,因為含有未知數(shù)的項的次數(shù)是2)。
    (3)(不是,因為含有未知數(shù)的項的次數(shù)是2)。
    2.選擇題:下列哪一對值是二元一次方程組的解?()。
    3.已知方程,(1)請用含x的代數(shù)式表示y;(2)再用含y的代數(shù)式表示x。并比較哪一種形式更簡單。
    學(xué)生活動:注意力高度集中,快速搶答,如果前面學(xué)生答錯,后面學(xué)生可立即起來補充。
    創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(想一想)。
    問題導(dǎo)思:
    1.題中有幾個未知量?
    2.題中包含有幾個等量關(guān)系?你能勾出題目中體現(xiàn)等量關(guān)系的句子嗎?并寫出等量關(guān)系。
    3.你能設(shè)適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù),列出方程(組)解決此問題嗎?(只列方程(組),不求解)。
    學(xué)生活動:在老師的引導(dǎo)下,積極思考,并嘗試著用兩種不同的方法來解決。
    學(xué)生可能會有兩種不同的方法:
    (1)解法一:設(shè)勝x場,則負(fù)(10-x)場。
    (2)解法二:設(shè)勝x場,負(fù)y場。
    列一元一次方程得:
    列二元一次方程組得:
    設(shè)計意圖:用貼近學(xué)生生活的例子引入,比較能引起學(xué)生共鳴,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。對比學(xué)生的兩種不同解法,一元一次方程我們學(xué)過,會求解,二元一次方程沒有學(xué)過,所以絕大部分同學(xué)都不會求解,怎么辦?引出學(xué)生求知欲。
    【第三環(huán)節(jié)】師生合作,探究新知(議一議)。
    問題:對比二元一次方程組和一元一次方程,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能通過什么數(shù)學(xué)方法將這個二元一次方程組轉(zhuǎn)化成我們熟悉的一元一次方程嗎?試試看。
    學(xué)生活動:小組討論,派代表講解思路。
    微格教學(xué)教案篇五
    目:
    數(shù)學(xué)。
    課
    題:
    平行四邊形的判定訓(xùn)練技能:
    結(jié)束技能教學(xué)目標(biāo)。
    1、理解平行四邊形的判定概念。
    2、掌握平行四邊形的判定推導(dǎo)。
    時間教師的教學(xué)行為。
    教學(xué)技能要素。
    結(jié)束能力。
    學(xué)生學(xué)習(xí)行為。
    總結(jié)。
    思考5分鐘。
    平行四邊形的判定總結(jié)。
    我們可以把今天學(xué)習(xí)的判定定理從邊、對角線、角這三個角度歸納整理成如下形式:
    組員:馮春雷。
    向靜成周禮菊。
    吳
    令
    孔翠碧。
    微格教學(xué)教案篇六
    本節(jié)課的授課對象是高中一年級的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)生物有三年多的時間,已經(jīng)具備較好的生物學(xué)基礎(chǔ)。在本節(jié)課之前,學(xué)生對于水的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)有一些了解,知道水的重要性,所以這節(jié)課的內(nèi)容易于被學(xué)生接受和掌握。本節(jié)課要掌握的主要概念有兩個:結(jié)合水和自由水,自由水的概念學(xué)生不難掌握,不過要求學(xué)生掌握結(jié)合水的概念及水的含量特點還是有一點難度的,需要教師在這節(jié)課上提供學(xué)生較多的直觀材料,幫助其降低學(xué)習(xí)難度。
    學(xué)生對于水的認(rèn)識,有些是合理的、科學(xué)的認(rèn)知,但也會包括一些并不科學(xué)的觀點。在教授本節(jié)課的時候,教師應(yīng)該設(shè)置情景,暴露學(xué)生可能的前科學(xué)概念,并幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變前科學(xué)概念。本節(jié)課中學(xué)生可能具有的前科學(xué)概念:“自然界的水有固體、氣體、液體;那么細(xì)胞中的水也是有這三種形式?!?BR>    2、教學(xué)內(nèi)容分析。
    (1)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu):
    在這一節(jié)中我打算用幾張圖片引出細(xì)胞中的水,再用四個表格及圖片,通過讓學(xué)生觀察思考,得出水的含量特點。然后通過類比自然界中水的三種存在形式導(dǎo)出細(xì)胞中水的存在形式:自由水和結(jié)合水,并講述它們的概念,含量,特點。歸納起來,本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)如下圖表示:
    (2)本節(jié)課的生物學(xué)概念自由水和結(jié)合水的概念。
    細(xì)胞中的水。
    3、教學(xué)目標(biāo)。
    情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識到水對于生命活動的重要性,養(yǎng)成節(jié)約用水,保護(hù)水資源的習(xí)慣。
    4、教學(xué)重點和難點。
    重點:水是細(xì)胞內(nèi)含量最多的化合物,自由水結(jié)合水的概念難點:結(jié)合水的概念。
    6、
    微格教學(xué)教案篇七
    今天我所要訓(xùn)練的技能是導(dǎo)入技能的故事導(dǎo)入技能。我的教學(xué)片段選自人教版九年級上冊,第二十五章第一節(jié)——隨機(jī)事件與概率。
    由于我的教學(xué)對象是九年級學(xué)生,從知識基礎(chǔ)方面來看,中學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時已經(jīng)初步接觸過概率,但由于概率的內(nèi)容比較抽象,中學(xué)生直觀能力強(qiáng)但抽象能力較差,所以為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課的導(dǎo)入采用故事導(dǎo)入技能。)。
    師:同學(xué)們,在上課之前老師先來給你們講一個有趣的故事。
    狄青是北宋的一名大將,他戰(zhàn)功顯赫,在一次平定南方戰(zhàn)亂的戰(zhàn)役前,他呀,為了鼓舞士氣,召集了所有的將士,說:“我現(xiàn)在要用100枚銅板來占卜,把他們拋向上空,如果銅板落到地面上的時候都是正面朝上,那就說明上天祝我們這次戰(zhàn)役能夠取得成功!”左右的官員就勸他別這樣子做:“如果銅板擲得不如意,恐怕會影響士氣!”
    師:同學(xué)們,你們覺得這些官員的擔(dān)心有沒有必要呢?生:很有必要。
    師:那么,100枚銅板落到地面上所有的正面都朝上,這種可能性有沒有?
    生:偶然的、不一定的、可能的……。
    師:偶然的、不一定的,可能的,這是我們能夠事先預(yù)測的嗎?(不能)所以說它是隨機(jī)的。通過剛才的解釋,我們可以得出,全都正面朝上是可能發(fā)生的,有可能不發(fā)生。
    如果不是出現(xiàn)全部都正面朝上,那不就糟了嗎?士兵們肯定會認(rèn)為上天不能助他們一臂之力,這次戰(zhàn)役是輸定了!
    聰明的狄青自有他的妙計。他讓官員們不要擔(dān)心。所有的將士都非常緊張。在千余人的注視下,當(dāng)他把100枚銅板拋向上空,落到地上的時候,鬼使神差的可以看到,他們的正面都是朝上的,非常的神奇!將士們?nèi)呵榧ぐ?,帶著必勝的信心,在狄青的帶領(lǐng)下,他們很快平定了南方**,這就是著名的狄青占卜平**的故事。師:聽完這個故事,大家是不是還在為狄青捏了一把汗呢?同學(xué)們有沒有想過,為什么狄青會那么的胸有成竹?為什么他那么肯定出現(xiàn)的肯定都會是正面朝上?生:未卜先知。.。.。.人品好師:未卜先知,料事入神!人品好,運氣好!很好,大家都說出了自己的猜測。那么真相究竟是怎樣的呢?同學(xué)們想不想知道?原來啊,狄青早就在這100枚銅板上做了手腳,這些銅板兩面都是正面的,所以不管他怎么拋,落到地面上都是(正面朝上)。很順理成章它是怎樣發(fā)生的?(必然發(fā)生的),也就是說,在這種情況下,出現(xiàn)反面是不可能發(fā)生的,因為根本就沒有反面。
    在這個故事中,我們?yōu)榈仪嗟穆斆鞲械脚宸?,另一方面,我們可以從中發(fā)現(xiàn),擲銅板同樣的一件事情,在不同情境不同條件下會產(chǎn)生不同的結(jié)果。狄青在使出自己的妙計后,讓可能出現(xiàn)全都正面朝上變成了一件“一定發(fā)生”的事情。讓可能出現(xiàn)反面變成了不可能發(fā)生的事情。
    這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:第二十五章第一節(jié),隨機(jī)事件與概率。
    微格教學(xué)教案篇八
    教學(xué)所屬學(xué)科:教育學(xué)所屬專業(yè):小學(xué)教育;所屬課程:小學(xué)微格教學(xué)適用對象:
    本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門專業(yè)課的基礎(chǔ)上,對小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合,為下階段的教育見習(xí)、頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解微格教學(xué)概念,對下階段的模擬實訓(xùn)起著舉足輕重的作用。
    深刻理解微格教學(xué)的概念,明確微格教學(xué)與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
    主要采用教師講授的方式進(jìn)行,同時運用提問、多媒體輔助教學(xué)。
    一、導(dǎo)入。
    二、新授學(xué)習(xí)。
    (一)面試講課與微格教學(xué)。
    1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學(xué)教師上崗考試中用來考核考生課堂教學(xué)素質(zhì)的一種形式,也是各地教育行政部門在中小學(xué)教師職稱評定中用來考核教師教學(xué)素質(zhì)的一種形式。通常采用考生(教師)面對評委模擬講課的形式,講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容,講課時間為20分鐘左右。
    和普通的課堂教學(xué)相比,它只是去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)實踐環(huán)節(jié)。
    2、微格教學(xué)實際上是一種教學(xué)方法,是一種技能訓(xùn)練方法。它要求接受培訓(xùn)的師范院校學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的要求,任選與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的一個中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容,和同班的五六名同學(xué),輪流扮演師生角色,演繹各自的教學(xué)設(shè)計。同時,老師用攝像機(jī)拍攝記錄,結(jié)束后及時回放、觀摩指導(dǎo)。多次重復(fù),直到達(dá)到訓(xùn)練要求。它的特點是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學(xué)實際上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課,時間短、內(nèi)容少,是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小,其中著重是縮小了“課”,去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié),仍然是一種微格教學(xué)形式。
    1、“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師圍繞某個知識點(重點、難點或疑點)而開展的精彩教與學(xué)活動過程。
    微課的特點是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個教學(xué)內(nèi)容,一般是教學(xué)重點或難點,教學(xué)時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學(xué)相比,它只是其中的一個環(huán)節(jié)。
    微課在較短的時間內(nèi)進(jìn)行某一個內(nèi)容的教學(xué),是將普通課堂教學(xué)中的“課”縮小為一個教學(xué)內(nèi)容,相應(yīng)的教學(xué)時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學(xué)的形式。
    (三)面試講課、微課與微格教學(xué)的聯(lián)系。
    無論是面試講課,還是微課,都是采用模擬上課的形式,進(jìn)行較短時間的教學(xué)。實際上都是微格教學(xué)的一種形式,也可以說是微格教學(xué)的不同變式。嚴(yán)格地說,面試講課是教師在述課,一般沒有學(xué)生;微課是上課,學(xué)生可有可無。隨著教育技術(shù)、教育科學(xué)的發(fā)展,還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。
    三、小結(jié)、練習(xí)鞏固。
    談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么?(談?wù)勎⒏窠虒W(xué)和面試講課、微課的關(guān)系。)。
    四、全課總結(jié)。
    可以看出:對于微格教學(xué),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少,希望能運用到今后的模擬實踐中。關(guān)于微格教學(xué)和面試講課、微課的關(guān)系,這也是老師當(dāng)前研究的內(nèi)容,同學(xué)們剛才談了不少,對老師很有啟發(fā),今后教學(xué)中我們將繼續(xù)探討。
    好!今天的課就先上到這里,下課。主要參考書目:
    [1]張文全主編。小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練[m]。長春:東北師范大學(xué)出版社,1995.
    [2]孟憲愷。微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練[m]。北京:北京師范大學(xué)出版社,1998.
    [3]榮靜嫻、錢舍。微格教學(xué)與微格教研[m]。上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx.
    微格教學(xué)教案篇九
    《微格教學(xué)》是師范院校教育專業(yè)學(xué)生的公共必修課,是對師范教育教學(xué)微觀研究的一門學(xué)科,是課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的實踐性課程。它要求學(xué)生具備扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識,在相關(guān)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《教育技術(shù)》、《學(xué)科教材分析和教學(xué)法課》之后開設(shè)。通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握并靈活運用各種教學(xué)技能,學(xué)會運用微觀研究教育教學(xué)的方法,為教育實習(xí)和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學(xué)工作打下扎實的基礎(chǔ)。
    通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解微格教學(xué)的概念、特征、特點、地位和方法,了解課堂教學(xué)技能的分類;重點掌握并靈活應(yīng)用各項教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計的方法;學(xué)會教學(xué)技能的反饋和評價的方法;學(xué)會教學(xué)技能訓(xùn)練教案的編寫;學(xué)會多媒體教學(xué)媒體的`選擇與運用,優(yōu)化課堂教學(xué)的方法;了解微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用方法。
    教學(xué)方法要體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特點,注意聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)實際,幫助學(xué)生掌握物理微格教學(xué)的基本理論,并將教學(xué)法理論努力運用于中學(xué)物理教學(xué)實踐之中。
    課程應(yīng)當(dāng)采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論,觀摩和講評中學(xué)物理課,編寫各種不同形式的教案,進(jìn)行模擬教學(xué)。
    1、了解微格教學(xué)的研究對象和意義。
    第一章導(dǎo)入技能。
    1、了解導(dǎo)入技能的功能。
    【課程類別】專業(yè)限選【編寫日期】2010.3.30【先修課程】
    2、掌握導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
    3、能用不同的導(dǎo)入類型分別設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂導(dǎo)入教學(xué)。
    第二章講解技能。
    1、了解講解技能的功能。
    2、掌握講解技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
    3、能用不同的講解類型設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂講解教學(xué)。
    第三章板書技能。
    1、了解板書技能的功能。
    2、掌握板書技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
    3、模擬課堂板書教學(xué)。
    第四章演示技能。
    1、了解演示技能的功能。
    2、掌握演示技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
    3、模擬課堂演示教學(xué)。
    第五章提問技能。
    1、了解提問技能的功能。
    2、掌握提問技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
    3、能用不同的提問類型設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂提問教學(xué)。
    第六章變化技能。
    1、了解變化技能的功能。
    2、掌握變化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
    3、觀摩和評價用不同的變化技能。
    第七章強(qiáng)化技能。
    1、了解強(qiáng)化技能的功能。
    2、掌握強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
    3、觀摩和評價用不同的變化技能。
    第八章科學(xué)探究活動組織技能。
    1、理解解課堂科學(xué)探究活動的意義。
    2、掌握課堂科學(xué)探究活動構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
    3、能用課堂科學(xué)探究活動組織技能設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂科學(xué)探究教學(xué)。
    第九章教學(xué)課件應(yīng)用技能。
    1、了解課堂組織技能的功能。
    2、掌握課堂組織技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
    3、能用課堂組織技能設(shè)計一份微格教案。4.模擬課堂課件應(yīng)用教學(xué)。
    第十章結(jié)束技能。
    1、了解結(jié)束技能的功能。
    2、掌握結(jié)束技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點。
    3、能用不同的結(jié)束類型各設(shè)計一份微格教案。
    4.模擬課堂結(jié)束教學(xué)。
    采用啟發(fā)式教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力;對教材中有關(guān)的教案編寫、教學(xué)評價等內(nèi)容,在系統(tǒng)的講解理論知識的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生查看相關(guān)的實踐內(nèi)容,增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進(jìn)的教學(xué)手段;同時,引進(jìn)攝影機(jī)、錄像機(jī)、電視等教學(xué)資源,以更好地完成教學(xué)任務(wù)。微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機(jī)、錄像機(jī),以及相關(guān)的中學(xué)物理教學(xué)案例的錄像等。
    本課程建議采用書面作業(yè)與實踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。
    推薦教材:林欽.物理微格教學(xué).廈門大學(xué)出版社,2008.6.1。
    參考書。
    1、孟憲凱.微格教學(xué)基本教程〔m〕、北京:北京師大出版社,1992。
    2、金井平等.微格教學(xué)教程〔m〕、吉林:東北師大出版社,1995。
    3、莊連峰.現(xiàn)代電化教育〔m〕、天津:天津科技出版社,1997。
    4、烏美娜.教學(xué)設(shè)計〔m〕、北京:高教出版社,1994。
    微格教學(xué)教案篇十
    3、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣。
    講授法、討論法。
    提高畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力、提高畢業(yè)設(shè)計水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
    《計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》。
    畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)。
    畢業(yè)設(shè)計概念畢業(yè)設(shè)計過程選題方法技巧畢業(yè)設(shè)計開題。
    畢業(yè)設(shè)計類型。
    畢業(yè)論文與答辯。
    論文寫作內(nèi)容論文排版技術(shù)論文裝訂順序論文寫作技巧答辯目的意義論文答辯準(zhǔn)備。
    1、本教材選用21世紀(jì)高職高專計算機(jī)教育規(guī)劃教材《計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》,唐紅亮主編,北京科海電子出版社出版,2008年2月第二版。
    2、教材圖片:
    3、教材內(nèi)容簡介:
    本書依據(jù)“高等學(xué)校如何抓好畢業(yè)設(shè)計,大學(xué)生如何開展畢業(yè)設(shè)計”這一主旨,從畢業(yè)設(shè)計的選題、撰寫開題報告、畢業(yè)設(shè)計著手實施、畢業(yè)論文的寫作、畢業(yè)答辯的過程與技巧、成績評定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容,并以實例的形式分步詳細(xì)地指導(dǎo)畢業(yè)課題的設(shè)計。
    本書在《計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》第一版的基礎(chǔ)上,依據(jù)讀者的反饋信息,在內(nèi)容、形式、邏輯結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行了修訂,為大學(xué)生們開展畢業(yè)設(shè)計提供了一個清晰的構(gòu)思及富有指導(dǎo)意義的'操作方法。
    本書結(jié)構(gòu)合理、簡明扼要,例題豐富,即學(xué)即用??勺鳛楦黝惛叩葘W(xué)校、高職院校學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)教材,也可供從事項目開發(fā)人員學(xué)習(xí)和參考。
    配套光盤中不僅列出了書中所有畢設(shè)相關(guān)文檔的電子稿及課題開發(fā)的源程序,還附贈了精心收集的作者所在院校近4年來的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)成果,供讀者學(xué)習(xí)與參考。
    4、教材目錄結(jié)構(gòu):
    第1章畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)。
    第2章課題選取與畢業(yè)設(shè)計(論文)開題。
    第3章畢業(yè)設(shè)計類型分析一——學(xué)術(shù)、理論研究型課題。
    笫4章畢業(yè)設(shè)計類型分析二——計算機(jī)信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)課題。
    第5章畢業(yè)設(shè)計類型分析三——計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建課題。
    第6章畢業(yè)設(shè)計類型分析四——動態(tài)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計課題。
    第7章畢業(yè)設(shè)計類型分析五——游戲開發(fā)與動畫技術(shù)設(shè)計課題。
    第8章畢業(yè)設(shè)計類型分析六——多媒體設(shè)計課題。
    第9章畢業(yè)論文撰寫方法。
    第10章畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯要點。
    1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文。
    2、按時完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文,未按時完成者影響畢業(yè)。
    3、及時與指導(dǎo)教師聯(lián)系,按指導(dǎo)教師要求認(rèn)真修改完善畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文。
    4、畢業(yè)生實習(xí)后因特殊情況不能返校者,應(yīng)通過其它方式與指導(dǎo)教師聯(lián)系,不要影響畢業(yè)論文的完成。
    微格教學(xué)教案篇十一
    正確有感情的朗讀課文。
    通過反復(fù)閱讀和小組討論,能夠說出這所小學(xué)的特別之處。
    感受作者對這所小學(xué)的喜愛。
    感受對這所小學(xué)的喜愛之情。
    朗讀法,游戲法。
    一、提問導(dǎo)入。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    教師范讀課文,學(xué)習(xí)生字齊讀課文,概括文章大意三、品讀課文,探究深意。
    略。
    【逐字稿】。
    同學(xué)們好,現(xiàn)在開始上課!
    上課之前老師問問大家,都說我國是56個民族的多民族國家,大家知道都有什么民族嗎?小紅,哦,有漢族,滿族,回族,還有嗎?哦,藏族,蒙古族。大家看老師帶來的照片,五十六個民族在一起衣服花花綠綠的真好看呀!在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子也在同一所學(xué)校學(xué)習(xí),這樣的一所民族小學(xué),大家想不想一起去參觀一下?來,讓我們一起學(xué)習(xí)《大青樹下的`小學(xué)》!
    老師先給大家范讀一遍課文,老師讀大家認(rèn)真聽,一邊聽一邊勾畫出自己不認(rèn)識的生字,一會我們共同學(xué)習(xí)(大青樹下的小學(xué)……)老師讀完了,給老師看看大家勾畫出的生字!嗯,老師看見大家都在已經(jīng)畫好了,那我們一起看ppt學(xué)習(xí)吧!
    跟老師一起讀:晨、晨、絨、絨!好,同學(xué)們,我們已經(jīng)知道了他們的讀音,那誰來給我們用生字組個詞呀?小a同學(xué),哦,早晨、絲絨,好,我們再次一起讀,晨、早晨、絨、絲絨!
    同學(xué)們你們會讀了嗎?嗯,老師聽見大家的聲音很響亮,那老師可要考考大家了,我們把生字放在課文里,看看大家會不會讀,大家齊聲朗讀課文!認(rèn)真讀,注意字音!開始!
    接下來要上課啦!鈴聲響起來了!請大家自由朗讀第2、3自然段!想象一下民族小學(xué)的同學(xué)們是怎樣上課的?哦,他們一起上課。窗外是什么樣的呢?哦,窗外很安靜都在聽同學(xué)們讀課文。老師問問窗外的風(fēng)、鳥兒真的是因為開始上課了就停了,也不叫了嗎?大家開動腦筋想一想。哦,小明同學(xué),你說,哦,不是的,那是什么呀。那是因為同學(xué)們專心聽講都感受不到窗外的風(fēng)和小鳥了!大家說小明同學(xué)說的對不對呀?看來民族小學(xué)的同學(xué)們上課非常認(rèn)真!我們的同學(xué)們要向他們學(xué)習(xí)!
    那窗外還有什么呢?哦,還有猴子,不過呀,他們也在好奇的聽課呢!那下課后他們都做什么呢?哦,他們跳孔雀舞、摔跤!這個游戲我們班的同學(xué)做過嗎?哦,沒有,為什么他們會跳孔雀舞、摔跤呢?誰來說說!來,張三同學(xué),哦,張三同學(xué)說因為他們有傣族、蒙族的同學(xué)!孔雀舞、摔跤是他們的民族舞蹈、游戲!說得非常好!張三同學(xué)課外知識非常豐富!我們給張三同學(xué)鼓鼓掌!
    那同學(xué)們大家想象一下,不同民族的同學(xué)一起上課可能會遇到哪些問題呢?小明,哦,他們語言不通會不會交流困難。還有嗎?哦,他們習(xí)慣不同會不會不好相處。還有嗎?哦,他們可能身材也不同有特別高大的同學(xué)也有矮小的同學(xué)會不會打架!大家想象力真豐富!那他們相處的怎么樣呢?哦,很好,我們從哪看出來的?哦,剛剛我們說他們下課一起跳孔雀舞,一起摔跤!哦,大家都很團(tuán)結(jié)!
    同學(xué)們讓我們看看最后一段說了什么?請大家齊讀最后一段!哇,大青樹小學(xué)還有什么呀?哦,有古老的銅鐘,有鳳尾竹!真好看!
    同學(xué)們,大青樹小學(xué)我們就參觀完了,大家想一想大青樹小學(xué)和我們自己的小學(xué)有什么不一樣的地方呢?大家以小組為單位討論一下!可以回頭默讀一下課文!
    一小組同學(xué)已經(jīng)舉手了!二小組要加油呀!三小組同學(xué)也坐好了!我們請最先舉手的一小組同學(xué)來說說!哦,他們有很多不同民族的同學(xué),還有嗎?哦,他們的學(xué)校在小山上!還有補充嗎?二小組,哦,他們課后會做民族特點的游戲!還有嗎?他們學(xué)校周圍有很多小動物,而且小動物不怕人!
    哦,這樣一所小學(xué)大家喜歡嗎?哦,喜歡。那作者喜歡嗎?哦,也喜歡,那我們是從哪看出來的呢?哦,作者說,這就是我們可愛的小學(xué)!用了一個詞可愛!說明作者對自己的小學(xué)非常喜愛!
    同學(xué)們,大青樹小學(xué)有很多不同民族的同學(xué),都有什么民族呢?哦,有傣族、景頗族,還有阿昌族、德昂族,大家知道關(guān)于他們民族的相關(guān)知識嗎?請同學(xué)們課后自行搜集,下節(jié)課我們一起分享!
    這節(jié)課上完了,同學(xué)們下課!
    微格教學(xué)教案篇十二
    微課名稱:面試講課、微課與微格。
    教學(xué)所屬學(xué)科:教育學(xué)所屬專業(yè):小學(xué)教育;所屬課程:小學(xué)微格教學(xué)適用對象:
    本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門專業(yè)課的基礎(chǔ)上,對小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合,為下階段的教育見習(xí)、頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解微格教學(xué)概念,對下階段的模擬實訓(xùn)起著舉足輕重的作用。
    深刻理解微格教學(xué)的概念,明確微格教學(xué)與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
    主要采用教師講授的方式進(jìn)行,同時運用提問、多媒體輔助教學(xué)。
    一、導(dǎo)入。
    二、新授學(xué)習(xí)。
    1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學(xué)教師上崗考試中用來考核考生課堂教學(xué)素質(zhì)的一種形式,也是各地教育行政部門在中小學(xué)教師職稱評定中用來考核教師教學(xué)素質(zhì)的一種形式。通常采用考生(教師)面對評委模擬講課的形式,講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容,講課時間為20分鐘左右。
    和普通的課堂教學(xué)相比,它只是去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)實踐環(huán)節(jié)。
    2、微格教學(xué)實際上是一種教學(xué)方法,是一種技能訓(xùn)練方法。它要求接受培訓(xùn)的師范院校學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的要求,任選與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的一個中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容,和同班的五六名同學(xué),輪流扮演師生角色,演繹各自的教學(xué)設(shè)計。同時,老師用攝像機(jī)拍攝記錄,結(jié)束后及時回放、觀摩指導(dǎo)。多次重復(fù),直到達(dá)到訓(xùn)練要求。它的特點是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學(xué)實際上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課,時間短、內(nèi)容少,是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小,其中著重是縮小了“課”,去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié),仍然是一種微格教學(xué)形式。
    1、“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師圍繞某個知識點(重點、難點或疑點)而開展的精彩教與學(xué)活動過程。
    微課的特點是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個教學(xué)內(nèi)容,一般是教學(xué)重點或難點,教學(xué)時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學(xué)相比,它只是其中的一個環(huán)節(jié)。
    微課在較短的時間內(nèi)進(jìn)行某一個內(nèi)容的教學(xué),是將普通課堂教學(xué)中的“課”縮小為一個教學(xué)內(nèi)容,相應(yīng)的教學(xué)時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學(xué)的形式。
    (三)面試講課、微課與微格教學(xué)的'聯(lián)系。
    無論是面試講課,還是微課,都是采用模擬上課的形式,進(jìn)行較短時間的教學(xué)。實際上都是微格教學(xué)的一種形式,也可以說是微格教學(xué)的不同變式。嚴(yán)格地說,面試講課是教師在述課,一般沒有學(xué)生;微課是上課,學(xué)生可有可無。隨著教育技術(shù)、教育科學(xué)的發(fā)展,還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。
    三、小結(jié)、練習(xí)鞏固。
    談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么?(談?wù)勎⒏窠虒W(xué)和面試講課、微課的關(guān)系。)。
    四、全課總結(jié)。
    可以看出:對于微格教學(xué),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少,希望能運用到今后的模擬實踐中。關(guān)于微格教學(xué)和面試講課、微課的關(guān)系,這也是老師當(dāng)前研究的內(nèi)容,同學(xué)們剛才談了不少,對老師很有啟發(fā),今后教學(xué)中我們將繼續(xù)探討。
    好!今天的課就先上到這里,下課。主要參考書目:
    [1]張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練[m].長春:東北師范大學(xué)出版社,1995.
    [2]孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,1998.
    [3]榮靜嫻、錢舍.微格教學(xué)與微格教研[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx.
    微格教學(xué)教案篇十三
    本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門專業(yè)課的基礎(chǔ)上,對小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合,為下階段的教育見習(xí)、頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解微格教學(xué)概念,對下階段的模擬實訓(xùn)起著舉足輕重的作用。
    深刻理解微格教學(xué)的概念,明確微格教學(xué)與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
    主要采用教師講授的方式進(jìn)行,同時運用提問、多媒體輔助教學(xué)。
    一、導(dǎo)入。
    二、新授學(xué)習(xí)。
    1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學(xué)教師上崗考試中用來考核考生課堂教學(xué)素質(zhì)的一種形式,也是各地教育行政部門在中小學(xué)教師職稱評定中用來考核教師教學(xué)素質(zhì)的一種形式。通常采用考生(教師)面對評委模擬講課的形式,講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容,講課時間為20分鐘左右。
    和普通的.課堂教學(xué)相比,它只是去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)實踐環(huán)節(jié)。
    2、微格教學(xué)實際上是一種教學(xué)方法,是一種技能訓(xùn)練方法。它要求接受培訓(xùn)的師范院校學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的要求,任選與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的一個中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容,和同班的五六名同學(xué),輪流扮演師生角色,演繹各自的教學(xué)設(shè)計。同時,老師用攝像機(jī)拍攝記錄,結(jié)束后及時回放、觀摩指導(dǎo)。多次重復(fù),直到達(dá)到訓(xùn)練要求。它的特點是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學(xué)實際上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課,時間短、內(nèi)容少,是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小,其中著重是縮小了“課”,去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié),仍然是一種微格教學(xué)形式。
    1、“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師圍繞某個知識點(重點、難點或疑點)而開展的精彩教與學(xué)活動過程。
    微課的特點是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個教學(xué)內(nèi)容,一般是教學(xué)重點或難點,教學(xué)時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學(xué)相比,它只是其中的一個環(huán)節(jié)。
    微課在較短的時間內(nèi)進(jìn)行某一個內(nèi)容的教學(xué),是將普通課堂教學(xué)中的“課”縮小為一個教學(xué)內(nèi)容,相應(yīng)的教學(xué)時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學(xué)的形式。
    (三)面試講課、微課與微格教學(xué)的聯(lián)系。
    無論是面試講課,還是微課,都是采用模擬上課的形式,進(jìn)行較短時間的教學(xué)。實際上都是微格教學(xué)的一種形式,也可以說是微格教學(xué)的不同變式。嚴(yán)格地說,面試講課是教師在述課,一般沒有學(xué)生;微課是上課,學(xué)生可有可無。隨著教育技術(shù)、教育科學(xué)的發(fā)展,還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。
    三、小結(jié)、練習(xí)鞏固。
    談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么?(談?wù)勎⒏窠虒W(xué)和面試講課、微課的關(guān)系。)。
    四、全課總結(jié)。
    可以看出:對于微格教學(xué),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少,希望能運用到今后的模擬實踐中。關(guān)于微格教學(xué)和面試講課、微課的關(guān)系,這也是老師當(dāng)前研究的內(nèi)容,同學(xué)們剛才談了不少,對老師很有啟發(fā),今后教學(xué)中我們將繼續(xù)探討。
    好!今天的課就先上到這里,下課。主要參考書目:
    [1]張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練[m].長春:東北師范大學(xué)出版社,1995.
    [2]孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,1998.
    [3]榮靜嫻、錢舍.微格教學(xué)與微格教研[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx.
    微格教學(xué)教案篇十四
    1、了解地勢的概念,掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
    掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
    掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
    2、通過對地勢特征的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
    3、通過對我國地勢及地形等知識的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對祖國面貌的了解,進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國地形的興趣和自覺性。
    本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學(xué)生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
    講解法為主。
    中國地形圖,中國階梯狀示意圖的投影片,中國地圖冊。
    導(dǎo)入新課。
    當(dāng)我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后,為進(jìn)一步認(rèn)識我們的祖國,就該學(xué)習(xí)我國的自然地理特征。請問,一個地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成?(地形、氣候、水文、生物、土壤等。)根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗,說說應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個地理要素呢?(地形)今天我們首先來學(xué)習(xí)我國的地形情況。
    第二章中國的地形[板書]。
    第一節(jié)地形概況[板書]。
    [讀圖練習(xí)]觀察分析“中國地形圖”,然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖。
    [提問]通過對地形剖面示意圖的'分析,說出我國地形高低起伏變化有什么特點?(西部高,東部低,由西向東像階梯似的一階一階地降低的。)。
    一、地勢西高東低呈階梯狀分布[板書]。
    [讀圖練習(xí)]讀“我國地勢階梯分布示意圖”,結(jié)合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。(學(xué)生回答后,教師將正確答案填入下表內(nèi))。
    2、三級階涕的概況[板書]。
    注:括號內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。
    [教師講解]我國大陸上的第三級階梯,繼續(xù)向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上,用較淺的藍(lán)色表示大陸架。
    [讀圖練習(xí)]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。
    3、我國近海大陸架的分布[板書]。
    主要分布在:渤海和黃海的全部海底,東海海底的大部分和南海海底的一部分。
    [過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢,下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。
    二、地形多種多樣,山區(qū)面積廣大[板書]。
    [提問]什么叫地形?地形的主要類型有哪些?(學(xué)生回答)。
    [教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
    [讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型?(山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。)。
    1、五種地形齊全[板書]。
    [分析示意圖]讓學(xué)生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”,說出哪種地形最多,哪種最少?(山地最多,丘陵最少。)。
    [教師講解]人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時,就可以看出,我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。
    2、山區(qū)面積廣大[板書]。
    [小結(jié)]地形種類齊全和山區(qū)面積廣大,是我國地形的主要特點,這種地形特點對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
    3、地形對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書]。
    [教師歸納]多種多樣的地形,為我國發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了有利條件:廣大的山區(qū)為我國發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面:平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展;崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
    [填圖練習(xí)]在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上,填注三級階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。