教案是教師在備課過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法等制定的一種教學(xué)計(jì)劃，它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案可以起到指導(dǎo)教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。教案的編寫(xiě)需要遵循一定的原則和要求，可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。我們每一次的教學(xué)都需要有一個(gè)合理的教案，它不僅可以提升我們教學(xué)的質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。如何編寫(xiě)一份高效的教案是每位教師都需要思考的問(wèn)題。接下來(lái)是幾個(gè)教案范例，教師們可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)修改和借鑒。
Word教案一篇一
1.學(xué)習(xí)按線條將紙撕成規(guī)定的形狀,發(fā)展幼兒手指小肌肉群的控制能力,鞏固對(duì)各種顏色的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高幼兒的涂色能力。2.了解冬季的一些季節(jié)特征。
3.能積極參與活動(dòng)并體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
1、了解冬季的季節(jié)特征。
教師出示雪花并提問(wèn):“小朋友,快看老師手里拿的是什么?”(雪花)“什么季節(jié)會(huì)有雪花?”(冬季)“前幾天我們唱過(guò)的《雪花》你們還記得嗎?”
邊放音樂(lè)邊表演唱。
“小朋友看見(jiàn)過(guò)雪花嗎?在哪兒看見(jiàn)的?”
2、講述故事《小熊的心愿》。
有一只小熊今年快四歲了,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雪,小朋友知道為什么嗎(冬眠)?熊媽媽告訴它下雪的時(shí)候會(huì)有“沙沙沙”的聲音。有一天小熊正在家里搭積木,突然聽(tīng)到窗外有“沙沙沙”的聲音,小熊高興的對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,媽媽下雪了”!熊媽媽向窗外看了看,原來(lái)是風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音。有過(guò)了幾天,小熊在家里拍皮球,又聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙”的聲音,小熊激動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,媽媽下雪了”!熊媽媽向窗外看了看,哦!原來(lái)是下雨了!再過(guò)幾天小熊就要冬眠了,它天天在家里盼望下雪,可是雪一直都沒(méi)有下。
3、讓幼兒想辦法幫助小熊實(shí)現(xiàn)心愿。(撒七彩雪花,提示幼兒我們可以做許多紙雪花,為小熊來(lái)一次“人工降雪”。)。
4、認(rèn)識(shí)教師準(zhǔn)備的紙雪花的顏色。
5、教幼兒制作紙雪花。
(1)出示畫(huà)好的雪花,教幼兒涂色(順著一個(gè)方向涂,不要涂到線的外邊。)(2)教幼兒撕雪花。(用兩手的大拇指和食指捏住紙,沿著雪花邊線一點(diǎn)一點(diǎn)地撕)。
6、幼兒動(dòng)手制作雪花,先涂色后撕,廢紙放在籃子里。
7、游戲“下雪了”。
(1)把幼兒和老師們的雪花收集在一起。(2)到小熊家請(qǐng)出小熊一同到戶外看下雪。
請(qǐng)幼兒和小熊閉上眼睛,教師數(shù)完“。
一、二、三”再睜開(kāi),樓上的教師將雪花撒下,幼兒歡呼雀躍“下雪了,下雪了”。
總結(jié)。
:冬季許多的小朋友們都很喜歡下雪,下雪了我們可以堆雪人,打雪仗,看著一片片白茫的世界,讓人想到的另外一種景象,家長(zhǎng)們一起參與進(jìn)來(lái)吧,來(lái)與孩子們一起完成這個(gè)小游戲!
Word教案一篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極嘗試剝桔子皮，并知道果皮放在垃圾簍里。
2、會(huì)一瓣一瓣地拿桔子給自己吃、給同伴吃，鍛煉動(dòng)手能力，體驗(yàn)交往快樂(lè)。
3、練習(xí)連貫的說(shuō)話：我喜歡吃桔子、我給某某吃橘子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桔子每人一個(gè)；垃圾婁一只，布袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示布袋，引起興趣。
“這是什么呀？”
“猜猜看袋子里裝了什么好東西？”
二、摸一摸，說(shuō)出好東西的名字——桔子。
1、“到底是什么呢？誰(shuí)來(lái)摸一摸？”
2、誰(shuí)會(huì)大聲地告訴小朋友是什么呀？
3、每個(gè)小朋友都從袋子里摸一個(gè)桔子。
三、
剝一剝。
1、誰(shuí)會(huì)剝桔子？
2、自主練習(xí)剝桔子，教師巡視需要幫助的小朋友，鼓勵(lì)、幫助小朋友“把圓圓的桔子掰開(kāi)來(lái)?！?。
3、討論：桔子皮放在哪？
四、嘗一嘗。
1、“誰(shuí)喜歡吃桔子？”（練習(xí)大聲說(shuō)話：我喜歡吃桔子。）。
2、“怎樣吃桔子？”（一瓣一瓣吃桔子）。
3、“我想送一瓣桔子給某某吃，你想送一瓣桔子給誰(shuí)吃？”
4、品嘗桔子，并互相交換。
Word教案一篇三
藝術(shù)字及其設(shè)置教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字體2.學(xué)會(huì)藝術(shù)字的設(shè)置包括顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等教學(xué)內(nèi)容：1．插入藝術(shù)字2．設(shè)置藝術(shù)字顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等插入剪貼畫(huà)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：插入藝術(shù)字難點(diǎn)：藝術(shù)字設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：一、藝術(shù)字插入藝術(shù)字1.插入dd圖片dd藝術(shù)字2.“藝術(shù)字”庫(kù)，選擇一種3.“藝術(shù)字”文字對(duì)話框，輸入所需制成藝術(shù)字的.文字，并選擇文字的字體、字號(hào)、字型注：藝術(shù)字不是一般的文字，不能在格式工具欄中設(shè)置其字體，或菜單中的字體設(shè)置怎么改？一、設(shè)置藝術(shù)字格式1.在藝術(shù)字內(nèi)單擊右鍵2.出現(xiàn)菜單，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”3.出現(xiàn),設(shè)置“填充”顏色“線條”顏色二、插入剪貼畫(huà)1.單擊菜單欄“插入”dd圖片dd剪貼畫(huà)2.出現(xiàn)選擇圖片三、文字環(huán)繞
Word教案一篇四
一、導(dǎo)入。
二、1、小組合作：對(duì)照注釋?zhuān)瑸g覽課文。不懂的問(wèn)題互相討論，向老師提問(wèn)。
2、小組合組：分角色朗讀課文。
三、請(qǐng)一位同學(xué)介紹節(jié)選課文內(nèi)容大意。教師播放課件，幫助把握內(nèi)容大意。
四、請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀重點(diǎn)曲子：
《滾繡球》、《叨叨令》、《脫布衫》、《滿庭芳》、
《朝天子》、《三煞》、《二煞》、《一煞》。
五、布置作業(yè)：
深入閱讀課文，在把握戲劇沖突的基礎(chǔ)上，試著理解其主題。
第二課時(shí)。
老夫人：“到了京師休辱沒(méi)了俺孩兒，掙揣一個(gè)狀元回來(lái)?！?BR> 深入體會(huì)“辱沒(méi)”、“掙揣”等詞語(yǔ)的含義。
張生：“小生此一去，白奪一個(gè)狀元回來(lái)。”
在對(duì)待這件事情上，此二人的觀點(diǎn)是一致的：重視功名利祿。
鶯鶯：“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里?！?BR> 在科舉這件事情上，鶯鶯的想法是與他們不一致的，她更重視的是愛(ài)情。
四、分析其中的戲劇沖突。
戲劇沖突包括：人物和人物的沖突；觀念和觀念的沖突；情感與情感的沖突。
歸納：本文的沖突主要體現(xiàn)在封建禮教和愛(ài)情之間的矛盾。
1、多情自古傷離別；
2、平安是福(孫飛虎搶親風(fēng)波后，更加珍視平安)；
七、結(jié)語(yǔ)：
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入:。
二、認(rèn)真欣賞文章的語(yǔ)言文字，說(shuō)說(shuō)這位“美人”美在什么地方。
1、小組討論后全班交流。
2、教師歸納總結(jié)：
情景交融美。
意境和諧美。
人物真情美。
語(yǔ)言精湛美。
以《端正好》和《一煞》為例，先請(qǐng)學(xué)生有感情地美讀。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)烘托出了人物的真情之美。例如：
口里——泥土酒食、玉醅似水。
心中——心內(nèi)成灰、煩惱填胸。
眼前——險(xiǎn)化作石、淚添河溢。
身上——松了金釧、減了玉肌。
語(yǔ)言精湛之美。
后人評(píng)價(jià)關(guān)漢卿和王實(shí)甫的語(yǔ)言風(fēng)格時(shí)，各用到一個(gè)詞：本色和文采。
Word教案一篇五
靈活變化的段落教學(xué)要求：1、了解段落各種設(shè)置選項(xiàng)的作用2、掌握“段落”設(shè)置對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置3、能對(duì)段落進(jìn)行各種格式的.設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：1．首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)的設(shè)置2．首字下沉的設(shè)置3．文字方向的設(shè)置4．格式刷的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：“段落”設(shè)置對(duì)話框中的“特殊格式”設(shè)置難點(diǎn)：段落”設(shè)置對(duì)話框中的“特殊格式”設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：一、段落縮進(jìn)單擊“格式“--段落看圖分析標(biāo)簽、縮進(jìn)和間距首行縮進(jìn)單擊“特殊格式”的選擇“首行縮進(jìn)”---單擊確定懸掛縮進(jìn)同樣只要單擊“特殊格式”的選擇“懸掛縮進(jìn)”---單擊確定即可二、首字下沉一些報(bào)紙為了表示一篇文章的開(kāi)始，往往會(huì)在正文的第一個(gè)字用“首字下沉”，這樣看上去更醒目而且清楚。比如把p5的“昨“下沉3行怎么做？（1）選定“昨“（2）單擊“格式“―”字下沉“，（3）出p10圖選擇“位置“、”字體“、下沉行數(shù)”---確定三、文字方向平時(shí)書(shū)刊、報(bào)紙上的文章大多數(shù)是橫過(guò)來(lái)看的，稱(chēng)為橫排?？梢灿幸恍┦菆?jiān)過(guò)來(lái)看，稱(chēng)為豎排。豎排文字可使版式不再單調(diào)，而更加富于變化。（1）選定文字（2）格式---文字方向（3）出現(xiàn)選擇“方向――確定四、格式刷引入設(shè)置了這么多格式，可如果想讓其它字符也采用同樣的格式是否還要再設(shè)置一遍？不用（1）選定設(shè)置好的文字（2）單擊（雙擊）“刷子”（3）鼠標(biāo)箭頭充成“刷子”，單擊要設(shè)置的文字注：?jiǎn)螕舾袷剿ⅲ褐荒軐?duì)一個(gè)目標(biāo)復(fù)制格式單擊格式刷：只能對(duì)一個(gè)目標(biāo)復(fù)制格式雙擊格式刷：可對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)目標(biāo)復(fù)制格式理論小結(jié)：段落縮進(jìn)。。。首行縮進(jìn)。。。懸掛縮進(jìn)。。。文字方向
Word教案一篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)做燈籠，感受過(guò)年的喜悅氣氛。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)小肌肉動(dòng)作的提高。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體各種燈籠圖片。彩泥，教師范例，泥工板。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師讓幼兒看多媒體圖片，引起幼兒的興趣。圖片上有什么？燈籠是什么樣的？有什么顏色？你喜歡燈籠嗎？燈籠是什么樣的？（讓幼兒觀看圖片回答）。
2、教師講解、示范操作過(guò)程。取一團(tuán)泥放在手心團(tuán)成圓，用手壓扁放在泥工板上，再用小的泥搓成長(zhǎng)條壓扁，用剪刀剪成須，一盞漂亮的燈籠做好了。
3、幼兒學(xué)習(xí)操作，教師隨機(jī)幫助有困難的幼兒，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)自完成作品。
4、作品講評(píng)、欣賞。文檔僅供參考。
愛(ài)護(hù)小手。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道愛(ài)護(hù)小手，不玩尖利的東西。
2.知道手劃破后簡(jiǎn)單的處理和保護(hù)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：知道哪些東西尖利不能玩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：手受傷的小熊玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小熊玩具，通過(guò)故事導(dǎo)入：“今天小熊在玩的時(shí)候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”
討論：
（1）這個(gè)小熊的手怎么啦？（出血了）。
（2）好好的小手怎么會(huì)出血呢？（被東西劃破了）。
（3）什么東西會(huì)把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因?yàn)檫@些東西很尖，很鋒利。）。
（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò)，手劃破了有哪些不方便。
2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。（平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）。
小結(jié)：我們周?chē)泻芏鄸|西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會(huì)把手劃破，給自己帶來(lái)危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動(dòng)和生活。
3.討論怎樣保護(hù)、處理小熊（或自己）受了傷的手。
（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)?？為什么？（不能，因?yàn)闆](méi)有洗過(guò)的手有細(xì)菌，會(huì)使傷口感染、化膿。）。
（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。）。
（3）手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。）。
小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。
Word教案一篇七
疊放有序的層次教學(xué)要求：1、了解層的概念2、掌握層工具的使用方法。3、運(yùn)用層工具制作出新的效果疊放有序的`層次教學(xué)內(nèi)容：1．工具的使用方法2．在圖片上的運(yùn)用3。在藝術(shù)字上的運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：文本框的設(shè)置、利用層工具組合圖文、利用層制作藝術(shù)難點(diǎn)：利用層組合圖文教學(xué)內(nèi)容：一、文本框插入文字、插入圖片文本框設(shè)置雙擊組合按shift鍵單擊右鍵將圖片插入到文本框內(nèi)將文字放至文本框內(nèi)并設(shè)置無(wú)線條無(wú)填充顏色1選定文字文本框2單擊右鍵，選擇疊放次序二、組合圖文1.選定所要組合的2。單擊右鍵，選擇組合三、藝術(shù)字的疊放1.選定2.單擊右鍵3.疊放次序
Word教案一篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)；感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。第一文庫(kù)網(wǎng)（重難點(diǎn)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，示范引導(dǎo)（2分鐘）。
二、閱讀學(xué)案，明確目標(biāo)（2分鐘）。
三、依據(jù)學(xué)案，自學(xué)課文。（6分鐘）。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。
2．概括課文主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，歸納共性問(wèn)題。（2分鐘）。
五、自主?合作?探究（10分鐘）。
【問(wèn)題一】朗讀《我想》這首詩(shī)，詩(shī)中的`孩子有哪些愿望？在那么多愿望中，哪一個(gè)最。
令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。
【問(wèn)題二】朗讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？這個(gè)畫(huà)面給你怎樣。
的感覺(jué)？
【問(wèn)題三】比較鑒賞：默讀兩首詩(shī)，想想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么不同？
六、展示匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)（15分鐘）。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)，升華主題。（3分鐘）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后反思：
Word教案一篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2、讀句子，體會(huì)句子的好處。
3、朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
4、體會(huì)成語(yǔ)的含義，懂得方向錯(cuò)了，是達(dá)不到目標(biāo)的道理。
5、能把過(guò)年時(shí)的情境寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫(xiě)得生動(dòng)、有趣。
2、說(shuō)話、寫(xiě)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì)道。
教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格小黑板。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和背一背。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀句子，體會(huì)句子的好處。
2、朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫(xiě)得生動(dòng)、有趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開(kāi)啟智。
慧的鑰匙，就能打開(kāi)它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎？
二、語(yǔ)海暢游。
1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
3、教師示范寫(xiě)“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4、依照例子，練習(xí)寫(xiě)“殼、常、茶”。
三、讀一讀，想一想。
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
（1）同學(xué)們，這些句子真有意思??！一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。
四、背一背。
1、出示掛圖，了解詩(shī)人。
這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。
2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。
五、作業(yè)。
1、背一背《憫農(nóng)》。
2、搜集詩(shī)歌。
Word教案一篇十
1、知道word是一種文字處理軟件，學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出word。
2、知道word窗口的各個(gè)組成部分的名稱(chēng)與作用。
3、會(huì)對(duì)word窗口作一些簡(jiǎn)單的調(diào)整。
知道word窗口的各個(gè)組成部分的名稱(chēng)與作用。
知道word窗口的各個(gè)組成部分的名稱(chēng)與作用。
學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出word，知道word窗口的各個(gè)組成部分的名稱(chēng)與作用。
硬件：多媒體電腦室。
軟件：word2000廣播教學(xué)系統(tǒng)。
教學(xué)思路、教路、學(xué)路(含教學(xué)分析、教學(xué)方法)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)與小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課采用“設(shè)疑—嘗試—探索—講解—?dú)w納—構(gòu)建知識(shí)”的教學(xué)方法，限度地讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說(shuō)”。培養(yǎng)學(xué)生的主體品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生分析、比較、遷移類(lèi)推的獨(dú)立操作能力。
1、出示文檔1(只含有文字的)。
師：“同學(xué)們，如果現(xiàn)在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會(huì)調(diào)出什么軟件進(jìn)行輸入呢?”學(xué)生：“記事本”師：“沒(méi)錯(cuò)，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學(xué)期學(xué)過(guò)的一個(gè)文字處理軟件來(lái)輸入。”
2、出示文檔2(含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格)。
師：“這篇文檔，我們又可以用什么來(lái)輸入呢?還可以用記事本輸入嗎?”學(xué)生：“不行”師：“對(duì)了，對(duì)于純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢?這個(gè)學(xué)期我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)功能更強(qiáng)大，更適合我們?nèi)粘Ｐ枰奈淖痔幚碥浖獁ord2000”。這節(jié)課我們就先認(rèn)識(shí)一下word2000是長(zhǎng)得怎么樣的。
1、啟動(dòng)word2000。
學(xué)生自學(xué)：看書(shū)1-2頁(yè)。
讓學(xué)生示范：(廣播教學(xué))(1)直接啟動(dòng)(2)從菜單啟動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)word2000窗口。
(1)學(xué)生自學(xué)：看書(shū)2-3頁(yè)。
(2)認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)：教師用教鞭標(biāo)出窗口各部分位置，學(xué)生說(shuō)出其名稱(chēng)。(廣播教學(xué))。
(3)學(xué)生練習(xí)：用以上兩種方法啟動(dòng)word2000。
(4)認(rèn)識(shí)各部分作用：教師對(duì)各部分作用做簡(jiǎn)單示范及說(shuō)明。
標(biāo)題欄：改變文件名，讓學(xué)生體會(huì)到它是用來(lái)顯示出當(dāng)前的文名。
菜單欄：點(diǎn)擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉菜單內(nèi)有什么內(nèi)容，并示范其中一兩項(xiàng)。
工具欄：點(diǎn)擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。
標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對(duì)頁(yè)面作一些簡(jiǎn)單調(diào)整。
紡織文章的頁(yè)面：在頁(yè)面上示范輸入幾個(gè)漢字。
滾動(dòng)條：拖動(dòng)滾動(dòng)條，并提示學(xué)生與上學(xué)期學(xué)的畫(huà)圖軟件中的滾動(dòng)條作比較。
狀態(tài)欄：改變當(dāng)前光標(biāo)位置，讓狀態(tài)欄上的.數(shù)值發(fā)生變化，以說(shuō)明其是用來(lái)顯示當(dāng)前狀態(tài)的各種信息的。
(6)小技巧：學(xué)生看書(shū)嘗試，叫個(gè)別學(xué)生示范。
3、調(diào)整word2000窗口。
將頁(yè)面改變，讓學(xué)生思考如何將窗口設(shè)回原來(lái)的樣子。
(1)學(xué)生看書(shū)本調(diào)整窗口部分，并自己作一下嘗試。
(2)教師引導(dǎo)，學(xué)生作示范。(重點(diǎn)講解工具欄中的常用、格式工具的擺放)。
(3)小技巧：學(xué)生看書(shū)嘗試，叫個(gè)別學(xué)生示范。
4、一試身手：
讓學(xué)生在已調(diào)整好的窗口中輸入自己的姓名、學(xué)校和班別。
5、退出word2000。
師：“大家還記得上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)‘畫(huà)圖’時(shí)，是怎樣退出‘畫(huà)圖’窗口的嗎?現(xiàn)在你們有以前學(xué)過(guò)的方法，退出word窗口，比較一下它與畫(huà)圖窗口的退出有什么不同。”
學(xué)生自己嘗試練習(xí)。
個(gè)別學(xué)生示范操作(注意文章的保存)。
鞏固與練習(xí)。
讓學(xué)生在電腦上自由操作，進(jìn)一步熟悉word窗口的各個(gè)組成部分和基本作用。(教師巡視并指導(dǎo))。
總結(jié)。
以后，我們進(jìn)行文字處理時(shí)，都要用到這些菜單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以后才能更熟練地用word來(lái)進(jìn)行文字處理。
課后練習(xí)與知識(shí)擴(kuò)展。
1、在家試用word2000輸入一篇簡(jiǎn)單文檔，并對(duì)其進(jìn)行一些簡(jiǎn)單設(shè)置。
2、試調(diào)出word2000中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱(chēng)。
教學(xué)體會(huì)：
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)了word2000，并知道它的功能比以前學(xué)的記事本強(qiáng)得多，認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)word2000才可以進(jìn)行較復(fù)雜的文字處理工作，才能滿足我們?nèi)粘９ぷ餍枰?duì)word2000的學(xué)習(xí)有很大的興趣。
Word教案一篇十一
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解利用word除提供了基本的文字處理功能之外，還提供了強(qiáng)大的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等對(duì)象的編輯、剪切功能，綜合利用這些功能，我們就能設(shè)計(jì)出圖文影像并茂的電子賀卡。
2、技能目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)熟練應(yīng)用word中的頁(yè)面設(shè)置的方法，靈活運(yùn)用文本框的特性。掌握各種對(duì)象的插入方法，學(xué)會(huì)圖片處理，掌握?qǐng)D文混排的一般技巧。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和時(shí)間操作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和自學(xué)能力以及分析能力和解決問(wèn)題的能力。
多媒體電化教學(xué)與實(shí)踐演練相結(jié)合的方法。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀系統(tǒng)一套。
利用word也可做電子賀卡？我想當(dāng)大家看到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，不免會(huì)頓生疑竇，心里會(huì)私下兒嘀咕。請(qǐng)跟我來(lái)瞧一瞧吧，當(dāng)一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開(kāi)時(shí)，諸位可要瞧準(zhǔn)了！
打開(kāi)已準(zhǔn)備好的賀卡，具體分析賀卡的各個(gè)組成部分——————。
閑話少說(shuō)，轉(zhuǎn)入正題。俗話說(shuō)得好：巧婦難為無(wú)米之炊。做張電子賀卡，給遠(yuǎn)方的'親人和朋友捎去一份誠(chéng)摯的祝福，沒(méi)有相應(yīng)的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以，在動(dòng)手制作賀卡之前，素材的選擇也是不可忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，請(qǐng)事先準(zhǔn)備好以下素材：一張圖片，也可以多準(zhǔn)備幾張，看你的個(gè)人需要而定。一段祝福文字，到時(shí)直接粘貼到word中即可。
其具體步驟為：
1、啟動(dòng)word，已經(jīng)新建了一個(gè)空白文檔，等待前你來(lái)去描繪賀卡的藍(lán)圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕，保存文檔。
2、執(zhí)行“文件/頁(yè)面設(shè)置”菜單命令，在頁(yè)面設(shè)置窗口中對(duì)賀卡的大小進(jìn)行適當(dāng)設(shè)置。
3、執(zhí)行“插入/文本框/橫排”命令，此時(shí)鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)到適當(dāng)位置，在文檔中插入一個(gè)文本框。
選中文本框，點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“隨影”按鈕，并從中選擇一種陰影樣式，并進(jìn)行陰影設(shè)置；點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“填充”按鈕，并從中選擇“填充效果”—“圖片”；點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“線條”按鈕，并從中選擇“棕黃”。
5、點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕，將鼠標(biāo)移至上一個(gè)文本框中，此時(shí)鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀，可以拖出一個(gè)文字框。將文本框的“填充顏色”“線條顏色”均設(shè)置為無(wú)。
6、執(zhí)行“插入/圖片/來(lái)自文件”命令，選擇適當(dāng)?shù)馁R卡圖片并適當(dāng)調(diào)節(jié)圖片的大小和位置（此時(shí)圖片置于文本框內(nèi)，這樣一來(lái)美化了圖片，二來(lái)也便于任意移動(dòng)圖片。因?yàn)橹灰苿?dòng)文本框，圖片也會(huì)隨之而移動(dòng)。這時(shí)可以利用選中文本框或圖片，利用八個(gè)控制小方塊對(duì)其大小及在頁(yè)面中的位置作相應(yīng)的調(diào)整，具體操作就不再多說(shuō)了）。
8、同上5插入文本框，在文本框的適當(dāng)位置輸入自己的祝福語(yǔ)言，并設(shè)置字體。
重復(fù)5—7操作，分別輸入祝福語(yǔ)和插入圖片，并調(diào)整相應(yīng)的位置。
9、紅花雖好，還需綠葉扶持。好的圖片，應(yīng)該配以文字，才能做到“圖文并茂”，這不，把你的美好祈愿通過(guò)藝術(shù)文字表達(dá)出來(lái)吧！
點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“藝術(shù)字”按鈕，彈出“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框，選擇你喜歡的藝術(shù)字樣式，在“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話框中輸入祝福文字，并設(shè)定好字體和字號(hào)。
10、為了使整個(gè)頁(yè)面更加美觀，可以添加頁(yè)面邊框，點(diǎn)擊“格式”菜單，選擇“邊框和底紋”在對(duì)話框中選擇“頁(yè)面邊框”，選擇相應(yīng)的頁(yè)面效果。
如果需要，我們還可以執(zhí)行“插入/對(duì)象”菜單命令，打開(kāi)“插入對(duì)象”對(duì)話框，然后將自己的聲音、動(dòng)畫(huà)添加到賀卡中，創(chuàng)建真正的“多媒體”賀卡。
至此，一張充滿個(gè)性美麗的賀卡就“誕生”在我們的面前，！比起其它賀卡來(lái)，大家認(rèn)為它會(huì)遜色嗎？不過(guò)這并不重要，重要的是，這是一張你自己diy的賀卡！
我們現(xiàn)在既可利用彩噴或彩色激光打印機(jī)將它們打印出來(lái)，也可以將word文檔保存在磁盤(pán)上，用e－mail發(fā)送給萬(wàn)里之外的摯友，而且，接收方可以用最最常見(jiàn)的word就可以打開(kāi)！
本節(jié)課主要講了綜合利用word的知識(shí)（字體和頁(yè)面設(shè)置，文本框、藝術(shù)字和圖片的插入及他們之間的排版等）制作電子賀卡，其步驟如前所述，其好處是，易學(xué)易用，老少咸宜，雖然不能夠和專(zhuān)業(yè)軟件相比，但也不失是一個(gè)初學(xué)者上手的好助手。
根據(jù)所給材料，制作一張圣誕賀卡。
根據(jù)所給材料，制作一張新年賀卡。
Word教案一篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞三個(gè)方面展開(kāi)交流，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。
2、讀背、積累《卜算子·詠梅》，感受毛澤東的情懷。
3、閱讀成語(yǔ)故事，從中受到啟發(fā)。
【教具準(zhǔn)備】。
有關(guān)內(nèi)容投影圖片或課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭示教學(xué)內(nèi)容。
二、自由讀“交流平臺(tái)”有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)歸納。
總共包括三個(gè)方面的內(nèi)容：
1、你眼中的毛澤東是什么樣的。
2、有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法及運(yùn)用。
3、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲。
三、逐題交流。
1、生自由發(fā)言。
2、師生共同梳理、評(píng)點(diǎn)。（以鼓勵(lì)為主）。
四、讀背《卜算子·詠梅》。
1、生自由讀。
2、小組比賽讀。
3、理解詩(shī)詞意思：
風(fēng)雨把春天送回來(lái)了，一場(chǎng)飛雪迎到了春天。懸崖上雖然冰凌百丈，卻還有梅花迎風(fēng)雪怒放。花兒俏麗也不和春天比美，只是悄悄告訴人們：“春天來(lái)了?！钡鹊交▋洪_(kāi)滿山野時(shí)，她在花叢中欣慰地笑了。
4、指導(dǎo)感情讀。
5、指導(dǎo)背誦。
五、閱讀《大公無(wú)私》。
1、默讀，概括主要內(nèi)容。
2、釋詞：
大公無(wú)私，指辦事公正，沒(méi)有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無(wú)個(gè)人打算。
3、談?wù)剰闹惺艿降膯l(fā)。
4、聯(lián)系身邊的人夸一夸。
Word教案一篇十三
1、能說(shuō)出評(píng)價(jià)word文字作品的基本方法，能夠?qū)ψ髌纷龀龊侠淼脑u(píng)價(jià)。
2、通過(guò)自主操作、同桌討論等方法，初步形成電子作品創(chuàng)作過(guò)程的規(guī)劃與管理意識(shí)。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作作品的成就感，逐步形成良好的審美觀。
重點(diǎn)：評(píng)價(jià)word文字作品的基本方法。
難點(diǎn)：合理對(duì)word文字作品做出評(píng)價(jià)。
（一）導(dǎo)入新課。
教師利用多媒體呈現(xiàn)利用word做好的電子板報(bào)作品、個(gè)人簡(jiǎn)介作品、美文作品，請(qǐng)學(xué)生對(duì)作品予以評(píng)價(jià)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)在不同角度做出不同的評(píng)價(jià)。教師順勢(shì)引導(dǎo)：“大家對(duì)作品的評(píng)價(jià)有自己的看法，都帶有個(gè)人主觀想法，如果想做出更加客觀公正的評(píng)價(jià)，就需要有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。那么同學(xué)們是否想做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的作品評(píng)價(jià)師呢？”預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)于上述提問(wèn)有積極的響應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課。
（二）新課講授。
1、頁(yè)面設(shè)置。
教師出示分別用a4和b5大小紙張制作的請(qǐng)假條，請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)哪一個(gè)更好。預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答b5的更好。教師順勢(shì)引出在用word時(shí)要根據(jù)不同的情況對(duì)頁(yè)面進(jìn)行不同的設(shè)置，并且提供素材請(qǐng)學(xué)生利用word自主制作a4大小的演講稿和為一段文字設(shè)置10cmx10cm大小的紙張。學(xué)生結(jié)合教材和前面的學(xué)習(xí)在頁(yè)面設(shè)置對(duì)話框中自主設(shè)置。學(xué)生操作完成之后，教師再次拋出問(wèn)題在頁(yè)面設(shè)置對(duì)話框中還能對(duì)頁(yè)面進(jìn)行哪些設(shè)置。學(xué)生自主嘗試操作并且做出回答，還可以對(duì)紙張方向，頁(yè)邊距進(jìn)行調(diào)整，教師對(duì)學(xué)生回答做出評(píng)價(jià)，動(dòng)手遷移能力非常強(qiáng)。教師講解示范對(duì)頁(yè)邊距的調(diào)整還可以通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)水平標(biāo)尺上藍(lán)白交界線來(lái)改變，學(xué)生模仿操作。
2、文字格式。
教師講解：文章的基本單位是文字，word可以對(duì)文字的格式進(jìn)行操作，正式文稿對(duì)文字格式是有一定要求的。教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)一些正式文稿對(duì)字體格式的要求（商業(yè)合同標(biāo)題用二號(hào)宋體，正文用三號(hào)仿宋體；新聞稿標(biāo)題用二號(hào)華文仿宋，正文用小四號(hào)宋體），并且提供相關(guān)合同，新聞稿材料請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文字格式。教師巡視。教師根據(jù)前面提供的材料順勢(shì)講解，材料中有的段落最后一行只有一個(gè)字，影響了文檔美觀與可讀性，因此可以通過(guò)字符間距來(lái)進(jìn)行設(shè)置。學(xué)生結(jié)合教材自主操作。
3、段落格式。
教師在前面新聞稿材料的'基礎(chǔ)上，給學(xué)生10分鐘時(shí)間，以同桌為單位，為材料標(biāo)題設(shè)置居中、每個(gè)段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符、并且對(duì)內(nèi)容有重疊的段落調(diào)整行距。預(yù)設(shè)學(xué)生操作過(guò)程中標(biāo)題沒(méi)有設(shè)置首行縮進(jìn)，段落空兩個(gè)字符是用2個(gè)全角空格實(shí)現(xiàn)的。教師予以糾正并且點(diǎn)評(píng)學(xué)生雖然有錯(cuò)誤，但是都積極參與其中，相信下次可以做的更好。教師對(duì)行距部分補(bǔ)充講解：word默認(rèn)行距是單倍行距，在默認(rèn)情況下word會(huì)自動(dòng)調(diào)整行距以容納當(dāng)前段落中的最大對(duì)象。如果設(shè)置為固定值，可能會(huì)出現(xiàn)顯示不全的情況，因此，如果段落中包含有圖片等元素，行距最好不要設(shè)置為固定值。
（三）鞏固提高。
在學(xué)生掌握了評(píng)價(jià)word的基本方法之后，出示一些作品，請(qǐng)學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且提出改進(jìn)意見(jiàn)。教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力非常強(qiáng)，能將知識(shí)融會(huì)貫通。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：采用師生共同總結(jié)的方式來(lái)回顧本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。教師可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們聽(tīng)課很認(rèn)真。
作業(yè)：以“我的愛(ài)好”為主題，做一個(gè)word文字作品，并且以同桌為單位互相評(píng)價(jià)寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。
Word教案一篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．掌握幻燈片的放映，學(xué)會(huì)排練計(jì)時(shí)，能夠?qū)Σシ胚M(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置。
2．了解放映方式下的.一些設(shè)置。
二、教學(xué)要求和課時(shí)按排。
1課時(shí)。
本課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生對(duì)播放幻燈片進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)置，這里排練計(jì)時(shí)是用得比較多的一種方式，能夠使我們的多媒體作品自動(dòng)播放，設(shè)置排練計(jì)時(shí)后，如果不用它，則必須到放映設(shè)置中進(jìn)行修改。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：排練計(jì)時(shí)的設(shè)置。
難點(diǎn)：
四、教材分析和教學(xué)建議。
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生先觀看老師的范例后，自己嘗試，對(duì)于具體的每個(gè)選項(xiàng)，不一定要學(xué)生掌握，但要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力比如，繪圖筆如何設(shè)置，教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生掌握的較快，還可以介紹幾個(gè)常用的快捷鍵，如空格和回退（backspace）鍵的作用就是前一步和后一步。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
Word教案一篇十五
知識(shí)方面：
1．使學(xué)生了解word字處理軟件的功能。
2．使學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出word的方法。
3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)word窗口的組成。
4．使學(xué)生掌握在word中新建文檔、保存文檔的方法。
技能方面：
1．提高學(xué)生輸入漢字的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤(pán)操作能力。
情感方面：
培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字的意識(shí)和能力。
1．word字處理軟件的用途和功能。
2．新建文檔、保存文檔的方法。
保存文檔的方法。
1．觀察法。
2．演示法。
3．自學(xué)法。
1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2．教師準(zhǔn)備好的文字素材。
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容、步驟與方法。
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式。
預(yù)期效果與備注。
一、導(dǎo)入課題。
教師展示用word編輯的板報(bào)、日記、作文等樣例，由此導(dǎo)入課題。
二、新課。
1．字處理軟件的功能。
教師提問(wèn)：通過(guò)觀察，你認(rèn)為word有哪些功能？
教師小結(jié)：word具有對(duì)文章進(jìn)行編輯、修飾、排版、打印等功能。
2．啟動(dòng)word。
教師演示啟動(dòng)word的兩種方法：
(1)“開(kāi)始”按鈕；
(2)快捷方式圖標(biāo)。
3．認(rèn)識(shí)word窗口。
教師提出要求：自學(xué)word窗口的組成，完成書(shū)中第95頁(yè)練習(xí)1(寫(xiě)出word窗口中各部分的名稱(chēng))。
教師提出要求：自學(xué)新建文檔的兩種方法。自學(xué)后要求學(xué)生小結(jié)新建文檔的方法。
(1)使用菜單。
(2)使用工具欄按鈕。
5．輸入文字。
教師提問(wèn)：進(jìn)入中文輸入狀態(tài)有哪幾種方法？
教師布置任務(wù)：輸入書(shū)中第92頁(yè)例1中的文字。
教師提示：一段文字輸入完畢后，按一下回車(chē)鍵，表示一個(gè)自然段的結(jié)束。
學(xué)生觀察、欣賞作品。
學(xué)生思考、回答問(wèn)題。
學(xué)生啟動(dòng)word軟件。
學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解word窗口的組成，完成練習(xí)1。
學(xué)生自學(xué)后回答問(wèn)題。
學(xué)生回答問(wèn)題。
學(xué)生完成輸入文字的任務(wù)。
通過(guò)展示word編輯的.作品，使學(xué)生對(duì)word有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生可以歸納出word的主要功能。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納的能力。
學(xué)生可以順利掌握啟動(dòng)word的方法。
學(xué)生可以完成任務(wù)。
通過(guò)自學(xué)，學(xué)生可以掌握新建word文檔的兩種方法，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用工具欄可以簡(jiǎn)化操作，使操作變得方便、快捷。
學(xué)生可以正確回答問(wèn)題。
一些學(xué)生常常在每行文字的末尾按回車(chē)鍵，教師應(yīng)及時(shí)糾正。
（續(xù)表）。
6．保存文檔。
教師布置任務(wù)：以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認(rèn)的文件夾“我的文檔”中。
教師要求學(xué)生演示保存文檔的方法(兩種方法)。教師布置任務(wù)：
(1)試一試將這篇文章適當(dāng)修改后，再次保存會(huì)出現(xiàn)什么情況？
(3)word文件的默認(rèn)類(lèi)型是什么？
7．退出word。
教師提問(wèn)：怎樣退出word？
Word教案一篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解借條的用途；
2、理解借條的寫(xiě)作格式及要求，掌握借條寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、借條的寫(xiě)作格式、寫(xiě)作要求；
2、數(shù)字的用法（大寫(xiě)數(shù)字的寫(xiě)法）；
三、教學(xué)方法。
通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而掌握借條的規(guī)范寫(xiě)作。
四、教學(xué)過(guò)程。
【新課導(dǎo)入】采用生活實(shí)例引入法。
教師：剛開(kāi)完運(yùn)動(dòng)會(huì)，有些同學(xué)可能在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間花了一些不該花的錢(qián)，超支了，有同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，沒(méi)錢(qián)吃飯了，能借點(diǎn)嗎？”“沒(méi)錢(qián)吃飯了，好說(shuō)，老師這有，可以借給你們，誰(shuí)要借的？”
學(xué)生：??。
教師：有借有還再借不難借錢(qián)可以，但要給我留個(gè)憑證，證明我把錢(qián)借給你了，萬(wàn)一你以后不認(rèn)帳了，我還有個(gè)證據(jù)。
教學(xué)方法：師生互動(dòng)，學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)借條，引出授課內(nèi)容——借條。教師以學(xué)。
生所寫(xiě)借條為例子授課。
﹙一﹚、借條的用途。
教師：講明借條的用途，引用生活實(shí)例，強(qiáng)調(diào)借條的用途。
教學(xué)方法：通過(guò)提問(wèn)引出借條的寫(xiě)作格式。
﹙二﹚、借條的寫(xiě)作格式。
教師：借條由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。
1、標(biāo)題。
教師：標(biāo)題有“借條”或“今借到”
教學(xué)方法：通過(guò)例題比較，讓學(xué)生掌握標(biāo)題的寫(xiě)作位置同時(shí)理解不同的標(biāo)題，正文寫(xiě)法不同。
2、正文。
教師：正文的內(nèi)容主要有借了誰(shuí)的東西，借了什么，借多少，什么時(shí)候。
還。格式第一行空兩格。
教學(xué)方法：通過(guò)課文例題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借條正文的主要組成內(nèi)容，從而理。
解借條正文的寫(xiě)作方法。
3、署名。
教師：親筆簽名，如是單位借用，則署單位名稱(chēng)和經(jīng)手人姓名。
教學(xué)方法：通過(guò)課文例題，說(shuō)明兩種不同的署名情況。姓名、日期寫(xiě)在正文的右下角。
4、日期
教師：日期要求年月日要全寫(xiě)。
教學(xué)方法：舉例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、重視問(wèn)題，從而強(qiáng)調(diào)正確簽署日期的重
要性。
師生：總結(jié)借條各組成部分的寫(xiě)作位置，讓學(xué)生更加牢固的記住借條的寫(xiě)作格式。
過(guò)渡：前面我們講過(guò)借條是做為憑據(jù)用的，寫(xiě)好后一旦交給了別人就要。
負(fù)責(zé)任的，它是具有法律效應(yīng)的，所以寫(xiě)作的時(shí)候應(yīng)該要特別慎。
重。我們不但懂得用借條的正確書(shū)寫(xiě)格式來(lái)寫(xiě)借條，還有一些問(wèn)。
題要注意。
﹙三﹚、借條的寫(xiě)作要求。
1、文字要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔。
教師：正文文字要準(zhǔn)確、明了不能主生歧義，就是用詞要嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)要。
清楚；簡(jiǎn)潔就是要求我們把要向誰(shuí)借，借什么，借多少，什么時(shí)。
候還？說(shuō)清楚就行了。
教學(xué)方法：通過(guò)例題，引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題，從而強(qiáng)調(diào)借條中語(yǔ)言的規(guī)范性。２、數(shù)字要用大寫(xiě)。
教師：強(qiáng)調(diào)用阿拉伯?dāng)?shù)字或漢字?jǐn)?shù)字容易被涂改。
教師補(bǔ)充：
﹙1﹚、常見(jiàn)數(shù)字大的錯(cuò)誤；
﹙2﹚、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范；
教學(xué)方法：互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例題借條中數(shù)字方面存在的問(wèn)題，從而強(qiáng)調(diào)出借條中數(shù)字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。
3、其它要求。
教師：借條寫(xiě)作還有其他要求（如盡量不留空白，有能用鉛筆或紅筆寫(xiě)，還款時(shí)要拿回借條。。。。）。
教學(xué)方法：通過(guò)大量實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解問(wèn)題，從而記住借條的寫(xiě)作要。
求。
（三）課堂練習(xí)。
教師：給出例題要求學(xué)生指出例題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并加以改正。練習(xí)寫(xiě)作借條。
教學(xué)方法：互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師我針對(duì)性的補(bǔ)充。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了借條的寫(xiě)作格式及要求，借條與所有的條據(jù)一樣是人們?cè)谔幚礤X(qián)、物的過(guò)程中，為了手續(xù)清楚或作為憑證而寫(xiě)的字據(jù)。由于涉錢(qián)、物的處理并具有法律效應(yīng)，所以條據(jù)寫(xiě)作要慎重、規(guī)范。收條、領(lǐng)條、欠條也屬于憑據(jù)性的條據(jù)它們的寫(xiě)作要求，寫(xiě)作格式基本一樣，下節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這幾種條據(jù)的寫(xiě)作及運(yùn)用。
（五）作業(yè)布置。
一、學(xué)寫(xiě)借條；
二、借條改錯(cuò)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
借條。
一、借條的用途：憑據(jù)，憑證，證據(jù)，具有法律效應(yīng)。
二、借條的寫(xiě)作格式。
三、借條的寫(xiě)作要求：
（１）正文文字準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔；
（２）數(shù)字要用大寫(xiě)；
（３）其他要求。
Word教案一篇十七
3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；
4、了解信息高速公路；
信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義；
從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。
電腦動(dòng)畫(huà)課件教學(xué)。
1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值）。
2、信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例）。
只要我們留意一下周?chē)澜纾蜁?huì)發(fā)現(xiàn)信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。
十字路口的信號(hào)燈……。
教室里的板書(shū)，掛圖……。
圖書(shū)館里的書(shū)報(bào)……。
春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播……。
大自然也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
“第一節(jié)?信息與信息社會(huì)”
解釋?zhuān)?BR> “一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義?！?BR> 科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類(lèi)、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來(lái)，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄它。
“二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)?！?BR> [利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]。
“1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過(guò)諸如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、語(yǔ)音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來(lái)獲取。
“2、信息的傳遞”
信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。
“3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類(lèi)、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。
電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。
“三、信息社會(huì)”
人類(lèi)進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱(chēng)為信息社會(huì)。
“信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的社會(huì)。”
信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
“四、信息高速公路。
‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！?BR> [利用電腦展示什么是信息高速公路]。
1、什么是信息？
2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？
3、為什么有人稱(chēng)現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？
4、什么是信息高速公路？
Word教案一篇十八
[教學(xué)目的與要求](1)掌握段落調(diào)整的方法，掌握查找與替換的方法，word 教案5。(2)通過(guò)議一議、試一試，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的創(chuàng)新能力。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]段落的復(fù)制、移動(dòng)、刪除及查找與替換等基本方法。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。第1課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]使學(xué)生初步掌握段落的復(fù)制、移動(dòng)和刪除等方法，通過(guò)小組議一議、試一試的探討方法，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)分析]段落的調(diào)整是整個(gè)字處理教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行其它字處理操作的前提，因此段落的復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作方法應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生掌握。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)例文《秋游》；剪切、復(fù)制、粘貼的圖標(biāo) 。
[教學(xué)過(guò)程]
二、新授1．什么是段落調(diào)整段落調(diào)整是指通過(guò)剪切、復(fù)制、粘貼等方法對(duì)文章的大段文本進(jìn)行修改、變動(dòng)的操作。2．選定段落內(nèi)容要進(jìn)行段落調(diào)整，首先要選定段落內(nèi)容，選定段落內(nèi)容與選擇字、詞、句的方法一樣，最終所選內(nèi)容成“高亮顯示”(一般為黑底白字)。教學(xué)“試一試”內(nèi)容：現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)“試一試”的提示，選定《秋游》一文中“藍(lán)藍(lán)的天空……，有時(shí)像幾只綿羊?！边@個(gè)段落。操作之前，自由閱讀教材中“試一試”內(nèi)容：(1)將光標(biāo)“i”移動(dòng)到段落的開(kāi)始位置——“藍(lán)藍(lán)”前，教案《word 教案5》。(2)按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)到選定段落的末尾“幾只綿羊。”處。學(xué)生上機(jī)操作，師巡視。師：除了上述方法外，我們還可以用鼠標(biāo)雙擊這段內(nèi)容左側(cè)文本選定區(qū)，或三擊段落中任何位置來(lái)選定這段文字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?。練一練分別用三種方法選定《秋游》中的最后一段內(nèi)容。3．段落的復(fù)制選定了某一段內(nèi)容后，我們就可以把它復(fù)制到文中的其它位置了。自學(xué)復(fù)制的操作過(guò)程。師：在復(fù)制的過(guò)程中，要用到“復(fù)制”和“粘貼”命令，我們可以使用編輯命令 中的指令。你們想分別試一試嗎？練一練a．用不同操作方法完成上述任務(wù)。b．用不同的復(fù)制、粘貼操作方法將“秋游”中的第一段內(nèi)容復(fù)制到文章末尾。c．撤消b中的操作。4．段落的移動(dòng)出示段落移動(dòng)的提示：(1)選定內(nèi)容，使它呈“高亮顯示”。(2)單擊工具欄上“剪切”按鈕 。(3)將光標(biāo)移動(dòng)到目標(biāo)位置。(4)單擊工具欄上的“粘貼”按鈕 。學(xué)生齊讀后上機(jī)操作，師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們，我們剛才分別對(duì)文章的段落進(jìn)行了復(fù)制和移動(dòng)的操作，你能說(shuō)出復(fù)制和移動(dòng)有什么不同嗎？請(qǐng)小組討論。(相同點(diǎn)：都是把所選內(nèi)容放在粘貼板上。不同點(diǎn)：剪切把所選內(nèi)容去除，復(fù)制后所選內(nèi)容仍然存在。)師：想一想，怎樣把《秋游》中的第二段和第三段互換位置？除了剛才練習(xí)的方法，還有沒(méi)有其它的方法？分小組議一議，試一試。師：在選定第二段后，可以將指針指向第二段，拖動(dòng)鼠標(biāo)器到第三段末尾，松開(kāi)鼠標(biāo)器。仔細(xì)觀察一下，發(fā)生了什么變化？試一試，能不能移到其它位置。5．段落的刪除對(duì)于文章中不需要的段落，我們可以對(duì)其進(jìn)行刪除。現(xiàn)在要把《秋游》中的第二段刪除掉，你將怎樣操作？小組討論后回答問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)出二種不同的方法：選定內(nèi)容后使用“剪切”按鈕；選定內(nèi)容后使用刪除鍵。學(xué)生上機(jī)練習(xí)刪除操作。
三、課堂小結(jié)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了使用剪切、復(fù)制、粘貼的方法對(duì)文章段落進(jìn)行復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作，同學(xué)們要記住操作過(guò)程，并盡量掌握不同的操作方法。這些方法不但對(duì)一段文字起作用，對(duì)幾段章節(jié)內(nèi)容同樣起作用，同學(xué)們可以在練習(xí)中試一試。
四、鞏固練習(xí)1．練習(xí)上述不同的操作。2．選定兩節(jié)內(nèi)容，作上述操作。五、課堂作業(yè)記住段落復(fù)制、移動(dòng)、刪除的操作過(guò)程。
Word教案一篇一
1.學(xué)習(xí)按線條將紙撕成規(guī)定的形狀,發(fā)展幼兒手指小肌肉群的控制能力,鞏固對(duì)各種顏色的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高幼兒的涂色能力。2.了解冬季的一些季節(jié)特征。
3.能積極參與活動(dòng)并體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
1、了解冬季的季節(jié)特征。
教師出示雪花并提問(wèn):“小朋友,快看老師手里拿的是什么?”(雪花)“什么季節(jié)會(huì)有雪花?”(冬季)“前幾天我們唱過(guò)的《雪花》你們還記得嗎?”
邊放音樂(lè)邊表演唱。
“小朋友看見(jiàn)過(guò)雪花嗎?在哪兒看見(jiàn)的?”
2、講述故事《小熊的心愿》。
有一只小熊今年快四歲了,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)下雪,小朋友知道為什么嗎(冬眠)?熊媽媽告訴它下雪的時(shí)候會(huì)有“沙沙沙”的聲音。有一天小熊正在家里搭積木,突然聽(tīng)到窗外有“沙沙沙”的聲音,小熊高興的對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,媽媽下雪了”!熊媽媽向窗外看了看,原來(lái)是風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音。有過(guò)了幾天,小熊在家里拍皮球,又聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙”的聲音,小熊激動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,媽媽下雪了”!熊媽媽向窗外看了看,哦!原來(lái)是下雨了!再過(guò)幾天小熊就要冬眠了,它天天在家里盼望下雪,可是雪一直都沒(méi)有下。
3、讓幼兒想辦法幫助小熊實(shí)現(xiàn)心愿。(撒七彩雪花,提示幼兒我們可以做許多紙雪花,為小熊來(lái)一次“人工降雪”。)。
4、認(rèn)識(shí)教師準(zhǔn)備的紙雪花的顏色。
5、教幼兒制作紙雪花。
(1)出示畫(huà)好的雪花,教幼兒涂色(順著一個(gè)方向涂,不要涂到線的外邊。)(2)教幼兒撕雪花。(用兩手的大拇指和食指捏住紙,沿著雪花邊線一點(diǎn)一點(diǎn)地撕)。
6、幼兒動(dòng)手制作雪花,先涂色后撕,廢紙放在籃子里。
7、游戲“下雪了”。
(1)把幼兒和老師們的雪花收集在一起。(2)到小熊家請(qǐng)出小熊一同到戶外看下雪。
請(qǐng)幼兒和小熊閉上眼睛,教師數(shù)完“。
一、二、三”再睜開(kāi),樓上的教師將雪花撒下,幼兒歡呼雀躍“下雪了,下雪了”。
總結(jié)。
:冬季許多的小朋友們都很喜歡下雪,下雪了我們可以堆雪人,打雪仗,看著一片片白茫的世界,讓人想到的另外一種景象,家長(zhǎng)們一起參與進(jìn)來(lái)吧,來(lái)與孩子們一起完成這個(gè)小游戲!
Word教案一篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極嘗試剝桔子皮，并知道果皮放在垃圾簍里。
2、會(huì)一瓣一瓣地拿桔子給自己吃、給同伴吃，鍛煉動(dòng)手能力，體驗(yàn)交往快樂(lè)。
3、練習(xí)連貫的說(shuō)話：我喜歡吃桔子、我給某某吃橘子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桔子每人一個(gè)；垃圾婁一只，布袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示布袋，引起興趣。
“這是什么呀？”
“猜猜看袋子里裝了什么好東西？”
二、摸一摸，說(shuō)出好東西的名字——桔子。
1、“到底是什么呢？誰(shuí)來(lái)摸一摸？”
2、誰(shuí)會(huì)大聲地告訴小朋友是什么呀？
3、每個(gè)小朋友都從袋子里摸一個(gè)桔子。
三、
剝一剝。
1、誰(shuí)會(huì)剝桔子？
2、自主練習(xí)剝桔子，教師巡視需要幫助的小朋友，鼓勵(lì)、幫助小朋友“把圓圓的桔子掰開(kāi)來(lái)?！?。
3、討論：桔子皮放在哪？
四、嘗一嘗。
1、“誰(shuí)喜歡吃桔子？”（練習(xí)大聲說(shuō)話：我喜歡吃桔子。）。
2、“怎樣吃桔子？”（一瓣一瓣吃桔子）。
3、“我想送一瓣桔子給某某吃，你想送一瓣桔子給誰(shuí)吃？”
4、品嘗桔子，并互相交換。
Word教案一篇三
藝術(shù)字及其設(shè)置教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字體2.學(xué)會(huì)藝術(shù)字的設(shè)置包括顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等教學(xué)內(nèi)容：1．插入藝術(shù)字2．設(shè)置藝術(shù)字顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等插入剪貼畫(huà)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：插入藝術(shù)字難點(diǎn)：藝術(shù)字設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：一、藝術(shù)字插入藝術(shù)字1.插入dd圖片dd藝術(shù)字2.“藝術(shù)字”庫(kù)，選擇一種3.“藝術(shù)字”文字對(duì)話框，輸入所需制成藝術(shù)字的.文字，并選擇文字的字體、字號(hào)、字型注：藝術(shù)字不是一般的文字，不能在格式工具欄中設(shè)置其字體，或菜單中的字體設(shè)置怎么改？一、設(shè)置藝術(shù)字格式1.在藝術(shù)字內(nèi)單擊右鍵2.出現(xiàn)菜單，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”3.出現(xiàn),設(shè)置“填充”顏色“線條”顏色二、插入剪貼畫(huà)1.單擊菜單欄“插入”dd圖片dd剪貼畫(huà)2.出現(xiàn)選擇圖片三、文字環(huán)繞
Word教案一篇四
一、導(dǎo)入。
二、1、小組合作：對(duì)照注釋?zhuān)瑸g覽課文。不懂的問(wèn)題互相討論，向老師提問(wèn)。
2、小組合組：分角色朗讀課文。
三、請(qǐng)一位同學(xué)介紹節(jié)選課文內(nèi)容大意。教師播放課件，幫助把握內(nèi)容大意。
四、請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀重點(diǎn)曲子：
《滾繡球》、《叨叨令》、《脫布衫》、《滿庭芳》、
《朝天子》、《三煞》、《二煞》、《一煞》。
五、布置作業(yè)：
深入閱讀課文，在把握戲劇沖突的基礎(chǔ)上，試著理解其主題。
第二課時(shí)。
老夫人：“到了京師休辱沒(méi)了俺孩兒，掙揣一個(gè)狀元回來(lái)?！?BR> 深入體會(huì)“辱沒(méi)”、“掙揣”等詞語(yǔ)的含義。
張生：“小生此一去，白奪一個(gè)狀元回來(lái)。”
在對(duì)待這件事情上，此二人的觀點(diǎn)是一致的：重視功名利祿。
鶯鶯：“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里?！?BR> 在科舉這件事情上，鶯鶯的想法是與他們不一致的，她更重視的是愛(ài)情。
四、分析其中的戲劇沖突。
戲劇沖突包括：人物和人物的沖突；觀念和觀念的沖突；情感與情感的沖突。
歸納：本文的沖突主要體現(xiàn)在封建禮教和愛(ài)情之間的矛盾。
1、多情自古傷離別；
2、平安是福(孫飛虎搶親風(fēng)波后，更加珍視平安)；
七、結(jié)語(yǔ)：
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入:。
二、認(rèn)真欣賞文章的語(yǔ)言文字，說(shuō)說(shuō)這位“美人”美在什么地方。
1、小組討論后全班交流。
2、教師歸納總結(jié)：
情景交融美。
意境和諧美。
人物真情美。
語(yǔ)言精湛美。
以《端正好》和《一煞》為例，先請(qǐng)學(xué)生有感情地美讀。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)烘托出了人物的真情之美。例如：
口里——泥土酒食、玉醅似水。
心中——心內(nèi)成灰、煩惱填胸。
眼前——險(xiǎn)化作石、淚添河溢。
身上——松了金釧、減了玉肌。
語(yǔ)言精湛之美。
后人評(píng)價(jià)關(guān)漢卿和王實(shí)甫的語(yǔ)言風(fēng)格時(shí)，各用到一個(gè)詞：本色和文采。
Word教案一篇五
靈活變化的段落教學(xué)要求：1、了解段落各種設(shè)置選項(xiàng)的作用2、掌握“段落”設(shè)置對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置3、能對(duì)段落進(jìn)行各種格式的.設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：1．首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)的設(shè)置2．首字下沉的設(shè)置3．文字方向的設(shè)置4．格式刷的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：“段落”設(shè)置對(duì)話框中的“特殊格式”設(shè)置難點(diǎn)：段落”設(shè)置對(duì)話框中的“特殊格式”設(shè)置教學(xué)內(nèi)容：一、段落縮進(jìn)單擊“格式“--段落看圖分析標(biāo)簽、縮進(jìn)和間距首行縮進(jìn)單擊“特殊格式”的選擇“首行縮進(jìn)”---單擊確定懸掛縮進(jìn)同樣只要單擊“特殊格式”的選擇“懸掛縮進(jìn)”---單擊確定即可二、首字下沉一些報(bào)紙為了表示一篇文章的開(kāi)始，往往會(huì)在正文的第一個(gè)字用“首字下沉”，這樣看上去更醒目而且清楚。比如把p5的“昨“下沉3行怎么做？（1）選定“昨“（2）單擊“格式“―”字下沉“，（3）出p10圖選擇“位置“、”字體“、下沉行數(shù)”---確定三、文字方向平時(shí)書(shū)刊、報(bào)紙上的文章大多數(shù)是橫過(guò)來(lái)看的，稱(chēng)為橫排?？梢灿幸恍┦菆?jiān)過(guò)來(lái)看，稱(chēng)為豎排。豎排文字可使版式不再單調(diào)，而更加富于變化。（1）選定文字（2）格式---文字方向（3）出現(xiàn)選擇“方向――確定四、格式刷引入設(shè)置了這么多格式，可如果想讓其它字符也采用同樣的格式是否還要再設(shè)置一遍？不用（1）選定設(shè)置好的文字（2）單擊（雙擊）“刷子”（3）鼠標(biāo)箭頭充成“刷子”，單擊要設(shè)置的文字注：?jiǎn)螕舾袷剿ⅲ褐荒軐?duì)一個(gè)目標(biāo)復(fù)制格式單擊格式刷：只能對(duì)一個(gè)目標(biāo)復(fù)制格式雙擊格式刷：可對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)目標(biāo)復(fù)制格式理論小結(jié)：段落縮進(jìn)。。。首行縮進(jìn)。。。懸掛縮進(jìn)。。。文字方向
Word教案一篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)做燈籠，感受過(guò)年的喜悅氣氛。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)小肌肉動(dòng)作的提高。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體各種燈籠圖片。彩泥，教師范例，泥工板。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師讓幼兒看多媒體圖片，引起幼兒的興趣。圖片上有什么？燈籠是什么樣的？有什么顏色？你喜歡燈籠嗎？燈籠是什么樣的？（讓幼兒觀看圖片回答）。
2、教師講解、示范操作過(guò)程。取一團(tuán)泥放在手心團(tuán)成圓，用手壓扁放在泥工板上，再用小的泥搓成長(zhǎng)條壓扁，用剪刀剪成須，一盞漂亮的燈籠做好了。
3、幼兒學(xué)習(xí)操作，教師隨機(jī)幫助有困難的幼兒，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)自完成作品。
4、作品講評(píng)、欣賞。文檔僅供參考。
愛(ài)護(hù)小手。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道愛(ài)護(hù)小手，不玩尖利的東西。
2.知道手劃破后簡(jiǎn)單的處理和保護(hù)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：知道哪些東西尖利不能玩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：手受傷的小熊玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小熊玩具，通過(guò)故事導(dǎo)入：“今天小熊在玩的時(shí)候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”
討論：
（1）這個(gè)小熊的手怎么啦？（出血了）。
（2）好好的小手怎么會(huì)出血呢？（被東西劃破了）。
（3）什么東西會(huì)把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因?yàn)檫@些東西很尖，很鋒利。）。
（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò)，手劃破了有哪些不方便。
2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。（平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）。
小結(jié)：我們周?chē)泻芏鄸|西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會(huì)把手劃破，給自己帶來(lái)危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動(dòng)和生活。
3.討論怎樣保護(hù)、處理小熊（或自己）受了傷的手。
（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)?？為什么？（不能，因?yàn)闆](méi)有洗過(guò)的手有細(xì)菌，會(huì)使傷口感染、化膿。）。
（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。）。
（3）手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。）。
小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。
Word教案一篇七
疊放有序的層次教學(xué)要求：1、了解層的概念2、掌握層工具的使用方法。3、運(yùn)用層工具制作出新的效果疊放有序的`層次教學(xué)內(nèi)容：1．工具的使用方法2．在圖片上的運(yùn)用3。在藝術(shù)字上的運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：文本框的設(shè)置、利用層工具組合圖文、利用層制作藝術(shù)難點(diǎn)：利用層組合圖文教學(xué)內(nèi)容：一、文本框插入文字、插入圖片文本框設(shè)置雙擊組合按shift鍵單擊右鍵將圖片插入到文本框內(nèi)將文字放至文本框內(nèi)并設(shè)置無(wú)線條無(wú)填充顏色1選定文字文本框2單擊右鍵，選擇疊放次序二、組合圖文1.選定所要組合的2。單擊右鍵，選擇組合三、藝術(shù)字的疊放1.選定2.單擊右鍵3.疊放次序
Word教案一篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)；感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。第一文庫(kù)網(wǎng)（重難點(diǎn)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，示范引導(dǎo)（2分鐘）。
二、閱讀學(xué)案，明確目標(biāo)（2分鐘）。
三、依據(jù)學(xué)案，自學(xué)課文。（6分鐘）。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。
2．概括課文主要內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，歸納共性問(wèn)題。（2分鐘）。
五、自主?合作?探究（10分鐘）。
【問(wèn)題一】朗讀《我想》這首詩(shī)，詩(shī)中的`孩子有哪些愿望？在那么多愿望中，哪一個(gè)最。
令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。
【問(wèn)題二】朗讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？這個(gè)畫(huà)面給你怎樣。
的感覺(jué)？
【問(wèn)題三】比較鑒賞：默讀兩首詩(shī)，想想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么不同？
六、展示匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)（15分鐘）。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)，升華主題。（3分鐘）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后反思：
Word教案一篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2、讀句子，體會(huì)句子的好處。
3、朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
4、體會(huì)成語(yǔ)的含義，懂得方向錯(cuò)了，是達(dá)不到目標(biāo)的道理。
5、能把過(guò)年時(shí)的情境寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫(xiě)得生動(dòng)、有趣。
2、說(shuō)話、寫(xiě)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì)道。
教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格小黑板。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和背一背。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀句子，體會(huì)句子的好處。
2、朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫(xiě)得生動(dòng)、有趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開(kāi)啟智。
慧的鑰匙，就能打開(kāi)它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎？
二、語(yǔ)海暢游。
1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
3、教師示范寫(xiě)“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4、依照例子，練習(xí)寫(xiě)“殼、常、茶”。
三、讀一讀，想一想。
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
（1）同學(xué)們，這些句子真有意思??！一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。
四、背一背。
1、出示掛圖，了解詩(shī)人。
這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。
2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。
五、作業(yè)。
1、背一背《憫農(nóng)》。
2、搜集詩(shī)歌。
Word教案一篇十
1、知道word是一種文字處理軟件，學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出word。
2、知道word窗口的各個(gè)組成部分的名稱(chēng)與作用。
3、會(huì)對(duì)word窗口作一些簡(jiǎn)單的調(diào)整。
知道word窗口的各個(gè)組成部分的名稱(chēng)與作用。
知道word窗口的各個(gè)組成部分的名稱(chēng)與作用。
學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出word，知道word窗口的各個(gè)組成部分的名稱(chēng)與作用。
硬件：多媒體電腦室。
軟件：word2000廣播教學(xué)系統(tǒng)。
教學(xué)思路、教路、學(xué)路(含教學(xué)分析、教學(xué)方法)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)與小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課采用“設(shè)疑—嘗試—探索—講解—?dú)w納—構(gòu)建知識(shí)”的教學(xué)方法，限度地讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說(shuō)”。培養(yǎng)學(xué)生的主體品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生分析、比較、遷移類(lèi)推的獨(dú)立操作能力。
1、出示文檔1(只含有文字的)。
師：“同學(xué)們，如果現(xiàn)在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會(huì)調(diào)出什么軟件進(jìn)行輸入呢?”學(xué)生：“記事本”師：“沒(méi)錯(cuò)，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學(xué)期學(xué)過(guò)的一個(gè)文字處理軟件來(lái)輸入。”
2、出示文檔2(含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格)。
師：“這篇文檔，我們又可以用什么來(lái)輸入呢?還可以用記事本輸入嗎?”學(xué)生：“不行”師：“對(duì)了，對(duì)于純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢?這個(gè)學(xué)期我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)功能更強(qiáng)大，更適合我們?nèi)粘Ｐ枰奈淖痔幚碥浖獁ord2000”。這節(jié)課我們就先認(rèn)識(shí)一下word2000是長(zhǎng)得怎么樣的。
1、啟動(dòng)word2000。
學(xué)生自學(xué)：看書(shū)1-2頁(yè)。
讓學(xué)生示范：(廣播教學(xué))(1)直接啟動(dòng)(2)從菜單啟動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)word2000窗口。
(1)學(xué)生自學(xué)：看書(shū)2-3頁(yè)。
(2)認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)：教師用教鞭標(biāo)出窗口各部分位置，學(xué)生說(shuō)出其名稱(chēng)。(廣播教學(xué))。
(3)學(xué)生練習(xí)：用以上兩種方法啟動(dòng)word2000。
(4)認(rèn)識(shí)各部分作用：教師對(duì)各部分作用做簡(jiǎn)單示范及說(shuō)明。
標(biāo)題欄：改變文件名，讓學(xué)生體會(huì)到它是用來(lái)顯示出當(dāng)前的文名。
菜單欄：點(diǎn)擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉菜單內(nèi)有什么內(nèi)容，并示范其中一兩項(xiàng)。
工具欄：點(diǎn)擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。
標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對(duì)頁(yè)面作一些簡(jiǎn)單調(diào)整。
紡織文章的頁(yè)面：在頁(yè)面上示范輸入幾個(gè)漢字。
滾動(dòng)條：拖動(dòng)滾動(dòng)條，并提示學(xué)生與上學(xué)期學(xué)的畫(huà)圖軟件中的滾動(dòng)條作比較。
狀態(tài)欄：改變當(dāng)前光標(biāo)位置，讓狀態(tài)欄上的.數(shù)值發(fā)生變化，以說(shuō)明其是用來(lái)顯示當(dāng)前狀態(tài)的各種信息的。
(6)小技巧：學(xué)生看書(shū)嘗試，叫個(gè)別學(xué)生示范。
3、調(diào)整word2000窗口。
將頁(yè)面改變，讓學(xué)生思考如何將窗口設(shè)回原來(lái)的樣子。
(1)學(xué)生看書(shū)本調(diào)整窗口部分，并自己作一下嘗試。
(2)教師引導(dǎo)，學(xué)生作示范。(重點(diǎn)講解工具欄中的常用、格式工具的擺放)。
(3)小技巧：學(xué)生看書(shū)嘗試，叫個(gè)別學(xué)生示范。
4、一試身手：
讓學(xué)生在已調(diào)整好的窗口中輸入自己的姓名、學(xué)校和班別。
5、退出word2000。
師：“大家還記得上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)‘畫(huà)圖’時(shí)，是怎樣退出‘畫(huà)圖’窗口的嗎?現(xiàn)在你們有以前學(xué)過(guò)的方法，退出word窗口，比較一下它與畫(huà)圖窗口的退出有什么不同。”
學(xué)生自己嘗試練習(xí)。
個(gè)別學(xué)生示范操作(注意文章的保存)。
鞏固與練習(xí)。
讓學(xué)生在電腦上自由操作，進(jìn)一步熟悉word窗口的各個(gè)組成部分和基本作用。(教師巡視并指導(dǎo))。
總結(jié)。
以后，我們進(jìn)行文字處理時(shí)，都要用到這些菜單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以后才能更熟練地用word來(lái)進(jìn)行文字處理。
課后練習(xí)與知識(shí)擴(kuò)展。
1、在家試用word2000輸入一篇簡(jiǎn)單文檔，并對(duì)其進(jìn)行一些簡(jiǎn)單設(shè)置。
2、試調(diào)出word2000中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱(chēng)。
教學(xué)體會(huì)：
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)了word2000，并知道它的功能比以前學(xué)的記事本強(qiáng)得多，認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)word2000才可以進(jìn)行較復(fù)雜的文字處理工作，才能滿足我們?nèi)粘９ぷ餍枰?duì)word2000的學(xué)習(xí)有很大的興趣。
Word教案一篇十一
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解利用word除提供了基本的文字處理功能之外，還提供了強(qiáng)大的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等對(duì)象的編輯、剪切功能，綜合利用這些功能，我們就能設(shè)計(jì)出圖文影像并茂的電子賀卡。
2、技能目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)熟練應(yīng)用word中的頁(yè)面設(shè)置的方法，靈活運(yùn)用文本框的特性。掌握各種對(duì)象的插入方法，學(xué)會(huì)圖片處理，掌握?qǐng)D文混排的一般技巧。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和時(shí)間操作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和自學(xué)能力以及分析能力和解決問(wèn)題的能力。
多媒體電化教學(xué)與實(shí)踐演練相結(jié)合的方法。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀系統(tǒng)一套。
利用word也可做電子賀卡？我想當(dāng)大家看到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，不免會(huì)頓生疑竇，心里會(huì)私下兒嘀咕。請(qǐng)跟我來(lái)瞧一瞧吧，當(dāng)一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開(kāi)時(shí)，諸位可要瞧準(zhǔn)了！
打開(kāi)已準(zhǔn)備好的賀卡，具體分析賀卡的各個(gè)組成部分——————。
閑話少說(shuō)，轉(zhuǎn)入正題。俗話說(shuō)得好：巧婦難為無(wú)米之炊。做張電子賀卡，給遠(yuǎn)方的'親人和朋友捎去一份誠(chéng)摯的祝福，沒(méi)有相應(yīng)的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以，在動(dòng)手制作賀卡之前，素材的選擇也是不可忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，請(qǐng)事先準(zhǔn)備好以下素材：一張圖片，也可以多準(zhǔn)備幾張，看你的個(gè)人需要而定。一段祝福文字，到時(shí)直接粘貼到word中即可。
其具體步驟為：
1、啟動(dòng)word，已經(jīng)新建了一個(gè)空白文檔，等待前你來(lái)去描繪賀卡的藍(lán)圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕，保存文檔。
2、執(zhí)行“文件/頁(yè)面設(shè)置”菜單命令，在頁(yè)面設(shè)置窗口中對(duì)賀卡的大小進(jìn)行適當(dāng)設(shè)置。
3、執(zhí)行“插入/文本框/橫排”命令，此時(shí)鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)到適當(dāng)位置，在文檔中插入一個(gè)文本框。
選中文本框，點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“隨影”按鈕，并從中選擇一種陰影樣式，并進(jìn)行陰影設(shè)置；點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“填充”按鈕，并從中選擇“填充效果”—“圖片”；點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“線條”按鈕，并從中選擇“棕黃”。
5、點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕，將鼠標(biāo)移至上一個(gè)文本框中，此時(shí)鼠標(biāo)呈現(xiàn)為“+”字狀，可以拖出一個(gè)文字框。將文本框的“填充顏色”“線條顏色”均設(shè)置為無(wú)。
6、執(zhí)行“插入/圖片/來(lái)自文件”命令，選擇適當(dāng)?shù)馁R卡圖片并適當(dāng)調(diào)節(jié)圖片的大小和位置（此時(shí)圖片置于文本框內(nèi)，這樣一來(lái)美化了圖片，二來(lái)也便于任意移動(dòng)圖片。因?yàn)橹灰苿?dòng)文本框，圖片也會(huì)隨之而移動(dòng)。這時(shí)可以利用選中文本框或圖片，利用八個(gè)控制小方塊對(duì)其大小及在頁(yè)面中的位置作相應(yīng)的調(diào)整，具體操作就不再多說(shuō)了）。
8、同上5插入文本框，在文本框的適當(dāng)位置輸入自己的祝福語(yǔ)言，并設(shè)置字體。
重復(fù)5—7操作，分別輸入祝福語(yǔ)和插入圖片，并調(diào)整相應(yīng)的位置。
9、紅花雖好，還需綠葉扶持。好的圖片，應(yīng)該配以文字，才能做到“圖文并茂”，這不，把你的美好祈愿通過(guò)藝術(shù)文字表達(dá)出來(lái)吧！
點(diǎn)擊“繪圖”工具欄中的“藝術(shù)字”按鈕，彈出“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框，選擇你喜歡的藝術(shù)字樣式，在“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話框中輸入祝福文字，并設(shè)定好字體和字號(hào)。
10、為了使整個(gè)頁(yè)面更加美觀，可以添加頁(yè)面邊框，點(diǎn)擊“格式”菜單，選擇“邊框和底紋”在對(duì)話框中選擇“頁(yè)面邊框”，選擇相應(yīng)的頁(yè)面效果。
如果需要，我們還可以執(zhí)行“插入/對(duì)象”菜單命令，打開(kāi)“插入對(duì)象”對(duì)話框，然后將自己的聲音、動(dòng)畫(huà)添加到賀卡中，創(chuàng)建真正的“多媒體”賀卡。
至此，一張充滿個(gè)性美麗的賀卡就“誕生”在我們的面前，！比起其它賀卡來(lái)，大家認(rèn)為它會(huì)遜色嗎？不過(guò)這并不重要，重要的是，這是一張你自己diy的賀卡！
我們現(xiàn)在既可利用彩噴或彩色激光打印機(jī)將它們打印出來(lái)，也可以將word文檔保存在磁盤(pán)上，用e－mail發(fā)送給萬(wàn)里之外的摯友，而且，接收方可以用最最常見(jiàn)的word就可以打開(kāi)！
本節(jié)課主要講了綜合利用word的知識(shí)（字體和頁(yè)面設(shè)置，文本框、藝術(shù)字和圖片的插入及他們之間的排版等）制作電子賀卡，其步驟如前所述，其好處是，易學(xué)易用，老少咸宜，雖然不能夠和專(zhuān)業(yè)軟件相比，但也不失是一個(gè)初學(xué)者上手的好助手。
根據(jù)所給材料，制作一張圣誕賀卡。
根據(jù)所給材料，制作一張新年賀卡。
Word教案一篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞三個(gè)方面展開(kāi)交流，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。
2、讀背、積累《卜算子·詠梅》，感受毛澤東的情懷。
3、閱讀成語(yǔ)故事，從中受到啟發(fā)。
【教具準(zhǔn)備】。
有關(guān)內(nèi)容投影圖片或課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭示教學(xué)內(nèi)容。
二、自由讀“交流平臺(tái)”有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)歸納。
總共包括三個(gè)方面的內(nèi)容：
1、你眼中的毛澤東是什么樣的。
2、有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法及運(yùn)用。
3、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲。
三、逐題交流。
1、生自由發(fā)言。
2、師生共同梳理、評(píng)點(diǎn)。（以鼓勵(lì)為主）。
四、讀背《卜算子·詠梅》。
1、生自由讀。
2、小組比賽讀。
3、理解詩(shī)詞意思：
風(fēng)雨把春天送回來(lái)了，一場(chǎng)飛雪迎到了春天。懸崖上雖然冰凌百丈，卻還有梅花迎風(fēng)雪怒放。花兒俏麗也不和春天比美，只是悄悄告訴人們：“春天來(lái)了?！钡鹊交▋洪_(kāi)滿山野時(shí)，她在花叢中欣慰地笑了。
4、指導(dǎo)感情讀。
5、指導(dǎo)背誦。
五、閱讀《大公無(wú)私》。
1、默讀，概括主要內(nèi)容。
2、釋詞：
大公無(wú)私，指辦事公正，沒(méi)有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無(wú)個(gè)人打算。
3、談?wù)剰闹惺艿降膯l(fā)。
4、聯(lián)系身邊的人夸一夸。
Word教案一篇十三
1、能說(shuō)出評(píng)價(jià)word文字作品的基本方法，能夠?qū)ψ髌纷龀龊侠淼脑u(píng)價(jià)。
2、通過(guò)自主操作、同桌討論等方法，初步形成電子作品創(chuàng)作過(guò)程的規(guī)劃與管理意識(shí)。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作作品的成就感，逐步形成良好的審美觀。
重點(diǎn)：評(píng)價(jià)word文字作品的基本方法。
難點(diǎn)：合理對(duì)word文字作品做出評(píng)價(jià)。
（一）導(dǎo)入新課。
教師利用多媒體呈現(xiàn)利用word做好的電子板報(bào)作品、個(gè)人簡(jiǎn)介作品、美文作品，請(qǐng)學(xué)生對(duì)作品予以評(píng)價(jià)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)在不同角度做出不同的評(píng)價(jià)。教師順勢(shì)引導(dǎo)：“大家對(duì)作品的評(píng)價(jià)有自己的看法，都帶有個(gè)人主觀想法，如果想做出更加客觀公正的評(píng)價(jià)，就需要有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。那么同學(xué)們是否想做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的作品評(píng)價(jià)師呢？”預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)于上述提問(wèn)有積極的響應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課。
（二）新課講授。
1、頁(yè)面設(shè)置。
教師出示分別用a4和b5大小紙張制作的請(qǐng)假條，請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)哪一個(gè)更好。預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答b5的更好。教師順勢(shì)引出在用word時(shí)要根據(jù)不同的情況對(duì)頁(yè)面進(jìn)行不同的設(shè)置，并且提供素材請(qǐng)學(xué)生利用word自主制作a4大小的演講稿和為一段文字設(shè)置10cmx10cm大小的紙張。學(xué)生結(jié)合教材和前面的學(xué)習(xí)在頁(yè)面設(shè)置對(duì)話框中自主設(shè)置。學(xué)生操作完成之后，教師再次拋出問(wèn)題在頁(yè)面設(shè)置對(duì)話框中還能對(duì)頁(yè)面進(jìn)行哪些設(shè)置。學(xué)生自主嘗試操作并且做出回答，還可以對(duì)紙張方向，頁(yè)邊距進(jìn)行調(diào)整，教師對(duì)學(xué)生回答做出評(píng)價(jià)，動(dòng)手遷移能力非常強(qiáng)。教師講解示范對(duì)頁(yè)邊距的調(diào)整還可以通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)水平標(biāo)尺上藍(lán)白交界線來(lái)改變，學(xué)生模仿操作。
2、文字格式。
教師講解：文章的基本單位是文字，word可以對(duì)文字的格式進(jìn)行操作，正式文稿對(duì)文字格式是有一定要求的。教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)一些正式文稿對(duì)字體格式的要求（商業(yè)合同標(biāo)題用二號(hào)宋體，正文用三號(hào)仿宋體；新聞稿標(biāo)題用二號(hào)華文仿宋，正文用小四號(hào)宋體），并且提供相關(guān)合同，新聞稿材料請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文字格式。教師巡視。教師根據(jù)前面提供的材料順勢(shì)講解，材料中有的段落最后一行只有一個(gè)字，影響了文檔美觀與可讀性，因此可以通過(guò)字符間距來(lái)進(jìn)行設(shè)置。學(xué)生結(jié)合教材自主操作。
3、段落格式。
教師在前面新聞稿材料的'基礎(chǔ)上，給學(xué)生10分鐘時(shí)間，以同桌為單位，為材料標(biāo)題設(shè)置居中、每個(gè)段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符、并且對(duì)內(nèi)容有重疊的段落調(diào)整行距。預(yù)設(shè)學(xué)生操作過(guò)程中標(biāo)題沒(méi)有設(shè)置首行縮進(jìn)，段落空兩個(gè)字符是用2個(gè)全角空格實(shí)現(xiàn)的。教師予以糾正并且點(diǎn)評(píng)學(xué)生雖然有錯(cuò)誤，但是都積極參與其中，相信下次可以做的更好。教師對(duì)行距部分補(bǔ)充講解：word默認(rèn)行距是單倍行距，在默認(rèn)情況下word會(huì)自動(dòng)調(diào)整行距以容納當(dāng)前段落中的最大對(duì)象。如果設(shè)置為固定值，可能會(huì)出現(xiàn)顯示不全的情況，因此，如果段落中包含有圖片等元素，行距最好不要設(shè)置為固定值。
（三）鞏固提高。
在學(xué)生掌握了評(píng)價(jià)word的基本方法之后，出示一些作品，請(qǐng)學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且提出改進(jìn)意見(jiàn)。教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力非常強(qiáng)，能將知識(shí)融會(huì)貫通。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：采用師生共同總結(jié)的方式來(lái)回顧本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。教師可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們聽(tīng)課很認(rèn)真。
作業(yè)：以“我的愛(ài)好”為主題，做一個(gè)word文字作品，并且以同桌為單位互相評(píng)價(jià)寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。
Word教案一篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．掌握幻燈片的放映，學(xué)會(huì)排練計(jì)時(shí)，能夠?qū)Σシ胚M(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置。
2．了解放映方式下的.一些設(shè)置。
二、教學(xué)要求和課時(shí)按排。
1課時(shí)。
本課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生對(duì)播放幻燈片進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)置，這里排練計(jì)時(shí)是用得比較多的一種方式，能夠使我們的多媒體作品自動(dòng)播放，設(shè)置排練計(jì)時(shí)后，如果不用它，則必須到放映設(shè)置中進(jìn)行修改。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：排練計(jì)時(shí)的設(shè)置。
難點(diǎn)：
四、教材分析和教學(xué)建議。
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生先觀看老師的范例后，自己嘗試，對(duì)于具體的每個(gè)選項(xiàng)，不一定要學(xué)生掌握，但要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力比如，繪圖筆如何設(shè)置，教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生掌握的較快，還可以介紹幾個(gè)常用的快捷鍵，如空格和回退（backspace）鍵的作用就是前一步和后一步。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
Word教案一篇十五
知識(shí)方面：
1．使學(xué)生了解word字處理軟件的功能。
2．使學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出word的方法。
3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)word窗口的組成。
4．使學(xué)生掌握在word中新建文檔、保存文檔的方法。
技能方面：
1．提高學(xué)生輸入漢字的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤(pán)操作能力。
情感方面：
培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字的意識(shí)和能力。
1．word字處理軟件的用途和功能。
2．新建文檔、保存文檔的方法。
保存文檔的方法。
1．觀察法。
2．演示法。
3．自學(xué)法。
1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2．教師準(zhǔn)備好的文字素材。
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容、步驟與方法。
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式。
預(yù)期效果與備注。
一、導(dǎo)入課題。
教師展示用word編輯的板報(bào)、日記、作文等樣例，由此導(dǎo)入課題。
二、新課。
1．字處理軟件的功能。
教師提問(wèn)：通過(guò)觀察，你認(rèn)為word有哪些功能？
教師小結(jié)：word具有對(duì)文章進(jìn)行編輯、修飾、排版、打印等功能。
2．啟動(dòng)word。
教師演示啟動(dòng)word的兩種方法：
(1)“開(kāi)始”按鈕；
(2)快捷方式圖標(biāo)。
3．認(rèn)識(shí)word窗口。
教師提出要求：自學(xué)word窗口的組成，完成書(shū)中第95頁(yè)練習(xí)1(寫(xiě)出word窗口中各部分的名稱(chēng))。
教師提出要求：自學(xué)新建文檔的兩種方法。自學(xué)后要求學(xué)生小結(jié)新建文檔的方法。
(1)使用菜單。
(2)使用工具欄按鈕。
5．輸入文字。
教師提問(wèn)：進(jìn)入中文輸入狀態(tài)有哪幾種方法？
教師布置任務(wù)：輸入書(shū)中第92頁(yè)例1中的文字。
教師提示：一段文字輸入完畢后，按一下回車(chē)鍵，表示一個(gè)自然段的結(jié)束。
學(xué)生觀察、欣賞作品。
學(xué)生思考、回答問(wèn)題。
學(xué)生啟動(dòng)word軟件。
學(xué)生通過(guò)自學(xué)，了解word窗口的組成，完成練習(xí)1。
學(xué)生自學(xué)后回答問(wèn)題。
學(xué)生回答問(wèn)題。
學(xué)生完成輸入文字的任務(wù)。
通過(guò)展示word編輯的.作品，使學(xué)生對(duì)word有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生可以歸納出word的主要功能。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納的能力。
學(xué)生可以順利掌握啟動(dòng)word的方法。
學(xué)生可以完成任務(wù)。
通過(guò)自學(xué)，學(xué)生可以掌握新建word文檔的兩種方法，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用工具欄可以簡(jiǎn)化操作，使操作變得方便、快捷。
學(xué)生可以正確回答問(wèn)題。
一些學(xué)生常常在每行文字的末尾按回車(chē)鍵，教師應(yīng)及時(shí)糾正。
（續(xù)表）。
6．保存文檔。
教師布置任務(wù)：以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認(rèn)的文件夾“我的文檔”中。
教師要求學(xué)生演示保存文檔的方法(兩種方法)。教師布置任務(wù)：
(1)試一試將這篇文章適當(dāng)修改后，再次保存會(huì)出現(xiàn)什么情況？
(3)word文件的默認(rèn)類(lèi)型是什么？
7．退出word。
教師提問(wèn)：怎樣退出word？
Word教案一篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解借條的用途；
2、理解借條的寫(xiě)作格式及要求，掌握借條寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、借條的寫(xiě)作格式、寫(xiě)作要求；
2、數(shù)字的用法（大寫(xiě)數(shù)字的寫(xiě)法）；
三、教學(xué)方法。
通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而掌握借條的規(guī)范寫(xiě)作。
四、教學(xué)過(guò)程。
【新課導(dǎo)入】采用生活實(shí)例引入法。
教師：剛開(kāi)完運(yùn)動(dòng)會(huì)，有些同學(xué)可能在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間花了一些不該花的錢(qián)，超支了，有同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，沒(méi)錢(qián)吃飯了，能借點(diǎn)嗎？”“沒(méi)錢(qián)吃飯了，好說(shuō)，老師這有，可以借給你們，誰(shuí)要借的？”
學(xué)生：??。
教師：有借有還再借不難借錢(qián)可以，但要給我留個(gè)憑證，證明我把錢(qián)借給你了，萬(wàn)一你以后不認(rèn)帳了，我還有個(gè)證據(jù)。
教學(xué)方法：師生互動(dòng)，學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)借條，引出授課內(nèi)容——借條。教師以學(xué)。
生所寫(xiě)借條為例子授課。
﹙一﹚、借條的用途。
教師：講明借條的用途，引用生活實(shí)例，強(qiáng)調(diào)借條的用途。
教學(xué)方法：通過(guò)提問(wèn)引出借條的寫(xiě)作格式。
﹙二﹚、借條的寫(xiě)作格式。
教師：借條由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。
1、標(biāo)題。
教師：標(biāo)題有“借條”或“今借到”
教學(xué)方法：通過(guò)例題比較，讓學(xué)生掌握標(biāo)題的寫(xiě)作位置同時(shí)理解不同的標(biāo)題，正文寫(xiě)法不同。
2、正文。
教師：正文的內(nèi)容主要有借了誰(shuí)的東西，借了什么，借多少，什么時(shí)候。
還。格式第一行空兩格。
教學(xué)方法：通過(guò)課文例題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借條正文的主要組成內(nèi)容，從而理。
解借條正文的寫(xiě)作方法。
3、署名。
教師：親筆簽名，如是單位借用，則署單位名稱(chēng)和經(jīng)手人姓名。
教學(xué)方法：通過(guò)課文例題，說(shuō)明兩種不同的署名情況。姓名、日期寫(xiě)在正文的右下角。
4、日期
教師：日期要求年月日要全寫(xiě)。
教學(xué)方法：舉例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、重視問(wèn)題，從而強(qiáng)調(diào)正確簽署日期的重
要性。
師生：總結(jié)借條各組成部分的寫(xiě)作位置，讓學(xué)生更加牢固的記住借條的寫(xiě)作格式。
過(guò)渡：前面我們講過(guò)借條是做為憑據(jù)用的，寫(xiě)好后一旦交給了別人就要。
負(fù)責(zé)任的，它是具有法律效應(yīng)的，所以寫(xiě)作的時(shí)候應(yīng)該要特別慎。
重。我們不但懂得用借條的正確書(shū)寫(xiě)格式來(lái)寫(xiě)借條，還有一些問(wèn)。
題要注意。
﹙三﹚、借條的寫(xiě)作要求。
1、文字要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔。
教師：正文文字要準(zhǔn)確、明了不能主生歧義，就是用詞要嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)要。
清楚；簡(jiǎn)潔就是要求我們把要向誰(shuí)借，借什么，借多少，什么時(shí)。
候還？說(shuō)清楚就行了。
教學(xué)方法：通過(guò)例題，引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題，從而強(qiáng)調(diào)借條中語(yǔ)言的規(guī)范性。２、數(shù)字要用大寫(xiě)。
教師：強(qiáng)調(diào)用阿拉伯?dāng)?shù)字或漢字?jǐn)?shù)字容易被涂改。
教師補(bǔ)充：
﹙1﹚、常見(jiàn)數(shù)字大的錯(cuò)誤；
﹙2﹚、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范；
教學(xué)方法：互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例題借條中數(shù)字方面存在的問(wèn)題，從而強(qiáng)調(diào)出借條中數(shù)字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。
3、其它要求。
教師：借條寫(xiě)作還有其他要求（如盡量不留空白，有能用鉛筆或紅筆寫(xiě)，還款時(shí)要拿回借條。。。。）。
教學(xué)方法：通過(guò)大量實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解問(wèn)題，從而記住借條的寫(xiě)作要。
求。
（三）課堂練習(xí)。
教師：給出例題要求學(xué)生指出例題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并加以改正。練習(xí)寫(xiě)作借條。
教學(xué)方法：互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師我針對(duì)性的補(bǔ)充。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了借條的寫(xiě)作格式及要求，借條與所有的條據(jù)一樣是人們?cè)谔幚礤X(qián)、物的過(guò)程中，為了手續(xù)清楚或作為憑證而寫(xiě)的字據(jù)。由于涉錢(qián)、物的處理并具有法律效應(yīng)，所以條據(jù)寫(xiě)作要慎重、規(guī)范。收條、領(lǐng)條、欠條也屬于憑據(jù)性的條據(jù)它們的寫(xiě)作要求，寫(xiě)作格式基本一樣，下節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這幾種條據(jù)的寫(xiě)作及運(yùn)用。
（五）作業(yè)布置。
一、學(xué)寫(xiě)借條；
二、借條改錯(cuò)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
借條。
一、借條的用途：憑據(jù)，憑證，證據(jù)，具有法律效應(yīng)。
二、借條的寫(xiě)作格式。
三、借條的寫(xiě)作要求：
（１）正文文字準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)潔；
（２）數(shù)字要用大寫(xiě)；
（３）其他要求。
Word教案一篇十七
3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；
4、了解信息高速公路；
信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義；
從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。
電腦動(dòng)畫(huà)課件教學(xué)。
1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值）。
2、信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例）。
只要我們留意一下周?chē)澜纾蜁?huì)發(fā)現(xiàn)信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。
十字路口的信號(hào)燈……。
教室里的板書(shū)，掛圖……。
圖書(shū)館里的書(shū)報(bào)……。
春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播……。
大自然也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
“第一節(jié)?信息與信息社會(huì)”
解釋?zhuān)?BR> “一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義?！?BR> 科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類(lèi)、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來(lái)，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄它。
“二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)?！?BR> [利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]。
“1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過(guò)諸如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、語(yǔ)音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來(lái)獲取。
“2、信息的傳遞”
信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。
“3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類(lèi)、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。
電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。
“三、信息社會(huì)”
人類(lèi)進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱(chēng)為信息社會(huì)。
“信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的社會(huì)。”
信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
“四、信息高速公路。
‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！?BR> [利用電腦展示什么是信息高速公路]。
1、什么是信息？
2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？
3、為什么有人稱(chēng)現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？
4、什么是信息高速公路？
Word教案一篇十八
[教學(xué)目的與要求](1)掌握段落調(diào)整的方法，掌握查找與替換的方法，word 教案5。(2)通過(guò)議一議、試一試，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的創(chuàng)新能力。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]段落的復(fù)制、移動(dòng)、刪除及查找與替換等基本方法。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。第1課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]使學(xué)生初步掌握段落的復(fù)制、移動(dòng)和刪除等方法，通過(guò)小組議一議、試一試的探討方法，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)分析]段落的調(diào)整是整個(gè)字處理教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行其它字處理操作的前提，因此段落的復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作方法應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生掌握。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)例文《秋游》；剪切、復(fù)制、粘貼的圖標(biāo) 。
[教學(xué)過(guò)程]
二、新授1．什么是段落調(diào)整段落調(diào)整是指通過(guò)剪切、復(fù)制、粘貼等方法對(duì)文章的大段文本進(jìn)行修改、變動(dòng)的操作。2．選定段落內(nèi)容要進(jìn)行段落調(diào)整，首先要選定段落內(nèi)容，選定段落內(nèi)容與選擇字、詞、句的方法一樣，最終所選內(nèi)容成“高亮顯示”(一般為黑底白字)。教學(xué)“試一試”內(nèi)容：現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)“試一試”的提示，選定《秋游》一文中“藍(lán)藍(lán)的天空……，有時(shí)像幾只綿羊?！边@個(gè)段落。操作之前，自由閱讀教材中“試一試”內(nèi)容：(1)將光標(biāo)“i”移動(dòng)到段落的開(kāi)始位置——“藍(lán)藍(lán)”前，教案《word 教案5》。(2)按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)到選定段落的末尾“幾只綿羊。”處。學(xué)生上機(jī)操作，師巡視。師：除了上述方法外，我們還可以用鼠標(biāo)雙擊這段內(nèi)容左側(cè)文本選定區(qū)，或三擊段落中任何位置來(lái)選定這段文字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?。練一練分別用三種方法選定《秋游》中的最后一段內(nèi)容。3．段落的復(fù)制選定了某一段內(nèi)容后，我們就可以把它復(fù)制到文中的其它位置了。自學(xué)復(fù)制的操作過(guò)程。師：在復(fù)制的過(guò)程中，要用到“復(fù)制”和“粘貼”命令，我們可以使用編輯命令 中的指令。你們想分別試一試嗎？練一練a．用不同操作方法完成上述任務(wù)。b．用不同的復(fù)制、粘貼操作方法將“秋游”中的第一段內(nèi)容復(fù)制到文章末尾。c．撤消b中的操作。4．段落的移動(dòng)出示段落移動(dòng)的提示：(1)選定內(nèi)容，使它呈“高亮顯示”。(2)單擊工具欄上“剪切”按鈕 。(3)將光標(biāo)移動(dòng)到目標(biāo)位置。(4)單擊工具欄上的“粘貼”按鈕 。學(xué)生齊讀后上機(jī)操作，師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們，我們剛才分別對(duì)文章的段落進(jìn)行了復(fù)制和移動(dòng)的操作，你能說(shuō)出復(fù)制和移動(dòng)有什么不同嗎？請(qǐng)小組討論。(相同點(diǎn)：都是把所選內(nèi)容放在粘貼板上。不同點(diǎn)：剪切把所選內(nèi)容去除，復(fù)制后所選內(nèi)容仍然存在。)師：想一想，怎樣把《秋游》中的第二段和第三段互換位置？除了剛才練習(xí)的方法，還有沒(méi)有其它的方法？分小組議一議，試一試。師：在選定第二段后，可以將指針指向第二段，拖動(dòng)鼠標(biāo)器到第三段末尾，松開(kāi)鼠標(biāo)器。仔細(xì)觀察一下，發(fā)生了什么變化？試一試，能不能移到其它位置。5．段落的刪除對(duì)于文章中不需要的段落，我們可以對(duì)其進(jìn)行刪除。現(xiàn)在要把《秋游》中的第二段刪除掉，你將怎樣操作？小組討論后回答問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)出二種不同的方法：選定內(nèi)容后使用“剪切”按鈕；選定內(nèi)容后使用刪除鍵。學(xué)生上機(jī)練習(xí)刪除操作。
三、課堂小結(jié)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了使用剪切、復(fù)制、粘貼的方法對(duì)文章段落進(jìn)行復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作，同學(xué)們要記住操作過(guò)程，并盡量掌握不同的操作方法。這些方法不但對(duì)一段文字起作用，對(duì)幾段章節(jié)內(nèi)容同樣起作用，同學(xué)們可以在練習(xí)中試一試。
四、鞏固練習(xí)1．練習(xí)上述不同的操作。2．選定兩節(jié)內(nèi)容，作上述操作。五、課堂作業(yè)記住段落復(fù)制、移動(dòng)、刪除的操作過(guò)程。