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獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇一
摘要：畢業(yè)論文是本科教學工作中最為重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一，是對教學質量和學生學習成果的一種綜合反映。本文以廣西某高校經(jīng)濟學專業(yè)為例，結合自身參與該校經(jīng)濟學碩士畢業(yè)論文指導實踐，分析該專業(yè)碩士畢業(yè)論文的存在問題，并就此提出進一步提升碩士畢業(yè)論文質量的對策和建議。
畢業(yè)論文是本科教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)。是大學生四年學習成果的綜合展示。更是對其專業(yè)知識素養(yǎng)掌握及具備初步研究能力的有效檢驗。在對經(jīng)濟學專業(yè)碩士畢業(yè)論文指導實踐中，發(fā)現(xiàn)存在論文選題脫離專業(yè)、研究方法單一、缺乏原創(chuàng)性和創(chuàng)新性以及論文答辯流于形式等問題。因此，找出和解決經(jīng)濟學專業(yè)碩士畢業(yè)論文實踐中的存在問題，對于提升本科生畢業(yè)論文質量具有重要意義。
（一）畢業(yè)論文選題不當。
俗話說“題好一半文”，能否科學合理地選好題，關系到學生論文寫作的開展及論文質量。在以往的實踐中，該校經(jīng)濟學專業(yè)本科生選題上往往容易出現(xiàn)的問題有：一是選題與專業(yè)相關度不大。以該校2012、級經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)論文共計158篇為例。其中論文選題為市場營銷方向的有11篇，旅游管理方向的有19篇，社會學方向的10篇。與經(jīng)濟學專業(yè)不符或聯(lián)系欠緊密的選題約占總選題的25%。二是選題缺乏創(chuàng)新性。學生受專業(yè)基礎不扎實的限制。在選題時往往避難就易。選擇一些常用選題模板經(jīng)更換研究對象后簡單的套入，缺乏創(chuàng)新性。例如，該校學生往往喜歡選擇“某行業(yè)/產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題及對策研究”作為選題。這樣的選題只是對不同研究對象間進行簡單的重復。論題單一且無創(chuàng)新點。三是對選題對象缺乏深入了解。學生選題過程過于草率。選題時沒有通過相關文獻閱讀或實踐形成對研究對象的深入了解。往往是出于對相似選題的模仿或是盲目跟隨。因此容易出現(xiàn)對選題范圍過于寬泛或窄小、論文缺乏深入見解或新的觀點或缺乏數(shù)據(jù)支撐論點、甚至寫作過程難以開展導致?lián)Q題等問題。
（二）畢業(yè)論文研究方法和寫作技巧有待提升。
本科教育要求學生掌握初步的研究能力。這就包括研究方法和寫作技巧的掌握。經(jīng)濟學專業(yè)課程設置中雖已開設有《文獻檢索與論文寫作》《計量經(jīng)濟學》等關于科研及寫作方法的相關課程，但受學生學習興趣缺乏及參與研究實踐不足等因素影響，教學效果不明顯，在真正開展畢業(yè)論文寫作時，依然無從下手。具體表現(xiàn)有：第一，學生對研究方法掌握不足，大多僅采用文獻研究法、案例研究法及問卷調查法等簡單的研究方法。且對這些方法的使用也缺乏合理性和科學性，而對實證研究法、定量定性研究法等這類經(jīng)濟學領域的常用研究方法卻較少使用，因此論文內容缺乏有力論證，通常只是泛泛而談或是照搬他人觀點。第二，學生對于論文的寫作技巧掌握不夠。例如不知道文獻綜述該如何寫、論文大綱的編排缺乏邏輯順序、標題與行文內容聯(lián)系不緊密、語言文字表達不通順以及論文格式不規(guī)范等等。
（三）畢業(yè)論文指導工作存在障礙。
畢業(yè)論文的寫作是在指導教師的指導下展開的。但在指導實踐中出現(xiàn)的許多主客觀因素往往容易導致學生和導師間互動受阻。首先，該校畢業(yè)論文開題及寫作時間一般安排在大四第一或第二學期。在這期間許多學生正值實習或就業(yè)之際，因此在應對畢業(yè)論文的時候往往力不從心，學生身居校外導致與導師之間缺乏面對面的溝通與交流。信息反饋出現(xiàn)滯后，指導工作難以有效開展。其次，學生在選擇導師時。往往沒有認真考慮導師的研究方向是否與自己的寫作方向一致，而學生選題時通常由自身喜好選擇導師或擬題。這就容易出現(xiàn)導師對學生研究對象不熟悉，指導工作難以開展甚至出現(xiàn)誤導性指導。進而嚴重影響了畢業(yè)論文的最終質量。此外，受師資不足因素的影響，每位指導教師指導的學生數(shù)量甚至多達數(shù)十個，這也為教師的指導工作增加了不少難度。
（四）畢業(yè)論文考評形式化。
當前對碩士畢業(yè)論文的考評主要在于論文開題和論文答辯兩個環(huán)節(jié)，根據(jù)這兩個環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)及論文實質內容對學生畢業(yè)論文完成情況進行綜合評定。但在實際操作過程中，受多種因素影響，這兩個環(huán)節(jié)都過于形式化，指導教師在答辯過程提出整改意見又往往忽略事后指導監(jiān)督。因此學生總是抱著答辯即使不順利，只要論文重復率通過就能順利完成畢業(yè)論文的心態(tài)，通常也消極對待，因此這兩個考核的重要環(huán)節(jié)卻往往變成走過場。對畢業(yè)論文的質量也未能做到有效把關，影響了畢業(yè)論文的嚴肅性和公平性。
（一）引導學生恰當選題。
論文選題作為畢業(yè)論文開展的第一步。也是有效提升畢業(yè)論文質量的'關鍵一步。因此需強化學生的選題意識。在導師的指導下幫助學生恰當選題。首先，在以往的課程教學實踐中幫助學生挖掘好的選題。扎實的專業(yè)基礎及良好的專業(yè)靈敏度是準確擬題的關鍵，因此在日常的課程教學中，教師可結合課程重點及學科發(fā)展前言，從課程論文入手，培養(yǎng)學生對論文選題的積累，通過將畢業(yè)論文融入日常課程教學。能有效加強選題對象與所學專業(yè)知識的關聯(lián)度。其次，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在幫助學生牢固專業(yè)基礎的同時，還可通過課程開設或專題講座等方式增加了解學科前言理論的機會，增強專業(yè)敏銳度，激發(fā)其對專業(yè)領域新知識新理論的學習和探索，從中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，并將其運用到論文選題中。
（二）將畢業(yè)論文研究和寫作方法融入教學環(huán)節(jié)。
在進一步強化專業(yè)基礎課程的基礎上。還應開設更多有利于培養(yǎng)本科生科研分析能力以及論文寫作技能的課程。更加系統(tǒng)詳細地為學生介紹經(jīng)濟學專業(yè)常用的研究方法及使用技巧，幫助其掌握文獻檢索、資料搜集和寫作技巧等方法；并通過課程論文、學年論文考核或參與課題項目、科研競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，增強學校的學術氛圍的同時提升學生的學術研究興趣，并在實踐中不斷增強學生對研究方法及寫作能力的掌握。
（三）加強畢業(yè)論文指導工作。
首先，采用學生導師雙向選擇的方式。即待學生對導師進行初次選擇后。學生應就自己畢業(yè)論文的擬題方向及思路及時與初選導師溝通。若其選題與導師專長方向不符時。導師有權進行二次選擇，這樣一來有效解決了因專業(yè)領域不同造成的指導不當：若學生選題出現(xiàn)交叉學科知識時，還可采用雙導師指導制度，使其獲得更為專業(yè)的學術指導。其次，在面對學生實習就業(yè)與畢業(yè)論文相沖突的問題時，作為導師更應積極協(xié)調論文指導工作，主動聯(lián)系并督促學生根據(jù)論文進度安排有序地開展畢業(yè)論文寫作。對學生的疑惑及時解答反饋，并幫助學生端正態(tài)度，使其認真對待并確保論文的科學性和規(guī)范性。此外，可合理地提前開展畢業(yè)論文開題工作。并適當?shù)匮娱L論文寫作周期。確保學生有足夠的時間和精力投入研究，并有效緩解找就業(yè)實習與畢業(yè)論文之間的矛盾。
（四）建立完善的畢業(yè)論文考評制度。
建立完善的論文考評制度，包括嚴格的畢業(yè)論文操作規(guī)程、答辯規(guī)程、考評標準與細則等，通過制度的方式將畢業(yè)論文工作規(guī)范化。例如，畢業(yè)論文成績的評定標準不僅僅是論文開題及論文答辯是否通過，而是更應注重論文內容是否符合專業(yè)領域、是否具有創(chuàng)新論點或是獨到見解、論文結構是否完整并具有邏輯性、語言表述是否清晰以及是否符合論文寫作規(guī)范等問題，并據(jù)此分別設立相應的評分標準，同時還可將教師指導情況作為考核內容之一，從而有利于增強導師的責任意識。此外，將學生論文寫作的過程進行分階段考核。實時監(jiān)督論文進展情況。做到弱化結果重視過程，將培養(yǎng)學生的研究及分析能力作為考核的目的。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇二
摘要：目前法學碩士畢業(yè)論文質量存在較多問題，應從教育過程尋找解決辦法?？蒲杏柧毎ǜ傎愵?、參與類和融入類三種形式，在法學教育教學過程中貫徹科研訓練，有利于提高學生的綜合能力與素質，從而有利于解決法學碩士畢業(yè)論文存在的質量問題。同時，切實開展科研訓練，也將推動法學教育工作者積極轉變教學方式與教育理念。
關鍵詞：法學教育；畢業(yè)論文；科研訓練。
碩士畢業(yè)論文的質量問題年年被吐槽，僅就畢業(yè)論文本身去思考并不能解決這個問題。培養(yǎng)學生撰寫畢業(yè)論文的能力，不在畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)本身，而在之前的教學環(huán)節(jié)。就法學教育而言，要寫出一篇像樣的碩士畢業(yè)論文，需要專業(yè)知識的積累，更需要各種能力的積累，包括靈活運用理論知識分析解決實際問題的能力，發(fā)現(xiàn)新問題并加以分析解決的能力，以及展示法律觀點的能力等。在法學碩士畢業(yè)論文寫作進程中，學生普遍表現(xiàn)出明顯的選題無目的、結構無邏輯、內容無思考、寫作無章法、答辯無經(jīng)驗等現(xiàn)象。法學碩士畢業(yè)論文現(xiàn)狀反映了學生綜合能力的不足。
傳統(tǒng)的法學教育以知識傳授為主，在教學方式上以講授法為主。有的教師還沒有從觀念上實現(xiàn)教學從知識傳授向能力培養(yǎng)的轉變，因此，雖然學生大多能夠獲得較充分的知識積累，但所獲得的知識相對固化，難于融會貫通、靈活運用，這就需要在實踐環(huán)節(jié)為學生提供更多知識運用的機會。然而現(xiàn)實情況是，實踐教學環(huán)節(jié)也往往由于學生人數(shù)、教學時間安排、學生實習積極性、實習經(jīng)費、指導教師精力以及實習場地、安保、案例典型性等原因，導致實習教學效果不佳。這樣，在整個教育過程中，理論環(huán)節(jié)缺乏能力引導，實踐環(huán)節(jié)疲軟，理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)割裂，種種問題累積到撰寫畢業(yè)論文時，學生方才充分顯露出發(fā)現(xiàn)問題以及分析、解決和闡述問題各方面能力都極為欠缺的狀況。缺少了學習過程中必要的能力訓練，論文質量堪憂也在情理之中。
大學生科研訓練始于1969年由美國麻省理工學院首倡的“碩士研究機會計劃”，鼓勵支持達到一定條件的碩士生參與教師的研究項目，開啟了碩士生參與學術研究的先河。我國從20世紀90年代開始出現(xiàn)以學科競賽形式為主的碩士生科研活動，后來又逐漸加大了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的推廣力度。這些都是大學生參與科研訓練的有益嘗試?？蒲杏柧氁皂椖炕男问剑诮處熤笇?，讓學生掌握科學的研究方法，形成專業(yè)的思維方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。
科研訓練可以培養(yǎng)學生檢索資料和選題的能力。學會并熟練運用傳統(tǒng)紙質和現(xiàn)代電子形式的檢索工具，是論文選題和進一步研究的前提基礎。檢索、處理資料的能力可以幫助學生避免無效和低水平檢索，把握研究現(xiàn)狀，在此基礎上發(fā)現(xiàn)和提出新問題，從而解決盲目選題、自說自話等問題。
科研訓練可以提供論文撰寫及修改技能的訓練。通過科研訓練，學生可以嘗試獨立地擬定寫作思路和提綱，邏輯地展開觀點論述，并對論文進行完善。論文指導教師普遍感到學生不會用自己的語言或者法言法語把觀點表述出來，文字駕馭能力、語言表達能力較差。有的教師指出論文中存在的問題，學生也不能進行有效的修改?？蒲杏柧殑t可以讓學生提前接受擬定論文提綱、結構安排、文章寫作和修改的多種練習，解決學生“不會寫”“寫不出”的問題。
科研訓練可以為學生提供答辯環(huán)節(jié)的預演。答辯環(huán)節(jié)考察學生對論文所探討問題的把握和理解程度，也考察學生的表達能力、臨場應變能力及反應速度。法學專業(yè)學生除了要有過硬的“筆桿子”功夫，還要有“嘴皮子”功夫，充分的科研訓練可以解決學生在答辯時抓不住重點、表達混亂、臨場緊張等問題。
科研訓練是涵蓋上述能力訓練的較好形式。如果法學專業(yè)學生能夠在學習過程中得到這種積極的訓練，相信碩士畢業(yè)論文便會取得水到渠成的效果，從根本上解決碩士畢業(yè)論文的質量問題。
三、科研訓練的體系化構建與開展。
我國相關教育文件早已將學生參與科研納入其中，如教育部《關于加強高等學校碩士教學工作提高教學質量的若干意見》指出，要創(chuàng)造條件使學生較早地參與科學研究和創(chuàng)新活動，并將碩士生科研訓練情況納入普通高等學校碩士教學工作水平評估中；教育部文件《關于進一步加強高等學校碩士教學工作的若干意見》提出，要讓大學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》要求，支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)。但目前碩士生科研的作用在全國范圍內尚未達成共識，對碩士生與學術研究的關系以及什么是碩士生科研還存在一定的爭議。
應當看到，盡管科研訓練與學術研究具有相同之處，但科研訓練更多著眼于學生能力的鍛煉與培養(yǎng)，對于碩士生尤其法學專業(yè)學生而言，科研訓練的能力訴求與學生未來從業(yè)的能力需求在很大程度上是契合的。因此，應當摒除科研訓練等同于學術研究的偏差性認識，并在法學教育中大力提倡科研訓練工作。對科研訓練形式的認識也不能僅限于項目研究的形式，應將科研訓練予以體系化，并將其理念貫穿于整個教學過程中。
1.科研訓練的多種表現(xiàn)形式。
科研訓練本質上是對綜合能力的訓練，符合應用型法律人才培養(yǎng)的目標，有必要把科研訓練與法學教育全面結合?？蒲杏柧毤瓤梢员憩F(xiàn)為獨立的研究性學習活動，也可以表現(xiàn)為融入教學全過程的探究式學習方法。根據(jù)科研訓練的表現(xiàn)形式不同，可將其劃分為三類：
一是競賽類科研訓練。目前在法學學科范圍內，競賽類科研訓練包括“挑戰(zhàn)杯”競賽、各類模擬法庭競賽、辯論賽、寫作翻譯類比賽以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。這些賽事活動符合國家及教育主管部門的政策精神，培養(yǎng)鍛煉學生的同時，也擴大了學校的影響，對彰顯學校人才培養(yǎng)質量和學生個人能力具有顯著意義。此類方式是目前國內較為成熟的訓練方式，需要進一步加強的是擴大活動覆蓋面，讓更多法學專業(yè)學生加入其中，有利于法學教育整體水平的提高。
二是參與類科研訓練。此類訓練形式多表現(xiàn)為大學生參與教師的科研項目，其結果或者體現(xiàn)在教師的科研成果當中，或者經(jīng)過培育完善，轉變?yōu)楦傎愴椖浚虼司哂邪腼@性特征。這種方式在不同層次的院校廣泛存在，但受制于多種實際因素而呈現(xiàn)出隨意性。出于培養(yǎng)和鍛煉學生的考慮，有必要提供學生參加教師科研工作的制度性保障。
三是融入類科研訓練。即貫穿于教學全過程的多種方式的訓練。融入類科研訓練是教師在授課過程中進行的有意識的引導與訓練，這種訓練，在形式上沒有文章或者報告作為訓練的標志性成果，但具有根本性意義，它其實是競賽類和參與類科研訓練產(chǎn)出成果的`“幕后英雄”。前述兩類科研訓練對參與其中的學生來講意義毋庸置疑，但有明顯的不足，就是訓練的受益范圍不能周延所有學生。教育活動的宗旨恰恰要求能力培養(yǎng)必須及于全部受教育者，這就是融入類科研訓練必須受到重視的意義所在。
2.在教學過程中開展科研訓練。
競賽類和參與類科研訓練需要一定的機制作為保障，如遴選學生制度、獎勵激勵制度、知識產(chǎn)權與學生權益保障制度等。在機制順暢的情況下，這兩類訓練即可有序開展。與此同時，融入類科研訓練對人才培養(yǎng)目標的整體達成至關重要，應給予充分重視。
融入類科研訓練的開展需要課上與課下的緊密結合。課堂上需要教師激發(fā)與培養(yǎng)學生的問題意識。我國法學專業(yè)碩士生均為高中起點，理解能力有限?？蒲杏柧毜牡谝徊绞亲寣W生認識和發(fā)現(xiàn)社會，從而發(fā)現(xiàn)問題?！敖M織大學生進行科研訓練，是實現(xiàn)由學習向發(fā)現(xiàn)轉化的直接途徑?！彪S著專業(yè)知識的不斷積累，教師要有意識地培養(yǎng)學生運用法律知識與原理，探索性地分析和解決問題。課堂上還要鍛煉學生的語言表達能力。教師應當在課堂上有意識地鍛煉學生的語言表達能力，通過多次的課堂討論、演講、辯論等方式，幫助學生克服緊張心理，學會通過語言、眼神與肢體的綜合運用準確表達自己的想法。課堂下教師要著力訓練學生的文獻資料處理與撰寫能力。法學專業(yè)學生應當具備終身學習的能力，才能適應社會迅速發(fā)展傳導給法律的易變特征。一名合格的法學教師的課堂上，僅做知識點的宣講遠遠不夠，還應教會學生查找、閱讀、甄別、篩選相關資料。之后，通過不間斷的練習、總結、反思與修改，訓練學生的文字表達和駕馭能力。
總之，融入類科研訓練需要教師認真對待教學過程，為學生提供訓練的機會，并且給予充分的指導與點評。融入類科研訓練將對教師傳統(tǒng)的教學習慣、方法產(chǎn)生巨大沖擊，開展這種工作需要相應的配套措施，如教師激勵、評價考核等制度，才可能使融入類科研訓練在教學活動中變成一種教學習慣，沉淀為一種教學傳統(tǒng)。
3.在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開展科研訓練。
畢業(yè)論文是碩士教育過程的最后一個綜合性訓練與考察環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文過程也是一項不可或缺的科研訓練。撰寫畢業(yè)論文，特別是對于大多數(shù)不能或不愿參加學科競賽、教師科研項目的學生而言，畢業(yè)論文的綜合訓練功能就變得不可或缺。實踐中有人因畢業(yè)論文問題突出而提出取消碩士畢業(yè)論文的建議是極不可取的，如果取消這一環(huán)節(jié)，那么學生的培養(yǎng)過程將不完整。
畢業(yè)論文訓練的綜合性與過往學習過程中科研訓練的分散性形成互補。在學習過程中學生獲得的訓練，有的傾向于理論論證，有的側重于案例分析，分散在某一部門法領域，局限于某一具體問題。而在撰寫畢業(yè)論文過程中，會涉及到跨部門法甚至是跨學科、跨專業(yè)的問題，需要學生在扎實的專業(yè)知識基礎之上，融會貫通各領域知識，形成系統(tǒng)連貫的知識框架體系，之后運用所學知識分析解決具體問題，或許也可以有更進一步的期待，即學生能有所創(chuàng)新。綜合性是畢業(yè)論文較之前的訓練所不同的地方，指導教師應當兼顧論文主題涉及的多領域知識，鼓勵學生把握相關專業(yè)知識，指導學生圍繞論文主題合理運用各學科知識，闡明并論證主要觀點。另外，畢業(yè)論文是大多數(shù)碩士生踏入社會前的最后一個學習環(huán)節(jié)，指導教師應當積極引導學生關注真實社會，思考法律建議的可行性與可操作性等問題。
四、結論。
法學碩士畢業(yè)論文作為整個法學碩士教育的收官之筆，反映學生的學習效果和法學教育工作的效果，發(fā)揮著教學質量“晴雨表”的功能。法學碩士畢業(yè)論文的問題，毋寧說是法學教育的問題，法學碩士畢業(yè)論文出了問題，應該引起法學教育工作者的重視?？蒲杏柧氁蠓▽W教育工作者積極轉變教學方式與教育理念，切實開展科研訓練，必定會向傳統(tǒng)法學教學方式、教學觀念、教學習慣發(fā)起挑戰(zhàn)，向教學過程要能力培養(yǎng)、要創(chuàng)新意識。大力開展科研訓練工作，可以成為提升法學碩士畢業(yè)論文質量的有效措施，也可能成為提升整體法學教育質量的有效方式。
參考文獻：
[2]冷余生，解飛厚.高等教育學[m].武漢：湖北人民出版社，：224.
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇三
摘要：化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文是對學生本科階段所學知識綜合運用能力的考查，然而在整個碩士畢業(yè)論文過程中存在文獻查閱理解困難、實驗設計系統(tǒng)性不足、試劑理化特性掌握較少、譜圖數(shù)據(jù)分析困難等問題。鑒于此提出了基于網(wǎng)絡平臺的質量提升策略，設計了導航平臺為學生擴展各種文獻、翻譯、試劑和譜圖數(shù)據(jù)庫資源，設計了應用平臺以滿足學生實驗設計、論文編輯排版和數(shù)據(jù)分析的需求。網(wǎng)絡平臺的統(tǒng)計結果表明，平臺在碩士畢業(yè)論文期間為本科生提供了有力的支持。
關鍵詞：網(wǎng)絡平臺；信息化教育；碩士畢業(yè)論文。
碩士畢業(yè)論文是大學本科階段的收官之作，更是體現(xiàn)學生專業(yè)綜合素質和解決實際問題能力的重要途徑。雖然國家加強了對學位論文抄襲作假的處罰力度，但本科碩士畢業(yè)論文依然存在質量普遍不高、創(chuàng)新程度不足等問題。
2012年3月教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”。2015年2月，教育部發(fā)布的2015年教育工作要點中更明確提出“加快推進教育信息化。繼續(xù)加大優(yōu)質數(shù)字教育資源開發(fā)和應用力度”。近幾年備受關注的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式改革探究則更是離不開互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息通信技術。由此可見，推進教育信息化是未來教育創(chuàng)新改革的大趨勢。然而目前對于教育信息化的探討主要集中在各課程的課堂教學和實驗教學環(huán)節(jié)，而應用于綜合性實踐環(huán)節(jié)（如：碩士畢業(yè)論文）的涉及甚少。因此，如能借助網(wǎng)絡平臺，對碩士畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)逐一信息化，實現(xiàn)知識和信息的共享，讓學生有更多個性化針對性的學習空間，勢必能大幅提高碩士畢業(yè)論文質量。本文以化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文為對象，就基于網(wǎng)絡平臺的質量提升模式進行探討。
化學類專業(yè)的碩士畢業(yè)論文過程通常主要包含以下幾個階段：選題、文獻查閱、開題、實驗、論文撰寫。其中，選題目前主要是采取指導老師命題和學生根據(jù)自己興趣選題相結合的雙向選擇模式來確定，而在后續(xù)的文獻查閱、開題報告、實驗設計和論文撰寫則是以學生為核心的執(zhí)行過程。
（一）文獻查閱。
文獻查閱是對畢業(yè)課題資料收集的重要一環(huán)，然而由于本科教學大多是以教材為主，因此大部分學生習慣于紙質版教材或期刊，導致對課題相關文獻的收集相對陳舊有限。雖然部分專業(yè)開設有文獻檢索的課程，但從多年帶本科碩士畢業(yè)論文的情況看，學生的文獻收集能力依然不足，對文獻數(shù)據(jù)庫的了解亦不夠充分。
（二）開題。
開題是以對文獻的充分理解和總結歸納為基礎的，只有通過對文獻的歸納總結，才能全面了解課題當前的發(fā)展狀況和趨勢，從而提出新穎合理的設計路線。但由于很多高品質的化學文獻多在sci收錄的英文期刊上發(fā)表，因此不少高校在碩士畢業(yè)論文過程中，對外文文獻的閱讀翻譯提出了明確要求。然而，很多化學專業(yè)詞匯和試劑名稱在常規(guī)的詞典或翻譯軟件中卻根本查找不到。因此，這也無形提高了學生在開題過程中閱讀理解文獻的難度。
（三）實驗設計。
在經(jīng)過對文獻的收集和分析總結后，學生針對畢業(yè)選題提出實驗方案，并經(jīng)與指導教師討論確認后進入實質性的操作階段。在執(zhí)行過程中，首先學生需要了解所接觸試劑的理化性質及防護措施。其次，在經(jīng)過初步探索后，需要系統(tǒng)的確定實驗方案的研究內容（如：反應的影響因素，各因素對產(chǎn)品的影響權重大小等）。最后提出對該選題所得產(chǎn)品或實驗結果的評價方法。
然而，本科生從教材上獲取的知識原理雖然具有一定的通用性，但實驗的操作經(jīng)驗卻相對有限，難以針對具體的問題提出有效的解決方案。此外，本科生對實驗的設計通常也比較隨意，系統(tǒng)性不足。因此，往往在后期論文撰寫的過程中，發(fā)現(xiàn)實驗設計存在缺陷，從而導致論證的依據(jù)不足。
（四）論文撰寫。
實驗完成后，學生在論文撰寫過程中，首先要對現(xiàn)有文獻進行綜述，然后對合成路線或實驗原理進行展現(xiàn)，最后對實驗數(shù)據(jù)或譜圖進行處理分析得出結論。但多年帶碩士畢業(yè)論文的情況顯示，學生普遍存在因文獻引用編輯不當，導致修改時工作量巨大，合成路線和實驗原理展示不清，譜圖對比不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析無法精確到位、以及論文編輯排版格式較混亂等問題。
在當今移動網(wǎng)絡無處不在的時代，網(wǎng)絡平臺具備學習時間靈活、學習終端多樣化、不受地域限制、且能滿足個性化學習需求等特點。因此，針對上述化學類碩士畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)存在的問題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，勢必能有效提高碩士畢業(yè)論文的質量水平。
（一）導航平臺。
針對本科生對化學文獻數(shù)據(jù)庫了解不足、化學專業(yè)詞匯和試劑名稱翻譯理解困難、實驗試劑理化性質及防護措施掌握不夠深入、譜圖分析困難等問題，建立了網(wǎng)絡導航平臺，并將導航平臺分為化學文獻、化學翻譯、化學試劑、譜圖數(shù)據(jù)庫等板塊分別與之相對應。而對于化學文獻則更進一步細分為期刊論文、學位論文、專利、標準、書籍等文獻數(shù)據(jù)庫便于學生分類檢索文獻；化學翻譯則提供如較學術權威的cnki翻譯助手及其它廣泛使用的在線翻譯網(wǎng)站（如：google翻譯、有道詞典等）以助于學生正確理解外文文獻；在化學試劑板塊則提供了綜合性化學試劑網(wǎng)站chemicalbook（可查閱各試劑的理化特性、風險性、安全性等數(shù)據(jù)）和國內外的主要化學試劑供應商（如：alfaaesar、國藥集團）等資源；譜圖數(shù)據(jù)庫則根據(jù)譜圖類型細分為紅外光譜、核磁譜圖、質譜、拉曼光譜、光電子能譜等以供學生將測試結果與標準譜圖進行對比分析。
（二）應用平臺。
針對碩士畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題，基于應用平臺cappchem主要建立了結構式繪制、文字處理、數(shù)據(jù)處理、譜圖分析等核心板塊。結構式繪制板塊主要提供了合成路線的繪制方法、如何繪制實驗裝置圖、如何為結構式填充顏色或添加發(fā)光效果、以及分子三維模型的建立等，以滿足展示合成路線或實驗原理的`需求。文字處理板塊則主要提供了endnote文獻管理和引用方法、目錄自動生成更新、頁眉頁腳制作、重復表頭設置、審閱修改等，讓學生能更美觀高效地完成碩士畢業(yè)論文的修改和撰寫工作。數(shù)據(jù)處理除提供origin坐標、標簽、圖層、圖例控制及數(shù)據(jù)導入等繪圖基礎外，還提供了散點圖、柱形圖、三元相圖、三維柱形圖等常用圖形的繪制方法，以及線性擬合求解臨界膠束濃度（cmc）、粘度法測定聚合物分子量、峰面積積分計算等應用實例，讓學生能根據(jù)自己的實際需求，解決所遇到的問題。譜圖分析則主要提供了紅外譜圖、核磁譜圖等軟件的使用教程。
此外，還設立了論文翻譯、資料下載、軟件動態(tài)、留言板等板塊來輔助核心板塊和導航平臺，以滿足學生的個性化要求和進一步深入學習的需求。另外，為便于學生學習分享交流，網(wǎng)絡平臺的各頁面均支持微博等移動客戶端分享。
三、基于網(wǎng)絡平臺的運用效果。
網(wǎng)絡平臺上線運行至今，共為3屆本科生的碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提供了網(wǎng)絡支持。學生在本科碩士畢業(yè)論文過程中所遇到的大部分問題均能通過在網(wǎng)絡平臺學習后獨立解決，同時通過學生留言也更深入地了解了學生所遇到的各種問題，從而促進了網(wǎng)站平臺內容的更新豐富。
目前該網(wǎng)絡平臺的總訪問量已超140萬，獨立訪客數(shù)超90萬。2015.7.1-2016.6.30的網(wǎng)站統(tǒng)計數(shù)據(jù)（見圖1）顯示，每年的3-5月是網(wǎng)站流量的高峰期，平均日獨立訪客數(shù)維持在2300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日獨立訪客數(shù)40%。當6月本科碩士畢業(yè)論文答辯完成后，日獨立訪客數(shù)逐漸回落至之前的平均水平（約1600）。其充分說明網(wǎng)絡平臺在碩士畢業(yè)論文期間（每年3-5月），吸引了大量的學生來自主學習，對碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)起到了顯著的支撐作用。
此外，獨立訪客的地區(qū)分布統(tǒng)計數(shù)據(jù)（見圖2）顯示訪客來自全國32個省市自治區(qū)，其中北京、江蘇、上海、廣東、湖北五個?。ㄖ陛犑校┑脑L客最多，約占網(wǎng)絡平臺總訪客量的45%，體現(xiàn)出了網(wǎng)絡平臺學習不受地域限制，覆蓋面廣的特點；同時也反映出了在高校密集度較高的地區(qū)，網(wǎng)絡平臺的應用需求更大。
根據(jù)學生的反饋信息和近兩年收集的碩士畢業(yè)論文數(shù)據(jù)來看，該網(wǎng)絡平臺的應用對學生在碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)獨立解決問題的能力有顯著提高，對碩士畢業(yè)論文在實驗設計的合理性、論文的規(guī)范程度、圖表和數(shù)據(jù)的分析深度以及文獻管理等幾個方面的完成質量亦有明顯改善。實踐證明，基于網(wǎng)絡平臺的化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文質量提升是一種十分有意義的嘗試和探究。而隨著網(wǎng)絡和通信技術的不斷發(fā)展，以及國家對教育信息化的戰(zhàn)略支持，構建基于網(wǎng)絡平臺的教學體系正成為新趨勢。結合特定教學環(huán)節(jié)或課程自身的教學特點，有針對性地建設網(wǎng)絡平臺，不僅能提高教學質量水平，也能滿足學生自主個性化的學習需求，更能打破地域的限制，實現(xiàn)教育資源的共享和教育的均衡化發(fā)展。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇四
科學研究是學校發(fā)展的動力，更是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力之源，同時還是提高教師工作質量和能力水平的途徑之一?？茖W研究能力是21世紀體育教師素質的重要內涵。因此，體育教師的科研能力是衡量教師業(yè)務能力的重要指標之一[1]。如果體育教師缺乏科學研究或不具備科研能力，就很難適應社會發(fā)展的需要對學校教育提出的要求，這樣體育教師就很難成為一名好的教師。通過科學研究，使體育教師不斷更新知識、提高創(chuàng)新意識、能力，站在新的視角上從事學校體育；豐富教學內容，改進教學方法、手段和提高開展各種課外體育活動的能力，使學校體育效果達到最優(yōu)化。體育教師通過科學研究，改進教育理念，引入新的方法、手段和科研成果，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念和各種實踐能力。社會的不斷發(fā)展，學科與學科之間互相滲透，出現(xiàn)了新興學科、交叉學科和邊緣學科的不斷涌現(xiàn)[2]，通過科學研究，能使體育教師獲得更多的教育信息和資源，為更好地從事學校體育，不斷提高學校體育工作的質量和效果。因此，對廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力進行研究，探討制約的原因，進行分析、尋找對策，提高廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力和水平，以適應社會發(fā)展的需要。
1、對象與方法。
論文以—201州學院國培計劃———廣西農(nóng)村骨干教師培訓班學員為調查對象。采用問卷法、數(shù)理統(tǒng)計法和專家訪談法等，對98名農(nóng)村初中體育教師進行了問卷調查和跟蹤研究。在研究過程中，收到調查問卷共109份[有效問卷共98份，有效率為89。9%。
為了提高研究的效果，把設計好的調查問卷請12名專家對問卷進行效度檢驗，專家們認為問卷的設計合理、有效；運用重測法對問卷的信度進行檢驗，在98名農(nóng)村初中體育教師中選取了體育教師進行重新測定，對收集的數(shù)據(jù)，運用spss1英文軟件包對相關系數(shù)進行了檢驗，相關系數(shù)為0。89，（p！0.01）表明設計的問卷具有較高的可靠性。
2、結果與分析。
2、1廣西農(nóng)村初中體育教師隊伍的結構。
2、1。1廣西農(nóng)村初中體育教師年齡與教齡98名廣西農(nóng)村初中體育教師中，27~年齡段有45人，占很大比重，45。9%；42歲年齡段有22人，占22。5%；20~26歲年齡段有2占2%。體育教師中，教齡在6~有27人，占27。6%，教齡在11~有，占8%。由此可見，廣西農(nóng)村初中體育教師隊伍中，主要以青年、中年教師為主，他們是廣西農(nóng)村初中體育教師的骨干力量，同時體育教師隊伍呈現(xiàn)年輕化的態(tài)勢，具有良好的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 2、1、2廣西農(nóng)村初中體育教師學歷與職稱98名初中體育教師中，具有?？埔陨蠈W歷94人，占95。9%，其中本科學歷56人，占57。1%；由此可見，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展、高等院校擴招和各種學歷教育途徑的增多，廣西農(nóng)村初中體育教師的學歷狀況發(fā)生較大變化。從體育教師的職稱結構看，特級教師、高級職稱的教師沒有，98名初中體育教師中，中學一級和二級占很大比重，中學一級有，占6%，中學二級有5多，占54。1%，因此，廣西農(nóng)村初中體育教師學歷低的狀況得到了好轉，同時，老師們趨于年輕，教學經(jīng)驗、科學研究成果較少，缺少中、青年學術，學科帶頭人，這給提高學校體育工作的質量和效果帶來一定的影響。
2、1、3農(nóng)村初中體育教師工作任務重98名初中體育教師中，每周16~12課時有44人，占44。9%；每周17~20學時的有，占7%，甚至有9名體育教師每周超過了20課時以上，占9。2%[因此體育教師的教學工作量很大，他們承擔全校的體育與健康課程教學，同時負責全校的各種課余體育活動的組織、指導工作和一些校外的體育活動，廣西農(nóng)村初中體育教師的工作量很大，任務繁重。
2、2廣西農(nóng)村初中體育教師撰寫學術論文的現(xiàn)狀。
學術論文是體育教師進行科學研究獲得成果的一種表現(xiàn)形式，而學術論文發(fā)表刊物的級別高低在一定程度上體現(xiàn)了教師科研能力水平的高低[1]。調查中發(fā)現(xiàn)，在98名廣西初中體育教師中，在各種刊物上公開發(fā)表過學術論文的老師只有40人，占總人數(shù)的40。8%，而且刊發(fā)文章的刊物級別也很低，能在核心刊物或主要專業(yè)期刊上發(fā)表論文的更是少見。
調查中發(fā)現(xiàn)，在主要專業(yè)期刊和體育專業(yè)核心刊發(fā)論文的教師沒有，部分教師在一些影響性較低的專業(yè)增刊或一般綜合性刊物上發(fā)表過論文，少部分教師參加過各級學會舉辦的一些中、小學教師論文比賽或者在各種論文報告會上宣讀過學術論文，有58人，占59。2%的中學體育教師，沒有發(fā)表過論文[7]。因此，體育教師科研能力短缺，為了更好地提高學校體育工作的效果和質量，能更好地開展學校體育與健康課程教學、解決課外體育活動中遇到的各種問題，使教育科學研究發(fā)揮更大的社會效益，中學體育教師進行一定的科學研究是非常必要的。
2、農(nóng)村初中體育教師進行科學研究的方法。
任何科學都遵循本身方法論的特征，隨著科學的進步與發(fā)展，方法的問題逾發(fā)凸顯其重要性。
事實證明，科學研究中的每個重大發(fā)明或每一門學科的進步及其發(fā)展，正是基于對它的研究對象及方法理論的不斷探索和深化[4]。調查中發(fā)現(xiàn)，98名廣西農(nóng)村初中體育教師中，采用經(jīng)驗總結法進行科學研究的有，占8%，其次是采用文獻綜述法和調查法，各有和21人，占總人數(shù)的7%和21。4%。
結果表明，廣西農(nóng)村初中體育教師實踐中用得較多的是經(jīng)驗總結、文獻綜述等方法，要通過調查數(shù)據(jù)、統(tǒng)計、分析，獲取數(shù)據(jù)、資料的調查和觀察法比較少。結果表明，廣西農(nóng)村初中體育教師實踐中進行科研多以個人單干為主，研究方法單一，要使教育科學研究發(fā)揮更大的效益，更好地解決學校體育實踐中的各種難題。在科學研究過程中采取各種研究方法進行全面、多形式、深入的體育科學研究，以解決學校體育中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和疑難問題是至關重要的。
2、4廣西農(nóng)村初中體育教師撰寫學術論文的類型。
體育教師撰寫學術論文（或研究報告）是教育科學研究工作的最后環(huán)節(jié)，主要對其在教育科學研究中獲得的數(shù)據(jù)、信息和資料進行整理與綜合分析的基礎上，將思維活動中的信息轉變?yōu)闇蚀_的文字來綜合闡述，以此闡述其研究過程，特別是最終展示其研究的`結果及相關結論[1]。
一篇好的學術論文或者學術報告對教育、教學的實踐活動具有十分重要的指導作用。從調查中得知，體育教師撰寫科研論文的類型集中在教改類型、教育理論類型和訓練類型三個方面，編寫教改類論文有，占6%，編寫教育理論類論文有22人，占22。5%，編寫運動訓練類論文有18人，占18。4%[在目前極力推進學校體育新課程改革的今天，教育教學改革的新理念、新方法和科學訓練的新方法、新手段等問題已成為廣大一線教師的研究熱點。可見，廣西農(nóng)村初中體育教師在科研選題上還是趨于比較合理的。
2、5廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力自我評價。
通過對廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力的自我評價，結果顯示：廣西農(nóng)村初中體育教師的科研能力和水平總體處于較低的層次上。接受調查的體育教師中，只有4。1%的體育教師認為自己科研能力可以，有22人，占22。5%的體育教師認為自己可以處于中等水平，而認為自己科研能力差的有46人，占46。9%，更有26名體育教師，占26。5%的教師卻因一時對科研無從下手，便認為自己不具備從事科學研究的能力。教師們的科研能力偏低的現(xiàn)象是普遍存在的，調查結果與訪談過程中所了解到的情況基本相同，在與部分初中體育教師交談中，當涉及到是否了解教育教學研究的相關問題時，不少教師回答說不太清楚，可見體育教師們對自己科研能力的評價是基本客觀且真實的。調查中還了解到，造成農(nóng)村初中體育教師科研能力不強、水平不高的原因是多方面的：首先，與體育教師的職前教育、培養(yǎng)等有關。目前，以專門培養(yǎng)體育師資的體育院校的體育教育專業(yè)，其人才培養(yǎng)方案中，雖然開設了體育科研方法等相關課程，而這些課程的設置與培養(yǎng)出研究型師資人才所必備的條件、要求還有一定的差距，況且其教學過程普遍存在重理論而輕實踐操作的現(xiàn)象，缺乏培養(yǎng)學生的實際操作能力；其次，部分學生有輕視專業(yè)理論課程學習的傾向，學習效果可想而知。因此，職前教育、培養(yǎng)力度不力和職后不重視以及職后培訓、提高的空缺是造成部分體育教師科研能力低下的主要原因之一。所以，對體育專業(yè)的學生在大學學習期間加強科研能力的培養(yǎng)和從職后科研能力的提高是必要的。
3、廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力的措施。
3、1提高文化素養(yǎng)，增強科研意識。
隨著新課程改革的不斷推進，科研引領已成共識。中學體育教師要想提高自身的科學研究能力，必須具有扎實、系統(tǒng)的體育專業(yè)知識以及哲學、文學、數(shù)學和藝術等方面的基本知識。只有具備廣博的知識，才能以研究者的眼光從更高的視角審視體育理論和體育運動實踐中存在的問題，才能不斷拓寬視野，拓展自己的科研領域。因此，中學體育教師必須養(yǎng)成良好的學習習慣，積極參與各種在職培訓，特別要重視體育基礎理論和科研方法的學習，提高自身的文化素養(yǎng)和科學研究能力，真正成為推動中學體育課程改革的“領頭羊”。同時要重視新興學科，社會學科和人文學科的學習，知識淵博、閱歷豐富才能把握體育運動發(fā)展的方向、規(guī)律和體育科研的前沿、動態(tài)，體育教師只有樹立科研意識，做一名學習者、研究者，才能提高科學研究水平，從而推動中學體育新課程的不斷改革和發(fā)展。
3、2把握科研動態(tài)，捕捉學科領域信息。
中學體育教師的科學研究應以學校體育發(fā)展為中心，以體育新課程的建設和改革為準入點，以青少年學生及運動員為主要對象的研究來進行信息捕捉。通過參加各種學術活動、各種形式的培訓班，捕捉學校體育科學研究的熱點、重點和難點，聽取體育專家和學者們的觀點、建議。因為他們不但站在科學研究的前沿，而且也具有豐富的科學研究經(jīng)驗和較強的科研能力，這樣能有效地培養(yǎng)和提高中學體育教師的科研能力，減少科學研究中的彎路，還可以從失敗中吸取教訓，從成功中借鑒經(jīng)驗[6]。同時還可以直接交流和探討在科學研究中遇到的各種疑難問題，聽取專家們的意見和建議，有利于形成新的認識、新的看法和新的觀點。為了解當前學科的發(fā)展、研究現(xiàn)狀，尋找和形成研究課題提供了信息交流平臺。同時，中學體育教師們還可以結合自身的專業(yè)優(yōu)勢和興趣特點，從各種科研信息中獲取最新的科學研究動態(tài)和思路，以提高自己的科學研究能力。
3、3立足教學第一線，有針對性地進行體育科研。
中學體育教師的科學研究應立足于體育教學，千萬不要好高望遠，切忌選擇大而空的研究課題，因為以中學體育教師的研究實力和水平，是沒有能力完成大的研究課題，也沒有實際意義。因此體育教師要從自身的體育教學出發(fā)，從自己在教學和各種學校體育工作中遇到的各種問題、困惑，通過查閱相關資料進行自我思考，并嘗試著進行理論總結和探討[7]。另外，要注重合作研究、團隊研究，因為農(nóng)村中學往往一個學校體育教師人數(shù)不多，勢單力溥。因此，體育教師要善于與其他學校的體育教師或其他學科的教師以及其它人員進行合作研究，以達到解決問題，提高科研能力的目的。
3、4建立、健全評價體系，提供科研保障。
完善的學校體育科研管理機制是確?？蒲泄ぷ黜樌_展，提升教師科研能力水平的重要保障。有關部門制定符合中學實際、可持續(xù)發(fā)展的科研目標和管理機制，把體育教師科研工作作為年度考核的一部分，列入教師評先、評優(yōu)的范疇之內，使考核目標明確，從管理上促進體育教師科學研究的可持續(xù)發(fā)展，更好地激發(fā)他們的科研動機，調動廣大體育教師主動參與科學研究的積極性和主動性。政府有關部門、教育行政管理部門，應根據(jù)國家教育部的相關文件要求，依據(jù)學校發(fā)展規(guī)模、速度，學校在校生人數(shù)，配齊、配足師資力量[7]，加強體育師資隊伍建設，建立健全教師科研檔案，建立專項?？瞠剟钪贫?，每年評選出科研骨干；另外，對教師考核評價要把教學與科研、過程評價與業(yè)績評價相結合，以促進廣西農(nóng)村初中體育教師積極投身到科學研究活動中，盡最大限度地為農(nóng)村初中體育教師從事科學研究提供必要的保障。
只有這樣，體育教師們才能真正投身到學校體育的科學研究中，以產(chǎn)生更多、更好、更高水平的科研成果，提高學校體育工作的效果。
4、結語。
中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中學體育教師是我國教師隊伍中的重要組成部分，他們科研能力的提高對于學校的生存與發(fā)展有著極其重要的作用，關系到廣大青少年學生的體質健康水平的高低，更關系到祖國的未來和興旺發(fā)達[5]。因此學校行政管理部門應采取切實可行的管理機制，為廣大體育教師從事體育科研提供必要的支持和保證，以調動教師們參與科學研究的積極性，提高他們的體育科學研究能力；而中學體育教師更要增強自身的科研意識，不斷拓寬科研信息渠道，努力提高自身的科研能力，以適應社會發(fā)展的需要。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇五
論文摘要：校園文化作為獨立學院的核心競爭力之一，既影響學生的健康成長，又受學生自身特點的制約。從挖掘獨立學院特色入手，根據(jù)獨立學院學生自身特點，強化學風、宿舍文化和校風建設，開展科技競賽、創(chuàng)新性活動，可以促進獨立學院和諧校園文化建設。
論文關鍵詞：校園文化獨立學院學生特點思想政治教育。
中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風[1]。當前，大多數(shù)獨立學院校園文化建設尚處于起步階段，存在物質環(huán)境建設流于表面，缺少文化內涵；學習氛圍不濃，學風建設有待加強；學生社團活動質量不高，缺乏有效指導；制度建設相對滯后，執(zhí)行不力等問題。校園文化既影響學生的健康成長，又受到學生自身特點的制約，要充分體現(xiàn)以人為本的宗旨，突出促進學生全面發(fā)展的特點，從激發(fā)學生的主體作用人手[2]。因此，獨立學院和諧校園文化建設應針對并圍繞學生特點開展。
依托筆者幾年來工作中的調查，及綜合其他專家、學者的研究得出，大多數(shù)獨立學院學生具有以下特點：(1)理想遠大,但恒心和毅力不足；（2）綜合素質相對較高，但缺乏良好的學習、生活習慣；(3)善于展示自我，但集體意識較為淡薄；(4)創(chuàng)新意識較強,但自我管理和協(xié)作意識較差等。根據(jù)校園文化建設的核心和獨立學院學生自身的特點，可利用以下途徑來加強獨立學院校園文化建設。
一、挖掘獨立學院特色，培育特色校園文化。
1、加強獨立學院精神文化建設。
獨立學院要根據(jù)自身的辦學特點、培養(yǎng)目標提煉出有特色的校訓，從而激發(fā)學生的責任感和使命感，對學生進行人文素質和科學精神教育。大學精神是大學生命的源泉，是校園文化的最高境界。培育大學精神，一是要從實際出發(fā)，根據(jù)學校辦學定位、學科特點、人才培養(yǎng)目標等，確定校園文化建設的方向；二是要繼承和發(fā)揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。在尊重學校自身實際的基礎上，結合時代發(fā)展的主題，在繼承的基礎上不斷創(chuàng)新。三是要提煉與弘揚富有學校個性和時代特色的校訓。通過多年全體師生的共同努力，北京化工大學北方學院提煉出“求實創(chuàng)新、璞玉成器”的校訓，它既依托母體學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又在其基礎上有較大發(fā)展，體現(xiàn)出獨立學院學生特性及自身的.培養(yǎng)目標。
2、加強校園人文環(huán)境建設。
獨立學院作為新生力量，尤其要重視人文氛圍的打造，不斷充實文化標志，打造人文校園。要規(guī)劃、建設好圖書館、報告廳、學生活動中心、體育館等為學生學習生活提供方便的文化活動場所，完善校園文化活動基礎設施，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件；要規(guī)劃、修建承載文化信息、反映科學精神、人文精神的人文藝術景觀，如設計和建設好學校大門、辦公樓群，以及雕塑建筑群等標志性景觀，起到潛移默化的教育作用，激發(fā)廣大師生愛校熱情和進取精神。此外，要加強校園網(wǎng)絡文化建設。利用網(wǎng)絡技術提高對網(wǎng)絡的監(jiān)控、管理等水平，防止不良信息的侵入和傳播。加強網(wǎng)絡輿論監(jiān)督、積極引導正面網(wǎng)絡文化的傳播，充分發(fā)揮網(wǎng)絡輿論陣地在校園文化建設中的重要作用。
二、強化學風、宿舍文化和校風建設，營造良好的育人氛圍、育人環(huán)境。
1、加強學風建設。
針對獨立學院學生缺少良好的學習、生活習慣等特點，要積極營造良好的學習氛圍，形成一種愛學、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的學風。第一，確保有良好的師資隊伍，聘請教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師任教，做到“學高為師”，確保教育教學質量；第二，實行分層教學。因材施教，如對英語、高等數(shù)學等課程按學生的學習能力和要求進行分層教學，使學生更好地適應教學內容，增強自信心；第三，以生為本，對學生采取他律與自律相結合的管理辦法。堅持正面教育，建立并落實獎懲機制，尤其是對考風考紀的教育和獎懲力度，要讓學生形成以勤奮、認真學習為榮，以懶惰、考試作弊為恥的觀念。
2、加強宿舍文化建設。
據(jù)調查，對于大多數(shù)學生而言，近2/3的業(yè)余時間是在宿舍中度過的。宿舍是學生學習、生活、交往的重要場所，是校園文化建設的重要載體。學生的集體感、友誼感的建立，審美情趣、求實創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，都受到宿舍文化潛移默化的影響。第一，要充分利用好宿舍陣地，發(fā)揮學生黨員“黨徽閃光”，以及學生干部的模范、帶頭作用，加強督促檢查，搞好總結講評；第二，根據(jù)宿舍文化自身的特點，開展形式多樣的活動，如以美化生活環(huán)境為主要內容的文明宿舍評比活動，以評促建、使學生通過評比養(yǎng)成良好的生活習慣；第三，把宿舍文化建設納入學生第二課堂活動素質拓展當中。
3、加強校風建設。
針對獨立學院學生參與活動意識較強、善于展示自我，但集體意識淡薄的特點，要積極發(fā)揮學生會、團委等學生組織的帶頭作用，正確引導學生第二課堂活動，提高學生第二課堂活動的質量。第二課堂活動不在于多，要少而精。多開展有價值、有意義的活動，既能使學生有展示自我的機會，又能培養(yǎng)學生的集體主義意識。根據(jù)獨立學院學生好動、好強、好勝的性格特點，多組織一些有教育意義的校園文化活動和有社會意義的校外服務活動，讓學生在活動中經(jīng)受教育和鍛煉。通過舉辦有意義的活動，學生既樂于參加，又可以達到擴大教育面，提高教育效果的目的。
此外，要特別注意利用好學生社團。學生社團是校園文化建設的重要組織載體，是學生文化活力不可或缺的環(huán)節(jié)和聯(lián)系學生的紐帶[4]。獨立學院要把學生社團活動建設納入學校的總體規(guī)劃，以增強對學生文化素質的培養(yǎng)力度；通過學生社團的組織，加大社會實踐的力度，強化獨立學院學生非學術能力的培養(yǎng)，增強學生的集體意識。
三、開展科技、創(chuàng)新性活動，培育良好的協(xié)作、創(chuàng)新精神。
針對獨立學院學生自我管理和協(xié)作意識較差的特點，加強對學生協(xié)作意識的培養(yǎng)。如在教學和實踐活動中，結合學生所學專業(yè)知識和學習目標，在實踐活動中要求學生自愿組隊，學會開展社會調研、搜集資料和善于向他人學習。利用大學生科技競賽等活動來培養(yǎng)和鍛煉大學生創(chuàng)新精神。充分發(fā)揮大學生科技競賽的作用，采取多種措施，開展一系列的社會實踐活動、創(chuàng)新競賽，如開展大學生“數(shù)學建?！备傎悾褜W生放到實踐中去，讓他們去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使他們以全新的觀念審視自我、調整自我，增強創(chuàng)新、團隊意識。特別是通過選拔向校級、省級乃至國家級“挑戰(zhàn)杯”科技競賽層層推進，以賽事促進全校學生學習氛圍的提高，創(chuàng)建獨具特色的活動方式，形成濃厚的課外學術科技活動氛圍。
四、結語。
校園文化建設是學校建設和發(fā)展的基礎性建設，事關獨立學院長遠發(fā)展、擴大辦學規(guī)模、提高學校影響、提升辦學品位的大局，是創(chuàng)辦實力強大、社會影響深遠、知名度較高的獨立學院不容忽視的重要工作。為了充分發(fā)揮其作用，應加大對校園文化建設專項課題的研究和交流，深入探討獨立學院校園文化建設的現(xiàn)狀、經(jīng)驗與對策，不僅有利于校園思想政治教育工作的開展，加強師生對校園文化的認同意識和創(chuàng)造意識，加強師生的歸屬感、凝聚力、向心力和奉獻精神；更有利于對外擴大學校的知名度、影響力和綜合實力。
參考文獻：
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獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇六
學位論文寫作是一個過程，必須加強對整個學位論文寫作的過程管理。提高碩士研究生學位論文的水平，必須做好碩士研究生學位論文的開題報告工作。一般說來，開題報告包括選題的目的、依據(jù)、理論意義和實踐意義、國內外研究現(xiàn)狀，包括選題的基本內容、基本結構、研究方法、可能遇到的困難以及主要參考文獻等等。同樣，也要加強學位論文寫作的評閱工作。為了增加碩士研究生學位論文評閱的公正性和客觀性，可以借鑒有的高校對學位論文進行一定比例的“雙盲評審制度”，被抽查的學位論文首先隱去導師及學生的姓名，然后由研究生管理部門從已擬定的專家?guī)熘羞x擇一定比例的校外送審專家，導師以及研究生本人并不知道哪些專家在評閱論文，評閱意見由研究生管理部門“統(tǒng)一回收”很多高校通過這種抽查送審的制度，加強對學位論文的質監(jiān)督。另外，建立激勵機制，做好優(yōu)秀碩士研究生學位論文的評審工作，建立優(yōu)秀學位論文評審和獎勵制度，有利于形成一種激勵和督促學生、導師和學校努力提高學位論文質量的激勵機制和競爭機制，從而有效地促進學位論文質量的提高。目前國家建立的全國優(yōu)秀博士學位論文的評選和獎勵制度，已起到了十分積極有效的作用。很多高校和省級學位委員會也在積極開展校級和省級優(yōu)秀碩士研究生學位論文的評審工作，并把優(yōu)秀學位論文的獲獎情況作為評價和考核各學位授予單位的研究生培養(yǎng)質量、學科建設和學位建設的重要參考指標。這些措施都體現(xiàn)了對研究生學位論文寫作過程管理的重視，也必將進一步促進研究生學位論文質量的提升。
參考文獻：
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[2]全日制專業(yè)學位碩士研究生學位論文質量影響因素及保障措施探析[j].賈桂玲，劉曉華.魯東大學學報（哲學社會科學版）.（03）。
[3]近十年思想政治教育專業(yè)碩士畢業(yè)論文選題與發(fā)展態(tài)勢研究[j].張丁杰.勞動保障世界.（15）。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇七
碩士畢業(yè)論文是高等院校碩士學習計劃的重要組成部分，是對碩士學生所學專業(yè)知識、科研能力以及實踐操縱能力的驗收。碩士畢業(yè)論文的質量也成為檢驗高校碩士教育任務落實情況的指標。隨著知識共享渠道多元化的發(fā)展和師生比例嚴重失調現(xiàn)象的出現(xiàn)，碩士生畢業(yè)論文質量明顯下降，甚至存在著剽竊抄襲等問題。提高碩士畢業(yè)設計論文的質量已成為高等院校學生培養(yǎng)的重要任務。
（一）論文開題時間滯后。
目前學校碩士畢業(yè)設計論文開題時間為第七學期后期到第八學期，而對于碩士學生來說這個時候剛好涉及到考研和就業(yè)的準備關鍵期，導致了學生對論文選題的研究工作準備不足，這直接導致了部分學生選題草草，有些同學甚至根本不了解碩士畢業(yè)設計論文題目的意義，以至于當后期著手對論文寫作的時候，給定完成論文時間的不足迫使碩士生將對課題的研究與對論文的撰寫同時進行，這導致了課題研究既不全面也不深入，直接影響到碩士畢業(yè)論文的質量。
本校碩士生第一學年進行基礎知識的學習，第二學年進行專業(yè)基礎課的學習。此時碩士生已經(jīng)具備了學科基礎專業(yè)知識，能夠對專業(yè)方向進行初步解讀。到第三學年，學校又開設了部分專業(yè)課，這些課程已經(jīng)使碩士生具備初步選題的能力，但是碩士畢業(yè)設計開題時間卻在第七學期即將結束時或者第八學期，所以碩士生一般在開題前一個月才著手進行畢設課題的選擇和研究，這使得學生缺少對與課題相關文獻的閱讀準備工作，導致了學生對選題的盲目進行，最終影響論文的質量。
（二）論文撰寫過程中監(jiān)管力度不強。
碩士畢業(yè)論文真正完成的時間期限較短，而學院各專業(yè)在開題之后只進行一次統(tǒng)一檢查。對于有些導師，除了指導學生的論文之外還要承擔一些科研課題以及教學任務，所以有時不免對碩士生論文撰寫的監(jiān)督工作有些疏忽，再者部分碩士生自我監(jiān)督能力不強，僅僅在答辯的前幾天才進行論文的研究，時間倉促，資料不足，這些問題使得有些學生為了完成論文的寫作任務而剽竊和拼接他人的論文，直接影響了畢業(yè)論文的質量。
（三）畢業(yè)論文驗收形式過于單一。
碩士生畢業(yè)論文一般是學術型論文，而多數(shù)同學對于學術的.研究興趣不大，所以說如果勉強對不感興趣的課題進行研究的話，就很難保證論文的質量。所以高校應鼓勵培養(yǎng)應用型人才，在論文模型上進行創(chuàng)新，鼓勵學生寫好應用型論文。另一方面，雖然高校制定了對畢業(yè)論文審查的相關管理規(guī)范，但是論文的審查工作較為繁雜，繁重的審查工作必然導致審查質量的下降，最終造成答辯過程的形式化，而對論文的管理標準也只停留在字數(shù)、格式以及查閱文獻量等制式化水平。驗收形式的單一性和管理制式化也導致了論文質量的下降。
（四）碩士畢業(yè)論文與實踐結合不緊密。
通過參加碩士生開題、中期和結題的答辯，發(fā)現(xiàn)碩士畢業(yè)論文大部分還停留在已有理論和前期已有的成果基礎上，缺乏真正的實踐和動手能力，畢業(yè)論文選題與實際結合不緊密，沒有真正達到在碩士畢業(yè)論文階段培養(yǎng)學生的實踐能力、研究能力和動手能力的目標。甚至有些學生是根據(jù)指導老師承擔的科研項目和老師需要的實驗數(shù)據(jù)來立題和選題，并沒有真正從學生的實際動手能力和專業(yè)提升能力的角度出發(fā)。
碩士畢業(yè)論文選題與實踐結合各不相同，專業(yè)性較強的專業(yè)學生論文選題與實踐結合比例較高;基礎理論研究專業(yè)的學生論文選題與實踐結合比例就較低，而人文類的專業(yè)學生論文選題90%多的學生是理論研究型的，這就造成學生動手能力不強，不能真正勝任將來工作崗位的需要。
（一）加強論文前期的準備工作。
畢業(yè)設計是對學生專業(yè)知識和綜合能力的考查，要高質量的完成畢業(yè)論文是需要長期的知識的累積和認真的研究態(tài)度。對此，建議學校應在保證正常課程的開設的基礎上，有計劃、有步驟的開設與畢業(yè)設計相關的講座或選修課，及早讓學生了解畢業(yè)設計的整個流程和畢業(yè)論文的寫作技巧，以保證論文高質量的完成。
（二）修改教學計劃，開題提前。
為了讓同學有充足時間對畢業(yè)論文進行調研和寫作，應提前進行開題。在碩士生大三階段，也即是在初步具備基碩士研能力和自學能力時，進行畢業(yè)論文的開題工作。這樣一方面能夠保障學生所學的專業(yè)知識在時間上連貫性，另一方面也回避了與考研就業(yè)準備關鍵期的直接沖突。時間上的充裕能很好的保證論文的完成過程中的各個環(huán)節(jié)完整進行，進而論文質量得以保障。
（三）實施碩士生導師制。
實施碩士生導師制，無論是從教育管理體制、大學學習的特點以及大學生心理特征角度看都是勢在必行的。碩士生在整個碩士期間對專業(yè)知識的學習都是處于基礎階段，而畢業(yè)設計卻需要學生具備更高水平的專業(yè)研究能力，所以，對于碩士生來說，完成畢業(yè)論文的過程無疑是摸著石頭過河。此時，碩士生導師的作用就凸顯出來，導師能夠站在一定專業(yè)高度對碩士生進行指導，并且能夠以宏觀的視角把握論文的研究方向，幫助碩士生順利地完成論文，而且還能保證論文質量。除此之外，碩士生導師在指導碩士生畢業(yè)論文時，能夠結合自身實際課題經(jīng)驗開拓學生的視野，這有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另一方面，在校大學生年紀一般為18～22歲左右，正處于青年初期到青年中期的過度時期，學生在這段時間內要完成作為一個成年人從不成熟到成熟的轉變。鑒于現(xiàn)在大多數(shù)大學生為獨生子女，缺乏獨自面對困難和解決困難的能力，自我意識及調節(jié)能力不成熟，容易產(chǎn)生各種心理問題。再者，傳統(tǒng)的輔導員制使得一個輔導員負責數(shù)百的學生，這也導致了輔導員不能時刻關注每個同學的情緒變化，在碩士畢業(yè)論文的完成期間，碩士生由于論文壓力更易產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定的問題，這種情緒問題如果得不到及時的解決，容易衍生出更多、更大地問題，因此碩士生導師制勢在必行，碩士生導師能夠時刻關注學生的情緒變化，及時幫助同學調整情緒，間接提高了碩士畢業(yè)論文的完成質量。
（四）論文驗收標準多元化、健全驗收管理體制。
碩士畢業(yè)論文不應將學術論文作為唯一標準，應該鼓勵應用型論文的寫作，對畢業(yè)論文的寫作形式也要進行創(chuàng)新，而且還要在論文的評審和答辯方面加強管理，比如在論文寫作結束后，參考指導教書評語，評審人首先進行評閱，通過后學生方可進行論文答辯，答辯結束后，再由答辯委員依照公正嚴謹?shù)膽B(tài)度對答辯成績進行綜合評估，對于首次答辯不通過的同學再另行組織進行二次答辯，這樣就能很大程度上保證碩士畢業(yè)論文的完成質量。
（五）搭建畢業(yè)論文實踐平臺提高學生實踐能力。
對是否完成實驗的評判標準進行改革，將以前學生只須完成固定的步驟就能得到一定的結果轉變?yōu)楣膭顚W生進行不同的實驗，支持學生自主創(chuàng)新，做好實驗數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)自己的理解完成實驗，不要求結果一致，最后再由導師點評，從而完成整個試驗。這樣不僅可以加強學生對基礎知識的學習，而且還可以培養(yǎng)學生的科研個性、科學態(tài)度以及自主創(chuàng)新能力。這樣就能使學生不拘泥于一種解決方案，自主尋找多種解決方式，通過多動腦多動手的實踐訓練可以解決碩士論文與實踐脫節(jié)的問題，進一步的提高論文質量。
四、結束語。
碩士畢業(yè)論文的質量能體現(xiàn)碩士生的專業(yè)知識水平、實踐能力以及創(chuàng)新能力，同時也是高校衡量自己教學任務落實的標尺，高質量的碩士畢業(yè)論文對于校方和學生無疑是種雙贏。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇八
1。沒有健全的工商管理制度。
工商管理效能發(fā)揮以健全的工商管理制度為依據(jù)和導向，而工商管理制度也要順應時代發(fā)展不斷更新和改進。目前，我國工商管理制度受傳統(tǒng)思想的約束，并不適應當前市場經(jīng)濟的發(fā)展步伐，制約了工商管理的效能發(fā)揮。
2。工商管理人員素質不高。
任何工作都以人員能力的優(yōu)劣作為衡量工作效率的基礎，人員配備在工商管理中也是至關重要的。雖然我國加大了工商管理人員的隊伍建設，提高了工商管理人員的整體素質，但是工商管理人員的實際工作素質培訓仍有待加強。在工商管理過程中，工商管理人員因管理方法不當導致的工作失誤現(xiàn)象時有發(fā)生，以至于工商管理部門不能進行科學有效地市場監(jiān)管。部分管理人員專業(yè)水平低，面對突發(fā)事件時不能準確地分析和解決問題，所以工商管理人員素質不高是目前阻礙工商管理效能發(fā)揮的因素之一。
3。工商管理相關法律不完善。
在工商管理效能發(fā)揮中，工商管理人員必須在法律允許的范圍內執(zhí)行，并需要一定的法律法規(guī)作為工商管理執(zhí)行過程中的管理依據(jù)。我國已制定了一系列法律法規(guī)作為工商管理的執(zhí)行保障和依據(jù)，但隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的工商管理法律法規(guī)并不完善，可操作性不強，涉及的工商管理內容不具體，在實行過程中未能達到公平、公正，這在一定程度上制約了工商管理效能的發(fā)揮。
二、工商管理效能發(fā)揮的有效路徑。
1。依據(jù)市場經(jīng)濟現(xiàn)狀，完善工商管理相關制度條例。
工商管理制度是制約工商管理效能發(fā)揮的.關鍵。工商管理制度的建設，要從完善工商管理部門的內部結構開始，這也是能否做到信息收取及時、人員合理分配的關鍵。因此，工商管理部門要從工商管理過程中遇到的問題及不足之處著手，結合市場經(jīng)濟新特點，制定切實有效的工商管理條例，健全企業(yè)注冊登記、消費者維權、工商部門檢查等方面的工商管理制度，實現(xiàn)工商管理、消費者權益、市場經(jīng)濟效益的有機統(tǒng)一。
2。建設高素質工商管理隊伍。
工商管理人員是工商管理效能發(fā)揮的主體，要想最大化地發(fā)揮工商管理效能，建設高素質工商管理人員隊伍是關鍵因素之一。從人員篩選開始，工商管理部門就要招收有能力的人員，并進行定期培訓，明確培訓目的和培訓內容，對工商管理人員進行思想政治教育，以便建設一支高素質的工商管理隊伍。此外，工商管理部門要加大對工商管理人員的監(jiān)管力度，懲處管理中不按法律法規(guī)執(zhí)行的工商管理人員。
3。完善工商管理機制。
工商管理效能不僅是指工作方面，在經(jīng)濟成本方面也有所體現(xiàn)，加強工商管理機制建設是工商管理效能發(fā)揮的重要內容之一。高科技信息技術能極大完善工商管理機制，落實管理措施，使工商管理走向正規(guī)化、科學化。此外，工商管理部門要以相關法律法規(guī)作為工作的依據(jù)和指導，促進工作的有序開展，有效提高工商管理的效能發(fā)揮。
三、結語。
工商管理效能的發(fā)揮，能促進市場經(jīng)濟平衡發(fā)展，完善工商管理制度是工商管理效能發(fā)揮的基礎，高素質的工商管理人員是工商管理效能發(fā)揮的核心，完善工商管理機制和健全相關法律法規(guī)是工商管理效能發(fā)揮的依據(jù)。這些措施是保證我國工商業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的前提，也是工商管理效能發(fā)揮的關鍵。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇九
[摘要]大學生畢業(yè)論文的質量是反映高校教學質量的極為重要的指標之一，公正、客觀的評價學生的畢業(yè)論文的質量是高校教學管理的必然要求。在國內外文獻分析的基礎上，構建了由選題質量、能力水平和成果質量三個一級指標組成的畢業(yè)論文質量評價指標體系，并采用層次分析法（ahp）確定了各級指標的權重。
[關鍵詞]畢業(yè)論文質量;質量評價;指標體系;ahp。
大學生畢業(yè)論文是高校教育教學工作的重要組成部分，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，它與其它教學環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構成一個完整的教學體系。為了能夠真實地反映學生畢業(yè)論文的水平與質量，全國各高校都制定了關于畢業(yè)論文管理和評估的規(guī)定。但是近年來由于多種主客觀因素對高等院校的影響及各高校在畢業(yè)生論文寫作管理方面存在著諸多問題，使得本科畢業(yè)論文質量評價工作進行得十分困難，而建立合理、科學的畢業(yè)論文質量評價體系則是該項工作的重中之重。
1研究現(xiàn)狀。
眾多學者對畢業(yè)論文的質量評價的研究主要從質量評價體系和評價方法等兩個方面展開的。許駿應用靜態(tài)評價和動態(tài)評價方法對本科經(jīng)管類畢業(yè)論文評估做了，靜態(tài)質量評價是檢查人員針對畢業(yè)論文管理工作的抽查，動態(tài)質量評價是學校對論文撰寫過程的管理進行質量評價[1];余嘉元等探討了基于vprs和證據(jù)理論相結合的畢業(yè)論文綜合評價方法，對選題意義、研究現(xiàn)狀、技術路線等10個涉及論文寫作全過程的指標進行了實例分析[2];李敦東在分析ahp和fce的基礎上將兩者結合起來，設計了一種具備良好操作性的評價體系[3]。劉任熊等在分析當前畢業(yè)論文質量管理現(xiàn)狀的基礎上，提出畢業(yè)設計（論文）各環(huán)節(jié)引進第三方評價、選題強調企業(yè)實踐、校企合作共同指導、健全質量評價體系等利于提高實踐技能的改革策略[4]。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十
隨著時代的發(fā)展，社會的進步，職業(yè)院校面臨了全新的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校面臨著招生不足，師資力量較差的局面，這對于職業(yè)院校的發(fā)展是極其不利的，所以在新時代的職業(yè)院校，要進行一系列的改革與管控，來增加自己的競爭力，這是非常重要的，本文探討了新時代職業(yè)院校教學管理的質量評價體系。在職業(yè)院校中，教學質量管理是非常重要的，是對整個學校的社會活動和教學質量的監(jiān)督，對于職業(yè)院校來說是極其重要的，而如何建立一整套的職業(yè)院校教學管理質量評價體系是需要我們來研究的，根據(jù)不同學校的不同情況，來有針對性的制定，這樣才可以極大的發(fā)揮出自身院校的特點，為了學校以后的發(fā)展打下了良好的基礎。
一、職業(yè)院校教學管理。
在職業(yè)教育中，首先是要對學生自身的技能上的提高，其次就是在教學中要使得每個專業(yè)各有所長，根據(jù)各個專業(yè)的特點來進行合理的管理，是提高職業(yè)院校教學管理質量的重點。
（一）職業(yè)院校的職業(yè)性。
職業(yè)院校不同于平常的高中和大學，首先是對學生的基本技能提出了一些要求，與社會的聯(lián)系緊密，是根據(jù)社會所需要的人才來進行專門的培養(yǎng)，職業(yè)院校的每一個學科都要根據(jù)社會上所需要的人才，來進行不斷的改善，來滿足日益加快的社會矛盾，這是建立職業(yè)院校的初衷，就是為了培養(yǎng)大面積的職業(yè)技術人才。根據(jù)社會不斷變換的市場，依據(jù)本專業(yè)的所需要的東西，來進行全方面的授課，這是非常重要的，顯然在如今高速發(fā)展的社會，單一的教學模式已經(jīng)跟不上時代的變化了，是會被淘汰的，在這一背景下研究職業(yè)院校的教學管理質量評價體系就顯得非常有必要。
（二）教學對象的特殊性。
職業(yè)院校不等同于高等學校，對于教學的對象是比較不同的，高等學校如清華、北大，理論性的知識占據(jù)著比較大的程度，而職業(yè)院校強調的是學生們的動手能力，是以培養(yǎng)高素質的技能型人才為目標，畢業(yè)以后可以快速的參加到工作當中。強調了學生的'動手能力，注重學生的實踐能力。再加上一般職業(yè)院校招生比較困難，分數(shù)線所以一般都比較低，使得學生的整體素質參差不齊，使得傳統(tǒng)的教學不能很好地應用在每個學生身上，這是阻擋著職業(yè)院校發(fā)展的重要的一個方面，而如何的改進學生的學習狀況，如何改進學習的內容使學生們提起應有的興趣，這是擺在我們面前的一個重要的問題，是阻擋職業(yè)院校發(fā)展的重要的一個方面。
（三）不斷的開發(fā)新的教學模式。
在現(xiàn)在日新月異的社會，“90后”甚至于“00后”很不好管理，他們有自己濃厚的個人風格，所以說這就需要高職院校結合本專業(yè)的特點來進行發(fā)展，要在實踐中進行創(chuàng)新，不能只是一味的進行原始的教學模式，結合教、學、實踐為一體的教學模式這是非常重要的。在這種情況下，教學管理質量評價就顯得格外重要，是對學校的教學過程進行全方面的管理工作基礎。職業(yè)院校多數(shù)都建立了教學管理質量評價體系，但是在具體實施時，還存在著一些問題，比如說基礎材料不齊全、對于教學信息缺乏實質性的監(jiān)控等問題，這些問題實際須加以解決。
（一）教學管理職責系統(tǒng)。
教學質量管理體系的運行，要制定一整套符合本學校的教學管理職責系統(tǒng)加以支持，教學的方針與目標。只有針對目標來進行管理才能提升效率，并且要在學校里面組建相對應的管理機構和評審機構，來進行時時的監(jiān)督，這也是非常重要的，這是可以使得老師和學生上升速度最快的一種途徑，有助于管理質量評價體系的合理運轉。
（二）教學資源管理系統(tǒng)。
定期的開展教師的培訓工作，通過教師的自己學習來快速的增長自己的知識，用于更好地進行教學當中，這也是非常重要的，對于老師實行晉升的機制，可以使得教師可以更加用心的投入到工作當中，對于學生來說是非常有利的；再有就是進行圖書館的建設，使得一些對于職業(yè)院校學生有利的書籍可以呈現(xiàn)的更多，不單單只是課本上的一些知識，課本上的一些知識明顯滿足不了現(xiàn)在學生的學習需求，所以有必要增加圖書館的書籍管理，進行教學資源上的管理；并且教學上所用到的專業(yè)的儀器也是必不可少的，必須要增加所用到的專業(yè)儀器，使得學生實習的速度更快，對于相關的儀器設備運用更加的好，為學生以后的發(fā)展打下了良好的基礎。
（三）教學輸入系統(tǒng)。
在學校中，相關的領導要做好教學輸入系統(tǒng)的錄入，對于每個學生的培養(yǎng)方案都要詳細的記錄在案，根據(jù)不同學生的不同情況，來進行因材施教，這是非常重要的；并且對于學校的招生工作，教材課本的采購情況都要一一的輸入在案，使得可以很輕松的就可以查到相關的問題，對于下一步的教學工作來說提供了現(xiàn)實的基礎，具有不可估量的好處的。
（四）教學過程系統(tǒng)。
對于學生的學習情況都要有專門的系統(tǒng)，通過這一系統(tǒng)可以全面的看到學生的不足之處，如班級的管理工作、課程的開發(fā)工作、考試的合格情況都要有一個大概的了解，這是非常重要的，不僅全面系統(tǒng)的掌握所學到的知識，并且可以通過這套系統(tǒng)看到學生自身的不足，以及班級以后該怎樣的進行管理，這都對以后教師的工作提供了資料，使得教師可以根據(jù)這些資料來進行有針對性的改變，提高學生的成績以及他們的實踐的能力，這在現(xiàn)價段教學質量管理評價體系來說是極其重要的一個環(huán)節(jié)。
（五）教學輸出系統(tǒng)。
要對學生的就業(yè)情況有一個大致的了解，知道本年度最熱門的專業(yè)，和市場上最需要的人才，了解每個學生的升學和就業(yè)的情況，這也是非常重要的，有利于我們的老師在教學上進行一些改革，有利于學校增添一些熱門的專業(yè)，對于學校的發(fā)展提供了無可比擬的便利條件，可見教學輸入系統(tǒng)的建立是非常重要的。
（六）教學質量檢測系統(tǒng)。
對于職業(yè)學校的教學模式，要進行自查，發(fā)現(xiàn)問題，這是必不可少的一個步驟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和督導教學的評價，這都是這一體系中非常重要的環(huán)節(jié)，在教學過程中可以及時的發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，有利于可以更好更快的進行老師的改進教學模式，這樣就可以起到一個事半功倍的效果。總的來說以上這六種需要注意的點，是缺一不可的，這需要教師、學校和家長以及社會人員共同來完成的，不可能只靠一個人的力量就完成規(guī)模這么龐大的教學質量評價體系，這是需要我們每一個人付出努力。
根據(jù)以上的分析，教學管理質量評價體系的運作，必須要形成可行教學模式、學生學習模式，同時做好教學監(jiān)控工作。并且要對所作出的工作進行公開的評價，包括學生評價、教師評價、學校以及社會各成員的評價，通過“學生—教師—校領導—行政管理部門—社會”，這種逐級遞進的模式進行相關教學上的反饋，形成一個封閉且高效的工作流程，但是這些系統(tǒng)都是需要網(wǎng)絡來連接的，動態(tài)評價系統(tǒng)的設計要遵循以下的幾點的要求。
（一）根據(jù)不同的情況制定不同的評價系統(tǒng)設計。
在進行教學質量評價體系時，要根據(jù)當時不同的情況，選擇不同的評價模型具有不同的評價標準，并且要緊跟時代的變化，來進行升級改變，這是組成評價系統(tǒng)的基礎。隨著網(wǎng)絡的不斷普及，學生對于網(wǎng)絡的需求越來越大，評價系統(tǒng)要根植于網(wǎng)絡上，在網(wǎng)絡上可以很輕易的就生成評價的合格指標、所需表格，大大的節(jié)省了時間，并且提升了效率，根據(jù)所需要的評價指標得出修改的方案，并應用在以后的教學中，這是在設計的時候需要注意的一個方面。
（二）定量評價與定性評價相結合。
教學質量的提高不是一兩天就能完成的，是一個漫長的過程，需要教師以及學校來共同努力的，在教學當中，要始終本著以人為本的理念，注重人才的挖掘，利用科學的解答所遇到的疑難問題，在教學評價中不僅僅是老師對學生的評價，學生應該對教師也要進行評價，對于教師的教學模式和教學方法上存在的不足，都要提出合理化的建議，幫助他們更好的進行教學，這是很重要的。在評價的過程中不僅可以看到教師對自己的真實的反饋，并且還更加的認清楚了自己，這不僅可以更加有利于教師收集數(shù)據(jù)，并且可以利用所收集到的數(shù)據(jù)來進行整合、改善，促進了教師的教學質量的上升，科學地進行管理工作，從而可以構建一整套科學有效的教學質量評價體系。
四、結束語。
教學管理評價體系需要學生、老師、學校、家長以及社會人士共同的配合才可以完成的，通過教學管理質量評價體系，來進行激勵教師和學生，運用高效的管理體系來進一步的進行實現(xiàn)教學質量上的目標，這有這樣做，我們的職業(yè)院校才可以更加的有競爭力，才可以變得越來越好，才可以培養(yǎng)出更多的技能型人才。讓我們每一個人朝著這個目標努力吧！
參考文獻：
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獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十一
房建工程是構成建筑工程的主要工程項目之一，房建工程施工質量的好與壞直接關系到人民群眾的生命和財產(chǎn)安全，嚴重的甚至還會影響到我們整個國家和社會的發(fā)展與進步。所以，在房建工程的施工中，我們應該加強對其的管理和控制，發(fā)現(xiàn)房建工程施工中的缺點和不足，及時進行彌補。文章首先分析了房建工程施工控制與管理的重要性，然后對其存在的問題進行了簡要的分析，并提出了相應的解決對策。
1管理與控制的重要性。
建筑行業(yè)的日益發(fā)展與繁榮導致了房建工程施工質量問題的不斷出現(xiàn)，建筑施工單位為了追求單一的經(jīng)濟效益，不惜縮短工期，甚至在建材的運用上偷工減料，嚴重影響了房建的施工質量。與此同時，房建施工項目不但費時而且費力，涉及到的影響因素也比較的廣泛，如果在施工中稍有差池便會造成質量問題，嚴重的甚至會引發(fā)安全事故，直接威脅到人們的生命安全。在實際的施工過程中，施工質量管理與控制的環(huán)節(jié)往往會被忽視，而這一環(huán)節(jié)又比較的特殊，一旦出現(xiàn)這方面的問題會很難進行及時的處理，所以，對于房建施工的管理與控制一定要從建筑施工的最初階段做起，從源頭進行控制，為建筑質量的安全打好基礎。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十二
碩士畢業(yè)論文是高等院校碩士學習計劃的重要組成部分，是對碩士學生所學專業(yè)知識、科研能力以及實踐操縱能力的驗收。碩士畢業(yè)論文的質量也成為檢驗高校碩士教育任務落實情況的指標。隨著知識共享渠道多元化的發(fā)展和師生比例嚴重失調現(xiàn)象的出現(xiàn)，碩士生畢業(yè)論文質量明顯下降，甚至存在著剽竊抄襲等問題。提高碩士畢業(yè)設計論文的質量已成為高等院校學生培養(yǎng)的重要任務。
二、碩士畢業(yè)論文設計存在的問題。
（一）論文開題時間滯后。
目前學校碩士畢業(yè)設計論文開題時間為第七學期后期到第八學期，而對于碩士學生來說這個時候剛好涉及到考研和就業(yè)的準備關鍵期，導致了學生對論文選題的研究工作準備不足，這直接導致了部分學生選題草草，有些同學甚至根本不了解碩士畢業(yè)設計論文題目的意義，以至于當后期著手對論文寫作的時候，給定完成論文時間的不足迫使碩士生將對課題的研究與對論文的撰寫同時進行，這導致了課題研究既不全面也不深入，直接影響到碩士畢業(yè)論文的質量。
本校碩士生第一學年進行基礎知識的學習，第二學年進行專業(yè)基礎課的學習。此時碩士生已經(jīng)具備了學科基礎專業(yè)知識，能夠對專業(yè)方向進行初步解讀。到第三學年，學校又開設了部分專業(yè)課，這些課程已經(jīng)使碩士生具備初步選題的能力，但是碩士畢業(yè)設計開題時間卻在第七學期即將結束時或者第八學期，所以碩士生一般在開題前一個月才著手進行畢設課題的選擇和研究，這使得學生缺少對與課題相關文獻的閱讀準備工作，導致了學生對選題的盲目進行，最終影響論文的質量。
（二）論文撰寫過程中監(jiān)管力度不強。
碩士畢業(yè)論文真正完成的時間期限較短，而學院各專業(yè)在開題之后只進行一次統(tǒng)一檢查。對于有些導師，除了指導學生的論文之外還要承擔一些科研課題以及教學任務，所以有時不免對碩士生論文撰寫的監(jiān)督工作有些疏忽，再者部分碩士生自我監(jiān)督能力不強，僅僅在答辯的前幾天才進行論文的研究，時間倉促，資料不足，這些問題使得有些學生為了完成論文的寫作任務而剽竊和拼接他人的論文，直接影響了畢業(yè)論文的質量。
（三）畢業(yè)論文驗收形式過于單一。
碩士生畢業(yè)論文一般是學術型論文，而多數(shù)同學對于學術的.研究興趣不大，所以說如果勉強對不感興趣的課題進行研究的話，就很難保證論文的質量。所以高校應鼓勵培養(yǎng)應用型人才，在論文模型上進行創(chuàng)新，鼓勵學生寫好應用型論文。另一方面，雖然高校制定了對畢業(yè)論文審查的相關管理規(guī)范，但是論文的審查工作較為繁雜，繁重的審查工作必然導致審查質量的下降，最終造成答辯過程的形式化，而對論文的管理標準也只停留在字數(shù)、格式以及查閱文獻量等制式化水平。驗收形式的單一性和管理制式化也導致了論文質量的下降。
（四）碩士畢業(yè)論文與實踐結合不緊密。
通過參加碩士生開題、中期和結題的答辯，發(fā)現(xiàn)碩士畢業(yè)論文大部分還停留在已有理論和前期已有的成果基礎上，缺乏真正的實踐和動手能力，畢業(yè)論文選題與實際結合不緊密，沒有真正達到在碩士畢業(yè)論文階段培養(yǎng)學生的實踐能力、研究能力和動手能力的目標。甚至有些學生是根據(jù)指導老師承擔的科研項目和老師需要的實驗數(shù)據(jù)來立題和選題，并沒有真正從學生的實際動手能力和專業(yè)提升能力的角度出發(fā)。
碩士畢業(yè)論文選題與實踐結合各不相同，專業(yè)性較強的專業(yè)學生論文選題與實踐結合比例較高;基礎理論研究專業(yè)的學生論文選題與實踐結合比例就較低，而人文類的專業(yè)學生論文選題90%多的學生是理論研究型的，這就造成學生動手能力不強，不能真正勝任將來工作崗位的需要。
三、提高畢業(yè)論文質量辦法。
（一）加強論文前期的準備工作。
畢業(yè)設計是對學生專業(yè)知識和綜合能力的考查，要高質量的完成畢業(yè)論文是需要長期的知識的累積和認真的研究態(tài)度。對此，建議學校應在保證正常課程的開設的基礎上，有計劃、有步驟的開設與畢業(yè)設計相關的講座或選修課，及早讓學生了解畢業(yè)設計的整個流程和畢業(yè)論文的寫作技巧，以保證論文高質量的完成。
（二）修改教學計劃，開題提前。
為了讓同學有充足時間對畢業(yè)論文進行調研和寫作，應提前進行開題。在碩士生大三階段，也即是在初步具備基碩士研能力和自學能力時，進行畢業(yè)論文的開題工作。這樣一方面能夠保障學生所學的專業(yè)知識在時間上連貫性，另一方面也回避了與考研就業(yè)準備關鍵期的直接沖突。時間上的充裕能很好的保證論文的完成過程中的各個環(huán)節(jié)完整進行，進而論文質量得以保障。
（三）實施碩士生導師制。
實施碩士生導師制，無論是從教育管理體制、大學學習的特點以及大學生心理特征角度看都是勢在必行的。碩士生在整個碩士期間對專業(yè)知識的學習都是處于基礎階段，而畢業(yè)設計卻需要學生具備更高水平的專業(yè)研究能力，所以，對于碩士生來說，完成畢業(yè)論文的過程無疑是摸著石頭過河。此時，碩士生導師的作用就凸顯出來，導師能夠站在一定專業(yè)高度對碩士生進行指導，并且能夠以宏觀的視角把握論文的研究方向，幫助碩士生順利地完成論文，而且還能保證論文質量。除此之外，碩士生導師在指導碩士生畢業(yè)論文時，能夠結合自身實際課題經(jīng)驗開拓學生的視野，這有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另一方面，在校大學生年紀一般為18～22歲左右，正處于青年初期到青年中期的過度時期，學生在這段時間內要完成作為一個成年人從不成熟到成熟的轉變。鑒于現(xiàn)在大多數(shù)大學生為獨生子女，缺乏獨自面對困難和解決困難的能力，自我意識及調節(jié)能力不成熟，容易產(chǎn)生各種心理問題。再者，傳統(tǒng)的輔導員制使得一個輔導員負責數(shù)百的學生，這也導致了輔導員不能時刻關注每個同學的情緒變化，在碩士畢業(yè)論文的完成期間，碩士生由于論文壓力更易產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定的問題，這種情緒問題如果得不到及時的解決，容易衍生出更多、更大地問題，因此碩士生導師制勢在必行，碩士生導師能夠時刻關注學生的情緒變化，及時幫助同學調整情緒，間接提高了碩士畢業(yè)論文的完成質量。
（四）論文驗收標準多元化、健全驗收管理體制。
碩士畢業(yè)論文不應將學術論文作為唯一標準，應該鼓勵應用型論文的寫作，對畢業(yè)論文的寫作形式也要進行創(chuàng)新，而且還要在論文的評審和答辯方面加強管理，比如在論文寫作結束后，參考指導教書評語，評審人首先進行評閱，通過后學生方可進行論文答辯，答辯結束后，再由答辯委員依照公正嚴謹?shù)膽B(tài)度對答辯成績進行綜合評估，對于首次答辯不通過的同學再另行組織進行二次答辯，這樣就能很大程度上保證碩士畢業(yè)論文的完成質量。
（五）搭建畢業(yè)論文實踐平臺提高學生實踐能力。
對是否完成實驗的評判標準進行改革，將以前學生只須完成固定的步驟就能得到一定的結果轉變?yōu)楣膭顚W生進行不同的實驗，支持學生自主創(chuàng)新，做好實驗數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)自己的理解完成實驗，不要求結果一致，最后再由導師點評，從而完成整個試驗。這樣不僅可以加強學生對基礎知識的學習，而且還可以培養(yǎng)學生的科研個性、科學態(tài)度以及自主創(chuàng)新能力。這樣就能使學生不拘泥于一種解決方案，自主尋找多種解決方式，通過多動腦多動手的實踐訓練可以解決碩士論文與實踐脫節(jié)的問題，進一步的提高論文質量。
四、結束語。
碩士畢業(yè)論文的質量能體現(xiàn)碩士生的專業(yè)知識水平、實踐能力以及創(chuàng)新能力，同時也是高校衡量自己教學任務落實的標尺，高質量的碩士畢業(yè)論文對于校方和學生無疑是種雙贏。
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獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十三
房建工程不斷發(fā)展的同時也導致了一些質量上問題的出現(xiàn)，施工質量問題出現(xiàn)的主要原因之一就是質量管理與控制體系的不完善。由于制度體系的不健全，造成了施工單位片面追求經(jīng)濟效益，對質量的控制沒有進行嚴格的監(jiān)管措施，許多負責人因為沒有制度體系的約束，置質量安全于不顧，對于質量管理與控制中存在的這些問題如果不能做到及時的解決，會大大降低工作的效益。對于質量管理與控制體系的建立和完善是一個長期的過程，我們要在實際的施工中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以達到質量管理與控制體系的健全。
2．2對工程的監(jiān)管不到位。
要想建設質量達標的建筑工程，離不開對工程的有力監(jiān)管。而在房建工程的實際施工過程中，對于監(jiān)管工作的進行很不到位，其中包括監(jiān)管部門工作人員數(shù)量不足，和當前的市場現(xiàn)狀有所差距，有些監(jiān)管部門將其工作委托給一些第三方公司代為監(jiān)管，這些被委托的部門工作人員缺少專業(yè)性，不受直接的約束和管理，同時，第三方公司的介入也在一定程度上較少了監(jiān)管部門的責任意識，導致了監(jiān)管工作的.不到位。
2．3工作人員工作失職。
2．3.1工作態(tài)度問題。
工作人員是房建工程施工質量管理與控制的核心要素，因為人在一項工作中永遠發(fā)揮著主動性的作用，其中，工作人員的態(tài)度直接影響到管理與控制工作的正常進行。當前，房建工程出現(xiàn)質量問題，有很多和工作人員的態(tài)度是脫不了干系的，工作人員利用自己的職務之便收受錢財為他人謀利益的現(xiàn)象屢禁不止，可能會嚴重影響房建工程的質量。所以，工作人員的態(tài)度問題是決定管理和控制工作的重要方面之一。
2．3.2綜合素質低下。
在房建工程施工質量管理與控制中，除了工作人員的態(tài)度問題，工作人員的綜合素質也是比較重要的問題。因為房建工程施工質量管理與控制涉及到許多的方面，只有提高工作人員的綜合素質才能勝任監(jiān)管人員的各項工作。目前的管理工作中很多的見主管人員在綜合素質上是不達標的。有些部門盲目追求高學歷的人才，雖然具備了豐富的理論知識卻在實踐能力上有所欠缺，另外，剛畢業(yè)的高材生缺乏工作上的經(jīng)驗，不利于工作的開展，會給管理與控制工作帶來許多的不便。
2．4材料管理和控制的不到位。
房建工程施工中對材料的管理和控制也是需要我們考慮到的重要問題。材料的管控不到位，是施工中普遍存在的問題。材料入場后，往往都是沒有按照最初的規(guī)定和計劃進行擺放，而是按照哪里空地多放在哪里的原則進行處理，造成了嚴重的亂堆亂放現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會引發(fā)一些材料的破損，間接地對施工質量產(chǎn)生不利的影響。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十四
本科高校的畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，考察學生是否掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，檢驗學生理論聯(lián)系實踐能力的重要手段。教育部在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中明確指出，畢業(yè)設計（論文）水平是在本科教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據(jù)，在整個指標體系中占有重要位置。
對于以培養(yǎng)高素質應用型人才為辦學目標的地方性本科院校，對衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)，與研究型本科院校不同，應用性要求很高，學生需要能夠結合社會現(xiàn)實提出觀點看法。本科畢業(yè)論文的寫作可以很好地檢驗學生是否能應用所學知識解決實際問題的能力，是否具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力，論文質量的優(yōu)劣也是檢驗應用型衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)質量的重要依據(jù)之一。
目前，衛(wèi)生管理專業(yè)的畢業(yè)論文質量普遍不高，如何更好的提高本科畢業(yè)論文質量成為亟待研究解決的問題。本文通過對衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)論文質量影響因素的分析，探討提高畢業(yè)論文質量的有效途徑。
應用型本科院校在科研上更關注實用性和實踐性，畢業(yè)論文對理論研究的要求不高，更多的是要在充分調研的基礎上，運用所學的管理理論，將分析思考過程寫成兼具學術性與實踐性要求的畢業(yè)論文[1]。然而近年來本科畢業(yè)論文整體水平不高，特別是管理類的本科論文更是如此。本文通過選取某應用型醫(yī)學類本科高校公共事業(yè)管理專業(yè)、56名畢業(yè)生畢業(yè)論文作為研究對象，通過分析影響畢業(yè)論文質量的影響因素，探討畢業(yè)論文質量提升途徑。
1.1畢業(yè)論文選題情況。
從畢業(yè)論文選題情況來看，56篇畢業(yè)論文選題上都符合專業(yè)培養(yǎng)目標，部分選題涉及地方性醫(yī)保制度、地方慢性病影響因素研究、新醫(yī)學模式下醫(yī)學生的人文素質培養(yǎng)等專業(yè)前沿課題。但從選題來源來看，2015、屆畢業(yè)課題的主要來源絕大多數(shù)為教師自擬課題，其中只有極少數(shù)課題來源為指導教師科研項目，選題來源相對單一，選題中超過80%的課題為調查型課題，通過實踐調查、搜集一手資料進行研究，此類選題基本都能保證具有可行性，難度適中，通過現(xiàn)場調查鍛煉學生的實踐能力，但在專業(yè)性、學術水平和研究深度相對不足。而學生自擬的選題更少，學生畢業(yè)論文選題過度依賴指導教師，缺乏主選題的能力，不利于培養(yǎng)學生主動思考和創(chuàng)新意識。
1.2畢業(yè)論文撰寫質量。
從對畢業(yè)論文函審、答辯意見上來看，存在文字表達能力欠缺、邏輯性不足，論文討論不夠充分、英文摘要寫作不準確，參考文獻引用陳舊、引用格式不規(guī)范等比較普遍的問題；在數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計方法的選擇、統(tǒng)計圖表的繪制規(guī)范性上存在圖表制作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計存在問題的也不在少數(shù)。很多學生對統(tǒng)計方法的應用條件一知半解，盲目套用教材上的方法處理自己的研究資料，對統(tǒng)計結果不求甚解。這與管理專業(yè)學生文科專業(yè)背景以及統(tǒng)計知識欠缺有直接關系。另外，從研究結果來看，論文缺乏創(chuàng)新性。論文中有創(chuàng)新意識與獨特見解的學生不多。論文創(chuàng)新性不足是本科畢業(yè)論文的共性問題，很大程度的影響著畢業(yè)論文學術水平和論文層次[2-3]。
2.1指導教師方面的主客觀因素分析。
從指導教師層面來看，與綜合性大學相比，醫(yī)學高校中的非醫(yī)學專業(yè)起步較晚，教師隊伍尚不健全[4]。作為以教學為主、科研水平相對不足的地方性本科院校，畢業(yè)論文的指導老師大都是骨干任課教師，教學任務相對研究型大學來說更為繁重，指導教師精力有限，擠壓了畢業(yè)論文的指導時間。加上科研能力和科研水平參差不齊，特別是對于非醫(yī)學專業(yè)等薄弱學科，具有較高科研水平的高職稱的指導教師數(shù)量不足，能夠主持承擔高水平科研項目的指導教師占比不大，使得從課題深度廣度都很難得到保障，造成畢業(yè)課題存在選題局限、方法不合理等問題。此外，或因指導教師責任心不強等原因，未能系統(tǒng)、全面的'指導學生畢業(yè)論文的寫作，也導致畢業(yè)論文指導中存在很多問題。
2.2學生方面的主客觀因素分析。
從學生層面來看，首先，學生是完成畢業(yè)論文的主體，畢業(yè)論文質量的高低很大程度上取決于學生的學習能力、學習態(tài)度及其積極性。但是通過對指導教師的訪談過程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)課題的研究和論文撰寫過程中態(tài)度不端正，缺乏積極性是一個較為普遍的問題，學生沒有充分認識到畢業(yè)論文的重要性，畢業(yè)季又正逢畢業(yè)生考研、就業(yè)的關鍵時期，學生對本科畢業(yè)論文重要性沒有清晰的認識，認為找工作、考研復習比寫論文更重要，因此僅是匆忙應付。
其次，學生的專業(yè)知識不牢固和科研能力不足是畢業(yè)論文寫作中遇到的主要困難。專業(yè)知識結構和科研能力對畢業(yè)論文的質量起著關鍵性作用，囿于這些問題，學生很難寫出高質量的畢業(yè)論文。在應用型醫(yī)學院校，非醫(yī)學專業(yè)處于相對弱勢地位，可利用的資源較少，發(fā)展較慢，有關非醫(yī)學專業(yè)的學術講座數(shù)量也不及醫(yī)學專業(yè)，學生對于專業(yè)學者的研究領域水準、前沿動態(tài)了解甚少，無法提高學生學術思維和寫作的認知水平，形成良好的學術氛圍。
2.3管理層面因素分析。
此外，對指導教師指導態(tài)度和學生學習態(tài)度的監(jiān)管上也比較乏力，激勵約束機制不完善也是影響因素之一。
3.1將科研能力培養(yǎng)融入到本科教學過程當中，開展早期訓練。
對專業(yè)基礎不扎實、缺乏科研訓練的醫(yī)學本科生來說，要寫出一篇像樣的畢業(yè)論文是非常有難度的，更難說具有一定的創(chuàng)新性。專業(yè)基礎知識的傳授主要依托于日常教學，科研能力的培養(yǎng)則更需要貫穿整個本科教學過程當中。所以對應用型醫(yī)學本科院校來說，在日常的教學中培養(yǎng)學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，在教學中融入科研訓練，組織教師為學生專門開設論文寫作方法、文獻檢索等課程，提高學生信息獲取及獨立分析的能力，在課程中開展撰寫科研論文的教學活動，有針對性地培養(yǎng)學生科學研究和論文寫作方面的技能，為畢業(yè)論文的撰寫打好基礎。
其次，要調動學生的主動性，將學生的畢業(yè)課題更多地和教師的科研項目結合起來，要積極鼓勵學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行訓練，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的基本科研能力。參與的教師科研課題和大學生創(chuàng)新項目可以作為本科畢業(yè)課題來提前進行研究，不但能緩解畢業(yè)季就業(yè)、考研的沖突，也能使學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業(yè)論文的質量。
3.2培養(yǎng)提升青年教師的科研能力，以科研促進教學。
論文的選題要確保質量，從研究中發(fā)現(xiàn)應用型醫(yī)學類本科高校論文選題上來源于大部分來源于教師自擬題目，來源于指導教師科研項目很少，這與衛(wèi)生管理專業(yè)指導教師本身承擔科研項目較少直接相關。所以應積極提高教師科研能力，鼓勵教師申請科研項目，通過帶教方式完成科研項目，既能指導學生又能提高教師科研水平。在課題申報上學校應鼓勵支持需要完成本科畢業(yè)論文的專業(yè)學科申請并承擔研究課題，以科研促教學。
3.3進一步加強對畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督力度。
在畢業(yè)論文工作實施前，要建立健全畢業(yè)論文制度，使畢業(yè)論文工作的各個環(huán)節(jié)有法可依，有章可循。選題上建立畢業(yè)論文選題審批制度，實行教研室、二級學院學術委員會兩級遴選制度，保證課題的專業(yè)性和可行性。建立畢業(yè)論文學術不端檢測制度，提高學生學術誠信和對論文質量的重視程度。此外，為調動教師指導畢業(yè)論文的積極性，要建立對指導教師激勵獎勵制度等等。根據(jù)專業(yè)特點，制定畢業(yè)論文工作計劃和實施措施。在畢業(yè)論文工作開展前期，要積極開展指導教師和學生的畢業(yè)論文思想動員和教育工作，傳達畢業(yè)論文工作具體安排，讓指導教師和學生都提前做到心中有數(shù)，保證畢業(yè)論文工作的順利進行。為了進一步強化教師責任心，強化學生從事論文寫作工作的自覺性，所以應要求指導教師在畢業(yè)課題開展過程中，跟蹤課題研究進展，對學生的數(shù)據(jù)、結果進行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在。要按照精益求精的原則，從論文整體，到參考文獻引用、統(tǒng)計圖表制作、格式標點等都要認真修改和校對。在畢業(yè)論文的評定階段加強監(jiān)督力度，對論文質量不合格的同學堅決不予通過，從根本上杜絕學生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
4結語。
應用型本科醫(yī)學院校的畢業(yè)論文完成質量，關系著本科教學質量、學校辦學實力和水平、學生綜合素質和實踐能力培養(yǎng)、學生就業(yè)深造等諸多方面，需要各相關主體的充分重視，在畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)做好指導和監(jiān)管，才能不斷提高畢業(yè)論文質量，使畢業(yè)論文在應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮出其應有的作用，促進應用型人才培養(yǎng)質量的進一步提高，提升高校的辦學水平。
參考文獻。
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獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十五
（一）增加指導教師和學生對畢業(yè)論文的重視程度。
一方面，針對學生，學院應切實按照相關規(guī)定與政策執(zhí)行，從開題報告開始，到中期檢查、預答辯、最后答辯，各個階段都要做到嚴格遵守學院規(guī)定和時間節(jié)點，例如什么階段開始進行開題就要嚴格遵守時間規(guī)定，一旦開題不通過，則嚴格按照要求進行二次開題。學生中期檢查也不要走形式，一定要遵循學院管理規(guī)定執(zhí)行。學生畢業(yè)論文質量達不到要求，推遲答辯或答辯成績評定為不合格，答辯不合格則堅決執(zhí)行二次答辯或者不通過即不能畢業(yè)，從而提高學生對畢業(yè)論文的重視程度，督促學生更好地完成畢業(yè)論文；另一方面，學院要將指導教師指導學生的工作量和最終畢業(yè)論文成績適當與職稱晉升和績效考核等相掛鉤，指導學生成績突出或學生獲得優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文的，可獎勵其績效津貼或在職稱晉升中起到一定作用。而指導學生不力的導師將給予處罰，幾年連續(xù)有不合格學生的導師將取消其指導教師資格。在檢查導師與學生考勤表等材料中如果發(fā)現(xiàn)導師有指導不到位的情況，學院要根據(jù)管理規(guī)定進行處罰或者取消其指導教師資格。
參考文獻：
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇一
摘要：畢業(yè)論文是本科教學工作中最為重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一，是對教學質量和學生學習成果的一種綜合反映。本文以廣西某高校經(jīng)濟學專業(yè)為例，結合自身參與該校經(jīng)濟學碩士畢業(yè)論文指導實踐，分析該專業(yè)碩士畢業(yè)論文的存在問題，并就此提出進一步提升碩士畢業(yè)論文質量的對策和建議。
畢業(yè)論文是本科教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)。是大學生四年學習成果的綜合展示。更是對其專業(yè)知識素養(yǎng)掌握及具備初步研究能力的有效檢驗。在對經(jīng)濟學專業(yè)碩士畢業(yè)論文指導實踐中，發(fā)現(xiàn)存在論文選題脫離專業(yè)、研究方法單一、缺乏原創(chuàng)性和創(chuàng)新性以及論文答辯流于形式等問題。因此，找出和解決經(jīng)濟學專業(yè)碩士畢業(yè)論文實踐中的存在問題，對于提升本科生畢業(yè)論文質量具有重要意義。
（一）畢業(yè)論文選題不當。
俗話說“題好一半文”，能否科學合理地選好題，關系到學生論文寫作的開展及論文質量。在以往的實踐中，該校經(jīng)濟學專業(yè)本科生選題上往往容易出現(xiàn)的問題有：一是選題與專業(yè)相關度不大。以該校2012、級經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)論文共計158篇為例。其中論文選題為市場營銷方向的有11篇，旅游管理方向的有19篇，社會學方向的10篇。與經(jīng)濟學專業(yè)不符或聯(lián)系欠緊密的選題約占總選題的25%。二是選題缺乏創(chuàng)新性。學生受專業(yè)基礎不扎實的限制。在選題時往往避難就易。選擇一些常用選題模板經(jīng)更換研究對象后簡單的套入，缺乏創(chuàng)新性。例如，該校學生往往喜歡選擇“某行業(yè)/產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題及對策研究”作為選題。這樣的選題只是對不同研究對象間進行簡單的重復。論題單一且無創(chuàng)新點。三是對選題對象缺乏深入了解。學生選題過程過于草率。選題時沒有通過相關文獻閱讀或實踐形成對研究對象的深入了解。往往是出于對相似選題的模仿或是盲目跟隨。因此容易出現(xiàn)對選題范圍過于寬泛或窄小、論文缺乏深入見解或新的觀點或缺乏數(shù)據(jù)支撐論點、甚至寫作過程難以開展導致?lián)Q題等問題。
（二）畢業(yè)論文研究方法和寫作技巧有待提升。
本科教育要求學生掌握初步的研究能力。這就包括研究方法和寫作技巧的掌握。經(jīng)濟學專業(yè)課程設置中雖已開設有《文獻檢索與論文寫作》《計量經(jīng)濟學》等關于科研及寫作方法的相關課程，但受學生學習興趣缺乏及參與研究實踐不足等因素影響，教學效果不明顯，在真正開展畢業(yè)論文寫作時，依然無從下手。具體表現(xiàn)有：第一，學生對研究方法掌握不足，大多僅采用文獻研究法、案例研究法及問卷調查法等簡單的研究方法。且對這些方法的使用也缺乏合理性和科學性，而對實證研究法、定量定性研究法等這類經(jīng)濟學領域的常用研究方法卻較少使用，因此論文內容缺乏有力論證，通常只是泛泛而談或是照搬他人觀點。第二，學生對于論文的寫作技巧掌握不夠。例如不知道文獻綜述該如何寫、論文大綱的編排缺乏邏輯順序、標題與行文內容聯(lián)系不緊密、語言文字表達不通順以及論文格式不規(guī)范等等。
（三）畢業(yè)論文指導工作存在障礙。
畢業(yè)論文的寫作是在指導教師的指導下展開的。但在指導實踐中出現(xiàn)的許多主客觀因素往往容易導致學生和導師間互動受阻。首先，該校畢業(yè)論文開題及寫作時間一般安排在大四第一或第二學期。在這期間許多學生正值實習或就業(yè)之際，因此在應對畢業(yè)論文的時候往往力不從心，學生身居校外導致與導師之間缺乏面對面的溝通與交流。信息反饋出現(xiàn)滯后，指導工作難以有效開展。其次，學生在選擇導師時。往往沒有認真考慮導師的研究方向是否與自己的寫作方向一致，而學生選題時通常由自身喜好選擇導師或擬題。這就容易出現(xiàn)導師對學生研究對象不熟悉，指導工作難以開展甚至出現(xiàn)誤導性指導。進而嚴重影響了畢業(yè)論文的最終質量。此外，受師資不足因素的影響，每位指導教師指導的學生數(shù)量甚至多達數(shù)十個，這也為教師的指導工作增加了不少難度。
（四）畢業(yè)論文考評形式化。
當前對碩士畢業(yè)論文的考評主要在于論文開題和論文答辯兩個環(huán)節(jié)，根據(jù)這兩個環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)及論文實質內容對學生畢業(yè)論文完成情況進行綜合評定。但在實際操作過程中，受多種因素影響，這兩個環(huán)節(jié)都過于形式化，指導教師在答辯過程提出整改意見又往往忽略事后指導監(jiān)督。因此學生總是抱著答辯即使不順利，只要論文重復率通過就能順利完成畢業(yè)論文的心態(tài)，通常也消極對待，因此這兩個考核的重要環(huán)節(jié)卻往往變成走過場。對畢業(yè)論文的質量也未能做到有效把關，影響了畢業(yè)論文的嚴肅性和公平性。
（一）引導學生恰當選題。
論文選題作為畢業(yè)論文開展的第一步。也是有效提升畢業(yè)論文質量的'關鍵一步。因此需強化學生的選題意識。在導師的指導下幫助學生恰當選題。首先，在以往的課程教學實踐中幫助學生挖掘好的選題。扎實的專業(yè)基礎及良好的專業(yè)靈敏度是準確擬題的關鍵，因此在日常的課程教學中，教師可結合課程重點及學科發(fā)展前言，從課程論文入手，培養(yǎng)學生對論文選題的積累，通過將畢業(yè)論文融入日常課程教學。能有效加強選題對象與所學專業(yè)知識的關聯(lián)度。其次，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在幫助學生牢固專業(yè)基礎的同時，還可通過課程開設或專題講座等方式增加了解學科前言理論的機會，增強專業(yè)敏銳度，激發(fā)其對專業(yè)領域新知識新理論的學習和探索，從中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，并將其運用到論文選題中。
（二）將畢業(yè)論文研究和寫作方法融入教學環(huán)節(jié)。
在進一步強化專業(yè)基礎課程的基礎上。還應開設更多有利于培養(yǎng)本科生科研分析能力以及論文寫作技能的課程。更加系統(tǒng)詳細地為學生介紹經(jīng)濟學專業(yè)常用的研究方法及使用技巧，幫助其掌握文獻檢索、資料搜集和寫作技巧等方法；并通過課程論文、學年論文考核或參與課題項目、科研競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，增強學校的學術氛圍的同時提升學生的學術研究興趣，并在實踐中不斷增強學生對研究方法及寫作能力的掌握。
（三）加強畢業(yè)論文指導工作。
首先，采用學生導師雙向選擇的方式。即待學生對導師進行初次選擇后。學生應就自己畢業(yè)論文的擬題方向及思路及時與初選導師溝通。若其選題與導師專長方向不符時。導師有權進行二次選擇，這樣一來有效解決了因專業(yè)領域不同造成的指導不當：若學生選題出現(xiàn)交叉學科知識時，還可采用雙導師指導制度，使其獲得更為專業(yè)的學術指導。其次，在面對學生實習就業(yè)與畢業(yè)論文相沖突的問題時，作為導師更應積極協(xié)調論文指導工作，主動聯(lián)系并督促學生根據(jù)論文進度安排有序地開展畢業(yè)論文寫作。對學生的疑惑及時解答反饋，并幫助學生端正態(tài)度，使其認真對待并確保論文的科學性和規(guī)范性。此外，可合理地提前開展畢業(yè)論文開題工作。并適當?shù)匮娱L論文寫作周期。確保學生有足夠的時間和精力投入研究，并有效緩解找就業(yè)實習與畢業(yè)論文之間的矛盾。
（四）建立完善的畢業(yè)論文考評制度。
建立完善的論文考評制度，包括嚴格的畢業(yè)論文操作規(guī)程、答辯規(guī)程、考評標準與細則等，通過制度的方式將畢業(yè)論文工作規(guī)范化。例如，畢業(yè)論文成績的評定標準不僅僅是論文開題及論文答辯是否通過，而是更應注重論文內容是否符合專業(yè)領域、是否具有創(chuàng)新論點或是獨到見解、論文結構是否完整并具有邏輯性、語言表述是否清晰以及是否符合論文寫作規(guī)范等問題，并據(jù)此分別設立相應的評分標準，同時還可將教師指導情況作為考核內容之一，從而有利于增強導師的責任意識。此外，將學生論文寫作的過程進行分階段考核。實時監(jiān)督論文進展情況。做到弱化結果重視過程，將培養(yǎng)學生的研究及分析能力作為考核的目的。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇二
摘要：目前法學碩士畢業(yè)論文質量存在較多問題，應從教育過程尋找解決辦法?？蒲杏柧毎ǜ傎愵?、參與類和融入類三種形式，在法學教育教學過程中貫徹科研訓練，有利于提高學生的綜合能力與素質，從而有利于解決法學碩士畢業(yè)論文存在的質量問題。同時，切實開展科研訓練，也將推動法學教育工作者積極轉變教學方式與教育理念。
關鍵詞：法學教育；畢業(yè)論文；科研訓練。
碩士畢業(yè)論文的質量問題年年被吐槽，僅就畢業(yè)論文本身去思考并不能解決這個問題。培養(yǎng)學生撰寫畢業(yè)論文的能力，不在畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)本身，而在之前的教學環(huán)節(jié)。就法學教育而言，要寫出一篇像樣的碩士畢業(yè)論文，需要專業(yè)知識的積累，更需要各種能力的積累，包括靈活運用理論知識分析解決實際問題的能力，發(fā)現(xiàn)新問題并加以分析解決的能力，以及展示法律觀點的能力等。在法學碩士畢業(yè)論文寫作進程中，學生普遍表現(xiàn)出明顯的選題無目的、結構無邏輯、內容無思考、寫作無章法、答辯無經(jīng)驗等現(xiàn)象。法學碩士畢業(yè)論文現(xiàn)狀反映了學生綜合能力的不足。
傳統(tǒng)的法學教育以知識傳授為主，在教學方式上以講授法為主。有的教師還沒有從觀念上實現(xiàn)教學從知識傳授向能力培養(yǎng)的轉變，因此，雖然學生大多能夠獲得較充分的知識積累，但所獲得的知識相對固化，難于融會貫通、靈活運用，這就需要在實踐環(huán)節(jié)為學生提供更多知識運用的機會。然而現(xiàn)實情況是，實踐教學環(huán)節(jié)也往往由于學生人數(shù)、教學時間安排、學生實習積極性、實習經(jīng)費、指導教師精力以及實習場地、安保、案例典型性等原因，導致實習教學效果不佳。這樣，在整個教育過程中，理論環(huán)節(jié)缺乏能力引導，實踐環(huán)節(jié)疲軟，理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)割裂，種種問題累積到撰寫畢業(yè)論文時，學生方才充分顯露出發(fā)現(xiàn)問題以及分析、解決和闡述問題各方面能力都極為欠缺的狀況。缺少了學習過程中必要的能力訓練，論文質量堪憂也在情理之中。
大學生科研訓練始于1969年由美國麻省理工學院首倡的“碩士研究機會計劃”，鼓勵支持達到一定條件的碩士生參與教師的研究項目，開啟了碩士生參與學術研究的先河。我國從20世紀90年代開始出現(xiàn)以學科競賽形式為主的碩士生科研活動，后來又逐漸加大了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的推廣力度。這些都是大學生參與科研訓練的有益嘗試?？蒲杏柧氁皂椖炕男问剑诮處熤笇?，讓學生掌握科學的研究方法，形成專業(yè)的思維方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。
科研訓練可以培養(yǎng)學生檢索資料和選題的能力。學會并熟練運用傳統(tǒng)紙質和現(xiàn)代電子形式的檢索工具，是論文選題和進一步研究的前提基礎。檢索、處理資料的能力可以幫助學生避免無效和低水平檢索，把握研究現(xiàn)狀，在此基礎上發(fā)現(xiàn)和提出新問題，從而解決盲目選題、自說自話等問題。
科研訓練可以提供論文撰寫及修改技能的訓練。通過科研訓練，學生可以嘗試獨立地擬定寫作思路和提綱，邏輯地展開觀點論述，并對論文進行完善。論文指導教師普遍感到學生不會用自己的語言或者法言法語把觀點表述出來，文字駕馭能力、語言表達能力較差。有的教師指出論文中存在的問題，學生也不能進行有效的修改?？蒲杏柧殑t可以讓學生提前接受擬定論文提綱、結構安排、文章寫作和修改的多種練習，解決學生“不會寫”“寫不出”的問題。
科研訓練可以為學生提供答辯環(huán)節(jié)的預演。答辯環(huán)節(jié)考察學生對論文所探討問題的把握和理解程度，也考察學生的表達能力、臨場應變能力及反應速度。法學專業(yè)學生除了要有過硬的“筆桿子”功夫，還要有“嘴皮子”功夫，充分的科研訓練可以解決學生在答辯時抓不住重點、表達混亂、臨場緊張等問題。
科研訓練是涵蓋上述能力訓練的較好形式。如果法學專業(yè)學生能夠在學習過程中得到這種積極的訓練，相信碩士畢業(yè)論文便會取得水到渠成的效果，從根本上解決碩士畢業(yè)論文的質量問題。
三、科研訓練的體系化構建與開展。
我國相關教育文件早已將學生參與科研納入其中，如教育部《關于加強高等學校碩士教學工作提高教學質量的若干意見》指出，要創(chuàng)造條件使學生較早地參與科學研究和創(chuàng)新活動，并將碩士生科研訓練情況納入普通高等學校碩士教學工作水平評估中；教育部文件《關于進一步加強高等學校碩士教學工作的若干意見》提出，要讓大學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》要求，支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)。但目前碩士生科研的作用在全國范圍內尚未達成共識，對碩士生與學術研究的關系以及什么是碩士生科研還存在一定的爭議。
應當看到，盡管科研訓練與學術研究具有相同之處，但科研訓練更多著眼于學生能力的鍛煉與培養(yǎng)，對于碩士生尤其法學專業(yè)學生而言，科研訓練的能力訴求與學生未來從業(yè)的能力需求在很大程度上是契合的。因此，應當摒除科研訓練等同于學術研究的偏差性認識，并在法學教育中大力提倡科研訓練工作。對科研訓練形式的認識也不能僅限于項目研究的形式，應將科研訓練予以體系化，并將其理念貫穿于整個教學過程中。
1.科研訓練的多種表現(xiàn)形式。
科研訓練本質上是對綜合能力的訓練，符合應用型法律人才培養(yǎng)的目標，有必要把科研訓練與法學教育全面結合?？蒲杏柧毤瓤梢员憩F(xiàn)為獨立的研究性學習活動，也可以表現(xiàn)為融入教學全過程的探究式學習方法。根據(jù)科研訓練的表現(xiàn)形式不同，可將其劃分為三類：
一是競賽類科研訓練。目前在法學學科范圍內，競賽類科研訓練包括“挑戰(zhàn)杯”競賽、各類模擬法庭競賽、辯論賽、寫作翻譯類比賽以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等。這些賽事活動符合國家及教育主管部門的政策精神，培養(yǎng)鍛煉學生的同時，也擴大了學校的影響，對彰顯學校人才培養(yǎng)質量和學生個人能力具有顯著意義。此類方式是目前國內較為成熟的訓練方式，需要進一步加強的是擴大活動覆蓋面，讓更多法學專業(yè)學生加入其中，有利于法學教育整體水平的提高。
二是參與類科研訓練。此類訓練形式多表現(xiàn)為大學生參與教師的科研項目，其結果或者體現(xiàn)在教師的科研成果當中，或者經(jīng)過培育完善，轉變?yōu)楦傎愴椖浚虼司哂邪腼@性特征。這種方式在不同層次的院校廣泛存在，但受制于多種實際因素而呈現(xiàn)出隨意性。出于培養(yǎng)和鍛煉學生的考慮，有必要提供學生參加教師科研工作的制度性保障。
三是融入類科研訓練。即貫穿于教學全過程的多種方式的訓練。融入類科研訓練是教師在授課過程中進行的有意識的引導與訓練，這種訓練，在形式上沒有文章或者報告作為訓練的標志性成果，但具有根本性意義，它其實是競賽類和參與類科研訓練產(chǎn)出成果的`“幕后英雄”。前述兩類科研訓練對參與其中的學生來講意義毋庸置疑，但有明顯的不足，就是訓練的受益范圍不能周延所有學生。教育活動的宗旨恰恰要求能力培養(yǎng)必須及于全部受教育者，這就是融入類科研訓練必須受到重視的意義所在。
2.在教學過程中開展科研訓練。
競賽類和參與類科研訓練需要一定的機制作為保障，如遴選學生制度、獎勵激勵制度、知識產(chǎn)權與學生權益保障制度等。在機制順暢的情況下，這兩類訓練即可有序開展。與此同時，融入類科研訓練對人才培養(yǎng)目標的整體達成至關重要，應給予充分重視。
融入類科研訓練的開展需要課上與課下的緊密結合。課堂上需要教師激發(fā)與培養(yǎng)學生的問題意識。我國法學專業(yè)碩士生均為高中起點，理解能力有限?？蒲杏柧毜牡谝徊绞亲寣W生認識和發(fā)現(xiàn)社會，從而發(fā)現(xiàn)問題?！敖M織大學生進行科研訓練，是實現(xiàn)由學習向發(fā)現(xiàn)轉化的直接途徑?！彪S著專業(yè)知識的不斷積累，教師要有意識地培養(yǎng)學生運用法律知識與原理，探索性地分析和解決問題。課堂上還要鍛煉學生的語言表達能力。教師應當在課堂上有意識地鍛煉學生的語言表達能力，通過多次的課堂討論、演講、辯論等方式，幫助學生克服緊張心理，學會通過語言、眼神與肢體的綜合運用準確表達自己的想法。課堂下教師要著力訓練學生的文獻資料處理與撰寫能力。法學專業(yè)學生應當具備終身學習的能力，才能適應社會迅速發(fā)展傳導給法律的易變特征。一名合格的法學教師的課堂上，僅做知識點的宣講遠遠不夠，還應教會學生查找、閱讀、甄別、篩選相關資料。之后，通過不間斷的練習、總結、反思與修改，訓練學生的文字表達和駕馭能力。
總之，融入類科研訓練需要教師認真對待教學過程，為學生提供訓練的機會，并且給予充分的指導與點評。融入類科研訓練將對教師傳統(tǒng)的教學習慣、方法產(chǎn)生巨大沖擊，開展這種工作需要相應的配套措施，如教師激勵、評價考核等制度，才可能使融入類科研訓練在教學活動中變成一種教學習慣，沉淀為一種教學傳統(tǒng)。
3.在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開展科研訓練。
畢業(yè)論文是碩士教育過程的最后一個綜合性訓練與考察環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文過程也是一項不可或缺的科研訓練。撰寫畢業(yè)論文，特別是對于大多數(shù)不能或不愿參加學科競賽、教師科研項目的學生而言，畢業(yè)論文的綜合訓練功能就變得不可或缺。實踐中有人因畢業(yè)論文問題突出而提出取消碩士畢業(yè)論文的建議是極不可取的，如果取消這一環(huán)節(jié)，那么學生的培養(yǎng)過程將不完整。
畢業(yè)論文訓練的綜合性與過往學習過程中科研訓練的分散性形成互補。在學習過程中學生獲得的訓練，有的傾向于理論論證，有的側重于案例分析，分散在某一部門法領域，局限于某一具體問題。而在撰寫畢業(yè)論文過程中，會涉及到跨部門法甚至是跨學科、跨專業(yè)的問題，需要學生在扎實的專業(yè)知識基礎之上，融會貫通各領域知識，形成系統(tǒng)連貫的知識框架體系，之后運用所學知識分析解決具體問題，或許也可以有更進一步的期待，即學生能有所創(chuàng)新。綜合性是畢業(yè)論文較之前的訓練所不同的地方，指導教師應當兼顧論文主題涉及的多領域知識，鼓勵學生把握相關專業(yè)知識，指導學生圍繞論文主題合理運用各學科知識，闡明并論證主要觀點。另外，畢業(yè)論文是大多數(shù)碩士生踏入社會前的最后一個學習環(huán)節(jié)，指導教師應當積極引導學生關注真實社會，思考法律建議的可行性與可操作性等問題。
四、結論。
法學碩士畢業(yè)論文作為整個法學碩士教育的收官之筆，反映學生的學習效果和法學教育工作的效果，發(fā)揮著教學質量“晴雨表”的功能。法學碩士畢業(yè)論文的問題，毋寧說是法學教育的問題，法學碩士畢業(yè)論文出了問題，應該引起法學教育工作者的重視?？蒲杏柧氁蠓▽W教育工作者積極轉變教學方式與教育理念，切實開展科研訓練，必定會向傳統(tǒng)法學教學方式、教學觀念、教學習慣發(fā)起挑戰(zhàn)，向教學過程要能力培養(yǎng)、要創(chuàng)新意識。大力開展科研訓練工作，可以成為提升法學碩士畢業(yè)論文質量的有效措施，也可能成為提升整體法學教育質量的有效方式。
參考文獻：
[2]冷余生，解飛厚.高等教育學[m].武漢：湖北人民出版社，：224.
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇三
摘要：化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文是對學生本科階段所學知識綜合運用能力的考查，然而在整個碩士畢業(yè)論文過程中存在文獻查閱理解困難、實驗設計系統(tǒng)性不足、試劑理化特性掌握較少、譜圖數(shù)據(jù)分析困難等問題。鑒于此提出了基于網(wǎng)絡平臺的質量提升策略，設計了導航平臺為學生擴展各種文獻、翻譯、試劑和譜圖數(shù)據(jù)庫資源，設計了應用平臺以滿足學生實驗設計、論文編輯排版和數(shù)據(jù)分析的需求。網(wǎng)絡平臺的統(tǒng)計結果表明，平臺在碩士畢業(yè)論文期間為本科生提供了有力的支持。
關鍵詞：網(wǎng)絡平臺；信息化教育；碩士畢業(yè)論文。
碩士畢業(yè)論文是大學本科階段的收官之作，更是體現(xiàn)學生專業(yè)綜合素質和解決實際問題能力的重要途徑。雖然國家加強了對學位論文抄襲作假的處罰力度，但本科碩士畢業(yè)論文依然存在質量普遍不高、創(chuàng)新程度不足等問題。
2012年3月教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”。2015年2月，教育部發(fā)布的2015年教育工作要點中更明確提出“加快推進教育信息化。繼續(xù)加大優(yōu)質數(shù)字教育資源開發(fā)和應用力度”。近幾年備受關注的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式改革探究則更是離不開互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息通信技術。由此可見，推進教育信息化是未來教育創(chuàng)新改革的大趨勢。然而目前對于教育信息化的探討主要集中在各課程的課堂教學和實驗教學環(huán)節(jié)，而應用于綜合性實踐環(huán)節(jié)（如：碩士畢業(yè)論文）的涉及甚少。因此，如能借助網(wǎng)絡平臺，對碩士畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)逐一信息化，實現(xiàn)知識和信息的共享，讓學生有更多個性化針對性的學習空間，勢必能大幅提高碩士畢業(yè)論文質量。本文以化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文為對象，就基于網(wǎng)絡平臺的質量提升模式進行探討。
化學類專業(yè)的碩士畢業(yè)論文過程通常主要包含以下幾個階段：選題、文獻查閱、開題、實驗、論文撰寫。其中，選題目前主要是采取指導老師命題和學生根據(jù)自己興趣選題相結合的雙向選擇模式來確定，而在后續(xù)的文獻查閱、開題報告、實驗設計和論文撰寫則是以學生為核心的執(zhí)行過程。
（一）文獻查閱。
文獻查閱是對畢業(yè)課題資料收集的重要一環(huán)，然而由于本科教學大多是以教材為主，因此大部分學生習慣于紙質版教材或期刊，導致對課題相關文獻的收集相對陳舊有限。雖然部分專業(yè)開設有文獻檢索的課程，但從多年帶本科碩士畢業(yè)論文的情況看，學生的文獻收集能力依然不足，對文獻數(shù)據(jù)庫的了解亦不夠充分。
（二）開題。
開題是以對文獻的充分理解和總結歸納為基礎的，只有通過對文獻的歸納總結，才能全面了解課題當前的發(fā)展狀況和趨勢，從而提出新穎合理的設計路線。但由于很多高品質的化學文獻多在sci收錄的英文期刊上發(fā)表，因此不少高校在碩士畢業(yè)論文過程中，對外文文獻的閱讀翻譯提出了明確要求。然而，很多化學專業(yè)詞匯和試劑名稱在常規(guī)的詞典或翻譯軟件中卻根本查找不到。因此，這也無形提高了學生在開題過程中閱讀理解文獻的難度。
（三）實驗設計。
在經(jīng)過對文獻的收集和分析總結后，學生針對畢業(yè)選題提出實驗方案，并經(jīng)與指導教師討論確認后進入實質性的操作階段。在執(zhí)行過程中，首先學生需要了解所接觸試劑的理化性質及防護措施。其次，在經(jīng)過初步探索后，需要系統(tǒng)的確定實驗方案的研究內容（如：反應的影響因素，各因素對產(chǎn)品的影響權重大小等）。最后提出對該選題所得產(chǎn)品或實驗結果的評價方法。
然而，本科生從教材上獲取的知識原理雖然具有一定的通用性，但實驗的操作經(jīng)驗卻相對有限，難以針對具體的問題提出有效的解決方案。此外，本科生對實驗的設計通常也比較隨意，系統(tǒng)性不足。因此，往往在后期論文撰寫的過程中，發(fā)現(xiàn)實驗設計存在缺陷，從而導致論證的依據(jù)不足。
（四）論文撰寫。
實驗完成后，學生在論文撰寫過程中，首先要對現(xiàn)有文獻進行綜述，然后對合成路線或實驗原理進行展現(xiàn)，最后對實驗數(shù)據(jù)或譜圖進行處理分析得出結論。但多年帶碩士畢業(yè)論文的情況顯示，學生普遍存在因文獻引用編輯不當，導致修改時工作量巨大，合成路線和實驗原理展示不清，譜圖對比不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析無法精確到位、以及論文編輯排版格式較混亂等問題。
在當今移動網(wǎng)絡無處不在的時代，網(wǎng)絡平臺具備學習時間靈活、學習終端多樣化、不受地域限制、且能滿足個性化學習需求等特點。因此，針對上述化學類碩士畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)存在的問題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，勢必能有效提高碩士畢業(yè)論文的質量水平。
（一）導航平臺。
針對本科生對化學文獻數(shù)據(jù)庫了解不足、化學專業(yè)詞匯和試劑名稱翻譯理解困難、實驗試劑理化性質及防護措施掌握不夠深入、譜圖分析困難等問題，建立了網(wǎng)絡導航平臺，并將導航平臺分為化學文獻、化學翻譯、化學試劑、譜圖數(shù)據(jù)庫等板塊分別與之相對應。而對于化學文獻則更進一步細分為期刊論文、學位論文、專利、標準、書籍等文獻數(shù)據(jù)庫便于學生分類檢索文獻；化學翻譯則提供如較學術權威的cnki翻譯助手及其它廣泛使用的在線翻譯網(wǎng)站（如：google翻譯、有道詞典等）以助于學生正確理解外文文獻；在化學試劑板塊則提供了綜合性化學試劑網(wǎng)站chemicalbook（可查閱各試劑的理化特性、風險性、安全性等數(shù)據(jù)）和國內外的主要化學試劑供應商（如：alfaaesar、國藥集團）等資源；譜圖數(shù)據(jù)庫則根據(jù)譜圖類型細分為紅外光譜、核磁譜圖、質譜、拉曼光譜、光電子能譜等以供學生將測試結果與標準譜圖進行對比分析。
（二）應用平臺。
針對碩士畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題，基于應用平臺cappchem主要建立了結構式繪制、文字處理、數(shù)據(jù)處理、譜圖分析等核心板塊。結構式繪制板塊主要提供了合成路線的繪制方法、如何繪制實驗裝置圖、如何為結構式填充顏色或添加發(fā)光效果、以及分子三維模型的建立等，以滿足展示合成路線或實驗原理的`需求。文字處理板塊則主要提供了endnote文獻管理和引用方法、目錄自動生成更新、頁眉頁腳制作、重復表頭設置、審閱修改等，讓學生能更美觀高效地完成碩士畢業(yè)論文的修改和撰寫工作。數(shù)據(jù)處理除提供origin坐標、標簽、圖層、圖例控制及數(shù)據(jù)導入等繪圖基礎外，還提供了散點圖、柱形圖、三元相圖、三維柱形圖等常用圖形的繪制方法，以及線性擬合求解臨界膠束濃度（cmc）、粘度法測定聚合物分子量、峰面積積分計算等應用實例，讓學生能根據(jù)自己的實際需求，解決所遇到的問題。譜圖分析則主要提供了紅外譜圖、核磁譜圖等軟件的使用教程。
此外，還設立了論文翻譯、資料下載、軟件動態(tài)、留言板等板塊來輔助核心板塊和導航平臺，以滿足學生的個性化要求和進一步深入學習的需求。另外，為便于學生學習分享交流，網(wǎng)絡平臺的各頁面均支持微博等移動客戶端分享。
三、基于網(wǎng)絡平臺的運用效果。
網(wǎng)絡平臺上線運行至今，共為3屆本科生的碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提供了網(wǎng)絡支持。學生在本科碩士畢業(yè)論文過程中所遇到的大部分問題均能通過在網(wǎng)絡平臺學習后獨立解決，同時通過學生留言也更深入地了解了學生所遇到的各種問題，從而促進了網(wǎng)站平臺內容的更新豐富。
目前該網(wǎng)絡平臺的總訪問量已超140萬，獨立訪客數(shù)超90萬。2015.7.1-2016.6.30的網(wǎng)站統(tǒng)計數(shù)據(jù)（見圖1）顯示，每年的3-5月是網(wǎng)站流量的高峰期，平均日獨立訪客數(shù)維持在2300左右，高出其他月份（寒暑假除外）平均日獨立訪客數(shù)40%。當6月本科碩士畢業(yè)論文答辯完成后，日獨立訪客數(shù)逐漸回落至之前的平均水平（約1600）。其充分說明網(wǎng)絡平臺在碩士畢業(yè)論文期間（每年3-5月），吸引了大量的學生來自主學習，對碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)起到了顯著的支撐作用。
此外，獨立訪客的地區(qū)分布統(tǒng)計數(shù)據(jù)（見圖2）顯示訪客來自全國32個省市自治區(qū)，其中北京、江蘇、上海、廣東、湖北五個?。ㄖ陛犑校┑脑L客最多，約占網(wǎng)絡平臺總訪客量的45%，體現(xiàn)出了網(wǎng)絡平臺學習不受地域限制，覆蓋面廣的特點；同時也反映出了在高校密集度較高的地區(qū)，網(wǎng)絡平臺的應用需求更大。
根據(jù)學生的反饋信息和近兩年收集的碩士畢業(yè)論文數(shù)據(jù)來看，該網(wǎng)絡平臺的應用對學生在碩士畢業(yè)論文環(huán)節(jié)獨立解決問題的能力有顯著提高，對碩士畢業(yè)論文在實驗設計的合理性、論文的規(guī)范程度、圖表和數(shù)據(jù)的分析深度以及文獻管理等幾個方面的完成質量亦有明顯改善。實踐證明，基于網(wǎng)絡平臺的化學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文質量提升是一種十分有意義的嘗試和探究。而隨著網(wǎng)絡和通信技術的不斷發(fā)展，以及國家對教育信息化的戰(zhàn)略支持，構建基于網(wǎng)絡平臺的教學體系正成為新趨勢。結合特定教學環(huán)節(jié)或課程自身的教學特點，有針對性地建設網(wǎng)絡平臺，不僅能提高教學質量水平，也能滿足學生自主個性化的學習需求，更能打破地域的限制，實現(xiàn)教育資源的共享和教育的均衡化發(fā)展。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇四
科學研究是學校發(fā)展的動力，更是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力之源，同時還是提高教師工作質量和能力水平的途徑之一?？茖W研究能力是21世紀體育教師素質的重要內涵。因此，體育教師的科研能力是衡量教師業(yè)務能力的重要指標之一[1]。如果體育教師缺乏科學研究或不具備科研能力，就很難適應社會發(fā)展的需要對學校教育提出的要求，這樣體育教師就很難成為一名好的教師。通過科學研究，使體育教師不斷更新知識、提高創(chuàng)新意識、能力，站在新的視角上從事學校體育；豐富教學內容，改進教學方法、手段和提高開展各種課外體育活動的能力，使學校體育效果達到最優(yōu)化。體育教師通過科學研究，改進教育理念，引入新的方法、手段和科研成果，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念和各種實踐能力。社會的不斷發(fā)展，學科與學科之間互相滲透，出現(xiàn)了新興學科、交叉學科和邊緣學科的不斷涌現(xiàn)[2]，通過科學研究，能使體育教師獲得更多的教育信息和資源，為更好地從事學校體育，不斷提高學校體育工作的質量和效果。因此，對廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力進行研究，探討制約的原因，進行分析、尋找對策，提高廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力和水平，以適應社會發(fā)展的需要。
1、對象與方法。
論文以—201州學院國培計劃———廣西農(nóng)村骨干教師培訓班學員為調查對象。采用問卷法、數(shù)理統(tǒng)計法和專家訪談法等，對98名農(nóng)村初中體育教師進行了問卷調查和跟蹤研究。在研究過程中，收到調查問卷共109份[有效問卷共98份，有效率為89。9%。
為了提高研究的效果，把設計好的調查問卷請12名專家對問卷進行效度檢驗，專家們認為問卷的設計合理、有效；運用重測法對問卷的信度進行檢驗，在98名農(nóng)村初中體育教師中選取了體育教師進行重新測定，對收集的數(shù)據(jù)，運用spss1英文軟件包對相關系數(shù)進行了檢驗，相關系數(shù)為0。89，（p！0.01）表明設計的問卷具有較高的可靠性。
2、結果與分析。
2、1廣西農(nóng)村初中體育教師隊伍的結構。
2、1。1廣西農(nóng)村初中體育教師年齡與教齡98名廣西農(nóng)村初中體育教師中，27~年齡段有45人，占很大比重，45。9%；42歲年齡段有22人，占22。5%；20~26歲年齡段有2占2%。體育教師中，教齡在6~有27人，占27。6%，教齡在11~有，占8%。由此可見，廣西農(nóng)村初中體育教師隊伍中，主要以青年、中年教師為主，他們是廣西農(nóng)村初中體育教師的骨干力量，同時體育教師隊伍呈現(xiàn)年輕化的態(tài)勢，具有良好的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 2、1、2廣西農(nóng)村初中體育教師學歷與職稱98名初中體育教師中，具有?？埔陨蠈W歷94人，占95。9%，其中本科學歷56人，占57。1%；由此可見，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展、高等院校擴招和各種學歷教育途徑的增多，廣西農(nóng)村初中體育教師的學歷狀況發(fā)生較大變化。從體育教師的職稱結構看，特級教師、高級職稱的教師沒有，98名初中體育教師中，中學一級和二級占很大比重，中學一級有，占6%，中學二級有5多，占54。1%，因此，廣西農(nóng)村初中體育教師學歷低的狀況得到了好轉，同時，老師們趨于年輕，教學經(jīng)驗、科學研究成果較少，缺少中、青年學術，學科帶頭人，這給提高學校體育工作的質量和效果帶來一定的影響。
2、1、3農(nóng)村初中體育教師工作任務重98名初中體育教師中，每周16~12課時有44人，占44。9%；每周17~20學時的有，占7%，甚至有9名體育教師每周超過了20課時以上，占9。2%[因此體育教師的教學工作量很大，他們承擔全校的體育與健康課程教學，同時負責全校的各種課余體育活動的組織、指導工作和一些校外的體育活動，廣西農(nóng)村初中體育教師的工作量很大，任務繁重。
2、2廣西農(nóng)村初中體育教師撰寫學術論文的現(xiàn)狀。
學術論文是體育教師進行科學研究獲得成果的一種表現(xiàn)形式，而學術論文發(fā)表刊物的級別高低在一定程度上體現(xiàn)了教師科研能力水平的高低[1]。調查中發(fā)現(xiàn)，在98名廣西初中體育教師中，在各種刊物上公開發(fā)表過學術論文的老師只有40人，占總人數(shù)的40。8%，而且刊發(fā)文章的刊物級別也很低，能在核心刊物或主要專業(yè)期刊上發(fā)表論文的更是少見。
調查中發(fā)現(xiàn)，在主要專業(yè)期刊和體育專業(yè)核心刊發(fā)論文的教師沒有，部分教師在一些影響性較低的專業(yè)增刊或一般綜合性刊物上發(fā)表過論文，少部分教師參加過各級學會舉辦的一些中、小學教師論文比賽或者在各種論文報告會上宣讀過學術論文，有58人，占59。2%的中學體育教師，沒有發(fā)表過論文[7]。因此，體育教師科研能力短缺，為了更好地提高學校體育工作的效果和質量，能更好地開展學校體育與健康課程教學、解決課外體育活動中遇到的各種問題，使教育科學研究發(fā)揮更大的社會效益，中學體育教師進行一定的科學研究是非常必要的。
2、農(nóng)村初中體育教師進行科學研究的方法。
任何科學都遵循本身方法論的特征，隨著科學的進步與發(fā)展，方法的問題逾發(fā)凸顯其重要性。
事實證明，科學研究中的每個重大發(fā)明或每一門學科的進步及其發(fā)展，正是基于對它的研究對象及方法理論的不斷探索和深化[4]。調查中發(fā)現(xiàn)，98名廣西農(nóng)村初中體育教師中，采用經(jīng)驗總結法進行科學研究的有，占8%，其次是采用文獻綜述法和調查法，各有和21人，占總人數(shù)的7%和21。4%。
結果表明，廣西農(nóng)村初中體育教師實踐中用得較多的是經(jīng)驗總結、文獻綜述等方法，要通過調查數(shù)據(jù)、統(tǒng)計、分析，獲取數(shù)據(jù)、資料的調查和觀察法比較少。結果表明，廣西農(nóng)村初中體育教師實踐中進行科研多以個人單干為主，研究方法單一，要使教育科學研究發(fā)揮更大的效益，更好地解決學校體育實踐中的各種難題。在科學研究過程中采取各種研究方法進行全面、多形式、深入的體育科學研究，以解決學校體育中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和疑難問題是至關重要的。
2、4廣西農(nóng)村初中體育教師撰寫學術論文的類型。
體育教師撰寫學術論文（或研究報告）是教育科學研究工作的最后環(huán)節(jié)，主要對其在教育科學研究中獲得的數(shù)據(jù)、信息和資料進行整理與綜合分析的基礎上，將思維活動中的信息轉變?yōu)闇蚀_的文字來綜合闡述，以此闡述其研究過程，特別是最終展示其研究的`結果及相關結論[1]。
一篇好的學術論文或者學術報告對教育、教學的實踐活動具有十分重要的指導作用。從調查中得知，體育教師撰寫科研論文的類型集中在教改類型、教育理論類型和訓練類型三個方面，編寫教改類論文有，占6%，編寫教育理論類論文有22人，占22。5%，編寫運動訓練類論文有18人，占18。4%[在目前極力推進學校體育新課程改革的今天，教育教學改革的新理念、新方法和科學訓練的新方法、新手段等問題已成為廣大一線教師的研究熱點。可見，廣西農(nóng)村初中體育教師在科研選題上還是趨于比較合理的。
2、5廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力自我評價。
通過對廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力的自我評價，結果顯示：廣西農(nóng)村初中體育教師的科研能力和水平總體處于較低的層次上。接受調查的體育教師中，只有4。1%的體育教師認為自己科研能力可以，有22人，占22。5%的體育教師認為自己可以處于中等水平，而認為自己科研能力差的有46人，占46。9%，更有26名體育教師，占26。5%的教師卻因一時對科研無從下手，便認為自己不具備從事科學研究的能力。教師們的科研能力偏低的現(xiàn)象是普遍存在的，調查結果與訪談過程中所了解到的情況基本相同，在與部分初中體育教師交談中，當涉及到是否了解教育教學研究的相關問題時，不少教師回答說不太清楚，可見體育教師們對自己科研能力的評價是基本客觀且真實的。調查中還了解到，造成農(nóng)村初中體育教師科研能力不強、水平不高的原因是多方面的：首先，與體育教師的職前教育、培養(yǎng)等有關。目前，以專門培養(yǎng)體育師資的體育院校的體育教育專業(yè)，其人才培養(yǎng)方案中，雖然開設了體育科研方法等相關課程，而這些課程的設置與培養(yǎng)出研究型師資人才所必備的條件、要求還有一定的差距，況且其教學過程普遍存在重理論而輕實踐操作的現(xiàn)象，缺乏培養(yǎng)學生的實際操作能力；其次，部分學生有輕視專業(yè)理論課程學習的傾向，學習效果可想而知。因此，職前教育、培養(yǎng)力度不力和職后不重視以及職后培訓、提高的空缺是造成部分體育教師科研能力低下的主要原因之一。所以，對體育專業(yè)的學生在大學學習期間加強科研能力的培養(yǎng)和從職后科研能力的提高是必要的。
3、廣西農(nóng)村初中體育教師科研能力的措施。
3、1提高文化素養(yǎng)，增強科研意識。
隨著新課程改革的不斷推進，科研引領已成共識。中學體育教師要想提高自身的科學研究能力，必須具有扎實、系統(tǒng)的體育專業(yè)知識以及哲學、文學、數(shù)學和藝術等方面的基本知識。只有具備廣博的知識，才能以研究者的眼光從更高的視角審視體育理論和體育運動實踐中存在的問題，才能不斷拓寬視野，拓展自己的科研領域。因此，中學體育教師必須養(yǎng)成良好的學習習慣，積極參與各種在職培訓，特別要重視體育基礎理論和科研方法的學習，提高自身的文化素養(yǎng)和科學研究能力，真正成為推動中學體育課程改革的“領頭羊”。同時要重視新興學科，社會學科和人文學科的學習，知識淵博、閱歷豐富才能把握體育運動發(fā)展的方向、規(guī)律和體育科研的前沿、動態(tài)，體育教師只有樹立科研意識，做一名學習者、研究者，才能提高科學研究水平，從而推動中學體育新課程的不斷改革和發(fā)展。
3、2把握科研動態(tài)，捕捉學科領域信息。
中學體育教師的科學研究應以學校體育發(fā)展為中心，以體育新課程的建設和改革為準入點，以青少年學生及運動員為主要對象的研究來進行信息捕捉。通過參加各種學術活動、各種形式的培訓班，捕捉學校體育科學研究的熱點、重點和難點，聽取體育專家和學者們的觀點、建議。因為他們不但站在科學研究的前沿，而且也具有豐富的科學研究經(jīng)驗和較強的科研能力，這樣能有效地培養(yǎng)和提高中學體育教師的科研能力，減少科學研究中的彎路，還可以從失敗中吸取教訓，從成功中借鑒經(jīng)驗[6]。同時還可以直接交流和探討在科學研究中遇到的各種疑難問題，聽取專家們的意見和建議，有利于形成新的認識、新的看法和新的觀點。為了解當前學科的發(fā)展、研究現(xiàn)狀，尋找和形成研究課題提供了信息交流平臺。同時，中學體育教師們還可以結合自身的專業(yè)優(yōu)勢和興趣特點，從各種科研信息中獲取最新的科學研究動態(tài)和思路，以提高自己的科學研究能力。
3、3立足教學第一線，有針對性地進行體育科研。
中學體育教師的科學研究應立足于體育教學，千萬不要好高望遠，切忌選擇大而空的研究課題，因為以中學體育教師的研究實力和水平，是沒有能力完成大的研究課題，也沒有實際意義。因此體育教師要從自身的體育教學出發(fā)，從自己在教學和各種學校體育工作中遇到的各種問題、困惑，通過查閱相關資料進行自我思考，并嘗試著進行理論總結和探討[7]。另外，要注重合作研究、團隊研究，因為農(nóng)村中學往往一個學校體育教師人數(shù)不多，勢單力溥。因此，體育教師要善于與其他學校的體育教師或其他學科的教師以及其它人員進行合作研究，以達到解決問題，提高科研能力的目的。
3、4建立、健全評價體系，提供科研保障。
完善的學校體育科研管理機制是確?？蒲泄ぷ黜樌_展，提升教師科研能力水平的重要保障。有關部門制定符合中學實際、可持續(xù)發(fā)展的科研目標和管理機制，把體育教師科研工作作為年度考核的一部分，列入教師評先、評優(yōu)的范疇之內，使考核目標明確，從管理上促進體育教師科學研究的可持續(xù)發(fā)展，更好地激發(fā)他們的科研動機，調動廣大體育教師主動參與科學研究的積極性和主動性。政府有關部門、教育行政管理部門，應根據(jù)國家教育部的相關文件要求，依據(jù)學校發(fā)展規(guī)模、速度，學校在校生人數(shù)，配齊、配足師資力量[7]，加強體育師資隊伍建設，建立健全教師科研檔案，建立專項?？瞠剟钪贫?，每年評選出科研骨干；另外，對教師考核評價要把教學與科研、過程評價與業(yè)績評價相結合，以促進廣西農(nóng)村初中體育教師積極投身到科學研究活動中，盡最大限度地為農(nóng)村初中體育教師從事科學研究提供必要的保障。
只有這樣，體育教師們才能真正投身到學校體育的科學研究中，以產(chǎn)生更多、更好、更高水平的科研成果，提高學校體育工作的效果。
4、結語。
中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中學體育教師是我國教師隊伍中的重要組成部分，他們科研能力的提高對于學校的生存與發(fā)展有著極其重要的作用，關系到廣大青少年學生的體質健康水平的高低，更關系到祖國的未來和興旺發(fā)達[5]。因此學校行政管理部門應采取切實可行的管理機制，為廣大體育教師從事體育科研提供必要的支持和保證，以調動教師們參與科學研究的積極性，提高他們的體育科學研究能力；而中學體育教師更要增強自身的科研意識，不斷拓寬科研信息渠道，努力提高自身的科研能力，以適應社會發(fā)展的需要。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇五
論文摘要：校園文化作為獨立學院的核心競爭力之一，既影響學生的健康成長，又受學生自身特點的制約。從挖掘獨立學院特色入手，根據(jù)獨立學院學生自身特點，強化學風、宿舍文化和校風建設，開展科技競賽、創(chuàng)新性活動，可以促進獨立學院和諧校園文化建設。
論文關鍵詞：校園文化獨立學院學生特點思想政治教育。
中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風[1]。當前，大多數(shù)獨立學院校園文化建設尚處于起步階段，存在物質環(huán)境建設流于表面，缺少文化內涵；學習氛圍不濃，學風建設有待加強；學生社團活動質量不高，缺乏有效指導；制度建設相對滯后，執(zhí)行不力等問題。校園文化既影響學生的健康成長，又受到學生自身特點的制約，要充分體現(xiàn)以人為本的宗旨，突出促進學生全面發(fā)展的特點，從激發(fā)學生的主體作用人手[2]。因此，獨立學院和諧校園文化建設應針對并圍繞學生特點開展。
依托筆者幾年來工作中的調查，及綜合其他專家、學者的研究得出，大多數(shù)獨立學院學生具有以下特點：(1)理想遠大,但恒心和毅力不足；（2）綜合素質相對較高，但缺乏良好的學習、生活習慣；(3)善于展示自我，但集體意識較為淡薄；(4)創(chuàng)新意識較強,但自我管理和協(xié)作意識較差等。根據(jù)校園文化建設的核心和獨立學院學生自身的特點，可利用以下途徑來加強獨立學院校園文化建設。
一、挖掘獨立學院特色，培育特色校園文化。
1、加強獨立學院精神文化建設。
獨立學院要根據(jù)自身的辦學特點、培養(yǎng)目標提煉出有特色的校訓，從而激發(fā)學生的責任感和使命感，對學生進行人文素質和科學精神教育。大學精神是大學生命的源泉，是校園文化的最高境界。培育大學精神，一是要從實際出發(fā)，根據(jù)學校辦學定位、學科特點、人才培養(yǎng)目標等，確定校園文化建設的方向；二是要繼承和發(fā)揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。在尊重學校自身實際的基礎上，結合時代發(fā)展的主題，在繼承的基礎上不斷創(chuàng)新。三是要提煉與弘揚富有學校個性和時代特色的校訓。通過多年全體師生的共同努力，北京化工大學北方學院提煉出“求實創(chuàng)新、璞玉成器”的校訓，它既依托母體學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又在其基礎上有較大發(fā)展，體現(xiàn)出獨立學院學生特性及自身的.培養(yǎng)目標。
2、加強校園人文環(huán)境建設。
獨立學院作為新生力量，尤其要重視人文氛圍的打造，不斷充實文化標志，打造人文校園。要規(guī)劃、建設好圖書館、報告廳、學生活動中心、體育館等為學生學習生活提供方便的文化活動場所，完善校園文化活動基礎設施，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件；要規(guī)劃、修建承載文化信息、反映科學精神、人文精神的人文藝術景觀，如設計和建設好學校大門、辦公樓群，以及雕塑建筑群等標志性景觀，起到潛移默化的教育作用，激發(fā)廣大師生愛校熱情和進取精神。此外，要加強校園網(wǎng)絡文化建設。利用網(wǎng)絡技術提高對網(wǎng)絡的監(jiān)控、管理等水平，防止不良信息的侵入和傳播。加強網(wǎng)絡輿論監(jiān)督、積極引導正面網(wǎng)絡文化的傳播，充分發(fā)揮網(wǎng)絡輿論陣地在校園文化建設中的重要作用。
二、強化學風、宿舍文化和校風建設，營造良好的育人氛圍、育人環(huán)境。
1、加強學風建設。
針對獨立學院學生缺少良好的學習、生活習慣等特點，要積極營造良好的學習氛圍，形成一種愛學、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的學風。第一，確保有良好的師資隊伍，聘請教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師任教，做到“學高為師”，確保教育教學質量；第二，實行分層教學。因材施教，如對英語、高等數(shù)學等課程按學生的學習能力和要求進行分層教學，使學生更好地適應教學內容，增強自信心；第三，以生為本，對學生采取他律與自律相結合的管理辦法。堅持正面教育，建立并落實獎懲機制，尤其是對考風考紀的教育和獎懲力度，要讓學生形成以勤奮、認真學習為榮，以懶惰、考試作弊為恥的觀念。
2、加強宿舍文化建設。
據(jù)調查，對于大多數(shù)學生而言，近2/3的業(yè)余時間是在宿舍中度過的。宿舍是學生學習、生活、交往的重要場所，是校園文化建設的重要載體。學生的集體感、友誼感的建立，審美情趣、求實創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，都受到宿舍文化潛移默化的影響。第一，要充分利用好宿舍陣地，發(fā)揮學生黨員“黨徽閃光”，以及學生干部的模范、帶頭作用，加強督促檢查，搞好總結講評；第二，根據(jù)宿舍文化自身的特點，開展形式多樣的活動，如以美化生活環(huán)境為主要內容的文明宿舍評比活動，以評促建、使學生通過評比養(yǎng)成良好的生活習慣；第三，把宿舍文化建設納入學生第二課堂活動素質拓展當中。
3、加強校風建設。
針對獨立學院學生參與活動意識較強、善于展示自我，但集體意識淡薄的特點，要積極發(fā)揮學生會、團委等學生組織的帶頭作用，正確引導學生第二課堂活動，提高學生第二課堂活動的質量。第二課堂活動不在于多，要少而精。多開展有價值、有意義的活動，既能使學生有展示自我的機會，又能培養(yǎng)學生的集體主義意識。根據(jù)獨立學院學生好動、好強、好勝的性格特點，多組織一些有教育意義的校園文化活動和有社會意義的校外服務活動，讓學生在活動中經(jīng)受教育和鍛煉。通過舉辦有意義的活動，學生既樂于參加，又可以達到擴大教育面，提高教育效果的目的。
此外，要特別注意利用好學生社團。學生社團是校園文化建設的重要組織載體，是學生文化活力不可或缺的環(huán)節(jié)和聯(lián)系學生的紐帶[4]。獨立學院要把學生社團活動建設納入學校的總體規(guī)劃，以增強對學生文化素質的培養(yǎng)力度；通過學生社團的組織，加大社會實踐的力度，強化獨立學院學生非學術能力的培養(yǎng)，增強學生的集體意識。
三、開展科技、創(chuàng)新性活動，培育良好的協(xié)作、創(chuàng)新精神。
針對獨立學院學生自我管理和協(xié)作意識較差的特點，加強對學生協(xié)作意識的培養(yǎng)。如在教學和實踐活動中，結合學生所學專業(yè)知識和學習目標，在實踐活動中要求學生自愿組隊，學會開展社會調研、搜集資料和善于向他人學習。利用大學生科技競賽等活動來培養(yǎng)和鍛煉大學生創(chuàng)新精神。充分發(fā)揮大學生科技競賽的作用，采取多種措施，開展一系列的社會實踐活動、創(chuàng)新競賽，如開展大學生“數(shù)學建?！备傎悾褜W生放到實踐中去，讓他們去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使他們以全新的觀念審視自我、調整自我，增強創(chuàng)新、團隊意識。特別是通過選拔向校級、省級乃至國家級“挑戰(zhàn)杯”科技競賽層層推進，以賽事促進全校學生學習氛圍的提高，創(chuàng)建獨具特色的活動方式，形成濃厚的課外學術科技活動氛圍。
四、結語。
校園文化建設是學校建設和發(fā)展的基礎性建設，事關獨立學院長遠發(fā)展、擴大辦學規(guī)模、提高學校影響、提升辦學品位的大局，是創(chuàng)辦實力強大、社會影響深遠、知名度較高的獨立學院不容忽視的重要工作。為了充分發(fā)揮其作用，應加大對校園文化建設專項課題的研究和交流，深入探討獨立學院校園文化建設的現(xiàn)狀、經(jīng)驗與對策，不僅有利于校園思想政治教育工作的開展，加強師生對校園文化的認同意識和創(chuàng)造意識，加強師生的歸屬感、凝聚力、向心力和奉獻精神；更有利于對外擴大學校的知名度、影響力和綜合實力。
參考文獻：
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獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇六
學位論文寫作是一個過程，必須加強對整個學位論文寫作的過程管理。提高碩士研究生學位論文的水平，必須做好碩士研究生學位論文的開題報告工作。一般說來，開題報告包括選題的目的、依據(jù)、理論意義和實踐意義、國內外研究現(xiàn)狀，包括選題的基本內容、基本結構、研究方法、可能遇到的困難以及主要參考文獻等等。同樣，也要加強學位論文寫作的評閱工作。為了增加碩士研究生學位論文評閱的公正性和客觀性，可以借鑒有的高校對學位論文進行一定比例的“雙盲評審制度”，被抽查的學位論文首先隱去導師及學生的姓名，然后由研究生管理部門從已擬定的專家?guī)熘羞x擇一定比例的校外送審專家，導師以及研究生本人并不知道哪些專家在評閱論文，評閱意見由研究生管理部門“統(tǒng)一回收”很多高校通過這種抽查送審的制度，加強對學位論文的質監(jiān)督。另外，建立激勵機制，做好優(yōu)秀碩士研究生學位論文的評審工作，建立優(yōu)秀學位論文評審和獎勵制度，有利于形成一種激勵和督促學生、導師和學校努力提高學位論文質量的激勵機制和競爭機制，從而有效地促進學位論文質量的提高。目前國家建立的全國優(yōu)秀博士學位論文的評選和獎勵制度，已起到了十分積極有效的作用。很多高校和省級學位委員會也在積極開展校級和省級優(yōu)秀碩士研究生學位論文的評審工作，并把優(yōu)秀學位論文的獲獎情況作為評價和考核各學位授予單位的研究生培養(yǎng)質量、學科建設和學位建設的重要參考指標。這些措施都體現(xiàn)了對研究生學位論文寫作過程管理的重視，也必將進一步促進研究生學位論文質量的提升。
參考文獻：
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獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇七
碩士畢業(yè)論文是高等院校碩士學習計劃的重要組成部分，是對碩士學生所學專業(yè)知識、科研能力以及實踐操縱能力的驗收。碩士畢業(yè)論文的質量也成為檢驗高校碩士教育任務落實情況的指標。隨著知識共享渠道多元化的發(fā)展和師生比例嚴重失調現(xiàn)象的出現(xiàn)，碩士生畢業(yè)論文質量明顯下降，甚至存在著剽竊抄襲等問題。提高碩士畢業(yè)設計論文的質量已成為高等院校學生培養(yǎng)的重要任務。
（一）論文開題時間滯后。
目前學校碩士畢業(yè)設計論文開題時間為第七學期后期到第八學期，而對于碩士學生來說這個時候剛好涉及到考研和就業(yè)的準備關鍵期，導致了學生對論文選題的研究工作準備不足，這直接導致了部分學生選題草草，有些同學甚至根本不了解碩士畢業(yè)設計論文題目的意義，以至于當后期著手對論文寫作的時候，給定完成論文時間的不足迫使碩士生將對課題的研究與對論文的撰寫同時進行，這導致了課題研究既不全面也不深入，直接影響到碩士畢業(yè)論文的質量。
本校碩士生第一學年進行基礎知識的學習，第二學年進行專業(yè)基礎課的學習。此時碩士生已經(jīng)具備了學科基礎專業(yè)知識，能夠對專業(yè)方向進行初步解讀。到第三學年，學校又開設了部分專業(yè)課，這些課程已經(jīng)使碩士生具備初步選題的能力，但是碩士畢業(yè)設計開題時間卻在第七學期即將結束時或者第八學期，所以碩士生一般在開題前一個月才著手進行畢設課題的選擇和研究，這使得學生缺少對與課題相關文獻的閱讀準備工作，導致了學生對選題的盲目進行，最終影響論文的質量。
（二）論文撰寫過程中監(jiān)管力度不強。
碩士畢業(yè)論文真正完成的時間期限較短，而學院各專業(yè)在開題之后只進行一次統(tǒng)一檢查。對于有些導師，除了指導學生的論文之外還要承擔一些科研課題以及教學任務，所以有時不免對碩士生論文撰寫的監(jiān)督工作有些疏忽，再者部分碩士生自我監(jiān)督能力不強，僅僅在答辯的前幾天才進行論文的研究，時間倉促，資料不足，這些問題使得有些學生為了完成論文的寫作任務而剽竊和拼接他人的論文，直接影響了畢業(yè)論文的質量。
（三）畢業(yè)論文驗收形式過于單一。
碩士生畢業(yè)論文一般是學術型論文，而多數(shù)同學對于學術的.研究興趣不大，所以說如果勉強對不感興趣的課題進行研究的話，就很難保證論文的質量。所以高校應鼓勵培養(yǎng)應用型人才，在論文模型上進行創(chuàng)新，鼓勵學生寫好應用型論文。另一方面，雖然高校制定了對畢業(yè)論文審查的相關管理規(guī)范，但是論文的審查工作較為繁雜，繁重的審查工作必然導致審查質量的下降，最終造成答辯過程的形式化，而對論文的管理標準也只停留在字數(shù)、格式以及查閱文獻量等制式化水平。驗收形式的單一性和管理制式化也導致了論文質量的下降。
（四）碩士畢業(yè)論文與實踐結合不緊密。
通過參加碩士生開題、中期和結題的答辯，發(fā)現(xiàn)碩士畢業(yè)論文大部分還停留在已有理論和前期已有的成果基礎上，缺乏真正的實踐和動手能力，畢業(yè)論文選題與實際結合不緊密，沒有真正達到在碩士畢業(yè)論文階段培養(yǎng)學生的實踐能力、研究能力和動手能力的目標。甚至有些學生是根據(jù)指導老師承擔的科研項目和老師需要的實驗數(shù)據(jù)來立題和選題，并沒有真正從學生的實際動手能力和專業(yè)提升能力的角度出發(fā)。
碩士畢業(yè)論文選題與實踐結合各不相同，專業(yè)性較強的專業(yè)學生論文選題與實踐結合比例較高;基礎理論研究專業(yè)的學生論文選題與實踐結合比例就較低，而人文類的專業(yè)學生論文選題90%多的學生是理論研究型的，這就造成學生動手能力不強，不能真正勝任將來工作崗位的需要。
（一）加強論文前期的準備工作。
畢業(yè)設計是對學生專業(yè)知識和綜合能力的考查，要高質量的完成畢業(yè)論文是需要長期的知識的累積和認真的研究態(tài)度。對此，建議學校應在保證正常課程的開設的基礎上，有計劃、有步驟的開設與畢業(yè)設計相關的講座或選修課，及早讓學生了解畢業(yè)設計的整個流程和畢業(yè)論文的寫作技巧，以保證論文高質量的完成。
（二）修改教學計劃，開題提前。
為了讓同學有充足時間對畢業(yè)論文進行調研和寫作，應提前進行開題。在碩士生大三階段，也即是在初步具備基碩士研能力和自學能力時，進行畢業(yè)論文的開題工作。這樣一方面能夠保障學生所學的專業(yè)知識在時間上連貫性，另一方面也回避了與考研就業(yè)準備關鍵期的直接沖突。時間上的充裕能很好的保證論文的完成過程中的各個環(huán)節(jié)完整進行，進而論文質量得以保障。
（三）實施碩士生導師制。
實施碩士生導師制，無論是從教育管理體制、大學學習的特點以及大學生心理特征角度看都是勢在必行的。碩士生在整個碩士期間對專業(yè)知識的學習都是處于基礎階段，而畢業(yè)設計卻需要學生具備更高水平的專業(yè)研究能力，所以，對于碩士生來說，完成畢業(yè)論文的過程無疑是摸著石頭過河。此時，碩士生導師的作用就凸顯出來，導師能夠站在一定專業(yè)高度對碩士生進行指導，并且能夠以宏觀的視角把握論文的研究方向，幫助碩士生順利地完成論文，而且還能保證論文質量。除此之外，碩士生導師在指導碩士生畢業(yè)論文時，能夠結合自身實際課題經(jīng)驗開拓學生的視野，這有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另一方面，在校大學生年紀一般為18～22歲左右，正處于青年初期到青年中期的過度時期，學生在這段時間內要完成作為一個成年人從不成熟到成熟的轉變。鑒于現(xiàn)在大多數(shù)大學生為獨生子女，缺乏獨自面對困難和解決困難的能力，自我意識及調節(jié)能力不成熟，容易產(chǎn)生各種心理問題。再者，傳統(tǒng)的輔導員制使得一個輔導員負責數(shù)百的學生，這也導致了輔導員不能時刻關注每個同學的情緒變化，在碩士畢業(yè)論文的完成期間，碩士生由于論文壓力更易產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定的問題，這種情緒問題如果得不到及時的解決，容易衍生出更多、更大地問題，因此碩士生導師制勢在必行，碩士生導師能夠時刻關注學生的情緒變化，及時幫助同學調整情緒，間接提高了碩士畢業(yè)論文的完成質量。
（四）論文驗收標準多元化、健全驗收管理體制。
碩士畢業(yè)論文不應將學術論文作為唯一標準，應該鼓勵應用型論文的寫作，對畢業(yè)論文的寫作形式也要進行創(chuàng)新，而且還要在論文的評審和答辯方面加強管理，比如在論文寫作結束后，參考指導教書評語，評審人首先進行評閱，通過后學生方可進行論文答辯，答辯結束后，再由答辯委員依照公正嚴謹?shù)膽B(tài)度對答辯成績進行綜合評估，對于首次答辯不通過的同學再另行組織進行二次答辯，這樣就能很大程度上保證碩士畢業(yè)論文的完成質量。
（五）搭建畢業(yè)論文實踐平臺提高學生實踐能力。
對是否完成實驗的評判標準進行改革，將以前學生只須完成固定的步驟就能得到一定的結果轉變?yōu)楣膭顚W生進行不同的實驗，支持學生自主創(chuàng)新，做好實驗數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)自己的理解完成實驗，不要求結果一致，最后再由導師點評，從而完成整個試驗。這樣不僅可以加強學生對基礎知識的學習，而且還可以培養(yǎng)學生的科研個性、科學態(tài)度以及自主創(chuàng)新能力。這樣就能使學生不拘泥于一種解決方案，自主尋找多種解決方式，通過多動腦多動手的實踐訓練可以解決碩士論文與實踐脫節(jié)的問題，進一步的提高論文質量。
四、結束語。
碩士畢業(yè)論文的質量能體現(xiàn)碩士生的專業(yè)知識水平、實踐能力以及創(chuàng)新能力，同時也是高校衡量自己教學任務落實的標尺，高質量的碩士畢業(yè)論文對于校方和學生無疑是種雙贏。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇八
1。沒有健全的工商管理制度。
工商管理效能發(fā)揮以健全的工商管理制度為依據(jù)和導向，而工商管理制度也要順應時代發(fā)展不斷更新和改進。目前，我國工商管理制度受傳統(tǒng)思想的約束，并不適應當前市場經(jīng)濟的發(fā)展步伐，制約了工商管理的效能發(fā)揮。
2。工商管理人員素質不高。
任何工作都以人員能力的優(yōu)劣作為衡量工作效率的基礎，人員配備在工商管理中也是至關重要的。雖然我國加大了工商管理人員的隊伍建設，提高了工商管理人員的整體素質，但是工商管理人員的實際工作素質培訓仍有待加強。在工商管理過程中，工商管理人員因管理方法不當導致的工作失誤現(xiàn)象時有發(fā)生，以至于工商管理部門不能進行科學有效地市場監(jiān)管。部分管理人員專業(yè)水平低，面對突發(fā)事件時不能準確地分析和解決問題，所以工商管理人員素質不高是目前阻礙工商管理效能發(fā)揮的因素之一。
3。工商管理相關法律不完善。
在工商管理效能發(fā)揮中，工商管理人員必須在法律允許的范圍內執(zhí)行，并需要一定的法律法規(guī)作為工商管理執(zhí)行過程中的管理依據(jù)。我國已制定了一系列法律法規(guī)作為工商管理的執(zhí)行保障和依據(jù)，但隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的工商管理法律法規(guī)并不完善，可操作性不強，涉及的工商管理內容不具體，在實行過程中未能達到公平、公正，這在一定程度上制約了工商管理效能的發(fā)揮。
二、工商管理效能發(fā)揮的有效路徑。
1。依據(jù)市場經(jīng)濟現(xiàn)狀，完善工商管理相關制度條例。
工商管理制度是制約工商管理效能發(fā)揮的.關鍵。工商管理制度的建設，要從完善工商管理部門的內部結構開始，這也是能否做到信息收取及時、人員合理分配的關鍵。因此，工商管理部門要從工商管理過程中遇到的問題及不足之處著手，結合市場經(jīng)濟新特點，制定切實有效的工商管理條例，健全企業(yè)注冊登記、消費者維權、工商部門檢查等方面的工商管理制度，實現(xiàn)工商管理、消費者權益、市場經(jīng)濟效益的有機統(tǒng)一。
2。建設高素質工商管理隊伍。
工商管理人員是工商管理效能發(fā)揮的主體，要想最大化地發(fā)揮工商管理效能，建設高素質工商管理人員隊伍是關鍵因素之一。從人員篩選開始，工商管理部門就要招收有能力的人員，并進行定期培訓，明確培訓目的和培訓內容，對工商管理人員進行思想政治教育，以便建設一支高素質的工商管理隊伍。此外，工商管理部門要加大對工商管理人員的監(jiān)管力度，懲處管理中不按法律法規(guī)執(zhí)行的工商管理人員。
3。完善工商管理機制。
工商管理效能不僅是指工作方面，在經(jīng)濟成本方面也有所體現(xiàn)，加強工商管理機制建設是工商管理效能發(fā)揮的重要內容之一。高科技信息技術能極大完善工商管理機制，落實管理措施，使工商管理走向正規(guī)化、科學化。此外，工商管理部門要以相關法律法規(guī)作為工作的依據(jù)和指導，促進工作的有序開展，有效提高工商管理的效能發(fā)揮。
三、結語。
工商管理效能的發(fā)揮，能促進市場經(jīng)濟平衡發(fā)展，完善工商管理制度是工商管理效能發(fā)揮的基礎，高素質的工商管理人員是工商管理效能發(fā)揮的核心，完善工商管理機制和健全相關法律法規(guī)是工商管理效能發(fā)揮的依據(jù)。這些措施是保證我國工商業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的前提，也是工商管理效能發(fā)揮的關鍵。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇九
[摘要]大學生畢業(yè)論文的質量是反映高校教學質量的極為重要的指標之一，公正、客觀的評價學生的畢業(yè)論文的質量是高校教學管理的必然要求。在國內外文獻分析的基礎上，構建了由選題質量、能力水平和成果質量三個一級指標組成的畢業(yè)論文質量評價指標體系，并采用層次分析法（ahp）確定了各級指標的權重。
[關鍵詞]畢業(yè)論文質量;質量評價;指標體系;ahp。
大學生畢業(yè)論文是高校教育教學工作的重要組成部分，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，它與其它教學環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構成一個完整的教學體系。為了能夠真實地反映學生畢業(yè)論文的水平與質量，全國各高校都制定了關于畢業(yè)論文管理和評估的規(guī)定。但是近年來由于多種主客觀因素對高等院校的影響及各高校在畢業(yè)生論文寫作管理方面存在著諸多問題，使得本科畢業(yè)論文質量評價工作進行得十分困難，而建立合理、科學的畢業(yè)論文質量評價體系則是該項工作的重中之重。
1研究現(xiàn)狀。
眾多學者對畢業(yè)論文的質量評價的研究主要從質量評價體系和評價方法等兩個方面展開的。許駿應用靜態(tài)評價和動態(tài)評價方法對本科經(jīng)管類畢業(yè)論文評估做了，靜態(tài)質量評價是檢查人員針對畢業(yè)論文管理工作的抽查，動態(tài)質量評價是學校對論文撰寫過程的管理進行質量評價[1];余嘉元等探討了基于vprs和證據(jù)理論相結合的畢業(yè)論文綜合評價方法，對選題意義、研究現(xiàn)狀、技術路線等10個涉及論文寫作全過程的指標進行了實例分析[2];李敦東在分析ahp和fce的基礎上將兩者結合起來，設計了一種具備良好操作性的評價體系[3]。劉任熊等在分析當前畢業(yè)論文質量管理現(xiàn)狀的基礎上，提出畢業(yè)設計（論文）各環(huán)節(jié)引進第三方評價、選題強調企業(yè)實踐、校企合作共同指導、健全質量評價體系等利于提高實踐技能的改革策略[4]。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十
隨著時代的發(fā)展，社會的進步，職業(yè)院校面臨了全新的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校面臨著招生不足，師資力量較差的局面，這對于職業(yè)院校的發(fā)展是極其不利的，所以在新時代的職業(yè)院校，要進行一系列的改革與管控，來增加自己的競爭力，這是非常重要的，本文探討了新時代職業(yè)院校教學管理的質量評價體系。在職業(yè)院校中，教學質量管理是非常重要的，是對整個學校的社會活動和教學質量的監(jiān)督，對于職業(yè)院校來說是極其重要的，而如何建立一整套的職業(yè)院校教學管理質量評價體系是需要我們來研究的，根據(jù)不同學校的不同情況，來有針對性的制定，這樣才可以極大的發(fā)揮出自身院校的特點，為了學校以后的發(fā)展打下了良好的基礎。
一、職業(yè)院校教學管理。
在職業(yè)教育中，首先是要對學生自身的技能上的提高，其次就是在教學中要使得每個專業(yè)各有所長，根據(jù)各個專業(yè)的特點來進行合理的管理，是提高職業(yè)院校教學管理質量的重點。
（一）職業(yè)院校的職業(yè)性。
職業(yè)院校不同于平常的高中和大學，首先是對學生的基本技能提出了一些要求，與社會的聯(lián)系緊密，是根據(jù)社會所需要的人才來進行專門的培養(yǎng)，職業(yè)院校的每一個學科都要根據(jù)社會上所需要的人才，來進行不斷的改善，來滿足日益加快的社會矛盾，這是建立職業(yè)院校的初衷，就是為了培養(yǎng)大面積的職業(yè)技術人才。根據(jù)社會不斷變換的市場，依據(jù)本專業(yè)的所需要的東西，來進行全方面的授課，這是非常重要的，顯然在如今高速發(fā)展的社會，單一的教學模式已經(jīng)跟不上時代的變化了，是會被淘汰的，在這一背景下研究職業(yè)院校的教學管理質量評價體系就顯得非常有必要。
（二）教學對象的特殊性。
職業(yè)院校不等同于高等學校，對于教學的對象是比較不同的，高等學校如清華、北大，理論性的知識占據(jù)著比較大的程度，而職業(yè)院校強調的是學生們的動手能力，是以培養(yǎng)高素質的技能型人才為目標，畢業(yè)以后可以快速的參加到工作當中。強調了學生的'動手能力，注重學生的實踐能力。再加上一般職業(yè)院校招生比較困難，分數(shù)線所以一般都比較低，使得學生的整體素質參差不齊，使得傳統(tǒng)的教學不能很好地應用在每個學生身上，這是阻擋著職業(yè)院校發(fā)展的重要的一個方面，而如何的改進學生的學習狀況，如何改進學習的內容使學生們提起應有的興趣，這是擺在我們面前的一個重要的問題，是阻擋職業(yè)院校發(fā)展的重要的一個方面。
（三）不斷的開發(fā)新的教學模式。
在現(xiàn)在日新月異的社會，“90后”甚至于“00后”很不好管理，他們有自己濃厚的個人風格，所以說這就需要高職院校結合本專業(yè)的特點來進行發(fā)展，要在實踐中進行創(chuàng)新，不能只是一味的進行原始的教學模式，結合教、學、實踐為一體的教學模式這是非常重要的。在這種情況下，教學管理質量評價就顯得格外重要，是對學校的教學過程進行全方面的管理工作基礎。職業(yè)院校多數(shù)都建立了教學管理質量評價體系，但是在具體實施時，還存在著一些問題，比如說基礎材料不齊全、對于教學信息缺乏實質性的監(jiān)控等問題，這些問題實際須加以解決。
（一）教學管理職責系統(tǒng)。
教學質量管理體系的運行，要制定一整套符合本學校的教學管理職責系統(tǒng)加以支持，教學的方針與目標。只有針對目標來進行管理才能提升效率，并且要在學校里面組建相對應的管理機構和評審機構，來進行時時的監(jiān)督，這也是非常重要的，這是可以使得老師和學生上升速度最快的一種途徑，有助于管理質量評價體系的合理運轉。
（二）教學資源管理系統(tǒng)。
定期的開展教師的培訓工作，通過教師的自己學習來快速的增長自己的知識，用于更好地進行教學當中，這也是非常重要的，對于老師實行晉升的機制，可以使得教師可以更加用心的投入到工作當中，對于學生來說是非常有利的；再有就是進行圖書館的建設，使得一些對于職業(yè)院校學生有利的書籍可以呈現(xiàn)的更多，不單單只是課本上的一些知識，課本上的一些知識明顯滿足不了現(xiàn)在學生的學習需求，所以有必要增加圖書館的書籍管理，進行教學資源上的管理；并且教學上所用到的專業(yè)的儀器也是必不可少的，必須要增加所用到的專業(yè)儀器，使得學生實習的速度更快，對于相關的儀器設備運用更加的好，為學生以后的發(fā)展打下了良好的基礎。
（三）教學輸入系統(tǒng)。
在學校中，相關的領導要做好教學輸入系統(tǒng)的錄入，對于每個學生的培養(yǎng)方案都要詳細的記錄在案，根據(jù)不同學生的不同情況，來進行因材施教，這是非常重要的；并且對于學校的招生工作，教材課本的采購情況都要一一的輸入在案，使得可以很輕松的就可以查到相關的問題，對于下一步的教學工作來說提供了現(xiàn)實的基礎，具有不可估量的好處的。
（四）教學過程系統(tǒng)。
對于學生的學習情況都要有專門的系統(tǒng)，通過這一系統(tǒng)可以全面的看到學生的不足之處，如班級的管理工作、課程的開發(fā)工作、考試的合格情況都要有一個大概的了解，這是非常重要的，不僅全面系統(tǒng)的掌握所學到的知識，并且可以通過這套系統(tǒng)看到學生自身的不足，以及班級以后該怎樣的進行管理，這都對以后教師的工作提供了資料，使得教師可以根據(jù)這些資料來進行有針對性的改變，提高學生的成績以及他們的實踐的能力，這在現(xiàn)價段教學質量管理評價體系來說是極其重要的一個環(huán)節(jié)。
（五）教學輸出系統(tǒng)。
要對學生的就業(yè)情況有一個大致的了解，知道本年度最熱門的專業(yè)，和市場上最需要的人才，了解每個學生的升學和就業(yè)的情況，這也是非常重要的，有利于我們的老師在教學上進行一些改革，有利于學校增添一些熱門的專業(yè)，對于學校的發(fā)展提供了無可比擬的便利條件，可見教學輸入系統(tǒng)的建立是非常重要的。
（六）教學質量檢測系統(tǒng)。
對于職業(yè)學校的教學模式，要進行自查，發(fā)現(xiàn)問題，這是必不可少的一個步驟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和督導教學的評價，這都是這一體系中非常重要的環(huán)節(jié)，在教學過程中可以及時的發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，有利于可以更好更快的進行老師的改進教學模式，這樣就可以起到一個事半功倍的效果。總的來說以上這六種需要注意的點，是缺一不可的，這需要教師、學校和家長以及社會人員共同來完成的，不可能只靠一個人的力量就完成規(guī)模這么龐大的教學質量評價體系，這是需要我們每一個人付出努力。
根據(jù)以上的分析，教學管理質量評價體系的運作，必須要形成可行教學模式、學生學習模式，同時做好教學監(jiān)控工作。并且要對所作出的工作進行公開的評價，包括學生評價、教師評價、學校以及社會各成員的評價，通過“學生—教師—校領導—行政管理部門—社會”，這種逐級遞進的模式進行相關教學上的反饋，形成一個封閉且高效的工作流程，但是這些系統(tǒng)都是需要網(wǎng)絡來連接的，動態(tài)評價系統(tǒng)的設計要遵循以下的幾點的要求。
（一）根據(jù)不同的情況制定不同的評價系統(tǒng)設計。
在進行教學質量評價體系時，要根據(jù)當時不同的情況，選擇不同的評價模型具有不同的評價標準，并且要緊跟時代的變化，來進行升級改變，這是組成評價系統(tǒng)的基礎。隨著網(wǎng)絡的不斷普及，學生對于網(wǎng)絡的需求越來越大，評價系統(tǒng)要根植于網(wǎng)絡上，在網(wǎng)絡上可以很輕易的就生成評價的合格指標、所需表格，大大的節(jié)省了時間，并且提升了效率，根據(jù)所需要的評價指標得出修改的方案，并應用在以后的教學中，這是在設計的時候需要注意的一個方面。
（二）定量評價與定性評價相結合。
教學質量的提高不是一兩天就能完成的，是一個漫長的過程，需要教師以及學校來共同努力的，在教學當中，要始終本著以人為本的理念，注重人才的挖掘，利用科學的解答所遇到的疑難問題，在教學評價中不僅僅是老師對學生的評價，學生應該對教師也要進行評價，對于教師的教學模式和教學方法上存在的不足，都要提出合理化的建議，幫助他們更好的進行教學，這是很重要的。在評價的過程中不僅可以看到教師對自己的真實的反饋，并且還更加的認清楚了自己，這不僅可以更加有利于教師收集數(shù)據(jù)，并且可以利用所收集到的數(shù)據(jù)來進行整合、改善，促進了教師的教學質量的上升，科學地進行管理工作，從而可以構建一整套科學有效的教學質量評價體系。
四、結束語。
教學管理評價體系需要學生、老師、學校、家長以及社會人士共同的配合才可以完成的，通過教學管理質量評價體系，來進行激勵教師和學生，運用高效的管理體系來進一步的進行實現(xiàn)教學質量上的目標，這有這樣做，我們的職業(yè)院校才可以更加的有競爭力，才可以變得越來越好，才可以培養(yǎng)出更多的技能型人才。讓我們每一個人朝著這個目標努力吧！
參考文獻：
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獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十一
房建工程是構成建筑工程的主要工程項目之一，房建工程施工質量的好與壞直接關系到人民群眾的生命和財產(chǎn)安全，嚴重的甚至還會影響到我們整個國家和社會的發(fā)展與進步。所以，在房建工程的施工中，我們應該加強對其的管理和控制，發(fā)現(xiàn)房建工程施工中的缺點和不足，及時進行彌補。文章首先分析了房建工程施工控制與管理的重要性，然后對其存在的問題進行了簡要的分析，并提出了相應的解決對策。
1管理與控制的重要性。
建筑行業(yè)的日益發(fā)展與繁榮導致了房建工程施工質量問題的不斷出現(xiàn)，建筑施工單位為了追求單一的經(jīng)濟效益，不惜縮短工期，甚至在建材的運用上偷工減料，嚴重影響了房建的施工質量。與此同時，房建施工項目不但費時而且費力，涉及到的影響因素也比較的廣泛，如果在施工中稍有差池便會造成質量問題，嚴重的甚至會引發(fā)安全事故，直接威脅到人們的生命安全。在實際的施工過程中，施工質量管理與控制的環(huán)節(jié)往往會被忽視，而這一環(huán)節(jié)又比較的特殊，一旦出現(xiàn)這方面的問題會很難進行及時的處理，所以，對于房建施工的管理與控制一定要從建筑施工的最初階段做起，從源頭進行控制，為建筑質量的安全打好基礎。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十二
碩士畢業(yè)論文是高等院校碩士學習計劃的重要組成部分，是對碩士學生所學專業(yè)知識、科研能力以及實踐操縱能力的驗收。碩士畢業(yè)論文的質量也成為檢驗高校碩士教育任務落實情況的指標。隨著知識共享渠道多元化的發(fā)展和師生比例嚴重失調現(xiàn)象的出現(xiàn)，碩士生畢業(yè)論文質量明顯下降，甚至存在著剽竊抄襲等問題。提高碩士畢業(yè)設計論文的質量已成為高等院校學生培養(yǎng)的重要任務。
二、碩士畢業(yè)論文設計存在的問題。
（一）論文開題時間滯后。
目前學校碩士畢業(yè)設計論文開題時間為第七學期后期到第八學期，而對于碩士學生來說這個時候剛好涉及到考研和就業(yè)的準備關鍵期，導致了學生對論文選題的研究工作準備不足，這直接導致了部分學生選題草草，有些同學甚至根本不了解碩士畢業(yè)設計論文題目的意義，以至于當后期著手對論文寫作的時候，給定完成論文時間的不足迫使碩士生將對課題的研究與對論文的撰寫同時進行，這導致了課題研究既不全面也不深入，直接影響到碩士畢業(yè)論文的質量。
本校碩士生第一學年進行基礎知識的學習，第二學年進行專業(yè)基礎課的學習。此時碩士生已經(jīng)具備了學科基礎專業(yè)知識，能夠對專業(yè)方向進行初步解讀。到第三學年，學校又開設了部分專業(yè)課，這些課程已經(jīng)使碩士生具備初步選題的能力，但是碩士畢業(yè)設計開題時間卻在第七學期即將結束時或者第八學期，所以碩士生一般在開題前一個月才著手進行畢設課題的選擇和研究，這使得學生缺少對與課題相關文獻的閱讀準備工作，導致了學生對選題的盲目進行，最終影響論文的質量。
（二）論文撰寫過程中監(jiān)管力度不強。
碩士畢業(yè)論文真正完成的時間期限較短，而學院各專業(yè)在開題之后只進行一次統(tǒng)一檢查。對于有些導師，除了指導學生的論文之外還要承擔一些科研課題以及教學任務，所以有時不免對碩士生論文撰寫的監(jiān)督工作有些疏忽，再者部分碩士生自我監(jiān)督能力不強，僅僅在答辯的前幾天才進行論文的研究，時間倉促，資料不足，這些問題使得有些學生為了完成論文的寫作任務而剽竊和拼接他人的論文，直接影響了畢業(yè)論文的質量。
（三）畢業(yè)論文驗收形式過于單一。
碩士生畢業(yè)論文一般是學術型論文，而多數(shù)同學對于學術的.研究興趣不大，所以說如果勉強對不感興趣的課題進行研究的話，就很難保證論文的質量。所以高校應鼓勵培養(yǎng)應用型人才，在論文模型上進行創(chuàng)新，鼓勵學生寫好應用型論文。另一方面，雖然高校制定了對畢業(yè)論文審查的相關管理規(guī)范，但是論文的審查工作較為繁雜，繁重的審查工作必然導致審查質量的下降，最終造成答辯過程的形式化，而對論文的管理標準也只停留在字數(shù)、格式以及查閱文獻量等制式化水平。驗收形式的單一性和管理制式化也導致了論文質量的下降。
（四）碩士畢業(yè)論文與實踐結合不緊密。
通過參加碩士生開題、中期和結題的答辯，發(fā)現(xiàn)碩士畢業(yè)論文大部分還停留在已有理論和前期已有的成果基礎上，缺乏真正的實踐和動手能力，畢業(yè)論文選題與實際結合不緊密，沒有真正達到在碩士畢業(yè)論文階段培養(yǎng)學生的實踐能力、研究能力和動手能力的目標。甚至有些學生是根據(jù)指導老師承擔的科研項目和老師需要的實驗數(shù)據(jù)來立題和選題，并沒有真正從學生的實際動手能力和專業(yè)提升能力的角度出發(fā)。
碩士畢業(yè)論文選題與實踐結合各不相同，專業(yè)性較強的專業(yè)學生論文選題與實踐結合比例較高;基礎理論研究專業(yè)的學生論文選題與實踐結合比例就較低，而人文類的專業(yè)學生論文選題90%多的學生是理論研究型的，這就造成學生動手能力不強，不能真正勝任將來工作崗位的需要。
三、提高畢業(yè)論文質量辦法。
（一）加強論文前期的準備工作。
畢業(yè)設計是對學生專業(yè)知識和綜合能力的考查，要高質量的完成畢業(yè)論文是需要長期的知識的累積和認真的研究態(tài)度。對此，建議學校應在保證正常課程的開設的基礎上，有計劃、有步驟的開設與畢業(yè)設計相關的講座或選修課，及早讓學生了解畢業(yè)設計的整個流程和畢業(yè)論文的寫作技巧，以保證論文高質量的完成。
（二）修改教學計劃，開題提前。
為了讓同學有充足時間對畢業(yè)論文進行調研和寫作，應提前進行開題。在碩士生大三階段，也即是在初步具備基碩士研能力和自學能力時，進行畢業(yè)論文的開題工作。這樣一方面能夠保障學生所學的專業(yè)知識在時間上連貫性，另一方面也回避了與考研就業(yè)準備關鍵期的直接沖突。時間上的充裕能很好的保證論文的完成過程中的各個環(huán)節(jié)完整進行，進而論文質量得以保障。
（三）實施碩士生導師制。
實施碩士生導師制，無論是從教育管理體制、大學學習的特點以及大學生心理特征角度看都是勢在必行的。碩士生在整個碩士期間對專業(yè)知識的學習都是處于基礎階段，而畢業(yè)設計卻需要學生具備更高水平的專業(yè)研究能力，所以，對于碩士生來說，完成畢業(yè)論文的過程無疑是摸著石頭過河。此時，碩士生導師的作用就凸顯出來，導師能夠站在一定專業(yè)高度對碩士生進行指導，并且能夠以宏觀的視角把握論文的研究方向，幫助碩士生順利地完成論文，而且還能保證論文質量。除此之外，碩士生導師在指導碩士生畢業(yè)論文時，能夠結合自身實際課題經(jīng)驗開拓學生的視野，這有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另一方面，在校大學生年紀一般為18～22歲左右，正處于青年初期到青年中期的過度時期，學生在這段時間內要完成作為一個成年人從不成熟到成熟的轉變。鑒于現(xiàn)在大多數(shù)大學生為獨生子女，缺乏獨自面對困難和解決困難的能力，自我意識及調節(jié)能力不成熟，容易產(chǎn)生各種心理問題。再者，傳統(tǒng)的輔導員制使得一個輔導員負責數(shù)百的學生，這也導致了輔導員不能時刻關注每個同學的情緒變化，在碩士畢業(yè)論文的完成期間，碩士生由于論文壓力更易產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定的問題，這種情緒問題如果得不到及時的解決，容易衍生出更多、更大地問題，因此碩士生導師制勢在必行，碩士生導師能夠時刻關注學生的情緒變化，及時幫助同學調整情緒，間接提高了碩士畢業(yè)論文的完成質量。
（四）論文驗收標準多元化、健全驗收管理體制。
碩士畢業(yè)論文不應將學術論文作為唯一標準，應該鼓勵應用型論文的寫作，對畢業(yè)論文的寫作形式也要進行創(chuàng)新，而且還要在論文的評審和答辯方面加強管理，比如在論文寫作結束后，參考指導教書評語，評審人首先進行評閱，通過后學生方可進行論文答辯，答辯結束后，再由答辯委員依照公正嚴謹?shù)膽B(tài)度對答辯成績進行綜合評估，對于首次答辯不通過的同學再另行組織進行二次答辯，這樣就能很大程度上保證碩士畢業(yè)論文的完成質量。
（五）搭建畢業(yè)論文實踐平臺提高學生實踐能力。
對是否完成實驗的評判標準進行改革，將以前學生只須完成固定的步驟就能得到一定的結果轉變?yōu)楣膭顚W生進行不同的實驗，支持學生自主創(chuàng)新，做好實驗數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)自己的理解完成實驗，不要求結果一致，最后再由導師點評，從而完成整個試驗。這樣不僅可以加強學生對基礎知識的學習，而且還可以培養(yǎng)學生的科研個性、科學態(tài)度以及自主創(chuàng)新能力。這樣就能使學生不拘泥于一種解決方案，自主尋找多種解決方式，通過多動腦多動手的實踐訓練可以解決碩士論文與實踐脫節(jié)的問題，進一步的提高論文質量。
四、結束語。
碩士畢業(yè)論文的質量能體現(xiàn)碩士生的專業(yè)知識水平、實踐能力以及創(chuàng)新能力，同時也是高校衡量自己教學任務落實的標尺，高質量的碩士畢業(yè)論文對于校方和學生無疑是種雙贏。
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獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十三
房建工程不斷發(fā)展的同時也導致了一些質量上問題的出現(xiàn)，施工質量問題出現(xiàn)的主要原因之一就是質量管理與控制體系的不完善。由于制度體系的不健全，造成了施工單位片面追求經(jīng)濟效益，對質量的控制沒有進行嚴格的監(jiān)管措施，許多負責人因為沒有制度體系的約束，置質量安全于不顧，對于質量管理與控制中存在的這些問題如果不能做到及時的解決，會大大降低工作的效益。對于質量管理與控制體系的建立和完善是一個長期的過程，我們要在實際的施工中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以達到質量管理與控制體系的健全。
2．2對工程的監(jiān)管不到位。
要想建設質量達標的建筑工程，離不開對工程的有力監(jiān)管。而在房建工程的實際施工過程中，對于監(jiān)管工作的進行很不到位，其中包括監(jiān)管部門工作人員數(shù)量不足，和當前的市場現(xiàn)狀有所差距，有些監(jiān)管部門將其工作委托給一些第三方公司代為監(jiān)管，這些被委托的部門工作人員缺少專業(yè)性，不受直接的約束和管理，同時，第三方公司的介入也在一定程度上較少了監(jiān)管部門的責任意識，導致了監(jiān)管工作的.不到位。
2．3工作人員工作失職。
2．3.1工作態(tài)度問題。
工作人員是房建工程施工質量管理與控制的核心要素，因為人在一項工作中永遠發(fā)揮著主動性的作用，其中，工作人員的態(tài)度直接影響到管理與控制工作的正常進行。當前，房建工程出現(xiàn)質量問題，有很多和工作人員的態(tài)度是脫不了干系的，工作人員利用自己的職務之便收受錢財為他人謀利益的現(xiàn)象屢禁不止，可能會嚴重影響房建工程的質量。所以，工作人員的態(tài)度問題是決定管理和控制工作的重要方面之一。
2．3.2綜合素質低下。
在房建工程施工質量管理與控制中，除了工作人員的態(tài)度問題，工作人員的綜合素質也是比較重要的問題。因為房建工程施工質量管理與控制涉及到許多的方面，只有提高工作人員的綜合素質才能勝任監(jiān)管人員的各項工作。目前的管理工作中很多的見主管人員在綜合素質上是不達標的。有些部門盲目追求高學歷的人才，雖然具備了豐富的理論知識卻在實踐能力上有所欠缺，另外，剛畢業(yè)的高材生缺乏工作上的經(jīng)驗，不利于工作的開展，會給管理與控制工作帶來許多的不便。
2．4材料管理和控制的不到位。
房建工程施工中對材料的管理和控制也是需要我們考慮到的重要問題。材料的管控不到位，是施工中普遍存在的問題。材料入場后，往往都是沒有按照最初的規(guī)定和計劃進行擺放，而是按照哪里空地多放在哪里的原則進行處理，造成了嚴重的亂堆亂放現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會引發(fā)一些材料的破損，間接地對施工質量產(chǎn)生不利的影響。
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十四
本科高校的畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，考察學生是否掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，檢驗學生理論聯(lián)系實踐能力的重要手段。教育部在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中明確指出，畢業(yè)設計（論文）水平是在本科教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據(jù)，在整個指標體系中占有重要位置。
對于以培養(yǎng)高素質應用型人才為辦學目標的地方性本科院校，對衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)，與研究型本科院校不同，應用性要求很高，學生需要能夠結合社會現(xiàn)實提出觀點看法。本科畢業(yè)論文的寫作可以很好地檢驗學生是否能應用所學知識解決實際問題的能力，是否具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力，論文質量的優(yōu)劣也是檢驗應用型衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)質量的重要依據(jù)之一。
目前，衛(wèi)生管理專業(yè)的畢業(yè)論文質量普遍不高，如何更好的提高本科畢業(yè)論文質量成為亟待研究解決的問題。本文通過對衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)論文質量影響因素的分析，探討提高畢業(yè)論文質量的有效途徑。
應用型本科院校在科研上更關注實用性和實踐性，畢業(yè)論文對理論研究的要求不高，更多的是要在充分調研的基礎上，運用所學的管理理論，將分析思考過程寫成兼具學術性與實踐性要求的畢業(yè)論文[1]。然而近年來本科畢業(yè)論文整體水平不高，特別是管理類的本科論文更是如此。本文通過選取某應用型醫(yī)學類本科高校公共事業(yè)管理專業(yè)、56名畢業(yè)生畢業(yè)論文作為研究對象，通過分析影響畢業(yè)論文質量的影響因素，探討畢業(yè)論文質量提升途徑。
1.1畢業(yè)論文選題情況。
從畢業(yè)論文選題情況來看，56篇畢業(yè)論文選題上都符合專業(yè)培養(yǎng)目標，部分選題涉及地方性醫(yī)保制度、地方慢性病影響因素研究、新醫(yī)學模式下醫(yī)學生的人文素質培養(yǎng)等專業(yè)前沿課題。但從選題來源來看，2015、屆畢業(yè)課題的主要來源絕大多數(shù)為教師自擬課題，其中只有極少數(shù)課題來源為指導教師科研項目，選題來源相對單一，選題中超過80%的課題為調查型課題，通過實踐調查、搜集一手資料進行研究，此類選題基本都能保證具有可行性，難度適中，通過現(xiàn)場調查鍛煉學生的實踐能力，但在專業(yè)性、學術水平和研究深度相對不足。而學生自擬的選題更少，學生畢業(yè)論文選題過度依賴指導教師，缺乏主選題的能力，不利于培養(yǎng)學生主動思考和創(chuàng)新意識。
1.2畢業(yè)論文撰寫質量。
從對畢業(yè)論文函審、答辯意見上來看，存在文字表達能力欠缺、邏輯性不足，論文討論不夠充分、英文摘要寫作不準確，參考文獻引用陳舊、引用格式不規(guī)范等比較普遍的問題；在數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計方法的選擇、統(tǒng)計圖表的繪制規(guī)范性上存在圖表制作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計存在問題的也不在少數(shù)。很多學生對統(tǒng)計方法的應用條件一知半解，盲目套用教材上的方法處理自己的研究資料，對統(tǒng)計結果不求甚解。這與管理專業(yè)學生文科專業(yè)背景以及統(tǒng)計知識欠缺有直接關系。另外，從研究結果來看，論文缺乏創(chuàng)新性。論文中有創(chuàng)新意識與獨特見解的學生不多。論文創(chuàng)新性不足是本科畢業(yè)論文的共性問題，很大程度的影響著畢業(yè)論文學術水平和論文層次[2-3]。
2.1指導教師方面的主客觀因素分析。
從指導教師層面來看，與綜合性大學相比，醫(yī)學高校中的非醫(yī)學專業(yè)起步較晚，教師隊伍尚不健全[4]。作為以教學為主、科研水平相對不足的地方性本科院校，畢業(yè)論文的指導老師大都是骨干任課教師，教學任務相對研究型大學來說更為繁重，指導教師精力有限，擠壓了畢業(yè)論文的指導時間。加上科研能力和科研水平參差不齊，特別是對于非醫(yī)學專業(yè)等薄弱學科，具有較高科研水平的高職稱的指導教師數(shù)量不足，能夠主持承擔高水平科研項目的指導教師占比不大，使得從課題深度廣度都很難得到保障，造成畢業(yè)課題存在選題局限、方法不合理等問題。此外，或因指導教師責任心不強等原因，未能系統(tǒng)、全面的'指導學生畢業(yè)論文的寫作，也導致畢業(yè)論文指導中存在很多問題。
2.2學生方面的主客觀因素分析。
從學生層面來看，首先，學生是完成畢業(yè)論文的主體，畢業(yè)論文質量的高低很大程度上取決于學生的學習能力、學習態(tài)度及其積極性。但是通過對指導教師的訪談過程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)課題的研究和論文撰寫過程中態(tài)度不端正，缺乏積極性是一個較為普遍的問題，學生沒有充分認識到畢業(yè)論文的重要性，畢業(yè)季又正逢畢業(yè)生考研、就業(yè)的關鍵時期，學生對本科畢業(yè)論文重要性沒有清晰的認識，認為找工作、考研復習比寫論文更重要，因此僅是匆忙應付。
其次，學生的專業(yè)知識不牢固和科研能力不足是畢業(yè)論文寫作中遇到的主要困難。專業(yè)知識結構和科研能力對畢業(yè)論文的質量起著關鍵性作用，囿于這些問題，學生很難寫出高質量的畢業(yè)論文。在應用型醫(yī)學院校，非醫(yī)學專業(yè)處于相對弱勢地位，可利用的資源較少，發(fā)展較慢，有關非醫(yī)學專業(yè)的學術講座數(shù)量也不及醫(yī)學專業(yè)，學生對于專業(yè)學者的研究領域水準、前沿動態(tài)了解甚少，無法提高學生學術思維和寫作的認知水平，形成良好的學術氛圍。
2.3管理層面因素分析。
此外，對指導教師指導態(tài)度和學生學習態(tài)度的監(jiān)管上也比較乏力，激勵約束機制不完善也是影響因素之一。
3.1將科研能力培養(yǎng)融入到本科教學過程當中，開展早期訓練。
對專業(yè)基礎不扎實、缺乏科研訓練的醫(yī)學本科生來說，要寫出一篇像樣的畢業(yè)論文是非常有難度的，更難說具有一定的創(chuàng)新性。專業(yè)基礎知識的傳授主要依托于日常教學，科研能力的培養(yǎng)則更需要貫穿整個本科教學過程當中。所以對應用型醫(yī)學本科院校來說，在日常的教學中培養(yǎng)學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，在教學中融入科研訓練，組織教師為學生專門開設論文寫作方法、文獻檢索等課程，提高學生信息獲取及獨立分析的能力，在課程中開展撰寫科研論文的教學活動，有針對性地培養(yǎng)學生科學研究和論文寫作方面的技能，為畢業(yè)論文的撰寫打好基礎。
其次，要調動學生的主動性，將學生的畢業(yè)課題更多地和教師的科研項目結合起來，要積極鼓勵學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行訓練，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的基本科研能力。參與的教師科研課題和大學生創(chuàng)新項目可以作為本科畢業(yè)課題來提前進行研究，不但能緩解畢業(yè)季就業(yè)、考研的沖突，也能使學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業(yè)論文的質量。
3.2培養(yǎng)提升青年教師的科研能力，以科研促進教學。
論文的選題要確保質量，從研究中發(fā)現(xiàn)應用型醫(yī)學類本科高校論文選題上來源于大部分來源于教師自擬題目，來源于指導教師科研項目很少，這與衛(wèi)生管理專業(yè)指導教師本身承擔科研項目較少直接相關。所以應積極提高教師科研能力，鼓勵教師申請科研項目，通過帶教方式完成科研項目，既能指導學生又能提高教師科研水平。在課題申報上學校應鼓勵支持需要完成本科畢業(yè)論文的專業(yè)學科申請并承擔研究課題，以科研促教學。
3.3進一步加強對畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督力度。
在畢業(yè)論文工作實施前，要建立健全畢業(yè)論文制度，使畢業(yè)論文工作的各個環(huán)節(jié)有法可依，有章可循。選題上建立畢業(yè)論文選題審批制度，實行教研室、二級學院學術委員會兩級遴選制度，保證課題的專業(yè)性和可行性。建立畢業(yè)論文學術不端檢測制度，提高學生學術誠信和對論文質量的重視程度。此外，為調動教師指導畢業(yè)論文的積極性，要建立對指導教師激勵獎勵制度等等。根據(jù)專業(yè)特點，制定畢業(yè)論文工作計劃和實施措施。在畢業(yè)論文工作開展前期，要積極開展指導教師和學生的畢業(yè)論文思想動員和教育工作，傳達畢業(yè)論文工作具體安排，讓指導教師和學生都提前做到心中有數(shù)，保證畢業(yè)論文工作的順利進行。為了進一步強化教師責任心，強化學生從事論文寫作工作的自覺性，所以應要求指導教師在畢業(yè)課題開展過程中，跟蹤課題研究進展，對學生的數(shù)據(jù)、結果進行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在。要按照精益求精的原則，從論文整體，到參考文獻引用、統(tǒng)計圖表制作、格式標點等都要認真修改和校對。在畢業(yè)論文的評定階段加強監(jiān)督力度，對論文質量不合格的同學堅決不予通過，從根本上杜絕學生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
4結語。
應用型本科醫(yī)學院校的畢業(yè)論文完成質量，關系著本科教學質量、學校辦學實力和水平、學生綜合素質和實踐能力培養(yǎng)、學生就業(yè)深造等諸多方面，需要各相關主體的充分重視，在畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)做好指導和監(jiān)管，才能不斷提高畢業(yè)論文質量，使畢業(yè)論文在應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮出其應有的作用，促進應用型人才培養(yǎng)質量的進一步提高，提升高校的辦學水平。
參考文獻。
[3]方亮.本科畢業(yè)論文質量影響因素調查與管理對策研究——基于對應用型高校經(jīng)管專業(yè)本科生調查[j].吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報，2014（3）：93-96.
獨立學院碩士畢業(yè)論文質量提升研究的論文篇十五
（一）增加指導教師和學生對畢業(yè)論文的重視程度。
一方面，針對學生，學院應切實按照相關規(guī)定與政策執(zhí)行，從開題報告開始，到中期檢查、預答辯、最后答辯，各個階段都要做到嚴格遵守學院規(guī)定和時間節(jié)點，例如什么階段開始進行開題就要嚴格遵守時間規(guī)定，一旦開題不通過，則嚴格按照要求進行二次開題。學生中期檢查也不要走形式，一定要遵循學院管理規(guī)定執(zhí)行。學生畢業(yè)論文質量達不到要求，推遲答辯或答辯成績評定為不合格，答辯不合格則堅決執(zhí)行二次答辯或者不通過即不能畢業(yè)，從而提高學生對畢業(yè)論文的重視程度，督促學生更好地完成畢業(yè)論文；另一方面，學院要將指導教師指導學生的工作量和最終畢業(yè)論文成績適當與職稱晉升和績效考核等相掛鉤，指導學生成績突出或學生獲得優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文的，可獎勵其績效津貼或在職稱晉升中起到一定作用。而指導學生不力的導師將給予處罰，幾年連續(xù)有不合格學生的導師將取消其指導教師資格。在檢查導師與學生考勤表等材料中如果發(fā)現(xiàn)導師有指導不到位的情況，學院要根據(jù)管理規(guī)定進行處罰或者取消其指導教師資格。
參考文獻：