方案的持續(xù)改進是必要的，因為問題和環(huán)境都在不斷變化。通過設定可衡量的指標和標準，可以對方案的實施效果進行評估。閱讀這些范文可以幫助我們了解如何運用不同的方案制定方法。
教育教學質量評估方案篇一
老師們，下午好。說實在的，拿到這個話題的時候，我真是一籌莫展，雖說抓教學質量是我們每一位教師義不容辭的職責，而且我們每一位教師也用愛心、奉獻，身體力行著這一點。但是，要把我們?nèi)粘＜姺钡墓ぷ鞒榻z剝繭般的理個頭緒出來，確實也不是一件很容易的事情。我反思自己的教學，略有所得。決定這一學期堅持從這幾方面入手。在這兒與大家交流，請批評指正。
抓習慣就是抓質量。
英國培根在談到習慣時深有感觸地說："習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應透過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。"培根的話確實包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養(yǎng)成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。
國內(nèi)外教學研究統(tǒng)計資料證明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習習慣。
所以，要抓教學質量務必從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手。而培養(yǎng)學生良好的學習習慣只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培養(yǎng)一批得力干將，才行。
在這兒，我加入一個楔子。諸葛亮、李世民，大家對他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選取向他們學習，不知你會選取誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因為他什么事都要親歷親為，結果呢？真給司馬懿說準了，“等等吧，他決計活不長了！”果真，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。“蜀中無大將，廖化作先鋒”蜀國后繼無人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養(yǎng)后人。不僅僅劉禪沒輔佐好，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養(yǎng)人才，大膽起用班干部。
一開學，我班就設立了兩套班委機制，實行兩黨執(zhí)政。因為兩黨執(zhí)政確實有它不可比擬的優(yōu)越性，互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫忙同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人、養(yǎng)成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質量，就要首先抓好學生的習慣。
抓細節(jié)就是抓質量。
海爾集團的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節(jié)。
當今，眾多的專家們在喋喋不休地討論：語文的內(nèi)涵是什么，語文的性質是什么，語文該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學的身體力行者們最無理。而正因為我們的茫然一片，學生們在多元化的這天提筆忘字、別字、錯字現(xiàn)象數(shù)見不鮮。我們在感嘆之余，總是“遙想當年，我們的老師并沒有用什么先進的理論，可我們卻鮮有別字?！?BR> 所以我們應靜下心來，轉換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節(jié)，構成習慣，孩子們的成績必須會得到提高。
抓讀書就是抓質量。
先不說什么“和書本擁抱，與大師對話”這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：”讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確”，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。
作為語文老師，我們能給學生留下些什么呢？就學生來說，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學，有的可能著迷于老師的氣質風度。老師有時一個不經(jīng)意的動作可能也會激發(fā)起學生奮斗的熱情。在我看來，作為語文老師，最重要的是培養(yǎng)學生讀書的興趣，并讓它一向持續(xù)，最終內(nèi)化為一種生活方式。讓讀書成為學生的生活方式——那將是學生一生最大的收獲。我們的學生習作上不去，無話可說，是因為語感不行，讀得太少，積累得太少。學語文的根只有扎在豐厚的課外閱讀中，從中吸取精華、吸取營養(yǎng)，才能真正有所收獲。
該如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？
老師不僅僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更重要的是要時時處處做出榜樣。在課堂上，各類經(jīng)典名著能隨口娓娓道來、如數(shù)家珍，讓學生從你身上真切感受到讀書的價值。相信學生會因你的博學多才而佩服你，"親其師，信其道"，他們中會有人因此而迷上讀書。
心動不如行動。語文老師不僅僅要率先垂范，更要帶領學生閱讀經(jīng)典，給學生朗讀經(jīng)典名著中的名段，讓這些精彩的片斷成為"誘餌"，相信必須會有學生因聽得入迷而去尋找這些作品來閱讀。劉蘭芳說的評書《岳飛傳》，相信我們必須還記憶猶新吧，那就是說的魅力。當然，老師在閱讀時要聲情并茂，有感染力才能真正有效力。
逛書店。鼓勵學生每周逛一次書店，只要去逛，就不怕學生不買，書店的氛圍、書的香味會讓學生慢慢地入迷。
同學推薦好書。每周安排同學推薦自己看過的好書，這會激起其他同學購買的欲望，同學之間看過后相互交流，心中的快樂是外人難以感受到的。
成立圖書角。鼓勵同學相互借閱，互換圖書。"書非借不能讀也"是袁枚先生的觀點，正確與否我們暫不討論，但借人書總是要還的，所以不用擔心他不看。
用好閱讀課，大膽放課給學生讀名著。教師坐在講臺上讀，學生與教師應對面讀，教師的入神閱讀與整個班級的讀書氛圍會對學生產(chǎn)生很大的影響。
厚積而薄發(fā)，拓展了閱讀面，作文潛力自然會提高?！翱荚囀且粭l魚，而我們培育學生的讀書習慣，就是給了學生一片海，所有的魚都在海中。有了海，何愁收獲不到魚？”
抓差生就是抓質量。
在目前任務制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務，所以我提出我的觀點：差生決定成?。?BR> 一個教育學家曾說過：“沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法?！焙筮M生的獨立性、自覺性相對較弱，往往下很大決心改正錯誤，但一遇到困難和挫折，就表現(xiàn)得沒有毅力，有時一種錯誤會犯好幾次，這就要求我們對差生始終不能放棄自己的努力。
課堂上要設計一些后進生能夠回答上來的問題讓差生回答，并及時表揚。讓他們不斷增強自信心。課下開“小灶”，加強指導，讓他們盡快跟上；還要堅持“跟蹤輔導”。這樣，他們必須會增強學習的主動性和用心性，學習成績也必須會提高。
總之，一句話，只要我們工作做到家，后進生是完全能夠轉變的。大家都明白，我們級部的六班兩極分化，差生很多，讓人發(fā)怵。王主任接任了一個半月，抓住了差生的轉化工作，在期末統(tǒng)考中及格率到達了百分之百，教學成績提高了一大截！當然，王主任的心血不言而喻。但是這個實例，不也就告訴我們要想提高成績，就務必得抓住差生嘛！
相信，只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實踐，我們實驗小學的教學質量必須會芝麻開花——節(jié)節(jié)高！
教育教學質量評估方案篇二
課堂教學是獲得知識和技能的基本途徑。要提高課堂教學效果就要講究教學衛(wèi)生，促進學生積極發(fā)揮主觀能動性，集中注意力，提高學習效果。本學期我校三月份的教學常規(guī)評比活動將從課堂教學衛(wèi)生抓起，注重板書衛(wèi)生、語言衛(wèi)生、教師授課的位置衛(wèi)生、學生的良好學習衛(wèi)生習慣等。通過此活動的開展借以提高教師的教學衛(wèi)生水平，培養(yǎng)學生良好的`學習習慣，進而有效地增強教師的教學能力和強化教學效果。
1、教學內(nèi)容科學性，教師所講授的知識應當是正確的、可靠的科學知識。根據(jù)學生生理和心理發(fā)育的年齡特點和接受能力，注意教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時間內(nèi)學到較多的知識。
2、教學方法適應性，改進教學方法對預防疲勞有重要意義。教師可采用不同的教學方法，簡練、清晰的言語，生動、形象的表述，喚起學生的學習興趣。多利用圖表、模型、實物等直觀教具，幫助學生理解、記憶。運用電視、計算機等現(xiàn)代化多媒體手段教學，有利于調動學生學習的積極性，吸引注意力，增強感官認識和記憶，并能開發(fā)思維。
3、學科知識的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動的特點，各學科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質的課程輪換，腦力與體力活動交替，是減少疲勞發(fā)生、提高學習效率的有效措施之一。
1、嚴格執(zhí)行教學計劃，按規(guī)定講課授課，不擅自加快和增多教學進度和內(nèi)容。
2、教師講課要重點突出，語言力求清楚，要采用啟發(fā)式。
3、按時上、下課，不拖堂。課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。
4、教師上課要注意學生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學生閱讀，寫字時的錯誤姿勢。教師要留神觀察學生的精神狀態(tài)和健康狀況。
5、教師板書字體規(guī)范、畫面要端正清楚，應左右兼顧，不要寫得太小太草。
6、合理安排作息時間，學生每天學習時間（包括自學與課外活動）不得超過6小時。
7、按時認真做眼保健操，摸準穴位，動作準確，努力提高眼保健操質量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監(jiān)督檢查。
8、堅持做到"二要二不要"。"二要"：書寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一尺；續(xù)看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會。"二不要"：不要在光線暗淡和直射陽光下看書和寫字；不要躺在床上和走路時看書寫字。養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習慣。
9、班主任老師定期調換學生的座位，預防近視或斜視。
由教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。
組長：xxx。
組員：xxx。
教育教學質量評估方案篇三
教學工作是學校工作的核心，教學質量是學校生存與發(fā)展的生命線。教學質量的評估，將有效促進學校教學工作的全面改進和提高，強化教學管理機制，進一步樹立以教學質量理念為先導的全面質量觀和多元質量觀，把握教學質量管理的新內(nèi)涵，明確其主要內(nèi)容即教學工作的各要素管理、各環(huán)節(jié)管理和現(xiàn)代教學技術管理，做到既要“與時俱進，開拓創(chuàng)新”，又要切合實際，科學規(guī)范。通過評估與督查，有利于全面深入的推進素質教育，全面提高教育教學質量，有利于培養(yǎng)競爭機制，促使各級教育行政部門、業(yè)務部門與學校相互配合，形成合力，不斷促進學校的規(guī)范化管理和教師隊伍建設，整體提升我市中小學教育教學水平。
根據(jù)學校教學工作中影響教學質量的最直接、最核心的有關要素和環(huán)節(jié)，共設立“教師隊伍建設、教學管理、教科研工作、特色特長教育、保障體系、考測與成績管理”六個一級指標和十九個二級指標，并把二級指標分解為四十七個三級指標進行評估。三級指標對學校教育教學工作提出相關要求，力求使評價做到全面、準確、完整、公正和合理，并便于操作和比較。
1、采用加權評分辦法，以三區(qū)文教體局、全市小學、初中、普通高中為評估對象，三個學段都有相應的評估內(nèi)容和分值，滿分為1000分。
2、采用直接評估和抽查評估兩種方式。對區(qū)教育行政部門及業(yè)務部門、市直屬學校采取直接評估的方式，由市教體局全面評估；對區(qū)屬學校采取抽查評估的方式，抽簽定校，其學校所得的分值算作各區(qū)的分值。評估結果分類按照位次管理的辦法在全市予以通報。
3、評估內(nèi)容的有關信息主要通過聽匯報、召開座談會、問卷調查、查閱檔案資料（特別是原始資料）、聽課、驗證、統(tǒng)計等方法采集。凡涉及指令性任務和師生競賽獲獎情況、考測成績等以市教體局或相關科室（館、中心）提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為準。對某些工作的具體要求，亦以市教體局或相關科室（館、中心）的要求為準，計算方法以市教體局確定的計算方法計算。
4、評估時間：從20xx年起每年11－12月份進行評估。
5、各區(qū)文教體局可以按此方案對所屬學校進行評估。
組成人員：市教體局局領導與相關科室人員。
教育教學質量評估方案篇四
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設河南高質量教育體系，堅持“五育”并舉、質量提升、均衡發(fā)展等原則，遵循教育規(guī)律，發(fā)展素質教育，深化教育教學改革，全面提高義務教育質量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
大力推進義務教育課堂教學、作業(yè)管理、招考制度、質量評價、教研支撐、課后服務等重點領域改革，經(jīng)過三年努力，基本建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，形成以促進學生全面發(fā)展為目標的人才培養(yǎng)模式，健全以發(fā)展素質教育為導向的質量評價體系，義務教育階段學校教育教學質量持續(xù)提高，學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔真正減輕，人民群眾的滿意度切實提升。
（一）部署推動（2021年11月-12月）。各省轄市、濟源示范區(qū)、省直管縣（市）根據(jù)國家、省相關文件要求，制定當?shù)氐奶嵘桨?，細化各項工作任務，建立工作臺賬，并于12月31日下班前將提升方案報省教育廳備案。
（二）組織實施（2022年1月—10月）。各地根據(jù)實施方案具體開展各項工作，逐事逐項推進落實，不定期開展調研督察，強化指導，持續(xù)推動。
（三）總結推廣（2022年11月—12月）。對各省轄市、濟源示范區(qū)、省直管縣（市）義務教育質量加強監(jiān)測、梳理、總結，形成義務教育教學改革工作成果，組織開展多種形式的觀摩研討展示交流活動，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗做法。
（四）鞏固提升（2023年1月及以后）。形成提升義務教育學校教育教學質量的長效機制，鞏固提升教育教學成果，持續(xù)激發(fā)中小學辦學活力，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，構建良好的教育生態(tài)，促進中小學生全面成長。
1.推進課堂教學改革。實施教育教學提質工程，建立健全教學指導工作機制，制定學科課堂教學基本要求，推進課堂教學改革，優(yōu)化教學方式和教學環(huán)節(jié)，探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率，提升學生在校學習效率。指導學校健全教學管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定教學計劃，形成教學管理特色。定期舉辦主題活動，逐步形成各具特色的教學模式和方式，每年培育、推廣一批優(yōu)秀教學成果，遴選一批教學改革示范區(qū)、示范校。
2.深化課程領域改革。落實國家課程方案和課程標準，開足開齊開好國家規(guī)定課程，積極推進幼小科學銜接，嚴格按照課程標準零起點教學，做到應教盡教，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度。落實國家關于校本課程有關規(guī)定，加強學校課程體系建設研究與指導，協(xié)調好國家課程、地方課程、校本課程之間的關系，引導學校構建多樣化有特色的課程體系，滿足學生發(fā)展需求。
3.推動教育信息化發(fā)展。實施教育新基建工程，加快建設全省教育專網(wǎng)，普及數(shù)字校園，構建區(qū)域教育云支撐體系，推進網(wǎng)絡學習空間普及應用，加強數(shù)字教材建設，推進信息技術與教育教學深度融合和常態(tài)化應用。加強專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂建設與應用，以農(nóng)村薄弱學校和教學點為幫扶重點，促進優(yōu)質教育資源共享。征集、開發(fā)豐富優(yōu)質的線上教育教學資源，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，構建惠及全省師生的數(shù)字教育資源公共服務體系。遴選一批信息化教學改革實驗區(qū)、實驗校和信息化教學典型案例，引導師生用好免費線上優(yōu)質教育資源。
（二）嚴控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)管理水平。
1.健全作業(yè)管理機制。建立全省作業(yè)管理等規(guī)范辦學行為監(jiān)測機制，加大分級處理工作力度。學校要完善作業(yè)管理辦法，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調控作業(yè)的結構和總量。建立作業(yè)公示制度，加強質量監(jiān)測。
2.嚴控書面作業(yè)總量。各地各校要加強對學校作業(yè)總量的監(jiān)管，確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。
3.提高作業(yè)設計質量。各級教研部門要加強對作業(yè)設計與實施的研究，結合課堂教學實際，編制義務教育學校作業(yè)設計與實施指導意見，把科學、有效、合理地設計作業(yè)納入各級教研工作體系，不斷提高作業(yè)設計質量。學校要把作業(yè)設計作為校本教研重點，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式。探索利用信息化手段提升各類作業(yè)設計的科學性和有效性。各地教育行政部門要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，形成優(yōu)質作業(yè)資源共建共享機制。
4.加強作業(yè)完成指導。開展河南省義務教育學校作業(yè)評價試點工作，利用信息技術手段進行作業(yè)分析診斷，加強作業(yè)完成指導。學校要引導教師切實履行作業(yè)指導職責，指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，并及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。教師和家長要督促學生回家后主動完成剩余書面作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，開展適宜的文體和閱讀活動。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢。
（三）完善招考制度改革，切實減輕學生壓力。
1.完善招生制度改革。全面落實義務教育學校免試就近入學政策，堅持“公民同招”，嚴肅招生工作紀律，規(guī)范學校招生行為，堅決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，逐步提高優(yōu)質普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
2.加強學校考試管理。積極落實教育部和我省關于義務教育學?？荚嚬芾淼挠嘘P要求，嚴格壓減考試次數(shù)，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試。各地要規(guī)范考試命題管理，合理控制考試難度，切實提高命題質量，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。科學運用考試結果，考試成績呈現(xiàn)實行等級制，嚴禁公布學生成績和排名，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。各地要加強統(tǒng)籌，結合實際制定義務教育考試管理實施辦法，嚴肅考試工作紀律，公布舉報電話，建立義務教育學?？荚嚾粘１O(jiān)管制度。
（四）深化教育評價改革，加強教育質量監(jiān)測。
1.健全教育評價體系。堅持以教育評價改革促進高質量發(fā)展，充分發(fā)揮教育評價改革的導向作用，健全完善科學合理、符合新時代要求的教育評價制度和機制，引領和促進教育各領域、各環(huán)節(jié)、各要素深化改革、提質增效。深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》和《義務教育質量評價指南》，建立以發(fā)展素質教育為導向的質量評價體系，推進教育領域“破五唯”。在中小學探索綠色評價、增值評價，完善學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業(yè)考評制度，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。創(chuàng)新評價工具手段，積極利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。
2.加強質量監(jiān)測評價。制訂河南省義務教育質量評價實施細則，建立省市縣（區(qū)）三級聯(lián)動、以縣為主的義務教育質量評價機制，實行縣（市、區(qū)）和校自評、市級復核、省級評價的辦法，并定期對縣域、學校、學生三個層面的評價結果進行公布。各地要積極探索建立各學段各學科的質量監(jiān)測評估體系和基于數(shù)據(jù)分析的課堂教學診斷反饋機制，指導一線教師改進教學，提高教育教學質量。
（五）加強教育教學研究，強化教科研支撐引領。
1.強化教科研支撐作用。完善省、市、縣、校教研工作體系，充分發(fā)揮教科研機構在推進課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設、培育推廣優(yōu)秀教學成果等方面的重要作用，創(chuàng)新教科研活動方式，持續(xù)強化校本教研，打造高素質教科研隊伍，全面提高教育教學研究、指導和服務水平，構建具有河南特色的新時代基礎教育教科研工作體系。
2.發(fā)揮教科研引領作用。各級教科研機構加強對課程、教學、作業(yè)和考試評價等育人關鍵環(huán)節(jié)研究，堅持問題導向，強化問題意識，運用教科研手段精準施策。加強國家課程研究，準確把握國家課程方案和課程標準，滿足學生多樣化發(fā)展需求；加強綜合性和實踐性教學研究，創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式；加強作業(yè)設計研究，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設計水平；加強考試評價改革研究，提高考試命題質量。加強教科研知識的推廣和普及力度，面向一線教育工作者開展教科研方法培訓，在重點環(huán)節(jié)給予系統(tǒng)性、針對性的專題指導。
3.推進教科研成果轉化。引導教科研部門加強教科研成果與教學實踐的深度融合，堅持教科研服務學校教育教學，密切關注學校教育減負提質增效的重點難點工作，將實際問題轉化為項目研究，通過不同層次、不同類別的研究，促使在課程改革、課堂教學、校本教研等方面的做法系統(tǒng)化和成果化，形成提升教育教學質量的系統(tǒng)理論與實踐經(jīng)驗。各地要注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例等基礎教育教學成果，加強研究成果的展示和交流，推動教科研成果及時有效轉化，促進優(yōu)質教育資源共建共享。
（六）提高課后服務質量，促進學生全面發(fā)展。
1.保障課后服務時間。確保義務教育學校課后服務實現(xiàn)全覆蓋，努力實現(xiàn)有需要的學生全覆蓋。推行課后服務“5＋2”模式，即學校每周5天、每天至少2小時開展課后服務，結束時間與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接。學校要為有特殊需要的學生提供延時托管服務。初中學校工作日晚上可開設自習班。學校要根據(jù)課后服務開展情況，修訂完善教育教學管理制度，可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”等方式，保障教師學習、備課時間及休息權利，切實減輕教師工作負擔。
2.豐富課后服務內(nèi)容。完善“一校一案”課后服務實施方案，鼓勵學校提供“菜單式”課后服務項目和內(nèi)容，供學生和家長自愿選擇。將課后服務納入教研體系，既要充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)；也要因材施教、分層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生學習發(fā)展需求；還要積極開展豐富多彩的.科普、文體、藝術、勞動、閱讀、實踐、興趣小組、多彩社團等活動，促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長。加強課后服務質量監(jiān)測，指導學校不斷提高課后服務水平和質量。做好課后服務宣傳工作，積極推廣好經(jīng)驗、好做法，切實增強課后服務的吸引力和實效性。
3.保障課后服務條件。各地要制定學校課后服務經(jīng)費保障辦法，采取財政補貼、服務性收費或代收費等方式，確保經(jīng)費籌措到位。課后服務經(jīng)費主要用于參與課后服務的教師和相關人員補助。教師參加課后服務的表現(xiàn)應作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。積極拓展課后服務渠道，既要進一步強化學校課后服務的主渠道、主陣地作用，也要充分利用本地社會資源，積極吸引符合條件的少年宮、青少年活動中心、高等院校、科研院所、社區(qū)等事業(yè)單位和公益性專業(yè)機構，以及民間藝人、能工巧匠、退休教師、大學生、學生家長等參與校內(nèi)課后服務，滿足學生身心健康、全面發(fā)展的多樣服務需求。
（一）加強黨的領導。各地要把深化教育教學改革，全面提高義務教育教學質量作為重中之重，充分發(fā)揮各級黨委教育工作領導小組統(tǒng)籌協(xié)調作用，加強黨對義務教育工作的全面領導。建立定期視導學校制度，市縣級教育局班子成員每人每月至少視導1所學校。加強統(tǒng)籌規(guī)劃，保障必要條件，精心組織實施，切實將各項工作要求落到實處。
（二）狠抓工作落實。各地要結合我省提高義務教育質量的有關要求，結合當?shù)貙嶋H，制定切實可行的實施計劃，突出工作重點，聚焦關鍵環(huán)節(jié)，破解難點問題，著力推動課堂教學、作業(yè)管理、招考制度、質量評價、教研支撐、課后服務等落地落實落細。
（三）加強監(jiān)督檢查。各級教育部門要加強對提高義務教育學校教育教學質量的監(jiān)督和指導。各級教育督導機構要將全面提高義務教育質量作為教育督導的重點內(nèi)容，加強督導檢查，并將結果作為評價學校教育教學質量的重要依據(jù)。建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位的教育行政部門、學校及相關責任人要依法依規(guī)嚴肅追究責任。
（四）注重宣傳引導。各地要及時總結推進義務教育質量工作中的好經(jīng)驗好做法，充分發(fā)揮新聞媒體的宣傳引導作用，做好宣傳推廣，大力營造有利于義務教育持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展的良好氛圍。
教育教學質量評估方案篇五
北楊寨小學座落在鄉(xiāng)政府的北側，楊寨和振北兩個行政村的中心。隨著桃園煤礦塌陷區(qū)的搬遷，池湖小學的一部分學生已陸續(xù)轉入我校就讀，我校學生日益增多。學校占地面積12000平方米，生均26平方米，建筑面積 1730平方米，生均 3.7平方米。11個教學班，在校學生462名。已建有自行車棚一個，文化長廊一個?，F(xiàn)整個校園布局合理，已達到了環(huán)境育人的目的。
我?，F(xiàn)有教職工27人，其中本科學歷7人，大專學歷14人，中師學歷6人，學歷合格率100%，任職合格率100%，崗位合格率100%。實現(xiàn)了使學生進得來、留得住、學得好，近幾年來，我校的適齡兒童入學率、鞏固率、普及率、畢業(yè)率均達到100%。所有專任教師全部參加了第二輪繼續(xù)教育。
創(chuàng)建文明校園。
二、建立健全規(guī)章制度，加強教育教學管理
1、近年來，學校制定了嚴格的請示報告制度、各種制度、職責、規(guī)章40余種，可以說各種規(guī)章制度基本健全，廣大教職工都能自覺遵守各項規(guī)章制度，學校從未出現(xiàn)隨意調課、停課、放假等現(xiàn)象，所有大事要事都向中心校請示報告，教師考勤、會議、學習、教研等一切活動均按制度辦事，取得了良好效果，如安全教育、法制教育、革命傳統(tǒng)教育。領導堅守崗位，帶頭遵紀守法，工作做的細，從領導到教師，心往一處想、勁往一處使、汗往一處流，做到了眼勤、手勤、腿勤，因此，學校的衛(wèi)生、紀律、安全達到了有序開展，好人好事層出不窮，不遵守紀律現(xiàn)象銷聲匿跡，學生基本做到了在校做個好學生，在家做個好孩子、在社會做個好少年。學校從未發(fā)生過重大事故。
動，老師每學年對學校和學生簽訂承諾書，可以說達到了文明教學、為人師表。
在學期初，學校制定了教研專題，廣大教師能夠緊緊圍繞教研專題，開展教研活動，有活動計劃和總結。每學期，教研組都舉行校內(nèi)公開課，所任的學科教師能齊思共謀，深入研究，課后又及時的座談。近幾年來，有許多教師教學論文在報刊上發(fā)表和在區(qū)級交流，分別獲一、二等獎，有近十幾人次在鄉(xiāng)級優(yōu)質課大獎賽中取得優(yōu)異成績。為了進一步提高教師的教學水平，學習先進經(jīng)驗，積極參與城鄉(xiāng)交流，先后派多名教師去外地聽專家講課，為我校的教研活動注入了活力。本學期我校采取了請進來的辦法，邀請馬鞍山市山南小學優(yōu)秀教師來我校舉辦優(yōu)質課活動，對我校教師鼓舞很大，然后我校領導班子又帶領邵正蘭、陳安麗、汪淑軍三位市級教壇新星赴馬鞍山山南小學學習、交流，總之，我校教研活動開展的既轟轟烈烈又踏踏實實。
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教育教學質量評估方案篇六
為深入學習貫徹落實中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》，引導高校遵循教育規(guī)律，聚焦本科教育教學質量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，制定普通高等學校本科教育教學審核評估（以下簡稱審核評估）實施方案。
全面貫徹落實黨的教育方針，堅持教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。全面落實立德樹人根本任務，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉不科學教育評價導向，確保人才培養(yǎng)中心地位和本科教育教學核心地位。推進評估分類，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，推動高校積極構建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質量文化，建立健全中國特色、世界水平的本科教育教學質量保障體系，引導高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
（一）堅持立德樹人。把牢社會主義辦學方向，構建以立德樹人成效為根本標準的評估體系，加強對學校辦學方向、育人過程、學生發(fā)展、質量保障體系等方面的審核，引導高校構建“三全育人”格局。
（二）堅持推進改革。緊扣本科教育教學改革主線，落實“以本為本”“四個回歸”，強化學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進，以評估理念引領改革、以評估舉措落實改革、以評估標準檢驗改革，實現(xiàn)高質量內(nèi)涵式發(fā)展。
（三）堅持分類指導。適應高等教育多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類型高校辦學定位、培養(yǎng)目標、教育教學水平和質量保障體系建設情況，實施分類評價、精準評價，引導和激勵高校各展所長、特色發(fā)展。
（四）堅持問題導向。建立“問題清單”，嚴把高校正確辦學方向，落實本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進發(fā)展意見，強化評估結果使用和督導復查，推動高校落實主體責任、建立持續(xù)改進長效機制，培育踐行高校質量文化。
（五）堅持方法創(chuàng)新。綜合運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)，采取線上與入校結合、定性與定量結合、明察與暗訪結合等方式，切實減輕高校負擔，提高工作實效。
（一）評估對象和周期。經(jīng)國家正式批準獨立設置的普通本科高校均應參加審核評估，其中：新建普通本科高校應先參加普通高等學校本科教學工作合格評估，原則上獲得“通過”結論5年后方可參加本輪審核評估。
審核評估每5年一個周期，本輪審核評估時間為20xx—20xx年。
（二）評估分類。根據(jù)高等教育整體布局結構和高校辦學定位、服務面向、發(fā)展實際，本輪審核評估分為兩大類。高校可根據(jù)大學章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮各自辦學定位、人才培養(yǎng)目標和質量保障體系建設情況等進行自主選擇。
1.第一類審核評估針對具有世界一流辦學目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點考察建設世界一流大學所必備的質量保障能力及本科教育教學綜合改革舉措與成效。
2.第二類審核評估針對高校的辦學定位和辦學歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過上輪審核評估，重點以學術型人才培養(yǎng)為主要方向的.普通本科高校；二是適用于已參加過上輪審核評估，重點以應用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學歷史較短的地方應用型普通本科高校。第二類審核評估重點考察高校本科人才培養(yǎng)目標定位、資源條件、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、教學成效等。
審核評估程序包括評估申請、學校自評、專家評審、反饋結論、限期整改、督導復查。
（一）評估申請。高校需向教育行政部門提出申請，包括選擇評估類型和評估時間。中央部門所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請。地方高校向省級教育行政部門提出申請，其中申請參加第一類審核評估由省級教育行政部門向教育部推薦。
教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會（以下簡稱教育部評估專家委員會）審議第一類審核評估參評高校。
（二）學校自評。高校成立由主要負責人任組長的審核評估工作領導小組，落實主體責任，按要求參加評估培訓，對照評估重點內(nèi)容和指標體系，結合實際和上一輪評估整改情況，制訂工作方案，全面深入開展自評工作，形成《自評報告》并公示。
（三）專家評審。評估專家統(tǒng)一從全國審核評估專家?guī)熘挟a(chǎn)生，人數(shù)為15—21人。原則上，外?。▍^(qū)、市）專家人數(shù)不少于評估專家組人數(shù)的三分之二、專家組組長由外?。▍^(qū)、市）專家擔任。采取審閱材料、線上訪談、隨機暗訪等方式進行線上評估，在全面考察的基礎上，提出需要入校深入考察的存疑問題，形成專家個人線上評估意見。專家組組長根據(jù)線上評估情況，確定5—9位入校評估專家，在2—4天內(nèi)重點考察線上評估提出的存疑問題。綜合線上評估和入校評估總體情況，制訂問題清單，形成寫實性《審核評估報告》。
通過教育部認證（評估）并在有效期內(nèi)的專業(yè)（課程），免于評估考察，切實減輕高校負擔。
（四）反饋結論。教育部和各省級教育行政部門分別負責審議《審核評估報告》，通過后作為評估結論反饋高校，并在一定范圍內(nèi)公開。對于突破辦學規(guī)范和辦學條件底線等問題突出的高校，教育部和有關省級教育行政部門要采取約談負責人、減少招生計劃和限制新增本科專業(yè)備案等問責措施。教育部每年向社會公布完成審核評估的高校名單，并在完成評估的高校中征集本科教育教學示范案例，經(jīng)教育部評估專家委員會審議后發(fā)布，做好經(jīng)驗推廣、示范引領。
（五）限期整改。高校應在評估結論反饋30日內(nèi)，制訂并提交《整改方案》。評估整改堅持問題導向，找準問題原因，排查薄弱環(huán)節(jié)，提出解決舉措，加強制度建設。建立整改工作臺賬，實行督查督辦和問責制度，持續(xù)追蹤整改進展，確保整改取得實效。原則上，高校需在兩年內(nèi)完成整改并提交《整改報告》。
（六）督導復查。教育部和各省級教育行政部門以隨機抽查的方式，對高校整改情況進行督導復查。對于評估整改落實不力、關鍵辦學指標評估后下滑的高校，將采取約談高校負責人、減少招生計劃、限制新增本科專業(yè)備案和公開曝光等問責措施。
教育部負責制定審核評估政策、總體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調、指導監(jiān)督各地各校審核評估工作。委托教育部高等教育教學評估中心（以下簡稱教育部評估中心）具體組織實施中央部門所屬高校第一、二類審核評估和地方高校第一類審核評估工作。
省級教育行政部門依據(jù)國家有關規(guī)定和要求，結合實際，負責制訂本地區(qū)審核評估實施方案、總體規(guī)劃，報教育部備案。組織所屬高校第二類審核評估及推薦高校參加第一類審核評估工作。選取1—2所高校委托教育部評估中心指導開展第二類審核評估試點，為全面推開本地區(qū)審核評估工作做好示范。
教育部評估中心制訂專家管理辦法，建設全國統(tǒng)一、開放共享的專家?guī)?，建立專家組織推薦、專業(yè)培訓、持證入庫、隨機遴選、異地選派及淘汰退出機制。
審核評估經(jīng)費由有關具體組織部門負責落實。
審核評估實行信息公開制度，嚴肅評估紀律，開展“陽光評估”，廣泛接受學校、教師、學生和社會的監(jiān)督，確保評估工作公平公正。教育部和省級教育行政部門對參評學校、評估專家和評估組織工作的規(guī)范性、公正性進行監(jiān)督，受理舉報和申訴，提出處理意見。
教育教學質量評估方案篇七
為貫徹落實教育部《關于加強高校課堂教學建設，提高教學質量的指導意見》精神，結合學校實際，制定本實施方案。
組長：
第一副組長：
副組長：
成員：
領導小組下設辦公室，掛靠在教務處，教務處處長兼任辦公室主任。
（一）健全課堂教學管理體系。
建立學校黨委領導、校長和分管校長全面負責，教務處和二級學院具體負責的課堂教學管理體系，落實教師承擔課堂教學管理和提高教學質量的主體責任（責任部門：教務處、二級學院）。
（二）完善課堂教學管理制度。
2．制定《恩施職業(yè)技術學院教師教案評價辦法》（責任部門：教務處）；
3．修訂《恩施職業(yè)技術學院教師教學評價辦法》（責任部門：質量管理處）；
4．制定《恩施職業(yè)技術學院教師資格準入管理辦法》、《恩施職業(yè)技術學院教師退出管理辦法》（責任部門：人事處）。
（三）嚴格課堂教學紀律。
教師必須嚴守課堂教學紀律，堅持依法依規(guī)規(guī)范課堂教學管理，在課堂教學中遵守憲法法律；每一名教師嚴格落實“學術研究無禁區(qū)，課堂教學有紀律，公共言論守規(guī)矩”要求，實行主講教師負責制，對新入職教師實行師德一票否決，嚴格入職條件；加強督導，實行一天一檢查，一天一通報，凡是有違紀教師按照《恩施職業(yè)技術學院教學事故認定及處理辦法》及時進行處理；加大對教師課堂教學效果進行評價，評價結果與教師評先表模、職稱評審、晉職晉級掛鉤（責任部門：教務處、質量管理處、人事處、二級學院）。
（四）加強課程建設。
用信息技術改造傳統(tǒng)教學，建設有效課堂；建設精品在線資源共享課程，20xx年完成第一批四門精品在線資源共享課程（導游業(yè)務、寵物疾病診治、硒與健康、會計基礎）建設，適時啟動第二批精品在線資源共享課程建設，鼓勵教師開發(fā)一批微課程，使學生既可以線下學習，也可以線上學習，提高學生學習的興趣（責任部門：教務處、二級學院）。
（五）深化教學改革。
改革課堂教學方式，廣泛實施互動式、研討式、啟發(fā)式、任務驅動式教學，推行案例教學、現(xiàn)場教學，加大實驗課教學，突出學生主體，讓學生在做中學，老師在做中教；改革考試方法，用作品、產(chǎn)品、工藝流程、調查報告、論文等代替的考試，實行過程性考核與終結性考核相結合、理論考試與實踐操作相結合、口試與筆試相結合（責任部門：二級學院）。
（一）落實責任。
校長是學院教學質量第一責任人，二級學院院長是本院教學質量的第一責任人，要真正履行本院課堂教學建設、管理、督導、評價的責任。
（二）督導檢查。
要加強對此項工作的督導檢查，確保各項工作落實到位，實行項目負責人制，一月一檢查，一月一督辦。
（三）經(jīng)費保障。
學校對課堂教學建設、課堂教學管理經(jīng)費納入年度預算，確保課堂教學建設、管理取得實效。
（四）考核評價。
將此項工作納入學院年終考核評價內(nèi)容，與部門及負責人、教職工年終評優(yōu)掛鉤。
教育教學質量評估方案篇八
為保證學校教學工作的中心地位，不斷提高教師的教學水平和教學質量，規(guī)范和完善教學質量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關于做好省屬高校教師教學質量考核工作的指導性意見》(xx教人〔2011〕4號)和《xx工程大學教師教學質量考核辦法(暫行)》精神，結合學院實際，特制定本辦法。
1.通過開展教師教學質量考核，形成正確的導向和激勵作用，調動教師教學工作的積極性，增加教學投入、改進教學方法、加強教風建設、提高教學質量，增強教師教書育人的責任感和質量意識。
2.所有承擔本院歸屬課程的本科生教學任務(教學計劃規(guī)定的理論課、綜合實驗、實習實訓課、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等各教學環(huán)節(jié))的教師都必須參加考核，外聘教師參照執(zhí)行。
1.遵循教育教學規(guī)律，力求簡單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
2.堅持科學、客觀的原則，考核過程強調以客觀事實為依據(jù)，采用過程考核與結果考核相結合、定量與定性相結合的綜合考核方法。
3.堅持公開、公平、公正的原則，考核過程實行“三公開”，即公開考核標準、公開考核方法、公開考核結果。
4.堅持正面激勵和引導為主，促進教師教學水平不斷提高。
5.堅持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎課、專業(yè)課、實驗實踐課、體育課等不同類型教師應制訂相應的考核標準。
1.教學質量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學效果和教學水平(以下簡稱“教學效果”，滿分100分)、本科教學質量提升計劃(含“質量工程”，下同)、日常教學規(guī)范等三個方面。
2.教學效果考核重點評價教師課堂教學效果和教學水平，主要采用學生評價(學生測評，下同)、教學單位評價(以下簡稱“單位評價”)等方式進行。其中，學生評價、單位評價分別占50%，即：
教學效果評分=學生測評分×50%+單位評價分×50%。
(1)學生評價。學生評價由學生所在學院于每學期期末組織實施，主要從師德師風、教學內(nèi)容、教學水平、教學效果等方面進行(總分100分，具體測評內(nèi)容見附件1)。兩學期均有學生測評分的，其評價結果以兩學期平均值計算，只有一個學期學生測評分的，以該學期測評為據(jù)。學生評價結果由教務處提供。
(2)單位評價。單位評價主要包括同行評價(滿分100分，占50%)、領導評價(滿分100分，占50%)。同行評價由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進行評價，重點評價教師的教學水平與實踐能力、教學組織及完成、課堂教學、教學效果等情況；領導評價由單位領導、教學委員會委員、督導組負責人、教學秘書、系、教研室、實驗中心主任等，依據(jù)領導聽課、督導聽課等進行評價，重點評價教師的教學態(tài)度、教學建設、教書育人、在教學課程組、教學團隊中作用發(fā)揮情況、教學效果等情況(具體測評內(nèi)容見附件1)。單位評價由各教學單位組織，每學年組織一次。
3.本科教學質量提升計劃項目主要是評價教師項目承擔和完成情況(含指導學生參加學科和技能競賽等)(具體加分項目見附件2)。
4.日常教學規(guī)范主要由校、院二級管理部門、教學督導組等根據(jù)日常教學檢查結果(由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學信息員、教學督導員等渠道所反映的屬實情況)，對本年度所有授課教師的日常教學規(guī)范進行評價，對達不到學校規(guī)范要求的(含教學事故)進行相應減分(具體減分項目見附件2)。日常教學規(guī)范減分由各教學單位匯總進行。
5.根據(jù)教師教學效果分、本科教學質量提升計劃項目加分和日常教學規(guī)范減分等形成最終的教師教學質量考核總分，即：
評價總分=教學效果分+本科教學質量提升計劃項目加分+日常教學規(guī)范減分。
6.教學考核每學年考核一次，考核周期為本教學年度。
1.每學期期初，教務處、各教學單位對學生評價、單位評價、日常教學檢查、專家評價等工作進行安排。
2.學校教務處、學院組織對本學年度教師教學質量評分。
3.各單位匯總學生測評、單位評價等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學質量評分初步結果。
4.評價結果由各教學單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見，并形成建議考核結果，于7月中旬前報教務處。
5.教務處匯總全?？己私Y果，按本辦法進行復核，報學校考核領導組審核批準、公示。
6.公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務處會同人事處、相關教學單位處理公示及相關申訴意見。
7.教務處形成最終考核結果，報學?？己祟I導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學單位、學校人事處等相關部門備案。
1.教學質量考核結果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次。考核分數(shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%(含第25%名次，以四舍五入計，下同)，合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價學年度獲得國家級本科教學工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2.教學工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進教師進校第一年、學校計劃內(nèi)進修教師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學任務等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學年度有教學事故的，依據(jù)教學事故等級直接定為合格或不合格。
3.考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學單位應將其調離教學崗位，或停止其承擔該教學任務至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。
4.考核結果與課酬掛鉤。各教學單位根據(jù)教學質量考核結果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2;良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。
5.教學質量考核結果記入教師業(yè)務檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項目評選等方面的重要依據(jù)。教學質量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學質量提升計劃個人項目申請時，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。
6.考核結果與單位教學工作考核掛鉤。對單位年度教學工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減少。
1.藝術學院成立教師教學質量考核領導組，在學校的教師教學質量考核領導組的統(tǒng)一領導下對學院的教師教學質量進行考核。
2.領導組下設辦公室(辦公室設在教學辦公室)，具體協(xié)調學院的教師教學質量考核工作。
1.學院考核領導組加強對教師教學質量考核工作的檢查和監(jiān)督。
2.本辦法由教學辦公室負責解釋；
教育教學質量評估方案篇九
1、激勵性原則。
考核工作要有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展和教師的成長；有利于調動廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿勤，使?jié)M勁，注重師德，鉆研業(yè)務，更好地教書育人；有利于克服管理機制中的平均主義傾向，推進學校內(nèi)部管理的'改革；有利于全面貫徹黨教育方針，提高教育教學質量。
2、全面性原則。
在考核中應堅持平時考核和階段考核相結合，領導、教師考核和家長、學生評議相結合的方法，對教職工的德、能、勤、績?nèi)婵己?，全面評價，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。
3、客觀性原則。
考核工作要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，力求做到考核內(nèi)容真實全面，考核方法科學簡便，考核結果客觀公正。
4、導向性原則。
在考核過程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵為主，以物質獎勵為輔，積極引導教師參與考核工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻。
考核內(nèi)容分德、能、勤、績，工作負荷，班主任工作等方面進行?？己丝偡?00分，附加分40分。
考核的重點是工作實績，也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。
根據(jù)考核內(nèi)容及其考核細則，匯總后作為學期及年終獎金發(fā)放，評優(yōu)選先，工作調整的重要依據(jù)；教師年度考核等第按教育局名額，分班主任和其他教師兩組按一定比例由成績從高到低依次排列。
1、中心小學成立考核領導小組，由考核小組部署和組織實施考核工作，考核小組由校長、副校長、教務主任、政教主任、總務主任、少先隊輔導員、學科教研組長、遠程教育管理教師參加。
2、一般可采取觀察、聽課、座談、民意測驗與查閱教案、聽課記錄、學習筆記、學生作業(yè)、考卷、會議記錄、出勤記載、教研活動等有關資料相結合的方法進行考核。
3、考核工作中要在充分聽取學校領導、同行教師、被考核教師本人以及學生和學生家長意見的基礎上，給予客觀、公正的評價。
教育教學質量評估方案篇十
為建立健全教育教學質量監(jiān)測體系，完善評價激勵機制，進一步增強廣大教師的工作責任心和調動廣大教師的工作積極性，激發(fā)學生的學習熱情，提高教育教學質量，全面貫徹黨的教育方針政策，結合我縣實際，制定本辦法。
全面貫徹黨的教育方針，切實深化教育綜合改革，全面實施素質教育、提高教育教學質量，通過建立科學的監(jiān)測及評價獎勵機制，進一步強化“質量興縣”“質量興教”意識，構建“多出人才、快出人才、出好人才”的良性發(fā)展平臺，促進我縣教育持續(xù)、協(xié)調、健康發(fā)展，整體提高我縣中小學校（含職業(yè)學校）辦學水平和教育教學質量。
根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》為基本依據(jù)。
（一）全面評價與個性評價相結合的原則。
（二）過程性評價與終結性評價相結合的原則。
（三）導向性與可操作性相結合的原則。
（四）考核與考試相結合的原則。
（五）監(jiān)測性與激勵性相結合的'原則。
（一）綜合考核及評價。
（一）綜合考核與評價。
從德育管理、智育管理、體育鍛煉、美育熏陶、勞動教育和控輟保學等多個方面進行量化評價，簡稱“5+1”評價（“5”即五育：德育、智育、體育、美育、勞育，“1”即控輟保學）。
1.德育管理。大力開展理想信念、社會主義核心價值觀、鑄牢中華民族共同體意識和民族團結進步教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康教育等，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導少年兒童聽黨話、跟黨走。突出政治啟蒙和價值觀塑造，用好紅色文化、愛國主義教育基地、民族團結進步教育基地、先進典型和英雄模范等資源，打造社會實踐大課堂和線上德育學堂等。結合實際情況，創(chuàng)新性開展德育工作，增強德育工作的主動性、實效性，構建全員、全方位、全過程參與的德育模式，努力形成學校德育工作特色。
2.智育管理。學校積極提升學生智育水平，實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育，培養(yǎng)認知能力，促進學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法形成。嚴格按照國家課程方案和課程標準實施教學，確保學生達到規(guī)定學業(yè)質量標準。發(fā)揮教師主導作用，上好每一堂課。突出學生主體地位，注重保護學生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學習興趣，提高學習能力。加強科學教育和實驗教學，廣泛開展多種形式的讀書活動。質量監(jiān)測和督導，堅決防止學生學業(yè)負擔過重。
3.體育鍛煉。學校嚴格落實學生體質健康合格標準和監(jiān)測制度。開齊開足體育課，開展校園普及性體育運動和特色體育項目，多形式發(fā)展體育健身，讓每位學生掌握1-2項運動技能，推進體教融合。強化學生健康綜合干預與監(jiān)測，青少年近視率達到防控目標，肥胖率控制到全國平均水平以下。
4.美育熏陶。嚴格落實國家藝術課程設置相關要求，結合地方文化設立藝術特色課程，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術傳承學校建設，廣泛開展校園藝術活動，幫助每位學生掌握1-2項藝術技能、會唱主旋律歌曲。
5.勞動教育。加強學生生活實踐、勞動技術和職業(yè)體驗教育。開設勞動教育必修課程，每周不少于1課時，每學年設立勞動教育周，堅持學生值日制度。因地制宜組織學生開展家務勞動、校園勞動、校外勞動和社區(qū)志愿服務實踐活動。
6.控輟保學。各學校要采取切實可行的措施，扎實做好控輟保學工作，杜絕學生流失，確保在校學生的鞏固率。
1.為促進學校教育質量提升，加強學校的日常管理，對我縣中小學校、管理者、學科教師、班主任予以教學管理、教學質量獎勵激勵，以績效獎勵性工資增量方式進行，具體發(fā)放方案由學校制定，同時報縣教育體育局審核備案。
2.優(yōu)秀初高中畢業(yè)生獎勵。在我縣初、高中就讀的學生，按“德智體美勞”全面發(fā)展的育人標準，從當年初高中畢業(yè)生中評選出若干名品學兼優(yōu)的學生給予獎勵。具體方案由學校、縣教研室制定，同時報縣教育體育局審核備案。
（一）本實施方案所獎勵學校和教師的資金由縣財政通過單列績效增量的形式劃撥。學校獲得的績效增量獎勵資金由學校按有關規(guī)定統(tǒng)籌支配使用。
（二）鼓勵企業(yè)及社會各界人士向武宣縣慈善總會捐贈資金，加大“金秋助學”力度，獎勵品學兼優(yōu)及家庭困難學生等。
（一）建立健全組織機構。
為落實好教育質量監(jiān)測和評價激勵工作，成立由縣長任組長、分管教育體育工作的副縣長任副組長，縣教育體育局、縣財政局、慈善總會等部門主要領導為成員的武宣縣中小學校教育教學質量監(jiān)測及評價激勵機制工作領導小組。領導小組辦公室設在縣教育體育局，由縣教育體育局主要領導任辦公室主任，辦公室成員由領導小組各成員單位工作人員組成，負責處理日常事務，定期做好評價等工作。
（二）科學評價正確導向。
各評價細則和設獎項目，需根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》文件精神為基本依據(jù)。應本著培養(yǎng)人格健全、合格的社會主義建設者和接班人為導向，實施細則和實施過程由縣教育體育局結合我縣學校實際情況作相應調整。
本辦法執(zhí)行期間，若遇國家、自治區(qū)和來賓市對中小學校有關政策調整或形勢發(fā)生變化的，應按相關政策和武宣縣實際情況修改。
九、本辦法自20xx年起實施，原武政發(fā)〔20xx〕42號自行廢除。
教育教學質量評估方案篇十一
三年來我校教學質量總體來看逐年有所下降，雙科合格率從0506學年度的92%到0708學年度的84%，下降了8個百分點。語文、數(shù)學從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個方面看都有所下降。雖然說下降幅度不大，但也反應出我校教育教學質量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。從各年級教學成績來看，三年來我校的語文成績總體變化幅度不大，保持相對比較穩(wěn)定，但是也存在一定問題，如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低，與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。
相對比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高學年段，達不到中心校下達的指標。
我?，F(xiàn)有教師11人，學生128人，教學班6個。教師教學經(jīng)驗比較豐富，責任心較強。在課程改革中能夠積極轉變教學理念，嘗試采用新的教學方法和模式，為推動我校教育教學工作做出了積極的貢獻。但是也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
當前的存在主要問題：
1、教育教學觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應試教育”的老路。課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉變。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進程。
2、教師的基本素質難以適應，我校教師雖然已接受課程標準，但要全面適應新課程對教學的要求，在素質能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務能力不夠強，教學方法不夠重視，課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機會也沒有時間與其他學校進行交流，也很少機會外出培訓，很難得到較高層次的教學指導。
3、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不夠。
4、培優(yōu)補差工作沒落實，轉化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進生轉化可以提高整體名次。從中心校幾年以來的成績統(tǒng)計來看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒有轉化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉化率很難提高。
1、努力提高教師專業(yè)素質。
學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點。
結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距，教師隊伍整體素質不高，結構不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質量的提高。
教育教學質量評估方案篇十二
普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結合”方向轉變，我省暫停了省級示范性普通高中創(chuàng)建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進普通高中的優(yōu)質均衡發(fā)展，著力扭轉片面應試教育傾向，引導學校樹立科學的教育質量觀，加快構建科學的教育評價體系，強化對學生綜合素質的培養(yǎng)，決定開展全市普通高中學校教育教學質量評估。
以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬，以推動全市普通高中學校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學質量為目的，堅持公開、公平、公正，堅持監(jiān)督、指導、服務并重，堅持立德樹人，全面實施素質教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，促進學校個性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。
注重過程，以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展；從實際出發(fā)，注重辦學質量和特色；突出輻射效應，促進學校在推進教育改革、提高教學質量等方面做好表率和引領。
有三年以上辦學經(jīng)歷的非省級示范普通高中學校（含民辦高中）。
（一）評估組織。市教育局成立市普通高中學校教育教學質量評估領導小組，下設辦公室(設在基礎教育科)，承辦具體事務。同時建立評估專家?guī)?，評估時隨機抽取專家，組成評估組。
（二）評估程序。普通高中學校教育教學質量評估原則上每年進行一次，由市教育局組織評估專家組具體實施。評估分為學校自評、縣市區(qū)預評估后申報、市級評估三個程序。
1.自評。學校對照《阜陽市普通高中學校教育教學質量評估實施方案(試行)》及《評估細則》進行認真自評；自評達到優(yōu)秀等級后，向主管教育行政部門申報。
2.申報。縣市區(qū)所屬學校向縣市區(qū)教育行政部門申報，縣市區(qū)教育行政部門對申報學校預評估，初步認定達到優(yōu)秀標準的，由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請。
3.評估。市教育局進行初步審核，符合申報條件的，組織專家評估組對申報學校進行評估，形成書面評估意見。
(一)評估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊伍建設、辦學條件、辦學行為和學生綜合素質、群眾滿意度等7個方面(a級指標)，分為b級指標27條、c級指標76條，總分1000分。為鼓勵學校特色發(fā)展，另設附加分部分。具體內(nèi)容見《評估細則》。
(二)學校評估總分達到850分以上為優(yōu)秀，其中a級指標中“課程改革”“組織與管理”和“學生綜合素質”等三項須不低于本項總分80%。
（三）有下列情況之一的不予評估：
2.學校近兩年內(nèi)發(fā)生過重大責任事故或發(fā)生因學校責任而導致學生死亡事故；
3.學校辦學行為不規(guī)范，在社會上造成不良影響的；
4.學校存在嚴重的師德問題，在社會上造成惡劣影響的.；
5.學校高中規(guī)模過小且不足24個班，或班額超過56人；
6.學校沒有實施高、初中分離辦學的；
7.尚未有普通高中畢業(yè)生的；
8.其他情況不適合參加評估的。
市普通高中學校教育教學質量評估領導小組審核專家評估情況，提出認定意見，評估結果總分達到850分以上為優(yōu)秀。評估結果為優(yōu)秀的普通高中學校可享受省級示范高級中學的政策待遇，但同時必須履行省級示范高中的義務。
待我省高考綜合改革實施后，將進一步完善修訂此評估方案。
教育教學質量評估方案篇十三
優(yōu)秀作文推薦！教學常規(guī)，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現(xiàn)，是建立正常教學秩序、確保完成教學計劃，提高教學效率的必備條件，而教學常規(guī)管理是學校管理工作中最基本、最經(jīng)常的工作，是教學管理的核心，是落實素質教育質量的主要途徑。為促進我鎮(zhèn)教學工作、大力提高教學質量，特別制訂本方案。
認真學習大綱。教師要以教學大綱為依據(jù)，深刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的、教學內(nèi)容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導整個教學工作。
1、粗備全書。根據(jù)《大綱》年度要求，分析全冊教材的內(nèi)容結構，編排體系，明確全學期總和教學目的`、要求，弄清本冊教材與其它年級相關教材內(nèi)容的層次關系及在系列中的地位，各單元訓練的重點和難點，課時安排計劃。
2、細備學元。分析本單元教材的內(nèi)容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。
3、精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內(nèi)容、目的、要求，教學重點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業(yè)設計。教學步驟、方法要科學、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風格。問題設計針對性強，“雙基”落實到位。
1、教師必須在開學第一周內(nèi)，根據(jù)大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的授課計劃（用時間起止、內(nèi)容安排等）。
2、學校同年級教師定期進行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，集思廣益、共同提高。
3、當教學法完成一單元或一個知識重點時，必須進行綜合歸類，寫好復習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，并寫出試卷4、分析與講評課教案設計。
1、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。
2、復式教學要按復式教學內(nèi)容備教案。
3、學期結束后，學校必須將教師備課本收回，以便查考。
教育教學質量評估方案篇十四
質量是學校工作的生命線，為了強化質量意識，突出教學中心，弘揚教師敬業(yè)、務實、奉獻精神，鼓勵教師爭創(chuàng)一流，現(xiàn)根據(jù)我校實際制定本方案。
1、初三畢業(yè)考試中，語文、數(shù)學、英語、物理、化學年級平均分、優(yōu)良率、高分率達到全區(qū)平均線以上。
2、九年級政治、歷史，八年級地理、生物成績達到全區(qū)劃定的b等以上。
3、在每學期期中、期末考試中，各年級語文、數(shù)學、英語，八、九年級物理、化學，八年級地理、生物，九年級歷史、思品班級平均分、達標率、培優(yōu)率達到同等條件學校的平均水平。
4、各年級組確定各班培優(yōu)生、達標生，應以培養(yǎng)中考高分段學生和示范性高中錄取學生為目的。
1、評價方式采用年級大捆綁和班級各學科的小捆綁形式，形成同心協(xié)力、齊抓共管態(tài)勢。
2、評價科目：初中各年級語文、數(shù)學、英語、物理、化學、地理、生物、歷史、思品共9門學科。
3、每個年級確定30%的學生作為達標生，其中七年級30名，八年級40名，九年級40名。達標生名單經(jīng)任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將名單下發(fā)各班、各任課教師進行強化培養(yǎng)。
達標生平均分的評價：每個年級求確定的全部達標生單科成績的平均分，將單科成績的平均分作為該科目達標生的實際達標分數(shù)線；每個年級求確定的全體達標生各科總分的平均分，將各科總分的平均分作為該班級實際達標學生的達標分數(shù)線。
各學科權重系數(shù)：語文、數(shù)學、英語為1，物理0.8，化學0.7，地理、生物、九年級歷史0.5，歷史、思品0.4.達標生達標率的評價：按達標分數(shù)線找出班級實際達標人數(shù)，并計算出年級達標生數(shù)的平均值，求班級達標生人數(shù)與年級達標生平均值的商，即為本班達標生達標率。
4、年級組按照上學年度學生考試成績，按年級名次從高到低，在七年級確定7名培優(yōu)生人選，八、九年級各確定10名培優(yōu)生人選，培優(yōu)生名單經(jīng)任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將培優(yōu)生名單下發(fā)到各班，承包給任課教師進行強化培養(yǎng)。期中、期末考試成績評價時，以培優(yōu)生單科成績培優(yōu)線為準篩選出達標的優(yōu)等生。培優(yōu)生平均分和培優(yōu)率評價辦法與達標生評價辦法一致。
5、達標生和培優(yōu)生名單一經(jīng)確定，如有成績進步明顯、穩(wěn)定，具備達標生、培優(yōu)生條件的可進行調換。七、八年級達標生每學期每班可調換1-2人，九年級最多調換1人；培優(yōu)生一般不作調整，如遇特殊情況，任課教師大多數(shù)同意，可做極個別調整。
6、任課教師教學成績的評定，以期中、期末考試成績?yōu)橐罁?jù)，每學期評價兩次，全學期成績期中按40%計算，期末按60%計算。評價要素包括參考率、平均分、達標率、培優(yōu)率。參考率指實際參考人數(shù)與該年度年報數(shù)的比率，平均分指該班全部學生該學科的平均成績，達標率指該班進入達標線的人數(shù)與年級達標生平均數(shù)的比率，培優(yōu)率指該班進入培優(yōu)線的人數(shù)與年級培優(yōu)生平均數(shù)的比率。
教學成績核算公式為：
學科教學成績=參考率（20%）+平均分（30%）+達標率（30%）+培優(yōu)率（20%）班級教學成績=（語文+數(shù)學+英語）x1+物理x0.8+化學x0.7+（地理+生物）x0.5+（歷史+思品）x0.4帶多個班級或課頭教師的教學成績，先算出多個班成績的總和，再乘以系數(shù)。一個班系數(shù)為1，兩個班系數(shù)為0.55，三個班系數(shù)為0.45，以下依次遞減0.05個點。
1、獎罰部分班主任承擔15%，各任課教師平均承擔40%，其它45%由各任課教師按成績承擔。
2、達標生和培優(yōu)生的評價以平均分和達標率或培優(yōu)率為標準，每進入達標線或培優(yōu)線一人，獎勵任課教師現(xiàn)金10元。凡規(guī)定的達標生任務完成80%以上的任課教師，未列入達標生名單的學生成績一旦進入達標線，每生獎勵任課教師現(xiàn)金10元。
3、學科教學成績的平均分按同年級、同科目核算，每高一分獎8元，每低一分罰4元。
4、畢業(yè)年級達標生和培優(yōu)生工作抓得實，畢業(yè)會考綜合評比名次每高出全區(qū)平均線一個名次，獎勵年級組現(xiàn)金1000元。
5、教學成績將作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的主要依據(jù)。學科教學成績和班級成績，以實際累計分數(shù)直接記入任課教師和班主任績效考核。班級教學成績突出的班主任和教師優(yōu)先評先評優(yōu)晉級；考試成績列最后一名的班主任和教師，師德考核不評優(yōu)良，年度考核不評優(yōu)秀，不參與各類先進的評選。
1、充分調動教師的積極性，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，學校對達到教學質量目標的任課師進行獎勵，獎金來源由教代會協(xié)商，從勤工儉學經(jīng)費中和教師績效工資中支出。
2、各年級組根據(jù)學生的學習狀況和教師的教學實際，提出切實可行的完成教學質量目標的具體操作辦法，并認真組織實施，教導處將對實施情況進行跟蹤、考評，實行責任追究。
3、教導處、年級組、班主任和任課教師對達標生、培優(yōu)生的成長建立成績跟蹤檔案，每次考試后均要有每科和總體的情況分析，通過學情分析，提出及時合理的整改措施。
4、期中、期末考試試卷聯(lián)系名校教師擬定，保證命題質量，有較高甄別性。
5、在每次統(tǒng)一考試后的質量分析時，要以年級為單位，按學科分類，將平均分、達標率、培優(yōu)率最低的、影響班級總分最嚴重的學科列入重點監(jiān)控對象，并通過聽課、跟任課教師、學生談話等形式實施動態(tài)管理，進行誡勉、督促，跟蹤考核。
6、表彰獎勵成績突出的教師和學生，注重樹立優(yōu)秀典型。
教育教學質量評估方案篇十五
按照學習實踐活動領導小組《關于做好學習實踐活動完善制度、整改落實階段工作的通知》（新學領發(fā)201565號）文件要求，結合我局實際情況以及梳理出的問題，現(xiàn)制定如下實施方案：
整改落實工作的指導思想：以中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹黨的十七大精神，深入學習實踐科學發(fā)展觀，圍繞“為民理財、關注民生，努力推進城鄉(xiāng)公共財政均衡化”為主題，進一步解放思想，創(chuàng)新思路，進一步深化財政改革，推進依法理財，優(yōu)化服務體系，為促進全市經(jīng)濟社會科學發(fā)展，建設美好新龍做出應有的貢獻。
整改落實工作的基本原則：一是堅持統(tǒng)籌兼顧的原則，既要立足當前，抓好突出矛盾和問題的解決，又要著眼長遠，抓好今后一個時期工作的推進，做到治標與治本相結合；二是堅持先易后難的原則，根據(jù)解決問題和完善體制機制的難易程度，分門別類制定具體整改措施，有計劃有步驟地加以推進；三是堅持民主監(jiān)督的原則，把發(fā)揚民主、群眾參與貫穿整改落實始終，及時公布整改落實方案和整改進展情況，以群眾滿意為標準，自覺接受群眾監(jiān)督。
整改落實工作的目標要求：按照“黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的要求，通過整改，思想觀念不斷更新，依法行政更加規(guī)范、服務能力顯著提升、工作效率明顯提高、隊伍素質普遍增強，體制機制更加完善，財政工作成效顯著。
通過廣泛征求意見和排查梳理存在問題，列入整改落實的項目主要有5條。
1、結合實際，狠抓制度落實，作風轉變，監(jiān)督檢查。
2、加大全縣財會人員特別是新進財會人員的業(yè)務培訓力度。
3、加強單位帳戶、資金的監(jiān)管力度，區(qū)鄉(xiāng)項目資金的落實和工程監(jiān)管。
4、充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。
5、加強對單位干部職工工作、生活的關心力度。 按照“四明確一承諾”要求，制定《財政局學習實踐科學發(fā)展觀活動整改落實方案任務分解表》,在明確整改項目和整改目標的基礎上，逐項落實整改措施、明確整改責任人和整改時限，并對整改落實工作作出相應承諾。
1、強化領導，推動整改。局學習實踐活動領導小組加強對整改落實工作的組織領導，及時了解整改進展情況，采取有效措施，真正在抓整改、辦實事、解難題、建制度、促發(fā)展上取得新突破，不斷提高整改落實工作的公信度。
2、明確責任，落實整改。推行整改落實工作責任制，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局。局領導班子成員帶頭抓好整改落實，股室負責人和工作責任人要認真落實各項整改措施，確保整改工作落到實處。
3、加強協(xié)調，合力整改。加強整改協(xié)調配合，及時解決整改中碰到的難點問題，對涉及多個股室整改的內(nèi)容，由局領導牽頭、相關股室配合，形成整改合力，確保復雜問題、難點問題得到及時有效的解決。
4、加強督查，問效整改。局領導小組對整改落實工作及時進行督促和跟蹤問效，對整改落實工作成效顯著的及時總結交流，對問題整改不到位的進一步落實整改措施，確保快節(jié)奏、高質量地推進整改落實工作。
我局整改落實階段從7月中旬開始，到8月底基本結束，主要任務是明確整改目標，落實整改責任，扎實推進，切實取得推動科學發(fā)展的實踐成果和制度成果。重點要統(tǒng)籌抓好制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善財政體制機制等工作。
1、精心制定。局黨支部，局學習實踐活動辦公室要圍繞““為民理財、關注民生，努力推進城鄉(xiāng)公共財政均衡化”的主題，以分析檢查報告為主要依據(jù)，結合財政實際制定。具體做到“四明確一承諾”：
一要明確整改落實項目。把征求意見和分析檢查出來的問題，進行全面分析、歸類梳理、一一納入，其中制約本縣、本單位科學發(fā)展的重大問題和事關群眾切身利益、維護社會穩(wěn)定方面的突出問題是納入的`重點。
二要明確整改落實目標、時限。即明確整改落實所要解決問題的預期目標，按照問題的輕重緩急和解決問題的難易程度，列出整改落實的總體時間表，積極創(chuàng)造條件，逐步予以解決。
三要明確整改落實措施。對需要整改落實的問題，要逐項研究分析，拿出解決問題的有效措施和具體辦法。按照“特事特辦、急事急辦、難事巧辦、雜事合辦”工作方法，采取有效措施，上下聯(lián)動、左右互動、整體推動，形成合力加以解決。
四要明確落實整改責任。建立健全整改落實責任制，逐項明確責任領導、承辦部門，把任務分解細化，把責任落實到人。一承諾，就是要采取適當方式，在一定范圍公布整改落實方案，對重要事項要作出公開承諾，落實情況要向黨員、群眾通報，自覺接受監(jiān)督。
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2、集中力量解決突出問題。在邊學邊改、邊查邊改的基礎上，各責任股室要選準突破口和切入點，從群眾反映最強烈、最關注的問題抓起，針對在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，對癥下藥，集中精力加以解決；要按照近期整改目標與長期整改目標相結合的原則，對能夠馬上解決的問題，抓緊時間開展集中整改；對短期內(nèi)不能解決的問題，列出整改計劃，并積極創(chuàng)造條件，分期分步整改；對整改需要一個較長過程的，認真做好解釋宣傳工作，最大限度地爭取上級部門、基層單位和廣大群眾的理解和支持。
3、健全完善體制機制。按照科學發(fā)展觀的要求，通過“廢、改、立”三個途徑來完善，“廢”，即對內(nèi)容陳舊、不符合科學發(fā)展觀要求的規(guī)章制度及文件，要進行集中清理并予以廢止；“改”，即對于不便于操作、對實際工作指導作用不強的制度規(guī)定，要認真修訂完善；“立”，即對于現(xiàn)實工作需要而尚未建立的規(guī)章制度，要組織力量調查研究，科學制定，成熟一個，出臺一個。努力形成充滿活力、富有成效、更加開放、有利于科學發(fā)展的機制，確保制度出臺行得通、用得好、可持續(xù)。
4、搞好群眾滿意度測評。搞好群眾滿意度測評，是檢驗整個學習實踐活動效果的重要手段。要在研究制定整改落實方案、解決突出問題和健全完善制度機制的基礎上，組織群眾對學習實踐活動進行滿意度測評。一是注重合理確定參評范圍。既要組織熟悉學習實踐活動情況的“兩代表一委員”和機關黨員群眾，又要注重組織基層群眾代表、服務對象、工作對象參加測評，使參加測評的人員既有一定的廣泛性、代表性，又規(guī)模適中。二是注重科學制定測評的內(nèi)容方式。主要采取填寫測評表的方式進行，同時召開座談會、征求意見等方式進一步了解民意，全面掌握情況。三是注重開展群眾滿意度測評工作。要把群眾滿意度測評工作擺上重要日程，精心謀劃，周密組織，落實責任。測評結果要以適當方式向群眾公布。
5、抓好總結工作。在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動基本結束后，要及時認真總結，并由主要領導審查、督導組簽注意見后形成高質量總結報告。內(nèi)容包括學習實踐活動基本做法及特點、基本經(jīng)驗、基本成效、存在的問題和不足、鞏固擴大成果的努力方向及主要措施等五個方面的內(nèi)容。
6、抓好立卷歸檔工作。在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動結束后，要派專人負責抓好本單位學習實踐活動文件、資料的立卷歸檔工作。
教育教學質量評估方案篇十六
質量是教育工作的永恒主題，為進一步加強教育教學管理，切實增強教學質量意識，積極構建規(guī)范化、科學化、制度化的中小學教學質量監(jiān)控體系，形成促進學生全面健康發(fā)展的評價方法，推動義務教育階段教育改革和均衡發(fā)展，全面落實《涇源縣教育教學質量目標考核辦法》，構建系統(tǒng)、科學、有效的質量監(jiān)控體系，引導學校全面推進創(chuàng)新教育，特制定本辦法。
1、實施教學質量監(jiān)測與監(jiān)控評價有利于促進學生的全面發(fā)展,提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平,改進課堂教學,提升我縣中小學教學的水平。
2、促進學校加強教學管理,深化教學改革,努力提高課程領導力和執(zhí)行力，提高學校的管理效能，提升教育教學質量。
3、建立面向全縣的中小學教學質量監(jiān)測和數(shù)據(jù)采集分析平臺，用技術手段保證發(fā)展性評價的有效進行。形成促進學生、教師、學校發(fā)展的教學質量監(jiān)測和評價體系。
4、及時掌握全縣中小學教學質量的總體狀況，暢通教學質量管理的信息渠道，建立中小學教學經(jīng)驗推廣與教學問題“預警”的機制。
5、盡快在全縣建立由縣、鄉(xiāng)、校三級組成的基礎教育質量監(jiān)測體系，通過長期監(jiān)測不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使教學質量監(jiān)測系統(tǒng)始終處于不斷完善和改進狀態(tài)，為教育行政部門的決策提供科學依據(jù)。
要充分利用大數(shù)據(jù)，信息化手段，完善縣、校、教師三級監(jiān)控體系，形成有效溝通、有機結合、有序運行的教學質量監(jiān)控與評價網(wǎng)絡。
1、完善縣級教學質量監(jiān)控與評價系統(tǒng)。縣政府教育督導室、局教育股和縣教師發(fā)展中心具體負責全縣義務教育階段中小學教學質量監(jiān)控與評價工作，制定操作方案并組織實施。主管局每學年根據(jù)監(jiān)控情況分析，召開2次教學質量監(jiān)控工作會，組織協(xié)調全縣中小學教學質量監(jiān)控與評價工作，做好學情、教情分析，提出相關整改意見。
2、完善學校教學質量監(jiān)控與評價工作。小學以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為單位，初中以校為單位全面負責本地（校）范圍內(nèi)教學質量監(jiān)控工作，每學期召開2次專題會議，重點研究教學質量監(jiān)控相關的制度、計劃、實施、檢查、反饋、改進等工作。校長要樹立質量為本的思想，探索監(jiān)控教學質量的新策略、新方式。要加大對教學質量的監(jiān)控力度，提高質量監(jiān)控信度，有效控制影響教學質量的諸多要素，為提升教學質量提供有力保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校全面負責鎮(zhèn)轄學校的教學質量監(jiān)控，建立有效的`單元、月考監(jiān)控制度，確保教育教學質量均衡、同步提高。
3、完善任課教師對教學質量的監(jiān)控。任課教師通過座談、個別談心、問卷、作業(yè)及單元、月考檢測等方式，適時監(jiān)控學科教學質量。要增強質量意識，養(yǎng)成有效教學和教學反思的習慣，提高有效教學和教學反思的能力；要強化民主教學意識，經(jīng)常聽取學生的意見、建議；要努力研究學生學習質量的問題，改進提高教學質量的策略、方法，不斷提高教學效率。
進一步完善全縣小學畢業(yè)質量監(jiān)測考試管理辦法，健全小學畢業(yè)班的學籍審核、考試報名、考試組織、考試巡視、統(tǒng)一閱卷、學業(yè)成績評價、考試質量分析、劃片錄取等制度。加強小學畢業(yè)質量監(jiān)測考試的過程管理，對嚴重違反小學畢業(yè)質量監(jiān)測考試管理制度的學校進行通報批評，造成不良影響和嚴重后果的追究相關責任人責任。小學畢業(yè)質量監(jiān)測考試科目設置及組織形式應體現(xiàn)全面貫徹國家教育方針、落實課程計劃和推進素質教育的理念；要有利于鞏固和提高普及九年義務教育小學段成果，促進小學教育的均衡發(fā)展；要有利于小學課程目標的有效實施，全面提高教育教學質量。
2、初中畢業(yè)班質量管理制度。
縣教師發(fā)展中心要對初中畢業(yè)班教學進行重點調研指導，制定切實可行的中考備考方案，幫助學校進一步加強和改進畢業(yè)班教學工作，每學年對初中畢業(yè)生學業(yè)考試成績進行重點質量分析，并召開相關工作會議進行通報。中考結果作為學校辦學水平評估和校長考核的重要依據(jù)之一。
各初中要成立畢業(yè)班工作領導小組，制定畢業(yè)班教學質量管理制度和措施，擬定畢業(yè)班教學及復習備考工作計劃，保障畢業(yè)班教學工作的正常、有效開展，著力提高教學效率和質量。
3、期末統(tǒng)一測試質量分析制度。
全縣中小學應進一步加強期末統(tǒng)一測試組織工作，強化過程管理，努力提高考試的信度，確保測試成績的真實性。要充分利用期末統(tǒng)測成績分析資料，召開教學質量專題分析會，對轄區(qū)內(nèi)各學校、各年級、各學科進行全面質量分析，找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據(jù)。
全縣義務教育階段中小學教學質量抽測由主管局分管局長負責，縣教師發(fā)展中心和教育股具體落實。我縣中小學教學質量抽測實行縣、鎮(zhèn)（直屬學校）二級管理。
縣級抽測：縣教師發(fā)展中心負責抽測試卷的命題、制卷、閱卷、質量分析、結果通報和質量分析反饋等工作；教育股負責抽測的人數(shù)核定。抽測的具體要求是：
（1）小學每學年對非畢業(yè)年級至少進行1次抽測，抽測的學科為語文、數(shù)學、英語、綜合（科學與思品合卷）；每次抽測至少一個年級的兩個學科。
（2）初中每學年對7-8年級至少進行1次抽測，抽測學科為數(shù)學、語文、英語、物理、思品、生物、歷史、地理。每次抽測至少一個年級的兩個學科。
（3）縣級抽測評價作為形成性評價，其結果只作為學校教學質量綜合評價使用，不參與縣級終結性評價表彰。
鎮(zhèn)級抽測：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學期要對轄區(qū)內(nèi)的所有小學開展1次抽測，每次抽測至少包括兩個年級的兩個以上學科。對抽測結果要進行分析研究，提出進一步改進教學的意見，抽測結果要應用到對教師績效量化考核之中。各中學分年級進行不定期抽測。每學期，各鎮(zhèn)和初中要將開展抽測的相關材料和有關數(shù)據(jù)報縣教師發(fā)展中心備案。
為了全面落實控輟保學相關政策，切實落實控輟保學學校、教師的主體責任，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)、學籍管理系統(tǒng)、質量監(jiān)測在控輟保學中的作用，切實做好“監(jiān)”教學質量，“控”輟學學生的作用，全面實施教學質量月報制度。
（1）全縣中小學都要實施嚴格的月考制度，月考每學期進行三次，每次月考全縣中小學統(tǒng)一擬定在次月的第一周。
（2）月考必須由各中心校，直屬中心校統(tǒng)一安排，結合縣級抽測、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級抽測統(tǒng)一進行。
（3）每次月考結束后，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、直屬中心校都要以全縣中小學學籍管理系統(tǒng)為標準，建立月考數(shù)據(jù)庫和質量臺賬，并按照統(tǒng)一的質量臺賬要求對所屬學校認真填報，并在次月的第二周將監(jiān)測數(shù)據(jù)上報縣教育股和教師發(fā)展中心。
（4）教育股和縣教師發(fā)展中心要組織教研員對上報數(shù)據(jù)進行認真分析，按照教學質量監(jiān)測和控輟保學監(jiān)控將全縣各學校監(jiān)測結果在次月第三周在全縣進行通報。
（5）全縣各中小學要按照監(jiān)測結果進行認真整改，按照控輟保學相關規(guī)定對輟學學生進行勸返，對問題嚴重的相關責任人按有關規(guī)定進行問責處理。
6、校長、教學管理干部聽課檢查制度。
要進一步落實中小學校長、教學管理干部隨堂聽課制度，樹立課堂教學必須“有效”的思想。校長應帶頭走進課堂，把握課堂教學的方向，提高課堂教學質量。主管局每學年對初中和中心小學校長、教學管理干部聽課情況進行1次專項檢查，并將檢查結果在全縣進行通報。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)中心校每學期要堅持對轄區(qū)學校教學管理干部聽課情況進行檢查，并把校長、教學管理干部聽課檢查結果與績效量化考核掛鉤。
7、教學常規(guī)管理檢查評價制度。
縣教師發(fā)展中心每學年要對初中和中心小學（縣直屬學校）的教學管理工作進行一次檢查評價。依據(jù)《涇源縣中小學教學管理規(guī)程》，通過聽課、評課，檢查備課、作業(yè)、教研組活動記錄，師生座談等，對學校的教學管理狀況、教學質量狀況，提出改進意見，并作現(xiàn)場反饋和書面反饋。學校要按照反饋意見，及時研究，向主管局提交整改措施并組織落實。每學年將檢查評價情況通報全縣。各學區(qū)中心校全面負責鎮(zhèn)轄各學校教學管理工作的檢查評價，要健全制度、制定標準、形成規(guī)范、落實責任。
教學質量監(jiān)控與評價內(nèi)容包含教學管理工作評價、非畢業(yè)年級教學質量抽測評價、畢業(yè)年級教學質量監(jiān)測評價和教學質量綜合評價等四個方面。
1、教學管理工作評價：教學管理工作評價實行分級管理。縣教師發(fā)展中心負責對全縣中學和縣直小學進行教學管理工作評價；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)中心校負責對所屬小學進行教學管理工作評價。教學管理工作主要評價以下四個項目：
（1）教學常規(guī)：主要評價學校及其教學組織的管理能力、課程開設、計劃、活動、教學常規(guī)檢查及評價等方面工作情況。
（2）教學過程：主要評價教師的備課、上課、輔導、作業(yè)、考試、評價等方面工作情況。
（3）校本教研：主要評價學習型組織建設和校本教研的制度建設、教師專業(yè)發(fā)展、集體備課、評課議課、校本課程開發(fā)、承擔或參與區(qū)域教研協(xié)作活動、校本教研成果展示活動等方面工作情況。
（4）教育科研：主要評價學校課題立項、課題研究過程、到期課題結題、研究成果等方面工作情況。
1、主管局將加強對中小學期末檢測、畢業(yè)質量監(jiān)測、期末教學質量抽測、教學質量管理月報制度等的管理。把提高教學質量當作教育工作出發(fā)點和立足點，全面搜集教學質量監(jiān)控工作的先進經(jīng)驗，樹立典型，不斷改進工作。
2、縣教師發(fā)展中心要把提高教學質量作為工作重心，對中小學教學質量中的問題進行專題研究，采用多種形式調研各學科教學質量狀況，及時提出教學改革的建議和要求；要積極組織教學質量的檢測、調研與研討活動，多形式加強對學校的教學監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)學校教學質量管理中的問題，督促學校加以改進。
3、教學質量監(jiān)控的主體是學校。責任主體是學校校長、全縣中小學校長都要樹立教育教學質量是學校生命的思想，強化責任意識，研究教學質量監(jiān)控的內(nèi)容、方式、方法，樹立全員監(jiān)控、全面監(jiān)控、全程監(jiān)控的觀念，充分發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動性，強化教學全過程的管理，使教學成為不斷反饋、調節(jié)、改進的動態(tài)過程，推動學校教學質量不斷提高。
全縣中小學教學質量監(jiān)測與監(jiān)控評價結果由主管局發(fā)布，主要為全縣教育決策和各單位教育發(fā)展服務，只對有限相關管理人員公開。將各單位測評結果記錄在檔，長期保存，為各單位教育發(fā)展規(guī)劃和教育教學管理隨時提供參考。
測評結果將依據(jù)《涇源縣教育教學質量目標評價辦法》納入對各學校學年度考核內(nèi)容。并作為各學校年度考核及評優(yōu)評優(yōu)的考核依據(jù)。
教育教學質量評估方案篇一
老師們，下午好。說實在的，拿到這個話題的時候，我真是一籌莫展，雖說抓教學質量是我們每一位教師義不容辭的職責，而且我們每一位教師也用愛心、奉獻，身體力行著這一點。但是，要把我們?nèi)粘＜姺钡墓ぷ鞒榻z剝繭般的理個頭緒出來，確實也不是一件很容易的事情。我反思自己的教學，略有所得。決定這一學期堅持從這幾方面入手。在這兒與大家交流，請批評指正。
抓習慣就是抓質量。
英國培根在談到習慣時深有感觸地說："習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應透過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。"培根的話確實包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養(yǎng)成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。
國內(nèi)外教學研究統(tǒng)計資料證明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習習慣。
所以，要抓教學質量務必從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手。而培養(yǎng)學生良好的學習習慣只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培養(yǎng)一批得力干將，才行。
在這兒，我加入一個楔子。諸葛亮、李世民，大家對他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選取向他們學習，不知你會選取誰呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因為他什么事都要親歷親為，結果呢？真給司馬懿說準了，“等等吧，他決計活不長了！”果真，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。“蜀中無大將，廖化作先鋒”蜀國后繼無人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒有培養(yǎng)后人。不僅僅劉禪沒輔佐好，就是他看好的姜維也因沒有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養(yǎng)人才，大膽起用班干部。
一開學，我班就設立了兩套班委機制，實行兩黨執(zhí)政。因為兩黨執(zhí)政確實有它不可比擬的優(yōu)越性，互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫忙同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人、養(yǎng)成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質量，就要首先抓好學生的習慣。
抓細節(jié)就是抓質量。
海爾集團的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節(jié)。
當今，眾多的專家們在喋喋不休地討論：語文的內(nèi)涵是什么，語文的性質是什么，語文該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學的身體力行者們最無理。而正因為我們的茫然一片，學生們在多元化的這天提筆忘字、別字、錯字現(xiàn)象數(shù)見不鮮。我們在感嘆之余，總是“遙想當年，我們的老師并沒有用什么先進的理論，可我們卻鮮有別字?！?BR> 所以我們應靜下心來，轉換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節(jié)，構成習慣，孩子們的成績必須會得到提高。
抓讀書就是抓質量。
先不說什么“和書本擁抱，與大師對話”這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：”讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確”，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。
作為語文老師，我們能給學生留下些什么呢？就學生來說，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學，有的可能著迷于老師的氣質風度。老師有時一個不經(jīng)意的動作可能也會激發(fā)起學生奮斗的熱情。在我看來，作為語文老師，最重要的是培養(yǎng)學生讀書的興趣，并讓它一向持續(xù)，最終內(nèi)化為一種生活方式。讓讀書成為學生的生活方式——那將是學生一生最大的收獲。我們的學生習作上不去，無話可說，是因為語感不行，讀得太少，積累得太少。學語文的根只有扎在豐厚的課外閱讀中，從中吸取精華、吸取營養(yǎng)，才能真正有所收獲。
該如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？
老師不僅僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更重要的是要時時處處做出榜樣。在課堂上，各類經(jīng)典名著能隨口娓娓道來、如數(shù)家珍，讓學生從你身上真切感受到讀書的價值。相信學生會因你的博學多才而佩服你，"親其師，信其道"，他們中會有人因此而迷上讀書。
心動不如行動。語文老師不僅僅要率先垂范，更要帶領學生閱讀經(jīng)典，給學生朗讀經(jīng)典名著中的名段，讓這些精彩的片斷成為"誘餌"，相信必須會有學生因聽得入迷而去尋找這些作品來閱讀。劉蘭芳說的評書《岳飛傳》，相信我們必須還記憶猶新吧，那就是說的魅力。當然，老師在閱讀時要聲情并茂，有感染力才能真正有效力。
逛書店。鼓勵學生每周逛一次書店，只要去逛，就不怕學生不買，書店的氛圍、書的香味會讓學生慢慢地入迷。
同學推薦好書。每周安排同學推薦自己看過的好書，這會激起其他同學購買的欲望，同學之間看過后相互交流，心中的快樂是外人難以感受到的。
成立圖書角。鼓勵同學相互借閱，互換圖書。"書非借不能讀也"是袁枚先生的觀點，正確與否我們暫不討論，但借人書總是要還的，所以不用擔心他不看。
用好閱讀課，大膽放課給學生讀名著。教師坐在講臺上讀，學生與教師應對面讀，教師的入神閱讀與整個班級的讀書氛圍會對學生產(chǎn)生很大的影響。
厚積而薄發(fā)，拓展了閱讀面，作文潛力自然會提高?！翱荚囀且粭l魚，而我們培育學生的讀書習慣，就是給了學生一片海，所有的魚都在海中。有了海，何愁收獲不到魚？”
抓差生就是抓質量。
在目前任務制的大環(huán)境下，對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務，所以我提出我的觀點：差生決定成?。?BR> 一個教育學家曾說過：“沒有教不好的學生，只有沒找到能教好學生的方法?！焙筮M生的獨立性、自覺性相對較弱，往往下很大決心改正錯誤，但一遇到困難和挫折，就表現(xiàn)得沒有毅力，有時一種錯誤會犯好幾次，這就要求我們對差生始終不能放棄自己的努力。
課堂上要設計一些后進生能夠回答上來的問題讓差生回答，并及時表揚。讓他們不斷增強自信心。課下開“小灶”，加強指導，讓他們盡快跟上；還要堅持“跟蹤輔導”。這樣，他們必須會增強學習的主動性和用心性，學習成績也必須會提高。
總之，一句話，只要我們工作做到家，后進生是完全能夠轉變的。大家都明白，我們級部的六班兩極分化，差生很多，讓人發(fā)怵。王主任接任了一個半月，抓住了差生的轉化工作，在期末統(tǒng)考中及格率到達了百分之百，教學成績提高了一大截！當然，王主任的心血不言而喻。但是這個實例，不也就告訴我們要想提高成績，就務必得抓住差生嘛！
相信，只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實踐，我們實驗小學的教學質量必須會芝麻開花——節(jié)節(jié)高！
教育教學質量評估方案篇二
課堂教學是獲得知識和技能的基本途徑。要提高課堂教學效果就要講究教學衛(wèi)生，促進學生積極發(fā)揮主觀能動性，集中注意力，提高學習效果。本學期我校三月份的教學常規(guī)評比活動將從課堂教學衛(wèi)生抓起，注重板書衛(wèi)生、語言衛(wèi)生、教師授課的位置衛(wèi)生、學生的良好學習衛(wèi)生習慣等。通過此活動的開展借以提高教師的教學衛(wèi)生水平，培養(yǎng)學生良好的`學習習慣，進而有效地增強教師的教學能力和強化教學效果。
1、教學內(nèi)容科學性，教師所講授的知識應當是正確的、可靠的科學知識。根據(jù)學生生理和心理發(fā)育的年齡特點和接受能力，注意教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時間內(nèi)學到較多的知識。
2、教學方法適應性，改進教學方法對預防疲勞有重要意義。教師可采用不同的教學方法，簡練、清晰的言語，生動、形象的表述，喚起學生的學習興趣。多利用圖表、模型、實物等直觀教具，幫助學生理解、記憶。運用電視、計算機等現(xiàn)代化多媒體手段教學，有利于調動學生學習的積極性，吸引注意力，增強感官認識和記憶，并能開發(fā)思維。
3、學科知識的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動的特點，各學科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質的課程輪換，腦力與體力活動交替，是減少疲勞發(fā)生、提高學習效率的有效措施之一。
1、嚴格執(zhí)行教學計劃，按規(guī)定講課授課，不擅自加快和增多教學進度和內(nèi)容。
2、教師講課要重點突出，語言力求清楚，要采用啟發(fā)式。
3、按時上、下課，不拖堂。課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。
4、教師上課要注意學生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學生閱讀，寫字時的錯誤姿勢。教師要留神觀察學生的精神狀態(tài)和健康狀況。
5、教師板書字體規(guī)范、畫面要端正清楚，應左右兼顧，不要寫得太小太草。
6、合理安排作息時間，學生每天學習時間（包括自學與課外活動）不得超過6小時。
7、按時認真做眼保健操，摸準穴位，動作準確，努力提高眼保健操質量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監(jiān)督檢查。
8、堅持做到"二要二不要"。"二要"：書寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一尺；續(xù)看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會。"二不要"：不要在光線暗淡和直射陽光下看書和寫字；不要躺在床上和走路時看書寫字。養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習慣。
9、班主任老師定期調換學生的座位，預防近視或斜視。
由教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。
組長：xxx。
組員：xxx。
教育教學質量評估方案篇三
教學工作是學校工作的核心，教學質量是學校生存與發(fā)展的生命線。教學質量的評估，將有效促進學校教學工作的全面改進和提高，強化教學管理機制，進一步樹立以教學質量理念為先導的全面質量觀和多元質量觀，把握教學質量管理的新內(nèi)涵，明確其主要內(nèi)容即教學工作的各要素管理、各環(huán)節(jié)管理和現(xiàn)代教學技術管理，做到既要“與時俱進，開拓創(chuàng)新”，又要切合實際，科學規(guī)范。通過評估與督查，有利于全面深入的推進素質教育，全面提高教育教學質量，有利于培養(yǎng)競爭機制，促使各級教育行政部門、業(yè)務部門與學校相互配合，形成合力，不斷促進學校的規(guī)范化管理和教師隊伍建設，整體提升我市中小學教育教學水平。
根據(jù)學校教學工作中影響教學質量的最直接、最核心的有關要素和環(huán)節(jié)，共設立“教師隊伍建設、教學管理、教科研工作、特色特長教育、保障體系、考測與成績管理”六個一級指標和十九個二級指標，并把二級指標分解為四十七個三級指標進行評估。三級指標對學校教育教學工作提出相關要求，力求使評價做到全面、準確、完整、公正和合理，并便于操作和比較。
1、采用加權評分辦法，以三區(qū)文教體局、全市小學、初中、普通高中為評估對象，三個學段都有相應的評估內(nèi)容和分值，滿分為1000分。
2、采用直接評估和抽查評估兩種方式。對區(qū)教育行政部門及業(yè)務部門、市直屬學校采取直接評估的方式，由市教體局全面評估；對區(qū)屬學校采取抽查評估的方式，抽簽定校，其學校所得的分值算作各區(qū)的分值。評估結果分類按照位次管理的辦法在全市予以通報。
3、評估內(nèi)容的有關信息主要通過聽匯報、召開座談會、問卷調查、查閱檔案資料（特別是原始資料）、聽課、驗證、統(tǒng)計等方法采集。凡涉及指令性任務和師生競賽獲獎情況、考測成績等以市教體局或相關科室（館、中心）提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為準。對某些工作的具體要求，亦以市教體局或相關科室（館、中心）的要求為準，計算方法以市教體局確定的計算方法計算。
4、評估時間：從20xx年起每年11－12月份進行評估。
5、各區(qū)文教體局可以按此方案對所屬學校進行評估。
組成人員：市教體局局領導與相關科室人員。
教育教學質量評估方案篇四
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設河南高質量教育體系，堅持“五育”并舉、質量提升、均衡發(fā)展等原則，遵循教育規(guī)律，發(fā)展素質教育，深化教育教學改革，全面提高義務教育質量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
大力推進義務教育課堂教學、作業(yè)管理、招考制度、質量評價、教研支撐、課后服務等重點領域改革，經(jīng)過三年努力，基本建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，形成以促進學生全面發(fā)展為目標的人才培養(yǎng)模式，健全以發(fā)展素質教育為導向的質量評價體系，義務教育階段學校教育教學質量持續(xù)提高，學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔真正減輕，人民群眾的滿意度切實提升。
（一）部署推動（2021年11月-12月）。各省轄市、濟源示范區(qū)、省直管縣（市）根據(jù)國家、省相關文件要求，制定當?shù)氐奶嵘桨?，細化各項工作任務，建立工作臺賬，并于12月31日下班前將提升方案報省教育廳備案。
（二）組織實施（2022年1月—10月）。各地根據(jù)實施方案具體開展各項工作，逐事逐項推進落實，不定期開展調研督察，強化指導，持續(xù)推動。
（三）總結推廣（2022年11月—12月）。對各省轄市、濟源示范區(qū)、省直管縣（市）義務教育質量加強監(jiān)測、梳理、總結，形成義務教育教學改革工作成果，組織開展多種形式的觀摩研討展示交流活動，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗做法。
（四）鞏固提升（2023年1月及以后）。形成提升義務教育學校教育教學質量的長效機制，鞏固提升教育教學成果，持續(xù)激發(fā)中小學辦學活力，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，構建良好的教育生態(tài)，促進中小學生全面成長。
1.推進課堂教學改革。實施教育教學提質工程，建立健全教學指導工作機制，制定學科課堂教學基本要求，推進課堂教學改革，優(yōu)化教學方式和教學環(huán)節(jié)，探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率，提升學生在校學習效率。指導學校健全教學管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定教學計劃，形成教學管理特色。定期舉辦主題活動，逐步形成各具特色的教學模式和方式，每年培育、推廣一批優(yōu)秀教學成果，遴選一批教學改革示范區(qū)、示范校。
2.深化課程領域改革。落實國家課程方案和課程標準，開足開齊開好國家規(guī)定課程，積極推進幼小科學銜接，嚴格按照課程標準零起點教學，做到應教盡教，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度。落實國家關于校本課程有關規(guī)定，加強學校課程體系建設研究與指導，協(xié)調好國家課程、地方課程、校本課程之間的關系，引導學校構建多樣化有特色的課程體系，滿足學生發(fā)展需求。
3.推動教育信息化發(fā)展。實施教育新基建工程，加快建設全省教育專網(wǎng)，普及數(shù)字校園，構建區(qū)域教育云支撐體系，推進網(wǎng)絡學習空間普及應用，加強數(shù)字教材建設，推進信息技術與教育教學深度融合和常態(tài)化應用。加強專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂建設與應用，以農(nóng)村薄弱學校和教學點為幫扶重點，促進優(yōu)質教育資源共享。征集、開發(fā)豐富優(yōu)質的線上教育教學資源，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，構建惠及全省師生的數(shù)字教育資源公共服務體系。遴選一批信息化教學改革實驗區(qū)、實驗校和信息化教學典型案例，引導師生用好免費線上優(yōu)質教育資源。
（二）嚴控書面作業(yè)總量，提高作業(yè)管理水平。
1.健全作業(yè)管理機制。建立全省作業(yè)管理等規(guī)范辦學行為監(jiān)測機制，加大分級處理工作力度。學校要完善作業(yè)管理辦法，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調控作業(yè)的結構和總量。建立作業(yè)公示制度，加強質量監(jiān)測。
2.嚴控書面作業(yè)總量。各地各校要加強對學校作業(yè)總量的監(jiān)管，確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。
3.提高作業(yè)設計質量。各級教研部門要加強對作業(yè)設計與實施的研究，結合課堂教學實際，編制義務教育學校作業(yè)設計與實施指導意見，把科學、有效、合理地設計作業(yè)納入各級教研工作體系，不斷提高作業(yè)設計質量。學校要把作業(yè)設計作為校本教研重點，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和形式。探索利用信息化手段提升各類作業(yè)設計的科學性和有效性。各地教育行政部門要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，形成優(yōu)質作業(yè)資源共建共享機制。
4.加強作業(yè)完成指導。開展河南省義務教育學校作業(yè)評價試點工作，利用信息技術手段進行作業(yè)分析診斷，加強作業(yè)完成指導。學校要引導教師切實履行作業(yè)指導職責，指導小學生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，并及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。教師和家長要督促學生回家后主動完成剩余書面作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，開展適宜的文體和閱讀活動。個別學生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應按時就寢。
（三）完善招考制度改革，切實減輕學生壓力。
1.完善招生制度改革。全面落實義務教育學校免試就近入學政策，堅持“公民同招”，嚴肅招生工作紀律，規(guī)范學校招生行為，堅決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，逐步提高優(yōu)質普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
2.加強學校考試管理。積極落實教育部和我省關于義務教育學?？荚嚬芾淼挠嘘P要求，嚴格壓減考試次數(shù)，小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試。各地要規(guī)范考試命題管理，合理控制考試難度，切實提高命題質量，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。科學運用考試結果，考試成績呈現(xiàn)實行等級制，嚴禁公布學生成績和排名，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。各地要加強統(tǒng)籌，結合實際制定義務教育考試管理實施辦法，嚴肅考試工作紀律，公布舉報電話，建立義務教育學?？荚嚾粘１O(jiān)管制度。
（四）深化教育評價改革，加強教育質量監(jiān)測。
1.健全教育評價體系。堅持以教育評價改革促進高質量發(fā)展，充分發(fā)揮教育評價改革的導向作用，健全完善科學合理、符合新時代要求的教育評價制度和機制，引領和促進教育各領域、各環(huán)節(jié)、各要素深化改革、提質增效。深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》和《義務教育質量評價指南》，建立以發(fā)展素質教育為導向的質量評價體系，推進教育領域“破五唯”。在中小學探索綠色評價、增值評價，完善學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業(yè)考評制度，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。創(chuàng)新評價工具手段，積極利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。
2.加強質量監(jiān)測評價。制訂河南省義務教育質量評價實施細則，建立省市縣（區(qū)）三級聯(lián)動、以縣為主的義務教育質量評價機制，實行縣（市、區(qū)）和校自評、市級復核、省級評價的辦法，并定期對縣域、學校、學生三個層面的評價結果進行公布。各地要積極探索建立各學段各學科的質量監(jiān)測評估體系和基于數(shù)據(jù)分析的課堂教學診斷反饋機制，指導一線教師改進教學，提高教育教學質量。
（五）加強教育教學研究，強化教科研支撐引領。
1.強化教科研支撐作用。完善省、市、縣、校教研工作體系，充分發(fā)揮教科研機構在推進課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設、培育推廣優(yōu)秀教學成果等方面的重要作用，創(chuàng)新教科研活動方式，持續(xù)強化校本教研，打造高素質教科研隊伍，全面提高教育教學研究、指導和服務水平，構建具有河南特色的新時代基礎教育教科研工作體系。
2.發(fā)揮教科研引領作用。各級教科研機構加強對課程、教學、作業(yè)和考試評價等育人關鍵環(huán)節(jié)研究，堅持問題導向，強化問題意識，運用教科研手段精準施策。加強國家課程研究，準確把握國家課程方案和課程標準，滿足學生多樣化發(fā)展需求；加強綜合性和實踐性教學研究，創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式；加強作業(yè)設計研究，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設計水平；加強考試評價改革研究，提高考試命題質量。加強教科研知識的推廣和普及力度，面向一線教育工作者開展教科研方法培訓，在重點環(huán)節(jié)給予系統(tǒng)性、針對性的專題指導。
3.推進教科研成果轉化。引導教科研部門加強教科研成果與教學實踐的深度融合，堅持教科研服務學校教育教學，密切關注學校教育減負提質增效的重點難點工作，將實際問題轉化為項目研究，通過不同層次、不同類別的研究，促使在課程改革、課堂教學、校本教研等方面的做法系統(tǒng)化和成果化，形成提升教育教學質量的系統(tǒng)理論與實踐經(jīng)驗。各地要注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例等基礎教育教學成果，加強研究成果的展示和交流，推動教科研成果及時有效轉化，促進優(yōu)質教育資源共建共享。
（六）提高課后服務質量，促進學生全面發(fā)展。
1.保障課后服務時間。確保義務教育學校課后服務實現(xiàn)全覆蓋，努力實現(xiàn)有需要的學生全覆蓋。推行課后服務“5＋2”模式，即學校每周5天、每天至少2小時開展課后服務，結束時間與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接。學校要為有特殊需要的學生提供延時托管服務。初中學校工作日晚上可開設自習班。學校要根據(jù)課后服務開展情況，修訂完善教育教學管理制度，可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”等方式，保障教師學習、備課時間及休息權利，切實減輕教師工作負擔。
2.豐富課后服務內(nèi)容。完善“一校一案”課后服務實施方案，鼓勵學校提供“菜單式”課后服務項目和內(nèi)容，供學生和家長自愿選擇。將課后服務納入教研體系，既要充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)；也要因材施教、分層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生學習發(fā)展需求；還要積極開展豐富多彩的.科普、文體、藝術、勞動、閱讀、實踐、興趣小組、多彩社團等活動，促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長。加強課后服務質量監(jiān)測，指導學校不斷提高課后服務水平和質量。做好課后服務宣傳工作，積極推廣好經(jīng)驗、好做法，切實增強課后服務的吸引力和實效性。
3.保障課后服務條件。各地要制定學校課后服務經(jīng)費保障辦法，采取財政補貼、服務性收費或代收費等方式，確保經(jīng)費籌措到位。課后服務經(jīng)費主要用于參與課后服務的教師和相關人員補助。教師參加課后服務的表現(xiàn)應作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。積極拓展課后服務渠道，既要進一步強化學校課后服務的主渠道、主陣地作用，也要充分利用本地社會資源，積極吸引符合條件的少年宮、青少年活動中心、高等院校、科研院所、社區(qū)等事業(yè)單位和公益性專業(yè)機構，以及民間藝人、能工巧匠、退休教師、大學生、學生家長等參與校內(nèi)課后服務，滿足學生身心健康、全面發(fā)展的多樣服務需求。
（一）加強黨的領導。各地要把深化教育教學改革，全面提高義務教育教學質量作為重中之重，充分發(fā)揮各級黨委教育工作領導小組統(tǒng)籌協(xié)調作用，加強黨對義務教育工作的全面領導。建立定期視導學校制度，市縣級教育局班子成員每人每月至少視導1所學校。加強統(tǒng)籌規(guī)劃，保障必要條件，精心組織實施，切實將各項工作要求落到實處。
（二）狠抓工作落實。各地要結合我省提高義務教育質量的有關要求，結合當?shù)貙嶋H，制定切實可行的實施計劃，突出工作重點，聚焦關鍵環(huán)節(jié)，破解難點問題，著力推動課堂教學、作業(yè)管理、招考制度、質量評價、教研支撐、課后服務等落地落實落細。
（三）加強監(jiān)督檢查。各級教育部門要加強對提高義務教育學校教育教學質量的監(jiān)督和指導。各級教育督導機構要將全面提高義務教育質量作為教育督導的重點內(nèi)容，加強督導檢查，并將結果作為評價學校教育教學質量的重要依據(jù)。建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位的教育行政部門、學校及相關責任人要依法依規(guī)嚴肅追究責任。
（四）注重宣傳引導。各地要及時總結推進義務教育質量工作中的好經(jīng)驗好做法，充分發(fā)揮新聞媒體的宣傳引導作用，做好宣傳推廣，大力營造有利于義務教育持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展的良好氛圍。
教育教學質量評估方案篇五
北楊寨小學座落在鄉(xiāng)政府的北側，楊寨和振北兩個行政村的中心。隨著桃園煤礦塌陷區(qū)的搬遷，池湖小學的一部分學生已陸續(xù)轉入我校就讀，我校學生日益增多。學校占地面積12000平方米，生均26平方米，建筑面積 1730平方米，生均 3.7平方米。11個教學班，在校學生462名。已建有自行車棚一個，文化長廊一個?，F(xiàn)整個校園布局合理，已達到了環(huán)境育人的目的。
我?，F(xiàn)有教職工27人，其中本科學歷7人，大專學歷14人，中師學歷6人，學歷合格率100%，任職合格率100%，崗位合格率100%。實現(xiàn)了使學生進得來、留得住、學得好，近幾年來，我校的適齡兒童入學率、鞏固率、普及率、畢業(yè)率均達到100%。所有專任教師全部參加了第二輪繼續(xù)教育。
創(chuàng)建文明校園。
二、建立健全規(guī)章制度，加強教育教學管理
1、近年來，學校制定了嚴格的請示報告制度、各種制度、職責、規(guī)章40余種，可以說各種規(guī)章制度基本健全，廣大教職工都能自覺遵守各項規(guī)章制度，學校從未出現(xiàn)隨意調課、停課、放假等現(xiàn)象，所有大事要事都向中心校請示報告，教師考勤、會議、學習、教研等一切活動均按制度辦事，取得了良好效果，如安全教育、法制教育、革命傳統(tǒng)教育。領導堅守崗位，帶頭遵紀守法，工作做的細，從領導到教師，心往一處想、勁往一處使、汗往一處流，做到了眼勤、手勤、腿勤，因此，學校的衛(wèi)生、紀律、安全達到了有序開展，好人好事層出不窮，不遵守紀律現(xiàn)象銷聲匿跡，學生基本做到了在校做個好學生，在家做個好孩子、在社會做個好少年。學校從未發(fā)生過重大事故。
動，老師每學年對學校和學生簽訂承諾書，可以說達到了文明教學、為人師表。
在學期初，學校制定了教研專題，廣大教師能夠緊緊圍繞教研專題，開展教研活動，有活動計劃和總結。每學期，教研組都舉行校內(nèi)公開課，所任的學科教師能齊思共謀，深入研究，課后又及時的座談。近幾年來，有許多教師教學論文在報刊上發(fā)表和在區(qū)級交流，分別獲一、二等獎，有近十幾人次在鄉(xiāng)級優(yōu)質課大獎賽中取得優(yōu)異成績。為了進一步提高教師的教學水平，學習先進經(jīng)驗，積極參與城鄉(xiāng)交流，先后派多名教師去外地聽專家講課，為我校的教研活動注入了活力。本學期我校采取了請進來的辦法，邀請馬鞍山市山南小學優(yōu)秀教師來我校舉辦優(yōu)質課活動，對我校教師鼓舞很大，然后我校領導班子又帶領邵正蘭、陳安麗、汪淑軍三位市級教壇新星赴馬鞍山山南小學學習、交流，總之，我校教研活動開展的既轟轟烈烈又踏踏實實。
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教育教學質量評估方案篇六
為深入學習貫徹落實中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》，引導高校遵循教育規(guī)律，聚焦本科教育教學質量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，制定普通高等學校本科教育教學審核評估（以下簡稱審核評估）實施方案。
全面貫徹落實黨的教育方針，堅持教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。全面落實立德樹人根本任務，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉不科學教育評價導向，確保人才培養(yǎng)中心地位和本科教育教學核心地位。推進評估分類，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，推動高校積極構建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質量文化，建立健全中國特色、世界水平的本科教育教學質量保障體系，引導高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
（一）堅持立德樹人。把牢社會主義辦學方向，構建以立德樹人成效為根本標準的評估體系，加強對學校辦學方向、育人過程、學生發(fā)展、質量保障體系等方面的審核，引導高校構建“三全育人”格局。
（二）堅持推進改革。緊扣本科教育教學改革主線，落實“以本為本”“四個回歸”，強化學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進，以評估理念引領改革、以評估舉措落實改革、以評估標準檢驗改革，實現(xiàn)高質量內(nèi)涵式發(fā)展。
（三）堅持分類指導。適應高等教育多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類型高校辦學定位、培養(yǎng)目標、教育教學水平和質量保障體系建設情況，實施分類評價、精準評價，引導和激勵高校各展所長、特色發(fā)展。
（四）堅持問題導向。建立“問題清單”，嚴把高校正確辦學方向，落實本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進發(fā)展意見，強化評估結果使用和督導復查，推動高校落實主體責任、建立持續(xù)改進長效機制，培育踐行高校質量文化。
（五）堅持方法創(chuàng)新。綜合運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)，采取線上與入校結合、定性與定量結合、明察與暗訪結合等方式，切實減輕高校負擔，提高工作實效。
（一）評估對象和周期。經(jīng)國家正式批準獨立設置的普通本科高校均應參加審核評估，其中：新建普通本科高校應先參加普通高等學校本科教學工作合格評估，原則上獲得“通過”結論5年后方可參加本輪審核評估。
審核評估每5年一個周期，本輪審核評估時間為20xx—20xx年。
（二）評估分類。根據(jù)高等教育整體布局結構和高校辦學定位、服務面向、發(fā)展實際，本輪審核評估分為兩大類。高校可根據(jù)大學章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮各自辦學定位、人才培養(yǎng)目標和質量保障體系建設情況等進行自主選擇。
1.第一類審核評估針對具有世界一流辦學目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點考察建設世界一流大學所必備的質量保障能力及本科教育教學綜合改革舉措與成效。
2.第二類審核評估針對高校的辦學定位和辦學歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過上輪審核評估，重點以學術型人才培養(yǎng)為主要方向的.普通本科高校；二是適用于已參加過上輪審核評估，重點以應用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學歷史較短的地方應用型普通本科高校。第二類審核評估重點考察高校本科人才培養(yǎng)目標定位、資源條件、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、教學成效等。
審核評估程序包括評估申請、學校自評、專家評審、反饋結論、限期整改、督導復查。
（一）評估申請。高校需向教育行政部門提出申請，包括選擇評估類型和評估時間。中央部門所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請。地方高校向省級教育行政部門提出申請，其中申請參加第一類審核評估由省級教育行政部門向教育部推薦。
教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會（以下簡稱教育部評估專家委員會）審議第一類審核評估參評高校。
（二）學校自評。高校成立由主要負責人任組長的審核評估工作領導小組，落實主體責任，按要求參加評估培訓，對照評估重點內(nèi)容和指標體系，結合實際和上一輪評估整改情況，制訂工作方案，全面深入開展自評工作，形成《自評報告》并公示。
（三）專家評審。評估專家統(tǒng)一從全國審核評估專家?guī)熘挟a(chǎn)生，人數(shù)為15—21人。原則上，外?。▍^(qū)、市）專家人數(shù)不少于評估專家組人數(shù)的三分之二、專家組組長由外?。▍^(qū)、市）專家擔任。采取審閱材料、線上訪談、隨機暗訪等方式進行線上評估，在全面考察的基礎上，提出需要入校深入考察的存疑問題，形成專家個人線上評估意見。專家組組長根據(jù)線上評估情況，確定5—9位入校評估專家，在2—4天內(nèi)重點考察線上評估提出的存疑問題。綜合線上評估和入校評估總體情況，制訂問題清單，形成寫實性《審核評估報告》。
通過教育部認證（評估）并在有效期內(nèi)的專業(yè)（課程），免于評估考察，切實減輕高校負擔。
（四）反饋結論。教育部和各省級教育行政部門分別負責審議《審核評估報告》，通過后作為評估結論反饋高校，并在一定范圍內(nèi)公開。對于突破辦學規(guī)范和辦學條件底線等問題突出的高校，教育部和有關省級教育行政部門要采取約談負責人、減少招生計劃和限制新增本科專業(yè)備案等問責措施。教育部每年向社會公布完成審核評估的高校名單，并在完成評估的高校中征集本科教育教學示范案例，經(jīng)教育部評估專家委員會審議后發(fā)布，做好經(jīng)驗推廣、示范引領。
（五）限期整改。高校應在評估結論反饋30日內(nèi)，制訂并提交《整改方案》。評估整改堅持問題導向，找準問題原因，排查薄弱環(huán)節(jié)，提出解決舉措，加強制度建設。建立整改工作臺賬，實行督查督辦和問責制度，持續(xù)追蹤整改進展，確保整改取得實效。原則上，高校需在兩年內(nèi)完成整改并提交《整改報告》。
（六）督導復查。教育部和各省級教育行政部門以隨機抽查的方式，對高校整改情況進行督導復查。對于評估整改落實不力、關鍵辦學指標評估后下滑的高校，將采取約談高校負責人、減少招生計劃、限制新增本科專業(yè)備案和公開曝光等問責措施。
教育部負責制定審核評估政策、總體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調、指導監(jiān)督各地各校審核評估工作。委托教育部高等教育教學評估中心（以下簡稱教育部評估中心）具體組織實施中央部門所屬高校第一、二類審核評估和地方高校第一類審核評估工作。
省級教育行政部門依據(jù)國家有關規(guī)定和要求，結合實際，負責制訂本地區(qū)審核評估實施方案、總體規(guī)劃，報教育部備案。組織所屬高校第二類審核評估及推薦高校參加第一類審核評估工作。選取1—2所高校委托教育部評估中心指導開展第二類審核評估試點，為全面推開本地區(qū)審核評估工作做好示范。
教育部評估中心制訂專家管理辦法，建設全國統(tǒng)一、開放共享的專家?guī)?，建立專家組織推薦、專業(yè)培訓、持證入庫、隨機遴選、異地選派及淘汰退出機制。
審核評估經(jīng)費由有關具體組織部門負責落實。
審核評估實行信息公開制度，嚴肅評估紀律，開展“陽光評估”，廣泛接受學校、教師、學生和社會的監(jiān)督，確保評估工作公平公正。教育部和省級教育行政部門對參評學校、評估專家和評估組織工作的規(guī)范性、公正性進行監(jiān)督，受理舉報和申訴，提出處理意見。
教育教學質量評估方案篇七
為貫徹落實教育部《關于加強高校課堂教學建設，提高教學質量的指導意見》精神，結合學校實際，制定本實施方案。
組長：
第一副組長：
副組長：
成員：
領導小組下設辦公室，掛靠在教務處，教務處處長兼任辦公室主任。
（一）健全課堂教學管理體系。
建立學校黨委領導、校長和分管校長全面負責，教務處和二級學院具體負責的課堂教學管理體系，落實教師承擔課堂教學管理和提高教學質量的主體責任（責任部門：教務處、二級學院）。
（二）完善課堂教學管理制度。
2．制定《恩施職業(yè)技術學院教師教案評價辦法》（責任部門：教務處）；
3．修訂《恩施職業(yè)技術學院教師教學評價辦法》（責任部門：質量管理處）；
4．制定《恩施職業(yè)技術學院教師資格準入管理辦法》、《恩施職業(yè)技術學院教師退出管理辦法》（責任部門：人事處）。
（三）嚴格課堂教學紀律。
教師必須嚴守課堂教學紀律，堅持依法依規(guī)規(guī)范課堂教學管理，在課堂教學中遵守憲法法律；每一名教師嚴格落實“學術研究無禁區(qū)，課堂教學有紀律，公共言論守規(guī)矩”要求，實行主講教師負責制，對新入職教師實行師德一票否決，嚴格入職條件；加強督導，實行一天一檢查，一天一通報，凡是有違紀教師按照《恩施職業(yè)技術學院教學事故認定及處理辦法》及時進行處理；加大對教師課堂教學效果進行評價，評價結果與教師評先表模、職稱評審、晉職晉級掛鉤（責任部門：教務處、質量管理處、人事處、二級學院）。
（四）加強課程建設。
用信息技術改造傳統(tǒng)教學，建設有效課堂；建設精品在線資源共享課程，20xx年完成第一批四門精品在線資源共享課程（導游業(yè)務、寵物疾病診治、硒與健康、會計基礎）建設，適時啟動第二批精品在線資源共享課程建設，鼓勵教師開發(fā)一批微課程，使學生既可以線下學習，也可以線上學習，提高學生學習的興趣（責任部門：教務處、二級學院）。
（五）深化教學改革。
改革課堂教學方式，廣泛實施互動式、研討式、啟發(fā)式、任務驅動式教學，推行案例教學、現(xiàn)場教學，加大實驗課教學，突出學生主體，讓學生在做中學，老師在做中教；改革考試方法，用作品、產(chǎn)品、工藝流程、調查報告、論文等代替的考試，實行過程性考核與終結性考核相結合、理論考試與實踐操作相結合、口試與筆試相結合（責任部門：二級學院）。
（一）落實責任。
校長是學院教學質量第一責任人，二級學院院長是本院教學質量的第一責任人，要真正履行本院課堂教學建設、管理、督導、評價的責任。
（二）督導檢查。
要加強對此項工作的督導檢查，確保各項工作落實到位，實行項目負責人制，一月一檢查，一月一督辦。
（三）經(jīng)費保障。
學校對課堂教學建設、課堂教學管理經(jīng)費納入年度預算，確保課堂教學建設、管理取得實效。
（四）考核評價。
將此項工作納入學院年終考核評價內(nèi)容，與部門及負責人、教職工年終評優(yōu)掛鉤。
教育教學質量評估方案篇八
為保證學校教學工作的中心地位，不斷提高教師的教學水平和教學質量，規(guī)范和完善教學質量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關于做好省屬高校教師教學質量考核工作的指導性意見》(xx教人〔2011〕4號)和《xx工程大學教師教學質量考核辦法(暫行)》精神，結合學院實際，特制定本辦法。
1.通過開展教師教學質量考核，形成正確的導向和激勵作用，調動教師教學工作的積極性，增加教學投入、改進教學方法、加強教風建設、提高教學質量，增強教師教書育人的責任感和質量意識。
2.所有承擔本院歸屬課程的本科生教學任務(教學計劃規(guī)定的理論課、綜合實驗、實習實訓課、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等各教學環(huán)節(jié))的教師都必須參加考核，外聘教師參照執(zhí)行。
1.遵循教育教學規(guī)律，力求簡單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
2.堅持科學、客觀的原則，考核過程強調以客觀事實為依據(jù)，采用過程考核與結果考核相結合、定量與定性相結合的綜合考核方法。
3.堅持公開、公平、公正的原則，考核過程實行“三公開”，即公開考核標準、公開考核方法、公開考核結果。
4.堅持正面激勵和引導為主，促進教師教學水平不斷提高。
5.堅持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎課、專業(yè)課、實驗實踐課、體育課等不同類型教師應制訂相應的考核標準。
1.教學質量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學效果和教學水平(以下簡稱“教學效果”，滿分100分)、本科教學質量提升計劃(含“質量工程”，下同)、日常教學規(guī)范等三個方面。
2.教學效果考核重點評價教師課堂教學效果和教學水平，主要采用學生評價(學生測評，下同)、教學單位評價(以下簡稱“單位評價”)等方式進行。其中，學生評價、單位評價分別占50%，即：
教學效果評分=學生測評分×50%+單位評價分×50%。
(1)學生評價。學生評價由學生所在學院于每學期期末組織實施，主要從師德師風、教學內(nèi)容、教學水平、教學效果等方面進行(總分100分，具體測評內(nèi)容見附件1)。兩學期均有學生測評分的，其評價結果以兩學期平均值計算，只有一個學期學生測評分的，以該學期測評為據(jù)。學生評價結果由教務處提供。
(2)單位評價。單位評價主要包括同行評價(滿分100分，占50%)、領導評價(滿分100分，占50%)。同行評價由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進行評價，重點評價教師的教學水平與實踐能力、教學組織及完成、課堂教學、教學效果等情況；領導評價由單位領導、教學委員會委員、督導組負責人、教學秘書、系、教研室、實驗中心主任等，依據(jù)領導聽課、督導聽課等進行評價，重點評價教師的教學態(tài)度、教學建設、教書育人、在教學課程組、教學團隊中作用發(fā)揮情況、教學效果等情況(具體測評內(nèi)容見附件1)。單位評價由各教學單位組織，每學年組織一次。
3.本科教學質量提升計劃項目主要是評價教師項目承擔和完成情況(含指導學生參加學科和技能競賽等)(具體加分項目見附件2)。
4.日常教學規(guī)范主要由校、院二級管理部門、教學督導組等根據(jù)日常教學檢查結果(由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學信息員、教學督導員等渠道所反映的屬實情況)，對本年度所有授課教師的日常教學規(guī)范進行評價，對達不到學校規(guī)范要求的(含教學事故)進行相應減分(具體減分項目見附件2)。日常教學規(guī)范減分由各教學單位匯總進行。
5.根據(jù)教師教學效果分、本科教學質量提升計劃項目加分和日常教學規(guī)范減分等形成最終的教師教學質量考核總分，即：
評價總分=教學效果分+本科教學質量提升計劃項目加分+日常教學規(guī)范減分。
6.教學考核每學年考核一次，考核周期為本教學年度。
1.每學期期初，教務處、各教學單位對學生評價、單位評價、日常教學檢查、專家評價等工作進行安排。
2.學校教務處、學院組織對本學年度教師教學質量評分。
3.各單位匯總學生測評、單位評價等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學質量評分初步結果。
4.評價結果由各教學單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見，并形成建議考核結果，于7月中旬前報教務處。
5.教務處匯總全?？己私Y果，按本辦法進行復核，報學校考核領導組審核批準、公示。
6.公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務處會同人事處、相關教學單位處理公示及相關申訴意見。
7.教務處形成最終考核結果，報學?？己祟I導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學單位、學校人事處等相關部門備案。
1.教學質量考核結果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次。考核分數(shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%(含第25%名次，以四舍五入計，下同)，合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價學年度獲得國家級本科教學工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2.教學工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進教師進校第一年、學校計劃內(nèi)進修教師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學任務等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學年度有教學事故的，依據(jù)教學事故等級直接定為合格或不合格。
3.考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學單位應將其調離教學崗位，或停止其承擔該教學任務至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。
4.考核結果與課酬掛鉤。各教學單位根據(jù)教學質量考核結果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2;良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。
5.教學質量考核結果記入教師業(yè)務檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項目評選等方面的重要依據(jù)。教學質量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學質量提升計劃個人項目申請時，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。
6.考核結果與單位教學工作考核掛鉤。對單位年度教學工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減少。
1.藝術學院成立教師教學質量考核領導組，在學校的教師教學質量考核領導組的統(tǒng)一領導下對學院的教師教學質量進行考核。
2.領導組下設辦公室(辦公室設在教學辦公室)，具體協(xié)調學院的教師教學質量考核工作。
1.學院考核領導組加強對教師教學質量考核工作的檢查和監(jiān)督。
2.本辦法由教學辦公室負責解釋；
教育教學質量評估方案篇九
1、激勵性原則。
考核工作要有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展和教師的成長；有利于調動廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿勤，使?jié)M勁，注重師德，鉆研業(yè)務，更好地教書育人；有利于克服管理機制中的平均主義傾向，推進學校內(nèi)部管理的'改革；有利于全面貫徹黨教育方針，提高教育教學質量。
2、全面性原則。
在考核中應堅持平時考核和階段考核相結合，領導、教師考核和家長、學生評議相結合的方法，對教職工的德、能、勤、績?nèi)婵己?，全面評價，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。
3、客觀性原則。
考核工作要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，力求做到考核內(nèi)容真實全面，考核方法科學簡便，考核結果客觀公正。
4、導向性原則。
在考核過程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵為主，以物質獎勵為輔，積極引導教師參與考核工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻。
考核內(nèi)容分德、能、勤、績，工作負荷，班主任工作等方面進行?？己丝偡?00分，附加分40分。
考核的重點是工作實績，也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。
根據(jù)考核內(nèi)容及其考核細則，匯總后作為學期及年終獎金發(fā)放，評優(yōu)選先，工作調整的重要依據(jù)；教師年度考核等第按教育局名額，分班主任和其他教師兩組按一定比例由成績從高到低依次排列。
1、中心小學成立考核領導小組，由考核小組部署和組織實施考核工作，考核小組由校長、副校長、教務主任、政教主任、總務主任、少先隊輔導員、學科教研組長、遠程教育管理教師參加。
2、一般可采取觀察、聽課、座談、民意測驗與查閱教案、聽課記錄、學習筆記、學生作業(yè)、考卷、會議記錄、出勤記載、教研活動等有關資料相結合的方法進行考核。
3、考核工作中要在充分聽取學校領導、同行教師、被考核教師本人以及學生和學生家長意見的基礎上，給予客觀、公正的評價。
教育教學質量評估方案篇十
為建立健全教育教學質量監(jiān)測體系，完善評價激勵機制，進一步增強廣大教師的工作責任心和調動廣大教師的工作積極性，激發(fā)學生的學習熱情，提高教育教學質量，全面貫徹黨的教育方針政策，結合我縣實際，制定本辦法。
全面貫徹黨的教育方針，切實深化教育綜合改革，全面實施素質教育、提高教育教學質量，通過建立科學的監(jiān)測及評價獎勵機制，進一步強化“質量興縣”“質量興教”意識，構建“多出人才、快出人才、出好人才”的良性發(fā)展平臺，促進我縣教育持續(xù)、協(xié)調、健康發(fā)展，整體提高我縣中小學校（含職業(yè)學校）辦學水平和教育教學質量。
根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》為基本依據(jù)。
（一）全面評價與個性評價相結合的原則。
（二）過程性評價與終結性評價相結合的原則。
（三）導向性與可操作性相結合的原則。
（四）考核與考試相結合的原則。
（五）監(jiān)測性與激勵性相結合的'原則。
（一）綜合考核及評價。
（一）綜合考核與評價。
從德育管理、智育管理、體育鍛煉、美育熏陶、勞動教育和控輟保學等多個方面進行量化評價，簡稱“5+1”評價（“5”即五育：德育、智育、體育、美育、勞育，“1”即控輟保學）。
1.德育管理。大力開展理想信念、社會主義核心價值觀、鑄牢中華民族共同體意識和民族團結進步教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康教育等，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導少年兒童聽黨話、跟黨走。突出政治啟蒙和價值觀塑造，用好紅色文化、愛國主義教育基地、民族團結進步教育基地、先進典型和英雄模范等資源，打造社會實踐大課堂和線上德育學堂等。結合實際情況，創(chuàng)新性開展德育工作，增強德育工作的主動性、實效性，構建全員、全方位、全過程參與的德育模式，努力形成學校德育工作特色。
2.智育管理。學校積極提升學生智育水平，實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育，培養(yǎng)認知能力，促進學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法形成。嚴格按照國家課程方案和課程標準實施教學，確保學生達到規(guī)定學業(yè)質量標準。發(fā)揮教師主導作用，上好每一堂課。突出學生主體地位，注重保護學生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學習興趣，提高學習能力。加強科學教育和實驗教學，廣泛開展多種形式的讀書活動。質量監(jiān)測和督導，堅決防止學生學業(yè)負擔過重。
3.體育鍛煉。學校嚴格落實學生體質健康合格標準和監(jiān)測制度。開齊開足體育課，開展校園普及性體育運動和特色體育項目，多形式發(fā)展體育健身，讓每位學生掌握1-2項運動技能，推進體教融合。強化學生健康綜合干預與監(jiān)測，青少年近視率達到防控目標，肥胖率控制到全國平均水平以下。
4.美育熏陶。嚴格落實國家藝術課程設置相關要求，結合地方文化設立藝術特色課程，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術傳承學校建設，廣泛開展校園藝術活動，幫助每位學生掌握1-2項藝術技能、會唱主旋律歌曲。
5.勞動教育。加強學生生活實踐、勞動技術和職業(yè)體驗教育。開設勞動教育必修課程，每周不少于1課時，每學年設立勞動教育周，堅持學生值日制度。因地制宜組織學生開展家務勞動、校園勞動、校外勞動和社區(qū)志愿服務實踐活動。
6.控輟保學。各學校要采取切實可行的措施，扎實做好控輟保學工作，杜絕學生流失，確保在校學生的鞏固率。
1.為促進學校教育質量提升，加強學校的日常管理，對我縣中小學校、管理者、學科教師、班主任予以教學管理、教學質量獎勵激勵，以績效獎勵性工資增量方式進行，具體發(fā)放方案由學校制定，同時報縣教育體育局審核備案。
2.優(yōu)秀初高中畢業(yè)生獎勵。在我縣初、高中就讀的學生，按“德智體美勞”全面發(fā)展的育人標準，從當年初高中畢業(yè)生中評選出若干名品學兼優(yōu)的學生給予獎勵。具體方案由學校、縣教研室制定，同時報縣教育體育局審核備案。
（一）本實施方案所獎勵學校和教師的資金由縣財政通過單列績效增量的形式劃撥。學校獲得的績效增量獎勵資金由學校按有關規(guī)定統(tǒng)籌支配使用。
（二）鼓勵企業(yè)及社會各界人士向武宣縣慈善總會捐贈資金，加大“金秋助學”力度，獎勵品學兼優(yōu)及家庭困難學生等。
（一）建立健全組織機構。
為落實好教育質量監(jiān)測和評價激勵工作，成立由縣長任組長、分管教育體育工作的副縣長任副組長，縣教育體育局、縣財政局、慈善總會等部門主要領導為成員的武宣縣中小學校教育教學質量監(jiān)測及評價激勵機制工作領導小組。領導小組辦公室設在縣教育體育局，由縣教育體育局主要領導任辦公室主任，辦公室成員由領導小組各成員單位工作人員組成，負責處理日常事務，定期做好評價等工作。
（二）科學評價正確導向。
各評價細則和設獎項目，需根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》文件精神為基本依據(jù)。應本著培養(yǎng)人格健全、合格的社會主義建設者和接班人為導向，實施細則和實施過程由縣教育體育局結合我縣學校實際情況作相應調整。
本辦法執(zhí)行期間，若遇國家、自治區(qū)和來賓市對中小學校有關政策調整或形勢發(fā)生變化的，應按相關政策和武宣縣實際情況修改。
九、本辦法自20xx年起實施，原武政發(fā)〔20xx〕42號自行廢除。
教育教學質量評估方案篇十一
三年來我校教學質量總體來看逐年有所下降，雙科合格率從0506學年度的92%到0708學年度的84%，下降了8個百分點。語文、數(shù)學從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個方面看都有所下降。雖然說下降幅度不大，但也反應出我校教育教學質量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。從各年級教學成績來看，三年來我校的語文成績總體變化幅度不大，保持相對比較穩(wěn)定，但是也存在一定問題，如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低，與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。
相對比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高學年段，達不到中心校下達的指標。
我?，F(xiàn)有教師11人，學生128人，教學班6個。教師教學經(jīng)驗比較豐富，責任心較強。在課程改革中能夠積極轉變教學理念，嘗試采用新的教學方法和模式，為推動我校教育教學工作做出了積極的貢獻。但是也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
當前的存在主要問題：
1、教育教學觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應試教育”的老路。課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉變。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進程。
2、教師的基本素質難以適應，我校教師雖然已接受課程標準，但要全面適應新課程對教學的要求，在素質能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務能力不夠強，教學方法不夠重視，課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機會也沒有時間與其他學校進行交流，也很少機會外出培訓，很難得到較高層次的教學指導。
3、學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不夠。
4、培優(yōu)補差工作沒落實，轉化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進生轉化可以提高整體名次。從中心校幾年以來的成績統(tǒng)計來看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒有轉化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉化率很難提高。
1、努力提高教師專業(yè)素質。
學校要加強組織教師強業(yè)務學習，繼續(xù)轉變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點。
結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距，教師隊伍整體素質不高，結構不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學生素質的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質量的提高。
教育教學質量評估方案篇十二
普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類相結合”方向轉變，我省暫停了省級示范性普通高中創(chuàng)建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進普通高中的優(yōu)質均衡發(fā)展，著力扭轉片面應試教育傾向，引導學校樹立科學的教育質量觀，加快構建科學的教育評價體系，強化對學生綜合素質的培養(yǎng)，決定開展全市普通高中學校教育教學質量評估。
以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略為總攬，以推動全市普通高中學校內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育教學質量為目的，堅持公開、公平、公正，堅持監(jiān)督、指導、服務并重，堅持立德樹人，全面實施素質教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，促進學校個性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。
注重過程，以創(chuàng)建促改革、促發(fā)展；從實際出發(fā)，注重辦學質量和特色；突出輻射效應，促進學校在推進教育改革、提高教學質量等方面做好表率和引領。
有三年以上辦學經(jīng)歷的非省級示范普通高中學校（含民辦高中）。
（一）評估組織。市教育局成立市普通高中學校教育教學質量評估領導小組，下設辦公室(設在基礎教育科)，承辦具體事務。同時建立評估專家?guī)?，評估時隨機抽取專家，組成評估組。
（二）評估程序。普通高中學校教育教學質量評估原則上每年進行一次，由市教育局組織評估專家組具體實施。評估分為學校自評、縣市區(qū)預評估后申報、市級評估三個程序。
1.自評。學校對照《阜陽市普通高中學校教育教學質量評估實施方案(試行)》及《評估細則》進行認真自評；自評達到優(yōu)秀等級后，向主管教育行政部門申報。
2.申報。縣市區(qū)所屬學校向縣市區(qū)教育行政部門申報，縣市區(qū)教育行政部門對申報學校預評估，初步認定達到優(yōu)秀標準的，由縣市區(qū)人民政府向市教育局提出書面申請。
3.評估。市教育局進行初步審核，符合申報條件的，組織專家評估組對申報學校進行評估，形成書面評估意見。
(一)評估內(nèi)容包括課程改革、組織與管理、隊伍建設、辦學條件、辦學行為和學生綜合素質、群眾滿意度等7個方面(a級指標)，分為b級指標27條、c級指標76條，總分1000分。為鼓勵學校特色發(fā)展，另設附加分部分。具體內(nèi)容見《評估細則》。
(二)學校評估總分達到850分以上為優(yōu)秀，其中a級指標中“課程改革”“組織與管理”和“學生綜合素質”等三項須不低于本項總分80%。
（三）有下列情況之一的不予評估：
2.學校近兩年內(nèi)發(fā)生過重大責任事故或發(fā)生因學校責任而導致學生死亡事故；
3.學校辦學行為不規(guī)范，在社會上造成不良影響的；
4.學校存在嚴重的師德問題，在社會上造成惡劣影響的.；
5.學校高中規(guī)模過小且不足24個班，或班額超過56人；
6.學校沒有實施高、初中分離辦學的；
7.尚未有普通高中畢業(yè)生的；
8.其他情況不適合參加評估的。
市普通高中學校教育教學質量評估領導小組審核專家評估情況，提出認定意見，評估結果總分達到850分以上為優(yōu)秀。評估結果為優(yōu)秀的普通高中學校可享受省級示范高級中學的政策待遇，但同時必須履行省級示范高中的義務。
待我省高考綜合改革實施后，將進一步完善修訂此評估方案。
教育教學質量評估方案篇十三
優(yōu)秀作文推薦！教學常規(guī)，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現(xiàn)，是建立正常教學秩序、確保完成教學計劃，提高教學效率的必備條件，而教學常規(guī)管理是學校管理工作中最基本、最經(jīng)常的工作，是教學管理的核心，是落實素質教育質量的主要途徑。為促進我鎮(zhèn)教學工作、大力提高教學質量，特別制訂本方案。
認真學習大綱。教師要以教學大綱為依據(jù)，深刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的、教學內(nèi)容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導整個教學工作。
1、粗備全書。根據(jù)《大綱》年度要求，分析全冊教材的內(nèi)容結構，編排體系，明確全學期總和教學目的`、要求，弄清本冊教材與其它年級相關教材內(nèi)容的層次關系及在系列中的地位，各單元訓練的重點和難點，課時安排計劃。
2、細備學元。分析本單元教材的內(nèi)容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。
3、精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內(nèi)容、目的、要求，教學重點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業(yè)設計。教學步驟、方法要科學、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風格。問題設計針對性強，“雙基”落實到位。
1、教師必須在開學第一周內(nèi)，根據(jù)大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的授課計劃（用時間起止、內(nèi)容安排等）。
2、學校同年級教師定期進行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，集思廣益、共同提高。
3、當教學法完成一單元或一個知識重點時，必須進行綜合歸類，寫好復習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，并寫出試卷4、分析與講評課教案設計。
1、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。
2、復式教學要按復式教學內(nèi)容備教案。
3、學期結束后，學校必須將教師備課本收回，以便查考。
教育教學質量評估方案篇十四
質量是學校工作的生命線，為了強化質量意識，突出教學中心，弘揚教師敬業(yè)、務實、奉獻精神，鼓勵教師爭創(chuàng)一流，現(xiàn)根據(jù)我校實際制定本方案。
1、初三畢業(yè)考試中，語文、數(shù)學、英語、物理、化學年級平均分、優(yōu)良率、高分率達到全區(qū)平均線以上。
2、九年級政治、歷史，八年級地理、生物成績達到全區(qū)劃定的b等以上。
3、在每學期期中、期末考試中，各年級語文、數(shù)學、英語，八、九年級物理、化學，八年級地理、生物，九年級歷史、思品班級平均分、達標率、培優(yōu)率達到同等條件學校的平均水平。
4、各年級組確定各班培優(yōu)生、達標生，應以培養(yǎng)中考高分段學生和示范性高中錄取學生為目的。
1、評價方式采用年級大捆綁和班級各學科的小捆綁形式，形成同心協(xié)力、齊抓共管態(tài)勢。
2、評價科目：初中各年級語文、數(shù)學、英語、物理、化學、地理、生物、歷史、思品共9門學科。
3、每個年級確定30%的學生作為達標生，其中七年級30名，八年級40名，九年級40名。達標生名單經(jīng)任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將名單下發(fā)各班、各任課教師進行強化培養(yǎng)。
達標生平均分的評價：每個年級求確定的全部達標生單科成績的平均分，將單科成績的平均分作為該科目達標生的實際達標分數(shù)線；每個年級求確定的全體達標生各科總分的平均分，將各科總分的平均分作為該班級實際達標學生的達標分數(shù)線。
各學科權重系數(shù)：語文、數(shù)學、英語為1，物理0.8，化學0.7，地理、生物、九年級歷史0.5，歷史、思品0.4.達標生達標率的評價：按達標分數(shù)線找出班級實際達標人數(shù)，并計算出年級達標生數(shù)的平均值，求班級達標生人數(shù)與年級達標生平均值的商，即為本班達標生達標率。
4、年級組按照上學年度學生考試成績，按年級名次從高到低，在七年級確定7名培優(yōu)生人選，八、九年級各確定10名培優(yōu)生人選，培優(yōu)生名單經(jīng)任課教師討論核定，確認簽字，報教導處備案。年級組將培優(yōu)生名單下發(fā)到各班，承包給任課教師進行強化培養(yǎng)。期中、期末考試成績評價時，以培優(yōu)生單科成績培優(yōu)線為準篩選出達標的優(yōu)等生。培優(yōu)生平均分和培優(yōu)率評價辦法與達標生評價辦法一致。
5、達標生和培優(yōu)生名單一經(jīng)確定，如有成績進步明顯、穩(wěn)定，具備達標生、培優(yōu)生條件的可進行調換。七、八年級達標生每學期每班可調換1-2人，九年級最多調換1人；培優(yōu)生一般不作調整，如遇特殊情況，任課教師大多數(shù)同意，可做極個別調整。
6、任課教師教學成績的評定，以期中、期末考試成績?yōu)橐罁?jù)，每學期評價兩次，全學期成績期中按40%計算，期末按60%計算。評價要素包括參考率、平均分、達標率、培優(yōu)率。參考率指實際參考人數(shù)與該年度年報數(shù)的比率，平均分指該班全部學生該學科的平均成績，達標率指該班進入達標線的人數(shù)與年級達標生平均數(shù)的比率，培優(yōu)率指該班進入培優(yōu)線的人數(shù)與年級培優(yōu)生平均數(shù)的比率。
教學成績核算公式為：
學科教學成績=參考率（20%）+平均分（30%）+達標率（30%）+培優(yōu)率（20%）班級教學成績=（語文+數(shù)學+英語）x1+物理x0.8+化學x0.7+（地理+生物）x0.5+（歷史+思品）x0.4帶多個班級或課頭教師的教學成績，先算出多個班成績的總和，再乘以系數(shù)。一個班系數(shù)為1，兩個班系數(shù)為0.55，三個班系數(shù)為0.45，以下依次遞減0.05個點。
1、獎罰部分班主任承擔15%，各任課教師平均承擔40%，其它45%由各任課教師按成績承擔。
2、達標生和培優(yōu)生的評價以平均分和達標率或培優(yōu)率為標準，每進入達標線或培優(yōu)線一人，獎勵任課教師現(xiàn)金10元。凡規(guī)定的達標生任務完成80%以上的任課教師，未列入達標生名單的學生成績一旦進入達標線，每生獎勵任課教師現(xiàn)金10元。
3、學科教學成績的平均分按同年級、同科目核算，每高一分獎8元，每低一分罰4元。
4、畢業(yè)年級達標生和培優(yōu)生工作抓得實，畢業(yè)會考綜合評比名次每高出全區(qū)平均線一個名次，獎勵年級組現(xiàn)金1000元。
5、教學成績將作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的主要依據(jù)。學科教學成績和班級成績，以實際累計分數(shù)直接記入任課教師和班主任績效考核。班級教學成績突出的班主任和教師優(yōu)先評先評優(yōu)晉級；考試成績列最后一名的班主任和教師，師德考核不評優(yōu)良，年度考核不評優(yōu)秀，不參與各類先進的評選。
1、充分調動教師的積極性，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，學校對達到教學質量目標的任課師進行獎勵，獎金來源由教代會協(xié)商，從勤工儉學經(jīng)費中和教師績效工資中支出。
2、各年級組根據(jù)學生的學習狀況和教師的教學實際，提出切實可行的完成教學質量目標的具體操作辦法，并認真組織實施，教導處將對實施情況進行跟蹤、考評，實行責任追究。
3、教導處、年級組、班主任和任課教師對達標生、培優(yōu)生的成長建立成績跟蹤檔案，每次考試后均要有每科和總體的情況分析，通過學情分析，提出及時合理的整改措施。
4、期中、期末考試試卷聯(lián)系名校教師擬定，保證命題質量，有較高甄別性。
5、在每次統(tǒng)一考試后的質量分析時，要以年級為單位，按學科分類，將平均分、達標率、培優(yōu)率最低的、影響班級總分最嚴重的學科列入重點監(jiān)控對象，并通過聽課、跟任課教師、學生談話等形式實施動態(tài)管理，進行誡勉、督促，跟蹤考核。
6、表彰獎勵成績突出的教師和學生，注重樹立優(yōu)秀典型。
教育教學質量評估方案篇十五
按照學習實踐活動領導小組《關于做好學習實踐活動完善制度、整改落實階段工作的通知》（新學領發(fā)201565號）文件要求，結合我局實際情況以及梳理出的問題，現(xiàn)制定如下實施方案：
整改落實工作的指導思想：以中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹黨的十七大精神，深入學習實踐科學發(fā)展觀，圍繞“為民理財、關注民生，努力推進城鄉(xiāng)公共財政均衡化”為主題，進一步解放思想，創(chuàng)新思路，進一步深化財政改革，推進依法理財，優(yōu)化服務體系，為促進全市經(jīng)濟社會科學發(fā)展，建設美好新龍做出應有的貢獻。
整改落實工作的基本原則：一是堅持統(tǒng)籌兼顧的原則，既要立足當前，抓好突出矛盾和問題的解決，又要著眼長遠，抓好今后一個時期工作的推進，做到治標與治本相結合；二是堅持先易后難的原則，根據(jù)解決問題和完善體制機制的難易程度，分門別類制定具體整改措施，有計劃有步驟地加以推進；三是堅持民主監(jiān)督的原則，把發(fā)揚民主、群眾參與貫穿整改落實始終，及時公布整改落實方案和整改進展情況，以群眾滿意為標準，自覺接受群眾監(jiān)督。
整改落實工作的目標要求：按照“黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的要求，通過整改，思想觀念不斷更新，依法行政更加規(guī)范、服務能力顯著提升、工作效率明顯提高、隊伍素質普遍增強，體制機制更加完善，財政工作成效顯著。
通過廣泛征求意見和排查梳理存在問題，列入整改落實的項目主要有5條。
1、結合實際，狠抓制度落實，作風轉變，監(jiān)督檢查。
2、加大全縣財會人員特別是新進財會人員的業(yè)務培訓力度。
3、加強單位帳戶、資金的監(jiān)管力度，區(qū)鄉(xiāng)項目資金的落實和工程監(jiān)管。
4、充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。
5、加強對單位干部職工工作、生活的關心力度。 按照“四明確一承諾”要求，制定《財政局學習實踐科學發(fā)展觀活動整改落實方案任務分解表》,在明確整改項目和整改目標的基礎上，逐項落實整改措施、明確整改責任人和整改時限，并對整改落實工作作出相應承諾。
1、強化領導，推動整改。局學習實踐活動領導小組加強對整改落實工作的組織領導，及時了解整改進展情況，采取有效措施，真正在抓整改、辦實事、解難題、建制度、促發(fā)展上取得新突破，不斷提高整改落實工作的公信度。
2、明確責任，落實整改。推行整改落實工作責任制，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局。局領導班子成員帶頭抓好整改落實，股室負責人和工作責任人要認真落實各項整改措施，確保整改工作落到實處。
3、加強協(xié)調，合力整改。加強整改協(xié)調配合，及時解決整改中碰到的難點問題，對涉及多個股室整改的內(nèi)容，由局領導牽頭、相關股室配合，形成整改合力，確保復雜問題、難點問題得到及時有效的解決。
4、加強督查，問效整改。局領導小組對整改落實工作及時進行督促和跟蹤問效，對整改落實工作成效顯著的及時總結交流，對問題整改不到位的進一步落實整改措施，確保快節(jié)奏、高質量地推進整改落實工作。
我局整改落實階段從7月中旬開始，到8月底基本結束，主要任務是明確整改目標，落實整改責任，扎實推進，切實取得推動科學發(fā)展的實踐成果和制度成果。重點要統(tǒng)籌抓好制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善財政體制機制等工作。
1、精心制定。局黨支部，局學習實踐活動辦公室要圍繞““為民理財、關注民生，努力推進城鄉(xiāng)公共財政均衡化”的主題，以分析檢查報告為主要依據(jù)，結合財政實際制定。具體做到“四明確一承諾”：
一要明確整改落實項目。把征求意見和分析檢查出來的問題，進行全面分析、歸類梳理、一一納入，其中制約本縣、本單位科學發(fā)展的重大問題和事關群眾切身利益、維護社會穩(wěn)定方面的突出問題是納入的`重點。
二要明確整改落實目標、時限。即明確整改落實所要解決問題的預期目標，按照問題的輕重緩急和解決問題的難易程度，列出整改落實的總體時間表，積極創(chuàng)造條件，逐步予以解決。
三要明確整改落實措施。對需要整改落實的問題，要逐項研究分析，拿出解決問題的有效措施和具體辦法。按照“特事特辦、急事急辦、難事巧辦、雜事合辦”工作方法，采取有效措施，上下聯(lián)動、左右互動、整體推動，形成合力加以解決。
四要明確落實整改責任。建立健全整改落實責任制，逐項明確責任領導、承辦部門，把任務分解細化，把責任落實到人。一承諾，就是要采取適當方式，在一定范圍公布整改落實方案，對重要事項要作出公開承諾，落實情況要向黨員、群眾通報，自覺接受監(jiān)督。
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2、集中力量解決突出問題。在邊學邊改、邊查邊改的基礎上，各責任股室要選準突破口和切入點，從群眾反映最強烈、最關注的問題抓起，針對在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，對癥下藥，集中精力加以解決；要按照近期整改目標與長期整改目標相結合的原則，對能夠馬上解決的問題，抓緊時間開展集中整改；對短期內(nèi)不能解決的問題，列出整改計劃，并積極創(chuàng)造條件，分期分步整改；對整改需要一個較長過程的，認真做好解釋宣傳工作，最大限度地爭取上級部門、基層單位和廣大群眾的理解和支持。
3、健全完善體制機制。按照科學發(fā)展觀的要求，通過“廢、改、立”三個途徑來完善，“廢”，即對內(nèi)容陳舊、不符合科學發(fā)展觀要求的規(guī)章制度及文件，要進行集中清理并予以廢止；“改”，即對于不便于操作、對實際工作指導作用不強的制度規(guī)定，要認真修訂完善；“立”，即對于現(xiàn)實工作需要而尚未建立的規(guī)章制度，要組織力量調查研究，科學制定，成熟一個，出臺一個。努力形成充滿活力、富有成效、更加開放、有利于科學發(fā)展的機制，確保制度出臺行得通、用得好、可持續(xù)。
4、搞好群眾滿意度測評。搞好群眾滿意度測評，是檢驗整個學習實踐活動效果的重要手段。要在研究制定整改落實方案、解決突出問題和健全完善制度機制的基礎上，組織群眾對學習實踐活動進行滿意度測評。一是注重合理確定參評范圍。既要組織熟悉學習實踐活動情況的“兩代表一委員”和機關黨員群眾，又要注重組織基層群眾代表、服務對象、工作對象參加測評，使參加測評的人員既有一定的廣泛性、代表性，又規(guī)模適中。二是注重科學制定測評的內(nèi)容方式。主要采取填寫測評表的方式進行，同時召開座談會、征求意見等方式進一步了解民意，全面掌握情況。三是注重開展群眾滿意度測評工作。要把群眾滿意度測評工作擺上重要日程，精心謀劃，周密組織，落實責任。測評結果要以適當方式向群眾公布。
5、抓好總結工作。在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動基本結束后，要及時認真總結，并由主要領導審查、督導組簽注意見后形成高質量總結報告。內(nèi)容包括學習實踐活動基本做法及特點、基本經(jīng)驗、基本成效、存在的問題和不足、鞏固擴大成果的努力方向及主要措施等五個方面的內(nèi)容。
6、抓好立卷歸檔工作。在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動結束后，要派專人負責抓好本單位學習實踐活動文件、資料的立卷歸檔工作。
教育教學質量評估方案篇十六
質量是教育工作的永恒主題，為進一步加強教育教學管理，切實增強教學質量意識，積極構建規(guī)范化、科學化、制度化的中小學教學質量監(jiān)控體系，形成促進學生全面健康發(fā)展的評價方法，推動義務教育階段教育改革和均衡發(fā)展，全面落實《涇源縣教育教學質量目標考核辦法》，構建系統(tǒng)、科學、有效的質量監(jiān)控體系，引導學校全面推進創(chuàng)新教育，特制定本辦法。
1、實施教學質量監(jiān)測與監(jiān)控評價有利于促進學生的全面發(fā)展,提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平,改進課堂教學,提升我縣中小學教學的水平。
2、促進學校加強教學管理,深化教學改革,努力提高課程領導力和執(zhí)行力，提高學校的管理效能，提升教育教學質量。
3、建立面向全縣的中小學教學質量監(jiān)測和數(shù)據(jù)采集分析平臺，用技術手段保證發(fā)展性評價的有效進行。形成促進學生、教師、學校發(fā)展的教學質量監(jiān)測和評價體系。
4、及時掌握全縣中小學教學質量的總體狀況，暢通教學質量管理的信息渠道，建立中小學教學經(jīng)驗推廣與教學問題“預警”的機制。
5、盡快在全縣建立由縣、鄉(xiāng)、校三級組成的基礎教育質量監(jiān)測體系，通過長期監(jiān)測不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使教學質量監(jiān)測系統(tǒng)始終處于不斷完善和改進狀態(tài)，為教育行政部門的決策提供科學依據(jù)。
要充分利用大數(shù)據(jù)，信息化手段，完善縣、校、教師三級監(jiān)控體系，形成有效溝通、有機結合、有序運行的教學質量監(jiān)控與評價網(wǎng)絡。
1、完善縣級教學質量監(jiān)控與評價系統(tǒng)。縣政府教育督導室、局教育股和縣教師發(fā)展中心具體負責全縣義務教育階段中小學教學質量監(jiān)控與評價工作，制定操作方案并組織實施。主管局每學年根據(jù)監(jiān)控情況分析，召開2次教學質量監(jiān)控工作會，組織協(xié)調全縣中小學教學質量監(jiān)控與評價工作，做好學情、教情分析，提出相關整改意見。
2、完善學校教學質量監(jiān)控與評價工作。小學以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為單位，初中以校為單位全面負責本地（校）范圍內(nèi)教學質量監(jiān)控工作，每學期召開2次專題會議，重點研究教學質量監(jiān)控相關的制度、計劃、實施、檢查、反饋、改進等工作。校長要樹立質量為本的思想，探索監(jiān)控教學質量的新策略、新方式。要加大對教學質量的監(jiān)控力度，提高質量監(jiān)控信度，有效控制影響教學質量的諸多要素，為提升教學質量提供有力保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校全面負責鎮(zhèn)轄學校的教學質量監(jiān)控，建立有效的`單元、月考監(jiān)控制度，確保教育教學質量均衡、同步提高。
3、完善任課教師對教學質量的監(jiān)控。任課教師通過座談、個別談心、問卷、作業(yè)及單元、月考檢測等方式，適時監(jiān)控學科教學質量。要增強質量意識，養(yǎng)成有效教學和教學反思的習慣，提高有效教學和教學反思的能力；要強化民主教學意識，經(jīng)常聽取學生的意見、建議；要努力研究學生學習質量的問題，改進提高教學質量的策略、方法，不斷提高教學效率。
進一步完善全縣小學畢業(yè)質量監(jiān)測考試管理辦法，健全小學畢業(yè)班的學籍審核、考試報名、考試組織、考試巡視、統(tǒng)一閱卷、學業(yè)成績評價、考試質量分析、劃片錄取等制度。加強小學畢業(yè)質量監(jiān)測考試的過程管理，對嚴重違反小學畢業(yè)質量監(jiān)測考試管理制度的學校進行通報批評，造成不良影響和嚴重后果的追究相關責任人責任。小學畢業(yè)質量監(jiān)測考試科目設置及組織形式應體現(xiàn)全面貫徹國家教育方針、落實課程計劃和推進素質教育的理念；要有利于鞏固和提高普及九年義務教育小學段成果，促進小學教育的均衡發(fā)展；要有利于小學課程目標的有效實施，全面提高教育教學質量。
2、初中畢業(yè)班質量管理制度。
縣教師發(fā)展中心要對初中畢業(yè)班教學進行重點調研指導，制定切實可行的中考備考方案，幫助學校進一步加強和改進畢業(yè)班教學工作，每學年對初中畢業(yè)生學業(yè)考試成績進行重點質量分析，并召開相關工作會議進行通報。中考結果作為學校辦學水平評估和校長考核的重要依據(jù)之一。
各初中要成立畢業(yè)班工作領導小組，制定畢業(yè)班教學質量管理制度和措施，擬定畢業(yè)班教學及復習備考工作計劃，保障畢業(yè)班教學工作的正常、有效開展，著力提高教學效率和質量。
3、期末統(tǒng)一測試質量分析制度。
全縣中小學應進一步加強期末統(tǒng)一測試組織工作，強化過程管理，努力提高考試的信度，確保測試成績的真實性。要充分利用期末統(tǒng)測成績分析資料，召開教學質量專題分析會，對轄區(qū)內(nèi)各學校、各年級、各學科進行全面質量分析，找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據(jù)。
全縣義務教育階段中小學教學質量抽測由主管局分管局長負責，縣教師發(fā)展中心和教育股具體落實。我縣中小學教學質量抽測實行縣、鎮(zhèn)（直屬學校）二級管理。
縣級抽測：縣教師發(fā)展中心負責抽測試卷的命題、制卷、閱卷、質量分析、結果通報和質量分析反饋等工作；教育股負責抽測的人數(shù)核定。抽測的具體要求是：
（1）小學每學年對非畢業(yè)年級至少進行1次抽測，抽測的學科為語文、數(shù)學、英語、綜合（科學與思品合卷）；每次抽測至少一個年級的兩個學科。
（2）初中每學年對7-8年級至少進行1次抽測，抽測學科為數(shù)學、語文、英語、物理、思品、生物、歷史、地理。每次抽測至少一個年級的兩個學科。
（3）縣級抽測評價作為形成性評價，其結果只作為學校教學質量綜合評價使用，不參與縣級終結性評價表彰。
鎮(zhèn)級抽測：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學期要對轄區(qū)內(nèi)的所有小學開展1次抽測，每次抽測至少包括兩個年級的兩個以上學科。對抽測結果要進行分析研究，提出進一步改進教學的意見，抽測結果要應用到對教師績效量化考核之中。各中學分年級進行不定期抽測。每學期，各鎮(zhèn)和初中要將開展抽測的相關材料和有關數(shù)據(jù)報縣教師發(fā)展中心備案。
為了全面落實控輟保學相關政策，切實落實控輟保學學校、教師的主體責任，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)、學籍管理系統(tǒng)、質量監(jiān)測在控輟保學中的作用，切實做好“監(jiān)”教學質量，“控”輟學學生的作用，全面實施教學質量月報制度。
（1）全縣中小學都要實施嚴格的月考制度，月考每學期進行三次，每次月考全縣中小學統(tǒng)一擬定在次月的第一周。
（2）月考必須由各中心校，直屬中心校統(tǒng)一安排，結合縣級抽測、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級抽測統(tǒng)一進行。
（3）每次月考結束后，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、直屬中心校都要以全縣中小學學籍管理系統(tǒng)為標準，建立月考數(shù)據(jù)庫和質量臺賬，并按照統(tǒng)一的質量臺賬要求對所屬學校認真填報，并在次月的第二周將監(jiān)測數(shù)據(jù)上報縣教育股和教師發(fā)展中心。
（4）教育股和縣教師發(fā)展中心要組織教研員對上報數(shù)據(jù)進行認真分析，按照教學質量監(jiān)測和控輟保學監(jiān)控將全縣各學校監(jiān)測結果在次月第三周在全縣進行通報。
（5）全縣各中小學要按照監(jiān)測結果進行認真整改，按照控輟保學相關規(guī)定對輟學學生進行勸返，對問題嚴重的相關責任人按有關規(guī)定進行問責處理。
6、校長、教學管理干部聽課檢查制度。
要進一步落實中小學校長、教學管理干部隨堂聽課制度，樹立課堂教學必須“有效”的思想。校長應帶頭走進課堂，把握課堂教學的方向，提高課堂教學質量。主管局每學年對初中和中心小學校長、教學管理干部聽課情況進行1次專項檢查，并將檢查結果在全縣進行通報。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)中心校每學期要堅持對轄區(qū)學校教學管理干部聽課情況進行檢查，并把校長、教學管理干部聽課檢查結果與績效量化考核掛鉤。
7、教學常規(guī)管理檢查評價制度。
縣教師發(fā)展中心每學年要對初中和中心小學（縣直屬學校）的教學管理工作進行一次檢查評價。依據(jù)《涇源縣中小學教學管理規(guī)程》，通過聽課、評課，檢查備課、作業(yè)、教研組活動記錄，師生座談等，對學校的教學管理狀況、教學質量狀況，提出改進意見，并作現(xiàn)場反饋和書面反饋。學校要按照反饋意見，及時研究，向主管局提交整改措施并組織落實。每學年將檢查評價情況通報全縣。各學區(qū)中心校全面負責鎮(zhèn)轄各學校教學管理工作的檢查評價，要健全制度、制定標準、形成規(guī)范、落實責任。
教學質量監(jiān)控與評價內(nèi)容包含教學管理工作評價、非畢業(yè)年級教學質量抽測評價、畢業(yè)年級教學質量監(jiān)測評價和教學質量綜合評價等四個方面。
1、教學管理工作評價：教學管理工作評價實行分級管理。縣教師發(fā)展中心負責對全縣中學和縣直小學進行教學管理工作評價；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)中心校負責對所屬小學進行教學管理工作評價。教學管理工作主要評價以下四個項目：
（1）教學常規(guī)：主要評價學校及其教學組織的管理能力、課程開設、計劃、活動、教學常規(guī)檢查及評價等方面工作情況。
（2）教學過程：主要評價教師的備課、上課、輔導、作業(yè)、考試、評價等方面工作情況。
（3）校本教研：主要評價學習型組織建設和校本教研的制度建設、教師專業(yè)發(fā)展、集體備課、評課議課、校本課程開發(fā)、承擔或參與區(qū)域教研協(xié)作活動、校本教研成果展示活動等方面工作情況。
（4）教育科研：主要評價學校課題立項、課題研究過程、到期課題結題、研究成果等方面工作情況。
1、主管局將加強對中小學期末檢測、畢業(yè)質量監(jiān)測、期末教學質量抽測、教學質量管理月報制度等的管理。把提高教學質量當作教育工作出發(fā)點和立足點，全面搜集教學質量監(jiān)控工作的先進經(jīng)驗，樹立典型，不斷改進工作。
2、縣教師發(fā)展中心要把提高教學質量作為工作重心，對中小學教學質量中的問題進行專題研究，采用多種形式調研各學科教學質量狀況，及時提出教學改革的建議和要求；要積極組織教學質量的檢測、調研與研討活動，多形式加強對學校的教學監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)學校教學質量管理中的問題，督促學校加以改進。
3、教學質量監(jiān)控的主體是學校。責任主體是學校校長、全縣中小學校長都要樹立教育教學質量是學校生命的思想，強化責任意識，研究教學質量監(jiān)控的內(nèi)容、方式、方法，樹立全員監(jiān)控、全面監(jiān)控、全程監(jiān)控的觀念，充分發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動性，強化教學全過程的管理，使教學成為不斷反饋、調節(jié)、改進的動態(tài)過程，推動學校教學質量不斷提高。
全縣中小學教學質量監(jiān)測與監(jiān)控評價結果由主管局發(fā)布，主要為全縣教育決策和各單位教育發(fā)展服務，只對有限相關管理人員公開。將各單位測評結果記錄在檔，長期保存，為各單位教育發(fā)展規(guī)劃和教育教學管理隨時提供參考。
測評結果將依據(jù)《涇源縣教育教學質量目標評價辦法》納入對各學校學年度考核內(nèi)容。并作為各學校年度考核及評優(yōu)評優(yōu)的考核依據(jù)。