舞蹈是一種通過身體動作和節(jié)奏來表現(xiàn)故事情節(jié)和情感的藝術(shù)形式。在寫總結(jié)時，可以借鑒一些范文，但也要保持自己的獨立思考。接下來將為大家分享一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
初二第二單元篇一
南京九中袁源。
單元教學(xué)要求：1、聯(lián)系學(xué)生的人生體驗，從理想、信念、修養(yǎng)方面，加強對學(xué)生的人生教育；2、進一步掌握、鞏固朗讀的能力和技巧。
各課教學(xué)設(shè)計：
6、理想。
教學(xué)要求：1、明確理想的意義，幫助學(xué)生樹立理想。
2、反復(fù)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
3、掌握本課中比喻的特點。
教學(xué)步驟：1、渲染氣氛，導(dǎo)入新課。
用播放音像資料或音樂伴讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的熱情，同時讓學(xué)生模仿朗讀。
2、小組交流，暢談感受。
以小組為單位，圍繞“讀了這首詩，你最深的感受是什么？”、“你最喜歡其中的哪一段或哪一句？為什么？”等問題自由談?wù)?，然后請代表發(fā)言。
3、各自品讀，深入思考。
學(xué)生個人輕聲朗讀全詩，思考以下問題。
（1）假如人類沒有理想，世界會是什么模樣？
（2）如果人生沒有理想，我們會變成什么樣？
（3）自己應(yīng)有怎樣的理想？如何才能實現(xiàn)理想？
可將這些問題的思考簡單寫在筆記本上，鼓勵愿意交流的同學(xué)到集體發(fā)言。
4、激情朗讀，當堂競賽。
在明確朗讀的抑揚頓挫等要求的基礎(chǔ)xvmhnbsv上，以大組為單位，排練朗讀，形式不拘，集體評議。
5、學(xué)習寫法，掌握比喻。
本課的比喻有明顯的“寓抽象于具體”的特點，先由學(xué)生分析這種特點的好處后，組織大家練習仿句，在運用中掌握這種寫法。
6、拓展延伸，課外探究。
行道樹。
學(xué)習要求：1、學(xué)習分析文章的中心意思。
2、感受擬人化.寫作方法的.妙用。
學(xué)習流程：聽讀，暢談閱讀感想（閱讀本文，讓你想到了什么？可以從不同角度――奉獻精神、環(huán)保意識、集體主義、堅強意志等――隨意漫談）―輕讀，找出歌頌對象，分析中心意思（你喜歡“行道樹”嗎？你最欣賞“行道樹”哪方面的品質(zhì)？）―朗讀，討/論文章的中心意思的現(xiàn)實意義（生活中有像“行道樹”這樣的人嗎？你愿意做這樣的人嗎？）―品讀，感受.寫作方法的妙用（假如作者不選擇“行道樹”作為歌頌對象，而是直接贊頌生活中那些甘于奉獻的人們，好不好呢？為什么？）。
―綜合運用（你覺得除了“行道樹”以外，還有哪些事物會令人聯(lián)想起那些甘于奉獻的人們？請選取“綠葉”、“樹根”、“土壤”、“山泉”等事物，以第一人稱說一段話，最好用上文中自己最喜歡的一個詞。）。
第一次真好。
學(xué)習要求：1、培養(yǎng)熱愛生活、欣賞生活的情趣。
2、學(xué)習敘議結(jié)合的表達方式。
學(xué)習流程：相互交流，談?wù)勛约河∠笞钌畹摹暗谝淮巍奔捌涓惺塄D朗讀課文，概括作者寫了幾個“第一次”及其感受―集體討論，領(lǐng)悟作者對生活的情感―表達競賽，再次簡介自己印象最深的“第一次”過程，并適當抒發(fā)自己的感想。
8、人生寓言（節(jié)選）。
學(xué)習要求：1、了解寓言的寓意。
2、學(xué)習把握寓意的方法。
3、掌握寓言的一般特點及個別特點。
學(xué)習流程：默讀《白兔和月亮》，復(fù)述寓言內(nèi)容―聯(lián)系社會生活，討論閱讀啟示―.總結(jié)歸納寓意的方法（找出寓言的主人公-判斷作者的情感或態(tài)度-聯(lián)系生活找出對應(yīng)點-結(jié)合閱讀感受，.總結(jié)閱讀啟示）―自讀《落難的王子》，直接討論該寓言的寓意―思考比較，這兩篇寓言各有什么特點？寓言與童話有什么不同？―延伸發(fā)言，你還讀過哪些富有人生教益的寓言？選取印象最深的一個，相互介紹。
9、我的信念。
學(xué)習要求：1、培養(yǎng)對科學(xué)、文化大師的敬仰之情。
2、選取摘錄警句，反復(fù)誦讀。
學(xué)習流程：端詳居里夫人的肖像，談?wù)勛约簩永锓蛉说牧私猕D朗讀課文，分析居里夫人的品質(zhì)―聯(lián)系現(xiàn)實，選取自己感受最深并且具有深刻內(nèi)涵的語句，工整摘抄，反復(fù)誦讀―比較閱讀，（居里夫人自傳片段、愛因斯坦的悼詞等）反思居里夫人的人生意義和價值。
10、《論語》十則。
學(xué)習要求：1、分析每條語錄的中心意思。
2、初步養(yǎng)成學(xué)習文言文的習慣。
綜合實踐。
漫游語文世界?名稱大觀。
初二第二單元篇二
淡淡的墨香撲鼻而來，不禁讓我愛上你。
清晨，每當我走進教室后，總會被你的芳香所陶醉；夜晚，每當我進入夢鄉(xiāng)前，總會被你的內(nèi)涵所吸引。每天我都離不開你——語文。
愛上你的魅力。
思緒頓時回到那個落陽紛飛的季節(jié)，在神圣的校園里，某個角落頓時喧鬧起來。班里傳來兩位同學(xué)的爭吵聲，令人震驚，于是，經(jīng)了解，原來是其中一位同學(xué)掃的地不夠干凈，掃的地方也不是很多，另一個同學(xué)則氣不過便說了幾句，接著“戰(zhàn)爭”就爆發(fā)了。班里的語文科代表則上去勸阻：“退一步海闊天空！把教師的晴天變雨天，你們也忍得下心？”就這樣戰(zhàn)火熄滅了，和平鴿再次盤旋于藍天之上。兩人之后成為好朋友。一句話使得兩人從敵人變朋友，不禁讓我再次感嘆你的魅力。
愛上你的芳香。
午后的陽光灑滿了陽臺的每一除，我不禁伸了伸懶腰，一陣桂花香、百合香各種香氣如同東施竟是那般俗氣。走回房間來到我的書柜，不由自主地拿起本語文書，貼近鼻子，“嗯，果然是淡妝濃抹總相宜?！币魂嚪枷阕屛倚那榇蠛茫瑲g悅每天，不禁再次陶醉于你的芳香。
愛上你的內(nèi)涵。
《紅樓夢》讓我體會到了那是的封建禮儀?！遏敒I遜漂流記》讓我懂得了要樂觀向上，追求希望。許許多多的書有的讓我明白了要堅持不懈；有的勸誡我要珍惜時間；有的讓我懂得了寬容他人；有的告誡我們不能欺騙他人。這時，我不禁又癡迷于你的內(nèi)涵。
語文，我陶醉于你癡迷于你，愛上了你。
初二第二單元篇三
我，有著一個最普通的名字；我，長著一張最普通的臉；我，有著一個最普通的家。我就是我，最普通的我。
在十幾年前普通的一天，我誕生了。記得許多小時候抱過我的親戚長輩說過，我是他們見過的最會鬧騰的小孩子了，就沒讓媽媽省過心，我想也是。小時的我脾氣倔得很，還經(jīng)常和大我五歲的哥哥吵架打鬧，吵得沒完沒了，不向我認輸就絕不停止，現(xiàn)在想想也覺得自己過分了。
上了幼兒園后，我還是沒點定性，對人也是兇巴巴的，好多小朋友都怕我，而且當時我的理解能力和記憶能力非常差，竟然連26個字母都搞不懂，這可把媽媽急壞了，哥哥也是怎么教都教不會我，最后也不理我了，我倒是無所謂，因為我還不能明白是發(fā)生什么大事了。好在上了小學(xué)后，我好像突然間開竅了一樣，慢慢趕上了老師的教學(xué)進度，也明白了拼音到底是怎么一回事。在期末考的時候，還取得了全年級第一的好成績，媽媽還是不太相信，打電話向老師確認后才信了。過后還經(jīng)常提起，說她當時真的是被窩嚇壞了，擔心我是不是學(xué)不好呢，我現(xiàn)在自己想起來也覺得很神奇卻有不明白為什么會有這樣的情況。
在公立學(xué)校讀了五年后，我考上了一所媽媽說很好的私立學(xué)校，便轉(zhuǎn)學(xué)到那邊去了。為了考上好的初中學(xué)校，學(xué)習壓力也開始變重了，本來做事就慢吞吞的我每天做作業(yè)都要做到凌晨兩三點，為此，我還跟爸爸吵過一架，被打了一巴掌，說是我那么笨，別人一下子就做完的事情，自己不累他們也會累的。說實在的，我感到很對不起，但是有忍不住委屈生氣，心里充滿了矛盾。終于，我告別了小學(xué)生的時期，考上了最好的初中學(xué)校。后來在上政治課時，才明白我這種屬于叛逆行為，我已經(jīng)到了青春期，心里矛盾是自然現(xiàn)象。
初中的第一個學(xué)期，每次月考都成績平平，在中等水平上下徘徊，但是媽媽說差不多就行了，別累著自己，累壞了身體讀那么多書有什么用，這著實讓我感動了好久，我本來以為又要吃到一頓爆炒竹絲呢！
就這樣，我和媽媽爸爸的關(guān)系像水一樣，時而結(jié)冰，時而融化，時溫時涼的。不過我知道我們之間的親情是不會變的，我們還要在一起生活好多年，多少年也不會膩。
初二第二單元篇四
記得我在預(yù)習語文書“識字1”時，曾經(jīng)對“菱藕”這個詞語很疑惑，媽媽告訴我“菱藕”指的是菱角和蓮藕，后來上完課我感覺對這個詞也只是有個概念。今天下午，爸爸意外接到電話，有朋友叫他帶一家人去劃船采菱角，我可興奮了，終于可以看到什么是菱角了，那可是城里孩子難得經(jīng)歷的事情。
我跟著爸爸媽媽來到了岳王一家私人花園，只見里面花草和假山比人民公園里的還要精致，我們直奔飄滿了菱角葉子的池塘。聽花園的主人介紹，菱角一年采一次，對河水有清潔作用，自我繁殖能力特別強。一位伯伯自告奮勇?lián)未匠靥林醒肴七B莖帶葉的菱角，我和爸爸媽媽負責把菱角一個一個從莖葉上扯下來，雖然難度不大，但很費功夫，等我們好不容易把兩個塑料袋裝滿時，我發(fā)現(xiàn)我的臉上、身上和鞋子上都濺滿了泥水，像只斑點狗一樣。爸爸媽媽其實也一樣狼狽，我們互相取笑著，一家人都很開心。
回家的路上我感覺很累，也許是因為蹲的太久的緣故，但一想到回家能吃到自己親手采的新鮮菱角，還是很激動的！
我喜歡秋天，因為秋天可以采菱角，我和花園主人講好了明年還要來！
初二第二單元篇五
我要努力逃出束縛我的金籠子!去我的另一片天空闖一闖。
我時常沉浸在我的另一片天空下。那里有著不一樣的美：到處都是妖嬈嫵媚的花兒，還有挺拔秀美的樹，天也似水洗過般藍。朦朧的，還有什么東西輕輕環(huán)繞著野草，與他一同生長著。那是什么?是音樂的精靈。
天空下的我，完全沉浸在草的世界，花的海洋。柔美的音樂從我的指尖劃過，仿佛一個個可愛的精靈在我的耳畔盡情地舞蹈。不知不覺，花兒草兒也擺動起來，為《瑤族長鼓舞》的歡快所感染，隨《梁祝》的凄美而落淚。每一棵草兒都會隨著音樂的節(jié)拍旋轉(zhuǎn)、飛舞，每一下都是充滿色彩的。舞著舞著，天更藍了，樹更綠了，花更艷了，我也更沉醉了。
黑白相間的琴鍵是那么神奇，就像一本永遠也讀不透的書，永遠給人一種新鮮感。鍵盤一上一下地跳躍著，就像雨滴在湖里，樹葉上，清脆地躍進我的耳朵里。為我描繪著一幅幅美麗深遠的景：時而是遼闊無垠的大草原，時而是波瀾壯闊的大海;時而是蟬鳴鳥叫的夏天;時而是寂靜荒涼的冬天。每一幅畫卷都讓人沉醉。
迎春花、荷花、菊花、臘梅花一直伴隨著我在音樂的世界里遨游，在音樂的天空翱翔。飛向了最高最美最自由的天空。
每一首曲子，或舒緩，或激昂，或高亢，或憂傷，都有一種淡淡的神秘的色彩，讓我不斷地沉醉，不斷地安靜，不斷地快樂，不斷地洗去煩惱。飛翔在天空下的我是幸福的、勇敢的、真實的。這片天空讓我的心靈不知不覺震撼著、感動著，讓我不知不覺長大了。
我要展翅高飛在我的另一片天空下，永遠擁有這片音樂的天空。
每個人都有屬于自己的一片天空。在我的天空里，回蕩著悠悠琴聲。
練完最后這首曲子，我便睡覺了，耳畔中仍回響著琴聲，也不禁想起了過去的點點滴滴......
“呀，這首曲子怎么這么難!”我將手中的小提琴往琴盒中一扔，不禁抱怨了起來?？粗稚弦蚓毩暥コ龅囊坏赖馈皞邸保覍寢尳械溃骸拔也幌朐賹W(xué)了!”媽媽聽到后，走過來對我說：“當初要學(xué)的是你，現(xiàn)在因為這一點點困難就放棄，你當初的熱情都去哪兒了?”
我不禁愣住了，是啊，當初的熱情都去哪兒了呢?
初次學(xué)琴，是因為對小提琴感到好奇，覺得好玩。而之后也對學(xué)琴漸漸上心，充滿了熱情和興趣。在那時，樂譜上的音符仿佛一個個躍動的小精靈，帶給我快樂。但隨著曲子的難度漸深，也越來越難以演奏好，我便漸漸失去了熱情。
曾經(jīng)，我因練習而將手上磨傷了，也因練好一首曲子而一直練到晚上九、十點鐘，現(xiàn)在就放棄，值嗎?我在心中問著自己。
我看了看手上的傷痕，沉思了許久。我想起了奧運會上的女排姑娘們，在接連失利的局面下，在觀眾都感到敗局已定的形勢下，她們鼓足信心，一分一分地爭取，在哪兒跌倒了，就在哪兒爬起來，最終局面逆轉(zhuǎn)，獲得了勝利。相比較她們而言，我這點挫折又算什么呢?已經(jīng)付出了這么多，現(xiàn)在放棄實在是不值啊!
我扭頭拿起小提琴，繼續(xù)練習了起來，媽媽也欣慰地笑了。
而今，我躺在床上，望著外面朦朧的月光，信箱，這片天空是屬于月亮的，而小提琴不正是我的一片天空嗎?我堅信我也一定能在我的天空中發(fā)光閃亮。
每個人都有屬于自己施展才華的'天地，或許，你在某方面不夠出眾，但總有一片天空等著你去給它涂上屬于自己，最美麗的顏色。
有人說，操場是施展才華的天地;有人說，教室中的講臺是施展才華的天地;又有人說，舞臺是施展才華的天地，而我卻說，畫紙是我施展才華的天地。
都說興趣是最好的老師，自然是最好的畫卷。對我就是如此。兒時的我總會有和大自然進行親密接觸的機會，這讓我對大自然有著獨一無二的眷戀。幽蘭在我的腦海中一次次浮現(xiàn)，好像在我的腦子中印下了它們可愛的模樣。
春風拂面，空氣中充滿了春的溫柔。又是一年花開時，鳥聲清悅，創(chuàng)造的光芒在樹林里閃爍，小時候只是在白紙上書寫自己的想法，叫涂鴉。四五歲時在畫紙上模仿花草樹木，盡管只有自己看得懂，叫畫畫。七八歲時，有自己的小天地，用稚嫩的想法畫出自己心里所想，標上署名，叫畫作。
在不同的年齡階段，天空中的白云是千變?nèi)f化的，但不變的是那一抹純潔的藍。蔚藍的天空在白云的映襯下顯得熠熠生輝。我最大的愛好就是畫畫，好像它是天生就流淌在我的血液中密切相關(guān)。
在教室這個不大的天地中，總有一塊是屬于我，那就是宣傳畫。宣傳畫代表的是一個班級向別人展示特色的標志，體現(xiàn)了整個班集體的形象，班主任將它交給我，是對我一種極大的肯定。
黑板上，一個個畫出來的圖案活靈活現(xiàn)，仿佛在對我招手問好，字里行間，無不彰顯創(chuàng)造的色彩。我將我內(nèi)心世界的美通過畫畫的形式展示在人們面前?？吹酵瑢W(xué)們對我的肯定與認可，就是對我最好的嘉獎。
看著宣傳櫥窗里展示著自己精心準備的板報，贏得的好評;好像空氣中都彌漫著甜蜜的味道。這是屬于我天空中特有的味道!
我們都有屬于自己的獨一無二的另一片天空。——題記。
人們都說，全世界的人都出在哪同一片藍天下，都只有一片共同的天空。但我，卻不那么認為，因為每個人都有自己獨一無二的另一片天空。
特長，愛好是另一片天空的名字。
或許，有的人兩片天空截然不同：一片是黯淡的，整天陰雨，而另一片是陽光燦爛，鳥語花香。我的兩片天空是差不多的，只是其中一片比另一片更加湛藍。
我擅長朗誦以及播音主持。從小，我的父母就幫我報了與這方面有關(guān)的興趣班，而我，也樂意去學(xué)，或許，這是因為從小培養(yǎng)，我在朗誦及播音主持方面有一定的優(yōu)勢。
從三年級開始，我就入選了學(xué)校廣播站，成為了一名小小播音員。當時，我是許多播音員中最小的一個，那些哥哥姐姐都對我很好，處處關(guān)心我，當我有疑惑時，他們都會很熱情的幫我。后來，我來到了分校，廣播站也重新選拔，作為“資深廣播員”的我自然具有很大的優(yōu)勢，再次成為了廣播站的一員，還成為了一些小弟弟妹妹的師父!
最令人激動的一次還是在四年級。每一年我們學(xué)校都會有文藝會演，全校師生一起參加會演。那一屆的兩個主持人中，有一個是我!另一個是與我合作多次的默契搭檔。我們花了很多時間在主持詞以及演練上，只為正式演出的成功!結(jié)果不出意料，演出取得了圓滿地成功。
還記得，每當班上要表演節(jié)目，只要是朗誦，那么幾個主持人中鐵定有一個我，而其他幾個主持人中也沒有什么太大的變化。
正是小時候父母的培養(yǎng)，老師的教導(dǎo)，同學(xué)們的幫助以及那么多的機會，讓我的天空變得更加美麗，湛藍。也讓我的能力更加強大，更上一層樓。
我的另一片天空：鳥在啼，水在流，天更藍……。
初二第二單元篇六
作者:王書月。
一、單元教學(xué)目標：
1、繼續(xù)加強語文學(xué)習的良好習慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補充。
2、能認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實感受。
5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習1課時。
《往事依依》2課時。
《幼時記趣》2課時。
《十三歲的際遇》1課時。
《偉人細胞》2課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
三、教學(xué)設(shè)計：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，是新初一學(xué)生還深留在腦海中的`“寶貝”。對它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學(xué)生體會作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。
這一單元的教學(xué)，要注重生動性、活潑性，激發(fā)學(xué)生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨特的、真實的感受，從而體會作者流露的情感，學(xué)會珍惜現(xiàn)在的學(xué)習時光，樹立遠大的目標，并為之踏實不懈地努力。
四、教學(xué)過程。
第1課時單元整體學(xué)習。
學(xué)習目標：1、了解單元學(xué)習內(nèi)容，確定探究專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟：
1布置活動：讓學(xué)生查閱字典學(xué)生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配。
2布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對“金色年華”的理解。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
第四塊：學(xué)習評價。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
初二第二單元篇七
“是誰，是誰在你心中播下愛的種子，在春天你發(fā)芽開花?是誰，最最是誰在你心中種下情的綠葉，在夏天里枝繁葉茂……”對，是我最最親近，最最敬愛的母親!
無意間讀到《我懂得了大愛無聲》一文，“溫暖的微笑”“清澈的雙眸”“宛如新月般的魚尾紋”讓作者領(lǐng)略到母親的美麗?！吧系郯芽嚯y·歡樂·希望·奉獻傳給你，一年四季，周而復(fù)始中把你的微笑，你的關(guān)愛，你的沉默展示給我……”是呀!母親總是把的留給我?！吧胀頃系淖８！弊屪髡叨娜藨?yīng)有感恩之心。我掩卷沉思，我呢?我有感恩之心嗎?母親對我的深情，我懂得去回報嗎?那天的一幕又回現(xiàn)在我的眼前。
那是個周末，我的作業(yè)特別多。我正在聚精會神，著急地做作業(yè)，媽媽走進房間來，問我吃不吃葡萄。我生氣地說，不吃。我做著做著感覺悶，可作業(yè)那么多又不好放下筆出去玩，所以我就和媽媽談起話來，可是媽媽說著說著我就覺得心煩，就大吼道：“別說了?！边@時，媽媽默默地走出房間。作業(yè)做完后，我覺得心情放松了許多，課本往桌上一攤，就出去了?；叵肫饎偛艑寢屇菢樱械胶芾⒕?。我剛回到房間，桌上的書都已經(jīng)整理好了，我心里感覺不是滋味。
我懂得了母愛，更懂得了感恩，感恩不僅僅要放在心中，更要是現(xiàn)在行動上，人人都要懷有一顆感恩之心，只有學(xué)會了感恩，世界才會變得更美好。
初二第二單元篇八
我來介紹一下我的小天地，它是我獨立自由的小空間。那是只有一張大大的書桌，一個書架，一張大床拼湊成溫馨四溢的小天地。
走進屋內(nèi),首先你會看到天藍色的窗簾掛在西面的窗戶邊上，拉開窗簾，舉目望去，是一片望不盡稻田，每當夜深人靜時，稻田便響起此起彼伏的蟲鳴聲，如此悅耳動聽。猶記得小時候，在寧靜的夏夜，特別喜歡趴在窗前數(shù)一數(shù)夜空中的星星。
窗戶一側(cè)擺放著大大的書桌，桌面上擺放的是常用的書籍，以及待讀的書籍，這桌面上的學(xué)習氛圍可重了，桌上貼著我制定的學(xué)習計劃表。每逢周末，我便在坐在桌前，奮筆疾書，自上了初中后雖說學(xué)習任務(wù)繁重，但周末在此完成作業(yè)，讀書學(xué)習，總能獲得一份精神上的寧靜。
接著你會被吸引你的是一個書架，它緊靠南面墻上。書架上面擺放著各種文學(xué)經(jīng)典。下午，陽光透過窗戶，投射在書架上，似精靈在書縫中跳動著，而我則總喜歡在書架上取下一本書來，然后靜靜地坐在窗前閱讀，在書的海洋里遨游。在書架頂層上，還擺放著兩盆綠蘿，與木紋色的書架融為一體，顯得如此和諧。
書架的對面，便是我的大床，我的床緊貼著北面墻，占了大半個房間的位置，床上面鋪著藍白相間的床單，還印著史努比的圖案。大床一旁的床頭柜，放著幾本書，周末以及假期在家，我都會看半個小時書才入睡。
這就是我的小天地，我的房間，雖不是很寬敞，但溫馨四溢!
初二第二單元篇九
1.根據(jù)課文內(nèi)容填字,每空只填一個字.(2分)
一堆堆烏云,像青色的火( ),在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的( )光,把它們熄滅在自己的深( )里。這些閃電的影子,活像一條條火蛇,在大海里( )蜒游動,一晃就消失了。
2.選詞填空,每次只能用一次。(2分)
飛舞 飛翔 飛竄 紛飛
(1)但是,朔方的雪花在( )之后,卻永遠如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。
(2)它們在大海上( ),想把自己對暴風雨的恐懼,掩藏在大海深處。
(3)在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地( ).
(4)看吧,它( )著,像個精靈,---高傲的、黑色的暴風雨的精靈……
3.選擇疊詞填空,每空只準用一次。(2分)
茫茫 隆隆 熊熊 閃閃
(1)在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,( )地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
(3)我要和著你,和著你的聲音,和著那( )的大海,一同跳進那沒有邊際沒有限制的自由里去!
(4)雷聲( )閃似劍,為我鳴鑼開道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。
4.根據(jù)意思寫成語(2分)
(1)形容社會極端黑暗。( )
(2)男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。( )
(3)因傷感、苦悶、痛苦等不停地唉聲嘆氣。( )
(4)水勢浩大的樣子。( )
5.寫出下面寫“風”句子出自的課文題目。(3分)
(1)別的，在晴光之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光……( )
(2)風!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!( )
(3)看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊翡翠摔成塵霧和碎末。( )
6.請用簡潔的話概括文段的內(nèi)容。(3分)
曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞;曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們從死里逃生;我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。
7.品析下列加點字的表達作用。(3分)
(1)孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得脂粉來涂在嘴上。
(2)我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。
8.揣摩下面的句式特點，仿寫一個句子。(3分)
愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。
9.請排列下面的句序，使之成為一段完整的話。(3分)
(1)蝴蝶確實沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。
(2)江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(3)但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
(4)雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下在還有冷綠的雜草。
10.讀文答題。(4分)
但是我，我沒有眼淚。宇宙，宇宙也沒有眼淚呀!眼淚有什么用呀?我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴，我們沒有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅呀!
(1)“雷霆”“閃電”“風暴”象征
(2)“拖泥帶水的雨”比喻
(3)“鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!”這三個句子順序不能互換的原因是
(4)文段中最后一句話的含義是 。
(一)
曇花
立在枝上的曇花，顧盼生姿，得意非凡。
只看過一次曇花的開放：那種感覺，凄美而壯烈。
一共五盆，排在大廳的一旁。圓筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈葉狀形，枝上巍巍然地掛著即將燦爛地開放的花蕾。
我和朋友，坐在大廳里，喝茶、談心。
茶原本是甘醇的，話原本是投緣的，但是，今晚，整顆心，都去了曇花那兒，心情有點兒焦躁，有點兒興奮，又有點兒不安。所以，入口的茶，變得無味;入耳的話，變得單調(diào)。有一句、沒一句聊著、聊著。最后，索性閉口不語了。
等。
在全然的寂靜中等。
子夜過后，還是完全沒有動靜。
意識漸漸地陷入半朦朧的狀態(tài)中，忽然，響起了一種很輕微、很輕微的聲音：“啪啪啪、啪啪啪?！焙孟窈褚碛w時所發(fā)出的聲響。迅速睜開眼睛，盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無羈地開放了。
花，很大很大;色，非常非常白;味兒呢，濃郁強烈。
我看、我聞、我驚嘆。
它盡情地享受人間蜂擁而來的愛。
然而，就在“旖旎風光無限好”的時刻，雞啼聲起，它大量到來。不作無謂的留戀與掙扎，它迅速萎謝。
眾人齊聲嘆可惜。
獨我，羨慕它。
它輝煌而來，輝煌而去。
生命最短，不曾浪費一點一滴。
11.本文有兩條線索貫穿全文,它們分別是什么?(2分)
12.請從文中摘錄抒寫作者感情的詞語.(2分)
13.文中的第一自然段管到哪一句話為止?(2分)
14.第六自然段用一個“等”字獨立成句,有何作用?(2分)
15.說說文中寫“眾人齊聲嘆惜”這句話的作用.(2分)
16.品析下列加點詞的表達作用.(2分)
(1)迅速睜開眼睛,盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無羈地開放了。
(2) 它盡情地享受人間蜂擁而來的愛。
17.寫出結(jié)尾兩句話的深刻含義.(2分)
18.說說本文給你的人生啟迪.(2分)
(二)
走,看云去!
是不是覺得有點兒春天的慵倦了?那么讓我們走吧,——看云去!
蹬一路飛旋的自行車,任微風撩起秀美的黑發(fā);沿一路柳絲輕拂長堤,我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的都市;順便將一串低聲吟唱的流行歌曲,遺失在寬闊的市街.
有那么一片溫柔如絨的草地在綠綠地等待我們,有那么一片陽光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?讓我們在那里十二分隨意地躺下來,靜靜地躺著,仰看那天空漂泊的流云。
云，一朵接著一朵，在蔚藍如湖的天穹里漂泊。如帆影，如羊群，如堆積的白雪，如一群要多可愛有多可愛要多瀟灑有多瀟灑的少男少女的優(yōu)美身影。
是從小河里升起來的，是從湖里升起來的，是從幽谷里升起來的，是從森林里升起來的'。
云，優(yōu)美地移動著舞步。云在一刻不停地變幻。風是天才而偉大的導(dǎo)演，而天空，則成了最廣闊的舞臺。
藍得透亮的天空，新綠欲滴的草場，溫柔濕潤的微風，全成了云的景深——自然還有，這些仰躺在這里穿著大黃大紅的少男少女。一切都深深地陶醉了。
生命美麗地活在大自然的風景里。生命也是風景。生命與自然，構(gòu)成宇宙間永恒不朽的風景。
云是一種誘惑，在云的誘惑下我們再也躺不住了。躺不住那就起來吧!盡興地唱或者歡樂地跳!太陽為我們打著金色的追光，青春在春天里發(fā)出迷人的芳馨。( )的慵倦不屬于我們，( )的記憶不屬于我們，( )生活不屬于我們，( )面具不屬于我們。我們是云!一朵一朵活生生水靈靈的潔白的云!一朵一朵漂在春天里映著陽光的云!一朵一朵永遠年輕永遠充滿活力的云!
有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕;有了一顆年輕的心靈，生活便永遠鮮嫩!
聽!春天的風已經(jīng)吹來了呀，還等什么呀!——走，朋友，讓我們看云去!
19.(2分)若將“發(fā)霉”“畸變”“虛假”“懶散”四個詞填入文中的括號內(nèi)，正確的順序是：
20.(2分)認真讀文章的開頭和結(jié)尾，說說首尾之間的關(guān)系。
21.(2分)用簡潔的語句概括文中云的特點。
22 (2分)第八自然段運用四個顏色詞，分析其作用。
23 (3分)理解“我們是云”這句話的含義。
24 (2分)歸納文章的主旨。
25 (2分)品析加點詞的表達作用。
(1)沿一路柳絲輕拂長堤，我們?yōu)t灑地逃了喧鬧的都市。
(2)有那么一片陽光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?
26.(2分)本文比喻運用精彩，請舉例賞析。
27、題目：幼苗之歌
初二第二單元篇十
1、本單元由一篇記敘文、記念性雜感文章《（為了忘卻的記念）》、一篇寓意深刻和讀后感（《讀〈伊索寓言〉》）、一篇談話體式的策論（《我們對香港問題的基本立場》）、一篇圍繞一件藝術(shù)品而展開的有關(guān)文藝美好的/論文（《米洛斯的維納斯》）四篇文章組成。
2、縱觀四篇文章內(nèi)容所關(guān)涉的話題可知，從某一事件或物品說開去，論及與之有關(guān)的濃重的情感、深遽的道理、重要的政策及艱深的藝術(shù)美，是單元內(nèi)文章的突出特點?！稙榱送鼌s記念》從作者與白莽、柔石等五位左聯(lián)烈士的感情與私交談開去，言及五位青年的優(yōu)秀品質(zhì)，言及具有如此優(yōu)秀品質(zhì)之青年卻被當時政府殘酷地殺害的恐怖現(xiàn)實，表達對社會的批判，對民族前途的憂慮情緒?！蹲x〈伊索寓言〉》從淺易通俗的寓言故事中，或順向深求，做程度上的深化；或反向追索，拉過來與之相反相悖的另一端作對照看，求得對社會的深層面的剖析和多層的批判。《我們對香港問題的基本立場》從香港97回歸說起，談及中國領(lǐng)導(dǎo)層的主權(quán)觀、為政觀、民族和國家的發(fā)展觀，明晰地表明了解決香港問題的“一國兩制”基本國策?！睹茁逅沟木S納斯》從一尊雕像的斷臂談起，提出“殘缺與完整”的美學(xué)問題?！皻埲笔峭暾闹翗O，是美的最高形式”這樣一個美學(xué)論題就是從一個具象得到了充分的論證。
3、語言上，要么言簡義豐，要么要言不繁；要么欲說還休，寓深刻內(nèi)涵于不言之中，要么顧左右而言他，本義卻在不聲不響中，閱讀過程中定然疑竇叢中。只要善于發(fā)現(xiàn)，深入探究與鉆研，便會了然于心，解疑點以探求之中。
1、了解課文中蘊含的豐富的文化信息，從《為了忘卻的記念》中體現(xiàn)文化人靈魂深處的鮮明的政治理念和信仰。從《讀〈伊索寓言〉》中領(lǐng)悟世界文化寶藏中的豐富內(nèi)蘊。從《我們對香港問題的基本立場》體悟到世界與中國歷史發(fā)展的關(guān)聯(lián)，中國人民為了民族尊嚴所進行的頑強斗爭以及領(lǐng)袖人物的高瞻遠矚和雄才偉略。從《米洛斯的維納斯》中讀出美的理念和美學(xué)主張。
2、本單元的重點教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中研究探討，深入領(lǐng)會。研究探討的前提是提出疑問，文章艱深，疑難多，則要善于突破重點；文章淺易，則要善于在無疑處發(fā)現(xiàn)疑問。學(xué)會從概念入手，進行探討，弄清句意，進而弄清段意、篇意。篇意的深入領(lǐng)會，則必須在理解文面意思的基礎(chǔ)，再做研究探討，從而達到把握深層意思的目的。
3、理解本單元課文各具特色的言語樣式。把握魯迅先生寓強烈情緒于冷靜敘述之中的語言；把握錢鐘書先生“蘊含著真理的‘佯謬’和統(tǒng)一的矛盾‘不諧’”的語言；把握鄧小平的莊重又不失風趣、嚴肅又不失智慧、不卑不亢、剛?cè)岬皿w的語言風格；把握清岡卓行那“化平易為精辟，化腐朽為神奇”的語言藝術(shù)。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)會文中含義深的語句。
三、單元教學(xué)重點、難點。
1、本單元的教學(xué)重點是，在閱讀中學(xué)會研究探討，從而深入領(lǐng)會文意。研究探討，首要的是發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，這是研究探討的開始，實際上明確了研究探討的.對象。如為什么說失去雙臂的維納斯“是借舍棄部分來獲取完整的偶然追求”，這個問題就引導(dǎo)著我們?nèi)ャ@研維納斯在美學(xué)理念中的啟示意義。作者說一種“同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品”，如果我們提出“某些東西”是怎樣的，便為鉆研探討提代了有價值的目標。就一篇文章而言，研究探討對象不外乎詞義、句意、段意、篇意。句意的研究探討，要從概念入手，弄清了概念，才能明曉句意；段意的研究探討，則要以句意為基礎(chǔ)，既要弄清各個句意是怎樣的，又要弄清為什么是這橛，而不是那樣，為什么這樣表述而不那樣表述，各句意之間的關(guān)系是怎樣的，它們以怎樣的形式組合起來；篇意的研究探討，要通曉全文，整體感知把握，并且由表及里，理解作者的思想、觀點和感情。有的文章言在此而意在彼，就要從這一面看到那一面；有的文章話語中有弦外之音、蘊含之意，就要從淺表深入到內(nèi)里；有的文章使用了象征手法，就要探討其象征物的象征意義；有的將通俗的道理述說得深奧與藝術(shù)化，就從神奇中返璞歸真。
2、在閱讀實踐中逐步掌握研究探討的技巧，最終形成基本的閱讀技能，從而達到對文章全面而深入的領(lǐng)會。借助背景材料是研究探討的重要手段。就一篇文章而言，背景材料大致包括：作家的政治理會、作家作品的風格、作家對文中有關(guān)內(nèi)容相關(guān)見解；文章內(nèi)容相關(guān)的社會狀況、社會意識等。如要真正理解鄧小平關(guān)于香港問題的談話，就必須了解香港被侵略者占有的歷史材料。聯(lián)系上下文，發(fā)掘語境內(nèi)層的富有啟發(fā)意義的信息是研究探討的必要手段。要知道魯迅先生得知柔石等被殺后，只寫了“原來如此！……”四個字的真正原因，只能去認真體會先生與柔石間深厚友誼可知曉。善于比較也是鉆研探討的手段，因為比較中能辨識真?zhèn)?、?yōu)劣、是非。逆向思維、反向立意同樣是研究探討的一條有效途徑，它可使學(xué)生有“柳暗花明”之感。
3、體會本單元各篇章文中風格各異的語言是教學(xué)的重點，更是難點。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會在“揣摩語言”能力的實踐中掌握的技巧，更進一步體會如何才能“深入領(lǐng)會”。“深入領(lǐng)會”首先是在基本領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進行的，因此對領(lǐng)悟的內(nèi)容要明確地把握；其次是選擇的切入點和途徑，如要正確理解“如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章”，切入點是收回香港關(guān)涉到中華民族的尊嚴，抓著這一點，才能領(lǐng)會到：中國是不可屈辱的這一深層含義。其三是注意把握深入的“度”，不要任意拔高，最終違背文章原意，犯牽強附會的毛病。
四、單元教學(xué)設(shè)計。
首先，按“研究性閱讀”規(guī)律和程度作如下設(shè)計。
第一步驟，利用《為了忘卻的記念》的教讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習嘗試如何“無無疑處見疑”，教會“見疑”的基本方法：聯(lián)系法。比較法。淘汰法。第二步驟，利用《讀〈伊索寓言〉》嘗試如何結(jié)合問題，進行研究性閱讀，整體感知，研究文章的主旨是什么；局部聯(lián)系研究寓言的引用，評說與前后的議論存在著怎樣的特殊關(guān)系，揣摩關(guān)鍵語言的深層含義，理解并研究作者是如何評點九則寓言，“反其義而言之”的思維特征，使得語言頗具幽默特色，表達思想上有怎樣的優(yōu)勢。第三步驟，利用《我們對香港問題的基本立場》指導(dǎo)學(xué)生進行“言語樣式”的研究探討，從而實現(xiàn)對文章的深入領(lǐng)會。結(jié)合具體語句，研究文章在語言運用上，如何做到“表達明確，毫不含糊”，如何做到恰當?shù)皿w地表達自己的觀點，如何含蓄委婉地運用語言進行外交。第四步驟，組織學(xué)生自讀《米洛斯的維納斯》，嘗試自己進行研究探討，.總結(jié)研究探討、深入領(lǐng)會的方法，逐步形成習慣。
其次，按照“語言習得”規(guī)律設(shè)計教學(xué)，其程序是，通讀四篇課文，比較四篇課文語言樣式與語言風格的異同重點閱讀《為了忘卻的記念》和《讀〈伊索寓言〉》，找出含蓄、幽默的語句，研究探討此類語言在表情達意，表達中心的警策作用，領(lǐng)會其深層含義結(jié)合《我們對香港問題的基本立場》中外交辭令，體會語言如何得體，如何有針對性地表達特定的意義自讀《米洛斯的維納斯》，研究化平俗為神奇的言語藝術(shù)，體會美學(xué)層面上的語言表達的獨特魅力。
其三，按照閱讀規(guī)律設(shè)計教學(xué)。
閱讀的基本程序是：整體感知――局部探。
初二第二單元篇十一
【學(xué)生分析】。
【任務(wù)分析】。
【教學(xué)目標】。
知識與技能：掌握有關(guān)文言實詞和虛詞提高理解文本分析能力。
過程與方法：比較閱讀《念奴嬌?赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》。
態(tài)度情感與價值觀：了解蘇軾的思想，學(xué)習古人豁達樂觀的精神。
【重點難點】。
1、學(xué)習和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識。
2、了解作者運筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色及語言運用的妙處。
3、體會景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。
【設(shè)計思想】。
分兩步：
一、掌握《赤壁賦》的基本知識及背誦；
二、比較“三詠赤壁”探討黃州時期蘇軾的思想。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
美讀成誦。
（一）導(dǎo)語。
（齊讀）。
（二）指導(dǎo)誦讀。
(三)內(nèi)容簡析。
第一段，寫了什么？
第二段，有什么變化？
第三段，為什么而悲？
第四段，“我”為什么樂觀？
（四）讀熟。
示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀。
理解背誦。
明確：
月出：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
月影：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。
月照：明月……吾與子之所共適。
月消：相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
客引曹孟德寫月詩：月明星稀，烏鵲南飛。
客借月議人生失意：知不可乎驟得，托遺響于悲風。
蘇子借月展開議論：客亦知夫水與月乎？
蘇子以月借喻人生：明月……是造物者之無盡藏也。
（三）寫法鑒賞（結(jié)合學(xué)生作文的角度講解，提高寫作）。
蘇軾的《赤壁賦》緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實景。
1、寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合。
2、優(yōu)美形象，善于取譬的語言特色。
（四）作業(yè)：
復(fù)習《念奴嬌.赤壁懷古》并預(yù)習《后赤壁賦》初步領(lǐng)會作者思想。
第三課時。
研討思想。
（一）梳理讀本上的《后赤壁賦》并理清思路。
（二）寫作背景。
學(xué)生介紹：
1、從《念奴嬌?赤壁懷古》中，我們能讀出什么？
“江山如畫，一時多少豪杰”：見景生情，壯懷激烈。
“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”：少年英雄，
“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”：不世偉業(yè)。
“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”：自嘆自怨，無奈虛度。
“人生如夢，一樽還酹江月”：滄海一粟，人生虛無。
看蘇軾思想，積極樂觀還是消極悲觀？
所以，作者在這里體現(xiàn)更多的是儒家的濟世情懷及找不到出路的苦悶。
2、從《前赤壁賦》中，我們可以讀出什么？
山川美景，“羽化登仙”的山水之樂；
簫聲悲戚，“客”發(fā)人生虛無之感慨，跌入現(xiàn)實人生的苦悶；
“蘇子”論眼前水月，闡發(fā)“變”與“不變”的哲理，在曠達樂觀中得到解脫。
老師解說：
《前赤壁賦》中主人對客人的勸慰正是蘇軾用老莊思想與厄運抗爭的表現(xiàn)。
3、從《后赤壁賦》中，我們可以讀書什么？
山間草木，景色也由清幽轉(zhuǎn)為峭拔。
記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷，更像一篇游記。
詭異的道士化鶴的故事收束全文。
這里面是什么思想？
老師引導(dǎo)：
如果說，《前赤壁賦》以說理為主，說理談玄，議論風生，寓悲憤于曠達；
可以說蘇軾的豁達超脫更上一層。
4、小結(jié)深化：
（四）作業(yè)：隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》。
【教學(xué)總結(jié)】。
【教學(xué)后記】。
初二第二單元篇十二
星期六，天氣出乎意料地晴朗。天是那么藍，好像被水洗過一般;云是那么白，好像是用白玉石精心雕刻而成;風兒是那么活潑，不時地吹在臉上，送來一陣陣的涼爽;路旁的小花小草是那么愉快，好像在跟著風婆婆跳著優(yōu)美的舞蹈。一切都是那么地美好!
我、爸爸、媽媽和幾位叔叔、阿姨懷著無比激動地心情來到了二橋，開始了令人興奮的野炊。搭帳篷、支鍋灶、放烤架、鋪桌布，大人們分工有序，不一會兒準備就緒。爸爸和幾位叔叔圍在燒烤架旁專心致志地烤起了雞翅、魷魚、韭菜、骨肉相連媽媽和幾位阿姨正進行著激烈的包餃子比賽，他們一邊包，一邊談笑風聲，還時不時地觀察我們的行蹤，個個臉上都露出喜悅的微笑。而我呢，作為“兒童團團長”，帶著其他孩子玩得不亦樂乎。我們一會兒捉蝴蝶，捉了一瓶子五顏六色、大小不一的蝴蝶，滿足了成就感之后，又立刻還了這些蝴蝶的自由。
一會兒我們又玩起了捉迷藏，大家東躲西藏，我雖然是“團長”，但在這么大個林子里，跑得氣喘吁吁，一個兵也沒找到。跑累了，我們又齊刷刷地躺在帳篷里，假裝呼呼大睡，其實是為了不去包餃子或者幫倒忙。爸爸媽媽們還以為我們真的是玩累了呢!終于，燒烤架上彌漫出一股誘人的香味，傳到了正“熟睡”的我們的鼻子里，大家不約而同地一臥而起，由“團長”我整隊出發(fā)，依次領(lǐng)取食物。不料我們一個個狼吞虎咽的模樣卻被一位阿姨抓拍了下來，給我們留下了永久的記憶。在我們享受美餐的同時，當然也沒有忘記將骨頭丟給垂涎欲滴的寵物狗“小米”和“多多”，看著它們搖頭擺尾的感恩模樣，我們也應(yīng)該要感謝爸爸媽媽為這頓大餐的辛苦付出。飽餐之后，我們將從樹上打下的果子一個個串起來，放在燒烤架上，利用一點余火，學(xué)著大人的模樣，兩面翻翻，還撒上一些佐料。
不知不覺，太陽收起了刺眼的光芒，變得柔和起來。云朵們換上了五顏六色的禮服，紅的、黃的、紫的邊緣都嵌上一道金色的花邊。這柔和的光照在湖面上，漾起了金色的漣漪，湖面上的斑點就如同調(diào)皮的小精靈，在一起跳躍、玩耍一切都是那么美好!
漸漸地，太陽落到了地平線下，有趣的野炊到此結(jié)束。可我忘不了這次野炊，忘不了發(fā)生的種種趣事，忘不了美麗的天空，忘不了那迷人的晚霞。
初二第二單元篇十三
單元教材分析：
本單元共有課文四篇，其中《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼?，易于讓學(xué)生熟讀成誦，此詩歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹造林的風氣，讓他們初步認識到植樹造林的好處；《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來感受春天的美好，從而激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的，從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識；《古詩兩首》屬于自讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國古文化的美。
作文寫一篇《我的建議》，主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠按照作業(yè)?要求寫出文通字順的作文來。練習重在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生強化對祖國語言文字的應(yīng)用。
單元教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
5、懂得環(huán)境保護的重要性。
單元教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
3、懂得環(huán)境保護的重要性。
單元課時劃分：
走，我們?nèi)ブ矘?教時。
燕子2教時。
沙漠中的綠洲2教時。
古詩兩首1教時。
習作22教時。
練習23教時。
初二第二單元篇十四
本組有四篇課文和一個基礎(chǔ)訓(xùn)練?！豆旁姸住贰耙顾藓剿隆焙汀暗躯X雀樓”?！洞澍B》、《富饒的西沙群島》是講讀課文，《院子里的悄悄話》是閱讀課文。這四篇課文內(nèi)容各異，卻有一個相同的地方：都是用準確、鮮明、生動的詞句，記敘了作者對物的觀察?；A(chǔ)訓(xùn)練2安排復(fù)習音序查字法查字，練習反義詞、近義詞，認識比喻句和寫話、閱讀、說話作文的內(nèi)容。
本組課文的重點訓(xùn)練項目是“怎樣理解詞語”。主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，并要求學(xué)生在今后的閱讀實踐中認真運用。
教學(xué)本組課文要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句段，學(xué)習作者的觀察方法，體會作者熱愛自然，熱愛祖國的熾熱情感。基礎(chǔ)訓(xùn)練2的教學(xué)重要在學(xué)習方法上指導(dǎo)。
教學(xué)《古詩二首》，要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，著重弄懂古詩詞語的意思，啟發(fā)學(xué)生想象，理解詩的主要內(nèi)容，體會詩人表達的思想感情，建立相應(yīng)的意境。最終能背誦、默寫兩首詩。
教學(xué)《翠鳥》、《富饒的西沙群島》，要在理解詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路，掌握課文的敘述順序?！洞澍B》一課要著重理解翠鳥的外形和行動特點，注意積累一些常用的詞匯?！陡火埖奈魃橙簫u》要著重理解作者對海底景物的描寫，通過理解詞語，學(xué)習課文是怎樣用詞造句的?！对鹤永锏那那脑挕肥且黄喿x課文，教學(xué)時可讓學(xué)生根據(jù)課后的問題，認真閱讀，知道課文講的什么道理，通過角色朗讀，了解課文對話的特點。
初二第二單元篇十五
一、看拼音寫詞語。
二、畫掉括號中不正確的讀音。
三、找出下列詞語中的錯別字并改正。
莫明其妙???無原無故???語重心常。
遮天避日???昏黃一體???鵬成萬里。
四、讀一讀，把你想到的一個成語填在括號里。
1.善學(xué)者，假人之長以補其短。（???????）。
2.知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。（???????）。
五、選詞填空。
1.在老師的耐心下，曉軍終于認識了自己的錯誤，并且（???）地向老師作了檢討，他的這種知錯能改的態(tài)度受到了老師的（???）。（誠懇、誠實、稱贊、贊揚）。
2.我國自己（???）的運載火箭發(fā)射試驗成功，大大（???）了一切愿為四化做出貢獻的人們。（鼓勵、鼓舞、制造、創(chuàng)造）。
六、給下面的短文加上標點。
七、按要求把成語填補完整。
1.填近義詞：
高（?）遠（?）－（?）二（?）五（?）四（?）生（?）活（?）。
手（?）足（?）千（?）萬（?）山（?）地（?）。
2.填反義詞：
大（?）無（?）大（?）大（?）口（?）心（?）天（?）地（?）。
出（?）入（?）一（?）－（?）（?）應(yīng)（?）合。
八、閱讀短文，回答問題。
（－）。
賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風俗，每年都要舉行一次，每到這個時候，草原上就（展現(xiàn)、呈現(xiàn)、映現(xiàn)）出熱鬧、現(xiàn)騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵馬兒爭氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰也不甘示弱。長達一公里的跑道上塵土飛揚，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經(jīng)過激烈的比賽，連續(xù)三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇擁著冠軍，給他戴上大紅花。這時，人們都沉浸在一片歡樂中。
1.聯(lián)系下文理解“打扮”在文中的意思。
2.把描寫賽馬的句子畫出來。
3.短文的主要內(nèi)容是什么？
4.選擇括號中最恰當?shù)脑~語。
（二）憑著一顆火熱的心。
1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來到莘縣十八里鋪尚樓村。
有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長。
“我能不能幫助鄉(xiāng)親們干一點什么呢？”十五歲的海迪想。
她請求爸爸買來一盒銀針，一本《針灸學(xué)》，一本《人體解剖學(xué)》。
張海迪不管父母的勸說和醫(yī)生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動物身上進行試驗，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進行試驗。
僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會說話，她給治好了；王懷棟患了神經(jīng)性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來，她給治愈了；一個叫小寶的六歲男孩，站都站不起來，經(jīng)她數(shù)百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學(xué)了。
一個癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡單的事，當海迪給病人治病時，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時間一長，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來，她變得左臂細，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。
但海迪的內(nèi)心是欣慰的。數(shù)年來，她共治療了一萬多人次。她是個癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉(xiāng)親們帶來了溫暖和歡樂。
1.結(jié)合上下文理解詞語。
黯然淚下：
2.填空。
（1）張海迪有時不免黯然淚下的原因是（?????????）。
（2）“僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了?！闭f明（）。
（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡單的事，原因是（）。
3.寫出下列詞語的近義詞。
滋養(yǎng)（???）???探望（???）???警告（???）???簡單（???）。
4.寫出下列詞語的反義詞。
靜寂（???）???火熱（???）???溫暖（???）???歡樂（???）。
答案：
一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴、膝蓋。
二、
四、1.取長補短?2.不恥下問。
五、1.誠懇、稱贊??2.制造、鼓舞。
六、，：；，、……、；、，。
（二）1.指因為情緒低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復(fù)試驗很快掌握了有關(guān)醫(yī)學(xué)本領(lǐng)。（3）她是個癱瘓的小姑娘，給人治病會經(jīng)受很多痛苦。3.滋潤、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。
一、看拼音，寫句子。
二、照樣子寫詞語。
例：金（燦燦）。
水（??）?甜（??）?紅（??）?藍（??）。
冷（??）?樂（??）?綠（??）?白（??）。
三、把下面的每組詞按照一定的順序排列。
1.迎春花??臘梅??桃花??菊花。
2.歐洲????世界??羅馬??意大利。
3.老年????兒童??青年??少年??中年。
四、在括號里填上句子所使用的修辭手法。
1.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（???）。
2.在我們的故鄉(xiāng)——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（???）。
3.它糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。（???）。
4.車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（???）。
五、按要求寫句子。
1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
2.遙遠的北海有一條特別大的魚。
3.小姑娘獨自旅行。
4.大雪過后，地上全白了。
5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。
六、選擇打比方的句子。
1.她那水晶般的藍眼睛，多像清澈的泉水。（?）。
2.他長得像他的爸爸。（?）。
3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（?）。
4.我好像在哪兒見過她。（?）。
5.運動員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（?）。
七、修改下面的病句。
1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導(dǎo)》和《生學(xué)習報》等報紙。
2.市場上的水果真多??！有蘋果、葡萄、西紅柿、香蕉、西瓜等。
3.海洋里有各種各樣的魚，有帶魚、有黃魚、有鰻魚、還有鯨魚。
八、閱讀答題。
（一）。
有人喜愛嬌艷的牡丹，有人喜愛芬芳的茉莉；我，則喜愛那平凡的牽牛花。
樂于向高處攀登，這是牽?；ǖ谋旧ｉ_始，她那纖細的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽牛花占滿了。只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽?；ㄓ謺刂K子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。
牽?；ㄊ菓{著堅忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點也不游離。正因為她纏得牢，攀得緊，風吹雨打也不會掉下來。偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。
牽?；ㄒ簧恢痹谂实?。一天、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下一粒粒飽滿的種子。明年，籬笆上、屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽?；?。
我愛牽?；ā?BR> 1.用短文中的句子給文章加上標題。
2.聯(lián)系上下文，解釋畫線詞的意思：
樂于——。
本色——。
堅忍不拔——。
游離——。
3.寫出文章中的一個比喻句。這句話中把（?????????）比作（?????????）。
4.寫出文章中的一句擬人句。
5.把短文分成三段，寫出段落大意。
6.三段之間的關(guān)系是（?????????）。作者寫這篇文章是為了贊頌牽?；ǎ?????????）???的精神，抒發(fā)（?????????）的感情，所以作者把（?????????）作為主要內(nèi)容來寫。
（二）。
每當林巧稚回憶起她中時期的生活，總要稱贊老師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。比如上地理課時，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學(xué)到了知識，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。
林巧稚從小對生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時，問道：“樹葉是什么顏色的？”
“是綠色的?！绷智芍珊屯瑢W(xué)們異口同聲地回答。
老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”
不少同學(xué)答道：“橢圓的。”
生物老師胸有成竹，并不急于對學(xué)生的回答作結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。
一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識，更體會到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點，你要認識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
1.結(jié)合上下文理解下列詞語。
（1）異口同聲：
（2）胸有成竹：
2.給短文分段，概括各段段意。
3.本文主要敘述了（???????????????????），告訴我們（???????????????????）。
答案：
一、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。學(xué)如逆水行舟，不進則退。
二、水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍花花、冷冰冰、樂陶陶、綠油油、白茫茫。
三、1.迎春花、桃花、菊花、臘梅（按季節(jié)先后）2.世界、歐洲、意大利、羅馬（按地域大小）3.兒童、少年、青年、中年、老年（按年齡大?。?BR> 四、1.比喻?2.反問?3.擬人?4.排比。
五、1.爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹，他也是在表白自己的心。2.北海有魚。3.德國小姑娘烏塔獨自到意大利旅游。4.大雪過后，地上想鋪了一條厚厚的白毯子。5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間舞蹈嬉戲。
六、1??3??5。
七、1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導(dǎo)》和《生學(xué)習報》等雜志和報紙。
2.市場上的水果真多?。∮刑O果、葡萄、香蕉、西瓜等。
3.海洋里有各種各樣的魚：帶魚、黃魚、鰻魚和鯨魚。
八、（一）1.我愛牽牛花。2.樂于：對做某件事感到快樂。本色：本來面貌。堅忍不拔：形容意志堅強，不可動搖。游離：移動，離開。3.那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。這句話中把花索比作彩帶。4.偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。5.第一段（1）：我愛平凡的牽?；?。第二段（2—4）：向高處攀登是牽?；ǖ谋旧５谌危?）：我愛牽?；?。6.總分總，奮力向上攀登，喜愛牽?；?，向高處攀登是牽?；ǖ谋旧?。
（二）1.異口同聲：胸有成竹：2.第一段（1）：總寫林巧稚的回憶。第二段（2—6）：一堂生物課的經(jīng)過。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3.林巧稚上一堂生物課的故事；對于世界上的任何事情，要認識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
初二第二單元篇十六
初中生學(xué)寫議論文應(yīng)該從寫提綱練起，不必急于成文。寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個清楚的整體構(gòu)思，這就如同蓋樓房要先繪出“圖紙”一樣。有了寫作提綱，文章就有了一個輪廓，寫起來心中有數(shù)，有條不紊。有不少同學(xué)不愿意擬寫作提綱，覺得麻煩，耽誤時間，結(jié)果想到哪兒寫到哪兒，任意發(fā)揮，從而出現(xiàn)觀點不明、重點內(nèi)容遺漏、條理不清、結(jié)構(gòu)松散等弊病。為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質(zhì)量，我們一定要首先學(xué)會寫提綱。
議論文的提綱編寫，一般應(yīng)考慮下面幾個問題：
1論點是什么?如何提出論點?
2先分析問題的哪一方面?后分析問題的哪一方面?
3選用哪些事實論據(jù)與道理論據(jù)闡述論點?
4用什么論證方法?哪些詳?哪些略?
5怎樣解決問題，得出結(jié)論?
對這些問題必須反復(fù)思考，然后加以整理，分成條目，固定下來。寫提綱時，要注意幾點基本要求：(1)觀點明確；(2)重點突出；(3)條理清楚；(4)簡而明。所謂“簡”，是指簡要，寫出段意即可；所謂“明”，就是清楚明白，一看提綱就了解文章的整體安排及部分內(nèi)容的詳略情況。
我們看一下《談“骨氣”》一文的寫作提綱：
一、提出論點：我們中國人是有骨氣的。
二、分析：1什么叫有“骨氣——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。
2“骨氣”是有階級性的。
2古代窮人“貧賤不能移”的典型事例。
3聞一多“威武不能屈”的典型事例。
四、總結(jié)全文，重申論點。
這份提綱，重點突出，簡明扼要，條理清晰，文字簡潔，從提綱可以看出全文的主要觀點及作者的思路。
中學(xué)生編寫提綱時容易出現(xiàn)的問題是：過于簡單和邏輯性不強。前者如《才能來自勤奮學(xué)習》的提綱：
一、提出論點：才能來自勤奮學(xué)習。
二、說理論證：1勤奮學(xué)習便會取得成就。
2不勤奮學(xué)習必將一事無成。
這樣的提綱太簡單，看不出作者的整體構(gòu)思，實際寫作時，仍然需要邊寫邊想，這就沒能起到提綱應(yīng)有的作用。同樣是這個題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚：
一、提出論點：才能主要來自勤奮學(xué)習。
二、分析：1學(xué)習與才能的關(guān)系。
2學(xué)習的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”
3“天才”“神童”的才能來源于“勤奮學(xué)習”
三、多角度論證：
外國：1牛頓、愛因斯坦、愛迪生的例子。
2高斯的例子。
3居里夫人及丈夫的例子。
4引用狄更斯、巴爾扎克的話。
中國：1唐代的詩歌：白居易的自我寫照。
2明代的藥物學(xué)：李時珍的《本草綱目》。
3清代的繪畫藝術(shù)：鄭板橋刻苦畫竹的詩句。
四、結(jié)尾點題，強調(diào)中心論點。
寫提綱除了應(yīng)該內(nèi)容具體以外，還要注意有一定的邏輯性。先來看這樣一份提綱：
一、提出論點：中學(xué)生要珍惜青春。
二、說理論證：
1珍惜青春要從點滴做起。
2中學(xué)時期是學(xué)習的黃金時期。
3珍惜青春要樹立遠大目標。
4中學(xué)時期是打基礎(chǔ)的時期。
這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。提綱不合乎邏輯，反映了作者思維的混亂?？梢宰鲞@樣的修改：
中學(xué)生要珍惜青春。
一、提出論點：中學(xué)生要珍惜青春。
二、說理論證：
(一)中學(xué)生為什么要珍惜青春。
1中學(xué)時期是打基礎(chǔ)的時期。
2???中學(xué)時期是學(xué)習的黃金時期。
(二)中學(xué)生怎樣珍惜青春。
1珍惜青春要樹立遠大目標。
2珍惜青春要從點滴做起。
寫作提綱一經(jīng)列出，就應(yīng)該依“綱”寫作，但并不等于一成不變。在寫作過程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時調(diào)整或修改提綱。
提綱是文章整體構(gòu)思的文字化。擬寫作提綱前一定要認真構(gòu)思，逐步養(yǎng)成擬寫作提綱的好習慣，這對提高作文效率，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
提示：《懷疑與學(xué)問》一文提出論點后，按治學(xué)過程分兩步論證，并運用例證、引證等論證方法，論證嚴謹而清晰?？煞抡沾宋牡牧⒄摵徒Y(jié)構(gòu)寫，重點是講清二者的關(guān)系，重點要突出。
2擬一份議論文的寫作提綱：《談學(xué)好語文的重要性》。
開講演會。
這次口語交際活動，可以組織一次講演會。
開講演會，是鍛煉講演能力的有效方式之一。下邊介紹些有關(guān)知識，供同學(xué)們組織講演會參考。
2參加講演者應(yīng)圍繞確定的題目準備講演稿，并要一并考慮語氣、語調(diào)、姿態(tài)、表情乃至服飾、手勢等，總之要充分準備。講演時不宜念稿。
3確定主持人。他的任務(wù)是，講演時介紹講演者和講演題目，安排講演順序，對講演作小結(jié)，召集評判人員開會評出成績等。
4確定成績評判員。
5講演成績的評定，一般按五項分別評定。這五項是：主題，結(jié)構(gòu)，技巧(包括語言、表情、音量、語調(diào)、語氣、應(yīng)變能力)，時間，儀表(整潔、大方、恰當)。
6講演會時間不宜過長，以一小時左右為宜。每個講演者的發(fā)言應(yīng)限在10分鐘左右。講演時可由一名評判員專門掌握時間，適時提醒講演者。
初二第二單元篇一
南京九中袁源。
單元教學(xué)要求：1、聯(lián)系學(xué)生的人生體驗，從理想、信念、修養(yǎng)方面，加強對學(xué)生的人生教育；2、進一步掌握、鞏固朗讀的能力和技巧。
各課教學(xué)設(shè)計：
6、理想。
教學(xué)要求：1、明確理想的意義，幫助學(xué)生樹立理想。
2、反復(fù)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
3、掌握本課中比喻的特點。
教學(xué)步驟：1、渲染氣氛，導(dǎo)入新課。
用播放音像資料或音樂伴讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的熱情，同時讓學(xué)生模仿朗讀。
2、小組交流，暢談感受。
以小組為單位，圍繞“讀了這首詩，你最深的感受是什么？”、“你最喜歡其中的哪一段或哪一句？為什么？”等問題自由談?wù)?，然后請代表發(fā)言。
3、各自品讀，深入思考。
學(xué)生個人輕聲朗讀全詩，思考以下問題。
（1）假如人類沒有理想，世界會是什么模樣？
（2）如果人生沒有理想，我們會變成什么樣？
（3）自己應(yīng)有怎樣的理想？如何才能實現(xiàn)理想？
可將這些問題的思考簡單寫在筆記本上，鼓勵愿意交流的同學(xué)到集體發(fā)言。
4、激情朗讀，當堂競賽。
在明確朗讀的抑揚頓挫等要求的基礎(chǔ)xvmhnbsv上，以大組為單位，排練朗讀，形式不拘，集體評議。
5、學(xué)習寫法，掌握比喻。
本課的比喻有明顯的“寓抽象于具體”的特點，先由學(xué)生分析這種特點的好處后，組織大家練習仿句，在運用中掌握這種寫法。
6、拓展延伸，課外探究。
行道樹。
學(xué)習要求：1、學(xué)習分析文章的中心意思。
2、感受擬人化.寫作方法的.妙用。
學(xué)習流程：聽讀，暢談閱讀感想（閱讀本文，讓你想到了什么？可以從不同角度――奉獻精神、環(huán)保意識、集體主義、堅強意志等――隨意漫談）―輕讀，找出歌頌對象，分析中心意思（你喜歡“行道樹”嗎？你最欣賞“行道樹”哪方面的品質(zhì)？）―朗讀，討/論文章的中心意思的現(xiàn)實意義（生活中有像“行道樹”這樣的人嗎？你愿意做這樣的人嗎？）―品讀，感受.寫作方法的妙用（假如作者不選擇“行道樹”作為歌頌對象，而是直接贊頌生活中那些甘于奉獻的人們，好不好呢？為什么？）。
―綜合運用（你覺得除了“行道樹”以外，還有哪些事物會令人聯(lián)想起那些甘于奉獻的人們？請選取“綠葉”、“樹根”、“土壤”、“山泉”等事物，以第一人稱說一段話，最好用上文中自己最喜歡的一個詞。）。
第一次真好。
學(xué)習要求：1、培養(yǎng)熱愛生活、欣賞生活的情趣。
2、學(xué)習敘議結(jié)合的表達方式。
學(xué)習流程：相互交流，談?wù)勛约河∠笞钌畹摹暗谝淮巍奔捌涓惺塄D朗讀課文，概括作者寫了幾個“第一次”及其感受―集體討論，領(lǐng)悟作者對生活的情感―表達競賽，再次簡介自己印象最深的“第一次”過程，并適當抒發(fā)自己的感想。
8、人生寓言（節(jié)選）。
學(xué)習要求：1、了解寓言的寓意。
2、學(xué)習把握寓意的方法。
3、掌握寓言的一般特點及個別特點。
學(xué)習流程：默讀《白兔和月亮》，復(fù)述寓言內(nèi)容―聯(lián)系社會生活，討論閱讀啟示―.總結(jié)歸納寓意的方法（找出寓言的主人公-判斷作者的情感或態(tài)度-聯(lián)系生活找出對應(yīng)點-結(jié)合閱讀感受，.總結(jié)閱讀啟示）―自讀《落難的王子》，直接討論該寓言的寓意―思考比較，這兩篇寓言各有什么特點？寓言與童話有什么不同？―延伸發(fā)言，你還讀過哪些富有人生教益的寓言？選取印象最深的一個，相互介紹。
9、我的信念。
學(xué)習要求：1、培養(yǎng)對科學(xué)、文化大師的敬仰之情。
2、選取摘錄警句，反復(fù)誦讀。
學(xué)習流程：端詳居里夫人的肖像，談?wù)勛约簩永锓蛉说牧私猕D朗讀課文，分析居里夫人的品質(zhì)―聯(lián)系現(xiàn)實，選取自己感受最深并且具有深刻內(nèi)涵的語句，工整摘抄，反復(fù)誦讀―比較閱讀，（居里夫人自傳片段、愛因斯坦的悼詞等）反思居里夫人的人生意義和價值。
10、《論語》十則。
學(xué)習要求：1、分析每條語錄的中心意思。
2、初步養(yǎng)成學(xué)習文言文的習慣。
綜合實踐。
漫游語文世界?名稱大觀。
初二第二單元篇二
淡淡的墨香撲鼻而來，不禁讓我愛上你。
清晨，每當我走進教室后，總會被你的芳香所陶醉；夜晚，每當我進入夢鄉(xiāng)前，總會被你的內(nèi)涵所吸引。每天我都離不開你——語文。
愛上你的魅力。
思緒頓時回到那個落陽紛飛的季節(jié)，在神圣的校園里，某個角落頓時喧鬧起來。班里傳來兩位同學(xué)的爭吵聲，令人震驚，于是，經(jīng)了解，原來是其中一位同學(xué)掃的地不夠干凈，掃的地方也不是很多，另一個同學(xué)則氣不過便說了幾句，接著“戰(zhàn)爭”就爆發(fā)了。班里的語文科代表則上去勸阻：“退一步海闊天空！把教師的晴天變雨天，你們也忍得下心？”就這樣戰(zhàn)火熄滅了，和平鴿再次盤旋于藍天之上。兩人之后成為好朋友。一句話使得兩人從敵人變朋友，不禁讓我再次感嘆你的魅力。
愛上你的芳香。
午后的陽光灑滿了陽臺的每一除，我不禁伸了伸懶腰，一陣桂花香、百合香各種香氣如同東施竟是那般俗氣。走回房間來到我的書柜，不由自主地拿起本語文書，貼近鼻子，“嗯，果然是淡妝濃抹總相宜?！币魂嚪枷阕屛倚那榇蠛茫瑲g悅每天，不禁再次陶醉于你的芳香。
愛上你的內(nèi)涵。
《紅樓夢》讓我體會到了那是的封建禮儀?！遏敒I遜漂流記》讓我懂得了要樂觀向上，追求希望。許許多多的書有的讓我明白了要堅持不懈；有的勸誡我要珍惜時間；有的讓我懂得了寬容他人；有的告誡我們不能欺騙他人。這時，我不禁又癡迷于你的內(nèi)涵。
語文，我陶醉于你癡迷于你，愛上了你。
初二第二單元篇三
我，有著一個最普通的名字；我，長著一張最普通的臉；我，有著一個最普通的家。我就是我，最普通的我。
在十幾年前普通的一天，我誕生了。記得許多小時候抱過我的親戚長輩說過，我是他們見過的最會鬧騰的小孩子了，就沒讓媽媽省過心，我想也是。小時的我脾氣倔得很，還經(jīng)常和大我五歲的哥哥吵架打鬧，吵得沒完沒了，不向我認輸就絕不停止，現(xiàn)在想想也覺得自己過分了。
上了幼兒園后，我還是沒點定性，對人也是兇巴巴的，好多小朋友都怕我，而且當時我的理解能力和記憶能力非常差，竟然連26個字母都搞不懂，這可把媽媽急壞了，哥哥也是怎么教都教不會我，最后也不理我了，我倒是無所謂，因為我還不能明白是發(fā)生什么大事了。好在上了小學(xué)后，我好像突然間開竅了一樣，慢慢趕上了老師的教學(xué)進度，也明白了拼音到底是怎么一回事。在期末考的時候，還取得了全年級第一的好成績，媽媽還是不太相信，打電話向老師確認后才信了。過后還經(jīng)常提起，說她當時真的是被窩嚇壞了，擔心我是不是學(xué)不好呢，我現(xiàn)在自己想起來也覺得很神奇卻有不明白為什么會有這樣的情況。
在公立學(xué)校讀了五年后，我考上了一所媽媽說很好的私立學(xué)校，便轉(zhuǎn)學(xué)到那邊去了。為了考上好的初中學(xué)校，學(xué)習壓力也開始變重了，本來做事就慢吞吞的我每天做作業(yè)都要做到凌晨兩三點，為此，我還跟爸爸吵過一架，被打了一巴掌，說是我那么笨，別人一下子就做完的事情，自己不累他們也會累的。說實在的，我感到很對不起，但是有忍不住委屈生氣，心里充滿了矛盾。終于，我告別了小學(xué)生的時期，考上了最好的初中學(xué)校。后來在上政治課時，才明白我這種屬于叛逆行為，我已經(jīng)到了青春期，心里矛盾是自然現(xiàn)象。
初中的第一個學(xué)期，每次月考都成績平平，在中等水平上下徘徊，但是媽媽說差不多就行了，別累著自己，累壞了身體讀那么多書有什么用，這著實讓我感動了好久，我本來以為又要吃到一頓爆炒竹絲呢！
就這樣，我和媽媽爸爸的關(guān)系像水一樣，時而結(jié)冰，時而融化，時溫時涼的。不過我知道我們之間的親情是不會變的，我們還要在一起生活好多年，多少年也不會膩。
初二第二單元篇四
記得我在預(yù)習語文書“識字1”時，曾經(jīng)對“菱藕”這個詞語很疑惑，媽媽告訴我“菱藕”指的是菱角和蓮藕，后來上完課我感覺對這個詞也只是有個概念。今天下午，爸爸意外接到電話，有朋友叫他帶一家人去劃船采菱角，我可興奮了，終于可以看到什么是菱角了，那可是城里孩子難得經(jīng)歷的事情。
我跟著爸爸媽媽來到了岳王一家私人花園，只見里面花草和假山比人民公園里的還要精致，我們直奔飄滿了菱角葉子的池塘。聽花園的主人介紹，菱角一年采一次，對河水有清潔作用，自我繁殖能力特別強。一位伯伯自告奮勇?lián)未匠靥林醒肴七B莖帶葉的菱角，我和爸爸媽媽負責把菱角一個一個從莖葉上扯下來，雖然難度不大，但很費功夫，等我們好不容易把兩個塑料袋裝滿時，我發(fā)現(xiàn)我的臉上、身上和鞋子上都濺滿了泥水，像只斑點狗一樣。爸爸媽媽其實也一樣狼狽，我們互相取笑著，一家人都很開心。
回家的路上我感覺很累，也許是因為蹲的太久的緣故，但一想到回家能吃到自己親手采的新鮮菱角，還是很激動的！
我喜歡秋天，因為秋天可以采菱角，我和花園主人講好了明年還要來！
初二第二單元篇五
我要努力逃出束縛我的金籠子!去我的另一片天空闖一闖。
我時常沉浸在我的另一片天空下。那里有著不一樣的美：到處都是妖嬈嫵媚的花兒，還有挺拔秀美的樹，天也似水洗過般藍。朦朧的，還有什么東西輕輕環(huán)繞著野草，與他一同生長著。那是什么?是音樂的精靈。
天空下的我，完全沉浸在草的世界，花的海洋。柔美的音樂從我的指尖劃過，仿佛一個個可愛的精靈在我的耳畔盡情地舞蹈。不知不覺，花兒草兒也擺動起來，為《瑤族長鼓舞》的歡快所感染，隨《梁祝》的凄美而落淚。每一棵草兒都會隨著音樂的節(jié)拍旋轉(zhuǎn)、飛舞，每一下都是充滿色彩的。舞著舞著，天更藍了，樹更綠了，花更艷了，我也更沉醉了。
黑白相間的琴鍵是那么神奇，就像一本永遠也讀不透的書，永遠給人一種新鮮感。鍵盤一上一下地跳躍著，就像雨滴在湖里，樹葉上，清脆地躍進我的耳朵里。為我描繪著一幅幅美麗深遠的景：時而是遼闊無垠的大草原，時而是波瀾壯闊的大海;時而是蟬鳴鳥叫的夏天;時而是寂靜荒涼的冬天。每一幅畫卷都讓人沉醉。
迎春花、荷花、菊花、臘梅花一直伴隨著我在音樂的世界里遨游，在音樂的天空翱翔。飛向了最高最美最自由的天空。
每一首曲子，或舒緩，或激昂，或高亢，或憂傷，都有一種淡淡的神秘的色彩，讓我不斷地沉醉，不斷地安靜，不斷地快樂，不斷地洗去煩惱。飛翔在天空下的我是幸福的、勇敢的、真實的。這片天空讓我的心靈不知不覺震撼著、感動著，讓我不知不覺長大了。
我要展翅高飛在我的另一片天空下，永遠擁有這片音樂的天空。
每個人都有屬于自己的一片天空。在我的天空里，回蕩著悠悠琴聲。
練完最后這首曲子，我便睡覺了，耳畔中仍回響著琴聲，也不禁想起了過去的點點滴滴......
“呀，這首曲子怎么這么難!”我將手中的小提琴往琴盒中一扔，不禁抱怨了起來?？粗稚弦蚓毩暥コ龅囊坏赖馈皞邸保覍寢尳械溃骸拔也幌朐賹W(xué)了!”媽媽聽到后，走過來對我說：“當初要學(xué)的是你，現(xiàn)在因為這一點點困難就放棄，你當初的熱情都去哪兒了?”
我不禁愣住了，是啊，當初的熱情都去哪兒了呢?
初次學(xué)琴，是因為對小提琴感到好奇，覺得好玩。而之后也對學(xué)琴漸漸上心，充滿了熱情和興趣。在那時，樂譜上的音符仿佛一個個躍動的小精靈，帶給我快樂。但隨著曲子的難度漸深，也越來越難以演奏好，我便漸漸失去了熱情。
曾經(jīng)，我因練習而將手上磨傷了，也因練好一首曲子而一直練到晚上九、十點鐘，現(xiàn)在就放棄，值嗎?我在心中問著自己。
我看了看手上的傷痕，沉思了許久。我想起了奧運會上的女排姑娘們，在接連失利的局面下，在觀眾都感到敗局已定的形勢下，她們鼓足信心，一分一分地爭取，在哪兒跌倒了，就在哪兒爬起來，最終局面逆轉(zhuǎn)，獲得了勝利。相比較她們而言，我這點挫折又算什么呢?已經(jīng)付出了這么多，現(xiàn)在放棄實在是不值啊!
我扭頭拿起小提琴，繼續(xù)練習了起來，媽媽也欣慰地笑了。
而今，我躺在床上，望著外面朦朧的月光，信箱，這片天空是屬于月亮的，而小提琴不正是我的一片天空嗎?我堅信我也一定能在我的天空中發(fā)光閃亮。
每個人都有屬于自己施展才華的'天地，或許，你在某方面不夠出眾，但總有一片天空等著你去給它涂上屬于自己，最美麗的顏色。
有人說，操場是施展才華的天地;有人說，教室中的講臺是施展才華的天地;又有人說，舞臺是施展才華的天地，而我卻說，畫紙是我施展才華的天地。
都說興趣是最好的老師，自然是最好的畫卷。對我就是如此。兒時的我總會有和大自然進行親密接觸的機會，這讓我對大自然有著獨一無二的眷戀。幽蘭在我的腦海中一次次浮現(xiàn)，好像在我的腦子中印下了它們可愛的模樣。
春風拂面，空氣中充滿了春的溫柔。又是一年花開時，鳥聲清悅，創(chuàng)造的光芒在樹林里閃爍，小時候只是在白紙上書寫自己的想法，叫涂鴉。四五歲時在畫紙上模仿花草樹木，盡管只有自己看得懂，叫畫畫。七八歲時，有自己的小天地，用稚嫩的想法畫出自己心里所想，標上署名，叫畫作。
在不同的年齡階段，天空中的白云是千變?nèi)f化的，但不變的是那一抹純潔的藍。蔚藍的天空在白云的映襯下顯得熠熠生輝。我最大的愛好就是畫畫，好像它是天生就流淌在我的血液中密切相關(guān)。
在教室這個不大的天地中，總有一塊是屬于我，那就是宣傳畫。宣傳畫代表的是一個班級向別人展示特色的標志，體現(xiàn)了整個班集體的形象，班主任將它交給我，是對我一種極大的肯定。
黑板上，一個個畫出來的圖案活靈活現(xiàn)，仿佛在對我招手問好，字里行間，無不彰顯創(chuàng)造的色彩。我將我內(nèi)心世界的美通過畫畫的形式展示在人們面前?？吹酵瑢W(xué)們對我的肯定與認可，就是對我最好的嘉獎。
看著宣傳櫥窗里展示著自己精心準備的板報，贏得的好評;好像空氣中都彌漫著甜蜜的味道。這是屬于我天空中特有的味道!
我們都有屬于自己的獨一無二的另一片天空。——題記。
人們都說，全世界的人都出在哪同一片藍天下，都只有一片共同的天空。但我，卻不那么認為，因為每個人都有自己獨一無二的另一片天空。
特長，愛好是另一片天空的名字。
或許，有的人兩片天空截然不同：一片是黯淡的，整天陰雨，而另一片是陽光燦爛，鳥語花香。我的兩片天空是差不多的，只是其中一片比另一片更加湛藍。
我擅長朗誦以及播音主持。從小，我的父母就幫我報了與這方面有關(guān)的興趣班，而我，也樂意去學(xué)，或許，這是因為從小培養(yǎng)，我在朗誦及播音主持方面有一定的優(yōu)勢。
從三年級開始，我就入選了學(xué)校廣播站，成為了一名小小播音員。當時，我是許多播音員中最小的一個，那些哥哥姐姐都對我很好，處處關(guān)心我，當我有疑惑時，他們都會很熱情的幫我。后來，我來到了分校，廣播站也重新選拔，作為“資深廣播員”的我自然具有很大的優(yōu)勢，再次成為了廣播站的一員，還成為了一些小弟弟妹妹的師父!
最令人激動的一次還是在四年級。每一年我們學(xué)校都會有文藝會演，全校師生一起參加會演。那一屆的兩個主持人中，有一個是我!另一個是與我合作多次的默契搭檔。我們花了很多時間在主持詞以及演練上，只為正式演出的成功!結(jié)果不出意料，演出取得了圓滿地成功。
還記得，每當班上要表演節(jié)目，只要是朗誦，那么幾個主持人中鐵定有一個我，而其他幾個主持人中也沒有什么太大的變化。
正是小時候父母的培養(yǎng)，老師的教導(dǎo)，同學(xué)們的幫助以及那么多的機會，讓我的天空變得更加美麗，湛藍。也讓我的能力更加強大，更上一層樓。
我的另一片天空：鳥在啼，水在流，天更藍……。
初二第二單元篇六
作者:王書月。
一、單元教學(xué)目標：
1、繼續(xù)加強語文學(xué)習的良好習慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補充。
2、能認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實感受。
5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習1課時。
《往事依依》2課時。
《幼時記趣》2課時。
《十三歲的際遇》1課時。
《偉人細胞》2課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
三、教學(xué)設(shè)計：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，是新初一學(xué)生還深留在腦海中的`“寶貝”。對它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學(xué)生體會作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。
這一單元的教學(xué)，要注重生動性、活潑性，激發(fā)學(xué)生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨特的、真實的感受，從而體會作者流露的情感，學(xué)會珍惜現(xiàn)在的學(xué)習時光，樹立遠大的目標，并為之踏實不懈地努力。
四、教學(xué)過程。
第1課時單元整體學(xué)習。
學(xué)習目標：1、了解單元學(xué)習內(nèi)容，確定探究專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟：
1布置活動：讓學(xué)生查閱字典學(xué)生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配。
2布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對“金色年華”的理解。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
第四塊：學(xué)習評價。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
2小結(jié)：自我小結(jié)。
初二第二單元篇七
“是誰，是誰在你心中播下愛的種子，在春天你發(fā)芽開花?是誰，最最是誰在你心中種下情的綠葉，在夏天里枝繁葉茂……”對，是我最最親近，最最敬愛的母親!
無意間讀到《我懂得了大愛無聲》一文，“溫暖的微笑”“清澈的雙眸”“宛如新月般的魚尾紋”讓作者領(lǐng)略到母親的美麗?！吧系郯芽嚯y·歡樂·希望·奉獻傳給你，一年四季，周而復(fù)始中把你的微笑，你的關(guān)愛，你的沉默展示給我……”是呀!母親總是把的留給我?！吧胀頃系淖８！弊屪髡叨娜藨?yīng)有感恩之心。我掩卷沉思，我呢?我有感恩之心嗎?母親對我的深情，我懂得去回報嗎?那天的一幕又回現(xiàn)在我的眼前。
那是個周末，我的作業(yè)特別多。我正在聚精會神，著急地做作業(yè)，媽媽走進房間來，問我吃不吃葡萄。我生氣地說，不吃。我做著做著感覺悶，可作業(yè)那么多又不好放下筆出去玩，所以我就和媽媽談起話來，可是媽媽說著說著我就覺得心煩，就大吼道：“別說了?！边@時，媽媽默默地走出房間。作業(yè)做完后，我覺得心情放松了許多，課本往桌上一攤，就出去了?；叵肫饎偛艑寢屇菢樱械胶芾⒕?。我剛回到房間，桌上的書都已經(jīng)整理好了，我心里感覺不是滋味。
我懂得了母愛，更懂得了感恩，感恩不僅僅要放在心中，更要是現(xiàn)在行動上，人人都要懷有一顆感恩之心，只有學(xué)會了感恩，世界才會變得更美好。
初二第二單元篇八
我來介紹一下我的小天地，它是我獨立自由的小空間。那是只有一張大大的書桌，一個書架，一張大床拼湊成溫馨四溢的小天地。
走進屋內(nèi),首先你會看到天藍色的窗簾掛在西面的窗戶邊上，拉開窗簾，舉目望去，是一片望不盡稻田，每當夜深人靜時，稻田便響起此起彼伏的蟲鳴聲，如此悅耳動聽。猶記得小時候，在寧靜的夏夜，特別喜歡趴在窗前數(shù)一數(shù)夜空中的星星。
窗戶一側(cè)擺放著大大的書桌，桌面上擺放的是常用的書籍，以及待讀的書籍，這桌面上的學(xué)習氛圍可重了，桌上貼著我制定的學(xué)習計劃表。每逢周末，我便在坐在桌前，奮筆疾書，自上了初中后雖說學(xué)習任務(wù)繁重，但周末在此完成作業(yè)，讀書學(xué)習，總能獲得一份精神上的寧靜。
接著你會被吸引你的是一個書架，它緊靠南面墻上。書架上面擺放著各種文學(xué)經(jīng)典。下午，陽光透過窗戶，投射在書架上，似精靈在書縫中跳動著，而我則總喜歡在書架上取下一本書來，然后靜靜地坐在窗前閱讀，在書的海洋里遨游。在書架頂層上，還擺放著兩盆綠蘿，與木紋色的書架融為一體，顯得如此和諧。
書架的對面，便是我的大床，我的床緊貼著北面墻，占了大半個房間的位置，床上面鋪著藍白相間的床單，還印著史努比的圖案。大床一旁的床頭柜，放著幾本書，周末以及假期在家，我都會看半個小時書才入睡。
這就是我的小天地，我的房間，雖不是很寬敞，但溫馨四溢!
初二第二單元篇九
1.根據(jù)課文內(nèi)容填字,每空只填一個字.(2分)
一堆堆烏云,像青色的火( ),在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的( )光,把它們熄滅在自己的深( )里。這些閃電的影子,活像一條條火蛇,在大海里( )蜒游動,一晃就消失了。
2.選詞填空,每次只能用一次。(2分)
飛舞 飛翔 飛竄 紛飛
(1)但是,朔方的雪花在( )之后,卻永遠如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。
(2)它們在大海上( ),想把自己對暴風雨的恐懼,掩藏在大海深處。
(3)在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地( ).
(4)看吧,它( )著,像個精靈,---高傲的、黑色的暴風雨的精靈……
3.選擇疊詞填空,每空只準用一次。(2分)
茫茫 隆隆 熊熊 閃閃
(1)在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,( )地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
(3)我要和著你,和著你的聲音,和著那( )的大海,一同跳進那沒有邊際沒有限制的自由里去!
(4)雷聲( )閃似劍,為我鳴鑼開道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。
4.根據(jù)意思寫成語(2分)
(1)形容社會極端黑暗。( )
(2)男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。( )
(3)因傷感、苦悶、痛苦等不停地唉聲嘆氣。( )
(4)水勢浩大的樣子。( )
5.寫出下面寫“風”句子出自的課文題目。(3分)
(1)別的，在晴光之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光……( )
(2)風!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!( )
(3)看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊翡翠摔成塵霧和碎末。( )
6.請用簡潔的話概括文段的內(nèi)容。(3分)
曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞;曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們從死里逃生;我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。
7.品析下列加點字的表達作用。(3分)
(1)孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得脂粉來涂在嘴上。
(2)我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神王冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。
8.揣摩下面的句式特點，仿寫一個句子。(3分)
愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。
9.請排列下面的句序，使之成為一段完整的話。(3分)
(1)蝴蝶確實沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。
(2)江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(3)但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
(4)雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下在還有冷綠的雜草。
10.讀文答題。(4分)
但是我，我沒有眼淚。宇宙，宇宙也沒有眼淚呀!眼淚有什么用呀?我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴，我們沒有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅呀!
(1)“雷霆”“閃電”“風暴”象征
(2)“拖泥帶水的雨”比喻
(3)“鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!”這三個句子順序不能互換的原因是
(4)文段中最后一句話的含義是 。
(一)
曇花
立在枝上的曇花，顧盼生姿，得意非凡。
只看過一次曇花的開放：那種感覺，凄美而壯烈。
一共五盆，排在大廳的一旁。圓筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈葉狀形，枝上巍巍然地掛著即將燦爛地開放的花蕾。
我和朋友，坐在大廳里，喝茶、談心。
茶原本是甘醇的，話原本是投緣的，但是，今晚，整顆心，都去了曇花那兒，心情有點兒焦躁，有點兒興奮，又有點兒不安。所以，入口的茶，變得無味;入耳的話，變得單調(diào)。有一句、沒一句聊著、聊著。最后，索性閉口不語了。
等。
在全然的寂靜中等。
子夜過后，還是完全沒有動靜。
意識漸漸地陷入半朦朧的狀態(tài)中，忽然，響起了一種很輕微、很輕微的聲音：“啪啪啪、啪啪啪?！焙孟窈褚碛w時所發(fā)出的聲響。迅速睜開眼睛，盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無羈地開放了。
花，很大很大;色，非常非常白;味兒呢，濃郁強烈。
我看、我聞、我驚嘆。
它盡情地享受人間蜂擁而來的愛。
然而，就在“旖旎風光無限好”的時刻，雞啼聲起，它大量到來。不作無謂的留戀與掙扎，它迅速萎謝。
眾人齊聲嘆可惜。
獨我，羨慕它。
它輝煌而來，輝煌而去。
生命最短，不曾浪費一點一滴。
11.本文有兩條線索貫穿全文,它們分別是什么?(2分)
12.請從文中摘錄抒寫作者感情的詞語.(2分)
13.文中的第一自然段管到哪一句話為止?(2分)
14.第六自然段用一個“等”字獨立成句,有何作用?(2分)
15.說說文中寫“眾人齊聲嘆惜”這句話的作用.(2分)
16.品析下列加點詞的表達作用.(2分)
(1)迅速睜開眼睛,盆里的曇花，燦爛地、絢麗地、快活地、無羈地開放了。
(2) 它盡情地享受人間蜂擁而來的愛。
17.寫出結(jié)尾兩句話的深刻含義.(2分)
18.說說本文給你的人生啟迪.(2分)
(二)
走,看云去!
是不是覺得有點兒春天的慵倦了?那么讓我們走吧,——看云去!
蹬一路飛旋的自行車,任微風撩起秀美的黑發(fā);沿一路柳絲輕拂長堤,我們?yōu)t灑地逃出喧鬧的都市;順便將一串低聲吟唱的流行歌曲,遺失在寬闊的市街.
有那么一片溫柔如絨的草地在綠綠地等待我們,有那么一片陽光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?讓我們在那里十二分隨意地躺下來,靜靜地躺著,仰看那天空漂泊的流云。
云，一朵接著一朵，在蔚藍如湖的天穹里漂泊。如帆影，如羊群，如堆積的白雪，如一群要多可愛有多可愛要多瀟灑有多瀟灑的少男少女的優(yōu)美身影。
是從小河里升起來的，是從湖里升起來的，是從幽谷里升起來的，是從森林里升起來的'。
云，優(yōu)美地移動著舞步。云在一刻不停地變幻。風是天才而偉大的導(dǎo)演，而天空，則成了最廣闊的舞臺。
藍得透亮的天空，新綠欲滴的草場，溫柔濕潤的微風，全成了云的景深——自然還有，這些仰躺在這里穿著大黃大紅的少男少女。一切都深深地陶醉了。
生命美麗地活在大自然的風景里。生命也是風景。生命與自然，構(gòu)成宇宙間永恒不朽的風景。
云是一種誘惑，在云的誘惑下我們再也躺不住了。躺不住那就起來吧!盡興地唱或者歡樂地跳!太陽為我們打著金色的追光，青春在春天里發(fā)出迷人的芳馨。( )的慵倦不屬于我們，( )的記憶不屬于我們，( )生活不屬于我們，( )面具不屬于我們。我們是云!一朵一朵活生生水靈靈的潔白的云!一朵一朵漂在春天里映著陽光的云!一朵一朵永遠年輕永遠充滿活力的云!
有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕;有了一顆年輕的心靈，生活便永遠鮮嫩!
聽!春天的風已經(jīng)吹來了呀，還等什么呀!——走，朋友，讓我們看云去!
19.(2分)若將“發(fā)霉”“畸變”“虛假”“懶散”四個詞填入文中的括號內(nèi)，正確的順序是：
20.(2分)認真讀文章的開頭和結(jié)尾，說說首尾之間的關(guān)系。
21.(2分)用簡潔的語句概括文中云的特點。
22 (2分)第八自然段運用四個顏色詞，分析其作用。
23 (3分)理解“我們是云”這句話的含義。
24 (2分)歸納文章的主旨。
25 (2分)品析加點詞的表達作用。
(1)沿一路柳絲輕拂長堤，我們?yōu)t灑地逃了喧鬧的都市。
(2)有那么一片陽光在艷艷地誘惑我們,還猶豫什么呢?
26.(2分)本文比喻運用精彩，請舉例賞析。
27、題目：幼苗之歌
初二第二單元篇十
1、本單元由一篇記敘文、記念性雜感文章《（為了忘卻的記念）》、一篇寓意深刻和讀后感（《讀〈伊索寓言〉》）、一篇談話體式的策論（《我們對香港問題的基本立場》）、一篇圍繞一件藝術(shù)品而展開的有關(guān)文藝美好的/論文（《米洛斯的維納斯》）四篇文章組成。
2、縱觀四篇文章內(nèi)容所關(guān)涉的話題可知，從某一事件或物品說開去，論及與之有關(guān)的濃重的情感、深遽的道理、重要的政策及艱深的藝術(shù)美，是單元內(nèi)文章的突出特點?！稙榱送鼌s記念》從作者與白莽、柔石等五位左聯(lián)烈士的感情與私交談開去，言及五位青年的優(yōu)秀品質(zhì)，言及具有如此優(yōu)秀品質(zhì)之青年卻被當時政府殘酷地殺害的恐怖現(xiàn)實，表達對社會的批判，對民族前途的憂慮情緒?！蹲x〈伊索寓言〉》從淺易通俗的寓言故事中，或順向深求，做程度上的深化；或反向追索，拉過來與之相反相悖的另一端作對照看，求得對社會的深層面的剖析和多層的批判。《我們對香港問題的基本立場》從香港97回歸說起，談及中國領(lǐng)導(dǎo)層的主權(quán)觀、為政觀、民族和國家的發(fā)展觀，明晰地表明了解決香港問題的“一國兩制”基本國策?！睹茁逅沟木S納斯》從一尊雕像的斷臂談起，提出“殘缺與完整”的美學(xué)問題?！皻埲笔峭暾闹翗O，是美的最高形式”這樣一個美學(xué)論題就是從一個具象得到了充分的論證。
3、語言上，要么言簡義豐，要么要言不繁；要么欲說還休，寓深刻內(nèi)涵于不言之中，要么顧左右而言他，本義卻在不聲不響中，閱讀過程中定然疑竇叢中。只要善于發(fā)現(xiàn)，深入探究與鉆研，便會了然于心，解疑點以探求之中。
1、了解課文中蘊含的豐富的文化信息，從《為了忘卻的記念》中體現(xiàn)文化人靈魂深處的鮮明的政治理念和信仰。從《讀〈伊索寓言〉》中領(lǐng)悟世界文化寶藏中的豐富內(nèi)蘊。從《我們對香港問題的基本立場》體悟到世界與中國歷史發(fā)展的關(guān)聯(lián)，中國人民為了民族尊嚴所進行的頑強斗爭以及領(lǐng)袖人物的高瞻遠矚和雄才偉略。從《米洛斯的維納斯》中讀出美的理念和美學(xué)主張。
2、本單元的重點教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中研究探討，深入領(lǐng)會。研究探討的前提是提出疑問，文章艱深，疑難多，則要善于突破重點；文章淺易，則要善于在無疑處發(fā)現(xiàn)疑問。學(xué)會從概念入手，進行探討，弄清句意，進而弄清段意、篇意。篇意的深入領(lǐng)會，則必須在理解文面意思的基礎(chǔ)，再做研究探討，從而達到把握深層意思的目的。
3、理解本單元課文各具特色的言語樣式。把握魯迅先生寓強烈情緒于冷靜敘述之中的語言；把握錢鐘書先生“蘊含著真理的‘佯謬’和統(tǒng)一的矛盾‘不諧’”的語言；把握鄧小平的莊重又不失風趣、嚴肅又不失智慧、不卑不亢、剛?cè)岬皿w的語言風格；把握清岡卓行那“化平易為精辟，化腐朽為神奇”的語言藝術(shù)。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)會文中含義深的語句。
三、單元教學(xué)重點、難點。
1、本單元的教學(xué)重點是，在閱讀中學(xué)會研究探討，從而深入領(lǐng)會文意。研究探討，首要的是發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，這是研究探討的開始，實際上明確了研究探討的.對象。如為什么說失去雙臂的維納斯“是借舍棄部分來獲取完整的偶然追求”，這個問題就引導(dǎo)著我們?nèi)ャ@研維納斯在美學(xué)理念中的啟示意義。作者說一種“同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品”，如果我們提出“某些東西”是怎樣的，便為鉆研探討提代了有價值的目標。就一篇文章而言，研究探討對象不外乎詞義、句意、段意、篇意。句意的研究探討，要從概念入手，弄清了概念，才能明曉句意；段意的研究探討，則要以句意為基礎(chǔ)，既要弄清各個句意是怎樣的，又要弄清為什么是這橛，而不是那樣，為什么這樣表述而不那樣表述，各句意之間的關(guān)系是怎樣的，它們以怎樣的形式組合起來；篇意的研究探討，要通曉全文，整體感知把握，并且由表及里，理解作者的思想、觀點和感情。有的文章言在此而意在彼，就要從這一面看到那一面；有的文章話語中有弦外之音、蘊含之意，就要從淺表深入到內(nèi)里；有的文章使用了象征手法，就要探討其象征物的象征意義；有的將通俗的道理述說得深奧與藝術(shù)化，就從神奇中返璞歸真。
2、在閱讀實踐中逐步掌握研究探討的技巧，最終形成基本的閱讀技能，從而達到對文章全面而深入的領(lǐng)會。借助背景材料是研究探討的重要手段。就一篇文章而言，背景材料大致包括：作家的政治理會、作家作品的風格、作家對文中有關(guān)內(nèi)容相關(guān)見解；文章內(nèi)容相關(guān)的社會狀況、社會意識等。如要真正理解鄧小平關(guān)于香港問題的談話，就必須了解香港被侵略者占有的歷史材料。聯(lián)系上下文，發(fā)掘語境內(nèi)層的富有啟發(fā)意義的信息是研究探討的必要手段。要知道魯迅先生得知柔石等被殺后，只寫了“原來如此！……”四個字的真正原因，只能去認真體會先生與柔石間深厚友誼可知曉。善于比較也是鉆研探討的手段，因為比較中能辨識真?zhèn)?、?yōu)劣、是非。逆向思維、反向立意同樣是研究探討的一條有效途徑，它可使學(xué)生有“柳暗花明”之感。
3、體會本單元各篇章文中風格各異的語言是教學(xué)的重點，更是難點。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會在“揣摩語言”能力的實踐中掌握的技巧，更進一步體會如何才能“深入領(lǐng)會”。“深入領(lǐng)會”首先是在基本領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進行的，因此對領(lǐng)悟的內(nèi)容要明確地把握；其次是選擇的切入點和途徑，如要正確理解“如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章”，切入點是收回香港關(guān)涉到中華民族的尊嚴，抓著這一點，才能領(lǐng)會到：中國是不可屈辱的這一深層含義。其三是注意把握深入的“度”，不要任意拔高，最終違背文章原意，犯牽強附會的毛病。
四、單元教學(xué)設(shè)計。
首先，按“研究性閱讀”規(guī)律和程度作如下設(shè)計。
第一步驟，利用《為了忘卻的記念》的教讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習嘗試如何“無無疑處見疑”，教會“見疑”的基本方法：聯(lián)系法。比較法。淘汰法。第二步驟，利用《讀〈伊索寓言〉》嘗試如何結(jié)合問題，進行研究性閱讀，整體感知，研究文章的主旨是什么；局部聯(lián)系研究寓言的引用，評說與前后的議論存在著怎樣的特殊關(guān)系，揣摩關(guān)鍵語言的深層含義，理解并研究作者是如何評點九則寓言，“反其義而言之”的思維特征，使得語言頗具幽默特色，表達思想上有怎樣的優(yōu)勢。第三步驟，利用《我們對香港問題的基本立場》指導(dǎo)學(xué)生進行“言語樣式”的研究探討，從而實現(xiàn)對文章的深入領(lǐng)會。結(jié)合具體語句，研究文章在語言運用上，如何做到“表達明確，毫不含糊”，如何做到恰當?shù)皿w地表達自己的觀點，如何含蓄委婉地運用語言進行外交。第四步驟，組織學(xué)生自讀《米洛斯的維納斯》，嘗試自己進行研究探討，.總結(jié)研究探討、深入領(lǐng)會的方法，逐步形成習慣。
其次，按照“語言習得”規(guī)律設(shè)計教學(xué)，其程序是，通讀四篇課文，比較四篇課文語言樣式與語言風格的異同重點閱讀《為了忘卻的記念》和《讀〈伊索寓言〉》，找出含蓄、幽默的語句，研究探討此類語言在表情達意，表達中心的警策作用，領(lǐng)會其深層含義結(jié)合《我們對香港問題的基本立場》中外交辭令，體會語言如何得體，如何有針對性地表達特定的意義自讀《米洛斯的維納斯》，研究化平俗為神奇的言語藝術(shù)，體會美學(xué)層面上的語言表達的獨特魅力。
其三，按照閱讀規(guī)律設(shè)計教學(xué)。
閱讀的基本程序是：整體感知――局部探。
初二第二單元篇十一
【學(xué)生分析】。
【任務(wù)分析】。
【教學(xué)目標】。
知識與技能：掌握有關(guān)文言實詞和虛詞提高理解文本分析能力。
過程與方法：比較閱讀《念奴嬌?赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》。
態(tài)度情感與價值觀：了解蘇軾的思想，學(xué)習古人豁達樂觀的精神。
【重點難點】。
1、學(xué)習和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識。
2、了解作者運筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色及語言運用的妙處。
3、體會景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。
【設(shè)計思想】。
分兩步：
一、掌握《赤壁賦》的基本知識及背誦；
二、比較“三詠赤壁”探討黃州時期蘇軾的思想。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
美讀成誦。
（一）導(dǎo)語。
（齊讀）。
（二）指導(dǎo)誦讀。
(三)內(nèi)容簡析。
第一段，寫了什么？
第二段，有什么變化？
第三段，為什么而悲？
第四段，“我”為什么樂觀？
（四）讀熟。
示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀。
理解背誦。
明確：
月出：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。
月影：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。
月照：明月……吾與子之所共適。
月消：相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。
客引曹孟德寫月詩：月明星稀，烏鵲南飛。
客借月議人生失意：知不可乎驟得，托遺響于悲風。
蘇子借月展開議論：客亦知夫水與月乎？
蘇子以月借喻人生：明月……是造物者之無盡藏也。
（三）寫法鑒賞（結(jié)合學(xué)生作文的角度講解，提高寫作）。
蘇軾的《赤壁賦》緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實景。
1、寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合。
2、優(yōu)美形象，善于取譬的語言特色。
（四）作業(yè)：
復(fù)習《念奴嬌.赤壁懷古》并預(yù)習《后赤壁賦》初步領(lǐng)會作者思想。
第三課時。
研討思想。
（一）梳理讀本上的《后赤壁賦》并理清思路。
（二）寫作背景。
學(xué)生介紹：
1、從《念奴嬌?赤壁懷古》中，我們能讀出什么？
“江山如畫，一時多少豪杰”：見景生情，壯懷激烈。
“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”：少年英雄，
“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”：不世偉業(yè)。
“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”：自嘆自怨，無奈虛度。
“人生如夢，一樽還酹江月”：滄海一粟，人生虛無。
看蘇軾思想，積極樂觀還是消極悲觀？
所以，作者在這里體現(xiàn)更多的是儒家的濟世情懷及找不到出路的苦悶。
2、從《前赤壁賦》中，我們可以讀出什么？
山川美景，“羽化登仙”的山水之樂；
簫聲悲戚，“客”發(fā)人生虛無之感慨，跌入現(xiàn)實人生的苦悶；
“蘇子”論眼前水月，闡發(fā)“變”與“不變”的哲理，在曠達樂觀中得到解脫。
老師解說：
《前赤壁賦》中主人對客人的勸慰正是蘇軾用老莊思想與厄運抗爭的表現(xiàn)。
3、從《后赤壁賦》中，我們可以讀書什么？
山間草木，景色也由清幽轉(zhuǎn)為峭拔。
記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷，更像一篇游記。
詭異的道士化鶴的故事收束全文。
這里面是什么思想？
老師引導(dǎo)：
如果說，《前赤壁賦》以說理為主，說理談玄，議論風生，寓悲憤于曠達；
可以說蘇軾的豁達超脫更上一層。
4、小結(jié)深化：
（四）作業(yè)：隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》。
【教學(xué)總結(jié)】。
【教學(xué)后記】。
初二第二單元篇十二
星期六，天氣出乎意料地晴朗。天是那么藍，好像被水洗過一般;云是那么白，好像是用白玉石精心雕刻而成;風兒是那么活潑，不時地吹在臉上，送來一陣陣的涼爽;路旁的小花小草是那么愉快，好像在跟著風婆婆跳著優(yōu)美的舞蹈。一切都是那么地美好!
我、爸爸、媽媽和幾位叔叔、阿姨懷著無比激動地心情來到了二橋，開始了令人興奮的野炊。搭帳篷、支鍋灶、放烤架、鋪桌布，大人們分工有序，不一會兒準備就緒。爸爸和幾位叔叔圍在燒烤架旁專心致志地烤起了雞翅、魷魚、韭菜、骨肉相連媽媽和幾位阿姨正進行著激烈的包餃子比賽，他們一邊包，一邊談笑風聲，還時不時地觀察我們的行蹤，個個臉上都露出喜悅的微笑。而我呢，作為“兒童團團長”，帶著其他孩子玩得不亦樂乎。我們一會兒捉蝴蝶，捉了一瓶子五顏六色、大小不一的蝴蝶，滿足了成就感之后，又立刻還了這些蝴蝶的自由。
一會兒我們又玩起了捉迷藏，大家東躲西藏，我雖然是“團長”，但在這么大個林子里，跑得氣喘吁吁，一個兵也沒找到。跑累了，我們又齊刷刷地躺在帳篷里，假裝呼呼大睡，其實是為了不去包餃子或者幫倒忙。爸爸媽媽們還以為我們真的是玩累了呢!終于，燒烤架上彌漫出一股誘人的香味，傳到了正“熟睡”的我們的鼻子里，大家不約而同地一臥而起，由“團長”我整隊出發(fā)，依次領(lǐng)取食物。不料我們一個個狼吞虎咽的模樣卻被一位阿姨抓拍了下來，給我們留下了永久的記憶。在我們享受美餐的同時，當然也沒有忘記將骨頭丟給垂涎欲滴的寵物狗“小米”和“多多”，看著它們搖頭擺尾的感恩模樣，我們也應(yīng)該要感謝爸爸媽媽為這頓大餐的辛苦付出。飽餐之后，我們將從樹上打下的果子一個個串起來，放在燒烤架上，利用一點余火，學(xué)著大人的模樣，兩面翻翻，還撒上一些佐料。
不知不覺，太陽收起了刺眼的光芒，變得柔和起來。云朵們換上了五顏六色的禮服，紅的、黃的、紫的邊緣都嵌上一道金色的花邊。這柔和的光照在湖面上，漾起了金色的漣漪，湖面上的斑點就如同調(diào)皮的小精靈，在一起跳躍、玩耍一切都是那么美好!
漸漸地，太陽落到了地平線下，有趣的野炊到此結(jié)束。可我忘不了這次野炊，忘不了發(fā)生的種種趣事，忘不了美麗的天空，忘不了那迷人的晚霞。
初二第二單元篇十三
單元教材分析：
本單元共有課文四篇，其中《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇自姼?，易于讓學(xué)生熟讀成誦，此詩歌內(nèi)容旨在學(xué)生中間提起一股植樹造林的風氣，讓他們初步認識到植樹造林的好處；《燕子》一文使學(xué)生借助燕子的歸來感受春天的美好，從而激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的，從而在學(xué)生心中形成綠化、美化環(huán)境和環(huán)保意識；《古詩兩首》屬于自讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國古文化的美。
作文寫一篇《我的建議》，主要是關(guān)于春游方面的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠按照作業(yè)?要求寫出文通字順的作文來。練習重在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生強化對祖國語言文字的應(yīng)用。
單元教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
5、懂得環(huán)境保護的重要性。
單元教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；
2、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；
3、懂得環(huán)境保護的重要性。
單元課時劃分：
走，我們?nèi)ブ矘?教時。
燕子2教時。
沙漠中的綠洲2教時。
古詩兩首1教時。
習作22教時。
練習23教時。
初二第二單元篇十四
本組有四篇課文和一個基礎(chǔ)訓(xùn)練?！豆旁姸住贰耙顾藓剿隆焙汀暗躯X雀樓”?！洞澍B》、《富饒的西沙群島》是講讀課文，《院子里的悄悄話》是閱讀課文。這四篇課文內(nèi)容各異，卻有一個相同的地方：都是用準確、鮮明、生動的詞句，記敘了作者對物的觀察?；A(chǔ)訓(xùn)練2安排復(fù)習音序查字法查字，練習反義詞、近義詞，認識比喻句和寫話、閱讀、說話作文的內(nèi)容。
本組課文的重點訓(xùn)練項目是“怎樣理解詞語”。主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，并要求學(xué)生在今后的閱讀實踐中認真運用。
教學(xué)本組課文要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句段，學(xué)習作者的觀察方法，體會作者熱愛自然，熱愛祖國的熾熱情感。基礎(chǔ)訓(xùn)練2的教學(xué)重要在學(xué)習方法上指導(dǎo)。
教學(xué)《古詩二首》，要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，著重弄懂古詩詞語的意思，啟發(fā)學(xué)生想象，理解詩的主要內(nèi)容，體會詩人表達的思想感情，建立相應(yīng)的意境。最終能背誦、默寫兩首詩。
教學(xué)《翠鳥》、《富饒的西沙群島》，要在理解詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路，掌握課文的敘述順序?！洞澍B》一課要著重理解翠鳥的外形和行動特點，注意積累一些常用的詞匯?！陡火埖奈魃橙簫u》要著重理解作者對海底景物的描寫，通過理解詞語，學(xué)習課文是怎樣用詞造句的?！对鹤永锏那那脑挕肥且黄喿x課文，教學(xué)時可讓學(xué)生根據(jù)課后的問題，認真閱讀，知道課文講的什么道理，通過角色朗讀，了解課文對話的特點。
初二第二單元篇十五
一、看拼音寫詞語。
二、畫掉括號中不正確的讀音。
三、找出下列詞語中的錯別字并改正。
莫明其妙???無原無故???語重心常。
遮天避日???昏黃一體???鵬成萬里。
四、讀一讀，把你想到的一個成語填在括號里。
1.善學(xué)者，假人之長以補其短。（???????）。
2.知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。（???????）。
五、選詞填空。
1.在老師的耐心下，曉軍終于認識了自己的錯誤，并且（???）地向老師作了檢討，他的這種知錯能改的態(tài)度受到了老師的（???）。（誠懇、誠實、稱贊、贊揚）。
2.我國自己（???）的運載火箭發(fā)射試驗成功，大大（???）了一切愿為四化做出貢獻的人們。（鼓勵、鼓舞、制造、創(chuàng)造）。
六、給下面的短文加上標點。
七、按要求把成語填補完整。
1.填近義詞：
高（?）遠（?）－（?）二（?）五（?）四（?）生（?）活（?）。
手（?）足（?）千（?）萬（?）山（?）地（?）。
2.填反義詞：
大（?）無（?）大（?）大（?）口（?）心（?）天（?）地（?）。
出（?）入（?）一（?）－（?）（?）應(yīng)（?）合。
八、閱讀短文，回答問題。
（－）。
賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風俗，每年都要舉行一次，每到這個時候，草原上就（展現(xiàn)、呈現(xiàn)、映現(xiàn)）出熱鬧、現(xiàn)騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵馬兒爭氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰也不甘示弱。長達一公里的跑道上塵土飛揚，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經(jīng)過激烈的比賽，連續(xù)三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇擁著冠軍，給他戴上大紅花。這時，人們都沉浸在一片歡樂中。
1.聯(lián)系下文理解“打扮”在文中的意思。
2.把描寫賽馬的句子畫出來。
3.短文的主要內(nèi)容是什么？
4.選擇括號中最恰當?shù)脑~語。
（二）憑著一顆火熱的心。
1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來到莘縣十八里鋪尚樓村。
有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長。
“我能不能幫助鄉(xiāng)親們干一點什么呢？”十五歲的海迪想。
她請求爸爸買來一盒銀針，一本《針灸學(xué)》，一本《人體解剖學(xué)》。
張海迪不管父母的勸說和醫(yī)生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動物身上進行試驗，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進行試驗。
僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會說話，她給治好了；王懷棟患了神經(jīng)性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來，她給治愈了；一個叫小寶的六歲男孩，站都站不起來，經(jīng)她數(shù)百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學(xué)了。
一個癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡單的事，當海迪給病人治病時，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時間一長，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來，她變得左臂細，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。
但海迪的內(nèi)心是欣慰的。數(shù)年來，她共治療了一萬多人次。她是個癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉(xiāng)親們帶來了溫暖和歡樂。
1.結(jié)合上下文理解詞語。
黯然淚下：
2.填空。
（1）張海迪有時不免黯然淚下的原因是（?????????）。
（2）“僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了?！闭f明（）。
（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡單的事，原因是（）。
3.寫出下列詞語的近義詞。
滋養(yǎng)（???）???探望（???）???警告（???）???簡單（???）。
4.寫出下列詞語的反義詞。
靜寂（???）???火熱（???）???溫暖（???）???歡樂（???）。
答案：
一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴、膝蓋。
二、
四、1.取長補短?2.不恥下問。
五、1.誠懇、稱贊??2.制造、鼓舞。
六、，：；，、……、；、，。
（二）1.指因為情緒低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復(fù)試驗很快掌握了有關(guān)醫(yī)學(xué)本領(lǐng)。（3）她是個癱瘓的小姑娘，給人治病會經(jīng)受很多痛苦。3.滋潤、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。
一、看拼音，寫句子。
二、照樣子寫詞語。
例：金（燦燦）。
水（??）?甜（??）?紅（??）?藍（??）。
冷（??）?樂（??）?綠（??）?白（??）。
三、把下面的每組詞按照一定的順序排列。
1.迎春花??臘梅??桃花??菊花。
2.歐洲????世界??羅馬??意大利。
3.老年????兒童??青年??少年??中年。
四、在括號里填上句子所使用的修辭手法。
1.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（???）。
2.在我們的故鄉(xiāng)——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（???）。
3.它糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。（???）。
4.車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（???）。
五、按要求寫句子。
1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
2.遙遠的北海有一條特別大的魚。
3.小姑娘獨自旅行。
4.大雪過后，地上全白了。
5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。
六、選擇打比方的句子。
1.她那水晶般的藍眼睛，多像清澈的泉水。（?）。
2.他長得像他的爸爸。（?）。
3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（?）。
4.我好像在哪兒見過她。（?）。
5.運動員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（?）。
七、修改下面的病句。
1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導(dǎo)》和《生學(xué)習報》等報紙。
2.市場上的水果真多??！有蘋果、葡萄、西紅柿、香蕉、西瓜等。
3.海洋里有各種各樣的魚，有帶魚、有黃魚、有鰻魚、還有鯨魚。
八、閱讀答題。
（一）。
有人喜愛嬌艷的牡丹，有人喜愛芬芳的茉莉；我，則喜愛那平凡的牽牛花。
樂于向高處攀登，這是牽?；ǖ谋旧ｉ_始，她那纖細的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽牛花占滿了。只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽?；ㄓ謺刂K子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。
牽?；ㄊ菓{著堅忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點也不游離。正因為她纏得牢，攀得緊，風吹雨打也不會掉下來。偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。
牽?；ㄒ簧恢痹谂实?。一天、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下一粒粒飽滿的種子。明年，籬笆上、屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽?；?。
我愛牽?；ā?BR> 1.用短文中的句子給文章加上標題。
2.聯(lián)系上下文，解釋畫線詞的意思：
樂于——。
本色——。
堅忍不拔——。
游離——。
3.寫出文章中的一個比喻句。這句話中把（?????????）比作（?????????）。
4.寫出文章中的一句擬人句。
5.把短文分成三段，寫出段落大意。
6.三段之間的關(guān)系是（?????????）。作者寫這篇文章是為了贊頌牽?；ǎ?????????）???的精神，抒發(fā)（?????????）的感情，所以作者把（?????????）作為主要內(nèi)容來寫。
（二）。
每當林巧稚回憶起她中時期的生活，總要稱贊老師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。比如上地理課時，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學(xué)到了知識，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。
林巧稚從小對生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時，問道：“樹葉是什么顏色的？”
“是綠色的?！绷智芍珊屯瑢W(xué)們異口同聲地回答。
老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”
不少同學(xué)答道：“橢圓的。”
生物老師胸有成竹，并不急于對學(xué)生的回答作結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。
一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識，更體會到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點，你要認識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
1.結(jié)合上下文理解下列詞語。
（1）異口同聲：
（2）胸有成竹：
2.給短文分段，概括各段段意。
3.本文主要敘述了（???????????????????），告訴我們（???????????????????）。
答案：
一、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。學(xué)如逆水行舟，不進則退。
二、水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍花花、冷冰冰、樂陶陶、綠油油、白茫茫。
三、1.迎春花、桃花、菊花、臘梅（按季節(jié)先后）2.世界、歐洲、意大利、羅馬（按地域大小）3.兒童、少年、青年、中年、老年（按年齡大?。?BR> 四、1.比喻?2.反問?3.擬人?4.排比。
五、1.爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹，他也是在表白自己的心。2.北海有魚。3.德國小姑娘烏塔獨自到意大利旅游。4.大雪過后，地上想鋪了一條厚厚的白毯子。5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間舞蹈嬉戲。
六、1??3??5。
七、1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導(dǎo)》和《生學(xué)習報》等雜志和報紙。
2.市場上的水果真多?。∮刑O果、葡萄、香蕉、西瓜等。
3.海洋里有各種各樣的魚：帶魚、黃魚、鰻魚和鯨魚。
八、（一）1.我愛牽牛花。2.樂于：對做某件事感到快樂。本色：本來面貌。堅忍不拔：形容意志堅強，不可動搖。游離：移動，離開。3.那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。這句話中把花索比作彩帶。4.偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。5.第一段（1）：我愛平凡的牽?；?。第二段（2—4）：向高處攀登是牽?；ǖ谋旧５谌危?）：我愛牽?；?。6.總分總，奮力向上攀登，喜愛牽?；?，向高處攀登是牽?；ǖ谋旧?。
（二）1.異口同聲：胸有成竹：2.第一段（1）：總寫林巧稚的回憶。第二段（2—6）：一堂生物課的經(jīng)過。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3.林巧稚上一堂生物課的故事；對于世界上的任何事情，要認識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。
初二第二單元篇十六
初中生學(xué)寫議論文應(yīng)該從寫提綱練起，不必急于成文。寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個清楚的整體構(gòu)思，這就如同蓋樓房要先繪出“圖紙”一樣。有了寫作提綱，文章就有了一個輪廓，寫起來心中有數(shù)，有條不紊。有不少同學(xué)不愿意擬寫作提綱，覺得麻煩，耽誤時間，結(jié)果想到哪兒寫到哪兒，任意發(fā)揮，從而出現(xiàn)觀點不明、重點內(nèi)容遺漏、條理不清、結(jié)構(gòu)松散等弊病。為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質(zhì)量，我們一定要首先學(xué)會寫提綱。
議論文的提綱編寫，一般應(yīng)考慮下面幾個問題：
1論點是什么?如何提出論點?
2先分析問題的哪一方面?后分析問題的哪一方面?
3選用哪些事實論據(jù)與道理論據(jù)闡述論點?
4用什么論證方法?哪些詳?哪些略?
5怎樣解決問題，得出結(jié)論?
對這些問題必須反復(fù)思考，然后加以整理，分成條目，固定下來。寫提綱時，要注意幾點基本要求：(1)觀點明確；(2)重點突出；(3)條理清楚；(4)簡而明。所謂“簡”，是指簡要，寫出段意即可；所謂“明”，就是清楚明白，一看提綱就了解文章的整體安排及部分內(nèi)容的詳略情況。
我們看一下《談“骨氣”》一文的寫作提綱：
一、提出論點：我們中國人是有骨氣的。
二、分析：1什么叫有“骨氣——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。
2“骨氣”是有階級性的。
2古代窮人“貧賤不能移”的典型事例。
3聞一多“威武不能屈”的典型事例。
四、總結(jié)全文，重申論點。
這份提綱，重點突出，簡明扼要，條理清晰，文字簡潔，從提綱可以看出全文的主要觀點及作者的思路。
中學(xué)生編寫提綱時容易出現(xiàn)的問題是：過于簡單和邏輯性不強。前者如《才能來自勤奮學(xué)習》的提綱：
一、提出論點：才能來自勤奮學(xué)習。
二、說理論證：1勤奮學(xué)習便會取得成就。
2不勤奮學(xué)習必將一事無成。
這樣的提綱太簡單，看不出作者的整體構(gòu)思，實際寫作時，仍然需要邊寫邊想，這就沒能起到提綱應(yīng)有的作用。同樣是這個題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚：
一、提出論點：才能主要來自勤奮學(xué)習。
二、分析：1學(xué)習與才能的關(guān)系。
2學(xué)習的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”
3“天才”“神童”的才能來源于“勤奮學(xué)習”
三、多角度論證：
外國：1牛頓、愛因斯坦、愛迪生的例子。
2高斯的例子。
3居里夫人及丈夫的例子。
4引用狄更斯、巴爾扎克的話。
中國：1唐代的詩歌：白居易的自我寫照。
2明代的藥物學(xué)：李時珍的《本草綱目》。
3清代的繪畫藝術(shù)：鄭板橋刻苦畫竹的詩句。
四、結(jié)尾點題，強調(diào)中心論點。
寫提綱除了應(yīng)該內(nèi)容具體以外，還要注意有一定的邏輯性。先來看這樣一份提綱：
一、提出論點：中學(xué)生要珍惜青春。
二、說理論證：
1珍惜青春要從點滴做起。
2中學(xué)時期是學(xué)習的黃金時期。
3珍惜青春要樹立遠大目標。
4中學(xué)時期是打基礎(chǔ)的時期。
這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。提綱不合乎邏輯，反映了作者思維的混亂?？梢宰鲞@樣的修改：
中學(xué)生要珍惜青春。
一、提出論點：中學(xué)生要珍惜青春。
二、說理論證：
(一)中學(xué)生為什么要珍惜青春。
1中學(xué)時期是打基礎(chǔ)的時期。
2???中學(xué)時期是學(xué)習的黃金時期。
(二)中學(xué)生怎樣珍惜青春。
1珍惜青春要樹立遠大目標。
2珍惜青春要從點滴做起。
寫作提綱一經(jīng)列出，就應(yīng)該依“綱”寫作，但并不等于一成不變。在寫作過程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時調(diào)整或修改提綱。
提綱是文章整體構(gòu)思的文字化。擬寫作提綱前一定要認真構(gòu)思，逐步養(yǎng)成擬寫作提綱的好習慣，這對提高作文效率，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
提示：《懷疑與學(xué)問》一文提出論點后，按治學(xué)過程分兩步論證，并運用例證、引證等論證方法，論證嚴謹而清晰?？煞抡沾宋牡牧⒄摵徒Y(jié)構(gòu)寫，重點是講清二者的關(guān)系，重點要突出。
2擬一份議論文的寫作提綱：《談學(xué)好語文的重要性》。
開講演會。
這次口語交際活動，可以組織一次講演會。
開講演會，是鍛煉講演能力的有效方式之一。下邊介紹些有關(guān)知識，供同學(xué)們組織講演會參考。
2參加講演者應(yīng)圍繞確定的題目準備講演稿，并要一并考慮語氣、語調(diào)、姿態(tài)、表情乃至服飾、手勢等，總之要充分準備。講演時不宜念稿。
3確定主持人。他的任務(wù)是，講演時介紹講演者和講演題目，安排講演順序，對講演作小結(jié)，召集評判人員開會評出成績等。
4確定成績評判員。
5講演成績的評定，一般按五項分別評定。這五項是：主題，結(jié)構(gòu)，技巧(包括語言、表情、音量、語調(diào)、語氣、應(yīng)變能力)，時間，儀表(整潔、大方、恰當)。
6講演會時間不宜過長，以一小時左右為宜。每個講演者的發(fā)言應(yīng)限在10分鐘左右。講演時可由一名評判員專門掌握時間，適時提醒講演者。