教研活動總結(jié)反思(模板19篇)

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    通過總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而制定更明確的學(xué)習(xí)和發(fā)展計劃。在寫總結(jié)之前,我們需要對自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行全面的檢查和思考,找出其中的不足和改進(jìn)的空間。總結(jié)范文中的各個方面可供我們在寫作時進(jìn)行參考和借鑒。
    教研活動總結(jié)反思篇一
    本學(xué)期教研活動即將接近尾聲,但對于教研組活動,作為新人的我感受頗深,收獲頗多!
    在這一學(xué)期的教研活動學(xué)習(xí)中,我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課;另外還開展了座談會,讀書摘記,學(xué)生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客,在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內(nèi)容,為科學(xué)、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。
    本學(xué)期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯,活躍思維,以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究,營造了互動式的對話氛圍,引起了教師個體之間的反思與共鳴,幫助教師實現(xiàn)理念的更新,觀念的變革,行為的轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)在人們常說的一句話:計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中,往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題,記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課,所以特別慎重:教案改了又改,背了又背,結(jié)果課上下來還是很不好,尤其是課堂上實驗交流時,很多學(xué)生根本沒有在聽,自顧自的。但我并沒有因此氣餒,接下來的.日子里繼續(xù)努力,在課堂管理上下功夫。
    經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動,我學(xué)到了很多東西:學(xué)會了如何上好一堂課;學(xué)會了如何評課;學(xué)會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學(xué)會了人與人之間的某些相處之道等。
    總之,過去的已永遠(yuǎn)不再回來,且不代表未來,所以在以后的教研活動中我會揚(yáng)長避短,虛心向全體教師學(xué)習(xí),針對不同學(xué)生特點(diǎn),對癥下藥,變換教學(xué)思路,在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去,逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),提高教學(xué)效率。
    作為一名新教師,每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時間的分配,所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),對于時間的分配不夠合理,有時忙得一團(tuán)糟,以致影響我的教學(xué)過程。所以下學(xué)期,我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上,如聽課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況,尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律,我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任,我打算寒假期間整理好班級里的一些事,下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過程中,我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。
    1、每次教研活動的準(zhǔn)備工作要充分,只有聽課、上課、評課都有充分的準(zhǔn)備,才能使參與活動的教師都有所收獲,不會為活動而活動。
    2、教研活動要因人而異,針對不同的教師,指定不同的活動要求,安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所,從而提高教師參與活動的積極性。
    3、可以多安排一些競賽類的活動,漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計比賽、教學(xué)反思比賽等。通過比一比,讓教師提高興趣。
    總之,教研活動不是單純的聽課和評課,而重在一個“研”字,不但要研究教師,還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。
    年關(guān)將近,又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候,為濟(jì)世救人,筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來,希望能給各位同仁以啟迪。
    要點(diǎn)一:篇幅要夠長
    要想做到篇幅長,除了下苦工夫狠寫一通外,還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上,盡量拉大行間距,但不可太過,否則會給人一種“注水肉”的感覺。
    要點(diǎn)二:套話不可少
    如開頭必是“時光荏苒,2004年很快就要過去了,回首過去的一年,內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
    要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
    如今是數(shù)字時代,故數(shù)據(jù)是多多益善,如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
    要點(diǎn)四:用好序列號
    序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,還能幾個字或半句當(dāng)一句,在紙面上大量留白,拉長篇幅的同時,使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是,一定要層層排序,嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
    教研活動總結(jié)反思篇二
    年關(guān)將近,又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候,為濟(jì)世救人,筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來,希望能給各位同仁以啟迪。
    要點(diǎn)一:篇幅要夠長。
    要想做到篇幅長,除了下苦工夫狠寫一通外,還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上,盡量拉大行間距,但不可太過,否則會給人一種“注水肉”的感覺。
    要點(diǎn)二:套話不可少。
    如開頭必是“時光荏苒,2004年很快就要過去了,回首過去的一年,內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
    要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀。
    如今是數(shù)字時代,故數(shù)據(jù)是多多益善,如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
    要點(diǎn)四:用好序列號。
    序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,還能幾個字或半句當(dāng)一句,在紙面上大量留白,拉長篇幅的同時,使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是,一定要層層排序,嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
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    教研活動總結(jié)反思篇三
    1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師科研理論水平。
    2、規(guī)范課題管理,努力提高教師科研能力。
    嚴(yán)格按照制度進(jìn)行課題實施,加強(qiáng)課題的過程管理,一月一次課題組交流,一學(xué)期一次課題中期檢查,形成制度,雷打不動,從而進(jìn)一步提高了教師的科研能力和教學(xué)水平。
    3、注重成果的展示和推廣,提高教師論文撰寫水平。
    為了有效地提高我校教師的教育教學(xué)水平,以及撰寫論文的能力,要求每位教師不斷反思自己的教育教學(xué)活動,年終寫成教育教學(xué)論文,每人上交一篇,參評獲獎一篇,每兩年在省級刊物上發(fā)表一篇。
    組織教師參加新課程培訓(xùn)及教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌。
    教研活動總結(jié)反思篇四
    現(xiàn)將活動開展一年多來的有關(guān)情況總結(jié)如下:
    一、組織啟動。
    接到《石家莊市教育局__年“校園文化主題年”活動指導(dǎo)方案》后,我們認(rèn)真對文件進(jìn)行了學(xué)習(xí),并予以轉(zhuǎn)發(fā)(高教〔__〕33號)。又結(jié)合縣實際情況,制定了《高邑縣校園文化建設(shè)實施方案》,成立了由局長任組長,教育科、思政體衛(wèi)科等相關(guān)科室科長參加的高邑縣校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,為創(chuàng)建活動提供了組織保障,開展了校園文化建設(shè)系列活動。
    二、活動的開展情況。
    活動開展后,我們制定了“一年打基礎(chǔ),二年上臺階,三年出精品”的總體規(guī)劃,主要開展了以下活動:
    1、利用我縣于__年11月份迎接省政府教育督導(dǎo)評估的有利時機(jī),開展了大規(guī)模的校園綠化、美化活動。
    2、各學(xué)校抓住迎奧運(yùn)的時機(jī),開展了“奧運(yùn)主題系列文化活動”舉辦了學(xué)生主題作文、主題演講等活動。
    3、開展文化警示語育人活動。在學(xué)校樓道、餐廳、教室、花池、草坪等處所用文化意義的警示語代替?zhèn)鹘y(tǒng)的環(huán)境衛(wèi)生標(biāo)語。
    4、在開展“__”為主題的系列活動的基礎(chǔ)上,開展學(xué)生頌讀“中華經(jīng)典”(《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等)活動,對青少年學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
    5、利用重大節(jié)日(建軍節(jié)、國慶節(jié)等)和世界主題紀(jì)念日(世界環(huán)境日等)開展以國情、環(huán)保、健康、法制等為內(nèi)容的主題活動。
    6、在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面,在繼續(xù)開展好每年的全縣中小學(xué)春秋兩季運(yùn)動會的基礎(chǔ)上,__年,我們又舉辦了縣首屆教職工運(yùn)動會。
    7、積極拓寬學(xué)校藝術(shù)教育,各學(xué)校每年舉辦一屆藝術(shù)節(jié),全縣每年舉辦一次文藝匯演,每三年舉辦一次綜合內(nèi)容的全縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。
    8、廣泛動員各級學(xué)校的廣大師生積極參與,人人動手,開展創(chuàng)新實踐活動,__年參加市探索者創(chuàng)新大賽,44人次獲獎,我縣教育局還獲得了市教育局頒發(fā)的活動優(yōu)秀組織獎勝。
    此外,我們還在開展學(xué)生心理咨詢方面進(jìn)行積極探索,選派優(yōu)秀教師參加市心理咨詢師培訓(xùn);還組織開展了集體主義教育等活動。
    三、工作成績與不足。
    校園文化主題年活動開展以來,通過上述一系列活動的舉辦,各學(xué)校形成了一套完善的管理制度,普遍開展了豐富多彩、積極向上的校園文化。部分學(xué)區(qū)、學(xué)校還結(jié)合自身實際,形成了自己的特色,不僅深厚了校園文化氛圍,還有力的推動了學(xué)校管理工作的開展。
    我縣王同莊學(xué)區(qū)在全學(xué)區(qū)開展了“8-1”活動。即:在每個工作日時間中抽出1小時,進(jìn)行體育鍛煉或開展文體活動。使人人參與其中,享受快樂與健康。這同時也是對周濟(jì)部長“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的號召的響應(yīng)。(此活動詳細(xì)材料附后)。
    萬城學(xué)區(qū)谷興莊學(xué)校針對小學(xué)生不注意保護(hù)樹木、在墻上亂涂亂畫的不良習(xí)慣,開展了“每棵樹都育人,每堵墻會說話”的校園文化創(chuàng)建活動。即:學(xué)生認(rèn)領(lǐng)維護(hù)校園樹木,在每棵樹上掛上有警示意義的語句、謎語等,并定期更換;學(xué)校在校園里劃出一定區(qū)域的墻壁專供學(xué)生“涂鴉”,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,“涂鴉”出了文明、“涂鴉”出了文化。上述活動的開展,不僅使學(xué)生改掉了不良習(xí)慣,同時又形成了濃郁的校園文化氛圍。
    對與以上兩個學(xué)區(qū)的這些特色校園文化活動,我們在__年底舉辦的高邑縣校園文化建設(shè)階段性現(xiàn)場會上進(jìn)行了推廣,從目前反饋的情況來看,各學(xué)區(qū)、學(xué)校在推廣中開展的較為順利,活動得到了全體師生以及學(xué)生家長的普遍贊同。
    在此次校園文化建設(shè)中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,主要表現(xiàn)為:
    1、有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),不能正確認(rèn)識與理解校園文化的內(nèi)涵,單純的認(rèn)為校園文化建設(shè)就是唱唱歌、搞搞校園衛(wèi)生、寫兩條標(biāo)語。沒有認(rèn)識到校園文化建設(shè)中隱性教育的巨大作用,因為學(xué)校教育中除顯性教育外,環(huán)境、氣氛等也潛在影響著學(xué)生的成長和發(fā)展,這是間接的、無意識的教育。
    四、下階段工作計劃。
    下一階段,我們一方面要在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步使校園文化建設(shè)上層次,向特色化方向發(fā)展,力爭使各級學(xué)校形成自身特有的校園文化。
    另一方面,要積極把校園文化建設(shè)同學(xué)校精細(xì)化管理結(jié)合起來,使各學(xué)校逐步形成“花園式校園、文化味氛圍、精細(xì)化管理”的學(xué)校。再結(jié)合正在開展的縣域中小學(xué)布局調(diào)整工作,全力打造精品學(xué)校,使每一個學(xué)生、老師都置身于其中。教師樂教、學(xué)生樂學(xué)。
    總之,我們將繼續(xù)努力推進(jìn)校園文化建設(shè)活動,真正實現(xiàn)市教育局在校園文化主題年活動實施方案指導(dǎo)思想中提出的:使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長。同時,也為縣域?qū)W校的綜合建設(shè)增添光彩。
    教研活動總結(jié)反思篇五
    這一個月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的指導(dǎo)下,我小學(xué)雙語組圓滿的完成了計劃內(nèi)及計劃外的工作。主要工作如下:
    1、為了提高各位老師們在課堂上授課效果,本月我教研組與11月x日特地安排品德老師進(jìn)行集體備課,由哈迪夏老師主講。要求該學(xué)科老師必須參加集體備課,互相學(xué)習(xí)交流從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過集體備課后該老師們的課上的都很成功。
    2、本月按照計劃11月x日由我校電腦老師葉爾江為全體民族教師們進(jìn)行電腦培訓(xùn),本次培訓(xùn)的是如何制作表格。老師們學(xué)的都很認(rèn)真,每一位老師都做了詳細(xì)的筆記,為以后熟練的運(yùn)用電腦制作表格奠定了基礎(chǔ)。本周四由我教研組組織開展的以熱愛祖國為主題的雙語講故事大賽落下帷幕,本次活動中同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色,達(dá)到了通過本次活動提高同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語的積極性的目的。
    3、11月x日根據(jù)教研室的安排全體雙語教師參加沙吾列老師就如何正確書寫教案的教研活動,在會上沙吾列老師詳細(xì)的介紹了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)們就書寫教案所制定的規(guī)定,和自己的一些看法并和老師們進(jìn)行了熱烈的討論。
    4、11月x日本周根據(jù)學(xué)校安排由我校雙語教研組開展家長開放日活動,在本次活動中我校領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)的介紹了我?,F(xiàn)狀。通過本次活動學(xué)生家長們對學(xué)校有了進(jìn)一步的了解,通過和班主任的交流得知同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,表示大力支持學(xué)校的各項工作,將積極配合各科老師開張工作。
    通過這一個月的活動不僅讓孩子認(rèn)識到了學(xué)習(xí)雙語的重要性。也讓老師們更深一步地認(rèn)識到了作為一名雙語老師肩負(fù)的責(zé)任。在今后的工作中,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗,克服不足,強(qiáng)化細(xì)節(jié),夯實基礎(chǔ),著力提高教師的素質(zhì)和實戰(zhàn)能力,著力營造教研氛圍,著力提升教育教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)我校教學(xué)工作向著更高、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展。
    本學(xué)期英語組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以區(qū)發(fā)展中心、學(xué)校工作計劃為指導(dǎo),圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心,以提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)化發(fā)展及學(xué)生的英語素養(yǎng)為重點(diǎn),再加上校優(yōu)秀的教研組的評選制度的引進(jìn)促進(jìn)了全體英語老師的積極參與,我們組呈現(xiàn)新景象,特別是英語老師們多次撰寫的通訊絕對能反映了英語組的積極性,現(xiàn)將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)與反思。
    1、教研組建設(shè)。
    開學(xué)初根據(jù)學(xué)校的工作計劃,結(jié)合本組的特點(diǎn),經(jīng)過全組教師的熱烈討論,制定了工作目標(biāo)和具體計劃,有定期的教研活動制度、備課制度、教研組活動記錄。組內(nèi)教研氣氛濃厚,教師有較強(qiáng)的教科研意識,積極參加各種教科研活動,自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。本學(xué)期,我們組共展開了八次教研活動,開出了四節(jié)有質(zhì)量的公開課。開課老師分別為董賽賽,鄭瑞艷,陳飛珍,陳南星教師,課程都能體現(xiàn)以生為本的學(xué)本課堂。教師聽課都在10節(jié)以上。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力強(qiáng),有良好的師德師風(fēng)。
    2、教師積極參加各項業(yè)務(wù)比賽,進(jìn)行自我提升。
    學(xué)校以及區(qū)級不斷地組織本組教師參與各級各類培訓(xùn)活動,如區(qū)8學(xué)時培訓(xùn)、90學(xué)時培訓(xùn),信息提升工程理論學(xué)習(xí),從而更新了知識,提高了專業(yè)素養(yǎng),從而更新了全組老師的教學(xué)的理念和動態(tài),提高了全組老師的教育教學(xué)能力。
    鼓勵本組教師積極參與教師相關(guān)的業(yè)務(wù)評比活動。本學(xué)期,陳飛珍老師和何善瓊老師的案例參賽,及董賽賽老師和陳飛珍老師參賽區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課評比,我們教研組的老師全力投入到磨課的過程中,有力支持教研組成為每一位比賽的老師的。其中董賽賽獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎,陳飛珍老師獲區(qū)三等獎。
    我組積極響應(yīng)學(xué)校的號召,走出去學(xué)習(xí),8位老師前往寧波蛟川中學(xué)專門學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)深層問題的設(shè)計為主題的課堂教學(xué),受益匪淺。
    3、學(xué)生競賽方面。
    為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),提高學(xué)生英語綜合能力,鼓勵學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生,各段自行組織了相關(guān)的英語競賽,七年級舉行了英語詞匯競賽,八年級的閱讀知識競賽,九年級的綜合知識競賽。英語組響應(yīng)了龍灣區(qū)“愛閱讀和樂表達(dá)”比賽進(jìn)行了選拔活動,其中選拔的學(xué)生參加了“區(qū)愛閱讀樂表達(dá)”比賽,層層選拔8人次獲得一二三等獲獎,其中離不開指導(dǎo)老師的辛勤指導(dǎo)。
    4、今后的工作打算。
    1、校級領(lǐng)導(dǎo)要更多的支持,周一早習(xí)聽力已經(jīng)被采納,電子閱卷設(shè)備要快點(diǎn)開啟使用。
    2、要繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)工作及教研組建設(shè),多進(jìn)行主題式教研活動,真正發(fā)揮教研組的基層作用,尤其是要確保集體備課活動的切實落實。
    3、要多和優(yōu)秀的兄弟聯(lián)系,多交流,多學(xué)習(xí),走出去,請進(jìn)來。
    4、更多的老師參與撰寫論文,做好課題工作申報,多向區(qū)級開出優(yōu)質(zhì)活動課。
    總之,在本學(xué)期里,我們組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們會用我們的工作熱情與工作實力證明我們英語組的深度和能力。
    20__年11月26日,我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動,觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課,本次教研活動對于我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,令我受益匪淺。
    首先,關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生,自我上學(xué)以來,預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多,而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動,這對我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說:預(yù)習(xí)的方法有很多種,可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等,來認(rèn)識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點(diǎn),教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí),正如劉傳英主任說的,預(yù)習(xí)方式多種多樣,我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識、新能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    最后,限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認(rèn)為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是十分重要的,因為限時作業(yè)能檢驗本課時教學(xué)的效果,能讓學(xué)生自我檢測,從中發(fā)現(xiàn)問題與不足,對學(xué)生如此,對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,找出本課時存在的問題,為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外,限時作業(yè)的方式也有很多種,可以讓學(xué)生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當(dāng)然,對于我而言,還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。
    總言而之,本次鎮(zhèn)教研活動使我學(xué)到了很多知識,尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上,相信自己在今后的實際教學(xué)中做的更好!
    我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動每周都按時進(jìn)行,不管是看視頻上的名師課堂展示,還是我們學(xué)校語文教師出的公開課,每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,收獲頗多。
    下面我就談?wù)勎覍ξ倚UZ文教研活動的心得體會:
    第一、吃透教材是最根本的。
    聽完幾位老師的課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時,她出示了一組詞,讓學(xué)生選個詞說一句話,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中,采用吹泡泡的游戲方式,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮,學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會了寫日記。
    第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
    第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如王xx老師在上《黃河的主人》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落,抓住重點(diǎn)詞句朗讀,文章就是成功了一半;配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神,層次非常清晰。
    第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王xx老師在上《鳥島》一課時,就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時,她在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
    教研活動總結(jié)反思篇六
    這學(xué)期,我園青年教師的公開活動搞得紅紅火火,這月輪到我做公開活動。常聽老教師們說:“有了一份優(yōu)秀的教案,可以說就成功了一半。”于是,在一本教育雜志上,我找到了一篇優(yōu)秀教案——“感知4以內(nèi)數(shù)的實際意義”,非常適合小班幼兒,而且數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也是我擅長的。
    我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備材料,并根據(jù)教案按部就班地開展活動;首先,我以“雞媽媽”的身份,用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體,“我的小雞嘰嘰嘰,跟著媽媽跳3下,我的小雞嘰嘰嘰,跟著媽媽轉(zhuǎn)兩圈……”然后是“小雞捉蟲”的游戲,要求幼兒聽老師的口令捉幾條蟲子,根據(jù)蟲子的顏色放到相應(yīng)的紙盒里。每一個環(huán)節(jié)中,孩子們都按照老師的指令在做著。最后“雞媽媽”給每只小雞一個袋子(內(nèi)裝獎品),讓小雞摸一摸自己的袋子里有多少食品。
    反思。
    仔細(xì)分析了自己和幼兒在活動中的一言一行,我發(fā)現(xiàn)了問題所在。
    原因之一是幼兒產(chǎn)生了“審美疲勞”。
    自從幼兒入園后,在語言活動中,幼兒聽到過“小雞小鴨”的故事,并經(jīng)常進(jìn)行表演游戲;在音樂活動中,幼兒學(xué)過了《小雞小雞在哪里》、《小小蛋兒把門開》等歌曲并進(jìn)行過表演;在體育活動中,孩子們做過“小雞捉蟲”的游戲;在美工活動中也畫過小雞。在各類活動中,頻繁地出現(xiàn)小雞的角色,使孩子們產(chǎn)生了“審美疲勞”,他們在扮演角色時沒有了原先的激情和興趣,在游戲中的快樂程度也隨之減弱。
    原因之二是教師的角色定位不明確。
    《幼兒園教育》指出,“課程實施應(yīng)以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性”。在本次活動中,教師“引領(lǐng)”的痕跡很重,整個活動都是老師在說,幼兒跟著在做,每一個過程都是老師領(lǐng)著走過來的,孩子們也是被動地完成老師的作業(yè),整個活動中幼兒缺乏主動性。
    教研活動總結(jié)反思篇七
    在觀摩了其他園所的教研活動后,我們在熱身游戲、討論分組、活動流程、理論提升等方面得到了啟迪。
    一、熱身游戲功能多。
    1.熱身游戲的效果強(qiáng)。
    熱身游戲有效地激發(fā)了教師參與活動的興趣。在寬松的氛圍中,熱身游戲不僅熱了身心,也活躍了思維,為后面的教研活動的開展奠定了基礎(chǔ)。如_園的動物游戲,教師要快速模仿出不同的動物,在游戲中教師的身心放松了,思維活躍了。
    2.熱身游戲充分發(fā)揮了教師自身的專業(yè)素質(zhì)。
    幼兒園教師和小學(xué)教師不同,需要素質(zhì)全面,多面手。北莊幼兒園的熱身游戲證明了這一點(diǎn)。在抽紙條進(jìn)行表述的游戲中,每位教師表述紙條內(nèi)容的方式都不盡相同,有的教師運(yùn)用肢體動作和語言,有的教師運(yùn)用情緒聲音,有的教師運(yùn)用繪畫。每位教師都根據(jù)自己的特長將紙條上的語言表現(xiàn)出來。
    3.熱身游戲指向了研討問題。
    每個熱身游戲的設(shè)計都不是簡單的模仿復(fù)制其他類型的熱身游戲,都是在自己研討問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的。不是為了游戲而游戲,都指向了研討的問題,為后面的教研做鋪墊。如十園的找小花游戲,讓每個教師用一句完整的話說出小花的位置,里面滲透了讓幼兒說完整話的發(fā)展目標(biāo),和本次研討的問題是密切相關(guān)的。
    二、分組自然而有趣。
    每個教研組都精心設(shè)計了如何分組,在自然而然中分組,沒有一點(diǎn)分組的痕跡,沒有為了分組而分組,把更多的時間留給后面的教研活動。如北莊的分組是利用游戲當(dāng)中,教師選擇的紙條,有的是花花草草,有的是動物,就這樣分組就自然的完成了。再如六園的教師在進(jìn)行場地時,每人選了一張紙條,上面有不同的動物,在游戲結(jié)束后,教師們就根據(jù)動物進(jìn)行了分組。
    三、活動流程完整清晰。
    每個教研活動都對整個教研活動進(jìn)行了整體介紹,讓每位教師對整個流程有了完整的認(rèn)識,這有利于之后教研活動的開展,讓每位教師對整個活動,胸有成竹。
    四、理論點(diǎn)評,簡單扼要,真提升。
    每到一個關(guān)鍵的地方,或者教師有爭論的地方,主持人都進(jìn)行了簡單扼要的點(diǎn)評,點(diǎn)評有理有據(jù),是理論與實踐的有效融合,點(diǎn)評很到位,聆聽者有醍醐灌頂?shù)母杏X,比專家的純理論講述更有實效性。如_老師的點(diǎn)評,簡單扼要,有理有據(jù)。
    五、教研問題,接地氣有所依。
    每個教研組的研究問題都是從園所實際出發(fā),是真問題,需要切實研究的。如_園的研究問題是在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,讓參與教研的教師們認(rèn)識到了大家的共同問題,大家對這個問題是信服的,只有真正認(rèn)可信服,才能真心的研討解決。
    反思。
    總之,通過對優(yōu)秀教研活動的觀摩,我們看到了自身教研的不足,在今后的教研活動中,我們會積極嘗試世界咖啡、工作坊等教研形式,同時充分運(yùn)用調(diào)查問卷等方式,研究真問題,進(jìn)行真教研。盡自己最大努力,發(fā)揮教研的最大作用。
    教研活動總結(jié)反思篇八
    新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我們在教研活動開展的過程中,以新《綱要》為指導(dǎo),進(jìn)行了一系列的教研實踐活動,九月份,本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動,回校后組織全體教師一齊學(xué)習(xí)新《綱要》的先進(jìn)教育理念以次來制訂教育教學(xué)計劃。每位教師在制訂教學(xué)計劃的過程中,重視對幼兒各方面潛力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中,各科是一個整體,各科在計劃的制訂中,應(yīng)多思考課程之間的整合,幼兒教育需要高度整合,沒有哪門學(xué)科是獨(dú)立的,各科之間都存在多樣化,多層次的整合,教師的計劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領(lǐng)下,開展了聽隨堂課活動,我園的兩名即將退休的老教師也用心參與了此活動。
    十一月份,我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽,在活動中,教師們潛心研教案,設(shè)計教育活動,分析幼兒特點(diǎn),制定切實可行的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備充足的活動器具,教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo),又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念,課的選取與設(shè)計充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動過程中,教師能用心引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動,注重幼兒的觀察潛力、動手潛力的培養(yǎng),教師透過講解、示范、表演、提問、游戲等手段,激起幼兒對科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動,使幼兒與教師之間的情感加深,教育活動目標(biāo)邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動,教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒,教學(xué)必然大有收獲。評優(yōu)課后,教師們展開了討論,對課的各個環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評判,大家各抒己見,把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地奉獻(xiàn)出來,真誠地提出了許多意見和推薦。
    教研活動總結(jié)反思篇九
    __小學(xué)語數(shù)教研組活動總結(jié)一個學(xué)期已經(jīng)過去了,在這一年里,我們教研組精誠團(tuán)結(jié),在大家的努力下,我們的教研活動開展的有聲有色。
    一、人人學(xué)課標(biāo),人人進(jìn)行課標(biāo)的討論。我們隔周的課標(biāo)研討一直在進(jìn)行著,大家在學(xué)習(xí)課表的基礎(chǔ)上,認(rèn)真地進(jìn)行課程試驗,并且把自己對新課標(biāo)的理解與大家共享。在課標(biāo)研討中大家積極發(fā)言,認(rèn)真地聽取別人的意見,虛心向別人學(xué)習(xí)。
    二、人人上匯報課,人人進(jìn)行校本講座,人人各有特色我們__小學(xué)的語數(shù)組中,有老教師_老師,雖然擔(dān)任六年級的班主任工作非常繁忙,但是還是積極的上匯報課,并且把自己教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié),在匯報課時進(jìn)行講座。還有剛剛參加工作的__老師,雖然只是半年的班主任工作經(jīng)歷,但是也在兢兢業(yè)業(yè)的向老教師學(xué),而且在本學(xué)期上了兩節(jié)課。匯報課充分體現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的成果。__老師積極進(jìn)行教研活動,共上了三次課,此次的數(shù)學(xué)匯報課,充分的體現(xiàn)了運(yùn)用生活情境利用舊知引入新知。_老師的課樸實,切切實實地讓學(xué)生學(xué)到了知識。_老師的課讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在情境中探究知識。把自己的全部身心投入到教育教學(xué)工作中,踏踏實實的搞好教研活動。
    三、精心培養(yǎng)年輕教師盡快成長我校最年輕的兩位教師都在我們語數(shù)組,所以我們的任務(wù)艱巨。老教師便做起了傳、幫、帶的工作,經(jīng)常聽課,在一起討論新課標(biāo),討論教學(xué)方法,傳授教學(xué)經(jīng)驗,大家在一起討論教學(xué)中的成功與失敗,兩位教師已經(jīng)能夠正確的把握教材,課上的也各有自己的特色,他們的成長就是我們教研組最大的收獲。而且今年我們組的__老師還申報了鎮(zhèn)級骨干。他們在成長,我們每一位教師也在成長。在以后的工作中,我們__小學(xué)語數(shù)組會繼續(xù)努力,把我們的教研活動推向新的巔峰。
    教研活動總結(jié)反思篇十
    傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展,美術(shù)課教學(xué)反思。
    課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
    1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神,教學(xué)反思《美術(shù)課教學(xué)反思》。
    列寧說:“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維?!?BR>    所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
    2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
    現(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
    通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
    教研活動總結(jié)反思篇十一
    法國思想家帕斯卡有一句名言很耐人尋味:“人是蘆葦,然而是能思考的蘆葦?!崩w若蘆葦?shù)娜?,因具有思考的能力,而包容得下整個宇宙。人,也正是由此,才顯現(xiàn)出偉大來。同理,思想,也讓我們新政教育人擁有著一份不過時的美麗。全區(qū)語文大教研的開展,給我們每一位新政小語人播下了先進(jìn)教育思想的種子,我們收獲著花香滿園。作為一名參與全區(qū)大教研的普通老師,我很高興能有這樣一次機(jī)會與大家交流,下面就從幾個小方面談一下自己在參與大教研的點(diǎn)滴感受。
    在本期的小語大教研上,是以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為主題的。首先我們聆聽了小學(xué)語文專家吳老師的講座。從講座《對小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的思考》的學(xué)習(xí)中,我們知道了語文教師的使命,明白了語文教師要具備的優(yōu)秀的素養(yǎng),認(rèn)識到了當(dāng)前語文教育的現(xiàn)狀,對語文教學(xué)有了較透徹的認(rèn)識,獲得了一些把握專業(yè)發(fā)展的策略。
    從講座《淺談閱讀教學(xué)》的學(xué)習(xí)中,我們了解了閱讀教學(xué)的特點(diǎn)、閱讀教學(xué)肩負(fù)的任務(wù)、閱讀教學(xué)的意義,弄懂了閱讀教學(xué)的一般過程,知道了怎樣上精讀課和閱讀課。這些理論知識,猶如及時雨,給我們一線教師指明了方向,也是我們拿來就可以用的。感受著吳老師的智慧熏陶與思想啟迪,帶給我們的則是思想的升華,行動的指南。繼而又一起在閱讀教學(xué)中踐行著這些理論,開展集體備課,進(jìn)行課堂教學(xué)展示,在聆聽別人課堂教學(xué)的同時也收獲著自己的課堂,收獲著應(yīng)對棘手問題的經(jīng)驗和方法,收獲著太多太多的真知灼見。
    在這次大教研中,我真真切切地感受到了專家團(tuán)隊對于活動開展的細(xì)致入微,真的是想方設(shè)法地讓老師的專業(yè)得到發(fā)展,做到一步一個腳印。比如開展課堂教研活動,每次課堂教學(xué)后,我們都要進(jìn)行評課研討。為了讓老師們知道如何去評,在聽課前,吳老師就進(jìn)行評課思路的指導(dǎo),告訴我們一節(jié)好課包含的元素,以及對第一課時和第二課時應(yīng)該從哪些方面來評,從而讓每位教師在聽課的時候就能有意識地對照,讓老師們能夠從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的成?。粸榱俗尷蠋焸兎e極參與,采用“1+1”的方式示范評課引路,采用加分的.激勵制度等。這樣,在評課時,老師們踴躍發(fā)言,教學(xué)中的每一句話,每一個字都在大家的言論中被提煉出來,使我們暢所欲言的同時又能吸收到他人的先進(jìn)的教學(xué)方法,也讓我們聽課、評課的水平上了一個新臺階。
    大教研使我收獲到還有就是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間,這樣你才會發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多,你才會進(jìn)步。只有接觸了先進(jìn)的教育理念,觀摩了高效的課堂,多參加聽課教研,你才會發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多,需要提高的更多更多,從而默默的告誡自己:努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。
    于是我也在思考以后努力的方向:
    1、簡簡單單教語文。
    這也是我在本期語文大教研中得到的啟示,簡簡單單引領(lǐng)學(xué)生潛心會文、平平實實啟發(fā)學(xué)生對話交流、扎扎實實進(jìn)行語言訓(xùn)練、本本分分進(jìn)行讀讀寫寫?!昂喓唵螁谓陶Z文”,這種簡單中蘊(yùn)含著智慧,蘊(yùn)藏著不尋常,它更著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,更立足于全體學(xué)生,更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在上次各年級的展示課中,我能真真切切地感受到孩子們在課堂上獲得的愉悅感和進(jìn)步感,也能讀出老師們享受課堂的一種幸福感,而這正是我所追求的課堂,所以這是我今后努力的一個方向。
    2.多學(xué)習(xí)、多反思,多總結(jié)
    有著名學(xué)者總結(jié)出一個教師成長公式:經(jīng)驗+反思=成長。足見教育反思在教師專業(yè)化成長中的作用。反思本身就是一種創(chuàng)新,教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思。通過反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn),更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量,提升專業(yè)素養(yǎng)!新一輪課程改革對我們是一次全新的挑戰(zhàn),為了使自己不被淘汰,唯一的辦法就是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重專業(yè)素養(yǎng)的提升,在專業(yè)成長發(fā)展過程中通過不斷“洗腦”、“充電”,使自己在職業(yè)生涯中和新課改面前實現(xiàn)新的跨越。所以這也是我今后的一個努力方向。
    總之,我們語文組在過去的半年中,在大教研這個舞臺上,我們更新了觀念,學(xué)到了方法,積累了經(jīng)驗,豐富了閱歷,得到了成長。透過大教研,我們看到帶來的不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改觀,更帶來的是師生行為的轉(zhuǎn)變;透過大教研,我們看到的是新課程改革的希望,同時也感到責(zé)任重大。如何使教研活動中所體現(xiàn)的問題落到實處,即從發(fā)現(xiàn)存在的問題的層次提升到解決這類型問題的層面,同時逐步提高自身的教學(xué)水平?這需要我們結(jié)合教學(xué)實際,在教學(xué)實踐中不斷探索,不斷進(jìn)步。那么,讓我們每一個人都積極參與教研,在大教研中都有所收獲,有所成就吧!
    教研活動總結(jié)反思篇十二
    教學(xué)評研活動結(jié)束了,在活動中出現(xiàn)了一系列的問題,這些問題說明我的教學(xué)活動還不成熟,還有許多不足之處,反思如下:
    一、活動環(huán)節(jié)目標(biāo)不明確。
    本次活動的重難點(diǎn)是讓孩子能夠正確的區(qū)分魚類、哺乳類、爬行類、軟體類、甲殼類5種水生動物的特征,以及能夠掌握水生動物的正確分類。在進(jìn)行活動時教師沒有給幼兒一個完整的概念,只是通過對比對水生動物進(jìn)行分類。孩子在活動中籠統(tǒng)的知道怎樣分,但是理由是什么孩子并沒有掌握,以至于部分分類還是不能夠正確的區(qū)分。
    二、部分環(huán)節(jié)設(shè)計牽強(qiáng)。
    本次活動的目的是讓孩子能夠欣賞感受到海底世界的美好,能夠激發(fā)幼兒探索水生動物的秘密的興趣。在環(huán)節(jié)設(shè)計中過于強(qiáng)調(diào)水生動物與人類的關(guān)系以及怎樣去保護(hù)水生動物,所以這部分環(huán)節(jié)有一些脫節(jié),其實孩子在活動與欣賞中就能夠感覺到水生動物的美妙,萌發(fā)熱愛水生動物的情感。
    三、活動過程中不注重孩子對知識的.掌握情況。
    通過這次教學(xué)活動感覺到孩子常規(guī)培養(yǎng)的重要性,能否讓孩子有興趣的掌握知識這是最主要的。教師在活動過程中太注意環(huán)節(jié)的進(jìn)行,并沒有關(guān)注到孩子的掌握情況以及興趣點(diǎn),以至于沒能夠很好的完成活動目標(biāo)。
    完成活動之后進(jìn)行反思充分認(rèn)識到自己進(jìn)行教學(xué)活動的不足,找到缺點(diǎn),爭取在今后的活動中能夠避免錯誤的重復(fù)出現(xiàn),讓自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高!
    注:查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索教研活動反思。
    教研活動總結(jié)反思篇十三
    此次活動,我們共聽了7節(jié)課和兩場專題講座,在授課的老師中,既有湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者,又有董曜紅、孫雙金等特級教師的身影。他們用自己獨(dú)特的教學(xué)方式高超的教學(xué)藝術(shù),為我們做出了示范,讓我們知道了如何構(gòu)建和諧課堂,提高教學(xué)實效果,也領(lǐng)略了教學(xué)的無窮魅力。
    1、閱讀課以讀為主,讀出畫面,讀出情感,從讀中品味,讀中感悟。
    在《酸的和甜的》的教學(xué)中,魯巧云老師就很注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),要讀出體會,讀出感情。比如指導(dǎo)朗讀第一段落時,就先讓學(xué)生自由讀,談體會,然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,讀出狐貍想吃卻吃不到的心情;在指導(dǎo)第四段朗讀時,引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整個教學(xué)過程中通過教師示范讀,指名讀,男女生賽讀,引讀,表演讀等方式使學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得道理。
    在喬能俊老師的《秋天的懷念》中,也把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標(biāo)。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導(dǎo)。喬老師先出示三組詞,讓學(xué)生先觀察每組詞的規(guī)律,告訴學(xué)生每組詞語都可以讀出一個畫面,一個情節(jié),一個故事。你帶著想象讀一讀,你仿佛看到了什么?把你的這種想象讀出來。在對課文品析中,更是把讀作為主線,尤其是對第一段的朗讀指導(dǎo),非常到位。通過教師滿含深情的范讀,和教師富有感染性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中,使學(xué)生充分理解史鐵生雙腿癱瘓后的痛苦,從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,并用各種形式的讀,如師生合作讀,男女生分角色讀,指名讀等,讓學(xué)生通過讀來體會作者的痛苦和母親的偉大。
    在孫雙金老師《走近李白》的教學(xué)過程中,孫老師更是用詩一般的語言和豪邁的激情引導(dǎo)學(xué)生品讀李白的詩歌,讀出詩味,整節(jié)課,學(xué)生都詩性濃濃,課堂似乎變成了李白詩歌的朗誦會。
    2、建造民主和諧的課堂氣氛,注重鼓勵性評價,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
    師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量。很難想象不受學(xué)生歡迎的老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;對學(xué)生麻木不仁的老師能讓學(xué)生認(rèn)真聽他講課。因此要提高教學(xué)效率,必須構(gòu)建和諧的課堂氣氛。這5位老師都不是高高在上的說教,都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置,突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。在他們的課堂上可以看到教師語言的魅力與藝術(shù),他們的課堂上都充滿了鼓勵性的評價。這種評價已經(jīng)脫離了公式化的你真好,真棒等模式。如《秋天的懷念》中,喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會記住你的善良”等鼓勵性評價,在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵,如他鼓勵學(xué)生質(zhì)疑時,說“你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”,當(dāng)學(xué)生讀出了詩味時,他說“你就是現(xiàn)代的小李白”當(dāng)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)出現(xiàn)時,孫老師說“這是馮家的觀點(diǎn),我喜歡聽到不同的”這樣的評價拉近了老師和學(xué)生的距離,使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了,使學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)。
    3、善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。
    這幾位優(yōu)秀的教師他們的課堂方法各異,精彩紛呈,但都有一個共同點(diǎn)就是善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,使學(xué)生入情入境。如魯巧云老師在執(zhí)教《酸的和甜的》這篇童話故事時,充分利用多媒體,在學(xué)生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫面,增加教學(xué)的情境性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中,也用他富有感染性的語言為學(xué)生營造出畫面和場景,使學(xué)生對作者的悲慘遭遇感同身受;孫雙金老師在《走近李白》中,也通過用生動的語言給學(xué)生講述李白的故事,讓學(xué)生感受到李白是仙,也是人;李老師還用配樂詩朗誦及演唱詩歌的方式使學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境中。
    教研活動總結(jié)反思篇十四
    4月10日,在上次教研活動的基礎(chǔ)上,英語組繼續(xù)舉行題為“利用導(dǎo)學(xué)案,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的教研活動。本次活動由黃老師主講,七八年級的英語老師參加了集體備課和評課。八位老師結(jié)合實際深入淺出的分析,讓集體備課和評課高潮迭起,身處其中,獲益匪淺。
    4月8日,先由8年級英語組的四位老師集體備課,四位老師經(jīng)過商議確定基本的教學(xué)思路,并預(yù)設(shè)了課堂中的時間調(diào)控問題。
    4月9日,英語組全體老師再次展開集體備課,針對上次集體備課中出現(xiàn)的問題再次展開討論,各位老師再次就如何為本課增加亮點(diǎn),如何讓本堂課扣住活動主題,展開激烈討論。八位老師各抒己見,充分體現(xiàn)了集體智慧的偉大。經(jīng)過商議,決定增加課堂實驗環(huán)節(jié),使課堂更加豐富活躍。在新知識的學(xué)習(xí)上,將短語預(yù)習(xí)調(diào)后,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。依據(jù)各位老師的意見,黃老師又對自己的教案做出了認(rèn)真修改,并在4月10日進(jìn)行授課。
    黃老師的英語課聲情并茂,課堂氣氛十分活躍。很多地方都給我留下了深刻的印象。學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。利用課前幾分鐘的時間,齊讀單詞。在課前,就對新單詞進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí),有利于接下來課堂的順暢進(jìn)行。在重點(diǎn)短語的復(fù)習(xí)上,黃老師注意結(jié)合句子,加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生不僅做到會讀,更做到會用。
    課堂中,黃老師注重貼近生活,例子源于實際,讓學(xué)生親自體驗,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時便于學(xué)生識記。黃老師注意創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,每位同學(xué)都有自己的英文名字,課上,師生大部分時間用英語進(jìn)行交流。在課程的最后,黃老師親自演示了實驗,并讓學(xué)生用英語描述實驗過程。這對提高提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到了非常大的作用。
    在課堂練習(xí)中,黃老師也注重和學(xué)生的交流,深入學(xué)生中間,了解學(xué)生的掌握情況,及時做出補(bǔ)充和講解,很好的進(jìn)行了師生間的互動,有利于增加師生感情,了解學(xué)生動向。
    和黃老師的課相對比,自己前些天上的課就顯枯燥乏味多了。過于注重知識的講授,沒有充分吸引學(xué)生使其參與課堂。課堂過于單一,不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。在語言的組織上和時間的利用上都需要很大的調(diào)整。
    老師更像是一位藝術(shù)家,每一堂課都是藝術(shù)品。是引人入勝,還是平淡無味?讓我們用自己的激情與活力,將自己的課堂書寫成最美的畫卷吧!
    教研活動總結(jié)反思篇十五
    秋天帶來涼爽,初冬即將來臨。雖然天氣有點(diǎn)涼,但于穎幼兒園全體教職員工充滿激情,精神飽滿,成功地接受了全省的教學(xué)科研觀摩活動?;仡欉@個過程,感覺收獲很大!
    9月,山西省學(xué)前教育中心給了我們幼兒園這個機(jī)會,沒錯
    三維互動、共促發(fā)展一直是我園的辦園策略,即通過教師、幼兒、家長三方之間的互動,突出幼兒這個被教育主體,突顯家長和教師的合作伙伴關(guān)系,整合有效的教育資源,從而形成積極的家園合作,促進(jìn)教師、幼兒、家長三方的發(fā)展,提高整個幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。宇主任和原燕老師及時肯定了我園的這一理念,并建議將這一理念滲透到教研工作中。于是,我們改變了以往一直以課例為載體的教研活動模式,積極調(diào)動了家長參與教研活動的積極性。力圖通過教研活動,讓幼兒、教師和家長都獲得發(fā)展。
    自從我園的網(wǎng)站建立以來,拉近了教師與家長之間的距離,方便了及時溝通孩子的全面表現(xiàn),從而因材、因時、因事施教。其中‘家園互動’平臺最為活躍,各個班的班級論壇中,教師和家長針對幼兒的年齡特點(diǎn)和個性特點(diǎn),互通教育想法、共商教育策略、協(xié)同教育做法,真正實現(xiàn)了教育的同向、同速和同法,取得了良好的教育效果。
    因此,我們通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺,讓家長參與到教育研究當(dāng)中,讓家長充分的表達(dá)他們在教子過程中的困惑、問題以及一些好的見解、想法,針對共性問題,我們集中全體教師的智慧,提供出一套行之有效的教子策略。
    如何能讓所有的家長有話可說,更積極的參與到我們的教研當(dāng)中呢?我們決定從社會性教育入手。一方面,教師們在日常的教學(xué)工作中感到,社會活動組織起來比較困難,且說教多一些,效果也不見得好,更需要家長的積極配合。另一方面,社會性教育更能激起所有人的共鳴,同時反映出不同家長的教子理念。
    正好國慶節(jié)前,中一班家長何林峰的媽媽在他們的班級論壇上發(fā)了個倡議帖子“為西柳林孤兒院捐送衣物。”班上老師以及七名幼兒的家長得到了響應(yīng),10月3日,一同前往孤兒院進(jìn)行了慰問。
    但孩子們的反應(yīng),出乎了家長和教師的意料。孩子們對孤兒院的殘障兒童有的漠視、有的害怕、有的說見了怪獸、大部分孩子是在院子里嬉戲。一時間引起了教師、家長們的激烈討論。所以,我們把愛心系列教育活動確定為教研活動的主題。
    愛心教育研討活動通過一系列活動組織、家長配合、意見反饋等等之后,我們的研討活動也是一次一次的進(jìn)行。
    在這一過程中,發(fā)現(xiàn)可以將研討再細(xì)化下去,分成教師成長組和指導(dǎo)家長組。這樣更能明確教師成長點(diǎn)、家長提高點(diǎn)和幼兒受益點(diǎn)。太原市教科研中心錢主任和付老師也來我園進(jìn)行指導(dǎo),在教師成長組為我們引入了“2+2教學(xué)模式”評價表,在指導(dǎo)家長組又建議我們及時的給家長回帖,使我們的工作更加深入豐富。
    但是,在這次教研活動也有一些不足之處,如二次教研活動中教師們的思路還不夠開闊;ab兩組研討組的合并匯總不夠及時等等。
    總之,在經(jīng)歷了這次接待公開觀摩教研活動之后,我園的教研工作上了一個大的臺階。一路都有專家、領(lǐng)導(dǎo)的指引,相信在今后的工作中,我們會再接再厲,爭取更好的成績!
    教研活動總結(jié)反思篇十六
    有些老師可能認(rèn)為,有準(zhǔn)備的公開課很假,因為是老師不斷的演練而出的精品,就跟平常的課一樣即可,不需要那么做作?!捌匠T趺纯赡苓@樣上啊,簡直太假了!”以前我也有過同感,可是經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí),我并不認(rèn)同,教師的自我成長途徑之一就是能夠把自己的一堂課做精,精到超越自己以前的任何水平,這是就是一種飛躍性的進(jìn)步,以及針對這堂課的一個完整的,比較經(jīng)典的課件。試想,如果一個教師連公開課都上得那么隨意,那么他平時的常態(tài)課可想而知。一次美術(shù)研討活動的組織是不容易的,教研員的活動策劃、承辦學(xué)校的支持和材料準(zhǔn)備、開課教師的努力以及聽課教師的來回奔波……為了這樣的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,大家都付出了努力,如果開課人隨隨便便,聽課人又得不到成長,這樣的活動就流于形式,浪費(fèi)了教育局的資源。
    從教師個人成長的角度出發(fā),如果一個教師沒有經(jīng)歷過磨課的過程,他就一定不能從多方面去挖掘自己的潛能,從而容易滿足現(xiàn)狀,停滯不前。開設(shè)的一堂課給別人留下的不一定是完美的印象,但是至少在某個點(diǎn)或某個片段給聽課人帶來心靈的震撼或者是某種思考,這種思考就是一種研討課的交流與碰撞,能給開課的人或者聽課的人都有所進(jìn)步和收獲。
    本次課最大的遺憾是準(zhǔn)備時間比較倉促。雖然已經(jīng)提前一個多月告知要開課,可是我確實是個比較追求完美的人,必須要一件事情處理完才能做另外一件事情。9月份就剛交流到小池中心小學(xué),因為一開學(xué)除了做教學(xué)常規(guī)的計劃和教案的撰寫外,還接到兩個美術(shù)比賽通知——科幻畫和科普畫比賽;而十月份這段時間在做美術(shù)專用教室的文化建設(shè)工作和學(xué)校櫥窗的美術(shù)作品展覽更換;十一月份則要負(fù)責(zé)運(yùn)動會的相關(guān)事務(wù),還要匯編美術(shù)研討活動的材料、人員安排等籌備工作,對于一節(jié)課的準(zhǔn)備時間略微不足。因為一節(jié)課看似40分鐘,備課卻要做到方方面面,包括課件制作、音樂剪輯、教案撰寫、教具制作等等,這些環(huán)節(jié)都需要無數(shù)次的推想和再確立的過程。如果有多一周的時間,我想我會做得更好。
    這節(jié)課《指偶劇場》雖然教具和課件上有所準(zhǔn)備,可是在課的銜接和環(huán)節(jié)上,我沒有考慮周全,沒有試上,是本次最大的遺憾,而這些都需要通過空講和試上來發(fā)現(xiàn)問題的所在。這次的課,我心理還是比較沒有壓力的,我就抱著常態(tài)課的心去讓大家提出建議和看法,從而進(jìn)行集體備課和磨課,通過我的拋磚引玉,從而讓聽課老師提出他們各自的想法和建議,汲取集體的知識和力量促進(jìn)我個人的提升和成長。
    (1)綜合探索的活動目標(biāo)為采用造型游戲的方式,或以造型游戲與語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的方式,進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。
    (2)綜合探索的學(xué)習(xí)活動建議為利用各種媒材,采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象,創(chuàng)作美術(shù)作品,并表達(dá)自己的感受;根據(jù)兒歌、童話或故事,創(chuàng)作頭飾或面具等,進(jìn)行游戲或表演;創(chuàng)設(shè)一個與生活相關(guān)的情境,用各種媒材制作小道具,開展模擬或表演活動;共同設(shè)計、布置學(xué)生美術(shù)作品展覽或美化教室。
    在課本中我在導(dǎo)入部分,運(yùn)用了學(xué)生所喜歡的卡通人物米老鼠和《小兔乖乖》的指偶,創(chuàng)設(shè)童趣的氛圍,旨在溝通師生情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    美術(shù)是視覺的藝術(shù),因此在作品欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用直觀的實物展示形式,刺激學(xué)生的眼球,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
    在指偶的制作流程這一環(huán)節(jié),是通過師生互動、小組討論,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。
    在學(xué)生制作這一環(huán)節(jié),是通過小組分工,讓學(xué)生明確自己的任務(wù),而不至于成為課堂的旁觀者。讓課堂成為人人參與的學(xué)習(xí)園地。
    在作品展示這個環(huán)節(jié),是通過表演進(jìn)一步加深學(xué)生對指偶的了解,從觀察他人的作品中得到知識,從表演中體會指偶制作的樂趣。
    最后,通過學(xué)生自評,互評,創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍,提高學(xué)生對美的鑒賞能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和滿足感。
    (3)綜合探索的評價要點(diǎn)是積極參與造型游戲活動;能夠結(jié)合兒歌、童話或故事,運(yùn)用媒材進(jìn)行創(chuàng)作與展示;大膽地表達(dá)自己的感受。
    在學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié),我鼓勵學(xué)生大膽地上臺操作指偶,通過小組合作表演劇本,讓每個孩子都感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
    在上課的導(dǎo)入階段,我通過自制的精美教具“指偶劇場”,直觀展現(xiàn),帶給學(xué)生們強(qiáng)烈的視覺沖力,并用《小兔乖乖》的指偶故事表演導(dǎo)入,激發(fā)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的制作階段,我也放置了精美的指偶視頻課件和音樂,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
    同學(xué)們在評價環(huán)節(jié)都積極地舉手展示自己的作品,想讓所有人共同分享自己的快樂,課堂氣氛很活躍。
    從綜合探索領(lǐng)域的評價要點(diǎn)來看,本節(jié)課設(shè)想和教學(xué)目標(biāo)基本上都達(dá)到了預(yù)定的效果。但是從一堂展示課的要求來看,每個環(huán)節(jié)的點(diǎn)都有需要商榷的地方。
    (1)環(huán)節(jié)銜接設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)
    因為教師對于自身教案的不熟悉,而導(dǎo)致預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和現(xiàn)場的環(huán)節(jié)有所脫節(jié)。在實際教學(xué)過程中,教師示范這一環(huán)節(jié)原本是為了解決學(xué)生操作的難點(diǎn)問題,可是因為不熟悉環(huán)節(jié),而導(dǎo)致知識點(diǎn)沒有講透,部分學(xué)生還是產(chǎn)生操作上的困難。
    (2)學(xué)生備得不夠
    首先,從課程的單元設(shè)置上看,《指偶劇場》這一課是二年級的第19課,相當(dāng)于本學(xué)期課程的一個總結(jié),是對學(xué)生本學(xué)期美術(shù)技能與知識的一個全方位考量,而教師提前半學(xué)期上,對于學(xué)生來說難度較大,因為很多美術(shù)的技能技巧并不熟練掌握,在作品表現(xiàn)上,自然比較欠缺。
    其次,從學(xué)生本身的素質(zhì)上看,小池中心小學(xué)屬于農(nóng)村小學(xué),所執(zhí)教的二(1)班在一年級階段并沒有美術(shù)專任教師,缺乏美術(shù)技能技巧的專業(yè)指導(dǎo),因此普遍繪畫和造型技巧相對城區(qū)學(xué)校來說相差很大。而綜合探索的課程對于他們來說,更是難度加大。
    再次,從課程內(nèi)容的容量上看,教學(xué)任務(wù)要求較多,編劇本、制作角色形象、制作指偶、背臺詞、同表演,這里的每個要求對農(nóng)村沒有經(jīng)過一定練習(xí)的學(xué)生來說,每個環(huán)節(jié)都可以做一個專題來學(xué)習(xí),而全部濃縮在一節(jié)課里,確實對于孩子們來說,比較為難,而教師對于學(xué)生的引導(dǎo)也比較困難,尤其是編劇本、臺詞和表演方面,他們簡直就是一片空白。
    從這幾個方面看,教師在選課上,對學(xué)生的要求過高,期望過大,可以針對學(xué)生的基本情況,選擇技能技巧專項練習(xí)的課型,如“造型表現(xiàn)”或“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,如《染色游戲》、《蜻蜓飛飛》等,則相對學(xué)生來說,難度降低,教師和學(xué)生也就配合得更好。
    這次課所出現(xiàn)的原因,歸根結(jié)底是教師忽視了學(xué)生的接受能力,一味按自己的想法給學(xué)生灌輸知識,因為學(xué)生本身的美術(shù)素養(yǎng)還未達(dá)到所要求的程度,而給孩子們過大的壓力和容量,從而個別學(xué)生跟不上教師的上課節(jié)奏,反應(yīng)比較遲緩,而教師在環(huán)節(jié)設(shè)置上也不夠謹(jǐn)慎,因此提出幾個建議:
    (1)增強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教學(xué)要求,如,紀(jì)律、衛(wèi)生的更細(xì)化的要求,這一點(diǎn)江山中心小學(xué)劉樂老師做得很好,要學(xué)習(xí)。
    (2)在學(xué)期結(jié)束時,可以在二年級的其他班級再次嘗試上《指偶劇場》,重新檢驗學(xué)生的美術(shù)技能技巧水平和教師的教學(xué)能力。
    (3)根據(jù)學(xué)生的美術(shù)技能水平的現(xiàn)狀,可多講解美術(shù)技法,以拉近城鄉(xiāng)學(xué)生的技能表現(xiàn)差距。
    (4)在常規(guī)課堂上,讓學(xué)生更多“說”的機(jī)會,學(xué)習(xí)美術(shù)專用詞匯,豐富評價性的美術(shù)語言。
    (5)備課要有所重點(diǎn),不要追求面面俱到。
    教研活動總結(jié)反思篇十七
    今天和吉老師交流學(xué)習(xí)了一下,發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校存在的很多問題他們都全部有過,而且相比之下可以說是比較成熟了,看來課改是需要時間來提煉的。同時因為課改的不成熟也極有可能會導(dǎo)致成績下降,但成績下降不是課改的錯,就象薛校長說的那是因為你的某些教學(xué)細(xì)節(jié)沒有處理好,我們應(yīng)該反思,真正找出成績下降的原因再去完善而不是重新回到老路上去,老師講十分鐘其余的時間學(xué)生干了什么,應(yīng)該在學(xué)生干了什么上去反思,而不是老師再回到一言堂,總之聽了吉老師的課和薛校長的報告感觸很深,我們應(yīng)該更加堅定課改的思想不動搖,不斷反思共同成長。
    教研活動總結(jié)反思篇十八
    本節(jié)課我所講解的是第五單元unit 5 can you come to my party ?最后一節(jié)展示課。本節(jié)課我共設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié):
    第一個教學(xué)環(huán)節(jié):通過集體備課,我們決定從本單元所學(xué)發(fā)出邀請、接受邀請和拒絕邀請入手,讓同學(xué)們完成通過對話的形式引出表示拒絕邀請的回答,然后過渡到學(xué)案上老師所總結(jié)的對于別人的邀請你可能有不同的原因和理由表示謝絕,要求同學(xué)們足一翻譯每一個理由,然后根據(jù)這些原因和理由兩人一組或幾人一組自編對話,然后進(jìn)行展示。本環(huán)節(jié)我采用的是一組接一組的匯報形式,一組同學(xué)展示,其他同學(xué)在下面認(rèn)真聽并且給展示的同學(xué)挑錯,為了能讓下面的同學(xué)認(rèn)真聽我采取了加分的方法來調(diào)動下面同學(xué)參與的積極性,全班同學(xué)都被調(diào)動了起來,而且大部分同學(xué)表現(xiàn)很好。
    第二個教學(xué)環(huán)節(jié):通過3a的朗誦比賽,不僅糾正了同學(xué)們的語音、語調(diào),培養(yǎng)了同學(xué)們的朗誦能力,而且還復(fù)習(xí)了電子郵件的寫作方式及怎樣委婉的拒絕他人的邀請并說出合理的理由,為下一環(huán)節(jié)的寫作做了較好的鋪墊。
    最后一環(huán)節(jié)是寫作練習(xí),此環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)。要求同學(xué)們根據(jù)3a給朋友些一封表示拒絕邀請的 e-mail, 而且要求全員到黑板上去寫,并且寫完之后要求同學(xué)們互批,因此,本環(huán)節(jié)對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)有一定的難度,因此,告訴他們實在是不會寫的可以照著書寫。
    本課的亮點(diǎn)我認(rèn)為同學(xué)們參與面廣,積極參與各項活動,學(xué)習(xí)興趣較濃,與老師配合較好。
    不足之處:由于這幾天感冒,天天晚上咳嗽,身體不太舒服,在備課方面考慮的不是很周到,在調(diào)動學(xué)生積極性方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,在對學(xué)生的評價方面也是有所欠缺的,尤其是最后寫作練習(xí)上留得時間稍短一點(diǎn),如果同學(xué)們互批之后,老師再能點(diǎn)評一下就會更好了。總之,此次活動有些不盡人意,希望在下次的活動中積極進(jìn)取、精心準(zhǔn)備,取得令人滿意的效果。
    教研活動總結(jié)反思篇十九
    在這次教研活動中,自己有諸多的感受,通過自己精心梳理一下,有這樣幾點(diǎn)感受:
    一、集體的力量是無限的。
    通過活動,使我深深地感受到:集體的力量是無限的'。看看一項項活動中上公開課的老師,他們對教材的處理、教學(xué)的調(diào)控、情感的投入等方面為我們?nèi)w教師作出了很好的示范。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的肯定和贊揚(yáng)。但是,每一節(jié)課的背后都凝聚著全體教師的教學(xué)智慧。透過精彩分呈的課堂,使我看到教師背后隱藏不為人知的堅辛的汗水和付出。在教師的身上展示出教學(xué)的新理念、新思想、新方法,同時也充分的展現(xiàn)了每位教師在新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。各位老師課上的都很精彩,值得我們學(xué)習(xí)的地方太多了。
    我覺得教研活動不但是一種學(xué)習(xí)、而且還可以帶給我們新的教育理念和正確的教學(xué)思路。因此、是我虛心向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會,開拓自己的教學(xué)視野。讓自己的教學(xué)水平不斷提高,不斷進(jìn)步。我在想:如何將教研中探討的問題融入到日常的教學(xué)之中,讓孩子的能力得到發(fā)展呢?我覺得不在于用什么樣的形式,而在于用什么樣的方法、什么樣的心態(tài)去對待。其次、找出問題的切如點(diǎn),讓每位教師不斷進(jìn)步。
    在一堂數(shù)學(xué)課上,我邊聽課邊思考:課堂上既要復(fù)習(xí)舊知識,又要講清新課;既有一定數(shù)量的基本練習(xí)題,又有一些難度稍大的思考題;既有口算,又有筆算。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)達(dá)到什么要求,學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)掌握到什么程度合適;對求知欲強(qiáng)的學(xué)生怎樣滿足他們的要求,對那些貪玩調(diào)皮的孩子又應(yīng)該怎樣引導(dǎo)??這一切都擺在講課教師面前。李寶玲老師輕輕松松把幾十個孩子的注意力吸引在她的周圍,形成一個生動活潑的課堂。能形成這樣的教學(xué)局面,因素是很多的,其中處處把學(xué)生擺在第一位就是一個重要的方面?!敖處煘榱瞬唤?,”“先學(xué)后教”才能調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,思維才能活躍。做衣服要“量體裁衣”,種莊稼要“因地制宜”,育人要“因材施教”。每個班里幾十個學(xué)生在一起學(xué)習(xí),雖然學(xué)的是同一的教學(xué)內(nèi)容,但是由于智力上的差異和其他原因等等,學(xué)生掌握知識的程度是不一樣的。因此在課堂教學(xué)中教師要考慮學(xué)生的各種不同情況,既要有共同的要求,又要區(qū)別對待。所謂共同要求,就是你是幾年級的學(xué)生就要把幾年級最基本的內(nèi)容學(xué)會,所謂區(qū)別對待,就是要引導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生向知識的深度和廣度發(fā)展;對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生經(jīng)過輔導(dǎo),學(xué)會本年級的基本內(nèi)容。這樣,學(xué)習(xí)好的同學(xué)有學(xué)頭,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有奔頭,課堂里才能人人有勁頭。
    雖然這次教研活動小學(xué)語文課堂熱熱鬧鬧,但冷靜下來仔細(xì)想想,熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。我對有些班級的任課老師以下幾種指令有不同的想法:
    1、“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。
    課堂上,教師言罷,教室里立刻人聲鼎沸,場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段,教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀,因為,這樣易出效果,也便于教師檢查。但是,其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)總目標(biāo)中就明確提出了要“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,也不要總強(qiáng)調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了,可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽,要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼,這是一種高心智的活動?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對默讀提出了具體的分段要求:第一學(xué)段(1~2年級)要求學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀;第二學(xué)段(3~4年級)要求學(xué)生初步學(xué)會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問;第三學(xué)段(5~6年級)要求默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以,在教學(xué)中教師要時時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時,往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀,極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。并不是所有的課文都適用這種閱讀方式,老師不應(yīng)該把它當(dāng)成“法寶”,什么課文都用,什么課都用。
    2、“你學(xué)懂了什么”。
    教師話落,學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁,智者見智,場面熱烈感人。教師或全盤肯定,或蜻蜓點(diǎn)水式評價,不深究,聽之任之。
    仔細(xì)品評,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的,可謂競相紛呈。然而遺憾的是,教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力,給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是,這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式,而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開始,很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息,造成資源浪費(fèi)。
    3、“你想學(xué)哪一段,就先學(xué)哪一段”。
    如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市,教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實際教學(xué)中,這種方式對所有的課文都適用么?語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分,文體有別,結(jié)構(gòu)各異,不同的文本有不同的個性,一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”行嗎?總之,人無全才,難免有出現(xiàn)失誤的時侯,只要找出失誤的原因、找出失誤的問題,吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗。隨時反思,相信今后我校的教研一定能取得更好的效果。
    不管得也好,失也好,香甜也好,苦澀也好,我都會都永遠(yuǎn)銘在心,時常品一品,都是一種很好的收獲。