傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，使我們更加了解和珍視自己的民族文化和精神文明。如何提高寫作水平是許多人關注的話題，下面給出幾點建議供參考。以下是相關方面的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和參考。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇一
偶而會聽到一些人報怨，說怎么怎么樣公司沒有提供好的發(fā)展機會，自己做多好都沒用，沒人看得到，自己沒有升遷機會等等消極聲音。對此我有些自己看法，我認為一個人重要的是要進行自我評價，擺正自己的位置，做好自己的定位，才能適應公司、社會、形式的發(fā)展需要，需不是怨天尤人，自暴自棄。在這里對此小評一二，只希望給大家一點小的啟迪，起到拋磚引玉的作用。
自我評價的能力是一種基本的心理素質(zhì)，一個人只有能對自己做出實事求是的評價，才能形成正確的自我觀念，從而做到自尊、自愛、自信、自強，并保持一種樂觀進取、積極向上的健康心態(tài)。相反，如果一個人不能客觀地評價自己，那么其評價不論是過高或過低，都會導致自我觀念上的偏離現(xiàn)象。自我評價過高，仍然沉浸在“能干”“優(yōu)秀”等優(yōu)越感中而不能自拔，可能會造成妄自尊大、目空一切等不良個性特征；自我評價過低，覺得事事不如人，又可能造成妄自菲薄、膽怯退縮等不良人格特征。這些，都會妨礙個人潛能的發(fā)揮，降低個人對公司環(huán)境的適應能力。
一個人的能力是由先天遺傳素質(zhì)和后天發(fā)展共同決定的。雖然大多數(shù)人的能力基本類同，但也應該客觀認識每個人的能力都有一定限度，都具有優(yōu)勢和劣勢兩個側(cè)面。一個心理健康的人，應當能夠?qū)ψ约旱哪芰ψ龀隹陀^的評價并依此付諸社會實踐。能夠做到這一點，對于保護個人少受挫折和充分發(fā)揮才能都非常重要。所以，每個人都應該認真對待這一問題，從而使自己能夠踏實地順利發(fā)展。
在學會正確評價自我的同時，還應該逐漸改變自己在過去養(yǎng)成的不良的生活和工作習慣。
首先，公司作為xx行業(yè)的領頭羊，主導著xx生產(chǎn)的發(fā)展方向,目前正處于企業(yè)快速發(fā)展階段，企業(yè)規(guī)模日益壯大，急需各樣管理人才。尤其是，企業(yè)的管理已經(jīng)擺脫了主要依靠主管的指導與督促，而是以自我管理為主，主管督促為輔。因此，更多的人必須學會管理自己，自律乃關鍵。
其次，把學習提升到能力的層次，這是現(xiàn)代社會的要求，也是公司的要求。學習，是要學會通過再教育擴充知識領域，把培訓所學的要點只當做個人學習的起點或引子，視做粗略的框圖架，而不是知識的全部。而能力的培養(yǎng)，則需要日積月累，不斷地學習、聯(lián)接、填充、組織，最后形成自己的知識，簡單地說就是解決問題的能力。其實，能力與學歷沒有必然的關系。學歷故然在求職的開始階段，會為你提供一些機會，但如果你沒能力也是徒然。學歷只代表過去，是對過去所學知識總結(jié)的一個憑證，但對于公司來說，學歷并不一定有實際的價值。政治經(jīng)濟學中的道理闡明，任何沒有使用價值的東西，即使很有價值，那也是無用的廢物。同樣，一個人若只有很高的文憑，不能為企業(yè)創(chuàng)造價值，那么對企業(yè)來說，他就沒有任何價值。
目前，多數(shù)人離這種境界還有差距，仍停留在***慣中，按時上班，按時下班，領導讓做什么就做什么，既不會多做也不會多想。對于公司是否有了新發(fā)展方向，踏足了的新的領域，也不會去關注，所以說起創(chuàng)新也是一臉茫然。這時，如果你要求他們進行自我評價，往往不能反映真實情況，只是輕描淡寫地說些不著邊際的空話，能落到實處的幾乎找不到幾句。
有一些人，走出校門也代表結(jié)束了其學習生涯，捧著一個學歷終日混飯吃。在他們看來，我為公司干活，公司付我一份報酬，等價交換，僅此而已。他們看不到工資以外的東西。沒有了信心，沒有了熱情，工作時總是采取一種應付的態(tài)度，能少做多少就少做多少，能躲避就躲避，敷衍了事，所謂做一天和尚撞一天鐘，得過且過。他們只想對得起自己掙的工資，從未想過這樣是否會喪失許多發(fā)展機會，是否對得起自己，是否對得起家人和朋友的`期待。他們可能并不明白，或者不愿意明白能力比一紙文憑更重要，就這樣隨波逐流。
有一些人，他們沒有很高的學歷，但他們在某一方面有一技之長。同時，因為種種原因，學歷成了他們求職中的劣勢。但他們自然地調(diào)整心態(tài)的不平衡，不怨天尤人。學歷不夠，就要在求職過程中甚至今后的人生之路上，比別人付出更多的辛苦，克服更多困難，所謂笨鳥先飛，大家都從小就聽過龜兔賽跑的故事。借用我們周總常說的一名話：優(yōu)秀是遠遠不夠的，必須要卓越，做到讓專業(yè)領域內(nèi)的所有人都能認可和欽佩。
有一些人，會說他們面臨的最大困難是“缺少發(fā)展空間”，認為老人員升職的機會大，而新人做得再好也沒有人注意。其實，我們感覺缺少發(fā)展空間，相當一部分是個人自己造成的，因為機會總是為給有準備的人準備著的。當我們邁出學校的大門，就必須開始一系列意識的轉(zhuǎn)換：首先從學校人到社會人的轉(zhuǎn)換，然后是從知識人到能力人的轉(zhuǎn)換，第三是從自然人到單位人的（企業(yè)人）轉(zhuǎn)換。機會空間與三種轉(zhuǎn)換密切相關，如何獲取機會更來自于積極心態(tài)與積極的工作。
我們必須超越的就是那種自認為能干的夸夸其談。古語說得好“銳氣藏于胸，和氣浮于臉，才氣見于事，義氣施于人?！标P鍵的是，不要通過說而要通過干來證實自己的才氣。說往往是一個人維護自己自尊的可憐表現(xiàn)，做幾件像樣的事給人看一看，這才能夠證明你的真才實學，做人要敏于行而納于言。
可能有的朋友覺得自己還不錯，進公司一二年就升為主管，做上了部門領導，工資不低，各種福利也不錯，很有一種自足自滿的傾向，這就是人們常說的“小富即安”。公司的發(fā)展最怕的就是這種思想，如果任其蔓延滋長，結(jié)果是非?？膳碌摹?BR> 我們提倡正確認識自己，正確看待別人的勞動，正確評價自己，這樣才能提高任職能力，滿足公司發(fā)展的需求，同時也滿足個人成長的需要。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇二
幼兒自我評價是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，它包括三種形式：一、掌握別人對自己的評價;二、社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價;三、自我檢驗。在良好的教育下，幼兒開始學會把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人當作自己的一面鏡子，對自己作出正確的評價，進而調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
通過開展評價活動，幼兒一方面體驗著自己在學習、生活中的成功和失敗，同時也逐漸形成良好的個性品質(zhì)，對塑造健全的人格有著十分深遠的意義。
幼兒的自我評價水平與他們對評價活動的態(tài)度有較大的關系。作為老師，應想方設法吸引幼兒對此活動的興趣，使他們以一種積極的態(tài)度對待評價活動。我認為最好的方法就是讓幼兒在每次半日活動結(jié)束前想想今天自己所做的事，也想想今天所發(fā)生的事，并讓他們大膽地說出自己的想法，發(fā)表自己對半天活動的看法和對自己的言行進行正確的評價，并傾聽其他幼兒對自己表現(xiàn)的評價，對進步較大的幼兒進行鼓勵表揚。每次評價活動后，總有不少的幼兒獲得了滿足而興高采烈，也會有一些幼兒遭到失敗，孩子們都能從中學會怎樣去面對，而正是這種情緒體驗使他們在成長的道路上經(jīng)受了鍛煉，使他們在這種活動中學會了如何看待和發(fā)現(xiàn)自己或他人的優(yōu)缺點，學會了如何對待別人對自己的贊揚或批評，同時也學會了做人。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇三
安排好同學的上課課程。督促同學們學好，加強與任課老師的交流，把實習情況及時反映給我們的指導老師，做好自己和教學工作。在...
在見習期間，安排好同學的上課課程。督促同學們學好，加強與任課老師的交流，把實習情況及時反映給我們的指導老師，做好自己和教學工作。
在任課老師和我們的指導老師的教導和組員的幫助下，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點，板書清楚，語言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調(diào)動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。對上課時的課堂紀律也能完全在掌握之中?？墒亲鰝€好老師并不是只要做好這幾點，還有教學方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
基本上都能按時交齊了。作業(yè)是全組人員集中批改，這樣不但可以給上課的同學了解學全掌握知識的程度，也可以讓接下來上課的老師了對學生有一個總體的了解。根據(jù)任課老師反影我們班的學生計算能力不好的問題，我要求全體組員上課時在不影響授課的情況下，加強學生的計算能力訓練，課后還對個別學生進行輔導，雖然我們每天回來的時間都比別人晚了，可看到學生的成績在提高，我們都毫無怨言。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇四
2、本人積極向上，學習刻苦努力，團結(jié)同學，熱愛集體活動。有較強的責任感，和社會榮辱觀。
3、熱愛集體，有強烈的集體榮譽感.性格開朗，樂觀.并有處理突發(fā)事件之能力，
通過對貴公司的了解，感覺貴公司實乃我理想中鍛煉自己，完善自己并發(fā)揮自己所學的理想場所。在此，我誠摯的請求加入貴公司，希望貴公司能給我機會，我會盡自己所能為公司服務.最后，祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上。
4、通過對貴公司的一些初步了解，本人很希望能成為貴公司的一員，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。我自信我的能力和熱情能使我為貴公司的建設和發(fā)展做出一定的貢獻。在此，衷心的祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上！
5、為人正直，責任心強，上級交給的任務能及時很好的完成，有較強的工作能力，善于交際，能正確的處理人事關系，團結(jié)人心。非常想加入.....公司，如能有幸進入貴公司，必將努力工作，為公司的發(fā)展盡心盡力。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇五
在寫簡歷的時候，對于很多求職者來說，最困難的莫過于寫自我評價這部分了。有的人甚至不敢填寫這部分內(nèi)容，怕寫不好反而弄巧成拙。其實，寫自我評價的時候，應當簡潔得當，這樣就可以在求職中勝出。
在簡歷中寫自我評價應注意一下3點：
1.在寫自我評價的時候，應當實事求是，千萬不要有虛假的成分。例如：夸大自己的能力，優(yōu)點與經(jīng)歷，這回給人留下浮夸的印象。經(jīng)驗豐富的hr很容易通過你的措辭來判斷你的自我評價的真實性。對于沒有沒有實事求是的內(nèi)容，會引起hr的反感，所以很快就會將你淘汰掉。
2.在簡歷中應當突出重點。hr喜歡有亮點的簡歷，一份有閃光點的簡歷，可以使你的簡歷在眾多角簡歷中脫穎而出，給hr留下深刻的印象。因此，在寫自我描述之前，先羅列一下自己的工作經(jīng)歷，回憶一下自己在以前的工作中有什么樣的`優(yōu)勢，挑出自己與他人的不同之處，用來突出自己的優(yōu)勢。
以下文刊登的簡歷為例，該求職者應聘公共關系的職位。從人事經(jīng)歷的角度來看，他希望招聘一名有極強地項目溝通能力，項目協(xié)調(diào)能力，以及是否有創(chuàng)意等。但下面的例子中，求職者積累了一定的行業(yè)資源，但沒有完全突出他的特點，使簡歷沒有特點，就有些不盡人意。
姓名：王某某。
專業(yè)：廣告學專業(yè)。
本科申請專業(yè)：公關關系專員。
工作經(jīng)歷：9月至今浙江省某著名傳媒公司，擔任采編部記者，主要采寫該公司節(jié)目制作的報道，所寫的文章被新浪等各大網(wǎng)站，通過實踐，掌握了一定的新聞采寫技巧。
9-208月浙江省某廣告有限公司創(chuàng)意部成員，主要參與各品牌的廣告策劃和創(chuàng)意，并負責品牌文案策劃，熟悉了廣告的運作流程，培養(yǎng)了扎實的文案寫作功底。
英語與計算機水平：大一即通過國家英語四級考試大二上學期即通過國家英語六級考試浙江省計算機等級考試一級優(yōu)秀。
自我評價：我是一個對理想有著執(zhí)著追求的人，堅信是金子總會發(fā)光。大學畢業(yè)后的工作，讓我在文案策劃方面有了很大的提高，文筆流暢，熟悉傳媒工作。為人熱情，活潑，大方，英語流利，希望能憑借我的實力貴公司，成為一個企業(yè)公關關系人員。希望企業(yè)給我一點陽光，我就能給您一片燦爛。
3.語言需要簡練職業(yè)。
自我描述的語言風格也是一個值得求職者考慮的問題。在寫自我介紹時，語言盡量簡練。自我描述的求職風格也是hr關注的一個問題。在做自我描述時，應當盡量客觀、理性。有人喜歡用及其感性的話語來吸引hr的注意，這也許也是一個方法，但多數(shù)情況下，就有些冒險。
在語言方面，應當簡練、職業(yè)，盡量用一些專業(yè)術語，顯示你的專業(yè)技能。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇六
為了以后能成為優(yōu)秀幼師，不斷從各方面完善自己，每個學期都以較好的成績完成規(guī)定學科的學習，同時也具備了一定的語言聽、說、讀寫的能力，獲得了普通話過級證書，英語過級證書，書法過級證書及教師資格證書。有較好的溝通能力及應變能力，能吃苦耐勞。
曾在步行街xx幼兒園、xx幼兒園、xx幼兒園實習，擔任保育員和配班老師，及協(xié)助主班老師的工作。如;管理課堂紀律，及小朋友常規(guī)。實習讓我更進一步了解幼師職業(yè)的重要性，也讓我自己更堅定自己的理想。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇七
幼兒如何來做好自我評價呢？這對于自身的發(fā)展來說，都是非常重要的，可以說，幼兒做好自我評價是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，以下就介紹了幼兒應該怎樣來自我評價，供參考：
幼兒自我評價是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，它包括三種形式：一、掌握別人對自己的評價;二、社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價;三、自我檢驗。在良好的教育下，幼兒開始學會把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人當作自己的一面鏡子，對自己作出正確的評價，進而調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
幼兒的自我評價水平與他們對評價活動的態(tài)度有較大的關系。作為老師，應想方設法吸引幼兒對此活動的興趣，使他們以一種積極的態(tài)度對待評價活動。我認為最好的`方法就是讓幼兒在每次半日活動結(jié)束前想想今天自己所做的事，也想想今天所發(fā)生的事，并讓他們大膽地說出自己的想法，發(fā)表自己對半天活動的看法和對自己的言行進行正確的評價，并傾聽其他幼兒對自己表現(xiàn)的評價，對進步較大的幼兒進行鼓勵表揚。每次評價活動后，總有不少的幼兒獲得了滿足而興高采烈，也會有一些幼兒遭到失敗，孩子們都能從中學會怎樣去面對，而正是這種情緒體驗使他們在成長的道路上經(jīng)受了鍛煉，使他們在這種活動中學會了如何看待和發(fā)現(xiàn)自己或他人的優(yōu)缺點，學會了如何對待別人對自己的贊揚或批評，同時也學會了做人。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇八
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。
活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，常常不能清楚地預見自己行為的后果，對突發(fā)事件不能作出準確的判斷，當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。由此看來，作為教師，不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的能力。
一、認識自我，了解生命，知道自我保護的重要意義。
讓幼兒認識人體的器官的作用，認識人的生命只有一次，是自我保護教育的前提。
1、認識人體的器官的作用，知道這些器官缺一不可。如：認識眼睛，我先讓幼兒觀察它的外形特點，說說它的作用，試一試扮演盲人會給我們生活帶來什么麻煩（學盲人走路，盲人取物……）。讓幼兒充分感知盲人、啞吧、耳聾的人、缺胳膊斷腿等殘疾人生活的不便，從而知道要保護好自已。
2知道人的生命只有一次，我們要愛惜生命。幼兒對生與死的認識較模糊，可以通過讓幼兒觀看電視《動物世界》中小動物遭遇不測的一些情節(jié)，以及觀看飼養(yǎng)角中小朋友親手喂養(yǎng)的小動物不幸染病身亡的真實情景，來感受失去它們的悲痛。同時對幼兒進行遷移教育，知道人的生命是珍貴的，是只有一次的。
二、創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，增強幼兒自我保護的意識。
“千般愛護，莫過自護”。幼兒學會自護，就等于在生存中學會向前邁進了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。但我們不鼓勵孩子隨意冒險，而適當?shù)淖尯⒆訉W會在一些活動中掌握自我保護的意識是十分必要的。
我們在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，我們可以都貼上了安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們可以設立專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，還可以將自我保護的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。其次，我們還應創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。
良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免孩子跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時應當非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。
四、通過生活和游戲、日常體育活動，學習和鞏固一些自我保護的方法與技能。
1、《生活》課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內(nèi)容。教育幼兒“不玩尖利的東西”，可以通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險的產(chǎn)生。
2、游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在游戲中進行表演；在自由活動時和孩子一起下“好習慣棋”等，孩子自我保護的技能在游戲中得到了發(fā)展。
3、日常體育活動中應隨機教育幼兒要學會面對危險的事情能及時做出反應，控制自己的行為和動作，要有一定的安全意識。比如小班的幼兒年齡小、活潑好動，所以在日常體育活動中經(jīng)常發(fā)生一些有意識或無意識的傷害行為，如：有的小朋友在蕩秋千的時候會在后面推一把讓他蕩得高一點，沒有想到自己還站在原地會被蕩回來的秋千撞傷，每當發(fā)現(xiàn)這方面的情況時，我都會立刻幫助幼兒分析這些事情易引起的危害和后果，讓幼兒深刻認識到自己所做的'事情的嚴重性，增強其自我保護及保護他人不受傷害的意識。
五、讓幼兒學當小小安全檢查員。
對孩子來說最喜歡的莫過于能當個“值日生”。相應的，我們可以成立“小小安全檢查隊”，每周由幼兒輪流擔任“小小安全檢查員”。“檢查員”負責檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力會有明顯的提高。
自我保護能力的培養(yǎng)目標在幼兒園實施教育的同時也需要家長在家中配合完成。為此，我們可以召開家長會，向家長詳細介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。同時，向家長發(fā)放“幼兒自我保護能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法。另外，可以在“家長園地”上開辟有關的專欄，和家長共同探討、交流看法。為此，我時常建議孩子的父母應該經(jīng)常帶孩子進行戶外活動，經(jīng)常與孩子一起玩親子游戲，解開束縛在孩子身上的“繩”讓孩子們在大自然的懷抱里，頭頂藍天，腳踏草地，沐浴陽光雨露，無憂無慮、無拘無束的玩。
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。讓孩子們從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到認識許多的安全標志和緊急情況下可撥打的救援電話；從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，過馬路要遵守交通規(guī)則等等，逐步形成較強的自我保護意識和能力。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇九
［內(nèi)容提要］三歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵時期，如何培養(yǎng)小班幼兒語言能力是家長、教師共同關心的問題，本文淺議了在家庭與幼兒園兩種不同的環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒語言的表達能力，實踐證明：家、園及全社會共同為幼兒創(chuàng)設讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環(huán)境對幼兒的語言發(fā)展是非常重要的。
［關鍵詞］想說、敢說、喜歡說、有機會說、心靈溝通。
語言是人類交往的工具，三歲是人一生中語言發(fā)展的關鍵期。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力呢？這是值得我們深思的問題。
提及語言教育，一般人會認為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實踐，我認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面發(fā)展，應做到家園共育，共同培養(yǎng)。家園以及全社會共同為幼兒創(chuàng)設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環(huán)境對幼兒一生的語言發(fā)展是非常重要的。
一、家庭中的幼兒語言教育。
家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此，作為家長，在家庭中應做到以下幾方面：
1、家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣。
3―4歲的幼兒正處在接受語言能力最強的時期，這時候?qū)⒆舆M行普通話的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時時要求她用普通話表達，從小培養(yǎng)幼兒學說普通話的興趣。同時家長應注意用規(guī)范的語言來與幼兒進行日常交談。
2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望。
雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進行對話。有時，也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會流露出想說的欲望，同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。
3、睡前講故事。
孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學習語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機、影碟機等電教手段，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng)。
二、幼兒園教育中對幼兒語言能力的培養(yǎng)。
在幼兒園的一日活動中，教師應積極為幼兒創(chuàng)設一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。也就是說，在教育過程中，教師要注意調(diào)動幼兒的積極性，善于提出問題引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。同時還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說，智力水平也將會不斷提高。
1、引導幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學游戲等，都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。尤其像講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，當教師充滿感情，富有表情地講述每個故事時，幼兒聽得那么認真，當請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。如我班幼兒鄭漪、王雨琳、趙子昊等小朋友，經(jīng)過近一年的訓練，不僅能模仿老師有表情地講述，而且還能創(chuàng)編故事的開頭或結(jié)尾，并能伴有表演動作，語言表達能力令全班幼兒非常佩服。其他幼兒在講故事活動的訓練下，語言表達能力也得到了很大提高。
2、充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，進行隨機教育。
戶外游戲活動中的語言教育。
散步時啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵他們發(fā)問。如春天到來的時候，請幼兒利用散步的機會讓幼兒觀察講述春天法桐樹葉的變化，孩子們會說，初春時樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的，再過些天，孩子們會說樹葉變成深綠色的，到夏天時，法桐樹的葉子又變得更綠了，這時教師要抓住時機，引導幼兒學新詞：“碧綠”，這樣語言活動中所學的詞語，在日常生活中可以有意識地運用。如幼兒學過“漸漸”一詞后，可結(jié)合生活實際，啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個別或三三兩兩地進行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達能力得到生動活潑的發(fā)展。
3、注重日常談話，加強個別指導。
小班幼兒由于環(huán)境的變化，對周圍的人或事物都感到陌生，容易產(chǎn)生情緒不安，甚至變得“沉默寡言”，這時教師應善于把他們安置在自己周圍，和他們親近，撫愛他們，以和藹的態(tài)度、親切的話語，跟他們說話，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯就會逐漸消失，對新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣。這時幼兒也就逐漸產(chǎn)生了說話的愿望。此時教師要抓住時機，發(fā)展孩子們的說話興趣，使他們有話愿意說，有事愿意講。因幼兒的認識能力與語言水平是很不相同的，有的善于與人交談，能清楚表達自己的意思：有的不愛說話，說不清自己的意思。所以我們要掌握幼兒的語言表達能力，根據(jù)不同情況，做好個別工作，對語言表達能力較強的幼兒，可以向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務，對于語言表達能力較差的、不愛說話或以點頭、搖頭代替說話的幼兒，我們要主動親近和關心他們，有意識地與他們交談，解除他們說話的顧慮創(chuàng)設語言交際的情境，鼓勵他們大膽說話。通過多講多練，使他們逐漸習慣用語言來表達自己的思想。
4、圖書角的妙用。
幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒園語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，為幼兒語言的發(fā)展提供條件。在實踐中，特別是語言教育與音樂教育的互相滲透更充分說明了這一點，在歌曲教學中，歌曲是音樂與語言最完美的結(jié)合，孩子在優(yōu)美的旋律伴奏下，唱著充滿韻律感的歌詞，是一種非常美妙的享受，可從中感受到音樂與文學藝術的美。如小班教材下冊中的歌曲《春天》，這首歌的歌詞生動形象，幼兒透過歌詞就能看到一幅非常優(yōu)美的春天的圖畫，在欣賞完歌曲后讓幼兒描述歌中描寫的春天，還可以引導幼兒說出自己看到的春天另外的景色，通過說唱結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒有節(jié)奏地說的能力。
幼兒有話語權(quán)，我們要尊重孩子的權(quán)力，充分為其創(chuàng)造機會，敞開心扉隨時接納孩子，真正實現(xiàn)教師與幼兒之間心靈的溝通，同時作為教師我們要努力營造良好的班級文化氛圍，為幼兒營造屬于他們自己的文化，讓幼兒處在寬松、和諧自由、充滿童趣的環(huán)境中，讓孩子自由地探索、嘗試、犯錯、被糾正，在師幼互動的文化氛圍中，師幼雙方都能自由地表達和交流，彼此聽到對方的“聲音”。
發(fā)展幼兒的語言表達能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務。讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高全民族的語言表達能力做出積極的貢獻。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十
幼兒溺水、走失、窒息、被拐騙等意外傷害事故在報紙、電臺上經(jīng)常能看到或聽到，而孩子們的誤食、誤吞現(xiàn)象及異物入耳、入鼻、磕破、跌傷也時有發(fā)生。這是因為幼兒期的孩子生長發(fā)育不完善、活潑好動好模仿、好奇心強，但又缺乏相應的自我保護能力。為保障幼兒安全、健康地成長，為孩子們創(chuàng)設安全、優(yōu)美的環(huán)境，加強幼兒的自我保護教育，提高幼兒的自我保護能力。我們根據(jù)幼兒生活素質(zhì)的目標要求，選擇了在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。為此，我們在小班幼兒入園時通過觀察和家長問卷進行了一次《自我保護》前測。結(jié)果見附表（28人）。
從附表不難看出，有60%的幼兒對自己身體上的主要器官有所了解，知道耳朵、鼻子、眼睛和嘴巴，懂得不把異物放入耳鼻口內(nèi)的僅僅占39。3%；對于不輕信陌生人的話，遇到危險會呼救的人所占的比例較少，僅32。1%。這在平時的活動中就能觀察到，他們常常會擅自離開隊伍而自由活動，僅有部分幼兒能做到身體不舒服馬上告訴老師或成人，更不知道“病從口入”的道理，活動時常會不自覺地弄傷自己，卻說不出弄傷的原因；外出游玩時僅有25%的幼兒跟著老師靠右邊走，不亂穿馬路。
二、對策和手段。
小班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的懷抱，來到幼兒園這個大家庭中，還不太適應幼兒園的生活，想回家的愿望非常強烈。針對這一情況，我們設計了《不跟陌生人走》、《爸爸媽媽不在家》等活動，創(chuàng)設了幾個生動有趣的情景表演，讓幼兒在看看、講講中，自己動腦筋想辦法解決問題，如：當你獨自在家時，有人來敲門，你會怎么辦？有人自稱是你爸爸媽媽的好朋友來接你回家時，你能跟他走嗎？當你在商場或街上與爸爸媽媽走散時，你會請誰來幫助你呢？通過活動，幼兒明白了不能輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請警察或商場營業(yè)員幫忙等，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成初步的自我保護意識。活動過程中，我們還為幼兒提供了大量的圖片、錄像、故事，創(chuàng)設了木偶表演區(qū)、圖片改錯區(qū)，幼兒在動手動腦動嘴，運用多種感官親自參與實踐活動，提高警覺性，增強自我保護意識。
教會孩子一些簡單易行的求救方法應付突遭的危險。打電話就是其中之一，我們把一些特殊號碼，如報警110、火警119、救護120等，制作成多媒體課件，畫面生動形象，色彩鮮艷、逼真，動感的效果深深地吸引了孩子們的注意力，這些特殊號碼在不知不覺中就深深地印入孩子們的腦海中。隨后，我們開展了“我會打電話”活動，讓幼兒在玩的過程中，學會“撥”、“按”電話的正確方法，使用禮貌用語：如你好、請、再見、謝謝等，知道自己家的住址、電話號碼。遇到危險時會主動求助，也可請鄰居幫忙，但千萬不能自己爬到陽臺或窗臺上去，以免不測。
（二）在日常生活中，加強幼兒自我保護意識的培養(yǎng)。
1、來園離園活動中的自護教育。
則傷及骨。針對這一情況，在晨間談話時，設計了“明明的腳怎么啦”的談話活動，通過觀看錄像、幼兒自由講講，明白了腳是我們身體的重要組成部分，我們要保護它不受傷害，進而遷移到要保護好雙手，要安全地使用剪刀，不拿著尖的東西亂跑，吃東西時不大聲講話和發(fā)笑，不能把鉛筆、筷子當玩具等。同時知道了不能用臟手揉眼睛，不能把珠子、豆子等小東西塞入耳朵中玩，也不能把別針、鈕扣、硬幣等含在嘴巴里等等，萬一發(fā)生意外，不能用手指亂捅亂挖，應及時告訴家長或老師等。
2、戶外體育活動中的自我防護教育。
它不僅能鍛煉幼兒身體，而且直接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，有利于幼兒的生長發(fā)育和身心健康。幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好和能力自由選擇游戲，老師可根據(jù)幼兒活動量的大小隨時組織幼兒玩一些情節(jié)較為復雜的游戲，如“過城門”、“老鼠籠”、“老鷹抓小雞”等等，幼兒百玩不厭。但同時，幼兒由于玩得非常專注、非常投入，也容易發(fā)生一些碰撞、擦傷等現(xiàn)象，球類活動中此類現(xiàn)象更多。為了更好地開展好活動，對幼兒進行自我保護的教育就顯得尤為重要。例如：追逐跑時，要求幼兒拍到對方即可，不要非抓牢不放，另一方被拍到后也應立即停止，不再奔跑；在追逐跑時要注意不要和別的幼兒碰撞，要學會躲避和閃讓。又如：在玩球類游戲時，應先和幼兒討論玩法，要注意不要讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向，在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關節(jié)扭傷、肌肉酸痛等，另外，在幼兒活動時，應密切觀察、隨時提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護的意識。
3、日常生活中的隨機教育。
在一日活動中，對幼兒進行隨機的有針對性的自我保護教育。如課間活動時，不追逐打鬧；上下樓梯時按樓梯上的示意圖靠右扶著欄桿輕輕走，不從很高的樓梯臺階上往下跳；就餐時不大聲說笑，以免魚刺、骨頭卡傷喉嚨；不觸摸電源插孔，不用發(fā)夾、螺絲等塞入插孔內(nèi)，了解電的用途及危害等。另外，抓住日常生活中的偶發(fā)事件、突發(fā)事件對幼兒進行自我保護教育，也是非常好的素材。有一次保育員阿姨在擦櫥窗時，玻璃不幸落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對此事，我和幼兒討論：玻璃碎了怎么辦？玻璃好玩嗎？碎玻璃有什么危害？怎樣使玻璃不破碎等，孩子們討論得非常熱烈，紛紛發(fā)表自己的意見和想法，并在老師的啟發(fā)下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時都離玻璃窗、櫥窗遠遠的，并相互告誡：小心玻璃。同時家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現(xiàn)象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見，日常生活中的隨機教育，適時地教給了幼兒自我保護的方法和應變的能力，才能把危險行為消滅在萌芽狀態(tài)。
對幼兒進行自我保護教育不只在幼兒園，更多的是在日常生活中，家庭是幼兒生活的重要場所，家長對幼兒的影響很大，大部分的自我保護教育的內(nèi)容存在于家庭之中，教師的指導只是空談，必須有家長的支持與配合，讓孩子在父母的具體幫助下掌握一些自我保護知識。如：父母帶孩子外出游玩時，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規(guī)則，過馬路時要一停二看三通過，要從斑馬線上走；另外也可告訴孩子要保護環(huán)境，不亂丟果殼紙屑，不隨便采摘花草樹木，不玩水、不吃不干凈的食物等；在家里不玩火，特別是不亂點打火機、不玩電插座，不爬陽臺窗臺，不給陌生人開門，不亂吃藥等等。我們還通過“家長園地”、“家園之橋”向家長宣傳一些安全防護的知識，要正確對待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法，還通過“家園聯(lián)系冊”及時反饋幼兒在園在家的表現(xiàn)，發(fā)放家長問卷，及時調(diào)整教育策略，促使家長更好地配合我們的工作，從而達到教育的一致性。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十一
交往是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內(nèi)容，幼兒的社會交往是生長發(fā)展與個性發(fā)展的需要，是完成個體社會過程的需要，通過交往可以使幼兒了解和認識人與人之間，人與社會之間的關系，學習社會道德準則和處理人們之間的關系，以形成適應社會要求的社會性行為。當前的獨生子女家庭中，眾多的成人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，以孩子為中心，幼兒首先步入的是這樣的一個成人社會，而且家長對于孩子，只知奉獻不求回報的“愛”，形成了孩子“一切為我”的心理態(tài)勢。，幼兒剛升入小班時，和同伴的交往中“自我中心”的現(xiàn)象特別嚴重，孩子的心中只有自己沒有別人，所以嚴重的阻礙了幼兒的社會性的發(fā)展。如今幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時期的交往不僅能促進孩子更好地適應社會，同時，對孩子的成長極為重要。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往能使幼兒了解和認識人與人，社會之間的關系。因此，培養(yǎng)幼兒的交往能力，不僅是時代的需要，更是提高人才素質(zhì)的迫切要求。經(jīng)過一年的研究與實踐，在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導下得到了以下一些經(jīng)驗：
一、利用幼兒年齡特點和生活實際，讓其感受交往的樂趣，萌發(fā)其交往的意識。
剛?cè)胗變簣@時孩子身上或多或少地表現(xiàn)出以自我為中心，不合群的不良現(xiàn)象。而愛游戲愛玩具是小班幼兒天性，我就以玩游戲玩玩具游戲的活動中，讓幼兒感受交往樂趣，一開始我變嘗試每周讓孩子帶一件心愛的玩具上幼兒園，并在集體面前展示玩具，然后讓幼兒分別說出自己最喜歡的玩具，并讓全體幼兒展開討論“如果有人喜歡別人的玩具，那該怎么辦？”在討論中，我們及時給予啟發(fā)：“如果大家相互交換玩，就能玩到更多更有趣的玩具?！边@時孩子們紛紛開始交換著玩，并要和交換玩具的幼兒握握手，成為好朋友，活動結(jié)束后，我讓幼兒講講：你玩了哪幾種玩具？你的玩具給誰玩了？等等，讓幼兒充分體驗到交往的樂趣。
小班的孩子的生活范圍小，生活經(jīng)驗少，對于許多社會現(xiàn)象、社會事件缺乏了解，又加上幼兒常常以自我為中心，看待各種事物和現(xiàn)象。針對這些，我首先讓幼兒從了解自己的家庭開始，通過主題活動《我的家庭》，讓幼兒知道自己的家在什么地方，家中的成員及其與自己、鄰里、社會的關系；然后，再通過主題《我的幼兒園》中的系列活動，如：參觀幼兒園各個部門、與各年齡段幼兒聯(lián)誼等，了解幼兒園的名稱、環(huán)境、設施、幼兒園的工作人員及其與自己的關系；最后，通過主題《我們的社區(qū)》，讓幼兒在“走一走，看一看，說一說”的活動形式中，深刻感受社區(qū)中跟自己有關系的人和事，使幼兒深入了解自己周圍世界。
二、樹立榜樣，激發(fā)幼兒交往的興趣。
教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。在交往能力培養(yǎng)的活動中，教師的每一句話、每一個動作都是孩子模仿的偶像，教師借助這一特殊的地位加強與孩子的溝通、交流。如“大拜年”，老師主動打電話給孩子先拜年，孩子欣喜萬分，一下子覺得自己了不起，在這種興奮的'情緒感染下往往會迫不及待地想與他人打電話，交往即在其中。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對能較好地與同伴交往的幼兒，及時地給予肯定、鼓勵，用贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，激發(fā)幼兒向他們學習的動機。
三、滲透在一日活動中，促進幼兒交往能力的發(fā)展。
1、引導幼兒建立平等融洽的同伴關系。
幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時幼兒最感痛苦和憂慮的是大家都不愿理睬他，倘若沒有良好的同伴關系，幼兒會為自己不被同伴接受而郁郁寡歡，也會為經(jīng)常受到同伴拒絕出現(xiàn)緊張不安的焦慮現(xiàn)象。而良好的同伴關系有助于幼兒適應幼兒園環(huán)境，并在園內(nèi)愉快地學習、生活。廣交朋友就是積極主動地對幼兒進行交往能力培養(yǎng)。每天，我都組織各式各樣的游戲活動，例如歌唱《我的朋友在哪里》、語言教育活動《我和你一起玩》等等，在游戲中，幼兒相互交談、對話，充分調(diào)動幼兒的熱情、積極性、主動性，讓幼兒感覺到在幼兒園有這么多好朋友，大家在一起很開心，逐漸培養(yǎng)幼兒正常的社會交往能力。
2、讓幼兒學會互相幫助、進一步體驗交往的樂趣。
幼兒剛來園時還不會關心同伴，看到同伴不小心摔倒；鞋子、衣服穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。開展《我的朋友》主題，讓幼兒在活動的開展過程中，了解同伴的喜好、興趣，怎樣處理與同伴發(fā)生的爭執(zhí)，怎樣與同伴分享快樂等；最后，開展“關心幫助他人”的活動，如：班上小朋友生病時，教師組織幼兒打電話或集體慰問，讓孩子從小就懂得關心別人，愛護別人。組織孩子到大中班游戲，開展“大帶小”的游戲，我還鼓勵幼兒在教師節(jié)、三八婦女節(jié)，給教師、媽媽等送禮物，表達幼兒的美好情感。通過這些活動，每個幼兒都得到了與別人交往的機會，從中發(fā)現(xiàn)交往和合作的益處。
3、幫助幼兒學會一些基本的交往技能。
如有的幼兒在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說，缺乏起碼的禮貌知識，這樣怎么能交到朋友呢？所以要培養(yǎng)孩子禮貌待人。與人交往中能尊重別人、態(tài)度友好，往往能得到別人的歡迎，從而獲得交往的愉快和成功，讓幼兒學會說：“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”、“沒關系”等禮貌用語，與同伴相處能用商量和請求的口氣說話。有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己。但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起說笑、游戲的。有時候我請幾個能力強的幼兒主動邀請膽小的幼兒參加游戲，有時候我?guī)е懶〉暮⒆拥酵橹腥?，慢慢地幼兒的膽子大了起來，不再害怕交往了。有些幼兒霸占心理很重，什么東西都愛自己前面放，不會謙讓。我就教幼兒一些協(xié)調(diào)同伴關系的方法，如輪流、互相交換、妥協(xié)等。
總之，交往是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶。我們必須重視幼兒交往能力的培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來，成為適應社會，能和別人愉快協(xié)作的人。
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如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十二
幼兒活潑好動，好奇心強，什么都想去看一看、摸一摸，但由于他們年齡小，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，日?；顒蛹皯敉庥螒蛑泻苋菀装l(fā)生一些事故。為保證孩子的身體健康和生命安全，我認為應從以下幾項工作做起，對孩子進行自我保護教育，提高幼兒保自身的能力。
一、豐富幼兒的生活知識
孩子年幼無知，沒有生活經(jīng)驗，在平時玩耍時，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些東西能玩，哪些東西不能玩。對于這種情況，教師與家長應有目的的給孩子講解一些最基本的生活常識，讓他們知道那些東西是危險的，會傷害身體，不能亂摸亂碰，如玻璃會扎傷手、開水會燙著；不能到河邊、井邊玩，不能爬高等；教會幼兒認識一些安全標志，如防火、防電、防毒標志等；此外還應教育幼兒不吃陌生人的東西，不隨便跟陌生人走，外出玩耍要告訴大人等。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣
良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。提醒家長孩子自己能做的事情盡量讓他自己去做，不要因疼愛而去代替，殊不知，您每替孩子去做一件事情，就失去了一次培養(yǎng)孩子自我保護能力的機會。
三、引導孩子加強身體鍛煉。
平時應盡量讓孩子多到戶外活動，組織幼兒進行體育鍛煉，如跑步、拍球、跳繩等，可根據(jù)不同體質(zhì)的孩子安排其鍛煉內(nèi)容，增強孩子的體質(zhì)。提高孩子的動作協(xié)調(diào)能力，是加強孩子自我保護能力的'一個重要途徑。
四、培養(yǎng)和提高孩子的靈活性能力
讓孩子知道自己身體部位的名稱，哪里不舒服，應及時告訴大人；鼻子流血了，知道仰頭或用衛(wèi)生紙堵住鼻孔；知道天氣冷暖并能增減衣物；再就是遇到突然停電時，能夠不到處亂跑，能夠有區(qū)別的對待陌生人和熟悉的人等。孩子掌握了這些基本的應變能力，就會遇事不慌，從容應付。
日常生活中的每個環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應隨機把握，靈活運用，有針對性地進行教育。碰到下雷雨了，要就要跟幼兒來談一談下雷雨時注意的一些方法：（1）下雷雨不在馬路上玩；（2）不在樹下躲雨；（3）不在屋檐下避雨；（4）做好防雷電措施等。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十三
受自身心理發(fā)展及認知發(fā)展水平的限制，幼兒的自我評價水平還比較低，幼兒對自己的認知評價在很大程度上依賴于成人的評價，而且評價常常帶有主觀情緒性，不能正確客觀地認識、評價自己。如何培養(yǎng)幼兒的自我評價能力，我嘗試從以下方面入手。
一、慎用橫向比較，看到幼兒自己的成長。
家長們聚在一起的時候，談論的最多的就是孩子，仔細聽聽談論內(nèi)容：“某某家的孩子真聰明，都會做10以外的加減了，我家的孩子就只知道玩?！薄ⅰ澳衬钞嫷男」氛嫦?，看你畫的什么！”……家長們喜歡把孩子與同伴進行橫向比較，而中國人特有的謙遜讓家長口中的孩子缺點無限放大，優(yōu)點無限變小。
在幼兒心中，家長和老師是權(quán)威的象征，他們的表揚和批評往往是他們評價自己的標準。家長們片面的橫向評價就讓幼兒形成了這樣的自我評價：我不夠好，我比不上別人……形成自卑、陰暗的心理，要想讓幼兒積極、肯定地認識自我，成人對幼兒進行積極、正面的評價是關鍵。
我們要把握好幼兒發(fā)展評價的三原則，即：橫向評價與縱向評價相結(jié)合的原則；結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合的原則；定量評價與定性評價相結(jié)合的原則。更多地關注孩子本身取得的發(fā)展、進步，而不是總將他與同伴進行橫向比較；更多的關注孩子在活動過程中的體驗和努力，而不是只看到活動的結(jié)果；更多地關注孩子情感、能力等多方面的發(fā)展，而不是只是關注智力的發(fā)展。要用發(fā)展的眼光看待孩子，看到孩子自己的成長。
二、發(fā)現(xiàn)與眾不同，我有我的閃亮。
離園前的美工課上，因為雨天，有些家長提前來接孩子，我忙著照顧孩子們離園，在匆忙的收拾之后，還有一些放糨糊的碟子留在桌上，當我準備來收拾時，卻發(fā)現(xiàn)碟子已經(jīng)洗好了放在桌上?！暗邮钦l洗的？”“是他！”孩子們一齊指向軒軒，軒軒則不好意思地低下了頭。這件小事讓我對平時沉默寡言、毫不起眼的軒軒有了新的認識。我把這件事記錄在了“家長園地”的“今天我最棒”一欄中，與家長共同分享，并在全班小朋友面前表揚了軒軒。
在我們的活動室里，我和孩子們一起布置了一個嶄新的欄目“閃亮舞臺”，當我們發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點，我們就給他一個大大的五角星，并在上面記錄下孩子的閃光點。每次入園離園或是家長開放日時，孩子們總是拉著家長去分享他們的喜悅。我們對孩子的悉心觀察與深入了解，使得家長們深受感動，也引發(fā)了家長參與到我們的“尋找閃光點”中來，從此我們聽到最多的是家長贊揚肯定孩子的話，不只是比較和抱怨了，而這對于孩子來說，是最大的福音。
三、讓孩子體驗成功，知道“我能行”。
“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”，這是《綱要》中對我們提出的要求。幼兒心理的健康成長需要成功體驗，幼兒能積極、肯定地評價自己也需要成功的體驗。一個贊許的目光，一次鼓勵的掌聲，對幼兒來說都是一次成功的體驗。
每位幼兒都有“最近發(fā)展區(qū)”，對他們期望過高或期望過低都不利于幼兒的發(fā)展，而幼兒總是達不到目標或不需要努力就達到目標，會使幼兒產(chǎn)生自卑或自滿的心理，不利于他們積極、正確地評價自己。課上，老師有意識地請幼兒回答力所能及范圍內(nèi)的問題，幼兒會因為回答上問題而高興一整天；操作活動時，老師準備難易程度不同的操作材料，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進行分組操作，“跳一跳，摘蘋果”讓每位幼兒在原有基礎上通過努力獲得發(fā)展；提供體驗成功的機會，營造寬松、支持的心理環(huán)境，只要幼兒大膽地去探索、發(fā)現(xiàn)，更多地展現(xiàn)自己，無論成功與失敗，對他們來說都是一次成功的體驗！
一句廣告詞說得好：“相信自己，你是最棒的！”我們的教育也希望培養(yǎng)出一個令孩子自己感到驕傲的人，而不是一個父母老師想要的人。希望我們的孩子在以后的成長路上，遇到困難與挑戰(zhàn)，能夠驕傲地說：“看，我能行??！”
在當今社會，隨著科學技術的發(fā)展和生活節(jié)奏的日益加快，現(xiàn)代人每天所承受的社會心理壓力越來越大，因而十分需要具有良好的自我調(diào)節(jié)進行心理的自我保護以更適應社會。對處于關鍵期的幼兒來講，培養(yǎng)良好的自我調(diào)節(jié)能力，進行心理的自我保護更是十分重要。所謂自我調(diào)節(jié)能力是指幼兒在認識、交往過程中，當受到外界刺激影響而產(chǎn)生不穩(wěn)定的心理狀態(tài)時，能夠利用自己的內(nèi)因去有效地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，以最大限度地適應當前環(huán)境的.能力。因此有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好個性心理品質(zhì)，減輕不必要的心理負擔，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應社會。因為現(xiàn)代社會對一個健康的人的標準是包括心理、生理的健康外，還包括良好的適應社會能力。因此具有良好的自我調(diào)節(jié)能力是幼兒健康的重要方面。
怎樣能幫助幼兒進行良好的自我調(diào)節(jié)呢？我們進行了有針對性的教育。
1、幫助幼兒學習正確評價自己，樹立一定的自信心。
正確的自我評價是幼兒樹立自信心的前提，也是幼兒能夠進行適當對自我調(diào)節(jié)的基礎。有了對自己較為客觀、正確的認識，幼兒才能對自我產(chǎn)生認同，了解自己的長處與短處，接受自己的地位與現(xiàn)狀，建立初步的自尊與自愛。這樣，在受到外界不良刺激影響時，幼兒就能夠依靠對自己適當評價，及時調(diào)整心態(tài)，進行自我調(diào)節(jié)、自我激勵，保持心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。因此，教師的評價在幼兒的心目中尤為重要，這樣就要求教師要真正作到愛護、尊重每個孩子，肯定幼兒身上的每一個閃光點。在對孩子評價時要十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度評價幼兒。以次最大限度地來提高幼兒的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽感，使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。
所以，在平時我們就有針對性地開展了一些談話活動，讓幼兒通過討論，了解自己的長處與短處，并經(jīng)常采用個別鼓勵與集體表揚等方式來幫助幼兒形成客觀、正確的自我評價標準，以提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力。
2、注重情感教育，讓幼兒學會用適宜的方式表達情感。
要培養(yǎng)幼兒對人或事物的積極態(tài)度和情感。首先要對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情，要讓幼兒識別到什么會引起各種情感。情緒和情感的識別是建立在幼兒的道德情感的基礎之上的。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十四
安全是未成年人生存的基本保障,也是未成年人的基本權(quán)利,這是因為受生理,心理條件的限制,他們對危險的認識不足,自我保護的能力弱,更重要的是未成年人正處在生理和心理發(fā)展的關鍵期。任何一個傷害都可能波及其人格的健康發(fā)展,甚至是致命的。
在生活中，未成年人的權(quán)益往往被人們忽視。有的不懂法，認為小孩子還沒成人，對他們談不上尊重；有的則是故意違法犯罪，欺負小孩。所以，社會上小學生被騙被欺負的現(xiàn)象時有發(fā)生。在很多情況下，小學生的利益受到侵犯的時候連他們自己都不知道，或者不知道該怎么辦。要想自己的權(quán)益不被大人忽視，不被別人侵犯，只靠爸爸媽媽和老師的保護是不夠，因為老師和家長不可能總跟著自己，所以有很多事情要靠小學生自己去做。如小學生要適當了解一些與自己生活有關的法律常識和規(guī)定，要學會自己撐起法律這把大傘，這樣一來，即使沒有父母和老師的幫助，在很多時候也能保護自己。
二學會自我保護。
1、未成年在生活中要學會自我保護的地方還有很多，例如小學生買東西時，有的售貨員故意把賣不出去的，有毛病的商品賣給小學生，或者小學生賣的東西不合適時，商場會不給退換等。在這些方面，小學生和成年人一樣，同樣受中華人民共和國消費者保護法的保護，小學生也應當學會撐起法律這把大傘，來保護自己的合法權(quán)益。
他們等爸爸媽媽在家時再來?？傊?，不要給不熟悉的人開門。如果自己難以應付，可給鄰居或者110打電話，請求幫助，以免受壞人的傷害。當然，你遇到的可能并不都是壞人，但沒有心里防備，就容易讓壞人鉆空子。
3、未成年人未經(jīng)爸爸媽媽同意一定不要跟別人走，即使來人說是爸爸、媽媽讓你去的，也不要相信。如果爸爸、媽媽確實要讓別人帶你走，一定要請爸爸、媽媽當著你的面介紹你與帶你的人認識。萬一被壞人帶走或者拐賣了，一定要冷靜，當面不要與壞人或者買主鬧僵以免受到傷害，而是要積極尋找合適的機會逃脫，或者利用合適的機會把消息傳遞出去，請別人來救助。
4、未成年人遇到壞人時，最重要的是要先保護好自己，并記住壞人的特征。千萬不要自己去抓壞人，也不要驚動壞人。做壞事的人一旦發(fā)現(xiàn)被人看見了，往往會狗急跳墻，從而傷害發(fā)現(xiàn)他們的人，甚至會殺人滅口。未成年人年齡小，力氣也小，打不過壞人，自己確很容易受到傷害。所以見到壞人壞事，要想辦法報告警察叔叔，這才是聰明勇敢的孩子。
總之，自我保護能力是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。為了保證未成年人的身心健康和安全，讓未成年人順利成長，父母和教師要從他們幼年起就加強自護教育，培養(yǎng)他們的自我保護意識，提高自我保護能力。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十五
所謂的幼兒自我保護能力，就是指幼兒正確認識自身和周圍環(huán)境，避免或消除自身受到傷害的積極行為。幼兒園孩子的年齡一般在三歲至六歲之間，這個年齡段的孩子自我保護能力差，意外事故發(fā)生率較高。就我園來說，近年來每學期都發(fā)生過由于幼兒自己或他人不小心引發(fā)的意外事故，這樣給幼兒園、老師、家長和孩子都帶來了傷害?！队變簣@教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！比欢?，健康與安全是不能靠被動地等待給予的，而應該是讓孩子主動地獲得。“授之以魚，不如授之以漁”，過分消極保護只會產(chǎn)生許多不良的后果，只有通過多方面的教育滲透，加強幼兒自我保護教育，使幼兒掌握自我保護的知識和技能，才能保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長。下面，就如何培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護能力，談幾點體會。
當今的獨生子女被家長和學校過多地保護著，在安全教育方面，更是一味地采取全方位的保護，認為“少活動、就少出事”，因此，無論是在幼兒園還是在家里都盡量減少孩子的戶外活動，讓孩子呆在屋里與電視為伴，以為這樣就安全了。那么，這種因噎廢食的做法可取嗎？我想答案是否定的。因為它束縛了孩子好動、好奇、好探索、好冒險的天性；同時，我們對孩子的保護畢竟是有限的。因此在關注孩子、保護孩子的同時，除教給他們必要的安全知識以外，家長和老師還要給孩子提供適當?shù)膽敉饣顒訒r間，適度地放飛孩子，讓他們在摸、爬、滾、打中學會自我保護。
家庭與幼兒園密切配合，對幼兒進行自我保護教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。因此，我們要不斷提高家長的素質(zhì)和意識，改變家長觀念。比如，幼兒園可通過開家長會，或各個班級的家園聯(lián)系欄，將一些日常生活中的安全知識介紹給家長，像如何教孩子正確使用電插座及電器、摔傷或砸傷后如何處理、孩子獨自在家的自我保護等等，提高家長們培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意識，增強家長們的緊迫感和責任感，從而達到安全教育的家園一致性。
豐富多彩、形式多樣的活動可以讓每個孩子都真正動起來，這樣不僅能激發(fā)幼兒的興趣，更能使他們增強感性認識和實際操作能力，同時還能培養(yǎng)幼兒勇敢、機智、細心、友愛、合作的好品質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。
（2）開展專題活動：幼兒的年齡特點決定了只有他親自經(jīng)歷的事情、感興趣的東西才能較好地接受，并轉(zhuǎn)化成自身的需求。因此，我們要把幼兒的需求作為健康教育的'基點，深入開展安全主題活動。記得有一次我在組織幼兒玩游戲時，陳碩小朋友的手被整理箱劃破了，孩子們在表示關心的同時，都跑過去看。于是我就抓住這個機會，引導幼兒進行了安全教育主題活動，讓幼兒討論：陳碩的手為什么會受傷？小朋友在游戲時應怎樣做才不會受傷？小朋友受傷以后有什么感覺？那你們受傷了老師、小朋友、還有你們的爸爸、媽媽心情會怎么樣？然后我又讓他們設計、制作各種危險的標記，并把這些標記貼到可能發(fā)生危險的地方，提醒小朋友在游戲時注意。在認識了這些標記后，我又把活動延伸到認識交通標記和交通安全教育上，收到了較好的效果。
（4）做好隨機教育幼兒的一日生活中蘊含著諸多的教育契機，只要我們做個有心人，抓住這些機會，隨時對幼兒進行有針對性的安全教育，可取得良好的效果。如孩子鞋帶松了，教育幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物等。外出乘車時，教育幼兒不要把頭、手伸出窗外等，強化幼兒安全自護意識。對于一些運動規(guī)則、生活制度、集體紀律等則利用空閑時間加以引導教育，使幼兒從中學會正確分析情況，避免傷害，保護自己的安全。
總之，幼兒自我保護能力的培養(yǎng)，不是一次兩次教育就能奏效的。因為，幼兒的年齡特點決定了他們的意識和行為之間存在著一定差異，所以，他們的自覺性和自制力都比較差。這就需要我們成人平時多對幼兒進行正確行為的練習，使之形成習慣。因此，在幼兒園老師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意平時的督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動，從而達到提高幼兒自我保護能力的目的。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十六
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼又到了期末，為此為自己在這學期作。
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人文主義心理學家羅杰斯把自我評價作為學習的方法之一，認為“當學習者自己可以決定評價的準則、學習的目的及達到目的的程度時，他才是真正地學習，并且對自己學習的所有方面負責”。因此，培養(yǎng)小學生的自我評價能力不但可行，而且必行。
一堂課臨結(jié)束時，教師要給學生反思自問的時間，如今天老師講的是什么內(nèi)容?我有什么收獲?還有哪些不懂的地方?……學生通過反思，檢查對照，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補習的方向。一個單元學完了，用一張試卷，學生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分標準，張貼于教室外墻。學生參照樣卷，批改自己的試卷，用紅筆在錯題旁打“×”，同時寫出錯題原因，自己訂正;如果訂正不了，就在旁邊打“?”，請求老師幫助;然后自評分數(shù)，上交試卷。長期這樣訓練，學生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚，對照學習目標，找出差距，今后的數(shù)學學習會更有針對性。
學生的數(shù)學學習不僅僅是掌握一些概念和技能，還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程，解決有關的問題。教師在數(shù)學教學中，可設置與兒童生活貼近的情境，使要解決的問題包含其中，讓學生從解決問題的過程中學習數(shù)學。長期堅持，學生會獲得有關解決問題的策略，體驗到解決問題的成功與學習數(shù)學的樂趣。教師再引導學生從“我是如何理解這個問題的?”“我能用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程嗎?”“答案是否正確、合理?”“這種解題策略還適用哪些問題情境?”等方面進行反思，從而培養(yǎng)自我評價能力。
情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學學習過程之中，教師要引導學生記數(shù)學。
日記。
學生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數(shù)學的興趣也可以每周一次利用十幾分鐘時間，學生在班級里集中反思，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況哪些地方做得好，哪些地方還需要改進，在不斷總結(jié)中，端正自己的學習態(tài)度。
在具體的學習活動開始之前，學生應對自己的計劃與準備工作作出評價。檢查自己對做什么、如何做以及時間等是否有個大致的安排，是否準備了相關的工具，是否調(diào)節(jié)好了自己的情緒與精力狀態(tài)。學習過程之中，學生應對自己的意識、方法和執(zhí)行情況作出評價。要對自己是否對學習活動的目標、學習任務、學習材料等有清楚的認識作出評價。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態(tài)，是否激活了對與當前學習任務有關的所有因素的注意。還要根據(jù)學習目標，來判斷自己是不是依據(jù)學習任務、學習材料與個人特點制定了。
學習計劃。
選擇了適當?shù)姆椒ù_定了相應的程序。
在學習的過程中，學生還要隨時對學習活動中各種因素是否相互適應作出評價。若學習者意識到各種因素相互適應，就作出決定維持學習行為;若意識到學習活動中各種因素至少有某些不相適應，就要采取措施修改學習行為。在學習活動結(jié)束之后，還應對自己是否對學習活動進行了總結(jié)和補救作出評價。檢查和評價學習活動的質(zhì)量和學習效果，若發(fā)現(xiàn)存在問題，要采取一定的補救措施，通過總結(jié)，積累經(jīng)驗，吸取教訓。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十七
不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。 五、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育 家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害，往往對幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑、不要鬧。在家里家長也不許幼兒獨自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等，使孩子成為了捆住手腳的機器人。讓幼兒形成自護習慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習慣，才能避免傷害。輕開門窗、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等，都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進行教育，并長期堅持 六、開展安全講座活動 為了讓孩子們適應未來社會，讓他們能及早地接觸社會，了解社會，逐漸鍛煉社會能力，自覺抵制一些不良因素的影響，我園還邀請交-警叔叔對幼兒進行了相關的講座。讓幼兒知道回答“不認識的人不拿接送卡給老師就叫你走，你能不能跟他走？”“不認識的人給的糖能不能要？”“過馬路的時候要看什么？”“在路上行走要和爸爸、媽媽在什么地方走？”等等。還進行了一場游戲式的《紅綠燈小演練》，讓全園的幼兒有了一次印象很深的安全教育活動。 當然，安全教育也是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識，讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。
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如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十八
控制自己情緒和行為的能力是衡量一個人心理健康的重要標志。
幼兒的自我控制能力較差，不善于控制自己的行為和愿望。這同其生理發(fā)展密切相關。因為幼兒的神經(jīng)纖維髓鞘化未完善，神經(jīng)興奮強于抑制。幼兒的自控力差還同其受教育的環(huán)境有關，如果周圍成年人經(jīng)常溺愛他、遷就他，任其所為，那么孩子必然失去自控力。自我控制力是兒童意志發(fā)展的基礎，堅強的意志是人才的必備條件。如何培養(yǎng)幼兒的自我控制力，培養(yǎng)幼兒良好的情緒，談幾點粗淺的看法。
1.注重情感教育，提高幼兒的情感認知能力。
幼兒期是萌發(fā)各種情感的重要時期，如果孩子在這一時期得不到相應的教育，可能會產(chǎn)生相應的消極情感，影響其以后的發(fā)展。首先要對人情緒情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情，要讓幼兒識別到什么會引起各種情感。其次，重視道德情感的培養(yǎng)。道德感對幼兒的行為有巨大的推動、調(diào)節(jié)作用，培養(yǎng)幼兒正確地是非觀念，對幼兒的發(fā)展起巨大作用。
要讓幼兒了解基本的表情，可在活動區(qū)建成幼兒自己的情緒角，幼兒可以時刻對自己的心情進行評定。教師隨時關注幼兒的情緒變化，對于出現(xiàn)消極情緒的幼兒，及時地詢問原因，幫助他們調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)。由于情緒是具有社會性的，因此產(chǎn)生情緒的情境，對其情緒的判別非常重要，可利用講故事的方法，讓幼兒通過故事情境去理解情感狀態(tài)。并通過角色扮演來表演，讓他們真實的體驗某種情境下的特定狀態(tài)。亦可滲透在孩子們游戲活動中，使幼兒不僅可以通過自我表現(xiàn)更好的認識基本的情緒，更為重要的是幼兒可以充分體驗游戲本身帶給他們的快樂。這種快樂體驗不僅培養(yǎng)了他們積極的情感表達，而且使他們對自己、對他人、對社會產(chǎn)生基本的信賴和信心。
2.提高幼兒覺察自身情緒變化的能力。
一個人只有能夠覺察、分辨自己的情緒，了解情緒的來源，才有可能以適宜的策略調(diào)節(jié)自己的情緒。幫助幼兒覺察自身情緒的變化，如：幼兒觀察不同的面部表情、身體姿態(tài)，請他們說一說這是什么表情動作，想想在什么情景下，自己或他人會出現(xiàn)這現(xiàn)這樣的表情。教師還可以結(jié)合幼兒的`具體活動，如美術活動《不同的表情》，幼兒通過繪畫來反映臉部的表情，并描述出不同的心情；再有，利用或創(chuàng)設某些環(huán)境，讓幼兒明確感知他在這種情境中的情緒狀態(tài)，并做出相應的反應。
為提高幼兒認識自己情緒情感的能力，成人還應幫助幼兒認識那些沒有顯露出來的、正在感受的情緒。如：媽媽帶幼兒去游樂園，但下雨了，沒去成，孩子悻悻地回到家，母親看到后說：“你好像很失望?！焙⒆诱f：“是的?！蹦赣H說：“因為下雨去不成了，只有另選時間了?！焙⒆诱f：“只好以后再去了?！庇捎谀赣H的積極引導，孩子不快的情緒很快消失了。
3.引導幼兒學習表達和調(diào)節(jié)自己的情緒。
3.1幫助幼兒調(diào)整對觸發(fā)情緒反應情境的認識。
兒童情緒反應的強度和持久程度，在一定程度上取決于他觸發(fā)情緒反應情境的理解。引導幼兒正確認識、分析該情境，能有效地幫助幼兒學會調(diào)適自己的情緒。如：某幼兒由于生病很長一段時間沒有去幼兒園。當他回到幼兒園時，在某些方面跟不上同班的小朋友，時常悶悶不樂。他有時對同伴說：“你有什么了不起的！”回到家對媽媽說：“我比別的小朋友笨?！闭湛此麗瀽灢粯返?。教師主動找他談話，打了比方說：“有紅綠兩輛汽車一起開，開到一半時，紅車拐彎了，而綠車還在繼續(xù)向前開，當紅車拐回來時，同綠車已經(jīng)有了一段距離。這時候，紅車再追綠車就吃力了。你能說紅車馬力不足嗎？”孩子搖搖頭。教師說：“你現(xiàn)在的情況就像這輛紅車，并不是你笨趕不上其他小朋友，而是因為你離開了一個段時間，只要你開足馬力，一定會趕上其他小朋友的！”之后，這名幼兒在各項活動中變得十分積極和自信。正是在教師的幫助下，他正確認識了挫折情境，成功經(jīng)歷了從自我否定性情緒向自我肯定情緒的轉(zhuǎn)化，性格也變得活潑開朗了。
3.2幫助幼兒學習以適當?shù)姆绞叫瓜麡O情緒。
在生活中，每個孩子都會有消極情緒，這是他們成長的一部分。作為教育工作者，我們的任務不是要求幼兒一味壓抑、控制消極情緒，而是幫助他們學習選擇對自己和他人無傷害的方式去疏導和宣泄這種情緒。因此，把情緒表達出來很重要，鼓勵幼兒“說出來”的方法為幼兒緩解心理壓力提供了支持和幫助。所以教師可通過多種方式為幼兒提供機會訴說自己心中的感受，引導幼兒表達自己的情緒。
4.培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)，鼓勵其將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。
培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)，我認為最重要的一點。在生活中，我們要引導幼兒積極樂觀地看待自己和他人，能用積極的方式評價他人，看待他人所做的事情。如，“娃娃家”里，樂樂和萬萬兩位幼兒鬧矛盾了，萬萬去向老師告狀。教師經(jīng)過了解，原來是樂樂拿著注射器到娃娃家給告狀的幼兒“打了一針”。教師馬上對這件事做出了積極的反應：“樂樂小醫(yī)生今天上門服務，來為娃娃家的小朋友打預防針了?！甭犂蠋熯@么一說，萬萬消了氣，又和小朋友在娃娃家高興地做游戲了。當幼兒遇到不愉快的事情時，教師要善于引導他們發(fā)現(xiàn)事情中隱含的積極因素，鼓勵其將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。并能樂觀地看待它時，孩子們的生活中就會擁有更多的快樂。
幼兒情緒調(diào)節(jié)能力是幼兒心理自我保護的重要方面，是幼兒對客觀世界的積極態(tài)度及濃厚興趣的動機，是幼兒對社會大環(huán)境的適應能力和應變能力的積極因素。因此，我們在日常工作中，要及時引導并疏導幼兒的不良情緒，培養(yǎng)他們良好的自我控制調(diào)節(jié)情緒的能力，從而保證幼兒個性健康發(fā)展。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十九
從事幼教工作十幾年來，幾乎每年都可以從媒體或者現(xiàn)實的幼兒園生活中看到或者聽到某某發(fā)生了安全事故，要不就是在家里發(fā)生了安全事故，受害者大都是幼兒，要不就是家長的疏忽照顧，要不就是老師的大意教育，再者就是小孩子調(diào)皮的天性、好奇的天性使然。每每聽見或者看見都讓我（既是母親又是幼兒教師的我）心里覺得難過、揪心、痛心，有時候還很無奈！孩子活潑、好動、好奇心重，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，對突發(fā)事件不能作出準確的判斷，不能正確預見自己行為的后果，當處于危險之中時，也就缺乏保護自己的能力。
一、利用主題活動集中教育，正面引導。
幼兒自我保護教育的內(nèi)容多而且范圍廣，但幼兒平時接觸的知識卻是零散的、不成系統(tǒng)的。因而我們利用主題活動，系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。我們把各科教育內(nèi)容整合在一起，精心設計主題教育內(nèi)容，讓幼兒在多種形式的活動中學習較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護知識，讓幼兒了解一些生活常識，學習和鞏固一些自我保護的方法和技能。同時，由于幼兒辨別是非的能力較弱，所以對幼兒進行安全教育宜采取正面引導。在活動中不要對幼兒說出成人式的“反話”，否則幼兒會隨著我們說的“反話”去做。比如在戶外玩滑滑梯的活動時，要是發(fā)現(xiàn)有幼兒與同伴之間出現(xiàn)推、拉、拽、抱等等危險的情況，老師要及時的做出批評教育和正確的引導，而不能說“你們就推嘛、使勁點，怕老師看不見是不是？”否則基本就一個結(jié)果――那就是幼兒之間真的是用力在推拉同伴，真就當著你老師的面在推。所以我們在教育活動中不可說“反話”，要多舉一些小朋友注意安全的例子。正面材料會引導幼兒正確理解安全知識，才能避免盲目的模仿。
二、設計安全標志，強化安全意識。
在活動區(qū)，制作110、120、119標記；玩具柜內(nèi)擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型等；準備一些有安全與危險事物的小圖片或者廢舊的實物，如插座、火機、藥品、熱水圖片、食品、火的圖片、玩具、刀的圖片、電的圖片等等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的'，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。制作《教師活動區(qū)指導手冊》，讓教師可以在手冊上找到根據(jù)幼兒的各年齡段制定的不同的游戲玩法，不同的游戲規(guī)則。讓每一個年齡層次的幼兒都能很好的掌握這些標記的內(nèi)涵，了解和學會如何正確使用這些的應急號碼，提高幼兒分析、判斷的能力。
三、教孩子學會自我保護的方法。
在活動時，如在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，教給幼兒自我保護的技能和方法，這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。又如在活動前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，我們到了活動區(qū)域，首先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，指導幼兒應該怎樣玩玩具，不應該怎樣玩，讓其知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規(guī)則，引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。
四、讓幼兒學當“小小安全監(jiān)督員”
對孩子來說最喜歡的莫過于能當個“小小安全監(jiān)督員”。(教學論文)成立小小安全檢查隊，每周由幼兒輪流擔任“小小安全監(jiān)督員”?！靶⌒“踩O(jiān)督員”負責檢查幼兒園的操場、活動室、活動區(qū)等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是貼上一個小紅星提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。
五、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育。
六、開展安全講座活動。
為了讓孩子們適應未來社會，讓他們能及早地接觸社會，了解社會，逐漸鍛煉社會能力，自覺抵制一些不良因素的影響，我園還邀請交警叔叔對幼兒進行了相關的講座。讓幼兒知道回答“不認識的人不拿接送卡給老師就叫你走，你能不能跟他走？”“不認識的人給的糖能不能要？”“過馬路的時候要看什么？”“在路上行走要和爸爸、媽媽在什么地方走？”等等。還進行了一場游戲式的《紅綠燈小演練》，讓全園的幼兒有了一次印象很深的安全教育活動。
當然，安全教育也是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識，讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇一
偶而會聽到一些人報怨，說怎么怎么樣公司沒有提供好的發(fā)展機會，自己做多好都沒用，沒人看得到，自己沒有升遷機會等等消極聲音。對此我有些自己看法，我認為一個人重要的是要進行自我評價，擺正自己的位置，做好自己的定位，才能適應公司、社會、形式的發(fā)展需要，需不是怨天尤人，自暴自棄。在這里對此小評一二，只希望給大家一點小的啟迪，起到拋磚引玉的作用。
自我評價的能力是一種基本的心理素質(zhì)，一個人只有能對自己做出實事求是的評價，才能形成正確的自我觀念，從而做到自尊、自愛、自信、自強，并保持一種樂觀進取、積極向上的健康心態(tài)。相反，如果一個人不能客觀地評價自己，那么其評價不論是過高或過低，都會導致自我觀念上的偏離現(xiàn)象。自我評價過高，仍然沉浸在“能干”“優(yōu)秀”等優(yōu)越感中而不能自拔，可能會造成妄自尊大、目空一切等不良個性特征；自我評價過低，覺得事事不如人，又可能造成妄自菲薄、膽怯退縮等不良人格特征。這些，都會妨礙個人潛能的發(fā)揮，降低個人對公司環(huán)境的適應能力。
一個人的能力是由先天遺傳素質(zhì)和后天發(fā)展共同決定的。雖然大多數(shù)人的能力基本類同，但也應該客觀認識每個人的能力都有一定限度，都具有優(yōu)勢和劣勢兩個側(cè)面。一個心理健康的人，應當能夠?qū)ψ约旱哪芰ψ龀隹陀^的評價并依此付諸社會實踐。能夠做到這一點，對于保護個人少受挫折和充分發(fā)揮才能都非常重要。所以，每個人都應該認真對待這一問題，從而使自己能夠踏實地順利發(fā)展。
在學會正確評價自我的同時，還應該逐漸改變自己在過去養(yǎng)成的不良的生活和工作習慣。
首先，公司作為xx行業(yè)的領頭羊，主導著xx生產(chǎn)的發(fā)展方向,目前正處于企業(yè)快速發(fā)展階段，企業(yè)規(guī)模日益壯大，急需各樣管理人才。尤其是，企業(yè)的管理已經(jīng)擺脫了主要依靠主管的指導與督促，而是以自我管理為主，主管督促為輔。因此，更多的人必須學會管理自己，自律乃關鍵。
其次，把學習提升到能力的層次，這是現(xiàn)代社會的要求，也是公司的要求。學習，是要學會通過再教育擴充知識領域，把培訓所學的要點只當做個人學習的起點或引子，視做粗略的框圖架，而不是知識的全部。而能力的培養(yǎng)，則需要日積月累，不斷地學習、聯(lián)接、填充、組織，最后形成自己的知識，簡單地說就是解決問題的能力。其實，能力與學歷沒有必然的關系。學歷故然在求職的開始階段，會為你提供一些機會，但如果你沒能力也是徒然。學歷只代表過去，是對過去所學知識總結(jié)的一個憑證，但對于公司來說，學歷并不一定有實際的價值。政治經(jīng)濟學中的道理闡明，任何沒有使用價值的東西，即使很有價值，那也是無用的廢物。同樣，一個人若只有很高的文憑，不能為企業(yè)創(chuàng)造價值，那么對企業(yè)來說，他就沒有任何價值。
目前，多數(shù)人離這種境界還有差距，仍停留在***慣中，按時上班，按時下班，領導讓做什么就做什么，既不會多做也不會多想。對于公司是否有了新發(fā)展方向，踏足了的新的領域，也不會去關注，所以說起創(chuàng)新也是一臉茫然。這時，如果你要求他們進行自我評價，往往不能反映真實情況，只是輕描淡寫地說些不著邊際的空話，能落到實處的幾乎找不到幾句。
有一些人，走出校門也代表結(jié)束了其學習生涯，捧著一個學歷終日混飯吃。在他們看來，我為公司干活，公司付我一份報酬，等價交換，僅此而已。他們看不到工資以外的東西。沒有了信心，沒有了熱情，工作時總是采取一種應付的態(tài)度，能少做多少就少做多少，能躲避就躲避，敷衍了事，所謂做一天和尚撞一天鐘，得過且過。他們只想對得起自己掙的工資，從未想過這樣是否會喪失許多發(fā)展機會，是否對得起自己，是否對得起家人和朋友的`期待。他們可能并不明白，或者不愿意明白能力比一紙文憑更重要，就這樣隨波逐流。
有一些人，他們沒有很高的學歷，但他們在某一方面有一技之長。同時，因為種種原因，學歷成了他們求職中的劣勢。但他們自然地調(diào)整心態(tài)的不平衡，不怨天尤人。學歷不夠，就要在求職過程中甚至今后的人生之路上，比別人付出更多的辛苦，克服更多困難，所謂笨鳥先飛，大家都從小就聽過龜兔賽跑的故事。借用我們周總常說的一名話：優(yōu)秀是遠遠不夠的，必須要卓越，做到讓專業(yè)領域內(nèi)的所有人都能認可和欽佩。
有一些人，會說他們面臨的最大困難是“缺少發(fā)展空間”，認為老人員升職的機會大，而新人做得再好也沒有人注意。其實，我們感覺缺少發(fā)展空間，相當一部分是個人自己造成的，因為機會總是為給有準備的人準備著的。當我們邁出學校的大門，就必須開始一系列意識的轉(zhuǎn)換：首先從學校人到社會人的轉(zhuǎn)換，然后是從知識人到能力人的轉(zhuǎn)換，第三是從自然人到單位人的（企業(yè)人）轉(zhuǎn)換。機會空間與三種轉(zhuǎn)換密切相關，如何獲取機會更來自于積極心態(tài)與積極的工作。
我們必須超越的就是那種自認為能干的夸夸其談。古語說得好“銳氣藏于胸，和氣浮于臉，才氣見于事，義氣施于人?！标P鍵的是，不要通過說而要通過干來證實自己的才氣。說往往是一個人維護自己自尊的可憐表現(xiàn)，做幾件像樣的事給人看一看，這才能夠證明你的真才實學，做人要敏于行而納于言。
可能有的朋友覺得自己還不錯，進公司一二年就升為主管，做上了部門領導，工資不低，各種福利也不錯，很有一種自足自滿的傾向，這就是人們常說的“小富即安”。公司的發(fā)展最怕的就是這種思想，如果任其蔓延滋長，結(jié)果是非?？膳碌摹?BR> 我們提倡正確認識自己，正確看待別人的勞動，正確評價自己，這樣才能提高任職能力，滿足公司發(fā)展的需求，同時也滿足個人成長的需要。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇二
幼兒自我評價是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，它包括三種形式：一、掌握別人對自己的評價;二、社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價;三、自我檢驗。在良好的教育下，幼兒開始學會把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人當作自己的一面鏡子，對自己作出正確的評價，進而調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
通過開展評價活動，幼兒一方面體驗著自己在學習、生活中的成功和失敗，同時也逐漸形成良好的個性品質(zhì)，對塑造健全的人格有著十分深遠的意義。
幼兒的自我評價水平與他們對評價活動的態(tài)度有較大的關系。作為老師，應想方設法吸引幼兒對此活動的興趣，使他們以一種積極的態(tài)度對待評價活動。我認為最好的方法就是讓幼兒在每次半日活動結(jié)束前想想今天自己所做的事，也想想今天所發(fā)生的事，并讓他們大膽地說出自己的想法，發(fā)表自己對半天活動的看法和對自己的言行進行正確的評價，并傾聽其他幼兒對自己表現(xiàn)的評價，對進步較大的幼兒進行鼓勵表揚。每次評價活動后，總有不少的幼兒獲得了滿足而興高采烈，也會有一些幼兒遭到失敗，孩子們都能從中學會怎樣去面對，而正是這種情緒體驗使他們在成長的道路上經(jīng)受了鍛煉，使他們在這種活動中學會了如何看待和發(fā)現(xiàn)自己或他人的優(yōu)缺點，學會了如何對待別人對自己的贊揚或批評，同時也學會了做人。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇三
安排好同學的上課課程。督促同學們學好，加強與任課老師的交流，把實習情況及時反映給我們的指導老師，做好自己和教學工作。在...
在見習期間，安排好同學的上課課程。督促同學們學好，加強與任課老師的交流，把實習情況及時反映給我們的指導老師，做好自己和教學工作。
在任課老師和我們的指導老師的教導和組員的幫助下，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點，板書清楚，語言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調(diào)動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。對上課時的課堂紀律也能完全在掌握之中?？墒亲鰝€好老師并不是只要做好這幾點，還有教學方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
基本上都能按時交齊了。作業(yè)是全組人員集中批改，這樣不但可以給上課的同學了解學全掌握知識的程度，也可以讓接下來上課的老師了對學生有一個總體的了解。根據(jù)任課老師反影我們班的學生計算能力不好的問題，我要求全體組員上課時在不影響授課的情況下，加強學生的計算能力訓練，課后還對個別學生進行輔導，雖然我們每天回來的時間都比別人晚了，可看到學生的成績在提高，我們都毫無怨言。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇四
2、本人積極向上，學習刻苦努力，團結(jié)同學，熱愛集體活動。有較強的責任感，和社會榮辱觀。
3、熱愛集體，有強烈的集體榮譽感.性格開朗，樂觀.并有處理突發(fā)事件之能力，
通過對貴公司的了解，感覺貴公司實乃我理想中鍛煉自己，完善自己并發(fā)揮自己所學的理想場所。在此，我誠摯的請求加入貴公司，希望貴公司能給我機會，我會盡自己所能為公司服務.最后，祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上。
4、通過對貴公司的一些初步了解，本人很希望能成為貴公司的一員，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。我自信我的能力和熱情能使我為貴公司的建設和發(fā)展做出一定的貢獻。在此，衷心的祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上！
5、為人正直，責任心強，上級交給的任務能及時很好的完成，有較強的工作能力，善于交際，能正確的處理人事關系，團結(jié)人心。非常想加入.....公司，如能有幸進入貴公司，必將努力工作，為公司的發(fā)展盡心盡力。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇五
在寫簡歷的時候，對于很多求職者來說，最困難的莫過于寫自我評價這部分了。有的人甚至不敢填寫這部分內(nèi)容，怕寫不好反而弄巧成拙。其實，寫自我評價的時候，應當簡潔得當，這樣就可以在求職中勝出。
在簡歷中寫自我評價應注意一下3點：
1.在寫自我評價的時候，應當實事求是，千萬不要有虛假的成分。例如：夸大自己的能力，優(yōu)點與經(jīng)歷，這回給人留下浮夸的印象。經(jīng)驗豐富的hr很容易通過你的措辭來判斷你的自我評價的真實性。對于沒有沒有實事求是的內(nèi)容，會引起hr的反感，所以很快就會將你淘汰掉。
2.在簡歷中應當突出重點。hr喜歡有亮點的簡歷，一份有閃光點的簡歷，可以使你的簡歷在眾多角簡歷中脫穎而出，給hr留下深刻的印象。因此，在寫自我描述之前，先羅列一下自己的工作經(jīng)歷，回憶一下自己在以前的工作中有什么樣的`優(yōu)勢，挑出自己與他人的不同之處，用來突出自己的優(yōu)勢。
以下文刊登的簡歷為例，該求職者應聘公共關系的職位。從人事經(jīng)歷的角度來看，他希望招聘一名有極強地項目溝通能力，項目協(xié)調(diào)能力，以及是否有創(chuàng)意等。但下面的例子中，求職者積累了一定的行業(yè)資源，但沒有完全突出他的特點，使簡歷沒有特點，就有些不盡人意。
姓名：王某某。
專業(yè)：廣告學專業(yè)。
本科申請專業(yè)：公關關系專員。
工作經(jīng)歷：9月至今浙江省某著名傳媒公司，擔任采編部記者，主要采寫該公司節(jié)目制作的報道，所寫的文章被新浪等各大網(wǎng)站，通過實踐，掌握了一定的新聞采寫技巧。
9-208月浙江省某廣告有限公司創(chuàng)意部成員，主要參與各品牌的廣告策劃和創(chuàng)意，并負責品牌文案策劃，熟悉了廣告的運作流程，培養(yǎng)了扎實的文案寫作功底。
英語與計算機水平：大一即通過國家英語四級考試大二上學期即通過國家英語六級考試浙江省計算機等級考試一級優(yōu)秀。
自我評價：我是一個對理想有著執(zhí)著追求的人，堅信是金子總會發(fā)光。大學畢業(yè)后的工作，讓我在文案策劃方面有了很大的提高，文筆流暢，熟悉傳媒工作。為人熱情，活潑，大方，英語流利，希望能憑借我的實力貴公司，成為一個企業(yè)公關關系人員。希望企業(yè)給我一點陽光，我就能給您一片燦爛。
3.語言需要簡練職業(yè)。
自我描述的語言風格也是一個值得求職者考慮的問題。在寫自我介紹時，語言盡量簡練。自我描述的求職風格也是hr關注的一個問題。在做自我描述時，應當盡量客觀、理性。有人喜歡用及其感性的話語來吸引hr的注意，這也許也是一個方法，但多數(shù)情況下，就有些冒險。
在語言方面，應當簡練、職業(yè)，盡量用一些專業(yè)術語，顯示你的專業(yè)技能。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇六
為了以后能成為優(yōu)秀幼師，不斷從各方面完善自己，每個學期都以較好的成績完成規(guī)定學科的學習，同時也具備了一定的語言聽、說、讀寫的能力，獲得了普通話過級證書，英語過級證書，書法過級證書及教師資格證書。有較好的溝通能力及應變能力，能吃苦耐勞。
曾在步行街xx幼兒園、xx幼兒園、xx幼兒園實習，擔任保育員和配班老師，及協(xié)助主班老師的工作。如;管理課堂紀律，及小朋友常規(guī)。實習讓我更進一步了解幼師職業(yè)的重要性，也讓我自己更堅定自己的理想。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇七
幼兒如何來做好自我評價呢？這對于自身的發(fā)展來說，都是非常重要的，可以說，幼兒做好自我評價是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，以下就介紹了幼兒應該怎樣來自我評價，供參考：
幼兒自我評價是幼兒自我意識的一種表現(xiàn)，它包括三種形式：一、掌握別人對自己的評價;二、社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價;三、自我檢驗。在良好的教育下，幼兒開始學會把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人當作自己的一面鏡子，對自己作出正確的評價，進而調(diào)節(jié)和控制自己的行為。
幼兒的自我評價水平與他們對評價活動的態(tài)度有較大的關系。作為老師，應想方設法吸引幼兒對此活動的興趣，使他們以一種積極的態(tài)度對待評價活動。我認為最好的`方法就是讓幼兒在每次半日活動結(jié)束前想想今天自己所做的事，也想想今天所發(fā)生的事，并讓他們大膽地說出自己的想法，發(fā)表自己對半天活動的看法和對自己的言行進行正確的評價，并傾聽其他幼兒對自己表現(xiàn)的評價，對進步較大的幼兒進行鼓勵表揚。每次評價活動后，總有不少的幼兒獲得了滿足而興高采烈，也會有一些幼兒遭到失敗，孩子們都能從中學會怎樣去面對，而正是這種情緒體驗使他們在成長的道路上經(jīng)受了鍛煉，使他們在這種活動中學會了如何看待和發(fā)現(xiàn)自己或他人的優(yōu)缺點，學會了如何對待別人對自己的贊揚或批評，同時也學會了做人。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇八
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。
活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，常常不能清楚地預見自己行為的后果，對突發(fā)事件不能作出準確的判斷，當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。由此看來，作為教師，不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的能力。
一、認識自我，了解生命，知道自我保護的重要意義。
讓幼兒認識人體的器官的作用，認識人的生命只有一次，是自我保護教育的前提。
1、認識人體的器官的作用，知道這些器官缺一不可。如：認識眼睛，我先讓幼兒觀察它的外形特點，說說它的作用，試一試扮演盲人會給我們生活帶來什么麻煩（學盲人走路，盲人取物……）。讓幼兒充分感知盲人、啞吧、耳聾的人、缺胳膊斷腿等殘疾人生活的不便，從而知道要保護好自已。
2知道人的生命只有一次，我們要愛惜生命。幼兒對生與死的認識較模糊，可以通過讓幼兒觀看電視《動物世界》中小動物遭遇不測的一些情節(jié)，以及觀看飼養(yǎng)角中小朋友親手喂養(yǎng)的小動物不幸染病身亡的真實情景，來感受失去它們的悲痛。同時對幼兒進行遷移教育，知道人的生命是珍貴的，是只有一次的。
二、創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，增強幼兒自我保護的意識。
“千般愛護，莫過自護”。幼兒學會自護，就等于在生存中學會向前邁進了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。但我們不鼓勵孩子隨意冒險，而適當?shù)淖尯⒆訉W會在一些活動中掌握自我保護的意識是十分必要的。
我們在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，我們可以都貼上了安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們可以設立專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，還可以將自我保護的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。其次，我們還應創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。
良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免孩子跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時應當非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。
四、通過生活和游戲、日常體育活動，學習和鞏固一些自我保護的方法與技能。
1、《生活》課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內(nèi)容。教育幼兒“不玩尖利的東西”，可以通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險的產(chǎn)生。
2、游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在游戲中進行表演；在自由活動時和孩子一起下“好習慣棋”等，孩子自我保護的技能在游戲中得到了發(fā)展。
3、日常體育活動中應隨機教育幼兒要學會面對危險的事情能及時做出反應，控制自己的行為和動作，要有一定的安全意識。比如小班的幼兒年齡小、活潑好動，所以在日常體育活動中經(jīng)常發(fā)生一些有意識或無意識的傷害行為，如：有的小朋友在蕩秋千的時候會在后面推一把讓他蕩得高一點，沒有想到自己還站在原地會被蕩回來的秋千撞傷，每當發(fā)現(xiàn)這方面的情況時，我都會立刻幫助幼兒分析這些事情易引起的危害和后果，讓幼兒深刻認識到自己所做的'事情的嚴重性，增強其自我保護及保護他人不受傷害的意識。
五、讓幼兒學當小小安全檢查員。
對孩子來說最喜歡的莫過于能當個“值日生”。相應的，我們可以成立“小小安全檢查隊”，每周由幼兒輪流擔任“小小安全檢查員”。“檢查員”負責檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力會有明顯的提高。
自我保護能力的培養(yǎng)目標在幼兒園實施教育的同時也需要家長在家中配合完成。為此，我們可以召開家長會，向家長詳細介紹培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。同時，向家長發(fā)放“幼兒自我保護能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法。另外，可以在“家長園地”上開辟有關的專欄，和家長共同探討、交流看法。為此，我時常建議孩子的父母應該經(jīng)常帶孩子進行戶外活動，經(jīng)常與孩子一起玩親子游戲，解開束縛在孩子身上的“繩”讓孩子們在大自然的懷抱里，頭頂藍天，腳踏草地，沐浴陽光雨露，無憂無慮、無拘無束的玩。
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。讓孩子們從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到認識許多的安全標志和緊急情況下可撥打的救援電話；從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，過馬路要遵守交通規(guī)則等等，逐步形成較強的自我保護意識和能力。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇九
［內(nèi)容提要］三歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵時期，如何培養(yǎng)小班幼兒語言能力是家長、教師共同關心的問題，本文淺議了在家庭與幼兒園兩種不同的環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒語言的表達能力，實踐證明：家、園及全社會共同為幼兒創(chuàng)設讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環(huán)境對幼兒的語言發(fā)展是非常重要的。
［關鍵詞］想說、敢說、喜歡說、有機會說、心靈溝通。
語言是人類交往的工具，三歲是人一生中語言發(fā)展的關鍵期。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力呢？這是值得我們深思的問題。
提及語言教育，一般人會認為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實踐，我認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面發(fā)展，應做到家園共育，共同培養(yǎng)。家園以及全社會共同為幼兒創(chuàng)設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環(huán)境對幼兒一生的語言發(fā)展是非常重要的。
一、家庭中的幼兒語言教育。
家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此，作為家長，在家庭中應做到以下幾方面：
1、家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學習語言的興趣。
3―4歲的幼兒正處在接受語言能力最強的時期，這時候?qū)⒆舆M行普通話的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學習與生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時時要求她用普通話表達，從小培養(yǎng)幼兒學說普通話的興趣。同時家長應注意用規(guī)范的語言來與幼兒進行日常交談。
2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望。
雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進行對話。有時，也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會流露出想說的欲望，同時為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。
3、睡前講故事。
孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學習語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀；同時也可以利用錄音機、影碟機等電教手段，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng)。
二、幼兒園教育中對幼兒語言能力的培養(yǎng)。
在幼兒園的一日活動中，教師應積極為幼兒創(chuàng)設一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。也就是說，在教育過程中，教師要注意調(diào)動幼兒的積極性，善于提出問題引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。同時還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說，智力水平也將會不斷提高。
1、引導幼兒開展各種有目的、有計劃的豐富多彩的語言活動。如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學游戲等，都對幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進作用。尤其像講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，當教師充滿感情，富有表情地講述每個故事時，幼兒聽得那么認真，當請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。如我班幼兒鄭漪、王雨琳、趙子昊等小朋友，經(jīng)過近一年的訓練，不僅能模仿老師有表情地講述，而且還能創(chuàng)編故事的開頭或結(jié)尾，并能伴有表演動作，語言表達能力令全班幼兒非常佩服。其他幼兒在講故事活動的訓練下，語言表達能力也得到了很大提高。
2、充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，進行隨機教育。
戶外游戲活動中的語言教育。
散步時啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵他們發(fā)問。如春天到來的時候，請幼兒利用散步的機會讓幼兒觀察講述春天法桐樹葉的變化，孩子們會說，初春時樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的，再過些天，孩子們會說樹葉變成深綠色的，到夏天時，法桐樹的葉子又變得更綠了，這時教師要抓住時機，引導幼兒學新詞：“碧綠”，這樣語言活動中所學的詞語，在日常生活中可以有意識地運用。如幼兒學過“漸漸”一詞后，可結(jié)合生活實際，啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個別或三三兩兩地進行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達能力得到生動活潑的發(fā)展。
3、注重日常談話，加強個別指導。
小班幼兒由于環(huán)境的變化，對周圍的人或事物都感到陌生，容易產(chǎn)生情緒不安，甚至變得“沉默寡言”，這時教師應善于把他們安置在自己周圍，和他們親近，撫愛他們，以和藹的態(tài)度、親切的話語，跟他們說話，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯就會逐漸消失，對新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣。這時幼兒也就逐漸產(chǎn)生了說話的愿望。此時教師要抓住時機，發(fā)展孩子們的說話興趣，使他們有話愿意說，有事愿意講。因幼兒的認識能力與語言水平是很不相同的，有的善于與人交談，能清楚表達自己的意思：有的不愛說話，說不清自己的意思。所以我們要掌握幼兒的語言表達能力，根據(jù)不同情況，做好個別工作，對語言表達能力較強的幼兒，可以向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務，對于語言表達能力較差的、不愛說話或以點頭、搖頭代替說話的幼兒，我們要主動親近和關心他們，有意識地與他們交談，解除他們說話的顧慮創(chuàng)設語言交際的情境，鼓勵他們大膽說話。通過多講多練，使他們逐漸習慣用語言來表達自己的思想。
4、圖書角的妙用。
幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒園語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，為幼兒語言的發(fā)展提供條件。在實踐中，特別是語言教育與音樂教育的互相滲透更充分說明了這一點，在歌曲教學中，歌曲是音樂與語言最完美的結(jié)合，孩子在優(yōu)美的旋律伴奏下，唱著充滿韻律感的歌詞，是一種非常美妙的享受，可從中感受到音樂與文學藝術的美。如小班教材下冊中的歌曲《春天》，這首歌的歌詞生動形象，幼兒透過歌詞就能看到一幅非常優(yōu)美的春天的圖畫，在欣賞完歌曲后讓幼兒描述歌中描寫的春天，還可以引導幼兒說出自己看到的春天另外的景色，通過說唱結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒有節(jié)奏地說的能力。
幼兒有話語權(quán)，我們要尊重孩子的權(quán)力，充分為其創(chuàng)造機會，敞開心扉隨時接納孩子，真正實現(xiàn)教師與幼兒之間心靈的溝通，同時作為教師我們要努力營造良好的班級文化氛圍，為幼兒營造屬于他們自己的文化，讓幼兒處在寬松、和諧自由、充滿童趣的環(huán)境中，讓孩子自由地探索、嘗試、犯錯、被糾正，在師幼互動的文化氛圍中，師幼雙方都能自由地表達和交流，彼此聽到對方的“聲音”。
發(fā)展幼兒的語言表達能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務。讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高全民族的語言表達能力做出積極的貢獻。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十
幼兒溺水、走失、窒息、被拐騙等意外傷害事故在報紙、電臺上經(jīng)常能看到或聽到，而孩子們的誤食、誤吞現(xiàn)象及異物入耳、入鼻、磕破、跌傷也時有發(fā)生。這是因為幼兒期的孩子生長發(fā)育不完善、活潑好動好模仿、好奇心強，但又缺乏相應的自我保護能力。為保障幼兒安全、健康地成長，為孩子們創(chuàng)設安全、優(yōu)美的環(huán)境，加強幼兒的自我保護教育，提高幼兒的自我保護能力。我們根據(jù)幼兒生活素質(zhì)的目標要求，選擇了在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。為此，我們在小班幼兒入園時通過觀察和家長問卷進行了一次《自我保護》前測。結(jié)果見附表（28人）。
從附表不難看出，有60%的幼兒對自己身體上的主要器官有所了解，知道耳朵、鼻子、眼睛和嘴巴，懂得不把異物放入耳鼻口內(nèi)的僅僅占39。3%；對于不輕信陌生人的話，遇到危險會呼救的人所占的比例較少，僅32。1%。這在平時的活動中就能觀察到，他們常常會擅自離開隊伍而自由活動，僅有部分幼兒能做到身體不舒服馬上告訴老師或成人，更不知道“病從口入”的道理，活動時常會不自覺地弄傷自己，卻說不出弄傷的原因；外出游玩時僅有25%的幼兒跟著老師靠右邊走，不亂穿馬路。
二、對策和手段。
小班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的懷抱，來到幼兒園這個大家庭中，還不太適應幼兒園的生活，想回家的愿望非常強烈。針對這一情況，我們設計了《不跟陌生人走》、《爸爸媽媽不在家》等活動，創(chuàng)設了幾個生動有趣的情景表演，讓幼兒在看看、講講中，自己動腦筋想辦法解決問題，如：當你獨自在家時，有人來敲門，你會怎么辦？有人自稱是你爸爸媽媽的好朋友來接你回家時，你能跟他走嗎？當你在商場或街上與爸爸媽媽走散時，你會請誰來幫助你呢？通過活動，幼兒明白了不能輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請警察或商場營業(yè)員幫忙等，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成初步的自我保護意識。活動過程中，我們還為幼兒提供了大量的圖片、錄像、故事，創(chuàng)設了木偶表演區(qū)、圖片改錯區(qū)，幼兒在動手動腦動嘴，運用多種感官親自參與實踐活動，提高警覺性，增強自我保護意識。
教會孩子一些簡單易行的求救方法應付突遭的危險。打電話就是其中之一，我們把一些特殊號碼，如報警110、火警119、救護120等，制作成多媒體課件，畫面生動形象，色彩鮮艷、逼真，動感的效果深深地吸引了孩子們的注意力，這些特殊號碼在不知不覺中就深深地印入孩子們的腦海中。隨后，我們開展了“我會打電話”活動，讓幼兒在玩的過程中，學會“撥”、“按”電話的正確方法，使用禮貌用語：如你好、請、再見、謝謝等，知道自己家的住址、電話號碼。遇到危險時會主動求助，也可請鄰居幫忙，但千萬不能自己爬到陽臺或窗臺上去，以免不測。
（二）在日常生活中，加強幼兒自我保護意識的培養(yǎng)。
1、來園離園活動中的自護教育。
則傷及骨。針對這一情況，在晨間談話時，設計了“明明的腳怎么啦”的談話活動，通過觀看錄像、幼兒自由講講，明白了腳是我們身體的重要組成部分，我們要保護它不受傷害，進而遷移到要保護好雙手，要安全地使用剪刀，不拿著尖的東西亂跑，吃東西時不大聲講話和發(fā)笑，不能把鉛筆、筷子當玩具等。同時知道了不能用臟手揉眼睛，不能把珠子、豆子等小東西塞入耳朵中玩，也不能把別針、鈕扣、硬幣等含在嘴巴里等等，萬一發(fā)生意外，不能用手指亂捅亂挖，應及時告訴家長或老師等。
2、戶外體育活動中的自我防護教育。
它不僅能鍛煉幼兒身體，而且直接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，有利于幼兒的生長發(fā)育和身心健康。幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好和能力自由選擇游戲，老師可根據(jù)幼兒活動量的大小隨時組織幼兒玩一些情節(jié)較為復雜的游戲，如“過城門”、“老鼠籠”、“老鷹抓小雞”等等，幼兒百玩不厭。但同時，幼兒由于玩得非常專注、非常投入，也容易發(fā)生一些碰撞、擦傷等現(xiàn)象，球類活動中此類現(xiàn)象更多。為了更好地開展好活動，對幼兒進行自我保護的教育就顯得尤為重要。例如：追逐跑時，要求幼兒拍到對方即可，不要非抓牢不放，另一方被拍到后也應立即停止，不再奔跑；在追逐跑時要注意不要和別的幼兒碰撞，要學會躲避和閃讓。又如：在玩球類游戲時，應先和幼兒討論玩法，要注意不要讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向，在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關節(jié)扭傷、肌肉酸痛等，另外，在幼兒活動時，應密切觀察、隨時提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護的意識。
3、日常生活中的隨機教育。
在一日活動中，對幼兒進行隨機的有針對性的自我保護教育。如課間活動時，不追逐打鬧；上下樓梯時按樓梯上的示意圖靠右扶著欄桿輕輕走，不從很高的樓梯臺階上往下跳；就餐時不大聲說笑，以免魚刺、骨頭卡傷喉嚨；不觸摸電源插孔，不用發(fā)夾、螺絲等塞入插孔內(nèi)，了解電的用途及危害等。另外，抓住日常生活中的偶發(fā)事件、突發(fā)事件對幼兒進行自我保護教育，也是非常好的素材。有一次保育員阿姨在擦櫥窗時，玻璃不幸落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對此事，我和幼兒討論：玻璃碎了怎么辦？玻璃好玩嗎？碎玻璃有什么危害？怎樣使玻璃不破碎等，孩子們討論得非常熱烈，紛紛發(fā)表自己的意見和想法，并在老師的啟發(fā)下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時都離玻璃窗、櫥窗遠遠的，并相互告誡：小心玻璃。同時家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現(xiàn)象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見，日常生活中的隨機教育，適時地教給了幼兒自我保護的方法和應變的能力，才能把危險行為消滅在萌芽狀態(tài)。
對幼兒進行自我保護教育不只在幼兒園，更多的是在日常生活中，家庭是幼兒生活的重要場所，家長對幼兒的影響很大，大部分的自我保護教育的內(nèi)容存在于家庭之中，教師的指導只是空談，必須有家長的支持與配合，讓孩子在父母的具體幫助下掌握一些自我保護知識。如：父母帶孩子外出游玩時，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規(guī)則，過馬路時要一停二看三通過，要從斑馬線上走；另外也可告訴孩子要保護環(huán)境，不亂丟果殼紙屑，不隨便采摘花草樹木，不玩水、不吃不干凈的食物等；在家里不玩火，特別是不亂點打火機、不玩電插座，不爬陽臺窗臺，不給陌生人開門，不亂吃藥等等。我們還通過“家長園地”、“家園之橋”向家長宣傳一些安全防護的知識，要正確對待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法，還通過“家園聯(lián)系冊”及時反饋幼兒在園在家的表現(xiàn)，發(fā)放家長問卷，及時調(diào)整教育策略，促使家長更好地配合我們的工作，從而達到教育的一致性。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十一
交往是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內(nèi)容，幼兒的社會交往是生長發(fā)展與個性發(fā)展的需要，是完成個體社會過程的需要，通過交往可以使幼兒了解和認識人與人之間，人與社會之間的關系，學習社會道德準則和處理人們之間的關系，以形成適應社會要求的社會性行為。當前的獨生子女家庭中，眾多的成人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，以孩子為中心，幼兒首先步入的是這樣的一個成人社會，而且家長對于孩子，只知奉獻不求回報的“愛”，形成了孩子“一切為我”的心理態(tài)勢。，幼兒剛升入小班時，和同伴的交往中“自我中心”的現(xiàn)象特別嚴重，孩子的心中只有自己沒有別人，所以嚴重的阻礙了幼兒的社會性的發(fā)展。如今幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時期的交往不僅能促進孩子更好地適應社會，同時，對孩子的成長極為重要。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往能使幼兒了解和認識人與人，社會之間的關系。因此，培養(yǎng)幼兒的交往能力，不僅是時代的需要，更是提高人才素質(zhì)的迫切要求。經(jīng)過一年的研究與實踐，在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導下得到了以下一些經(jīng)驗：
一、利用幼兒年齡特點和生活實際，讓其感受交往的樂趣，萌發(fā)其交往的意識。
剛?cè)胗變簣@時孩子身上或多或少地表現(xiàn)出以自我為中心，不合群的不良現(xiàn)象。而愛游戲愛玩具是小班幼兒天性，我就以玩游戲玩玩具游戲的活動中，讓幼兒感受交往樂趣，一開始我變嘗試每周讓孩子帶一件心愛的玩具上幼兒園，并在集體面前展示玩具，然后讓幼兒分別說出自己最喜歡的玩具，并讓全體幼兒展開討論“如果有人喜歡別人的玩具，那該怎么辦？”在討論中，我們及時給予啟發(fā)：“如果大家相互交換玩，就能玩到更多更有趣的玩具?！边@時孩子們紛紛開始交換著玩，并要和交換玩具的幼兒握握手，成為好朋友，活動結(jié)束后，我讓幼兒講講：你玩了哪幾種玩具？你的玩具給誰玩了？等等，讓幼兒充分體驗到交往的樂趣。
小班的孩子的生活范圍小，生活經(jīng)驗少，對于許多社會現(xiàn)象、社會事件缺乏了解，又加上幼兒常常以自我為中心，看待各種事物和現(xiàn)象。針對這些，我首先讓幼兒從了解自己的家庭開始，通過主題活動《我的家庭》，讓幼兒知道自己的家在什么地方，家中的成員及其與自己、鄰里、社會的關系；然后，再通過主題《我的幼兒園》中的系列活動，如：參觀幼兒園各個部門、與各年齡段幼兒聯(lián)誼等，了解幼兒園的名稱、環(huán)境、設施、幼兒園的工作人員及其與自己的關系；最后，通過主題《我們的社區(qū)》，讓幼兒在“走一走，看一看，說一說”的活動形式中，深刻感受社區(qū)中跟自己有關系的人和事，使幼兒深入了解自己周圍世界。
二、樹立榜樣，激發(fā)幼兒交往的興趣。
教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。在交往能力培養(yǎng)的活動中，教師的每一句話、每一個動作都是孩子模仿的偶像，教師借助這一特殊的地位加強與孩子的溝通、交流。如“大拜年”，老師主動打電話給孩子先拜年，孩子欣喜萬分，一下子覺得自己了不起，在這種興奮的'情緒感染下往往會迫不及待地想與他人打電話，交往即在其中。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對能較好地與同伴交往的幼兒，及時地給予肯定、鼓勵，用贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，激發(fā)幼兒向他們學習的動機。
三、滲透在一日活動中，促進幼兒交往能力的發(fā)展。
1、引導幼兒建立平等融洽的同伴關系。
幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時幼兒最感痛苦和憂慮的是大家都不愿理睬他，倘若沒有良好的同伴關系，幼兒會為自己不被同伴接受而郁郁寡歡，也會為經(jīng)常受到同伴拒絕出現(xiàn)緊張不安的焦慮現(xiàn)象。而良好的同伴關系有助于幼兒適應幼兒園環(huán)境，并在園內(nèi)愉快地學習、生活。廣交朋友就是積極主動地對幼兒進行交往能力培養(yǎng)。每天，我都組織各式各樣的游戲活動，例如歌唱《我的朋友在哪里》、語言教育活動《我和你一起玩》等等，在游戲中，幼兒相互交談、對話，充分調(diào)動幼兒的熱情、積極性、主動性，讓幼兒感覺到在幼兒園有這么多好朋友，大家在一起很開心，逐漸培養(yǎng)幼兒正常的社會交往能力。
2、讓幼兒學會互相幫助、進一步體驗交往的樂趣。
幼兒剛來園時還不會關心同伴，看到同伴不小心摔倒；鞋子、衣服穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。開展《我的朋友》主題，讓幼兒在活動的開展過程中，了解同伴的喜好、興趣，怎樣處理與同伴發(fā)生的爭執(zhí)，怎樣與同伴分享快樂等；最后，開展“關心幫助他人”的活動，如：班上小朋友生病時，教師組織幼兒打電話或集體慰問，讓孩子從小就懂得關心別人，愛護別人。組織孩子到大中班游戲，開展“大帶小”的游戲，我還鼓勵幼兒在教師節(jié)、三八婦女節(jié)，給教師、媽媽等送禮物，表達幼兒的美好情感。通過這些活動，每個幼兒都得到了與別人交往的機會，從中發(fā)現(xiàn)交往和合作的益處。
3、幫助幼兒學會一些基本的交往技能。
如有的幼兒在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說，缺乏起碼的禮貌知識，這樣怎么能交到朋友呢？所以要培養(yǎng)孩子禮貌待人。與人交往中能尊重別人、態(tài)度友好，往往能得到別人的歡迎，從而獲得交往的愉快和成功，讓幼兒學會說：“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”、“沒關系”等禮貌用語，與同伴相處能用商量和請求的口氣說話。有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己。但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起說笑、游戲的。有時候我請幾個能力強的幼兒主動邀請膽小的幼兒參加游戲，有時候我?guī)е懶〉暮⒆拥酵橹腥?，慢慢地幼兒的膽子大了起來，不再害怕交往了。有些幼兒霸占心理很重，什么東西都愛自己前面放，不會謙讓。我就教幼兒一些協(xié)調(diào)同伴關系的方法，如輪流、互相交換、妥協(xié)等。
總之，交往是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶。我們必須重視幼兒交往能力的培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來，成為適應社會，能和別人愉快協(xié)作的人。
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如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十二
幼兒活潑好動，好奇心強，什么都想去看一看、摸一摸，但由于他們年齡小，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，日?；顒蛹皯敉庥螒蛑泻苋菀装l(fā)生一些事故。為保證孩子的身體健康和生命安全，我認為應從以下幾項工作做起，對孩子進行自我保護教育，提高幼兒保自身的能力。
一、豐富幼兒的生活知識
孩子年幼無知，沒有生活經(jīng)驗，在平時玩耍時，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些東西能玩，哪些東西不能玩。對于這種情況，教師與家長應有目的的給孩子講解一些最基本的生活常識，讓他們知道那些東西是危險的，會傷害身體，不能亂摸亂碰，如玻璃會扎傷手、開水會燙著；不能到河邊、井邊玩，不能爬高等；教會幼兒認識一些安全標志，如防火、防電、防毒標志等；此外還應教育幼兒不吃陌生人的東西，不隨便跟陌生人走，外出玩耍要告訴大人等。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣
良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。提醒家長孩子自己能做的事情盡量讓他自己去做，不要因疼愛而去代替，殊不知，您每替孩子去做一件事情，就失去了一次培養(yǎng)孩子自我保護能力的機會。
三、引導孩子加強身體鍛煉。
平時應盡量讓孩子多到戶外活動，組織幼兒進行體育鍛煉，如跑步、拍球、跳繩等，可根據(jù)不同體質(zhì)的孩子安排其鍛煉內(nèi)容，增強孩子的體質(zhì)。提高孩子的動作協(xié)調(diào)能力，是加強孩子自我保護能力的'一個重要途徑。
四、培養(yǎng)和提高孩子的靈活性能力
讓孩子知道自己身體部位的名稱，哪里不舒服，應及時告訴大人；鼻子流血了，知道仰頭或用衛(wèi)生紙堵住鼻孔；知道天氣冷暖并能增減衣物；再就是遇到突然停電時，能夠不到處亂跑，能夠有區(qū)別的對待陌生人和熟悉的人等。孩子掌握了這些基本的應變能力，就會遇事不慌，從容應付。
日常生活中的每個環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應隨機把握，靈活運用，有針對性地進行教育。碰到下雷雨了，要就要跟幼兒來談一談下雷雨時注意的一些方法：（1）下雷雨不在馬路上玩；（2）不在樹下躲雨；（3）不在屋檐下避雨；（4）做好防雷電措施等。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十三
受自身心理發(fā)展及認知發(fā)展水平的限制，幼兒的自我評價水平還比較低，幼兒對自己的認知評價在很大程度上依賴于成人的評價，而且評價常常帶有主觀情緒性，不能正確客觀地認識、評價自己。如何培養(yǎng)幼兒的自我評價能力，我嘗試從以下方面入手。
一、慎用橫向比較，看到幼兒自己的成長。
家長們聚在一起的時候，談論的最多的就是孩子，仔細聽聽談論內(nèi)容：“某某家的孩子真聰明，都會做10以外的加減了，我家的孩子就只知道玩?！薄ⅰ澳衬钞嫷男」氛嫦?，看你畫的什么！”……家長們喜歡把孩子與同伴進行橫向比較，而中國人特有的謙遜讓家長口中的孩子缺點無限放大，優(yōu)點無限變小。
在幼兒心中，家長和老師是權(quán)威的象征，他們的表揚和批評往往是他們評價自己的標準。家長們片面的橫向評價就讓幼兒形成了這樣的自我評價：我不夠好，我比不上別人……形成自卑、陰暗的心理，要想讓幼兒積極、肯定地認識自我，成人對幼兒進行積極、正面的評價是關鍵。
我們要把握好幼兒發(fā)展評價的三原則，即：橫向評價與縱向評價相結(jié)合的原則；結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合的原則；定量評價與定性評價相結(jié)合的原則。更多地關注孩子本身取得的發(fā)展、進步，而不是總將他與同伴進行橫向比較；更多的關注孩子在活動過程中的體驗和努力，而不是只看到活動的結(jié)果；更多地關注孩子情感、能力等多方面的發(fā)展，而不是只是關注智力的發(fā)展。要用發(fā)展的眼光看待孩子，看到孩子自己的成長。
二、發(fā)現(xiàn)與眾不同，我有我的閃亮。
離園前的美工課上，因為雨天，有些家長提前來接孩子，我忙著照顧孩子們離園，在匆忙的收拾之后，還有一些放糨糊的碟子留在桌上，當我準備來收拾時，卻發(fā)現(xiàn)碟子已經(jīng)洗好了放在桌上?！暗邮钦l洗的？”“是他！”孩子們一齊指向軒軒，軒軒則不好意思地低下了頭。這件小事讓我對平時沉默寡言、毫不起眼的軒軒有了新的認識。我把這件事記錄在了“家長園地”的“今天我最棒”一欄中，與家長共同分享，并在全班小朋友面前表揚了軒軒。
在我們的活動室里，我和孩子們一起布置了一個嶄新的欄目“閃亮舞臺”，當我們發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點，我們就給他一個大大的五角星，并在上面記錄下孩子的閃光點。每次入園離園或是家長開放日時，孩子們總是拉著家長去分享他們的喜悅。我們對孩子的悉心觀察與深入了解，使得家長們深受感動，也引發(fā)了家長參與到我們的“尋找閃光點”中來，從此我們聽到最多的是家長贊揚肯定孩子的話，不只是比較和抱怨了，而這對于孩子來說，是最大的福音。
三、讓孩子體驗成功，知道“我能行”。
“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”，這是《綱要》中對我們提出的要求。幼兒心理的健康成長需要成功體驗，幼兒能積極、肯定地評價自己也需要成功的體驗。一個贊許的目光，一次鼓勵的掌聲，對幼兒來說都是一次成功的體驗。
每位幼兒都有“最近發(fā)展區(qū)”，對他們期望過高或期望過低都不利于幼兒的發(fā)展，而幼兒總是達不到目標或不需要努力就達到目標，會使幼兒產(chǎn)生自卑或自滿的心理，不利于他們積極、正確地評價自己。課上，老師有意識地請幼兒回答力所能及范圍內(nèi)的問題，幼兒會因為回答上問題而高興一整天；操作活動時，老師準備難易程度不同的操作材料，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進行分組操作，“跳一跳，摘蘋果”讓每位幼兒在原有基礎上通過努力獲得發(fā)展；提供體驗成功的機會，營造寬松、支持的心理環(huán)境，只要幼兒大膽地去探索、發(fā)現(xiàn)，更多地展現(xiàn)自己，無論成功與失敗，對他們來說都是一次成功的體驗！
一句廣告詞說得好：“相信自己，你是最棒的！”我們的教育也希望培養(yǎng)出一個令孩子自己感到驕傲的人，而不是一個父母老師想要的人。希望我們的孩子在以后的成長路上，遇到困難與挑戰(zhàn)，能夠驕傲地說：“看，我能行??！”
在當今社會，隨著科學技術的發(fā)展和生活節(jié)奏的日益加快，現(xiàn)代人每天所承受的社會心理壓力越來越大，因而十分需要具有良好的自我調(diào)節(jié)進行心理的自我保護以更適應社會。對處于關鍵期的幼兒來講，培養(yǎng)良好的自我調(diào)節(jié)能力，進行心理的自我保護更是十分重要。所謂自我調(diào)節(jié)能力是指幼兒在認識、交往過程中，當受到外界刺激影響而產(chǎn)生不穩(wěn)定的心理狀態(tài)時，能夠利用自己的內(nèi)因去有效地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，以最大限度地適應當前環(huán)境的.能力。因此有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好個性心理品質(zhì)，減輕不必要的心理負擔，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應社會。因為現(xiàn)代社會對一個健康的人的標準是包括心理、生理的健康外，還包括良好的適應社會能力。因此具有良好的自我調(diào)節(jié)能力是幼兒健康的重要方面。
怎樣能幫助幼兒進行良好的自我調(diào)節(jié)呢？我們進行了有針對性的教育。
1、幫助幼兒學習正確評價自己，樹立一定的自信心。
正確的自我評價是幼兒樹立自信心的前提，也是幼兒能夠進行適當對自我調(diào)節(jié)的基礎。有了對自己較為客觀、正確的認識，幼兒才能對自我產(chǎn)生認同，了解自己的長處與短處，接受自己的地位與現(xiàn)狀，建立初步的自尊與自愛。這樣，在受到外界不良刺激影響時，幼兒就能夠依靠對自己適當評價，及時調(diào)整心態(tài)，進行自我調(diào)節(jié)、自我激勵，保持心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。因此，教師的評價在幼兒的心目中尤為重要，這樣就要求教師要真正作到愛護、尊重每個孩子，肯定幼兒身上的每一個閃光點。在對孩子評價時要十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度評價幼兒。以次最大限度地來提高幼兒的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽感，使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。
所以，在平時我們就有針對性地開展了一些談話活動，讓幼兒通過討論，了解自己的長處與短處，并經(jīng)常采用個別鼓勵與集體表揚等方式來幫助幼兒形成客觀、正確的自我評價標準，以提高幼兒的自我調(diào)節(jié)能力。
2、注重情感教育，讓幼兒學會用適宜的方式表達情感。
要培養(yǎng)幼兒對人或事物的積極態(tài)度和情感。首先要對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情，要讓幼兒識別到什么會引起各種情感。情緒和情感的識別是建立在幼兒的道德情感的基礎之上的。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十四
安全是未成年人生存的基本保障,也是未成年人的基本權(quán)利,這是因為受生理,心理條件的限制,他們對危險的認識不足,自我保護的能力弱,更重要的是未成年人正處在生理和心理發(fā)展的關鍵期。任何一個傷害都可能波及其人格的健康發(fā)展,甚至是致命的。
在生活中，未成年人的權(quán)益往往被人們忽視。有的不懂法，認為小孩子還沒成人，對他們談不上尊重；有的則是故意違法犯罪，欺負小孩。所以，社會上小學生被騙被欺負的現(xiàn)象時有發(fā)生。在很多情況下，小學生的利益受到侵犯的時候連他們自己都不知道，或者不知道該怎么辦。要想自己的權(quán)益不被大人忽視，不被別人侵犯，只靠爸爸媽媽和老師的保護是不夠，因為老師和家長不可能總跟著自己，所以有很多事情要靠小學生自己去做。如小學生要適當了解一些與自己生活有關的法律常識和規(guī)定，要學會自己撐起法律這把大傘，這樣一來，即使沒有父母和老師的幫助，在很多時候也能保護自己。
二學會自我保護。
1、未成年在生活中要學會自我保護的地方還有很多，例如小學生買東西時，有的售貨員故意把賣不出去的，有毛病的商品賣給小學生，或者小學生賣的東西不合適時，商場會不給退換等。在這些方面，小學生和成年人一樣，同樣受中華人民共和國消費者保護法的保護，小學生也應當學會撐起法律這把大傘，來保護自己的合法權(quán)益。
他們等爸爸媽媽在家時再來?？傊?，不要給不熟悉的人開門。如果自己難以應付，可給鄰居或者110打電話，請求幫助，以免受壞人的傷害。當然，你遇到的可能并不都是壞人，但沒有心里防備，就容易讓壞人鉆空子。
3、未成年人未經(jīng)爸爸媽媽同意一定不要跟別人走，即使來人說是爸爸、媽媽讓你去的，也不要相信。如果爸爸、媽媽確實要讓別人帶你走，一定要請爸爸、媽媽當著你的面介紹你與帶你的人認識。萬一被壞人帶走或者拐賣了，一定要冷靜，當面不要與壞人或者買主鬧僵以免受到傷害，而是要積極尋找合適的機會逃脫，或者利用合適的機會把消息傳遞出去，請別人來救助。
4、未成年人遇到壞人時，最重要的是要先保護好自己，并記住壞人的特征。千萬不要自己去抓壞人，也不要驚動壞人。做壞事的人一旦發(fā)現(xiàn)被人看見了，往往會狗急跳墻，從而傷害發(fā)現(xiàn)他們的人，甚至會殺人滅口。未成年人年齡小，力氣也小，打不過壞人，自己確很容易受到傷害。所以見到壞人壞事，要想辦法報告警察叔叔，這才是聰明勇敢的孩子。
總之，自我保護能力是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。為了保證未成年人的身心健康和安全，讓未成年人順利成長，父母和教師要從他們幼年起就加強自護教育，培養(yǎng)他們的自我保護意識，提高自我保護能力。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十五
所謂的幼兒自我保護能力，就是指幼兒正確認識自身和周圍環(huán)境，避免或消除自身受到傷害的積極行為。幼兒園孩子的年齡一般在三歲至六歲之間，這個年齡段的孩子自我保護能力差，意外事故發(fā)生率較高。就我園來說，近年來每學期都發(fā)生過由于幼兒自己或他人不小心引發(fā)的意外事故，這樣給幼兒園、老師、家長和孩子都帶來了傷害?！队變簣@教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！比欢?，健康與安全是不能靠被動地等待給予的，而應該是讓孩子主動地獲得。“授之以魚，不如授之以漁”，過分消極保護只會產(chǎn)生許多不良的后果，只有通過多方面的教育滲透，加強幼兒自我保護教育，使幼兒掌握自我保護的知識和技能，才能保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長。下面，就如何培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護能力，談幾點體會。
當今的獨生子女被家長和學校過多地保護著，在安全教育方面，更是一味地采取全方位的保護，認為“少活動、就少出事”，因此，無論是在幼兒園還是在家里都盡量減少孩子的戶外活動，讓孩子呆在屋里與電視為伴，以為這樣就安全了。那么，這種因噎廢食的做法可取嗎？我想答案是否定的。因為它束縛了孩子好動、好奇、好探索、好冒險的天性；同時，我們對孩子的保護畢竟是有限的。因此在關注孩子、保護孩子的同時，除教給他們必要的安全知識以外，家長和老師還要給孩子提供適當?shù)膽敉饣顒訒r間，適度地放飛孩子，讓他們在摸、爬、滾、打中學會自我保護。
家庭與幼兒園密切配合，對幼兒進行自我保護教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。因此，我們要不斷提高家長的素質(zhì)和意識，改變家長觀念。比如，幼兒園可通過開家長會，或各個班級的家園聯(lián)系欄，將一些日常生活中的安全知識介紹給家長，像如何教孩子正確使用電插座及電器、摔傷或砸傷后如何處理、孩子獨自在家的自我保護等等，提高家長們培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意識，增強家長們的緊迫感和責任感，從而達到安全教育的家園一致性。
豐富多彩、形式多樣的活動可以讓每個孩子都真正動起來，這樣不僅能激發(fā)幼兒的興趣，更能使他們增強感性認識和實際操作能力，同時還能培養(yǎng)幼兒勇敢、機智、細心、友愛、合作的好品質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。
（2）開展專題活動：幼兒的年齡特點決定了只有他親自經(jīng)歷的事情、感興趣的東西才能較好地接受，并轉(zhuǎn)化成自身的需求。因此，我們要把幼兒的需求作為健康教育的'基點，深入開展安全主題活動。記得有一次我在組織幼兒玩游戲時，陳碩小朋友的手被整理箱劃破了，孩子們在表示關心的同時，都跑過去看。于是我就抓住這個機會，引導幼兒進行了安全教育主題活動，讓幼兒討論：陳碩的手為什么會受傷？小朋友在游戲時應怎樣做才不會受傷？小朋友受傷以后有什么感覺？那你們受傷了老師、小朋友、還有你們的爸爸、媽媽心情會怎么樣？然后我又讓他們設計、制作各種危險的標記，并把這些標記貼到可能發(fā)生危險的地方，提醒小朋友在游戲時注意。在認識了這些標記后，我又把活動延伸到認識交通標記和交通安全教育上，收到了較好的效果。
（4）做好隨機教育幼兒的一日生活中蘊含著諸多的教育契機，只要我們做個有心人，抓住這些機會，隨時對幼兒進行有針對性的安全教育，可取得良好的效果。如孩子鞋帶松了，教育幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物等。外出乘車時，教育幼兒不要把頭、手伸出窗外等，強化幼兒安全自護意識。對于一些運動規(guī)則、生活制度、集體紀律等則利用空閑時間加以引導教育，使幼兒從中學會正確分析情況，避免傷害，保護自己的安全。
總之，幼兒自我保護能力的培養(yǎng)，不是一次兩次教育就能奏效的。因為，幼兒的年齡特點決定了他們的意識和行為之間存在著一定差異，所以，他們的自覺性和自制力都比較差。這就需要我們成人平時多對幼兒進行正確行為的練習，使之形成習慣。因此，在幼兒園老師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意平時的督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動，從而達到提高幼兒自我保護能力的目的。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十六
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼又到了期末，為此為自己在這學期作。
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人文主義心理學家羅杰斯把自我評價作為學習的方法之一，認為“當學習者自己可以決定評價的準則、學習的目的及達到目的的程度時，他才是真正地學習，并且對自己學習的所有方面負責”。因此，培養(yǎng)小學生的自我評價能力不但可行，而且必行。
一堂課臨結(jié)束時，教師要給學生反思自問的時間，如今天老師講的是什么內(nèi)容?我有什么收獲?還有哪些不懂的地方?……學生通過反思，檢查對照，內(nèi)化自己的知識結(jié)構(gòu)并確定補習的方向。一個單元學完了，用一張試卷，學生自測一下。教師做好樣卷并附有明確的評分標準，張貼于教室外墻。學生參照樣卷，批改自己的試卷，用紅筆在錯題旁打“×”，同時寫出錯題原因，自己訂正;如果訂正不了，就在旁邊打“?”，請求老師幫助;然后自評分數(shù)，上交試卷。長期這樣訓練，學生就對自己的知識結(jié)構(gòu)了解清楚，對照學習目標，找出差距，今后的數(shù)學學習會更有針對性。
學生的數(shù)學學習不僅僅是掌握一些概念和技能，還必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程，解決有關的問題。教師在數(shù)學教學中，可設置與兒童生活貼近的情境，使要解決的問題包含其中，讓學生從解決問題的過程中學習數(shù)學。長期堅持，學生會獲得有關解決問題的策略，體驗到解決問題的成功與學習數(shù)學的樂趣。教師再引導學生從“我是如何理解這個問題的?”“我能用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程嗎?”“答案是否正確、合理?”“這種解題策略還適用哪些問題情境?”等方面進行反思，從而培養(yǎng)自我評價能力。
情感、態(tài)度主要體現(xiàn)在數(shù)學學習過程之中，教師要引導學生記數(shù)學。
日記。
學生像和自己談心一樣寫出自己是否積極主動地參與了數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數(shù)學的興趣也可以每周一次利用十幾分鐘時間，學生在班級里集中反思，好好回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況哪些地方做得好，哪些地方還需要改進，在不斷總結(jié)中，端正自己的學習態(tài)度。
在具體的學習活動開始之前，學生應對自己的計劃與準備工作作出評價。檢查自己對做什么、如何做以及時間等是否有個大致的安排，是否準備了相關的工具，是否調(diào)節(jié)好了自己的情緒與精力狀態(tài)。學習過程之中，學生應對自己的意識、方法和執(zhí)行情況作出評價。要對自己是否對學習活動的目標、學習任務、學習材料等有清楚的認識作出評價。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態(tài)，是否激活了對與當前學習任務有關的所有因素的注意。還要根據(jù)學習目標，來判斷自己是不是依據(jù)學習任務、學習材料與個人特點制定了。
學習計劃。
選擇了適當?shù)姆椒ù_定了相應的程序。
在學習的過程中，學生還要隨時對學習活動中各種因素是否相互適應作出評價。若學習者意識到各種因素相互適應，就作出決定維持學習行為;若意識到學習活動中各種因素至少有某些不相適應，就要采取措施修改學習行為。在學習活動結(jié)束之后，還應對自己是否對學習活動進行了總結(jié)和補救作出評價。檢查和評價學習活動的質(zhì)量和學習效果，若發(fā)現(xiàn)存在問題，要采取一定的補救措施，通過總結(jié)，積累經(jīng)驗，吸取教訓。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十七
不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。 五、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育 家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害，往往對幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑、不要鬧。在家里家長也不許幼兒獨自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等，使孩子成為了捆住手腳的機器人。讓幼兒形成自護習慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習慣，才能避免傷害。輕開門窗、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等，都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進行教育，并長期堅持 六、開展安全講座活動 為了讓孩子們適應未來社會，讓他們能及早地接觸社會，了解社會，逐漸鍛煉社會能力，自覺抵制一些不良因素的影響，我園還邀請交-警叔叔對幼兒進行了相關的講座。讓幼兒知道回答“不認識的人不拿接送卡給老師就叫你走，你能不能跟他走？”“不認識的人給的糖能不能要？”“過馬路的時候要看什么？”“在路上行走要和爸爸、媽媽在什么地方走？”等等。還進行了一場游戲式的《紅綠燈小演練》，讓全園的幼兒有了一次印象很深的安全教育活動。 當然，安全教育也是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識，讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。
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如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十八
控制自己情緒和行為的能力是衡量一個人心理健康的重要標志。
幼兒的自我控制能力較差，不善于控制自己的行為和愿望。這同其生理發(fā)展密切相關。因為幼兒的神經(jīng)纖維髓鞘化未完善，神經(jīng)興奮強于抑制。幼兒的自控力差還同其受教育的環(huán)境有關，如果周圍成年人經(jīng)常溺愛他、遷就他，任其所為，那么孩子必然失去自控力。自我控制力是兒童意志發(fā)展的基礎，堅強的意志是人才的必備條件。如何培養(yǎng)幼兒的自我控制力，培養(yǎng)幼兒良好的情緒，談幾點粗淺的看法。
1.注重情感教育，提高幼兒的情感認知能力。
幼兒期是萌發(fā)各種情感的重要時期，如果孩子在這一時期得不到相應的教育，可能會產(chǎn)生相應的消極情感，影響其以后的發(fā)展。首先要對人情緒情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情，要讓幼兒識別到什么會引起各種情感。其次，重視道德情感的培養(yǎng)。道德感對幼兒的行為有巨大的推動、調(diào)節(jié)作用，培養(yǎng)幼兒正確地是非觀念，對幼兒的發(fā)展起巨大作用。
要讓幼兒了解基本的表情，可在活動區(qū)建成幼兒自己的情緒角，幼兒可以時刻對自己的心情進行評定。教師隨時關注幼兒的情緒變化，對于出現(xiàn)消極情緒的幼兒，及時地詢問原因，幫助他們調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)。由于情緒是具有社會性的，因此產(chǎn)生情緒的情境，對其情緒的判別非常重要，可利用講故事的方法，讓幼兒通過故事情境去理解情感狀態(tài)。并通過角色扮演來表演，讓他們真實的體驗某種情境下的特定狀態(tài)。亦可滲透在孩子們游戲活動中，使幼兒不僅可以通過自我表現(xiàn)更好的認識基本的情緒，更為重要的是幼兒可以充分體驗游戲本身帶給他們的快樂。這種快樂體驗不僅培養(yǎng)了他們積極的情感表達，而且使他們對自己、對他人、對社會產(chǎn)生基本的信賴和信心。
2.提高幼兒覺察自身情緒變化的能力。
一個人只有能夠覺察、分辨自己的情緒，了解情緒的來源，才有可能以適宜的策略調(diào)節(jié)自己的情緒。幫助幼兒覺察自身情緒的變化，如：幼兒觀察不同的面部表情、身體姿態(tài)，請他們說一說這是什么表情動作，想想在什么情景下，自己或他人會出現(xiàn)這現(xiàn)這樣的表情。教師還可以結(jié)合幼兒的`具體活動，如美術活動《不同的表情》，幼兒通過繪畫來反映臉部的表情，并描述出不同的心情；再有，利用或創(chuàng)設某些環(huán)境，讓幼兒明確感知他在這種情境中的情緒狀態(tài)，并做出相應的反應。
為提高幼兒認識自己情緒情感的能力，成人還應幫助幼兒認識那些沒有顯露出來的、正在感受的情緒。如：媽媽帶幼兒去游樂園，但下雨了，沒去成，孩子悻悻地回到家，母親看到后說：“你好像很失望?！焙⒆诱f：“是的?！蹦赣H說：“因為下雨去不成了，只有另選時間了?！焙⒆诱f：“只好以后再去了?！庇捎谀赣H的積極引導，孩子不快的情緒很快消失了。
3.引導幼兒學習表達和調(diào)節(jié)自己的情緒。
3.1幫助幼兒調(diào)整對觸發(fā)情緒反應情境的認識。
兒童情緒反應的強度和持久程度，在一定程度上取決于他觸發(fā)情緒反應情境的理解。引導幼兒正確認識、分析該情境，能有效地幫助幼兒學會調(diào)適自己的情緒。如：某幼兒由于生病很長一段時間沒有去幼兒園。當他回到幼兒園時，在某些方面跟不上同班的小朋友，時常悶悶不樂。他有時對同伴說：“你有什么了不起的！”回到家對媽媽說：“我比別的小朋友笨?！闭湛此麗瀽灢粯返?。教師主動找他談話，打了比方說：“有紅綠兩輛汽車一起開，開到一半時，紅車拐彎了，而綠車還在繼續(xù)向前開，當紅車拐回來時，同綠車已經(jīng)有了一段距離。這時候，紅車再追綠車就吃力了。你能說紅車馬力不足嗎？”孩子搖搖頭。教師說：“你現(xiàn)在的情況就像這輛紅車，并不是你笨趕不上其他小朋友，而是因為你離開了一個段時間，只要你開足馬力，一定會趕上其他小朋友的！”之后，這名幼兒在各項活動中變得十分積極和自信。正是在教師的幫助下，他正確認識了挫折情境，成功經(jīng)歷了從自我否定性情緒向自我肯定情緒的轉(zhuǎn)化，性格也變得活潑開朗了。
3.2幫助幼兒學習以適當?shù)姆绞叫瓜麡O情緒。
在生活中，每個孩子都會有消極情緒，這是他們成長的一部分。作為教育工作者，我們的任務不是要求幼兒一味壓抑、控制消極情緒，而是幫助他們學習選擇對自己和他人無傷害的方式去疏導和宣泄這種情緒。因此，把情緒表達出來很重要，鼓勵幼兒“說出來”的方法為幼兒緩解心理壓力提供了支持和幫助。所以教師可通過多種方式為幼兒提供機會訴說自己心中的感受，引導幼兒表達自己的情緒。
4.培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)，鼓勵其將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。
培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)，我認為最重要的一點。在生活中，我們要引導幼兒積極樂觀地看待自己和他人，能用積極的方式評價他人，看待他人所做的事情。如，“娃娃家”里，樂樂和萬萬兩位幼兒鬧矛盾了，萬萬去向老師告狀。教師經(jīng)過了解，原來是樂樂拿著注射器到娃娃家給告狀的幼兒“打了一針”。教師馬上對這件事做出了積極的反應：“樂樂小醫(yī)生今天上門服務，來為娃娃家的小朋友打預防針了?！甭犂蠋熯@么一說，萬萬消了氣，又和小朋友在娃娃家高興地做游戲了。當幼兒遇到不愉快的事情時，教師要善于引導他們發(fā)現(xiàn)事情中隱含的積極因素，鼓勵其將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。并能樂觀地看待它時，孩子們的生活中就會擁有更多的快樂。
幼兒情緒調(diào)節(jié)能力是幼兒心理自我保護的重要方面，是幼兒對客觀世界的積極態(tài)度及濃厚興趣的動機，是幼兒對社會大環(huán)境的適應能力和應變能力的積極因素。因此，我們在日常工作中，要及時引導并疏導幼兒的不良情緒，培養(yǎng)他們良好的自我控制調(diào)節(jié)情緒的能力，從而保證幼兒個性健康發(fā)展。
如何培養(yǎng)幼兒的自我評價篇十九
從事幼教工作十幾年來，幾乎每年都可以從媒體或者現(xiàn)實的幼兒園生活中看到或者聽到某某發(fā)生了安全事故，要不就是在家里發(fā)生了安全事故，受害者大都是幼兒，要不就是家長的疏忽照顧，要不就是老師的大意教育，再者就是小孩子調(diào)皮的天性、好奇的天性使然。每每聽見或者看見都讓我（既是母親又是幼兒教師的我）心里覺得難過、揪心、痛心，有時候還很無奈！孩子活潑、好動、好奇心重，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，對突發(fā)事件不能作出準確的判斷，不能正確預見自己行為的后果，當處于危險之中時，也就缺乏保護自己的能力。
一、利用主題活動集中教育，正面引導。
幼兒自我保護教育的內(nèi)容多而且范圍廣，但幼兒平時接觸的知識卻是零散的、不成系統(tǒng)的。因而我們利用主題活動，系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。我們把各科教育內(nèi)容整合在一起，精心設計主題教育內(nèi)容，讓幼兒在多種形式的活動中學習較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護知識，讓幼兒了解一些生活常識，學習和鞏固一些自我保護的方法和技能。同時，由于幼兒辨別是非的能力較弱，所以對幼兒進行安全教育宜采取正面引導。在活動中不要對幼兒說出成人式的“反話”，否則幼兒會隨著我們說的“反話”去做。比如在戶外玩滑滑梯的活動時，要是發(fā)現(xiàn)有幼兒與同伴之間出現(xiàn)推、拉、拽、抱等等危險的情況，老師要及時的做出批評教育和正確的引導，而不能說“你們就推嘛、使勁點，怕老師看不見是不是？”否則基本就一個結(jié)果――那就是幼兒之間真的是用力在推拉同伴，真就當著你老師的面在推。所以我們在教育活動中不可說“反話”，要多舉一些小朋友注意安全的例子。正面材料會引導幼兒正確理解安全知識，才能避免盲目的模仿。
二、設計安全標志，強化安全意識。
在活動區(qū)，制作110、120、119標記；玩具柜內(nèi)擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型等；準備一些有安全與危險事物的小圖片或者廢舊的實物，如插座、火機、藥品、熱水圖片、食品、火的圖片、玩具、刀的圖片、電的圖片等等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的'，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。制作《教師活動區(qū)指導手冊》，讓教師可以在手冊上找到根據(jù)幼兒的各年齡段制定的不同的游戲玩法，不同的游戲規(guī)則。讓每一個年齡層次的幼兒都能很好的掌握這些標記的內(nèi)涵，了解和學會如何正確使用這些的應急號碼，提高幼兒分析、判斷的能力。
三、教孩子學會自我保護的方法。
在活動時，如在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，教給幼兒自我保護的技能和方法，這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。又如在活動前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，我們到了活動區(qū)域，首先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，指導幼兒應該怎樣玩玩具，不應該怎樣玩，讓其知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規(guī)則，引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。
四、讓幼兒學當“小小安全監(jiān)督員”
對孩子來說最喜歡的莫過于能當個“小小安全監(jiān)督員”。(教學論文)成立小小安全檢查隊，每周由幼兒輪流擔任“小小安全監(jiān)督員”?！靶⌒“踩O(jiān)督員”負責檢查幼兒園的操場、活動室、活動區(qū)等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是貼上一個小紅星提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。
五、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育。
六、開展安全講座活動。
為了讓孩子們適應未來社會，讓他們能及早地接觸社會，了解社會，逐漸鍛煉社會能力，自覺抵制一些不良因素的影響，我園還邀請交警叔叔對幼兒進行了相關的講座。讓幼兒知道回答“不認識的人不拿接送卡給老師就叫你走，你能不能跟他走？”“不認識的人給的糖能不能要？”“過馬路的時候要看什么？”“在路上行走要和爸爸、媽媽在什么地方走？”等等。還進行了一場游戲式的《紅綠燈小演練》，讓全園的幼兒有了一次印象很深的安全教育活動。
當然，安全教育也是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識基礎上，應適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識，讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。