教案是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)和指南，它能夠幫助教師提高課堂教學(xué)的效果。教案的編寫應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，包括教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的安排和準(zhǔn)備。接下來(lái)是一些教案范文，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇一
教學(xué)重點(diǎn)：掌握列方程解應(yīng)用題的一般方法。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程（）：
1.口頭解下列方程（小黑板出示）。
x-35=40x-5×7=40。
15x-35=4020-4x=10。
2.出示復(fù)習(xí)題。
（1）讀題，理解題意。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法解答。
（3）要求用兩種方法解答。
（4）集體訂正：
解法一：35+40=75（千克）。
解法二：設(shè)原來(lái)有x千克餃子粉。
x-35=40。
x=40+35。
x=75。
答：原來(lái)有75千克餃子粉。
二、探究新知。
1.教學(xué)例1。
（1）讀題理解題意。
（2）提問(wèn)：通過(guò)讀題你都知道了什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生知道：已知條件和所求問(wèn)題；題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉；原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據(jù)理解題意的過(guò)程教師板書：
原有的重量-賣出的重量=剩下的重量。
（4）教師啟發(fā)：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：等號(hào)左邊表示剩下的重量，等號(hào)右邊也表示剩下的重量，所以相等。）。
（5）賣出的餃子粉重量直接給了嗎？應(yīng)該怎樣表示？（引導(dǎo)學(xué)生回答：賣出的餃子粉重量沒(méi)有直接給，應(yīng)該用每袋的重量乘以賣出的袋數(shù)）把上面的等式改為：
原有的重量-每袋的'重量×賣出的袋數(shù)=剩下的重量。
（6）啟發(fā)學(xué)生把已知條件在關(guān)系式下面注出來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要求的問(wèn)題用x表示即設(shè)未知數(shù)，教師說(shuō)明怎樣設(shè)未知數(shù)。
（7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。
（8）讓學(xué)生分組解答，集體訂正時(shí)板書如下：
解：設(shè)原來(lái)有x千克餃子粉。
x-5×7=40。
x-35=40。
x=40+35。
x=75。
答：原來(lái)有75千克餃子粉。
（9）引導(dǎo)學(xué)生自己看118頁(yè)例2上面一段話，提出問(wèn)題：你能用書上講的檢驗(yàn)方法檢驗(yàn)例題1嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己檢驗(yàn)。之后請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。都認(rèn)為正確了再板書答語(yǔ)。
小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找出應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系）。
2.教學(xué)例2。
小青買2節(jié)五號(hào)電池，付出6元，找回0.4元，每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是多少元？
（1）讀題，理解題意。結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“付出”、
“找回”等詞的含義。
（2）提問(wèn)：要解答這道題關(guān)鍵是什么？（找出題中相等的數(shù)量關(guān)系）。
（3）組織學(xué)生分組討論。
（4）學(xué)生自己解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（5）匯報(bào)解答過(guò)程。匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生講解題思路，注意照顧中差生。
（6）教師總結(jié)訂正。如果發(fā)現(xiàn)有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種。
方程的，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較那種方法簡(jiǎn)單，并強(qiáng)調(diào)用較簡(jiǎn)單的。
方法解答。
3.學(xué)生自己學(xué)26頁(yè)上面一段話，回顧上邊的解題過(guò)程，總結(jié)列。
方程解應(yīng)用題的一般步驟，總結(jié)后投影出示：
列方程解應(yīng)用題的一般步驟：
（1）弄清題意，找出未知數(shù)，并用x表示；
（2）找出應(yīng)用題中數(shù)量間的相等關(guān)系；
（3）解方程；
（4）檢驗(yàn)，寫出答案。
4.完成26頁(yè)的“做一做”
小黑板出示：商店原來(lái)有15袋餃子粉，賣出35千克以后，還剩。
40千克，每袋面粉重多少千克？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）集體訂正，強(qiáng)化解題思路。
三、鞏固發(fā)展。
1.口答：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
2.完成練習(xí)七第1題，在書上填寫，集體訂正。
3.按列方程解應(yīng)用題的方法步驟學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)七4題，集體訂正結(jié)果。
四、全課總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)七第2題、3題。
六、課后記事：
七、板書設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇二
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握行程問(wèn)題的應(yīng)用題；使學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的解題步驟；培養(yǎng)學(xué)生靈活解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)這類應(yīng)用題的訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練。
口算。
6.4＋3.60.48÷166.3＋2.45＋3.7。
32×2.57.3－0.982.5×6－2.5。
7.5÷153.6÷1.80.15×7×4。
二、課堂練習(xí)。
1、揭示課題：相遇問(wèn)題練習(xí)課。
指名讀題。
指導(dǎo)畫線段圖。
學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)思考方法。
(2)議題：甲車先開(kāi)出1小時(shí)后乙車才開(kāi)出，再經(jīng)過(guò)3小時(shí)相遇，兩地相距多少千米？
該怎樣畫線段圖。
怎樣求兩地相距多少千米？
(3)兩輛汽車從相距30千米的兩地相背開(kāi)出，3小時(shí)后兩車相距多少千米？畫線段圖。
要求3小時(shí)后兩車相距多少千米，就是求什么？
(4)把題1改成已知兩車速度和兩地距離，求相遇時(shí)間的.應(yīng)用題。
學(xué)生列式，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。
2、練習(xí)（做在作業(yè)本上）。
(1)改編p62第10題。
(2)條件稍有變化p63第11題。
(3)行程方向變化，實(shí)質(zhì)一樣p62第12題。
(4)行程方向一致，速度不同，需作圖幫助理解p64第13題。
以上四題，學(xué)生獨(dú)立解答。
學(xué)生如有困難可先作提示，再按解答應(yīng)用題的一般步驟和方法，畫一下圖，想想先算什么，后算什么。輔導(dǎo)差生。
3、綜合練習(xí)。
p64第14、15題。
學(xué)生獨(dú)立解答，教師輔導(dǎo)。
三、小結(jié)。
今天我們進(jìn)行了解答應(yīng)用題的練習(xí)。大家要注意，無(wú)論是解答什么樣的應(yīng)用題，一定要在弄清題意、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上解答。當(dāng)題目比較復(fù)雜，可以畫出線段圖來(lái)幫助思考。
四、作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習(xí)十四第9題。
五、板書設(shè)計(jì)：
六、教后感：
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇三
（4）檢驗(yàn)，寫出答案。
4.完成26頁(yè)的“做一做”
小黑板出示：商店原來(lái)有15袋餃子粉，賣出35千克以后，還剩。
40千克，每袋面粉重多少千克？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）集體訂正，強(qiáng)化解題思路。
三、鞏固發(fā)展。
2.完成練習(xí)七第1題，在書上填寫，集體訂正。
3.按列方程解應(yīng)用題的方法步驟學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)七4題，集體訂正結(jié)果。
四、全課總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)七第2題、3題。
六、課后記事：
七、板書設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解以“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)口述解題步驟，能正確地列式解答。
教學(xué)步驟：
一、準(zhǔn)備引新。
2、學(xué)生補(bǔ)充條件，并列式計(jì)算。
梨樹(shù)有1000棵1420+1000=2420（棵）。
3、這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題？誰(shuí)能補(bǔ)一個(gè)條件，使它成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題？
學(xué)生口答補(bǔ)充：
（1）梨樹(shù)比蘋果樹(shù)少420棵。
（2）梨樹(shù)比蘋果樹(shù)多420棵。
（3）蘋果樹(shù)比梨樹(shù)少420棵。
（4）蘋果樹(shù)比梨樹(shù)多420棵。
二、探究新知：
1、研究例3。
（1）讀題，找條件和問(wèn)題，師畫出線段圖。
（2）根據(jù)小黑板上的思考提示，同桌互說(shuō)這道題的解題思路。
（3）學(xué)生在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學(xué)可以列出綜合算式。
（5）綜合算式怎么寫？誰(shuí)還有不同的寫法？1420―420表示什么？
2、如果補(bǔ)充的是“梨樹(shù)比蘋果樹(shù)多420棵”，你怎樣想？怎樣算呢？根據(jù)思考提示自己思考后在本子上列式計(jì)算。
指名板演，并說(shuō)說(shuō)先求什么？再求什么？
3、小結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題在條件上有什么不同？只有兩個(gè)條件的時(shí)候，其中一個(gè)條件需要用到幾次，這兩題中的哪個(gè)條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題有一點(diǎn)還是相同的，那就是關(guān)鍵都是先求出中間問(wèn)題。
三、鞏固深化。
1、p52練一練1，請(qǐng)學(xué)生寫在書上，集體校對(duì)。
2、p52練一練2，看線段圖列式計(jì)算。
3、p52練一練3判斷：誰(shuí)的解法對(duì)？
小剛：240+40=280（人）。
小明：240+40=280（人）。
240+280=520（人）。
小華：240―40=200（人）。
240+200=440（人）。
小青：240+240=480（人）。
480+40=520（人）。
小組討論，選出正確的答案，錯(cuò)的答案要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？
4、p53練一練5。
5、p53練一練4。
四、總結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么？
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩步應(yīng)用題的解法。
2、正確理解解題思路。
3、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確解答應(yīng)用題。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
回憶解一步應(yīng)用題的步驟。
二、教學(xué)新課。
板書課題。
關(guān)于問(wèn)題的兩個(gè)已知條件有一個(gè)已經(jīng)知道，有一個(gè)還不知道。
在解應(yīng)用題的`時(shí)候要先求出不知道的已知條件，再求問(wèn)題，解答。
出示。
幼兒園買來(lái)12千克水果糖，13千克奶糖。分給小朋友15千克，還剩多少千克？
讀題。
求問(wèn)題要知道哪幾個(gè)條件？
（一共有多少千克糖和分了多少千克糖）。
哪個(gè)條件已經(jīng)知道，哪個(gè)不知道？
一共多少千克糖不知道。
所以第一步求什么，第二步求什么？
生動(dòng)手解答。
指名板演。
1一共有多少千克糖？
12+13=25（千克）。
2還剩多少千克？
答：還剩10千克。
出示例2。
幼兒園買來(lái)25千克糖果。分給小班7千克，分給大班8千克，還剩多少千克？（用兩種方法解答）。
讀題。
問(wèn)題是什么？要知道還剩多少千克就要知道一共多少千克和分了多少千克。
分了幾次？
引導(dǎo)學(xué)生明確連續(xù)分兩次的可以一次一次分，也可以兩次和起來(lái)再一起分。
生動(dòng)手解答。
師巡視指導(dǎo)。
集體訂正。
三、練習(xí)。
1、出示。
商店運(yùn)來(lái)800根竹竿。上午賣出147根，下午又賣出85根，還剩多少根？
生自己按步驟解答應(yīng)用題。
師巡視。
個(gè)別指導(dǎo)。
集體訂正。
2、出示。
停車廠原來(lái)停有小轎車37輛，面包車25輛，開(kāi)走了16輛，還剩多少輛？
生獨(dú)立解答。
四、總結(jié)。
總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。明確解答兩步應(yīng)用題的思路。
五、作業(yè)。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇六
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)綜合算式解答兩步應(yīng)用題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
如何分析應(yīng)用題，依題意列出綜合算式。
確定先算什么，后算什么，正確使用小括號(hào)。
投影片或教學(xué)課件。
一、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系
出示下面文字題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式，并請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)分析的思路。
（1）42乘5，再加上36，和是多少？
（2）75與25的和乘78，積是多少？
二、探索知識(shí)，領(lǐng)悟方法
1、學(xué)習(xí)例4，出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
可能出現(xiàn)以下情況：
（1）如果學(xué)生中既有分步解答，又有用綜合算式解答的`，教師就讓列綜合算式的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。其他同學(xué)補(bǔ)充或提出不同的意見(jiàn)，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行總結(jié)：解答這樣的兩步應(yīng)用題，既可以用分步算式解答，也可以用綜合算式解答。
小組匯報(bào)：一個(gè)小組匯報(bào)，其他組做出補(bǔ)充或提出合理的建議。最后教師小結(jié)：要列成一個(gè)綜合算式，實(shí)際上就是把分步解答的兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式，首先要弄清先算什么。
2、獨(dú)立思考：用綜合算式解答兩步應(yīng)用題和解答兩步文字題有什么聯(lián)系和區(qū)別？
3、練習(xí)
讓學(xué)生獨(dú)立解答做一做中的題目，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、應(yīng)用知識(shí)，掌握方法
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一的第6、7、8題。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)：
用綜合算式解答兩步應(yīng)用題
1203=40（棵）=1203
=40（棵）
答：平均每次要澆40棵。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇七
3．滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想．。
教學(xué)重點(diǎn)。
靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇最佳解題方案．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇最佳方案．。
教學(xué)過(guò)程。
一、做一做，說(shuō)一說(shuō)．。
學(xué)生甲98－48＝50（米）學(xué)生乙48＋45＝93（米）。
50－45＝5（米）98－93＝5（米）。
學(xué)生解答后，教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義．。
二、設(shè)疑激發(fā)興趣．。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96－16＝80（個(gè)）80－38＝42（個(gè)）。
答：還剩42元．。
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25＋5＝30（元）50－30＝20（元）。
答：應(yīng)該找回20元．。
為了提高學(xué)生識(shí)別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做．。
3．王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢？
4．河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子？
三、鞏固發(fā)展．。
1．食堂有38筐蘿卜．午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便）。
請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充．。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法．。
同學(xué)們可能做出以下幾種方法：
四、比較溝通聯(lián)系．。
五、試著做一做．。
1．一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢？
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇八
教科書第95頁(yè)的例4及“做一做”，練習(xí)二十一的第6、7、8、12題。
教學(xué)目的。
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)綜合算式解答兩步應(yīng)用題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
確定先算什么，后算什么，正確使用小括號(hào)。
教具準(zhǔn)備。
投影片或教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程（）。
一、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。
出示下面文字題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式，并請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)分析的思路。
（1）42乘5，再加上36，和是多少？
（2）75與25的和乘78，積是多少？
二、探索知識(shí)，領(lǐng)悟方法。
1、學(xué)習(xí)例4，出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
可能出現(xiàn)以下情況：
（1）如果學(xué)生中既有分步解答，又有用綜合算式解答的，教師就讓列綜合算式的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。其他同學(xué)補(bǔ)充或提出不同的意見(jiàn)，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行總結(jié)：解答這樣的兩步應(yīng)用題，既可以用分步算式解答，也可以用綜合算式解答。
小組匯報(bào)：一個(gè)小組匯報(bào)，其他組做出補(bǔ)充或提出合理的建議。最后教師小結(jié)：要列成一個(gè)綜合算式，實(shí)際上就是把分步解答的.兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式，首先要弄清先算什么。
2、獨(dú)立思考：用綜合算式解答兩步應(yīng)用題和解答兩步文字題有什么聯(lián)系和區(qū)別？
3、練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立解答“做一做”中的題目，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、應(yīng)用知識(shí)，掌握方法。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一的第6、7、8題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
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數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇九
教學(xué)難點(diǎn)：找出應(yīng)用題中的等量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：
1.口頭解下列方程（小黑板出示）。
x-35=40x-5×7=40。
15x-35=4020-4x=10。
2.出示復(fù)習(xí)題。
（1）讀題，理解題意。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法解答。
（3）要求用兩種方法解答。
（4）集體訂正：
解法一：35+40=75（千克）。
解法二：設(shè)原來(lái)有x千克餃子粉。
x-35=40。
x=40+35。
x=75。
答：原來(lái)有75千克餃子粉。
二、探究新知。
1.教學(xué)例1。
（1）讀題理解題意。
（2）提問(wèn)：通過(guò)讀題你都知道了什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生知道：已知條件和所求問(wèn)題；題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉；原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據(jù)理解題意的過(guò)程教師板書：
原有的重量-賣出的重量=剩下的重量。
（4）教師啟發(fā)：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：等號(hào)左邊表示剩下的重量，等號(hào)右邊也表示剩下的重量，所以相等。）。
（5）賣出的餃子粉重量直接給了嗎？應(yīng)該怎樣表示？（引導(dǎo)學(xué)生回答：賣出的餃子粉重量沒(méi)有直接給，應(yīng)該用每袋的重量乘以賣出的袋數(shù)）把上面的等式改為：
原有的重量-每袋的重量×賣出的袋數(shù)=剩下的重量。
（6）啟發(fā)學(xué)生把已知條件在關(guān)系式下面注出來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要求的問(wèn)題用x表示即設(shè)未知數(shù)，教師說(shuō)明怎樣設(shè)未知數(shù)。
（7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。
（8）讓學(xué)生分組解答，集體訂正時(shí)板書如下：
解：設(shè)原來(lái)有x千克餃子粉。
x-5×7=40。
x-35=40。
x=40+35。
x=75。
答：原來(lái)有75千克餃子粉。
（9）引導(dǎo)學(xué)生自己看118頁(yè)例2上面一段話，提出問(wèn)題：你能用書上講的檢驗(yàn)方法檢驗(yàn)例題1嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己檢驗(yàn)。之后請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。都認(rèn)為正確了再板書答語(yǔ)。
小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找出應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系）。
2.教學(xué)例2。
小青買2節(jié)五號(hào)電池，付出6元，找回0.4元，每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是多少元？
（1）讀題，理解題意。結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“付出”、
“找回”等詞的含義。
（2）提問(wèn)：要解答這道題關(guān)鍵是什么？（找出題中相等的數(shù)量關(guān)系）。
（3）組織學(xué)生分組討論。
（4）學(xué)生自己解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（5）匯報(bào)解答過(guò)程。匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生講解題思路，注意照顧中差生。
（6）教師總結(jié)訂正。如果發(fā)現(xiàn)有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種。
方程的，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較那種方法簡(jiǎn)單，并強(qiáng)調(diào)用較簡(jiǎn)單的`。
方法解答。
3.學(xué)生自己學(xué)26頁(yè)上面一段話，回顧上邊的解題過(guò)程，總結(jié)列。
方程解應(yīng)用題的一般步驟，總結(jié)后投影出示：
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十
師說(shuō)：剛才我們一起學(xué)會(huì)了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要認(rèn)真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意。第二要找出已知、求，認(rèn)真在題上標(biāo)出。第三要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答。要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開(kāi)認(rèn)真二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰(shuí)做題認(rèn)真，解答正確。同時(shí)板書。
（1）讀題。（2）找已知、求。（3）分析數(shù)量關(guān)系。（4）正確解答。
（三）鞏固反饋。
1．做一做。
同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人。送給幼兒園25個(gè)。還剩多少個(gè)泥人？按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題。
（1）默讀3遍題。
（2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）互相討論：先求什么，再求什么。
（4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演。
20＋8＝28（個(gè)）。
28－25＝3（個(gè)）。
答：還剩3個(gè)泥人。
2．獨(dú)立解答。
（2）商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè)。賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)？
根據(jù)做題情況，進(jìn)行指導(dǎo)。
3．比較練習(xí)。
（1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來(lái)30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？
（2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒。又買來(lái)30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？
認(rèn)真讀題后，問(wèn)：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個(gè)已知條件，是一步應(yīng)用題，第（2）題有三個(gè)已知條件，是兩步應(yīng)用題）。
4．總結(jié)。
今天學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的？（先加再減，先減再加）。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開(kāi)始，先出數(shù)量關(guān)系比較容易分析的。以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)出現(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。它們的計(jì)算方法雖然不完全相同，但是解題思路相近，就是要求剩下多少或者一共有多少，必須先求出原有的數(shù)。
兩步應(yīng)用題是由一步應(yīng)用題復(fù)合而成的，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)過(guò)程中，安排了補(bǔ)問(wèn)題、補(bǔ)已知條件和一步應(yīng)用題，以此鞏固一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，根據(jù)兩個(gè)已知條件可以求出一個(gè)問(wèn)題，由此引出其中一個(gè)已知不直接給出，而換成另外兩個(gè)條件，就不能用一步解答，引出新課：兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的習(xí)慣，按照（1）認(rèn)真讀題；（2）找準(zhǔn)已知、求；（3）分析數(shù)量關(guān)系；（4）正確解答這四步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，使學(xué)生明確找準(zhǔn)中間問(wèn)題是解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題的關(guān)鍵。
在鞏固反饋過(guò)程中，注意練習(xí)的層次，先完成做一做，引導(dǎo)學(xué)生按四步完成此題，并通過(guò)追問(wèn)了解學(xué)生掌握的情況。然后獨(dú)立完成兩題，接著再通過(guò)一組應(yīng)用題進(jìn)行比較，使學(xué)生明白一步應(yīng)用題和兩步應(yīng)用題之間的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42頁(yè)例5、例6。
教學(xué)要求：
掌握在列綜合算式時(shí)使用中括號(hào)的方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合列式能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
課本43頁(yè)第1題。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2、只列式不計(jì)算。
(1).3.84與1.2的4倍的和是多少？
(2).3.84與1.2的'和的4倍是多少？
(3).4.5加上0.8乘以1.25的積，結(jié)果是多少？
(4).4.75乘6的積，減去1除以5的商，差是多少？
(5).12.4去乘2.2的積，再被1.1除，結(jié)果是多少？
3、用文字?jǐn)⑹鱿旅媸筋}。
（1）10？2.5？3（2）（10？2.5）？3。
（3）2.1？4.2？0.2（4）2.1？（4.2？0.2）。
將（1）與（2）、（3）與（4）區(qū)別，強(qiáng)調(diào)文字?jǐn)⑹鲆怀鲞\(yùn)算順序。
二、新授。
1、揭示課題。
2、出示例5。
例5：2.4與0.48的差乘以5，所得的積去除12，商是多少？
師生分析：
(1).這道題的“結(jié)果”是求什么？（求商）。
(2).求商必須要知道什么？（被除數(shù)和除數(shù)）。
(3).這里的被除數(shù)和除數(shù)分別是什么？（被除數(shù)是12，除數(shù)是2.4與0.48的差乘以5）。
(5).先算2.4與0.48的差，該怎么辦？
(6).在這道題里要先求除數(shù)，又該怎么辦？
(7).列式：
12？[(2.4？0.48)？5]。
指導(dǎo)看書。
小結(jié)：列式解文字題要注意在一個(gè)句子里若有兩種運(yùn)算同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，有指明“和、差、積、商”的，應(yīng)該先算。列綜合算式時(shí)要用四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與題意加以對(duì)照，如果題意與運(yùn)算順序不合的，就要用括號(hào)加以調(diào)整，使必須先算的部分得到先算。列式時(shí)還要注意“？”、“？”，有時(shí)會(huì)采取“逆讀法”敘述。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本做一做第1題。
2、練習(xí)十一2、3、6題。
課后小結(jié)：
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十二
（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法，兩步計(jì)算的應(yīng)用題（二）。
（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
補(bǔ)充問(wèn)題，再解答
1．商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，________？
24－20＝4（個(gè)）
答：還剩4個(gè)。
2．商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________？
6×4＝24（個(gè)）
答：一共有24個(gè)皮球。
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
（二）學(xué)習(xí)新課
1．出示例2
例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
問(wèn)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么？
生答：讀懂題意。
師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）
問(wèn)：讀懂題意再干嗎？
生答：劃出已知、求。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求？
生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問(wèn)題是：還剩多少個(gè)？（同時(shí)打出相應(yīng)的`投影圖或p7實(shí)物圖）
教師問(wèn)：明確了這道題的已知、求，接下來(lái)要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）
教師問(wèn)：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書：
（1）商店一共有多少個(gè)皮球？
6×4＝24（個(gè)）
（2）還剩多少個(gè)？
24－20＝4（個(gè)）
答：還剩4個(gè)。
教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。
（三）鞏固反饋
1．做一做
小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少?gòu)埉嬈?BR> （1）先讀題。
（2）劃出已知、求，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《兩步計(jì)算的應(yīng)用題（二）》。
（3）想想先求什么，再求什么。
學(xué)生說(shuō)解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少?gòu)埉嬈?，再根?jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少?gòu)?。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。
2．改一改
問(wèn)：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
小明有6套畫片，每套3張。又買來(lái)4張，現(xiàn)在有多少?gòu)垼?BR> 獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。
3．兩步計(jì)算
84－19＋6 76－（28＋20）
52－4×6 81－36÷6
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
4．說(shuō)說(shuō)下面的應(yīng)用題先算什么
（1）工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？
（3）食堂買來(lái)60棵白菜，吃了56棵。又買來(lái)30棵，現(xiàn)在有多少棵？
（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球？
5．判斷哪個(gè)列式正確
學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買來(lái)1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)？
（1）9×5＋1 （2）9×5＋9
（3）5＋1×9 （4）5×9＋9×1
如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。
6．比賽
看誰(shuí)算得又正確，又迅速。
（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒(méi)算？
（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒(méi)算？
（5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？
（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？
做得快的同學(xué)可以思考下題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
（1）讀懂題意；
（2）找準(zhǔn)已知、求；
（3）分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么；
（4）解答這四步來(lái)學(xué)習(xí)。在鞏固反饋過(guò)程中，先做一道練一練，完全仿照例2來(lái)解答，再讓學(xué)生把練一練改一改，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過(guò)兩步計(jì)算式題，找中間問(wèn)題、判斷、比賽等大量練習(xí)，鞏固新知，最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個(gè)已知條件，但用一步計(jì)算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十三
1、使學(xué)生鞏固筆算減法和口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的解題方法，能正確地解答連續(xù)兩問(wèn)的.應(yīng)用題。
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的口算加、減法和筆算加法，還學(xué)習(xí)了連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題，今天就對(duì)這些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行練習(xí)。
二、計(jì)算練習(xí)
完成練習(xí)十五第11題、第12題。
三、連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用練習(xí)
1、解答練習(xí)十五第13題。
（2）要根據(jù)什么求第二個(gè)問(wèn)題花皮球多少個(gè)？怎樣列式？
（3）為什么要用紅皮球的個(gè)數(shù)和題中的另一個(gè)條件來(lái)求第二個(gè)問(wèn)題花皮球有多少個(gè)？
3、解答練習(xí)十五第15題。
4、小結(jié)：解答連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題，先要根據(jù)條件求第一個(gè)問(wèn)題，再根據(jù)第一個(gè)問(wèn)題的得數(shù)筆另一個(gè)條件求第二個(gè)問(wèn)題。
四、課堂練習(xí)：練習(xí)十五第16題。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十四
在教學(xué)中，我是根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，利用多媒體和直觀教具相結(jié)合的教學(xué)方式，以游戲的形式創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，采用啟發(fā)式提問(wèn)，揭示矛盾，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，接著，又在嘗試操作的基礎(chǔ)上出示嘗試練習(xí)，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，運(yùn)用類比推理，自己嘗試解題，主動(dòng)獲取知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性。再接著學(xué)生通過(guò)嘗試練習(xí)與課本例題解法對(duì)照，又改變例題中的某一條件，進(jìn)行變式練習(xí)，既要求學(xué)生列式計(jì)算，又要求學(xué)生說(shuō)明算理，促進(jìn)了學(xué)生更深刻地理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，達(dá)到舉一反三，逐步形成技能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得成功的喜悅。
在整個(gè)教學(xué)中，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心組織，運(yùn)用直觀演示，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，展示思維活動(dòng)過(guò)程。讓學(xué)生弄清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，自己總結(jié)出已知兩個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的.解題步驟和方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，與自己的解法對(duì)照，及時(shí)強(qiáng)化驗(yàn)證。學(xué)生不僅獲得了鞏固的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)和發(fā)展了邏輯思維能力。課堂上既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教育思想。課堂練習(xí)形式多樣，有講、有練，講中有練，練中有議，有研討，有游戲，課堂氣氛十分活躍，充分讓學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)手，善于表述的好學(xué)風(fēng)。通過(guò)課堂和課后的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解兩個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。
本節(jié)課帶給我的不僅僅是這些收獲，還有關(guān)于教學(xué)不足的思考，比如：教學(xué)中我的普通話還不夠標(biāo)準(zhǔn)，在以后的教學(xué)中還要更加的練習(xí)普通話，另外，優(yōu)帶差的互幫互助沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，練習(xí)的設(shè)計(jì)上考慮的還是有些不到位，在今后教學(xué)中，把問(wèn)題考慮仔細(xì)一些。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的`認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過(guò)程：
一、練習(xí)：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2、老師給知一個(gè)方向（畫圖：郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說(shuō)方位：出示掛圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。
4、分組活動(dòng)：送回家（用東西南北卡片）。
二、綜合練。
1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁(yè)第3題：
4、第7頁(yè)第4題：
觀察中國(guó)地圖，先找出五岳。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么岳嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！
講評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
四、課后。
在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2、走近學(xué)生，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的思維形式，給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)；
3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢。
師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的.食品，要花多少錢？
生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。
生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包，共花8元。
生3：我想買4包花生和1袋糖果。
師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？
生：我估計(jì)用了30元左右。
二、探討算法。
（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)。
師：那他到底用了多少錢？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
生1：我覺(jué)得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來(lái)，列出算式5+28=33（元）。
生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過(guò)有加有減的運(yùn)算，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起，然后再一步一步計(jì)算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+74，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)方便一些。
生1：我要先算乘法，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢，才能求出最后的價(jià)錢。
生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來(lái)的數(shù)是什么意思。
1、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià)，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
（三）自學(xué)書本例3和例4。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難。
（五）小結(jié)算法。
三、鞏固練習(xí)。
課后反思：
在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除，后加減運(yùn)算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價(jià)值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺(jué)到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問(wèn)題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十七
理清數(shù)量間的關(guān)系，找出中間隱藏的條件．
多媒體課件：兩步應(yīng)用題（一），每學(xué)生各準(zhǔn)備一條紅、黃、紫色紙條．
2．根據(jù)提供的信息，學(xué)生編數(shù)學(xué)問(wèn)題．可能出現(xiàn)以下問(wèn)題．
（1）同學(xué)們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵．做了多少朵紅花？（即例1）
（2）同學(xué)們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵．三種花一共做了多少朵？（此題以后再研究）
1．學(xué)習(xí)例1．
（1） 學(xué)生讀題，讀后回答已知條件和問(wèn)題分別是什么．
（2） 獨(dú)立試算，遇到問(wèn)題小組內(nèi)討論解決．
（3）學(xué)生匯報(bào)交流，集體研討辯論，學(xué)生可能會(huì)用彩色紙條（或畫線段圖）的方法來(lái)分析這道題，也可能用語(yǔ)言敘述．具體的思維過(guò)程可能是：
使學(xué)生明確：做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，就是說(shuō)紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的總數(shù)少3朵，也就是紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的和少3朵．要想求紅花多少朵，先求出黃花和紫花一共多少朵用25＋18＝43（朵），再用433＝40（朵）．這就是我們今天學(xué)的含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題．（教師板書課題）
（5）小組互相說(shuō)一說(shuō)分析思路．
1．改編例題，合作解答．
（1）把例1第三個(gè)已知條件改成做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，該怎么解答？
（2）把例1 第三個(gè)已知條件改成做的紅花是黃花和紫花總數(shù)的3倍，該怎么解答？
（小組討論分析思路，自己獨(dú)立解答．）
2．比較歸納，揭示規(guī)律．
（1）師問(wèn)：觀察、思考、分析、比較例1與想一想中兩題的異同，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（學(xué)生充分討論后悟出這三道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及分析解答方法上的異同．）
（它們都是兩步計(jì)算的應(yīng)用題，且第一步都是先求黃花與紫花的總數(shù)，因?yàn)榈谌齻€(gè)已知條件所給出的數(shù)量關(guān)系都是與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，所以必須先求．也就是說(shuō)根據(jù)題里的第三個(gè)已知條件確定解答這道題先求什么，要先求出來(lái)．再進(jìn)行下一步解答．）
1．基本題（教科書第76頁(yè)做一做）．
2．游戲：智力闖關(guān)【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】．
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲及注意的問(wèn)題．
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十八
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，鞏固制作這三種簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)步驟。
一、基本練習(xí)。
口答。
(1)常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖有哪幾種？它們各有什么優(yōu)點(diǎn)？
(2)如果已知幾個(gè)數(shù)量并列，不相關(guān)聯(lián)，只要求表示數(shù)量的多少，例如各年級(jí)人數(shù)，那么制作哪種統(tǒng)計(jì)圖最好？(條形統(tǒng)計(jì)圖。)。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
教科書第71頁(yè)練習(xí)十四第4題。
第4題，先由同學(xué)們報(bào)出自己的身高(課外要求同學(xué)們量出身高)，在黑板上依次板書身高數(shù)據(jù)。再根據(jù)此題提供的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并填人統(tǒng)計(jì)表中。集體訂正后，再畫成條形統(tǒng)計(jì)圖。
三、全課總結(jié)（略）。
統(tǒng)計(jì)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖表的意義和作用；
2、能看懂圖表，理解數(shù)量間的關(guān)系和事物的發(fā)展變化趨勢(shì)；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、語(yǔ)言表達(dá)等能力，建立完整的知識(shí)體系。
［教學(xué)內(nèi)容］：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與生活活動(dòng)課。
［評(píng)析］：統(tǒng)計(jì)與生活這節(jié)課是在六年級(jí)學(xué)生學(xué)完統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)知識(shí)后，所設(shè)計(jì)的一節(jié)活動(dòng)課。根據(jù)大綱要求和新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容要求學(xué)生掌握制圖的程序，制圖要求很底，重要的是學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖所提供的圖象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的各種能力。
［教學(xué)重點(diǎn)］：能根據(jù)圖形化的信息進(jìn)行分析，整理；培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
［教學(xué)難點(diǎn)］：擴(kuò)充信息量，更好地解決課堂寬入窄出的矛盾。
［教學(xué)過(guò)程］：
一、課前社會(huì)調(diào)查，搜集信息。
[評(píng)析]：課前，學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，搜集了各自感興趣的數(shù)據(jù)，以文字?jǐn)⑹鍪交虮砀袷缴蟼鞯叫@網(wǎng)，使信息達(dá)到共享的層面，為課上制作統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生擺脫了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以課本為中心、以課堂為中心的模式，跨越了封閉的教材，將數(shù)學(xué)信息的來(lái)源擴(kuò)展到生活這一廣闊天地，這樣，一個(gè)立體化、多樣化、生活化、信息化的大教材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們逐步感受到：數(shù)學(xué)本就是來(lái)源與生活，生活中處處皆數(shù)學(xué)。學(xué)生在廣闊的生活背景下，盡情地感受數(shù)學(xué)，品味數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、導(dǎo)入。
1、師：今天給你們帶來(lái)了一位老朋友，(錄象出現(xiàn)我校新聞播音員的圖象)問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)他嗎？看他今天為我們帶來(lái)了什么消息？(播放錄象：本校愛(ài)心捐款情況統(tǒng)計(jì)，本校小數(shù)報(bào)訂閱情況統(tǒng)計(jì).逐步將聲音變?yōu)楫嬐庖?，畫面上是兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖)。
2、師：你從剛才的新聞中，了解到哪些信息？
3、師：可見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)與生活有著密切的關(guān)系，今天，我們就利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一起研究統(tǒng)計(jì)與生活（出示課題）。
[評(píng)析]：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由教師和學(xué)生所組成的共同體完成，其中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
美國(guó)教育家托蘭斯說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲是學(xué)生主動(dòng)觀察、反復(fù)思考、探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力，是他們創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也說(shuō)：有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教學(xué)佚始，用學(xué)生所熟悉的播音員來(lái)引起他們的好奇心，通過(guò)新聞的播報(bào)和統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)有意識(shí)地把學(xué)生的生活與統(tǒng)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。
三、學(xué)生制圖和交流。
2、師：你對(duì)哪些信息感興趣？說(shuō)說(shuō)看。
3、師：剛才你們?yōu)g覽的信息都是原始的數(shù)據(jù)，那有什么好辦法，能讓人們一目了然的看出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、事物的發(fā)展、變化的情況呢？（用統(tǒng)計(jì)圖）。
4、師：那么，你準(zhǔn)備用什么形式的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)處理哪條信息？為什么？
[評(píng)析]：當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)回歸課堂后，新一輪的體驗(yàn)又開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)完成圖形操作，從而使抽象的數(shù)據(jù)圖形化，把數(shù)與形緊密結(jié)合，為學(xué)生分析信息提供強(qiáng)有力的表象支撐。由于小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的制圖要求教低，同時(shí)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中很少需要人們手工繪圖，所以，我們認(rèn)為：關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握制圖的程序?；诖?，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的課件，都是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)出各種制圖指令計(jì)算機(jī)根據(jù)指令自動(dòng)生成準(zhǔn)確而又美觀的統(tǒng)計(jì)圖，這樣就利用現(xiàn)代技術(shù)媒體代替了手工操作過(guò)程，解放了課堂大量的時(shí)間，使學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行充分的交流和分析。
5、師：下面，你可以大顯身手，選擇你最感興趣的信息，點(diǎn)擊我們來(lái)制圖，用你喜歡的.統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行整理，然后將制好的統(tǒng)計(jì)圖上傳到校園網(wǎng)與大家共享，再根據(jù)自己或他人的統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)在我要留言欄內(nèi)進(jìn)行分析。（在學(xué)生制圖過(guò)程中，教師打開(kāi)留言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）。
4、師：誰(shuí)愿意展示自己的作品？
（學(xué)生介紹：我是用----的形式來(lái)整理----號(hào)數(shù)據(jù)，從這張統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)可以看出------------------------------------------。
當(dāng)學(xué)生介紹時(shí)，老師將他的作品切換到大屏幕）。
等）。
2、師：老師在網(wǎng)上還見(jiàn)過(guò)其他形式的一些統(tǒng)計(jì)圖，我已經(jīng)把它下載到我們的信息，想看看嗎？那就請(qǐng)點(diǎn)擊我們的信息，打開(kāi)信息提交者為吳蕾英的信息去看一看吧。
3、師：你看到了哪些形式的統(tǒng)計(jì)圖？
[評(píng)析]：學(xué)生的生活層面畢竟是淺層的，無(wú)論知識(shí)還是能力畢竟是有限的，因此在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中則體現(xiàn)了教師的合作者、幫助者的作用，將課堂學(xué)習(xí)和知識(shí)體系延伸到課本以外，提供給學(xué)生更多的信息。以保持長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。
五、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的研究，我對(duì)統(tǒng)計(jì)與生活的關(guān)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，課后，我將把我的感受寫成小論文，上傳到校園網(wǎng)中的教學(xué)論文欄目，與大家共同探討。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)某一問(wèn)題還有興趣，可以繼續(xù)深入研究，將你的研究成果也上傳到校園網(wǎng)的數(shù)學(xué)小博士樂(lè)園與大家分享你的成功喜悅。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十九
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路、數(shù)量關(guān)系和解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析推理的能力和解題能力。
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路、數(shù)量關(guān)系和解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析推理的能力和解題能力。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)
備注
一、 基本訓(xùn)練
二、應(yīng)用題練習(xí)
二、講解思考題
四、課堂作業(yè)
1、口算
2、說(shuō)出單位1的量和分?jǐn)?shù)的對(duì)應(yīng)數(shù)量
（見(jiàn)幻燈投影）
3、根據(jù)條件說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式（見(jiàn)幻燈投影）
1、做練習(xí)四第6題
問(wèn)：把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？為什么？題里有怎樣的數(shù)量關(guān)系？
2、做練習(xí)四第8題
問(wèn)：哪個(gè)數(shù)量是單位1的量？與對(duì)應(yīng)的哪個(gè)數(shù)量？要求什么數(shù)量？
又問(wèn)：這道題你是怎樣想的？求蘿卜比白菜少多少噸的數(shù)量關(guān)系式是什么？
3、做練習(xí)四第11題
問(wèn)：這兩題有什么相同和不同的地方？和噸表示的意思有什么不同？
又問(wèn)：這兩題都求還剩多少噸，為什么第（1）
題用乘法，第（2）題用減法？
4、分析練習(xí)四第12題
1、出示口答題（見(jiàn)幻燈投影）
2、學(xué)生讀思考題
問(wèn)：這里兩個(gè)3/10的.意義有什么不同？
練習(xí)四7、9、10、12
說(shuō)明：解答像上面這樣的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，關(guān)鍵是確定單位1的數(shù)量。
重點(diǎn)還應(yīng)放在單位1和數(shù)量關(guān)系上。在一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之同的數(shù)量關(guān)系方面有些同學(xué)不太掌握，需要加強(qiáng).
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇二十
4、大生家每天吃2棵白菜，4天吃多少棵?現(xiàn)在有16棵白菜，可以吃幾天?
5、買一支鉛筆9分，買60支鉛筆要多少錢?
7、糧店運(yùn)來(lái)8袋面粉，每袋30千克，4天全部賣完。每天賣出面粉多少千克?
8、一年級(jí)有120個(gè)新同學(xué)。40個(gè)人分一班，分成了幾班?
9、阿姨買了8盒巧克力，每盒20粒，一共有多少粒?吃了28粒，還剩多少粒?
10、有一條長(zhǎng)38米的繩子，剪成每段長(zhǎng)4米的繩子，可以剪成這樣的幾段?還剩幾米?
11、一個(gè)正方形花圃，邊長(zhǎng)是15米。它的周長(zhǎng)是多少米?
15、一副手套7元，一雙運(yùn)動(dòng)鞋77元，一雙運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢是一副手套的幾倍?
16、一個(gè)節(jié)火車車廂可以裝60噸貨物，要運(yùn)480噸貨物，需要幾節(jié)車廂。
19、美術(shù)組有24人,體育組的人數(shù)是美術(shù)組的4倍,兩個(gè)組共有多少人?
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的`估計(jì)意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教具準(zhǔn)備：
卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、比較下面數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
456054604560（）4460。
4560（）64504560（）4520。
2、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列。
1240214012042104。
二、練習(xí)：
1、老師出示四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)同學(xué)先組成大小不同的數(shù)，然后兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行比較。
8、6、0、5。
2、學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行組數(shù)練習(xí)，然后同桌兩人分別拿出一個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。
3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序，排一排嗎？
4、做書上“想想做做”的第7題。
你能根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)回答問(wèn)題嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再在班級(jí)里進(jìn)行交流。
5、做書上“想想做做”的第8題。
請(qǐng)同學(xué)們按照五岳的高度從高到低排一排？
西岳華山米北岳恒山米。
中岳嵩山1440米東岳泰山1524米。
南岳衡山1290米。
6、根據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容，你能也來(lái)出幾道題目考考你的同學(xué)嗎？
（同學(xué)之間相互出題、做題）。
三、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
四、作業(yè)：完成“想想做做”的第7、8兩題。
五、教學(xué)后記：
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇二十二
（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
補(bǔ)充問(wèn)題，再解答
1．商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，________？
24－20＝4（個(gè)）
答：還剩4個(gè)。
2．商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________？
64＝24（個(gè)）
答：一共有24個(gè)皮球。
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
（二）學(xué)習(xí)新課
1．出示例2
例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
問(wèn)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么？
生答：讀懂題意。
師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）
問(wèn)：讀懂題意再干嗎？
生答：劃出已知、求。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求？
生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問(wèn)題是：還剩多少個(gè)？（同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或p7實(shí)物圖）
教師問(wèn)：明確了這道題的已知、求，接下來(lái)要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）
教師問(wèn)：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書：
（1）商店一共有多少個(gè)皮球？
64＝24（個(gè)）
（2）還剩多少個(gè)？
24－20＝4（個(gè)）
答：還剩4個(gè)。
教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。
（三）鞏固反饋
1．做一做
小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少?gòu)埉嬈?BR> （1）先讀題。
（2）劃出已知、求。
（3）想想先求什么，再求什么。
學(xué)生說(shuō)解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少?gòu)埉嬈?，再根?jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少?gòu)?。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。
2．改一改
問(wèn)：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
小明有6套畫片，每套3張。又買來(lái)4張，現(xiàn)在有多少?gòu)垼?BR> 獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。
3．兩步計(jì)算
84－19＋676－（28＋20）
52－4681－366
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
4．說(shuō)說(shuō)下面的應(yīng)用題先算什么
（1）工廠先蓋了5排房，每排9
間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？
（3）食堂買來(lái)60棵白菜，吃了56棵。又買來(lái)30棵，現(xiàn)在有多少棵？
（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球？
5．判斷哪個(gè)列式正確
學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買來(lái)1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)？
（1）95＋1（2）95＋9
（3）5＋19（4）59＋91
如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。
6．比賽
看誰(shuí)算得又正確，又迅速。
（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒(méi)算？
（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34
道，還有幾道沒(méi)算？
（5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？
（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？
做得快的同學(xué)可以思考下題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
（1）讀懂題意；
（2）找準(zhǔn)已知、求；
（3）分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么；
（4）解答這四步來(lái)學(xué)習(xí)。在鞏固反饋過(guò)程中，先做一道練一練，完全仿照例2來(lái)解答，再讓學(xué)生把練一練改一改，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過(guò)兩步計(jì)算式題，找中間問(wèn)題、判斷、比賽等大量練習(xí)，鞏固新知，最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個(gè)已知條件，但用一步計(jì)算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇一
教學(xué)重點(diǎn)：掌握列方程解應(yīng)用題的一般方法。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程（）：
1.口頭解下列方程（小黑板出示）。
x-35=40x-5×7=40。
15x-35=4020-4x=10。
2.出示復(fù)習(xí)題。
（1）讀題，理解題意。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法解答。
（3）要求用兩種方法解答。
（4）集體訂正：
解法一：35+40=75（千克）。
解法二：設(shè)原來(lái)有x千克餃子粉。
x-35=40。
x=40+35。
x=75。
答：原來(lái)有75千克餃子粉。
二、探究新知。
1.教學(xué)例1。
（1）讀題理解題意。
（2）提問(wèn)：通過(guò)讀題你都知道了什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生知道：已知條件和所求問(wèn)題；題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉；原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據(jù)理解題意的過(guò)程教師板書：
原有的重量-賣出的重量=剩下的重量。
（4）教師啟發(fā)：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：等號(hào)左邊表示剩下的重量，等號(hào)右邊也表示剩下的重量，所以相等。）。
（5）賣出的餃子粉重量直接給了嗎？應(yīng)該怎樣表示？（引導(dǎo)學(xué)生回答：賣出的餃子粉重量沒(méi)有直接給，應(yīng)該用每袋的重量乘以賣出的袋數(shù)）把上面的等式改為：
原有的重量-每袋的'重量×賣出的袋數(shù)=剩下的重量。
（6）啟發(fā)學(xué)生把已知條件在關(guān)系式下面注出來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要求的問(wèn)題用x表示即設(shè)未知數(shù)，教師說(shuō)明怎樣設(shè)未知數(shù)。
（7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。
（8）讓學(xué)生分組解答，集體訂正時(shí)板書如下：
解：設(shè)原來(lái)有x千克餃子粉。
x-5×7=40。
x-35=40。
x=40+35。
x=75。
答：原來(lái)有75千克餃子粉。
（9）引導(dǎo)學(xué)生自己看118頁(yè)例2上面一段話，提出問(wèn)題：你能用書上講的檢驗(yàn)方法檢驗(yàn)例題1嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己檢驗(yàn)。之后請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。都認(rèn)為正確了再板書答語(yǔ)。
小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找出應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系）。
2.教學(xué)例2。
小青買2節(jié)五號(hào)電池，付出6元，找回0.4元，每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是多少元？
（1）讀題，理解題意。結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“付出”、
“找回”等詞的含義。
（2）提問(wèn)：要解答這道題關(guān)鍵是什么？（找出題中相等的數(shù)量關(guān)系）。
（3）組織學(xué)生分組討論。
（4）學(xué)生自己解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（5）匯報(bào)解答過(guò)程。匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生講解題思路，注意照顧中差生。
（6）教師總結(jié)訂正。如果發(fā)現(xiàn)有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種。
方程的，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較那種方法簡(jiǎn)單，并強(qiáng)調(diào)用較簡(jiǎn)單的。
方法解答。
3.學(xué)生自己學(xué)26頁(yè)上面一段話，回顧上邊的解題過(guò)程，總結(jié)列。
方程解應(yīng)用題的一般步驟，總結(jié)后投影出示：
列方程解應(yīng)用題的一般步驟：
（1）弄清題意，找出未知數(shù)，并用x表示；
（2）找出應(yīng)用題中數(shù)量間的相等關(guān)系；
（3）解方程；
（4）檢驗(yàn)，寫出答案。
4.完成26頁(yè)的“做一做”
小黑板出示：商店原來(lái)有15袋餃子粉，賣出35千克以后，還剩。
40千克，每袋面粉重多少千克？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）集體訂正，強(qiáng)化解題思路。
三、鞏固發(fā)展。
1.口答：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
2.完成練習(xí)七第1題，在書上填寫，集體訂正。
3.按列方程解應(yīng)用題的方法步驟學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)七4題，集體訂正結(jié)果。
四、全課總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)七第2題、3題。
六、課后記事：
七、板書設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇二
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握行程問(wèn)題的應(yīng)用題；使學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的解題步驟；培養(yǎng)學(xué)生靈活解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)這類應(yīng)用題的訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練。
口算。
6.4＋3.60.48÷166.3＋2.45＋3.7。
32×2.57.3－0.982.5×6－2.5。
7.5÷153.6÷1.80.15×7×4。
二、課堂練習(xí)。
1、揭示課題：相遇問(wèn)題練習(xí)課。
指名讀題。
指導(dǎo)畫線段圖。
學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)思考方法。
(2)議題：甲車先開(kāi)出1小時(shí)后乙車才開(kāi)出，再經(jīng)過(guò)3小時(shí)相遇，兩地相距多少千米？
該怎樣畫線段圖。
怎樣求兩地相距多少千米？
(3)兩輛汽車從相距30千米的兩地相背開(kāi)出，3小時(shí)后兩車相距多少千米？畫線段圖。
要求3小時(shí)后兩車相距多少千米，就是求什么？
(4)把題1改成已知兩車速度和兩地距離，求相遇時(shí)間的.應(yīng)用題。
學(xué)生列式，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。
2、練習(xí)（做在作業(yè)本上）。
(1)改編p62第10題。
(2)條件稍有變化p63第11題。
(3)行程方向變化，實(shí)質(zhì)一樣p62第12題。
(4)行程方向一致，速度不同，需作圖幫助理解p64第13題。
以上四題，學(xué)生獨(dú)立解答。
學(xué)生如有困難可先作提示，再按解答應(yīng)用題的一般步驟和方法，畫一下圖，想想先算什么，后算什么。輔導(dǎo)差生。
3、綜合練習(xí)。
p64第14、15題。
學(xué)生獨(dú)立解答，教師輔導(dǎo)。
三、小結(jié)。
今天我們進(jìn)行了解答應(yīng)用題的練習(xí)。大家要注意，無(wú)論是解答什么樣的應(yīng)用題，一定要在弄清題意、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上解答。當(dāng)題目比較復(fù)雜，可以畫出線段圖來(lái)幫助思考。
四、作業(yè)。
課堂作業(yè)：練習(xí)十四第9題。
五、板書設(shè)計(jì)：
六、教后感：
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇三
（4）檢驗(yàn)，寫出答案。
4.完成26頁(yè)的“做一做”
小黑板出示：商店原來(lái)有15袋餃子粉，賣出35千克以后，還剩。
40千克，每袋面粉重多少千克？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）集體訂正，強(qiáng)化解題思路。
三、鞏固發(fā)展。
2.完成練習(xí)七第1題，在書上填寫，集體訂正。
3.按列方程解應(yīng)用題的方法步驟學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)七4題，集體訂正結(jié)果。
四、全課總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)七第2題、3題。
六、課后記事：
七、板書設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解以“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系，會(huì)口述解題步驟，能正確地列式解答。
教學(xué)步驟：
一、準(zhǔn)備引新。
2、學(xué)生補(bǔ)充條件，并列式計(jì)算。
梨樹(shù)有1000棵1420+1000=2420（棵）。
3、這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題？誰(shuí)能補(bǔ)一個(gè)條件，使它成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題？
學(xué)生口答補(bǔ)充：
（1）梨樹(shù)比蘋果樹(shù)少420棵。
（2）梨樹(shù)比蘋果樹(shù)多420棵。
（3）蘋果樹(shù)比梨樹(shù)少420棵。
（4）蘋果樹(shù)比梨樹(shù)多420棵。
二、探究新知：
1、研究例3。
（1）讀題，找條件和問(wèn)題，師畫出線段圖。
（2）根據(jù)小黑板上的思考提示，同桌互說(shuō)這道題的解題思路。
（3）學(xué)生在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的同學(xué)可以列出綜合算式。
（5）綜合算式怎么寫？誰(shuí)還有不同的寫法？1420―420表示什么？
2、如果補(bǔ)充的是“梨樹(shù)比蘋果樹(shù)多420棵”，你怎樣想？怎樣算呢？根據(jù)思考提示自己思考后在本子上列式計(jì)算。
指名板演，并說(shuō)說(shuō)先求什么？再求什么？
3、小結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題在條件上有什么不同？只有兩個(gè)條件的時(shí)候，其中一個(gè)條件需要用到幾次，這兩題中的哪個(gè)條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題有一點(diǎn)還是相同的，那就是關(guān)鍵都是先求出中間問(wèn)題。
三、鞏固深化。
1、p52練一練1，請(qǐng)學(xué)生寫在書上，集體校對(duì)。
2、p52練一練2，看線段圖列式計(jì)算。
3、p52練一練3判斷：誰(shuí)的解法對(duì)？
小剛：240+40=280（人）。
小明：240+40=280（人）。
240+280=520（人）。
小華：240―40=200（人）。
240+200=440（人）。
小青：240+240=480（人）。
480+40=520（人）。
小組討論，選出正確的答案，錯(cuò)的答案要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？
4、p53練一練5。
5、p53練一練4。
四、總結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么？
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩步應(yīng)用題的解法。
2、正確理解解題思路。
3、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確解答應(yīng)用題。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
回憶解一步應(yīng)用題的步驟。
二、教學(xué)新課。
板書課題。
關(guān)于問(wèn)題的兩個(gè)已知條件有一個(gè)已經(jīng)知道，有一個(gè)還不知道。
在解應(yīng)用題的`時(shí)候要先求出不知道的已知條件，再求問(wèn)題，解答。
出示。
幼兒園買來(lái)12千克水果糖，13千克奶糖。分給小朋友15千克，還剩多少千克？
讀題。
求問(wèn)題要知道哪幾個(gè)條件？
（一共有多少千克糖和分了多少千克糖）。
哪個(gè)條件已經(jīng)知道，哪個(gè)不知道？
一共多少千克糖不知道。
所以第一步求什么，第二步求什么？
生動(dòng)手解答。
指名板演。
1一共有多少千克糖？
12+13=25（千克）。
2還剩多少千克？
答：還剩10千克。
出示例2。
幼兒園買來(lái)25千克糖果。分給小班7千克，分給大班8千克，還剩多少千克？（用兩種方法解答）。
讀題。
問(wèn)題是什么？要知道還剩多少千克就要知道一共多少千克和分了多少千克。
分了幾次？
引導(dǎo)學(xué)生明確連續(xù)分兩次的可以一次一次分，也可以兩次和起來(lái)再一起分。
生動(dòng)手解答。
師巡視指導(dǎo)。
集體訂正。
三、練習(xí)。
1、出示。
商店運(yùn)來(lái)800根竹竿。上午賣出147根，下午又賣出85根，還剩多少根？
生自己按步驟解答應(yīng)用題。
師巡視。
個(gè)別指導(dǎo)。
集體訂正。
2、出示。
停車廠原來(lái)停有小轎車37輛，面包車25輛，開(kāi)走了16輛，還剩多少輛？
生獨(dú)立解答。
四、總結(jié)。
總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。明確解答兩步應(yīng)用題的思路。
五、作業(yè)。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇六
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)綜合算式解答兩步應(yīng)用題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
如何分析應(yīng)用題，依題意列出綜合算式。
確定先算什么，后算什么，正確使用小括號(hào)。
投影片或教學(xué)課件。
一、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系
出示下面文字題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式，并請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)分析的思路。
（1）42乘5，再加上36，和是多少？
（2）75與25的和乘78，積是多少？
二、探索知識(shí)，領(lǐng)悟方法
1、學(xué)習(xí)例4，出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
可能出現(xiàn)以下情況：
（1）如果學(xué)生中既有分步解答，又有用綜合算式解答的`，教師就讓列綜合算式的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。其他同學(xué)補(bǔ)充或提出不同的意見(jiàn)，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行總結(jié)：解答這樣的兩步應(yīng)用題，既可以用分步算式解答，也可以用綜合算式解答。
小組匯報(bào)：一個(gè)小組匯報(bào)，其他組做出補(bǔ)充或提出合理的建議。最后教師小結(jié)：要列成一個(gè)綜合算式，實(shí)際上就是把分步解答的兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式，首先要弄清先算什么。
2、獨(dú)立思考：用綜合算式解答兩步應(yīng)用題和解答兩步文字題有什么聯(lián)系和區(qū)別？
3、練習(xí)
讓學(xué)生獨(dú)立解答做一做中的題目，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、應(yīng)用知識(shí)，掌握方法
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一的第6、7、8題。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)：
用綜合算式解答兩步應(yīng)用題
1203=40（棵）=1203
=40（棵）
答：平均每次要澆40棵。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇七
3．滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想．。
教學(xué)重點(diǎn)。
靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇最佳解題方案．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇最佳方案．。
教學(xué)過(guò)程。
一、做一做，說(shuō)一說(shuō)．。
學(xué)生甲98－48＝50（米）學(xué)生乙48＋45＝93（米）。
50－45＝5（米）98－93＝5（米）。
學(xué)生解答后，教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義．。
二、設(shè)疑激發(fā)興趣．。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96－16＝80（個(gè)）80－38＝42（個(gè)）。
答：還剩42元．。
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25＋5＝30（元）50－30＝20（元）。
答：應(yīng)該找回20元．。
為了提高學(xué)生識(shí)別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做．。
3．王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢？
4．河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子？
三、鞏固發(fā)展．。
1．食堂有38筐蘿卜．午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便）。
請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充．。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法．。
同學(xué)們可能做出以下幾種方法：
四、比較溝通聯(lián)系．。
五、試著做一做．。
1．一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢？
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇八
教科書第95頁(yè)的例4及“做一做”，練習(xí)二十一的第6、7、8、12題。
教學(xué)目的。
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)綜合算式解答兩步應(yīng)用題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
確定先算什么，后算什么，正確使用小括號(hào)。
教具準(zhǔn)備。
投影片或教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程（）。
一、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。
出示下面文字題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式，并請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)分析的思路。
（1）42乘5，再加上36，和是多少？
（2）75與25的和乘78，積是多少？
二、探索知識(shí)，領(lǐng)悟方法。
1、學(xué)習(xí)例4，出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
可能出現(xiàn)以下情況：
（1）如果學(xué)生中既有分步解答，又有用綜合算式解答的，教師就讓列綜合算式的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。其他同學(xué)補(bǔ)充或提出不同的意見(jiàn)，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行總結(jié)：解答這樣的兩步應(yīng)用題，既可以用分步算式解答，也可以用綜合算式解答。
小組匯報(bào)：一個(gè)小組匯報(bào)，其他組做出補(bǔ)充或提出合理的建議。最后教師小結(jié)：要列成一個(gè)綜合算式，實(shí)際上就是把分步解答的.兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式，首先要弄清先算什么。
2、獨(dú)立思考：用綜合算式解答兩步應(yīng)用題和解答兩步文字題有什么聯(lián)系和區(qū)別？
3、練習(xí)。
讓學(xué)生獨(dú)立解答“做一做”中的題目，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、應(yīng)用知識(shí)，掌握方法。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一的第6、7、8題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
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數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇九
教學(xué)難點(diǎn)：找出應(yīng)用題中的等量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：
1.口頭解下列方程（小黑板出示）。
x-35=40x-5×7=40。
15x-35=4020-4x=10。
2.出示復(fù)習(xí)題。
（1）讀題，理解題意。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法解答。
（3）要求用兩種方法解答。
（4）集體訂正：
解法一：35+40=75（千克）。
解法二：設(shè)原來(lái)有x千克餃子粉。
x-35=40。
x=40+35。
x=75。
答：原來(lái)有75千克餃子粉。
二、探究新知。
1.教學(xué)例1。
（1）讀題理解題意。
（2）提問(wèn)：通過(guò)讀題你都知道了什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生知道：已知條件和所求問(wèn)題；題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉；原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據(jù)理解題意的過(guò)程教師板書：
原有的重量-賣出的重量=剩下的重量。
（4）教師啟發(fā)：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：等號(hào)左邊表示剩下的重量，等號(hào)右邊也表示剩下的重量，所以相等。）。
（5）賣出的餃子粉重量直接給了嗎？應(yīng)該怎樣表示？（引導(dǎo)學(xué)生回答：賣出的餃子粉重量沒(méi)有直接給，應(yīng)該用每袋的重量乘以賣出的袋數(shù)）把上面的等式改為：
原有的重量-每袋的重量×賣出的袋數(shù)=剩下的重量。
（6）啟發(fā)學(xué)生把已知條件在關(guān)系式下面注出來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要求的問(wèn)題用x表示即設(shè)未知數(shù)，教師說(shuō)明怎樣設(shè)未知數(shù)。
（7）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。
（8）讓學(xué)生分組解答，集體訂正時(shí)板書如下：
解：設(shè)原來(lái)有x千克餃子粉。
x-5×7=40。
x-35=40。
x=40+35。
x=75。
答：原來(lái)有75千克餃子粉。
（9）引導(dǎo)學(xué)生自己看118頁(yè)例2上面一段話，提出問(wèn)題：你能用書上講的檢驗(yàn)方法檢驗(yàn)例題1嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己檢驗(yàn)。之后請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。都認(rèn)為正確了再板書答語(yǔ)。
小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找出應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系）。
2.教學(xué)例2。
小青買2節(jié)五號(hào)電池，付出6元，找回0.4元，每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是多少元？
（1）讀題，理解題意。結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“付出”、
“找回”等詞的含義。
（2）提問(wèn)：要解答這道題關(guān)鍵是什么？（找出題中相等的數(shù)量關(guān)系）。
（3）組織學(xué)生分組討論。
（4）學(xué)生自己解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（5）匯報(bào)解答過(guò)程。匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生講解題思路，注意照顧中差生。
（6）教師總結(jié)訂正。如果發(fā)現(xiàn)有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種。
方程的，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較那種方法簡(jiǎn)單，并強(qiáng)調(diào)用較簡(jiǎn)單的`。
方法解答。
3.學(xué)生自己學(xué)26頁(yè)上面一段話，回顧上邊的解題過(guò)程，總結(jié)列。
方程解應(yīng)用題的一般步驟，總結(jié)后投影出示：
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十
師說(shuō)：剛才我們一起學(xué)會(huì)了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要認(rèn)真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意。第二要找出已知、求，認(rèn)真在題上標(biāo)出。第三要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答。要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開(kāi)認(rèn)真二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰(shuí)做題認(rèn)真，解答正確。同時(shí)板書。
（1）讀題。（2）找已知、求。（3）分析數(shù)量關(guān)系。（4）正確解答。
（三）鞏固反饋。
1．做一做。
同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人。送給幼兒園25個(gè)。還剩多少個(gè)泥人？按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題。
（1）默讀3遍題。
（2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）互相討論：先求什么，再求什么。
（4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演。
20＋8＝28（個(gè)）。
28－25＝3（個(gè)）。
答：還剩3個(gè)泥人。
2．獨(dú)立解答。
（2）商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè)。賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)？
根據(jù)做題情況，進(jìn)行指導(dǎo)。
3．比較練習(xí)。
（1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來(lái)30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？
（2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒。又買來(lái)30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？
認(rèn)真讀題后，問(wèn)：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個(gè)已知條件，是一步應(yīng)用題，第（2）題有三個(gè)已知條件，是兩步應(yīng)用題）。
4．總結(jié)。
今天學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的？（先加再減，先減再加）。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開(kāi)始，先出數(shù)量關(guān)系比較容易分析的。以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)出現(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。它們的計(jì)算方法雖然不完全相同，但是解題思路相近，就是要求剩下多少或者一共有多少，必須先求出原有的數(shù)。
兩步應(yīng)用題是由一步應(yīng)用題復(fù)合而成的，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)過(guò)程中，安排了補(bǔ)問(wèn)題、補(bǔ)已知條件和一步應(yīng)用題，以此鞏固一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，根據(jù)兩個(gè)已知條件可以求出一個(gè)問(wèn)題，由此引出其中一個(gè)已知不直接給出，而換成另外兩個(gè)條件，就不能用一步解答，引出新課：兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的習(xí)慣，按照（1）認(rèn)真讀題；（2）找準(zhǔn)已知、求；（3）分析數(shù)量關(guān)系；（4）正確解答這四步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，使學(xué)生明確找準(zhǔn)中間問(wèn)題是解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題的關(guān)鍵。
在鞏固反饋過(guò)程中，注意練習(xí)的層次，先完成做一做，引導(dǎo)學(xué)生按四步完成此題，并通過(guò)追問(wèn)了解學(xué)生掌握的情況。然后獨(dú)立完成兩題，接著再通過(guò)一組應(yīng)用題進(jìn)行比較，使學(xué)生明白一步應(yīng)用題和兩步應(yīng)用題之間的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第42頁(yè)例5、例6。
教學(xué)要求：
掌握在列綜合算式時(shí)使用中括號(hào)的方法。培養(yǎng)學(xué)生綜合列式能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
課本43頁(yè)第1題。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2、只列式不計(jì)算。
(1).3.84與1.2的4倍的和是多少？
(2).3.84與1.2的'和的4倍是多少？
(3).4.5加上0.8乘以1.25的積，結(jié)果是多少？
(4).4.75乘6的積，減去1除以5的商，差是多少？
(5).12.4去乘2.2的積，再被1.1除，結(jié)果是多少？
3、用文字?jǐn)⑹鱿旅媸筋}。
（1）10？2.5？3（2）（10？2.5）？3。
（3）2.1？4.2？0.2（4）2.1？（4.2？0.2）。
將（1）與（2）、（3）與（4）區(qū)別，強(qiáng)調(diào)文字?jǐn)⑹鲆怀鲞\(yùn)算順序。
二、新授。
1、揭示課題。
2、出示例5。
例5：2.4與0.48的差乘以5，所得的積去除12，商是多少？
師生分析：
(1).這道題的“結(jié)果”是求什么？（求商）。
(2).求商必須要知道什么？（被除數(shù)和除數(shù)）。
(3).這里的被除數(shù)和除數(shù)分別是什么？（被除數(shù)是12，除數(shù)是2.4與0.48的差乘以5）。
(5).先算2.4與0.48的差，該怎么辦？
(6).在這道題里要先求除數(shù)，又該怎么辦？
(7).列式：
12？[(2.4？0.48)？5]。
指導(dǎo)看書。
小結(jié)：列式解文字題要注意在一個(gè)句子里若有兩種運(yùn)算同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，有指明“和、差、積、商”的，應(yīng)該先算。列綜合算式時(shí)要用四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與題意加以對(duì)照，如果題意與運(yùn)算順序不合的，就要用括號(hào)加以調(diào)整，使必須先算的部分得到先算。列式時(shí)還要注意“？”、“？”，有時(shí)會(huì)采取“逆讀法”敘述。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本做一做第1題。
2、練習(xí)十一2、3、6題。
課后小結(jié)：
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十二
（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法，兩步計(jì)算的應(yīng)用題（二）。
（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
補(bǔ)充問(wèn)題，再解答
1．商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，________？
24－20＝4（個(gè)）
答：還剩4個(gè)。
2．商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________？
6×4＝24（個(gè)）
答：一共有24個(gè)皮球。
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
（二）學(xué)習(xí)新課
1．出示例2
例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
問(wèn)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么？
生答：讀懂題意。
師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）
問(wèn)：讀懂題意再干嗎？
生答：劃出已知、求。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求？
生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問(wèn)題是：還剩多少個(gè)？（同時(shí)打出相應(yīng)的`投影圖或p7實(shí)物圖）
教師問(wèn)：明確了這道題的已知、求，接下來(lái)要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）
教師問(wèn)：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書：
（1）商店一共有多少個(gè)皮球？
6×4＝24（個(gè)）
（2）還剩多少個(gè)？
24－20＝4（個(gè)）
答：還剩4個(gè)。
教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。
（三）鞏固反饋
1．做一做
小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少?gòu)埉嬈?BR> （1）先讀題。
（2）劃出已知、求，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《兩步計(jì)算的應(yīng)用題（二）》。
（3）想想先求什么，再求什么。
學(xué)生說(shuō)解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少?gòu)埉嬈?，再根?jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少?gòu)?。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。
2．改一改
問(wèn)：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
小明有6套畫片，每套3張。又買來(lái)4張，現(xiàn)在有多少?gòu)垼?BR> 獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。
3．兩步計(jì)算
84－19＋6 76－（28＋20）
52－4×6 81－36÷6
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
4．說(shuō)說(shuō)下面的應(yīng)用題先算什么
（1）工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？
（3）食堂買來(lái)60棵白菜，吃了56棵。又買來(lái)30棵，現(xiàn)在有多少棵？
（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球？
5．判斷哪個(gè)列式正確
學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買來(lái)1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)？
（1）9×5＋1 （2）9×5＋9
（3）5＋1×9 （4）5×9＋9×1
如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。
6．比賽
看誰(shuí)算得又正確，又迅速。
（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒(méi)算？
（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒(méi)算？
（5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？
（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？
做得快的同學(xué)可以思考下題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
（1）讀懂題意；
（2）找準(zhǔn)已知、求；
（3）分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么；
（4）解答這四步來(lái)學(xué)習(xí)。在鞏固反饋過(guò)程中，先做一道練一練，完全仿照例2來(lái)解答，再讓學(xué)生把練一練改一改，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過(guò)兩步計(jì)算式題，找中間問(wèn)題、判斷、比賽等大量練習(xí)，鞏固新知，最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個(gè)已知條件，但用一步計(jì)算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十三
1、使學(xué)生鞏固筆算減法和口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的解題方法，能正確地解答連續(xù)兩問(wèn)的.應(yīng)用題。
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的口算加、減法和筆算加法，還學(xué)習(xí)了連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題，今天就對(duì)這些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行練習(xí)。
二、計(jì)算練習(xí)
完成練習(xí)十五第11題、第12題。
三、連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用練習(xí)
1、解答練習(xí)十五第13題。
（2）要根據(jù)什么求第二個(gè)問(wèn)題花皮球多少個(gè)？怎樣列式？
（3）為什么要用紅皮球的個(gè)數(shù)和題中的另一個(gè)條件來(lái)求第二個(gè)問(wèn)題花皮球有多少個(gè)？
3、解答練習(xí)十五第15題。
4、小結(jié)：解答連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題，先要根據(jù)條件求第一個(gè)問(wèn)題，再根據(jù)第一個(gè)問(wèn)題的得數(shù)筆另一個(gè)條件求第二個(gè)問(wèn)題。
四、課堂練習(xí)：練習(xí)十五第16題。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十四
在教學(xué)中，我是根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，利用多媒體和直觀教具相結(jié)合的教學(xué)方式，以游戲的形式創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，采用啟發(fā)式提問(wèn)，揭示矛盾，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，接著，又在嘗試操作的基礎(chǔ)上出示嘗試練習(xí)，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，運(yùn)用類比推理，自己嘗試解題，主動(dòng)獲取知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性。再接著學(xué)生通過(guò)嘗試練習(xí)與課本例題解法對(duì)照，又改變例題中的某一條件，進(jìn)行變式練習(xí)，既要求學(xué)生列式計(jì)算，又要求學(xué)生說(shuō)明算理，促進(jìn)了學(xué)生更深刻地理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，達(dá)到舉一反三，逐步形成技能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得成功的喜悅。
在整個(gè)教學(xué)中，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心組織，運(yùn)用直觀演示，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，展示思維活動(dòng)過(guò)程。讓學(xué)生弄清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，自己總結(jié)出已知兩個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的.解題步驟和方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，與自己的解法對(duì)照，及時(shí)強(qiáng)化驗(yàn)證。學(xué)生不僅獲得了鞏固的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)和發(fā)展了邏輯思維能力。課堂上既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教育思想。課堂練習(xí)形式多樣，有講、有練，講中有練，練中有議，有研討，有游戲，課堂氣氛十分活躍，充分讓學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)手，善于表述的好學(xué)風(fēng)。通過(guò)課堂和課后的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解兩個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。
本節(jié)課帶給我的不僅僅是這些收獲，還有關(guān)于教學(xué)不足的思考，比如：教學(xué)中我的普通話還不夠標(biāo)準(zhǔn)，在以后的教學(xué)中還要更加的練習(xí)普通話，另外，優(yōu)帶差的互幫互助沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，練習(xí)的設(shè)計(jì)上考慮的還是有些不到位，在今后教學(xué)中，把問(wèn)題考慮仔細(xì)一些。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的`認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過(guò)程：
一、練習(xí)：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2、老師給知一個(gè)方向（畫圖：郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說(shuō)方位：出示掛圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。
4、分組活動(dòng)：送回家（用東西南北卡片）。
二、綜合練。
1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁(yè)第3題：
4、第7頁(yè)第4題：
觀察中國(guó)地圖，先找出五岳。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么岳嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！
講評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
四、課后。
在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2、走近學(xué)生，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的思維形式，給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)；
3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢。
師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的.食品，要花多少錢？
生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。
生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包，共花8元。
生3：我想買4包花生和1袋糖果。
師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？
生：我估計(jì)用了30元左右。
二、探討算法。
（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)。
師：那他到底用了多少錢？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
生1：我覺(jué)得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來(lái)，列出算式5+28=33（元）。
生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過(guò)有加有減的運(yùn)算，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起，然后再一步一步計(jì)算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+74，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)方便一些。
生1：我要先算乘法，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢，才能求出最后的價(jià)錢。
生2：是呀！如果先算加法5+7，就不知道算出來(lái)的數(shù)是什么意思。
1、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià)，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
（三）自學(xué)書本例3和例4。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難。
（五）小結(jié)算法。
三、鞏固練習(xí)。
課后反思：
在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除，后加減運(yùn)算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價(jià)值；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺(jué)到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問(wèn)題自己提，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十七
理清數(shù)量間的關(guān)系，找出中間隱藏的條件．
多媒體課件：兩步應(yīng)用題（一），每學(xué)生各準(zhǔn)備一條紅、黃、紫色紙條．
2．根據(jù)提供的信息，學(xué)生編數(shù)學(xué)問(wèn)題．可能出現(xiàn)以下問(wèn)題．
（1）同學(xué)們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵．做了多少朵紅花？（即例1）
（2）同學(xué)們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵．三種花一共做了多少朵？（此題以后再研究）
1．學(xué)習(xí)例1．
（1） 學(xué)生讀題，讀后回答已知條件和問(wèn)題分別是什么．
（2） 獨(dú)立試算，遇到問(wèn)題小組內(nèi)討論解決．
（3）學(xué)生匯報(bào)交流，集體研討辯論，學(xué)生可能會(huì)用彩色紙條（或畫線段圖）的方法來(lái)分析這道題，也可能用語(yǔ)言敘述．具體的思維過(guò)程可能是：
使學(xué)生明確：做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，就是說(shuō)紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的總數(shù)少3朵，也就是紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的和少3朵．要想求紅花多少朵，先求出黃花和紫花一共多少朵用25＋18＝43（朵），再用433＝40（朵）．這就是我們今天學(xué)的含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題．（教師板書課題）
（5）小組互相說(shuō)一說(shuō)分析思路．
1．改編例題，合作解答．
（1）把例1第三個(gè)已知條件改成做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，該怎么解答？
（2）把例1 第三個(gè)已知條件改成做的紅花是黃花和紫花總數(shù)的3倍，該怎么解答？
（小組討論分析思路，自己獨(dú)立解答．）
2．比較歸納，揭示規(guī)律．
（1）師問(wèn)：觀察、思考、分析、比較例1與想一想中兩題的異同，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（學(xué)生充分討論后悟出這三道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及分析解答方法上的異同．）
（它們都是兩步計(jì)算的應(yīng)用題，且第一步都是先求黃花與紫花的總數(shù)，因?yàn)榈谌齻€(gè)已知條件所給出的數(shù)量關(guān)系都是與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，所以必須先求．也就是說(shuō)根據(jù)題里的第三個(gè)已知條件確定解答這道題先求什么，要先求出來(lái)．再進(jìn)行下一步解答．）
1．基本題（教科書第76頁(yè)做一做）．
2．游戲：智力闖關(guān)【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】．
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲及注意的問(wèn)題．
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十八
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，鞏固制作這三種簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)步驟。
一、基本練習(xí)。
口答。
(1)常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖有哪幾種？它們各有什么優(yōu)點(diǎn)？
(2)如果已知幾個(gè)數(shù)量并列，不相關(guān)聯(lián)，只要求表示數(shù)量的多少，例如各年級(jí)人數(shù)，那么制作哪種統(tǒng)計(jì)圖最好？(條形統(tǒng)計(jì)圖。)。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
教科書第71頁(yè)練習(xí)十四第4題。
第4題，先由同學(xué)們報(bào)出自己的身高(課外要求同學(xué)們量出身高)，在黑板上依次板書身高數(shù)據(jù)。再根據(jù)此題提供的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并填人統(tǒng)計(jì)表中。集體訂正后，再畫成條形統(tǒng)計(jì)圖。
三、全課總結(jié)（略）。
統(tǒng)計(jì)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖表的意義和作用；
2、能看懂圖表，理解數(shù)量間的關(guān)系和事物的發(fā)展變化趨勢(shì)；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、語(yǔ)言表達(dá)等能力，建立完整的知識(shí)體系。
［教學(xué)內(nèi)容］：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與生活活動(dòng)課。
［評(píng)析］：統(tǒng)計(jì)與生活這節(jié)課是在六年級(jí)學(xué)生學(xué)完統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)知識(shí)后，所設(shè)計(jì)的一節(jié)活動(dòng)課。根據(jù)大綱要求和新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容要求學(xué)生掌握制圖的程序，制圖要求很底，重要的是學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖所提供的圖象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的各種能力。
［教學(xué)重點(diǎn)］：能根據(jù)圖形化的信息進(jìn)行分析，整理；培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
［教學(xué)難點(diǎn)］：擴(kuò)充信息量，更好地解決課堂寬入窄出的矛盾。
［教學(xué)過(guò)程］：
一、課前社會(huì)調(diào)查，搜集信息。
[評(píng)析]：課前，學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，搜集了各自感興趣的數(shù)據(jù)，以文字?jǐn)⑹鍪交虮砀袷缴蟼鞯叫@網(wǎng)，使信息達(dá)到共享的層面，為課上制作統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備。在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生擺脫了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以課本為中心、以課堂為中心的模式，跨越了封閉的教材，將數(shù)學(xué)信息的來(lái)源擴(kuò)展到生活這一廣闊天地，這樣，一個(gè)立體化、多樣化、生活化、信息化的大教材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們逐步感受到：數(shù)學(xué)本就是來(lái)源與生活，生活中處處皆數(shù)學(xué)。學(xué)生在廣闊的生活背景下，盡情地感受數(shù)學(xué)，品味數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、導(dǎo)入。
1、師：今天給你們帶來(lái)了一位老朋友，(錄象出現(xiàn)我校新聞播音員的圖象)問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)他嗎？看他今天為我們帶來(lái)了什么消息？(播放錄象：本校愛(ài)心捐款情況統(tǒng)計(jì)，本校小數(shù)報(bào)訂閱情況統(tǒng)計(jì).逐步將聲音變?yōu)楫嬐庖?，畫面上是兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖)。
2、師：你從剛才的新聞中，了解到哪些信息？
3、師：可見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)與生活有著密切的關(guān)系，今天，我們就利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一起研究統(tǒng)計(jì)與生活（出示課題）。
[評(píng)析]：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由教師和學(xué)生所組成的共同體完成，其中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
美國(guó)教育家托蘭斯說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲是學(xué)生主動(dòng)觀察、反復(fù)思考、探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力，是他們創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也說(shuō)：有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教學(xué)佚始，用學(xué)生所熟悉的播音員來(lái)引起他們的好奇心，通過(guò)新聞的播報(bào)和統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)有意識(shí)地把學(xué)生的生活與統(tǒng)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。
三、學(xué)生制圖和交流。
2、師：你對(duì)哪些信息感興趣？說(shuō)說(shuō)看。
3、師：剛才你們?yōu)g覽的信息都是原始的數(shù)據(jù)，那有什么好辦法，能讓人們一目了然的看出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、事物的發(fā)展、變化的情況呢？（用統(tǒng)計(jì)圖）。
4、師：那么，你準(zhǔn)備用什么形式的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)處理哪條信息？為什么？
[評(píng)析]：當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)回歸課堂后，新一輪的體驗(yàn)又開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)完成圖形操作，從而使抽象的數(shù)據(jù)圖形化，把數(shù)與形緊密結(jié)合，為學(xué)生分析信息提供強(qiáng)有力的表象支撐。由于小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的制圖要求教低，同時(shí)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中很少需要人們手工繪圖，所以，我們認(rèn)為：關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握制圖的程序?；诖?，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的課件，都是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)出各種制圖指令計(jì)算機(jī)根據(jù)指令自動(dòng)生成準(zhǔn)確而又美觀的統(tǒng)計(jì)圖，這樣就利用現(xiàn)代技術(shù)媒體代替了手工操作過(guò)程，解放了課堂大量的時(shí)間，使學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行充分的交流和分析。
5、師：下面，你可以大顯身手，選擇你最感興趣的信息，點(diǎn)擊我們來(lái)制圖，用你喜歡的.統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行整理，然后將制好的統(tǒng)計(jì)圖上傳到校園網(wǎng)與大家共享，再根據(jù)自己或他人的統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)在我要留言欄內(nèi)進(jìn)行分析。（在學(xué)生制圖過(guò)程中，教師打開(kāi)留言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）。
4、師：誰(shuí)愿意展示自己的作品？
（學(xué)生介紹：我是用----的形式來(lái)整理----號(hào)數(shù)據(jù)，從這張統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)可以看出------------------------------------------。
當(dāng)學(xué)生介紹時(shí)，老師將他的作品切換到大屏幕）。
等）。
2、師：老師在網(wǎng)上還見(jiàn)過(guò)其他形式的一些統(tǒng)計(jì)圖，我已經(jīng)把它下載到我們的信息，想看看嗎？那就請(qǐng)點(diǎn)擊我們的信息，打開(kāi)信息提交者為吳蕾英的信息去看一看吧。
3、師：你看到了哪些形式的統(tǒng)計(jì)圖？
[評(píng)析]：學(xué)生的生活層面畢竟是淺層的，無(wú)論知識(shí)還是能力畢竟是有限的，因此在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中則體現(xiàn)了教師的合作者、幫助者的作用，將課堂學(xué)習(xí)和知識(shí)體系延伸到課本以外，提供給學(xué)生更多的信息。以保持長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。
五、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的研究，我對(duì)統(tǒng)計(jì)與生活的關(guān)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，課后，我將把我的感受寫成小論文，上傳到校園網(wǎng)中的教學(xué)論文欄目，與大家共同探討。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)某一問(wèn)題還有興趣，可以繼續(xù)深入研究，將你的研究成果也上傳到校園網(wǎng)的數(shù)學(xué)小博士樂(lè)園與大家分享你的成功喜悅。
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇十九
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路、數(shù)量關(guān)系和解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析推理的能力和解題能力。
進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路、數(shù)量關(guān)系和解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生分析推理的能力和解題能力。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)
備注
一、 基本訓(xùn)練
二、應(yīng)用題練習(xí)
二、講解思考題
四、課堂作業(yè)
1、口算
2、說(shuō)出單位1的量和分?jǐn)?shù)的對(duì)應(yīng)數(shù)量
（見(jiàn)幻燈投影）
3、根據(jù)條件說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式（見(jiàn)幻燈投影）
1、做練習(xí)四第6題
問(wèn)：把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？為什么？題里有怎樣的數(shù)量關(guān)系？
2、做練習(xí)四第8題
問(wèn)：哪個(gè)數(shù)量是單位1的量？與對(duì)應(yīng)的哪個(gè)數(shù)量？要求什么數(shù)量？
又問(wèn)：這道題你是怎樣想的？求蘿卜比白菜少多少噸的數(shù)量關(guān)系式是什么？
3、做練習(xí)四第11題
問(wèn)：這兩題有什么相同和不同的地方？和噸表示的意思有什么不同？
又問(wèn)：這兩題都求還剩多少噸，為什么第（1）
題用乘法，第（2）題用減法？
4、分析練習(xí)四第12題
1、出示口答題（見(jiàn)幻燈投影）
2、學(xué)生讀思考題
問(wèn)：這里兩個(gè)3/10的.意義有什么不同？
練習(xí)四7、9、10、12
說(shuō)明：解答像上面這樣的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，關(guān)鍵是確定單位1的數(shù)量。
重點(diǎn)還應(yīng)放在單位1和數(shù)量關(guān)系上。在一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之同的數(shù)量關(guān)系方面有些同學(xué)不太掌握，需要加強(qiáng).
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇二十
4、大生家每天吃2棵白菜，4天吃多少棵?現(xiàn)在有16棵白菜，可以吃幾天?
5、買一支鉛筆9分，買60支鉛筆要多少錢?
7、糧店運(yùn)來(lái)8袋面粉，每袋30千克，4天全部賣完。每天賣出面粉多少千克?
8、一年級(jí)有120個(gè)新同學(xué)。40個(gè)人分一班，分成了幾班?
9、阿姨買了8盒巧克力，每盒20粒，一共有多少粒?吃了28粒，還剩多少粒?
10、有一條長(zhǎng)38米的繩子，剪成每段長(zhǎng)4米的繩子，可以剪成這樣的幾段?還剩幾米?
11、一個(gè)正方形花圃，邊長(zhǎng)是15米。它的周長(zhǎng)是多少米?
15、一副手套7元，一雙運(yùn)動(dòng)鞋77元，一雙運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢是一副手套的幾倍?
16、一個(gè)節(jié)火車車廂可以裝60噸貨物，要運(yùn)480噸貨物，需要幾節(jié)車廂。
19、美術(shù)組有24人,體育組的人數(shù)是美術(shù)組的4倍,兩個(gè)組共有多少人?
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的`估計(jì)意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教具準(zhǔn)備：
卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、比較下面數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
456054604560（）4460。
4560（）64504560（）4520。
2、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列。
1240214012042104。
二、練習(xí)：
1、老師出示四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)同學(xué)先組成大小不同的數(shù)，然后兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行比較。
8、6、0、5。
2、學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行組數(shù)練習(xí)，然后同桌兩人分別拿出一個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。
3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序，排一排嗎？
4、做書上“想想做做”的第7題。
你能根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)回答問(wèn)題嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再在班級(jí)里進(jìn)行交流。
5、做書上“想想做做”的第8題。
請(qǐng)同學(xué)們按照五岳的高度從高到低排一排？
西岳華山米北岳恒山米。
中岳嵩山1440米東岳泰山1524米。
南岳衡山1290米。
6、根據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容，你能也來(lái)出幾道題目考考你的同學(xué)嗎？
（同學(xué)之間相互出題、做題）。
三、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
四、作業(yè)：完成“想想做做”的第7、8兩題。
五、教學(xué)后記：
數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題三綜合練習(xí)課篇二十二
（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
補(bǔ)充問(wèn)題，再解答
1．商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，________？
24－20＝4（個(gè)）
答：還剩4個(gè)。
2．商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________？
64＝24（個(gè)）
答：一共有24個(gè)皮球。
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
（二）學(xué)習(xí)新課
1．出示例2
例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
問(wèn)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么？
生答：讀懂題意。
師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）
問(wèn)：讀懂題意再干嗎？
生答：劃出已知、求。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求？
生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問(wèn)題是：還剩多少個(gè)？（同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或p7實(shí)物圖）
教師問(wèn)：明確了這道題的已知、求，接下來(lái)要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）
教師問(wèn)：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書：
（1）商店一共有多少個(gè)皮球？
64＝24（個(gè)）
（2）還剩多少個(gè)？
24－20＝4（個(gè)）
答：還剩4個(gè)。
教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。
（三）鞏固反饋
1．做一做
小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少?gòu)埉嬈?BR> （1）先讀題。
（2）劃出已知、求。
（3）想想先求什么，再求什么。
學(xué)生說(shuō)解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少?gòu)埉嬈?，再根?jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少?gòu)?。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。
2．改一改
問(wèn)：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
小明有6套畫片，每套3張。又買來(lái)4張，現(xiàn)在有多少?gòu)垼?BR> 獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。
3．兩步計(jì)算
84－19＋676－（28＋20）
52－4681－366
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
4．說(shuō)說(shuō)下面的應(yīng)用題先算什么
（1）工廠先蓋了5排房，每排9
間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？
（3）食堂買來(lái)60棵白菜，吃了56棵。又買來(lái)30棵，現(xiàn)在有多少棵？
（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球？
5．判斷哪個(gè)列式正確
學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買來(lái)1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)？
（1）95＋1（2）95＋9
（3）5＋19（4）59＋91
如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。
6．比賽
看誰(shuí)算得又正確，又迅速。
（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒(méi)算？
（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34
道，還有幾道沒(méi)算？
（5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？
（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？
做得快的同學(xué)可以思考下題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
（1）讀懂題意；
（2）找準(zhǔn)已知、求；
（3）分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么；
（4）解答這四步來(lái)學(xué)習(xí)。在鞏固反饋過(guò)程中，先做一道練一練，完全仿照例2來(lái)解答，再讓學(xué)生把練一練改一改，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過(guò)兩步計(jì)算式題，找中間問(wèn)題、判斷、比賽等大量練習(xí)，鞏固新知，最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個(gè)已知條件，但用一步計(jì)算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。