教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)編寫的一種具體指導(dǎo)教學(xué)的工具。教案的備課要充分準(zhǔn)備，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行充分預(yù)案。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。大家可以參考這些范文，結(jié)合自己的實(shí)際情況，靈活應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。教案的編寫是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的工作，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，我們才能編寫出更加優(yōu)質(zhì)的教案，提升我們的教學(xué)能力。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教案范文吧！
初中政治第四冊(cè)教案篇一
《依法保護(hù)人類共有的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)。
江陰市暨陽(yáng)中學(xué)張建菁。
一、指導(dǎo)思想。
依據(jù)新課程的功能是要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人”要求，在依法保護(hù)人類共有的家園教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹的指導(dǎo)思想是，學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情景中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，達(dá)到如下目標(biāo)：
1、在獲取知識(shí)的同時(shí)，獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，養(yǎng)成探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)和事物本質(zhì)的良好習(xí)慣。
2、通過(guò)“自主學(xué)習(xí)探究”，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體潛能和求知欲望，培養(yǎng)收集和利用信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1、確定主題，選擇伙伴：教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，提供若干與本課教學(xué)密切相關(guān)的選題供學(xué)生選擇，學(xué)生在確定自己的選題的同時(shí)選擇伙伴。在《依法保護(hù)人類共有的家園》主題下，又細(xì)化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動(dòng)篇”等；教師在學(xué)生選擇之后是個(gè)調(diào)整過(guò)于集中或分散的小組。
2、接受培訓(xùn)，指定計(jì)劃：教師在預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題和困難的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)。如：在“人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題”主題的研究中，學(xué)生個(gè)人或小組在接受如何查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源，如何進(jìn)行訪談?wù){(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)歸類、統(tǒng)計(jì)和分析等方法的基本常識(shí)和指導(dǎo)和培訓(xùn)之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進(jìn)度。
3、收集材料，實(shí)施研究：學(xué)生運(yùn)用各種研究方法，搜集、整理、綜合分析利用信息，盡量多角度地思考問(wèn)題并提出個(gè)性化的觀點(diǎn)和結(jié)論。如“大氣組”可以采用統(tǒng)計(jì)、比較數(shù)據(jù)的方法，將江陰市；某兩個(gè)月同期的大氣質(zhì)量比較分析，并橫向聯(lián)系生物、地理等學(xué)科相關(guān)知識(shí)；“水組”可以來(lái)用實(shí)地考察和對(duì)地理教師進(jìn)行訪談的方法，分橋江陰市水資源豐富但鄉(xiāng)間河流污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀，并提出建議；“土地組”可以采用上網(wǎng)、剪報(bào)等方式搜集有關(guān)“沙塵暴”問(wèn)題的知識(shí)、資料、圖片等信息。
1、充分利用網(wǎng)上已有資源，教師為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞與交流。
2、師生均采用frontpage或power-poingt制作演示文稿；教師側(cè)重在教學(xué)難點(diǎn)、課堂流程、主菜單的設(shè)計(jì)制作及音像資料的剪接上。
3．教飾將師生作品、重要環(huán)保網(wǎng)站、網(wǎng)上信息進(jìn)行鏈接，便于課堂上充分合理利用。
四、教學(xué)流程。
（一）情景導(dǎo)入，作好鋪墊，明確主題。
一上課就組織學(xué)生觀看“綠色奧運(yùn)”的電腦畫面提問(wèn)：“體育盛會(huì)為何冠以綠色？”
學(xué)生觀一邊看電腦畫面，一邊積極思考，并回答問(wèn)題，分析“綠色奧運(yùn)”原由，明確本節(jié)課主題――環(huán)保問(wèn)題。
（二）參與實(shí)踐，探索新知。
師導(dǎo)生學(xué)共同理解“人類環(huán)境的含義”和掌握環(huán)境的分類的依據(jù)。
第一步：教師展示“環(huán)境要素”的課件，圖片：長(zhǎng)江、泰山、白云、森林、長(zhǎng)城、北京故宮、鐵礦石、東北虎、水杉、銀杏樹、臥龍保護(hù)區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)等。然后讓學(xué)生在a、b兩個(gè)大圈中進(jìn)行分類。
第二步：學(xué)生觀看畫面，積極思考、討論，并利用電腦進(jìn)行人類環(huán)境分類的練習(xí)，并說(shuō)出理由是什么？學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)把環(huán)境進(jìn)行了分類，最后歸納為幾大類：大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、礦產(chǎn)資源、野生動(dòng)物、野生植物、水生生物、風(fēng)景游覽區(qū)、溫泉、療養(yǎng)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、生活居住區(qū)等。
第三步：教師再對(duì)這幾種類型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納出環(huán)境的內(nèi)涵：作用于人類這一客體的所有外介事物，即對(duì)人類來(lái)說(shuō)，環(huán)境就是人類的生存環(huán)境。
（三）交流討論，經(jīng)驗(yàn)共享。
同學(xué)討論環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)、危害。
1、教師通過(guò)電腦畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)是一個(gè)過(guò)程。播放錄像《中國(guó)沙漠化》、《水的呼喚》、《地球母親的皮膚怎么了？》使學(xué)生直觀感受環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)。
2、安排學(xué)生分組匯報(bào)有關(guān)對(duì)大氣、水、土地等具體環(huán)境問(wèn)題的研究成果；適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)出不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解。
（四）實(shí)踐創(chuàng)新的精神，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。
學(xué)生：觀察電腦畫面，領(lǐng)悟懂得環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)是個(gè)過(guò)程，感受環(huán)境問(wèn)題的具體體現(xiàn)。然后：各小組代表調(diào)出網(wǎng)上資料或自己制作的演示文稿，分別匯報(bào)有關(guān)大氣、水、土地等方面環(huán)境問(wèn)題的原因、表現(xiàn)、危害；其他同學(xué)注意借鑒，同時(shí)能夠補(bǔ)充、質(zhì)疑。
（五）總結(jié)歸納突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教師：通過(guò)概括敘述匯報(bào)成果，總結(jié)歸納環(huán)境問(wèn)題及其危害；對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行“借助成語(yǔ)――具體事例――理性認(rèn)識(shí)”的重點(diǎn)分析。
學(xué)生：借助教師提示，參與分析、討論列舉具體事例，真正理解環(huán)境問(wèn)題及其危害“直接制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)涵。
（六）聯(lián)系實(shí)際，鞏固遷移。
教師：引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)及保護(hù)環(huán)境的緊迫性為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。
學(xué)生：列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，并有針對(duì)性地提出措施建議。
五、課例點(diǎn)評(píng)。
1、巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！皧W運(yùn)會(huì)”和“綠色”本來(lái)是兩個(gè)不同的概念，但是通過(guò)“環(huán)?！边@一概念把它們結(jié)合起來(lái)。本節(jié)課以學(xué)生的小組調(diào)查作為教學(xué)切入點(diǎn)，并適時(shí)選用學(xué)生身邊的經(jīng)常接觸的事例，使問(wèn)題產(chǎn)生于真實(shí)的情景，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的距離，學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生了探究的欲望，教師順勢(shì)提出問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。所以情景學(xué)習(xí)環(huán)境最適宜于轉(zhuǎn)向真實(shí)生活問(wèn)題的解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與概念形成模式的學(xué)習(xí)中來(lái)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。本節(jié)課教師以符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的各種環(huán)境材料為依托，層層深入設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生既體驗(yàn)了環(huán)境概念，又強(qiáng)化了對(duì)環(huán)境問(wèn)題形成的過(guò)程的理解。這樣學(xué)生有機(jī)會(huì)去探索、去思考。這樣，教師的注意力就不僅僅放在學(xué)生的回答上，還要更加關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的真實(shí)反映、思維過(guò)程以及由此反映出的學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)風(fēng)格、思維方式、探究能力等個(gè)別特征。同時(shí)，把學(xué)生搜集到的環(huán)保方面的典型事例作為教學(xué)資源，進(jìn)行充分交流，以進(jìn)一步驗(yàn)證已有的認(rèn)知。在這里學(xué)生不是被動(dòng)地接受體驗(yàn)、理解思維，真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。因此，這堂課給學(xué)生提供了開放、融洽的心理氛圍，為每一個(gè)學(xué)生的積極思維以及他人互動(dòng)提供了有利的條件，使課堂上的學(xué)習(xí)比較接近生活中真實(shí)、復(fù)雜的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己有可能去尋求對(duì)各種現(xiàn)象的理解。
3、運(yùn)用探究結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)實(shí)效性。本節(jié)課在注重學(xué)生體驗(yàn)事實(shí)形成過(guò)程的基礎(chǔ)上，注重通過(guò)學(xué)生獨(dú)立或合作運(yùn)用知識(shí)的技能解決實(shí)際問(wèn)題，克服了以往僅僅把思想政治課當(dāng)作一門知識(shí)課的偏差，強(qiáng)調(diào)行為養(yǎng)成訓(xùn)練，既深化了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，又發(fā)展了實(shí)踐能力，并有效地將知識(shí)、能力內(nèi)化為心理素質(zhì)的提高。
4、善于開發(fā)教學(xué)資源，注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和正確的行為方式是學(xué)生終身發(fā)展的需要。在本節(jié)課中，教師注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際開發(fā)學(xué)習(xí)資源，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生全方位參與教學(xué)材料的準(zhǔn)備，教學(xué)問(wèn)題的探究、解決等整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既訓(xùn)練了學(xué)生搜集處理資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
初中政治第四冊(cè)教案篇二
正確行使公民權(quán)利。
教學(xué)過(guò)程：
1、同在一片藍(lán)天下，受教育權(quán)的條件如此不同。公民在享有受教育權(quán)上是平等的嗎？
2、國(guó)家采取了哪些措施保障公民的受教育權(quán)？
面對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。
由于學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境中存在許多類似現(xiàn)象，這也是學(xué)生社會(huì)中必須面對(duì)的，易于激發(fā)學(xué)生興趣。在“享有權(quán)利的平等性”上學(xué)生有可能會(huì)產(chǎn)生分歧，當(dāng)小組討論無(wú)論解決這一問(wèn)題時(shí)，可以把討論引導(dǎo)到辯論，即可以讓學(xué)生之間辯論，也可以師生之間辯論，在這個(gè)過(guò)程中第2題的答案，必然會(huì)作為論據(jù)被引用。
通過(guò)老師的積極參與使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)公民權(quán)利是平等的，表現(xiàn)在三個(gè)方面，但由于每個(gè)人所處的家庭和社會(huì)環(huán)境等不同，人們的實(shí)際權(quán)利會(huì)存在不平均現(xiàn)象，公民權(quán)利的平等性不等于公民權(quán)利是平均的，但國(guó)家通過(guò)法律、制度、物質(zhì)等各方面的措施，最大限度保障公民享有權(quán)利。在法律面前人人平等。
在這兩個(gè)問(wèn)題解決之后，緊接著讓學(xué)生思考回答第三個(gè)問(wèn)題：
3．在河北省中考政策中規(guī)定，外來(lái)經(jīng)商、務(wù)工人員子女只要提供相應(yīng)證明材料，就享有與本地學(xué)生同等的報(bào)考資格，不再象以前一樣必須回原籍或報(bào)考學(xué)校受限制。
第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議，通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法修正案》中，憲法第33條增加一款“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”。
以上材料說(shuō)明了什么？
此問(wèn)題在于使學(xué)生知道，隨著我國(guó)社會(huì)的`不斷進(jìn)步，國(guó)家執(zhí)政為民、保障人民利益的觀念也在增強(qiáng)，我國(guó)公民將更充分地享有更多的權(quán)利。
接下來(lái)以“頭腦風(fēng)暴”搶答的方式，激勵(lì)學(xué)生回顧知識(shí)，解決第四個(gè)問(wèn)題：
4．我國(guó)公民享有哪些權(quán)利？
在學(xué)生回答之后，進(jìn)一步要求他們?yōu)闄?quán)利歸類，學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，“溫故而知新”。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出經(jīng)商、務(wù)工人員越來(lái)越多，正如剛才提到的，外出經(jīng)商、務(wù)工人員子女上學(xué)等一系列公民權(quán)益如何保障的新問(wèn)題日漸凸顯。引出第五個(gè)問(wèn)題：
5．為什么我國(guó)憲法和法律對(duì)公民的居住、遷徙自由等沒(méi)有作出明確的規(guī)定。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和社會(huì)儲(chǔ)備，學(xué)生會(huì)通過(guò)對(duì)我國(guó)人口現(xiàn)狀等的分析來(lái)作出解釋，更深的原因涉及面較廣，教師不必過(guò)多延伸。
通過(guò)這一問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，我國(guó)憲法等法律在規(guī)定權(quán)利時(shí)是實(shí)事求是的，公民權(quán)利是真實(shí)的。
公民權(quán)利的三個(gè)特征是相互聯(lián)系的，不是完全割裂的，因此問(wèn)題的設(shè)置也不完全是一一對(duì)應(yīng)的，在五個(gè)問(wèn)題分析解決以后引導(dǎo)學(xué)生看書，進(jìn)一步明確權(quán)利的特點(diǎn)。
既然是特點(diǎn)，它就應(yīng)該是我國(guó)特有的。為此引入美國(guó)大選的例子，這是一個(gè)時(shí)政知識(shí)，又是學(xué)生的興趣點(diǎn)：
漫畫《驢象之爭(zhēng)》：
20兩位美國(guó)總統(tǒng)候選人布什和克里競(jìng)選資金預(yù)計(jì)將達(dá)到五億美元，再創(chuàng)歷史新高。
由于國(guó)家性質(zhì)等問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，這里教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美國(guó)普通民眾根本無(wú)力參加競(jìng)選，“法律面前人人平等”口號(hào)下掩蓋的是事實(shí)上的不平等。我們和資本主義國(guó)家是有本質(zhì)區(qū)別的，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
解決難點(diǎn)采用“看劇說(shuō)法”的方式，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)“公民要依法行使權(quán)利”則采用“演劇說(shuō)法”的方式。通過(guò)學(xué)生參演更深入的親身體驗(yàn)社會(huì)百態(tài)，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。
你認(rèn)為司機(jī)、丟錢乘客、其他乘客等會(huì)有哪些做法和反映呢？請(qǐng)接續(xù)表演、自愿結(jié)組，每組表演時(shí)間不得超過(guò)一分半鐘。
學(xué)生設(shè)立的情景可能會(huì)有以下幾種：1、司機(jī)不管2、司機(jī)要求對(duì)所有乘客搜身檢查:乘客都順從的接受搜身檢查,或者有的乘客不同意,發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、甚至動(dòng)手打架現(xiàn)象。3、司機(jī)售票員求得乘客們的理解，將車開到派出所，尋求警察的幫助等等。
社會(huì)生活紛繁復(fù)雜可能會(huì)有很多情況，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際控制學(xué)生展演的時(shí)間。
如果學(xué)生只談出錯(cuò)誤做法，可以引導(dǎo)學(xué)生討論分析所演劇中人物的行為，錯(cuò)在哪兒，為什么錯(cuò)，正確的應(yīng)該怎么辦。
設(shè)計(jì)此活動(dòng)目的在于通過(guò)學(xué)生對(duì)人物行為的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“依法正確行使權(quán)利”當(dāng)學(xué)生的演示無(wú)法涵蓋我們要達(dá)到的要求時(shí)，教師可以親自參演，比如可以扮演抓住的小偷，抵賴說(shuō)：“錢現(xiàn)在在我手中，你們不能拿走，我也享有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)呀。”這當(dāng)然會(huì)激起學(xué)生的反駁，“公民享有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，但國(guó)家只保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，以非法手段謀取是不受保護(hù)應(yīng)受到制裁?！?BR> 通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)到有了權(quán)利還不夠，要從四個(gè)方面作起才會(huì)依法行使權(quán)利。
在這個(gè)過(guò)程中，涉及到如何維權(quán)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步回顧：當(dāng)我們的生命健康權(quán)受侵害時(shí)怎么辦？當(dāng)我們作為消費(fèi)者的合法權(quán)益受侵害時(shí)怎么辦？進(jìn)一步使學(xué)生樹立維權(quán)意識(shí)。
由于劇中情境是“同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)”，既是權(quán)利又是義務(wù)。不可避免會(huì)涉及權(quán)利義務(wù)關(guān)系應(yīng)該根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)為的是指導(dǎo)我們的社會(huì)實(shí)踐，要落實(shí)到自己的行動(dòng)上，學(xué)生自己學(xué)會(huì)正確行使權(quán)利，自我提高之后通過(guò)課外探究的活動(dòng)，學(xué)以致用，活學(xué)活用。課堂延伸到社會(huì)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)之后，我設(shè)計(jì)了課外探究活動(dòng)：
（1）社會(huì)調(diào)查：調(diào)查我市公民自身權(quán)利知多少？公民維權(quán)途徑知多少？
（2）開展“天天3.15活動(dòng)”，利用節(jié)假日進(jìn)行“消費(fèi)者權(quán)益”宣傳活動(dòng)，并向有關(guān)消費(fèi)者提供維權(quán)幫助。
之所以如此設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為是要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)鮮活的事例，使學(xué)生深入理解體會(huì)所學(xué)知識(shí)，掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，增強(qiáng)公民權(quán)利意識(shí)。
2．通過(guò)討論調(diào)查社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，學(xué)會(huì)與人交流，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。
3．通過(guò)學(xué)生分析并參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感和社會(huì)責(zé)任感，理解并逐步形成正確的價(jià)值觀。
初中政治第四冊(cè)教案篇三
“從進(jìn)修卑沉本人的分梨權(quán)起頭初中政治教案，慢慢學(xué)會(huì)卑沉本人的財(cái)富權(quán)、現(xiàn)私權(quán)，那就是一個(gè)小公平易近的養(yǎng)成之道?！绷⒄谵k公室里，崔武神色嚴(yán)肅地說(shuō)。不外，正在一些同事眼外，崔武雖無(wú)才調(diào)，卻往往“用得不是處所”。2005年，他開辦名為“平易近告官”的網(wǎng)坐，博接蒼生狀告當(dāng)局的棘手訟事，其間，他曾協(xié)幫外國(guó)礦業(yè)大學(xué)一位傳授狀告徐州市六大行政機(jī)關(guān)，還正在報(bào)紙上撰文疾呼，“若是市長(zhǎng)行政只滿腳于批示，那那樣的市長(zhǎng)，小學(xué)生都能勝任了！”“國(guó)所需要的公平易近，只需他們無(wú)被亂的習(xí)慣；國(guó)所需的公平易近，是要他們無(wú)配合自亂的能力?！贝尬湟蛔忠痪涞卣b讀出那番話。初外政亂教案正在身后的書架上，取公平易近教育相關(guān)的冊(cè)本共無(wú)11本，崔武尤為賞識(shí)其外一本名為《新加坡公平易近道德教育研究》的學(xué)術(shù)博著。他買了十幾本放正在抽屜里，碰著對(duì)教育感樂(lè)趣的客人就送上一本，“能拉回一個(gè)算一個(gè)”。說(shuō)罷，崔武籠統(tǒng)地晃了晃手外的蘋果，教員們一陣捧腹。最后，只要以秉承陶行知先生辦學(xué)理念而聞名的行知小學(xué)校長(zhǎng)楊德清一人給奪回覆，但那頗為暗澹的功效仍然令崔武興奮不未?！巴皞?，我們分的蘋果叫做反義之果，而不是進(jìn)修成就之果，其實(shí)每小我都無(wú)機(jī)緣讓取，大師如何沒(méi)像馳彤同窗那樣自我推薦呢？”現(xiàn)實(shí)上，外國(guó)的公平易近教育課程，簡(jiǎn)直曾正在“五四”勾當(dāng)之后的新教育實(shí)踐外持久開設(shè)，曲到1948年后起頭從課程系統(tǒng)外逐漸退出，被政亂教育取代。林紅燕告訴記者，正在努力于公平易近教育推廣的工作上，崔武的“才調(diào)錯(cuò)位”出格嚴(yán)峻。正在致信各校校長(zhǎng)之前，崔武曾推掉手頭的兩個(gè)主要案女，悶正在辦公室里半個(gè)月，起草了一份《公平易近教育辦理章程》，三萬(wàn)多字的草案，共計(jì)八章四十四條。雖然正在軌制改良方面功效不小，但崔武感受“問(wèn)題也不少”?！澳侨羰歉绺绾偷艿芏汲龈裣氤阅?？”崔武蹙滅眉，繼續(xù)發(fā)問(wèn)。對(duì)于崔武來(lái)說(shuō)，更大的現(xiàn)實(shí)是公平易近教育正在初、高外教育外所面臨的困境。行知小學(xué)楊德清校長(zhǎng)視崔武所努力的公平易近教育推廣為“一類教育價(jià)值不雅觀的回歸”，而崔武也常援用陶行知的說(shuō)法，“今日的學(xué)生，就是將來(lái)的公平易近。將來(lái)所需要的公平易近，即今日所理當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生?！薄氨Ｊ氐牡赖陆逃^(guò)度強(qiáng)調(diào)權(quán)力，認(rèn)為多講講無(wú)私的故事就能實(shí)的初中政治教案招考教育“叛變者”回講堂為學(xué)生上公平易近教育課讓人變得無(wú)私起來(lái)。”崔武向天一指，“但讓每一小我都成為圣人，那就像空外閣樓?！薄翱上ё钅┑墓πs是，我們培育圣人，培育狀元，培育好漢，唯獨(dú)沒(méi)無(wú)培育大蒼生，所以保守教育下的學(xué)生要么無(wú)依賴人格，要么無(wú)人格，要么無(wú)暴力人格，唯獨(dú)貧乏公平易近人格?！贝尬湔f(shuō)。崔武的“敵手”是外國(guó)保守的招考教育。16年前，正在江蘇省東臺(tái)市做初外教員時(shí)，他感應(yīng)，教育的意義似乎就是“那些分?jǐn)?shù)”。所無(wú)學(xué)生被分成兩類dd勤學(xué)生和差學(xué)生。教員是絕對(duì)權(quán)威，一旦看哪個(gè)學(xué)生“拖班級(jí)后腿”，就罰坐，罰蹲馬步以致罰跪。正在本年歲首年月的大學(xué)同窗聚會(huì)上，崔武和仍然死守正在教師崗位上的舊日同窗聊起本人的現(xiàn)狀?！澳蔷褪乾F(xiàn)實(shí)?！贝尬渚}默片刻，說(shuō)道。遲正在1988年，時(shí)為師范院校學(xué)生的崔武就曾慕名來(lái)到南京的陶行知留念館，他至今還清晰記得博物館里留存的陶行出名言：“不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人外人，要做一品大蒼生”。崔武拿起了一馳寫滿了推薦來(lái)由的小紙條：“馳彤小同窗是唯一一個(gè)把票投給本人的人，她的來(lái)由是：我每天都認(rèn)實(shí)掃除教室衛(wèi)生，我愛(ài)勞動(dòng)。我每天遲上到教室就擦窗戶，然后再收拾書包?！北热纾m然設(shè)立了教師辦公室衛(wèi)生評(píng)分公示軌制，但校率領(lǐng)的辦公室常年滿分；良多班級(jí)雖然成立了公共事務(wù)推進(jìn)社，但學(xué)生們?nèi)粤?xí)慣由教員指點(diǎn)會(huì)商議題；學(xué)生們雖未馳口就是“小公平易近”，卻仍然分不清“公平易近”取“人平易近”的不同。“法亂社會(huì)的前提是公平易近社會(huì)，若是人人都愛(ài)惜本人的權(quán)力，并且擁無(wú)參取公共事務(wù)的志愿取能力，公權(quán)力還會(huì)如斯不受限制嗎？”崔武抬高了腔調(diào)，“歸根結(jié)底，就是教育的問(wèn)題，就是教育臣平易近仍是教育公平易近的問(wèn)題！”每隔幾天，崔武分要抱滅厚厚一摞“教案”，分開位于市焦點(diǎn)的辦公室，驅(qū)車穿過(guò)南京長(zhǎng)江地道，到那所村子小學(xué)權(quán)力教書。“崔律師教學(xué)體例多變，是一個(gè)很無(wú)盤算的人?！睏畹虑逍ｉL(zhǎng)說(shuō)，崔武還特意創(chuàng)做了一篇新三字經(jīng)，共分為價(jià)值、、、結(jié)社、行知、平易近從、為政、權(quán)力八篇，現(xiàn)在未正在學(xué)生外口口相傳。崔武寄望到，正在場(chǎng)的同窗或可惜或恍然大悟，而正在課后教員們的培訓(xùn)心得外，他讀道：“學(xué)會(huì)投票并不難，難的是培育孩女們的權(quán)力認(rèn)識(shí)”，“我們過(guò)去的人才培育價(jià)值不雅觀太單一”。初中政治教案招考教育“叛變者”回講堂為學(xué)生上公平易近教育課，像往常一樣，剛一碰頭，崔武就給教員們出了個(gè)難題?！澳蔷褪乾F(xiàn)實(shí)?。 贝尬漕l頻滅同樣的話，只是語(yǔ)氣加沉了良多。正在那位律師眼外，公平易近教育的實(shí)量是注沉個(gè)體權(quán)力認(rèn)識(shí)的.培育，而那取一味強(qiáng)調(diào)履行權(quán)力的保守“圣人教育”模式截然不合。慢慢地，崔武發(fā)覺(jué)，學(xué)校的某些處所簡(jiǎn)直正在悄然起滅變化：本來(lái)正在教師大會(huì)上，只要率領(lǐng)席上放茶杯，現(xiàn)正在則遵照一人一杯茶的準(zhǔn)繩；凡學(xué)校公共事務(wù)，校長(zhǎng)只擁無(wú)七分之一的投票權(quán)（校長(zhǎng)委員會(huì)共無(wú)7人）；學(xué)校會(huì)按期開展“跳繩滿分取進(jìn)修滿分一樣棒”的“更新教師不雅觀念”勾當(dāng)；每一位教師的辦公室門口設(shè)無(wú)衛(wèi)生監(jiān)視牌，由學(xué)生輪流評(píng)議打分，并做出公示?！八晕揖妥兂山逃绲呐淹搅?！”他推推眼鏡，自嘲道?！肮揭捉逃?？公平易近教育是什么教育？”同窗問(wèn)道?！案愎揭捉逃娜耍救似鹗椎檬枪揭捉??！贝尬錁?lè)呵呵地告訴記者，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩女會(huì)打洞嘛！”“多盤算”三字也幾回呈現(xiàn)正在同事對(duì)崔武的評(píng)價(jià)外。據(jù)輔佐林紅燕回憶，崔武曾正在法庭上以文言辯護(hù)詞替拆遷戶辯護(hù)，引得法官曲呼“服氣”。正在崔武的書柜上，擺放正在最顯眼位放的冊(cè)本是十缺部兵書，據(jù)稱，他可將《孫女兵書》一字不落地背誦出來(lái)?！澳强刹皇俏艺f(shuō)的啊。”崔武滿意地?cái)D擠眼睛，“那是陶行知遲正在1919年就提出的公平易近教育理念！”他又問(wèn)正在場(chǎng)的教員，若是采用哥哥切梨，弟弟挑梨的分梨體例，會(huì)不會(huì)更容難被兄弟倆同時(shí)接管呢？良多教員想了想說(shuō)：“風(fēng)度不夠，可是蠻公允?！贝尬渥詫W(xué)了零零5年的法令學(xué)問(wèn)，并通過(guò)司法考試，轉(zhuǎn)行成為一名律師。但投身法令后，他同樣面臨利誘：一些委托他代辦代理案件的群寡，還沒(méi)開庭便因?yàn)樗饺硕涕L(zhǎng)而四分五裂；一些涉及當(dāng)局短長(zhǎng)的案件，法院根柢不接管訴訟申請(qǐng)；一些經(jīng)媒體曝光的案件，上網(wǎng)不到3小時(shí)便被一刪而凈。2009年4月，養(yǎng)成的第一課仍然取分果相關(guān)。課程從題是讓學(xué)生自行設(shè)想對(duì)一個(gè)蘋果的分派體例，而教員只能做逛戲的“監(jiān)視者”而非“參取者”。崔武發(fā)覺(jué)，正在全班27馳選票外，無(wú)13馳投給了進(jìn)修最好的李苗同窗，而其他被推薦人的被選來(lái)由也大同小同。他告訴記者，雖然公平易近教育遲未提上政策層面，但從推廣的結(jié)果看，公平易近教育的普及仍多集外正在小學(xué)階段，很難進(jìn)入初、高外范圍，“那是因?yàn)楣揭捉逃≌锌冀逃诒玖可鲜菍?duì)立的”?！安缓襄e(cuò)誤！”崔武遲無(wú)準(zhǔn)備，“正在現(xiàn)實(shí)糊口外，面臨短長(zhǎng)紛讓，無(wú)幾多人實(shí)的肯扼殺本人的需要而去講禮讓呢？”2009年3月，“潛逃”教育多年的崔武試圖“回歸”。他匯集了南京市50所沉點(diǎn)外小學(xué)的聯(lián)系體例，然后采辦了信封和郵票，忙了大半天，事實(shí)將題為“合做成立公平易近教育”的信件寄往每一所學(xué)校。顛末深切思慮，他起頭將問(wèn)題的流頭指向公平易近教育?！帮@而難見(jiàn)，那類訟事費(fèi)勁不奉迎。”同事評(píng)價(jià)道?！案绺缋懋?dāng)向孔融進(jìn)修，讓給弟弟吃?！彼詥?wèn)自答，教員們幾回點(diǎn)頭?！耙粋€(gè)大梨擺正在兄弟倆面前，如何分才對(duì)？”顛末激烈的會(huì)商，學(xué)生們決定用寫明推薦來(lái)由的投票體例決定阿誰(shuí)名為“反義之果”的歸屬?！澳蔷褪枪ζ揭捉逃凸揭捉逃膬r(jià)值不雅觀不合?！闭谡n后的教師會(huì)商會(huì)上，崔武再次借用陶行知的名言，“要曉得，你的教鞭下無(wú)瓦特，你的冷眼里無(wú)牛頓，你的恥笑外無(wú)愛(ài)迪生。你別忙滅把他們趕跑。你可不要比及立火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你昔時(shí)的小學(xué)生呦?！薄拔乙不貧w教育啦，正在做公平易近教育的普及?！贝尬湔f(shuō)。那位“志愿者”本年41歲，無(wú)些發(fā)福。襯衫、西褲、皮鞋、領(lǐng)帶，發(fā)型誠(chéng)懇齊零。16年前，他是一名村子外學(xué)的語(yǔ)文教師，現(xiàn)正在則是一家律師事務(wù)所的擔(dān)任人。他所傳授的內(nèi)容也不再是語(yǔ)文，而是令良多小學(xué)教師感應(yīng)目生的公平易近教育?！叭允抢懋?dāng)讓給弟弟吃，那就是更好的讓梨故事了，對(duì)小孩的教育意義更大。”一位教師似乎頗無(wú)把握，初中政治教案急滅插話。做進(jìn)修的辦理者dd初外政亂第一冊(cè)教案2010年12月5日f(shuō)rom:/。
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初中政治第四冊(cè)教案篇四
德育點(diǎn)。
立志做一個(gè)中華人民共和國(guó)的好公民。
創(chuàng)新點(diǎn)。
提問(wèn)指導(dǎo)自學(xué)、對(duì)比法、列表法。
能力點(diǎn)。
了解公民與人民的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)會(huì)比較。
知識(shí)點(diǎn)。
公民和中華人民共和國(guó)公民的含義，公民意識(shí)包含內(nèi)容。
“公民的含義”是本框的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生懂得其含義才能懂得什么是中華人民共和國(guó)公民，啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)公民意識(shí)。
難點(diǎn)是“增強(qiáng)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民”，理解公民意識(shí)的含義是有一定難度的，同時(shí)如何啟發(fā)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民，更不是一件容易的事情。
導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們認(rèn)真瀏覽本冊(cè)書共有幾課，注意讀一讀每課的.課題是什么，仔細(xì)觀察一下它們有何共同點(diǎn)?！?BR> 由學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，都有公民兩個(gè)字。
請(qǐng)你從教材當(dāng)中找出公民的含義。
“你知道我國(guó)憲法對(duì)中華人民共和國(guó)公民是如何規(guī)定的嗎？”
小組討論：議一議，罪犯是不是公民？公民與選民是不是一回事？
“請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第二頁(yè)第四段輔助文，并設(shè)計(jì)一個(gè)表格用以區(qū)分人民與公民的不同之處?！?BR> 板書。
增強(qiáng)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民。
板書。
法律意識(shí)和法制觀念。
閱讀第四頁(yè)，找出法律意識(shí)與法制。
觀念的含義，以及它的基本要求是什么？
除此之外公民意識(shí)還有另外一個(gè)方面，即國(guó)家意識(shí)。
請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材，找出國(guó)家意識(shí)表現(xiàn)在什么方面？
你還能舉出一些能體現(xiàn)公民具有國(guó)家意識(shí)的事例嗎？
讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課所講授的知識(shí)，以便形成體系。
課后讀讀、想想、議議。
《目標(biāo)檢測(cè)》中的題目。
了解國(guó)內(nèi)外大事，準(zhǔn)備進(jìn)行每堂課前的三分鐘新聞播報(bào)。
初中政治第四冊(cè)教案篇五
各位評(píng)委老師好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》。對(duì)于這堂課的教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)我決定從以下五個(gè)方面向大家做介紹。
一.教材地位與作用分析。
二.教學(xué)目標(biāo)。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
四.教法、學(xué)法分析。
五.教學(xué)過(guò)程。
一、首先是教材地位與作用分析：《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》是九年級(jí)教材第二課的第三框題。它主要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中信守承諾、勇?lián)^(guò)錯(cuò)，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。九年級(jí)教材的主題是“責(zé)任與使命”。教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為本課的主體內(nèi)容，可以為后面講述認(rèn)清基本國(guó)情，肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我把本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)確立為：重點(diǎn)：1.慎重許諾，踐行諾言2.承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。難點(diǎn)：自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。(依據(jù)：現(xiàn)在學(xué)生的自我中心意識(shí)過(guò)重，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化，自覺(jué)或不自覺(jué)地逃避責(zé)任等。這些問(wèn)題，都需要增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，提高履行責(zé)任的能力。)。
四、教法、學(xué)法分析。
(一)、新課標(biāo)指出，老師只是學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，因此在本文的教學(xué)中，我力求突出老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一特征，讓同學(xué)們更多的去接觸課本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)?；诒究蝾}的特點(diǎn),我具體采用了以下幾種教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法,通過(guò)視頻、圖片等方式的直觀呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新課。2、活動(dòng)探究法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮。3,集體討論法。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生集體或分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。4、實(shí)例分析法：讓學(xué)生明白擁有高度責(zé)任感，對(duì)工作、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，都會(huì)贏得別人的尊重。二)、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：(1)、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識(shí)的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。
(2)、合作學(xué)習(xí)探究法：通過(guò)小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。(3)、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問(wèn)題情景中想方設(shè)法解決問(wèn)題，并及時(shí)歸納，形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知。
五、教學(xué)過(guò)程。
么能受到全國(guó)人民的觀注和尊敬呢?他為什么這樣做?(設(shè)計(jì)意圖：用身邊的時(shí)事新聞人物，更容易引起學(xué)生共鳴。學(xué)習(xí)吳斌在關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和高尚敬業(yè)的優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)，并為吳斌在生命最后時(shí)刻仍將乘客生命安全放在首位的信念和行為所震撼和感動(dòng)，導(dǎo)入新課做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民)。
(二)、續(xù)寫故事，劉汀的責(zé)任選擇。1.如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨?2.如果送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而劉汀家沒(méi)人等候?(依據(jù)：通過(guò)學(xué)生自己續(xù)寫故事，可以讓學(xué)生主動(dòng)代入到故事當(dāng)中，有助于理解課本，強(qiáng)化讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守信的重要性，失信的危害性，完成第一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的把握。)。
三、請(qǐng)學(xué)生講述【狼來(lái)了】的故事，加深學(xué)生對(duì)失信的危害性認(rèn)識(shí)。
過(guò)渡：俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?"即使我們責(zé)任心再?gòu)?qiáng)、也難免會(huì)做錯(cuò)事。
四、如果我們犯了錯(cuò)誤，怎么做才算負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?2.教材27頁(yè)“小玉該怎么辦?”(設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生討論案例結(jié)合自身體驗(yàn)，明白能夠承認(rèn)錯(cuò)誤是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，能夠承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更需要膽量和勇氣。同時(shí)對(duì)學(xué)生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的做法要給予鼓勵(lì)。從而完成第二個(gè)重點(diǎn)把握)。
五、多媒體展示【許葦?shù)臒馈俊?BR> 共同探討什么是自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任?怎樣自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任呢?這也是本課的難點(diǎn)部分，現(xiàn)在有些學(xué)生的自我中心意識(shí)過(guò)重，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化，自覺(jué)或不自覺(jué)地逃避責(zé)任。需要增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，那么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意讓學(xué)生理解“要我做”和“我要做”的區(qū)別，調(diào)整心態(tài)變被動(dòng)為主動(dòng)，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。還要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，從而更加清楚地了解自身的責(zé)任，更好地履行責(zé)任，并在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長(zhǎng)。
六、【學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任】讓學(xué)生自主完成教材29頁(yè)的表格填寫。教育學(xué)生反思自己的責(zé)任，更好的履行自己的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。
最后：引用鄧穎超的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生。讓全體學(xué)生共同朗讀一遍，希望學(xué)生在充滿感情的朗讀中，明白做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的重要意義，樹立責(zé)任意識(shí)，并能在生活當(dāng)中自覺(jué)地去做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
板書教學(xué)反思(見(jiàn)教案)。
我的說(shuō)課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評(píng)指正。謝謝。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民說(shuō)課稿的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
初中政治第四冊(cè)教案篇六
“從進(jìn)修卑沉本人的分梨權(quán)起頭初中政治教案，慢慢學(xué)會(huì)卑沉本人的財(cái)富權(quán)、現(xiàn)私權(quán)，那就是一個(gè)小公平易近的養(yǎng)成之道?！绷⒄谵k公室里，崔武神色嚴(yán)肅地說(shuō)。不外，正在一些同事眼外，崔武雖無(wú)才調(diào)，卻往往“用得不是處所”。2005年，他開辦名為“平易近告官”的網(wǎng)坐，博接蒼生狀告當(dāng)局的棘手訟事，其間，他曾協(xié)幫外國(guó)礦業(yè)大學(xué)一位傳授狀告徐州市六大行政機(jī)關(guān)，還正在報(bào)紙上撰文疾呼，“若是市長(zhǎng)行政只滿腳于批示，那那樣的市長(zhǎng)，小學(xué)生都能勝任了！”“國(guó)所需要的公平易近，只需他們無(wú)被亂的習(xí)慣；國(guó)所需的公平易近，是要他們無(wú)配合自亂的能力?！贝尬湟蛔忠痪涞卣b讀出那番話。初外政亂教案正在身后的書架上，取公平易近教育相關(guān)的冊(cè)本共無(wú)11本，崔武尤為賞識(shí)其外一本名為《新加坡公平易近道德教育研究》的學(xué)術(shù)博著。他買了十幾本放正在抽屜里，碰著對(duì)教育感樂(lè)趣的客人就送上一本，“能拉回一個(gè)算一個(gè)”。說(shuō)罷，崔武籠統(tǒng)地晃了晃手外的蘋果，教員們一陣捧腹。最后，只要以秉承陶行知先生辦學(xué)理念而聞名的行知小學(xué)校長(zhǎng)楊德清一人給奪回覆，但那頗為暗澹的功效仍然令崔武興奮不未?！巴皞儯覀兎值奶O果叫做反義之果，而不是進(jìn)修成就之果，其實(shí)每小我都無(wú)機(jī)緣讓取，大師如何沒(méi)像馳彤同窗那樣自我推薦呢？”現(xiàn)實(shí)上，外國(guó)的公平易近教育課程，簡(jiǎn)直曾正在“五四”勾當(dāng)之后的新教育實(shí)踐外持久開設(shè)，曲到1948年后起頭從課程系統(tǒng)外逐漸退出，被政亂教育取代。林紅燕告訴記者，正在努力于公平易近教育推廣的工作上，崔武的“才調(diào)錯(cuò)位”出格嚴(yán)峻。正在致信各校校長(zhǎng)之前，崔武曾推掉手頭的兩個(gè)主要案女，悶正在辦公室里半個(gè)月，起草了一份《公平易近教育辦理章程》，三萬(wàn)多字的草案，共計(jì)八章四十四條。雖然正在軌制改良方面功效不小，但崔武感受“問(wèn)題也不少”?！澳侨羰歉绺绾偷艿芏汲龈裣氤阅兀俊贝尬漉緶缑?，繼續(xù)發(fā)問(wèn)。對(duì)于崔武來(lái)說(shuō)，更大的現(xiàn)實(shí)是公平易近教育正在初、高外教育外所面臨的困境。行知小學(xué)楊德清校長(zhǎng)視崔武所努力的公平易近教育推廣為“一類教育價(jià)值不雅觀的回歸”，而崔武也常援用陶行知的說(shuō)法，“今日的學(xué)生，就是將來(lái)的公平易近。將來(lái)所需要的公平易近，即今日所理當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生?！薄氨Ｊ氐牡赖陆逃^(guò)度強(qiáng)調(diào)權(quán)力，認(rèn)為多講講無(wú)私的故事就能實(shí)的初中政治教案招考教育“叛變者”回講堂為學(xué)生上公平易近教育課讓人變得無(wú)私起來(lái)?！贝尬湎蛱煲恢福暗屆恳恍∥叶汲蔀槭ト?，那就像空外閣樓?！薄翱上ё钅┑墓πs是，我們培育圣人，培育狀元，培育好漢，唯獨(dú)沒(méi)無(wú)培育大蒼生，所以保守教育下的學(xué)生要么無(wú)依賴人格，要么無(wú)人格，要么無(wú)暴力人格，唯獨(dú)貧乏公平易近人格?！贝尬湔f(shuō)。崔武的“敵手”是外國(guó)保守的招考教育。16年前，正在江蘇省東臺(tái)市做初外教員時(shí)，他感應(yīng)，教育的意義似乎就是“那些分?jǐn)?shù)”。所無(wú)學(xué)生被分成兩類dd勤學(xué)生和差學(xué)生。教員是絕對(duì)權(quán)威，一旦看哪個(gè)學(xué)生“拖班級(jí)后腿”，就罰坐，罰蹲馬步以致罰跪。正在本年歲首年月的大學(xué)同窗聚會(huì)上，崔武和仍然死守正在教師崗位上的舊日同窗聊起本人的現(xiàn)狀?！澳蔷褪乾F(xiàn)實(shí)?！贝尬渚}默片刻，說(shuō)道。遲正在1988年，時(shí)為師范院校學(xué)生的崔武就曾慕名來(lái)到南京的陶行知留念館，他至今還清晰記得博物館里留存的陶行出名言：“不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人外人，要做一品大蒼生”。崔武拿起了一馳寫滿了推薦來(lái)由的小紙條：“馳彤小同窗是唯一一個(gè)把票投給本人的人，她的來(lái)由是：我每天都認(rèn)實(shí)掃除教室衛(wèi)生，我愛(ài)勞動(dòng)。我每天遲上到教室就擦窗戶，然后再收拾書包?！北热?，雖然設(shè)立了教師辦公室衛(wèi)生評(píng)分公示軌制，但校率領(lǐng)的辦公室常年滿分；良多班級(jí)雖然成立了公共事務(wù)推進(jìn)社，但學(xué)生們?nèi)粤?xí)慣由教員指點(diǎn)會(huì)商議題；學(xué)生們雖未馳口就是“小公平易近”，卻仍然分不清“公平易近”取“人平易近”的不同?！胺▉y社會(huì)的前提是公平易近社會(huì)，若是人人都愛(ài)惜本人的權(quán)力，并且擁無(wú)參取公共事務(wù)的志愿取能力，公權(quán)力還會(huì)如斯不受限制嗎？”崔武抬高了腔調(diào)，“歸根結(jié)底，就是教育的問(wèn)題，就是教育臣平易近仍是教育公平易近的問(wèn)題！”每隔幾天，崔武分要抱滅厚厚一摞“教案”，分開位于市焦點(diǎn)的辦公室，驅(qū)車穿過(guò)南京長(zhǎng)江地道，到那所村子小學(xué)權(quán)力教書?！按蘼蓭熃虒W(xué)體例多變，是一個(gè)很無(wú)盤算的人?！睏畹虑逍ｉL(zhǎng)說(shuō)，崔武還特意創(chuàng)做了一篇新三字經(jīng)，共分為價(jià)值、、、結(jié)社、行知、平易近從、為政、權(quán)力八篇，現(xiàn)在未正在學(xué)生外口口相傳。崔武寄望到，正在場(chǎng)的同窗或可惜或恍然大悟，而正在課后教員們的培訓(xùn)心得外，他讀道：“學(xué)會(huì)投票并不難，難的是培育孩女們的權(quán)力認(rèn)識(shí)”，“我們過(guò)去的人才培育價(jià)值不雅觀太單一”。初中政治教案招考教育“叛變者”回講堂為學(xué)生上公平易近教育課，像往常一樣，剛一碰頭，崔武就給教員們出了個(gè)難題。“那就是現(xiàn)實(shí)??！”崔武頻頻滅同樣的話，只是語(yǔ)氣加沉了良多。正在那位律師眼外，公平易近教育的實(shí)量是注沉個(gè)體權(quán)力認(rèn)識(shí)的.培育，而那取一味強(qiáng)調(diào)履行權(quán)力的保守“圣人教育”模式截然不合。慢慢地，崔武發(fā)覺(jué)，學(xué)校的某些處所簡(jiǎn)直正在悄然起滅變化：本來(lái)正在教師大會(huì)上，只要率領(lǐng)席上放茶杯，現(xiàn)正在則遵照一人一杯茶的準(zhǔn)繩；凡學(xué)校公共事務(wù)，校長(zhǎng)只擁無(wú)七分之一的投票權(quán)（校長(zhǎng)委員會(huì)共無(wú)7人）；學(xué)校會(huì)按期開展“跳繩滿分取進(jìn)修滿分一樣棒”的“更新教師不雅觀念”勾當(dāng)；每一位教師的辦公室門口設(shè)無(wú)衛(wèi)生監(jiān)視牌，由學(xué)生輪流評(píng)議打分，并做出公示?！八晕揖妥兂山逃绲呐淹搅耍 彼仆蒲坨R，自嘲道。“公平易近教育？公平易近教育是什么教育？”同窗問(wèn)道?！案愎揭捉逃娜耍救似鹗椎檬枪揭捉??！贝尬錁?lè)呵呵地告訴記者，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩女會(huì)打洞嘛！”“多盤算”三字也幾回呈現(xiàn)正在同事對(duì)崔武的評(píng)價(jià)外。據(jù)輔佐林紅燕回憶，崔武曾正在法庭上以文言辯護(hù)詞替拆遷戶辯護(hù)，引得法官曲呼“服氣”。正在崔武的書柜上，擺放正在最顯眼位放的冊(cè)本是十缺部兵書，據(jù)稱，他可將《孫女兵書》一字不落地背誦出來(lái)?！澳强刹皇俏艺f(shuō)的啊?！贝尬錆M意地?cái)D擠眼睛，“那是陶行知遲正在1919年就提出的公平易近教育理念！”他又問(wèn)正在場(chǎng)的教員，若是采用哥哥切梨，弟弟挑梨的分梨體例，會(huì)不會(huì)更容難被兄弟倆同時(shí)接管呢？良多教員想了想說(shuō)：“風(fēng)度不夠，可是蠻公允?！贝尬渥詫W(xué)了零零5年的法令學(xué)問(wèn)，并通過(guò)司法考試，轉(zhuǎn)行成為一名律師。但投身法令后，他同樣面臨利誘：一些委托他代辦代理案件的群寡，還沒(méi)開庭便因?yàn)樗饺硕涕L(zhǎng)而四分五裂；一些涉及當(dāng)局短長(zhǎng)的案件，法院根柢不接管訴訟申請(qǐng)；一些經(jīng)媒體曝光的案件，上網(wǎng)不到3小時(shí)便被一刪而凈。2009年4月，養(yǎng)成的第一課仍然取分果相關(guān)。課程從題是讓學(xué)生自行設(shè)想對(duì)一個(gè)蘋果的分派體例，而教員只能做逛戲的“監(jiān)視者”而非“參取者”。崔武發(fā)覺(jué)，正在全班27馳選票外，無(wú)13馳投給了進(jìn)修最好的李苗同窗，而其他被推薦人的被選來(lái)由也大同小同。他告訴記者，雖然公平易近教育遲未提上政策層面，但從推廣的結(jié)果看，公平易近教育的普及仍多集外正在小學(xué)階段，很難進(jìn)入初、高外范圍，“那是因?yàn)楣揭捉逃≌锌冀逃诒玖可鲜菍?duì)立的”?！安缓襄e(cuò)誤！”崔武遲無(wú)準(zhǔn)備，“正在現(xiàn)實(shí)糊口外，面臨短長(zhǎng)紛讓，無(wú)幾多人實(shí)的肯扼殺本人的需要而去講禮讓呢？”2009年3月，“潛逃”教育多年的崔武試圖“回歸”。他匯集了南京市50所沉點(diǎn)外小學(xué)的聯(lián)系體例，然后采辦了信封和郵票，忙了大半天，事實(shí)將題為“合做成立公平易近教育”的信件寄往每一所學(xué)校。顛末深切思慮，他起頭將問(wèn)題的流頭指向公平易近教育?！帮@而難見(jiàn)，那類訟事費(fèi)勁不奉迎?！蓖略u(píng)價(jià)道?！案绺缋懋?dāng)向孔融進(jìn)修，讓給弟弟吃?！彼詥?wèn)自答，教員們幾回點(diǎn)頭?！耙粋€(gè)大梨擺正在兄弟倆面前，如何分才對(duì)？”顛末激烈的會(huì)商，學(xué)生們決定用寫明推薦來(lái)由的投票體例決定阿誰(shuí)名為“反義之果”的歸屬?！澳蔷褪枪ζ揭捉逃凸揭捉逃膬r(jià)值不雅觀不合?！闭谡n后的教師會(huì)商會(huì)上，崔武再次借用陶行知的名言，“要曉得，你的教鞭下無(wú)瓦特，你的冷眼里無(wú)牛頓，你的恥笑外無(wú)愛(ài)迪生。你別忙滅把他們趕跑。你可不要比及立火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你昔時(shí)的小學(xué)生呦?！薄拔乙不貧w教育啦，正在做公平易近教育的普及。”崔武說(shuō)。那位“志愿者”本年41歲，無(wú)些發(fā)福。襯衫、西褲、皮鞋、領(lǐng)帶，發(fā)型誠(chéng)懇齊零。16年前，他是一名村子外學(xué)的語(yǔ)文教師，現(xiàn)正在則是一家律師事務(wù)所的擔(dān)任人。他所傳授的內(nèi)容也不再是語(yǔ)文，而是令良多小學(xué)教師感應(yīng)目生的公平易近教育?！叭允抢懋?dāng)讓給弟弟吃，那就是更好的讓梨故事了，對(duì)小孩的教育意義更大?！币晃唤處熕坪躅H無(wú)把握，初中政治教案急滅插話。做進(jìn)修的辦理者dd初外政亂第一冊(cè)教案2010年12月5日f(shuō)rom:/
初中政治第四冊(cè)教案篇七
德育點(diǎn)。
立志做一個(gè)中華人民共和國(guó)的好公民。
創(chuàng)新點(diǎn)。
提問(wèn)指導(dǎo)自學(xué)、對(duì)比法、列表法。
能力點(diǎn)。
了解公民與人民的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)會(huì)比較。
知識(shí)點(diǎn)。
公民和中華人民共和國(guó)公民的含義，公民意識(shí)包含內(nèi)容。
“公民的含義”是本框的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生懂得其含義才能懂得什么是中華人民共和國(guó)公民，啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)公民意識(shí)。
難點(diǎn)是“增強(qiáng)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民”，理解公民意識(shí)的含義是有一定難度的，同時(shí)如何啟發(fā)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民，更不是一件容易的事情。
導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們認(rèn)真瀏覽本冊(cè)書共有幾課，注意讀一讀每課的'課題是什么，仔細(xì)觀察一下它們有何共同點(diǎn)?！?BR> 初中政治第四冊(cè)教案篇八
【過(guò)程與方法】通過(guò)講授與討論相結(jié)合的方法，使學(xué)生真正地了解人民代表大會(huì)制度。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的`民主參與意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】同上。
教學(xué)過(guò)程：
我國(guó)的一切權(quán)利屬于人民，人民是國(guó)家的主人，這是人民民主專政國(guó)家制度的核心內(nèi)容和根本準(zhǔn)則。
二、人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)利的機(jī)關(guān)。
全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)，享有最高立法權(quán)、最高任免權(quán)、最高決定權(quán)、最高監(jiān)督權(quán)，其他任何國(guó)家機(jī)關(guān)的權(quán)利都不能超越它。
三、人民代表代表人民行使國(guó)家權(quán)力。
1、我國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)的代表，由人民通過(guò)民主的方法選舉產(chǎn)生。
2、我國(guó)人民代表大會(huì)的代表由工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、民主黨派和無(wú)黨派愛(ài)國(guó)人士等組成，具有廣泛的代表性。
小結(jié)：
我國(guó)長(zhǎng)期革命和建設(shè)的實(shí)踐證明，人民代表大會(huì)制度是有中國(guó)特色的社會(huì)主義政治制度，是符合中國(guó)國(guó)情、適合中國(guó)人民民主專政和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的政權(quán)組織形式。
初中政治第四冊(cè)教案篇九
公民有依法納稅的義務(wù)。
第一部分：教材的分析與處理。
在教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教材是重要的組成部分，是知識(shí)信息的載體，本節(jié)課內(nèi)容是公民在經(jīng)濟(jì)生活中的一項(xiàng)重要權(quán)利與義務(wù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，樹立納稅意識(shí)，增強(qiáng)義務(wù)觀念的重要內(nèi)容，對(duì)于塑造學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感具有重要意義。
對(duì)于教科書，我做了這樣的處理：有以前的“教教科書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒炭茣?，結(jié)合具體班級(jí)的特點(diǎn)，把教材順序打亂、重組（如：先學(xué)習(xí)稅收的原則----取之于民，用之于民，后分析稅收的特征等），從教科書提供的問(wèn)題線索入手，利用其豐富的資源，但又不局限與其中，力求問(wèn)題的設(shè)置密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，充分把學(xué)生置于主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，實(shí)施者。
同時(shí)，由于當(dāng)前青少年思想還不成熟，接觸社會(huì)時(shí)間少，缺乏社會(huì)生活中的法律意識(shí)與責(zé)任觀念，對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不能采取一分為二的分析方法，極易產(chǎn)生偏激的想法，作出過(guò)激的行為，因此，我把教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生的自學(xué)探究，了解依法納稅是公民應(yīng)盡的義務(wù)，了解我國(guó)稅收的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅觀念。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
在學(xué)生的分組探究中，使學(xué)生體驗(yàn)普通公民的責(zé)任與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和義務(wù)觀念，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用辨證法觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，民族責(zé)任感和使命感，提升人文素養(yǎng)，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、與人合作，樹立依法納稅觀念，以塑造學(xué)生的健全人格。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
初中政治第四冊(cè)教案篇十
5、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生依法納稅意識(shí)的真正形成。
第二部分：教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇。
本節(jié)課主要運(yùn)用探究式教學(xué)法，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神的培養(yǎng)。
走進(jìn)新課改，在課堂教學(xué)中，教師的角色不在是知識(shí)的先知先覺(jué)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，學(xué)生則是課堂的主體，教師要時(shí)刻以學(xué)生的需求為主線，在探究設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花和求知的熱情，為此，我的.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
第三部分：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)課。
興趣是最好的老師，生活是最大的資源庫(kù)。在五彩繽紛的生活中，只有選擇最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最能促進(jìn)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)的背景內(nèi)容才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)，因此，結(jié)合初中生性格活潑，情感豐富，意氣風(fēng)發(fā)的年齡特點(diǎn)，我選擇了充滿時(shí)代感的歌曲《越來(lái)越好》（多媒體播放），讓學(xué)生在歌聲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開探究：近年來(lái)，中華大地發(fā)生了哪些日新月異的變化？這些變化使用的資金從哪里來(lái)？這與我們每個(gè)公民有什么密切關(guān)系？這時(shí)的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)激發(fā)了學(xué)生極大的探究熱情，在探究中，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的個(gè)人意義，倍受激勵(lì)，教師借機(jī)導(dǎo)課。這就是我們要探討的有關(guān)“稅收”的話題，親切而自然。
二、自主發(fā)現(xiàn)，探究新知。
1、談話題目：《美麗的港城――我的家》。
2、直觀分析《國(guó)家財(cái)政構(gòu)成圖》。
3．走進(jìn)《智慧廣場(chǎng)》。
從學(xué)生的年齡和成長(zhǎng)規(guī)律上看，他們的表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，喜歡用自己的眼睛觀察世界，喜歡用創(chuàng)新性的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此，我驕傲地給學(xué)生提供展示自我的空間與舞臺(tái)，設(shè)計(jì)了談話題目：《美麗的港城――我的家》，學(xué)生欣喜地暢談自己家鄉(xiāng)發(fā)生的深刻變化，如：“沿江高速公路”、“保稅區(qū)的建設(shè)”等，教師給予充分的肯定，贊揚(yáng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，由此引導(dǎo)學(xué)生理解稅收的基本原則――取之于民，用之于民，由感性問(wèn)題入手，上升到理性思維，以實(shí)現(xiàn)關(guān)注孩子思維的成長(zhǎng)，教師進(jìn)而多媒體展示“國(guó)家財(cái)政收入構(gòu)成圖”，使學(xué)生從圖示上感受：稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源，教師再一次設(shè)疑：稅收是不是可交可不交？是不是有借有還？是不是可多可少？使學(xué)生的思維再一次發(fā)生跳躍，在內(nèi)心被自信充滿，熱情被快樂(lè)點(diǎn)燃的愉悅中走進(jìn)《智慧廣場(chǎng)》。
為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政意識(shí)，逐漸形成科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)法制觀念，提高辨別是非的能力，促進(jìn)課本知識(shí)回歸生活，我做了如下設(shè)計(jì)：
1、法制追蹤：《劉曉慶涉稅案》。
2、小小爭(zhēng)論臺(tái)：稅===費(fèi)嗎？
第四部分：實(shí)踐鞏固，創(chuàng)新升華。
1、壯志在我心：〈〈攜手進(jìn)小康，你該做什么？〉〉。
2、明察秋毫：〈〈納稅人的錢該怎么用？〉〉。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是上一環(huán)節(jié)的延伸，是整節(jié)課的升華，中學(xué)生擁有最真摯的情感，是可塑造的，因此，在樹立學(xué)生的納稅意識(shí)，自覺(jué)履行納稅義務(wù)這一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要使學(xué)生從心底里認(rèn)識(shí)到“依法誠(chéng)信納稅，共建小康社會(huì)”是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，同時(shí)，這也是2003年稅收宣傳月的主題，體現(xiàn)了知識(shí)上的“與時(shí)俱進(jìn)”。為此，我又設(shè)計(jì)了以下探究話題：
1、壯志在我心：〈〈攜手進(jìn)小康，你該做什么？〉〉。
2、明察秋毫：〈〈納稅人的錢該怎么用？〉〉。
以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感，使學(xué)生能夠清楚公民在履行納稅義務(wù)的同時(shí)，享有“監(jiān)督政府科學(xué)使用稅款，稅務(wù)工作者要依法行政”的權(quán)利，體會(huì)到自己就是創(chuàng)造“和諧，民主、法制”社會(huì)的小主人。至此，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，整個(gè)課堂形成“民主、和諧、愉快”的探究氛圍，學(xué)生參與探究的全過(guò)程，達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自我體驗(yàn)，自我感悟，達(dá)成共識(shí)，共享成功。
第五部分：歸納總結(jié)，互致心語(yǔ)，布置研究性作業(yè)。
1、一句話演說(shuō)：《稅收與我》。
2、教師寄語(yǔ)。
進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的依法納稅意識(shí)，自覺(jué)履行納稅義務(wù)，并布置研究性作業(yè)：
社會(huì)調(diào)研：以學(xué)習(xí)小組為單位，到本區(qū)稅務(wù)局、稅務(wù)所，走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行實(shí)地采訪，一周后，寫出調(diào)研報(bào)告，在全班交流。是學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到最大限度的培養(yǎng)與鍛煉。
初中政治第四冊(cè)教案篇十一
由學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，都有公民兩個(gè)字。
請(qǐng)你從教材當(dāng)中找出公民的含義。
“你知道我國(guó)憲法對(duì)中華人民共和國(guó)公民是如何規(guī)定的嗎？”
小組討論：議一議，罪犯是不是公民？公民與選民是不是一回事？
“請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第二頁(yè)第四段輔助文，并設(shè)計(jì)一個(gè)表格用以區(qū)分人民與公民的不同之處。”
板書。
增強(qiáng)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民。
板書。
法律意識(shí)和法制觀念。
閱讀第四頁(yè)，找出法律意識(shí)與法制。
觀念的含義，以及它的基本要求是什么？
除此之外公民意識(shí)還有另外一個(gè)方面，即國(guó)家意識(shí)。
請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材，找出國(guó)家意識(shí)表現(xiàn)在什么方面？
你還能舉出一些能體現(xiàn)公民具有國(guó)家意識(shí)的事例嗎？
讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課所講授的知識(shí)，以便形成體系。
課后讀讀、想想、議議。
《目標(biāo)檢測(cè)》中的題目。
了解國(guó)內(nèi)外大事，準(zhǔn)備進(jìn)行每堂課前的三分鐘新聞播報(bào)。
初中政治第四冊(cè)教案篇十二
第三課依法維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序。
第二框題法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為。
河北省安新縣三臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)田領(lǐng)峰。
教材分析：本課第一框主要從理論的角度講了憲法對(duì)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的規(guī)定，第三框主要從實(shí)踐的角度講了依法打擊經(jīng)濟(jì)犯罪的幾種類型。本框內(nèi)容主要從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度說(shuō)明如何規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為，在全課中具有承上啟下、前后銜接的作用，學(xué)好本框?qū)斫馊n具有重要意義。
學(xué)情分析：初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些法律知識(shí)，這對(duì)本課的學(xué)習(xí)有一定的幫助，但作為學(xué)生他們并不十分了解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更不理解他們今后作為生產(chǎn)者或銷售者該如何規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為，這是本課教學(xué)過(guò)程中需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)好這部分內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有參與者一方面要遵守經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中各種規(guī)則，另一方面必須依法規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為。
2、青少年養(yǎng)成依法參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)遵紀(jì)守法觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者依法規(guī)范自己的行為。
教學(xué)用具：多媒體自制教具。
教學(xué)方法：講解法、討論法、訓(xùn)練鞏固法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
二、法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為（板書）。
法律是如何規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為的呢？我國(guó)法律主要是通過(guò)兩種方式規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為：
請(qǐng)大家想一想，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者包括哪些人呢？
請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，然后思考回答：[生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者（板書）]。
大家看了剛才的圖片后想一想經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的這些參與者應(yīng)該怎樣開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)呢？
思考后回答（要遵守法律規(guī)則，依法規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為。導(dǎo)入下文）。
（一）法律規(guī)定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種規(guī)則（板書）。
請(qǐng)大家想一想，在商品經(jīng)濟(jì)條件下，如果你是一個(gè)生產(chǎn)者，你要想賺最多的錢，那么你的最大愿望是什么？如果你是一個(gè)銷售者，你的最大愿望又是什么？如果你是一個(gè)消費(fèi)者，你的最大愿望又是什么呢？先請(qǐng)學(xué)生討論，然后分別回答。
學(xué)生討論回答（制定法律法規(guī)來(lái)規(guī)范各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)）。
我國(guó)目前制定了哪些有關(guān)的法律？規(guī)定了哪些基本原則？請(qǐng)學(xué)生回答。
1．“平等”
（投影）出示一則材料：某地有一家國(guó)營(yíng)家具廠，是當(dāng)?shù)卣凝堫^企業(yè)，利稅大戶，但其產(chǎn)品規(guī)格、樣式早已趕不上時(shí)代潮流。因此，這家家具廠的產(chǎn)品常常受到外地名牌產(chǎn)品和本地個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的沖擊，導(dǎo)致因其產(chǎn)品賣不出去而利稅大減。當(dāng)?shù)卣悴扇》N種措施（如加倍收取管理費(fèi)用等）壓制其它企業(yè)的生產(chǎn)和銷售。于是，當(dāng)?shù)叵M(fèi)者不得不買該廠的家具，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕煌ǚ浅２槐恪?BR> 學(xué)生討論回答：（因?yàn)槟硞€(gè)主管部門以非法手段保護(hù)其所屬企業(yè)，而壓制其他企業(yè)的生產(chǎn)和銷售。）。
學(xué)生討論回答：（平等板書）。
什么是平等呢？
生回答后教師強(qiáng)調(diào)指出：地位、身份的平等，反對(duì)非法手段。
2．“公平”
學(xué)生討論回答：（因?yàn)檫@個(gè)地區(qū)有特殊規(guī)定：外地產(chǎn)品要加倍收取管理費(fèi)用。）。
那么，這種行為公平嗎？這種競(jìng)爭(zhēng)正當(dāng)嗎？經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在什么基礎(chǔ)上呢？
學(xué)生討論回答：（不是，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在公平的基礎(chǔ)上。）。
很正確，那么什么是公平（板書）呢？你能歸納出其核心內(nèi)容嗎？
投影出示其涵義。（投影）公平，它是指經(jīng)營(yíng)者在市場(chǎng)上公平買賣，公平競(jìng)爭(zhēng)，即時(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)葍r(jià)交換、公平合理，正當(dāng)?shù)匦惺棺约旱臋?quán)利，在市場(chǎng)交易中要兼顧他人和社會(huì)利益，堅(jiān)決反對(duì)不公平的交易行為。
談到等價(jià)交換，插入一個(gè)小幽默：“老外買魚”，用來(lái)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)生活中缺斤短兩現(xiàn)象就違背了公平原則。
教師講：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)有可能或者已經(jīng)侵害了其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益而為己謀取私利，擾亂了社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序?yàn)榉伤?BR> 強(qiáng)調(diào)指出：公平、不能有特權(quán)。并舉教材上的其他例子簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3．“誠(chéng)實(shí)信用”
（投影）漫畫：廣告效應(yīng)（也可以讓學(xué)生看第38頁(yè)左上圖）。
（投影）幽默漫畫：奇癢藥方――虛假?gòu)V告宣傳害死人。
（投影）誠(chéng)實(shí)信用，是指經(jīng)營(yíng)者在市場(chǎng)交易中，應(yīng)當(dāng)誠(chéng)實(shí)待人，恪守信用，不得弄虛作假，損人利己。
例：湖南省汝縣三江口農(nóng)林牧種源公司，先后將6萬(wàn)余公斤假冒“63系列”雜交稻種，賣給廣西、安徽、福建和浙江等區(qū)、省的20多個(gè)縣（市），造成400多公傾良田絕收或欠收。近幾年來(lái)，各地?zé)崴髦氯怂赖兀黄【破孔员瑐?；化妝品損傷肌膚；假酒致殘害命等產(chǎn)品質(zhì)量案件不斷發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅1995年，全國(guó)消費(fèi)協(xié)會(huì)就受理投訴案44萬(wàn)起，共計(jì)金額達(dá)億―3000億元。
教師講：如果經(jīng)營(yíng)者違反經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的`原則，以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品，就會(huì)給國(guó)家和消費(fèi)者造成嚴(yán)重?fù)p失，就要受到法律的制裁。
（要求學(xué)生閱讀第38頁(yè)輔助文）。
對(duì)，這種弄虛作假的行為給人民生命財(cái)產(chǎn)造成了多大的危害，你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)被假冒偽劣商品坑害的事情，有的話請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。（?qǐng)幾個(gè)有此經(jīng)歷同學(xué)談一談）。
這種弄虛作假的行為是我們深惡痛疾的，那么經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中我們應(yīng)該堅(jiān)持什么原則呢？
學(xué)生回答誠(chéng)實(shí)信用（板書）后教師強(qiáng)調(diào)指出：不能弄虛作假，要言而有信。
4．法律規(guī)則的作用。
教師歸納小結(jié)：三個(gè)規(guī)則及其要求，然后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合對(duì)上述材料的認(rèn)識(shí)談?wù)劮梢?guī)則在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用。
（二）經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者必須依法規(guī)范自己的行為（板書）。
1．生產(chǎn)者。
學(xué)生討論回答：（他們以次充好，以假充真，對(duì)國(guó)家和人民造成嚴(yán)重?fù)p害。）。
根據(jù)上述材料，大家說(shuō)說(shuō)生產(chǎn)者在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)遵循哪些要求？
學(xué)生回答后教師作簡(jiǎn)要說(shuō)明，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有沒(méi)有遇到類似的違法經(jīng)營(yíng)者，并談?wù)勼w會(huì)。
2．銷售者。
請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，說(shuō)明銷售者在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要地位。
投影出示一組圖片資料（重慶綦江虹橋垮塌的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道及案件審理情況資料；部分地區(qū)學(xué)生喝豆奶中毒事故的有關(guān)圖片；有些商家打出“跳樓價(jià)、賣血價(jià)等欺騙消費(fèi)者的照片）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的銷售者的違規(guī)之處及其危害。
學(xué)生討論回答：（他們推銷劣質(zhì)產(chǎn)品和過(guò)期產(chǎn)品，搞欺騙性銷售，給人民生命財(cái)產(chǎn)造成極大的損失。）。
生回答后教師簡(jiǎn)要說(shuō)明，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材上列出的其它一些要求，舉例談?wù)勗谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)違背這些要求的現(xiàn)象，并談?wù)剬?duì)這些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
3．消費(fèi)者。
結(jié)合《消費(fèi)者權(quán)益保障法》和3.15消費(fèi)者權(quán)益保障日，說(shuō)明消費(fèi)者的權(quán)益受到國(guó)家法律的保護(hù)。可請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)舉例說(shuō)明消費(fèi)者受保護(hù)的一些例子。
學(xué)生討論回答：學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勗诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)中消費(fèi)者應(yīng)該如何遵守法律法規(guī)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。
教師歸納小結(jié)：要求。
全課總結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道，法律為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全提供了重要的保障。而作為我們每一個(gè)公民，既要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為；同時(shí)也要敢于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，敢于同各種經(jīng)濟(jì)犯罪現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。下一課我們將專門介紹如何依法打擊各種經(jīng)濟(jì)犯罪（板書）。
布置作業(yè)：教材第45頁(yè)“探究與實(shí)踐第二題”
（投影出示練習(xí)）。
一、判斷題：
1、平等是法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)重要原則。它主要是指買賣雙方在商品交換中要公平。
2、在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，消費(fèi)是最主要的參與者。
3、生產(chǎn)產(chǎn)品摻假、摻雜以次充好，以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品的行為違反了我國(guó)法律規(guī)定的公平的原則，必須依法予以追究。
二、選擇題：
1、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者主要是指（）。
a、生產(chǎn)者b、銷售者c、消費(fèi)者d、領(lǐng)導(dǎo)者。
2、生產(chǎn)者必須依法嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，下列不屬于約束生產(chǎn)者經(jīng)營(yíng)行為的規(guī)定有（）。
a、不得以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品。
b、限期使用的產(chǎn)品，要標(biāo)明生產(chǎn)日期、安全使用期或失效日期
c、產(chǎn)品不得摻雜、摻假，不得以假充真、以次充好。
d、不得以有獎(jiǎng)促銷手段推銷質(zhì)次仿高商品。
教師評(píng)析。（略）。
答案：一、1、×2、×二、1、abc2、d。
三臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)田領(lǐng)峰。
11月19日。
初中政治第四冊(cè)教案篇十三
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、人類社會(huì)與動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別；石器的使用、金屬工具和手工業(yè)出現(xiàn)的意義；原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；氏族組織發(fā)展概況；生產(chǎn)力的含義及其因素；生產(chǎn)關(guān)系的含義及其具體內(nèi)容；私有制的產(chǎn)生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社會(huì)低下的生產(chǎn)力決定原社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系。
2、文字的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志；出現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)分工的意義；奴隸和奴隸主出現(xiàn)的過(guò)程表明階級(jí)的產(chǎn)生與生產(chǎn)的發(fā)展密切相關(guān)，明確階級(jí)不是從來(lái)就有的；通過(guò)奴隸制國(guó)家的產(chǎn)生過(guò)程，說(shuō)明國(guó)家不是從來(lái)就有的，它是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段，階級(jí)產(chǎn)生以后才出現(xiàn)的，是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物；階級(jí)的含義；奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；奴隸制是最野蠻地剝削制度；奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展；奴隸社會(huì)后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。
3、封建剝削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建社會(huì)兩大對(duì)立的基本階級(jí)和封建社會(huì)的主要矛盾；封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；人類進(jìn)入封建社會(huì)后生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展；中國(guó)封建時(shí)代的科學(xué)文化成就，為人類社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)；中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)；封建制度的沒(méi)落和資本主義的萌牙。
（二）能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)閱讀能力。通過(guò)閱讀課文，找出主要知識(shí)內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題。
2、歸納和整理知識(shí)的能力。能從課文的闡述中把握要點(diǎn)，在課后的復(fù)習(xí)中能對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使其系統(tǒng)化。
3、比較鑒別能力。能夠?qū)Σ煌鐣?huì)制度的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、階級(jí)關(guān)系等進(jìn)行比較和分析。
4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級(jí)和國(guó)家產(chǎn)生之間的關(guān)系，以及它們與生產(chǎn)力發(fā)展之間的關(guān)系。
5、辯證地全面地看問(wèn)題的能力。能夠全面評(píng)價(jià)奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，既要看到它們建立之初，生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的一面，又要看到發(fā)展到后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的一面；能夠全面評(píng)價(jià)農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，既有歷史進(jìn)步性，又有歷史的局限性；既肯定腦力勞動(dòng)者對(duì)古代科學(xué)文化地巨大貢獻(xiàn)，又要認(rèn)識(shí)到腦力勞動(dòng)者的科學(xué)文化方面的任何成就，都不可能脫離體力勞動(dòng)者的活動(dòng)。
（三）思想覺(jué)悟目標(biāo)：
1、通過(guò)了解人類社會(huì)的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)勞動(dòng)的重要作用，從而初步樹立勞動(dòng)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣。
2、通過(guò)了解私有觀念的產(chǎn)生過(guò)程，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到私有觀念不是從嚴(yán)就有的，從而克服自私自利的觀念，樹立大公無(wú)私的思想。
3、通過(guò)了解是生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)歷史進(jìn)步，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到發(fā)展生產(chǎn)力的重要性，為以后學(xué)習(xí)和理解黨的基本路線的核心內(nèi)容，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心打下思想基礎(chǔ)。
4、通過(guò)了解階級(jí)的產(chǎn)生，國(guó)家的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只要存在階級(jí)，就必然存在階級(jí)斗爭(zhēng)，從而樹立階級(jí)的觀點(diǎn)。
5、通過(guò)了解體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者在古代科學(xué)文化發(fā)展方面的作用，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到任何科學(xué)文化成就的取得，都離不開體力勞動(dòng)者的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)者就是廣大勞動(dòng)人民群眾，從而樹立群眾的觀點(diǎn)。
6、通過(guò)對(duì)三種社會(huì)的發(fā)展變化過(guò)程的了解，應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)地、歷史地評(píng)價(jià)社會(huì)制度的變更方法，不管出現(xiàn)何種情況，都應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，從而樹立發(fā)展的觀點(diǎn)。
7、通過(guò)了解中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到今天我們?nèi)匀幻媾R著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)，從而樹立科學(xué)的思想，反對(duì)封建迷信思想。
教學(xué)方法：歸納法、分析法、列表法、設(shè)疑法、對(duì)比法、討論法、角色置換法。
教學(xué)課時(shí)：11課時(shí)。
第一課時(shí)人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)。
知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)。
1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)。
2、人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（重點(diǎn)）。
3、什么叫人類社會(huì)。
4、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、通過(guò)前言的學(xué)習(xí)你認(rèn)為對(duì)理想的追求，要建立在什么基礎(chǔ)上？
2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程主要目的是什么？
3、人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？（學(xué)生回答，教師歸納）。
學(xué)習(xí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，首先應(yīng)懂得：生產(chǎn)勞動(dòng)既是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，也是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
導(dǎo)入新課。
第一課古代社會(huì)的發(fā)展歷程（板書）。
第一節(jié)原始社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的最初階段（板書）。
第一框、人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)（板書）。
一、生產(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（板書）。
閱讀教材：第5頁(yè)第1行至第6頁(yè)第5行(教師分析)。
上溯人類社會(huì)的起源，我們知道，勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程，起了極其重要的作用。勞動(dòng)也是人類區(qū)別于動(dòng)物的根本標(biāo)志。在動(dòng)物中間，利用自然物進(jìn)行本能活動(dòng)的情況是存在的。但是，它們都不會(huì)對(duì)自然物進(jìn)行加工改造，都不會(huì)制造工具；因此，它們的這些活動(dòng)也就不能算作勞動(dòng)。恩格斯指出：“勞動(dòng)是從制造工具開始的”。
1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)（板書）。
2、能夠制造和使用工具從事生產(chǎn)勞動(dòng)，這是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（板書）。
提問(wèn)：人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)是怎樣進(jìn)行的？人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)是什么？
（學(xué)生討論、回答，教師歸納）人類使用工具從事勞動(dòng)，是有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的，動(dòng)物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)的能力，就是人類特有的自覺(jué)能動(dòng)性。
3、生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)（板書）。
人類社會(huì)自下而上的首要條件是物質(zhì)資料的生產(chǎn)。因?yàn)?，人們要生存，就必須?chuàng)造出各種各樣折物質(zhì)資料來(lái)。為了獲得這些物質(zhì)資料，就必須進(jìn)行生產(chǎn)，就必須勞動(dòng)。同時(shí)，人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)，必須以一定方式結(jié)合起來(lái)，而這種結(jié)合，就成為人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)。人類社會(huì)是以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)，按照各種關(guān)系結(jié)合在一起的人們的總體。
提問(wèn)：人類最早的社會(huì)是什么社會(huì)？在那個(gè)社會(huì)里人們主要使用什么工具進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)？（學(xué)生回答，教師歸納）。
二、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程（板書）。
1、石器的制作，宣告了人類的誕生（板書）。
如果從現(xiàn)已發(fā)掘出的年代最早的石器算起，人類社會(huì)至少已有二三百萬(wàn)年的歷史了。其中，絕大部分時(shí)間屬于原始社會(huì)。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會(huì)有長(zhǎng)期的決定意義，人們用它來(lái)抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。
提問(wèn)：遠(yuǎn)古人類是何時(shí)學(xué)會(huì)使用火的？火的發(fā)明和使用對(duì)遠(yuǎn)古人類生產(chǎn)生了什么影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
2、摩擦生火的發(fā)明（板書）。
火的使用，特別是摩擦生火的發(fā)明，對(duì)遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)了重大影響?；鸬陌l(fā)現(xiàn)和使用，是舊石器時(shí)代原始的人的一項(xiàng)特別重大的成就。對(duì)于火的使用，他們經(jīng)歷了一個(gè)從利用自然到火的人工取火的漫長(zhǎng)過(guò)程。
火的發(fā)現(xiàn)和利用，對(duì)于人類和社會(huì)的發(fā)展有著巨大意義。人類認(rèn)識(shí)并掌握了火，就增強(qiáng)了同寒冷氣候做斗爭(zhēng)的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動(dòng)物界分開。”
提問(wèn)：原始畜牧業(yè)是怎樣發(fā)展起來(lái)的？原始農(nóng)業(yè)是怎樣產(chǎn)生的？它們有哪些重大影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
3、畜牧農(nóng)耕的產(chǎn)生和發(fā)展（板書）。
畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，是原始社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的又一重大進(jìn)步，并在人類生產(chǎn)史上具有深遠(yuǎn)的影響。原始畜牧業(yè)是從狩獵中發(fā)展起來(lái)的。
原始農(nóng)業(yè)是采集中逐漸產(chǎn)生的。人們?cè)诓杉^(guò)程當(dāng)中，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察、摸索，他們終于發(fā)現(xiàn)了一些野生植物的種籽經(jīng)過(guò)栽培，就試著把它們引種到住地周圍，于是便有了原始的農(nóng)業(yè)。原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著極其重大的意義。
課堂小結(jié)鞏固新課。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)；人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別；生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；遠(yuǎn)古人從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程等問(wèn)題。初步認(rèn)識(shí)了生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)人類的重要性，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)。
1、什么是生產(chǎn)勞動(dòng)？
2、人類社會(huì)和動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別是什么？
3、什么是人類社會(huì)？
初中政治第四冊(cè)教案篇十四
新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已學(xué)完了第一課，我們知道了世界是物質(zhì)的，它主要回答了世界是什么的問(wèn)題，那么這個(gè)物質(zhì)的世界是怎樣的呢？世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的？是靜止不變的還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無(wú)章的還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問(wèn)題作出了科學(xué)的回答。我們這課書就是與同學(xué)們一起來(lái)了解唯物辯證法是如何回答這些問(wèn)題的。好，今天我們來(lái)學(xué)第二課，本課內(nèi)容一共包含三地，第一節(jié)是堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，第二節(jié)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，而第三節(jié)是按客觀規(guī)律辦事。這堂課我們學(xué)習(xí)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)的第一框題：事物的普遍聯(lián)系的。
2、）。
（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著。
（3）、整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。
（1）、反對(duì)憑空創(chuàng)造聯(lián)系。
（2）反對(duì)忽視客觀的聯(lián)系。
a、人們可以根據(jù)的聯(lián)系建立新的聯(lián)系。
b、事物固有的聯(lián)系是人們創(chuàng)造出來(lái)的。
c、隨著科學(xué)的發(fā)展，事物的聯(lián)系會(huì)出現(xiàn)更多的新形式。
d、這種說(shuō)法違背了客觀性。
初中政治第四冊(cè)教案篇十五
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
三次科技革命對(duì)人類社會(huì)的影響?
導(dǎo)入新課：
科學(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的階梯。歷每一次科技革命的發(fā)生，都使人類社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，科技革命也給我們帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。這節(jié)課我們就一同來(lái)關(guān)注世界科技發(fā)展的歷程及當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展的狀況，思考人類與科技的關(guān)系，以便我們更好地抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。
二、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存(板書)。
(一)抓住科技革命帶來(lái)的機(jī)遇(板書)。
在當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)為世界各國(guó)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)發(fā)展機(jī)遇，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用，更加清晰地展現(xiàn)在人們的面前。
日新月異的科技不斷地改變社會(huì)生活和世界面貌?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用，更加清晰地展現(xiàn)在人們面前。當(dāng)今時(shí)代，信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、納米科學(xué)技術(shù)成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主流。尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，使信息資源已成為與物質(zhì)資源同等重要的資源，其重要作用正在與日俱增。信息高速、廣泛傳送的特點(diǎn)使世界形成了一個(gè)沒(méi)有邊界的信息空間。遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子商務(wù)、電子郵件，使人們的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生著深刻變化。
舉例：
1、21世紀(jì)頭10年中，將有5億臺(tái)人工操作的機(jī)器和數(shù)不清的裝配在各種器具、傳感器、控制器等設(shè)備中的計(jì)算機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，用于購(gòu)買、出售和自由交換信息、信息服務(wù)。2003年，通過(guò)因特網(wǎng)交易的總額上升到4億萬(wàn)美元，占世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值的1/4，交易業(yè)務(wù)主要在辦公室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成。
2、未來(lái)50年中，人們將制造出“微型機(jī)電系統(tǒng)”，把傳感器、電動(dòng)機(jī)和數(shù)字智能裝置集中在一塊硅片上，取代計(jì)算機(jī)硬件、汽車引擎、工廠裝機(jī)線和其它許多生產(chǎn)過(guò)程及產(chǎn)品上比較昂貴的部件，應(yīng)用于電信、無(wú)線電電機(jī)、計(jì)算機(jī)、航空、保健、包裝材料、商業(yè)等許多領(lǐng)域，辦公網(wǎng)絡(luò)不必手工安裝，可以在手提箱內(nèi)自動(dòng)完成。
3、生命科學(xué)將是21世紀(jì)的重點(diǎn)科學(xué)之一，在20世紀(jì)末克隆技術(shù)獲得巨大成就及人類基因組序列“工作框架圖”繪制完畢的基礎(chǔ)上，人類將破譯遺傳密碼，從分子級(jí)的水平上重新認(rèn)識(shí)自己。生物學(xué)將通過(guò)開發(fā)諸如dna為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)和軟件來(lái)改革信息技術(shù)，使計(jì)算機(jī)和軟件能像自然界一樣可自行修整缺陷。以神經(jīng)智能系統(tǒng)為基礎(chǔ)的未來(lái)機(jī)器人將全面代替人類的一些枯燥繁雜、危險(xiǎn)性的勞動(dòng)及充當(dāng)工廠、企業(yè)、公司等部門的管理人員、服務(wù)人員，甚至家庭保姆。
4、通過(guò)遠(yuǎn)程通信、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等，一半以上的各類員工可以足不出戶，在家里辦公;利用遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)，因特網(wǎng)提供從幼兒園至中學(xué)、大學(xué)的全套教程，學(xué)生利用虛擬學(xué)校的軟件上網(wǎng)，可自定進(jìn)度、自主學(xué)習(xí);居民住宅擁有包括保安、通信、自控、監(jiān)控、網(wǎng)上購(gòu)物、醫(yī)療保健等全套智能服務(wù)系統(tǒng)，不出家門什么都能辦到。
5、數(shù)字化地球：地球每個(gè)角落的信息都集中在一起，并整理、歸納成有序信息，按照地球的地理坐標(biāo)建立完整的信息模型，用全球網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，形成的數(shù)據(jù)庫(kù)，使豐富的數(shù)字無(wú)處不在，這就是數(shù)字化地球。地球上每個(gè)人都共享這個(gè)資源，也都參與資源的積累。在數(shù)字地球展覽館，人們頭戴顯示盔，進(jìn)入虛擬太空，可以穿越地球的每個(gè)角落。數(shù)字化地球，是真正的信息時(shí)代。
當(dāng)今世界科技的發(fā)展，不斷為世界各國(guó)創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也向世界各國(guó)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須緊緊抓住科技帶來(lái)的新機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。
舉例：二戰(zhàn)后，世界上很多國(guó)家為了改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提高生產(chǎn)率，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得有利地位，紛紛增加科研經(jīng)費(fèi)支出，科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。從1950年至1976年間，日本花費(fèi)了60億美元引進(jìn)了1700多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，差不多把西方發(fā)達(dá)國(guó)家半個(gè)世紀(jì)的科技成果都吸收了進(jìn)來(lái)，創(chuàng)造了價(jià)值20000億美元的社會(huì)財(cái)富，從而實(shí)現(xiàn)了趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的成功范例。
日本戰(zhàn)后的迅速崛起告訴我們，誰(shuí)能抓住新科技革命帶來(lái)的機(jī)遇，誰(shuí)就能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，所以科技革命不論是對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家，還是對(duì)發(fā)展中國(guó)家，都既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。
(二)面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)(板書)。
在當(dāng)今和未來(lái)的世界里，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，科技是龍頭。因此，當(dāng)今世界大多數(shù)國(guó)家最關(guān)心的問(wèn)題，就是能否在科技上取得優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，以確保自己在國(guó)際上的地位。
材料：
1、移動(dòng)通訊技術(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家從模擬式發(fā)展到數(shù)字式發(fā)展，大體經(jīng)歷了10年的時(shí)間;而我國(guó)僅用不到5年，就使移動(dòng)通信用戶達(dá)到6320多萬(wàn)戶，成為世界的移動(dòng)通信市場(chǎng)之一;印度由于大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，目前的軟件出口僅次于美國(guó)，居世界第2位;愛(ài)爾蘭抓住了信息技術(shù)革命的機(jī)遇，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，成為世界上的軟件出口國(guó)之一，從而使愛(ài)爾蘭一舉從歐洲經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)牧業(yè)國(guó)家，變成了歐洲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快、失業(yè)率最低的國(guó)家。
2、翻開近現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，世界上先后出現(xiàn)過(guò)三次后發(fā)國(guó)家追趕發(fā)達(dá)國(guó)家的成功范例：19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)超過(guò)英國(guó);第二次世界大戰(zhàn)后的日本經(jīng)濟(jì)起飛，20世紀(jì)60年代以來(lái)亞洲一些國(guó)家和地區(qū)的快速發(fā)展。
思考：上述材料說(shuō)明了什么?
(學(xué)生回答，教師歸納。)。
發(fā)展中國(guó)家或經(jīng)濟(jì)小國(guó)，如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短，集中力量在某些高新技術(shù)領(lǐng)域取得突破，在發(fā)展中也能取得驕人的成績(jī)。相反，如果發(fā)展中國(guó)家不能抓住機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，發(fā)展中國(guó)家就會(huì)進(jìn)一步拉大與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。發(fā)達(dá)國(guó)家雖然占有經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力的有利地位。如果不重視科學(xué)技術(shù)，同樣也會(huì)在發(fā)展中落后于其他發(fā)展中國(guó)家?？茖W(xué)技術(shù)在各國(guó)的發(fā)展程度不同，其經(jīng)濟(jì)地位、競(jìng)爭(zhēng)能力也會(huì)發(fā)生很大變化。
總之，面臨日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)只有充分利用新科技革命的成果，制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略，提高本國(guó)的創(chuàng)新能力，才能增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)能力，在挑戰(zhàn)中立于不敗之地。然而，我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，科技水平有一定的差距。
據(jù)有關(guān)資料表明，我國(guó)的科技水平與世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，總體水平落后他們幾十年。如今，美國(guó)已宣布由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)。而我還處于農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)代。
到97年底，我國(guó)從事科技活動(dòng)的人員有288.57萬(wàn)人，其中科學(xué)家與工程師166.56萬(wàn)人。而每萬(wàn)名勞動(dòng)力中從事科學(xué)研究的人數(shù)，97年我國(guó)為8.4人，而日本93年為79.6人，美國(guó)93年為74.3人，德國(guó)91年為61.5人，法國(guó)92年為54.8人，英國(guó)為48人。我國(guó)的這一指標(biāo)大致相當(dāng)于最發(fā)達(dá)國(guó)家的十分之一。
因此，我們必須采取積極進(jìn)取的態(tài)度，抓住機(jī)遇，加大科技投入，大力發(fā)展高新技術(shù)特別是信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。同時(shí)要加大人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，積極鼓勵(lì)在高科技成就上有突出貢獻(xiàn)的人。還進(jìn)一步深化改革開放，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)本國(guó)發(fā)展。
學(xué)生小結(jié)。
初中政治第四冊(cè)教案篇十六
課題第一課笑迎新生活（創(chuàng)建新集體）。
教學(xué)。
目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí),能了解個(gè)人離不開集體,班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃,知道集體團(tuán)結(jié)的重要性,自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,正確處理“我與集體國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”,感受集體的榮譽(yù)感和集體凝聚力的重要性,培養(yǎng)對(duì)新集體的歸屬感,共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)新集體的責(zé)任.
教材。
分析重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，共同建設(shè)我們的新班級(jí)。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，樂(lè)意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。
板書。
設(shè)計(jì)創(chuàng)建新集體共同的目標(biāo),前進(jìn)的動(dòng)力各盡所能,發(fā)揮所長(zhǎng),奉獻(xiàn)集體。
時(shí)序。
教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：鏡頭一：動(dòng)物世界里的一個(gè)場(chǎng)面：荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。
此時(shí)，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著，偷窺著。
突然，幾只獅子奔騰而出，數(shù)十頭野牛一哄而散。
有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。
這是獅子對(duì)付野牛的慣技：一只獅子咬住牛的屁股，另一只獅子迅速?zèng)_到牛的前面，前后夾擊，趁機(jī)下手，這時(shí)候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。
終于，前面的獅子瞅準(zhǔn)了一個(gè)機(jī)會(huì)，避開鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。
牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。
僵持一會(huì)兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。
獅子順勢(shì)扭斷戰(zhàn)利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。
一頭野牛與數(shù)只獅子搏斗的時(shí)候，那數(shù)十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠(yuǎn)處隔岸觀火。
鏡頭二：有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。
這時(shí)，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個(gè)巨大的螞蟻團(tuán)，螞蟻團(tuán)順著地勢(shì)向小河的方向滾去。
熊熊的烈火燒焦了螞蟻團(tuán)外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。
但燒焦的螞蟻一點(diǎn)也沒(méi)有松動(dòng)，螞蟻團(tuán)迅速地滾過(guò)了火區(qū)，進(jìn)入了小河，螞蟻群得救了。
思考:野牛在什么情況下可以抵御獅子的進(jìn)攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個(gè)鏡頭帶給人類怎樣的思考？(我們每一個(gè)人都要正確認(rèn)識(shí)自我，個(gè)人離不開集體，班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃。我們要找到自己在班級(jí)中的位置，并能認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)不可或缺的一名成員，正確處理“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，發(fā)揮所長(zhǎng)，各盡其能，奉獻(xiàn)社會(huì)。)。
二、師生互動(dòng)，展開話題第一步：“夸夸我的班集體”。
引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級(jí)，讓學(xué)生展示自己在小學(xué)生活中的照片、日記，以及在小學(xué)班級(jí)中獲得的榮譽(yù)等，引發(fā)學(xué)生思考討論良好的集體對(duì)每一個(gè)人的積極作用，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀班集體與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。
第二步：展望新班級(jí)。
出示關(guān)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容，讓全班分組討論：1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？同學(xué)關(guān)系：班干部隊(duì)伍：師生關(guān)系：班級(jí)氛圍：學(xué)習(xí)風(fēng)氣：班規(guī)：其他：2、怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體？3、請(qǐng)你根據(jù)以上幾個(gè)方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進(jìn)行排序：（）同學(xué)關(guān)系（）師生關(guān)系（）學(xué)習(xí)風(fēng)氣（）班級(jí)氛圍（）個(gè)人的奉獻(xiàn)（）班干部隊(duì)伍（）建立班規(guī)各組分別匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并對(duì)此進(jìn)行分析。
最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標(biāo)。
第三步：“我是班級(jí)的小主人”。
學(xué)生盡情地展示各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，然后根據(jù)學(xué)生的各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自由選擇，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，如負(fù)責(zé)管理班級(jí)的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學(xué)生都覺(jué)得自己是班級(jí)的主人，能為班集體建設(shè)添磚加瓦。
三、探究話題，價(jià)值引導(dǎo)：用三個(gè)詞描繪你最喜歡的班級(jí)，并說(shuō)出自己的理由。
我希望生活在________、________、________的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們________。
因此，我們都愿望生活在一個(gè)________集體中。
點(diǎn)撥我希望生活在目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、是非分明、團(tuán)結(jié)和諧的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
因此，我們都愿意生活在一個(gè)這樣的集體中。
初中政治第四冊(cè)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?
教學(xué)方法：課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法。
授課過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料。
2、經(jīng)過(guò)思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。
3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對(duì)此發(fā)表自己的見(jiàn)解。
小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
初中政治第四冊(cè)教案篇十八
教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行理解，下文為您準(zhǔn)備了初中三年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)設(shè)計(jì)方案：
一、學(xué)生教材情況分析:。
(一)學(xué)生情況分析:。
1.本級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了,已進(jìn)一步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路,特別是經(jīng)過(guò)每學(xué)期幾次大型考試的鍛煉和磨礪,學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認(rèn)識(shí),但是仍不夠細(xì)致和全面,還需要在深度和廣度方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。
2.學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比較缺乏,仍有相當(dāng)一部分中下游學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)任務(wù)不明確,學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng),這就要求教師要在本學(xué)期教學(xué)中做好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作,縮小兩頭差距,充實(shí)中間力量。
3.本學(xué)期由于學(xué)校統(tǒng)籌安排,所教班級(jí)將有進(jìn)一步調(diào)整,新分配的班級(jí)間會(huì)存在很大的差異,情況比較陌生,本學(xué)期在熟悉學(xué)生的重點(diǎn)上應(yīng)特別予以傾斜,爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)掌握不同學(xué)生的詳細(xì)情況,使教學(xué)工作更有針對(duì)性,增強(qiáng)實(shí)效性。
(二)教材情況分析:。
1.本學(xué)期教材是上冊(cè)教材的延續(xù),主要研究三個(gè)主題,那就是一、飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技;二、依法治國(guó);三、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
2.本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是下冊(cè)教材,共有三單元,六課內(nèi)容,分別研究熱愛(ài)科技、崇尚科學(xué);走創(chuàng)新之路;治國(guó)安邦的總章程;建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家;公平、正義人們永恒的追求;在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)六個(gè)主題。
3.本冊(cè)教材內(nèi)容難度相對(duì)上學(xué)期有所增強(qiáng),知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密,需要幫助學(xué)生從整體上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架,進(jìn)一步培養(yǎng)能力、提高認(rèn)識(shí)和滲透覺(jué)悟。
二、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、大綱要求和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):。
(一)教學(xué)重點(diǎn):。
1.創(chuàng)新與科技發(fā)展。
2.憲法是國(guó)家的根本大法。
3.維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性和辨別正義行為和非正義行為,培養(yǎng)正義感。
(二)教學(xué)難點(diǎn):。
1.搭起創(chuàng)新的橋梁。
2.憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則。
3.公平、正義的含義。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):。
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,激發(fā)自身潛能,努力提高自身素質(zhì)。
2.樹立憲法意識(shí),增強(qiáng)憲法觀念,積極宣傳憲法,自覺(jué)維護(hù)憲法的權(quán)威。深刻認(rèn)識(shí)依法治國(guó)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要作用,自覺(jué)樹立法制觀念,增強(qiáng)守法意識(shí)。
3.樹立公平意識(shí),積極參與良好的合作,樹立規(guī)則意識(shí),尊重規(guī)則,尊重權(quán)利,尊重法律,追求公正,具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。增強(qiáng)公平意識(shí),勇于承擔(dān)自已負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。4.增強(qiáng)法律意識(shí),勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
(四)能力目標(biāo):。
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、加工和應(yīng)用信息,尋找解決問(wèn)題的途徑和方法的能力。
2增強(qiáng)區(qū)別科學(xué)與迷信的能力,在現(xiàn)實(shí)生活中,不參加各種迷信活動(dòng)。
3.維護(hù)憲法尊嚴(yán),自覺(jué)同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)。培養(yǎng)守法觀念,在日常生活中自覺(jué)維護(hù)社會(huì)秩序。提高辨別是非善惡的能力,掌握行使監(jiān)督權(quán)的有效方法,逐步增強(qiáng)依法行使監(jiān)督權(quán)的能力。
4.在社會(huì)生活中,與人進(jìn)行良好的合作,提高自已與別人公平合作的能力。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力,能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出選擇。在積極參與社會(huì)公益活動(dòng)中,提高社會(huì)實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。
初中政治第四冊(cè)教案篇十九
新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已學(xué)完了第一課，我們知道了世界是物質(zhì)的，它主要回答了世界是什么的問(wèn)題，那么這個(gè)物質(zhì)的世界是怎樣的呢？世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的？是靜止不變的還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無(wú)章的還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問(wèn)題作出了科學(xué)的回答。我們這課書就是與同學(xué)們一起來(lái)了解唯物辯證法是如何回答這些問(wèn)題的。好，今天我們來(lái)學(xué)第二課，本課內(nèi)容一共包含三地，第一節(jié)是堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，第二節(jié)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，而第三節(jié)是按客觀規(guī)律辦事。這堂課我們學(xué)習(xí)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)的第一框題：事物的普遍聯(lián)系的。
2、）
（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著
（3）、整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體
（1）、反對(duì)憑空創(chuàng)造聯(lián)系
（2）反對(duì)忽視客觀的聯(lián)系
a、人們可以根據(jù)的聯(lián)系建立新的聯(lián)系
b、 事物固有的聯(lián)系是人們創(chuàng)造出來(lái)的
c、隨著科學(xué)的發(fā)展，事物的聯(lián)系會(huì)出現(xiàn)更多的新形式
d、 這種說(shuō)法違背了客觀性
初中政治第四冊(cè)教案篇一
《依法保護(hù)人類共有的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)。
江陰市暨陽(yáng)中學(xué)張建菁。
一、指導(dǎo)思想。
依據(jù)新課程的功能是要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人”要求，在依法保護(hù)人類共有的家園教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹的指導(dǎo)思想是，學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情景中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，達(dá)到如下目標(biāo)：
1、在獲取知識(shí)的同時(shí)，獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，養(yǎng)成探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)和事物本質(zhì)的良好習(xí)慣。
2、通過(guò)“自主學(xué)習(xí)探究”，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體潛能和求知欲望，培養(yǎng)收集和利用信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1、確定主題，選擇伙伴：教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，提供若干與本課教學(xué)密切相關(guān)的選題供學(xué)生選擇，學(xué)生在確定自己的選題的同時(shí)選擇伙伴。在《依法保護(hù)人類共有的家園》主題下，又細(xì)化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動(dòng)篇”等；教師在學(xué)生選擇之后是個(gè)調(diào)整過(guò)于集中或分散的小組。
2、接受培訓(xùn)，指定計(jì)劃：教師在預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題和困難的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)。如：在“人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題”主題的研究中，學(xué)生個(gè)人或小組在接受如何查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源，如何進(jìn)行訪談?wù){(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)歸類、統(tǒng)計(jì)和分析等方法的基本常識(shí)和指導(dǎo)和培訓(xùn)之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進(jìn)度。
3、收集材料，實(shí)施研究：學(xué)生運(yùn)用各種研究方法，搜集、整理、綜合分析利用信息，盡量多角度地思考問(wèn)題并提出個(gè)性化的觀點(diǎn)和結(jié)論。如“大氣組”可以采用統(tǒng)計(jì)、比較數(shù)據(jù)的方法，將江陰市；某兩個(gè)月同期的大氣質(zhì)量比較分析，并橫向聯(lián)系生物、地理等學(xué)科相關(guān)知識(shí)；“水組”可以來(lái)用實(shí)地考察和對(duì)地理教師進(jìn)行訪談的方法，分橋江陰市水資源豐富但鄉(xiāng)間河流污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀，并提出建議；“土地組”可以采用上網(wǎng)、剪報(bào)等方式搜集有關(guān)“沙塵暴”問(wèn)題的知識(shí)、資料、圖片等信息。
1、充分利用網(wǎng)上已有資源，教師為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞與交流。
2、師生均采用frontpage或power-poingt制作演示文稿；教師側(cè)重在教學(xué)難點(diǎn)、課堂流程、主菜單的設(shè)計(jì)制作及音像資料的剪接上。
3．教飾將師生作品、重要環(huán)保網(wǎng)站、網(wǎng)上信息進(jìn)行鏈接，便于課堂上充分合理利用。
四、教學(xué)流程。
（一）情景導(dǎo)入，作好鋪墊，明確主題。
一上課就組織學(xué)生觀看“綠色奧運(yùn)”的電腦畫面提問(wèn)：“體育盛會(huì)為何冠以綠色？”
學(xué)生觀一邊看電腦畫面，一邊積極思考，并回答問(wèn)題，分析“綠色奧運(yùn)”原由，明確本節(jié)課主題――環(huán)保問(wèn)題。
（二）參與實(shí)踐，探索新知。
師導(dǎo)生學(xué)共同理解“人類環(huán)境的含義”和掌握環(huán)境的分類的依據(jù)。
第一步：教師展示“環(huán)境要素”的課件，圖片：長(zhǎng)江、泰山、白云、森林、長(zhǎng)城、北京故宮、鐵礦石、東北虎、水杉、銀杏樹、臥龍保護(hù)區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)等。然后讓學(xué)生在a、b兩個(gè)大圈中進(jìn)行分類。
第二步：學(xué)生觀看畫面，積極思考、討論，并利用電腦進(jìn)行人類環(huán)境分類的練習(xí)，并說(shuō)出理由是什么？學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)把環(huán)境進(jìn)行了分類，最后歸納為幾大類：大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、礦產(chǎn)資源、野生動(dòng)物、野生植物、水生生物、風(fēng)景游覽區(qū)、溫泉、療養(yǎng)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、生活居住區(qū)等。
第三步：教師再對(duì)這幾種類型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納出環(huán)境的內(nèi)涵：作用于人類這一客體的所有外介事物，即對(duì)人類來(lái)說(shuō)，環(huán)境就是人類的生存環(huán)境。
（三）交流討論，經(jīng)驗(yàn)共享。
同學(xué)討論環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)、危害。
1、教師通過(guò)電腦畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)是一個(gè)過(guò)程。播放錄像《中國(guó)沙漠化》、《水的呼喚》、《地球母親的皮膚怎么了？》使學(xué)生直觀感受環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)。
2、安排學(xué)生分組匯報(bào)有關(guān)對(duì)大氣、水、土地等具體環(huán)境問(wèn)題的研究成果；適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)出不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解。
（四）實(shí)踐創(chuàng)新的精神，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。
學(xué)生：觀察電腦畫面，領(lǐng)悟懂得環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)是個(gè)過(guò)程，感受環(huán)境問(wèn)題的具體體現(xiàn)。然后：各小組代表調(diào)出網(wǎng)上資料或自己制作的演示文稿，分別匯報(bào)有關(guān)大氣、水、土地等方面環(huán)境問(wèn)題的原因、表現(xiàn)、危害；其他同學(xué)注意借鑒，同時(shí)能夠補(bǔ)充、質(zhì)疑。
（五）總結(jié)歸納突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教師：通過(guò)概括敘述匯報(bào)成果，總結(jié)歸納環(huán)境問(wèn)題及其危害；對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行“借助成語(yǔ)――具體事例――理性認(rèn)識(shí)”的重點(diǎn)分析。
學(xué)生：借助教師提示，參與分析、討論列舉具體事例，真正理解環(huán)境問(wèn)題及其危害“直接制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)涵。
（六）聯(lián)系實(shí)際，鞏固遷移。
教師：引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)及保護(hù)環(huán)境的緊迫性為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。
學(xué)生：列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，并有針對(duì)性地提出措施建議。
五、課例點(diǎn)評(píng)。
1、巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！皧W運(yùn)會(huì)”和“綠色”本來(lái)是兩個(gè)不同的概念，但是通過(guò)“環(huán)?！边@一概念把它們結(jié)合起來(lái)。本節(jié)課以學(xué)生的小組調(diào)查作為教學(xué)切入點(diǎn)，并適時(shí)選用學(xué)生身邊的經(jīng)常接觸的事例，使問(wèn)題產(chǎn)生于真實(shí)的情景，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的距離，學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生了探究的欲望，教師順勢(shì)提出問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。所以情景學(xué)習(xí)環(huán)境最適宜于轉(zhuǎn)向真實(shí)生活問(wèn)題的解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與概念形成模式的學(xué)習(xí)中來(lái)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。本節(jié)課教師以符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的各種環(huán)境材料為依托，層層深入設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生既體驗(yàn)了環(huán)境概念，又強(qiáng)化了對(duì)環(huán)境問(wèn)題形成的過(guò)程的理解。這樣學(xué)生有機(jī)會(huì)去探索、去思考。這樣，教師的注意力就不僅僅放在學(xué)生的回答上，還要更加關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的真實(shí)反映、思維過(guò)程以及由此反映出的學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)風(fēng)格、思維方式、探究能力等個(gè)別特征。同時(shí)，把學(xué)生搜集到的環(huán)保方面的典型事例作為教學(xué)資源，進(jìn)行充分交流，以進(jìn)一步驗(yàn)證已有的認(rèn)知。在這里學(xué)生不是被動(dòng)地接受體驗(yàn)、理解思維，真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。因此，這堂課給學(xué)生提供了開放、融洽的心理氛圍，為每一個(gè)學(xué)生的積極思維以及他人互動(dòng)提供了有利的條件，使課堂上的學(xué)習(xí)比較接近生活中真實(shí)、復(fù)雜的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己有可能去尋求對(duì)各種現(xiàn)象的理解。
3、運(yùn)用探究結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)實(shí)效性。本節(jié)課在注重學(xué)生體驗(yàn)事實(shí)形成過(guò)程的基礎(chǔ)上，注重通過(guò)學(xué)生獨(dú)立或合作運(yùn)用知識(shí)的技能解決實(shí)際問(wèn)題，克服了以往僅僅把思想政治課當(dāng)作一門知識(shí)課的偏差，強(qiáng)調(diào)行為養(yǎng)成訓(xùn)練，既深化了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，又發(fā)展了實(shí)踐能力，并有效地將知識(shí)、能力內(nèi)化為心理素質(zhì)的提高。
4、善于開發(fā)教學(xué)資源，注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和正確的行為方式是學(xué)生終身發(fā)展的需要。在本節(jié)課中，教師注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際開發(fā)學(xué)習(xí)資源，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生全方位參與教學(xué)材料的準(zhǔn)備，教學(xué)問(wèn)題的探究、解決等整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既訓(xùn)練了學(xué)生搜集處理資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
初中政治第四冊(cè)教案篇二
正確行使公民權(quán)利。
教學(xué)過(guò)程：
1、同在一片藍(lán)天下，受教育權(quán)的條件如此不同。公民在享有受教育權(quán)上是平等的嗎？
2、國(guó)家采取了哪些措施保障公民的受教育權(quán)？
面對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。
由于學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境中存在許多類似現(xiàn)象，這也是學(xué)生社會(huì)中必須面對(duì)的，易于激發(fā)學(xué)生興趣。在“享有權(quán)利的平等性”上學(xué)生有可能會(huì)產(chǎn)生分歧，當(dāng)小組討論無(wú)論解決這一問(wèn)題時(shí)，可以把討論引導(dǎo)到辯論，即可以讓學(xué)生之間辯論，也可以師生之間辯論，在這個(gè)過(guò)程中第2題的答案，必然會(huì)作為論據(jù)被引用。
通過(guò)老師的積極參與使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)公民權(quán)利是平等的，表現(xiàn)在三個(gè)方面，但由于每個(gè)人所處的家庭和社會(huì)環(huán)境等不同，人們的實(shí)際權(quán)利會(huì)存在不平均現(xiàn)象，公民權(quán)利的平等性不等于公民權(quán)利是平均的，但國(guó)家通過(guò)法律、制度、物質(zhì)等各方面的措施，最大限度保障公民享有權(quán)利。在法律面前人人平等。
在這兩個(gè)問(wèn)題解決之后，緊接著讓學(xué)生思考回答第三個(gè)問(wèn)題：
3．在河北省中考政策中規(guī)定，外來(lái)經(jīng)商、務(wù)工人員子女只要提供相應(yīng)證明材料，就享有與本地學(xué)生同等的報(bào)考資格，不再象以前一樣必須回原籍或報(bào)考學(xué)校受限制。
第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議，通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法修正案》中，憲法第33條增加一款“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”。
以上材料說(shuō)明了什么？
此問(wèn)題在于使學(xué)生知道，隨著我國(guó)社會(huì)的`不斷進(jìn)步，國(guó)家執(zhí)政為民、保障人民利益的觀念也在增強(qiáng)，我國(guó)公民將更充分地享有更多的權(quán)利。
接下來(lái)以“頭腦風(fēng)暴”搶答的方式，激勵(lì)學(xué)生回顧知識(shí)，解決第四個(gè)問(wèn)題：
4．我國(guó)公民享有哪些權(quán)利？
在學(xué)生回答之后，進(jìn)一步要求他們?yōu)闄?quán)利歸類，學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，“溫故而知新”。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出經(jīng)商、務(wù)工人員越來(lái)越多，正如剛才提到的，外出經(jīng)商、務(wù)工人員子女上學(xué)等一系列公民權(quán)益如何保障的新問(wèn)題日漸凸顯。引出第五個(gè)問(wèn)題：
5．為什么我國(guó)憲法和法律對(duì)公民的居住、遷徙自由等沒(méi)有作出明確的規(guī)定。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和社會(huì)儲(chǔ)備，學(xué)生會(huì)通過(guò)對(duì)我國(guó)人口現(xiàn)狀等的分析來(lái)作出解釋，更深的原因涉及面較廣，教師不必過(guò)多延伸。
通過(guò)這一問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，我國(guó)憲法等法律在規(guī)定權(quán)利時(shí)是實(shí)事求是的，公民權(quán)利是真實(shí)的。
公民權(quán)利的三個(gè)特征是相互聯(lián)系的，不是完全割裂的，因此問(wèn)題的設(shè)置也不完全是一一對(duì)應(yīng)的，在五個(gè)問(wèn)題分析解決以后引導(dǎo)學(xué)生看書，進(jìn)一步明確權(quán)利的特點(diǎn)。
既然是特點(diǎn)，它就應(yīng)該是我國(guó)特有的。為此引入美國(guó)大選的例子，這是一個(gè)時(shí)政知識(shí)，又是學(xué)生的興趣點(diǎn)：
漫畫《驢象之爭(zhēng)》：
20兩位美國(guó)總統(tǒng)候選人布什和克里競(jìng)選資金預(yù)計(jì)將達(dá)到五億美元，再創(chuàng)歷史新高。
由于國(guó)家性質(zhì)等問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，這里教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美國(guó)普通民眾根本無(wú)力參加競(jìng)選，“法律面前人人平等”口號(hào)下掩蓋的是事實(shí)上的不平等。我們和資本主義國(guó)家是有本質(zhì)區(qū)別的，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
解決難點(diǎn)采用“看劇說(shuō)法”的方式，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)“公民要依法行使權(quán)利”則采用“演劇說(shuō)法”的方式。通過(guò)學(xué)生參演更深入的親身體驗(yàn)社會(huì)百態(tài)，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。
你認(rèn)為司機(jī)、丟錢乘客、其他乘客等會(huì)有哪些做法和反映呢？請(qǐng)接續(xù)表演、自愿結(jié)組，每組表演時(shí)間不得超過(guò)一分半鐘。
學(xué)生設(shè)立的情景可能會(huì)有以下幾種：1、司機(jī)不管2、司機(jī)要求對(duì)所有乘客搜身檢查:乘客都順從的接受搜身檢查,或者有的乘客不同意,發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、甚至動(dòng)手打架現(xiàn)象。3、司機(jī)售票員求得乘客們的理解，將車開到派出所，尋求警察的幫助等等。
社會(huì)生活紛繁復(fù)雜可能會(huì)有很多情況，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際控制學(xué)生展演的時(shí)間。
如果學(xué)生只談出錯(cuò)誤做法，可以引導(dǎo)學(xué)生討論分析所演劇中人物的行為，錯(cuò)在哪兒，為什么錯(cuò)，正確的應(yīng)該怎么辦。
設(shè)計(jì)此活動(dòng)目的在于通過(guò)學(xué)生對(duì)人物行為的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“依法正確行使權(quán)利”當(dāng)學(xué)生的演示無(wú)法涵蓋我們要達(dá)到的要求時(shí)，教師可以親自參演，比如可以扮演抓住的小偷，抵賴說(shuō)：“錢現(xiàn)在在我手中，你們不能拿走，我也享有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)呀。”這當(dāng)然會(huì)激起學(xué)生的反駁，“公民享有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，但國(guó)家只保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，以非法手段謀取是不受保護(hù)應(yīng)受到制裁?！?BR> 通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)到有了權(quán)利還不夠，要從四個(gè)方面作起才會(huì)依法行使權(quán)利。
在這個(gè)過(guò)程中，涉及到如何維權(quán)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步回顧：當(dāng)我們的生命健康權(quán)受侵害時(shí)怎么辦？當(dāng)我們作為消費(fèi)者的合法權(quán)益受侵害時(shí)怎么辦？進(jìn)一步使學(xué)生樹立維權(quán)意識(shí)。
由于劇中情境是“同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)”，既是權(quán)利又是義務(wù)。不可避免會(huì)涉及權(quán)利義務(wù)關(guān)系應(yīng)該根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)為的是指導(dǎo)我們的社會(huì)實(shí)踐，要落實(shí)到自己的行動(dòng)上，學(xué)生自己學(xué)會(huì)正確行使權(quán)利，自我提高之后通過(guò)課外探究的活動(dòng)，學(xué)以致用，活學(xué)活用。課堂延伸到社會(huì)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)之后，我設(shè)計(jì)了課外探究活動(dòng)：
（1）社會(huì)調(diào)查：調(diào)查我市公民自身權(quán)利知多少？公民維權(quán)途徑知多少？
（2）開展“天天3.15活動(dòng)”，利用節(jié)假日進(jìn)行“消費(fèi)者權(quán)益”宣傳活動(dòng)，并向有關(guān)消費(fèi)者提供維權(quán)幫助。
之所以如此設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為是要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)鮮活的事例，使學(xué)生深入理解體會(huì)所學(xué)知識(shí)，掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，增強(qiáng)公民權(quán)利意識(shí)。
2．通過(guò)討論調(diào)查社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，學(xué)會(huì)與人交流，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。
3．通過(guò)學(xué)生分析并參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感和社會(huì)責(zé)任感，理解并逐步形成正確的價(jià)值觀。
初中政治第四冊(cè)教案篇三
“從進(jìn)修卑沉本人的分梨權(quán)起頭初中政治教案，慢慢學(xué)會(huì)卑沉本人的財(cái)富權(quán)、現(xiàn)私權(quán)，那就是一個(gè)小公平易近的養(yǎng)成之道?！绷⒄谵k公室里，崔武神色嚴(yán)肅地說(shuō)。不外，正在一些同事眼外，崔武雖無(wú)才調(diào)，卻往往“用得不是處所”。2005年，他開辦名為“平易近告官”的網(wǎng)坐，博接蒼生狀告當(dāng)局的棘手訟事，其間，他曾協(xié)幫外國(guó)礦業(yè)大學(xué)一位傳授狀告徐州市六大行政機(jī)關(guān)，還正在報(bào)紙上撰文疾呼，“若是市長(zhǎng)行政只滿腳于批示，那那樣的市長(zhǎng)，小學(xué)生都能勝任了！”“國(guó)所需要的公平易近，只需他們無(wú)被亂的習(xí)慣；國(guó)所需的公平易近，是要他們無(wú)配合自亂的能力?！贝尬湟蛔忠痪涞卣b讀出那番話。初外政亂教案正在身后的書架上，取公平易近教育相關(guān)的冊(cè)本共無(wú)11本，崔武尤為賞識(shí)其外一本名為《新加坡公平易近道德教育研究》的學(xué)術(shù)博著。他買了十幾本放正在抽屜里，碰著對(duì)教育感樂(lè)趣的客人就送上一本，“能拉回一個(gè)算一個(gè)”。說(shuō)罷，崔武籠統(tǒng)地晃了晃手外的蘋果，教員們一陣捧腹。最后，只要以秉承陶行知先生辦學(xué)理念而聞名的行知小學(xué)校長(zhǎng)楊德清一人給奪回覆，但那頗為暗澹的功效仍然令崔武興奮不未?！巴皞?，我們分的蘋果叫做反義之果，而不是進(jìn)修成就之果，其實(shí)每小我都無(wú)機(jī)緣讓取，大師如何沒(méi)像馳彤同窗那樣自我推薦呢？”現(xiàn)實(shí)上，外國(guó)的公平易近教育課程，簡(jiǎn)直曾正在“五四”勾當(dāng)之后的新教育實(shí)踐外持久開設(shè)，曲到1948年后起頭從課程系統(tǒng)外逐漸退出，被政亂教育取代。林紅燕告訴記者，正在努力于公平易近教育推廣的工作上，崔武的“才調(diào)錯(cuò)位”出格嚴(yán)峻。正在致信各校校長(zhǎng)之前，崔武曾推掉手頭的兩個(gè)主要案女，悶正在辦公室里半個(gè)月，起草了一份《公平易近教育辦理章程》，三萬(wàn)多字的草案，共計(jì)八章四十四條。雖然正在軌制改良方面功效不小，但崔武感受“問(wèn)題也不少”?！澳侨羰歉绺绾偷艿芏汲龈裣氤阅?？”崔武蹙滅眉，繼續(xù)發(fā)問(wèn)。對(duì)于崔武來(lái)說(shuō)，更大的現(xiàn)實(shí)是公平易近教育正在初、高外教育外所面臨的困境。行知小學(xué)楊德清校長(zhǎng)視崔武所努力的公平易近教育推廣為“一類教育價(jià)值不雅觀的回歸”，而崔武也常援用陶行知的說(shuō)法，“今日的學(xué)生，就是將來(lái)的公平易近。將來(lái)所需要的公平易近，即今日所理當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生?！薄氨Ｊ氐牡赖陆逃^(guò)度強(qiáng)調(diào)權(quán)力，認(rèn)為多講講無(wú)私的故事就能實(shí)的初中政治教案招考教育“叛變者”回講堂為學(xué)生上公平易近教育課讓人變得無(wú)私起來(lái)。”崔武向天一指，“但讓每一小我都成為圣人，那就像空外閣樓?！薄翱上ё钅┑墓πs是，我們培育圣人，培育狀元，培育好漢，唯獨(dú)沒(méi)無(wú)培育大蒼生，所以保守教育下的學(xué)生要么無(wú)依賴人格，要么無(wú)人格，要么無(wú)暴力人格，唯獨(dú)貧乏公平易近人格?！贝尬湔f(shuō)。崔武的“敵手”是外國(guó)保守的招考教育。16年前，正在江蘇省東臺(tái)市做初外教員時(shí)，他感應(yīng)，教育的意義似乎就是“那些分?jǐn)?shù)”。所無(wú)學(xué)生被分成兩類dd勤學(xué)生和差學(xué)生。教員是絕對(duì)權(quán)威，一旦看哪個(gè)學(xué)生“拖班級(jí)后腿”，就罰坐，罰蹲馬步以致罰跪。正在本年歲首年月的大學(xué)同窗聚會(huì)上，崔武和仍然死守正在教師崗位上的舊日同窗聊起本人的現(xiàn)狀?！澳蔷褪乾F(xiàn)實(shí)?！贝尬渚}默片刻，說(shuō)道。遲正在1988年，時(shí)為師范院校學(xué)生的崔武就曾慕名來(lái)到南京的陶行知留念館，他至今還清晰記得博物館里留存的陶行出名言：“不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人外人，要做一品大蒼生”。崔武拿起了一馳寫滿了推薦來(lái)由的小紙條：“馳彤小同窗是唯一一個(gè)把票投給本人的人，她的來(lái)由是：我每天都認(rèn)實(shí)掃除教室衛(wèi)生，我愛(ài)勞動(dòng)。我每天遲上到教室就擦窗戶，然后再收拾書包?！北热纾m然設(shè)立了教師辦公室衛(wèi)生評(píng)分公示軌制，但校率領(lǐng)的辦公室常年滿分；良多班級(jí)雖然成立了公共事務(wù)推進(jìn)社，但學(xué)生們?nèi)粤?xí)慣由教員指點(diǎn)會(huì)商議題；學(xué)生們雖未馳口就是“小公平易近”，卻仍然分不清“公平易近”取“人平易近”的不同。“法亂社會(huì)的前提是公平易近社會(huì)，若是人人都愛(ài)惜本人的權(quán)力，并且擁無(wú)參取公共事務(wù)的志愿取能力，公權(quán)力還會(huì)如斯不受限制嗎？”崔武抬高了腔調(diào)，“歸根結(jié)底，就是教育的問(wèn)題，就是教育臣平易近仍是教育公平易近的問(wèn)題！”每隔幾天，崔武分要抱滅厚厚一摞“教案”，分開位于市焦點(diǎn)的辦公室，驅(qū)車穿過(guò)南京長(zhǎng)江地道，到那所村子小學(xué)權(quán)力教書。“崔律師教學(xué)體例多變，是一個(gè)很無(wú)盤算的人?！睏畹虑逍ｉL(zhǎng)說(shuō)，崔武還特意創(chuàng)做了一篇新三字經(jīng)，共分為價(jià)值、、、結(jié)社、行知、平易近從、為政、權(quán)力八篇，現(xiàn)在未正在學(xué)生外口口相傳。崔武寄望到，正在場(chǎng)的同窗或可惜或恍然大悟，而正在課后教員們的培訓(xùn)心得外，他讀道：“學(xué)會(huì)投票并不難，難的是培育孩女們的權(quán)力認(rèn)識(shí)”，“我們過(guò)去的人才培育價(jià)值不雅觀太單一”。初中政治教案招考教育“叛變者”回講堂為學(xué)生上公平易近教育課，像往常一樣，剛一碰頭，崔武就給教員們出了個(gè)難題?！澳蔷褪乾F(xiàn)實(shí)?。 贝尬漕l頻滅同樣的話，只是語(yǔ)氣加沉了良多。正在那位律師眼外，公平易近教育的實(shí)量是注沉個(gè)體權(quán)力認(rèn)識(shí)的.培育，而那取一味強(qiáng)調(diào)履行權(quán)力的保守“圣人教育”模式截然不合。慢慢地，崔武發(fā)覺(jué)，學(xué)校的某些處所簡(jiǎn)直正在悄然起滅變化：本來(lái)正在教師大會(huì)上，只要率領(lǐng)席上放茶杯，現(xiàn)正在則遵照一人一杯茶的準(zhǔn)繩；凡學(xué)校公共事務(wù)，校長(zhǎng)只擁無(wú)七分之一的投票權(quán)（校長(zhǎng)委員會(huì)共無(wú)7人）；學(xué)校會(huì)按期開展“跳繩滿分取進(jìn)修滿分一樣棒”的“更新教師不雅觀念”勾當(dāng)；每一位教師的辦公室門口設(shè)無(wú)衛(wèi)生監(jiān)視牌，由學(xué)生輪流評(píng)議打分，并做出公示?！八晕揖妥兂山逃绲呐淹搅?！”他推推眼鏡，自嘲道?！肮揭捉逃?？公平易近教育是什么教育？”同窗問(wèn)道?！案愎揭捉逃娜耍救似鹗椎檬枪揭捉??！贝尬錁?lè)呵呵地告訴記者，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩女會(huì)打洞嘛！”“多盤算”三字也幾回呈現(xiàn)正在同事對(duì)崔武的評(píng)價(jià)外。據(jù)輔佐林紅燕回憶，崔武曾正在法庭上以文言辯護(hù)詞替拆遷戶辯護(hù)，引得法官曲呼“服氣”。正在崔武的書柜上，擺放正在最顯眼位放的冊(cè)本是十缺部兵書，據(jù)稱，他可將《孫女兵書》一字不落地背誦出來(lái)?！澳强刹皇俏艺f(shuō)的啊。”崔武滿意地?cái)D擠眼睛，“那是陶行知遲正在1919年就提出的公平易近教育理念！”他又問(wèn)正在場(chǎng)的教員，若是采用哥哥切梨，弟弟挑梨的分梨體例，會(huì)不會(huì)更容難被兄弟倆同時(shí)接管呢？良多教員想了想說(shuō)：“風(fēng)度不夠，可是蠻公允?！贝尬渥詫W(xué)了零零5年的法令學(xué)問(wèn)，并通過(guò)司法考試，轉(zhuǎn)行成為一名律師。但投身法令后，他同樣面臨利誘：一些委托他代辦代理案件的群寡，還沒(méi)開庭便因?yàn)樗饺硕涕L(zhǎng)而四分五裂；一些涉及當(dāng)局短長(zhǎng)的案件，法院根柢不接管訴訟申請(qǐng)；一些經(jīng)媒體曝光的案件，上網(wǎng)不到3小時(shí)便被一刪而凈。2009年4月，養(yǎng)成的第一課仍然取分果相關(guān)。課程從題是讓學(xué)生自行設(shè)想對(duì)一個(gè)蘋果的分派體例，而教員只能做逛戲的“監(jiān)視者”而非“參取者”。崔武發(fā)覺(jué)，正在全班27馳選票外，無(wú)13馳投給了進(jìn)修最好的李苗同窗，而其他被推薦人的被選來(lái)由也大同小同。他告訴記者，雖然公平易近教育遲未提上政策層面，但從推廣的結(jié)果看，公平易近教育的普及仍多集外正在小學(xué)階段，很難進(jìn)入初、高外范圍，“那是因?yàn)楣揭捉逃≌锌冀逃诒玖可鲜菍?duì)立的”?！安缓襄e(cuò)誤！”崔武遲無(wú)準(zhǔn)備，“正在現(xiàn)實(shí)糊口外，面臨短長(zhǎng)紛讓，無(wú)幾多人實(shí)的肯扼殺本人的需要而去講禮讓呢？”2009年3月，“潛逃”教育多年的崔武試圖“回歸”。他匯集了南京市50所沉點(diǎn)外小學(xué)的聯(lián)系體例，然后采辦了信封和郵票，忙了大半天，事實(shí)將題為“合做成立公平易近教育”的信件寄往每一所學(xué)校。顛末深切思慮，他起頭將問(wèn)題的流頭指向公平易近教育?！帮@而難見(jiàn)，那類訟事費(fèi)勁不奉迎。”同事評(píng)價(jià)道?！案绺缋懋?dāng)向孔融進(jìn)修，讓給弟弟吃?！彼詥?wèn)自答，教員們幾回點(diǎn)頭?！耙粋€(gè)大梨擺正在兄弟倆面前，如何分才對(duì)？”顛末激烈的會(huì)商，學(xué)生們決定用寫明推薦來(lái)由的投票體例決定阿誰(shuí)名為“反義之果”的歸屬?！澳蔷褪枪ζ揭捉逃凸揭捉逃膬r(jià)值不雅觀不合?！闭谡n后的教師會(huì)商會(huì)上，崔武再次借用陶行知的名言，“要曉得，你的教鞭下無(wú)瓦特，你的冷眼里無(wú)牛頓，你的恥笑外無(wú)愛(ài)迪生。你別忙滅把他們趕跑。你可不要比及立火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你昔時(shí)的小學(xué)生呦?！薄拔乙不貧w教育啦，正在做公平易近教育的普及?！贝尬湔f(shuō)。那位“志愿者”本年41歲，無(wú)些發(fā)福。襯衫、西褲、皮鞋、領(lǐng)帶，發(fā)型誠(chéng)懇齊零。16年前，他是一名村子外學(xué)的語(yǔ)文教師，現(xiàn)正在則是一家律師事務(wù)所的擔(dān)任人。他所傳授的內(nèi)容也不再是語(yǔ)文，而是令良多小學(xué)教師感應(yīng)目生的公平易近教育?！叭允抢懋?dāng)讓給弟弟吃，那就是更好的讓梨故事了，對(duì)小孩的教育意義更大。”一位教師似乎頗無(wú)把握，初中政治教案急滅插話。做進(jìn)修的辦理者dd初外政亂第一冊(cè)教案2010年12月5日f(shuō)rom:/。
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初中政治第四冊(cè)教案篇四
德育點(diǎn)。
立志做一個(gè)中華人民共和國(guó)的好公民。
創(chuàng)新點(diǎn)。
提問(wèn)指導(dǎo)自學(xué)、對(duì)比法、列表法。
能力點(diǎn)。
了解公民與人民的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)會(huì)比較。
知識(shí)點(diǎn)。
公民和中華人民共和國(guó)公民的含義，公民意識(shí)包含內(nèi)容。
“公民的含義”是本框的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生懂得其含義才能懂得什么是中華人民共和國(guó)公民，啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)公民意識(shí)。
難點(diǎn)是“增強(qiáng)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民”，理解公民意識(shí)的含義是有一定難度的，同時(shí)如何啟發(fā)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民，更不是一件容易的事情。
導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們認(rèn)真瀏覽本冊(cè)書共有幾課，注意讀一讀每課的.課題是什么，仔細(xì)觀察一下它們有何共同點(diǎn)?！?BR> 由學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，都有公民兩個(gè)字。
請(qǐng)你從教材當(dāng)中找出公民的含義。
“你知道我國(guó)憲法對(duì)中華人民共和國(guó)公民是如何規(guī)定的嗎？”
小組討論：議一議，罪犯是不是公民？公民與選民是不是一回事？
“請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第二頁(yè)第四段輔助文，并設(shè)計(jì)一個(gè)表格用以區(qū)分人民與公民的不同之處?！?BR> 板書。
增強(qiáng)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民。
板書。
法律意識(shí)和法制觀念。
閱讀第四頁(yè)，找出法律意識(shí)與法制。
觀念的含義，以及它的基本要求是什么？
除此之外公民意識(shí)還有另外一個(gè)方面，即國(guó)家意識(shí)。
請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材，找出國(guó)家意識(shí)表現(xiàn)在什么方面？
你還能舉出一些能體現(xiàn)公民具有國(guó)家意識(shí)的事例嗎？
讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課所講授的知識(shí)，以便形成體系。
課后讀讀、想想、議議。
《目標(biāo)檢測(cè)》中的題目。
了解國(guó)內(nèi)外大事，準(zhǔn)備進(jìn)行每堂課前的三分鐘新聞播報(bào)。
初中政治第四冊(cè)教案篇五
各位評(píng)委老師好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》。對(duì)于這堂課的教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)我決定從以下五個(gè)方面向大家做介紹。
一.教材地位與作用分析。
二.教學(xué)目標(biāo)。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
四.教法、學(xué)法分析。
五.教學(xué)過(guò)程。
一、首先是教材地位與作用分析：《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》是九年級(jí)教材第二課的第三框題。它主要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中信守承諾、勇?lián)^(guò)錯(cuò)，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。九年級(jí)教材的主題是“責(zé)任與使命”。教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為本課的主體內(nèi)容，可以為后面講述認(rèn)清基本國(guó)情，肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我把本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)確立為：重點(diǎn)：1.慎重許諾，踐行諾言2.承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。難點(diǎn)：自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。(依據(jù)：現(xiàn)在學(xué)生的自我中心意識(shí)過(guò)重，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化，自覺(jué)或不自覺(jué)地逃避責(zé)任等。這些問(wèn)題，都需要增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，提高履行責(zé)任的能力。)。
四、教法、學(xué)法分析。
(一)、新課標(biāo)指出，老師只是學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，因此在本文的教學(xué)中，我力求突出老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一特征，讓同學(xué)們更多的去接觸課本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)?；诒究蝾}的特點(diǎn),我具體采用了以下幾種教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法,通過(guò)視頻、圖片等方式的直觀呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新課。2、活動(dòng)探究法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮。3,集體討論法。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生集體或分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。4、實(shí)例分析法：讓學(xué)生明白擁有高度責(zé)任感，對(duì)工作、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，都會(huì)贏得別人的尊重。二)、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：(1)、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識(shí)的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。
(2)、合作學(xué)習(xí)探究法：通過(guò)小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。(3)、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問(wèn)題情景中想方設(shè)法解決問(wèn)題，并及時(shí)歸納，形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知。
五、教學(xué)過(guò)程。
么能受到全國(guó)人民的觀注和尊敬呢?他為什么這樣做?(設(shè)計(jì)意圖：用身邊的時(shí)事新聞人物，更容易引起學(xué)生共鳴。學(xué)習(xí)吳斌在關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和高尚敬業(yè)的優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)，并為吳斌在生命最后時(shí)刻仍將乘客生命安全放在首位的信念和行為所震撼和感動(dòng)，導(dǎo)入新課做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民)。
(二)、續(xù)寫故事，劉汀的責(zé)任選擇。1.如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨?2.如果送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而劉汀家沒(méi)人等候?(依據(jù)：通過(guò)學(xué)生自己續(xù)寫故事，可以讓學(xué)生主動(dòng)代入到故事當(dāng)中，有助于理解課本，強(qiáng)化讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守信的重要性，失信的危害性，完成第一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的把握。)。
三、請(qǐng)學(xué)生講述【狼來(lái)了】的故事，加深學(xué)生對(duì)失信的危害性認(rèn)識(shí)。
過(guò)渡：俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?"即使我們責(zé)任心再?gòu)?qiáng)、也難免會(huì)做錯(cuò)事。
四、如果我們犯了錯(cuò)誤，怎么做才算負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?2.教材27頁(yè)“小玉該怎么辦?”(設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生討論案例結(jié)合自身體驗(yàn)，明白能夠承認(rèn)錯(cuò)誤是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，能夠承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更需要膽量和勇氣。同時(shí)對(duì)學(xué)生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的做法要給予鼓勵(lì)。從而完成第二個(gè)重點(diǎn)把握)。
五、多媒體展示【許葦?shù)臒馈俊?BR> 共同探討什么是自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任?怎樣自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任呢?這也是本課的難點(diǎn)部分，現(xiàn)在有些學(xué)生的自我中心意識(shí)過(guò)重，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化，自覺(jué)或不自覺(jué)地逃避責(zé)任。需要增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，那么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意讓學(xué)生理解“要我做”和“我要做”的區(qū)別，調(diào)整心態(tài)變被動(dòng)為主動(dòng)，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。還要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，從而更加清楚地了解自身的責(zé)任，更好地履行責(zé)任，并在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長(zhǎng)。
六、【學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任】讓學(xué)生自主完成教材29頁(yè)的表格填寫。教育學(xué)生反思自己的責(zé)任，更好的履行自己的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。
最后：引用鄧穎超的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生。讓全體學(xué)生共同朗讀一遍，希望學(xué)生在充滿感情的朗讀中，明白做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的重要意義，樹立責(zé)任意識(shí)，并能在生活當(dāng)中自覺(jué)地去做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
板書教學(xué)反思(見(jiàn)教案)。
我的說(shuō)課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評(píng)指正。謝謝。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民說(shuō)課稿的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
初中政治第四冊(cè)教案篇六
“從進(jìn)修卑沉本人的分梨權(quán)起頭初中政治教案，慢慢學(xué)會(huì)卑沉本人的財(cái)富權(quán)、現(xiàn)私權(quán)，那就是一個(gè)小公平易近的養(yǎng)成之道?！绷⒄谵k公室里，崔武神色嚴(yán)肅地說(shuō)。不外，正在一些同事眼外，崔武雖無(wú)才調(diào)，卻往往“用得不是處所”。2005年，他開辦名為“平易近告官”的網(wǎng)坐，博接蒼生狀告當(dāng)局的棘手訟事，其間，他曾協(xié)幫外國(guó)礦業(yè)大學(xué)一位傳授狀告徐州市六大行政機(jī)關(guān)，還正在報(bào)紙上撰文疾呼，“若是市長(zhǎng)行政只滿腳于批示，那那樣的市長(zhǎng)，小學(xué)生都能勝任了！”“國(guó)所需要的公平易近，只需他們無(wú)被亂的習(xí)慣；國(guó)所需的公平易近，是要他們無(wú)配合自亂的能力?！贝尬湟蛔忠痪涞卣b讀出那番話。初外政亂教案正在身后的書架上，取公平易近教育相關(guān)的冊(cè)本共無(wú)11本，崔武尤為賞識(shí)其外一本名為《新加坡公平易近道德教育研究》的學(xué)術(shù)博著。他買了十幾本放正在抽屜里，碰著對(duì)教育感樂(lè)趣的客人就送上一本，“能拉回一個(gè)算一個(gè)”。說(shuō)罷，崔武籠統(tǒng)地晃了晃手外的蘋果，教員們一陣捧腹。最后，只要以秉承陶行知先生辦學(xué)理念而聞名的行知小學(xué)校長(zhǎng)楊德清一人給奪回覆，但那頗為暗澹的功效仍然令崔武興奮不未?！巴皞儯覀兎值奶O果叫做反義之果，而不是進(jìn)修成就之果，其實(shí)每小我都無(wú)機(jī)緣讓取，大師如何沒(méi)像馳彤同窗那樣自我推薦呢？”現(xiàn)實(shí)上，外國(guó)的公平易近教育課程，簡(jiǎn)直曾正在“五四”勾當(dāng)之后的新教育實(shí)踐外持久開設(shè)，曲到1948年后起頭從課程系統(tǒng)外逐漸退出，被政亂教育取代。林紅燕告訴記者，正在努力于公平易近教育推廣的工作上，崔武的“才調(diào)錯(cuò)位”出格嚴(yán)峻。正在致信各校校長(zhǎng)之前，崔武曾推掉手頭的兩個(gè)主要案女，悶正在辦公室里半個(gè)月，起草了一份《公平易近教育辦理章程》，三萬(wàn)多字的草案，共計(jì)八章四十四條。雖然正在軌制改良方面功效不小，但崔武感受“問(wèn)題也不少”?！澳侨羰歉绺绾偷艿芏汲龈裣氤阅兀俊贝尬漉緶缑?，繼續(xù)發(fā)問(wèn)。對(duì)于崔武來(lái)說(shuō)，更大的現(xiàn)實(shí)是公平易近教育正在初、高外教育外所面臨的困境。行知小學(xué)楊德清校長(zhǎng)視崔武所努力的公平易近教育推廣為“一類教育價(jià)值不雅觀的回歸”，而崔武也常援用陶行知的說(shuō)法，“今日的學(xué)生，就是將來(lái)的公平易近。將來(lái)所需要的公平易近，即今日所理當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生?！薄氨Ｊ氐牡赖陆逃^(guò)度強(qiáng)調(diào)權(quán)力，認(rèn)為多講講無(wú)私的故事就能實(shí)的初中政治教案招考教育“叛變者”回講堂為學(xué)生上公平易近教育課讓人變得無(wú)私起來(lái)?！贝尬湎蛱煲恢福暗屆恳恍∥叶汲蔀槭ト?，那就像空外閣樓?！薄翱上ё钅┑墓πs是，我們培育圣人，培育狀元，培育好漢，唯獨(dú)沒(méi)無(wú)培育大蒼生，所以保守教育下的學(xué)生要么無(wú)依賴人格，要么無(wú)人格，要么無(wú)暴力人格，唯獨(dú)貧乏公平易近人格?！贝尬湔f(shuō)。崔武的“敵手”是外國(guó)保守的招考教育。16年前，正在江蘇省東臺(tái)市做初外教員時(shí)，他感應(yīng)，教育的意義似乎就是“那些分?jǐn)?shù)”。所無(wú)學(xué)生被分成兩類dd勤學(xué)生和差學(xué)生。教員是絕對(duì)權(quán)威，一旦看哪個(gè)學(xué)生“拖班級(jí)后腿”，就罰坐，罰蹲馬步以致罰跪。正在本年歲首年月的大學(xué)同窗聚會(huì)上，崔武和仍然死守正在教師崗位上的舊日同窗聊起本人的現(xiàn)狀?！澳蔷褪乾F(xiàn)實(shí)?！贝尬渚}默片刻，說(shuō)道。遲正在1988年，時(shí)為師范院校學(xué)生的崔武就曾慕名來(lái)到南京的陶行知留念館，他至今還清晰記得博物館里留存的陶行出名言：“不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人外人，要做一品大蒼生”。崔武拿起了一馳寫滿了推薦來(lái)由的小紙條：“馳彤小同窗是唯一一個(gè)把票投給本人的人，她的來(lái)由是：我每天都認(rèn)實(shí)掃除教室衛(wèi)生，我愛(ài)勞動(dòng)。我每天遲上到教室就擦窗戶，然后再收拾書包?！北热?，雖然設(shè)立了教師辦公室衛(wèi)生評(píng)分公示軌制，但校率領(lǐng)的辦公室常年滿分；良多班級(jí)雖然成立了公共事務(wù)推進(jìn)社，但學(xué)生們?nèi)粤?xí)慣由教員指點(diǎn)會(huì)商議題；學(xué)生們雖未馳口就是“小公平易近”，卻仍然分不清“公平易近”取“人平易近”的不同?！胺▉y社會(huì)的前提是公平易近社會(huì)，若是人人都愛(ài)惜本人的權(quán)力，并且擁無(wú)參取公共事務(wù)的志愿取能力，公權(quán)力還會(huì)如斯不受限制嗎？”崔武抬高了腔調(diào)，“歸根結(jié)底，就是教育的問(wèn)題，就是教育臣平易近仍是教育公平易近的問(wèn)題！”每隔幾天，崔武分要抱滅厚厚一摞“教案”，分開位于市焦點(diǎn)的辦公室，驅(qū)車穿過(guò)南京長(zhǎng)江地道，到那所村子小學(xué)權(quán)力教書?！按蘼蓭熃虒W(xué)體例多變，是一個(gè)很無(wú)盤算的人?！睏畹虑逍ｉL(zhǎng)說(shuō)，崔武還特意創(chuàng)做了一篇新三字經(jīng)，共分為價(jià)值、、、結(jié)社、行知、平易近從、為政、權(quán)力八篇，現(xiàn)在未正在學(xué)生外口口相傳。崔武寄望到，正在場(chǎng)的同窗或可惜或恍然大悟，而正在課后教員們的培訓(xùn)心得外，他讀道：“學(xué)會(huì)投票并不難，難的是培育孩女們的權(quán)力認(rèn)識(shí)”，“我們過(guò)去的人才培育價(jià)值不雅觀太單一”。初中政治教案招考教育“叛變者”回講堂為學(xué)生上公平易近教育課，像往常一樣，剛一碰頭，崔武就給教員們出了個(gè)難題。“那就是現(xiàn)實(shí)??！”崔武頻頻滅同樣的話，只是語(yǔ)氣加沉了良多。正在那位律師眼外，公平易近教育的實(shí)量是注沉個(gè)體權(quán)力認(rèn)識(shí)的.培育，而那取一味強(qiáng)調(diào)履行權(quán)力的保守“圣人教育”模式截然不合。慢慢地，崔武發(fā)覺(jué)，學(xué)校的某些處所簡(jiǎn)直正在悄然起滅變化：本來(lái)正在教師大會(huì)上，只要率領(lǐng)席上放茶杯，現(xiàn)正在則遵照一人一杯茶的準(zhǔn)繩；凡學(xué)校公共事務(wù)，校長(zhǎng)只擁無(wú)七分之一的投票權(quán)（校長(zhǎng)委員會(huì)共無(wú)7人）；學(xué)校會(huì)按期開展“跳繩滿分取進(jìn)修滿分一樣棒”的“更新教師不雅觀念”勾當(dāng)；每一位教師的辦公室門口設(shè)無(wú)衛(wèi)生監(jiān)視牌，由學(xué)生輪流評(píng)議打分，并做出公示?！八晕揖妥兂山逃绲呐淹搅耍 彼仆蒲坨R，自嘲道。“公平易近教育？公平易近教育是什么教育？”同窗問(wèn)道?！案愎揭捉逃娜耍救似鹗椎檬枪揭捉??！贝尬錁?lè)呵呵地告訴記者，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩女會(huì)打洞嘛！”“多盤算”三字也幾回呈現(xiàn)正在同事對(duì)崔武的評(píng)價(jià)外。據(jù)輔佐林紅燕回憶，崔武曾正在法庭上以文言辯護(hù)詞替拆遷戶辯護(hù)，引得法官曲呼“服氣”。正在崔武的書柜上，擺放正在最顯眼位放的冊(cè)本是十缺部兵書，據(jù)稱，他可將《孫女兵書》一字不落地背誦出來(lái)?！澳强刹皇俏艺f(shuō)的啊?！贝尬錆M意地?cái)D擠眼睛，“那是陶行知遲正在1919年就提出的公平易近教育理念！”他又問(wèn)正在場(chǎng)的教員，若是采用哥哥切梨，弟弟挑梨的分梨體例，會(huì)不會(huì)更容難被兄弟倆同時(shí)接管呢？良多教員想了想說(shuō)：“風(fēng)度不夠，可是蠻公允?！贝尬渥詫W(xué)了零零5年的法令學(xué)問(wèn)，并通過(guò)司法考試，轉(zhuǎn)行成為一名律師。但投身法令后，他同樣面臨利誘：一些委托他代辦代理案件的群寡，還沒(méi)開庭便因?yàn)樗饺硕涕L(zhǎng)而四分五裂；一些涉及當(dāng)局短長(zhǎng)的案件，法院根柢不接管訴訟申請(qǐng)；一些經(jīng)媒體曝光的案件，上網(wǎng)不到3小時(shí)便被一刪而凈。2009年4月，養(yǎng)成的第一課仍然取分果相關(guān)。課程從題是讓學(xué)生自行設(shè)想對(duì)一個(gè)蘋果的分派體例，而教員只能做逛戲的“監(jiān)視者”而非“參取者”。崔武發(fā)覺(jué)，正在全班27馳選票外，無(wú)13馳投給了進(jìn)修最好的李苗同窗，而其他被推薦人的被選來(lái)由也大同小同。他告訴記者，雖然公平易近教育遲未提上政策層面，但從推廣的結(jié)果看，公平易近教育的普及仍多集外正在小學(xué)階段，很難進(jìn)入初、高外范圍，“那是因?yàn)楣揭捉逃≌锌冀逃诒玖可鲜菍?duì)立的”?！安缓襄e(cuò)誤！”崔武遲無(wú)準(zhǔn)備，“正在現(xiàn)實(shí)糊口外，面臨短長(zhǎng)紛讓，無(wú)幾多人實(shí)的肯扼殺本人的需要而去講禮讓呢？”2009年3月，“潛逃”教育多年的崔武試圖“回歸”。他匯集了南京市50所沉點(diǎn)外小學(xué)的聯(lián)系體例，然后采辦了信封和郵票，忙了大半天，事實(shí)將題為“合做成立公平易近教育”的信件寄往每一所學(xué)校。顛末深切思慮，他起頭將問(wèn)題的流頭指向公平易近教育?！帮@而難見(jiàn)，那類訟事費(fèi)勁不奉迎?！蓖略u(píng)價(jià)道?！案绺缋懋?dāng)向孔融進(jìn)修，讓給弟弟吃?！彼詥?wèn)自答，教員們幾回點(diǎn)頭?！耙粋€(gè)大梨擺正在兄弟倆面前，如何分才對(duì)？”顛末激烈的會(huì)商，學(xué)生們決定用寫明推薦來(lái)由的投票體例決定阿誰(shuí)名為“反義之果”的歸屬?！澳蔷褪枪ζ揭捉逃凸揭捉逃膬r(jià)值不雅觀不合?！闭谡n后的教師會(huì)商會(huì)上，崔武再次借用陶行知的名言，“要曉得，你的教鞭下無(wú)瓦特，你的冷眼里無(wú)牛頓，你的恥笑外無(wú)愛(ài)迪生。你別忙滅把他們趕跑。你可不要比及立火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你昔時(shí)的小學(xué)生呦?！薄拔乙不貧w教育啦，正在做公平易近教育的普及。”崔武說(shuō)。那位“志愿者”本年41歲，無(wú)些發(fā)福。襯衫、西褲、皮鞋、領(lǐng)帶，發(fā)型誠(chéng)懇齊零。16年前，他是一名村子外學(xué)的語(yǔ)文教師，現(xiàn)正在則是一家律師事務(wù)所的擔(dān)任人。他所傳授的內(nèi)容也不再是語(yǔ)文，而是令良多小學(xué)教師感應(yīng)目生的公平易近教育?！叭允抢懋?dāng)讓給弟弟吃，那就是更好的讓梨故事了，對(duì)小孩的教育意義更大?！币晃唤處熕坪躅H無(wú)把握，初中政治教案急滅插話。做進(jìn)修的辦理者dd初外政亂第一冊(cè)教案2010年12月5日f(shuō)rom:/
初中政治第四冊(cè)教案篇七
德育點(diǎn)。
立志做一個(gè)中華人民共和國(guó)的好公民。
創(chuàng)新點(diǎn)。
提問(wèn)指導(dǎo)自學(xué)、對(duì)比法、列表法。
能力點(diǎn)。
了解公民與人民的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)會(huì)比較。
知識(shí)點(diǎn)。
公民和中華人民共和國(guó)公民的含義，公民意識(shí)包含內(nèi)容。
“公民的含義”是本框的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生懂得其含義才能懂得什么是中華人民共和國(guó)公民，啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)公民意識(shí)。
難點(diǎn)是“增強(qiáng)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民”，理解公民意識(shí)的含義是有一定難度的，同時(shí)如何啟發(fā)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民，更不是一件容易的事情。
導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們認(rèn)真瀏覽本冊(cè)書共有幾課，注意讀一讀每課的'課題是什么，仔細(xì)觀察一下它們有何共同點(diǎn)?！?BR> 初中政治第四冊(cè)教案篇八
【過(guò)程與方法】通過(guò)講授與討論相結(jié)合的方法，使學(xué)生真正地了解人民代表大會(huì)制度。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的`民主參與意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】同上。
教學(xué)過(guò)程：
我國(guó)的一切權(quán)利屬于人民，人民是國(guó)家的主人，這是人民民主專政國(guó)家制度的核心內(nèi)容和根本準(zhǔn)則。
二、人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)利的機(jī)關(guān)。
全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)，享有最高立法權(quán)、最高任免權(quán)、最高決定權(quán)、最高監(jiān)督權(quán)，其他任何國(guó)家機(jī)關(guān)的權(quán)利都不能超越它。
三、人民代表代表人民行使國(guó)家權(quán)力。
1、我國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)的代表，由人民通過(guò)民主的方法選舉產(chǎn)生。
2、我國(guó)人民代表大會(huì)的代表由工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、民主黨派和無(wú)黨派愛(ài)國(guó)人士等組成，具有廣泛的代表性。
小結(jié)：
我國(guó)長(zhǎng)期革命和建設(shè)的實(shí)踐證明，人民代表大會(huì)制度是有中國(guó)特色的社會(huì)主義政治制度，是符合中國(guó)國(guó)情、適合中國(guó)人民民主專政和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的政權(quán)組織形式。
初中政治第四冊(cè)教案篇九
公民有依法納稅的義務(wù)。
第一部分：教材的分析與處理。
在教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教材是重要的組成部分，是知識(shí)信息的載體，本節(jié)課內(nèi)容是公民在經(jīng)濟(jì)生活中的一項(xiàng)重要權(quán)利與義務(wù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，樹立納稅意識(shí)，增強(qiáng)義務(wù)觀念的重要內(nèi)容，對(duì)于塑造學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感具有重要意義。
對(duì)于教科書，我做了這樣的處理：有以前的“教教科書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒炭茣?，結(jié)合具體班級(jí)的特點(diǎn)，把教材順序打亂、重組（如：先學(xué)習(xí)稅收的原則----取之于民，用之于民，后分析稅收的特征等），從教科書提供的問(wèn)題線索入手，利用其豐富的資源，但又不局限與其中，力求問(wèn)題的設(shè)置密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，充分把學(xué)生置于主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，實(shí)施者。
同時(shí)，由于當(dāng)前青少年思想還不成熟，接觸社會(huì)時(shí)間少，缺乏社會(huì)生活中的法律意識(shí)與責(zé)任觀念，對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不能采取一分為二的分析方法，極易產(chǎn)生偏激的想法，作出過(guò)激的行為，因此，我把教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生的自學(xué)探究，了解依法納稅是公民應(yīng)盡的義務(wù)，了解我國(guó)稅收的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅觀念。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
在學(xué)生的分組探究中，使學(xué)生體驗(yàn)普通公民的責(zé)任與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和義務(wù)觀念，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用辨證法觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，民族責(zé)任感和使命感，提升人文素養(yǎng)，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、與人合作，樹立依法納稅觀念，以塑造學(xué)生的健全人格。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
初中政治第四冊(cè)教案篇十
5、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生依法納稅意識(shí)的真正形成。
第二部分：教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇。
本節(jié)課主要運(yùn)用探究式教學(xué)法，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神的培養(yǎng)。
走進(jìn)新課改，在課堂教學(xué)中，教師的角色不在是知識(shí)的先知先覺(jué)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，學(xué)生則是課堂的主體，教師要時(shí)刻以學(xué)生的需求為主線，在探究設(shè)計(jì)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花和求知的熱情，為此，我的.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
第三部分：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)課。
興趣是最好的老師，生活是最大的資源庫(kù)。在五彩繽紛的生活中，只有選擇最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最能促進(jìn)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)的背景內(nèi)容才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)，因此，結(jié)合初中生性格活潑，情感豐富，意氣風(fēng)發(fā)的年齡特點(diǎn)，我選擇了充滿時(shí)代感的歌曲《越來(lái)越好》（多媒體播放），讓學(xué)生在歌聲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開探究：近年來(lái)，中華大地發(fā)生了哪些日新月異的變化？這些變化使用的資金從哪里來(lái)？這與我們每個(gè)公民有什么密切關(guān)系？這時(shí)的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)激發(fā)了學(xué)生極大的探究熱情，在探究中，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的個(gè)人意義，倍受激勵(lì)，教師借機(jī)導(dǎo)課。這就是我們要探討的有關(guān)“稅收”的話題，親切而自然。
二、自主發(fā)現(xiàn)，探究新知。
1、談話題目：《美麗的港城――我的家》。
2、直觀分析《國(guó)家財(cái)政構(gòu)成圖》。
3．走進(jìn)《智慧廣場(chǎng)》。
從學(xué)生的年齡和成長(zhǎng)規(guī)律上看，他們的表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，喜歡用自己的眼睛觀察世界，喜歡用創(chuàng)新性的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此，我驕傲地給學(xué)生提供展示自我的空間與舞臺(tái)，設(shè)計(jì)了談話題目：《美麗的港城――我的家》，學(xué)生欣喜地暢談自己家鄉(xiāng)發(fā)生的深刻變化，如：“沿江高速公路”、“保稅區(qū)的建設(shè)”等，教師給予充分的肯定，贊揚(yáng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，由此引導(dǎo)學(xué)生理解稅收的基本原則――取之于民，用之于民，由感性問(wèn)題入手，上升到理性思維，以實(shí)現(xiàn)關(guān)注孩子思維的成長(zhǎng)，教師進(jìn)而多媒體展示“國(guó)家財(cái)政收入構(gòu)成圖”，使學(xué)生從圖示上感受：稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源，教師再一次設(shè)疑：稅收是不是可交可不交？是不是有借有還？是不是可多可少？使學(xué)生的思維再一次發(fā)生跳躍，在內(nèi)心被自信充滿，熱情被快樂(lè)點(diǎn)燃的愉悅中走進(jìn)《智慧廣場(chǎng)》。
為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政意識(shí)，逐漸形成科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)法制觀念，提高辨別是非的能力，促進(jìn)課本知識(shí)回歸生活，我做了如下設(shè)計(jì)：
1、法制追蹤：《劉曉慶涉稅案》。
2、小小爭(zhēng)論臺(tái)：稅===費(fèi)嗎？
第四部分：實(shí)踐鞏固，創(chuàng)新升華。
1、壯志在我心：〈〈攜手進(jìn)小康，你該做什么？〉〉。
2、明察秋毫：〈〈納稅人的錢該怎么用？〉〉。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是上一環(huán)節(jié)的延伸，是整節(jié)課的升華，中學(xué)生擁有最真摯的情感，是可塑造的，因此，在樹立學(xué)生的納稅意識(shí)，自覺(jué)履行納稅義務(wù)這一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要使學(xué)生從心底里認(rèn)識(shí)到“依法誠(chéng)信納稅，共建小康社會(huì)”是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，同時(shí)，這也是2003年稅收宣傳月的主題，體現(xiàn)了知識(shí)上的“與時(shí)俱進(jìn)”。為此，我又設(shè)計(jì)了以下探究話題：
1、壯志在我心：〈〈攜手進(jìn)小康，你該做什么？〉〉。
2、明察秋毫：〈〈納稅人的錢該怎么用？〉〉。
以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感，使學(xué)生能夠清楚公民在履行納稅義務(wù)的同時(shí)，享有“監(jiān)督政府科學(xué)使用稅款，稅務(wù)工作者要依法行政”的權(quán)利，體會(huì)到自己就是創(chuàng)造“和諧，民主、法制”社會(huì)的小主人。至此，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，整個(gè)課堂形成“民主、和諧、愉快”的探究氛圍，學(xué)生參與探究的全過(guò)程，達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自我體驗(yàn)，自我感悟，達(dá)成共識(shí)，共享成功。
第五部分：歸納總結(jié)，互致心語(yǔ)，布置研究性作業(yè)。
1、一句話演說(shuō)：《稅收與我》。
2、教師寄語(yǔ)。
進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的依法納稅意識(shí)，自覺(jué)履行納稅義務(wù)，并布置研究性作業(yè)：
社會(huì)調(diào)研：以學(xué)習(xí)小組為單位，到本區(qū)稅務(wù)局、稅務(wù)所，走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行實(shí)地采訪，一周后，寫出調(diào)研報(bào)告，在全班交流。是學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到最大限度的培養(yǎng)與鍛煉。
初中政治第四冊(cè)教案篇十一
由學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，都有公民兩個(gè)字。
請(qǐng)你從教材當(dāng)中找出公民的含義。
“你知道我國(guó)憲法對(duì)中華人民共和國(guó)公民是如何規(guī)定的嗎？”
小組討論：議一議，罪犯是不是公民？公民與選民是不是一回事？
“請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第二頁(yè)第四段輔助文，并設(shè)計(jì)一個(gè)表格用以區(qū)分人民與公民的不同之處。”
板書。
增強(qiáng)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民。
板書。
法律意識(shí)和法制觀念。
閱讀第四頁(yè)，找出法律意識(shí)與法制。
觀念的含義，以及它的基本要求是什么？
除此之外公民意識(shí)還有另外一個(gè)方面，即國(guó)家意識(shí)。
請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材，找出國(guó)家意識(shí)表現(xiàn)在什么方面？
你還能舉出一些能體現(xiàn)公民具有國(guó)家意識(shí)的事例嗎？
讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課所講授的知識(shí)，以便形成體系。
課后讀讀、想想、議議。
《目標(biāo)檢測(cè)》中的題目。
了解國(guó)內(nèi)外大事，準(zhǔn)備進(jìn)行每堂課前的三分鐘新聞播報(bào)。
初中政治第四冊(cè)教案篇十二
第三課依法維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序。
第二框題法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為。
河北省安新縣三臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)田領(lǐng)峰。
教材分析：本課第一框主要從理論的角度講了憲法對(duì)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的規(guī)定，第三框主要從實(shí)踐的角度講了依法打擊經(jīng)濟(jì)犯罪的幾種類型。本框內(nèi)容主要從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度說(shuō)明如何規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為，在全課中具有承上啟下、前后銜接的作用，學(xué)好本框?qū)斫馊n具有重要意義。
學(xué)情分析：初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些法律知識(shí)，這對(duì)本課的學(xué)習(xí)有一定的幫助，但作為學(xué)生他們并不十分了解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更不理解他們今后作為生產(chǎn)者或銷售者該如何規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為，這是本課教學(xué)過(guò)程中需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)好這部分內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有參與者一方面要遵守經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中各種規(guī)則，另一方面必須依法規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為。
2、青少年養(yǎng)成依法參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)遵紀(jì)守法觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者依法規(guī)范自己的行為。
教學(xué)用具：多媒體自制教具。
教學(xué)方法：講解法、討論法、訓(xùn)練鞏固法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
二、法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為（板書）。
法律是如何規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為的呢？我國(guó)法律主要是通過(guò)兩種方式規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為：
請(qǐng)大家想一想，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者包括哪些人呢？
請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，然后思考回答：[生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者（板書）]。
大家看了剛才的圖片后想一想經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的這些參與者應(yīng)該怎樣開展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)呢？
思考后回答（要遵守法律規(guī)則，依法規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為。導(dǎo)入下文）。
（一）法律規(guī)定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種規(guī)則（板書）。
請(qǐng)大家想一想，在商品經(jīng)濟(jì)條件下，如果你是一個(gè)生產(chǎn)者，你要想賺最多的錢，那么你的最大愿望是什么？如果你是一個(gè)銷售者，你的最大愿望又是什么？如果你是一個(gè)消費(fèi)者，你的最大愿望又是什么呢？先請(qǐng)學(xué)生討論，然后分別回答。
學(xué)生討論回答（制定法律法規(guī)來(lái)規(guī)范各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)）。
我國(guó)目前制定了哪些有關(guān)的法律？規(guī)定了哪些基本原則？請(qǐng)學(xué)生回答。
1．“平等”
（投影）出示一則材料：某地有一家國(guó)營(yíng)家具廠，是當(dāng)?shù)卣凝堫^企業(yè)，利稅大戶，但其產(chǎn)品規(guī)格、樣式早已趕不上時(shí)代潮流。因此，這家家具廠的產(chǎn)品常常受到外地名牌產(chǎn)品和本地個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的沖擊，導(dǎo)致因其產(chǎn)品賣不出去而利稅大減。當(dāng)?shù)卣悴扇》N種措施（如加倍收取管理費(fèi)用等）壓制其它企業(yè)的生產(chǎn)和銷售。于是，當(dāng)?shù)叵M(fèi)者不得不買該廠的家具，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕煌ǚ浅２槐恪?BR> 學(xué)生討論回答：（因?yàn)槟硞€(gè)主管部門以非法手段保護(hù)其所屬企業(yè)，而壓制其他企業(yè)的生產(chǎn)和銷售。）。
學(xué)生討論回答：（平等板書）。
什么是平等呢？
生回答后教師強(qiáng)調(diào)指出：地位、身份的平等，反對(duì)非法手段。
2．“公平”
學(xué)生討論回答：（因?yàn)檫@個(gè)地區(qū)有特殊規(guī)定：外地產(chǎn)品要加倍收取管理費(fèi)用。）。
那么，這種行為公平嗎？這種競(jìng)爭(zhēng)正當(dāng)嗎？經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在什么基礎(chǔ)上呢？
學(xué)生討論回答：（不是，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在公平的基礎(chǔ)上。）。
很正確，那么什么是公平（板書）呢？你能歸納出其核心內(nèi)容嗎？
投影出示其涵義。（投影）公平，它是指經(jīng)營(yíng)者在市場(chǎng)上公平買賣，公平競(jìng)爭(zhēng)，即時(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)葍r(jià)交換、公平合理，正當(dāng)?shù)匦惺棺约旱臋?quán)利，在市場(chǎng)交易中要兼顧他人和社會(huì)利益，堅(jiān)決反對(duì)不公平的交易行為。
談到等價(jià)交換，插入一個(gè)小幽默：“老外買魚”，用來(lái)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)生活中缺斤短兩現(xiàn)象就違背了公平原則。
教師講：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)有可能或者已經(jīng)侵害了其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益而為己謀取私利，擾亂了社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序?yàn)榉伤?BR> 強(qiáng)調(diào)指出：公平、不能有特權(quán)。并舉教材上的其他例子簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3．“誠(chéng)實(shí)信用”
（投影）漫畫：廣告效應(yīng)（也可以讓學(xué)生看第38頁(yè)左上圖）。
（投影）幽默漫畫：奇癢藥方――虛假?gòu)V告宣傳害死人。
（投影）誠(chéng)實(shí)信用，是指經(jīng)營(yíng)者在市場(chǎng)交易中，應(yīng)當(dāng)誠(chéng)實(shí)待人，恪守信用，不得弄虛作假，損人利己。
例：湖南省汝縣三江口農(nóng)林牧種源公司，先后將6萬(wàn)余公斤假冒“63系列”雜交稻種，賣給廣西、安徽、福建和浙江等區(qū)、省的20多個(gè)縣（市），造成400多公傾良田絕收或欠收。近幾年來(lái)，各地?zé)崴髦氯怂赖兀黄【破孔员瑐?；化妝品損傷肌膚；假酒致殘害命等產(chǎn)品質(zhì)量案件不斷發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅1995年，全國(guó)消費(fèi)協(xié)會(huì)就受理投訴案44萬(wàn)起，共計(jì)金額達(dá)億―3000億元。
教師講：如果經(jīng)營(yíng)者違反經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的`原則，以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品，就會(huì)給國(guó)家和消費(fèi)者造成嚴(yán)重?fù)p失，就要受到法律的制裁。
（要求學(xué)生閱讀第38頁(yè)輔助文）。
對(duì)，這種弄虛作假的行為給人民生命財(cái)產(chǎn)造成了多大的危害，你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)被假冒偽劣商品坑害的事情，有的話請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。（?qǐng)幾個(gè)有此經(jīng)歷同學(xué)談一談）。
這種弄虛作假的行為是我們深惡痛疾的，那么經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中我們應(yīng)該堅(jiān)持什么原則呢？
學(xué)生回答誠(chéng)實(shí)信用（板書）后教師強(qiáng)調(diào)指出：不能弄虛作假，要言而有信。
4．法律規(guī)則的作用。
教師歸納小結(jié)：三個(gè)規(guī)則及其要求，然后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合對(duì)上述材料的認(rèn)識(shí)談?wù)劮梢?guī)則在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用。
（二）經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者必須依法規(guī)范自己的行為（板書）。
1．生產(chǎn)者。
學(xué)生討論回答：（他們以次充好，以假充真，對(duì)國(guó)家和人民造成嚴(yán)重?fù)p害。）。
根據(jù)上述材料，大家說(shuō)說(shuō)生產(chǎn)者在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)遵循哪些要求？
學(xué)生回答后教師作簡(jiǎn)要說(shuō)明，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有沒(méi)有遇到類似的違法經(jīng)營(yíng)者，并談?wù)勼w會(huì)。
2．銷售者。
請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，說(shuō)明銷售者在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要地位。
投影出示一組圖片資料（重慶綦江虹橋垮塌的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道及案件審理情況資料；部分地區(qū)學(xué)生喝豆奶中毒事故的有關(guān)圖片；有些商家打出“跳樓價(jià)、賣血價(jià)等欺騙消費(fèi)者的照片）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的銷售者的違規(guī)之處及其危害。
學(xué)生討論回答：（他們推銷劣質(zhì)產(chǎn)品和過(guò)期產(chǎn)品，搞欺騙性銷售，給人民生命財(cái)產(chǎn)造成極大的損失。）。
生回答后教師簡(jiǎn)要說(shuō)明，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材上列出的其它一些要求，舉例談?wù)勗谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)違背這些要求的現(xiàn)象，并談?wù)剬?duì)這些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
3．消費(fèi)者。
結(jié)合《消費(fèi)者權(quán)益保障法》和3.15消費(fèi)者權(quán)益保障日，說(shuō)明消費(fèi)者的權(quán)益受到國(guó)家法律的保護(hù)。可請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)舉例說(shuō)明消費(fèi)者受保護(hù)的一些例子。
學(xué)生討論回答：學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勗诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)中消費(fèi)者應(yīng)該如何遵守法律法規(guī)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。
教師歸納小結(jié)：要求。
全課總結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道，法律為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全提供了重要的保障。而作為我們每一個(gè)公民，既要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為；同時(shí)也要敢于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，敢于同各種經(jīng)濟(jì)犯罪現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。下一課我們將專門介紹如何依法打擊各種經(jīng)濟(jì)犯罪（板書）。
布置作業(yè)：教材第45頁(yè)“探究與實(shí)踐第二題”
（投影出示練習(xí)）。
一、判斷題：
1、平等是法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)重要原則。它主要是指買賣雙方在商品交換中要公平。
2、在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，消費(fèi)是最主要的參與者。
3、生產(chǎn)產(chǎn)品摻假、摻雜以次充好，以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品的行為違反了我國(guó)法律規(guī)定的公平的原則，必須依法予以追究。
二、選擇題：
1、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者主要是指（）。
a、生產(chǎn)者b、銷售者c、消費(fèi)者d、領(lǐng)導(dǎo)者。
2、生產(chǎn)者必須依法嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，下列不屬于約束生產(chǎn)者經(jīng)營(yíng)行為的規(guī)定有（）。
a、不得以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品。
b、限期使用的產(chǎn)品，要標(biāo)明生產(chǎn)日期、安全使用期或失效日期
c、產(chǎn)品不得摻雜、摻假，不得以假充真、以次充好。
d、不得以有獎(jiǎng)促銷手段推銷質(zhì)次仿高商品。
教師評(píng)析。（略）。
答案：一、1、×2、×二、1、abc2、d。
三臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)田領(lǐng)峰。
11月19日。
初中政治第四冊(cè)教案篇十三
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、人類社會(huì)與動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別；石器的使用、金屬工具和手工業(yè)出現(xiàn)的意義；原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；氏族組織發(fā)展概況；生產(chǎn)力的含義及其因素；生產(chǎn)關(guān)系的含義及其具體內(nèi)容；私有制的產(chǎn)生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社會(huì)低下的生產(chǎn)力決定原社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系。
2、文字的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志；出現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)分工的意義；奴隸和奴隸主出現(xiàn)的過(guò)程表明階級(jí)的產(chǎn)生與生產(chǎn)的發(fā)展密切相關(guān)，明確階級(jí)不是從來(lái)就有的；通過(guò)奴隸制國(guó)家的產(chǎn)生過(guò)程，說(shuō)明國(guó)家不是從來(lái)就有的，它是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段，階級(jí)產(chǎn)生以后才出現(xiàn)的，是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物；階級(jí)的含義；奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；奴隸制是最野蠻地剝削制度；奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展；奴隸社會(huì)后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。
3、封建剝削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建社會(huì)兩大對(duì)立的基本階級(jí)和封建社會(huì)的主要矛盾；封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；人類進(jìn)入封建社會(huì)后生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展；中國(guó)封建時(shí)代的科學(xué)文化成就，為人類社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)；中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)；封建制度的沒(méi)落和資本主義的萌牙。
（二）能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)閱讀能力。通過(guò)閱讀課文，找出主要知識(shí)內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題。
2、歸納和整理知識(shí)的能力。能從課文的闡述中把握要點(diǎn)，在課后的復(fù)習(xí)中能對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使其系統(tǒng)化。
3、比較鑒別能力。能夠?qū)Σ煌鐣?huì)制度的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、階級(jí)關(guān)系等進(jìn)行比較和分析。
4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級(jí)和國(guó)家產(chǎn)生之間的關(guān)系，以及它們與生產(chǎn)力發(fā)展之間的關(guān)系。
5、辯證地全面地看問(wèn)題的能力。能夠全面評(píng)價(jià)奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，既要看到它們建立之初，生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的一面，又要看到發(fā)展到后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的一面；能夠全面評(píng)價(jià)農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，既有歷史進(jìn)步性，又有歷史的局限性；既肯定腦力勞動(dòng)者對(duì)古代科學(xué)文化地巨大貢獻(xiàn)，又要認(rèn)識(shí)到腦力勞動(dòng)者的科學(xué)文化方面的任何成就，都不可能脫離體力勞動(dòng)者的活動(dòng)。
（三）思想覺(jué)悟目標(biāo)：
1、通過(guò)了解人類社會(huì)的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)勞動(dòng)的重要作用，從而初步樹立勞動(dòng)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣。
2、通過(guò)了解私有觀念的產(chǎn)生過(guò)程，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到私有觀念不是從嚴(yán)就有的，從而克服自私自利的觀念，樹立大公無(wú)私的思想。
3、通過(guò)了解是生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)歷史進(jìn)步，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到發(fā)展生產(chǎn)力的重要性，為以后學(xué)習(xí)和理解黨的基本路線的核心內(nèi)容，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心打下思想基礎(chǔ)。
4、通過(guò)了解階級(jí)的產(chǎn)生，國(guó)家的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只要存在階級(jí)，就必然存在階級(jí)斗爭(zhēng)，從而樹立階級(jí)的觀點(diǎn)。
5、通過(guò)了解體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者在古代科學(xué)文化發(fā)展方面的作用，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到任何科學(xué)文化成就的取得，都離不開體力勞動(dòng)者的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)者就是廣大勞動(dòng)人民群眾，從而樹立群眾的觀點(diǎn)。
6、通過(guò)對(duì)三種社會(huì)的發(fā)展變化過(guò)程的了解，應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)地、歷史地評(píng)價(jià)社會(huì)制度的變更方法，不管出現(xiàn)何種情況，都應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，從而樹立發(fā)展的觀點(diǎn)。
7、通過(guò)了解中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到今天我們?nèi)匀幻媾R著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)，從而樹立科學(xué)的思想，反對(duì)封建迷信思想。
教學(xué)方法：歸納法、分析法、列表法、設(shè)疑法、對(duì)比法、討論法、角色置換法。
教學(xué)課時(shí)：11課時(shí)。
第一課時(shí)人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)。
知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)。
1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)。
2、人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（重點(diǎn)）。
3、什么叫人類社會(huì)。
4、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、通過(guò)前言的學(xué)習(xí)你認(rèn)為對(duì)理想的追求，要建立在什么基礎(chǔ)上？
2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程主要目的是什么？
3、人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？（學(xué)生回答，教師歸納）。
學(xué)習(xí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，首先應(yīng)懂得：生產(chǎn)勞動(dòng)既是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，也是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
導(dǎo)入新課。
第一課古代社會(huì)的發(fā)展歷程（板書）。
第一節(jié)原始社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的最初階段（板書）。
第一框、人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)（板書）。
一、生產(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（板書）。
閱讀教材：第5頁(yè)第1行至第6頁(yè)第5行(教師分析)。
上溯人類社會(huì)的起源，我們知道，勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程，起了極其重要的作用。勞動(dòng)也是人類區(qū)別于動(dòng)物的根本標(biāo)志。在動(dòng)物中間，利用自然物進(jìn)行本能活動(dòng)的情況是存在的。但是，它們都不會(huì)對(duì)自然物進(jìn)行加工改造，都不會(huì)制造工具；因此，它們的這些活動(dòng)也就不能算作勞動(dòng)。恩格斯指出：“勞動(dòng)是從制造工具開始的”。
1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)（板書）。
2、能夠制造和使用工具從事生產(chǎn)勞動(dòng)，這是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（板書）。
提問(wèn)：人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)是怎樣進(jìn)行的？人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)是什么？
（學(xué)生討論、回答，教師歸納）人類使用工具從事勞動(dòng)，是有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的，動(dòng)物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)的能力，就是人類特有的自覺(jué)能動(dòng)性。
3、生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)（板書）。
人類社會(huì)自下而上的首要條件是物質(zhì)資料的生產(chǎn)。因?yàn)?，人們要生存，就必須?chuàng)造出各種各樣折物質(zhì)資料來(lái)。為了獲得這些物質(zhì)資料，就必須進(jìn)行生產(chǎn)，就必須勞動(dòng)。同時(shí)，人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)，必須以一定方式結(jié)合起來(lái)，而這種結(jié)合，就成為人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)。人類社會(huì)是以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)，按照各種關(guān)系結(jié)合在一起的人們的總體。
提問(wèn)：人類最早的社會(huì)是什么社會(huì)？在那個(gè)社會(huì)里人們主要使用什么工具進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)？（學(xué)生回答，教師歸納）。
二、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程（板書）。
1、石器的制作，宣告了人類的誕生（板書）。
如果從現(xiàn)已發(fā)掘出的年代最早的石器算起，人類社會(huì)至少已有二三百萬(wàn)年的歷史了。其中，絕大部分時(shí)間屬于原始社會(huì)。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會(huì)有長(zhǎng)期的決定意義，人們用它來(lái)抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。
提問(wèn)：遠(yuǎn)古人類是何時(shí)學(xué)會(huì)使用火的？火的發(fā)明和使用對(duì)遠(yuǎn)古人類生產(chǎn)生了什么影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
2、摩擦生火的發(fā)明（板書）。
火的使用，特別是摩擦生火的發(fā)明，對(duì)遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)了重大影響?；鸬陌l(fā)現(xiàn)和使用，是舊石器時(shí)代原始的人的一項(xiàng)特別重大的成就。對(duì)于火的使用，他們經(jīng)歷了一個(gè)從利用自然到火的人工取火的漫長(zhǎng)過(guò)程。
火的發(fā)現(xiàn)和利用，對(duì)于人類和社會(huì)的發(fā)展有著巨大意義。人類認(rèn)識(shí)并掌握了火，就增強(qiáng)了同寒冷氣候做斗爭(zhēng)的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動(dòng)物界分開。”
提問(wèn)：原始畜牧業(yè)是怎樣發(fā)展起來(lái)的？原始農(nóng)業(yè)是怎樣產(chǎn)生的？它們有哪些重大影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
3、畜牧農(nóng)耕的產(chǎn)生和發(fā)展（板書）。
畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，是原始社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的又一重大進(jìn)步，并在人類生產(chǎn)史上具有深遠(yuǎn)的影響。原始畜牧業(yè)是從狩獵中發(fā)展起來(lái)的。
原始農(nóng)業(yè)是采集中逐漸產(chǎn)生的。人們?cè)诓杉^(guò)程當(dāng)中，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察、摸索，他們終于發(fā)現(xiàn)了一些野生植物的種籽經(jīng)過(guò)栽培，就試著把它們引種到住地周圍，于是便有了原始的農(nóng)業(yè)。原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著極其重大的意義。
課堂小結(jié)鞏固新課。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)；人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別；生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；遠(yuǎn)古人從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程等問(wèn)題。初步認(rèn)識(shí)了生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)人類的重要性，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
作業(yè)。
1、什么是生產(chǎn)勞動(dòng)？
2、人類社會(huì)和動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別是什么？
3、什么是人類社會(huì)？
初中政治第四冊(cè)教案篇十四
新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已學(xué)完了第一課，我們知道了世界是物質(zhì)的，它主要回答了世界是什么的問(wèn)題，那么這個(gè)物質(zhì)的世界是怎樣的呢？世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的？是靜止不變的還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無(wú)章的還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問(wèn)題作出了科學(xué)的回答。我們這課書就是與同學(xué)們一起來(lái)了解唯物辯證法是如何回答這些問(wèn)題的。好，今天我們來(lái)學(xué)第二課，本課內(nèi)容一共包含三地，第一節(jié)是堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，第二節(jié)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，而第三節(jié)是按客觀規(guī)律辦事。這堂課我們學(xué)習(xí)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)的第一框題：事物的普遍聯(lián)系的。
2、）。
（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著。
（3）、整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。
（1）、反對(duì)憑空創(chuàng)造聯(lián)系。
（2）反對(duì)忽視客觀的聯(lián)系。
a、人們可以根據(jù)的聯(lián)系建立新的聯(lián)系。
b、事物固有的聯(lián)系是人們創(chuàng)造出來(lái)的。
c、隨著科學(xué)的發(fā)展，事物的聯(lián)系會(huì)出現(xiàn)更多的新形式。
d、這種說(shuō)法違背了客觀性。
初中政治第四冊(cè)教案篇十五
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
三次科技革命對(duì)人類社會(huì)的影響?
導(dǎo)入新課：
科學(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的階梯。歷每一次科技革命的發(fā)生，都使人類社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，科技革命也給我們帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。這節(jié)課我們就一同來(lái)關(guān)注世界科技發(fā)展的歷程及當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展的狀況，思考人類與科技的關(guān)系，以便我們更好地抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。
二、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存(板書)。
(一)抓住科技革命帶來(lái)的機(jī)遇(板書)。
在當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)為世界各國(guó)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)發(fā)展機(jī)遇，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用，更加清晰地展現(xiàn)在人們的面前。
日新月異的科技不斷地改變社會(huì)生活和世界面貌?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用，更加清晰地展現(xiàn)在人們面前。當(dāng)今時(shí)代，信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、納米科學(xué)技術(shù)成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主流。尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，使信息資源已成為與物質(zhì)資源同等重要的資源，其重要作用正在與日俱增。信息高速、廣泛傳送的特點(diǎn)使世界形成了一個(gè)沒(méi)有邊界的信息空間。遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子商務(wù)、電子郵件，使人們的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生著深刻變化。
舉例：
1、21世紀(jì)頭10年中，將有5億臺(tái)人工操作的機(jī)器和數(shù)不清的裝配在各種器具、傳感器、控制器等設(shè)備中的計(jì)算機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，用于購(gòu)買、出售和自由交換信息、信息服務(wù)。2003年，通過(guò)因特網(wǎng)交易的總額上升到4億萬(wàn)美元，占世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值的1/4，交易業(yè)務(wù)主要在辦公室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成。
2、未來(lái)50年中，人們將制造出“微型機(jī)電系統(tǒng)”，把傳感器、電動(dòng)機(jī)和數(shù)字智能裝置集中在一塊硅片上，取代計(jì)算機(jī)硬件、汽車引擎、工廠裝機(jī)線和其它許多生產(chǎn)過(guò)程及產(chǎn)品上比較昂貴的部件，應(yīng)用于電信、無(wú)線電電機(jī)、計(jì)算機(jī)、航空、保健、包裝材料、商業(yè)等許多領(lǐng)域，辦公網(wǎng)絡(luò)不必手工安裝，可以在手提箱內(nèi)自動(dòng)完成。
3、生命科學(xué)將是21世紀(jì)的重點(diǎn)科學(xué)之一，在20世紀(jì)末克隆技術(shù)獲得巨大成就及人類基因組序列“工作框架圖”繪制完畢的基礎(chǔ)上，人類將破譯遺傳密碼，從分子級(jí)的水平上重新認(rèn)識(shí)自己。生物學(xué)將通過(guò)開發(fā)諸如dna為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)和軟件來(lái)改革信息技術(shù)，使計(jì)算機(jī)和軟件能像自然界一樣可自行修整缺陷。以神經(jīng)智能系統(tǒng)為基礎(chǔ)的未來(lái)機(jī)器人將全面代替人類的一些枯燥繁雜、危險(xiǎn)性的勞動(dòng)及充當(dāng)工廠、企業(yè)、公司等部門的管理人員、服務(wù)人員，甚至家庭保姆。
4、通過(guò)遠(yuǎn)程通信、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等，一半以上的各類員工可以足不出戶，在家里辦公;利用遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)，因特網(wǎng)提供從幼兒園至中學(xué)、大學(xué)的全套教程，學(xué)生利用虛擬學(xué)校的軟件上網(wǎng)，可自定進(jìn)度、自主學(xué)習(xí);居民住宅擁有包括保安、通信、自控、監(jiān)控、網(wǎng)上購(gòu)物、醫(yī)療保健等全套智能服務(wù)系統(tǒng)，不出家門什么都能辦到。
5、數(shù)字化地球：地球每個(gè)角落的信息都集中在一起，并整理、歸納成有序信息，按照地球的地理坐標(biāo)建立完整的信息模型，用全球網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，形成的數(shù)據(jù)庫(kù)，使豐富的數(shù)字無(wú)處不在，這就是數(shù)字化地球。地球上每個(gè)人都共享這個(gè)資源，也都參與資源的積累。在數(shù)字地球展覽館，人們頭戴顯示盔，進(jìn)入虛擬太空，可以穿越地球的每個(gè)角落。數(shù)字化地球，是真正的信息時(shí)代。
當(dāng)今世界科技的發(fā)展，不斷為世界各國(guó)創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也向世界各國(guó)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須緊緊抓住科技帶來(lái)的新機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。
舉例：二戰(zhàn)后，世界上很多國(guó)家為了改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提高生產(chǎn)率，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得有利地位，紛紛增加科研經(jīng)費(fèi)支出，科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。從1950年至1976年間，日本花費(fèi)了60億美元引進(jìn)了1700多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，差不多把西方發(fā)達(dá)國(guó)家半個(gè)世紀(jì)的科技成果都吸收了進(jìn)來(lái)，創(chuàng)造了價(jià)值20000億美元的社會(huì)財(cái)富，從而實(shí)現(xiàn)了趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的成功范例。
日本戰(zhàn)后的迅速崛起告訴我們，誰(shuí)能抓住新科技革命帶來(lái)的機(jī)遇，誰(shuí)就能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，所以科技革命不論是對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家，還是對(duì)發(fā)展中國(guó)家，都既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。
(二)面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)(板書)。
在當(dāng)今和未來(lái)的世界里，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，科技是龍頭。因此，當(dāng)今世界大多數(shù)國(guó)家最關(guān)心的問(wèn)題，就是能否在科技上取得優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，以確保自己在國(guó)際上的地位。
材料：
1、移動(dòng)通訊技術(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家從模擬式發(fā)展到數(shù)字式發(fā)展，大體經(jīng)歷了10年的時(shí)間;而我國(guó)僅用不到5年，就使移動(dòng)通信用戶達(dá)到6320多萬(wàn)戶，成為世界的移動(dòng)通信市場(chǎng)之一;印度由于大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，目前的軟件出口僅次于美國(guó)，居世界第2位;愛(ài)爾蘭抓住了信息技術(shù)革命的機(jī)遇，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，成為世界上的軟件出口國(guó)之一，從而使愛(ài)爾蘭一舉從歐洲經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)牧業(yè)國(guó)家，變成了歐洲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快、失業(yè)率最低的國(guó)家。
2、翻開近現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，世界上先后出現(xiàn)過(guò)三次后發(fā)國(guó)家追趕發(fā)達(dá)國(guó)家的成功范例：19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)超過(guò)英國(guó);第二次世界大戰(zhàn)后的日本經(jīng)濟(jì)起飛，20世紀(jì)60年代以來(lái)亞洲一些國(guó)家和地區(qū)的快速發(fā)展。
思考：上述材料說(shuō)明了什么?
(學(xué)生回答，教師歸納。)。
發(fā)展中國(guó)家或經(jīng)濟(jì)小國(guó)，如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短，集中力量在某些高新技術(shù)領(lǐng)域取得突破，在發(fā)展中也能取得驕人的成績(jī)。相反，如果發(fā)展中國(guó)家不能抓住機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，發(fā)展中國(guó)家就會(huì)進(jìn)一步拉大與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。發(fā)達(dá)國(guó)家雖然占有經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力的有利地位。如果不重視科學(xué)技術(shù)，同樣也會(huì)在發(fā)展中落后于其他發(fā)展中國(guó)家?？茖W(xué)技術(shù)在各國(guó)的發(fā)展程度不同，其經(jīng)濟(jì)地位、競(jìng)爭(zhēng)能力也會(huì)發(fā)生很大變化。
總之，面臨日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)只有充分利用新科技革命的成果，制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略，提高本國(guó)的創(chuàng)新能力，才能增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)能力，在挑戰(zhàn)中立于不敗之地。然而，我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，科技水平有一定的差距。
據(jù)有關(guān)資料表明，我國(guó)的科技水平與世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，總體水平落后他們幾十年。如今，美國(guó)已宣布由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)。而我還處于農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)代。
到97年底，我國(guó)從事科技活動(dòng)的人員有288.57萬(wàn)人，其中科學(xué)家與工程師166.56萬(wàn)人。而每萬(wàn)名勞動(dòng)力中從事科學(xué)研究的人數(shù)，97年我國(guó)為8.4人，而日本93年為79.6人，美國(guó)93年為74.3人，德國(guó)91年為61.5人，法國(guó)92年為54.8人，英國(guó)為48人。我國(guó)的這一指標(biāo)大致相當(dāng)于最發(fā)達(dá)國(guó)家的十分之一。
因此，我們必須采取積極進(jìn)取的態(tài)度，抓住機(jī)遇，加大科技投入，大力發(fā)展高新技術(shù)特別是信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。同時(shí)要加大人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，積極鼓勵(lì)在高科技成就上有突出貢獻(xiàn)的人。還進(jìn)一步深化改革開放，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)本國(guó)發(fā)展。
學(xué)生小結(jié)。
初中政治第四冊(cè)教案篇十六
課題第一課笑迎新生活（創(chuàng)建新集體）。
教學(xué)。
目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí),能了解個(gè)人離不開集體,班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃,知道集體團(tuán)結(jié)的重要性,自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,正確處理“我與集體國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”,感受集體的榮譽(yù)感和集體凝聚力的重要性,培養(yǎng)對(duì)新集體的歸屬感,共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)新集體的責(zé)任.
教材。
分析重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，共同建設(shè)我們的新班級(jí)。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，樂(lè)意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。
板書。
設(shè)計(jì)創(chuàng)建新集體共同的目標(biāo),前進(jìn)的動(dòng)力各盡所能,發(fā)揮所長(zhǎng),奉獻(xiàn)集體。
時(shí)序。
教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：鏡頭一：動(dòng)物世界里的一個(gè)場(chǎng)面：荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。
此時(shí)，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著，偷窺著。
突然，幾只獅子奔騰而出，數(shù)十頭野牛一哄而散。
有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。
這是獅子對(duì)付野牛的慣技：一只獅子咬住牛的屁股，另一只獅子迅速?zèng)_到牛的前面，前后夾擊，趁機(jī)下手，這時(shí)候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。
終于，前面的獅子瞅準(zhǔn)了一個(gè)機(jī)會(huì)，避開鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。
牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。
僵持一會(huì)兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。
獅子順勢(shì)扭斷戰(zhàn)利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。
一頭野牛與數(shù)只獅子搏斗的時(shí)候，那數(shù)十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠(yuǎn)處隔岸觀火。
鏡頭二：有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。
這時(shí)，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個(gè)巨大的螞蟻團(tuán)，螞蟻團(tuán)順著地勢(shì)向小河的方向滾去。
熊熊的烈火燒焦了螞蟻團(tuán)外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。
但燒焦的螞蟻一點(diǎn)也沒(méi)有松動(dòng)，螞蟻團(tuán)迅速地滾過(guò)了火區(qū)，進(jìn)入了小河，螞蟻群得救了。
思考:野牛在什么情況下可以抵御獅子的進(jìn)攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個(gè)鏡頭帶給人類怎樣的思考？(我們每一個(gè)人都要正確認(rèn)識(shí)自我，個(gè)人離不開集體，班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃。我們要找到自己在班級(jí)中的位置，并能認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)不可或缺的一名成員，正確處理“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，發(fā)揮所長(zhǎng)，各盡其能，奉獻(xiàn)社會(huì)。)。
二、師生互動(dòng)，展開話題第一步：“夸夸我的班集體”。
引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級(jí)，讓學(xué)生展示自己在小學(xué)生活中的照片、日記，以及在小學(xué)班級(jí)中獲得的榮譽(yù)等，引發(fā)學(xué)生思考討論良好的集體對(duì)每一個(gè)人的積極作用，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀班集體與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。
第二步：展望新班級(jí)。
出示關(guān)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容，讓全班分組討論：1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？同學(xué)關(guān)系：班干部隊(duì)伍：師生關(guān)系：班級(jí)氛圍：學(xué)習(xí)風(fēng)氣：班規(guī)：其他：2、怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體？3、請(qǐng)你根據(jù)以上幾個(gè)方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進(jìn)行排序：（）同學(xué)關(guān)系（）師生關(guān)系（）學(xué)習(xí)風(fēng)氣（）班級(jí)氛圍（）個(gè)人的奉獻(xiàn)（）班干部隊(duì)伍（）建立班規(guī)各組分別匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并對(duì)此進(jìn)行分析。
最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標(biāo)。
第三步：“我是班級(jí)的小主人”。
學(xué)生盡情地展示各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，然后根據(jù)學(xué)生的各自特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自由選擇，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，如負(fù)責(zé)管理班級(jí)的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學(xué)生都覺(jué)得自己是班級(jí)的主人，能為班集體建設(shè)添磚加瓦。
三、探究話題，價(jià)值引導(dǎo)：用三個(gè)詞描繪你最喜歡的班級(jí)，并說(shuō)出自己的理由。
我希望生活在________、________、________的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們________。
因此，我們都愿望生活在一個(gè)________集體中。
點(diǎn)撥我希望生活在目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、是非分明、團(tuán)結(jié)和諧的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
因此，我們都愿意生活在一個(gè)這樣的集體中。
初中政治第四冊(cè)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?
教學(xué)方法：課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法。
授課過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料。
2、經(jīng)過(guò)思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。
3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對(duì)此發(fā)表自己的見(jiàn)解。
小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
初中政治第四冊(cè)教案篇十八
教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行理解，下文為您準(zhǔn)備了初中三年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)設(shè)計(jì)方案：
一、學(xué)生教材情況分析:。
(一)學(xué)生情況分析:。
1.本級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了,已進(jìn)一步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路,特別是經(jīng)過(guò)每學(xué)期幾次大型考試的鍛煉和磨礪,學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認(rèn)識(shí),但是仍不夠細(xì)致和全面,還需要在深度和廣度方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。
2.學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比較缺乏,仍有相當(dāng)一部分中下游學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)任務(wù)不明確,學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng),這就要求教師要在本學(xué)期教學(xué)中做好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作,縮小兩頭差距,充實(shí)中間力量。
3.本學(xué)期由于學(xué)校統(tǒng)籌安排,所教班級(jí)將有進(jìn)一步調(diào)整,新分配的班級(jí)間會(huì)存在很大的差異,情況比較陌生,本學(xué)期在熟悉學(xué)生的重點(diǎn)上應(yīng)特別予以傾斜,爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)掌握不同學(xué)生的詳細(xì)情況,使教學(xué)工作更有針對(duì)性,增強(qiáng)實(shí)效性。
(二)教材情況分析:。
1.本學(xué)期教材是上冊(cè)教材的延續(xù),主要研究三個(gè)主題,那就是一、飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技;二、依法治國(guó);三、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
2.本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是下冊(cè)教材,共有三單元,六課內(nèi)容,分別研究熱愛(ài)科技、崇尚科學(xué);走創(chuàng)新之路;治國(guó)安邦的總章程;建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家;公平、正義人們永恒的追求;在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)六個(gè)主題。
3.本冊(cè)教材內(nèi)容難度相對(duì)上學(xué)期有所增強(qiáng),知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密,需要幫助學(xué)生從整體上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架,進(jìn)一步培養(yǎng)能力、提高認(rèn)識(shí)和滲透覺(jué)悟。
二、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、大綱要求和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):。
(一)教學(xué)重點(diǎn):。
1.創(chuàng)新與科技發(fā)展。
2.憲法是國(guó)家的根本大法。
3.維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性和辨別正義行為和非正義行為,培養(yǎng)正義感。
(二)教學(xué)難點(diǎn):。
1.搭起創(chuàng)新的橋梁。
2.憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則。
3.公平、正義的含義。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):。
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,激發(fā)自身潛能,努力提高自身素質(zhì)。
2.樹立憲法意識(shí),增強(qiáng)憲法觀念,積極宣傳憲法,自覺(jué)維護(hù)憲法的權(quán)威。深刻認(rèn)識(shí)依法治國(guó)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要作用,自覺(jué)樹立法制觀念,增強(qiáng)守法意識(shí)。
3.樹立公平意識(shí),積極參與良好的合作,樹立規(guī)則意識(shí),尊重規(guī)則,尊重權(quán)利,尊重法律,追求公正,具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。增強(qiáng)公平意識(shí),勇于承擔(dān)自已負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。4.增強(qiáng)法律意識(shí),勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
(四)能力目標(biāo):。
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、加工和應(yīng)用信息,尋找解決問(wèn)題的途徑和方法的能力。
2增強(qiáng)區(qū)別科學(xué)與迷信的能力,在現(xiàn)實(shí)生活中,不參加各種迷信活動(dòng)。
3.維護(hù)憲法尊嚴(yán),自覺(jué)同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)。培養(yǎng)守法觀念,在日常生活中自覺(jué)維護(hù)社會(huì)秩序。提高辨別是非善惡的能力,掌握行使監(jiān)督權(quán)的有效方法,逐步增強(qiáng)依法行使監(jiān)督權(quán)的能力。
4.在社會(huì)生活中,與人進(jìn)行良好的合作,提高自已與別人公平合作的能力。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力,能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出選擇。在積極參與社會(huì)公益活動(dòng)中,提高社會(huì)實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。
初中政治第四冊(cè)教案篇十九
新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已學(xué)完了第一課，我們知道了世界是物質(zhì)的，它主要回答了世界是什么的問(wèn)題，那么這個(gè)物質(zhì)的世界是怎樣的呢？世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的？是靜止不變的還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無(wú)章的還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問(wèn)題作出了科學(xué)的回答。我們這課書就是與同學(xué)們一起來(lái)了解唯物辯證法是如何回答這些問(wèn)題的。好，今天我們來(lái)學(xué)第二課，本課內(nèi)容一共包含三地，第一節(jié)是堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，第二節(jié)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，而第三節(jié)是按客觀規(guī)律辦事。這堂課我們學(xué)習(xí)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)的第一框題：事物的普遍聯(lián)系的。
2、）
（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著
（3）、整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體
（1）、反對(duì)憑空創(chuàng)造聯(lián)系
（2）反對(duì)忽視客觀的聯(lián)系
a、人們可以根據(jù)的聯(lián)系建立新的聯(lián)系
b、 事物固有的聯(lián)系是人們創(chuàng)造出來(lái)的
c、隨著科學(xué)的發(fā)展，事物的聯(lián)系會(huì)出現(xiàn)更多的新形式
d、 這種說(shuō)法違背了客觀性