經(jīng)歷豐富的人一定會寫好一份總結，因為總結是對過去的經(jīng)驗和教訓的反思。有哪些方法可以提高工作效率？總結是一個反思和總結的過程，我們要通過總結來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步提高自己的能力和水平。
高中班主任論文篇一
摘要：高中班主任工作是一項復雜而重要的教育工作。它不僅需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，而且需要班主任教師以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷，更需要在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索并運用好教育管理的方法與規(guī)律，使班主任工作精益求精，日益完善，使每一位高中學生都得到全面發(fā)展是班主任的基本任務。根據(jù)多年教育管理經(jīng)驗我認為應該從以下幾個方面做好班主任工作。
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間是最長的。教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。所以，要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，所以要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。就是說，對學生，班主任不僅要靠言教，更要靠身體力行。因此，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺學生、教育學生團結班級、和學生交朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在上課時寫板書首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
高中生比較喜歡在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力。所以我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生盡可能多的參與班級的管理和建設，做班級的主人。當班級有事，班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣不僅調(diào)動學生的積級性，還能解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展一項班級活動，讓學生來獻計策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理時，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣一來，班級的主人是學生，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
高中班主任工作的得力助手就是班干部。而選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，班主任一言堂的做法，想做什么就做什么，這樣班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系就容易變成對手的關系。班主任工作的藝術所在就是如何變對手的關系為助手的關系呢？所以，班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。在選舉班干部之前，還要細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，選擇一些有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
高中學生相比在初中時更加懂得愛，更加需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，所以就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。尤其是那些有學困生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。所以，高中班主任既要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。要做到“親其師，信其道”。學生最忌老師的偏愛，怕看不起他們。高中班主任必須注意高中生這一心理特點，要做到一視同仁、人人平等。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句話，在學生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學，及時獻上一個真誠，那將是對學生的最好獎勵?！皭凼墙逃臐櫥瑒保瑦凼菧贤ń處熍c學生情感的紐帶。通過和學生接觸，充分認識到了”愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。因此，這個”愛”必須和”嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。
總之，高中班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，又是一項長期性的工作，因此，班主任要有恒心、要有堅定的信心和頑強的毅力。只要我們班主任不斷加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠把高中班主任工作干得更加出色。
參考文獻：
[1]李希云。論新課改理念下高中班主任教學管理的策略。才智，2003。
[2]盧風雷。淺析高中班主任的"親和力"?？荚囍芸?，2005。
高中班主任論文篇二
教育工作者都應該知道，德育工作對于學生當下乃至終身發(fā)展至關重要。然而，目前的實際。
教學。
工作中，受高考壓力下的功利主義思想影響，很多學校的德育工作更多的是門面工程，在很多學校管理人員的心中，德育工作往往是教學工作的配角，更有甚者認為，德育工作是為教學工作所服務的。一個優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。
一、德育工作是否為教學工作所服務。
最近在一個教育論壇上看到一個教師的提問：按道理來說，德育工作應該是學校工作的核心。但事實上，各個重點高中都在為抓分數(shù)、抓重點人數(shù)而奮力拼搏。重點指標統(tǒng)領著全校的工作。那么德育工作呢？德育是為教學服務的。理由是德育工作做得好，學生的學習目標明確，學習積極性提高，學習成績就會上升。
這其實是目前國內(nèi)重點高中教育的一個普遍現(xiàn)象，也是很多教師的困惑與無奈。德育與教學并不是簡單的從屬關系，不能簡單地說誰為誰服務。對于學生而言，兩者并存，相互補充，缺一不可。教學質量是學校的生命線，是學校生存的第一要素，這是無可厚非的。但是，在重視升學率的同時，教師也要認識到育人與育才的同等重要性。對一個人的整體發(fā)展來說，成人應該比成才更重要，對于一個優(yōu)秀的班主任來說，做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿了正能量，才有可能讓學生感受到這種正能量，學生才會敬重你，才會服從你的管教。這正是古人所說的：“教育有道，道在心靈?！?BR> 二、德育要追求養(yǎng)成與內(nèi)化，培養(yǎng)學生良好的習慣與積極的心態(tài)。
班主任對學生的教育與影響，絕不僅僅是講道理、傳知識，而是要把自己的精神能量傳遞給學生，維護學生的心力，讓他們能夠成為一個內(nèi)心強、勇于奉獻、敢于擔當?shù)娜?。而學生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的，是一個慢慢內(nèi)化的過程。好的德育是不經(jīng)意中的點悟，而非刻意的規(guī)范；是潤物無聲的滋養(yǎng)，而非外在行為的管制；是從外到內(nèi)的精神熏染，而非終端結果的速成。
現(xiàn)代的高中生生活于網(wǎng)絡時代，他們思想開放、心靈自由、行為自主。在實際的教學過程中，學生很少能得到家長與教師的理解，無法完全發(fā)揮自身的主觀能動性。所以，要從學生角度審視教育，改變教育方式是對學生最大的尊重與關愛。為此，筆者從高一學生進入學校后就開始實行班級“五自”管理模式，即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動自主設想、人格自我完善。其目的是為學生實現(xiàn)美好自我提供最大的空間，班主任對學生人格需求的尊重換來的是學生對教師的尊重與配合，換來的是學生對班級的認同與自豪感。那么學生都自主了，班主任要做什么？第一，培養(yǎng)學生積極的人生與生活態(tài)度，使其不會因為碰到小事就沮喪，就有挫敗感。第二，控制底線。即允許違紀，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣違法，一概不容。班主任把德育工作的重點放在良好習慣的養(yǎng)成與積極心態(tài)的培育上，不斷向學生傳遞正能量，學生有主見、能承擔、有愛心是德育工作的目標。
三、
最好的德育莫過于感染。
一個德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來，豐富起來，健康起來，陽光起來，快樂起來，然后才能去感染學生，帶動學生?，F(xiàn)如今，高中德育教學最大的問題就在于，教育者缺乏的，卻要讓學生擁有。豈非緣木求魚？只有身心健康的班主任才能培養(yǎng)出身心健康的學生。
有位教育專家說：“如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅，我也必須非常優(yōu)雅，即使我想對他們發(fā)火的時候，也必須非常優(yōu)雅，即使他們氣得我想扔他們到窗外，我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力，我自己就必須成為我孩子從沒見過的那么努力工作的人。”作為班主任，如果能夠用對學生的要求來要求自己，那就非常了不起了，這樣的德育教育必然成功。
總之，一個知識能力不足的.人可以用道德來彌補，一個道德不足的人卻難以用知識來彌補。德育為先、德育為首應該成為每一個有良知的教育工作者都應該自覺堅守的教育方向與底線。
高中班主任論文篇三
人生的道路是漫長的，專業(yè)成長的道路更是漫長而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學高為師，德高為范”。加強自身修養(yǎng)、提高個人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關鍵。
二、做一任班主任，團結好一個團隊。
當班主任，就像領兵打仗，領什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關系，協(xié)調(diào)好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績?nèi)ベH低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友?！?BR> 三、充分利用好每一個班會，進行品德和勵志教育。
每周一節(jié)的班會課是班主任對全體同學進行思想品質培養(yǎng)的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的準備：要貼近學生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導演又是演員。每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優(yōu)秀的班主任，就應該最大限度的調(diào)動每一個同學的積極性，讓每一個學生都能充滿斗志地努力學習，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。
四、應有獨特的人格魅力。
班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現(xiàn)在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學生的歡迎，那你先做個有個性的老師。有個性，主要表現(xiàn)在有主見，不人云亦云，看問題有自己獨特的見解。不做學校領導的傳聲筒，不與眾囂。對學校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時要根據(jù)班級的實際情況作些調(diào)整，敢于與政教處唱對臺戲。他應該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因為他知道，所謂的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國的特色，學校也不能例外。他會懂得幽默，適當?shù)卣{(diào)侃，能夠控制班級的學習氣氛，如果整個教室每天都像一個墓穴一樣死氣沉沉，那么會多么可怕??！好的班主任就像一個高明的導演，能夠指引班級朝著健康的方向發(fā)展。
五、班級管理中實行民主。
民主，多么讓人神往，當我們作為普通老師無法去改變社會甚至無法改變一所學校的專制的時候，別忘記可以在你的班級王國實行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應該記?。好裰?，永遠不會過時。因為民主，所以你可以放下架子，虛心地向學生詢問你所不懂的東西；因為民主，所以你可以改變原先錯誤的做法；因為民主，所以你可以集思廣益，使你的學生緊緊地團結在你的周圍。學會民主，適當?shù)胤攀郑屇愕膶W生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領導認為當班主任就是如何管住學生，認為哪個班主任工作得累自然哪個班主任工作認真。如果高中學校的班主任也像小學班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學生轉，那只能說明這位班主任太無能了。有的班主任起早摸黑，做給領導看，給領導一個認真負責的印象，沒水平的領導也樂意看到這樣的假象。當然，民主不是沒有規(guī)矩，不是放縱，不是讓你的學生隨心所欲胡作非為。風箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個牽線的人，就是那位駕駛火車的司機。
六、寬容學生的缺點。
誰不會犯錯誤??！圣人尚且如此，何況我們的學生??！但是我們很多老師就是容不了我們的學生的一丁點兒錯誤。不要用完美和過高的目標來要求學生，天底下沒有完美的東西，當然也從來沒有完美的學生，不會犯錯誤的學生反而讓我們心中不踏實。所以，從學生的實際情況出發(fā)，允許我們的學生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業(yè)偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題……每個人都是在犯錯改錯中長大，一路跌跌撞撞地走過來的。我們當班主任沒有一點理由扼殺孩子的天性。犯了錯誤，應該平等地指出來，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點不放，不要喋喋不休地指責他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹立信心的機會。
七、協(xié)調(diào)好學生和任課老師的關系。
我們班主任應主動充當任課老師和同學的橋梁，不僅僅是讓家長和同學不挑剔老師，更重要的是讓同學們喜歡自己老師（你會處理婆媳關系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學們的長處，然后進行“添油加醋”。在班會課上，我告訴同學們某某老師因為你們某一方面表現(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學相信老師的評論告訴同學，這樣以來，同學們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會把一些同學對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時間的努力，我的學生和任課老師的關系一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學們的上課興奮程度大大加強。
【參考文獻】。
[1]田德久。如何做一名優(yōu)秀班主任[j]。新課程，（11）。
[2]車年云。如何做一名合格的班主任[j]。學周刊，2013（45）。
高中班主任論文篇四
班主任作為班級的靈魂，其存在能引導學生在思想、學習、生活上表現(xiàn)得樂觀積極，一個班級若缺乏作為先鋒和領導的班主任將會變得散亂無秩序，學生會因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學和教育工作時要充分關注、平等對待每位學生，爭取把所有學生都培養(yǎng)成才。對職業(yè)高中班主任兼計算機老師在進行教育和計算機教學時要注意的幾點事項進行了探討。
職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對象大都是學習底子較差、有厭學心態(tài)的學生，他們對學習興趣不大，比較調(diào)皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學生雖然會因為其荒誕行為受到各科老師的批評，但實際上除了底子差、有點厭學，他們的內(nèi)心還是非常陽光向上的。面對這樣的學生，身為計算機老師的班主任不能實施強制性教育，而應根據(jù)學生的特性，針對性教學，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎上，培養(yǎng)他們對計算機學習的興趣，進而讓他們重拾學習的信心，變得積極主動起來。
班主任要了解學生的家庭背景、過往成績、經(jīng)歷、個人興趣和特長，以便為每個學生設置針對性教育和計算機知識教學。一個班級里的所有學生都是有差異的，班主任要因人施教。()例如，對于上課喜歡睡覺的學生，班主任不能直接對其進行批評教育，而應和顏悅色地與學生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習慣；對于只是學習底子較差的學生，班主任要督促其學習，幫助學生找到學習效率低的原因，提升其學習效率；對于專業(yè)偏科的學生，班主任要明白學生的需求，從而展開針對性計算機教學，提高教學效率。
現(xiàn)在很多問題學生大都是因為家庭不幸才開始叛逆行為的，他們由于心里不安定，從而開始厭學，導致學習效率低下。班主任要對這些內(nèi)心極度缺乏安全感和幸福感的學生給予更多關注和呵護，抓住他們內(nèi)心對陽光的渴望，激發(fā)其積極向上的一面，恢復求學的欲望。
對于計算機基礎知識不扎實的學生，老師在教學時不能照本宣科，通過趣味教學激發(fā)學生對計算機探索的欲望，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，激發(fā)其學習的主動性。
職業(yè)高中班主任在管理班級、開展思想教育和素質教學時要因人施教，采取多元化教學手段，培養(yǎng)其對計算機探究的興趣，激發(fā)其學習的自覺性和主動性。
呂海俠。淺談做好高職院校班主任工作的幾點體會。中小企業(yè)管理與科技：下旬，20xx（08）。
頓珠。對職業(yè)學校班主任工作的幾點思考。新課程：教育學術，20xx（03）。
高中班主任論文篇五
高中班主任是一種高素質的人選，也是智慧的精英。作為一名優(yōu)秀的班主任僅有淵博的知識是不夠的，重要的是要有高尚的師魂，有一步一個腳印的踏實作風，有和父母愛孩子一樣的情懷，做到既要肯定優(yōu)點，又要欣賞缺點，是學生真正信賴的“大朋友”。
一、班主任的“師魂”導向：
1、言出必行，說一不二。
班主任在學生面前說話要三思，老成持重。許諾后一定得兌現(xiàn)，說得到就必須做得到，不能讓學生覺得班主任就像個孩子一樣，這會帶來很大的負面影響。
2、勤跟班級。
班主任常到班級中去，一方面多留心學生中存在的問題，另一方面讓學生感到班主任無時無刻地在他們身邊，關注著他們。這樣，學生就時刻慎言慎行，自覺約束自己了。
3、注重形象儀表，以身作則。
班主任得衣著整潔，樸素大方，儀表端莊，要有奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，在氣質上感染學生。要求學生時，自己率先做到，做好，使學生有學習的榜樣，然后再要求學生時，學生自然會服氣得多。
4、鍛煉演講辯論能力。
班主任常和學生打交道。一個優(yōu)秀班主任，在語言表達上要言簡意賅，有激情，有感染力，用自己的口才來征服學生的心，使學生樂意接受班主任的管理。
5、嚴慈并濟。
愛學生不能放縱學生，要對他們嚴格要求。當老師為了他們的學習，為了他們的成長與前途而采取適當?shù)恼娼逃龝r，當他們感受到教師為他們無私奉獻時，通常會收到良好的教育效果。也就是說，對學生要嚴慈并濟。得到學生的徹底認同。
二、班主任的“踏實”作風。
1、“細心觀察”學生的人與事。管好一個班集體，除了靠班級規(guī)章制度去約束外，班主任還要在課堂課間、校內(nèi)校外的學習、勞動及其他的各種活動中，有目的、有計劃地對學生做系統(tǒng)的觀察。
2、“誠心捕捉”學生的心與情。班主任認真捕捉每位學生的心理和情感，是管理工作的深化的繼續(xù)，做到如師如友，亦師亦友，不要高高在上擺班主任或教師的架子公平合理地對待每一位學生。
3、“愛心關注”學生的行與成。班主任要用愛心去關注每位學生日常行為及點滴成果，特別是對待后進生，批評講究時機、地點、方法，表揚力求恰當、誠懇、智慧。班主任工作的價值就不止在勉勵學生珍視親情，善待同學的狹窄空間，而是如何百年樹人，構建和諧社會的天下大任了。
1、利用電話促進家校溝通。
這是最方便、最普遍的一種聯(lián)絡方式。如果能夠善用，這一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。在給家長打電話時，多多表揚孩子的優(yōu)點、成就。
2、利用網(wǎng)絡促進家校溝通。
3、適時進行家訪。
家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關系，促進學校與家庭共同擔負起培養(yǎng)學生成才的責任。
4、精心組織好家長會。
班主任通過家長會，向家長匯報學校教育教學的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見，共同研究改進工作，從而協(xié)調(diào)學校教育與家庭教育的關系。
5、設立家長開放日，與家長共同探討學生發(fā)展大計。
在指定的日期，班主任組織家長到學校聽課，針對老師的教課提出建設性的意見和建議，用以指導教學。
四、選好班干，培養(yǎng)得力助手。
俗話說：一堵籬笆三條樁，一個好漢三個幫，要使班主任工作得心應手，班主任不能只做“光棍司令”，必須培養(yǎng)好一批思想好，工作能力強的班干作為自己的得力助手。要選好人選，班主任必須深入班級、深入學生、了解情況、掌握好第一手材料后，提出候選人，讓學生民主選舉，然后班主任根據(jù)實際情況確定班干。班主任除了選好班干外，還要認真培養(yǎng)班干的思想素質和工作能力，充分發(fā)揮班干的聰明才智，讓他們圍繞學校班級的中心工作開展各項活動，真正讓班干成為班中的主人，使他們在工作中鍛煉成長。
班主任工作任重而道遠，必須有寬厚博大的胸懷，細致入微的心理，遠大時尚的眼光，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創(chuàng)造性地勞動，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，成為適應新時代的各種人才。
高中班主任論文篇六
摘要：搞好高中的班級管理工作是班主任開展教育工作的一個重點內(nèi)容。班主任在班級管理方面的工作成效如何，直接影響著學生的成長和學校的校風建設。結合高中班主任在班級管理方面的實際情況，從班主任班級管理工作的重心出發(fā)，總結出了一些實質的措施，以便于班主任有效的開展班級管理工作。
關鍵詞：高中；班主任；管理工作一、為學生營造好一個良好的學習和生活的環(huán)境。
教室是學生每天進行學習的地方是營造班級文化的主要場所，班級內(nèi)的所有的設施都應該規(guī)范整潔，在班內(nèi)，時刻都要保持安靜，營造一個良好的學習的氛圍，這對班級管理進行可以起到一定的促進作用。搞好學生休息的生活環(huán)境，也是班主任進行班級管理工作內(nèi)容中的重點之一。要想學生一心只讀圣賢書，首先就應該保障學生生活好、休息好，這樣才不至于影響到學生的日常學習。
二、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)能力，使各門學科教學有效進行。
高中班主任是班級的主要領導人，因此，對班主任而言，只要是有關班級的事務不分大小理應都是班主任的工作內(nèi)容。高中學習的階段，學習的科目比較繁多，相對而言學習的壓力和任務也比較的繁重，所以，班主任要充分的協(xié)調(diào)好與各個學科老師的溝通工作，從全面的學習情況著手，科學有效地分配各科的學習時間，加強培養(yǎng)學生的綜合學習能力。
三、為學生提供科學有效的學習的方法。
學習的方法，在高中的學習階段很重要，班主任需要多多地鼓勵其他學科的老師給學生們提供針對每門功課不同的學習方法。提高學生們自主學習的能力，讓他們根據(jù)自己具體的學習的情況，靈活地運用教師交給他們的學習方法，不斷地從方法中汲取經(jīng)驗，探索出更好的學習途徑。對高中生來說，僅僅擁有勤奮的學習的態(tài)度往往是不夠的，還要會學習，掌握不同的學習方法。所以，班主任要想工作得更加出色，就必須在教學上付出更多的艱辛。
四、處理好三種關系。
班級是學校的基本單位，同時也是一個集體，學生和教師都是這個集體中的成員。作為班級的領導者，要想使集體的作用得到發(fā)揮，班主任就必須處理好這個集體中的三種關系：
1、老師和學生的關系。
這種關系同時涵蓋了兩個內(nèi)容，一個是指班主任和學生之間的關系，一個是任課教師和學生們之間的關系。教學過程其實是教師和學生相互尊重的思想交流過程。任課老師的地位雖不及班主任突出，但是他所發(fā)揮的作用卻不可輕視。處理好其關系，對自己的教學很有利。同時還得積極配合班主任的工作，為班級建設奉獻出自己一份力量。
2、處理好學生之間的關系。
班級同學之間能夠和睦相處，生活相互扶助，學習上共同進步，在潛移默化中積聚班集體的凝聚力。
3、處理好班主任和各科任課教師之間的關系。
如果班主任在于其他的任課老師的協(xié)調(diào)工作沒有做好，就會對班級工作造成影響，變相地增加學生的學習負擔，不利學生的學習。
五、建立好班級管理的制度。
班級管理工作順利的進行必須要有相關的制度保障，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，對班級制度建立應注意以下幾個方面的內(nèi)容：
1、重視發(fā)揮好班干部的作用。
班干部是班主任在班級事務管理的得力助手，班干部的素質的高低直接影響了班級的整體作風。所以，班主任要重視班委的選舉，在進行班委選舉的時候遵守公平公正的民主選舉的原則，還要定期地對班干部的工作能力進行培訓，積極地引導他們，爭取在學習方面做其他學生的榜樣。
2、把握好管理的尺度。
“教是為了不教”具體而言，就是班主任要明確教育管理的目的。充分發(fā)揮學生在教育管理的中的主體性的作用，做到管與放想結合。所以，這就對班主任的工作的任務計劃和標準提高了要求。班主任制定班級管理計劃和思想的時候，必須講究層次性和立體性，還要能起到充分調(diào)動學生學習的積極主動性作用，提升學生自我管理自我教育能力的效果。
3、講究批評的技巧，以引導為主。
學生犯錯是班級中常出現(xiàn)的事情，但是班主任在處理這樣的問題的時候，千萬不能盲從，不弄清事情的具體原因，具對學生進行不留情面的大加批評。往往這樣起到的教育效果很小，反而會讓學生和老師之間的關系變得緊張。對高中生進行批評的時候一定要以通過積極正面地引導，先讓其明辨事情的是非對錯。注意在進行教育的時候班主任一定選擇合適的時機和場所，還要控制好自己的情緒，采用適當?shù)慕逃椒?，千萬不能操之過急，語氣要盡量的委婉，運用換位思考，盡量站在學生的角度分析學生的心理感受。
六、加強對學生身心健康的管理。
1、心理健康指導。
高中生的心理發(fā)展有三個方面的特性：自主性、不平衡性、社會性。高中生身體發(fā)展迅速但是心理發(fā)展緩慢，身心的不平衡發(fā)展同時也伴隨著一系列問題的情況出現(xiàn)。這個時期的學生都極力地想從家長的束縛中擺脫出來，開始關注社會，容易受社會的影響。如果學生對來自社會的一些信息判斷力不強，稍有不慎就會誤入歧途。所以，班主任還要充分了解高中生的心理特點，針對特點的獨特性進行心理指導工作。
2、重視平時的體育鍛煉。
狠抓教育的的時候，還要兼顧對學生的身體素質鍛煉。一個強健的身體是學習的基礎。所以，班主任要將學生的身體的健康的內(nèi)容劃進班級管理的共工作中，積極與體育老師配合好，加強學生的身體的鍛煉。讓學生掌握必要的健康知識。
3、開展戶外活動。
開展課外活動，主要的目的是調(diào)節(jié)學生們的學習生活，緩解他們的學習壓力，同時在活動中培養(yǎng)他們團體協(xié)作的精神。
總之，高中班主任在平時的班級管理中，一定要尊重學生，重視學生的差異性，實施因材施教，在教育中做到“寬”與“松”相結合。不僅如此，班主任還要順應時代的發(fā)展，不斷地完善自己的教學方法，不斷提高自身的教師素質，靈活的有效的開展班級管理的工作。
高中班主任論文篇七
教育部2009年8月12日頒發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》中說：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力使自己成為中小學生的人生導師。”可以說，班主任管理工作的好壞直接關系到整個學校的發(fā)展，關系到班級中每一個學生的成長[1]。學者顧明遠將班主任界定為：“學校中全面負責學生班級工作的教師”。在新的背景下農(nóng)村中學班主任的工作在實踐中面臨著更多的新挑戰(zhàn)。
在與農(nóng)村家長談話中了解到：家長文化素質不高，大多數(shù)小學畢業(yè)或者初中畢業(yè)，在關心子女的學習上也僅僅問問作業(yè)完成了沒有，初中的知識已經(jīng)超出了他們所能輔導的范圍，目前大學生的就業(yè)率的逐年降低，也使某些家長產(chǎn)生了“讀書無用”的想法，對于子女的學習也引不起足夠的重視。家長體會到在農(nóng)村生活的艱辛，所以希望自己的孩子少受點苦，有些家長長時期在外打工，造成了部分“留守兒童”。與學生的接觸中感受到：由于學校的撤銷與合并，學生集中到一所中學，離家較遠，學生第一次住校，部分學生不能獨立。有些學生嬌生慣養(yǎng)，缺乏自覺性，紀律松散，同學之間的人際交往也成為問題，學生思想工作難做。學生在自己的學習上目標不明確，還停留在小學生時代。隨著社會的發(fā)展，學生與外界接觸的途徑也逐漸增多，受社會不良風氣影響也很容易出現(xiàn)早戀、沉迷網(wǎng)絡、吸煙、喝酒甚至打架的問題[2]。
一名學生對于教師的班主任生涯來說可能是1‰，但是對于他的家庭來說可能就是100%，特別是對于農(nóng)村家庭，我們身上肩負著太多的期望。筆者一直在農(nóng)村中學擔任班主任工作，下面以如何構建班集體的六個要素[3]來談一下農(nóng)村班主任的班級管理工作。
要素一：班風。
即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。班風是班級建設的基礎，也是班級建設的靈魂。通俗說就是學生普遍認同的什么是對的，什么是錯的，什么是提倡的，什么是反對的。良好的班風需要班主任的正確引導，需要正確的輿論導向，在農(nóng)村學校，學生的素質普遍偏低，當講臺上有塊廢紙片所有同學都視而不見的時候，班主任把紙片撿起來扔到垃圾筒里去，這就是無聲的引導，當有同學能主動這么做的時候，班主任在班集體內(nèi)進行表揚，榜樣的力量是無窮的，以此來帶動更多的學生。班風的形成過程也是學生個人習慣的養(yǎng)成過程。班主任利用班會、板報、班級文化建設、集體活動等進行正確的表揚與批評，集中學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，這樣下去學生對于早戀、網(wǎng)絡、吸煙、喝酒、打架等問題都有了深刻的認識，班級也會朝著積極向上的方向發(fā)展。
要素二：核心。
即班委會，班主任不可能一天24小時與學生在一起，但是班委會成員們卻能做到。班主任的管理制度措施等很多方面需要班干部去貫徹、執(zhí)行和監(jiān)督。建立一個明確高效的班委會隊伍需要班主任做大量的.工作。需要明確班干部人選、班干部職責分工、提高班干部管理水平。本著“以生為本，自主管理”的理念，班干部的產(chǎn)生主要是通過學生們的投票選舉產(chǎn)生。在帶不同班級過程中出現(xiàn)最多的就是把班干部氣哭的情況，個別學生犯錯誤時不但不服從班干部的管理，甚至還頂撞班干部，言語過激。此時班主任必須及時并嚴肅處理，在班級工作中，只要班干部堅持既定原則，切實履行職責的，班主任就要給予大力支持，提高他們在班級中的威信和工作的自信心。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務盡量放手讓班干部獨立干。對于一些新班干部，班主任應經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗，幫助他們克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高自身素質。每周召開一次班委會會議進行小結。每個月到月底作一次大總結，并向班級中的學生作匯報。培養(yǎng)出一批好的班干部，班級管理工作將會事半功倍。
要素三：目標。
一個優(yōu)秀的班級，首先是班級中的全體成員有著明確的目標，并且共同為實現(xiàn)目標而一起努力。目標最大的好處在于讓學生由“讓我干”到“我要干”的轉變。班級目標的實施主要由目標的制定、目標的實現(xiàn)過程和目標的達成評價三部分構成。首先制定目標，目標可以是近期的也可以是中長期的，可以是個人的也可以是班集體共同的。目標的合理與否，直接影響著目標的達成，因此班主任要對全班學生的學習成績、家庭情況、性格特點、能力特長等進行全面客觀的調(diào)查分析，符合學生的實際情況，因材施教。在目標的實現(xiàn)過程中要及時得進行反饋，解決中間出現(xiàn)的問題，當目標不合理時，要重新修訂新的目標。比如學生的宿舍內(nèi)務一直是個不小的問題，設定為期一個星期的內(nèi)務整改周，目標為整潔、干凈，在整改過程中衛(wèi)生情況是沒有什么問題，但是“疊被子”對于某些同學確成了一個大難題，那么需要班主任在衛(wèi)生大掃除的時間進行現(xiàn)場的疊被示范和具體指導，做到細心和耐心。在達成既定目標的時候，班主任要及時總結和評價，現(xiàn)在的中學生從內(nèi)心而言都是積極向上的，他們的這種積極進取是希望得到老師的肯定的，會增加他們的自信心和成就感的，比如把宿舍收拾的跟家一樣，他們也會體會到家的感覺。
要素四：人際關系。
班級體要真正的組織起來，建立和諧的人際關系尤為重要，班級的人際關系越融洽，這個班集體就越和諧。班級的人際關系主要可分為師生關系、同學關系、教師和家長的關系。人際關系中影響最大的就是情感因素，一個熱愛學生的老師往往也是一個受學生愛戴的老師。一個與人為善、樂于助人的學生往往更受學生們的歡迎。作為班主任要樹立平等的意識在生活上、學習上和心理上去尊重學生和幫助學生。要管理好一個班級依靠班主任自己是遠遠不夠的，還需要各任課老師的幫助，要與各科老師多交流，認真聽取反饋的情況，及時處理老班級必然具備著嚴格的管理制度，那就是班規(guī)。班規(guī)的重要價值在于讓學生明白班級有一個師與學生之間的矛盾，特別是在發(fā)生沖突時，首先要維護老師的威信，其次認真分析，讓學生認識到錯誤?，F(xiàn)在的農(nóng)村學生部分嬌生慣養(yǎng)，再加上部分“留守兒童”，缺乏最多的就是互相尊重、理解和幫助。必須給學生灌輸“珍惜緣分、重視友誼”的觀念。相信很多班主任都遇到過“班級小群體”的問題，這種“班級小群體”中的成員往往是一些問題學生，對于這些學生要認真的調(diào)查分析，曉之以情動之以理，對癥下藥。最后不管是任課老師還是班主任在做工作時要得到家長的尊重和支持，要充分利用家訪、家長會、電話、飛信等方式加強與家長的交流與溝通，改變家長的觀念，共同探討適合學生成才的道路。
要素五：班規(guī)。
一個井然有序的有著預見懲罰和回報的文化，讓學生感到教室這個小小的世界對自己是有意義的，如果自己遵守規(guī)則，并作出努力，就會取得成功。班規(guī)存在的目的并不是約束學生和處罰學生的，而是幫助其成長和發(fā)展。因此班規(guī)主要由學生制定，鼓勵學生提出合理的建議，鼓勵學生參與到班級的管理中，最后由班委會整理收集和班主任商定審核。在審核的過程中要注重規(guī)定的細化，獎懲分明，讓每一處細節(jié)都有章可循。對于違反者并不就是扣幾分就草草了事，要讓他認識到錯誤，并以幫助他人值日等方式來彌補自己的錯誤，對于受獎勵者除了加分之外，還要將其樹立為班級中學習的榜樣，體現(xiàn)在班級文化建設中。最后班規(guī)的順利實施離不開班委會的監(jiān)督和執(zhí)行，不徇私，不偏袒，一視同仁。
最后一個要素就是班主任自身。
參考文獻。
[2]楊麗敏.農(nóng)村班主任工作面臨的新問題及對策[j].中小學教育與管理，2006，（05）。
高中班主任論文篇八
摘要：班主任是學校發(fā)展的主力軍，在學校的發(fā)展中起著關鍵的紐帶作用。它是學校各項政策能否落實的“支撐者”，是任課老師了解學生的重要“牽線人”，是學校與學生溝通的重要“橋頭堡”。學校是否有一批優(yōu)秀的班主任團隊，關系到班級是否安定與團結，關系到學校是否能夠長足的發(fā)展，關系到學生能否健康成長，所以班主任工作責任重大，意義非凡。
關鍵詞：班主任，高中，優(yōu)秀，如何。
一個優(yōu)秀的班主任能夠認真落實好學校的各項任務，能夠使一個班級的學生和諧相處，能夠很好的協(xié)調(diào)好其余任課老師與學生之間的關系。高中班主任的管理工作非常復雜，因為班主任本身面臨著高強度的教學壓力，同時要管理的是幾十個向成熟階段過渡的學生，這些學生有自己的想法，同時思想還不成熟，又有著強烈的叛逆性。在高中教學10年并擔任多年班主任管理工作中，我采取了一系列的班主任管理措施，并取得了明顯的成效。
首先是要組建一批優(yōu)秀的班干部。班干部入選，既要尊重學生的意見，也要利用班主任的慧眼發(fā)現(xiàn)人才。班主任在選拔之前，班主任既然做好動員工作，也要對學生要有充分的了解，哪些同學具有責任精神和擔當精神，在同學之中并具有威信，可以在選舉之前找這些同學談話，并鼓勵他們參加班干部的競選。同時要動員全班同學民主選舉，有大局觀念，不能為了私人關系和一己私利，錯投票或不投票。讓學生明確個人投票的主要性，不僅關系到個人的學習而且關系到班級的穩(wěn)定與發(fā)展。在大家投票之后，班主任既要考慮到民意，又要考慮到每個人的能力，合理的分配崗位。
其次要把每個班委明確任務。在班級管理中同樣是有權必有責，為了更好的發(fā)揮他們的主觀能動性，而不是在困難面前相互推諉，這就需要班主任明確任務，達到分工明確，真正是班委工作既有合作也有明確的任務。班長班主任的“助理”，是班級的“領頭羊”，在班級中起著關鍵的作用，要發(fā)他總覽班級全局的觀念與意識，包括上傳下達、維護班級穩(wěn)定、班級紀律、協(xié)調(diào)學生與任課老師之間的關系，同時還要協(xié)調(diào)好班委內(nèi)部之間的關系。其余的班委要有明確分工，學習委員重點是班級的學習工作，動員全班鼓足學習勁頭，及時與任課老師溝通學生學習中存在困惑。勞動委員重點是衛(wèi)生，其余的班委各有分工，同時也有合作，相互配合。
班主任在工作中既需要宏觀把握的總體意識，認真做到“簡政放權”粗的一面，同時還需要細心觀察問題和分析問題的能力。
1、“粗”主要是指兩方面的含義，一是指班主任要簡政放權。既然有一個優(yōu)秀的班委，班主任要對他們充分的信任，那么班主任就要簡政放權，而不是事無巨細的都去做。班主任是班干部的“后臺”，既然在學生面前為班干部樹立威信，又要對班干部的工作進行指導。每項工作有了問題，及時找相應班干部溝通，把班干部不能處理的問題，及時處理。簡政放權有利于充分發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性，讓班干部不能具有依賴心理，然他們感覺自己就是班級的真正主人。二是指班主任在班級管理中要有的放矢。對班級管理提出宏觀目標，動員學生立足實際、朝著目標去奮斗。而不是每天去班級？？嗦的去講，怎么樣一步步去做，這樣學生會產(chǎn)生逆反心理，不利于充分發(fā)揮學生自己的主動和創(chuàng)造性。
2、“細”主要是指班主任工作要細致入微、明察秋毫。班主任需要細心的觀察班級學生的變化情況，細心的觀察整體班風的變化情況。要做到這個細，需要班主任深入學生的內(nèi)心，真正了解每個學生的性格特征，這樣才能夠對學生中出現(xiàn)的問題的處理達到有的放矢、游刃有余。一旦發(fā)現(xiàn)有矛盾的勢頭，要及時的處理，比如找學生談話或開主題班會。同時還要細心的的對待每個學生，由于每個學生的家庭、成長經(jīng)歷的不同，造成的性格的差異性。所以班主任要細心的對待每個同學，要考慮到學生的自尊，尤其在公眾場合下，以免學生產(chǎn)生過激的行為。所以要求班主任細心的了解學生性格，細心的觀察學生變化，學會“察言觀色”。才能真正達到防患于未然。
班級之中，由于學生來自不同的地方，他們的心理、生理和性格的差異，這就需要班主任在處理學生問題時，具有靈活的工作方法，真正做到因材施教。同時與學生交談也需要技巧，每個學生都希望得到老師的肯定，希望與老師平等交流，俗話說“親其師，信其道”，這就需要班主任很好的把握度，既要做學生的良師益友，又要在學生面前具有威信，這就是需要班主任擁有高超的工作藝術。
1、交談藝術。班主任與學生交流要分清學生的基本情況，了解學生的基本性格，把握學生所思、所想、所需，唯有如此才能達到“知彼知己百戰(zhàn)不殆”。交談是一門藝術，說話得體能達到事半功倍的效果，同時還能拉近與學生之間的感情，如春風化雨一般如無細無聲的把觀點傳達給學生。在與學生的交流過程中，盡量是多鼓勵少批評。學生之中哪怕有一點亮點，也要多鼓勵。針對后進生而言更是如此，他們本來就很困惑，對學習前景不容樂觀。如果班主任在冷嘲熱諷的鞭策，后進生勢必更加失去學習的信心。班主任找到每個學生的閃過點，對他們進行激勵，從而使后進生擁有進去的動力，同時也有利于班級的穩(wěn)定，增進師生之間的感情。
2、傾聽藝術。班主任不僅要擁有會講話的藝術，同時還要擁有會傾聽學生心聲的藝術。學會傾聽學生的心聲有利于營造民主的談話氛圍，傾聽也體現(xiàn)了一種互尊互愛的師生關系。傾聽的方式可以多樣化，既可以采取與學生面對面的交流，認真傾聽學生心聲，也可以通過聯(lián)絡員或班干部的方式傳達學生的心聲，自己認真傾聽，還可以通過信箱的形式與學生交談。當學生反映意見的過程，班主任要用心去傾聽。班主任要有心傾聽學生的心聲，而不是表面應對或聽而不聞。因此，班主任在聽的過程中要認真有心的去聽，傾聽學生的見解、傾聽學生內(nèi)心身處的困惑、傾聽學生的欲望與需求。同時還要注意在傾聽的過程中，不能時不時的打斷學生的思路，自己插話要讓學生充分表達自己的意見。
高中班主任工作是一項十分復雜而又繁瑣的工作，需要班主任較強的耐心與細心。做一個優(yōu)秀的班主任不僅僅需要一份對工作熱愛的激情，同時還要擁有處理學生工作的靈活方法能力。班主任工作方法是多樣的，同時隨著時代的變化也會提出更高的要求，這就需要班主任在實踐中進行探索，從而進一步提高班級管理的水平。
參考文獻：
[1]魏書生。《班主任工作漫談》。
[2]李鎮(zhèn)西?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍?。
高中班主任論文篇九
高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。尤其是學生行為習慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學生，學生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋。上學期，我班掃雪任務非常重，下雪次數(shù)又多，每次我都親自和學生共同勞動，在我的親自帶動下，每次都順利的完成了任務。所以，班主任的言傳身教是很有效的。
分析：有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說教好的多。
當然，如何做好高中班主任，學問很大，作為管理著，我認為最重要的是構建一個和諧文明、積極向上、團結奮進的班集體。首先，班主任是核心，是引導者，更是組織者。班主任應融入到學生當中，成為學生信服、尊敬的“領袖”，萬不可與學生對立，成為單純的管理與被管理的關系。最直接的一點就是不要當眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會在學生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動；男女同學要公平，成績差異同學要公平，班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應處理要統(tǒng)一要求。
再次，班主任要以身作則。中學生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學生。有些時候，在處理一些細節(jié)問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學生的思想。
最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良溶劑。
高中班主任論文篇十
學困生指的是學習成績不盡如人意、學習能力相對較弱的學生。這類學生在接受教學的過程中是比較盲目的，學習習慣較差，且學習方法匱乏[1]。通常情況下，班主任作為班級管理者，負責班級管理工作。具體而言，班主任應承擔管理學困生、促進學困生轉化的責任。班主任除了完成基本教學任務外，要引導學困生正向發(fā)展，加快學困生的轉化，促進學生各方面獲得提升。
一、學困生形成的主要原因。
（一）從內(nèi)因的角度來看。
很多高中生不能用正確的觀念與心態(tài)看待學習，甚至存在一定的心理障礙。在這樣的情況下，即使知識擺在眼前，學生也學不進去。學困生受到教師和家長兩方面的壓力，長期得不到肯定，最終出現(xiàn)自卑心理。學生遇到問題時，也不愿意請教教師或同學，問題逐漸積壓，學習成績也逐步下滑。部分學困生在生活中與人交流較少，封閉自我，極易產(chǎn)生壓抑情緒。他們即使有想學習的心理，也沒有合理的學習方法，學習效率與質量較低，容易加劇不良狀態(tài)。
（二）從外因的角度來看。
父母是孩子的第一任老師，家庭教育的重要性不言而喻，家長的言傳身教都會影響孩子的發(fā)展。但是，國內(nèi)很多家長在教育孩子方面也是摸著石頭過河，并不具備科學的教育理念和方法。許多家長只是一味地重視孩子的成績，不關心孩子的身心健康，這也導致了不少學生在遇到問題時，無法得到及時解決，成為學困生。
（三）應試教育理念的影響。
應試教育的理念導致部分教師只重成績，教師對學生的態(tài)度是根據(jù)學生的成績而定的，這種情形容易導致學困生受到教師的冷落和忽視，進而影響學生的學習積極性。
（四）學生不適應教師的教育方法。
每個教師的教學方法都是不同的，學科教師的頻繁更換，或者學生更喜歡之前的教學方法等都會導致學生對教育方法不適應，進而導致學困生的出現(xiàn)。部分學困生知識基礎差、對知識掌握膚淺、知識結構不完善，遇到學習難度大的知識更是無所適從，由此形成惡性循環(huán)。
（五）社會因素的影響。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會上逐漸興起了一些不良文化和不正之風，比如拜金主義、享樂主義、金錢萬能等思想，這些不良思想對高中生產(chǎn)生了負面影響。同時，學生學習競爭激烈、學習壓力大，許多高中生產(chǎn)生讀書無用、空虛、對未來迷茫等心理?，F(xiàn)在，許多高中生來自獨生子女家庭、長輩的溺愛等多種因素也不利于其塑造良好的性格，導致部分學生自我、任性，甚至出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡、逃學等不良習慣。
二、在學困生轉化過程中高中班主任要注意的問題。
（一）開展談話具有針對性。
和學困生進行談話時，談話內(nèi)容要具有針對性。一般的談話、勸說、批評對學困生來說效果不好，教師要注意選擇談話內(nèi)容，通過談話觸動學困生的心靈，使其能感受到教師的諄諄愛護之心[2]。談話的內(nèi)容要和學困生的實際生活、切身利益緊密相關。比如，通過列舉各種事例，讓學困生認識到不良行為的嚴重危害。和學困生進行談話時教師需要保持尊重、平等的態(tài)度，向學生擺事實、講道理，師生之間可以坦誠相見、開誠布公、暢所欲言。教師也要換位思考、將心比心，誠懇地面對學生，積極理解學生，用寬容仁慈溫暖學生。
（二）掌握好評價的分寸。
獎優(yōu)懲劣在教學中也是極為有效的手段，對學生合理的表揚或批評，在一定程度上可以促進學生的成長。教師要及時表揚學生的每一次進步，同時表揚學生時也要注意分寸、注意次數(shù)。面對犯錯誤的學困生，教師也要及時地給予批評，運用幽默含蓄的語言，讓學困生從心理上真正地接受批評，理解老師批評實際是對自身的關心。教師不僅要懷著愛心贊揚學生的進步，也要積極糾正學生的缺點和錯誤[3]。
（三）重視與學困生的家長交流。
接觸、了解學困生的家庭，對學困生進行家訪，也是轉化學困生的措施之一。但是在家訪時，教師也應注意方式和方法，做到以下幾點：1.家訪是為了與家長有效溝通，家校聯(lián)合可以更好地幫助學生進步。教師絕不能只是向家長告狀，而應客觀評價學生，如實反映學生的在校表現(xiàn)，并積極了解學困生在家里的基本狀況，借此尋找轉化方法，而不是向學生家長告狀。2.不要在學困生面前評論其缺點和錯誤。教師進行家訪時，學生往往是在場的，這時教師要注意不要當面“揭短”，這不僅會影響家訪氣氛，還會影響學生的心理，讓學生更加抵觸學習。3.不要帶有負面情緒。教師在家訪時要注意，不要向學生及其家長傳遞消極的情緒及信息。
（四）學困生的轉化是一個長期的過程。
學生需要接受長期的教育才能立足于社會，同樣，學困生的轉化也不是一蹴而就的。部分學困生意志力薄弱、自控力較差，因此學困生的轉化不會是一帆風順的，教師絕不能有一勞永逸的心理。教師應做到持之以恒，幫助學困生克服困難，讓學困生能盡快實現(xiàn)轉化，不斷進步。
三、班級管理中學困生的轉化策略。
（一）發(fā)掘學困生的優(yōu)點。
每一名學困生都是各種因素共同作用的結果，并不單單是因為其自身能力的問題。學困生也有短期和長期的變化，教師應及時發(fā)現(xiàn)學生身上的變化，盡力縮短學困生轉化的周期。他們具有與傳統(tǒng)的優(yōu)等生不同的優(yōu)點，教師應尊重學生的個性差異，擺脫刻板印象，辯證地看待學生。班級管理依靠的是師生共同的力量。班主任應有意識地觀察每一位學生，尋找學生身上的閃光點，并幫助其發(fā)揚優(yōu)點，幫助學生樹立學習自信，培養(yǎng)良好習慣；并為學生布置合適的任務，引導學困生進行自我管理，為未來的成長與發(fā)展奠定基礎[4]。例如，在選拔班干部時，教師除了參考考試成績，還應關注學生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、人際交往能力等。擅長協(xié)調(diào)人際關系的學生，即使成績不佳，也會適合擔任班干部。教師鼓勵學困生擔任班干部，可以增強其集體榮譽感，使其在擔負責任的同時也能激發(fā)學習欲望，這能夠加速學困生的轉化。
（二）培養(yǎng)學困生的學習興趣。
學困生在學習過程中，往往學習興趣不足，學習時容易三天打魚兩天曬網(wǎng)。即使教師頻繁督促，學生也很少主動參與課堂交流互動，更多的是被動完成學習任務。面對這種情況，教師只有激發(fā)學生對學習的熱情，針對學困生的個體差異制訂有針對性的教學計劃，才能真正改善學困生的困境，。教師要分析高中生的心理發(fā)展特點及興趣愛好，并根據(jù)學生特點進行教學，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，鼓勵其自主探索，在探索的過程中感受學習和成長樂趣，最終完成學困生的轉化。
（三）保證班級管理的公平性。
在傳統(tǒng)教育模式中，受應試教育影響，學習成績不佳的學生無論是在家庭中還是學校中都更易受到差別對待。很顯然，這并不利于學生的成長，也容易形成惡性循環(huán)。在這樣的情況下，教師更應營造良好的學習氛圍，保證班級管理的公平性[5]。第一，關注學困生的心理。與其他學生相比，大部分學困生都存在自卑心理。因此，在課堂上師生互動時，在班級建設活動中，學困生的表現(xiàn)不夠活躍，積極性不高。對于這種情況，教師應與學困生多溝通，鼓勵學困生積極參與課堂教學，實施激勵教育，幫助學困生消除自卑心理。在開展教學活動時，教師也要創(chuàng)造機會和學困生互動，給予他們表達自我的機會。第二，考慮高中生的身心發(fā)展特點，這個年齡段的學生性格活躍，學生間交往容易產(chǎn)生矛盾，發(fā)生矛盾時，教師應以事實為依據(jù)進行公正處理，確保班級管理的公平性。
（四）建設和諧的師生關系。
在傳統(tǒng)教育模式下，師生之間是存在距離的，彼此很難良好互動。大部分學生對教師心存畏懼，許多教師都比較威嚴，沒有拉近師生距離的意識。在學困生心思敏感的情況下，班主任更要注意營造良好的師生關系，端正心態(tài)科學引導，促進學困生的轉化。班主任還要積極與學困生溝通交流，觸動學困生的心靈，使其愿意敞開心扉與教師交流。同時，教師也要積極了解學生內(nèi)心所想，采取有效的方法構建和諧的師生關系，班主任應該主動走進學困生，了解他們的所思所想、性格、秉性和興趣愛好。了解學生并分析學生成為學困生的原因，進而采取正確、適宜的方法幫助學困生轉化[6]。例如，有的學困生存在“學而不能”的困難，即學生在初中階段基礎較差，進入高中后，學習方法不適應高中課程，學習效率低，自主管理和自主學習能力差。在學習中多次受挫后，學生不能有效進行心理調(diào)節(jié)，負面情緒越積越多，最終產(chǎn)生了厭學心理。學生抵觸學習、逃避學習，學習成績自然一降再降。針對這種情況，教師需要巧妙地向學生滲透自主學習的方法和高效聽課的技巧，從細微處著手，并隨時關注學生的變化。通過幫助學生提升學習能力，增強其自信心，使其相信自己能夠適應學習、適應課堂，逐漸提升學習成就感。
（五）優(yōu)化評價模式。
傳統(tǒng)教育理念下的評價方式有著明顯的弊端，教師應進行改善與優(yōu)化，科學合理地評價學困生。教師在評價時，要以表揚為主、批評為輔，采用合理的語言肯定學困生在學習中取得的進步，在批評學困生時要注意方式和方法，讓學困生主動意識到自己的錯誤。在教學實踐中，班主任要充分運用眼神和肢體動作等鼓勵學困生勇敢表現(xiàn)自我，積極提出問題，促使學困生主動融入課堂。
（六）實施情感教育。
教師在開展教育教學時不能忽略學生的身心發(fā)展特點，教師只有完全了解學生的實際情況，才能實現(xiàn)教育的目標。高中階段的學生心理較為敏感，教師要杜絕傳統(tǒng)說教的教育方式，以情感教育為主，促使他們自覺改正自身的問題。在班級管理中，班主任要減少對學困生的嚴厲訓斥和指責，用尊重和寬容的態(tài)度鼓勵學困生成長，促進學困生的轉化，幫助其塑造健康的人格。
（七）尊重學困生的個性化發(fā)展。
學生受到成長環(huán)境、興趣愛好、思維思考等多方面的影響，具有不同的性格與愛好，這一差異會導致部分學生不適應高中的統(tǒng)一管理。單一的管理模式不利于學生的心理健康，教師應鼓勵學困生進行自我管理，培養(yǎng)學生的主觀能動性，更好地幫助其實現(xiàn)自我控制。
（八）開展家校合作。
轉化學困生不是單純依靠教師就可以完成的，還需要家校聯(lián)手，各方力量共同努力。教師可以從學困生的實際情況出發(fā)，制訂相應的教育對策。教師應積極調(diào)查，針對不同的家庭模式，與家長溝通交流，了解學困生在家庭中的表現(xiàn)情況，尋找成績不佳的原因。與此同時，教師應引導家長形成正確的教育觀念，家校達成共識，讓家長也能積極主動地配合教師的工作[7]。如此，學困生會感受到教師與家庭的關懷，從而激發(fā)其學習動力，使其愿意積極地改變自我，努力學習。此外，家長是家校合作的重心之一。比如，有的學生家長重視家庭教育，但家庭教育的方法不夠科學，如“對比式”教育，將孩子與別人對比；又如，“以偏概全式”教育，只要學生學習成績不好，就否定了學生的優(yōu)點和在其他方面的成就等。因此，教師在轉化學生的同時，更應該轉化家長的思想，與家長共同努力，從而取得良好的教學效果。
四、結語。
任何一所學校都存在學困生，如何促進學困生的轉化是班級管理工作中的重點和難點，也是教育界面臨的一大難題。為促進學困生的轉化，教師需要通過挖掘學生的優(yōu)點，建設和諧的師生關系，保證班級管理的公平公正，同時積極與家長溝通，從而激發(fā)學生的主觀能動性，促進學生全面發(fā)展。
【參考文獻】。
[1]于巍.班級管理中的學困生轉化問題研究——以江陰市a中學八年級某班為例[d].蘇州：蘇州大學，20xx.
[2]吳菊民.班級自我管理中的學困生轉化問題研究[j].家長，20xx（28）：74+76.
[5]鄭興海.讓每一粒種子都有萌發(fā)的動力——從班級管理案例談學困生的轉化[j].現(xiàn)代教育，20xx（8）：64.
[6]楊廷婷.小議高中班主任班級管理中學困生的轉化[j].中學生作文指導，20xx（36）：216.
[7]白垚.亮點切入，群策群力——班主任在學困生轉化中的具體管理策略實施[j].新教育時代電子雜志（學生版），20xx（36）：267.
高中班主任論文篇十一
班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，各位，我們看看下面的高中班主任經(jīng)驗論文吧！
現(xiàn)在的高中生，個性張揚，見多識廣，思維靈活，思想復雜，行為極不穩(wěn)定。如何把一個班級建設成為井然有序、團結向上、勤奮好學的優(yōu)秀班集體呢？我在實現(xiàn)這個追求的過程中，深刻的體會到班主任要想干好班級工作離不開“四菜一湯”。
第一道菜：有顆平常心。
作為一名班主任，要做好班級工作，平常心是不可缺少的前提條件。我們用一顆平常心來對待誘惑。在權力紛爭、物欲橫流的現(xiàn)實生活中，可以說處處有“誘惑”，但我們既然選擇了教師這個職業(yè)，我們就要守住清貧、甘愿過平淡的生活，避開那些名利之爭、遠離那些勾心斗角。擁有一顆平常心，做名好教師做名優(yōu)秀的班主任，我們就是世上最幸福的人。
第二道菜：剛柔并濟。
十年前，剛剛畢業(yè)的我擔任了畢業(yè)班的班主任，那時正好趕上新課改，用新教育理念武裝起來的我，把平等、民主、自主、合作等新理念運用到了教學和班級管理之中，可謂“灑向學生的都是愛”。然而，我所管理的班級不到半年就亂成了一鍋粥。經(jīng)年級主任對我這個班進行“會診”，我才明白自己管班的癥結：愛而不當，嚴而無格，缺少剛柔并濟。十年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內(nèi)涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。
第三道菜：治班有方。
干好班級工作靠的不是班主任的嚴打、柔罵，而靠的是治班的好方法。所謂好方法就是既遵循了教育規(guī)律又利于學生健康成長還能建設和諧發(fā)展的優(yōu)良班集體的良方妙藥。比如：
1.譜好新班建設“三部曲”。當我每接任一個新班，我馬上奏響下面這“三部曲”：
第一部曲：優(yōu)選并培養(yǎng)班干部。通過舉行人人參與的班委會成員競職演講活動，選出自己的得力助手，然后用一星期的時間對班委會成員進行培訓，合格后上崗執(zhí)政。
第二部曲：建立完善的班級管理制度。鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人?！蔽乙钥倢а莸淖藨B(tài)，主動與班干部一起商量，制定切實可行的治班方略。我和全體學生一起制定了一系列管理制度，且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴格執(zhí)行。
第三部曲：確立班級奮斗目標。目標是方向，指引學生天天向前沖。我現(xiàn)在帶的這個班的目標是：一個中心，兩個保障，三個學會，四個自我，五個大愛。一個中心――學習；兩個保障――紀律和安全；三個學會――學會做人，學會學習，學會處事；四個自我――自尊，自信，自立，自強；五個大愛――愛祖國，愛人民，愛親人，愛勞動，愛學習。
2.唱好育人“四首歌”。教師的任務是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。所以在“以人為本”的.新教育理念的指引下，我堅持唱好下面四首“育人”歌：《愛的奉獻》――教會學生愛別人，懂得互助；《感恩的心》――教會學生感激萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會贏》――教會學生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來不是夢》――激勵學生立志做個大寫的人。
3.用好批評“五變刀”。每當我看到我們學校的后勤人員在校園里修枝疏芽時，我就想到了作為教師的自己。怎樣用好這把剪刀呢？鄙人以為離不開下面“五變”技法。
（1）變直言批評為藝術教育。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！边@是我們教師批評學生時常說的話。新課程下，我們要做到“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳。”這當然要講究語言的藝術性。學生常常犯一些不知為過的錯。當老師和顏悅色的指出來后，學生才會知道錯。老師再用既動聽又觸動學生心靈深處的語言循循善誘，學生就會去自責、去反思，下決心改正的同時并以此為進步的起點。
（2）變板臉批評為幽默教育。幽默是化解堅冰的春風，融洽感情的潤滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當學生意識到自己犯了錯誤后，肯定處于痛苦、自責和后悔中，這時他們需要的不是老師“暴風雨”式的批評，而是老師和風細雨的幽默的一帶而過，給他們深深的自我教育的空間。
（3）變當面批評為筆談教育。荀子說：“贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章。”班主任充分利用書面語言，可收到良好的教育效果。利用書面語言教育學生的途徑可謂多多，可利用作業(yè)批語，也可以利用紙信交流，還可以在其書本上留言。我經(jīng)常用短信批評教育學生。慢慢的我發(fā)現(xiàn)筆談教育比當面批評更能觸動學生的心靈奏效更快。
（4）變當場批評為擇場教育。“人要臉，樹要皮?！睂W生的自尊心更強，也最容易受傷，作為老師要懂得呵護學生的自尊。呵護自尊不是不要批評教育，而是一定要選擇合適的場所進行批評指正。
（5）變單方批評為雙方討論教育。批評不是單方面的行為，而是師生間對學生的行為表示不同的看法與態(tài)度。學生做的對與不對、該與不該，皆應在雙方的討論、了解中定論。我們知道新課改下，大力提倡“賞識教育”，但我更欣賞這樣一句話，“賞識無錯，但不批評肯定有錯。孩子不需要盲目賞識?！弊鳛榘嘀魅我氚炎约旱膶W生培養(yǎng)成“棟梁之材”，就必須用好“批評教育”這把修枝剪杈的刀啊。
一言以蔽之，治班有方，但無定方。我們班主任一定要絞盡腦汁“尋方”。
第四道菜：當好“中醫(yī)師”。
現(xiàn)在農(nóng)村的孩子越來越難教越來越難管了，這是我們農(nóng)村教師發(fā)出的感嘆。實質上難教難管的原因是許多農(nóng)村中學生的心理不健康了。這就需要我們班主任當好“中醫(yī)師”。經(jīng)常給自私自利的學生灑灑“愛心露”，給孤僻自卑的學生灌灌“信心湯”給“這山望著那山高”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的學生服服“恒心丸”，給拈輕怕重的學生貼貼“責任膏”等等，只要對癥下藥，就能達到徹底根治的目的。真心盼望每一位班主任都成為一名“名醫(yī)圣手”。
最后是“一湯”。
我這里說的這一湯既不是營養(yǎng)人身體的雞湯魚湯也不是排骨湯而是“足以怡情，足以傅彩，足以長才”的“書菜湯”。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，我的體味則是“書籍是管好班的天梯”；有人認為“書籍是學校中的學校”，我的認識則是“書籍是教師中的導師”。套用一句話“問君哪得管班方，唯有源頭書中來?！敝灰覀兦谟趯W習、潛心研究、立足實踐、大膽創(chuàng)新，我們定能成為管班的好手。
參考文獻。
[1]王.王彥教育敘事：在實踐中體悟生命[j].教育研究（北京），（02）.
[2]張曉樂.框架理論視野下的道德敘事[j].全球教育展望，2005（04）.
高中班主任論文篇十二
摘要：作為一名高中班主任，打造一個朝氣蓬勃、積極進取的優(yōu)秀班級是其孜孜以求的目標。而要實現(xiàn)這一目標，無疑應注重班級管理，由學生管理入手，力求成為學生的良師益友。
關鍵詞：高中；班主任；班級管理；良師益友。
作為高中班主任，尤其是西藏高中班主任如何管理好班級，成為學生的良師益友呢？筆者結合自身實踐，簡單談幾點看法。
一、抓好學生的德育教育。
對西藏高中學生的培養(yǎng)教育，首先要做好學生的思想教育工作。班會上班主任用講歷史、講家鄉(xiāng)的變化、講西藏社會的發(fā)展和進步、講國家的民族團結政策、講黨和政府對西藏地區(qū)的關懷、講內(nèi)地對西藏的各種援助等，讓學生樹立正確的思想觀念，使學生能真正認識到西藏的繁榮發(fā)展離不開祖國的支持，西藏人民只有在祖國的支持下才能富裕幸福，從而樹立正確的祖國觀，反對西分裂祖國立，強化學生“藏漢一家親，民族大團結”的愛國情結。
二、以人為本，關愛學生。
作為一名高中班主任，務必明確班級管理的重點在于學生管理，在班級管理中必須做到以人為本，關愛學生。正如冰心所說，有了愛便有了一切。在班級管理中，增強班級凝聚力，打造優(yōu)秀班級的根本在于關愛學生。關愛學生，就必須尊重學生，欣賞學生。多替學生著想，解除他們的精神壓力；信任那些不易被信任的學生，從而得到學生的理解；挽救那些被遺棄的學生，從而使他們開始新的生活。這樣，方能在關愛學生的基礎上，成為學生真正的朋友。
三、為人師表，培養(yǎng)學生。
班主任的表率作用于學生而言是一種巨大的教育動力，因而班主任必須提高自身的道德修養(yǎng)，從而在學生面前樹立起良好的形象，以培養(yǎng)學生的良好素質。如，班主任在對學生提出要求之前，自己要首先做到尊重學生。西藏的學生自尊心特別強，也特別脆弱，特別敏感，所以作為班主任要特別注意維護他們這個最脆弱的地方，一旦傷害了他們的自尊，就再也無法彌補，因為他從此會一直仇視你，再也不相信你。
四、家校結合，當好家長。
西藏高中的學生大部分住校，當班主任首先就要當好家長，才能把這個大家庭管理好。西藏人民特別重感情，所以作為家長的班主任要陪學生去醫(yī)院看病，要陪學生吃飯。即便沒什么事，有時也要去和學生隨便聊聊，他們高興得和小孩似的使勁道謝。當然，班主任代替不了真正的家長，有重大事時必須和家長電話聯(lián)系。
總之，作為一名高中班主任，無疑應熱愛自己的班主任工作，充分關愛學生，做好學生的榜樣，當好學生的楷模，既做學生的良師，又做學生的益友，并加強與學生家長的聯(lián)系，切實增強班級的凝聚力，打造優(yōu)秀的班集體。
參考文獻：
［1］化鵬。淺談高中班主任的班級管理策略［j］，考試：教研版，20xx（8）。
［2］唐國欣。淺談高中班主任的班級管理工作［j］，祖國，20xx（23）。
（作者單位西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第二高級中學）。
高中班主任論文篇十三
摘要：班主任作為班級的靈魂，其存在能引導學生在思想、學習、生活上表現(xiàn)得樂觀積極，一個班級若缺乏作為先鋒和領導的班主任將會變得散亂無秩序，學生會因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學和教育工作時要充分關注、平等對待每位學生，爭取把所有學生都培養(yǎng)成才。對職業(yè)高中班主任兼計算機老師在進行教育和計算機教學時要注意的幾點事項進行了探討。
一、序言。
職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對象大都是學習底子較差、有厭學心態(tài)的學生，他們對學習興趣不大，比較調(diào)皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學生雖然會因為其荒誕行為受到各科老師的批評，但實際上除了底子差、有點厭學，他們的內(nèi)心還是非常陽光向上的。面對這樣的學生，身為計算機老師的班主任不能實施強制性教育，而應根據(jù)學生的特性，針對性教學，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎上，培養(yǎng)他們對計算機學習的興趣，進而讓他們重拾學習的信心，變得積極主動起來。
二、班主任兼計算機老師在教學時應注意的幾點。
1.了解學生的基本情況，針對性教學。
班主任要了解學生的家庭背景、過往成績、經(jīng)歷、個人興趣和特長，以便為每個學生設置針對性教育和計算機知識教學。一個班級里的所有學生都是有差異的，班主任要因人施教。例如，對于上課喜歡睡覺的學生，班主任不能直接對其進行批評教育，而應和顏悅色地與學生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習慣；對于只是學習底子較差的學生，班主任要督促其學習，幫助學生找到學習效率低的原因，提升其學習效率；對于專業(yè)偏科的學生，班主任要明白學生的需求，從而展開針對性計算機教學，提高教學效率。
2.關注學生的內(nèi)心世界，以情感人。
現(xiàn)在很多問題學生大都是因為家庭不幸才開始叛逆行為的，他們由于心里不安定，從而開始厭學，導致學習效率低下。班主任要對這些內(nèi)心極度缺乏安全感和幸福感的學生給予更多關注和呵護，抓住他們內(nèi)心對陽光的渴望，激發(fā)其積極向上的一面，恢復求學的欲望。
3.注重培養(yǎng)學生對計算機的興趣。
對于計算機基礎知識不扎實的學生，老師在教學時不能照本宣科，通過趣味教學激發(fā)學生對計算機探索的欲望，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，激發(fā)其學習的主動性。
三、結語。
職業(yè)高中班主任在管理班級、開展思想教育和素質教學時要因人施教，采取多元化教學手段，培養(yǎng)其對計算機探究的興趣，激發(fā)其學習的自覺性和主動性。
參考文獻：
呂海俠。淺談做好高職院校班主任工作的幾點體會.中小企業(yè)管理與科技：下旬，20xx（08）。
頓珠。對職業(yè)學校班主任工作的幾點思考.新課程：教育學術，20xx（03）。
高中班主任論文篇十四
班主任充當著學校里家長的角色。對學生既要嚴格管理，又要視如己出地關愛他們。作為班主任，怎樣才能做到呢？古人云“教不嚴，師之惰?！睋伟嘀魅我詠?，每接一個班，我首先跟他們共同制定好班級班規(guī)，班規(guī)作為學生行為的底線，不管是誰，一旦觸犯，絕不姑息，給予相應的處罰，對他嚴加管教，以后絕不允許再犯。在處理學生們違背班級班規(guī)時，不管是男生還是女生，也不管是普通學生還是班級干部，也不管是學習好的學生還是學困生，要一視同仁，堅持一個標準，公正對待，這樣才會讓學生心服口服，讓他們心甘情愿地去認錯并及時改正錯誤。古人云：“愛人者，人恒愛之?！卑嘀魅巫鳛閷W校中的家長，要把學生當作自己的子女或弟弟妹妹來看，從他們的生活到他們的學習，都要無微不至的關心，隨時了解他們的心理動向，了解他們的困難，這樣才可以及時幫他們解決困難。我所帶的班級，絕大部分人都住校，我經(jīng)常到學生的宿舍和食堂，問問他們的生活情況，久而久之，學生就把我當成他們的朋友，有什么心事，都會找我推心置腹地去交流，還請我為他們的一些事情作參謀。
二、全班參與，共同管理班級事務。
一個人的精力是有限的，作為班主任，如果事無巨細地管理班級，一方面精力跟不上，另一方面會給學生造成“班主任無孔不入”的感覺，就會讓學生對班主任有種“甩不掉”的感覺。高中生有他（她）自己的思想，不太喜歡老被人管，他（她）們有著“我們的事情，我作主”的強烈欲望。作為高中班主任，我根據(jù)高中生的心理特點，在班上我不僅設置了班委，每天還設置了值日生，每個人都有機會參與班級的管理，這樣不但調(diào)動了學生的積極性，在管理過程中也培養(yǎng)了學生的“集體觀”，正符合素質教育的理念，同時也協(xié)助了班主任管理班級。
三、營造良好的班風學風，啟動獎勵機制。
不管哪個家長，當孩子進入到新的學習環(huán)境時，都希望孩子能在一個好的班級。在他們眼里的好班級，我們可以這樣理解：班主任管理有方，班風學風正。由此可見，良好的班風學風尤其重要。那怎樣才能營造良好的班風學風呢？只靠班主任或班委或部分學生都是行不通的。班級是一個整體，離不開它所有的成員。高中生盡管有自己獨特的思想和個性，但畢竟他們還是孩子，適當?shù)墓膭钸€是很重要的。作為高中班主任，我首先制定班規(guī)班紀，在班規(guī)班紀中明確地設置了“進步獎”，這個“進步獎”不僅僅局限于學習成績，還應用于他們的具體行為習慣。對于那些想“破罐子破摔”的學生，哪怕他們有微小的進步，都及時發(fā)現(xiàn)，適時獎勵。長此下去，班上就形成了一股“你追我趕，個個爭先進”的班風，學風就更加濃烈，形成螺旋上升的獎勵機制。
四“、潤物無聲”的教育，適度恰當?shù)摹芭u”
高中生相對于小學生和初中生來說，雖說高中生在某種程度上已經(jīng)形成了自己的世界觀、人生觀、價值觀。但班主任對他們的影響還是存在的。班主任老師的一言一行會無所不在地影響到學生。由此可見，所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，在學習上，班主任老師要求真務實，不能隨便妄下結論，而是通過學生們的親身體驗，去獲得感官的認知，班主任老師也可以通過自身的體驗，去教給學生們解決問題的方法。脫離實際，一味的說教和空洞的理論認識都是錯誤的。我們要智慧育人，讓學生在自己的選擇中獲得最理性和持久的認知。在某種程度上說，班主任老師的認知態(tài)度決定了學生的認知態(tài)度，堅持一切從實際出發(fā)，讓潤物無聲的教育演繹得更加完美。在生活上，關心愛護學生，讓學生體驗父母般溫暖的關愛，教育成功的秘訣在于尊重學生，教育成功的實踐在于關愛學生，老師愛護學生，學生愛護老師，學生關心學生，班級成為了一個密不可分的整體，就會朝著一個共同的目標向前邁進?！敖馃o足赤，人無完人”在班集體的生活中，總有些學生難免犯各種各樣的“錯誤”，學生犯了錯，班主任老師怎么辦？是一味地訓斥學生，還是幫助學生找到犯錯的原因，幫助其改正呢？我想班主任老師應該理性地選擇后者，一味地訓斥學生，一來難免讓學生產(chǎn)生逆反心理，二來問題的癥結還在，問題并沒有從根本上得到解決，只有理智的幫助，才能學生獲得正確的方法去改正錯誤。但幫助不等于遷就學生，適度恰當?shù)呐u有時比表揚更有作用，批評要做到適度，批評要講究方法和策略，要讓學生發(fā)至肺腑地說出：“老師，我錯了”。班主任老師是班級的一班之魂，是學校中的家長，班主任老師不僅要“授業(yè)解惑”，還要引導學生形成正確的方法論，即遇到問題，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問題？班主任老師要多用啟發(fā)式的教育方式，引導學生正視自己的錯誤，并幫助他們改正錯誤做到既“教書”又“育人”。
五、學校教育與家庭教育并舉，有效架設學校和家長溝通的橋梁。
要教育好一個學生，不能只靠班主任一個人，要調(diào)動一切可以調(diào)動的社會力量，形成教育的合力，學校領導、任課老師、學生家長及同學都是直接的相關人員。要形成一種良好的教育環(huán)境，學生家長的力量是最為重要的。班主任老師一定要把與家長的聯(lián)系、溝通當作一項重要的日常工作來做。因此，建立暢通的家校聯(lián)系是班主任工作的重點。學校的教育離不開家長的支持，爭取家長的支持會使學校的教育更加有效果，如何和學生的家長保持長期的聯(lián)系并且取得他們的支持呢？架設好家校溝通的橋梁是班主任老師的一項必不可少的工作，一是利用好現(xiàn)代通訊工具，利用家校聯(lián)系網(wǎng)絡，及時準確地向家長發(fā)表學生在學校的學習情況和生活情況，對于個別家長，還要專門花上一定的時間和他們在電話里溝通和交流，提高了效率。二是定期召開家長會，通過家長會的召開，學生的家長、任課老師、學生三者面對面的交流，這樣談的話題更加集中，對學生來說更加具有針對性，談話的內(nèi)容更具有實實在在的意義。我們可以邀請一些家長參加班會課，在課堂上聽聽自己孩子的心聲。班主任老師及時與家長密切配合轉化和提高學困生的成績。一個班級好、中、學困生的存在是難免的，轉變一個“學困生”并非是“朽木不可雕”。我在轉化“學困生”的教育中是這樣做的，首先了解他們的學習興趣、基礎知識的掌握，根據(jù)“學困生”的接受能力特點，因材施教。其次是多與家長聯(lián)系，互通在校、在家的表現(xiàn)，并有針對性地、有計劃地布置每天的作業(yè)，讓家長督促孩子作業(yè)的完成情況，作業(yè)全部完成且做對的，我就在其作業(yè)本上寫一些鼓勵性的評語，大大增強了他們的自信心，對連續(xù)三次作業(yè)全做對的就給其“加星”，這樣學生的積極性有了提高。通過有效的家校聯(lián)系和溝通，班主任老師能更有效地開展工作，家長能更加了解學生的具體情況，兩者形成了合力，更加有利于學生的成長與發(fā)展。以上就是我在班主任管理工作中的一些體會。作為高中班主任，教育的對象是易并能很快接受新事物的高中生，他們在不斷地去與時俱進，所以班主任也要不斷地去與時俱進，這樣才能優(yōu)化班級管理的方法，讓學生容易并樂于接受。
高中班主任論文篇十五
在高中階段，德育工作是每位班主任不可推卸的重要職責，是班主任日常工作的重點。德育是學校素質教育中不可缺少的重要一環(huán)，它會對學生今后的工作生活產(chǎn)生深遠的影響。班主任在學生高中時期開展德育工作，可培養(yǎng)學生健康積極的心態(tài)，使學生能夠順利的完成高中學業(yè)。
1.師生關系的失衡由于高中生都處于年輕氣盛的青春期，在部分班級中，班主任和學生之間的關系不和諧表現(xiàn)得較為普遍。師生之間關系處于緊張的狀態(tài)，不僅會影響學生對學業(yè)本身的興趣，而且對班級的團結造成一定的影響。
2.班主任自身素養(yǎng)有待提高。
目前大多數(shù)班主任由任課教師兼任，任課教師平日就要兼顧備課、批改作業(yè)、課堂教學等基本工作，在較大的工作壓力下，還要花更多的時間來準備德育工作的進行，難免會造成厚此薄彼、難以平衡的局面。
3.德育工作在高中教育中不受重視。
有不少高中班主任認為，高中生應以學業(yè)為主，并且已有能力去辨明是非，所以對日常的德育工作往往一筆帶過。其實不然，學生學業(yè)固然重要，但德育工作對于今后學生的為人處世影響更加深遠，同樣不能忽視。
4.德育教學方式過于單一。
目前的高中德育工作的開展，多數(shù)還停留于“書本+課堂”的方式。一味地灌輸理論知識，完全不理會學生在這方面的興趣點和接受能力。長此以往的德育方式，學生就因不感興趣且看不到實際作用，而導致對其徹底失去興趣。
1.建立平等和諧的.師生關系。
在開展德育工作時，班主任的引導和學生的配合都非常重要，兩者缺一不可，單方面的灌輸不會起到任何作用。所以，在這期間需要班主任和學生處理好關系，只有讓學生從內(nèi)心感受到與班主任的關系既是師生，又是朋友，教師才能得到學生的信任，為將要開展的德育工作營造良好的氛圍。教師要尊重和理解每一個學生。每個學生都是互有差異的個體，教師應懂得尊重每個學生，保護每個學生的個人隱私和習慣，教師需要做的不是抹去學生的個人創(chuàng)造力去達到統(tǒng)一規(guī)范，而是要給予每個學生實現(xiàn)自我的機會，教師只需在出現(xiàn)較大偏差的地方給予指導性意見并輔助其改正即可。教師面對學生要做到一視同仁，不可厚此薄彼。要做到對家庭困難、成績較差的學生不忽視，對成績較好的學生不寵愛。
德育工作的開展需要班主任做到以身作則。正因如此，提高班主任的自身教育素養(yǎng)已迫在眉睫。所以班主任需要對德育教學規(guī)律掌握充分，并且運用心理學、教育學對學生加以引導，幫學生解決生活或者學習上的問題。其次，班主任應經(jīng)常組織一些社會實踐活動，在實際的生活中開展德育工作，教導學生為人處世的基本準則。還可以通過定期舉辦主題班會、積極對學生進行家庭訪問等一系列的方式，來達到德育工作開展的最終目標。
3.德育工作的開展要具體化。
反觀目前的德育教學工作，大多數(shù)班主任仍然以書面?zhèn)魇?、班會、說教等傳統(tǒng)方式進行開展。學生的不感興趣和教師的不重視，都造成了德育工作開展的收效甚微。基于這一現(xiàn)狀，筆者認為，在教育之前，班主任應認真對待每節(jié)課的重點，圍繞主題準備一系列的語言、細節(jié)和活動，保證每一次德育教育都生動形象，讓學生樂于接受。當學生對德育教育有反感情緒時，班主任應耐心對每位學生講解其重要性，多舉實際案列，讓學生在愉悅的氛圍中受到良好的德育教育。德育工作開展的好壞，對學生的影響深遠，所以班主任在德育工作上不可馬虎行事，不然則會讓學生走彎路，對自己也是一種極不負責任的態(tài)度。
4.教育方式應更具創(chuàng)新性。
教育講究因人而異，因材施教。班主任應從不同學生的興趣入手，結合班級的實際情況，創(chuàng)新德育教育的方式。例如，班主任可利用多媒體、表演等方式，使現(xiàn)實生活場景和德育教學理論相融合，是課堂氣氛更加活躍，也為教師更好地言傳身教打下堅實的基礎。在開展德育工作的過程中，還可加入一些小的獎罰制度，對積極發(fā)言、與同學之間交流的學生予以獎勵，對沒有積極發(fā)言和互動的學生實施小小的懲罰，這樣一來，既能活躍課堂氣氛，又能增加師生之間的良好溝通。一切可以調(diào)動學生學習積極性的方式，都可以將其具體化進行實施，讓德育教育在這種快樂的氛圍中進行開展。高中生的德育教育是素質教育中的重要一環(huán)，班主任作為德育作的實施者，更應順應時代發(fā)展潮流，了解當代學生的心理狀況，在德育教育的工作方面要不斷進步創(chuàng)新，為學生營造和諧的班級環(huán)境，教會學生基本道德行為準則，為社會大眾所接受，為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎。
高中班主任論文篇十六
要寫論文，大家是怎么樣寫的呢？我們大家一起看看下面的高中班主任論文哦！
開學時，面對眾多的新面孔我沒有任何喜悅，特別是在下午組織學生勞動時。當時我分配完任務后，就站在教學樓上眺望操場上鋤草的學生，真不知是喜是憂還應是怒：學生三三兩兩或說或笑或打或鬧，就是沒有干活的。剛剛上完第一節(jié)課，老師們就達成了一致：這屆學生的綜合素質太差！?？墒?，怨天尤人解決不了任何問題。我開始琢磨怎樣才能提高他們的素質，怎樣能讓他們在我的手中成為一個有教養(yǎng)的人、一個對社會有用的人，最起碼要保證他們順利完成高中學業(yè)，并在畢業(yè)后不致淪為社會的滓渣，我想，這也是薄弱高中老師們都在和都曾考慮的問題。
沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權；沒有科學的病理分析，就不能對癥下藥，除病祛根。薄弱校之所以薄弱，一個重要表現(xiàn)就在于生源素質差。盡管造成薄弱的原因是多方面的，但我們必須面對生源素質差這個現(xiàn)實，所謂實事求是，無往不勝。具體說來，實事如次，求是如次。
一、一些學生適應能力較差，畏難情緒過重。
這在高一入學時表現(xiàn)尤其突出。當時很多學生找我訴苦，有的甚至與家長一起找到我家里。學生總是愁眉苦臉，家長總是異常心煩，有的甚至想退學，老師，我們該怎么辦？。
其實，這種現(xiàn)象很正常。首先，到高中以后，老師的授課方法與初中有很大的不同，課堂容量也比初中要多得多，特別是政治、地理、歷史、生物等學科，沒有良好的學習習慣，不會主動學習；其次，不能適應住宿生活，有些學生，生活上不能很好的自理，沒有良好的生活習慣，不會很好的獨立生存；另外，還有些學生由于在初中時自我感覺良好，到高中以后面對激烈的競爭，有一種很強的失落感，開始憂郁、沉默，落落寡歡，成績滑坡，甚至消極厭世。
針對這種情況，我們的對策是一方面在教學上開展初高中教學的銜接的研究和實踐，降低教學起點，降低教學難度，讓大多數(shù)學生聽得進、跟得上、學得來、考得樂，留得住。另一方面在管理上是實行導師承包制，動員每一位教師承包若干名學生，負責學生包括生活、學習、心理諸方面的問題，并及時與家長聯(lián)系。每到月末，班主任組織導師們填寫好所承包學生的家校聯(lián)系卡，有針對性的寫出學生的進步和努力方向，讓學生帶到家里，家長填好意見后再讓學生帶回學校，讓學校與家庭聯(lián)合起來，讓老師與家長聯(lián)系起來，共同幫助學生順利渡過這個不適應期。
二、一些學生專注水平低，自控能力差，注意力不集中，想學好但卻控制不住自己。
這些學生當中有的成績雖好，但卻不是最好；有的因此成績很差并且經(jīng)常違反校規(guī)校紀，出入游藝廳、臺球室、集貿(mào)市場。不過，這些學生一般都有一個共同的特點，就是在事后教師找他們時，他們大都知道自己做得很不對，很不應該，就是拿自己沒辦法。他們說：老師，我也想改，但卻總是抵制不住誘惑，甚至有時越想控制自己，越是動搖，要求老師多幫助他們。為此，我專門召開主題班會學會自律，抵制誘惑，成人成才，并不厭其煩和直截了當?shù)馗嬖V學生這樣一個淺顯的道理，即貪圖一時的享受，會誤了你一生的安逸，讓他們知道，一個人如不能自制，就會使智慧和你遠離，并驅使你走向相反的方向。而由于不能自制，就會使你過于快樂，留連忘返，常常使那些本來能分辨好壞的感覺變得遲鈍，以至于你不但不去選擇較好的事，反而選擇較壞的事，從而就阻礙了我們對于有用事物的注意和學習。例如，你過分迷戀游藝機、臺球室，就會使你對學習喪失興趣；過分貪圖輕松地回家過周末，就會使你覺得學校生活即苦又累等等。明白的告訴學生：一個不能自律的人就不能忍饑耐渴，克制情緒，忍受瞌睡，很顯然，這就會直接影響到學習效率，甚至會影響到一個人后半生的生活。當然，光講這些靠教化還是不夠的，還要有一定的獎懲措施做保證，以揚長救失，懲惡彰善，這叫做剛柔并濟，把以德治生和依法治生結合起來。我們建立了班內(nèi)個人量化考核機制，把學生學習過程中的聽寫練考，生活過程中言談舉止，能量化的都量化，隨時通報，每月統(tǒng)計，及時公布，年終總結，對每個學生評定出優(yōu)良可差，隨成績單郵寄到學生家長手里。保證了及時性，就保證了管理的力度，從而就保證了教育的效果。
三、一些學生學業(yè)成績中等，但自信心不足。
這些學生往往表現(xiàn)得過于自卑、靦腆，他們一般有自己的學習目標，但是勤學而不好問，平時默默無聞，班內(nèi)組織各種活動更是畏縮不前。這樣的學生智力水平中等，但只卻有很大的潛力可挖掘，如果引導得當，學業(yè)成績會很快上升。如果對其不聞不問，任其自然發(fā)展，他們當中很多人可能會被淹沒。
在我們這樣的學校，這樣的學生占絕大多數(shù)，這就要求我們必須做好這部分學生的工作，他們是我校高考升學率的增長點。做這部分學生的工作首當其沖的就是班主任。這就需要班主任平時仔細觀察，及時捕捉他們的每一個閃光點，給他們機會讓其在眾人面前展現(xiàn)自己，找回自尊，克服自卑，重新確立人生目標，并定期總結評價挖掘其潛能，讓他們時時刻刻感受到老師對他們的關愛。如果動輒挖苦貶斥學生，就會有兩種后果，一是使他悲觀失望消沉下去，二是使他產(chǎn)生對立情緒，破罐子破摔，甚至走向歧路。俗話說樹怕傷根，人怕傷心就是這個道理。我常有這樣的體會，就是一句善良的謊言比一句真話往往更能打動人。因此，我們主張對學生多一些鼓勵，少一些批評，有時甚至故意在眾人面前夸大其優(yōu)點，讓他們多體驗成功的喜悅，從而使他們干勁十足，越學越投入，越活越充實，學業(yè)成績當然會隨之逐步提升。比如，我們用了一個月的時間在班會課上發(fā)言討論，要求每一位學生用自己的長處去比別人的短處。實踐證明，這一招的確很奏效在高一暑期縣統(tǒng)考時，我班的上段率超過縣平均上段率12個百分點。
四、一些學生看問題偏激，卻自以為是，過分注重社會陰暗面，正氣不足。
這類學生在校一般表現(xiàn)為與老師同學格格不入，經(jīng)常發(fā)生各種沖突，在班級活動中消極抵抗，對人們所謳歌弘揚的東西嗤之以鼻，生存價值嚴重歪曲。這些學生雖是極少數(shù)，但卻往往有一定頭腦，成績也較好，但卻由于沒有正確的人生觀、價值觀，不僅學業(yè)成績始終達不到最佳狀態(tài)，道德品質也較差。有的學生甚至故意破壞公物來滿足他的扭曲的心理需求。究其原因，大多是因為沒有良好的家庭教育手段和良好的家庭氛圍所致。他們往往是從小就因調(diào)皮，在棍棒及惡言惡語中成長起來的。當然家長的出發(fā)點是好的，其結果卻總是事與愿違。這樣的學生還似乎有一個共同的特點就是并不厭學，而且還很想通過好的學業(yè)成績來證明自己，通過考一個好的大學來改變自己的生存空間。
對待這樣的學生班主任要特別注意方式方法。首先，要對他們多一些寬容，少一些責備。寬容能反映一個老師的胸襟、人格和愛心，能造就一種和諧的師生關系，有時寬容比嚴厲更能起作用。舉例來說吧，周末補課，學校要求收一點補課費，學生總有一些抵觸情緒。有一天晚上我去輔導，看見黑板的下方寫著幾個字：抗捐抗稅。學生一見我，神情有些緊張，以為我要大發(fā)雷霆。而我卻拿起黑板刷邊擦邊說：不知是哪個同學寫的，如果你認為是正確的話，應該把它寫在黑板的中央而且還應醒目一點。你把它寫到邊上，這已經(jīng)說明你認識到自己是錯的，既然是錯的我就只好把它擦了。下邊學生一陣大笑。第二天，應繳費用全部交齊。當然，寬容不是放任自流，更不是姑息遷就。最起作用的教育莫過于能打動學生的心和讓學生理解老師的心，而不在于形式上是多么的嚴厲。其次，要對他們多一些個別交流，少一些泛泛而言。具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂，所謂因材施教就是這個意思。在班主任工作中深入學生，發(fā)現(xiàn)學生的個別差異，掌握學生的第一手材料，才能夠做到對癥下藥。要知道任何不著邊際的空談都是蒼白無力的。第三，要對他們多一些耐心，少一些急躁。常言道良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，但在實際生活中聽得進逆耳直言的人畢竟是少數(shù)，更不要說還不成熟的中學生了。面對可塑性極強，自控力較差的這些惱人的學生，班主任一定要常常告誡自己：做人的思想工作沒有一勞永逸的妙方和捷徑，他們畢竟還是孩子，我們有義務有責任教育他、幫助他，這樣心情可能會平靜許多。另外。對待這一類學生還有一個重要的策略，就是要采取一些必要的措施來不定期地刺激他，讓他時刻保持學習的亢奮狀態(tài)，并時刻提醒他們：要想有一番作為，第一要有責任感，一個沒有社會責任感的人很難有一番成就；第二要有事業(yè)心，進取精神，敬業(yè)精神；第三要有競爭的態(tài)度，也要有合作的精神；第四，要經(jīng)常否定自己，超越自己，不斷進步，不斷創(chuàng)新，最終成功。當然作好上邊這些工作還需要家長的合作與支持，班主任可以把家長請到學校來，對家長也進行必要的說服教育，陳述利弊，讓家長也逐漸轉變，使學校家庭形成合力。
五、一些學生處理不好男女同學關系，甚至掉入愛河不能自拔。
這是在這個時期不可避免的.問題，也是一個老生常談的問題，更是令家長學校頭疼的問題，同時也是一個仁者見仁智者見智的問題。其實我倒覺得沒什么，青春期的中學生當中有人談戀愛應該是一種正?，F(xiàn)象，關鍵是老師怎樣對待，是視為洪水猛獸，對之以高壓；還是聽之任之，不聞不問。
通過近幾年來的觀察，我們發(fā)現(xiàn)早戀現(xiàn)象有兩個高發(fā)期，第一個是高一開學后不久，第二個時期是升入高三快畢業(yè)的時候。而如果在前一個時期能進行控制的話，那就不存在第二個時期。因此，高一把這個問題解決好可能效果更好一些。我們的經(jīng)驗是首先要撩起愛情那層神秘的面紗，不要讓羞答答的玫瑰靜悄悄的開。我們召開過主題班會，進行過心理講座，做過問卷調(diào)查，與學生進行過討論：諸如沒有熟透的果子是否好吃？什么叫真正的愛情？（班主任工作）你的人生理想、奮斗目標是什么？在關鍵的十字路口，你選擇什么？對于這些問題，班主任要向學生開誠布公的說出自己的觀點：這不是什么可恥的事情；應該肯定這份感情是純真的美好的；重要的是，我們該如何趨利除弊，既不至傷害感情，又能有利于學習。其實大多數(shù)學生也知道早戀不好，只是控制不了自己的感情。我們做老師、做家長的越是壓制就越起反作用。因為一般人都有一種逆反心理，越是得不到的東西就越認為是好的，于是就越有可能不顧一切地去得到它。高一第二個學期時，老師們在我班曾發(fā)現(xiàn)過幾對小戀人，但他們感覺到了我的真誠和開明以后，都愿意向我敞開心扉，結果也沒什么，最后都不了了之了。
六、一些學生家庭生活條件優(yōu)越，家長不愿讓其過早的失學，以至失控，便送到學校，讓學校代管三年。
這些學生大多沒有明確的學習目標，得過且過，整天無所事事，空虛無聊，上課睡覺，課下打鬧，自習說笑，吃好穿好，晚上還不按時睡覺，著實讓老師們頭疼。其實這些學生也有閃光點，只是由于成績太差，生活太散漫，被大家給忽視了。但殊不知，這些人也有自尊，也需要被人重視，被人表揚。如果對他們過剩的精力聽之任之，就會直接影響班內(nèi)的班風、學風，成為一種極不安定的因素。
對待這樣的學生，班主任首先要做到對所有學生的一視同仁，讓他們明白，在老師心目中，考試分數(shù)、學業(yè)成績并不等于一個人的好壞，老師固然喜歡學業(yè)成績好的學生，但同時更喜歡踏踏實實、品質優(yōu)良的的學生。其次就是竭盡全力去找他們的閃光之處，然后根據(jù)其特長讓他們忙起來，讓他們充實起來。通過觀察這些學生，我發(fā)現(xiàn)，他們當中很多人除不喜歡學習文化課以外，愛好相當廣泛，有的愛好繪畫，有的愛好電腦，有的愛好練字，有的愛好體育，有的愛好寫幾首小歪詩，有的愛唱卡拉ok，等等。為此我對癥下藥，量體裁衣：與學生會協(xié)同網(wǎng)羅一些人創(chuàng)辦了校報《校園你、我、他》，讓他們自編、自排、自發(fā)行；與體育組協(xié)同制定學期體育賽事表，組織班級對抗賽或年級對抗賽；與教導外協(xié)同組織卡拉ok大獎賽；與語文組協(xié)同組織征文比賽等等，讓他們盡量的動起來，既豐富了學生的課余生活，又讓這群學生無暇干擾他人。而調(diào)動他們的過程也正好是他們改掉自身壞毛病，重新審視自己、逐步改正、完善、提高自己的過程。我覺得這是一種很成功的方法?？梢赃@樣說，到現(xiàn)在我們班雖經(jīng)歷了文理分班重新組合，但卻絲毫未影響我們良好的班風班貌。
最后，我還想說兩句話。其一，學高為師，身正為范。做為一名班主任，號稱班媽，責任更是重大。因此班主任就更應該注意自身的形象，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和高度的責任心，一身正氣，用平時的一言一行去感染熏陶學生；就更應該具有熟練駕馭課堂、教材的能力，博古通今、博聞強記，讓學生對你形成必要的個人崇拜；就更應該在管理中因人而異，因材施教，兼顧兩頭，抓住中間，不偏不倚，切忌喜好厭差。其二，人人都有成才的權利，人人都有成才的可能。我們必須也應該為每一個孩子編織成才的夢想，開辟多條成才的道路，讓學生得到最適合他們發(fā)展的教育。作為班主任應該比別的教師更了解、更關愛學生。學生再大，在我們面前永遠是孩子。這兩點，對于薄弱校的班主任工作具有特別的重大意義，即薄弱校的學生更需要高素質的教師，尤其更需要高素質的班主任。
高中班主任論文篇十七
摘要：高中班主任工作是一項復雜而重要的教育工作。它不僅需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，而且需要班主任教師以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷，更需要在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索并運用好教育管理的方法與規(guī)律，使班主任工作精益求精，日益完善，使每一位高中學生都得到全面發(fā)展是班主任的基本任務。根據(jù)多年教育管理經(jīng)驗我認為應該從以下幾個方面做好班主任工作。
一、高中班主任要時刻樹立自身良好形象，做到言傳身教。
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間是最長的。教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。所以，要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，所以要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。就是說，對學生，班主任不僅要靠言教，更要靠身體力行。因此，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺學生、教育學生團結班級、和學生交朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在上課時寫板書首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、教師積極引導參與，充分發(fā)揚民主的威力。
高中生比較喜歡在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力。所以我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生盡可能多的參與班級的管理和建設，做班級的主人。當班級有事，班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣不僅調(diào)動學生的積級性，還能解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展一項班級活動，讓學生來獻計策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理時，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣一來，班級的主人是學生，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
三、教師要建設優(yōu)秀班干部隊伍。
高中班主任工作的得力助手就是班干部。而選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，班主任一言堂的做法，想做什么就做什么，這樣班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系就容易變成對手的關系。班主任工作的藝術所在就是如何變對手的關系為助手的關系呢？所以，班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。在選舉班干部之前，還要細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，選擇一些有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
四、教師要愛生如子，對每個學生都一視同仁。
高中學生相比在初中時更加懂得愛，更加需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，所以就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。尤其是那些有學困生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。所以，高中班主任既要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。要做到“親其師，信其道”。學生最忌老師的偏愛，怕看不起他們。高中班主任必須注意高中生這一心理特點，要做到一視同仁、人人平等。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句話，在學生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學，及時獻上一個真誠，那將是對學生的最好獎勵?！皭凼墙逃臐櫥瑒?，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，充分認識到了”愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。因此，這個”愛”必須和”嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。
總之，高中班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，又是一項長期性的工作，因此，班主任要有恒心、要有堅定的信心和頑強的毅力。只要我們班主任不斷加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠把高中班主任工作干得更加出色。
參考文獻：
[1]李希云。論新課改理念下高中班主任教學管理的策略。才智，
[2]盧風雷。淺析高中班主任的“親和力”?？荚囍芸?，
高中班主任論文篇一
摘要：高中班主任工作是一項復雜而重要的教育工作。它不僅需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，而且需要班主任教師以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷，更需要在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索并運用好教育管理的方法與規(guī)律，使班主任工作精益求精，日益完善，使每一位高中學生都得到全面發(fā)展是班主任的基本任務。根據(jù)多年教育管理經(jīng)驗我認為應該從以下幾個方面做好班主任工作。
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間是最長的。教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。所以，要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，所以要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。就是說，對學生，班主任不僅要靠言教，更要靠身體力行。因此，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺學生、教育學生團結班級、和學生交朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在上課時寫板書首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
高中生比較喜歡在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力。所以我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生盡可能多的參與班級的管理和建設，做班級的主人。當班級有事，班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣不僅調(diào)動學生的積級性，還能解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展一項班級活動，讓學生來獻計策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理時，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣一來，班級的主人是學生，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
高中班主任工作的得力助手就是班干部。而選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，班主任一言堂的做法，想做什么就做什么，這樣班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系就容易變成對手的關系。班主任工作的藝術所在就是如何變對手的關系為助手的關系呢？所以，班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。在選舉班干部之前，還要細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，選擇一些有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
高中學生相比在初中時更加懂得愛，更加需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，所以就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。尤其是那些有學困生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。所以，高中班主任既要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。要做到“親其師，信其道”。學生最忌老師的偏愛，怕看不起他們。高中班主任必須注意高中生這一心理特點，要做到一視同仁、人人平等。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句話，在學生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學，及時獻上一個真誠，那將是對學生的最好獎勵?！皭凼墙逃臐櫥瑒保瑦凼菧贤ń處熍c學生情感的紐帶。通過和學生接觸，充分認識到了”愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。因此，這個”愛”必須和”嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。
總之，高中班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，又是一項長期性的工作，因此，班主任要有恒心、要有堅定的信心和頑強的毅力。只要我們班主任不斷加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠把高中班主任工作干得更加出色。
參考文獻：
[1]李希云。論新課改理念下高中班主任教學管理的策略。才智，2003。
[2]盧風雷。淺析高中班主任的"親和力"?？荚囍芸?，2005。
高中班主任論文篇二
教育工作者都應該知道，德育工作對于學生當下乃至終身發(fā)展至關重要。然而，目前的實際。
教學。
工作中，受高考壓力下的功利主義思想影響，很多學校的德育工作更多的是門面工程，在很多學校管理人員的心中，德育工作往往是教學工作的配角，更有甚者認為，德育工作是為教學工作所服務的。一個優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。
一、德育工作是否為教學工作所服務。
最近在一個教育論壇上看到一個教師的提問：按道理來說，德育工作應該是學校工作的核心。但事實上，各個重點高中都在為抓分數(shù)、抓重點人數(shù)而奮力拼搏。重點指標統(tǒng)領著全校的工作。那么德育工作呢？德育是為教學服務的。理由是德育工作做得好，學生的學習目標明確，學習積極性提高，學習成績就會上升。
這其實是目前國內(nèi)重點高中教育的一個普遍現(xiàn)象，也是很多教師的困惑與無奈。德育與教學并不是簡單的從屬關系，不能簡單地說誰為誰服務。對于學生而言，兩者并存，相互補充，缺一不可。教學質量是學校的生命線，是學校生存的第一要素，這是無可厚非的。但是，在重視升學率的同時，教師也要認識到育人與育才的同等重要性。對一個人的整體發(fā)展來說，成人應該比成才更重要，對于一個優(yōu)秀的班主任來說，做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿了正能量，才有可能讓學生感受到這種正能量，學生才會敬重你，才會服從你的管教。這正是古人所說的：“教育有道，道在心靈?！?BR> 二、德育要追求養(yǎng)成與內(nèi)化，培養(yǎng)學生良好的習慣與積極的心態(tài)。
班主任對學生的教育與影響，絕不僅僅是講道理、傳知識，而是要把自己的精神能量傳遞給學生，維護學生的心力，讓他們能夠成為一個內(nèi)心強、勇于奉獻、敢于擔當?shù)娜?。而學生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的，是一個慢慢內(nèi)化的過程。好的德育是不經(jīng)意中的點悟，而非刻意的規(guī)范；是潤物無聲的滋養(yǎng)，而非外在行為的管制；是從外到內(nèi)的精神熏染，而非終端結果的速成。
現(xiàn)代的高中生生活于網(wǎng)絡時代，他們思想開放、心靈自由、行為自主。在實際的教學過程中，學生很少能得到家長與教師的理解，無法完全發(fā)揮自身的主觀能動性。所以，要從學生角度審視教育，改變教育方式是對學生最大的尊重與關愛。為此，筆者從高一學生進入學校后就開始實行班級“五自”管理模式，即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動自主設想、人格自我完善。其目的是為學生實現(xiàn)美好自我提供最大的空間，班主任對學生人格需求的尊重換來的是學生對教師的尊重與配合，換來的是學生對班級的認同與自豪感。那么學生都自主了，班主任要做什么？第一，培養(yǎng)學生積極的人生與生活態(tài)度，使其不會因為碰到小事就沮喪，就有挫敗感。第二，控制底線。即允許違紀，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣違法，一概不容。班主任把德育工作的重點放在良好習慣的養(yǎng)成與積極心態(tài)的培育上，不斷向學生傳遞正能量，學生有主見、能承擔、有愛心是德育工作的目標。
三、
最好的德育莫過于感染。
一個德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來，豐富起來，健康起來，陽光起來，快樂起來，然后才能去感染學生，帶動學生?，F(xiàn)如今，高中德育教學最大的問題就在于，教育者缺乏的，卻要讓學生擁有。豈非緣木求魚？只有身心健康的班主任才能培養(yǎng)出身心健康的學生。
有位教育專家說：“如果我想讓孩子成為怎樣的人，我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅，我也必須非常優(yōu)雅，即使我想對他們發(fā)火的時候，也必須非常優(yōu)雅，即使他們氣得我想扔他們到窗外，我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力，我自己就必須成為我孩子從沒見過的那么努力工作的人。”作為班主任，如果能夠用對學生的要求來要求自己，那就非常了不起了，這樣的德育教育必然成功。
總之，一個知識能力不足的.人可以用道德來彌補，一個道德不足的人卻難以用知識來彌補。德育為先、德育為首應該成為每一個有良知的教育工作者都應該自覺堅守的教育方向與底線。
高中班主任論文篇三
人生的道路是漫長的，專業(yè)成長的道路更是漫長而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學高為師，德高為范”。加強自身修養(yǎng)、提高個人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關鍵。
二、做一任班主任，團結好一個團隊。
當班主任，就像領兵打仗，領什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關系，協(xié)調(diào)好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績?nèi)ベH低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友?！?BR> 三、充分利用好每一個班會，進行品德和勵志教育。
每周一節(jié)的班會課是班主任對全體同學進行思想品質培養(yǎng)的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的準備：要貼近學生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導演又是演員。每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優(yōu)秀的班主任，就應該最大限度的調(diào)動每一個同學的積極性，讓每一個學生都能充滿斗志地努力學習，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。
四、應有獨特的人格魅力。
班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現(xiàn)在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學生的歡迎，那你先做個有個性的老師。有個性，主要表現(xiàn)在有主見，不人云亦云，看問題有自己獨特的見解。不做學校領導的傳聲筒，不與眾囂。對學校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時要根據(jù)班級的實際情況作些調(diào)整，敢于與政教處唱對臺戲。他應該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因為他知道，所謂的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國的特色，學校也不能例外。他會懂得幽默，適當?shù)卣{(diào)侃，能夠控制班級的學習氣氛，如果整個教室每天都像一個墓穴一樣死氣沉沉，那么會多么可怕??！好的班主任就像一個高明的導演，能夠指引班級朝著健康的方向發(fā)展。
五、班級管理中實行民主。
民主，多么讓人神往，當我們作為普通老師無法去改變社會甚至無法改變一所學校的專制的時候，別忘記可以在你的班級王國實行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應該記?。好裰?，永遠不會過時。因為民主，所以你可以放下架子，虛心地向學生詢問你所不懂的東西；因為民主，所以你可以改變原先錯誤的做法；因為民主，所以你可以集思廣益，使你的學生緊緊地團結在你的周圍。學會民主，適當?shù)胤攀郑屇愕膶W生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領導認為當班主任就是如何管住學生，認為哪個班主任工作得累自然哪個班主任工作認真。如果高中學校的班主任也像小學班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學生轉，那只能說明這位班主任太無能了。有的班主任起早摸黑，做給領導看，給領導一個認真負責的印象，沒水平的領導也樂意看到這樣的假象。當然，民主不是沒有規(guī)矩，不是放縱，不是讓你的學生隨心所欲胡作非為。風箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個牽線的人，就是那位駕駛火車的司機。
六、寬容學生的缺點。
誰不會犯錯誤??！圣人尚且如此，何況我們的學生??！但是我們很多老師就是容不了我們的學生的一丁點兒錯誤。不要用完美和過高的目標來要求學生，天底下沒有完美的東西，當然也從來沒有完美的學生，不會犯錯誤的學生反而讓我們心中不踏實。所以，從學生的實際情況出發(fā)，允許我們的學生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業(yè)偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題……每個人都是在犯錯改錯中長大，一路跌跌撞撞地走過來的。我們當班主任沒有一點理由扼殺孩子的天性。犯了錯誤，應該平等地指出來，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點不放，不要喋喋不休地指責他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹立信心的機會。
七、協(xié)調(diào)好學生和任課老師的關系。
我們班主任應主動充當任課老師和同學的橋梁，不僅僅是讓家長和同學不挑剔老師，更重要的是讓同學們喜歡自己老師（你會處理婆媳關系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學們的長處，然后進行“添油加醋”。在班會課上，我告訴同學們某某老師因為你們某一方面表現(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學相信老師的評論告訴同學，這樣以來，同學們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會把一些同學對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時間的努力，我的學生和任課老師的關系一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學們的上課興奮程度大大加強。
【參考文獻】。
[1]田德久。如何做一名優(yōu)秀班主任[j]。新課程，（11）。
[2]車年云。如何做一名合格的班主任[j]。學周刊，2013（45）。
高中班主任論文篇四
班主任作為班級的靈魂，其存在能引導學生在思想、學習、生活上表現(xiàn)得樂觀積極，一個班級若缺乏作為先鋒和領導的班主任將會變得散亂無秩序，學生會因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學和教育工作時要充分關注、平等對待每位學生，爭取把所有學生都培養(yǎng)成才。對職業(yè)高中班主任兼計算機老師在進行教育和計算機教學時要注意的幾點事項進行了探討。
職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對象大都是學習底子較差、有厭學心態(tài)的學生，他們對學習興趣不大，比較調(diào)皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學生雖然會因為其荒誕行為受到各科老師的批評，但實際上除了底子差、有點厭學，他們的內(nèi)心還是非常陽光向上的。面對這樣的學生，身為計算機老師的班主任不能實施強制性教育，而應根據(jù)學生的特性，針對性教學，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎上，培養(yǎng)他們對計算機學習的興趣，進而讓他們重拾學習的信心，變得積極主動起來。
班主任要了解學生的家庭背景、過往成績、經(jīng)歷、個人興趣和特長，以便為每個學生設置針對性教育和計算機知識教學。一個班級里的所有學生都是有差異的，班主任要因人施教。()例如，對于上課喜歡睡覺的學生，班主任不能直接對其進行批評教育，而應和顏悅色地與學生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習慣；對于只是學習底子較差的學生，班主任要督促其學習，幫助學生找到學習效率低的原因，提升其學習效率；對于專業(yè)偏科的學生，班主任要明白學生的需求，從而展開針對性計算機教學，提高教學效率。
現(xiàn)在很多問題學生大都是因為家庭不幸才開始叛逆行為的，他們由于心里不安定，從而開始厭學，導致學習效率低下。班主任要對這些內(nèi)心極度缺乏安全感和幸福感的學生給予更多關注和呵護，抓住他們內(nèi)心對陽光的渴望，激發(fā)其積極向上的一面，恢復求學的欲望。
對于計算機基礎知識不扎實的學生，老師在教學時不能照本宣科，通過趣味教學激發(fā)學生對計算機探索的欲望，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，激發(fā)其學習的主動性。
職業(yè)高中班主任在管理班級、開展思想教育和素質教學時要因人施教，采取多元化教學手段，培養(yǎng)其對計算機探究的興趣，激發(fā)其學習的自覺性和主動性。
呂海俠。淺談做好高職院校班主任工作的幾點體會。中小企業(yè)管理與科技：下旬，20xx（08）。
頓珠。對職業(yè)學校班主任工作的幾點思考。新課程：教育學術，20xx（03）。
高中班主任論文篇五
高中班主任是一種高素質的人選，也是智慧的精英。作為一名優(yōu)秀的班主任僅有淵博的知識是不夠的，重要的是要有高尚的師魂，有一步一個腳印的踏實作風，有和父母愛孩子一樣的情懷，做到既要肯定優(yōu)點，又要欣賞缺點，是學生真正信賴的“大朋友”。
一、班主任的“師魂”導向：
1、言出必行，說一不二。
班主任在學生面前說話要三思，老成持重。許諾后一定得兌現(xiàn)，說得到就必須做得到，不能讓學生覺得班主任就像個孩子一樣，這會帶來很大的負面影響。
2、勤跟班級。
班主任常到班級中去，一方面多留心學生中存在的問題，另一方面讓學生感到班主任無時無刻地在他們身邊，關注著他們。這樣，學生就時刻慎言慎行，自覺約束自己了。
3、注重形象儀表，以身作則。
班主任得衣著整潔，樸素大方，儀表端莊，要有奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，在氣質上感染學生。要求學生時，自己率先做到，做好，使學生有學習的榜樣，然后再要求學生時，學生自然會服氣得多。
4、鍛煉演講辯論能力。
班主任常和學生打交道。一個優(yōu)秀班主任，在語言表達上要言簡意賅，有激情，有感染力，用自己的口才來征服學生的心，使學生樂意接受班主任的管理。
5、嚴慈并濟。
愛學生不能放縱學生，要對他們嚴格要求。當老師為了他們的學習，為了他們的成長與前途而采取適當?shù)恼娼逃龝r，當他們感受到教師為他們無私奉獻時，通常會收到良好的教育效果。也就是說，對學生要嚴慈并濟。得到學生的徹底認同。
二、班主任的“踏實”作風。
1、“細心觀察”學生的人與事。管好一個班集體，除了靠班級規(guī)章制度去約束外，班主任還要在課堂課間、校內(nèi)校外的學習、勞動及其他的各種活動中，有目的、有計劃地對學生做系統(tǒng)的觀察。
2、“誠心捕捉”學生的心與情。班主任認真捕捉每位學生的心理和情感，是管理工作的深化的繼續(xù)，做到如師如友，亦師亦友，不要高高在上擺班主任或教師的架子公平合理地對待每一位學生。
3、“愛心關注”學生的行與成。班主任要用愛心去關注每位學生日常行為及點滴成果，特別是對待后進生，批評講究時機、地點、方法，表揚力求恰當、誠懇、智慧。班主任工作的價值就不止在勉勵學生珍視親情，善待同學的狹窄空間，而是如何百年樹人，構建和諧社會的天下大任了。
1、利用電話促進家校溝通。
這是最方便、最普遍的一種聯(lián)絡方式。如果能夠善用，這一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。在給家長打電話時，多多表揚孩子的優(yōu)點、成就。
2、利用網(wǎng)絡促進家校溝通。
3、適時進行家訪。
家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關系，促進學校與家庭共同擔負起培養(yǎng)學生成才的責任。
4、精心組織好家長會。
班主任通過家長會，向家長匯報學校教育教學的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見，共同研究改進工作，從而協(xié)調(diào)學校教育與家庭教育的關系。
5、設立家長開放日，與家長共同探討學生發(fā)展大計。
在指定的日期，班主任組織家長到學校聽課，針對老師的教課提出建設性的意見和建議，用以指導教學。
四、選好班干，培養(yǎng)得力助手。
俗話說：一堵籬笆三條樁，一個好漢三個幫，要使班主任工作得心應手，班主任不能只做“光棍司令”，必須培養(yǎng)好一批思想好，工作能力強的班干作為自己的得力助手。要選好人選，班主任必須深入班級、深入學生、了解情況、掌握好第一手材料后，提出候選人，讓學生民主選舉，然后班主任根據(jù)實際情況確定班干。班主任除了選好班干外，還要認真培養(yǎng)班干的思想素質和工作能力，充分發(fā)揮班干的聰明才智，讓他們圍繞學校班級的中心工作開展各項活動，真正讓班干成為班中的主人，使他們在工作中鍛煉成長。
班主任工作任重而道遠，必須有寬厚博大的胸懷，細致入微的心理，遠大時尚的眼光，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創(chuàng)造性地勞動，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，成為適應新時代的各種人才。
高中班主任論文篇六
摘要：搞好高中的班級管理工作是班主任開展教育工作的一個重點內(nèi)容。班主任在班級管理方面的工作成效如何，直接影響著學生的成長和學校的校風建設。結合高中班主任在班級管理方面的實際情況，從班主任班級管理工作的重心出發(fā)，總結出了一些實質的措施，以便于班主任有效的開展班級管理工作。
關鍵詞：高中；班主任；管理工作一、為學生營造好一個良好的學習和生活的環(huán)境。
教室是學生每天進行學習的地方是營造班級文化的主要場所，班級內(nèi)的所有的設施都應該規(guī)范整潔，在班內(nèi)，時刻都要保持安靜，營造一個良好的學習的氛圍，這對班級管理進行可以起到一定的促進作用。搞好學生休息的生活環(huán)境，也是班主任進行班級管理工作內(nèi)容中的重點之一。要想學生一心只讀圣賢書，首先就應該保障學生生活好、休息好，這樣才不至于影響到學生的日常學習。
二、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)能力，使各門學科教學有效進行。
高中班主任是班級的主要領導人，因此，對班主任而言，只要是有關班級的事務不分大小理應都是班主任的工作內(nèi)容。高中學習的階段，學習的科目比較繁多，相對而言學習的壓力和任務也比較的繁重，所以，班主任要充分的協(xié)調(diào)好與各個學科老師的溝通工作，從全面的學習情況著手，科學有效地分配各科的學習時間，加強培養(yǎng)學生的綜合學習能力。
三、為學生提供科學有效的學習的方法。
學習的方法，在高中的學習階段很重要，班主任需要多多地鼓勵其他學科的老師給學生們提供針對每門功課不同的學習方法。提高學生們自主學習的能力，讓他們根據(jù)自己具體的學習的情況，靈活地運用教師交給他們的學習方法，不斷地從方法中汲取經(jīng)驗，探索出更好的學習途徑。對高中生來說，僅僅擁有勤奮的學習的態(tài)度往往是不夠的，還要會學習，掌握不同的學習方法。所以，班主任要想工作得更加出色，就必須在教學上付出更多的艱辛。
四、處理好三種關系。
班級是學校的基本單位，同時也是一個集體，學生和教師都是這個集體中的成員。作為班級的領導者，要想使集體的作用得到發(fā)揮，班主任就必須處理好這個集體中的三種關系：
1、老師和學生的關系。
這種關系同時涵蓋了兩個內(nèi)容，一個是指班主任和學生之間的關系，一個是任課教師和學生們之間的關系。教學過程其實是教師和學生相互尊重的思想交流過程。任課老師的地位雖不及班主任突出，但是他所發(fā)揮的作用卻不可輕視。處理好其關系，對自己的教學很有利。同時還得積極配合班主任的工作，為班級建設奉獻出自己一份力量。
2、處理好學生之間的關系。
班級同學之間能夠和睦相處，生活相互扶助，學習上共同進步，在潛移默化中積聚班集體的凝聚力。
3、處理好班主任和各科任課教師之間的關系。
如果班主任在于其他的任課老師的協(xié)調(diào)工作沒有做好，就會對班級工作造成影響，變相地增加學生的學習負擔，不利學生的學習。
五、建立好班級管理的制度。
班級管理工作順利的進行必須要有相關的制度保障，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，對班級制度建立應注意以下幾個方面的內(nèi)容：
1、重視發(fā)揮好班干部的作用。
班干部是班主任在班級事務管理的得力助手，班干部的素質的高低直接影響了班級的整體作風。所以，班主任要重視班委的選舉，在進行班委選舉的時候遵守公平公正的民主選舉的原則，還要定期地對班干部的工作能力進行培訓，積極地引導他們，爭取在學習方面做其他學生的榜樣。
2、把握好管理的尺度。
“教是為了不教”具體而言，就是班主任要明確教育管理的目的。充分發(fā)揮學生在教育管理的中的主體性的作用，做到管與放想結合。所以，這就對班主任的工作的任務計劃和標準提高了要求。班主任制定班級管理計劃和思想的時候，必須講究層次性和立體性，還要能起到充分調(diào)動學生學習的積極主動性作用，提升學生自我管理自我教育能力的效果。
3、講究批評的技巧，以引導為主。
學生犯錯是班級中常出現(xiàn)的事情，但是班主任在處理這樣的問題的時候，千萬不能盲從，不弄清事情的具體原因，具對學生進行不留情面的大加批評。往往這樣起到的教育效果很小，反而會讓學生和老師之間的關系變得緊張。對高中生進行批評的時候一定要以通過積極正面地引導，先讓其明辨事情的是非對錯。注意在進行教育的時候班主任一定選擇合適的時機和場所，還要控制好自己的情緒，采用適當?shù)慕逃椒?，千萬不能操之過急，語氣要盡量的委婉，運用換位思考，盡量站在學生的角度分析學生的心理感受。
六、加強對學生身心健康的管理。
1、心理健康指導。
高中生的心理發(fā)展有三個方面的特性：自主性、不平衡性、社會性。高中生身體發(fā)展迅速但是心理發(fā)展緩慢，身心的不平衡發(fā)展同時也伴隨著一系列問題的情況出現(xiàn)。這個時期的學生都極力地想從家長的束縛中擺脫出來，開始關注社會，容易受社會的影響。如果學生對來自社會的一些信息判斷力不強，稍有不慎就會誤入歧途。所以，班主任還要充分了解高中生的心理特點，針對特點的獨特性進行心理指導工作。
2、重視平時的體育鍛煉。
狠抓教育的的時候，還要兼顧對學生的身體素質鍛煉。一個強健的身體是學習的基礎。所以，班主任要將學生的身體的健康的內(nèi)容劃進班級管理的共工作中，積極與體育老師配合好，加強學生的身體的鍛煉。讓學生掌握必要的健康知識。
3、開展戶外活動。
開展課外活動，主要的目的是調(diào)節(jié)學生們的學習生活，緩解他們的學習壓力，同時在活動中培養(yǎng)他們團體協(xié)作的精神。
總之，高中班主任在平時的班級管理中，一定要尊重學生，重視學生的差異性，實施因材施教，在教育中做到“寬”與“松”相結合。不僅如此，班主任還要順應時代的發(fā)展，不斷地完善自己的教學方法，不斷提高自身的教師素質，靈活的有效的開展班級管理的工作。
高中班主任論文篇七
教育部2009年8月12日頒發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》中說：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力使自己成為中小學生的人生導師。”可以說，班主任管理工作的好壞直接關系到整個學校的發(fā)展，關系到班級中每一個學生的成長[1]。學者顧明遠將班主任界定為：“學校中全面負責學生班級工作的教師”。在新的背景下農(nóng)村中學班主任的工作在實踐中面臨著更多的新挑戰(zhàn)。
在與農(nóng)村家長談話中了解到：家長文化素質不高，大多數(shù)小學畢業(yè)或者初中畢業(yè)，在關心子女的學習上也僅僅問問作業(yè)完成了沒有，初中的知識已經(jīng)超出了他們所能輔導的范圍，目前大學生的就業(yè)率的逐年降低，也使某些家長產(chǎn)生了“讀書無用”的想法，對于子女的學習也引不起足夠的重視。家長體會到在農(nóng)村生活的艱辛，所以希望自己的孩子少受點苦，有些家長長時期在外打工，造成了部分“留守兒童”。與學生的接觸中感受到：由于學校的撤銷與合并，學生集中到一所中學，離家較遠，學生第一次住校，部分學生不能獨立。有些學生嬌生慣養(yǎng)，缺乏自覺性，紀律松散，同學之間的人際交往也成為問題，學生思想工作難做。學生在自己的學習上目標不明確，還停留在小學生時代。隨著社會的發(fā)展，學生與外界接觸的途徑也逐漸增多，受社會不良風氣影響也很容易出現(xiàn)早戀、沉迷網(wǎng)絡、吸煙、喝酒甚至打架的問題[2]。
一名學生對于教師的班主任生涯來說可能是1‰，但是對于他的家庭來說可能就是100%，特別是對于農(nóng)村家庭，我們身上肩負著太多的期望。筆者一直在農(nóng)村中學擔任班主任工作，下面以如何構建班集體的六個要素[3]來談一下農(nóng)村班主任的班級管理工作。
要素一：班風。
即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。班風是班級建設的基礎，也是班級建設的靈魂。通俗說就是學生普遍認同的什么是對的，什么是錯的，什么是提倡的，什么是反對的。良好的班風需要班主任的正確引導，需要正確的輿論導向，在農(nóng)村學校，學生的素質普遍偏低，當講臺上有塊廢紙片所有同學都視而不見的時候，班主任把紙片撿起來扔到垃圾筒里去，這就是無聲的引導，當有同學能主動這么做的時候，班主任在班集體內(nèi)進行表揚，榜樣的力量是無窮的，以此來帶動更多的學生。班風的形成過程也是學生個人習慣的養(yǎng)成過程。班主任利用班會、板報、班級文化建設、集體活動等進行正確的表揚與批評，集中學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，這樣下去學生對于早戀、網(wǎng)絡、吸煙、喝酒、打架等問題都有了深刻的認識，班級也會朝著積極向上的方向發(fā)展。
要素二：核心。
即班委會，班主任不可能一天24小時與學生在一起，但是班委會成員們卻能做到。班主任的管理制度措施等很多方面需要班干部去貫徹、執(zhí)行和監(jiān)督。建立一個明確高效的班委會隊伍需要班主任做大量的.工作。需要明確班干部人選、班干部職責分工、提高班干部管理水平。本著“以生為本，自主管理”的理念，班干部的產(chǎn)生主要是通過學生們的投票選舉產(chǎn)生。在帶不同班級過程中出現(xiàn)最多的就是把班干部氣哭的情況，個別學生犯錯誤時不但不服從班干部的管理，甚至還頂撞班干部，言語過激。此時班主任必須及時并嚴肅處理，在班級工作中，只要班干部堅持既定原則，切實履行職責的，班主任就要給予大力支持，提高他們在班級中的威信和工作的自信心。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務盡量放手讓班干部獨立干。對于一些新班干部，班主任應經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗，幫助他們克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高自身素質。每周召開一次班委會會議進行小結。每個月到月底作一次大總結，并向班級中的學生作匯報。培養(yǎng)出一批好的班干部，班級管理工作將會事半功倍。
要素三：目標。
一個優(yōu)秀的班級，首先是班級中的全體成員有著明確的目標，并且共同為實現(xiàn)目標而一起努力。目標最大的好處在于讓學生由“讓我干”到“我要干”的轉變。班級目標的實施主要由目標的制定、目標的實現(xiàn)過程和目標的達成評價三部分構成。首先制定目標，目標可以是近期的也可以是中長期的，可以是個人的也可以是班集體共同的。目標的合理與否，直接影響著目標的達成，因此班主任要對全班學生的學習成績、家庭情況、性格特點、能力特長等進行全面客觀的調(diào)查分析，符合學生的實際情況，因材施教。在目標的實現(xiàn)過程中要及時得進行反饋，解決中間出現(xiàn)的問題，當目標不合理時，要重新修訂新的目標。比如學生的宿舍內(nèi)務一直是個不小的問題，設定為期一個星期的內(nèi)務整改周，目標為整潔、干凈，在整改過程中衛(wèi)生情況是沒有什么問題，但是“疊被子”對于某些同學確成了一個大難題，那么需要班主任在衛(wèi)生大掃除的時間進行現(xiàn)場的疊被示范和具體指導，做到細心和耐心。在達成既定目標的時候，班主任要及時總結和評價，現(xiàn)在的中學生從內(nèi)心而言都是積極向上的，他們的這種積極進取是希望得到老師的肯定的，會增加他們的自信心和成就感的，比如把宿舍收拾的跟家一樣，他們也會體會到家的感覺。
要素四：人際關系。
班級體要真正的組織起來，建立和諧的人際關系尤為重要，班級的人際關系越融洽，這個班集體就越和諧。班級的人際關系主要可分為師生關系、同學關系、教師和家長的關系。人際關系中影響最大的就是情感因素，一個熱愛學生的老師往往也是一個受學生愛戴的老師。一個與人為善、樂于助人的學生往往更受學生們的歡迎。作為班主任要樹立平等的意識在生活上、學習上和心理上去尊重學生和幫助學生。要管理好一個班級依靠班主任自己是遠遠不夠的，還需要各任課老師的幫助，要與各科老師多交流，認真聽取反饋的情況，及時處理老班級必然具備著嚴格的管理制度，那就是班規(guī)。班規(guī)的重要價值在于讓學生明白班級有一個師與學生之間的矛盾，特別是在發(fā)生沖突時，首先要維護老師的威信，其次認真分析，讓學生認識到錯誤?，F(xiàn)在的農(nóng)村學生部分嬌生慣養(yǎng)，再加上部分“留守兒童”，缺乏最多的就是互相尊重、理解和幫助。必須給學生灌輸“珍惜緣分、重視友誼”的觀念。相信很多班主任都遇到過“班級小群體”的問題，這種“班級小群體”中的成員往往是一些問題學生，對于這些學生要認真的調(diào)查分析，曉之以情動之以理，對癥下藥。最后不管是任課老師還是班主任在做工作時要得到家長的尊重和支持，要充分利用家訪、家長會、電話、飛信等方式加強與家長的交流與溝通，改變家長的觀念，共同探討適合學生成才的道路。
要素五：班規(guī)。
一個井然有序的有著預見懲罰和回報的文化，讓學生感到教室這個小小的世界對自己是有意義的，如果自己遵守規(guī)則，并作出努力，就會取得成功。班規(guī)存在的目的并不是約束學生和處罰學生的，而是幫助其成長和發(fā)展。因此班規(guī)主要由學生制定，鼓勵學生提出合理的建議，鼓勵學生參與到班級的管理中，最后由班委會整理收集和班主任商定審核。在審核的過程中要注重規(guī)定的細化，獎懲分明，讓每一處細節(jié)都有章可循。對于違反者并不就是扣幾分就草草了事，要讓他認識到錯誤，并以幫助他人值日等方式來彌補自己的錯誤，對于受獎勵者除了加分之外，還要將其樹立為班級中學習的榜樣，體現(xiàn)在班級文化建設中。最后班規(guī)的順利實施離不開班委會的監(jiān)督和執(zhí)行，不徇私，不偏袒，一視同仁。
最后一個要素就是班主任自身。
參考文獻。
[2]楊麗敏.農(nóng)村班主任工作面臨的新問題及對策[j].中小學教育與管理，2006，（05）。
高中班主任論文篇八
摘要：班主任是學校發(fā)展的主力軍，在學校的發(fā)展中起著關鍵的紐帶作用。它是學校各項政策能否落實的“支撐者”，是任課老師了解學生的重要“牽線人”，是學校與學生溝通的重要“橋頭堡”。學校是否有一批優(yōu)秀的班主任團隊，關系到班級是否安定與團結，關系到學校是否能夠長足的發(fā)展，關系到學生能否健康成長，所以班主任工作責任重大，意義非凡。
關鍵詞：班主任，高中，優(yōu)秀，如何。
一個優(yōu)秀的班主任能夠認真落實好學校的各項任務，能夠使一個班級的學生和諧相處，能夠很好的協(xié)調(diào)好其余任課老師與學生之間的關系。高中班主任的管理工作非常復雜，因為班主任本身面臨著高強度的教學壓力，同時要管理的是幾十個向成熟階段過渡的學生，這些學生有自己的想法，同時思想還不成熟，又有著強烈的叛逆性。在高中教學10年并擔任多年班主任管理工作中，我采取了一系列的班主任管理措施，并取得了明顯的成效。
首先是要組建一批優(yōu)秀的班干部。班干部入選，既要尊重學生的意見，也要利用班主任的慧眼發(fā)現(xiàn)人才。班主任在選拔之前，班主任既然做好動員工作，也要對學生要有充分的了解，哪些同學具有責任精神和擔當精神，在同學之中并具有威信，可以在選舉之前找這些同學談話，并鼓勵他們參加班干部的競選。同時要動員全班同學民主選舉，有大局觀念，不能為了私人關系和一己私利，錯投票或不投票。讓學生明確個人投票的主要性，不僅關系到個人的學習而且關系到班級的穩(wěn)定與發(fā)展。在大家投票之后，班主任既要考慮到民意，又要考慮到每個人的能力，合理的分配崗位。
其次要把每個班委明確任務。在班級管理中同樣是有權必有責，為了更好的發(fā)揮他們的主觀能動性，而不是在困難面前相互推諉，這就需要班主任明確任務，達到分工明確，真正是班委工作既有合作也有明確的任務。班長班主任的“助理”，是班級的“領頭羊”，在班級中起著關鍵的作用，要發(fā)他總覽班級全局的觀念與意識，包括上傳下達、維護班級穩(wěn)定、班級紀律、協(xié)調(diào)學生與任課老師之間的關系，同時還要協(xié)調(diào)好班委內(nèi)部之間的關系。其余的班委要有明確分工，學習委員重點是班級的學習工作，動員全班鼓足學習勁頭，及時與任課老師溝通學生學習中存在困惑。勞動委員重點是衛(wèi)生，其余的班委各有分工，同時也有合作，相互配合。
班主任在工作中既需要宏觀把握的總體意識，認真做到“簡政放權”粗的一面，同時還需要細心觀察問題和分析問題的能力。
1、“粗”主要是指兩方面的含義，一是指班主任要簡政放權。既然有一個優(yōu)秀的班委，班主任要對他們充分的信任，那么班主任就要簡政放權，而不是事無巨細的都去做。班主任是班干部的“后臺”，既然在學生面前為班干部樹立威信，又要對班干部的工作進行指導。每項工作有了問題，及時找相應班干部溝通，把班干部不能處理的問題，及時處理。簡政放權有利于充分發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性，讓班干部不能具有依賴心理，然他們感覺自己就是班級的真正主人。二是指班主任在班級管理中要有的放矢。對班級管理提出宏觀目標，動員學生立足實際、朝著目標去奮斗。而不是每天去班級？？嗦的去講，怎么樣一步步去做，這樣學生會產(chǎn)生逆反心理，不利于充分發(fā)揮學生自己的主動和創(chuàng)造性。
2、“細”主要是指班主任工作要細致入微、明察秋毫。班主任需要細心的觀察班級學生的變化情況，細心的觀察整體班風的變化情況。要做到這個細，需要班主任深入學生的內(nèi)心，真正了解每個學生的性格特征，這樣才能夠對學生中出現(xiàn)的問題的處理達到有的放矢、游刃有余。一旦發(fā)現(xiàn)有矛盾的勢頭，要及時的處理，比如找學生談話或開主題班會。同時還要細心的的對待每個學生，由于每個學生的家庭、成長經(jīng)歷的不同，造成的性格的差異性。所以班主任要細心的對待每個同學，要考慮到學生的自尊，尤其在公眾場合下，以免學生產(chǎn)生過激的行為。所以要求班主任細心的了解學生性格，細心的觀察學生變化，學會“察言觀色”。才能真正達到防患于未然。
班級之中，由于學生來自不同的地方，他們的心理、生理和性格的差異，這就需要班主任在處理學生問題時，具有靈活的工作方法，真正做到因材施教。同時與學生交談也需要技巧，每個學生都希望得到老師的肯定，希望與老師平等交流，俗話說“親其師，信其道”，這就需要班主任很好的把握度，既要做學生的良師益友，又要在學生面前具有威信，這就是需要班主任擁有高超的工作藝術。
1、交談藝術。班主任與學生交流要分清學生的基本情況，了解學生的基本性格，把握學生所思、所想、所需，唯有如此才能達到“知彼知己百戰(zhàn)不殆”。交談是一門藝術，說話得體能達到事半功倍的效果，同時還能拉近與學生之間的感情，如春風化雨一般如無細無聲的把觀點傳達給學生。在與學生的交流過程中，盡量是多鼓勵少批評。學生之中哪怕有一點亮點，也要多鼓勵。針對后進生而言更是如此，他們本來就很困惑，對學習前景不容樂觀。如果班主任在冷嘲熱諷的鞭策，后進生勢必更加失去學習的信心。班主任找到每個學生的閃過點，對他們進行激勵，從而使后進生擁有進去的動力，同時也有利于班級的穩(wěn)定，增進師生之間的感情。
2、傾聽藝術。班主任不僅要擁有會講話的藝術，同時還要擁有會傾聽學生心聲的藝術。學會傾聽學生的心聲有利于營造民主的談話氛圍，傾聽也體現(xiàn)了一種互尊互愛的師生關系。傾聽的方式可以多樣化，既可以采取與學生面對面的交流，認真傾聽學生心聲，也可以通過聯(lián)絡員或班干部的方式傳達學生的心聲，自己認真傾聽，還可以通過信箱的形式與學生交談。當學生反映意見的過程，班主任要用心去傾聽。班主任要有心傾聽學生的心聲，而不是表面應對或聽而不聞。因此，班主任在聽的過程中要認真有心的去聽，傾聽學生的見解、傾聽學生內(nèi)心身處的困惑、傾聽學生的欲望與需求。同時還要注意在傾聽的過程中，不能時不時的打斷學生的思路，自己插話要讓學生充分表達自己的意見。
高中班主任工作是一項十分復雜而又繁瑣的工作，需要班主任較強的耐心與細心。做一個優(yōu)秀的班主任不僅僅需要一份對工作熱愛的激情，同時還要擁有處理學生工作的靈活方法能力。班主任工作方法是多樣的，同時隨著時代的變化也會提出更高的要求，這就需要班主任在實踐中進行探索，從而進一步提高班級管理的水平。
參考文獻：
[1]魏書生。《班主任工作漫談》。
[2]李鎮(zhèn)西?！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍?。
高中班主任論文篇九
高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。尤其是學生行為習慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學生，學生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋。上學期，我班掃雪任務非常重，下雪次數(shù)又多，每次我都親自和學生共同勞動，在我的親自帶動下，每次都順利的完成了任務。所以，班主任的言傳身教是很有效的。
分析：有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說教好的多。
當然，如何做好高中班主任，學問很大，作為管理著，我認為最重要的是構建一個和諧文明、積極向上、團結奮進的班集體。首先，班主任是核心，是引導者，更是組織者。班主任應融入到學生當中，成為學生信服、尊敬的“領袖”，萬不可與學生對立，成為單純的管理與被管理的關系。最直接的一點就是不要當眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會在學生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動；男女同學要公平，成績差異同學要公平，班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應處理要統(tǒng)一要求。
再次，班主任要以身作則。中學生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學生。有些時候，在處理一些細節(jié)問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學生的思想。
最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良溶劑。
高中班主任論文篇十
學困生指的是學習成績不盡如人意、學習能力相對較弱的學生。這類學生在接受教學的過程中是比較盲目的，學習習慣較差，且學習方法匱乏[1]。通常情況下，班主任作為班級管理者，負責班級管理工作。具體而言，班主任應承擔管理學困生、促進學困生轉化的責任。班主任除了完成基本教學任務外，要引導學困生正向發(fā)展，加快學困生的轉化，促進學生各方面獲得提升。
一、學困生形成的主要原因。
（一）從內(nèi)因的角度來看。
很多高中生不能用正確的觀念與心態(tài)看待學習，甚至存在一定的心理障礙。在這樣的情況下，即使知識擺在眼前，學生也學不進去。學困生受到教師和家長兩方面的壓力，長期得不到肯定，最終出現(xiàn)自卑心理。學生遇到問題時，也不愿意請教教師或同學，問題逐漸積壓，學習成績也逐步下滑。部分學困生在生活中與人交流較少，封閉自我，極易產(chǎn)生壓抑情緒。他們即使有想學習的心理，也沒有合理的學習方法，學習效率與質量較低，容易加劇不良狀態(tài)。
（二）從外因的角度來看。
父母是孩子的第一任老師，家庭教育的重要性不言而喻，家長的言傳身教都會影響孩子的發(fā)展。但是，國內(nèi)很多家長在教育孩子方面也是摸著石頭過河，并不具備科學的教育理念和方法。許多家長只是一味地重視孩子的成績，不關心孩子的身心健康，這也導致了不少學生在遇到問題時，無法得到及時解決，成為學困生。
（三）應試教育理念的影響。
應試教育的理念導致部分教師只重成績，教師對學生的態(tài)度是根據(jù)學生的成績而定的，這種情形容易導致學困生受到教師的冷落和忽視，進而影響學生的學習積極性。
（四）學生不適應教師的教育方法。
每個教師的教學方法都是不同的，學科教師的頻繁更換，或者學生更喜歡之前的教學方法等都會導致學生對教育方法不適應，進而導致學困生的出現(xiàn)。部分學困生知識基礎差、對知識掌握膚淺、知識結構不完善，遇到學習難度大的知識更是無所適從，由此形成惡性循環(huán)。
（五）社會因素的影響。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會上逐漸興起了一些不良文化和不正之風，比如拜金主義、享樂主義、金錢萬能等思想，這些不良思想對高中生產(chǎn)生了負面影響。同時，學生學習競爭激烈、學習壓力大，許多高中生產(chǎn)生讀書無用、空虛、對未來迷茫等心理?，F(xiàn)在，許多高中生來自獨生子女家庭、長輩的溺愛等多種因素也不利于其塑造良好的性格，導致部分學生自我、任性，甚至出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡、逃學等不良習慣。
二、在學困生轉化過程中高中班主任要注意的問題。
（一）開展談話具有針對性。
和學困生進行談話時，談話內(nèi)容要具有針對性。一般的談話、勸說、批評對學困生來說效果不好，教師要注意選擇談話內(nèi)容，通過談話觸動學困生的心靈，使其能感受到教師的諄諄愛護之心[2]。談話的內(nèi)容要和學困生的實際生活、切身利益緊密相關。比如，通過列舉各種事例，讓學困生認識到不良行為的嚴重危害。和學困生進行談話時教師需要保持尊重、平等的態(tài)度，向學生擺事實、講道理，師生之間可以坦誠相見、開誠布公、暢所欲言。教師也要換位思考、將心比心，誠懇地面對學生，積極理解學生，用寬容仁慈溫暖學生。
（二）掌握好評價的分寸。
獎優(yōu)懲劣在教學中也是極為有效的手段，對學生合理的表揚或批評，在一定程度上可以促進學生的成長。教師要及時表揚學生的每一次進步，同時表揚學生時也要注意分寸、注意次數(shù)。面對犯錯誤的學困生，教師也要及時地給予批評，運用幽默含蓄的語言，讓學困生從心理上真正地接受批評，理解老師批評實際是對自身的關心。教師不僅要懷著愛心贊揚學生的進步，也要積極糾正學生的缺點和錯誤[3]。
（三）重視與學困生的家長交流。
接觸、了解學困生的家庭，對學困生進行家訪，也是轉化學困生的措施之一。但是在家訪時，教師也應注意方式和方法，做到以下幾點：1.家訪是為了與家長有效溝通，家校聯(lián)合可以更好地幫助學生進步。教師絕不能只是向家長告狀，而應客觀評價學生，如實反映學生的在校表現(xiàn)，并積極了解學困生在家里的基本狀況，借此尋找轉化方法，而不是向學生家長告狀。2.不要在學困生面前評論其缺點和錯誤。教師進行家訪時，學生往往是在場的，這時教師要注意不要當面“揭短”，這不僅會影響家訪氣氛，還會影響學生的心理，讓學生更加抵觸學習。3.不要帶有負面情緒。教師在家訪時要注意，不要向學生及其家長傳遞消極的情緒及信息。
（四）學困生的轉化是一個長期的過程。
學生需要接受長期的教育才能立足于社會，同樣，學困生的轉化也不是一蹴而就的。部分學困生意志力薄弱、自控力較差，因此學困生的轉化不會是一帆風順的，教師絕不能有一勞永逸的心理。教師應做到持之以恒，幫助學困生克服困難，讓學困生能盡快實現(xiàn)轉化，不斷進步。
三、班級管理中學困生的轉化策略。
（一）發(fā)掘學困生的優(yōu)點。
每一名學困生都是各種因素共同作用的結果，并不單單是因為其自身能力的問題。學困生也有短期和長期的變化，教師應及時發(fā)現(xiàn)學生身上的變化，盡力縮短學困生轉化的周期。他們具有與傳統(tǒng)的優(yōu)等生不同的優(yōu)點，教師應尊重學生的個性差異，擺脫刻板印象，辯證地看待學生。班級管理依靠的是師生共同的力量。班主任應有意識地觀察每一位學生，尋找學生身上的閃光點，并幫助其發(fā)揚優(yōu)點，幫助學生樹立學習自信，培養(yǎng)良好習慣；并為學生布置合適的任務，引導學困生進行自我管理，為未來的成長與發(fā)展奠定基礎[4]。例如，在選拔班干部時，教師除了參考考試成績，還應關注學生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、人際交往能力等。擅長協(xié)調(diào)人際關系的學生，即使成績不佳，也會適合擔任班干部。教師鼓勵學困生擔任班干部，可以增強其集體榮譽感，使其在擔負責任的同時也能激發(fā)學習欲望，這能夠加速學困生的轉化。
（二）培養(yǎng)學困生的學習興趣。
學困生在學習過程中，往往學習興趣不足，學習時容易三天打魚兩天曬網(wǎng)。即使教師頻繁督促，學生也很少主動參與課堂交流互動，更多的是被動完成學習任務。面對這種情況，教師只有激發(fā)學生對學習的熱情，針對學困生的個體差異制訂有針對性的教學計劃，才能真正改善學困生的困境，。教師要分析高中生的心理發(fā)展特點及興趣愛好，并根據(jù)學生特點進行教學，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，鼓勵其自主探索，在探索的過程中感受學習和成長樂趣，最終完成學困生的轉化。
（三）保證班級管理的公平性。
在傳統(tǒng)教育模式中，受應試教育影響，學習成績不佳的學生無論是在家庭中還是學校中都更易受到差別對待。很顯然，這并不利于學生的成長，也容易形成惡性循環(huán)。在這樣的情況下，教師更應營造良好的學習氛圍，保證班級管理的公平性[5]。第一，關注學困生的心理。與其他學生相比，大部分學困生都存在自卑心理。因此，在課堂上師生互動時，在班級建設活動中，學困生的表現(xiàn)不夠活躍，積極性不高。對于這種情況，教師應與學困生多溝通，鼓勵學困生積極參與課堂教學，實施激勵教育，幫助學困生消除自卑心理。在開展教學活動時，教師也要創(chuàng)造機會和學困生互動，給予他們表達自我的機會。第二，考慮高中生的身心發(fā)展特點，這個年齡段的學生性格活躍，學生間交往容易產(chǎn)生矛盾，發(fā)生矛盾時，教師應以事實為依據(jù)進行公正處理，確保班級管理的公平性。
（四）建設和諧的師生關系。
在傳統(tǒng)教育模式下，師生之間是存在距離的，彼此很難良好互動。大部分學生對教師心存畏懼，許多教師都比較威嚴，沒有拉近師生距離的意識。在學困生心思敏感的情況下，班主任更要注意營造良好的師生關系，端正心態(tài)科學引導，促進學困生的轉化。班主任還要積極與學困生溝通交流，觸動學困生的心靈，使其愿意敞開心扉與教師交流。同時，教師也要積極了解學生內(nèi)心所想，采取有效的方法構建和諧的師生關系，班主任應該主動走進學困生，了解他們的所思所想、性格、秉性和興趣愛好。了解學生并分析學生成為學困生的原因，進而采取正確、適宜的方法幫助學困生轉化[6]。例如，有的學困生存在“學而不能”的困難，即學生在初中階段基礎較差，進入高中后，學習方法不適應高中課程，學習效率低，自主管理和自主學習能力差。在學習中多次受挫后，學生不能有效進行心理調(diào)節(jié)，負面情緒越積越多，最終產(chǎn)生了厭學心理。學生抵觸學習、逃避學習，學習成績自然一降再降。針對這種情況，教師需要巧妙地向學生滲透自主學習的方法和高效聽課的技巧，從細微處著手，并隨時關注學生的變化。通過幫助學生提升學習能力，增強其自信心，使其相信自己能夠適應學習、適應課堂，逐漸提升學習成就感。
（五）優(yōu)化評價模式。
傳統(tǒng)教育理念下的評價方式有著明顯的弊端，教師應進行改善與優(yōu)化，科學合理地評價學困生。教師在評價時，要以表揚為主、批評為輔，采用合理的語言肯定學困生在學習中取得的進步，在批評學困生時要注意方式和方法，讓學困生主動意識到自己的錯誤。在教學實踐中，班主任要充分運用眼神和肢體動作等鼓勵學困生勇敢表現(xiàn)自我，積極提出問題，促使學困生主動融入課堂。
（六）實施情感教育。
教師在開展教育教學時不能忽略學生的身心發(fā)展特點，教師只有完全了解學生的實際情況，才能實現(xiàn)教育的目標。高中階段的學生心理較為敏感，教師要杜絕傳統(tǒng)說教的教育方式，以情感教育為主，促使他們自覺改正自身的問題。在班級管理中，班主任要減少對學困生的嚴厲訓斥和指責，用尊重和寬容的態(tài)度鼓勵學困生成長，促進學困生的轉化，幫助其塑造健康的人格。
（七）尊重學困生的個性化發(fā)展。
學生受到成長環(huán)境、興趣愛好、思維思考等多方面的影響，具有不同的性格與愛好，這一差異會導致部分學生不適應高中的統(tǒng)一管理。單一的管理模式不利于學生的心理健康，教師應鼓勵學困生進行自我管理，培養(yǎng)學生的主觀能動性，更好地幫助其實現(xiàn)自我控制。
（八）開展家校合作。
轉化學困生不是單純依靠教師就可以完成的，還需要家校聯(lián)手，各方力量共同努力。教師可以從學困生的實際情況出發(fā)，制訂相應的教育對策。教師應積極調(diào)查，針對不同的家庭模式，與家長溝通交流，了解學困生在家庭中的表現(xiàn)情況，尋找成績不佳的原因。與此同時，教師應引導家長形成正確的教育觀念，家校達成共識，讓家長也能積極主動地配合教師的工作[7]。如此，學困生會感受到教師與家庭的關懷，從而激發(fā)其學習動力，使其愿意積極地改變自我，努力學習。此外，家長是家校合作的重心之一。比如，有的學生家長重視家庭教育，但家庭教育的方法不夠科學，如“對比式”教育，將孩子與別人對比；又如，“以偏概全式”教育，只要學生學習成績不好，就否定了學生的優(yōu)點和在其他方面的成就等。因此，教師在轉化學生的同時，更應該轉化家長的思想，與家長共同努力，從而取得良好的教學效果。
四、結語。
任何一所學校都存在學困生，如何促進學困生的轉化是班級管理工作中的重點和難點，也是教育界面臨的一大難題。為促進學困生的轉化，教師需要通過挖掘學生的優(yōu)點，建設和諧的師生關系，保證班級管理的公平公正，同時積極與家長溝通，從而激發(fā)學生的主觀能動性，促進學生全面發(fā)展。
【參考文獻】。
[1]于巍.班級管理中的學困生轉化問題研究——以江陰市a中學八年級某班為例[d].蘇州：蘇州大學，20xx.
[2]吳菊民.班級自我管理中的學困生轉化問題研究[j].家長，20xx（28）：74+76.
[5]鄭興海.讓每一粒種子都有萌發(fā)的動力——從班級管理案例談學困生的轉化[j].現(xiàn)代教育，20xx（8）：64.
[6]楊廷婷.小議高中班主任班級管理中學困生的轉化[j].中學生作文指導，20xx（36）：216.
[7]白垚.亮點切入，群策群力——班主任在學困生轉化中的具體管理策略實施[j].新教育時代電子雜志（學生版），20xx（36）：267.
高中班主任論文篇十一
班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，各位，我們看看下面的高中班主任經(jīng)驗論文吧！
現(xiàn)在的高中生，個性張揚，見多識廣，思維靈活，思想復雜，行為極不穩(wěn)定。如何把一個班級建設成為井然有序、團結向上、勤奮好學的優(yōu)秀班集體呢？我在實現(xiàn)這個追求的過程中，深刻的體會到班主任要想干好班級工作離不開“四菜一湯”。
第一道菜：有顆平常心。
作為一名班主任，要做好班級工作，平常心是不可缺少的前提條件。我們用一顆平常心來對待誘惑。在權力紛爭、物欲橫流的現(xiàn)實生活中，可以說處處有“誘惑”，但我們既然選擇了教師這個職業(yè)，我們就要守住清貧、甘愿過平淡的生活，避開那些名利之爭、遠離那些勾心斗角。擁有一顆平常心，做名好教師做名優(yōu)秀的班主任，我們就是世上最幸福的人。
第二道菜：剛柔并濟。
十年前，剛剛畢業(yè)的我擔任了畢業(yè)班的班主任，那時正好趕上新課改，用新教育理念武裝起來的我，把平等、民主、自主、合作等新理念運用到了教學和班級管理之中，可謂“灑向學生的都是愛”。然而，我所管理的班級不到半年就亂成了一鍋粥。經(jīng)年級主任對我這個班進行“會診”，我才明白自己管班的癥結：愛而不當，嚴而無格，缺少剛柔并濟。十年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內(nèi)涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。
第三道菜：治班有方。
干好班級工作靠的不是班主任的嚴打、柔罵，而靠的是治班的好方法。所謂好方法就是既遵循了教育規(guī)律又利于學生健康成長還能建設和諧發(fā)展的優(yōu)良班集體的良方妙藥。比如：
1.譜好新班建設“三部曲”。當我每接任一個新班，我馬上奏響下面這“三部曲”：
第一部曲：優(yōu)選并培養(yǎng)班干部。通過舉行人人參與的班委會成員競職演講活動，選出自己的得力助手，然后用一星期的時間對班委會成員進行培訓，合格后上崗執(zhí)政。
第二部曲：建立完善的班級管理制度。鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人?！蔽乙钥倢а莸淖藨B(tài)，主動與班干部一起商量，制定切實可行的治班方略。我和全體學生一起制定了一系列管理制度，且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴格執(zhí)行。
第三部曲：確立班級奮斗目標。目標是方向，指引學生天天向前沖。我現(xiàn)在帶的這個班的目標是：一個中心，兩個保障，三個學會，四個自我，五個大愛。一個中心――學習；兩個保障――紀律和安全；三個學會――學會做人，學會學習，學會處事；四個自我――自尊，自信，自立，自強；五個大愛――愛祖國，愛人民，愛親人，愛勞動，愛學習。
2.唱好育人“四首歌”。教師的任務是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。所以在“以人為本”的.新教育理念的指引下，我堅持唱好下面四首“育人”歌：《愛的奉獻》――教會學生愛別人，懂得互助；《感恩的心》――教會學生感激萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會贏》――教會學生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來不是夢》――激勵學生立志做個大寫的人。
3.用好批評“五變刀”。每當我看到我們學校的后勤人員在校園里修枝疏芽時，我就想到了作為教師的自己。怎樣用好這把剪刀呢？鄙人以為離不開下面“五變”技法。
（1）變直言批評為藝術教育。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！边@是我們教師批評學生時常說的話。新課程下，我們要做到“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳。”這當然要講究語言的藝術性。學生常常犯一些不知為過的錯。當老師和顏悅色的指出來后，學生才會知道錯。老師再用既動聽又觸動學生心靈深處的語言循循善誘，學生就會去自責、去反思，下決心改正的同時并以此為進步的起點。
（2）變板臉批評為幽默教育。幽默是化解堅冰的春風，融洽感情的潤滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當學生意識到自己犯了錯誤后，肯定處于痛苦、自責和后悔中，這時他們需要的不是老師“暴風雨”式的批評，而是老師和風細雨的幽默的一帶而過，給他們深深的自我教育的空間。
（3）變當面批評為筆談教育。荀子說：“贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章。”班主任充分利用書面語言，可收到良好的教育效果。利用書面語言教育學生的途徑可謂多多，可利用作業(yè)批語，也可以利用紙信交流，還可以在其書本上留言。我經(jīng)常用短信批評教育學生。慢慢的我發(fā)現(xiàn)筆談教育比當面批評更能觸動學生的心靈奏效更快。
（4）變當場批評為擇場教育。“人要臉，樹要皮?！睂W生的自尊心更強，也最容易受傷，作為老師要懂得呵護學生的自尊。呵護自尊不是不要批評教育，而是一定要選擇合適的場所進行批評指正。
（5）變單方批評為雙方討論教育。批評不是單方面的行為，而是師生間對學生的行為表示不同的看法與態(tài)度。學生做的對與不對、該與不該，皆應在雙方的討論、了解中定論。我們知道新課改下，大力提倡“賞識教育”，但我更欣賞這樣一句話，“賞識無錯，但不批評肯定有錯。孩子不需要盲目賞識?！弊鳛榘嘀魅我氚炎约旱膶W生培養(yǎng)成“棟梁之材”，就必須用好“批評教育”這把修枝剪杈的刀啊。
一言以蔽之，治班有方，但無定方。我們班主任一定要絞盡腦汁“尋方”。
第四道菜：當好“中醫(yī)師”。
現(xiàn)在農(nóng)村的孩子越來越難教越來越難管了，這是我們農(nóng)村教師發(fā)出的感嘆。實質上難教難管的原因是許多農(nóng)村中學生的心理不健康了。這就需要我們班主任當好“中醫(yī)師”。經(jīng)常給自私自利的學生灑灑“愛心露”，給孤僻自卑的學生灌灌“信心湯”給“這山望著那山高”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的學生服服“恒心丸”，給拈輕怕重的學生貼貼“責任膏”等等，只要對癥下藥，就能達到徹底根治的目的。真心盼望每一位班主任都成為一名“名醫(yī)圣手”。
最后是“一湯”。
我這里說的這一湯既不是營養(yǎng)人身體的雞湯魚湯也不是排骨湯而是“足以怡情，足以傅彩，足以長才”的“書菜湯”。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”，我的體味則是“書籍是管好班的天梯”；有人認為“書籍是學校中的學校”，我的認識則是“書籍是教師中的導師”。套用一句話“問君哪得管班方，唯有源頭書中來?！敝灰覀兦谟趯W習、潛心研究、立足實踐、大膽創(chuàng)新，我們定能成為管班的好手。
參考文獻。
[1]王.王彥教育敘事：在實踐中體悟生命[j].教育研究（北京），（02）.
[2]張曉樂.框架理論視野下的道德敘事[j].全球教育展望，2005（04）.
高中班主任論文篇十二
摘要：作為一名高中班主任，打造一個朝氣蓬勃、積極進取的優(yōu)秀班級是其孜孜以求的目標。而要實現(xiàn)這一目標，無疑應注重班級管理，由學生管理入手，力求成為學生的良師益友。
關鍵詞：高中；班主任；班級管理；良師益友。
作為高中班主任，尤其是西藏高中班主任如何管理好班級，成為學生的良師益友呢？筆者結合自身實踐，簡單談幾點看法。
一、抓好學生的德育教育。
對西藏高中學生的培養(yǎng)教育，首先要做好學生的思想教育工作。班會上班主任用講歷史、講家鄉(xiāng)的變化、講西藏社會的發(fā)展和進步、講國家的民族團結政策、講黨和政府對西藏地區(qū)的關懷、講內(nèi)地對西藏的各種援助等，讓學生樹立正確的思想觀念，使學生能真正認識到西藏的繁榮發(fā)展離不開祖國的支持，西藏人民只有在祖國的支持下才能富裕幸福，從而樹立正確的祖國觀，反對西分裂祖國立，強化學生“藏漢一家親，民族大團結”的愛國情結。
二、以人為本，關愛學生。
作為一名高中班主任，務必明確班級管理的重點在于學生管理，在班級管理中必須做到以人為本，關愛學生。正如冰心所說，有了愛便有了一切。在班級管理中，增強班級凝聚力，打造優(yōu)秀班級的根本在于關愛學生。關愛學生，就必須尊重學生，欣賞學生。多替學生著想，解除他們的精神壓力；信任那些不易被信任的學生，從而得到學生的理解；挽救那些被遺棄的學生，從而使他們開始新的生活。這樣，方能在關愛學生的基礎上，成為學生真正的朋友。
三、為人師表，培養(yǎng)學生。
班主任的表率作用于學生而言是一種巨大的教育動力，因而班主任必須提高自身的道德修養(yǎng)，從而在學生面前樹立起良好的形象，以培養(yǎng)學生的良好素質。如，班主任在對學生提出要求之前，自己要首先做到尊重學生。西藏的學生自尊心特別強，也特別脆弱，特別敏感，所以作為班主任要特別注意維護他們這個最脆弱的地方，一旦傷害了他們的自尊，就再也無法彌補，因為他從此會一直仇視你，再也不相信你。
四、家校結合，當好家長。
西藏高中的學生大部分住校，當班主任首先就要當好家長，才能把這個大家庭管理好。西藏人民特別重感情，所以作為家長的班主任要陪學生去醫(yī)院看病，要陪學生吃飯。即便沒什么事，有時也要去和學生隨便聊聊，他們高興得和小孩似的使勁道謝。當然，班主任代替不了真正的家長，有重大事時必須和家長電話聯(lián)系。
總之，作為一名高中班主任，無疑應熱愛自己的班主任工作，充分關愛學生，做好學生的榜樣，當好學生的楷模，既做學生的良師，又做學生的益友，并加強與學生家長的聯(lián)系，切實增強班級的凝聚力，打造優(yōu)秀的班集體。
參考文獻：
［1］化鵬。淺談高中班主任的班級管理策略［j］，考試：教研版，20xx（8）。
［2］唐國欣。淺談高中班主任的班級管理工作［j］，祖國，20xx（23）。
（作者單位西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第二高級中學）。
高中班主任論文篇十三
摘要：班主任作為班級的靈魂，其存在能引導學生在思想、學習、生活上表現(xiàn)得樂觀積極，一個班級若缺乏作為先鋒和領導的班主任將會變得散亂無秩序，學生會因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學和教育工作時要充分關注、平等對待每位學生，爭取把所有學生都培養(yǎng)成才。對職業(yè)高中班主任兼計算機老師在進行教育和計算機教學時要注意的幾點事項進行了探討。
一、序言。
職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對象大都是學習底子較差、有厭學心態(tài)的學生，他們對學習興趣不大，比較調(diào)皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學生雖然會因為其荒誕行為受到各科老師的批評，但實際上除了底子差、有點厭學，他們的內(nèi)心還是非常陽光向上的。面對這樣的學生，身為計算機老師的班主任不能實施強制性教育，而應根據(jù)學生的特性，針對性教學，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎上，培養(yǎng)他們對計算機學習的興趣，進而讓他們重拾學習的信心，變得積極主動起來。
二、班主任兼計算機老師在教學時應注意的幾點。
1.了解學生的基本情況，針對性教學。
班主任要了解學生的家庭背景、過往成績、經(jīng)歷、個人興趣和特長，以便為每個學生設置針對性教育和計算機知識教學。一個班級里的所有學生都是有差異的，班主任要因人施教。例如，對于上課喜歡睡覺的學生，班主任不能直接對其進行批評教育，而應和顏悅色地與學生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習慣；對于只是學習底子較差的學生，班主任要督促其學習，幫助學生找到學習效率低的原因，提升其學習效率；對于專業(yè)偏科的學生，班主任要明白學生的需求，從而展開針對性計算機教學，提高教學效率。
2.關注學生的內(nèi)心世界，以情感人。
現(xiàn)在很多問題學生大都是因為家庭不幸才開始叛逆行為的，他們由于心里不安定，從而開始厭學，導致學習效率低下。班主任要對這些內(nèi)心極度缺乏安全感和幸福感的學生給予更多關注和呵護，抓住他們內(nèi)心對陽光的渴望，激發(fā)其積極向上的一面，恢復求學的欲望。
3.注重培養(yǎng)學生對計算機的興趣。
對于計算機基礎知識不扎實的學生，老師在教學時不能照本宣科，通過趣味教學激發(fā)學生對計算機探索的欲望，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，激發(fā)其學習的主動性。
三、結語。
職業(yè)高中班主任在管理班級、開展思想教育和素質教學時要因人施教，采取多元化教學手段，培養(yǎng)其對計算機探究的興趣，激發(fā)其學習的自覺性和主動性。
參考文獻：
呂海俠。淺談做好高職院校班主任工作的幾點體會.中小企業(yè)管理與科技：下旬，20xx（08）。
頓珠。對職業(yè)學校班主任工作的幾點思考.新課程：教育學術，20xx（03）。
高中班主任論文篇十四
班主任充當著學校里家長的角色。對學生既要嚴格管理，又要視如己出地關愛他們。作為班主任，怎樣才能做到呢？古人云“教不嚴，師之惰?！睋伟嘀魅我詠?，每接一個班，我首先跟他們共同制定好班級班規(guī)，班規(guī)作為學生行為的底線，不管是誰，一旦觸犯，絕不姑息，給予相應的處罰，對他嚴加管教，以后絕不允許再犯。在處理學生們違背班級班規(guī)時，不管是男生還是女生，也不管是普通學生還是班級干部，也不管是學習好的學生還是學困生，要一視同仁，堅持一個標準，公正對待，這樣才會讓學生心服口服，讓他們心甘情愿地去認錯并及時改正錯誤。古人云：“愛人者，人恒愛之?！卑嘀魅巫鳛閷W校中的家長，要把學生當作自己的子女或弟弟妹妹來看，從他們的生活到他們的學習，都要無微不至的關心，隨時了解他們的心理動向，了解他們的困難，這樣才可以及時幫他們解決困難。我所帶的班級，絕大部分人都住校，我經(jīng)常到學生的宿舍和食堂，問問他們的生活情況，久而久之，學生就把我當成他們的朋友，有什么心事，都會找我推心置腹地去交流，還請我為他們的一些事情作參謀。
二、全班參與，共同管理班級事務。
一個人的精力是有限的，作為班主任，如果事無巨細地管理班級，一方面精力跟不上，另一方面會給學生造成“班主任無孔不入”的感覺，就會讓學生對班主任有種“甩不掉”的感覺。高中生有他（她）自己的思想，不太喜歡老被人管，他（她）們有著“我們的事情，我作主”的強烈欲望。作為高中班主任，我根據(jù)高中生的心理特點，在班上我不僅設置了班委，每天還設置了值日生，每個人都有機會參與班級的管理，這樣不但調(diào)動了學生的積極性，在管理過程中也培養(yǎng)了學生的“集體觀”，正符合素質教育的理念，同時也協(xié)助了班主任管理班級。
三、營造良好的班風學風，啟動獎勵機制。
不管哪個家長，當孩子進入到新的學習環(huán)境時，都希望孩子能在一個好的班級。在他們眼里的好班級，我們可以這樣理解：班主任管理有方，班風學風正。由此可見，良好的班風學風尤其重要。那怎樣才能營造良好的班風學風呢？只靠班主任或班委或部分學生都是行不通的。班級是一個整體，離不開它所有的成員。高中生盡管有自己獨特的思想和個性，但畢竟他們還是孩子，適當?shù)墓膭钸€是很重要的。作為高中班主任，我首先制定班規(guī)班紀，在班規(guī)班紀中明確地設置了“進步獎”，這個“進步獎”不僅僅局限于學習成績，還應用于他們的具體行為習慣。對于那些想“破罐子破摔”的學生，哪怕他們有微小的進步，都及時發(fā)現(xiàn)，適時獎勵。長此下去，班上就形成了一股“你追我趕，個個爭先進”的班風，學風就更加濃烈，形成螺旋上升的獎勵機制。
四“、潤物無聲”的教育，適度恰當?shù)摹芭u”
高中生相對于小學生和初中生來說，雖說高中生在某種程度上已經(jīng)形成了自己的世界觀、人生觀、價值觀。但班主任對他們的影響還是存在的。班主任老師的一言一行會無所不在地影響到學生。由此可見，所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，在學習上，班主任老師要求真務實，不能隨便妄下結論，而是通過學生們的親身體驗，去獲得感官的認知，班主任老師也可以通過自身的體驗，去教給學生們解決問題的方法。脫離實際，一味的說教和空洞的理論認識都是錯誤的。我們要智慧育人，讓學生在自己的選擇中獲得最理性和持久的認知。在某種程度上說，班主任老師的認知態(tài)度決定了學生的認知態(tài)度，堅持一切從實際出發(fā)，讓潤物無聲的教育演繹得更加完美。在生活上，關心愛護學生，讓學生體驗父母般溫暖的關愛，教育成功的秘訣在于尊重學生，教育成功的實踐在于關愛學生，老師愛護學生，學生愛護老師，學生關心學生，班級成為了一個密不可分的整體，就會朝著一個共同的目標向前邁進?！敖馃o足赤，人無完人”在班集體的生活中，總有些學生難免犯各種各樣的“錯誤”，學生犯了錯，班主任老師怎么辦？是一味地訓斥學生，還是幫助學生找到犯錯的原因，幫助其改正呢？我想班主任老師應該理性地選擇后者，一味地訓斥學生，一來難免讓學生產(chǎn)生逆反心理，二來問題的癥結還在，問題并沒有從根本上得到解決，只有理智的幫助，才能學生獲得正確的方法去改正錯誤。但幫助不等于遷就學生，適度恰當?shù)呐u有時比表揚更有作用，批評要做到適度，批評要講究方法和策略，要讓學生發(fā)至肺腑地說出：“老師，我錯了”。班主任老師是班級的一班之魂，是學校中的家長，班主任老師不僅要“授業(yè)解惑”，還要引導學生形成正確的方法論，即遇到問題，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問題？班主任老師要多用啟發(fā)式的教育方式，引導學生正視自己的錯誤，并幫助他們改正錯誤做到既“教書”又“育人”。
五、學校教育與家庭教育并舉，有效架設學校和家長溝通的橋梁。
要教育好一個學生，不能只靠班主任一個人，要調(diào)動一切可以調(diào)動的社會力量，形成教育的合力，學校領導、任課老師、學生家長及同學都是直接的相關人員。要形成一種良好的教育環(huán)境，學生家長的力量是最為重要的。班主任老師一定要把與家長的聯(lián)系、溝通當作一項重要的日常工作來做。因此，建立暢通的家校聯(lián)系是班主任工作的重點。學校的教育離不開家長的支持，爭取家長的支持會使學校的教育更加有效果，如何和學生的家長保持長期的聯(lián)系并且取得他們的支持呢？架設好家校溝通的橋梁是班主任老師的一項必不可少的工作，一是利用好現(xiàn)代通訊工具，利用家校聯(lián)系網(wǎng)絡，及時準確地向家長發(fā)表學生在學校的學習情況和生活情況，對于個別家長，還要專門花上一定的時間和他們在電話里溝通和交流，提高了效率。二是定期召開家長會，通過家長會的召開，學生的家長、任課老師、學生三者面對面的交流，這樣談的話題更加集中，對學生來說更加具有針對性，談話的內(nèi)容更具有實實在在的意義。我們可以邀請一些家長參加班會課，在課堂上聽聽自己孩子的心聲。班主任老師及時與家長密切配合轉化和提高學困生的成績。一個班級好、中、學困生的存在是難免的，轉變一個“學困生”并非是“朽木不可雕”。我在轉化“學困生”的教育中是這樣做的，首先了解他們的學習興趣、基礎知識的掌握，根據(jù)“學困生”的接受能力特點，因材施教。其次是多與家長聯(lián)系，互通在校、在家的表現(xiàn)，并有針對性地、有計劃地布置每天的作業(yè)，讓家長督促孩子作業(yè)的完成情況，作業(yè)全部完成且做對的，我就在其作業(yè)本上寫一些鼓勵性的評語，大大增強了他們的自信心，對連續(xù)三次作業(yè)全做對的就給其“加星”，這樣學生的積極性有了提高。通過有效的家校聯(lián)系和溝通，班主任老師能更有效地開展工作，家長能更加了解學生的具體情況，兩者形成了合力，更加有利于學生的成長與發(fā)展。以上就是我在班主任管理工作中的一些體會。作為高中班主任，教育的對象是易并能很快接受新事物的高中生，他們在不斷地去與時俱進，所以班主任也要不斷地去與時俱進，這樣才能優(yōu)化班級管理的方法，讓學生容易并樂于接受。
高中班主任論文篇十五
在高中階段，德育工作是每位班主任不可推卸的重要職責，是班主任日常工作的重點。德育是學校素質教育中不可缺少的重要一環(huán)，它會對學生今后的工作生活產(chǎn)生深遠的影響。班主任在學生高中時期開展德育工作，可培養(yǎng)學生健康積極的心態(tài)，使學生能夠順利的完成高中學業(yè)。
1.師生關系的失衡由于高中生都處于年輕氣盛的青春期，在部分班級中，班主任和學生之間的關系不和諧表現(xiàn)得較為普遍。師生之間關系處于緊張的狀態(tài)，不僅會影響學生對學業(yè)本身的興趣，而且對班級的團結造成一定的影響。
2.班主任自身素養(yǎng)有待提高。
目前大多數(shù)班主任由任課教師兼任，任課教師平日就要兼顧備課、批改作業(yè)、課堂教學等基本工作，在較大的工作壓力下，還要花更多的時間來準備德育工作的進行，難免會造成厚此薄彼、難以平衡的局面。
3.德育工作在高中教育中不受重視。
有不少高中班主任認為，高中生應以學業(yè)為主，并且已有能力去辨明是非，所以對日常的德育工作往往一筆帶過。其實不然，學生學業(yè)固然重要，但德育工作對于今后學生的為人處世影響更加深遠，同樣不能忽視。
4.德育教學方式過于單一。
目前的高中德育工作的開展，多數(shù)還停留于“書本+課堂”的方式。一味地灌輸理論知識，完全不理會學生在這方面的興趣點和接受能力。長此以往的德育方式，學生就因不感興趣且看不到實際作用，而導致對其徹底失去興趣。
1.建立平等和諧的.師生關系。
在開展德育工作時，班主任的引導和學生的配合都非常重要，兩者缺一不可，單方面的灌輸不會起到任何作用。所以，在這期間需要班主任和學生處理好關系，只有讓學生從內(nèi)心感受到與班主任的關系既是師生，又是朋友，教師才能得到學生的信任，為將要開展的德育工作營造良好的氛圍。教師要尊重和理解每一個學生。每個學生都是互有差異的個體，教師應懂得尊重每個學生，保護每個學生的個人隱私和習慣，教師需要做的不是抹去學生的個人創(chuàng)造力去達到統(tǒng)一規(guī)范，而是要給予每個學生實現(xiàn)自我的機會，教師只需在出現(xiàn)較大偏差的地方給予指導性意見并輔助其改正即可。教師面對學生要做到一視同仁，不可厚此薄彼。要做到對家庭困難、成績較差的學生不忽視，對成績較好的學生不寵愛。
德育工作的開展需要班主任做到以身作則。正因如此，提高班主任的自身教育素養(yǎng)已迫在眉睫。所以班主任需要對德育教學規(guī)律掌握充分，并且運用心理學、教育學對學生加以引導，幫學生解決生活或者學習上的問題。其次，班主任應經(jīng)常組織一些社會實踐活動，在實際的生活中開展德育工作，教導學生為人處世的基本準則。還可以通過定期舉辦主題班會、積極對學生進行家庭訪問等一系列的方式，來達到德育工作開展的最終目標。
3.德育工作的開展要具體化。
反觀目前的德育教學工作，大多數(shù)班主任仍然以書面?zhèn)魇?、班會、說教等傳統(tǒng)方式進行開展。學生的不感興趣和教師的不重視，都造成了德育工作開展的收效甚微。基于這一現(xiàn)狀，筆者認為，在教育之前，班主任應認真對待每節(jié)課的重點，圍繞主題準備一系列的語言、細節(jié)和活動，保證每一次德育教育都生動形象，讓學生樂于接受。當學生對德育教育有反感情緒時，班主任應耐心對每位學生講解其重要性，多舉實際案列，讓學生在愉悅的氛圍中受到良好的德育教育。德育工作開展的好壞，對學生的影響深遠，所以班主任在德育工作上不可馬虎行事，不然則會讓學生走彎路，對自己也是一種極不負責任的態(tài)度。
4.教育方式應更具創(chuàng)新性。
教育講究因人而異，因材施教。班主任應從不同學生的興趣入手，結合班級的實際情況，創(chuàng)新德育教育的方式。例如，班主任可利用多媒體、表演等方式，使現(xiàn)實生活場景和德育教學理論相融合，是課堂氣氛更加活躍，也為教師更好地言傳身教打下堅實的基礎。在開展德育工作的過程中，還可加入一些小的獎罰制度，對積極發(fā)言、與同學之間交流的學生予以獎勵，對沒有積極發(fā)言和互動的學生實施小小的懲罰，這樣一來，既能活躍課堂氣氛，又能增加師生之間的良好溝通。一切可以調(diào)動學生學習積極性的方式，都可以將其具體化進行實施，讓德育教育在這種快樂的氛圍中進行開展。高中生的德育教育是素質教育中的重要一環(huán)，班主任作為德育作的實施者，更應順應時代發(fā)展潮流，了解當代學生的心理狀況，在德育教育的工作方面要不斷進步創(chuàng)新，為學生營造和諧的班級環(huán)境，教會學生基本道德行為準則，為社會大眾所接受，為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎。
高中班主任論文篇十六
要寫論文，大家是怎么樣寫的呢？我們大家一起看看下面的高中班主任論文哦！
開學時，面對眾多的新面孔我沒有任何喜悅，特別是在下午組織學生勞動時。當時我分配完任務后，就站在教學樓上眺望操場上鋤草的學生，真不知是喜是憂還應是怒：學生三三兩兩或說或笑或打或鬧，就是沒有干活的。剛剛上完第一節(jié)課，老師們就達成了一致：這屆學生的綜合素質太差！?？墒?，怨天尤人解決不了任何問題。我開始琢磨怎樣才能提高他們的素質，怎樣能讓他們在我的手中成為一個有教養(yǎng)的人、一個對社會有用的人，最起碼要保證他們順利完成高中學業(yè)，并在畢業(yè)后不致淪為社會的滓渣，我想，這也是薄弱高中老師們都在和都曾考慮的問題。
沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權；沒有科學的病理分析，就不能對癥下藥，除病祛根。薄弱校之所以薄弱，一個重要表現(xiàn)就在于生源素質差。盡管造成薄弱的原因是多方面的，但我們必須面對生源素質差這個現(xiàn)實，所謂實事求是，無往不勝。具體說來，實事如次，求是如次。
一、一些學生適應能力較差，畏難情緒過重。
這在高一入學時表現(xiàn)尤其突出。當時很多學生找我訴苦，有的甚至與家長一起找到我家里。學生總是愁眉苦臉，家長總是異常心煩，有的甚至想退學，老師，我們該怎么辦？。
其實，這種現(xiàn)象很正常。首先，到高中以后，老師的授課方法與初中有很大的不同，課堂容量也比初中要多得多，特別是政治、地理、歷史、生物等學科，沒有良好的學習習慣，不會主動學習；其次，不能適應住宿生活，有些學生，生活上不能很好的自理，沒有良好的生活習慣，不會很好的獨立生存；另外，還有些學生由于在初中時自我感覺良好，到高中以后面對激烈的競爭，有一種很強的失落感，開始憂郁、沉默，落落寡歡，成績滑坡，甚至消極厭世。
針對這種情況，我們的對策是一方面在教學上開展初高中教學的銜接的研究和實踐，降低教學起點，降低教學難度，讓大多數(shù)學生聽得進、跟得上、學得來、考得樂，留得住。另一方面在管理上是實行導師承包制，動員每一位教師承包若干名學生，負責學生包括生活、學習、心理諸方面的問題，并及時與家長聯(lián)系。每到月末，班主任組織導師們填寫好所承包學生的家校聯(lián)系卡，有針對性的寫出學生的進步和努力方向，讓學生帶到家里，家長填好意見后再讓學生帶回學校，讓學校與家庭聯(lián)合起來，讓老師與家長聯(lián)系起來，共同幫助學生順利渡過這個不適應期。
二、一些學生專注水平低，自控能力差，注意力不集中，想學好但卻控制不住自己。
這些學生當中有的成績雖好，但卻不是最好；有的因此成績很差并且經(jīng)常違反校規(guī)校紀，出入游藝廳、臺球室、集貿(mào)市場。不過，這些學生一般都有一個共同的特點，就是在事后教師找他們時，他們大都知道自己做得很不對，很不應該，就是拿自己沒辦法。他們說：老師，我也想改，但卻總是抵制不住誘惑，甚至有時越想控制自己，越是動搖，要求老師多幫助他們。為此，我專門召開主題班會學會自律，抵制誘惑，成人成才，并不厭其煩和直截了當?shù)馗嬖V學生這樣一個淺顯的道理，即貪圖一時的享受，會誤了你一生的安逸，讓他們知道，一個人如不能自制，就會使智慧和你遠離，并驅使你走向相反的方向。而由于不能自制，就會使你過于快樂，留連忘返，常常使那些本來能分辨好壞的感覺變得遲鈍，以至于你不但不去選擇較好的事，反而選擇較壞的事，從而就阻礙了我們對于有用事物的注意和學習。例如，你過分迷戀游藝機、臺球室，就會使你對學習喪失興趣；過分貪圖輕松地回家過周末，就會使你覺得學校生活即苦又累等等。明白的告訴學生：一個不能自律的人就不能忍饑耐渴，克制情緒，忍受瞌睡，很顯然，這就會直接影響到學習效率，甚至會影響到一個人后半生的生活。當然，光講這些靠教化還是不夠的，還要有一定的獎懲措施做保證，以揚長救失，懲惡彰善，這叫做剛柔并濟，把以德治生和依法治生結合起來。我們建立了班內(nèi)個人量化考核機制，把學生學習過程中的聽寫練考，生活過程中言談舉止，能量化的都量化，隨時通報，每月統(tǒng)計，及時公布，年終總結，對每個學生評定出優(yōu)良可差，隨成績單郵寄到學生家長手里。保證了及時性，就保證了管理的力度，從而就保證了教育的效果。
三、一些學生學業(yè)成績中等，但自信心不足。
這些學生往往表現(xiàn)得過于自卑、靦腆，他們一般有自己的學習目標，但是勤學而不好問，平時默默無聞，班內(nèi)組織各種活動更是畏縮不前。這樣的學生智力水平中等，但只卻有很大的潛力可挖掘，如果引導得當，學業(yè)成績會很快上升。如果對其不聞不問，任其自然發(fā)展，他們當中很多人可能會被淹沒。
在我們這樣的學校，這樣的學生占絕大多數(shù)，這就要求我們必須做好這部分學生的工作，他們是我校高考升學率的增長點。做這部分學生的工作首當其沖的就是班主任。這就需要班主任平時仔細觀察，及時捕捉他們的每一個閃光點，給他們機會讓其在眾人面前展現(xiàn)自己，找回自尊，克服自卑，重新確立人生目標，并定期總結評價挖掘其潛能，讓他們時時刻刻感受到老師對他們的關愛。如果動輒挖苦貶斥學生，就會有兩種后果，一是使他悲觀失望消沉下去，二是使他產(chǎn)生對立情緒，破罐子破摔，甚至走向歧路。俗話說樹怕傷根，人怕傷心就是這個道理。我常有這樣的體會，就是一句善良的謊言比一句真話往往更能打動人。因此，我們主張對學生多一些鼓勵，少一些批評，有時甚至故意在眾人面前夸大其優(yōu)點，讓他們多體驗成功的喜悅，從而使他們干勁十足，越學越投入，越活越充實，學業(yè)成績當然會隨之逐步提升。比如，我們用了一個月的時間在班會課上發(fā)言討論，要求每一位學生用自己的長處去比別人的短處。實踐證明，這一招的確很奏效在高一暑期縣統(tǒng)考時，我班的上段率超過縣平均上段率12個百分點。
四、一些學生看問題偏激，卻自以為是，過分注重社會陰暗面，正氣不足。
這類學生在校一般表現(xiàn)為與老師同學格格不入，經(jīng)常發(fā)生各種沖突，在班級活動中消極抵抗，對人們所謳歌弘揚的東西嗤之以鼻，生存價值嚴重歪曲。這些學生雖是極少數(shù)，但卻往往有一定頭腦，成績也較好，但卻由于沒有正確的人生觀、價值觀，不僅學業(yè)成績始終達不到最佳狀態(tài)，道德品質也較差。有的學生甚至故意破壞公物來滿足他的扭曲的心理需求。究其原因，大多是因為沒有良好的家庭教育手段和良好的家庭氛圍所致。他們往往是從小就因調(diào)皮，在棍棒及惡言惡語中成長起來的。當然家長的出發(fā)點是好的，其結果卻總是事與愿違。這樣的學生還似乎有一個共同的特點就是并不厭學，而且還很想通過好的學業(yè)成績來證明自己，通過考一個好的大學來改變自己的生存空間。
對待這樣的學生班主任要特別注意方式方法。首先，要對他們多一些寬容，少一些責備。寬容能反映一個老師的胸襟、人格和愛心，能造就一種和諧的師生關系，有時寬容比嚴厲更能起作用。舉例來說吧，周末補課，學校要求收一點補課費，學生總有一些抵觸情緒。有一天晚上我去輔導，看見黑板的下方寫著幾個字：抗捐抗稅。學生一見我，神情有些緊張，以為我要大發(fā)雷霆。而我卻拿起黑板刷邊擦邊說：不知是哪個同學寫的，如果你認為是正確的話，應該把它寫在黑板的中央而且還應醒目一點。你把它寫到邊上，這已經(jīng)說明你認識到自己是錯的，既然是錯的我就只好把它擦了。下邊學生一陣大笑。第二天，應繳費用全部交齊。當然，寬容不是放任自流，更不是姑息遷就。最起作用的教育莫過于能打動學生的心和讓學生理解老師的心，而不在于形式上是多么的嚴厲。其次，要對他們多一些個別交流，少一些泛泛而言。具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂，所謂因材施教就是這個意思。在班主任工作中深入學生，發(fā)現(xiàn)學生的個別差異，掌握學生的第一手材料，才能夠做到對癥下藥。要知道任何不著邊際的空談都是蒼白無力的。第三，要對他們多一些耐心，少一些急躁。常言道良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，但在實際生活中聽得進逆耳直言的人畢竟是少數(shù)，更不要說還不成熟的中學生了。面對可塑性極強，自控力較差的這些惱人的學生，班主任一定要常常告誡自己：做人的思想工作沒有一勞永逸的妙方和捷徑，他們畢竟還是孩子，我們有義務有責任教育他、幫助他，這樣心情可能會平靜許多。另外。對待這一類學生還有一個重要的策略，就是要采取一些必要的措施來不定期地刺激他，讓他時刻保持學習的亢奮狀態(tài)，并時刻提醒他們：要想有一番作為，第一要有責任感，一個沒有社會責任感的人很難有一番成就；第二要有事業(yè)心，進取精神，敬業(yè)精神；第三要有競爭的態(tài)度，也要有合作的精神；第四，要經(jīng)常否定自己，超越自己，不斷進步，不斷創(chuàng)新，最終成功。當然作好上邊這些工作還需要家長的合作與支持，班主任可以把家長請到學校來，對家長也進行必要的說服教育，陳述利弊，讓家長也逐漸轉變，使學校家庭形成合力。
五、一些學生處理不好男女同學關系，甚至掉入愛河不能自拔。
這是在這個時期不可避免的.問題，也是一個老生常談的問題，更是令家長學校頭疼的問題，同時也是一個仁者見仁智者見智的問題。其實我倒覺得沒什么，青春期的中學生當中有人談戀愛應該是一種正?，F(xiàn)象，關鍵是老師怎樣對待，是視為洪水猛獸，對之以高壓；還是聽之任之，不聞不問。
通過近幾年來的觀察，我們發(fā)現(xiàn)早戀現(xiàn)象有兩個高發(fā)期，第一個是高一開學后不久，第二個時期是升入高三快畢業(yè)的時候。而如果在前一個時期能進行控制的話，那就不存在第二個時期。因此，高一把這個問題解決好可能效果更好一些。我們的經(jīng)驗是首先要撩起愛情那層神秘的面紗，不要讓羞答答的玫瑰靜悄悄的開。我們召開過主題班會，進行過心理講座，做過問卷調(diào)查，與學生進行過討論：諸如沒有熟透的果子是否好吃？什么叫真正的愛情？（班主任工作）你的人生理想、奮斗目標是什么？在關鍵的十字路口，你選擇什么？對于這些問題，班主任要向學生開誠布公的說出自己的觀點：這不是什么可恥的事情；應該肯定這份感情是純真的美好的；重要的是，我們該如何趨利除弊，既不至傷害感情，又能有利于學習。其實大多數(shù)學生也知道早戀不好，只是控制不了自己的感情。我們做老師、做家長的越是壓制就越起反作用。因為一般人都有一種逆反心理，越是得不到的東西就越認為是好的，于是就越有可能不顧一切地去得到它。高一第二個學期時，老師們在我班曾發(fā)現(xiàn)過幾對小戀人，但他們感覺到了我的真誠和開明以后，都愿意向我敞開心扉，結果也沒什么，最后都不了了之了。
六、一些學生家庭生活條件優(yōu)越，家長不愿讓其過早的失學，以至失控，便送到學校，讓學校代管三年。
這些學生大多沒有明確的學習目標，得過且過，整天無所事事，空虛無聊，上課睡覺，課下打鬧，自習說笑，吃好穿好，晚上還不按時睡覺，著實讓老師們頭疼。其實這些學生也有閃光點，只是由于成績太差，生活太散漫，被大家給忽視了。但殊不知，這些人也有自尊，也需要被人重視，被人表揚。如果對他們過剩的精力聽之任之，就會直接影響班內(nèi)的班風、學風，成為一種極不安定的因素。
對待這樣的學生，班主任首先要做到對所有學生的一視同仁，讓他們明白，在老師心目中，考試分數(shù)、學業(yè)成績并不等于一個人的好壞，老師固然喜歡學業(yè)成績好的學生，但同時更喜歡踏踏實實、品質優(yōu)良的的學生。其次就是竭盡全力去找他們的閃光之處，然后根據(jù)其特長讓他們忙起來，讓他們充實起來。通過觀察這些學生，我發(fā)現(xiàn)，他們當中很多人除不喜歡學習文化課以外，愛好相當廣泛，有的愛好繪畫，有的愛好電腦，有的愛好練字，有的愛好體育，有的愛好寫幾首小歪詩，有的愛唱卡拉ok，等等。為此我對癥下藥，量體裁衣：與學生會協(xié)同網(wǎng)羅一些人創(chuàng)辦了校報《校園你、我、他》，讓他們自編、自排、自發(fā)行；與體育組協(xié)同制定學期體育賽事表，組織班級對抗賽或年級對抗賽；與教導外協(xié)同組織卡拉ok大獎賽；與語文組協(xié)同組織征文比賽等等，讓他們盡量的動起來，既豐富了學生的課余生活，又讓這群學生無暇干擾他人。而調(diào)動他們的過程也正好是他們改掉自身壞毛病，重新審視自己、逐步改正、完善、提高自己的過程。我覺得這是一種很成功的方法?？梢赃@樣說，到現(xiàn)在我們班雖經(jīng)歷了文理分班重新組合，但卻絲毫未影響我們良好的班風班貌。
最后，我還想說兩句話。其一，學高為師，身正為范。做為一名班主任，號稱班媽，責任更是重大。因此班主任就更應該注意自身的形象，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和高度的責任心，一身正氣，用平時的一言一行去感染熏陶學生；就更應該具有熟練駕馭課堂、教材的能力，博古通今、博聞強記，讓學生對你形成必要的個人崇拜；就更應該在管理中因人而異，因材施教，兼顧兩頭，抓住中間，不偏不倚，切忌喜好厭差。其二，人人都有成才的權利，人人都有成才的可能。我們必須也應該為每一個孩子編織成才的夢想，開辟多條成才的道路，讓學生得到最適合他們發(fā)展的教育。作為班主任應該比別的教師更了解、更關愛學生。學生再大，在我們面前永遠是孩子。這兩點，對于薄弱校的班主任工作具有特別的重大意義，即薄弱校的學生更需要高素質的教師，尤其更需要高素質的班主任。
高中班主任論文篇十七
摘要：高中班主任工作是一項復雜而重要的教育工作。它不僅需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，而且需要班主任教師以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷，更需要在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索并運用好教育管理的方法與規(guī)律，使班主任工作精益求精，日益完善，使每一位高中學生都得到全面發(fā)展是班主任的基本任務。根據(jù)多年教育管理經(jīng)驗我認為應該從以下幾個方面做好班主任工作。
一、高中班主任要時刻樹立自身良好形象，做到言傳身教。
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間是最長的。教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。所以，要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，所以要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。就是說，對學生，班主任不僅要靠言教，更要靠身體力行。因此，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺學生、教育學生團結班級、和學生交朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在上課時寫板書首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、教師積極引導參與，充分發(fā)揚民主的威力。
高中生比較喜歡在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力。所以我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生盡可能多的參與班級的管理和建設，做班級的主人。當班級有事，班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣不僅調(diào)動學生的積級性，還能解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展一項班級活動，讓學生來獻計策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理時，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣一來，班級的主人是學生，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
三、教師要建設優(yōu)秀班干部隊伍。
高中班主任工作的得力助手就是班干部。而選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，班主任一言堂的做法，想做什么就做什么，這樣班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系就容易變成對手的關系。班主任工作的藝術所在就是如何變對手的關系為助手的關系呢？所以，班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。在選舉班干部之前，還要細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，選擇一些有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
四、教師要愛生如子，對每個學生都一視同仁。
高中學生相比在初中時更加懂得愛，更加需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，所以就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。尤其是那些有學困生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。所以，高中班主任既要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。要做到“親其師，信其道”。學生最忌老師的偏愛，怕看不起他們。高中班主任必須注意高中生這一心理特點，要做到一視同仁、人人平等。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句話，在學生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學，及時獻上一個真誠，那將是對學生的最好獎勵?！皭凼墙逃臐櫥瑒?，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，充分認識到了”愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。因此，這個”愛”必須和”嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。
總之，高中班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，又是一項長期性的工作，因此，班主任要有恒心、要有堅定的信心和頑強的毅力。只要我們班主任不斷加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠把高中班主任工作干得更加出色。
參考文獻：
[1]李希云。論新課改理念下高中班主任教學管理的策略。才智，
[2]盧風雷。淺析高中班主任的“親和力”?？荚囍芸?，