人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(15篇)

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    學(xué)會(huì)信任自己,是走向成功的第一步,我們要堅(jiān)定自己的信心。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們需要關(guān)注于事實(shí)和實(shí)質(zhì),而不是過(guò)多的主觀評(píng)價(jià)。歡迎大家一起分享自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得,共同提升寫(xiě)作水平。
    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受語(yǔ)言美,使學(xué)生樂(lè)讀。
    2、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢。
    字,認(rèn)識(shí)“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“升”、“國(guó)”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”
    3、了解國(guó)旗,懂得尊敬國(guó)旗,熱愛(ài)國(guó)旗。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)偏旁“口”,會(huì)寫(xiě)“升、國(guó)”等8個(gè)字。
    3在讀中理解國(guó)旗的含義,激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗,熱愛(ài)國(guó)旗的情感。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    1、匯的了課前收集的資料,享受成功的快樂(lè)。
    (1)小組內(nèi)交流。
    (2)小組代表發(fā)言,匯總資料。
    (3)教師小結(jié):五星紅旗是我們的國(guó)旗,它代表著中華人民共和國(guó)。(課件出示國(guó)旗)。
    2、自由朗讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
    3、同桌互相讀課文,糾正讀音。
    4、小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn),就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。
    (三)朗讀感悟,激發(fā)情感。
    1、朗讀爭(zhēng)冠。采用指名讀,分句讀,小組合作讀,男女生接讀等方式,讀出詩(shī)的韻律美。
    2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文,你能提出什么問(wèn)題?你還有不懂的地方嗎?
    3、情境誦讀。出示天安門和國(guó)旗課件,學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
    (四)小組合作,快樂(lè)識(shí)字。
    1、認(rèn)識(shí)新偏旁,教師講解名稱,學(xué)生練寫(xiě)。
    2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形,可以講故事,編順口溜,猜謎語(yǔ),組詞,聯(lián)系生活等。
    3、小組合作,交流識(shí)字方法。
    4、做猜字游戲。
    5齊讀本課生字詞組(課件出示)。
    生在前面,可做出動(dòng)作,或用語(yǔ)言描述,其余生猜。
    (五)聯(lián)系生活,拓展延伸。
    說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候,什么地方看到過(guò)升國(guó)旗,要以用幾句話描述,也可用筆畫(huà)一畫(huà),并給畫(huà)起個(gè)名字,小組內(nèi)交流。
    (六)教師總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?
    教學(xué)反思。
    我在教這篇課文的時(shí)候,主要以讀感悟,用各種方式來(lái)促讀。我在教學(xué)第二句時(shí),播放3段升國(guó)旗的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面,讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境,然后結(jié)合課文,尊重學(xué)生的直觀感受,采用指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀、賽讀等形式,把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候,根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷,讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這句話。并能通過(guò)評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學(xué)完了之后懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài),國(guó)歌聲再次響起,全體同學(xué)背誦全文,情感達(dá)到頂峰,學(xué)生興味盎然。
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    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)生字“江、南、可、采、蓮、魚(yú)”和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”,了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法。
    2.會(huì)寫(xiě)生字“可”和筆畫(huà)“豎鉤”,把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
    3.朗讀課文,多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    板塊一:初見(jiàn)“江南”,感受江南之美。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    小朋友們都喜歡去游玩,今天老師就帶你們到--(讀課題--江南)。讀準(zhǔn)字音。
    (二)隨課題學(xué)習(xí)生字“江”“南”
    1.學(xué)習(xí)“江”字。
    (出示地圖)這就是長(zhǎng)江。長(zhǎng)江以南的地方就是--江南。
    認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”。
    2.學(xué)習(xí)“南”字。
    (出示路牌)認(rèn)路牌、公交車牌:江南大道江燕南路廣州南站。
    小結(jié):認(rèn)路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識(shí)字。小朋友們?cè)谏钪幸嗔粜?,多識(shí)字。
    3.看圖片,感受江南之美。
    板塊二:結(jié)識(shí)“江南”,感受詩(shī)歌之美。
    (一)學(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (二)認(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來(lái)了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?
    1.讀帶拼音生字條,讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。
    2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。
    3.學(xué)習(xí)生字“采”。
    看“采”字的演變,識(shí)記字形,理解字義。
    4.學(xué)習(xí)“蓮”字。認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭“。
    小結(jié):我們?cè)谧R(shí)字時(shí),把同一偏旁的字放在一起認(rèn),也是識(shí)字的好方法。
    5.鞏固生字詞:采蓮葉游戲。
    6.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
    (三)再讀詩(shī)歌,讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏美,讀出采蓮之趣。
    1.我們把生字寶寶送回到詩(shī)歌里,再來(lái)讀一讀。
    2.多種形式朗讀。(指導(dǎo)讀正確、流利)。
    板塊三:賞畫(huà)讀詩(shī),感受“蓮之美”、“魚(yú)之樂(lè)”。
    (一)讀詩(shī)句“江南可采蓮,蓮葉何田田”,感受江南“蓮之美”。
    1.(出示蓮葉圖)大家仔細(xì)看:這蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?
    引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來(lái)說(shuō)。
    說(shuō)話練習(xí):我看到了()的蓮葉。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。
    3.指導(dǎo)朗讀句子,理解、運(yùn)用。
    出示南沙、植物園等蓮葉圖,嘗試運(yùn)用。
    (二)讀后幾行詩(shī)句,感受“魚(yú)之樂(lè)”。
    看魚(yú)戲圖,感受魚(yú)兒的快樂(lè)。
    表演讀。
    板塊四:書(shū)寫(xiě)練習(xí),感受漢字之美。
    (一)觀察“可”字字形。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎鉤。
    (二)范寫(xiě)。
    (三)學(xué)生書(shū)空、描紅,練寫(xiě)。
    (四)點(diǎn)評(píng),修改。
    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一、設(shè)計(jì)意圖:
    復(fù)習(xí)十加幾,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾,在計(jì)算9加幾時(shí),更能想出湊十法。
    二、新課講解。
    1.談話導(dǎo)入:小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好,它買了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可高興了。(課件出示)。
    (1)師:仔細(xì)觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?
    指名回答。
    師:你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢?
    生:一共有多少個(gè)桃子。
    (師:要求一共有幾個(gè),就是把9和4合起來(lái),該怎么列式?)。
    生:9+4=13。
    師:很好,你也把得數(shù)算出來(lái)了,那我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證他算的對(duì)不對(duì)?
    和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證?教師巡視。
    討論:你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確?
    生1:我是數(shù)數(shù)的方法算的,9、10、11、12、13。
    (生2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,假設(shè)全部放滿,就是10+4=14,現(xiàn)在缺一個(gè),所以用14減去1得13。)。
    生3:我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里,就成10個(gè),加上外面的三個(gè),正好是13個(gè)。
    師:拿一個(gè)?怎么拿?請(qǐng)你到前面來(lái)演示著說(shuō)一說(shuō)。
    生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。
    師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
    師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
    生:數(shù)數(shù)。(可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟)。
    生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì)思考)。
    師:說(shuō)了這么多解決的方法,誰(shuí)能用數(shù)學(xué)。
    算式來(lái)表示?
    生:9+4=13。
    師板書(shū):9+4=13。
    (多提幾個(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程,然后全班一起說(shuō))。
    (1)談話:小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(課件出示“試一試”)。
    師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)。
    生:9+7。
    師:你會(huì)計(jì)算嗎?先圈出10朵,再計(jì)算。在書(shū)上圈一圈,并把自己思考過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。
    師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?
    (2)師:我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方?
    都是9加一個(gè)數(shù),得數(shù)也都是十幾。
    揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾,計(jì)算時(shí)都是把第。
    二個(gè)加數(shù)分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
    師:你想試試其他的9加幾算式嗎?
    三、鞏固新知。
    1.“想想做做”第1題。
    師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎?
    小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?
    你能根據(jù)這些,把右邊的式子填出來(lái)嗎?
    學(xué)生做,教師巡視。
    指名回答,全班齊說(shuō)。
    2、“想想做做”第2題。
    (1)師:像這樣擺的`過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算。
    (2)學(xué)生做,集體訂正。
    (3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數(shù)就等于十幾。
    3、“想想做做”第3題。
    9+1+1=9+1+4=9+1+8=。
    9+2=9+5=9+9=。
    獨(dú)立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過(guò)計(jì)算,比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計(jì)算的。
    4.“想想做做”第4題。
    師:下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”,課件出示。
    指名學(xué)生回答,老師板書(shū)。
    你能按順序說(shuō)出9加幾的算式嗎?我們一起來(lái)試試看。
    9+1=10。
    9+2=11。
    9+3=12。
    9+4=13。
    9+5=14。
    9+6=15。
    9+7=16。
    9+8=17。
    9+9=18。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,體會(huì)算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù),得數(shù)都是十幾,并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
    四、挑戰(zhàn)自我。
    出示題目:
    9+159+()17。
    想一想:1、()里能填哪些數(shù)?
    2、()里最大能填幾?
    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教材簡(jiǎn)析:教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開(kāi)始由過(guò)去的一圖一式過(guò)渡到一圖兩式,重視學(xué)生對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)。教材安排了兩組算式作為例題,其余一些得數(shù)是6或7的加法,都是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作等方法去探索,學(xué)會(huì)計(jì)算,以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并感受方法與過(guò)程。
    教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能:讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上,掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。
    2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí),體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):由“一圖”列出“兩式”,并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。
    教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一副圖寫(xiě)兩個(gè)算式。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教師:教學(xué)主題圖,黃圓片4個(gè),紅圓片2個(gè),2個(gè)郵箱貼圖,7個(gè)辣椒圖片。學(xué)生:黃圓片4個(gè),紅圓片5個(gè)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,奠定基礎(chǔ)。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成,下面我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車。
    師:出示卡片6(生:依次說(shuō)出6的合成);出示卡片7(生:依次說(shuō)出7的合成)。
    同學(xué)們可真棒,今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上,一起來(lái)學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書(shū)課題)。
    [設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為新知打下基礎(chǔ),簡(jiǎn)潔明了。]。
    二、運(yùn)用情境,探索交流。
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境。
    在陽(yáng)光燦爛的日子里,陽(yáng)光小隊(duì)的隊(duì)員又出發(fā)了,你們瞧!(教師出示主題圖)。
    [設(shè)計(jì)意圖:從植樹(shù)這個(gè)生活情境入手,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]。
    1.他們?cè)诟墒裁囱?(植樹(shù))觀察一下,你看到了什么?
    (原來(lái)有5個(gè)小朋友去植樹(shù),又來(lái)了1個(gè)小朋友。)。
    2.師:你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
    (一共有多少個(gè)小朋友?)。
    3.師:要求一共有多少個(gè)小朋友,我們用什么方法來(lái)計(jì)算?(加法)。
    (二)學(xué)習(xí)5+1和1+5。
    1、師:好,你怎么列式回答的?(5+1=6)。
    這里的5表示什么意思?(原來(lái)有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來(lái)來(lái)的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。
    師:我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思,那誰(shuí)能合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思呢?
    (原來(lái)的5個(gè)小朋友和后來(lái)的1個(gè)小朋友合起來(lái)就是6個(gè)小朋友。)。
    師:哦,你是這樣想的呀,真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖,你會(huì)算5+1=6嗎?(注意:加法與合成有關(guān))。
    (5和1可以合成6。)。
    師:那么,根據(jù)這幅圖,我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。
    那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來(lái)的一個(gè)小朋友和原來(lái)的5個(gè)小朋友合起來(lái)是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)。
    師:誰(shuí)有和他不同的算法?
    生:看到5+1=6,想到1+5=6.
    3.師:這個(gè)算法又快又好,你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友,即可以用原來(lái)5個(gè)小朋友加上后來(lái)的1個(gè)小朋友,也可以用后來(lái)的1個(gè)小朋友加上原來(lái)5個(gè)小朋友,結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友,它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了,以后我們看到1+5=6,馬上就能想到5+1=6。
    4.練習(xí):(想想做做第一題)。
    下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了,請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片,跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色,再右邊擺2個(gè)紅色。
    生跟著擺圓片。
    提問(wèn):看著自己擺的小圓片,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家呀?
    生:一共擺了多少個(gè)圓片?
    師:很好,求一共有幾個(gè)圓片,怎樣列式呢?同桌互相討論一下,說(shuō)說(shuō)你的算式。(4+2=6)。
    師:你的列式表示什么意思啊?
    (左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來(lái)一共是6個(gè)圓片。)。
    師:哦---你們同意嗎?(生:同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
    (2+4=6)。
    師:你的列式又表示什么意思啊?
    (右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來(lái)一共是6個(gè)圓片。)。
    生:能,因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?BR>    師:你們說(shuō)的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!
    生:棒!棒!我真棒!
    (三)學(xué)習(xí)3+4和4+3。
    1、師:(擺出小辣椒圖片)你們看。誰(shuí)來(lái)拉?
    生:小辣椒。
    師;誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片,右邊有4個(gè)紅圓片,一共有幾個(gè)圓片?)。
    2、師:同桌說(shuō)一說(shuō),根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),再提問(wèn)。
    生:3+4=7(師:你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
    生:4+3=7(師:你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
    3、學(xué)生實(shí)際操作。
    看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友,你真靈活!下面啊,老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片,聽(tīng)好老師的指示,自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片,再右邊擺5個(gè)紅圓片。
    生跟著指示擺圓片。
    師:看圖同桌互相說(shuō)說(shuō),“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(2+5=75+2=7)。
    恩,你們同桌說(shuō)的真好,和他們一樣的把小手舉起來(lái)(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起,全答對(duì)了。
    4、小結(jié):現(xiàn)在我們看到一幅圖,就能寫(xiě)出2道加法算式了。
    三、鞏固應(yīng)用,運(yùn)用新知。
    1想一想,填一填——“想想做做”第2題。
    師:這道題沒(méi)有圖了,怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來(lái)思考)。
    6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見(jiàn)6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6,注意它沒(méi)有好朋友)。
    師:你最喜歡哪只小青蛙?(生:2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)。
    學(xué)生獨(dú)立連線,教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。
    3找規(guī)律——“想想做做”第4題。
    (1)出示第一組算式。
    讓學(xué)生觀察討論,猜測(cè)出小規(guī)律。
    (加號(hào)前面的數(shù)不變,加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大,得數(shù)也慢慢變大。)。
    (2)學(xué)生獨(dú)立完成,驗(yàn)證猜想。
    (3)運(yùn)用規(guī)律,獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。
    4小游戲。
    師:郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信,把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里,誰(shuí)來(lái)做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)。
    請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式,我再將算式有序的排好(一個(gè)算式,一個(gè)好朋友的形式)。
    四、總結(jié)。
    今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》,你知道了哪些小本領(lǐng)呀?
    得數(shù)是6、7的加法。
    6
    7
    1+5=65+1=61+6=76+1=7。
    2+4=64+2=62+5=75+2=7。
    3+3=63+4=74+3=7。
    0+6=66+0=60+7=77+0=7。
    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話訓(xùn)練。
    4、拓展學(xué)生的思維能力。
    教學(xué)內(nèi)容。
    1、理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
    2、了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對(duì)應(yīng)連線。
    3、練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
    4、有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
    教具準(zhǔn)備。
    文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫(huà)的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè)錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(空地、樹(shù)木、小草及野花)、課題板書(shū)等。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入課題。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事,你們邊聽(tīng)邊想:?猴子叫大家干什么?
    2、(師配樂(lè)講述)從前,在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里,居住著一群動(dòng)物。有一天,動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹(shù)木,邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠!㈡覒?,快?lè)極了。這時(shí),倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來(lái),我提個(gè)建議,咱們來(lái)比賽比賽吧?!眴眩⊥妹妹玫亩渥铎`,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見(jiàn)了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見(jiàn)了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來(lái)比尾巴吧!”
    3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹(shù)、青草、各色野花。師畫(huà)黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答:比尾巴)。
    4、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書(shū):比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說(shuō):兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)。
    5、學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū),看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書(shū)上作好記號(hào)。開(kāi)始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
    2、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序,把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
    三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點(diǎn)。
    1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。
    2、請(qǐng)看猴子,它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答:長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”,并連線)。
    3、現(xiàn)在大家邊聽(tīng)音樂(lè)靜息,邊看老師寫(xiě)。(師板書(shū):短、傘、彎、扁、好看)。
    4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說(shuō)后齊認(rèn)讀)。
    5、現(xiàn)在,老師想考考你們,照著前面“猴子--長(zhǎng)”的樣子,給另外的圖和字連線,大家會(huì)嗎?(會(huì))(抽生上臺(tái)連線)。
    猴子--長(zhǎng)公雞--彎。
    兔子--短鴨子--扁。
    松鼠--傘孔雀--好看(扇)。
    6、我們來(lái)檢查,看連得對(duì)不對(duì)?(師指“長(zhǎng)”字問(wèn):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?生齊答:猴子的尾巴長(zhǎng))(后面略)鼓勵(lì)一下。
    四、畫(huà)尾巴。
    1、觀察書(shū)中動(dòng)物們的尾巴,請(qǐng)大家用紙蒙在圖上,臨摹動(dòng)物的尾巴,還可涂上顏色。(生自由臨摹,師觀察指導(dǎo):略)。
    2、現(xiàn)在,我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫(huà)出尾巴。老師這有彩色粉筆,你們自己上來(lái),選出最喜歡的顏色粉筆畫(huà)尾巴。(抽生)。
    3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)找出猴子的尾巴模型,與黑板上畫(huà)的尾巴比一比,說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫(huà)得怎樣?(抽生說(shuō):哪點(diǎn)像,哪點(diǎn)不像?)最后貼上尾巴。(依次完成:略)。
    五、鞏固練習(xí)。
    1、動(dòng)物們比尾巴,比出了各尾巴的特征。想一想,學(xué)了這一課,你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎?小組討論。
    2、認(rèn)為“沒(méi)結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)你們的理由,老師看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(抽生答后師表態(tài))。
    3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái),也說(shuō)說(shuō)你們的理由,老師看你們說(shuō)得有沒(méi)有道理?(抽生答后老師表態(tài))。
    4、現(xiàn)在老師告訴你們:語(yǔ)文的答案很靈活,沒(méi)有固定的答案。只要你們開(kāi)動(dòng)腦筋,答得有道理,就一定對(duì)。但如果答不出道理來(lái),就是錯(cuò)的。
    六、有感情朗讀課文。
    我們學(xué)完了這課,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文,有感情朗讀一遍。(齊讀)。
    七、布置作業(yè)。
    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握橫撇、橫鉤的寫(xiě)法。
    2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有橫撇、橫鉤筆畫(huà)的漢字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    掌握橫撇、橫鉤的寫(xiě)法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。
    二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫(xiě)法。
    1、師邊講解邊示范:
    橫撇:橫畫(huà)短,折處頓,撇畫(huà)長(zhǎng)而微短。
    橫鉤:橫畫(huà)長(zhǎng)而平,橫尾頓后出鉤,鉤畫(huà)短而斜。
    2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
    三、書(shū)寫(xiě)漢字。
    1、出示漢字:友條你定。
    2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么?
    友:橫短撇長(zhǎng),“又”捺向外伸展。
    條:上半部分長(zhǎng)撇畫(huà)與捺左右伸展,下半部分向上靠攏。
    你:字形較方,左窄右寬?!盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對(duì)正。
    定:字頭較寬,中部較窄。下面的“人”較寬,捺平而長(zhǎng),豎局中,與上點(diǎn)對(duì)正。
    3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
    4、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
    歲亮。
    5、比一比,改一改。
    四、總結(jié),小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
    掌握豎折、豎提的寫(xiě)法。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握豎折、豎提的寫(xiě)法。
    2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有豎折、豎提筆畫(huà)的漢字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    掌握豎折、豎提的寫(xiě)法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤的寫(xiě)法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    二、學(xué)習(xí)豎折、豎提的寫(xiě)法。
    1、師邊講解邊示范:
    豎折:豎尾連橫,折處稍頓,豎正橫平。
    豎提:豎畫(huà)直而正,豎尾先頓后提,提向右上。
    2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
    三、書(shū)寫(xiě)漢字。
    1、出示漢字:忙忘跟以。
    2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么?
    忙:豎心旁長(zhǎng)而直,右點(diǎn)偏上,“亡”上橫伸于豎心旁右點(diǎn)之上。忘:字形上窄下寬,上下兩部分對(duì)正靠緊。
    跟:足字旁稍短,偏上,右邊部分豎提的豎畫(huà)長(zhǎng)而正、直。
    以:字形略扁。左邊較短,右邊撇稍長(zhǎng)微彎,伸向左下。
    3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
    4、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
    牙根。
    5、比一比,改一改。
    很出。
    四、總結(jié),小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
    斜鉤、臥鉤的'寫(xiě)法。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握斜鉤、臥鉤的寫(xiě)法。
    2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有斜鉤、臥鉤筆畫(huà)的漢字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    掌握斜鉤、臥鉤的寫(xiě)法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)豎折、豎提的寫(xiě)法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    二、學(xué)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫(xiě)法。
    1、師邊講解邊示范:
    斜鉤:筆畫(huà)斜長(zhǎng),中部微彎,向上出鉤。
    臥鉤:前段斜、后段平,形扁橫臥,鉤向左上斜出。
    2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
    三、書(shū)寫(xiě)漢字。
    1、出示漢字:心思戰(zhàn)我。
    2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么?
    心:字形較扁,中點(diǎn)居中,比左右兩點(diǎn)略高。
    思:字形上窄下寬,上下兩部居中對(duì)正。
    戰(zhàn):“占”較短、靠上,右部斜鉤要長(zhǎng),但不可太斜。
    我:字形上窄下寬,豎鉤較短,斜鉤要長(zhǎng)。
    5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
    6、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)成總。
    5、比一比,改一改想城。
    四、總結(jié),小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
    撇折、撇點(diǎn)的寫(xiě)法。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握撇折、撇點(diǎn)的寫(xiě)法。
    2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有撇折、撇點(diǎn)筆畫(huà)的漢字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    掌握撇折、撇點(diǎn)的寫(xiě)法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫(xiě)法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    二、學(xué)習(xí)撇折、撇點(diǎn)的寫(xiě)法。
    1、師邊講解邊示范:
    撇折:短撇連短提,折處要頓筆,提畫(huà)略上斜。
    撇點(diǎn):撇點(diǎn)張開(kāi),折處不頓,點(diǎn)畫(huà)要長(zhǎng)。
    2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
    三、書(shū)寫(xiě)漢字。
    1、出示漢字:去云女?huà)尅?BR>    2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么?
    去:“土”的豎居中,長(zhǎng)橫要平,下面部分的撇頭對(duì)準(zhǔn)上豎。
    云:“二”的長(zhǎng)橫要平,下面部分的撇頭居中。
    女:撇點(diǎn)形長(zhǎng),與撇相交于豎中線上,橫長(zhǎng)而平,左右伸展。
    媽:女字旁的橫變?yōu)樘?,“馬”上小下大,底橫在女字旁的長(zhǎng)點(diǎn)上方起筆。
    7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
    8、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)法姐。
    5、比一比,改一改她公。
    四、總結(jié),小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
    獨(dú)體字與上下結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握獨(dú)體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
    2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字和上下結(jié)構(gòu)的漢字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    掌握獨(dú)體字與上下結(jié)構(gòu)的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤、撇折、撇點(diǎn)等筆畫(huà)的寫(xiě)法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    1、介紹獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
    獨(dú)體字,筆畫(huà)一般較少,書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意筆畫(huà)均勻,長(zhǎng)橫要平,長(zhǎng)豎要正,字形要端正。
    2、出示漢字:自午長(zhǎng)。
    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、識(shí)字、寫(xiě)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
    授課類型:新授課。
    課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來(lái)了,咱們一起來(lái)讀一讀吧。開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ):笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)。
    2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?
    (笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)。
    二、初讀課文。
    1、師:老師遇到一個(gè)難題,今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了,誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)。
    2、師:好,請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
    生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
    3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。(出示教學(xué)掛圖)。
    4、師:你來(lái)告訴老師,小客人們?cè)凇?BR>    生:小客人們?cè)诤扇~上。
    5、師:小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上,誰(shuí)在荷葉下面呢?
    生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚(yú)兒在荷葉下。
    6、師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)?(指名讀)。
    7、師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)。
    8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片:“是”)(“是”)這句話藏在書(shū)里,請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
    生:荷葉是我的搖籃。
    生:荷葉是我的停機(jī)坪。
    生:荷葉是我的涼傘。
    生:荷葉是我的歌臺(tái)。
    (跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)。
    9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了,但第2個(gè)問(wèn)題又出了:這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)?同座位相互說(shuō)說(shuō)。
    生:“荷葉是我的搖籃?!敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。
    生:“荷葉是我的停機(jī)坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
    生:“荷葉是我的歌臺(tái)?!敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄?BR>    生:“荷葉是我的涼傘?!敝械摹拔摇笔恰靶◆~(yú)兒”。
    四、朗讀理解。
    a..第二段。
    1、師:小水珠長(zhǎng)的什么樣呀?
    生:小水珠亮晶晶的。
    2、師:請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),要讀得對(duì),讀得好聽(tīng)。
    3、指名讀。
    4、齊讀。
    5、男女生賽讀。
    b.第三段。
    1、真棒,聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了,想讀一讀這一段嗎?
    2、指名讀。
    3、齊讀。
    4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
    5、全班表演讀。
    c、第四段。
    2、指名讀。
    3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽(tīng)好。
    (教師范讀)。
    4、指名讀。
    5、齊讀。
    d.第五段。
    1、(師出示“小金魚(yú)”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。
    2、指名讀。
    3、齊讀。
    e.整篇課文朗讀。
    1、全班齊讀整篇課文。
    2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
    四、拓展活動(dòng)。
    1、師:同學(xué)們,你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái),是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚(yú)的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多,哪一組就獲勝。
    2、進(jìn)行比賽。
    生:荷葉是我的陽(yáng)光碗。
    生:荷葉是小青蛙的橋。
    生:荷葉是……。
    3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
    ----------------。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天它們又來(lái)了,咱們一起來(lái)讀一讀吧。開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ):笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)。
    2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?
    (笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)。
    二、初讀課文。
    1、師:老師遇到一個(gè)難題,今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了,誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)。
    2、師:好,請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
    生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
    3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。(出示教學(xué)掛圖)。
    4、師:你來(lái)告訴老師,小客人們?cè)凇?BR>    生:小客人們?cè)诤扇~上。
    5、師:小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上,誰(shuí)在荷葉下面呢?
    生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚(yú)兒在荷葉下。
    6、師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)?(指名讀)。
    7、師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)。
    8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片:“是”)(“是”)這句話藏在書(shū)里,請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
    生:荷葉是我的搖籃。
    生:荷葉是我的停機(jī)坪。
    生:荷葉是我的涼傘。
    生:荷葉是我的歌臺(tái)。
    (跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)。
    9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了,但第2個(gè)問(wèn)題又出了:這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)?同座位相互說(shuō)說(shuō)。
    生:“荷葉是我的搖籃?!敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?BR>    生:“荷葉是我的停機(jī)坪?!敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选?。
    生:“荷葉是我的歌臺(tái)?!敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。
    生:“荷葉是我的涼傘?!敝械摹拔摇笔恰靶◆~(yú)兒”。
    四、朗讀理解。
    a..第二段。
    1、師:小水珠長(zhǎng)的什么樣呀?
    生:小水珠亮晶晶的。
    2、師:請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),要讀得對(duì),讀得好聽(tīng)。
    3、指名讀。
    4、齊讀。
    5、男女生賽讀。
    b.第三段。
    1、真棒,聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了,想讀一讀這一段嗎?
    2、指名讀。
    3、齊讀。
    4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
    5、全班表演讀。
    c、第四段。
    2、指名讀。
    3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽(tīng)好。
    (教師范讀)。
    4、指名讀。
    5、齊讀。
    d.第五段。
    1、(師出示“小金魚(yú)”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。
    2、指名讀。
    3、齊讀。
    e.整篇課文朗讀。
    1、全班齊讀整篇課文。
    2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
    四、拓展活動(dòng)。
    1、師:同學(xué)們,你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái),是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚(yú)的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多,哪一組就獲勝。
    2、進(jìn)行比賽。
    生:荷葉是我的陽(yáng)光碗。
    生:荷葉是小青蛙的橋。
    生:荷葉是……。
    3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。
    五、教學(xué)課時(shí):
    一課時(shí)。
    六、教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎今天我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們一起坐上去動(dòng)物園的汽車(播放汽車的音樂(lè))。到了,請(qǐng)同學(xué)們坐好。
    2、出示圖片,問(wèn):動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物你們想知道它們尾巴的特點(diǎn)嗎。
    3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    (二)、初讀課文。
    1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第3課,一邊看書(shū)一邊聽(tīng)錄音范讀課文,想一想這課有幾小節(jié)。
    2、請(qǐng)同桌同學(xué)互相幫助來(lái)讀課文,把生字讀三次。
    3、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(開(kāi)火車、齊讀)。
    4、這篇課文有多少個(gè)小節(jié)(有4個(gè)小節(jié)。)。
    (三)、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二節(jié),想一想:你知道了什么。
    2、貼動(dòng)物圖,問(wèn):這是第幾節(jié)講的(第二節(jié)。)。
    3、指著沒(méi)有尾巴的動(dòng)物的圖,問(wèn):這些動(dòng)物的尾巴怎樣了(它們的尾巴沒(méi)有了。)。
    4、出示動(dòng)物的尾巴圖,問(wèn):它們的尾巴在這里,誰(shuí)能幫它們找回自己的尾巴。
    5、你是怎樣知道的(猴子的尾巴是長(zhǎng)的,兔子的尾巴是短的,松鼠的尾巴好像一把傘。)板書(shū):長(zhǎng)、短、像傘。
    6、問(wèn):你們知道猴子的尾巴有多長(zhǎng)嗎兔子的尾巴有多短嗎。
    7、問(wèn):比兔子的尾巴長(zhǎng)的動(dòng)物有哪些與猴子比誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短。
    8、小結(jié):長(zhǎng)和短不是一定的,要通過(guò)比較才知道。
    9、問(wèn):你還知道有什么長(zhǎng),什么短嗎。
    10、松鼠的尾巴是什么樣子的傘是什么樣子的(學(xué)生做手勢(shì)來(lái)表示傘的樣子。)。
    11、看黑板的板書(shū)來(lái)讀第二節(jié)。
    (四)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎(“”是什么符號(hào))1/212下一頁(yè)尾頁(yè)。
    2、教師講解:這是問(wèn)號(hào),用在問(wèn)句的后面,表示提出問(wèn)題。
    3、問(wèn):第一節(jié)提出了幾個(gè)問(wèn)題,分別是什么板書(shū):誰(shuí)的尾巴、“”。
    4、學(xué)生練習(xí)說(shuō)問(wèn)句。
    5、指導(dǎo)讀問(wèn)句。教師范讀,指名讀。
    6、加上表示尾巴特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)齊讀第一、二節(jié)。
    (五)、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們分四人小組來(lái)自學(xué)第三、四節(jié),邊學(xué)邊想:你學(xué)到了什么你想到了什么。
    2、問(wèn):你學(xué)到了什么(a、尾巴的特點(diǎn);b、三個(gè)問(wèn)句。)板書(shū):彎、扁、最好看、“”。
    3、問(wèn):你還想到什么。
    4、指導(dǎo)朗讀:男、女分組讀。
    (六)、做游戲《找朋友》。
    2、這個(gè)游戲叫《找朋友》,想玩的'同學(xué)請(qǐng)坐好。(教師發(fā)動(dòng)物及相關(guān)動(dòng)物尾巴的頭飾)戴動(dòng)物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺(tái)前。開(kāi)始游戲,(如:a、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問(wèn):我的朋友在哪里b、同學(xué)齊答:猴子,猴子快出來(lái)!c、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來(lái)說(shuō):你的朋友在這里!)。
    3、看圖加動(dòng)作來(lái)背誦課文,再比賽背課文。
    4、總結(jié)板書(shū):這節(jié)課,我們學(xué)過(guò)了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    5、小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很好,只要我們平時(shí)多仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    (七)、練習(xí)(畫(huà)一畫(huà))。
    1、出示幾種動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生來(lái)幫它們加上尾巴。
    2、畫(huà)完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    (八)總結(jié)全文。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì):(圖)。
    長(zhǎng)猴子。
    短兔子。
    誰(shuí)的尾巴像傘松鼠。
    彎公雞。
    扁
    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的第八課。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事,情節(jié)曲折有趣?!翱_爾一直想有一只小貓”,正因?yàn)樗耙恢薄毕?,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可廣告一登出,送小貓的人絡(luò)繹不絕,為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題,爸爸只好又登廣告把小貓送人,當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了,“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓?!薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
    (二)教學(xué)目標(biāo)。
    1知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。
    2過(guò)程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
    3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):自讀自悟,聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情,體會(huì)她對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
    (三)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):
    1認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。
    2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),有意注意的時(shí)間較短,本文篇幅雖長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,具有濃厚的生活氣息,可讀性強(qiáng),文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心,使學(xué)生喜歡閱讀。
    三、說(shuō)教法。
    在教法上,我采用自主閱讀法,放手讓學(xué)生讀書(shū),并采取小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,又激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
    四、說(shuō)學(xué)法。
    在學(xué)法上,我會(huì)運(yùn)用學(xué)生已形成的識(shí)字能力來(lái)識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識(shí)記漢字。
    五、說(shuō)教程。
    因?yàn)楸菊n是略讀課文,所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)板塊:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    (二)初讀課文,識(shí)記生字。
    (三)再讀課文,理清課文。
    (四)總結(jié)全文,拓展延伸具體如下:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    第一步,讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡?”展開(kāi)交流談話(學(xué)生交流后回答問(wèn)題,課件出示各種各樣的動(dòng)物:小貓、小狗、小兔等)。
    第二步,學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí),我引入課題:有一位外國(guó)小姑娘,她叫卡羅爾(板書(shū))她跟我們一樣也喜歡小貓(板書(shū):小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?(板書(shū):和她的)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)。
    2、初讀課文,識(shí)記生字。
    第一步,學(xué)生自由讀課文,圈生字,圈特殊詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)、abb式、aabb式詞語(yǔ)),勾畫(huà)優(yōu)美的詞語(yǔ)搭配,標(biāo)段落。
    第二步,鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺(jué)得難讀的字,然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字,齊讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
    第三步,以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來(lái)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法,之后老師補(bǔ)充。
    3、再讀課文,理清課文。
    第一步,提問(wèn):什么叫默讀?(同時(shí)板書(shū):默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,小結(jié)默讀的要求:不出聲,不指讀,用眼看,用心想。
    第二步,學(xué)生默讀,思考:課文講了什么?(板書(shū):貓、卡羅爾的簡(jiǎn)筆畫(huà))第三步,再次默讀,對(duì)文中寫(xiě)得有趣的句子或段落作標(biāo)記,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出來(lái),課件集中出示學(xué)生覺(jué)得有趣的地方,“卡羅爾看到這么多可愛(ài)的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),從貓的得與失的過(guò)程中感受卡羅爾的心情。(板書(shū))。
    第四步,再次默讀,思考:伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?從課文中哪里知道?(板書(shū):善良、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)。
    4、總結(jié)全文,拓展延伸。
    第一步,小結(jié)默讀方法,今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書(shū)方法:默讀,這種方法,不僅能節(jié)省讀書(shū)時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問(wèn)題。
    [設(shè)計(jì)意圖:本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的童心。]第二步,學(xué)生談?wù)撟约嚎吹?、?tīng)到的各種廣告。第三步,試寫(xiě)一兩句廣告。
    第四步,布置作業(yè),試寫(xiě)幾句喜歡的一種小動(dòng)物,推薦閱讀老舍先生的《我們家的貓》。
    六、說(shuō)板書(shū)。
    卡羅爾和她的小貓。
    (默讀)。
    送來(lái)送走一只也沒(méi)有了跑出一只高興傷心流淚高興(善良、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)。
    七、說(shuō)練習(xí)。
    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第6~8頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少,知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。
    教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。
    教具:主題圖課件、學(xué)具卡片。
    教學(xué)流程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1.故事引入。
    一天,小魚(yú)歡快的在水里游來(lái)游去,它被草地上熱鬧的場(chǎng)面感動(dòng)了,原來(lái)是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢,一起去看看吧!
    二、探究新知。
    1.出示課件。
    2.觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生匯報(bào)交流。
    3、圖上有幾只兔子?一只兔子搬幾塊磚?
    學(xué)生匯報(bào):4只兔子.(屏幕出示擺好的4只兔子)。
    找生說(shuō)怎樣擺磚。(教研員說(shuō)最好讓學(xué)生找圓片、長(zhǎng)方形代替兔子和磚擺一擺。)。
    一只兔子對(duì)著一塊磚,兔子和磚都沒(méi)有多余的,在數(shù)學(xué)上我們就說(shuō)兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。
    4.找學(xué)生說(shuō)同樣多。
    5.同桌互相說(shuō)。齊說(shuō)。
    7.找一找圖中還有什么和什么同樣多?
    8.再看圖,圖中小豬在干什么?
    學(xué)生匯報(bào)后,(屏幕出示擺好的3只豬圖片)。
    9、一只小豬扛幾根木頭?
    學(xué)生匯報(bào)。
    10、木頭又怎樣擺呢?
    學(xué)生匯報(bào),老師一邊課件出示,一邊問(wèn):是這樣擺嗎?
    看一看有沒(méi)有多余的木頭?(引出地下放的一根木頭)。用鼠標(biāo)點(diǎn)出地下放的一根木頭。
    11、觀察小豬和木頭,你又知道了什么?
    小結(jié):一只小豬扛1根木頭,沒(méi)有多余的小豬,木頭有多余的1根,
    我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。
    12.找學(xué)生說(shuō)同樣多。
    13.同桌互相說(shuō)。
    14、齊說(shuō)。
    15、找一找圖中還有誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?
    16.揭示課題并板書(shū)。
    17、全體輕松一下。
    三、鞏固提高。
    1.學(xué)生擺同樣多。
    2.拿走一個(gè)圓片,圓片和正方形誰(shuí)多?(教師巡回指導(dǎo))。
    學(xué)生匯報(bào)。
    2.完成課件中練習(xí)1題。(學(xué)生匯報(bào)交流想法。)。
    3.完成課件中練習(xí)2題。
    4.比比誰(shuí)聰明:完成練習(xí)3題。一串紅、黃相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說(shuō)。
    b.交流。
    四.總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
    五.板書(shū)設(shè)計(jì)。
    比多少。
    兔子和磚同樣多。
    木頭比小豬多,小豬比木頭少。
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    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀記“深邃、嫵媚、豁達(dá)、撕扯”等詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文理解“鋪天蓋地、美不勝收、肅然起敬”等詞語(yǔ)。
    2、了解和田維吾爾人的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    3、感受維吾爾人的特點(diǎn)及他們雖苦猶樂(lè)的精神。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)準(zhǔn)備:1、學(xué)生搜集和田及維吾爾族的資料,并了解作者權(quán)鵬飛的相關(guān)資料。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    2、師簡(jiǎn)介和田。(出示課件)。
    4、師:通過(guò)剛才的交流,我們對(duì)維吾爾人有了一個(gè)初步的了解?,F(xiàn)在就讓我們跟隨作者走進(jìn)課文,通過(guò)文字更多地去了解和田的維吾爾人。
    5、檢查預(yù)習(xí):大屏出示詞語(yǔ),檢測(cè)讀音。講解多音字及理解詞語(yǔ)的意思。
    二、初讀課文,了解特點(diǎn)。
    1、閱讀自讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到p37,快速瀏覽自學(xué)提示,看一看為我們提出了幾個(gè)學(xué)習(xí)要求?(學(xué)生回答:了解特點(diǎn),交流讀后感受。)。
    3、反饋交流。
    4、師:同學(xué)們找的都很好,老師也找了一些。(出示課件,讀一讀。)。
    (1)、六年前的一個(gè)夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀。
    (2)、和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆。
    (3)、和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。
    (4)、豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也電甜的。
    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、教學(xué)要求:“宀穴”學(xué)會(huì)本課生字,理解由本課生字組成的詞語(yǔ)。
    2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ),正確流利地朗讀詞串構(gòu)成的韻文。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,能夠按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,能夠按字的結(jié)構(gòu)把這些字寫(xiě)端正、勻稱;能夠區(qū)別行近偏旁。
    課前準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    導(dǎo)入:同學(xué)們,想不想跟老師一起走進(jìn)一個(gè)我們熟悉的世界?
    生大聲說(shuō):想。
    1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)跟我一起板書(shū)課題。
    2、讀課題2遍。
    3、(師:下面請(qǐng)大家輕輕的閉上上眼睛,當(dāng)你睜開(kāi)雙眼看到時(shí)請(qǐng)你大聲的叫出它的名字。)配樂(lè)播放識(shí)字七的圖片。依次是:裙子、褲子、襯衫、教室、鳥(niǎo)窩、窗戶、窟窿。
    過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,趕快打開(kāi)課本,拿起書(shū),讓我們一起來(lái)走進(jìn)它們吧。
    評(píng)價(jià):嗯,從你們熱情的聲音中聽(tīng)得出來(lái),你們非常喜歡它們。
    一、教學(xué)第一部分,初讀韻文。
    1、自己讀自己的。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音,難讀的多讀幾遍。
    (課件.自讀提示:讀準(zhǔn)音,記住字。)。
    過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,和生字交上朋友了嗎?
    2、檢查。
    (1)帶拼音,按行找人讀。
    第一行。
    第二行。
    第三行。
    第四行。
    師:很好聽(tīng),聲音很有感染力。
    過(guò)渡語(yǔ):沒(méi)有拼音姐姐的幫忙,你能讀好嗎?
    (2)去掉拼音,提高難度,加一行。
    (3)開(kāi)火車讀。
    (這列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。)。
    二、感知韻文,新授知識(shí)。
    老師出示“嫦娥奔月”的課件。問(wèn):大家認(rèn)識(shí)這位美麗的古代女子是誰(shuí)嗎?生:認(rèn)識(shí)。
    師:你知道她誰(shuí)嗎?誰(shuí)又知道關(guān)于她的故事嗎?
    生:老師,我知道。她是嫦娥,我知道嫦娥奔月的故事。
    師:誰(shuí)能給大家分享這個(gè)故事?
    生:講。
    師:你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個(gè)詞怎么說(shuō)嗎?
    引出――神話。
    1、學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)知識(shí)。
    (1)“神話”。
    你還知道哪些是故事?
    找生說(shuō)。老師隨機(jī)播放課件。
    像這樣:關(guān)于神仙或神化的古代英雄故事,我們就把它叫做神話。
    (2)出示福星的圖片。
    師:大家看,右手拄著拐杖,長(zhǎng)胡須的,手里拿“?!弊值模褪恰案P恰?,專門為大家降福的。
    大家想一想,你在什么時(shí)候給別人祝福過(guò)?
    生:在教師節(jié)的時(shí)候,我給老師做賀卡,送去我的祝福。
    生:過(guò)三八婦女節(jié)的時(shí)候,我給媽媽送花,也是祝福。
    師:還有什么時(shí)候?
    生:(歡呼雀躍)老師,我知道,在我國(guó)生日的時(shí)候,好朋友會(huì)祝我生日快樂(lè),爸爸媽媽給我買蛋糕,讓我吹蠟燭許愿的時(shí)候,拿也叫祝福。
    師:你真是位有心人。
    (3)出示祖先的圖片。
    師:大家來(lái)觀察他是什么時(shí)候的人?說(shuō)說(shuō)他的樣子。
    生:古代的人。
    師:(追問(wèn))什么什么的古代人?
    生:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的時(shí)候。
    師:像這樣的人,我們把它叫做自己的。
    ――“祖先”。
    是呀,他左手拿火把,右手拿石斧,正在進(jìn)行狩獵。
    瞧,多有趣啊。誰(shuí)能有感情的讀好這一行?
    2、學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)的'知識(shí)。
    師:這第二行詞串里,藏的有我們女生都喜歡的――。
    “裙子”。
    這里面不僅有我們喜歡的裙子,還有我們大家都要用穿的長(zhǎng)長(zhǎng)的――“褲子”和“襯衫”
    誰(shuí)能讀好這一行?
    男生讀第一行,女生讀第二行。
    3、找規(guī)律。
    (1)師:同學(xué)們,看著第一行,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:他們中的每個(gè)詞語(yǔ)帶的偏旁都一樣。
    師:這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書(shū)空。
    看著詞串說(shuō)說(shuō),示旁的字與什么有關(guān)?
    生:衣服。
    師:誰(shuí)來(lái)找這樣的字?
    (2)看第二行的詞串,用同樣的方法找規(guī)律。
    他們都有一樣的偏旁。
    師:這叫衣旁。
    是:想想,這樣的字與什么有關(guān)?
    生:衣服。
    師:誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子?
    (3)出示表一。
    看,這就是它們偏旁的演變過(guò)程。
    師:是呀,像這樣形狀特別像的偏旁,我們以前也見(jiàn)過(guò),叫做――形近偏旁。
    4、學(xué)習(xí)第四行詞串的知識(shí)。
    (1)出示“教室”這個(gè)詞語(yǔ)。
    看,這就是我們經(jīng)常學(xué)習(xí)用的場(chǎng)所――教室。
    (2)出示“住宅”詞語(yǔ)。
    看這樣的屋子叫什么?
    人們住的、休息的地方叫做――住宅。
    師:生活中,我們經(jīng)常怎么說(shuō)?
    住所、家。
    (3)看,你們的家里經(jīng)常住的都有誰(shuí)?
    生:爸爸媽媽和兄弟姐妹。
    師:這樣的,我們把它叫做“家庭”。
    5、出示第四行詞串。
    (1)出示詞語(yǔ)鳥(niǎo)窩。
    看,我們?nèi)祟愑屑遥B(niǎo)類也有家,鳥(niǎo)的家叫做――鳥(niǎo)窩。
    (2)出示詞語(yǔ)“窗戶”
    人們休息需要有個(gè)溫暖的房子,可是為了房屋明亮,還需要――窗戶。
    窗戶是裝在墻壁上的。
    (3)出示詞語(yǔ)窟窿。
    大家,再來(lái)看,河面上結(jié)的冰不小心弄破了,我們把它叫做――窟窿。
    6、找規(guī)律。
    (1)師:誰(shuí)能用同樣的方法,說(shuō)說(shuō)這兩組的規(guī)律。
    生:第三行的偏旁一樣。
    師:它叫寶蓋頭。寫(xiě)一寫(xiě)。
    生:第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
    師:它叫穴寶蓋。齊讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
    (2)出示表二。
    用同樣的方法說(shuō)一說(shuō)。
    生:叫形近偏旁。
    師:總結(jié)的真好。誰(shuí)找一個(gè)寶蓋頭的字?誰(shuí)再來(lái)找穴寶蓋的字?
    二、再讀韻文。
    我們來(lái)一次賽讀。
    女生讀,男生讀。
    合作讀。
    第一大組,第一行。
    第二大組,第二行。
    第三大組,第三行。
    第四大組,第四行。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    韻文讀好了,你會(huì)寫(xiě)嗎?
    1、我會(huì)寫(xiě)。
    “戶”
    找人說(shuō),寫(xiě)好哪一筆?
    獨(dú)體字,注意寫(xiě)好最后一筆最關(guān)鍵,要放開(kāi)寫(xiě)。
    師范寫(xiě)。
    2、“庭”
    半包圍結(jié)構(gòu)的字,先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
    板書(shū)。
    書(shū)空。
    3、拿出本寫(xiě)這兩個(gè)字。
    強(qiáng)調(diào)坐姿,我們?cè)趯?xiě)這兩個(gè)字時(shí),注意筆順,對(duì)照和書(shū)上的是區(qū)別在哪里。
    由于時(shí)間關(guān)系,剩下的字下次學(xué)習(xí)。
    小結(jié):課下作業(yè),把今天的形近偏旁的來(lái)歷講給自己的父母聽(tīng)。
    附板書(shū):
    識(shí)字7。
    礻衤。
    宀穴。
    形近偏旁。
    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、我能讀讀記記“戰(zhàn)地突擊陷入憧憬阻擊點(diǎn)燃性命焦急”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利地朗讀課文,理清課文的表達(dá)順序;。
    3、通過(guò)讀課文,理解“多好啊!”在文中的作用;學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。我能體會(huì)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、正確、流利地朗讀課文,理清課文的表達(dá)順序;。
    2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。教法學(xué)法指導(dǎo):
    引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí):
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    創(chuàng)設(shè)情境:
    幻燈片播放:
    燈光的美麗,震撼和遐想。
    談話導(dǎo)入:
    燈光,對(duì)我們來(lái)說(shuō),再也熟悉不過(guò)了:每當(dāng)夜幕降臨,我們有的在燈光下歡聚一堂,述說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地做一次書(shū)中漫步;有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下,盡情地享受著休閑時(shí)光??可是,作家王愿堅(jiān)卻對(duì)燈光有著特殊的感受,因?yàn)樵谒娜松?jīng)歷中,曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)有關(guān)燈光的感人故事。你想了解這個(gè)故事嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《燈光》。
    齊讀課題:燈光。
    了解作者:
    王愿堅(jiān)(1929—1991),當(dāng)代著名作家,山東諸城人。其主要代表作有短篇小說(shuō)《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》《足跡》《路標(biāo)》以及電影文學(xué)作品《閃閃的紅星》(與陸柱國(guó)合著)等。感興趣的作品就找來(lái)讀一讀,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《燈光》!
    明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、利用工具書(shū),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ);。
    2、正確、流利地朗讀課文,理清課文的表達(dá)順序;。
    3、理解“多好啊!”在文中的作用;。
    4、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。自主學(xué)習(xí):
    請(qǐng)你快速地默讀課文,想一想:課文講了關(guān)于燈光的什么感人故事?
    自學(xué)反饋:
    用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件關(guān)于燈光的什么感人故事。
    自主學(xué)習(xí):
    自由讀課文,利用工具書(shū),聯(lián)系上下文,解決生字詞。
    自學(xué)反饋:
    1、你能正確讀出下列字詞的正確讀音嗎?
    憧()憬()璀()璨()微()弱震()天動(dòng)地千鈞()一發(fā)圍殲()戰(zhàn)胸墻()。
    2、你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思嗎?
    漫步:圍殲戰(zhàn):
    胸墻:憧憬:
    黑魆魆:千鈞一發(fā):
    璀璨:華燈:
    正確、流利地朗讀課文,理清課文的表達(dá)順序:
    交流反饋,完成填空:
    課文采用()的表達(dá)順序,由天安門廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回到現(xiàn)實(shí)寫(xiě)燈光。
    合作探究:
    自讀課文,想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),想一想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到了什么,可能想到了什么。
    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    課題3、在家里(1)。
    課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)字;認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁;。
    2、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用新詞。
    3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩,孝敬父母,關(guān)心他人的好孩子。
    教學(xué)設(shè)想創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn),感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系學(xué)習(xí)新知。
    教學(xué)程序與策略。
    一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
    1、出示課文插圖。
    (1)引導(dǎo)看圖說(shuō)詞:你看到了什么?
    (2)反饋。說(shuō)出所見(jiàn)的物品名稱,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)正確,重在正音。
    交流記憶方法。
    (3)思考。這些東西一般在哪里可以見(jiàn)到?
    引導(dǎo)學(xué)生從擺設(shè),人物、環(huán)境多方面考慮,并且進(jìn)行交流。
    引出課題:在家里。
    二、句式訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
    琳琳家有。生說(shuō)一個(gè),師相機(jī)由詞到字進(jìn)行教學(xué)。
    1、出示“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”等生字。
    2、四人小組說(shuō)說(shuō)各個(gè)字的偏旁,想一想哪些是早已認(rèn)識(shí)的,哪些剛剛認(rèn)識(shí)的,哪些還不認(rèn)識(shí),并用小圓圈圈出來(lái)。
    區(qū)別“火字旁”-“火”。
    區(qū)別“報(bào)”與熟字“服”。
    三、鞏固。
    1句式訓(xùn)練2,再次鞏固詞語(yǔ)。
    琳琳家有有還有。
    指名說(shuō),自己說(shuō)。
    2、多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3、游戲“摘蘋(píng)果”
    4、聯(lián)系生活擴(kuò)詞。
    (1)你會(huì)說(shuō)哪個(gè)字,還在什么地方看到、聽(tīng)到、用到過(guò)這個(gè)字的?
    (2)小結(jié):在小朋友的身邊就有很多知識(shí),誰(shuí)想變成聰明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一樣,多聽(tīng),多看,勤動(dòng)腦,多學(xué),多問(wèn),多積累。
    四、寫(xiě)字,
    1、自由讓學(xué)生先寫(xiě)一個(gè)試試,然后四人一組交流,評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得最好,議一議寫(xiě)宇方法和注意點(diǎn)。
    2、每組推一名學(xué)生班內(nèi)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,教給書(shū)寫(xiě)筆順。
    3、學(xué)生自由寫(xiě)2一3個(gè)。
    五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,反復(fù)運(yùn)用。
    1、選詞填空(口頭)。
    (1)我給王奶奶送()。
    (2)我們一家人坐在()上看()。
    (3)()上有很多書(shū)。
    (4)我給遠(yuǎn)方的外婆打()愿她身體健康。
    2、自選一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
    3、自選一個(gè)或幾個(gè)字組詞并說(shuō)話。(以上3題由學(xué)生自擇,給每個(gè)層次的學(xué)生一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì))。
    教后反思錄。
    人教版一年級(jí)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    (一)通過(guò)學(xué)習(xí)第一、二段,了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡,體會(huì)李大釗的革命精神。
    (二)從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。
    (三)有感情地讀一、二段課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1.找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。
    2.通過(guò)重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)指導(dǎo)學(xué)生分段。
    1.默讀課文思考:按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。
    被捕以前:(1~7自然段)。
    被捕經(jīng)過(guò):(8~18自然段)。
    在法庭上:(19~29自然段)。
    被害以后:(30~33自然段)。
    2.如果按時(shí)間分段,找出表示時(shí)間變化的詞來(lái)。
    找出“那年春天”,“4月6日的早晨”,“十幾天過(guò)去了”,“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)。小結(jié):段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。
    (二)學(xué)習(xí)第一段。
    1.讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考:從哪些詞語(yǔ)和句子中知道出了什么事?邊畫(huà)邊思考。學(xué)生自由讀,邊畫(huà)邊練說(shuō)。
    “父親每天夜里回來(lái)很晚。每天早晨,不知道他什么時(shí)候又出去了?!笨梢泽w會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。
    “有時(shí)候他留在家里,埋頭整理書(shū)籍和文件”,“把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去”?!奥耦^”指工作很專心,體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作,看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重,怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。
    2.你還有哪些詞語(yǔ)、句子不理解找出來(lái)。
    (1)“被難日”指什么意思?
    指李大釗被敵人殺害的日子。
    (2)為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問(wèn)題。
    作者奇怪地問(wèn)父親為什么把書(shū)和有字的紙片燒掉時(shí),平時(shí)對(duì)兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗,竟“含糊”地回答作者的問(wèn)題,這件事突出地說(shuō)明李大釗在這一階段中工作緊張的程度,同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。
    (3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?
    “閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕,預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命,共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。
    3.讀“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)”的話,這里寫(xiě)了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?
    寫(xiě)了兩層意思:
    (1)“我哪兒能離開(kāi)呢?”這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京,不離開(kāi)自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底,忠于黨。
    (2)“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”,他明白自己的處境很危險(xiǎn),但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作,他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感,舍身為黨的革命大無(wú)畏精神。
    (三)指導(dǎo)朗讀。
    帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。
    (四)學(xué)習(xí)第二段。
    1.“可怕的一天果然來(lái)了”指什么?指李大釗被捕的那天,4月6日清晨。
    (1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走?!边@句你讀懂了什么?說(shuō)明他對(duì)敵人早有準(zhǔn)備,從容不迫。
    (2)用“”畫(huà)出描寫(xiě)敵人的詞句,再讀一讀你能體會(huì)出什么?
    “沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍,槍口對(duì)著父親和我”?!皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”??可以體會(huì)出敵人的兇狠殘暴,從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象,也反映出李大釗對(duì)敵人的極度的蔑視。
    2.帶著對(duì)敵人的仇恨及對(duì)李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。
    3.思考:這一段寫(xiě)敵人逮捕李大釗時(shí),干嘛帶來(lái)了工友閻振三呢?
    實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是,敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑,可是仍搖頭表示不認(rèn)識(shí)李大釗,說(shuō)明共產(chǎn)黨人忠于組織,不出賣同志。
    4.“閻振三”在這一段出現(xiàn),與上一段有什么聯(lián)系?找出有關(guān)句子讀一讀。
    工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。第二天,父親才知道他被抓到警察局里去了。
    5.打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢?
    (這叫前后照應(yīng)的句子。)。
    6.反復(fù)讀這兩個(gè)句子。
    (1)工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。
    在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。
    (2)體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪?
    使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),使讀者對(duì)內(nèi)容不致產(chǎn)生無(wú)頭緒之感。
    7.練習(xí)。