離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)(熱門(mén)19篇)

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    教案是反映教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)思路的重要依據(jù)。在教案中,教學(xué)活動(dòng)的安排需要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。教案范例中所包含的教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)方式可以啟發(fā)我們對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇一
    一、講讀課文第1至3結(jié)構(gòu)段。
    1。指名讀第1段,問(wèn):課文先提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(大海深處是怎么樣的?)。
    2。齊讀課文第4段,問(wèn):課文結(jié)尾是怎樣回答上邊這個(gè)問(wèn)題的?(海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。)(板書(shū):景色奇異物產(chǎn)豐富)。
    二、帶著問(wèn)題,講讀課文第2段。
    1。提問(wèn)題:
    (1)海底有風(fēng)浪嗎?有光嗎?有聲音嗎?
    (2)課文第3自然段有幾句話,每句說(shuō)的是什么,句與句是怎樣連起來(lái)的?
    2。指名讀課文第3段,討論回答問(wèn)題(1)。
    (板書(shū):海底寧?kù)o黑暗有光點(diǎn))。
    3。帶著問(wèn)題(2)默讀課文第3自然段,討論回答問(wèn)題。(這一段共有三句話。第一句用設(shè)問(wèn)句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)聲。第三句具體講竊竊私語(yǔ)的是什么聲音,并說(shuō)明這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的。這三句話是按問(wèn)答關(guān)系連起來(lái)的:先問(wèn)——后概括答——再具體答。)(板書(shū):有聲動(dòng)物在竊竊私語(yǔ))。
    三、帶著問(wèn)題,講讀課文第3段。
    2。帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀第3段,討論回答問(wèn)題。
    (板書(shū):動(dòng)物多活動(dòng)方法各異。
    植物多色彩多種多樣。
    礦物多蘊(yùn)藏豐富)。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇二
    了解浪漫主義詩(shī)歌傳統(tǒng)特征,體會(huì)詩(shī)歌象征手法運(yùn)用的效果。
    了解《離騷》語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn),理解文章節(jié)選部分的主旨。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)。
    通過(guò)鑒賞《離騷》中的詩(shī)句,學(xué)習(xí)屈原憂國(guó)憂民、追求美政的高尚品德。
    鑒賞詩(shī)歌的比興手法。
    難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生掌握騷體詩(shī)的形式特點(diǎn),培養(yǎng)他們的鑒賞能力。
    引導(dǎo)學(xué)生初步掌握浪漫主義詩(shī)歌傳統(tǒng)特征,體會(huì)詩(shī)歌象征手法的運(yùn)用。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)語(yǔ)。
    引導(dǎo)學(xué)生鑒賞的《屈子行吟圖》。
    使屈原顯出莊重、傲岸的神態(tài)和氣宇軒昂的樣子。)。
    陳洪綬帶著自己對(duì)屈原的了解,用一支畫(huà)筆繪出了文化名人屈原的外形內(nèi)神,究竟是否屬實(shí)呢?最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)然還是屈原自己,下面我們就借屈原的代表作《離騷》走進(jìn)屈原內(nèi)心。
    二、解題。
    明確:“風(fēng)”指的是《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》,“騷”則是楚辭中的《離騷》。這兩部作品風(fēng)別開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。而且,并稱(chēng)的兩個(gè)“第一”,始終在我國(guó)文學(xué)史上“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”
    《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,《楚辭》是我國(guó)第一部文人創(chuàng)作的詩(shī)歌。
    《離騷》是屈原一生尋求愛(ài)國(guó)真理并為之奮斗不息的一個(gè)縮影,也是“楚辭體”(騷體詩(shī))的重要代表作品,人們往往以“騷體詩(shī)”來(lái)統(tǒng)稱(chēng)屈原的全部詩(shī)作,它在我國(guó)文學(xué)史上具有極其重要的地位。
    下面我們就細(xì)致去感知其魅力。
    三、誦讀——初感詩(shī)韻。
    請(qǐng)學(xué)生表演朗誦,體會(huì)這首詩(shī)在形式上有什么特點(diǎn)?
    1.課文中大量運(yùn)用語(yǔ)氣助詞“兮”,其作用是什么?
    看,“兮”均用在句間,表示語(yǔ)意未完,等待下句補(bǔ)充。
    2.每句二至四個(gè)節(jié)拍。
    詩(shī)句在錯(cuò)落中見(jiàn)整齊,在整齊中又富于變化的特點(diǎn),讀來(lái)節(jié)奏諧和,音調(diào)抑揚(yáng),具有一種起伏回宕、一唱三嘆的韻致。
    3.充滿著楚地風(fēng)物的描寫(xiě),使用地道的楚地方言。
    小結(jié):
    騷體特征:一.從詩(shī)風(fēng)言,鋪排夸飾,想象豐富,是楚辭的共同特征。如《離騷》充滿奇幻不拘的想象,抒發(fā)真情層進(jìn)反覆。
    二.從體式言,楚辭較之《詩(shī)經(jīng)》,篇幅極大增長(zhǎng),句式也由四言為主變?yōu)殚L(zhǎng)短不拘,參差錯(cuò)落。
    三.就語(yǔ)言說(shuō),楚辭多用楚語(yǔ)楚聲,楚地的方言詞語(yǔ)大量涌現(xiàn),另外,“兮”字、“些”字作為虛詞嘆語(yǔ)成為楚辭的一個(gè)鮮明標(biāo)志。
    四、聽(tīng)讀——品味詩(shī)境。
    字里行間透露出了屈原什么樣的思想感情?
    1.“離騷”解釋?zhuān)?BR>    離憂也。離,猶罹也。騷,憂愁也。離騷者,乃言遭遇憂愁,陷入困境。
    離,猶畔也,別也。騷,憂愁也。離騷者,乃言離別之愁也。
    離騷,為疊韻連綿詞,猶言牢騷。離騷者,牢騷之詞也。
    2.由此可以看出《離騷》是作者遭遇憂愁而寫(xiě)成的詩(shī)句。屈原遭遇了怎樣的憂愁呢?
    請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介屈原:
    屈原者,名平,楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志,明于治亂,嫻于辭令。入則與王圖議國(guó)事,以出號(hào)令;出則接遇賓客,應(yīng)對(duì)諸侯。王甚任之。
    ——《史記·屈原賈生列傳》。
    三百篇,大底圣賢發(fā)憤之所為作也。
    ——司馬遷《報(bào)任安書(shū)》。
    天問(wèn)千聲悲故國(guó),江咽萬(wàn)語(yǔ)吊斯人.
    沉思高舉潔白清忠,汨羅江上萬(wàn)古悲風(fēng).
    小結(jié):屈原的一生是一個(gè)悲劇,一個(gè)愛(ài)國(guó)者的悲劇,一個(gè)改革家的悲劇,一個(gè)正義毀于邪惡的悲劇。然而他政治上的失敗卻造就了文學(xué)上的成功,他將個(gè)人的憂憤注于作品之中,綻放獨(dú)具的魅力。
    五、研讀——品味詩(shī)文。
    1.作者如何抒發(fā)情感?
    v個(gè)人身世。
    出生高貴,降生祥瑞,美好的名字——擔(dān)國(guó)家大任,義不容辭。
    v香草美人。
    請(qǐng)找出文中出現(xiàn)的。
    江離,辟芷,秋蘭,木蘭,宿莽,美人。
    v現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾。
    我們一般認(rèn)為屈原是憂郁的、愛(ài)國(guó)的、憂國(guó)的。什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生憂患意識(shí)呢?
    2.在述懷和反省中,我們可以看出屈原是怎樣的一個(gè)人?
    v剛正不阿,一身正氣。
    v疾惡如仇,不同流合污。
    v潔身自好,自我完善。
    v堅(jiān)持真理,獻(xiàn)身理想。
    v憂國(guó)憂民,熱愛(ài)祖國(guó)。
    不贊同:屈原雖遭楚王放逐但楚國(guó)人民并沒(méi)有拋棄他,他自感面君無(wú)望,心中的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn),便抱石沉江,這其實(shí)是文人心理脆弱的表現(xiàn)。他應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái),活著便有希望。
    他,不支持他,他便失去了支撐他的柱石,若不想改節(jié),不想改變自己,那么,他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無(wú)奈的,并不是他真心所愿。
    樣的死,死得其所。生與死,是一對(duì)矛盾。孟子說(shuō)過(guò):“生我所欲也,義亦我所欲也,二者不可兼得,舍生而取義者也?!币踩缗岫囔乘f(shuō):“生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故,二者皆可拋。
    ”也就是說(shuō),為了真理,自由,正義,犧牲自己的生命是值得的。但同時(shí),我們要珍惜生命。羅曼?曼蘭說(shuō)過(guò):“以死來(lái)鄙薄自己,背叛自己,否定自己的信念是世界上最大的錯(cuò)過(guò)?!?BR>    六、探讀——回味詩(shī)風(fēng)。
    《離騷》的思想內(nèi)容:
    一.“美政”理想和深沉的愛(ài)國(guó)情感。屈原向往“前圣”治國(guó)君明臣賢、君臣和諧的境界,提出“舉賢而授能兮,循繩墨而不頗”的具體治國(guó)方略。
    繪。批判精神在于他堅(jiān)定不移地追求光明理想的同時(shí),也直接揭批黑暗、指斥奸佞。
    (19)。
    自題小像。
    靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢,
    風(fēng)雨如磐暗故園。
    寄意寒星荃不察,
    我以我血薦軒轅。
    不下去了,)海子在離開(kāi)前有首詩(shī),一首有著濃重死亡意識(shí)的詩(shī)歌,其中提到的屈子。(投影《亞洲銅》及海子的照片和屈子的畫(huà)像)。
    祖父死在這里父親死在這里我也會(huì)死在這里。
    你是唯一的一塊埋人的地方。
    亞洲銅亞洲銅。
    愛(ài)懷疑和飛翔的是鳥(niǎo)淹沒(méi)一切的是海水。
    你的主人卻是青草住在自己細(xì)小的腰上。
    守住野花的手掌和秘密。
    亞洲銅亞洲銅。
    看見(jiàn)了嗎?那兩只白鴿子它是屈原遺落在沙灘上的白鞋子。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇三
    了解浪漫主義詩(shī)歌傳統(tǒng)特征,體會(huì)詩(shī)歌象征手法運(yùn)用的效果。
    了解《離騷》語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn),理解文章節(jié)選部分的主旨。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)。
    通過(guò)鑒賞《離騷》中的詩(shī)句,學(xué)習(xí)屈原憂國(guó)憂民、追求美政的高尚品德。
    鑒賞詩(shī)歌的比興手法。
    難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生掌握騷體詩(shī)的形式特點(diǎn),培養(yǎng)他們的鑒賞能力。
    引導(dǎo)學(xué)生初步掌握浪漫主義詩(shī)歌傳統(tǒng)特征,體會(huì)詩(shī)歌象征手法的運(yùn)用。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、?導(dǎo)語(yǔ)。
    引導(dǎo)學(xué)生鑒賞的《屈子行吟圖》。
    (補(bǔ)充:畫(huà)面通過(guò)古樹(shù)野花,頑石曲徑的簡(jiǎn)明勾勒,大塊空白大地的隨意鋪設(shè),造成一個(gè)荒寒凄涼、蕭瑟幽寂的深山古道意境,渲染了屈原流放獨(dú)行的環(huán)境。屈原愁眉鎖眼、面容憔悴、髯髯垂須、昂首遙視,人物表情憂郁寂苦,但決不變心從俗的堅(jiān)強(qiáng)意志,溢于言表。畫(huà)面以挺勁飛暢的線條勾畫(huà)衣著的褶紋,夸張了服飾的奇?zhèn)?,并在腰間配一隨步擺動(dòng)的飄帶,進(jìn)而加強(qiáng)了屈原飄然遠(yuǎn)行的氣氛,使屈原顯出莊重、傲岸的神態(tài)和氣宇軒昂的樣子。)。
    陳洪綬帶著自己對(duì)屈原的了解,用一支畫(huà)筆繪出了文化名人屈原的外形內(nèi)神,究竟是否屬實(shí)呢?最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)然還是屈原自己,下面我們就借屈原的代表作《離騷》走進(jìn)屈原內(nèi)心。
    二、解題。
    明確:“風(fēng)”指的是《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》,“騷”則是楚辭中的《離騷》。這兩部作品風(fēng)別開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。而且,并稱(chēng)的兩個(gè)“第一”,始終在我國(guó)文學(xué)史上“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”?!对?shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,《楚辭》是我國(guó)第一部文人創(chuàng)作的詩(shī)歌。
    《離騷》是屈原一生尋求愛(ài)國(guó)真理并為之奮斗不息的一個(gè)縮影,也是“楚辭體”(騷體詩(shī))的重要代表作品,人們往往以“騷體詩(shī)”來(lái)統(tǒng)稱(chēng)屈原的全部詩(shī)作,它在我國(guó)文學(xué)史上具有極其重要的地位。
    下面我們就細(xì)致去感知其魅力。
    三、?誦讀——初感詩(shī)韻。
    請(qǐng)學(xué)生表演朗誦,體會(huì)這首詩(shī)在形式上有什么特點(diǎn)?
    1.課文中大量運(yùn)用語(yǔ)氣助詞“兮”,其作用是什么?
    明確:“兮”是有濃厚的楚國(guó)地方色彩的語(yǔ)氣詞,它在詩(shī)句中的位置不同,作用也不盡一樣。用在句中,表語(yǔ)音的延長(zhǎng);用在句間,表語(yǔ)意未竟,待下句補(bǔ)充;用在句尾,表感嘆意味。就課文來(lái)看,“兮”均用在句間,表示語(yǔ)意未完,等待下句補(bǔ)充。
    2.每句二至四個(gè)節(jié)拍。
    詩(shī)句在錯(cuò)落中見(jiàn)整齊,在整齊中又富于變化的特點(diǎn),讀來(lái)節(jié)奏諧和,音調(diào)抑揚(yáng),具有一種起伏回宕、一唱三嘆的韻致。
    3.充滿著楚地風(fēng)物的描寫(xiě),使用地道的楚地方言。
    小結(jié):
    騷體特征:一.從詩(shī)風(fēng)言,鋪排夸飾,想象豐富,是楚辭的共同特征。如《離騷》充滿奇幻不拘的想象,抒發(fā)真情層進(jìn)反覆。
    二.從體式言,楚辭較之《詩(shī)經(jīng)》,篇幅極大增長(zhǎng),句式也由四言為主變?yōu)殚L(zhǎng)短不拘,參差錯(cuò)落。
    三.就語(yǔ)言說(shuō),楚辭多用楚語(yǔ)楚聲,楚地的方言詞語(yǔ)大量涌現(xiàn),另外,“兮”字、“些”字作為虛詞嘆語(yǔ)成為楚辭的一個(gè)鮮明標(biāo)志。
    四、?聽(tīng)讀——品味詩(shī)境。
    字里行間透露出了屈原什么樣的思想感情?
    1.“離騷”解釋?zhuān)?BR>    離憂也。離,猶罹也。騷,憂愁也。離騷者,乃言遭遇憂愁,陷入困境。
    離,猶畔也,別也。騷,憂愁也。離騷者,乃言離別之愁也。
    離騷,為疊韻連綿詞,猶言牢騷。離騷者,牢騷之詞也。
    2.由此可以看出《離騷》是作者遭遇憂愁而寫(xiě)成的詩(shī)句。屈原遭遇了怎樣的憂愁呢?
    請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介屈原:
    屈原者,名平,楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志,明于治亂,嫻于辭令。入則與王圖議國(guó)事,以出號(hào)令;出則接遇賓客,應(yīng)對(duì)諸侯。王甚任之。
    ——《史記·屈原賈生列傳》。
    蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說(shuō)難》、《孤憤》?!对?shī)》三百篇,大底圣賢發(fā)憤之所為作也。
    ——司馬遷《報(bào)任安書(shū)》。
    天問(wèn)千聲悲故國(guó),江咽萬(wàn)語(yǔ)吊斯人.
    沉思高舉潔白清忠,汨羅江上萬(wàn)古悲風(fēng).
    小結(jié):屈原的一生是一個(gè)悲劇,一個(gè)愛(ài)國(guó)者的悲劇,一個(gè)改革家的悲劇,一個(gè)正義毀于邪惡的悲劇。然而他政治上的失敗卻造就了文學(xué)上的成功,他將個(gè)人的憂憤注于作品之中,綻放獨(dú)具的魅力。
    五、?研讀——品味詩(shī)文。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇四
    (讓學(xué)生自讀課文,勾劃生字詞,查字典、詞典,聯(lián)系上下文,自學(xué)本課的16個(gè)生字及課后第四題中的詞語(yǔ)??纯凑n文有幾個(gè)自然段,嘗試回答課后第一題中的問(wèn)題,教師給予指導(dǎo)。)。
    [讓學(xué)生觀看有關(guān)的錄像片(或幻燈片、圖片),了解的情況,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。
    《》,“海底”指哪里?(大海深處)“世界”在本課指什么?(海底這個(gè)地方,這個(gè)領(lǐng)域中的情況)同學(xué)們,你們讀了這一課以后,能說(shuō)出這一課寫(xiě)的是什么嗎?(奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。)(整體認(rèn)識(shí)課文)。
    1。本課有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?(7個(gè)自然段。第1自然段:提出問(wèn)題——大海深處是怎樣的?第2自然段:講海底寧?kù)o黑暗。第3自然段:講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段:講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。第5自然段:講海底有各種各樣的植物。第6自然段:講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第7自然段:概括說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?;卮鹆说?自然段提出的問(wèn)題。)。
    2。抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫(xiě)這兩個(gè)重點(diǎn)的,從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結(jié)構(gòu)段。
    第1段(第1自然段)先總的提出是怎么樣的。
    第2段(第2、3自然段)講海底景色奇異。
    第3段(第4至6自然段)講海底物產(chǎn)豐富。
    第4段(第7自然段)再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
    (使學(xué)生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法,局部認(rèn)識(shí)課文。)。
    1。出示生字卡片,指名讀生字,注意正音:否(f%u)私(s9)些(xi5)類(lèi)(18i)胞(b1o)屬(sh()。
    2。聽(tīng)寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ):(可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě))波濤、卻有、是否、竊竊私語(yǔ)、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類(lèi)、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形:“類(lèi)”上下之間無(wú)點(diǎn),“免”的第六筆是撇,“屬”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。
    3。初步理解詞義。
    波濤澎湃:澎湃,形容波浪互相撞擊;形容波浪很大。依然:仍然,照舊,跟原來(lái)一樣。
    寧?kù)o:形容環(huán)境很安靜。
    器官:生物身上具有一定功能的部分。
    是否:否,不。是不是。
    竊竊私語(yǔ):竊竊,形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽(tīng)音器:專(zhuān)門(mén)用來(lái)聽(tīng)微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參:形如黃瓜,體壁多肌肉,口和肛門(mén)在兩端,口周?chē)杏|手。食小動(dòng)物,是珍貴的.食品。
    梭子:織布時(shí)用來(lái)牽引緯線的工具,兩頭小,中間粗。本課比喻一種魚(yú)的形狀。
    烏賊:也叫墨魚(yú)。身體扁平,頭發(fā)達(dá),眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá),遇見(jiàn)敵人就放出墨汁逃走。
    章魚(yú):身體卵圓形,無(wú)鰭。頭小,有八只腳。
    普通:平常的,一般的。
    反推力:與推力方向相反的力。
    巴:緊貼的意思。
    免費(fèi):不收費(fèi)。
    峽谷:狹而深的谷地。
    單細(xì)胞:指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞,組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。
    海藻:生在海洋中的藻類(lèi),如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蘊(yùn)藏:包含,積存著還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。稀有金屬:指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。
    景色奇異:形容景色特別,與“平?!辈煌?,與“奇怪”的意思相近。
    物產(chǎn)豐富:物產(chǎn)儲(chǔ)量大,花樣品種多。
    1。讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第四題中的詞語(yǔ)。
    2。默讀課文,思考、練習(xí)回答課后問(wèn)題。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇五
    《離騷》是一篇帶有作者生平的自敘內(nèi)容的政治抒情詩(shī)。但詩(shī)人并不是客觀地?cái)⑹錾绞论E,而是把自己的主張、理想、斗爭(zhēng)等事實(shí)形象化。
    一、教學(xué)目的。
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代優(yōu)秀文化的興趣。
    2、了解屈原憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛(ài)國(guó)情感。
    3、學(xué)習(xí)、掌握文言實(shí)詞、虛詞,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。
    4、學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)詞,注意節(jié)拍和重讀。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、賦和比的寫(xiě)法。
    2、屈原的精神及理想。
    3、背誦。
    三、教學(xué)設(shè)想。
    1.教學(xué)方法:誦讀法、點(diǎn)撥法。
    (解說(shuō);本文是一篇節(jié)奏感很強(qiáng)的古代抒情詩(shī)詞,讀起來(lái)朗朗上口,教學(xué)時(shí)應(yīng)以朗讀為主,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的感悟能力。在讀的過(guò)程中,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),以完成教學(xué)目標(biāo)。)。
    2.媒體設(shè)計(jì):放錄音或配音朗讀。
    3.教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    四、教學(xué)步驟。
    第一課時(shí)。
    1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
    毛澤東在《沁園春?雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道,“風(fēng)”是指《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》,“騷”即《楚辭》中的《離騷》?!对?shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,《楚辭》是我國(guó)第一部文人創(chuàng)作的詩(shī)歌,《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》分別開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的詩(shī)風(fēng),“風(fēng)騷”也因此成為文學(xué)的代名詞。古代帝王們需補(bǔ)充一點(diǎn)“風(fēng)騷”,新時(shí)代的我們更應(yīng)注重自身的文學(xué)修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《離騷》節(jié)選,以求在文學(xué)的殿堂里接受美的熏陶。
    2.解題。
    《離騷》代表了楚辭的最高成就,它不僅是屈原的代表作品,同時(shí)也是我國(guó)古典文學(xué)中最偉大的長(zhǎng)篇抒情詩(shī)。“離”--遭遇,“騷”--憂愁;《離騷》即作者遭遇憂愁而寫(xiě)成的詩(shī)句,是他政治失敗后用血和淚寫(xiě)成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國(guó)之思的作品,本課便是從中節(jié)選出來(lái)的。
    3.研習(xí)課文。
    1)讀課文。放錄音,掃除文字障礙。
    2)學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生對(duì)照課文注解弄清文章內(nèi)容,并進(jìn)一步強(qiáng)化生難字。
    3)學(xué)生就疑難字、詞、句提問(wèn)。
    4)課堂訓(xùn)練。
    a.區(qū)別下列各組加點(diǎn)字的意義和用法。
    之帝高陽(yáng)之苗裔兮。
    恐年歲之不吾與。
    惟草木之零落兮。
    以又重之以修能。
    路幽昧以險(xiǎn)隘。
    忽奔走以先后兮。
    b.指出下列句子的句式特點(diǎn)。
    紛吾既有此內(nèi)美兮。
    4.作業(yè):熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、知識(shí)目標(biāo):
    1.準(zhǔn)確理解《離騷》的內(nèi)容。
    2.了解什么是騷體詩(shī)。
    3.了解《離騷》的浪漫主義特色。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1.用賦比興的方法分析《離騷》。
    2.根據(jù)《離騷》中的內(nèi)容分析屈原的形象性格。
    三、教學(xué)重難點(diǎn):。
    1.字詞的疏通和理解;。
    2.香花香草作比的寫(xiě)作方法;。
    3.騷體詩(shī)的特殊句式。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇六
    又要講《離騷》了,我內(nèi)心又開(kāi)始煩惱起來(lái)。
    說(shuō)實(shí)在的,一是我不太喜歡屈原,對(duì)他的作品我也缺少興趣,如果不是做了語(yǔ)文教師的話,在大學(xué)里讀過(guò)的《離騷》可能在腦子里就剩下只言片語(yǔ)了。二是《離騷》雖然是我國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩(shī),是浪漫主義的代表,但是年代遙遠(yuǎn),文句深?yuàn)W,學(xué)生很少有閱讀興趣,教授《離騷》,課堂氣氛通常是沉悶的,教學(xué)效果常常是難以想象的。
    但今年年級(jí)組里有兩個(gè)年輕教師,對(duì)教《離騷》也很犯難,她們很認(rèn)真地向我這個(gè)老教師請(qǐng)教,并提出要聽(tīng)聽(tīng)我的課,我自然不能拒絕,為了給兩個(gè)年輕人一個(gè)所謂的示范,我認(rèn)真研究起了教材,我反復(fù)去閱讀離騷,讀來(lái)讀去,竟然對(duì)屈原產(chǎn)生了幾分好感,對(duì)《離騷》也多了幾分認(rèn)識(shí)。
    其實(shí),《離騷》之所以難教關(guān)鍵在于它的閱讀障礙較多,如果窮究字詞意思,把注意力完全集中在字詞以及瑣碎的語(yǔ)法上,那么很容易上成語(yǔ)法課或字詞解釋課,而且如果對(duì)詩(shī)句句句翻譯的話,翻譯的不當(dāng)反而會(huì)使詩(shī)歌的魅力受到影響。
    因此我決定還是從誦讀入手,體會(huì)詩(shī)歌作品的美。課前我先要求學(xué)生自讀兩遍課文,結(jié)合注釋和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。課堂上我首先做了示范朗讀,讓學(xué)生再一次確定讀音。接著指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,騷體詩(shī)一般是由二字節(jié)奏和三字節(jié)奏組合,有的詩(shī)句是兩個(gè)節(jié)拍,有的是三個(gè)節(jié)拍,上下句之間往往用“兮”字,讀起來(lái)參差錯(cuò)落而又不乏韻律感,雖然文句難懂,通過(guò)誦讀也能體會(huì)到那種不一樣的美。在充分誦讀的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生找出作者直抒胸臆、表白心志的語(yǔ)句,以這些句子為突破口,進(jìn)而理解離騷的情感。
    一節(jié)課下來(lái),沒(méi)想到很多同學(xué)已經(jīng)背會(huì)了作者直抒胸臆、表白心志的語(yǔ)句,第二天的早讀,我讓學(xué)生背誦《離騷》,沒(méi)想到早讀結(jié)束時(shí),三分之二的學(xué)生能背誦下來(lái)。
    看起來(lái)我們做老師的對(duì)一些難點(diǎn)不要有畏難情緒,如果我們想辦法把難點(diǎn)分散,集中抓重點(diǎn),并使用的有效地教學(xué)策略,那么難點(diǎn)也就不能稱(chēng)其為難點(diǎn)了。
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    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目的要求:
    1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),9海底世界。會(huì)讀寫(xiě)課后第4題中的詞語(yǔ),并會(huì)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。
    2.會(huì)讀課后第3題中的句子,并能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成同義詞或近義詞,使句意不變。
    3.能分析課文第3自然段,弄清句意和句與句的聯(lián)系。
    4.能理解課文內(nèi)容,正確回答課后問(wèn)題。
    5.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué),探索海洋秘密的興趣。
    6.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第3自然段。
    7.初步認(rèn)識(shí)“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落(重點(diǎn))。
    2.課后第2題(難點(diǎn))。
    教學(xué)思路:
    從具體(直觀教具)到抽象(課文所述),從整體到部分,再回到整體。學(xué)生預(yù)習(xí)——觀看錄相——揭示課題——?jiǎng)澐侄温洹獧z查字詞——講讀課文(邊讀邊練)——整體認(rèn)識(shí)——分析寫(xiě)法——句子訓(xùn)練——朗讀背誦。采用目標(biāo)教學(xué)法,逐步落實(shí)每個(gè)目標(biāo)。
    教學(xué)用具:
    1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。
    2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求(教學(xué)目標(biāo))。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
    (讓學(xué)生自讀課文,勾劃生字詞,查字典、詞典,聯(lián)系上下文,自學(xué)本課的16個(gè)生字及課后第四題中的詞語(yǔ)??纯凑n文有幾個(gè)自然段,嘗試回答課后第一題中的問(wèn)題,教師給予指導(dǎo)。)。
    二、觀看錄像。
    三、揭示課題。
    《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深處)“世界”在本課指什么?(海底這個(gè)地方,這個(gè)領(lǐng)域中的情況)同學(xué)們,你們讀了這一課以后,能說(shuō)出這一課寫(xiě)的是什么嗎?(海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。)(整體認(rèn)識(shí)課文)。
    四、劃分段落。
    1.本課有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?(7個(gè)自然段。第1自然段:提出問(wèn)題——大海深處是怎樣的?第2自然段:講海底寧?kù)o黑暗。第3自然段:講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段:講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。第5自然段:講海底有各種各樣的植物。第6自然段:講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第7自然段:概括說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。回答了第1自然段提出的問(wèn)題。)。
    2.抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫(xiě)這兩個(gè)重點(diǎn)的,從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結(jié)構(gòu)段。
    第1段(第1自然段)先總的提出海底世界是怎么樣的。
    第2段(第2、3自然段)講海底景色奇異。
    第3段(第4至6自然段)講海底物產(chǎn)豐富。
    第4段(第7自然段)再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
    (使學(xué)生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法,局部認(rèn)識(shí)課文。)。
    五、檢查字詞。
    1.出示生字卡片,指名讀生字,注意正音:否(f%u)私(s9)些(xi5)類(lèi)(18i)胞(b1o)屬(sh()。
    2.聽(tīng)寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ):(可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě))波濤、卻有、是否、竊竊私語(yǔ)、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類(lèi)、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形:“類(lèi)”上下之間無(wú)點(diǎn),“免”的第六筆是撇,“屬”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。
    3.初步理解詞義。
    波濤澎湃:澎湃,形容波浪互相撞擊;形容波浪很大。依然:仍然,照舊,跟原來(lái)一樣。
    寧?kù)o:形容環(huán)境很安靜。
    器官:生物身上具有一定功能的`部分。
    是否:否,不。是不是。
    竊竊私語(yǔ):竊竊,形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽(tīng)音器:專(zhuān)門(mén)用來(lái)聽(tīng)微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參:形如黃瓜,體壁多肌肉,口和肛門(mén)在兩端,口周?chē)杏|手。食小動(dòng)物,是珍貴的食品。
    梭子:織布時(shí)用來(lái)牽引緯線的工具,兩頭小,中間粗。本課比喻一種魚(yú)的形狀。
    烏賊:也叫墨魚(yú)。身體扁平,頭發(fā)達(dá),眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá),遇見(jiàn)敵人就放出墨汁逃走。
    章魚(yú):身體卵圓形,無(wú)鰭。頭小,有八只腳。
    普通:平常的,一般的。
    反推力:與推力方向相反的力。
    巴:緊貼的意思。
    免費(fèi):不收費(fèi)。
    峽谷:狹而深的谷地。
    單細(xì)胞:指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞,組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。
    海藻:生在海洋中的藻類(lèi),如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蘊(yùn)藏:包含,積存著還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。稀有金屬:指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇八
    1。提問(wèn)題:(1)課文最后一句話什么意思?(再概括的說(shuō),的確景色奇異,物產(chǎn)豐富。)(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方,物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方?(啟發(fā)學(xué)生從寧?kù)o、黑暗、聲音、動(dòng)物、植物、礦物6個(gè)方面進(jìn)行回答。)。
    1。本課主要講的是什么?(介紹的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。)。
    2。學(xué)了本課,你有什么想法?(啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué),長(zhǎng)大了去探索海洋的奧秘。)。
    點(diǎn)明課文“總——分——總”的寫(xiě)法,結(jié)構(gòu)方式是先總述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。
    1??凑n后第三題,進(jìn)行換詞訓(xùn)練,要求句意不變(可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等)。
    2。看課后第四題,讀寫(xiě)詞語(yǔ),練習(xí)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇九
    知識(shí)目標(biāo)1.有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
    2.背誦全文。
    能力目標(biāo)。
    1.學(xué)習(xí)本文比喻論證、對(duì)比論證的方法,提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。
    2.掌握“絕、強(qiáng)、假、望、聞”五個(gè)多義詞的義項(xiàng),積累四個(gè)通假字,三個(gè)文言虛詞。
    情感目標(biāo)。
    明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專(zhuān)一”的道理。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇十
    聲音活動(dòng)形態(tài)顏色。
    教學(xué)反思:
    《海底世界》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
    教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點(diǎn)滴體會(huì):
    一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。
    語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。本堂課教學(xué)以讀為本,我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀,“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子,我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手,讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話。海里的`動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。
    二、學(xué)以致用。
    三、讀法指導(dǎo)。
    當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對(duì)大海還很陌生,在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮出顯著的作用,顯得疲于形式,再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有些生澀,等等。以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、誦讀《國(guó)學(xué)經(jīng)典》“家國(guó)情懷”部分,理解其義,達(dá)到熟讀成誦。
    2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道“愛(ài)國(guó)”才能被世人稱(chēng)頌。
    3、讓學(xué)生知道家國(guó)情懷是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容,是中華民族的精神支柱的重要內(nèi)容之一。
    第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
    一、故事導(dǎo)入。
    由前秦時(shí)代的“愛(ài)國(guó)故事”導(dǎo)入。
    二、學(xué)習(xí)《無(wú)衣》。
    1、初讀感知。
    (1)老師范讀《無(wú)衣》。(2)學(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。(3)指名讀。
    (4)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,初步感受語(yǔ)言的韻律美。
    2、品讀解意,結(jié)合注釋?zhuān)呑x邊試解釋內(nèi)容。(1)指名學(xué)生釋義后,教師明確。(2)學(xué)生再次齊讀全文。
    (3)從文中,你讀懂了什么?(秦軍戰(zhàn)士出征前的高昂士氣以及他們克服困難、熱情互助,舍生忘死,同仇敵愾的英雄氣慨。)(2)你聽(tīng)說(shuō)過(guò)他們的故事嗎?學(xué)生分小組說(shuō)說(shuō)各自收集的故事。再每組推舉一名代表來(lái)介紹故事。
    (4)從這些故事中你懂得了什么?你認(rèn)為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁矗浚ㄐ〗M討論,小組代表發(fā)言)。
    (5)小結(jié):是啊,在2000多年以前,戰(zhàn)士們?cè)趪?guó)家危難之時(shí)都能夠舍生忘死、英勇抗敵、保衛(wèi)國(guó)家。這種精神是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富,值得我們永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)。(5)讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀,學(xué)生齊讀。
    3、各種形式朗讀(1)學(xué)生練習(xí)朗讀(2)男生、女生賽讀(3)小組比賽讀。
    4、教師指導(dǎo)背誦。
    5、背誦比賽。
    三、學(xué)習(xí)《黍離》。
    1、故事導(dǎo)入或由古詩(shī)《春望》導(dǎo)入。
    2、寫(xiě)作背景介紹。
    這是一首趕家國(guó)興亡的詩(shī)。作于西周滅亡后,一位周朝士大夫路過(guò)舊都,見(jiàn)昔日宮殿、宗廟已夷為平地,種上莊稼,不勝感慨,寫(xiě)下了這篇哀婉悲傷的詩(shī)。
    3、初讀感知。
    (1)老師范讀《黍離》。(2)學(xué)生自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。(3)指名讀。
    (4)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,初步感受語(yǔ)言的韻律美。
    2、品讀解意,結(jié)合注釋?zhuān)呑x邊試解釋內(nèi)容。(1)指名學(xué)生釋義后,教師明確。(2)學(xué)生再次齊讀全文。
    (3)從文中,你讀懂了什么?(詩(shī)人的亡國(guó)之痛)如今我國(guó)在高速發(fā)展的同時(shí),受到了來(lái)自美國(guó)以及周邊各國(guó)的阻撓和干擾,身為中華人民共和國(guó)的一分子的你,有什么感想?把自己內(nèi)心的感受用文字表達(dá)出來(lái)。
    四、聯(lián)系實(shí)際,感悟升華。
    如果你長(zhǎng)大后,做了市長(zhǎng),甚至是國(guó)家主席,你會(huì)怎么做呢?
    四、課堂小結(jié),提出希望。
    說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    《無(wú)衣》。
    《黍離》。
    克服困難、熱情互助。
    愛(ài)國(guó)亡國(guó)之痛舍生忘死,同仇敵愾。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解屈原的生平和《離騷》,領(lǐng)悟其愛(ài)國(guó)的實(shí)質(zhì),樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
    2、誦讀課文,理解并掌握詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古詩(shī)的能力。
    3、了解“騷體詩(shī)”的形式特點(diǎn),及《離騷》藝術(shù)特色。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    1、了解《離騷》的藝術(shù)特色。
    2、鑒賞重要語(yǔ)句,感覺(jué)屈原高尚的人格美。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    二、補(bǔ)充背景資料。
    1、作者其人。
    2、“離騷”的含義。
    楚辭是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩(shī)歌樣式,又由于楚辭中最有代表作的作品是屈原的《離騷》,所以后人也以指稱(chēng)楚辭“騷”,《詩(shī)經(jīng)》被稱(chēng)為“風(fēng)”,二者合稱(chēng)“風(fēng)騷”。(補(bǔ)充)。
    《離騷》是中國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩(shī),在詩(shī)壇當(dāng)中光芒四射,可與日月?tīng)?zhēng)輝。不僅有著豐富的內(nèi)容,浪漫的想像,還有強(qiáng)烈的感情,自成一格的寫(xiě)作手法,歷來(lái)備受推崇。司馬遷對(duì)《離騷》的題解,是“離騷者,猶離優(yōu)也”?!半x”――遭遇,“騷”――憂愁,“離騷”即作者遭遇憂愁而寫(xiě)成的詩(shī)句。也有其他的見(jiàn)解認(rèn)為“離別的憂愁”。
    三、誦讀課文。
    1、注意騷體詩(shī)的朗讀節(jié)奏:一般每句三至四個(gè)節(jié)拍,隨文切分。如長(zhǎng)太息/以掩涕兮,哀/民生/之多艱。余雖好修/以z羈兮,謇朝碎而夕替。
    2、“兮”字是語(yǔ)氣助詞,沒(méi)有實(shí)在意義,讀時(shí)應(yīng)拉長(zhǎng)語(yǔ)氣?!百狻庇迷谏舷戮渲虚g,使全詩(shī)具有回環(huán)往復(fù)的旋律,增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感。
    3、此詩(shī)中連詞是劃分節(jié)拍的標(biāo)志之一,連詞前劃為一拍。
    四、解析第一節(jié)。
    1、生自讀第一自然段或生范讀。
    2、疏通難字詞。
    兮:語(yǔ)氣助詞,無(wú)意義。
    以:連詞并列,“又”例:長(zhǎng)太息以掩涕兮。
    以之為,把…當(dāng)作或覺(jué)得…是,例:競(jìng)周容以為度。
    承接,例:寧溘死以流亡兮。
    因?yàn)?,例既替余以蕙v兮。
    之:代詞,例:
    結(jié)構(gòu)助詞取消句子的獨(dú)立性,不譯;“的”
    古今異義:浩蕩:古義,荒唐;今義,形容水勢(shì)廣闊、壯大。
    工巧:古義,善于取巧;今義,技藝巧妙。
    窮困:古義處境窘困;今義,經(jīng)濟(jì)苦難。
    流亡:古義,隨流水而消逝;今義,因?yàn)闉?zāi)害或別原因,被迫離開(kāi)家鄉(xiāng)。
    詞類(lèi)活用:步,使……步行,使動(dòng)用法;
    高,加高,形活用為動(dòng)。
    厚,推重,形活用為動(dòng)。
    群,名活用為動(dòng),合群。
    屈、抑,使動(dòng)用法,使―受屈,使―受抑。
    3、疏通重點(diǎn)語(yǔ)句。
    解析“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱”,表現(xiàn)了詩(shī)人的極度苦悶、難以排解的心情,為下面情緒的抒發(fā)定下了基調(diào),這兩句承上啟下,“民生”也可理解為“人生”,即自嘆人生多艱。
    原因是以下幾個(gè):
    “既替余以蕙v兮,又申之以攬”。
    “怨靈修之浩蕩兮,終不察夫民心。
    “眾女嫉余之娥眉,謠諑謂余以善淫”。
    “固時(shí)俗之工巧,背繩墨以追曲”。
    (2)面對(duì)這么復(fù)雜,黑暗的環(huán)境,對(duì)自己不公正的待遇,詩(shī)人是報(bào)著什么樣的'態(tài)度?
    “亦余心之所善兮。雖九死其猶未悔”(只要是我所向往的美德啊,即使為之死去多次我也不會(huì)后悔)。
    明確:為了追求自己所崇尚的美德,屈原顯示自己的堅(jiān)定的決心,“雖九死其猶未悔”,非常直接與正面表示自己的決心,可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)完美人格的執(zhí)著追求。(堅(jiān)持真理,獻(xiàn)身祖國(guó))。
    “寧溘死以流亡兮,余不忍為此態(tài)。”(寧愿突然死去,隨流水而消逝啊,我也不肯做出那種世俗小人的丑態(tài)。)。
    “伏清白以死直兮,固前圣之所厚。”(保持清白而死于忠直啊,本來(lái)是古代圣賢所所推重的。)。
    又再次表明自己的堅(jiān)定意志,為了保持我自己的清白,不放棄我的理想,我不在乎死。表現(xiàn)作者以前賢為榜樣,同時(shí)它也透露了作者精神力量的重要來(lái)源。
    板書(shū):
    堅(jiān)持真理,獻(xiàn)身祖國(guó)。
    潔身自好,不同流合污。
    剛正不阿,一身正氣。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇十三
    1.知道生活、游戲中有許多規(guī)則需要大家一起來(lái)遵守。
    2.能積極參與集體討論,共同制定游戲新規(guī)則。并嘗試合作與競(jìng)賽。
    3.喜歡游戲。感受由遵守規(guī)則帶來(lái)的快樂(lè)情緒。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已會(huì)玩《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲,認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的標(biāo)記。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:小鈴、標(biāo)記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂;領(lǐng)頭人分隊(duì)競(jìng)賽的錄像;幼兒園里遵守規(guī)則的ppt、背景音樂(lè)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、游戲“看誰(shuí)認(rèn)得快”,引出規(guī)則標(biāo)記。
    師:昨天,我們一起認(rèn)識(shí)了一些遵守規(guī)則的標(biāo)記,想和它們來(lái)做游戲嗎?
    1.教師出示標(biāo)記,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),它表示要遵守什么規(guī)則,看誰(shuí)認(rèn)得快。(標(biāo)記:a.向右轉(zhuǎn)。b.小鈴標(biāo)記。c.節(jié)約用水。)。
    2.教師出示標(biāo)記,請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示要遵守的規(guī)則。(標(biāo)記:d.保持安靜,不說(shuō)話。e.慢慢走,不要跑。)。
    3.小結(jié):小朋友真厲害,都能認(rèn)出這些標(biāo)記。
    二、導(dǎo)人游戲《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》,強(qiáng)調(diào)遵守游戲規(guī)則。
    a.不能告訴亮眼人誰(shuí)是領(lǐng)頭人。提問(wèn):這里有沒(méi)有適合的標(biāo)記可以表示這個(gè)規(guī)則呢?
    請(qǐng)小朋友來(lái)找找。(幼兒在以上的5個(gè)規(guī)則標(biāo)記中找適合的標(biāo)記貼于另一展板上)。
    b.亮眼人不能先轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),要聽(tīng)到鈴聲才能轉(zhuǎn)頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標(biāo)記)。
    c.和領(lǐng)頭人的動(dòng)作一致。提問(wèn):有適合的標(biāo)記嗎?(沒(méi)有,老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。)。
    小結(jié):原來(lái)《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲要遵守這些規(guī)則,你們都記住了嗎?
    2.幼兒進(jìn)行游戲。
    師:那我們就一起來(lái)玩一玩吧。
    情況a:亮眼人找出了領(lǐng)頭人。
    師:亮眼人怎么發(fā)現(xiàn)他就是領(lǐng)頭人的?
    幼:領(lǐng)頭人在變動(dòng)作的時(shí)候被發(fā)現(xiàn)了。
    師:那小朋友想一想,如果你是領(lǐng)頭人,怎樣變才不容易被發(fā)現(xiàn)?
    小結(jié):聰明的領(lǐng)頭人在變動(dòng)作時(shí)要快速、不被發(fā)現(xiàn)。
    幼:我看見(jiàn)很多小朋友都在看他。
    師:那小朋友想一想,你們?cè)诳搭I(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí),怎樣看才不容易被發(fā)現(xiàn)呢?
    小結(jié):聰明的小朋友在看領(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)會(huì)悄悄地、快速地看。
    情況b:沒(méi)找出來(lái)。
    師:領(lǐng)頭人是誰(shuí)呀?領(lǐng)頭人和我們?nèi)w小朋友真厲害,都能遵守規(guī)則,沒(méi)被亮眼人找出來(lái)。給自己鼓鼓掌。
    三、加入音樂(lè),引人新規(guī)則1。
    1.聽(tīng)音樂(lè),有節(jié)奏地做領(lǐng)頭人的動(dòng)作,并引出新規(guī)則。
    師:你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎?想不想給這個(gè)游戲加點(diǎn)音樂(lè),來(lái)點(diǎn)新的挑戰(zhàn)?這兒就有段好聽(tīng)的音樂(lè),我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
    (1)教師做領(lǐng)頭人,并提示幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。
    (2)請(qǐng)幼兒來(lái)做領(lǐng)頭人,并自然引人新規(guī)則:亮眼人要在音樂(lè)聲中找出領(lǐng)頭人。
    (3)音樂(lè)停。提問(wèn):如果這時(shí)候,亮眼人還沒(méi)找出領(lǐng)頭人怎么辦?(幼兒自由討論)。
    師:你們說(shuō)的辦法都可以,音樂(lè)停了,沒(méi)有找出領(lǐng)頭人亮眼人就要表演節(jié)目。(簡(jiǎn)筆畫(huà)表示)。
    結(jié)合標(biāo)記引出新規(guī)則:(1)跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作(貼標(biāo)記圖示);(2)要在音樂(lè)規(guī)定的時(shí)間里找出領(lǐng)頭人(貼標(biāo)記圖示);(3)如果音樂(lè)結(jié)束沒(méi)有找出領(lǐng)頭人,就要表演一個(gè)節(jié)目。(貼標(biāo)記圖示)。
    2.幼兒開(kāi)始新規(guī)則的游戲。
    情況a猜對(duì),師:說(shuō)說(shuō)你怎么發(fā)現(xiàn)他就是領(lǐng)頭人的。
    師:那說(shuō)明領(lǐng)頭人的動(dòng)作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領(lǐng)頭人時(shí)還要更隱蔽、更小心。
    情況b猜錯(cuò)或猜不出來(lái),師:音樂(lè)停了,可是還沒(méi)找出來(lái),領(lǐng)頭人是誰(shuí)啊?真能干,那亮眼人怎么辦?(根據(jù)游戲的規(guī)則表演節(jié)目)。
    3.結(jié)合前次游戲的情況,開(kāi)展第二次游戲。
    小結(jié):《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲增加了音樂(lè),制定了新規(guī)則,我們的游戲就更好玩了。
    四、亮眼人競(jìng)賽,引入新規(guī)則2。
    1.討論,引入新規(guī)則。
    結(jié)合標(biāo)記引出新規(guī)則:在音樂(lè)規(guī)定的時(shí)間里,誰(shuí)先找出領(lǐng)頭人,誰(shuí)就是亮眼冠軍。
    2.幼兒進(jìn)行亮眼人競(jìng)賽。
    (1)師:恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒(méi)有誰(shuí)想要來(lái)挑戰(zhàn)他?
    (2)多請(qǐng)幾個(gè)亮眼人,進(jìn)行第二次亮眼人競(jìng)賽。
    (3)給亮眼冠軍戴上閃亮的_。
    五、觀看錄像,引入新規(guī)則3。
    1.看錄像,了解和討論分隊(duì)游戲規(guī)則:他們是怎么玩的。
    a.分隊(duì)(貼上分隊(duì)標(biāo)記:紅、藍(lán)圓圈)。
    b.悄悄商量選出各隊(duì)的領(lǐng)頭人和亮眼人。
    c.紅、藍(lán)隊(duì)的亮眼人各自去找對(duì)方的領(lǐng)頭人(貼上標(biāo)記:交叉)。
    d.誰(shuí)先找出領(lǐng)頭人就獲勝。
    2.幼兒選擇分隊(duì)并進(jìn)行商量。
    3.幼兒開(kāi)展分隊(duì)競(jìng)賽。
    師:這次,我來(lái)做裁判。我們剛才一起商量的競(jìng)賽規(guī)則是:在音樂(lè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi),比一比藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)誰(shuí)先找到對(duì)方的領(lǐng)頭人誰(shuí)就獲勝。
    (1)師:祝賀×隊(duì)獲勝,讓我們大家歡呼一下?!陵?duì),你們想挑戰(zhàn)×隊(duì)嗎?那我們?cè)賮?lái)一次。這次,你們可要商量好了,怎樣讓對(duì)方不發(fā)現(xiàn)你們的領(lǐng)頭人。
    (2)進(jìn)行兩隊(duì)的第二次競(jìng)賽,教師予以評(píng)價(jià)。
    小結(jié):《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的競(jìng)賽游戲玩得開(kāi)心嗎?今天我們一起在這個(gè)游戲中增加了許多新規(guī)則,小朋友都能遵守這些規(guī)則來(lái)開(kāi)展競(jìng)賽,讓我們玩得很順利,很快樂(lè)。
    六、觀看ppt,鞏固并拓展規(guī)則經(jīng)驗(yàn)。
    1.放ppt,師:其實(shí)我們?cè)谟變簣@里還有很多規(guī)則需要大家一起來(lái)遵守,看!
    a.下樓梯時(shí)要排好隊(duì),不推擠。
    b.吃飯時(shí)要安靜,還要保持桌面整潔。
    c.玩好玩具,要物歸原處,擺放整齊。
    d.看書(shū)的時(shí)候要保持安靜。
    提問(wèn):你們喜歡這些遵守規(guī)則的小朋友嗎?
    2.結(jié)束活動(dòng)。
    師:我們不光在幼兒園里要遵守規(guī)則,在生活中的很多地方都要遵守規(guī)則,這樣,才能讓我們的生活變得更快樂(lè)。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇十四
    執(zhí)教:劉建松。
    時(shí)間:9月15日上午第三節(jié)。
    記錄:方玉君。
    受高二年段各位語(yǔ)文美美的鄭重委托,要求小劉為她們現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)藝,表演節(jié)目為屈原的《離騷》,小劉明了這是一件具有光榮挑戰(zhàn)性的任務(wù),雖是愉快的答應(yīng),但又有點(diǎn)后怕,但箭在弦上,不得不發(fā),還好有一個(gè)下午準(zhǔn)備,心中沒(méi)底。此課有明顯作秀成分,望諒小子之無(wú)知。由于是借班上課,課前預(yù)習(xí)小劉是親自督促,幸好學(xué)生手頭有翻譯資料,可以解決字面意思。記錄由方玉君美女完成,再次向小方老師表示感謝。
    師(大聲):我們高二(9)班是理科還是文科?
    生(集體):理科--。
    師:哦,理科,理科班。老師發(fā)現(xiàn)帥哥特別多,(生笑)(指著一位男生),這就是典型的帥哥。問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,我們一般用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容漂亮的男生。(小劉一般借班上課,一開(kāi)始總溫柔一槍?zhuān)\絡(luò)感情,達(dá)到為我所用)。
    生(部分):酷,帥呆了。
    生(部分):風(fēng)流倜儻,風(fēng)度翩翩。
    師:我們來(lái)看古人怎樣形容帥哥的(出示投影擲果潘安。岳美姿儀……少時(shí)常挾彈出洛陽(yáng)道,婦人遇之者,皆連手縈繞,投之以果,遂滿車(chē)而歸”(《晉書(shū)》)。朗讀一遍。
    生(集體):屈原。
    生(1):他是一個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
    生(2):最后投江而死。
    師:楚國(guó)原先也是個(gè)超級(jí)強(qiáng)國(guó),但當(dāng)屈原登場(chǎng)時(shí),綜合國(guó)力就明顯下降,落后就要挨打,屈原和楚王有血緣關(guān)系,試圖變法強(qiáng)兵,遭到奸臣的嫉恨,后來(lái)連一向信任他的楚王也拋棄了他,屈原終于被流放在偏僻的汨羅江,憂郁憤怒出詩(shī)人啊,下面請(qǐng)大家朗讀這段用血淚寫(xiě)成的文字,注意在形式上這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?(生很有感情的朗讀《離騷》)。
    生(3):兮字特別多,幾乎每句都有。
    生(4):句中可以停頓,還表示感傷。
    師:給大家看一首真正男人創(chuàng)作的詩(shī)歌(出示垓下歌項(xiàng)羽。
    力拔山兮氣蓋世。
    時(shí)不利兮騅不逝。
    騅不逝兮可奈何。
    虞兮虞兮奈如何(生大聲朗讀)。
    生(5):豪邁。忠臣。
    生(6):憂國(guó)憂民。
    師:老師給同學(xué)們看三張圖片,你認(rèn)為哪張是你心中屈原的形象?(師依次出示三張圖片,一是課文插圖,第二張是打扮得很妖艷的屈子,第三張是明人畫(huà)的屈子行吟圖,學(xué)生相當(dāng)興奮,氣氛活躍)。
    生(7):我喜歡的是第一張,書(shū)本上有,白衣飄飄,有神采。
    生(8):我喜歡第三張,形體憔悴,先天下之憂而憂。
    師:最不能接受的是哪一張?
    生(集體):第二張。
    師:說(shuō)一說(shuō)理由?
    生(8):打扮的妖里妖氣的,不象個(gè)男人。
    生(9):有點(diǎn)變態(tài)。(生笑)。
    師:我把變態(tài)換個(gè)詞語(yǔ)叫--。
    生(部分):自戀。
    師:一些杰出的人物一般都有自戀傾向,太喜歡自己了,說(shuō)一說(shuō)屈原自戀自己什么?用《離騷》中的事實(shí)來(lái)說(shuō)話。
    師:是講屈原和楚王的關(guān)系,本是同根生,--。
    生(集體):相煎何太急,
    師:現(xiàn)在楚國(guó)已日薄西山,天下興亡,連匹夫有責(zé),更何況我屈原呢?還有嗎?
    生(10):出生的日子也很奇特,在正月中出生。是說(shuō)是上帝特意安排的。
    生(11):對(duì)自己的名字也自戀,自己的名字是如此的美好,是多么有價(jià)值。
    生(12):對(duì)自己的品德也相當(dāng)喜歡。紛吾既有此內(nèi)美兮,說(shuō)我品德多么高尚啊,--。
    生(13):安度晚年,早上提鳥(niǎo)籠逛逛。
    師:還有打打太極拳,跳跳舞,晚上搓搓麻將,(生笑)屈原在干什么?
    生(13):朝搴枇之木蘭兮,夕攬洲之宿莽,就是說(shuō)早上上山采花,晚上到河邊挖樹(shù)根。
    師:這大概是他的愛(ài)好吧,為什么這樣做?
    生(13):鍛煉自己吧。
    生(14):不撫壯而棄穢兮,何不改乎此度也,即拋棄污濁的政治,變法改革。
    生(15):及前王之踵武,希望趕上先王的足跡。
    師:先王是誰(shuí)?
    生(15):昔三后之純粹兮,固群芳之所在,彼堯舜之耿介兮,先王就是堯舜禹湯。屈原表示了對(duì)先王的追慕。
    師:我們一般認(rèn)為屈原是憂郁的、愛(ài)國(guó)的、憂國(guó)的。什么時(shí)候會(huì)產(chǎn)生憂患意識(shí)呢?
    生(16):是理想和現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí),叫懷才不遇時(shí)--。
    生(17):小人得志,文中叫黨人,結(jié)黨營(yíng)私,
    師:是小人不容。
    生(18):荃不察,就是君王不明察秋毫,
    生(19):這些都是客觀原因--。
    師:哦,你說(shuō)還有主觀原因。
    生(部分):用比喻。
    生(20):用荃草比喻現(xiàn)實(shí)中的君王,
    生(21):唯草木之零落兮,恐美人之遲暮。
    師:哦,你找到的是美人。(生笑)。
    生(21):美人指楚懷王。
    生(22):用眾芳,椒、桂、蕙比喻群賢。
    生(23):用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美好的政治理想。
    生(24):用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)。
    師:詩(shī)中最后一句是什么意思?(生讀)。
    生(25):用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。
    師:屈原在那樣的環(huán)境中,用巧妙的比喻手法,也叫香草美人、移情法。抒發(fā)了難言之情,吶喊出難言之言,我們聽(tīng)一聽(tīng)課文的前六節(jié)的朗讀錄音,再次感受屈原不屈的心跳。(播放錄音,學(xué)生自覺(jué)的跟讀)。
    (19)。
    自題小像。
    靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢,
    風(fēng)雨如磐暗故園。
    寄意寒星荃不察,
    我以我血薦軒轅。
    當(dāng)時(shí)二十二歲的'先生悵望祖國(guó)黑如墨的長(zhǎng)夜,喊出了我以我血薦軒轅的心聲。我們聽(tīng)到了赤子火熱的愛(ài)國(guó)激情。1989年的3月26日,黃昏,這是一個(gè)滴血的黃昏,一位相貌平凡的海子告別了面朝大海,春暖花開(kāi)的房子,手捧著厚厚的圣經(jīng),躺在山海關(guān)冰冷的鐵軌上,火車(chē)呼嘯而來(lái),物理意義上的海子消失了,濺起的鮮血是海子寫(xiě)在大地上最后兩行崇高的詩(shī)行,(小劉有些激動(dòng)了,居然說(shuō)不下去了,)海子在離開(kāi)前有首詩(shī),一首有著濃重死亡意識(shí)的詩(shī)歌,其中提到的屈子。(投影《亞洲銅》及海子的照片和屈子的畫(huà)像)。
    祖父死在這里父親死在這里我也會(huì)死在這里。
    你是唯一的一塊埋人的地方。
    亞洲銅亞洲銅。
    愛(ài)懷疑和飛翔的是鳥(niǎo)淹沒(méi)一切的是海水。
    你的主人卻是青草住在自己細(xì)小的腰上。
    守住野花的手掌和秘密。
    亞洲銅亞洲銅。
    看見(jiàn)了嗎?那兩只白鴿子它是屈原遺落在沙灘上的白鞋子。
    讓我們----我們和河流一起穿上它吧。
    亞洲銅亞洲銅。
    擊鼓之后我們把在黑暗中跳舞的心臟叫做月亮。
    小劉動(dòng)感情的朗誦,雖然普通話太普通,但學(xué)生是一片沉默,沉默)。
    師:人應(yīng)有尊嚴(yán)的活在世界上,兩千多年前的屈子的投江和兩千多年后的海子的臥軌,是多么的相似,有時(shí)候,用這種方式告別世界不是弱者的行為,他們是唯美理想主義者,他們不能學(xué)朝秦暮楚,他們不能學(xué)孔雀東南飛,他們堅(jiān)信:有時(shí)站著的死亡比躺著的生存更為可貴。余秋雨說(shuō),中國(guó)古代,一為文人,便無(wú)足觀。文官之顯赫,在官而不在文,他們作為文人的一面,在官場(chǎng)也是無(wú)足觀的。但是事情又很怪異,當(dāng)峨冠博帶早已零落成泥之后,一桿竹管筆偶爾涂劃的詩(shī)文,竟能鐫刻山河,雕鏤人心,永不漫漶。(朗誦全詩(shī))。
    附板書(shū)。
    自戀高貴血統(tǒng)祥瑞出生。
    美好名字高尚品德。
    堅(jiān)持修養(yǎng)提升自己。
    孤獨(dú)的唯美主義者憂國(guó)理想棄穢改度。
    追摹先王。
    沖突。
    現(xiàn)實(shí)黨人不容。
    君王不察。
    自己不愿。
    作者郵箱:liuliu2080@。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇十五
    培養(yǎng)幼兒對(duì)海底的興趣及對(duì)大自然的情感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、老師收到一個(gè)禮物,想看看是什么嗎?
    2、出示海底世界掛圖,請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)都有什么?(幼兒回答)。
    3、這些魚(yú)和我們平時(shí)看到的魚(yú)一樣嗎?(形狀、圖案多、花紋顏色漂亮)。
    4、教師介紹海底里的動(dòng)植物:包括各種魚(yú)類(lèi)、貝殼、珊瑚、水草、海星等。
    5、請(qǐng)幼兒欣賞幻燈片——美麗的海底世界。
    6、讓這些動(dòng)植物好好生活,應(yīng)怎么做?
    7、告訴幼兒要減少水污染,保護(hù)人類(lèi)的海洋環(huán)境。
    活動(dòng)延伸。
    畫(huà)一幅海底世界的圖畫(huà)或用橡皮泥捏出海中的動(dòng)植物。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇十六
    設(shè)計(jì)意圖:
    在一次《海底世界》的活動(dòng)中孩子們收集了許多的關(guān)于海底的資料圖片,還有許多的珊瑚礁、海螺、海帶、貝殼等。其中,一個(gè)漂亮的海螺殼引起了孩子們的興趣,孩子們展開(kāi)了激烈的討論:“在海邊就能拾到它,是海水把它推到沙灘上的……”。孩子們對(duì)大海產(chǎn)生了興趣,去看過(guò)大海的小朋友比較興奮,而部分沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)大海的小朋友卻沉默寡言。“老師,什么是大海呀?”孩子對(duì)大海產(chǎn)生了好奇心。為了讓幼兒的認(rèn)知能力、想像力及創(chuàng)造力得到更廣闊的發(fā)展,于是設(shè)計(jì)了活動(dòng)單刷板畫(huà)《海中航行》,通過(guò)diy藝術(shù)創(chuàng)作方法的學(xué)習(xí),能更有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,提高他們的表現(xiàn)技能。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.愉快地參與活動(dòng),感受自己動(dòng)手操作、在玩中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的喜悅之情。
    2.掌握單刷板畫(huà)創(chuàng)作基本技法,能用手指畫(huà)出不同波形。
    3.能自由想像,大膽地和同伴進(jìn)行交流。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    材料準(zhǔn)備:塑膠板、畫(huà)紙、粉彩紙、漿糊、竹簽、顏料、錄有海浪濤聲的磁帶,錄音機(jī)、海浪的影碟、各種顏色的三角形彩色紙。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)大海的了解。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、引起幼兒興趣。
    出示漂亮的小海螺殼:“小朋友,你們知道小海螺生活在哪里?”
    2.觀看影碟《美麗的浪花》使幼兒了解大海有漲潮、落潮并感受海面的變化――認(rèn)識(shí)波浪線。
    二、通過(guò)顏料調(diào)色游戲,學(xué)習(xí)單刷板畫(huà)技法。
    (1)游戲:(小小指頭穿花衣)。
    a.引導(dǎo)幼兒用手指沾上自己喜歡的顏色,并在塑膠板上記錄下所選擇的顏色。小指頭穿好衣服后比一比,看看誰(shuí)穿的衣服最漂亮,說(shuō)說(shuō)自己的小手指都穿了什么顏色的衣服。
    b.老師提出問(wèn)題:“如果將所有顏料和在一起會(huì)變成什么顏色?”“大家試試看,我們用漿糊將它們和在一起”。教師示范加上漿糊和顏料一起在塑膠板上混合調(diào)勻。“我們來(lái)用五個(gè)指頭,大把的抓漿糊到塑膠板上,用兩只手來(lái)調(diào)和顏色,將顏料混在一起?!?調(diào)入漿糊是單刷板畫(huà)的重要環(huán)節(jié),使染料敷在紙上不流淌,且凝固,干燥較快。大把的抓漿糊手里滑滑的感覺(jué)很好玩,支持鼓勵(lì)個(gè)別膽小不敢下手的幼兒大膽操作)。調(diào)和后讓幼兒觀察并說(shuō)出變成了什么顏色。(黑藍(lán)色)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大海的顏色。
    c.練習(xí)繪畫(huà)海浪。
    播放海浪聲音,感受海浪的聲音。聯(lián)想海浪,用手指頭在混合好顏料的塑膠板上繪出海浪的波形,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好畫(huà)出大或小的波浪線,然后擦手。
    d.將彩紙覆蓋于塑膠板上,用力均勻施壓。然后將彩紙揭起。放在一旁晾好,待干。
    3.運(yùn)用彩紙拼擺小船。
    出示各種顏色的三角形彩色紙,讓幼兒自由選擇各種顏色彩色紙?jiān)谧郎掀磮D“拼一艘你喜歡的、漂亮的、與別人不一樣的小船”。
    三、作品評(píng)析。
    (1)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像:你坐在小船上,會(huì)去哪里?你的小船上還有誰(shuí)?你們?nèi)ジ墒裁?等等。
    (2)分別請(qǐng)小朋友將自己的畫(huà)展示給同伴看、并講一講自己的畫(huà),引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像,給自己作品起名字:《小小船》、《汪洋中的小船》、《小搖船》、《泰坦尼克號(hào)》等等。幼兒作品名稱(chēng)可重復(fù)、靈活運(yùn)用。(活動(dòng)之前教師沒(méi)有規(guī)定作品的名稱(chēng),本活動(dòng)名稱(chēng)取材于幼兒作品名稱(chēng))活動(dòng)延伸:《各種各樣的船》收集各種船的資料,認(rèn)識(shí)船只的種類(lèi)。
    自我評(píng)析:
    本次活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生于幼兒對(duì)大海的好奇心,通過(guò)本次活動(dòng),豐富了幼兒對(duì)大海的感性認(rèn)識(shí),滿足了幼兒的好奇心及求知欲望。活動(dòng)過(guò)程使孩子們通過(guò)“玩”輕松地完成了作品。老師設(shè)計(jì)了與孩子之間的交流講述很重要,在作品完成后,幼兒通過(guò)想像運(yùn)用語(yǔ)言將自己的感受和想法表達(dá)出來(lái)是兒童畫(huà)的靈魂,這樣,教師才能真正走進(jìn)兒童的世界。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。
    3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知詩(shī)詞大意,并用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.4.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知詩(shī)詞大意,并用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
    5.感受到江南山水的自然美,享受到美的熏陶。
    6.養(yǎng)成課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入:
    唐朝是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)段:有凝望明月思念故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)詩(shī),有寒光鐵衣鎖邊關(guān)的邊塞詩(shī),也有楊柳依依話斜陽(yáng)的送別詩(shī)??今天,我們將走近兩位唐代詩(shī)人。
    二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好古詩(shī)。
    獨(dú)坐/敬亭/山。
    唐?李白。
    眾鳥(niǎo)/高/飛盡,孤云/獨(dú)去/閑。
    相看/兩/不厭,只有/敬亭/山。
    望/洞庭。
    唐?劉禹錫。
    湖光/秋月/兩相/和,潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
    遙望/洞庭/山水/翠,白銀盤(pán)/里/一/青螺。
    二、寫(xiě)字。
    “庭”字共()筆,第七筆是(),第八筆是()。
    “亭”字共()筆,第九筆是(),組詞()。
    三、理解古詩(shī)意思。
    聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒛芙柚ぞ邥?shū),或請(qǐng)教老師同學(xué),看看插圖,想一想詩(shī)句的意思,并練習(xí)說(shuō)出來(lái)。
    眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。
    理解的意思是:()。
    遙望洞庭山水翠,白銀盤(pán)里一青螺。
    意思是:()。
    1.想象畫(huà)面,感情朗讀:
    誦讀《獨(dú)坐敬亭山》,詩(shī)人飽嘗了人間的辛酸,感受到了世態(tài)的炎涼,因懷才不遇而產(chǎn)生()的感情,也正是因?yàn)樵?shī)人投身于大自然,以山為伴,才尋找到了“,”的安慰。
    吟詠《望洞庭》,感受到了詩(shī)人用輕快的筆觸,為我們勾勒出了一幅優(yōu)美的()圖。方圓數(shù)百里的洞庭湖在詩(shī)人眼里竟似玲瓏的“潭面”;月光籠罩下的湖水、山色相稱(chēng),在詩(shī)人眼里又恰似“”。奇特的想象,大膽的夸張,不禁又讓我們感受到了詩(shī)人()的情懷。
    2.假如你是“詩(shī)仙”李白,你會(huì)怎么吟誦《獨(dú)坐敬亭山》——。
    假如你是“詩(shī)豪”劉禹錫,你會(huì)怎么吟誦《望洞庭》——。
    這兩首詩(shī)都描寫(xiě)的是(),要將它們背下來(lái),永遠(yuǎn)留在自己的記憶中!
    四、課后作業(yè)。
    1、把生字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀:
    2.默寫(xiě)古詩(shī)。
    第二課時(shí)。
    一、精彩回顧:
    背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
    二、自由誦讀,初步感知:
    1.借助拼音讀古詩(shī),做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
    2.初讀古詩(shī),并會(huì)填:
    (1)讀準(zhǔn)字音,并認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái):
    (2)通過(guò)朗讀,發(fā)現(xiàn):這首詩(shī)歌在形式上是“”句子導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。
    或長(zhǎng)或短”,叫(),也叫()。這種詩(shī)歌體裁都有詞牌名,()就是這首詩(shī)歌的詞牌名。
    (3)能結(jié)合詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思。
    “諳”的意思是:。
    “紅勝火”的意思是:。
    “綠如藍(lán)”的意思是:
    3.熟讀古詩(shī),知道:
    (1)《憶江南》的作者是____代詩(shī)人。
    (2)結(jié)合注釋?zhuān)胍幌胝n題的意是:。
    (3)結(jié)合課文中注釋?zhuān)⒛芙柚ぞ邥?shū),或請(qǐng)教老師同學(xué),聯(lián)系插圖,用自己的話給同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。吟誦這首詞,邊讀邊體會(huì)出這首詞的朗讀節(jié)奏。
    三、熟讀成誦,體會(huì)詩(shī)意:
    1、在《憶江南》中,詩(shī)人把杭州作為了自己的第二個(gè)故鄉(xiāng),一句“”把作者的思緒引向了對(duì)昔日江南的美好回憶,成為了千古絕唱。
    2、其實(shí),通過(guò)對(duì)這三首詩(shī)詞的誦讀和欣賞,我們都能感受到(),體驗(yàn)到詩(shī)人的思想感情,同時(shí)也積累下了名詩(shī)佳句:
    四、拓展閱讀:
    其二。
    江南憶,其次憶吳宮。
    吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
    白居易曾寫(xiě)下了三首《憶江南》,課文選取了其中的第一首,五、課外積累:
    大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——(唐)王維。
    幾行紅葉樹(shù),無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山?!?清)王士禎。
    飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?唐)李白。
    兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!?唐)杜甫。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,感受時(shí)間的寶貴。
    2、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
    教學(xué)重難點(diǎn):背誦全詩(shī)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一:由謎語(yǔ)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
    1.以抽簽的形式背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。
    2.出示謎語(yǔ):看不見(jiàn),摸不著,跑得快,又沒(méi)腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買(mǎi)不到.(學(xué)生猜)引出并板書(shū)課題.二:新授:朗讀全詩(shī),讀通讀順。
    1、聽(tīng)范讀,然后劃分節(jié)奏自由練讀古詩(shī)。出示生字卡片正音:朝露,華葉衰,布德澤,焜黃。(要讀正確這首詩(shī)很不容易的,再準(zhǔn)備一遍,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀。)。
    2、師生合作朗讀。
    你們讀得這么投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?(師生合作朗讀)。
    咱們合作得真愉快!下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
    3、指名朗讀,師生評(píng)議。
    4、齊讀全詩(shī)。分男女讀。
    師過(guò)渡:大家能把詩(shī)句讀通了,達(dá)到了最基本的要求.要想把詩(shī)讀得更好,還得理解詩(shī)的意思.1、齊讀譯文,理解詩(shī)句意思。
    2、師:“咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲,老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思,你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面,猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī),找到后舉手大聲讀出來(lái),敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?”
    3、理解第一、二句。
    如果你是這位詩(shī)人,面對(duì)這眼前的一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?(生自由讀)。
    4、理解第三、四句。
    師:詩(shī)人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會(huì)枯黃,花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里,而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。
    指名猜。
    你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?
    指名讀。
    5、理解最后一句。出示畫(huà)面讓學(xué)生配詩(shī)句:少壯不努力,老大徒傷悲。(1)指名讀,說(shuō)說(shuō)它告訴我們什么?(2)指導(dǎo)感情朗讀。(3)拓展延伸:讀了這句詩(shī)讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰)。
    師:同學(xué)們,時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去,看著花兒即將枯萎,春天也將過(guò)去,詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間,可時(shí)間能回頭嗎?是呀,時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。一個(gè)人只有好好利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來(lái)白白地傷心了!讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句。
    6、古詩(shī)學(xué)到這兒,你們能背出來(lái)了嗎?現(xiàn)在老師給幾分鐘的時(shí)間你們背,你們可以選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
    7、學(xué)生自由背誦,師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
    8、學(xué)生展示背誦情況。
    三、欣賞古詩(shī)新唱。
    一.誦讀內(nèi)容:
    5、《桃夭》(詩(shī)經(jīng))。
    6、《題都城南莊》。
    二.教學(xué)目標(biāo):
    1.熟讀會(huì)背這兩首古詩(shī)。
    2.了解這兩首古詩(shī)意思及出處。
    3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。
    三.教學(xué)重點(diǎn):熟讀會(huì)背。
    四.教學(xué)難點(diǎn):理解與背誦。
    五.指導(dǎo)過(guò)程:
    1.談話激趣(略)。
    1.明確誦讀內(nèi)容:
    5、《桃夭》(詩(shī)經(jīng))。
    6、《題都城南莊》。
    2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。
    (2)讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。
    3.檢查效果及指導(dǎo):
    (1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。
    (2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。
    (3)朗讀示范。
    (4)學(xué)生自由讀。
    (5)抽查理解及用處。
    (5)背誦:
    六、課堂小結(jié):(略)。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)內(nèi)容:衛(wèi)靈公第十五15.1-15.15。
    教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)讀:能正確、流利地朗讀課文,在誦讀中體會(huì)文言文的節(jié)。
    奏和韻味。
    2.會(huì)說(shuō):理解課文,說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟迪和教育。3.會(huì)背:熟讀成誦,積累內(nèi)化名言佳句。4.會(huì)用:能結(jié)合具體的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)貙W(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn):讀文、背文。教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入課題。
    孔子在衛(wèi)國(guó)住的時(shí)間最長(zhǎng),一度想在衛(wèi)國(guó)實(shí)踐自己的政治主張。但衛(wèi)靈公是一個(gè)無(wú)道之君,貪戀女色,無(wú)心政事,孔子最終還是離開(kāi)了衛(wèi)國(guó)。本篇以衛(wèi)靈公為主角,主要是講現(xiàn)實(shí)生活中,如何通過(guò)與人相處,而提升自己的道德修養(yǎng),悟道里仁,從而做到窮通不移。
    二、新課。
    1.粗知大意。
    第1-5章,講孔子所通達(dá)的是道,不是世間人所追求的知識(shí)和富貴。衛(wèi)靈公問(wèn)陳而不對(duì),孔子在陳絕糧,表面看似乎孔子的學(xué)問(wèn)沒(méi)有通達(dá),也為世人所不容。接著孔子說(shuō)其道一以貫之,那么他通的是什么?是德!是清凈無(wú)為之道體,其至關(guān)重要卻鮮有人識(shí)。
    第6-10章,講與人相處只有自己能“仁”,才能通達(dá)。言忠信、行篤敬,能行天下,這也是孔子與人相處的學(xué)問(wèn)。史魚(yú)、蘧伯玉之直,都是可取的。象蘧伯玉那樣有智慧的人,既能不失人,又能不失言。象史魚(yú)那樣的勇者,可殺身以成仁。對(duì)我們來(lái)說(shuō),工欲善其事,必先利其器,通行天下的根本還是自己先成就仁。欲得仁就要親近賢者、仁者,這就是“以友輔仁”的意思。第11-15章,講與人相處中如何擇善從德,而獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,即立德的重要性。借顏淵問(wèn)政來(lái)表達(dá)個(gè)人修養(yǎng)與治理國(guó)家的關(guān)系,守禮樂(lè)、勤勞簡(jiǎn)樸以及放鄭聲、遠(yuǎn)小人便是修德。凡事立足長(zhǎng)遠(yuǎn),才能沒(méi)有近憂。好色、知賢而不與立,就是道德不修、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考量的行為。相反,修德于人生有大利益,嚴(yán)于律己、寬于待人,在與人相處時(shí)就能遠(yuǎn)離怨恨。所以立德的利益遠(yuǎn)、利益大。2.指導(dǎo)誦讀。
    a.錄音領(lǐng)讀,正音示范。
    打開(kāi)書(shū)第11頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們先跟著錄音來(lái)讀,注意聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音以及句中的停頓。(播放錄音)。
    b.小組練讀,讀通讀順。
    接下來(lái)我們小組合作練讀,比一比,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀正確讀通順。
    合作要求:自由練讀——組長(zhǎng)領(lǐng)讀——自愿領(lǐng)讀——三人對(duì)讀——小組齊讀(小組自由練習(xí)讀)。
    效果檢測(cè):
    (1)讀句子:(讀得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師考考你們,看能不能把課文中比較難讀的句子讀正確。)。
    (2)讀課文:(難讀的句子讀好了,讀課文肯定就沒(méi)有困難了,哪個(gè)小組來(lái)讀給大家聽(tīng)?)。
    指名小組朗讀課文(其他同學(xué)和讀。)。
    如果老師給課文變個(gè)模樣,你們還有能力讀好嗎?古人寫(xiě)文章是豎著排列,而且沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),要靠讀書(shū)人自己的理解來(lái)斷句,難度很大哦?。ǔ鍪緵](méi)有標(biāo)點(diǎn)課文)先自己練一練。
    效果檢測(cè):指名三個(gè)同學(xué)朗讀,其他同學(xué)輕聲和讀。(看來(lái)用古人的方式讀書(shū)對(duì)你們來(lái)說(shuō)也沒(méi)有困難)。
    d.配樂(lè)朗讀,讀出韻味。
    如果配上音樂(lè),我們就更能讀出文言文的感覺(jué)和韻味。老師范讀、練讀、指名讀。(有節(jié)奏有韻味,讀古文就是這種味道)。
    三、課堂小結(jié)。
    通過(guò)本課學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    第2課時(shí)衛(wèi)靈公第十五。
    (一)第2節(jié)執(zhí)教日期:年月日
    教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)讀:能正確、流利地朗讀課文,在誦讀中體會(huì)文言文的節(jié)。
    奏和韻味。
    2.熟讀成誦,積累內(nèi)化名言佳句。3.能結(jié)合具體的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)貙W(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn):讀文、背文。教學(xué)過(guò)程:。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.說(shuō)出大意。
    子曰:“直哉史魚(yú)!邦有道,如矢;邦無(wú)道,如矢。君子哉蘧伯玉!邦有道,則仕;邦無(wú)道,則可卷而懷之?!?BR>    子貢問(wèn)為仁。子曰:“工欲善其事,必先利其器。居是邦也,事其大夫之賢者,友其士之仁者?!?BR>    二、新課。
    1.粗知大意。
    第16-20章,講與人相處時(shí)應(yīng)以禮義為準(zhǔn)繩,播種善良德行。那些遇事不問(wèn)“如之何”、不理智思考的人,以及群居終日而言不及義、好耍小聰明的人,真是難辦。相反,君子懂得以義為本,禮以行之,謙虛表達(dá),誠(chéng)信推進(jìn)。君子所擔(dān)心的是自己沒(méi)有德能,死后沒(méi)有好名聲,對(duì)其他的名利方面就不必過(guò)分看重了。
    第21-24章,講與人相處時(shí)怎樣克己復(fù)禮以成仁。君子求諸己是“克己”,內(nèi)求仁義。矜而不爭(zhēng),群而不黨是“復(fù)禮”。君子不以言舉人,不以人廢言是在待人處事中“天下歸仁”。一個(gè)字概括就是“恕”,己所不欲,勿施于人,也就是“禮”的綱目。第25-30章,講“主忠信,無(wú)友不如己者,過(guò)則勿憚改”的實(shí)事求是的心態(tài),側(cè)重在“忠”。對(duì)人贊或毀,都要有所考核才行。好比修史闋文留白,有馬借人乘馴一樣實(shí)事求是。與人相處中注意小的細(xì)節(jié),避免巧言亂德。對(duì)眾人所好、惡要有所考察。在學(xué)道時(shí),要落實(shí)于言行,而不是裝個(gè)修道的樣子,對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)則認(rèn)真改正。
    2.指導(dǎo)讀文。a.重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。b.聽(tīng)錄音,正音示范。c.小組練讀。
    離騷經(jīng)典教案設(shè)計(jì)篇十九
    一、激情入境。
    1、春的輕盈,夏的燦爛,秋的浪漫,冬的凝重,伴隨我們走過(guò)一年又一年。今天,讓我們一起走進(jìn)春夏秋冬,領(lǐng)略四季美景。
    二、賞四季。
    1、欣賞畫(huà)面。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們跟隨美妙的音樂(lè),欣賞和感受四季迷人的景色。(四季的風(fēng)景圖片)。
    (2)生談感受。看到畫(huà)面后,你有哪些感受,請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下。
    2、師小結(jié)過(guò)渡。是呀,春有百花,秋有月,夏有涼風(fēng),冬有雪。不同季節(jié)有不同的風(fēng)景。那么你喜歡四季中的那個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)喜歡同一季節(jié)的同學(xué)為一小隊(duì)。請(qǐng)各小隊(duì)選一名隊(duì)長(zhǎng)。
    三、說(shuō)四季。
    1、下面就讓我們用平時(shí)積累的好詞佳句,優(yōu)美片段,古詩(shī)名句,來(lái)贊美自己喜歡的季節(jié)。本次活動(dòng)主要以比賽形式為主。下面我們來(lái)明確一下活動(dòng)要求。(見(jiàn)課件)。
    2、各小隊(duì)此時(shí)一定信心百倍,愿你們“八仙過(guò)海,各顯其能”,一展你們小隊(duì)靚麗的.風(fēng)采。
    (1)第一個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)詞語(yǔ)百花園。(課件:描寫(xiě)四季的成語(yǔ)填空。)誰(shuí)來(lái)填一填,以搶答形式完成此題,答對(duì)一個(gè)得二分。
    (2)下一個(gè)環(huán)節(jié)以開(kāi)火車(chē)的形式,說(shuō)出描寫(xiě)與本隊(duì)季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。聽(tīng)好比賽規(guī)則:每個(gè)隊(duì)員說(shuō)的詞語(yǔ)不能重復(fù),時(shí)間只限半分鐘,最佳小隊(duì)加5分,其余小隊(duì)酌情加分。
    3、同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真不少。古代詩(shī)人為我們留下了很多描寫(xiě)四季風(fēng)光的詩(shī)句,接下來(lái)讓我們漫步詩(shī)苑,飽覽四季美麗的風(fēng)光。這個(gè)環(huán)節(jié)主要以搶答形式為主,請(qǐng)聽(tīng)好比賽規(guī)則:(1)以舉手的先后來(lái)決定你的比賽資格。(2)要有感情的讀背詩(shī)句,填對(duì)一個(gè)加1分。(出示課件:1、填出帶有動(dòng)物的詩(shī)句。2、填出描寫(xiě)植物的詩(shī)句。3、給出詩(shī)的上半句或下半句,請(qǐng)你填出另半句。)(3)、再次出示剛才欣賞的風(fēng)景圖片,聯(lián)想有關(guān)古詩(shī)并背誦,背一首加5分。
    4、現(xiàn)代文人墨客又是如何描繪四季景色的呢?接下來(lái)讓我們走進(jìn)佳句競(jìng)技場(chǎng)。(出示課件:比賽規(guī)則)。
    規(guī)則:1、要有感情,而且通暢。2、最佳隊(duì)加2分,其他隊(duì)加1分。
    第一項(xiàng):在2分鐘內(nèi)各隊(duì)開(kāi)火車(chē)背誦佳句。
    第二項(xiàng):請(qǐng)你用“果實(shí)累累、桃花、荷花、雪花”說(shuō)一句話或幾句話。最佳隊(duì)加2分,其余隊(duì)加1分。
    四、寫(xiě)四季。
    春天姹紫嫣紅,夏天滿目蒼翠,秋天紅葉似火,冬天白雪皚皚。每個(gè)季節(jié)都給我們帶來(lái)了不同的美景,讓我們感受到了大自然的美麗與神奇。請(qǐng)你也當(dāng)一回小作家,用你手中的筆來(lái)贊美自己所喜歡的季節(jié)。
    1、生動(dòng)筆寫(xiě)。
    2、各隊(duì)推選一名代表讀自己的作品。最佳隊(duì)加2分,其余隊(duì)加1分。
    (1)加開(kāi)頭結(jié)尾。(2)加過(guò)渡句。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍右患印?BR>    五、評(píng)出冠、亞軍,優(yōu)秀獎(jiǎng),鼓勵(lì)獎(jiǎng)。
    六、總結(jié)。
    四季的景色千變?nèi)f化,豐富多彩。同學(xué)們的比賽更是精彩紛呈。希望同學(xué)們要再接再厲,多閱讀,多積累,多練筆,讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更上一層樓。