作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇一
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉意志的故事。
學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義。
教學(xué)中，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
投影片、錄音機(jī)
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)列寧的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?從中你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么?
2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)二、三段。
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流，說(shuō)出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。
(2)有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說(shuō)的?你體會(huì)到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過(guò)這條小路的?
a、指名讀相關(guān)句子，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
b、從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?
c、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說(shuō)明什么?
(4)列寧是怎樣走過(guò)這條小路的?
4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第一次有什么不同?
(1)學(xué)生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
a、第一次必須走，因?yàn)橐慈粘?，時(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;
b、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走：先走、毅然決然
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、從山上回來(lái)，列寧為什么還要走小路?
2、課文最后，列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對(duì)你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話。
4、在兩次走小路中間，作者還描寫(xiě)了一段日出的景色，寫(xiě)的非常美，誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫(xiě)這一段?(蘊(yùn)含著“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
看日出 第一次：跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺(jué)磨練
走小路 自己意志
(危險(xiǎn))第二次：先走、毅然決然
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇二
知識(shí)與技能：
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。
過(guò)程與方法：
以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子
播放輕音樂(lè)伴奏帶《高山流水》
1、有感情地朗讀全文
2、概括課文主要內(nèi)容
3、給課文分段
第一部分
1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫(huà)出描寫(xiě)山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。
2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。
3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》
4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容
第二部分
1、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來(lái)
第三部分
組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境
1、理解“黑夜”“……”的深意
2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。
布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇三
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫(xiě)“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語(yǔ)。學(xué)生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。
教學(xué)構(gòu)想
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，感情充沛，便于進(jìn)行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者，關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過(guò)哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國(guó)的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下，你們?cè)敢鈫?(出示課題)
2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對(duì)如峨眉，故名。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽(tīng)到的，哪些是想到的，做上記號(hào)。
3、指名回答。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么?
2、讀了第一句“前面沒(méi)有平坦的路了”你知道了什么?
3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)
4、走在這樣的路上，我們的感覺(jué)是什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)二——六段。
1、自由讀2—6段，思考：我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人，他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?
2、路是怎樣鋪成的?指名說(shuō)，誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)?
3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會(huì)?
4、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)七、八段。
1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫(huà)：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。
2、指名讀。
3、出示多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞：
游覽路線：二百多里
石板數(shù)量：數(shù)不清
鋪路方式：不能用機(jī)械，只能用人工。
鋪路時(shí)間：日復(fù)一日，年復(fù)一年。
4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧不安)我為什么感到愧疚?
5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱(chēng)他們是“真正的無(wú)名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?
6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。
7、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?
五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
2、背誦最后兩個(gè)自然段。
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，用邊讀邊想的方法領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、檢查背誦最后兩個(gè)自然段。
1、臉對(duì)臉齊背，互相檢查。
2、開(kāi)火車(chē)輪流背。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見(jiàn)鋪路人，知道了他們工作的艱辛)
2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄。(從作者的“所見(jiàn)、所聞、所感”找答案。)
三、進(jìn)一步體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、出示句子，進(jìn)行比較。停步仰望……豎在前面樹(shù)木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見(jiàn)石階出現(xiàn)在前面的坡上。
(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?
(2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?鋪起路來(lái)呢?(艱辛)
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過(guò)比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、出示句子：
他們?cè)谑嗬锿忾_(kāi)山取石……沖毀的路。
他們開(kāi)山取石，做成石板，運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。
(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?
(2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。
3、自學(xué)：
(1)出示自學(xué)方法
a.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同
b.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?
c.邊讀、邊想象
這數(shù)不清……背上山來(lái)的嗎?
這些石板，不都是背上山來(lái)的嗎?
這么長(zhǎng)時(shí)間，他們吃了很多苦，流了很多汗
這樣日復(fù)一日……多少汗
(2)學(xué)生交流，集體訂正。
3、按內(nèi)容填空
如果沒(méi)有()，沒(méi)有()，就沒(méi)有()，就沒(méi)有()，也就沒(méi)有()。
四、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?
1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的想法。
2、指名回答，互相交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫(huà)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶(hù)”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫(xiě)成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫(xiě)一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇五
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、品讀重點(diǎn)詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的能力。
理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)幸福的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
多媒體課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖：同學(xué)們看到了什么景象?有什么感受?
2、師激情導(dǎo)入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒?jiǎn)?讓我們一起去看看吧。
3、板書(shū)讀題。
5、學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問(wèn)題。
6、師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
二、檢查生字新詞
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個(gè)人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、同座互相糾正生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學(xué)們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。
3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。
1、獨(dú)立自主，探究學(xué)習(xí)：學(xué)生個(gè)人自讀，邊讀邊思，并在書(shū)上批畫(huà)相關(guān)重點(diǎn)詞句。
2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所獲，提出自己尚未弄清楚的問(wèn)題。
3、小組合作，交流感受：
由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲(chóng)蟲(chóng)們快樂(lè)幸福的生活，你想到了什么?
提示學(xué)生由物及人展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)人與自然和諧共處的重要性。
4、指導(dǎo)朗讀、深化理解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指名學(xué)生讀課文8―18自然段，讀后組織評(píng)議。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、出示小黑板展示4個(gè)重點(diǎn)句子(課后三個(gè)重點(diǎn)句和第17自然段)，師生合作，品讀感悟?？蛇\(yùn)用“讀―思―議―評(píng)―讀”的方法學(xué)習(xí)，在生生、師生交流互動(dòng)的過(guò)程中深入體會(huì)句子的含義和作者所表達(dá)的感情。
4、學(xué)生分組競(jìng)賽讀這幾個(gè)重點(diǎn)句，組織評(píng)議。
鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，先小組交流，再指名學(xué)生作典型發(fā)言。
6、配樂(lè)朗誦課文8―18自然段。
三、作業(yè)超市：
1、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽(tīng)。
2、小練筆：《金色的夢(mèng)》
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。在設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中，仍有一些問(wèn)題明顯存在。例如，每次上完課后，我都有遺憾，卻一時(shí)沒(méi)有找到解決問(wèn)題的突破口，這樣一首快意十足的古詩(shī)，總感覺(jué)孩子們學(xué)得不夠放松。
課堂上有我期待的生成，但某些生成沒(méi)有很好地利用起來(lái)，錯(cuò)過(guò)一些因勢(shì)利導(dǎo)的好機(jī)會(huì)，今后的課堂教學(xué)機(jī)智要加強(qiáng)。我想：作為一名與時(shí)俱進(jìn)的人民教師，我一定以成長(zhǎng)的姿態(tài)踏上新課程改革的征程。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇六
1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3 體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
：2課時(shí)
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2 師生共同解決疑難問(wèn)題。
3 指名分節(jié)朗讀課文。
4 指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
1 抄寫(xiě)生字新詞。
2 概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
1 要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……
2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3 從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
1 自由讀。
2 指名讀。
3 分角色讀。
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇七
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞；
2、正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；
3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣；
重點(diǎn)：讀懂各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；
難點(diǎn)：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
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盒子一只
頭燈一個(gè)（頭燈：野營(yíng)用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設(shè)有兩道開(kāi)關(guān)：一道開(kāi)關(guān)長(zhǎng)亮，另一道為閃爍開(kāi)關(guān)，用于呼救或警示）
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：
教師將頭燈藏入盒子，請(qǐng)學(xué)生猜猜里面是什么?！虏怀?BR> 教師將燈打開(kāi)，使光透出，請(qǐng)學(xué)生猜。——猜出是燈
教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：
教師不公布答案，暫時(shí)保密！
這個(gè)答案你們自己也找得到。打開(kāi)課本學(xué)習(xí)第13課，自然會(huì)找到答案。
2、揭題——《會(huì)說(shuō)話的燈》——齊讀課題
提問(wèn)（燈怎么說(shuō)話？什么燈會(huì)說(shuō)話？……）
這節(jié)課就請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小科普員，一起研究研究會(huì)說(shuō)話的燈。
3、初讀課文，了解大意：
教師范讀。反饋：聽(tīng)了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說(shuō)
學(xué)生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會(huì)說(shuō)話的燈？（用雙橫線劃出）
指名反饋，板書(shū)
4、再讀課文，歸類(lèi)（分段）指導(dǎo)：
a兩類(lèi)：馬路上會(huì)說(shuō)話的燈（紅綠燈、車(chē)燈）/夜晚會(huì)說(shuō)話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
b三類(lèi)：紅綠燈/車(chē)燈/夜晚會(huì)說(shuō)話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
5、研讀課文2——9自然段：
（1）分組自學(xué)
出示小科普員自學(xué)建議：
a、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說(shuō)了些什么。
b、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢(xún)，解答同學(xué)的疑問(wèn)。
c、其他內(nèi)容：找問(wèn)題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。
（2）反饋交流，指導(dǎo)朗讀
6、作業(yè)：字詞抄寫(xiě)作業(yè)，選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇八
1.理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要本學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎么辦學(xué)的，體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
2.有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)讀5個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)陳嘉庚為家鄉(xiāng)辦學(xué)的復(fù)雜心情。
激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
略
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，發(fā)散思維
師：讀了課題，你想知道什么呢?
生：反饋。
二、初讀課文，整體感知
本文寫(xiě)了一件什么事?
(講的是我國(guó)華僑陳嘉庚回故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂，于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué)，而他自己一直過(guò)著儉樸的生活，表現(xiàn)了一名華僑深切的愛(ài)國(guó)之情。)
三、學(xué)習(xí)生字，新詞。
1.圈出生字，認(rèn)讀。
2.同桌合作識(shí)記字形。
3.認(rèn)讀新詞，引導(dǎo)理解。
四、細(xì)讀課文，感悟理解
1.指名朗讀課文第1.2自然段，談?wù)勱惣胃o你留下的印象。
2.自由朗讀第3至9自然段。
師：陳嘉庚為什么要辦學(xué)?他是怎樣說(shuō)的?是怎樣辦學(xué)的?劃出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)跟同學(xué)交流交流。
指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)陳嘉庚行為語(yǔ)言，神情，心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
3.齊讀第10自然段。
最使你感動(dòng)的是什么?
4.生分組討論。
五、練習(xí)朗讀全文
1.分組讀，師評(píng)點(diǎn)。
2.點(diǎn)讀。
教學(xué)本課時(shí)，我從課題入手，讓學(xué)生讀題猜課文內(nèi)容，學(xué)生興趣高漲。有的學(xué)生說(shuō)：課文里肯定向我們介紹了陳嘉庚的情況。有點(diǎn)學(xué)生說(shuō)：辦學(xué)是件大事，那么他辦這個(gè)學(xué)，肯定有原因，那課文里一定講到了他辦學(xué)的原因。還有的猜說(shuō)：既然辦學(xué)是件大事，那么辦學(xué)一定不容易，那我猜到，課文里一定講了他辦學(xué)的艱難過(guò)程……然后讓學(xué)生帶著猜疑去讀課文，了解課文講述的主要內(nèi)容。
學(xué)生讀書(shū)積極性很高，當(dāng)學(xué)生讀完一遍后，特別激動(dòng)，因?yàn)樽约翰碌脑谡n文里到講到了。接著我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎樣說(shuō)的，是怎樣做的”等問(wèn)題，體會(huì)陳嘉庚的'愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)中，學(xué)生從文中找出描寫(xiě)陳嘉庚行為、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)，把理解內(nèi)容與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從而體會(huì)陳嘉庚崇高的愛(ài)國(guó)精神，并讓學(xué)生受到熏陶感染，迸發(fā)出愛(ài)國(guó)熱情。最后在拓展升華情感這一環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“假如你是這所學(xué)校的一名學(xué)生，現(xiàn)在你想對(duì)陳嘉庚爺爺說(shuō)點(diǎn)什么呢?”學(xué)生表現(xiàn)特別活躍。有的說(shuō)：“陳嘉庚爺爺，你的赤子之心，愛(ài)國(guó)之情讓我感動(dòng)。如果沒(méi)有您的幫助，我們就沒(méi)有這美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
您真不愧為杰出的愛(ài)國(guó)華僑和的大實(shí)業(yè)家?！庇械恼f(shuō)：“陳嘉庚老爺爺，是您一直在海外打理生意，拼命工作，為我們建造了一座座愛(ài)心學(xué)校，讓我們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我一定好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大像您一樣把自己賺來(lái)的錢(qián)，捐給那些需要幫助的人?！庇械恼f(shuō)：“陳嘉庚老爺爺，您真了不起，您熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)。我為祖國(guó)有您而感到驕傲自豪!”
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇九
1、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具:多媒體課件
（一）揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過(guò)夜。新市：地名
（二）小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
（三）指導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1、指名讀，檢查讀的情況。
2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3、齊讀一、二句：
a、寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū)：籬笆一徑
b、齊讀第二句，又抓住了什么景物?
板書(shū)：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
c、同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)
d、這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句：
a、抓住哪些景?板書(shū)：兒童黃蝶菜花
走：跑。急走：快跑
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有?
b、女生讀第4句：
處：地方。尋：尋找。為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c、兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意
d、再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))，兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
e、自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情?
f、檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書(shū)：喜愛(ài)
板書(shū)設(shè)計(jì)
詩(shī)宿新市徐公店
情喜愛(ài)
畫(huà)：籬落、一徑、枝頭(靜)
畫(huà)追入
兒童黃蝶菜花(動(dòng))
意色：黃(綠)(黃)
1、教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫(huà)面。
3、為充分感受這首詩(shī)的情趣，編寫(xiě)小故事。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、從課題入手，談話導(dǎo)入師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書(shū)課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件)質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì)被稱(chēng)為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。
初讀感知，整體把握
精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇十一
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3．領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
（一）（出示課文插圖）導(dǎo)入新課
（二）范讀課文
學(xué)生初步感受課文。
（三）自學(xué)課文（出示閱讀提示）
1．認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫(huà)面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
（四）小組交流
重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的.“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀魚(yú)，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了?！狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔，直綠到了石頭縫里?！贝送膺€有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看。”漫步蘇堤，作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得本就很綠的蘇堤，更加綠了幾分?！边@種苔綠，給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚(yú)，作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的?！?BR> （五）指導(dǎo)感情朗讀課文
1．指名讀，其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫(huà)面。
2．自由感情朗讀課文，感受西湖“綠”的美。
（六）感受語(yǔ)言文字美
1．本文優(yōu)美的詞匯十分豐富，勾畫(huà)出自己喜歡的詞、句。
2．指名讀自己喜歡的詞句。
（七）聽(tīng)課文朗讀錄音
想象課文所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
（八）布置作業(yè)
1．把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
2．找一找其他描寫(xiě)西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。
（九）板書(shū)設(shè)計(jì)
這是一篇自讀課文，該教學(xué)設(shè)計(jì)很注重放手讓學(xué)生自己理解課文，教師只是在其中起到穿針引線的作用，這對(duì)學(xué)生提高自學(xué)能力很有幫助。
探究活動(dòng)
“北京的綠”
探究目的：
學(xué)習(xí)《西湖的“綠”》你來(lái)想一想、說(shuō)一說(shuō)地處北方的北京，怎樣在春夏秋冬四季都能讓人看到滿眼的綠。
探究方法：
1．學(xué)生設(shè)計(jì)方案。小組討論，互相補(bǔ)充。
2．以小組為單位，寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案及理由。
語(yǔ)文教案－西湖的“綠”
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇一
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉意志的故事。
學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義。
教學(xué)中，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
投影片、錄音機(jī)
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)列寧的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?從中你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么?
2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)二、三段。
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流，說(shuō)出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。
(2)有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說(shuō)的?你體會(huì)到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過(guò)這條小路的?
a、指名讀相關(guān)句子，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
b、從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?
c、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說(shuō)明什么?
(4)列寧是怎樣走過(guò)這條小路的?
4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第一次有什么不同?
(1)學(xué)生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
a、第一次必須走，因?yàn)橐慈粘?，時(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;
b、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走：先走、毅然決然
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、從山上回來(lái)，列寧為什么還要走小路?
2、課文最后，列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對(duì)你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話。
4、在兩次走小路中間，作者還描寫(xiě)了一段日出的景色，寫(xiě)的非常美，誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫(xiě)這一段?(蘊(yùn)含著“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
看日出 第一次：跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺(jué)磨練
走小路 自己意志
(危險(xiǎn))第二次：先走、毅然決然
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇二
知識(shí)與技能：
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。
過(guò)程與方法：
以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子
播放輕音樂(lè)伴奏帶《高山流水》
1、有感情地朗讀全文
2、概括課文主要內(nèi)容
3、給課文分段
第一部分
1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫(huà)出描寫(xiě)山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。
2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。
3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》
4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容
第二部分
1、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來(lái)
第三部分
組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境
1、理解“黑夜”“……”的深意
2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。
布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇三
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫(xiě)“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語(yǔ)。學(xué)生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。
教學(xué)構(gòu)想
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，感情充沛，便于進(jìn)行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者，關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過(guò)哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國(guó)的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下，你們?cè)敢鈫?(出示課題)
2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對(duì)如峨眉，故名。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽(tīng)到的，哪些是想到的，做上記號(hào)。
3、指名回答。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么?
2、讀了第一句“前面沒(méi)有平坦的路了”你知道了什么?
3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)
4、走在這樣的路上，我們的感覺(jué)是什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)二——六段。
1、自由讀2—6段，思考：我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人，他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?
2、路是怎樣鋪成的?指名說(shuō)，誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)?
3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會(huì)?
4、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)七、八段。
1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫(huà)：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。
2、指名讀。
3、出示多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞：
游覽路線：二百多里
石板數(shù)量：數(shù)不清
鋪路方式：不能用機(jī)械，只能用人工。
鋪路時(shí)間：日復(fù)一日，年復(fù)一年。
4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧不安)我為什么感到愧疚?
5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱(chēng)他們是“真正的無(wú)名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?
6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。
7、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?
五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
2、背誦最后兩個(gè)自然段。
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，用邊讀邊想的方法領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、檢查背誦最后兩個(gè)自然段。
1、臉對(duì)臉齊背，互相檢查。
2、開(kāi)火車(chē)輪流背。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見(jiàn)鋪路人，知道了他們工作的艱辛)
2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄。(從作者的“所見(jiàn)、所聞、所感”找答案。)
三、進(jìn)一步體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、出示句子，進(jìn)行比較。停步仰望……豎在前面樹(shù)木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見(jiàn)石階出現(xiàn)在前面的坡上。
(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?
(2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?鋪起路來(lái)呢?(艱辛)
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過(guò)比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、出示句子：
他們?cè)谑嗬锿忾_(kāi)山取石……沖毀的路。
他們開(kāi)山取石，做成石板，運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。
(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?
(2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。
3、自學(xué)：
(1)出示自學(xué)方法
a.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同
b.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?
c.邊讀、邊想象
這數(shù)不清……背上山來(lái)的嗎?
這些石板，不都是背上山來(lái)的嗎?
這么長(zhǎng)時(shí)間，他們吃了很多苦，流了很多汗
這樣日復(fù)一日……多少汗
(2)學(xué)生交流，集體訂正。
3、按內(nèi)容填空
如果沒(méi)有()，沒(méi)有()，就沒(méi)有()，就沒(méi)有()，也就沒(méi)有()。
四、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?
1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的想法。
2、指名回答，互相交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫(huà)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶(hù)”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫(xiě)成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫(xiě)一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇五
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、品讀重點(diǎn)詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的能力。
理解課文內(nèi)容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)幸福的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
多媒體課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖：同學(xué)們看到了什么景象?有什么感受?
2、師激情導(dǎo)入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒?jiǎn)?讓我們一起去看看吧。
3、板書(shū)讀題。
5、學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問(wèn)題。
6、師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
二、檢查生字新詞
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個(gè)人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、同座互相糾正生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學(xué)們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。
3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。
1、獨(dú)立自主，探究學(xué)習(xí)：學(xué)生個(gè)人自讀，邊讀邊思，并在書(shū)上批畫(huà)相關(guān)重點(diǎn)詞句。
2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所獲，提出自己尚未弄清楚的問(wèn)題。
3、小組合作，交流感受：
由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲(chóng)蟲(chóng)們快樂(lè)幸福的生活，你想到了什么?
提示學(xué)生由物及人展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)人與自然和諧共處的重要性。
4、指導(dǎo)朗讀、深化理解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指名學(xué)生讀課文8―18自然段，讀后組織評(píng)議。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、出示小黑板展示4個(gè)重點(diǎn)句子(課后三個(gè)重點(diǎn)句和第17自然段)，師生合作，品讀感悟?？蛇\(yùn)用“讀―思―議―評(píng)―讀”的方法學(xué)習(xí)，在生生、師生交流互動(dòng)的過(guò)程中深入體會(huì)句子的含義和作者所表達(dá)的感情。
4、學(xué)生分組競(jìng)賽讀這幾個(gè)重點(diǎn)句，組織評(píng)議。
鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，先小組交流，再指名學(xué)生作典型發(fā)言。
6、配樂(lè)朗誦課文8―18自然段。
三、作業(yè)超市：
1、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽(tīng)。
2、小練筆：《金色的夢(mèng)》
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。在設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中，仍有一些問(wèn)題明顯存在。例如，每次上完課后，我都有遺憾，卻一時(shí)沒(méi)有找到解決問(wèn)題的突破口，這樣一首快意十足的古詩(shī)，總感覺(jué)孩子們學(xué)得不夠放松。
課堂上有我期待的生成，但某些生成沒(méi)有很好地利用起來(lái)，錯(cuò)過(guò)一些因勢(shì)利導(dǎo)的好機(jī)會(huì)，今后的課堂教學(xué)機(jī)智要加強(qiáng)。我想：作為一名與時(shí)俱進(jìn)的人民教師，我一定以成長(zhǎng)的姿態(tài)踏上新課程改革的征程。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇六
1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3 體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
：2課時(shí)
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2 師生共同解決疑難問(wèn)題。
3 指名分節(jié)朗讀課文。
4 指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）
1 抄寫(xiě)生字新詞。
2 概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
1 要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……
2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3 從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
1 自由讀。
2 指名讀。
3 分角色讀。
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇七
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞；
2、正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；
3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣；
重點(diǎn)：讀懂各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；
難點(diǎn)：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
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盒子一只
頭燈一個(gè)（頭燈：野營(yíng)用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設(shè)有兩道開(kāi)關(guān)：一道開(kāi)關(guān)長(zhǎng)亮，另一道為閃爍開(kāi)關(guān)，用于呼救或警示）
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：
教師將頭燈藏入盒子，請(qǐng)學(xué)生猜猜里面是什么?！虏怀?BR> 教師將燈打開(kāi)，使光透出，請(qǐng)學(xué)生猜。——猜出是燈
教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：
教師不公布答案，暫時(shí)保密！
這個(gè)答案你們自己也找得到。打開(kāi)課本學(xué)習(xí)第13課，自然會(huì)找到答案。
2、揭題——《會(huì)說(shuō)話的燈》——齊讀課題
提問(wèn)（燈怎么說(shuō)話？什么燈會(huì)說(shuō)話？……）
這節(jié)課就請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小科普員，一起研究研究會(huì)說(shuō)話的燈。
3、初讀課文，了解大意：
教師范讀。反饋：聽(tīng)了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說(shuō)
學(xué)生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會(huì)說(shuō)話的燈？（用雙橫線劃出）
指名反饋，板書(shū)
4、再讀課文，歸類(lèi)（分段）指導(dǎo)：
a兩類(lèi)：馬路上會(huì)說(shuō)話的燈（紅綠燈、車(chē)燈）/夜晚會(huì)說(shuō)話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
b三類(lèi)：紅綠燈/車(chē)燈/夜晚會(huì)說(shuō)話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
5、研讀課文2——9自然段：
（1）分組自學(xué)
出示小科普員自學(xué)建議：
a、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說(shuō)了些什么。
b、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢(xún)，解答同學(xué)的疑問(wèn)。
c、其他內(nèi)容：找問(wèn)題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。
（2）反饋交流，指導(dǎo)朗讀
6、作業(yè)：字詞抄寫(xiě)作業(yè)，選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
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1.理解課文內(nèi)容。弄清陳嘉庚為什么要本學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎么辦學(xué)的，體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
2.有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)讀5個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)陳嘉庚為家鄉(xiāng)辦學(xué)的復(fù)雜心情。
激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的情感。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
略
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，發(fā)散思維
師：讀了課題，你想知道什么呢?
生：反饋。
二、初讀課文，整體感知
本文寫(xiě)了一件什么事?
(講的是我國(guó)華僑陳嘉庚回故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)由于貧窮，連私塾都辦不下去了。他深為家鄉(xiāng)的孩子們擔(dān)憂，于是幾十年如一日為家鄉(xiāng)出資辦學(xué)，而他自己一直過(guò)著儉樸的生活，表現(xiàn)了一名華僑深切的愛(ài)國(guó)之情。)
三、學(xué)習(xí)生字，新詞。
1.圈出生字，認(rèn)讀。
2.同桌合作識(shí)記字形。
3.認(rèn)讀新詞，引導(dǎo)理解。
四、細(xì)讀課文，感悟理解
1.指名朗讀課文第1.2自然段，談?wù)勱惣胃o你留下的印象。
2.自由朗讀第3至9自然段。
師：陳嘉庚為什么要辦學(xué)?他是怎樣說(shuō)的?是怎樣辦學(xué)的?劃出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)跟同學(xué)交流交流。
指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)陳嘉庚行為語(yǔ)言，神情，心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
3.齊讀第10自然段。
最使你感動(dòng)的是什么?
4.生分組討論。
五、練習(xí)朗讀全文
1.分組讀，師評(píng)點(diǎn)。
2.點(diǎn)讀。
教學(xué)本課時(shí)，我從課題入手，讓學(xué)生讀題猜課文內(nèi)容，學(xué)生興趣高漲。有的學(xué)生說(shuō)：課文里肯定向我們介紹了陳嘉庚的情況。有點(diǎn)學(xué)生說(shuō)：辦學(xué)是件大事，那么他辦這個(gè)學(xué)，肯定有原因，那課文里一定講到了他辦學(xué)的原因。還有的猜說(shuō)：既然辦學(xué)是件大事，那么辦學(xué)一定不容易，那我猜到，課文里一定講了他辦學(xué)的艱難過(guò)程……然后讓學(xué)生帶著猜疑去讀課文，了解課文講述的主要內(nèi)容。
學(xué)生讀書(shū)積極性很高，當(dāng)學(xué)生讀完一遍后，特別激動(dòng)，因?yàn)樽约翰碌脑谡n文里到講到了。接著我引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎樣說(shuō)的，是怎樣做的”等問(wèn)題，體會(huì)陳嘉庚的'愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)中，學(xué)生從文中找出描寫(xiě)陳嘉庚行為、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)，把理解內(nèi)容與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從而體會(huì)陳嘉庚崇高的愛(ài)國(guó)精神，并讓學(xué)生受到熏陶感染，迸發(fā)出愛(ài)國(guó)熱情。最后在拓展升華情感這一環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“假如你是這所學(xué)校的一名學(xué)生，現(xiàn)在你想對(duì)陳嘉庚爺爺說(shuō)點(diǎn)什么呢?”學(xué)生表現(xiàn)特別活躍。有的說(shuō)：“陳嘉庚爺爺，你的赤子之心，愛(ài)國(guó)之情讓我感動(dòng)。如果沒(méi)有您的幫助，我們就沒(méi)有這美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
您真不愧為杰出的愛(ài)國(guó)華僑和的大實(shí)業(yè)家?！庇械恼f(shuō)：“陳嘉庚老爺爺，是您一直在海外打理生意，拼命工作，為我們建造了一座座愛(ài)心學(xué)校，讓我們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我一定好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大像您一樣把自己賺來(lái)的錢(qián)，捐給那些需要幫助的人?！庇械恼f(shuō)：“陳嘉庚老爺爺，您真了不起，您熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)。我為祖國(guó)有您而感到驕傲自豪!”
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇九
1、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句
2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具:多媒體課件
（一）揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過(guò)夜。新市：地名
（二）小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
（三）指導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1、指名讀，檢查讀的情況。
2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3、齊讀一、二句：
a、寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書(shū)：籬笆一徑
b、齊讀第二句，又抓住了什么景物?
板書(shū)：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
c、同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)
d、這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句：
a、抓住哪些景?板書(shū)：兒童黃蝶菜花
走：跑。急走：快跑
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有?
b、女生讀第4句：
處：地方。尋：尋找。為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c、兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意
d、再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))，兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
e、自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情?
f、檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書(shū)：喜愛(ài)
板書(shū)設(shè)計(jì)
詩(shī)宿新市徐公店
情喜愛(ài)
畫(huà)：籬落、一徑、枝頭(靜)
畫(huà)追入
兒童黃蝶菜花(動(dòng))
意色：黃(綠)(黃)
1、教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫(huà)面。
3、為充分感受這首詩(shī)的情趣，編寫(xiě)小故事。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、從課題入手，談話導(dǎo)入師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書(shū)課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件)質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì)被稱(chēng)為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。
初讀感知，整體把握
精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上教案部編版篇十一
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
3．領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
（一）（出示課文插圖）導(dǎo)入新課
（二）范讀課文
學(xué)生初步感受課文。
（三）自學(xué)課文（出示閱讀提示）
1．認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫(huà)面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
（四）小組交流
重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的.“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀魚(yú)，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了?！狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔，直綠到了石頭縫里?！贝送膺€有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看。”漫步蘇堤，作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得本就很綠的蘇堤，更加綠了幾分?！边@種苔綠，給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚(yú)，作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的?！?BR> （五）指導(dǎo)感情朗讀課文
1．指名讀，其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫(huà)面。
2．自由感情朗讀課文，感受西湖“綠”的美。
（六）感受語(yǔ)言文字美
1．本文優(yōu)美的詞匯十分豐富，勾畫(huà)出自己喜歡的詞、句。
2．指名讀自己喜歡的詞句。
（七）聽(tīng)課文朗讀錄音
想象課文所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
（八）布置作業(yè)
1．把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
2．找一找其他描寫(xiě)西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。
（九）板書(shū)設(shè)計(jì)
這是一篇自讀課文，該教學(xué)設(shè)計(jì)很注重放手讓學(xué)生自己理解課文，教師只是在其中起到穿針引線的作用，這對(duì)學(xué)生提高自學(xué)能力很有幫助。
探究活動(dòng)
“北京的綠”
探究目的：
學(xué)習(xí)《西湖的“綠”》你來(lái)想一想、說(shuō)一說(shuō)地處北方的北京，怎樣在春夏秋冬四季都能讓人看到滿眼的綠。
探究方法：
1．學(xué)生設(shè)計(jì)方案。小組討論，互相補(bǔ)充。
2．以小組為單位，寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案及理由。
語(yǔ)文教案－西湖的“綠”