總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并制定改進計劃。在寫總結時，可以適當引用相關理論或?qū)嵺`案例，提升總結的深度和廣度。小編整理了一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考，并歡迎大家積極補充和分享自己的心得。
小學研究工作總結篇一
一學期來，數(shù)學教研組全組教師根據(jù)縣教育局提出的“課程、課堂、課外”工作思路，及學校的教育教學工作部署為依托，緊緊圍繞“課堂教學(賽課)，農(nóng)村規(guī)范化達標，教師專業(yè)化成長”這幾個關鍵詞，堅持努力學習 教育，教學理論知識 ，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教學理論和新的課程標準，不斷地完善和改進教學方法，為提高我校數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期數(shù)學教研組工作作如下總結：
1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。
2、創(chuàng)設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的校園文化。 3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現(xiàn)代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。
4、加強教師網(wǎng)絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術的應用水平。
本學期，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，并配合教導處繼續(xù)強化教學的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，各教師應從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。 2、文化知識考核：平時組內(nèi)單元把關、期中各年級能認真做好質(zhì)量分析，相互比較，對比差距和不足，迎接期末抽測考試。
3、一學期來，教師們都能按要求備足備好課，教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。
1、為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展集體備課和聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。
2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期我們教研組每周按年級組集中開展了一次小組集中教研備課，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。
1、牢固樹立“課堂教學”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。
2、改變學生的學習方式。本學期繼續(xù)改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)向?qū)W生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數(shù)學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務實的作風換取更好的成績。
小學研究工作總結篇二
本學期，我們語文組在學校分管領導的正確指導下，按照學期教研計劃一步一個腳印，以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)貫徹落實新課程標準精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標；以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深入，全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高我校語文教學質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學期語文學科課題研究工作做如下總結。
1、以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。
2、認真做好語文相關課題的研究工作，高度重視研究過程，扎實有效，力爭早出成果。按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累，及時匯報了課題進展情況。
1、課堂教學重視拓展，與課題緊密結合。本學期，是我校課題進入實施的階段，因而要求每位教師都要主動參與到課題的學習研究之中，不斷深化對課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題展開教學研究，并落實到每一節(jié)課上進行教學嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的能力得到了提高。
2、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實驗教材，落實課題研究的日常工作，在每節(jié)課結束時，都對本課教學及時記錄，認真總結、反思。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設校園文化。本學期我加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量。
本學期我在實施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學生的文學素養(yǎng)。
1、以學校閱覽室、圖書室為載體，提高學生的閱讀能力。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學名著的書目，初步規(guī)定每個人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學生在閱讀名著時必須寫讀書札記。最后是要求學生進行審美閱讀，切實提高學生的文化品位和文學素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評等。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風。
2、以“藝術天地”為展示臺，為學生提供一個施展才華的平臺。本學期，我班繼續(xù)加強對學生課內(nèi)的書寫指導，狠抓寫字教學，強調(diào)書寫教學規(guī)范。
3、結合“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開展語文綜合性活動，開展如誦讀《三字經(jīng)》、詩歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評比等活動，探索語文課外教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使課外活動成為課內(nèi)教學的補充。
“一份耕耘，一份收獲”,課題研究工作苦樂相伴,下學期我將充分利用博客網(wǎng)繼續(xù)加強交流和積累，將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學研究工作總結篇三
生本教育理念在數(shù)學課堂中的實施已有一階段，通過理論學習，課堂教學展示，案例研究等方式，教師課堂教學稍許有了一些變化。教師行為的變化也直接促進了學生主動的發(fā)展，現(xiàn)對以案例研究為切入點的“生本教育理念下教師行為變化的研究”作以下小結。
學生新知的學習總是建立在舊知掌握的前提上，換句話說就是要重視學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累，了解學生知識成長的起點。具體在課堂教學中，什么樣的導入是必要的？這一節(jié)課否需要舊知的復習？有些課堂看起來很正常的“導入”動作，其實消減了學生的學習機會，是典型的“怕孩子跌倒”的行為。學生需要什么？學生學習的起點在哪里？學生自己能做什么？基于教學效率和教學質(zhì)量，我們需要這樣的思考?；谏菊n堂教學特征，我們覺得一是課堂導入環(huán)節(jié)不易過長，沖淡教學主題。二是基于學生的數(shù)學活動經(jīng)驗點切入，準確把握學生知識的生長點開展教學活動。
雖然各種課的類型不同，不能絕對地以課堂上師生各自說話時間的多少評判一節(jié)課的好壞，但是我們覺得教師的話要盡量的精簡，把有限的課堂時間多多交給學生，引導學生多多質(zhì)疑問難，促進學生知識的生長。目前教師在課堂上較擔心的一點是學生講過的，其他人有沒有聽懂？只有自己重復過了，強調(diào)了一遍才放心。在這方面一要相信孩子與孩子語言交流，雖不規(guī)范，但相互有溝通的方法；二是要養(yǎng)成孩子課堂上的傾聽與應答習慣。要做到這一點，關鍵是教師教學觀念的轉變，課堂上真正把學生當作學習的主人，教師成為學生學習的組織者、引導者，讓學生走向臺前，教師成為幕后的導演。在課堂上要讓學生多說話就必須要控制教師的語言，如何能夠減少教師在課堂上語言呢？可以從以下幾個方面入手：
一是教師不要重復學生的語言。上課時，學生經(jīng)?；卮鸾處熖岢龅囊恍﹩栴}，當學生回答后，有一些教師就重復學生的話，這樣的習慣不好，學生回答后，老師就沒有必要再去重復。
二是讓學生把話說完；當一個學生在回答問題，或者在闡述某一件事情時，老師不要輕易地去打斷學生的說話，應該讓學生把話說完，這樣既也可以培養(yǎng)學生的表達能力，又可以減少教師的語言。
三是多讓學生陳述結論，而不要結論總是由教師去陳述。教師應該適度增加一些啟發(fā)性的語言，啟發(fā)性的問題，而不要多說結論性的語言。
四是適度地用肢體語言來代替口頭的語言，如要請某一個學生發(fā)言，可以用手勢表示，不一定要說：“你來回答或者你來說。”這樣的話。
同樣一份試卷，考了同樣的分，是不是這兩個學生知識水平相當？顯然不一定的。后續(xù)學習能力有差異，很重要的一點就是學習方式的差異，而學生學習方式的差異與教師的教學理念，課堂教學實施方式緊密相關。有的教師重兩頭，輕中間。即前面復習舊知識多，課后鞏固練習多，知識學習過程少。通過大量的反復練習，學生雖然考試成績也許不差，但一遇到新題、變式題往往不知所向。從知識達成目標分析來看，會做了，不一定懂了；懂了，不一定理解了；理解了，不一定會靈活運用。
因此，教學中，我們要關注學生學習方式，課堂教學中，可因內(nèi)容而宜，采取一兩次小組合作學習的方式，在分工合作、交流辯思中，了解知識的來龍去脈，增強學生的分析、歸納、推理能力，經(jīng)歷了知識的發(fā)生、發(fā)展、應用過程，這樣的知識才記得牢、用得活，把先做后學、先會后學；先學后教、不教而教的教育理念落實在課堂教學過程中。習題的設計上，我們認為通過練習可以使學生進一步鞏固對知識的深化理解，反饋學生對知識點的掌握情況，另一方面也是對學生進行發(fā)散性思維能力訓練，提高學生問題解決的能力。在練習的設計上要做到保質(zhì)保量，傾向于練習的分層設計。
一是練習的難度上由易到難，由單項到綜合，在設計或選擇練習題時，關注此習題考察的是與本節(jié)課相關哪些知識或能力，避免習題知識點的重復練習，增加學生不必要的作業(yè)負擔。
二是學生做題上可以分層選擇。根據(jù)題目的難易程度，將練習題分為a、b、c三類，a類題側重于與例題相似的基礎知識、基本能力的`訓練；b類題側重于運用知識解決相關問題能力訓練。c類題側于綜合性、解題步驟較多，發(fā)散性思維要求較高的習題。這三類習題供學困生、中等生、優(yōu)等生選擇性的做題，以滿足于不同學生的不同發(fā)展需要。
我們常常習慣于舉出現(xiàn)行教育體系中的種種弊端，但在自己可改變的課堂教學中又有懶惰思想，怕想、怕做，不愿改革創(chuàng)新。這種情形，如德波諾所說，“在這體系的每一點上，每個人的行為都明智合理，甚至日趨完善。然而由這些人構成的總體系卻必須繼續(xù)教那些與社會需要日漸無關的東西”?？上驳氖俏覀兘鹕綄嶒灁?shù)學教師，既看到了課堂教學中的不足，也一路在踐行。主要做法：一是評價方式的多元化，既有期初、期終量化的評價，更多的也有活動過程中，教師發(fā)展性的評價。
在發(fā)展性的評價中，讓教師體會到教學生命的成長。二是對教師實行人本化管理。對教師的教育教學工作，在常規(guī)性大框架下，不過多干預教師課堂教學，隔周一次開展學科組教研活動，分享教學經(jīng)驗、互閱教案與作業(yè)、探討教學話題。三是課任教師對學生的生本管理，把學生真正當成一個生命成長中的人，給他們聽、說、想、做時間與空間，經(jīng)常以學生的身份審視我們教案、課堂。耐得住寂寞，守得起時間，靜聽花開的聲音。
小學研究工作總結篇四
在九月份的課題組活動中，我們學習了-“構建小學綠色課堂，促進學生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃，討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標，本期每次活動的具體安排及每次活動的負責人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學精心打造一節(jié)研究課，初步確定運用網(wǎng)頁形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果，進一步完善課題博客。
總結。
充分激發(fā)了學生的情感，發(fā)揮了學生的想象，效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。
十一月，我們組織教師們展開研討，針對文言文、略讀課文和習作教學進行教學模式的提煉。并收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的'設計、扎實的基本功、充滿情趣的課堂，贏得聽課評委、教師的好評，分別取得了一、二等獎的佳績。
十二月，我們進行了半期總結，完善了課題網(wǎng)頁和課題博客。在學校的半期交流評比中，我組獲得了高分，被評為一等獎。
小學研究工作總結篇五
課改八年，我校課題組緊緊圍繞總課題《新課程背景下，創(chuàng)新課堂模式，提高教學效率的研究》，經(jīng)過不斷努力，摸索出了各學科多類課型的多種教學模式，經(jīng)驗匯編成冊，展示課全市觀摩。為了進一步深化課堂教學改革，我集團在創(chuàng)建有效模式的基礎上，完善、補充、引深了小課題研究。
在本學期初，學校課題組擬定了《崇文小學教育集團小課題研究實施方案》，各學科教師學習之后，堅持“問題即課題”的原則，人人確定了自己研究的小課題，并提交課題組審定。集團課題組確定了190個研究小課題。
確定小課題后，各學科教師結合學科特點，撰寫出了“周期短、形式活、研究實”的實施方案，集團課題組認真審核后，全部將實施方案放入每位老師的小課題研究檔案之中。
學期初，迎著市“千名教師大比武”的東風，我集團也展開了轟轟烈烈的“百名教師大比武”活動，在設計教學流程時，每位教師都將小課題研究的內(nèi)容融入到自己的教學過程中，充分體現(xiàn)自己的小課題，將小課題研究與教學實踐充分聯(lián)系起來。在教學過程中不斷充實教學實例，為小課題研究階段性總結和結題報告的撰寫做好充分的.準備工作。如雷小平老師的小課題是《培養(yǎng)低年級的看圖說話能力》，在比武講《自己去吧》一課時，她先指導學生學習小鴨子學游泳的過程，看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，她引導學生通過仔細觀察畫面，通過自己適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。她問：小河邊的早晨美麗而又寧靜。同學們仔細觀察圖畫，說說你都看見哪些美麗的風景？課件出示：這里的風景真美?。∮衳xxxxx，有xxxxxx，還有xxxxxxx。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？之后在講小鷹練習飛行時，他讓學生自己去想小鷹會怎樣懇求媽媽，媽媽又會怎樣告訴小鷹，這樣做，真正放手讓學生大膽地聯(lián)系生活實際去想，去說，這樣拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設生動的故事情境，能有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，有助于理解課文對話。
在學期末，老師們開始對自己的小課題進行階段性總結或撰寫結題報告。本學期有50%的教師申報結題，撰寫了結題報告，以學科組織了課題研究成果結題匯報，課題組分類評價，將好的研究成果、經(jīng)驗論文匯編成專輯在全集團推廣應用。
下學期，小課題研究工作將繼續(xù)進行。這學期已結題的教師下學期將進行新的小課題研究，未結題的教師將繼續(xù)進行自己上學期的小課題研究。
“小課題研究”的階段性總結中，老師們對教學過程中體現(xiàn)小課題的事例列舉不多，使小課題研究的階段性總結深度不夠。我們準備在今后的教學工作中，要求教師們每天撰寫“教學工作日志”，將體現(xiàn)小課題研究的教學實例及時、真實地記錄下來，將老師們進行“小課題研究”的腳步走得更踏實，也讓“小課題研究”更扎實地服務于教學工作。
總之，“小課題研究”已成為我集團提高課堂教學效率的有力抓手，正在扎扎實實有條不紊地展開，并且不斷充實，扎實進行。
小學研究工作總結篇六
20xx年6月27日，我校申報的地區(qū)級“十一五”課題順利開題，我們有幸請到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對我們的課題進行論證，這是學校首次舉辦科研課題開題論證會。
專家分別從研究目標、研究方向、實踐操作等方面對課題進行了有效的論證和指導。專家們的問題觸及內(nèi)涵、緊貼實質(zhì)、建議中肯、評述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運作方法。為我校科研工作打開了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領作用。學校以此開題會為契機，虛心聽取專家的意見，進一步修改研究方案、完善實施計劃。
1、研究設計有待進一步深化。
2、課題負責人的科研素質(zhì)須再提高。要多進行科研理論學習，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學的方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識。學校科研室應加大培訓力度，創(chuàng)造條件，積極鼓勵教師參加學術研討活動，互相交流科研的成功經(jīng)驗，開闊眼見，提升科研意識。
4、科研隊伍的整體水平有待進一步提高。
1、開題，即意味著研究準備階段結束，正式研究過程開始。課題在申報立項時,課題組成員并未完全介入進來，對研究計劃的了解和把握并不全面。因此,對于課題組來說,開題論證是一個組織研究隊伍落實研究分工的重要步驟。為了進行開題論證，課題組內(nèi)部必須進行若干次研討，在原立項申報的基礎上，修改和完善研究計劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時，也使每個成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設計上充分發(fā)揮作用。
2、我認為，高質(zhì)量的開題論證實際上就是一次富有建設性的學術研討會。開題論證是一次與專家對話、接受專家指導的好機會。專家們對課題研究的指導意見，特別是對課題有關理論的闡述及研究設計中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標、范圍、重點更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點的交流與碰撞，更有助于提高研究設計的全面性和科學性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究工作。
3、開題論證的重要目的是對原立項論證中的研究計劃進行再次設計，即進行補充、完善，同時進行具體化、操作化的處理，使其成為一個可以指導課題研究全過程的藍圖。按照這個藍圖“施工”，就可以使研究達到預期的目標。撰寫開題論證報告需要經(jīng)過反復討論、修改，這個過程就是設計藍圖的過程。如此才可能使那些在課題申請時并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計劃。這是課題研究能夠得到落實的最重要的保障。
部分課題骨干教師參加了本次開題論證會，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識淡薄，認為科研好不如教的好。通過這么一場別開生面的現(xiàn)場指導會，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容，進行課題研究的思路更加明確了，也更堅定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長道路。整個開題過程，由于有了區(qū)科研室的指導，使我校的課題研究更科學、更有序、更規(guī)范化，保證了學?？茖W研究的質(zhì)量，對于學校的科研工作起到了極大的推動作用。
開題論證會中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。通過開題論證，堅定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。
小學研究工作總結篇七
段研究以來，我校廣大教師在教學實踐中不斷研討交流，整體的教學理念得到了提升，教學思路更加清晰，學生的自主學習能力有了很大的提高，自主學習愿望空前高漲，基本達到了預期的研究目的。現(xiàn)就第二階段主要工作總結如下：
學期初，課題組將課題研究列入計劃中，把課題研究作為教師業(yè)務水平提高的重要途徑之一，使教師進一步樹立新理念，感悟新課程，將新的教學觀有效地運用到教學實踐當中，積極穩(wěn)步推進教育教學工作。在課題研究氛圍感染下，各學段的教師以課題組的研討重點為基本方向，積極開展教學探索課。通過聽課、評課、學習、講座等活動，不斷拓展了教師教學的方法和途徑，使廣大教師在研討與交流中，及時總結經(jīng)驗，把好的經(jīng)驗運用到教學實踐當中，促使了課程標準、教材運用、課題研究有效融為一體，同步進行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“實踐——理論——實踐”的認知規(guī)律。
1、營造生活氛圍，引領學生快樂交流。
隨著課題研討的不斷深入，各學段教師逐漸自覺地把課題與本人特
長、班級實際、和新課程標準聯(lián)系起來，使課題成為優(yōu)化教學結構、改進
教學方法的有效載體，逐步形成自己的教學風格，極大地豐富了課題研討的內(nèi)涵。
我校課題組成員通過認真研究，極力從營造富有情趣的生活化的教學氛圍入手，在樸實自然的“生活氛圍”中，引領學生放松情緒，快樂交流，使寫作指導課充滿情趣，從而開啟孩子們的學習興趣和主動性，激發(fā)他們的靈感，使孩子們愛學習，寫出好作品。
2、拋磚引玉，打開學生思路。
贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！倍@些氣氛必須靠老師來營造，情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢？離不開作為基礎的生活。老師必須用生活素材，通過對它們的描摹與渲染，拋磚引玉，打開孩子們的思路，喚醒他們對自己相關生活的回憶，產(chǎn)生情感共鳴，從而產(chǎn)生了強烈的表達欲望。這種強烈的表達欲望會促使學生對自己生活的理解，會產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅(qū)力，使學生產(chǎn)生極大的興奮，使他們把生活與表達方式聯(lián)系在一起，產(chǎn)生很強的創(chuàng)造力，從而更好地表達真情。
寫作能力的寫作指導課，贏得了聽課者的一致好評，學生們也從中感受到了寫作的快樂，相互激勵，形成濃郁的表達、寫作熱潮。
在課題的研究過程中，為了更好地與同行們交流課題的研究成果，分享研究經(jīng)驗，推動研究工作向縱深發(fā)展，豐實課題研究成果，我們課題組的老師把工作中的經(jīng)驗進行總結，寫成了論文與案例，并積極在各種教研活動中進行交流。其中，王少蘭校長根據(jù)潘若霞習作指導課撰寫的案例《打開樂說話匣 激發(fā)寫作潛能》，從激發(fā)學生的心理需求，調(diào)動學生的寫作積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在寫作潛力，激發(fā)富有個性，充滿真情實感表達方式的作文指導理念入手，對回歸生活的自主寫作指導模式進行了深入的剖析，成為了課題研究的一大亮點。
小學研究工作總結篇八
本學期，我們教研組開展了以“讓語文回歸本色”為主題的教學研究，扎實有效地開展主題化系列教研活動。以一個主題、四個環(huán)節(jié)（學習思辨、實踐探索、研討交流、總結反思）為主線，做到主題明確、過程清楚、環(huán)節(jié)到位、成效顯著，以學校教研組為龍頭聯(lián)動全街道教師積極參與?，F(xiàn)將一學期的工作小結如下：
在學期初，我們?nèi)w語文教師集中在一起，探討確定了本學期要研究的課題，了解了本學期教研活動方案安排。之后，我們分頭收集相關理論資料，并于校園網(wǎng)上發(fā)布。老師們都認真地閱讀，并結合自己的體會寫了心得，我們于第5周進行了心得與收獲的交流，每位老師紛紛上臺，把自己對“讓語文回歸本色”這一主題的看法進行了發(fā)言，思維進行了碰撞。同時，根據(jù)各年級學生的年齡特點，分階段提出要求。
之后，我們緊扣研究主題，設計教案。教案包括研究主題、教學內(nèi)容、教材分析、學生的情況分析，然后制定合理的教學目標，突出表達能力的培養(yǎng)目標，設計教學過程，教學過程要突出目標是如何滲透落實的。然后再根據(jù)教學設計，進行教學嘗試，同組教師間互相聽課、評課，完善教案。最終由每個年級組推選出一節(jié)課。
在第9周，我們進行了教研大組的集中交流，有兩位教師主講自己的設計思路并上課實踐，老師們又紛紛提出意見，不斷地完善這兩節(jié)課。最后，上課的教師根據(jù)自己的體會，分析課堂教學過程、課堂反應、成敗原因，寫出教學反思。
根據(jù)上一次集中活動時大家的意見，上課的老師進行教案的修正，形成教研組的最佳方案，在14周，進行了課堂展示和互動式的評課。
這次研討活動由蔣麗君執(zhí)教一年級的《兩只小獅子》、秦慶華執(zhí)教四年級的《比金錢更重要》，課前，每位老師都選擇其中一篇課文結合主題進行了備課，有了活動前的準備，在互動交流的時候，老師們從課堂出發(fā)，從學生出發(fā)，紛紛發(fā)表了自己的意見。
研討活動結束后，老師們個個意猶未盡，針對主題、針對活動，寫了反思。有老師在反思中寫到：新課程改革，不僅是一種教材的改革，更是一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)。我想，其實在反思中，我們的.老師不知不覺地進行了提高。
教學工作艱巨繁雜，教研工作任重而道遠，對于農(nóng)村小學來說，教研工作的開展更是難上加難。一方面是師資有限，另一方面是跟學校長期的一種教研氛圍有關。在本學期的教研工作中，因為本人能力有限，教研氛圍還是沒有很好地建立起來，教師的教研水平未得到有效的培訓、落實。教師參加教研活動或是寫心得體會、反思總結之類的作業(yè)都有點完成任務的感覺，這是對教師教學與教研上的一種荒廢，有待解決。
以上所說的問題和我們的管理是密切相關的，我這個教研組長也有著不可推卸的責任，下學期的工作重點：加強師資隊伍建設，提高教師教學與教研水平，形成良好的教研氛圍。
小學研究工作總結篇九
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的小學課題研究情況工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在本學期，教科室在市教研教科室、校長室的正確領導下，學校教科研工作以學校發(fā)展為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路。切實加強教師實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發(fā)揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進我校教科研水平向更高層次發(fā)展?，F(xiàn)就這一學期的工作總結如下：
要開展好教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。要求教師確立“學會學習”的思想，一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時閱讀相關的教學刊物。在上學期結束時候，教科室要每位教師在暑假期間都要撰寫學習理論的心得筆記，于本學期初上交。因此在學期開學就把教師在暑假撰寫的心得筆記收集上來。同時在本學期中，成立了教師論壇交流，在每周一的例子會上安排2—4位教師進行交流。通過學習、培訓和實踐，提高了全校教師教科研業(yè)務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變體現(xiàn)在教師的工作實踐中，他們注重從教育教學的實際來發(fā)現(xiàn)、研究問題，著眼于自身教育教學素質(zhì)提高和課堂教學質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學反思和隨筆。其次，開好二次會，即期初教科工作會議和期末教科工作表彰會議。在參加市級教科工作會議的基礎上，向全體教師傳達教科會議精神，進一步強化教師的教科意識。開好總結會議，為下學期的教科工作作好動員，把教師從“行動型”轉向“研究型”。提升教師的科研意識，為學校青年教師的發(fā)展提供深度和廣度的思維動力，使青年教師在教育學業(yè)務和教育科研工作上速度成長起來，成為學校教育教學的生力軍。
1、制訂計劃，扎實過程研究。
圍繞我校的蘇州市級“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學構建和諧校園的實踐研究》展開研究活動。結合平時具體的教研組活動，課題組老師構思活動設想，撰寫活動方案，總結活動得失，把具體的活動與理論的逐步提升相結合。
2、搭建舞臺，打造研究團隊
本著求真務實的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創(chuàng)設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的青年教師隊伍。并組織課題組老師針對研究內(nèi)容有目的地進行討論和評價，使教研活動和科研活動有機結合起來。本學期中，我校針對教研組活動情況，制定了與課題相關的校本研究活動，定期開展教研活動，定時組織教研組成員進行評價，以教促研，使教研和教科有機的結合起來，讓教科工作立足于教師的課堂研究，以開展生態(tài)課堂研究，打造生態(tài)課堂的實踐為基礎，努力為青年教師成長搭建科研平臺。學期中組織了青年教師的評優(yōu)課比賽、骨干教師的展示課比賽、各學校的評優(yōu)課比賽等等，在比賽中鍛煉教師教研的能力，在評價中提升教師科研的意識，促進教師科研能力的快速提高。蘇州市“十一五”規(guī)劃課題的立項、研究與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了一個嶄新的舞臺。課題準備于20xx年1月期末進行鑒定工作，已經(jīng)得到市教科部門專家的指導，并向蘇州教科院提出鑒定申請。
課題組全體教師的認真研究也得到了豐碩成果的回報。20xx年10月z校長的論文《用文化的力量打造和諧校園》在《基礎教育論壇》上發(fā)表，issn1674－6023。zz老師的論文《構建和諧課堂，提高課堂效率》在《讀寫算》上發(fā)表，issn1002－7661cn42－1078/g4，郵發(fā)代號：38－520。同時學校在20xx年11月11日承辦了zz市第12次名師引路活動，特別邀請了來自昆山市教研室的'特級教師張敏華來校講學。張?zhí)丶壍闹v座從語文教學的“本色”出發(fā)，讓我們一線語文老師清楚語文到底“教什么”“怎么教”，通過理論聯(lián)系實際，侃侃而談。我校教師在本學期中共有23人次發(fā)表23篇文章，教師獲獎論文有31人次共37篇。
3、著力學校微型課題研究的開展，提升教師的教科能力
本學期中，學校啟動了微型課題的研究工作。在期初教科大會上，要求45周歲以下的青年教師人人參與學校微型課題的研究，人人申報微型課題。
第一，規(guī)范了申報的過程。教科室下發(fā)了微型課題的申報表，學校教師申報微型課題17個，教科室對每個申報的課題都進行了審查，并組織了學校主管教科的領導一同參與，最后對申報的微型課題進行立項。在教師的工作會議上通告，通過了17項微型課題的立項。第二，規(guī)范了微型課題的規(guī)范管理，針對每個課題的立項，對每個微型課題成立了單獨的管理檔案，由課題的負責人負責收集，整理，歸檔，并撰寫微型課題的實施情況小結，總結微型課題的成果。第三，針對微型課題的教師理論專業(yè)層次不一，因此教科部門一是要求課題研究者能夠常常更新，研讀教育教學的相關理論，及時充電，二是及時將微型課題研究的適時動態(tài)讓課題負責人了解，推薦相關理論書籍和文章，供他們閱讀，提升理論水平，為他們提供在研究過程中的理論依據(jù)，及時答疑解惑。第四，定期檢查，督促實施。使課題的研究能夠順利進行，在學期末，要求微型課題的負責人將本課題的實施情況小結，并做好相關成果的整理工作，及時歸檔。規(guī)范管理。
1、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。
2、注重校園信息化建設，以信息化推動教育教學工作。網(wǎng)絡教學平臺、教學資源庫，給教學科研工作的開展提供的了有力的保證。本學期，我們繼續(xù)以信息化建設為依托，不斷充實完善校園網(wǎng)信息資源庫，積極探究信息化與各學科教學整合的方法和途徑，提高科研實效。
3、加強了課題網(wǎng)絡化的實踐和管理，將課題的相關信息傳到網(wǎng)上，通過上級主管部門的監(jiān)控，有力地推進學校教科研的進步。
本學期，我們根據(jù)上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。
每學期末，根據(jù)上級主管部門的要求，做好學校教科結束工作，做好教科研百分考核的相關資料。以務實的態(tài)度反思學期教科工作的現(xiàn)狀，爭取在新的一學期中能夠做得更好，更有特色。
回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進。
小學研究工作總結篇十
先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是新課程的執(zhí)行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，要加強教師新理念的學習，促進教師角色、課程意識、能力結構的更高的提升。
1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，每單周進行一次以校輔導，雙周以組輔導的培訓學習活動。有專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平臺，積極學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。著重以實施基礎教育新課程師資培訓為主要內(nèi)容，先后學習了《語文課程標準》、《小學語文教學法》等有關著述，不斷提高認識，深化和發(fā)展，積極投入教學實踐當中，體現(xiàn)課改的新理念；同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、認真學習鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作。尤其對實驗年級的教材認真進行了分析。同時還組織各任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學習，對教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發(fā)展提高教學能力，從而團結一致，同心協(xié)力，形成教育的合力。
3、重視課改教研活動。在加強理論學習中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。組織開展了教學案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學反思，每月一次及時總結、交流。按照認知規(guī)律，實踐—認識—再實踐—再認識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結經(jīng)驗、不斷提升自我。對于優(yōu)秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學習。此外，我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發(fā)展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的情趣。
課程改革的主陣地主要在課堂教學中。只有在教學活動中才能真正體現(xiàn)“三維目標”。因而，我們非常重視課堂教學的研究，不斷實施新課程改革。
1、組織教師進行了對前期新課程實驗階段的總結，著重談做法，講經(jīng)驗，提問題，出點子。尤其是對教學質(zhì)量不高的班級進行評析，認真分析，找原因，找差距，定措施，并和教師進行學術講活，真心交流、協(xié)商、學習，共同提高促進。同時，創(chuàng)建了老教師和年青教師搭對互幫小組，從而使我校的教學質(zhì)量有所提高。
2、認真做好“二期課堂教學質(zhì)量工程”活動。開展進行了課堂教學大聯(lián)評活動。要求教師教學中必須體現(xiàn)課改的新理念，創(chuàng)建自己的教學模式。首先，教師人人登臺，人人參與，每位教師都認真準備了一節(jié)高質(zhì)量的課，由評價組聽課評議，從中評選出優(yōu)質(zhì)課。其次，對評選出的優(yōu)質(zhì)課再進行公開示范課教學。這樣發(fā)揮每個人的作用，宣傳推廣好的教學方法，創(chuàng)建新課程教學模式，促進本校的教學水平的提高。先后聽了羅老師和明校長的公開課，這兩節(jié)課都體現(xiàn)了課改的新理念，以人為本，重視學生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。同時注重評價激勵，注重練習形式的多樣性，層次性，趣味性的設計。最后，再次對年青教師的.教學進行追蹤、調(diào)查、指導、評價，使其不斷提高教學水平。
3、認真抓好教研專題的研討，校本培訓的工作，促進教學方法的改革，充分體現(xiàn)課改的新思想，以人為本，培養(yǎng)學生合作交流，自主探索，參與教學的能力。學校領導非常重視親自組織進行校本培訓，研討，采取定目標、下任務、壓擔子、搭建教學舞臺、教學研討平臺。人人確定專題，參與研討，從而不斷在教學中大膽研究、創(chuàng)新。在教研中校長，主任，教研組長首先進行了專題講座研討；其次，各位老師分別進行了專題講座，課程總結等形式的校本培訓。大家齊聚一堂，暢所欲言，積極探究，形成了一個良好的教研氛圍。這樣有利于不斷借鑒、實踐、創(chuàng)新，形成自己的教學藝術。
1、定期組織了教學檢查工作。每月一次人人參與評價，及時小結反饋。這樣可以加強教師之間學術對話、交流、學習，不斷提高教師業(yè)務文化素質(zhì)。
2、組織進行了一至六年級的數(shù)學競賽活動。重視學生個性的發(fā)展。在競賽的內(nèi)容上我們首先由各位教師自己出一份試卷，然后再由教研組審議，補充，最后集中測試評卷。同時做好表彰評價工作，對期中，期末考試我們認真組織評卷，交流。并協(xié)助學校對考試中年級前十名學生和進步突出的學生都進行了獎勵。這樣更好地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習的競爭意識，形成一個你追我趕的競爭氛圍。
3、組織進行了期末復習計劃以及經(jīng)驗交流活動。十二月中旬我們進行了復習計劃交流，各位老師都能結合實際，制訂出切實可行的計劃同時提出了非常好的復習措施。這樣使教師之間互相學習，借鑒，提高。之后，我們又組織了復習經(jīng)驗交流，讓有經(jīng)驗的老教師談出自己好的做法，這樣為年青教師提供了學習的機會，更加促進教師間的學習，提高教育教學質(zhì)量，提高自身的業(yè)務素質(zhì)。對于統(tǒng)考年級，學校領導非常重視，積極為其出謀劃策，出外購買復習資料，創(chuàng)造一切便利的條件，共同提高學校的教學質(zhì)量。
綜上所述，這一學期，我們著重以課改為中心，認真做好課堂教學工作，積極實施課程改革。但在工件中也存在著不足。面對新課程，我們?nèi)沃氐肋h；面對新挑戰(zhàn)，我們要迎難而上；面對新機遇，我們要全面更新自身的知識結構、能力結構，用發(fā)展的眼光審視未來，在發(fā)展中不斷地發(fā)展自我。只有這樣，才能適應改革，適應社會，才能在新課程實施中有所作為。
小學研究工作總結篇十一
本學期我擔任五年級語文教學。這學期我在課題研究方面認真學習，深入研究，積極參加科組活動。在教學中，我大力培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，發(fā)展了學生的智力，提高了學習效率。通過“先學后教六步教學法”課堂教學模式研究實踐，初具有個人課堂教學特色，教學水平得到有效的提高?，F(xiàn)對本人一學期來的課題研究情況小結如下。
注意學生聽說讀寫等各方面的綜合提高。課堂上，把學生真正放在“主人”的位置上，注意向他們傳授、滲透學習方法，充分發(fā)揮其主體作用，讓他們在自己的努力下獲知識。并且，我也有意識地讓學生互相進行評價，多采用小組互相學習的形式，發(fā)展學生的評價能力和協(xié)作精神。同時，做到課內(nèi)課外相結合，努力形成一種“大于文”的教學氛圍。讓學生時時學知識，處處受教育。
上課是教給學生知識的主陣地。上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就要很講究方法。課堂上，我按照“先學后教、六步教學法”的步驟，一改以前的填鴨式教學，以學生為主體進行創(chuàng)造性學習。第一步，首先是通過情景的導入吸引學生的眼球，有了一個良好的開課第一印象，然后讓學生各抒己見提出有學習價值的問題，再由老師歸納成為幾個中心議題。第二步，讓學生自主探究，教師巡視課堂，見機指導。第三步，給學生充分的討論解疑時間，把自己自學到的知識，在小組中交流匯報，統(tǒng)一答案，教師成為學生學習小組中的一員，進行聆聽、引導、點撥。第四步，展示提升階段，給學生一個展示的平臺，讓學生積極舉手發(fā)言，充分地表現(xiàn)自我。第五步，總結提高是教師的教學水平的重要體現(xiàn)，我用精辟的總結語言，統(tǒng)領課文的知識點。最后一步，投影出示堂上練習題，檢查學生的知識掌握情況。這一先學后教的六步教學法，很好地鍛煉了學生的思維，培養(yǎng)了學生合作精神。
要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培養(yǎng)和提高學生自學能力。根據(jù)六步教學法的要求，我著重鍛煉了學生的課前預習和課堂上自主學習的能力。學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯(lián)系實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的能力。很明顯，本學期學生的學習能力有了長足的進步。
積極參加培訓，學人之長補己之短，是提升科研水平的的關鍵之舉。我積極參加科組的活動，參與科組的討論，與科組成員交換“先學后教六步教學法”的心得體會。我還帶領科組成員積極到校外汲取他人的先進教學經(jīng)驗，在自己的實際教學中活用起來，想方設法讓自己的課堂動起來，激活課堂教學的生命力，力爭做一個動感強的老師。
一分耕耘，一分收獲，教學工作苦樂相伴。我在課題研究方面與學校的要求還有一段的距離，例如：自己不夠努力學習科研理論知識，導致會做不會寫；教學方法有時會較保守，個別課堂教學氣氛沉悶，孩子偶會產(chǎn)生厭倦情緒。以后工作中，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，從高從嚴要求自己，與時俱進，把工作搞得更好，更快地提升自己的科研能力。
小學研究工作總結篇十二
在20xx年9月，承蒙各位領導的厚愛，我被學校委以重任擔任高語組教研組長一職。歲月如斯，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿和諧、富有收獲的學期結束了?；仡櫸覀冇何跛男≌Z文教研高語組本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足?，F(xiàn)總結如下：
本學年我組的語文教研工作在學校教導處潘蛟主任的領導下，在教研組長的具體組織下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“打破陳舊教學模式”這一總目標，重點探討了“在小學語文教學中實施創(chuàng)新教育”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。9位語文教師熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了較好的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
１、繼續(xù)認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學年，我們利用每周四放學后的教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。本學期每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質(zhì)量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。
2、繼續(xù)實行了聽課制度，本學期每位語文教師不少于8節(jié)，“以聽議教、以聽促教”。上課的年輕語文教師要求利用多媒體課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。廣大教師互相學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。
3、組織教師學習創(chuàng)新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，將所學理論運用到教學中，20xx年10月，我組響應學校教務處的號召，拉開了“同課異構”活動的序幕，六年級三個班的語文老師：六（1）李六（2）顏敏六（3）李品積極配合，精心準備，使所教課題《青山不老》彰顯了它的活力，形成了百花齊放、百家爭鳴的良好教研氛圍，產(chǎn)生了異曲同工之美，為我組教研工作搭建了一個難得的平臺。本組語文教師全部參加，對三堂課做出了中肯的評價，他們精彩的評課支撐了本次教研活動的精彩！活動在大家你一言我一語的爭論中取得圓滿的成功。
4、20xx年11月，在學校領導熱心的幫助和精心指導下，我組資深語文教師陳代表我組參加了“校際交流”活動，為龍場鎮(zhèn)貴仁希望小學呈現(xiàn)了一堂精彩的作文課——《寫導游詞》，他精湛的教學技術和幽默風趣的教學語言、淵博的詩詞知識和獨到的教育機智，博得了聽課老師和學生的一致好評。20xx年12月，我組開展了“教法交流活動”，本組教師青藍俱到，藍，不吝賜教；青，虛心請教。常言道：“他山之石，可以攻玉”，雖然各師各教，但大家對新理念和新方法還是達成了高度的共識。
5、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：
（１）開展好了課外閱讀活動。為學生創(chuàng)造了條件，加強了課外閱讀的指導。
（２）根據(jù)學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、繪畫小組和音樂小組等。
（３）適當組織了其他語文課外活動，如自己動手辦報，經(jīng)典朗誦比賽等。
經(jīng)過本組老師的共同努力，我組教研工作取得了較大成績。一位語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學期每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文并報送學校。本學期本組自查教師業(yè)務三次，在業(yè)務檢查中每位教師如實保質(zhì)保量的.完成，無一人拖整體工作進程的后腿。
由于我組教師年齡結構偏大，教研意識還不夠，內(nèi)心還未把教研工作當一回事，教研水平整體上還不高，使用現(xiàn)代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，學生被動接受的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我組將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我組語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
小學研究工作總結篇十三
本學期始，在課題組組長的指導下，課題組制定了內(nèi)容詳實、操作性強的課題研究實施計劃，內(nèi)容包括以各備課組為單位的子課題名稱確立、理論學習、說課研討、公開課研討等。標志著課題研究進入了全組老師開展“重親身體驗、重實踐探索”的課題研究實施階段。
本學期我組共完成了2節(jié)區(qū)級競賽課、4節(jié)校級公開課、14節(jié)組內(nèi)研討課（一節(jié)復習課、一節(jié)綜合實踐活動課、12節(jié)新授課）任務，跟蹤聽課的老師達289人次，課題組圍繞各子課題認真開展的現(xiàn)場研討活動3次，備課組內(nèi)開展的研討活動和網(wǎng)上研討交流多次，備課組圍繞盧秀彪老師競賽課的集體備課和研討表現(xiàn)突出，值得表揚。
自學校發(fā)出了《關于學習“新課標”為主題的讀書活動》通知后，老師們又圍繞“讀書教書科研”為主線進行課題組教研活動，有力地推進了課題研究的全面展開；121月底我組以“提高教學質(zhì)效”為主題的專業(yè)書籍推介會成功舉行，指導了課題研究成果的整理工作，真正實現(xiàn)了將“讀書活動”服務于“教學實踐”，從“教學實踐”中提煉總結“課題成果”的科研之路。經(jīng)過一個學期的親身體驗、實踐探索，課題組老師取得了豐碩的階段性成果：
（1）每節(jié)研討課老師準備充分，課堂服務材料完善。教師教學、學生學習精力充沛、富于激情。師生共同體驗公開課緊張有序的教學場景、通過努力達到了預期教學效果的“愉快經(jīng)歷”應該是本次活動取得的最為普遍的成績。
（2）老師們均能自覺地運用先進的教學理念組織教學。不同的課型、不同的教學內(nèi)容均能合理安排教學環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學生學習興趣，教學效果好。尤其以饒軍老師的競賽課獲區(qū)特等獎衡量出我組每節(jié)研討課的質(zhì)量也都非常高。（3）這些課都采用了小組合作形式，強化了數(shù)學與生活的聯(lián)系、動手實踐、討論探索，合理制作并熟悉運用教學課件，體現(xiàn)了多媒體技術與數(shù)學學科的.整合應用。
（4）總體看，“在情境中導入、在活動中認知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補、在應用中提高”逐步形成新授課的教學模式。（5）老師們相互觀摩學習、交流研討，取長補短，積累了一定的教學經(jīng)驗。同時也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
以研討課為實施平臺，以課題研究為實施目標，全組老師共上傳教學設計18篇，教學課件19件，教學反思19篇，最后形成代表課題研究階段性成果的優(yōu)秀教學論文18篇。
（1）教學設計均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構理論等先進的教學思想，對老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學指導性強。如劉更來老師的《統(tǒng)計》、盧秀彪老師的《認識分數(shù)》、歐寶起老師的《用字母表示數(shù)》、丁桂芹老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、蔡慧文老師的《應用題復習》等。
（2）教學課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學氛圍，創(chuàng)設了教學情境，加強了教學密度，還在于“突破了教學重難點”，積極有效地服務于課堂教學。
（3）教學反思均能緊緊圍繞研討課實踐，實事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進意見和困惑，情真意切，反思深刻。
小學研究工作總結篇十四
1、建立領導機制，確立實驗班級。在縣教育部門的親自指導下，學校成立由校長、教導、教研組長、部分骨干教師組成的課題核心小組，負責實驗工作的管理、指導及實施工作，并確立了實驗班級和實驗老師。
2、加強師資培訓，轉變教育觀念。準備工作的重點是對教師進行學習培訓，轉變更新教育觀念，學習科研知識，提高教師科研能力。為使參與研究的老師明確實驗的目標和任務，對教師相關的教科研理論的學習、培訓采用三種形式：
一是專家引領；
二是同伴合作，由實驗基地校的指導組成員組織相關的老師定期或不定期的進行學習研究。
三是校本培訓，我們利用各種形式組織課題組教師進行了以下三方面的學習：
（3）有關有效教學的優(yōu)秀課例學習。觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課《分一分（一）》、《買文具》、《觀察物體》、《可能性》等課例。通過開展以上的學習，在管理上做到定計劃、定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講老師。讓課題組成員深刻理解了《海島小學數(shù)學課堂教學活動化的研究》課題中研究項目的主要內(nèi)容和意義，進一步增強科研能力，建立科研信心。
1、調(diào)查研究學生狀況。
針對學生的學習成績、學習動機、學習狀態(tài)、學習能力、個性特點等五個方面進行調(diào)查，并做出了分析。發(fā)現(xiàn)在教學中學生欠缺主體性、獨立性和創(chuàng)造性，不夠大膽質(zhì)疑問難，不夠大膽標新立異。我們感到必須改變教師的教學方式，試圖通過開展《海島小學數(shù)學課堂教學活動化的研究》，改變我校小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，提高廣大教師的小學數(shù)學教學工作的效益、強化過程評價和目標管理，促進學生的數(shù)學能力、應用能力、運籌優(yōu)化意識和創(chuàng)新精神的發(fā)展，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使小學數(shù)學教學活動更具實效。
2、大力開展有效教學研究課，進行有效教學策略的研究。
在課題實施的第一階段里，我們課題組全體成員對小學數(shù)學教材內(nèi)容進行了分析，確定授課的實際內(nèi)容，恰當選擇課型，大力開展有效教學研討課。為了保證開展研究課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用各人構思交流討論達成共識形成教案（學案）的備課方式。教學設計要體現(xiàn)新課程理念，做到：“一個突出”（突出學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者）；“兩個關注”（關注有效策略的滲透，關注實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），“三個必須”（必須是有效的課堂，要喚醒學生的情商和學習欲望；必須是能動的課堂，要學生主動參與，自主提問，師生互動，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說、人人都做）。
3、引導學生參與數(shù)學活動，提高教學的有效性。
數(shù)學應用實踐活動分認識階段的應用實踐和探索階段的應用實踐兩種形式。課題組成員通過學習、交流、研究，確定在低年級的教學中，主要是認識階段的應用實踐，而在中高年級的教學中，應大力開展探索階段的應用實踐。在作業(yè)設計中，讓學生大膽走出課堂，計算生活中的圓的面積，從而大大提高了教學和有效性。
《海島小學數(shù)學課堂教學活動化的研究》課題的探究促進了我校的課堂教學改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，取得了一定的教學效果。
1、教師教的方式變了?，F(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的.教學方式。變成了教師引導點撥，運用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學生自主學習。在備課、課堂教學、課后反思三個方面都有較大變化。
在備課上，改變了過去“課前復習、講授新課、布置作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識的教學環(huán)節(jié)，而是收集相關的教學資料，研究生活實際與課程內(nèi)容的整合，創(chuàng)設有效教學情境，精心預設學生的活動；設計啟發(fā)學生思考、探究、討論的生活數(shù)學問題；探討激發(fā)學生學習興趣的手段和方法。
課堂教學從過去的以傳授知識為核心轉到以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。由過去的“教師為中心”轉移到以“學生為主體”。教師再也不是權威的知識傳授者，而是組織、引導、激勵、點撥學生學習的親密朋友，能認真傾聽學生的發(fā)言，有效引導，大大提高了課堂教學的實效。在課后，教師引領學生參加各種課外活動，組織他們參加一些社會實踐，收集信息，增強實踐動手能力。
2、學生學習方式變了。學生由被動的學習變?yōu)樽灾鲗W習，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學習的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個性表現(xiàn)的樂園。課前他們可以預習要學習的內(nèi)容，可以寫預習提綱，列出不懂或要研究的問題，可以到互聯(lián)網(wǎng)或生產(chǎn)生活實踐中收集信息。課堂上，他們是學習的主人，在老師的組織指導下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。
3、課題研究促進了教師專業(yè)化成長。論文方面：教師的理論水平有了很大的提高。
課例方面：多位老師在校本教研活動課堂教學中得到了同伴的贊賞。
1、個別實驗教師對新課程理念和有效教學策略的理解和把握不夠準確，轉變觀念難度較大，致使他們有時在教學中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2、課堂組織形式和學生學習方式放開后，完成教學任務與課堂教學時間之間的矛盾更加突出。
努力方向：
1、繼續(xù)加大培訓力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。
2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，將當前有關小學數(shù)學有效教學的理念、策略和數(shù)學教育傳統(tǒng)中的有效做法、經(jīng)驗有機結合，在實驗中探索出一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質(zhì)量的課堂教學實踐模式，反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。
回顧一段來的工作，我們感到，在課題指導組、學校領導的關心指導下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結經(jīng)驗，制定下一步工作的計劃，使課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，努力提高我校教育科研水平。
小學研究工作總結篇十五
“十一五”期間，我市共承擔國家級課題子課題1項、省級課題4項、國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項、xx市級課題17項xx縣級小課題193項，目前這些課題均已開題，且取得初步成效，有35項縣級小課題通過結題鑒定。下面，將我市“十一五”課題立項、開題和研究情況總結如下：
一、扎實做好課題立項工作。
我們積極發(fā)動廣大學校、教師申報各級課題，并對申報的課題進行了初步的論證。我市的研究項目《新課程教師專業(yè)化培訓策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓”課題組批準立項。20xx年8月29日，我市共4項課題xx省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室被批準立項為xx省教育科學“十一五”規(guī)劃（重點）課題。20xx年12月12日，我市共有17項課題被xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室被批準立項為xx市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題，其中3項為重大課題。20xx年11月6日，我市共確定78項縣級小課題；20xx年3月7日，又確定115項縣級小課題。
二、扎實做好課題開題工作。
課題立項后，要及時開題，盡快進入實質(zhì)性研究階段。對國家級課題子課題，我們通過召開校長會議的形式了開題，通過《海陽教研》印發(fā)課題研究實驗方案。后來根據(jù)研究形勢，又在全市教育科研工作會議上，就課題研究的有關要求做了具體部署。對省、市級課題，我們專門下發(fā)了《關于公布xx省和xx市教育科學“十一五”規(guī)劃課題的通知》，要求在接到通知后一個月內(nèi)完成開題工作，并上報課題研究實驗方案，對各學校的開題情況我們進行了抽查。今年4月12日，我們已將省級課題的開題報告、實驗方案和市級課題的實驗方案全部上報xx市教科院。對小課題研究，我們要求各學校在課題公布之后立即開題，結合實際進行研究。目前，所有縣級小課題全部開題，都上報了課題研究實驗方案。
三、扎實做好課題主持人培訓工作。
課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小。為此，我們非常重視對各級課題主持人的培訓。20xx年10月7—9日，組織4名省級課題主持人到濟南參加了xx省教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題主持人培訓會，聆聽了xx市教科院副院長顧泠元、北師大教科所所長裴娣娜、華師大博士生導師鄭金洲的專題報告；20xx年6月18日，組織17名xx市級課題主持人參加了xx市三級課題主持人培訓會議，使省、市級課題主持人更新了觀念、開闊了視野、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月，我們共舉行三屆小課題主持人培訓會議，不僅就教育科研、課題研究做了專題講座，而且請優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗和心得，取得了良好的效果。這三次培訓，我們共培訓400余人，使他們初步掌握了課題研究的常識，清楚了小課題如何研究。
對國家級課題子課題、省級重點課題“教師專業(yè)化培訓策略研究”，我們深入各實驗點校進行指導與督查，采用專題講座與現(xiàn)場指導相結合的方式，巡回各學校進行課堂教學、課題研究的講座，舉辦了課堂教學觀摩研討會，組織市直小學下鄉(xiāng)送課，課題研究主要成員和一線教師共同研究教學中的實際問題。廣大教師結合教學，選取現(xiàn)實問題作為小課題進行研究，有效地提高了課堂教學的有效性和自身的研究水平。通過課題培訓、學科培訓、課例培訓等形式，在一定程度上促進了教師的專業(yè)成長。對學校承擔的省、市級課題，要求各學校自主開展，教研室、教科所提供專業(yè)引領，目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員承擔的課題都全面展開，有效推進，通過召開教研會、舉行教學觀摩會、課堂教學比賽等形式，引導廣大實驗教師進行深入細致的研究，促進了學科教學質(zhì)量的提高。其中，初中物理反思教學和英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學兩個課題的研究成效顯著，例如在20xx年全國中學生數(shù)理化奧林匹克競賽中，我市物理學科有52人獲國家級等次獎，其中有5人獲xx賽區(qū)特等獎和國家級一等獎，有1人位居全省第八名；在英語競賽中，我市有7人獲得國家一等獎。國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學數(shù)學小組合作學習的組織與指導策略的研究》在全市所有小學全面推進，收到很好的成效，探索出了“四四小組合作”學習法。所有小課題研究都以教研組為單位，自主開展，由教研室提供指導。目前，全市已經(jīng)有35項小課題完成預定的研究任務，我們通過組織專家團對這些課題予以結題鑒定。
當然，我們在研究過程中還在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是選題切口大。題目貪大求全，內(nèi)容涉及面廣，研究任務重，在預定時間內(nèi)完不成研究任務。二是研究目標大。研究目標不具體、不明確，動輒提高能力、構建模式、形成體系，沒有考慮是否在研究后能夠達成預期目標。三是研究力量散。單打獨斗，自娛自樂，不能集思廣益；缺少交流，不能碰撞思維，分享經(jīng)驗。四是少課題界定、少內(nèi)容細化、少研究方法、少研究行動、少研究成果。
為了有效解決這些問題，我們將在今后采取以下措施：一是繼續(xù)通過專題培訓與現(xiàn)場指導相結合的方式，加強課題主持人和科研骨干培訓，提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力。二是舉辦小課題研究推介會，對部分課題進行結題鑒定，對已通過鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學科教研員聯(lián)合進行課例培訓，提高廣大教師的課堂教學研究能力。
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小學研究工作總結篇十六
自從開展了小學生自主分析試卷的研究。在課堂上，我也嘗試使用。試著激發(fā)孩子的自主學習潛力。下面我從在教學活動中采取的改善措施、實際效果、研究困惑、研究心得等方面來說一說。
1、端正思想，轉變觀念。
一直以來，我都是以自我為中心。認為只要我努力了，就會有收獲。雖然任教十幾年，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，但教學效果始終不如人意。自從開展研究后，讓我意識到應該把課堂還給學生。一味的自己一張嘴講到底，對學生滿堂灌，讓學生被迫去學是不行的。我的教學從根本上就不對勁。我應該從學生入手，讓學生動起來。
2、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。
以前我的備課就是為了應付檢查。上課的時候，拿著書本就去上課了，就是帶著備課本也只是做個樣子。備課沒有起到實質(zhì)性的作用。今年，我認真思考了一下。首先統(tǒng)攬教材，對本冊書的地位有一個全面的了解。而后在備每一課時。仔細閱讀參考書，把每道例題的設計意圖，解題思路都認真研究，并記錄在案。真正做到備好課，備透課。不光備教材，教案，還研讀課本，課時練，課外資料。
3、更新課堂教學方式。
我的課堂很多是講授課。一節(jié)課，我講的多，學生發(fā)言少。集體回答多，小組討論少。從本學期開始，我從一言堂變?yōu)槿翰呷毫?。從循?guī)蹈矩，按部就班變?yōu)橛^察激發(fā)學生的潛在能力。學生只要會的，我就讓孩子們來說。學生不會的，我來引導孩子們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。還在課堂上讓孩子們動起來，小組合作，活動參與，激發(fā)學習興趣，鞏固學習成果。
4、精心設計課后作業(yè)。
我對作業(yè)的要求。作業(yè)要少而精。書寫干凈、規(guī)范、整齊。作業(yè)還要因人而異?？梢苑譃閍b組。讓每個孩子都吃飽、吃好。作業(yè)也要分層次。有基礎題，提高提，綜合題。有易錯點，有難點、重點。
5、建立學生學習檔案。
我把改錯本當成學生成長檔案。記錄每天學生個人的錯題，難題。每節(jié)課對學生進行針對性的輔導。做到堂堂清，天天清。
6、深入開展教研活動。
本學期，在學校的組織下。我們開展了行之有效的教研活動。每周三下午是數(shù)學教研活動。真正深入課堂，聽課、評課、議課。每周一節(jié)主題匯報課，針對教學中遇到的小問題，進行研究，討論，撰寫教研論文。博采眾長，提高自己的教學能力。
1、對待學生態(tài)度轉變。
以前的我認為老師只是一個職業(yè)，我上班掙一份工資，對孩子們，其實只是一些責任與義務。慢慢地我懂得，老師不只是良師，更是益友。在孩子的心中，老師是偉大的，值得信任的。我們需要付出更多的關愛與守候。還需要彎下腰來和孩子面對面談，手把手教才行。我想，我們還要更有耐心，學會傾聽孩子的`心聲。
2、學生能力的提高
每節(jié)課上我盡量激發(fā)學生的潛力，通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，思考解決方法。不斷的讓孩子動腦，動口，動手。學生自主學習能力有了很大提高。
3、自身素質(zhì)的提高
有這么一句話叫做：“活到老學到老”，教學工作本來就是教學相長的過程，在這么多年的教學工作中我深深明白要“與時俱進”，社會在不斷的發(fā)展，科技的變化更加是日新月異，如果躺在功勞簿上就會被社會淘汰，跟不上發(fā)展的步伐，為了使自己能夠勝任教師的工作，為每個孩子的發(fā)展保駕護航，我不斷提升自己，積極參加各種教研學習，認真聆聽各級專家的經(jīng)驗介紹，擠時間看教育名著，給自己充電。在不斷的學習中尋找自己不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，形成自己的教學風格，在不斷的實踐中歷練自己，使自己的素質(zhì)得到不斷的提升，以適應現(xiàn)代教學工作的需求。
活潑好動是每一個孩子的天性，尤其是低年級的學生更是如此，每次上課孩子們就會充分發(fā)揮這種“天性”，這就顯得課堂紀律不好把握，在下一個階段的工作中我將努力探索激發(fā)學生自主學習的興趣，將孩子們活潑的個性轉變成學習的動力和方法。
每個孩子的背后都是一個家庭，無數(shù)的家庭組成了這個社會，從這個道理上來看，我們教育好一個孩子就相當于幫助一個家庭成功融入這個不斷前進的社會，所以我們不能放棄每一個孩子。
小學研究工作總結篇十七
新課程改革要求提高課堂教學效率，為實施全面、素質(zhì)教育騰、出時間和空間。教學必得有效，實施有效教學，促進學生獲得高效發(fā)展，我校本著這樣的理念，結合學校自身發(fā)展的需要，在20xx年初，我們提出了"實施有效教學，構建高效課堂"的研究，并制定了相應的課題研究方案，引領教師轉變觀念，積極開展學案導學，探索促進學生自主學習、獨立思考、主動參與、小組合作學習的課堂教學新模式，該課題被確定為國家級研究課題，我校還被確立為"全國教育科學十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國教師發(fā)展基金會重點資助項目全國實驗學校",增強了我們研究的信心，同年10月份我縣教育局在全縣中小學試點研究高效課堂教學模式，我校積極響應，因為我校已經(jīng)有了高效課堂課題研究的基礎，在理念和探索之路上先行了一步，我校認真學習研究，依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學模式構建高效課堂實施方案》、《關于實行導學案的指導意見》及《關于進一步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意見》的文件精神，制定了學校具體可行的高效課堂探索研究工作方案，20xx年9月份，我校被縣教育局確立為高效課堂研究試點校，給了我們很大鼓舞和動力，為使新的教學模式在我校更好、更深入的得到落實和發(fā)展，我們重點做了以下工作：
為了切實將此項教改實驗落到實處，見到實效，學校成立了以校長為組長，學校領導班子成員和教研組長為成員的課堂教學改革項目實施領導小組和工作指導小組，合理分工，明確職責，要求各成員各盡其職，各負其責。
學校多次召開專門會議，解讀市縣教育局有關文件精神，組織教師認真深入地學習討論相關文件，領會文件的精神，幫助教師更新觀念，積極投身于課堂教學改革。對高效課堂實施過程中取得的經(jīng)驗和體會以及遇到的疑惑和難題拿到教研組教研會上進行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢，共同尋找解決辦法。
根據(jù)縣教育局文件精神，我校確定了五六年級為高效課堂實驗班級，相應年級的語數(shù)教師為實驗教師，作為學校高效課堂實施的帶頭人。要求他們潛心學習，制定切實可行的高效課堂研究計劃，要求他們的課堂必須采取新的模式進行，要求其他教師積極聽課、評課，共同提高，邊研究，邊實踐，邊總結完善。
1.以研討課為導向，促進學習探索。
學校先推出了研討課，通過聽課、評課、研討，大致確定了課堂模式，從思想上讓我校全體教師對構建高效課堂新的教學模式有所認識。 20xx年11月10日，我校舉行了"優(yōu)化教學策略，探索高效課堂模式"主題研討課活動，三位教師都在課前給學生下發(fā)了導學卡，讓學生在課前充分搜集資料，進行自主的課前預習，為新課的學習節(jié)省了很多時間，課堂上培養(yǎng)學生的自主學習和小組合作學習能力，激發(fā)學生學習積極性，大大提高了課堂效率，業(yè)務領導又圍繞本次主題，針對這三個學科，結合理論進行了評課，闡述了什么是"學案導學"、"如何優(yōu)化課堂結構，體現(xiàn)課堂教學的高效性".這三節(jié)課的教學讓全體教師從理念上有一個全新的認識，這次活動是成功的，及時的，是一次引領、導向的活動。
2.推出示范課，加強引領研究。
為了深入落實我?！秲?yōu)化教學模式構建高效課堂實施方案》和國家級實驗子課題《實施有效教學構建高效課堂的研究》，更好的發(fā)揮業(yè)務領導、骨干教師的示范、引領和輻射作用。20xx年6月9日，我校又開展了"學案導學，構建自主探究的有效教學模式"主題教研活動，這次活動邀請了進修學校郭洪策主任、王淑平、張國棟教師的蒞臨指導，這次活動，業(yè)務領導及兩位教師將自己學案導學的有效教學模式展現(xiàn)給了大家，并總結反思了自己在實施學案導學中的成功經(jīng)驗、困惑及不足。評課教師能夠坦誠相對，各抒己見，不僅在研討中碰撞出了許多新的教學理念和教學策略，這次教研活動給每一位教師提供實實在在的平臺，解決一些共性問題，分享一些教育策略。體會自己與他人教學行為背后的教育理念，通過分析與對比，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)。
3.形成"五步導學"高效課堂教學模式，深化進行研究。
經(jīng)過近一年的探索研究，我校探索出了適合自己學校教學實際的"五步導學"教學模式，即：目標導學、自主學習、問題探究、反饋提升、達標應用。20xx年11月15日，我校組織開展了"五步導學教學模式構建高效課堂"主題教研活動，把構建高效課堂活動真正落到實處。這次活動邀請到了進修學校劉俊峰副校長、小教部郭洪策主任、王淑平、張國棟老師的蒞臨指導，他們對三節(jié)課做了精彩的.點評，提出了寶貴的意見和建議，有效教學模式的形成，為學生可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。
4.階段成果匯報展示，推廣應用。
經(jīng)過近兩年的教學實踐摸索，高效課堂教學模式初見成效，老師們對"五步導學"教學模式的認識由淺入深，大多數(shù)教師將"五步導學"模式作為實施高效課堂的理念、思想，根據(jù)課堂需要靈活調(diào)整，不再拘泥于模式中的各環(huán)節(jié)，而是根據(jù)學生的實際情況調(diào)整導學案內(nèi)容，調(diào)整課堂教學，使"五步導學"模式更具實用性。20xx年5月23日，我校組織開展了高效課堂教學研究階段成果匯報會活動，三節(jié)課教師都采用了"五步導學"課堂教學模式，通過"預習、探究、展示、點撥、測評等環(huán)節(jié)進行高效課堂教學模式的教學，使課改理念得到了進一步升華，業(yè)務校長結合課堂教學也詳細闡述了教師如何打造高效課堂，教師角色定位轉變是高效課堂的關鍵，這次活動，推進了"五步導學"教學模式在我校的實施和運用。
5、以科研促教研，以教研促提升。
"十二五"以來，我先后校確定了《有效教學策略的研究》、《小學生本課堂教學探索與實踐的研究》、《小學生語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的研究》三個省級課題組，下設子課題研究，共35項；《小學科學課堂教學中小組合作學習的研究》等市級科研課題3項；《小學數(shù)學有效課堂教學的研究》等縣級課題結題19項；這些課題均已結題。在省級及省級以上公開發(fā)表的論文24篇，省市縣級論文評比獲獎26篇，競賽課、優(yōu)質(zhì)課評比獲獎35人次，課件課例評比獲獎127項。正是一線教師的潛心研究，探索出了許多實效性的教育教學策略，積極促進了學校自己特色的高效課堂教學模式的形成，大大提高了課堂教學的效益。
2.涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，在實施過程中，我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。他們認真學習，積極探索，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生積極展示，大膽質(zhì)疑，認真反思，充分交流；體現(xiàn)了課堂上的主導地位，課堂時間得到了充分的利用，學生在有限的時間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。他們的課堂給人耳目一新的感覺。
4.學生的學習方式發(fā)生了轉變。在新的課堂模式下，學生的學習由原來的被動接受式轉變?yōu)橹鲃犹骄渴?，學生在導學案的引導下，學習目標明確，方法明確，時間明確，檢測題目和方式明確，真正實現(xiàn)了學生的主體地位。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學習效果明顯提高。
不足之處：
1.在課堂教學改革中，部分教師的思想意識還有待轉變；
2.學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。
努力方向：
1.校本教研要圍繞高效課堂開展；
2.采取行之有效的措施，鼓勵中老年教師積極參與到課堂改革中；
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標一定能實現(xiàn)。
20xx年10月24日
小學研究工作總結篇十八
團隊成員立足于本班級工作，以自己所帶班級為實驗與研究基地，深入開展有層次、有實效的德育教研活動，不斷探索德育工作的新思路、新辦法，在本校的德育工作中發(fā)揮模范帶頭作用。以研究團隊為平臺，主動研究教育理論，努力提升個人素質(zhì)，積極參加研究團隊活動，勤于總結工作經(jīng)驗，多出快出高質(zhì)量的研究成果，發(fā)揮研究團隊對學校德育工作的積極影響作用。
——進一步明確成員的義務和責任，讓每一位成員都有機會發(fā)揮個人能力，積極參與研究團隊的發(fā)展工作。
——形成團隊研究例會制度。定時間，定地點；有計劃，有總結，有過程痕跡；分工合作，共商德育大計。
——形成團隊研究的流動管理機制。形成團隊研究的退出機制，確定新一屆團隊研究成員的選拔標準，實現(xiàn)團隊研究團隊成員的良性流動。
——團隊研究成員自覺參與教育理論的學習。注重心理學、管理學和德育工作的有效結合。認真學習教育法規(guī)，向經(jīng)典教育著作學習，向教育名家討教，充分利用新媒體資源，促進自我素養(yǎng)提升和德育能力提高。
——舉行沙龍活動。定時間，定地點，就教育主題展開討論。提前確定主題，充分準備、預設，注重過程發(fā)展，提升活動質(zhì)量。
——開展“同讀一本書”活動。指定書籍，限定時間，按時交流心得，將讀書活動常態(tài)化，促進個人提升，助推成長動力。
——每學期每人完成至少一篇高質(zhì)量的德育論文和主題班會課件，堅持原創(chuàng)，交流共享，互相促進，共同提升。
——堅持“請進來、走出去”的學習活動。創(chuàng)造條件組織成員外出參觀學習，開闊視野，提升整體德育水平。
——本學期，推出研究團隊研究優(yōu)秀成員的德育主題報告，促進各位成員的發(fā)展。
——在學校組織的的德育工作會議上，本團隊研究協(xié)助做好相關工作。既為成員提供學習和展示機會，也為全校班主任學習提供方便。
——完成學校交給的其他工作。
班主任工作是個永無竣工期的復雜工程，沒有最好，只有更好。團隊研究將一如既往地在工作中不斷探索和實踐，始終把追隨和應用先進的德育理念，完善德育方法，提升德育的魅力和實效，作為德育工作不懈的追求，為學校整體德育發(fā)展貢獻力量。
小學研究工作總結篇一
一學期來，數(shù)學教研組全組教師根據(jù)縣教育局提出的“課程、課堂、課外”工作思路，及學校的教育教學工作部署為依托，緊緊圍繞“課堂教學(賽課)，農(nóng)村規(guī)范化達標，教師專業(yè)化成長”這幾個關鍵詞，堅持努力學習 教育，教學理論知識 ，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教學理論和新的課程標準，不斷地完善和改進教學方法，為提高我校數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期數(shù)學教研組工作作如下總結：
1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。
2、創(chuàng)設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的校園文化。 3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現(xiàn)代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。
4、加強教師網(wǎng)絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術的應用水平。
本學期，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，并配合教導處繼續(xù)強化教學的督查評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學要求。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，各教師應從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。 2、文化知識考核：平時組內(nèi)單元把關、期中各年級能認真做好質(zhì)量分析，相互比較，對比差距和不足，迎接期末抽測考試。
3、一學期來，教師們都能按要求備足備好課，教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。
1、為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展集體備課和聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。
2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期我們教研組每周按年級組集中開展了一次小組集中教研備課，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。
1、牢固樹立“課堂教學”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。
2、改變學生的學習方式。本學期繼續(xù)改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)向?qū)W生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數(shù)學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務實的作風換取更好的成績。
小學研究工作總結篇二
本學期，我們語文組在學校分管領導的正確指導下，按照學期教研計劃一步一個腳印，以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)貫徹落實新課程標準精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標；以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深入，全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高我校語文教學質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學期語文學科課題研究工作做如下總結。
1、以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。
2、認真做好語文相關課題的研究工作，高度重視研究過程，扎實有效，力爭早出成果。按計劃開展課題實踐，及時做好個案積累，及時匯報了課題進展情況。
1、課堂教學重視拓展，與課題緊密結合。本學期，是我校課題進入實施的階段，因而要求每位教師都要主動參與到課題的學習研究之中，不斷深化對課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題展開教學研究，并落實到每一節(jié)課上進行教學嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對課題進行或針對課題的一個方面進行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學生資源等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的能力得到了提高。
2、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實驗教材，落實課題研究的日常工作，在每節(jié)課結束時，都對本課教學及時記錄，認真總結、反思。
3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建設校園文化。本學期我加強了對學生的課外閱讀指導，提高學生課外閱讀量。
本學期我在實施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學生的文學素養(yǎng)。
1、以學校閱覽室、圖書室為載體，提高學生的閱讀能力。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學名著的書目，初步規(guī)定每個人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學生在閱讀名著時必須寫讀書札記。最后是要求學生進行審美閱讀，切實提高學生的文化品位和文學素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評等。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風。
2、以“藝術天地”為展示臺，為學生提供一個施展才華的平臺。本學期，我班繼續(xù)加強對學生課內(nèi)的書寫指導，狠抓寫字教學，強調(diào)書寫教學規(guī)范。
3、結合“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開展語文綜合性活動，開展如誦讀《三字經(jīng)》、詩歌朗誦、快板表演、繞口令展示、故事會、演講活動、手抄報評比等活動，探索語文課外教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使課外活動成為課內(nèi)教學的補充。
“一份耕耘，一份收獲”,課題研究工作苦樂相伴,下學期我將充分利用博客網(wǎng)繼續(xù)加強交流和積累，將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學研究工作總結篇三
生本教育理念在數(shù)學課堂中的實施已有一階段，通過理論學習，課堂教學展示，案例研究等方式，教師課堂教學稍許有了一些變化。教師行為的變化也直接促進了學生主動的發(fā)展，現(xiàn)對以案例研究為切入點的“生本教育理念下教師行為變化的研究”作以下小結。
學生新知的學習總是建立在舊知掌握的前提上，換句話說就是要重視學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累，了解學生知識成長的起點。具體在課堂教學中，什么樣的導入是必要的？這一節(jié)課否需要舊知的復習？有些課堂看起來很正常的“導入”動作，其實消減了學生的學習機會，是典型的“怕孩子跌倒”的行為。學生需要什么？學生學習的起點在哪里？學生自己能做什么？基于教學效率和教學質(zhì)量，我們需要這樣的思考?；谏菊n堂教學特征，我們覺得一是課堂導入環(huán)節(jié)不易過長，沖淡教學主題。二是基于學生的數(shù)學活動經(jīng)驗點切入，準確把握學生知識的生長點開展教學活動。
雖然各種課的類型不同，不能絕對地以課堂上師生各自說話時間的多少評判一節(jié)課的好壞，但是我們覺得教師的話要盡量的精簡，把有限的課堂時間多多交給學生，引導學生多多質(zhì)疑問難，促進學生知識的生長。目前教師在課堂上較擔心的一點是學生講過的，其他人有沒有聽懂？只有自己重復過了，強調(diào)了一遍才放心。在這方面一要相信孩子與孩子語言交流，雖不規(guī)范，但相互有溝通的方法；二是要養(yǎng)成孩子課堂上的傾聽與應答習慣。要做到這一點，關鍵是教師教學觀念的轉變，課堂上真正把學生當作學習的主人，教師成為學生學習的組織者、引導者，讓學生走向臺前，教師成為幕后的導演。在課堂上要讓學生多說話就必須要控制教師的語言，如何能夠減少教師在課堂上語言呢？可以從以下幾個方面入手：
一是教師不要重復學生的語言。上課時，學生經(jīng)?；卮鸾處熖岢龅囊恍﹩栴}，當學生回答后，有一些教師就重復學生的話，這樣的習慣不好，學生回答后，老師就沒有必要再去重復。
二是讓學生把話說完；當一個學生在回答問題，或者在闡述某一件事情時，老師不要輕易地去打斷學生的說話，應該讓學生把話說完，這樣既也可以培養(yǎng)學生的表達能力，又可以減少教師的語言。
三是多讓學生陳述結論，而不要結論總是由教師去陳述。教師應該適度增加一些啟發(fā)性的語言，啟發(fā)性的問題，而不要多說結論性的語言。
四是適度地用肢體語言來代替口頭的語言，如要請某一個學生發(fā)言，可以用手勢表示，不一定要說：“你來回答或者你來說。”這樣的話。
同樣一份試卷，考了同樣的分，是不是這兩個學生知識水平相當？顯然不一定的。后續(xù)學習能力有差異，很重要的一點就是學習方式的差異，而學生學習方式的差異與教師的教學理念，課堂教學實施方式緊密相關。有的教師重兩頭，輕中間。即前面復習舊知識多，課后鞏固練習多，知識學習過程少。通過大量的反復練習，學生雖然考試成績也許不差，但一遇到新題、變式題往往不知所向。從知識達成目標分析來看，會做了，不一定懂了；懂了，不一定理解了；理解了，不一定會靈活運用。
因此，教學中，我們要關注學生學習方式，課堂教學中，可因內(nèi)容而宜，采取一兩次小組合作學習的方式，在分工合作、交流辯思中，了解知識的來龍去脈，增強學生的分析、歸納、推理能力，經(jīng)歷了知識的發(fā)生、發(fā)展、應用過程，這樣的知識才記得牢、用得活，把先做后學、先會后學；先學后教、不教而教的教育理念落實在課堂教學過程中。習題的設計上，我們認為通過練習可以使學生進一步鞏固對知識的深化理解，反饋學生對知識點的掌握情況，另一方面也是對學生進行發(fā)散性思維能力訓練，提高學生問題解決的能力。在練習的設計上要做到保質(zhì)保量，傾向于練習的分層設計。
一是練習的難度上由易到難，由單項到綜合，在設計或選擇練習題時，關注此習題考察的是與本節(jié)課相關哪些知識或能力，避免習題知識點的重復練習，增加學生不必要的作業(yè)負擔。
二是學生做題上可以分層選擇。根據(jù)題目的難易程度，將練習題分為a、b、c三類，a類題側重于與例題相似的基礎知識、基本能力的`訓練；b類題側重于運用知識解決相關問題能力訓練。c類題側于綜合性、解題步驟較多，發(fā)散性思維要求較高的習題。這三類習題供學困生、中等生、優(yōu)等生選擇性的做題，以滿足于不同學生的不同發(fā)展需要。
我們常常習慣于舉出現(xiàn)行教育體系中的種種弊端，但在自己可改變的課堂教學中又有懶惰思想，怕想、怕做，不愿改革創(chuàng)新。這種情形，如德波諾所說，“在這體系的每一點上，每個人的行為都明智合理，甚至日趨完善。然而由這些人構成的總體系卻必須繼續(xù)教那些與社會需要日漸無關的東西”?？上驳氖俏覀兘鹕綄嶒灁?shù)學教師，既看到了課堂教學中的不足，也一路在踐行。主要做法：一是評價方式的多元化，既有期初、期終量化的評價，更多的也有活動過程中，教師發(fā)展性的評價。
在發(fā)展性的評價中，讓教師體會到教學生命的成長。二是對教師實行人本化管理。對教師的教育教學工作，在常規(guī)性大框架下，不過多干預教師課堂教學，隔周一次開展學科組教研活動，分享教學經(jīng)驗、互閱教案與作業(yè)、探討教學話題。三是課任教師對學生的生本管理，把學生真正當成一個生命成長中的人，給他們聽、說、想、做時間與空間，經(jīng)常以學生的身份審視我們教案、課堂。耐得住寂寞，守得起時間，靜聽花開的聲音。
小學研究工作總結篇四
在九月份的課題組活動中，我們學習了-“構建小學綠色課堂，促進學生和諧發(fā)展”總課題組研究計劃，討論制訂了本課題的階段研究計劃。明確了本期的階段研究目標，本期每次活動的具體安排及每次活動的負責人等。對期末將收集的資料做出了安排。明確本階段的重點是圍繞文言文教學精心打造一節(jié)研究課，初步確定運用網(wǎng)頁形式規(guī)范整理課題資料、展示課題成果，進一步完善課題博客。
總結。
充分激發(fā)了學生的情感，發(fā)揮了學生的想象，效果非常好。得到了與會專家和老師們的一致好評。
十一月，我們組織教師們展開研討，針對文言文、略讀課文和習作教學進行教學模式的提煉。并收集了每位參研教師的個人簡介、獲獎情況、經(jīng)典案例、論文等資料。初步建立起課題網(wǎng)頁。本課題組教師劉俊、劉伯榮、龔利、羅天瓊參加了魚洞四小“精彩二十分微格教學賽課暨綠色課堂研討”活動。教師們以新穎的'設計、扎實的基本功、充滿情趣的課堂，贏得聽課評委、教師的好評，分別取得了一、二等獎的佳績。
十二月，我們進行了半期總結，完善了課題網(wǎng)頁和課題博客。在學校的半期交流評比中，我組獲得了高分，被評為一等獎。
小學研究工作總結篇五
課改八年，我校課題組緊緊圍繞總課題《新課程背景下，創(chuàng)新課堂模式，提高教學效率的研究》，經(jīng)過不斷努力，摸索出了各學科多類課型的多種教學模式，經(jīng)驗匯編成冊，展示課全市觀摩。為了進一步深化課堂教學改革，我集團在創(chuàng)建有效模式的基礎上，完善、補充、引深了小課題研究。
在本學期初，學校課題組擬定了《崇文小學教育集團小課題研究實施方案》，各學科教師學習之后，堅持“問題即課題”的原則，人人確定了自己研究的小課題，并提交課題組審定。集團課題組確定了190個研究小課題。
確定小課題后，各學科教師結合學科特點，撰寫出了“周期短、形式活、研究實”的實施方案，集團課題組認真審核后，全部將實施方案放入每位老師的小課題研究檔案之中。
學期初，迎著市“千名教師大比武”的東風，我集團也展開了轟轟烈烈的“百名教師大比武”活動，在設計教學流程時，每位教師都將小課題研究的內(nèi)容融入到自己的教學過程中，充分體現(xiàn)自己的小課題，將小課題研究與教學實踐充分聯(lián)系起來。在教學過程中不斷充實教學實例，為小課題研究階段性總結和結題報告的撰寫做好充分的.準備工作。如雷小平老師的小課題是《培養(yǎng)低年級的看圖說話能力》，在比武講《自己去吧》一課時，她先指導學生學習小鴨子學游泳的過程，看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，她引導學生通過仔細觀察畫面，通過自己適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。她問：小河邊的早晨美麗而又寧靜。同學們仔細觀察圖畫，說說你都看見哪些美麗的風景？課件出示：這里的風景真美?。∮衳xxxxx，有xxxxxx，還有xxxxxxx。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？之后在講小鷹練習飛行時，他讓學生自己去想小鷹會怎樣懇求媽媽，媽媽又會怎樣告訴小鷹，這樣做，真正放手讓學生大膽地聯(lián)系生活實際去想，去說，這樣拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設生動的故事情境，能有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，有助于理解課文對話。
在學期末，老師們開始對自己的小課題進行階段性總結或撰寫結題報告。本學期有50%的教師申報結題，撰寫了結題報告，以學科組織了課題研究成果結題匯報，課題組分類評價，將好的研究成果、經(jīng)驗論文匯編成專輯在全集團推廣應用。
下學期，小課題研究工作將繼續(xù)進行。這學期已結題的教師下學期將進行新的小課題研究，未結題的教師將繼續(xù)進行自己上學期的小課題研究。
“小課題研究”的階段性總結中，老師們對教學過程中體現(xiàn)小課題的事例列舉不多，使小課題研究的階段性總結深度不夠。我們準備在今后的教學工作中，要求教師們每天撰寫“教學工作日志”，將體現(xiàn)小課題研究的教學實例及時、真實地記錄下來，將老師們進行“小課題研究”的腳步走得更踏實，也讓“小課題研究”更扎實地服務于教學工作。
總之，“小課題研究”已成為我集團提高課堂教學效率的有力抓手，正在扎扎實實有條不紊地展開，并且不斷充實，扎實進行。
小學研究工作總結篇六
20xx年6月27日，我校申報的地區(qū)級“十一五”課題順利開題，我們有幸請到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對我們的課題進行論證，這是學校首次舉辦科研課題開題論證會。
專家分別從研究目標、研究方向、實踐操作等方面對課題進行了有效的論證和指導。專家們的問題觸及內(nèi)涵、緊貼實質(zhì)、建議中肯、評述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運作方法。為我校科研工作打開了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領作用。學校以此開題會為契機，虛心聽取專家的意見，進一步修改研究方案、完善實施計劃。
1、研究設計有待進一步深化。
2、課題負責人的科研素質(zhì)須再提高。要多進行科研理論學習，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學的方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識。學校科研室應加大培訓力度，創(chuàng)造條件，積極鼓勵教師參加學術研討活動，互相交流科研的成功經(jīng)驗，開闊眼見，提升科研意識。
4、科研隊伍的整體水平有待進一步提高。
1、開題，即意味著研究準備階段結束，正式研究過程開始。課題在申報立項時,課題組成員并未完全介入進來，對研究計劃的了解和把握并不全面。因此,對于課題組來說,開題論證是一個組織研究隊伍落實研究分工的重要步驟。為了進行開題論證，課題組內(nèi)部必須進行若干次研討，在原立項申報的基礎上，修改和完善研究計劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時，也使每個成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設計上充分發(fā)揮作用。
2、我認為，高質(zhì)量的開題論證實際上就是一次富有建設性的學術研討會。開題論證是一次與專家對話、接受專家指導的好機會。專家們對課題研究的指導意見，特別是對課題有關理論的闡述及研究設計中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標、范圍、重點更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點的交流與碰撞，更有助于提高研究設計的全面性和科學性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究工作。
3、開題論證的重要目的是對原立項論證中的研究計劃進行再次設計，即進行補充、完善，同時進行具體化、操作化的處理，使其成為一個可以指導課題研究全過程的藍圖。按照這個藍圖“施工”，就可以使研究達到預期的目標。撰寫開題論證報告需要經(jīng)過反復討論、修改，這個過程就是設計藍圖的過程。如此才可能使那些在課題申請時并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計劃。這是課題研究能夠得到落實的最重要的保障。
部分課題骨干教師參加了本次開題論證會，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識淡薄，認為科研好不如教的好。通過這么一場別開生面的現(xiàn)場指導會，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容，進行課題研究的思路更加明確了，也更堅定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長道路。整個開題過程，由于有了區(qū)科研室的指導，使我校的課題研究更科學、更有序、更規(guī)范化，保證了學?？茖W研究的質(zhì)量，對于學校的科研工作起到了極大的推動作用。
開題論證會中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。通過開題論證，堅定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。
小學研究工作總結篇七
段研究以來，我校廣大教師在教學實踐中不斷研討交流，整體的教學理念得到了提升，教學思路更加清晰，學生的自主學習能力有了很大的提高，自主學習愿望空前高漲，基本達到了預期的研究目的。現(xiàn)就第二階段主要工作總結如下：
學期初，課題組將課題研究列入計劃中，把課題研究作為教師業(yè)務水平提高的重要途徑之一，使教師進一步樹立新理念，感悟新課程，將新的教學觀有效地運用到教學實踐當中，積極穩(wěn)步推進教育教學工作。在課題研究氛圍感染下，各學段的教師以課題組的研討重點為基本方向，積極開展教學探索課。通過聽課、評課、學習、講座等活動，不斷拓展了教師教學的方法和途徑，使廣大教師在研討與交流中，及時總結經(jīng)驗，把好的經(jīng)驗運用到教學實踐當中，促使了課程標準、教材運用、課題研究有效融為一體，同步進行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“實踐——理論——實踐”的認知規(guī)律。
1、營造生活氛圍，引領學生快樂交流。
隨著課題研討的不斷深入，各學段教師逐漸自覺地把課題與本人特
長、班級實際、和新課程標準聯(lián)系起來，使課題成為優(yōu)化教學結構、改進
教學方法的有效載體，逐步形成自己的教學風格，極大地豐富了課題研討的內(nèi)涵。
我校課題組成員通過認真研究，極力從營造富有情趣的生活化的教學氛圍入手，在樸實自然的“生活氛圍”中，引領學生放松情緒，快樂交流，使寫作指導課充滿情趣，從而開啟孩子們的學習興趣和主動性，激發(fā)他們的靈感，使孩子們愛學習，寫出好作品。
2、拋磚引玉，打開學生思路。
贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！倍@些氣氛必須靠老師來營造，情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢？離不開作為基礎的生活。老師必須用生活素材，通過對它們的描摹與渲染，拋磚引玉，打開孩子們的思路，喚醒他們對自己相關生活的回憶，產(chǎn)生情感共鳴，從而產(chǎn)生了強烈的表達欲望。這種強烈的表達欲望會促使學生對自己生活的理解，會產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅(qū)力，使學生產(chǎn)生極大的興奮，使他們把生活與表達方式聯(lián)系在一起，產(chǎn)生很強的創(chuàng)造力，從而更好地表達真情。
寫作能力的寫作指導課，贏得了聽課者的一致好評，學生們也從中感受到了寫作的快樂，相互激勵，形成濃郁的表達、寫作熱潮。
在課題的研究過程中，為了更好地與同行們交流課題的研究成果，分享研究經(jīng)驗，推動研究工作向縱深發(fā)展，豐實課題研究成果，我們課題組的老師把工作中的經(jīng)驗進行總結，寫成了論文與案例，并積極在各種教研活動中進行交流。其中，王少蘭校長根據(jù)潘若霞習作指導課撰寫的案例《打開樂說話匣 激發(fā)寫作潛能》，從激發(fā)學生的心理需求，調(diào)動學生的寫作積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在寫作潛力，激發(fā)富有個性，充滿真情實感表達方式的作文指導理念入手，對回歸生活的自主寫作指導模式進行了深入的剖析，成為了課題研究的一大亮點。
小學研究工作總結篇八
本學期，我們教研組開展了以“讓語文回歸本色”為主題的教學研究，扎實有效地開展主題化系列教研活動。以一個主題、四個環(huán)節(jié)（學習思辨、實踐探索、研討交流、總結反思）為主線，做到主題明確、過程清楚、環(huán)節(jié)到位、成效顯著，以學校教研組為龍頭聯(lián)動全街道教師積極參與?，F(xiàn)將一學期的工作小結如下：
在學期初，我們?nèi)w語文教師集中在一起，探討確定了本學期要研究的課題，了解了本學期教研活動方案安排。之后，我們分頭收集相關理論資料，并于校園網(wǎng)上發(fā)布。老師們都認真地閱讀，并結合自己的體會寫了心得，我們于第5周進行了心得與收獲的交流，每位老師紛紛上臺，把自己對“讓語文回歸本色”這一主題的看法進行了發(fā)言，思維進行了碰撞。同時，根據(jù)各年級學生的年齡特點，分階段提出要求。
之后，我們緊扣研究主題，設計教案。教案包括研究主題、教學內(nèi)容、教材分析、學生的情況分析，然后制定合理的教學目標，突出表達能力的培養(yǎng)目標，設計教學過程，教學過程要突出目標是如何滲透落實的。然后再根據(jù)教學設計，進行教學嘗試，同組教師間互相聽課、評課，完善教案。最終由每個年級組推選出一節(jié)課。
在第9周，我們進行了教研大組的集中交流，有兩位教師主講自己的設計思路并上課實踐，老師們又紛紛提出意見，不斷地完善這兩節(jié)課。最后，上課的教師根據(jù)自己的體會，分析課堂教學過程、課堂反應、成敗原因，寫出教學反思。
根據(jù)上一次集中活動時大家的意見，上課的老師進行教案的修正，形成教研組的最佳方案，在14周，進行了課堂展示和互動式的評課。
這次研討活動由蔣麗君執(zhí)教一年級的《兩只小獅子》、秦慶華執(zhí)教四年級的《比金錢更重要》，課前，每位老師都選擇其中一篇課文結合主題進行了備課，有了活動前的準備，在互動交流的時候，老師們從課堂出發(fā)，從學生出發(fā)，紛紛發(fā)表了自己的意見。
研討活動結束后，老師們個個意猶未盡，針對主題、針對活動，寫了反思。有老師在反思中寫到：新課程改革，不僅是一種教材的改革，更是一種觀念的改革，作為工作在教學第一線的教師，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)。我想，其實在反思中，我們的.老師不知不覺地進行了提高。
教學工作艱巨繁雜，教研工作任重而道遠，對于農(nóng)村小學來說，教研工作的開展更是難上加難。一方面是師資有限，另一方面是跟學校長期的一種教研氛圍有關。在本學期的教研工作中，因為本人能力有限，教研氛圍還是沒有很好地建立起來，教師的教研水平未得到有效的培訓、落實。教師參加教研活動或是寫心得體會、反思總結之類的作業(yè)都有點完成任務的感覺，這是對教師教學與教研上的一種荒廢，有待解決。
以上所說的問題和我們的管理是密切相關的，我這個教研組長也有著不可推卸的責任，下學期的工作重點：加強師資隊伍建設，提高教師教學與教研水平，形成良好的教研氛圍。
小學研究工作總結篇九
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的小學課題研究情況工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在本學期，教科室在市教研教科室、校長室的正確領導下，學校教科研工作以學校發(fā)展為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路。切實加強教師實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發(fā)揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進我校教科研水平向更高層次發(fā)展?，F(xiàn)就這一學期的工作總結如下：
要開展好教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。要求教師確立“學會學習”的思想，一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時閱讀相關的教學刊物。在上學期結束時候，教科室要每位教師在暑假期間都要撰寫學習理論的心得筆記，于本學期初上交。因此在學期開學就把教師在暑假撰寫的心得筆記收集上來。同時在本學期中，成立了教師論壇交流，在每周一的例子會上安排2—4位教師進行交流。通過學習、培訓和實踐，提高了全校教師教科研業(yè)務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變體現(xiàn)在教師的工作實踐中，他們注重從教育教學的實際來發(fā)現(xiàn)、研究問題，著眼于自身教育教學素質(zhì)提高和課堂教學質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學反思和隨筆。其次，開好二次會，即期初教科工作會議和期末教科工作表彰會議。在參加市級教科工作會議的基礎上，向全體教師傳達教科會議精神，進一步強化教師的教科意識。開好總結會議，為下學期的教科工作作好動員，把教師從“行動型”轉向“研究型”。提升教師的科研意識，為學校青年教師的發(fā)展提供深度和廣度的思維動力，使青年教師在教育學業(yè)務和教育科研工作上速度成長起來，成為學校教育教學的生力軍。
1、制訂計劃，扎實過程研究。
圍繞我校的蘇州市級“十一五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學構建和諧校園的實踐研究》展開研究活動。結合平時具體的教研組活動，課題組老師構思活動設想，撰寫活動方案，總結活動得失，把具體的活動與理論的逐步提升相結合。
2、搭建舞臺，打造研究團隊
本著求真務實的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創(chuàng)設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的青年教師隊伍。并組織課題組老師針對研究內(nèi)容有目的地進行討論和評價，使教研活動和科研活動有機結合起來。本學期中，我校針對教研組活動情況，制定了與課題相關的校本研究活動，定期開展教研活動，定時組織教研組成員進行評價，以教促研，使教研和教科有機的結合起來，讓教科工作立足于教師的課堂研究，以開展生態(tài)課堂研究，打造生態(tài)課堂的實踐為基礎，努力為青年教師成長搭建科研平臺。學期中組織了青年教師的評優(yōu)課比賽、骨干教師的展示課比賽、各學校的評優(yōu)課比賽等等，在比賽中鍛煉教師教研的能力，在評價中提升教師科研的意識，促進教師科研能力的快速提高。蘇州市“十一五”規(guī)劃課題的立項、研究與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了一個嶄新的舞臺。課題準備于20xx年1月期末進行鑒定工作，已經(jīng)得到市教科部門專家的指導，并向蘇州教科院提出鑒定申請。
課題組全體教師的認真研究也得到了豐碩成果的回報。20xx年10月z校長的論文《用文化的力量打造和諧校園》在《基礎教育論壇》上發(fā)表，issn1674－6023。zz老師的論文《構建和諧課堂，提高課堂效率》在《讀寫算》上發(fā)表，issn1002－7661cn42－1078/g4，郵發(fā)代號：38－520。同時學校在20xx年11月11日承辦了zz市第12次名師引路活動，特別邀請了來自昆山市教研室的'特級教師張敏華來校講學。張?zhí)丶壍闹v座從語文教學的“本色”出發(fā)，讓我們一線語文老師清楚語文到底“教什么”“怎么教”，通過理論聯(lián)系實際，侃侃而談。我校教師在本學期中共有23人次發(fā)表23篇文章，教師獲獎論文有31人次共37篇。
3、著力學校微型課題研究的開展，提升教師的教科能力
本學期中，學校啟動了微型課題的研究工作。在期初教科大會上，要求45周歲以下的青年教師人人參與學校微型課題的研究，人人申報微型課題。
第一，規(guī)范了申報的過程。教科室下發(fā)了微型課題的申報表，學校教師申報微型課題17個，教科室對每個申報的課題都進行了審查，并組織了學校主管教科的領導一同參與，最后對申報的微型課題進行立項。在教師的工作會議上通告，通過了17項微型課題的立項。第二，規(guī)范了微型課題的規(guī)范管理，針對每個課題的立項，對每個微型課題成立了單獨的管理檔案，由課題的負責人負責收集，整理，歸檔，并撰寫微型課題的實施情況小結，總結微型課題的成果。第三，針對微型課題的教師理論專業(yè)層次不一，因此教科部門一是要求課題研究者能夠常常更新，研讀教育教學的相關理論，及時充電，二是及時將微型課題研究的適時動態(tài)讓課題負責人了解，推薦相關理論書籍和文章，供他們閱讀，提升理論水平，為他們提供在研究過程中的理論依據(jù)，及時答疑解惑。第四，定期檢查，督促實施。使課題的研究能夠順利進行，在學期末，要求微型課題的負責人將本課題的實施情況小結，并做好相關成果的整理工作，及時歸檔。規(guī)范管理。
1、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。
2、注重校園信息化建設，以信息化推動教育教學工作。網(wǎng)絡教學平臺、教學資源庫，給教學科研工作的開展提供的了有力的保證。本學期，我們繼續(xù)以信息化建設為依托，不斷充實完善校園網(wǎng)信息資源庫，積極探究信息化與各學科教學整合的方法和途徑，提高科研實效。
3、加強了課題網(wǎng)絡化的實踐和管理，將課題的相關信息傳到網(wǎng)上，通過上級主管部門的監(jiān)控，有力地推進學校教科研的進步。
本學期，我們根據(jù)上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。
每學期末，根據(jù)上級主管部門的要求，做好學校教科結束工作，做好教科研百分考核的相關資料。以務實的態(tài)度反思學期教科工作的現(xiàn)狀，爭取在新的一學期中能夠做得更好，更有特色。
回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進。
小學研究工作總結篇十
先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是新課程的執(zhí)行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，要加強教師新理念的學習，促進教師角色、課程意識、能力結構的更高的提升。
1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，每單周進行一次以校輔導，雙周以組輔導的培訓學習活動。有專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平臺，積極學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。著重以實施基礎教育新課程師資培訓為主要內(nèi)容，先后學習了《語文課程標準》、《小學語文教學法》等有關著述，不斷提高認識，深化和發(fā)展，積極投入教學實踐當中，體現(xiàn)課改的新理念；同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
2、認真學習鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作。尤其對實驗年級的教材認真進行了分析。同時還組織各任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學習，對教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發(fā)展提高教學能力，從而團結一致，同心協(xié)力，形成教育的合力。
3、重視課改教研活動。在加強理論學習中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。組織開展了教學案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學反思，每月一次及時總結、交流。按照認知規(guī)律，實踐—認識—再實踐—再認識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結經(jīng)驗、不斷提升自我。對于優(yōu)秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學習。此外，我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發(fā)展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的情趣。
課程改革的主陣地主要在課堂教學中。只有在教學活動中才能真正體現(xiàn)“三維目標”。因而，我們非常重視課堂教學的研究，不斷實施新課程改革。
1、組織教師進行了對前期新課程實驗階段的總結，著重談做法，講經(jīng)驗，提問題，出點子。尤其是對教學質(zhì)量不高的班級進行評析，認真分析，找原因，找差距，定措施，并和教師進行學術講活，真心交流、協(xié)商、學習，共同提高促進。同時，創(chuàng)建了老教師和年青教師搭對互幫小組，從而使我校的教學質(zhì)量有所提高。
2、認真做好“二期課堂教學質(zhì)量工程”活動。開展進行了課堂教學大聯(lián)評活動。要求教師教學中必須體現(xiàn)課改的新理念，創(chuàng)建自己的教學模式。首先，教師人人登臺，人人參與，每位教師都認真準備了一節(jié)高質(zhì)量的課，由評價組聽課評議，從中評選出優(yōu)質(zhì)課。其次，對評選出的優(yōu)質(zhì)課再進行公開示范課教學。這樣發(fā)揮每個人的作用，宣傳推廣好的教學方法，創(chuàng)建新課程教學模式，促進本校的教學水平的提高。先后聽了羅老師和明校長的公開課，這兩節(jié)課都體現(xiàn)了課改的新理念，以人為本，重視學生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。同時注重評價激勵，注重練習形式的多樣性，層次性，趣味性的設計。最后，再次對年青教師的.教學進行追蹤、調(diào)查、指導、評價，使其不斷提高教學水平。
3、認真抓好教研專題的研討，校本培訓的工作，促進教學方法的改革，充分體現(xiàn)課改的新思想，以人為本，培養(yǎng)學生合作交流，自主探索，參與教學的能力。學校領導非常重視親自組織進行校本培訓，研討，采取定目標、下任務、壓擔子、搭建教學舞臺、教學研討平臺。人人確定專題，參與研討，從而不斷在教學中大膽研究、創(chuàng)新。在教研中校長，主任，教研組長首先進行了專題講座研討；其次，各位老師分別進行了專題講座，課程總結等形式的校本培訓。大家齊聚一堂，暢所欲言，積極探究，形成了一個良好的教研氛圍。這樣有利于不斷借鑒、實踐、創(chuàng)新，形成自己的教學藝術。
1、定期組織了教學檢查工作。每月一次人人參與評價，及時小結反饋。這樣可以加強教師之間學術對話、交流、學習，不斷提高教師業(yè)務文化素質(zhì)。
2、組織進行了一至六年級的數(shù)學競賽活動。重視學生個性的發(fā)展。在競賽的內(nèi)容上我們首先由各位教師自己出一份試卷，然后再由教研組審議，補充，最后集中測試評卷。同時做好表彰評價工作，對期中，期末考試我們認真組織評卷，交流。并協(xié)助學校對考試中年級前十名學生和進步突出的學生都進行了獎勵。這樣更好地調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習的競爭意識，形成一個你追我趕的競爭氛圍。
3、組織進行了期末復習計劃以及經(jīng)驗交流活動。十二月中旬我們進行了復習計劃交流，各位老師都能結合實際，制訂出切實可行的計劃同時提出了非常好的復習措施。這樣使教師之間互相學習，借鑒，提高。之后，我們又組織了復習經(jīng)驗交流，讓有經(jīng)驗的老教師談出自己好的做法，這樣為年青教師提供了學習的機會，更加促進教師間的學習，提高教育教學質(zhì)量，提高自身的業(yè)務素質(zhì)。對于統(tǒng)考年級，學校領導非常重視，積極為其出謀劃策，出外購買復習資料，創(chuàng)造一切便利的條件，共同提高學校的教學質(zhì)量。
綜上所述，這一學期，我們著重以課改為中心，認真做好課堂教學工作，積極實施課程改革。但在工件中也存在著不足。面對新課程，我們?nèi)沃氐肋h；面對新挑戰(zhàn)，我們要迎難而上；面對新機遇，我們要全面更新自身的知識結構、能力結構，用發(fā)展的眼光審視未來，在發(fā)展中不斷地發(fā)展自我。只有這樣，才能適應改革，適應社會，才能在新課程實施中有所作為。
小學研究工作總結篇十一
本學期我擔任五年級語文教學。這學期我在課題研究方面認真學習，深入研究，積極參加科組活動。在教學中，我大力培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力，發(fā)展了學生的智力，提高了學習效率。通過“先學后教六步教學法”課堂教學模式研究實踐，初具有個人課堂教學特色，教學水平得到有效的提高?，F(xiàn)對本人一學期來的課題研究情況小結如下。
注意學生聽說讀寫等各方面的綜合提高。課堂上，把學生真正放在“主人”的位置上，注意向他們傳授、滲透學習方法，充分發(fā)揮其主體作用，讓他們在自己的努力下獲知識。并且，我也有意識地讓學生互相進行評價，多采用小組互相學習的形式，發(fā)展學生的評價能力和協(xié)作精神。同時，做到課內(nèi)課外相結合，努力形成一種“大于文”的教學氛圍。讓學生時時學知識，處處受教育。
上課是教給學生知識的主陣地。上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就要很講究方法。課堂上，我按照“先學后教、六步教學法”的步驟，一改以前的填鴨式教學，以學生為主體進行創(chuàng)造性學習。第一步，首先是通過情景的導入吸引學生的眼球，有了一個良好的開課第一印象，然后讓學生各抒己見提出有學習價值的問題，再由老師歸納成為幾個中心議題。第二步，讓學生自主探究，教師巡視課堂，見機指導。第三步，給學生充分的討論解疑時間，把自己自學到的知識，在小組中交流匯報，統(tǒng)一答案，教師成為學生學習小組中的一員，進行聆聽、引導、點撥。第四步，展示提升階段，給學生一個展示的平臺，讓學生積極舉手發(fā)言，充分地表現(xiàn)自我。第五步，總結提高是教師的教學水平的重要體現(xiàn)，我用精辟的總結語言，統(tǒng)領課文的知識點。最后一步，投影出示堂上練習題，檢查學生的知識掌握情況。這一先學后教的六步教學法，很好地鍛煉了學生的思維，培養(yǎng)了學生合作精神。
要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培養(yǎng)和提高學生自學能力。根據(jù)六步教學法的要求，我著重鍛煉了學生的課前預習和課堂上自主學習的能力。學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯(lián)系實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的能力。很明顯，本學期學生的學習能力有了長足的進步。
積極參加培訓，學人之長補己之短，是提升科研水平的的關鍵之舉。我積極參加科組的活動，參與科組的討論，與科組成員交換“先學后教六步教學法”的心得體會。我還帶領科組成員積極到校外汲取他人的先進教學經(jīng)驗，在自己的實際教學中活用起來，想方設法讓自己的課堂動起來，激活課堂教學的生命力，力爭做一個動感強的老師。
一分耕耘，一分收獲，教學工作苦樂相伴。我在課題研究方面與學校的要求還有一段的距離，例如：自己不夠努力學習科研理論知識，導致會做不會寫；教學方法有時會較保守，個別課堂教學氣氛沉悶，孩子偶會產(chǎn)生厭倦情緒。以后工作中，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，從高從嚴要求自己，與時俱進，把工作搞得更好，更快地提升自己的科研能力。
小學研究工作總結篇十二
在20xx年9月，承蒙各位領導的厚愛，我被學校委以重任擔任高語組教研組長一職。歲月如斯，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿和諧、富有收獲的學期結束了?；仡櫸覀冇何跛男≌Z文教研高語組本學期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足?，F(xiàn)總結如下：
本學年我組的語文教研工作在學校教導處潘蛟主任的領導下，在教研組長的具體組織下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“打破陳舊教學模式”這一總目標，重點探討了“在小學語文教學中實施創(chuàng)新教育”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。9位語文教師熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了較好的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
１、繼續(xù)認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學年，我們利用每周四放學后的教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。本學期每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質(zhì)量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。
2、繼續(xù)實行了聽課制度，本學期每位語文教師不少于8節(jié)，“以聽議教、以聽促教”。上課的年輕語文教師要求利用多媒體課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。廣大教師互相學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕松。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。
3、組織教師學習創(chuàng)新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，將所學理論運用到教學中，20xx年10月，我組響應學校教務處的號召，拉開了“同課異構”活動的序幕，六年級三個班的語文老師：六（1）李六（2）顏敏六（3）李品積極配合，精心準備，使所教課題《青山不老》彰顯了它的活力，形成了百花齊放、百家爭鳴的良好教研氛圍，產(chǎn)生了異曲同工之美，為我組教研工作搭建了一個難得的平臺。本組語文教師全部參加，對三堂課做出了中肯的評價，他們精彩的評課支撐了本次教研活動的精彩！活動在大家你一言我一語的爭論中取得圓滿的成功。
4、20xx年11月，在學校領導熱心的幫助和精心指導下，我組資深語文教師陳代表我組參加了“校際交流”活動，為龍場鎮(zhèn)貴仁希望小學呈現(xiàn)了一堂精彩的作文課——《寫導游詞》，他精湛的教學技術和幽默風趣的教學語言、淵博的詩詞知識和獨到的教育機智，博得了聽課老師和學生的一致好評。20xx年12月，我組開展了“教法交流活動”，本組教師青藍俱到，藍，不吝賜教；青，虛心請教。常言道：“他山之石，可以攻玉”，雖然各師各教，但大家對新理念和新方法還是達成了高度的共識。
5、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：
（１）開展好了課外閱讀活動。為學生創(chuàng)造了條件，加強了課外閱讀的指導。
（２）根據(jù)學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、繪畫小組和音樂小組等。
（３）適當組織了其他語文課外活動，如自己動手辦報，經(jīng)典朗誦比賽等。
經(jīng)過本組老師的共同努力，我組教研工作取得了較大成績。一位語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學期每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文并報送學校。本學期本組自查教師業(yè)務三次，在業(yè)務檢查中每位教師如實保質(zhì)保量的.完成，無一人拖整體工作進程的后腿。
由于我組教師年齡結構偏大，教研意識還不夠，內(nèi)心還未把教研工作當一回事，教研水平整體上還不高，使用現(xiàn)代教學技術手段還不夠熟練。班級之間語文教學質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生，學生被動接受的語文課堂教學結構尚未徹底革除。許多學生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我組將繼續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進。使我組語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。
小學研究工作總結篇十三
本學期始，在課題組組長的指導下，課題組制定了內(nèi)容詳實、操作性強的課題研究實施計劃，內(nèi)容包括以各備課組為單位的子課題名稱確立、理論學習、說課研討、公開課研討等。標志著課題研究進入了全組老師開展“重親身體驗、重實踐探索”的課題研究實施階段。
本學期我組共完成了2節(jié)區(qū)級競賽課、4節(jié)校級公開課、14節(jié)組內(nèi)研討課（一節(jié)復習課、一節(jié)綜合實踐活動課、12節(jié)新授課）任務，跟蹤聽課的老師達289人次，課題組圍繞各子課題認真開展的現(xiàn)場研討活動3次，備課組內(nèi)開展的研討活動和網(wǎng)上研討交流多次，備課組圍繞盧秀彪老師競賽課的集體備課和研討表現(xiàn)突出，值得表揚。
自學校發(fā)出了《關于學習“新課標”為主題的讀書活動》通知后，老師們又圍繞“讀書教書科研”為主線進行課題組教研活動，有力地推進了課題研究的全面展開；121月底我組以“提高教學質(zhì)效”為主題的專業(yè)書籍推介會成功舉行，指導了課題研究成果的整理工作，真正實現(xiàn)了將“讀書活動”服務于“教學實踐”，從“教學實踐”中提煉總結“課題成果”的科研之路。經(jīng)過一個學期的親身體驗、實踐探索，課題組老師取得了豐碩的階段性成果：
（1）每節(jié)研討課老師準備充分，課堂服務材料完善。教師教學、學生學習精力充沛、富于激情。師生共同體驗公開課緊張有序的教學場景、通過努力達到了預期教學效果的“愉快經(jīng)歷”應該是本次活動取得的最為普遍的成績。
（2）老師們均能自覺地運用先進的教學理念組織教學。不同的課型、不同的教學內(nèi)容均能合理安排教學環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學生學習興趣，教學效果好。尤其以饒軍老師的競賽課獲區(qū)特等獎衡量出我組每節(jié)研討課的質(zhì)量也都非常高。（3）這些課都采用了小組合作形式，強化了數(shù)學與生活的聯(lián)系、動手實踐、討論探索，合理制作并熟悉運用教學課件，體現(xiàn)了多媒體技術與數(shù)學學科的.整合應用。
（4）總體看，“在情境中導入、在活動中認知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補、在應用中提高”逐步形成新授課的教學模式。（5）老師們相互觀摩學習、交流研討，取長補短，積累了一定的教學經(jīng)驗。同時也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
以研討課為實施平臺，以課題研究為實施目標，全組老師共上傳教學設計18篇，教學課件19件，教學反思19篇，最后形成代表課題研究階段性成果的優(yōu)秀教學論文18篇。
（1）教學設計均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構理論等先進的教學思想，對老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學指導性強。如劉更來老師的《統(tǒng)計》、盧秀彪老師的《認識分數(shù)》、歐寶起老師的《用字母表示數(shù)》、丁桂芹老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、蔡慧文老師的《應用題復習》等。
（2）教學課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學氛圍，創(chuàng)設了教學情境，加強了教學密度，還在于“突破了教學重難點”，積極有效地服務于課堂教學。
（3）教學反思均能緊緊圍繞研討課實踐，實事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進意見和困惑，情真意切，反思深刻。
小學研究工作總結篇十四
1、建立領導機制，確立實驗班級。在縣教育部門的親自指導下，學校成立由校長、教導、教研組長、部分骨干教師組成的課題核心小組，負責實驗工作的管理、指導及實施工作，并確立了實驗班級和實驗老師。
2、加強師資培訓，轉變教育觀念。準備工作的重點是對教師進行學習培訓，轉變更新教育觀念，學習科研知識，提高教師科研能力。為使參與研究的老師明確實驗的目標和任務，對教師相關的教科研理論的學習、培訓采用三種形式：
一是專家引領；
二是同伴合作，由實驗基地校的指導組成員組織相關的老師定期或不定期的進行學習研究。
三是校本培訓，我們利用各種形式組織課題組教師進行了以下三方面的學習：
（3）有關有效教學的優(yōu)秀課例學習。觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課《分一分（一）》、《買文具》、《觀察物體》、《可能性》等課例。通過開展以上的學習，在管理上做到定計劃、定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講老師。讓課題組成員深刻理解了《海島小學數(shù)學課堂教學活動化的研究》課題中研究項目的主要內(nèi)容和意義，進一步增強科研能力，建立科研信心。
1、調(diào)查研究學生狀況。
針對學生的學習成績、學習動機、學習狀態(tài)、學習能力、個性特點等五個方面進行調(diào)查，并做出了分析。發(fā)現(xiàn)在教學中學生欠缺主體性、獨立性和創(chuàng)造性，不夠大膽質(zhì)疑問難，不夠大膽標新立異。我們感到必須改變教師的教學方式，試圖通過開展《海島小學數(shù)學課堂教學活動化的研究》，改變我校小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，提高廣大教師的小學數(shù)學教學工作的效益、強化過程評價和目標管理，促進學生的數(shù)學能力、應用能力、運籌優(yōu)化意識和創(chuàng)新精神的發(fā)展，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使小學數(shù)學教學活動更具實效。
2、大力開展有效教學研究課，進行有效教學策略的研究。
在課題實施的第一階段里，我們課題組全體成員對小學數(shù)學教材內(nèi)容進行了分析，確定授課的實際內(nèi)容，恰當選擇課型，大力開展有效教學研討課。為了保證開展研究課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用各人構思交流討論達成共識形成教案（學案）的備課方式。教學設計要體現(xiàn)新課程理念，做到：“一個突出”（突出學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者）；“兩個關注”（關注有效策略的滲透，關注實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），“三個必須”（必須是有效的課堂，要喚醒學生的情商和學習欲望；必須是能動的課堂，要學生主動參與，自主提問，師生互動，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說、人人都做）。
3、引導學生參與數(shù)學活動，提高教學的有效性。
數(shù)學應用實踐活動分認識階段的應用實踐和探索階段的應用實踐兩種形式。課題組成員通過學習、交流、研究，確定在低年級的教學中，主要是認識階段的應用實踐，而在中高年級的教學中，應大力開展探索階段的應用實踐。在作業(yè)設計中，讓學生大膽走出課堂，計算生活中的圓的面積，從而大大提高了教學和有效性。
《海島小學數(shù)學課堂教學活動化的研究》課題的探究促進了我校的課堂教學改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，取得了一定的教學效果。
1、教師教的方式變了?，F(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的.教學方式。變成了教師引導點撥，運用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學生自主學習。在備課、課堂教學、課后反思三個方面都有較大變化。
在備課上，改變了過去“課前復習、講授新課、布置作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識的教學環(huán)節(jié)，而是收集相關的教學資料，研究生活實際與課程內(nèi)容的整合，創(chuàng)設有效教學情境，精心預設學生的活動；設計啟發(fā)學生思考、探究、討論的生活數(shù)學問題；探討激發(fā)學生學習興趣的手段和方法。
課堂教學從過去的以傳授知識為核心轉到以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。由過去的“教師為中心”轉移到以“學生為主體”。教師再也不是權威的知識傳授者，而是組織、引導、激勵、點撥學生學習的親密朋友，能認真傾聽學生的發(fā)言，有效引導，大大提高了課堂教學的實效。在課后，教師引領學生參加各種課外活動，組織他們參加一些社會實踐，收集信息，增強實踐動手能力。
2、學生學習方式變了。學生由被動的學習變?yōu)樽灾鲗W習，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學習的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個性表現(xiàn)的樂園。課前他們可以預習要學習的內(nèi)容，可以寫預習提綱，列出不懂或要研究的問題，可以到互聯(lián)網(wǎng)或生產(chǎn)生活實踐中收集信息。課堂上，他們是學習的主人，在老師的組織指導下，積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。
3、課題研究促進了教師專業(yè)化成長。論文方面：教師的理論水平有了很大的提高。
課例方面：多位老師在校本教研活動課堂教學中得到了同伴的贊賞。
1、個別實驗教師對新課程理念和有效教學策略的理解和把握不夠準確，轉變觀念難度較大，致使他們有時在教學中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2、課堂組織形式和學生學習方式放開后，完成教學任務與課堂教學時間之間的矛盾更加突出。
努力方向：
1、繼續(xù)加大培訓力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。
2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，將當前有關小學數(shù)學有效教學的理念、策略和數(shù)學教育傳統(tǒng)中的有效做法、經(jīng)驗有機結合，在實驗中探索出一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質(zhì)量的課堂教學實踐模式，反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。
回顧一段來的工作，我們感到，在課題指導組、學校領導的關心指導下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結經(jīng)驗，制定下一步工作的計劃，使課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，努力提高我校教育科研水平。
小學研究工作總結篇十五
“十一五”期間，我市共承擔國家級課題子課題1項、省級課題4項、國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題1項、xx市級課題17項xx縣級小課題193項，目前這些課題均已開題，且取得初步成效，有35項縣級小課題通過結題鑒定。下面，將我市“十一五”課題立項、開題和研究情況總結如下：
一、扎實做好課題立項工作。
我們積極發(fā)動廣大學校、教師申報各級課題，并對申報的課題進行了初步的論證。我市的研究項目《新課程教師專業(yè)化培訓策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓”課題組批準立項。20xx年8月29日，我市共4項課題xx省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室被批準立項為xx省教育科學“十一五”規(guī)劃（重點）課題。20xx年12月12日，我市共有17項課題被xx市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室被批準立項為xx市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題，其中3項為重大課題。20xx年11月6日，我市共確定78項縣級小課題；20xx年3月7日，又確定115項縣級小課題。
二、扎實做好課題開題工作。
課題立項后，要及時開題，盡快進入實質(zhì)性研究階段。對國家級課題子課題，我們通過召開校長會議的形式了開題，通過《海陽教研》印發(fā)課題研究實驗方案。后來根據(jù)研究形勢，又在全市教育科研工作會議上，就課題研究的有關要求做了具體部署。對省、市級課題，我們專門下發(fā)了《關于公布xx省和xx市教育科學“十一五”規(guī)劃課題的通知》，要求在接到通知后一個月內(nèi)完成開題工作，并上報課題研究實驗方案，對各學校的開題情況我們進行了抽查。今年4月12日，我們已將省級課題的開題報告、實驗方案和市級課題的實驗方案全部上報xx市教科院。對小課題研究，我們要求各學校在課題公布之后立即開題，結合實際進行研究。目前，所有縣級小課題全部開題，都上報了課題研究實驗方案。
三、扎實做好課題主持人培訓工作。
課題主持人素質(zhì)的高低決定著課題研究成效的大小。為此，我們非常重視對各級課題主持人的培訓。20xx年10月7—9日，組織4名省級課題主持人到濟南參加了xx省教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題主持人培訓會，聆聽了xx市教科院副院長顧泠元、北師大教科所所長裴娣娜、華師大博士生導師鄭金洲的專題報告；20xx年6月18日，組織17名xx市級課題主持人參加了xx市三級課題主持人培訓會議，使省、市級課題主持人更新了觀念、開闊了視野、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月，我們共舉行三屆小課題主持人培訓會議，不僅就教育科研、課題研究做了專題講座，而且請優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗和心得，取得了良好的效果。這三次培訓，我們共培訓400余人，使他們初步掌握了課題研究的常識，清楚了小課題如何研究。
對國家級課題子課題、省級重點課題“教師專業(yè)化培訓策略研究”，我們深入各實驗點校進行指導與督查，采用專題講座與現(xiàn)場指導相結合的方式，巡回各學校進行課堂教學、課題研究的講座，舉辦了課堂教學觀摩研討會，組織市直小學下鄉(xiāng)送課，課題研究主要成員和一線教師共同研究教學中的實際問題。廣大教師結合教學，選取現(xiàn)實問題作為小課題進行研究，有效地提高了課堂教學的有效性和自身的研究水平。通過課題培訓、學科培訓、課例培訓等形式，在一定程度上促進了教師的專業(yè)成長。對學校承擔的省、市級課題，要求各學校自主開展，教研室、教科所提供專業(yè)引領，目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員承擔的課題都全面展開，有效推進，通過召開教研會、舉行教學觀摩會、課堂教學比賽等形式，引導廣大實驗教師進行深入細致的研究，促進了學科教學質(zhì)量的提高。其中，初中物理反思教學和英語“六環(huán)節(jié)”課堂教學兩個課題的研究成效顯著，例如在20xx年全國中學生數(shù)理化奧林匹克競賽中，我市物理學科有52人獲國家級等次獎，其中有5人獲xx賽區(qū)特等獎和國家級一等獎，有1人位居全省第八名；在英語競賽中，我市有7人獲得國家一等獎。國家級課題省協(xié)作區(qū)的子課題《小學數(shù)學小組合作學習的組織與指導策略的研究》在全市所有小學全面推進，收到很好的成效，探索出了“四四小組合作”學習法。所有小課題研究都以教研組為單位，自主開展，由教研室提供指導。目前，全市已經(jīng)有35項小課題完成預定的研究任務，我們通過組織專家團對這些課題予以結題鑒定。
當然，我們在研究過程中還在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是選題切口大。題目貪大求全，內(nèi)容涉及面廣，研究任務重，在預定時間內(nèi)完不成研究任務。二是研究目標大。研究目標不具體、不明確，動輒提高能力、構建模式、形成體系，沒有考慮是否在研究后能夠達成預期目標。三是研究力量散。單打獨斗，自娛自樂，不能集思廣益；缺少交流，不能碰撞思維，分享經(jīng)驗。四是少課題界定、少內(nèi)容細化、少研究方法、少研究行動、少研究成果。
為了有效解決這些問題，我們將在今后采取以下措施：一是繼續(xù)通過專題培訓與現(xiàn)場指導相結合的方式，加強課題主持人和科研骨干培訓，提高研究人員的理論素養(yǎng)和研究能力。二是舉辦小課題研究推介會，對部分課題進行結題鑒定，對已通過鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學科教研員聯(lián)合進行課例培訓，提高廣大教師的課堂教學研究能力。
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小學研究工作總結篇十六
自從開展了小學生自主分析試卷的研究。在課堂上，我也嘗試使用。試著激發(fā)孩子的自主學習潛力。下面我從在教學活動中采取的改善措施、實際效果、研究困惑、研究心得等方面來說一說。
1、端正思想，轉變觀念。
一直以來，我都是以自我為中心。認為只要我努力了，就會有收獲。雖然任教十幾年，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，但教學效果始終不如人意。自從開展研究后，讓我意識到應該把課堂還給學生。一味的自己一張嘴講到底，對學生滿堂灌，讓學生被迫去學是不行的。我的教學從根本上就不對勁。我應該從學生入手，讓學生動起來。
2、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。
以前我的備課就是為了應付檢查。上課的時候，拿著書本就去上課了，就是帶著備課本也只是做個樣子。備課沒有起到實質(zhì)性的作用。今年，我認真思考了一下。首先統(tǒng)攬教材，對本冊書的地位有一個全面的了解。而后在備每一課時。仔細閱讀參考書，把每道例題的設計意圖，解題思路都認真研究，并記錄在案。真正做到備好課，備透課。不光備教材，教案，還研讀課本，課時練，課外資料。
3、更新課堂教學方式。
我的課堂很多是講授課。一節(jié)課，我講的多，學生發(fā)言少。集體回答多，小組討論少。從本學期開始，我從一言堂變?yōu)槿翰呷毫?。從循?guī)蹈矩，按部就班變?yōu)橛^察激發(fā)學生的潛在能力。學生只要會的，我就讓孩子們來說。學生不會的，我來引導孩子們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。還在課堂上讓孩子們動起來，小組合作，活動參與，激發(fā)學習興趣，鞏固學習成果。
4、精心設計課后作業(yè)。
我對作業(yè)的要求。作業(yè)要少而精。書寫干凈、規(guī)范、整齊。作業(yè)還要因人而異?？梢苑譃閍b組。讓每個孩子都吃飽、吃好。作業(yè)也要分層次。有基礎題，提高提，綜合題。有易錯點，有難點、重點。
5、建立學生學習檔案。
我把改錯本當成學生成長檔案。記錄每天學生個人的錯題，難題。每節(jié)課對學生進行針對性的輔導。做到堂堂清，天天清。
6、深入開展教研活動。
本學期，在學校的組織下。我們開展了行之有效的教研活動。每周三下午是數(shù)學教研活動。真正深入課堂，聽課、評課、議課。每周一節(jié)主題匯報課，針對教學中遇到的小問題，進行研究，討論，撰寫教研論文。博采眾長，提高自己的教學能力。
1、對待學生態(tài)度轉變。
以前的我認為老師只是一個職業(yè)，我上班掙一份工資，對孩子們，其實只是一些責任與義務。慢慢地我懂得，老師不只是良師，更是益友。在孩子的心中，老師是偉大的，值得信任的。我們需要付出更多的關愛與守候。還需要彎下腰來和孩子面對面談，手把手教才行。我想，我們還要更有耐心，學會傾聽孩子的`心聲。
2、學生能力的提高
每節(jié)課上我盡量激發(fā)學生的潛力，通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，思考解決方法。不斷的讓孩子動腦，動口，動手。學生自主學習能力有了很大提高。
3、自身素質(zhì)的提高
有這么一句話叫做：“活到老學到老”，教學工作本來就是教學相長的過程，在這么多年的教學工作中我深深明白要“與時俱進”，社會在不斷的發(fā)展，科技的變化更加是日新月異，如果躺在功勞簿上就會被社會淘汰，跟不上發(fā)展的步伐，為了使自己能夠勝任教師的工作，為每個孩子的發(fā)展保駕護航，我不斷提升自己，積極參加各種教研學習，認真聆聽各級專家的經(jīng)驗介紹，擠時間看教育名著，給自己充電。在不斷的學習中尋找自己不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，形成自己的教學風格，在不斷的實踐中歷練自己，使自己的素質(zhì)得到不斷的提升，以適應現(xiàn)代教學工作的需求。
活潑好動是每一個孩子的天性，尤其是低年級的學生更是如此，每次上課孩子們就會充分發(fā)揮這種“天性”，這就顯得課堂紀律不好把握，在下一個階段的工作中我將努力探索激發(fā)學生自主學習的興趣，將孩子們活潑的個性轉變成學習的動力和方法。
每個孩子的背后都是一個家庭，無數(shù)的家庭組成了這個社會，從這個道理上來看，我們教育好一個孩子就相當于幫助一個家庭成功融入這個不斷前進的社會，所以我們不能放棄每一個孩子。
小學研究工作總結篇十七
新課程改革要求提高課堂教學效率，為實施全面、素質(zhì)教育騰、出時間和空間。教學必得有效，實施有效教學，促進學生獲得高效發(fā)展，我校本著這樣的理念，結合學校自身發(fā)展的需要，在20xx年初，我們提出了"實施有效教學，構建高效課堂"的研究，并制定了相應的課題研究方案，引領教師轉變觀念，積極開展學案導學，探索促進學生自主學習、獨立思考、主動參與、小組合作學習的課堂教學新模式，該課題被確定為國家級研究課題，我校還被確立為"全國教育科學十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國教師發(fā)展基金會重點資助項目全國實驗學校",增強了我們研究的信心，同年10月份我縣教育局在全縣中小學試點研究高效課堂教學模式，我校積極響應，因為我校已經(jīng)有了高效課堂課題研究的基礎，在理念和探索之路上先行了一步，我校認真學習研究，依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學模式構建高效課堂實施方案》、《關于實行導學案的指導意見》及《關于進一步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意見》的文件精神，制定了學校具體可行的高效課堂探索研究工作方案，20xx年9月份，我校被縣教育局確立為高效課堂研究試點校，給了我們很大鼓舞和動力，為使新的教學模式在我校更好、更深入的得到落實和發(fā)展，我們重點做了以下工作：
為了切實將此項教改實驗落到實處，見到實效，學校成立了以校長為組長，學校領導班子成員和教研組長為成員的課堂教學改革項目實施領導小組和工作指導小組，合理分工，明確職責，要求各成員各盡其職，各負其責。
學校多次召開專門會議，解讀市縣教育局有關文件精神，組織教師認真深入地學習討論相關文件，領會文件的精神，幫助教師更新觀念，積極投身于課堂教學改革。對高效課堂實施過程中取得的經(jīng)驗和體會以及遇到的疑惑和難題拿到教研組教研會上進行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢，共同尋找解決辦法。
根據(jù)縣教育局文件精神，我校確定了五六年級為高效課堂實驗班級，相應年級的語數(shù)教師為實驗教師，作為學校高效課堂實施的帶頭人。要求他們潛心學習，制定切實可行的高效課堂研究計劃，要求他們的課堂必須采取新的模式進行，要求其他教師積極聽課、評課，共同提高，邊研究，邊實踐，邊總結完善。
1.以研討課為導向，促進學習探索。
學校先推出了研討課，通過聽課、評課、研討，大致確定了課堂模式，從思想上讓我校全體教師對構建高效課堂新的教學模式有所認識。 20xx年11月10日，我校舉行了"優(yōu)化教學策略，探索高效課堂模式"主題研討課活動，三位教師都在課前給學生下發(fā)了導學卡，讓學生在課前充分搜集資料，進行自主的課前預習，為新課的學習節(jié)省了很多時間，課堂上培養(yǎng)學生的自主學習和小組合作學習能力，激發(fā)學生學習積極性，大大提高了課堂效率，業(yè)務領導又圍繞本次主題，針對這三個學科，結合理論進行了評課，闡述了什么是"學案導學"、"如何優(yōu)化課堂結構，體現(xiàn)課堂教學的高效性".這三節(jié)課的教學讓全體教師從理念上有一個全新的認識，這次活動是成功的，及時的，是一次引領、導向的活動。
2.推出示范課，加強引領研究。
為了深入落實我?！秲?yōu)化教學模式構建高效課堂實施方案》和國家級實驗子課題《實施有效教學構建高效課堂的研究》，更好的發(fā)揮業(yè)務領導、骨干教師的示范、引領和輻射作用。20xx年6月9日，我校又開展了"學案導學，構建自主探究的有效教學模式"主題教研活動，這次活動邀請了進修學校郭洪策主任、王淑平、張國棟教師的蒞臨指導，這次活動，業(yè)務領導及兩位教師將自己學案導學的有效教學模式展現(xiàn)給了大家，并總結反思了自己在實施學案導學中的成功經(jīng)驗、困惑及不足。評課教師能夠坦誠相對，各抒己見，不僅在研討中碰撞出了許多新的教學理念和教學策略，這次教研活動給每一位教師提供實實在在的平臺，解決一些共性問題，分享一些教育策略。體會自己與他人教學行為背后的教育理念，通過分析與對比，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)。
3.形成"五步導學"高效課堂教學模式，深化進行研究。
經(jīng)過近一年的探索研究，我校探索出了適合自己學校教學實際的"五步導學"教學模式，即：目標導學、自主學習、問題探究、反饋提升、達標應用。20xx年11月15日，我校組織開展了"五步導學教學模式構建高效課堂"主題教研活動，把構建高效課堂活動真正落到實處。這次活動邀請到了進修學校劉俊峰副校長、小教部郭洪策主任、王淑平、張國棟老師的蒞臨指導，他們對三節(jié)課做了精彩的.點評，提出了寶貴的意見和建議，有效教學模式的形成，為學生可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。
4.階段成果匯報展示，推廣應用。
經(jīng)過近兩年的教學實踐摸索，高效課堂教學模式初見成效，老師們對"五步導學"教學模式的認識由淺入深，大多數(shù)教師將"五步導學"模式作為實施高效課堂的理念、思想，根據(jù)課堂需要靈活調(diào)整，不再拘泥于模式中的各環(huán)節(jié)，而是根據(jù)學生的實際情況調(diào)整導學案內(nèi)容，調(diào)整課堂教學，使"五步導學"模式更具實用性。20xx年5月23日，我校組織開展了高效課堂教學研究階段成果匯報會活動，三節(jié)課教師都采用了"五步導學"課堂教學模式，通過"預習、探究、展示、點撥、測評等環(huán)節(jié)進行高效課堂教學模式的教學，使課改理念得到了進一步升華，業(yè)務校長結合課堂教學也詳細闡述了教師如何打造高效課堂，教師角色定位轉變是高效課堂的關鍵，這次活動，推進了"五步導學"教學模式在我校的實施和運用。
5、以科研促教研，以教研促提升。
"十二五"以來，我先后校確定了《有效教學策略的研究》、《小學生本課堂教學探索與實踐的研究》、《小學生語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的研究》三個省級課題組，下設子課題研究，共35項；《小學科學課堂教學中小組合作學習的研究》等市級科研課題3項；《小學數(shù)學有效課堂教學的研究》等縣級課題結題19項；這些課題均已結題。在省級及省級以上公開發(fā)表的論文24篇，省市縣級論文評比獲獎26篇，競賽課、優(yōu)質(zhì)課評比獲獎35人次，課件課例評比獲獎127項。正是一線教師的潛心研究，探索出了許多實效性的教育教學策略，積極促進了學校自己特色的高效課堂教學模式的形成，大大提高了課堂教學的效益。
2.涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，在實施過程中，我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。他們認真學習，積極探索，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生積極展示，大膽質(zhì)疑，認真反思，充分交流；體現(xiàn)了課堂上的主導地位，課堂時間得到了充分的利用，學生在有限的時間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。他們的課堂給人耳目一新的感覺。
4.學生的學習方式發(fā)生了轉變。在新的課堂模式下，學生的學習由原來的被動接受式轉變?yōu)橹鲃犹骄渴?，學生在導學案的引導下，學習目標明確，方法明確，時間明確，檢測題目和方式明確，真正實現(xiàn)了學生的主體地位。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學習效果明顯提高。
不足之處：
1.在課堂教學改革中，部分教師的思想意識還有待轉變；
2.學生良好的學習習慣有待培養(yǎng)。
努力方向：
1.校本教研要圍繞高效課堂開展；
2.采取行之有效的措施，鼓勵中老年教師積極參與到課堂改革中；
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標一定能實現(xiàn)。
20xx年10月24日
小學研究工作總結篇十八
團隊成員立足于本班級工作，以自己所帶班級為實驗與研究基地，深入開展有層次、有實效的德育教研活動，不斷探索德育工作的新思路、新辦法，在本校的德育工作中發(fā)揮模范帶頭作用。以研究團隊為平臺，主動研究教育理論，努力提升個人素質(zhì)，積極參加研究團隊活動，勤于總結工作經(jīng)驗，多出快出高質(zhì)量的研究成果，發(fā)揮研究團隊對學校德育工作的積極影響作用。
——進一步明確成員的義務和責任，讓每一位成員都有機會發(fā)揮個人能力，積極參與研究團隊的發(fā)展工作。
——形成團隊研究例會制度。定時間，定地點；有計劃，有總結，有過程痕跡；分工合作，共商德育大計。
——形成團隊研究的流動管理機制。形成團隊研究的退出機制，確定新一屆團隊研究成員的選拔標準，實現(xiàn)團隊研究團隊成員的良性流動。
——團隊研究成員自覺參與教育理論的學習。注重心理學、管理學和德育工作的有效結合。認真學習教育法規(guī)，向經(jīng)典教育著作學習，向教育名家討教，充分利用新媒體資源，促進自我素養(yǎng)提升和德育能力提高。
——舉行沙龍活動。定時間，定地點，就教育主題展開討論。提前確定主題，充分準備、預設，注重過程發(fā)展，提升活動質(zhì)量。
——開展“同讀一本書”活動。指定書籍，限定時間，按時交流心得，將讀書活動常態(tài)化，促進個人提升，助推成長動力。
——每學期每人完成至少一篇高質(zhì)量的德育論文和主題班會課件，堅持原創(chuàng)，交流共享，互相促進，共同提升。
——堅持“請進來、走出去”的學習活動。創(chuàng)造條件組織成員外出參觀學習，開闊視野，提升整體德育水平。
——本學期，推出研究團隊研究優(yōu)秀成員的德育主題報告，促進各位成員的發(fā)展。
——在學校組織的的德育工作會議上，本團隊研究協(xié)助做好相關工作。既為成員提供學習和展示機會，也為全校班主任學習提供方便。
——完成學校交給的其他工作。
班主任工作是個永無竣工期的復雜工程，沒有最好，只有更好。團隊研究將一如既往地在工作中不斷探索和實踐，始終把追隨和應用先進的德育理念，完善德育方法，提升德育的魅力和實效，作為德育工作不懈的追求，為學校整體德育發(fā)展貢獻力量。