教案可以幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估和反饋。教案的編寫還要考慮到教學(xué)環(huán)境和資源條件，以確保教學(xué)的可行性和有效性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。希望通過閱讀這些范文，能夠幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法，提高教學(xué)質(zhì)量。大家一起來學(xué)習(xí)吧！
酸的和甜的教案篇一
1、認(rèn)識本課“葡、萄”等9個(gè)字，會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個(gè)字。
2、初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文
(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)
老師這兒有一些糖，誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書：酸的 甜的)
小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎勵給你。
1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)
一起讀一下，再讀一下。
2、課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認(rèn)識，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。
3、我們再一起來讀讀這個(gè)題目
1、(課件：播放故事)
2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎?(隨機(jī)板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事，想一想，遇到不認(rèn)識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。
1、學(xué)生自讀生字課文
2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會認(rèn)”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽一聽
6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，
1、剛才，小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。
葡和萄兩個(gè)字長得很像，你能區(qū)分嗎?
我們再來讀讀這兩個(gè)字。連起來——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。
連起來——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。
2、現(xiàn)在誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?
3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。(2組)
4、最后我們一起讀一讀(帶詞語)
5、這8個(gè)小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn)，比他們
讀得更好)
6、剛剛我們自己讀了這個(gè)故事，又聽其他小朋友說了一遍，現(xiàn)在，你知道狐貍、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?
7、那么 、和 認(rèn)為葡萄是酸的。認(rèn)為葡萄是甜的。(出示課件)
你能用這個(gè)句式來說一說嗎。(板書：酸的 甜的)
8、接下來，小朋友自己再用這個(gè)句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎?
(一)第1段
1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板
書：?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說
2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個(gè)句式說說
(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?BR> 可以四人小組互相說說看
3、(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨? 哪些小朋友已經(jīng)知道了?
4、你是從哪里知道的，自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關(guān)的句子。
8、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)樗麤]摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)
“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”
其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什么?
狐貍非常地想吃葡萄。(
狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機(jī)板書：一顆也沒摘到)
9、這時(shí)狐貍心里會怎么想?(停頓)小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。
誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……
哦，你也想來說說……
10、(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說：(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”
11、你們知道，狐貍當(dāng)時(shí)會怎么樣地說這句話。(課件)于是，他指著架上的葡萄，( 地)說： “這葡萄是酸的，不能吃!”
12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。
(二)第2段
(板書：聽狐貍說的)
3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認(rèn)為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的)對呀，連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)
4、誰來當(dāng)當(dāng)小松鼠，再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐貍的信任讀出來)
5、男同學(xué)來讀讀。
(三)第3段
1、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?
(出示句式： 認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?)
板書：聽了松鼠和狐貍的話
3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)
4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話
5、你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下
(四)小結(jié)(點(diǎn)板書)
課文學(xué)到這兒，我們可以把這個(gè)問號給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的，是因?yàn)椤活w也沒摘到，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤牶傉f的，小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤犘∷墒蠛秃傉f的。
那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
1、課文學(xué)到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請你們不要發(fā)出聲音，仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。
2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)
3、你們看，現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。
1、我們這節(jié)課還要學(xué)會寫4個(gè)字，(課件出示4個(gè)生字)
2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫
3、你告訴大家要注意什么?教師范寫
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)課件
狐 這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁，看老師寫一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
貍
猴 這個(gè)字的筆畫比較多，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，
寫得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些。
顆：他們兩個(gè)已經(jīng)成為好朋友了，應(yīng)該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點(diǎn)。
酸的和甜的教案篇二
《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，透過饒搞笑味的活動，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)構(gòu)成高低起伏與孩子的親切語氣十分貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切情緒。
《飛來的花瓣》歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn):片片花瓣在春風(fēng)中傾吐芬芳。有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。之后旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、完美的感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、透過聆聽、演唱，能用甜美、柔和的聲音演唱《甜甜的秘密》。
2、透過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。
3、透過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對老師的尊敬和愛戴之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、透過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。
2、透過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對老師的尊敬和愛戴之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
師生問好。
(1)用xx0xxx0x|x0x0x-|向?qū)W生問好。
利用圖譜幫忙學(xué)生對兩條旋律作比較。
師:兩條旋律有什么不同。
(3)師范唱。
(4)請同學(xué)回問。
師:老師期望你們也能學(xué)老師的樣貌像老師問好!
(5)剛才我們的“問好”聽起來是怎樣的(輕巧的)。
為什么(休止符的作用)。
1、聆聽全曲。
(1)聆聽，秘密是什么。
(2)聆聽，感受歌曲情緒。
2、學(xué)習(xí)a樂段。
(1)聆聽。
師:仔細(xì)聽，當(dāng)你聽到熟悉的旋律的時(shí)候就輕輕地跟著音樂唱一唱。
(2)范唱a樂段。
師做圖譜手勢+動作。
(3)學(xué)生做手勢，師做動作(互換)。
(4)從頭表現(xiàn)a樂段。
(5)跟音樂默唱a樂段。
(6)跟琴輕唱。
3、學(xué)習(xí)b樂段。
(1)聆聽，感受旋律音高。
學(xué)生聆聽，教師范唱、出示圖譜做手勢。
師:當(dāng)小朋友們把這個(gè)甜甜的橘子悄悄放進(jìn)老師的抽屜的時(shí)候他們的情緒是怎樣的呢我們來聽聽看他們是怎樣說的。
(2)學(xué)生跟做手勢。
(3)對口型唱。
師:老師要跟大家玩一個(gè)照鏡子的游戲，看誰能夠和老師學(xué)的一模一樣。
(4)隨琴輕唱。
指導(dǎo)唱(急切地情緒)。
4、聆聽全曲，感受歌曲力度變化。
師:歌曲力度是否有什么變化。
5、完整表演全曲。
用手勢、動作完整表演全曲。
三、拓展。
1、聆聽《飛來的花瓣》。
2、出示歌詞聆聽，感受歌曲的曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
四、小結(jié)。
1、感情升華:老師也不會忘記當(dāng)年送他甜甜的秘密的學(xué)生們。
2、請把最甜的歌聲送給你們的老師們。(全班表演歌曲)。
酸的和甜的教案篇三
教學(xué)目的：
1、體會離異的母親對兒子的至愛之情；
2、理解文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛。
教時(shí)：一教時(shí)；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒媽的孩子像根草。
母愛，對有的人來說就是那么的垂手可得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。
今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的是又怎樣的母愛的故事？
二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請同學(xué)們準(zhǔn)備簡單復(fù)述。要求交代清楚：
人物：王小亮、離異母親、（背后人物：父親、現(xiàn)在的媽媽）
時(shí)間：王小亮八歲生日當(dāng)天
地點(diǎn)：學(xué)校門口、教室及回家路上
事件及結(jié)果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結(jié)果糖化為泥。
（板書：奶糖）
原來這是一個(gè)特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機(jī)會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。
三、請同學(xué)們再讀課文，圍繞著離異母親和王小亮，選擇你感觸最深的語句來讀，讀給自己聽，讀給同桌聽，讀出感情，體會深情。
我們來交流一下讀書體會。
關(guān)于離異母親
***一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了。
我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
***她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。
“倚著”表明站立時(shí)間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。
***一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。
采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。
***她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。
采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
***“幾年級幾班?”“今年剛過八個(gè)生日?！?BR> 看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
***回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。
悲傷、難過、無奈。
關(guān)于小亮：
***第十九節(jié)：他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆……又恭恭敬敬地給了老師五顆。
知道是媽媽送來的奶糖，將快樂與別人分享。
……
一包糖，對有些人來說不值一提，但對有些人來講可能就是奢侈品。
***只有老師悄悄背過了身……
老師是成人，對小亮的處境有更多的同情。
四、通過又一遍朗讀，同學(xué)們對課文內(nèi)容有了較為深刻的了解，請同學(xué)們思考一下，課文能不能換一個(gè)標(biāo)題？找一個(gè)能夠提示中心的標(biāo)題，可以有很多角度和方法。
同學(xué)們想得很好，而作者為什么用“甜甜的泥土”為題呢？齊讀最后兩小節(jié)。
奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤?，奶糖又凝聚了母親、老師、同學(xué)以及好心人對自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。大地寬廣厚實(shí)，這種種愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。
你最想對文中的哪個(gè)人物說句什么話？
老師希望每一位同學(xué)都能擁有一個(gè)溫暖而幸福的家，因?yàn)?，一個(gè)溫馨的家就像一把保護(hù)傘，永遠(yuǎn)為我們撐起一方愛的天空！
酸的和甜的教案篇四
這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動物呢？請你讀一讀自己喜歡的部分，然后再讀給同桌聽。（出示相應(yīng)的課件，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作出解答并指導(dǎo)朗讀）。
a.小狐貍。
生：他想吃葡萄。
師：誰還能說得再具體點(diǎn)？
生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來了。
師：你說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？（對學(xué)生讀的情況作出評價(jià)）現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。（課件出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。）。
師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？（有的學(xué)生會說：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就夠不著呢？都怪我長得太矮了；有的學(xué)生會說：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來了！我一定要想個(gè)好辦法吃到它。）。
師：可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
b.小猴子。
現(xiàn)在，請同學(xué)們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（點(diǎn)擊課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動畫）請同學(xué)們說一說，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：著急、飛快、連忙）同學(xué)們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。下面同學(xué)們請看屏幕：
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？
生：我喜歡第一句。因?yàn)榈谝痪溆蒙狭似炔患按阅芸闯鲂『镒釉鯓优郎掀咸鸭艿摹?BR> 生：我也喜歡第一句。因?yàn)槲矣X得第二句話有點(diǎn)空，第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。
師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會是怎么想的呢？（明確：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。）。
c.小松鼠和小兔子。
酸的和甜的教案篇五
1、了解月餅的基本形狀--圓形。
2、能夠畫出自己心中的月餅。
3、體會畫出美麗月餅的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
彩筆，畫紙。
畫出規(guī)整的圓形，自己設(shè)計(jì)月餅內(nèi)部的樣子。
一導(dǎo)入。
前幾天，我們過了一個(gè)快樂的中秋節(jié)，小朋友們怎么過的呢?
幼兒自由表述自己的中秋節(jié)。
二引出月餅。
哇，小朋友們都吃過月餅呀?那么，月餅是什么樣子呀?
三畫月餅送給小動物。
恩，有的小朋友呢，想出了去給小動物們買月餅這個(gè)主意。小朋友們真棒，愿意跟小動物們分享我們的東西，但是呢，老師這里有一個(gè)不花錢，小動物們也能夠收到小朋友們的心意喲。
教師巡視指導(dǎo)。
五點(diǎn)評。
對孩子們畫的月餅表揚(yáng)，除非有特大失誤，不批評。
小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學(xué)就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動物發(fā)月餅。
《綱要》明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸周圍的環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。這樣一個(gè)活動讓幼兒感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造活動帶來的快樂。
酸的和甜的教案篇六
酸的和甜的》是二年級語文上冊第四單元的一篇講讀課文。童話故事講述，“狐貍吃不到葡萄說是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子親自嘗到了甜葡萄。”告訴我們做事要親自去體驗(yàn)、嘗試的道理。
課文篇幅長，涉及事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我利用課文的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的識字、閱讀。我主要通過以下幾方面完成教學(xué)任務(wù)：
一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語??
本文出現(xiàn)的事物較多，相互聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，理清“人物”和故事之間的聯(lián)系，利于理解文章內(nèi)容。由讀到說，說了再讀，扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生語言，同時(shí)學(xué)會正確用詞，整體把握了課文內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
故事中主要“人物”是狐貍、松鼠、兔子和猴子。狐貍是生氣，說話該用氣憤的語氣。松鼠、白兔是相信狐貍的，應(yīng)讀出相信的語氣。猴子聰明、勇敢，應(yīng)該讀出自信的語氣。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。
再是讓學(xué)生猜想“人物”的心理想法，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”說話的表情、語氣不同，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情，把對話“表演”出來。
三、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)。
猴子與松鼠和白兔的對話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1.松鼠、白兔為什么會相信狐貍的話？2.猴子為什么會大口大口地吃葡萄？經(jīng)過討論，學(xué)生明確，因?yàn)楹偤苈斆?，聰明人的話都是正確的。猴子才是真正的聰明，因?yàn)樗巴咸选闭f明他在認(rèn)真分析，然后親自去嘗試，才讓他判斷到葡萄的味道是甜的推理。最后學(xué)生明確，處理問題應(yīng)去嘗試、體驗(yàn)，不要親信別人的話。
整節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生與文本對話。通過多種形式的讀書活動，特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫動物們語言、動作的語句，讀出不同角色的性格特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀、表演做好鋪墊。但在評價(jià)語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學(xué)生最需要鼓勵時(shí)進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評。
酸的和甜的教案篇七
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
酸的和甜的教案篇八
1、學(xué)習(xí)用語言描述糖的形狀、顏色和味道，表達(dá)自己對糖果的喜愛。
2、欣賞糖果美麗的包x，嘗試用糖紙制作漂亮的小物件。
3、愿意與同伴分享糖果。
周二：藝術(shù)《棉花糖》。
周三：語言《云朵棉花糖》（脫班）。
1、學(xué)習(xí)用語言描述糖果的形狀、顏色和味道，表達(dá)自己對糖果的喜愛。
2、愿意與同伴分享糖果，知道不亂扔糖果紙。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書。
2、幼兒自帶2——3種不同的糖果來園，
活動過程：
1、提問，引發(fā)幼兒吃糖的回憶和感受。
師：小朋友，你們喜歡吃糖嗎？吃過哪些糖？看到過什么糖果？自己最喜歡什么糖果？
幼兒從帶的糖果中選擇自己最喜歡的糖果。
請幼兒介紹最喜歡的糖果，幼兒閱讀用書第13——14頁，自由交流。
教師小結(jié)：有各種各樣的糖果，如棒棒糖、棉花糖、跳跳糖和巧克力糖等，有大的，有小的，有硬的，有軟的，有不同顏色的、不同味道的等等。
大家一起來吃糖。剝下的糖紙請幼兒拿在手里。
提問：你吃的糖是什么味道的？糖在嘴里有什么變化？
幼兒同伴間相互交換糖果，知道不亂扔糖紙。
討論：什么時(shí)候不能吃糖？
教師和幼兒一起用糖紙布置一個(gè)糖果屋。
1、了解棉花糖的制作過程，認(rèn)識棉花糖的特性。
2、樂意參與手工活動，嘗試運(yùn)用棉花粘貼的方法表現(xiàn)“棉花糖”。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖2號。
2、幼兒人手一張白紙，一支水彩畫筆（記號筆），一把剪刀、一支固體膠（膠水）。
3、棉花若干，教師刨好的蠟筆屑若干。（各色顏料每桌一盤、棉簽）活動過程：
1、提問引題。
小朋友，你們見過棉花糖嗎？為什么取名叫棉花糖？棉花糖吃起來會有什么樣的感覺？棉花糖是用棉花做起來的嗎？讓我們一起來看看吧。
2、出示掛圖和視頻，了解棉花糖的制作過程。
結(jié)合掛圖、視頻進(jìn)行講解。
3、教師示范做棉花糖。
今天我們用棉花來做各種各樣的棉花糖。講解：首先是在白紙上畫出棉花糖的形狀，接著把畫好的形狀沿輪廓線剪下來；然后在圖形中均勻地涂滿膠水；再把把棉花均勻地粘貼圖形中，這樣棉花糖就做好了。
4、幼兒學(xué)做棉花糖。
幼兒制作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)如何均勻地涂滿膠水，如何把棉花均勻地粘貼在圖形中。
完成作品的幼兒可以在棉花糖上撒上蠟筆屑，用手輕輕的搓揉，把白色的棉花糖變成彩色棉花糖。
活動反思：首先活動材料的選擇上和原教案有一定的改變，把固體膠改成了膠水，因?yàn)橛霉腆w膠的話黏貼的牢度不理想，棉花容易掉，第二個(gè)把蠟筆屑改為了顏料，讓幼兒用棉簽來涂抹到棉花上，棉花糖這一課題對幼兒來說是非常有誘惑力的，并且通過觀看視頻，直觀感覺上更覺得棉花糖的神奇和美味，為了提高孩子的構(gòu)圖能力，我沒有事先框死輪廓，而是在示范中講解畫法，雖然有些孩子畫的形狀比較小，但是我啟發(fā)他可以多畫幾根棉花糖，出來的效果也是非常不錯的，大多數(shù)孩子能自主完成棉花糖輪廓的構(gòu)圖，本次美術(shù)活動在動手能力上對孩子來說是一次大的提升，不僅接觸了多樣的繪畫形式，打輪廓的能力也進(jìn)一步提高。
1、學(xué)習(xí)雙腳起跳用手摘糖果。
2、體驗(yàn)和教師、同伴一起做游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
長繩3根。一根不掛任何東西；一根掛著自制的“超級大糖”，一根掛著真正的糖果。
活動過程：
1、情景引題。（出示掛著超級大糖的繩子）快來看，那兒有什么？我們怎么樣才能摘到糖果？請個(gè)別幼兒示范摘糖果的各種方法。
2、幼兒練習(xí)雙腳起跳。
教師示范雙腳起跳。（重點(diǎn)指導(dǎo)屈腿和擺臂）。
請個(gè)別幼兒演示規(guī)范動作。
教師在適宜的高度拉一根長繩（不掛物），請幼兒練習(xí)雙腳起跳觸物的動作，并根據(jù)幼兒練習(xí)情況逐步增加長繩的高度。
3、幼兒雙腳起跳摘超級大糖，比比摘得多。
5、請幼兒品嘗自己摘下的糖果，體驗(yàn)成功的快樂。提醒幼兒將糖紙放在藍(lán)內(nèi)。
酸的和甜的教案篇九
一、教材分析：
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計(jì)思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“酸”等九個(gè)字，會認(rèn)會寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字。
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學(xué)習(xí)過程：
（一）看圖識字，激趣導(dǎo)入??。
1.看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍?！保?。
2.激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
指名讀題，認(rèn)識“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。
（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入??新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）。
（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字。
1.????激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！
2.????生初讀課文，整體感知。
3.????自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）。
4.????合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記??？誰有好辦法記住這個(gè)字？
5.????共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）。
6.????游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！
7.????指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
（通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）。
（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。
1.播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？
2.看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）。
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段：
a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？
b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。
1.????在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
a生自由練讀。
b四人小組合作練讀。
c請兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
2.????齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。
a引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
b小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
3.????總結(jié)全文，揭示文意：通過這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？
（把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。）。
（四）情趣引入，指導(dǎo)書寫：
1.????學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。
2.????投影出示，指導(dǎo)觀察。
3.????教師范寫，學(xué)生練寫，注意評價(jià)。
（五）課外擴(kuò)展：
課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)?的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。）。
（六）板書設(shè)計(jì)?：
酸的和甜的教案篇十
1、幼兒初步了解元宵節(jié)的意義及民俗習(xí)慣，共享集體活動的快樂。
2、形成幼兒互相關(guān)系、友愛相處的良好品質(zhì)。
3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
1、將幼兒事先收集的花燈布置在教室內(nèi)，老師準(zhǔn)備一些新式的燈。
2、準(zhǔn)備若干簡單的'有關(guān)燈的謎語。
a、幼兒回答
b、教師總結(jié)：元宵節(jié)是家人團(tuán)聚的意思，是中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日。有它獨(dú)特的傳統(tǒng)節(jié)日氣息。
2、請幼兒回憶過去過元宵節(jié)的時(shí)候，都做了哪些有趣的事?
1、教師出示花燈，提出請幼兒觀賞燈的要求：觀察燈的種類、顏色、形態(tài)等。
a、可與同伴自由結(jié)伴觀賞花燈，并向同伴介紹自己所帶的花燈的名稱及主要特點(diǎn)。
b、請個(gè)別幼兒說說自己最喜歡的花燈的名稱、外姓特征等，也可講述買燈時(shí)的情景，注意引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言進(jìn)行表述。
c、教師總結(jié)，幫助幼兒了解花燈的特點(diǎn)，并且告訴幼兒：扎燈是一們民間藝術(shù)，是中國人特有的本領(lǐng)。
小游戲：出示關(guān)于燈的謎語，請小朋友們猜猜看。
在天氣晴好的時(shí)候，可帶幼兒到湖外玩燈，在玩的過程中提醒幼兒愛惜燈，注意安全，鼓勵幼兒用禮貌用語同伙伴進(jìn)行交往。
酸的和甜的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中識字、學(xué)詞，對故事內(nèi)容有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.寫好“犭”的三個(gè)字。
2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)課件。
課前預(yù)習(xí)：
1.朗讀課文。
2.自學(xué)生字。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1.了解預(yù)習(xí)情況;。
2.同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音，讀通句子;。
3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段，在潛移默化中識字學(xué)詞。
1.認(rèn)識“狐貍”、“葡萄”等詞語，書寫生字。
2.觀察圖畫，簡單了解狐貍的做法。
(二)學(xué)習(xí)課文2—6段，在充分的練習(xí)后朗讀對話。
1.圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。
2.師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。
3.分角色讀課文的1——6段。
(三)學(xué)習(xí)課文第6、7、8段，在扎實(shí)的語言訓(xùn)練中積累詞語。
1.朗讀、體會寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。
2.體會“大口大口”的用法。
3.圖文結(jié)合，體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴(kuò)展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
四、鞏固識字。
五、總結(jié)課文。
第二課時(shí)。
1.朗讀課文，復(fù)述課文;。
2.表演課文;。
3.學(xué)寫其余生字;。
4.閱讀課外故事。
酸的和甜的教案篇十二
１、 認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
２、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
３、 借助插圖，了解童話內(nèi)容。
４、 學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作描述的方法。
５、 懂得做事要親自嘗試的道理。
借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
兩教時(shí)
認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識字寫字。
１、 由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
２、 借助拼音讀帶有生字的句子。
３、 借助圖片識字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
４、 小組合作交流識字方法。識字漢字。
５、 教師檢查識字情況。
６、 寫字指導(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
１、 自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。
２、 看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
圖片、投影。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、 小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會童話 內(nèi)容。
三、 小組展示：比賽讀出語氣。
四、 重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。
五、 分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。
六、 思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、 小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
十、 作業(yè)。 略。
酸的和甜的教案篇十三
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
4、德育目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
1）掌握本課要求認(rèn)識的9個(gè)生字。
2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備。
生字圖片、課文插圖、
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、引入課題。
喜歡聽故事嗎？這節(jié)課我們再一起讀一個(gè)有趣的故事，板書課題。
二、初讀課文。
請同學(xué)們自己來讀課文，要求：
a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？
1、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
2、根據(jù)學(xué)生提的問題理解課文內(nèi)容：
誰認(rèn)為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）為什么狐貍說葡萄是酸的？
三、朗讀感悟。
1、看看圖、再讀讀第一自然段，看看能不能自己把這個(gè)問題解決掉。
2、指名讀，評議?，F(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。用“因?yàn)椤浴闭f。（狐貍想吃葡萄卻吃不到，所以它硬說葡萄是酸的。）。
3、為什么小兔子和小松鼠開始時(shí)也認(rèn)為葡萄是酸的，他們心情是怎么的？
請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。
誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀。
小兔子和小松鼠怎么也認(rèn)為葡萄是酸的？你讀到這里有什么想法？指名說。
4、只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自讀第4——7自然段，看看自己能讀懂些什么？還有哪些不懂的？自讀。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
5、看見小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分組讀5、6自然段。
6、聽了小兔子和小松鼠的話，小猴子是怎么做的？
出示句子：小猴子吃起葡萄來。??。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
說說第二個(gè)句子多了個(gè)“大口大口”讓你體會到了什么？指名說。男女分讀兩個(gè)句子并加上動作。
7、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？???????指名說。
8、后來小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？??????板書：嘗一顆。
讀到這里，你明白了什么？指名說。
四、課堂小結(jié)：
遇到事情，我們要親自去體驗(yàn)，去試一試，不能光聽別人的話。
酸的和甜的教案篇十四
1、知識目標(biāo)：學(xué)會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。
2、情感目標(biāo)：由師生之愛寬泛地理解“愛”的含義。
二．重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：有感情地演唱《甜甜的'秘密》，表達(dá)對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。
難點(diǎn)：同頭異尾處唱準(zhǔn)確，歌曲前半部分附點(diǎn)八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。
三．教學(xué)過程。
活動1【導(dǎo)入】組織教學(xué)。
1、用聲音的輕重和學(xué)生問好，為歌曲ab段做鋪墊。
師：這么多同學(xué)來自不同的地方，這就是一種緣分，是一件很愉快的事情，所以老師要用最親切，最深情的聲音向同學(xué)們問好，看到三年級同學(xué)這么可愛乖巧，老師很激動，很興奮、很開心，我要大聲的向同學(xué)們問好！
輕聲：同學(xué)們好！
激動：同學(xué)們好！
活動2【講授】情景導(dǎo)入。
（一）聽秘密。
生：想。
師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察看看老師表演的到底是一個(gè)什么樣的秘密。（伴奏音樂）。
生：把秘密裝在橘子里。
師：同學(xué)們聽的真仔細(xì)，這是一個(gè)甜甜的秘密。
（二）送秘密。
1、我們來觀察兩幅圖、看看這兩個(gè)小朋友在干什么，用一句話，一個(gè)詞來說說。
師：同學(xué)們真會觀察，觀察的真仔細(xì)。
學(xué)生用詞來形容第一幅圖看看他們在干什么？（偷偷、悄悄、靜靜）教后前半部分旋律唱一遍，同時(shí)告訴學(xué)生如果能跟唱可以小聲跟老師一起哼唱完成。
師：同學(xué)在看看第二幅圖，看看他們在干嘛。
生：跳舞。
師；他們的心情怎么樣。
師：教師彈唱ab樂段，，讓學(xué)生連圖，并說明原因。
孩子們場的真好，要把偷偷的感覺和激動的感覺場出來，（可以讓學(xué)生把腳尖掂起找找歌舞中偷偷的感覺）接下來用lu哼唱歌曲旋律，不對的地方老師用聽唱法幫助學(xué)生糾錯進(jìn)行糾錯。
前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強(qiáng)的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）。
（三）、學(xué)秘密。
1、師：抽生回答用詞描繪第一段音樂。
生：悄悄的感覺。
師：那我們能把這種悄悄的感覺唱出來嗎？
生：能。
師：同學(xué)們唱的真好，我們能把這種偷偷和悄悄的感覺唱出來。腳尖輕輕，悄悄的所以力度是“弱”。（伴奏音樂）。
2、歌曲的處理。
我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)地方開頭是一樣的，結(jié)尾不一樣?？赡苁撬麄兯烷僮拥姆绞讲灰粯影伞?BR> 師：那是什么樣的歌曲讓我們有悄悄的感覺？（展現(xiàn)歌詞）。
師：誰能找出歌曲中找出是什么原因讓我們走走停停的呢？
生：休止符。
活動3【活動】歌曲新授。
（四）唱秘密。
（1）跟音樂范唱合作。
1、學(xué)生唱悄悄段，老師唱激動段。
2、學(xué)生跟琴唱。
3、隨音樂伴奏完整的邊唱邊跳。
（2）聆聽《飛來的花瓣》。
（3）拓展。
酸的和甜的教案篇十五
下面是小編為大家精心編輯整理的教學(xué)反思，希望對你有所幫助，更多精彩內(nèi)容，請點(diǎn)擊上方相關(guān)欄目查看，謝謝!
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個(gè)教學(xué)活動，在這個(gè)活動的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調(diào)整，對如何進(jìn)行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。
一、疑惑。
在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話，可能場面會比較混亂，對于我這個(gè)年輕教師來說，教學(xué)活動過程中掌控起來會比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一起制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。通過平時(shí)美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫，效果不好，而且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更有趣一些呢?針對以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動。
二、實(shí)踐。
有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結(jié)、再實(shí)踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來制作一個(gè)糖果寶寶。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎么辦呢?這時(shí)候老師就提出一個(gè)問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個(gè)人來不及做漂亮的衣服給他們，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一直在思考一個(gè)有趣方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)非常感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會老師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動手能力的差異，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作內(nèi)容，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問題呢?我對先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師這里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時(shí)問題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動持續(xù)的時(shí)間過長了。為了不影響下面的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師這里來，到游戲時(shí)間我們一起來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸，也是教學(xué)活動有效的補(bǔ)充。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因?yàn)榛顒拥慕Y(jié)束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察提供了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)提供了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都非常喜歡。
三、反思。
在托班階段，影響教學(xué)活動開展的因素實(shí)在太多了。孩子對教學(xué)內(nèi)容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個(gè)教學(xué)活動的效果。這些都是教師在活動設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動生成活動環(huán)節(jié)的能力。在日常工作中，我們不僅應(yīng)該專注于“如何做”，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對自己的反思進(jìn)行整理，這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
常規(guī)教育的反思。
不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段，較多關(guān)注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒教師深思。
要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動時(shí)整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎××小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會批評××小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧。其實(shí)正常的孩子都是活潑好動的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力。同時(shí)孩子也是在活動中通過和周圍事物的接觸來認(rèn)識世界，如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識周圍事物呢?同時(shí)孩子正處于生長發(fā)育時(shí)期，其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)積極向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提，似乎沒有了這個(gè)前提，教育效果就不能保證。于是她們將大量的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作重心開始傾斜。
一個(gè)幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長的時(shí)間來糾正，使別的孩子也不能進(jìn)行活動;在進(jìn)行活動區(qū)活動中，玩具沒收拾好，教師也要面對全體兒童花大量的時(shí)間指錯，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動的時(shí)間所剩無幾。活動中常規(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來自他(她)對活動的投入而非外部的約束，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時(shí)要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“如果這樣老師會批評的?！彪y道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)該是老師會批評嗎?如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子形成一切聽從他人的習(xí)慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時(shí)代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。
酸的和甜的教案篇十六
小班幼兒的年齡特點(diǎn)之一就是愛吃，于是我就利用寶寶們愛吃的糖果來進(jìn)行一次活動。為了讓活動有序地進(jìn)行，所以我一開始采用的是假糖果，其中，讓幼兒能夠通過紅、黃、綠3種顏色認(rèn)識到紅、黃、綠這3個(gè)漢字，使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，感受與親人分享的愉快。
1、認(rèn)識紅、黃、綠三種顏色，并認(rèn)識漢字紅、黃、綠。
2、幼兒愿意參加操作活動，體驗(yàn)成功的快樂。
1、每個(gè)幼兒一件折紙的衣服、一顆中間寫有字的糖果。
2、糖果頭飾一個(gè)、紅、黃、綠包裝糖若干。
3、漢字紅、黃、綠。
4、紅、黃、綠糖果的家。
5、紅、黃、綠垃圾桶。
一、認(rèn)識漢字紅、黃、綠：
1、教師戴上頭飾：小朋友們，你們好，我是糖果姐姐。今天我?guī)砹艘粯佣Y物，你們猜猜它是什么?(糖)。
2、哦?讓我們來看看它究竟是什么?(教師揭開面紗)。
3、真的是糖啊!那寶寶們再來看一看都有些什么顏色的糖啊?(紅色、黃色、綠色)。
4、哦，有紅色的糖果寶寶，那我們就送它字寶寶“紅”。寶寶跟我一起念“紅”。
5、那綠色的糖果寶寶我們應(yīng)該送它字寶寶什么?(綠)嗯，你們真棒!那我們一起來念字寶寶“綠”。
6、那黃色的糖果寶寶我們應(yīng)該送它什么?(字寶寶黃)嗯，你們真厲害!我來請一個(gè)小朋友來送一下。好，讓我們一起來念一下“黃”。
7、好，糖果寶寶都有了自己的字寶寶，讓我們再來認(rèn)識一下它們，這個(gè)是字寶寶“紅”，這個(gè)是字寶寶“綠”，這個(gè)是字寶寶“黃”?？辞宄藛?那我們就要和他們做游戲了。
9、看看，紅色的糖果寶寶應(yīng)該送它到哪個(gè)家里?
對了，應(yīng)該送它到有字寶寶“紅”的家里。
那綠色的糖果寶寶呢?黃色的糖果寶寶呢?
10、恩，對了，那我們開始行動吧!
二、給糖果寶寶穿衣服。
(我來幫它們穿)。
2、好，但是，糖果寶寶說它的身上有個(gè)秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(有字)。
3、哦，真的有字，你的小眼睛本領(lǐng)真大!原來糖果寶寶把它喜歡穿的衣服的顏色都寫在身上了，等會寶寶們要看清楚哦，別給它穿錯了!好，那我們寶寶趕快行動吧。(幼兒操作)。
4、好，寶寶們，到我身邊來吧。誰愿意來告訴大家，你給糖果寶寶穿了什么顏色的衣服?(我給糖果寶寶穿了紅顏色的衣服……)。
5、好，寶寶辛苦了，把糖果寶寶們按顏色送回家吧。
三、分享糖果：
1、我們的寶寶都累了，糖果姐姐要獎勵你們了，請你們拿三顆不同顏色的糖果寶寶放在你們的盆子里。
2、請你拿一顆你最喜歡吃的糖果坐到老師身邊來。剛才，糖果寶寶跟我說了，它有點(diǎn)擔(dān)心，你把它身上的衣服撕下來以后會放到哪里去呢?(垃圾桶)。
3、哦，對了，今天我就拿來了三個(gè)垃圾桶，請你們把撕下來的衣服放到垃圾桶里去，垃圾桶上有秘密的哦!看清楚了，不要放錯!
4、寶寶，糖果寶寶又要問你們一個(gè)問題了：我們平時(shí)能不能多吃糖啊?(不能)為什么?(因?yàn)檠例X會壞掉的)。
5、嗯，寶寶真乖!那我們剛才吃掉了一顆糖果，還有幾顆?(2顆)。
那你們愿意把這兩顆糖果和爸爸媽媽一起分享嗎?(愿意)。
那等會和爸爸媽媽吃糖時(shí)先要跟他說句好聽的話哦!
《甜甜的糖果》這是一節(jié)小班的課，這也是我的第一次嘗試，所以活動中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過我認(rèn)真思考的，活動中我所選用的教具是幼兒平時(shí)生活當(dāng)中常見、熟悉的材料——糖，幼兒對于糖非常地喜歡，這有助于提高幼兒的興趣，也能幫我集中幼兒的注意力。
酸的和甜的教案篇十七
1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字，會寫“”的字。（知識）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）。
朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。
通過朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸。
2課時(shí)。
1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。
出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。
2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。
2、再讀課文，找出不認(rèn)識的生字，多讀幾遍。
3、檢查識字情況。（運(yùn)用多種方法）。
（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。
（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評議。現(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。
（3）狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
（1）讀一讀這兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會到了什么？指名說。
現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。
4、三只可愛的小動物你喜歡誰？你喜歡誰就讀它說的話，一會兒，你就把你喜歡的小動物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤W(xué)生自己練讀。
5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個(gè)同時(shí)上臺，表演，生評價(jià)。
6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？指名說。
出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）同桌讀兩個(gè)句子。說說第二個(gè)句子讓你體會到了什么？指名說。
（2）男女分讀兩個(gè)句子并加上動作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書：嘗試。
9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對他們說些什么？指名說。
是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn)，不能光聽別人的話。
1、你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？請小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會我們請幾組小朋友上臺表演。
第二課時(shí)。
1、復(fù)述故事，先同桌互相看圖復(fù)述故事，再上講臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
2、聽了故事有什么感悟？
3、出示卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。
2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置，自己練習(xí)寫。
1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。
2、聽寫學(xué)寫的生字，小組檢查，訂正。
狐貍-------酸的（狡猾）。
葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實(shí)、輕信）。
小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）。
酸的和甜的教案篇十八
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
3、借助插圖，了解童話內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作描述的方法。
5、懂得做事要親自嘗試的道理。
重點(diǎn)：借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
兩教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、識字寫字。
1、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片識字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
4、小組合作交流識字方法。識字漢字。
5、教師檢查識字情況。
６、寫字指導(dǎo)。
三、出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
1、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。
2、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
圖片、投影。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會童話內(nèi)容。
三、小組展示：比賽讀出語氣。
四、重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。
六、思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、小組合作，自編、自演童話劇。
九、板書設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！}應(yīng)親自嘗試。
十、作業(yè)。略。
酸的和甜的教案篇十九
學(xué)習(xí)
目標(biāo)：
1.能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出人物的特點(diǎn)。
2.能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
3.在朗讀和揣摩中把握人物的命運(yùn)，理解小說的主題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
2.準(zhǔn)確地分析歸納本文的主題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟
一、整體感知
廣告的確有些夸張，對于我們的
生活
來說，兩罐飲料實(shí)在算不了什么，但是如果李子明是一個(gè)缺少家庭溫暖的孩子，那我們會感受到些什么呢?今天，我們一起去了解一個(gè)類似的.故事，去認(rèn)識一些似曾相識的人。
1、 經(jīng)歷一段故事
(1)用自己喜歡的方式讀課文，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~或短語，說說你看到了
怎樣
的媽媽和怎樣的小亮。
甜甜的泥土， 的媽媽， 的小亮。
(2)閱讀、思考。
(3)大組交流、教師點(diǎn)評：
2、 體驗(yàn)一種滋味
媽媽給孩子送來一包奶糖，本來是件很普通的事，可這包奶糖卻讓我們感受到了另一番滋味，下面就讓我們仔細(xì)品味小說，一起去咀嚼這種滋味。
(1)選擇自己感受最的語段反復(fù)朗讀，說說你從中體驗(yàn)到了怎樣的滋味。
(2)品味、交流
(3)教師小結(jié)：
二、精讀課文
1、收獲一點(diǎn)啟示
大家讀得真好，讓人覺得這個(gè)故事好象就發(fā)生在我們身邊一樣。這一方面要?dú)w功于作者極富特點(diǎn)的描寫，通過對語言、動作、神態(tài)的描繪再現(xiàn)了生活，另一方面也要?dú)w功于
同學(xué)
們富有感情的朗讀，用有聲的語言藝術(shù)再現(xiàn)了蘊(yùn)涵在文章中的感情。不過，有些地方我還不太明白，也許同學(xué)們能給我一些啟發(fā)。
(1)默讀課文，思考：
a、王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢?
b經(jīng)歷了這些遭遇，小亮的心里為什么還會充滿陽光呢?
(2)小組討論
(3)大組交流、教師小結(jié)：
a、我們常常把大地比做母親，因?yàn)樗鼘拸V、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致
愛
親情猶如寬廣的大地，無處不在，無所不有。
b、從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田，驅(qū)散了這些不幸，使他心中充滿了陽光。
從內(nèi)因來看，小亮的心理之所以充滿了陽光，是因?yàn)樵谒纳砩嫌兄鴺酚^的精神，和一顆感受愛的心。
三、拓展延伸
1、傳遞一片溫情
羅丹曾經(jīng)說過，生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的新心。希望我們每個(gè)人都能用心地感受身邊的愛，讓自己的生活充滿陽光，也希望我們能將這愛傳遞給更多的人。因?yàn)?，在我們的生活中，還有許多和小亮有著同樣遭遇的孩子。在9月29日的心理訪談中提到了這樣一件事:多多是生活在內(nèi)蒙古的一個(gè)13歲的女孩兒,在她三歲的時(shí)候,由于爸爸酗酒成性,成天打罵她的媽媽,媽媽忍受不了,只能與爸爸離婚.由于身無分文,只好把小多多留給了爸爸,一個(gè)人到北京去闖蕩.媽媽走后,爸爸也走了,留下多多跟著奶奶過著顛沛流離的生活.媽媽在北京省吃儉用,拼命干活,四年后終于開了一間服裝店.于是,她到處打聽多多的下落,每年都抽空回去看多多,可多多就是不愿認(rèn)媽媽,既不看媽媽一眼,也不跟媽媽說一句話.更不愿意跟媽媽生活在一起.媽媽感到非常傷心,她不知道女兒怎樣才會原諒她,她當(dāng)初也實(shí)在沒辦法呀!
2、 請你以小亮的身份對多多說一句話，幫多多的媽媽勸勸多多?
3、大組交流(理解、勇敢面對生活、學(xué)會接受、
珍惜
現(xiàn)在、學(xué)會感受)
教師小結(jié)：把母愛當(dāng)作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波;把愛母親譜成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠(yuǎn)的旋律;珍惜愛吧!儲藏愛吧!
四、課外延伸： 從文中任選一個(gè)場景，改編成電視文學(xué)劇本。
要求：1、通過人物對白推動故事情節(jié)的發(fā)展。2、恰當(dāng)?shù)剡x擇一個(gè)特寫鏡頭。3、適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境描寫。(不必拘于原文語句，可根據(jù)故事內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)。)
酸的和甜的教案篇二十
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
3、借助插圖，了解童話內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作描述的方法。
5、懂得做事要親自嘗試的道理。
借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
兩教時(shí)。
認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、識字寫字。
1、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片識字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
4、小組合作交流識字方法。識字漢字。
5、教師檢查識字情況。
6、寫字指導(dǎo)。
三、出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
1、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。
2、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
圖片、投影。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會童話內(nèi)容。
三、小組展示：比賽讀出語氣。
四、重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。
六、思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、小組合作，自編、自演童話劇。
九、板書設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！}應(yīng)親自嘗試。
十、作業(yè)。略。
酸的和甜的教案篇二十一
1、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生了解句子，感悟語言的能力。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
你吃過葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、小狐貍說葡萄是酸的，他當(dāng)時(shí)是怎么做?怎么說的?
學(xué)生讀文第一自然段。
“葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃””
2、小狐貍來到葡萄架下“他一會轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會跳起來摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)。
請你把小狐貍當(dāng)時(shí)著急的心情讀出來。
隨機(jī)讀出“這葡萄是酸的，不能吃”
3、你來猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說呀?(傷心、生氣、難過)。
(給學(xué)生留出想象的余地，讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學(xué)生的情感，關(guān)心文中人物的命運(yùn)。)。
4、把小狐貍當(dāng)時(shí)想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來。(指讀)。
(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、小狐貍的話都傳到了誰耳朵里?他們誰更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。
比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
(2)小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!
誰更相信葡萄是酸的呢?
總結(jié)：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因?yàn)樾⊥糜X得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個(gè)人說的話總比一個(gè)人說得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。
(訓(xùn)練學(xué)生感悟語言的分寸感、語言表達(dá)的遞進(jìn)性。同時(shí)為后文小兔子連忙說：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。)。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
理解讀“一串串紫紅色的葡萄”
這樣的葡萄吃到嘴里會是什么味道的?
試著把你感覺到的甜甜的葡萄的味道讀出來。
比讀這個(gè)詞，看誰讀的葡萄的味道最甜。
2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?
3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個(gè)詞能說明你這時(shí)的心情?
讀出小猴子當(dāng)時(shí)迫不及待想吃到葡萄的心情。
感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”
4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說點(diǎn)什么?(理解“連忙”)。
(1)你怎么讀得這么快呀?
(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說?
(設(shè)置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)。
(四)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、小猴子聽了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。
(1)他先問小兔子、小松鼠嘗過沒有。他們都說沒吃過，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的。
2、小猴子是怎么吃的?
3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來?！毙⊥米印⑿∷墒筮€會嘗嗎?
(句子對比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開心，越吃越愛吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)。
讀一讀，把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來。
4、小兔子、小松鼠怎么又覺得葡萄是甜的了呢?
5、吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?
板書：親自嘗試。
生活中的百味很多是親自嘗試后得出來的。當(dāng)他人給你建議時(shí)，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達(dá)到自己的目的而欺騙他人。同學(xué)們，為我們擁有一個(gè)清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!
酸的和甜的教案篇二十二
1、發(fā)展平衡能力和上下肢動作的協(xié)調(diào)性。
2、能持物走高30厘米、寬20厘米的平衡木。
3、培養(yǎng)幼兒的'團(tuán)隊(duì)意識。
布置場地，在場地兩端畫起跑線，相距50米，中間擺放平衡木。小型月餅盒兩個(gè)。
教師提醒幼兒，人或月餅不能從平衡木上掉下來，違反規(guī)則要重新走。師幼一起練習(xí)，教師示范講解平衡木的動作要求，幼兒依次練習(xí)，教師指導(dǎo)。
2、游戲：過小橋，送月餅。
玩法：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)分成兩組，分別站在場地兩端的起跑線上，游戲。
開始，兩隊(duì)第一組的排頭手體月餅盒，跑到小橋前，走過小橋，跑到本隊(duì)另一方，將月餅盒交給第二組的排頭，站到隊(duì)尾。第二組排頭按上述方法過小橋送月餅，依次進(jìn)行。先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。
規(guī)則：一是在小橋上只能走，不許跑。如果人或月餅盒從平衡木上掉下來，要從掉下之處重走。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線接月餅盒。
3、游戲結(jié)束。收拾物品，歸放到原來的地方。帶領(lǐng)幼兒一起走出游戲場地。
酸的和甜的教案篇一
1、認(rèn)識本課“葡、萄”等9個(gè)字，會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個(gè)字。
2、初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文
(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)
老師這兒有一些糖，誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書：酸的 甜的)
小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎勵給你。
1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)
一起讀一下，再讀一下。
2、課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認(rèn)識，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。
3、我們再一起來讀讀這個(gè)題目
1、(課件：播放故事)
2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎?(隨機(jī)板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事，想一想，遇到不認(rèn)識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。
1、學(xué)生自讀生字課文
2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會認(rèn)”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽一聽
6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，
1、剛才，小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。
葡和萄兩個(gè)字長得很像，你能區(qū)分嗎?
我們再來讀讀這兩個(gè)字。連起來——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。
連起來——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。
2、現(xiàn)在誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?
3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。(2組)
4、最后我們一起讀一讀(帶詞語)
5、這8個(gè)小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn)，比他們
讀得更好)
6、剛剛我們自己讀了這個(gè)故事，又聽其他小朋友說了一遍，現(xiàn)在，你知道狐貍、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?
7、那么 、和 認(rèn)為葡萄是酸的。認(rèn)為葡萄是甜的。(出示課件)
你能用這個(gè)句式來說一說嗎。(板書：酸的 甜的)
8、接下來，小朋友自己再用這個(gè)句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎?
(一)第1段
1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板
書：?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說
2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個(gè)句式說說
(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?BR> 可以四人小組互相說說看
3、(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨? 哪些小朋友已經(jīng)知道了?
4、你是從哪里知道的，自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關(guān)的句子。
8、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)樗麤]摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)
“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”
其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什么?
狐貍非常地想吃葡萄。(
狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機(jī)板書：一顆也沒摘到)
9、這時(shí)狐貍心里會怎么想?(停頓)小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。
誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……
哦，你也想來說說……
10、(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說：(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”
11、你們知道，狐貍當(dāng)時(shí)會怎么樣地說這句話。(課件)于是，他指著架上的葡萄，( 地)說： “這葡萄是酸的，不能吃!”
12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。
(二)第2段
(板書：聽狐貍說的)
3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認(rèn)為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的)對呀，連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)
4、誰來當(dāng)當(dāng)小松鼠，再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐貍的信任讀出來)
5、男同學(xué)來讀讀。
(三)第3段
1、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)槭裁茨?
(出示句式： 認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)?)
板書：聽了松鼠和狐貍的話
3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)
4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話
5、你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下
(四)小結(jié)(點(diǎn)板書)
課文學(xué)到這兒，我們可以把這個(gè)問號給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的，是因?yàn)椤活w也沒摘到，小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤牶傉f的，小兔子認(rèn)為葡萄是酸的，是因?yàn)椤犘∷墒蠛秃傉f的。
那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
1、課文學(xué)到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請你們不要發(fā)出聲音，仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽。
2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)
3、你們看，現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。
1、我們這節(jié)課還要學(xué)會寫4個(gè)字，(課件出示4個(gè)生字)
2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫
3、你告訴大家要注意什么?教師范寫
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)課件
狐 這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁，看老師寫一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
貍
猴 這個(gè)字的筆畫比較多，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，
寫得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些。
顆：他們兩個(gè)已經(jīng)成為好朋友了，應(yīng)該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點(diǎn)。
酸的和甜的教案篇二
《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，透過饒搞笑味的活動，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)構(gòu)成高低起伏與孩子的親切語氣十分貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切情緒。
《飛來的花瓣》歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn):片片花瓣在春風(fēng)中傾吐芬芳。有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。之后旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、完美的感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、透過聆聽、演唱，能用甜美、柔和的聲音演唱《甜甜的秘密》。
2、透過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。
3、透過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對老師的尊敬和愛戴之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、透過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。
2、透過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對老師的尊敬和愛戴之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
師生問好。
(1)用xx0xxx0x|x0x0x-|向?qū)W生問好。
利用圖譜幫忙學(xué)生對兩條旋律作比較。
師:兩條旋律有什么不同。
(3)師范唱。
(4)請同學(xué)回問。
師:老師期望你們也能學(xué)老師的樣貌像老師問好!
(5)剛才我們的“問好”聽起來是怎樣的(輕巧的)。
為什么(休止符的作用)。
1、聆聽全曲。
(1)聆聽，秘密是什么。
(2)聆聽，感受歌曲情緒。
2、學(xué)習(xí)a樂段。
(1)聆聽。
師:仔細(xì)聽，當(dāng)你聽到熟悉的旋律的時(shí)候就輕輕地跟著音樂唱一唱。
(2)范唱a樂段。
師做圖譜手勢+動作。
(3)學(xué)生做手勢，師做動作(互換)。
(4)從頭表現(xiàn)a樂段。
(5)跟音樂默唱a樂段。
(6)跟琴輕唱。
3、學(xué)習(xí)b樂段。
(1)聆聽，感受旋律音高。
學(xué)生聆聽，教師范唱、出示圖譜做手勢。
師:當(dāng)小朋友們把這個(gè)甜甜的橘子悄悄放進(jìn)老師的抽屜的時(shí)候他們的情緒是怎樣的呢我們來聽聽看他們是怎樣說的。
(2)學(xué)生跟做手勢。
(3)對口型唱。
師:老師要跟大家玩一個(gè)照鏡子的游戲，看誰能夠和老師學(xué)的一模一樣。
(4)隨琴輕唱。
指導(dǎo)唱(急切地情緒)。
4、聆聽全曲，感受歌曲力度變化。
師:歌曲力度是否有什么變化。
5、完整表演全曲。
用手勢、動作完整表演全曲。
三、拓展。
1、聆聽《飛來的花瓣》。
2、出示歌詞聆聽，感受歌曲的曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
四、小結(jié)。
1、感情升華:老師也不會忘記當(dāng)年送他甜甜的秘密的學(xué)生們。
2、請把最甜的歌聲送給你們的老師們。(全班表演歌曲)。
酸的和甜的教案篇三
教學(xué)目的：
1、體會離異的母親對兒子的至愛之情；
2、理解文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛。
教時(shí)：一教時(shí)；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒媽的孩子像根草。
母愛，對有的人來說就是那么的垂手可得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。
今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的是又怎樣的母愛的故事？
二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請同學(xué)們準(zhǔn)備簡單復(fù)述。要求交代清楚：
人物：王小亮、離異母親、（背后人物：父親、現(xiàn)在的媽媽）
時(shí)間：王小亮八歲生日當(dāng)天
地點(diǎn)：學(xué)校門口、教室及回家路上
事件及結(jié)果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結(jié)果糖化為泥。
（板書：奶糖）
原來這是一個(gè)特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機(jī)會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。
三、請同學(xué)們再讀課文，圍繞著離異母親和王小亮，選擇你感觸最深的語句來讀，讀給自己聽，讀給同桌聽，讀出感情，體會深情。
我們來交流一下讀書體會。
關(guān)于離異母親
***一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了。
我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
***她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。
“倚著”表明站立時(shí)間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。
***一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。
采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。
***她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。
采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
***“幾年級幾班?”“今年剛過八個(gè)生日?！?BR> 看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
***回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。
悲傷、難過、無奈。
關(guān)于小亮：
***第十九節(jié)：他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆……又恭恭敬敬地給了老師五顆。
知道是媽媽送來的奶糖，將快樂與別人分享。
……
一包糖，對有些人來說不值一提，但對有些人來講可能就是奢侈品。
***只有老師悄悄背過了身……
老師是成人，對小亮的處境有更多的同情。
四、通過又一遍朗讀，同學(xué)們對課文內(nèi)容有了較為深刻的了解，請同學(xué)們思考一下，課文能不能換一個(gè)標(biāo)題？找一個(gè)能夠提示中心的標(biāo)題，可以有很多角度和方法。
同學(xué)們想得很好，而作者為什么用“甜甜的泥土”為題呢？齊讀最后兩小節(jié)。
奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤?，奶糖又凝聚了母親、老師、同學(xué)以及好心人對自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。大地寬廣厚實(shí)，這種種愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。
你最想對文中的哪個(gè)人物說句什么話？
老師希望每一位同學(xué)都能擁有一個(gè)溫暖而幸福的家，因?yàn)?，一個(gè)溫馨的家就像一把保護(hù)傘，永遠(yuǎn)為我們撐起一方愛的天空！
酸的和甜的教案篇四
這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動物呢？請你讀一讀自己喜歡的部分，然后再讀給同桌聽。（出示相應(yīng)的課件，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作出解答并指導(dǎo)朗讀）。
a.小狐貍。
生：他想吃葡萄。
師：誰還能說得再具體點(diǎn)？
生：小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想吃葡萄，急得口水都流下來了。
師：你說的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？（對學(xué)生讀的情況作出評價(jià)）現(xiàn)在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。（課件出示句子：他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。）。
師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？（有的學(xué)生會說：這葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就夠不著呢？都怪我長得太矮了；有的學(xué)生會說：這葡萄可真饞人啊，我的口水都流出來了！我一定要想個(gè)好辦法吃到它。）。
師：可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
b.小猴子。
現(xiàn)在，請同學(xué)們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（點(diǎn)擊課件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動畫）請同學(xué)們說一說，小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢？（明確：著急、飛快、連忙）同學(xué)們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。下面同學(xué)們請看屏幕：
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？
生：我喜歡第一句。因?yàn)榈谝痪溆蒙狭似炔患按阅芸闯鲂『镒釉鯓优郎掀咸鸭艿摹?BR> 生：我也喜歡第一句。因?yàn)槲矣X得第二句話有點(diǎn)空，第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。
師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會是怎么想的呢？（明確：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓；這葡萄又紫又紅，我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。）。
c.小松鼠和小兔子。
酸的和甜的教案篇五
1、了解月餅的基本形狀--圓形。
2、能夠畫出自己心中的月餅。
3、體會畫出美麗月餅的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
彩筆，畫紙。
畫出規(guī)整的圓形，自己設(shè)計(jì)月餅內(nèi)部的樣子。
一導(dǎo)入。
前幾天，我們過了一個(gè)快樂的中秋節(jié)，小朋友們怎么過的呢?
幼兒自由表述自己的中秋節(jié)。
二引出月餅。
哇，小朋友們都吃過月餅呀?那么，月餅是什么樣子呀?
三畫月餅送給小動物。
恩，有的小朋友呢，想出了去給小動物們買月餅這個(gè)主意。小朋友們真棒，愿意跟小動物們分享我們的東西，但是呢，老師這里有一個(gè)不花錢，小動物們也能夠收到小朋友們的心意喲。
教師巡視指導(dǎo)。
五點(diǎn)評。
對孩子們畫的月餅表揚(yáng)，除非有特大失誤，不批評。
小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學(xué)就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動物發(fā)月餅。
《綱要》明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸周圍的環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。這樣一個(gè)活動讓幼兒感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造活動帶來的快樂。
酸的和甜的教案篇六
酸的和甜的》是二年級語文上冊第四單元的一篇講讀課文。童話故事講述，“狐貍吃不到葡萄說是酸的，迷惑了小松鼠和小兔子，而小猴子親自嘗到了甜葡萄。”告訴我們做事要親自去體驗(yàn)、嘗試的道理。
課文篇幅長，涉及事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我利用課文的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的識字、閱讀。我主要通過以下幾方面完成教學(xué)任務(wù)：
一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語??
本文出現(xiàn)的事物較多，相互聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，理清“人物”和故事之間的聯(lián)系，利于理解文章內(nèi)容。由讀到說，說了再讀，扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生語言，同時(shí)學(xué)會正確用詞，整體把握了課文內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
故事中主要“人物”是狐貍、松鼠、兔子和猴子。狐貍是生氣，說話該用氣憤的語氣。松鼠、白兔是相信狐貍的，應(yīng)讀出相信的語氣。猴子聰明、勇敢，應(yīng)該讀出自信的語氣。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。
再是讓學(xué)生猜想“人物”的心理想法，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”說話的表情、語氣不同，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情，把對話“表演”出來。
三、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)。
猴子與松鼠和白兔的對話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1.松鼠、白兔為什么會相信狐貍的話？2.猴子為什么會大口大口地吃葡萄？經(jīng)過討論，學(xué)生明確，因?yàn)楹偤苈斆?，聰明人的話都是正確的。猴子才是真正的聰明，因?yàn)樗巴咸选闭f明他在認(rèn)真分析，然后親自去嘗試，才讓他判斷到葡萄的味道是甜的推理。最后學(xué)生明確，處理問題應(yīng)去嘗試、體驗(yàn)，不要親信別人的話。
整節(jié)課我引領(lǐng)學(xué)生與文本對話。通過多種形式的讀書活動，特別是指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫動物們語言、動作的語句，讀出不同角色的性格特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀、表演做好鋪墊。但在評價(jià)語言的藝術(shù)性上，語言有些貧乏，沒能在學(xué)生最需要鼓勵時(shí)進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)評。
酸的和甜的教案篇七
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
酸的和甜的教案篇八
1、學(xué)習(xí)用語言描述糖的形狀、顏色和味道，表達(dá)自己對糖果的喜愛。
2、欣賞糖果美麗的包x，嘗試用糖紙制作漂亮的小物件。
3、愿意與同伴分享糖果。
周二：藝術(shù)《棉花糖》。
周三：語言《云朵棉花糖》（脫班）。
1、學(xué)習(xí)用語言描述糖果的形狀、顏色和味道，表達(dá)自己對糖果的喜愛。
2、愿意與同伴分享糖果，知道不亂扔糖果紙。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書。
2、幼兒自帶2——3種不同的糖果來園，
活動過程：
1、提問，引發(fā)幼兒吃糖的回憶和感受。
師：小朋友，你們喜歡吃糖嗎？吃過哪些糖？看到過什么糖果？自己最喜歡什么糖果？
幼兒從帶的糖果中選擇自己最喜歡的糖果。
請幼兒介紹最喜歡的糖果，幼兒閱讀用書第13——14頁，自由交流。
教師小結(jié)：有各種各樣的糖果，如棒棒糖、棉花糖、跳跳糖和巧克力糖等，有大的，有小的，有硬的，有軟的，有不同顏色的、不同味道的等等。
大家一起來吃糖。剝下的糖紙請幼兒拿在手里。
提問：你吃的糖是什么味道的？糖在嘴里有什么變化？
幼兒同伴間相互交換糖果，知道不亂扔糖紙。
討論：什么時(shí)候不能吃糖？
教師和幼兒一起用糖紙布置一個(gè)糖果屋。
1、了解棉花糖的制作過程，認(rèn)識棉花糖的特性。
2、樂意參與手工活動，嘗試運(yùn)用棉花粘貼的方法表現(xiàn)“棉花糖”。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖2號。
2、幼兒人手一張白紙，一支水彩畫筆（記號筆），一把剪刀、一支固體膠（膠水）。
3、棉花若干，教師刨好的蠟筆屑若干。（各色顏料每桌一盤、棉簽）活動過程：
1、提問引題。
小朋友，你們見過棉花糖嗎？為什么取名叫棉花糖？棉花糖吃起來會有什么樣的感覺？棉花糖是用棉花做起來的嗎？讓我們一起來看看吧。
2、出示掛圖和視頻，了解棉花糖的制作過程。
結(jié)合掛圖、視頻進(jìn)行講解。
3、教師示范做棉花糖。
今天我們用棉花來做各種各樣的棉花糖。講解：首先是在白紙上畫出棉花糖的形狀，接著把畫好的形狀沿輪廓線剪下來；然后在圖形中均勻地涂滿膠水；再把把棉花均勻地粘貼圖形中，這樣棉花糖就做好了。
4、幼兒學(xué)做棉花糖。
幼兒制作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)如何均勻地涂滿膠水，如何把棉花均勻地粘貼在圖形中。
完成作品的幼兒可以在棉花糖上撒上蠟筆屑，用手輕輕的搓揉，把白色的棉花糖變成彩色棉花糖。
活動反思：首先活動材料的選擇上和原教案有一定的改變，把固體膠改成了膠水，因?yàn)橛霉腆w膠的話黏貼的牢度不理想，棉花容易掉，第二個(gè)把蠟筆屑改為了顏料，讓幼兒用棉簽來涂抹到棉花上，棉花糖這一課題對幼兒來說是非常有誘惑力的，并且通過觀看視頻，直觀感覺上更覺得棉花糖的神奇和美味，為了提高孩子的構(gòu)圖能力，我沒有事先框死輪廓，而是在示范中講解畫法，雖然有些孩子畫的形狀比較小，但是我啟發(fā)他可以多畫幾根棉花糖，出來的效果也是非常不錯的，大多數(shù)孩子能自主完成棉花糖輪廓的構(gòu)圖，本次美術(shù)活動在動手能力上對孩子來說是一次大的提升，不僅接觸了多樣的繪畫形式，打輪廓的能力也進(jìn)一步提高。
1、學(xué)習(xí)雙腳起跳用手摘糖果。
2、體驗(yàn)和教師、同伴一起做游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
長繩3根。一根不掛任何東西；一根掛著自制的“超級大糖”，一根掛著真正的糖果。
活動過程：
1、情景引題。（出示掛著超級大糖的繩子）快來看，那兒有什么？我們怎么樣才能摘到糖果？請個(gè)別幼兒示范摘糖果的各種方法。
2、幼兒練習(xí)雙腳起跳。
教師示范雙腳起跳。（重點(diǎn)指導(dǎo)屈腿和擺臂）。
請個(gè)別幼兒演示規(guī)范動作。
教師在適宜的高度拉一根長繩（不掛物），請幼兒練習(xí)雙腳起跳觸物的動作，并根據(jù)幼兒練習(xí)情況逐步增加長繩的高度。
3、幼兒雙腳起跳摘超級大糖，比比摘得多。
5、請幼兒品嘗自己摘下的糖果，體驗(yàn)成功的快樂。提醒幼兒將糖紙放在藍(lán)內(nèi)。
酸的和甜的教案篇九
一、教材分析：
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計(jì)思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“酸”等九個(gè)字，會認(rèn)會寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字。
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學(xué)習(xí)過程：
（一）看圖識字，激趣導(dǎo)入??。
1.看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍?！保?。
2.激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
指名讀題，認(rèn)識“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。
（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入??新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）。
（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字。
1.????激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！
2.????生初讀課文，整體感知。
3.????自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）。
4.????合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記??？誰有好辦法記住這個(gè)字？
5.????共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）。
6.????游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！
7.????指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
（通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）。
（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。
1.播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？
2.看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）。
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段：
a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？
b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。
1.????在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
a生自由練讀。
b四人小組合作練讀。
c請兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
2.????齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。
a引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
b小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
3.????總結(jié)全文，揭示文意：通過這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？
（把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。）。
（四）情趣引入，指導(dǎo)書寫：
1.????學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。
2.????投影出示，指導(dǎo)觀察。
3.????教師范寫，學(xué)生練寫，注意評價(jià)。
（五）課外擴(kuò)展：
課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)?的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。）。
（六）板書設(shè)計(jì)?：
酸的和甜的教案篇十
1、幼兒初步了解元宵節(jié)的意義及民俗習(xí)慣，共享集體活動的快樂。
2、形成幼兒互相關(guān)系、友愛相處的良好品質(zhì)。
3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
1、將幼兒事先收集的花燈布置在教室內(nèi)，老師準(zhǔn)備一些新式的燈。
2、準(zhǔn)備若干簡單的'有關(guān)燈的謎語。
a、幼兒回答
b、教師總結(jié)：元宵節(jié)是家人團(tuán)聚的意思，是中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日。有它獨(dú)特的傳統(tǒng)節(jié)日氣息。
2、請幼兒回憶過去過元宵節(jié)的時(shí)候，都做了哪些有趣的事?
1、教師出示花燈，提出請幼兒觀賞燈的要求：觀察燈的種類、顏色、形態(tài)等。
a、可與同伴自由結(jié)伴觀賞花燈，并向同伴介紹自己所帶的花燈的名稱及主要特點(diǎn)。
b、請個(gè)別幼兒說說自己最喜歡的花燈的名稱、外姓特征等，也可講述買燈時(shí)的情景，注意引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言進(jìn)行表述。
c、教師總結(jié)，幫助幼兒了解花燈的特點(diǎn)，并且告訴幼兒：扎燈是一們民間藝術(shù)，是中國人特有的本領(lǐng)。
小游戲：出示關(guān)于燈的謎語，請小朋友們猜猜看。
在天氣晴好的時(shí)候，可帶幼兒到湖外玩燈，在玩的過程中提醒幼兒愛惜燈，注意安全，鼓勵幼兒用禮貌用語同伙伴進(jìn)行交往。
酸的和甜的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中識字、學(xué)詞，對故事內(nèi)容有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.寫好“犭”的三個(gè)字。
2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)課件。
課前預(yù)習(xí)：
1.朗讀課文。
2.自學(xué)生字。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1.了解預(yù)習(xí)情況;。
2.同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音，讀通句子;。
3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段，在潛移默化中識字學(xué)詞。
1.認(rèn)識“狐貍”、“葡萄”等詞語，書寫生字。
2.觀察圖畫，簡單了解狐貍的做法。
(二)學(xué)習(xí)課文2—6段，在充分的練習(xí)后朗讀對話。
1.圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。
2.師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。
3.分角色讀課文的1——6段。
(三)學(xué)習(xí)課文第6、7、8段，在扎實(shí)的語言訓(xùn)練中積累詞語。
1.朗讀、體會寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。
2.體會“大口大口”的用法。
3.圖文結(jié)合，體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴(kuò)展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
四、鞏固識字。
五、總結(jié)課文。
第二課時(shí)。
1.朗讀課文，復(fù)述課文;。
2.表演課文;。
3.學(xué)寫其余生字;。
4.閱讀課外故事。
酸的和甜的教案篇十二
１、 認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
２、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
３、 借助插圖，了解童話內(nèi)容。
４、 學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作描述的方法。
５、 懂得做事要親自嘗試的道理。
借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
兩教時(shí)
認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、 識字寫字。
１、 由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
２、 借助拼音讀帶有生字的句子。
３、 借助圖片識字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
４、 小組合作交流識字方法。識字漢字。
５、 教師檢查識字情況。
６、 寫字指導(dǎo)。
三、 出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
１、 自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。
２、 看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
圖片、投影。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、 小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會童話 內(nèi)容。
三、 小組展示：比賽讀出語氣。
四、 重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。
五、 分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。
六、 思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、 小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試
十、 作業(yè)。 略。
酸的和甜的教案篇十三
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
4、德育目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
1）掌握本課要求認(rèn)識的9個(gè)生字。
2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備。
生字圖片、課文插圖、
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、引入課題。
喜歡聽故事嗎？這節(jié)課我們再一起讀一個(gè)有趣的故事，板書課題。
二、初讀課文。
請同學(xué)們自己來讀課文，要求：
a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？
1、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
2、根據(jù)學(xué)生提的問題理解課文內(nèi)容：
誰認(rèn)為葡萄是酸的？（狐貍、小兔子、小松鼠）為什么狐貍說葡萄是酸的？
三、朗讀感悟。
1、看看圖、再讀讀第一自然段，看看能不能自己把這個(gè)問題解決掉。
2、指名讀，評議?，F(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。用“因?yàn)椤浴闭f。（狐貍想吃葡萄卻吃不到，所以它硬說葡萄是酸的。）。
3、為什么小兔子和小松鼠開始時(shí)也認(rèn)為葡萄是酸的，他們心情是怎么的？
請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。
誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀。
小兔子和小松鼠怎么也認(rèn)為葡萄是酸的？你讀到這里有什么想法？指名說。
4、只有小猴子認(rèn)為葡萄是甜的，他又是怎么知道的呢？自讀第4——7自然段，看看自己能讀懂些什么？還有哪些不懂的？自讀。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
5、看見小猴子吃葡萄，小兔子和小松鼠是怎么做的？分組讀5、6自然段。
6、聽了小兔子和小松鼠的話，小猴子是怎么做的？
出示句子：小猴子吃起葡萄來。??。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
說說第二個(gè)句子多了個(gè)“大口大口”讓你體會到了什么？指名說。男女分讀兩個(gè)句子并加上動作。
7、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？???????指名說。
8、后來小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？??????板書：嘗一顆。
讀到這里，你明白了什么？指名說。
四、課堂小結(jié)：
遇到事情，我們要親自去體驗(yàn)，去試一試，不能光聽別人的話。
酸的和甜的教案篇十四
1、知識目標(biāo)：學(xué)會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。
2、情感目標(biāo)：由師生之愛寬泛地理解“愛”的含義。
二．重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：有感情地演唱《甜甜的'秘密》，表達(dá)對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。
難點(diǎn)：同頭異尾處唱準(zhǔn)確，歌曲前半部分附點(diǎn)八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。
三．教學(xué)過程。
活動1【導(dǎo)入】組織教學(xué)。
1、用聲音的輕重和學(xué)生問好，為歌曲ab段做鋪墊。
師：這么多同學(xué)來自不同的地方，這就是一種緣分，是一件很愉快的事情，所以老師要用最親切，最深情的聲音向同學(xué)們問好，看到三年級同學(xué)這么可愛乖巧，老師很激動，很興奮、很開心，我要大聲的向同學(xué)們問好！
輕聲：同學(xué)們好！
激動：同學(xué)們好！
活動2【講授】情景導(dǎo)入。
（一）聽秘密。
生：想。
師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察看看老師表演的到底是一個(gè)什么樣的秘密。（伴奏音樂）。
生：把秘密裝在橘子里。
師：同學(xué)們聽的真仔細(xì)，這是一個(gè)甜甜的秘密。
（二）送秘密。
1、我們來觀察兩幅圖、看看這兩個(gè)小朋友在干什么，用一句話，一個(gè)詞來說說。
師：同學(xué)們真會觀察，觀察的真仔細(xì)。
學(xué)生用詞來形容第一幅圖看看他們在干什么？（偷偷、悄悄、靜靜）教后前半部分旋律唱一遍，同時(shí)告訴學(xué)生如果能跟唱可以小聲跟老師一起哼唱完成。
師：同學(xué)在看看第二幅圖，看看他們在干嘛。
生：跳舞。
師；他們的心情怎么樣。
師：教師彈唱ab樂段，，讓學(xué)生連圖，并說明原因。
孩子們場的真好，要把偷偷的感覺和激動的感覺場出來，（可以讓學(xué)生把腳尖掂起找找歌舞中偷偷的感覺）接下來用lu哼唱歌曲旋律，不對的地方老師用聽唱法幫助學(xué)生糾錯進(jìn)行糾錯。
前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強(qiáng)的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）。
（三）、學(xué)秘密。
1、師：抽生回答用詞描繪第一段音樂。
生：悄悄的感覺。
師：那我們能把這種悄悄的感覺唱出來嗎？
生：能。
師：同學(xué)們唱的真好，我們能把這種偷偷和悄悄的感覺唱出來。腳尖輕輕，悄悄的所以力度是“弱”。（伴奏音樂）。
2、歌曲的處理。
我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)地方開頭是一樣的，結(jié)尾不一樣?？赡苁撬麄兯烷僮拥姆绞讲灰粯影伞?BR> 師：那是什么樣的歌曲讓我們有悄悄的感覺？（展現(xiàn)歌詞）。
師：誰能找出歌曲中找出是什么原因讓我們走走停停的呢？
生：休止符。
活動3【活動】歌曲新授。
（四）唱秘密。
（1）跟音樂范唱合作。
1、學(xué)生唱悄悄段，老師唱激動段。
2、學(xué)生跟琴唱。
3、隨音樂伴奏完整的邊唱邊跳。
（2）聆聽《飛來的花瓣》。
（3）拓展。
酸的和甜的教案篇十五
下面是小編為大家精心編輯整理的教學(xué)反思，希望對你有所幫助，更多精彩內(nèi)容，請點(diǎn)擊上方相關(guān)欄目查看，謝謝!
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個(gè)教學(xué)活動，在這個(gè)活動的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調(diào)整，對如何進(jìn)行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。
一、疑惑。
在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話，可能場面會比較混亂，對于我這個(gè)年輕教師來說，教學(xué)活動過程中掌控起來會比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一起制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。通過平時(shí)美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫，效果不好，而且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更有趣一些呢?針對以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動。
二、實(shí)踐。
有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結(jié)、再實(shí)踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來制作一個(gè)糖果寶寶。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎么辦呢?這時(shí)候老師就提出一個(gè)問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個(gè)人來不及做漂亮的衣服給他們，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一直在思考一個(gè)有趣方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)非常感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會老師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動手能力的差異，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作內(nèi)容，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問題呢?我對先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師這里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時(shí)問題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動持續(xù)的時(shí)間過長了。為了不影響下面的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師這里來，到游戲時(shí)間我們一起來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸，也是教學(xué)活動有效的補(bǔ)充。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因?yàn)榛顒拥慕Y(jié)束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察提供了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)提供了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都非常喜歡。
三、反思。
在托班階段，影響教學(xué)活動開展的因素實(shí)在太多了。孩子對教學(xué)內(nèi)容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個(gè)教學(xué)活動的效果。這些都是教師在活動設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動生成活動環(huán)節(jié)的能力。在日常工作中，我們不僅應(yīng)該專注于“如何做”，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對自己的反思進(jìn)行整理，這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
常規(guī)教育的反思。
不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段，較多關(guān)注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒教師深思。
要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動時(shí)整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎××小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會批評××小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧。其實(shí)正常的孩子都是活潑好動的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力。同時(shí)孩子也是在活動中通過和周圍事物的接觸來認(rèn)識世界，如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識周圍事物呢?同時(shí)孩子正處于生長發(fā)育時(shí)期，其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)積極向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提，似乎沒有了這個(gè)前提，教育效果就不能保證。于是她們將大量的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作重心開始傾斜。
一個(gè)幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長的時(shí)間來糾正，使別的孩子也不能進(jìn)行活動;在進(jìn)行活動區(qū)活動中，玩具沒收拾好，教師也要面對全體兒童花大量的時(shí)間指錯，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動的時(shí)間所剩無幾。活動中常規(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來自他(她)對活動的投入而非外部的約束，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時(shí)要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“如果這樣老師會批評的?！彪y道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)該是老師會批評嗎?如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子形成一切聽從他人的習(xí)慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時(shí)代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。
酸的和甜的教案篇十六
小班幼兒的年齡特點(diǎn)之一就是愛吃，于是我就利用寶寶們愛吃的糖果來進(jìn)行一次活動。為了讓活動有序地進(jìn)行，所以我一開始采用的是假糖果，其中，讓幼兒能夠通過紅、黃、綠3種顏色認(rèn)識到紅、黃、綠這3個(gè)漢字，使幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，感受與親人分享的愉快。
1、認(rèn)識紅、黃、綠三種顏色，并認(rèn)識漢字紅、黃、綠。
2、幼兒愿意參加操作活動，體驗(yàn)成功的快樂。
1、每個(gè)幼兒一件折紙的衣服、一顆中間寫有字的糖果。
2、糖果頭飾一個(gè)、紅、黃、綠包裝糖若干。
3、漢字紅、黃、綠。
4、紅、黃、綠糖果的家。
5、紅、黃、綠垃圾桶。
一、認(rèn)識漢字紅、黃、綠：
1、教師戴上頭飾：小朋友們，你們好，我是糖果姐姐。今天我?guī)砹艘粯佣Y物，你們猜猜它是什么?(糖)。
2、哦?讓我們來看看它究竟是什么?(教師揭開面紗)。
3、真的是糖啊!那寶寶們再來看一看都有些什么顏色的糖啊?(紅色、黃色、綠色)。
4、哦，有紅色的糖果寶寶，那我們就送它字寶寶“紅”。寶寶跟我一起念“紅”。
5、那綠色的糖果寶寶我們應(yīng)該送它字寶寶什么?(綠)嗯，你們真棒!那我們一起來念字寶寶“綠”。
6、那黃色的糖果寶寶我們應(yīng)該送它什么?(字寶寶黃)嗯，你們真厲害!我來請一個(gè)小朋友來送一下。好，讓我們一起來念一下“黃”。
7、好，糖果寶寶都有了自己的字寶寶，讓我們再來認(rèn)識一下它們，這個(gè)是字寶寶“紅”，這個(gè)是字寶寶“綠”，這個(gè)是字寶寶“黃”?？辞宄藛?那我們就要和他們做游戲了。
9、看看，紅色的糖果寶寶應(yīng)該送它到哪個(gè)家里?
對了，應(yīng)該送它到有字寶寶“紅”的家里。
那綠色的糖果寶寶呢?黃色的糖果寶寶呢?
10、恩，對了，那我們開始行動吧!
二、給糖果寶寶穿衣服。
(我來幫它們穿)。
2、好，但是，糖果寶寶說它的身上有個(gè)秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(有字)。
3、哦，真的有字，你的小眼睛本領(lǐng)真大!原來糖果寶寶把它喜歡穿的衣服的顏色都寫在身上了，等會寶寶們要看清楚哦，別給它穿錯了!好，那我們寶寶趕快行動吧。(幼兒操作)。
4、好，寶寶們，到我身邊來吧。誰愿意來告訴大家，你給糖果寶寶穿了什么顏色的衣服?(我給糖果寶寶穿了紅顏色的衣服……)。
5、好，寶寶辛苦了，把糖果寶寶們按顏色送回家吧。
三、分享糖果：
1、我們的寶寶都累了，糖果姐姐要獎勵你們了，請你們拿三顆不同顏色的糖果寶寶放在你們的盆子里。
2、請你拿一顆你最喜歡吃的糖果坐到老師身邊來。剛才，糖果寶寶跟我說了，它有點(diǎn)擔(dān)心，你把它身上的衣服撕下來以后會放到哪里去呢?(垃圾桶)。
3、哦，對了，今天我就拿來了三個(gè)垃圾桶，請你們把撕下來的衣服放到垃圾桶里去，垃圾桶上有秘密的哦!看清楚了，不要放錯!
4、寶寶，糖果寶寶又要問你們一個(gè)問題了：我們平時(shí)能不能多吃糖啊?(不能)為什么?(因?yàn)檠例X會壞掉的)。
5、嗯，寶寶真乖!那我們剛才吃掉了一顆糖果，還有幾顆?(2顆)。
那你們愿意把這兩顆糖果和爸爸媽媽一起分享嗎?(愿意)。
那等會和爸爸媽媽吃糖時(shí)先要跟他說句好聽的話哦!
《甜甜的糖果》這是一節(jié)小班的課，這也是我的第一次嘗試，所以活動中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過我認(rèn)真思考的，活動中我所選用的教具是幼兒平時(shí)生活當(dāng)中常見、熟悉的材料——糖，幼兒對于糖非常地喜歡，這有助于提高幼兒的興趣，也能幫我集中幼兒的注意力。
酸的和甜的教案篇十七
1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字，會寫“”的字。（知識）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）。
朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。
通過朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸。
2課時(shí)。
1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。
出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。
2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。
2、再讀課文，找出不認(rèn)識的生字，多讀幾遍。
3、檢查識字情況。（運(yùn)用多種方法）。
（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。
（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評議。現(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。
（3）狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
（1）讀一讀這兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會到了什么？指名說。
現(xiàn)在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。
4、三只可愛的小動物你喜歡誰？你喜歡誰就讀它說的話，一會兒，你就把你喜歡的小動物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤W(xué)生自己練讀。
5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個(gè)同時(shí)上臺，表演，生評價(jià)。
6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？指名說。
出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）同桌讀兩個(gè)句子。說說第二個(gè)句子讓你體會到了什么？指名說。
（2）男女分讀兩個(gè)句子并加上動作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書：嘗試。
9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對他們說些什么？指名說。
是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn)，不能光聽別人的話。
1、你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？請小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會我們請幾組小朋友上臺表演。
第二課時(shí)。
1、復(fù)述故事，先同桌互相看圖復(fù)述故事，再上講臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
2、聽了故事有什么感悟？
3、出示卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。
2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置，自己練習(xí)寫。
1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。
2、聽寫學(xué)寫的生字，小組檢查，訂正。
狐貍-------酸的（狡猾）。
葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實(shí)、輕信）。
小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）。
酸的和甜的教案篇十八
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
3、借助插圖，了解童話內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作描述的方法。
5、懂得做事要親自嘗試的道理。
重點(diǎn)：借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
兩教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、識字寫字。
1、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片識字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
4、小組合作交流識字方法。識字漢字。
5、教師檢查識字情況。
６、寫字指導(dǎo)。
三、出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
1、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。
2、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
圖片、投影。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會童話內(nèi)容。
三、小組展示：比賽讀出語氣。
四、重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。
六、思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、小組合作，自編、自演童話劇。
九、板書設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！}應(yīng)親自嘗試。
十、作業(yè)。略。
酸的和甜的教案篇十九
學(xué)習(xí)
目標(biāo)：
1.能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出人物的特點(diǎn)。
2.能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
3.在朗讀和揣摩中把握人物的命運(yùn)，理解小說的主題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
2.準(zhǔn)確地分析歸納本文的主題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟
一、整體感知
廣告的確有些夸張，對于我們的
生活
來說，兩罐飲料實(shí)在算不了什么，但是如果李子明是一個(gè)缺少家庭溫暖的孩子，那我們會感受到些什么呢?今天，我們一起去了解一個(gè)類似的.故事，去認(rèn)識一些似曾相識的人。
1、 經(jīng)歷一段故事
(1)用自己喜歡的方式讀課文，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~或短語，說說你看到了
怎樣
的媽媽和怎樣的小亮。
甜甜的泥土， 的媽媽， 的小亮。
(2)閱讀、思考。
(3)大組交流、教師點(diǎn)評：
2、 體驗(yàn)一種滋味
媽媽給孩子送來一包奶糖，本來是件很普通的事，可這包奶糖卻讓我們感受到了另一番滋味，下面就讓我們仔細(xì)品味小說，一起去咀嚼這種滋味。
(1)選擇自己感受最的語段反復(fù)朗讀，說說你從中體驗(yàn)到了怎樣的滋味。
(2)品味、交流
(3)教師小結(jié)：
二、精讀課文
1、收獲一點(diǎn)啟示
大家讀得真好，讓人覺得這個(gè)故事好象就發(fā)生在我們身邊一樣。這一方面要?dú)w功于作者極富特點(diǎn)的描寫，通過對語言、動作、神態(tài)的描繪再現(xiàn)了生活，另一方面也要?dú)w功于
同學(xué)
們富有感情的朗讀，用有聲的語言藝術(shù)再現(xiàn)了蘊(yùn)涵在文章中的感情。不過，有些地方我還不太明白，也許同學(xué)們能給我一些啟發(fā)。
(1)默讀課文，思考：
a、王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢?
b經(jīng)歷了這些遭遇，小亮的心里為什么還會充滿陽光呢?
(2)小組討論
(3)大組交流、教師小結(jié)：
a、我們常常把大地比做母親，因?yàn)樗鼘拸V、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致
愛
親情猶如寬廣的大地，無處不在，無所不有。
b、從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田，驅(qū)散了這些不幸，使他心中充滿了陽光。
從內(nèi)因來看，小亮的心理之所以充滿了陽光，是因?yàn)樵谒纳砩嫌兄鴺酚^的精神，和一顆感受愛的心。
三、拓展延伸
1、傳遞一片溫情
羅丹曾經(jīng)說過，生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的新心。希望我們每個(gè)人都能用心地感受身邊的愛，讓自己的生活充滿陽光，也希望我們能將這愛傳遞給更多的人。因?yàn)?，在我們的生活中，還有許多和小亮有著同樣遭遇的孩子。在9月29日的心理訪談中提到了這樣一件事:多多是生活在內(nèi)蒙古的一個(gè)13歲的女孩兒,在她三歲的時(shí)候,由于爸爸酗酒成性,成天打罵她的媽媽,媽媽忍受不了,只能與爸爸離婚.由于身無分文,只好把小多多留給了爸爸,一個(gè)人到北京去闖蕩.媽媽走后,爸爸也走了,留下多多跟著奶奶過著顛沛流離的生活.媽媽在北京省吃儉用,拼命干活,四年后終于開了一間服裝店.于是,她到處打聽多多的下落,每年都抽空回去看多多,可多多就是不愿認(rèn)媽媽,既不看媽媽一眼,也不跟媽媽說一句話.更不愿意跟媽媽生活在一起.媽媽感到非常傷心,她不知道女兒怎樣才會原諒她,她當(dāng)初也實(shí)在沒辦法呀!
2、 請你以小亮的身份對多多說一句話，幫多多的媽媽勸勸多多?
3、大組交流(理解、勇敢面對生活、學(xué)會接受、
珍惜
現(xiàn)在、學(xué)會感受)
教師小結(jié)：把母愛當(dāng)作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波;把愛母親譜成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠(yuǎn)的旋律;珍惜愛吧!儲藏愛吧!
四、課外延伸： 從文中任選一個(gè)場景，改編成電視文學(xué)劇本。
要求：1、通過人物對白推動故事情節(jié)的發(fā)展。2、恰當(dāng)?shù)剡x擇一個(gè)特寫鏡頭。3、適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境描寫。(不必拘于原文語句，可根據(jù)故事內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)。)
酸的和甜的教案篇二十
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
3、借助插圖，了解童話內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作描述的方法。
5、懂得做事要親自嘗試的道理。
借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
兩教時(shí)。
認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
生字卡片、圖片。
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？
二、識字寫字。
1、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片識字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。
4、小組合作交流識字方法。識字漢字。
5、教師檢查識字情況。
6、寫字指導(dǎo)。
三、出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。
1、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。
2、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。
圖片、投影。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。
二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會童話內(nèi)容。
三、小組展示：比賽讀出語氣。
四、重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。
五、分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。
六、思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？
七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、小組合作，自編、自演童話劇。
九、板書設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！}應(yīng)親自嘗試。
十、作業(yè)。略。
酸的和甜的教案篇二十一
1、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生了解句子，感悟語言的能力。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
你吃過葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、小狐貍說葡萄是酸的，他當(dāng)時(shí)是怎么做?怎么說的?
學(xué)生讀文第一自然段。
“葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃””
2、小狐貍來到葡萄架下“他一會轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會跳起來摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)。
請你把小狐貍當(dāng)時(shí)著急的心情讀出來。
隨機(jī)讀出“這葡萄是酸的，不能吃”
3、你來猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說呀?(傷心、生氣、難過)。
(給學(xué)生留出想象的余地，讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學(xué)生的情感，關(guān)心文中人物的命運(yùn)。)。
4、把小狐貍當(dāng)時(shí)想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來。(指讀)。
(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、小狐貍的話都傳到了誰耳朵里?他們誰更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。
比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
(2)小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!
誰更相信葡萄是酸的呢?
總結(jié)：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因?yàn)樾⊥糜X得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個(gè)人說的話總比一個(gè)人說得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。
(訓(xùn)練學(xué)生感悟語言的分寸感、語言表達(dá)的遞進(jìn)性。同時(shí)為后文小兔子連忙說：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。)。
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
理解讀“一串串紫紅色的葡萄”
這樣的葡萄吃到嘴里會是什么味道的?
試著把你感覺到的甜甜的葡萄的味道讀出來。
比讀這個(gè)詞，看誰讀的葡萄的味道最甜。
2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?
3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個(gè)詞能說明你這時(shí)的心情?
讀出小猴子當(dāng)時(shí)迫不及待想吃到葡萄的心情。
感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”
4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說點(diǎn)什么?(理解“連忙”)。
(1)你怎么讀得這么快呀?
(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說?
(設(shè)置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)。
(四)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、小猴子聽了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。
(1)他先問小兔子、小松鼠嘗過沒有。他們都說沒吃過，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的。
2、小猴子是怎么吃的?
3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來?！毙⊥米印⑿∷墒筮€會嘗嗎?
(句子對比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開心，越吃越愛吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)。
讀一讀，把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來。
4、小兔子、小松鼠怎么又覺得葡萄是甜的了呢?
5、吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?
板書：親自嘗試。
生活中的百味很多是親自嘗試后得出來的。當(dāng)他人給你建議時(shí)，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達(dá)到自己的目的而欺騙他人。同學(xué)們，為我們擁有一個(gè)清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!
酸的和甜的教案篇二十二
1、發(fā)展平衡能力和上下肢動作的協(xié)調(diào)性。
2、能持物走高30厘米、寬20厘米的平衡木。
3、培養(yǎng)幼兒的'團(tuán)隊(duì)意識。
布置場地，在場地兩端畫起跑線，相距50米，中間擺放平衡木。小型月餅盒兩個(gè)。
教師提醒幼兒，人或月餅不能從平衡木上掉下來，違反規(guī)則要重新走。師幼一起練習(xí)，教師示范講解平衡木的動作要求，幼兒依次練習(xí)，教師指導(dǎo)。
2、游戲：過小橋，送月餅。
玩法：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)分成兩組，分別站在場地兩端的起跑線上，游戲。
開始，兩隊(duì)第一組的排頭手體月餅盒，跑到小橋前，走過小橋，跑到本隊(duì)另一方，將月餅盒交給第二組的排頭，站到隊(duì)尾。第二組排頭按上述方法過小橋送月餅，依次進(jìn)行。先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。
規(guī)則：一是在小橋上只能走，不許跑。如果人或月餅盒從平衡木上掉下來，要從掉下之處重走。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線接月餅盒。
3、游戲結(jié)束。收拾物品，歸放到原來的地方。帶領(lǐng)幼兒一起走出游戲場地。