教學(xué)總結(jié)及反思(熱門18篇)

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    通過寫總結(jié),我們可以更好地了解自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。首先,在寫總結(jié)之前,我們需要回顧整個(gè)過程,對(duì)自己的經(jīng)歷和成果有一個(gè)全面的了解??偨Y(jié)不僅僅是個(gè)人的事情,也是團(tuán)隊(duì)和組織的事情。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇一
    真誠,而感動(dòng),而精彩。課后,我對(duì)這堂課的成功教學(xué)進(jìn)行了反思:
    1.閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
    西方美學(xué)理論認(rèn)為,閱讀活動(dòng)是作家體驗(yàn)與讀者體驗(yàn)相融合的一種歷史性交流(或?qū)υ挘?。要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)(對(duì)話)。在教學(xué)中,學(xué)生能感悟到文中的“色彩美”,是我備課時(shí)沒有預(yù)料到的。好在我對(duì)課文已是滾瓜爛熟,稍一思考,便抓住這一契機(jī),引領(lǐng)學(xué)生循著“美”的新線索重新解讀文本(我也迅速參與到閱讀行列中),于是才生成了后邊愈來愈精彩的對(duì)話。如果我漠視了學(xué)生的這一獨(dú)特體驗(yàn),后邊的課堂可能同樣只能在我的預(yù)設(shè)中按部就班進(jìn)行,“草原”也不會(huì)在我的教學(xué)生涯中留下如此“美”的記憶。
    2.生成性課堂對(duì)教師的角色行為提出了較高的要求。
    引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到“草原”更多更豐富的“美”,而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會(huì)出現(xiàn)。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇二
    《假如》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第六單元的一篇課文。本單元注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,使學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心他人,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助的意識(shí),《假如》是一首清新感人的兒童詩,小作者借馬良的神筆,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強(qiáng)的感染力和震撼力,適宜學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中產(chǎn)生共鳴,感受到兒童一顆博大而純真的心,產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望,產(chǎn)生對(duì)美好事物的向往。
    “詩化心靈”是潤(rùn)物細(xì)無聲的過程,是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中我確立了“以讀為主線”的思想。在讀中找出含有生字詞的句子讀一讀,在對(duì)課文的分析中,第一次朗讀找出課文中出現(xiàn)了幾次“假如我有一支馬良的神筆”這句話,使學(xué)生對(duì)課文層次有了初步了解。再次朗讀找出小作者想用這支神筆做什么的句子讀一讀。第三次朗讀想想小作者為什么這樣做。這樣使學(xué)生在朗讀中一步步的加深對(duì)課文的理解。教學(xué)目的也一步步的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生口念成誦,感受著清新活潑的文字,想象著美好動(dòng)人的圖景,語言在不知不覺中積累,情感在潛移默化中生成。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話,它不僅是一種認(rèn)知活動(dòng),而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中,我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動(dòng)對(duì)話。在對(duì)話中,學(xué)生進(jìn)入文本,觸動(dòng)心靈,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的感情。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇三
    在教學(xué)工作方面,在備課過程中認(rèn)真鉆研教材,深刻理解教材,靈活運(yùn)用教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。
    在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中,我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等,一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,改革教學(xué)方法、手段,增大課堂容量,提高學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,中等生優(yōu)化,優(yōu)秀生提高,各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,給予特殊的關(guān)照,課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo),在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),課后多找他們談心,使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣,并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,組成一幫二小組,根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。教學(xué)反思總結(jié)。常思考,常研究,??偨Y(jié),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇四
    1.抓好自己的第一堂課,第一堂課很重要。你留給學(xué)生的第一印象,學(xué)生會(huì)知道你是個(gè)什么脾氣秉性的老師,第一堂課你的內(nèi)容和設(shè)計(jì)以及說的話做的一些細(xì)節(jié),制定的課堂紀(jì)律,決定了你在學(xué)生眼中是個(gè)什么樣的老師,是個(gè)“沒脾氣,好說話”的老師,還是“不敢惹”的老師,或者是“用你的優(yōu)美的氣質(zhì)或者博雅的文學(xué)素養(yǎng)”深深吸引學(xué)生的老師,個(gè)人覺得“嚴(yán)師出高徒”在任何時(shí)候都不過時(shí),對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲要求是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。這個(gè)我深有體會(huì),在我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)中,開學(xué)第一周,我上的第一堂課是七班的,由于準(zhǔn)備上的不足,以及瞻前顧后,課堂設(shè)計(jì)考慮到與學(xué)生拉近距離,有個(gè)幽默片段等,沒想到學(xué)生整節(jié)課都比較“肆意妄為”,課堂很難把握,課堂紀(jì)律不在我的掌控之內(nèi)。課后班主任很有耐心的跟我談話,教我如何管理學(xué)生,一定要嚴(yán)厲。我才知道自己的失誤,在接下來的班級(jí)中,我改變我的教學(xué)設(shè)計(jì),把課堂重點(diǎn)放在維持和制定以后微機(jī)課以及去機(jī)房上課的紀(jì)律上,課堂效果明顯比前面好了很多,在以后的教學(xué)過程中,班級(jí)的情況也明顯有不同的效果。
    2.用教學(xué)幽默的教學(xué)語言轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力和趣味性引導(dǎo)學(xué)生回到教學(xué)課程上來。說起學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,相信每個(gè)教師都遇到,至于如何處理,過于嚴(yán)厲、呵斥會(huì)適得其反,一味說:“不要說話了”,語言又顯得枯燥而又乏力,這是一門藝術(shù)。我記得一本關(guān)于如何管理課堂的書,上面寫道不許對(duì)學(xué)生使用語言暴力,“作業(yè)不寫完不許回教室,再說話就出去”,這些都是一般老師用的話,這些都?xì)w為語言暴力,這本書連“不許說話”這樣的語言也不被允許用,那到底怎么管理搗亂或者說話的行為呢。那就要通過個(gè)人魅力來吸引學(xué)生,轉(zhuǎn)移注意力,或者用獎(jiǎng)勵(lì)措施來引導(dǎo)學(xué)生,比如用幽默的語言和姿態(tài)指著黑板說:“看這里看這里!”“快到老師的碗里來!”[2]。
    3.制定班級(jí)課堂細(xì)則,精細(xì)化管理,嚴(yán)格執(zhí)行但是我覺得有時(shí)還是必要用一些負(fù)刺激,或者鞭策手段的。比如我上課鈴響后帶學(xué)生去機(jī)房的路上,本來就兩層樓的路程,由于學(xué)生多,本來三分鐘就能在機(jī)房門前站好隊(duì)的,學(xué)生三五成群,拖拖拉拉,有說有笑,在機(jī)房門口就算排好隊(duì),也是你推我攘,打打鬧鬧擠成一團(tuán),這是課堂意識(shí)放松送的表現(xiàn),他們潛意識(shí)覺得在上課期間跑出來排隊(duì)去機(jī)房就是玩的。剛開始我竭力吼他們,弄到自己嗓子喊啞了,效果也不好。后來我發(fā)現(xiàn)我要制定細(xì)則:1從上課鈴響開始,三分鐘之內(nèi)全班同學(xué)在機(jī)房門口站好隊(duì);2而且不能走別的班級(jí)門前,從就近的樓梯下去(避免打擾其他班級(jí));3只給三分鐘的時(shí)間排好隊(duì),隊(duì)伍什么時(shí)候安靜下來站,才能安秩序進(jìn)機(jī)房;4如果三分鐘站不好隊(duì),或者有同學(xué)拖拖拉拉,在教室還沒下來,同學(xué)們上機(jī)熱情度不高,那老師立馬領(lǐng)著全班拐回五樓。通過“三分鐘”“否則取消上機(jī)”等這些細(xì)致化而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡囊?guī)則,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這次就明顯比較好規(guī)范了。而且我也能比較得心應(yīng)手的節(jié)省課堂管理時(shí)間,實(shí)施有效教學(xué)。
    4.巧用典故說教學(xué)生,在一次課程內(nèi)容講解后的空余時(shí)間里,教室外有突發(fā)狀況,學(xué)生開始把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到教室外面,我給學(xué)生講解古代“割席分坐”的故事,一方面啟示學(xué)生選擇志同道合的朋友,另一方面應(yīng)專注學(xué)習(xí),不為外界所干擾,而這也在無形中增加了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生原來在寫作業(yè)變成抬頭看我講故事了,他們應(yīng)該聽進(jìn)去了。
    5.巧用激勵(lì)語刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)移注意力。最近講word文檔的排版,幾個(gè)學(xué)生有點(diǎn)肆無忌憚,課下我留他們談話,他低下頭,小聲說:“老師,就是感覺你講的我都會(huì),所以…”我聽到了他們的的想法,這都在我的意料之中,我靈機(jī)一動(dòng)說:“真的嗎,那你抬頭看看走廊的消防安全漫畫板報(bào),教室文明宣傳標(biāo)語,漂亮嗎,你能用word做出來這樣的版面嗎?”他說:“我能!”,我說那好,我給你兩三周的時(shí)間,他還問做好怎么給我,我把u盤給了他,做好帶來,做的漂亮有獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)時(shí)我心里很挺高興的,自己用了激勵(lì)語,竟然能讓他自主去探究學(xué)習(xí),不管怎樣在無形中竟然刺激到了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,我知道學(xué)生還是能正確引導(dǎo)的,這給了我信心。
    參考文獻(xiàn):[1]河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)河南科學(xué)技術(shù)出版社-10。
    [2]打造精彩課堂有妙招孫瑞欣東北師范大學(xué)出版社-10。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇五
    這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個(gè)會(huì)游的玩具,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫設(shè)計(jì)草圖,而我們平時(shí)上手工課一般都不畫設(shè)計(jì)草圖,為了讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)草圖的重要性,于是我就在課前先畫了一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖,上課時(shí)對(duì)照草圖邊講解邊示范還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計(jì)草圖會(huì)出現(xiàn)什么問題?”同學(xué)們經(jīng)過討論知道,如果不畫草圖可能導(dǎo)致各部位尺寸不合適,影響制作效果等問題,明白設(shè)計(jì)草圖的重要性,在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn),從而保證了制作的玩具比較成功。
    接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例,讓學(xué)生商討各種“會(huì)游的玩具”的設(shè)計(jì)思路和對(duì)制作材料的不同要求,以及不同的裝飾方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具,并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實(shí)際操作中,由于我示范了制作方法,無形中產(chǎn)生了一定的框框,使得全班大部分同學(xué)都制作了“會(huì)游的小船”,沒有什么新的創(chuàng)意。其實(shí)這也是美術(shù)課上的一個(gè)“老毛病”,不示范,學(xué)生無從下手,但一示范,又是全篇一律,沒有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識(shí)到這個(gè)問題,也在積極的尋求好的解決方法,希望可以改變這種現(xiàn)狀,盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
    最后的作品評(píng)價(jià)階段,由于時(shí)間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的,無心評(píng)價(jià)別人的作品,也沒有一個(gè)好的'傾聽習(xí)慣,這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意,有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時(shí)的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后,我一定要注意平時(shí)課上對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),在提高作品質(zhì)量的同時(shí)對(duì)行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求,讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇六
    《假如》本課人文性比較強(qiáng),借“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級(jí)孩子對(duì)大自然、小動(dòng)物等充滿著無言的愛,在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征,真善美是他們的全部。
    在教學(xué)這一課時(shí)我主要抓住以下幾點(diǎn)來進(jìn)行:
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似,我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法,這樣既突破教學(xué)難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的樂趣。
    3、采取故事激趣的教學(xué)方法,在第一課時(shí)開始,我就激起孩子的興趣,給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事,使學(xué)生對(duì)馬良對(duì)神筆有了一定的理解,又對(duì)神筆產(chǎn)生幻想,從而自然把他們引入課文。
    4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂,我讓他們接著小作者的寫法,續(xù)寫文章,這樣,不但開拓了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇七
    應(yīng)該說,在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中,我秉承了我一貫的教育教學(xué)理念,我自以為是有效果的,在這里略談幾點(diǎn),一家之言,有不當(dāng)之處,請(qǐng)批評(píng)指正。
    一、面向全體,關(guān)心全面。
    教育,不僅是教書,更是育人,這話說起來未免有“老生常談”之嫌,但在我看來,這是一句實(shí)話,一句很有價(jià)值的實(shí)話。
    不管成績(jī)?nèi)绾?,所有的學(xué)生對(duì)我來說都是一樣的,我都希望看到他們各得其所。所以,我的做法是:真正面向全體。有語文天賦、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),重在督促,指出不足;中等生,重在鼓勵(lì),適當(dāng)提問,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;對(duì)成績(jī)差的同學(xué),我特別重視——是發(fā)自內(nèi)心的那種重視,幫他們找到差距,準(zhǔn)確定位,樹立信心,作業(yè)有針對(duì)性、多檢查。
    我關(guān)心學(xué)生是全方位的,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài),甚至關(guān)心他們的家庭。我與學(xué)生談心,經(jīng)常是手里一份成績(jī)單,分析語文成績(jī),也分析其他學(xué)科成績(jī);談學(xué)習(xí),也談生活;談學(xué)生,也談我自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。有時(shí),我與他們一起分析總分,尋找差距,共同探討薄弱學(xué)科成績(jī)提高的方法;有時(shí),其他學(xué)科的問題我解決不了,就為他們和任課老師“牽線搭橋”,幫助他們解決一些實(shí)際問題;更多的時(shí)候,我鼓勵(lì)他們主動(dòng)找老師特別是找我談心,學(xué)習(xí)上的,生活上的,思想上的,都可以。學(xué)生來了,我就做一個(gè)耐心的傾聽者,然后結(jié)合自己的理解和經(jīng)驗(yàn),給出他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其實(shí),很多時(shí)候,他們只需要傾訴,只需要宣泄,說出來了,心里就痛快了,而我,喜歡給他們這樣的機(jī)會(huì)。雖然我不做班主任,但學(xué)生的事,只要我看見了,就都管,成績(jī)不好啦,思想開小差啦,生病啦,父母生病、吵架啦等第等第。久而久之,學(xué)生覺得跟我的關(guān)系比較近,我說的話他們也就喜歡聽了。哪怕有時(shí)我發(fā)火,他們也能理解和接受。
    二、落實(shí)基礎(chǔ),重視糾錯(cuò)。
    在學(xué)科教學(xué)中,我很重視基礎(chǔ)的落實(shí)。具體操作是這樣的:
    1重視積累。如字音字形復(fù)習(xí)中,我常常把由同一個(gè)偏旁或部首構(gòu)成的常見但又難以區(qū)別的形近字交給學(xué)生,讓他們查出讀音,組成詞語,記在積累本上平時(shí)經(jīng)常拿出來看。
    2強(qiáng)化訓(xùn)練?;A(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練貫串于各個(gè)專題復(fù)習(xí)之間,以免生疏。訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣,必須保證正確率。
    3重視糾錯(cuò)。練習(xí)也好,作業(yè)也好,我都以檢查為主,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,看他改了多少,改正確了多少。檢查了以后要明確,首先是寫,字音字形題,指名學(xué)生到黑板訂正,這樣比較直觀,改得對(duì)不對(duì)、全不全,一目了然,更容易引起其他同學(xué)的注意;其次是講,同義詞辨析、語病辨析、成語的使用、標(biāo)點(diǎn)的使用題不厭其煩地講,當(dāng)然不是老師講,而是讓學(xué)生自己講,講得不對(duì),其他同學(xué)補(bǔ)充,直到講對(duì)為止。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生在這方面自然不敢懈怠,習(xí)慣也就養(yǎng)好了。
    三、重視情感教育。
    與學(xué)習(xí)成績(jī)相比,我更注重學(xué)生的情感和品行,所以在教育教學(xué)工作中我特別注意在這方面的引導(dǎo)和影響。
    首先是言傳。把我的看法告訴他們,多宣傳正面的、積極健康的東西,把自己在各媒體上所了解到的有影響力的人物、事件講給他們,并加以評(píng)價(jià)。
    其次是身教。一個(gè)教師人格的魅力是最能打動(dòng)學(xué)生的,所以我非常注意自己的言談舉止,不喜歡學(xué)生說的,我自己首先不說;不希望學(xué)生做的,我自己也絕對(duì)不做。
    還有就是讓他們自己體會(huì)。我會(huì)把自己喜歡的那些最能使人感動(dòng)、震撼的文章復(fù)印下來,張貼在班級(jí)的“美文欣賞”一欄內(nèi),讓學(xué)生在欣賞的過程中受到感染。學(xué)生有了感情,有了正確的導(dǎo)向,從某種意義上說也就會(huì)做人了,對(duì)學(xué)習(xí)尤其是對(duì)語文學(xué)習(xí)的好處也就不言而喻了。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇八
    教學(xué)反思是指教師在借助一定的研究方法,不斷探究與解決自身在教學(xué)過程中的得失,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合起來,努力提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性,使自己成為學(xué)者型教師的過程。
    教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。從時(shí)間維度來看教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。教學(xué)前反思是一種超前反思,即在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,反思教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合學(xué)生的實(shí)際;反思教學(xué)過程是否達(dá)到了最優(yōu)化等問題等。教學(xué)中和教學(xué)后的反思是一種反應(yīng)性反思。即在課堂中或課后根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)反思教學(xué)過程的合理性。在新課改下,教師要注重教學(xué)反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、實(shí)施途徑和課堂結(jié)構(gòu),達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的`目的。下面就高一新教材有關(guān)專題為例,總結(jié)歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)反思。
    一、分析和反思新教材特點(diǎn)。
    分析新教材特點(diǎn),全面了解教材體系,構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以便優(yōu)化課堂教學(xué)。歷史新教材采用“模塊”來安排歷史教學(xué)的知識(shí)體系,突出特點(diǎn)有以下三點(diǎn):一是在知識(shí)處理上更加靈活。一個(gè)模塊,就是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)教學(xué)系統(tǒng),時(shí)間壓縮為半個(gè)學(xué)期,內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、完整,便于調(diào)控和整合。二是知識(shí)的專題性和包容性突出。必修課25個(gè)專題,主題突出;貫通古今,融匯中外,涵蓋性強(qiáng)。三是知識(shí)的選擇性和個(gè)性化明顯。選修課6個(gè)專題在激發(fā)興趣、拓寬視野方面獨(dú)具匠心,有利于學(xué)習(xí)的個(gè)性化;同時(shí),也為學(xué)生提供歷史學(xué)習(xí)的多種選擇。
    二、反思教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題。
    這次新課改以課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱,解讀新課標(biāo),結(jié)合新教材,發(fā)現(xiàn)有些問題不容忽視,教學(xué)過程中要及時(shí)調(diào)整,否則可能成為我們新課程實(shí)踐中新的難題。首先是關(guān)于專題授課的問題,在專題模塊和問題中心的內(nèi)容體系下,專題和問題的選擇就變得尤為關(guān)鍵。然而專題的選擇與設(shè)置都不可回避一個(gè)較為現(xiàn)實(shí)的問題,那就是學(xué)生相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備量度,也就是說學(xué)生是否在學(xué)習(xí)某一專題時(shí)已有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。新課程一開始就采用專題教學(xué),而現(xiàn)行高中教學(xué)只是在高三總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用這一教學(xué)方法,因此新課程教學(xué)中不少內(nèi)容老師必須要做大量的知識(shí)鋪墊,學(xué)生也是如此。另外一點(diǎn),按照新的課程標(biāo)準(zhǔn),古今中外的歷史混編為若干專題是符合了綜合史觀的趨勢(shì),但是從另一層面而言,又割裂了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系,使我們的學(xué)生只見“線”而不見“面”,從而也造成學(xué)生對(duì)歷史時(shí)空感的困惑。
    其次,《課程標(biāo)準(zhǔn)》力求內(nèi)容全面,仍遺漏了不少重要的內(nèi)容。如中國古代史中,作為統(tǒng)一國家建立部分東漢歷史似乎被忽視;在近代史中,關(guān)于清末新政的內(nèi)容也極少涉及等等。這種相類似的遺漏對(duì)歷史的連貫性會(huì)造成傷害,也影響到教學(xué)中過渡的流暢性和學(xué)生的理解。第三,初中和高中歷史教學(xué)的有效銜接問題在新課程中還存在一定的缺憾,初中與高中的教學(xué)內(nèi)容有“撞車”現(xiàn)象。其原因無非是以“通史”模式重復(fù)組織和安排了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果。而單就高中新課程而言有些內(nèi)容的銜接也有一定程度的不足,“跳躍”較大,師生對(duì)此在不同程度上都會(huì)有不適感,尤其是學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、身心發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等條件的制約,更不可能在短期內(nèi)得到提高,這必然需要一個(gè)非常多的時(shí)間來“循序漸進(jìn)”。因此,《課程標(biāo)準(zhǔn)》雖有較強(qiáng)的指導(dǎo)教學(xué)作用,但標(biāo)準(zhǔn)宜寬松,不可絕對(duì)化。這樣老師可以根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,自主地開展教學(xué)活動(dòng),優(yōu)化課堂教學(xué)程序,使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。
    總之,真正弄明白了反思的含義,才能進(jìn)行認(rèn)真、深刻的反思,只有有價(jià)值的反思,才能促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高,才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,才能推進(jìn)課改向縱深發(fā)展。美國鋼鐵大王卡耐基曾經(jīng)說過這樣一句名言:“播下一個(gè)行為,你就收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你就收獲一種性格;播下一種性格,你就收獲一種命運(yùn)?!泵恳晃唤處煹钠瘘c(diǎn)雖然各不相同,但是,行動(dòng)由自己控制,習(xí)慣由自己改善,命運(yùn)由自己把握。作為積極投身于高中歷史教育課程改革的教師,就要善于自覺運(yùn)用“教學(xué)反思”,盡管長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持的確很苦很累,但天長(zhǎng)日久這些苦和累就會(huì)化作生命的芬芳,永遠(yuǎn)滋潤(rùn)和飄香。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇九
     教學(xué)總結(jié)與反思,一年或一個(gè)學(xué)期結(jié)束,你有什么教學(xué)總結(jié)與反思呢,下面的教學(xué)總結(jié)與反思范文歡迎瀏覽。
     一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。
     在這一學(xué)期的教學(xué)過程中我非常注重學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。
     要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的,能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方式。
     在教學(xué)過程中我主要采取以下幾種形式:
     開放式教學(xué):由教師通過開放題的引進(jìn),在學(xué)生參與下解決,使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
     開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是結(jié)果開放,一個(gè)問題可以有不同的結(jié)果;二是方法開放,學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問題;三是思路開放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題時(shí)的不同思路。
     例如再學(xué)習(xí)瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對(duì)稱,圖案的設(shè)計(jì)等等內(nèi)容時(shí),我都是讓他們先收集資料,然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了,通過互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí),使學(xué)生們共同發(fā)展,共同進(jìn)步,給我印象最深的就是生活中軸對(duì)稱一節(jié)的學(xué)習(xí),書上內(nèi)容不是很多,所以我安排學(xué)生課下搜集有關(guān)軸對(duì)稱的圖形實(shí)物。
     我很擔(dān)心課的內(nèi)容不夠,怕學(xué)生搜集不到資料等,事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的,上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對(duì)稱圖形貼在黑板上。
     然后在小組內(nèi)交流把他們認(rèn)為好的例子和圖案那出來。
     同學(xué)們開始合作起來,有的剪、有的給黑板上貼不一會(huì)黑板便貼滿了美麗的圖案,有動(dòng)物、植物、人、字等等。
     每小組還有同學(xué)負(fù)責(zé)解釋設(shè)計(jì)意圖,最后同學(xué)們有設(shè)計(jì)了軸對(duì)稱圖案,有校園、小區(qū)、街道等能把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去,一節(jié)下來學(xué)生們感覺很輕松愉快除了學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)外,學(xué)生們還學(xué)會(huì)了剪紙,我從中也學(xué)會(huì)了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。
     課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級(jí)的后強(qiáng)上,給班級(jí)增加了美感同時(shí)同學(xué)們也感到了成功的喜悅。
     班級(jí)的后強(qiáng)成了剪紙拼圖才能的天地。
     瓷磚的鋪設(shè)、圖案的設(shè)計(jì)、圖表的搜集、七巧板拼圖等。
     同學(xué)們有了新作品舅子發(fā)的更換。
     我也給起了一個(gè)名字叫巧手樂園。
     所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位,講臺(tái)也變大了,在也不是三尺講臺(tái)了,教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了,學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論、探討、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味,而是生動(dòng)有趣,感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。
     活動(dòng)式教學(xué):讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng),包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
     例如:在測(cè)量中(八年級(jí)),我讓學(xué)生走出課堂,實(shí)地測(cè)量學(xué)校的旗竿的長(zhǎng)度,要求學(xué)生至少用三種方法,并說出哪一種方法誤差最大,是如何造成的。
     通過讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓,然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷:哪一種形狀的圖形面積最大?這樣的“做一做”活動(dòng),既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的'問題,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力,同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。
     探索式教學(xué):采用“發(fā)現(xiàn)式”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。
     例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”(七年級(jí))就是來源于社會(huì)生活的實(shí)際問題,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì)息演算,就能加深學(xué)生的印象,使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,提高學(xué)習(xí)興趣。
     誘發(fā)學(xué)生的靈感。
     在教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感,對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法,違反常規(guī)的解答,標(biāo)新立異的構(gòu)思,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意,都應(yīng)及時(shí)給予肯定。
     同時(shí),還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感,促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。
     1、 對(duì)學(xué)生了解不夠,對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。
     新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論,更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
     2、 有時(shí)課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少
     3、 對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識(shí)不夠。
     雖然知道認(rèn)知是需要一個(gè)過程的,并不是馬上就能接受的。
     但是,對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí),總自以為很容易,而一筆帶過。
     沒能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。
     針對(duì)前面這些情況在今后,我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué):
     第一點(diǎn) 面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。
     繼續(xù)做好分層教學(xué),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
     強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
     第二點(diǎn) 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
     第三點(diǎn) 向扎實(shí)有效課堂努力。
     力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。
     以上是我在教學(xué)中的所思、所想,在今后的教學(xué)中時(shí)時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì),學(xué)懂。
     使他們快樂的成長(zhǎng)。
     每當(dāng)在親朋好友中說到求實(shí),大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實(shí)的教師。
     大家都認(rèn)為求實(shí)的教師又輕松,福利待遇好。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇十
     教學(xué)總結(jié)反思,教師要寫教學(xué)總結(jié),教學(xué)總結(jié)反思模板怎么寫呢,下面的教學(xué)總結(jié)反思模板歡迎瀏覽。
     緊張又充實(shí)的一周又匆匆離去,本周工作五天,四天教學(xué)時(shí)間,星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報(bào)告和面對(duì)面的交流座談會(huì),使我耳目一新,回顧一周的工作有收獲也有忐忑,現(xiàn)將一周工作總結(jié)如下:
     1、按照學(xué)校常規(guī)工作開展了各項(xiàng)工作,加強(qiáng)了學(xué)生管理工作,班級(jí)內(nèi)召開了班干部和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)會(huì)議,商量了小組獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)制度,聽取學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)意見,落實(shí)了學(xué)習(xí)小組管理工作,實(shí)施了課堂學(xué)習(xí)小組、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)制度;認(rèn)真開展課堂教學(xué)工作,落實(shí)了教學(xué)常規(guī),做到認(rèn)真上課,課堂及時(shí)反饋,做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評(píng)課制度,本周共聽課4節(jié),通過參與聽評(píng)課學(xué)習(xí)了這四位老師新課改實(shí)施的具體做法,對(duì)我啟發(fā)很大,同時(shí)也使我產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。
     2、匯總了學(xué)校各班級(jí)月考核成績(jī),頒發(fā)了班級(jí)考核先進(jìn)班級(jí)及文明宿舍獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌。
     在考核計(jì)算過程中本著事實(shí)求是,對(duì)事不對(duì)人的態(tài)度,進(jìn)行匯總計(jì)算,分別評(píng)選了3個(gè)自主管理先鋒班級(jí)、3個(gè)紀(jì)律先進(jìn)班級(jí)、3個(gè)衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)3個(gè)早操優(yōu)秀班級(jí)和6個(gè)文明宿舍。
     希望受到表彰的班級(jí)能戒驕戒躁,繼續(xù)努力。
     3、整理了學(xué)校文明單位創(chuàng)建工作檔案,迎接了縣文明辦的檢查驗(yàn)收工作。
     本周在陳萬奎老師的配合下,收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案,前后整理、打印封皮兩次,撰寫了學(xué)校文明校園匯報(bào)材料,在檢查過程中上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予了高度評(píng)價(jià)并順利通過驗(yàn)收。
     4、積極配合學(xué)校工作,參加了校本研修培訓(xùn)工作。
     積極準(zhǔn)時(shí)參加報(bào)告會(huì)和座談會(huì),認(rèn)真聆聽并做了詳細(xì)的筆記,領(lǐng)會(huì)了校本研修的精神實(shí)質(zhì),更新了觀念,增添了動(dòng)力,今后在教育教學(xué)中將積極參加學(xué)校和上級(jí)部門組織的各類教師學(xué)習(xí)和校本研修活動(dòng),以備課組為單位,自我加壓,積極學(xué)習(xí),努力實(shí)踐新課改理念,提高自身教學(xué)水平,尤其是駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)。
     幾點(diǎn)不足:1、沒有堅(jiān)持每天讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;2、有個(gè)別時(shí)間打上課鈴了才進(jìn)教室;3、工作中遇到拿不準(zhǔn)的事情,多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示,多傾聽請(qǐng)同事的意見;4、做事不注重細(xì)節(jié),認(rèn)為差不多就行,其實(shí)成功有時(shí)就是因?yàn)橐粋€(gè)差不多而失敗。
     改進(jìn)措施:1、每天抽時(shí)間學(xué)習(xí)2-3小時(shí),可以是班級(jí)管理方面的也可是教育教學(xué)方面的;2、每天要將教學(xué)中的點(diǎn)滴感受寫進(jìn)個(gè)人博客里,每周進(jìn)行一次整理;3、積極響應(yīng)學(xué)校的課改工作,課堂教學(xué)中深入實(shí)踐,多與同學(xué)科教師交流學(xué)習(xí),探討恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,使課堂教學(xué)真正做到高效推進(jìn)。
     孔子曰“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”,這對(duì)我們每個(gè)人來說都是十分重要的一句至理名言。
     通過這一段時(shí)間以來的培訓(xùn),可以說是獲益良多,對(duì)于音樂教學(xué)及教學(xué)反思也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
     對(duì)與我們教師來說,教學(xué)后及時(shí)反思會(huì)收到意想不到的效果。
     教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄”。
     這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,也是我們進(jìn)行教科研活動(dòng)的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。
     有人曾這樣說:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。
     許多教育家和名師都用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了這句話。
     那么,究竟什么才是教學(xué)反思呢?我認(rèn)為,教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的再認(rèn)識(shí)、再思考,我們可以以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
     而我們多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,就多一些教科研的智慧,如果能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,將會(huì)益處多多,其樂無窮!
     以前,我們有時(shí)并不是完全認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)反思,真正形成自覺反思意識(shí)和習(xí)慣的并不多,這樣的反思怎能促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展,影響我們的教育教學(xué)實(shí)踐呢?通過本次培訓(xùn),我更加真切地了解到學(xué)習(xí)的重要性,而反思,就是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
     教學(xué)反思都是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種十分有效的手段,有越來越多的教師從教育實(shí)踐中來反思自己的得失,同時(shí)可以通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
     新課標(biāo)提出:以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。
     音樂課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇十一
    老師的教學(xué)能力和教學(xué)效率很大程度上和課堂紀(jì)律管理有關(guān),一個(gè)良好的課堂紀(jì)律能起到事半功倍的效果。雖然有這樣一個(gè)說法:通過你課堂上的學(xué)生的抬頭率就看出你講課是否精彩,只要你講的好,學(xué)生自然會(huì)捧你的場(chǎng)。說是這樣說,但我從不覺得,一個(gè)好的教學(xué)能手、一個(gè)名師在教學(xué)課堂管理方面會(huì)是一塌糊涂,他們都是在教學(xué)技能和學(xué)生管理方面都是得心應(yīng)手的。
    課堂組織管理非常重要,尤其是類似信息技術(shù)這樣的課程中,更多的是上機(jī),和實(shí)驗(yàn)課,在初中不要求考試,學(xué)生一接觸電腦,意識(shí)放松以為是玩游戲,作為微機(jī)老師,維持秩序和組織課堂占了很大一部分工作量。組織學(xué)生排隊(duì)、安靜的進(jìn)入機(jī)房,以及學(xué)生可能不聽講在玩游戲,排隊(duì)期間溜出去上廁所,聊天、隨便調(diào)換位置、起哄去看別人的電腦屏幕等現(xiàn)象。更多情況是教師口頭傳授,學(xué)生按照老師說的一步一步操作,由于有鼠標(biāo)鍵盤電腦等這些外物吸引著學(xué)生,極有可能聽課走神,由于之前知識(shí)的缺乏而不知道老師說的是哪里,因而跟不上步驟。
    拿筆者曾經(jīng)上的初中七年級(jí)下冊(cè)豫科版的一節(jié)課為例,講到excel函數(shù)的應(yīng)用,舉例印度古老的傳說(國王要獎(jiǎng)勵(lì)國際象棋的發(fā)明人-----他的.宰相,宰相說要在象棋的第一個(gè)格子依次放1、2、4、8、16……個(gè)麥粒,當(dāng)國王叫人把一袋袋的麥子搬來開始數(shù)時(shí),國王發(fā)現(xiàn),就算是把整個(gè)印度甚至把全世界的麥子拿來,都滿足不了宰相的要求)來講excel表格中函數(shù)的應(yīng)用,讓學(xué)生一起利用excel函數(shù)來求得答案,本來引用的例子應(yīng)該是很生動(dòng)的,能引起學(xué)生的求和欲的,可是課堂紀(jì)律不太好,有的學(xué)生在說話,有的根本沒聽到我說什么,收到的效果甚差。所以有時(shí)候就算你課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的很好,如果課堂紀(jì)律不好,也不會(huì)起到很大的作用。
    此外,一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師,不但應(yīng)該在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),而且在學(xué)生終生發(fā)展上也會(huì)是讓學(xué)生受益匪淺、受用終生的。為此教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中樹立學(xué)生自律意識(shí),培養(yǎng)良好的紀(jì)律組織習(xí)慣,讓學(xué)生自己形成良好的素養(yǎng)。學(xué)校有午自習(xí),在上課鈴響的時(shí)候,站在教學(xué)樓走道里向窗戶看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的班級(jí)就會(huì)有相當(dāng)大的差異,班主任“治班嚴(yán)明”的班級(jí)明顯是安靜的在寫作業(yè),而有的班級(jí)就算是上課鈴響了,就有那么幾個(gè)學(xué)生沒有回到自己的位置或者在走道站著說話,亂跑之類的,沒有意識(shí)到上課鈴響了,應(yīng)該干什么。在課堂中,比如遇到突發(fā)狀況,學(xué)生由于缺乏自律,可能就會(huì)離開自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,扭頭去看,或者湊熱鬧,這時(shí)候教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇十二
    和高一的學(xué)生朝夕相處快一個(gè)月了,對(duì)他們也日漸熟悉了,漸漸地對(duì)他們也越來越了解了,我教的班級(jí)依次是高一6班,高一7班和高一16班,6班和7班都屬于上課課堂氣氛比較活躍的,16班則屬于比較安靜的類型,總體來講16班的課堂學(xué)習(xí)情況比其他兩個(gè)班要好,在安安靜靜的記筆記上課,作業(yè)效果卻都不太理想,那是因?yàn)閷W(xué)生們身上仍有許多不好的毛病,教學(xué)反思與總結(jié) 肖紹娟。上課的時(shí)候不愛動(dòng),不能夠勤于做筆記,不愛做筆記,也不會(huì)做筆記。上課的時(shí)候有些同學(xué)不在狀態(tài),該看書的時(shí)候不看書,盯著教師看,眼神空洞,一看就是在發(fā)呆。有些同學(xué)就一直和同桌在下面小聲的嘀嘀咕咕,總是說話,不明白課堂每分鐘都很重要,我又沒辦法停下來,去耽誤全班的學(xué)習(xí),沒辦法面面俱到。寫作業(yè)的時(shí)候有些同學(xué)就是無法脫離課本,選擇題和材料題有空題的現(xiàn)象,材料答題不規(guī)范,在我的嚴(yán)格要求下好了許多,背書的時(shí)候也愛說話,由于初中的壞習(xí)慣沒有改過來,毛病是有一些的,需要慢慢的改變他們的學(xué)習(xí)方式。 首先從思想上同學(xué)們沒有正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待思想政治這一門學(xué)科,在高考中政治也是一門十分重要的學(xué)科,每一分都很關(guān)鍵。但他們?nèi)允钦J(rèn)為高中政治和初中政治一樣,靠死記硬背就可以得分。還有就是大多數(shù)人的重理輕文的思想影響了他們,就更別提在他們看來的“小科目”政治了,由于認(rèn)識(shí)不正確,他們的學(xué)習(xí)方法就不適應(yīng),是要轉(zhuǎn)變了。
    武安十中 肖紹娟
    教學(xué)總結(jié)及反思篇十三
    光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間離開大學(xué)校園已經(jīng)一年了,一年來,有成有敗,有得有失,有喜有憂,有苦有甜。為了下一年的收獲和喜悅,特將本學(xué)年工作總結(jié)如下:
    一年的教育教學(xué)工作有酸有甜,有汗有淚有成就也有喜悅,但我總認(rèn)為人是要有點(diǎn)想法的,也一定要為自己的理想和追求去奮斗去付出,人活著為自己但更要為別人,人生是短暫的,但生命完全可以不銹,關(guān)鍵就看你怎么選擇,我選擇不銹,一直以來,我都在為此進(jìn)行艱辛而無悔的付出,在這樣的過程中也很快樂,因?yàn)槲疑钌畹刂?,人不是為吃小米飯和饅頭而活的,我也沒有這樣去荒廢自己所度過的每一天。
    學(xué)習(xí)是我生活中不可惑缺的一部分,高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是神圣而寧靜的,是心智的沐浴,是心靈的凈化是與靈魂是對(duì)白,是生命最真實(shí)最質(zhì)樸的生長(zhǎng)。長(zhǎng)長(zhǎng)的假期是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),我沒有放過。我認(rèn)真地閱讀,不停地思考、領(lǐng)悟和探討。我想,假期的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終止,在工作中,我會(huì)學(xué)到更多更珍貴的東西,我不會(huì)放棄每一個(gè)機(jī)會(huì)。
    在教學(xué)工作中,我一直以一名中共黨員擺著對(duì)孩子,對(duì)家長(zhǎng),對(duì)學(xué)校、社會(huì)和祖國,對(duì)全人類負(fù)責(zé)的態(tài)度嚴(yán)格要求自己,工作中,從不敢松懈,時(shí)時(shí)刻刻在盡最大努力把工作做得更好些一年來,七年級(jí)六個(gè)班的.平均成績(jī)提高了10分左右。在幾次考試中,高分段的人數(shù)在不斷增多,成績(jī)也在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地提高。七年級(jí)下學(xué)期的課前抽查和題型訓(xùn)練也取得了較好的效果,是值得繼續(xù)堅(jiān)持下去的??吹饺〉玫倪@些成績(jī),我興奮激動(dòng)不已,但我明白,還有很多不令人滿意的地方,如從總體分布上看,成績(jī)還偏低,高分段學(xué)生的成績(jī)不夠穩(wěn)定,與語、數(shù)、英等其他學(xué)科的生命率較低等等,不過我相信,通過不斷努力,一切都會(huì)好起來的。
    歡送過去的時(shí)光,迎來了新的一個(gè)學(xué)年,新的一年里會(huì)不可避免地遇到很多困難和挫折,但我更相信也會(huì)迎來一個(gè)又一個(gè)成功和驚喜。面對(duì)新的工作,我不會(huì)害怕不會(huì)退縮,更不會(huì)放松自己,就讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇十四
    開學(xué)的第一周,正式上課了三天。講了三首古詩!分別是《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》。第一周的授課情況來看,學(xué)生和我的回歸課堂情況較好!在了三節(jié)課后反思如下:
    1.二次備課不充分,講課前翻看教參時(shí),很多好的點(diǎn),都隨手寫在了書上,沒有合理安排在教案里,導(dǎo)致上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)混亂。
    2.學(xué)生舉手回答問題不積極。不知是年齡關(guān)系還是課堂渲染力不夠,或者我的語速太快,學(xué)生回答問題不積極,這個(gè)問題后續(xù)跟進(jìn)。
    針對(duì)這幾天出現(xiàn)的問題,有如下改進(jìn)措施。
    1.二次備課時(shí),教案放在旁邊,把新發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)及時(shí)記錄下來。候課時(shí),安靜的捋順講課順序!
    2.與其他老師及時(shí)交流,看看是學(xué)生的原因還是我的原因,及時(shí)調(diào)整!
    教學(xué)總結(jié)及反思篇十五
    五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)自讀自悟、自主探究的學(xué)習(xí)階段,教學(xué)中要重感悟、重積累、更要注重運(yùn)用。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中,我堅(jiān)持指導(dǎo)在讀中感悟,以讀促學(xué)。例如:在教學(xué)開始我設(shè)計(jì)了速讀的環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)總體的了解,教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章,感受文章所表達(dá)的感情。
    遲到本是一個(gè)很難避免的問題,導(dǎo)入時(shí)我便從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生,特別是本節(jié)課上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)槟承┰蜻t到了,我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學(xué)生針對(duì)此事發(fā)表意見,學(xué)生都有比較深刻與獨(dú)特的感受,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育,起到了比較好的效果。
    在本課教學(xué)中我特別注意了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),例如在找“父親為什么打我?”的原因時(shí),我要求在注意抓住重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解。在教學(xué)挨打的段落時(shí),我注意了讓學(xué)生抓住人物的動(dòng)作理解人物的心理與性格特征,同時(shí)又讓學(xué)生做了做這些動(dòng)作,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點(diǎn),這樣在指導(dǎo)朗讀時(shí)學(xué)生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然,讓學(xué)生在做動(dòng)作中自己體會(huì),同時(shí)積累詞語句子,以及寫作方法,真是一舉三得。
    在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化閱讀,在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中,我讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)實(shí)際說一說自己挨過打嗎,自己挨打后的心情怎樣?學(xué)生踴躍發(fā)言,談自己的感受,與作者產(chǎn)生了共鳴,深刻的體會(huì)到了人物的情感特征。在這種獨(dú)特的感受下,學(xué)生的閱讀更是精彩不斷,讓人過耳不忘。原來,學(xué)生閱讀時(shí)不是讀不好,而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感。
    在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,與作品展開對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對(duì)話,尊重學(xué)生合理的個(gè)性化見解,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀,及時(shí)地記下了自己的感受與想法,進(jìn)行了寫的訓(xùn)練,同時(shí)加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛的理解。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇十六
    《黑孩子羅伯特》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受,并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的人生態(tài)度。為了達(dá)到這一目標(biāo),我課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料。上課時(shí),我放手讓學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過品讀羅伯特捐錢這個(gè)重點(diǎn)部分中的重點(diǎn)句段,感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時(shí)的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生充分感受羅伯特的美好心靈。
    整節(jié)課的教學(xué)中,我把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”留給自己,把“閱讀”“理解”“感悟”還給學(xué)生,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶??梢哉f,整節(jié)課收到了比較好的教學(xué)效果。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇十七
    我來到**一中已經(jīng)有一個(gè)月多了,在這一個(gè)多月中我收獲了很多,也反思了很多,我希望能不斷提升自己能力,成為一名合格的人民教師。
    在這次月考中我就我們美術(shù)班的成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)做出了總結(jié):
    一、答題分析:基礎(chǔ)題答題情況存在一些問題。
    1,由于粗心,計(jì)算錯(cuò)誤。
    2,由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,基本法則理解不到位使集合形式、函數(shù)表達(dá)方式不正確。
    3,對(duì)于大題,我們班部分學(xué)生不能理解題意,無從下手。
    4,由于解題步驟不完善,導(dǎo)致失分。
    二、對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)措施:
    1,首先反思自己,我該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)的樂趣,喜歡上數(shù)學(xué),愛上數(shù)學(xué)課。
    2,我會(huì)更加嚴(yán)格要求你們的作業(yè),嚴(yán)格要求解題步驟,拿下基礎(chǔ)分。
    3,我希望大家跟我一起努力,配合好我上課,按時(shí)完成布置的作業(yè),同時(shí)我希望一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的不足,多花些時(shí)間在數(shù)學(xué)上。最后把咱們班的整體成績(jī)提上來。
    三、要求。
    上課不許出現(xiàn)睡覺,說話的情況。不允許出現(xiàn)任何搗亂情況。作業(yè)必須按時(shí)按要求完成。
    教學(xué)總結(jié)及反思篇十八
    《中華人民共和國國歌》(以下簡(jiǎn)稱《國歌》)是國家的象征,它在中國發(fā)展史的不同歷史時(shí)期起到了舉足輕重的作用。但我們?cè)谛@中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭:
    1、在日常升旗儀式中,唱《國歌》是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好。
    2、每當(dāng)聽到《國歌》奏響時(shí),同學(xué)們把《國歌》當(dāng)成背景音樂,該做什么還做什么,絲毫沒有尊重的意識(shí)。有的甚至還在追逐打鬧。
    3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動(dòng)中,能完整而準(zhǔn)確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。
    4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。
    事實(shí)證明,《國歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對(duì)他們尊重《國歌》,熱愛祖國,維護(hù)國家榮譽(yù),進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義。
    不僅受到音樂的熏陶,而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。