總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃?？偨Y(jié)應(yīng)該突出亮點(diǎn)和收獲，不要只盯著問(wèn)題和困難。想要寫(xiě)出一篇精彩的總結(jié)嗎？不妨參考以下小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文。
藝術(shù)類(lèi)論文篇一
藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校相比于普通職業(yè)學(xué)院，學(xué)生文化基礎(chǔ)更加薄弱。也對(duì)英語(yǔ)教育普遍提不起興趣。如何提高藝術(shù)生對(duì)英語(yǔ)教育的興趣，不僅僅應(yīng)當(dāng)從學(xué)生方面入手，更應(yīng)當(dāng)思考當(dāng)今藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題和改善的途徑。本質(zhì)主要闡述了當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，對(duì)藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校英語(yǔ)教育方式的進(jìn)行了思考探究。
英語(yǔ)教育；職業(yè)院校；探索。
當(dāng)今，職業(yè)院校的培養(yǎng)學(xué)生方式主要在于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。而與非藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校不同的是，藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱，大部分學(xué)生甚至對(duì)文化課程提不起興趣。一到文化課堂，就出現(xiàn)倒頭大睡或交頭接耳，無(wú)心上課的現(xiàn)象。但英語(yǔ)教育在國(guó)家的發(fā)展和人才的培養(yǎng)上起到的作用是至關(guān)重要的。如何加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的英語(yǔ)教育，培養(yǎng)新時(shí)期的綜合發(fā)展的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，正是每個(gè)藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。
當(dāng)前，藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的英語(yǔ)教育主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
（一）英語(yǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確。
藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校主要是培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才。因此，在課程設(shè)置上，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的安排相對(duì)比較完善，而文化基礎(chǔ)課則較為薄弱。目前，雖然藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的英語(yǔ)課程每周都有安排，也有針對(duì)性的教材。但英語(yǔ)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到何種程度，培養(yǎng)怎樣的實(shí)用性人才尚不明確。
（二）英語(yǔ)教育課堂的不重視。
藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱，學(xué)生課堂上興致不高。再加上職業(yè)院校對(duì)英語(yǔ)教育達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)未做硬性要求，沒(méi)有具體考核的指標(biāo)。導(dǎo)致教師對(duì)課堂教學(xué)也越來(lái)越不重視，大多數(shù)草草了事，只是簡(jiǎn)單完成課時(shí)量。課后也鮮少有布置作業(yè)，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課后學(xué)習(xí)的不重視。教師在課堂教學(xué)上也更少關(guān)注新的教學(xué)手段、教育方式。
（三）英語(yǔ)教育配套設(shè)施跟不上。
英語(yǔ)教育是融合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、應(yīng)用于實(shí)踐中的綜合教育。目前，大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校在教室安裝了多媒體設(shè)備，但也仍然不是每間文化教室都配備。每學(xué)期都會(huì)有部分班級(jí)的英語(yǔ)課堂安排在沒(méi)有多媒體設(shè)備的教室，而沒(méi)有多媒體設(shè)備，英語(yǔ)課堂的教育只能局限在說(shuō)、讀、寫(xiě)三方面。英語(yǔ)教育中至關(guān)重要的聽(tīng)的環(huán)節(jié)，則在日常的英語(yǔ)教育中被忽略了。
21世紀(jì)對(duì)人才的要求主要是知識(shí)方面、能力方面以及素質(zhì)方面的要求。藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教育的目的也應(yīng)當(dāng)圍繞這三方面開(kāi)展。
（一）知識(shí)方面，明確英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型的藝術(shù)人才，更要培養(yǎng)具有一定文化素質(zhì)的藝術(shù)人才。更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要讓藝術(shù)人才在國(guó)際演出中也能正常的無(wú)溝通障礙地與相關(guān)人員進(jìn)行交流。首先，藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育的知識(shí)培養(yǎng)，系統(tǒng)地形成培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括短期目標(biāo)、中期目標(biāo)及長(zhǎng)期目標(biāo)。并用一些硬性指標(biāo)來(lái)衡量。比如，英語(yǔ)交流應(yīng)當(dāng)達(dá)到何種流利程度，英語(yǔ)三級(jí)及四級(jí)的通過(guò)率，能夠翻譯多少詞匯量的文章等等。其次，加強(qiáng)藝術(shù)生英語(yǔ)的課外知識(shí)培養(yǎng)。要提高藝術(shù)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，不僅僅要從教材入手，更應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從他們的興趣切入，將英語(yǔ)教育融入進(jìn)去。組織一些英語(yǔ)教育的課外活動(dòng)。比如，閱讀學(xué)生感興趣的英文名著，課下組織學(xué)生一起觀看英文節(jié)目。
（二）能力方面，重視課堂及課外實(shí)踐對(duì)英語(yǔ)教育的作用。
職業(yè)院校的英語(yǔ)教育，課堂是第一教育環(huán)境。英語(yǔ)教育的能力，更重要的是指學(xué)生走出課堂之后的聽(tīng)說(shuō)的能力。要培養(yǎng)藝術(shù)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，努力尋求英語(yǔ)教學(xué)的新手段、新方法，著眼于提高學(xué)生的英文表達(dá)能力。在課堂上，塑造用英文溝通的氛圍，從而提高藝術(shù)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣。其次，重視課后的英文實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)，組織學(xué)生課后開(kāi)展各項(xiàng)英文實(shí)踐活動(dòng)。努力讓學(xué)生將課堂所學(xué)，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，投入到日常學(xué)習(xí)生活中。
（三）素質(zhì)方面，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。
英語(yǔ)的素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生能夠樹(shù)立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心的各方面綜合發(fā)展的教育。藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校，若想培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，在教學(xué)設(shè)施上就必須努力跟上教學(xué)發(fā)展。對(duì)英文教育來(lái)說(shuō)，多媒體及語(yǔ)音室是必備的基礎(chǔ)設(shè)施。當(dāng)前，大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音室，學(xué)院應(yīng)當(dāng)多努力爭(zhēng)取財(cái)政撥款、優(yōu)秀校友捐贈(zèng)等各種投資，為英語(yǔ)教育創(chuàng)造良好的設(shè)施條件，使英語(yǔ)教學(xué)多樣、全面發(fā)展。
藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的英語(yǔ)教育是一條道阻且長(zhǎng)的道路，這不僅僅關(guān)乎教師的英語(yǔ)教育方式的改善和發(fā)展，更在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)文化與專(zhuān)業(yè)雙向發(fā)展的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)生，也能為學(xué)院發(fā)展?fàn)幦〉礁哔|(zhì)量的生源。
藝術(shù)類(lèi)論文篇二
無(wú)論是何種專(zhuān)業(yè)何種層次的畢業(yè)論文，都要在踏踏實(shí)實(shí)做研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，急于求成或者抱著僥幸的心理來(lái)對(duì)待畢業(yè)論文都是不明智的選擇。古人曰，大學(xué)問(wèn)者必經(jīng)的三種境界之三為“眾里尋他千百度，驀然回首……”，比喻人在知識(shí)寶庫(kù)中，探求鉆研后終于有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新后的驚喜。相對(duì)于畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程，準(zhǔn)備階段或許更加艱辛，讓我們有意識(shí)的自我修煉，知難而進(jìn)，以便發(fā)現(xiàn)更深的知識(shí)領(lǐng)域和更完善的自己!
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藝術(shù)類(lèi)論文篇三
如今，藝術(shù)類(lèi)高校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了滿足藝術(shù)課程教學(xué)需求，需要不斷的加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，并且通過(guò)相應(yīng)的改革措施，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，才能為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐空間，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。
在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，藝術(shù)類(lèi)課程過(guò)于注重理論教學(xué)而忽略了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要性，所以在一定程度上影響了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的按培養(yǎng)，也使得很多學(xué)生在走入到工作崗位之后才發(fā)現(xiàn)，自身在實(shí)踐操作能力方面十分薄弱。
近些年來(lái)，我國(guó)高等教育體制改革不斷深化，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也受到了更多關(guān)注，因此實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展，已經(jīng)成為了藝術(shù)類(lèi)高校教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)，所以藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
1.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的特點(diǎn)。
藝術(shù)類(lèi)高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重視程度不斷提高，使得實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)也呈現(xiàn)出很多顯著的特征，主要體現(xiàn)在：
1.1以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為首要目標(biāo)。
高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是我國(guó)高等教育改革中的一項(xiàng)組織計(jì)劃，從藝術(shù)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，其本身的課程開(kāi)展是針對(duì)學(xué)生藝術(shù)技能和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)更加注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立分析的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。
1.2具有較強(qiáng)實(shí)踐性。
為了增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，很多藝術(shù)類(lèi)高校都對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了升級(jí)和改進(jìn)，而且實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)深入到音樂(lè)、美術(shù)、表演等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以也使得實(shí)驗(yàn)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性更強(qiáng)，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)也提出了更高的要求。
1.3多樣化的學(xué)科平臺(tái)。
藝術(shù)類(lèi)高校在實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展方面需要依托多個(gè)不同的學(xué)科平臺(tái)，外在的社會(huì)環(huán)境形成的藝術(shù)平臺(tái)、高校藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)平臺(tái)以及藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)等等，通過(guò)建設(shè)多樣化的學(xué)科平臺(tái)，才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的有效進(jìn)行。
1.4學(xué)科交叉與融合。
藝術(shù)類(lèi)高校在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方面呈現(xiàn)出明顯的學(xué)科交叉與融合方式，這與其日益寬泛的課程設(shè)置以及不斷增強(qiáng)的師資力量有密切的關(guān)系。
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)之間的學(xué)科交叉與融合，也可以促進(jìn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)形成更加系統(tǒng)的教學(xué)格局，有利于促進(jìn)教學(xué)資源的充分利用。
2.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義。
藝術(shù)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)室是為學(xué)生提供實(shí)踐操作空間、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要基地，在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面發(fā)揮著重要的作用。
藝術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅是理論知識(shí)的教學(xué)，更重要的是用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，所以對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也提出了更高的要求，其注重的是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度，并且用理論指導(dǎo)實(shí)踐。
另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷探索，感悟成功的體驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生形成良好的人格與素質(zhì)。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用到高校教學(xué)活動(dòng)中，用來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的采集與分析，并且為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供更多技術(shù)支撐。
為了適應(yīng)信息化環(huán)境的發(fā)展需求，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面也需要考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的`設(shè)置，所以很多高校都在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面投入了大量的物力和財(cái)力，尤其是如動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)、影視傳媒專(zhuān)業(yè)等，顯著的提高了實(shí)驗(yàn)室的資源配置水平，有利于促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
3.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題。
3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有受到足夠的重視。
當(dāng)前，在藝術(shù)類(lèi)高校的教學(xué)活動(dòng)中，大量的教學(xué)資源配置都偏向于理論課程的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，也往往優(yōu)先于理工專(zhuān)業(yè)，而使得藝術(shù)類(lèi)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法得到足夠的實(shí)驗(yàn)室資源保障。
擴(kuò)招政策的實(shí)施，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，需要耗費(fèi)更多的人力和財(cái)力，而在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，大部分的資金都被投入到校園建設(shè)方面，沒(méi)有更多的精力用來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果很不理想，很多學(xué)生的動(dòng)手能力都較為薄弱，不能適應(yīng)崗位工作需求。
3.2實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。
實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，而從當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置情況來(lái)看，設(shè)計(jì)型、綜合型的課程設(shè)置占據(jù)的比例很小，大部分的實(shí)驗(yàn)課程都是驗(yàn)證型的課程，所以學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)時(shí)，大多是針對(duì)現(xiàn)有的理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且很多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都是照搬教材，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒(méi)有得到足夠的重視，學(xué)生的思想也無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步拓展，使得學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都受到一定影響。
另外，不同的實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏有效的溝通空間，實(shí)驗(yàn)資源不能得到共享，容易造成資源的浪費(fèi)。
3.3缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)管理制度。
科學(xué)的管理制度可以保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的有效配置。
從當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)院校實(shí)驗(yàn)室管理的情況來(lái)看，缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)管理制度，在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放、設(shè)備儀器借用、精密儀器專(zhuān)項(xiàng)管理等方面都缺乏有針對(duì)性的管理制度，不僅影響了實(shí)驗(yàn)資源的有效配置，也無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
3.4師資力量的綜合素質(zhì)有待提升。
教師的綜合素質(zhì)是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效率的關(guān)鍵因素，同時(shí)也直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師仍然存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思想，使得教師忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展和管理，認(rèn)為只要提高理論水平就能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
另外，由于高校在教師的繼續(xù)教育方面投入的資金十分有限，教師無(wú)法進(jìn)行更深層次的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，使得教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)增長(zhǎng)速度緩慢，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要。
4.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是保證藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)，因此必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的開(kāi)展，具體可以從以下幾個(gè)方面考慮:。
4.1樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理念。
藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持創(chuàng)新的根本宗旨，保持實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供足夠的實(shí)驗(yàn)室資源和設(shè)備，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
對(duì)此，高校和教師都要改變傳統(tǒng)的教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要意義，尊重學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主要目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與管理，為最大限度的激發(fā)學(xué)生潛力創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著提升。
4.2構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。
提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是與理論教學(xué)平行發(fā)展又相互聯(lián)系的課程體系，二者相互獨(dú)立卻又相輔相成。
當(dāng)前，高校學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，對(duì)教學(xué)資源的需求量也不斷加大，這也在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)對(duì)以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系進(jìn)行必要的改革，添加更多與新課程改革相適應(yīng)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容，建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，強(qiáng)化其與理論教學(xué)體系的密切連接，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
4.3尊重學(xué)生的主體地位。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)始終以尊重學(xué)生主體地位、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本原則，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效性。
因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助學(xué)生積累一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師的責(zé)任不是單純的說(shuō)教，而是要充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行必要的組織和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握操作技能，并且學(xué)會(huì)利用自身的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，可以顯著的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。
藝術(shù)類(lèi)論文篇四
1.1合理選擇混合動(dòng)力模式與動(dòng)力參數(shù)相匹配。
不同的工程機(jī)械在操作時(shí)由于工作的要求不同，其機(jī)械的運(yùn)行特點(diǎn)也會(huì)有區(qū)別。在選擇混合動(dòng)力模式前，要充分考慮到不同機(jī)械的工作特點(diǎn)和作業(yè)狀況選擇合適的動(dòng)力模式。由于機(jī)械運(yùn)行時(shí)所承擔(dān)的負(fù)荷較大，因此在設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)考慮到原來(lái)的動(dòng)力系統(tǒng)的承壓力變化規(guī)律，在選擇時(shí)充分利用到力學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)合理的動(dòng)力模式。由于混合動(dòng)力是在節(jié)能減排的理念上發(fā)展起來(lái)的，因此還要分析機(jī)械能源的消化情況，以及能源的循環(huán)利用可能性，以此制定出符合節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的混合動(dòng)力系統(tǒng)。由于混合動(dòng)力系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念是促進(jìn)能源吸收與利用達(dá)到平衡的狀態(tài)，如果動(dòng)力參數(shù)匹配不合理將嚴(yán)重影響機(jī)械性能，無(wú)法正常發(fā)揮機(jī)械操作功能。在設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到動(dòng)力系統(tǒng)輸出功率與能量消耗狀況，利用仿真模擬測(cè)試，設(shè)計(jì)出與混合動(dòng)力模式相匹配的動(dòng)力參數(shù)，包括發(fā)電機(jī)功率、電容電壓等。合理選擇混合動(dòng)力模式，并匹配科學(xué)的動(dòng)力參數(shù)，從而使發(fā)電機(jī)能夠發(fā)揮最佳動(dòng)力，減少機(jī)械運(yùn)行時(shí)能源消耗，達(dá)到節(jié)能減排的目的。
1.2能量回收與存儲(chǔ)相關(guān)技術(shù)。
傳統(tǒng)的液力傳動(dòng)系統(tǒng)工程機(jī)械，是采用特殊的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能量回收的。使用液壓馬達(dá)和液壓油缸對(duì)未使用的原油進(jìn)行回收，將其抽到儲(chǔ)能設(shè)備中，實(shí)現(xiàn)節(jié)約能源的目的?；旌蟿?dòng)力設(shè)計(jì)要考慮到機(jī)械種類(lèi)和運(yùn)行時(shí)液壓系統(tǒng)的特點(diǎn)，選擇最合理的回收與儲(chǔ)存元件，并使這種措施符合機(jī)械運(yùn)行的整體需求，實(shí)現(xiàn)能源循環(huán)利用。由于傳統(tǒng)的能源儲(chǔ)蓄方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，如液壓式儲(chǔ)能方式的蓄能效率高，但可靠性卻一般;電容的蓄能效率高，循環(huán)壽命卻低?；旌蟿?dòng)力在設(shè)計(jì)中，要分析各種蓄能方式的優(yōu)缺點(diǎn)，選取更優(yōu)化的回收儲(chǔ)存能源方式，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的效果。
1.3設(shè)置可靠的混合動(dòng)力系統(tǒng)。
由于工程機(jī)械時(shí)會(huì)受到環(huán)境因素的影響，因此在設(shè)計(jì)工程機(jī)械動(dòng)力系統(tǒng)時(shí)要考慮到各種技術(shù)的可靠性，以保證工程機(jī)械能夠適應(yīng)各種操作環(huán)境，發(fā)揮較高的工作效率。一般兜里系統(tǒng)在機(jī)械運(yùn)行時(shí)以發(fā)熱，尤其在惡劣的操作環(huán)境下，散熱性不能有效發(fā)揮，因此在選擇混合電力系統(tǒng)中發(fā)電機(jī)、電容、儲(chǔ)能元件等關(guān)鍵設(shè)備時(shí)，要可考慮到使用時(shí)所能承載的負(fù)荷和對(duì)電能的'損耗情況，從而使混合動(dòng)力功率滿足工程機(jī)械作業(yè)需求。
2工程機(jī)械中混合動(dòng)力節(jié)能效果分析。
混合動(dòng)力系統(tǒng)發(fā)揮的效率直接影響工程機(jī)械的整體性能，也能保證機(jī)械安全運(yùn)行。由于工程機(jī)械的功能和特點(diǎn)不同，工程機(jī)械中混合動(dòng)力也要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的發(fā)動(dòng)元件，以達(dá)到節(jié)能減排的效果。采用工程機(jī)械混合動(dòng)力后，使原本的能源消耗量大的問(wèn)題得到了解決，使工程機(jī)械達(dá)到了節(jié)能減排的效果。隨著環(huán)保理念不斷加強(qiáng)，工業(yè)排放標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，混合動(dòng)力機(jī)械符合了節(jié)能減排的時(shí)代潮流?；旌蟿?dòng)力系統(tǒng)根據(jù)機(jī)械操作的特點(diǎn)和能源消耗情況，將各種機(jī)械儲(chǔ)能的方式做了對(duì)比，用更合理的回收儲(chǔ)能方式，使工程機(jī)械發(fā)揮了最佳的性能，達(dá)到了節(jié)能減排的目的。隨著信息技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)不斷發(fā)展，混合動(dòng)力關(guān)鍵技術(shù)也會(huì)不斷加強(qiáng)，能源利用率更高，工程機(jī)械節(jié)能減排效果將更好。
3結(jié)束語(yǔ)。
機(jī)械在運(yùn)行時(shí)對(duì)動(dòng)力系統(tǒng)的依賴(lài)性極大，所有的動(dòng)力系統(tǒng)在運(yùn)行時(shí)都會(huì)存在耗能高的情況，通過(guò)分析機(jī)械作業(yè)時(shí)各種動(dòng)力元件的耗能情況，選擇合理的動(dòng)力元件，能夠達(dá)到節(jié)能減排的目的。加強(qiáng)工程機(jī)械中混合動(dòng)力關(guān)鍵技術(shù)控制，可以改善機(jī)械運(yùn)行時(shí)能源消耗，促進(jìn)能源循環(huán)利用，達(dá)到節(jié)能減排的效果。
藝術(shù)類(lèi)論文篇五
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)療器械設(shè)備的使用促進(jìn)醫(yī)療水平的進(jìn)一步提高。醫(yī)療器械設(shè)備在使用時(shí)無(wú)法避免的會(huì)出現(xiàn)一些故障，同時(shí)平常的維護(hù)保養(yǎng)也存在一定的問(wèn)題，文章針對(duì)醫(yī)療器械設(shè)備的一些故障和維護(hù)問(wèn)題提出合理的解決方法。
關(guān)鍵詞：醫(yī)療器械;設(shè)備;維修。
引言。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，醫(yī)療體制改革的步伐也逐步推進(jìn)，醫(yī)院是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，不斷地參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中。另一方面，醫(yī)院為了提高自身醫(yī)療實(shí)力，引進(jìn)了許多先進(jìn)醫(yī)療器械設(shè)備，為了保證醫(yī)療器械設(shè)備的穩(wěn)定工作，提高醫(yī)院運(yùn)行效率，需要加強(qiáng)醫(yī)療器械設(shè)備檢修，及時(shí)處理設(shè)備故障，并做好相關(guān)維護(hù)管理工作。
一、醫(yī)療器械設(shè)備的常見(jiàn)故障。
1.1機(jī)械故障及解決方法。
(1)機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)受阻或卡死。由于醫(yī)療器械設(shè)備長(zhǎng)期處于停止運(yùn)行狀態(tài)，易使得機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)部件積累灰塵、雜物或受潮生銹，造成機(jī)械部件轉(zhuǎn)動(dòng)受阻或卡死。出現(xiàn)上述情況，需要請(qǐng)維修人員打開(kāi)器械相關(guān)部位，進(jìn)行除塵、除灰、除銹等工作，并添加良好潤(rùn)滑條件，即可使得機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)部件正常運(yùn)行。
(2)設(shè)備精度改變。任何機(jī)械部件在使用過(guò)程中都無(wú)法避免活動(dòng)部件磨損的問(wèn)題，早期適當(dāng)?shù)哪p，通常稱(chēng)之為磨合，可以促進(jìn)設(shè)備運(yùn)行的流暢性[1]。隨著磨損的加劇，會(huì)造成設(shè)備的精度降低。針對(duì)這一故障，需要對(duì)磨損嚴(yán)重的部件進(jìn)行更換。
(3)機(jī)械部件變形或斷裂。出現(xiàn)機(jī)械部件變形或斷裂的情況，一般原因是設(shè)備出現(xiàn)了猛烈撞擊或長(zhǎng)時(shí)間高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。所以出現(xiàn)上述情況，需要對(duì)出現(xiàn)變形或損壞的機(jī)械部件進(jìn)行更換，再進(jìn)行調(diào)試，確保設(shè)備的正常運(yùn)行，盡量避免出現(xiàn)撞擊或高負(fù)荷運(yùn)行情況。
(4)機(jī)械連接件松動(dòng)或脫落。對(duì)于醫(yī)療器械設(shè)備來(lái)說(shuō)，連接件松動(dòng)或脫落的現(xiàn)象非常常見(jiàn)，一般是由于機(jī)械部件長(zhǎng)期受力活動(dòng)而導(dǎo)致的，維護(hù)人員也沒(méi)有定期做檢查。針對(duì)這一情況，需要檢查設(shè)備松動(dòng)或脫落部分，重新進(jìn)行緊固，并做好定期檢查工作。
1.2電路故障及解決方法。
(1)電源異常。對(duì)于醫(yī)療器械設(shè)備來(lái)說(shuō)，設(shè)備外部供電和內(nèi)部供電是電源異常兩大方面[2]。外部供電異常現(xiàn)象一般出現(xiàn)的原因是醫(yī)療器械設(shè)備所接的外部電源供壓不穩(wěn)，或者經(jīng)常出現(xiàn)斷電情況。針對(duì)這一問(wèn)題，需要加強(qiáng)外部電源電壓的穩(wěn)定性，防止因外部電源異常而造成醫(yī)療器械設(shè)備內(nèi)部電阻等燒斷現(xiàn)象。內(nèi)部電源異?，F(xiàn)象一般出現(xiàn)的原因是醫(yī)療器械設(shè)備內(nèi)部電源模塊出現(xiàn)老化、散熱差等情況而造成的，一旦發(fā)現(xiàn)上述情況，需要向醫(yī)療器械廠家尋求售后服務(wù)，及時(shí)更換電源模塊或散熱裝置。
(2)電路異常。醫(yī)療設(shè)備出現(xiàn)電路問(wèn)題無(wú)外乎斷路和短路兩種情況。出現(xiàn)短路的情況一般是由于電路板出現(xiàn)問(wèn)題，電路板在設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中受到外界灰塵的侵蝕等，造成表面污染以致電路板損壞。針對(duì)該問(wèn)題，需要做好設(shè)備維護(hù)管理工作，定期清除電路板灰塵，防止出現(xiàn)短路現(xiàn)象。出現(xiàn)斷路情況一般是由于電流被截?cái)啵珉娐分泻附狱c(diǎn)脫落，沒(méi)有焊牢，針對(duì)這種情況，需要對(duì)醫(yī)療器械設(shè)備內(nèi)部各焊接點(diǎn)或接線點(diǎn)檢查，找到故障點(diǎn)，及時(shí)焊接好或連接好電路。
1.3計(jì)算機(jī)軟件故障及解決方法。
(1)存儲(chǔ)異常。由于醫(yī)療設(shè)備計(jì)算機(jī)的內(nèi)存存儲(chǔ)有限，一旦計(jì)算機(jī)硬盤(pán)或軟盤(pán)中滯留了許多臨時(shí)數(shù)據(jù)，就會(huì)出現(xiàn)硬盤(pán)存儲(chǔ)器過(guò)載或資源沖突的情況[3]，進(jìn)而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)反應(yīng)遲緩甚至死機(jī)。碰到這種情況一般重啟計(jì)算機(jī)并清除臨時(shí)數(shù)據(jù)即可。如果設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中，總是在某一點(diǎn)出現(xiàn)故障，就應(yīng)該考慮操作系統(tǒng)原因，需要及時(shí)重裝系統(tǒng)。
(2)計(jì)算機(jī)病毒。由于使用者會(huì)私自在醫(yī)療器械設(shè)備計(jì)算機(jī)上插入u盤(pán)或移動(dòng)硬盤(pán)，而這些存儲(chǔ)盤(pán)內(nèi)存在病毒，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)中毒而導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失或系統(tǒng)崩潰，阻礙醫(yī)療設(shè)備的正常運(yùn)行。因此，為了避免計(jì)算機(jī)病毒，應(yīng)該將設(shè)備usb接口封死，同時(shí)做好平時(shí)的防范工作。
1.4日常使用故障及解決方法。
一般日常使用故障發(fā)生多由于使用者操作不當(dāng)導(dǎo)致的，使用者對(duì)設(shè)備的使用技術(shù)不熟練，無(wú)法正常運(yùn)行設(shè)備，同時(shí)使用者沒(méi)有較強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)設(shè)備做不到按時(shí)保養(yǎng)維護(hù)，進(jìn)而引發(fā)日常故障。另外設(shè)備老化也是日常使用無(wú)法避免的一個(gè)故障，醫(yī)療設(shè)備的許多機(jī)械部件是易耗部件，一旦出現(xiàn)磨損過(guò)量或損壞的情況就會(huì)導(dǎo)致設(shè)備無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要及時(shí)更換部件。
二、醫(yī)療器械維護(hù)管理方法。
2.1強(qiáng)化操作管理人員的專(zhuān)業(yè)技能與維護(hù)意識(shí)。
作為醫(yī)療器械設(shè)備操作人員，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的職責(zé)，積極提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，熟練操作醫(yī)療器械設(shè)備。管理人員應(yīng)該加強(qiáng)操作人員的崗前培訓(xùn)，舉辦各種醫(yī)療器械設(shè)備研討會(huì)，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)療設(shè)備的認(rèn)知度，進(jìn)一步配合臨床醫(yī)師的診治工作。
2.2加強(qiáng)醫(yī)療器械設(shè)備各環(huán)節(jié)的管理。
醫(yī)療器械設(shè)備的安裝使用涉及采購(gòu)、驗(yàn)收、儲(chǔ)存、養(yǎng)護(hù)等多個(gè)環(huán)節(jié)，為了保證醫(yī)療器械質(zhì)量倒到使用要求，必須嚴(yán)格管理好各環(huán)節(jié)[4]。對(duì)器械材料供應(yīng)商進(jìn)行嚴(yán)格篩選，選擇信譽(yù)高、質(zhì)量好的合作商，并對(duì)合作商進(jìn)行歸檔登記。同時(shí)管理人員還要及時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)的不良事件進(jìn)行記錄，有效遏制不良事件的發(fā)生，保證醫(yī)療器械設(shè)備的質(zhì)量安全。
2.3完善醫(yī)療器械設(shè)備巡查制度。
對(duì)于醫(yī)療器械設(shè)備的使用，醫(yī)院應(yīng)該制定相應(yīng)的巡查制度，對(duì)常用設(shè)備應(yīng)該每天進(jìn)行檢查，及時(shí)做好檢查記錄，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告維修部。對(duì)于不常用設(shè)備可以規(guī)定每周檢查一次，并做好相關(guān)記錄。完善巡查制度能夠有效規(guī)避設(shè)備出現(xiàn)故障，提高醫(yī)療設(shè)備的運(yùn)行效率，也保障醫(yī)院的正常運(yùn)行。
2.4完善相關(guān)法律法規(guī)。
為了便于醫(yī)療設(shè)備的合理使用、合理管理及合理配置，需要建立健全的法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)設(shè)備使用的管理監(jiān)督，充分發(fā)揮醫(yī)療器械設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也保障醫(yī)療設(shè)備的穩(wěn)定安全運(yùn)行，促進(jìn)醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益能達(dá)到最大化。
3結(jié)束語(yǔ)。
醫(yī)療器械的維修不僅僅是要解決設(shè)備的故障，更重要的是要注重平時(shí)對(duì)醫(yī)療器械進(jìn)行有效的維護(hù)管理工作。醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)操作人員的相關(guān)技能和維護(hù)意識(shí)，最大程度規(guī)避醫(yī)療器械設(shè)備故障的發(fā)生，同時(shí)加強(qiáng)維護(hù)管理工作，及時(shí)排查和防范故障發(fā)生。一旦出現(xiàn)故障需要及時(shí)請(qǐng)求專(zhuān)業(yè)的維修人員或廠家售后人員進(jìn)行處理，保證設(shè)備能夠及時(shí)運(yùn)行，為醫(yī)院創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的醫(yī)療環(huán)境。
參考文獻(xiàn)。
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藝術(shù)類(lèi)論文篇六
為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，近年來(lái)又在各教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵭行抡n程改革。20xx年，教育部頒發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo)方案》，在教育部的指導(dǎo)下，高校音樂(lè)課程改革的步伐逐步加大，改革力度也日漸深化，取得了豐碩成果。然而，在課程改革的同時(shí)，各高校在音樂(lè)藝術(shù)教材中也發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，針對(duì)其中的問(wèn)題，及時(shí)作出針對(duì)性的解決對(duì)策，對(duì)于深化課程改革非常必要。
自改革開(kāi)放后一些高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)教育課以來(lái)，由于教材建設(shè)沒(méi)跟上時(shí)代的步伐，很多學(xué)校都在使用音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)教材。直到20世紀(jì)80年代后，我國(guó)才有了一系列針對(duì)普通高校音樂(lè)教育的教材問(wèn)世，現(xiàn)將80年代至今公開(kāi)發(fā)表的部分具有代表性的音樂(lè)教材列表如：左面這個(gè)表格并不能全面反映大學(xué)音樂(lè)教材使用的情況，但可看出，無(wú)論是出版的數(shù)量還是規(guī)模，近年來(lái)音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)教材都有“百花齊放”的趨勢(shì)，這也造成各高校教材使用的魚(yú)龍混雜。綜觀高校音樂(lè)教育，教材的使用往往根據(jù)教師自己的意志，很少考慮到學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生所缺亦無(wú)針對(duì)性的舉措。
（一）高校音樂(lè)藝術(shù)教材存在的問(wèn)題。
1.教學(xué)理念缺乏科學(xué)性和針對(duì)性。由于教材建設(shè)的不完善，各高校所使用的音樂(lè)教材也都相對(duì)落后，其中最突出的問(wèn)題是教材缺乏科學(xué)性和針對(duì)性。對(duì)此，《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（20xx一20xx）》強(qiáng)調(diào):“重視普通高校藝術(shù)教育教材建設(shè)，逐步建立高校藝術(shù)教育教材的評(píng)審制度，積極推薦一批質(zhì)量高、特色鮮明、深受學(xué)生歡迎的藝術(shù)教育教材?！币魳?lè)并不單純只是音樂(lè)，而是融合了民族文化、民族心理等諸多因素在內(nèi)的藝術(shù)感官享受，應(yīng)具有一定的教育性和科學(xué)性。另外，高校音樂(lè)藝術(shù)是針對(duì)大學(xué)生的，教材的開(kāi)發(fā)也應(yīng)有針對(duì)性地符合和適應(yīng)大學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2.教材設(shè)置不規(guī)范，內(nèi)容單調(diào)陳舊。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，音樂(lè)教材的編寫(xiě)依然沿襲了過(guò)去“正統(tǒng)教育”的模式，教材所選歌曲大都以歌頌、贊揚(yáng)為主，對(duì)民族、民歌、民間生活的關(guān)懷不夠，且依舊趨向于集中思維，缺乏個(gè)性培養(yǎng)。一些音樂(lè)入門(mén)所須掌握的內(nèi)容沒(méi)能在教材中足夠體現(xiàn)。[1]但這一內(nèi)容在大學(xué)音樂(lè)教育中并未得到足夠的重視，一些普通高校音樂(lè)教材談之甚少，因此，高校音樂(lè)教材的編寫(xiě)和使用，還存在著相當(dāng)程度上的不規(guī)范性。
3.教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展不符。說(shuō)話辦事要講究因人而異，教學(xué)也應(yīng)根據(jù)對(duì)象的不同而采取不同的內(nèi)容和方式。具體說(shuō)來(lái)，教材的設(shè)置和編排應(yīng)最大限度地符合所針對(duì)對(duì)象的心理特征和年齡特征。高校音樂(lè)教材的教育對(duì)象是20多歲的青年學(xué)生，他們已形成了尚不完善的對(duì)世界和對(duì)人生的看法，教材的內(nèi)容會(huì)使之對(duì)社會(huì)和世界的看法形成一定影響。綜觀當(dāng)今高校音樂(lè)教材，其內(nèi)容有很多不適宜大學(xué)生之處，有的過(guò)于淺顯，激不起興趣；有些內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)性，超出了理解能力；還有一些內(nèi)容民族性、社會(huì)化過(guò)強(qiáng)，不符合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，這些問(wèn)題都不利于高校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。
（二）音樂(lè)藝術(shù)教材改革的必要性分析。
面對(duì)高校推行藝術(shù)教育改革大潮的步步逼近，音樂(lè)藝術(shù)教材的改革不單單源于當(dāng)今教材中的種種弊病，而且也是時(shí)代的要求。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)上亟須全面發(fā)展的人才，這種發(fā)展應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的，表現(xiàn)在教育層面，音樂(lè)藝術(shù)教材的改革就顯得十分必要。
1.素質(zhì)教育和新課程改革的需求?！八囆g(shù)教育是美育的重要實(shí)施手段，而音樂(lè)教育則是藝術(shù)教育的一個(gè)重要科目?！盵2]由此可知音樂(lè)藝術(shù)教育是素質(zhì)教育美育功能實(shí)施的要求。新時(shí)代的優(yōu)秀人才，不僅要掌握較高的專(zhuān)業(yè)技能，且應(yīng)具有較高的審美能力和高雅的藝術(shù)情操，而音樂(lè)藝術(shù)教育則是培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣和人格修養(yǎng)的不可替代的因素。因此，新課程改革要求音樂(lè)藝術(shù)教材能夠從培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造性、動(dòng)手能力等方面入手，力爭(zhēng)做到與時(shí)俱進(jìn)。
2.音樂(lè)藝術(shù)教育功能轉(zhuǎn)變的必然要求。新時(shí)代的知識(shí)分子已越來(lái)越不滿足于“死讀書(shū)”“讀死書(shū)”，無(wú)論是時(shí)代的需求，還是自身發(fā)展的必然，不得不承認(rèn)傳統(tǒng)的讀書(shū)方式已不能滿足人們追求新知的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人的發(fā)展完善逐漸成為大眾追求的人生理想，完善自我的方式多種多樣，可以是讀書(shū)娛樂(lè)，可以是運(yùn)動(dòng)鍛煉，在人類(lèi)追求自我完善的過(guò)程中，藝術(shù)教育成為大眾的首選。蔡元培認(rèn)為：藝術(shù)教育不僅僅有助于美育的發(fā)展，還能夠幫助德育的培養(yǎng)，能夠通過(guò)藝術(shù)美發(fā)展真知、啟迪人的善良品質(zhì)。也正是源于此，藝術(shù)教育的功能也悄然發(fā)生著變化。傳統(tǒng)觀念里，音樂(lè)藝術(shù)是正統(tǒng)教育的附屬品，具有陶冶情操、培養(yǎng)情趣、休閑娛樂(lè)等種種作用，如今，音樂(lè)藝術(shù)已不僅僅依附于正規(guī)教育，而是同正規(guī)教育趨于平等，且成為人們追求完美人生的必需，是一個(gè)人人生發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。正是音樂(lè)藝術(shù)教育這一功能的轉(zhuǎn)變，要求相關(guān)教材也能跟上人類(lèi)思想的腳步，朝著面向人的完善發(fā)展的方向邁進(jìn)。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，重視普通高校音樂(lè)教材的編寫(xiě)。我國(guó)藝術(shù)教育之所以起步晚，就是源于在人們的觀念里并未形成真正的藝術(shù)教育思想，多數(shù)家長(zhǎng)依舊認(rèn)為音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程等同于“玩兒”，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，更與教育無(wú)關(guān)。雖然有些人已意識(shí)到了藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)全面人才的必要性，但由于力量不足，沒(méi)能推動(dòng)整個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變。因此，國(guó)家把藝術(shù)教育納入國(guó)家教育體系是必要的，通過(guò)政策導(dǎo)向指引各地、各校切實(shí)推行更是必不可少的舉措。只有這樣，高校教育才會(huì)真正把音樂(lè)教育納入其教育系統(tǒng)中去。另外，國(guó)家應(yīng)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、經(jīng)費(fèi)資助、政策激勵(lì)等措施加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教材的編寫(xiě)力度，并從中選出一些具有代表性的優(yōu)秀書(shū)籍作為普通高校音樂(lè)教育的指定教材，改變高校教材使用混雜不堪的現(xiàn)象。
（二）新教材的編寫(xiě)要適合大學(xué)生的身心狀況。作為一種教學(xué)工具和教學(xué)手段，只有適合學(xué)生的教材才是好教材，且教材的合適與否直接影響到課堂效果。目前高校開(kāi)展音樂(lè)教育所使用的教材中存在著的諸如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面的一些問(wèn)題，并不符合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，也不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，變革或重新組合音樂(lè)教材中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)是必要的。新教材應(yīng)考慮到教育對(duì)象是基礎(chǔ)薄弱非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，內(nèi)容應(yīng)以簡(jiǎn)單欣賞藝術(shù)作品、介紹作品創(chuàng)作背景以及講述基本樂(lè)理和中外音樂(lè)發(fā)展史為主，不應(yīng)涉獵過(guò)多的音樂(lè)流派、音樂(lè)風(fēng)格等內(nèi)容，這也是超出學(xué)生能力和知識(shí)范圍的?？偟膩?lái)說(shuō)，應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)編寫(xiě)合適的音樂(lè)教材。
（三）教材內(nèi)容要兼具科學(xué)性與藝術(shù)性。教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展，音樂(lè)教育同樣不例外。因此，為教育服務(wù)的教材的編寫(xiě)也應(yīng)以“育人”為原則。顯然，作為藝術(shù)教育中一個(gè)重要的分支，音樂(lè)教材無(wú)疑應(yīng)當(dāng)以藝術(shù)型為主。
總之，要切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的成果，跟上新課程改革的步伐，改變當(dāng)今高校音樂(lè)藝術(shù)教育薄弱、落后的現(xiàn)狀，以政策為引導(dǎo)，以經(jīng)費(fèi)為補(bǔ)充，以教育改革為理念導(dǎo)向，以科學(xué)性、藝術(shù)性為指導(dǎo)的新教材改革勢(shì)在必行。只有在認(rèn)真研究大學(xué)生思想現(xiàn)狀和素質(zhì)教育改革方向的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)地變革舊教育體系的不合理內(nèi)容，添加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新教學(xué)理念，才能體現(xiàn)音樂(lè)教育的“美育”的功能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新發(fā)展。
藝術(shù)類(lèi)論文篇七
論文摘要：自我效能感對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，然而長(zhǎng)期以來(lái)高職院校比較重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)。本文從影響自我效能感的因素出發(fā)，提出一些關(guān)于培養(yǎng)自我效能感的方法。
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)；高職學(xué)生；自我效能感。
自我效能感是美國(guó)心理學(xué)家班杜拉（a）1977年提出來(lái)的，它是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我效能感理論是把個(gè)體的需要、認(rèn)知、情感結(jié)合起來(lái)研究人的動(dòng)機(jī)。多項(xiàng)研究表明，高職學(xué)生的自我效能感與普通高校學(xué)生相比，處于較低水平，而且自我效能感與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等各個(gè)方面都存在著密切聯(lián)系。
（一）影響高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的期望與制定。
自我效能感較高的學(xué)生，會(huì)把自己的精力集中于當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，為自己制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們想通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而證明自己的實(shí)力。自我效能感較低的學(xué)生，通常不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)全身心地付出，他們所制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)較低，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們總覺(jué)得很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些學(xué)生對(duì)目標(biāo)的期望值較低，目光短淺、模糊，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，沒(méi)有崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
（二）影響高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和策略的選擇。
假設(shè)學(xué)習(xí)情境可以自由選擇，那么高職學(xué)生會(huì)樂(lè)意選擇那些在他們看來(lái)可以完成并且對(duì)之有濃厚興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇中，學(xué)生會(huì)選擇那些有把握且容易完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)，避免或放棄那些看起來(lái)很難而且不能很好地完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)。如高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣索然，上英語(yǔ)課情緒低落，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課特別是實(shí)踐課程則充滿激情。
（三）影響高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的努力與堅(jiān)持程度。
高職生對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)所付出的努力，以及在遇到困難時(shí)所能堅(jiān)持的時(shí)間，都會(huì)受到自我效能感的影響。自我效能感高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)付出更多的努力，遇到困難會(huì)迎難而上，不斷堅(jiān)持，直到達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。而自我效能感低的學(xué)生，在遇到困難時(shí)，會(huì)對(duì)自己是否有能力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生懷疑，思前想后，畏首畏尾，總是在想自己的不足，把潛在的困難看得比實(shí)際困難要重，從而停在原地，不肯向前，最終導(dǎo)致半途而廢。
（四）影響高職學(xué)生的心理健康。
一些心理研究表明，自我效能感與恐懼、沮喪、多種情景壓力等臨床現(xiàn)象有關(guān)。其中，與主觀幸福感、生活滿意度之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系；與焦慮水平之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系；與抑郁水平之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。自我效能感低的學(xué)生，內(nèi)心心靈本身非常脆弱，比較自卑，難以經(jīng)受失敗的打擊。失敗對(duì)他們來(lái)說(shuō)已是平常事，如果再加上生活中突發(fā)事件、應(yīng)激性事件的增加，會(huì)使他們的免疫功能不斷下降，從而更容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼、抑郁的心理，甚至引發(fā)各種身心疾病。
班杜拉研究指出，影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。由于依靠自身經(jīng)驗(yàn)所得到的知識(shí)最為可靠，因而對(duì)自我效能感的影響最大。一般來(lái)說(shuō)，在每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，成功的次數(shù)越多，那么人的自我效能感就會(huì)提高，反之，失敗的次數(shù)越多，那么自我效能感會(huì)大大降低。因此，要想提高自我效能感水平，需要在日常的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生能夠更多地體驗(yàn)到成功。藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生都具有一技之長(zhǎng)，或有多種特長(zhǎng)，教師可以組織學(xué)生參加演出活動(dòng)，通過(guò)這種方式讓學(xué)生發(fā)揮潛能，認(rèn)識(shí)到自己有一定的能力，并將其展現(xiàn)出來(lái)，獲得成就感。此外，藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，在文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上存在一定的困難，特別是英語(yǔ)課，這就要求教師要給學(xué)生布置較為容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能夠較好地完成，從而體驗(yàn)到成功帶來(lái)的愉悅感受，更相信自己的能力。
（二）為學(xué)生提供榜樣示范。
除了個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響自我效能感的形成外，間接經(jīng)驗(yàn)也會(huì)對(duì)其形成產(chǎn)生很大的影響。人們從觀察別人所得到的對(duì)自我效能感的影響也很大。提供榜樣示范指的是讓高職學(xué)生在替代性經(jīng)驗(yàn)中獲得自我效能感，即通過(guò)觀察能力相近者的進(jìn)步行為來(lái)培養(yǎng)自信心和提升自我效能感。當(dāng)個(gè)體看到與自己水平差不多的人取得成功時(shí)，則會(huì)提高個(gè)體的自我效能感，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)同樣目標(biāo)的信心；但是如果看到與自己能力相似的人失敗，特別是在經(jīng)過(guò)努力后失敗時(shí)，會(huì)使個(gè)體的自我效能感降低，他們覺(jué)得自己也很難取得成功。教師可以在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、生活方式、人際關(guān)系、理想信念等方面樹(shù)立典型，為學(xué)生提供可供模仿的榜樣，學(xué)生會(huì)在觀察和激勵(lì)中，增強(qiáng)自我推動(dòng)力，提高自我效能。但是在選取榜樣的時(shí)候，要注意選擇與學(xué)生相似的同學(xué)，不能選擇比學(xué)生各方面能力高出很多的，否則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得可望而不可及，難以起到提高和培養(yǎng)自我效能感的作用。
（三）對(duì)學(xué)生給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
言語(yǔ)勸說(shuō)是影響自我效能感的因素之一，具體來(lái)說(shuō)是指他人對(duì)個(gè)體的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)能夠增強(qiáng)個(gè)體的自我效能感。言語(yǔ)勸說(shuō)是一種力圖借用一些具有說(shuō)服性的建議、勸告、解釋和自我引導(dǎo)來(lái)改變?nèi)藗冏晕倚芨械姆椒ā＿@種方法簡(jiǎn)單，容易操作，所以經(jīng)常被使用。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，通過(guò)這種方式形成的自我效能感很容易消失，不容易保持，而且其有效性，還會(huì)受到勸說(shuō)者的聲望、地位、專(zhuān)長(zhǎng)及勸說(shuō)內(nèi)容的可信性等因素的影響。藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生大多較敏銳，感情豐富，情緒易波動(dòng)，易受感染。因此教師應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)、生活中積極關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)的情緒，在課堂、活動(dòng)、競(jìng)賽等很多場(chǎng)合對(duì)他們做出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們真正體會(huì)到自己的進(jìn)步，從而獲得自信。
（四）指導(dǎo)高職學(xué)生對(duì)結(jié)果正確歸因。
因方式直接影響到自我效能感的形成。如果個(gè)體認(rèn)為成功的經(jīng)驗(yàn)源于外部的不可控因素（如運(yùn)氣、難度等），那么就無(wú)法增強(qiáng)效能感，把失敗歸因?yàn)閮?nèi)部的可控因素（如努力）也不一定會(huì)降低效能感。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因，不僅可以解釋以往學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的原因，更重要的是對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析學(xué)習(xí)結(jié)果，找到成功與失敗的正確原因。例如定期讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)日志，記錄對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感受，內(nèi)容上主要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行總結(jié)，比如？我學(xué)到了哪些知識(shí)？對(duì)哪些知識(shí)感興趣？在哪些方面有所提高？哪些方面還不明白？需要哪些幫助？通過(guò)這種方式可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，從而解決問(wèn)題。
五）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)。
不同自我效能感的學(xué)生在目標(biāo)的選擇上存在差距。自我效能感高的學(xué)生，愿意選擇那些與其能力水平相近，且具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并能全身心投入其中，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定合理的目標(biāo)。學(xué)生個(gè)性化的目標(biāo)既不能過(guò)低，導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)起來(lái)非常容易，這樣不容易形成自我效能感；也不能過(guò)高，如果達(dá)不到目標(biāo)，則會(huì)產(chǎn)生失敗的情緒體驗(yàn)，對(duì)會(huì)較低自我效能感。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中修正難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，設(shè)立富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。
自我效能感并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天逐步習(xí)得的，其發(fā)展離不開(kāi)教師的引導(dǎo)與幫助。在教學(xué)過(guò)程中或生活中，教育者要積極地重視對(duì)學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)。
藝術(shù)類(lèi)論文篇八
摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)證券市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，人們的理財(cái)觀念也逐步改善，因此，高校中證券投資學(xué)課程受到各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的普遍歡迎。本文主要針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)《證券投資學(xué)》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的投資意識(shí)和投資理念，為提高學(xué)生管理技能和管理素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：證券投資學(xué);財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè);教學(xué)模式。
一、引言。
證券投資學(xué)是一門(mén)研究證券投資運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律的學(xué)科，本課程主要講授了股票、債券等投資方式的特點(diǎn)以及規(guī)律，并通過(guò)基本分析和技術(shù)分析對(duì)證券投資工具進(jìn)行基本的交易操作。學(xué)習(xí)本課程不但是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要而且能幫學(xué)生建立起基本的理財(cái)觀念和投資理念。不論學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè)，也不管將來(lái)在哪個(gè)行業(yè)發(fā)展，投資、理財(cái)都將會(huì)伴隨學(xué)生的一生。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，能初步掌握證券投資的基礎(chǔ)知識(shí)以及證券分析的基本原理，熟悉證券交易的基本程序和投資技巧，利用證券模擬和網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力及綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型的高等職業(yè)人才。
二、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)證券投資學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。
1.缺乏適用的教材。證券投資學(xué)的形成與發(fā)展與西方投資市場(chǎng)的不斷完善息息相關(guān)，眾多投資理論的形成也都是在西方市場(chǎng)環(huán)境下研究得出的，這樣就導(dǎo)致課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與我國(guó)證券市場(chǎng)實(shí)踐脫節(jié)。并且這些理論部分涉及資本資產(chǎn)定價(jià)模型、單因素模型和多因素模型、套利定價(jià)理論、有效市場(chǎng)理論和行為金融理論等眾多理論，其中，資本資產(chǎn)定價(jià)模型、有效市場(chǎng)理論的創(chuàng)始者是諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，可見(jiàn)其理論達(dá)到了一定深度，而且要求有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要理解這些內(nèi)容對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，一本適用的'證券投資學(xué)教材不僅要符合財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要能夠拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲望。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在售的證券投資以及投資分析等相關(guān)教材絕大多數(shù)都是面向金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更注重對(duì)金融理論和模型的解析，而證券交易軟件的操作和投資技巧等方面的知識(shí)比較少。
2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。證券投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般都涵蓋了以下幾個(gè)部分:證券投資工具的運(yùn)用、證券市場(chǎng)、證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析、風(fēng)險(xiǎn)防范和市場(chǎng)監(jiān)管等。目前，高校證券投資學(xué)課程在財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中列為專(zhuān)業(yè)必修課，包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課兩個(gè)部分?？傉n時(shí)為64-72學(xué)時(shí)，以理論講授的教學(xué)方法為主，授課老師需要花很多時(shí)間才能讓學(xué)生掌握證券投資的分析方法以及證券投資的技巧，但是課堂教學(xué)存在很大的局限性，即使充分運(yùn)用多媒體教學(xué)效果也不顯著，比如在學(xué)習(xí)證券投資技術(shù)分析時(shí)會(huì)涉及到k線圖、移動(dòng)平均線、黃金分割線以及kdj、macd、wms、rsi等各類(lèi)技術(shù)分析指標(biāo)，因此，授課老師在演示操作交易軟件時(shí)，交易界面包含大量的信息使得學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解并消化。實(shí)驗(yàn)課時(shí)僅占總課時(shí)的1/4，在有限的實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生要運(yùn)用模擬交易軟件完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，還要撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但往往因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課時(shí)過(guò)少導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的完成情況并不能達(dá)到預(yù)期的效果。
3.課程考核評(píng)估方式單一。目前金融專(zhuān)業(yè)以及財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的證券投資學(xué)課程的考核方式均以期末閉卷考試為主。閉卷考試很容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不注重學(xué)習(xí)積累到期末考試周死記硬背、應(yīng)付考試的現(xiàn)象發(fā)生。應(yīng)用型本科院校證券投資學(xué)的教學(xué)目的是提高學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。因此，目前的課程考核方式與證券投資學(xué)教學(xué)目的存在本質(zhì)上的沖突。應(yīng)該豐富考核方式，注重平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)。
三、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)證券投資學(xué)教學(xué)模式改革的思考。
1.合理確定教學(xué)內(nèi)容。在教材方面建議選用國(guó)外成熟的理論教材外加國(guó)內(nèi)的案例分析教材，這樣既能充實(shí)案例分析的內(nèi)容又能彌補(bǔ)實(shí)踐模擬課的缺陷，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合。在講授過(guò)程中只要求學(xué)生掌握最基本的投資理論，對(duì)于一些晦澀難懂的西方投資理論可以略過(guò)不做重點(diǎn)講解，教學(xué)內(nèi)容本著夠用、會(huì)用、實(shí)用為原則，使學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)提高實(shí)踐操作和靈活運(yùn)用能力。在我國(guó)多變的證券投資市場(chǎng)環(huán)境下，教師要根據(jù)國(guó)家政策法規(guī)制度等的變化及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不能只注重課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要加入更多符合我國(guó)國(guó)情的證券投資知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)充國(guó)家證券市場(chǎng)中相關(guān)制度、政策等的變化內(nèi)容，通過(guò)課堂討論等多種形式讓學(xué)生充分了解我國(guó)證券投資市場(chǎng)的變化。針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求及特點(diǎn)，使其能夠?qū)W以致用，本課程在教學(xué)過(guò)程中更加注重實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)而不是對(duì)金融理論與模型的解析。
2.加強(qiáng)課后模擬交易指導(dǎo)與監(jiān)督。鑒于目前實(shí)踐課時(shí)過(guò)少，學(xué)生利用有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間無(wú)法達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐效果，因此要求學(xué)生課后自行下載并安裝證券投資軟件進(jìn)行模擬交易，對(duì)課上講授的各種投資分析方法包括基本分析法和技術(shù)分析法進(jìn)行綜合練習(xí)。另外，要求學(xué)生形成自己的選股思路，尋找潛在的績(jī)優(yōu)股，就某一上市公司的基本面及投資價(jià)值進(jìn)行綜合分析，獨(dú)立撰寫(xiě)投資分析報(bào)告。這就要求任課老師，最好能到證券交易所頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在積累了豐富的投資經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后模擬交易的指導(dǎo)與監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用投資學(xué)課程中的所學(xué)到的各種理論、方法或技巧解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的投資理財(cái)能力和綜合素質(zhì)。
3.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。要打破目前以講授為主的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、視頻教學(xué)、引入財(cái)經(jīng)周評(píng)等多種方法相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。理論知識(shí)枯燥乏味，進(jìn)行如下教學(xué)模式的安排：首先，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講授教材理論知識(shí)之前，可以先播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識(shí)，然后由老師提出與所授理論知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考?？蛇x擇播放《華爾街》以及析金法百科等相關(guān)視頻將教材理論知識(shí)同視頻中的歷史事件結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生接觸更多的投資實(shí)踐。其次，在講到金融衍生工具這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)對(duì)其不了解，可以利用案例教學(xué)以及啟發(fā)式教學(xué)，例如：假設(shè)今天某位同學(xué)以每股20元的價(jià)格買(mǎi)進(jìn)了10000股平安銀行的股票?？梢蕴釂?wèn)：買(mǎi)進(jìn)后你會(huì)擔(dān)心什么？怎樣歸避股價(jià)下跌的風(fēng)險(xiǎn)？什么是套期保值？怎樣進(jìn)行操作？引導(dǎo)學(xué)生得出套期保值的做法是在期貨市場(chǎng)賣(mài)出10000股1個(gè)月后交割的平安銀行股票的期貨合約，期貨價(jià)格也為每股20元。繼續(xù)提問(wèn)：假如平安銀行一個(gè)月后股票價(jià)格下跌至15元/股，套期保值結(jié)果如何？假如平安銀行股票價(jià)格一個(gè)月后上漲至30元/股，套期保值的結(jié)果又如何？層層遞進(jìn)以此來(lái)引發(fā)學(xué)生思考并理解套期保值的含義及特點(diǎn)。最后，為了使教學(xué)內(nèi)容更貼近中國(guó)證券市場(chǎng)發(fā)展變化，引入財(cái)經(jīng)周評(píng)模式，每周要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)證券知識(shí)上周證券市場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)本周的股價(jià)走勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。
4.課程考核評(píng)估方式多元化。課程的考核評(píng)估方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用。證券投資學(xué)目前的考核以期末考試為主。平時(shí)成績(jī)比重太少而且實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)幾乎體現(xiàn)不出來(lái)，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)以知識(shí)的運(yùn)用能力為重點(diǎn)，而現(xiàn)有的考核方式?jīng)]有突出對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不夠重視實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也不認(rèn)真完成。因此，要增加平時(shí)成績(jī)尤其是實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核的占比，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外，還需增加課程考核中課堂討論和主動(dòng)發(fā)言的成績(jī)比重，注重考核學(xué)生在實(shí)際投資領(lǐng)域的投資理財(cái)能力。綜上所述，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核形式、課后輔導(dǎo)與監(jiān)督等多方面來(lái)進(jìn)行全方位的優(yōu)化改革，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)證券投資理論知識(shí)的同時(shí)，切身體會(huì)證券投資交易的流程、交易方法和操作技巧，真正做到學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn)：
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藝術(shù)類(lèi)論文篇九
舞蹈畢業(yè)論文是藝校學(xué)生必需面臨的一個(gè)考核，所以掌握好舞蹈畢業(yè)論文格式將會(huì)起到極大的作用，就會(huì)知道怎樣寫(xiě)舞蹈畢業(yè)論文，怎樣寫(xiě)好舞蹈畢業(yè)論文。下面提供一篇舞蹈畢業(yè)論文格式，希望對(duì)大家的舞蹈畢業(yè)論文格式水平有所幫助。
(參考某一學(xué)校的要求)。
論文全部要采用word來(lái)書(shū)寫(xiě)，文件名統(tǒng)一為“report95′′.doc”，其中′′代表自己的學(xué)號(hào)。
學(xué)位論文一般應(yīng)包括下述幾部分：
其中學(xué)位論文題目用黑體二號(hào)字，其余用宋體四號(hào)字。
論文題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，簡(jiǎn)明、恰當(dāng)，一般不超過(guò)25個(gè)字。
中文摘要及其關(guān)鍵詞（宋體5號(hào)字b5排版）：
4論文第二頁(yè)為500字左右的中文內(nèi)容摘要，應(yīng)說(shuō)明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。
學(xué)位論文摘要是學(xué)位論文的縮影，盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和。
新見(jiàn)解。論文摘要應(yīng)盡量深入淺出，通俗易懂，少用公式字母，語(yǔ)言力求精煉、準(zhǔn)確。
4在本頁(yè)的最下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞3╠5個(gè)。
英文摘要及其關(guān)鍵詞（宋體5號(hào)字b5排版）：
論文第三頁(yè)為英文摘要，內(nèi)容與中文摘要和關(guān)鍵詞相同。
學(xué)校名稱(chēng)：東北師范大學(xué)。
院（系）名稱(chēng)：計(jì)算機(jī)系。
本科生學(xué)號(hào)：
學(xué)位論文題目。
學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)。
本科生姓名：______。
指導(dǎo)教師姓名：_________。
指導(dǎo)教師職稱(chēng)：___________。
東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系學(xué)位評(píng)定委員會(huì)。
摘要（粗宋體居中四號(hào)字）。
（空一行）。
摘要內(nèi)容（宋體5號(hào)左對(duì)齊）。
（空一行）。
關(guān)鍵詞：詞1、詞2。
目錄：
論文各章節(jié)的詳細(xì)目錄。格式如下：
計(jì)算機(jī)概論………………………………………..……1。
一二進(jìn)制表示法…………………………………………..….3。
第二章計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)……………………………………….6。
其中：“章”部分使用宋粗體四號(hào)字；“節(jié)”部分采用宋體5號(hào)字。
引言（或序言）（宋體5號(hào)字b5排版）：
內(nèi)容為本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問(wèn)題，該研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、
科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等某方面的實(shí)用價(jià)值與理論意義。
正文是學(xué)位論文的主體:。
論文裝訂后尺寸為標(biāo)準(zhǔn)b5復(fù)印紙的尺寸。頁(yè)眉部分奇數(shù)頁(yè)使用“東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系。
學(xué)士學(xué)位論文”，偶數(shù)頁(yè)使用論文題目的名稱(chēng)。
4論文中圖表、附注、參考文獻(xiàn)、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)（或。
分章）編號(hào)。圖序及圖名置于圖的下方；表序及表名置于表的上方；論文中的公式編號(hào)，
用括弧括起寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線。
4學(xué)位論文一律在左側(cè)裝訂，要求裝訂、剪切整齊，便于使用。
4論文字?jǐn)?shù)控制在1萬(wàn)字至3萬(wàn)字之間。
宋體3號(hào)字居中顯示。
（空一行）。
§1.1宋體4號(hào)字居中顯示。
（空一行）。
粗宋體5號(hào)字左起。
正文部分宋體5號(hào)字，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不能有錯(cuò)字、別字。也不能有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
按學(xué)位論文中所引用文獻(xiàn)的順序、列于文末。
[編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫(xiě)）、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼。
文獻(xiàn)是圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：
[編號(hào)]、作者、書(shū)名、出版單位、年份、版次、頁(yè)碼。
附錄：
包括放在正文內(nèi)過(guò)分冗長(zhǎng)的公式、以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)。
性的數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫(xiě)、程序全文及有關(guān)說(shuō)明等。
藝術(shù)類(lèi)論文篇十
3、類(lèi)型學(xué)視野下的漢韓語(yǔ)指示詞比較研究。
4、基于雙語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)的“v+到+np”漢韓翻譯對(duì)比研究。
5、韓語(yǔ)副詞狀語(yǔ)在漢語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)形式。
6、現(xiàn)代漢、韓程度副詞的比較。
7、韓語(yǔ)成語(yǔ)俗語(yǔ)漢譯方法研究。
8、漢語(yǔ)和韓語(yǔ)中數(shù)詞的非數(shù)量用法比較。
9、中韓量詞對(duì)比研究。
10、漢、韓指示代詞對(duì)比研究。
11、韓語(yǔ)成語(yǔ)諺語(yǔ)漢譯方法研究。
12、漢韓語(yǔ)話題對(duì)比研究。
13、魯迅《阿q正傳》的朝(韓)語(yǔ)譯介研究。
14、漢韓形容詞重疊對(duì)比研究。
15、現(xiàn)代漢韓語(yǔ)社交稱(chēng)謂對(duì)比。
16、漢語(yǔ)存在句在韓語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)形式。
17、漢韓語(yǔ)疑問(wèn)詞對(duì)比研究。
18、中韓新詞語(yǔ)的對(duì)比研究(1994年-2010年)。
19、漢字在韓語(yǔ)漢字詞中的發(fā)展變化研究。
20、漢韓主語(yǔ)和話題對(duì)比研究。
21、基于中韓平行語(yǔ)料庫(kù)的《紅樓夢(mèng)》動(dòng)介兼類(lèi)詞研究。
22、助動(dòng)詞“會(huì)”漢韓語(yǔ)對(duì)比以及偏誤分析。
23、韓語(yǔ)漢語(yǔ)十二生肖詞語(yǔ)及其文化比較研究。
24、漢語(yǔ)介詞“從”的研究。
25、漢語(yǔ)和韓語(yǔ)否定詞對(duì)比分析。
26、漢韓語(yǔ)人稱(chēng)名詞后綴的比較分析。
27、中國(guó)學(xué)生有效學(xué)習(xí)韓語(yǔ)發(fā)音的教學(xué)方法研究。
28、韓國(guó)語(yǔ)的漢字詞教育研究。
29、現(xiàn)代漢語(yǔ)”打“與相應(yīng)韓語(yǔ)表達(dá)對(duì)比分析。
30、漢語(yǔ)與韓語(yǔ)同形異義、異形同義詞的對(duì)比研究。
31、現(xiàn)代漢語(yǔ)”就“在韓語(yǔ)的對(duì)應(yīng)表達(dá)與教學(xué)設(shè)計(jì)。
32、韓語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)漢語(yǔ)普通話/r/和/l/的感知和產(chǎn)生。
33、漢語(yǔ)韓語(yǔ)否定時(shí)態(tài)對(duì)比研究。
34、韓國(guó)初高中漢語(yǔ)教材的漢語(yǔ)詞匯與韓語(yǔ)漢字詞比較分析。
35、漢韓語(yǔ)否定詞對(duì)比研究。
36、韓語(yǔ)漢字詞與古代漢語(yǔ)詞匯比較。
37、韓語(yǔ)感謝語(yǔ)分析及對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)的啟示。
38、韓語(yǔ)代名詞研究。
39、韓語(yǔ)漢字詞探究。
40、漢韓語(yǔ)表”延續(xù)“義時(shí)間副詞對(duì)比。
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藝術(shù)類(lèi)論文篇十一
計(jì)算機(jī)技術(shù)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)同新媒體技術(shù)的結(jié)合，這一結(jié)合對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)具有十分重要的意義。新媒體時(shí)代下，探索如何將新媒體技術(shù)完美運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)中，推動(dòng)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)不斷發(fā)展，是我們面臨的重要任務(wù)。
一、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。上世紀(jì)九十年代以來(lái)，現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)了將新媒體技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)相融合的新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，它的出現(xiàn)標(biāo)志著數(shù)學(xué)科技的迅猛發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計(jì)的全新轉(zhuǎn)變。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，所謂新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)就是指借助于數(shù)學(xué)科技的發(fā)展、將新媒體技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行融合的一種嶄新的藝術(shù)形態(tài)，它是現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域的新生事物，具有一定的特點(diǎn)。
二、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展特點(diǎn)分析。
(一)技術(shù)性。
新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)區(qū)別于傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，它的存在需要依靠新媒體技術(shù)的支持。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)在推進(jìn)藝術(shù)發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)在優(yōu)越的科技條件下已經(jīng)有了革命性的變化，不但設(shè)計(jì)效率大大提升，傳播速度也有了很大進(jìn)步。新的科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展要求藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加重視其技術(shù)性，突出強(qiáng)調(diào)新媒體科技在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要作用。
(二)虛擬性。
新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)字化技術(shù)的重要作用，它主張運(yùn)用神奇的數(shù)字化技術(shù)軟件來(lái)完成線條、色彩、圖形設(shè)計(jì)等多項(xiàng)任務(wù)，其藝術(shù)畫(huà)面大多都比較夸張，個(gè)性感十足。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)師有著很高的要求，在二維和三維虛擬技術(shù)的幫助下，設(shè)計(jì)師應(yīng)該使自己的作品，最大可能地表現(xiàn)出自己想要表達(dá)的思想和主題，同時(shí)體現(xiàn)突出的超現(xiàn)實(shí)感和虛擬性，這在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)中是很難做到的。
(三)互動(dòng)性。
由于受到設(shè)計(jì)材料、傳播時(shí)間等條件的限制，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在設(shè)計(jì)之初，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作者同欣賞者和使用者之間的即時(shí)溝通和交流。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)在這一問(wèn)題上有了很大改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)作者和欣賞者之間的即時(shí)雙向互動(dòng)，有利于欣賞者能夠更好地理解創(chuàng)作者的設(shè)計(jì)理念，也有助于設(shè)計(jì)者根據(jù)欣賞者的反饋進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的互動(dòng)性在設(shè)計(jì)者和欣賞者之間構(gòu)建了全新的藝術(shù)交往模式，使得即時(shí)溝通交流成為可能，對(duì)加快實(shí)現(xiàn)文化融合具有積極的促進(jìn)作用。
(四)民主性。
新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)區(qū)別于傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的又一重要特點(diǎn)就是它形成了全新的媒介傳播模式。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)具有較為明顯的傳播學(xué)特征，它在對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)“一對(duì)多”公眾傳播和“一對(duì)一”個(gè)特傳播進(jìn)行改進(jìn)的基礎(chǔ)上，形成了更具優(yōu)越性的“多對(duì)多”模式，從而使新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)具備了較為明顯的民主性。
三、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響。
(一)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行了豐富和拓展。
新媒體技術(shù)運(yùn)用新媒體數(shù)字技術(shù)創(chuàng)作出了超越現(xiàn)實(shí)的作品，改變了傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)耗時(shí)、耗力、不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，豐富和拓展了藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)內(nèi)容。眾所周知，新媒體數(shù)字技術(shù)具備完備的撤銷(xiāo)功能，這意味著設(shè)計(jì)者不但能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)作表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容的即時(shí)調(diào)整和修改，還使得設(shè)計(jì)者能夠更容易地創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品。
(二)思維外延得到了全面拓展。
作為一種全新的藝術(shù)形態(tài)，新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)擁有極具個(gè)性的設(shè)計(jì)理念，促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的全面變革。當(dāng)前，隨著新媒體數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維外延也得到了全面拓展，科技元素和科技色彩在新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用，藝術(shù)設(shè)計(jì)思路更加開(kāi)闊，藝術(shù)作品更加人性化，原本無(wú)法觸及的設(shè)計(jì)領(lǐng)域也逐漸被新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)并開(kāi)啟。
(三)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式和手段得到了提升。
傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)大多依賴(lài)手工完成，不但耗時(shí)耗力，而且修改十分困難。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了改進(jìn)，利用新媒體工具取代傳統(tǒng)手工創(chuàng)作流程，不但大大提高了設(shè)計(jì)效率，使得設(shè)計(jì)更加規(guī)范、精美，還能夠運(yùn)用相關(guān)技術(shù)保障作品的連貫性和一致性。
四、結(jié)語(yǔ)。
新媒體技術(shù)與藝術(shù)的高度結(jié)合很大地促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，它促使新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)成為具有廣闊發(fā)展前景的新領(lǐng)域。正確認(rèn)識(shí)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展及其特征，深入探討新媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響，對(duì)進(jìn)一步發(fā)展新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)具有重要意義。
藝術(shù)類(lèi)論文篇十二
［摘要］大學(xué)語(yǔ)文課程是高等教育中不可或缺的公共基礎(chǔ)課，對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生尤為重要。以山西應(yīng)用科技學(xué)院美術(shù)學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，以大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)為切入點(diǎn)，探討如何深化應(yīng)用型本科院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)效果改革。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)語(yǔ)文；藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)效果。
大學(xué)語(yǔ)文作為高校教育很重要的一部分，是一門(mén)基礎(chǔ)語(yǔ)言綜合課。正如徐中玉先生的《大學(xué)語(yǔ)文出版前言》所說(shuō)，“大學(xué)語(yǔ)文課，課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力。這是大學(xué)生文化素質(zhì)中的一個(gè)重要方面?！币虼?，學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高他們的自身素質(zhì)以及給予他們創(chuàng)作的靈感等。此課程的開(kāi)設(shè)對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)具有極其重大的作用。在給藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)班級(jí)講授大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，不僅要結(jié)合該專(zhuān)業(yè)學(xué)生特殊的知識(shí)背景，而且更要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)背景。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)側(cè)重于培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。
一、專(zhuān)業(yè)特性及教育背景。
“藝”在《說(shuō)文解字》指“埶，種也。從坴、丮，持亟種之。”其甲骨文像一個(gè)人手持樹(shù)苗栽種的樣子，因此，“藝”字本義是“種植”。如《詩(shī)經(jīng)唐風(fēng)鴇羽》中“不能藝黍稷”，這句詩(shī)的大意指的是：不能種植莊稼。凡是種植得好，就是一種技能，所以“藝”字又可以引申為才能、技能?！靶g(shù)”在《說(shuō)文解字》指“秫，稷之黏者。從禾，術(shù)。象形。術(shù)，秫或省禾?！逼浼坠俏谋硎咀プ《鴦冸x。古人稱(chēng)利用竹木支撐搭屋為“技”，稱(chēng)剝離植物青皮絞繩編籃為“術(shù)”?，F(xiàn)在我們所說(shuō)的“藝術(shù)”也是從“藝”字的“才能”“技能”之義引申出來(lái)的?！墩撜Z(yǔ)衛(wèi)靈公》中提到“工欲善其事，必先利其器”，宋代蘇軾在《和董傳留別》中有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，二者分別闡述了提高閱讀欣賞理解表達(dá)的能力和升華文人的修養(yǎng)。因此，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅需要他們具備夯實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，而且需要他們擁有較高的文化素養(yǎng)和審美能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多藝術(shù)生是為了考大學(xué)而從事繪畫(huà)、音樂(lè)、書(shū)法等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，就是為了能憑借這一特長(zhǎng)進(jìn)入較好的大學(xué)學(xué)習(xí)。藝術(shù)生的特點(diǎn)顯著，首先，他們具有特殊的知識(shí)背景。從我校學(xué)生為例，他們中的大多數(shù)文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們對(duì)死記硬背的文學(xué)常識(shí)和枯燥的理論缺乏興趣。其次，由于藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)特性，他們形象思維發(fā)達(dá)，邏輯思維不足，具有豐富的情感和想象力。且他們個(gè)性化突出，追求自由灑脫的生活和學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)效果。
針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，授課教師必須因材施教，即根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，這樣才能調(diào)動(dòng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的目的是為了提高文化素養(yǎng)、審美能力以及表達(dá)能力等。所以在學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，首先要選擇適合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，將文學(xué)與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，借助多媒體設(shè)備，結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的配樂(lè)朗誦以及視頻提高學(xué)生的鑒賞和審美能力。例如對(duì)《詩(shī)經(jīng)小雅采薇》中比興手法運(yùn)用的講解，高適的《燕歌行》、蘇軾的《臨江仙夜歸臨皋》、王實(shí)甫《西廂記長(zhǎng)亭送別》它們中的語(yǔ)言美、音韻美和意境美的欣賞。其次，針對(duì)作品中一些字詞的理解，筆者從漢字的演變著手，體會(huì)它們的本義，進(jìn)而理解其在句中的含義。還有一些作品，筆者通過(guò)補(bǔ)充史書(shū)的資料進(jìn)行講解。比如李斯的《諫逐客書(shū)》和《論語(yǔ)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，在講授這兩篇文學(xué)作品時(shí)，筆者結(jié)合司馬遷《史記》中相關(guān)的史料記載進(jìn)行講解。即通過(guò)文學(xué)作品，挖掘文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)。
（二）教學(xué)形式的靈活性。大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生授課的時(shí)候，可以采取多種形式，即圖片、音樂(lè)、朗誦、視頻以及人文演繹等形式，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官享受。比如講解《論語(yǔ)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)角色的代入，可以幫助學(xué)生更好地理解人物的個(gè)性及思想。又如講解王實(shí)甫《西廂記長(zhǎng)亭送別》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生排演15分鐘的短劇，讓學(xué)生深入劇本揣摩人物心理，然后再讓學(xué)生觀看《長(zhǎng)亭送別》的視頻，進(jìn)行比較研究。再有就是講解蘇軾的《臨江仙夜歸臨皋》時(shí)，結(jié)合蘇軾坎坷一生，體會(huì)本詞的創(chuàng)作背景以及詞中所蘊(yùn)含的作者的思緒的變化。通過(guò)各種形式進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的感染力，取得了很好的教學(xué)效果。
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注意藝術(shù)與文學(xué)相結(jié)合。如講解蘇軾的《臨江仙夜歸臨皋》，特別是講到下片的“小舟從此逝，江海寄余生”時(shí)，可以請(qǐng)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生以他們的理解創(chuàng)作這個(gè)畫(huà)面。正如蘇軾在《東坡題跋書(shū)摩詰藍(lán)田煙雨圖》所評(píng)的“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。學(xué)生也可以對(duì)詩(shī)作進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。又如《詩(shī)經(jīng)小雅采薇》課文教學(xué)過(guò)程中，可以讓音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生聽(tīng)《采薇》的歌曲，并把聽(tīng)到的歌聲從聲樂(lè)或器樂(lè)的角度去分析他們所聽(tīng)到的內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
（三）教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂上教學(xué)語(yǔ)言是教師傳道授業(yè)的主要載體，教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性決定了課堂教學(xué)效益的高低。教師在表述教材內(nèi)容、師生互動(dòng)交流時(shí)，需要用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言要規(guī)范合乎邏輯。教師的課堂語(yǔ)言力求言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生生活在思考的世界里”。
因此，教學(xué)的目的不僅在于知識(shí)的傳授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐的能力。那么教師在進(jìn)行授課時(shí)，就要在各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“為什么”的`世界，讓學(xué)生去深入探究，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受探索的快感。在講授的時(shí)候，教師經(jīng)常會(huì)提到知人論世，“知人論世”出自《孟子萬(wàn)章下》：“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人可乎？是以論其世也?！泵献拥谋疽馐钦撌鲩喿x文學(xué)作品時(shí)對(duì)作者本人思想、經(jīng)歷等把握的問(wèn)題。因此，教師在對(duì)作品分析的同時(shí)要讓學(xué)生了解作者本人的經(jīng)歷以及創(chuàng)作本作品的背景?？梢酝ㄟ^(guò)穿插笑話、典故以及時(shí)事新聞等，使學(xué)生興趣盎然，從而收到事半功倍的效果。在新理念下，需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、探究、合作，從而達(dá)到領(lǐng)悟。在課堂互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)探索逐漸學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
（四）考核方式的多樣性。對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行考核的方式應(yīng)具有多樣性。大學(xué)語(yǔ)文期末成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)構(gòu)成的。平時(shí)成績(jī)占30%，包括到課率、作業(yè)、課堂表現(xiàn)，各占10%。這個(gè)學(xué)期又加了期中測(cè)評(píng)，期中、期末卷面成績(jī)占70%。對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，比如通過(guò)對(duì)學(xué)生上課發(fā)言、人文演繹、背誦詩(shī)詞、小組討論等表現(xiàn)進(jìn)行考核的方式，特別是對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考核，可考核其在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)根據(jù)詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)作的情況；對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生分析作品內(nèi)容及思想感情。這樣的考核方式，不僅考查了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，而且也陶冶了他們的藝術(shù)情懷。對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)最美的語(yǔ)言和文字，以培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美和鑒賞能力。結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，為各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的平臺(tái)。
三、總結(jié)。
大學(xué)語(yǔ)文是人文基礎(chǔ)課，教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮所教授課程的特色與功能。在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)應(yīng)不同的專(zhuān)業(yè)采取相應(yīng)的教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)習(xí)和研討調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課本學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而提高教學(xué)的效果。注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生走近中國(guó)傳統(tǒng)文化，大學(xué)語(yǔ)文課程為他們今后的藝術(shù)創(chuàng)作奠定了文化基礎(chǔ)。
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藝術(shù)類(lèi)論文篇十三
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括繪畫(huà)、表演、音樂(lè)和設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。本文將介紹藝術(shù)類(lèi)論文開(kāi)題報(bào)告。
一、選題背景和意義。
1.選題背景：
在七大藝術(shù)里面，電影藝術(shù)是唯一一門(mén)有確切生日的藝術(shù)。作為一門(mén)年輕的藝術(shù)，自1895年12月28日誕生后，在短短百余年時(shí)間里，電影發(fā)生了翻天覆地的變化，并以其巨大的藝術(shù)魅力，迅速地將其它藝術(shù)擠到了邊緣位置，并逐步占據(jù)當(dāng)今文化的主流位置。中國(guó)電影的歷史也已走過(guò)了百年的歷程。經(jīng)過(guò)幾代電影人的不懈努力，中國(guó)電影人才輩出、佳片不斷，取得了豐碩的成果。在精英文化和大眾文化之間界限日益消弭的今天，電影以其巨大的優(yōu)勢(shì)成為大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)樣式，同時(shí)成為越來(lái)越多的學(xué)者的研究對(duì)象。電影已在社會(huì)文化生活中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，成為當(dāng)今社會(huì)最為活躍的文化因素之一。
香港作為一個(gè)大眾文化占主流地位的城市，其電影風(fēng)格不同于大陸，以商業(yè)性和娛樂(lè)性為主流，這在某種程度上接近了好萊塢的電影風(fēng)格。這樣的社會(huì)文化語(yǔ)境成為香港后現(xiàn)代主義電影產(chǎn)生的溫床。從飾演83版《射雕英雄傳》中一個(gè)被梅超風(fēng)抓死的金兵乙，周星馳開(kāi)始進(jìn)入觀眾的視野，卻并沒(méi)有引起絕大多數(shù)人的注意。不過(guò)，天賦加努力，經(jīng)過(guò)短短二十年時(shí)間，周星馳就憑借自己一部部影片征服了觀眾，并且開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)時(shí)代：無(wú)厘頭喜劇，即后現(xiàn)代主義喜劇時(shí)代。香港的后現(xiàn)代主義電影并不是始于周星馳，不過(guò)卻絕對(duì)是在周星馳的電影中發(fā)揚(yáng)光大的。在《霹靂先鋒》中，這種風(fēng)格還不明顯，自《賭圣》后，它便日漸成熟并大放光彩，不過(guò)，在周星馳晚期的幾部影片中，這種風(fēng)格又有所淡化。在這種風(fēng)格的影響下，很多人紛紛效仿，出現(xiàn)了很多類(lèi)似風(fēng)格的影片，并且這種情況有愈演愈烈的趨勢(shì)。
2.選題目的：
周星馳電影盛行二十年，出現(xiàn)了很多經(jīng)典之作。本人很早接觸他的電影，并且對(duì)其影片喜愛(ài)之至，很多影片都是反復(fù)觀看。我曾就其影片寫(xiě)過(guò)幾篇影評(píng)，不過(guò)難免落入俗套。我很早就想寫(xiě)一篇關(guān)于周星馳電影的論文，苦于沒(méi)有新穎的角度。接觸后現(xiàn)代主義理論之后，我豁然開(kāi)朗。周星馳電影與后現(xiàn)代主義的每一個(gè)特征都是那樣的吻合，簡(jiǎn)直就像為后現(xiàn)代主義而生的一樣。故而我將周星馳電影和后現(xiàn)代主義文化結(jié)合起來(lái)論述，為周星馳電影正名。
3.選題意義：
周星馳電影為后現(xiàn)代主義文化研究提供了一個(gè)典型范例。而周星馳電影作為后現(xiàn)代主義文化的一個(gè)典型代表，無(wú)論是對(duì)于文化學(xué)家研究后現(xiàn)代主義文化，還是對(duì)于普通觀眾正確看待當(dāng)今影壇出現(xiàn)的無(wú)厘頭搞笑之風(fēng)都具有重要意義。因此，本論文的研究能夠揭示周星馳電影的文化內(nèi)涵，有利于彌補(bǔ)目前周星馳研究中的某些不足，同時(shí)為以后的研究提供一點(diǎn)理論借鑒。
二、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)(綜述)。
1.研究綜述：
周星馳電影流行已非止一日，喜歡看周星馳電影的人很多，熱衷于研究周星馳電影的人也不少。去圖書(shū)館一找或者去網(wǎng)上一搜，研究周星馳電影的論著及論文浩如煙海，不勝枚舉?？偨Y(jié)一下，這些研究主要有三個(gè)方向：
首先，對(duì)周星馳本人及其電影的情節(jié)和思想意義的研究，包括大量影評(píng)和部分論著，這是論文及論著最多的一個(gè)研究方向。這些研究的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是過(guò)于感性化。不論是敘述周星馳本人的生平，還是抒發(fā)作者對(duì)于周星馳電影的感受，這些都是從感性層面所做的論述，未能進(jìn)行理論概括，也就未能達(dá)到理性層面。充其量這些作品只能算是一般的影評(píng)，并不具有理論意義。比如自稱(chēng)是周星星的粉絲的人所寫(xiě)的《就愛(ài)周星馳》就直接表達(dá)了其對(duì)于周星馳的喜愛(ài)之情。帶著強(qiáng)烈的主觀感情去研究理論，估計(jì)不會(huì)研究出什么成果，充其量只是抒發(fā)自己一時(shí)的感懷而已。
其次，對(duì)周星馳電影的藝術(shù)手法的研究。這個(gè)方向的論文及論著的數(shù)量也不少。與第一個(gè)研究方向相比較，這個(gè)方向的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)更深了一層，不僅涉及到了周星馳電影給人的直觀感受，而且透過(guò)表象稍進(jìn)一層，進(jìn)一步涉足到了其電影中蘊(yùn)含的藝術(shù)手法，比如其影片中主人公的身份定位，其無(wú)厘頭的搞笑手法等等。在這一研究方向，最重要的、研究最多的一個(gè)話題是對(duì)其無(wú)厘頭搞笑的探討?！盁o(wú)厘頭”這個(gè)詞是隨著周星馳電影的出現(xiàn)才逐漸進(jìn)入人們的視野的。對(duì)這個(gè)詞的出處及含義進(jìn)行探討的論文不勝枚舉。不過(guò)，探討來(lái)，探討去，很多人總是離不開(kāi)這一話題，因此這一話題已變得非常爛俗。單獨(dú)探討這一話題似乎再也發(fā)掘不出什么新的東西。
最后，對(duì)周星馳電影進(jìn)行后現(xiàn)代主義文化的研究。由于后現(xiàn)代主義是在西方產(chǎn)生的一個(gè)概念，并且產(chǎn)生的時(shí)間比較晚，其傳入中國(guó)的時(shí)間就更晚了，因此很多人并不知道這一理論，或并不能很好地理解并運(yùn)用這一理論，這從為數(shù)不多的從后現(xiàn)代主義文化角度研究周星馳電影的論文及論著中可以看出來(lái)。有一少部分人能夠自覺(jué)地從后現(xiàn)代主義文化的角度研究周星馳電影，這不能不說(shuō)是一大進(jìn)步。不過(guò)在這些論文及論著中，大部分人對(duì)于后現(xiàn)代主義文化的運(yùn)用還不夠純熟，或者只從后現(xiàn)代主義文化理論的一點(diǎn)出發(fā)論述一個(gè)問(wèn)題，或者對(duì)于后現(xiàn)代主義文化理論的論述還不夠精確。能夠純熟準(zhǔn)確地運(yùn)用后現(xiàn)代主義理論研究周星馳電影的論文及論著鳳毛麟角。
2.本人對(duì)綜述的評(píng)價(jià)：
綜上所述，雖然研究周星馳電影的人很多，著作也很多，但真正研究到點(diǎn)子上去的人并不多，而能對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的理論定位的人就更少了。能自覺(jué)運(yùn)用后現(xiàn)代主義的相關(guān)理論對(duì)周星馳電影進(jìn)行全面準(zhǔn)確的理論概括及定位，這幾乎就是一個(gè)空白。至今為止，還沒(méi)有一個(gè)研究周星馳電影的公認(rèn)的權(quán)威，也沒(méi)有一部研究周星馳電影的經(jīng)典的著作就說(shuō)明了這一點(diǎn)。這是一個(gè)不小的理論空白，而本人雖然水平不高，卻愿意去嘗試著鉆這個(gè)空子。
三、論文主要研究和基本框架。
本文運(yùn)用后現(xiàn)代主義的相關(guān)理論，比如消費(fèi)社會(huì)理論、解構(gòu)主義理論等研究周星馳電影。周星馳總共出演了50部影片，水平參差不齊。本文以其部分水平較高的影片為主，輔之以其它影片進(jìn)行論述。同時(shí)，本文對(duì)周星馳電影還要做一些總體上的外圍研究，比如票房等。最后，本文還要對(duì)其它具有周星馳風(fēng)格的影片進(jìn)行一個(gè)初步的探索。
周星馳作為喜劇天王，在其演藝生涯中取得了輝煌的成就，不過(guò)這種成就的取得也不是瞬息可就的。除過(guò)天賦的因素外，他的成功與其努力也是密不可分的。同很多影星的成長(zhǎng)之路一樣，周星馳也是從跑龍?zhí)鬃銎?，一步一個(gè)腳印，最終能夠作為正式角色出演影片的。《喜劇之王》這部影片似乎可以作為他這種成長(zhǎng)之路的一個(gè)最好的注釋。當(dāng)然，能夠出演影片和成為喜劇天王又是兩碼事。周星馳真正嶄露頭角是從《霹靂先鋒》這部影片開(kāi)始的。不過(guò)，嚴(yán)格地說(shuō)，這部影片并不是一部喜劇影片，在片中，周星馳也不是主角，擔(dān)任主角的是李修賢。周星馳真正作為主角并形成其風(fēng)格是從《賭圣》這部影片開(kāi)始的。從此之后，周氏電影席卷中國(guó)，幾乎每部影片都能獲得極高的票房，觀眾對(duì)其影片也是趨之若鶩。在此影響下，很多影人開(kāi)始紛紛效仿周氏風(fēng)格拍攝無(wú)厘頭喜劇影片，比如《一石二鳥(niǎo)》、《河?xùn)|獅吼》、《十全九美》、《天下無(wú)雙》、《天下第二》、《大內(nèi)密探零零狗》、《功夫熊貓》等等。這種風(fēng)潮也波及到了電視劇，《武林外傳》就是這種風(fēng)格的典型代表。當(dāng)然，這些影視劇有些是對(duì)周星馳電影的拙劣模仿，不過(guò)也有一些在模仿基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，因此成為了新的經(jīng)典，比如《武林外傳》。
本論文共分三章：
第一章是后現(xiàn)代主義文化與周星馳電影，先結(jié)合周星馳電影闡述了后現(xiàn)代主義的定義以及后現(xiàn)代主義文化的特征，然后論述了周星馳電影所體現(xiàn)的后現(xiàn)代性。
第二章涉及到后現(xiàn)代主義文化的另一個(gè)重要內(nèi)容--解構(gòu)主義，論述了周星馳電影中的解構(gòu)特性。
第三章進(jìn)一步擴(kuò)展了本文的論述范圍，初步探索了由周星馳電影而引發(fā)的周星馳現(xiàn)象。
四、預(yù)期成果和可能的創(chuàng)新點(diǎn)。
本論文面臨的最大難題就是運(yùn)用后現(xiàn)代主義的哪些內(nèi)容以及如何結(jié)構(gòu)這些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行論述。另外，所需的一些相關(guān)理論書(shū)籍難以獲得，所需的閱讀整理工作量相當(dāng)繁雜也是本論文所要突破的難題。
因此，在進(jìn)行本論文研究的過(guò)程中，在研究已有的資料的同時(shí)，以周星馳電影及其相關(guān)影視劇為基點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的后現(xiàn)代主義理論，將二者結(jié)合起來(lái)并從新的角度進(jìn)行研究。
五、主要參考文獻(xiàn)(此處略)。
藝術(shù)類(lèi)論文篇十四
摘要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育的不斷改革，藝術(shù)教育依據(jù)自身的特征也開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，并且在原有的教學(xué)管理上也做了一些相應(yīng)的改進(jìn)，尤其是針對(duì)教學(xué)計(jì)劃的管理、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系、教學(xué)過(guò)程時(shí)的管理以及學(xué)分制的教學(xué)管理等。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)管理。
眾所周知，我國(guó)的藝術(shù)類(lèi)教學(xué)有其自身獨(dú)特的教學(xué)方式，與理工類(lèi)和文科類(lèi)的傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方式完全不同。但是，藝術(shù)院校也有自身無(wú)法解決的難題，例如如何提升自身的教育理念以及如何完善自身的教學(xué)管理，一直是當(dāng)下藝術(shù)院校勢(shì)在必行要解決的事情。本文正是對(duì)藝術(shù)類(lèi)教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析，并提出了一些建議。
（一）關(guān)注學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。
無(wú)論是藝術(shù)家或藝術(shù)設(shè)計(jì)師，還是科學(xué)家或是工程師，若想完成自身的本職工作，都必須具有形象的思維能力以及邏輯的思維能力。因此，藝術(shù)教學(xué)也必須更加關(guān)注學(xué)生的形象思維能力培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)其審美感受的能力，使學(xué)生對(duì)事物的特點(diǎn)更加敏感、更加深刻；其次要培養(yǎng)其形象的表現(xiàn)能力，使學(xué)生對(duì)事物的形象特點(diǎn)更加熟記于心，并能生動(dòng)形象的描繪出來(lái)。
（二）更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
學(xué)生創(chuàng)造能力的好壞，與老師自身的審美方式以及教學(xué)的思維方式有直接聯(lián)系。教師在受教時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生正確的想象力，使其在已有的知識(shí)理念上通過(guò)自身的想象力對(duì)其進(jìn)行分析，創(chuàng)造出更加新穎的事物。與此同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)意象進(jìn)行審美，能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)美、審視美并且掌握美的本質(zhì)，使學(xué)生能夠在千變?nèi)f化的世界里快速的找到與眾不同的美1。
（三）更關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中必須有個(gè)性化的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)其概念、定律以及運(yùn)算方式等必須引導(dǎo)學(xué)生有其自己獨(dú)特的思維方式，對(duì)于學(xué)生的作品看似都完全不同，但正是因?yàn)檫@樣才有其自己的個(gè)性。因此，教師在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)要鼓舞學(xué)生標(biāo)新立異，既要和其他學(xué)生有正常的`思維方式，又要有自己獨(dú)特的思考方式，使其在無(wú)限的思維空間里創(chuàng)作出更新奇的作品。
（四）更關(guān)注創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程。
為保證藝術(shù)教育的順利進(jìn)行，必須將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。因此，在當(dāng)下的藝術(shù)教學(xué)中經(jīng)常對(duì)所學(xué)完的理論及時(shí)地進(jìn)行技能的訓(xùn)練，尤其是學(xué)生自身的基本功，對(duì)事物的描繪與設(shè)計(jì)必須得心應(yīng)手。因?yàn)闆](méi)有良好的基本功，就沒(méi)有高超的藝術(shù)技藝，也就無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作。由此可知，在藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，必須注重教學(xué)的觀察能力以及動(dòng)手的創(chuàng)作能力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)家。
二、用創(chuàng)新教育理念來(lái)改善教學(xué)管理制度。
（一）增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的管理。
據(jù)調(diào)查了解到，一所大學(xué)若想成為世界一流的大學(xué)，必須具備一套完善的教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)，并且有自己特殊的教學(xué)理念2。例如哈佛大學(xué)，在1636年建立，距今已有300多年了，并且一直都是世界上最著名的大學(xué)之一，其最重要的原因就是有自己獨(dú)特的培養(yǎng)計(jì)劃?？梢栽谟行У臅r(shí)間內(nèi)提高學(xué)生們的推理能力、設(shè)計(jì)能力以及研究能力。由此可見(jiàn)，增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的管理度對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量影響多大。
（二）快速發(fā)展教學(xué)的著力點(diǎn)。
在以往的教學(xué)管理中，教師只關(guān)注知識(shí)的管理卻遺忘了發(fā)展的管理。學(xué)生在評(píng)價(jià)教師時(shí)，只注重教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞；而教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。在創(chuàng)新的教育管理中，教師與學(xué)生在互相評(píng)價(jià)時(shí)都必須關(guān)注今后的發(fā)展。學(xué)生在評(píng)價(jià)教師時(shí)，不但要關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量，還要關(guān)注教師在教學(xué)中的引導(dǎo)能力，尤其是學(xué)生的能力、訓(xùn)練的方法以及思維方式等，必須用發(fā)展管理的方式來(lái)改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
（三）發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
教學(xué)在管理時(shí)，既要規(guī)范、有序、嚴(yán)格，又要充滿活力。教學(xué)管理的本質(zhì)是充分挖掘人潛力以及價(jià)值，其建立的規(guī)章制度與評(píng)價(jià)體系都必須符合輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。在藝術(shù)教學(xué)管理時(shí)，充分發(fā)揮自身的藝術(shù)情感，并產(chǎn)生獨(dú)特的構(gòu)思，這都需要教師自身有良好的心態(tài)，如果教師在受教時(shí)壓力過(guò)大，過(guò)度的煩躁，就會(huì)減弱自身的敏感能力以及評(píng)判能力。由此可見(jiàn)，發(fā)揮出學(xué)生與教師的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性是多么的重要3。
三、藝術(shù)類(lèi)教學(xué)管理的建議。
（一）改進(jìn)藝術(shù)類(lèi)教學(xué)管理的評(píng)價(jià)體系。
依據(jù)藝術(shù)類(lèi)教教學(xué)的特征，改善其教學(xué)管理的評(píng)價(jià)體系必須從以下四個(gè)方面著手。一是學(xué)生評(píng)教，學(xué)生在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)必須注重教師的在授課時(shí)的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)思路、教學(xué)方法以及教學(xué)理念等，對(duì)教師的責(zé)任心、授課時(shí)的思路、受課時(shí)的方式以及學(xué)生們的運(yùn)用能力都必須進(jìn)行全面考慮。二是學(xué)生作品展覽后的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)必須包括內(nèi)容的實(shí)用性、學(xué)生的創(chuàng)造能力以及掌握的技能程度。三是教學(xué)監(jiān)督組的聽(tīng)課評(píng)價(jià)，監(jiān)督小組要不定時(shí)的聽(tīng)課，并及時(shí)地做出評(píng)價(jià)，定期召開(kāi)座談會(huì)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想，最后進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。四是教學(xué)示范評(píng)價(jià)，不定期對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行抽查并給予建議，定期抽查學(xué)生的作品了解學(xué)生的思想，對(duì)于示范的作品都要給予鼓勵(lì)。
（二）提倡發(fā)展管理。
將傳統(tǒng)的知識(shí)管理轉(zhuǎn)變成發(fā)展管理，藝術(shù)教學(xué)管理要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)教師時(shí)必須注意以下三點(diǎn)：一是使教學(xué)的理論與方式更適合學(xué)生的能力發(fā)展，以此來(lái)提升學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)生在創(chuàng)造作品的同時(shí)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)、個(gè)性；二是教師在授課前要不斷地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與方式進(jìn)行揣摩，完善教學(xué)內(nèi)容及方式；三是在評(píng)教時(shí)要進(jìn)行綜合性考慮，使其作用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使知識(shí)變成能力4。
（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
增強(qiáng)教學(xué)管理包括兩個(gè)方面，一是改善鼓勵(lì)機(jī)制，二是提高教學(xué)的積極性。只有嚴(yán)格的管理監(jiān)督，積極地引導(dǎo)并鼓舞，才能養(yǎng)成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作品，不但要給予物質(zhì)的鼓勵(lì)，還要給予精神上的激勵(lì)，學(xué)校既可以對(duì)優(yōu)秀的作品頒發(fā)專(zhuān)屬證書(shū)，也可以在學(xué)校的公用場(chǎng)所陳列出學(xué)生的優(yōu)秀作品，并準(zhǔn)確標(biāo)注相關(guān)的作者及其導(dǎo)師，使學(xué)生與教師都感到自豪。經(jīng)過(guò)以上的論述，我們可以知道，藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)管理既是一項(xiàng)繁瑣的工作，又是一項(xiàng)龐大的工程。因此，若想真正從本質(zhì)上改變藝術(shù)教學(xué)的管理，人們必須要不斷的進(jìn)行探索，不斷的進(jìn)行自我完善，以此提升藝術(shù)人才的素質(zhì)，并壯大藝術(shù)人才的隊(duì)伍。
注釋?zhuān)?BR> 4.浦嫻娟.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)踐教學(xué)管理研究[j].學(xué)周刊，2014，29（09）：231+183.
藝術(shù)類(lèi)論文篇十五
3、佛教美術(shù)對(duì)我的影響。
4、工業(yè)化題材在中西方美術(shù)中的體現(xiàn)。
5、金煥基繪畫(huà)的韓式情愫對(duì)韓國(guó)現(xiàn)代美術(shù)影響。
6、基于ipad上的少兒美術(shù)app界面設(shè)計(jì)研究。
7、普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫(huà)鑒賞教學(xué)研究。
8、傳統(tǒng)民間美術(shù)在現(xiàn)代工筆人物畫(huà)創(chuàng)作中的運(yùn)用研究。
9、重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作述評(píng)。
10、林風(fēng)眠與徐悲鴻美術(shù)教育思想比較研究。
11、西藏傳統(tǒng)繪畫(huà)形式在當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用與實(shí)踐。
12、論表現(xiàn)拿破侖的美術(shù)作品的典范意義及其現(xiàn)實(shí)影響。
13、高職特教聽(tīng)障生工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革研究。
14、論30年代漫畫(huà)在中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)史中的地位與價(jià)值。
15、中職電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
16、湘潭市a少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查與案例研究。
17、民間美術(shù)的造型觀念對(duì)當(dāng)代中國(guó)油畫(huà)的影響。
18、東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策。
19、“馴鹿文化”下的鄂溫克族工藝美術(shù)研究。
20、鳳翔民間美術(shù)在新時(shí)期背景下的發(fā)展途徑研究。
21、梅爾尼科夫與中國(guó)油畫(huà)教育及創(chuàng)作。
22、油畫(huà)的筆觸和肌理研究。
23、承傳東西造境油畫(huà)。
24、20世紀(jì)90年代以來(lái)中國(guó)古典風(fēng)肖像油畫(huà)語(yǔ)言研究。
25、都市語(yǔ)境下的中國(guó)當(dāng)代油畫(huà)。
26、比較視域下中國(guó)油畫(huà)審美形態(tài)研究。
27、中國(guó)意象風(fēng)景油畫(huà)研究。
28、“馬克西莫夫油畫(huà)訓(xùn)練班”的教學(xué)。
29、油畫(huà)筆觸研究。
30、二十世紀(jì)八十年代中國(guó)寫(xiě)實(shí)油畫(huà)語(yǔ)言研究。
32、主流文化對(duì)20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)油畫(huà)影響研究。
33、新疆油畫(huà)研究。
34、從審美角度看油畫(huà)材質(zhì)表現(xiàn)之韻。
35、當(dāng)代中國(guó)油畫(huà)藝術(shù)“卡通化”表現(xiàn)形式的探析。
36、論中國(guó)當(dāng)代風(fēng)景油畫(huà)創(chuàng)作的表現(xiàn)意識(shí)。
37、當(dāng)代中國(guó)女性油畫(huà)家作品個(gè)性情感的解讀。
38、中國(guó)油畫(huà)對(duì)中國(guó)畫(huà)元素借鑒的演變。
39、寫(xiě)實(shí)油畫(huà)在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀及分析。
40、論中國(guó)寫(xiě)實(shí)油畫(huà)的表現(xiàn)性。
41、陳抱一繪畫(huà)與美術(shù)教育研究。
42、古代多元、開(kāi)放式的美術(shù)個(gè)案探索。
43、“蘇州美術(shù)畫(huà)賽會(huì)”的源流。
44、試析陳師曾的美術(shù)教育思想。
45、中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素在克里姆特繪畫(huà)中的表現(xiàn)。
46、關(guān)中民間工藝美術(shù)文化生態(tài)研究。
47、臨夏民間工藝美術(shù)現(xiàn)狀與保護(hù)研究。
48、淺析美術(shù)學(xué)科內(nèi)跨專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)。
49、抗戰(zhàn)宣傳畫(huà)對(duì)民間美術(shù)的借鑒。
50、佛山民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)用研究。
藝術(shù)類(lèi)論文篇十六
對(duì)于藝術(shù)高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)藝術(shù)人才是一項(xiàng)系統(tǒng)而又充滿挑戰(zhàn)的工作，藝術(shù)院校的思想政治教育與德育工作也是如此。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有著相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊性，他們既有著藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的群體特征，也有著各自的個(gè)體特征。正確把握他們的特點(diǎn)，是做好藝術(shù)高校思想政治教育工作的關(guān)鍵。
（一）政治理論修養(yǎng)欠缺，思想傾向復(fù)雜。
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生由于長(zhǎng)期集中接受專(zhuān)業(yè)教育的影響，普遍缺乏政治熱情，政治理論素質(zhì)十分欠缺，“為藝術(shù)而藝術(shù)”的職業(yè)觀，“藝術(shù)超越政治”的超然論，對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀的形成都有著很深的影響。他們中大多數(shù)不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理；雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，但很少關(guān)心時(shí)事；重視專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練；但輕視文化理論特別是“兩課”理論學(xué)習(xí)。他們大多在思想認(rèn)識(shí)上不太完善，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)及鑒別力不夠，對(duì)政治問(wèn)題缺乏深入的了解，往往把復(fù)雜的政治問(wèn)題看得過(guò)于簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)上似是而非。這影響到思想道德認(rèn)識(shí)空間和社會(huì)公德意識(shí)的提升，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)往往走向片面化，只局限在自我及周?chē)挠邢薹秶鷥?nèi)，對(duì)社會(huì)關(guān)注不夠，社會(huì)公德意識(shí)淡薄，往往只認(rèn)為自己的言行不違背法律的規(guī)范即可，忽視了自己對(duì)于社會(huì)道德建設(shè)所承擔(dān)的義務(wù)。有的學(xué)生在處理學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)，包括與人交往時(shí)，實(shí)惠化、功利化、勢(shì)利化、庸俗化傾向明顯，拜金主義、享樂(lè)主義以及社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象充斥著校園不小的市場(chǎng)。
（二）思維上具有求異性，心理上帶有逆反性。
藝校類(lèi)高校的大學(xué)生形象思維比較活躍，他們善于用直觀的、鮮明生動(dòng)的抽象思維去理解和表現(xiàn)客觀世界，而回避?chē)?yán)謹(jǐn)、精確的抽象邏輯思維。受專(zhuān)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)作理論與實(shí)踐的影響，藝術(shù)生在對(duì)形象、情節(jié)、情感、行為的把握和運(yùn)用，善于求新、求異、求變，善于敏銳捕捉社會(huì)和人的內(nèi)在變化和特征，根據(jù)社會(huì)的審美標(biāo)準(zhǔn)、受眾的審美心理和需求，創(chuàng)作受人歡迎的藝術(shù)品?？梢哉f(shuō)，是藝術(shù)實(shí)踐鑄就了藝術(shù)高校學(xué)生敢于標(biāo)新立異、富有創(chuàng)新精神的前衛(wèi)意識(shí)和行為習(xí)慣，他們遇事想到就做、不拖泥帶水、通常不受世俗觀念的拘束。但是這種思維上的求異性容易造成他們的逆反心理，刻意摹仿所謂藝術(shù)大師不修邊幅的形象，籍以吸引他人關(guān)注或以高傲自居。
（三）思想上具有進(jìn)取性，認(rèn)識(shí)上帶有片面性。
藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生大多在中小學(xué)時(shí)代就接受藝術(shù)教育，具有良好的.藝術(shù)天賦和創(chuàng)作能力。其中不少學(xué)生參加過(guò)藝術(shù)比賽，獲得名次。故而積極進(jìn)取，奮發(fā)向上之心很強(qiáng)烈。然而其往往陷入追求名利的實(shí)用主義，對(duì)人生的理想目標(biāo)十分困惑。目標(biāo)上具有時(shí)代性，需求上帶有享樂(lè)性。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)較為深刻。特別是高年級(jí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可以獲得較高的報(bào)酬，甚至所學(xué)技能已經(jīng)能打工掙錢(qián)，這并非壞事，但因此更容易受到社會(huì)負(fù)面因素的影響。享樂(lè)主義、拜金主義容易侵蝕一些學(xué)生，使他們表現(xiàn)為情緒化突出，遇事不冷靜，思想偏激，不能夠辯證地認(rèn)識(shí)和看待事物的發(fā)展。
（四）學(xué)習(xí)上態(tài)度端正，生活上自由浪漫。
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在學(xué)習(xí)上與普通大學(xué)生相比更加務(wù)實(shí)，講求實(shí)際。他們思想中充滿危機(jī)感與憂患意識(shí)，重視競(jìng)爭(zhēng)，努力在大學(xué)里、社會(huì)中完善和發(fā)展自己。同時(shí)他們的思想也更加實(shí)際，重視現(xiàn)實(shí)?？粗貙?shí)際能力的培養(yǎng)，趨向務(wù)實(shí)，樹(shù)立了講求實(shí)效的品格。他們更加重視人際關(guān)系，努力開(kāi)拓交際范圍，重視社會(huì)實(shí)踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專(zhuān)業(yè)上有所成就，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持較高的學(xué)習(xí)熱情。生活上他們更傾向于追求開(kāi)放、自由、自立、浪漫、“隨遇而安”的生活。他們把滿足多種自我需要，作為高質(zhì)量生活的標(biāo)志之一，在生活方式方面、在表現(xiàn)和滿足人的各種欲望方面，他們幾乎沒(méi)有任何思想顧慮，“敢為天下先”、不畏人言、敢于離經(jīng)叛道。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們也確實(shí)特別想得開(kāi)、很開(kāi)放，衣著注重性感、生活無(wú)拘無(wú)束、樂(lè)于模仿影視中的浪漫情調(diào)等。
二、加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策。
做好藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生思想政治教育工作要根據(jù)當(dāng)前藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想水平實(shí)際，既要肯定他們特點(diǎn)中的長(zhǎng)處，又要針對(duì)不足，抑制短處，發(fā)揮高校思想政治教育的針對(duì)性，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
（一）堅(jiān)持正面引導(dǎo)，充分發(fā)揮高校思想政治教育優(yōu)勢(shì)。
藝術(shù)類(lèi)高校思想政治教育工作要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，不能單純的采取嚴(yán)加管理的辦法約束學(xué)生的行為。管理上應(yīng)以疏導(dǎo)的方式，與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系；在工作中應(yīng)該努力作到了解學(xué)生的思維方式，尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)；日常思想政治工作中應(yīng)該注意把握學(xué)生心態(tài)，注重因人而異，切忌“一刀切”，給學(xué)生一定的可以施展才華的空間及創(chuàng)作的時(shí)間和空間。
第一，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念與價(jià)值觀念。藝術(shù)類(lèi)高校必須把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育。引導(dǎo)他們把對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求指向發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能和成就事業(yè)方面，同時(shí)開(kāi)展多層次多角度的教育形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，愛(ài)國(guó)主義報(bào)告會(huì)等不同形式的活動(dòng)，使大學(xué)生直觀地感受到國(guó)家與個(gè)人的關(guān)系，積極引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的心理發(fā)展，誘導(dǎo)他們的社會(huì)責(zé)任感和自我約束意識(shí)的形成。
第二，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)、自我教育的意識(shí)和能力。青年時(shí)期注重思想修養(yǎng)，陶冶情操，努力樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生一生的奮斗和成就將會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的作用。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，要靠外部的教育和他人的幫助，但更需要自我修養(yǎng)、自我教育。藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生自我修養(yǎng)和自我教育能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是加強(qiáng)其自覺(jué)性的培養(yǎng)，而自覺(jué)性的養(yǎng)成，又有賴(lài)于對(duì)學(xué)生的自律和自省教育。所謂自律，就是自覺(jué)約束、控制自己；自省，即指自覺(jué)回憶檢查自己的思想和行為。
（二）提高藝術(shù)高校教師德育水平，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。
藝術(shù)類(lèi)具有教書(shū)與育人的雙重職能，忽視任何一方都是不正確的，只有把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才是正確的教育觀。教書(shū)育人是教師的天職。一方面，教師要用自身的知識(shí)、能力和道德品質(zhì)、行為風(fēng)貌等作為勞動(dòng)手段直接影響和感染學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣、楷模，從而達(dá)到教育和感化學(xué)生的目的，即所謂言傳身教，為人師表。另一方面，教師要始終不渝地把育人工作貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。廣大教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教、以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響，以自身的人格魅力和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)感召和感化學(xué)生。防止課堂教學(xué)與大學(xué)生思想教育脫節(jié)，甚至出現(xiàn)在思想上給學(xué)生誤導(dǎo)的現(xiàn)象發(fā)生。要讓思想政治教育融入到藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。
（三）放大藝術(shù)生的“明星效應(yīng)”，提高自我管理能力。
藝術(shù)類(lèi)的大學(xué)生們總體上看是具有開(kāi)拓性和積極上進(jìn)的，他們重視個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，追求自主獨(dú)立的生活方式，也有符合社會(huì)規(guī)范的社會(huì)公德意識(shí)，思維活躍，渴望成功，善于表現(xiàn)，容易成為一個(gè)集體中的“明星”。如此，我們便可放大這一效應(yīng)，采取一些激勵(lì)式的教育手段，通過(guò)組織開(kāi)展文化講座、影視評(píng)論、文藝匯演、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)，給藝術(shù)類(lèi)學(xué)生充分發(fā)揮和展示自己的空間，一方面通過(guò)各種各樣的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化修養(yǎng)。另一方面“明星效應(yīng)”適度的放大，讓他們明白自己作為一個(gè)“公眾人物”的示范作用，加強(qiáng)其自我管理、自我約束能力的提高。
（四）加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生心理輔導(dǎo)，完善學(xué)生心理咨詢體系。
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)都是學(xué)校的文藝骨干，老師寵愛(ài)，同學(xué)羨慕，往往使他們自我感覺(jué)極好?？墒撬麄冞M(jìn)入大學(xué)后，以往的那種核心地位和優(yōu)越感都蕩然無(wú)存，從而給他們帶來(lái)一定的心理問(wèn)題，如心里失衡、經(jīng)濟(jì)焦慮、學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)藝術(shù)的理解偏頗等等，以及人際交往中的心理障礙，自我封閉等等。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生由于更為昂貴的學(xué)費(fèi)和更為激烈殘酷的競(jìng)爭(zhēng)使他們的反應(yīng)更為強(qiáng)烈，更容易產(chǎn)生嚴(yán)重的思想偏差。學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，建立健全學(xué)生咨詢工作體系。這個(gè)體系包括專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康和就業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面。加大人力和物力方面的投入，做好宣傳和研究工作，使學(xué)生的咨詢工作體系規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生心理輔導(dǎo)，完善學(xué)生心理咨詢體系對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行心理協(xié)調(diào)，作好宣傳和研究，使工作規(guī)范、細(xì)致、深入。
（五）搭建學(xué)校與家庭和社會(huì)德育工作有機(jī)協(xié)調(diào)的平臺(tái)。
個(gè)人品德的形成，受家庭，學(xué)校和社會(huì)多方面的影響。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，藝術(shù)院校更應(yīng)實(shí)行開(kāi)放式教育，學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)之間要建立有效的溝通機(jī)制，營(yíng)造以學(xué)校為主體，以社會(huì)為依托，以家庭為基礎(chǔ)的德育環(huán)境。這就必須強(qiáng)化德育實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。德育實(shí)踐活動(dòng)是克服學(xué)生言行不一，形成良好品德的最好途徑。藝術(shù)院校的德育實(shí)踐活動(dòng)要重點(diǎn)利用現(xiàn)有的人力物力，主動(dòng)走進(jìn)社會(huì)、走入社區(qū)，為地方和社區(qū)服務(wù)，開(kāi)展校園科技文化節(jié)和各種技能大賽，搞好學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，支持學(xué)生參與民主管理。
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藝術(shù)類(lèi)論文篇一
藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校相比于普通職業(yè)學(xué)院，學(xué)生文化基礎(chǔ)更加薄弱。也對(duì)英語(yǔ)教育普遍提不起興趣。如何提高藝術(shù)生對(duì)英語(yǔ)教育的興趣，不僅僅應(yīng)當(dāng)從學(xué)生方面入手，更應(yīng)當(dāng)思考當(dāng)今藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題和改善的途徑。本質(zhì)主要闡述了當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，對(duì)藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校英語(yǔ)教育方式的進(jìn)行了思考探究。
英語(yǔ)教育；職業(yè)院校；探索。
當(dāng)今，職業(yè)院校的培養(yǎng)學(xué)生方式主要在于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。而與非藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校不同的是，藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱，大部分學(xué)生甚至對(duì)文化課程提不起興趣。一到文化課堂，就出現(xiàn)倒頭大睡或交頭接耳，無(wú)心上課的現(xiàn)象。但英語(yǔ)教育在國(guó)家的發(fā)展和人才的培養(yǎng)上起到的作用是至關(guān)重要的。如何加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的英語(yǔ)教育，培養(yǎng)新時(shí)期的綜合發(fā)展的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，正是每個(gè)藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。
當(dāng)前，藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的英語(yǔ)教育主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
（一）英語(yǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確。
藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校主要是培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才。因此，在課程設(shè)置上，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的安排相對(duì)比較完善，而文化基礎(chǔ)課則較為薄弱。目前，雖然藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的英語(yǔ)課程每周都有安排，也有針對(duì)性的教材。但英語(yǔ)課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到何種程度，培養(yǎng)怎樣的實(shí)用性人才尚不明確。
（二）英語(yǔ)教育課堂的不重視。
藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱，學(xué)生課堂上興致不高。再加上職業(yè)院校對(duì)英語(yǔ)教育達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)未做硬性要求，沒(méi)有具體考核的指標(biāo)。導(dǎo)致教師對(duì)課堂教學(xué)也越來(lái)越不重視，大多數(shù)草草了事，只是簡(jiǎn)單完成課時(shí)量。課后也鮮少有布置作業(yè)，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課后學(xué)習(xí)的不重視。教師在課堂教學(xué)上也更少關(guān)注新的教學(xué)手段、教育方式。
（三）英語(yǔ)教育配套設(shè)施跟不上。
英語(yǔ)教育是融合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、應(yīng)用于實(shí)踐中的綜合教育。目前，大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校在教室安裝了多媒體設(shè)備，但也仍然不是每間文化教室都配備。每學(xué)期都會(huì)有部分班級(jí)的英語(yǔ)課堂安排在沒(méi)有多媒體設(shè)備的教室，而沒(méi)有多媒體設(shè)備，英語(yǔ)課堂的教育只能局限在說(shuō)、讀、寫(xiě)三方面。英語(yǔ)教育中至關(guān)重要的聽(tīng)的環(huán)節(jié)，則在日常的英語(yǔ)教育中被忽略了。
21世紀(jì)對(duì)人才的要求主要是知識(shí)方面、能力方面以及素質(zhì)方面的要求。藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教育的目的也應(yīng)當(dāng)圍繞這三方面開(kāi)展。
（一）知識(shí)方面，明確英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型的藝術(shù)人才，更要培養(yǎng)具有一定文化素質(zhì)的藝術(shù)人才。更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要讓藝術(shù)人才在國(guó)際演出中也能正常的無(wú)溝通障礙地與相關(guān)人員進(jìn)行交流。首先，藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育的知識(shí)培養(yǎng)，系統(tǒng)地形成培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括短期目標(biāo)、中期目標(biāo)及長(zhǎng)期目標(biāo)。并用一些硬性指標(biāo)來(lái)衡量。比如，英語(yǔ)交流應(yīng)當(dāng)達(dá)到何種流利程度，英語(yǔ)三級(jí)及四級(jí)的通過(guò)率，能夠翻譯多少詞匯量的文章等等。其次，加強(qiáng)藝術(shù)生英語(yǔ)的課外知識(shí)培養(yǎng)。要提高藝術(shù)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，不僅僅要從教材入手，更應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從他們的興趣切入，將英語(yǔ)教育融入進(jìn)去。組織一些英語(yǔ)教育的課外活動(dòng)。比如，閱讀學(xué)生感興趣的英文名著，課下組織學(xué)生一起觀看英文節(jié)目。
（二）能力方面，重視課堂及課外實(shí)踐對(duì)英語(yǔ)教育的作用。
職業(yè)院校的英語(yǔ)教育，課堂是第一教育環(huán)境。英語(yǔ)教育的能力，更重要的是指學(xué)生走出課堂之后的聽(tīng)說(shuō)的能力。要培養(yǎng)藝術(shù)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，努力尋求英語(yǔ)教學(xué)的新手段、新方法，著眼于提高學(xué)生的英文表達(dá)能力。在課堂上，塑造用英文溝通的氛圍，從而提高藝術(shù)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣。其次，重視課后的英文實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)，組織學(xué)生課后開(kāi)展各項(xiàng)英文實(shí)踐活動(dòng)。努力讓學(xué)生將課堂所學(xué)，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，投入到日常學(xué)習(xí)生活中。
（三）素質(zhì)方面，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。
英語(yǔ)的素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生能夠樹(shù)立起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心的各方面綜合發(fā)展的教育。藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校，若想培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，在教學(xué)設(shè)施上就必須努力跟上教學(xué)發(fā)展。對(duì)英文教育來(lái)說(shuō)，多媒體及語(yǔ)音室是必備的基礎(chǔ)設(shè)施。當(dāng)前，大多數(shù)藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)音室，學(xué)院應(yīng)當(dāng)多努力爭(zhēng)取財(cái)政撥款、優(yōu)秀校友捐贈(zèng)等各種投資，為英語(yǔ)教育創(chuàng)造良好的設(shè)施條件，使英語(yǔ)教學(xué)多樣、全面發(fā)展。
藝術(shù)類(lèi)職業(yè)院校的英語(yǔ)教育是一條道阻且長(zhǎng)的道路，這不僅僅關(guān)乎教師的英語(yǔ)教育方式的改善和發(fā)展，更在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)文化與專(zhuān)業(yè)雙向發(fā)展的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)生，也能為學(xué)院發(fā)展?fàn)幦〉礁哔|(zhì)量的生源。
藝術(shù)類(lèi)論文篇二
無(wú)論是何種專(zhuān)業(yè)何種層次的畢業(yè)論文，都要在踏踏實(shí)實(shí)做研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，急于求成或者抱著僥幸的心理來(lái)對(duì)待畢業(yè)論文都是不明智的選擇。古人曰，大學(xué)問(wèn)者必經(jīng)的三種境界之三為“眾里尋他千百度，驀然回首……”，比喻人在知識(shí)寶庫(kù)中，探求鉆研后終于有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新后的驚喜。相對(duì)于畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程，準(zhǔn)備階段或許更加艱辛，讓我們有意識(shí)的自我修煉，知難而進(jìn)，以便發(fā)現(xiàn)更深的知識(shí)領(lǐng)域和更完善的自己!
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藝術(shù)類(lèi)論文篇三
如今，藝術(shù)類(lèi)高校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了滿足藝術(shù)課程教學(xué)需求，需要不斷的加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，并且通過(guò)相應(yīng)的改革措施，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，才能為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐空間，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。
在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，藝術(shù)類(lèi)課程過(guò)于注重理論教學(xué)而忽略了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要性，所以在一定程度上影響了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的按培養(yǎng)，也使得很多學(xué)生在走入到工作崗位之后才發(fā)現(xiàn)，自身在實(shí)踐操作能力方面十分薄弱。
近些年來(lái)，我國(guó)高等教育體制改革不斷深化，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也受到了更多關(guān)注，因此實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展，已經(jīng)成為了藝術(shù)類(lèi)高校教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)，所以藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
1.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的特點(diǎn)。
藝術(shù)類(lèi)高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重視程度不斷提高，使得實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)也呈現(xiàn)出很多顯著的特征，主要體現(xiàn)在：
1.1以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為首要目標(biāo)。
高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是我國(guó)高等教育改革中的一項(xiàng)組織計(jì)劃，從藝術(shù)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，其本身的課程開(kāi)展是針對(duì)學(xué)生藝術(shù)技能和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)更加注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立分析的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。
1.2具有較強(qiáng)實(shí)踐性。
為了增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，很多藝術(shù)類(lèi)高校都對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行了升級(jí)和改進(jìn)，而且實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)深入到音樂(lè)、美術(shù)、表演等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以也使得實(shí)驗(yàn)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性更強(qiáng)，這對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)也提出了更高的要求。
1.3多樣化的學(xué)科平臺(tái)。
藝術(shù)類(lèi)高校在實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展方面需要依托多個(gè)不同的學(xué)科平臺(tái)，外在的社會(huì)環(huán)境形成的藝術(shù)平臺(tái)、高校藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)平臺(tái)以及藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)等等，通過(guò)建設(shè)多樣化的學(xué)科平臺(tái)，才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的有效進(jìn)行。
1.4學(xué)科交叉與融合。
藝術(shù)類(lèi)高校在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方面呈現(xiàn)出明顯的學(xué)科交叉與融合方式，這與其日益寬泛的課程設(shè)置以及不斷增強(qiáng)的師資力量有密切的關(guān)系。
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)之間的學(xué)科交叉與融合，也可以促進(jìn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)形成更加系統(tǒng)的教學(xué)格局，有利于促進(jìn)教學(xué)資源的充分利用。
2.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義。
藝術(shù)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)室是為學(xué)生提供實(shí)踐操作空間、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要基地，在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面發(fā)揮著重要的作用。
藝術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅是理論知識(shí)的教學(xué)，更重要的是用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，所以對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也提出了更高的要求，其注重的是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度，并且用理論指導(dǎo)實(shí)踐。
另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷探索，感悟成功的體驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生形成良好的人格與素質(zhì)。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用到高校教學(xué)活動(dòng)中，用來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的采集與分析，并且為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供更多技術(shù)支撐。
為了適應(yīng)信息化環(huán)境的發(fā)展需求，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面也需要考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的`設(shè)置，所以很多高校都在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面投入了大量的物力和財(cái)力，尤其是如動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)、影視傳媒專(zhuān)業(yè)等，顯著的提高了實(shí)驗(yàn)室的資源配置水平，有利于促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
3.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題。
3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有受到足夠的重視。
當(dāng)前，在藝術(shù)類(lèi)高校的教學(xué)活動(dòng)中，大量的教學(xué)資源配置都偏向于理論課程的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，也往往優(yōu)先于理工專(zhuān)業(yè)，而使得藝術(shù)類(lèi)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法得到足夠的實(shí)驗(yàn)室資源保障。
擴(kuò)招政策的實(shí)施，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，需要耗費(fèi)更多的人力和財(cái)力，而在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，大部分的資金都被投入到校園建設(shè)方面，沒(méi)有更多的精力用來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果很不理想，很多學(xué)生的動(dòng)手能力都較為薄弱，不能適應(yīng)崗位工作需求。
3.2實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。
實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，而從當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)高校的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置情況來(lái)看，設(shè)計(jì)型、綜合型的課程設(shè)置占據(jù)的比例很小，大部分的實(shí)驗(yàn)課程都是驗(yàn)證型的課程，所以學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)時(shí)，大多是針對(duì)現(xiàn)有的理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且很多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都是照搬教材，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒(méi)有得到足夠的重視，學(xué)生的思想也無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步拓展，使得學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都受到一定影響。
另外，不同的實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏有效的溝通空間，實(shí)驗(yàn)資源不能得到共享，容易造成資源的浪費(fèi)。
3.3缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)管理制度。
科學(xué)的管理制度可以保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的有效配置。
從當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)院校實(shí)驗(yàn)室管理的情況來(lái)看，缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)管理制度，在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放、設(shè)備儀器借用、精密儀器專(zhuān)項(xiàng)管理等方面都缺乏有針對(duì)性的管理制度，不僅影響了實(shí)驗(yàn)資源的有效配置，也無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
3.4師資力量的綜合素質(zhì)有待提升。
教師的綜合素質(zhì)是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效率的關(guān)鍵因素，同時(shí)也直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師仍然存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思想，使得教師忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展和管理，認(rèn)為只要提高理論水平就能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
另外，由于高校在教師的繼續(xù)教育方面投入的資金十分有限，教師無(wú)法進(jìn)行更深層次的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，使得教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)增長(zhǎng)速度緩慢，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要。
4.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是保證藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)，因此必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的開(kāi)展，具體可以從以下幾個(gè)方面考慮:。
4.1樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革理念。
藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持創(chuàng)新的根本宗旨，保持實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供足夠的實(shí)驗(yàn)室資源和設(shè)備，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
對(duì)此，高校和教師都要改變傳統(tǒng)的教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要意義，尊重學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主要目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與管理，為最大限度的激發(fā)學(xué)生潛力創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著提升。
4.2構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。
提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是與理論教學(xué)平行發(fā)展又相互聯(lián)系的課程體系，二者相互獨(dú)立卻又相輔相成。
當(dāng)前，高校學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，對(duì)教學(xué)資源的需求量也不斷加大，這也在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)對(duì)以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系進(jìn)行必要的改革，添加更多與新課程改革相適應(yīng)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容，建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，強(qiáng)化其與理論教學(xué)體系的密切連接，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
4.3尊重學(xué)生的主體地位。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)始終以尊重學(xué)生主體地位、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本原則，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效性。
因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助學(xué)生積累一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師的責(zé)任不是單純的說(shuō)教，而是要充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行必要的組織和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握操作技能，并且學(xué)會(huì)利用自身的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，可以顯著的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。
藝術(shù)類(lèi)論文篇四
1.1合理選擇混合動(dòng)力模式與動(dòng)力參數(shù)相匹配。
不同的工程機(jī)械在操作時(shí)由于工作的要求不同，其機(jī)械的運(yùn)行特點(diǎn)也會(huì)有區(qū)別。在選擇混合動(dòng)力模式前，要充分考慮到不同機(jī)械的工作特點(diǎn)和作業(yè)狀況選擇合適的動(dòng)力模式。由于機(jī)械運(yùn)行時(shí)所承擔(dān)的負(fù)荷較大，因此在設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)考慮到原來(lái)的動(dòng)力系統(tǒng)的承壓力變化規(guī)律，在選擇時(shí)充分利用到力學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)合理的動(dòng)力模式。由于混合動(dòng)力是在節(jié)能減排的理念上發(fā)展起來(lái)的，因此還要分析機(jī)械能源的消化情況，以及能源的循環(huán)利用可能性，以此制定出符合節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的混合動(dòng)力系統(tǒng)。由于混合動(dòng)力系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念是促進(jìn)能源吸收與利用達(dá)到平衡的狀態(tài)，如果動(dòng)力參數(shù)匹配不合理將嚴(yán)重影響機(jī)械性能，無(wú)法正常發(fā)揮機(jī)械操作功能。在設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到動(dòng)力系統(tǒng)輸出功率與能量消耗狀況，利用仿真模擬測(cè)試，設(shè)計(jì)出與混合動(dòng)力模式相匹配的動(dòng)力參數(shù)，包括發(fā)電機(jī)功率、電容電壓等。合理選擇混合動(dòng)力模式，并匹配科學(xué)的動(dòng)力參數(shù)，從而使發(fā)電機(jī)能夠發(fā)揮最佳動(dòng)力，減少機(jī)械運(yùn)行時(shí)能源消耗，達(dá)到節(jié)能減排的目的。
1.2能量回收與存儲(chǔ)相關(guān)技術(shù)。
傳統(tǒng)的液力傳動(dòng)系統(tǒng)工程機(jī)械，是采用特殊的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能量回收的。使用液壓馬達(dá)和液壓油缸對(duì)未使用的原油進(jìn)行回收，將其抽到儲(chǔ)能設(shè)備中，實(shí)現(xiàn)節(jié)約能源的目的?；旌蟿?dòng)力設(shè)計(jì)要考慮到機(jī)械種類(lèi)和運(yùn)行時(shí)液壓系統(tǒng)的特點(diǎn)，選擇最合理的回收與儲(chǔ)存元件，并使這種措施符合機(jī)械運(yùn)行的整體需求，實(shí)現(xiàn)能源循環(huán)利用。由于傳統(tǒng)的能源儲(chǔ)蓄方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，如液壓式儲(chǔ)能方式的蓄能效率高，但可靠性卻一般;電容的蓄能效率高，循環(huán)壽命卻低?；旌蟿?dòng)力在設(shè)計(jì)中，要分析各種蓄能方式的優(yōu)缺點(diǎn)，選取更優(yōu)化的回收儲(chǔ)存能源方式，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的效果。
1.3設(shè)置可靠的混合動(dòng)力系統(tǒng)。
由于工程機(jī)械時(shí)會(huì)受到環(huán)境因素的影響，因此在設(shè)計(jì)工程機(jī)械動(dòng)力系統(tǒng)時(shí)要考慮到各種技術(shù)的可靠性，以保證工程機(jī)械能夠適應(yīng)各種操作環(huán)境，發(fā)揮較高的工作效率。一般兜里系統(tǒng)在機(jī)械運(yùn)行時(shí)以發(fā)熱，尤其在惡劣的操作環(huán)境下，散熱性不能有效發(fā)揮，因此在選擇混合電力系統(tǒng)中發(fā)電機(jī)、電容、儲(chǔ)能元件等關(guān)鍵設(shè)備時(shí)，要可考慮到使用時(shí)所能承載的負(fù)荷和對(duì)電能的'損耗情況，從而使混合動(dòng)力功率滿足工程機(jī)械作業(yè)需求。
2工程機(jī)械中混合動(dòng)力節(jié)能效果分析。
混合動(dòng)力系統(tǒng)發(fā)揮的效率直接影響工程機(jī)械的整體性能，也能保證機(jī)械安全運(yùn)行。由于工程機(jī)械的功能和特點(diǎn)不同，工程機(jī)械中混合動(dòng)力也要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的發(fā)動(dòng)元件，以達(dá)到節(jié)能減排的效果。采用工程機(jī)械混合動(dòng)力后，使原本的能源消耗量大的問(wèn)題得到了解決，使工程機(jī)械達(dá)到了節(jié)能減排的效果。隨著環(huán)保理念不斷加強(qiáng)，工業(yè)排放標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，混合動(dòng)力機(jī)械符合了節(jié)能減排的時(shí)代潮流?；旌蟿?dòng)力系統(tǒng)根據(jù)機(jī)械操作的特點(diǎn)和能源消耗情況，將各種機(jī)械儲(chǔ)能的方式做了對(duì)比，用更合理的回收儲(chǔ)能方式，使工程機(jī)械發(fā)揮了最佳的性能，達(dá)到了節(jié)能減排的目的。隨著信息技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)不斷發(fā)展，混合動(dòng)力關(guān)鍵技術(shù)也會(huì)不斷加強(qiáng)，能源利用率更高，工程機(jī)械節(jié)能減排效果將更好。
3結(jié)束語(yǔ)。
機(jī)械在運(yùn)行時(shí)對(duì)動(dòng)力系統(tǒng)的依賴(lài)性極大，所有的動(dòng)力系統(tǒng)在運(yùn)行時(shí)都會(huì)存在耗能高的情況，通過(guò)分析機(jī)械作業(yè)時(shí)各種動(dòng)力元件的耗能情況，選擇合理的動(dòng)力元件，能夠達(dá)到節(jié)能減排的目的。加強(qiáng)工程機(jī)械中混合動(dòng)力關(guān)鍵技術(shù)控制，可以改善機(jī)械運(yùn)行時(shí)能源消耗，促進(jìn)能源循環(huán)利用，達(dá)到節(jié)能減排的效果。
藝術(shù)類(lèi)論文篇五
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)療器械設(shè)備的使用促進(jìn)醫(yī)療水平的進(jìn)一步提高。醫(yī)療器械設(shè)備在使用時(shí)無(wú)法避免的會(huì)出現(xiàn)一些故障，同時(shí)平常的維護(hù)保養(yǎng)也存在一定的問(wèn)題，文章針對(duì)醫(yī)療器械設(shè)備的一些故障和維護(hù)問(wèn)題提出合理的解決方法。
關(guān)鍵詞：醫(yī)療器械;設(shè)備;維修。
引言。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，醫(yī)療體制改革的步伐也逐步推進(jìn)，醫(yī)院是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，不斷地參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中。另一方面，醫(yī)院為了提高自身醫(yī)療實(shí)力，引進(jìn)了許多先進(jìn)醫(yī)療器械設(shè)備，為了保證醫(yī)療器械設(shè)備的穩(wěn)定工作，提高醫(yī)院運(yùn)行效率，需要加強(qiáng)醫(yī)療器械設(shè)備檢修，及時(shí)處理設(shè)備故障，并做好相關(guān)維護(hù)管理工作。
一、醫(yī)療器械設(shè)備的常見(jiàn)故障。
1.1機(jī)械故障及解決方法。
(1)機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)受阻或卡死。由于醫(yī)療器械設(shè)備長(zhǎng)期處于停止運(yùn)行狀態(tài)，易使得機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)部件積累灰塵、雜物或受潮生銹，造成機(jī)械部件轉(zhuǎn)動(dòng)受阻或卡死。出現(xiàn)上述情況，需要請(qǐng)維修人員打開(kāi)器械相關(guān)部位，進(jìn)行除塵、除灰、除銹等工作，并添加良好潤(rùn)滑條件，即可使得機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)部件正常運(yùn)行。
(2)設(shè)備精度改變。任何機(jī)械部件在使用過(guò)程中都無(wú)法避免活動(dòng)部件磨損的問(wèn)題，早期適當(dāng)?shù)哪p，通常稱(chēng)之為磨合，可以促進(jìn)設(shè)備運(yùn)行的流暢性[1]。隨著磨損的加劇，會(huì)造成設(shè)備的精度降低。針對(duì)這一故障，需要對(duì)磨損嚴(yán)重的部件進(jìn)行更換。
(3)機(jī)械部件變形或斷裂。出現(xiàn)機(jī)械部件變形或斷裂的情況，一般原因是設(shè)備出現(xiàn)了猛烈撞擊或長(zhǎng)時(shí)間高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。所以出現(xiàn)上述情況，需要對(duì)出現(xiàn)變形或損壞的機(jī)械部件進(jìn)行更換，再進(jìn)行調(diào)試，確保設(shè)備的正常運(yùn)行，盡量避免出現(xiàn)撞擊或高負(fù)荷運(yùn)行情況。
(4)機(jī)械連接件松動(dòng)或脫落。對(duì)于醫(yī)療器械設(shè)備來(lái)說(shuō)，連接件松動(dòng)或脫落的現(xiàn)象非常常見(jiàn)，一般是由于機(jī)械部件長(zhǎng)期受力活動(dòng)而導(dǎo)致的，維護(hù)人員也沒(méi)有定期做檢查。針對(duì)這一情況，需要檢查設(shè)備松動(dòng)或脫落部分，重新進(jìn)行緊固，并做好定期檢查工作。
1.2電路故障及解決方法。
(1)電源異常。對(duì)于醫(yī)療器械設(shè)備來(lái)說(shuō)，設(shè)備外部供電和內(nèi)部供電是電源異常兩大方面[2]。外部供電異常現(xiàn)象一般出現(xiàn)的原因是醫(yī)療器械設(shè)備所接的外部電源供壓不穩(wěn)，或者經(jīng)常出現(xiàn)斷電情況。針對(duì)這一問(wèn)題，需要加強(qiáng)外部電源電壓的穩(wěn)定性，防止因外部電源異常而造成醫(yī)療器械設(shè)備內(nèi)部電阻等燒斷現(xiàn)象。內(nèi)部電源異?，F(xiàn)象一般出現(xiàn)的原因是醫(yī)療器械設(shè)備內(nèi)部電源模塊出現(xiàn)老化、散熱差等情況而造成的，一旦發(fā)現(xiàn)上述情況，需要向醫(yī)療器械廠家尋求售后服務(wù)，及時(shí)更換電源模塊或散熱裝置。
(2)電路異常。醫(yī)療設(shè)備出現(xiàn)電路問(wèn)題無(wú)外乎斷路和短路兩種情況。出現(xiàn)短路的情況一般是由于電路板出現(xiàn)問(wèn)題，電路板在設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中受到外界灰塵的侵蝕等，造成表面污染以致電路板損壞。針對(duì)該問(wèn)題，需要做好設(shè)備維護(hù)管理工作，定期清除電路板灰塵，防止出現(xiàn)短路現(xiàn)象。出現(xiàn)斷路情況一般是由于電流被截?cái)啵珉娐分泻附狱c(diǎn)脫落，沒(méi)有焊牢，針對(duì)這種情況，需要對(duì)醫(yī)療器械設(shè)備內(nèi)部各焊接點(diǎn)或接線點(diǎn)檢查，找到故障點(diǎn)，及時(shí)焊接好或連接好電路。
1.3計(jì)算機(jī)軟件故障及解決方法。
(1)存儲(chǔ)異常。由于醫(yī)療設(shè)備計(jì)算機(jī)的內(nèi)存存儲(chǔ)有限，一旦計(jì)算機(jī)硬盤(pán)或軟盤(pán)中滯留了許多臨時(shí)數(shù)據(jù)，就會(huì)出現(xiàn)硬盤(pán)存儲(chǔ)器過(guò)載或資源沖突的情況[3]，進(jìn)而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)反應(yīng)遲緩甚至死機(jī)。碰到這種情況一般重啟計(jì)算機(jī)并清除臨時(shí)數(shù)據(jù)即可。如果設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中，總是在某一點(diǎn)出現(xiàn)故障，就應(yīng)該考慮操作系統(tǒng)原因，需要及時(shí)重裝系統(tǒng)。
(2)計(jì)算機(jī)病毒。由于使用者會(huì)私自在醫(yī)療器械設(shè)備計(jì)算機(jī)上插入u盤(pán)或移動(dòng)硬盤(pán)，而這些存儲(chǔ)盤(pán)內(nèi)存在病毒，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)中毒而導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失或系統(tǒng)崩潰，阻礙醫(yī)療設(shè)備的正常運(yùn)行。因此，為了避免計(jì)算機(jī)病毒，應(yīng)該將設(shè)備usb接口封死，同時(shí)做好平時(shí)的防范工作。
1.4日常使用故障及解決方法。
一般日常使用故障發(fā)生多由于使用者操作不當(dāng)導(dǎo)致的，使用者對(duì)設(shè)備的使用技術(shù)不熟練，無(wú)法正常運(yùn)行設(shè)備，同時(shí)使用者沒(méi)有較強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)設(shè)備做不到按時(shí)保養(yǎng)維護(hù)，進(jìn)而引發(fā)日常故障。另外設(shè)備老化也是日常使用無(wú)法避免的一個(gè)故障，醫(yī)療設(shè)備的許多機(jī)械部件是易耗部件，一旦出現(xiàn)磨損過(guò)量或損壞的情況就會(huì)導(dǎo)致設(shè)備無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要及時(shí)更換部件。
二、醫(yī)療器械維護(hù)管理方法。
2.1強(qiáng)化操作管理人員的專(zhuān)業(yè)技能與維護(hù)意識(shí)。
作為醫(yī)療器械設(shè)備操作人員，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的職責(zé)，積極提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，熟練操作醫(yī)療器械設(shè)備。管理人員應(yīng)該加強(qiáng)操作人員的崗前培訓(xùn)，舉辦各種醫(yī)療器械設(shè)備研討會(huì)，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)療設(shè)備的認(rèn)知度，進(jìn)一步配合臨床醫(yī)師的診治工作。
2.2加強(qiáng)醫(yī)療器械設(shè)備各環(huán)節(jié)的管理。
醫(yī)療器械設(shè)備的安裝使用涉及采購(gòu)、驗(yàn)收、儲(chǔ)存、養(yǎng)護(hù)等多個(gè)環(huán)節(jié)，為了保證醫(yī)療器械質(zhì)量倒到使用要求，必須嚴(yán)格管理好各環(huán)節(jié)[4]。對(duì)器械材料供應(yīng)商進(jìn)行嚴(yán)格篩選，選擇信譽(yù)高、質(zhì)量好的合作商，并對(duì)合作商進(jìn)行歸檔登記。同時(shí)管理人員還要及時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)的不良事件進(jìn)行記錄，有效遏制不良事件的發(fā)生，保證醫(yī)療器械設(shè)備的質(zhì)量安全。
2.3完善醫(yī)療器械設(shè)備巡查制度。
對(duì)于醫(yī)療器械設(shè)備的使用，醫(yī)院應(yīng)該制定相應(yīng)的巡查制度，對(duì)常用設(shè)備應(yīng)該每天進(jìn)行檢查，及時(shí)做好檢查記錄，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告維修部。對(duì)于不常用設(shè)備可以規(guī)定每周檢查一次，并做好相關(guān)記錄。完善巡查制度能夠有效規(guī)避設(shè)備出現(xiàn)故障，提高醫(yī)療設(shè)備的運(yùn)行效率，也保障醫(yī)院的正常運(yùn)行。
2.4完善相關(guān)法律法規(guī)。
為了便于醫(yī)療設(shè)備的合理使用、合理管理及合理配置，需要建立健全的法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)設(shè)備使用的管理監(jiān)督，充分發(fā)揮醫(yī)療器械設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也保障醫(yī)療設(shè)備的穩(wěn)定安全運(yùn)行，促進(jìn)醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益能達(dá)到最大化。
3結(jié)束語(yǔ)。
醫(yī)療器械的維修不僅僅是要解決設(shè)備的故障，更重要的是要注重平時(shí)對(duì)醫(yī)療器械進(jìn)行有效的維護(hù)管理工作。醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)操作人員的相關(guān)技能和維護(hù)意識(shí)，最大程度規(guī)避醫(yī)療器械設(shè)備故障的發(fā)生，同時(shí)加強(qiáng)維護(hù)管理工作，及時(shí)排查和防范故障發(fā)生。一旦出現(xiàn)故障需要及時(shí)請(qǐng)求專(zhuān)業(yè)的維修人員或廠家售后人員進(jìn)行處理，保證設(shè)備能夠及時(shí)運(yùn)行，為醫(yī)院創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的醫(yī)療環(huán)境。
參考文獻(xiàn)。
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藝術(shù)類(lèi)論文篇六
為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，近年來(lái)又在各教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵭行抡n程改革。20xx年，教育部頒發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo)方案》，在教育部的指導(dǎo)下，高校音樂(lè)課程改革的步伐逐步加大，改革力度也日漸深化，取得了豐碩成果。然而，在課程改革的同時(shí)，各高校在音樂(lè)藝術(shù)教材中也發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，針對(duì)其中的問(wèn)題，及時(shí)作出針對(duì)性的解決對(duì)策，對(duì)于深化課程改革非常必要。
自改革開(kāi)放后一些高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)教育課以來(lái)，由于教材建設(shè)沒(méi)跟上時(shí)代的步伐，很多學(xué)校都在使用音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)教材。直到20世紀(jì)80年代后，我國(guó)才有了一系列針對(duì)普通高校音樂(lè)教育的教材問(wèn)世，現(xiàn)將80年代至今公開(kāi)發(fā)表的部分具有代表性的音樂(lè)教材列表如：左面這個(gè)表格并不能全面反映大學(xué)音樂(lè)教材使用的情況，但可看出，無(wú)論是出版的數(shù)量還是規(guī)模，近年來(lái)音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)教材都有“百花齊放”的趨勢(shì)，這也造成各高校教材使用的魚(yú)龍混雜。綜觀高校音樂(lè)教育，教材的使用往往根據(jù)教師自己的意志，很少考慮到學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生所缺亦無(wú)針對(duì)性的舉措。
（一）高校音樂(lè)藝術(shù)教材存在的問(wèn)題。
1.教學(xué)理念缺乏科學(xué)性和針對(duì)性。由于教材建設(shè)的不完善，各高校所使用的音樂(lè)教材也都相對(duì)落后，其中最突出的問(wèn)題是教材缺乏科學(xué)性和針對(duì)性。對(duì)此，《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（20xx一20xx）》強(qiáng)調(diào):“重視普通高校藝術(shù)教育教材建設(shè)，逐步建立高校藝術(shù)教育教材的評(píng)審制度，積極推薦一批質(zhì)量高、特色鮮明、深受學(xué)生歡迎的藝術(shù)教育教材?！币魳?lè)并不單純只是音樂(lè)，而是融合了民族文化、民族心理等諸多因素在內(nèi)的藝術(shù)感官享受，應(yīng)具有一定的教育性和科學(xué)性。另外，高校音樂(lè)藝術(shù)是針對(duì)大學(xué)生的，教材的開(kāi)發(fā)也應(yīng)有針對(duì)性地符合和適應(yīng)大學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2.教材設(shè)置不規(guī)范，內(nèi)容單調(diào)陳舊。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，音樂(lè)教材的編寫(xiě)依然沿襲了過(guò)去“正統(tǒng)教育”的模式，教材所選歌曲大都以歌頌、贊揚(yáng)為主，對(duì)民族、民歌、民間生活的關(guān)懷不夠，且依舊趨向于集中思維，缺乏個(gè)性培養(yǎng)。一些音樂(lè)入門(mén)所須掌握的內(nèi)容沒(méi)能在教材中足夠體現(xiàn)。[1]但這一內(nèi)容在大學(xué)音樂(lè)教育中并未得到足夠的重視，一些普通高校音樂(lè)教材談之甚少，因此，高校音樂(lè)教材的編寫(xiě)和使用，還存在著相當(dāng)程度上的不規(guī)范性。
3.教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展不符。說(shuō)話辦事要講究因人而異，教學(xué)也應(yīng)根據(jù)對(duì)象的不同而采取不同的內(nèi)容和方式。具體說(shuō)來(lái)，教材的設(shè)置和編排應(yīng)最大限度地符合所針對(duì)對(duì)象的心理特征和年齡特征。高校音樂(lè)教材的教育對(duì)象是20多歲的青年學(xué)生，他們已形成了尚不完善的對(duì)世界和對(duì)人生的看法，教材的內(nèi)容會(huì)使之對(duì)社會(huì)和世界的看法形成一定影響。綜觀當(dāng)今高校音樂(lè)教材，其內(nèi)容有很多不適宜大學(xué)生之處，有的過(guò)于淺顯，激不起興趣；有些內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)性，超出了理解能力；還有一些內(nèi)容民族性、社會(huì)化過(guò)強(qiáng)，不符合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，這些問(wèn)題都不利于高校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。
（二）音樂(lè)藝術(shù)教材改革的必要性分析。
面對(duì)高校推行藝術(shù)教育改革大潮的步步逼近，音樂(lè)藝術(shù)教材的改革不單單源于當(dāng)今教材中的種種弊病，而且也是時(shí)代的要求。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)上亟須全面發(fā)展的人才，這種發(fā)展應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的，表現(xiàn)在教育層面，音樂(lè)藝術(shù)教材的改革就顯得十分必要。
1.素質(zhì)教育和新課程改革的需求?！八囆g(shù)教育是美育的重要實(shí)施手段，而音樂(lè)教育則是藝術(shù)教育的一個(gè)重要科目?！盵2]由此可知音樂(lè)藝術(shù)教育是素質(zhì)教育美育功能實(shí)施的要求。新時(shí)代的優(yōu)秀人才，不僅要掌握較高的專(zhuān)業(yè)技能，且應(yīng)具有較高的審美能力和高雅的藝術(shù)情操，而音樂(lè)藝術(shù)教育則是培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣和人格修養(yǎng)的不可替代的因素。因此，新課程改革要求音樂(lè)藝術(shù)教材能夠從培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造性、動(dòng)手能力等方面入手，力爭(zhēng)做到與時(shí)俱進(jìn)。
2.音樂(lè)藝術(shù)教育功能轉(zhuǎn)變的必然要求。新時(shí)代的知識(shí)分子已越來(lái)越不滿足于“死讀書(shū)”“讀死書(shū)”，無(wú)論是時(shí)代的需求，還是自身發(fā)展的必然，不得不承認(rèn)傳統(tǒng)的讀書(shū)方式已不能滿足人們追求新知的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人的發(fā)展完善逐漸成為大眾追求的人生理想，完善自我的方式多種多樣，可以是讀書(shū)娛樂(lè)，可以是運(yùn)動(dòng)鍛煉，在人類(lèi)追求自我完善的過(guò)程中，藝術(shù)教育成為大眾的首選。蔡元培認(rèn)為：藝術(shù)教育不僅僅有助于美育的發(fā)展，還能夠幫助德育的培養(yǎng)，能夠通過(guò)藝術(shù)美發(fā)展真知、啟迪人的善良品質(zhì)。也正是源于此，藝術(shù)教育的功能也悄然發(fā)生著變化。傳統(tǒng)觀念里，音樂(lè)藝術(shù)是正統(tǒng)教育的附屬品，具有陶冶情操、培養(yǎng)情趣、休閑娛樂(lè)等種種作用，如今，音樂(lè)藝術(shù)已不僅僅依附于正規(guī)教育，而是同正規(guī)教育趨于平等，且成為人們追求完美人生的必需，是一個(gè)人人生發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。正是音樂(lè)藝術(shù)教育這一功能的轉(zhuǎn)變，要求相關(guān)教材也能跟上人類(lèi)思想的腳步，朝著面向人的完善發(fā)展的方向邁進(jìn)。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，重視普通高校音樂(lè)教材的編寫(xiě)。我國(guó)藝術(shù)教育之所以起步晚，就是源于在人們的觀念里并未形成真正的藝術(shù)教育思想，多數(shù)家長(zhǎng)依舊認(rèn)為音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程等同于“玩兒”，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，更與教育無(wú)關(guān)。雖然有些人已意識(shí)到了藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)全面人才的必要性，但由于力量不足，沒(méi)能推動(dòng)整個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變。因此，國(guó)家把藝術(shù)教育納入國(guó)家教育體系是必要的，通過(guò)政策導(dǎo)向指引各地、各校切實(shí)推行更是必不可少的舉措。只有這樣，高校教育才會(huì)真正把音樂(lè)教育納入其教育系統(tǒng)中去。另外，國(guó)家應(yīng)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、經(jīng)費(fèi)資助、政策激勵(lì)等措施加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)教材的編寫(xiě)力度，并從中選出一些具有代表性的優(yōu)秀書(shū)籍作為普通高校音樂(lè)教育的指定教材，改變高校教材使用混雜不堪的現(xiàn)象。
（二）新教材的編寫(xiě)要適合大學(xué)生的身心狀況。作為一種教學(xué)工具和教學(xué)手段，只有適合學(xué)生的教材才是好教材，且教材的合適與否直接影響到課堂效果。目前高校開(kāi)展音樂(lè)教育所使用的教材中存在著的諸如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面的一些問(wèn)題，并不符合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，也不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，變革或重新組合音樂(lè)教材中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)是必要的。新教材應(yīng)考慮到教育對(duì)象是基礎(chǔ)薄弱非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，內(nèi)容應(yīng)以簡(jiǎn)單欣賞藝術(shù)作品、介紹作品創(chuàng)作背景以及講述基本樂(lè)理和中外音樂(lè)發(fā)展史為主，不應(yīng)涉獵過(guò)多的音樂(lè)流派、音樂(lè)風(fēng)格等內(nèi)容，這也是超出學(xué)生能力和知識(shí)范圍的?？偟膩?lái)說(shuō)，應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)編寫(xiě)合適的音樂(lè)教材。
（三）教材內(nèi)容要兼具科學(xué)性與藝術(shù)性。教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展，音樂(lè)教育同樣不例外。因此，為教育服務(wù)的教材的編寫(xiě)也應(yīng)以“育人”為原則。顯然，作為藝術(shù)教育中一個(gè)重要的分支，音樂(lè)教材無(wú)疑應(yīng)當(dāng)以藝術(shù)型為主。
總之，要切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的成果，跟上新課程改革的步伐，改變當(dāng)今高校音樂(lè)藝術(shù)教育薄弱、落后的現(xiàn)狀，以政策為引導(dǎo)，以經(jīng)費(fèi)為補(bǔ)充，以教育改革為理念導(dǎo)向，以科學(xué)性、藝術(shù)性為指導(dǎo)的新教材改革勢(shì)在必行。只有在認(rèn)真研究大學(xué)生思想現(xiàn)狀和素質(zhì)教育改革方向的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)地變革舊教育體系的不合理內(nèi)容，添加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新教學(xué)理念，才能體現(xiàn)音樂(lè)教育的“美育”的功能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新發(fā)展。
藝術(shù)類(lèi)論文篇七
論文摘要：自我效能感對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，然而長(zhǎng)期以來(lái)高職院校比較重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)。本文從影響自我效能感的因素出發(fā)，提出一些關(guān)于培養(yǎng)自我效能感的方法。
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)；高職學(xué)生；自我效能感。
自我效能感是美國(guó)心理學(xué)家班杜拉（a）1977年提出來(lái)的，它是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我效能感理論是把個(gè)體的需要、認(rèn)知、情感結(jié)合起來(lái)研究人的動(dòng)機(jī)。多項(xiàng)研究表明，高職學(xué)生的自我效能感與普通高校學(xué)生相比，處于較低水平，而且自我效能感與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等各個(gè)方面都存在著密切聯(lián)系。
（一）影響高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的期望與制定。
自我效能感較高的學(xué)生，會(huì)把自己的精力集中于當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，為自己制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們想通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而證明自己的實(shí)力。自我效能感較低的學(xué)生，通常不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)全身心地付出，他們所制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)較低，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們總覺(jué)得很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些學(xué)生對(duì)目標(biāo)的期望值較低，目光短淺、模糊，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，沒(méi)有崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
（二）影響高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和策略的選擇。
假設(shè)學(xué)習(xí)情境可以自由選擇，那么高職學(xué)生會(huì)樂(lè)意選擇那些在他們看來(lái)可以完成并且對(duì)之有濃厚興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇中，學(xué)生會(huì)選擇那些有把握且容易完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)，避免或放棄那些看起來(lái)很難而且不能很好地完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)。如高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣索然，上英語(yǔ)課情緒低落，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課特別是實(shí)踐課程則充滿激情。
（三）影響高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的努力與堅(jiān)持程度。
高職生對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)所付出的努力，以及在遇到困難時(shí)所能堅(jiān)持的時(shí)間，都會(huì)受到自我效能感的影響。自我效能感高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)付出更多的努力，遇到困難會(huì)迎難而上，不斷堅(jiān)持，直到達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。而自我效能感低的學(xué)生，在遇到困難時(shí)，會(huì)對(duì)自己是否有能力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生懷疑，思前想后，畏首畏尾，總是在想自己的不足，把潛在的困難看得比實(shí)際困難要重，從而停在原地，不肯向前，最終導(dǎo)致半途而廢。
（四）影響高職學(xué)生的心理健康。
一些心理研究表明，自我效能感與恐懼、沮喪、多種情景壓力等臨床現(xiàn)象有關(guān)。其中，與主觀幸福感、生活滿意度之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系；與焦慮水平之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系；與抑郁水平之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。自我效能感低的學(xué)生，內(nèi)心心靈本身非常脆弱，比較自卑，難以經(jīng)受失敗的打擊。失敗對(duì)他們來(lái)說(shuō)已是平常事，如果再加上生活中突發(fā)事件、應(yīng)激性事件的增加，會(huì)使他們的免疫功能不斷下降，從而更容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼、抑郁的心理，甚至引發(fā)各種身心疾病。
班杜拉研究指出，影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。由于依靠自身經(jīng)驗(yàn)所得到的知識(shí)最為可靠，因而對(duì)自我效能感的影響最大。一般來(lái)說(shuō)，在每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，成功的次數(shù)越多，那么人的自我效能感就會(huì)提高，反之，失敗的次數(shù)越多，那么自我效能感會(huì)大大降低。因此，要想提高自我效能感水平，需要在日常的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生能夠更多地體驗(yàn)到成功。藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生都具有一技之長(zhǎng)，或有多種特長(zhǎng)，教師可以組織學(xué)生參加演出活動(dòng)，通過(guò)這種方式讓學(xué)生發(fā)揮潛能，認(rèn)識(shí)到自己有一定的能力，并將其展現(xiàn)出來(lái)，獲得成就感。此外，藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，在文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上存在一定的困難，特別是英語(yǔ)課，這就要求教師要給學(xué)生布置較為容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能夠較好地完成，從而體驗(yàn)到成功帶來(lái)的愉悅感受，更相信自己的能力。
（二）為學(xué)生提供榜樣示范。
除了個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響自我效能感的形成外，間接經(jīng)驗(yàn)也會(huì)對(duì)其形成產(chǎn)生很大的影響。人們從觀察別人所得到的對(duì)自我效能感的影響也很大。提供榜樣示范指的是讓高職學(xué)生在替代性經(jīng)驗(yàn)中獲得自我效能感，即通過(guò)觀察能力相近者的進(jìn)步行為來(lái)培養(yǎng)自信心和提升自我效能感。當(dāng)個(gè)體看到與自己水平差不多的人取得成功時(shí)，則會(huì)提高個(gè)體的自我效能感，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)同樣目標(biāo)的信心；但是如果看到與自己能力相似的人失敗，特別是在經(jīng)過(guò)努力后失敗時(shí)，會(huì)使個(gè)體的自我效能感降低，他們覺(jué)得自己也很難取得成功。教師可以在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、生活方式、人際關(guān)系、理想信念等方面樹(shù)立典型，為學(xué)生提供可供模仿的榜樣，學(xué)生會(huì)在觀察和激勵(lì)中，增強(qiáng)自我推動(dòng)力，提高自我效能。但是在選取榜樣的時(shí)候，要注意選擇與學(xué)生相似的同學(xué)，不能選擇比學(xué)生各方面能力高出很多的，否則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得可望而不可及，難以起到提高和培養(yǎng)自我效能感的作用。
（三）對(duì)學(xué)生給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
言語(yǔ)勸說(shuō)是影響自我效能感的因素之一，具體來(lái)說(shuō)是指他人對(duì)個(gè)體的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)能夠增強(qiáng)個(gè)體的自我效能感。言語(yǔ)勸說(shuō)是一種力圖借用一些具有說(shuō)服性的建議、勸告、解釋和自我引導(dǎo)來(lái)改變?nèi)藗冏晕倚芨械姆椒ā＿@種方法簡(jiǎn)單，容易操作，所以經(jīng)常被使用。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，通過(guò)這種方式形成的自我效能感很容易消失，不容易保持，而且其有效性，還會(huì)受到勸說(shuō)者的聲望、地位、專(zhuān)長(zhǎng)及勸說(shuō)內(nèi)容的可信性等因素的影響。藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生大多較敏銳，感情豐富，情緒易波動(dòng)，易受感染。因此教師應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)、生活中積極關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)的情緒，在課堂、活動(dòng)、競(jìng)賽等很多場(chǎng)合對(duì)他們做出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們真正體會(huì)到自己的進(jìn)步，從而獲得自信。
（四）指導(dǎo)高職學(xué)生對(duì)結(jié)果正確歸因。
因方式直接影響到自我效能感的形成。如果個(gè)體認(rèn)為成功的經(jīng)驗(yàn)源于外部的不可控因素（如運(yùn)氣、難度等），那么就無(wú)法增強(qiáng)效能感，把失敗歸因?yàn)閮?nèi)部的可控因素（如努力）也不一定會(huì)降低效能感。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因，不僅可以解釋以往學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生的原因，更重要的是對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析學(xué)習(xí)結(jié)果，找到成功與失敗的正確原因。例如定期讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)日志，記錄對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感受，內(nèi)容上主要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行總結(jié)，比如？我學(xué)到了哪些知識(shí)？對(duì)哪些知識(shí)感興趣？在哪些方面有所提高？哪些方面還不明白？需要哪些幫助？通過(guò)這種方式可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，從而解決問(wèn)題。
五）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)。
不同自我效能感的學(xué)生在目標(biāo)的選擇上存在差距。自我效能感高的學(xué)生，愿意選擇那些與其能力水平相近，且具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并能全身心投入其中，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定合理的目標(biāo)。學(xué)生個(gè)性化的目標(biāo)既不能過(guò)低，導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)起來(lái)非常容易，這樣不容易形成自我效能感；也不能過(guò)高，如果達(dá)不到目標(biāo)，則會(huì)產(chǎn)生失敗的情緒體驗(yàn)，對(duì)會(huì)較低自我效能感。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中修正難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，設(shè)立富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。
自我效能感并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天逐步習(xí)得的，其發(fā)展離不開(kāi)教師的引導(dǎo)與幫助。在教學(xué)過(guò)程中或生活中，教育者要積極地重視對(duì)學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)。
藝術(shù)類(lèi)論文篇八
摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)證券市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，人們的理財(cái)觀念也逐步改善，因此，高校中證券投資學(xué)課程受到各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的普遍歡迎。本文主要針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)《證券投資學(xué)》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的投資意識(shí)和投資理念，為提高學(xué)生管理技能和管理素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：證券投資學(xué);財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè);教學(xué)模式。
一、引言。
證券投資學(xué)是一門(mén)研究證券投資運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律的學(xué)科，本課程主要講授了股票、債券等投資方式的特點(diǎn)以及規(guī)律，并通過(guò)基本分析和技術(shù)分析對(duì)證券投資工具進(jìn)行基本的交易操作。學(xué)習(xí)本課程不但是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要而且能幫學(xué)生建立起基本的理財(cái)觀念和投資理念。不論學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè)，也不管將來(lái)在哪個(gè)行業(yè)發(fā)展，投資、理財(cái)都將會(huì)伴隨學(xué)生的一生。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，能初步掌握證券投資的基礎(chǔ)知識(shí)以及證券分析的基本原理，熟悉證券交易的基本程序和投資技巧，利用證券模擬和網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力及綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型的高等職業(yè)人才。
二、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)證券投資學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。
1.缺乏適用的教材。證券投資學(xué)的形成與發(fā)展與西方投資市場(chǎng)的不斷完善息息相關(guān)，眾多投資理論的形成也都是在西方市場(chǎng)環(huán)境下研究得出的，這樣就導(dǎo)致課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與我國(guó)證券市場(chǎng)實(shí)踐脫節(jié)。并且這些理論部分涉及資本資產(chǎn)定價(jià)模型、單因素模型和多因素模型、套利定價(jià)理論、有效市場(chǎng)理論和行為金融理論等眾多理論，其中，資本資產(chǎn)定價(jià)模型、有效市場(chǎng)理論的創(chuàng)始者是諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，可見(jiàn)其理論達(dá)到了一定深度，而且要求有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要理解這些內(nèi)容對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，一本適用的'證券投資學(xué)教材不僅要符合財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要能夠拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲望。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在售的證券投資以及投資分析等相關(guān)教材絕大多數(shù)都是面向金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更注重對(duì)金融理論和模型的解析，而證券交易軟件的操作和投資技巧等方面的知識(shí)比較少。
2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。證券投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般都涵蓋了以下幾個(gè)部分:證券投資工具的運(yùn)用、證券市場(chǎng)、證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析、風(fēng)險(xiǎn)防范和市場(chǎng)監(jiān)管等。目前，高校證券投資學(xué)課程在財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中列為專(zhuān)業(yè)必修課，包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課兩個(gè)部分?？傉n時(shí)為64-72學(xué)時(shí)，以理論講授的教學(xué)方法為主，授課老師需要花很多時(shí)間才能讓學(xué)生掌握證券投資的分析方法以及證券投資的技巧，但是課堂教學(xué)存在很大的局限性，即使充分運(yùn)用多媒體教學(xué)效果也不顯著，比如在學(xué)習(xí)證券投資技術(shù)分析時(shí)會(huì)涉及到k線圖、移動(dòng)平均線、黃金分割線以及kdj、macd、wms、rsi等各類(lèi)技術(shù)分析指標(biāo)，因此，授課老師在演示操作交易軟件時(shí)，交易界面包含大量的信息使得學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解并消化。實(shí)驗(yàn)課時(shí)僅占總課時(shí)的1/4，在有限的實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生要運(yùn)用模擬交易軟件完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，還要撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。但往往因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課時(shí)過(guò)少導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的完成情況并不能達(dá)到預(yù)期的效果。
3.課程考核評(píng)估方式單一。目前金融專(zhuān)業(yè)以及財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的證券投資學(xué)課程的考核方式均以期末閉卷考試為主。閉卷考試很容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不注重學(xué)習(xí)積累到期末考試周死記硬背、應(yīng)付考試的現(xiàn)象發(fā)生。應(yīng)用型本科院校證券投資學(xué)的教學(xué)目的是提高學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。因此，目前的課程考核方式與證券投資學(xué)教學(xué)目的存在本質(zhì)上的沖突。應(yīng)該豐富考核方式，注重平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)。
三、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)證券投資學(xué)教學(xué)模式改革的思考。
1.合理確定教學(xué)內(nèi)容。在教材方面建議選用國(guó)外成熟的理論教材外加國(guó)內(nèi)的案例分析教材，這樣既能充實(shí)案例分析的內(nèi)容又能彌補(bǔ)實(shí)踐模擬課的缺陷，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合。在講授過(guò)程中只要求學(xué)生掌握最基本的投資理論，對(duì)于一些晦澀難懂的西方投資理論可以略過(guò)不做重點(diǎn)講解，教學(xué)內(nèi)容本著夠用、會(huì)用、實(shí)用為原則，使學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)提高實(shí)踐操作和靈活運(yùn)用能力。在我國(guó)多變的證券投資市場(chǎng)環(huán)境下，教師要根據(jù)國(guó)家政策法規(guī)制度等的變化及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不能只注重課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要加入更多符合我國(guó)國(guó)情的證券投資知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)充國(guó)家證券市場(chǎng)中相關(guān)制度、政策等的變化內(nèi)容，通過(guò)課堂討論等多種形式讓學(xué)生充分了解我國(guó)證券投資市場(chǎng)的變化。針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求及特點(diǎn)，使其能夠?qū)W以致用，本課程在教學(xué)過(guò)程中更加注重實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)而不是對(duì)金融理論與模型的解析。
2.加強(qiáng)課后模擬交易指導(dǎo)與監(jiān)督。鑒于目前實(shí)踐課時(shí)過(guò)少，學(xué)生利用有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間無(wú)法達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐效果，因此要求學(xué)生課后自行下載并安裝證券投資軟件進(jìn)行模擬交易，對(duì)課上講授的各種投資分析方法包括基本分析法和技術(shù)分析法進(jìn)行綜合練習(xí)。另外，要求學(xué)生形成自己的選股思路，尋找潛在的績(jī)優(yōu)股，就某一上市公司的基本面及投資價(jià)值進(jìn)行綜合分析，獨(dú)立撰寫(xiě)投資分析報(bào)告。這就要求任課老師，最好能到證券交易所頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在積累了豐富的投資經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后模擬交易的指導(dǎo)與監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用投資學(xué)課程中的所學(xué)到的各種理論、方法或技巧解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的投資理財(cái)能力和綜合素質(zhì)。
3.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。要打破目前以講授為主的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、視頻教學(xué)、引入財(cái)經(jīng)周評(píng)等多種方法相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。理論知識(shí)枯燥乏味，進(jìn)行如下教學(xué)模式的安排：首先，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講授教材理論知識(shí)之前，可以先播放一段教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識(shí)，然后由老師提出與所授理論知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考?？蛇x擇播放《華爾街》以及析金法百科等相關(guān)視頻將教材理論知識(shí)同視頻中的歷史事件結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生接觸更多的投資實(shí)踐。其次，在講到金融衍生工具這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)對(duì)其不了解，可以利用案例教學(xué)以及啟發(fā)式教學(xué)，例如：假設(shè)今天某位同學(xué)以每股20元的價(jià)格買(mǎi)進(jìn)了10000股平安銀行的股票?？梢蕴釂?wèn)：買(mǎi)進(jìn)后你會(huì)擔(dān)心什么？怎樣歸避股價(jià)下跌的風(fēng)險(xiǎn)？什么是套期保值？怎樣進(jìn)行操作？引導(dǎo)學(xué)生得出套期保值的做法是在期貨市場(chǎng)賣(mài)出10000股1個(gè)月后交割的平安銀行股票的期貨合約，期貨價(jià)格也為每股20元。繼續(xù)提問(wèn)：假如平安銀行一個(gè)月后股票價(jià)格下跌至15元/股，套期保值結(jié)果如何？假如平安銀行股票價(jià)格一個(gè)月后上漲至30元/股，套期保值的結(jié)果又如何？層層遞進(jìn)以此來(lái)引發(fā)學(xué)生思考并理解套期保值的含義及特點(diǎn)。最后，為了使教學(xué)內(nèi)容更貼近中國(guó)證券市場(chǎng)發(fā)展變化，引入財(cái)經(jīng)周評(píng)模式，每周要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)證券知識(shí)上周證券市場(chǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)本周的股價(jià)走勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。
4.課程考核評(píng)估方式多元化。課程的考核評(píng)估方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用。證券投資學(xué)目前的考核以期末考試為主。平時(shí)成績(jī)比重太少而且實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)幾乎體現(xiàn)不出來(lái)，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)以知識(shí)的運(yùn)用能力為重點(diǎn)，而現(xiàn)有的考核方式?jīng)]有突出對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不夠重視實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也不認(rèn)真完成。因此，要增加平時(shí)成績(jī)尤其是實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核的占比，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外，還需增加課程考核中課堂討論和主動(dòng)發(fā)言的成績(jī)比重，注重考核學(xué)生在實(shí)際投資領(lǐng)域的投資理財(cái)能力。綜上所述，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核形式、課后輔導(dǎo)與監(jiān)督等多方面來(lái)進(jìn)行全方位的優(yōu)化改革，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)證券投資理論知識(shí)的同時(shí)，切身體會(huì)證券投資交易的流程、交易方法和操作技巧，真正做到學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王永桂．案例教學(xué)中學(xué)生的角色定位與行分析[j].現(xiàn)代教育科學(xué)..2.
藝術(shù)類(lèi)論文篇九
舞蹈畢業(yè)論文是藝校學(xué)生必需面臨的一個(gè)考核，所以掌握好舞蹈畢業(yè)論文格式將會(huì)起到極大的作用，就會(huì)知道怎樣寫(xiě)舞蹈畢業(yè)論文，怎樣寫(xiě)好舞蹈畢業(yè)論文。下面提供一篇舞蹈畢業(yè)論文格式，希望對(duì)大家的舞蹈畢業(yè)論文格式水平有所幫助。
(參考某一學(xué)校的要求)。
論文全部要采用word來(lái)書(shū)寫(xiě)，文件名統(tǒng)一為“report95′′.doc”，其中′′代表自己的學(xué)號(hào)。
學(xué)位論文一般應(yīng)包括下述幾部分：
其中學(xué)位論文題目用黑體二號(hào)字，其余用宋體四號(hào)字。
論文題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，簡(jiǎn)明、恰當(dāng)，一般不超過(guò)25個(gè)字。
中文摘要及其關(guān)鍵詞（宋體5號(hào)字b5排版）：
4論文第二頁(yè)為500字左右的中文內(nèi)容摘要，應(yīng)說(shuō)明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。
學(xué)位論文摘要是學(xué)位論文的縮影，盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和。
新見(jiàn)解。論文摘要應(yīng)盡量深入淺出，通俗易懂，少用公式字母，語(yǔ)言力求精煉、準(zhǔn)確。
4在本頁(yè)的最下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞3╠5個(gè)。
英文摘要及其關(guān)鍵詞（宋體5號(hào)字b5排版）：
論文第三頁(yè)為英文摘要，內(nèi)容與中文摘要和關(guān)鍵詞相同。
學(xué)校名稱(chēng)：東北師范大學(xué)。
院（系）名稱(chēng)：計(jì)算機(jī)系。
本科生學(xué)號(hào)：
學(xué)位論文題目。
學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)。
本科生姓名：______。
指導(dǎo)教師姓名：_________。
指導(dǎo)教師職稱(chēng)：___________。
東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系學(xué)位評(píng)定委員會(huì)。
摘要（粗宋體居中四號(hào)字）。
（空一行）。
摘要內(nèi)容（宋體5號(hào)左對(duì)齊）。
（空一行）。
關(guān)鍵詞：詞1、詞2。
目錄：
論文各章節(jié)的詳細(xì)目錄。格式如下：
計(jì)算機(jī)概論………………………………………..……1。
一二進(jìn)制表示法…………………………………………..….3。
第二章計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)……………………………………….6。
其中：“章”部分使用宋粗體四號(hào)字；“節(jié)”部分采用宋體5號(hào)字。
引言（或序言）（宋體5號(hào)字b5排版）：
內(nèi)容為本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問(wèn)題，該研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、
科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等某方面的實(shí)用價(jià)值與理論意義。
正文是學(xué)位論文的主體:。
論文裝訂后尺寸為標(biāo)準(zhǔn)b5復(fù)印紙的尺寸。頁(yè)眉部分奇數(shù)頁(yè)使用“東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系。
學(xué)士學(xué)位論文”，偶數(shù)頁(yè)使用論文題目的名稱(chēng)。
4論文中圖表、附注、參考文獻(xiàn)、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)（或。
分章）編號(hào)。圖序及圖名置于圖的下方；表序及表名置于表的上方；論文中的公式編號(hào)，
用括弧括起寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線。
4學(xué)位論文一律在左側(cè)裝訂，要求裝訂、剪切整齊，便于使用。
4論文字?jǐn)?shù)控制在1萬(wàn)字至3萬(wàn)字之間。
宋體3號(hào)字居中顯示。
（空一行）。
§1.1宋體4號(hào)字居中顯示。
（空一行）。
粗宋體5號(hào)字左起。
正文部分宋體5號(hào)字，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不能有錯(cuò)字、別字。也不能有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
按學(xué)位論文中所引用文獻(xiàn)的順序、列于文末。
[編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫(xiě)）、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼。
文獻(xiàn)是圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：
[編號(hào)]、作者、書(shū)名、出版單位、年份、版次、頁(yè)碼。
附錄：
包括放在正文內(nèi)過(guò)分冗長(zhǎng)的公式、以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)。
性的數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫(xiě)、程序全文及有關(guān)說(shuō)明等。
藝術(shù)類(lèi)論文篇十
3、類(lèi)型學(xué)視野下的漢韓語(yǔ)指示詞比較研究。
4、基于雙語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)的“v+到+np”漢韓翻譯對(duì)比研究。
5、韓語(yǔ)副詞狀語(yǔ)在漢語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)形式。
6、現(xiàn)代漢、韓程度副詞的比較。
7、韓語(yǔ)成語(yǔ)俗語(yǔ)漢譯方法研究。
8、漢語(yǔ)和韓語(yǔ)中數(shù)詞的非數(shù)量用法比較。
9、中韓量詞對(duì)比研究。
10、漢、韓指示代詞對(duì)比研究。
11、韓語(yǔ)成語(yǔ)諺語(yǔ)漢譯方法研究。
12、漢韓語(yǔ)話題對(duì)比研究。
13、魯迅《阿q正傳》的朝(韓)語(yǔ)譯介研究。
14、漢韓形容詞重疊對(duì)比研究。
15、現(xiàn)代漢韓語(yǔ)社交稱(chēng)謂對(duì)比。
16、漢語(yǔ)存在句在韓語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)形式。
17、漢韓語(yǔ)疑問(wèn)詞對(duì)比研究。
18、中韓新詞語(yǔ)的對(duì)比研究(1994年-2010年)。
19、漢字在韓語(yǔ)漢字詞中的發(fā)展變化研究。
20、漢韓主語(yǔ)和話題對(duì)比研究。
21、基于中韓平行語(yǔ)料庫(kù)的《紅樓夢(mèng)》動(dòng)介兼類(lèi)詞研究。
22、助動(dòng)詞“會(huì)”漢韓語(yǔ)對(duì)比以及偏誤分析。
23、韓語(yǔ)漢語(yǔ)十二生肖詞語(yǔ)及其文化比較研究。
24、漢語(yǔ)介詞“從”的研究。
25、漢語(yǔ)和韓語(yǔ)否定詞對(duì)比分析。
26、漢韓語(yǔ)人稱(chēng)名詞后綴的比較分析。
27、中國(guó)學(xué)生有效學(xué)習(xí)韓語(yǔ)發(fā)音的教學(xué)方法研究。
28、韓國(guó)語(yǔ)的漢字詞教育研究。
29、現(xiàn)代漢語(yǔ)”打“與相應(yīng)韓語(yǔ)表達(dá)對(duì)比分析。
30、漢語(yǔ)與韓語(yǔ)同形異義、異形同義詞的對(duì)比研究。
31、現(xiàn)代漢語(yǔ)”就“在韓語(yǔ)的對(duì)應(yīng)表達(dá)與教學(xué)設(shè)計(jì)。
32、韓語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)漢語(yǔ)普通話/r/和/l/的感知和產(chǎn)生。
33、漢語(yǔ)韓語(yǔ)否定時(shí)態(tài)對(duì)比研究。
34、韓國(guó)初高中漢語(yǔ)教材的漢語(yǔ)詞匯與韓語(yǔ)漢字詞比較分析。
35、漢韓語(yǔ)否定詞對(duì)比研究。
36、韓語(yǔ)漢字詞與古代漢語(yǔ)詞匯比較。
37、韓語(yǔ)感謝語(yǔ)分析及對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)的啟示。
38、韓語(yǔ)代名詞研究。
39、韓語(yǔ)漢字詞探究。
40、漢韓語(yǔ)表”延續(xù)“義時(shí)間副詞對(duì)比。
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藝術(shù)類(lèi)論文篇十一
計(jì)算機(jī)技術(shù)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)同新媒體技術(shù)的結(jié)合，這一結(jié)合對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)具有十分重要的意義。新媒體時(shí)代下，探索如何將新媒體技術(shù)完美運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)中，推動(dòng)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)不斷發(fā)展，是我們面臨的重要任務(wù)。
一、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。上世紀(jì)九十年代以來(lái)，現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)了將新媒體技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)相融合的新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，它的出現(xiàn)標(biāo)志著數(shù)學(xué)科技的迅猛發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計(jì)的全新轉(zhuǎn)變。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，所謂新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)就是指借助于數(shù)學(xué)科技的發(fā)展、將新媒體技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行融合的一種嶄新的藝術(shù)形態(tài)，它是現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域的新生事物，具有一定的特點(diǎn)。
二、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展特點(diǎn)分析。
(一)技術(shù)性。
新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)區(qū)別于傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是它是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，它的存在需要依靠新媒體技術(shù)的支持。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)在推進(jìn)藝術(shù)發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)在優(yōu)越的科技條件下已經(jīng)有了革命性的變化，不但設(shè)計(jì)效率大大提升，傳播速度也有了很大進(jìn)步。新的科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展要求藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加重視其技術(shù)性，突出強(qiáng)調(diào)新媒體科技在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要作用。
(二)虛擬性。
新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)字化技術(shù)的重要作用，它主張運(yùn)用神奇的數(shù)字化技術(shù)軟件來(lái)完成線條、色彩、圖形設(shè)計(jì)等多項(xiàng)任務(wù)，其藝術(shù)畫(huà)面大多都比較夸張，個(gè)性感十足。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)師有著很高的要求，在二維和三維虛擬技術(shù)的幫助下，設(shè)計(jì)師應(yīng)該使自己的作品，最大可能地表現(xiàn)出自己想要表達(dá)的思想和主題，同時(shí)體現(xiàn)突出的超現(xiàn)實(shí)感和虛擬性，這在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)中是很難做到的。
(三)互動(dòng)性。
由于受到設(shè)計(jì)材料、傳播時(shí)間等條件的限制，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在設(shè)計(jì)之初，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作者同欣賞者和使用者之間的即時(shí)溝通和交流。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)在這一問(wèn)題上有了很大改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)作者和欣賞者之間的即時(shí)雙向互動(dòng)，有利于欣賞者能夠更好地理解創(chuàng)作者的設(shè)計(jì)理念，也有助于設(shè)計(jì)者根據(jù)欣賞者的反饋進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的互動(dòng)性在設(shè)計(jì)者和欣賞者之間構(gòu)建了全新的藝術(shù)交往模式，使得即時(shí)溝通交流成為可能，對(duì)加快實(shí)現(xiàn)文化融合具有積極的促進(jìn)作用。
(四)民主性。
新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)區(qū)別于傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的又一重要特點(diǎn)就是它形成了全新的媒介傳播模式。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)具有較為明顯的傳播學(xué)特征，它在對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)“一對(duì)多”公眾傳播和“一對(duì)一”個(gè)特傳播進(jìn)行改進(jìn)的基礎(chǔ)上，形成了更具優(yōu)越性的“多對(duì)多”模式，從而使新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)具備了較為明顯的民主性。
三、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響。
(一)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行了豐富和拓展。
新媒體技術(shù)運(yùn)用新媒體數(shù)字技術(shù)創(chuàng)作出了超越現(xiàn)實(shí)的作品，改變了傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)耗時(shí)、耗力、不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，豐富和拓展了藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)內(nèi)容。眾所周知，新媒體數(shù)字技術(shù)具備完備的撤銷(xiāo)功能，這意味著設(shè)計(jì)者不但能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)作表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容的即時(shí)調(diào)整和修改，還使得設(shè)計(jì)者能夠更容易地創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品。
(二)思維外延得到了全面拓展。
作為一種全新的藝術(shù)形態(tài)，新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)擁有極具個(gè)性的設(shè)計(jì)理念，促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的全面變革。當(dāng)前，隨著新媒體數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維外延也得到了全面拓展，科技元素和科技色彩在新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用，藝術(shù)設(shè)計(jì)思路更加開(kāi)闊，藝術(shù)作品更加人性化，原本無(wú)法觸及的設(shè)計(jì)領(lǐng)域也逐漸被新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)并開(kāi)啟。
(三)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式和手段得到了提升。
傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)大多依賴(lài)手工完成，不但耗時(shí)耗力，而且修改十分困難。新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了改進(jìn)，利用新媒體工具取代傳統(tǒng)手工創(chuàng)作流程，不但大大提高了設(shè)計(jì)效率，使得設(shè)計(jì)更加規(guī)范、精美，還能夠運(yùn)用相關(guān)技術(shù)保障作品的連貫性和一致性。
四、結(jié)語(yǔ)。
新媒體技術(shù)與藝術(shù)的高度結(jié)合很大地促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，它促使新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)成為具有廣闊發(fā)展前景的新領(lǐng)域。正確認(rèn)識(shí)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展及其特征，深入探討新媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響，對(duì)進(jìn)一步發(fā)展新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)具有重要意義。
藝術(shù)類(lèi)論文篇十二
［摘要］大學(xué)語(yǔ)文課程是高等教育中不可或缺的公共基礎(chǔ)課，對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生尤為重要。以山西應(yīng)用科技學(xué)院美術(shù)學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，以大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)為切入點(diǎn)，探討如何深化應(yīng)用型本科院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)效果改革。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)語(yǔ)文；藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)效果。
大學(xué)語(yǔ)文作為高校教育很重要的一部分，是一門(mén)基礎(chǔ)語(yǔ)言綜合課。正如徐中玉先生的《大學(xué)語(yǔ)文出版前言》所說(shuō)，“大學(xué)語(yǔ)文課，課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力。這是大學(xué)生文化素質(zhì)中的一個(gè)重要方面?！币虼?，學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高他們的自身素質(zhì)以及給予他們創(chuàng)作的靈感等。此課程的開(kāi)設(shè)對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)具有極其重大的作用。在給藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)班級(jí)講授大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，不僅要結(jié)合該專(zhuān)業(yè)學(xué)生特殊的知識(shí)背景，而且更要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)背景。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)側(cè)重于培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。
一、專(zhuān)業(yè)特性及教育背景。
“藝”在《說(shuō)文解字》指“埶，種也。從坴、丮，持亟種之。”其甲骨文像一個(gè)人手持樹(shù)苗栽種的樣子，因此，“藝”字本義是“種植”。如《詩(shī)經(jīng)唐風(fēng)鴇羽》中“不能藝黍稷”，這句詩(shī)的大意指的是：不能種植莊稼。凡是種植得好，就是一種技能，所以“藝”字又可以引申為才能、技能?！靶g(shù)”在《說(shuō)文解字》指“秫，稷之黏者。從禾，術(shù)。象形。術(shù)，秫或省禾?！逼浼坠俏谋硎咀プ《鴦冸x。古人稱(chēng)利用竹木支撐搭屋為“技”，稱(chēng)剝離植物青皮絞繩編籃為“術(shù)”?，F(xiàn)在我們所說(shuō)的“藝術(shù)”也是從“藝”字的“才能”“技能”之義引申出來(lái)的?！墩撜Z(yǔ)衛(wèi)靈公》中提到“工欲善其事，必先利其器”，宋代蘇軾在《和董傳留別》中有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，二者分別闡述了提高閱讀欣賞理解表達(dá)的能力和升華文人的修養(yǎng)。因此，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅需要他們具備夯實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，而且需要他們擁有較高的文化素養(yǎng)和審美能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多藝術(shù)生是為了考大學(xué)而從事繪畫(huà)、音樂(lè)、書(shū)法等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，就是為了能憑借這一特長(zhǎng)進(jìn)入較好的大學(xué)學(xué)習(xí)。藝術(shù)生的特點(diǎn)顯著，首先，他們具有特殊的知識(shí)背景。從我校學(xué)生為例，他們中的大多數(shù)文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們對(duì)死記硬背的文學(xué)常識(shí)和枯燥的理論缺乏興趣。其次，由于藝術(shù)生的專(zhuān)業(yè)特性，他們形象思維發(fā)達(dá)，邏輯思維不足，具有豐富的情感和想象力。且他們個(gè)性化突出，追求自由灑脫的生活和學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)效果。
針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，授課教師必須因材施教，即根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，這樣才能調(diào)動(dòng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的目的是為了提高文化素養(yǎng)、審美能力以及表達(dá)能力等。所以在學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，首先要選擇適合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，將文學(xué)與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，借助多媒體設(shè)備，結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的配樂(lè)朗誦以及視頻提高學(xué)生的鑒賞和審美能力。例如對(duì)《詩(shī)經(jīng)小雅采薇》中比興手法運(yùn)用的講解，高適的《燕歌行》、蘇軾的《臨江仙夜歸臨皋》、王實(shí)甫《西廂記長(zhǎng)亭送別》它們中的語(yǔ)言美、音韻美和意境美的欣賞。其次，針對(duì)作品中一些字詞的理解，筆者從漢字的演變著手，體會(huì)它們的本義，進(jìn)而理解其在句中的含義。還有一些作品，筆者通過(guò)補(bǔ)充史書(shū)的資料進(jìn)行講解。比如李斯的《諫逐客書(shū)》和《論語(yǔ)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，在講授這兩篇文學(xué)作品時(shí)，筆者結(jié)合司馬遷《史記》中相關(guān)的史料記載進(jìn)行講解。即通過(guò)文學(xué)作品，挖掘文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)。
（二）教學(xué)形式的靈活性。大學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生授課的時(shí)候，可以采取多種形式，即圖片、音樂(lè)、朗誦、視頻以及人文演繹等形式，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官享受。比如講解《論語(yǔ)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)角色的代入，可以幫助學(xué)生更好地理解人物的個(gè)性及思想。又如講解王實(shí)甫《西廂記長(zhǎng)亭送別》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生排演15分鐘的短劇，讓學(xué)生深入劇本揣摩人物心理，然后再讓學(xué)生觀看《長(zhǎng)亭送別》的視頻，進(jìn)行比較研究。再有就是講解蘇軾的《臨江仙夜歸臨皋》時(shí)，結(jié)合蘇軾坎坷一生，體會(huì)本詞的創(chuàng)作背景以及詞中所蘊(yùn)含的作者的思緒的變化。通過(guò)各種形式進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的感染力，取得了很好的教學(xué)效果。
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注意藝術(shù)與文學(xué)相結(jié)合。如講解蘇軾的《臨江仙夜歸臨皋》，特別是講到下片的“小舟從此逝，江海寄余生”時(shí)，可以請(qǐng)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生以他們的理解創(chuàng)作這個(gè)畫(huà)面。正如蘇軾在《東坡題跋書(shū)摩詰藍(lán)田煙雨圖》所評(píng)的“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。學(xué)生也可以對(duì)詩(shī)作進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。又如《詩(shī)經(jīng)小雅采薇》課文教學(xué)過(guò)程中，可以讓音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生聽(tīng)《采薇》的歌曲，并把聽(tīng)到的歌聲從聲樂(lè)或器樂(lè)的角度去分析他們所聽(tīng)到的內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
（三）教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂上教學(xué)語(yǔ)言是教師傳道授業(yè)的主要載體，教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性決定了課堂教學(xué)效益的高低。教師在表述教材內(nèi)容、師生互動(dòng)交流時(shí)，需要用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言要規(guī)范合乎邏輯。教師的課堂語(yǔ)言力求言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生生活在思考的世界里”。
因此，教學(xué)的目的不僅在于知識(shí)的傳授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐的能力。那么教師在進(jìn)行授課時(shí)，就要在各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“為什么”的`世界，讓學(xué)生去深入探究，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受探索的快感。在講授的時(shí)候，教師經(jīng)常會(huì)提到知人論世，“知人論世”出自《孟子萬(wàn)章下》：“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人可乎？是以論其世也?！泵献拥谋疽馐钦撌鲩喿x文學(xué)作品時(shí)對(duì)作者本人思想、經(jīng)歷等把握的問(wèn)題。因此，教師在對(duì)作品分析的同時(shí)要讓學(xué)生了解作者本人的經(jīng)歷以及創(chuàng)作本作品的背景?？梢酝ㄟ^(guò)穿插笑話、典故以及時(shí)事新聞等，使學(xué)生興趣盎然，從而收到事半功倍的效果。在新理念下，需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、探究、合作，從而達(dá)到領(lǐng)悟。在課堂互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)探索逐漸學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
（四）考核方式的多樣性。對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行考核的方式應(yīng)具有多樣性。大學(xué)語(yǔ)文期末成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)構(gòu)成的。平時(shí)成績(jī)占30%，包括到課率、作業(yè)、課堂表現(xiàn)，各占10%。這個(gè)學(xué)期又加了期中測(cè)評(píng)，期中、期末卷面成績(jī)占70%。對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，比如通過(guò)對(duì)學(xué)生上課發(fā)言、人文演繹、背誦詩(shī)詞、小組討論等表現(xiàn)進(jìn)行考核的方式，特別是對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考核，可考核其在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)根據(jù)詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)作的情況；對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生分析作品內(nèi)容及思想感情。這樣的考核方式，不僅考查了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，而且也陶冶了他們的藝術(shù)情懷。對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)最美的語(yǔ)言和文字，以培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美和鑒賞能力。結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，為各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的平臺(tái)。
三、總結(jié)。
大學(xué)語(yǔ)文是人文基礎(chǔ)課，教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮所教授課程的特色與功能。在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)應(yīng)不同的專(zhuān)業(yè)采取相應(yīng)的教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)習(xí)和研討調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課本學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而提高教學(xué)的效果。注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生走近中國(guó)傳統(tǒng)文化，大學(xué)語(yǔ)文課程為他們今后的藝術(shù)創(chuàng)作奠定了文化基礎(chǔ)。
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藝術(shù)類(lèi)論文篇十三
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括繪畫(huà)、表演、音樂(lè)和設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。本文將介紹藝術(shù)類(lèi)論文開(kāi)題報(bào)告。
一、選題背景和意義。
1.選題背景：
在七大藝術(shù)里面，電影藝術(shù)是唯一一門(mén)有確切生日的藝術(shù)。作為一門(mén)年輕的藝術(shù)，自1895年12月28日誕生后，在短短百余年時(shí)間里，電影發(fā)生了翻天覆地的變化，并以其巨大的藝術(shù)魅力，迅速地將其它藝術(shù)擠到了邊緣位置，并逐步占據(jù)當(dāng)今文化的主流位置。中國(guó)電影的歷史也已走過(guò)了百年的歷程。經(jīng)過(guò)幾代電影人的不懈努力，中國(guó)電影人才輩出、佳片不斷，取得了豐碩的成果。在精英文化和大眾文化之間界限日益消弭的今天，電影以其巨大的優(yōu)勢(shì)成為大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)樣式，同時(shí)成為越來(lái)越多的學(xué)者的研究對(duì)象。電影已在社會(huì)文化生活中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，成為當(dāng)今社會(huì)最為活躍的文化因素之一。
香港作為一個(gè)大眾文化占主流地位的城市，其電影風(fēng)格不同于大陸，以商業(yè)性和娛樂(lè)性為主流，這在某種程度上接近了好萊塢的電影風(fēng)格。這樣的社會(huì)文化語(yǔ)境成為香港后現(xiàn)代主義電影產(chǎn)生的溫床。從飾演83版《射雕英雄傳》中一個(gè)被梅超風(fēng)抓死的金兵乙，周星馳開(kāi)始進(jìn)入觀眾的視野，卻并沒(méi)有引起絕大多數(shù)人的注意。不過(guò)，天賦加努力，經(jīng)過(guò)短短二十年時(shí)間，周星馳就憑借自己一部部影片征服了觀眾，并且開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)時(shí)代：無(wú)厘頭喜劇，即后現(xiàn)代主義喜劇時(shí)代。香港的后現(xiàn)代主義電影并不是始于周星馳，不過(guò)卻絕對(duì)是在周星馳的電影中發(fā)揚(yáng)光大的。在《霹靂先鋒》中，這種風(fēng)格還不明顯，自《賭圣》后，它便日漸成熟并大放光彩，不過(guò)，在周星馳晚期的幾部影片中，這種風(fēng)格又有所淡化。在這種風(fēng)格的影響下，很多人紛紛效仿，出現(xiàn)了很多類(lèi)似風(fēng)格的影片，并且這種情況有愈演愈烈的趨勢(shì)。
2.選題目的：
周星馳電影盛行二十年，出現(xiàn)了很多經(jīng)典之作。本人很早接觸他的電影，并且對(duì)其影片喜愛(ài)之至，很多影片都是反復(fù)觀看。我曾就其影片寫(xiě)過(guò)幾篇影評(píng)，不過(guò)難免落入俗套。我很早就想寫(xiě)一篇關(guān)于周星馳電影的論文，苦于沒(méi)有新穎的角度。接觸后現(xiàn)代主義理論之后，我豁然開(kāi)朗。周星馳電影與后現(xiàn)代主義的每一個(gè)特征都是那樣的吻合，簡(jiǎn)直就像為后現(xiàn)代主義而生的一樣。故而我將周星馳電影和后現(xiàn)代主義文化結(jié)合起來(lái)論述，為周星馳電影正名。
3.選題意義：
周星馳電影為后現(xiàn)代主義文化研究提供了一個(gè)典型范例。而周星馳電影作為后現(xiàn)代主義文化的一個(gè)典型代表，無(wú)論是對(duì)于文化學(xué)家研究后現(xiàn)代主義文化，還是對(duì)于普通觀眾正確看待當(dāng)今影壇出現(xiàn)的無(wú)厘頭搞笑之風(fēng)都具有重要意義。因此，本論文的研究能夠揭示周星馳電影的文化內(nèi)涵，有利于彌補(bǔ)目前周星馳研究中的某些不足，同時(shí)為以后的研究提供一點(diǎn)理論借鑒。
二、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)(綜述)。
1.研究綜述：
周星馳電影流行已非止一日，喜歡看周星馳電影的人很多，熱衷于研究周星馳電影的人也不少。去圖書(shū)館一找或者去網(wǎng)上一搜，研究周星馳電影的論著及論文浩如煙海，不勝枚舉?？偨Y(jié)一下，這些研究主要有三個(gè)方向：
首先，對(duì)周星馳本人及其電影的情節(jié)和思想意義的研究，包括大量影評(píng)和部分論著，這是論文及論著最多的一個(gè)研究方向。這些研究的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是過(guò)于感性化。不論是敘述周星馳本人的生平，還是抒發(fā)作者對(duì)于周星馳電影的感受，這些都是從感性層面所做的論述，未能進(jìn)行理論概括，也就未能達(dá)到理性層面。充其量這些作品只能算是一般的影評(píng)，并不具有理論意義。比如自稱(chēng)是周星星的粉絲的人所寫(xiě)的《就愛(ài)周星馳》就直接表達(dá)了其對(duì)于周星馳的喜愛(ài)之情。帶著強(qiáng)烈的主觀感情去研究理論，估計(jì)不會(huì)研究出什么成果，充其量只是抒發(fā)自己一時(shí)的感懷而已。
其次，對(duì)周星馳電影的藝術(shù)手法的研究。這個(gè)方向的論文及論著的數(shù)量也不少。與第一個(gè)研究方向相比較，這個(gè)方向的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)更深了一層，不僅涉及到了周星馳電影給人的直觀感受，而且透過(guò)表象稍進(jìn)一層，進(jìn)一步涉足到了其電影中蘊(yùn)含的藝術(shù)手法，比如其影片中主人公的身份定位，其無(wú)厘頭的搞笑手法等等。在這一研究方向，最重要的、研究最多的一個(gè)話題是對(duì)其無(wú)厘頭搞笑的探討?！盁o(wú)厘頭”這個(gè)詞是隨著周星馳電影的出現(xiàn)才逐漸進(jìn)入人們的視野的。對(duì)這個(gè)詞的出處及含義進(jìn)行探討的論文不勝枚舉。不過(guò)，探討來(lái)，探討去，很多人總是離不開(kāi)這一話題，因此這一話題已變得非常爛俗。單獨(dú)探討這一話題似乎再也發(fā)掘不出什么新的東西。
最后，對(duì)周星馳電影進(jìn)行后現(xiàn)代主義文化的研究。由于后現(xiàn)代主義是在西方產(chǎn)生的一個(gè)概念，并且產(chǎn)生的時(shí)間比較晚，其傳入中國(guó)的時(shí)間就更晚了，因此很多人并不知道這一理論，或并不能很好地理解并運(yùn)用這一理論，這從為數(shù)不多的從后現(xiàn)代主義文化角度研究周星馳電影的論文及論著中可以看出來(lái)。有一少部分人能夠自覺(jué)地從后現(xiàn)代主義文化的角度研究周星馳電影，這不能不說(shuō)是一大進(jìn)步。不過(guò)在這些論文及論著中，大部分人對(duì)于后現(xiàn)代主義文化的運(yùn)用還不夠純熟，或者只從后現(xiàn)代主義文化理論的一點(diǎn)出發(fā)論述一個(gè)問(wèn)題，或者對(duì)于后現(xiàn)代主義文化理論的論述還不夠精確。能夠純熟準(zhǔn)確地運(yùn)用后現(xiàn)代主義理論研究周星馳電影的論文及論著鳳毛麟角。
2.本人對(duì)綜述的評(píng)價(jià)：
綜上所述，雖然研究周星馳電影的人很多，著作也很多，但真正研究到點(diǎn)子上去的人并不多，而能對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的理論定位的人就更少了。能自覺(jué)運(yùn)用后現(xiàn)代主義的相關(guān)理論對(duì)周星馳電影進(jìn)行全面準(zhǔn)確的理論概括及定位，這幾乎就是一個(gè)空白。至今為止，還沒(méi)有一個(gè)研究周星馳電影的公認(rèn)的權(quán)威，也沒(méi)有一部研究周星馳電影的經(jīng)典的著作就說(shuō)明了這一點(diǎn)。這是一個(gè)不小的理論空白，而本人雖然水平不高，卻愿意去嘗試著鉆這個(gè)空子。
三、論文主要研究和基本框架。
本文運(yùn)用后現(xiàn)代主義的相關(guān)理論，比如消費(fèi)社會(huì)理論、解構(gòu)主義理論等研究周星馳電影。周星馳總共出演了50部影片，水平參差不齊。本文以其部分水平較高的影片為主，輔之以其它影片進(jìn)行論述。同時(shí)，本文對(duì)周星馳電影還要做一些總體上的外圍研究，比如票房等。最后，本文還要對(duì)其它具有周星馳風(fēng)格的影片進(jìn)行一個(gè)初步的探索。
周星馳作為喜劇天王，在其演藝生涯中取得了輝煌的成就，不過(guò)這種成就的取得也不是瞬息可就的。除過(guò)天賦的因素外，他的成功與其努力也是密不可分的。同很多影星的成長(zhǎng)之路一樣，周星馳也是從跑龍?zhí)鬃銎?，一步一個(gè)腳印，最終能夠作為正式角色出演影片的。《喜劇之王》這部影片似乎可以作為他這種成長(zhǎng)之路的一個(gè)最好的注釋。當(dāng)然，能夠出演影片和成為喜劇天王又是兩碼事。周星馳真正嶄露頭角是從《霹靂先鋒》這部影片開(kāi)始的。不過(guò)，嚴(yán)格地說(shuō)，這部影片并不是一部喜劇影片，在片中，周星馳也不是主角，擔(dān)任主角的是李修賢。周星馳真正作為主角并形成其風(fēng)格是從《賭圣》這部影片開(kāi)始的。從此之后，周氏電影席卷中國(guó)，幾乎每部影片都能獲得極高的票房，觀眾對(duì)其影片也是趨之若鶩。在此影響下，很多影人開(kāi)始紛紛效仿周氏風(fēng)格拍攝無(wú)厘頭喜劇影片，比如《一石二鳥(niǎo)》、《河?xùn)|獅吼》、《十全九美》、《天下無(wú)雙》、《天下第二》、《大內(nèi)密探零零狗》、《功夫熊貓》等等。這種風(fēng)潮也波及到了電視劇，《武林外傳》就是這種風(fēng)格的典型代表。當(dāng)然，這些影視劇有些是對(duì)周星馳電影的拙劣模仿，不過(guò)也有一些在模仿基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，因此成為了新的經(jīng)典，比如《武林外傳》。
本論文共分三章：
第一章是后現(xiàn)代主義文化與周星馳電影，先結(jié)合周星馳電影闡述了后現(xiàn)代主義的定義以及后現(xiàn)代主義文化的特征，然后論述了周星馳電影所體現(xiàn)的后現(xiàn)代性。
第二章涉及到后現(xiàn)代主義文化的另一個(gè)重要內(nèi)容--解構(gòu)主義，論述了周星馳電影中的解構(gòu)特性。
第三章進(jìn)一步擴(kuò)展了本文的論述范圍，初步探索了由周星馳電影而引發(fā)的周星馳現(xiàn)象。
四、預(yù)期成果和可能的創(chuàng)新點(diǎn)。
本論文面臨的最大難題就是運(yùn)用后現(xiàn)代主義的哪些內(nèi)容以及如何結(jié)構(gòu)這些內(nèi)容來(lái)進(jìn)行論述。另外，所需的一些相關(guān)理論書(shū)籍難以獲得，所需的閱讀整理工作量相當(dāng)繁雜也是本論文所要突破的難題。
因此，在進(jìn)行本論文研究的過(guò)程中，在研究已有的資料的同時(shí)，以周星馳電影及其相關(guān)影視劇為基點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的后現(xiàn)代主義理論，將二者結(jié)合起來(lái)并從新的角度進(jìn)行研究。
五、主要參考文獻(xiàn)(此處略)。
藝術(shù)類(lèi)論文篇十四
摘要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育的不斷改革，藝術(shù)教育依據(jù)自身的特征也開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，并且在原有的教學(xué)管理上也做了一些相應(yīng)的改進(jìn)，尤其是針對(duì)教學(xué)計(jì)劃的管理、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系、教學(xué)過(guò)程時(shí)的管理以及學(xué)分制的教學(xué)管理等。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)管理。
眾所周知，我國(guó)的藝術(shù)類(lèi)教學(xué)有其自身獨(dú)特的教學(xué)方式，與理工類(lèi)和文科類(lèi)的傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方式完全不同。但是，藝術(shù)院校也有自身無(wú)法解決的難題，例如如何提升自身的教育理念以及如何完善自身的教學(xué)管理，一直是當(dāng)下藝術(shù)院校勢(shì)在必行要解決的事情。本文正是對(duì)藝術(shù)類(lèi)教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析，并提出了一些建議。
（一）關(guān)注學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。
無(wú)論是藝術(shù)家或藝術(shù)設(shè)計(jì)師，還是科學(xué)家或是工程師，若想完成自身的本職工作，都必須具有形象的思維能力以及邏輯的思維能力。因此，藝術(shù)教學(xué)也必須更加關(guān)注學(xué)生的形象思維能力培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)其審美感受的能力，使學(xué)生對(duì)事物的特點(diǎn)更加敏感、更加深刻；其次要培養(yǎng)其形象的表現(xiàn)能力，使學(xué)生對(duì)事物的形象特點(diǎn)更加熟記于心，并能生動(dòng)形象的描繪出來(lái)。
（二）更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
學(xué)生創(chuàng)造能力的好壞，與老師自身的審美方式以及教學(xué)的思維方式有直接聯(lián)系。教師在受教時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生正確的想象力，使其在已有的知識(shí)理念上通過(guò)自身的想象力對(duì)其進(jìn)行分析，創(chuàng)造出更加新穎的事物。與此同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)意象進(jìn)行審美，能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)美、審視美并且掌握美的本質(zhì)，使學(xué)生能夠在千變?nèi)f化的世界里快速的找到與眾不同的美1。
（三）更關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中必須有個(gè)性化的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)其概念、定律以及運(yùn)算方式等必須引導(dǎo)學(xué)生有其自己獨(dú)特的思維方式，對(duì)于學(xué)生的作品看似都完全不同，但正是因?yàn)檫@樣才有其自己的個(gè)性。因此，教師在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)要鼓舞學(xué)生標(biāo)新立異，既要和其他學(xué)生有正常的`思維方式，又要有自己獨(dú)特的思考方式，使其在無(wú)限的思維空間里創(chuàng)作出更新奇的作品。
（四）更關(guān)注創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程。
為保證藝術(shù)教育的順利進(jìn)行，必須將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。因此，在當(dāng)下的藝術(shù)教學(xué)中經(jīng)常對(duì)所學(xué)完的理論及時(shí)地進(jìn)行技能的訓(xùn)練，尤其是學(xué)生自身的基本功，對(duì)事物的描繪與設(shè)計(jì)必須得心應(yīng)手。因?yàn)闆](méi)有良好的基本功，就沒(méi)有高超的藝術(shù)技藝，也就無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作。由此可知，在藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，必須注重教學(xué)的觀察能力以及動(dòng)手的創(chuàng)作能力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)家。
二、用創(chuàng)新教育理念來(lái)改善教學(xué)管理制度。
（一）增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的管理。
據(jù)調(diào)查了解到，一所大學(xué)若想成為世界一流的大學(xué)，必須具備一套完善的教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)，并且有自己特殊的教學(xué)理念2。例如哈佛大學(xué)，在1636年建立，距今已有300多年了，并且一直都是世界上最著名的大學(xué)之一，其最重要的原因就是有自己獨(dú)特的培養(yǎng)計(jì)劃?？梢栽谟行У臅r(shí)間內(nèi)提高學(xué)生們的推理能力、設(shè)計(jì)能力以及研究能力。由此可見(jiàn)，增強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的管理度對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量影響多大。
（二）快速發(fā)展教學(xué)的著力點(diǎn)。
在以往的教學(xué)管理中，教師只關(guān)注知識(shí)的管理卻遺忘了發(fā)展的管理。學(xué)生在評(píng)價(jià)教師時(shí)，只注重教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞；而教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。在創(chuàng)新的教育管理中，教師與學(xué)生在互相評(píng)價(jià)時(shí)都必須關(guān)注今后的發(fā)展。學(xué)生在評(píng)價(jià)教師時(shí)，不但要關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量，還要關(guān)注教師在教學(xué)中的引導(dǎo)能力，尤其是學(xué)生的能力、訓(xùn)練的方法以及思維方式等，必須用發(fā)展管理的方式來(lái)改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
（三）發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
教學(xué)在管理時(shí)，既要規(guī)范、有序、嚴(yán)格，又要充滿活力。教學(xué)管理的本質(zhì)是充分挖掘人潛力以及價(jià)值，其建立的規(guī)章制度與評(píng)價(jià)體系都必須符合輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。在藝術(shù)教學(xué)管理時(shí)，充分發(fā)揮自身的藝術(shù)情感，并產(chǎn)生獨(dú)特的構(gòu)思，這都需要教師自身有良好的心態(tài)，如果教師在受教時(shí)壓力過(guò)大，過(guò)度的煩躁，就會(huì)減弱自身的敏感能力以及評(píng)判能力。由此可見(jiàn)，發(fā)揮出學(xué)生與教師的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性是多么的重要3。
三、藝術(shù)類(lèi)教學(xué)管理的建議。
（一）改進(jìn)藝術(shù)類(lèi)教學(xué)管理的評(píng)價(jià)體系。
依據(jù)藝術(shù)類(lèi)教教學(xué)的特征，改善其教學(xué)管理的評(píng)價(jià)體系必須從以下四個(gè)方面著手。一是學(xué)生評(píng)教，學(xué)生在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)必須注重教師的在授課時(shí)的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)思路、教學(xué)方法以及教學(xué)理念等，對(duì)教師的責(zé)任心、授課時(shí)的思路、受課時(shí)的方式以及學(xué)生們的運(yùn)用能力都必須進(jìn)行全面考慮。二是學(xué)生作品展覽后的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)必須包括內(nèi)容的實(shí)用性、學(xué)生的創(chuàng)造能力以及掌握的技能程度。三是教學(xué)監(jiān)督組的聽(tīng)課評(píng)價(jià)，監(jiān)督小組要不定時(shí)的聽(tīng)課，并及時(shí)地做出評(píng)價(jià)，定期召開(kāi)座談會(huì)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想，最后進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。四是教學(xué)示范評(píng)價(jià)，不定期對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行抽查并給予建議，定期抽查學(xué)生的作品了解學(xué)生的思想，對(duì)于示范的作品都要給予鼓勵(lì)。
（二）提倡發(fā)展管理。
將傳統(tǒng)的知識(shí)管理轉(zhuǎn)變成發(fā)展管理，藝術(shù)教學(xué)管理要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)教師時(shí)必須注意以下三點(diǎn)：一是使教學(xué)的理論與方式更適合學(xué)生的能力發(fā)展，以此來(lái)提升學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)生在創(chuàng)造作品的同時(shí)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)、個(gè)性；二是教師在授課前要不斷地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與方式進(jìn)行揣摩，完善教學(xué)內(nèi)容及方式；三是在評(píng)教時(shí)要進(jìn)行綜合性考慮，使其作用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使知識(shí)變成能力4。
（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
增強(qiáng)教學(xué)管理包括兩個(gè)方面，一是改善鼓勵(lì)機(jī)制，二是提高教學(xué)的積極性。只有嚴(yán)格的管理監(jiān)督，積極地引導(dǎo)并鼓舞，才能養(yǎng)成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作品，不但要給予物質(zhì)的鼓勵(lì)，還要給予精神上的激勵(lì)，學(xué)校既可以對(duì)優(yōu)秀的作品頒發(fā)專(zhuān)屬證書(shū)，也可以在學(xué)校的公用場(chǎng)所陳列出學(xué)生的優(yōu)秀作品，并準(zhǔn)確標(biāo)注相關(guān)的作者及其導(dǎo)師，使學(xué)生與教師都感到自豪。經(jīng)過(guò)以上的論述，我們可以知道，藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)管理既是一項(xiàng)繁瑣的工作，又是一項(xiàng)龐大的工程。因此，若想真正從本質(zhì)上改變藝術(shù)教學(xué)的管理，人們必須要不斷的進(jìn)行探索，不斷的進(jìn)行自我完善，以此提升藝術(shù)人才的素質(zhì)，并壯大藝術(shù)人才的隊(duì)伍。
注釋?zhuān)?BR> 4.浦嫻娟.藝術(shù)類(lèi)高校實(shí)踐教學(xué)管理研究[j].學(xué)周刊，2014，29（09）：231+183.
藝術(shù)類(lèi)論文篇十五
3、佛教美術(shù)對(duì)我的影響。
4、工業(yè)化題材在中西方美術(shù)中的體現(xiàn)。
5、金煥基繪畫(huà)的韓式情愫對(duì)韓國(guó)現(xiàn)代美術(shù)影響。
6、基于ipad上的少兒美術(shù)app界面設(shè)計(jì)研究。
7、普通高校公共美術(shù)鑒賞課程中油畫(huà)鑒賞教學(xué)研究。
8、傳統(tǒng)民間美術(shù)在現(xiàn)代工筆人物畫(huà)創(chuàng)作中的運(yùn)用研究。
9、重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作述評(píng)。
10、林風(fēng)眠與徐悲鴻美術(shù)教育思想比較研究。
11、西藏傳統(tǒng)繪畫(huà)形式在當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用與實(shí)踐。
12、論表現(xiàn)拿破侖的美術(shù)作品的典范意義及其現(xiàn)實(shí)影響。
13、高職特教聽(tīng)障生工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革研究。
14、論30年代漫畫(huà)在中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)史中的地位與價(jià)值。
15、中職電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作現(xiàn)狀與對(duì)策研究。
16、湘潭市a少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查與案例研究。
17、民間美術(shù)的造型觀念對(duì)當(dāng)代中國(guó)油畫(huà)的影響。
18、東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策。
19、“馴鹿文化”下的鄂溫克族工藝美術(shù)研究。
20、鳳翔民間美術(shù)在新時(shí)期背景下的發(fā)展途徑研究。
21、梅爾尼科夫與中國(guó)油畫(huà)教育及創(chuàng)作。
22、油畫(huà)的筆觸和肌理研究。
23、承傳東西造境油畫(huà)。
24、20世紀(jì)90年代以來(lái)中國(guó)古典風(fēng)肖像油畫(huà)語(yǔ)言研究。
25、都市語(yǔ)境下的中國(guó)當(dāng)代油畫(huà)。
26、比較視域下中國(guó)油畫(huà)審美形態(tài)研究。
27、中國(guó)意象風(fēng)景油畫(huà)研究。
28、“馬克西莫夫油畫(huà)訓(xùn)練班”的教學(xué)。
29、油畫(huà)筆觸研究。
30、二十世紀(jì)八十年代中國(guó)寫(xiě)實(shí)油畫(huà)語(yǔ)言研究。
32、主流文化對(duì)20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)油畫(huà)影響研究。
33、新疆油畫(huà)研究。
34、從審美角度看油畫(huà)材質(zhì)表現(xiàn)之韻。
35、當(dāng)代中國(guó)油畫(huà)藝術(shù)“卡通化”表現(xiàn)形式的探析。
36、論中國(guó)當(dāng)代風(fēng)景油畫(huà)創(chuàng)作的表現(xiàn)意識(shí)。
37、當(dāng)代中國(guó)女性油畫(huà)家作品個(gè)性情感的解讀。
38、中國(guó)油畫(huà)對(duì)中國(guó)畫(huà)元素借鑒的演變。
39、寫(xiě)實(shí)油畫(huà)在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀及分析。
40、論中國(guó)寫(xiě)實(shí)油畫(huà)的表現(xiàn)性。
41、陳抱一繪畫(huà)與美術(shù)教育研究。
42、古代多元、開(kāi)放式的美術(shù)個(gè)案探索。
43、“蘇州美術(shù)畫(huà)賽會(huì)”的源流。
44、試析陳師曾的美術(shù)教育思想。
45、中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素在克里姆特繪畫(huà)中的表現(xiàn)。
46、關(guān)中民間工藝美術(shù)文化生態(tài)研究。
47、臨夏民間工藝美術(shù)現(xiàn)狀與保護(hù)研究。
48、淺析美術(shù)學(xué)科內(nèi)跨專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)。
49、抗戰(zhàn)宣傳畫(huà)對(duì)民間美術(shù)的借鑒。
50、佛山民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)用研究。
藝術(shù)類(lèi)論文篇十六
對(duì)于藝術(shù)高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)藝術(shù)人才是一項(xiàng)系統(tǒng)而又充滿挑戰(zhàn)的工作，藝術(shù)院校的思想政治教育與德育工作也是如此。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有著相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊性，他們既有著藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的群體特征，也有著各自的個(gè)體特征。正確把握他們的特點(diǎn)，是做好藝術(shù)高校思想政治教育工作的關(guān)鍵。
（一）政治理論修養(yǎng)欠缺，思想傾向復(fù)雜。
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生由于長(zhǎng)期集中接受專(zhuān)業(yè)教育的影響，普遍缺乏政治熱情，政治理論素質(zhì)十分欠缺，“為藝術(shù)而藝術(shù)”的職業(yè)觀，“藝術(shù)超越政治”的超然論，對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀的形成都有著很深的影響。他們中大多數(shù)不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理；雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，但很少關(guān)心時(shí)事；重視專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練；但輕視文化理論特別是“兩課”理論學(xué)習(xí)。他們大多在思想認(rèn)識(shí)上不太完善，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)及鑒別力不夠，對(duì)政治問(wèn)題缺乏深入的了解，往往把復(fù)雜的政治問(wèn)題看得過(guò)于簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)上似是而非。這影響到思想道德認(rèn)識(shí)空間和社會(huì)公德意識(shí)的提升，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)往往走向片面化，只局限在自我及周?chē)挠邢薹秶鷥?nèi)，對(duì)社會(huì)關(guān)注不夠，社會(huì)公德意識(shí)淡薄，往往只認(rèn)為自己的言行不違背法律的規(guī)范即可，忽視了自己對(duì)于社會(huì)道德建設(shè)所承擔(dān)的義務(wù)。有的學(xué)生在處理學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)，包括與人交往時(shí)，實(shí)惠化、功利化、勢(shì)利化、庸俗化傾向明顯，拜金主義、享樂(lè)主義以及社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象充斥著校園不小的市場(chǎng)。
（二）思維上具有求異性，心理上帶有逆反性。
藝校類(lèi)高校的大學(xué)生形象思維比較活躍，他們善于用直觀的、鮮明生動(dòng)的抽象思維去理解和表現(xiàn)客觀世界，而回避?chē)?yán)謹(jǐn)、精確的抽象邏輯思維。受專(zhuān)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)作理論與實(shí)踐的影響，藝術(shù)生在對(duì)形象、情節(jié)、情感、行為的把握和運(yùn)用，善于求新、求異、求變，善于敏銳捕捉社會(huì)和人的內(nèi)在變化和特征，根據(jù)社會(huì)的審美標(biāo)準(zhǔn)、受眾的審美心理和需求，創(chuàng)作受人歡迎的藝術(shù)品?？梢哉f(shuō)，是藝術(shù)實(shí)踐鑄就了藝術(shù)高校學(xué)生敢于標(biāo)新立異、富有創(chuàng)新精神的前衛(wèi)意識(shí)和行為習(xí)慣，他們遇事想到就做、不拖泥帶水、通常不受世俗觀念的拘束。但是這種思維上的求異性容易造成他們的逆反心理，刻意摹仿所謂藝術(shù)大師不修邊幅的形象，籍以吸引他人關(guān)注或以高傲自居。
（三）思想上具有進(jìn)取性，認(rèn)識(shí)上帶有片面性。
藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生大多在中小學(xué)時(shí)代就接受藝術(shù)教育，具有良好的.藝術(shù)天賦和創(chuàng)作能力。其中不少學(xué)生參加過(guò)藝術(shù)比賽，獲得名次。故而積極進(jìn)取，奮發(fā)向上之心很強(qiáng)烈。然而其往往陷入追求名利的實(shí)用主義，對(duì)人生的理想目標(biāo)十分困惑。目標(biāo)上具有時(shí)代性，需求上帶有享樂(lè)性。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)較為深刻。特別是高年級(jí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可以獲得較高的報(bào)酬，甚至所學(xué)技能已經(jīng)能打工掙錢(qián)，這并非壞事，但因此更容易受到社會(huì)負(fù)面因素的影響。享樂(lè)主義、拜金主義容易侵蝕一些學(xué)生，使他們表現(xiàn)為情緒化突出，遇事不冷靜，思想偏激，不能夠辯證地認(rèn)識(shí)和看待事物的發(fā)展。
（四）學(xué)習(xí)上態(tài)度端正，生活上自由浪漫。
藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在學(xué)習(xí)上與普通大學(xué)生相比更加務(wù)實(shí)，講求實(shí)際。他們思想中充滿危機(jī)感與憂患意識(shí)，重視競(jìng)爭(zhēng)，努力在大學(xué)里、社會(huì)中完善和發(fā)展自己。同時(shí)他們的思想也更加實(shí)際，重視現(xiàn)實(shí)?？粗貙?shí)際能力的培養(yǎng)，趨向務(wù)實(shí)，樹(shù)立了講求實(shí)效的品格。他們更加重視人際關(guān)系，努力開(kāi)拓交際范圍，重視社會(huì)實(shí)踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專(zhuān)業(yè)上有所成就，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持較高的學(xué)習(xí)熱情。生活上他們更傾向于追求開(kāi)放、自由、自立、浪漫、“隨遇而安”的生活。他們把滿足多種自我需要，作為高質(zhì)量生活的標(biāo)志之一，在生活方式方面、在表現(xiàn)和滿足人的各種欲望方面，他們幾乎沒(méi)有任何思想顧慮，“敢為天下先”、不畏人言、敢于離經(jīng)叛道。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們也確實(shí)特別想得開(kāi)、很開(kāi)放，衣著注重性感、生活無(wú)拘無(wú)束、樂(lè)于模仿影視中的浪漫情調(diào)等。
二、加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策。
做好藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生思想政治教育工作要根據(jù)當(dāng)前藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想水平實(shí)際，既要肯定他們特點(diǎn)中的長(zhǎng)處，又要針對(duì)不足，抑制短處，發(fā)揮高校思想政治教育的針對(duì)性，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
（一）堅(jiān)持正面引導(dǎo)，充分發(fā)揮高校思想政治教育優(yōu)勢(shì)。
藝術(shù)類(lèi)高校思想政治教育工作要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，不能單純的采取嚴(yán)加管理的辦法約束學(xué)生的行為。管理上應(yīng)以疏導(dǎo)的方式，與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系；在工作中應(yīng)該努力作到了解學(xué)生的思維方式，尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)；日常思想政治工作中應(yīng)該注意把握學(xué)生心態(tài)，注重因人而異，切忌“一刀切”，給學(xué)生一定的可以施展才華的空間及創(chuàng)作的時(shí)間和空間。
第一，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念與價(jià)值觀念。藝術(shù)類(lèi)高校必須把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育。引導(dǎo)他們把對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求指向發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能和成就事業(yè)方面，同時(shí)開(kāi)展多層次多角度的教育形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，愛(ài)國(guó)主義報(bào)告會(huì)等不同形式的活動(dòng)，使大學(xué)生直觀地感受到國(guó)家與個(gè)人的關(guān)系，積極引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的心理發(fā)展，誘導(dǎo)他們的社會(huì)責(zé)任感和自我約束意識(shí)的形成。
第二，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)、自我教育的意識(shí)和能力。青年時(shí)期注重思想修養(yǎng)，陶冶情操，努力樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生一生的奮斗和成就將會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的作用。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，要靠外部的教育和他人的幫助，但更需要自我修養(yǎng)、自我教育。藝術(shù)類(lèi)高校學(xué)生自我修養(yǎng)和自我教育能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是加強(qiáng)其自覺(jué)性的培養(yǎng)，而自覺(jué)性的養(yǎng)成，又有賴(lài)于對(duì)學(xué)生的自律和自省教育。所謂自律，就是自覺(jué)約束、控制自己；自省，即指自覺(jué)回憶檢查自己的思想和行為。
（二）提高藝術(shù)高校教師德育水平，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。
藝術(shù)類(lèi)具有教書(shū)與育人的雙重職能，忽視任何一方都是不正確的，只有把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才是正確的教育觀。教書(shū)育人是教師的天職。一方面，教師要用自身的知識(shí)、能力和道德品質(zhì)、行為風(fēng)貌等作為勞動(dòng)手段直接影響和感染學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣、楷模，從而達(dá)到教育和感化學(xué)生的目的，即所謂言傳身教，為人師表。另一方面，教師要始終不渝地把育人工作貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去。廣大教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教、以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響，以自身的人格魅力和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)感召和感化學(xué)生。防止課堂教學(xué)與大學(xué)生思想教育脫節(jié)，甚至出現(xiàn)在思想上給學(xué)生誤導(dǎo)的現(xiàn)象發(fā)生。要讓思想政治教育融入到藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面。
（三）放大藝術(shù)生的“明星效應(yīng)”，提高自我管理能力。
藝術(shù)類(lèi)的大學(xué)生們總體上看是具有開(kāi)拓性和積極上進(jìn)的，他們重視個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，追求自主獨(dú)立的生活方式，也有符合社會(huì)規(guī)范的社會(huì)公德意識(shí)，思維活躍，渴望成功，善于表現(xiàn)，容易成為一個(gè)集體中的“明星”。如此，我們便可放大這一效應(yīng)，采取一些激勵(lì)式的教育手段，通過(guò)組織開(kāi)展文化講座、影視評(píng)論、文藝匯演、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)，給藝術(shù)類(lèi)學(xué)生充分發(fā)揮和展示自己的空間，一方面通過(guò)各種各樣的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化修養(yǎng)。另一方面“明星效應(yīng)”適度的放大，讓他們明白自己作為一個(gè)“公眾人物”的示范作用，加強(qiáng)其自我管理、自我約束能力的提高。
（四）加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生心理輔導(dǎo)，完善學(xué)生心理咨詢體系。
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)都是學(xué)校的文藝骨干，老師寵愛(ài)，同學(xué)羨慕，往往使他們自我感覺(jué)極好?？墒撬麄冞M(jìn)入大學(xué)后，以往的那種核心地位和優(yōu)越感都蕩然無(wú)存，從而給他們帶來(lái)一定的心理問(wèn)題，如心里失衡、經(jīng)濟(jì)焦慮、學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)藝術(shù)的理解偏頗等等，以及人際交往中的心理障礙，自我封閉等等。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生由于更為昂貴的學(xué)費(fèi)和更為激烈殘酷的競(jìng)爭(zhēng)使他們的反應(yīng)更為強(qiáng)烈，更容易產(chǎn)生嚴(yán)重的思想偏差。學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，建立健全學(xué)生咨詢工作體系。這個(gè)體系包括專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康和就業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面。加大人力和物力方面的投入，做好宣傳和研究工作，使學(xué)生的咨詢工作體系規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生心理輔導(dǎo)，完善學(xué)生心理咨詢體系對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行心理協(xié)調(diào)，作好宣傳和研究，使工作規(guī)范、細(xì)致、深入。
（五）搭建學(xué)校與家庭和社會(huì)德育工作有機(jī)協(xié)調(diào)的平臺(tái)。
個(gè)人品德的形成，受家庭，學(xué)校和社會(huì)多方面的影響。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，藝術(shù)院校更應(yīng)實(shí)行開(kāi)放式教育，學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)之間要建立有效的溝通機(jī)制，營(yíng)造以學(xué)校為主體，以社會(huì)為依托，以家庭為基礎(chǔ)的德育環(huán)境。這就必須強(qiáng)化德育實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。德育實(shí)踐活動(dòng)是克服學(xué)生言行不一，形成良好品德的最好途徑。藝術(shù)院校的德育實(shí)踐活動(dòng)要重點(diǎn)利用現(xiàn)有的人力物力，主動(dòng)走進(jìn)社會(huì)、走入社區(qū)，為地方和社區(qū)服務(wù)，開(kāi)展校園科技文化節(jié)和各種技能大賽，搞好學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，支持學(xué)生參與民主管理。
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