教案的編寫應該關(guān)注學生的學習興趣、動手能力和認知發(fā)展。教案的編寫應注重學生的參與和互動，充分考慮學生的學習特點和興趣愛好。通過研讀范文，可以提高教師的教學思路和教學策略，培養(yǎng)教育教學能力。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇一
1．先回憶全學期的學習，讓每個學生都知道自己的復習重點。
第107頁通過大卡通和學生的講話以及一幅插圖，引導學生回顧本學期學習的內(nèi)容和自己的學習情況。包括先后學習了哪幾個單元的知識?各單元主要學習些什么?重要的知識都理解嗎?有沒有忘記?重要的方法都掌握了嗎?曾經(jīng)發(fā)生過的錯誤都改正了嗎?通過回顧，使學生知道自己哪些內(nèi)容學得比較好、哪些內(nèi)容還存在問題，從而明確自己的復習重點。在學生回顧全學期的學習時，可以翻翻教材，逐個單元想一想，然后把回顧的主要情況在第107頁的表格里填一填，或按表格的欄目說一說。讓學生結(jié)合回顧學習情況，對老師提出一些建議，表達他們對教學的需要，有利于教師改進復習課的教學方法，加強復習的針對性，提高復習的效率。為了保證這一段學習活動的落實，教材在復習的第一課時安排的知識內(nèi)容不多，只要完成第1～3題。
2．以一些容量大的、綜合性強的題目帶動對知識的整理。
教材中的第2題、第4題、第14題等涉及的.基礎知識比較多，希望通過這些題的解答和計算帶動對相關(guān)知識的回憶，體會知識之間的聯(lián)系，達到整理的目的。如第2題，在填表格時先讀讀表格里的兩個數(shù)，再填入電視機和電冰箱的價錢，就復習了萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。然后把四種電器的價格從高到低有順序地排一排，復習了比較數(shù)的大小的方法。最后進行估計。這些問題把認識萬以內(nèi)數(shù)這個單元里的主要知識都提取出來了，學生在完成這些問題時，能體會到理解數(shù)的意義是關(guān)鍵。無論是讀數(shù)、寫數(shù)還是比較數(shù)的大小和估計，都離不開數(shù)的意義這個基礎知識。又如第14題，先在圖中涂顏色分別表示做褲子和做上衣用的布，然后讓學生提出用加法、減法計算的問題，把認識分數(shù)這個單元里的主要內(nèi)容都帶出來了。學生在涂顏色時回憶分數(shù)的意義，還會結(jié)合分數(shù)的意義直觀地比較分數(shù)的大小，在進行加、減計算解決實際問題時也會聯(lián)系分數(shù)意義思考，從而體會到分數(shù)的意義是這個單元里最基礎的知識。
3．復習方法靈活多樣，培養(yǎng)學生整理復習的能力。
4．注重各方面能力的提高。
計算和解決實際問題是本冊教材里的重要內(nèi)容，應該重視這些能力的培養(yǎng)。第5題用2、4、5、6四個數(shù)字和+-兩個運算符號先擺算式再計算，寓計算練習于游戲活動之中，把認數(shù)與計算緊密結(jié)合。學生能擺出許多算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算練習也充分了。第6、7、8題都是解決數(shù)與代數(shù)領域里的實際問題，能幫助學生進一步理解四則計算的意義和常見的數(shù)量關(guān)系，進一步整理解決問題時的思路。第12題利用長方形及其周長的知識解決實際問題，是一道變式和開放的題，能幫助學生加強對周長的理解，體會解決問題方法的靈活性。第13題里三種月餅都吃到，合起來剛好吃了一個月餅，拿的方案很多，能讓學生體會答案的開放性。教材還十分重視操作能力的培養(yǎng)，第11題安排了選擇不同的操作求圖形周長的問題，第15題里有小制作和活動操作的內(nèi)容。用好這些題不但整理復習了數(shù)學知識，還鍛煉了動手能力。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇二
在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設情境以估算23×2引入新知，再設置矛盾沖突：使學生置于問題情境中，既可增強學生的學習興趣又能使學生了解數(shù)學在生活中的應用。接著，我利用小組合作的優(yōu)勢，讓同學在小組內(nèi)交流自己的看法，使學生在交流中獲取知識，最后適時引導、總結(jié)、完善學生的認知結(jié)構(gòu)。整個過程都是通過學生的自主探索、合作交流使學生經(jīng)歷計算方法的.形成過程，主要是讓學生在具體情境中去感受計算方法，讓學生們通過獨立思考、合作探索等多種形式有效的進行算法最優(yōu)化的滲透。學生在交流的過程中學會了怎樣計算。
其次，注重練習設計的層次，注重知識間的層層遞進，在學生學會簡單的像23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法后，我讓學生自己試著筆算123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式，讓學生試著自主學習，思考計算方法，利用新知的遷移來完成學習，收到良好的效果。從而慢慢引導學生去嘗試找到一個總的計算方法，觀察這些計算時共通的地方。使學生能形成一種習慣。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇三
教學內(nèi)容：
例3。
教學目標：
1、在自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的'筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學重點：
通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學難點：
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
教學過程：
一、引入。
1、口算（略）。
2、板演豎式計算。
819。
847。
543。
682。
805。
564。
二、新授。
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題。
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學生說，教師板書。
4、試一試：1563。
集體訂正。
5、計算。
37864255。
引導學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6、小結(jié)。指著例3與學生的板演提問。
說說你今天學會了什么？
二、練習。
1、做一做。
1563。
4348。
6055。
8637。
2、計算。
1762。
4564。
3813。
4955。
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三。
位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
教學反思：
在計算之前先讓學生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學生的數(shù)感和估算意識，而且為計算的準確性提供了保障，再通過檢驗確保了計算結(jié)果的準確性。培養(yǎng)了學生自覺對計算結(jié)果的合理性和準確性進行判斷和檢驗的習慣，有助于提高學生的計算能力。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇四
在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設情境以估算23×2引入新知，再設置矛盾沖突：使學生置于問題情境中，既可增強學生的學習興趣又能使學生了解數(shù)學在生活中的應用。接著，我利用小組合作的優(yōu)勢，讓同學在小組內(nèi)交流自己的看法，使學生在交流中獲取知識，最后適時引導、總結(jié)、完善學生的認知結(jié)構(gòu)。整個過程都是通過學生的自主探索、合作交流使學生經(jīng)歷計算方法的.形成過程，主要是讓學生在具體情境中去感受計算方法，讓學生們通過獨立思考、合作探索等多種形式有效的進行算法最優(yōu)化的滲透。學生在交流的過程中學會了怎樣計算。
其次，注重練習設計的層次，注重知識間的層層遞進，在學生學會簡單的像23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法后，我讓學生自己試著筆算123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式，讓學生試著自主學習，思考計算方法，利用新知的遷移來完成學習，收到良好的效果。從而慢慢引導學生去嘗試找到一個總的計算方法，觀察這些計算時共通的地方。使學生能形成一種習慣。
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小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇五
1．結(jié)合具體情景，靈活運用估算方法進行估算。
2．培養(yǎng)學生的合作意識，訓練邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學生的成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
教學過程。
一、復習引入填空。
20+20+20+20+20=×（）=（）。
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）。
在學生完成此題后，教師引導學生回憶出：幾個相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計算。
二、探究新知。
1．估算賣出t恤的件數(shù)。
學生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出t恤400件，在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。
2．估算賣出冬衣的件數(shù)。
教師：看來欣欣商場t恤的銷售量還不錯，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）。
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他。
數(shù)量（件）7270687069。
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？
你準備怎樣來估算這道題呢？
在匯報時要求學生說出分別把每個加數(shù)都看成了哪個整十數(shù)？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的.呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣t恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3．練習鞏固。
教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）。
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。
297300305300300301。
學生獨立完成，教師注意幫助有困難的學生，然后全班匯報。匯報時說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個數(shù)都接近或等于300。
4．小結(jié)估算方法。
三、鞏固練習。
練習三第5，6，7，9，10題，思考題。
學生先獨立完成，再全班訂正。（略）。
四、全課小結(jié)。
本節(jié)課你學到了什么？怎樣進行估算？
五、拓展延伸。
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個例子寫在你的作業(yè)本上。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇六
教學目標：
1、使學生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學活動，提出不同的搭配方案。
2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。
教學重點：
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際問題。
教學難點：
怎樣搭配可以不重復、不遺漏。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？
噢，是智慧老人邀請她到數(shù)學城堡去呀！
二、討論合作，探究搭配方法。
1、嘗試猜想。
2、思考討論。
（1）引導思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢？你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。
（2）獨立思考，嘗試表示。
（3）小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與指導小組活動。
3、展示匯報：現(xiàn)在哪組來匯報？你們是怎么想的？用什么方法記錄的？請不同表示方法的學生在實物投影上展示說明，其他學生評價。
預設學生的方法可能有：（1）數(shù)字表示；（2）文字表示；（3）符號或圖形表示：（4）計算。
4、觀察比較。
（1）剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點呢？
小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法；另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢娢覀冊诮鉀Q問題的時候可以從不同的角度去思考。（課件演示）。
（2）剛才同學們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種？為什么？
看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學問題——搭配問題。
板書：搭配。
5、拓展延伸。
（2）請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。
請不同方法的`學生匯報，其他學生評價。
如果在前面學生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當引導，使有能力的學生初步感知。
6、感知提升。
三、綜合應用，解決實際問題。
1、密碼門。
學生獨立嘗試、匯報評價，教師板書。引導學生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個位上的數(shù)字；先定個位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。
2、選定路線。
小櫻進了城堡的門，智慧老人要她到數(shù)學樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢？
先指導學生看懂圖，學生在書上畫一畫，小組內(nèi)互相說一說，討論交流。指名展示匯報。
3、拍照。
如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢？
4、選擇交通方式。
拍完照后，聰聰、明明問小朋友們最想上哪兒的大學，如果是你，你會怎樣回答呢？
是呀！北大、清華是很多學生們向往的大學，希望你們努力學習，能到那兒去上大學。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢？出示課件。
學生討論，交流匯報。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么知識？
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇七
《口算乘法》是人教版三年級下冊第58頁的教學內(nèi)容，它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本節(jié)課教材把口算教學和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設了郵遞員送報紙和信的生活情境，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。
二、說教學目標。
根據(jù)教材特點、學生年齡、從知識、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學目標。
1、使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力的教學目標。
三、說教學重難點。
教學重點：能正確熟練地進行整十，整百乘整十數(shù)的口算。
教學難點：學會用整十，整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
四、說教法和學法。
1、教法。
創(chuàng)設學生熟悉的情景，通過解決實際問題學習口算方法。
主要以學生所熟悉的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法，不僅解決所提出的實際問題，激發(fā)學生學習興趣，同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、教法。
本節(jié)課根據(jù)學生已有的知識和熟悉生活知識的基礎上，為學生提供探究乘法口算的具體問題情境，學生在輕松開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展合作學習和交流，使學生能夠在思考和探究中學習到口算乘法的不同方法。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇八
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
教學重點：
認識分米，建立1分米的長度概念。
教學難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米。
(2)一張床長5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學內(nèi)容：
本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。
教學課時：
9課時。
教學過程。
第一課時學生活動：25分鐘。
教學內(nèi)容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學準備：
小棒，卡片，課件。
教學過程：
一、新知鋪墊。
1、口算練習。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個十()個一。
95里面有()個十()個一。
84里面有()個十()個一。
73里面有()個十()個一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
2、教學口算。
理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝結(jié)合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時訓練，口答。(讓學生說說算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學豎式計算。
教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。
思考：2為什么要寫在十位上。
小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學會了什么?
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇九
1.結(jié)合具體情景，體會整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
3.培養(yǎng)學生的類推能力，發(fā)展學生的應用意識。
教學過程。
一、復習引入。
1.填空。
6+6+6+6=×（）=（）。
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）。
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）。
7×2=（）+（）=（）。
學生填空后，要求學生說一說為什么要這樣填，并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。
2.計算。
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。
要求學生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。
教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。
板書課題。
二、進行新課。
1.教學單元主題圖。
同學們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？
這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？
在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。
2.教學例1。
教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？
學生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。
兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？
學生先獨立思考，再合作交流，讓學生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：
（1）因為：20+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因為：2個一×3=6個一，所以：2個十×3=6個十。也就是20×3=60。
我們從3個20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十數(shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學習的`一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。
引導學生分析出：
2個×3=6個2盒×3=6盒。
我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么？
2個一×3=6個一。
我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個幾？
板書：2個十×3=6個十。
教師：比較一下，2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習。
（1）指導學生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）學生獨立完成練習二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇十
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。
制作相關(guān)教學課件。
能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
(一)創(chuàng)設情境，激趣引入。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發(fā)學生的興趣。
逐一出示口算題，指名學生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學生獨立用豎式進行計算后匯報結(jié)果并引導學生觀察。
師：仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學的?
3、激趣引入。
師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。
(二)交流探索，解決問題。
1、分析統(tǒng)計表，提出問題。
(1)引導學生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學生愛護野生動物。
(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。
2、嘗試解答。
(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演，其他學生獨立計算。
(3)師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”
3、比較總結(jié)。
(1)引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
(2)匯報交流結(jié)果，讓學生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。
(三)鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、神機妙算(直接寫出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學生獨立計算出結(jié)果，教師巡視。
指名說出結(jié)果及計算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計算)。
58+9468+5286+77。
(1)學生獨立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。
(2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。
(3)集體評講學生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學生說說如何算得又快又準。
4、活學活用(解決問題)。
師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學問題?
5、想一想(擴展延伸)。
兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
(四)回顧總結(jié)，反思提升。
同學們想一想，這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇十一
學習內(nèi)容：
教材第70、71頁例3、例4，及“做一做”。
學習目標：
1.我能認識帶分數(shù)，知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式。
2.我能掌握把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。
學習重難點：
認識帶分數(shù)，能把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
學習過程：
一、導入新課。
二、合作探究、檢查獨學。
1.小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討。
2.根據(jù)獨學部分的題目自學例3、例4。小組內(nèi)討論交流。
（1）什么樣的假分數(shù)能化成整數(shù)？化成整數(shù)的依據(jù)是什么？
（2）比較把假分數(shù)化成整數(shù)和化成帶分數(shù)的方法有什么共同點和不同點？
3.小組代表展示、匯報。
4.總結(jié)升華。
5.我能行：完成71頁“做一做”。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇十二
教材第9頁練習一第1-5題。
1.通過練習和思考，進一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法；能熟練利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好習慣和學習數(shù)學的興趣。
加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。
加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。
課件。
一、談話導入。
我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法，誰能來說一說我們計算時是利用什么方法進行計算的？(借助表內(nèi)乘法)。
下面就讓我們一起來利用表內(nèi)乘法計算下面的題目。
二、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的練習。
1.練習一第1題。
學生獨立完成，說一說上下兩題的聯(lián)系與區(qū)別。
2.練習一第2題。
學生分組完成，然后集體訂正，教師注意巡視指導。
三、求一個數(shù)是另一數(shù)的.幾倍練習。
剛才同學們做的非常仔細，非常認真，正確率非常高，對于下面的練習有沒信心？
(一)完成練習一第3題。
1.出示情景圖，讓學生觀察，說一說白菜有多少棵？青菜呢？
2.你能提出一個關(guān)于“倍”的問題嗎？(青菜是白菜的多少倍？)。
3.讓學生自己解答。(學生可以先圈一圈，也可直接列式，教師注意巡視指導)。
4.總結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們可以直接列除法算式解答。
(二)完成練習一第4題。
學生獨立完成，注意要求學生列除法算式來解答，不熟練的同學可以先圈一圈，再列式。
(三)完成練習一第5題。
學生獨立完成，指名兩名同學板演，再讓其中一位同學說說自己是如何想的。
四、拓展延伸。
今年，媽媽27歲，小明3歲。
提出一個數(shù)學問題并解答。
追問：明年媽媽的歲數(shù)又是小明的幾倍呢？
五、全課小結(jié)。
你知道如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎？
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇十三
教學目標：
1、在操作、探究活動中，逐步理解一個整體，建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。
2、在學習過程中，培養(yǎng)學生的思維能力和應用意識。
3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強學好數(shù)學的信心。
l教學重點：
理解單位“1”和分數(shù)的意義。
l教學難點：
理解單位“1”和分數(shù)的意義。
l教學準備：
教具準備：自制教學課件。
學具準備：小棒、練習紙。
l設計意圖：
《小學數(shù)學新課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。在課前通過與學生的談話引出分數(shù)后，短短的一句“關(guān)于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么”喚起學生已有的知識經(jīng)驗，找到了新知與舊知的鏈接點，接著又借助媒體教學手段向?qū)W生介紹分數(shù)的由來，適時滲透了數(shù)學文化思想。使學生的思維開始了“起跑”。
作為學生學習的組織者、引導者與合作者，我力求引在核心處，撥在關(guān)鍵處，讓學生自主探究、補充概括，借助于課堂這個思維“運動場”，不著痕跡地引導學生理解分數(shù)的真正含義。從引導學生“起跑”到“加速”，最后“沖刺”，水道渠成，促使每個學生獲得成功的體驗。
l教學過程：
一、談話導入。
1、通過師生之間的談話引出分數(shù)。
2、關(guān)于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么?
3、提出要求：
二、分數(shù)的產(chǎn)生。
1、板書課題。
師：課前我們一起聊到了分數(shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識分數(shù)。
師：你知道古人是怎樣表示分數(shù)的嗎?讓我們一起來看一看。
三、理解分數(shù)的意義。
1.理解一個整體。
(1)、找出各種材料的1/4。
師：今天老師帶來了一些材料，你能分別找到它們的四分之一嗎?
師：那就請同學們開動腦筋，分一分、涂一涂，找出它們的1/4。
然后同桌之間說一說，你是如何找到它們的1/4的。聽明白了嗎?
(2)、匯報交流。
教師進行規(guī)范：
生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個正方形的1/4。
生：我是把這條線段平均分成4份，這樣的一份就是這條線段的1/4。
突出整體：
師：這里的1/4是如何得到的呢?
生：我把4個蘋果平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。
師：這是他的想法，還有不同想法嗎?
生：把4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。
師：說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。
進行知識遷移：
生：我是把8個三角形看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。
(3)小結(jié)：
提問：剛才我們在不同的材料里找到了四分之一，找的過程中有什么相同的或不同的地方。
不同點：材料不同。
跟進：但我們都把這些材料看成了一個整體，這個整體可以是一個物體也可以是多個物體。
相同點：都是把這個整體平均分成4份，表示了這樣的一份，得到了這個整體的四分之一。
2、理解單位“1”。
(1)深化理解一個整體。
學生自主創(chuàng)作：
師：現(xiàn)在，老師為同學們準備了一些小棒。同桌合作，任選一些小棒，分一分、找一找他們的1/4。開始吧。
交流匯報：
師：你用幾根小棒表示1/4?你把幾根小棒看作一個整體?你能說說這個1/4的含義嗎?(多說幾個)。
學生說4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體。
(2)揭示單位“1”。
師：說的真好。在數(shù)學中，通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示。(板書單位1)。
師：如果一個菠蘿用三分之一表示，他是把什么看作單位1呢?——果然如此。
師：如果2個橘子用五分之一來表示，她的單位1，又是多少呢?你是怎樣想的?
師：同學們真是了不起!已經(jīng)能很快地找到單位1了。
3.理解分子、分母的含義。
(1)、找其他分數(shù)。
那就請同學們動手涂一涂，用陰影表示出這個分數(shù)，并把這個分數(shù)寫在下方，再和你的同桌說一說這個分數(shù)的含義。
(2)、匯報交流。
師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分數(shù)?
生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。
(3)比較：
師：在剛才同學們動手涂一涂，寫一寫的時候，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學找到了，這幾個分數(shù)。(課件使用說明：點擊課件出現(xiàn)：
師：觀察這些分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：分母都是4。
師：為什么分母都是4呢?
生：因為都是平均分成了4份。
師：把什么平均分成4份?——單位“1”。
師：要是單位“1”平均分成5份，分母是幾呢?——5。平均分成6份——分母就是——6。
師：分母其實就是表示——平均分的份數(shù)。
師：同學們的觀察力可不一般吶。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：分子各不相同，都差1。
師：分母為什么會不一樣呢?
生：取的份數(shù)不同。
師：平均分成4份，取這樣的一份就是1，兩份就是——2，三份就是——3。
師：分子其實就是表示——取的份數(shù)。
師：同學們不僅觀察能力強，分析、概括能力也很出色。
4.揭示分數(shù)的意義。
(1)逐步理解分數(shù)的意義。
師：我們通過動手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)認識了很多的分數(shù)。
現(xiàn)在老師再寫一個分數(shù)5/9，你能說說它的含義嗎?
生：把單位“1”平均分成9份，這樣的的5份，就是單位1的5/9。
師：已經(jīng)會用單位1來說了，真好。誰也愿意來試一試呢?
生：把單位“1”平均分成9份，這樣的的5份，就是單位1的5/9。
師：說的真好。如果不是平均分成9份，板書5/，那么它的含義是什么呢?
生：把單位“1”平均分成很多份，取這樣的5份，就是5/()。
師：很多份可以是幾份?——2份，3份……。
師：我們可以用一個詞來表示(板書：若干份)。
師：如果取的份數(shù)也不是5份了，板書()/()，那么這個分數(shù)的含義是什么呢??
生：把單位“1”平均分成若干份，取這樣的若干份，就是()/()。
師：可以取這樣的一份，也可以取這樣的……幾份。
小結(jié)：像同學們所理解的，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。(板書)這就是我們今天所學的分數(shù)的意義。我們一起來讀一讀。
(2)理解分數(shù)單位。
師：分數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分數(shù)單位。
1/4，2/4，3/4，4/4的分數(shù)單位就是——1/4。
師：5/9的分數(shù)單位?
生：1/9。
師：5/99。
生：1/99。
師：()/1000。
生：1/1000。
師：老師都還沒說分子呢，你怎么就知道分數(shù)單位了?
生：分數(shù)單位就是表示一份的數(shù)。
師：也就是說一個分數(shù)的分母是幾，這個分數(shù)的分數(shù)單位就是——幾分之一。
師：那3/4里有幾個這樣的分數(shù)單位呢?5/9里有幾個這樣的分數(shù)單位呢?
5.總結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起合作學習了什么?你有什么收獲?
四、練習鞏固。
師：看來同學們的收獲還真不少。請同學們在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)。
1.填一填。
(1)說說3/5的意義。
(2)同意嗎?
(3)3/8的分數(shù)單位是多少?有幾個這樣的分數(shù)單位。
2、點擊生活。
哪位同學愿意來讀一讀，并說說其中分數(shù)的意義。
(1)、我校五年級學生約占全校學生的1/6。
(2)、長江約3/5的水體受到不同程度的污染。
師：還有幾分之幾的水體沒受污染呢?
師：受污染水體多還是沒受污染的水體多?——怎么想的?
師：有什么想說的?——要保護環(huán)境。
師：看來同學們很有環(huán)保意識。那你希望，長江受污染的水體占長江水體的幾分之幾呢?
師：大家都有美好的希望，那就讓我們拿出實際行動，共同來保護環(huán)境。
(3)、姚明的頭部高度約占他身高的1/8。
師：我們的身體中還蘊藏著很多分數(shù)，有興趣的同學課后可以去查一查資料。
五、總結(jié)全課、質(zhì)疑問難。
師：這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?還有什么問題?
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇十四
知識與能力：理解混合運算的意義，培養(yǎng)學生遷移,類推和歸納,概括能力.
過程與方法：理解和掌握分數(shù)加減法混合運算的順序和方法.
情感態(tài)度與價值觀：體會分數(shù)加減法混合運算在生活,生產(chǎn)中的廣泛應用.
教學重難點。
教學重點：掌握分數(shù)加減法混合運算的順序和計算方法.
教學難點：混合運算分數(shù)加減法的算理.
教學工具。
課件。
教學過程。
一、復習導入：
直接說出下面各題的結(jié)果。
2.先說說運算順序，再算一算。
112+8-1316-4+2116-4+21。
整數(shù)加減混合運算的運算順序：
沒有括號的，按從左往右的順序計算;有括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的。
二、探究新知。
新課導入：這節(jié)課，我們學習新的內(nèi)容--分數(shù)加、減混合運算。
(板書課題：分數(shù)加減混合運算)。
(一)教學例1(沒有括號的算式計算方法)。
導學釋疑，合作探究：
1.出示例1:。
學生匯報：
(1)用自己的語言表達例1內(nèi)容。
(2)問題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書中的森林部分指的是什么?怎樣列式?
(3)對于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?
(5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號的分數(shù)在混合運算中該怎樣計算?
2.小結(jié)：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減的混合運算的順序相同，也是按照從左到右的順序進行計算，有小括號應先算小括號里的。
3.質(zhì)疑。
三、鞏固練習。
1.基本題：
完成118頁“做一做”
第120頁練習二十三的1----4題。
2.拓展練習：
課后習題。
完成課后練習題。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇十五
1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應用，并學會設計較復雜的對稱圖案。
2.參與收集、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
(一)創(chuàng)設情境，建立模型。
1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應用。
2.運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復雜圖案。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)。
3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?
(二)解釋應用。
1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢?
(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。
學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。
(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。
我們一起來欣賞，觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。
(學生匯報。)。
2.小結(jié)：你有什么收獲?
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇一
1．先回憶全學期的學習，讓每個學生都知道自己的復習重點。
第107頁通過大卡通和學生的講話以及一幅插圖，引導學生回顧本學期學習的內(nèi)容和自己的學習情況。包括先后學習了哪幾個單元的知識?各單元主要學習些什么?重要的知識都理解嗎?有沒有忘記?重要的方法都掌握了嗎?曾經(jīng)發(fā)生過的錯誤都改正了嗎?通過回顧，使學生知道自己哪些內(nèi)容學得比較好、哪些內(nèi)容還存在問題，從而明確自己的復習重點。在學生回顧全學期的學習時，可以翻翻教材，逐個單元想一想，然后把回顧的主要情況在第107頁的表格里填一填，或按表格的欄目說一說。讓學生結(jié)合回顧學習情況，對老師提出一些建議，表達他們對教學的需要，有利于教師改進復習課的教學方法，加強復習的針對性，提高復習的效率。為了保證這一段學習活動的落實，教材在復習的第一課時安排的知識內(nèi)容不多，只要完成第1～3題。
2．以一些容量大的、綜合性強的題目帶動對知識的整理。
教材中的第2題、第4題、第14題等涉及的.基礎知識比較多，希望通過這些題的解答和計算帶動對相關(guān)知識的回憶，體會知識之間的聯(lián)系，達到整理的目的。如第2題，在填表格時先讀讀表格里的兩個數(shù)，再填入電視機和電冰箱的價錢，就復習了萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。然后把四種電器的價格從高到低有順序地排一排，復習了比較數(shù)的大小的方法。最后進行估計。這些問題把認識萬以內(nèi)數(shù)這個單元里的主要知識都提取出來了，學生在完成這些問題時，能體會到理解數(shù)的意義是關(guān)鍵。無論是讀數(shù)、寫數(shù)還是比較數(shù)的大小和估計，都離不開數(shù)的意義這個基礎知識。又如第14題，先在圖中涂顏色分別表示做褲子和做上衣用的布，然后讓學生提出用加法、減法計算的問題，把認識分數(shù)這個單元里的主要內(nèi)容都帶出來了。學生在涂顏色時回憶分數(shù)的意義，還會結(jié)合分數(shù)的意義直觀地比較分數(shù)的大小，在進行加、減計算解決實際問題時也會聯(lián)系分數(shù)意義思考，從而體會到分數(shù)的意義是這個單元里最基礎的知識。
3．復習方法靈活多樣，培養(yǎng)學生整理復習的能力。
4．注重各方面能力的提高。
計算和解決實際問題是本冊教材里的重要內(nèi)容，應該重視這些能力的培養(yǎng)。第5題用2、4、5、6四個數(shù)字和+-兩個運算符號先擺算式再計算，寓計算練習于游戲活動之中，把認數(shù)與計算緊密結(jié)合。學生能擺出許多算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算練習也充分了。第6、7、8題都是解決數(shù)與代數(shù)領域里的實際問題，能幫助學生進一步理解四則計算的意義和常見的數(shù)量關(guān)系，進一步整理解決問題時的思路。第12題利用長方形及其周長的知識解決實際問題，是一道變式和開放的題，能幫助學生加強對周長的理解，體會解決問題方法的靈活性。第13題里三種月餅都吃到，合起來剛好吃了一個月餅，拿的方案很多，能讓學生體會答案的開放性。教材還十分重視操作能力的培養(yǎng)，第11題安排了選擇不同的操作求圖形周長的問題，第15題里有小制作和活動操作的內(nèi)容。用好這些題不但整理復習了數(shù)學知識，還鍛煉了動手能力。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇二
在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設情境以估算23×2引入新知，再設置矛盾沖突：使學生置于問題情境中，既可增強學生的學習興趣又能使學生了解數(shù)學在生活中的應用。接著，我利用小組合作的優(yōu)勢，讓同學在小組內(nèi)交流自己的看法，使學生在交流中獲取知識，最后適時引導、總結(jié)、完善學生的認知結(jié)構(gòu)。整個過程都是通過學生的自主探索、合作交流使學生經(jīng)歷計算方法的.形成過程，主要是讓學生在具體情境中去感受計算方法，讓學生們通過獨立思考、合作探索等多種形式有效的進行算法最優(yōu)化的滲透。學生在交流的過程中學會了怎樣計算。
其次，注重練習設計的層次，注重知識間的層層遞進，在學生學會簡單的像23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法后，我讓學生自己試著筆算123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式，讓學生試著自主學習，思考計算方法，利用新知的遷移來完成學習，收到良好的效果。從而慢慢引導學生去嘗試找到一個總的計算方法，觀察這些計算時共通的地方。使學生能形成一種習慣。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇三
教學內(nèi)容：
例3。
教學目標：
1、在自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的'筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學重點：
通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學難點：
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
教學過程：
一、引入。
1、口算（略）。
2、板演豎式計算。
819。
847。
543。
682。
805。
564。
二、新授。
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題。
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學生說，教師板書。
4、試一試：1563。
集體訂正。
5、計算。
37864255。
引導學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6、小結(jié)。指著例3與學生的板演提問。
說說你今天學會了什么？
二、練習。
1、做一做。
1563。
4348。
6055。
8637。
2、計算。
1762。
4564。
3813。
4955。
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三。
位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
教學反思：
在計算之前先讓學生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學生的數(shù)感和估算意識，而且為計算的準確性提供了保障，再通過檢驗確保了計算結(jié)果的準確性。培養(yǎng)了學生自覺對計算結(jié)果的合理性和準確性進行判斷和檢驗的習慣，有助于提高學生的計算能力。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇四
在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設情境以估算23×2引入新知，再設置矛盾沖突：使學生置于問題情境中，既可增強學生的學習興趣又能使學生了解數(shù)學在生活中的應用。接著，我利用小組合作的優(yōu)勢，讓同學在小組內(nèi)交流自己的看法，使學生在交流中獲取知識，最后適時引導、總結(jié)、完善學生的認知結(jié)構(gòu)。整個過程都是通過學生的自主探索、合作交流使學生經(jīng)歷計算方法的.形成過程，主要是讓學生在具體情境中去感受計算方法，讓學生們通過獨立思考、合作探索等多種形式有效的進行算法最優(yōu)化的滲透。學生在交流的過程中學會了怎樣計算。
其次，注重練習設計的層次，注重知識間的層層遞進，在學生學會簡單的像23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法后，我讓學生自己試著筆算123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式，讓學生試著自主學習，思考計算方法，利用新知的遷移來完成學習，收到良好的效果。從而慢慢引導學生去嘗試找到一個總的計算方法，觀察這些計算時共通的地方。使學生能形成一種習慣。
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小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇五
1．結(jié)合具體情景，靈活運用估算方法進行估算。
2．培養(yǎng)學生的合作意識，訓練邏輯思維能力。
3．培養(yǎng)學生的成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
教學過程。
一、復習引入填空。
20+20+20+20+20=×（）=（）。
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）。
在學生完成此題后，教師引導學生回憶出：幾個相同加數(shù)相加可以用乘法來簡便計算。
二、探究新知。
1．估算賣出t恤的件數(shù)。
學生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出t恤400件，在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。
2．估算賣出冬衣的件數(shù)。
教師：看來欣欣商場t恤的銷售量還不錯，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）。
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他。
數(shù)量（件）7270687069。
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？
你準備怎樣來估算這道題呢？
在匯報時要求學生說出分別把每個加數(shù)都看成了哪個整十數(shù)？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的.呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現(xiàn)在你能再把這道題和估算賣t恤件數(shù)那道題比較，找出它們的共同點嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3．練習鞏固。
教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）。
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他。
297300305300300301。
學生獨立完成，教師注意幫助有困難的學生，然后全班匯報。匯報時說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個數(shù)都接近或等于300。
4．小結(jié)估算方法。
三、鞏固練習。
練習三第5，6，7，9，10題，思考題。
學生先獨立完成，再全班訂正。（略）。
四、全課小結(jié)。
本節(jié)課你學到了什么？怎樣進行估算？
五、拓展延伸。
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個例子寫在你的作業(yè)本上。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇六
教學目標：
1、使學生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學活動，提出不同的搭配方案。
2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。
教學重點：
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際問題。
教學難點：
怎樣搭配可以不重復、不遺漏。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？
噢，是智慧老人邀請她到數(shù)學城堡去呀！
二、討論合作，探究搭配方法。
1、嘗試猜想。
2、思考討論。
（1）引導思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢？你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的方法把各種穿法快速記錄下來。
（2）獨立思考，嘗試表示。
（3）小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與指導小組活動。
3、展示匯報：現(xiàn)在哪組來匯報？你們是怎么想的？用什么方法記錄的？請不同表示方法的學生在實物投影上展示說明，其他學生評價。
預設學生的方法可能有：（1）數(shù)字表示；（2）文字表示；（3）符號或圖形表示：（4）計算。
4、觀察比較。
（1）剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點呢？
小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法；另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢娢覀冊诮鉀Q問題的時候可以從不同的角度去思考。（課件演示）。
（2）剛才同學們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種？為什么？
看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學問題——搭配問題。
板書：搭配。
5、拓展延伸。
（2）請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。
請不同方法的`學生匯報，其他學生評價。
如果在前面學生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當引導，使有能力的學生初步感知。
6、感知提升。
三、綜合應用，解決實際問題。
1、密碼門。
學生獨立嘗試、匯報評價，教師板書。引導學生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個位上的數(shù)字；先定個位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。
2、選定路線。
小櫻進了城堡的門，智慧老人要她到數(shù)學樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢？
先指導學生看懂圖，學生在書上畫一畫，小組內(nèi)互相說一說，討論交流。指名展示匯報。
3、拍照。
如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢？
4、選擇交通方式。
拍完照后，聰聰、明明問小朋友們最想上哪兒的大學，如果是你，你會怎樣回答呢？
是呀！北大、清華是很多學生們向往的大學，希望你們努力學習，能到那兒去上大學。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢？出示課件。
學生討論，交流匯報。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么知識？
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇七
《口算乘法》是人教版三年級下冊第58頁的教學內(nèi)容，它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本節(jié)課教材把口算教學和解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設了郵遞員送報紙和信的生活情境，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。
二、說教學目標。
根據(jù)教材特點、學生年齡、從知識、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學目標。
1、使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力的教學目標。
三、說教學重難點。
教學重點：能正確熟練地進行整十，整百乘整十數(shù)的口算。
教學難點：學會用整十，整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
四、說教法和學法。
1、教法。
創(chuàng)設學生熟悉的情景，通過解決實際問題學習口算方法。
主要以學生所熟悉的問題情境，在這樣的生活情境中探索口算方法，不僅解決所提出的實際問題，激發(fā)學生學習興趣，同時也讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、教法。
本節(jié)課根據(jù)學生已有的知識和熟悉生活知識的基礎上，為學生提供探究乘法口算的具體問題情境，學生在輕松開放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設的問題情境中，自主探索適合自己的口算方法，開展合作學習和交流，使學生能夠在思考和探究中學習到口算乘法的不同方法。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇八
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。
教學重點：
認識分米，建立1分米的長度概念。
教學難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米。
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米。
(2)一張床長5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學內(nèi)容：
本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。
教學課時：
9課時。
教學過程。
第一課時學生活動：25分鐘。
教學內(nèi)容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學準備：
小棒，卡片，課件。
教學過程：
一、新知鋪墊。
1、口算練習。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5。
口答。
46里面有()個十()個一。
95里面有()個十()個一。
84里面有()個十()個一。
73里面有()個十()個一。
二、探究新知。
1、引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)。
2、教學口算。
理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝小組交流。
小棒可以演示。
討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝結(jié)合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
40÷2=206÷2=3。
20+3=23。
3、即時訓練，口答。(讓學生說說算么算的)。
40÷260÷364÷255÷5。
50÷580÷484÷436÷3。
4、教學豎式計算。
教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。
探索算理。(步驟：除、乘、減、移)。
思考：2為什么要寫在十位上。
小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)。
2、完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學會了什么?
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇九
1.結(jié)合具體情景，體會整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
3.培養(yǎng)學生的類推能力，發(fā)展學生的應用意識。
教學過程。
一、復習引入。
1.填空。
6+6+6+6=×（）=（）。
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）。
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）。
7×2=（）+（）=（）。
學生填空后，要求學生說一說為什么要這樣填，并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。
2.計算。
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。
要求學生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。
教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。
板書課題。
二、進行新課。
1.教學單元主題圖。
同學們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？
這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？
在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。
2.教學例1。
教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？
學生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。
兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？
學生先獨立思考，再合作交流，讓學生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：
（1）因為：20+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因為：2個一×3=6個一，所以：2個十×3=6個十。也就是20×3=60。
我們從3個20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十數(shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學習的`一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。
引導學生分析出：
2個×3=6個2盒×3=6盒。
我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么？
2個一×3=6個一。
我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個幾？
板書：2個十×3=6個十。
教師：比較一下，2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習。
（1）指導學生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）學生獨立完成練習二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇十
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。
制作相關(guān)教學課件。
能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
(一)創(chuàng)設情境，激趣引入。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發(fā)學生的興趣。
逐一出示口算題，指名學生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學生獨立用豎式進行計算后匯報結(jié)果并引導學生觀察。
師：仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學的?
3、激趣引入。
師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。
(二)交流探索，解決問題。
1、分析統(tǒng)計表，提出問題。
(1)引導學生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學生愛護野生動物。
(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。
2、嘗試解答。
(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演，其他學生獨立計算。
(3)師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”
3、比較總結(jié)。
(1)引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
(2)匯報交流結(jié)果，讓學生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。
(三)鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、神機妙算(直接寫出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學生獨立計算出結(jié)果，教師巡視。
指名說出結(jié)果及計算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計算)。
58+9468+5286+77。
(1)學生獨立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。
(2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。
(3)集體評講學生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學生說說如何算得又快又準。
4、活學活用(解決問題)。
師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學問題?
5、想一想(擴展延伸)。
兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
(四)回顧總結(jié)，反思提升。
同學們想一想，這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇十一
學習內(nèi)容：
教材第70、71頁例3、例4，及“做一做”。
學習目標：
1.我能認識帶分數(shù)，知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式。
2.我能掌握把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。
學習重難點：
認識帶分數(shù)，能把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
學習過程：
一、導入新課。
二、合作探究、檢查獨學。
1.小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討。
2.根據(jù)獨學部分的題目自學例3、例4。小組內(nèi)討論交流。
（1）什么樣的假分數(shù)能化成整數(shù)？化成整數(shù)的依據(jù)是什么？
（2）比較把假分數(shù)化成整數(shù)和化成帶分數(shù)的方法有什么共同點和不同點？
3.小組代表展示、匯報。
4.總結(jié)升華。
5.我能行：完成71頁“做一做”。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇十二
教材第9頁練習一第1-5題。
1.通過練習和思考，進一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法；能熟練利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好習慣和學習數(shù)學的興趣。
加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。
加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。
課件。
一、談話導入。
我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法，誰能來說一說我們計算時是利用什么方法進行計算的？(借助表內(nèi)乘法)。
下面就讓我們一起來利用表內(nèi)乘法計算下面的題目。
二、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的練習。
1.練習一第1題。
學生獨立完成，說一說上下兩題的聯(lián)系與區(qū)別。
2.練習一第2題。
學生分組完成，然后集體訂正，教師注意巡視指導。
三、求一個數(shù)是另一數(shù)的.幾倍練習。
剛才同學們做的非常仔細，非常認真，正確率非常高，對于下面的練習有沒信心？
(一)完成練習一第3題。
1.出示情景圖，讓學生觀察，說一說白菜有多少棵？青菜呢？
2.你能提出一個關(guān)于“倍”的問題嗎？(青菜是白菜的多少倍？)。
3.讓學生自己解答。(學生可以先圈一圈，也可直接列式，教師注意巡視指導)。
4.總結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們可以直接列除法算式解答。
(二)完成練習一第4題。
學生獨立完成，注意要求學生列除法算式來解答，不熟練的同學可以先圈一圈，再列式。
(三)完成練習一第5題。
學生獨立完成，指名兩名同學板演，再讓其中一位同學說說自己是如何想的。
四、拓展延伸。
今年，媽媽27歲，小明3歲。
提出一個數(shù)學問題并解答。
追問：明年媽媽的歲數(shù)又是小明的幾倍呢？
五、全課小結(jié)。
你知道如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎？
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇十三
教學目標：
1、在操作、探究活動中，逐步理解一個整體，建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。
2、在學習過程中，培養(yǎng)學生的思維能力和應用意識。
3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強學好數(shù)學的信心。
l教學重點：
理解單位“1”和分數(shù)的意義。
l教學難點：
理解單位“1”和分數(shù)的意義。
l教學準備：
教具準備：自制教學課件。
學具準備：小棒、練習紙。
l設計意圖：
《小學數(shù)學新課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。在課前通過與學生的談話引出分數(shù)后，短短的一句“關(guān)于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么”喚起學生已有的知識經(jīng)驗，找到了新知與舊知的鏈接點，接著又借助媒體教學手段向?qū)W生介紹分數(shù)的由來，適時滲透了數(shù)學文化思想。使學生的思維開始了“起跑”。
作為學生學習的組織者、引導者與合作者，我力求引在核心處，撥在關(guān)鍵處，讓學生自主探究、補充概括，借助于課堂這個思維“運動場”，不著痕跡地引導學生理解分數(shù)的真正含義。從引導學生“起跑”到“加速”，最后“沖刺”，水道渠成，促使每個學生獲得成功的體驗。
l教學過程：
一、談話導入。
1、通過師生之間的談話引出分數(shù)。
2、關(guān)于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么?
3、提出要求：
二、分數(shù)的產(chǎn)生。
1、板書課題。
師：課前我們一起聊到了分數(shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識分數(shù)。
師：你知道古人是怎樣表示分數(shù)的嗎?讓我們一起來看一看。
三、理解分數(shù)的意義。
1.理解一個整體。
(1)、找出各種材料的1/4。
師：今天老師帶來了一些材料，你能分別找到它們的四分之一嗎?
師：那就請同學們開動腦筋，分一分、涂一涂，找出它們的1/4。
然后同桌之間說一說，你是如何找到它們的1/4的。聽明白了嗎?
(2)、匯報交流。
教師進行規(guī)范：
生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個正方形的1/4。
生：我是把這條線段平均分成4份，這樣的一份就是這條線段的1/4。
突出整體：
師：這里的1/4是如何得到的呢?
生：我把4個蘋果平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。
師：這是他的想法，還有不同想法嗎?
生：把4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。
師：說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。
進行知識遷移：
生：我是把8個三角形看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。
(3)小結(jié)：
提問：剛才我們在不同的材料里找到了四分之一，找的過程中有什么相同的或不同的地方。
不同點：材料不同。
跟進：但我們都把這些材料看成了一個整體，這個整體可以是一個物體也可以是多個物體。
相同點：都是把這個整體平均分成4份，表示了這樣的一份，得到了這個整體的四分之一。
2、理解單位“1”。
(1)深化理解一個整體。
學生自主創(chuàng)作：
師：現(xiàn)在，老師為同學們準備了一些小棒。同桌合作，任選一些小棒，分一分、找一找他們的1/4。開始吧。
交流匯報：
師：你用幾根小棒表示1/4?你把幾根小棒看作一個整體?你能說說這個1/4的含義嗎?(多說幾個)。
學生說4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體。
(2)揭示單位“1”。
師：說的真好。在數(shù)學中，通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示。(板書單位1)。
師：如果一個菠蘿用三分之一表示，他是把什么看作單位1呢?——果然如此。
師：如果2個橘子用五分之一來表示，她的單位1，又是多少呢?你是怎樣想的?
師：同學們真是了不起!已經(jīng)能很快地找到單位1了。
3.理解分子、分母的含義。
(1)、找其他分數(shù)。
那就請同學們動手涂一涂，用陰影表示出這個分數(shù)，并把這個分數(shù)寫在下方，再和你的同桌說一說這個分數(shù)的含義。
(2)、匯報交流。
師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分數(shù)?
生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。
(3)比較：
師：在剛才同學們動手涂一涂，寫一寫的時候，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學找到了，這幾個分數(shù)。(課件使用說明：點擊課件出現(xiàn)：
師：觀察這些分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：分母都是4。
師：為什么分母都是4呢?
生：因為都是平均分成了4份。
師：把什么平均分成4份?——單位“1”。
師：要是單位“1”平均分成5份，分母是幾呢?——5。平均分成6份——分母就是——6。
師：分母其實就是表示——平均分的份數(shù)。
師：同學們的觀察力可不一般吶。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：分子各不相同，都差1。
師：分母為什么會不一樣呢?
生：取的份數(shù)不同。
師：平均分成4份，取這樣的一份就是1，兩份就是——2，三份就是——3。
師：分子其實就是表示——取的份數(shù)。
師：同學們不僅觀察能力強，分析、概括能力也很出色。
4.揭示分數(shù)的意義。
(1)逐步理解分數(shù)的意義。
師：我們通過動手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)認識了很多的分數(shù)。
現(xiàn)在老師再寫一個分數(shù)5/9，你能說說它的含義嗎?
生：把單位“1”平均分成9份，這樣的的5份，就是單位1的5/9。
師：已經(jīng)會用單位1來說了，真好。誰也愿意來試一試呢?
生：把單位“1”平均分成9份，這樣的的5份，就是單位1的5/9。
師：說的真好。如果不是平均分成9份，板書5/，那么它的含義是什么呢?
生：把單位“1”平均分成很多份，取這樣的5份，就是5/()。
師：很多份可以是幾份?——2份，3份……。
師：我們可以用一個詞來表示(板書：若干份)。
師：如果取的份數(shù)也不是5份了，板書()/()，那么這個分數(shù)的含義是什么呢??
生：把單位“1”平均分成若干份，取這樣的若干份，就是()/()。
師：可以取這樣的一份，也可以取這樣的……幾份。
小結(jié)：像同學們所理解的，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。(板書)這就是我們今天所學的分數(shù)的意義。我們一起來讀一讀。
(2)理解分數(shù)單位。
師：分數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分數(shù)單位。
1/4，2/4，3/4，4/4的分數(shù)單位就是——1/4。
師：5/9的分數(shù)單位?
生：1/9。
師：5/99。
生：1/99。
師：()/1000。
生：1/1000。
師：老師都還沒說分子呢，你怎么就知道分數(shù)單位了?
生：分數(shù)單位就是表示一份的數(shù)。
師：也就是說一個分數(shù)的分母是幾，這個分數(shù)的分數(shù)單位就是——幾分之一。
師：那3/4里有幾個這樣的分數(shù)單位呢?5/9里有幾個這樣的分數(shù)單位呢?
5.總結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起合作學習了什么?你有什么收獲?
四、練習鞏固。
師：看來同學們的收獲還真不少。請同學們在括號里填上適當?shù)姆謹?shù)。
1.填一填。
(1)說說3/5的意義。
(2)同意嗎?
(3)3/8的分數(shù)單位是多少?有幾個這樣的分數(shù)單位。
2、點擊生活。
哪位同學愿意來讀一讀，并說說其中分數(shù)的意義。
(1)、我校五年級學生約占全校學生的1/6。
(2)、長江約3/5的水體受到不同程度的污染。
師：還有幾分之幾的水體沒受污染呢?
師：受污染水體多還是沒受污染的水體多?——怎么想的?
師：有什么想說的?——要保護環(huán)境。
師：看來同學們很有環(huán)保意識。那你希望，長江受污染的水體占長江水體的幾分之幾呢?
師：大家都有美好的希望，那就讓我們拿出實際行動，共同來保護環(huán)境。
(3)、姚明的頭部高度約占他身高的1/8。
師：我們的身體中還蘊藏著很多分數(shù)，有興趣的同學課后可以去查一查資料。
五、總結(jié)全課、質(zhì)疑問難。
師：這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?還有什么問題?
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇十四
知識與能力：理解混合運算的意義，培養(yǎng)學生遷移,類推和歸納,概括能力.
過程與方法：理解和掌握分數(shù)加減法混合運算的順序和方法.
情感態(tài)度與價值觀：體會分數(shù)加減法混合運算在生活,生產(chǎn)中的廣泛應用.
教學重難點。
教學重點：掌握分數(shù)加減法混合運算的順序和計算方法.
教學難點：混合運算分數(shù)加減法的算理.
教學工具。
課件。
教學過程。
一、復習導入：
直接說出下面各題的結(jié)果。
2.先說說運算順序，再算一算。
112+8-1316-4+2116-4+21。
整數(shù)加減混合運算的運算順序：
沒有括號的，按從左往右的順序計算;有括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的。
二、探究新知。
新課導入：這節(jié)課，我們學習新的內(nèi)容--分數(shù)加、減混合運算。
(板書課題：分數(shù)加減混合運算)。
(一)教學例1(沒有括號的算式計算方法)。
導學釋疑，合作探究：
1.出示例1:。
學生匯報：
(1)用自己的語言表達例1內(nèi)容。
(2)問題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書中的森林部分指的是什么?怎樣列式?
(3)對于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?
(5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號的分數(shù)在混合運算中該怎樣計算?
2.小結(jié)：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減的混合運算的順序相同，也是按照從左到右的順序進行計算，有小括號應先算小括號里的。
3.質(zhì)疑。
三、鞏固練習。
1.基本題：
完成118頁“做一做”
第120頁練習二十三的1----4題。
2.拓展練習：
課后習題。
完成課后練習題。
小學三年級數(shù)學乘與除之乘火車教案設計篇十五
1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應用，并學會設計較復雜的對稱圖案。
2.參與收集、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
(一)創(chuàng)設情境，建立模型。
1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應用。
2.運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復雜圖案。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流、匯報。)。
3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?
(二)解釋應用。
1.你想不想也來設計一幅美麗的復雜圖案呢?
(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。
學生在書上獨立畫圖，教師巡視。展示學生的作品，請畫得又快又好的學生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點。
(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁)。
我們一起來欣賞，觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。
(學生匯報。)。
2.小結(jié)：你有什么收獲?