2023年小學(xué)語(yǔ)文教案字(優(yōu)秀19篇)

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    優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)具備目標(biāo)明確、內(nèi)容詳細(xì)、方法多樣、教材貼近學(xué)生等特點(diǎn)。一個(gè)好的教案應(yīng)該包含充分的練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié),以確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)精彩紛呈,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇一
    1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字。
    2.能正確朗讀課文。
    3.回憶自己小時(shí)侯是否做過(guò)類似的事情。
    4.課文主要說(shuō)的是什么內(nèi)容?
    1.朗讀課文。
    2.理解課文的思想主旨。
    1.大家把課文翻到第186頁(yè),看圖,說(shuō)說(shuō)這里兩個(gè)小朋友都在干些什么?
    2.大家在午睡的時(shí)候有沒(méi)有干過(guò)一些有趣的事情呢?把自己認(rèn)為有趣的事情說(shuō)出來(lái)大家一起分享一下吧!
    1.大家一起把課題讀兩遍。
    2.大聲的朗讀課文。(要求:1.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。)
    3.學(xué)習(xí)生字。(1.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動(dòng)手寫,看誰(shuí)寫得好,并給以鼓勵(lì)。4.讓學(xué)生說(shuō)出記好字的方法,并加以討論)
    4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的生字來(lái)理解課文。(默讀課文,發(fā)現(xiàn)并積累詞語(yǔ):噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等)
    5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一二自然段。(范讀1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎?并加以指導(dǎo))
    6.學(xué)習(xí)三四五自然段。(朗讀說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了?)
    8.開(kāi)火車?yán)首x課文,全班齊讀。
    1.默讀課文完成課后練習(xí)。
    2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。
    將課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇二
    2、今天,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)
    3、板書課題:16、螞蟻和蟈蟈
    4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲。
    5、讀了課題,我們知道了,原來(lái),這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)
    螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書自身借助拼音把課文讀一讀。
    1、同學(xué)自讀課文,并標(biāo)出自然段。
    聽(tīng)清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。
    2、檢查:
    (1)指讀生字詞和難讀詞句:
    糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣
    躺在 躲到 自由自在
    (2)指讀難讀句子:
    螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。
    (3)分自然段朗讀。
    這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
    (一)第一自然段:
    1、看圖:
    (1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?
    板書:夏天
    (2)太陽(yáng)怎么樣?(太陽(yáng)火辣辣的)
    (3)夏天,天氣這么熱,太陽(yáng)火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動(dòng))
    這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來(lái)看看書上是怎么寫的。
    2、男同學(xué)讀第一自然段。
    3、提問(wèn):
    (1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)
    板書:搬糧食
    (2)你讀了這一自然段之后,你覺(jué)得小螞蟻怎么樣?(愛(ài)勞動(dòng),不怕吃苦)
    (3)你從課文中哪些詞看出來(lái)的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗
    4、指導(dǎo)朗讀:
    (1)夏天,太陽(yáng)火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng),在搬糧食,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段?(喜愛(ài)的語(yǔ)氣)
    (2)下面,先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的,注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。
    (3)同學(xué)練讀。
    (4)齊讀。
    火辣辣的太陽(yáng)下,小螞蟻在搬糧食,我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?
    (二)第二自然段:
    1、女同學(xué)讀第二自然段。
    2、提問(wèn):
    (1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。
    (2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn)?,它們覺(jué)得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)
    蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來(lái)看看圖。
    3、看圖
    (1)描述圖。("他們躲到大樹(shù)下納涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。")
    板書:樹(shù)下納涼
    (2)什么叫做"自由自在"?
    4、指導(dǎo)朗讀:
    (1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹(shù)下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
    (2)同學(xué)練讀。
    (3)指名讀。
    轉(zhuǎn)眼,夏天過(guò)去了,寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?
    板書:冬天
    (三)第三自然段:
    1、看圖:
    (2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)
    (3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)
    我們來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的。
    2、輕聲讀第三自然段。
    3、提問(wèn):
    (1)誰(shuí)來(lái)告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)
    板書:洞中過(guò)冬
    (2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢?(因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食)
    (3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了)
    板書:又冷又餓
    (4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了"?(夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食)
    (5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會(huì)怎么想?
    蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?
    4、指導(dǎo)朗讀:
    (1)小朋友自身來(lái)試一試。
    (2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)
    (四)總結(jié):
    螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了,小朋友你們喜歡誰(shuí)?為什么呢?
    1、指讀生字。
    2、組詞。
    3、你怎么記這個(gè)字形?
    4、書空。
    5、觀察生字在田字格中的位置。
    6、范寫。
    7、描紅。
    8、《習(xí)字冊(cè)》。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇三
    語(yǔ)文樂(lè)園(四)共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
    其中“我來(lái)試試”包括:認(rèn)一認(rèn),讀一讀;讀一讀,想一想;寫一寫,背一背;讀一則成語(yǔ)故事《手不釋卷》。
    “探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。
    “口語(yǔ)交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說(shuō)地意思,合理、巧妙、有禮貌地說(shuō)服別人。
    1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ),知道意思相同可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
    2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)名言警句。
    4、讀成語(yǔ)故事,弄清成語(yǔ)意思,能講成語(yǔ)故事。
    掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。
    理解短文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
    一、我來(lái)試試。
    (一)認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
    1、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)同學(xué)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、讀一讀,了解每組詞語(yǔ)的意思,思考每組詞語(yǔ)中有什么規(guī)律。
    3、小組交流。
    4、全班反饋,指導(dǎo)理解詞義。
    5、教師小結(jié):每一組詞都是表示“第一”的意思,第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。
    6、拓展學(xué)習(xí):試著說(shuō)說(shuō)類似詞語(yǔ)。
    (二)讀一讀,想一想。
    1、自由朗讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    2、思考:句子前一部分和侯一部分說(shuō)的有什么不同。
    3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子,說(shuō)說(shuō)作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。
    4、小組交流。
    5、全班反饋。
    6、拓展學(xué)習(xí):試著用“可是”、“但”造句。
    (三)寫一寫,背一背。
    1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子,感受句子內(nèi)容。
    2、交流:讀句子的感受。
    3、用多種形式朗讀。
    4、學(xué)生背誦名言警句。
    5、指導(dǎo)抄寫名言。
    (四)讀一讀。
    1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    2、自由朗讀成語(yǔ)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通故事。
    3、了解故事內(nèi)容。
    4、思考:孫權(quán)為什么很不高興,他是怎樣批評(píng)呂蒙的?
    5、全班交流:呂蒙為什么能有勇有謀,屢建奇功?
    6、學(xué)生自讀故事,互相講一講。
    一、探究與發(fā)現(xiàn)。
    讀一讀,想一想。
    1、自由讀古詩(shī)《宿新市徐公店》。
    2、背誦古詩(shī)。
    3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
    4、思考:發(fā)現(xiàn)了什么?
    5、小組討論。
    6、全班反饋。
    《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩(shī),共六行,每行的字?jǐn)?shù)不一,節(jié)奏歡快,很有動(dòng)感,很有童趣,像一首歌謠,瑯瑯上口。
    《宿新市徐公店》是一首七言絕句,共四行,每行的字?jǐn)?shù)相同,前兩句寫景,后兩句敘事,節(jié)奏平穩(wěn)。
    一、口語(yǔ)交際。
    1 讀一讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
    3 演一演,樂(lè)樂(lè)是如何說(shuō)服爸爸媽媽的?注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
    4 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何更好地說(shuō)服別人。
    教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。
    每個(gè)人都有夢(mèng)想,你心中的夢(mèng)想是什么呢?(或聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》)。
    一、讀課本中習(xí)作要求,思考:你心中的夢(mèng)想是什么?
    1、同桌交流,明確自己本次習(xí)作的主題。
    2、夢(mèng)想是美好的,要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述,要求語(yǔ)句通順,用此形象生動(dòng),意思表達(dá)清楚明白。
    二、學(xué)生試說(shuō),補(bǔ)充交流。
    三、引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情。
    1、范文引路。
    2、學(xué)生習(xí)作,不拘形式,淡化文體,可以用詩(shī)歌的形式表達(dá)。
    四、評(píng)析習(xí)作,交流真情。
    1、小組評(píng)析。
    2、集體評(píng)議。
    3、總結(jié):
    同學(xué)們,每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想,把自己的夢(mèng)想用文字寫下來(lái),表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,這是一件快樂(lè)的事。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們要善于尋找身邊的美,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇四
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,另外再認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,理解文中的詞語(yǔ)。
    3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
    4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。
    通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)天游峰的掃路人的贊美之情。
    有關(guān)天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    1、仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)一句話,“沒(méi)攀登過(guò)天游峰的人,不能算到過(guò)武夷山”。你聽(tīng)懂了什么意思?(板書:天游峰)看天游峰景色的圖片,再說(shuō)說(shuō)看后的感受,或想到了什么詩(shī)句。
    2、相信我們讀了課文后,一定會(huì)對(duì)天游峰留下深刻的印象。今天,我們還要跟作者一起去認(rèn)識(shí)一位可敬的老人——天游峰的掃路人,(板書完課題),他一定也會(huì)給你們留下深刻的印象。
    3、齊讀課題再質(zhì)疑:你們想知道有關(guān)老人的哪些情況?讀了課題,你們有問(wèn)題要提出來(lái)嗎?(學(xué)生自由提問(wèn))。
    二、初讀課文。
    1、帶著問(wèn)題用喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)生字詞的音,讀通句子。
    2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍,準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽(tīng)。
    3、交流指讀喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)自己的理由,讓同學(xué)評(píng)議讀書情況,結(jié)合糾錯(cuò)。
    三、再讀課文。
    1、學(xué)生默讀課文,聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思,圈劃文中的好句子,找出讀不懂的句子或有疑問(wèn)的句子準(zhǔn)備質(zhì)疑。對(duì)自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受,準(zhǔn)備交流。
    2、小組討論一下各自的問(wèn)題,看看能否解決別人的問(wèn)題,對(duì)小組討論后解決不了的問(wèn)題準(zhǔn)備質(zhì)疑。
    3、交流:可以讀好句子,說(shuō)理由;也可以質(zhì)疑提問(wèn)或解答別人的問(wèn)題,還可以談自己的理解,老師結(jié)合評(píng)議交流情況,解決一些淺顯的問(wèn)題,鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)、肯動(dòng)腦的學(xué)生。
    四、作業(yè)。
    1、讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的字形,找找易錯(cuò)的字,提醒一下班里的同學(xué)。
    2、學(xué)生描紅臨寫生字。
    3、抄寫本課的生詞及好詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),天游峰給你留下了什么印象?老人又給你留下了什么印象?
    2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中的天游峰,談?wù)剬?duì)老人的印象。
    二、讀講課文。
    1、默讀課文,從文中找出能反映天游峰特點(diǎn)和老人特點(diǎn)的句子來(lái)讀讀,讀出你的感受來(lái)。
    2、交流讀句,說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么。結(jié)合進(jìn)行評(píng)議,指導(dǎo)讀書并練習(xí)讀好下列段落。(第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階?!钡诹匀欢?、第八自然段、第十自然段)結(jié)合學(xué)生的回答板書:(高、陡、險(xiǎn)、美、樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)、愛(ài)工作、勤鍛煉……)。
    3、老師有一個(gè)問(wèn)題,你們能幫我解答嗎?老人掃天游峰到底累不累?(分成兩組:一組認(rèn)為累,一組認(rèn)為不累)。
    4、學(xué)生再讀課文,分別從課文中找出認(rèn)為累或不累的理由來(lái)。
    5、交流讀句,說(shuō)出理由,讓人聽(tīng)出累或不累。
    6、評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況,鼓勵(lì)學(xué)生讀書要邊讀邊想,要讀出自己的理解來(lái)。
    三、作業(yè)。
    1、摘抄描寫老人外貌的句子和描寫天游峰特點(diǎn)的句子。
    2、熟讀課文。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    讀了課文,你想對(duì)天游峰的掃路人說(shuō)什么話?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    二、讀講課文。
    1、作者最后對(duì)老人說(shuō)了這樣一句話,(引讀作者的一句話)作者是不是在跟他開(kāi)玩笑?
    2、討論并說(shuō)出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話,體會(huì)作者對(duì)老人的祝福。
    3、你認(rèn)為老人能不能活到一百歲?為什么?再讀老人的話,體會(huì)老人的樂(lè)觀和自信。
    4、學(xué)到這里,你對(duì)老人產(chǎn)生了什么樣的感情?你還想對(duì)老人說(shuō)些什么?
    5、質(zhì)疑:現(xiàn)在你還有解決不了的問(wèn)題嗎?(學(xué)生討論解決)。
    三、賞讀課文。
    1、學(xué)生自由練讀課文,挑出自己最喜歡的段落多讀讀。
    2、小組讀書,將自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
    3、有感情地朗讀課文。
    四、作業(yè)。
    1、用一句話寫出自己學(xué)了課文后的感受。
    2、課外讀讀《守林人》。
    天游峰的掃路人。
    (高、陡、險(xiǎn)、美)(樂(lè)觀、開(kāi)朗、
    豁達(dá)、自信、愛(ài)工作、勤鍛煉)。
    累不累。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇五
    1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字:輕、再、做、別;能讀準(zhǔn)課后的詞語(yǔ)。
    2、理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。
    3、能有感情的朗讀并背誦課文。
    4、能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?BR>    有感情的朗讀并背誦課文。
    能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?BR>    2課時(shí)
    1、初步理解兒歌內(nèi)容,能有感情的朗讀兒歌。
    2、學(xué)會(huì)生字:輕、再。
    3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。
    1、板書課題。
    2、讀好課題。
    3、評(píng)價(jià),再讀。
    4、學(xué)習(xí)生字:輕、再
    1、看圖說(shuō)意思。
    2、師出示第一節(jié)兒歌。
    3、學(xué)生自由練讀。
    4、讀讀詞語(yǔ):腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
    5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    (1)學(xué)生演演讀讀。集體評(píng)價(jià)。
    (2)指名讀,齊讀。
    (3)試背。
    1、看圖學(xué)習(xí),說(shuō)意思。
    2、出示兒歌內(nèi)容。
    3、學(xué)生自由練讀。
    4、讀詞語(yǔ):樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
    5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。
    1、很輕很輕是做什么事?
    2、齊讀課文。
    1、深入理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。
    2、能有感情的朗讀并背誦課文。
    3、能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?BR>    4、學(xué)會(huì)生字:做、別。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
    2、讀一讀兒歌。
    指名讀,小組讀。
    1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢?
    2、出示重點(diǎn)句:
    我們做什么事情,都要把別人放在心間。
    3、讀句子,說(shuō)說(shuō)兒歌中小朋友在什么情況下,把別人放在心間?
    4、日常生活中,我們?cè)撛鯓幼觯?BR>    5、出示:( )輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn),( ),誰(shuí)會(huì)說(shuō)?
    1、認(rèn)讀生字。
    2、指導(dǎo)書寫。做、別
    3、學(xué)生練習(xí)寫字。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇六
    《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母,心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想,發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此,在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后,我決定,在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑:月亮為什么會(huì)改變心愿?我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn),讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),與月亮對(duì)話,與太陽(yáng)公公對(duì)話,與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn),不斷的感悟和品味,把書本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中,重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。
    一、活用文本,與實(shí)際生活相聯(lián)系
    與鳥(niǎo)兒齊鳴,與魚兒同游,與風(fēng)兒共舞。針對(duì)他們的共性,在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn),讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
    二、走進(jìn)文本,感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界
    根據(jù)學(xué)生不同的回答,我就讓學(xué)生閉上眼睛,進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。刷!我看到大部分學(xué)生的手都舉起來(lái)了。不舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。然后讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛。此時(shí)我告訴學(xué)生我加入到站起來(lái)的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個(gè)小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛,我感覺(jué)到了他們的疑慮,其實(shí),這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了,學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過(guò)學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考,角色的扮演,和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞,情感得到升華。
    三、讀中感悟
    我讓學(xué)生通過(guò)朗讀,在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后,學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺(jué)到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方,就是什么是“艷陽(yáng)天”我沒(méi)有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。
    《月亮的心愿》的教學(xué)反思
    通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué),本人進(jìn)行反思,有以下方面需要改進(jìn)。
    1、發(fā)現(xiàn)課堂容量過(guò)大、過(guò)滿。學(xué)生學(xué)得不夠深刻,“蜻蜓點(diǎn)水”式的流于表面。特別是學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記時(shí)間過(guò)緊,方式過(guò)于單一??梢宰鋈缦抡{(diào)整:(1)聚焦 “難”字,以讀帶易。難記的字可以讓學(xué)生討論,說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。(2)學(xué)生對(duì)生字的記憶要經(jīng)過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn),可以加強(qiáng)“隨文識(shí)字”。如“照顧”一詞可以通過(guò) “讀——理解——感悟”來(lái)加強(qiáng)記憶。(3)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“月亮要下雨的心愿”,識(shí)記這一部分的生字。對(duì)月亮為什么希望下雨這一內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研讀。
    2、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。
    一年級(jí)的閱讀課在第一課時(shí)的教學(xué),我們通常以識(shí)字為主。然而在《月亮的心愿》的第一課時(shí)中,我穿插了對(duì)文本的感悟。學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)理解不夠,我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的也不夠,所以學(xué)生學(xué)得不夠投入,理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理:(1)從“月亮的心愿”入手,讀出問(wèn)題,又帶著問(wèn)題回到文本,不然會(huì)拋出問(wèn)題,又沒(méi)有下文。(2)“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖想象珍珍的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。這樣,學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對(duì)他*的愛(ài)與關(guān)心,體會(huì)其的難能可貴。
    3、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終,這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時(shí),不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時(shí)落實(shí)養(yǎng)成,良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的。
    經(jīng)過(guò)教研組教師的共同指點(diǎn)幫助,我對(duì)教案進(jìn)行了修改。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇七
    情感與體驗(yàn):在演唱表演中,學(xué)生能夠體會(huì)歌曲中旋律美、歌詞美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的美好心靈和真摯的情感。
    知識(shí)與技能:學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
    過(guò)程與方法:通過(guò)聽(tīng)、講、唱、演相結(jié)合互貫通,提高學(xué)生音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)、演講、歌唱、表演的綜合能力。
    學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
    0353|0512|。
    交流互動(dòng)——發(fā)現(xiàn)美。
    請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美,并能夠表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美。)。
    一、圖片導(dǎo)入——感受美。
    讓學(xué)生感受各個(gè)不同家鄉(xiāng)的美。
    師:有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的?
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞各個(gè)不同的家鄉(xiāng)美,讓學(xué)生一開(kāi)始就感受美。)。
    《我們的田野》。
    二、學(xué)唱歌曲——體會(huì)美。
    1、朗讀歌曲。
    提問(wèn):這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光(學(xué)生交流)。
    《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的鯉魚,成群的野鴨,從遠(yuǎn)寫到近,從靜寫到動(dòng),從地面寫到天空,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀學(xué)生能夠體會(huì)歌詞美。)。
    2、教師范唱,學(xué)生找出難點(diǎn)。
    (設(shè)計(jì)意圖:教師的范唱對(duì)學(xué)生有著直接的影響,是一種行之有效的方法,通過(guò)演唱讓學(xué)生感受歌曲的旋律美。)。
    找出難點(diǎn):后半拍唱:0353|0512。
    突破難點(diǎn):先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后,去掉“空”字,按休止符正確的練唱。比比誰(shuí)唱得更準(zhǔn)確。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。)。
    3、加入歌詞,完整演唱。
    a跟琴演唱一遍。
    b分六小組自學(xué)歌曲。
    (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)揮學(xué)生的才華,鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助,互相促進(jìn),增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。)。
    隨伴奏輕聲演唱。
    鞏固歌曲:分小組唱、個(gè)人演唱、男女演唱——評(píng)價(jià)方式:教師評(píng)價(jià),學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)成就的評(píng)價(jià)與總結(jié),學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)過(guò)程中互相學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià),如何調(diào)整自己的言行,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。)。
    4、歌曲的處理。
    這是一首很美的歌,我們要怎么樣才能唱好它呢?
    生:優(yōu)美、抒情、輕聲演唱。
    學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
    三、拓展知識(shí)——?jiǎng)?chuàng)造美。
    欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》。
    郝歌用他的歌聲,舞蹈表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美,請(qǐng)同學(xué)們也用幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者是畫畫來(lái)表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。)。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了一首美麗的歌曲《我們的田野》,更重要的是,我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美,感受美、體會(huì)美、創(chuàng)造美,最后讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中離開(kāi)教室吧!
    播放歌曲《我們的田野》,讓學(xué)生離開(kāi)教室。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇八
    通過(guò)朗讀,了解課文大意,理解天時(shí)、地利、人和之間的關(guān)系。
    了解課文層層遞進(jìn)的寫法。
    積累字詞,正確理解作者觀點(diǎn)。
    一、導(dǎo)入課文
    我們剛學(xué)了《論語(yǔ)》八則,了解到孔子是我國(guó)儒家思想的創(chuàng)始人,被稱為“圣人”。后來(lái)孟子繼承并發(fā)展了儒家思想,被稱為“亞圣”,孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物,主張“仁政”。我們今天要學(xué)的《天時(shí)不如地利》也體現(xiàn)了這種精神。
    二、散讀、齊讀課文
    1.讀準(zhǔn)字音
    2.注意斷句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓要讀出來(lái)
    3.說(shuō)說(shuō)文章主要闡述了什么觀點(diǎn)
    五、作業(yè)
    1. 背誦
    2.分類積累詞句
    3.拓展:結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際,理解名言警句
    三、借助注釋了解大意
    1、學(xué)生借助注釋疏通文意,并且圈劃出自己不能解決的字詞或句子的翻譯。
    2、質(zhì)疑解疑與歸納補(bǔ)充
    班級(jí)討論學(xué)生不能解決的問(wèn)題。
    3、積累幾個(gè)實(shí)詞和虛詞
    之:三里之成,七里之郭:的
    環(huán)而攻之:指城郭
    而:環(huán)而攻之而不勝:前,表承接;后,表轉(zhuǎn)接。
    夫:發(fā)語(yǔ)詞,表示下面要發(fā)表議論
    然而不勝者,……:這樣卻
    親戚畔之:內(nèi)外親屬
    去:委而去之 放棄
    域:限制,名詞作動(dòng)詞。
    畔:通”叛”。
    4、掌握幾個(gè)句子
    天時(shí)不如地利,地利不如人和:
    有利的時(shí)令比不上有利的地理環(huán)境,有利的地理環(huán)境比不上人心齊。
    得道者多助,失道者寡助:
    擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持,缺少仁義道德的人就會(huì)很少人幫助。
    四、理解課文結(jié)構(gòu)及孟子思想
    1、本文論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?
    明確: 天時(shí)不如地利,地利不如人和
    第一段:提出論點(diǎn)
    天時(shí)不如地利,地利不如人和
    第二三段:分析論點(diǎn)
    從第二、三段看,涉及的主要內(nèi)容是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的。第二段從攻城方的角度寫,雖然攻打的是個(gè)小城,也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令,但是沒(méi)有選擇有利于進(jìn)攻的良好的地理形勢(shì),所以“不勝”而返,從而強(qiáng)有力地證明了“天時(shí)不如地利”的觀點(diǎn)。第三段從守城方的角度寫,守城者據(jù)守著“高城”“深池”,擁有堅(jiān)利的兵革、豐盛的米粟,卻棄城而逃,顯然是因?yàn)椤暗乩蝗缛撕汀?BR>    第四段:總結(jié)論點(diǎn),得出“得道者多助,失道者寡助”的結(jié)論。
    第四段的主要內(nèi)容,涉及到“封疆”、“固國(guó)”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”,這些都是描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ),可見(jiàn)本文的主要篇幅都是寫有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的內(nèi)容,但作者的態(tài)度不是鼓吹戰(zhàn)爭(zhēng)制勝,而是反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng),反對(duì)以“兵革之利”威震天下,甚至他認(rèn)為即使有“封疆之界”、“山溪之險(xiǎn)”、“兵革之利”,也不一定能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。那戰(zhàn)爭(zhēng)靠什么制勝呢?作者就此自然而然地提出自己的主張:得道多助,多助之至,天下順之。由此引申出的結(jié)論就是:不戰(zhàn)而屈人之兵;即使要打,也一定是打勝仗。從這段看,作者只是以戰(zhàn)爭(zhēng)為例,落腳點(diǎn)是要談治國(guó)之道,具體來(lái)說(shuō)就是“人和之道”,“仁政之道”。由此明確:“天時(shí)不如地利,地利不如人和”可以作為本文的中心論點(diǎn),“得道多助,失道寡助”是本文的主旨。
    2、關(guān)于孟子
    孟子,名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物之一。著有《孟子》一書,屬語(yǔ)錄體散文集。有“亞圣”之稱,與孔子并稱為“孔孟”。
    四、朗讀訓(xùn)練
    五、作業(yè)
    1. 背誦
    2.分類積累詞句
    3.拓展:結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際,理解名言警句
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇九
    1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)習(xí)本課生字。
    2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
    一、談話激趣,引入課題
    1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們,這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它,你知道些什么呢?(激起孩子們對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)
    2. 今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章,他們之間究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)
    二、默讀課文,感知大意
    1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀通課文,用自己喜歡的符號(hào)勾出生字新詞。
    2. 提出不理解的詞語(yǔ),學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講,不理解的隨文學(xué)習(xí)。
    3. 想一想:課文主要寫了一件什么事?
    三、細(xì)讀課文,感悟理解
    1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1~3段)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
    (2)勾畫出描寫松鼠的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。
    (3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句,請(qǐng)學(xué)生演示相關(guān)動(dòng)作,談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (4)出示待我再去抓時(shí),它們又靈巧地逃之夭夭一句,體會(huì)省略號(hào)的作用。
    (5)想一想:父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。
    (6)指導(dǎo)朗讀第3段,讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。
    2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4~7段)。
    (1)默讀第4、第5、第6段,標(biāo)出描寫小松鼠神情、動(dòng)作的詞句,讀一讀。
    (2)組織討論,理解重點(diǎn)句子:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法,大膽猜測(cè)小松鼠會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。
    (3)標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞句,體會(huì)父親復(fù)雜的心情。
    (4)小小辯論會(huì):你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。
    (5)請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的句子,有感情地朗讀。
    3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。
    (1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。
    (2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問(wèn)話,在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。
    (3)讀課文最后一個(gè)段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
    (4)你想對(duì)文中的父女倆說(shuō)些什么呢?
    四、課外延伸,主動(dòng)探究
    搜集關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的故事、資料、圖片等,在全班展示。
    板書設(shè)計(jì)參考:關(guān)愛(ài)動(dòng)物那只松鼠逮惦熱愛(ài)自然放
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇十
    1、會(huì)說(shuō)繞口令,并能說(shuō)得正確、清楚、快速。
    2、能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的繞口令,并能進(jìn)行評(píng)議。
    本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說(shuō)繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語(yǔ)交際就是分小組互說(shuō)互評(píng)繞口令。
    能快速說(shuō)清楚繞口令是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    (一)課前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令,并背下來(lái)。
    (二)上課時(shí),先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)繞口令,教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是說(shuō)得流利、口齒清楚。
    (三)把同學(xué)們分成若干小組或自愿組合,提出本次口語(yǔ)交際的要求:能快速地說(shuō)清楚,聽(tīng)清楚,會(huì)評(píng)議。
    (四)分組說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)繞口令。
    (五)評(píng)選出繞口令說(shuō)得最好的同學(xué)給以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
    繞口令:也叫拗口令。一種語(yǔ)言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字,組成重疊繞口的句子,要求一口氣急速念出來(lái)。因?yàn)橐f(shuō)得快,讀音容易發(fā)生錯(cuò)誤,這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。
    小花鼓 藤條和銅鈴
    一面小花鼓, 高高山上一條藤,
    鼓上畫老虎。 藤條上面掛銅鈴。
    寶寶敲破鼓, 風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng),
    媽媽拿布補(bǔ)。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)!?BR>    不知是布補(bǔ)鼓,
    還是布補(bǔ)虎。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇十一
    《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)指出,進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)能夠提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題本事的發(fā)展??墒呛献鲗W(xué)習(xí)在具體的實(shí)施過(guò)程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果,經(jīng)常會(huì)流于形式。所以,合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決。在這一背景下,我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了《合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)本事提高的影響研究》這一課題,有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣。
    本節(jié)課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué)。課前把學(xué)生按4人一小組,分成12組,以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生進(jìn)取影響。
    【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段,邊讀邊思考“為了編寫這部明史,談遷付出了怎樣的努力”,并用筆圈劃出相關(guān)的語(yǔ)句,并在旁邊寫體會(huì),然后組內(nèi)交流,最終全班以小組匯報(bào)。組內(nèi)成員都找出來(lái)關(guān)鍵詞語(yǔ),小組匯報(bào)后,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些數(shù)字背后的艱辛,都凝聚著談遷一腔的心血。
    【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段,《國(guó)榷》原稿被盜,對(duì)于這對(duì)于年近六旬、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是飛來(lái)橫禍、一場(chǎng)厄運(yùn)。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來(lái)”“假如你是談遷,你會(huì)對(duì)自我說(shuō)些什么”小組交流探究中,學(xué)生們想到了許多的名言警句以及應(yīng)對(duì)困難決不退縮的歷史人物。如,“使人站起來(lái)的不是雙腳,而是夢(mèng)想、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對(duì)談遷說(shuō)“只要厄運(yùn)打不垮信念,期望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云”等話語(yǔ)以及學(xué)生合作表演。
    【合作三】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。然后小組交流學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹(shù)畫在談遷的背后談遷有著什么樣的信念在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的學(xué)生在小組活動(dòng)中各抒己見(jiàn),有的朗誦、有的表演、有的畫圖,用不一樣方式體會(huì)談遷生活的艱辛,體會(huì)他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就。
    案例分析研究:
    1.在學(xué)生小組合作的過(guò)程中,小組成員之間能夠互相交流,彼此爭(zhēng)論,互教互學(xué),共同提高,既充滿溫情和友愛(ài),又充滿互助與競(jìng)賽。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo),怎樣組織,怎樣傾聽(tīng),怎樣發(fā)言,怎樣質(zhì)疑等。
    2.合作學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程,僅有愿意學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。所以在活動(dòng)中,學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通,實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不一樣角度切分,讓學(xué)生因人而異,采用適合自我的表達(dá)方式,如,朗誦、表演、畫圖等等方式表達(dá)自我的觀點(diǎn),才能讓每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)投入。
    新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?!彼?,在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索、多實(shí)踐,才能取得良好的效果。
    她們來(lái)到了來(lái)到了你們的中間。你會(huì)你會(huì)你會(huì)。在這樣的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一學(xué)生的閱讀本事得到了培養(yǎng)。
    在實(shí)際課堂中,異常是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書聲,如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本,必然會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),豐富了學(xué)生們的學(xué)校生活:同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的影集里、學(xué)校網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩(shī)與畫的形式、書信的方式告訴自我的親朋好友,這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    我想,這是在問(wèn)教師,又不僅僅是,我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇十二
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)端正的書寫宮、祝兩個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁
    3、了解有關(guān)足球的一些知識(shí),知道足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今的流行運(yùn)動(dòng),同時(shí)讓學(xué)生明白能給人帶去歡樂(lè),自己才是最快樂(lè)的。
    朗讀、寫字
    多媒體動(dòng)畫,圖片
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、出示紀(jì)、皇、帝、慶、祝宮、進(jìn)、運(yùn)、帶、踢、自、己
    (1)、指名讀、齊讀
    2、出示寫過(guò)的生字紀(jì)、慶、進(jìn)、運(yùn)、帶
    (1)、指名讀并組詞,全班跟讀。
    二、學(xué)課文
    1、自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)主要講了什么?(出示第一自然段投影)
    相機(jī)出示圓圓的身體,個(gè)頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍。
    2、指名讀
    3、指名上臺(tái)表演,評(píng)獎(jiǎng)。
    4、齊讀
    1、自讀
    2、交流
    (1)、點(diǎn)出很久很久中國(guó)自豪
    (2)、只有才師:可見(jiàn)足球是件非常高雅的活動(dòng)。
    (3)、他們?cè)诨蕦m前.里(放動(dòng)畫)
    師:有誰(shuí)對(duì)當(dāng)代的足球有更多的認(rèn)識(shí)?
    1、指名說(shuō)
    2、齊讀第二自然段
    過(guò)渡:許多年過(guò)去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。
    師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠(yuǎn)鏡,足球報(bào),印有足球圖案的衣服
    師:小朋友們?cè)賮?lái)看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰(shuí)帶給他們歡笑(足球)
    平時(shí)生活中你或你的家人有沒(méi)有這種舉動(dòng)?說(shuō)說(shuō)怎樣的?
    1、指名交流(球迷)
    2、師:足球?yàn)槲覀儙?lái)了許多歡笑,那么課文中的最后一句中我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了。什么意思。
    (1)、指名說(shuō)(能給別人帶來(lái)歡笑,自己才是最快樂(lè)的)
    (2)、指名讀最后一句
    過(guò)渡:課文只是簡(jiǎn)單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識(shí)?
    1、交流
    2、齊讀全文。
    三、教學(xué)生字
    1、出示宮、慶、祝
    (1)、認(rèn)讀,并組詞。
    (2)、說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記。認(rèn)識(shí)新偏旁。
    (3)、師范寫,生書空。
    (4)、生描紅,師巡視。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇十三
    師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音。(教讀)。
    4、按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序教讀。
    5、教師小結(jié),揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。
    今天,我們學(xué)習(xí)了《漢語(yǔ)拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。
    6、指導(dǎo)、檢查背誦。
    三、看圖說(shuō)詞。
    1、出示卡片。
    2、做游戲:找朋友。
    師:要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡,同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開(kāi)始了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片,另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。
    3、將圖和字卡貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、開(kāi)動(dòng)腦筋,想一想還能像這樣說(shuō)幾個(gè)嗎?
    教學(xué)目的:
    1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
    2、讀成語(yǔ)故事,學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、指導(dǎo)朗讀句子。
    1、自由讀31頁(yè)的三句話,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句?
    2、指導(dǎo)朗讀。
    二、讀成語(yǔ)故事。
    1、借助拼音自由讀成語(yǔ)故事,如果有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)作上記號(hào)。
    2、說(shuō)說(shuō)你讀了故事后知道了什么?
    3、同學(xué)們說(shuō)得真好,后來(lái)人們就用成語(yǔ)“專心致志”來(lái)形容一人做事非常專心。
    4、成語(yǔ)積累:
    像這樣的成語(yǔ)你還能收集幾個(gè)嗎?請(qǐng)把它們積累起來(lái)。
    教學(xué)目的:
    語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽,比說(shuō)、比寫、比動(dòng)腦,想?yún)⒓訂??(想)那就讓我們開(kāi)始吧。
    二、比說(shuō)反義詞。
    1、自由讀32頁(yè)的要求,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    2、學(xué)生反饋。
    3、分四人小組活動(dòng),限時(shí)五分鐘,看哪一組找得多,將得到一朵紅花。
    4、學(xué)生反饋。
    三、比寫生字。
    1、觀察要寫的六個(gè)漢字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。
    2、請(qǐng)學(xué)生脫手書寫,教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。
    3、進(jìn)行評(píng)比。
    同座同學(xué)交換,如果你覺(jué)得他寫得還不錯(cuò),請(qǐng)給他插上一面小紅旗,如果他有沒(méi)寫好的地方,請(qǐng)你給他指出來(lái)。
    四、比動(dòng)腦。
    1、教師在黑板上畫了一個(gè)圓。
    請(qǐng)學(xué)生觀察,發(fā)揮自己的想象,你看到它想到了什么?
    2、全班交流,看誰(shuí)想的合理,說(shuō)的多。
    3、板書:紅、香。
    分四人小組進(jìn)行活動(dòng),想想看見(jiàn)這兩個(gè)字,你有會(huì)想到什么呢?比一比,哪一組想的合適,想的多。
    4、全班交流。
    五、小結(jié)。
    在這節(jié)課上同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手,動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花,你們真棒!
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇十四
    要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫錯(cuò)的字。
    (二)全班報(bào)告請(qǐng)示交換、并寫在小報(bào)。
    (三)師重點(diǎn)聽(tīng)寫以下字。
    酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字。
    二、形近字。
    要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊(cè)形近字。
    (二)小組互助出題寫在小報(bào)上。
    (三)小組互換做題。
    (四)重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組。
    (五)門生在簿本上寫一寫。
    三、多音字。
    要領(lǐng)(一)分單位總結(jié)多音字、小組互助。
    (二)小組互助練說(shuō)。
    (三)出示幾實(shí)習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、
    第二課時(shí)。
    一.聽(tīng)寫易錯(cuò)的生字。同桌互批。
    二.、書一七九表(一中我會(huì)認(rèn)的字。
    讀音易錯(cuò)的字。
    要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分。
    (二)出示辯音題讀一讀。
    (二)出示辯音題讀一讀。
    擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡。
    為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇十五
    1、歌曲:《我們的田野》旋律悠揚(yáng),富有歌唱性,歌詞也寫得很出色,猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國(guó)山河的自然景色。
    2、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》,使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容,感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用,激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化,其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
    通過(guò)以上的演唱,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲,歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
    一、常規(guī)教學(xué)。
    1、師聲問(wèn)好。
    2、發(fā)聲練習(xí):進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。
    二、唱一唱。
    教師展示板書后,用教鞭指譜視唱,并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的,同時(shí)出現(xiàn)連音線,使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng),唱成二拍半。
    視唱時(shí),先放慢速度,讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn),然后再加快速度視唱。
    三、感授新課。
    1、練習(xí)曲譜。
    1)第一樂(lè)句、65|3?5|132|。
    2)第二樂(lè)句、35|66?6|53|2-|20xx|。
    3)第三樂(lè)句、32|17|615|。
    4)最后、12|33?3|33325|1-|。
    5)教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1.5段,(全曲較長(zhǎng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。
    2、練習(xí)歌詞。
    1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的魚,成群的野鴨,從遠(yuǎn)寫到近,從靜寫到動(dòng),從地面寫到天空,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。
    2)分析歌詞,探討如何唱好本歌。
    3)提問(wèn)、討論:同學(xué)們,請(qǐng)大家想一下,既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美,那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字,情緒等方面入手。)。
    4)教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng)。
    5)教師指揮,學(xué)生有表情地演唱全曲。
    6)聽(tīng)音樂(lè)。
    第一遍:邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子,并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。
    第二遍:感受樂(lè)曲的韻味,能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義,為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
    3、學(xué)唱歌曲。
    1)先學(xué)生自學(xué)歌曲,跟琴輕唱歌曲。
    通過(guò)一遍學(xué)唱,把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句??梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
    2)再輕輕跟唱。
    3)要求:
    a:能唱準(zhǔn)歌曲的旋律。
    b:能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音,次聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)行比較。
    4、鞏固練習(xí)。
    1)分組來(lái)演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
    四、小結(jié)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇十六
    1、能根據(jù)故事已有情節(jié)進(jìn)行大膽.合理的想象,充分感受神話故事和美妙。
    2、理解故事,細(xì)細(xì)品味閱讀的樂(lè)趣。
    1、孫悟空.二郎神的面具各一個(gè)。
    2、20xx年第3期《東方娃娃》人手一冊(cè)。
    3、可前將幼兒的座位分兩邊擺好。
    一、介紹人物,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
    1、小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孫悟空有七十二變的本領(lǐng),并請(qǐng)幼兒大膽發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)他能變出些什么來(lái)。
    2、教師簡(jiǎn)單介紹二郎神,接著問(wèn):這兩個(gè)神通廣大的人物誰(shuí)的本領(lǐng)更大?請(qǐng)聽(tīng)故事。
    二、教師邊翻書,邊分段講述故事,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
    1、從開(kāi)始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃,二郎神搖身一變,變成老鷹追過(guò)去”。提問(wèn):
    (1)孫悟空變成了什么想逃?二郎神又變成了什么?他為什么要變成老鷹呢?
    (2)孫悟空接著會(huì)變成什么來(lái)應(yīng)對(duì)?(引導(dǎo)有想象下面的情節(jié))。
    2、講述中間部分至“終于將孫悟空抓住”,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
    3、講述故事結(jié)尾部分。
    三、在電視上觀看這個(gè)故事的動(dòng)畫片。
    四、游戲《我有七十二變》:幼兒學(xué)當(dāng)孫悟空和二郎神。
    1、教師把幼兒分成兩組,分別坐好。教師引導(dǎo)幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰(shuí)變的東西更兇。
    2、拓展思維,創(chuàng)編新的情節(jié)。
    五、結(jié)尾部分。
    1、教師讓幼兒把這個(gè)故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇十七
    《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的充滿愛(ài)的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語(yǔ)言貼近孩子,孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心,孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來(lái)莫大的幸福。
    1學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
    2正確流利地朗讀課文。
    3通過(guò)讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái),深沉似海的親情,并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。
    讓學(xué)生感受漢字的形體美,課文的語(yǔ)言美。
    指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讀出對(duì)媽媽的愛(ài)。
    生字卡片,課件,動(dòng)物圖片,動(dòng)物頭飾,愛(ài)心卡片。
    聽(tīng)到這熟悉的歌聲,你想到了誰(shuí)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。
    齊讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?
    請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文。(學(xué)生自由讀文)。
    (一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
    小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩(shī)呢?指名讀誰(shuí)知道母親節(jié)是哪一天?齊讀課文。
    (二)、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、小動(dòng)物的詩(shī)準(zhǔn)備好了嗎?自由讀第二自然段。
    2、交流質(zhì)疑:這一段有什么不懂的問(wèn)題嗎?
    (相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng))。
    (三)、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、有哪些小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩(shī)?〈隨交流板書動(dòng)物圖〉。
    2、小動(dòng)物都為媽媽寫了一句什么詩(shī)呢?請(qǐng)你們默讀第四自然段,用——標(biāo)出小動(dòng)物們寫的詩(shī)。
    (交流板書小動(dòng)物的詩(shī))。
    4、學(xué)習(xí)小白兔句。
    (1)、課件出示勇敢句,誰(shuí)能把這句話讀?學(xué)生自由練讀。
    5、學(xué)習(xí)獅子句。
    (1)課件出示溫柔句,學(xué)生自由練讀:聽(tīng)了小兔子的朗讀,小獅子也心急了。
    (2)、出示溫柔詩(shī),指導(dǎo)朗讀:小獅子會(huì)怎么念自己的詩(shī)呢?
    (1)、課件出示,自由練讀:聽(tīng)了小兔子和小獅子的詩(shī),小黑豬和小老鼠都等不及了。
    (2)、多種方式練讀:自選角色讀,交流讀。
    (1)、示范讀:聽(tīng)了你們的朗讀,老師也忍不住想讀一讀,誰(shuí)愿意和老師合作?
    (2)、小組練讀,表演讀。
    四情感體驗(yàn),思維拓展。
    2、為媽媽寫詩(shī):我們也愛(ài)自己的媽媽,讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子,也為自己的媽媽寫一句詩(shī)吧!
    3、交流詩(shī)。
    五學(xué)習(xí)第五自然段。
    1范讀。
    2引讀。
    六古詩(shī)欣賞。
    聽(tīng)了小動(dòng)物的詩(shī),念了自己的詩(shī),我們一起來(lái)欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩(shī)吧?。ㄐ蕾p《游子吟》)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇十八
    1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
    2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
    1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
    2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
    導(dǎo)入新課,閱讀猜想
    1、(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
    2、(板書:果園機(jī)器人)讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
    1、打開(kāi)課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
    2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
    3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
    1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
    2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
    1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:
    a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
    2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2~5自然段,來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
    1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了?!北緛?lái)人才知道餓,餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活,作者說(shuō)它們被“餓倒”了,讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了,躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)
    o交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
    小學(xué)語(yǔ)文教案字篇十九
    1、教育:通過(guò)理解文章的語(yǔ)言文字,能體會(huì)聾啞青年的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。
    2、教養(yǎng):
    (1)掌握本課生字詞,理解含義較深的句子。
    (2)能理解課文內(nèi)容,鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識(shí)。
    (3)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
    (4)有感情地朗讀課文。
    3、發(fā)展:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的能力。
    (1)理解“”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā)。
    (2)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
    投影、圖片等。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)任務(wù):能正確、流利地朗讀課文;能理解部分新詞;能初知課文大概;能給課文分段。
    第二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)任務(wù):通過(guò)學(xué)習(xí)二、三、四段,
    (1)能讀懂青年為什么能把魚畫得栩栩如生?從而體會(huì)青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì),并從青年的身上得到啟發(fā)。
    (2)理解“”和“游到了我的心里”兩者之間的關(guān)系。
    (3)練習(xí)感情朗讀。
    一、復(fù)習(xí):是什么意思?
    二、學(xué)習(xí)二、三、四段。
    1、導(dǎo)入:為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?我們主要帶著同學(xué)們提出的這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)二、三、四段,完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)快速小聲讀一遍。(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))。
    2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)?jiān)诘诙沃姓页龅谝痪洌P(guān)于第二句呢,老師先賣個(gè)關(guān)子。
    3、學(xué)生匯報(bào)后,出示句子:
    “說(shuō)他特別,因?yàn)樗麗?ài)魚愛(ài)到了忘我的境界?!?BR>    ※在這句話中抓重點(diǎn)詞提問(wèn)題。(板:忘我的境界)。
    4、從哪里看出他是愛(ài)魚愛(ài)到了忘我的境界?請(qǐng)?jiān)倌x二、三、四段用()劃出句子。
    5、學(xué)生匯報(bào),老師在投影片中標(biāo)出句子的序號(hào)。
    指導(dǎo)學(xué)生理解句子。(扶)。
    出示:“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜.”
    默讀這句話,誰(shuí)能抓住句子中其中一個(gè)重點(diǎn)詞,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)理解它呢?
    指導(dǎo)寫批注。
    小結(jié):是?。∮捎谇嗄觊L(zhǎng)時(shí)間觀察、專注、投入地觀察,所以魚--游到了紙上。
    指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)大家閉起眼睛,張開(kāi)你想象的翅膀,假如你是那位看魚的青年,正十分專注、十分入神地看,簡(jiǎn)直忘記了周圍的一切……睜開(kāi)眼睛,怎么讀才能讀出這感覺(jué)來(lái)呢?指名朗讀。
    6、小結(jié)學(xué)法:抓重點(diǎn)詞理解,寫下批注,朗讀體會(huì)。
    7、用上述學(xué)法自學(xué)其余重點(diǎn)句,選2-3個(gè)重點(diǎn)詞寫批注,認(rèn)為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫批注。(放)。
    檢查匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。(提出要求:留心聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)回重點(diǎn)詞,補(bǔ)寫批注)、
    8、回到“愛(ài)到忘我的境界”(出示句子中的重點(diǎn)詞)。
    誰(shuí)能通過(guò)上述句子的理解,用自己的話說(shuō)說(shuō)“忘我的境界”是指什么意思?表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)?(板書:專注、投入、勤奮)。
    9、學(xué)到這里,同學(xué)們明白了“游”換成“畫”字行嗎?為什么?
    10、理解“”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
    引語(yǔ):為什么青年能把魚畫得活靈活現(xiàn)呢?青年在和我進(jìn)行紙上交談時(shí)說(shuō)出了原因,請(qǐng)大家一起來(lái)讀最后一句話。(生讀完,老師點(diǎn)明這是第二個(gè)原因)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)上面的重點(diǎn)句,能說(shuō)說(shuō)“游到心里”是什么意思嗎?
    它們之間是什么關(guān)系呢?老師給出一些詞語(yǔ),請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)?,把它們連成一句通順的話,可以作詞序調(diào)整,及加上一兩字。
    1)因?yàn)椤浴?BR>    2)只有……才……。
    3)先……然后……。
    4)即使……也……。
    5)哪怕……也……。
    11、小結(jié):對(duì)!“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因,“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn),是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚(yáng)了他做事--勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
    三、談收獲。
    你從青年身上得到了什么啟發(fā)?(點(diǎn)撥:1、從思想收獲方面,2、從觀察方法方面)。
    四、質(zhì)疑。
    五、作業(yè)。
    1、摘抄2、3、4段的重點(diǎn)句,再次體會(huì)青年的品質(zhì)。
    2、感情朗讀全文。
    3、預(yù)習(xí)練習(xí)1。
    (1)第一問(wèn)和練習(xí)3。
    學(xué)習(xí)任務(wù):
    1、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
    2、能有感情地朗讀全文。
    板書設(shè)計(jì):
    因?yàn)橹挥邢扔蔚搅宋业男睦铩?BR>    所以然后魚游到了紙上。
    才
    觀魚:老是、呆呆、靜靜。
    忘我境界/工筆細(xì)描、一絲不茍先游到了我的心里。
    畫魚:融為一體。
    忘記忘記。