通過(guò)寫讀后感，我們可以與其他讀者交流和分享自己對(duì)作品的感悟和思考。讀后感的寫作技巧和方法有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒？這里是一些讀者分享的讀后感范例，每個(gè)范例都有其獨(dú)特之處，提供了不同的觀點(diǎn)和思考方式。
小猴子下山讀后感篇一
今天，我讀了小猴子下山的故事。故事里說(shuō)，有一只小猴子下山來(lái)，它看到很多玉米，就掰了一個(gè)，往前走，走到一棵桃樹下，就又摘了幾個(gè)桃子，又往前走。它看見了滿地的西瓜又大又圓，就扔了桃子去摘西瓜。它抱著西瓜往前走，又看見了一只小兔子，就扔了西瓜去追兔子，小兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子只好空著手回家了。
讀過(guò)這個(gè)故事后，我以后不管做什么事都不會(huì)三心二意，要一心一意，不能半途而廢，要不什么事情也做不好。
小猴子下山讀后感篇二
今天下午放學(xué)后，我在媽媽的陪同下，一起。
閱讀。
《365夜。
故事。
文章。
看了之后，讓我感觸很深，受益匪淺。
故事的大概情節(jié)是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過(guò)桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來(lái)到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果可想而知，到后來(lái)小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。
這個(gè)故事告訴我們，我們平時(shí)是不是也像小猴子一樣呢？一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結(jié)果是每一件事情都沒做好。做事不專心，害處可不小啊！我千萬(wàn)不能學(xué)小猴子這樣來(lái)對(duì)待。
學(xué)習(xí)。
和困難，做任何事情都要專心，遇到困難多向。
老師。
和同學(xué)請(qǐng)教。不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的`人才！
小猴子下山讀后感篇三
今天，我看了一個(gè)故事。
看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就高興得掰了一個(gè)，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的`西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結(jié)果小兔鉆進(jìn)了樹林，不見了。
我從這個(gè)故事中東了一個(gè)道理，就是做事一定要認(rèn)真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴子下山讀后感篇四
今天，我讀了一篇課文口叫《小猴子下山》，從前有個(gè)小猴子厭倦了山上的生活決定下山去看看。
一只小猴子下山摘果子，它就下山，它走著走著看見了一片玉米地玉米結(jié)的又大又多。小猴子三步兩步奔過(guò)去，掰了幾個(gè)玉米抱在懷里，繼續(xù)向前走。
走著走著，它來(lái)到一片桃園。滿桃園枝葉茂盛，棵棵碩果累累，桃子結(jié)得又大又紅。小猴子歡喜得不得了，扔了玉米，有仍了幾個(gè)桃子。
小猴子平捧著桃子，一蹦一跳地向前走去。眨眼的功夫，它有來(lái)到一個(gè)瓜園。滿園的`西瓜又大又圓小猴子樂壞了，它丟了桃子，伸手摘了個(gè)大西瓜?！巴?，好大的西瓜，抱回去，讓群猴兒嘗嘗鮮?！毙『镒犹蛄颂蜃齑剑沧套痰卣f(shuō)。
這時(shí)，“叟”的一聲，一只小白兔竄了出來(lái)。小猴子看見兔子蹦蹦跳跳的樣子，怪可愛的，它就扔了西瓜，去追兔子，一直追到樹林里。小兔子跑進(jìn)樹林就不見了，小猴子只好空著手上山了。
這個(gè)故事告訴我們：學(xué)習(xí)知識(shí)要反復(fù)鞏固，不斷積累，不要像小猴子那樣，得了這個(gè)仍那個(gè)，最終一無(wú)所獲。
小猴子下山讀后感篇五
今天我讀了《小猴子下山》這個(gè)故事。這個(gè)故事中講到了小猴子下山時(shí)，撿了桃子扔了玉米，摘了西瓜扔了桃子，又看見了小兔子，就扔了西瓜去追兔子。結(jié)果小兔子跑了，小猴子只好空著手回家了。
從這個(gè)故事中我懂了，做事不能象小猴子一樣，一件事沒做好，就去做另一件事，結(jié)果一件事也沒做好。做事不專心，害處可不淺??！
小猴子下山讀后感篇六
今天，鄭老師給我們講了一個(gè)小故事，叫《小猴子下山》，鄭老師講完之后，跟我們說(shuō)：“做人不要貪心，不可以喜新厭舊，更不可以三心二意，要堅(jiān)持。不應(yīng)該像小猴子那樣，見到桃子扔掉手中的玉米，見到西瓜扔掉用玉米換來(lái)的桃子。見到兔子就扔掉西瓜，追著兔子想得到兔子，結(jié)果，最后什么都沒有得到。
聽完之后，讓我知道，我們不能像小猴子那樣，因?yàn)樽鍪裁词虑槎紤?yīng)該堅(jiān)持都最后。
小猴子下山讀后感篇七
今天，媽媽給我講了一個(gè)故事，叫做《小猴子下山》。小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過(guò)桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來(lái)到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果可想而知，到后來(lái)小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。
我平常就像小猴子一樣，做事不專心，做不好事情。以后不管對(duì)待生活還是學(xué)習(xí)，我都要專心致志，不能像小猴子一樣！
小猴子下山讀后感篇八
快樂的星期天爸爸和寶寶一起讀溫馨小故事《小猴子下山》：有一天，一只小猴子下山來(lái)。
看見玉米地里的.玉米結(jié)得又大又多，就高興得掰了一個(gè)，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結(jié)果小兔鉆進(jìn)了樹林，不見了。
讀完小故事爸爸告訴寶寶：做事一定要認(rèn)真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴子下山讀后感篇九
一天，小猴子下山，看見了一棵桃樹上結(jié)滿了桃子。又紅又大非常高興，它就上樹摘桃子。他捧著幾個(gè)桃子往前走，走到一片西瓜地邊，看見西瓜又大又圓，就放下桃子去摘西瓜。
它捧著西瓜往家走。走著走著，看見一只小兔子，蹦蹦跳跳很可愛。他就扔掉西瓜去追兔子，兔子一溜煙地跑進(jìn)了樹林不見了，小猴只好悶悶不樂地回家去。
這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論做什么事都要堅(jiān)持到底，不能三心二意。否則，就會(huì)像小猴一樣，什么事都做不好，將會(huì)一事無(wú)成!
小猴子下山讀后感篇十
今天，我看了一個(gè)故事里面講的是：有一天，一只小猴子下山來(lái)。
看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就高興得掰了一個(gè)，接著又看見又大又紅的'桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結(jié)果小兔鉆進(jìn)了樹林，不見了。
我從這個(gè)故事中東了一個(gè)道理，就是做事一定要認(rèn)真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴子下山讀后感篇十一
1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類字。會(huì)寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣引題。
示圖，小朋友看，這是誰(shuí)??？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過(guò)哪些有關(guān)猴子的故事？今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
三、研讀重點(diǎn)段。
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）。
（引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?，讀出扔玉米的毫不猶豫。）。
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）?！?BR> 7、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）。
8、（出示第四自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。
9、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。）。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）。
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
小猴子下山讀后感篇十二
1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、?！钡壬?。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追
三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來(lái)到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興。“非?！币辉~可以用來(lái)替換。（填序號(hào)）
a.時(shí)常
b.十分
c.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動(dòng)作。
（3）有表情地朗讀課文。
4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
（又大又多的）玉米
（）蘋果
（）葡萄
小猴子下山讀后感篇十三
看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就高興得掰了一個(gè)，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結(jié)果小兔鉆進(jìn)了樹林，不見了。
我從這個(gè)故事中東了一個(gè)道理，就是做事一定要認(rèn)真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴子下山讀后感篇十四
從前，有一群猴子住在一座美麗的大山上。山上一年四季花紅柳綠，瓜果飄香，是個(gè)難得的好地方。山上住著一群猴子，這群猴子整天爬上爬下，嬉笑打鬧，日子過(guò)得快活極了。有一天，一只頑皮的小猴子厭倦了山里的生活，它便決定下山去看看。
我得帶點(diǎn)好吃的東西回來(lái)，讓猴兒們見識(shí)見識(shí)！小猴子見老猴不注意，一溜煙地跑到了山下。
老遠(yuǎn)，小猴子就看到了一片玉米地，玉米結(jié)得又大又多。小猴子三步兩步奔過(guò)去，瓣了幾個(gè)玉米，抱在懷里，繼續(xù)向前走。
走著，走著，它來(lái)到一片桃園。滿園的桃樹顆顆碩果累累，桃子結(jié)的又大又甜小猴子歡喜的不得了，扔了玉米，又摘了幾個(gè)桃子。
小猴子捧著桃子，一蹦一跳地向前走去。它又來(lái)到一個(gè)瓜園。滿園的西瓜又大又圓。小猴子丟了桃子，摘了個(gè)大西瓜。好大的西瓜呀！抱回去，讓群猴兒嘗嘗鮮。小猴子添了添舌頭，喜滋滋地說(shuō)。
這時(shí)，一只小兔子竄了出來(lái)。小猴子看見兔子蹦蹦跳跳的'樣子，怪可愛的，它就扔了西瓜，去追兔子，一直追到樹林里。小兔子一跑進(jìn)樹林就不見了，小猴子只好空著雙手上山了。
讀了這篇短文，我明白了：小猴子摘了這個(gè)扔那個(gè)，結(jié)果只好空著雙手上山了。我們學(xué)習(xí)知識(shí)，要學(xué)會(huì)反復(fù)鞏固，不斷積累，不要像小猴子那樣，得了這個(gè)，扔了那個(gè)，最終一無(wú)所獲。
小猴子下山讀后感篇十五
一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的'西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興?？墒钱?dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來(lái)看看吧。
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非?！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(zhǎng)。
“?！鄙蠈捪抡敖怼钡呢Q在豎中線上。
“往”“主”的三橫長(zhǎng)短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進(jìn)”寫“辶”的捺時(shí)，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點(diǎn)，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識(shí)字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無(wú)所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來(lái)尋找答案。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小猴子下山讀后感篇十六
通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：?。
（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。?。
（2）能熟練朗讀課文、理解句子。?。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?。
重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。?。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。?。
課時(shí)安排：2課時(shí)?。
第1課時(shí)?。
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：?。
（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。?。
（2）能朗讀課文?。
任務(wù)分析?。
2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。?。
教學(xué)過(guò)程??。
（一）知識(shí)的新授階段?。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容?。
（1）呈現(xiàn)課文題目?。
（2）老師講述的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。?。
2、生字教學(xué)?。
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞?。
（3）教寫生字?。
學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。?。
提供記憶策略：?。
結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”?。
往：“住”字再加“丿”?。
常：底下是“巾”字?。
跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。?。
（4）運(yùn)用生字、詞?。
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）?。
用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（?）高興。?。
學(xué)生自己造句。?。
扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。?。
（二）鞏固與檢測(cè)?。
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。?。
先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。?。
2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。?。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；?。
學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）?。
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。?。
作業(yè)??。
抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。?。
第2課時(shí)?。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：?。
（1）能流暢朗讀課文。?。
（2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。?。
（3）能看圖復(fù)述的故事。?。
任務(wù)分析?。
（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。?。
教學(xué)過(guò)程??。
（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)?。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。?。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。?。
3、提問習(xí)題四。?。
（二）開始新授課教學(xué)?。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）?。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）?。
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）?。
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）?。
問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）?。
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）?。
問：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。?。
2、呈現(xiàn)?的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講的故事。??。
sqj老師感謝你的光臨?。
小猴子下山讀后感篇十七
1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問題。
3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非?！本毩?xí)說(shuō)話。
3課時(shí)。
理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
與課文相同的5幅插圖。
第一課時(shí)。
一、激趣引入課堂。
（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對(duì)它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書課題）。
二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）。
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對(duì)照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
（一）初讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段。
（二）分小段讀課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。
小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。
（三）為什么小猴子最后什么都沒得到？
1.看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(zhǎng)得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來(lái)寫的呢？細(xì)讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不見了。）。
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因?yàn)槭裁炊紱]得到）為什么？同學(xué)展開討論，發(fā)表自己的看法。“只好”是什么意思？說(shuō)明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。
（三）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對(duì)它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一，有目的，有始有終）。
（四）再讀全文，進(jìn)一步理解文意。
（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì)怎么做？板書設(shè)計(jì)?。
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字，還要練習(xí)朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）認(rèn)讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
1.筆畫易錯(cuò)的字。“非”，筆順是這樣：。“片”，最后一筆橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞?！肮稀?，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)。“兔”，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇?！罢妗?，中間是三個(gè)橫，不要寫成2個(gè)橫，下面是八字底。
說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯(cuò)的地方是哪兒？指導(dǎo)書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字?！俺！?，與“黨”上面相同，下面不同?！胺浅！本褪翘貏e的意思?！爸保c“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面，而“著”用在詞的后面?！皥A”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區(qū)別。組詞。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”?！翱伞保瑢憰r(shí)注意第一筆的橫稍長(zhǎng)。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設(shè)計(jì)?：
（用田字格黑板板書這些字）。
一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)。
（一）進(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。
（二）猜字游戲。
（三）把生字卡片擺在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準(zhǔn)字形。
二、完成課后練習(xí)。
（一）填空.p20/2。
步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
（二）完成課后練習(xí)3。
步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。
2.理解“真”、“非常”的意思。
3.練習(xí)用“真”、“非?！边M(jìn)行說(shuō)話。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)?及本課練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)?與第二節(jié)課相同。
小猴子下山讀后感篇十八
讀后感，希望對(duì)您有幫助！
本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。
今天我讀了伊索寓言《猴子撈月亮》這個(gè)故事，真有意思。故事的主要內(nèi)容是：一天，一群猴子在月光下玩。忽然，烏云遮住了月亮，四周暗了下來(lái)，猴子們嘰嘰喳喳亂叫起來(lái)。老猴子抬頭朝天上一看，驚叫起來(lái)：“不好了，月亮不見了！”猴子們驚慌起來(lái)，四下尋找。忽然，小猴子指著池塘大喊：“看，月亮掉到池塘里啦！”老猴子果斷地說(shuō)：“我們必須把月亮撈上來(lái)，不能讓它沉在水里！”猴子們立刻找來(lái)竹竿，依次倒掛起來(lái)，想把月亮撈上來(lái)。它們拿著竹竿在水里蕩來(lái)蕩去，用盡了力氣，結(jié)果什么也沒撈著。老猴子抬頭朝天上一看，月亮還在天上掛著的。原來(lái)水里只是月亮的倒影。
從這則寓言故事中我知道了遇到事情要多動(dòng)腦筋，多思考，多觀察，多調(diào)查研究。不能像猴子那樣不切實(shí)際，自作聰明，到頭來(lái)只是竹籃打水——一場(chǎng)空。
這星期我把寒假買回來(lái)的《猴子撈月亮》這本書讀完了。
讀后感，希望對(duì)您有幫助！
這才知道井里的是月亮的影子。
我看完這本書，覺得猴子們做事前沒有分析好情況就做，結(jié)果白忙一場(chǎng)的行為不可取；但是猴子們這種團(tuán)結(jié)合作這種精神覺得表?yè)P(yáng)。
一天晚上，月亮又圓又大。小猴們聚在一起看月亮，突然，有只猴子看見月亮在井里，大驚失色，大喊道：“不好啦，月亮掉在井里啦。”猴子的首領(lǐng)看見月亮真的在井里看，猴子們都圍了過(guò)來(lái)，首領(lǐng)對(duì)猴子們說(shuō)：“月亮掉在井里了，讓我們把它撈起來(lái)吧?！焙镒觽兌己芘d奮，可是該怎么撈呢？這可急懷它們了，突然，一只老猴子看見在井的旁邊有一棵大樹，樹的一截樹枝伸在井的正上方。于是它就說(shuō)：“找一只年輕力壯的掛在樹枝上，其他的猴子順著猴子續(xù)下去，這樣就可以到達(dá)井底了。”猴子們都說(shuō)這是個(gè)好辦法，它們一個(gè)接著一個(gè)最后一只小猴子打了井底，開始撈月亮，可是當(dāng)碰到月亮?xí)r，月亮就碎了。上面的猴子快撐不住了，就說(shuō)：“你在干嘛，這點(diǎn)事你都做不好。”最最后老猴子向上一看說(shuō)：“月亮在天上，沒有掉下來(lái)井里的是月亮的倒影。”猴子們抬頭一看，果真如此，它們都笑了起來(lái)。
這個(gè)故事告訴我們，對(duì)待一件事情要仔細(xì)觀察，不要盲目的去做事，有時(shí)候觀察比做事重要，善于觀察，明白事理。，希望能幫助您！
小猴子下山讀后感篇十九
通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：
（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。
（2）能熟練朗讀課文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：
（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。
（2）能朗讀課文。
任務(wù)分析。
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）知識(shí)的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)。
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞。
（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
（3）教寫生字。
學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。
（4）運(yùn)用生字、詞。
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）。
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我高興。
學(xué)生自己造句。
扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。
（二）鞏固與檢測(cè)。
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。
先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。
2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；
學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）。
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。
作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：
（1）能流暢朗讀課文。
（2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。
任務(wù)分析。
（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
（二）開始新授課教學(xué)。
（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。）。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）。
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）。
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）。
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）。
問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）。
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）。
問：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小猴子下山讀后感篇一
今天，我讀了小猴子下山的故事。故事里說(shuō)，有一只小猴子下山來(lái)，它看到很多玉米，就掰了一個(gè)，往前走，走到一棵桃樹下，就又摘了幾個(gè)桃子，又往前走。它看見了滿地的西瓜又大又圓，就扔了桃子去摘西瓜。它抱著西瓜往前走，又看見了一只小兔子，就扔了西瓜去追兔子，小兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子只好空著手回家了。
讀過(guò)這個(gè)故事后，我以后不管做什么事都不會(huì)三心二意，要一心一意，不能半途而廢，要不什么事情也做不好。
小猴子下山讀后感篇二
今天下午放學(xué)后，我在媽媽的陪同下，一起。
閱讀。
《365夜。
故事。
文章。
看了之后，讓我感觸很深，受益匪淺。
故事的大概情節(jié)是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過(guò)桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來(lái)到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果可想而知，到后來(lái)小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。
這個(gè)故事告訴我們，我們平時(shí)是不是也像小猴子一樣呢？一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結(jié)果是每一件事情都沒做好。做事不專心，害處可不小啊！我千萬(wàn)不能學(xué)小猴子這樣來(lái)對(duì)待。
學(xué)習(xí)。
和困難，做任何事情都要專心，遇到困難多向。
老師。
和同學(xué)請(qǐng)教。不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的`人才！
小猴子下山讀后感篇三
今天，我看了一個(gè)故事。
看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就高興得掰了一個(gè)，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的`西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結(jié)果小兔鉆進(jìn)了樹林，不見了。
我從這個(gè)故事中東了一個(gè)道理，就是做事一定要認(rèn)真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴子下山讀后感篇四
今天，我讀了一篇課文口叫《小猴子下山》，從前有個(gè)小猴子厭倦了山上的生活決定下山去看看。
一只小猴子下山摘果子，它就下山，它走著走著看見了一片玉米地玉米結(jié)的又大又多。小猴子三步兩步奔過(guò)去，掰了幾個(gè)玉米抱在懷里，繼續(xù)向前走。
走著走著，它來(lái)到一片桃園。滿桃園枝葉茂盛，棵棵碩果累累，桃子結(jié)得又大又紅。小猴子歡喜得不得了，扔了玉米，有仍了幾個(gè)桃子。
小猴子平捧著桃子，一蹦一跳地向前走去。眨眼的功夫，它有來(lái)到一個(gè)瓜園。滿園的`西瓜又大又圓小猴子樂壞了，它丟了桃子，伸手摘了個(gè)大西瓜?！巴?，好大的西瓜，抱回去，讓群猴兒嘗嘗鮮?！毙『镒犹蛄颂蜃齑剑沧套痰卣f(shuō)。
這時(shí)，“叟”的一聲，一只小白兔竄了出來(lái)。小猴子看見兔子蹦蹦跳跳的樣子，怪可愛的，它就扔了西瓜，去追兔子，一直追到樹林里。小兔子跑進(jìn)樹林就不見了，小猴子只好空著手上山了。
這個(gè)故事告訴我們：學(xué)習(xí)知識(shí)要反復(fù)鞏固，不斷積累，不要像小猴子那樣，得了這個(gè)仍那個(gè)，最終一無(wú)所獲。
小猴子下山讀后感篇五
今天我讀了《小猴子下山》這個(gè)故事。這個(gè)故事中講到了小猴子下山時(shí)，撿了桃子扔了玉米，摘了西瓜扔了桃子，又看見了小兔子，就扔了西瓜去追兔子。結(jié)果小兔子跑了，小猴子只好空著手回家了。
從這個(gè)故事中我懂了，做事不能象小猴子一樣，一件事沒做好，就去做另一件事，結(jié)果一件事也沒做好。做事不專心，害處可不淺??！
小猴子下山讀后感篇六
今天，鄭老師給我們講了一個(gè)小故事，叫《小猴子下山》，鄭老師講完之后，跟我們說(shuō)：“做人不要貪心，不可以喜新厭舊，更不可以三心二意，要堅(jiān)持。不應(yīng)該像小猴子那樣，見到桃子扔掉手中的玉米，見到西瓜扔掉用玉米換來(lái)的桃子。見到兔子就扔掉西瓜，追著兔子想得到兔子，結(jié)果，最后什么都沒有得到。
聽完之后，讓我知道，我們不能像小猴子那樣，因?yàn)樽鍪裁词虑槎紤?yīng)該堅(jiān)持都最后。
小猴子下山讀后感篇七
今天，媽媽給我講了一個(gè)故事，叫做《小猴子下山》。小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過(guò)桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來(lái)到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果可想而知，到后來(lái)小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。
我平常就像小猴子一樣，做事不專心，做不好事情。以后不管對(duì)待生活還是學(xué)習(xí)，我都要專心致志，不能像小猴子一樣！
小猴子下山讀后感篇八
快樂的星期天爸爸和寶寶一起讀溫馨小故事《小猴子下山》：有一天，一只小猴子下山來(lái)。
看見玉米地里的.玉米結(jié)得又大又多，就高興得掰了一個(gè)，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結(jié)果小兔鉆進(jìn)了樹林，不見了。
讀完小故事爸爸告訴寶寶：做事一定要認(rèn)真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴子下山讀后感篇九
一天，小猴子下山，看見了一棵桃樹上結(jié)滿了桃子。又紅又大非常高興，它就上樹摘桃子。他捧著幾個(gè)桃子往前走，走到一片西瓜地邊，看見西瓜又大又圓，就放下桃子去摘西瓜。
它捧著西瓜往家走。走著走著，看見一只小兔子，蹦蹦跳跳很可愛。他就扔掉西瓜去追兔子，兔子一溜煙地跑進(jìn)了樹林不見了，小猴只好悶悶不樂地回家去。
這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論做什么事都要堅(jiān)持到底，不能三心二意。否則，就會(huì)像小猴一樣，什么事都做不好，將會(huì)一事無(wú)成!
小猴子下山讀后感篇十
今天，我看了一個(gè)故事里面講的是：有一天，一只小猴子下山來(lái)。
看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就高興得掰了一個(gè)，接著又看見又大又紅的'桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結(jié)果小兔鉆進(jìn)了樹林，不見了。
我從這個(gè)故事中東了一個(gè)道理，就是做事一定要認(rèn)真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴子下山讀后感篇十一
1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類字。會(huì)寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣引題。
示圖，小朋友看，這是誰(shuí)??？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過(guò)哪些有關(guān)猴子的故事？今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
三、研讀重點(diǎn)段。
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）。
（引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?，讀出扔玉米的毫不猶豫。）。
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）?！?BR> 7、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）。
8、（出示第四自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。
9、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。）。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）。
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
小猴子下山讀后感篇十二
1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、?！钡壬?。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追
三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來(lái)到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興。“非?！币辉~可以用來(lái)替換。（填序號(hào)）
a.時(shí)常
b.十分
c.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動(dòng)作。
（3）有表情地朗讀課文。
4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
（又大又多的）玉米
（）蘋果
（）葡萄
小猴子下山讀后感篇十三
看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就高興得掰了一個(gè)，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續(xù)往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結(jié)果小兔鉆進(jìn)了樹林，不見了。
我從這個(gè)故事中東了一個(gè)道理，就是做事一定要認(rèn)真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。
小猴子下山讀后感篇十四
從前，有一群猴子住在一座美麗的大山上。山上一年四季花紅柳綠，瓜果飄香，是個(gè)難得的好地方。山上住著一群猴子，這群猴子整天爬上爬下，嬉笑打鬧，日子過(guò)得快活極了。有一天，一只頑皮的小猴子厭倦了山里的生活，它便決定下山去看看。
我得帶點(diǎn)好吃的東西回來(lái)，讓猴兒們見識(shí)見識(shí)！小猴子見老猴不注意，一溜煙地跑到了山下。
老遠(yuǎn)，小猴子就看到了一片玉米地，玉米結(jié)得又大又多。小猴子三步兩步奔過(guò)去，瓣了幾個(gè)玉米，抱在懷里，繼續(xù)向前走。
走著，走著，它來(lái)到一片桃園。滿園的桃樹顆顆碩果累累，桃子結(jié)的又大又甜小猴子歡喜的不得了，扔了玉米，又摘了幾個(gè)桃子。
小猴子捧著桃子，一蹦一跳地向前走去。它又來(lái)到一個(gè)瓜園。滿園的西瓜又大又圓。小猴子丟了桃子，摘了個(gè)大西瓜。好大的西瓜呀！抱回去，讓群猴兒嘗嘗鮮。小猴子添了添舌頭，喜滋滋地說(shuō)。
這時(shí)，一只小兔子竄了出來(lái)。小猴子看見兔子蹦蹦跳跳的'樣子，怪可愛的，它就扔了西瓜，去追兔子，一直追到樹林里。小兔子一跑進(jìn)樹林就不見了，小猴子只好空著雙手上山了。
讀了這篇短文，我明白了：小猴子摘了這個(gè)扔那個(gè)，結(jié)果只好空著雙手上山了。我們學(xué)習(xí)知識(shí)，要學(xué)會(huì)反復(fù)鞏固，不斷積累，不要像小猴子那樣，得了這個(gè)，扔了那個(gè)，最終一無(wú)所獲。
小猴子下山讀后感篇十五
一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的'西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興?？墒钱?dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來(lái)看看吧。
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非?！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(zhǎng)。
“?！鄙蠈捪抡敖怼钡呢Q在豎中線上。
“往”“主”的三橫長(zhǎng)短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進(jìn)”寫“辶”的捺時(shí)，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點(diǎn)，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識(shí)字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無(wú)所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來(lái)尋找答案。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小猴子下山讀后感篇十六
通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：?。
（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。?。
（2）能熟練朗讀課文、理解句子。?。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?。
重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。?。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。?。
課時(shí)安排：2課時(shí)?。
第1課時(shí)?。
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：?。
（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。?。
（2）能朗讀課文?。
任務(wù)分析?。
2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。?。
教學(xué)過(guò)程??。
（一）知識(shí)的新授階段?。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容?。
（1）呈現(xiàn)課文題目?。
（2）老師講述的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。?。
2、生字教學(xué)?。
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞?。
（3）教寫生字?。
學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。?。
提供記憶策略：?。
結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”?。
往：“住”字再加“丿”?。
常：底下是“巾”字?。
跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。?。
（4）運(yùn)用生字、詞?。
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）?。
用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（?）高興。?。
學(xué)生自己造句。?。
扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。?。
（二）鞏固與檢測(cè)?。
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。?。
先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。?。
2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。?。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；?。
學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）?。
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。?。
作業(yè)??。
抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。?。
第2課時(shí)?。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：?。
（1）能流暢朗讀課文。?。
（2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。?。
（3）能看圖復(fù)述的故事。?。
任務(wù)分析?。
（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。?。
教學(xué)過(guò)程??。
（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)?。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。?。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。?。
3、提問習(xí)題四。?。
（二）開始新授課教學(xué)?。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）?。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）?。
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）?。
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）?。
問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）?。
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）?。
問：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。?。
2、呈現(xiàn)?的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講的故事。??。
sqj老師感謝你的光臨?。
小猴子下山讀后感篇十七
1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問題。
3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非?！本毩?xí)說(shuō)話。
3課時(shí)。
理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
與課文相同的5幅插圖。
第一課時(shí)。
一、激趣引入課堂。
（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對(duì)它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書課題）。
二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）。
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對(duì)照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
（一）初讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段。
（二）分小段讀課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。
小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。
（三）為什么小猴子最后什么都沒得到？
1.看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(zhǎng)得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來(lái)寫的呢？細(xì)讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不見了。）。
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因?yàn)槭裁炊紱]得到）為什么？同學(xué)展開討論，發(fā)表自己的看法。“只好”是什么意思？說(shuō)明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。
（三）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對(duì)它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一，有目的，有始有終）。
（四）再讀全文，進(jìn)一步理解文意。
（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì)怎么做？板書設(shè)計(jì)?。
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字，還要練習(xí)朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）認(rèn)讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
1.筆畫易錯(cuò)的字。“非”，筆順是這樣：。“片”，最后一筆橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞?！肮稀?，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)。“兔”，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇?！罢妗?，中間是三個(gè)橫，不要寫成2個(gè)橫，下面是八字底。
說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯(cuò)的地方是哪兒？指導(dǎo)書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字?！俺！?，與“黨”上面相同，下面不同?！胺浅！本褪翘貏e的意思?！爸保c“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面，而“著”用在詞的后面?！皥A”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區(qū)別。組詞。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”?！翱伞保瑢憰r(shí)注意第一筆的橫稍長(zhǎng)。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設(shè)計(jì)?：
（用田字格黑板板書這些字）。
一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)。
（一）進(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。
（二）猜字游戲。
（三）把生字卡片擺在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準(zhǔn)字形。
二、完成課后練習(xí)。
（一）填空.p20/2。
步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
（二）完成課后練習(xí)3。
步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。
2.理解“真”、“非常”的意思。
3.練習(xí)用“真”、“非?！边M(jìn)行說(shuō)話。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)?及本課練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)?與第二節(jié)課相同。
小猴子下山讀后感篇十八
讀后感，希望對(duì)您有幫助！
本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。
今天我讀了伊索寓言《猴子撈月亮》這個(gè)故事，真有意思。故事的主要內(nèi)容是：一天，一群猴子在月光下玩。忽然，烏云遮住了月亮，四周暗了下來(lái)，猴子們嘰嘰喳喳亂叫起來(lái)。老猴子抬頭朝天上一看，驚叫起來(lái)：“不好了，月亮不見了！”猴子們驚慌起來(lái)，四下尋找。忽然，小猴子指著池塘大喊：“看，月亮掉到池塘里啦！”老猴子果斷地說(shuō)：“我們必須把月亮撈上來(lái)，不能讓它沉在水里！”猴子們立刻找來(lái)竹竿，依次倒掛起來(lái)，想把月亮撈上來(lái)。它們拿著竹竿在水里蕩來(lái)蕩去，用盡了力氣，結(jié)果什么也沒撈著。老猴子抬頭朝天上一看，月亮還在天上掛著的。原來(lái)水里只是月亮的倒影。
從這則寓言故事中我知道了遇到事情要多動(dòng)腦筋，多思考，多觀察，多調(diào)查研究。不能像猴子那樣不切實(shí)際，自作聰明，到頭來(lái)只是竹籃打水——一場(chǎng)空。
這星期我把寒假買回來(lái)的《猴子撈月亮》這本書讀完了。
讀后感，希望對(duì)您有幫助！
這才知道井里的是月亮的影子。
我看完這本書，覺得猴子們做事前沒有分析好情況就做，結(jié)果白忙一場(chǎng)的行為不可取；但是猴子們這種團(tuán)結(jié)合作這種精神覺得表?yè)P(yáng)。
一天晚上，月亮又圓又大。小猴們聚在一起看月亮，突然，有只猴子看見月亮在井里，大驚失色，大喊道：“不好啦，月亮掉在井里啦。”猴子的首領(lǐng)看見月亮真的在井里看，猴子們都圍了過(guò)來(lái)，首領(lǐng)對(duì)猴子們說(shuō)：“月亮掉在井里了，讓我們把它撈起來(lái)吧?！焙镒觽兌己芘d奮，可是該怎么撈呢？這可急懷它們了，突然，一只老猴子看見在井的旁邊有一棵大樹，樹的一截樹枝伸在井的正上方。于是它就說(shuō)：“找一只年輕力壯的掛在樹枝上，其他的猴子順著猴子續(xù)下去，這樣就可以到達(dá)井底了。”猴子們都說(shuō)這是個(gè)好辦法，它們一個(gè)接著一個(gè)最后一只小猴子打了井底，開始撈月亮，可是當(dāng)碰到月亮?xí)r，月亮就碎了。上面的猴子快撐不住了，就說(shuō)：“你在干嘛，這點(diǎn)事你都做不好。”最最后老猴子向上一看說(shuō)：“月亮在天上，沒有掉下來(lái)井里的是月亮的倒影。”猴子們抬頭一看，果真如此，它們都笑了起來(lái)。
這個(gè)故事告訴我們，對(duì)待一件事情要仔細(xì)觀察，不要盲目的去做事，有時(shí)候觀察比做事重要，善于觀察，明白事理。，希望能幫助您！
小猴子下山讀后感篇十九
通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：
（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。
（2）能熟練朗讀課文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：
（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。
（2）能朗讀課文。
任務(wù)分析。
1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）知識(shí)的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)。
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞。
（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
（3）教寫生字。
學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。
（4）運(yùn)用生字、詞。
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）。
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我高興。
學(xué)生自己造句。
扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。
（二）鞏固與檢測(cè)。
1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。
先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。
2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；
學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）。
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。
作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：
（1）能流暢朗讀課文。
（2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。
任務(wù)分析。
（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
（二）開始新授課教學(xué)。
（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。）。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）。
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）。
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）。
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）。
問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）。
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）。
問：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。