我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
心得體會語文篇一
我從小就喜歡語言文字，因此對語文課特別感興趣。我的愛好是讀書，所以經(jīng)常在業(yè)余時間閱讀一些書籍，畫線一些精彩的片段或一些富有知識性的名人名言，以及一些課外的小常識。這樣，慢慢地積累，我的知識就會越積越多，那時我發(fā)現(xiàn)書是一個永遠也學(xué)不完的知識庫，它會幫助我解決各種問題，來幫助我探索大千世界。天才在于學(xué)習(xí)，只是在于積累。笛爾卡曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚上的人談話?！碑?dāng)我讀書時，正如笛爾卡所說，我感覺到我的身邊立刻出現(xiàn)了學(xué)問淵博的孔子，急中生智的司馬光，還有……我感覺他們正坐在我的身旁，同我一起討論世界萬象。
我不只是愛好讀書，還有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。我每天放學(xué)回家后，第一步就是完成老師留的作業(yè)，而第二步就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。我每次都會先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的，然后拿起語文書和全解開始預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)完后帶著昨天在預(yù)習(xí)中的疑問去聽老師講課，通過在課上認(rèn)真聽講，解決了預(yù)習(xí)中的問題。所以，我才能在前幾次檢測中取得比較滿意的成績。
“不吃飯則饑，不讀書則愚。”“不聽老師言，知識不周全?！彼裕覀円欢ㄒ獙W(xué)好語文。同學(xué)們，贏在習(xí)慣，這就是我學(xué)習(xí)語文的心得體會，希望咱們共同進步哦!
心得體會語文篇二
“相約名師·聚焦課堂”
小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會心得體會
間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，貼近學(xué)生生活實際的問題更能讓學(xué)生很好的參與進去。
二、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注
課堂上要經(jīng)常用目光親切的語言與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提，要讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。比如史倩萍老師的教學(xué)，至始至終都是那么溫柔，那么親切，即使有些學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)的不是很好，她也能給學(xué)生信心與鼓勵。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來,壯大起來。
三、
注重學(xué)生的語言引導(dǎo)
語文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而會說話是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一，如：陳金龍老師的口語交際課上就是讓學(xué)生會說話，一遍又一遍的讓學(xué)生說清楚自己想要表達的內(nèi)容，并且對說的語言進去糾正指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解“有事要好好商量”，在教學(xué)過程中用自己幽默的語言激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂形式輕松活躍，每個孩子都有話說。再如：張龍老師的《懷念母親》，全文分為兩個塊，直接抒發(fā)情感+引用日記，在針對日記這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，通過教師 “作者在這一小節(jié)日記中沒有寫景，直接抒情，作者是看到或想到怎樣的場景讓作者有如此強烈的情感”的引導(dǎo)讓學(xué)生去想去寫去表達。
四、師生互動，生生互動，學(xué)生才是課堂的主人
在教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和組織者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者；是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價者。名師們的課堂上，老師不是簡單的把所要教授的知識灌輸給學(xué)生，而是通過各種方式的積極地啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探知，學(xué)生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學(xué)生所掌握。比如王崧周老師的課堂上，在整個教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并針對全文的整體把握找到重點，有針對的進行學(xué)習(xí)，反復(fù)讓學(xué)生朗讀，體會作者所要表達的內(nèi)容。再比如：林莘老師的作文《笑》，通過讓學(xué)生通過共同體學(xué)習(xí)這種方式培養(yǎng)孩子們一起學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都能參與進去，可以是強強搭配，強弱搭配，弱弱搭配，這樣無論是優(yōu)等生還是后進生都能找到自己學(xué)習(xí)的快樂，都有自己的收獲。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。
總之，作為一名年輕的教師，有很多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)會借鑒別人的同時，創(chuàng)造出屬于自己的風(fēng)格和特色。在今后的工作中不斷加強自身的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為盡快成長為一名優(yōu)秀的教師做好準(zhǔn)備。
2015年5月8日
心得體會語文篇三
“言語是心靈的鏡子”，這是一句至理名言。言語不僅是交流的工具，更是一種真實的自我展示。然而，我們在言語中常常隨意地使用“心得體會語”，虛夸浮夸，不僅讓人感到擔(dān)憂和尷尬，還會影響我們自己的形象和信譽。所以，在平時的工作和生活中，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎地使用“心得體會語”，發(fā)揚真誠、實事求是的精神。
第二段：“心得體會語”在工作中的應(yīng)用
在工作中，我們往往會使用“心得體會語”來總結(jié)工作經(jīng)驗，分享成功經(jīng)驗和教訓(xùn)。特別是在匯報工作成果或與團隊進行工作交流時，使用“心得體會語”可對工作效果和自己的工作經(jīng)驗進行系統(tǒng)化總結(jié)和反思。然而，這種語言的使用也有一些潛在的問題，比如夸大其詞，不切實際等。因此，在工作中，我們應(yīng)該始終保持謹(jǐn)慎和實事求是的態(tài)度，盡可能避免虛夸。
第三段：“心得體會語”在生活中的應(yīng)用
在生活中，我們也會使用“心得體會語”來分享自己的生活經(jīng)驗。特別是在和朋友交流時，使用真實而客觀的感受和體會，可以讓交流更加深入和有意義。不過，我們的生活經(jīng)驗和體會也有時候可能被情緒所左右，導(dǎo)致失實和夸張。因此，在生活中，我們也應(yīng)該盡可能保持客觀和真實的態(tài)度，不做夸張和虛構(gòu)。
第四段：謹(jǐn)慎使用“心得體會語”對我們的影響
使用“心得體會語”不當(dāng)不僅會影響我們在工作和生活中的形象，還有可能反作用于我們自己?？浯蠡蛱摌?gòu)的經(jīng)驗和感受可能會讓我們自滿和沾沾自喜，減弱我們的進步和改善的意愿。而客觀真實的反思和總結(jié)，則對我們的成長起到了很好的促進作用。所以，在使用“心得體會語”時，我們應(yīng)該保持用心和謙虛的態(tài)度，從真實的經(jīng)驗中汲取智慧和啟示。
第五段：結(jié)語
總之，使用“心得體會語”是一種自我展示和交流的方式，它的正確使用能夠幫助我們更好地總結(jié)和反思工作和生活經(jīng)驗，提高我們的思考和分析能力。但是，我們必須保持真誠、實事求是的態(tài)度，謹(jǐn)慎使用“心得體會語”，避免虛夸和浮夸的現(xiàn)象，從客觀真實的體驗中汲取智慧和提高自我。
心得體會語文篇四
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。李智威老師精講地震中的父與子時，他讓學(xué)生以自主構(gòu)圖為預(yù)習(xí)導(dǎo)向，大膽讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，要求讓學(xué)生課前感悟，形成自己的知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合課外知識，在感悟反復(fù)提升的前提下，他允許學(xué)生有自己的意見和看法，以此來達到傾聽他人反思自我，而老師在課堂中充當(dāng)著傾聽者，判斷者，引領(lǐng)者幫助者的角色。讓學(xué)生在課堂上有話想說，有話能說，有話會說，真正成為學(xué)習(xí)的主人。李老師的文化底蘊，靈敏應(yīng)對，課堂操控能力，高素質(zhì)高要求無不在此彰顯。令我嘆為觀止?！安徽摪l(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”文章的題眼，李老師反復(fù)指導(dǎo)，帶著感悟由淺入深讓學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，他抓住父親的外貌、語言、動作描寫，引導(dǎo)學(xué)生對父親進行細致的分析。最后，他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對人物進行了拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。總之，整節(jié)課在李老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如陳老師執(zhí)教《長城》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，增強了祖國的民族自豪感。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如劉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第四、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。同時要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
要在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷地充電，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
心得體會語文篇五
育師啟智 小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)心得 2102年9月22日、23日這兩天，我們幾人有幸隨校領(lǐng)導(dǎo)前往哈爾濱參加了‘育師啟智’ 小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動。因為來的都是在全國語文界極富盛名的專家、領(lǐng)導(dǎo)，所以這次學(xué)習(xí)對我來說實在是一筆不可多得的寶貴財富。我很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，可以給我的‘教育教學(xué)淺渠’注入新鮮的源頭活水，同事讓我的教育思想得到充電，叫我記錄本變得沉甸甸的厚重。所以，無論從對待教學(xué)的精神層面上，還是教育教學(xué)理論和經(jīng)驗的物質(zhì)層面上，我都是收獲巨大的。此次外出學(xué)習(xí)，我從諸位教育專家的教學(xué)與講座中汲取和借鑒的東西實在很多，在這里，我只就著名特級教陳延軍所講的《自己的花是讓別人看的》來談?wù)勎仪猩淼捏w會。陳老師作為名師講課態(tài)度和藹，平易近人。語言平實，娓娓道來。在他樸實的語言中，我們感受到了他深厚的語文功底。他的這節(jié)散文科的教學(xué)并沒運用太多幻燈、課件，沒有豐富的游戲、表演，教師的說教也并不是多么的激情滿懷，但課堂卻能深深的吸引著聽者?；仡^想想這節(jié)課，陳老師把這節(jié)語文課的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的真真切切，恰如其分。可以這樣說，陳老師真正做到了是語文課洗盡鉛華，返璞歸真。
語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。工具性與人文性是語文教育的基本性質(zhì)。陳老師的這節(jié)課更好的將語文的工具性和人文性完美統(tǒng)一。陳老師的課，可以概括為以下特點：
一、他把語文上成了語言文字的揣摩課
漢語言文字是重要的交通工具，承載著人類的文化，也是祖國文化的重要組成部分。因此，我們在上語文課的時候，應(yīng)牢牢地裝著語言文字把語文上成語言文字課，讓孩子們逐漸發(fā)現(xiàn)語言文字的精妙特點，并且學(xué)會運用他們。
課的開始，在學(xué)生讀了課題后讓學(xué)生講課題‘自己的花是讓別人看的’換個說法。這樣就有了‘別人的花是讓自己看的’、‘自己看的是別人的花’、‘別人看的是自己的花’幾種不同的說法。又將‘自己’換成‘我’，‘別人’換成‘他人’就有了‘我的花是讓他人看的’，‘他人的花是讓我看的’這樣的說法。這樣看是簡單的揣摩文字的活動，為后文學(xué)習(xí)體會德國人‘人人為我，我為人人’的境界做了很好的鋪墊。陳老師說“語文是有眼睛的，每個段落，每個句子都有眼睛。陳老師引領(lǐng)學(xué)生找到文中關(guān)鍵的詞語和句子深入體會。抓住‘四五十年以前’、‘今天’這樣的詞語了解文章寫作順序；‘家家戶戶都養(yǎng)花’、‘他們時都把花都種在臨街窗戶的外面’、‘花朵都朝外開’這幾句話中‘都’字的揣摩感受德國人愛花之真切?！罢Z言文字有是有依托的”抓住‘對德國人愛花之真切感到吃驚’中的‘真切’、‘吃驚’，‘美麗的東西很多’中的‘很多’，‘多么奇特的民族，多么奇麗的景色’中的‘奇特’、‘奇麗‘這樣的詞語找到文字依托，體會德國人愛花之真切，和他們‘人人為我，我為人人’不變的民族美德。這樣的例子還有很多，課文中每一處關(guān)鍵詞，老師都領(lǐng)著學(xué)生走一步踏三步。理解一篇課文確實是這樣，語言文字揣摩的越深，文章的感情也就理解得越透。
二、陳老師把語文課上成了讀書訓(xùn)練課。
讀書邊找到重點文字的依托；出聲朗讀加深理解的讀書方法。
三、陳老師把語文課上成了生動活潑的情感課。
宇宙萬物，有情才是美的，文章更是如此。文章中精準(zhǔn)的語言會很好的表達作者的感情。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極主動探究文字，文字探究了，情也就出來了。師生受到語言文字中所情感的熏陶，課堂生動，完美。
四、陳老師把語文課上成了良好習(xí)慣的養(yǎng)成課。 語文新課標(biāo)修訂版中增加了‘每節(jié)語文課十分鐘鞋子訓(xùn)練’的要求。聽了陳老師的這節(jié)課，我找到了如何在課堂實現(xiàn)寫字訓(xùn)練的有效方法。陳老師把這十分鐘的寫字訓(xùn)練貫穿整堂課的講解中，這樣的寫字訓(xùn)練，及練習(xí)了字的寫法，又加深了對課文的理解，避免了集中寫字的枯燥。陳老師強重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，查字典習(xí)慣的培養(yǎng)，詞語積累習(xí)慣的培養(yǎng)，以及良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
另外，陳老師在課堂上巧妙地說‘不’既不傷害孩子的內(nèi)心，又鼓勵學(xué)生靈活思考。善于抓住標(biāo)點符號，修辭方法，寫作方法來引領(lǐng)學(xué)生體會文章的表達方法。教師的引導(dǎo)很到位。例如在學(xué)生理解四五十年后的一天，季羨林老爺爺又回到德國時，老師及時補充季老當(dāng)時與四五十年前相比較的不同地位，不同社會閱歷，有了這樣的引導(dǎo)，學(xué)生很容易的從季老今日與昔日看花的同樣吃驚的態(tài)度中感受德國人那恒久不變的‘人人為我，我為人人’之高尚思想境界。試想，如果沒有這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己像是想不到這么深刻的。課堂上教師的引導(dǎo)會會使學(xué)生的自主思考積極，有效率。沒有或是缺乏引導(dǎo)的課堂，則等同于自己學(xué)習(xí)，自由學(xué)習(xí)。
語文的工具性與人文性的乳交融的關(guān)系，在陳老師的這節(jié)課中被很好地體現(xiàn)了出來。學(xué)生將語文知識掌握得透，情感體會深入。這不禁是我把自己的課堂與之比較，發(fā)現(xiàn)我們的課堂在教學(xué)改革歷程中，或是犯了左傾的錯誤：即之中是工具性，在語文課堂上，一味的讓孩子們讀字寫詞，理解生詞，概括文章中心，分段，概括段落大意，然后就是讀、背、寫，沒有別的花樣。后來，逐漸強調(diào)了人文性，強調(diào)了要運用各種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。一時間，在優(yōu)質(zhì)課評比中，幻燈、課、游戲、表演滿天飛，老師上的激情滿懷，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。而我們也一度被這樣的課堂氣氛沾沾自喜，沉醉其中。。。今天，我們再靜下心來與陳老師的課對比卻發(fā)現(xiàn)，我們的語文課因過度借助多媒體而漸漸忽視了語言文字本身的魅力。工具性薄弱，重度輕寫，重視輕說，都是現(xiàn)今語文優(yōu)質(zhì)課的弊病。而我們真正的課堂上，不少教師則多用原有的舊辦法，每節(jié)課都一個樣子，學(xué)生都能猜得出老師每一步要做什么，目中無學(xué)生，重教不重學(xué)，以一遍遍的讓學(xué)生抄寫，做題來提高語文成績。究其原因固然很多，不可忽視的是我們教師地語文本質(zhì)性的東西沒有深刻的認(rèn)識，不能用創(chuàng)新的思維進行教學(xué)設(shè)計，這與當(dāng)今弘揚的‘培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才’的形式及不相稱。
語文是比較純凈的課程，閱讀教學(xué)更是純而又純的課程。但現(xiàn)在我們的語文閱讀教學(xué)語文味道淡泊，遠離靈動的語言文字，上沉了索然無味的說教課，分析內(nèi)容課，難怪有的課堂讓人聽了覺得不是在上語文課。其表現(xiàn)是語文教師沒有從語文的根本上鉆研教材，不是從學(xué)語文的角度思考問題，而是多從無關(guān)緊要的內(nèi)容上下功夫。一個膚淺的東西充斥著整個課堂，結(jié)果丟了西瓜撿芝麻。這樣遠離文本的過度分析，正是缺乏以人為本，從語言文字入手的語文觀。把學(xué)生當(dāng)成了靜止不變的容器，憑主觀愿望灌輸，以教師個人的理解代替學(xué)生的理解，其結(jié)果比是學(xué)生想的死，想得少。久而久之，會使學(xué)生消極，停滯不前。
甘肅省小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動心得體會 2009年 9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會專家崔巒老師的現(xiàn)場評課，關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報告，兩位老師的作文課和作文專題報告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點體會：
一、帶給學(xué)生“愛”的真情
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優(yōu)點，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時間
感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時機靈活運用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的。細細的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的。”教師相機指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語 “歷聲呵斥”“大模大樣” “三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機會
了孩子們強烈的表達意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學(xué)，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團棉花，孩子們充分調(diào)動各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負擔(dān)，他們爭相發(fā)言，急于表達，達到了“情動辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
走近名師，走向成熟
——赴雙流“全國語文課堂教學(xué)大賽”觀摩聽課感受
鄰水二中王遺銳
一、會議概況
2009年6月18日至21日，“東升杯”全國語文教師課堂教學(xué)大賽在四川雙流縣隆重舉行。大賽由中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會（全國中語會）主辦，四川雙流縣中學(xué)承辦，雙流中學(xué)實驗學(xué)校、東升小學(xué)協(xié)辦。大會以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)思想，以“科學(xué)、和諧、高效”為主題，本著“以課會友,切磋教學(xué)技藝；以課促研，融會課改成果”的精神，突出“雙基、語文、漢字、規(guī)律、效率”重點，推動漢語教育健康發(fā)展。
全國中語會學(xué)術(shù)委員會主任陳金明，全國中語會委員會委員、著名特級教師、張富教學(xué)法創(chuàng)始人張富，中華傳統(tǒng)美德教育專業(yè)委員會副秘書長、全國中語會讀寫訓(xùn)練專題研究組組長、總課題組組長李一行等國內(nèi)知名的專家學(xué)者，全國多個省、市、自治區(qū)的中語會、教科所（院）的負責(zé)同志、教研員，部分中小學(xué)校長、教務(wù)主任、語文教師參加了本次盛會。
雙流中學(xué)唐文莉《相信未來》
天津開發(fā)區(qū)第一中學(xué)劉春蕓《囚綠記》 成都樹德中學(xué)袁學(xué)民《哀江南》
川師大附中趙琳《遙遠的幸福》
牡丹江市一中張奕《江南的冬景》
新疆八一中學(xué)蔣舟《定**》
江蘇張愛麗《一種離別，千般風(fēng)情》
全國優(yōu)秀語文教師許艷春作文教學(xué)示范課《感知——作文之根本》
天津龐海鷹《想象作文》
陜西西安曾琦《秋天之美》
大連孫俊《陳情表》
中語會學(xué)術(shù)委員會主任陳金明專題報告
河北張家口市第一中學(xué)尤立增《教學(xué)素質(zhì)與教師的專業(yè)化成長》
張富專家報告《語文交際教學(xué)研究》
二、專家講座
本次大賽，除課堂教學(xué)賽課（含展示）與專家點評外，還有三堂精彩的專家講座。在陳金明的專題報告《讓文章本身教育學(xué)生——也談?wù)Z文教育的人文教育》中，他旗幟鮮明地批評了時下語文課中流行的“泛人文教育”。他認(rèn)為，這種“泛人文教育”
課脫離語言、遠離文本、提問荒謬、架空分析，貽害無窮。譬如，在《荷花淀》教學(xué)中提問，假如水生嫂被日軍強暴了，她該怎么做？教學(xué)《促織》一課，討論蟋蟀怎樣斗？陳金明認(rèn)為，“不抓語言的語文教學(xué)是半身不遂的語文教學(xué)”（張志公語）；人文教育的大旗無論舉多高，都不過分，關(guān)鍵是如何實施。“讀寫本領(lǐng)、人文情感、思想教育應(yīng)該三位一體有機統(tǒng)一”。他指出，語文教師在實施人文教育時，應(yīng)該“讓文章的本身去教育學(xué)生”，即依據(jù)語文自身的規(guī)律，循文求義，由語言文字而深明其內(nèi)容，把語文課恢復(fù)原生態(tài)，還其本來面目，上出真正的“語文味”。他還談到，閱讀教學(xué)的第一要義是要教會學(xué)生讀課文，閱讀教學(xué)的基本方法是以讀悟文、以讀促思、以讀激情、以讀導(dǎo)練，一定要學(xué)會揣摩語言，揣摩就是反復(fù)想，會想是會聽說讀寫的前提。
在尤立增老師講座《教學(xué)素質(zhì)與教師的專業(yè)化成長》中，主要強調(diào)了“素養(yǎng)”與“能力”兩關(guān)鍵詞。他認(rèn)為，一個語文老師的教學(xué)素質(zhì)就是要有“教學(xué)生學(xué)會，教學(xué)生會學(xué)”的本領(lǐng)，把客觀的知識和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力。他大力主張“本色語文”（素課），認(rèn)為語文學(xué)科本身要求語文教師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)、廣泛的文化知識、扎實的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識。語文老師應(yīng)該多讀書，現(xiàn)代化工具只是服務(wù)于課堂，老師不能成為信息技術(shù)手段的奴隸。要利用假期外出學(xué)習(xí)，通過廣泛的閱讀積累起深厚的教學(xué)經(jīng)驗，在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)方案，從事教學(xué)工作。要提高自己吃透教材的能力，獨立閱讀，獨立思考，把參考書真正放在參考的位置。要了解學(xué)情，尊重學(xué)情，從宏觀上把握學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，把握教學(xué)的一般規(guī)律；尊重學(xué)生的認(rèn)知起點，從預(yù)習(xí)作業(yè)了解學(xué)生認(rèn)知的起點，尊重學(xué)生讀的權(quán)利，說的權(quán)利，討論的權(quán)利。課堂上教師要進入文本角色，更要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，變知識霸權(quán)者為知識分享者、變指導(dǎo)者為學(xué)友、變一桶水為一眼泉、變提問者為應(yīng)答者、變蠟燭為果樹、變統(tǒng)治者為平等的首席。要錘煉語言：科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉、藝術(shù)。要“門門通”，還要有“一招鮮”。組織教學(xué)要突出點撥的作用?！包c”——點要害；“撥”——撥疑難，排障礙，答對了要肯定贊揚，錯了一定要委婉指出、及時指出。
在張富專家報告《語文交際教學(xué)研究》中，主要強調(diào)了語文教與學(xué)交際過程中要“高進快出”，“重對象、重內(nèi)容、重場所、重目的”，“聽說讀寫并重聯(lián)動四位一體”，認(rèn)為“學(xué)重要，習(xí)更重要”，針對學(xué)生實際“因材施教、因時施教”，幫助每個學(xué)生走向相對意義的成功。
關(guān)于課改精神，綜合各專家報告和現(xiàn)場點評，主要有二：考試的指揮棒性質(zhì)不變，教學(xué)就絕不能與高考脫節(jié)，這是一張皮而不是兩張皮的問題；閱讀教學(xué)要注意《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出的“自主、合作、探究” 建議。
三、關(guān)于賽課
本次參賽或展示的課共有11堂之多，分為詩歌鑒賞教學(xué)、文言文閱讀教學(xué)、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)教學(xué)?？芍^門類眾多、精彩紛呈。但在此我不打算全部復(fù)述，因?qū)W校訂了一套教學(xué)實錄光盤，等寄回后掛載在校園網(wǎng)可自行觀看研究。重點說一下作文教學(xué)。
始——教師送給全班同學(xué)每人一片樹葉，并讓他們觀察樹葉寫一段文字。然后，教師讓學(xué)生展示自己即興創(chuàng)作的這段文字，并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會從外形、功能、氣味、觸覺、聽覺等多個角度去感知、觀察、思考、描寫、聯(lián)想、感悟，最后提供了課本中用感知來寫文章的范例——朱自清《春》、張愛玲《明天》。整個教學(xué)過程，共分為營造教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生趣味、搭建智慧展示平臺、引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散、第二次學(xué)生習(xí)作展示五部分。教學(xué)意圖集中，步驟設(shè)計科學(xué)合理，課堂節(jié)奏明快，巧妙自然，教師循循善誘，學(xué)生智慧“井噴”，互動踴躍，以扎實的教學(xué)功底、獨特的教學(xué)設(shè)計、清新的教學(xué)風(fēng)格和富有感染力的教學(xué)語言，得到了大賽評委及與會教師的一致好評，充分展示了一代名師的方家風(fēng)范！
天津的龐海鷹老師在《想象作文》一課中，借助對一個簡筆畫展開的古銅錢圖案，借助多角度的想象與想象組合來啟發(fā)展開學(xué)生思維，從而合理地構(gòu)思作文，適時提醒學(xué)生注意想象的豐富、合理和集中，最后以經(jīng)典題目——“地球上最后一個人獨自坐在大森林的小木屋中，突然響起敲門聲??”收尾，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)作文想象能力。整堂課，設(shè)計精巧集中、實施嚴(yán)謹(jǐn)有序，方法傳授快捷高效，不失為一節(jié)成功的示范課。
陜西西安曾琦執(zhí)教了《秋天之美》。老師首先向?qū)W生播放了自己拍攝的秋景，讓學(xué)生感受秋天之美，激起學(xué)生對秋山秋水秋風(fēng)秋雨秋花秋果等秋景的興趣；引入本堂課題《秋天之美》后，詢問學(xué)生由秋天想到了什么，又引發(fā)了什么情緒。教師明確觀察角度后，又以“如何用文字把這些景象生動再現(xiàn)，讓沒去過、沒看過的人如臨其境、如見其神，如聞其聲？”設(shè)問，二次激發(fā)學(xué)生的探究與表現(xiàn)欲望，進而點撥描寫（含修辭）、聯(lián)想、抒情等技巧，拓展寫作教學(xué)的廣度、深度；最后要求學(xué)生整理成文。
三堂作文課中，都特別重視學(xué)生寫作前的心理準(zhǔn)備與思維開啟，重視想象和情感在文字表達中的作用。教師的引導(dǎo)點撥大同小異，都遵循了學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律：一是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)寫作興趣；二是通過引導(dǎo)明確感知、觀察角度；三是借助聯(lián)想拓展學(xué)生思維領(lǐng)域；四是指導(dǎo)學(xué)生運用描寫、抒情、感悟等技巧；五是動筆寫作；六是展示、交流、修改、提高。
四、觀摩感受
感受之一：關(guān)于教學(xué)預(yù)設(shè)與效果生成的問題。
這個感受主要源于牡丹江市一中張奕老師《江南的冬景》一課，張老師在整堂課中，從情景導(dǎo)入、主體教學(xué)、討論分析直到最后小結(jié)，99%都是按其印發(fā)的教案在復(fù)述，課中有幾處學(xué)生偏移了教師設(shè)計卻有價值的思考提問情形出現(xiàn)，但我們并沒有看到她運用教師智慧因勢利導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生探究，而是按自己想法硬生生把學(xué)生思路拉回了教師預(yù)設(shè)，課堂民主氣氛較為欠缺，教師為主體的套路化色彩明顯。聽完該課，當(dāng)時第一個感覺，這個老師可能與大獎無緣了。
事后，我反復(fù)聽錄音、看筆記，將該課與天津開發(fā)區(qū)第一中學(xué)劉春蕓老師執(zhí)教的《囚綠記》等10堂課進行對比，想到了預(yù)設(shè)與生成這個問題。我認(rèn)為，教學(xué)肯定是需要預(yù)設(shè)的，也就是我們平常所說的備課。備者，準(zhǔn)備也。沒有準(zhǔn)備，也就是隨意為之，無論教師資質(zhì)多么聰慧，經(jīng)驗多么豐富，其課堂教學(xué)肯定“不是少了必要的，就是多了不必要的”，最終免不了“信口開河、想到哪說到哪、胡亂敷衍、亂侃一番”的莫大嫌疑。
所以教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格要求老師備課，既要備教材、備學(xué)法，也要備學(xué)生，還要備自己。前三者是基本原理，最后一點是個性特征。正是因了這個個性，同樣一堂課，同樣一群學(xué)生，不同的教師有不同的處理技巧；不同的名家有不同的風(fēng)格特色，教學(xué)效果也各不相同。也就是說，只有共性的、適合自己的可以借鑒吸收，個性的東西學(xué)不來也不必學(xué)。教學(xué)，不備自己，就是不尊重自身學(xué)識涵養(yǎng)與教學(xué)水平的客觀實際，自然不會揚長避短，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。如果一味盲目模仿某某大家某某名師，那肯定是畫虎不成，自我盡失，最終也只能做個技藝并不算高明的教書匠?？梢哉f，一堂堪稱成功的課，其預(yù)設(shè)一定是十分詳盡周到且又有所側(cè)重和取舍的。
但是，我們在實施教學(xué)時，除了要講有針對性的教學(xué)預(yù)設(shè)外，更要講體現(xiàn)教師智慧的靈活性，能針對那些不曾預(yù)設(shè)的課堂臨時情形進行合理引導(dǎo)調(diào)整，而不是搞“一言堂”，因為專制、獨斷的教學(xué)浸淫只會引來學(xué)生的枯燥無趣、心生反感或者盲目屈從，自我意識與創(chuàng)新思維火花尚未點燃就被無情掐滅了。這顯然是對下一代的不負責(zé)任，夸張點說等于戕害，于心何忍?因此，我們需要教學(xué)預(yù)設(shè)，更需要隨機應(yīng)變。這也是我校所主張的“和而不同”理念在課堂教學(xué)中的一個運用實例。只有課堂和諧，師生溝通配合默契，教學(xué)生成效果也必然最佳。
感受之二：關(guān)于多媒體課件在語文課堂的靈活運用問題。
本次大賽，包括專家講座，無疑全部使用了體現(xiàn)現(xiàn)代化氣息的多媒體課件。多媒體課件運用于課堂教學(xué)，可以節(jié)約板書時間、加大信息容量、表現(xiàn)形象直觀、圖文音頻視頻素材完美結(jié)合、增加教學(xué)趣味、吸引學(xué)生注意力等諸多好處。但它畢竟只是為教師所用、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的一種輔助手段，運用得當(dāng)，自然生成效果很好；運用不當(dāng)，則會對教學(xué)的有效性構(gòu)成很大傷害。在孫俊老師閱讀課《陳情表》、曾琦老師作文課《秋天之美》中，兩位老師都于課堂結(jié)尾要求學(xué)生思考完成作業(yè)時，播放了沖擊力較為強勁的音樂和視頻，據(jù)說是為了啟發(fā)。我個人認(rèn)為，應(yīng)屬節(jié)外生枝、畫蛇添足，嚴(yán)重干擾了學(xué)生思考或作業(yè)的有效注意，結(jié)果適得其反，預(yù)設(shè)實現(xiàn)不了，反成無意中的傷害。
感受之三：關(guān)于課堂導(dǎo)入的問題。
課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意、引入主要教學(xué)內(nèi)容的一個極為重要的初始環(huán)節(jié)。常言說“好的開頭是成功的一半”，課堂教學(xué)亦然。通常，我們在教學(xué)中使用的是單刀直入式，用時減省并且有效。但賽課就不一樣，那是出彩的一個高地，往往需要巧妙迂回。本次大賽的十一節(jié)課，在導(dǎo)入上都是各盡其妙和十分成功的：有的是用音樂營造氣氛進入情境，有的是用師生互動游戲或?qū)W生表演拉近心理距離，有的是用朗誦（朗讀）相關(guān)文本駁接教學(xué)內(nèi)容，有的是拋出新奇問題引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，有的是檢查預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題引入，有的是教師娓娓講述導(dǎo)入，還有的講笑話造幽默出對聯(lián)送禮物引入??不一而足，都是為了解決教學(xué)任務(wù)的有效鋪墊。此外，個人認(rèn)為，這里有個時間限制的問題，標(biāo)準(zhǔn)是“合理、有度”，決不能毫不相干、喧賓奪主甚至虎頭蛇尾的遺憾式精彩。
感受之四：關(guān)于課堂旋律與節(jié)奏的問題。
頭應(yīng)該有個預(yù)設(shè)的通盤考慮，可以根據(jù)經(jīng)驗或戴手表控制課堂的旋律與節(jié)奏。這里我說的旋律，特指教學(xué)內(nèi)容的主次多寡；節(jié)奏，特指教學(xué)過程中的時間控制。按照“三主”教學(xué)思想，教師是主導(dǎo)者，有這個調(diào)控權(quán)或曰調(diào)控義務(wù)，一定要有靈活性，既要遵從教學(xué)預(yù)設(shè)也要講個臨時調(diào)整，力求二者的有機統(tǒng)一。大家熟知的電視劇《霍元甲》中以霍氏拳法為主體兼集各派精華的迷蹤拳，它其實也是有預(yù)設(shè)套路的，但在臨場的高手比武時，它又是不講套路只憑眼快手疾隨機出招的，所以它總是贏家。課堂旋律與教學(xué)節(jié)奏的控制與之同理。
本次大賽觀摩，還有很多思考與感悟，鑒于時間關(guān)系，在這里我就不再贅述了。值得思考的是，怎樣才能使課堂教學(xué)成熟、成功？學(xué)無止境、教無止境，需要我們在日常教學(xué)實踐中去不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷
總結(jié)
、不斷積累和不斷提升。
心得體會語文篇六
學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。
心得體會語文篇七
語文和數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最重要的兩門科目。在學(xué)習(xí)過程中，我積累了一些心得體會，幫助我更好地學(xué)習(xí)和理解這兩門學(xué)科。
首先，語文學(xué)習(xí)需要注重語言文字的運用與表達。語文學(xué)習(xí)既要求背誦，又需要靈活運用。通過背誦詩詞和文章，我能夠更好地理解和把握其中的語言特點和文化內(nèi)涵。同時，我也能夠通過模仿和創(chuàng)作，提高自己的言語表達能力。例如，在寫作文時，我會有意識地運用一些寫作技巧，如排比、比喻等，來使文章更加生動有趣。此外，我還會多讀一些優(yōu)秀的作文，讓自己的寫作水平得到不斷的提高。
其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要注重邏輯思維的培養(yǎng)與實踐運用。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性極強的學(xué)科，要求我們從基礎(chǔ)開始逐步推理和運用，培養(yǎng)邏輯思維的能力。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過做大量的題目可以提高自己的計算能力和問題解決能力。我會不斷總結(jié)題目中的解題思路和解題方法，幫助自己更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還需要通過實踐來鞏固學(xué)到的知識。做一些有趣的數(shù)學(xué)游戲、解決實際問題，可以培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和實際運用能力。
第三，語文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都需要注重細心和耐心。語文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都需要反復(fù)的思考和練習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中，一篇文章可能需要讀幾遍、分析幾遍，才能理解其中的含義和作者的意圖。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一個問題可能需要反復(fù)計算和推導(dǎo)，直至找到解題的正確方法。因此，我們需要在學(xué)習(xí)中保持細心，耐下心來仔細思考，才能在兩門學(xué)科中取得好的成績。
第四，語文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都需要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的興趣是持久學(xué)習(xí)的動力，也是取得好成績的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的過程中，我們可以通過多種方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在語文學(xué)習(xí)中，我們可以閱讀各種類型的書籍，如小說、歷史書籍、科普讀物等，從中汲取知識并增長見識。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以嘗試一些有趣的數(shù)學(xué)游戲和挑戰(zhàn)，如數(shù)獨、魔方等，來激發(fā)我們對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。
最后，語文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們還需要注重實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。我們學(xué)習(xí)語文，不僅要了解詩詞和文章的背后的文化內(nèi)涵，還要能夠把這些知識應(yīng)用到實際情境中。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要學(xué)會計算和解題，還要能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的問題解決上。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注重實際操作和練習(xí)，將所學(xué)的知識與實際問題結(jié)合起來，提高自己的實戰(zhàn)能力。
綜上所述，語文和數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的兩門學(xué)科，需要我們注重語言文字的運用與表達，邏輯思維的培養(yǎng)與實踐運用。同時，我們還需要細心和耐心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，并注重實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。只有將這些心得體會運用到實際學(xué)習(xí)中，我們才能夠更好地掌握語文和數(shù)學(xué)的知識，取得更好的學(xué)習(xí)成績。
心得體會語文篇八
xx年暑假，我有幸參加四間房中心校組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將透過本次培訓(xùn)后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下立足實際。
首先還是要立足學(xué)校的實際，老師們的工作和生活實際，立足于實際教研需要；運用他人的工具，不能只是因為他人的工具“看上去很美”.
比如，從教師的工作和生活實際看，進教室觀察課，老師們最關(guān)心的是自己能不能從課堂上學(xué)到東西，他們需要對課堂教學(xué)有一個整體判斷，然后根據(jù)整體判斷從中選擇有價值的東西學(xué)習(xí)，在課堂上讓他們?nèi)リP(guān)注和記錄某一個研究點，這會讓他們感覺自己成了機器，難以從中找到思考和發(fā)現(xiàn)的樂趣；另外，集中精力于分配的觀察任務(wù)，這使他們很難分心去發(fā)現(xiàn)和研究自己感興趣的東西，這就不能滿足他們自我發(fā)展和成長的需要。
這樣的研究就可能使我們意識到，這種定點定向的觀察方法未必適合一線教師。還有，進教室觀察課的目的也可能多種多樣。比如，旨在調(diào)查課堂現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)課改成效，尋找未來方向的調(diào)研性觀課；目的在于鑒定教學(xué)水平，判定優(yōu)劣，分出等第的評價性觀課；意在錘煉教學(xué)行為，磨礪優(yōu)質(zhì)教學(xué)的打磨性觀課；旨在討論課堂現(xiàn)象以理解和改進教學(xué)的研究性觀課……不同的目的需要不同的工具和手段，有效教研不能只有一種工具，用一種工具去“包打天下”.
這次的培訓(xùn)活動使我受益匪淺，在今后的工作中我還會以謙虛謙卑的心態(tài)向其他教師學(xué)習(xí)，不斷充實自己，做一名合格的教師。
心得體會語文篇九
語文和數(shù)學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的兩個重要科目，它們既有相似之處，也有不同之處。語文是人文科學(xué)的一門學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)；數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的一門學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題能力。在學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的過程中，我收獲了許多體會和反思。
第一段：語數(shù)的相似之處
語文和數(shù)學(xué)在某種程度上具有共通之處。首先，它們都是需要進行大量練習(xí)的學(xué)科。無論是語文的作文、閱讀，還是數(shù)學(xué)中的運算、推理，只有不斷地實踐和練習(xí)，學(xué)生才能熟練掌握其中的技巧和方法。其次，語數(shù)都需要學(xué)生具備準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。無論是語文中的分析、解讀，還是數(shù)學(xué)中的計算、證明，都要求學(xué)生進行準(zhǔn)確的思考和抽象的推理。最后，語文和數(shù)學(xué)都是通過積累知識來得到進步的學(xué)科。在學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生們需要不斷地積累基礎(chǔ)知識，才能在進一步的學(xué)習(xí)中更好地理解和應(yīng)用。
第二段：語文對我思維的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)語文對我思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。語文作業(yè)中的閱讀理解題和作文訓(xùn)練，讓我學(xué)會了準(zhǔn)確理解和分析問題的能力。通過閱讀不同題材和風(fēng)格的文章，我可以拓寬自己的視野，了解更豐富的世界。訓(xùn)練則讓我在寫作中培養(yǎng)了邏輯思維和表達能力。通過思考和整理材料，我能更好地將自己的想法和觀點清晰地表達出來。語文的學(xué)習(xí)讓我懂得了如何思考和表達，為我以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)對我思維的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也對我思維能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。數(shù)學(xué)的題目需要學(xué)生進行邏輯思考和推理，訓(xùn)練了我們的分析和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我逐漸掌握了解決實際問題的方法和技巧，能夠用數(shù)學(xué)的思維來解決各種問題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多抽象的概念和定理，通過學(xué)習(xí)這些，我逐漸培養(yǎng)了抽象思維和邏輯思維的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我明白了邏輯思維和分析問題的重要性，也更加信任數(shù)學(xué)這一學(xué)科。
第四段：語數(shù)結(jié)合的重要性
盡管語文和數(shù)學(xué)各有其特點和培養(yǎng)的能力，但語數(shù)的結(jié)合也有著重要的作用。語文和數(shù)學(xué)的結(jié)合能夠有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在解決實際問題時，可以通過語文的閱讀理解和數(shù)學(xué)的計算能力相結(jié)合，更好地理解問題，分析解決問題的方法。同時，語文和數(shù)學(xué)的結(jié)合也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達能力。在數(shù)學(xué)證明中，可以通過語文的敘述和推理，更好地表達自己的想法和觀點。語文和數(shù)學(xué)的結(jié)合促使學(xué)生在思維和表達的過程中循序漸進。
第五段：我對語數(shù)的體會與展望
通過學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)，我深刻地體會到了兩門學(xué)科的重要性和它們給我?guī)淼膯⒌?。語文讓我學(xué)會思考和表達，數(shù)學(xué)讓我學(xué)會分析和解決問題。我希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠保持對語文和數(shù)學(xué)的熱愛，并繼續(xù)不斷地提高自己的語言能力和思維能力。同時，我也希望能夠更好地將語文和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，發(fā)展綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：語文和數(shù)學(xué)作為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的兩門學(xué)科，在思維能力和表達能力的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)和實踐，學(xué)生們能夠不斷提高自己的語言能力和數(shù)理思維能力。同時，將語文和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，可以更好地理解和解決問題。作為學(xué)生，我們要珍惜學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的機會，不斷努力，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
心得體會語文篇十
人生的旅程中，我們會經(jīng)歷各種各樣的事情，無論是成功還是失敗，每個人都會有自己的心得體會。這些心得體會是我們成長的重要財富，它們能夠引領(lǐng)我們走向正確的方向，讓我們更加堅定自己的信念。在這篇文章中，我將分享一些我在成長過程中所得到的心得體會，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)。
第二段：青春的迷茫與找尋
在青春期，我們常常面臨著迷茫和不確定性，不知道自己未來想要成為什么樣的人。我曾經(jīng)也歷經(jīng)了一段迷茫的時間，但是我發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷地嘗試，不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能找到自己的方向。我們應(yīng)該積極地去試圖發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，多嘗試新鮮事物，不畏懼失敗，相信自己最終會找到屬于自己的道路。
第三段：堅持和毅力的重要性
一旦找到了自己的方向，我們就需要在這條路上堅持不懈地走下去。然而，在這個過程中，我們可能會遭遇到各種各樣的挫折和困難，這時候就需要我們表現(xiàn)出堅持和毅力。只有不斷地邁出一步，才能慢慢地接近自己的目標(biāo)。而且，我們也需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和進步，提高自己的能力，這樣才能更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第四段：珍惜人際關(guān)系
在成長的過程中，人際關(guān)系是非常重要的一部分。我們要與家人、朋友和同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，這樣才能在生活中得到更多的幫助和理解。而且，我們還需學(xué)會傾聽和溝通，理解別人的想法和感受，這樣才能建立更加深厚的友誼。至于那些影響我們不好的人，我們也需要學(xué)會適當(dāng)?shù)剡h離他們。
第五段：成長的過程需要許多品質(zhì)和態(tài)度
最后，我認(rèn)為，成長的過程需要我們具備許多品質(zhì)和態(tài)度，例如自信、勇氣、誠實、責(zé)任感等等。只有在不斷地實踐中，我們才能逐漸領(lǐng)悟這些品質(zhì)和態(tài)度的重要性，并且在日后的生活中應(yīng)用它們。在成長的路上，我們還需要有正確的價值觀和人生觀，這樣才能做出更加正確和積極的決定，走向更加美好的未來。
結(jié)語：
總之，成長是一條漫長而充滿坎坷的路程，但無論遇到了什么困難，我們都不能喪失信念和勇氣。只有在堅守自己的信念和價值觀的同時，才能真正地成為一名合格的成年人。希望大家都能夠把握好自己的人生，成為一名充滿活力、積極向上的人。
心得體會語文篇一
我從小就喜歡語言文字，因此對語文課特別感興趣。我的愛好是讀書，所以經(jīng)常在業(yè)余時間閱讀一些書籍，畫線一些精彩的片段或一些富有知識性的名人名言，以及一些課外的小常識。這樣，慢慢地積累，我的知識就會越積越多，那時我發(fā)現(xiàn)書是一個永遠也學(xué)不完的知識庫，它會幫助我解決各種問題，來幫助我探索大千世界。天才在于學(xué)習(xí)，只是在于積累。笛爾卡曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚上的人談話?！碑?dāng)我讀書時，正如笛爾卡所說，我感覺到我的身邊立刻出現(xiàn)了學(xué)問淵博的孔子，急中生智的司馬光，還有……我感覺他們正坐在我的身旁，同我一起討論世界萬象。
我不只是愛好讀書，還有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。我每天放學(xué)回家后，第一步就是完成老師留的作業(yè)，而第二步就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。我每次都會先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的，然后拿起語文書和全解開始預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)完后帶著昨天在預(yù)習(xí)中的疑問去聽老師講課，通過在課上認(rèn)真聽講，解決了預(yù)習(xí)中的問題。所以，我才能在前幾次檢測中取得比較滿意的成績。
“不吃飯則饑，不讀書則愚。”“不聽老師言，知識不周全?！彼裕覀円欢ㄒ獙W(xué)好語文。同學(xué)們，贏在習(xí)慣，這就是我學(xué)習(xí)語文的心得體會，希望咱們共同進步哦!
心得體會語文篇二
“相約名師·聚焦課堂”
小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會心得體會
間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，貼近學(xué)生生活實際的問題更能讓學(xué)生很好的參與進去。
二、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注
課堂上要經(jīng)常用目光親切的語言與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提，要讓所有的學(xué)生都能從教師的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。比如史倩萍老師的教學(xué)，至始至終都是那么溫柔，那么親切，即使有些學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)的不是很好，她也能給學(xué)生信心與鼓勵。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來,壯大起來。
三、
注重學(xué)生的語言引導(dǎo)
語文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而會說話是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一，如：陳金龍老師的口語交際課上就是讓學(xué)生會說話，一遍又一遍的讓學(xué)生說清楚自己想要表達的內(nèi)容，并且對說的語言進去糾正指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解“有事要好好商量”，在教學(xué)過程中用自己幽默的語言激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂形式輕松活躍，每個孩子都有話說。再如：張龍老師的《懷念母親》，全文分為兩個塊，直接抒發(fā)情感+引用日記，在針對日記這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，通過教師 “作者在這一小節(jié)日記中沒有寫景，直接抒情，作者是看到或想到怎樣的場景讓作者有如此強烈的情感”的引導(dǎo)讓學(xué)生去想去寫去表達。
四、師生互動，生生互動，學(xué)生才是課堂的主人
在教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和組織者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者；是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價者。名師們的課堂上，老師不是簡單的把所要教授的知識灌輸給學(xué)生，而是通過各種方式的積極地啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探知，學(xué)生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學(xué)生所掌握。比如王崧周老師的課堂上，在整個教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并針對全文的整體把握找到重點，有針對的進行學(xué)習(xí)，反復(fù)讓學(xué)生朗讀，體會作者所要表達的內(nèi)容。再比如：林莘老師的作文《笑》，通過讓學(xué)生通過共同體學(xué)習(xí)這種方式培養(yǎng)孩子們一起學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都能參與進去，可以是強強搭配，強弱搭配，弱弱搭配，這樣無論是優(yōu)等生還是后進生都能找到自己學(xué)習(xí)的快樂，都有自己的收獲。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。
總之，作為一名年輕的教師，有很多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)會借鑒別人的同時，創(chuàng)造出屬于自己的風(fēng)格和特色。在今后的工作中不斷加強自身的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為盡快成長為一名優(yōu)秀的教師做好準(zhǔn)備。
2015年5月8日
心得體會語文篇三
“言語是心靈的鏡子”，這是一句至理名言。言語不僅是交流的工具，更是一種真實的自我展示。然而，我們在言語中常常隨意地使用“心得體會語”，虛夸浮夸，不僅讓人感到擔(dān)憂和尷尬，還會影響我們自己的形象和信譽。所以，在平時的工作和生活中，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎地使用“心得體會語”，發(fā)揚真誠、實事求是的精神。
第二段：“心得體會語”在工作中的應(yīng)用
在工作中，我們往往會使用“心得體會語”來總結(jié)工作經(jīng)驗，分享成功經(jīng)驗和教訓(xùn)。特別是在匯報工作成果或與團隊進行工作交流時，使用“心得體會語”可對工作效果和自己的工作經(jīng)驗進行系統(tǒng)化總結(jié)和反思。然而，這種語言的使用也有一些潛在的問題，比如夸大其詞，不切實際等。因此，在工作中，我們應(yīng)該始終保持謹(jǐn)慎和實事求是的態(tài)度，盡可能避免虛夸。
第三段：“心得體會語”在生活中的應(yīng)用
在生活中，我們也會使用“心得體會語”來分享自己的生活經(jīng)驗。特別是在和朋友交流時，使用真實而客觀的感受和體會，可以讓交流更加深入和有意義。不過，我們的生活經(jīng)驗和體會也有時候可能被情緒所左右，導(dǎo)致失實和夸張。因此，在生活中，我們也應(yīng)該盡可能保持客觀和真實的態(tài)度，不做夸張和虛構(gòu)。
第四段：謹(jǐn)慎使用“心得體會語”對我們的影響
使用“心得體會語”不當(dāng)不僅會影響我們在工作和生活中的形象，還有可能反作用于我們自己?？浯蠡蛱摌?gòu)的經(jīng)驗和感受可能會讓我們自滿和沾沾自喜，減弱我們的進步和改善的意愿。而客觀真實的反思和總結(jié)，則對我們的成長起到了很好的促進作用。所以，在使用“心得體會語”時，我們應(yīng)該保持用心和謙虛的態(tài)度，從真實的經(jīng)驗中汲取智慧和啟示。
第五段：結(jié)語
總之，使用“心得體會語”是一種自我展示和交流的方式，它的正確使用能夠幫助我們更好地總結(jié)和反思工作和生活經(jīng)驗，提高我們的思考和分析能力。但是，我們必須保持真誠、實事求是的態(tài)度，謹(jǐn)慎使用“心得體會語”，避免虛夸和浮夸的現(xiàn)象，從客觀真實的體驗中汲取智慧和提高自我。
心得體會語文篇四
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。李智威老師精講地震中的父與子時，他讓學(xué)生以自主構(gòu)圖為預(yù)習(xí)導(dǎo)向，大膽讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，要求讓學(xué)生課前感悟，形成自己的知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合課外知識，在感悟反復(fù)提升的前提下，他允許學(xué)生有自己的意見和看法，以此來達到傾聽他人反思自我，而老師在課堂中充當(dāng)著傾聽者，判斷者，引領(lǐng)者幫助者的角色。讓學(xué)生在課堂上有話想說，有話能說，有話會說，真正成為學(xué)習(xí)的主人。李老師的文化底蘊，靈敏應(yīng)對，課堂操控能力，高素質(zhì)高要求無不在此彰顯。令我嘆為觀止?！安徽摪l(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”文章的題眼，李老師反復(fù)指導(dǎo)，帶著感悟由淺入深讓學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，他抓住父親的外貌、語言、動作描寫，引導(dǎo)學(xué)生對父親進行細致的分析。最后，他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對人物進行了拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。總之，整節(jié)課在李老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如陳老師執(zhí)教《長城》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，增強了祖國的民族自豪感。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如劉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第四、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。同時要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
要在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷地充電，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
心得體會語文篇五
育師啟智 小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)心得 2102年9月22日、23日這兩天，我們幾人有幸隨校領(lǐng)導(dǎo)前往哈爾濱參加了‘育師啟智’ 小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動。因為來的都是在全國語文界極富盛名的專家、領(lǐng)導(dǎo)，所以這次學(xué)習(xí)對我來說實在是一筆不可多得的寶貴財富。我很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，可以給我的‘教育教學(xué)淺渠’注入新鮮的源頭活水，同事讓我的教育思想得到充電，叫我記錄本變得沉甸甸的厚重。所以，無論從對待教學(xué)的精神層面上，還是教育教學(xué)理論和經(jīng)驗的物質(zhì)層面上，我都是收獲巨大的。此次外出學(xué)習(xí)，我從諸位教育專家的教學(xué)與講座中汲取和借鑒的東西實在很多，在這里，我只就著名特級教陳延軍所講的《自己的花是讓別人看的》來談?wù)勎仪猩淼捏w會。陳老師作為名師講課態(tài)度和藹，平易近人。語言平實，娓娓道來。在他樸實的語言中，我們感受到了他深厚的語文功底。他的這節(jié)散文科的教學(xué)并沒運用太多幻燈、課件，沒有豐富的游戲、表演，教師的說教也并不是多么的激情滿懷，但課堂卻能深深的吸引著聽者?；仡^想想這節(jié)課，陳老師把這節(jié)語文課的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的真真切切，恰如其分。可以這樣說，陳老師真正做到了是語文課洗盡鉛華，返璞歸真。
語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。工具性與人文性是語文教育的基本性質(zhì)。陳老師的這節(jié)課更好的將語文的工具性和人文性完美統(tǒng)一。陳老師的課，可以概括為以下特點：
一、他把語文上成了語言文字的揣摩課
漢語言文字是重要的交通工具，承載著人類的文化，也是祖國文化的重要組成部分。因此，我們在上語文課的時候，應(yīng)牢牢地裝著語言文字把語文上成語言文字課，讓孩子們逐漸發(fā)現(xiàn)語言文字的精妙特點，并且學(xué)會運用他們。
課的開始，在學(xué)生讀了課題后讓學(xué)生講課題‘自己的花是讓別人看的’換個說法。這樣就有了‘別人的花是讓自己看的’、‘自己看的是別人的花’、‘別人看的是自己的花’幾種不同的說法。又將‘自己’換成‘我’，‘別人’換成‘他人’就有了‘我的花是讓他人看的’，‘他人的花是讓我看的’這樣的說法。這樣看是簡單的揣摩文字的活動，為后文學(xué)習(xí)體會德國人‘人人為我，我為人人’的境界做了很好的鋪墊。陳老師說“語文是有眼睛的，每個段落，每個句子都有眼睛。陳老師引領(lǐng)學(xué)生找到文中關(guān)鍵的詞語和句子深入體會。抓住‘四五十年以前’、‘今天’這樣的詞語了解文章寫作順序；‘家家戶戶都養(yǎng)花’、‘他們時都把花都種在臨街窗戶的外面’、‘花朵都朝外開’這幾句話中‘都’字的揣摩感受德國人愛花之真切?！罢Z言文字有是有依托的”抓住‘對德國人愛花之真切感到吃驚’中的‘真切’、‘吃驚’，‘美麗的東西很多’中的‘很多’，‘多么奇特的民族，多么奇麗的景色’中的‘奇特’、‘奇麗‘這樣的詞語找到文字依托，體會德國人愛花之真切，和他們‘人人為我，我為人人’不變的民族美德。這樣的例子還有很多，課文中每一處關(guān)鍵詞，老師都領(lǐng)著學(xué)生走一步踏三步。理解一篇課文確實是這樣，語言文字揣摩的越深，文章的感情也就理解得越透。
二、陳老師把語文課上成了讀書訓(xùn)練課。
讀書邊找到重點文字的依托；出聲朗讀加深理解的讀書方法。
三、陳老師把語文課上成了生動活潑的情感課。
宇宙萬物，有情才是美的，文章更是如此。文章中精準(zhǔn)的語言會很好的表達作者的感情。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極主動探究文字，文字探究了，情也就出來了。師生受到語言文字中所情感的熏陶，課堂生動，完美。
四、陳老師把語文課上成了良好習(xí)慣的養(yǎng)成課。 語文新課標(biāo)修訂版中增加了‘每節(jié)語文課十分鐘鞋子訓(xùn)練’的要求。聽了陳老師的這節(jié)課，我找到了如何在課堂實現(xiàn)寫字訓(xùn)練的有效方法。陳老師把這十分鐘的寫字訓(xùn)練貫穿整堂課的講解中，這樣的寫字訓(xùn)練，及練習(xí)了字的寫法，又加深了對課文的理解，避免了集中寫字的枯燥。陳老師強重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，查字典習(xí)慣的培養(yǎng)，詞語積累習(xí)慣的培養(yǎng)，以及良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
另外，陳老師在課堂上巧妙地說‘不’既不傷害孩子的內(nèi)心，又鼓勵學(xué)生靈活思考。善于抓住標(biāo)點符號，修辭方法，寫作方法來引領(lǐng)學(xué)生體會文章的表達方法。教師的引導(dǎo)很到位。例如在學(xué)生理解四五十年后的一天，季羨林老爺爺又回到德國時，老師及時補充季老當(dāng)時與四五十年前相比較的不同地位，不同社會閱歷，有了這樣的引導(dǎo)，學(xué)生很容易的從季老今日與昔日看花的同樣吃驚的態(tài)度中感受德國人那恒久不變的‘人人為我，我為人人’之高尚思想境界。試想，如果沒有這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己像是想不到這么深刻的。課堂上教師的引導(dǎo)會會使學(xué)生的自主思考積極，有效率。沒有或是缺乏引導(dǎo)的課堂，則等同于自己學(xué)習(xí)，自由學(xué)習(xí)。
語文的工具性與人文性的乳交融的關(guān)系，在陳老師的這節(jié)課中被很好地體現(xiàn)了出來。學(xué)生將語文知識掌握得透，情感體會深入。這不禁是我把自己的課堂與之比較，發(fā)現(xiàn)我們的課堂在教學(xué)改革歷程中，或是犯了左傾的錯誤：即之中是工具性，在語文課堂上，一味的讓孩子們讀字寫詞，理解生詞，概括文章中心，分段，概括段落大意，然后就是讀、背、寫，沒有別的花樣。后來，逐漸強調(diào)了人文性，強調(diào)了要運用各種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。一時間，在優(yōu)質(zhì)課評比中，幻燈、課、游戲、表演滿天飛，老師上的激情滿懷，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。而我們也一度被這樣的課堂氣氛沾沾自喜，沉醉其中。。。今天，我們再靜下心來與陳老師的課對比卻發(fā)現(xiàn)，我們的語文課因過度借助多媒體而漸漸忽視了語言文字本身的魅力。工具性薄弱，重度輕寫，重視輕說，都是現(xiàn)今語文優(yōu)質(zhì)課的弊病。而我們真正的課堂上，不少教師則多用原有的舊辦法，每節(jié)課都一個樣子，學(xué)生都能猜得出老師每一步要做什么，目中無學(xué)生，重教不重學(xué)，以一遍遍的讓學(xué)生抄寫，做題來提高語文成績。究其原因固然很多，不可忽視的是我們教師地語文本質(zhì)性的東西沒有深刻的認(rèn)識，不能用創(chuàng)新的思維進行教學(xué)設(shè)計，這與當(dāng)今弘揚的‘培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才’的形式及不相稱。
語文是比較純凈的課程，閱讀教學(xué)更是純而又純的課程。但現(xiàn)在我們的語文閱讀教學(xué)語文味道淡泊，遠離靈動的語言文字，上沉了索然無味的說教課，分析內(nèi)容課，難怪有的課堂讓人聽了覺得不是在上語文課。其表現(xiàn)是語文教師沒有從語文的根本上鉆研教材，不是從學(xué)語文的角度思考問題，而是多從無關(guān)緊要的內(nèi)容上下功夫。一個膚淺的東西充斥著整個課堂，結(jié)果丟了西瓜撿芝麻。這樣遠離文本的過度分析，正是缺乏以人為本，從語言文字入手的語文觀。把學(xué)生當(dāng)成了靜止不變的容器，憑主觀愿望灌輸，以教師個人的理解代替學(xué)生的理解，其結(jié)果比是學(xué)生想的死，想得少。久而久之，會使學(xué)生消極，停滯不前。
甘肅省小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動心得體會 2009年 9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會專家崔巒老師的現(xiàn)場評課，關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報告，兩位老師的作文課和作文專題報告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點體會：
一、帶給學(xué)生“愛”的真情
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優(yōu)點，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時間
感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時機靈活運用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的。細細的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的。”教師相機指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語 “歷聲呵斥”“大模大樣” “三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機會
了孩子們強烈的表達意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學(xué)，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團棉花，孩子們充分調(diào)動各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負擔(dān)，他們爭相發(fā)言，急于表達，達到了“情動辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
走近名師，走向成熟
——赴雙流“全國語文課堂教學(xué)大賽”觀摩聽課感受
鄰水二中王遺銳
一、會議概況
2009年6月18日至21日，“東升杯”全國語文教師課堂教學(xué)大賽在四川雙流縣隆重舉行。大賽由中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會（全國中語會）主辦，四川雙流縣中學(xué)承辦，雙流中學(xué)實驗學(xué)校、東升小學(xué)協(xié)辦。大會以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)思想，以“科學(xué)、和諧、高效”為主題，本著“以課會友,切磋教學(xué)技藝；以課促研，融會課改成果”的精神，突出“雙基、語文、漢字、規(guī)律、效率”重點，推動漢語教育健康發(fā)展。
全國中語會學(xué)術(shù)委員會主任陳金明，全國中語會委員會委員、著名特級教師、張富教學(xué)法創(chuàng)始人張富，中華傳統(tǒng)美德教育專業(yè)委員會副秘書長、全國中語會讀寫訓(xùn)練專題研究組組長、總課題組組長李一行等國內(nèi)知名的專家學(xué)者，全國多個省、市、自治區(qū)的中語會、教科所（院）的負責(zé)同志、教研員，部分中小學(xué)校長、教務(wù)主任、語文教師參加了本次盛會。
雙流中學(xué)唐文莉《相信未來》
天津開發(fā)區(qū)第一中學(xué)劉春蕓《囚綠記》 成都樹德中學(xué)袁學(xué)民《哀江南》
川師大附中趙琳《遙遠的幸福》
牡丹江市一中張奕《江南的冬景》
新疆八一中學(xué)蔣舟《定**》
江蘇張愛麗《一種離別，千般風(fēng)情》
全國優(yōu)秀語文教師許艷春作文教學(xué)示范課《感知——作文之根本》
天津龐海鷹《想象作文》
陜西西安曾琦《秋天之美》
大連孫俊《陳情表》
中語會學(xué)術(shù)委員會主任陳金明專題報告
河北張家口市第一中學(xué)尤立增《教學(xué)素質(zhì)與教師的專業(yè)化成長》
張富專家報告《語文交際教學(xué)研究》
二、專家講座
本次大賽，除課堂教學(xué)賽課（含展示）與專家點評外，還有三堂精彩的專家講座。在陳金明的專題報告《讓文章本身教育學(xué)生——也談?wù)Z文教育的人文教育》中，他旗幟鮮明地批評了時下語文課中流行的“泛人文教育”。他認(rèn)為，這種“泛人文教育”
課脫離語言、遠離文本、提問荒謬、架空分析，貽害無窮。譬如，在《荷花淀》教學(xué)中提問，假如水生嫂被日軍強暴了，她該怎么做？教學(xué)《促織》一課，討論蟋蟀怎樣斗？陳金明認(rèn)為，“不抓語言的語文教學(xué)是半身不遂的語文教學(xué)”（張志公語）；人文教育的大旗無論舉多高，都不過分，關(guān)鍵是如何實施。“讀寫本領(lǐng)、人文情感、思想教育應(yīng)該三位一體有機統(tǒng)一”。他指出，語文教師在實施人文教育時，應(yīng)該“讓文章的本身去教育學(xué)生”，即依據(jù)語文自身的規(guī)律，循文求義，由語言文字而深明其內(nèi)容，把語文課恢復(fù)原生態(tài)，還其本來面目，上出真正的“語文味”。他還談到，閱讀教學(xué)的第一要義是要教會學(xué)生讀課文，閱讀教學(xué)的基本方法是以讀悟文、以讀促思、以讀激情、以讀導(dǎo)練，一定要學(xué)會揣摩語言，揣摩就是反復(fù)想，會想是會聽說讀寫的前提。
在尤立增老師講座《教學(xué)素質(zhì)與教師的專業(yè)化成長》中，主要強調(diào)了“素養(yǎng)”與“能力”兩關(guān)鍵詞。他認(rèn)為，一個語文老師的教學(xué)素質(zhì)就是要有“教學(xué)生學(xué)會，教學(xué)生會學(xué)”的本領(lǐng)，把客觀的知識和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力。他大力主張“本色語文”（素課），認(rèn)為語文學(xué)科本身要求語文教師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)、廣泛的文化知識、扎實的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識。語文老師應(yīng)該多讀書，現(xiàn)代化工具只是服務(wù)于課堂，老師不能成為信息技術(shù)手段的奴隸。要利用假期外出學(xué)習(xí)，通過廣泛的閱讀積累起深厚的教學(xué)經(jīng)驗，在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)方案，從事教學(xué)工作。要提高自己吃透教材的能力，獨立閱讀，獨立思考，把參考書真正放在參考的位置。要了解學(xué)情，尊重學(xué)情，從宏觀上把握學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，把握教學(xué)的一般規(guī)律；尊重學(xué)生的認(rèn)知起點，從預(yù)習(xí)作業(yè)了解學(xué)生認(rèn)知的起點，尊重學(xué)生讀的權(quán)利，說的權(quán)利，討論的權(quán)利。課堂上教師要進入文本角色，更要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，變知識霸權(quán)者為知識分享者、變指導(dǎo)者為學(xué)友、變一桶水為一眼泉、變提問者為應(yīng)答者、變蠟燭為果樹、變統(tǒng)治者為平等的首席。要錘煉語言：科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉、藝術(shù)。要“門門通”，還要有“一招鮮”。組織教學(xué)要突出點撥的作用?！包c”——點要害；“撥”——撥疑難，排障礙，答對了要肯定贊揚，錯了一定要委婉指出、及時指出。
在張富專家報告《語文交際教學(xué)研究》中，主要強調(diào)了語文教與學(xué)交際過程中要“高進快出”，“重對象、重內(nèi)容、重場所、重目的”，“聽說讀寫并重聯(lián)動四位一體”，認(rèn)為“學(xué)重要，習(xí)更重要”，針對學(xué)生實際“因材施教、因時施教”，幫助每個學(xué)生走向相對意義的成功。
關(guān)于課改精神，綜合各專家報告和現(xiàn)場點評，主要有二：考試的指揮棒性質(zhì)不變，教學(xué)就絕不能與高考脫節(jié)，這是一張皮而不是兩張皮的問題；閱讀教學(xué)要注意《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出的“自主、合作、探究” 建議。
三、關(guān)于賽課
本次參賽或展示的課共有11堂之多，分為詩歌鑒賞教學(xué)、文言文閱讀教學(xué)、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)教學(xué)?？芍^門類眾多、精彩紛呈。但在此我不打算全部復(fù)述，因?qū)W校訂了一套教學(xué)實錄光盤，等寄回后掛載在校園網(wǎng)可自行觀看研究。重點說一下作文教學(xué)。
始——教師送給全班同學(xué)每人一片樹葉，并讓他們觀察樹葉寫一段文字。然后，教師讓學(xué)生展示自己即興創(chuàng)作的這段文字，并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會從外形、功能、氣味、觸覺、聽覺等多個角度去感知、觀察、思考、描寫、聯(lián)想、感悟，最后提供了課本中用感知來寫文章的范例——朱自清《春》、張愛玲《明天》。整個教學(xué)過程，共分為營造教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生趣味、搭建智慧展示平臺、引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散、第二次學(xué)生習(xí)作展示五部分。教學(xué)意圖集中，步驟設(shè)計科學(xué)合理，課堂節(jié)奏明快，巧妙自然，教師循循善誘，學(xué)生智慧“井噴”，互動踴躍，以扎實的教學(xué)功底、獨特的教學(xué)設(shè)計、清新的教學(xué)風(fēng)格和富有感染力的教學(xué)語言，得到了大賽評委及與會教師的一致好評，充分展示了一代名師的方家風(fēng)范！
天津的龐海鷹老師在《想象作文》一課中，借助對一個簡筆畫展開的古銅錢圖案，借助多角度的想象與想象組合來啟發(fā)展開學(xué)生思維，從而合理地構(gòu)思作文，適時提醒學(xué)生注意想象的豐富、合理和集中，最后以經(jīng)典題目——“地球上最后一個人獨自坐在大森林的小木屋中，突然響起敲門聲??”收尾，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)作文想象能力。整堂課，設(shè)計精巧集中、實施嚴(yán)謹(jǐn)有序，方法傳授快捷高效，不失為一節(jié)成功的示范課。
陜西西安曾琦執(zhí)教了《秋天之美》。老師首先向?qū)W生播放了自己拍攝的秋景，讓學(xué)生感受秋天之美，激起學(xué)生對秋山秋水秋風(fēng)秋雨秋花秋果等秋景的興趣；引入本堂課題《秋天之美》后，詢問學(xué)生由秋天想到了什么，又引發(fā)了什么情緒。教師明確觀察角度后，又以“如何用文字把這些景象生動再現(xiàn)，讓沒去過、沒看過的人如臨其境、如見其神，如聞其聲？”設(shè)問，二次激發(fā)學(xué)生的探究與表現(xiàn)欲望，進而點撥描寫（含修辭）、聯(lián)想、抒情等技巧，拓展寫作教學(xué)的廣度、深度；最后要求學(xué)生整理成文。
三堂作文課中，都特別重視學(xué)生寫作前的心理準(zhǔn)備與思維開啟，重視想象和情感在文字表達中的作用。教師的引導(dǎo)點撥大同小異，都遵循了學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律：一是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)寫作興趣；二是通過引導(dǎo)明確感知、觀察角度；三是借助聯(lián)想拓展學(xué)生思維領(lǐng)域；四是指導(dǎo)學(xué)生運用描寫、抒情、感悟等技巧；五是動筆寫作；六是展示、交流、修改、提高。
四、觀摩感受
感受之一：關(guān)于教學(xué)預(yù)設(shè)與效果生成的問題。
這個感受主要源于牡丹江市一中張奕老師《江南的冬景》一課，張老師在整堂課中，從情景導(dǎo)入、主體教學(xué)、討論分析直到最后小結(jié)，99%都是按其印發(fā)的教案在復(fù)述，課中有幾處學(xué)生偏移了教師設(shè)計卻有價值的思考提問情形出現(xiàn)，但我們并沒有看到她運用教師智慧因勢利導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生探究，而是按自己想法硬生生把學(xué)生思路拉回了教師預(yù)設(shè)，課堂民主氣氛較為欠缺，教師為主體的套路化色彩明顯。聽完該課，當(dāng)時第一個感覺，這個老師可能與大獎無緣了。
事后，我反復(fù)聽錄音、看筆記，將該課與天津開發(fā)區(qū)第一中學(xué)劉春蕓老師執(zhí)教的《囚綠記》等10堂課進行對比，想到了預(yù)設(shè)與生成這個問題。我認(rèn)為，教學(xué)肯定是需要預(yù)設(shè)的，也就是我們平常所說的備課。備者，準(zhǔn)備也。沒有準(zhǔn)備，也就是隨意為之，無論教師資質(zhì)多么聰慧，經(jīng)驗多么豐富，其課堂教學(xué)肯定“不是少了必要的，就是多了不必要的”，最終免不了“信口開河、想到哪說到哪、胡亂敷衍、亂侃一番”的莫大嫌疑。
所以教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格要求老師備課，既要備教材、備學(xué)法，也要備學(xué)生，還要備自己。前三者是基本原理，最后一點是個性特征。正是因了這個個性，同樣一堂課，同樣一群學(xué)生，不同的教師有不同的處理技巧；不同的名家有不同的風(fēng)格特色，教學(xué)效果也各不相同。也就是說，只有共性的、適合自己的可以借鑒吸收，個性的東西學(xué)不來也不必學(xué)。教學(xué)，不備自己，就是不尊重自身學(xué)識涵養(yǎng)與教學(xué)水平的客觀實際，自然不會揚長避短，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。如果一味盲目模仿某某大家某某名師，那肯定是畫虎不成，自我盡失，最終也只能做個技藝并不算高明的教書匠?？梢哉f，一堂堪稱成功的課，其預(yù)設(shè)一定是十分詳盡周到且又有所側(cè)重和取舍的。
但是，我們在實施教學(xué)時，除了要講有針對性的教學(xué)預(yù)設(shè)外，更要講體現(xiàn)教師智慧的靈活性，能針對那些不曾預(yù)設(shè)的課堂臨時情形進行合理引導(dǎo)調(diào)整，而不是搞“一言堂”，因為專制、獨斷的教學(xué)浸淫只會引來學(xué)生的枯燥無趣、心生反感或者盲目屈從，自我意識與創(chuàng)新思維火花尚未點燃就被無情掐滅了。這顯然是對下一代的不負責(zé)任，夸張點說等于戕害，于心何忍?因此，我們需要教學(xué)預(yù)設(shè)，更需要隨機應(yīng)變。這也是我校所主張的“和而不同”理念在課堂教學(xué)中的一個運用實例。只有課堂和諧，師生溝通配合默契，教學(xué)生成效果也必然最佳。
感受之二：關(guān)于多媒體課件在語文課堂的靈活運用問題。
本次大賽，包括專家講座，無疑全部使用了體現(xiàn)現(xiàn)代化氣息的多媒體課件。多媒體課件運用于課堂教學(xué)，可以節(jié)約板書時間、加大信息容量、表現(xiàn)形象直觀、圖文音頻視頻素材完美結(jié)合、增加教學(xué)趣味、吸引學(xué)生注意力等諸多好處。但它畢竟只是為教師所用、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的一種輔助手段，運用得當(dāng)，自然生成效果很好；運用不當(dāng)，則會對教學(xué)的有效性構(gòu)成很大傷害。在孫俊老師閱讀課《陳情表》、曾琦老師作文課《秋天之美》中，兩位老師都于課堂結(jié)尾要求學(xué)生思考完成作業(yè)時，播放了沖擊力較為強勁的音樂和視頻，據(jù)說是為了啟發(fā)。我個人認(rèn)為，應(yīng)屬節(jié)外生枝、畫蛇添足，嚴(yán)重干擾了學(xué)生思考或作業(yè)的有效注意，結(jié)果適得其反，預(yù)設(shè)實現(xiàn)不了，反成無意中的傷害。
感受之三：關(guān)于課堂導(dǎo)入的問題。
課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意、引入主要教學(xué)內(nèi)容的一個極為重要的初始環(huán)節(jié)。常言說“好的開頭是成功的一半”，課堂教學(xué)亦然。通常，我們在教學(xué)中使用的是單刀直入式，用時減省并且有效。但賽課就不一樣，那是出彩的一個高地，往往需要巧妙迂回。本次大賽的十一節(jié)課，在導(dǎo)入上都是各盡其妙和十分成功的：有的是用音樂營造氣氛進入情境，有的是用師生互動游戲或?qū)W生表演拉近心理距離，有的是用朗誦（朗讀）相關(guān)文本駁接教學(xué)內(nèi)容，有的是拋出新奇問題引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，有的是檢查預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題引入，有的是教師娓娓講述導(dǎo)入，還有的講笑話造幽默出對聯(lián)送禮物引入??不一而足，都是為了解決教學(xué)任務(wù)的有效鋪墊。此外，個人認(rèn)為，這里有個時間限制的問題，標(biāo)準(zhǔn)是“合理、有度”，決不能毫不相干、喧賓奪主甚至虎頭蛇尾的遺憾式精彩。
感受之四：關(guān)于課堂旋律與節(jié)奏的問題。
頭應(yīng)該有個預(yù)設(shè)的通盤考慮，可以根據(jù)經(jīng)驗或戴手表控制課堂的旋律與節(jié)奏。這里我說的旋律，特指教學(xué)內(nèi)容的主次多寡；節(jié)奏，特指教學(xué)過程中的時間控制。按照“三主”教學(xué)思想，教師是主導(dǎo)者，有這個調(diào)控權(quán)或曰調(diào)控義務(wù)，一定要有靈活性，既要遵從教學(xué)預(yù)設(shè)也要講個臨時調(diào)整，力求二者的有機統(tǒng)一。大家熟知的電視劇《霍元甲》中以霍氏拳法為主體兼集各派精華的迷蹤拳，它其實也是有預(yù)設(shè)套路的，但在臨場的高手比武時，它又是不講套路只憑眼快手疾隨機出招的，所以它總是贏家。課堂旋律與教學(xué)節(jié)奏的控制與之同理。
本次大賽觀摩，還有很多思考與感悟，鑒于時間關(guān)系，在這里我就不再贅述了。值得思考的是，怎樣才能使課堂教學(xué)成熟、成功？學(xué)無止境、教無止境，需要我們在日常教學(xué)實踐中去不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷
總結(jié)
、不斷積累和不斷提升。
心得體會語文篇六
學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。
心得體會語文篇七
語文和數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最重要的兩門科目。在學(xué)習(xí)過程中，我積累了一些心得體會，幫助我更好地學(xué)習(xí)和理解這兩門學(xué)科。
首先，語文學(xué)習(xí)需要注重語言文字的運用與表達。語文學(xué)習(xí)既要求背誦，又需要靈活運用。通過背誦詩詞和文章，我能夠更好地理解和把握其中的語言特點和文化內(nèi)涵。同時，我也能夠通過模仿和創(chuàng)作，提高自己的言語表達能力。例如，在寫作文時，我會有意識地運用一些寫作技巧，如排比、比喻等，來使文章更加生動有趣。此外，我還會多讀一些優(yōu)秀的作文，讓自己的寫作水平得到不斷的提高。
其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要注重邏輯思維的培養(yǎng)與實踐運用。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性極強的學(xué)科，要求我們從基礎(chǔ)開始逐步推理和運用，培養(yǎng)邏輯思維的能力。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過做大量的題目可以提高自己的計算能力和問題解決能力。我會不斷總結(jié)題目中的解題思路和解題方法，幫助自己更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還需要通過實踐來鞏固學(xué)到的知識。做一些有趣的數(shù)學(xué)游戲、解決實際問題，可以培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和實際運用能力。
第三，語文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都需要注重細心和耐心。語文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都需要反復(fù)的思考和練習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中，一篇文章可能需要讀幾遍、分析幾遍，才能理解其中的含義和作者的意圖。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一個問題可能需要反復(fù)計算和推導(dǎo)，直至找到解題的正確方法。因此，我們需要在學(xué)習(xí)中保持細心，耐下心來仔細思考，才能在兩門學(xué)科中取得好的成績。
第四，語文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都需要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的興趣是持久學(xué)習(xí)的動力，也是取得好成績的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的過程中，我們可以通過多種方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在語文學(xué)習(xí)中，我們可以閱讀各種類型的書籍，如小說、歷史書籍、科普讀物等，從中汲取知識并增長見識。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以嘗試一些有趣的數(shù)學(xué)游戲和挑戰(zhàn)，如數(shù)獨、魔方等，來激發(fā)我們對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。
最后，語文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們還需要注重實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。我們學(xué)習(xí)語文，不僅要了解詩詞和文章的背后的文化內(nèi)涵，還要能夠把這些知識應(yīng)用到實際情境中。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要學(xué)會計算和解題，還要能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的問題解決上。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注重實際操作和練習(xí)，將所學(xué)的知識與實際問題結(jié)合起來，提高自己的實戰(zhàn)能力。
綜上所述，語文和數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)中重要的兩門學(xué)科，需要我們注重語言文字的運用與表達，邏輯思維的培養(yǎng)與實踐運用。同時，我們還需要細心和耐心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，并注重實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。只有將這些心得體會運用到實際學(xué)習(xí)中，我們才能夠更好地掌握語文和數(shù)學(xué)的知識，取得更好的學(xué)習(xí)成績。
心得體會語文篇八
xx年暑假，我有幸參加四間房中心校組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將透過本次培訓(xùn)后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下立足實際。
首先還是要立足學(xué)校的實際，老師們的工作和生活實際，立足于實際教研需要；運用他人的工具，不能只是因為他人的工具“看上去很美”.
比如，從教師的工作和生活實際看，進教室觀察課，老師們最關(guān)心的是自己能不能從課堂上學(xué)到東西，他們需要對課堂教學(xué)有一個整體判斷，然后根據(jù)整體判斷從中選擇有價值的東西學(xué)習(xí)，在課堂上讓他們?nèi)リP(guān)注和記錄某一個研究點，這會讓他們感覺自己成了機器，難以從中找到思考和發(fā)現(xiàn)的樂趣；另外，集中精力于分配的觀察任務(wù)，這使他們很難分心去發(fā)現(xiàn)和研究自己感興趣的東西，這就不能滿足他們自我發(fā)展和成長的需要。
這樣的研究就可能使我們意識到，這種定點定向的觀察方法未必適合一線教師。還有，進教室觀察課的目的也可能多種多樣。比如，旨在調(diào)查課堂現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)課改成效，尋找未來方向的調(diào)研性觀課；目的在于鑒定教學(xué)水平，判定優(yōu)劣，分出等第的評價性觀課；意在錘煉教學(xué)行為，磨礪優(yōu)質(zhì)教學(xué)的打磨性觀課；旨在討論課堂現(xiàn)象以理解和改進教學(xué)的研究性觀課……不同的目的需要不同的工具和手段，有效教研不能只有一種工具，用一種工具去“包打天下”.
這次的培訓(xùn)活動使我受益匪淺，在今后的工作中我還會以謙虛謙卑的心態(tài)向其他教師學(xué)習(xí)，不斷充實自己，做一名合格的教師。
心得體會語文篇九
語文和數(shù)學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的兩個重要科目，它們既有相似之處，也有不同之處。語文是人文科學(xué)的一門學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)；數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的一門學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題能力。在學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的過程中，我收獲了許多體會和反思。
第一段：語數(shù)的相似之處
語文和數(shù)學(xué)在某種程度上具有共通之處。首先，它們都是需要進行大量練習(xí)的學(xué)科。無論是語文的作文、閱讀，還是數(shù)學(xué)中的運算、推理，只有不斷地實踐和練習(xí)，學(xué)生才能熟練掌握其中的技巧和方法。其次，語數(shù)都需要學(xué)生具備準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。無論是語文中的分析、解讀，還是數(shù)學(xué)中的計算、證明，都要求學(xué)生進行準(zhǔn)確的思考和抽象的推理。最后，語文和數(shù)學(xué)都是通過積累知識來得到進步的學(xué)科。在學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生們需要不斷地積累基礎(chǔ)知識，才能在進一步的學(xué)習(xí)中更好地理解和應(yīng)用。
第二段：語文對我思維的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)語文對我思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。語文作業(yè)中的閱讀理解題和作文訓(xùn)練，讓我學(xué)會了準(zhǔn)確理解和分析問題的能力。通過閱讀不同題材和風(fēng)格的文章，我可以拓寬自己的視野，了解更豐富的世界。訓(xùn)練則讓我在寫作中培養(yǎng)了邏輯思維和表達能力。通過思考和整理材料，我能更好地將自己的想法和觀點清晰地表達出來。語文的學(xué)習(xí)讓我懂得了如何思考和表達，為我以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)對我思維的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也對我思維能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。數(shù)學(xué)的題目需要學(xué)生進行邏輯思考和推理，訓(xùn)練了我們的分析和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我逐漸掌握了解決實際問題的方法和技巧，能夠用數(shù)學(xué)的思維來解決各種問題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多抽象的概念和定理，通過學(xué)習(xí)這些，我逐漸培養(yǎng)了抽象思維和邏輯思維的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我明白了邏輯思維和分析問題的重要性，也更加信任數(shù)學(xué)這一學(xué)科。
第四段：語數(shù)結(jié)合的重要性
盡管語文和數(shù)學(xué)各有其特點和培養(yǎng)的能力，但語數(shù)的結(jié)合也有著重要的作用。語文和數(shù)學(xué)的結(jié)合能夠有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在解決實際問題時，可以通過語文的閱讀理解和數(shù)學(xué)的計算能力相結(jié)合，更好地理解問題，分析解決問題的方法。同時，語文和數(shù)學(xué)的結(jié)合也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達能力。在數(shù)學(xué)證明中，可以通過語文的敘述和推理，更好地表達自己的想法和觀點。語文和數(shù)學(xué)的結(jié)合促使學(xué)生在思維和表達的過程中循序漸進。
第五段：我對語數(shù)的體會與展望
通過學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)，我深刻地體會到了兩門學(xué)科的重要性和它們給我?guī)淼膯⒌?。語文讓我學(xué)會思考和表達，數(shù)學(xué)讓我學(xué)會分析和解決問題。我希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠保持對語文和數(shù)學(xué)的熱愛，并繼續(xù)不斷地提高自己的語言能力和思維能力。同時，我也希望能夠更好地將語文和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，發(fā)展綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：語文和數(shù)學(xué)作為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的兩門學(xué)科，在思維能力和表達能力的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)和實踐，學(xué)生們能夠不斷提高自己的語言能力和數(shù)理思維能力。同時，將語文和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，可以更好地理解和解決問題。作為學(xué)生，我們要珍惜學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的機會，不斷努力，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
心得體會語文篇十
人生的旅程中，我們會經(jīng)歷各種各樣的事情，無論是成功還是失敗，每個人都會有自己的心得體會。這些心得體會是我們成長的重要財富，它們能夠引領(lǐng)我們走向正確的方向，讓我們更加堅定自己的信念。在這篇文章中，我將分享一些我在成長過程中所得到的心得體會，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)。
第二段：青春的迷茫與找尋
在青春期，我們常常面臨著迷茫和不確定性，不知道自己未來想要成為什么樣的人。我曾經(jīng)也歷經(jīng)了一段迷茫的時間，但是我發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷地嘗試，不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能找到自己的方向。我們應(yīng)該積極地去試圖發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，多嘗試新鮮事物，不畏懼失敗，相信自己最終會找到屬于自己的道路。
第三段：堅持和毅力的重要性
一旦找到了自己的方向，我們就需要在這條路上堅持不懈地走下去。然而，在這個過程中，我們可能會遭遇到各種各樣的挫折和困難，這時候就需要我們表現(xiàn)出堅持和毅力。只有不斷地邁出一步，才能慢慢地接近自己的目標(biāo)。而且，我們也需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和進步，提高自己的能力，這樣才能更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第四段：珍惜人際關(guān)系
在成長的過程中，人際關(guān)系是非常重要的一部分。我們要與家人、朋友和同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，這樣才能在生活中得到更多的幫助和理解。而且，我們還需學(xué)會傾聽和溝通，理解別人的想法和感受，這樣才能建立更加深厚的友誼。至于那些影響我們不好的人，我們也需要學(xué)會適當(dāng)?shù)剡h離他們。
第五段：成長的過程需要許多品質(zhì)和態(tài)度
最后，我認(rèn)為，成長的過程需要我們具備許多品質(zhì)和態(tài)度，例如自信、勇氣、誠實、責(zé)任感等等。只有在不斷地實踐中，我們才能逐漸領(lǐng)悟這些品質(zhì)和態(tài)度的重要性，并且在日后的生活中應(yīng)用它們。在成長的路上，我們還需要有正確的價值觀和人生觀，這樣才能做出更加正確和積極的決定，走向更加美好的未來。
結(jié)語：
總之，成長是一條漫長而充滿坎坷的路程，但無論遇到了什么困難，我們都不能喪失信念和勇氣。只有在堅守自己的信念和價值觀的同時，才能真正地成為一名合格的成年人。希望大家都能夠把握好自己的人生，成為一名充滿活力、積極向上的人。