近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，我們逐漸意識到其它方面的重要性。適當(dāng)添加個人觀點和思考，可以增加總結(jié)的獨特性和深度。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人在同一事物上的感悟和理解。
習(xí)慣初中生篇一
習(xí)慣決定性格，性格決定人生，做為初中班主任，我覺得習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺中養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)成績好與壞，不僅與學(xué)生智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以，俗話說：“與其給孩子金山、銀山，不如教給孩子好習(xí)慣，因為良好的行為習(xí)慣是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障”。
1.培養(yǎng)自覺性，形成堅強的意志力。
作為教師或家長要注重對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。而要使孩子能有意識地養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須讓他們明白為什么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次必須讓他們明確堅強的意志是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！北仨氉⒁鈴囊稽c一滴的小事做起，由小積大，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.嚴格要求，反復(fù)強化。
要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須對他們嚴格要求。給他們制定一些嚴格的學(xué)習(xí)規(guī)范與制度，必要時可讓家長監(jiān)督執(zhí)行，做到持之以恒，最終實現(xiàn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標。
3.整體培養(yǎng)，相互促進。
對初中生來說，要養(yǎng)成的良好習(xí)慣頗多，諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等，最重要的是生活習(xí)慣，因為一旦養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，不僅為形成良好的`勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)，也為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了有利條件。因此，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須與培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣結(jié)合起來。
4.消除惡習(xí)，破舊立新。
要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須要求學(xué)生自覺地抵制不良習(xí)慣，并用良好的習(xí)慣代替它，這就是“破舊立新”的意思。要做到這一點，首先要認識壞習(xí)慣的危害性，下決心改掉它;其次要落實具體措施;最后還要做到不搞“下不為例”。有關(guān)這一點，美國心理學(xué)家詹姆斯明確指出：“每一回破例，就像你辛辛苦苦繞起來的一團線掉下地一樣，一回滑手所放松的線，比你許多回才能繞上去的還要多?！?BR> 1.注意力很難集中。
初中生處在青春期發(fā)育階段，思想浮動較大，加之缺乏正確引導(dǎo)，容易導(dǎo)致思想不集中，以至于教學(xué)效率低下，直接影響了學(xué)習(xí)成績;日積月累，逐漸與專心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上拉開了差距。尤其是一些留守少年兒童，缺少家長監(jiān)管，他們常常會邊寫作業(yè)邊看電視，很難靜下心來專心地學(xué)習(xí)功課。
2.學(xué)習(xí)生活很無序。
這類學(xué)生的物品擺放亂七八糟，學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。經(jīng)常出現(xiàn)寫作業(yè)時找不到作業(yè)本，上語文課抓出一本數(shù)學(xué)書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張，因而找東西的時間比學(xué)習(xí)的時間還長。
3.做事拖拉，有頭無尾，缺乏計劃。
正準備讀書，突然想起有事還沒有做，于是放下書本就走;學(xué)校舉行學(xué)科競賽，突然心血來潮要學(xué)習(xí)，買了好幾本學(xué)習(xí)資料，結(jié)果沒有看幾頁就扔在了一邊，以后再也不提。因此，浪費了不少時間和精力卻毫無收獲。
還有些同學(xué)在看到同桌的同學(xué)在做數(shù)學(xué)作業(yè)，自己也拿出數(shù)學(xué)書;聽到后面的同學(xué)討論一道物理題，自己也翻開物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，三心二意，沒明確目標的推動，也沒有單位時間里較高的學(xué)習(xí)效率。
4.抄襲作業(yè)成為習(xí)慣。
有些同學(xué)從偶爾的抄襲作弊慢慢發(fā)展為經(jīng)常的抄襲作弊，這種抄襲作弊習(xí)慣所產(chǎn)生的慣性作用又會滲透到他們生活的方方面面，使他們逐步形成虛偽、不誠實、害怕困難等性格。學(xué)習(xí)變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉的片。
5.學(xué)習(xí)畏難情緒嚴重，缺乏克服困難的勇氣和毅力。
學(xué)生對學(xué)習(xí)有恐懼心理，怕吃苦，遇到困難則臨陣退縮。隨著困難積累，形成不想學(xué)或無法學(xué)的狀況。
1.上課環(huán)節(jié)。
課堂是同學(xué)們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象十分嚴重，對老師講的什么，重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動地位，不假思索、不求甚解的同學(xué)大有人在。
2.讀書環(huán)節(jié)。
精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗、品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法，自學(xué)能力也就自然提高了。
3.練習(xí)環(huán)節(jié)。
課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識，檢查所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。要告訴學(xué)生，練習(xí)要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。
抓好以上三個環(huán)節(jié)，是提高初中生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，例如：制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣;自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣;勤于思考、積極發(fā)言的習(xí)慣;認真作好筆記的習(xí)慣;獨立做作業(yè)的習(xí)慣;認真系統(tǒng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣等。
總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程，每個老師都不能掉以輕心，要本著對學(xué)生負責(zé)，為學(xué)生奉獻的精神，給予充分的重視。
習(xí)慣初中生篇二
第一、要從小節(jié)開始，持之以恒。
在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強自學(xué)的自信心。特別對于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學(xué)生的終生發(fā)展負責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認真作業(yè)的習(xí)慣。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計：89.6%的同學(xué)認為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個教學(xué)的過程中，與學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個方面入手。
1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點，在教學(xué)過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對同學(xué)的評價很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
3、鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。
習(xí)慣初中生篇三
初中時期的孩子還是在記憶力上優(yōu)于理解力，所以還是不自覺地會以死記硬背作為學(xué)習(xí)英語的手段。不過正好可以利用這個優(yōu)勢，多背單詞和語法結(jié)構(gòu)，而且反復(fù)多背幾次，能夠加深印象。
初中的學(xué)業(yè)還不是特別緊張，而對于一門自己完全不熟悉的語言，就一定要做好預(yù)習(xí)工作。每天做完作業(yè)后，要把第二天即將上的課文生詞試著拼讀，拿不準的就做出標記，等到上課時就能有針對性地去聽。
每次老師布置的作業(yè)都要認真完成，寫單詞時要能夠在心里想到它所代表的意思、詞性和用法，做到融會貫通。
以前剛開始學(xué)習(xí)語文的時候，老師和家長都會讓我們準備一本字典，因為老師不可能時時刻刻在身邊教學(xué)，而字典是一個很好的老師，有什么不懂隨時可以翻閱。英語也是一樣，詞典里有音標、注釋、用法示例，是自學(xué)的好幫手。
每一次老師批改完作業(yè)和試卷后，要找個專門的本子，把錯誤記錄下來，如果有多次錯在同一個地方，就更加要多花些心思，理解透徹，真正掌握。
習(xí)慣初中生篇四
信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強自學(xué)的自信心。特別對于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學(xué)生的終生發(fā)展負責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
習(xí)慣初中生篇五
學(xué)生之所以缺少應(yīng)有的閱讀興趣，原因還在于我們的讀書氛圍太過功利，多數(shù)教師提倡學(xué)生讀書的出發(fā)點就是為了讓學(xué)生提高應(yīng)試能力，他們根本不重視學(xué)生自身的個性特點，不重視開發(fā)學(xué)生閱讀的興趣點。
初中階段是一個人閱讀的黃金時期，錯過了再要培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣就會相當(dāng)艱難。因此，筆者認為，我們必須有廣闊的胸襟和戰(zhàn)略家的眼光，摒棄功利心，打造純粹的閱讀，讓學(xué)生有充分選擇讀物的自由，喜歡讀什么就讀什么，讓他們?nèi)ソ佑|各種類型各種風(fēng)格的書籍、報刊，哪怕是涉獵別的學(xué)科，只要學(xué)生喜讀愛讀都可以。“讀自己喜歡的書。若自己不喜歡，別人說得再好我也不會往下讀。閱讀是一種對話，一種你和書之間的理解。若你不能和一本書產(chǎn)生共鳴，你就是在浪費青春了，即使它確是一本好書，你讀了沒有自己的感受也是白讀。”因為學(xué)生只有讀他自己喜歡的書，他才會全身心地投入，才會欲罷不能，才會視苦差為賞心樂事！
當(dāng)然，這里還有一個閱讀名著的問題。新課標說：“要讀好書，讀整本的書”，一般都理解為應(yīng)讓學(xué)生閱讀中外名著。誠然，閱讀名著可以豐富性靈，熏陶人格，提升品位，因此語文教師非常推崇閱讀這些經(jīng)典也在情理之中。但是部分教師規(guī)定學(xué)生非名著不讀就顯然不妥。易中天教授也在他的博客中說：終生只讀一種書是不妥的，哪怕這些書的品味確實高雅，山澗小溪固然清純，卻何如泥沙俱下的江河、廣納百川的大海？等學(xué)生對閱讀有了一定的興趣，積累了一定的閱讀經(jīng)驗，再向?qū)W生推薦經(jīng)典，學(xué)生就比較容易接受。需要指出的是，教師在向?qū)W生推介經(jīng)典時，不要人為地增加經(jīng)典的神圣感，要像周國平先生那樣，“不妨把經(jīng)典當(dāng)作閑書來讀”，也就是說，要將經(jīng)典從神壇上拿下來，以消遣的方式來讀，只有完全放松，才能真正走進經(jīng)典世界。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，僅僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍是不夠的，語文教師還必須重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。方法的指導(dǎo)直接影響著閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀中沒有任何收獲，閱讀的熱情就會很快衰減直至喪失殆盡；如果方法得當(dāng)，學(xué)生在閱讀中就會體會到成功的喜悅，閱讀的熱情就會空前高漲，閱讀就會成為個體的一種內(nèi)在需求，閱讀習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。
那么，該怎樣閱讀呢？閱讀是讀者自身的行為，不同個性的學(xué)生會有不同的喜好，有的喜歡一目十行，有的則喜歡細嚼慢咽，這都無關(guān)緊要，教師不必強求一律，但是有一點必須強調(diào)：不動筆墨不讀書。一邊讀書，一邊做筆記，這不僅僅是古今中外許多學(xué)問家行之有效的閱讀經(jīng)驗，更應(yīng)成為中學(xué)生熟練掌握的閱讀方法。讀書筆記益處多多。首先，強化記憶。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！鼻谧龉P記就是讀、想、寫結(jié)合，就是手、腦并用，這遠比光讀不寫印象深刻得多。其次，活化積累。做筆記就好象建立資料的“儲存庫”，一旦需要相關(guān)資料，就可以方便快捷提取。再次，深化理解。通過做筆記，可以促使學(xué)生更好地掌握問題的重點和實質(zhì)，還可以培養(yǎng)概括和表達的能力。老舍說：“不管自己的了解正確與否，意見成熟與否，反正寫過筆記必得到較深印象。及至日子長了，讀書多了，再翻翻舊筆記，看一看就能發(fā)現(xiàn)昔非今是，看法不同，有了進步?！弊x書筆記沒有固定的形式，從內(nèi)容來講，無非是兩類：一類以記書的內(nèi)容為主，一類以記自己的感受為主。前者多為了吸收，后者多為了思考，到底做哪種筆記對讀者更有幫助，要根據(jù)所讀書的內(nèi)容、閱讀的意圖和個人的習(xí)慣來決定。這里要說明一點，教師必須定期對學(xué)生的讀書筆記進行評價，有評價才有促進，才能不斷鞏固閱讀成果，進一步激發(fā)閱讀興趣，慢慢讓課外閱讀內(nèi)化為學(xué)生的自身需要，從而變成更自覺地讀書行為。
作為一位初中語文教師，真的非常有責(zé)任練好學(xué)生的讀書的.童子功，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀，真正地愛上閱讀。以“讀”為舟，徜徉書海。
習(xí)慣初中生篇六
冰凍三尺，非一日之寒，聚沙成塔，就是靠得積累。對于語文學(xué)習(xí)尤其重要，正如有的歷史系的教授對學(xué)生說，你如果能積累20000張歷史卡片，那么你將成為史學(xué)界的權(quán)威。所以，有四分之一(當(dāng)然不是說四分之一的孩子研究歷史)的孩子要好好準備了。
具體來說：
第一記，還要會記，掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時間聯(lián)系起來，考試要在一定的時間內(nèi)，其實生命的基本單位不是時間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，而且要及時復(fù)習(xí)，語文不是短時間能出成績的，但是不要以為一次的好成績，就忘乎所以。
第二愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學(xué)生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益?？纯茨切┰诟餍懈鳂I(yè)取得成就的人，讀的書，或者受某一個人的影響，都是一些小事情。欲成大事，必先做好小事。
第三從應(yīng)試來說，也有其現(xiàn)實意義吧。俗話說，手中有糧，心里不慌，可能對于今天沒有挨過餓的孩子來說，是有點難理解了?？纯锤呖嫉臐M分作文，多少在用舊的材料，所謂新瓶裝老酒。
習(xí)慣初中生篇七
在學(xué)習(xí)上，我們要養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣呢?下面是本站小編收集整理的初中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的方法以供同學(xué)們學(xué)習(xí)。
古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢?，閱讀能力是語文學(xué)習(xí)能力的首要條件。
(1)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣——產(chǎn)生興趣追求。泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時代性、文學(xué)性、人文性的美文，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學(xué)會做人。
(2)養(yǎng)成精讀的習(xí)慣——咀嚼書中精華。浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數(shù)。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，一定要細讀，反復(fù)讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達的深刻含義。
(3)養(yǎng)成背誦的習(xí)慣——打下文學(xué)功底。中學(xué)時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文，就為自己打下了扎實的文學(xué)功底。背誦，應(yīng)當(dāng)自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營養(yǎng)真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養(yǎng)。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，不斷領(lǐng)悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。
(1)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。要學(xué)好語文，如果沒有知識的積累，是很難達到一個較高的層次的。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，對于中學(xué)生來說，做筆記是積累知識的重要手段。
(2)養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。同學(xué)們平時要注意觀察、感悟生活，有感而發(fā)地記隨筆，和同學(xué)、老師、家長交流，這對提高我們的寫作有很大幫助。
(3)養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)時應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點，然后再做作業(yè)。平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書，放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降。作業(yè)書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。
隨著年齡的增長，很多同學(xué)上課都不愿發(fā)言。上課積極發(fā)言，敢于表達自己的觀點，清楚、連貫地表述一個話題，這都有助于提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師的問題提出之后，不要急于回答，要獨立思考或合作討論之后，積極發(fā)表自己的看法?！罢Z文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語文就到哪里。我們應(yīng)該熱愛生活，這樣才會有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學(xué)習(xí)的語文知識去展現(xiàn)那自然界的草長鶯飛、宇宙間的斗轉(zhuǎn)星移。
習(xí)慣初中生篇八
1、我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。哪怕是邊刷牙邊聽，邊吃早餐邊聽也可以哦!如果每天堅持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。
2、建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
3、越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會有一定的接受能力。
4、孩子不說英語還是聽的不多，遠遠不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)!
習(xí)慣初中生篇九
時光如白駒過隙，恍惚中學(xué)習(xí)英語已有十二載。雖然自小開始學(xué)習(xí)英語，但是說到要講英語，常是話在心里口難開。由于口不能言，聽英語也容易產(chǎn)生障礙。這樣下來，對英語便有莫名的恐懼。一遇到需要英語的場合，避之猶恐不及。
不過，英語成未來世界之“普通話”的趨勢已經(jīng)很明顯。如果想和世界接軌，不練得一口流利的英語，將來面對挑戰(zhàn)的時候，肯定吃大虧。
上大學(xué)時，一同學(xué)英語成績特別好，無意中和他聊天，得知他從來沒有刻意地去學(xué)習(xí)英語，但不知道為什么就是喜歡學(xué)英語，因為喜歡英語，所以英語成績好，因為英語成績好，所以喜歡英語，這已經(jīng)成為了一個良性的循環(huán)，他說，起初，沒有人喜歡任何東西，愛好是可以培養(yǎng)的，當(dāng)你一天告訴自己十遍我喜歡英語，這樣堅持半年，你就會真的喜歡英語了。既然喜歡英語就不能放過任何與英語有關(guān)的東西，比如看英語電影電視劇，最佳的狀態(tài)英語是看三遍，第一遍看翻譯字幕，第二遍不看字幕，第三遍看說話人的口型，不僅記住了單詞還能糾正發(fā)音，可謂一箭三雕。
和同學(xué)談過之后，我嚴格按照他的經(jīng)驗堅持了半年，發(fā)現(xiàn)英語真的十分地可愛，有時候你會發(fā)現(xiàn)漢語不能表達的意思，英語卻能準確無誤地表達出來。如，有人問：“你確定嗎?”以前我會說：“確定”;而現(xiàn)在我會說：“iamsure”或者是“absolutely”。
其實，我覺得對英語而言，習(xí)慣成自然主要就是舌頭的問題。說話時，如果舌頭的反應(yīng)比大腦更快，就說明已經(jīng)形成習(xí)慣了。比如你在聽英語歌曲時，能完全聽懂歌詞大意，并不去翻譯成中文，這說明你學(xué)英語已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。當(dāng)英語成為一種習(xí)慣，你會發(fā)現(xiàn)你真的喜歡英語，故而學(xué)英語很輕松。
另外，學(xué)英語最頭痛的莫過于背單詞了，可以選擇比較好的工具記憶，我用邁西背單詞軟件幾年了，可以根據(jù)實際情況選詞匯記憶，我覺得高中生就應(yīng)該提前把大學(xué)英語四級背下來，這樣應(yīng)對高考才萬無一失。不會的單詞，如果覺得重要的還可以添加到軟件生詞本，背誦很方便，這里也推薦給大家。
習(xí)慣初中生篇十
對于語文，我認為最重要的就是平時的積累。教課書上的古詩文言要會背，重點段落要會翻譯和默寫。生詞表上的單詞要會寫。這是前面基礎(chǔ)的10分。后面的閱讀一定要注意平時的積累，首先要多讀好的文章，注意積累其中的詞匯。讀完一篇好的文章不僅僅是讀了就完了，要像在語文課上一樣做分析，分析一定要透徹，這樣才有助于閱讀水平的提高。做題的時候一定要在把握文章中心的基礎(chǔ)上。讀不懂就再讀，要是真的讀不懂，那么就是基礎(chǔ)功不夠了……關(guān)于作文首先卷面一定要整潔，有必要的話練下字去。平時要多讀好文章好作文，并深刻解析，這樣對作文也會有幫助。但關(guān)鍵還是靠自己的感覺。
數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)平時如果作業(yè)不多的話，自己多做一點題吧!一定記?。菏炷苌?這一點致關(guān)重要!好些年前中考我考了117，也是粗心。所以對于理科，做完了都要檢查。檢查的時候如果時間還多，那么把答案蒙起來，重新做一遍吧!時間緊就把你認為你沒有把握的題目做一遍。最后加一點：切忌驕。
英語。
英語其實沒有我們想象的那么難，關(guān)鍵看你有沒有興趣啦!上課注意聽講，語法不僅僅要背得，而且要熟練(這點跟數(shù)學(xué)一樣)，學(xué)習(xí)了語法就多用用，練習(xí)相信老師布置的已經(jīng)夠的多了。單詞也一定要努力背誦，不要一次性背誦，要反復(fù)鞏固，多學(xué)多背多用才是硬道理!也不要忽略課外的培養(yǎng)，多看一點適合自己的英語雜志電視等等，并且我個人認為不要看中文了，這樣有一點適當(dāng)?shù)膲毫ξ磭L不是好事。語感的培養(yǎng)同樣重要，有了較強語感可以大大加強速度及正確率。這全依賴與課外培養(yǎng)。
習(xí)慣初中生篇十一
一、培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)之興趣，提高實際英語應(yīng)用能力。
筆者遇到一些學(xué)生總是說自己對英語不感興趣，原因是他們覺得自己不是學(xué)英語的“料”。但根據(jù)我自己的經(jīng)驗，我認為“天分”是在興趣中發(fā)現(xiàn)的，而興趣是可以培養(yǎng)的。一個人不可能在沒有接觸一個東西之前就知道自己在這方面“有天分”，而是因為投入了，沉迷了，再逐漸發(fā)現(xiàn)自己不但愛它而且能把它做好。而“興趣”也是一個很有個性的精靈，它不會主動靠近你，只有你先親近了它，而且是連續(xù)堅持一段時間的主動親近，它才會慢慢地進駐你的內(nèi)心，說不定到了哪天你驀然回首，就發(fā)現(xiàn)你再也離不開它了。所以，如果你對英語太矜持，是無法體驗“興趣”和“樂趣”的。
提高實際英語能力，尤其應(yīng)注重英語口語和聽力的提高。到了初三，課程安排日益緊湊，各科復(fù)習(xí)的任務(wù)也越來越重，學(xué)生會覺得越來越難找機會練習(xí)口語。初一、初二不多學(xué)多練，更待何時?事實上，根據(jù)中考近年頻繁的改革，對初中生英語水平和能力的要求已經(jīng)發(fā)生巨大變化：從以往的重語法輕應(yīng)用轉(zhuǎn)移為重應(yīng)用輕語法，即更看重初中學(xué)生實際運用英語交流和學(xué)習(xí)的能力。
相信大家都難忘電影《titanic》中令人震撼的一幕幕災(zāi)難場景。是什么造成這艘號稱當(dāng)時世界上最大最堅固的客輪沉入深海?是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉titanic，不是因為它有多高，而是在海面之下掩藏著相當(dāng)于冰山水上體積4倍的冰山主體。同樣的，英語之所以有如此魅力吸引無數(shù)英語愛好者終生孜孜不倦的追求探索，并非完全源于語言本身，更引人入勝的是語言外衣之下沉積數(shù)百年豐富的西方文化內(nèi)涵。學(xué)英語并不僅在于學(xué)語言本身，而更需要學(xué)習(xí)西方那一套豐富多彩的文化內(nèi)容。作為中國人，我們當(dāng)然也要了解自己的文化，然后把中西文化比較一下，就會當(dāng)即發(fā)現(xiàn)很多有趣之處。對同一件事，西方人想問題和我們想問題有什么不同?他們有哪些生活習(xí)慣和我們不同，又有哪些相同的地方?等等。
事實已經(jīng)證明，掌握更多英語國家文化的學(xué)生，在英語成績和大小考試中表現(xiàn)更優(yōu)越。了解了更多的文化背景，在閱讀英語文段，聽對話或短文和在語法題中體驗語境都有非常明顯的幫助。
三、平時積累更多單詞，做好儲備。
不少學(xué)生恐懼英語的原因就是難過單詞關(guān)，而影響學(xué)生表現(xiàn)的也往往體現(xiàn)在單詞量上。備考的時候不是儲備單詞的最好時機，要真正掌握以致能運用一定量的單詞是需要長期積累的，因此從初一開始就應(yīng)該狠下功夫開始儲備。
記憶單詞和學(xué)英語一樣，是沒有捷徑的，只能狠下功夫，但有方法可掌握。關(guān)于記憶單詞的方法新東方的很多老師都已介紹很多，各種英語學(xué)習(xí)的書籍也有不少可供選擇，筆者在這里不作無謂的重復(fù)。最重要的是，要選擇適合自己的背單詞方法，一旦找對了方法，并形成用功的習(xí)慣，語感就會不期而至，到時記憶新單詞也不再是刻意的事。
習(xí)慣初中生篇十二
總是幻想著，在某個拐角處有我的一家“品茶店”。
有時，我凝視著一杯茶，沸水的沖擊，茶葉驟發(fā)活躍，也讓我感受到了茶的清香。茶葉在水中沉沉浮浮，霧氣彌散開來，撲到臉上，暖暖的，眼朦朧了。
待茶涼一些以后，就可以飲了。那苦澀滋味在味蕾綻開，苦味也凝聚在眉頭，但也略微含著一些甘甜，這點點的甘甜也被我貪婪的嘴給霸占了。
我又有些疑惑，茶的香氣怎能至于彌散滿屋呢？
人生亦如此吧。
沸水的沖擊就像人生一次又一次的挫折、洗禮，茶葉反而越挫越勇，越發(fā)煥發(fā)活力，努力地舒展身體，努力地釋放清香，以至于讓人驚嘆而又陶醉。
一只雛鷹只有經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，才能成為一只自由翱翔在天空的雄鷹。而一個人也只有經(jīng)過風(fēng)雨的考驗，才有可能釋放人生的一脈脈清香。
這是我品茶所得到的。
習(xí)慣初中生篇十三
摘要：初中生語文綜合能力以寫作能力為最高，寫作能力又以說明文寫作為最難?，F(xiàn)根據(jù)多年來初中語文教學(xué)經(jīng)驗，針對初中生說明文寫作的教學(xué)技巧作簡要論述。
語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，寫作能力是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。如果說記敘文是以情感人，議論文又以理服人，那說明文則是以知明人。以情感人往往有情節(jié)，以理服人往往有事實，這都是可以在生活中尋找到的素材。而以知明人則相對較難，因此，最好不采用集中教授的方式，而采用感受、實踐、歸納的方式。
認知心理學(xué)認為，寫作內(nèi)容知識就是言語信息，它的本性屬于陳述性知識的范疇，是指有關(guān)人所知道的事物狀況以及事物之間的關(guān)系、能夠被人陳述和描述的知識，或者說是關(guān)于“是什么”的知識。寫作內(nèi)容知識主要有主題知識和讀者知識構(gòu)成，而寫作主題知識是最為重要的因素，它直接決定作者是否“有米下鍋”、“有物可言”。作者知道的東西越多，寫出來的東西越好。寫作內(nèi)容當(dāng)然來自生活。巧婦難為無米之炊，欲“炊”必先有“米”，然后才能表現(xiàn)出“巧婦”之“巧”。這幾句俗語道出了內(nèi)容與技巧的關(guān)系?？梢栽O(shè)想，教師要求學(xué)生寫說明文而學(xué)生對說明對象一無所知或一知半解，就沒辦法寫。
同其他文體的文章一樣，說明文寫作也需要先解決寫作內(nèi)容的問題，至于寫作技巧，當(dāng)有了內(nèi)容后才能考慮。這就要求教師在命題上充分考慮如何引導(dǎo)學(xué)生獲得說明文的寫作內(nèi)容。
首先，寫作內(nèi)容可以從“制造事件”入手，使說明文的寫作具有“情節(jié)性”，以使學(xué)生獲得真實感受。只是說明文寫作內(nèi)容的獲得，要比其他文體更艱難。基于這樣的認識，在說明文寫作指導(dǎo)上應(yīng)嘗試“先動手做，后動手寫”的技巧。
動手做，是獲得說明文寫作內(nèi)容的有效途徑?？梢苑譃橐韵聨最悾?BR> 第一類，親手制作某種模型（如橋梁、車、房屋等），然后將設(shè)計原理、所用材料、制作過程寫出來。還可以結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科有關(guān)知識，制作教具或動植物標本，然后將制作過程寫出來；還可以寫物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗，這樣不僅可以提高寫作水平，還可以加深對其他學(xué)科知識系統(tǒng)的認識。第二類，結(jié)合勞動技術(shù)可制作手工藝品，如制作布貼畫、烹飪菜肴、使用縫紉機、維修家電等，將有關(guān)步驟如實地記錄下來，作為寫作的素材，然后加工潤色。第三類，結(jié)合社會實踐活動，如參觀印刷廠，了解一本書或一張報紙的印刷過程；如對某種建筑物或自然景物進行觀察，按順序記錄下建筑物的結(jié)構(gòu)形態(tài)特點或自然景物的主要特征。
嚴格地說，動手做不屬于語文課的任務(wù)。但是，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生描寫景物的時候，不是也要求學(xué)生對景物進行觀察嗎？寫調(diào)查報告不是也要求學(xué)生深入社會生活先調(diào)查研究后形成文字嗎？先動手制作，然后再寫制作的過程，恰恰是激發(fā)學(xué)生說明文寫作興趣的有效手段。這也是“語文綜合活動”的一種形式。寫作要調(diào)動多種器官綜合工作，“紙上得來終覺淺”，動手制作是親身實踐活動，是獲得“真知”的前提。這一點布魯納的發(fā)現(xiàn)也可以給我們啟迪，“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉之事物的行為，正確地說，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式”，教師指導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)與自行組織知識的方法，有助于學(xué)習(xí)后的長時記憶，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思維活動，有助于智力的發(fā)展和提升，學(xué)生養(yǎng)成自動自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣并獲得解決問題的技能之后，有助于將來獨立的求知與研究，所以，強調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，而不是急于告訴他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，這也是“動手做”的道理所在。
其次，成文的演練需要先說話后作文。說話是口語交際的一種形式，學(xué)生在課堂上向全體學(xué)生介紹自己制作的“作品”就是一種“有聲語言”的文本；它與教師的詢問、評價語言形式對話；其他學(xué)生即使沒有參與對話，但思維在“對話”。先說話后作文，就是強調(diào)把口語表達和文字表達結(jié)合起來。把一件事說明白了，才可能寫明白；人對事物的感知總是從簡單到復(fù)雜，說話比較簡單，寫成文章就比較復(fù)雜；說總比寫快，先動口說，說的.內(nèi)容有偏差，“改口”比改文章容易；說得好現(xiàn)場就能獲得好評，感受成就感的周期短，反饋及時；先說就能把作文思路先演練一通，寫的時候心里就有底。則是書面語言的文本、有聲語言文本在先，書面語言文本在后，有利于“我手寫我口”，形成語言生活化、樸實、自然的風(fēng)格。這也是一種“語文綜合活動”。
再次，從“動手做”獲得寫作內(nèi)容，從“動口說”獲得寫作演練，接下來自然要涉及到寫作技巧。如果教師在學(xué)生沒有獲得寫作內(nèi)容之前就一股腦地把寫作技巧告訴學(xué)生，學(xué)生很快就能得到這些知識，但是，因為沒有親身實踐，沒有發(fā)現(xiàn)，沒有嘗試主動解決問題，只能被動接受這些知識，那么這些知識就很難轉(zhuǎn)化為能力。
在此基礎(chǔ)上，可以把這種先個別后一般的程序認知能力進行遷移。當(dāng)說明對象不需要親手制作，而是一個具體事物，則通過觀察調(diào)查等實踐活動，把從前的自我設(shè)計與選材、制作轉(zhuǎn)換為別人的設(shè)計、選材、制作。雖然不是自己的操作，可是自己操作過，明白其中緣故，自然說的清楚明白。甚至可以把這種能力遷移到不是具體事物，而是抽象事理的說明對象上來。有了對說明對象特征的認識，又要進一步讓別人明白，就必須按照一定的順序，使用一定的手段進行說明。這些就是寫作技巧的策略性知識。從邏輯上講，這是歸納推理，是由一般到個別的推理；許多程序性的知識不能直接轉(zhuǎn)化為能力，換句話說，就是寫作只是不能直接轉(zhuǎn)化為寫作能力。許多教師通過先講解寫作知識，再根據(jù)這些知識進行寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法寫出好文章。其實，如此教學(xué)，教師自己也不能根據(jù)自己的講解的寫作只是寫出令自己滿意的文章，又何必強求學(xué)生。但是，寫作技巧知識如果是在親身實踐中悟出的，這種知識就會內(nèi)化為自己的積淀，存儲在自己的大腦中，自動支配自己的相關(guān)寫作活動。
這是從感性認識上升到理性認識的關(guān)鍵一步，是由形象具體的個性化操作上升到抽象知識的關(guān)鍵一步，這樣獲得的程序性知識是加上了個體親身感受的、一旦擁有便終身不忘的知識，是在實踐的基礎(chǔ)上形成了技能后概括出來的“真知”。
總之，說明文的寫作，我的經(jīng)驗就是引導(dǎo)學(xué)生首先獲得關(guān)于說明對象的知識，再進行口語演練，最后形成文字；在作文講評的時候引導(dǎo)學(xué)生針對自己成文的過程進行反思歸納，形成關(guān)于技巧的程序性知識，從而使學(xué)生具有親身感受、親自發(fā)現(xiàn)的特點，使學(xué)生思維水平得以提升，并形成主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。
習(xí)慣初中生篇十四
摘要：環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著20世紀社會、經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日漸惡化，不可再生資源日趨枯竭。因此，環(huán)境保護成為當(dāng)今世界談?wù)撟疃嗟脑掝}。如今，隨著社會的進步、人們生活水平的不斷提高，生存意識的增強，更多的人愈來愈重視生存的環(huán)境，重視生存的質(zhì)量?！碍h(huán)保”已成為直接關(guān)系到人類生存與發(fā)展的焦點。在教學(xué)過程中如何矯正孩子在環(huán)境保護過程中存在的不良習(xí)慣，是每一個教育工作者應(yīng)盡的長期性的職責(zé)。
關(guān)鍵詞：環(huán)境保護教育習(xí)慣。
在日常生活中，孩子在環(huán)境保護過程中存在的不良習(xí)慣比較多，如隨手扔垃圾、隨地吐痰、亂采花朵、亂折斷樹木、不把可回收物放進分類垃圾桶、吃飯浪費（浪費糧食）、使用一次性塑料袋、吃口香糖，不節(jié)約紙張等等，孩子這些習(xí)慣的形成受到諸多因素的影響。但小孩子的行為習(xí)慣具有很大的可塑性，只要深入了解學(xué)生，探明學(xué)生產(chǎn)生不良行為的內(nèi)在因素，根據(jù)兒童心理活動規(guī)律和個性、年齡特點采取相應(yīng)措施，做到對癥下藥，他們身上的不良行為完全可以得到矯正和改善。
一、深入了解學(xué)生，及時對癥下藥。
深入了解學(xué)生，這是管理好班級的前提條件，對小學(xué)生在環(huán)境保護過程中不良行為的糾正，更需要深入細致地了解學(xué)生，班主任只有探明學(xué)生產(chǎn)生不良行為的內(nèi)部和外部“病因”，掌握學(xué)生的心理特點和個性差異，及時對癥下藥，開具“藥方”，對不同情況制定出不同的糾正方案，找到凡是與出現(xiàn)問題的相關(guān)原因，都要考慮有效的糾正措施，才有可能“治病救人。比如在我現(xiàn)在所任的班級里就有幾個學(xué)生的不良習(xí)慣需要老師和其他同學(xué)的幫助才有可能慢慢改掉。因為幾個學(xué)生在家里就養(yǎng)成隨手扔垃圾的習(xí)慣，還有的同學(xué)習(xí)慣亂采摘花草樹葉，我認為要想讓學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣，教師要做到隨時注意觀察學(xué)生的言行舉止，做到及早發(fā)現(xiàn)，及時糾正，就可以收到防微杜漸的功效，把不良行為消滅在萌芽階段。
二、建立良好的師生友誼，與學(xué)生保持魚水關(guān)系。
學(xué)生與老師的關(guān)系搞好了，就象魚兒離不開水一樣，學(xué)生有什么東西都可以向老師訴說，這樣有利于老師準確透知孩子的心理，很好的幫助改正不良習(xí)慣。但在實際生活中，有不良行為習(xí)慣的學(xué)生經(jīng)常會受到成人、教師的斥責(zé)、懲罰和其他同學(xué)的恥笑或歧視，一般都比較心虛、敏感，對老師和同學(xué)存有戒心和敵意；但他們又很需要教師的諒解和同學(xué)的信任。為了使他們能更好的接受教師和同學(xué)的幫助，首先必須使他們解除疑慮，克服對立情緒，我認為最有效的辦法是調(diào)整師生之間、生生之間的關(guān)系。為此，應(yīng)著重進行兩方面的工作：第一，堅持“熱愛、尊重和信任學(xué)生”的'原則，教師自己帶頭，真心實意地尊重、關(guān)心和愛護學(xué)生；第二，班級集體正確對待和熱情幫助這些學(xué)生，只有當(dāng)學(xué)生體察到教師的善心和善意，體驗到集體的溫暖，他們才會消除對立情緒，增強對人的信任感，與老師保持一種水蛙關(guān)系，這樣是他們樂于接近教師并且接受教師和同學(xué)的幫助。
三、凈化學(xué)生的生活環(huán)境。
目前，各種書刊、雜志、錄音及錄象等對小學(xué)生影響很大，給他們的心靈留下了深刻的印象。有些小學(xué)生模仿其中人物，產(chǎn)生角色倒錯，淡化了學(xué)生角色意識，這是一個很大的失誤。我們要為小學(xué)生提供健康的文藝作品，幫助學(xué)生選擇良好的道德范例，加強對他們的正面引導(dǎo)。
四、重視校園文化環(huán)境的建設(shè)。
教育者應(yīng)樹立正確的教育觀和人生觀，徹底清除“智育第一、分數(shù)第一、升學(xué)第一”的舊觀念，尊重學(xué)生的人格和個性，加強校園文化環(huán)境建設(shè)，通過豐富多彩的活動和交往，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，調(diào)節(jié)學(xué)校、班集體的人際關(guān)系以及加強集體主義的價值導(dǎo)向，使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神生活的樂園，使每個學(xué)生都能在溫暖平等的大家庭中自由愉快地生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。
五、樹立榜樣、增強學(xué)生辨別是非能力。
吐痰方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约?，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。榜樣的矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進作用。
六、創(chuàng)造健康和諧的家庭環(huán)境。
家庭是社會細胞，健康和諧的家庭生活環(huán)境是幸福的象征。只有父母對子女深切的愛，共同為孩子創(chuàng)造一個健康、和諧、愉快的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使他們的聰明才智得到發(fā)揮，優(yōu)良個性得以形成。另外家長本身要加強修養(yǎng)，做孩子的榜樣，應(yīng)有教育子女的知識和正確方法。
環(huán)保教育的目標是深入開展創(chuàng)建“綠色學(xué)?！保瑢W(xué)校的任何一種教育活動只有與課堂教學(xué)相結(jié)合，才有生命力，在課堂教學(xué)中有機滲透環(huán)境保護知識，是開展環(huán)境教育的重要途徑，也是我們矯正小學(xué)生在環(huán)境保護過程中存在的不良習(xí)慣的重要措施。
習(xí)慣初中生篇十五
據(jù)筆者抽樣分析得知，近三年，我市中考作文在不設(shè)置審題障礙的前提下，學(xué)生跑題或偏題作文的比例一直居高不下，并呈現(xiàn)上升的趨勢，分別達33.6%、37.75%、39.239%。為了探究問題形成的原因，9月上旬，我們進行了中考考場寫作經(jīng)驗再現(xiàn)問卷調(diào)查。我們在四星、三星、二星級高中及省重點職中等四所學(xué)校中隨機選取800名高一新生作為調(diào)查對象，最后回收問卷783份，回收率達97.9%。調(diào)查分別從讀題、審題、立意、選材、構(gòu)思、起草、成文、修改等方面設(shè)置了十五個問題，要求同學(xué)們將考場寫作的情景或體驗真實地予以再現(xiàn)。統(tǒng)計結(jié)果顯示，目前初中生寫作中存在著一系列較為嚴重的不良習(xí)慣，具體表現(xiàn)為:。
1.讀題審題――浮光掠影。
調(diào)查顯示，有89.6%的同學(xué)在寫作前只是將題目粗略地瀏覽一遍，沒有讀題審題的意識，更不用說掌握讀題的方法和審題的關(guān)鍵了。如果遇到似曾相識的題目，情形更是糟糕，往往僅憑借以往的經(jīng)驗即下筆千言。殊不知，作為中考的文題，一般來說總是有它獨特的個性化要求的。譬如20我市中考設(shè)計了一道同學(xué)們都十分熟悉的以和諧為主題的材料題，于是，有相當(dāng)一部分同學(xué)不假思索地大寫人與自然的和諧人與動物的和諧人與環(huán)境的和諧，而忽略了材料所表現(xiàn)的人與人和諧相處的寫作重點及聯(lián)系自己生活實際的寫作要求，導(dǎo)致了跑題、偏題文的高頻出現(xiàn)。
2.選材立意――生搬硬套。
有90.1%的同學(xué)文章中所用的材料，都是從考前讀過的優(yōu)秀作文或自己曾寫過的與考題相類似的作文中套用來的，而缺乏從生活中找米的意識，更不用說選材立意的求新、求高了。無論什么樣的題目，無論什么樣的寫作要求，他們總能以不變應(yīng)萬變，按既有的套路來寫作:寫老師總是犧牲自己的休息時間，或到醫(yī)院，或到家中為生病的同學(xué)補課;寫父母總是頂風(fēng)冒雨，為自己的孩子送雨具;寫同學(xué)總是由于某件小事而鬧矛盾，最后在老師或同學(xué)的調(diào)解中重歸于好……在去年的中考中，就有相當(dāng)多的同學(xué)自擬了《團結(jié)的力量》《團結(jié)起來力量大》等題目，選取的都是同學(xué)間的矛盾及其化解的題材。這樣的文章不用說新意了，就是與題意的切合也牽強得很。
3.提綱起草――絕無僅有。
有95.1%的同學(xué)在考場寫作中沒有編列提綱或?qū)懖莞?。不用說中考寫作是如此，就是作文課上的寫作也是這樣，甚至有相當(dāng)部分的同學(xué)寫作文從來就沒有列過提綱，寫過草稿。即使在我省第五屆中學(xué)生與社會現(xiàn)場作文預(yù)選賽中，兩個小時寫一篇800字以上的文章，時間是很寬裕的，再說是競賽，按理說應(yīng)該認真地列提綱，擬草稿，力求精益求精?？墒?，據(jù)現(xiàn)場觀察統(tǒng)計，能這樣做的同學(xué)也不足10%?？梢韵胍?，這種跟著感覺走出來的文章是很難保證不跑題、偏題的。
4.斟酌修改――敷衍了事。
有93.4%的同學(xué)(在考試時間許可的情況下)文章寫好后只是對添字、漏字作了些改動，沒有從文章的選材、立意、語言、結(jié)構(gòu)等方面進行推敲修改。更有甚者，其中有20.11%的同學(xué)文章寫好后連讀一遍都沒能做到。連寫作的最后一道防線都自動放棄了，自然也就很難保證所寫的文章不跑題、偏題了。
二、原因探析。
1.目標意識薄弱，教學(xué)行為無序。
據(jù)了解，目前有相當(dāng)部分的老師對初中學(xué)生應(yīng)達成的寫作目標不甚了了，因而在教學(xué)中隨意性很大。不用說沒有切合實際的訓(xùn)練序列，就是學(xué)期的寫作教學(xué)計劃，也只是流于形式、應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的幾條筋，缺乏科學(xué)性和操作性。于是，寫作訓(xùn)練往往成了應(yīng)景、應(yīng)時、應(yīng)事的花瓶。新學(xué)期開學(xué)，就寫《新學(xué)期的我》;春學(xué)期寫《校園春色》、秋學(xué)期寫《秋天的校園》;學(xué)校舉行集會或開展某項活動，就寫《記一次______會議（活動）》。當(dāng)然，并不是說這樣的習(xí)作不能寫，而關(guān)鍵是這樣的寫作訓(xùn)練忽視了學(xué)生的寫作心理和需要，違背了寫作作為一門課程所具有的潛在規(guī)律，造成了學(xué)生對寫作課可有可無的誤解，使他們對寫作缺乏應(yīng)有的重視，進而對寫作失去興趣，且把它當(dāng)作是額外的負擔(dān)。
2.重視技術(shù)指導(dǎo)，輕視態(tài)度培養(yǎng)。
從近年來筆者所調(diào)研的數(shù)十節(jié)寫作課教學(xué)情況來看，老師們在教學(xué)中明顯地存在著重視寫作技術(shù)和技巧指導(dǎo)，輕視正確的寫作態(tài)度和健康的寫作心理培養(yǎng)的現(xiàn)象。無論是七年級、八年級，還是九年級，老師們在寫作課上都熱衷于向?qū)W生傳授如何開好頭如何結(jié)好尾怎樣寫人物的外貌怎樣刻畫人物的性格使文章語言亮起來的幾種有效方法使故事情節(jié)生動曲折的技巧等所謂的寫作的秘訣前提條件:必須要有正確的態(tài)度和端正的文風(fēng)。目前學(xué)生作文缺乏新意，很難打動人的主要原因不在于寫作技術(shù)不成熟，而在于不能明確寫作的目的和對象，不能從生活中找米，以表達自己的真情實感;不能說真話、實話、心里話，而是假話、空話、套話連篇。顯然，這與老師們教學(xué)行為的失當(dāng)是不無關(guān)系的。
3.追求多讀多寫，忽略示范引路。
要提高寫作水平，多讀多寫，無疑是一條有效的途徑，但這里也有一個怎么讀，如何寫的問題，正如俗話所說內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。據(jù)調(diào)查，目前初中生課外最喜歡閱讀的書籍不是文學(xué)名著，除玄機魔幻類作品外，就是中學(xué)生優(yōu)秀作文選了。有相當(dāng)多的同學(xué)閱讀這些優(yōu)秀作文，不是品味優(yōu)美的語言，欣賞精彩的片斷，揣摩巧妙的章法，豐富自己的積累，從中吸取有益的營養(yǎng)，而是為了解寫作的燃眉之急。他們往往根據(jù)老師出示的作文題來進行有針對性的閱讀，到作文選中搜索與作文題相類似的優(yōu)秀作文，以便借來為自己所用。這樣的多讀多寫，恐怕連事倍功半的效果也達不到，甚至還會產(chǎn)生負作用(如前所列現(xiàn)象二即源于此)。對此，老師們沒有引起應(yīng)有的警覺，有的聽之任之，沒有對學(xué)生的課外閱讀作必要的指導(dǎo)或示范;有的還積極提倡，在備考中，給學(xué)生印發(fā)若干范文，并要求他們背誦，以便應(yīng)考時模仿套用。
4.批改評價不實，講評反饋空洞。
據(jù)筆者調(diào)研所知，現(xiàn)如今語文老師改作文普遍地比較馬虎，可以說很難見到精批細改的作文了。這其中不排除有班級學(xué)額或老師的周課時數(shù)等因素的影響，但主要的恐怕還是老師對作文批改的認識問題。有相當(dāng)多的老師認為作文批改是高投入低產(chǎn)出的勞動，是一件吃力不討好的差事，因而對學(xué)生的作文往往采取只批不改的處理辦法，即文前打個分，文后簽日期，文中句出幾個錯別字。當(dāng)然，有時為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，體現(xiàn)精批細改的要求，也會寫上眉批和總批。而這些批語也大多是籠統(tǒng)的、程式化的，如有的老師在學(xué)生作文中的病句下面劃上橫線，然后作旁批語序不當(dāng)。至于這個句子究竟哪幾個詞語語序不當(dāng)，怎樣調(diào)整才恰當(dāng)?shù)?，既沒有對原句進行修改，也沒有在旁批中用文字加以說明。再如文章選材新穎，構(gòu)思精巧，主題深刻，語言流暢等籠統(tǒng)的、缺乏個性的總批也是屢見不鮮。如此批改，自然無法真正知曉學(xué)生在習(xí)作中的得失，講評時也就只能是清談一番了。這樣的批改和講評使同學(xué)們無法從習(xí)作中品嘗到成功的喜悅，更因無法真切地知曉自己習(xí)作中的毛病并及時地加以改正而形成了不良的習(xí)慣。
論文如何選題。
2.如何寫論文的格式。
3.如何確定論文題目。
畢業(yè)論文如何排版呢？
6.議論文如何入題高中議論文寫作指導(dǎo)。
8.藝術(shù)畢業(yè)論文如何寫作。
9.畢業(yè)論文如何創(chuàng)新。
習(xí)慣初中生篇十六
各位老師、同學(xué)們：
大家好！
我叫xxx，是xx年級xx班的學(xué)生，今天我演講的主題是《好習(xí)慣伴我成長》。
想必大家都聽說過這樣的一句話：一件事情堅持連續(xù)做21天就會形成一個習(xí)慣了。習(xí)慣的養(yǎng)成要靠堅持，但是不是所有的習(xí)慣都是好習(xí)慣，因為這也是有區(qū)別的。不好的習(xí)慣會阻礙我們的成長，我們應(yīng)該要加以改正，好的習(xí)慣會促進我們的成長，我們應(yīng)該要更加的堅持。所以，習(xí)慣對于我們來說，真的是件很重要的事情。
一個好的習(xí)慣可以讓我們變得更好，而習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一兩天都可以的，這是需要時間周而復(fù)始的堅持的，所以養(yǎng)成一個好的習(xí)慣是很重要的。同學(xué)們，我們現(xiàn)在是初中生，在學(xué)習(xí)上面也應(yīng)該養(yǎng)成好的習(xí)慣，比如，每天要按時的起床，上學(xué)不能遲到，我們?nèi)绻粓猿至艘惶焓遣凰闶裁吹?，最重要的是我們是否能一直堅持，堅持了一段時間后，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)習(xí)慣了那個時候起床，這就是好習(xí)慣的養(yǎng)成。還有很多這樣的例子，按時完成作業(yè)、做事不拖拉之類，這都是好的習(xí)慣，我們都應(yīng)該堅持的。
然而好習(xí)慣的養(yǎng)成不是說說而已的，是要我們每個人都拿出實際行動來的。同學(xué)們，從現(xiàn)在開始從此刻開始，我們都應(yīng)該要有這種意識，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，從小事做起。在學(xué)習(xí)上，我們可以每天堅持多讀半個小時的書、可以堅持每天復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的功課等，我們養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以很大程度上的提高自己的學(xué)習(xí)成績。在生活上，我們還可以每天堅持鍛煉之類的，可以增強我們的身體素質(zhì)，這些都是好的習(xí)慣的養(yǎng)成。
好的習(xí)慣是成功的前提，我們應(yīng)該積極主動的去有意識的養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣我們就離成功越來越近，這樣的習(xí)慣最重要的是要靠堅持，很多同學(xué)們可能在堅持的道路上半途而廢，最終沒有養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，所以我在這里倡導(dǎo)同學(xué)們：做任何事情都要有所堅持，只要肯堅持，慢慢讓這種堅持也變成自己的習(xí)慣，那就不會輕易的被棄掉。讓好的習(xí)慣伴著我我們健康快樂的成長，摒棄不好的習(xí)慣吧。所以讓我們一起行動吧，一起堅持養(yǎng)成好的習(xí)慣，促進我們共同成長。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
習(xí)慣初中生篇一
習(xí)慣決定性格，性格決定人生，做為初中班主任，我覺得習(xí)慣是一種看不見的力量，是在不知不覺中養(yǎng)成的。學(xué)習(xí)成績好與壞，不僅與學(xué)生智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以，俗話說：“與其給孩子金山、銀山，不如教給孩子好習(xí)慣，因為良好的行為習(xí)慣是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障”。
1.培養(yǎng)自覺性，形成堅強的意志力。
作為教師或家長要注重對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。而要使孩子能有意識地養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須讓他們明白為什么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次必須讓他們明確堅強的意志是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！北仨氉⒁鈴囊稽c一滴的小事做起，由小積大，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.嚴格要求，反復(fù)強化。
要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須對他們嚴格要求。給他們制定一些嚴格的學(xué)習(xí)規(guī)范與制度，必要時可讓家長監(jiān)督執(zhí)行，做到持之以恒，最終實現(xiàn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標。
3.整體培養(yǎng)，相互促進。
對初中生來說，要養(yǎng)成的良好習(xí)慣頗多，諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等，最重要的是生活習(xí)慣，因為一旦養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，不僅為形成良好的`勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)，也為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了有利條件。因此，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須與培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣結(jié)合起來。
4.消除惡習(xí)，破舊立新。
要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須要求學(xué)生自覺地抵制不良習(xí)慣，并用良好的習(xí)慣代替它，這就是“破舊立新”的意思。要做到這一點，首先要認識壞習(xí)慣的危害性，下決心改掉它;其次要落實具體措施;最后還要做到不搞“下不為例”。有關(guān)這一點，美國心理學(xué)家詹姆斯明確指出：“每一回破例，就像你辛辛苦苦繞起來的一團線掉下地一樣，一回滑手所放松的線，比你許多回才能繞上去的還要多?！?BR> 1.注意力很難集中。
初中生處在青春期發(fā)育階段，思想浮動較大，加之缺乏正確引導(dǎo)，容易導(dǎo)致思想不集中，以至于教學(xué)效率低下，直接影響了學(xué)習(xí)成績;日積月累，逐漸與專心學(xué)習(xí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上拉開了差距。尤其是一些留守少年兒童，缺少家長監(jiān)管，他們常常會邊寫作業(yè)邊看電視，很難靜下心來專心地學(xué)習(xí)功課。
2.學(xué)習(xí)生活很無序。
這類學(xué)生的物品擺放亂七八糟，學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。經(jīng)常出現(xiàn)寫作業(yè)時找不到作業(yè)本，上語文課抓出一本數(shù)學(xué)書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張，因而找東西的時間比學(xué)習(xí)的時間還長。
3.做事拖拉，有頭無尾，缺乏計劃。
正準備讀書，突然想起有事還沒有做，于是放下書本就走;學(xué)校舉行學(xué)科競賽，突然心血來潮要學(xué)習(xí)，買了好幾本學(xué)習(xí)資料，結(jié)果沒有看幾頁就扔在了一邊，以后再也不提。因此，浪費了不少時間和精力卻毫無收獲。
還有些同學(xué)在看到同桌的同學(xué)在做數(shù)學(xué)作業(yè)，自己也拿出數(shù)學(xué)書;聽到后面的同學(xué)討論一道物理題，自己也翻開物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，三心二意，沒明確目標的推動，也沒有單位時間里較高的學(xué)習(xí)效率。
4.抄襲作業(yè)成為習(xí)慣。
有些同學(xué)從偶爾的抄襲作弊慢慢發(fā)展為經(jīng)常的抄襲作弊，這種抄襲作弊習(xí)慣所產(chǎn)生的慣性作用又會滲透到他們生活的方方面面，使他們逐步形成虛偽、不誠實、害怕困難等性格。學(xué)習(xí)變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉的片。
5.學(xué)習(xí)畏難情緒嚴重，缺乏克服困難的勇氣和毅力。
學(xué)生對學(xué)習(xí)有恐懼心理，怕吃苦，遇到困難則臨陣退縮。隨著困難積累，形成不想學(xué)或無法學(xué)的狀況。
1.上課環(huán)節(jié)。
課堂是同學(xué)們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象十分嚴重，對老師講的什么，重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動地位，不假思索、不求甚解的同學(xué)大有人在。
2.讀書環(huán)節(jié)。
精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗、品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法，自學(xué)能力也就自然提高了。
3.練習(xí)環(huán)節(jié)。
課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識，檢查所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。要告訴學(xué)生，練習(xí)要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。
抓好以上三個環(huán)節(jié)，是提高初中生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，例如：制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣;自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣;勤于思考、積極發(fā)言的習(xí)慣;認真作好筆記的習(xí)慣;獨立做作業(yè)的習(xí)慣;認真系統(tǒng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣等。
總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程，每個老師都不能掉以輕心，要本著對學(xué)生負責(zé)，為學(xué)生奉獻的精神，給予充分的重視。
習(xí)慣初中生篇二
第一、要從小節(jié)開始，持之以恒。
在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強自學(xué)的自信心。特別對于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學(xué)生的終生發(fā)展負責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認真作業(yè)的習(xí)慣。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計：89.6%的同學(xué)認為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個教學(xué)的過程中，與學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個方面入手。
1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點，在教學(xué)過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對同學(xué)的評價很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
3、鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。
習(xí)慣初中生篇三
初中時期的孩子還是在記憶力上優(yōu)于理解力，所以還是不自覺地會以死記硬背作為學(xué)習(xí)英語的手段。不過正好可以利用這個優(yōu)勢，多背單詞和語法結(jié)構(gòu)，而且反復(fù)多背幾次，能夠加深印象。
初中的學(xué)業(yè)還不是特別緊張，而對于一門自己完全不熟悉的語言，就一定要做好預(yù)習(xí)工作。每天做完作業(yè)后，要把第二天即將上的課文生詞試著拼讀，拿不準的就做出標記，等到上課時就能有針對性地去聽。
每次老師布置的作業(yè)都要認真完成，寫單詞時要能夠在心里想到它所代表的意思、詞性和用法，做到融會貫通。
以前剛開始學(xué)習(xí)語文的時候，老師和家長都會讓我們準備一本字典，因為老師不可能時時刻刻在身邊教學(xué)，而字典是一個很好的老師，有什么不懂隨時可以翻閱。英語也是一樣，詞典里有音標、注釋、用法示例，是自學(xué)的好幫手。
每一次老師批改完作業(yè)和試卷后，要找個專門的本子，把錯誤記錄下來，如果有多次錯在同一個地方，就更加要多花些心思，理解透徹，真正掌握。
習(xí)慣初中生篇四
信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強自學(xué)的自信心。特別對于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學(xué)生的終生發(fā)展負責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
習(xí)慣初中生篇五
學(xué)生之所以缺少應(yīng)有的閱讀興趣，原因還在于我們的讀書氛圍太過功利，多數(shù)教師提倡學(xué)生讀書的出發(fā)點就是為了讓學(xué)生提高應(yīng)試能力，他們根本不重視學(xué)生自身的個性特點，不重視開發(fā)學(xué)生閱讀的興趣點。
初中階段是一個人閱讀的黃金時期，錯過了再要培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣就會相當(dāng)艱難。因此，筆者認為，我們必須有廣闊的胸襟和戰(zhàn)略家的眼光，摒棄功利心，打造純粹的閱讀，讓學(xué)生有充分選擇讀物的自由，喜歡讀什么就讀什么，讓他們?nèi)ソ佑|各種類型各種風(fēng)格的書籍、報刊，哪怕是涉獵別的學(xué)科，只要學(xué)生喜讀愛讀都可以。“讀自己喜歡的書。若自己不喜歡，別人說得再好我也不會往下讀。閱讀是一種對話，一種你和書之間的理解。若你不能和一本書產(chǎn)生共鳴，你就是在浪費青春了，即使它確是一本好書，你讀了沒有自己的感受也是白讀。”因為學(xué)生只有讀他自己喜歡的書，他才會全身心地投入，才會欲罷不能，才會視苦差為賞心樂事！
當(dāng)然，這里還有一個閱讀名著的問題。新課標說：“要讀好書，讀整本的書”，一般都理解為應(yīng)讓學(xué)生閱讀中外名著。誠然，閱讀名著可以豐富性靈，熏陶人格，提升品位，因此語文教師非常推崇閱讀這些經(jīng)典也在情理之中。但是部分教師規(guī)定學(xué)生非名著不讀就顯然不妥。易中天教授也在他的博客中說：終生只讀一種書是不妥的，哪怕這些書的品味確實高雅，山澗小溪固然清純，卻何如泥沙俱下的江河、廣納百川的大海？等學(xué)生對閱讀有了一定的興趣，積累了一定的閱讀經(jīng)驗，再向?qū)W生推薦經(jīng)典，學(xué)生就比較容易接受。需要指出的是，教師在向?qū)W生推介經(jīng)典時，不要人為地增加經(jīng)典的神圣感，要像周國平先生那樣，“不妨把經(jīng)典當(dāng)作閑書來讀”，也就是說，要將經(jīng)典從神壇上拿下來，以消遣的方式來讀，只有完全放松，才能真正走進經(jīng)典世界。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，僅僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍是不夠的，語文教師還必須重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。方法的指導(dǎo)直接影響著閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀中沒有任何收獲，閱讀的熱情就會很快衰減直至喪失殆盡；如果方法得當(dāng)，學(xué)生在閱讀中就會體會到成功的喜悅，閱讀的熱情就會空前高漲，閱讀就會成為個體的一種內(nèi)在需求，閱讀習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。
那么，該怎樣閱讀呢？閱讀是讀者自身的行為，不同個性的學(xué)生會有不同的喜好，有的喜歡一目十行，有的則喜歡細嚼慢咽，這都無關(guān)緊要，教師不必強求一律，但是有一點必須強調(diào)：不動筆墨不讀書。一邊讀書，一邊做筆記，這不僅僅是古今中外許多學(xué)問家行之有效的閱讀經(jīng)驗，更應(yīng)成為中學(xué)生熟練掌握的閱讀方法。讀書筆記益處多多。首先，強化記憶。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！鼻谧龉P記就是讀、想、寫結(jié)合，就是手、腦并用，這遠比光讀不寫印象深刻得多。其次，活化積累。做筆記就好象建立資料的“儲存庫”，一旦需要相關(guān)資料，就可以方便快捷提取。再次，深化理解。通過做筆記，可以促使學(xué)生更好地掌握問題的重點和實質(zhì)，還可以培養(yǎng)概括和表達的能力。老舍說：“不管自己的了解正確與否，意見成熟與否，反正寫過筆記必得到較深印象。及至日子長了，讀書多了，再翻翻舊筆記，看一看就能發(fā)現(xiàn)昔非今是，看法不同，有了進步?！弊x書筆記沒有固定的形式，從內(nèi)容來講，無非是兩類：一類以記書的內(nèi)容為主，一類以記自己的感受為主。前者多為了吸收，后者多為了思考，到底做哪種筆記對讀者更有幫助，要根據(jù)所讀書的內(nèi)容、閱讀的意圖和個人的習(xí)慣來決定。這里要說明一點，教師必須定期對學(xué)生的讀書筆記進行評價，有評價才有促進，才能不斷鞏固閱讀成果，進一步激發(fā)閱讀興趣，慢慢讓課外閱讀內(nèi)化為學(xué)生的自身需要，從而變成更自覺地讀書行為。
作為一位初中語文教師，真的非常有責(zé)任練好學(xué)生的讀書的.童子功，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀，真正地愛上閱讀。以“讀”為舟，徜徉書海。
習(xí)慣初中生篇六
冰凍三尺，非一日之寒，聚沙成塔，就是靠得積累。對于語文學(xué)習(xí)尤其重要，正如有的歷史系的教授對學(xué)生說，你如果能積累20000張歷史卡片，那么你將成為史學(xué)界的權(quán)威。所以，有四分之一(當(dāng)然不是說四分之一的孩子研究歷史)的孩子要好好準備了。
具體來說：
第一記，還要會記，掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣?？茖W(xué)的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時間聯(lián)系起來，考試要在一定的時間內(nèi)，其實生命的基本單位不是時間嗎?一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，而且要及時復(fù)習(xí)，語文不是短時間能出成績的，但是不要以為一次的好成績，就忘乎所以。
第二愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學(xué)生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益?？纯茨切┰诟餍懈鳂I(yè)取得成就的人，讀的書，或者受某一個人的影響，都是一些小事情。欲成大事，必先做好小事。
第三從應(yīng)試來說，也有其現(xiàn)實意義吧。俗話說，手中有糧，心里不慌，可能對于今天沒有挨過餓的孩子來說，是有點難理解了?？纯锤呖嫉臐M分作文，多少在用舊的材料，所謂新瓶裝老酒。
習(xí)慣初中生篇七
在學(xué)習(xí)上，我們要養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣呢?下面是本站小編收集整理的初中學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的方法以供同學(xué)們學(xué)習(xí)。
古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢?，閱讀能力是語文學(xué)習(xí)能力的首要條件。
(1)養(yǎng)成泛讀的習(xí)慣——產(chǎn)生興趣追求。泛讀，就是廣泛閱讀，有人戲稱為“隨手翻翻”，這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時代性、文學(xué)性、人文性的美文，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學(xué)會做人。
(2)養(yǎng)成精讀的習(xí)慣——咀嚼書中精華。浩瀚書海中，真正值得精讀的書不在少數(shù)。一篇文章讀一遍，雖能讀出大概，但還會有不少遺漏之處，如果多讀幾遍，就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分，一定要細讀，反復(fù)讀，字斟句酌，才能讀出文章所要表達的深刻含義。
(3)養(yǎng)成背誦的習(xí)慣——打下文學(xué)功底。中學(xué)時代，是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文，就為自己打下了扎實的文學(xué)功底。背誦，應(yīng)當(dāng)自然成誦，像流水一樣自然而然地流瀉出來，用古人的話來說，就是“使其言皆出于吾之口”，“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦，才能把書上的營養(yǎng)真正化為自己的血肉，在不知不覺中提高自己的語文素養(yǎng)。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程，不斷領(lǐng)悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就自然提高了。
(1)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。要學(xué)好語文，如果沒有知識的積累，是很難達到一個較高的層次的。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，對于中學(xué)生來說，做筆記是積累知識的重要手段。
(2)養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。同學(xué)們平時要注意觀察、感悟生活，有感而發(fā)地記隨筆，和同學(xué)、老師、家長交流，這對提高我們的寫作有很大幫助。
(3)養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)時應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點，然后再做作業(yè)。平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書，放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降。作業(yè)書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。
隨著年齡的增長，很多同學(xué)上課都不愿發(fā)言。上課積極發(fā)言，敢于表達自己的觀點，清楚、連貫地表述一個話題，這都有助于提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。當(dāng)老師的問題提出之后，不要急于回答，要獨立思考或合作討論之后，積極發(fā)表自己的看法?！罢Z文的外延同生活的外延相等”，生活到哪里，語文就到哪里。我們應(yīng)該熱愛生活，這樣才會有一雙聰慧的眼睛，一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后，就用我們學(xué)習(xí)的語文知識去展現(xiàn)那自然界的草長鶯飛、宇宙間的斗轉(zhuǎn)星移。
習(xí)慣初中生篇八
1、我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。哪怕是邊刷牙邊聽，邊吃早餐邊聽也可以哦!如果每天堅持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。
2、建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
3、越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會有一定的接受能力。
4、孩子不說英語還是聽的不多，遠遠不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)!
習(xí)慣初中生篇九
時光如白駒過隙，恍惚中學(xué)習(xí)英語已有十二載。雖然自小開始學(xué)習(xí)英語，但是說到要講英語，常是話在心里口難開。由于口不能言，聽英語也容易產(chǎn)生障礙。這樣下來，對英語便有莫名的恐懼。一遇到需要英語的場合，避之猶恐不及。
不過，英語成未來世界之“普通話”的趨勢已經(jīng)很明顯。如果想和世界接軌，不練得一口流利的英語，將來面對挑戰(zhàn)的時候，肯定吃大虧。
上大學(xué)時，一同學(xué)英語成績特別好，無意中和他聊天，得知他從來沒有刻意地去學(xué)習(xí)英語，但不知道為什么就是喜歡學(xué)英語，因為喜歡英語，所以英語成績好，因為英語成績好，所以喜歡英語，這已經(jīng)成為了一個良性的循環(huán)，他說，起初，沒有人喜歡任何東西，愛好是可以培養(yǎng)的，當(dāng)你一天告訴自己十遍我喜歡英語，這樣堅持半年，你就會真的喜歡英語了。既然喜歡英語就不能放過任何與英語有關(guān)的東西，比如看英語電影電視劇，最佳的狀態(tài)英語是看三遍，第一遍看翻譯字幕，第二遍不看字幕，第三遍看說話人的口型，不僅記住了單詞還能糾正發(fā)音，可謂一箭三雕。
和同學(xué)談過之后，我嚴格按照他的經(jīng)驗堅持了半年，發(fā)現(xiàn)英語真的十分地可愛，有時候你會發(fā)現(xiàn)漢語不能表達的意思，英語卻能準確無誤地表達出來。如，有人問：“你確定嗎?”以前我會說：“確定”;而現(xiàn)在我會說：“iamsure”或者是“absolutely”。
其實，我覺得對英語而言，習(xí)慣成自然主要就是舌頭的問題。說話時，如果舌頭的反應(yīng)比大腦更快，就說明已經(jīng)形成習(xí)慣了。比如你在聽英語歌曲時，能完全聽懂歌詞大意，并不去翻譯成中文，這說明你學(xué)英語已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。當(dāng)英語成為一種習(xí)慣，你會發(fā)現(xiàn)你真的喜歡英語，故而學(xué)英語很輕松。
另外，學(xué)英語最頭痛的莫過于背單詞了，可以選擇比較好的工具記憶，我用邁西背單詞軟件幾年了，可以根據(jù)實際情況選詞匯記憶，我覺得高中生就應(yīng)該提前把大學(xué)英語四級背下來，這樣應(yīng)對高考才萬無一失。不會的單詞，如果覺得重要的還可以添加到軟件生詞本，背誦很方便，這里也推薦給大家。
習(xí)慣初中生篇十
對于語文，我認為最重要的就是平時的積累。教課書上的古詩文言要會背，重點段落要會翻譯和默寫。生詞表上的單詞要會寫。這是前面基礎(chǔ)的10分。后面的閱讀一定要注意平時的積累，首先要多讀好的文章，注意積累其中的詞匯。讀完一篇好的文章不僅僅是讀了就完了，要像在語文課上一樣做分析，分析一定要透徹，這樣才有助于閱讀水平的提高。做題的時候一定要在把握文章中心的基礎(chǔ)上。讀不懂就再讀，要是真的讀不懂，那么就是基礎(chǔ)功不夠了……關(guān)于作文首先卷面一定要整潔，有必要的話練下字去。平時要多讀好文章好作文，并深刻解析，這樣對作文也會有幫助。但關(guān)鍵還是靠自己的感覺。
數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)平時如果作業(yè)不多的話，自己多做一點題吧!一定記?。菏炷苌?這一點致關(guān)重要!好些年前中考我考了117，也是粗心。所以對于理科，做完了都要檢查。檢查的時候如果時間還多，那么把答案蒙起來，重新做一遍吧!時間緊就把你認為你沒有把握的題目做一遍。最后加一點：切忌驕。
英語。
英語其實沒有我們想象的那么難，關(guān)鍵看你有沒有興趣啦!上課注意聽講，語法不僅僅要背得，而且要熟練(這點跟數(shù)學(xué)一樣)，學(xué)習(xí)了語法就多用用，練習(xí)相信老師布置的已經(jīng)夠的多了。單詞也一定要努力背誦，不要一次性背誦，要反復(fù)鞏固，多學(xué)多背多用才是硬道理!也不要忽略課外的培養(yǎng)，多看一點適合自己的英語雜志電視等等，并且我個人認為不要看中文了，這樣有一點適當(dāng)?shù)膲毫ξ磭L不是好事。語感的培養(yǎng)同樣重要，有了較強語感可以大大加強速度及正確率。這全依賴與課外培養(yǎng)。
習(xí)慣初中生篇十一
一、培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)之興趣，提高實際英語應(yīng)用能力。
筆者遇到一些學(xué)生總是說自己對英語不感興趣，原因是他們覺得自己不是學(xué)英語的“料”。但根據(jù)我自己的經(jīng)驗，我認為“天分”是在興趣中發(fā)現(xiàn)的，而興趣是可以培養(yǎng)的。一個人不可能在沒有接觸一個東西之前就知道自己在這方面“有天分”，而是因為投入了，沉迷了，再逐漸發(fā)現(xiàn)自己不但愛它而且能把它做好。而“興趣”也是一個很有個性的精靈，它不會主動靠近你，只有你先親近了它，而且是連續(xù)堅持一段時間的主動親近，它才會慢慢地進駐你的內(nèi)心，說不定到了哪天你驀然回首，就發(fā)現(xiàn)你再也離不開它了。所以，如果你對英語太矜持，是無法體驗“興趣”和“樂趣”的。
提高實際英語能力，尤其應(yīng)注重英語口語和聽力的提高。到了初三，課程安排日益緊湊，各科復(fù)習(xí)的任務(wù)也越來越重，學(xué)生會覺得越來越難找機會練習(xí)口語。初一、初二不多學(xué)多練，更待何時?事實上，根據(jù)中考近年頻繁的改革，對初中生英語水平和能力的要求已經(jīng)發(fā)生巨大變化：從以往的重語法輕應(yīng)用轉(zhuǎn)移為重應(yīng)用輕語法，即更看重初中學(xué)生實際運用英語交流和學(xué)習(xí)的能力。
相信大家都難忘電影《titanic》中令人震撼的一幕幕災(zāi)難場景。是什么造成這艘號稱當(dāng)時世界上最大最堅固的客輪沉入深海?是一座冰山。一座冰山之所以有如此威力撞沉titanic，不是因為它有多高，而是在海面之下掩藏著相當(dāng)于冰山水上體積4倍的冰山主體。同樣的，英語之所以有如此魅力吸引無數(shù)英語愛好者終生孜孜不倦的追求探索，并非完全源于語言本身，更引人入勝的是語言外衣之下沉積數(shù)百年豐富的西方文化內(nèi)涵。學(xué)英語并不僅在于學(xué)語言本身，而更需要學(xué)習(xí)西方那一套豐富多彩的文化內(nèi)容。作為中國人，我們當(dāng)然也要了解自己的文化，然后把中西文化比較一下，就會當(dāng)即發(fā)現(xiàn)很多有趣之處。對同一件事，西方人想問題和我們想問題有什么不同?他們有哪些生活習(xí)慣和我們不同，又有哪些相同的地方?等等。
事實已經(jīng)證明，掌握更多英語國家文化的學(xué)生，在英語成績和大小考試中表現(xiàn)更優(yōu)越。了解了更多的文化背景，在閱讀英語文段，聽對話或短文和在語法題中體驗語境都有非常明顯的幫助。
三、平時積累更多單詞，做好儲備。
不少學(xué)生恐懼英語的原因就是難過單詞關(guān)，而影響學(xué)生表現(xiàn)的也往往體現(xiàn)在單詞量上。備考的時候不是儲備單詞的最好時機，要真正掌握以致能運用一定量的單詞是需要長期積累的，因此從初一開始就應(yīng)該狠下功夫開始儲備。
記憶單詞和學(xué)英語一樣，是沒有捷徑的，只能狠下功夫，但有方法可掌握。關(guān)于記憶單詞的方法新東方的很多老師都已介紹很多，各種英語學(xué)習(xí)的書籍也有不少可供選擇，筆者在這里不作無謂的重復(fù)。最重要的是，要選擇適合自己的背單詞方法，一旦找對了方法，并形成用功的習(xí)慣，語感就會不期而至，到時記憶新單詞也不再是刻意的事。
習(xí)慣初中生篇十二
總是幻想著，在某個拐角處有我的一家“品茶店”。
有時，我凝視著一杯茶，沸水的沖擊，茶葉驟發(fā)活躍，也讓我感受到了茶的清香。茶葉在水中沉沉浮浮，霧氣彌散開來，撲到臉上，暖暖的，眼朦朧了。
待茶涼一些以后，就可以飲了。那苦澀滋味在味蕾綻開，苦味也凝聚在眉頭，但也略微含著一些甘甜，這點點的甘甜也被我貪婪的嘴給霸占了。
我又有些疑惑，茶的香氣怎能至于彌散滿屋呢？
人生亦如此吧。
沸水的沖擊就像人生一次又一次的挫折、洗禮，茶葉反而越挫越勇，越發(fā)煥發(fā)活力，努力地舒展身體，努力地釋放清香，以至于讓人驚嘆而又陶醉。
一只雛鷹只有經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，才能成為一只自由翱翔在天空的雄鷹。而一個人也只有經(jīng)過風(fēng)雨的考驗，才有可能釋放人生的一脈脈清香。
這是我品茶所得到的。
習(xí)慣初中生篇十三
摘要：初中生語文綜合能力以寫作能力為最高，寫作能力又以說明文寫作為最難?，F(xiàn)根據(jù)多年來初中語文教學(xué)經(jīng)驗，針對初中生說明文寫作的教學(xué)技巧作簡要論述。
語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，寫作能力是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。如果說記敘文是以情感人，議論文又以理服人，那說明文則是以知明人。以情感人往往有情節(jié)，以理服人往往有事實，這都是可以在生活中尋找到的素材。而以知明人則相對較難，因此，最好不采用集中教授的方式，而采用感受、實踐、歸納的方式。
認知心理學(xué)認為，寫作內(nèi)容知識就是言語信息，它的本性屬于陳述性知識的范疇，是指有關(guān)人所知道的事物狀況以及事物之間的關(guān)系、能夠被人陳述和描述的知識，或者說是關(guān)于“是什么”的知識。寫作內(nèi)容知識主要有主題知識和讀者知識構(gòu)成，而寫作主題知識是最為重要的因素，它直接決定作者是否“有米下鍋”、“有物可言”。作者知道的東西越多，寫出來的東西越好。寫作內(nèi)容當(dāng)然來自生活。巧婦難為無米之炊，欲“炊”必先有“米”，然后才能表現(xiàn)出“巧婦”之“巧”。這幾句俗語道出了內(nèi)容與技巧的關(guān)系?？梢栽O(shè)想，教師要求學(xué)生寫說明文而學(xué)生對說明對象一無所知或一知半解，就沒辦法寫。
同其他文體的文章一樣，說明文寫作也需要先解決寫作內(nèi)容的問題，至于寫作技巧，當(dāng)有了內(nèi)容后才能考慮。這就要求教師在命題上充分考慮如何引導(dǎo)學(xué)生獲得說明文的寫作內(nèi)容。
首先，寫作內(nèi)容可以從“制造事件”入手，使說明文的寫作具有“情節(jié)性”，以使學(xué)生獲得真實感受。只是說明文寫作內(nèi)容的獲得，要比其他文體更艱難。基于這樣的認識，在說明文寫作指導(dǎo)上應(yīng)嘗試“先動手做，后動手寫”的技巧。
動手做，是獲得說明文寫作內(nèi)容的有效途徑?？梢苑譃橐韵聨最悾?BR> 第一類，親手制作某種模型（如橋梁、車、房屋等），然后將設(shè)計原理、所用材料、制作過程寫出來。還可以結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科有關(guān)知識，制作教具或動植物標本，然后將制作過程寫出來；還可以寫物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗，這樣不僅可以提高寫作水平，還可以加深對其他學(xué)科知識系統(tǒng)的認識。第二類，結(jié)合勞動技術(shù)可制作手工藝品，如制作布貼畫、烹飪菜肴、使用縫紉機、維修家電等，將有關(guān)步驟如實地記錄下來，作為寫作的素材，然后加工潤色。第三類，結(jié)合社會實踐活動，如參觀印刷廠，了解一本書或一張報紙的印刷過程；如對某種建筑物或自然景物進行觀察，按順序記錄下建筑物的結(jié)構(gòu)形態(tài)特點或自然景物的主要特征。
嚴格地說，動手做不屬于語文課的任務(wù)。但是，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生描寫景物的時候，不是也要求學(xué)生對景物進行觀察嗎？寫調(diào)查報告不是也要求學(xué)生深入社會生活先調(diào)查研究后形成文字嗎？先動手制作，然后再寫制作的過程，恰恰是激發(fā)學(xué)生說明文寫作興趣的有效手段。這也是“語文綜合活動”的一種形式。寫作要調(diào)動多種器官綜合工作，“紙上得來終覺淺”，動手制作是親身實踐活動，是獲得“真知”的前提。這一點布魯納的發(fā)現(xiàn)也可以給我們啟迪，“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉之事物的行為，正確地說，發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式”，教師指導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)與自行組織知識的方法，有助于學(xué)習(xí)后的長時記憶，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思維活動，有助于智力的發(fā)展和提升，學(xué)生養(yǎng)成自動自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣并獲得解決問題的技能之后，有助于將來獨立的求知與研究，所以，強調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，而不是急于告訴他們學(xué)習(xí)的結(jié)果，這也是“動手做”的道理所在。
其次，成文的演練需要先說話后作文。說話是口語交際的一種形式，學(xué)生在課堂上向全體學(xué)生介紹自己制作的“作品”就是一種“有聲語言”的文本；它與教師的詢問、評價語言形式對話；其他學(xué)生即使沒有參與對話，但思維在“對話”。先說話后作文，就是強調(diào)把口語表達和文字表達結(jié)合起來。把一件事說明白了，才可能寫明白；人對事物的感知總是從簡單到復(fù)雜，說話比較簡單，寫成文章就比較復(fù)雜；說總比寫快，先動口說，說的.內(nèi)容有偏差，“改口”比改文章容易；說得好現(xiàn)場就能獲得好評，感受成就感的周期短，反饋及時；先說就能把作文思路先演練一通，寫的時候心里就有底。則是書面語言的文本、有聲語言文本在先，書面語言文本在后，有利于“我手寫我口”，形成語言生活化、樸實、自然的風(fēng)格。這也是一種“語文綜合活動”。
再次，從“動手做”獲得寫作內(nèi)容，從“動口說”獲得寫作演練，接下來自然要涉及到寫作技巧。如果教師在學(xué)生沒有獲得寫作內(nèi)容之前就一股腦地把寫作技巧告訴學(xué)生，學(xué)生很快就能得到這些知識，但是，因為沒有親身實踐，沒有發(fā)現(xiàn)，沒有嘗試主動解決問題，只能被動接受這些知識，那么這些知識就很難轉(zhuǎn)化為能力。
在此基礎(chǔ)上，可以把這種先個別后一般的程序認知能力進行遷移。當(dāng)說明對象不需要親手制作，而是一個具體事物，則通過觀察調(diào)查等實踐活動，把從前的自我設(shè)計與選材、制作轉(zhuǎn)換為別人的設(shè)計、選材、制作。雖然不是自己的操作，可是自己操作過，明白其中緣故，自然說的清楚明白。甚至可以把這種能力遷移到不是具體事物，而是抽象事理的說明對象上來。有了對說明對象特征的認識，又要進一步讓別人明白，就必須按照一定的順序，使用一定的手段進行說明。這些就是寫作技巧的策略性知識。從邏輯上講，這是歸納推理，是由一般到個別的推理；許多程序性的知識不能直接轉(zhuǎn)化為能力，換句話說，就是寫作只是不能直接轉(zhuǎn)化為寫作能力。許多教師通過先講解寫作知識，再根據(jù)這些知識進行寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生無法寫出好文章。其實，如此教學(xué)，教師自己也不能根據(jù)自己的講解的寫作只是寫出令自己滿意的文章，又何必強求學(xué)生。但是，寫作技巧知識如果是在親身實踐中悟出的，這種知識就會內(nèi)化為自己的積淀，存儲在自己的大腦中，自動支配自己的相關(guān)寫作活動。
這是從感性認識上升到理性認識的關(guān)鍵一步，是由形象具體的個性化操作上升到抽象知識的關(guān)鍵一步，這樣獲得的程序性知識是加上了個體親身感受的、一旦擁有便終身不忘的知識，是在實踐的基礎(chǔ)上形成了技能后概括出來的“真知”。
總之，說明文的寫作，我的經(jīng)驗就是引導(dǎo)學(xué)生首先獲得關(guān)于說明對象的知識，再進行口語演練，最后形成文字；在作文講評的時候引導(dǎo)學(xué)生針對自己成文的過程進行反思歸納，形成關(guān)于技巧的程序性知識，從而使學(xué)生具有親身感受、親自發(fā)現(xiàn)的特點，使學(xué)生思維水平得以提升，并形成主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。
習(xí)慣初中生篇十四
摘要：環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著20世紀社會、經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日漸惡化，不可再生資源日趨枯竭。因此，環(huán)境保護成為當(dāng)今世界談?wù)撟疃嗟脑掝}。如今，隨著社會的進步、人們生活水平的不斷提高，生存意識的增強，更多的人愈來愈重視生存的環(huán)境，重視生存的質(zhì)量?！碍h(huán)保”已成為直接關(guān)系到人類生存與發(fā)展的焦點。在教學(xué)過程中如何矯正孩子在環(huán)境保護過程中存在的不良習(xí)慣，是每一個教育工作者應(yīng)盡的長期性的職責(zé)。
關(guān)鍵詞：環(huán)境保護教育習(xí)慣。
在日常生活中，孩子在環(huán)境保護過程中存在的不良習(xí)慣比較多，如隨手扔垃圾、隨地吐痰、亂采花朵、亂折斷樹木、不把可回收物放進分類垃圾桶、吃飯浪費（浪費糧食）、使用一次性塑料袋、吃口香糖，不節(jié)約紙張等等，孩子這些習(xí)慣的形成受到諸多因素的影響。但小孩子的行為習(xí)慣具有很大的可塑性，只要深入了解學(xué)生，探明學(xué)生產(chǎn)生不良行為的內(nèi)在因素，根據(jù)兒童心理活動規(guī)律和個性、年齡特點采取相應(yīng)措施，做到對癥下藥，他們身上的不良行為完全可以得到矯正和改善。
一、深入了解學(xué)生，及時對癥下藥。
深入了解學(xué)生，這是管理好班級的前提條件，對小學(xué)生在環(huán)境保護過程中不良行為的糾正，更需要深入細致地了解學(xué)生，班主任只有探明學(xué)生產(chǎn)生不良行為的內(nèi)部和外部“病因”，掌握學(xué)生的心理特點和個性差異，及時對癥下藥，開具“藥方”，對不同情況制定出不同的糾正方案，找到凡是與出現(xiàn)問題的相關(guān)原因，都要考慮有效的糾正措施，才有可能“治病救人。比如在我現(xiàn)在所任的班級里就有幾個學(xué)生的不良習(xí)慣需要老師和其他同學(xué)的幫助才有可能慢慢改掉。因為幾個學(xué)生在家里就養(yǎng)成隨手扔垃圾的習(xí)慣，還有的同學(xué)習(xí)慣亂采摘花草樹葉，我認為要想讓學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣，教師要做到隨時注意觀察學(xué)生的言行舉止，做到及早發(fā)現(xiàn)，及時糾正，就可以收到防微杜漸的功效，把不良行為消滅在萌芽階段。
二、建立良好的師生友誼，與學(xué)生保持魚水關(guān)系。
學(xué)生與老師的關(guān)系搞好了，就象魚兒離不開水一樣，學(xué)生有什么東西都可以向老師訴說，這樣有利于老師準確透知孩子的心理，很好的幫助改正不良習(xí)慣。但在實際生活中，有不良行為習(xí)慣的學(xué)生經(jīng)常會受到成人、教師的斥責(zé)、懲罰和其他同學(xué)的恥笑或歧視，一般都比較心虛、敏感，對老師和同學(xué)存有戒心和敵意；但他們又很需要教師的諒解和同學(xué)的信任。為了使他們能更好的接受教師和同學(xué)的幫助，首先必須使他們解除疑慮，克服對立情緒，我認為最有效的辦法是調(diào)整師生之間、生生之間的關(guān)系。為此，應(yīng)著重進行兩方面的工作：第一，堅持“熱愛、尊重和信任學(xué)生”的'原則，教師自己帶頭，真心實意地尊重、關(guān)心和愛護學(xué)生；第二，班級集體正確對待和熱情幫助這些學(xué)生，只有當(dāng)學(xué)生體察到教師的善心和善意，體驗到集體的溫暖，他們才會消除對立情緒，增強對人的信任感，與老師保持一種水蛙關(guān)系，這樣是他們樂于接近教師并且接受教師和同學(xué)的幫助。
三、凈化學(xué)生的生活環(huán)境。
目前，各種書刊、雜志、錄音及錄象等對小學(xué)生影響很大，給他們的心靈留下了深刻的印象。有些小學(xué)生模仿其中人物，產(chǎn)生角色倒錯，淡化了學(xué)生角色意識，這是一個很大的失誤。我們要為小學(xué)生提供健康的文藝作品，幫助學(xué)生選擇良好的道德范例，加強對他們的正面引導(dǎo)。
四、重視校園文化環(huán)境的建設(shè)。
教育者應(yīng)樹立正確的教育觀和人生觀，徹底清除“智育第一、分數(shù)第一、升學(xué)第一”的舊觀念，尊重學(xué)生的人格和個性，加強校園文化環(huán)境建設(shè)，通過豐富多彩的活動和交往，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，調(diào)節(jié)學(xué)校、班集體的人際關(guān)系以及加強集體主義的價值導(dǎo)向，使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神生活的樂園，使每個學(xué)生都能在溫暖平等的大家庭中自由愉快地生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。
五、樹立榜樣、增強學(xué)生辨別是非能力。
吐痰方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约?，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。榜樣的矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進作用。
六、創(chuàng)造健康和諧的家庭環(huán)境。
家庭是社會細胞，健康和諧的家庭生活環(huán)境是幸福的象征。只有父母對子女深切的愛，共同為孩子創(chuàng)造一個健康、和諧、愉快的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使他們的聰明才智得到發(fā)揮，優(yōu)良個性得以形成。另外家長本身要加強修養(yǎng)，做孩子的榜樣，應(yīng)有教育子女的知識和正確方法。
環(huán)保教育的目標是深入開展創(chuàng)建“綠色學(xué)?！保瑢W(xué)校的任何一種教育活動只有與課堂教學(xué)相結(jié)合，才有生命力，在課堂教學(xué)中有機滲透環(huán)境保護知識，是開展環(huán)境教育的重要途徑，也是我們矯正小學(xué)生在環(huán)境保護過程中存在的不良習(xí)慣的重要措施。
習(xí)慣初中生篇十五
據(jù)筆者抽樣分析得知，近三年，我市中考作文在不設(shè)置審題障礙的前提下，學(xué)生跑題或偏題作文的比例一直居高不下，并呈現(xiàn)上升的趨勢，分別達33.6%、37.75%、39.239%。為了探究問題形成的原因，9月上旬，我們進行了中考考場寫作經(jīng)驗再現(xiàn)問卷調(diào)查。我們在四星、三星、二星級高中及省重點職中等四所學(xué)校中隨機選取800名高一新生作為調(diào)查對象，最后回收問卷783份，回收率達97.9%。調(diào)查分別從讀題、審題、立意、選材、構(gòu)思、起草、成文、修改等方面設(shè)置了十五個問題，要求同學(xué)們將考場寫作的情景或體驗真實地予以再現(xiàn)。統(tǒng)計結(jié)果顯示，目前初中生寫作中存在著一系列較為嚴重的不良習(xí)慣，具體表現(xiàn)為:。
1.讀題審題――浮光掠影。
調(diào)查顯示，有89.6%的同學(xué)在寫作前只是將題目粗略地瀏覽一遍，沒有讀題審題的意識，更不用說掌握讀題的方法和審題的關(guān)鍵了。如果遇到似曾相識的題目，情形更是糟糕，往往僅憑借以往的經(jīng)驗即下筆千言。殊不知，作為中考的文題，一般來說總是有它獨特的個性化要求的。譬如20我市中考設(shè)計了一道同學(xué)們都十分熟悉的以和諧為主題的材料題，于是，有相當(dāng)一部分同學(xué)不假思索地大寫人與自然的和諧人與動物的和諧人與環(huán)境的和諧，而忽略了材料所表現(xiàn)的人與人和諧相處的寫作重點及聯(lián)系自己生活實際的寫作要求，導(dǎo)致了跑題、偏題文的高頻出現(xiàn)。
2.選材立意――生搬硬套。
有90.1%的同學(xué)文章中所用的材料，都是從考前讀過的優(yōu)秀作文或自己曾寫過的與考題相類似的作文中套用來的，而缺乏從生活中找米的意識，更不用說選材立意的求新、求高了。無論什么樣的題目，無論什么樣的寫作要求，他們總能以不變應(yīng)萬變，按既有的套路來寫作:寫老師總是犧牲自己的休息時間，或到醫(yī)院，或到家中為生病的同學(xué)補課;寫父母總是頂風(fēng)冒雨，為自己的孩子送雨具;寫同學(xué)總是由于某件小事而鬧矛盾，最后在老師或同學(xué)的調(diào)解中重歸于好……在去年的中考中，就有相當(dāng)多的同學(xué)自擬了《團結(jié)的力量》《團結(jié)起來力量大》等題目，選取的都是同學(xué)間的矛盾及其化解的題材。這樣的文章不用說新意了，就是與題意的切合也牽強得很。
3.提綱起草――絕無僅有。
有95.1%的同學(xué)在考場寫作中沒有編列提綱或?qū)懖莞?。不用說中考寫作是如此，就是作文課上的寫作也是這樣，甚至有相當(dāng)部分的同學(xué)寫作文從來就沒有列過提綱，寫過草稿。即使在我省第五屆中學(xué)生與社會現(xiàn)場作文預(yù)選賽中，兩個小時寫一篇800字以上的文章，時間是很寬裕的，再說是競賽，按理說應(yīng)該認真地列提綱，擬草稿，力求精益求精?？墒?，據(jù)現(xiàn)場觀察統(tǒng)計，能這樣做的同學(xué)也不足10%?？梢韵胍?，這種跟著感覺走出來的文章是很難保證不跑題、偏題的。
4.斟酌修改――敷衍了事。
有93.4%的同學(xué)(在考試時間許可的情況下)文章寫好后只是對添字、漏字作了些改動，沒有從文章的選材、立意、語言、結(jié)構(gòu)等方面進行推敲修改。更有甚者，其中有20.11%的同學(xué)文章寫好后連讀一遍都沒能做到。連寫作的最后一道防線都自動放棄了，自然也就很難保證所寫的文章不跑題、偏題了。
二、原因探析。
1.目標意識薄弱，教學(xué)行為無序。
據(jù)了解，目前有相當(dāng)部分的老師對初中學(xué)生應(yīng)達成的寫作目標不甚了了，因而在教學(xué)中隨意性很大。不用說沒有切合實際的訓(xùn)練序列，就是學(xué)期的寫作教學(xué)計劃，也只是流于形式、應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的幾條筋，缺乏科學(xué)性和操作性。于是，寫作訓(xùn)練往往成了應(yīng)景、應(yīng)時、應(yīng)事的花瓶。新學(xué)期開學(xué)，就寫《新學(xué)期的我》;春學(xué)期寫《校園春色》、秋學(xué)期寫《秋天的校園》;學(xué)校舉行集會或開展某項活動，就寫《記一次______會議（活動）》。當(dāng)然，并不是說這樣的習(xí)作不能寫，而關(guān)鍵是這樣的寫作訓(xùn)練忽視了學(xué)生的寫作心理和需要，違背了寫作作為一門課程所具有的潛在規(guī)律，造成了學(xué)生對寫作課可有可無的誤解，使他們對寫作缺乏應(yīng)有的重視，進而對寫作失去興趣，且把它當(dāng)作是額外的負擔(dān)。
2.重視技術(shù)指導(dǎo)，輕視態(tài)度培養(yǎng)。
從近年來筆者所調(diào)研的數(shù)十節(jié)寫作課教學(xué)情況來看，老師們在教學(xué)中明顯地存在著重視寫作技術(shù)和技巧指導(dǎo)，輕視正確的寫作態(tài)度和健康的寫作心理培養(yǎng)的現(xiàn)象。無論是七年級、八年級，還是九年級，老師們在寫作課上都熱衷于向?qū)W生傳授如何開好頭如何結(jié)好尾怎樣寫人物的外貌怎樣刻畫人物的性格使文章語言亮起來的幾種有效方法使故事情節(jié)生動曲折的技巧等所謂的寫作的秘訣前提條件:必須要有正確的態(tài)度和端正的文風(fēng)。目前學(xué)生作文缺乏新意，很難打動人的主要原因不在于寫作技術(shù)不成熟，而在于不能明確寫作的目的和對象，不能從生活中找米，以表達自己的真情實感;不能說真話、實話、心里話，而是假話、空話、套話連篇。顯然，這與老師們教學(xué)行為的失當(dāng)是不無關(guān)系的。
3.追求多讀多寫，忽略示范引路。
要提高寫作水平，多讀多寫，無疑是一條有效的途徑，但這里也有一個怎么讀，如何寫的問題，正如俗話所說內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。據(jù)調(diào)查，目前初中生課外最喜歡閱讀的書籍不是文學(xué)名著，除玄機魔幻類作品外，就是中學(xué)生優(yōu)秀作文選了。有相當(dāng)多的同學(xué)閱讀這些優(yōu)秀作文，不是品味優(yōu)美的語言，欣賞精彩的片斷，揣摩巧妙的章法，豐富自己的積累，從中吸取有益的營養(yǎng)，而是為了解寫作的燃眉之急。他們往往根據(jù)老師出示的作文題來進行有針對性的閱讀，到作文選中搜索與作文題相類似的優(yōu)秀作文，以便借來為自己所用。這樣的多讀多寫，恐怕連事倍功半的效果也達不到，甚至還會產(chǎn)生負作用(如前所列現(xiàn)象二即源于此)。對此，老師們沒有引起應(yīng)有的警覺，有的聽之任之，沒有對學(xué)生的課外閱讀作必要的指導(dǎo)或示范;有的還積極提倡，在備考中，給學(xué)生印發(fā)若干范文，并要求他們背誦，以便應(yīng)考時模仿套用。
4.批改評價不實，講評反饋空洞。
據(jù)筆者調(diào)研所知，現(xiàn)如今語文老師改作文普遍地比較馬虎，可以說很難見到精批細改的作文了。這其中不排除有班級學(xué)額或老師的周課時數(shù)等因素的影響，但主要的恐怕還是老師對作文批改的認識問題。有相當(dāng)多的老師認為作文批改是高投入低產(chǎn)出的勞動，是一件吃力不討好的差事，因而對學(xué)生的作文往往采取只批不改的處理辦法，即文前打個分，文后簽日期，文中句出幾個錯別字。當(dāng)然，有時為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，體現(xiàn)精批細改的要求，也會寫上眉批和總批。而這些批語也大多是籠統(tǒng)的、程式化的，如有的老師在學(xué)生作文中的病句下面劃上橫線，然后作旁批語序不當(dāng)。至于這個句子究竟哪幾個詞語語序不當(dāng)，怎樣調(diào)整才恰當(dāng)?shù)?，既沒有對原句進行修改，也沒有在旁批中用文字加以說明。再如文章選材新穎，構(gòu)思精巧，主題深刻，語言流暢等籠統(tǒng)的、缺乏個性的總批也是屢見不鮮。如此批改，自然無法真正知曉學(xué)生在習(xí)作中的得失，講評時也就只能是清談一番了。這樣的批改和講評使同學(xué)們無法從習(xí)作中品嘗到成功的喜悅，更因無法真切地知曉自己習(xí)作中的毛病并及時地加以改正而形成了不良的習(xí)慣。
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習(xí)慣初中生篇十六
各位老師、同學(xué)們：
大家好！
我叫xxx，是xx年級xx班的學(xué)生，今天我演講的主題是《好習(xí)慣伴我成長》。
想必大家都聽說過這樣的一句話：一件事情堅持連續(xù)做21天就會形成一個習(xí)慣了。習(xí)慣的養(yǎng)成要靠堅持，但是不是所有的習(xí)慣都是好習(xí)慣，因為這也是有區(qū)別的。不好的習(xí)慣會阻礙我們的成長，我們應(yīng)該要加以改正，好的習(xí)慣會促進我們的成長，我們應(yīng)該要更加的堅持。所以，習(xí)慣對于我們來說，真的是件很重要的事情。
一個好的習(xí)慣可以讓我們變得更好，而習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一兩天都可以的，這是需要時間周而復(fù)始的堅持的，所以養(yǎng)成一個好的習(xí)慣是很重要的。同學(xué)們，我們現(xiàn)在是初中生，在學(xué)習(xí)上面也應(yīng)該養(yǎng)成好的習(xí)慣，比如，每天要按時的起床，上學(xué)不能遲到，我們?nèi)绻粓猿至艘惶焓遣凰闶裁吹?，最重要的是我們是否能一直堅持，堅持了一段時間后，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)習(xí)慣了那個時候起床，這就是好習(xí)慣的養(yǎng)成。還有很多這樣的例子，按時完成作業(yè)、做事不拖拉之類，這都是好的習(xí)慣，我們都應(yīng)該堅持的。
然而好習(xí)慣的養(yǎng)成不是說說而已的，是要我們每個人都拿出實際行動來的。同學(xué)們，從現(xiàn)在開始從此刻開始，我們都應(yīng)該要有這種意識，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，從小事做起。在學(xué)習(xí)上，我們可以每天堅持多讀半個小時的書、可以堅持每天復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的功課等，我們養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以很大程度上的提高自己的學(xué)習(xí)成績。在生活上，我們還可以每天堅持鍛煉之類的，可以增強我們的身體素質(zhì)，這些都是好的習(xí)慣的養(yǎng)成。
好的習(xí)慣是成功的前提，我們應(yīng)該積極主動的去有意識的養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣我們就離成功越來越近，這樣的習(xí)慣最重要的是要靠堅持，很多同學(xué)們可能在堅持的道路上半途而廢，最終沒有養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，所以我在這里倡導(dǎo)同學(xué)們：做任何事情都要有所堅持，只要肯堅持，慢慢讓這種堅持也變成自己的習(xí)慣，那就不會輕易的被棄掉。讓好的習(xí)慣伴著我我們健康快樂的成長，摒棄不好的習(xí)慣吧。所以讓我們一起行動吧，一起堅持養(yǎng)成好的習(xí)慣，促進我們共同成長。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！