總結(jié)是一種思維工具，可以幫助我們認(rèn)清問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。9.總結(jié)要具備積極向上的態(tài)度和積極的行動(dòng)方案下面是一些范例，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【學(xué)科】語(yǔ)文。
【課時(shí)】第1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、通讀課文，學(xué)會(huì)并掌握課文的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)課題。
三、教材分析。
《太陽(yáng)是大家的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能。
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
2、過程與方法。
（1）通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
（2）通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過信息技術(shù)與語(yǔ)文的有機(jī)整合，讓學(xué)生深入文本對(duì)話，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的快樂。
四、教學(xué)方法：
本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感，受到情感熏陶。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情。
1、聽歌曲《太陽(yáng)太陽(yáng)，你真好》。
2、見到太陽(yáng)，你的腦海中想到了哪些四字詞語(yǔ)？
3、揭題，板書，讀題。
（二）初讀詩(shī)歌，整體感知——?jiǎng)忧椤?BR> 1、自提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。
2、檢查生詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）。
3、聽課文朗讀錄音。
4、再讀詩(shī)，糾正字音。
（三）精讀品味，積累感悟——移情。
a、品讀詩(shī)歌第一小節(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)落山之景美。
1、指名讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫面。(詩(shī)中有畫)。
2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？
3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
4、真美??！引導(dǎo)學(xué)生讀出畫中的美。（畫中有詩(shī)）。
5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)。
b、品讀詩(shī)歌第二小節(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)之無私。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。
3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
4、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)詞，擬人用法。
a、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動(dòng)畫“灑”體會(huì)太陽(yáng)媽媽的無私，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么？讀出你的感受。
b、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”。理解“拔”的意義。（指名讀、分組讀）。
c、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??”平時(shí)都是誰(shuí)陪著你玩呀？體會(huì)擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)，可以加上動(dòng)作表達(dá)你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情。
5、其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，用上其他的動(dòng)詞，想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？可以先討論，再把太陽(yáng)做的好事記一記吧！
c、品讀詩(shī)歌三、四小節(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。
1、引讀讀讀三、四小節(jié)。
也有_______________________________。
我知道，此時(shí)，_______________________________，
正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒。
2、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。
3、讓我們追隨太陽(yáng)的足跡，到別的國(guó)家去看看吧！誰(shuí)愿帶著大家看看？相機(jī)讀第三、四小節(jié)，指名讀）。
4、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽(yáng)走進(jìn)鮮花、小樹、小朋友的夢(mèng)里了，她又做了什么好事呢？在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié)，直至課題。
5、學(xué)到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）。
（四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情。
1、太陽(yáng)，五洲四海的人們都能享受到太陽(yáng)的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入。
1.你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）。
2.是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
3.有人說太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎么樣的呢？今天我們一起來讀一讀詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書“課題”。
二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.這篇詩(shī)歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書讀一讀吧。請(qǐng)你們仔細(xì)地讀兩遍，讀第一遍時(shí)把字音讀準(zhǔn)，第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順。開始讀吧。
2.讀著讀著，你是不是對(duì)哪個(gè)小節(jié)特別有感覺？再把你喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰(shuí)來把你喜歡的小節(jié)讀給在座的各位聽。（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰(shuí)來讀一讀。
b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩(shī)歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣，還有誰(shuí)也看到了？生說。
4.你們是從詩(shī)中哪些詞句想象到圖畫的？生說。你想讀嗎？個(gè)別讀。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽(yáng)帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽(yáng)在我們生活的一天中，為我們做了多少好事??！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽(yáng)帶給我們的圖畫。
2.太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
3.同學(xué)們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”
a.太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰(shuí)想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽(yáng)光灑給了一朵鮮花。誰(shuí)有更多的陽(yáng)光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽(yáng)光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：出示“她把小樹往高處拔；”
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽(yáng)光使樹成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過太陽(yáng)的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長(zhǎng)高了。）。
你就是詩(shī)人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.詩(shī)人用擬人的手法把太陽(yáng)寫活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。
b.誰(shuí)去過海邊？你去海邊干什么？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來。
c.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情？（指名讀——（如果能加上動(dòng)作就更好了）指名讀?；蚰信x）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說一說。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽(yáng)就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷鳎瑴嘏?，快樂，幸福。所以課題會(huì)說（齊讀課題）。
2.大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)言告訴我。指名讀。
3.原來，太陽(yáng)要到別的國(guó)家去。太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么。誰(shuí)來讀第四小節(jié)。指名讀。
4.那里的孩子都還在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰(shuí)再來讀一讀。指名讀。
5.在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，你還看到誰(shuí)在等呢？生說。
6.數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號(hào)中了，引讀。（讀出對(duì)太陽(yáng)的期盼，喜愛之情。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰(shuí)？指課題。
3.僅僅太陽(yáng)是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.這些都是大家的。你們看，他們來，你想對(duì)大家說些什么嗎？課文插圖。
5.我們同在一片藍(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！?BR> 6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來誦讀這首詩(shī)歌，來歌頌太陽(yáng)。
試教了這課給李老師聽，經(jīng)過李老師指導(dǎo)修改后的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入（課前板書課題）。
1.同學(xué)們，喜歡詩(shī)歌嗎？你學(xué)過哪些詩(shī)歌？今天我們要學(xué)的課文也是一篇詩(shī)歌。題目就是——讀題。
二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們趕緊拿起課文讀一讀。請(qǐng)你自由地讀，把字音讀準(zhǔn)，句子都讀通順后再停下來。開始讀吧。
2.這么美的詩(shī)你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。誰(shuí)想讓大家也分享你喜歡的小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.讀音：若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰(shuí)來讀一讀。
b.寫字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個(gè)字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
讀詩(shī)歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：看，感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢，你要把它們讀出來。誰(shuí)也喜歡這一小節(jié)的，一起讀。
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意“也有”后面的停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫，我也看到了，還有誰(shuí)也看到了？生說。
4.太陽(yáng)東升西落是很平常的事。你注意觀察過夕陽(yáng)西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個(gè)別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽(yáng)帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽(yáng)在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽(yáng)帶給我們的圖畫。
2.太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
預(yù)設(shè)：1）我感覺自己長(zhǎng)得更美了。很高興。（原來你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。
2）小樹，小朋友。。（出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
1）“灑”：
a.太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰(shuí)想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽(yáng)光灑給了一朵鮮花。誰(shuí)有更多的陽(yáng)光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽(yáng)光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽(yáng)光使樹成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過太陽(yáng)的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長(zhǎng)高了。）。
你就是詩(shī)人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊齊讀。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.誰(shuí)去過海邊？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來。
b.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.朗讀：
你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩(shī)人用擬人的手法把太陽(yáng)寫活了，就像人一樣，真有意思。
（太陽(yáng)就是你的好伙伴，男生讀第二小節(jié)?！ㄈ绻芗由蟿?dòng)作就更好了）女生讀）。
6.練筆：
大家看，這兒還有一個(gè)……（板書省略號(hào)）它表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？拿起你的筆，學(xué)學(xué)詩(shī)人的樣子，把太陽(yáng)當(dāng)作人，當(dāng)作你的好朋友，把它做的好事記下來吧。（板書：她——）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說一說。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽(yáng)就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷?，溫暖，快樂，幸福。所以課題會(huì)說（齊讀課題）。
2.大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)言告訴我。（指讀幾個(gè)）。
3.原來，太陽(yáng)要到別的國(guó)家去。太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么。誰(shuí)來讀第四小節(jié)。指名讀。
（小黑板：第四小節(jié)）。
4.那里的小朋友都還在睡夢(mèng)中呢，能不能輕一點(diǎn)兒讀，可不要把他們吵醒了。誰(shuí)來？
5.誰(shuí)知道。太陽(yáng)來到了哪個(gè)國(guó)家？
（把“在別的國(guó)家里“改成“在______”讓學(xué)生填讀。）。
6.看哪，有多少人在期盼著太陽(yáng)，有多少國(guó)家在期盼著太陽(yáng)啊。
師引讀：在別的國(guó)家里——。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.太陽(yáng)是誰(shuí)的？指課題。學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰(shuí)？
3.僅僅太陽(yáng)是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！蔽覀兺谝黄{(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是希望我們大家生活著的這個(gè)世界永遠(yuǎn)——？指問。（光明，和平。。這是我們?nèi)祟惞餐非蟮哪繕?biāo)。。）。
6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，帶著你美好的夢(mèng)想，用你的深情的語(yǔ)言來誦讀這首詩(shī)歌吧。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、在上課前，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，來看大屏幕。
“明又明，亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短，夏天呆的時(shí)間長(zhǎng)?！?BR> 誰(shuí)來讀？
誰(shuí)來猜？能說說你是怎么破解的嗎？
2、對(duì)，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。
3、同學(xué)們，無論是日出還是日落，無論是朝陽(yáng)還是晚霞，太陽(yáng)帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛的太陽(yáng)啊。
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開語(yǔ)文書，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了abb式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？
3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
太陽(yáng)初出光赫赫，千山萬(wàn)山如火發(fā)。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰(shuí)又來積累。
“夕陽(yáng)西下美不勝收
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
1、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
2、交流：鮮花變得--更加艷麗。小樹變得--更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。
你在陽(yáng)光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的.心情嗎？
4、同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請(qǐng)趕緊抓住它，用筆圈出來。
5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂，更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激，深情朗讀這一節(jié)。
7、同學(xué)們說得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，仿照詩(shī)句，說說太陽(yáng)還做了哪些好事?
8、是啊，太陽(yáng)就是這么愛護(hù)著大家，給大家?guī)砹斯饷?，溫暖，快樂和幸福?？墒且惶旒磳⑦^去，太陽(yáng)也該走了?？粗?yáng)的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。
1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?BR> 2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國(guó)家，也有快樂的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢？
4、可是，在別的國(guó)家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢？
5、學(xué)到這里，你想說些什么呢？
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦，
你都可以擁有光明，
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！不
管你是富?；蚴秦毟F，
你都可以分享陽(yáng)光，
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽(yáng)是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
二、教材分析。
《太陽(yáng)是大家的》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能。
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
2、過程與方法。
（1）通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
（2）通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過信息技術(shù)與語(yǔ)文的有機(jī)整合，讓學(xué)生深入文本對(duì)話，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的快樂。
四、教學(xué)方法：
本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感，受到情感熏陶。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情。
1、見到太陽(yáng)，你的腦海中想到了哪些四字詞語(yǔ)？
2、揭題，板書，讀題。
（二）初讀詩(shī)歌，整體感知——?jiǎng)忧椤?BR> 1、自提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。
2、檢查生詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）。
3、再讀詩(shī)，糾正字音。
（三）精讀品味，積累感悟——移情。
a、品讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
1、指名讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫面。2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？
2,真美??！引導(dǎo)學(xué)生讀出畫中的美。
3、集體有感情地朗讀第一小節(jié)。
b、品讀詩(shī)歌第二小節(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)之無私。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。
3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)詞，擬人用法。
a、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動(dòng)畫“灑”體會(huì)太陽(yáng)媽媽的無私，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么？讀出你的感受。
b、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”。理解“拔”的意義。
c、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??”平時(shí)都是誰(shuí)陪著你玩呀？體會(huì)擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。
c、品讀詩(shī)歌三、四小節(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。
1、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。
2、讓我們追隨太陽(yáng)的足跡，到別的國(guó)家去看看吧！誰(shuí)愿帶著大家看看？隨機(jī)讀第三、四小節(jié)，指名讀）。
3、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽(yáng)走進(jìn)鮮花、小樹、小朋友的夢(mèng)里了，她又做了什么好事呢？在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié)，直至課題。
4、學(xué)到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）。
（四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情。
太陽(yáng)，五洲四海的人們都能享受到太陽(yáng)的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。
太陽(yáng)是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。我們的明天會(huì)更好。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸。
1.我要去找找自己喜歡的詩(shī)讀一讀。
2.我要為世界和平獻(xiàn)出自己的愛。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)認(rèn)讀、書寫本課生字。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含義。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)1。
自主—合作—探究。
課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備朗誦錄音和字卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情。
1、聽歌曲《太陽(yáng)太陽(yáng)，你真好》。
2、見到太陽(yáng)，你的腦海中想到了哪些四字詞語(yǔ)？
3、揭題，板書，讀題。
二、小組合作，課內(nèi)探究。
（一）自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，并畫出不會(huì)的生字、詞。
2、為詩(shī)歌劃分節(jié)奏。
（二）合作探究。
1、齊讀詩(shī)歌。
2、先組討論詩(shī)歌每一節(jié)所講內(nèi)容。
3、匯報(bào)：
生：太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下。（第一節(jié)）。
生：一天之中太陽(yáng)做了好多好事（第二節(jié)）。
生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。（第三節(jié)）。
生：在別的國(guó)家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。（第四節(jié)）。
三、精讀課文，深入體會(huì)。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名朗讀課文。
（2）朵朵白云為什么變成紅彤彤的.彩霞？
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自由朗讀課文，想想本節(jié)是圍繞哪句詩(shī)寫的？畫出來。
（2）太陽(yáng)做了什么好事？
3.學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
（1）學(xué)生齊讀三四節(jié)。
（2）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪里？
四、小結(jié)：
太陽(yáng)是大家的，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到全世界人民都應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，和平共處。
布置作業(yè)：
1、抄寫生字、詞。
2、背誦詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)。
東升西落。
團(tuán)結(jié)如一家。
做好事走向另外的國(guó)家。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
生:這是一輪火紅的太陽(yáng).
生:這是一輪給我們帶來溫暖、光明的太陽(yáng)。
師:太陽(yáng)每天和我們朝夕相處,大家對(duì)她一點(diǎn)都不陌你有什么想說的嗎?
生:太陽(yáng)真好。
生：我們離不開太陽(yáng)。
生：一句話“沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界?！?BR> 師：同學(xué)們說得真好，你能用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說明太陽(yáng)和我們的關(guān)系嗎？
生：她是我們的好朋友，每天都和我們一起玩耍。
生：她是我們的母親，她每天都無私地照耀著我們，溫暖著我們。
生：她是我們的生命，一旦沒有了太陽(yáng)，我們都將失去生命。
師：你們的感受真深刻，我建議同學(xué)們把掌聲送給他們。
師:同學(xué)們,火紅的太陽(yáng)每天都高高地掛在天空看著我們快樂地玩耍.她是多么可愛,多么美麗。她把溫暖無私地奉獻(xiàn)給世界的每一個(gè)角落,就是我們的好朋友。同時(shí)，太陽(yáng)是屬于世界的,是屬于我們大家的.今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。（生齊讀：《太陽(yáng)是大家的》）。
師：請(qǐng)同學(xué)們將語(yǔ)文書翻到p106面，將詩(shī)歌讀一讀.注意將詩(shī)歌讀通讀順，不加字，不減字，特別注意帶有音節(jié)的字。
生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
師：這些生字朋友也想盡快和你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們快讀一讀吧.
生自由讀。
師：你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
生：彤字單獨(dú)讀時(shí)是第二聲，但在abb式的詞語(yǔ)中應(yīng)該讀成第一聲。
師：請(qǐng)你帶著大家讀一讀。
生：趁是前鼻音，不要讀成后鼻音。
師：請(qǐng)你也帶著大家讀一讀。
（課件去掉拼音，只保留詞語(yǔ)，要求會(huì)認(rèn)的字變成紅色）。
師：我們來開火車吧。
生開火車讀。
指生讀，評(píng)議。
二、教學(xué)反思。
杜威曾說：“教育原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課程不是外在于人的一種存在。人的交際、人的思維、人的表達(dá)都離不開語(yǔ)文，語(yǔ)文的發(fā)生本就是因?yàn)槿藗儽戆椎男枰?，滲透著生活的感悟，情感的信息。因此，讓學(xué)生充分地，自由地表達(dá)更能激發(fā)出他們內(nèi)心的情感。這樣的導(dǎo)入不僅將學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來，更為后面感悟詩(shī)歌做好了鋪墊。
對(duì)于中年級(jí)的孩子來說，識(shí)字能力已經(jīng)非常強(qiáng)了。我要讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)！因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和早期的形式知道得越多，他越容易理解和記住這些字；學(xué)生越是經(jīng)過自主探究、自我發(fā)現(xiàn)得到的知識(shí)，越是難以忘懷。漢字教學(xué)的人文內(nèi)涵就在于此。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自我探究的過程：重點(diǎn)放在字音上。學(xué)生探究的結(jié)果另我驚奇。學(xué)生從探索中得到喜悅，從求知中得到樂趣。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天我所執(zhí)教的是小學(xué)第六冊(cè)中的《太陽(yáng)是大家的》的第一課時(shí)，這是一首文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)。課文采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，做了許多好事，使得這個(gè)世界變得更加美好。整首詩(shī)朗朗上口，想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而優(yōu)美。
詩(shī)歌描繪了一幅欣欣向榮的畫面：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。這樣的場(chǎng)景更喻意著將太陽(yáng)當(dāng)做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片藍(lán)天下，享受著太陽(yáng)的溫暖與和諧。
在充分鉆研教材及教學(xué)參考之后，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦課文。3、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)各國(guó)獐的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的歡樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)是朗讀詩(shī)歌，感情詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
接下來我就講講我的教學(xué)過程吧。
首先是課前導(dǎo)入，在課前我布置學(xué)生去收集一些關(guān)于太陽(yáng)的詞語(yǔ)或詩(shī)句，而當(dāng)我在黑板上寫下“太陽(yáng)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試，想把自己收集的成果告訴大家，這樣在無形就使得學(xué)生的注意力集中在“太陽(yáng)”這個(gè)中心上了，于是順理成章地，我就直接引出了課題。
第二是初讀感知。在學(xué)生自由讀詩(shī)之前，我向他們明確了兩點(diǎn)自讀要求：一是讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；二是想一想從詩(shī)中你知道了什么？這樣的安排使得學(xué)生在自由讀的過程中，既有認(rèn)知的目標(biāo)，也有思考的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)這首詩(shī)也有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在交流反饋中，我著重指導(dǎo)了“彤”的讀音，因?yàn)樗_實(shí)是比較特殊的，而且在自讀過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多小朋友無法區(qū)分兩個(gè)讀音，所以講一講這個(gè)讀音也是非常有必要的。而我也請(qǐng)了兩組同學(xué)來念詩(shī)，目的是希望同學(xué)們能確確實(shí)實(shí)地把詩(shī)讀正確。
第三是精讀感悟。今天我重點(diǎn)教學(xué)的是第一、二兩個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)主要是通過由“朵朵白云”變成“紅彤彤的晚霞”，使學(xué)生感受到美，從而在朗讀中體現(xiàn)美。而第二小節(jié)，我著重抓住了“灑、拔”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確，或請(qǐng)學(xué)生來做做動(dòng)作，或讓他們說說自己的心里話，目的都是為了能讓學(xué)生將詩(shī)句讀好，在讀中滲透自己的理解與感情。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。當(dāng)然我覺得不足的就是在讀的方式上不夠多不夠新，可能對(duì)朗讀的效果也有一定影響。到學(xué)生齊讀一、二兩節(jié)，我的課堂算是完成了學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程。接下來的環(huán)節(jié)由省略號(hào)延伸，仿寫詩(shī)句。當(dāng)然不打無準(zhǔn)備的仗，寫詩(shī)前我安排了“擬人”的寫法指導(dǎo)，通過使“她”字變紅，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來讓詩(shī)句變美的決竅就是“擬人”，于是我就要求他們學(xué)著詩(shī)人的樣子，運(yùn)用上擬人的方法，寫一寫太陽(yáng)還做了哪些好事。以當(dāng)小詩(shī)人的形式，讓學(xué)生模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆，讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的王國(guó)里，共享著才思的愉悅幸福，讓語(yǔ)言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講，真正做到了變教材為用教材。而在仿寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛酥袄首x及感悟，學(xué)生寫的詩(shī)句真的非常貼近生活，也表達(dá)了自己對(duì)太陽(yáng)的感情，真的寫得很棒！
第四就是生字教學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我范寫了“霞”、“趁”這兩個(gè)字，“霞”字筆畫較多，“趁”字結(jié)構(gòu)不太容易把握，所以這樣的范寫盡管花時(shí)不多，但確實(shí)解決了學(xué)生在實(shí)際書寫中難處，是比較踏實(shí)的。
最后是總結(jié)，提出了下節(jié)課要解決的主要問題。
總體說來，這堂課我通過多種形式的感悟、誦讀，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會(huì)了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語(yǔ)言得到積累，能力得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學(xué)設(shè)計(jì)不到位的地方，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正！
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、老師導(dǎo)入新課。
二、小組合作。
（一）初讀課文。
1、組內(nèi)檢查讀課文情況。
2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫了什么？
這首兒童詩(shī)用擬人化的手法，把（）當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和（）的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況。
1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍。
2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍。
3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
4、交流識(shí)字方法。
三、班級(jí)展示。
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁。
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究。
5、自悟自得。
四、完成練習(xí)。
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)。
一、小組合作。
（一）有感情背誦課文。
（二）交流以下問題。
1、太陽(yáng)都做了哪些好事？太陽(yáng)還能做那些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢？
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么？除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的？
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說些什么呢？
二、班級(jí)展示。
1、太陽(yáng)都做了哪些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢？
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說些什么呢？
三、質(zhì)疑探究。
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得。
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則啊？（每組傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，如：艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來.
師：咱們一起來讀讀這些詞語(yǔ)吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。（隨即板書：太陽(yáng)）。
師：對(duì)！你還能說出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
師：（評(píng)價(jià)）。
師：是啊,沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書)。
生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫及音樂.
生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色?。≌l(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽聽呢？
抽生讀。
師：覺得自己讀得怎么樣？
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
師對(duì)生1：聽了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫）。
師：多美的朗讀，多美的景色??！原來詩(shī)就是畫，畫就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧?。R背）。
生答。（師結(jié)合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）。
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說太陽(yáng)把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽(yáng)照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：哦，原來是在陽(yáng)光的照耀下，小樹茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來寫了。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?。
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來說說。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）。
一天中太陽(yáng)做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生2：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩(shī)句。
小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓?，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說說你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說說吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說說讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國(guó)家干什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽(yáng)是大家的。
師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰(shuí)呢？
生：世間萬(wàn)物。
師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）。
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)砭实墓?jié)目，詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過程：
一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D，導(dǎo)入。無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽(yáng)啊！今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.過渡：詩(shī)歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）。
2.分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字。
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個(gè)詞語(yǔ)非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語(yǔ)）誰(shuí)接著讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）。
第三節(jié)誰(shuí)接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰(shuí)來！想讀的同學(xué)一起來！）。
三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）。
2.聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一起了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽(yáng)落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去！）。
4.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）。
（二）、品讀第二節(jié)。
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長(zhǎng)高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來到小樹旁??請(qǐng)你讀）。
（2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會(huì)說寫什么呢。（帶上你的快樂，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）。
（3）（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，（板書“陪”）。
哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）。
預(yù)設(shè)：生：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的??同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?BR> 想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛護(hù)！（怎么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停住？是呀！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈淖x讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
3.練寫。太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上??請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來說說。太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
cai課件。
1、師說謎語(yǔ)學(xué)生猜?！坝形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?BR> 2、課件出示太陽(yáng)的.笑臉。
3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說太陽(yáng)做的好事。
（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說說自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
板書設(shè)計(jì)。
鮮花小樹小朋友······。
幸福和平。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《太陽(yáng)》是一篇邏輯性很強(qiáng)的說明文，教學(xué)時(shí)，發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn)，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“讀思——引發(fā)——提議——寫練”，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。
一、讀思。這是自學(xué)了解梗概，感知課文的過程。
“我們每個(gè)人都見過太陽(yáng)，大家說說它有什么特點(diǎn)，與我們有什么關(guān)系”教師以這一問題導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。并要求學(xué)生帶著問題讀課文，思考：（1）課文反映了太陽(yáng)的一些什么情況，從中看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)（2）太陽(yáng)與地球、太陽(yáng)與人類有什么關(guān)系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假如沒有太陽(yáng)”來說明的。
在這個(gè)過程中，教師應(yīng)不加干預(yù)，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論；思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。
二、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊(yùn)，從而理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可作以下提問：
2．分析思考的提問：煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽(yáng)有什么關(guān)系。
4．總結(jié)歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”
三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文，質(zhì)疑問難，討論理解，訓(xùn)練求異思維以鞏固知識(shí)的過程。
教學(xué)中，教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個(gè)小圈子里，生怕學(xué)生提出一些“離題萬(wàn)里”的問題，生怕打亂教學(xué)程序，影響教學(xué)效果。相反的，應(yīng)該善于組織爭(zhēng)議，讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行爭(zhēng)議，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，在“爭(zhēng)”中明事理，在“議”中通文墨。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。
為此，讓學(xué)生深入閱讀課文，然后提出問題，展開議論：
（3）提課文寫作上弄不清楚的地方，議如何運(yùn)用數(shù)字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說明某種事物的表現(xiàn)方法；等等。
總之，要讓學(xué)生大膽“提”，放開“議”，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”（陶行知語(yǔ)）。
四、寫練。這是學(xué)以致用，變知識(shí)為技能，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。
為鞏固教學(xué)效果，教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關(guān)系，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文。
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中，教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點(diǎn)，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師通過必要的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識(shí)，不斷提高讀寫能力。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)（各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛。感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一、課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。（種太陽(yáng)）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友們可真會(huì)提問，這些問題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、師：（1）看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)起來讀（“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？）
（2）看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩(shī)。
三、講解詩(shī)歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
1、誰(shuí)來試著說說：大家指的是誰(shuí)呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
2、太陽(yáng)愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
（2）體會(huì)“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
（3）師：太陽(yáng)不但讓植物快樂地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?！想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
（4）小結(jié)：太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！
師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事？
第三、四詩(shī)節(jié)：
過渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）
1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2、讀到這里，你有什么想問太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急?。康厍虻牧硪幻?，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說：太陽(yáng)是——大家的。
（出示第四節(jié)詩(shī)），師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰(shuí)來當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下！
師：太陽(yáng)女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩(shī)歌：教師配樂朗讀）
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽(yáng)是多么的無私??！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
3.理解課文內(nèi)容，懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)、月亮等是大家的，人與人之間、人與大自然要和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.課件。
2.貼圖、卡片。
【教學(xué)過程】。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
通過晚霞或者朝霞圖，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的美，并引導(dǎo)學(xué)生討論太陽(yáng)給了我們光明、溫暖等許多東西，太陽(yáng)值得我們贊頌，導(dǎo)入新課《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)字詞。
1.明確要求，初讀課文。
師利用多媒體明確初讀要求，讓學(xué)生接觸詩(shī)歌。
2.檢查初讀，學(xué)習(xí)字詞。
利用多媒體，學(xué)習(xí)生字。
課件a：“讀準(zhǔn)字音：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；”
生字（1）彤。生字（2）霞。
課件b：“讀準(zhǔn)字音：她陪著小朋友們?cè)诤＿厬蛩?，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
生字：陪。
課件c：“讀準(zhǔn)字音：她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。”
生字：趁。
課件d：“讀通句子：我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”
（引導(dǎo)學(xué)生讀得輕柔，溫和。）。
三．指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
1.老師范讀。
2.學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）叫個(gè)別學(xué)生朗讀，師生感受圖畫美。
（2）課件欣賞美麗的畫面。
強(qiáng)調(diào)：“紅彤彤”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：綠油油、黃澄澄、白茫茫、金燦燦、黑乎乎、紅通通、紅艷艷等表示顏色艷的疊詞。
（3）指導(dǎo)朗讀后兩句。
指導(dǎo)學(xué)生帶著依依不舍悲傷的心情來讀后兩句。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）學(xué)生自由讀詩(shī)并畫出“太陽(yáng)做了哪些好事?！?BR> 學(xué)生匯報(bào)，師一邊貼板書：鮮花、（照）小樹、小朋友。
（2）找出動(dòng)詞，逐個(gè)感受它們所表達(dá)的感情。
體會(huì)“灑”
a、做動(dòng)作。
b、換成“倒”、“潑”，讓學(xué)生討論“灑”的均勻，“灑”的溫柔。
c、指導(dǎo)學(xué)生讀這一句要輕柔。
d、擬人手法。
體會(huì)“拔”
a、“拔”的意思。
b、分組讀，讀出挺拔、健壯的感覺來吧。
c、指導(dǎo)朗讀后兩句，體會(huì)太陽(yáng)像媽媽一樣的感覺。
（3）小結(jié)：詩(shī)的語(yǔ)言，不但讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖，還感受到了它的愛心。
四、課外拓展，看圖寫詩(shī)。
1.省略號(hào)。
2.看圖說話作詩(shī)。
3.展開想象，自由表達(dá)。
五、繼續(xù)學(xué)詩(shī)，體會(huì)主題。
1.自由朗讀，借助板書，總結(jié)出：“太陽(yáng)是大家的”。
2.討論“大家”的含義，體會(huì)詩(shī)中的思想。
3.通過看圖片，感受人與人之間,人與動(dòng)物、植物之間應(yīng)該友好相處，世界需要和平。
六、總結(jié)升華，深情背誦。
借用多媒體出示《地球萬(wàn)歲》，師生配樂朗誦。
七、課后鞏固，布置作業(yè)。
課件出示作業(yè)。
課后反思：
這節(jié)課我完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都按照設(shè)想進(jìn)行了突破，師生配合可以。只是，在課堂中的師生互動(dòng)時(shí)，因?yàn)橐獋魉驮捦?，所以，叫學(xué)生時(shí)對(duì)坐在后面的同學(xué)照顧不周。另外，在最后師生朗誦《地球萬(wàn)歲》時(shí)，課件里面的背景音樂幾次嘗試，沒有打開，使得這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)氣氛沒有預(yù)想的好，可見，對(duì)媒體的掌握，今后我還需要繼續(xù)努力。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、引入新課。
1．配樂朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
2．提問：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
二、初讀識(shí)字，整體感知。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫。
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話，猜猜她會(huì)說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫。
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟?！短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。這節(jié)課我通過有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲”的情景，從而感受語(yǔ)言的精美。
學(xué)生只有感興趣，才會(huì)全身心的投入。上課伊始，我要學(xué)生背一背以前學(xué)過的詩(shī)歌。學(xué)生興趣昂然，爭(zhēng)先恐后要求背。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松，民主，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。
這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
一課時(shí)
(一)、激趣導(dǎo)入
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
4.師板書：25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請(qǐng)大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁
(三)、讀詩(shī)感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽(yáng)。)
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
10.原來，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來嗎?
(四)、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計(jì)(略)
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
過程與方法。
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師說謎語(yǔ)學(xué)生猜?！坝形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?BR> 2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。
3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感。
（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說太陽(yáng)做的好事。
（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說說自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
四、朗讀背誦，升華情感。
板書設(shè)計(jì)。
鮮花小樹小朋友??????。
幸福和平。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教材剖析。
是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
(一)激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮!
師：看了課題你有什么問題要問嗎?(預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?)好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
(二)品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來接下去讀。
(師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。)。
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來讀，讀得特別美!
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【學(xué)科】語(yǔ)文。
【課時(shí)】第1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、通讀課文，學(xué)會(huì)并掌握課文的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)課題。
三、教材分析。
《太陽(yáng)是大家的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能。
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
2、過程與方法。
（1）通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
（2）通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過信息技術(shù)與語(yǔ)文的有機(jī)整合，讓學(xué)生深入文本對(duì)話，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的快樂。
四、教學(xué)方法：
本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感，受到情感熏陶。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情。
1、聽歌曲《太陽(yáng)太陽(yáng)，你真好》。
2、見到太陽(yáng)，你的腦海中想到了哪些四字詞語(yǔ)？
3、揭題，板書，讀題。
（二）初讀詩(shī)歌，整體感知——?jiǎng)忧椤?BR> 1、自提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。
2、檢查生詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）。
3、聽課文朗讀錄音。
4、再讀詩(shī)，糾正字音。
（三）精讀品味，積累感悟——移情。
a、品讀詩(shī)歌第一小節(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)落山之景美。
1、指名讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫面。(詩(shī)中有畫)。
2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？
3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
4、真美??！引導(dǎo)學(xué)生讀出畫中的美。（畫中有詩(shī)）。
5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)。
b、品讀詩(shī)歌第二小節(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)之無私。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。
3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
4、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)詞，擬人用法。
a、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動(dòng)畫“灑”體會(huì)太陽(yáng)媽媽的無私，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么？讀出你的感受。
b、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”。理解“拔”的意義。（指名讀、分組讀）。
c、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??”平時(shí)都是誰(shuí)陪著你玩呀？體會(huì)擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)，可以加上動(dòng)作表達(dá)你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情。
5、其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，用上其他的動(dòng)詞，想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？可以先討論，再把太陽(yáng)做的好事記一記吧！
c、品讀詩(shī)歌三、四小節(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。
1、引讀讀讀三、四小節(jié)。
也有_______________________________。
我知道，此時(shí)，_______________________________，
正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒。
2、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。
3、讓我們追隨太陽(yáng)的足跡，到別的國(guó)家去看看吧！誰(shuí)愿帶著大家看看？相機(jī)讀第三、四小節(jié)，指名讀）。
4、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽(yáng)走進(jìn)鮮花、小樹、小朋友的夢(mèng)里了，她又做了什么好事呢？在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié)，直至課題。
5、學(xué)到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）。
（四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情。
1、太陽(yáng)，五洲四海的人們都能享受到太陽(yáng)的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入。
1.你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）。
2.是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
3.有人說太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎么樣的呢？今天我們一起來讀一讀詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書“課題”。
二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.這篇詩(shī)歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書讀一讀吧。請(qǐng)你們仔細(xì)地讀兩遍，讀第一遍時(shí)把字音讀準(zhǔn)，第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順。開始讀吧。
2.讀著讀著，你是不是對(duì)哪個(gè)小節(jié)特別有感覺？再把你喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰(shuí)來把你喜歡的小節(jié)讀給在座的各位聽。（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰(shuí)來讀一讀。
b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩(shī)歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣，還有誰(shuí)也看到了？生說。
4.你們是從詩(shī)中哪些詞句想象到圖畫的？生說。你想讀嗎？個(gè)別讀。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽(yáng)帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽(yáng)在我們生活的一天中，為我們做了多少好事??！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽(yáng)帶給我們的圖畫。
2.太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
3.同學(xué)們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”
a.太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰(shuí)想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽(yáng)光灑給了一朵鮮花。誰(shuí)有更多的陽(yáng)光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽(yáng)光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：出示“她把小樹往高處拔；”
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽(yáng)光使樹成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過太陽(yáng)的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長(zhǎng)高了。）。
你就是詩(shī)人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.詩(shī)人用擬人的手法把太陽(yáng)寫活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。
b.誰(shuí)去過海邊？你去海邊干什么？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來。
c.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情？（指名讀——（如果能加上動(dòng)作就更好了）指名讀?；蚰信x）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說一說。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽(yáng)就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷鳎瑴嘏?，快樂，幸福。所以課題會(huì)說（齊讀課題）。
2.大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)言告訴我。指名讀。
3.原來，太陽(yáng)要到別的國(guó)家去。太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么。誰(shuí)來讀第四小節(jié)。指名讀。
4.那里的孩子都還在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰(shuí)再來讀一讀。指名讀。
5.在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，你還看到誰(shuí)在等呢？生說。
6.數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號(hào)中了，引讀。（讀出對(duì)太陽(yáng)的期盼，喜愛之情。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰(shuí)？指課題。
3.僅僅太陽(yáng)是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.這些都是大家的。你們看，他們來，你想對(duì)大家說些什么嗎？課文插圖。
5.我們同在一片藍(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！?BR> 6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你的深情的語(yǔ)言來誦讀這首詩(shī)歌，來歌頌太陽(yáng)。
試教了這課給李老師聽，經(jīng)過李老師指導(dǎo)修改后的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確，流利地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3.理解課文內(nèi)容，熱愛和平，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛，
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入（課前板書課題）。
1.同學(xué)們，喜歡詩(shī)歌嗎？你學(xué)過哪些詩(shī)歌？今天我們要學(xué)的課文也是一篇詩(shī)歌。題目就是——讀題。
二.初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們趕緊拿起課文讀一讀。請(qǐng)你自由地讀，把字音讀準(zhǔn)，句子都讀通順后再停下來。開始讀吧。
2.這么美的詩(shī)你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
3.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。誰(shuí)想讓大家也分享你喜歡的小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)）。
1）第一小節(jié)：指導(dǎo)“彤，紅彤彤”
a.讀音：若學(xué)生讀得準(zhǔn)確流利：這里有個(gè)詞非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。
若學(xué)生讀錯(cuò)“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時(shí)就讀一聲。誰(shuí)來讀一讀。
b.寫字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個(gè)字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。
2）第二小節(jié)：指導(dǎo)停頓。
讀詩(shī)歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚(yáng)起——停頓再讀。我再給你一次機(jī)會(huì)，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。
果然有進(jìn)步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節(jié)吧。
3）第三小節(jié)：看，感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢，你要把它們讀出來。誰(shuí)也喜歡這一小節(jié)的，一起讀。
4）第四小節(jié)：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意“也有”后面的停頓。
三.想象讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
3.你看到的圖畫，我也看到了，還有誰(shuí)也看到了？生說。
4.太陽(yáng)東升西落是很平常的事。你注意觀察過夕陽(yáng)西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個(gè)別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。
5.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。
四.精讀第二小節(jié)。
1.太陽(yáng)帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽(yáng)在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊想象著太陽(yáng)帶給我們的圖畫。
2.太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。
預(yù)設(shè)：1）我感覺自己長(zhǎng)得更美了。很高興。（原來你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。
2）小樹，小朋友。。（出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀?！?。
1）“灑”：
a.太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，你能做個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”嗎？
b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰(shuí)想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。
（評(píng)：你只把陽(yáng)光灑給了一朵鮮花。誰(shuí)有更多的陽(yáng)光？配上動(dòng)作讀。讓我們把陽(yáng)光灑給所有的鮮花吧。）。
2）“拔”：
a.你是怎么理解這個(gè)“拔”字的？（陽(yáng)光使樹成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。）。
b.讀。
·同學(xué)們，經(jīng)過太陽(yáng)的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長(zhǎng)高了。）。
你就是詩(shī)人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進(jìn)小花和小樹身邊齊讀。
3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”
a.誰(shuí)去過海邊？當(dāng)時(shí)心情如何？把你的高興讀出來。
b.你高興的時(shí)候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。
5.朗讀：
你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩(shī)人用擬人的手法把太陽(yáng)寫活了，就像人一樣，真有意思。
（太陽(yáng)就是你的好伙伴，男生讀第二小節(jié)?！ㄈ绻芗由蟿?dòng)作就更好了）女生讀）。
6.練筆：
大家看，這兒還有一個(gè)……（板書省略號(hào)）它表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？拿起你的筆，學(xué)學(xué)詩(shī)人的樣子，把太陽(yáng)當(dāng)作人，當(dāng)作你的好朋友，把它做的好事記下來吧。（板書：她——）。
7.當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人說一說。
五.學(xué)習(xí)三，四小節(jié)。
1.是呀，太陽(yáng)就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家?guī)砉饷?，溫暖，快樂，幸福。所以課題會(huì)說（齊讀課題）。
2.大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)言告訴我。（指讀幾個(gè)）。
3.原來，太陽(yáng)要到別的國(guó)家去。太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么。誰(shuí)來讀第四小節(jié)。指名讀。
（小黑板：第四小節(jié)）。
4.那里的小朋友都還在睡夢(mèng)中呢，能不能輕一點(diǎn)兒讀，可不要把他們吵醒了。誰(shuí)來？
5.誰(shuí)知道。太陽(yáng)來到了哪個(gè)國(guó)家？
（把“在別的國(guó)家里“改成“在______”讓學(xué)生填讀。）。
6.看哪，有多少人在期盼著太陽(yáng)，有多少國(guó)家在期盼著太陽(yáng)啊。
師引讀：在別的國(guó)家里——。
7.分角色朗讀三，四小節(jié)。
六.拓展升華主題。
2.太陽(yáng)是誰(shuí)的？指課題。學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰(shuí)？
3.僅僅太陽(yáng)是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？
4.太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎？你知道中國(guó)人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！蔽覀兺谝黄{(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是希望我們大家生活著的這個(gè)世界永遠(yuǎn)——？指問。（光明，和平。。這是我們?nèi)祟惞餐非蟮哪繕?biāo)。。）。
6.同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，帶著你美好的夢(mèng)想，用你的深情的語(yǔ)言來誦讀這首詩(shī)歌吧。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、在上課前，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，來看大屏幕。
“明又明，亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短，夏天呆的時(shí)間長(zhǎng)?！?BR> 誰(shuí)來讀？
誰(shuí)來猜？能說說你是怎么破解的嗎？
2、對(duì)，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。
3、同學(xué)們，無論是日出還是日落，無論是朝陽(yáng)還是晚霞，太陽(yáng)帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛的太陽(yáng)啊。
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開語(yǔ)文書，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子。
“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了abb式詞語(yǔ)。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？
3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
太陽(yáng)初出光赫赫，千山萬(wàn)山如火發(fā)。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句，誰(shuí)又來積累。
“夕陽(yáng)西下美不勝收
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
——全班齊讀。
5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。
1、太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。
2、交流：鮮花變得--更加艷麗。小樹變得--更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。
你在陽(yáng)光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的.心情嗎？
4、同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)對(duì)大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請(qǐng)趕緊抓住它，用筆圈出來。
5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬(wàn)事萬(wàn)物與太陽(yáng)相處的快樂，更讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的感激，深情朗讀這一節(jié)。
7、同學(xué)們說得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，仿照詩(shī)句，說說太陽(yáng)還做了哪些好事?
8、是啊，太陽(yáng)就是這么愛護(hù)著大家，給大家?guī)砹斯饷?，溫暖，快樂和幸福?？墒且惶旒磳⑦^去，太陽(yáng)也該走了?？粗?yáng)的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。
1、勞累了一天的太陽(yáng)是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?BR> 2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國(guó)家，也有快樂的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢？
4、可是，在別的國(guó)家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽(yáng)做什么呢？
5、學(xué)到這里，你想說些什么呢？
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦，
你都可以擁有光明，
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾，
你都可以擁抱溫暖，
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！不
管你是富?；蚴秦毟F，
你都可以分享陽(yáng)光，
那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?yáng)是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽(yáng)是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩(shī)《地球萬(wàn)歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的各國(guó)人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽(yáng)光灑遍世界的每個(gè)角落。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
二、教材分析。
《太陽(yáng)是大家的》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能。
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
2、過程與方法。
（1）通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
（2）通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過信息技術(shù)與語(yǔ)文的有機(jī)整合，讓學(xué)生深入文本對(duì)話，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的快樂。
四、教學(xué)方法：
本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感，受到情感熏陶。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情。
1、見到太陽(yáng)，你的腦海中想到了哪些四字詞語(yǔ)？
2、揭題，板書，讀題。
（二）初讀詩(shī)歌，整體感知——?jiǎng)忧椤?BR> 1、自提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。
2、檢查生詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）。
3、再讀詩(shī)，糾正字音。
（三）精讀品味，積累感悟——移情。
a、品讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
1、指名讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫面。2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？
2,真美??！引導(dǎo)學(xué)生讀出畫中的美。
3、集體有感情地朗讀第一小節(jié)。
b、品讀詩(shī)歌第二小節(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)之無私。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。
3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)詞，擬人用法。
a、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動(dòng)畫“灑”體會(huì)太陽(yáng)媽媽的無私，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么？讀出你的感受。
b、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”。理解“拔”的意義。
c、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??”平時(shí)都是誰(shuí)陪著你玩呀？體會(huì)擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。
c、品讀詩(shī)歌三、四小節(jié)，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。
1、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。
2、讓我們追隨太陽(yáng)的足跡，到別的國(guó)家去看看吧！誰(shuí)愿帶著大家看看？隨機(jī)讀第三、四小節(jié)，指名讀）。
3、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽(yáng)走進(jìn)鮮花、小樹、小朋友的夢(mèng)里了，她又做了什么好事呢？在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié)，直至課題。
4、學(xué)到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）。
（四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情。
太陽(yáng)，五洲四海的人們都能享受到太陽(yáng)的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。
太陽(yáng)是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。我們的明天會(huì)更好。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸。
1.我要去找找自己喜歡的詩(shī)讀一讀。
2.我要為世界和平獻(xiàn)出自己的愛。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)認(rèn)讀、書寫本課生字。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含義。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)1。
自主—合作—探究。
課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備朗誦錄音和字卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情。
1、聽歌曲《太陽(yáng)太陽(yáng)，你真好》。
2、見到太陽(yáng)，你的腦海中想到了哪些四字詞語(yǔ)？
3、揭題，板書，讀題。
二、小組合作，課內(nèi)探究。
（一）自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，并畫出不會(huì)的生字、詞。
2、為詩(shī)歌劃分節(jié)奏。
（二）合作探究。
1、齊讀詩(shī)歌。
2、先組討論詩(shī)歌每一節(jié)所講內(nèi)容。
3、匯報(bào)：
生：太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下。（第一節(jié)）。
生：一天之中太陽(yáng)做了好多好事（第二節(jié)）。
生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。（第三節(jié)）。
生：在別的國(guó)家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。（第四節(jié)）。
三、精讀課文，深入體會(huì)。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名朗讀課文。
（2）朵朵白云為什么變成紅彤彤的.彩霞？
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自由朗讀課文，想想本節(jié)是圍繞哪句詩(shī)寫的？畫出來。
（2）太陽(yáng)做了什么好事？
3.學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
（1）學(xué)生齊讀三四節(jié)。
（2）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪里？
四、小結(jié)：
太陽(yáng)是大家的，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到全世界人民都應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，和平共處。
布置作業(yè)：
1、抄寫生字、詞。
2、背誦詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì)。
東升西落。
團(tuán)結(jié)如一家。
做好事走向另外的國(guó)家。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
生:這是一輪火紅的太陽(yáng).
生:這是一輪給我們帶來溫暖、光明的太陽(yáng)。
師:太陽(yáng)每天和我們朝夕相處,大家對(duì)她一點(diǎn)都不陌你有什么想說的嗎?
生:太陽(yáng)真好。
生：我們離不開太陽(yáng)。
生：一句話“沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界?！?BR> 師：同學(xué)們說得真好，你能用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說明太陽(yáng)和我們的關(guān)系嗎？
生：她是我們的好朋友，每天都和我們一起玩耍。
生：她是我們的母親，她每天都無私地照耀著我們，溫暖著我們。
生：她是我們的生命，一旦沒有了太陽(yáng)，我們都將失去生命。
師：你們的感受真深刻，我建議同學(xué)們把掌聲送給他們。
師:同學(xué)們,火紅的太陽(yáng)每天都高高地掛在天空看著我們快樂地玩耍.她是多么可愛,多么美麗。她把溫暖無私地奉獻(xiàn)給世界的每一個(gè)角落,就是我們的好朋友。同時(shí)，太陽(yáng)是屬于世界的,是屬于我們大家的.今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。（生齊讀：《太陽(yáng)是大家的》）。
師：請(qǐng)同學(xué)們將語(yǔ)文書翻到p106面，將詩(shī)歌讀一讀.注意將詩(shī)歌讀通讀順，不加字，不減字，特別注意帶有音節(jié)的字。
生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
師：這些生字朋友也想盡快和你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們快讀一讀吧.
生自由讀。
師：你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
生：彤字單獨(dú)讀時(shí)是第二聲，但在abb式的詞語(yǔ)中應(yīng)該讀成第一聲。
師：請(qǐng)你帶著大家讀一讀。
生：趁是前鼻音，不要讀成后鼻音。
師：請(qǐng)你也帶著大家讀一讀。
（課件去掉拼音，只保留詞語(yǔ)，要求會(huì)認(rèn)的字變成紅色）。
師：我們來開火車吧。
生開火車讀。
指生讀，評(píng)議。
二、教學(xué)反思。
杜威曾說：“教育原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課程不是外在于人的一種存在。人的交際、人的思維、人的表達(dá)都離不開語(yǔ)文，語(yǔ)文的發(fā)生本就是因?yàn)槿藗儽戆椎男枰?，滲透著生活的感悟，情感的信息。因此，讓學(xué)生充分地，自由地表達(dá)更能激發(fā)出他們內(nèi)心的情感。這樣的導(dǎo)入不僅將學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來，更為后面感悟詩(shī)歌做好了鋪墊。
對(duì)于中年級(jí)的孩子來說，識(shí)字能力已經(jīng)非常強(qiáng)了。我要讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)！因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和早期的形式知道得越多，他越容易理解和記住這些字；學(xué)生越是經(jīng)過自主探究、自我發(fā)現(xiàn)得到的知識(shí)，越是難以忘懷。漢字教學(xué)的人文內(nèi)涵就在于此。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自我探究的過程：重點(diǎn)放在字音上。學(xué)生探究的結(jié)果另我驚奇。學(xué)生從探索中得到喜悅，從求知中得到樂趣。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天我所執(zhí)教的是小學(xué)第六冊(cè)中的《太陽(yáng)是大家的》的第一課時(shí)，這是一首文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)。課文采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，做了許多好事，使得這個(gè)世界變得更加美好。整首詩(shī)朗朗上口，想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而優(yōu)美。
詩(shī)歌描繪了一幅欣欣向榮的畫面：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。這樣的場(chǎng)景更喻意著將太陽(yáng)當(dāng)做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片藍(lán)天下，享受著太陽(yáng)的溫暖與和諧。
在充分鉆研教材及教學(xué)參考之后，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦課文。3、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)各國(guó)獐的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的歡樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)是朗讀詩(shī)歌，感情詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
接下來我就講講我的教學(xué)過程吧。
首先是課前導(dǎo)入，在課前我布置學(xué)生去收集一些關(guān)于太陽(yáng)的詞語(yǔ)或詩(shī)句，而當(dāng)我在黑板上寫下“太陽(yáng)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試，想把自己收集的成果告訴大家，這樣在無形就使得學(xué)生的注意力集中在“太陽(yáng)”這個(gè)中心上了，于是順理成章地，我就直接引出了課題。
第二是初讀感知。在學(xué)生自由讀詩(shī)之前，我向他們明確了兩點(diǎn)自讀要求：一是讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；二是想一想從詩(shī)中你知道了什么？這樣的安排使得學(xué)生在自由讀的過程中，既有認(rèn)知的目標(biāo)，也有思考的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)這首詩(shī)也有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在交流反饋中，我著重指導(dǎo)了“彤”的讀音，因?yàn)樗_實(shí)是比較特殊的，而且在自讀過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多小朋友無法區(qū)分兩個(gè)讀音，所以講一講這個(gè)讀音也是非常有必要的。而我也請(qǐng)了兩組同學(xué)來念詩(shī)，目的是希望同學(xué)們能確確實(shí)實(shí)地把詩(shī)讀正確。
第三是精讀感悟。今天我重點(diǎn)教學(xué)的是第一、二兩個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)主要是通過由“朵朵白云”變成“紅彤彤的晚霞”，使學(xué)生感受到美，從而在朗讀中體現(xiàn)美。而第二小節(jié)，我著重抓住了“灑、拔”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確，或請(qǐng)學(xué)生來做做動(dòng)作，或讓他們說說自己的心里話，目的都是為了能讓學(xué)生將詩(shī)句讀好，在讀中滲透自己的理解與感情。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。當(dāng)然我覺得不足的就是在讀的方式上不夠多不夠新，可能對(duì)朗讀的效果也有一定影響。到學(xué)生齊讀一、二兩節(jié)，我的課堂算是完成了學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程。接下來的環(huán)節(jié)由省略號(hào)延伸，仿寫詩(shī)句。當(dāng)然不打無準(zhǔn)備的仗，寫詩(shī)前我安排了“擬人”的寫法指導(dǎo)，通過使“她”字變紅，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來讓詩(shī)句變美的決竅就是“擬人”，于是我就要求他們學(xué)著詩(shī)人的樣子，運(yùn)用上擬人的方法，寫一寫太陽(yáng)還做了哪些好事。以當(dāng)小詩(shī)人的形式，讓學(xué)生模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆，讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的王國(guó)里，共享著才思的愉悅幸福，讓語(yǔ)言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講，真正做到了變教材為用教材。而在仿寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛酥袄首x及感悟，學(xué)生寫的詩(shī)句真的非常貼近生活，也表達(dá)了自己對(duì)太陽(yáng)的感情，真的寫得很棒！
第四就是生字教學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我范寫了“霞”、“趁”這兩個(gè)字，“霞”字筆畫較多，“趁”字結(jié)構(gòu)不太容易把握，所以這樣的范寫盡管花時(shí)不多，但確實(shí)解決了學(xué)生在實(shí)際書寫中難處，是比較踏實(shí)的。
最后是總結(jié)，提出了下節(jié)課要解決的主要問題。
總體說來，這堂課我通過多種形式的感悟、誦讀，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會(huì)了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語(yǔ)言得到積累，能力得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學(xué)設(shè)計(jì)不到位的地方，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正！
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、老師導(dǎo)入新課。
二、小組合作。
（一）初讀課文。
1、組內(nèi)檢查讀課文情況。
2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫了什么？
這首兒童詩(shī)用擬人化的手法，把（）當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和（）的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況。
1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍。
2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍。
3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
4、交流識(shí)字方法。
三、班級(jí)展示。
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁。
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究。
5、自悟自得。
四、完成練習(xí)。
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)。
一、小組合作。
（一）有感情背誦課文。
（二）交流以下問題。
1、太陽(yáng)都做了哪些好事？太陽(yáng)還能做那些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢？
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么？除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的？
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說些什么呢？
二、班級(jí)展示。
1、太陽(yáng)都做了哪些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢？
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說些什么呢？
三、質(zhì)疑探究。
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得。
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則啊？（每組傳一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，如：艷陽(yáng)高照、陽(yáng)光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語(yǔ)用課件展示出來.
師：咱們一起來讀讀這些詞語(yǔ)吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都與太陽(yáng)有關(guān)。（隨即板書：太陽(yáng)）。
師：對(duì)！你還能說出其它與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
師：（評(píng)價(jià)）。
師：是啊,沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書)。
生:太陽(yáng)是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
生自由讀詩(shī)歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰(shuí)有信心讀好老師這些字和詞語(yǔ)呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通順啦.
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評(píng)議，師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動(dòng)畫及音樂.
生：評(píng)價(jià)老師的朗讀。
師：是??！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色?。≌l(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽聽呢？
抽生讀。
師：覺得自己讀得怎么樣？
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
師對(duì)生1：聽了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動(dòng)畫）。
師：多美的朗讀，多美的景色??！原來詩(shī)就是畫，畫就是詩(shī)。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們?cè)囍潮车谝恍」?jié)吧?。R背）。
生答。（師結(jié)合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）。
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動(dòng)作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
生：在這不是說太陽(yáng)把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽(yáng)照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：哦，原來是在陽(yáng)光的照耀下，小樹茁壯成長(zhǎng)啊。我明白了，原來這里是把太陽(yáng)當(dāng)人來寫了。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?。
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）。
師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來說說。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺(tái)展示學(xué)生的詩(shī)）。
一天中太陽(yáng)做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。
生2：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩(shī)句。
小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)。讓我們?cè)僖淮巫呓?，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們?cè)囍潮车诙」?jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。讀后說說你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說說吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說說讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：你知道另外的國(guó)家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國(guó)家干什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見，太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽(yáng)是大家的。
師：你是怎么理解這個(gè)“大家”的，大家到底指的誰(shuí)呢？
生：世間萬(wàn)物。
師：同學(xué)們，讀詩(shī)歌就要讀出詩(shī)歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）。
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩(shī)）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來，由眉山市三小三年級(jí)班全體同學(xué)給大家?guī)砭实墓?jié)目，詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》。請(qǐng)欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過程：
一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D，導(dǎo)入。無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽(yáng)啊！今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.過渡：詩(shī)歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）。
2.分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字。
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個(gè)詞語(yǔ)非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語(yǔ)）誰(shuí)接著讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓）。
第三節(jié)誰(shuí)接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰(shuí)來！想讀的同學(xué)一起來！）。
三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）。
2.聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一起了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽(yáng)落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去！）。
4.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）。
（二）、品讀第二節(jié)。
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長(zhǎng)高了?。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來到小樹旁??請(qǐng)你讀）。
（2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會(huì)說寫什么呢。（帶上你的快樂，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）。
（3）（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，（板書“陪”）。
哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）。
預(yù)設(shè)：生：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的??同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?BR> 想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛護(hù)！（怎么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停住？是呀！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈淖x讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
3.練寫。太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上??請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來說說。太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
cai課件。
1、師說謎語(yǔ)學(xué)生猜?！坝形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?BR> 2、課件出示太陽(yáng)的.笑臉。
3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說太陽(yáng)做的好事。
（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說說自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
板書設(shè)計(jì)。
鮮花小樹小朋友······。
幸福和平。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《太陽(yáng)》是一篇邏輯性很強(qiáng)的說明文，教學(xué)時(shí)，發(fā)掘其內(nèi)蘊(yùn)，采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：“讀思——引發(fā)——提議——寫練”，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維將大有裨益。
一、讀思。這是自學(xué)了解梗概，感知課文的過程。
“我們每個(gè)人都見過太陽(yáng)，大家說說它有什么特點(diǎn)，與我們有什么關(guān)系”教師以這一問題導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。并要求學(xué)生帶著問題讀課文，思考：（1）課文反映了太陽(yáng)的一些什么情況，從中看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)（2）太陽(yáng)與地球、太陽(yáng)與人類有什么關(guān)系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假如沒有太陽(yáng)”來說明的。
在這個(gè)過程中，教師應(yīng)不加干預(yù)，放手讓學(xué)生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論；思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。
二、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊(yùn)，從而理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可作以下提問：
2．分析思考的提問：煤炭是遠(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽(yáng)有什么關(guān)系。
4．總結(jié)歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”
三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文，質(zhì)疑問難，討論理解，訓(xùn)練求異思維以鞏固知識(shí)的過程。
教學(xué)中，教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個(gè)小圈子里，生怕學(xué)生提出一些“離題萬(wàn)里”的問題，生怕打亂教學(xué)程序，影響教學(xué)效果。相反的，應(yīng)該善于組織爭(zhēng)議，讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行爭(zhēng)議，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，在“爭(zhēng)”中明事理，在“議”中通文墨。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。
為此，讓學(xué)生深入閱讀課文，然后提出問題，展開議論：
（3）提課文寫作上弄不清楚的地方，議如何運(yùn)用數(shù)字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說明某種事物的表現(xiàn)方法；等等。
總之，要讓學(xué)生大膽“提”，放開“議”，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”（陶行知語(yǔ)）。
四、寫練。這是學(xué)以致用，變知識(shí)為技能，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。
為鞏固教學(xué)效果，教師可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關(guān)系，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文。
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中，教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點(diǎn)，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師通過必要的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用，去獲取知識(shí)，不斷提高讀寫能力。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)（各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛。感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一、課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。（種太陽(yáng)）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友們可真會(huì)提問，這些問題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、師：（1）看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)起來讀（“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？）
（2）看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩(shī)。
三、講解詩(shī)歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
1、誰(shuí)來試著說說：大家指的是誰(shuí)呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
2、太陽(yáng)愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
（2）體會(huì)“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
（3）師：太陽(yáng)不但讓植物快樂地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩?！想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
（4）小結(jié)：太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！
師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事？
第三、四詩(shī)節(jié)：
過渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）
1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2、讀到這里，你有什么想問太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急?。康厍虻牧硪幻?，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說：太陽(yáng)是——大家的。
（出示第四節(jié)詩(shī)），師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰(shuí)來當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下！
師：太陽(yáng)女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩(shī)歌：教師配樂朗讀）
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽(yáng)是多么的無私??！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
3.理解課文內(nèi)容，懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)、月亮等是大家的，人與人之間、人與大自然要和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.課件。
2.貼圖、卡片。
【教學(xué)過程】。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
通過晚霞或者朝霞圖，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的美，并引導(dǎo)學(xué)生討論太陽(yáng)給了我們光明、溫暖等許多東西，太陽(yáng)值得我們贊頌，導(dǎo)入新課《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)字詞。
1.明確要求，初讀課文。
師利用多媒體明確初讀要求，讓學(xué)生接觸詩(shī)歌。
2.檢查初讀，學(xué)習(xí)字詞。
利用多媒體，學(xué)習(xí)生字。
課件a：“讀準(zhǔn)字音：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；”
生字（1）彤。生字（2）霞。
課件b：“讀準(zhǔn)字音：她陪著小朋友們?cè)诤＿厬蛩?，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
生字：陪。
課件c：“讀準(zhǔn)字音：她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。”
生字：趁。
課件d：“讀通句子：我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”
（引導(dǎo)學(xué)生讀得輕柔，溫和。）。
三．指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
1.老師范讀。
2.學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）叫個(gè)別學(xué)生朗讀，師生感受圖畫美。
（2）課件欣賞美麗的畫面。
強(qiáng)調(diào)：“紅彤彤”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：綠油油、黃澄澄、白茫茫、金燦燦、黑乎乎、紅通通、紅艷艷等表示顏色艷的疊詞。
（3）指導(dǎo)朗讀后兩句。
指導(dǎo)學(xué)生帶著依依不舍悲傷的心情來讀后兩句。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）學(xué)生自由讀詩(shī)并畫出“太陽(yáng)做了哪些好事?！?BR> 學(xué)生匯報(bào)，師一邊貼板書：鮮花、（照）小樹、小朋友。
（2）找出動(dòng)詞，逐個(gè)感受它們所表達(dá)的感情。
體會(huì)“灑”
a、做動(dòng)作。
b、換成“倒”、“潑”，讓學(xué)生討論“灑”的均勻，“灑”的溫柔。
c、指導(dǎo)學(xué)生讀這一句要輕柔。
d、擬人手法。
體會(huì)“拔”
a、“拔”的意思。
b、分組讀，讀出挺拔、健壯的感覺來吧。
c、指導(dǎo)朗讀后兩句，體會(huì)太陽(yáng)像媽媽一樣的感覺。
（3）小結(jié)：詩(shī)的語(yǔ)言，不但讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖，還感受到了它的愛心。
四、課外拓展，看圖寫詩(shī)。
1.省略號(hào)。
2.看圖說話作詩(shī)。
3.展開想象，自由表達(dá)。
五、繼續(xù)學(xué)詩(shī)，體會(huì)主題。
1.自由朗讀，借助板書，總結(jié)出：“太陽(yáng)是大家的”。
2.討論“大家”的含義，體會(huì)詩(shī)中的思想。
3.通過看圖片，感受人與人之間,人與動(dòng)物、植物之間應(yīng)該友好相處，世界需要和平。
六、總結(jié)升華，深情背誦。
借用多媒體出示《地球萬(wàn)歲》，師生配樂朗誦。
七、課后鞏固，布置作業(yè)。
課件出示作業(yè)。
課后反思：
這節(jié)課我完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都按照設(shè)想進(jìn)行了突破，師生配合可以。只是，在課堂中的師生互動(dòng)時(shí)，因?yàn)橐獋魉驮捦?，所以，叫學(xué)生時(shí)對(duì)坐在后面的同學(xué)照顧不周。另外，在最后師生朗誦《地球萬(wàn)歲》時(shí)，課件里面的背景音樂幾次嘗試，沒有打開，使得這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)氣氛沒有預(yù)想的好，可見，對(duì)媒體的掌握，今后我還需要繼續(xù)努力。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩(shī)歌。
2、自主識(shí)字法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、引入新課。
1．配樂朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
2．提問：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
二、初讀識(shí)字，整體感知。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語(yǔ)句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1．自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫。
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話，猜猜她會(huì)說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1．你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。2．讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫。
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟?！短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。這節(jié)課我通過有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲”的情景，從而感受語(yǔ)言的精美。
學(xué)生只有感興趣，才會(huì)全身心的投入。上課伊始，我要學(xué)生背一背以前學(xué)過的詩(shī)歌。學(xué)生興趣昂然，爭(zhēng)先恐后要求背。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松，民主，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。
這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
一課時(shí)
(一)、激趣導(dǎo)入
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
4.師板書：25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩(shī)歌，請(qǐng)大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ)：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁
(三)、讀詩(shī)感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽(yáng)。)
9.出示課件：看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
10.原來，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩(shī)，你能把它背下來嗎?
(四)、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計(jì)(略)
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
過程與方法。
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師說謎語(yǔ)學(xué)生猜?！坝形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?BR> 2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。
3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感。
（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說太陽(yáng)做的好事。
（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說說自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
四、朗讀背誦，升華情感。
板書設(shè)計(jì)。
鮮花小樹小朋友??????。
幸福和平。
三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教材剖析。
是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
(一)激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮!
師：看了課題你有什么問題要問嗎?(預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?)好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
(二)品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來接下去讀。
(師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。)。
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來讀，讀得特別美!