外出旅游是一種拓展視野、放松身心的方式，我想我們需要安排一次旅行了吧?？梢越Y(jié)合舉例和實際案例來加深總結(jié)的可信度和針對性?？偨Y(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的重要性，并提升自己的總結(jié)能力。
備課心得反思篇一
備課是教師日常工作中的一項重要任務，合理高效的備課是保證課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。然而，在平凡的備課工作中，我們時常面臨許多問題和挑戰(zhàn)，需要不斷反思并總結(jié)經(jīng)驗。本文將從備課的目標與重要性、備課的步驟與技巧、備課中的反思與調(diào)整、備課心得與體會以及備課的未來發(fā)展等五個方面進行連貫論述，探索備課工作的深層次內(nèi)涵。
備課的目標與重要性是備課工作的核心所在。備課的目標不僅是準備教學材料，更重要的是明確教學目標和方法，科學安排課堂教學，以提高學生的學習興趣和成績。備課的重要性體現(xiàn)在教師可以通過備課來充分了解教材內(nèi)容和難點，做到心中有數(shù)、步步為營。同時，備課還可以提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷追求教育理論與實踐的結(jié)合，使課堂教學更加生動有趣。
備課的步驟與技巧是實現(xiàn)備課目標的關(guān)鍵。備課要分析教材并確定教學重點、難點與教學策略。在備課過程中，教師要注重歸納整理教材內(nèi)容，查找資料并利用網(wǎng)絡和多媒體設(shè)備輔助教學。此外，備課還需要考慮學生的心理特點和學習能力，分析課堂環(huán)境和教學資源，合理安排教學內(nèi)容和時間，做到因材施教。課前準備越充分，教學效果越好，備課的步驟與技巧的運用將有助于提高備課效率。
備課中的反思與調(diào)整是不可忽視的環(huán)節(jié)。備課雖然是對課堂教學的準備，但教師不能一味固守原有的教案和教學模式。在備課過程中，教師需要對自己的教學方法與效果進行反思，并及時調(diào)整。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己備課過程中的盲點和錯誤，從而更好地解決課堂中的問題。對于階段性的教學目標與教學效果，教師可以靈活調(diào)整備課內(nèi)容和形式，使教學更加精準和有效。
備課心得與體會是備課工作的寶貴財富。每個教師在備課的過程中都會積累各自的心得與體會。有的教師善于總結(jié)備課經(jīng)驗和教學方法，形成自己的備課心得，為教育教學事業(yè)繼續(xù)推進提供有益的借鑒。當然，備課心得與體會也需要多方面的參考和交流，以實現(xiàn)經(jīng)驗的共享和教育的共同進步。
備課的未來發(fā)展是教育改革的一大方向。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學資源和備課平臺得到了極大的拓展。備課不再是教師孤軍奮斗的工作，而是與教育結(jié)合、利用網(wǎng)絡資源的一種新型開放式教學活動。未來，備課將更加注重個性化和差異化教學，教師將有更多的選擇和發(fā)展空間，備課工作也將更加高效和智能化。
綜上所述，備課工作是教師工作中不可或缺的一環(huán)，通過合理高效的備課，可以提高課堂教學質(zhì)量，增強學生的學習能力。備課中的目標與重要性、步驟與技巧、反思與調(diào)整、心得與體會以及未來發(fā)展等方面的探討，將幫助教師更好地理解備課工作的內(nèi)涵與意義，為備課工作的深入開展提供有益的思路與方法。只有不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，教師才能更好地完成備課工作，為教育教學事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
備課心得反思篇二
第一段：引言（200字）。
備課是教育教學工作中不可或缺的一項重要環(huán)節(jié)。每一節(jié)精彩的課堂背后都離不開教師對備課的精心準備。然而，在備課過程中，教師常常會遇到一些問題和困惑。為了提高備課效率和教學質(zhì)量，教案反思備課成為一種重要的備課方法。在教案反思備課中，教師可以對過去的課堂教學進行深入分析和思考，以找到問題所在并進行改進。在這篇文章中，我將通過分享我的教案反思備課心得體會，來探討這一備課方法的重要性和效果。
教案反思備課是教師們提高教學質(zhì)量的一種重要手段。通過反思備課，教師可以對自己在教學過程中的失誤進行及時總結(jié)和改進。例如，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的課堂教學過程中存在一些組織和安排不合理的問題，導致學生無法真正理解和消化所學知識。通過反思備課，我發(fā)現(xiàn)了這個問題，并在下一次備課中進行了調(diào)整和改進。結(jié)果，課堂效果得到了明顯的提高，學生們的理解能力也得到了增強。因此，教案反思備課對于教師提高自身教學能力和提高學生學習效果具有重要的意義和作用。
教案反思備課的步驟和方法主要包括以下幾個方面：首先，回顧教學過程，對課堂的組織和教學效果進行總結(jié)。其次，對教學中存在的問題進行分析和思考，找出問題的原因。再次，制定合理的改進方案，并在下一次備課中進行調(diào)整和實施。最后，及時總結(jié)和評估教學的效果，為進一步改進備課提供思路和依據(jù)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要耐心和細致，同時也需要教師具備一定的自我批評能力和思考能力。
通過教案反思備課，我發(fā)現(xiàn)自己的備課能力和教學水平得到了顯著的提高。首先，我更加注重課堂教學的細節(jié)和安排，使得教學過程更加有條不紊，學生也更容易理解和接受所學內(nèi)容。其次，我對自己在教學過程中存在的不足和問題有了更清晰的認識，避免了重復出現(xiàn)相同的錯誤。最后，通過反思備課，我也更加深入地了解了學生的學習情況和需求，進一步調(diào)整教學策略和方法，提高了教學效果。
第五段：結(jié)尾（200字）。
總體而言，教案反思備課是教師提高自身教學能力和提高學生學習效果的一種重要方法。通過反思備課，教師能夠及時總結(jié)和改進自己的教學過程，進一步提高自身的備課水平和教學質(zhì)量。教案反思備課不僅需要耐心和細致，還需要教師具備自我批評能力和思考能力。希望每一位教師都能夠認識到教案反思備課的重要性，并在實踐中不斷探索和改進，提高自身備課水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境與效果。
備課心得反思篇三
備課教學是教師進行教學活動的首要步驟，它是教師準確把握學科要求和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是實施教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在備課教學的過程中，我深感教師的教學理念、教學內(nèi)容和教學方法的重要性。通過不斷的反思與改進，我逐漸認識到了學生的需求和教學實踐中存在的問題，提高了自己的備課教學水平，并取得了較好的效果。以下是我在備課教學中的一些心得體會。
第一段：明確教學目標是備課教學的根本。
備課教學的第一步是明確教學目標，這是教學的根本。一個合理明確的教學目標不僅能夠指導教學方向，也能激發(fā)學生的學習動機，提高學習效果。在備課教學中，我為每一堂課設(shè)定了具體的教學目標，例如：培養(yǎng)學生的自主學習能力、提高學生的實際操作能力等。在教學過程中，我靈活調(diào)整教學目標，并不斷激發(fā)學生的興趣，以提高學習的效果。
第二段：合理選擇教學內(nèi)容是備課教學的關(guān)鍵。
備課教學的第二步是選擇教學內(nèi)容。在選擇教學內(nèi)容時，我遵循“以學生為中心，以學情為導向”的原則，充分考慮學生的認知水平、學習需求和實際情況。通過合理的選擇教學內(nèi)容，我?guī)椭鷮W生建立了知識的框架，提高了學生的學習興趣和學習能力。在備課教學中，我經(jīng)常參考教材和參考資料，結(jié)合學生的實際情況進行深入分析，以確保教學內(nèi)容的合理性和有效性。
第三段：巧妙設(shè)計教學方法是備課教學的靈魂。
備課教學的第三步是設(shè)計教學方法，這是備課教學的靈魂。在設(shè)計教學方法時，我充分利用多媒體技術(shù)、案例教學等教學手段，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。通過多樣化的教學方法，我激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的主動性和創(chuàng)造性，使教學更加生動有趣。同時，我也善于運用課堂實驗活動，以培養(yǎng)學生的實際操作能力和動手能力。
第四段：不斷反思與調(diào)整是備課教學的必然要求。
備課教學的第四步是反思與調(diào)整。反思是教師不斷提高教學水平的重要方式，在備課教學過程中，我經(jīng)?；仡欁约旱慕虒W行為和學生的學習效果，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略，進一步改進教學方法。例如，我發(fā)現(xiàn)某些學生在學習過程中存在困難時，會采用小組合作學習的方式，使學生互相幫助、取長補短，以提高學習效果。
第五段：個人成長與學生進步是備課教學的最終目標。
備課教學不僅僅是為了完成教學任務，更是為了實現(xiàn)個人成長與學生進步的最終目標。通過不斷地備課教學并進行反思與改進，我的備課教學水平得到了不斷提高，學生的學習效果也有了明顯的進步。同時，我也體會到了教學的快樂和成就感，這進一步激發(fā)了我的熱情和動力。
總結(jié)：
備課教學是教師實施教學的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到教學效果和學生的學習情況。通過明確教學目標、合理選擇教學內(nèi)容、巧妙設(shè)計教學方法、不斷反思與調(diào)整，我們可以提高備課教學的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。備課教學不僅是教師的職責和義務，更是教師個人成長與學生成長的實現(xiàn)途徑。希望每一位教師都能夠重視備課教學，不斷提高自己的備課教學能力，為學生的發(fā)展提供更好的保障。
備課心得反思篇四
推薦備好課是上好課的前提，只有認真全身心地去備課，才能游刃有余地上好課。如何按照“由教教材到教語文”的新理念備好一節(jié)課是需要不斷思考和實踐的，通過這次參加對如何備課的培訓，深感其中蘊藏著大學問。自己在平時的備課過程中往往是先在資源中尋找比較成熟的教案，然后在此基礎(chǔ)上進行些修改或調(diào)整，但這些修改和調(diào)整都是一些細枝末節(jié)的東西，其中缺少了自己的思考。反思這一過程，對專業(yè)成長和教學都是不利的，應該改變這一思路和做法。對此，進行了一些思考。
通讀教材和教參是第一步。我想，要備課，首先要了解這篇課文的內(nèi)容，以及對其比較權(quán)威性的解讀，并在這一過程中把握教學目標，體悟思想和感情。然后精讀教材，研讀其中蘊藏的語文元素——字詞的運用、寫作手法、表達方式、寫作順序等，最后形成一個教學思路。作為新教師，我想，必要的借鑒是不可缺少的，最值得借鑒的是什么呢?我想，其一是有關(guān)教學重難點的借鑒。教學重難點的把握是新教師比較薄弱的環(huán)節(jié)，在借鑒的同時還需要了解所教學生的現(xiàn)有水平，實踐“為學習而設(shè)定教學”的目標，就像楊老師所強調(diào)的對學生學習情況的前測，以實現(xiàn)最有效的教學。其次我認為最應該借鑒的是提問的技巧和過渡語的設(shè)置。對于學生已經(jīng)掌握的、前面已經(jīng)學習過的知識，可以通過齊答或老師敘述的方式帶過，對于一些稍有難度，需要思考的問題，提問的技巧是非常重要的，有時候提問的方式?jīng)Q定著學生的回答情況。在上《小露珠》講解植物為什么喜歡小露珠時，我的問題是：自己再來讀一讀這一小節(jié)，看看作者是如何寫出植物對小露珠的喜歡的?只有幾個學生舉手，而且答案也是五花八門，經(jīng)過倪校的指導，將這一問題改為：前面作者是用比喻的寫作手法寫出了小動物們對小露珠的喜愛，那么這一小節(jié)作者是用什么方法寫出植物對小露珠喜愛的呢?自己再來讀一讀。結(jié)果第二次上的時候，這個問題學生回答得就很好。同時，過渡語是教學中不可缺少的，是連接每個教學環(huán)節(jié)的紐帶，能夠使內(nèi)容更加連貫有序。
俗話說，說起來容易做起來難。我會在實際的備課過程中踐行自己的合理想法，完善自己的備課。
備課心得反思篇五
第一段：引入反思備課的重要性（200字）。
備課是教師教學工作中不可或缺的一環(huán)，它決定了一堂課的質(zhì)量和效果。在備課的過程中，我們需要思考課程設(shè)計是否合理，教學目標是否明確，教學過程是否合理安排，教學資源是否充分利用等等。然而，很多時候我們往往忽視了備課的反思環(huán)節(jié)，沒有及時總結(jié)和總結(jié)經(jīng)驗，導致教學中同樣的錯誤再次出現(xiàn)，影響了教育質(zhì)量的提高。因此，我們需要認識到反思備課的重要性，進一步探索如何高效地反思備課，從而提升教學質(zhì)量。
第二段：反思備課的目的和方法（200字）。
反思備課的首要目的是發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，提高教學質(zhì)量。針對每一堂課，我們可以對備課的目標、方法、資源等方面進行反思。首先，我們需要對教學目標進行反思，思考學生實際掌握情況，是否需要進行再次強化。其次，我們要反思教學方法，思考自己使用的教學方法是否適用于不同的學生群體，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。最后，我們還要反思教學資源的利用，思考是否充分利用了多種教學資源，是否能夠讓學生更好地理解和掌握知識。
第三段：反思備課中的重要問題（200字）。
在反思備課的過程中，我們需要重點思考一些重要問題。首先，我們需要思考教學目標的合理性和可行性。我們要從學生的實際情況出發(fā)，確保教學目標能夠滿足他們的學習需求，同時也要考慮到教學過程中可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。其次，我們要思考教學方法的有效性。我們要根據(jù)學生的不同特點和需要，選擇合適的教學方法，確保能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。最后，我們還要思考教學資源的合理利用。我們要多方面地利用教學資源，包括課本、多媒體課件、網(wǎng)絡等，使教學更加豐富多樣。
第四段：反思備課的實踐和效果（300字）。
反思備課需要我們在教學過程中不斷實踐和總結(jié)經(jīng)驗，從而提高教學的效果。我們可以將反思與典型案例和實際問題結(jié)合，通過討論和交流來尋找問題的根源和解決方法。同時，我們還可以向同事、學生和家長征求建議和意見，借助外界的力量來提升教學的質(zhì)量。在實踐中，我們不僅要考慮教學的結(jié)果，還要關(guān)注教學過程中的細節(jié)，比如學生的反應、課堂氛圍等，這樣才能全面了解教學的真實情況。通過反思備課的實踐，我們能夠逐漸發(fā)現(xiàn)問題、改進方法，并最終提高教學效果。
第五段：結(jié)語（200字）。
反思備課是教師教學工作中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過反思備課，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高教學的質(zhì)量和效果。然而，反思備課不是一次性的任務，而是需要我們不斷實踐和總結(jié)的過程。只有通過實踐和不斷的反思，我們才能不斷提高自己的備課水平，為學生提供更好的教育資源。因此，我們應該認識到反思備課的重要性，并將其納入到我們的教學工作中，以不斷提升教育質(zhì)量。
備課心得反思篇六
備課是教師工作中非常重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到教師教學的質(zhì)量和效果。備課反思是教師在備課結(jié)束后對教學過程進行的一種思考和總結(jié)，有助于教師發(fā)現(xiàn)自身的不足并改進教學，提高教學水平。在備課反思的過程中，我深刻地體會到了其重要性和價值，下面我將分五個段落，詳細闡述一下備課反思給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，備課反思讓我認識到了教學的復雜性。在備課的過程中，我需要融合課程標準、教材內(nèi)容、學生特點等多個因素進行綜合考慮。這就需要我對這些因素有深入的了解和分析，才能制定出合理的教學目標和教學方法。同時，備課反思還讓我意識到了教學活動中的許多細節(jié)和問題，比如時間控制、教學資源準備等，這些都直接影響到教學效果。因此，備課反思讓我逐漸明白了教學的復雜性和重要性，也讓我更加用心地去備課和教學。
其次，備課反思強化了課堂管理的意識。在備課的過程中，我會充分考慮學生的年齡、興趣愛好、成績水平等因素，選擇適當?shù)慕虒W方法和教學資源。同時，我也會預測可能出現(xiàn)的問題，并提前準備應對策略。在備課反思中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有很大的提升空間。比如，有時候我對學生的行為管理不夠嚴格，導致他們在課堂上表現(xiàn)得比較隨意；有時候我對學生提問的方式不夠巧妙，導致他們不夠積極主動。通過備課反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并找到解決方法，從而增強了課堂管理的意識和能力。
第三，備課反思提高了我的教學創(chuàng)新能力。在備課的過程中，我會積極尋找一些新穎有趣的教學資源，如教學視頻、實驗室活動等，以激發(fā)學生的學習興趣并提高他們的參與度。同時，我也會不斷嘗試新的教學方法和策略，如合作學習、情景模擬等，以更好地促進學生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)。通過備課反思，我發(fā)現(xiàn)了很多潛在的教學創(chuàng)新點，并將它們應用到實際教學中。這不僅讓課堂更加生動活潑，也提高了學生的學習效果。
第四，備課反思促進了我個人的專業(yè)成長和自我反省。在備課的過程中，我會查閱大量的教學資料，并與同行進行溝通交流，以提高自己的教學水平。同時，備課反思也是一個自我反省的過程，讓我反思自己在教學中的不足和問題。通過對教學過程的仔細回顧和分析，我能夠更加客觀地認識到自己的優(yōu)點和缺點，并設(shè)定新的目標和計劃，以進一步提高自己的教育教學能力。
最后，備課反思增強了我的教學責任感和使命感。通過備課反思，我逐漸認識到作為一名教師的重要性和使命感。我深知課堂上每一個教學環(huán)節(jié)都對學生的學習和成長產(chǎn)生著影響。因此，我會抱著一顆對學生負責、對教育事業(yè)負責的心態(tài)去備課和教學。我愿意不斷反思自己的教學方法和效果，積極探索改進的途徑，努力提升教學的質(zhì)量和效果。
總之，備課反思是教師工作中非常重要的一環(huán)，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進教學、提高教學水平。通過備課反思，我深刻地體會到了教學的復雜性和重要性，強化了課堂管理的意識，提高了我的教學創(chuàng)新能力，促進了個人的專業(yè)成長和自我反省，增強了我的教學責任感和使命感。因此，在今后的備課工作中，我將繼續(xù)注重備課反思的實踐，不斷完善自己，不斷提高教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的一份力量。
備課心得反思篇七
突然之間，學校領(lǐng)導調(diào)整了課程。我又一次走進了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機會從哪里跌倒再從哪里爬起。
萬事開頭難，如何上好第一節(jié)課？學生們的自制力不會太好，我還有一個經(jīng)驗，就是必須重視學生的`良好習慣的養(yǎng)成，哪怕是學生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn)，也必須進行各種習慣的訓練。
我進了教室，先做了自我介紹，點了學生的名字。學生們的表現(xiàn)還可以。時間不長，有幾個就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點名，宣布了幾個口令，告訴學生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。
我們開始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會學生一邊數(shù)，一邊用相應的手勢來表示，為以后的口算打基礎(chǔ)。我掛上掛圖，讓學生來說一說，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導學生要舉手。我講學校的生活與一些要求，這時，下課鈴響了。
這節(jié)課，我上的有些倉促，我應該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學生，應該訓練幾遍，集中學生的注意力。教學環(huán)節(jié)設(shè)計的也不好，應該先講我們學校的學習生活，結(jié)合我們學校的實際來教學，不能光拿書上的圖來講，久而久之，學生就學不會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。
備課心得反思篇八
讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變主角和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學習。所以在教學活動中要關(guān)注對兒童的引導和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學什么”轉(zhuǎn)移到“如何學”上來。此刻，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，引導幼兒主動探索，并在矛盾中尋找答案的學習方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能進取投入，思維也很活躍，由于所學的.資料是幼兒經(jīng)過實踐、思考后自主習得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。
備課心得反思篇九
昨天在官窖小學組織了一次數(shù)學活動《飛呀飛》，對本節(jié)課的過程有如下反思：
1、根據(jù)孩子的年齡特點對本節(jié)課做了充分的準備。
本次活動的對象是小班的孩子，他們的注意力集中及傾聽時間都比較短，而且又是沒有接觸過的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動，就必須引起他們的興趣，讓他們對接下來的內(nèi)容有所好奇。于是，在設(shè)計本次活動的時候，我運用了多媒體課件，用形象鮮明可愛的動物圖像和小動物說話的聲音來吸引住孩子們的注意力，并準備了形象的教具，用鮮艷的樹葉和瓢蟲來激起孩子們操作的欲望，使整個活動過程達到了預想的效果，孩子們也在愉快主動的情緒中完成了學習任務。
2、教學過程的每一個環(huán)節(jié)都在為教學內(nèi)容服務。
短暫的二十五鐘里要讓孩子們學會目標要求的任務，這就要求內(nèi)容的設(shè)計要精簡、準確。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動接受所學知識的活動形式就是游戲，所以，在準備過程中精心設(shè)計了每個環(huán)節(jié)，不論是開始部分的手指游戲，還是操作過程中的“幫瓢蟲找家”，包括中間休息的“快樂的小動物”，都緊緊圍繞著“學習手口一致點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個目標進行，使孩子們在積極快樂的氛圍中自然而然的接受了知識。
2、注意語言精煉，避免環(huán)節(jié)的重復。
有序，不給人雜亂無章的感覺。
總的來說，本次活動完成的比較順利，達到了預計的效果。在活動過程中我最大的收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉，心理素質(zhì)有了進一步的加強，同時也看到了自身的不足，在課堂語言的組織，臨場應變能力還需要加強。在以后的工作中，我會針對不足努力學習，提高自己的工作能力。
備課心得反思篇十
了解地圖制作原理。學會閱讀地圖，在地圖中辨別方向。了解比例尺的概念，能運用比例尺在地圖上計算兩地之間的距離。能判斷不同形式下的比例尺大小。
重點：運用比例尺換算實地距離，判斷比例尺的大小。
難點：弄清比例尺大小與表示的地理事物的范圍大小、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。教具準備。
繪圖紙、卷尺、指南針、鉛筆、各種分類地圖教學課時。
1課時教學方法。
小組討論法、啟發(fā)引導法、活動探究法學法指導：
通過活動探究、分組討論等方法培養(yǎng)學生運用知識和經(jīng)驗來解決實際問題的能力。教學過程。
介紹地圖制作的一般流程：鳥瞰圖---平面圖---地圖現(xiàn)在就來制作簡單的教室平面圖。
學生四至五人一組，每組發(fā)繪圖紙兩張、鉛筆、直尺、卷尺、指南針。活動指導。
學生展示作品，師生評價和發(fā)現(xiàn)每幅圖的優(yōu)點和不足，找出繪制地圖注意的問題。發(fā)現(xiàn)問題一：比例尺講述：
比例尺：就是圖上距離和實際距離之比公式：表式方式：
(學生閱讀教材p9文字，思考)重點突出比例尺三種方式的相互轉(zhuǎn)換。
練習：
1、圖上1厘米代表實際距離20千米，分別有數(shù)字式和線段式來表示。
2、比較比例尺的大小a1：300000。
b圖上1厘米代表實地距離300千米。
4、學生認真閱讀p9圖1-15，圖1-16，討論完成小黑板上的表格。
6、出題檢測(見教材)。
(過渡)在比例尺的三種表達方式中，線段比例尺能很方便的量算兩地的實際距離。
通過互聯(lián)網(wǎng)搜索地圖大家族，了解不同類型的地圖及其作用。
備課心得反思篇十一
在學校里是不是經(jīng)常聽到老師們這樣的抱怨：“我都講了幾遍了，你怎么還不明白?”“這種類型的題，咱們不是講過嗎?怎么還有這么多人錯?”學生的周記：“老師，我上課總是很認真地在聽，可回到家，作業(yè)做不出來時爸媽總說我上課沒有認真聽，真冤!”開家長會時，家長的困惑：“老師，我的孩子總是說上課都聽懂了，可為什么作業(yè)老是做錯?他在騙我們嗎?”
當我們發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)或練習出錯時，在分析了學生方面的因素后，還應該好好反思自己在教育教學中出現(xiàn)了哪些問題。學生雖然沒有親口向我們訴說，但他們的疑惑就隱藏在交給我們的作業(yè)本和練習卷中。下面是本人在備課過程中反思的一些心得。
反思一：你真正理解“備課”的內(nèi)涵嗎?
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到了教師如何備課的問題。他舉例說，一個有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)非常出色的課，聽課的教師都完全被吸引住了，就如同自己也變成了學生一樣。課是怎樣備出來的呢?一個聽課教師問歷史老師：“您用了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?”這位教師這樣回答：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過對這個課題的直接準備或者說現(xiàn)場準備，只用了大約十五分鐘?！闭鸷?這才是教育技巧的奧秘所在，這才是真正的備課。那么該怎樣進行這種準備呢?蘇霍姆林斯基告訴大家：要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。一些優(yōu)秀教師的教育技巧不斷提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地充實他們知識的海洋，使得他們在課堂上講解教材時能更加游刃有余。根據(jù)蘇霍姆林斯基的論述，我們不難得出這樣的結(jié)論：要備好一堂課，教師必須不斷地學習，不斷增加自己的知識儲備，不斷總結(jié)反思教學中的得與失，樹立終身學習、終身備課的教育理念。
反思二：你真的備好課了嗎?
教師要上好課，起作用的因素很多，但其中最重要也最基礎(chǔ)的因素是教師要備好課，正如感人的話劇，首先要有感人的劇本;動聽的演唱，首先要有動聽的詞曲。教師沒有備好課是不應該不負責地走上講臺的，正如嚴肅而負責的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本一樣。但目前有部分教師對備課的重要性認識不足，常常聽到一些關(guān)于備課的錯誤言論，現(xiàn)摘錄如下，以供反思。
言行一：“教材簡單，無啥備頭，照書本講，依書本練就行了?！边@些人備一節(jié)課花半小時都嫌多。有某教案十分精簡：“講例1-3，做習題1-5?！闭贪覆蛔愣?。更有甚者，書本上劃幾個記號，就算備好課了。
反思：這種人懶得細想，教材雖簡單，但其內(nèi)涵、外延極其豐富，需要教師引導學生深入挖掘，從而透徹掌握教材。學生從掌握知識到發(fā)展智能又是一個飛躍，更需教師對學生點撥、指引和訓練。寫簡案是完不成這些任務的。
言行二：“多買幾本《教案集》，備課照抄就行了?！边@種人備課所花時間不多，但筆記詳細、工整、甚是好看。更有甚者，因嫌抄寫麻煩，干脆就拿《教案集》走上講臺。
反思：這種人多的是模仿，少的是能動創(chuàng)造。別人的優(yōu)秀教案是別人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，對于多變的活生生的學生雖具有借鑒作用，但絕不能代替自己的思考去實踐。教學有法，教無定法。教師對教材教法的理解、概念的闡釋、公式的分析、習題的處理，決無定法可言。
言行三：“年年教，年年寫，沒有必要，拿舊教案上課照樣行?！睘榱藨秾W校檢查，有的雖然不是舊教案，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)。
反思：這種人依賴舊案、以舊代新，是一種行動上的惰性、思想上的僵化，是不可取的。這種人看不到事物的變化、發(fā)展，墨守陳規(guī)，必定上不好課，教學質(zhì)量也就可想而知。
反思三：你能做到備課先備人嗎?
第一，要了解學生的心理年齡特點。不同年齡段、不同學段的學生，有著不同的心理特征，不同的心理需要。比如小學到初中的學習內(nèi)容變化，往往會使一些初一學生無所適從，這就要求教師在課堂上要注意學生學習方式的適應性轉(zhuǎn)變。
第三，要了解學生的性格特點和人格特征。不同的學生有著不同的特點，不同的特點在課堂上就會有不同的表現(xiàn)，而在面對個體時，針對不同表現(xiàn)的個體就要施以不同的方式。比如，有的學生特別敏感、內(nèi)向、不善交流，在班級中屬于“角落”中的學生，那么作為老師，就要多關(guān)注他、多鼓勵他、多了解他。
第四，要了解自己。了解自己不僅要了解自己的知識、了解自己的能力，還要了解自己的個性特點，對適合于課堂的要充分發(fā)揮，不利于課堂的要盡量控制，比如自己比較情緒化，就要在課前將自己的情緒調(diào)到最佳，并時時提醒自己。
反思四：你設(shè)計的教學方法和策略科學嗎?
反思五：備課時你考慮過學生的參與度、交流度、創(chuàng)造度嗎?
1、學生參與度的反思：學生在課堂上主體地位的確定，是以一定的參與度做保證。學生沒有參與，或參與不夠，就算不上“主體”。從這一點上講，表面上熱熱鬧鬧，實際沒有引起多少認知沖突的課不是好課。比如講有理數(shù)大小比較時，我把全班學生分為兩個學生一組，一個學生說一個有理數(shù)，另一個學生寫一個比它大或小的數(shù)。講同類項時，我讓一個學生說出一個單項式，另一個學生說出它的同類項。這些小游戲能使學生充分地參與到課堂教學中來，效果很理想。
2.學生交流度的反思：課堂上教師是否創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習環(huán)境，讓學生感到自己在這個環(huán)境里是自主的、融洽的，它能和同學、教師甚至教材進行平等對話，交流彼此的見解和知識，情感和理念，從而實現(xiàn)教學相長。
3.學生創(chuàng)新度的反思：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯;是其樂融融還是愁眉苦臉;是積極思考、勇于創(chuàng)新，還是消極參與、喪失信心。這一切應當為我們教師所關(guān)注，關(guān)注的同時還要求我們用“心”施教，不能做學科體系的傳話筒。
這樣的反思既強化了學習結(jié)果，又深化了學習過程;既讓學生“知其然”，又讓學生“知其所以然”;既使數(shù)學學習的過程得到優(yōu)化，又進行了學法總結(jié)，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。
反思六：你寫教學后記了嗎?
有位教育家說過：“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”。這是因為教學對象、教學環(huán)境和教學經(jīng)驗總是在不斷變化，教學結(jié)果往往和設(shè)計的初衷會產(chǎn)生較大分歧，而教學后記能將教學過程中的新問題、教學心得及時記錄下來。教學后記既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”;既要記學生的不同見解，又要記教學過程中教師的隨機應變，更要記下改進教學的具體措施。教學后記作為今后改進教學的依據(jù)堅持下去，必將不斷提高教師自身教學水平，也更有利于課堂教學質(zhì)量的提高。
總而言之，新課標把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度，要求教師在每節(jié)課后進行教學反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。如果沒有反思，教師的教學就僅僅是一種重復單調(diào)的工作，教師就像工人，學生就像產(chǎn)品，如此日復一日，年復一年，千篇一律地生產(chǎn)出毫無新意的產(chǎn)品。教學反思貴在堅持，重在及時。教師應做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆，善于動筆，樂于動筆，在教學中反思，在反思中提高。
教學反思，就請從一節(jié)一節(jié)的備課開始吧!
備課心得反思篇十二
4月2日，我在某校講授了一節(jié)縣級公開課，下面是我的備課過程、課堂實錄與課后反思：
3月28日(星期一)下午，通過申請，說課比賽(讀書是我的一種生活習慣，因此我的說課較其他教師可能多少多了點新意，這恰恰助長了我的驕傲，潛意識中我形成了講課也是表現(xiàn)自己的錯誤認識，這可以說是此次賽課不理想的伏筆。另外說課時我的聲音較低，像是在自言自語。這個缺點，八年級四班的同學們也在課前給了我善意的提示，真應該謝謝他們。)我成為我們學校二位參賽選手之一。晚上，我知道了比賽課題《我的叔叔于勒》，然后開始讀書。
3月29日(星期三)，我開始讀手頭上能搜集到的有關(guān)《我的叔叔于勒》一文的所有資料(這些資料有孫紹振老師，有李鎮(zhèn)西老師的，有余映潮老師的，還有各種學科雜志上的，以及教學參考書)整整一天，還沒有讀完。(其實，我這是在浪費時間，說課需要搜集資料，而講課則需要了解學生，資訊有實踐經(jīng)驗的同行。不知不覺中，這又強化了我的錯誤!當時，我最應該做的是把文本讀上幾遍，并初步確定課時目標，而且這一切應在半天內(nèi)完成。別人沒有做過的事情，我可以去闖;別人做過的事情，我則應該去學，因為只有謙虛才能使人進步!)。
這個過程一直。
持續(xù)。
到晚上10點多。
3月30日(星期四)上午，我有兩節(jié)課。直到下午第一節(jié)課，我才初步制定出第一份導學案。第二節(jié)課時，我還在讀"專家"。第三節(jié)，我在十四班試講，因為是試講，自己的心理上就放松了許多，也沒有引起我的重視。學生僅在中午自己讀了讀課本;導學案是在課前發(fā)給學生的。講課過程中，學生對"菲利普夫婦"的評價大多延著"貪婪、自私、冷酷、勢利"，也就是"錢"的角度去評價。在課上我對學生的結(jié)論感到好笑，卻好沒有仔細分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，以及這種現(xiàn)象存在的價值，反而覺得學生"被金錢所迷惑"，我暗暗嘲笑他們的"愚"。(此時，我研究的不應該是學生為什么有這些"鄙陋"的想法，更不應該"嘲笑他們的"愚"，而應該分析"怎樣在學生認知的基礎(chǔ)，通過語文味的分析，加上我的介入主，使他們的認知有所提高"。至于提高的方向，可能有很多，但從我們國家價值導向(人本)和語文課程的核心目標來看，這個方向，應該是人性方面。"人性"是個很好的解讀文本的角度，當我們用人性的標尺去衡量分析文學作品時，我會覺得很舒服。其實，人的一生就是在不斷的探索那些生命中本性的東西。)這使我又一次失去了修正航向的機會，繼續(xù)滑向悲劇的深淵。
晚上，我睡得更晚，可惜的是我仍然在研究"專家"的解讀。
4月1日(星期四)上午，我的導學案終于出爐，但沒有很好的去做它的預設(shè)，直到我正式上課時，導學案很是一片空白?，F(xiàn)在想來真是后怕。
到4月2日早晨5：30。(用課件上課是另一種思維，我用了如此多的時間來做課件，其實是在重構(gòu)自己的上課思路，這又使我離"好課"的目標越來越遠。)
4月2日，上午7：35我到了高青四中(有點晚，他們7：20上早讀)。上課前，我問同學們有什么建議，"老師，聲音再高一些，我采納了。"第一節(jié)課，我在八三教室，繼續(xù)備課，繼續(xù)從自己的角度去設(shè)計課堂，此時，我應站在一個旁觀者的角度，去思考課堂中可能出現(xiàn)的情況，可惜，我沒有那樣做。(此時，我尚有改正自己的時間與機會。)。
這時，岳老師正在上課，課題與我的課題一樣。我為什么不去聽聽她的課呢?她的課一向是過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，且教師有激情，學生活躍。如果聽一聽她的課，我也許會對自己的教學設(shè)計做一些改變。這是我失去的又一次寶貴的機會，非?？上?
我的思路是從于勒的稱呼入手，引出信，由信的真假，去分析"菲利普夫婦"為什么知道信是假的卻又不敢不愿承認的心理;接下來，再分析"菲利普夫婦"的性格，重點在"衣冠整齊"與"鄭重其事"以及"高貴與拮據(jù)"的矛盾，從而達到提高學生認識的目的;最后，指出"菲利普夫婦"一家的夢想都是建立在于勒給他的那封虛無縹緲的信上。從而得出他們的可悲、可憐與可理解。
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-錯位"，這個目標是大學生學習的目標，不是中學生學習本文的目標。目標定位的錯位是自己對課堂本性認識的不到位，以及自己平時眼中沒有學生、沒有養(yǎng)成關(guān)注學生的習慣有直接的關(guān)聯(lián)。
現(xiàn)在，我不得不重新樹立自己對好課的標準，那就讓學生在你所主導/掌控的40分鐘內(nèi)，能感到生命的快樂，沒有白白的浪費生命中的這40分鐘。在這個認識的基礎(chǔ)上，我應該是學生的"仆人"，我應該為他們服務，而不是視學生為我才情展示的道具。這個認識比是不是有語文味還具有根本性。一位教師當明白了這一點時，他才能有資格上出有學科特色的語文課。我認為自己的課有語文味，但誰是課堂的主人，一節(jié)課的最終目標是什么卻不明白，或者說，是假明白，表面明白，實際卻不想做，進而不會做。如果，我因勢利導，當學生的見解與我的預設(shè)大相庭徑的時候，我順著學生的認識，稍稍點撥，加入我的介入，然后再有所提高，那將是一堂好課。我有上好課的能力，卻沒有上好課所必需的人本意識。結(jié)果是，我上了一節(jié)文本解讀最透徹的和教學設(shè)計最差的語文課。
一個人，目標就應該人性一些，并最大限度的人性一些。
無論那一個角色，角色的本身就是目的!
備課心得反思篇十三
本學期末進行兩次大型考試，結(jié)合考試狀況，本備課組進行教學反思。
第一，結(jié)合教材進行反思。本學期開設(shè)世界近代現(xiàn)代史，從教材體系看，與高一同學接觸的中國近代現(xiàn)代史不同，體系較為簡單；線索不是非常清楚，需要老師理清線索，刪繁就簡；涉及到的國家、地區(qū)較多，需要嚴格劃分共性問題，仔細識記，查找共性問題，留意區(qū)分共性問題。由此導致同學在學習過程中存在很大的`理解障礙。
備課心得反思篇十四
備課時應考慮同學的思想實際和學習實際，在充分了解同學的基礎(chǔ)上考慮教法。
備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解同學。從某種意義上講，了解同學比鉆研教材更難，由于教材是固定了的，而同學的思想是常常變化的，并且直接影響著同學的學習心情。此外，同學的學習基礎(chǔ)、學習方法、學習習慣都直接影響著他們的學習。老師如不留意這一點，就要犯主觀主義的錯誤。此外，協(xié)作這套教材有一本寫得很具體的老師用書，這本老師用書是供老師們備課時參考用的，切不行原封不動地照搬老師用書的每個教學步驟、教學環(huán)節(jié)、每項練習內(nèi)容。由于老師用書的編寫者不行能考慮全部同學的`狀況，而作為老師就應在備課、教課過程中考慮自己的全部同學，這樣才能有的放矢地進行教學。因此，老師肯定要結(jié)合班上的實際使用老師用書，更不行以為有了老師用書就可以不備課，那樣做將會給教學帶來不良的結(jié)果。
總之，備課是教學過程中必不行少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們仔細學習新大綱，鉆研教材，了解同學，把握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。
備課心得反思篇十五
我們學校今年十一月份進行了青年教師展示課比賽，我作為新進教師第一次參加這樣的課，難免存在許多不足?，F(xiàn)將本次所授的《讓我的飛機上藍天》一課，作以下反思。
一、教學策略方面。
1、啟發(fā)性的語言：在整堂課里，我采用啟發(fā)性的語言，讓學生在我的語言的點撥下自主地去想、去說、去做，讓學生成為一個真正意義上的組織者、引導者而非指導者。例如：通過“你們知道世界上第架飛機是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機?為什么?”等啟發(fā)學生的思維，讓學生帶著問題去欣賞飛機、觀察飛機。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計：這節(jié)課我給學生足夠的活動時間和足夠的活動空間，進入正題“折紙”，我用了5分鐘的時間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展示評價10分鐘。這樣的設(shè)計給學生提供了良好的平臺，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：一是有的用一種方法進行裝飾，有的則用了兩種;二是折紙的方面有的學生有了自己的一些創(chuàng)新，從而讓學生感受到事物的多樣性、可變性;三是在小組展示時，讓學生自由地欣賞別的小朋友的飛機后，再試飛飛機，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無不讓每老師感到激動和驚訝。我想只有給學生足夠的時間，才會有足夠的效果吧。
3、多學科整合：這堂美術(shù)課，我讓科學課、音樂課、勞動課滲透教學，這些學科的整合讓學生在一堂課上有了更多的信息可以接受。
二、教學存在的不足：
1、折飛機占用時間較長，裝飾飛機的時間稍有點不足。
2、展示作品時，學生只顧裝飾自己的飛機，評價作品時注意力不夠集中。
3、學生講感受時，評價不太到位，引導不細致。
4、學生裝飾飛機時，應讓學生自己說，主動發(fā)現(xiàn)。
5、評價要有針對性。
備課心得反思篇十六
積極參與二五五高效課堂教學實踐活動已有半年有余了，因為沒有名師名家的指導，推行過程中有很多困惑，但也有一些有益的嘗試和體驗，在這里我把它彈出來，與同行們共勉。
一、科學編制導學案，是課堂高效的前提。
編制導學案是教師導學的前提。教師要從傳統(tǒng)的教學中解放出來，引導學生自主學習，就必須精心設(shè)計導學案。導學案應分為兩部分：一是學案，形象的說就是劇本，只有劇本編的好，演員才能演的好。由教師設(shè)計學生學習過程，引導學生學什么和怎么學。學案的主要內(nèi)容包括：學習目標、學習重難點、學習過程、時間分配及反饋練習等。課堂上分發(fā)給學生使用;二是導案，在學案的基礎(chǔ)上，教師增加自己如何導的內(nèi)容。如：導入語、過渡語、追問語、評價語、疑難援助、任務分配、教學反思等內(nèi)容。導案和學案相輔相成，以學案為主。只有教師導的好，學生才能學得好。
二師生平等，是課堂高效的基石。
我根據(jù)班級學生學習情況劃分了學習小組，以六人為一組，并根據(jù)小組調(diào)整了學生的座位。實施小組合作學習,進行捆綁式的評價。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié)、月評比。在課堂上積極營造平等、互助、合作、競爭的生生關(guān)系,引導學生通過小組互助學習和小老師的形式引導學生合作、討論交流、互幫互學、取長補短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂觀向上、不恥下問。整個班級內(nèi)形成了興趣濃厚、友愛互助的學習氛圍,全面提高了整個班級的學習能力。教師與學生平等的參與課堂學習活動，不是一言堂，而是參與其中去討論、去探究，給學生以啟示，以援助。這樣師生雙方以誠相待，平等協(xié)商，大大增強了學習信心和主人翁意識。
三探究高效導學方法，是高效課堂保證。
導學方法包括導與學兩個方面的方法，從導學過程說主要有三類方法：一是進行認知活動的方法。二是進行技能活動的方法。三是進行情感活動的方法。教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行導學，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設(shè)計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學過的知識點等，都要切合學生的實際，才能起到高的作用。
四、強化反饋測評，“練”出學生的真水平。
許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生體能力的全面發(fā)展。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
備課心得反思篇十七
備課時應考慮學生的思想實際和學習實際，在充分了解學生的基礎(chǔ)上考慮教法。
備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學生。從某種意義上講，了解學生比鉆研教材更難，因為教材是固定了的，而學生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學生的學習情緒。此外，學生的學習基礎(chǔ)、學習方法、學習習慣都直接影響著他們的學習。老師如不注意這一點，就要犯主觀主義的錯誤。此外，配合這套教材有一本寫得很詳細的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時參考用的，切不可原封不動地照搬教師用書的每個教學步驟、教學環(huán)節(jié)、每項練習內(nèi)容。因為教師用書的編寫者不可能考慮所有學生的情況，而作為教師就應在備課、教課過程中考慮自己的全部學生，這樣才能有的放矢地進行教學。因此，教師一定要結(jié)合班上的實際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會給教學帶來不良的結(jié)果。
總之，備課是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認真學習新大綱，鉆研教材，了解學生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。
備課心得反思篇一
備課是教師日常工作中的一項重要任務，合理高效的備課是保證課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。然而，在平凡的備課工作中，我們時常面臨許多問題和挑戰(zhàn)，需要不斷反思并總結(jié)經(jīng)驗。本文將從備課的目標與重要性、備課的步驟與技巧、備課中的反思與調(diào)整、備課心得與體會以及備課的未來發(fā)展等五個方面進行連貫論述，探索備課工作的深層次內(nèi)涵。
備課的目標與重要性是備課工作的核心所在。備課的目標不僅是準備教學材料，更重要的是明確教學目標和方法，科學安排課堂教學，以提高學生的學習興趣和成績。備課的重要性體現(xiàn)在教師可以通過備課來充分了解教材內(nèi)容和難點，做到心中有數(shù)、步步為營。同時，備課還可以提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷追求教育理論與實踐的結(jié)合，使課堂教學更加生動有趣。
備課的步驟與技巧是實現(xiàn)備課目標的關(guān)鍵。備課要分析教材并確定教學重點、難點與教學策略。在備課過程中，教師要注重歸納整理教材內(nèi)容，查找資料并利用網(wǎng)絡和多媒體設(shè)備輔助教學。此外，備課還需要考慮學生的心理特點和學習能力，分析課堂環(huán)境和教學資源，合理安排教學內(nèi)容和時間，做到因材施教。課前準備越充分，教學效果越好，備課的步驟與技巧的運用將有助于提高備課效率。
備課中的反思與調(diào)整是不可忽視的環(huán)節(jié)。備課雖然是對課堂教學的準備，但教師不能一味固守原有的教案和教學模式。在備課過程中，教師需要對自己的教學方法與效果進行反思，并及時調(diào)整。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己備課過程中的盲點和錯誤，從而更好地解決課堂中的問題。對于階段性的教學目標與教學效果，教師可以靈活調(diào)整備課內(nèi)容和形式，使教學更加精準和有效。
備課心得與體會是備課工作的寶貴財富。每個教師在備課的過程中都會積累各自的心得與體會。有的教師善于總結(jié)備課經(jīng)驗和教學方法，形成自己的備課心得，為教育教學事業(yè)繼續(xù)推進提供有益的借鑒。當然，備課心得與體會也需要多方面的參考和交流，以實現(xiàn)經(jīng)驗的共享和教育的共同進步。
備課的未來發(fā)展是教育改革的一大方向。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學資源和備課平臺得到了極大的拓展。備課不再是教師孤軍奮斗的工作，而是與教育結(jié)合、利用網(wǎng)絡資源的一種新型開放式教學活動。未來，備課將更加注重個性化和差異化教學，教師將有更多的選擇和發(fā)展空間，備課工作也將更加高效和智能化。
綜上所述，備課工作是教師工作中不可或缺的一環(huán)，通過合理高效的備課，可以提高課堂教學質(zhì)量，增強學生的學習能力。備課中的目標與重要性、步驟與技巧、反思與調(diào)整、心得與體會以及未來發(fā)展等方面的探討，將幫助教師更好地理解備課工作的內(nèi)涵與意義，為備課工作的深入開展提供有益的思路與方法。只有不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，教師才能更好地完成備課工作，為教育教學事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
備課心得反思篇二
第一段：引言（200字）。
備課是教育教學工作中不可或缺的一項重要環(huán)節(jié)。每一節(jié)精彩的課堂背后都離不開教師對備課的精心準備。然而，在備課過程中，教師常常會遇到一些問題和困惑。為了提高備課效率和教學質(zhì)量，教案反思備課成為一種重要的備課方法。在教案反思備課中，教師可以對過去的課堂教學進行深入分析和思考，以找到問題所在并進行改進。在這篇文章中，我將通過分享我的教案反思備課心得體會，來探討這一備課方法的重要性和效果。
教案反思備課是教師們提高教學質(zhì)量的一種重要手段。通過反思備課，教師可以對自己在教學過程中的失誤進行及時總結(jié)和改進。例如，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的課堂教學過程中存在一些組織和安排不合理的問題，導致學生無法真正理解和消化所學知識。通過反思備課，我發(fā)現(xiàn)了這個問題，并在下一次備課中進行了調(diào)整和改進。結(jié)果，課堂效果得到了明顯的提高，學生們的理解能力也得到了增強。因此，教案反思備課對于教師提高自身教學能力和提高學生學習效果具有重要的意義和作用。
教案反思備課的步驟和方法主要包括以下幾個方面：首先，回顧教學過程，對課堂的組織和教學效果進行總結(jié)。其次，對教學中存在的問題進行分析和思考，找出問題的原因。再次，制定合理的改進方案，并在下一次備課中進行調(diào)整和實施。最后，及時總結(jié)和評估教學的效果，為進一步改進備課提供思路和依據(jù)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要耐心和細致，同時也需要教師具備一定的自我批評能力和思考能力。
通過教案反思備課，我發(fā)現(xiàn)自己的備課能力和教學水平得到了顯著的提高。首先，我更加注重課堂教學的細節(jié)和安排，使得教學過程更加有條不紊，學生也更容易理解和接受所學內(nèi)容。其次，我對自己在教學過程中存在的不足和問題有了更清晰的認識，避免了重復出現(xiàn)相同的錯誤。最后，通過反思備課，我也更加深入地了解了學生的學習情況和需求，進一步調(diào)整教學策略和方法，提高了教學效果。
第五段：結(jié)尾（200字）。
總體而言，教案反思備課是教師提高自身教學能力和提高學生學習效果的一種重要方法。通過反思備課，教師能夠及時總結(jié)和改進自己的教學過程，進一步提高自身的備課水平和教學質(zhì)量。教案反思備課不僅需要耐心和細致，還需要教師具備自我批評能力和思考能力。希望每一位教師都能夠認識到教案反思備課的重要性，并在實踐中不斷探索和改進，提高自身備課水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境與效果。
備課心得反思篇三
備課教學是教師進行教學活動的首要步驟，它是教師準確把握學科要求和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是實施教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在備課教學的過程中，我深感教師的教學理念、教學內(nèi)容和教學方法的重要性。通過不斷的反思與改進，我逐漸認識到了學生的需求和教學實踐中存在的問題，提高了自己的備課教學水平，并取得了較好的效果。以下是我在備課教學中的一些心得體會。
第一段：明確教學目標是備課教學的根本。
備課教學的第一步是明確教學目標，這是教學的根本。一個合理明確的教學目標不僅能夠指導教學方向，也能激發(fā)學生的學習動機，提高學習效果。在備課教學中，我為每一堂課設(shè)定了具體的教學目標，例如：培養(yǎng)學生的自主學習能力、提高學生的實際操作能力等。在教學過程中，我靈活調(diào)整教學目標，并不斷激發(fā)學生的興趣，以提高學習的效果。
第二段：合理選擇教學內(nèi)容是備課教學的關(guān)鍵。
備課教學的第二步是選擇教學內(nèi)容。在選擇教學內(nèi)容時，我遵循“以學生為中心，以學情為導向”的原則，充分考慮學生的認知水平、學習需求和實際情況。通過合理的選擇教學內(nèi)容，我?guī)椭鷮W生建立了知識的框架，提高了學生的學習興趣和學習能力。在備課教學中，我經(jīng)常參考教材和參考資料，結(jié)合學生的實際情況進行深入分析，以確保教學內(nèi)容的合理性和有效性。
第三段：巧妙設(shè)計教學方法是備課教學的靈魂。
備課教學的第三步是設(shè)計教學方法，這是備課教學的靈魂。在設(shè)計教學方法時，我充分利用多媒體技術(shù)、案例教學等教學手段，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。通過多樣化的教學方法，我激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的主動性和創(chuàng)造性，使教學更加生動有趣。同時，我也善于運用課堂實驗活動，以培養(yǎng)學生的實際操作能力和動手能力。
第四段：不斷反思與調(diào)整是備課教學的必然要求。
備課教學的第四步是反思與調(diào)整。反思是教師不斷提高教學水平的重要方式，在備課教學過程中，我經(jīng)?；仡欁约旱慕虒W行為和學生的學習效果，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略，進一步改進教學方法。例如，我發(fā)現(xiàn)某些學生在學習過程中存在困難時，會采用小組合作學習的方式，使學生互相幫助、取長補短，以提高學習效果。
第五段：個人成長與學生進步是備課教學的最終目標。
備課教學不僅僅是為了完成教學任務，更是為了實現(xiàn)個人成長與學生進步的最終目標。通過不斷地備課教學并進行反思與改進，我的備課教學水平得到了不斷提高，學生的學習效果也有了明顯的進步。同時，我也體會到了教學的快樂和成就感，這進一步激發(fā)了我的熱情和動力。
總結(jié)：
備課教學是教師實施教學的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到教學效果和學生的學習情況。通過明確教學目標、合理選擇教學內(nèi)容、巧妙設(shè)計教學方法、不斷反思與調(diào)整，我們可以提高備課教學的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。備課教學不僅是教師的職責和義務，更是教師個人成長與學生成長的實現(xiàn)途徑。希望每一位教師都能夠重視備課教學，不斷提高自己的備課教學能力，為學生的發(fā)展提供更好的保障。
備課心得反思篇四
推薦備好課是上好課的前提，只有認真全身心地去備課，才能游刃有余地上好課。如何按照“由教教材到教語文”的新理念備好一節(jié)課是需要不斷思考和實踐的，通過這次參加對如何備課的培訓，深感其中蘊藏著大學問。自己在平時的備課過程中往往是先在資源中尋找比較成熟的教案，然后在此基礎(chǔ)上進行些修改或調(diào)整，但這些修改和調(diào)整都是一些細枝末節(jié)的東西，其中缺少了自己的思考。反思這一過程，對專業(yè)成長和教學都是不利的，應該改變這一思路和做法。對此，進行了一些思考。
通讀教材和教參是第一步。我想，要備課，首先要了解這篇課文的內(nèi)容，以及對其比較權(quán)威性的解讀，并在這一過程中把握教學目標，體悟思想和感情。然后精讀教材，研讀其中蘊藏的語文元素——字詞的運用、寫作手法、表達方式、寫作順序等，最后形成一個教學思路。作為新教師，我想，必要的借鑒是不可缺少的，最值得借鑒的是什么呢?我想，其一是有關(guān)教學重難點的借鑒。教學重難點的把握是新教師比較薄弱的環(huán)節(jié)，在借鑒的同時還需要了解所教學生的現(xiàn)有水平，實踐“為學習而設(shè)定教學”的目標，就像楊老師所強調(diào)的對學生學習情況的前測，以實現(xiàn)最有效的教學。其次我認為最應該借鑒的是提問的技巧和過渡語的設(shè)置。對于學生已經(jīng)掌握的、前面已經(jīng)學習過的知識，可以通過齊答或老師敘述的方式帶過，對于一些稍有難度，需要思考的問題，提問的技巧是非常重要的，有時候提問的方式?jīng)Q定著學生的回答情況。在上《小露珠》講解植物為什么喜歡小露珠時，我的問題是：自己再來讀一讀這一小節(jié)，看看作者是如何寫出植物對小露珠的喜歡的?只有幾個學生舉手，而且答案也是五花八門，經(jīng)過倪校的指導，將這一問題改為：前面作者是用比喻的寫作手法寫出了小動物們對小露珠的喜愛，那么這一小節(jié)作者是用什么方法寫出植物對小露珠喜愛的呢?自己再來讀一讀。結(jié)果第二次上的時候，這個問題學生回答得就很好。同時，過渡語是教學中不可缺少的，是連接每個教學環(huán)節(jié)的紐帶，能夠使內(nèi)容更加連貫有序。
俗話說，說起來容易做起來難。我會在實際的備課過程中踐行自己的合理想法，完善自己的備課。
備課心得反思篇五
第一段：引入反思備課的重要性（200字）。
備課是教師教學工作中不可或缺的一環(huán)，它決定了一堂課的質(zhì)量和效果。在備課的過程中，我們需要思考課程設(shè)計是否合理，教學目標是否明確，教學過程是否合理安排，教學資源是否充分利用等等。然而，很多時候我們往往忽視了備課的反思環(huán)節(jié)，沒有及時總結(jié)和總結(jié)經(jīng)驗，導致教學中同樣的錯誤再次出現(xiàn)，影響了教育質(zhì)量的提高。因此，我們需要認識到反思備課的重要性，進一步探索如何高效地反思備課，從而提升教學質(zhì)量。
第二段：反思備課的目的和方法（200字）。
反思備課的首要目的是發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，提高教學質(zhì)量。針對每一堂課，我們可以對備課的目標、方法、資源等方面進行反思。首先，我們需要對教學目標進行反思，思考學生實際掌握情況，是否需要進行再次強化。其次，我們要反思教學方法，思考自己使用的教學方法是否適用于不同的學生群體，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。最后，我們還要反思教學資源的利用，思考是否充分利用了多種教學資源，是否能夠讓學生更好地理解和掌握知識。
第三段：反思備課中的重要問題（200字）。
在反思備課的過程中，我們需要重點思考一些重要問題。首先，我們需要思考教學目標的合理性和可行性。我們要從學生的實際情況出發(fā)，確保教學目標能夠滿足他們的學習需求，同時也要考慮到教學過程中可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。其次，我們要思考教學方法的有效性。我們要根據(jù)學生的不同特點和需要，選擇合適的教學方法，確保能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。最后，我們還要思考教學資源的合理利用。我們要多方面地利用教學資源，包括課本、多媒體課件、網(wǎng)絡等，使教學更加豐富多樣。
第四段：反思備課的實踐和效果（300字）。
反思備課需要我們在教學過程中不斷實踐和總結(jié)經(jīng)驗，從而提高教學的效果。我們可以將反思與典型案例和實際問題結(jié)合，通過討論和交流來尋找問題的根源和解決方法。同時，我們還可以向同事、學生和家長征求建議和意見，借助外界的力量來提升教學的質(zhì)量。在實踐中，我們不僅要考慮教學的結(jié)果，還要關(guān)注教學過程中的細節(jié)，比如學生的反應、課堂氛圍等，這樣才能全面了解教學的真實情況。通過反思備課的實踐，我們能夠逐漸發(fā)現(xiàn)問題、改進方法，并最終提高教學效果。
第五段：結(jié)語（200字）。
反思備課是教師教學工作中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過反思備課，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高教學的質(zhì)量和效果。然而，反思備課不是一次性的任務，而是需要我們不斷實踐和總結(jié)的過程。只有通過實踐和不斷的反思，我們才能不斷提高自己的備課水平，為學生提供更好的教育資源。因此，我們應該認識到反思備課的重要性，并將其納入到我們的教學工作中，以不斷提升教育質(zhì)量。
備課心得反思篇六
備課是教師工作中非常重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到教師教學的質(zhì)量和效果。備課反思是教師在備課結(jié)束后對教學過程進行的一種思考和總結(jié)，有助于教師發(fā)現(xiàn)自身的不足并改進教學，提高教學水平。在備課反思的過程中，我深刻地體會到了其重要性和價值，下面我將分五個段落，詳細闡述一下備課反思給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，備課反思讓我認識到了教學的復雜性。在備課的過程中，我需要融合課程標準、教材內(nèi)容、學生特點等多個因素進行綜合考慮。這就需要我對這些因素有深入的了解和分析，才能制定出合理的教學目標和教學方法。同時，備課反思還讓我意識到了教學活動中的許多細節(jié)和問題，比如時間控制、教學資源準備等，這些都直接影響到教學效果。因此，備課反思讓我逐漸明白了教學的復雜性和重要性，也讓我更加用心地去備課和教學。
其次，備課反思強化了課堂管理的意識。在備課的過程中，我會充分考慮學生的年齡、興趣愛好、成績水平等因素，選擇適當?shù)慕虒W方法和教學資源。同時，我也會預測可能出現(xiàn)的問題，并提前準備應對策略。在備課反思中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有很大的提升空間。比如，有時候我對學生的行為管理不夠嚴格，導致他們在課堂上表現(xiàn)得比較隨意；有時候我對學生提問的方式不夠巧妙，導致他們不夠積極主動。通過備課反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并找到解決方法，從而增強了課堂管理的意識和能力。
第三，備課反思提高了我的教學創(chuàng)新能力。在備課的過程中，我會積極尋找一些新穎有趣的教學資源，如教學視頻、實驗室活動等，以激發(fā)學生的學習興趣并提高他們的參與度。同時，我也會不斷嘗試新的教學方法和策略，如合作學習、情景模擬等，以更好地促進學生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)。通過備課反思，我發(fā)現(xiàn)了很多潛在的教學創(chuàng)新點，并將它們應用到實際教學中。這不僅讓課堂更加生動活潑，也提高了學生的學習效果。
第四，備課反思促進了我個人的專業(yè)成長和自我反省。在備課的過程中，我會查閱大量的教學資料，并與同行進行溝通交流，以提高自己的教學水平。同時，備課反思也是一個自我反省的過程，讓我反思自己在教學中的不足和問題。通過對教學過程的仔細回顧和分析，我能夠更加客觀地認識到自己的優(yōu)點和缺點，并設(shè)定新的目標和計劃，以進一步提高自己的教育教學能力。
最后，備課反思增強了我的教學責任感和使命感。通過備課反思，我逐漸認識到作為一名教師的重要性和使命感。我深知課堂上每一個教學環(huán)節(jié)都對學生的學習和成長產(chǎn)生著影響。因此，我會抱著一顆對學生負責、對教育事業(yè)負責的心態(tài)去備課和教學。我愿意不斷反思自己的教學方法和效果，積極探索改進的途徑，努力提升教學的質(zhì)量和效果。
總之，備課反思是教師工作中非常重要的一環(huán)，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進教學、提高教學水平。通過備課反思，我深刻地體會到了教學的復雜性和重要性，強化了課堂管理的意識，提高了我的教學創(chuàng)新能力，促進了個人的專業(yè)成長和自我反省，增強了我的教學責任感和使命感。因此，在今后的備課工作中，我將繼續(xù)注重備課反思的實踐，不斷完善自己，不斷提高教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的一份力量。
備課心得反思篇七
突然之間，學校領(lǐng)導調(diào)整了課程。我又一次走進了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機會從哪里跌倒再從哪里爬起。
萬事開頭難，如何上好第一節(jié)課？學生們的自制力不會太好，我還有一個經(jīng)驗，就是必須重視學生的`良好習慣的養(yǎng)成，哪怕是學生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn)，也必須進行各種習慣的訓練。
我進了教室，先做了自我介紹，點了學生的名字。學生們的表現(xiàn)還可以。時間不長，有幾個就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點名，宣布了幾個口令，告訴學生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。
我們開始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會學生一邊數(shù)，一邊用相應的手勢來表示，為以后的口算打基礎(chǔ)。我掛上掛圖，讓學生來說一說，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導學生要舉手。我講學校的生活與一些要求，這時，下課鈴響了。
這節(jié)課，我上的有些倉促，我應該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學生，應該訓練幾遍，集中學生的注意力。教學環(huán)節(jié)設(shè)計的也不好，應該先講我們學校的學習生活，結(jié)合我們學校的實際來教學，不能光拿書上的圖來講，久而久之，學生就學不會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。
備課心得反思篇八
讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變主角和方法，作為兒童的援助者，引導兒童自主學習。所以在教學活動中要關(guān)注對兒童的引導和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學什么”轉(zhuǎn)移到“如何學”上來。此刻，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，引導幼兒主動探索，并在矛盾中尋找答案的學習方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能進取投入，思維也很活躍，由于所學的.資料是幼兒經(jīng)過實踐、思考后自主習得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。
備課心得反思篇九
昨天在官窖小學組織了一次數(shù)學活動《飛呀飛》，對本節(jié)課的過程有如下反思：
1、根據(jù)孩子的年齡特點對本節(jié)課做了充分的準備。
本次活動的對象是小班的孩子，他們的注意力集中及傾聽時間都比較短，而且又是沒有接觸過的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動，就必須引起他們的興趣，讓他們對接下來的內(nèi)容有所好奇。于是，在設(shè)計本次活動的時候，我運用了多媒體課件，用形象鮮明可愛的動物圖像和小動物說話的聲音來吸引住孩子們的注意力，并準備了形象的教具，用鮮艷的樹葉和瓢蟲來激起孩子們操作的欲望，使整個活動過程達到了預想的效果，孩子們也在愉快主動的情緒中完成了學習任務。
2、教學過程的每一個環(huán)節(jié)都在為教學內(nèi)容服務。
短暫的二十五鐘里要讓孩子們學會目標要求的任務，這就要求內(nèi)容的設(shè)計要精簡、準確。而最能激起孩子們的興趣讓他們主動接受所學知識的活動形式就是游戲，所以，在準備過程中精心設(shè)計了每個環(huán)節(jié)，不論是開始部分的手指游戲，還是操作過程中的“幫瓢蟲找家”，包括中間休息的“快樂的小動物”，都緊緊圍繞著“學習手口一致點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個目標進行，使孩子們在積極快樂的氛圍中自然而然的接受了知識。
2、注意語言精煉，避免環(huán)節(jié)的重復。
有序，不給人雜亂無章的感覺。
總的來說，本次活動完成的比較順利，達到了預計的效果。在活動過程中我最大的收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉，心理素質(zhì)有了進一步的加強，同時也看到了自身的不足，在課堂語言的組織，臨場應變能力還需要加強。在以后的工作中，我會針對不足努力學習，提高自己的工作能力。
備課心得反思篇十
了解地圖制作原理。學會閱讀地圖，在地圖中辨別方向。了解比例尺的概念，能運用比例尺在地圖上計算兩地之間的距離。能判斷不同形式下的比例尺大小。
重點：運用比例尺換算實地距離，判斷比例尺的大小。
難點：弄清比例尺大小與表示的地理事物的范圍大小、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。教具準備。
繪圖紙、卷尺、指南針、鉛筆、各種分類地圖教學課時。
1課時教學方法。
小組討論法、啟發(fā)引導法、活動探究法學法指導：
通過活動探究、分組討論等方法培養(yǎng)學生運用知識和經(jīng)驗來解決實際問題的能力。教學過程。
介紹地圖制作的一般流程：鳥瞰圖---平面圖---地圖現(xiàn)在就來制作簡單的教室平面圖。
學生四至五人一組，每組發(fā)繪圖紙兩張、鉛筆、直尺、卷尺、指南針。活動指導。
學生展示作品，師生評價和發(fā)現(xiàn)每幅圖的優(yōu)點和不足，找出繪制地圖注意的問題。發(fā)現(xiàn)問題一：比例尺講述：
比例尺：就是圖上距離和實際距離之比公式：表式方式：
(學生閱讀教材p9文字，思考)重點突出比例尺三種方式的相互轉(zhuǎn)換。
練習：
1、圖上1厘米代表實際距離20千米，分別有數(shù)字式和線段式來表示。
2、比較比例尺的大小a1：300000。
b圖上1厘米代表實地距離300千米。
4、學生認真閱讀p9圖1-15，圖1-16，討論完成小黑板上的表格。
6、出題檢測(見教材)。
(過渡)在比例尺的三種表達方式中，線段比例尺能很方便的量算兩地的實際距離。
通過互聯(lián)網(wǎng)搜索地圖大家族，了解不同類型的地圖及其作用。
備課心得反思篇十一
在學校里是不是經(jīng)常聽到老師們這樣的抱怨：“我都講了幾遍了，你怎么還不明白?”“這種類型的題，咱們不是講過嗎?怎么還有這么多人錯?”學生的周記：“老師，我上課總是很認真地在聽，可回到家，作業(yè)做不出來時爸媽總說我上課沒有認真聽，真冤!”開家長會時，家長的困惑：“老師，我的孩子總是說上課都聽懂了，可為什么作業(yè)老是做錯?他在騙我們嗎?”
當我們發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)或練習出錯時，在分析了學生方面的因素后，還應該好好反思自己在教育教學中出現(xiàn)了哪些問題。學生雖然沒有親口向我們訴說，但他們的疑惑就隱藏在交給我們的作業(yè)本和練習卷中。下面是本人在備課過程中反思的一些心得。
反思一：你真正理解“備課”的內(nèi)涵嗎?
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到了教師如何備課的問題。他舉例說，一個有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)非常出色的課，聽課的教師都完全被吸引住了，就如同自己也變成了學生一樣。課是怎樣備出來的呢?一個聽課教師問歷史老師：“您用了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?”這位教師這樣回答：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過對這個課題的直接準備或者說現(xiàn)場準備，只用了大約十五分鐘?！闭鸷?這才是教育技巧的奧秘所在，這才是真正的備課。那么該怎樣進行這種準備呢?蘇霍姆林斯基告訴大家：要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。一些優(yōu)秀教師的教育技巧不斷提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地充實他們知識的海洋，使得他們在課堂上講解教材時能更加游刃有余。根據(jù)蘇霍姆林斯基的論述，我們不難得出這樣的結(jié)論：要備好一堂課，教師必須不斷地學習，不斷增加自己的知識儲備，不斷總結(jié)反思教學中的得與失，樹立終身學習、終身備課的教育理念。
反思二：你真的備好課了嗎?
教師要上好課，起作用的因素很多，但其中最重要也最基礎(chǔ)的因素是教師要備好課，正如感人的話劇，首先要有感人的劇本;動聽的演唱，首先要有動聽的詞曲。教師沒有備好課是不應該不負責地走上講臺的，正如嚴肅而負責的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本一樣。但目前有部分教師對備課的重要性認識不足，常常聽到一些關(guān)于備課的錯誤言論，現(xiàn)摘錄如下，以供反思。
言行一：“教材簡單，無啥備頭，照書本講，依書本練就行了?！边@些人備一節(jié)課花半小時都嫌多。有某教案十分精簡：“講例1-3，做習題1-5?！闭贪覆蛔愣?。更有甚者，書本上劃幾個記號，就算備好課了。
反思：這種人懶得細想，教材雖簡單，但其內(nèi)涵、外延極其豐富，需要教師引導學生深入挖掘，從而透徹掌握教材。學生從掌握知識到發(fā)展智能又是一個飛躍，更需教師對學生點撥、指引和訓練。寫簡案是完不成這些任務的。
言行二：“多買幾本《教案集》，備課照抄就行了?！边@種人備課所花時間不多，但筆記詳細、工整、甚是好看。更有甚者，因嫌抄寫麻煩，干脆就拿《教案集》走上講臺。
反思：這種人多的是模仿，少的是能動創(chuàng)造。別人的優(yōu)秀教案是別人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，對于多變的活生生的學生雖具有借鑒作用，但絕不能代替自己的思考去實踐。教學有法，教無定法。教師對教材教法的理解、概念的闡釋、公式的分析、習題的處理，決無定法可言。
言行三：“年年教，年年寫，沒有必要，拿舊教案上課照樣行?！睘榱藨秾W校檢查，有的雖然不是舊教案，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)。
反思：這種人依賴舊案、以舊代新，是一種行動上的惰性、思想上的僵化，是不可取的。這種人看不到事物的變化、發(fā)展，墨守陳規(guī)，必定上不好課，教學質(zhì)量也就可想而知。
反思三：你能做到備課先備人嗎?
第一，要了解學生的心理年齡特點。不同年齡段、不同學段的學生，有著不同的心理特征，不同的心理需要。比如小學到初中的學習內(nèi)容變化，往往會使一些初一學生無所適從，這就要求教師在課堂上要注意學生學習方式的適應性轉(zhuǎn)變。
第三，要了解學生的性格特點和人格特征。不同的學生有著不同的特點，不同的特點在課堂上就會有不同的表現(xiàn)，而在面對個體時，針對不同表現(xiàn)的個體就要施以不同的方式。比如，有的學生特別敏感、內(nèi)向、不善交流，在班級中屬于“角落”中的學生，那么作為老師，就要多關(guān)注他、多鼓勵他、多了解他。
第四，要了解自己。了解自己不僅要了解自己的知識、了解自己的能力，還要了解自己的個性特點，對適合于課堂的要充分發(fā)揮，不利于課堂的要盡量控制，比如自己比較情緒化，就要在課前將自己的情緒調(diào)到最佳，并時時提醒自己。
反思四：你設(shè)計的教學方法和策略科學嗎?
反思五：備課時你考慮過學生的參與度、交流度、創(chuàng)造度嗎?
1、學生參與度的反思：學生在課堂上主體地位的確定，是以一定的參與度做保證。學生沒有參與，或參與不夠，就算不上“主體”。從這一點上講，表面上熱熱鬧鬧，實際沒有引起多少認知沖突的課不是好課。比如講有理數(shù)大小比較時，我把全班學生分為兩個學生一組，一個學生說一個有理數(shù)，另一個學生寫一個比它大或小的數(shù)。講同類項時，我讓一個學生說出一個單項式，另一個學生說出它的同類項。這些小游戲能使學生充分地參與到課堂教學中來，效果很理想。
2.學生交流度的反思：課堂上教師是否創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習環(huán)境，讓學生感到自己在這個環(huán)境里是自主的、融洽的，它能和同學、教師甚至教材進行平等對話，交流彼此的見解和知識，情感和理念，從而實現(xiàn)教學相長。
3.學生創(chuàng)新度的反思：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯;是其樂融融還是愁眉苦臉;是積極思考、勇于創(chuàng)新，還是消極參與、喪失信心。這一切應當為我們教師所關(guān)注，關(guān)注的同時還要求我們用“心”施教，不能做學科體系的傳話筒。
這樣的反思既強化了學習結(jié)果，又深化了學習過程;既讓學生“知其然”，又讓學生“知其所以然”;既使數(shù)學學習的過程得到優(yōu)化，又進行了學法總結(jié)，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。
反思六：你寫教學后記了嗎?
有位教育家說過：“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”。這是因為教學對象、教學環(huán)境和教學經(jīng)驗總是在不斷變化，教學結(jié)果往往和設(shè)計的初衷會產(chǎn)生較大分歧，而教學后記能將教學過程中的新問題、教學心得及時記錄下來。教學后記既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”;既要記學生的不同見解，又要記教學過程中教師的隨機應變，更要記下改進教學的具體措施。教學后記作為今后改進教學的依據(jù)堅持下去，必將不斷提高教師自身教學水平，也更有利于課堂教學質(zhì)量的提高。
總而言之，新課標把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度，要求教師在每節(jié)課后進行教學反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。如果沒有反思，教師的教學就僅僅是一種重復單調(diào)的工作，教師就像工人，學生就像產(chǎn)品，如此日復一日，年復一年，千篇一律地生產(chǎn)出毫無新意的產(chǎn)品。教學反思貴在堅持，重在及時。教師應做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆，善于動筆，樂于動筆，在教學中反思，在反思中提高。
教學反思，就請從一節(jié)一節(jié)的備課開始吧!
備課心得反思篇十二
4月2日，我在某校講授了一節(jié)縣級公開課，下面是我的備課過程、課堂實錄與課后反思：
3月28日(星期一)下午，通過申請，說課比賽(讀書是我的一種生活習慣，因此我的說課較其他教師可能多少多了點新意，這恰恰助長了我的驕傲，潛意識中我形成了講課也是表現(xiàn)自己的錯誤認識，這可以說是此次賽課不理想的伏筆。另外說課時我的聲音較低，像是在自言自語。這個缺點，八年級四班的同學們也在課前給了我善意的提示，真應該謝謝他們。)我成為我們學校二位參賽選手之一。晚上，我知道了比賽課題《我的叔叔于勒》，然后開始讀書。
3月29日(星期三)，我開始讀手頭上能搜集到的有關(guān)《我的叔叔于勒》一文的所有資料(這些資料有孫紹振老師，有李鎮(zhèn)西老師的，有余映潮老師的，還有各種學科雜志上的，以及教學參考書)整整一天，還沒有讀完。(其實，我這是在浪費時間，說課需要搜集資料，而講課則需要了解學生，資訊有實踐經(jīng)驗的同行。不知不覺中，這又強化了我的錯誤!當時，我最應該做的是把文本讀上幾遍，并初步確定課時目標，而且這一切應在半天內(nèi)完成。別人沒有做過的事情，我可以去闖;別人做過的事情，我則應該去學，因為只有謙虛才能使人進步!)。
這個過程一直。
持續(xù)。
到晚上10點多。
3月30日(星期四)上午，我有兩節(jié)課。直到下午第一節(jié)課，我才初步制定出第一份導學案。第二節(jié)課時，我還在讀"專家"。第三節(jié)，我在十四班試講，因為是試講，自己的心理上就放松了許多，也沒有引起我的重視。學生僅在中午自己讀了讀課本;導學案是在課前發(fā)給學生的。講課過程中，學生對"菲利普夫婦"的評價大多延著"貪婪、自私、冷酷、勢利"，也就是"錢"的角度去評價。在課上我對學生的結(jié)論感到好笑，卻好沒有仔細分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，以及這種現(xiàn)象存在的價值，反而覺得學生"被金錢所迷惑"，我暗暗嘲笑他們的"愚"。(此時，我研究的不應該是學生為什么有這些"鄙陋"的想法，更不應該"嘲笑他們的"愚"，而應該分析"怎樣在學生認知的基礎(chǔ)，通過語文味的分析，加上我的介入主，使他們的認知有所提高"。至于提高的方向，可能有很多，但從我們國家價值導向(人本)和語文課程的核心目標來看，這個方向，應該是人性方面。"人性"是個很好的解讀文本的角度，當我們用人性的標尺去衡量分析文學作品時，我會覺得很舒服。其實，人的一生就是在不斷的探索那些生命中本性的東西。)這使我又一次失去了修正航向的機會，繼續(xù)滑向悲劇的深淵。
晚上，我睡得更晚，可惜的是我仍然在研究"專家"的解讀。
4月1日(星期四)上午，我的導學案終于出爐，但沒有很好的去做它的預設(shè)，直到我正式上課時，導學案很是一片空白?，F(xiàn)在想來真是后怕。
到4月2日早晨5：30。(用課件上課是另一種思維，我用了如此多的時間來做課件，其實是在重構(gòu)自己的上課思路，這又使我離"好課"的目標越來越遠。)
4月2日，上午7：35我到了高青四中(有點晚，他們7：20上早讀)。上課前，我問同學們有什么建議，"老師，聲音再高一些，我采納了。"第一節(jié)課，我在八三教室，繼續(xù)備課，繼續(xù)從自己的角度去設(shè)計課堂，此時，我應站在一個旁觀者的角度，去思考課堂中可能出現(xiàn)的情況，可惜，我沒有那樣做。(此時，我尚有改正自己的時間與機會。)。
這時，岳老師正在上課，課題與我的課題一樣。我為什么不去聽聽她的課呢?她的課一向是過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，且教師有激情，學生活躍。如果聽一聽她的課，我也許會對自己的教學設(shè)計做一些改變。這是我失去的又一次寶貴的機會，非?？上?
我的思路是從于勒的稱呼入手，引出信，由信的真假，去分析"菲利普夫婦"為什么知道信是假的卻又不敢不愿承認的心理;接下來，再分析"菲利普夫婦"的性格，重點在"衣冠整齊"與"鄭重其事"以及"高貴與拮據(jù)"的矛盾，從而達到提高學生認識的目的;最后，指出"菲利普夫婦"一家的夢想都是建立在于勒給他的那封虛無縹緲的信上。從而得出他們的可悲、可憐與可理解。
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-錯位"，這個目標是大學生學習的目標，不是中學生學習本文的目標。目標定位的錯位是自己對課堂本性認識的不到位，以及自己平時眼中沒有學生、沒有養(yǎng)成關(guān)注學生的習慣有直接的關(guān)聯(lián)。
現(xiàn)在，我不得不重新樹立自己對好課的標準，那就讓學生在你所主導/掌控的40分鐘內(nèi)，能感到生命的快樂，沒有白白的浪費生命中的這40分鐘。在這個認識的基礎(chǔ)上，我應該是學生的"仆人"，我應該為他們服務，而不是視學生為我才情展示的道具。這個認識比是不是有語文味還具有根本性。一位教師當明白了這一點時，他才能有資格上出有學科特色的語文課。我認為自己的課有語文味，但誰是課堂的主人，一節(jié)課的最終目標是什么卻不明白，或者說，是假明白，表面明白，實際卻不想做，進而不會做。如果，我因勢利導，當學生的見解與我的預設(shè)大相庭徑的時候，我順著學生的認識，稍稍點撥，加入我的介入，然后再有所提高，那將是一堂好課。我有上好課的能力，卻沒有上好課所必需的人本意識。結(jié)果是，我上了一節(jié)文本解讀最透徹的和教學設(shè)計最差的語文課。
一個人，目標就應該人性一些，并最大限度的人性一些。
無論那一個角色，角色的本身就是目的!
備課心得反思篇十三
本學期末進行兩次大型考試，結(jié)合考試狀況，本備課組進行教學反思。
第一，結(jié)合教材進行反思。本學期開設(shè)世界近代現(xiàn)代史，從教材體系看，與高一同學接觸的中國近代現(xiàn)代史不同，體系較為簡單；線索不是非常清楚，需要老師理清線索，刪繁就簡；涉及到的國家、地區(qū)較多，需要嚴格劃分共性問題，仔細識記，查找共性問題，留意區(qū)分共性問題。由此導致同學在學習過程中存在很大的`理解障礙。
備課心得反思篇十四
備課時應考慮同學的思想實際和學習實際，在充分了解同學的基礎(chǔ)上考慮教法。
備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解同學。從某種意義上講，了解同學比鉆研教材更難，由于教材是固定了的，而同學的思想是常常變化的，并且直接影響著同學的學習心情。此外，同學的學習基礎(chǔ)、學習方法、學習習慣都直接影響著他們的學習。老師如不留意這一點，就要犯主觀主義的錯誤。此外，協(xié)作這套教材有一本寫得很具體的老師用書，這本老師用書是供老師們備課時參考用的，切不行原封不動地照搬老師用書的每個教學步驟、教學環(huán)節(jié)、每項練習內(nèi)容。由于老師用書的編寫者不行能考慮全部同學的`狀況，而作為老師就應在備課、教課過程中考慮自己的全部同學，這樣才能有的放矢地進行教學。因此，老師肯定要結(jié)合班上的實際使用老師用書，更不行以為有了老師用書就可以不備課，那樣做將會給教學帶來不良的結(jié)果。
總之，備課是教學過程中必不行少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們仔細學習新大綱，鉆研教材，了解同學，把握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。
備課心得反思篇十五
我們學校今年十一月份進行了青年教師展示課比賽，我作為新進教師第一次參加這樣的課，難免存在許多不足?，F(xiàn)將本次所授的《讓我的飛機上藍天》一課，作以下反思。
一、教學策略方面。
1、啟發(fā)性的語言：在整堂課里，我采用啟發(fā)性的語言，讓學生在我的語言的點撥下自主地去想、去說、去做，讓學生成為一個真正意義上的組織者、引導者而非指導者。例如：通過“你們知道世界上第架飛機是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機?為什么?”等啟發(fā)學生的思維，讓學生帶著問題去欣賞飛機、觀察飛機。
2、環(huán)節(jié)設(shè)計：這節(jié)課我給學生足夠的活動時間和足夠的活動空間，進入正題“折紙”，我用了5分鐘的時間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展示評價10分鐘。這樣的設(shè)計給學生提供了良好的平臺，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：一是有的用一種方法進行裝飾，有的則用了兩種;二是折紙的方面有的學生有了自己的一些創(chuàng)新，從而讓學生感受到事物的多樣性、可變性;三是在小組展示時，讓學生自由地欣賞別的小朋友的飛機后，再試飛飛機，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無不讓每老師感到激動和驚訝。我想只有給學生足夠的時間，才會有足夠的效果吧。
3、多學科整合：這堂美術(shù)課，我讓科學課、音樂課、勞動課滲透教學，這些學科的整合讓學生在一堂課上有了更多的信息可以接受。
二、教學存在的不足：
1、折飛機占用時間較長，裝飾飛機的時間稍有點不足。
2、展示作品時，學生只顧裝飾自己的飛機，評價作品時注意力不夠集中。
3、學生講感受時，評價不太到位，引導不細致。
4、學生裝飾飛機時，應讓學生自己說，主動發(fā)現(xiàn)。
5、評價要有針對性。
備課心得反思篇十六
積極參與二五五高效課堂教學實踐活動已有半年有余了，因為沒有名師名家的指導，推行過程中有很多困惑，但也有一些有益的嘗試和體驗，在這里我把它彈出來，與同行們共勉。
一、科學編制導學案，是課堂高效的前提。
編制導學案是教師導學的前提。教師要從傳統(tǒng)的教學中解放出來，引導學生自主學習，就必須精心設(shè)計導學案。導學案應分為兩部分：一是學案，形象的說就是劇本，只有劇本編的好，演員才能演的好。由教師設(shè)計學生學習過程，引導學生學什么和怎么學。學案的主要內(nèi)容包括：學習目標、學習重難點、學習過程、時間分配及反饋練習等。課堂上分發(fā)給學生使用;二是導案，在學案的基礎(chǔ)上，教師增加自己如何導的內(nèi)容。如：導入語、過渡語、追問語、評價語、疑難援助、任務分配、教學反思等內(nèi)容。導案和學案相輔相成，以學案為主。只有教師導的好，學生才能學得好。
二師生平等，是課堂高效的基石。
我根據(jù)班級學生學習情況劃分了學習小組，以六人為一組，并根據(jù)小組調(diào)整了學生的座位。實施小組合作學習,進行捆綁式的評價。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié)、月評比。在課堂上積極營造平等、互助、合作、競爭的生生關(guān)系,引導學生通過小組互助學習和小老師的形式引導學生合作、討論交流、互幫互學、取長補短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂觀向上、不恥下問。整個班級內(nèi)形成了興趣濃厚、友愛互助的學習氛圍,全面提高了整個班級的學習能力。教師與學生平等的參與課堂學習活動，不是一言堂，而是參與其中去討論、去探究，給學生以啟示，以援助。這樣師生雙方以誠相待，平等協(xié)商，大大增強了學習信心和主人翁意識。
三探究高效導學方法，是高效課堂保證。
導學方法包括導與學兩個方面的方法，從導學過程說主要有三類方法：一是進行認知活動的方法。二是進行技能活動的方法。三是進行情感活動的方法。教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行導學，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設(shè)計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學過的知識點等，都要切合學生的實際，才能起到高的作用。
四、強化反饋測評，“練”出學生的真水平。
許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生體能力的全面發(fā)展。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
備課心得反思篇十七
備課時應考慮學生的思想實際和學習實際，在充分了解學生的基礎(chǔ)上考慮教法。
備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學生。從某種意義上講，了解學生比鉆研教材更難，因為教材是固定了的，而學生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學生的學習情緒。此外，學生的學習基礎(chǔ)、學習方法、學習習慣都直接影響著他們的學習。老師如不注意這一點，就要犯主觀主義的錯誤。此外，配合這套教材有一本寫得很詳細的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時參考用的，切不可原封不動地照搬教師用書的每個教學步驟、教學環(huán)節(jié)、每項練習內(nèi)容。因為教師用書的編寫者不可能考慮所有學生的情況，而作為教師就應在備課、教課過程中考慮自己的全部學生，這樣才能有的放矢地進行教學。因此，教師一定要結(jié)合班上的實際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會給教學帶來不良的結(jié)果。
總之，備課是教學過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認真學習新大綱，鉆研教材，了解學生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。