初中政治第四冊(cè)教案（優(yōu)秀21篇）

    教案能夠引導(dǎo)教師合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。教案應(yīng)包含豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)素材、多媒體資源等，以提高教學(xué)的多樣性和趣味性。下面是一些值得推薦的教案，供大家學(xué)習(xí)和參考。
    初中政治第四冊(cè)教案篇一
    公民有依法納稅的義務(wù)。
    第一部分：教材的分析與處理。
    在教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教材是重要的組成部分，是知識(shí)信息的載體，本節(jié)課內(nèi)容是公民在經(jīng)濟(jì)生活中的一項(xiàng)重要權(quán)利與義務(wù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，樹(shù)立納稅意識(shí)，增強(qiáng)義務(wù)觀念的重要內(nèi)容，對(duì)于塑造學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感具有重要意義。
    對(duì)于教科書，我做了這樣的處理：有以前的“教教科書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒炭茣?，結(jié)合具體班級(jí)的特點(diǎn)，把教材順序打亂、重組（如：先學(xué)習(xí)稅收的原則----取之于民，用之于民，后分析稅收的特征等），從教科書提供的問(wèn)題線索入手，利用其豐富的資源，但又不局限與其中，力求問(wèn)題的設(shè)置密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，充分把學(xué)生置于主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，實(shí)施者。
    同時(shí)，由于當(dāng)前青少年思想還不成熟，接觸社會(huì)時(shí)間少，缺乏社會(huì)生活中的法律意識(shí)與責(zé)任觀念，對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不能采取一分為二的分析方法，極易產(chǎn)生偏激的想法，作出過(guò)激的行為，因此，我把教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
    通過(guò)學(xué)生的自學(xué)探究，了解依法納稅是公民應(yīng)盡的義務(wù)，了解我國(guó)稅收的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅觀念。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
    在學(xué)生的分組探究中，使學(xué)生體驗(yàn)普通公民的責(zé)任與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和義務(wù)觀念，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用辨證法觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    通過(guò)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，民族責(zé)任感和使命感，提升人文素養(yǎng)，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、與人合作，樹(shù)立依法納稅觀念，以塑造學(xué)生的健全人格。
    4、教學(xué)重點(diǎn)：
    初中政治第四冊(cè)教案篇二
    了解個(gè)人離不開(kāi)集體，班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃。
    知道集體團(tuán)結(jié)的重要性，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。
    2、過(guò)程和方法。
    通過(guò)聽(tīng)故事，參加“回憶以前的班集體”、“我們心目中的班集體”的討論活動(dòng)，感受集體榮譽(yù)感和集體凝聚力的重要性。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)對(duì)新集體的歸屬感，盡快融入到新的集體中。自覺(jué)維護(hù)班集體的榮譽(yù)，共同擔(dān)當(dāng)起建設(shè)新集體的責(zé)任。
    一、導(dǎo)入（小水珠的故事）。
    故事：有一滴小水珠，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大海媽媽的懷抱。它對(duì)外面的世界非常好奇。一次偶然的機(jī)會(huì)，它被拋到了高處，剛被拋到高處時(shí)還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽(yáng)光、亮麗的彩虹、湛藍(lán)的大海，它陶醉了，沒(méi)想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時(shí)，傳來(lái)了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來(lái)，太陽(yáng)會(huì)把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會(huì)，這兒太美了…”
    可還沒(méi)等它說(shuō)完，一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，小水珠瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤。
    提出問(wèn)題：
    1、為什么小水珠離開(kāi)大海媽媽的懷抱后，會(huì)馬上消失？
    2、如果小水珠不想在這個(gè)世界上消失，它該怎么辦？
    學(xué)生回答（略）。
    二、“說(shuō)說(shuō)原來(lái)的班集體”
    過(guò)渡：雷鋒同志說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把他自己和集體事業(yè)緊緊融合在一起的時(shí)候才最有力量！”
    我們生活中的“海洋”就是集體，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)集體?？梢赃@樣說(shuō)：“我們是在集體中一步步成長(zhǎng)起來(lái)的?！蹦敲?，回想一下你們?cè)瓉?lái)的班集體，你們?cè)瓉?lái)的班集體是怎樣的呢？它對(duì)你的成長(zhǎng)有什么影響？請(qǐng)同學(xué)們回想一下。
    學(xué)生討論發(fā)言（略）。
    分析：綜合剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以得出：如果我們是生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上、富有凝聚力的班集體里，才有歸屬感和力量感。相反，如果我們是生活在一個(gè)渙散、一盤散沙般的集體里，對(duì)我們的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。
    三、“暢談我們心目中的班集體”
    同學(xué)們，我們知道，班集體會(huì)對(duì)我們的.成長(zhǎng)產(chǎn)生作用。為了使我們的班集體變得更好，我們應(yīng)該有一個(gè)共同的目標(biāo)。那這個(gè)共同的目標(biāo)是什么呢？我們又希望生活在一個(gè)什么樣的班集體中呢？下面我們一起來(lái)暢談我們一下“我們心目中的班集體”。并談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    （學(xué)生討論、發(fā)言，教師從旁引導(dǎo)）。
    總結(jié)：有人把班集體比喻為一個(gè)大熔爐，班里的同學(xué)則像一塊塊的煤炭。大家想要得到溫暖，就必須把自己點(diǎn)燃，放進(jìn)去，煤塊越多，燒得越旺，那么我們的班集體也就越溫暖。我們要記住，溫暖的班集體不是別人給予的，也不會(huì)從天上掉下來(lái)，它是靠全班同學(xué)的熱情和愛(ài)匯聚起來(lái)的。通過(guò)剛才的小組討論，我們談了一下心目中的班集體。我們都希望能夠生活在這樣一個(gè)班集體中。而良好的班集體的形成，它需要我們每個(gè)人的努力和奉獻(xiàn)。
    四、播放flash“團(tuán)結(jié)就是力量”。讓同學(xué)們?cè)谝黄魳?lè)聲中結(jié)束本課。
    初中政治第四冊(cè)教案篇三
    第三課依法維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序。
    第二框題法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為。
    河北省安新縣三臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)田領(lǐng)峰。
    教材分析：本課第一框主要從理論的角度講了憲法對(duì)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的規(guī)定，第三框主要從實(shí)踐的角度講了依法打擊經(jīng)濟(jì)犯罪的幾種類型。本框內(nèi)容主要從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度說(shuō)明如何規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為，在全課中具有承上啟下、前后銜接的作用，學(xué)好本框?qū)斫馊n具有重要意義。
    學(xué)情分析：初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些法律知識(shí)，這對(duì)本課的學(xué)習(xí)有一定的幫助，但作為學(xué)生他們并不十分了解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更不理解他們今后作為生產(chǎn)者或銷售者該如何規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為，這是本課教學(xué)過(guò)程中需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)好這部分內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、懂得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有參與者一方面要遵守經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中各種規(guī)則，另一方面必須依法規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為。
    2、青少年養(yǎng)成依法參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)遵紀(jì)守法觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種規(guī)則。
    教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者依法規(guī)范自己的行為。
    教學(xué)用具：多媒體自制教具。
    教學(xué)方法：講解法、討論法、訓(xùn)練鞏固法。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    二、法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為（板書）。
    法律是如何規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為的呢？我國(guó)法律主要是通過(guò)兩種方式規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為：
    請(qǐng)大家想一想，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者包括哪些人呢？
    請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，然后思考回答：[生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者（板書）]。
    大家看了剛才的圖片后想一想經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的這些參與者應(yīng)該怎樣開(kāi)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)呢？
    思考后回答（要遵守法律規(guī)則，依法規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為。導(dǎo)入下文）。
    （一）法律規(guī)定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的各種規(guī)則（板書）。
    請(qǐng)大家想一想，在商品經(jīng)濟(jì)條件下，如果你是一個(gè)生產(chǎn)者，你要想賺最多的錢，那么你的最大愿望是什么？如果你是一個(gè)銷售者，你的最大愿望又是什么？如果你是一個(gè)消費(fèi)者，你的最大愿望又是什么呢？先請(qǐng)學(xué)生討論，然后分別回答。
    學(xué)生討論回答（制定法律法規(guī)來(lái)規(guī)范各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)）。
    我國(guó)目前制定了哪些有關(guān)的法律？規(guī)定了哪些基本原則？請(qǐng)學(xué)生回答。
    1．“平等”
    （投影）出示一則材料：某地有一家國(guó)營(yíng)家具廠，是當(dāng)?shù)卣凝堫^企業(yè)，利稅大戶，但其產(chǎn)品規(guī)格、樣式早已趕不上時(shí)代潮流。因此，這家家具廠的產(chǎn)品常常受到外地名牌產(chǎn)品和本地個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的沖擊，導(dǎo)致因其產(chǎn)品賣不出去而利稅大減。當(dāng)?shù)卣悴扇》N種措施（如加倍收取管理費(fèi)用等）壓制其它企業(yè)的生產(chǎn)和銷售。于是，當(dāng)?shù)叵M(fèi)者不得不買該廠的家具，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕煌ǚ浅２槐恪?BR>    學(xué)生討論回答：（因?yàn)槟硞€(gè)主管部門以非法手段保護(hù)其所屬企業(yè)，而壓制其他企業(yè)的生產(chǎn)和銷售。）。
    學(xué)生討論回答：（平等板書）。
    什么是平等呢？
    生回答后教師強(qiáng)調(diào)指出：地位、身份的平等，反對(duì)非法手段。
    2．“公平”
    學(xué)生討論回答：（因?yàn)檫@個(gè)地區(qū)有特殊規(guī)定：外地產(chǎn)品要加倍收取管理費(fèi)用。）。
    那么，這種行為公平嗎？這種競(jìng)爭(zhēng)正當(dāng)嗎？經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在什么基礎(chǔ)上呢？
    學(xué)生討論回答：（不是，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在公平的基礎(chǔ)上。）。
    很正確，那么什么是公平（板書）呢？你能歸納出其核心內(nèi)容嗎？
    投影出示其涵義。（投影）公平，它是指經(jīng)營(yíng)者在市場(chǎng)上公平買賣，公平競(jìng)爭(zhēng)，即時(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)葍r(jià)交換、公平合理，正當(dāng)?shù)匦惺棺约旱臋?quán)利，在市場(chǎng)交易中要兼顧他人和社會(huì)利益，堅(jiān)決反對(duì)不公平的交易行為。
    談到等價(jià)交換，插入一個(gè)小幽默：“老外買魚”，用來(lái)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)生活中缺斤短兩現(xiàn)象就違背了公平原則。
    教師講：不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)有可能或者已經(jīng)侵害了其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益而為己謀取私利，擾亂了社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序?yàn)榉伤?BR>    強(qiáng)調(diào)指出：公平、不能有特權(quán)。并舉教材上的其他例子簡(jiǎn)要說(shuō)明。
    3．“誠(chéng)實(shí)信用”
    （投影）漫畫：廣告效應(yīng)（也可以讓學(xué)生看第38頁(yè)左上圖）。
    （投影）幽默漫畫：奇癢藥方――虛假?gòu)V告宣傳害死人。
    （投影）誠(chéng)實(shí)信用，是指經(jīng)營(yíng)者在市場(chǎng)交易中，應(yīng)當(dāng)誠(chéng)實(shí)待人，恪守信用，不得弄虛作假，損人利己。
    例：湖南省汝縣三江口農(nóng)林牧種源公司，先后將6萬(wàn)余公斤假冒“63系列”雜交稻種，賣給廣西、安徽、福建和浙江等區(qū)、省的20多個(gè)縣（市），造成400多公傾良田絕收或欠收。近幾年來(lái)，各地?zé)崴髦氯怂赖?；啤酒瓶自爆傷人；化妝品損傷肌膚；假酒致殘害命等產(chǎn)品質(zhì)量案件不斷發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅1995年，全國(guó)消費(fèi)協(xié)會(huì)就受理投訴案44萬(wàn)起，共計(jì)金額達(dá)億―3000億元。
    教師講：如果經(jīng)營(yíng)者違反經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的`原則，以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品，就會(huì)給國(guó)家和消費(fèi)者造成嚴(yán)重?fù)p失，就要受到法律的制裁。
    （要求學(xué)生閱讀第38頁(yè)輔助文）。
    對(duì)，這種弄虛作假的行為給人民生命財(cái)產(chǎn)造成了多大的危害，你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)被假冒偽劣商品坑害的事情，有的話請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。（?qǐng)幾個(gè)有此經(jīng)歷同學(xué)談一談）。
    這種弄虛作假的行為是我們深惡痛疾的，那么經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中我們應(yīng)該堅(jiān)持什么原則呢？
    學(xué)生回答誠(chéng)實(shí)信用（板書）后教師強(qiáng)調(diào)指出：不能弄虛作假，要言而有信。
    4．法律規(guī)則的作用。
    教師歸納小結(jié)：三個(gè)規(guī)則及其要求，然后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合對(duì)上述材料的認(rèn)識(shí)談?wù)劮梢?guī)則在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用。
    （二）經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者必須依法規(guī)范自己的行為（板書）。
    1．生產(chǎn)者。
    學(xué)生討論回答：（他們以次充好，以假充真，對(duì)國(guó)家和人民造成嚴(yán)重?fù)p害。）。
    根據(jù)上述材料，大家說(shuō)說(shuō)生產(chǎn)者在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)遵循哪些要求？
    學(xué)生回答后教師作簡(jiǎn)要說(shuō)明，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有沒(méi)有遇到類似的違法經(jīng)營(yíng)者，并談?wù)勼w會(huì)。
    2．銷售者。
    請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，說(shuō)明銷售者在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要地位。
    投影出示一組圖片資料（重慶綦江虹橋垮塌的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道及案件審理情況資料；部分地區(qū)學(xué)生喝豆奶中毒事故的有關(guān)圖片；有些商家打出“跳樓價(jià)、賣血價(jià)等欺騙消費(fèi)者的照片）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的銷售者的違規(guī)之處及其危害。
    學(xué)生討論回答：（他們推銷劣質(zhì)產(chǎn)品和過(guò)期產(chǎn)品，搞欺騙性銷售，給人民生命財(cái)產(chǎn)造成極大的損失。）。
    生回答后教師簡(jiǎn)要說(shuō)明，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材上列出的其它一些要求，舉例談?wù)勗谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)違背這些要求的現(xiàn)象，并談?wù)剬?duì)這些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
    3．消費(fèi)者。
    結(jié)合《消費(fèi)者權(quán)益保障法》和3.15消費(fèi)者權(quán)益保障日，說(shuō)明消費(fèi)者的權(quán)益受到國(guó)家法律的保護(hù)?？烧?qǐng)學(xué)生適當(dāng)舉例說(shuō)明消費(fèi)者受保護(hù)的一些例子。
    學(xué)生討論回答：學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)勗诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)中消費(fèi)者應(yīng)該如何遵守法律法規(guī)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。
    教師歸納小結(jié)：要求。
    全課總結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道，法律為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全提供了重要的保障。而作為我們每一個(gè)公民，既要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為；同時(shí)也要敢于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，敢于同各種經(jīng)濟(jì)犯罪現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。下一課我們將專門介紹如何依法打擊各種經(jīng)濟(jì)犯罪（板書）。
    布置作業(yè)：教材第45頁(yè)“探究與實(shí)踐第二題”
    （投影出示練習(xí)）。
    一、判斷題：
    1、平等是法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)重要原則。它主要是指買賣雙方在商品交換中要公平。
    2、在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，消費(fèi)是最主要的參與者。
    3、生產(chǎn)產(chǎn)品摻假、摻雜以次充好，以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品的行為違反了我國(guó)法律規(guī)定的公平的原則，必須依法予以追究。
    二、選擇題：
    1、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者主要是指（）。
    a、生產(chǎn)者b、銷售者c、消費(fèi)者d、領(lǐng)導(dǎo)者。
    2、生產(chǎn)者必須依法嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，下列不屬于約束生產(chǎn)者經(jīng)營(yíng)行為的規(guī)定有（）。
    a、不得以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品。
    b、限期使用的產(chǎn)品，要標(biāo)明生產(chǎn)日期、安全使用期或失效日期
    c、產(chǎn)品不得摻雜、摻假，不得以假充真、以次充好。
    d、不得以有獎(jiǎng)促銷手段推銷質(zhì)次仿高商品。
    教師評(píng)析。（略）。
    答案：一、1、×2、×二、1、abc2、d。
    三臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)田領(lǐng)峰。
    11月19日。
    初中政治第四冊(cè)教案篇四
    【過(guò)程與方法】通過(guò)講授與討論相結(jié)合的方法，使學(xué)生真正地了解人民代表大會(huì)制度。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的`民主參與意識(shí)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】同上。
    教學(xué)過(guò)程：
    我國(guó)的一切權(quán)利屬于人民，人民是國(guó)家的主人，這是人民民主專政國(guó)家制度的核心內(nèi)容和根本準(zhǔn)則。
    二、人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)利的機(jī)關(guān)。
    全國(guó)人民代表大會(huì)是國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)，享有最高立法權(quán)、最高任免權(quán)、最高決定權(quán)、最高監(jiān)督權(quán)，其他任何國(guó)家機(jī)關(guān)的權(quán)利都不能超越它。
    三、人民代表代表人民行使國(guó)家權(quán)力。
    1、我國(guó)各級(jí)人民代表大會(huì)的代表，由人民通過(guò)民主的方法選舉產(chǎn)生。
    2、我國(guó)人民代表大會(huì)的代表由工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、民主黨派和無(wú)黨派愛(ài)國(guó)人士等組成，具有廣泛的代表性。
    小結(jié)：
    我國(guó)長(zhǎng)期革命和建設(shè)的實(shí)踐證明，人民代表大會(huì)制度是有中國(guó)特色的社會(huì)主義政治制度，是符合中國(guó)國(guó)情、適合中國(guó)人民民主專政和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的政權(quán)組織形式。
    初中政治第四冊(cè)教案篇五
    正確行使公民權(quán)利。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、同在一片藍(lán)天下，受教育權(quán)的條件如此不同。公民在享有受教育權(quán)上是平等的嗎？
    2、國(guó)家采取了哪些措施保障公民的受教育權(quán)？
    面對(duì)問(wèn)題讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。
    由于學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境中存在許多類似現(xiàn)象，這也是學(xué)生社會(huì)中必須面對(duì)的，易于激發(fā)學(xué)生興趣。在“享有權(quán)利的平等性”上學(xué)生有可能會(huì)產(chǎn)生分歧，當(dāng)小組討論無(wú)論解決這一問(wèn)題時(shí)，可以把討論引導(dǎo)到辯論，即可以讓學(xué)生之間辯論，也可以師生之間辯論，在這個(gè)過(guò)程中第2題的答案，必然會(huì)作為論據(jù)被引用。
    通過(guò)老師的積極參與使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)公民權(quán)利是平等的，表現(xiàn)在三個(gè)方面，但由于每個(gè)人所處的家庭和社會(huì)環(huán)境等不同，人們的實(shí)際權(quán)利會(huì)存在不平均現(xiàn)象，公民權(quán)利的平等性不等于公民權(quán)利是平均的，但國(guó)家通過(guò)法律、制度、物質(zhì)等各方面的措施，最大限度保障公民享有權(quán)利。在法律面前人人平等。
    在這兩個(gè)問(wèn)題解決之后，緊接著讓學(xué)生思考回答第三個(gè)問(wèn)題：
    3．在河北省中考政策中規(guī)定，外來(lái)經(jīng)商、務(wù)工人員子女只要提供相應(yīng)證明材料，就享有與本地學(xué)生同等的報(bào)考資格，不再象以前一樣必須回原籍或報(bào)考學(xué)校受限制。
    第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議，通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法修正案》中，憲法第33條增加一款“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”。
    以上材料說(shuō)明了什么？
    此問(wèn)題在于使學(xué)生知道，隨著我國(guó)社會(huì)的`不斷進(jìn)步，國(guó)家執(zhí)政為民、保障人民利益的觀念也在增強(qiáng)，我國(guó)公民將更充分地享有更多的權(quán)利。
    接下來(lái)以“頭腦風(fēng)暴”搶答的方式，激勵(lì)學(xué)生回顧知識(shí)，解決第四個(gè)問(wèn)題：
    4．我國(guó)公民享有哪些權(quán)利？
    在學(xué)生回答之后，進(jìn)一步要求他們?yōu)闄?quán)利歸類，學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，“溫故而知新”。
    隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出經(jīng)商、務(wù)工人員越來(lái)越多，正如剛才提到的，外出經(jīng)商、務(wù)工人員子女上學(xué)等一系列公民權(quán)益如何保障的新問(wèn)題日漸凸顯。引出第五個(gè)問(wèn)題：
    5．為什么我國(guó)憲法和法律對(duì)公民的居住、遷徙自由等沒(méi)有作出明確的規(guī)定。
    根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和社會(huì)儲(chǔ)備，學(xué)生會(huì)通過(guò)對(duì)我國(guó)人口現(xiàn)狀等的分析來(lái)作出解釋，更深的原因涉及面較廣，教師不必過(guò)多延伸。
    通過(guò)這一問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，我國(guó)憲法等法律在規(guī)定權(quán)利時(shí)是實(shí)事求是的，公民權(quán)利是真實(shí)的。
    公民權(quán)利的三個(gè)特征是相互聯(lián)系的，不是完全割裂的，因此問(wèn)題的設(shè)置也不完全是一一對(duì)應(yīng)的，在五個(gè)問(wèn)題分析解決以后引導(dǎo)學(xué)生看書，進(jìn)一步明確權(quán)利的特點(diǎn)。
    既然是特點(diǎn)，它就應(yīng)該是我國(guó)特有的。為此引入美國(guó)大選的例子，這是一個(gè)時(shí)政知識(shí)，又是學(xué)生的興趣點(diǎn)：
    漫畫《驢象之爭(zhēng)》：
    20兩位美國(guó)總統(tǒng)候選人布什和克里競(jìng)選資金預(yù)計(jì)將達(dá)到五億美元，再創(chuàng)歷史新高。
    由于國(guó)家性質(zhì)等問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，這里教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，美國(guó)普通民眾根本無(wú)力參加競(jìng)選，“法律面前人人平等”口號(hào)下掩蓋的是事實(shí)上的不平等。我們和資本主義國(guó)家是有本質(zhì)區(qū)別的，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
    解決難點(diǎn)采用“看劇說(shuō)法”的方式，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)“公民要依法行使權(quán)利”則采用“演劇說(shuō)法”的方式。通過(guò)學(xué)生參演更深入的親身體驗(yàn)社會(huì)百態(tài)，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。
    你認(rèn)為司機(jī)、丟錢乘客、其他乘客等會(huì)有哪些做法和反映呢？請(qǐng)接續(xù)表演、自愿結(jié)組，每組表演時(shí)間不得超過(guò)一分半鐘。
    學(xué)生設(shè)立的情景可能會(huì)有以下幾種：1、司機(jī)不管2、司機(jī)要求對(duì)所有乘客搜身檢查:乘客都順從的接受搜身檢查,或者有的乘客不同意,發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、甚至動(dòng)手打架現(xiàn)象。3、司機(jī)售票員求得乘客們的理解，將車開(kāi)到派出所，尋求警察的幫助等等。
    社會(huì)生活紛繁復(fù)雜可能會(huì)有很多情況，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際控制學(xué)生展演的時(shí)間。
    如果學(xué)生只談出錯(cuò)誤做法，可以引導(dǎo)學(xué)生討論分析所演劇中人物的行為，錯(cuò)在哪兒，為什么錯(cuò)，正確的應(yīng)該怎么辦。
    設(shè)計(jì)此活動(dòng)目的在于通過(guò)學(xué)生對(duì)人物行為的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“依法正確行使權(quán)利”當(dāng)學(xué)生的演示無(wú)法涵蓋我們要達(dá)到的要求時(shí)，教師可以親自參演，比如可以扮演抓住的小偷，抵賴說(shuō)：“錢現(xiàn)在在我手中，你們不能拿走，我也享有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)呀?！边@當(dāng)然會(huì)激起學(xué)生的反駁，“公民享有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，但國(guó)家只保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，以非法手段謀取是不受保護(hù)應(yīng)受到制裁?！?BR>    通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)到有了權(quán)利還不夠，要從四個(gè)方面作起才會(huì)依法行使權(quán)利。
    在這個(gè)過(guò)程中，涉及到如何維權(quán)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步回顧：當(dāng)我們的生命健康權(quán)受侵害時(shí)怎么辦？當(dāng)我們作為消費(fèi)者的合法權(quán)益受侵害時(shí)怎么辦？進(jìn)一步使學(xué)生樹(shù)立維權(quán)意識(shí)。
    由于劇中情境是“同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)”，既是權(quán)利又是義務(wù)。不可避免會(huì)涉及權(quán)利義務(wù)關(guān)系應(yīng)該根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
    對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)為的是指導(dǎo)我們的社會(huì)實(shí)踐，要落實(shí)到自己的行動(dòng)上，學(xué)生自己學(xué)會(huì)正確行使權(quán)利，自我提高之后通過(guò)課外探究的活動(dòng)，學(xué)以致用，活學(xué)活用。課堂延伸到社會(huì)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
    在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)之后，我設(shè)計(jì)了課外探究活動(dòng)：
    （1）社會(huì)調(diào)查：調(diào)查我市公民自身權(quán)利知多少？公民維權(quán)途徑知多少？
    （2）開(kāi)展“天天3.15活動(dòng)”，利用節(jié)假日進(jìn)行“消費(fèi)者權(quán)益”宣傳活動(dòng)，并向有關(guān)消費(fèi)者提供維權(quán)幫助。
    之所以如此設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為是要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過(guò)鮮活的事例，使學(xué)生深入理解體會(huì)所學(xué)知識(shí)，掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，增強(qiáng)公民權(quán)利意識(shí)。
    2．通過(guò)討論調(diào)查社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，學(xué)會(huì)與人交流，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。
    3．通過(guò)學(xué)生分析并參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感和社會(huì)責(zé)任感，理解并逐步形成正確的價(jià)值觀。
    初中政治第四冊(cè)教案篇六
    “從進(jìn)修卑沉本人的分梨權(quán)起頭初中政治教案，慢慢學(xué)會(huì)卑沉本人的財(cái)富權(quán)、現(xiàn)私權(quán)，那就是一個(gè)小公平易近的養(yǎng)成之道?！绷⒄谵k公室里，崔武神色嚴(yán)肅地說(shuō)。不外，正在一些同事眼外，崔武雖無(wú)才調(diào)，卻往往“用得不是處所”。2005年，他開(kāi)辦名為“平易近告官”的網(wǎng)坐，博接蒼生狀告當(dāng)局的棘手訟事，其間，他曾協(xié)幫外國(guó)礦業(yè)大學(xué)一位傳授狀告徐州市六大行政機(jī)關(guān)，還正在報(bào)紙上撰文疾呼，“若是市長(zhǎng)行政只滿腳于批示，那那樣的市長(zhǎng)，小學(xué)生都能勝任了！”“國(guó)所需要的公平易近，只需他們無(wú)被亂的習(xí)慣；國(guó)所需的公平易近，是要他們無(wú)配合自亂的能力?！贝尬湟蛔忠痪涞卣b讀出那番話。初外政亂教案正在身后的書架上，取公平易近教育相關(guān)的冊(cè)本共無(wú)11本，崔武尤為賞識(shí)其外一本名為《新加坡公平易近道德教育研究》的學(xué)術(shù)博著。他買了十幾本放正在抽屜里，碰著對(duì)教育感樂(lè)趣的客人就送上一本，“能拉回一個(gè)算一個(gè)”。說(shuō)罷，崔武籠統(tǒng)地晃了晃手外的蘋果，教員們一陣捧腹。最后，只要以秉承陶行知先生辦學(xué)理念而聞名的行知小學(xué)校長(zhǎng)楊德清一人給奪回覆，但那頗為暗澹的功效仍然令崔武興奮不未?！巴皞?，我們分的蘋果叫做反義之果，而不是進(jìn)修成就之果，其實(shí)每小我都無(wú)機(jī)緣讓取，大師如何沒(méi)像馳彤同窗那樣自我推薦呢？”現(xiàn)實(shí)上，外國(guó)的公平易近教育課程，簡(jiǎn)直曾正在“五四”勾當(dāng)之后的新教育實(shí)踐外持久開(kāi)設(shè)，曲到1948年后起頭從課程系統(tǒng)外逐漸退出，被政亂教育取代。林紅燕告訴記者，正在努力于公平易近教育推廣的工作上，崔武的“才調(diào)錯(cuò)位”出格嚴(yán)峻。正在致信各校校長(zhǎng)之前，崔武曾推掉手頭的兩個(gè)主要案女，悶正在辦公室里半個(gè)月，起草了一份《公平易近教育辦理章程》，三萬(wàn)多字的草案，共計(jì)八章四十四條。雖然正在軌制改良方面功效不小，但崔武感受“問(wèn)題也不少”。“那若是哥哥和弟弟都出格想吃呢？”崔武蹙滅眉，繼續(xù)發(fā)問(wèn)。對(duì)于崔武來(lái)說(shuō)，更大的現(xiàn)實(shí)是公平易近教育正在初、高外教育外所面臨的困境。行知小學(xué)楊德清校長(zhǎng)視崔武所努力的公平易近教育推廣為“一類教育價(jià)值不雅觀的回歸”，而崔武也常援用陶行知的說(shuō)法，“今日的學(xué)生，就是將來(lái)的公平易近。將來(lái)所需要的公平易近，即今日所理當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生?！薄氨Ｊ氐牡赖陆逃^(guò)度強(qiáng)調(diào)權(quán)力，認(rèn)為多講講無(wú)私的故事就能實(shí)的初中政治教案招考教育“叛變者”回講堂為學(xué)生上公平易近教育課讓人變得無(wú)私起來(lái)?！贝尬湎蛱煲恢?，“但讓每一小我都成為圣人，那就像空外閣樓?！薄翱上ё钅┑墓πs是，我們培育圣人，培育狀元，培育好漢，唯獨(dú)沒(méi)無(wú)培育大蒼生，所以保守教育下的學(xué)生要么無(wú)依賴人格，要么無(wú)人格，要么無(wú)暴力人格，唯獨(dú)貧乏公平易近人格。”崔武說(shuō)。崔武的“敵手”是外國(guó)保守的招考教育。16年前，正在江蘇省東臺(tái)市做初外教員時(shí)，他感應(yīng)，教育的意義似乎就是“那些分?jǐn)?shù)”。所無(wú)學(xué)生被分成兩類dd勤學(xué)生和差學(xué)生。教員是絕對(duì)權(quán)威，一旦看哪個(gè)學(xué)生“拖班級(jí)后腿”，就罰坐，罰蹲馬步以致罰跪。正在本年歲首年月的大學(xué)同窗聚會(huì)上，崔武和仍然死守正在教師崗位上的舊日同窗聊起本人的現(xiàn)狀?！澳蔷褪乾F(xiàn)實(shí)?！贝尬渚}默片刻，說(shuō)道。遲正在1988年，時(shí)為師范院校學(xué)生的崔武就曾慕名來(lái)到南京的陶行知留念館，他至今還清晰記得博物館里留存的陶行出名言：“不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人外人，要做一品大蒼生”。崔武拿起了一馳寫滿了推薦來(lái)由的小紙條：“馳彤小同窗是唯一一個(gè)把票投給本人的人，她的來(lái)由是：我每天都認(rèn)實(shí)掃除教室衛(wèi)生，我愛(ài)勞動(dòng)。我每天遲上到教室就擦窗戶，然后再收拾書包?！北热?，雖然設(shè)立了教師辦公室衛(wèi)生評(píng)分公示軌制，但校率領(lǐng)的辦公室常年滿分；良多班級(jí)雖然成立了公共事務(wù)推進(jìn)社，但學(xué)生們?nèi)粤?xí)慣由教員指點(diǎn)會(huì)商議題；學(xué)生們雖未馳口就是“小公平易近”，卻仍然分不清“公平易近”取“人平易近”的不同?！胺▉y社會(huì)的前提是公平易近社會(huì)，若是人人都愛(ài)惜本人的權(quán)力，并且擁無(wú)參取公共事務(wù)的志愿取能力，公權(quán)力還會(huì)如斯不受限制嗎？”崔武抬高了腔調(diào)，“歸根結(jié)底，就是教育的問(wèn)題，就是教育臣平易近仍是教育公平易近的問(wèn)題！”每隔幾天，崔武分要抱滅厚厚一摞“教案”，分開(kāi)位于市焦點(diǎn)的辦公室，驅(qū)車穿過(guò)南京長(zhǎng)江地道，到那所村子小學(xué)權(quán)力教書?！按蘼蓭熃虒W(xué)體例多變，是一個(gè)很無(wú)盤算的人?！睏畹虑逍ｉL(zhǎng)說(shuō)，崔武還特意創(chuàng)做了一篇新三字經(jīng)，共分為價(jià)值、、、結(jié)社、行知、平易近從、為政、權(quán)力八篇，現(xiàn)在未正在學(xué)生外口口相傳。崔武寄望到，正在場(chǎng)的同窗或可惜或恍然大悟，而正在課后教員們的培訓(xùn)心得外，他讀道：“學(xué)會(huì)投票并不難，難的是培育孩女們的權(quán)力認(rèn)識(shí)”，“我們過(guò)去的人才培育價(jià)值不雅觀太單一”。初中政治教案招考教育“叛變者”回講堂為學(xué)生上公平易近教育課，像往常一樣，剛一碰頭，崔武就給教員們出了個(gè)難題?！澳蔷褪乾F(xiàn)實(shí)??！”崔武頻頻滅同樣的話，只是語(yǔ)氣加沉了良多。正在那位律師眼外，公平易近教育的實(shí)量是注沉個(gè)體權(quán)力認(rèn)識(shí)的.培育，而那取一味強(qiáng)調(diào)履行權(quán)力的保守“圣人教育”模式截然不合。慢慢地，崔武發(fā)覺(jué)，學(xué)校的某些處所簡(jiǎn)直正在悄然起滅變化：本來(lái)正在教師大會(huì)上，只要率領(lǐng)席上放茶杯，現(xiàn)正在則遵照一人一杯茶的準(zhǔn)繩；凡學(xué)校公共事務(wù)，校長(zhǎng)只擁無(wú)七分之一的投票權(quán)（校長(zhǎng)委員會(huì)共無(wú)7人）；學(xué)校會(huì)按期開(kāi)展“跳繩滿分取進(jìn)修滿分一樣棒”的“更新教師不雅觀念”勾當(dāng)；每一位教師的辦公室門口設(shè)無(wú)衛(wèi)生監(jiān)視牌，由學(xué)生輪流評(píng)議打分，并做出公示?！八晕揖妥兂山逃绲呐淹搅?！”他推推眼鏡，自嘲道。“公平易近教育？公平易近教育是什么教育？”同窗問(wèn)道?！案愎揭捉逃娜耍救似鹗椎檬枪揭捉?。”崔武樂(lè)呵呵地告訴記者，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩女會(huì)打洞嘛！”“多盤算”三字也幾回呈現(xiàn)正在同事對(duì)崔武的評(píng)價(jià)外。據(jù)輔佐林紅燕回憶，崔武曾正在法庭上以文言辯護(hù)詞替拆遷戶辯護(hù)，引得法官曲呼“服氣”。正在崔武的書柜上，擺放正在最顯眼位放的冊(cè)本是十缺部兵書，據(jù)稱，他可將《孫女兵書》一字不落地背誦出來(lái)?！澳强刹皇俏艺f(shuō)的啊?！贝尬錆M意地?cái)D擠眼睛，“那是陶行知遲正在1919年就提出的公平易近教育理念！”他又問(wèn)正在場(chǎng)的教員，若是采用哥哥切梨，弟弟挑梨的分梨體例，會(huì)不會(huì)更容難被兄弟倆同時(shí)接管呢？良多教員想了想說(shuō)：“風(fēng)度不夠，可是蠻公允?！贝尬渥詫W(xué)了零零5年的法令學(xué)問(wèn)，并通過(guò)司法考試，轉(zhuǎn)行成為一名律師。但投身法令后，他同樣面臨利誘：一些委托他代辦代理案件的群寡，還沒(méi)開(kāi)庭便因?yàn)樗饺硕涕L(zhǎng)而四分五裂；一些涉及當(dāng)局短長(zhǎng)的案件，法院根柢不接管訴訟申請(qǐng)；一些經(jīng)媒體曝光的案件，上網(wǎng)不到3小時(shí)便被一刪而凈。2009年4月，養(yǎng)成的第一課仍然取分果相關(guān)。課程從題是讓學(xué)生自行設(shè)想對(duì)一個(gè)蘋果的分派體例，而教員只能做逛戲的“監(jiān)視者”而非“參取者”。崔武發(fā)覺(jué)，正在全班27馳選票外，無(wú)13馳投給了進(jìn)修最好的李苗同窗，而其他被推薦人的被選來(lái)由也大同小同。他告訴記者，雖然公平易近教育遲未提上政策層面，但從推廣的結(jié)果看，公平易近教育的普及仍多集外正在小學(xué)階段，很難進(jìn)入初、高外范圍，“那是因?yàn)楣揭捉逃≌锌冀逃诒玖可鲜菍?duì)立的”?！安缓襄e(cuò)誤！”崔武遲無(wú)準(zhǔn)備，“正在現(xiàn)實(shí)糊口外，面臨短長(zhǎng)紛讓，無(wú)幾多人實(shí)的肯扼殺本人的需要而去講禮讓呢？”2009年3月，“潛逃”教育多年的崔武試圖“回歸”。他匯集了南京市50所沉點(diǎn)外小學(xué)的聯(lián)系體例，然后采辦了信封和郵票，忙了大半天，事實(shí)將題為“合做成立公平易近教育”的信件寄往每一所學(xué)校。顛末深切思慮，他起頭將問(wèn)題的流頭指向公平易近教育?！帮@而難見(jiàn)，那類訟事費(fèi)勁不奉迎。”同事評(píng)價(jià)道。“哥哥理當(dāng)向孔融進(jìn)修，讓給弟弟吃?！彼詥?wèn)自答，教員們幾回點(diǎn)頭?！耙粋€(gè)大梨擺正在兄弟倆面前，如何分才對(duì)？”顛末激烈的會(huì)商，學(xué)生們決定用寫明推薦來(lái)由的投票體例決定阿誰(shuí)名為“反義之果”的歸屬?！澳蔷褪枪ζ揭捉逃凸揭捉逃膬r(jià)值不雅觀不合?！闭谡n后的教師會(huì)商會(huì)上，崔武再次借用陶行知的名言，“要曉得，你的教鞭下無(wú)瓦特，你的冷眼里無(wú)牛頓，你的恥笑外無(wú)愛(ài)迪生。你別忙滅把他們趕跑。你可不要比及立火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你昔時(shí)的小學(xué)生呦。”“我也回歸教育啦，正在做公平易近教育的普及?！贝尬湔f(shuō)。那位“志愿者”本年41歲，無(wú)些發(fā)福。襯衫、西褲、皮鞋、領(lǐng)帶，發(fā)型誠(chéng)懇齊零。16年前，他是一名村子外學(xué)的語(yǔ)文教師，現(xiàn)正在則是一家律師事務(wù)所的擔(dān)任人。他所傳授的內(nèi)容也不再是語(yǔ)文，而是令良多小學(xué)教師感應(yīng)目生的公平易近教育。“仍是理當(dāng)讓給弟弟吃，那就是更好的讓梨故事了，對(duì)小孩的教育意義更大。”一位教師似乎頗無(wú)把握，初中政治教案急滅插話。做進(jìn)修的辦理者dd初外政亂第一冊(cè)教案2010年12月5日f(shuō)rom:/
    初中政治第四冊(cè)教案篇七
    各位評(píng)委老師好：
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》。對(duì)于這堂課的教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)我決定從以下五個(gè)方面向大家做介紹。
    一.教材地位與作用分析。
    二.教學(xué)目標(biāo)。
    三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
    四.教法、學(xué)法分析。
    五.教學(xué)過(guò)程。
    一、首先是教材地位與作用分析：《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》是九年級(jí)教材第二課的第三框題。它主要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中信守承諾、勇?lián)^(guò)錯(cuò)，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。九年級(jí)教材的主題是“責(zé)任與使命”。教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為本課的主體內(nèi)容，可以為后面講述認(rèn)清基本國(guó)情，肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
    結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我把本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)確立為：重點(diǎn)：1.慎重許諾，踐行諾言2.承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。難點(diǎn)：自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。(依據(jù)：現(xiàn)在學(xué)生的自我中心意識(shí)過(guò)重，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化，自覺(jué)或不自覺(jué)地逃避責(zé)任等。這些問(wèn)題，都需要增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，提高履行責(zé)任的能力。)。
    四、教法、學(xué)法分析。
    (一)、新課標(biāo)指出，老師只是學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，因此在本文的教學(xué)中，我力求突出老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一特征，讓同學(xué)們更多的去接觸課本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)知識(shí)?；诒究蝾}的特點(diǎn),我具體采用了以下幾種教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法,通過(guò)視頻、圖片等方式的直觀呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新課。2、活動(dòng)探究法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮。3,集體討論法。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生集體或分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。4、實(shí)例分析法：讓學(xué)生明白擁有高度責(zé)任感，對(duì)工作、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，都會(huì)贏得別人的尊重。二)、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：(1)、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識(shí)的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。
    (2)、合作學(xué)習(xí)探究法：通過(guò)小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。(3)、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問(wèn)題情景中想方設(shè)法解決問(wèn)題，并及時(shí)歸納，形成正確輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    么能受到全國(guó)人民的觀注和尊敬呢?他為什么這樣做?(設(shè)計(jì)意圖：用身邊的時(shí)事新聞人物，更容易引起學(xué)生共鳴。學(xué)習(xí)吳斌在關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和高尚敬業(yè)的優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)，并為吳斌在生命最后時(shí)刻仍將乘客生命安全放在首位的信念和行為所震撼和感動(dòng)，導(dǎo)入新課做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民)。
    (二)、續(xù)寫故事，劉汀的責(zé)任選擇。1.如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨?2.如果送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而劉汀家沒(méi)人等候?(依據(jù)：通過(guò)學(xué)生自己續(xù)寫故事，可以讓學(xué)生主動(dòng)代入到故事當(dāng)中，有助于理解課本，強(qiáng)化讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到守信的重要性，失信的危害性，完成第一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)的把握。)。
    三、請(qǐng)學(xué)生講述【狼來(lái)了】的故事，加深學(xué)生對(duì)失信的危害性認(rèn)識(shí)。
    過(guò)渡：俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?"即使我們責(zé)任心再?gòu)?qiáng)、也難免會(huì)做錯(cuò)事。
    四、如果我們犯了錯(cuò)誤，怎么做才算負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?2.教材27頁(yè)“小玉該怎么辦?”(設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生討論案例結(jié)合自身體驗(yàn)，明白能夠承認(rèn)錯(cuò)誤是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，能夠承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更需要膽量和勇氣。同時(shí)對(duì)學(xué)生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的做法要給予鼓勵(lì)。從而完成第二個(gè)重點(diǎn)把握)。
    五、多媒體展示【許葦?shù)臒馈俊?BR>    共同探討什么是自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任?怎樣自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任呢?這也是本課的難點(diǎn)部分，現(xiàn)在有些學(xué)生的自我中心意識(shí)過(guò)重，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡化，自覺(jué)或不自覺(jué)地逃避責(zé)任。需要增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，那么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意讓學(xué)生理解“要我做”和“我要做”的區(qū)別，調(diào)整心態(tài)變被動(dòng)為主動(dòng)，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。還要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，從而更加清楚地了解自身的責(zé)任，更好地履行責(zé)任，并在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長(zhǎng)。
    六、【學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任】讓學(xué)生自主完成教材29頁(yè)的表格填寫。教育學(xué)生反思自己的責(zé)任，更好的履行自己的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。
    最后：引用鄧穎超的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生。讓全體學(xué)生共同朗讀一遍，希望學(xué)生在充滿感情的朗讀中，明白做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的重要意義，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，并能在生活當(dāng)中自覺(jué)地去做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
    板書教學(xué)反思(見(jiàn)教案)。
    我的說(shuō)課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評(píng)指正。謝謝。
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    初中政治第四冊(cè)教案篇八
    《依法保護(hù)人類共有的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)。
    江陰市暨陽(yáng)中學(xué)張建菁。
    一、指導(dǎo)思想。
    依據(jù)新課程的功能是要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人”要求，在依法保護(hù)人類共有的家園教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹的指導(dǎo)思想是，學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情景中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，達(dá)到如下目標(biāo)：
    1、在獲取知識(shí)的同時(shí)，獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，養(yǎng)成探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)和事物本質(zhì)的良好習(xí)慣。
    2、通過(guò)“自主學(xué)習(xí)探究”，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體潛能和求知欲望，培養(yǎng)收集和利用信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    1、確定主題，選擇伙伴：教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，提供若干與本課教學(xué)密切相關(guān)的選題供學(xué)生選擇，學(xué)生在確定自己的選題的同時(shí)選擇伙伴。在《依法保護(hù)人類共有的家園》主題下，又細(xì)化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動(dòng)篇”等；教師在學(xué)生選擇之后是個(gè)調(diào)整過(guò)于集中或分散的小組。
    2、接受培訓(xùn)，指定計(jì)劃：教師在預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題和困難的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)。如：在“人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題”主題的研究中，學(xué)生個(gè)人或小組在接受如何查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源，如何進(jìn)行訪談?wù){(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)歸類、統(tǒng)計(jì)和分析等方法的基本常識(shí)和指導(dǎo)和培訓(xùn)之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進(jìn)度。
    3、收集材料，實(shí)施研究：學(xué)生運(yùn)用各種研究方法，搜集、整理、綜合分析利用信息，盡量多角度地思考問(wèn)題并提出個(gè)性化的觀點(diǎn)和結(jié)論。如“大氣組”可以采用統(tǒng)計(jì)、比較數(shù)據(jù)的方法，將江陰市；某兩個(gè)月同期的大氣質(zhì)量比較分析，并橫向聯(lián)系生物、地理等學(xué)科相關(guān)知識(shí)；“水組”可以來(lái)用實(shí)地考察和對(duì)地理教師進(jìn)行訪談的方法，分橋江陰市水資源豐富但鄉(xiāng)間河流污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀，并提出建議；“土地組”可以采用上網(wǎng)、剪報(bào)等方式搜集有關(guān)“沙塵暴”問(wèn)題的知識(shí)、資料、圖片等信息。
    1、充分利用網(wǎng)上已有資源，教師為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞與交流。
    2、師生均采用frontpage或power-poingt制作演示文稿；教師側(cè)重在教學(xué)難點(diǎn)、課堂流程、主菜單的設(shè)計(jì)制作及音像資料的剪接上。
    3．教飾將師生作品、重要環(huán)保網(wǎng)站、網(wǎng)上信息進(jìn)行鏈接，便于課堂上充分合理利用。
    四、教學(xué)流程。
    （一）情景導(dǎo)入，作好鋪墊，明確主題。
    一上課就組織學(xué)生觀看“綠色奧運(yùn)”的電腦畫面提問(wèn)：“體育盛會(huì)為何冠以綠色？”
    學(xué)生觀一邊看電腦畫面，一邊積極思考，并回答問(wèn)題，分析“綠色奧運(yùn)”原由，明確本節(jié)課主題――環(huán)保問(wèn)題。
    （二）參與實(shí)踐，探索新知。
    師導(dǎo)生學(xué)共同理解“人類環(huán)境的含義”和掌握環(huán)境的分類的依據(jù)。
    第一步：教師展示“環(huán)境要素”的課件，圖片：長(zhǎng)江、泰山、白云、森林、長(zhǎng)城、北京故宮、鐵礦石、東北虎、水杉、銀杏樹(shù)、臥龍保護(hù)區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)等。然后讓學(xué)生在a、b兩個(gè)大圈中進(jìn)行分類。
    第二步：學(xué)生觀看畫面，積極思考、討論，并利用電腦進(jìn)行人類環(huán)境分類的練習(xí)，并說(shuō)出理由是什么？學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)把環(huán)境進(jìn)行了分類，最后歸納為幾大類：大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、礦產(chǎn)資源、野生動(dòng)物、野生植物、水生生物、風(fēng)景游覽區(qū)、溫泉、療養(yǎng)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、生活居住區(qū)等。
    第三步：教師再對(duì)這幾種類型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納出環(huán)境的內(nèi)涵：作用于人類這一客體的所有外介事物，即對(duì)人類來(lái)說(shuō)，環(huán)境就是人類的生存環(huán)境。
    （三）交流討論，經(jīng)驗(yàn)共享。
    同學(xué)討論環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)、危害。
    1、教師通過(guò)電腦畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)是一個(gè)過(guò)程。播放錄像《中國(guó)沙漠化》、《水的呼喚》、《地球母親的皮膚怎么了？》使學(xué)生直觀感受環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)。
    2、安排學(xué)生分組匯報(bào)有關(guān)對(duì)大氣、水、土地等具體環(huán)境問(wèn)題的研究成果；適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)出不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解。
    （四）實(shí)踐創(chuàng)新的精神，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。
    學(xué)生：觀察電腦畫面，領(lǐng)悟懂得環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)是個(gè)過(guò)程，感受環(huán)境問(wèn)題的具體體現(xiàn)。然后：各小組代表調(diào)出網(wǎng)上資料或自己制作的演示文稿，分別匯報(bào)有關(guān)大氣、水、土地等方面環(huán)境問(wèn)題的原因、表現(xiàn)、危害；其他同學(xué)注意借鑒，同時(shí)能夠補(bǔ)充、質(zhì)疑。
    （五）總結(jié)歸納突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教師：通過(guò)概括敘述匯報(bào)成果，總結(jié)歸納環(huán)境問(wèn)題及其危害；對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行“借助成語(yǔ)――具體事例――理性認(rèn)識(shí)”的重點(diǎn)分析。
    學(xué)生：借助教師提示，參與分析、討論列舉具體事例，真正理解環(huán)境問(wèn)題及其危害“直接制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)涵。
    （六）聯(lián)系實(shí)際，鞏固遷移。
    教師：引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)及保護(hù)環(huán)境的緊迫性為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。
    學(xué)生：列舉身邊存在的破壞環(huán)境的行為，分析其危害，并有針對(duì)性地提出措施建議。
    五、課例點(diǎn)評(píng)。
    1、巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！皧W運(yùn)會(huì)”和“綠色”本來(lái)是兩個(gè)不同的概念，但是通過(guò)“環(huán)?！边@一概念把它們結(jié)合起來(lái)。本節(jié)課以學(xué)生的小組調(diào)查作為教學(xué)切入點(diǎn)，并適時(shí)選用學(xué)生身邊的經(jīng)常接觸的事例，使問(wèn)題產(chǎn)生于真實(shí)的情景，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的距離，學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生了探究的欲望，教師順勢(shì)提出問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。所以情景學(xué)習(xí)環(huán)境最適宜于轉(zhuǎn)向真實(shí)生活問(wèn)題的解決。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與概念形成模式的學(xué)習(xí)中來(lái)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。本節(jié)課教師以符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的各種環(huán)境材料為依托，層層深入設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生既體驗(yàn)了環(huán)境概念，又強(qiáng)化了對(duì)環(huán)境問(wèn)題形成的過(guò)程的理解。這樣學(xué)生有機(jī)會(huì)去探索、去思考。這樣，教師的注意力就不僅僅放在學(xué)生的回答上，還要更加關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的真實(shí)反映、思維過(guò)程以及由此反映出的學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)風(fēng)格、思維方式、探究能力等個(gè)別特征。同時(shí)，把學(xué)生搜集到的環(huán)保方面的典型事例作為教學(xué)資源，進(jìn)行充分交流，以進(jìn)一步驗(yàn)證已有的認(rèn)知。在這里學(xué)生不是被動(dòng)地接受體驗(yàn)、理解思維，真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。因此，這堂課給學(xué)生提供了開(kāi)放、融洽的心理氛圍，為每一個(gè)學(xué)生的積極思維以及他人互動(dòng)提供了有利的條件，使課堂上的學(xué)習(xí)比較接近生活中真實(shí)、復(fù)雜的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己有可能去尋求對(duì)各種現(xiàn)象的理解。
    3、運(yùn)用探究結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)實(shí)效性。本節(jié)課在注重學(xué)生體驗(yàn)事實(shí)形成過(guò)程的基礎(chǔ)上，注重通過(guò)學(xué)生獨(dú)立或合作運(yùn)用知識(shí)的技能解決實(shí)際問(wèn)題，克服了以往僅僅把思想政治課當(dāng)作一門知識(shí)課的偏差，強(qiáng)調(diào)行為養(yǎng)成訓(xùn)練，既深化了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，又發(fā)展了實(shí)踐能力，并有效地將知識(shí)、能力內(nèi)化為心理素質(zhì)的提高。
    4、善于開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和正確的行為方式是學(xué)生終身發(fā)展的需要。在本節(jié)課中，教師注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生全方位參與教學(xué)材料的準(zhǔn)備，教學(xué)問(wèn)題的探究、解決等整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既訓(xùn)練了學(xué)生搜集處理資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
    初中政治第四冊(cè)教案篇九
    德育點(diǎn)。
    立志做一個(gè)中華人民共和國(guó)的好公民。
    創(chuàng)新點(diǎn)。
    提問(wèn)指導(dǎo)自學(xué)、對(duì)比法、列表法。
    能力點(diǎn)。
    了解公民與人民的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)會(huì)比較。
    知識(shí)點(diǎn)。
    公民和中華人民共和國(guó)公民的含義，公民意識(shí)包含內(nèi)容。
    “公民的含義”是本框的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生懂得其含義才能懂得什么是中華人民共和國(guó)公民，啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)公民意識(shí)。
    難點(diǎn)是“增強(qiáng)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民”，理解公民意識(shí)的含義是有一定難度的，同時(shí)如何啟發(fā)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)公民意識(shí)，爭(zhēng)做好公民，更不是一件容易的事情。
    導(dǎo)入新課。
    “同學(xué)們認(rèn)真瀏覽本冊(cè)書共有幾課，注意讀一讀每課的'課題是什么，仔細(xì)觀察一下它們有何共同點(diǎn)?！?BR>    初中政治第四冊(cè)教案篇十
    說(shuō)的很好。這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產(chǎn)生美感。有人說(shuō)：“生活處處都有美，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣，生活處處有情趣，高雅的生活情趣也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去追尋。首先，歡迎大家來(lái)到情趣小屋（點(diǎn)擊，出現(xiàn)多媒體畫面：一座帶著四個(gè)窗戶的小白屋），接下來(lái)，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個(gè)我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點(diǎn)擊第一個(gè)窗戶，出現(xiàn)桑蘭的圖象）。
    師：你們知道桑蘭嗎？你知道桑蘭的有關(guān)事跡嗎？
    (一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡)：桑蘭，浙江寧波人，國(guó)家體操隊(duì)隊(duì)員。1998年7月，桑蘭在美國(guó)紐約參加第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，不幸重傷頸椎，造成胸部以下完全癱瘓，面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難，桑蘭這個(gè)活力四溢的美麗女孩，用堅(jiān)強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的抗?fàn)?，用燦爛的微笑和無(wú)私的奉獻(xiàn)回報(bào)社會(huì)。正如她自己說(shuō)的“跌倒了再爬起來(lái)是我的人生信念，我要做一個(gè)生活的強(qiáng)者，我想拿的是人生的金牌?！?BR>    師：從桑蘭的身上，你感受到了什么？
    桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個(gè)秘訣是———（生答教師總結(jié)）樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。只有對(duì)生活充滿熱愛(ài)和激情，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。（點(diǎn)擊，回復(fù)到情趣小屋，第一個(gè)窗口跳出：樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn)）。
    師：那么，陶冶高雅情趣的第二個(gè)秘訣是什么呢？下面我們將打開(kāi)第二個(gè)窗戶，放飛我們的秘訣。（點(diǎn)擊第二個(gè)窗戶，出現(xiàn)一幅漫畫：愛(ài)迪生孵雞蛋）。
    師：你們知道這幅漫畫說(shuō)的是誰(shuí)的趣事嗎？
    生：
    師：愛(ài)迪生被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”，他發(fā)明的電燈，被各國(guó)采用，使人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”。
    師：你認(rèn)為愛(ài)迪生成功的秘訣是什么？
    生：好奇。
    師：對(duì)，正是強(qiáng)烈的好奇心使愛(ài)迪生不斷的探究，最終取得成功。從愛(ài)迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結(jié)）增強(qiáng)好奇心并善于探究。（點(diǎn)擊，回復(fù)到情趣小屋，第二個(gè)窗口彈出：增強(qiáng)好奇心并善于探究——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要條件）。
    生討論回答：
    師：因此我們應(yīng)正確對(duì)待好奇心，把好奇心發(fā)展成正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。哎呀，只顧著和大家聊天了，我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓，她就是來(lái)自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦，櫻桃小丸子怎么哭喪著臉，原來(lái)她是遇上煩心事了。
    （點(diǎn)擊，播放動(dòng)畫：小丸子的煩心事）錄音解說(shuō)：近一段時(shí)間，小丸子班里流行一種很時(shí)尚的語(yǔ)言，小丸子覺(jué)得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺(jué)得別人都在說(shuō)，自己不說(shuō)跟不上潮流。結(jié)果，小丸子說(shuō)著時(shí)尚語(yǔ)言，不僅惹得爸爸非常生氣，而且國(guó)文越學(xué)越糟。你知道這些時(shí)尚語(yǔ)言是什么嗎？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，嘔吐的'對(duì)象。小丸子覺(jué)得這樣子下去自己連話都不能說(shuō)了，為此，她很苦惱。
    師：小丸子一開(kāi)始的想法對(duì)嗎？為什么？
    生：
    生：
    師：我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)吸取小丸子的教訓(xùn)，不盲目從眾，要善于鑒別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，培養(yǎng)高雅生活情趣，促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展。
    （回復(fù)到情趣小屋，繼續(xù)點(diǎn)擊第二個(gè)窗戶，彈出：善于鑒別不同的情趣，不盲目從眾——培養(yǎng)高雅生活情趣的另一重要條件）。
    師：小丸子的煩心事解決了，讓我們大家來(lái)輕松一下，下面請(qǐng)跟我進(jìn)入今天的第三站——幽默一刻。（點(diǎn)擊第三個(gè)窗戶，多媒體播放《超生游擊隊(duì)》精彩片段）。
    師：宋丹丹和黃宏的精彩表演著實(shí)讓我們開(kāi)心了一回。你能說(shuō)說(shuō)幽默的好處嗎？
    生：
    師：形象的說(shuō)，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤(rùn)滑劑”，既給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，又能使人們之間的關(guān)系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的生活情趣。其實(shí)，藝術(shù)作品的創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活處處有幽默。那么，在座的各位愿意親身體驗(yàn)幽默的感覺(jué)嗎？（生答略）接下來(lái)，我們就來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲——?jiǎng)游锬７滦悖c(diǎn)擊，多媒體畫面出現(xiàn)“動(dòng)物模仿秀”的字樣及比賽內(nèi)容和規(guī)則：比賽內(nèi)容：學(xué)動(dòng)物的叫聲；比賽規(guī)則：根據(jù)你姓氏漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母確定你要學(xué)的動(dòng)物是什么：a——f老虎g——l貓m——r山羊s——z老母雞；然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯著看，目光不能轉(zhuǎn)移，同時(shí)用嘴大聲學(xué)動(dòng)物叫，至少10秒鐘）。
    師：采訪做游戲的同學(xué)，你的感覺(jué)如何？
    這個(gè)游戲盡管開(kāi)始時(shí)會(huì)感到不舒服，但結(jié)束時(shí)已是笑聲滿堂；而且不管你模仿的動(dòng)物是什么，最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。不過(guò)，不知你是否注意到，假如你有足夠的幽默感，則你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個(gè)秘訣——保持一種幽默的生活態(tài)度。
    （多媒體回復(fù)到情趣小屋，點(diǎn)擊第三個(gè)窗戶跳出：保持幽默的生活態(tài)度——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要秘訣）。
    師：輕松了一回，幽默了一回，接下來(lái)就讓我們帶著愉悅的心情進(jìn)入最后一個(gè)秘訣的探訪。
    （點(diǎn)擊第四個(gè)窗口——閃出人物頭像“袁隆平”）。
    師：你們知道他是誰(shuí)嗎？
    他是我國(guó)水稻專家袁隆平，被譽(yù)為“世界雜交水稻之父”，20xx年，他在獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)記者采訪時(shí)說(shuō)了一段話：（多媒體字幕：“我現(xiàn)在體質(zhì)很好，記憶力也不錯(cuò)，這都得益于游泳等體育活動(dòng)的常年鍛煉。練就了頑強(qiáng)的意志，練出了健康的體魄，才可能有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求…..”思考：從材料中可以看出體育鍛煉對(duì)袁老有哪些有益的影響？）。
    7+18，也就是7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)加上1個(gè)小時(shí)的娛樂(lè)所獲得的效果大于8個(gè)小時(shí)連續(xù)學(xué)習(xí)的效果。只有勞逸結(jié)合，參加豐富的文化生活，我們的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。從這一點(diǎn)看來(lái)，我們已經(jīng)找到了培養(yǎng)高雅情趣的最后一個(gè)秘訣——豐富的文化生活。
    （回復(fù)到情趣小屋，點(diǎn)擊第四個(gè)窗口，彈出：豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑）。
    初中政治第四冊(cè)教案篇十一
    教學(xué)難點(diǎn)：如何克服閉鎖心理。
    本課教學(xué)對(duì)象是初中生，正處于心理斷奶期，渴望成長(zhǎng)，渴望尊重，渴望交往，授課方式主要采取討論和交流方式，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；同時(shí)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)論壇等工具，把網(wǎng)絡(luò)上的課外的資源（如影象、動(dòng)畫、圖片、文章等）有效的整合到教學(xué)中。
    1、上課準(zhǔn)備。
    讓學(xué)生用網(wǎng)頁(yè)的形式制作一張卡片《我的名片》，可以用自己喜歡的樣式，配合自己的突出特點(diǎn)，然后上傳教師機(jī)上，把自己的名字隱藏起來(lái)。
    教師事先找一些有關(guān)朋友的歌曲，文章，最好有《朋友》這首歌的flash。
    2、講授新課。
    同學(xué)們每天有沒(méi)有做過(guò)統(tǒng)計(jì)，你一天與誰(shuí)的話說(shuō)的最多，一天中與誰(shuí)相處的時(shí)間最長(zhǎng)。
    師：根據(jù)同學(xué)調(diào)查結(jié)果，反映出同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不能沒(méi)有朋友，尤其到了一個(gè)新環(huán)境，更需要結(jié)識(shí)新朋友。中國(guó)古代有一句話，人生有三件大喜事：金榜提名時(shí)、洞房花燭夜、他鄉(xiāng)遇故知。可以看出古人對(duì)朋友的重視程度。我們初中階段結(jié)識(shí)的朋友也許是你一生中最重要、最要好的人。既然這樣，為什么不敞開(kāi)心扉，相互認(rèn)識(shí)呢？今天我們先來(lái)做個(gè)游戲。
    活動(dòng)：猜猜我是誰(shuí)。
    同學(xué)事先準(zhǔn)備好的名片相互交流。
    生：交流討論。
    生：是一些好的品質(zhì)。
    什么是我們一致認(rèn)同的好品質(zhì)。
    結(jié)果公布：誠(chéng)實(shí)、愛(ài)心、開(kāi)朗等。
    師：好品質(zhì)是交友中一個(gè)很重要的內(nèi)容，因此在平時(shí)交往過(guò)程中。
    要做到：誠(chéng)以待人、毅以處事。這樣不僅有利于交友，還有有利于今后同學(xué)的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在很多公司招聘人員更看中這個(gè)人的品質(zhì)。培養(yǎng)好的品質(zhì)對(duì)我們一生是受益無(wú)窮的。
    《我心目中的好伙伴》《我是這樣與同學(xué)相處的》。
    《我在交友中遇到了困難》。
    通過(guò)網(wǎng)上論壇交流，學(xué)生可以暢所欲言，把一些心得體會(huì)及困難都講出來(lái)。
    師：對(duì)好的方法和遇到的問(wèn)題點(diǎn)評(píng)。
    總結(jié)：閱讀《一路上有你》這篇文章，同時(shí)可以欣賞《朋友》flash。
    （朋友是傘、朋友是茶、朋友是夏天里的涼風(fēng)，冬天里的爐火——————：
    初中政治第四冊(cè)教案篇十二
    (一)知識(shí)目標(biāo)：
    1、人類社會(huì)與動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別；石器的使用、金屬工具和手工業(yè)出現(xiàn)的意義；原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；氏族組織發(fā)展概況；生產(chǎn)力的含義及其因素；生產(chǎn)關(guān)系的含義及其具體內(nèi)容；私有制的產(chǎn)生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社會(huì)低下的生產(chǎn)力決定原社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系。
    2、文字的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志；出現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)分工的意義；奴隸和奴隸主出現(xiàn)的過(guò)程表明階級(jí)的產(chǎn)生與生產(chǎn)的發(fā)展密切相關(guān)，明確階級(jí)不是從來(lái)就有的；通過(guò)奴隸制國(guó)家的產(chǎn)生過(guò)程，說(shuō)明國(guó)家不是從來(lái)就有的，它是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段，階級(jí)產(chǎn)生以后才出現(xiàn)的，是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物；階級(jí)的含義；奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；奴隸制是最野蠻地剝削制度；奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展；奴隸社會(huì)后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。
    3、封建剝削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建社會(huì)兩大對(duì)立的基本階級(jí)和封建社會(huì)的主要矛盾；封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；人類進(jìn)入封建社會(huì)后生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展；中國(guó)封建時(shí)代的科學(xué)文化成就，為人類社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)；中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)；封建制度的沒(méi)落和資本主義的萌牙。
    （二）能力目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)閱讀能力。通過(guò)閱讀課文，找出主要知識(shí)內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題。
    2、歸納和整理知識(shí)的能力。能從課文的闡述中把握要點(diǎn)，在課后的復(fù)習(xí)中能對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使其系統(tǒng)化。
    3、比較鑒別能力。能夠?qū)Σ煌鐣?huì)制度的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、階級(jí)關(guān)系等進(jìn)行比較和分析。
    4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級(jí)和國(guó)家產(chǎn)生之間的關(guān)系，以及它們與生產(chǎn)力發(fā)展之間的關(guān)系。
    5、辯證地全面地看問(wèn)題的能力。能夠全面評(píng)價(jià)奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，既要看到它們建立之初，生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的一面，又要看到發(fā)展到后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的一面；能夠全面評(píng)價(jià)農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，既有歷史進(jìn)步性，又有歷史的局限性；既肯定腦力勞動(dòng)者對(duì)古代科學(xué)文化地巨大貢獻(xiàn)，又要認(rèn)識(shí)到腦力勞動(dòng)者的科學(xué)文化方面的任何成就，都不可能脫離體力勞動(dòng)者的活動(dòng)。
    （三）思想覺(jué)悟目標(biāo)：
    1、通過(guò)了解人類社會(huì)的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)勞動(dòng)的重要作用，從而初步樹(shù)立勞動(dòng)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣。
    2、通過(guò)了解私有觀念的產(chǎn)生過(guò)程，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到私有觀念不是從嚴(yán)就有的，從而克服自私自利的觀念，樹(shù)立大公無(wú)私的思想。
    3、通過(guò)了解是生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)歷史進(jìn)步，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到發(fā)展生產(chǎn)力的重要性，為以后學(xué)習(xí)和理解黨的基本路線的核心內(nèi)容，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心打下思想基礎(chǔ)。
    4、通過(guò)了解階級(jí)的產(chǎn)生，國(guó)家的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只要存在階級(jí)，就必然存在階級(jí)斗爭(zhēng)，從而樹(shù)立階級(jí)的觀點(diǎn)。
    5、通過(guò)了解體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者在古代科學(xué)文化發(fā)展方面的作用，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到任何科學(xué)文化成就的取得，都離不開(kāi)體力勞動(dòng)者的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)者就是廣大勞動(dòng)人民群眾，從而樹(shù)立群眾的觀點(diǎn)。
    6、通過(guò)對(duì)三種社會(huì)的發(fā)展變化過(guò)程的了解，應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)地、歷史地評(píng)價(jià)社會(huì)制度的變更方法，不管出現(xiàn)何種情況，都應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，從而樹(shù)立發(fā)展的觀點(diǎn)。
    7、通過(guò)了解中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到今天我們?nèi)匀幻媾R著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)，從而樹(shù)立科學(xué)的思想，反對(duì)封建迷信思想。
    教學(xué)方法：歸納法、分析法、列表法、設(shè)疑法、對(duì)比法、討論法、角色置換法。
    教學(xué)課時(shí)：11課時(shí)。
    第一課時(shí)人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)。
    知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)。
    1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)。
    2、人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（重點(diǎn)）。
    3、什么叫人類社會(huì)。
    4、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程。
    教學(xué)過(guò)程。
    復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    1、通過(guò)前言的學(xué)習(xí)你認(rèn)為對(duì)理想的追求，要建立在什么基礎(chǔ)上？
    2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程主要目的是什么？
    3、人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？（學(xué)生回答，教師歸納）。
    學(xué)習(xí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，首先應(yīng)懂得：生產(chǎn)勞動(dòng)既是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，也是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
    導(dǎo)入新課。
    第一課古代社會(huì)的發(fā)展歷程（板書）。
    第一節(jié)原始社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的最初階段（板書）。
    第一框、人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)（板書）。
    一、生產(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（板書）。
    閱讀教材：第5頁(yè)第1行至第6頁(yè)第5行(教師分析)。
    上溯人類社會(huì)的起源，我們知道，勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程，起了極其重要的作用。勞動(dòng)也是人類區(qū)別于動(dòng)物的根本標(biāo)志。在動(dòng)物中間，利用自然物進(jìn)行本能活動(dòng)的情況是存在的。但是，它們都不會(huì)對(duì)自然物進(jìn)行加工改造，都不會(huì)制造工具；因此，它們的這些活動(dòng)也就不能算作勞動(dòng)。恩格斯指出：“勞動(dòng)是從制造工具開(kāi)始的”。
    1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)（板書）。
    2、能夠制造和使用工具從事生產(chǎn)勞動(dòng)，這是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（板書）。
    提問(wèn)：人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)是怎樣進(jìn)行的？人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)是什么？
    （學(xué)生討論、回答，教師歸納）人類使用工具從事勞動(dòng)，是有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的，動(dòng)物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)的能力，就是人類特有的自覺(jué)能動(dòng)性。
    3、生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)（板書）。
    人類社會(huì)自下而上的首要條件是物質(zhì)資料的生產(chǎn)。因?yàn)椋藗円?，就必須?chuàng)造出各種各樣折物質(zhì)資料來(lái)。為了獲得這些物質(zhì)資料，就必須進(jìn)行生產(chǎn)，就必須勞動(dòng)。同時(shí)，人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)，必須以一定方式結(jié)合起來(lái)，而這種結(jié)合，就成為人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)。人類社會(huì)是以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)，按照各種關(guān)系結(jié)合在一起的人們的總體。
    提問(wèn)：人類最早的社會(huì)是什么社會(huì)？在那個(gè)社會(huì)里人們主要使用什么工具進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)？（學(xué)生回答，教師歸納）。
    二、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程（板書）。
    1、石器的制作，宣告了人類的誕生（板書）。
    如果從現(xiàn)已發(fā)掘出的年代最早的石器算起，人類社會(huì)至少已有二三百萬(wàn)年的歷史了。其中，絕大部分時(shí)間屬于原始社會(huì)。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會(huì)有長(zhǎng)期的決定意義，人們用它來(lái)抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。
    提問(wèn)：遠(yuǎn)古人類是何時(shí)學(xué)會(huì)使用火的？火的發(fā)明和使用對(duì)遠(yuǎn)古人類生產(chǎn)生了什么影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
    2、摩擦生火的發(fā)明（板書）。
    火的使用，特別是摩擦生火的發(fā)明，對(duì)遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)了重大影響。火的發(fā)現(xiàn)和使用，是舊石器時(shí)代原始的人的一項(xiàng)特別重大的成就。對(duì)于火的使用，他們經(jīng)歷了一個(gè)從利用自然到火的人工取火的漫長(zhǎng)過(guò)程。
    火的發(fā)現(xiàn)和利用，對(duì)于人類和社會(huì)的發(fā)展有著巨大意義。人類認(rèn)識(shí)并掌握了火，就增強(qiáng)了同寒冷氣候做斗爭(zhēng)的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動(dòng)物界分開(kāi)?！?BR>    提問(wèn)：原始畜牧業(yè)是怎樣發(fā)展起來(lái)的？原始農(nóng)業(yè)是怎樣產(chǎn)生的？它們有哪些重大影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
    3、畜牧農(nóng)耕的產(chǎn)生和發(fā)展（板書）。
    畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，是原始社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的又一重大進(jìn)步，并在人類生產(chǎn)史上具有深遠(yuǎn)的影響。原始畜牧業(yè)是從狩獵中發(fā)展起來(lái)的。
    原始農(nóng)業(yè)是采集中逐漸產(chǎn)生的。人們?cè)诓杉^(guò)程當(dāng)中，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察、摸索，他們終于發(fā)現(xiàn)了一些野生植物的種籽經(jīng)過(guò)栽培，就試著把它們引種到住地周圍，于是便有了原始的農(nóng)業(yè)。原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著極其重大的意義。
    課堂小結(jié)鞏固新課。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)；人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別；生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；遠(yuǎn)古人從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程等問(wèn)題。初步認(rèn)識(shí)了生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)人類的重要性，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
    作業(yè)。
    1、什么是生產(chǎn)勞動(dòng)？
    2、人類社會(huì)和動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別是什么？
    3、什么是人類社會(huì)？
    初中政治第四冊(cè)教案篇十三
    1．“體驗(yàn)”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問(wèn)題情境中體驗(yàn)理性克制、原諒釋懷、以德報(bào)怨等不同層面的寬容心態(tài)。
    2．“認(rèn)同”——學(xué)生能夠認(rèn)同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì)；自己的健康成長(zhǎng)需要寬容大度的胸懷。
    3．“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會(huì)環(huán)境。
    （二）能力目標(biāo)
    1．初步認(rèn)識(shí)和理解“寬容”在社會(huì)生活中的意義。
    2．培養(yǎng)學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問(wèn)題，及分析相關(guān)問(wèn)題的能力。
    3．初步培養(yǎng)學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。
    （三）知識(shí)目標(biāo)
    1．了解寬容在不同問(wèn)題情境中的表現(xiàn)、意義；知道怎樣做到寬容。
    2．明確寬容是有原則的。
    學(xué)會(huì)正確處理自己與他人關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了讓學(xué)生認(rèn)同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德，并培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。
    寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會(huì)正義的底線，這要求學(xué)生既要寬容大度，又要堅(jiān)持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問(wèn)題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
    一、面對(duì)彼此差異——承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異
    活動(dòng)一：“小寬的寢室”
    一位叫小寬的學(xué)生，剛剛進(jìn)入初二，被批準(zhǔn)可以住宿，今天的問(wèn)題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個(gè)寢室，看看將會(huì)發(fā)生怎樣的故事。這個(gè)宿舍有這樣5位室友：
    小華：直言快語(yǔ)，心里裝不住事，丟三落四。
    小陽(yáng)：愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，愛(ài)熬夜，有時(shí)睡懶覺(jué)。
    小平：特別愛(ài)整潔，不喜歡別人隨便動(dòng)?xùn)|西。
    小童：不太愛(ài)說(shuō)話，怕吵，愛(ài)好文學(xué)。
    小宇：成績(jī)優(yōu)異，出口成章，說(shuō)話愛(ài)引經(jīng)據(jù)典。
    １．提問(wèn)：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰(shuí)？
    ２．提問(wèn)：前面同學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同？
    ３．提問(wèn)：和誰(shuí)相處起來(lái)可能有困難？
    ５．提問(wèn)：我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)面對(duì)彼此的差異呢？
    設(shè)計(jì)意圖：
    在我與他人關(guān)系中，學(xué)生首先遇到的就是面對(duì)彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對(duì)彼此差異。
    １．通過(guò)學(xué)生表達(dá)自己面對(duì)差異的喜好，考察學(xué)生的原始經(jīng)驗(yàn)。
    ２．通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學(xué)習(xí)并提高自己。差異既不能消除，也不應(yīng)消除。
    ３．幫助學(xué)生樹(shù)立正確面對(duì)人與人差異的寬容心態(tài)：承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。
    活動(dòng)結(jié)論：面對(duì)彼此差異：承認(rèn)、尊重、欣賞；在差異中成長(zhǎng)。
    二、面對(duì)生活沖突
    ——理性克制、原諒釋懷
    活動(dòng)二：“合唱節(jié)風(fēng)波”
    本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學(xué)后，班主任讓小寬帶領(lǐng)班級(jí)排練合唱。
    小寬精心選取了《蝸牛》《相信愛(ài)》《真心英雄》三首候選歌曲，但由于同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候每首歌曲都存在不少問(wèn)題，所以小寬一時(shí)難以最終確定。時(shí)間過(guò)了6：30，一些同學(xué)們發(fā)起牢騷??這時(shí)，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點(diǎn)了？”小陽(yáng)也說(shuō)：“你行不行，不行就換別人！”說(shuō)完拂袖而去。班長(zhǎng)拍著桌子：“吵什么，有能耐你們?nèi)フ野嘀魅?！”小平義憤填膺地說(shuō)：“阿寬別干了，誰(shuí)愛(ài)干就讓誰(shuí)干！”
    后面的事態(tài)會(huì)怎樣發(fā)展呢？完成這個(gè)故事。
    結(jié)論：是學(xué)生權(quán)衡冷靜和沖突的利弊。
    ２．給小寬出個(gè)主意。
    ３．用雙手給老師搭一個(gè)“人”字，體會(huì)其中的道理。
    設(shè)計(jì)意圖：
    在自我與他人關(guān)系中，學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習(xí)中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對(duì)生活沖突。
    １．通過(guò)“小寬受指責(zé)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：面對(duì)生活沖突，寬容首先表現(xiàn)為理性克制。沖動(dòng)的頭腦不會(huì)產(chǎn)生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。
    ２．通過(guò)“小寬冷戰(zhàn)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：面對(duì)生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂(lè)。原諒別人就是善待自己。３．通過(guò)“手搭人字”的活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì)換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們?cè)弰e人，釋懷自己。
    活動(dòng)結(jié)論：面對(duì)生活沖突：理性克制、原諒釋懷。
    三、面對(duì)嚴(yán)重傷害——以德報(bào)怨
    活動(dòng)三：“偉大的母親”
    剛還是因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重死亡，年僅26歲,正值結(jié)婚前夕。
    母親面對(duì)殺死兒子的被告，在法庭上會(huì)向法官提出怎樣的要求呢？
    播放視頻：
    母親請(qǐng)求從輕處罰。
    母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？
    宋小明會(huì)有怎樣的反映呢？
    播放視頻：宋小明感化。
    ４．請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位母親。
    ５．母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會(huì)寬恕他，免除追求責(zé)任呢？
    ６．這個(gè)案例給我們哪些啟示？（母親角度、宋小明角度、法律角度）
    設(shè)計(jì)意圖：
    在自己與他人關(guān)系中，學(xué)生可能會(huì)遇到他人帶來(lái)的嚴(yán)重傷害。面對(duì)傷害，寬容對(duì)方是一種更具人格力量的高尚選擇。
    １．通過(guò)該案例讓學(xué)生感受到以德報(bào)怨的偉大精神力量。
    ２．通過(guò)該案例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容涉及到心理、道德、法律多個(gè)層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會(huì)正義的底線。
    ３．幫助學(xué)生樹(shù)立面對(duì)嚴(yán)重傷害的寬容心態(tài)，在維護(hù)社會(huì)正義的前提下，以德報(bào)怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。
    活動(dòng)結(jié)論：面對(duì)嚴(yán)重傷害：以德報(bào)怨，大愛(ài)無(wú)疆
    四、總結(jié)請(qǐng)同學(xué)為本課加一個(gè)題目。
    設(shè)計(jì)意圖：
    １．在課堂三大教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)正確處理我與他人關(guān)系需要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主生成課堂核心觀念。
    ２．提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。
    活動(dòng)結(jié)論：正確處理自己與他人關(guān)系、和諧幸福的生活需要寬容。
    初中政治第四冊(cè)教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：
    懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是苦樂(lè)交織的一種認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和自我的活動(dòng);認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無(wú)窮快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。
    能力目標(biāo)：
    提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂(lè)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而能夠喜歡學(xué)習(xí);懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)感激家庭、感激學(xué)校、感激社會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力，通過(guò)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，從而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，并能夠正確對(duì)待。
    難點(diǎn)：
    讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)”。
    教學(xué)方法：
    事例分析法;講解法;談話法;討論法。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入。
    1.多媒體展示：四季的美麗圖片。
    提問(wèn)：為什么會(huì)有四季?
    2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰(shuí)?出自哪里?
    3.世界上有幾大洲?幾大洋?
    ’syourname?howoldareyou?
    (簡(jiǎn)單的問(wèn)題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在開(kāi)始就讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性)。
    你們都是從哪里學(xué)到這些知識(shí)的呢?(課堂、電視、課外書……)。
    無(wú)論是那種途徑，都是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí)，以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中，我們的同學(xué)一定對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的感受吧，今天我們一起來(lái)詠嘆一下學(xué)習(xí)。
    (二)新課。
    1.詠嘆學(xué)習(xí)。
    春天，讀書之樂(lè)樂(lè)如何?綠滿窗前草不鋤。
    夏季，讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)。
    秋季，讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起舞明月霜天高。
    冬季，讀書之樂(lè)何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心。
    ——朱熹四時(shí)讀書樂(lè)。
    你從中讀到了什么?
    你覺(jué)得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢?
    引出讀書有苦有樂(lè)，到底是苦大于樂(lè)還是樂(lè)大于苦呢?
    2.自由辯論：學(xué)習(xí)中苦大于樂(lè)vs學(xué)習(xí)中樂(lè)大于苦。
    總結(jié)陳辭：是學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程;是苦樂(lè)相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂(lè)。我們學(xué)習(xí)中的苦是暫時(shí)的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會(huì)煙消云散。
    讓我們一起喊出“快樂(lè)學(xué)習(xí)吧!”
    3.當(dāng)我們坐在明亮的教室討論著學(xué)習(xí)是樂(lè)還是苦的時(shí)候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的吶喊。
    a.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見(jiàn)課件)。
    討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?
    2.請(qǐng)同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。
    3.請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
    b.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。
    第四條：國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
    第十一條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
    結(jié)合以上材料，你有什么啟示?
    c.看漫畫：放牛娃的理想。
    說(shuō)說(shuō)你的感受。
    (三)作業(yè)：
    根據(jù)圖畫和這節(jié)課所學(xué)的，結(jié)合實(shí)際，寫一點(diǎn)。
    心得體會(huì)。
    初中政治第四冊(cè)教案篇十五
    同學(xué)們好!
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)初二政治第十五課最后一部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容在課本的第111至115頁(yè)。題目是“受到非法侵害要依照法定程序維護(hù)自身合法權(quán)益”。
    上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“公民受到非法侵害要用法律武器、依靠執(zhí)法機(jī)關(guān)維護(hù)自身合法權(quán)益”。這兩部分知識(shí)是并列的，希望通過(guò)學(xué)習(xí)使我們清楚地知道如何依法維護(hù)自身權(quán)益。
    在我國(guó)，公民依法維護(hù)自身權(quán)益，離不開(kāi)公、檢、法三大執(zhí)法機(jī)關(guān)。即公安機(jī)關(guān)、人民檢察院和人民法院。同學(xué)們應(yīng)了解這三大執(zhí)法機(jī)關(guān)的現(xiàn)任最高領(lǐng)導(dǎo)：
    “打官司”這個(gè)詞在中國(guó)人的心里總是聽(tīng)起來(lái)讓人不太舒服。應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有人希望、愿意打官司。但是，我們身為社會(huì)中的人，一個(gè)人在不同的場(chǎng)合有不同的多種身份，人與人、人與事之間總會(huì)有各種各樣的聯(lián)系，當(dāng)發(fā)生了不愉快的矛盾或糾紛，能夠運(yùn)用法律武器，更加主動(dòng)地保護(hù)自己的合法權(quán)益是每一個(gè)公民權(quán)利。
    社會(huì)矛盾的解決方式通常有三種：
    一是當(dāng)事人自決(即俗稱的“私了”)；
    二是通過(guò)民間機(jī)構(gòu)解決(如消費(fèi)者協(xié)會(huì)等一些仲裁機(jī)構(gòu))；
    三是訴訟。即國(guó)家審判機(jī)關(guān)作為解決糾紛的第三方，在雙方當(dāng)事人參與下，依據(jù)法定程序進(jìn)行的解決糾紛的活動(dòng)。
    具體解釋訴訟這個(gè)詞的含義是這樣的：
    訴訟俗稱“打官司”
    是解決社會(huì)矛盾的重要形式。
    訴：在此的含義為“控告”；訟：此處的含義是“在法庭上爭(zhēng)辯是非曲直”
    根據(jù)訴訟的內(nèi)容，我們可以把訴訟法分為三種：
    一是刑事訴訟法，俗稱“官告民”的法；
    二是民事訴訟法，俗稱“民告民”的法；
    三是行政訴訟法，俗稱“民告官”的法。
    這三大法屬于程序法。程序法是與實(shí)體法相對(duì)而言的。我們前面學(xué)過(guò)的刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法、繼承法、行政法等是實(shí)體法。訴訟法與實(shí)體法的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系，實(shí)體法只有通過(guò)程序法才能得以完整地實(shí)現(xiàn)。
    三大程序法相對(duì)應(yīng)的法律程序分別是刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。
    這是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
    同學(xué)們可能看過(guò)一些美國(guó)的警匪片，往往對(duì)這樣的情節(jié)比較熟悉：警察在逮捕嫌疑犯時(shí)必須說(shuō)這樣幾句話：“你有權(quán)保持沉默。如果你不保持沉默，那么你所說(shuō)的一切都能夠用來(lái)在法庭上作為控告你的證據(jù)。如果你付不起律師費(fèi)的話，法庭會(huì)為你免費(fèi)指定律師?！边@是著名的“米蘭達(dá)權(quán)利”?！懊滋m達(dá)權(quán)利”來(lái)源于1966年美國(guó)著名的米蘭達(dá)案件(對(duì)此感興趣并想作更多了解的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書籍進(jìn)行查閱)。這個(gè)“米蘭達(dá)權(quán)利”涉及的是刑事訴訟的問(wèn)題。
    我們來(lái)看我國(guó)的刑事訴訟和刑事訴訟法：
    1、刑事訴訟及刑事訴訟法。
    (1)刑事訴訟：國(guó)家執(zhí)法機(jī)關(guān)為追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事責(zé)任而進(jìn)行的訴訟活動(dòng)。
    (2)我國(guó)的刑事訴訟法：規(guī)定刑事訴訟程序的法律。
    2、刑事訴訟的程序。
    (1)公訴案件的確定及訴訟程序。
    確定：由人民檢察院代表國(guó)家向法院提起的訴訟屬于公訴案件。
    程序：立案、偵查、提起公訴、審判、執(zhí)行五個(gè)階段。
    在我國(guó)，絕大多數(shù)刑事案件都要經(jīng)過(guò)上述五個(gè)訴訟階段。
    名詞解釋：同學(xué)們可以對(duì)照課本第112頁(yè)了解這些概念。
    (2)自訴案件的確定及訴訟程序。
    確定：由公民個(gè)人向法院提起的刑事訴訟，屬于自訴案件。
    程序：立案、審判、執(zhí)行三個(gè)基本階段。
    即法院立案后直接進(jìn)入審判階段，不需要經(jīng)歷偵查和提起公訴階段。
    案例一。
    今年5月1日上午9時(shí)許，金某駕出租車從懷柔回密云。行至101國(guó)道懷柔與密云交界處的防“非典”消毒站時(shí)，金某拒不排隊(duì)等候檢查與消毒，并揮拳毆打?qū)ζ溥M(jìn)行檢查的交通民警，造成該民警頭部輕微受傷。嚴(yán)重影響了消毒站工作的秩序，并造成交通堵塞。
    密云法院認(rèn)為，在全力抗擊“非典”之際，被告人金某不服從指揮，駕駛車輛不按規(guī)定進(jìn)行消毒，以暴力方法阻礙國(guó)家工作人員依法執(zhí)行職務(wù)，其行為已構(gòu)成妨害公務(wù)罪。6月4日，密云縣人民法院依法以妨害公務(wù)罪判處毆打防治“非典”工作人員、影響消毒站工作的金某有期徒刑6個(gè)月。
    這一案件屬于刑事訴訟中的公訴案件。
    民事糾紛是我們生活中常見(jiàn)的情況，因此，了解民事訴訟程序和民事訴訟的有關(guān)知識(shí)，對(duì)我們有重要的意義。我國(guó)的民事訴訟程序有哪些具體內(nèi)容呢？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)：
    二、民事訴訟程序。
    1、民事訴訟及民事訴訟法。
    (1)民事訴訟：當(dāng)事人和其他訴訟參與人的參加下，人民法院依照法定程序?qū)徖砻袷掳讣⒔鉀Q民事糾紛的活動(dòng)。
    (2)我國(guó)民事訴訟法：國(guó)家制定的關(guān)于民事訴訟活動(dòng)所應(yīng)遵循的原則、制度和程序的法律。
    2、民事訴訟的訴訟程序。
    一般包括起訴和受理，審理和判決、裁定，執(zhí)行三個(gè)基本階段。
    名詞解釋：大家可以參照課本第113頁(yè)了解這些概念。
    簡(jiǎn)單的民事起訴狀。
    在這里我想提示一點(diǎn)，裁定只在民事訴訟程序中出現(xiàn)。裁定指法院在案件審理過(guò)程中就某個(gè)問(wèn)題做出決定；判決指法院對(duì)審理結(jié)束的案件做出決定。
    裁定是對(duì)當(dāng)事人雙方進(jìn)行調(diào)解后達(dá)成的協(xié)議，同法院判決一樣，同樣具有法律效力。
    案例二：
    復(fù)興小學(xué)學(xué)生王某（10歲），曾在某省小學(xué)生圍棋比賽中獲得瓷質(zhì)獎(jiǎng)杯一個(gè)。1994年，復(fù)興小學(xué)為籌辦校慶，校領(lǐng)導(dǎo)委托王某的班主任劉老師到王某家借其獎(jiǎng)杯用于校展覽。在展出過(guò)程中，有兩位來(lái)賓因?yàn)闋?zhēng)相觀看獎(jiǎng)杯，不慎在交接時(shí)將獎(jiǎng)杯摔碎。事后，王某的父親多次找復(fù)興小學(xué)方校長(zhǎng)及班主任劉老師索賠，但都遭到了拒絕。
    王某的父親向法院起訴，請(qǐng)求學(xué)校賠償損失。法院最終判決王某的父親勝訴并獲得了學(xué)校的賠償。
    這一案例就屬于民事訴訟。
    俗稱“民告官”的法是行政訴訟法，我們來(lái)學(xué)習(xí)行政訴訟程序：
    三、行政訴訟程序。
    1、行政訴訟及行政訴訟法。
    (1)行政訴訟：人民法院為解決行政糾紛，審理行政案件的活動(dòng)。
    (2)我國(guó)的行政訴訟法：規(guī)定行政訴訟程序的法律。
    2、行政訴訟的訴訟程序。
    與民事訴訟程序大體相同，一般包括起訴和受理，審理和判決，執(zhí)行三個(gè)基本階段。
    同刑事訴訟程序和民事訴訟程序相比較來(lái)看，行政訴訟的特點(diǎn)是：
    3、行政訴訟的特點(diǎn)。
    被告始終是行政機(jī)關(guān)，
    人民法院依法審理行政案件不能通過(guò)調(diào)解結(jié)束訴訟等特點(diǎn)。
    案例三。
    布這一違法廣告，公開(kāi)更正并取消報(bào)名資格的身高歧視限制。最終法院判定小a勝訴。
    由此可見(jiàn)，這一案例屬于行政訴訟。
    不管哪一種訴訟程序，在我國(guó)都實(shí)行兩審終審制。
    四、我國(guó)實(shí)行兩審終審制。
    1、基本內(nèi)容：
    當(dāng)事人如不服地方人民法院第一審判決的，有權(quán)在判決書送達(dá)之日起在法定時(shí)間內(nèi)向上一級(jí)人民法院提起上訴。第二審人民法院對(duì)上訴案件，應(yīng)當(dāng)組成合議庭，開(kāi)庭審理。如合議庭認(rèn)為不需要開(kāi)庭審理的，也可以直接進(jìn)行判決、裁定。第二審人民法院的判決、裁定，是終審的判決、裁定，當(dāng)事人不得再上訴。
    最高人民法院的第一審判決、裁定是最終的判決、裁定。
    2、意義。
    我國(guó)實(shí)行兩審終審制，一方面是為了及時(shí)糾正第一審判決、裁定的錯(cuò)誤，切實(shí)保障當(dāng)事人的合法權(quán)益；另一方面也是為了避免因?qū)徏?jí)過(guò)多而不必要地拖延案件的判決。
    現(xiàn)在小結(jié)我們今天所學(xué)的內(nèi)容：
    訴訟是國(guó)家審判機(jī)關(guān)即人民法院作為解決糾紛的第三方，在雙方當(dāng)事人都參與下，依據(jù)法定程序進(jìn)行的解決糾紛的活動(dòng)。
    訴訟分為三類：刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟；
    三大訴訟依據(jù)的法律分別是：刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法；
    進(jìn)行三大訴訟活動(dòng)的法律程序分別是：刑事訴訟程序、民事訴訟程序和行政訴訟程序。
    在我國(guó)，三大訴訟都實(shí)行兩審終審制。最后，我們還學(xué)習(xí)了兩審終審制的基本內(nèi)容和意義。
    我們看這樣一個(gè)案例，同學(xué)們對(duì)這個(gè)案例應(yīng)該不陌生。這就是今年春天在北京發(fā)生的“北大清華爆炸案”。
    被告人黃f翔在北大和清華兩所高校連續(xù)制造了兩起爆炸案，使兩餐廳部分建筑及設(shè)施被炸毀，造成財(cái)產(chǎn)損失22萬(wàn)余元。同時(shí)，致使荊濤、嚴(yán)儉和、陳烈、劉浩等9人受到不同程度的身體傷害。影響極為惡劣。
    作業(yè)：
    一、案例分析：
    程某雖然是未成年人，但已年滿16周歲，他的行為屬于嚴(yán)重違法行為，要依法承擔(dān)法律責(zé)任。
    由此提示我們大家，要學(xué)法、知法、守法。
    我的問(wèn)題是：這一案例屬于哪種訴訟？
    二、課本第115頁(yè)“想一想”欄目有這樣一個(gè)題，請(qǐng)大家思考＿＿“民告官說(shuō)明了什么？”
    我們今天學(xué)習(xí)了有關(guān)訴訟、訴訟法和相關(guān)訴訟程序的知識(shí)，我想：
    在一個(gè)政治民主、法制發(fā)達(dá)的國(guó)家，程序法應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶艽蟮闹匾?，因?yàn)槿魏我环N法律制度都必須通過(guò)法律程序的具體運(yùn)作才能得到體現(xiàn)。也就是說(shuō)，實(shí)體法只有通過(guò)程序法才能得到正確的實(shí)施。程序法不應(yīng)僅僅為實(shí)體法服務(wù)，其本身應(yīng)有自己的獨(dú)立價(jià)值。
    法制的良好運(yùn)行有賴于每一個(gè)公民對(duì)法律的理解和遵守，而只有每個(gè)公民都認(rèn)識(shí)到法律的規(guī)定和個(gè)人生活的密切相關(guān)，才可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)法律、遵守法律的主動(dòng)性和自覺(jué)性，這也是我們學(xué)習(xí)法律的意義所在。
    最后，我給同學(xué)們提供一些相關(guān)的法律網(wǎng)站名稱，大家如果希望了解和學(xué)習(xí)到更多的法律知識(shí)，可以登錄這些網(wǎng)站。如正義網(wǎng)、檢察網(wǎng)等等。
    今天的課就講到這里，謝謝大家。
    初中政治第四冊(cè)教案篇十六
    黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線:領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則(即堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持人民民主專政、堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬克思列寧主義毛澤東思想)，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。
    “一個(gè)中心”是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。這是由于我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾--人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾決定的?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放。四項(xiàng)基本原則，是我們的立國(guó)之本。堅(jiān)持改革開(kāi)放，是我們的強(qiáng)國(guó)之路。黨的基本路線就是黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的政治路線。我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，集中到一點(diǎn)，就是毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。
    中共十三大確立了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。
    初中政治第四冊(cè)教案篇十七
    知識(shí)與技能：
    了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
    過(guò)程與方法：
    利用一些情景使學(xué)生體會(huì)情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課本劇的表演使學(xué)生對(duì)情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    心理問(wèn)題是當(dāng)今青少年普遍存在的重要問(wèn)題，有相當(dāng)一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對(duì)自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
    教學(xué)建議。
    教材分析。
    1.地位：
    這一框題是基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對(duì)人的兩種不同作用，才能在后面的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂(lè)觀的成長(zhǎng)。
    2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:。
    情緒反映著個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。
    情緒對(duì)人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn)，它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
    情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對(duì)情緒有所體驗(yàn)，但是情緒是心理學(xué)的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)分析，突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
    3.聯(lián)系實(shí)際的處理：
    一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績(jī)。但是也有的人，尤其是青少年對(duì)消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長(zhǎng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
    教法建議。
    應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。
    不同情緒的作用。
    教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義。
    教學(xué)手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
    教學(xué)過(guò)程：
    導(dǎo)入新課：
    分析教師給的圖片人物，問(wèn)題："圖中人物的心理品質(zhì)如何？這種心理能否調(diào)節(jié)？"引出課題：
    教師設(shè)置幾種情緒情境，
    [情景1]：當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦20__年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到。
    [情景2:]看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī)，我感到。
    [情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到。
    [情景4]：數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績(jī)發(fā)揮不夠理想，我感到。
    [情景5]：自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到。
    學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
    教師分析：同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    [板書]：情緒----奇妙的窗口。
    這些情緒都不是無(wú)故產(chǎn)生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？
    [板書]：情緒的含義。
    這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度，憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺?，高興是因?yàn)楣鈽s，生氣因?yàn)橄矏?ài)的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，積極與消極。
    [板書]：情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
    這種態(tài)度是如何變化的。
    播放動(dòng)畫《打獵》。
    問(wèn)：片中人物情緒有哪些變化。
    學(xué)生答：
    教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬模吲d是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽(tīng)到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過(guò)窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。
    人生活在這個(gè)世界上，就會(huì)遇到各種各樣的事情，就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ)，下面進(jìn)行競(jìng)賽。
    [活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，最多組全班展示。
    教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語(yǔ)，說(shuō)明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語(yǔ)分類組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。
    [活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類。
    （學(xué)生得出的結(jié)論）。
    [板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
    老師展示幾張情緒圖片：
    這些類型的情緒我們可通過(guò)很多途徑表現(xiàn)出來(lái)，如肢體、聲音、面部等。
    [活動(dòng)3]：學(xué)生做書上練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演情緒。
    展示幾張世界杯球迷的圖片。
    問(wèn)：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿了色彩標(biāo)志？
    生答：
    總結(jié)：他們關(guān)心熱愛(ài)中國(guó)的足球，對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄?chǎng)比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反，有些人對(duì)足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
    [活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好和最愛(ài)做的事情。
    [板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì)相同。
    志向也在一定程度上影響著情緒，有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"。只有目光短淺，計(jì)較個(gè)人利益的人，才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。
    [板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
    情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì)感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無(wú)精打采，萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。[板書]：
    學(xué)生講述故事"杯弓蛇影"。
    結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
    問(wèn)：這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用？
    這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢？
    情景劇：
    李明與紀(jì)強(qiáng)的故事（詳見(jiàn)擴(kuò)展）。
    學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響？
    師生共同結(jié)論：情緒對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
    [板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用。
    小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
    探究活動(dòng)。
    自我情緒調(diào)控：
    學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)情緒有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)在實(shí)際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，讓學(xué)生每天記錄一下自己情緒變化，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
    初中政治第四冊(cè)教案篇十八
    復(fù)習(xí)提問(wèn)：
    三次科技革命對(duì)人類社會(huì)的影響?
    導(dǎo)入新課：
    科學(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的階梯。歷每一次科技革命的發(fā)生，都使人類社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，科技革命也給我們帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。這節(jié)課我們就一同來(lái)關(guān)注世界科技發(fā)展的歷程及當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展的狀況，思考人類與科技的關(guān)系，以便我們更好地抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。
    二、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存(板書)。
    (一)抓住科技革命帶來(lái)的機(jī)遇(板書)。
    在當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)為世界各國(guó)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)發(fā)展機(jī)遇，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用，更加清晰地展現(xiàn)在人們的面前。
    日新月異的科技不斷地改變社會(huì)生活和世界面貌?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用，更加清晰地展現(xiàn)在人們面前。當(dāng)今時(shí)代，信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、納米科學(xué)技術(shù)成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主流。尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，使信息資源已成為與物質(zhì)資源同等重要的資源，其重要作用正在與日俱增。信息高速、廣泛傳送的特點(diǎn)使世界形成了一個(gè)沒(méi)有邊界的信息空間。遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子商務(wù)、電子郵件，使人們的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生著深刻變化。
    舉例：
    1、21世紀(jì)頭10年中，將有5億臺(tái)人工操作的機(jī)器和數(shù)不清的裝配在各種器具、傳感器、控制器等設(shè)備中的計(jì)算機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，用于購(gòu)買、出售和自由交換信息、信息服務(wù)。2003年，通過(guò)因特網(wǎng)交易的總額上升到4億萬(wàn)美元，占世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值的1/4，交易業(yè)務(wù)主要在辦公室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成。
    2、未來(lái)50年中，人們將制造出“微型機(jī)電系統(tǒng)”，把傳感器、電動(dòng)機(jī)和數(shù)字智能裝置集中在一塊硅片上，取代計(jì)算機(jī)硬件、汽車引擎、工廠裝機(jī)線和其它許多生產(chǎn)過(guò)程及產(chǎn)品上比較昂貴的部件，應(yīng)用于電信、無(wú)線電電機(jī)、計(jì)算機(jī)、航空、保健、包裝材料、商業(yè)等許多領(lǐng)域，辦公網(wǎng)絡(luò)不必手工安裝，可以在手提箱內(nèi)自動(dòng)完成。
    3、生命科學(xué)將是21世紀(jì)的重點(diǎn)科學(xué)之一，在20世紀(jì)末克隆技術(shù)獲得巨大成就及人類基因組序列“工作框架圖”繪制完畢的基礎(chǔ)上，人類將破譯遺傳密碼，從分子級(jí)的水平上重新認(rèn)識(shí)自己。生物學(xué)將通過(guò)開(kāi)發(fā)諸如dna為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)和軟件來(lái)改革信息技術(shù)，使計(jì)算機(jī)和軟件能像自然界一樣可自行修整缺陷。以神經(jīng)智能系統(tǒng)為基礎(chǔ)的未來(lái)機(jī)器人將全面代替人類的一些枯燥繁雜、危險(xiǎn)性的勞動(dòng)及充當(dāng)工廠、企業(yè)、公司等部門的管理人員、服務(wù)人員，甚至家庭保姆。
    4、通過(guò)遠(yuǎn)程通信、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等，一半以上的各類員工可以足不出戶，在家里辦公;利用遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)，因特網(wǎng)提供從幼兒園至中學(xué)、大學(xué)的全套教程，學(xué)生利用虛擬學(xué)校的軟件上網(wǎng)，可自定進(jìn)度、自主學(xué)習(xí);居民住宅擁有包括保安、通信、自控、監(jiān)控、網(wǎng)上購(gòu)物、醫(yī)療保健等全套智能服務(wù)系統(tǒng)，不出家門什么都能辦到。
    5、數(shù)字化地球：地球每個(gè)角落的信息都集中在一起，并整理、歸納成有序信息，按照地球的地理坐標(biāo)建立完整的信息模型，用全球網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，形成的數(shù)據(jù)庫(kù)，使豐富的數(shù)字無(wú)處不在，這就是數(shù)字化地球。地球上每個(gè)人都共享這個(gè)資源，也都參與資源的積累。在數(shù)字地球展覽館，人們頭戴顯示盔，進(jìn)入虛擬太空，可以穿越地球的每個(gè)角落。數(shù)字化地球，是真正的信息時(shí)代。
    當(dāng)今世界科技的發(fā)展，不斷為世界各國(guó)創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也向世界各國(guó)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須緊緊抓住科技帶來(lái)的新機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。
    舉例：二戰(zhàn)后，世界上很多國(guó)家為了改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提高生產(chǎn)率，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得有利地位，紛紛增加科研經(jīng)費(fèi)支出，科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。從1950年至1976年間，日本花費(fèi)了60億美元引進(jìn)了1700多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，差不多把西方發(fā)達(dá)國(guó)家半個(gè)世紀(jì)的科技成果都吸收了進(jìn)來(lái)，創(chuàng)造了價(jià)值20000億美元的社會(huì)財(cái)富，從而實(shí)現(xiàn)了趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的成功范例。
    日本戰(zhàn)后的迅速崛起告訴我們，誰(shuí)能抓住新科技革命帶來(lái)的機(jī)遇，誰(shuí)就能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，所以科技革命不論是對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家，還是對(duì)發(fā)展中國(guó)家，都既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。
    (二)面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)(板書)。
    在當(dāng)今和未來(lái)的世界里，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，科技是龍頭。因此，當(dāng)今世界大多數(shù)國(guó)家最關(guān)心的問(wèn)題，就是能否在科技上取得優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，以確保自己在國(guó)際上的地位。
    材料：
    1、移動(dòng)通訊技術(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家從模擬式發(fā)展到數(shù)字式發(fā)展，大體經(jīng)歷了10年的時(shí)間;而我國(guó)僅用不到5年，就使移動(dòng)通信用戶達(dá)到6320多萬(wàn)戶，成為世界的移動(dòng)通信市場(chǎng)之一;印度由于大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，目前的軟件出口僅次于美國(guó)，居世界第2位;愛(ài)爾蘭抓住了信息技術(shù)革命的機(jī)遇，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，成為世界上的軟件出口國(guó)之一，從而使愛(ài)爾蘭一舉從歐洲經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)牧業(yè)國(guó)家，變成了歐洲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快、失業(yè)率最低的國(guó)家。
    2、翻開(kāi)近現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，世界上先后出現(xiàn)過(guò)三次后發(fā)國(guó)家追趕發(fā)達(dá)國(guó)家的成功范例：19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)超過(guò)英國(guó);第二次世界大戰(zhàn)后的日本經(jīng)濟(jì)起飛，20世紀(jì)60年代以來(lái)亞洲一些國(guó)家和地區(qū)的快速發(fā)展。
    思考：上述材料說(shuō)明了什么?
    (學(xué)生回答，教師歸納。)。
    發(fā)展中國(guó)家或經(jīng)濟(jì)小國(guó)，如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短，集中力量在某些高新技術(shù)領(lǐng)域取得突破，在發(fā)展中也能取得驕人的成績(jī)。相反，如果發(fā)展中國(guó)家不能抓住機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，發(fā)展中國(guó)家就會(huì)進(jìn)一步拉大與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。發(fā)達(dá)國(guó)家雖然占有經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力的有利地位。如果不重視科學(xué)技術(shù)，同樣也會(huì)在發(fā)展中落后于其他發(fā)展中國(guó)家。科學(xué)技術(shù)在各國(guó)的發(fā)展程度不同，其經(jīng)濟(jì)地位、競(jìng)爭(zhēng)能力也會(huì)發(fā)生很大變化。
    總之，面臨日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)只有充分利用新科技革命的成果，制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略，提高本國(guó)的創(chuàng)新能力，才能增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)能力，在挑戰(zhàn)中立于不敗之地。然而，我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，科技水平有一定的差距。
    據(jù)有關(guān)資料表明，我國(guó)的科技水平與世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，總體水平落后他們幾十年。如今，美國(guó)已宣布由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)。而我還處于農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)代。
    到97年底，我國(guó)從事科技活動(dòng)的人員有288.57萬(wàn)人，其中科學(xué)家與工程師166.56萬(wàn)人。而每萬(wàn)名勞動(dòng)力中從事科學(xué)研究的人數(shù)，97年我國(guó)為8.4人，而日本93年為79.6人，美國(guó)93年為74.3人，德國(guó)91年為61.5人，法國(guó)92年為54.8人，英國(guó)為48人。我國(guó)的這一指標(biāo)大致相當(dāng)于最發(fā)達(dá)國(guó)家的十分之一。
    因此，我們必須采取積極進(jìn)取的態(tài)度，抓住機(jī)遇，加大科技投入，大力發(fā)展高新技術(shù)特別是信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。同時(shí)要加大人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，積極鼓勵(lì)在高科技成就上有突出貢獻(xiàn)的人。還進(jìn)一步深化改革開(kāi)放，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)本國(guó)發(fā)展。
    學(xué)生小結(jié)。
    初中政治第四冊(cè)教案篇十九
    教材內(nèi)容：
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)，第三課《走向自立人生》。
    教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
    七年級(jí)學(xué)生正處于青春初期，是個(gè)體從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動(dòng)，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們需求的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自覺(jué)接受正確的道德觀念和增強(qiáng)法律意識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動(dòng)；了解自立的表現(xiàn)，知道自立的方法和途徑。
    2、能力目標(biāo)：初步形成并不斷提高管理自己學(xué)習(xí)、生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自立的意義和快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
    重點(diǎn)：懂得自立的含義；理解自立的必要性。
    難點(diǎn)：理解自立的必要性。
    關(guān)鍵：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。
    教學(xué)方法：
    （1）在教學(xué)過(guò)程中采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    （2）在教育過(guò)程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。
    （3）在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的方法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    教師提問(wèn)：
    （1）今天早晨自己穿衣服的請(qǐng)舉手；
    （2）今天早晨洗臉了的同學(xué)請(qǐng)舉手；
    （3）今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    （這三個(gè)小問(wèn)題看起來(lái)非常滑稽，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會(huì)給予肯定的回答，然后教師接著追問(wèn)：為什么要自己穿衣服、自己洗臉？學(xué)生的回答一般都會(huì)圍繞自己的事情自己干，教師要根據(jù)學(xué)生的答案引出本課的主題。）。
    教師總結(jié)：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應(yīng)該自己干，今天我們這節(jié)課要討論學(xué)習(xí)的就是自己的事情自己干。
    （有個(gè)別同學(xué)可能由于特殊原因會(huì)給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個(gè)別同學(xué)是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學(xué)生自己說(shuō)出理由，然后讓全班同學(xué)討論：這種做法對(duì)不對(duì)，為什么？討論之后教師小結(jié)，再引到本課主題上。）。
    二、講授新課。
    （一）、自己的事情自己干（板書）。
    教師提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶？（美好回憶）。
    學(xué)生思考，交流。
    （設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合學(xué)生已知，引導(dǎo)到說(shuō)出自立的含義。學(xué)生可以回憶幼兒園、小學(xué)階段的生活，課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式；可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個(gè)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的童話故事。）。
    1、自立的含義：自己的事情自己干（板書）。
    學(xué)生舉例：（請(qǐng)幾位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準(zhǔn)備，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。）。
    教師歸納：同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn)，那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現(xiàn)進(jìn)行一下分類？提問(wèn)3—4名同學(xué)，然后再由教師總結(jié)并板書。
    2、自立的表現(xiàn)：（板書）。
    （1）、生活自立（板書）。
    （2）、學(xué)習(xí)自立（板書）。
    （3）、處理社會(huì)問(wèn)題自立。（板書）。
    （把重點(diǎn)放在講解處理社會(huì)問(wèn)題自立方面，中學(xué)生所面臨的社會(huì)問(wèn)題主要是家庭問(wèn)題和學(xué)校問(wèn)題，家庭問(wèn)題更為重要一些。有些學(xué)生認(rèn)為父母為他們所做的一切都是應(yīng)該的，不懂得去感恩。這個(gè)地方是教育學(xué)生的好時(shí)機(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶，當(dāng)父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié)；讓學(xué)生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績(jī)回報(bào)，還要在日常生活中學(xué)會(huì)體貼父母、關(guān)心父母。）。
    學(xué)生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？
    （這個(gè)討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結(jié)發(fā)言，在學(xué)生討論期間，教師到各個(gè)小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié)，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）。
    3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己（板書）。
    （二）、自我檢測(cè)：究竟會(huì)做多少事？
    （學(xué)生打開(kāi)課文35頁(yè)，做自測(cè)題，在會(huì)的項(xiàng)目上打勾，自己還有什么表現(xiàn)補(bǔ)在下面空白處；并判斷哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活的范圍）。
    這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生了解，現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴(kuò)大了范圍，它的意義更深了。
    教師提問(wèn)：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？（學(xué)生交流時(shí)教師盡量從鼓勵(lì)角度出發(fā)，及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。）。
    （三）、故事新編。
    給下面一個(gè)故事續(xù)編。故事是這樣的：有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報(bào)到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……將會(huì)發(fā)生什么事情呢？找個(gè)好朋友一起編下去。
    （學(xué)生可能編出：男生編了男同學(xué)進(jìn)浴室，洗潔精當(dāng)沐浴露，還忘記帶內(nèi)褲等；女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實(shí)好多都是他們?cè)诩乃奚钪械脑庥?。）?BR>    （學(xué)生討論交流后選代表發(fā)言。）。
    教師總結(jié)：
    自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：（跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！
    （四）、自己動(dòng)手，實(shí)踐體驗(yàn)。
    1、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。
    2、打十分的學(xué)生上臺(tái)介紹整理物品的小訣竅。
    3、花五分鐘給自己的課桌椅進(jìn)行大掃除。
    4、說(shuō)一說(shuō)看著自己勞動(dòng)成果后的心情。
    （通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)寄宿生活中關(guān)鍵的一個(gè)本領(lǐng)——整理物品，另一方面，要讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)后是快樂(lè)的，心情是輕松的。）。
    （五）、總結(jié)。
    教師：勞動(dòng)是快樂(lè)的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”通過(guò)這堂課，你對(duì)自立有哪些認(rèn)識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你的凡人小語(yǔ)。
    學(xué)生：思考后交流。
    以下是幾位學(xué)生的大作：
    不下蛋的母雞，不是好雞；不自立的人，不是好人。
    自立乃生也。
    望聞問(wèn)切靠自己，衣食住行靠自立。
    長(zhǎng)在溫室中的花，不一定好看；
    長(zhǎng)在懸崖上的樹(shù)，不一定柔軟；
    要使自己的生命閃光，需要自立。
    學(xué)會(huì)自立，生活將變得更加美好。
    教后反思：
    我在教學(xué)的過(guò)程中有同學(xué)生融為一體的感覺(jué)。
    1、我充分了解學(xué)生，了解他們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《自己的事情自己干》在小學(xué)一年級(jí)就有一堂思品課，但主要著力點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí)，減少對(duì)父母長(zhǎng)輩的依賴。所以當(dāng)學(xué)生們回憶到小學(xué)老師教的歌《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，大家唱了起來(lái)：“太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥兒忙梳妝……”課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我仿佛是學(xué)生的一員，感受著童年的快樂(lè)。
    2、設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容不落俗套，饒有興趣。最精彩和有價(jià)值的活動(dòng)有兩個(gè)：一是故事新編，二是凡人小語(yǔ)。第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在笑聲中接受教育，提高認(rèn)識(shí)；第二個(gè)活動(dòng)也符合初一學(xué)生具有一定的理性思考能力的特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)啟發(fā)。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學(xué)生更有成就感。
    3、設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，能充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，每一個(gè)環(huán)節(jié)能考慮學(xué)生可能會(huì)說(shuō)些什么，教師該引導(dǎo)什么。所以，整節(jié)課，教師沒(méi)有大段的發(fā)言，只是精練的幾句點(diǎn)撥，效果很好。在活動(dòng)中，教師也參與其中，跟學(xué)生同樂(lè)同憂。再有感受到課堂也是生命活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)生的成長(zhǎng)是教師快樂(lè)的源泉，教師也向?qū)W生學(xué)習(xí)到了不少新鮮的東西。
    板書設(shè)計(jì)。
    自立的含義：自己的事情自己干。
    生活自立。
    自己的事情自己干自立的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)自立。
    處理社會(huì)問(wèn)題自立。
    自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。
    初中政治第四冊(cè)教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?
    教學(xué)方法：課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法。
    授課過(guò)程。
    導(dǎo)入新課：
    從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)。
    1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料。
    2、經(jīng)過(guò)思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。
    3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對(duì)此發(fā)表自己的見(jiàn)解。
    小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
    初中政治第四冊(cè)教案篇二十一
    知識(shí)技能：了解空氣的組成；對(duì)空氣的污染和防止污染有大致的印象。
    能力培養(yǎng)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的科學(xué)描述能力。
    科學(xué)思想：通過(guò)對(duì)空氣成分的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
    科學(xué)品質(zhì)：通過(guò)介紹人類認(rèn)識(shí)空氣的簡(jiǎn)史，使學(xué)生受對(duì)待任何事物必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。
    科學(xué)方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討空氣的組成成分。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步掌握空氣的各組成成分，了解惰性氣體的特殊性質(zhì)和應(yīng)用。對(duì)空氣污染的防治。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    在我們的生活環(huán)境中有空氣，可是空氣是一種什么樣物質(zhì)呢？
    在十八世紀(jì)70年代前，人們一直認(rèn)為空氣是一種物質(zhì)。直到瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)的普利斯特里認(rèn)識(shí)空氣中有一種能供給呼吸維持生命后，人類才揭開(kāi)與自己生存有著重要意義的空氣的面紗。
    法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上，得出了空氣是由氧氣（養(yǎng)氣）和氮?dú)猓ú豢删S持生命）組成的結(jié)論。
    一、瑞雪——舍勒。
    英國(guó)——普利斯特里。
    法國(guó)——拉瓦錫。
    討論，回答。
    傾聽(tīng)。
    設(shè)疑問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。
    拉瓦錫的鐘罩實(shí)驗(yàn)。
    在燃燒匙內(nèi)放入紅磷，在酒精燈外焰上點(diǎn)燃后伸入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊瓶塞，觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象和鐘罩內(nèi)水面的變化情況。
    觀察后描述出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。
    1．紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    2．為什么會(huì)出現(xiàn)水面上升的情況？為什么水面上升到瓶的容積約1/5處就再上升？
    回答：2因?yàn)榧t磷只和空氣中氧氣發(fā)生反應(yīng)，氧氣約占空氣體積的1/5。
    認(rèn)識(shí)鐘罩實(shí)驗(yàn)的意義。
    空氣成分示意圖。
    氧氣占空氣體積的21%。
    氮?dú)庹伎諝怏w積的78%。
    二氧化碳占空氣體積的0.03%。
    惰性氣體占空氣體積的0.94%。
    其它氣體和雜質(zhì)占空氣體積的0.03%。
    觀察、討論，是。
    不是體積分?jǐn)?shù)所占較小的氣體的作用較少呢？
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    三、空氣污染的防治。
    空氣中有害物質(zhì)分為：有害氣體和粉塵。
    大氣污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。
    大氣污染的主要防治方法：
    1．認(rèn)真執(zhí)行《環(huán)境保護(hù)法》。
    2．合理工業(yè)布局，改革生產(chǎn)工藝。
    3．工業(yè)三廢經(jīng)過(guò)處理達(dá)標(biāo)后再排放。
    4．積極合理開(kāi)發(fā)新能源。
    5．植樹(shù)造林。
    學(xué)生記憶。
    培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和防治污染的能力和方法。
    四、稀有氣體（惰性氣體）。
    特殊物理性質(zhì)：通電發(fā)出有色光。
    通入氖氣發(fā)出紅光，用于航空、航海指示燈。
    通入氙氣發(fā)出強(qiáng)光，用于飛機(jī)場(chǎng)照明和醫(yī)學(xué)專用。
    學(xué)生傾聽(tīng)，記憶。
    理解“霓虹燈”的原理。
    課后記：在課堂上加入一些有關(guān)空氣污染和霓虹燈的有關(guān)知識(shí)，可有效提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。另外，在介紹認(rèn)識(shí)氧氣的課外知識(shí)中加入1802年德國(guó)漢學(xué)家克拉普羅特所著《第八世紀(jì)時(shí)中國(guó)人的化學(xué)知識(shí)》一書引起的世界化學(xué)界的爭(zhēng)論，從而得出在1100多年前的“至德元年”（中國(guó)在南北朝583-586和唐朝756-758出現(xiàn)兩個(gè)同樣年號(hào)）中國(guó)人馬和已經(jīng)對(duì)氧氣作了深入研究。